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小学数学教育教学理论是什么?

2023-08-29 10:58:38
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可可

现代教学理论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的"填鸭式"教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识,提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。

一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。

奥苏伯尔认为:学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性,大多数数学知识点都有其前期的基础,后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件,因此,在数学教学过程中,教师应把所学的知识作适当的"降格处理"。

所谓"降格处理",有的是把新知识通过难度下降,使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望;有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的,对学习的内容总是既感到熟悉,有感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点,顺利的完成正迁移,通过类似的探索解决新的问题。

启发学生思考:①能不能把与 直接相加?②可以怎么计算?然后让学生独立完成。通过这样的处理,教师积极的引导学生参与算法的探究过程,能充分利用已有的同分母分数加减法和通分的知识学会异分母分数加减法的计算方法。

二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。

课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学"。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与,让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此,教师必须强化学生的参与意识,主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境,如教学"长方体的特征"这一课,主要设计了以下几个环节:

1. 首先教师出示若干个物体的包装盒,让学生先对他们进行分类,并叙述自己的分类理由。

2. 教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。

3.通过学生的总结、教师的引到总结出长、正方体的所有特征。

4.让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱,四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。

通过这样的设计,将操作、观察、思维与语言表达结合在一起,不仅使学生参与教学的整个过程,而且还启迪了思维发展,达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。

三、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素

学生的参与欲望是一个不容忽视的因素,而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉,也是学生积极参与思维学习的原因。所以,教师在教学中要不断设置认知冲突,激发学生的参与欲望。如"长、正方形的面积"这一课的教学,先出示12个大小相同的1cm2小正方形,摆一个大长方形,有几种摆法?然后提问长方形的面积与什么有关?有什么关系?你能验证吗?通过这样设计,层层深入,不断设置认知冲突,是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。

四、因材施教,是提高课堂参与度的前提条件

面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时,又要注意学生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在,所以在课堂上必须做到"上不封顶,下要保底"。在教学中,我针对各种教学内容,精心设计课堂练习,让不同认知水平的学生从实际出发,有题可做。

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教育学理论有哪些内容

教育学理论主要包括:教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革。1、教育学:本部分由教育与教育学、教育的基本规律、教育目的与教育制度、教师与学生、课程、教学、德育、班主任与班级管理、课外校外教育、教育研究及其方法十章构成。2、心理学:由心理学概述,认知发展与教育,情绪情感、意志的发展与教育,个性发展与教育四章组成。3、教育心理学:由教育心理学概述,心理发展及个别差异,学习理论,心理,教学心理,心理健康与教师职业心理六章构成。4、教育法律法规:由教育法律基础,依法执教与教师违法行为预防两部分组成。5、新课程改革:该部分由新课程改革概述,新课程理念,综合实践活动三章构成。教育学培养目标:教育学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导,以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则,以中国高等教育定位和特点为参考框架,同时以行业标准和社会需求为导向,培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质,具备良好的科学与人文素养。具有国际视野,系统掌握教育科学和本专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法,具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力,能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才。
2023-08-27 06:55:471

教育理论是什么

教育理论是由教育概念、教育命题和一定的推理方式构成的。资料扩展:教育理论(自然包括教学理论),作为一个名词,它泛指人们有关教育(教学)的理论性认识。所谓理论性认识是指一种认识的结果,它是理性思考的产物,以概括、抽象判断(程度可以不同)为其共同特征,而概括、抽象的层次与类型的差异则构成其内部的层次和类型。也有学者认为,教学理论就是对教学实践活动进行理性思考的产物。第二种观点把教学理论看作教学论,界定为教育学的一门分支学科,认为教学理论是研究教学情景中教师引导、维持或促进学生学习的行为,构建一种具有普遍性的解释框架,提供一般性的规定或处方,以指导课堂实践的一门学科。既是一门理论科学,也是一门应用科学,它既要研究教学的现象,问题,揭示教学的一般规律,也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。它既是描述性的理论,也是一种处方性和规范性的理论。赫尔巴特的教育理论是传统教育理论的代表。赫尔巴特认为教育科学第一步工作是先发现教育的最高目的,而后寻求达成这种教育目的的工具。他以所研究出的心理学、伦理学以及形而上学,来指导其教育理论,并以伦理学为其教育目的的理论基础。
2023-08-27 06:56:311

国内主要教育理论有哪些?

国内主要教育理论一、孔子:“学而时习之,温故而知新”——巩固性教学原则;最早提出“因材施教”;“学而不思则罔,思而不学则殆”——“学思结合”;二、朱熹:“学不躐等”——循序渐进的教育原则;在注释《论语》中的“不愤不启,不悱不发”时说:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌”。——调动学生的主动性,启发引导、学思结合;三、蔡元培:“思想自由,兼容并包”;“以美育代宗教说“;对大学精神的解释:大学者,囊括大典,网罗众家之学府。(同时代我国著名的近代教育家有杨贤江、蔡元培、陶行知、黄炎培、徐特立)四、陶行知:提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》;崇尚科教救国的思想。拓展资料:教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题,借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。教育理论具有以下三个基本的规定性:第一,教育理论是由教育概念、教育命题和一定的推理方式构成的。因为任何理论必定是通过概念、判断或命题等基本的思维形式来构成的,如果没有教育概念、教育命题,仅仅是对教育现象的系统描述,即使是系统的,那也不是教育理论,而只是教育现象陈述。第二,教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验,尽管它在形式上是一种陈述体系,但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的,不是对教育事实和现象的直接复制,而是间接的抽象反映。第三,教育理论具有系统性。单个的教育概念或教育命题,不借助于一定的逻辑形式,不构成一定的系统性,也不能构成教育理论,即使它是对教育现象和事实的概括反映,那也许只是一种零散的教育观念或教育思想。参考链接:百度百科-教育理论
2023-08-27 06:56:571

教育教学理论知识包括怎么样?

『壹』 考编中教育教学理论包括什么 (1)课程计划、课程标准 课程计划, 是根据教育目的和不同类型学校的教育任务, 由国家教育主管部门制定的有关教 学和教育工作的指导性文件。 课程标准, 是课程计划的具体化, 是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、 有关学科教 学内容的指导性文件。 【方法】在考察概念选择题时,我们往往通过概念的落脚点来进行辨析,但对于课程计划、 课程标准这对概念的备课, 这种方法则不适用, 各位考生需要通过两个概念的定语部分来进 行区分, 课程计划是一个总的指导性文件, 而课程标准是每门学科的指导性文件, 各位考生 若在考试时,看到是针对每门学科的,那考察的这个概念是课程标准,反之则是课程计划。 (2)直线式教科书结构、螺旋式教科书结构 直线式教科书结构, 就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻 辑结构来展开呈现在教科书中,使各种知识在内容上均不重复的编排形式。 螺旋式教科书结构, 就是把同一课题内容按深度、 广度的不同层次安排在教科书的不同阶段 重复出现,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广,逐级深化。 【方法】 直线式教科书结构与螺旋式教科书结构最根本的区别是, 前面内容在后面的学习过 程中有没有重复出现, 若重复出现了则是螺旋式教科书结构, 若没有重复出现则是直线式教 科书结构。 (3)形式教育、实质教育 形式教育的主要任务在于发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。 实质教育的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识, 至于学生的智力则无需进行特别的 培养和训练。 【方法】形式教育重能力,轻知识 ; 而实质教育重知识,而轻能力。 (4)班级、班集体 班级是学校为实现一定的教育目的, 将年龄和只是程度相近的学生编班分级而形成的, 有固 定人数的基本教育单位。 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的, 以共同学习活动和直接性人际 交往为特征的社会心理共同体。 【方法】 对于班级和班集体这两个概念的掌握, 各位考生可以通过概念的落脚点来进行辨析, 班级是一个基本的教育单位,而班集体是一个社会心理共同体。 『贰』 教育教学基本理论都包括哪些 1、教育学、教育心理学、教学法等的基础理论、基本知识及与教育相关的法律知识;2、专业回(学科)理论知识答与技能内容。包括专业(学科)理论知识和技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等; 3、教育教学实践能力内容。包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等; 4、基本教育教学素质内容。包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。 (2)教育教学理论知识包括扩展阅读 描述或说明人和动物学习的性质、过程和影响学习的各种因素的学说。教学理论是“在某种意义上的约定俗成的通例,它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法规则。 从规范性和处方性角度考虑,教学理论关心的是促进学习而不是描述学习。具体地说,教学理论主要研究“怎样教”的问题;学习理论主要是在描述和说明“学习是怎样发生的,以及学习开始后会发生一些什么情况”的问题。 『叁』 教育理论基础知识包括什么 《教育理论基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。 教育学基础知识 考试内容主要有:教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。 1.教育学概论包括教育学的研究对象和任务,教育的起源、发展、本质和基本规律,教育劳动的特点及教育思想的历史演进。 2.教育与人的发展包括人的发展的理论构建基础、人的身心发展及其规律、人的发展的主要影响因素。 3.教育与社会发展包括现代教育的功能、教育优先发展、教育现代化以及未来社会的发展与教育等。 4.教育目的包括我国和国外的教育目的。 5.教育内容包括我国的教育内容和教育内容的科学规范。 6.教育途径包括教学过程、教学环境、综合实践活动等八方面内容。 7.学校包括学校的教育制度。 8.教师与学生包括教师的职业、角色、特点、心理品质、威信、基本素质,教师职业专业化,教师教育,学生和班主任。 教育心理学基础知识 主要包括:教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。 1.心理学概论包括心理学与教育的结合、教育心理学的任务与研究方法和教育心理学发展简况。 2.学习心理包括学习概论、学习动机、知识的掌握、技能的形成等八方面内容。 3.品德心理包括品德形成的心理学理论、品德形成过程的心理成分、学生品德培养的心理分析、优秀学生的心理特点与教育、品德不良学生的心理特点与矫正五方面内容。 4.教学心理包括课堂教学概述、课堂教学的人际交往。 5.差异心理包括智力差异、人格差异。 教育法规 主要包括:教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。 1.教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规范。 2.《中华人民共和国教育法》 3.《中华人民共和国义务教育法》 『肆』 教育综合知识内容包括哪些 每个地方要求肯定都是不一样的,我说的,您只能作为参考:教育综合知识是指应该具备的各方面教育类知识。教育综合知识包括:教育学、心理学、教育心理学,还包括教师能力、学科专业知识。从另一方面来讲大致包括三大块:1、教育与教学理论及政策法规。 2、教学方式方法及教材分析。 3、课本上的知识。 最好的是,您去咨询相关报考机构,问客服,他们有更准确的信息。 『伍』 教育基础理论包括什么 《教育基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。 第一部分:教育学基础知识。考试内容主要有:教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。 第二部分:教育心理学基础知识。主要包括:教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。 第三部分:教育法规。主要包括:教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。 『陆』 教育教学管理包括那些知识 本专业学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论,接受教育管理和教育教学的基本能力训练,就业方向多为高职院校教学及管理工作。培养具本专业有广泛人文、社会科学基本知识,扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识,具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力,能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。 主要课程:教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育社会学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文、管理心理学。 『柒』 教育理论基础知识包含什么内容 《教育基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育专法规三个部分属。 第一部分:教育学基础知识。考试内容主要有:教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。 第二部分:教育心理学基础知识。主要包括:教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。 第三部分:教育法规。主要包括:教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。 『捌』 教育教学基本理论知识指的是什么学科 笔试分为公共科和专业课两门。公共科考试内容为《教育学》、《教育心理学》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》。专业课考试分学段(中学、小学)分学科单独命题,重点考查相关专业知识和能力。 『玖』 教育教学基本理论是什么 不同的人对此作出了不尽相同的回答。概括起来主要有两种观点:第一种观点把 *** 学理论答界定为一种知识体系或认知体系。如有学者从理论的表现形态人手,将教学理论界定为对教学活动系统化了的理论认识,是人们借助一系列概念、判断、推理表达出来的知识体系。有学者指出:教育理论(自然包括教学理论),作为一个名词,它泛指人们有关教育(教学)的理论性认识。所谓理论性认识是指一种认识的结果,它是理性思考的产物,以概括、抽象判断(程度可以不同)为其共同特征,而概括、抽象的层次与类型的差异则构成其内部的层次和类型。也有学者认为,教学理论就是对教学实践活动进行理性思考的产物,是对教学现象及其矛盾运动能动反映所形成的具有层次性和复杂性的可以指导教学实践的认知体系四。第二种观点把教学理论看作教学论,界定为教育学的一门分支学科,认为教学理论是研究教学情景中教师引导、维持或促进学生学习的行为,构建一种具有普遍性的解释框架,提供一般性的规定或处方,以指导课堂实践的一门学科。
2023-08-27 06:57:111

教育理论有哪些

教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学,也是一门应用科学,它既要研究教学的现象,问题,揭示教学的一般规律,也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。它既是描述性的理论,也是一种处方性和规范性的理论。教学理论来源于教学实践而又指导教学实践,与教学实践成辩证关系。
2023-08-27 06:57:341

关于教育教学理论文章5篇

  怎么能当好一个教育者,怎么能更好的帮助学生们学习呢?我想这是任何一个老师都在思考的问题。下面是我为你整理的关于教育教学理论文章,希望对你有用!   关于教育教学理论文章1   这本书没有那种高深的理论,而是关注现实,在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家等的分析对比综合上,从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面进行了深入的思考,提出了亟需更新的教育新理念。阅读了袁先生的《教育新理念》,让我的头脑经历了一番洗礼。处在应试教育向素质教育转变时期的教师,需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢?我个人认为应具有以下理念:   一、修身养性,展现教师的人格魅力   教师的良好人格能对学生产生良好的影响,是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过:“教师人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中,一切都应该以教师的人格为依据,因为只有从教师的人格的活的源泉中,才能涌现出教育的力量,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想的多么美妙,都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。”   二、热爱学生,做到对学生尊重与宽容   “教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。   (一)教师应尊重学生   作为教师,我们应该“以人为本”,充分尊重学生的独立人格和自由意志,尊重学生多姿多彩的选择,尊重学生主动活泼的呈献。   (二)教师还要学会宽容学生   宽容,是做人的一种美德,施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。   宽容是一种修养,能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生;宽容是一种胸襟,能使学生感受到教师广阔的心胸;宽容更是一门教育艺术,它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育,给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。著名教育家魏书生先生对犯错误的学生,常常让他们先做一件好事,然后写一份心理活动说明书,要求反映出做好事前、做好事时,做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的,这种做法,既能让学生自觉认识错误,改正错误,更能让学生体会到老师的良苦用心,感受到老师真诚的爱。   三、要做伯乐,具有一双发现人才的慧眼   生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人,一开始通常不会被人理解,反而被称为愚蠢或傻瓜。我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人,身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”,而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢?   教育的终极目标是让学生学会生存,学会发展。需要教师关注个性差异,允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”,而是应该根据学生不同的特点,因材施教,我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性,富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物,说不定什么时候就会有天才出现。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,它是以学生的可持续发展为主体,以学生的个性发展为本位,以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中,运用自己的智慧和热情,确立行动目标,迎接教育的挑战。   每一本书都是一个人精神财富,《给教师的一百条新建议》这本书确实值得一读,尤其是从事教育的工作者们。从这本书中,普通教师可以读出人生哲理,教育智慧;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。我是一名普通的教师,此书给了我很多的启迪,也让我深思。我相信,如果你也一起分享了这本书,作为人,你是幸福的,作为教师,你是快乐的,作为你的学生,他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想,其实书中的每条建议都带给我不同的感受,我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中,努力成为一名成功而幸福的教师。   关于教育教学理论文章2   终于抱着满腔的热情踏上了讲台,满以为课前仔细备课,上课把嗓门放大,课后认真批改作业,就是对学生最好的教育,换来的却未必是满意的结果,有时甚至是学生不耐烦的表情,不得不思考什么教育才能让学生感受到老师的爱?抱着这样的疑问看完了《爱的教育》,颇有感触。   这本书是以一个小男孩——安利柯的日记,来透视日常生活中的学校和家庭关系,老师和学生的关系以及父母,兄弟姐妹间的天伦之爱。   《爱的教育》文字虽然简单朴实,所描写的也是极为平凡的人物,但是,其中流露出人与人之间的真挚情感,让人感动不已。这本书吸引我的,并不是其文学价值有多高,而是那平凡而细腻的笔触中流淌着近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋u2026u2026《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。   师爱,究竟是什么?面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。《爱的教育》翻译者夏丐尊先生曾说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”爱的教育是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。读《爱的教育》,我感到,爱是心的呼唤,是人间的春风,师爱更是一种无私的奉献,爱得越深,奉献得越多,正如一首歌所唱“有爱的世界生命之花处处开放,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间”。教师献给学生的是自己的知识、智慧、时间、精力,我们所期盼的只是学生早日成长、成才,这种爱是高尚的,纯正的。师爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。朋友们,让我们带着一颗圣洁的爱心,投入到全世界中。会发现:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天。为人师的同行们,让我们带着一颗圣洁的爱心,投入到教育事业中,让我们教育着并爱着学生们!   关于教育教学理论文章3   趁着寒假的空闲,我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著,陶行知先生是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力,批判旧教育,探索新教育,致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库,为我们提供了教育的理论和方法,给我们以启示和教益。其中,最受启发的是陶行知先生的两段名言:   1.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。   新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变,多以学生生活、活动为主,但是每个学校每个年级的学生认知情况不同,因此在教材的选用上也不同。教材内容是死的,作为老师我们应该根据学生情况来创新教材,自主创新“活教材”,以实现创新教育。   2.“六大解放”:一是解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想、善想,敢于动脑,善于动脑;二是解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干、善干,敢于动手,善于动手;三是解放学生的眼睛,就是鼓励学生敢于观察、善于观察,胸怀祖国,放眼世界;四是解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说、善说,敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里,也不局限在学校中;六是解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完。   在课程改革的今天,陶行知先生提出的“六大解放”思想,在近一个世纪后的今天,它仍历久弥新。他的思想与我们今天课程改革所提出的观点可谓不谋而合陶先生说:"有了这六大解放,创造力才可以尽量及挥出来."在倡导素质教育的今天,在新课程改革的大形势下,我们只有改变自己的观念,树立创造意识,实施创新教育。彻底的解放学生,培养学生的创造精神,发展创造能力。让我们的学生走上创造之路,也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。陶行知的教育思想博大精深,他的教育理念可谓极富前瞻性,一些教育思想在今天仍有着极大的指导意义。他的“生活即教育,社会即学校,教学做合一”等理论,无不闪烁着创造的光芒。相信陶先生的教育思想、教学方法在新课改中的渗透与运用,会让课程改革更好地发挥出实效,促进新课改的推进   当前我校实施的高效课堂。就是要充分发挥学生的学习的主动性,让学生通过自学自己掌握知识,并通过生教生,让学生去独立学习,提高学生的能力,发展学生的智力,让学生真正成为学习的主人。   关于教育教学理论文章4   这些天放假在家,看到了不少,听到的也不少,其中最多的也莫过于老师管不住学生的事了。对此心中很不是滋味。   其实学生是一个个鲜活的人,他们有人一样的情感。如果可真你上课,孩子就不把你放在眼里,这就应该引起我们教者的深思了。   本人认为,作为一名教师要有威信,首先你必须关注每一个学生。当学生全体起立时,有经验的老师他不会立即与学生问好的,而是神情严肃地先将目光扫视全班每一个同学的脸,特别是课堂表现不好的同学,停留的时间会略长一些。这也就是要告诉他,老师很在乎你。也正是在你扫视的过程中,班级会立即安静下来,而且全班站姿标准,目光都要向着你老师。在课堂上,我们老师还要时刻关注孩子的一举一动。人们常说,老师的眼睛会说话。是的,老师的眼睛就像探照灯一样,上课过程中要随时扫过每个孩子的脸,要随时与孩子形成无声的交流。这样孩子在内心就会有所顾虑:我要坐好,我不能与别人讲话,我更不能做小动作u2026u2026不然老师会很快注意到我的。如果真有人做动作了,或分神了,我们也不必点破他或批评他。可以立刻让他回答一个简单的问题,或者让他复制一下你刚刚说的话。即使回答不了,也没关系,我可以为他再说一遍,一定要让他回答出来,并就势表扬他或委婉地说:“你看,只要听得认真,你的记忆力还是超牛的!”你眼中时刻都有孩子的存在,孩子又怎么会忽略你的存在呢?   其次,我们应该平等地对待每一位学生。其实我们不少老师,见到好成绩的学生是满心欢喜,见到问题学生就整天板着个脸。殊不知,你越是这样,学生越是瞧不起你!而课堂上与你捣乱的正是这些同学。一般情况下,当这些问题学生犯错时,我是不会轻易地在课堂上批评他,而是在下课,或者是发现他有哪怕是一点点的闪光点时。我总是会找个没人的地方,耐心地说服他。(切忌不可公开化,因为每人都有自己的自尊)大多会从情感上攻破他。比如:老师认为你真的很聪明,你看今天课堂上那个问题,你回答的角度比班里的任何人都好,这说明你不笨,你完全能学好!(先让他对你排除敌意)再看,为了你的学习,你的爸妈起早贪黑出去打工,他们容易吗?不为了你,他们也没必要这么辛苦!你看每天我们吃得饱饱的,穿的好好的,每天还不忘给你零用钱,你说你不认真学能对得起谁呢?(当然你必须对学生情况很熟悉)这样让他自己感到很愧疚。如果孩子感动流泪了,那你也便大功告成了。像这样处理,孩子会在内心尊重你的,上课自然也就积极配合你了!   接着,我们老师应该准备好每一节课。现在,我们有些老师对自己上课的内容一点都不熟,上课就看教案,试想他哪有功夫去关注他的学生呢?孩子毕竟是孩子,你关注不到他,课堂时间又那么长,你讲的只不过是照本宣科,自然吸引不了他。他当然只有讲话、做动作了。如果每节课的内容我们都能熟记于心,运用自如,这样你就能时刻关注你的学生。当他做动作,或讲话时,你的目光紧紧地直视他,直到他低下头或脸红为止,这要比“不要讲话了,不要做小动作了u2026u2026” 要强一百倍,甚至一千倍。   最后,我认为我们应该把答题的机会让给每一个学生,随时真诚地表扬与激励他们。课堂上,一些简单的问题,我们尽量让那些基础不好的孩子来回答。答对了,我们老师应该带领全体同学给予他热烈的掌声,并借机予以表扬与激励。如:你的反应真快!你的叙述真流畅!你的声音真洪亮!等等。对那些难度较大 或中档的问题,我们可以让尖子生或中等生回答。每人的回答,我们教者都要相机予以表扬与激励,甚至是夸大的。每节课,每个孩子都有机会回答老师的问题,甚至是多个问题。你想想:我回答问题了,老师同学们都会送我掌声,甚至还有许多表扬鼓励的话,心里自然是甜滋滋的。心里一甜,情绪自然就会高涨,大脑皮层就会得到激活,人自然也就聪明起来了。其实孩子本身没有聪明与笨之分,关键是看我们老师们如何去激活了。孩子们都参与到你的课堂上来了,你说你还会为纪律操心吗?孩子在你的课堂上,等到了重视,你说你还会没威信吗?   关于教育教学理论文章5   我刚开始做老师时,愿望并不高,仅仅是,一定要努力工作,千万不能误人子弟。为实现这个愿望,我就努力学习,刻苦钻研,努力了解学生,尽量结合实际情况探寻既适合学生学习又符合自身工作条件的教育教学方法,多年的实践可以说明,这样做的教学效果是不错的。三十多年过去了,学生们都成长起来了,他们各有发展,有不少人成功成才,有所成就,都很不错的。我从学生们的成长中观照到了自己工作的成效,感觉自己的愿望可以说基本达成,时时有所回忆,颇感欣慰。   我以为,作为一个教师,其工作成效往往是和学生们的成长和发展密切联系在一起的。学生们学业成绩的高下,他们的志趣、爱好、素养和才情的育成,及其健康成长,各有发展,成功成才,与教师的指导、培养和激励有相当大的关系。学生们对教师教育教学的满意度与教师对教育工作、职业、事业的愉悦度是呈正相关的。   我正是从学生们的质朴的话语中逐步地越来越深刻地体悟到教书育人的意义之所在的。   我教过的一个自高中毕业后已分隔十多年不见、留在北京工作、在我后来赴北京开会期间自驾车3个多小时赶来与我相见的学生,见面后,她满怀深情地对我说,她自小学、中学到大学,接触过这么多老师,而给予她最大影响的,就是我。她的话使我深深感动。她又说,“老师,你还记得吗?我第一次见到你的时候,你对我说过一句话,这句话十多年来一直激励着我。”我实在不记得我说了什么话居然有这么大的影响,但也不好意思问她到底是哪一句话,免得她会认为,对我这么重要的事情,怎么你居然不记得;我只是笑着看着她。过后,我仔细地反复地多次回想过,仍然想不起来到底是哪一句话;不过,第一次见到她的时候,可以肯定是那时我在一所地区重点高中作教师到她县里招生面试她的时候,或许是,面试结束时,她问我,老师,我能录取吗?我也许对她说了,相信自己,你会成功的!这一句话,凡是这样问我的同学,我一般都是这样回答的。在当时的情景之下,我不会也不可能作别的什么回答,不可能说别的什么话。而这么一句话,竟然这么多年一直激励着她,居然有这么大的影响!   另一个是我刚参加教育工作不久在一所乡下中学任教时教过他一年语文课、而后近二十年未晤、现在自治区一所高校任教的学生。最近,我来南宁办事,他开车到车站接我而聚晤。在相谈中,他说,原来他的语文基础很差,因为我给他们任教语文,使他爱上了语文,喜欢练写作文,后来,才有了今日的成就。我办完事后给他发了一条短信,感谢他对我的接洽。他发回一条短信给我,开言就说,“能做你的学生,这是我今生的荣幸。”这学生的话语同样使我深深感动。我又给他回了短信,衷心感谢他和同学们当年给予我的支持和配合,我说,是你们的努力和配合才使我的工作有了成效,你们刻苦钻研,茁壮成长,既成就了自己,同时也成功了老师。我深深地感谢你和同学们!   我确实时时感念学生们当年对我教学工作的支持和配合。比如说,自1981年至1993年,我在乡下初中、高中,到县重点高中,再到地区重点高中,先后在几所学校担任一线语文教学十多年,无论是任教初中生、高中生,非毕业班、毕业班,还是补习班,我一直遵循叶圣陶先生“教是为了不教”的理念,着重在作文教学上实行“指导学生评改作文”的所谓教学改革,就是,每周一次(而不是两周一次)作文后,我用一节语文自习课时间,指导学生进行“本人自评、同学互评、语文兴趣小组评审、教师巡查简评”,从而完成作文评改的做法。此项做法得到学生们的积极支持,坚持了十多年,效果一贯很好。很多学生就是通过此项做法由原来害怕作文变成了喜欢作文,进而喜欢学习语文,进而促使各学科学习都明显取得进步,有力地促进了学生们学业进步,综合素养明显提高,健康地成长起来。而我通过作文教学改革逐步地参与和开展相关的教学研究、教育科研等活动,如组织开展课外活动、指导学生制定学习计划进行学习、倡导学生自觉实行每天十分钟百字短文等,有力地促进了自身教育教学能力提高和专业成长。在所有这些教育教学改革尝试上,学生们无不给予我莫大的支持和配合,这些活动都取得了显著成效,促使学生们有效形成积极主动的学习态度,提高学习能力,掌握学习方法,促进全面发展。很多学生在多年之后回忆起当年的学习生活时,纷纷肯定这些做法和活动对促进他们的学习和进步发挥了十分重要的作用。   而我正是在学生们的支持和配合下,努力实行教学实践与教育科研工作密切结合,数十年如一日,长期践行实践、学习、研究、成功的成才之路,厚积而后发,促使我在后来的教育教学工作中形成了新的飞跃。自2002年至2009年,经过长达八年的两轮自治区教育科研A类课题实验和研究,我和同事们、教师们一同创建了以指导学生自主学习为核心的新课程问题教学法,创建了玉林市教育科研人才小高地,促使全市中小学教育教学质量显著提高。新教法、小高地、高质量,成为当地教育科研和课改工作的知名品牌和鲜明特色,被国内教育专家称誉为“玉林形象”,从而促使我在教育事业上取得了比较大的成功。这些成绩和成功,当初确实是叫人连做梦也不可能想得到的。谁曾想到,这末一个极其平常的一介书生,这末一个来自乡下的普通教师,在年届六旬之时,居然能达到如此超乎想象的“梦想成真”!   后来,在大家热情洋溢地叙说“中国梦”、述谈梦想、理想、愿望、希冀的时候,也有一些年轻教师问过我,老师,你的梦真好,该怎样做才能实现这么美好的教育梦呢?   我后来也反复地想过这个不怎么好概括的问题,是啊,该怎么做呢?我曾经做了什么呢?是怎么做的呢?后来,我终于慢慢地想得有一点儿明白了。   我想,身为教师,要实现美好的教育梦,有几点可能是必须的。   一是要有工作责任心。这个责任心就是对于学生的爱心的体现,要具有爱心、责任心,认真工作,自觉地对每一个学生负责。   二是要尊重学生,信任学生,注重激励学生。师生互尊互信,就会激发起学生极大的学习热情,发展其兴趣、爱好和特长,取得点石化金、事半功倍的成效。   三是要努力改革和优化课堂教学。要时时处处为学生着想,想方设法,探寻既适合学生学习又符合自身工作条件的教育教学方法,锐意改革创新,优化课堂教学。积极探寻从学生实际出发的、适合学生学习的教学方法,就必定可以得到学生们的支持和配合,不断提高学科课堂教学质量,促进学生学好知识,掌握方法,提高能力,全面发展。   四是要结合教学实践加强学习和研究。努力把自身的教学过程作为一个研究的过程,不断学习和应用教育科研的理论和方法,积极反思、改进、总结、提高。这样,既可以促使学生善于学习,学会学习,学得更好一些,发展得更好一些;同时,这些教学成效也就可以成为教师教育科研的成果。   做到这样,学生们看到老师关爱他们,尊重他们,辛勤工作,时时处处为他们着想,教学得法,他们就会更加奋发刻苦,密切配合教师的教学,做到教与学互相协调,教学相长,相得益彰,教学成效就会更加显著,从而达成学生成才,教师成功,实现教师与学生共同成长。这不就是美好的教育梦吗?   当然,还应该有一点是十分重要的,就是身教重于言教。我的一些学生后来常常说到一件事,说我当年在乡下中学任教时,每天早上,在学生早读之前,我总是独自一人先回到科室里用普通话大声练习朗读课文。学生们说,他们看到老师比他们还勤奋,深受感染。他们在早读时就更加大声地练习用普通话朗读课文,也读出感情来了,普通话的语感更加强了,也更加喜爱学习语文了。其实,当时的我并没有想到会有这样的作用。因为当时在乡下中学,大多老师是在用本地方言上课;而我认为,为了学生更好地发展,应该学习用普通话上课。因此我必须自己先练习,先读,多读,大声读。有读不准的,就多查字典,多正音,也多向读得准确的同学请教指正。没想到,这么做对同学们也是一个感染。而我坚持下来,至少我也能说普通话了。自己的普通话有进步,同时,促使学生们学得更好。老师勤奋,学生们就更加发奋,这就是言传身教,身教重于言教吧。   回想起来,我的教育之梦,就是如此的简单、明了。其实,老师们只要有心,谁都可以做。我相信,只要做到持之以恒,谁都可以做得好的。
2023-08-27 06:57:431

教师要学习哪些必须的教育教学理论?

教师提高教学能力的途径浅谈在教师成长的历程中,求知始终闪烁着永恒的价值。教育的发展为教师知识修养创造了良好的条件,提供了更多的学习、提高、充实的机会,如学历教育、进修培训、自学反思等等,都是教师在教育教学岗位上提高自身知识素养可供选择的途径。想方摄取信息,争做通才教师。教师良好的知识结构和能力素养是合格教师的必备条件,也是完成时代赋予教师神圣使命的基础。教师只有自身知识积淀丰厚,才能在教学过程中高屋建瓴,带领学生在知识的海洋中畅游。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:“关于教学大纲的知识对于教师来说,应当是他知识视野中的起码知识。只有当教师的视野比学校教学大纲宽广得无可比拟时,他才能成为教育过程中的真正能手。”张苏奇教授把知识状态完整的标准分解为“八个板块”:即强烈的自我效应意识、学术水平、知识转化能力、实践和动手能力、心理素质、自我管理能力、适应环境、创造环境的能力;提出了“人心教育”说:把志气、骨气、毅力、耐劳、进取、拼搏的精神称为人应具备的“本钱”,把社会科学、自然科学、管理科学以及三者互相渗透的教育当作人的“资本”,把三大科学转化为现实、生产力、经济,叫做人的“本事”,把人的自我生存、自我发展、自我壮大的能力和人生观、价值观的树立称为人应有的“根本”。这一切,当今的许多教师还显然远远是不够的!信息技术使人类最新的教育、科学、文化成果可以很快地传播,人人可以共享。教育的变化必然要求教师重视终身学习,破除传统的封闭性,开阔自己的知识视野。那种只埋头于课本和教学参考书的教师,很大程度上会使自己的教学脱离时代,脱离现实生活。这是因为当今的任何一本教科书都无法系统地把该门学科的最新研究成果概括和吸收进去,更不用说描绘清楚该学科与其它学科之间的横向联系。当代科学文化的发展趋势是各类各门学科走向综合,这正如德国著名物理学家、诺贝尔物理奖获得者麦克斯·普朗克所言:“科学是内在的整体,他被分解为单独的整体,不是取决于事物的本质,而是取决于人类认识的局限性。实际上存在着从物理到化学,通过生物学和人类学到社会科学的连续链条。这是一个任何一处都不能被打断的链条。”当今教师,不少人努力加强与自己教学专业相关的边缘学科知识的了解和学习,已经成为一种时尚。不少在职教师利用业余时间,增强自己智能的复合性。当今的许多教师,还把教育学、心理学、人才学、未来学等学科当作攻玉的他山之石,不断地将新学科知识融入自己的专业知识之中,向“博、大、精、深”迈进。当今教师在智能上必须努力使自己成为知识视野开阔、博学多能的“通才”教师。这里所说的“通才”教师是指专博相济、一专多通、一专多能、主精辅熟的教师。著名学者李政道博士说:“我是学物理的,不过我不专看物理,还喜欢看杂七杂八的书;我认为,在年轻的时代,杂七杂八的书多看一些,头脑就能比较灵活。”可见,破除封闭性、开阔知识视野,是提高和完善教师智能素质的重要途径之一。问题教学是教学成功的重要途径,是通往通才之师的康庄大道,也是促进师生发展的重要方式。曾听人谈起这样一件事:国内某名牌大学的一位高材生到美国留学,课堂上这位学生认真听讲,作业更是完成得出色,可一学期下来还是只得了个C等成绩。看着平时学得轻松但成绩不错的外国学友,他心情非常郁闷。后来他接受一位学友的建议,去找该课的执教老师谈谈。教师问:“你听过我的课吗?”“我没有缺过一节课呀,作业次次都是优等呢。”学生委屈地说。仔细想想,这里涉及到一个学习方式的问题,传统意义上的学习以接受学习、机械学习、个体学习和被动学习为主,教师满足于学生听懂听会、理解记忆,这样培养出的学生只是盛装知识的容器,而不是追求发展的生命体;他获得的更多是结果的成功,而绝少过程中丰富的情感体验——那种大胆质疑的浮想联翩,那种豁然开朗的妙不可言,那种合作探讨的共鸣与碰撞,那种创新发现的幸福与癫狂,乃至不解、疑惑、争辩、对抗……而这些才丰富了生命的色彩,体现了发展意义上真正的自由和尊严。2、阅读理论书籍,适应课改要求。新课程标准实验教材较之现行教材有很大变化,更加注重学生的生活经验和社会、科技的发展,较好体现了师生、生生和课本之间的交流对话,在表现形式和陈述方式上特别是引导学生自主学习、探究性学习以及帮助学生改变学习方式等方面都为学生所喜欢;对于教师来说,新教材展示了学科的基本结构,但并不局限于学科结构,教科书既是教学的依据,又是一个拓展创新的平台。这一切要求课堂教学建立起体现师生交往互动、学生自主探究学习的新模式。在这种师生互动、平等参与的课堂氛围中,实验区的教师“经常有惊喜”,“经常会发现学生的闪光点”,“经常被难住”,一种久违的、渴望已久的东西回到他们中间,教学成为一件快乐的事情;但又普遍感到,让学生体验实践花费的时间多,担心完不成教学任务,不如直接灌输来得快。新课程从教育观念到内容、方法,对于每个人都是全新的,处处体现着新思想、新观念、新创意,没有也不可能有一个现成的模式或成功的模式,只有依靠教师在实践中摸索;课程改革,面临最大挑战的教师,这种挑战不仅仅是压力,更是一次“蜕变”:课程是一场深刻的教育观念革命,在这场变革面前,每一位教师都有一个重新学习的问题,要敢于挑战传统,挑战书本,挑战自我。新课程教材难度降低了,知识面加宽了;教学变成一种充满智慧的挑战,学生自己参与、自己探索,教师如何引导,如何确立起以学生为本的观念,具有宽厚的专业知识,掌握先进的教育技术,教师的教育观念和教学能力能否达到新课程的要求,自身储备的知识量能否适应课改,能否满足学生的需要……都是我们教师面临的课题。一位老教师说“这种变革是一个是痛苦的过程”。因为,任何一种新观念的确立,都是对旧观念的否定,而否定的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西,意味着改变我们现在每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,这几乎等于要改变我们教师已经习惯的生活方式,其艰难性是不言而喻的了。传统教育观念下形成的教学模式是根深蒂固的,即使有意识地去改变,在教学中也会自觉不自觉地回到“定势”中去。这一点尤其是对于一些颇有建树的成功教师来说更是艰难的。他们不仅要改变教育观念、教育方式,甚至一定程度上要改变一些“成功经验”。  面对基础教育课程改革,要达到新标准要求,使用好新教材,我们不仅要“洗脑”,还要不断“充电”。教师只有不断阅读教育教学理论图书并大胆实践,才能适应课改要求,从而不断提高教育教学水平和艺术。(1)结合教育教学工作实际,有选择地阅读一些提高教师自身教育教学实践能力的图书。课程改革要改变原来重知识、轻能力的倾向,改变学科本位、门类过多、缺乏整合的状况,改变学生被动学习的状况,改变原来的评价方式,教育的重心已不再是教给学生固有的知识,而是培养学生的实践能力和创新能力,作为教师只有及时跳出学科本位思想的束缚,才能适应新课程教育教学的需要和教育发展的需要。像《教学方法——现代化的研究》、《多元智能教与学的策略》等图书为教师教学活动提供了崭新的视角,对我们广大教师都具有极大的借鉴和指导作用。(2)多读一些真正提升教师自身内在修养的图书。新课程反映了社会对教师工作的质的要求,教师必须随着新课程所建立的学习方式改变自己的教学方式,而教学方式的变化是由教育观念决定的,因此,广大教师应尽快提高专业化水平,提高自身综合素质,加强对优秀教育理论著作的学习。像各种教案、教参类的图书应该看,但不能依赖。有的教师看教案类图书,不是参考学习借鉴,而是图方便、照抄照搬,这不但不能提高教师自身素质,反而有害。而像《专业:挑战二十一世纪的教师》、《教会学生思维》、《师生沟通的艺术》这样的图书会使教师受匪浅。 (3)学校应该为广大教师提供良好的读书条件,从目前教师购书情况看,绝大部分是集体购买或由课题经费报销。影响教师个人出资购书的因素固然很多,但现在学校图书馆普遍存在的缺乏教师业务理论学习用书的状况,的确应该尽早改善。切实加强图书馆建设,为广大教师提供能扩展视野、丰富知识结构的教育理论图书实在是学校可持续发展的成功之举。3、加强相互交流,提高工作效率。今天,教师的功能从传统的教给学生知识发展为培养学生的智慧,挖掘学生的潜能、提高学生的创造能力。这是一项艰巨的使命。当代的教育科学表明,人类的知识不仅在不断分化,形成许多新的边缘学科,教育也跟科技一样,不仅各门学科纵横交错,形成知识的立体网络,就是教育学和教学法体系本身也日益丰富,同一学科内各种流派林立,同一教学内容也因教法迥异而效果悬殊。为能够保证自己站在教学改革的前沿,教师就必须发挥群体优势,加强横向联系、活跃学术交流,以弥补个人智能的不足。英国大文豪萧伯纳曾经形象而生动地评述过群体优势:如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,每个人还是一个苹果;如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,每个人就有两个思想,甚至多于两个思想。”加强横向联系,活跃学术交流,不仅要求在教师同行中创造一种“文人相敬”、相互启发、相互促进的好风气,还应根据时代的特点,大胆跨出校门,与科研部门、企业挂钩,在实践中搞科研、抓信息,使教师永远处于人类科学文化的前沿,不断补充知识的新鲜血液。教师与社会发生横向的学术联系已成为当今社会发展的总趋势,教师在参与这些学术交流后可以及时地提高自身的智能和教学水平,把最新的学术及科研成果传授给学生,有利于克服教学脱离时代、脱离生产和生活实际的弊端。  在教师的生涯中真正令人遗憾的并不是教师“红烛”般的命运“照亮了学生,耗尽了自己的光焰”,从一个有高尚责任感的教师的角度来看,那正是对教师崇高精神的礼赞。真正令人感到遗憾的,常常是匆匆流逝的时间。教师的一生,都消耗在讲台前、学生的作业本上和备课的台灯下。难怪许多教师都不约而同地把提高和完善自身素质的关键一环,集中到能否树立科学的时效观上。让每一个教师掌握时间的运筹学,花尽可能短的时间,获得智能上的较大发展,产生最大的效益来。(1) 珍惜分秒时间。从教师的工作来看,其时间就更有价值,更应当珍惜。因为一位教师的一小时就是几十名学生的一小时,教师在教学中如果漫不经心地白耗一小时,就等于剥夺了学生一个小时的黄金般的青春生命。(2) 科学安排时间。教师的工作日程表总是排得满满的,就是星期六、星期天,有的教师也还要工作,莫说学习提高,就连锻炼、做家务和休息的时间也挤掉了,许多教师为此而苦恼。作为当代科学文化的传播者,教师应该是科学、健康和文明生活方式的倡导者。科学地分配时间,掌握时间的运筹学是其中的关键。我们可以按照科学的比例分配好一天中工作、学习、休息、娱乐、锻炼和睡眠的时间,有计划调配一周乃至一月的活动,使之成为规律,不因工作繁忙而取消和不适当地压缩睡眠、锻炼,也不要过度消遣而偏废学习和工作。4、自学反思培训,直击三大难题。教师投身业务进修学习、提高业务水平和能力,举步维艰,经费紧缺、工作矛盾和与实践脱节这三大难题,成为教师继续教育的薄弱环节和难点,造成不少教师教育观念与教学方法陈旧、教学手段落后,部分教师学历、文凭与水平不一致,职称与履行岗位职责的能力不符。因此,必须打破“进修为学历”、“进修必离职”的传统做法,把培训渗透到教师真实的教育教学情境和过程中,使教师的培训基础化、全程化,提高培训的实际效果。《21世纪民族地区中小学教师综合素质培训》课题进行的“自修——反思”培训,直击以上三大难题,实践证明是继续教育有效的培训形式。自修——反思培训模式,是以学校为主阵地的在职培训,学校是培训的主阵地,教师是培训的主体,教师可以从自己最为关心、最迫切需要解决的、最感兴趣的专题入手,确立课题,自订培训目标、自修培训教程,并根据学习情况及时调整自己的学习目标、总结学习过程中的经验与教训,随时随地改进自己的工作,在自察自省、自评、自己总结的基础上,进行教师互评、校长导评、专家审评,力求使每一位教师学会学习,使他们在群体学习活动的同时实现个性化。而培训者(培训机构、科研所)则要转变观念和角色,和中小学联合起来,走进学校,走进教师中间,参与到教师培训中,做培训的指导者、促进者、资源携带者,为教师提供随时性服务,强调所有的学习活动都建立在学习者需要的基础上,学习活动在不断的探索中进行,培训者将与被培训者共同成长。自修——反思培训模式,其实质是一种研究性学习的方式。它面向全体教师,不必把教师集中到学校以外的某个培训机构,不受时间、地点、经费的限制,教师在自己的工作岗位上,在真实的教育教学情景中,进行反思性学习和培训;是教师在自我进修、自主学习的基础上,以自己的教育教学活动为思考对象,对自己的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析,用教育科学研究的方式,主动获取知识,应用所学的知识解决教学实际问题,提高参与者的自我觉察水平来促进能力的发展。其特点是每位教师都要带着问题学习,在学习过程中认识到自己教学活动的不足,觉察到自己以前没有觉察到的不良教育教学习惯以及它所带来的消极后果,从而寻找新思想与新策略并解决面临的问题。更多教育相关知识,V搜索“小学教师”即可!
2023-08-27 06:57:543

教育理论包括哪些

教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题,借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。内容如下: 1、教育学:本部分由教育与教育学、教育的基本规律、教育目的与教育制度、教师与学生、课程、教学、德育、班主任与班级管理、课外校外教育、教育研究及其方法十章构成。 2、心理学:由心理学概述,认知发展与教育,情绪情感、意志的发展与教育,个性发展与教育四章组成。 3、教育心理学:由教育心理学概述,心理发展及个别差异,学习理论,心理,教学心理,心理健康与教师职业心理六章构成。 4、教育法律法规:由教育法律基础,依法执教与教师违法行为预防两部分组成。 5、新课程改革:该部分由新课程改革概述,新课程理念,综合实践活动三章构成。
2023-08-27 06:58:071

教育学有哪些理论?

教育学有五个著名理论。理论的具体内容如下:马斯洛需要层次理论:马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的。马斯洛提出,基本需要有不同的层次,由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要,其中生理需要是最基本的需要,自我实现是高层次的需要。奥苏贝尔的动机理论:美国心理学家奥苏贝尔提出,学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。耶基斯-多德森定律:在一般情况下,动机愈强烈,工作积极性愈高,潜能发挥的愈好,取得的效率也愈大;与此相反,动机的强度愈低,效率也愈差。因此,工作效率是随着动机的增强而提高的。艾宾浩斯遗忘曲线:心理学研究证明,遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最先对遗忘现象作了比较系统的研究。他选用无意义音节作为学习材料,为了尽量避免已有的经验对学习和记忆的影响。皮亚杰的儿童道德发展规律:儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的,即从服从他人的规定逐渐向服从自己内心规定发展。扩展资料:教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。参考资料百度百科词条 教育学(网页链接)
2023-08-27 06:58:261

教育技术理论包括哪几个方面?

综述:教育技术理论包括以下四个理论:1、视听教学理论,指出了各种视听教学媒体在教学中的地位与作用;2、学习理论,阐明人们的行为变化如何产生,揭示学习是依据什么机制而形成的理论;3、传播理论,是全面研究人类进行信息传送、交换、加工的科学;4、系统科学理论,包括了控制论、系统论和信息论。现代教育技术的主要理论基础包括三个理论:1、现代教育理论,现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础,以系统论的观点为指导,以现代信息技术为手段的教育技术;2、语义网络理论,其理论认为,人类的认知是—个层层相连的网状结构,这个结构中有节点、链等;现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发,呈网状分在的知识链结构形成一种多层次的知识结构;3、认知学习理论,认知学习理论揭示了人类掌握知识、形成能力的阶梯式发展过程。
2023-08-27 06:58:401

赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容和意义是什么

一、教学形式阶段理论主要内容赫尔巴特的教学形式阶段理论实质上就是课堂教学的完整过程,是包括教学方法和教学形式的课堂教学模式。赫尔巴特将兴趣分成四个阶段:注意,期待,方法,行为,并根据儿童学习活动中的两种思维方式:专心和审思,提出了教学形式阶段理论.他指出,任何教育教学活动都是一个井然有序的,都经历四个阶段:明了:兴趣对直观事物产生注意,教师进行提示,使学生获得清晰的表象;联合:新旧知识发生结合,但是混乱;系统:使联合有序起来,获得新概念;方法:以作业为主,使知识巩固、强化二、教学形式阶段理论的意义赫尔巴特的形式教学阶段理论最突出贡献是在严格的心理活动的过程基础上,对教学过程中的一切因素和活动都进行了高度的抽象,建立了一种明确的规范的教学模式。从这个意义上讲,教学形式阶段理论不仅是对教育教学活动本质认识的发展,而且具有实践的意义。因此,19世纪后期到20世纪前期,对世界教育的发展起了重要的推动作用,但它固有的机械论倾向也受到来自个方面的批判。扩展资料:教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学,也是一门应用科学;它既要研究教学的现象、问题,揭示教学的一般规律,也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。它既是描述性的理论,也是一种处方性和规范性的理论。教学理论来源于教学实践而又指导教学实践,与教学实践成辩证关系。赫尔巴特的理论体系→戚勒( T.Ziller,1817---1882 )及其弟子莱因( W.Rein , 1847---1929 ) (四阶段)补充与修正→五阶段(准备、提示、联想、概括与运用)→赫尔巴特学派教学理论→哲学取向的教学理论:德国、苏联、日本、中国;“五段教学法”→心理取向的教学理论:发轫于德国莱比锡大学与耶拿大学的德加尔谟( C.Degarmo1849---1934 )的《方法要素》( 1889 )和麦克默里( C.F.Mcmurry )兄弟的《一般方法要素》( 1892 )的发表,把美国对赫尔巴特思想研究推向高潮,形成了赫尔巴特运动。后经杜威等人实用主义哲学和行为主义心理学的继承、批判与改造,导致教学论的心理学化,并随心理学派别的分歧和论争,相应地产生行为主义教学理论、认知教学理论和情感教学理论。包括五个阶段:①具体说明最终的行为表现:确定并明确目标,具体说明想要得到的行为结果,制定测量和记录行为的计划;②评估行为:观察并记录行为的频率,如有必要,记录行为的性质和当时的情景;③安排相倚关系:做出有关环境安排的决定,选择强化物和强化安排方式,确定最后的塑造行为的计划;④实施方案:安排环境并告知学生具体要求;⑤评价方案:测量所想到的行为反应,重现原来的条件,测量行为,然后再回到相倚安排中去。简单来看,行为主义者似乎关注的是“怎样教”,而不是“教什么”。事实上,根据行为科学的原理设计程序,直接涉及到要教什么,不教什么,他们侧重的是行为,并要以一种可以观察、测量的形式来具体说明课程内容和教学过程。参考资料:百度百科——教学理论
2023-08-27 06:59:071

教育教学理论素养

教师教育理论素养指教师有意识的将理解透彻的教育理论知识运用与教学实践,指导自己设计教学,实施教学,反思教学,改进教学,做出明智教育教学决策意识与能力。教师教育理论素养能给予教师诸多思想启迪,使教师进行有效教学,获得良好专业发展,成为优秀教育者的基本条件,也是教师教育的基本目标。 化学教师教育理论素养主要指化学教师对化学学科教育知识熟练掌握,能够恰当的运用教育学、心理学的概念、范畴、原理,处理教育教学中各种问题,清晰地表达自己教育思想和教育设想。 提高教育教学理论素养首先就要不断地学习学习,教育法,教师法等重要文献,确立正确教育思想教学观念,研究性学习是教师专业成长的必要途径。“教而不研则浅,研而不教则空”所以我们要积极参加各种教研活动,撰写论文、参加课题研究、案例研究,从而提高自己的专业水平。我们要因人而教因材施教研究更科学更合理的教学方法,在提高学生化学核心素养的同时也提高我们自身的专业素养。 其次,反思交流是提高教育教学理论素养的又一个途径。没有思考,就没有专业素养的提升,反思可以是在课前,也可以是在课后,可以是自己的课堂教学,也可以是他人的课堂教学,可以思考自己的成功之处,也可以思考自己的不足之处。总之,教学任重道远,我们要充分尊重学生的主题地位,重视我们自己的教育教学素养,提升不断努力,不断创新。
2023-08-27 06:59:241

教育的教育理论

普通教学论 General Didactics教育学Pedagogy.教育革新 Educational Innovation.教育价值Educational Value·教育哲学·教育基本理论·教育法学·教育管理学·信息技术教育·教育技术学、教育工学·教育工艺学·教育经济学·教育心理学·教育社会学·教育未来学·学校卫生学·比较教育学·教育统计学·教育传播学·教育效益学·教学科技·学前教育·教育评价学
2023-08-27 06:59:321

教招中教育教学理论在教育教学中的运用是什么

课程为主教育综合知识包括:教育学、心理学、教育心理学,还包括教师能力、学科专业知识。德育,课程,教育法规和班主任工作这几个块,客观题以教育学和教育心理学为主,主观题以德育,课程为主。从另一方面来讲大致包括三大块:1、教育与教学理论及政策法规。2、教学方式方法及教材分析。3、课本上的知识。
2023-08-27 06:59:561

英语教育教学理论有哪些

初中英语教育教学理论知识包括哪些方面1。教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2。我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。3。捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。4。美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。5。苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。6。美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。7。苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8。教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
2023-08-27 07:00:181

为什么要学习教育理论

有理论才能汇
2023-08-27 07:00:292

世界上第一个提出教育学具有教育性的教育家是谁

赫尔巴特
2023-08-27 07:00:392

教育心理学中包含的学习理论有哪些?

学生的特点 老师自身的特点 师生关系 教学方法 学生工作的方法 学生未来和现在教育的联系等。
2023-08-27 07:01:033

教育理论知识包括哪些内容

教育理论知识包括的内容如下:教育理论知识包括宏观教育原理、中观教育系统、微观教育实践三大部分。其中宏观教育原理(教育与教育学、教育与社会、教育与个体发展)多考查客观题,常出现细节识记型选择题或填空题;中观教育系统(教育目的、教育制度、课程)识记型、理解性题目都有涉及,还是以客观题为主,最多考查到简答题层面。微观教育实践(学生与教师、教学基本理论、德育基本原理、班级管理)更侧重于考查理解分析型题目,尤其是教学和德育两大部分。其中德育与教学的原则、方法,教学过程,个别教育等知识点是材料分析题的高频考点。在复习过程中,对核心的理论和观点深入理解,需具备联系实际以及较强的分析能力。教育政策法规考的内容:教育政策法规包括两方面内容的考查,一方面是法理学基础知识,一方面是重要法律条款。法理学基础知识往往只在浙江、四川等地的考试中涉及到,大多数地区的教育政策法规以重要法律条款的识记、应用为主,主要以客观题的形式出现,难度不大。常考的教育政策法规有《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中长期教育规划纲要》等。教育心理学是所有学科中难度相对的学科,涉及的章节内容也很多。
2023-08-27 07:01:121

教师招聘考试,现代教育理论是什么,都包括了什么内容学科?

《教育理论基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。教育学基础知识考试内容主要有:教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。
2023-08-27 07:03:043

教育理论和教学理论一样吗?

不一样的
2023-08-27 07:03:352

学前教育教学有哪些理论

包含了教育基本概念,正确的儿童观,家庭教育,托儿所幼儿园的保育和教育,各年龄班教育的特点,监护人的责任等都有详细介绍.基本活动--游戏基本原则--独立自主性,发展适宜性,保教结合,综合性,启蒙性,活动性.基本方法--直观形象法,游戏化法,语言法,移情法,角色扮演,环境体验,行动操练,发泄法,表扬鼓励,批评惩罚等十种常见教学方法.
2023-08-27 07:03:451

简述赫尔巴特四段教学理论?

【转自粉笔教育】德国教育家赫尔巴特认为,教学过程可以分为明了、联合、系统、方法。这四个阶段相对应的学生心理活动的四阶段是注意、期望、要求、行动。其中,明了是指传授新教材,应当明了、清楚。联合,亦译联想,是指引导学生将获得的新观念与已有的观念产生联系。系统是指经过联合,新、旧观念与知识产生了联系,但还不系统、严密,需要进行深入思考,揭示规律。方法,亦译应用,是指引导学生将知识运用到实际中去。
2023-08-27 07:04:063

班主任常用的教育理论有哪些

自己体会一番。亦师亦友的师生关系班主任作为班级的管理者,最终目标是创造一个和谐的班集体。在这个过程中,师生关系起着至关重要的作用。如何处理好与学生的关系,除了在生活中积极关心和尽己所能帮助学生之外,还需要尊重学生、鼓励学生。一、尊重学生希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的发展,知识的增多,交往面的扩大,自我意识的增强,特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们,这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此,班主任要尊重学生,保护和发展学生的自尊心。俗话说:“情不通则礼不达”,教育需要爱的情感,需要对学生有满腔的热情。在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系,教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感,对学生怀有高度的爱,以平等、公正、真诚的态度对待学生。实际上,热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生,学生体会到这种温暖之情,内心必然受到鼓舞,其上进心必然更强烈,就会自觉按老师的要求去做,同时产生良好的心理效应,从而形成一种求学上进的热情。一般说来,当一位热爱体贴学生而又被学生爱慕和尊敬的老师走进教室时,学生乐意接受他的情感传递,学习该课程的兴趣便油然而生。教师的思想感情灌注在教学内容中,更激发了学生的学习情感,这样,学生就能更好的接受教师讲授的知识。二、鼓励理解学生教育过程是师生间的认识、情感等心理交流过程。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。鼓励学生,理解学生就会使师生关系愉快。班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的鼓励教育,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,能够理解学生,同时也要鼓励学生,学生才能更加尊敬,爱戴老师,师生的感情才能更加融洽,充分发挥情感教育作用。例如:在数学课堂上每当讲解难题时、充分给学生讨论发表见解的机会,对于不同的看法我总是鼓励的态度。使每一个学生的积极性都能积极的调动教学。但学生的个性由于多方面原因存在着较大的差异,这就要求教师平时应注意观察学生的个体差异,要利用各种机会和学生沟通,了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。例如我班的王首元在周六休息时与他的父亲闹别扭,离家出走,家长周一抱有一线希望来看看他来没来上学,看到家长六神无主的样子,我积极想办法,在晚上放学前找到了王首元,先让家长领回家休息,第二天,我用了三节课做他的思想工作,了解思想动态,他从小惧怕他父亲,又反感父亲的粗暴,进而憎恨父亲,想到要报复父亲,偏激一时不想上学,针对这个特殊的学生,我以一个朋友的身份做耐心的思想工作,我帮他分析心理的病态,鼓励他用正常的方式与父亲沟通,还与家长协调,经过半个学期的工作,取得了非常好的效果。而事实证明,要想让学生接受老师的观点,批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上,从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们,要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。三、严格要求,严中有度尊重学生、信任学生,并不等于对学生放任自流,对他们自身存在的错误视而不见。尚处于成长之中的学生在日常学习、生活中难免犯错误,班主任对学生的感情灌注和对学生提出严格、合理的要求相统一。严格要求学生正是热爱学生的具体表现,真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来,做到从爱出发,从严出发,去教育学生。严格要求学生也是一门学问。随心所欲、严格无边不仅不会对学生的成长、进步起到有利的作用,弄不好还会使学生逆反心理膨胀,产生对教师的抵触情绪,激化师生间的矛盾,使教育效果适得其反。严格要求也要讲求科学性。有这样几点体会:一是严而有理。严格要求是符合学生身心发展规律、符合教育规律的,是由教育过程的需要及教学教育任务决定的。 二是严而有度。教师对学生的实际水平、理解能力和可接受性有了全面正确的了解,才能对学生提出符合他们的实际,能为他们的思想水平、认识程度所接受的要求。三是严而有方。教师对学生提出的要求,要能使学生心悦诚服地接受,切切实实地执行。单纯地命令、禁止不一定有显著的效果,采取疏导的方式,寓教育教学要求于学生的各项活动中,效果就比较理想。四是严而有恒。一种要求一经提出就要使它相对稳定,不能时严时松。教师应该对要求的落实作经常性的检查,而逐步培养学生良好的学习和行为习惯。努力达成亦师亦友的师生关系,会使我体会到教育的魅力并不在于知识、技能的传授,而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上,为学生的一生奠基。(姜艳)
2023-08-27 07:04:321

关于教育教学评价的相关理论有哪些? 也就是教育评价的理论基础有哪些?国内外的最好详细介绍下

新课程的教育教学理论,包括建构主义、人本主义、多元智能理论、新课程背景的评价改革等。教学评价的类型:   根据评价在教学活动中发挥作用的不同,可把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种类型。  (1)诊断性评价  诊断性评价是指在教学活动开始前,对评价对象的学习准备程度做出鉴定,以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。诊断性评价的实施时间,一般在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。其作用主要有二:一则,确定学生的学习准备程度。二则,适当安置学生。  (2)形成性评价   形成性评价是在教学过程中,为调节和完善教学活动,保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程,步骤是:  ①确定形成性学习单元的目标和内容,分析其包含要点和各要点的层次关系。  ②实施形成性测试。测试包括所测单元的所有重点,测试进行后教师要及时分析结果,同学生一起改进、巩固教学。  ③实施平行性测试。其目的是对学生所学知识加以复习巩固,确保掌握并为后期学习奠定基础。  (3)总结性评价  总结性评价是以预先设定的教学目标为基准,对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价。总结性评价注重考察学生掌握某门学科的整体程度,概括水平较高,测验内容范围较广,常在学期中或学期末进行,次数较少。  按评价所参照的标准划分:(1)目标参照评价 (2)常模参照评价  教学评价的一般方法  (1)绝对评价法  绝对评价法是在被评价对象的集合以外确定一个客观标准,将评价对象与这一客观标准相比较,以判断其达到程度的评价方法。  绝对评价设定评价对象以外的客观标准,考察教学目标是否达成,可以促使学生有的放矢,主动学习,并根据评价结果及时发现差距,调整自我,具有明显的教育意义。  (2)相对评价法  相对评价法是从评价对象集合中选取一个或若干个对象作为基准,将余者与基准做比较,排出名次、比较优劣的评价法。相对评价法便于学生在相互比较中判断自己的位置,激发竞争意识。  (3)个体内差异评价法  个体内差异评价是以评价对象自身状况为基准,对评价对象进行价值判断的评价方法。在这种方法中,评价对象只与自身状况进行比较,包括自身现在成绩同过去成绩的比较,以及自身不同侧面的比较(如将学业测验结果与智能测验结果相比较,根据二者的相关程度确定学生的努力程度等)。  个体内差异评价法比较充分地照顾到学生的个性差异,力图减轻评价对象的压力。但是,它只是使评价对象与自身状况进行比较,既不是按照一定客观标准进行评价,亦无评价对象间的相互衡量,容易导致信度降低,学生自我满足,因此常与绝对评价、相对评价结合使用。  教学评价的发展趋势  首先,在评价主体上,更加强调学生的自评。  其次,在评价功能上,更加注重发挥评价的教育功能。  再次,在评价类型上,更加重视实施形成性评价。  最后,在评价方法上,更多采用绝对评价法。相关书籍:《现代教育评价基础(修订版)》(吴钢,许钧伟) 我国教育评价理论研究的现状及其基本走向 (一)   教育评价是教育活动的一个重要组成部分,它是以教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给以价值判断的过程。我国的教育评价理论研究虽然起步较晚,但自20世纪80年代以来,教育评价的理论和方法得到了长足的发展,从对学生学业成就的评价到注重学生素质的全面评价,进而又扩展到教师、课程、学校甚至区域性的教育评价,对于调节、改善、提高教育活动的作用和效果发挥了积极意义,主要表现在:第一,明确了教育评价在教育活动体系中的地位和作用,发挥了教育评价的教育性功能。教育评价作为学校教育活动体系中不可缺少的组成部分,无论是对于端正学校的办学思想、优化教育过程、检验教育效果,还是提高教育管理工作的科学化、民主化水平都具有重要的作用,它比单纯的"行政命令"更有利于调动广大师生的积极性和创造性,更能发挥教育管理工作的导向、激励和调节功能。第二,初步建立起了我国教育评价的理论和方法体系。到目前为止,我国对教育评价的概念、作用、功能、类型、标准、模式、基本程序、基本原则、搜集与处理教育评价信息的方法和评价再评价的方法等都进行了较为深入的研究,建立起了以民意调查为基础,编制评价标准,有效采用计算机技术,全面搜集和科学处理、分析评价信息,评价活动和评价过程制度化,以提高评价信度和效度的理论与方法体系。第三,基本上形成了适合我国国情的教育评价的实践模式。在教育评价的实践过程中,我国坚持边实践、边研究的原则,重视吸收国外教育评价理论研究的新成果,同时认真总结我国宝贵的实践经验,进而上升为科学理论,用以指导教育评价的实践活动。在这个原则指导下,我国开展了各种类型的教育评价实践活动,如学生评价、教师评价、干部评价、员工评价、课程评价、教学评价、德育评价、教育管理评价、办学水平评价等等,既积累了丰富的成功经验,也吸取了不少失败的教训,促进了我国教育评价理论研究和实践活动的发展。  当然,从教育改革和发展的需求来看,我国当前的教育评价工作尚存在一些急需解决的问题:首先,教育评价的指导思想仍未从"升学选拔的尺度"上完全转变过来,"为促进学生的发展而评价"、"为促进教育质量的全面提高而评价"还没有真正成为大多数人的实践活动;其次,教育评价的基础理论研究还比较薄弱,对学生个体素质的测评仍是一个难题,尤其是对学生在非认知因素、思想道德素质、心理健康水平等方面的测评,缺乏科学、有效的技术和手段;再次,教育评价指标体系的设计缺乏坚实的科学依据,操作性较差,而且体系过于庞杂,影响了教育评价的信度和效度。此外,教育评价作为一种专业化水平很高的工作,当前我国从事教育评价工作的人员无论是在专业素质上还是在数量上,都无法适应和满足日益深化的教育改革与发展的迫切要求。   (二)  当前,随着社会发展和科技进步,尤其是知识经济时代的到来,我国的教育思想和教育模式发生了深刻的变革,诸如建立开放性的教育体系,发挥教育的多种功能;强调教育的民主性,促进学生个性的充分发展;加强基础教育,全面提高国民素质;引进新的科学的教育方法和手段,提高教育的效率;注重对学生自学能力和自我教育能力的培养等等。这些变革迫切要求建立与之相适应的教育评价体系,以保证和促进我国教育改革的深入发展。在全面深化教育改革,大力推进素质教育的今天,为了实现使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动和学会生活,把他们培养成为具有较强的实践能力和创新精神的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人的目标,能否实施科学的教育评价至关重要。可以这样说,在实施素质教育的过程中,科学的教育评价是全面贯彻教育方针的重要保证,是深化教育改革、大面积提高教育质量的有效手段,是实现教育管理和教育决策科学化的重要环节。  当前,在实施素质教育的过程中,我国的教育评价呈现出以下几个发展趋势:   (1)教育评价内容的全面性。在"应试"教育中,对学生学习结果的评价主要集中在知识的掌握、智力的发展等认知领域,对教师教学水平的评价往往以学生的考试成绩为依据,而对学生的思想品德、个性、人格等的发展以及教师的教学行为、授课质量不够重视。随着人们对教育评价目标和功能认识的不断深化,素质教育评价的内容也日益全面,不仅要评价教师的教,还要评价学生的学;不仅评价教育活动的结果,也评价教育活动的过程;不仅评价学生在知识、技能、智力和能力等认知方面的发展,还要评价情感、意志、个性、人格等非认知因素的发展。   (2)教育评价方法的多样性。由于教育活动的极其复杂性、多因素的制约性以及评价技术和手段的局限性,使得任何一种教育评价方法都不可能是万能的,每一种评价方法都有自己的特点、长处和缺陷,都有特定的适用范围和界限。在"应试"教育中,评价大多采用单一的方法,或是单纯定量的方法,或是单纯定性的方法,严重影响了教育评价结果的客观性、科学性。因此,素质教育主张把各种评价方法结合起来,例如把定性方法与定量方法,自评与他评,结果评价与过程评价,诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合,这样既可以充分发挥各种评价方法的优势和特长,又可以互相弥补其缺陷和不足,从而使评价的结果更加客观、公正。   (3)教育评价主体的多元化。在"应试"教育中,教育评价活动的主体主要是学校管理人员或教育行政部门,是一种单一性的他人评价,作为评价对象的教师和学生则完全处于被动的地位,没有任何主动选择的余地。素质教育评价的一个重要特点就是评价主体的多元化,即评价主体由单纯的教育行政部门转变为学校管理者、同行教师、学生以及教师本人都可以对教育活动进行评价。评价主体的多元化,一方面可以从多个方面、多个角度出发对教育活动进行更全面、更客观、更科学的评价,另一方面,由原先的评价对象成为评价主体的教师和学生,在进行评价的过程中,也不再处于过去单纯的被动状态,而是处于一种主动的积极参与状态,充分体现了他们在教育评价活动中的主体地位,这十分有利于教师、学生不断地对自己的教育活动和学习活动进行反思,对自己的活动进行自我调控、自我完善、自我修正,从而不断提高教育的质量和效率。   (4)日益注重教育评价的教育性和发展性功能。在"应试"教育中,教育评价注重的往往是区分、甄别、选拔性功能,只看教育的结果而不问教育的过程,是一种单纯的结果评价和终结性评价,一般用于对教师的奖惩和选拔学生。素质教育则更加重视教育评价的教育性和发展性功能,力图通过过程评价和形成性评价,及时向教师和学生提供反馈信息,使他们能够了解教育活动中存在的缺陷和不足,从而促使教师和学生能够不断地改进、完善自己的教育活动和学习活动,使教育活动更好地为学生的发展服务。
2023-08-27 07:04:451

教师应该知道现代教育理论提出哪些主张

1、在教学目的方面,现代教学理论主张,教育不仅培养未来社会的劳动者,而且要培养文明幸福的人。即在培养和训练学生的劳动本领,提高他们的智慧水平,形成较高的政治素质,为未来社会服务的同时,还要使学生获得生活经验和生活能力,为将来的幸福生活奠定基础。2、在教学任务方面,现代教学理论主张教学任务不仅要求学生掌握知识和培养品德,而且要使学生获得能力,发展智力,培养学生的非智力心理品质,形成良好健康的品格,教会学生学习。3、在教学原则方面,注重从学生的角度出发,强调学生是学习的内因,是教学过程的主体,是教学效果的体现者。4、在教学内容方面,强调让学生掌握知识的基本结构和典型范例,强调学科之间的内部联系。教学内容的选择注意适应性、适用性、时代性。5、在教学过程方面,要让学生认识活动的特点和目的,引导他们探索式的学习,自我感知记忆活动的规律,进而提高认识能力。主张教学过程不是固定不变的。6、在教学方法方面,认为不是选择适合于教学方法的儿童,而是选择适应于儿童的教学方法;7、在教师的作用方面,认为教师不仅要指出学生学习的方向,有目的、有计划地对学生施加影响,而且要不断地指导学生提高智能,得到发展。提倡教学民主,师生关系和谐,教师要热爱学生,特别强调的是热爱所有的学生(包括后进生)。8、在教学形式方面,认为以课堂教学为主,辅之以分组教学、程序教学、设计教学、个别教学等形式,因材施教,充分调动每个学生学习的积极性、主动性、创造性,让每个学生的特长得到充分的发挥。
2023-08-27 07:05:181

什么是教学的思想理论?

教学思想有很多中,但在教学中常见的思想理论主要有这么几种:1、以人为本的理念    现代教育强调以人为本,把重视人,理解人,尊重人,爱护人,提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位,它更贯注人的现实需要和未来发展,更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能,更重视人自身的价值及其实现,并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识,不断提升人们的精神文化品味和生活质量,从而不断提高人的生存和发展能力,促进人自身的发展与完善。2、全面发展的理念    现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨,因此它更关注人的发展的完整性、全面性,表现在宏观上,它是面向全体公民的国民性教育,注重民族整体的全面发展,以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质,提高民族的知识创新和技术创新能力,增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标;表现在微观上,它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善,造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变,在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。  3、素质教育的理念   现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法,更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质,强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。针对传统教育重知识传递、轻实践能力,重考试分数、轻综合素质等弊端,现代教育更加强调学生实践能力的锻造,全面素质的培养和训练,主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素,把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓,以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标,旨在全面开发学生的诸种素质潜能,使知识、能力、素质和谐发展,提高人的整体发展水准。  4、创造性理念   传统教育向现代教育的重要转型之一,就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用,人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程,以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境,以充分挖掘和培养人的创造性,培养创造性人才。现代教育主张,完整的创造力教育是由创新教育(旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格)与创业教育(指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格)二者结成而形成的生态链构成。因此,加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合,培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。   5、主体性理念    现代教育是一种主体性教育,它充分肯定并尊重人的主体价值,高扬人的主体性,充分调动并发挥教育主体的能动性,使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位,“教”始终围绕“学”来开展,以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力,使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心,使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此,它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心,倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式,以点燃学生的学习热情,培养学生的学习兴趣和习惯,提高学生的学习能力,使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。   6、个性化理念    丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉,知识经济时代是一个创新的时代,它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑,因此它催生出个性化教育理念。现代教育强调尊重个性,正视个性差异,张扬个性,鼓励个性发展,它允许学生发展的不同,主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中,从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围,搭筑个性化教育大平台;其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动,承认并尊重学生的个性差异,为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件,鼓励学习者各显神通;再次在教育方法上,注意采取不同的教育措施施行个性化教育,注重因材施教,实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变,给个性的健康发展提供宽松的生长空间。   7、开放性理念    当今时代是一个空前开放的时代,科学技术的日新月异,信息的网络化,经济的全球化使世界日益成为一个更加紧密联系的有机整体。传统的封闭式教育格局被打破,取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。它包括教育观念、教育方式、教育过程的开放性,教育目标的开放性,教育资源的开放性,教育内容的开放性,教育评价的开放性等等。教育观念的开放性即指民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论与方法为我所用;教育方式的开放性即教育要走国际化、产业化、社会化的道路;教育过程的开放性即教育要从学历教育向终身教育拓宽,从课堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸,从学校教育到社区教育、社会教育拓展;教育目标的开放性即指教育旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能,不断提升人的自我发展能力,不断拓展人的生存和发展空间;教育资源的开放性指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教育活动,以激活教育实践;教育内容的开放性指教育要面向世界、面向未来、面向现代化设置教育教学环节和课程内容,使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性;教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式,建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。   8、多样化理念    现代社会是一个日益多样化的时代,随着社会结构的高度分化,社会生活的日益复杂和多变,以及人们价值取向的多元化,教育也呈现出多样化发展的态势。这首先表现在教育需求多样化,为适应经济社会发展的要求,人才的规格、标准必然要求多样化;其次表现在办学主体多样化,教育目标多样化,管理体制多样化;再次还表现在灵活多样的教育形式、教育手段,衡量教育及人才质量的标准多样化等等。这些都为教育教学过程的设计与管理提出了更高的要求与挑战,它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理,它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式,主张为教育事业的发展提供更加宽松的社会政策法规体系与舆论氛围,以促进教育事业的繁荣与发展。   9、生态和谐理念    自然物的生长需要良好的自然生态环境,人才的健康成长同样也需要宽松和谐的社会生态环境的滋润。现代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体,这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一,也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动、和谐统一,把融洽、和谐的精神贯注于教育的每一个有机的要素和环节之中,最终形成统一的教育生态链整体,使人才健康成长所需的土壤、阳光、营养、水分、空气等各种因素产生和谐共振,达到生态和谐地育人。所以,现代教育倡导“和谐教育”,追求整体有机的“生态性”教育环境建构,力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人,营造出人才成长的最佳生态区,促进人才的健康和谐发展。   10、系统性理念    随着知识经济的来临,学习化社会的到来,终身教育成为现实。教育成为伴随人的一生的最重要的活动之一。因而,教育不再仅仅是学校单方面的事情,也不仅是个人成长的事情,而且是社会进步与发展的大事,是整个国民素质普遍提高的事情,是关乎精神文明建设及两个文明协调发展的全局性、战略性大业,它是一项由诸多要素组成的复杂的社会系统工程,涉及到许多行业和部门,所以需要全社会普遍参与、共同努力才能搞好。所以,与传统教育不同,转型时期我国正在形成的是一种社会大教育体系,它需要在系统工程的理念指导下进行统一规划、设计和一体化运作,以培养人们的学习能力,提升人们的生存和发展能力为目标,以实现社会系统内部各环节、各部门的协调运作、整体联动为基础,把健全教育社会化网络作为构成教育环境的中心工作来抓,促进大教育系统工程的良性运行与有序发展,以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。
2023-08-27 07:05:261

教学论是什么

教学论是教育学中的一门分支学科,对教师的行为方式进行科学概括,作出一般的、具有普遍性的规定或解释,用以指导教学实践。教学论——又称教学法、教学理论,是研究教学一般规律的科学。教学论是教育学的一个重要分支,它是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。在当代,随着教育科学的发展,它已形成为相对独立的学科。教学论的研究是在教育学的一般理论基础上,对教学理论的历史遗产、现实的教学实践经验以及各科教学法的研究成果加以理论概括。国家开设了诸多相应的学科理论教学课程,课程与教学论成为它的二级学科,在培养教学队伍的建设中将教学论的理论知识应用于实践。教育学的介绍:教育学是一门普通高等学校本科专业,属教育学类专业,基本修业年限为四年,授予教育学学位。该专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力,能在中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才该专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识,受到教育科学研究的基本训练,掌握从事教育教学工作等方面的基本能力。
2023-08-27 07:05:351

教育学的基本理论范畴涵盖哪些内容?

1、教育学、教育心理学、教学法等的基础理论、基本知识及与教育相关的法律知识;2、专业(学科)理论知识与技能内容。包括专业(学科)理论知识和技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等;3、教育教学实践能力内容。包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等;4、基本教育教学素质内容。包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。扩展资料描述或说明人和动物学习的性质、过程和影响学习的各种因素的学说。教学理论是“在某种意义上的约定俗成的通例,它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法规则。从规范性和处方性角度考虑,教学理论关心的是促进学习而不是描述学习。具体地说,教学理论主要研究“怎样教”的问题;学习理论主要是在描述和说明“学习是怎样发生的,以及学习开始后会发生一些什么情况”的问题。
2023-08-27 07:06:011

教育学学习理论流派主要有哪些?

学习理论的流派主要包括:行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论三种。 行为主义认为知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结。行为主义的教学目标是让学生对刺激做出正确的反应,在教学中把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤,并在每一步给予反馈,帮助学生完成最终的学习目标。主要代表理论:桑代克的联结主义、斯金纳的操作条件作用等。 认知主义认为把学习过程看作信息加工的过程。认知主义的教学目标在于帮助学习者习得事物及其特性,使外界客观事物(知识及其结构)内化为其内部的认知结构。与行为主义相比,重点放在引发行为的思维过程上,而不是行为本身。认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构,然后设计出相应的教学。主要代表理论:布鲁纳的发现学习、奥苏贝尔的有意义学习理论等。 建构主义认为知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、
2023-08-27 07:06:091

现代教育的三大理论流派

现代教学理论的三大流派是:范例教学理论、结构主义教学理论、教学与发展理论。通过查询百度网得知,布鲁纳的结构主义教学理论、赞科夫的教学与发展理论、瓦·根舍因的范例教学理论,充实了教育学的内容,提高了教育学的科学化水平,被视为现代教学理论的三大流派。所以现代教学理论的三大流派是:范例教学理论、结构主义教学理论、教学与发展理论。现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式,也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。
2023-08-27 07:06:171

作为一个教师需要掌握教育理论的基本课程主要是指

教育学。作为一名教师,需要掌握教育理论的基本课程主要是指教育学、心理学和学科教学法。教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题,借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。
2023-08-27 07:06:271

陶瓷粉彩颜料配方

样本吗
2023-08-27 06:58:582

深基坑变形监测主要用到哪些设备?

深基坑一般需要测表面位移、土体内部位移、周边沉降。设备一般用GNSS接收机测表面位移、节段位移计测内部位移、静力水准仪或者动力水准仪测周边沉降⌄如果要实现全天24小时在线自动化监测,还需要配4G智能网关、安锐测控云平台。
2023-08-27 06:58:583

小型机动车倒车技巧有哪些?

  1.虽然车是在往后倒,但目光却要往前看看,新手尤其要注意。因为驾校里通常没教这些实用常识。倒车如果不注意车头,车头两边极可能蹭上东西,碰着人就更麻烦了。往左倒时,要注意右车头,往右倒时要注意左车头。经常在车两头看到有蹭伤就是不注意这一条造成的。  2.如果地方局促,车两边都有障碍物(如停有车),往左后倒时,尽可能让车身贴左,反之贴右,这样可以提前打把转向,缩短倒车距离。怎么贴呢,可以先直倒一下,再上,上的时候贴左或右,然后再倒即可。  3.倒车前先观察好地形,在泊车的地方,开过去的时候就要注意先看好空位的周边是否有障碍物。新手经常不注意,开过以后就倒,万一车后有矮桩或小孩子就可能碰了保险档或撞人,机率虽小,不可不防啊。有人为了方便,不愿倒车入库,就愿一头扎进去,那你出来的时候不也得倒吗。我从来是头冲外停,先苦后甜嘛。  4.如果有人随车,可以帮忙指挥的,千万记住摇下车窗,否则外面的人喊破了喉咙,你也没听见,尤其是新手容易慌,照顾不过来,隔着车窗声音小了也可能听不到。摇下车窗的另一个好处是,如果看不到地面的情况,可以伸出头观察。  5.如果不是地方宽敞,倒车时不用倒太多,前面够走就行了。毕竟往后倒比往前走难一点点,危险系数高一点点。  6.泊车倒车时,就正好相反,往后倒时倒的越多,往前上时上的越多,越容易把车停好,尤其是距离偏小的车位要如此操作,否则可能根本停不进去。这一条新手慎用,属中级车手提高技术用。  7.泊车倒车时,进入角以40度左右进入为宜,以往右后倒为例,进入后向左打方向的时机非常重要,注意车头,感觉车头能过了(即车头右甩时不会碰到前车),就可以打方向了。以我的经验,这时通常车尾到了车位的后三分之一处。打方向太晚的话,后面的空间不够,车身也可能太靠右,右面是墙的话就顶上了;打太早又可能车身还在外面,要挪好几次才能入位,新手可能根本挪不进去。倒车泊车,切入角和打轮时机非常重要。本条以经验和实地情况为准,极有挑战性,新手要勇于多练。我就在我们小区里练过多次,很有成就感哟。  8.最后说一条重要经验,不要原地打轮,损车,助力也沉。如果需要几上几下挪车的,注意在每次上下动作完毕前,在车将停未停之际,向相反方向回一把轮,能打多大打多大,这样你下一个动作就省了打那么多,其实际意义是掉头时缩短了时间,挪车时省力省空间,大家要多加学习并养成习惯.  简洁明了的倒车方法  在一个车位难求的都会里,相信许多驾驶人都曾为自个儿的(路边停车)技巧不够完美而气结,或因机械式车塔的(倒车入库)失败而懊悔不已!当然,能有自我要求的态度,驾驶技巧才有可能进步。反倒是一大而化之的粗线车主,总保持(姿势不是问题,停歪也没关系)的消极论调来原谅自己。殊不知最近交通罚则又多了项规定,那就是停置一般路边停车格时,右侧车轮须与人行专道维持在30公分以内。即使是人未离车、车未熄火的临时停车,距离路沿也不得超过60厘米以上,否则一经查获并拍照存证,将以并排停车的条文来进告发。 其实只要掌握好倒车的诀窍,相信你停车失准的弊病自然能不药而愈。首先记得路边停车时,不论车格长度大小,一定得车尾先入才会顺意! 瞻前再顾后角度先对准 有些驾驶员似乎懒得把挡位排入(R)倒挡,一看车位前后距离蛮长,便右打方向盘切进格内,此种忽略车体宽度的错误判断,势必因车头右前轮即将触及路沿而向左修整。如此一来,不是把车屁股留在慢车道上,也得前后来回几趟才可能平直停妥。  为避免陷入这进退维谷的窘境,我们提供几项有利的步骤及建议:  1.路边驻车时须先滑过欲停车格,并恰与前方车格内的静置车辆平行。  2.然后依欲这入车格位子的大小,来决定与前格车辆之间的并行距离。  3.目测估算完成后,一律先向右旋转方向盘一圈半以上再开始倒车。  4.待爱车右前灯掠近前格车左尾灯时,便开始回正并隋着向左旋转方向盘。  5.等到车体已头尾完整停进前后格车辆间,注意是否过度凸出须反复修正。  6.若格位面积刚好足够容纳爱车,则倒车切入的角度必须抓得较大。  7.为防止前车左后保捍尾端顶到自车右侧门,并排时的间隙便应多预留些距离。再则便是倒车时的方向修正问题,多数患有停车障碍症的驾驶朋友,都普遍犯了方向盘打得过大的通病。所以无论怎么来回重修,还是因无法满足停入所需的角度而呈外偏现象。须知道角度打得深只要车尾倒进后,再提早加正方向盘或视情况反向修转即可。倘若角度太浅则修再多次也将宣告无效,必定得乖乖地重来一次。 所以,倒进车格时千万别舍不得多打个半圈,而糟蹋了动力辅助方向盘的设计美意,只要确认不致影响后方来车,宁愿转向角过度来一次满足,再从后视镜观察是否贴近来逐渐回正,如此才能使泊车的功力日益倍增。另外关于后视镜调整的问题,亦曾令许多驾驶人掌握不到重点。譬如角度高于视觉水平线,便可能忽略轮拱边条下缘部分,进而触及路旁花台或石柱等硬物,造成许多驾驶人喜欢将车内外的后视镜,外加或改为广角凸透式的镜片,这样固然使后方视野增阔些许,但欲也同时改变了相对位置的距离判断,不得不慎视这!须知道现今车辆的电动化配件日趋增多,譬如电动调整座椅的记忆装置、全收纳式后视镜等,驾驶者应当善加利用,方有利于停车或行驶时的流畅度。  希望大家能够顺利的完成每次倒车  1、倒车前要了解车位是否够宽,当然要有开门的宽度,至少停车后每边留有50cm的宽度。  2、倒车时要注意提前打轮控制车位(避免常时间打满轮,对助力系统不好),倒车时不用四处观看来确定车的位置。1看车尾的右角会不会碰到右侧的障碍,2看保证左侧车尾一角与左侧障碍物的距离在50~80cm(根据车位宽度而定)。  3、注意车身将要变正后,马上将轮回正,用两侧反光镜看车身是否摆正。  4、如果有一边是马路涯,可将反光镜向下调,使之能够看到后轮,不要擦到马路涯,且停车时车身与马路涯应尽量平行。  5、以上是左侧先入的倒车方式,右侧先入则方向相反。  停车入库,是很多刚从驾校出来的朋友的一大死穴:他们不明白,自己在“小路考”时耍得挺溜的技术怎么就玩不转了——经常是前后左右险象环生,手忙脚乱半天车还是停得七歪八斜?  下面三步,让你迅速从“学院派”变为“实战高手”!  STEP1:玩转后视镜  实战“停车入库”要补的第一课就是“玩转后视镜”!  有经验的驾驶员几乎只在长距离直线倒车时才采用透过车窗直接观察的方法,其余绝大多数时间都是利用后视镜倒车的!  这是因为一般情况下倒车时最需要注意的是处于车身侧面的低矮的障碍物、地面的凹陷等,这些是从车窗里看不到的!要应付这样“险恶”的环境,必须依靠后视镜!另外通过后视镜进行观察、倒车时,不需要回过头去,比较容易兼顾车头的动态,不容易发生车头刮擦障碍物的情况。  玩转后视镜,了解它们各自的特点会让你收到事半功倍的效果。  副驾驶侧后视镜是一面具有微小曲率的凸面镜,反映的范围比较广阔,但没有真实的距离感,镜中的景物看上去要比实际情况远(许多进口车副驾驶侧后视镜印有诸如“OBJECTSINMIRRORISCLOSERTHANITAPPEARS”之类的警示语,就是这个意思)。另外,因为镜中景物是变形的,要借助这种镜子判断车身是否与路边停得平行也比较困难。  这面镜子在倒车时的主要用处是观察车身右侧有没有障碍物、轮胎离路沿的距离等。为了清楚地了解右侧的路面情况,有时还可在倒车时将这面镜子的角度适当调低(部分比较高级的轿车此侧后视镜是与变速箱联动的,只要一挂入倒挡,就会自动调低10——15度,当然FORD还没有)。  司机侧后视镜是一面平面镜,其反映的范围不如副驾驶侧的广阔,但是具有真实的距离感,借助它能比较方便地判断车身与后方障碍物的距离,在某些划有分隔线的车位也能借助它来判断车身是否停“正”了。  一个熟练的司机基本不借助车厢内部的后视镜也能完成倒车动作,但有了它能方便司机观察车辆正后方的情况,对于提高倒车的安全性是有好处的。  STEP2:忘掉“小路考”  “小路考”时,考试科目要求把车从与车位成直角的路上一次性倒进车位里去。但如果你在日常驾驶中也一成不变地把这套程式用于“实战”话,那无异于自讨苦吃。须知,这样的“直角倒车入库”难度是最高的!许多停车场的道路和车位的宽度都远远小于“小路考”的标准,生搬硬套“小路考”的那一套,在许多狭窄的停车场甚至不可能顺利停车。  不要发呆,按下面办法去做,就能化难度于无形!  1、在最常见的“非”字形停车位前,当车辆接近要停的车位时,减速,先把方向向着自己要停的车位稍稍打一把,让车头微微探入要停的车位。  2、此时可以迅速地把这个车位扫视一下,看看这个车位里有无蹊跷之处(各种“蹊跷”详见STEP3),同时迅速地向反方向打方向,让车头向着背离车位的方向运动。  3、充分利用道路的宽度,尽量使车与道路呈比较大的夹角,一直到车头接近可用路面的边缘时,再次迅速地回方向。  4、前三步顺利完成的话,你的车辆与道路之间的夹角至少已经有了45度。此时,瞄一眼后视镜,怎么样?至少从一面后视镜里已经能看见大半个车位了吧?  5、然后,依靠STEP1里练就的“后视镜神功”,慢慢地把车倒入车位。此时还有一个秘诀:如果从弯道内侧的后视镜能看见车位,就应该特别留心弯道外侧的车尾,因为此时这个角是车体最突出的部位。反之,如果能看到车位的是弯道外侧的那面后视镜,要特别操心的就是弯道内侧、车身腰部的地方了。要是两个后视镜里都能看见车位,就不用我教了吧!  如图:有经验的司机一般采用这样的线路停车  STEP3:七条秘诀成就高手  经过上两步的操练,停停一般的车位应该已经不在话下。但想晋身高手行列,还有七条秘诀不能不看。  1.任何时候都不要完全依赖后视镜、倒车雷达之类的东西!  2.有些高层建筑地下车库的后墙是斜的或是弧形,也应特别注意,一定要搞清哪里离车体最近。  3.要留心车位后部的障碍物。特别是一些矮小而坚硬的物体,比如消防栓、水泥墩、有些停车场过于“高大”的限位桩!  4.点亮大灯或是刹车灯对判断与障碍物的距离有帮助,通常在被照物上留下的光斑越小说明车辆距离障碍物越近。  5.停放时与旁边的车辆保持一致的方向能降低车辆被碰坏的几率。  6.倒车要慢!即使失手,足够慢的车速也不会造成太大损失。  7.最后一条顶顶重要:不冒不必要的风险,不行就重来一次!  ★被动安全  不知大家是否留意观察过,为数不少的高、中、低不同档次的车辆中,车身侧面多有一些或高或低、或大或小的圆形凹坑,有些则是呈条杠形的挤压变形痕迹,这明显不是行驶中的事故带来的创伤。它们的形成,引发了泊车的学问。如果能多些先见之明,或可减少一些不愉快的事件发生。因为这些微小碰撞,难以及时发现和介定其赔偿价值,弄不好还能令您气急胸闷好一阵子。这里所说的不是关于泊车的技术,而是车辆停泊后可能引起的系列高深莫测“隐患”。进入泊车地点,选择合宜的泊车位至关重要。  a.马路边的停靠  ①在道路条件允许的前提下,第一应注意的是人行道边的马路牙子的高度、消防栓、路树、果皮箱等障碍物的位置,是否影响到车辆的停靠和便于右侧门的打开。或许,您首先应让车上乘员下车,再小心紧靠右边停放。此时,您也可以利用同行人员的指点,将车辆停放得漂亮妥当。  ②保持适当的前后车距,既要留有不被其他车辆顶死的活动空间,又要不把别人顶死,留下一至二米的前后空间很有必要。否则,挨骂事小,遭遇脑子不好使的家伙,情急之下,您的爱驹在无人照看的情况下,很可能因为您的疏忽而成为直接受害物。  ③如果马路非常狭窄,窄到过往车辆的侧后视镜都可能相互干涉时,应当主动将您的爱驹的招风耳(后视镜)弯折收起,给过往车辆提供更多的一点空间。但若不是因为道路狭窄到这样,我认为没必要收折后视镜。在尚算宽敞的通过空间里,飘出的后视镜就像张开的双臂一样,可以为您的爱驹驱赶过于紧贴车身行走的非机动车和行人,使车身漆面不致轻易刮伤。毕竟后视镜的护套比车身漆面来得更加结实,耐受外力冲击的能力更强,即使受伤后的修理,也不致于像车身补漆般费工费时。  b.停车场的泊车位置  正规的停车场,有规范的车位停靠线和车轮止位挡杆,只要端正地各就各位,一般不至于引出后患。但小心不要太靠车位线的某一侧或车身歪斜,居中停放是稳妥的前提。  ①进入停车场,选择合适的车位尤其重要。当车位宽裕时,停车后的车头朝向要方便出车状态,避免当相邻车辆位置变化后,令您的爱驹容易进位却难以出位。  ②泊车择邻处。当有选择余地时,应尽量相邻停靠在同档次、同级别的车侧较好。具体优先诀如下:  a.停靠在私家车旁比公家车旁好(私家车主一般比较爱惜他们的车辆,多会小心地开门和温柔处理上下车的动作);  b.小型车比大型车旁好(大型车的视线盲区,可能会伤害到脚下的小型车);  c.滑轨中门的面包车比侧开门的吉普车旁好(可恶的吉普车侧门打开时,门边角位经常会卤莽地在旁边停靠的其他车身侧留下永久凹窝);  d.保养良好的车比面貌可憎的车辆旁好;  e.同级别车比其他级别车旁好;  f.▲▲▲千万不要停靠在特种车辆旁边(遇到卤莽无良的开门动作造成的伤害,会令您欲哭无泪,想报仇,几乎没可能)
2023-08-27 06:58:591

毛概论文你认为什么是真正的自由?

我觉得真正的自由是有限制的,自由并不是人们想象中的,想做什么就做什么,所谓的无规矩不成方圆,在一个规则范围内的自由才是真正的自由。
2023-08-27 06:58:592

关于动物的成语100个

抱头鼠窜 抱着头,象老鼠那样惊慌逃跑。形容受到打击后狼狈逃跑。 城狐社鼠 社:土地庙。城墙上的狐狸,社庙里的老鼠。比喻依仗权势作恶,一时难以驱除的小人。 鸱鸦嗜鼠 比喻嗜好各不相同。 虫臂鼠肝 比喻极微小而无价值的东西。 胆小如鼠 胆子小得象老鼠。形容非常胆小。 掉头鼠窜 转过头来像老鼠一样逃窜。形容狼狈逃窜。 奉头鼠窜 奉:捧。抱着头,象老鼠那样惊慌逃跑。形容受到打击后狼狈逃跑。 孤雏腐鼠 孤独的鸟雏,腐烂的老鼠。比喻微贱而不值得一说的人或事物。 官仓老鼠 官仓:放公粮的地方。比喻有所依恃的恶人。 过街老鼠 比喻人人痛恨的坏人。 狐凭鼠伏 象狐狸、老鼠那样潜伏在里面。 稷蜂社鼠 谷神庙里的马蜂,土地庙里的老鼠。比喻倚势作恶手的人。 奸同鬼蜮,行若狐鼠 奸诈象鬼蜮,狡猾象狐鼠。比喻人恶劣到极点。 掘室求鼠 挖坏房子捉老鼠。比喻因小失大。 狼贪鼠窃 如狼那样贪狠;似鼠那样惯窃。常形容敌人贪狠卑鄙。 狼眼鼠眉 形容人相貌凶恶。 老鼠过街,人人喊打 比喻害人的东西,大家一致痛恨。 两鼠斗穴 比喻敌对双方在地势险狭的地方相遇,只有勇往直前的才能获胜。 罗雀掘鼠 原指张网捉麻雀、挖洞捉老鼠来充饥的窘困情况,后比喻想尽办法筹措财物。 猫鼠同眠 猫同老鼠睡在一起。比喻官吏失职,包庇下属干坏事。也比喻上下狼狈为奸。 目光如鼠 形容人眼神奸滑。 穷鼠啮狸 啮:咬;狸:狸猫。无路可逃的老鼠也会咬猫。比喻受人欺压,虽然敌不过,也会拼死抵抗。 雀鼠之争 指强暴侵凌引起的争讼。 三蛇七鼠 比喻为害的东西多。 社鼠城狐 社:土地庙。城墙上的狐狸,社庙里的老鼠。比喻依仗权势做恶,一时难以驱除的小人。 十鼠同穴 比喻使集中在一起,一网打尽。 首鼠两端 首鼠:鼠性多疑,出洞时一进一退,不能自决;两端:拿不定主意。在两者之间犹豫不决右动摇不定。 鼠窜狼奔 形容狼狈逃跑的情景。 鼠腹鸡肠 比喻气量狭小,只考虑小事,不顾大体。 鼠腹蜗肠 鼹鼠的肚子,蜗牛的肠子。比喻所求有限或气量狭小。 鼠肝虫臂 比喻极微小而无价值的东西。 鼠目寸光 形容目光短浅,没有远见。 鼠凭社贵 老鼠把窝做在土地庙下面,使人不敢去挖掘。比喻坏人仗势欺人。 鼠窃狗盗 象老鼠少量窃取,象狗钻油偷盗。指小偷小摸。 鼠窃狗偷 象老鼠少量窃取,象狗钻油偷盗。指小偷小摸。 鼠首偾事 坏了事情。比喻人办事没决断,就象胆小的老鼠,在出洞时头在洞口伸伸缩缩一样。 鼠牙雀角 鼠、雀:比喻强暴者。原意是因为强暴者的欺凌而引起争讼。后比喻打官司的事。 投鼠忌器 投:用东西去掷;忌:怕,有所顾虑。想用东西打老鼠,又怕打坏了近旁的器物。比喻做事有顾忌,不敢放手干。 梧鼠技穷 梧鼠:即“鼯鼠”,为鼣鼠之误。比喻才能有限。 梧鼠五技 梧鼠:即“鼯鼠”,为鼣鼠之误;五技:据说鼫鼠有五种技能。比喻技能多而不精,于事无益。 相鼠有皮 相:视。看看老鼠尚且还有皮。旧指人须知廉耻,要讲礼义。 偃鼠饮河 比喻所需极有限。 以狸饵鼠 狸:猫;饵:诱。捉老鼠用猫作诱饵。比喻事情不能成功。 贼眉鼠眼 形容神情鬼鬼祟祟。 獐头鼠目 像袋象獐子那样又小又尖,眼睛像老鼠那样又小又圆。形容人相貌丑陋,神情狡滑。 鸱张鼠伏 比喻时而嚣张,时而隐蔽。 鸟骇鼠窜 形容惊恐逃窜。 鸟惊鼠窜 形容惊恐逃窜。同“鸟骇鼠窜”。 狗盗鼠窃 像鼠狗那样的盗贼。比喻成不了气候的反叛者。 狗偷鼠窃 像鼠狗那样的盗贼。比喻成不了气候的反叛者。同“狗盗鼠窃”。 狗头鼠脑 比喻奴才相。 孤豚腐鼠 比喻微贱而不值得一说的人或事物。同“孤雏腐鼠”。 狗逮老鼠 比喻做外行事或多管闲事。同“狗拿耗子”。 狐奔鼠窜 比喻非常狼狈的逃窜。 狐潜鼠伏 像狐狸和老鼠一样潜伏、藏匿。形容胆怯躲藏的样子。 狐鼠之徒 比喻品质低下的人。 进退首鼠 进退不定;犹豫不决。首鼠,踌躇。 狼奔鼠窜 狼群鼠辈到处流窜。形容人四处奔跑逃窜。 狼奔鼠偷 形容坏人到处扰乱。 老鼠过街 比喻害人的东西,人人痛恨。亦作“老鼠过街,人人喊打”。 马捉老鼠 比喻瞎忙乱。 猫哭老鼠 比喻假慈悲。 猫鼠同处 比喻官吏失职,包庇下属干坏事。也比喻上下狼狈为奸。同“猫鼠同眠”。 猫鼠同乳 比喻官吏失职,包庇下属干坏事。也比喻上下狼狈为奸。同“猫鼠同眠”。 貊乡鼠壤 旧指民风浇薄、宵小横行的地区。同“貊乡鼠攘”。 貊乡鼠攘 旧指民风浇薄、宵小横行的地区。 捧头鼠窜 抱着脑袋,象老鼠似地逃窜。形容仓皇逃跑的狼狈相。 雀角鼠牙 雀、鼠:比喻强暴者。原意是因为强暴者的欺凌而引起争讼。后比喻打官司的事。 雀目鼠步 比喻惶恐之极。 蛇头鼠眼 形容人的面相丑恶,心术不正。亦作“蛇眉鼠眼”。 鼠臂虮肝 犹言鼠肝虫臂。指或为鼠臂或为虮肝,指人世变化无常。 鼠窜蜂逝 形容纷纷跑散。 鼠窜狗盗 像鼠狗那样奔窜偷盗。 鼠盗狗窃 像鼠狗那样奔窜偷盗。同“鼠窃狗盗”。 鼠肚鸡肠 比喻气量狭小,只考虑小事,不顾大体。 鼠迹狐踪 比喻人行踪鬼祟。 鼠目獐头 眼睛像老鼠那样又小又圆,脑袋象獐子那样又小又尖。形容人相貌丑陋,神情狡滑。 鼠目麞头 麞,同“獐”。形容人相貌丑陋,神情狡滑。同“鼠目獐头”。 鼠啮虫穿 指鼠咬虫蛀。 鼠啮蠹蚀 指鼠咬虫蛀。 鼠齧虫穿 指鼠咬虫蛀。 鼠齧蠹蚀 指鼠咬虫蛀。 鼠雀之辈 蔑视他人之词。指鄙陋卑微之徒。 鼠雀之牙 指争讼之事。 鼠入牛角 比喻势力愈来愈小。 鼠屎污羹 比喻加进了不好的东西,从而破坏了原来美的事物。 鼠屎污羹 比喻加进了不好的东西,从而破坏了原来美的事物。 鼠偷狗盗 像鼠狗那样奔窜偷盗。同“鼠窃狗盗”。 鼠心狼肺 形容心肠阴险狠毒。 鼠穴寻羊 比喻没有功效的做法。 投鼠之忌 比喻做事有顾忌,不敢放手干。同“投鼠忌器”。 贼头鼠脑 偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。 梧鼠之技 比喻技能多而不精,于事无益。同“梧鼠五技”。 鼷鼠饮河 比喻欲望有限。 以狸至鼠 比喻事情不能成功。同“以狸饵鼠”。 以狸致鼠 狸:猫。捉老鼠用猫作诱饵。比喻事情不能成功。 以狸致鼠、以冰致绳 用猫招引老鼠,用冰作绳索。比喻事情不能成功。 以貍至鼠 比喻事情不能成功。同“以貍饵鼠”。 蚁溃鼠骇 形容敌军惊骇溃逃。 饮河鼹鼠 比喻指所需求或所得极有限的人。 蝇营鼠窥 像蝇一样营营往来,像鼠一样四下窥伺。比喻到处钻营,贪婪无耻。 鸮鸣鼠暴 鸮鸟鸣叫,老鼠肆暴。比喻恶人气焰嚣张。 掷鼠忌器 犹言投鼠忌器。 雉伏鼠窜 指恐惧地躲藏,惊慌地逃窜。 捉鼠拿猫 拿:抓住。捉住老鼠和猫。比喻能制服敌手。
2023-08-27 06:59:001

用夏天造句大全

 夏天造句 1、今年夏天雨水太多了。 2、他整个夏天都在建筑工地劳动。 3、先到的是春天,然后是夏天。 4、他希望明年夏天把他一家人从美国接来。 6、整个夏天,我的工作忙得不可开交。 7、夏天地上都是裂痕。 8、凉茶是夏天的好饮料。 9、今年夏天我度过了一个愉快的假期。 10、在夏天还要求控制污泥和藻类。 11、今年夏天的天气一直使人不痛快。 12、夏天王室上下都移居到乡下去。 13、夏天天长夜短。 14、夏天她身穿白色上衣,冬天穿毛线长袜。 15、夏天我们在室外核桃树下喝茶。 16、今年夏天特别热。 17、今年夏天一点也不热。 18、我们在青岛度过了夏天。 19、我们大家喜欢的夏天已经过去,秋风起了。 20、你想过今年夏天去西班牙吗? 21、夏天已来到。 22、今年夏天我们要到阿尔卑斯山去徒步旅行。 23、她整个夏天将要作辅导工作。 24、我决不能整个夏天老待在城市里。 25、我们在夏天出售的冰淇淋数以千计。 26、今年夏天的酷暑实在令人无法忍受。 27、她明年夏天要参加毕业考试。 28、他们打算夏天结婚。 29、夏天来了,炙热的阳光烘烤着大地。 30、夏天在群山中悄悄消逝了。 31、夏天将近尾声。 32、夏天城里满是灰尘。 33、到1837年夏天,商业已陷于瘫痪。 34、一只蚂蚁拖出夏天贮存的一些谷子来晒。 35、我们正打算今年夏天去欧洲旅行。 36、今年夏天来得晚。 37、我打算今年夏天尽情放任一下再说。 38、夏天过得很快,又到了我得离去的时候了。 39、大风刮起来,夏天一下就过去了。 40、夏天怎么样? 41、树叶从未象今年夏天这样茂盛葱绿。 42、春天在什么时候结束,夏天从什么时候开始? 43、那年夏天就是那么过去了。 44、这个夏天我对谁都不用顾忌了,对吗? 45、我们打算夏天继续租那座别墅。 46、人家说今年夏天很热。 47、我们正计划今年夏天到法国旅行。 48、就我记忆所及,这是最热的一个夏天。 49、去年夏天是50年来记录中雨水最多的一年。 50、那年夏天,我常常在他身旁边听着望着。 用成就造句大全 1、目标决定高度,远大的目标成就非凡的人生。 2、成就是谦虚者前进的阶梯,也是骄傲者后退的滑梯。 3、无论你选择做什么,追求完美的程度决定你成就的高度。 4、快乐是大饱眼福后的一份满足;快乐是独立自理生活后的一份成就感;快乐是绞尽脑汁后做完一道数学题的喜悦;快乐是走上领奖台上掌声响起时的一份骄傲。 5、一个人一生干不了很多事,很多也不一定成功,但我坚信做一件有意义又感兴趣的事一定能成功,这需要坚持的信念,很多人在从事生活的压力而不得以从事的工作,将一个人的才情浪费,于是没能成就功业。 6、喷泉的高度不会超过它的源头,一个人的事业也是这样,他的成就决不会超过自己的信念。 7、伟大的梦想让成就随之成长,渺小的希望让你永落人群之后,相信自己,就必然会做到;一切都由意识掌控。如果自认高人一等,就一定出类拔萃。 8、成功的秘诀是坚持。坚持成就实力,铸就了成功,同时也树立了一座座精神丰碑。 9、秋天,是一片金黄色的稻谷,微风吹过,稻谷开始唱起了一首和谐的歌曲,这时辛勤的农夫正在收割稻谷;稻谷的歌声和收割的欢快声交织在一起,成就了丰收的交响乐。 10、导演一定要知道自己是干什么的,就是把故事呈现给观众。我最看重的是故事观众是否愿意听,他们被感染了,我就会特别高兴。就像一个厨师做了一桌子菜,很多人爱吃就会有成就感,如果没人动是很伤心的事。 11、人生最大的收获是满足:每个人都希望自己有所得,有所成就,有所收获。什么是最大的收获呢?要能满足,你不满足,就是睡在天堂也如地狱;假如你满足,地狱也如天堂,所以满足是最大的收获。 12、孝敬和判逆之间,介子推为母而死,选择光荣;李魁只身劈虎报母仇,选择德昭后世;香九龄为父暖被,王文以身喂蚊。孝敬可以帮助你成就很多很多。做个有价值的,无愧生命无愧社会的真正的人,人们也会赠与你回报。 13、我相信,成就千里马,就成就伯乐;成就了学生,就成就了自己。 14、影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野、事业和成就,甚至一生。 15、人生能走多远,看与谁同行;有多大成就,看有谁指点。 16、别人不会在意你的一切,只有自己成就自己,才能在别人面前抬得起头。 17、凡是较有成就的科学工作者,毫无例外地都是利用时间的能手,也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。 18、面对残风暴雨,冰冷大雪,腊梅选择坚持,终赌枝怒放;面对苍茫天穹,无垠大海海鸥选择坚持,终成海上靓丽的风景。因为坚持,它们才能成就最精彩的一幕。 19、一个人,如果要在事业上有所成就,需要七分学者气,三分才子气。学者气长到十分就会呆,才子气长到十分就会浮。 20、凡是在这个世界上有成就的人,最后比的就是影响力。 21、幸福来自成就感,来自富有创造力的工作。 22、有些人天资颇高而成就则平凡,他们好比有大本钱而没有做出大生意,也有些人天资并不特异而成就则斐然可观,他们好比拿小本钱而做大生意。这中间的差别就在努力与不努力了。 23、学习是快乐的来源,即使你不在意自己将来有没有成就,单以目前的生活来说,学习也一定使你觉得满足。 24、放下吧,成就感没了,放不下,成就没了。 25、科学成就是由一点一滴积累起来的,惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。 26、送东送西送出良心与理智,诚实诚信成就道德与文明。 27、人如果要取得辉煌成就,要经得起困难的考验。 28、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦,给创造者幸福。 29、无论在言谈、许诺及设定目标各方面,我都慎思和严守纪律,一定不能给人嚣惰脆弱和倚赖的印象。这个思维模式不但是对成就的投资,更可建立诚信;你的魅力,表现在你的自律、克己和谦逊中。 30、我觉得无论做什么事,都要有平和的心态,物质的财富只是伴随着创业的一种附加品。真正的成就感在于你的行动真正实现了自己的理想,所以真正的财富在于人的精神生活。 31、世人并不会在乎你的自尊。他们指望你取得一定的成就,然后才会让你好受。 32、因而对他们的工作不足挂齿,甚至有些读者进出阅览室如入无人之境,对期刊服务人员视而不见等,他们的态度和偏见使期刊工作人员对所从事的工作缺乏服务认同感和信心,缺乏成就感和光荣感,因而影响工作积极性。 33、在天才和勤奋之间,我毫不犹豫地选择后者。她几乎是世界上一切成就的催产婆。 34、一个人除了赚钱满足自己的成就感之外,就是为了让自己生活得更好一点,如果只顾赚钱,并赔上自己的健康,那是很不值得的。 35、心中的希望,如此魅力无限,令人义无返顾。心中有希望,就必定能成功,只因为着这心无旁骛的眷恋,成就于千百般的奋斗之中。 36、你能把忍功夫做到多大,你将来的事业就能成就多大。 37、自从毕业后,我就开始了所谓的职业生涯,从最初的懵懵懂懂到如今的稍露触角,一路走来,虽然艰辛,但也领略到了酸甜苦辣背后的成就感。 38、世界不会在意你的自尊,人们看的只是你的成就。在你没有成就以前,切勿过分强调自尊。 39、男人有情人会有一种成就感,女人有情人会有一种负罪感。 40、忌妒别人,不会给自己增加任何的好处,忌妒别人,也不可能减少别人的成就。 41、假如今日,如果没有那么多人替我办事,我就算有三头六臂,也没有办法应付那么多的事情,所以成就事业最关键的是要有人能够帮助你,乐意跟你工作,这就是我的哲学。 42、浪子回头,不是因你,而是他心已倦。就像瞌睡碰到了枕头,出门遇上了晴天。但加上因为有你几个字,足以令她充满成就感。 43、六月,我们一起前行,成就人生,演绎一首永不后悔的欢歌。 44、生于忧患,死于安乐。如果你想跨越自己目前的成就,就不能画地自限,而是要勇于接受挑战。对畏畏缩缩的人来说,真正的危险正在于不敢冒险! 45、选对事业可以成就一生,选对朋友可以智能一生,选对环境可以快乐一生,选对伴侣可以幸福一生,选对生活方式可以健康一生。 46、一直以来不敢对人说不,是因为没有成就感,连带自信心亦极底,总觉得很少人会认同我的说话或想法。後来,我才明白其实不是自己没有作主的能力,只不过一直不肯去承认吧了。 47、摆脱这种负罪感,放下没做的事情,享受做完事情的成就感。想把所有事情都处理好不过是虚幻的目标,因为总有事情要做。 48、时间是世界上的一切成就的土壤。时间给空想者痛苦,给创造者幸福。 49、你永远不能对你现在的成就感到满足,永远要不断的学习。 50、人类往往少年老成,青年迷茫,中年喜欢将别人的成就与自己相比较,因而觉得受挫,好不容易活到老年仍是一个没有成长的笨孩子。我们一直粗糙地活着,而人的一生,便也这样过去了。 51、深院月明人静,中秋月圆人团圆,蒙着面纱的明月,创造了多少百听不厌的神话故事;高雅脱俗的明月,成就了多少扣人心弦的唐诗宋词;多愁善感的明月,满足了多少少女情坏的浪漫气息,愿我如星君如月,夜夜流出相皎洁。 52、我的母亲是我见过的最漂亮的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教育。 53、尘世是复杂的,特别是在生存激烈的今天,为了生存,人们往往疲于奔命,由此暗淡了笑容。其实我们大可不必如此,我们要坦诚地对待生活,绽放笑颜,更会成就事业,成就自己,取得更骄人的成绩。 54、大凡有成就的教师,对教育都应当具有独特的思想建树;而要形成独特的思想建树,又必须深深地扎根于教育实践,对教育有深入的思考与研究。 55、一个不注意小事情的人,永远不会成就大事业。 56、一个家不就是一个男女合作社、共同体吗?你能把这家打理好了,把老公侍候好了,我在外边战斗力增强,那也是为社会做贡献,照样有成就感。 57、数学就是游戏,如果认为是学习的话就会有反感。与其说是解答题目,不如说是追求一种成就感。题解出来了就会有成功的感觉。 58、生活毁灭人是无声无息的,就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样,生活成就人也是无声无臭的,只有关注生活的细节和进程,只有成为生活的主人,才能被生活所成就。 59、取得成就时坚持不懈,要比遭到失败时顽强不屈更重要。 60、我始终认为,任何天生的或后生的天才,若不与坚忍不拔、谦虚踏实和埋头若干的品质相结合,就不可能有所成就。 61、躺在成就上就像行进时躺在雪地里一样危险,你将昏昏沉沉,在熟睡中死去。 62、风雨夏秋冬,十年磨一剑。用我们自己的智慧成就梦想。 63、在家庭教育中,努力去营造快乐、鼓励的气氛,让孩子有实现感和成就感。 64、如果你只为薪水而工作,你的生活将因此而陷入平庸之中。你找不到人生中真正的成就感。工作的目的虽然是为了获得报酬,但工作能给你带来的远比工资要多的多。 65、蝉经过三年煎熬,才能在酷暑中放歌一曲;石灰经过千锤万凿的锤炼,才有要留清白在人间的正气;雏鹰饱尝不断失败的痛苦,才能点缀着蔚蓝的天空,体现着自己的美丽。由此可见,经历痛苦,才能成就美丽。 66、任何职业都不简单,如果只是一般地完成任务当然不太困难,但要真正事业有所成就,给社会作出贡献,就不是那么容易的,所以,搞各行各业都需要树雄心大志,有了志气,才会随时提高标准来要求自己。 67、目标既定,在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气,不轻易改变自己决定的目标,而努力不懈地去学习和奋斗,如此才会有所成就,而达到自己的目的。 68、不要贬低黄昏,黄昏同清晨一样是成就事业的时间。 69、人的成就好像滚雪球,把雪球滚大并不容易,很多人一辈子也没能聚合第一把雪。 70、成长路上需要一点毅力,所以刘翔才能战胜伤痛。成长路上需要一点毅力,巴尔扎克因此成为了一代文学巨匠。成长路上需要一点毅力,马云成就了阿里巴巴帝国。 71、世界上有大成就的人,对人类有特殊贡献的人,几乎都是爱读书的人。读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远;读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾。 72、知识是从刻苦劳动中得来的,任何成就都是刻苦劳动的结果。 73、您工作在今朝,却建设着祖国的明天;您教学在课堂,成就却在祖国的四面八方。老师,如果把您比作蚌,那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它,磨它,浸它,洗它经年累月,砂粒便成了一颗颗珍珠,光彩熠熠。 74、科学的每一项巨大成就,都是以大胆的幻想为出发点的。 75、活在忙与闲的两种境界里,才能俯仰自得,享受生活的乐趣,成就人生的意义。 76、时刻保持开拓新客户的激情,对战胜困难后的成就感充满巴望。 77、人在里面吃饭睡觉谈笑走动如同置身舞台。视野相当开放,内心却紧张,明白意识随时受到外来目光的观看,一举一动都含了演戏成分,生活场面不知不觉沾染了戏剧性,成就感挫折感分外强烈,很多事情都像是特意为不在场的第三者发生的。 78、成功的意义不在于你取得多大的成就,也不在于你有多么的伟大。因为,成功总会与努力过的人握手,只要享受了努力的过程,我们就不是失败者。 79、智慧是勤劳的结晶,成就是劳动的化身。 80、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难,让他为他人提供力所能及的帮助,并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难,让他为苦难者提供力所能及的帮助。 81、今天的成就并不能保证明日的成功。成功不能带给你下次成功的经验,只带给你无知与胆怯。 82、许多人一事无成,就是因为他们低估了自己的能力,妄自菲薄,以至于缩小了自己的成就。 83、成功源于勤奋。真正的成功在于自力努力完成某事后并做的很好,有成就感。这种成功需要勤奋。在许多竞争对手中鹤立鸡群,获得成就,也是成功。这种成功也需要勤奋。所以成功源于勤奋。 84、失败的团队没有成功者,成功的团队成就每一个人!凝聚团队,聚焦目标,为梦想创造无限可能! 85、在这个世界上取得成就的人,都努力去寻找他们想要的机会,如果找不到机会,他们便自己创造机会。 86、要改造世界,得先改造自己;要成就事业,得先劳苦自身;要胜利登顶,得先奋力攀登。 87、没有侥幸这回事,最微不足道的成就也是来自你的努力。 88、天分高的人如果懒惰成性,亦即不自努力以发展他的才能,则其成就也不会很大,有时反会不如天分比他低些的人。 89、在劳动中获得的喜悦是特别的,绝对不是游玩和兴趣可以代替的。认真、努力地工作,克服痛苦和辛苦后取得成功时的成就感,是人世间无可替代的喜悦。 90、知识给人重量,成就给人光彩,大多数人只是看到了光彩,而不去称量重量。 用班门弄斧造句大全 用班门弄斧造句 1、我不是文艺行家,对于艺术不敢班门弄斧。 2、就凭你这点本事,就敢在专家面前班门弄斧,真是可笑。 3、今天我竟然在专家面前大谈科学,真是班门弄斧。 4、他不懂装懂,还班门弄斧,做了贻笑大方之事还不知道。 5、他老是对总裁说该如何管理业务,就跟班门弄斧似的。 6、我不是文艺行家,可不敢在您这位老艺术家面前班门弄斧,谈论文艺。 7、其实在数码科技版很多时候都是我问你问题的,现在反而调换身份,并不是因为我班门弄斧,只是尽自己的能力帮助人。 8、有个人一直自认为自己的棋艺了得,便要去找棋艺大师对弈,有的人说他不要班门弄斧,不自量力,你的棋艺还不行,他不予理睬,果然,片刻功夫一局下来,被杀的片甲不留,他中有所悟,表示自惭形秽。 9、你少在那儿班门弄斧了,在座的有哪个不是专家? 10、不要教鱼游水,不要班门弄斧。 11、对不起,班门弄斧。其实我是半桶水,还在学习。请多多指教,不足之处请多多见谅。班门弄斧造句。 12、当然可以,安琪说,一千九百年前不是有人做到了吗?我这可能是班门弄斧了,请原谅。 13、今天,我在老艺术家们面前表演,实在是班门弄斧,真不好意思。 14、你在着名华文作家的面前卖弄华文,岂不是班门弄斧。 15、在李莉这个作文大师面前,杨琳竟然发了一篇平淡乏味的文章向她挑战,真是班门弄斧! 16、我如果在各位老师傅面前谈操作经验,实在是班门弄斧。 17、同学们的造句或小中见大、或引经据典,我不敢班门弄斧与之媲美,也不愿步人后尘,贻笑大方。 18、用不着教你的祖母如何吸食鸡蛋,不要班门弄斧。 19、有个人一直自认为自己的棋艺了得,便要去找棋艺大师对弈,有的人说他不要班门弄斧,不自量力,你的棋艺还不行,他不予理睬,果然,片刻功夫一局下来,被杀的片甲 20、对不起,班门弄斧。其实我是半桶水,还在学习。请多多指教,不足之处请多多见谅。 21、在您面前,我怎敢班门弄斧,随便发言呢? 22、闻得亭亭姐姐学问渊博,妹子何敢班门弄斧,同他乱谈。 23、他在火箭专家面前,班门弄斧,大谈什么力学推进,真是不知天高地厚。 24、连基本情况都没弄清楚就跑到专家面前大放其词,像这样班门弄斧的行为是会惹人讥笑的。 25、他可是大名家,你别班门弄斧了。 26、今天在各位名家面前谈创作,我真是班门弄斧了。 27、个人认为:一个年轻同志如果讲业务,在老同志面前无疑有些班门弄斧。 28、先生大名,如雷灌耳,小弟献丑,真是班门弄斧了。 29、小明是电脑高手,我不敢在他面前班门弄斧。 30、我这点浅见,在行家面前,不免有点班门弄斧了。 31、你在他面前说那些话,实在是班门弄斧,不知天高地厚。 32、我又不是书法家,不敢在这里班门弄斧地谈什麽运笔技巧。 33、古犹太人眼里的贤人七德:一是不班门弄斧;二是不打断别人的话;三是不急于求成;四是提问要有针对性;五是解答要符合情况;六是谈话要有始有终;七是要立足实际。 34、不知天高地厚的他,居然敢在师兄面前班门弄斧。 35、在这么多三好学生面前让我介绍学习经验,岂不是班门弄斧。 36、一旦被他逮到镇守龙门在行家里手面前班门弄斧的机会时,约翰-全然顾不上新泽西似火的骄阳或者是多上一堂季前赛练习课。 37、试驾现场有工作人员讲解怎样去试车,但在这方面不甚专业的我还是不敢班门弄斧,以免贻笑大方。 38、你在他面前说那些话,实在是班门弄斧,不塞不流,不止不行。 39、说到写文章,我实在不敢在你面前班门弄斧。 40、他是行家,你别班门弄斧了。 用甘之如饴造句大全 面对这些事情我们只能甘之如饴的接受事实,没有反抗的权利。 同意,但不是每一个在人群中享受甘之如饴的孤独的人都是伟大的人。 我孤寂地生活着,年轻时痛苦万分,而在成熟之年却甘之如饴。 辛苦又劳累的教师生涯,许多老师们都甘之如饴,正因他们看到的是国家未来的期望。 我相信这不是幻觉,夜色如水,如水的夜让彼此的心灵甘之如饴。 我在学习上面可以说是甘之如饴的接受了一些你们不知道的痛苦。 我总喜欢在这个时候一个人默默地甘之如饴的不说任何话。 这里地处偏远,工作既艰苦,待遇又非常微薄,但这些人却能甘之如饴,因为他们是抱著回馈乡里的心意来做事的。 面对这些事情我们只能甘之如饴的接受事实,没有反抗的权利。 你不必和你看作是对手的人成为最好的伙伴,也不用勉强自我对目前困难的处境甘之如饴,但还是该有所妥协。 他承受了一般人所无法承担的压力,却甘之如饴,只为了求取事业成功。 我总喜欢在这个时候一个人默默地甘之如饴的不说任何话。 老师往往大发娇嗔,自然骂得人下不了台,而张曜甘之如饴。 这神圣的应许,像透进窗棂的天光,照亮我目前的光景,无论是在患难中,或压力下,我都能面对困难,甘之如饴。 当你做一件对自己生命很重要的事,再苦都甘之如饴。 他既喜爱沃尔特惠特曼的诗歌,也欣赏赞恩格雷的散文;既喜欢玩国际象棋时的安静,也享受玩纸牌时的热闹;既向往大海,对沙漠也甘之如饴。 只要你能够到达对待任何事情都甘之如饴的话你就离成功不远了。 军旅生活虽然困苦,处境危难,但大家都甘之如饴,领略了另一种不同的人生。 如果这点甘之如饴的折磨你都接受不了那你还能做什么大事情呢。 看似清苦,可是他甘之如饴,从不觉得还缺少什么。 辛苦又劳累的教师生涯,许多老师们都甘之如饴,因为他们看到的是国家未来的希望。
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《蒲柳人家》教学反思

  作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是我为大家收集的《蒲柳人家》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《蒲柳人家》教学反思1   《蒲柳人家》是一篇充满乡土气息的文章,语言富有特色,人物个性鲜明,充满浓郁的民族风格和审美情趣,但文章的篇幅较长,在课时紧张的情况下,我打破常规,采用长文短教的方法,把教学重点放在一丈青大娘、何大学问等人物形象的分析上,抓住小说的语言、动作、外貌、外号等进行分析,从而把握人物的性格特点,同时揣摩品味独具魅力的小说语言。   由于抓住人物描写方法去探讨,简化了头绪,突出了重点,收到了事半功倍的教学效果。 《蒲柳人家》教学反思2   《蒲柳人家》是一篇中篇小说的节选,是当代作家刘绍棠的代表作,我特别喜欢这位“神童”作家。他也被誉为“文坛奇人”,他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材,也颇受人们的喜爱。   《蒲柳人家》这篇作品还继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法,透过几户普通农家的故事,表现了京东北运河边农民的独特风貌,充满浓郁的民族风格和审美情趣。因此在教读课文时,重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派,体会语言特色。对作品中的主要艺术形象,可由人物外号出发。把握其性格特点,体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用,要引导学生加强诵读,精彩的语句、段落可摘抄可背诵。   学习课文,重要的在于激发学生阅读兴趣,鼓励课外延伸拓展,扩大视野,深层体会小说浓郁的民族风格,为此,课前预习、引导和课后的巩固拓展就更显必要。   课上,同学们发挥的较为出色,在小组的阅读,分析,讨论中,同学们都表现的很出色,能各抒己见,也能积极的抢答问题,特别是在概括作品中两位主要人物的形象时,同学们的表现尤其突出,从某种程度上也能让我们得出一些思考,放手让学生自主合作学习,比老师逐字逐句、逐题的串讲课文的效果要好得多。   这节课美中不足的就是,因为中途时间没控制好,导致后来的归纳总结作品的艺术特色时没有时间,给人的感觉没有深度,另外就是事先设计好的学案也没能按时完成,所以课后心中不免有些小小的遗憾,所以在今后的教学中还要不断完善自己,课前的准备还是要更充分一些,多点考虑一些上课的细节。 《蒲柳人家》教学反思3   蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作,它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法,透过几户普通农家的故事,表现了京东北运河边农民的独特风貌,充满浓郁的民族风格和审美情趣。因此在教读课文时,重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派,体会语言特色。对作品中的主要艺术形象,可由人物外号出发。把握其性格特点,体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用,要引导学生加强诵读,精彩的语句、段落可摘抄和背诵。   学习课文,重要的在于激发学生阅读兴趣,鼓励课外延伸拓展,扩大视野,深层体会小说浓郁的民族风格,为此,课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。 《蒲柳人家》教学反思4   课虽上完了,可我的心未真正放下来。回想自己的整节课,有成功之处,但也有许多地方还可以做得更好,更完美的。   首先,我觉得自己做得最好的一个方面是课堂问题的设计给学生留下的空间很大,学生能发挥自己的学习能力。比如我设计第一个问题时,考虑得较多的是学生会关注小说人物这一方面,但是当我听到学生的答案时相当惊讶,学生的答案涉及的范围已经超出了我开始的设想,所以我想多出一些这样能够激发学生的学习热情,充分发挥自己的学习能力的问题是我今后努力的方向。另一个方面是学生通过概括人物性格锻炼了提取和整理信息的能力,从阅读中学到了写作经验,并运用了合作、探究的方式学习,注重了学习的过程和方法。   其次,我这节课还有以下一些地方值得改进,一是板书未设计好,这一直是我的弱项。俗话说,功在平时,正因为我平时未注重板书,所以临阵磨枪,怎能不乱套呢?二是语言品析不到位,人物分析不太深入。一节语文课,不仅要上得有温度,还要有深度。要想做到二者有机结合,教师功底要深厚,对文本挖掘要深,师生关系要融洽等等。其实备课时,我就隐约感觉到了这一点,可当时未多深钻一下,就把它放过去了。由此可见,自己对教学的要求要更高一些,永远记住这样一句话:“教无止境,学无止境。”三是教师的语言不富有激情,还需进一步的锤炼。其实,我一直很欣赏那种能营造处灵动诗意氛围的课堂,教者轻松,学者愉悦。整节课就是一首诗,一首令人回味的诗。   常言道:“十年磨一剑。”语文教师若把每一节课都当成“三课”来准备,我想教者水平一定会大幅度提高! 《蒲柳人家》教学反思5    教学目标   1、把握小说的主要情节。   2、分析文中鲜明丰满的人物形象。   3、体会小说中精彩的语言,揣摩语言运用的巧妙。   4、感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养学生良好的审美趣味。    一、导入新课   同学们,在古典小说《水浒传》中,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总是那样令人印象深刻。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘……今天,我们学习的刘绍棠的《蒲柳人家》中也有一位绰号叫“一丈青”的大娘,她又是怎样一个人物呢?就让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象。    二、教学新课   目标导学一:感知内容,梳理故事情节   快速浏览课文,根据相关情节,自拟标题。   明确:第一节:(1)何满子被拴葡萄架;(2)一丈青迷信绣肚兜;(3)一丈青大闹运河滩;(4)一丈青妙手救病人;(5)一丈青百般疼孙子。   第二节:(1)何大学问威震古北口;(2)何大学问仗义热肠;(3)何大学问请师教孙子;(4)何大学问怒拴何满子。   目标导学二:分析人物形象,把握人物性格特征   1、小说中的主要人物有哪些?他们分别具有怎样的形象特点?   明确:何满子:机灵顽皮,聪明伶俐,纯真稚气,关爱爷爷。   一丈青大娘:爱憎分明,泼辣大胆,溺爱孙子,勤劳善良。   何大学问:仗义疏财,慷慨豁达,侠肝义胆,好说大话,喜戴高帽,重视知识,向往美好生活,有民族气节。   2、在这几个人物中,你最喜欢哪一个?为什么?请用“我喜欢______(填人物),因为______”这样的句式说一说。   示例:我喜欢一丈青大娘,因为她性格粗犷、豪爽、充满正义感,当看到几个纤夫“赤身露体”,一丈青大娘为了“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”而狠狠地教训了这几个纤夫,直到请来了当地几位有头有脸的人物说和了两三个时辰才放过他们,的确有“巾帼不让须眉”的气势,也体现了她总能为别人考虑的热心肠和一身的正气。   3、你还在哪部作品中读到与文中女主人公类似的人物形象?试分析她们性格的共同之处。   示例:《水浒传》中的扈三娘、孙二娘、顾大嫂。共同点:泼辣、能干、厉害、有正义感。   目标导学三:把握文本特色语言   本文语言形象生动而又准确传神,富有文采和趣味性,请结合相关语句具体分析。   (1)何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。   明确:这句话以活灵活现的民间口语与俗语,说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位,凸显了一位爱孙如命的奶奶形象,用语活泼简洁,凝练而富有动感,充满乡土气息。   (2)何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。   明确:这句话继承了中国传统说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,多用四字句,用词造句文白相间,读起来抑扬顿挫,很有节奏感。   目标导学四:把握文本主旨   再次通读文章,归纳本文主旨。   明确:这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画,展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情,赞扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直以及肝胆相照、扶危济贫的美好品格和高尚情操。    三、板书设计   人物何满子   一丈青大娘   何大学问习俗美   人情美    教学反思   本文篇幅较长,在教学时不可能面面俱到,所以更适合选择语文学习实践的重点进行教学。经过考虑,我选择了分析人物形象和品味语言作为这篇课文学习的两个突破点。在具体的"环节设置上,我安排了四个主要的环节:   一、自拟标题整体感知文章内容;   二、自选人物感知形象;   三、自选角度品味语言;   四、把握文本主旨。这样的环节设置生动灵活,避免了教师呆板枯燥的教学,能充分发挥学生的主体作用,从而充分调动其课堂积极性。    不足之处   在整个教学过程中,可能仅仅只关注了能否发挥学生的主体作用而导致教学过程中有的知识点没有涉及,只能要求学生课后自己去消化,这样可能不仅耽误了学生的时间,也对文章的整体把握有一定的影响。 《蒲柳人家》教学反思6   《蒲柳人家》是一篇中篇小说的节选,是当代作家刘绍棠的代表作,我特别喜欢这位“神童”作家。他也被誉为“文坛奇人”,他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材,也颇受人们的喜爱。   因为这是一篇自读课文。故事情节简单,人物性格鲜明,不难把握,加之《孔乙己》上的较详细,也想训练一下学生的自我阅读欣赏能力,所以我采用自读为主,讲授为辅的方式,同学们发挥的较为出色,在小组的阅读,分析,讨论中,同学们都表现的很出色,能各抒己见,也能积极的抢答问题,特别是在概括作品中两位主要人物的形象时,同学们的表现尤其突出,从某种程度上也能让我们得出一些思考,放手让学生自主合作学习,比老师逐字逐句、逐题的串讲课文的效果要好得多。   在今后的教学中还要不断完善自己,课前的准备还是要更充分一些,多点考虑一些上课的细节。 《蒲柳人家》教学反思7   我觉得这堂课是很成功的,切合新理念,践行新课标,既突出探究性学习这一新方法,又不花哨,较好的复归到语文教学的本质。学生的认识水平得到提高,能力得到培养,情感得到升华。   勾连上下于一点——选点与定位   语文教学设计中最难的是准确找到“突破口”,并以此带动全文,极为简洁地处理教材。我把这篇小说教学的突破口定为“探究民族本色”,用这一点既勾连了内容,整合了知识,突出了小说的艺术特点,更让学生感受了民族本色,家园文化,激发了民族自尊心。达到艺术的熏陶、文化的思考、情感的感染的目的。本堂课教学的内容紧紧扣住一个点,步步深入、逐层品味。有效完成了教学任务,可谓“只著一点,尽得风流”。   登堂入室一课堂——方法的传授   达尔文说 “最有价值的知识是关于方法的知识”。本堂课整个教学的过程,就是一个探究性学习的过程,三个精彩片断,由浅入深、从显性到隐性探究,体现了认知规律。在一堂课里,不穿凿、不附会,循序渐进、水到渠成地教会学生探究性学习的方法,这种四两拨千斤的巧妙应该是课堂最大价值化的体现。   我以我血荐轩辕——情感的升华   日益加剧的全球化人类文明进程,导致了发展中国家、地区在享用西方发达国家带来的科技文明的同时,逐渐显露出本民族文化消亡的迹象。民族文化的继承与发扬,需要全人类的关注,更依赖于民族自身的振兴发展。只有建立起民族精神的自信,深入地研究本民族文化的深层底蕴与内涵,才能珍视本民族文化。“探究民族本色”作为本堂课的重点,就是要激发学生珍视民族文化情感,树立 “民族性的即是国际化”观念。学生的反应,令人感动!教学效果明显。   范例四   这堂课教学目标清晰,选点定位准确,显示出执教者对文本处理的能力以及灵活运用教材的能力;课案设计不花哨,但充分体现语文课自身的特点,体现了语文的言语性、实践性;设计理念上,充分体现《课程标准》的全新理念,特别是三个纬度的体现。课堂上,教师引导学生合作探究,深入理解课文,短短的四十分钟,师生一道,合作探究了小说所体现出来的浓郁的乡土气息和蕴涵的深厚的中国文化,达到了让学生关注民族本色,感受传统文化的无穷魅力的目的。学生的认识水平得到提高,能力得到培养,情感得到升华。教师的方法引导得当,教师的组织、评价也恰到好处,左右逢源,语言精彩,可见教师的功底和教学机智非同一般。   教学中也还有需要改进之处。例教师提出在对课文进行探究时“不仅要注意其外部显性特征,还要深入探究那些隐秘的深层的特征”,如教师能在此对 “ 隐秘的深层的特征”稍作分析,可能效果会更好一些。   范例五   杨二嫂、菲利普夫人、一丈青大娘这三个女人,孔乙己的长衫和何大学问的长衫,似乎都是风马牛不相及的事情。对语文教材来说,他们或者处于不同学段不同年级,或者处于不同教材不同单元,但是当他们得到了有效的整合之后,语文教学就能够呈现出一些别样的美来。   语文老师教语文比之于数学老师教数学的最大的痛苦就在于选文之间的内在联系的微弱,这使语文教学经常处于一种逻辑混乱、知识反复的单打独斗的尴尬状态。   这是语文的学科特点所决定的,可能专家们无论怎么样想办法研究,也不可能找到一条十全十美的使语文知识完全系列化层次化的途径。   在教材要作根本性的改变还非指日可待的情况下,作为一线教师,通过自己对教材的钻研和临场应变能力,在尽可能的范围内促成独立选文之间的融合与交流,使经常由老师来帮助学生完成的教学拓展变成学生在求知过程中自己主动的发现和探究,这不仅是创造性地学习,而且还是一种对教材和知识的自觉地微观的整合与处理。   这样的整合和处理一旦多起来,语文教学,也就多少能够呈现一点儿立体的格局了。   这种学习状态,是让我自己欣喜且感动的。   范例六   课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。在整个教学环节中,我注意了充分贯彻三个不同层次的维度的整合。首先,学生通过概括人物性格锻炼了提取和整理信息的能力,从阅读中学到了写作经验,贯彻了知识和能力维度的目标。其次,把运用了合作、探究的方式学习,并与反复地阅读相结合,注重了学习的过程和方法。第三,在感受人物形象之后,以此为契机,巧妙地将时空进行转换,把现实生活引入学生的思考视野,引导学生思考:我们选择怎样的方式生活?潜移默化地进行人生观的积极正面引导;在向课外拓展部分,引导学生正确对待民族的优秀文化传统。这些设计无不充分考虑了情感态度和价值观维度的实施。   课堂问题的设计给学生留下的空间越大,学生越能发挥自己的学习能力。比如我设计第一个问题时,考虑得较多的是学生会关注小说人物这一方面,但是当我听到学生的答案时相当惊讶,学生的答案涉及的范围已经超出了我开始的设想,所以我想多出一些这样能够激发学生的学习热情,充分发挥自己的学习能力的问题是我今后努力的方向。   范例七   课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。在整个教学环节中注意了三个不同层次的维度的整合。首先,学生通过概括人物性格锻炼了提取和整理信息的能力,从阅读中学到了写作经验,贯彻了知识和能力维度的目标。其次,把运用了合作、探究的方式学习,并与反复地阅读相结合,注重了学习的过程和方法。第三,在感受人物形象之后,以此为契机,巧妙地将时空进行转换,把现实生活引入学生的思考视野,引导学生思考:我们选择怎样的方式生活?潜移默化地进行人生观的积极正面引导;在向课外拓展部分,引导学生正确对待族的优秀文化传统。这些设计无不充分考虑了情感态度和价值观维度的实施。   课堂问题的设计给学生留下的空间越大,学生越能发挥自己的学习能力。比如设计第一个问题时,考虑得较多的是学生会关注小说人物这一方面,但是当我听到学生的答案时相当惊讶,学生的答案涉及的范围已经超出了我开始的设想,所以我想多出一些这样能够激发学生的学习热情,充分发挥自己的学习能力的问题是我今后努力的方向。
2023-08-27 06:59:021

孔雀可以家养吗?

  孔雀可以私人养殖  孔雀[鸡形目雉科孔雀属鸟类] - 养殖技术  孔雀是百鸟之王。蓝孔雀的全身都是宝,有着广阔的开发前景,其肉的蛋白质含量为28%左右,脂肪1%,富含10多种氨基酸及多种维生素和微量元素,是高蛋白低脂肪的野味珍品,是继山鸡、乌鸡、珍珠鸡后的又一特禽新品种。现将其关键养殖技术介绍如下。  (1)孔雀分两种  绿孔雀属国家一级保护动物,严禁捕杀。蓝孔雀属非保护动物,可以饲养食用。白孔雀是蓝孔雀变异。  (2)生活习性  栖于海拔2000米以下的开阔稀草原或灌丛的开阔地带,多是一雄多雌活动,空气新鲜的场地即可饲养。  (3)场地  选择阳光充足、排水良好,附近没有污染及其他动物养殖场,环境安静,绿化较好,空气新鲜的场地。  (4)饲料  以玉米、小麦、糠麸、各种青草为主,再加上骨粉、鱼粉及动物性蛋白和维生素、微量元素。  (5)设备及孵化过程  孔雀的性成熟为22个月龄,产蛋期从每年3月初至9月份结束,年产蛋30—50枚,平均蛋重90克。种蛋孵化可用机器或用家鸡代孵,人孵前种蛋进行消毒,可用高锰酸钾浸泡。孵化时注意以下几点。  ①孵化温度为37—37. 5摄氏度。  ②相对湿度为60%~75%。  ③通风换气良好,以免出现畸形或胎位不正等现象。  ④每2小时翻蛋一次,角度为仰俯不过9000  ⑤每天定时凉蛋一次,每次3—30分钟。  ⑥定时照蛋,9天龄进行第一次照蛋,21天时第二次照蛋,27天时开始出壳,28天出雏。  (6)仔孔雀的管理  ①温度开始为34摄氏度,以后每天降温0. 5摄氏度,直至脱温。  ②湿度相对湿度应控制在60%-70%之间。  ③通风做到人进室内无闷气、刺激鼻和眼的感觉。  ④饲养把握好喂水、料时间,以全价饲料为好,每天喂5 —6次,搞好清洁卫生,搞好防疫工作。  总之,孔雀饲养并不是遥不可及的,家庭饲养及大型饲养都可以,是一条快速致富之道。
2023-08-27 06:59:021

成人大专毕业自我鉴定【五篇】

【 #自我鉴定# 导语】写自我鉴定应正视自己的缺点与不足,不要企图掩饰或者忽略,实事求是,敢作敢为的大学生更令人欣赏。以下是 无 为大家整理的成人大专毕业自我鉴定【五篇】,供大家参考学习。 【篇一】成人大专毕业自我鉴定   进入xx成教学院已经将近三年了,在这段时间里我积极参加政治学习,关心国家大事,认真学习三个代表的重要思想,拥护党的各项方针政策。   遵守校纪校规,尊敬师长,团结同学;政治上要求进步,学习上勤奋刻苦;关心同学,热爱集体。   由于成人教育的特殊性,就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识,对于实在不明白的就要向老师积极请教,并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累,自学能力得到了提高。并且学会了改进和独立思考。在学习中,我不只是学到了公共基础学科知识和很多专业知识,我的心智也有了一个质的飞跃。在学习知识这段时间里,更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关。   平时友爱同学,尊师重道,乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心,是一种传统美德。现在我理解理解的是,乐于助人不仅能铸造高尚的品德,而且自身也会受益,帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到,与其说品德是个人的人品操行,不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上,就得对社会负起一定的责任义务,有了高尚的品德,就能正确认识自己所负的责任,在贡献中实现自身的价值。   个人认为这个世界上并不存在完美的人,每个人都有自己的优点缺点,但关键是能否正视并利用它们。三年来,我不断的自我反省,归纳了一些自己的优缺点。   我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本,通过三年的大学生活,学到了很多知识,更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多,性格更坚毅了。认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正。三年的大学生活是我人生这条线上的一小段,是闪闪发光的一段,它包含了汗水和收获,为我划平人生的线起着至关重要的作用。 【篇二】成人大专毕业自我鉴定   一直以来坚持着人活到老学到老的学习理念,我于20xx年通过成人高考考入xx学院,进入会计电算化专业学习。大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义,这两年半的成人大专学习和社会实践是我不断的挑战自我与充实自我的一个过程,使自己在思想认识、业务知识和专业技能等方面都有了很大的提高。现总结如下:   一、思想认识方面   在政治思想方面,我积极要求进步,拥护党的路线、方针、政策,遵守法纪,廉洁自律,具有良好的社会公共道德和职业道德;有着较强的集体荣誉感及团队协作精神;能尊敬师长,团结同学,助人为乐。平时注重加强了政治思想学习,认真学习了马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论、“三个代表”重要思想,以及有关财经方针、政策和财务会计法规、制度,提高了自己的政策水平以及明确是非的能力。   二、专业知识及技能方面   二年半的成人大专学习,实质上面授时间不是很长,但是受益非浅。通过《基础会计学》、《会计电算化》、《成本会计》、《财务管理》、《审计学》等各门专业课程的学习,系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法。   使自己的理论水平提升了许多。平时也会不由自主地把所学的理论知识运用到工作和生活中,加强了会计、计算机应用能力的锻炼,能熟练运用财务办公软件,为更好地从事财务工作,提高工作效率及质量打下了坚实的基础。 【篇三】成人大专毕业自我鉴定   为了提高自己的业务水平和能力,我参加了XXXX年的成人高考,考取了XXXXX学院的工商企业管理专业,于是开始了两年半的成人大专学习。这两年半的成人大专学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程,使得本人在思想认识、业务知识和专业技能等方面都有了很大的提高。毕业之即,对自已两年半来的学习和生活作一个总结和鉴定。   一、思想政治上   有坚定的政治方向,注重政治理论学习,能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想,牢固树立科学发展观,能够热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党,忠心拥护党和国家的重大方针、政策。在校能够遵守学校的各项规章制度,尊敬师长,与班级同学和睦相处,且关系融洽,平时勤俭朴素,谦虚谨慎,乐于助人,道德品质优良。   二、学习方面   自参加XXXXXX学院的成考成人大专学习以来,能够按照学校的有关规定,利用业余时间自学各门课程,积极参加面授。上课期间,能遵守课堂纪律,认真听老师讲课,做好学习笔记,并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨,对老师布置的作业,都是按时按质地完成各项作业。通过两年的学习,现已认真完成了《现代企业管理》、《企业战略管理》、《生产与运作管理》等十多门课程的学习,掌握所学知识,并通过了课程的考核,圆满地完成了学院规定的课程。   三、业务方面   为适应社会发展的需求,我利用在职工作时间,参加成人大专学习来提升自我,我现在从事的是企业管理工作,因而选择了工商企业管理专业。平时充分利用自己的业余时间,认真学习专业知识,对本专业是一丝不苟,学习上非常地努力、刻苦。懂得了运用学习方法同时注重独立思考,不断地去提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。为了提高我的业务能力,除了理论学习之外,把所学到的各种专业知识运用到我现在的工作中来,发挥自己的特长,挖掘自身的潜力,使我的实践能力也得到非常大的提高,解决了很多我工作中遇到的困难。   通过两年半的学习,自身得到了一个很好的锻炼和提高,在今后的工作中我还要继续努力,不断提高和完善自己。面对现在,我努力拼搏,面对将来,我期待更多的挑战;战胜困难,抓住每一个机遇,相信自己一定会演绎出精彩的一幕幕。 【篇四】成人大专毕业自我鉴定   为了提高自己的业务水平和能力,我参加了XX年的成人高考,考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业,于是开始了三年的学习。通过学习,本人各方面都有了较大的提高。   一、政治思想上   本人有坚定的政治方向,热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,热爱神圣的教育事业。成人大专期间,我努力遵守学校的各项规章制度,培养自己的文学兴趣。尊敬师长,热爱自己的班级,与班级同学和睦相处,且关系融洽。班中事务主动参与,且乐此不疲。我相信:乐于助人是快乐之本。   二、学习目的及态度   我已圆满的完成了学院规定的课程。成人大专虽三年,但真正参加面授的时间只有几个月,所以我非常珍惜面授的时间。上课期间,我保持以往学习时代的风格,不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解,作好学习笔记,并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业,我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白:这是我提高自己水平和能力的机会。   三、收获和体会   平时不常读书,成人大专学习使我感受到自身文学修养的欠缺,并促使我研读各种文学书籍,并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果,个人素质也得到了很大提高。   四、工作与学习的处理上   在校工作期间,我一边尽力做好自己的本职工作,认真备课,教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间,把成人大专期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘,一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试,并取得不错的成绩。   五、存在问题及努力方向   虽说是三年的成人大专学习,实际上面授只有三个月左右。虽说成人大专教师备课认真负责,学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中,我将以此为基础,不断的研究学习,提升自己。 【篇五】成人大专毕业自我鉴定   作为一名成人教育的学生,我感到非常的荣幸,毕业参加工作了还有这样的机会继续学习,这在以前是想都不敢想的,我有社会经验,有能力,思想稳重等,这些就是我的财富;我不放弃学习,因为我想看到更多知识的光芒。   在思想上,我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风,勇于追求真理,具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。   我不但遵守学校的各项规章制度,具有良好的思想道德品质,而且各方面表现优秀。我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员,怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心,坚持实事求事的原则,注重个人道德修养,且乐于助人,关心国家大事。在学习和生活中,我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。   回望过去的日子:这一段时光不但让充实了自我,而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘,而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚,带不走的记忆却历历在目。   学习上,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已掌握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯。   我圆满地完成本专业课程,并具备了较强的英语听读写能力。而且乐于与同学分享学习经验,并能即使帮助同学解决疑难问题。学有余力,我还取得了建筑安全员证书和会计上岗资格证书,并通过努力取得了助理工程师的职称。   平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际,使我的工作能力有了很大的提高。   在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和作风。此外,我平易近人,待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽。而且在阶段,我踏踏实实的工作,充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合,受到了领导和同事的一致好评。   今后,我将再接再厉,不断地完善自我,努力成为一名优秀的工作者,做一个全面发展的社会主义建设者,做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。   在以后的工作和学习中,本人将继续保持并发扬严谨治学的作风,兢兢业业,争取取得更大的成绩。
2023-08-27 06:59:041

成人高考自我鉴定范文300字

  毕业生登记表里的自我鉴定是毕业生对自己的学习和成长的一个总结,成人高考毕业该怎么写自我鉴定呢? 以下是由我为大家整理的“成人高考自我鉴定范文300字”,仅供参考,欢迎大家阅读。   成人高考自我鉴定范文300字【一】   人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。为了顺应社会的需求,提高自身各方面的素养,考虑到自身的实际情况,三年前我选择参加了成人高考,填报物流管理专业。顺利通过了全国成人高考后,我正式成为了一名成人大专学生。   这几年通过自己的努力,使自己掌握了学习方法,变成了学习的主人,锻炼了自己的毅力,培养了自己吃苦耐劳的品质。   一、在思想道德上   我有良好的道德修养,并有坚定的政治方向,关注国家的时事要闻。在性格上,我性格开朗,责任心强,善于与人交流,自信,务实,有主见。有强烈的敬业精神的人!我具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员,怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心,坚持实事求事的原则,注重个人道德修养,且乐于助人,关心国家大事。   二、在学习上   我还取得了xx安全员证书和会计上岗资格证书,并通过努力取得了xx工程师的职称。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际,使我的工作能力有了很大的提高。在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和作风。我踏踏实实的工作,充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合,受到了领导和同事的一致好评。今后,我将再接再厉,不断地完善自我,努力成为一名优秀的工作者。   经过这几年的学习的锻炼,我相信我现在已经能够完成许多社会的工作。加上我做事塌实认真,能吃苦耐劳;学习能力强,可以很快的接受新事物。人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。现在的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础。我又将重新整装,确定新的目标,迎接下一个阶段的学习。   作为一名成人教育的学生,我感到非常的荣幸,毕业参加工作了还有这样的机会继续学习,这在以前是想都不敢想的,我有社会经验,有能力,思想稳重等,这些就是我最大的财富;我不放弃学习,因为我想看到更多知识的光芒。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。   成人高考自我鉴定范文300字【二】   珍贵的三年大学生活接近尾声,特此总结一下大学三年的得失,从中继承做得好的方面改进不足的地方,使自己回顾走过的路,也更是为了看清将来要走的路。   我的学习成绩不是非常好,但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时,脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己,然而很快我就明白了,大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习,我也打消了初衷,开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样,而是一节课讲述很多知识,只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识,日积月累,自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的,要学会“方法”,做事情的方法。但说起来容易做起来难,我换了好多种方法,做什么都勤于思考,遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时,以“独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒。随着学习的进步,我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识,我的心智也有了一个质的飞跃,能较快速的掌握一种新的技术知识,我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里,我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关。现在我已经大三,正在做毕业设计,更锻炼了自我的动手和分析问题能力,受益匪浅。   一直在追求人格的升华,注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到。在大学生活中,我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中,我读了一些名著和几本完善人格的书,对自己有所帮助,越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要,关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下,我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条,并切实的遵行它。回顾三年,我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们,相对的,在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。我现在领悟到,与其说品德是个人的人品操行,不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上,就得对社会负起一定的责任义务,有了高尚的品德,就能正确认识自己所负的责任,在贡献中实现自身的价值。   体育成绩一向很好。我的体质并非很出色,可是通过我的练习和对体育项目的理解,还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动,基本对所有运动都感兴趣,尤其是排球。在三年之后的今天,我的球技有了质的提高。我是从大一开始接触排球,起步比较迟,可进步很快,每年的排球赛我们都获得了好成绩,为系里争光。打排球球不仅锻炼了身体,而且增强了团队精神和集体荣誉感。   通过三年的大学生活,学到了很多知识,更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多,性格更坚毅了。认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高,为将来走向社会奠定基础。   成人高考自我鉴定范文300字【三】   光阴荏苒,时光如梭,在成教的学习生活即将临近尾声,此刻我的心情很激动,这一路走来经历了很多事,也结识了很多朋友,让我备感珍惜。我知道,这又是我们人生中的一大挑战,角色的转换。回顾三年来的学习、工作以及生活,做自我鉴定如下:   本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求,能用科学的眼光来认识世界认识社会,能清醒的意识到自己所担负的社会责任,对个人的人生理想和发展目标,有了相对成熟的认识和定位。   在专业课程的学习上,根据自身专业方向的要求,有针对性的认真研读了有关核心课程,为自己的学习工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程,开阔视野,对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。   在外语方面,着重加强了阅读的训练,并取得了一定效果,成功考取了学位英语。   在学习工作上,根据导师的指导,研读了大量论著,逐步明确了发展方向,通过自身不断的努力,以及与师长同学间的探讨交流,取得了一些比较满意的成果。在这期间,查阅资料,综合分析等基本素质不断提高,书面表达的能力也得到了锤炼,尤其是独立思考判断和研究的能力,有了很大进步,这些对于平时的工作也都是大有裨益的。   诚然,在校学习其间,有过成功的喜悦,也有留下探索的苦恼与挫折。在这里,老师的博学,讲课的场景,使我终身难忘。同学之间的真诚,那份纯洁,真挚仿佛让我一下子回到了从前的学生时代。   三年的学习所获颇丰,从学业、生活工作,到个人素质,都得到了充分的培养和锻炼,是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。毕业后,我会更加迫切要求自己充实再充实,完善自我的未来目标,我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中,去迎接新的挑战,攀登新的高峰,更好地实现自身人生价值。   成人高考自我鉴定范文300字【四】   为了提高自己的业务水平和能力,我参加了20xx年的成人高考,考取了xx第二师范学院数学与应用数学专业,于是开始了三年的学习。通过学习,本人各方面都有了较大的提高。   一、政治思想上   本人有坚定的政治方向,热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,热爱神圣的教育事业。函授期间,我努力学习专业知识,培养自己的能力。尊敬师长,热爱自己的班级,与班级同学和睦相处,且关系融洽。    二、学习目的及态度   我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年,但真正参加面授的时间只有几个月,所以我非常珍惜面授的时间。上课期间,我保持以往学习时代的风格,不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解,作好学习笔记,并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业,我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白:这是我提高自己水平和能力的机会。    三、工作与学习的处理上   在校工作期间,我一边尽力做好自己的本职工作,认真备课,教好学生。一边不忘xx大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间,把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘,一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试,并取得不错的成绩。   “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,今后,我将再接再厉,不断地完善自我,努力成为一名优秀的工作者,做一个全面发展的社会主义建设者,做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中,本人将继续保持并发扬严谨治学的作风,兢兢业业,争取取得更大的成绩。   记得,曾经有人讲过,读书的目的可以归纳为:一拿文凭,二长知识,三交朋友。确实,二年的学习我也有所收获。   在工作中我努力做好本职工作;一边也不忘老师的嘱咐,把一些书本上的知识运用于自己的教学实践,在这几年中开过学区级和市级的公开课,在论文和案例中也有所收获。我相信:勤能补拙。一分耕耘,一分收获。   成人高考自我鉴定范文300字【五】   我在xx年通过成人高考,就读xx会计专业以来,一直以严谨的态度和积极的热情投入到学习、工作中,经过三年来良师的精心指导和自己的刻苦努力,顺利完成了学业。   财务会计是一门实务操作性很强的学科,作为一名在岗工作的财务人员,我十分珍惜这次难得的学习机会,一直以“一专多能,全面发展”严格要求自己,通过三年的努力学习,使自己无论是在思想,还是在学习等方面都取得了质的飞跃。   在政治思想方面:本人积极要求进步,拥护党的路线、方针、政策,遵纪守法,廉洁自律,具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神,能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强政治思想学习,学习有关财经方针、政策和财务会计法规、制度,提高了自己的政策水平及明确是非的能力。   在业务知识和能力方面:热爱本专业并投入了极大的热情,通过扎实学习《基础xx学》、《成本xx》、《xx会计》等各门课程,我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法,在此基础上,结合专业特点及工作实际,加强了会计、计算机应用能力的锻炼,能熟练将xx操作系统灵活运用到财务办公中我文档,制表等,为更好地从事财务工作,提高工作效率及质量打下了坚实的基础。   通过xx会计专业的学习,我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高,而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候,我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中,发挥财务会计在经营管理中的积极作用,为企业健康、快速发展作贡献。   我这三年社会实践能力有了很大提高。大学三年中,我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处。此外,还当过班上的组织委员,对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动,会让大学生活更丰富多彩,做过家教、志愿者、推销员等,有时会感到累些,但乐此不彼。   今后,我将再接再厉,不断地完善自我,努力成为一名优秀的工作者,做一个全面发展的社会主义建设者,做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中,本人将继续保持并发扬严谨治学的作风,兢兢业业,争取取得更大的成绩。    我特别推荐
2023-08-27 06:58:561

辅导方式不对会造成孩子厌学心理吗?具体该怎么辅导学习呢?

当然会的。在辅导孩子学习的时候,一定要循序渐进,要帮助孩子找到学习方法,不要打孩子,也不要骂孩子。
2023-08-27 06:58:554

《蒲柳人家》读后感

当品味完一本著作后,大家心中一定有很多感想,是时候抽出时间写写读后感了。那么你真的会写读后感吗?以下是我帮大家整理的《蒲柳人家》读后感(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《蒲柳人家》读后感1 作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像,为他们的多情重义、除奸助良、扶危济困的美德立碑。作者以高超的艺术表现手法,通过一幅幅民谷画,运用语言、动作、外号等描写,生动地刻画出那些淳厚朴实的劳动人民的音容笑貌、喜怒悲乐,使人读来如闻其声,如见其人。 主人公何满子是奶奶一丈青大娘的心尖子,当时有六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑;他最喜欢到河滩上玩耍。光着屁股浸入河汊,捞虾米,掏螃蟹,摸小鱼儿;钻进苇塘里,搜寻红脖水鸡儿,驱赶红蜻蜓满天飞舞,更是有趣,他淘气可爱,无拘无束,给人印象深刻。 一丈青大娘大脚板,青铜肤色,嗓门亮堂,骂起人来不倒嗓子,打起架来三五个小伙子也不是对手。这很容易使人联想起《水浒传》中的女英雄,实际上“一丈青”本来就是《水浒传》中扈家庄武艺高强的扈三娘的绰号;她有一双长满老茧的大手,种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热,都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人,都是她那一双粗大的手给接来了人间。 对风土人情的描写有:拜月乞巧的风习,虽然迷信,却很优美。那是在七夕之夜,年已及笄的姑娘,半夜时分悄悄找个僻静角落,给垂挂中天的月牙儿焚香叩拜,然后掏出一根银针,一条红线,在月色朦胧中穿引;如果一穿而中,今年必能跟自己心爱的人儿结成美满良缘。 何满子的于姑姑望月莲童年的命运是那么不幸,后拜一丈青大娘为干娘才好转,她与周檎的爱情是那么纯真,让人感动不已。 牵牛儿给大地主董大师家扛小活儿,他是个憨头憨脑而又蔫蔫糊糊的子,常常挨小管家的打骂。他不喜欢说话,可是小孩子怕冷清,牲口们都很服他管,撒在河边并不乱跑,他就来到吉老秤的钉掌铺,看吉老秤给牲口钉掌。他坐在一边,也不多言少语,也不碍手碍脚,只是两眼直勾勾地盯着吉老秤的一招一式,默默记在心里。 在书中劳动工人民的形象都描写的栩栩如生,俚语乡音运用自如,那才是真正的浓郁的乡土气息散漫迷人的味道;我今天上网一查才知作者已于1997年去世了,再也不能看到他的佳品,深感痛心疾首各无比挽惜! 《蒲柳人家》读后感2 这是1980年的一篇小说,可是现在看起来十分的好看。就像过去的老电影,虽然还有过去的影子,但是不失为一篇好小说。 京东北运河畔,一个普通的农家,几个普通的人,他们是那样多情重义,那样爽朗豪放,发生在他们身上的事又是那样的让人忍俊不禁。看到这儿,你一定会想,几个朴素的农家人会发生哪些有趣的事呢? 话说有这么一天,天热得像一个旺盛的大火炉,地上的狗儿、猫儿啊都躲在阴凉的墙角或者趴在大芋头叶的影子下,时不时的舔一舔身下毛茸茸、凉沁沁的青苔,即便身边有人经过,它们慵懒的连眼皮也不愿意多动一下;天上的云彩早就不知道躲到哪儿去了,别说一丝都没有留下,就连个影儿也捉不到。可偏偏就是顶着这么热的火盆子,却有个小孩子不知天高地厚地调皮捣蛋,被爷爷拴在了晒得蔫蔫的葡萄架下。这个小男孩究竟是谁?他为什么会被栓在葡萄架下呢?哈哈,原来这个自讨苦吃的小男孩,是《蒲柳人家》中的主人公之一——当地大名鼎鼎的淘气包、机灵鬼、惹祸精——“何满子”!至于他被拴在葡萄架下的原因嘛,那就只能劳驾您去原著中细细品读了! 在《蒲柳人家》中,我第一次认识了这个让人啼笑皆非的小男孩,他是多么讨人喜爱呀!和他相比,我那点小聪明简直就是小巫见大巫了!他的顽劣与不加拘束,他的天真与泥鳅般的狡猾,不正是六七岁孩子的天性么?我忽然想起,鲁迅笔下那个连风筝都玩不得的小兄弟和他压抑的童年。和他相比,我又是多么的幸福啊!我又想起杨韫华的《山塘棹歌》: “春衣称体近清明,风急鹞鞭处处鸣。忽听儿童齐拍手,松梢吹落美人筝。” 这首小诗的意境多么的真切啊,我想每一个孩子都喜欢自由自在的成长,都不想让让家长生气。可是,何满子这个鬼小子怎么可能不惹家长生气呢?这就要说说他的监护人——何满子的奶奶了。 在小说中,这位奶奶有一个响当当的外号——“一丈青大娘”,这位一丈青大娘可不是一位等闲之辈。要说起她的辉煌历史,五天五夜都说不完。例如:她曾经一个人雨打芭蕉似地与几个年轻没好歹的毛头小伙子大战三个回合,曾经和弱不禁风的儿媳妇在何满子的抚养问题上做过激烈的思想斗争。而这些疙瘩无一例外都是在摆渡船的柳罐头,钉掌铺的吉老秤,老木匠郑端午,开小店的花鞋杜四这些陪衬人物的说和下才解开的。可以看出她既有当机立断、风风火火的率真,又有不爱善罢甘休和一股子争强好胜得执拗劲儿。 何满子就不同了,他可是一丈青大娘的“心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。”对何满子的调皮她只能睁一只眼闭一只眼,对何满子是无限的疼爱。再加上何满子聪慧灵秀,脑瓜儿记性好,爱听故事,好问个字儿,老何家要出个真正大学问只有指望何满子,所以就算她很生气,她也舍不得打自己的宝贝孙子。这也表现出一丈青大娘虽然有威震八方、响彻四周的名气,但是也有溺爱孩子的小家子气,是一个搁在手里怕掉了,含在嘴里怕化了的宠爱孙子的老奶奶的形象。 在《蒲柳人家》中,还有许许多多这样平凡而动人心弦的人和事。作者刘绍棠通过对生活的细致观察和深刻体验,借助超凡的想象力,用地地道道的北京方言,为我们描述了一幅又一幅具有浓浓的乡土气息的风情画卷,一个又一个活灵活现的人物形象和在温馨与冲突中都能体现出来的真挚而美好的亲情;使我们徜徉在故事中的同时,既能感受到无限的趣味,又能感受到当地质朴的风土人情。作者虽然没有用浓墨重彩和什么华丽的词藻,却能让读者深深地陷入之中而无法自拔,这也充分说明了作者有深厚的文学功底。 《蒲柳人家》这部充满情趣的文学作品给我留下了深刻的印象。那生动的故事,鲜活的人物形象,就像一部部生活的教科书,引领我了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化心灵。如果你也想像我一样感悟出人生的快乐,那就一起读《蒲柳人家》吧! 《蒲柳人家》读后感3 小说人物众多,但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代,花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋,檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节,但这个主线故事只占不到2节的篇幅,其余10节随意分杈,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出,作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像,为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 这也是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画,将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。无论是何满子的光葫芦头木梳背儿,还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁;无论洗三、百家衣,还是何大学问的走西口,都别具魅力,强烈地吸引着读者的兴趣。 可以说,大量的乡土风俗已经成为这部作品的有机组成部分,这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息,构成了刘绍棠作品独特的魅力。 《蒲柳人家》读后感4 教授完刘绍棠的《蒲柳人家》的节选,便被小说生动的故事情节和语言风格深深吸引,以至于在这个假期,我迫不及待地读完了整部小说。 这是1980年的一篇小说,可是现在看起来依然十分的好看。就像过去的老电影,虽然还有过去的`影子,但是不失为一篇好小说。 首先,人物的塑造栩栩如生,以致看完后,一个个活生生的人就浮现眼前,仿佛这些人物刻在了脑海中一般。 文中的主要人物是周檎,望日莲,一丈青大娘,何大学问,何满子。而何满子是一个线索人物,把故事贯穿了起来。 在塑造人物形象上,小说继承了中华民族的传统文化,很有水浒的味道,即使是人名,也有水浒的味道。 其次,这篇小说很清新,给人一种久违的感觉。像绘画的白描一样。因为现代社会很浮躁,作家们大都受市场经济的影响,仿佛这样的小说已经写不出来了一样。无论是语言,还是故事的情节,都很精致。就说望日莲和周檎的故事吧。也有洗澡,也有男女的情,但是很美。不像现在一写男女情,恨不得脱光了。 我觉得这也有改革开放初期那种旺盛的精神气儿。从这些人身上,我们看到了国人的美,虽然有些高大全的味道,比如周檎的舅舅,柳罐斗,那汉子真是一条汉子。对周檎的有恩有意,太让人感动了。为了姐姐和他的儿子竟然不娶妻。 整部书中,劳动工人民的形象都描写的栩栩如生,俚语乡音运用自如,那才是真正的浓郁的乡土气息散漫迷人的味道。可遗憾的是,作者已于1997年去世了,再也不能看到他的佳品,深感痛心疾首,更无比挽惜! 《蒲柳人家》读后感5 作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像,为的多情重义、除奸助良、扶危济困的美德立碑。作者以高超的艺术手法,一幅幅民谷画,运用语言、动作、外号等描写,生动地刻画出淳厚朴实的劳动的音容笑貌、喜怒悲乐,使人读来如闻其声,如见其人。 公何满子是一丈青大娘的心尖子,当时有六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身刚从烟囱里爬,连眼珠都比立夏乌黑;他最喜欢到河滩上玩耍。光着屁股浸入河汊,捞虾米,掏螃蟹,摸小鱼儿;钻进苇塘里,搜寻红脖水鸡儿,驱赶红蜻蜓满天飞舞,更是有趣,他淘气可爱,无拘无束,给人印象。 一丈青大娘大脚板,青铜肤色,嗓门亮堂,骂起人来不倒嗓子,打起架来三五个小伙子也对手。这很容易使人联《水浒传》中的女英雄,上“一丈青”本来《水浒传》中扈家庄武艺高强的扈三娘的绰号;她有一双长满老茧的大手,种地、撑船、打鱼行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。小村大人小孩头痛脑热,都来找她妙手回春;全村三十岁,她那一双粗大的手给接来了人间。 对风土人情的描写有:拜月乞巧的风习,迷信,却很优美。在七夕之夜,年已及笄的姑娘,半夜时分悄悄僻静角落,给垂挂中天的月牙儿焚香叩拜,掏出一根银针,红线,在月色中穿引;一穿而中,今年必能跟心爱儿结成美满良缘。 何满子的于姑姑望月莲童年的命运是不幸,后拜一丈青大娘为干娘才好转,她与周檎的爱情是纯真,让人感动不已。 牵牛儿给大地主董大师家扛小活儿,他憨头憨脑而又蔫蔫糊糊的子,常常挨小管家的打骂。他不喜欢说话,小孩子怕冷清,牲口们都很服他管,撒在河边乱跑,他就来到吉老秤的钉掌铺,看吉老秤给牲口钉掌。他坐在一边,也不多言少语,也不碍手碍脚,两眼直勾勾地盯着吉老秤的一招一式,默默记在心里。 在书中劳动工的形象都描写的栩栩如生,俚语乡音运用自如,那才是真正的浓郁的乡土气息散漫迷人的味道;我上网一查才知作者已于1997年去世了,再也佳品,深感痛心疾首各挽惜!
2023-08-27 06:58:541

红岩这部小说的结构是怎样的?

推荐理由:当代文学中一部优秀的革命英雄传奇,曾经震撼了许许多多青年读者的心。结构错综复杂又富于变化,善于刻画人物心理活动和烘托气氛,语言朴实,笔调悲壮,作品一经面世,立即引起轰动。摒弃了那种从概念出发的简单化、漫画化、脸谱化的写法,而是极力按照生活的本来面目,着重从矛盾冲突、人物关系中去解剖他们的灵魂,揭示敌人的反动本质。特点:背景广阔,人物众多,斗争错综复杂,但全书章法井然,结构严谨而富于变化。小说共30章,前10章,侧重写重庆地下斗争和川北的武装斗争。后20章,以写狱中斗争为主。前后互相关联,而以狱中斗争为中心。作者巧妙地借助人物活动这一线索,引出并联结起种种复杂的矛盾斗争。重挖掘和揭示人物的精神世界。作者善于通过一些富有表现力的动作,传神地刻画人物的精神状态。不断变换描写的角度,以展现人物形象的丰富多彩。
2023-08-27 06:58:531

孔雀养殖方法和注意事项孔雀幼雏应该如何管理

1、幼小的孔雀的管理方法。小孔雀的成长时间比较短,一般在两个月左右的时间。为了能够让更多的小孔雀长大。在早期,大多数是人工管理的方式进行。不到一个月大的小孔雀管理方法一般都是要放在笼子里进行养殖。当然笼子的选用大小要合适。保证,小孔雀在里面有足够的空间能够活动。还要保,孔雀适宜的温度。温度要根据,小孔雀出生的日期进行判断。十天之内的小孔雀要,控制在35到37度。2、小孔雀长到一个月左右的时间,可以稍微把温度调到25度左右。湿度要在60%。根据个别孔雀的情况来适当的增加,饲料多少和营养的均衡。而且在相对活动的空间里面不能放太多的孔雀,要控制好密度。卫生防病虫害工作也要到位。3、大一些的孔雀是两个月之后在两年之前这段时间以内。这个时候的孔雀要保证他的活动空间大小。他们主要活动的场所是,休息的地方和运动的地方。运动的地方要适当的加一些树干之类的,可以作为它停息的地方。因为这些孔雀个体都比较大一些,所以要在一定的空间之内,放少一些的孔雀进行养殖。一个群体不能超过20只。饲料也要多喂养。饲料来源主要是一纯合颗粒料为主,青饲料为辅。不能过多的喂养。每天进行两次喂食。要根据孔雀的体重进行交易,一般涨到八斤左右就可以上市交易。4、成年孔雀的管理方式。成年的孔雀是生长到两年以上可以进行繁殖的孔雀。这个时候要注意孔雀公母搭配。一只公孔雀可以和四只母孔雀进行搭配。这些孔雀的面积在15平方米左右,在运动场要种植。高一些的树木遮阴。也要根据季节保证周边的环境安全控制好温度。夏季的时候温度较高雨水较多所以孔雀吃东西会受到影响。会影响产蛋,所以要改变饲料的用量和饲料的方法,做好防温的一些措施。5、在繁殖期的孔雀。两年的孔雀就可以进行正常的繁殖,每一个孔雀一年大概产蛋30多个左右,所以在繁殖期的时候,要进行好孔雀的种群搭配。让一些健康的孔雀进行下一代的繁殖。更要注意好不能近亲交配。控制好公孔雀配种次数,不能太多,太多影响受精率,过低会伤害母孔雀的身体,发情期要保证环境安静,配种成功半个月之后就会产蛋。
2023-08-27 06:58:531

用不常见的歇后语造句,狠狠狠急、

造句:今天上课,我们的非常“安静”,老师说我们都是“徐庶进曹营——一言不发”!如:孙猴子的脸——说变就变造句:今天的天气就像“孙猴子的脸——说变就变”啊!真不好!
2023-08-27 06:58:503

基坑监测的内容

  1、监测点的布置应满足监控要求,从基坑边缘以外1至2倍开挖深度范围内的需要保护物体均应作为监控对象;   2、基坑工程监测项目可按下表选择:基坑工程监测项目表基坑侧壁安全等级一级、二级、三级监测项目,支护结构水平位移 应测周围建筑物、地下管线变形,宜测地下水位,宜测桩、墙内力,可测锚杆拉力 应测 宜测 可测支承轴力 应测 宜测 可测立柱变形,可测土体分层竖向位移,可测支护结构界面上侧向压力;   3、位移观测基准点数量不少于两点,且应设在影响范围以外;   4、监测项目在基坑开挖前应测得初始值,且不应少于两次;   5、基坑监测项目的监控报警值应根据监测对象的有关规范及支护结构设计要求确定;   6、各项监测的时间间隔可根据施工进程确定,当变形超过有关标准或监测结果变化速率较大时,应加密观测次数。当有事故征兆时,应连续监测。
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2023-08-27 06:58:482

名校都在用的作业辅导软件推荐

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