《分数除法应用题》练习题

题在那里

光明小学有学生1200人,其中男生有576人,男生占全校人数几分之几? 2、一种半导体收音机,现在售价165元,比去年降低了85元,降低了百分之几? 3、某工厂共有工人1280人,其中女工有620人,女工人数比男工人数少百分之几? 4、光华小学有学生500人,今天病假4人,求今天的出勤率? 5、一个工人由于改革生产技术,生产一个零件的时间由12分钟减少到8分钟,以前每天生产40个零件,现在生产率比以前提高了百分之几? 6、 学校运来34吨煤,已经烧了18吨,烧掉的比剩下的多百分之几? 7、 用400粒种子做发芽试验,结果有32粒没有发芽,求这批种子的发芽率是多少? 8、 红旗纺织厂共有女工640人,其中女工占总人数的5/8,女工有多少人? 9、 一本书共有240页,第一天看了全书的1/4,第二天看了全书的3/8,两天共看了多少页? 10、建筑工地需要水泥120吨,第一天运来总量德1/4,第二天运来总量的2/5,第二天比第一天多云多少吨? 11、青草晒干后要失去原重量的80%,现有青草6.2吨,能晒干草多少吨? 12、从A地到B地,甲走完全程需8小时,乙走全程比甲多用1/4时间,求乙走完全程的时间? 13、一根铁丝全长4.8米,第一次用去全长的1/3,第二次用去余下的60%,最后还剩多少米? 14、某工厂有女工128人,女工人数是男工人数的40%,全厂有多少工人? 15、从甲地到乙地走了全长的5/8,走了350米,甲地到乙地的全长多少米? 16、有两根钢材,第一根长4––米,第一根比第二根段2/9,第二根长多少米? 17、一个储蓄所第三季度额占全年储蓄额的1/4,第四季度储蓄额占全年储蓄额的3/10,第四季度比第三季度多62.8万元,全年储蓄多少? 18、拖拉机8天可以耕完一块地,耕了5天后,还有75亩没耕,这块地有多少亩? 19、一根电线截成三段,第一段占全长的1/3,第二段占全长的2/5,第三段长6.4米,这根电线长多少米? 20．新华书店运来一批儿童读物,第一天迈出1800本,第二天比第一天多卖1/9,余下的是总数的3/7,第三天卖完.求这批儿童读物共多少本?

一个等边三角形的周长是四分之三米，它的边长是多少米？四分之三÷3=四分之一

1． 某工厂计划生产1200件小农具，前4天每天生产了150件，余下的要求3天完成。平均每天要生产多少件的小农具？（8分）① 要求平均每天要生产多少件，必须先求出： ② 写出切合题意的数量关系式：③ 列综合算式，不用计算： 2． 一堆煤，计划每天烧2吨，可以烧30天，实际每天节约0.5吨，实际可以烧多少天？① 要求实际可以烧多少天，必须先求： ② 写出切合题意的数量关系式： ③ 列综合算式，不用计算： 3． AB两地相距300千米，甲车要5小时行完全程，乙车要4.5小时行完全程.甲车每小时比乙车每小时慢多少千米?（8分）① 写出切合题意的数量关系式：② 列综合式解答:二、 下面各题，只列式，不计算（12分）1．3台拖拉机3.4小时耕地25.5公顷。平均每台拖拉机每小时耕地多少公顷？（用两种方法）（8分）2．4.3千克苹果售价21.5元，2千克橙售价16元。橙的单价是苹果单价的几倍？（4分）三、解答下面各题。（64分） 1. 一支钢笔售价8.5元，3支圆珠笔售价16.5元。一支圆珠笔比一支铅笔便宜多少钱？2. 王大妈买回400克冬虫夏草，分装在小袋里。如果每小袋装30克。至少要准备多少个小袋？（得数保留整数）3. 下关幼儿园买来380米布做儿童园服。每套儿童园服用布1.2米，最多可以做多少套？（得数保留整数）4. 一个工人1小时做零件15个，12个同样的工人4.5小时共做零件多少个？5. 一辆汽车从甲地开往乙地。每小时行45千米，2.4小时到达。返回时行了2.5小时，平均每小时行多少千米？6. 粮店运来50袋大米和40袋面粉，每袋大米25千克，每袋面粉20千克。运来的大米比面粉多多少千克？7. 庆丰农药厂把3000千克的农药装袋。先装了500袋，每袋50千克。剩下的装小袋，每袋装25千克。250个小袋够装吗？8. 王勇家有5口人，9月份用电250度，每度电缴费0.65元。9月份他家平均每人应缴电费多少元？

一桶水，用去它的3/4，用去了15千克。这桶水重多少千克？

1.六（2）在一次数学考试中，平均成绩是78分。已知男生的平均成绩是75.5分，女生的平均成绩是81分。这个班男、女生人数的比是多少？ 2.甲厂有120人，乙厂有80人。从乙厂调几人到甲厂才能使两厂人数的比是5∶3？3.一种商品，今年的成本比去年增加1/10，但是仍保持原售价，因此每件利润下降了2/5，那么今年这种商品的成本占售价的几分之几? 4.五六年级同学去植树，五年级同学植的是六年级的2/3，六年级植的比总数的3/4少24棵，五年级植了多少棵? 5.甲乙两队修一条路，甲独修要12天，乙独修要10天。现由甲队先修几天，余下的由乙独修。结果完成时甲比乙多干1天，乙队修了几天？6.一项工程，甲乙两队合做要12天完成，现在甲队独做18天，余下的由乙接着做，8天正好做完，如果由甲独做这项工程，要多少天完成? 7.一个池上装有三根水管，甲管是进水管；乙管是出水管，20分钟可将满池水放完；丙管也是出水管，30分钟可将满池水放完。现在先打开甲管，当水池的水刚刚溢出时再打开乙、丙两管，用了18分钟才将这池水放完。这样，当开甲管注满水池时，再打开乙管，而不开丙管，需要多少分钟将这池水放完? 8.一项工程，甲、乙两队合做，10天可以完成。如果甲队做4天，乙队做6天，共完成这项工程的7/15。求甲队独做这项工程要多少天?9.一批图书分给甲、乙、丙三位同学，甲分得总本数的1/5又5本，乙分得总本数的1/4又7本，丙分得其余本数的1/2，剩下图书正好占总本数的1/8。这批书共多少本? 10.修一条路，已修的米数是未修米数的3/2，如果再修30米，这时已修米数与未修米数的比是7∶3，这条路共多少米?希望能够采纳！

【分数除法应用题的类型特征】1.求一个数是另一个数的几分之几（或百分之几）是多少．（1）特征：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几或百分之几．“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量．求分率或百分率，也就是求它们的倍数关系．（2）解题关键：从问题入手，搞清是把谁看做标准的数也就是把谁看做了单位“1”，谁和单位“1”的量比较，谁就作为被除数．（3）甲是乙的几分之几（或百分之几）：甲是比较量，乙是标准量，用甲除以乙．2.甲比乙多（或少）几分之几（或百分之几）：甲减乙比乙多（或少）几分之几（或百分之几）．（1）关系式：（甲数-乙数）÷乙数，或（甲数-乙数）÷甲数．（2）特征：已知一个实际数量和它相对应的分率，求单位“1”的量．（3）解题关键：准确判断单位“1”的量，把单位“1”的量看成x，根据分数乘法的意义列方程，或者根据分数除法的意义列算式，但必须找准和分率相对应的已知实际数量．【解题规律和窍门总结起来有以下三种】1.把分母（所表示的数量）作为单位“1”那么题中“是”、“占”、“比”等字后的（人或物）为分母，字前的（人或物）为分子。2.若已知分母（或由计算得数）是多少（题中给的已知数或由计算得数），求分子（或由计算得数），用乘法；3.若已知分子（或由计算得数）是多少（题中给的已知数或由计算得数），求分母（或由计算得数），用除法。【此规律还可概括为】分母作单位“1”，“是”、“占”、“比”后为分母，前为分子；求分子，乘；求分母，除。

那你最好是针对具体题来说，可以让孩子看看视频，或者是多做题来理解。

你在百度文库里搜索分数乘除法应用题，就有啦！

我们可以，先算分数，最简分数要送最简分数，结果必须要写最简分数，不然的话会说你错

1.（60+27）/(5-1)=21.75(千米)2.（10+5）*（1/[1-(1/4+1/4)])=30(千克)3.(1/5)/(1/5)=1(米)4.25/[1/2-(1-3/5)]=250包5.苹果重24*5/4=30千克，筐重35-30=5千克6.27/[(1-1/5)*5/8-1/5]*1/5=18页7.36/[1-2/5-(1-2/5)*5/8]=160页8.电脑共需3000/{1-1/[(1+2)+1/(1+3)]}=7200元,故甲出7200*1/（1+2）=2400元，乙出7200*1/（1+3）=1800元我是一题一题自己算的，希望对你有帮助，给我加分哦~~

　　我是六年级的！

一步计算的分数乘除法应用题可根据“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几方之几是多少，求这个数”来解答。　　两步计算的应用题的解题关键是先确定单位“1”，既找出标准量，接着寻找具体数量的对应分率。在列式时，首先看表示单位1的数量是否知道，如果表示单位“1”的数量是已知的，则该题用乘法计算，否则该题用除法计算。　　 例如：某肥皂厂九月份生产肥皂35万箱，十月份生产的肥皂比九月份多2/7，十月份生产肥皂多少万箱？　　分析：“十月份生产的肥皂比九月份多2/7”表示把九月份生产的肥皂看作单位“1”，十月份生产的肥皂就是九月份的（1+2/7），表示单位“1”的数量是已知的，所以用乘法计算，即：35*（1+2/7）。　　 又如：世界上最高的动物是长劲鹿。有一只长劲鹿高5米，比一头大象还要高2/3，这头象高多少米？　　分析：长劲鹿“比一头大像还要高2/3”表示把大象看作单位“1”，长劲鹿的高度是大象的（1+2/3），即5米的对应分率为（1+2/3），表示单位“1”的数量未知，所以用除法计算，即5/（1+2/3）。　　在解答分数乘除法应用题时还应注意一题多解，特别要注意引入方程解法。传统的分数除法应用题教学只讲算术解法，学生难以理解和掌握，往往死记结语，费时多，效果差。由于用方程解答两步应用题时，仍强调先想未知量相当于单位“1”的几分之几，来沟通算术解法和方程解法的联系。在教学中有的教师容易错误地把方程解法作为过渡到算术解法的一种手段，最后仍以掌握算术解法为主，使学生容易忽视方程解法。这样不利于发展学生的思维能力，也不能为进一步学习打下良好的基础。在解答分数应用题时，对于含有“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”与含有“求这个数的几分之几是多少的两步”应用题的解法相对应，先按照列方程解整应用题的方法，找出数量间的相等关系，列出方程并求解。在此基础上出现算术解法，并且注意说明算术解法与方程解法的联系与区别。　　 例如：小红家买来一袋大米，吃了5/8，还剩15千克。买来大米多少千克？　　 分析：这道题应把买来大米的重量看作单位“1”。买来大米的重量不知道，可以用X代替，列方程解答。等量关系为：买来大米的重要 — 吃了的重要 剩下的重量

1、利用数量关系式解题解答分数应用题，往往要抓住题中的“中心句”进行分析，从“中心句”中找出单位“1”和“相关联的两个量”，明确“相关联的两个量”之间的关系，根据分数乘法的意义写出关系式。如：在“延续生命”献爱心活动中，我校五年级学生捐款3500元，六年级捐的是五年级的 ，六年级学生捐款多少元？这里把“五年级学生的捐款数”看作单位“1”，五年级和六年级是相关联的两个量，它们的关系是“五年级学生捐款数× =六年级学生捐款数”。从关系式中很容易知道这道题怎么列式计算了。其实较复杂的题也是一个一个简单的应用题组合而成的，只要学生学会分析，难题也会迎刃而解。平时教师可以口头训练这样的关系式，让学生熟练掌握，这样就会有意想不到的收获，能达到事半功倍的效果。而应用题是灵活多变的，，学生在数学学习中如果一味围绕书上的公式、例题转，程式化、机械性地解题，对知识缺乏透彻的掌握，对题目的数量关系不做具体分析，是不可能把应用题学好的。但对具体题目还需作具体的分析，否则就容易出错。2、借助线段图解题。数学家华罗庚曾说：“人们对数学早就产生了干燥无味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”数形结合的思维方法，便是理论与实际的有机联系，是思维的起点，是儿童建构数学模型的基本方法。数形结合思想是充分利用“形”把复杂的数量关系和抽象的数学概念变得形象、直观，能丰富学生的表象，引发联想。在分数乘除应用题教学时经常通过画线段图或面积图弄清题意，分析数量关系，拓宽解题思路，能引导学生迅速找到解决问题的方法。“线段图”直观、明了，能让学生很清楚地看出两种量的关系，谁多谁少一目了然，便于学生判断，能培养学生的判断能力。教师在教学生画图时要有耐心，学生刚接触线段图，有很多困难，先画什么，后画什么，要把哪条线段平均分成“几”份，容易混淆，教学时要让学生尝试，发现问题，教师引导纠错，使学生印象深刻。如：客货两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，它们在离中点20千米处相遇，这时货车行了全程的。分数（来自拉丁语，“破碎”）代表整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分。 当在日常英语中说话时，分数描述了一定大小的部分，例如半数，八分之五，四分之三。 分子和分母也用于不常见的分数，包括复合分数，复数分数和混合数字。分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分子在上，分母在下。最早的分数是整数倒数：代表二分之一的古代符号，三分之一，四分之一，等等。埃及人使用埃及分数c。 1000 bc。大约4000年前，埃及人用分数略有不同的方法分开。他们使用最小公倍数与单位分数。他们的方法给出了与现代方法相同的答案。埃及人对于Akhmim木片和二代数学纸莎草的问题也有不同的表示法。希腊人使用单位分数和（后）持续分数。希腊哲学家毕达哥拉斯（c。530 bc）的追随者发现，两个平方根不能表示为整数的一部分。 （通常这可能是错误的归因于Metapontum的Hippasus，据说他已被处决以揭示这一事实）。在印度的150名印度人中，耆那教数学家写了“Sthananga Sutra”，其中包含数字理论，算术学操作和操作。现代的称为bhinnarasi的分数似乎起源于印度在Aryabhatta（c。ad 500），[引用需要] Brahmagupta（c。628）和Bhaskara（c。1150）的工作。他们的作品通过将分子（Sanskrit：amsa）放在分母（cheda）上，但没有它们之间的条纹，形成分数。在梵文文献中，分数总是表示为一个整数的加和减。整数被写在一行上，其分数在两行的下一行写成。如果分数用小圆u27e80was或交叉u27e8+ was标记，则从整数中减去;如果没有这样的标志出现，就被理解为被添加。

分数前面就是单位“1”，单位“1”已知的用乘法，未知用除法。比多用1+，比少用1-。比如，农场鸡的只数有105只，鸡就是单位“1”，鸡已经知道是多少只了，就用乘法，没说鸡有多少只就用除法。农场的鸡比猪多1/5，猪是单位“1”，比多那就用1+。

如何解好分数应用题 分数（包括百分数）应用题在小学数学中占有重要地位，也是小升初的常考题型。尽管校内数学也有涉及，但学生普遍反应不易接受。主要是因为一方面分数应用题是整数应用题的拓展与延伸，另外，分数应用题有自身的解题规律，是各种解题方法的综合。 下面我向大家介绍几种常见的分数应用题解题思路，希望能对同学们有所帮助。一、字斟句酌； 对于任何题目来说，审题都是至关重要的，尤其是分数应用题，很多时候容易产生“歧义”，但实际上只要找准比较的对象，这个问题就可以迎刃而解。 比如说甲的图书比乙多 ，那就是以乙为标准，假如设乙为1分，甲就是 ；或者设乙为4份，甲就是5分。反过来说乙比甲少多少？这时甲是标准，甲是5份，乙是4分，就是说乙比甲少 。 还有一个典型的例子，汽车行驶在路上，先把速度提高20%，再把速度降低20%，现在的速度是原来的百分之几? 设定原来的速度为100%，提高20%后为120%，当再次降低时，是在120%的基础上降低，此时的20%是120%×0.2=24%。所以降低后是120%－24%=96%。二、画示意图； 果园里有三种树，梨树占 ，苹果树是梨树与桃树总和的 ，梨树与苹果树共360棵，桃树有多少棵？ 分析：梨树占总数的 ，因此总数为“1”，苹果树占1小份，梨树与桃树总合占5小份。作如下示意图： 从图上可以清楚地看到梨树和苹果树占总数的 ，桃树占另外的 ，因此桃树有360棵。 示意图有它无与伦比的优势，就是特别直观，可以很清楚的表示各种复杂的数量关系，在和差倍分问题，行程问题等题型中也有特别重要的作用，同时数形结合也是一种重要的数学思想，应该好好掌握。三、抓不变量； 某纺织厂女工占工人总数的 ，后来又调来30名女工，这时女工人数是男工人数的2倍。问：现在厂里共有多少工人？ 解：抓住男工人数不变的特点，原来女工：男工5：3，现在女工：男工2：1=6：3，发现女工增加1份，对应着30人，那么总的工人数为：30×（6+3）=270人四、找单位1； 六年级选出男生的 和12名女生参加数学竞赛，剩下的男生人数是女生的2倍。已知六年级共有学生156人，其中男生有多少人？解：以男生总人数为单位1，未参加比赛的男生占所有男生的 ，未参加比赛的女生是所有男生的（1－ ）÷2= （一定要注意单位1的统一），156－12=144人是由男生和占男生的 的女生组成的，因此男生有（156－12）÷（1+ ）=99（人）。五、量率对应； 用数量和分率的对应关系，根据数量÷分率=单位量，可以解决很大一部分分数应用题， 一根绳子，第一次截去全长的 ，第二次截去 米，还剩2.4米，这根绳子原来长多少米? 题目中有两个分数，但并不全是分率，如果全长是单位1，第二次截去的 米和剩下的2.4米是数量，它们的和对应着绳长的 ，因此 米。六、假设对比； 甲、乙两班各有一个图书室，共有303本书。已知甲班图书的 和乙班图书的 合在一起是95本，那么甲班的图书有多少本？ 分析：甲班图书的 和乙班图书的 合在一起是95本，由此可得，甲班图书的 与乙班图书的 合在一起是95×4=380本，与实际的303本相比多出77本，这部分对应甲班图书的 ，用数量除以分率，可得甲班的图书为143本。七、方程解法。 同上题。 设甲班的图书有x本，则乙班有（303－x）本，依题意列方程得： 解得x=143。 从上面可以看出，解答一道题目，通常方法不是单一，固定的。解题时根据实际情况，有时要将各种方法综合运用，或权衡利弊，择优选取最佳方案。总之，只有多加练习，勤于思考，才能灵活使用各种方法，选择合理的解题思路，这样才能充分体会到思维的乐趣。

分数除法是分数乘法的逆行运算（逆运算）。分数除法的计算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。当除数小于1，商大于被除数；当除数等于1，商等于被除数；当除数大于1，商小于被除数。被除数乘除数的倒数能约分的要约分。运算法则：分数除法法则：分数甲除以分数乙就是分数甲乘以分数乙的倒数；分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数。被除数分子乘除数分母，被除数分母乘除数分子。分数除法应用题：先找单位1。单位1已知，求部分量或对应分率用乘法，求单位1用除法；乙数的几分之几是甲数，求乙数，就用甲数除以几分之几；如：一个数的 是32，求这个数。就可以用。分数除法怎样计算: 一个分数除以另一个分数就是乘以这个分数的倒数。意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数。被除数分子乘除数分母，被除数分母乘除数分子。什么是分数除法：分数除法是分数乘法的逆运算。分数除法计算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。

1、乘法。已知单位“1”，求单位“1”的几分之几是多少，是用乘法做的。2、乘法和加法。已知单位“1”和比单位“1”多几分之几的数是多少，用单位“1”的具体数字乘单位“1”和多的几分之几的和。3、乘法和减法。已知单位“1”和比单位“1”少几分之几的数是多少，用单位“1”的具体数乘单位“1”和少的几分之几的差。4、除法。已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，用单位“1”具体的数字除以它对应的占单位“1”几分之几。5、除法和加法。已知比单位“1”多几分之几的数是多少，求单位“1”，用比单位“1”多几分之几的数字除以单位“1”和比单位“1”多的几分之几的和。6、除法和减法。已知比单位“1”少几分之几的数是多少，求单位“1”，用比单位“1”少几分之几的数字除以单位“1”和比单位“1”少的几分之几的差。总之，如果已知单位“1”的数，求另一个和单位“1”有关的数字，就用乘法；如果已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，就用除法做。扩展资料：一、分数除法运算法则分数除法法则：分数甲除以分数乙就是分数甲乘以分数乙的倒数。分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数。被除数分子乘除数分母，被除数分母乘除数分子。分数除法应用题：先找单位1。单位1已知，求部分量或对应分率用乘法，求单位1用除法。二、分数乘法运算法则1、分数乘整数时，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。能约分的要先约分。2、分数乘分数。用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。能约分的先约分。参考资料来源：百度百科－分数乘法参考资料来源：百度百科－分数除法

二分之一除以3分之二等于几分之几？1/2÷2/3=1/2×3/2=3/4

例：某造纸厂，去年全年生产纸张45900吨，去年下半年比上半年多生产1/8，去年上半年生产纸张多少吨？ 设去年上半年生产x吨，则： x+9x/8=45900 x=21600 例：某造纸厂，去年全年生产纸张45900吨，去年下半年比上半年多生产1/8，去年上半年生产纸张多少吨？ 设去年上半年生产x吨，则： x+9x/8=45900 x=21600 例：某造纸厂，去年全年生产纸张45900吨，去年下半年比上半年多生产1/8，去年上半年生产纸张多少吨？ 设去年上半年生产x吨，则： x+9x/8=45900 1. 林场去年造林1260公顷，超过原计划的 ，原计划造林多少公顷？ （公顷） 2. 学校买了一批新书，其中故事书有30本，科技书有18本，共占这批新书的 。这批新书有多少本？ （本） 3. 修路队修一条公路，第一天修全长的 ，第二天修全长的 ，第二天比第一天多修24千米。这条公路全长多少千米？ （千米） 4. 一块长方形地，长120米，宽比长短 。这块地的面积是多少平方米？ （平方米） 5. 一套课桌椅的价钱是60元，其中椅子的钱数是课桌的 ，椅子的价钱是多少元？ （元） 6. 食品厂生产儿童饼干6吨，比生产的果汁饼干多 。两种饼干一共生产多少吨？ （吨）记得采纳啊

1、除法的意义是：已知两个数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.分。数除法是分数乘法的逆运算。2、分数除法计算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。当除数小于1，商大于被除数；当除数等于1，商等于被除数；当除数大于1，商小于被除数3、只要是分数除法应用题，就先找单位1.单位1找到了，方法也就出来了。分数除法应用题：乙数的几分之几是甲数，求乙数，就用甲数除以乙数。

简单说下主要步骤!1.设男生人数为x，则女生人数为4/5x所以x+4/5x=450x=2502.设共有x本书已发的书占未发书的四分之一则已发的书为1/5x已发的书占未发书的三分之二则已发的书为2/5x所以2/5x-1/5x=9x=453.设这根电线长x米所以(x-20)-5/7x=4x=844.设女生有x人5/2x-x=120x=805.设共用了3x吨黄沙则石子和水泥分别用了4x吨、2x吨黄沙用完了所以3x=5x=5/3所以石子不够5/3吨，水泥剩余5/3吨

图

分数除法应用题解题关键要找准各分率所对应1好做了

乘法：分子分母分别相乘，能约分约分．如2/3＊3/4＝6/12约分为1/2除法：把除数分子分母倒一下，变成乘法，如上做法如5/6除5/8变成5/6＊8/5＝40/30约分4/3分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积做分子,分母不变分数乘分数,用分子相乘的积做分子,分母相乘的积做分母,能约分的要约分分数除以一个数,等于乘这个数的倒数.分数除法:(1)分数除以整数.如2/3/5.按整数除法计算.(2):整数除以分数.如:6/1/5.按:一个数除以分数,等于乘以这个分数的倒数计算.(3),分数除以分数,如:1/3/3/8.按:甲除以乙,等于乘以乙的倒数.2记住这8句话:分数乘除应用题;首要关键找整体.题中若有是占比,后面那个是整体,题中若把谁等分,谁是整体要当1.已知整体用乘法,除法为了求整体.

分数应用题是整个小学阶段的难点，每次学到这里，都分外谨慎。 分数除法应用题的解法有两种，一种是方程法，一种是算术法。学生不喜欢使用方程法，因为还得写解设，十分麻烦。学生喜欢使用算术法，算术法有两个思路：一是根据数量关系列算式，一是根据量率对应关系列算式。 哪种方法好呢？ 在史宁中教授的讲座中，我看到方程会退出小学，推到初中学习，由此可见，虽然教材把方程法作为主要方法，但实际教学中，可以作为必要方法。 我觉得根据量率对应关系列算式，这个方法比较好。量和率是正比例关系，有助于把分数和比做沟通。 用量率对应关系解题，最重要的是找准单位“1”，以此为标准，确定其他量的份数。然后份数和量相互对应。

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1、 光明小学有学生1200人，其中男生有576人，男生占全校人数几分之几? 2、一种半导体收音机，现在售价165元，比去年降低了85元，降低了百分之几? 3、某工厂共有工人1280人，其中女工有620人，女工人数比男工人数少百分之几? 4、光华小学有学生500人，今天病假4人,求今天的出勤率? 5、一个工人由于改革生产技术，生产一个零件的时间由12分钟减少到8分钟，以前每天生产40个零件,现在生产率比以前提高了百分之几? 6、 学校运来34吨煤，已经烧了18吨，烧掉的比剩下的多百分之几? 7、 用400粒种子做发芽试验，结果有32粒没有发芽，求这批种子的发芽率是多少? 8、 红旗纺有75亩没耕，这块地有多少亩? 19、一根电线截成三段，第一段占全长的1/3，第二段占全长的2/5，第三段长6.4米，这根电线长多少米? 20．新华书店运来一批儿童读物，第一天迈出1800本，第二天比第一天多卖1/9，余下的是总数的3/7，第三天卖完。求这批儿童读物共多少本？ 呵呵 抄袭楼上的

　　1.如果你喜欢用算术和方程两种方法，那就请你记住下面的歌诀： 　　先抓分率句， 　　再定单位“1”， 　　写出关系式， 　　解法自分明。 　　请同学们看下面的例子。 　　(1)水彩画有50幅，蜡笔画比水彩画多，蜡笔画有多少幅? 　　(2)蜡笔画有80幅，蜡笔画比水彩画多，水彩画有多少幅? 　　先抓分率句“蜡笔画比水彩画多”，根据这句话可知，两题都是把水彩画的数量看作单位“1”。由此我们可以写出下面的关系式： 　　水彩画的数量50×(1+)=蜡笔画的数量 　　再将两题中的已知量标在关系式下： 　　水彩画的数量×(1+)=蜡笔画的.数量 　　50 　　水彩画的数量×(1+)=蜡笔画的数量 　　80 　　很明显，第(1)题单位“1”已知，也就是求50的(1+)是多少。列式为50×(1+)。 　　第(2)题单位“1”未知，可设为x，再根据关系式列方程解答。即x×(l+)=80。 　　2.如果你都想用算术方法解，那就请你记住下面的歌诀。 　　先抓分率句， 　　再定单位“1” 　　分清乘或除， 　　量率要对应。 　　说的更具体一点就是下面的规律。 　　(1)单位“1”已知，用乘法计算。 　　方法：单位“1×所求量的对应分率=所求量 　　(2)单位“l”未知，用除法计算。 　　方法：已知量÷已知量的对应分率=单位“l” 　　运用上面的规律时，同学们要记住：做乘法，要抓住问句，求什么，就用单位“l”乘以它所对应的分率。做除法，要抓住已知量，已知哪部分量，就除以这部分对应的分率。 　　例1，育才小学全校共有学生1500人，五年级人数占全校人数的，六年级人数占全校人数的，求五、六年级共有学生多少人? 　　这道题我们把1500人(全校学生人数)看作单位“l”。单位“l”已知，用乘法计算。必须抓住问句，求出所求量的对应分率，即求五、六年级学生人数占全校人数的几分之几。 　　这个分率题中没有直接告诉我们，可以用+求出来。所以这道题应列式为1500×(+)。 　　又如，仓库里有若干吨化肥，第一天运出总数的，第二天运出总数的，还剩49吨，仓库里原有化肥多少吨? 　　这道题我们把仓库里的化肥总数看作单位“1”，单位“1”未知，用除法计算。做除法要抓住已知量，求出已知量的对应分率。题目里唯一的已知量是49吨，必须求出49吨的对应分率，也就是1--。所以这道题应列式为49÷(l--)。

1、我们家上个月用去我和你妈妈总工资的1/3，还1600元，我们上个月一共有多少工资？ 2、读一本故事书，第一天看了全书的1/3，第二天看了全书的3/7.两天一共看了80页，这本故事书共有多少页？ 3、商店进一批饮料，其中有25箱可乐，每箱24瓶，占饮料总数的2/5，汽水占饮料总数的3/50，汽水有多少瓶？ 4、没公司有外籍员工若干人，在这些外籍员工当中，2/7是女员工，男员工是20人，这20人相当于全体男员工的4/5.又已知中国员工是该公司全体员工数的9/23.请问： （1）这个公司外籍女员工人数是多少人？ （2）这个公司共有多少女员工？5、饲养场养的鸡比鸭少480只，鸭比鸡多四分之一，饲养场多少只？6、水果店运来一批西瓜，上午卖出西瓜总数的五分之二，下午卖出西瓜总数的三分之一，是还剩320千克，这批西瓜共多少千克？7、低年级有240人，中年级人数是低年级的7/9，高年纪人数是中年级的2/3，高年纪有多少人？8、一项工程，甲队4天完成全部的5分之一，乙队5天完成全部的6分之一，两队合做几天完成全部的4分之一？

光明小学有学生1200人，其中男生有576人，男生占全校人数几分之几?

要清楚单位1是哪个，注意把牙，被呀，等字。只能说着来多了，要还想知道加分吧。

知道单位1的用乘法不知道单位1的用除法关键是要多练习

等于乘以倒数

整数除以分数，等于整数乘以这个分数的倒数。具体方法：整数不变，把除号变乘号，把除数中的分数变成它的倒数，然后用整数和分子相乘的积作分子，分母不变。例：22÷1/2=22×2=44拓展资料:分数除法是分数乘法的逆运算。分数除法计算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。当除数小于1，商大于被除数；当除数等于1，商等于被除数；当除数大于1，商小于被除数。被除数乘除数的倒数能约分的要约分。分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数。被除数分子乘除数分母，被除数分母乘除数分子。分数除法应用题：先找单位1。单位1已知，求部分量或对应分率用乘法，求单位1用除法。乙数的几分之几是甲数，求乙数，就用甲数除以几分之几。‘

1、利用数量关系式解题解答分数应用题，往往要抓住题中的“中心句”进行分析，从“中心句”中找出单位“1”和“相关联的两个量”，明确“相关联的两个量”之间的关系，根据分数乘法的意义写出关系式。如：在“延续生命”献爱心活动中，我校五年级学生捐款3500元，六年级捐的是五年级的 ，六年级学生捐款多少元？这里把“五年级学生的捐款数”看作单位“1”，五年级和六年级是相关联的两个量，它们的关系是“五年级学生捐款数× =六年级学生捐款数”。从关系式中很容易知道这道题怎么列式计算了。其实较复杂的题也是一个一个简单的应用题组合而成的，只要学生学会分析，难题也会迎刃而解。平时教师可以口头训练这样的关系式，让学生熟练掌握，这样就会有意想不到的收获，能达到事半功倍的效果。而应用题是灵活多变的，，学生在数学学习中如果一味围绕书上的公式、例题转，程式化、机械性地解题，对知识缺乏透彻的掌握，对题目的数量关系不做具体分析，是不可能把应用题学好的。但对具体题目还需作具体的分析，否则就容易出错。2、借助线段图解题。数学家华罗庚曾说：“人们对数学早就产生了干燥无味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”数形结合的思维方法，便是理论与实际的有机联系，是思维的起点，是儿童建构数学模型的基本方法。数形结合思想是充分利用“形”把复杂的数量关系和抽象的数学概念变得形象、直观，能丰富学生的表象，引发联想。在分数乘除应用题教学时经常通过画线段图或面积图弄清题意，分析数量关系，拓宽解题思路，能引导学生迅速找到解决问题的方法。“线段图”直观、明了，能让学生很清楚地看出两种量的关系，谁多谁少一目了然，便于学生判断，能培养学生的判断能力。教师在教学生画图时要有耐心，学生刚接触线段图，有很多困难，先画什么，后画什么，要把哪条线段平均分成“几”份，容易混淆，教学时要让学生尝试，发现问题，教师引导纠错，使学生印象深刻。如：客货两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，它们在离中点20千米处相遇，这时货车行了全程的。分数（来自拉丁语，“破碎”）代表整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分。 当在日常英语中说话时，分数描述了一定大小的部分，例如半数，八分之五，四分之三。 分子和分母也用于不常见的分数，包括复合分数，复数分数和混合数字。分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分子在上，分母在下。最早的分数是整数倒数：代表二分之一的古代符号，三分之一，四分之一，等等。埃及人使用埃及分数c。 1000 bc。大约4000年前，埃及人用分数略有不同的方法分开。他们使用最小公倍数与单位分数。他们的方法给出了与现代方法相同的答案。埃及人对于Akhmim木片和二代数学纸莎草的问题也有不同的表示法。希腊人使用单位分数和（后）持续分数。希腊哲学家毕达哥拉斯（c。530 bc）的追随者发现，两个平方根不能表示为整数的一部分。 （通常这可能是错误的归因于Metapontum的Hippasus，据说他已被处决以揭示这一事实）。在印度的150名印度人中，耆那教数学家写了“Sthananga Sutra”，其中包含数字理论，算术学操作和操作。现代的称为bhinnarasi的分数似乎起源于印度在Aryabhatta（c。ad 500），[引用需要] Brahmagupta（c。628）和Bhaskara（c。1150）的工作。他们的作品通过将分子（Sanskrit：amsa）放在分母（cheda）上，但没有它们之间的条纹，形成分数。在梵文文献中，分数总是表示为一个整数的加和减。整数被写在一行上，其分数在两行的下一行写成。如果分数用小圆u27e80was或交叉u27e8+ was标记，则从整数中减去;如果没有这样的标志出现，就被理解为被添加。

1、乘法。已知单位“1”，求单位“1”的几分之几是多少，是用乘法做的。2、乘法和加法。已知单位“1”和比单位“1”多几分之几的数是多少，用单位“1”的具体数字乘单位“1”和多的几分之几的和。3、乘法和减法。已知单位“1”和比单位“1”少几分之几的数是多少，用单位“1”的具体数乘单位“1”和少的几分之几的差。4、除法。已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，用单位“1”具体的数字除以它对应的占单位“1”几分之几。5、除法和加法。已知比单位“1”多几分之几的数是多少，求单位“1”，用比单位“1”多几分之几的数字除以单位“1”和比单位“1”多的几分之几的和。6、除法和减法。已知比单位“1”少几分之几的数是多少，求单位“1”，用比单位“1”少几分之几的数字除以单位“1”和比单位“1”少的几分之几的差。总之，如果已知单位“1”的数，求另一个和单位“1”有关的数字，就用乘法；如果已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，就用除法做。扩展资料：一、分数除法运算法则分数除法法则：分数甲除以分数乙就是分数甲乘以分数乙的倒数。分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数。被除数分子乘除数分母，被除数分母乘除数分子。分数除法应用题：先找单位1。单位1已知，求部分量或对应分率用乘法，求单位1用除法。二、分数乘法运算法则1、分数乘整数时，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。能约分的要先约分。2、分数乘分数。用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。能约分的先约分。参考资料来源：百度百科－分数乘法参考资料来源：百度百科－分数除法

1、乘法。已知单位“1”，求单位“1”的几分之几是多少，是用乘法做的。2、乘法和加法。已知单位“1”和比单位“1”多几分之几的数是多少，用单位“1”的具体数字乘单位“1”和多的几分之几的和。3、乘法和减法。已知单位“1”和比单位“1”少几分之几的数是多少，用单位“1”的具体数乘单位“1”和少的几分之几的差。4、除法。已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，用单位“1”具体的数字除以它对应的占单位“1”几分之几。5、除法和加法。已知比单位“1”多几分之几的数是多少，求单位“1”，用比单位“1”多几分之几的数字除以单位“1”和比单位“1”多的几分之几的和。6、除法和减法。已知比单位“1”少几分之几的数是多少，求单位“1”，用比单位“1”少几分之几的数字除以单位“1”和比单位“1”少的几分之几的差。总之，如果已知单位“1”的数，求另一个和单位“1”有关的数字，就用乘法；如果已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，就用除法做。扩展资料：一、分数除法运算法则分数除法法则：分数甲除以分数乙就是分数甲乘以分数乙的倒数。分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数。被除数分子乘除数分母，被除数分母乘除数分子。分数除法应用题：先找单位1。单位1已知，求部分量或对应分率用乘法，求单位1用除法。二、分数乘法运算法则1、分数乘整数时，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。能约分的要先约分。2、分数乘分数。用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。能约分的先约分。参考资料来源：百度百科－分数乘法参考资料来源：百度百科－分数除法

1、分数除以整数，分母不变，如果分子不是整数的倍数，则用这个分数乘这个整数的倒数，最后能约分的要约分。2、分数除以分数，等于被除数乘除数的倒数，最后能约分的要约分。分数方程：①看——看等号两边是否可以直接计算；②变——如果两边不可以直接计算，就运用和差积商的公式对方程进行变形；③通——对可以相加减的项进行通分；④除——两边同时除以一个不为零的数； 注意：1、都含有未知数的项才能相加减，或者都不含有未知数的项才能相加减；2、除以一个数等于乘以这个数的倒数。分数除法应用题先找单位1。单位1已知，求部分量或对应分率用乘法，求单位1用除法。乙数的几分之几是甲数，求乙数，就用甲数除以几分之几。

答案是27分之6

问题呢

就等于整数乘以分数的倒数

分数除以分数的计算方法如下：1、分数除法的计算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。当除数小于1，商大于被除数；当除数等于1，商等于被除数；当除数大于1，商小于被除数。被除数乘除数的倒数能约分的要约分。2、分数的除法可以简单写成一个分数除以另一个分数等于一个分数乘以另一个分数的倒数。数学表达式：a/b=c/d=a/b×d/c。例如：我们要求1/2除以1/3，即求1/2×1（1/3）=1/2×3=3/2。分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数。被除数分子乘除数分母，被除数分母乘除数分子。分数除法应用题：先找单位1。单位1已知，求部分量或对应分率用乘法，求单位1用除法。乙数的几分之几是甲数，求乙数，就用甲数除以几分之几。分数代表整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分。分数是一个整数a和一个正整数b的不等于整数的比。当在日常用语中说话时，分数描述了一定大小的部分，例如半数，八分之五，四分之三。 分子和分母也用于不常见的分数，包括复合分数，复数分数和混合数字。分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分子在上，分母在下。

分数除法法则：分数甲除以分数乙就是分数甲乘以分数乙的倒数。如：分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数。被除数分子乘除数分母，被除数分母乘除数分子。分数除法应用题：先找单位1。单位1已知，求部分量或对应分率用乘法，求单位1用除法。乙数的几分之几是甲数，求乙数，就用甲数除以几分之几。如：一个数的是32，求这个数。就可以用。分数除法怎样计算: 一个分数除以另一个分数就是乘以这个分数的倒数。如下：

用未知………………

1、一项工程 甲乙合做6天完成，乙独做10天完成，甲独做要几天完成?解：甲的工作效率=1/6-1/10=1/15甲独做需要1/（1/15）=15天完成2、一项工作，甲5小时先完成4分之1，乙6小时又完成剩下任务的一半，最后余下的工作有甲乙合作，还需要多长时间能完成？解：甲的工作效率=（1/4）/5=1/20乙完成（1-1/4）×1/2=3/8乙的工作效率=（3/8）/6=1/16甲乙的工作效率和=1/20+1/16=9/80此时还有1-1/4-3/8=3/8没有完成还需要（3/8）/（9/80）=10/3小时3、工程队30天完成一项工程，先由18人做，12天完成了工程的3/1，如果按时完成还要增加多少人？解：每个人的工作效率=（1/3）/（12×18）=1/648按时完成，还需要做30-12=18天按时完成需要的人员（1-1/3）/（1/648×18）=24人需要增加24-18=6人4、甲乙两人加工一批零件,甲先加工1.5小时,乙再加工,完成任务时,甲完成这批零件的八分之五.已知甲乙的共效比是3:2.问:甲单独加工完成着批零件需多少小时? 解：甲乙工效比=3：2也就是工作量之比=3：2乙完成的是甲的2/3乙完成（1-5/8）=3/8那么甲和乙一起工作时，完成的工作量=（3/8）/（2/3）=9/16所以甲单独完成需要1.5/（5/8-9/16）=1.5/（1/16）=24小时5、一项工程，甲、乙、丙三人合作需要13天，如果丙休息2天，乙要多做4天，或者由甲、乙合作多做1天。问：这项工程由甲单独做需要多少天？解：丙做2天，乙要做4天也就是说并做1天乙要做2天那么丙13天的工作量乙要2×13=26天完成乙做4天相当于甲乙合作1天也就是乙做3天等于甲做1天设甲单独完成需要a天那么乙单独做需要3a天丙单独做需要3a/2天根据题意1/a+1/3a+1/（3a/2）=1/131/a(1+1/3+2/3）=1/131/a×2=1/13a=26甲单独做需要26天 算术法：丙做13天相当于乙做26天乙做13+26=39天相当于甲做39/3=13天所以甲单独完成需要13+13=26天7、甲、乙两人生产一批零件,甲、乙工作效率的比是2:1，两人共同生产了3天后，剩下的由乙单独生产2天就全部完成了生产任务，这时甲比乙多生产了14个零件，这批零件共有多少个？解：将乙的工作效率看作单位1那么甲的工作效率为2乙2天完成1×2=2乙一共生产1×（3+2）=5甲一共生产2×3=6所以乙的工作效率=14/（6-5）=14个/天甲的工作效率=14×2=28个/天一共有零件28×3+14×5=154个或者设甲乙的工作效率分别为2a个/天，a个/天2a×3-（3+2）a=146a-5a=14a=14一共有零件28×3+14×5=154个8、一个工程项目，乙单独完成工程的时间是甲队的2倍；甲乙两队合作完成工程需要20天；甲队每天工作费用为1000元，乙每天为550元，从以上信息，从节约资金角度，公司应选择哪个？应付工程队费用多少？解：甲乙的工作效率和=1/20甲乙的工作时间比=1：2那么甲乙的工作效率比=2：1所以甲的工作效率=1/20×2/3=1/30乙的工作效率=1/20×1/3=1/60甲单独完成需要1/（1/30）=30天乙单独完成需要1/（1/60）=60天甲单独完成需要1000×30=30000元乙单独完成需要550×60=33000元甲乙合作完成需要（1000+550）×20=31000元很明显甲单独完成需要的钱数最少选择甲，需要付30000元工程费。9、一批零件，甲乙两人合做5.5天可以超额完成这批零件的0.1，现在先由甲做2天，后由后由甲乙合作两天，最后再由乙接着做4天完成任务，这批零件如果由乙单独做几天可以完成？解：将全部零件看作单位1那么甲乙的工作效率和=（1+0.1）/5.5=1/5整个过程是甲工作2+2=4天乙工作2+4=6天相当于甲乙合作4天，完成1/5×4=4/5那么乙单独做6-4=2天完成1-4/5=1/5所以乙单独完成需要2/（1/5）=10天10、有一项工程要在规定日期内完成，如果甲工程队单独做正好如期完成，如果乙工程队单独做就要超过5天才能完成。现由甲、乙两队合作3天，余下的工程由乙队单独做正好按期完成，问规定日期是多少天？解：甲做3天相当于乙做5天甲乙的工作效率之比=5：3那么甲乙完成时间之比=3：5所以甲完成用的时间是乙的3/5所以乙单独完成需要5/（1-3/5）=5/（2/5）=12.5天规定时间=12.5-5=7.5天11、一项工程，甲队单独做20天完成，乙队单独做30天完成，现在乙队先做5天后，剩下的由甲、乙两队合作，还需要多少天完成？ 解：乙5天完成5×1/30=1/6甲乙合作的工作效率=1/20+1/30=1/6那么还需要（1-1/6）/（1/6）=（5/6）/（1/6）=5天12、一项工程 甲独完成要10天,乙独做需15天,丙队要20天,3队一起干，甲队因事走了，结果共用了六天，甲队实际干了多少天?解：乙丙的工作效率和=1/15+1/20=7/60乙丙都做6天，完成7/60×6=7/10甲完成全部的1-7/10=3/10那么甲实际干了（3/10）/（1/10）=3天12、加工一个零件，甲需要4小时，乙需要2.5小时，丙需要5小时。现在有187个零件需要加工，如果规定三人用同样多的时间完成，那么各应该加工多少个？解：甲乙丙加工1个零件分别需要1/4小时，2/5小时，1/5小时那么完成的时间=187/（1/4+2/5+1/5）=187/0.85=220小时那么甲加工1/4×220=55个乙加工2/5×220=88个丙加工1/5×220=44个13、一项工程，由甲先做5/1，再由甲乙两队合作，又做了16天完成。已知甲乙两队的工效比是2：3，甲乙两队独立完成这项工程各需多少天？解：甲乙的工作效率和=（1-1/5）/16=（4/5）/16=1/20甲的工作效率=1/20×2/（2+3）=1/50乙的工作效率=1/20-1/50=3/100那么甲单独完成需要1/（1/50）=50天乙单独完成需要1/（3/100）=100/3天=33又1/33天14、一项工程，甲队20人单独做要25天，如果要20天完成，还需再加多少人？解：将每个人的工作量看作单位1还需要增加1×25×20/（1×20）-20=25-20=5人

设5年级x，六年级（930-x）3x/4 = 4(930-x)/5x=480 930-x=450

第一步、找对单位“1”，分数应用题最为关键的一步就是找单位“1”,它是你做题对错与否的首要问题。那么怎么找单位“1”呢？和哪一个量比较，那么这个量就是单位“1”。例如：1.学校六年级有350人。五年级的人数比六年级多1/10，五年级有多少人？这道题中是五年级的人数与六年级人数去比较，所以六年级人数就是单位“1”。简单来说题中的"比”、“占”、"是"这几个关键字的后面的量就是单位“1”，有的题说的不明显，那么较早的量就是单位“1”，比如：2.一件衣服原价260元，商场搞促销八折出售，现在多少元？这道题就没有关键字，那么较早的价格也就是原价就是单位一。第二步、判断道题是属于分数乘法的应用题，还是分数除法的应用题。怎么判断呢？若在一道题中 单位“1”是已知的，那么就属于分数乘法应用题。如果单位"1"是未知的，需要求出的。那么就属于分数除法应用题。例如：上面1题就属于分数乘法的应用题。列式为：350x(1+1/10),再比如：3.学校六年级有300人。比五年级的人数多1/6,五年级有多少人？这道题单位"1"是五年级的人数，它是未知的，需要求出的，所以它属于分数除法的应用题。列示为：300÷（1+1/6）。第三步、针对分数除法应用题，要找出正确的对应分率。在分数除法应用题中，难点是找“对应分率”，很多学生就错就错在这里。比如：上面题3中六年级300人与它对应的分率就是（1+1/6）。只能把它们相除，否则就是错的，错误的答案有：300÷1/6；300÷（1-1/6）。第四步、列式并进行计算，这一步相对比较简单，只要能进行正确的计算就可以了。

亲子运动会解说词6篇 亲子运动会解说词怎么写？运动会开始之前，都会举行入场式，入场式就会用到解说词，那么你知道解说词怎么写吗?下面是我整理的关于亲子运动会解说词，欢迎阅读! 亲子运动会解说词篇1 一、开场主持 老师：各位家长您好，现在是8：50，咱们的运动会将于十分钟后开始，为了这次的运动会圆满成功，请家长遵循以下注意事项： 1、请各位家长在运动会开始和结束时到班主任处签到签退。 2、家长做好孩子的榜样，呵护花草，爱护公共设施，维护公共卫生。 3、家长是孩子的第一任老师，所以在游戏中，请家长积极跟随主持人的口令与孩子默契配合。 二、运动会正式开始 老师：尊敬的各位家长朋友 甲：亲爱的老师们！ 乙：亲爱的小朋友们！ 合：大家上午好！ 甲：首先感谢各位家长在百忙之中参加今天的“健康、快乐向前冲”亲子运动会，共同分享我们童年的快乐，同时对各位的到来表示热烈的欢迎！ 乙：运动使我们健康，游戏让我们快乐！我们的成长离不开爸爸妈妈的辛苦照料，也离不开老师的谆谆教导，今天就让我们在快乐的游戏中，一起创造美好的回忆！ 老师：今天是一个快乐无比的日子，我们将会惊喜地发现亲情相融、家园同乐是件多么温馨、快乐而又幸福的事情。 甲：瞧！各班的小朋友们整装待发，已经等不及了。下面就请我们的小小运动员们入场吧！音乐响起来。 三、运动员入场（注意：喊完口号再宣布下一个，衔接要紧密） 老师：鲜艳的五星红旗在前面引路！欢快的入场曲在广场回荡！伴着时代的鼓点――小旗手们托举着鲜艳的五星红旗向我们走来。本次亲子运动会我们将开展丰富多彩的体育游戏，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，形成小朋友主动、乐观、团结合作的态度。 老师：现在走来的是朵朵班的小朋友，你瞧他们迈着整齐的步伐，多么活力和朝气，这个班的小朋友守纪律，爱学习，个个争做礼仪小标兵，文明小卫士，形成了良好的班风，期待他们更大的进步，更多的精彩。让我们一起来听听他们的口号…… 好样的！你们是我们幼儿园的骄傲和希望 甲：放飞理想，放飞激情，勇往直前，永不言败，瞧。蕾蕾一班的小朋友激情豪迈的向我们走来，他们是本届亲子运动会上最亮丽的风景线！你们的口号是：…… 乙：蕾蕾二班的小健儿们雄纠纠气昂昂的向我们走来，他们脸上写满自信，他们的梦想将从这里起航，相信他们一定能在今天的运动会中取得优异的成绩！让我们听听你们的口号： 老师：踏着稳健的步伐，蕾蕾三班的小朋友向我们走来了，看！他们是一群可爱的孩子，迈着整齐的步伐，充满自信心！让我们对孩子们在本届运动会上的表现拭目以待！ 蕾蕾三班的小朋友们，喊出你们的口号：…… 甲：现在走来的是苗苗一班的小朋友们，他们是一支充满活力的队伍，灿烂的笑脸是他们的热情！希望他们今天能玩的开心、玩的精彩！你们的口号是：…… 乙：接下来出场的是苗苗二班小朋友他们意气风发，斗志昂扬，他们放飞理想，放飞激情，他们勇往直前，永不言败。我们同欢乐，我们共追求，他们将用热情告诉所有的人：我们是最棒的。苗苗二班的小朋友们，请喊出你们的口号…… 老师：英姿飒爽的苗苗三班小朋友，雄赳赳气昂昂地向我们走来。他们个个喜笑颜开、生龙活虎，迈着有力的步伐，他们将展示个人的魅力和集体的风采，为班级荣誉努力加油。希望你们再接再励，勇敢的展现自我，期待你们今天精彩的表现，让我们听听你们充满信心的口号…… 甲：下面大踏步走来的是朝气蓬勃的苗苗四班的孩子们，瞧!整齐的步伐体现了他们的坚定，灿烂的微笑谱写着他们的热情。希望他们在今天能玩得开心、玩得愉快，同样相信他们会有精彩的`表现。苗苗四班的宝贝们，加油吧!请喊出你们的口号…… 乙：现在向我们走来的是苗苗五班的小朋友，他们活泼天真，笑容灿烂，整齐有序。让我们听听他们的口号：…… 老师：灿烂的阳光里，蔚蓝的天空下，走来了一群可爱的小娃娃，他们的步伐透着稚气，却迈的十分有力，他们的脸上挂着天真的笑容，但那笑容里却写满了坚强和勇敢，这就是芽芽一班的小朋友们，你们的口号是：……让我们为这些精神抖擞的孩子们加油，喝彩。 甲：瞧，徐老师和秦老师带着他们芽芽二班的小朋友向我们走来了，他们昂首挺胸，意气风发，整齐一致的队伍里一张张笑脸在绽放，童真的活力从他们身上荡漾开去，在这里闪烁着灿烂的光芒。他们的口号是：…… 乙：现在走来的是朝气蓬勃的芽芽三班的运动健儿，在今天的赛场上他们将在竞争中学会合作，在游戏中找到快乐，关爱中体味亲情，运动中获得健康，他们的口号是： 老师：恰似一群矫健的雄鹰，踏着希望的步伐，芽芽四班的孩子们精神抖擞地走过来了！看，他们英姿飒爽！听，他们口号响亮，满怀信心。他们决心在这次运动会上赛出风格，赛出水平。他们的口号是：…… 甲：豆豆班的队伍向我们走来了，他们认真的小模样迈着稚嫩的步伐是多么可爱呀！看，他们挥动的小手多么有力；听，他们的声音多么甜美。我们相信，这些可爱的小天使们一定会给我们带来快乐，带来好运的！他们的口号是：…… 老师：接下来有请裁判员入场，他们是朵朵班霍然妈妈、蕾蕾一班家长、蕾蕾二班家长蕾蕾三班家长苗苗一班程皓冉家长、苗苗二班张宇轩爸爸、苗苗三班韩令家长、苗苗四班赵娜、苗苗五班王瑞泽妈妈、 老师：运动会进行第二项奏国歌 四．代表发言 老师：下面有请班的代表家长发言，有请！ 裁判员代表发言 运动员代表发言 下面请我们的园长妈妈石英为我们送出美好的祝愿。 五、早操 师：可爱的孩子们像一株株嫩绿的新苗，像一簇簇即将盛开的蓓蕾，像一只只亮翅的雏鸟，时刻准备着第一次飞翔。接下来，请大家欣赏幼儿园小朋友为大家带来的团体操。有兴趣的家长可以和我们的孩子一起来热身奥！ 首先为大家展示的是第二套全国幼儿广播体操，本套体操融合了伸展、体侧、体转跳跃等运动，以模仿各种动物的形式表现出来，深的孩子们的喜欢。 接下来为大家展示的是一套带有浓郁中国风的体操运动，动作干脆，身体灵动。对幼儿强健体魄很有帮助。 下面请大家欣赏《上学校》，看孩子们如何用体操的形式演绎上学的过程。 模仿是孩子的天性，下面的一段体操紧密贴合孩子的天性，让孩子们用肢体语言模仿了各种小动物，下面让我们一起来看一下。 接下来有请家长朋友找到自己的宝宝，和宝宝一起合作把手举高，我们一起来做赛前热身，跟随我们的音乐一起来玩钻山洞的游戏。 请班主任老师带领运动员到指定场地，我们的比赛正式开始，预祝大家取得好成绩！ 六、颁奖典礼 激动人心的时刻到了，我们马上进行颁奖典礼，请获得一等奖的小朋友上台领奖，他们是： 请石园长为他们颁奖！ 请获得优秀奖的小朋友到本班级领取奖品和奖状！ 七、结束语： 小朋友们，你们玩的高兴吗？通过这次运动会，我的感触很深。小朋友们展示了个人的魅力，小朋友们和爸爸妈妈展示了良好的积极合作精神。最后祝小朋友们健康成长，祝我们的家长朋友们家庭幸福、永远快乐！__幼儿园冬季亲子运动会到此结束！祝大家周末愉快！再见！ 亲子运动会解说词篇2 一、第一环节——开场主持 亲爱的家长朋友们，大家上午好！首先感谢各位家长在百忙之中参加我们的亲子运动会，共同分享孩子们童年的快乐，欢迎你们！运动使我们健康，游戏让我们快乐！今天，我们堰口幼儿园迎来了“ 第一届秋季亲子运动会”，孩子的成长离不开家长的辛苦照料，也离不开老师的谆谆教导，今天就让我们在快乐的游戏中，一起创造美好的回忆！我想现在幼儿园所有的小朋友都和我一样心情激动，因为能和爸爸妈妈一起做游戏，多高兴啊！ 大 会 规 则 ： 1、请全体家长、遵守大会秩序，按照指定的位置就位。 2、除工作人员外，其他人员一律不准进入表演场地，需要拍照摄像的家长请在 我们指定的区域进行，不要影响孩子们的表演和其他家长的观看。 3、请各位家长要积极配合我们的工作，遵守纪律，在表演结束前不要擅自带孩 子离开，使我们能够做好管理工作。谢谢 下面我宣布堰口幼儿园“20__年亲子运动会”现在开始！ 二、第二环节——运动员入场 首先有请我们的小运动员出场！ 最先出场的是小班的小朋友，他们不仅是爸爸妈妈心中的小宝贝，更是老师眼中的好娃娃！相信在不久的将来，他们会更自信、更聪明、更健康、更富有创造性，愿你们永远快乐！ 下面出场的是大班的孩子们！看他们雄赳赳、气昂昂，个个生龙活虎，在这里，愿他们快乐无忧，在幼儿园里幸福的度过每一天！ 三、第三环节——体操、舞蹈 请运动员准备、展示体操，舞蹈！ 四、第四环节——游戏 看到我们充满活力、自信、阳光的宝宝们，我觉得他们真的是太可爱了！宝宝们，我们为你们感到骄傲和自豪！每个父母都是孩子们最好的的榜样！请爸爸妈妈爷爷奶奶们在接下来的亲子活动中向孩子们展现你最活跃、热情的一面！ 大家期盼已久的亲子游戏环节马上就要开始了，今天孩子们会和爸爸妈妈一起玩什么游戏呢？一定会非常有趣的！在游戏后请家长把孩子交给老师，由老师带领着退场，家长回到自己的位置上，以便于我们的游戏能顺利的往下进行。 首先我们有请小班可爱的宝宝们和他们的爸爸妈妈们，请他们入场。 小班第一组游戏是 “抢阵地” 下面我说下游戏规则： 每家一名幼儿和一名家长参加。家长和幼儿手拉手，在大圆上准备，听到鼓声，沿着大圆走，鼓声停止，家长抱起幼儿找到塑料圈站在中间。未抢到者淘汰，抢到阵地者继续游戏。参加人数和塑料圈个数随游戏递减，坚持到最后者胜利。 规则：抢圈站立时家长的双脚必须在圈内。 第二组游戏是“安全地带” 游戏规则： 每家一名幼儿和一名家长参加。家长将两个圈放在地上，幼儿从一个圈跳到另一个圈，家长迅速从幼儿后面将圈拿到前面，依次类推，直到终点，先到者为胜。 规则：幼儿需用双脚跳圈，不得使用单脚跨跳。 接下来是大班组的小朋友和他们的爸爸妈妈，请他们入场！ 大班第一组游戏是：《小》马拉车 准备：小凳子当障碍物。 玩法：幼儿站立两臂斜后举，拉住后面家长手，幼儿向前走，家长在后面蹲着绕着椅子蛇形走，比谁先到达终点。 规则：家长必须按照要求蹲着绕蛇形走，不能半蹲或者站立。 第二组游戏：名称：《夹沙包跳接力》 准备：沙包4个 玩法：幼儿两腿夹住沙包向前跳，到达家长身边，把沙包交给家长，家长重复动作返回终点，最先到达为胜。 五、第五环节——闭幕主持 今天幼儿园里欢声笑语；其乐融融；我们张扬着梦想，为孩子们创造着美好的童年回忆；我们放飞着童心，和爸爸妈妈一起感受快乐与希望！堰口幼儿园“20__年秋季亲子运动会“到此结束，再见！ 亲子运动会解说词篇3 一、入场式台词 谢：亲爱的家长们、老师们 周：可爱的小朋友们 合：大家下午好！ 谢：春日的暖阳印洒着我们的笑容！ 周：温柔的春风轻抚着我们的脸庞！ 谢：看，今天的机关幼儿园喜气洋洋，热闹非凡。 周：听，今天的机关幼儿园欢歌俏语，笑声荡漾。 谢：生命在于运动！我们的小雏鹰们意气风发、斗志昂扬的迎来了属于自己的小小运动会。 周：今天的操场是一片欢乐的海洋。我们的小运动员们已张开那稚嫩的翅膀，和我们机关幼儿园一起成长！ 谢：为了顺利开展本届运动会，我们老师们和家长们群策群力、团结协作，认真做好每项工作。特别是我们家长们克服了一切困难，和孩子们学做亲子操，设计服装，倾注了很多的心血，在这里我再一次感谢大家的辛勤付出。 周：而我们的小朋友们，也不怕苦，不怕累，坚持训练。经过这段时间的训练，小朋友们的动作得到发展、体能得到了锻炼，他们变得更加勇敢，更加自信了。 谢：下面我宣布“潜江市机关幼儿园20____年春季亲子运动会”现在开始。首先进行第一项，请园长讲话。 周：感谢园长热情洋溢的讲话，我相信在家长门、孩子们、老师们的共同努力下，机关幼儿园苗苗组的亲子运动一定会取得圆满成功。 二、谢老师和各班幼儿互动。 苗苗一班/二班/三班的宝贝们，你们在哪？挥一挥你们的小手。你们的口号是 三、运动会竞技 谢：接下来请欣赏亲子操《ohmybaby》（亲子操结束） 谢：请家长们伴随着音乐有序的退场，请欣赏幼儿表演《快快乐乐上学校》 四、结束 谢：亲爱的家长们 周：勇敢地小小运动员们 谢：今天是一个难忘的日子，也是一个洋溢着浓浓亲情的日子。 周：今天，我们的孩子们留下了勇敢地身影、坚定的足迹，展示了你们飒爽的英姿，共同描绘了一道美丽的风景线。 谢：最后，由衷地感谢家长朋友们对机关幼儿园工作的支持与理解，圆满的完成了20__年亲子运动会。 周：祝大家阖家欢乐，幸福美满！ 合：朋友们，再见！ 亲子运动会解说词篇4 各位家长、老师、小朋友们大家下午好！我们的亲子运动会就要开始了，感谢各位家长在百忙之中抽出时间参加蒙氏教研一组亲子运动会，陪同孩子们共同分享童年的快乐、游戏的快乐。来吧，让我们打起精神一起进入到今天的活动当中吧！ （一）开场舞：啦啦操表演 孩子们拥有活力四射的童年，有着阳光般灿烂的的笑容。瞧，这些可爱的运动宝贝们带着他们的啦啦操来了！下面请大家欣赏由中班小朋友带来的啦啦操表演。 （二）家长比赛活动 现在运动会正式开始，首先是家长比赛活动，比赛过程中请其他家长站在本班幼儿后面的场地上，保持良好的比赛环境。 现在我将游戏名称及规则介绍一下，比赛分为初赛和复赛，初赛获胜队将进入复赛。 （1）初赛是拔河比赛，游戏规则：请各班1名老师和15名家长组成参赛队，班级之间进行初赛，以三局两胜定出胜者，每组胜者进入复赛，注意比赛过程中请其他家长不能帮忙，否则视为犯规。初赛：蒙一班——蒙二班；蒙三班——蒙四班；蒙五班——蒙六班。 （2）复赛是小兔赛跑，游戏规则：拔河中获胜者参与此项比赛。拔河中胜出的3个班级家长排好纵队，站在后面的家长双手搭在前一人的肩膀上，听到口令后双脚并拢集体向前跳，直到终点，以先到者为胜出。注意双脚并拢跳，队伍不能断开，否则视为犯规。 各班组织好家长运动员，在操场东边集合 （初赛：）现在小组赛第一场请蒙一班、蒙二班家长运动员们入场进行初赛，蒙一班家长站在东边，蒙二班家长站在西边：拔河比赛。孩子们为我们的爸爸妈妈加油吧！ （胜出，请站回东边场地，请回到本班幼儿后面的场地上） 小组赛第二场蒙三班——蒙四班 小组赛第三场蒙五班——蒙六班分别进行比赛。（语言同上） （复赛）下面请拔河比赛中获胜队进行复赛：小兔赛跑。（注意双脚并拢跳，队不能断开） 复赛结束第一名是？第二名是？第三名是？ 请这三队家长在西边场地上站成3纵队准备领奖。 （三）颁奖仪式 颁奖仪式现在开始，请第三名蒙？班家长上台领奖，请第二名、第三名分别领奖（语言同前）请孩子们给我们的爸爸妈妈热烈的掌声 （四）幼儿亲子游戏 下面是我们的亲子游戏活动，请各位家长带领孩子参加我们为您准备的亲子游戏活动。现在我将介绍游戏场地、班级及游戏名称。 蒙四班、蒙六班在西边小操场，游戏名称：大脚小脚 蒙一班、蒙二班在大操场西边，游戏名称：抬花轿 蒙三班、蒙五班在大操场东边，游戏名称：推小车 现在请家长帮助孩子将你班的小椅子集中在栏杆地点，然后各班老师带领本班家长和幼儿到各班指定地点进行亲子游戏，让我们陪同孩子们共同度过一个愉快的下午，再次感谢大家的积极的参与，谢谢！ 亲子运动会解说词篇5 走在队列最前面的是我们的四个“绿荫宝贝”，他们迈着整齐的步伐，高举着鲜艳的红旗向我们走来。 现在入场的是由菠萝班的宝贝们组成的小方阵。这是一个团结向上的集体。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。亲爱的宝贝，愿你们成为本届运动会上最亮丽的一道风景。加油! 有一群小朋友高举彩色的圆环向我们走来，那一张张可爱的笑脸就象一朵朵灿烂的葵花。他们是木瓜班的小朋友们，我们相信今天的赛场上一定会有你们精彩的表现。 现在向主席台走来的是芒果班的18名小天使，他们稚嫩的步伐多么可爱!他们挥动的小手多么有力!他们发出的声音多么甜美。我们相信，这些可爱的小天使们一定会给我们带来快乐，带来好运的! 现在经过主席台的是17颗亮晶晶的小星星，他们是柠檬班的小朋友。这是一支天真可爱、充满活力的队伍。别看他们的年纪小，运动会上不示弱，预祝他们赛出风格，赛出成绩。 现在走过来的是杨桃班的宝宝们。他们个个生龙活虎，不惧不怕。他们的口号是：“小一小一，永争第一”。 瞧!走向我们的是可爱的石榴班。他们是初升的太阳，朝气蓬勃，他们是林荫的花朵，茁壮成长。 樱桃班、蓝莓班、草莓班的小朋友和爸爸妈妈手牵手走来了。宝宝们，你们不仅是爸爸妈妈心中的好宝贝，也是老师眼中的好娃娃。 现在迎面走来的是我们的家长队伍。因为有你们的精心呵护，花儿才会吐露芬芳;因为有你们的无限关怀，林荫才会延伸到远方。在此，代表学校感谢你们的支持和理解，谢谢你们的参与和配合，祝你们好运! 林荫路实验小学幼儿园是吉林市教委命名的市示范幼儿园。一直以来，秉承“立足林荫 服务家长 办出特色”的办园思想和“活泼 健康 快乐”的育人目标，以丰富的课程资源，突出的教学特色，周到的保教服务，享誉昌邑。 亲子运动会解说词篇6 大一班：重在参与 勇争第一 紧跟在后的是我们的大一班运动员代表队，大一班的小朋友聪明、活泼、健康、快乐，他们信心百倍，在此次运动会上，他们将以奥运健儿为榜样，努力拼搏，展现自我！不信，请听他们响亮的口号声！ 大二班：强身健体 再铸辉煌 现在走来了雄纠纠、气昂昂的大二班运动员。他们自信！他们勇敢！他们坚毅！他们奋发！他们执着！“人小志气大、一比定分晓”，相信，在这次运动会上大二班的勇士们定会赛出成绩，创造辉煌！ 大三班：展现自我 铸就辉煌 现在出场的是大三班代表队。看，那整齐的方队，那矫健的步伐，是那么地坚定有力。每位队员的脸也都朝气蓬勃，流溢着自信。他们坚信他们的参与会为本届运动会添上一道靓丽的风景线，成功一定会伴随这支永不言败的团队。 中一班：友谊第一 比赛第二 现在走来的是朝气蓬勃的中一班的运动健儿们，34颗心连成一个快乐团结的整体，在今天的赛场上，他们将在竞争中学会合作，在游戏中找到快乐，关爱中体味亲情，运动中获得健康。相信他们今天一定会成为赛场上最闪亮的一颗新星。 中二班：锻炼身体 保卫祖国 现在入场的是中二班。中二班是一支健康向上的集体队伍。他们由34名活泼开朗的小朋友组成。一分耕耘，一分收获。相信他们将会在今天的运动场上摘得累累硕果！ 中三班：锻炼我身体 运动我敢比 最后向我们走来的31颗亮晶晶的小星星，他们是中三班的小朋友。这是一支团结向上、充满活力的队伍。友谊第一，比赛第二，在运动会上，他们一定会赛出风格，赛出成绩。