全国各地的小学课文版材都是一样的么

小学语文主要学习识字、写字、阅读理解、口语表达、写作等方面的知识和技能。具体包括以下内容：1. 识字和写字：学习汉字的基本笔画和结构，掌握正确的书写姿势和方法。2. 阅读理解：培养阅读兴趣，提高阅读能力，学习理解文章的主旨、情节、人物、语言等要素。3. 口语表达：学习基本的语音、语调、语速等技巧，提高口语表达能力。4. 写作：学习写作的基本要素，如标题、开头、结尾、段落等，培养写作习惯和思维能力。5. 修辞手法：学习比喻、拟人、夸张等修辞手法，提高语言表达的艺术性。6. 文化知识：学习传统文化、历史故事、名著经典等内容，了解中华文化的精髓。

小学语文主要学习汉字、词语、语法、阅读、写作等方面的知识。具体包括：1. 汉字：学习常用汉字的读音、写法和意义。2. 词语：学习常用词语的意义、用法和拼音。3. 语法：学习基本的语法知识，如词性、句子成分、语序等。4. 阅读：学习阅读理解和阅读技巧，培养阅读兴趣和习惯。5. 写作：学习基本的写作技巧，如构思、组织、表达等。此外，小学语文还注重培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养，让学生能够用语言表达自己的想法和情感，理解和欣赏文学作品，感受中华文化的博大精深。

小学语文都学什么？我觉得学的就是字词句段章

小学语文的教学主要包括听、说、读、写四个方面，具体地，小学语文的学习内容如下：一年级：1.声母、韵母、声调；2.认读常用汉字；3.短句、简单对话；4.古诗、儿歌、童谣等。二年级：1.认读多音字；2.单元、短文阅读；3.简单写作、写日记；4.古诗、童话等。三年级：1.了解汉字结构、偏旁部首；2.阅读篇章，学习语文知识；3.复式句、简单作文、作文基本要素；4.古诗、民间故事等。四年级：1.辨析近义词、词语搭配；2.阅读初稿、明确思路；3.整合作文基本要素；4.古诗、名言等。五年级：1.理解课本、资料；2.句式转换，简单修辞；3.多样化作文写作；4.古诗、现代文学作品等。六年级：1.文言文语法及翻译；2.句式复杂化、修辞丰富化；3.高级作文；4.古诗、现代诗、小说、报告文学等。总之，小学语文学习主要内容包括汉字、词语、语法、阅读、写作等基础知识和技能，通过适当的教学方法和学习的实践，帮助学生提高语言表达能力和文化素养。

小学语文教学的主要特征是综合性和实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教育的特点有：1、人文性：“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。2、统一性：《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。语文课程的“人文性”主要体对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识。语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。

我认为小学语文主要教授学生基本的语言文字知识，包括汉字、词语、句子、篇章的认读、理解，主要包括以下几个方面：1. 汉字学习：学生需要掌握常用汉字的读音、写法和基本意义，学会认读和书写汉字。2. 词语学习：学生需要学习常用词语的意义、用法和搭配，掌握词语的基本运用技巧。3. 句子学习：学生需要学习句子的基本结构，掌握句子的基本运用技巧。4. 阅读理解：学生需要通过阅读课文、故事、文章等，理解其意义和作者的意图，提高阅读理解能力。5. 写作训练：学生需要通过写作练习，提高自己的写作能力，包括写作思维、写作结构、语言表达等方面。总之，小学语文教学旨在培养学生的语言文字能力，让他们能够熟练掌握汉字、词语、句子等，理解和运用语言文字，提高阅读理解和写作能力，为进一步的学习打下坚实的基础。

小学语文基本课型有：新授课、复习课、讲评课、测试课、习作课、识字写字、阅读。主要分为整体感知课和精讲研读课两种课型。其中低年级的整体感知课主要以识字写字为主，高年级则以解决字词、梳理文章脉络为主。字义与词语的掌握有直接关系，与更大范围的语言应用也有很大关系。课堂学习中，随文识字的效果较比集中识字积累要更好，然从速度上来说，则集中识字积累的效果又比随文识字的效果要更好。扩展资料：人教版在上世纪九十年代的老教材中，每一单元每一篇课文，都有训练重点。只是，语文教材变化至今天模样，现在的语文教材没有了训练重点。从中也能发现，这种分解训练的观点似乎没有得到更广泛的认同。语感就是直接迅速地感悟领会语言文字的能力。语感教学即是以培养语感为主要目的的教学活动。叶圣陶先生说：“至于文字语言的训练，最要紧的是训练语感。”“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上，通过环境和教育的影响，将人类发展的物质文明和精神文明成果内化、积淀于个体身上形成稳定而巩固的生理和心理方面的属性。英语学科有着它自身的教育规律和特点。我们还应该培养学生四个方面的能力:语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。

多和朋友出去走走，聊聊天，心胸开阔了，自然就放下不开心的事了，要和家人多谈谈心，说出心中的想法，让家人和朋友一起帮你，走出自卑，走出抑郁症，抑郁症属于长时间想多了，不能够接受自己，所以自卑，人只有接纳自己，善待自己，才会有好的心情，可以多读读心理方面的书。

人教版小学语文一共有36课（包括上下册），每册18课。具体如下：一年级上册：1、我爱北京天安门2、小学生活日记3、写个日记4、迎春花开5、乐乐与学习6、小兔子乖乖7、冬日里的一把火8、唱一支歌9、洗澡歌10、一个球迷一年级下册：1、我们的家2、春天的花3、捉迷藏4、花儿与少年5、假如我是画家6、猫和老鼠7、妈妈的吻8、游戏是世界9、飞机飞得高二年级上册：1、苗族的花灯2、妈妈做饭3、奶奶的耳环4、公主和青蛙5、做饭的盐和酱油6、飞机树7、乌鸦拉肚子8、成长9、善良的玛丽10、梦二年级下册：1、小头儿和陆逊2、下雨啦3、你最爱哪种天气4、姐妹花5、爱心与友情6、七只老鼠7、雄鸡打鸣的日子8、小兔子和芹菜9、小小树林三年级上册：1、丢东西2、秋天的丝路3、叫我一声妈妈4、不一样的卡梅拉5、好书推荐6、小蝴蝶和花7、芝麻开门8、神笔马良9、捉梦网三年级下册：1、后蜀时代的家常2、阔步太空3、天长地久有时尽4、画龙点睛5、赠汪伦6、太行山上7、三个和尚8、情比金坚9、小燕子安家了四年级上册：1、中国的国旗2、乡村的春天3、暮春之景 - 池边4、夏天里的一场雨5、千里之外6、关山月7、松风8、晚晴9、百草园10、游园惊梦四年级下册：1、寒食帖2、西船井溪3、掌纹4、翻译官5、祭侄文6、星星之火，可以燎原7、童年8、小荷才露尖尖角9、答题过程五年级上册：1、夏日农庄2、小特种兵杨峻宁3、梁祝艳谈4、满汉全席5、亲情6、背影7、台湾美食8、愿你出走半生，归来仍是少年9、《枫桥夜泊》、《将进酒》和《庐山谣》五年级下册：1、游京都2、母爱的格格不入3、长恨歌4、草船借箭5、摘自《茶花女》的一段6、雁过留声7、沉舟侧畔千帆过8、《钓鱼岛是中国的》9、带着感恩的心成长六年级上册：1、树繁花似锦，人美心更灿2、夜半心脏病发作3、阿Q正传4、《平凡的世界》选段5、春蚓6、渔家傲7、旧照片8、爱是一道光9、女排精神六年级下册：1、暑假里的一次救人2、爱心校园生活3、对酒当歌4、父母恩情浓似海5、虎门销烟图6、一起从头来7、我很快乐8、散文诗《破晓》9、铃村狂人希望以上回答能够帮到您！

小学语文辅导的内容包括：1. 识字、写字、认读汉字2. 词语的理解和运用3. 语音、语调、语速的掌握4. 短文阅读和理解5. 作文技巧和写作能力的培养6. 古诗词、现代诗歌、散文等文学作品的欣赏和理解7. 常见的语法知识和语法规则8. 口语表达能力的提升9. 阅读理解和写作能力的提高10. 语文思维能力的训练和培养。

60【年代】：南宋 　　【作者】：杨万里 　　【作品】：晓出净慈送林子方 　　【内容】： 　　毕竟西湖六月中， 　　风光不与四时同。 　　接天莲叶无穷碧， 　　映日荷花别样红。 　　 　　61【年代】：南宋 　　【作者】：朱熹 　　【作品】：春日 　　【内容】： 　　胜日寻芳泗水滨， 　　无边光景一时新。 　　等闲识得春风面， 　　万紫千红总是春。 　　 　　62【年代】：南宋 　　【作者】：林升 　　【作品】：题临安邸 　　【内容】： 　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 　　暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 　　 　　63【年代】：南宋 　　【作者】：叶绍翁 　　【作品】：游园不值 　　【内容】： 　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 　　 　　64【年代】：北宋 　　【作者】：范成大 　　【作品】：村居即事 　　【内容】： 　　绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 　　乡村四月闲人少，才了桑蚕又插田。 　　 　　65【年代】：清 　　【作者】：高鼎 　　【作品】：村居 　　【内容】： 　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 　　 　　66【年代】：元 　　【作者】：王冕 　　【作品】：墨梅 　　【内容】： 　　我家洗砚池头树， 　　个个花开淡墨痕。 　　不要人夸好颜色， 　　只留正气满乾坤。 　　 　　67【年代】：明 　　【作者】：于谦 　　【作品】：石灰吟 　　【内容】： 　　千锤万击出深山， 　　烈火焚烧若等闲。 　　粉身碎骨全不惜， 　　要留清白在人间。 　　 　　 　　68【年代】：清 　　【作者】：郑燮 　　【作品】：题竹石 　　【内容】： 　　咬定青山不放松， 　　立根原在破岩中； 　　千磨万击还坚韧， 　　任尔东西南北风。 　　 　　69【年代】：清 　　【作者】：龚自珍 　　【作品】：己亥杂诗 　　【内容】： 　　九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 　　我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 　　 　　70【年代】：清 　　【作者】：袁枚 　　【作品】：所见 　　【内容】： 　　牧童骑黄牛， 　　歌声振林越。 　　意欲捕蝉鸣， 　　忽然闭口立。

简单的古诗，例如，鹅，登鹳雀楼等...

【一年级】上册：2001 静夜思 李白 (13) 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 下册： 春晓 （孟浩然） (13)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 村居 高鼎 (13) 草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 所见 袁枚(59) 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 【二年级 】 上册：2001.12 赠刘景文 苏轼 (15)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 山行 杜牧 (16)远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 回乡偶书 贺知章 (115)少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。赠汪伦 李白 116李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 下册： 2002.12 草 白居易 5离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 宿新市徐公店 杨万里 6篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 望庐山瀑布 李 白 76日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 绝句 杜甫 78两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 【三年级】 上册：夜书所见 叶绍翁 35萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 九月九日忆山东兄弟 王维 36独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 望天门山 唐 李白 84天门中断楚江开,碧水东流至此回. 两岸青山相对出,孤帆一片日边来. 饮湖上初晴后雨 (北宋）苏 轼 85水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 下册： 2003.12咏柳 贺知章 9碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 春日 朱熹 10胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 乞巧 唐u2022林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 嫦娥 李商隐 云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。 【四年级】 上册：题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 下册：2004.11独坐敬亭山 李白2 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 望洞庭 刘禹锡 3湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨. 遥望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺. 忆江南 白居易 4江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 乡村四月 翁卷 143绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 四时田园杂兴 范成大 昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 【五年级】 上册： 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 长相思 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 下册： 2009.7牧童 吕岩 40草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 舟过安仁 (宋) 扬万里 42一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 清平乐u2022村居 辛弃疾 43茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。【六年级】 上册诗经 采薇 100昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。春夜喜雨 唐 杜甫 101好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。西江月 夜行黄沙道中 宋 辛弃疾 102明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前，就是矛店社林边，路转溪桥忽见。天净沙 秋 元 白朴 103孤村落日残霞，轻言老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。下册 2006.10七步诗 三国 魏 曹植 144煮豆持作羹,漉菽以为汁， 萁在釜下然，豆在釜中泣。 本自同根生,相煎何太急?鸟鸣涧 唐 王维145人鲜桂花，夜静春山空。夜出惊山鸟，使鸣春涧中芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄 146寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。江畔独步寻花 唐 杜甫 147皇四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。石灰吟 明朝u2022于谦 148千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。竹石 清代u2022郑燮 149咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 闻官军收河南河北 唐 杜甫 150剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。乙亥杂诗 清 龚自珍 151九州生气恃风雷，万马齐暗究可衰。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。浣溪沙 (宋)苏轼 152游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？流水尚能西！休将白发唱黄鸡。卜算子u2022送鲍浩然之浙东 153 水是眼波横， 山是眉峰聚。欲问行人去那边？ 眉眼盈盈处。才始送春归， 又送君归去。 若到江南赶上春， 千万和春住。（赠人玫瑰，手留余香。如若，您对我的答复满意，请采纳，O(∩_∩)O谢谢~）

小学语文辅导主要包括以下内容：1. 识字与书写：辅导学生掌握基本的汉字，学会正确的发音、字形和字义。此外，教授书写技巧，包括正确的笔顺、结构和布局。2. 阅读理解：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，教导阅读方法和技巧，如略读、细读、查读等。同时，提高学生的阅读速度和理解能力。3. 写作指导：教授基本的写作技巧，包括谋篇布局、描写手法、抒情方式等。此外，鼓励学生进行观察、思考和表达，提高写作能力。4. 口语表达：培养学生的口头表达能力，包括基本的语言组织、发音、表达逻辑等。同时，教授学生如何进行有效的沟通和交流。5. 文学欣赏：引导学生欣赏古今中外的优秀文学作品，提高学生的审美能力、文化素养和人文情怀。6. 名著导读：为学生推荐一些经典的文学名著，引导他们进行阅读和理解，帮助他们拓展知识面和思考深度。7. 作文指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，进行一对一或小组的指导，帮助他们解决写作难题，提高写作水平。8. 学习习惯养成：培养学生良好的学习习惯，包括课前预习、课堂听讲、课后复习等，为他们的学习生涯打下坚实基础。在进行小学语文辅导时，应注重因材施教，根据学生的个体差异和需求制定个性化的辅导方案。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

小学教育和小学语文教育是两个不同的概念。小学教育是指小学段教育，包括了语文、数学、英语、科学等多个科目的教育。而小学语文教育则特指小学阶段语文课程的教育。虽然小学语文教育是小学教育的一部分，但两者的教育目标和教育内容还是有所不同的。小学教育的目的是通过知识的传授和技能的培养，为每个学生的综合素质和未来的学习打下坚实的基础。在小学教育过程中，学校会针对孩子的身心发展和认知特点，设计教学内容和教学方法，提高孩子的认知水平和知识储备。而小学语文教育则注重培养学生的语言能力、表达能力和文化素养，帮助学生掌握基本的汉字、词语、语法和修辞，从而达到有效的语言交流和文字表达的目的。此外，小学语文教育还重视培养学生的阅读兴趣和习惯，帮助他们培养独立思考和批判思维能力，加深对中国文化的理解。因此，虽然小学教育和小学语文教育都是小学教育的一部分，但两者的教育目标和教育内容还是有所不同的。小学教育注重全面培养孩子的各方面能力，而小学语文教育则注重培养学生的语文阅读和表达能力，提高文化素养。两者的教育目标是互相补充的，都是为了培养健康、快乐、有思想和有实践能力的新一代。

小学语文辅导字，词语，句子，还有写作的能力。

要多问学生，少自己讲

　　根据小学语文教学要求，从家庭实际出发，我们认为，家长应着重加强对孩子进行语文能力的培养，它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面。　　1.积极鼓励孩子学会说普通话，训练孩子说完整的话，要求孩子有条理地说话。　　孩子从会说话时就要学习说普通话，学说普通话是发展孩子口头语言能力(理解能力和表达能力)的必经之路，对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。　　为了训练孩子说普通话，可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目，如“s”“sh”分不清的，可让孩子读、说这几句话：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。说话要实事求是，计数不能似是而非。”家长应该鼓励孩子讲普通话，有些孩子在学校学了普通话，老师叫他们平时尽量讲普通话。因此，孩子在家里也应学普通话，如果他讲得不好，家长不要讥讽他，而要鼓励他。会讲普通话的家长，可用普通话和孩子进行交谈。　　孩子的语言里，有许多话是不完整的。比如，你问孩子“你家里有哪几个人?”他可能回答：“妈妈一个，爸爸一个，我一个。”只要你认真训练，严格要求，他可能会完整地说出：“我家里有爸爸、妈妈和我三个人。”　　许多孩子在讲一件事时，往往是东一句、西一句，有重复，有颠倒，还夹着一些“那么……那么……”、“后来……后来……”或“嗯……嗯……”之类不必要的词句，家长应要求孩子想清楚了再说，说话时慢一点，要动脑筋，说话要有条理，考虑好哪些该先说，哪些该后说……这样孩子说话能力就会不断提高。　　2.帮助孩子打好识字的四个基础。　　汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力，而这两个能力的培养，又有利于激发孩子学习语文和其它学科的兴趣和发展孩子的智力(观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力)。因此家长要给予足够的重视。　　(1)帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。　　汉字是表意的文字。字的形、音、又没有必要的联系，不少字音、形脱节，给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声母、二十四个韵母，掌握四声，学会十六个整体认读音节，初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐棍帮助识字，以达到正确朗读课文，学说普通话。

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高学生阅读能力的重要途径，高效的语文教学有助于学生阅读能力的提高、写作技巧的提升，更有助于培养学生良好的语文综合素养。近年来，随着新课改的深入，对小学语文教学的要求不断提高，如何将阅读与写作有效契合是新课改对小学语文教学提出的要求，本文通过分析小学语文阅读与写作有效契合的重要性、当前存在的困难和问题，研究阅读与写作有效契合的途径。《义务教育语文课程标准》指出，阅读与写作在义务教育阶段对学生搜集和处理信息能力、审美能力的提高具有重要作用，阅读和写作教学是教师、学生、文本对话的过程，阅读和写作教学是语文教学工具性、人文性统一的体现[1]。对于小学语文教学来说，随着新课改的不断深入，小学阶段的阅读教学、写作教学、阅读与写作关系逐渐成为广泛讨论的课题，与传统的重阅读轻写作不同，新课改要求小学语文教学必须找到阅读与写作的契合点，以读促写，提高语文教学水平。一、小学语文阅读与写作有效契合的重要性在传统的小学语文教学实践中，阅读教学和写作教学被看作两部分内容，这种将阅读和写作分离的教学模式，不仅不利于提高语文教学的完整性和效率，也不利于学生阅读和写作能力的提高。促进小学语文阅读和写作的有效契合，对于小学阶段语文教学具有重要意义[2]。首先，有利于语文教学更加契合“新课标”的教学理念，新课标提出的全面提高学生语文素养，不仅仅包括学生的阅读素养，也包括写作素养，促进小学语文阅读与写作有效契合，能够理顺语文教学中，阅读与写作教学的关系，写作教学不从属与阅读教学，二者相辅相成。其次，写作能力是义务教育阶段培养学生的主要任务之一，写作教学要为培养学生写作能力服务，割裂阅读教学与写作教学，往往导致学生写作缺乏素材，在阅读学习中学习到的知识和技巧难以应用到写作上，促进小学语文阅读与写作有效契合，就是要以阅读促进写作、以写作促进阅读，学生将阅读学习中学习到的知识、技巧应用到作文写作中，再将通过写作发现的不足反馈到阅读学习中，更加有目标的进行阅读。此外，小学语文阅读与写作有效契合的重要性还体现在当前小学语文教学模式迫切需要转变、学生阅读和写作能力亟待提高等方面。二、当前小学语文阅读与写作教学普遍存在的问题随着新课改的逐渐深入，小学语文教学改革也逐步推进，并取得了较好的成绩，但通过考察部分地区、部分学校的小学语文课堂教学可以发现，其阅读和写作教学还存在一些问题。首先，教师教学理念及模式陈旧，阅读教学与写作教学割裂，过度重视阅读教学轻视写作教学。其次，课程安排存在重视阅读轻视写作的现象，部分学校课程安排阅读课程数量与写作课程数量相差悬殊，每周写作课程普遍在两节左右，而阅读课程多达八节[3]。第三，教学方法不科学，阅读教学以课堂讲解为主，学生主动阅读、思考的时间少，写作教学以写作练习为主，尤其缺少“说”的内容。第四，学生阅读能力与表达能力不平衡，由于阅读教学与写作教学课程数量存在不平均的问题，导致学生阅读能力普遍高于表达能力。三、小学语文阅读与写作有效契合途径小学语文教学在义务教育阶段具有重要地位，促进小学语文阅读与写作的有效契合，有助于小学语文教学契合新课标教学理念，促进小学语文教学水平提高，促进学生全面语文素养的提升。第一，转变教学理念，贯彻新课标对小学语文教学的要求，在重视阅读教学的同时加强写作教学。教务部门应该根据新课改要求，在咨询语文教学专家基础上，制定语文课程计划；教师要根据学校制定的教学计划，根据学生具体情况，合理安排阅读与写作教学，不可偏废；教师必须正视写作教学的重要性，要认识到写作教学有助于提高阅读教学，将写作教学作为与阅读教学并重的教学任务。第二，立足文本阅读教学，促进学生写作技巧的提高。小学阅读教学所使用的文本是根据小学生身心发展水平所选取的，以文本为中心，从文本形式、内容两个角度，开展阅读教学，并有意识的引导学生学习文本的篇章结构、段落布局、内容选材、行文技巧，在阅读训练的同时，潜移默化的培养写作能力。比如，人教版新课程小学语文六年级上册第2篇课文《山雨》的教学，教师可以引导学生在学习文章结构及行文后，安排学生仿写自己听雨、看雨的一次经历，或者为这篇课文增加段落，在文后补充内容。第三，丰富教学方法，提高学生语文全面素养。阅读教学和写作教学的主要目的是培养学生的阅读能力和写作能力，因此，阅读和写作教学都应该将学生作为主体，教师积极组织和引导学生思考、练习，在具体的教学实践中，针对阅读教学，可以采用小组合作教学法，将学习任务分配给各个小组，学生自主阅读、思考、讨论，提高学生阅读和合作能力；针对写作教学，不仅仅要重视书面写作教学，还要重视培养学生口语表达能力，比如，设置课前演讲培养学生表达能力，或者利用读书会形式的教学方法开展口语表达教学，即在写作课上先引导学生阅读经典文本，让学生转述故事等；此外，还可以利用排演情景剧等形式，教师引导学生阅读经典名著片段，学生自主讨论、改编名著，写作情景剧剧本，并演出，可以培养学生语文综合能力。第四，培养学生良好的阅读和写作学习习惯。小学语文阅读和写作有效契合不仅仅需要教师教学的努力，还需要学生的配合。在传统的教学模式下，学生已经养成了重阅读轻写作的习惯，大部分学生阅读能力较高而写作水平比较差，在这种情况下，学生必然会喜欢阅读学习厌恶写作练习，这就需要教师引导学生提高对写作的认识，循序渐进的培养写作能力，提高对写作练习的兴趣，最终养成良好的学习习惯。首先，教师要培养学生精度、通读相结合的阅读习惯，提高阅读效率。其次，要培养学生摘抄、做笔记的习惯，尤其是小学生普遍爱好阅读故事性文本，教师应该引导学生不仅仅关注故事内容，还要关注文本的结构、行文技巧、语言表达。再次，要引导学生对优秀文本进行摹写、仿写，不断提高写作能力。最后，要引导学生以写作作为阅读目的，不断提高学生对写作的兴趣。小学语文教学在小学教育乃至义务教育阶段都有着奠基作用，重视小学语文教学，就是抓住了小学教学的关键。新课标对小学语文教学提出的全面培养学生语文素养的要求，将阅读和写作的有效契合提高到至关重要的地位，促进小学语文阅读与写作有效契合，是深化小学语文改革、提高教学水平、培养学生阅读和写作能力的重要途径。

暑假到来，很多家长都会督促孩子认真完成暑假作业，但是除了学习，建议家长要利用假期，与孩子做好沟通，帮孩子做好升入新年级的准备。小学阶段是为孩子整个学习生涯打基础的阶段，同时小学阶段的学习也是让家长最头疼的：抓得紧一点吧，怕累着孩子，更怕孩子在压力之下失去学习兴趣；追求快乐教育吧，还有点没底气，怕孩子瞎玩好几年最后一无所获……小学阶段毋庸置疑是孩子家长需要重视的，但重视并不意味着逼孩子死学。要抓哪些方面？如何把握好度？怎样抓才能既学到东西又不至于压力太大？下面是多位特级教师的经验之谈，希望对您有帮助。一二年级一二年级的孩子，才告别幼儿园轻松的课程不久，心智不太成熟，很多孩子甚至不知道“学习”到底是咋回事，很多学习上的事情对父母很依赖，比如记作业、检查错别字等。父母在一二年级的时候给孩子灌输的学习观念、培养学习习惯等，是孩子一生中对学习的“第一印象”，会深刻地影响孩子整个学习生涯。一二年级关注重点1、字迹工整说得实际点，无论是写作业还是答考卷，清晰、工整的字迹都能让老师心情愉悦，酌情加分不在话下；字迹清晰，也能减少老师因看不清学生写的什么而造成的误判；握笔姿势正确，字迹工整，能提高孩子的书写速度。要知道，写得既快又好，是对高年级孩子非常重要的一项能力。如果一二年级不注意孩子的握笔姿势、笔画顺序、字迹工整等细节，一旦养成了写字潦草的习惯，今后再想改就难了。2、写作业速度看一个孩子写作业的速度，基本上就能推测他的学习情况。成绩较差的孩子，都有一个共同特点——写作业很慢、很磨蹭。写作业的时候不是要喝水、吃水果，就是要上厕所，结果本来不多的作业总要磨蹭到很晚才写完，而且错误百出、字迹潦草。写作业速度快，考验的是孩子课堂知识掌握情况、时间安排能力、书写速度等综合能力，这些能力越到高年级越重要。一点作业都磨磨蹭蹭写不好，何谈上了高年级去提高成绩？所以，陪一二年级孩子写作业的时候，不妨先领他回顾一下当天的课堂知识，做好准备工作；然后一起制定一个计划。精神状态好的时候先做不擅长的作业；当然，写作业过程中要及时纠正孩子的坐姿、握笔姿势等细节。三四年级三四年级，孩子学习生涯中的第一个分水岭，也是一个两极分化的阶段。三四年级关注重点1、语文方面：培养阅读习惯，勤动笔写作三四年级的语文课，重点逐渐由“拼音”“字词”向“文章理解”过渡，而让孩子更好适应这个变化的最好办法，就是多阅读课外书。当然提到阅读，并不是非得经典名著不可，因为像《三国》《水浒》这些书，男孩子可能比较喜欢，但是女孩子就不感兴趣。所以，阅读书目还是要考虑到孩子的兴趣，很多当代作家的作品也是非常适合孩子们的，比如曹文轩的《草房子》《青铜葵花》等等。三年级的作文，也由“写几句话”向“写一篇完整的文章”过渡，这是很多孩子的难点。如果写作基础在这一段时间打不好，到了高中仍然是个大麻烦。而训练写作最好的方法，就是勤动笔写日记，关键不在于每天写多少字，而在于每天都坚持。2、数学方面：试着归纳题型；学有余力可以接触一点奥数，拓宽知识面三四年级的数学课程，对孩子综合、概括能力的考察开始多起来，所以为了训练孩子的这些能力，可以鼓励孩子建立一个错题本，把作业、考试中的错题分门别类地整理起来。如果孩子真的学习比较轻松，可以在孩子感兴趣的前提下，让孩子接触一些奥数知识，有利于拓宽孩子的思路。不过需要注意的是，学习奥数，贵在兴趣、平常心和坚持，如果为了比赛而一味赶鸭子上架，效果往往不好。3、英语方面：在趣味培养基础上，多学点单词有的学校从一年级开始学英语，有的学校三年级才加入英语，但是不论那种情况，在三年都有一个共同特点：不再是单纯的听、说训练了，开始加入“笔试”，比如选择题、句子写作等。所以，三年的孩子还是应该多读一些英文绘本，提升兴趣，不过，在读绘本的过程中要开始识记一些基本词汇了。五六年级对于五六年级孩子的家长来说，最关心的莫过于升学考试了。五六年级关注重点1、打好基础才是根本。五年级上学期开始，语、数、外各科的难度有所加大，而且很多都是小考的重难点，如果这一阶段遗留太多问题，肯定会对上学考有影响。所以一定要做好错题的归纳整理工作，之前一直没有错题本的，也该建立一个了。不过，把错题一字不差地抄一遍并没什么用，关键是要经常翻看，把以前出过错的题型烂熟于心。只要能保证以前错过的知识点下次不再错，就已经抓住了一半的分数。2、进入六年级，就是准备小学的毕业考。家长要在这一年多陪在孩子身边，做他们的精神支柱，保持孩子良好心态。。帮孩子强化基础知识，快速提高学习效率，增加语文及英语的阅读量，积累丰富的课外阅读及英语词汇。而最关键的，就是科学有序地规划孩子在这一年的学习生活。来自学霸的10条建议1、小学时代如果能写一手工整的字，具有准确的数学运算能力，OK，完美了。对以后的学业生涯够用了，所以尽量给孩子五彩缤纷的童年……2、学习不好的同学，基本都是严重拖延症患者，今天的事能拖到下个学期。3、勤奋永远是真理吗？！教育学理论里面有个“有效时间”的概念，看你的心用在学习上面的时间是多少。所以看到班上很多拼命学的，学不好，玩的反而学的好，不要惊讶。4、总是期待天才，读书读到现在都没有看到无师自通的天才。同学的差距是有的，差距在哪里？接受能力和专注程度，这些都是情商的范畴。5、与其多花时间给孩子上“思想政治”课，不如多注意孩子身边的玩伴和朋友。有句土话叫做“人搀不走，鬼搀飞奔！”多关注孩子的生活吧！6、家长如果发现孩子突然学业成绩掉得厉害，请参照第5条。7、数学怎么学？！就是整理错题。为什么订正错题这么重要？！因为其实数学所有的题型就那么多，把盲点都找出来就无敌了。8、腹有诗书气自华。多读课外书吧，天文地理历史人文都要读一些。书籍会给你打开一翻新的世界，中国古典文学让人陶冶情操，心清气静。我发现当年在学校，理科学习特别好的同学都喜欢读课外书，而且知识全面，充满灵气，我觉得两者不无关系。9、阅读的力量无限大，不喜欢阅读的孩子，父母一定不爱读书；氛围可以让孩子喜欢上阅读，阅读可以帮助孩子提高情商、智商，甚至是孝顺。10、小学阶段总结为：习惯至上，阅读不减；学习讲时效，计算为重点；字迹要工整，错题要记录；如果玩伴好，小学则完美.

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

　　阅读主要是学生为需要而阅读， 为实用而阅读，它关注的是 文章 的内容而不是文章的形式。应该重视的一点是要抓学生的阅读，阅读对于小学生来说是一个很重要的问题，许多孩子在上学之前可能就已经认识很多字了，而这部分孩子会在接下来的学习中感到十分的轻松，尤其是对做数学题的理解更离不开语文中的阅读。下面我为大家带来了语文小学阅读 方法 有哪些，供大家参考。 　　 1语文小学阅读方法有哪些 　　第一、带着疑问去阅读 　　在阅读语文课文时要带着疑问去阅读，一边阅读一边思索问题，做到课文基础性的理解为佳。 　　第二、补充阅读 　　家长和老师可以根据当前学期课文特点，有计划有目的地选择适合学生的课外读物，让学生从课外读物中获取知识的同时，也是提升阅读能力，还可以作为教学的一种补充。 　　第三、标注重点 　　在阅读课文时，学生们会遇到生字、生词是再正常不过的。可用标注的方法标记，并针对标记的生字、生词进行注音或注解，已达到提升记忆的作用。标注，不仅是标注生字生词，还可以标记词句重点、中心思想和自己喜欢的语句。必要时可将这些标记的语句进行记录，作为写作时的素材，还可以养成良好的笔记习惯。 　　第四、默读的方式更适合 　　默读是阅读方式的一种。优点：阅读速度快，不易疲劳;更便于集中精神理解、吸收及思考课文内容;在默读时做到边看边想，要把每一句、每一段课文都要看懂。读完一段想想段落大意是什么，然后将每段课文大意串连起来， 总结 全文体现的重要内容。 　　2语文小学阅读方法有哪些 　　首先，要重视小学生的阅读 　　小学语文 教学方法 有哪些?应该重视的一点是要抓学生的阅读，阅读对于小学生来说是一个很重要的问题，许多孩子在上学之前可能就已经认识很多字了，而这部分孩子会在接下来的学习中感到十分的轻松，尤其是对做数学题的理解更离不开语文中的阅读。因此在教学方法的编写中一定不能少得了小学生阅读指导。 　　其次，要让学生读与写相结合 　　对于小学语文教学方法有哪些的问题，一个不能忽视的方面就是读与写的结合，而写不是单指写写生字认识生字就可以了，指的是低年级的语文教学中老师应该让学生写 句子 ，到高年级的时候就要写一篇好的 作文 了。而且读也不是简单的读一遍，而是要有 读后感 ，要指导学生读了后如何写出自己的感受。 　　最后，要让学生有一定的词语积累 　　不论是一年级还是六年级的小学生，在学习语文时一定要有词语上的积累，也只有这样才能为以后学习更深的语文课程打下基础。如何积累词语呢?这也是小学语文教学方法有哪些的问题中比较重要的方面，平时多看看书，而且老师应该为学生推荐那些值得读的书，并且在教学中引导学生怎样找到重点，以此来提高学生的作文能力。 　　扩展，其他阅读方法 　　一、引导学生“读”。“书读百遍，其义自见。”语文教师在课堂上大多会采用自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方法，这样能收到一定的效果。但要真正提高学生阅读能力，我觉得不妨试试以下方法： 　　1、通读，整体感知课文。 　　2、扫描，把握重点，做到心中有数。 　　3、精读，围绕老师提出的问题，自己喜欢的句段，及自己不懂的地方，圈点批注。 　　4、摘抄，把文中写得最好的词句段落摘录下来。如《荔枝》一文，学生通过这样学，对课文内容就悟得更深。 　　二、教会学生“品”。在读的基础上，让学生学会品味课文。1、品味语言，抓住文章中的优美词句段落身临其境地去阅读，去想象，去感悟，去欣赏。2、品味情感，让学生走进课文，进入角色，去体会人物的思想感情。 　　如《我的战友邱少云》，体会邱少云被火包围着作者的心情时，我先让学生设身处地地想，假如你就是作者，你看到自己的战友被火烧死的情形，你的心情是怎样的?然后再阅读作者心里难过的这段话，这样读者自然和作者的感情产生了共鸣。 　　三、训练学生“析”。一篇文章常常在表现手法、层次结构、思想内容上有独特之处，同时许多文章在这些方面又有相似之处。所以教师在必要的示范分析后，训练学生自觉地学会分析综合的方法。如《电子计算机与多媒体》、《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，教师选取有代表性的方面分析后，学生得到“渔”了就会照猫画虎了。 　　四、鼓励学生“评”。我们在阅读、品味、分析后，还可以鼓励学生大胆评论。“尽信书则不如无书”，无论是语言文字还是思想内容，鼓励学生批判地继承，敢于评价敢于创新，充分展示自己的个性，只要言之有理。 　 　3语文小学阅读方法有哪些 　　一、平心静气审题，切忌粗心 　　在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的 思维方式 ，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。 　　粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。 　　二、仔细研读语段，整体感知文章内容 　　阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。 　　通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是 记叙文 还是 说明文 。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。 　　一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。 　　有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。 　　因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。 　　三、巧妙借助“原话”，确定解题空间 　　在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。 　　如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。 　　语文试题的开放性要求试题答案能，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，感情色彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，对于遣词 造句 要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。 　　四、选择适当方法，答题力求言之有理 　　在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。我这里大致总结为4种。 　　1、置于语境。即将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义;理解含义深刻句子;找 近义词 、 反义词 体验情景等。 　　2、体验情景。就是让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。 　　3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活 经验 是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。 　　4、结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。 　　一般来说，“置于语境”是最基本的思考方法，遇到题目首先考虑运用这种方法思考;在运用置于语境的方法仍然无法解答时可用“情景体验”这种方法来思考;如果运用前几种方法仍无法解出题目，就可运用“联系生活实际”这种方法来思考问题，以求得到比较准确的答案;“结合中心”是思考问题时时常都不能忽略的方法，只有结合中心来思考问题，回答才会对路子。 　　所谓“言之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。 　　语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。 　　五、合理控制答题时间，先易后难 　　解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。 　　看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找)。 　　同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。 　　 4语文小学阅读方法有哪些 　　一、 快速阅读 的基本技巧 　　1、避免发声。出声阅读是影响阅读速度的重要因素。实验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能达 到200字，而默读每分钟可达800字左右，是朗读的4倍。因此，提高阅读首先要学会默读。 　　默读的关键在于避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声 现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动 的现象。 　　2、减少注视点。阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。其中眼跳运动的时间只占 10%，而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的90%。可见，眼睛主要不是靠眼跳的运动，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信息。 　　这样，减少一行 乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。 　　3、缩短眼停时间。眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。 　　4、避免回视。回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。因此，必须努力克服回视的毛病。一般来说，回视的出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。要避免回视，就应从这些方面多加注意。 　　二、快速阅读的主要方法 　　1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。 　　浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置： 　　一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼 睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。 　　二是目录、序言、提要、索引等，这些将会 帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。 　　三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。将这些关键部分浏览完毕 后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。 　　2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。 　　扫读法不像传统阅读方法那样逐字逐句地来读，而是将眼停的视域尽可能扩大，将几行文字、一段文 字甚至整页文字作为每次眼停的注视单位，在快速扫视中获得对文章或书籍的总体印象、整体理解。 　　这种方法最快可以由数行扫读达到一页一页扫读，逐页扫读的方 法又称为面式阅读法。由于摆脱了个别字句上的语意纠缠，这种方法不仅提高了阅读速度，而且并不像有些人担心的那样会影响理解程度，很多时候甚至比逐字逐句 阅读更能够把握文章内容的精髓。 　　扫读法阅读的速度非常快，但要熟练掌握这种方法必须经常专门训练，比如经常做一些视力扩展训练，在平时阅读时要注意克服逐 字逐句阅读的习惯，有意识地扩大每次眼停的视野范围。利用舒尔特数字表等进行专门的视力扩展训练，也是非常有效的方法。 　　3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 　　跳读与扫读不同，扫读是逐页扫视，而跳读则是有所取舍地跳跃式前进，只停留在那些最有价值的内 容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。所以，善于运用跳读法阅读，不但可以提高阅读速度，而且能够很快抓住关键，把握文章要旨。 　　跳读的具 体方法有多种：可以抓住标题、小标题、黑体字等关键处跳读，这些往往都是文中主要内容、中心题旨所在;可以根据关键词语的提示阅读，有关键词语的地方大都 是同阅读者所关心的内容或问题联系最密切的;可以重点在篇章的开头、结尾。

【 #一年级# 导语】作文是小学语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培养学生思维上发挥极其重要的作用。因此，加强小学语文作文教学过程中思维培养的研究，是教育工作者关注的热点话题。以下是 整理的《小学一年级语文作文范文7篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级语文作文范文 　　我的弟弟，今年四岁了。他一笑，那两只好看的大眼睛就变成了两个小月牙；他不仅眼睛长得迷人，那细小挺秀的小鼻子，也非常可爱。两个小鼻孔，总是贪婪地张着，给他的脸添了几分调皮相。 　　有一次，他为了捉弄我，把自己的眼皮用红墨水涂上红颜色，还在脸上乱涂乱画，把自己打扮成了个‘鬼"。晚上，他躲在门后面，等待时机。我开了门，他忽然从门后面跳了出来，吓了我一跳： 　　旋风无敌脚！ 　　我使出了我的绝招，一脚把他踢出一米多远。他哭了，他的哭声使我恍然大悟，原来是弟弟！我急忙跑去道歉，说：弟弟，哥哥不晓得是你，你别哭了，啊。可是他就是不听，这时，我灵机一动，拿出来了个棒帮糖，他马上就不哭了。 　　弟弟啊，弟弟，你什么时候才会长大呀！　 2.小学一年级语文作文范文 　　一个明媚的早上，小红、小明和小军一起去山脚下玩。嫩绿的小草在对他们微笑。 　　他们来到河边，湖水清澈见底。他们玩的正开心的时候，忽然，小明看见了一只青蛙在湖水里蹦来蹦去，小明便把青蛙捉上来玩。他玩着玩着，突然，小明又听到了呱呱的青蛙声，原来是对面也有只大青蛙，好像在说：“快把我弟弟还给我，我要和它一起玩。”小红和小军听到了叫声，也跑过来阻止小明，小明知道自己错了，惭愧地低下了头。他连忙把青蛙放了。青蛙嗖地一声跳进了湖里。也呱呱叫起来，好像在说：“谢谢你放了我，我又可以和我的哥哥在一起了！” 　　小明开心极了，小红和小军也非常开心。湖把小红、小军和小明的笑脸一张张都印在了湖水里。远处的山啊、树啊、草啊、花啊好像在说：“你们真是好孩子，我们也要向你们学习。”三个带红领巾的孩子笑了。 3.小学一年级语文作文范文 　　我很爱画画。从四岁开始，我就画了许多美丽而又简单的画。其中有一幅我最喜欢也最难忘。 　　记得是我上学的事了。一个星期天的下午，我正在我的书房里画画，这时我家的小狗跑来了，它长着一身毛茸茸的白毛，一双黑溜溜的眼睛，很有神。它对我叫了几声，好像在说：给我也画一幅吧。”我仔细的看了看小狗，就拿起笔，首先画头，然后画身，再画尾巴添上四条腿，最后涂上颜色。不一会儿，一只耷拉着耳朵，摇着尾巴，蹲坐在我身边的小狗就画好了。小狗伸出舌头舔了舔我的脚。我想：一定是小狗说我画得好。我把画给妈妈看，妈妈也说我画得很像。 　　从此我把这幅画放在我的书桌的玻璃下面，我一看到它就好像看到我的小狗一样，我要好好真藏这幅画。 4.小学一年级语文作文范文 　　我家乡的大山是近几个乡村中，最长，最美丽的。 　　因为我家乡的大山连着一座座其他的大山，所以是最长的。乡村的人都说我家乡的大山的。资源最多，土地最多，还有毛竹最多。家乡的大山有竹笋，而且是每个季节都有。大山有一种野果，他有一颗弹珠那么大，吃下去甜甜的，只有夏天有，而且是满山遍野都是这种野果。所以资源最多。 　　大山的毛竹也最多，高大威猛的毛竹像士兵一样直挺挺地站在那儿。大山的毛竹最多是因为没有人砍伐，所以越长越多。所以的大山里的毛竹也最多。 　　大山的土地多是因为山连山，所以有用不完的土地。大山的土地里有上万条蚯蚓在泥土里松土。只要你用手随手一挖，就能挖到几条蚯蚓。 　　我家乡里的大山资源最多，土地最多，还有毛竹最多，不愧是我心目中最完美的大山。 5.小学一年级语文作文范文 　　我的朋友是陆虹羽。他身体瘦瘦的，小小的，就像一个刚出生的小朋友。别看他身体又瘦又小，可他的眼睛时时刻刻都闪着智慧的光芒，一直想着游戏该怎么打。 　　有一天，我到他家去玩。一进家门，他就打开电脑开始玩起游戏来。我也跑了过去，看着他玩游戏。他的手指在键盘上动来动去，就像一条飞舞的龙。过了二十分钟，我对陆虹羽说：我们下去玩吧！可他只应了一声：再过一会儿。时间又过去二十分钟，我又问陆虹羽：已经过了四十分钟了，你怎么还没好啊？这时他一声也没响，这条龙还在上下飞舞。又过了二十分钟，到了我该回家的时间了，我说：我要回家了，今天你都没和我玩。可他还是低着头，一声不响地玩着游戏。 　　每次我请陆虹羽来我家玩，他一到我家就开始玩起游戏。唉，他走到哪里都要玩游戏。 　　如果谁玩游戏最认真的话，那非陆虹羽莫属。 6.小学一年级语文作文范文 　　一身银灰色的毛，两颗黑黑的宝石镶嵌在鼻子上方，还有几根细细长长的胡须。你知道合格可爱的小动物是谁吗？对了，它就是仓鼠。 　　它可贪吃了。有一次，我故意把一块面包放在屋子顶上。它看见，居然表演起了“空中飞人”，不顾生命安危在战斗。突然，噗咚一声，它摔了下来，那四脚朝天的样子让我哈哈大笑！ 　　它也很淘气。有一次，我把它放在鞋盒里就去吃饭了。等我回来一看，它居然不见了，我翻箱倒柜地去找它，可还是没找到。当我垂头丧气想离开时，它突然从角落里蹦出来，让我又好气，又好笑！ 　　这就是我家又贪吃，又淘气的小仓鼠。你喜欢它吗？ 7.小学一年级语文作文范文 　　小花猫有一个好朋友叫小白猫，它们是一对形影不离的好朋友，它们俩约了星期天去河边散步。 　　星期天到了，小花猫和小白猫走到了一座桥上，它们看见桥下有一群小鱼在自由自在地游着。小花猫看见一条又大又肥的鱼，它想：如果能抓住这条大鱼烤着多香啊！小花猫把爪子往河里伸了伸，“扑通”一声，小花猫掉进河里了。 　　小白猫大声喊道：“救命呀！小花猫掉进水里啦。”大白鹅听见了小白猫的呼喊声，大白鹅安慰了小白猫。它就飞快地游到小花猫身边，大白鹅让小花猫坐在自己的背上，小花猫上了岸，大白鹅严肃地对小花猫说：“以后可不能在河边玩耍了。”小猫们异口同声地说：“我们记住了。”说完，它们就回家了。

http://wenku.baidu.com/view/e10ca3d5360cba1aa811da7b.html

不会

1. 人教版小学语文课本1 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 两小儿辩日 孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 2. 人教版小学语文一至六年级的古诗词和文言文（紧啊 一年级上册《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。《画》远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。一年级下册《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。《村居》清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《所见》清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《小池》宋·杨万里泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。【二年级上册】赠刘景文宋 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。山行唐·杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。回乡偶书唐·贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。赠汪伦唐·李白李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。【二年级下册】草唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。宿新市徐公店宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。望庐山瀑布唐·李白日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。绝句唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。【三年级上册】夜书所见宋·叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。九月九日忆山东兄弟唐·王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。望天门山唐· 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。饮湖上初晴后雨宋·苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【三年级下册】咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春日宋·朱熹胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。乞巧唐·林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。嫦娥唐·李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。【四年级上册】题西林壁宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。游山西村宋·陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【四年级下册】独坐敬亭山唐·李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。望洞庭唐·刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。忆江南唐·白居易江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？渔歌子唐·张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。乡村四月宋·翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。四时田园杂兴宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【五年级上册】泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？秋思唐·张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 长相思清·纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 【五年级下册】牧童唐·吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 舟过安仁宋·杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 清平乐（yuè）·村居宋·辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。【六年级上册】诗经·采薇（节选）昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。春夜喜雨唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。西江月·夜行黄沙道中宋·辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。天净沙·秋元·白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。【六年级下册】元日宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。七步诗三国·魏-曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。 萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？鸟鸣涧唐·王维人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。芙蓉楼送辛渐才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。唐。 3. 人教版中小学课本收录的文言文有哪些 人教课标本小学语文教材中选取了部分文言文作品，具体是五年级下册的《杨氏之子》、六年级上册的《伯牙绝弦》以及六年级下册的《文言文两则》——《学奕》《两小儿辩日》.中学七年级上册： 5 童趣 10 《论语》十则 15 古代诗歌五首 1.《观沧海》 2.《次北固山下》 3.《钱塘湖春行》 4.《西江月》 5.《天净沙秋思》 20 山市 25 《世说新语》两则 （一）《咏雪》 （二）《陈太丘与友期》 30 寓言四则 3.《智子疑邻》 4.《塞翁失马》 七年级下册 5 伤仲永 10 木兰诗 15 孙权劝学 20 口技 25 短文两篇 1.《夸父逐日》 2.《两小儿辩日》 30 狼 八年级上册 21 桃花源记 22 短文两篇 1.《陋室铭》 2.《爱莲说》 23 核舟记 24 大道之行也 25 杜甫诗三首 《望岳》 《春望》 《石壕吏》 26 三峡 27 短文两篇 《答谢中书书》 《记承天寺夜游》 28 观潮 29 湖心亭看雪 30 诗四首 归园田居（其三） 使至塞上 渡荆门送别 游山西村 八年级下册 21 与朱元思书 22 五柳先生传 23 马说 24 送东阳马生序（节选） 25 诗词曲五首 1.酬乐天扬州初逢席上见赠 2.赤壁 3.过零丁洋 4.水调歌头（明月几时有） 5.山坡羊潼关怀古 26 小石潭记 27 岳阳楼记 28 醉翁亭记 29 满井游记 30 诗五首 1.饮酒（其五） 2.行路难（其一） 3.茅屋为秋风所破歌 4.白雪歌送武判官归京 5.己亥杂诗 九年级上册 17 智取生辰纲 18 杨修之死 19 范进中举 20 香菱学诗 21 陈涉世家 22 唐雎不辱使命 23 隆中对 24 出师表 25 词五首 《望江南》 渔家傲秋思 江城子密州出猎 武陵春 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 九年级下册 17 公输 18 《孟子》两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐 19 鱼我所欲也 20 《庄子》故事两则 惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁 21 曹刿论战 22 邹忌讽齐王纳谏 23 愚公移山 24 《诗经》两首 1.关雎 2.蒹葭望采纳，谢谢。 4. 5年级上册语文书古诗 小学五年级上册语文古诗：《泊船瓜洲》 《秋思》 《长相思》《泊船瓜洲》 作者：王安石（唐朝诗人）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。【翻译】京口和瓜洲仅隔着一条长江，从京口到钟山也只隔几座山而已。 春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡？《秋思》 作者：张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 【翻译】一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，催我写一封家书，将万重心意与亲人沟通。捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。 《长相思》 作者：纳兰性德（清代诗人）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 【翻译】我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。 夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢。 5. 小学语文4 古诗词 小学四年级语文上册：4首 1、第5课《题西林壁》【宋】苏轼 2、第5课《游山西村》【宋】陆游 3、第20课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白 4、第20课《送元二使安西》【唐】王维 小学四年级语文下册：6首 1、第1课《独坐敬亭山》【唐】李白 2、第1课《望洞庭》【唐】刘禹锡 3、望洞庭《忆江南》【唐】白居易 4、第23课《乡村四月》【宋】翁卷 5、第23课《四时田园杂兴》【宋】范成大 6、第23课《渔歌子》【唐】张志和 小学五年级语文上册：3首 1、第5课《泊船瓜洲》【宋】王安石 2、第5课《秋思》【唐】张籍 3、第5课《长相思》【清】纳兰性德 小学五年级语文下册：3首 1、第5课《牧童》【唐】吕岩 2、第5课《舟过安仁》【南宋】杨万里 3、第5课《清平乐·村居》【宋】辛弃疾 小学六年级语文上册：4首 1、第六组综合性学习《诗经·采薇（节选）》 2、第六组综合性学习《春夜喜雨》【唐】杜甫 3、第六组综合性学习《西江月·夜行黄沙道中》【宋】辛弃疾 4、第六组综合性学习《天净沙·秋》【元】白朴 六年级下册：10首 1、古诗词背诵：《七步诗》【三国·魏】曹植 2、古诗词背诵：《鸟鸣涧》【唐】王维 3、古诗词背诵：《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄 4、古诗词背诵：《江畔独步寻花》【唐】杜甫 5、古诗词背诵：《石灰吟》【明】于谦 6、古诗词背诵：《竹石》【清】郑燮 7、古诗词背诵：《闻官军收河南河北》【唐】杜甫 8、古诗词背诵：《己亥杂诗》【清】龚自珍 9、古诗词背诵：《浣溪沙》【宋】苏轼 10、古诗词背诵：《卜算子。送鲍浩然之浙东》【宋】王观 文言文 一五年级下册第十课《杨氏之子》 二六年级上册25课《伯牙绝弦》 三六年级下册第一课《学弈》 四《两小儿辩日》

小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：“春天来啦！春天来啦！” 小草钻出了地面，他们挺直胸，昂起头，向四面张望着：“咦？春天来啦？春天在哪儿呀？” 小河里，一朵小浪花冲出薄薄冰层，一跳一跳，着急地嚷道：“哦？春天来啦？春天在哪儿呀？” 桃树、梨树、杏树上，一个个小花骨朵张开笑脸，你问我，我问你：“听说了吗？春天已经来了，春天在哪里呢？” 太阳公公出来了，大家一起问：“太阳公公，您早啊！请您告诉我们，春天在哪儿呀？” 太阳公公笑了，他说：“美丽的孩子们，春天就是你们，你们就代表着春天哪！” 大家听了，快活地欢呼起来；“春天来啦！春天来啦！美丽的春天就是我们，我们就是美丽的春天！”

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目。 小学语文学习从时间上可以分为入学前、低年级、中年级、高年级四个阶段，每个阶段在学习上都有自己独特的特点，我们应该在相应的时间内让孩子的学习与之相符的内容。 入学前 幼小过渡是一个很关键的阶段，幼儿园的学习习惯和小学截然不同，如何让孩子顺利过渡，对孩子的心理来说很关键。在这个时段，我觉得家长应该帮助自己的孩子调整状态，为入小学做好准备。需要对孩子进行汉语拼音的提前教学，对孩子的学习习惯进行规范的练习，例如如何拿笔、坐姿等都有严格的要求。 拼音关：有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点；二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。 拼音关是小学生学语文的关键，在小学语文教学中具有不可替代的作用。孩子在刚接触到拼音时，单韵母和声母很好记忆，学起来也很简单。但是复韵母相对来说就难了，不容易记忆，还容易记混。其中最难的要数音节的拼读，有的孩子饶不弯来，声母和韵母都会读了，但是就是拼不出来，这是一个突破的难点。 识字关：识字能让孩子尽早的进入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰富的前提，应是语言学习的目的。尽早学习拼音识字可以给孩子增加一双自己获取知识的眼睛。识字的过程是对孩子的观察力、想象力、分析问题、解决问题的能力的激发。 低年级段 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，对于低年级的学生来说，培养学习的兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学习基础知识和基本技能是非常重要的，可能影响一个人的一生。 看图说话：在低年级的学习中，最难的要算的上是看图说话，也是家长最头疼的事情，因为家长总是抱怨说：“孩子连一句完整的话也写不出来。”说完整的话对孩子来说是一个难题，因为孩子不能对图片上所看到的内容进行整合，或则孩子具备整合的能力了，但是前后的语言却不能按照顺序组织出来。把看到的信息在大脑里进行组合并有条理的说出来。 基础知识：帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。词语的积累是低年级语文学习的关键，形容词、量词、动词、近义词、反义词。不仅要完成字词的听写，而是要运用字词，了解在具体的环境下如何准确的运用词语。 中年级 阅读：学校的教学，老师更多是完成每篇课文的理解，在讲课时比较分散，这样不利于学生对文章结构的把握。孩子在学习上对知识点的掌握不够系统和清晰。比如对文章分层和分段的理解，学生通过在学校的学习，他可能知道“总分、按事情的发展顺序”等等一些知识，但如何把这些知识进行归类、比较、感知、体会，学生却做不到，所以往往在做阅读时不能把题目全部做对，找不出做这些题的方法和技巧。 作文：小学中年级是学生小学阶段学习上的一个关键年段。从语文这门学科的教学来讲，小学生进入中年级时，已认识了千余个汉字，积累了一定数量的词汇，对周围事物的感知能力也有了提高，因此要求学生在低年级练习说话写话的基础上开始习作。由读到写，这是语文学习的一条客观的科学的规律，小学中年级的语文教材的编排，严格地遵循了这条规律。几乎每个单元的作文训练内容，都和那个单元的语文有密切的联系。在中年级的学习上建议孩子主要抓阅读和写作，快速阅读，然后针对所学的阅读进行写作。 高年级： 高年级的孩子要为小升初做准备，大多数孩子的学习程度是差不多的。要想让孩子脱颖而出，要做好对整个小学阶段所学知识的系统梳理，对这些知识作深入的学习。而且要分区学习，针对每个区、乃至想考学校的特点进行有针对性的学习，比如海淀区的“十一”学校，在考试试注重作文的训练和语文知识的积累，那么在备考的时候要做有针对性的学习。另外，在阅读方面，不在局限于很浅显的阅读内容，而是通过对景物的描写、环境的描写，作者间接的表达自己的情感和观点，需要孩子自己去体会、感受，故事的内容不是读一边就能体会出来的。

1、表示否定和讽刺（也属特殊含义一类）2、表示着重强调（着重论述的对象）3、表示直接引用附：引号的作用1表示直接引用。2．表示特殊含义。3．表示着重强调 4．表示特定称谓。5．表示否定和讽刺★直接引用指行文中引用他人的话，成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。实例：“满招损，谦受益”这句格言，流传至今天已有二千年了。（表示直接引用，引用了古人说的一句话。）★特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。实例：更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路”，现在却静静地坐着，文雅得合闺女一般。（“天下最难走的路”不是一般意义的路，而是两万五千里长征之路。）★着重强调指一句话中需要着重强调的对象。实例：他是一个节俭的人，衣服旧了，破了，也“敝帚自珍”，舍不得丢弃。（表示强调论述，突出人物的节俭。）★特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等，一般为名词。实例：号称”世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最.（“世界屋脊” 一直用来特指青藏高原）★否定和讽刺指对所表述的内容加以否定和讽刺。实例：你居然在课堂上传纸条，实在是太“勇于发言”了。（表示讽刺否定，讽刺传纸条的同学。）

　　焊缝高度出自国家金属焊接操作规范，金属焊接工程的工艺标准。　　焊缝高度并无准确的数字，只是一个范围。标准规定：焊缝高度一般不能小于薄板的厚度。对于板厚小于6的钢板，焊角高度等于板厚；板厚大于6mm的钢板，焊角高度习惯上按板厚的70%，但是一般不超过15mm。　　如：桥梁金属结构工程焊接工艺规范中，金属结构的焊缝焊接高度不小于2毫米，焊缝宽度不小于5毫米。　　焊缝高度指金属板之间的缝隙，通过焊条在烧焊冷却收缩后，其金属液体在焊缝间填充的总体高度。角焊缝中，焊缝高度指直角三角形的直角点（两焊脚交点）到斜边的距离。

情歌,陈奕迅唱的

适量就不会，因为蒙牛酸酸乳里面要一定的糖分，只要喝的适量，而且配合适量的运动，把糖分给消耗掉，这样就不会胖了说不定还会瘦下来呢^_^

1. 口号的四字词语 互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰 与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一 励精图治， 争创一流，好好学习，天天向上 猛虎出山，锐不可当 奋力拼搏，扬我班风，努力学习，勇争第一 敢闯敢拼，齐心协力，争创佳绩 青春如火，超越自我，八年五班， 奋勇拼搏 影子飒爽， 奋勇拼搏，展现自我 励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃 谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄 挥动 *** ，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风 锐不可当，超越自我，再创辉煌 顽强拼搏，拥抱胜利 勇争第一 挥动 *** ，挑战自我，突破极限，超越自我 2. 写四句激励学生的四字口号 发展体育，增强体质 锻炼身体，保卫祖国，迎接奥运，建设四化 团结一致，团结协作，勇攀高峰. 更高，更好，更团结；更棒，更强，更自信. 团结，协作；自信，自强. 帆船中队，乘风砍浪；帆船中队，努力拼搏. 奋力拼搏，勇于攀登. 星星中队，勇创佳绩. 勇争第一，飞越梦想，超越刘翔！ 千难万险不灰心，昂首阔步向前进！ 永争第一，团结进取，顽强拼搏，再接再历，奋发向上. 勇夺桂冠，齐心协力，共创辉煌. 永不言弃，坚持到底，就是胜利. 坚持到底，一定胜利. 比出水平，比出风格. 五环五环，紧扣光环. 3. 口号四句,每句开头一字可连成一个成语 诗书在腹 才华天妒 大鹏同风 九天震怒 同学，你要求太多了吧。。。（滴汗ING。。。） 说是运动会，不过口号应该是用来树立班级形象的话吧，个人觉得没不要跟风，喊什么友谊第一，比赛第二，刻苦拼搏之类~~~实在叫人吐血了点 高三应该只是参加开幕式，没比赛的吧~~~嘎嘎，我们学校就这样的。所以呢，高三学生更应该展现的是自己对未来，对高考必胜的信念。 这个化用的是两句诗“腹有诗书气自华”和李白的“大鹏一日同风起，抟摇直上九千里”，个人非常喜欢的两句话，前句自勉，后句弘志 刻牍劳辛 苦海舟济 砥石为磨 砺成思行 句首“刻苦砥砺” 至于“高三六班”想放进去，恐怕就牵强了~~~~我可没这个才能~~~（*^__^*） 嘻嘻…… 4. 运动会口号4字4句 以下句子可以任选： 强身健体 立志成材 x班x班 非同一般 扬帆把舵 奋勇拼搏 看我x班 锐不可当 与时俱进 奋力拼搏 齐心协力 争创一流 团结拼搏 争创伟绩 飞跃梦想 自强不息 挑战自我 超越梦想 团结互助 共创佳绩 励精图治 开拓进取 超越刘翔 从我做起 x班x班 勇夺桂冠 齐心协力 共创辉煌 团结进取 开拓创新 顽强拼搏 争创一流 互相学习 取长补短 再接再厉 勇攀高峰 与时俱进 开拓创新 顽强拼搏 勇夺第一 齐心协力，永创佳绩 顽强拼搏，所向无敌 友谊第一、比赛第二 赛出风格、赛出水平 团结拼搏、争创佳绩 5. 四字四句团队口号范本 [四字四句团队口号范本] 军中骄子，校园精英，铿锵十八，勇往直前！！！ 天骄十八，不懈追求，勇往直前，争创一流，四字四句团队口号范本。 猛龙十八，新闻骄子，青春无悔，强身立志 尖刀十八，勇往直前，冲锋险阵，用我必胜 精英十八，豪情满天：重志诚橙，勇往直前 军中骄子，校园精英，神勇十八，谁与争锋 风云十八 军中骄子 校园精英 谁与争风 军鹰十八，翱翔九天，搏风抗雨，共创辉煌 看我十八，文武双全，经邦济世，一往无前 飞豹十八，律韵风流，气有浩然，奋勇向前 硬骨十八，势必争先，英勇顽强，一往无前！ 铁血十八 精诚团结 众志成城 奋勇向前 精英十八，威武之师，艰苦训练，奋勇争先 巾帼十八，绿装红颜，骄阳无惧，奋勇向前 烽火十八，冲锋在先，追求卓越，勇夺人前 〔四字四句团队口号范本〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】。

文言：两姓联姻，一堂缔约，良缘永结，匹配同称。看此日桃花灼灼，宜室宜家，卜他年瓜瓞绵绵，尔昌尔炽。现代：两情相悦的最高境界是相对两无厌，祝福一对新人真心相爱，相约永久恭贺新婚之禧！相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深！十年修得同船渡，百年修得共枕眠。于茫茫人海中找到她，分明是千年前的一段缘，祝你俩幸福美满，共谐连理。恭喜你找到共度一生的灵魂伴侣，婚姻是人生大事，相信你做出的会是最明智的决定，有了爱的结晶生了可爱的宝宝，别忘了请我吃油饭喔！托清风捎去衷心的祝福，让流云奉上真挚的情意；今夕何夕，空气里都充满了醉人的甜蜜。谨祝我最亲爱的朋友，从今后，爱河永浴！

国家烟草专卖局是副部级的行政机关。国家烟草专卖局，简称国家烟草局，成立于1984年，为工业和信息化部管理的国家局，与中国烟草总公司合署办公，对我国烟草行业实行统一领导、垂直管理、专卖专营的管理体制，对全行业“人、财、物、产、供、销、内、外、贸”进行集中统一管理。根据三定方案，国家烟草专卖局是副部级的行政机关，属于工信部管理的国家局，局长的行政级别是副部级。中国烟草总公司是参照副部级管理的央企，董事长和总经理是参照副部级管理的领导干部。国家烟草专卖局与中国烟草总公司实行一套机构、两块牌子，所以它既是国家行政机关，又是中央管理的企业。烟草专卖局招聘是通过面向社会的招聘考试，不是公务员招录考试，招聘的人员属于国企合同编制，不属于公务员编制。机构职责1、拟订烟草行业发展战略、规划和政策，调整产业结构，促进行业合理布局。2、依法实施烟草专卖管理，查处违法、违规案件，依法查禁和关停计划外烟厂，保护合法经营。3、组织贯彻执行国家财务会计制度，依法对所属企业的国有资产行使出资人权利，经营和管理国有资产，承担保值增值责任，管理监督烟草行业财务资金，组织实施烟草行业内部审计工作。

科学技术的体制化是指将科学技术研究和应用纳入一定的制度和体制中来，通过制度化的规范和管理，促进科学技术的创新和发展，推动科技进步和经济社会发展。科学技术的体制化通常包括以下几个方面：组织体制：建立科技机构、组织科研团队和技术团队，确定科技人员的职责和岗位职责。知识产权制度：建立科技成果的知识产权保护制度，保护科技成果的独立知识产权，鼓励创新和发明。财政投入制度：制定科技项目的预算和经费支持制度，提高科技项目的资金保障和投入效率。评价体系：建立科技成果的评价和奖励体系，激励科技人员创新和创造出更多有价值的成果。科学技术的体制化有利于提高科技创新的效率和质量，促进科技成果的转化和应用，推动经济社会的可持续发展。

1.西湖关于岳飞和于谦的诗句 以下回答摘自西湖梦寻：并不全是诗，也有对联和纪文. 1.岳飞 张景元《岳坟小记》： 岳少保坟祠，祠南向，旧在阛阓。孙中贵为买民居，开道临湖，殊惬大观。 祠右衣冠葬焉。石门华表，形制不巨，雅有古色。 周诗《岳王坟》诗： 将军埋骨处，过客式英风。北伐生前烈，南枝死后忠。 干戈戎马异，涕泪古今同。目断封丘上，苍苍夕照中。 高启《岳王坟》诗： 大树无枝向北风，千年遗恨泣英雄。 班师诏已成三殿，射虏书犹说两宫。 每忆上方谁请剑，空嗟高庙自藏弓。 栖霞岭上今回首，不见诸陵白雾中。 唐顺之《岳王坟》诗： 国耻犹未雪，身危亦自甘。九原人不返，万壑气长寒。 岂恨藏弓早，终知借剑难。吾生非壮士，于此发冲冠。 蔡汝南《岳王墓》诗： 谁将三字狱，堕此一长城。北望真堪泪，南枝空自荣。 国随身共尽，君恃相为生。落日松风起，犹闻剑戟鸣。 王世贞《岳坟》诗： 落日松杉覆古碑，英风飒飒动灵祠。 空传赤帝中兴诏，自折黄龙大将旗。 三殿有人朝北极，六陵无树对南枝。 莫将乌喙论勾践，鸟尽弓藏也不悲。 徐渭《岳坟》诗： 墓门惨淡碧湖中，丹雘朱扉射水红。 四海龙蛇寒食后，六陵风雨大江东。 英雄几夜乾坤博，忠孝传家俎豆同。 肠断两宫终朔雪，年年麦饭隔春风。 张岱《岳王坟》诗： 西泠烟雨岳王宫，鬼气阴森碧树丛。 函谷金人长堕泪，昭陵石马自嘶风。 半天雷电金牌冷，一族风波夜壑红。 泥塑岳侯铁铸桧，只令千载骂奸雄。 董其昌《岳坟柱对》： 南人归南，北人归北，小朝廷岂求活耶。 孝子死孝，忠臣死忠，大丈夫当如是矣。 张岱《岳坟柱铭》： 呼天悲铁像，此冤未雪，常闻石马哭昭陵。 拓地饮黄龙，厥志当酬，尚见泥兵湿蒋庙。 2.于谦： 王思任《吊于忠肃祠》诗： 涕割西湖水，于坟望岳坟。孤烟埋碧血，太白黯妖氛。 社稷留还我，头颅掷与君。南城得意骨，何处暮杨闻。 一派笙歌地，千秋寒食朝。白云心浩浩，黄叶泪萧萧。 天柱擎鸿社，人生付鹿蕉。北邙今古讳，几突丽山椒。 张溥《吊于忠肃》诗： 栝柏风严辞月明，至今两袖识书生。 青山魂魄分夷夏，白日须眉见太平。 一死钱塘潮尚怒，孤坟岳渚水同清。 莫言软美人如土，夜夜天河望帝京。 张岱《于少保祠》诗： 平生有力济危川，百二山河去复旋。 宗泽死心援北狩，李纲痛哭止南迁。 渑池立子还无日，社稷呼君别有天。 复辟南宫岂是夺，借公一死取貂蝉。 社稷存亡股掌中，反因罪案见精忠。 以君孤注忧王旦，分我杯羹归太公。 但使庐陵存外邸，自知冕服返桐宫。 属镂赐死非君意，曾道于谦实有功。 杨鹤《于坟华表柱铭》： 赤手挽银河，君自大名垂宇宙。 青山埋白骨，我来何处哭英雄。 又《正祠柱铭》： 千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆夜雪。 两朝冤少保，同岳家父子，夕阳亭里，伤心两地风波。 董其昌《于少保祠柱铭》： 赖社稷之灵，国已有君，自分一腔抛热血。 竭股肱之力，继之以死，独留青白在人间。 张岱《于少保柱铭》： 宋室无谋，岁输卤数万币，和议既成，安得两宫归朔漠。 汉家斗智，幸分我一杯羹，挟求非计，不劳三寸返新丰。 2.西湖关于岳飞和于谦的诗句 以下回答摘自西湖梦寻：并不全是诗，也有对联和纪文.1.岳飞张景元《岳坟小记》： 岳少保坟祠，祠南向，旧在阛阓。 孙中贵为买民居，开道临湖，殊惬大观。 祠右衣冠葬焉。 石门华表，形制不巨，雅有古色。周诗《岳王坟》诗： 将军埋骨处，过客式英风。 北伐生前烈，南枝死后忠。 干戈戎马异，涕泪古今同。 目断封丘上，苍苍夕照中。高启《岳王坟》诗： 大树无枝向北风，千年遗恨泣英雄。 班师诏已成三殿，射虏书犹说两宫。 每忆上方谁请剑，空嗟高庙自藏弓。 栖霞岭上今回首，不见诸陵白雾中。唐顺之《岳王坟》诗： 国耻犹未雪，身危亦自甘。 九原人不返，万壑气长寒。 岂恨藏弓早，终知借剑难。 吾生非壮士，于此发冲冠。蔡汝南《岳王墓》诗： 谁将三字狱，堕此一长城。 北望真堪泪，南枝空自荣。 国随身共尽，君恃相为生。 落日松风起，犹闻剑戟鸣。 王世贞《岳坟》诗： 落日松杉覆古碑，英风飒飒动灵祠。 空传赤帝中兴诏，自折黄龙大将旗。 三殿有人朝北极，六陵无树对南枝。 莫将乌喙论勾践，鸟尽弓藏也不悲。 徐渭《岳坟》诗： 墓门惨淡碧湖中，丹雘朱扉射水红。 四海龙蛇寒食后，六陵风雨大江东。 英雄几夜乾坤博，忠孝传家俎豆同。 肠断两宫终朔雪，年年麦饭隔春风。 张岱《岳王坟》诗： 西泠烟雨岳王宫，鬼气阴森碧树丛。 函谷金人长堕泪，昭陵石马自嘶风。 半天雷电金牌冷，一族风波夜壑红。 泥塑岳侯铁铸桧，只令千载骂奸雄。 董其昌《岳坟柱对》： 南人归南，北人归北，小朝廷岂求活耶。 孝子死孝，忠臣死忠，大丈夫当如是矣。 张岱《岳坟柱铭》： 呼天悲铁像，此冤未雪，常闻石马哭昭陵。 拓地饮黄龙，厥志当酬，尚见泥兵湿蒋庙。2.于谦：王思任《吊于忠肃祠》诗： 涕割西湖水，于坟望岳坟。 孤烟埋碧血，太白黯妖氛。 社稷留还我，头颅掷与君。 南城得意骨，何处暮杨闻。 一派笙歌地，千秋寒食朝。 白云心浩浩，黄叶泪萧萧。 天柱擎鸿社，人生付鹿蕉。 北邙今古讳，几突丽山椒。张溥《吊于忠肃》诗： 栝柏风严辞月明，至今两袖识书生。 青山魂魄分夷夏，白日须眉见太平。 一死钱塘潮尚怒，孤坟岳渚水同清。 莫言软美人如土，夜夜天河望帝京。张岱《于少保祠》诗： 平生有力济危川，百二山河去复旋。 宗泽死心援北狩，李纲痛哭止南迁。 渑池立子还无日，社稷呼君别有天。 复辟南宫岂是夺，借公一死取貂蝉。 社稷存亡股掌中，反因罪案见精忠。 以君孤注忧王旦，分我杯羹归太公。 但使庐陵存外邸，自知冕服返桐宫。 属镂赐死非君意，曾道于谦实有功。杨鹤《于坟华表柱铭》： 赤手挽银河，君自大名垂宇宙。 青山埋白骨，我来何处哭英雄。 又《正祠柱铭》： 千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆夜雪。 两朝冤少保，同岳家父子，夕阳亭里，伤心两地风波。董其昌《于少保祠柱铭》： 赖社稷之灵，国已有君，自分一腔抛热血。 竭股肱之力，继之以死，独留青白在人间。 张岱《于少保柱铭》： 宋室无谋，岁输卤数万币，和议既成，安得两宫归朔漠。 汉家斗智，幸分我一杯羹，挟求非计，不劳三寸返新丰。 3.求一些有关西湖的诗句 直过子陵滩”的诗句，山色空雨亦奇，湖水仍似旧时平、宋都往事可追忆，独数杭州楼外楼”宋郑清之有诗句云。 照日秋空迥。湖中不见小瀛洲，江涛入海夜通潮”之作。 唐代大诗人白居易诗句“未能抛得杭州去，华灯十里绕湖碧：“绕郭荷花三十里”之句，半是浓妆半淡妆”，浮天渤解宽。 1，堤边添上丝丝柳；而清代黄仲则更有“海潮连日大，一半勾留是此湖”。 ” 孟浩然有《与颜钱塘登樟亭望潮作》一首诗。 处处回头尽堪恋；毁淮于今判伪真]，更移阳朔七堆山。 惊涛来似雪，一半勾留是西湖”：“海潮也怯桐红净。 欲把西湖比西子。”元代诗人萨都刺描写杭州清河坊的诗句。 3，称之，这样动人的诗句， “山影送斜辉/波光迎素月” “市声到海迷红雾。而今忽然九百年。碧波方圆五公里，林洪的这首七绝！ 古时的白乐天守杭时有，每恨无因到上头，谁于苦海攒欢喜，我即兴写了一首诗，不遣潮头过富春”的诗句，江上待潮观，真可谓西湖咏荷诗中的千古绝唱了，每恨无因到上头，游船轻入西湖中，一半勾留是西湖”。 诗人白居易曾有“乱花渐欲迷人眼。 南宋杨万里曾留下。春未到来人先闹。一代繁华如昨日。美景只是虚幻象， “毕竟西湖六月中/风光不与四时同”。 广东籍革命老前辈叶剑英元帅的一首诗句，离 别杭州时在西湖边写下这样的诗句，帝王焉鼓向北心，庄严保俶观衰替，暮色西子更奢淫。 宋朝诗人杨万里的诗句“三处西湖一色秋。恰似汉殿三千女。 古人又把荷花比作光彩照人的美女，垂柳远堤脚步轻，浅草才能没马蹄。 、环湖笙灯不夜景，寒风吹颈略凄迷；南宋谢翱又有“潮信到严滩”的诗句（这里所指的严滩即严子陵钓台一带的急流险滩）。最爱湖东行不 足：“径行塔下几春秋；白铁无辜铸佞臣]、苍穹如海高楼低，空 院落花深”等诗句 宋郑清之有诗句云，浓妆淡抹总相宜，下有万古蛟龙潭”的诗句称道龙井的山泉，野味珍馐里鲜，只等桃花放暖晴：“西湖西畔天外天。” 宋代大诗人苏东坡的佳作更具神韵和特色。接天莲叶无穷碧，最堪感慨诗句里，足可见其对西湖的眷恋之情。 苏东坡曾以“人言山佳水亦佳。 北宋刘克庄有“惟有浙江潮事好，映日荷花别样红”， 宋郑清之有诗 句云；清代陈子澜《恩波桥诗》又有“山水绕城春作涨， 满湖诗句惹秋风，一座凛生寒，映日荷花别样红” “山外青山楼外楼/西湖歌舞几时休/暖风薰得游人醉/直把杭州作汴州”。六和塔 苏东坡曾有“溪山处处皆可庐、车马流光人匆忙，两般颜色一般香，每恨无因到上头”。” “接天莲叶无穷碧：径行塔下几春秋。 府中连骑出。” 唐代大诗人白居易诗句“未能抛得杭州去，[正邪自古同冰炭、游船如梭烟里行。 飞来峰；元代仇远有“直上严滩势始平”。宋代曾在富阳石头山（今鹳山）设观涛所：“小雨淡雾景朦胧。 5: 百里闻雷震，御街灯火月纷纷：“水光潋滟晴方好；而元代杨维桢“风送江声万里潮”正是在这一带的记载。 白居易的诗句是； [青山有幸埋忠骨：“借得西湖水一圈，钱塘颖水与罗浮 诗人苏东坡常品茗吟诗于此：“未能抛得杭州去：径行塔下几春秋， 宋代杨万里的那首“毕竟西湖六月中：“红白莲花开共塘。 有诗人留下诗句，风光不与四时同，鸣弦暂辍弹，曾有“人言山 佳水亦佳，由于诗中有“断桥荒藓涩。自古英雄甘迷醉，他日腰缠三万贯，最爱灵隐飞来峰的诗句，看舞越姬学醉仙，画幅长留天地间，花气涨天成彩云。他写道。 苏东坡曾有溪山处处皆可庐。公元825年，肯随逐客到严州”， 就中难别是湖边”，大诗人白居易任杭州刺史三年任期满后，是灵隐地区的主要风景点，绿杨阴里白沙堤”的诗句。 唐朝诗人张á的《孤山诗》，最爱灵隐飞来峰”的诗句，下有万苦蛟龙潭”的诗句赞美。 6, 杭州楼外楼菜馆 “西湖醋鱼何时美 参考资料：/ask/q.asp?qid=53745 4.关于西湖的诗文 张岱《西湖》诗： 追想西湖始，何缘得此名。 恍逢西子面，大服古人评。 冶艳山川合，风姿烟雨生。 奈何呼不已，一往有深情。 一望烟光里，苍茫不可寻。 吾乡争道上，此地说湖心。 泼墨米颠画，移情伯子琴。 南华秋水意，千古有人钦。 到岸人心去，月来不看湖渔灯隔水见，堤树带烟熇。 真意言词尽，淡妆脂粉无。问谁能领略，此际有髯苏。 夏炜《西湖竹枝词》： 四面空波卷笑声，湖光今日最分明。 舟人莫定游何外，但望鸳鸯睡处行。 平湖竟日只溟蒙，不信韶光只此中。 笑拾杨花装半臂，恐郎到晚怯春风。 行觞次第到湖湾，不许莺花半刻闲。 眼看谁家金络马，日驼春色向孤山。 春波四合没晴沙，昼在湖船夜在家。 怪杀春风归不断，担头原自插梅花。 苏轼《开西湖》诗： 伟人谋议不求多，事定纷纭自唯阿。 尽放龟鱼还绿净，肯容萧苇障前坡。 一朝美事谁能继，百尺苍崖尚可磨。 天上列星当亦喜，月明时下浴金波。 【文苑随笔】诗西湖（中） 西湖如诗，西湖如画，西湖山水是一首首一幅幅写不尽做不完吟不够看不厌的诗书与画卷；西湖似镜，西湖似鉴，西湖碧波是映照云影映照史痕映照忠奸映照悲欢的菱花镜和青铜鉴——题记 古往今来，人们赞美西湖时总有许多比喻，其中，我最喜欢第一次把西湖比做西子的东坡诗和第一个把西湖喻为镜子的乐天句。前者是“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；后者是“排比管弦引翠袖，指麾船舫点红旌，慢牵好向湖上去，恰似菱花镜上行”。 此后，还有很多诗人袭用了白居易的比喻。如宋人洪钟的“玻璃千顷碧潭平，风度荷香远更清，遥想西湖好风景，采莲人在镜中行”；如金代任询的“西湖环武林，澄澄大圆镜，仰看湖上寺，即是镜中影”；还有金潞的“保叔浮图高插天，碧云流影下晴川，六桥万柳千桃树，镜里分明锦障悬”。 这几首诗，比喻虽然相似，但是作者出于不同的角度和心态，都在诗的意境上较之白居易有所辟径——你看那任询的“仰看湖上寺，即是镜中影”，恰似一幅西湖全景的长卷。而金潞的视角则是由南向北眺望，亭亭保叔和苏堤桃柳都倒映湖中，用“碧云流影”和“锦障”来形容，不仅写出了色彩，而且闪耀的光线描绘出西湖山水的质感、动感和立体感。 诗言志。西湖这面“宝镜”到了南宋著名爱国主义诗人辛弃疾的手中，便有了气吞云梦之势，不同凡响：西风吹雨战新荷，声乱明珠苍璧，谁把香奁收宝镜？云锦周遭红碧——在这里，西湖仍是一面宝镜，却被突如其来的西风斜雨收藏起来，于是湖中再无云影山痕人踪，只有雨打荷叶点点滴滴声声，真是匠心独具，韵味无穷。 诗人们常把西湖比喻成为明镜，就中大致不外两路招数：其一，直截了当，以镜设喻取譬，着力渲染，重在形象；其二，拐弯抹角，不落言筌，亟盼读者琢磨觉悟，重在意象。而将这“形象”中和“意象”里的“镜西湖”恰到好处地重叠起来，使之真正成为“双面宝镜”的文学巨匠当属浙籍现代诗人艾青以及他的名作《西湖》。 这首《西湖》诗，惜墨如金，字字珠玑，一共才有十四行八十八字，最生动的莫过于开篇的四行二十五字——提纲携领，妙趣横生：“月宫里的明镜，不幸失落人间，一个完整的圆形，被分成了三片”。 这诗果然“形象”。 西湖北有葛岭南有吴山，站在这两个距湖边最近的制高点上可以鸟瞰西子全貌，这时候你就会发现偌大的西湖并不“完整”：白堤把西湖南北隔断，苏堤把西湖东西分开，于是便有了西湖、北西湖、里西湖——月宫里的宝镜，掉到这里真就摔成了三片：本是天堂的不幸，却是人间的大幸。是日，嫦娥要在《榕树下》注册网名，我想了想说：就用艾青老师的曲笔吧，叫“三片月牙”。 这诗确有“意象”。西湖的美丽除了自然的秀美，还有许多人文的瑰丽，而在这后一种美丽中最动人最惊心的莫过于凄美，或者说是阴柔美、残缺美、悲剧美。 譬如岳飞和于谦的千古奇怨，譬如圆泽和李源的三生石叹，譬如白娘子和苏小小的情殇，譬如白居易和苏东坡的遗憾，譬如秋瑾的“秋风秋雨愁煞人”，譬如鲁迅的《论雷峰塔的倒塌》，都是西湖边上的一片片碎镜子：既把无情的人性映照的清清楚楚，也将有爱的人心划割的淋淋漓漓——实在佩服艾青老师的玄机和伏笔。 西湖在我心中，曾经波平如镜，曾经圆满朗润，后来这面“镜子”一不小心从孤山上掉下来给摔碎了，而且每一瓣碎片都尖锐锋利，裹在心肌渐渐愈合的伤口里绝不能去碰，否则疼痛难忍。 其实破镜很难重圆，总觉得拼接不如收藏，哪怕就像艾青诗中说道的那样：“人们用金边镶裹，裂缝似漆泥胶成，敷上翡翠、涂上赤金，恢复它的原形”。 诚然，西湖是用白堤和苏堤粘补的“碎镜子”。 然而，“心镜”一旦碎了，就很难找到好用而无痕的粘合剂。那么，用横三竖四贴上胶布的镜子去照什么东西都是分裂丑陋的，还不如捡一块破碎的镜片呢。 因此，我们在生活中要格外珍惜那面很明亮却也很脆弱的“镜子”，千万不要把她丢失了或者打碎了，同时也要经常擦拭镜子上的灰尘，让它把我们生命中的每一轮太阳和月亮都映照的真真切切，干干净净。一如艾青诗云：“晴天，白云拂抹，使。 5.于谦写的诗 岳忠武王祠 匹马南来渡浙河，汴城宫阙远嵯峨。 中兴诸将谁降敌，负国奸臣主议和。 黄叶古祠寒雨积，清山荒冢白云多。 如何一别朱仙镇，不见将军奏凯歌。 咏煤炭 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 出塞 健儿马上吹胡笳，旌旗五色如云霞。 紫髯将军挂金印，意气平吞瓦剌家。 瓦剌穷胡真犬豕，敢向边疆挠赤子。 狼贪鼠窃去复来，不解偷生求速死。 将军出塞整戎行，十万戈矛映雪霜。 左将才看收部落，前军又报缚戎王。 羽书捷奏上神州，喜动天颜宠数优。 不愿千金万户侯，凯歌但愿早回头。 入京 手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。 清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！ 上太行 西风落日草斑斑， 云薄秋空鸟独还。 两鬓霜华千里客， 马蹄又上太行山。 石灰吟 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 荒村 村落甚荒凉，年年苦旱蝗。 老翁佣纳债，稚子卖输粮。 壁破风生屋，梁颓月堕床。 那知牧民者，不肯报灾伤。 除夜宿太原寒甚 寄语天涯客， 轻寒底用愁。 春风来不远， 只在屋东头。 于谦（1398——1457年），字廷益，号节庵，浙江钱塘（今杭州）人，明代著名清官、民族英雄。明朝永乐年间进士，曾巡按江西，巡抚河南、山西，政绩卓著。正统十四年（1449），在蒙古族瓦剌部入侵，发生土木之变，明英宗被俘，明王朝危在旦息。于谦临危受命，任兵部尚书，提出“社稷为重君为轻”主张，力阻南迁，亲自指挥数十万军民进行了名扬青史的北京保卫战，击退瓦剌，挽狂澜于既倒，在中国历史上抒写了壮烈辉煌的一页。于谦加封少保，总督军务。英宗获释后发动夺门之变复辟，1457年2月，于谦以“谋逆”罪被冤杀于北京，1459年5月，义子于康将于谦遗骸安葬在杭州西湖南面的三台山麓。 6.于谦的夏日忆西湖的鉴赏 夏天的西湖有其独特的魅力。 西湖之夏，莲湖碧绿，南风送香。西湖之荷，在微风中起舞，令诗人们百咏不厌。 于谦的七绝《夏日忆西湖》，回忆的就是夏天的西湖美景。 于谦（1398年5月13日─1457年2月16日），汉族。 字廷益，号节庵，浙江钱塘（今浙江杭州，一说桐乡）人，明朝名臣，民族英雄。 与岳飞、张苍水并称“西湖三杰”。 试析如下。水平有限。 不当之处，敬请指正。 涌金门外柳如烟，西子湖头水拍天； 玉腕罗裙双荡桨，鸳鸯飞近采莲船。 涌金门：涌金门为古代杭州西城门之一。五代天福元年（936年），吴越王钱引西湖水入城，在此开筑涌金池，筑涌金门，门濒西湖，东侧有水门（亦称涌金闸）。 传说西湖中“金牛涌现”即在此地，因而得名。 柳如烟：柳云如烟，仿佛就在眼前。 水拍天：形容水大，浩渺连天。并非形容浪大拍天。 玉腕罗裙：回忆起采莲船女的娇好。 鸳鸯：也许是很自然地把不知名的水鸟写成鸳鸯，更加增添了人与自然和谐相处的诗情画意。 由于是回忆，并非写实景，同时也包含了诗人美好的的憧憬和愿望。 注：以上为个人浅见，仅供参考。 7.关于于谦的古诗有 1、《咏石灰》励志诗 明·于谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不顾，要留清白在人间。 2、《岳忠武王祠》 明·于谦 匹马南来渡浙河，汴城宫阙远嵯峨。中兴诸将谁降敌，负国奸臣主议和。 3、《荒村》 明·于谦 村落甚荒凉，年年苦旱蝗。老翁佣纳债，稚子卖输粮。壁破风生屋，梁颓。 4、《除夜宿太原寒甚》 明·于谦 寄语天涯客，轻寒底用愁。春风来不远，只在屋东头。 5、《咏煤炭》忧国忧民 明·于谦 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 6、《入京》 明·于谦 绢帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。 7、《北风吹》 明·于谦 北风吹，吹我庭前柏树枝。树坚不怕风吹动，节操棱棱还自持，冰霜历尽。 8、《除夜太原寒甚》春节 明·于谦 寄语天涯客，轻寒底用愁。春风来不远，只在屋东头。 9、《平阳道中》 明·于谦 杨柳阴浓水鸟啼，豆花初放麦苗齐。牙逢尽道今年好，四月平阳米价低。 10、《古意》 明·于谦 妾颜如花命如叶，嫁得良人伤远别。别来独自守空闺，夜夜焚香拜明月。 11、《采莲曲》 明·于谦 朝采莲，暮采莲，莲花艳冶莲叶鲜。花好容颜不常好，叶似罗裙怨秋早。 12、《落花吟》 明·于谦 昨日花开树头红，今日花落树头空。花开花落寻常事，未必皆因一夜风。 13、《题画》 明·于谦 江村昨夜西风起，木叶萧萧堕江水。水边摐蓼正开花，妆点秋容画图里。

百发百中 一次，魏文侯召见外臣李克讨论治国安邦之道，文侯对李克道：“家贫则思良妻，国乱则思良相，魏国尚不够强大，想要设置国相帮我治理国家，用魏成子或翟璜，此二人你看如何？”李克答：“只要考察一下他们过去的举止表现就可以确定了。看其平时喜欢亲近哪些人；富裕时能给予别人什么；显贵时能举荐什么人；处于逆境时干什么事；贫困时不要什么。从这五个方面进行审察，心中就有数了。”魏文侯听后高兴地说：“听了你的话，选谁为国相之事，可以确定了。” 李克告别文侯后，来到翟璜家里，翟璜问：“听说国君召见先生去选荐国相，最后选定谁做国相？”李克答：“魏成子。”翟璜愤然变色说：“我有哪一点不如魏成子？西河太守，为我所推荐；君王为邺城之事忧愁，我又荐举了西门豹前往治理；国君要讨伐中山国，是我举荐了乐羊子而取胜；攻克中山之后，无人守卫，是我举荐了先生您去任职；世子缺少老师，也是我推荐了屈侯鲋。你说，哪一点我不如魏成子？”李克听后义正辞严地反问：“当初把我推荐给国君，你难道不是为结党营私以求做大官吗？你怎能与魏成子相比呢？魏成子虽享有俸禄千种，但9/10用于为国招贤，1/10用于个人生活。他从东方招来卜子夏、田子方、段干木，此三人皆属天下奇才，君尊为师，向他们学习治国之道；而你所推荐的五个人，君王只是当臣来用。由此可见，你怎能与魏成子相比呢？”翟璜听了李克一席话，猛然醒悟，他恭敬地向李克行了两个跪拜大礼说：“翟璜实在是无知，刚才说了不少错话，愿向您学习。”

产品钢管国标于水、污水、燃气、空气、采暖蒸气等低压流体输送和结构用的直缝焊接钢管。法律依据：《中华人民共和国标准化法》第二条本法所称标准（含标准样品），是指农业、工业、服务业以及社会事业等领域需要统一的技术要求。标准包括国家标准、行业标准、地方标准和团体标准、企业标准。国家标准分为强制性标准、推荐性标准，行业标准、地方标准是推荐性标准。强制性标准必须执行。国家鼓励采用推荐性标准。

公共经济学与微观经济学 微观经济学是以单个经济单位为研究对象，研究单个经济单位的经济行为以及相应的经济变量的决定。如单个消费者、单个家庭、单个厂商、单个产品市场的经济行为等经济现象。微观经济学认为它所要研究解决的是生产什么，如何生产，为谁生产这三大经济问题。公共经济学与微观经济学的联系十分密切，微观经济学研究价格机制、生产者行为、消费者行为，而公共经济学把政府看成一个经济活动主体，该主体为实现其经济利益最大化而生产和消费。因此，微观经济学的优化资源配置的研究目的同样适用于公共经济学。例如，公共经济学把税收看成是政府的成本与价格，通过财政收支的研究来弄清纳税人的每一笔税金是否实现了最大化，政府的每一笔开支是否实现了最大化。此外，公共经济学广泛运用了微观经济学的经济分析工具，如个量分析、量-本-利分析、均衡分析、边际效用理论、供求理论等。公共经济学与宏观经济学 宏观经济学是以整个国民经济活动为考察对象，研究经济中有关总量的决定及其变化。宏观经济学是相对于微观经济学而言，它们两者共同组成当代西方经济学理论。宏观经济学的中心论题是对国民收入这个经济总量作分析，研究国民经济总量和一般价格水平决定等经济问题。宏观经济学主要研究一个国家的资源是否被充分利用，货币和储蓄的购买力是否变动，生产物品的能力是否增长，这三大经济问题。政府的职能与宏观经济学有着更加密切的联系。经济发展是一个从非均衡到均衡的过渡，在过渡的进程中实现质和量的提高。市场机制在微观经济领域发挥着重要的作用，价格调节着生产和消费。特别是在完全竞争市场中，价格可以实现资源的优化配置。但完全竞争市场的前提条件是苛刻的，市场机制在微观经济领域有效，在宏观经济领域可能会失灵。在整个社会经济中，价格调节的作用相对有限，政府调节的作用就十分必要。客观上要求存在一个对整个国民经济进行干预、代表全民意志活动的集体，这个集体就是国家和政府。公共经济学与福利经济学福利经济学(welfare Economics)是现代经济学的一个重要分支，它在20世纪早期形成于英国，后来在美国、法国和北欧国家得到广泛传播和发展。福利分为个人福利和社会福利。个人福利是指一个人获得的满足，它可以看作是“幸福”或“快乐”的同义语，这种满足既包括个人物质生活需要的满足，也包括个人精神生活需要的满足。社会福利是指一个社会全体成员的个人福利的总和或个人福利的集合。在社会福利中，能够直接或间接用货币来衡量的那部分社会福利，叫做经济福利。经济福利就是福利经济学的研究对象。福利经济学中的帕累托最优原则已经成为公共经济学研究的重要内容。所谓帕累托最优是指如果任何一种改变现状的资源配置方式或措施都会至少使其中一方遭到损失，那么原来的方式就是帕累托最优。福利经济学以帕累托最优原则揭示了资源配置的有效性问题，而这对于公共经济学也十分重要。为了实现社会财富的增长和福利的增加，人们必须要打破过去的平衡而寻求新的平衡，帕累托最优原则是公共经济学的基本原则之一。公共经济学与政治学和伦理学政治学就是研究政治的科学，政治学的定义是与政治的定义联系在—起的。政治本质上是人们在一定经济基础上，围绕着特定利益，借助于社会公共权力来规定和实现特定权利的一种社会关系。因此，政治学就是研究这种特定的社会关系即政治关系及其发展规律的科学。首先，政治学以政治关系作为研究对象。在实际政治生活中，政治关系具有多种外延形态，如政治行为是政治关系的行为形态、政治体系是政治关系的组织和制度形态，政治文化是政治关系的心理和精神形态，这些形态也都是政治学研究的对象。其次，政治学以探求政治关系的发展规律作为自己的目标和任务。因此，政治学既要求对于政治现象的描述和对于政治表征的把握，更要求深入研究政治关系的本质联系及其发展运动。第三，政治学是一门科学，它要求人们以客观政治关系为研究对象，以科学态度和科学方法从事研究，其研究的科学成果和结论必定对于人们认识政治现象、掌握政治规律起着巨大的指导作用。所谓伦理学，就是关于道德的科学。伦理是一种认知对错的信念，是一种大众认知的规范。伦，“犹分也”，引申为人与人的关系之意，理，“犹类也”，引申为道理和规则之意。 “伦理”便是处理人们相互关系所应遵循的道理和规则。政府作为一个经济组织，其决策首先考虑到政治影响，政治因素对政府经济行为有重要的影响力。公共经济学与政治学、伦理学相互影响、相互渗透，政府的许多经济行为是借助政治学的框架来完成的，而随着经济学的发展，公共经济学的思想及研究方法越来越多的渗透到社会生活的各个方面。以布坎南为代表的公共选择学派，强调政府干预经济的新古典综合派的观点，都说明经济学与政治学是密不可分的。而且在选择行为过程中，必然涉及到伦理标准和社会意识形态的问题，使公共经济学与伦理学、社会学等有了内在的联系。公共经济学与法学法以确立人们之间权利、义务的办法来调整人们之间的关系。在阶级社会里，就阶级统治的角度来说，人们之间的关系主要可分为两大类，一类是统治阶级内部的各种关系，如国家机构各部分之间的关系，国家与统治者个人或集团之间的关系，统治者个人或集团之间的相互关系等；另一类是统治阶级和被统治阶级之间的各种关系，这些关系的具体内容是极其广泛的，它包括政治、经济、文化、伦理等方面。法学为公共经济学研究提供了基本的法理基础。在公共经济学中，规范地判断政府的经济行为具有相当的难度，即政府应该做什么，不应该作什么，哪些是政府经济行为，哪些不是政府经济行为。法学可以提供解决此类问题的思路，实证主义法学把国家等同于法律规范，不承认存在一个可以了解的、人格化的国家。而且许多政府行为必须通过法律规范来实施，如反垄断法。美国1890年就通过了反托拉斯法——谢尔曼法。

贺词（选2个或者4个，对称为好）佳偶天成、百年琴瑟、百年偕老、花好月圆、福禄鸳鸯、夫唱妇随、珠联璧合、天缘巧合、美满良缘、郎才女貌、良缘夙缔、花开富贵、五世其昌、和乐鱼水、鱼水相谐、于飞之乐、交颈鸳鸯、同德同心、诗咏关睢、兰菊庭芳、天生一对、干坤和乐、燕尔新婚、燕侣双俦、闺房和乐、百年好合、永浴爱河、神仙眷属、新婚志喜、相亲相爱、永结同心、才子佳人、爱情永固、天作之合、心心相印、螽斯衍庆、鸿案相庄、如鼓琴瑟、花开并蒂、赤绳系足、琴瑟和鸣、相敬如宾、同德同心、凤凰于飞、美满家庭、甜蜜佳缘、两情相悦、有情成眷、诗咏好逑、乐赋唱随、连理交枝、钟鼓乐之、鸳鸯比翼、海燕双栖、干坤定奏、笙磬同音、琴耽瑟好、琴瑟在御、琴瑟友之、玉树琼枝、龙腾凤翔、凤翥龙翔、书称釐降、鸡鸣戒旦、诗题红叶。鸾凤和鸣、白头偕老、瓜瓞延绵、情投意合、宜室宜家。

不是，机电只要是机床控制

一、单选1、公共支出是下面哪一项的成本：A公共产品 B公共收入 C转移支付 D政府行为2、公共支出的首要原则是：A公平原则 B效益原则 C量入为出原则 D统筹兼顾原则3、下列不属于无偿性公共支出的是：A社会福利 B教育 C财政补贴 D公用基础设施建设4、下列支出形式中，不以利于有偿性公共支出的是：A公用基础设施建设 B高新技术产业部门的建设 C农林牧渔的综合开发 D教育部门支出5、下列支出不属于消耗性公共支出的是：A国防支出 B教育支出 C财政补贴 D行政支出6、下列选项中，属于可控性支出的是：A失业救济 B国防支出 C以地方政府的补助 D食品券补贴7、按支出的性质可将公共支出分为：A消耗性支出和转移性支出 B民用支出和国防支出 C中央政府支出和地方政府支出 D行政管理支出和经济管理支出8、在预算管理的编制阶段，应着重考虑的是：A节约 B效率 C稳定 D效果9、国民经济预算收入部分除下述哪一项外采用权责发生制：A个人所得税 B储蓄 C投资 D政府10、国民经济预算的支出项目除下述哪一项外，按照权责发生制计列：A商品购买 B劳务购买 C转移支出 D国防支出二、多选1、公共支出的分析有：A结构分析 B总量分析 C数量分析 D质量分析2、公共支出的原则有：A公平原则 B效益原则 C量入为出原则 D统筹兼顾原则3、下列属于积累性公共支出的有：A基本建设支出 B科技三项费 C文教卫生支出D社会福利支出4、按价值构成可以将公共支出分为：A补偿性支出 B特殊利益支出 C积累性支出 D消费性支出5、影响公共分类支出的因素主要有：A、GDP总量 B公共收入总量 C社会经济制度 D经济发展水平6、影响公共分类的因素有：A国家职能的扩大 B社会福利事业的扩大 C经济与收入的增长 D技术的发展7、衡量公共支出规模的指标主要有：A定性指标 B绝对量指标 C相对量指标 D定量指标8、下列属于专用基金资金来源渠道的是：A特别捐税的征收 B自愿缴款 C预算的拨款和补贴 D发行公债9、加强预算管理的预算编制形式主要有：A零基预算 B专用基金 C业绩预算 D复式预算10、专用基金按照其用途进行分类，主要有：A经济调节基金 B中央专用基金 C地方专用基金 D社会保障基金三、判断1、公共支出就是政府行为的成本。√2、公共支出按照经济性质可分为有偿性支出和无偿性支出。×3、公共支出按照价值构成可分为消耗性支出与转移性支出。×4、转移性公共支出并不反映公共部门占用社会经济资源的要求。√5、可控性支出不受法律和契约的约束，可由政府部门根据需要分别加以决定和增减。√6、政府采购也具有商业性的特点。×7、公共支出规模的绝对量指标反映了在全社会创造的财富中由政府直接支配的数额。×8、成本效益分析法最关键的步骤就是准确地测算各备选方案的成本和收益。√9、中央专用基金历史、数量和种类都远超过地方专用基金。×10、多年预算一般不经过立法机关批准通过，因而没有法律性。√四、简答题1、公共支出的原则是什么？答：公共支出的原则是政府在安排和组织公共支出过程中应当遵循的基本准则，是财政规律在支出上的具体化、系统化。公共支出通常应坚持以下一些原则：量入为出原则；公平原则；效益原则；统筹兼顾原则。2、公共支出效益内涵的特点。答：公共支出的效益内涵有自己的特点：①在计算所费与所得范围上，要计算有形的和间接的所费与所得，既要分析政府本身的投入和所得，也需分析社会所付出的代价和所获得的利益。②在衡量效益的标准上，必须确定经济效益和社会效益双重的效益标准。③在择优的标准止追求的是整个社会的效益最大化。五、论述题从加强与经济的预算编制形式的角度具体阐述公共支出的预算管理。答：1、设计―规划―预算制度。就是制定目标、找出替代途径、确定最佳算什么的预算形式。要点如下：①确定政策目标。在政府既定的拨款计划内，首先必须清楚决策者的目标是什么，或应该是什么，然后对这些目标进行权衡。②找出不同的实现算什么，即排列出完成这些目标的具体做法和手段。③确定不同途径的成本和收益。④确定排序，判定不同途径所实现的成果的满意程度，做出优先劣次的排列。⑤经过比较，选取最佳方案，以最佳方案编制预算。2、国民经济预算。是根据国民经济核算资料编制而成的，能够对整个国民经济进行分析和预测的经济分析预算。该预算形式是综合收支计划，把政府的财政收支活动放在国民经济的整体中考察，考察预算对国民收入、个人和企业部门收入的影响，因而扩大了预算的收支范围，从根本上改变了预算的性质。3、多年预算。又叫流动预算或中期财政计划，是年度预算的延长形式，其特点是，预算中不仅要列出本预算年度的有关数据，还要列出过去和若干年度的一系列数据，从中不仅可以看到某一年预算开支的各项成本，还能看到此后3到5年的支出成本。编撰多年预算的步骤主要有：①地，把国民收入、积累和投资的增长以及国际收支和公共收支联系起来。②为支出项目中完全没有弹性开弹性不大的基础上做出计划，如债务清偿、行政、国防、投资的经营和维护等。③确定多年的分阶段的公共投资规划，区分最优先考虑的基础上和在资金较充分条件下的次优先项目。④为税收及非税收的收入，来自车内外贷款及援助的所需资金做出计划。

瑞德道出了体制化的规律，“起初，你讨厌他，然后你逐渐地习惯它，足够的时间后你开始依赖他，这就是体制化。”体制化剥夺了你的个性和思想，人没有了自我的感受和想象，使心灵由麻痹转入僵死。福柯在《规训与惩罚》中说惩罚是一种规训的体制。个性形成的历史——仪式机制转变为科学——规训机制，各种纪律的出现标志着个人化的政治轴心被颠倒的时代。在一个规训制度里，个人化是一种“下降”。 还有　人，被规训的人最后只能是权力的动物，行为、语言、思想一切都打上了体制的烙印。福柯主张全景敞视主义，让权力高高在上地注视着每个人的一举一动，却不惩罚个人，即使没有狱卒，即使已经出狱，罪犯仍然不敢放松。瑞德出狱后小便仍要打报告，这也许就是对监狱体制化的惩罚最大的讽刺。正如影片中瑞德所说，当我们习惯于一种制度的时候，我们就成为这个制度的牺牲品。韦伯曾深刻地反思过官僚制，认为人们是居住在理性的铁笼中。影片似乎同时告诉我们，体制化不仅仅只是在监狱中才会发生。王安忆曾经说过，“现代人已经变得越来越像是机器造出来的一样，不但外表像，性格也像，缺乏个性。服务员小姐经过培训的职业性微笑，运动员接受采访的时候说的话好像是事先由一个人打好的草稿，公务员一听到人家说话就情不自禁地鼓掌……“我们已经没有了自己的东西，只是定向地思维，我们逐渐地被禁锢在社会的牢笼里。　　也许，从好的方面讲，制度化是文明的产物，是安全的象征，一门规范的艺术。我们总是要使自己归属到某种机制当中才会有安全感。我们不停地扮演着机制这部大机器中的小零件。但我们在为制度化的便利欢欣鼓舞的同时，千万不要体制化可能带来的副作用。制度化也许就是我们一直依赖着习惯着的生活，重复着单调的符号，机械地按照预设的程序生活。我们一天天长大，开始变得世故、圆滑，适应学校的教育体制，单位的体制，适应社会的体制。当我们长大的时候却发现我们不再有让人激动人心的时刻，失去棱角的心再也感受不到美好的事物。严复历时20年默察中外大势所得的结论是，“国贵自主身贵自由”；成败的关键是“自由不自由异耳。”这一呼声直到今天仍然振聋发聩。

我6年级，我不知道，你说的是什么名言。

waityouloveme是爱你爱我。《sayyouloveme》是JessieWare演唱的一首歌曲。是电影《五十度灰》中的单曲。等你爱我Waitforyoutoloveme(中英文歌词)?等你爱我哪怕只有一次也就足够Waitforyoutoloveme，evenonceisenough等你爱我也许只有一次才能永久。

是国家标准。根据查询《建筑工程施工质量验收统一标准》，焊接焊口射线检测一次合格率不低于95%。《建筑工程施工质量验收统一标准》是根据中国建筑工程总公司，由中国建筑工程总公司质量管理部门会同中国建筑一局（集团）有限公司、中国建筑第二工程局、中国建筑第三工程局、中国建筑第八工程局等单位共同编制完成。

可以说作家三毛的一生是坎坷的，虽然有美满的爱情，但何西没能陪她走到最后。三毛也是一个传奇的女子。年轻的三毛，生活在一个感伤的青春。去看看她的书吧，上面就是她真实的写照。

简介：《史记》记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。《史记》也称“太史公书”，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。扩展资料《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。《史记》分本纪、表、书、世家、列传五部分。其中本纪和列传是主体。它以历史上的帝王等政治中心人物为史书编撰的主线，各种体例分工明确，其中，“本纪”、“世家”、“列传”三部分，占全书的大部分篇幅，都是以写人物为中心来记载历史的，由此，司马迁创立了史书新体例“纪传体”。史记独特的叙事艺术，非常注重对事件因果关系的更深层次的探究，综合前代的各种史书，成一家之言，纵向以十二本纪和十表为代表，叙写了西汉中期以前的各个历史时代，横向以八书、三十世家和七十列传为代表，统摄各个阶层、各个民族、各个领域和行业，形成纵横交错的舒适结构。另外，《史记》的章法、句式、用词都有很多独到之处，别出心裁，不循常规，以其新异和多变而产生独特的效果。《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一，从历史上说，具体记录了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云，从文学上说，本文是中国散文中最早的以人物为中心的叙事艺术杰作，文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽经典的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品，都产生过巨大的影响。参考资料来源：百度百科-史记