《分数的基本性质》教学心得

　　《分数的基本性质》教学设计 篇1 　　教学目的 ： 　　1、理解和掌握分数的基本性质。 　　2、理解分数的基本性质与商不变规律的关系。 　　3、培养教学内容：小学数学第十册，分数的基本性质教材第107~108页。 　　学生观察、比较，抽象、概括的能力及初步的逻辑推理能力。 　　4、应用分数的基本性质解决简单实际问题。 　　5、正确认识、处理变与不变的的辨证关系。 　　教学重点 ： 　　掌握分数的基本性质。 　　教学难点 ： 　　抽象概括分数的基本性质。 　　教具学具准备： 　　多媒体及课件一套、学生每人三张同样大小的纸条、彩笔。 　　教学步骤 ： 　　一、1、复习旧知 　　除法与分数之间有什么联系？ 　　被除数÷除数=被除数 　　除数 　　1）、你能用分数表示下面各题的商吗？ 　　1÷2=（）3÷6=（）5÷10=（）4÷8=（） 　　2）、根据400÷25=16在□里填数： 　　（400×4）÷（25×4）=□ 　　根据360÷90=4在□里填数： 　　（360÷□）÷（90÷10）=4 　　（2）你是怎样想的？（回忆除法中商不变性质） 　　商不变的性质内容是什么？ 　　3）、引入：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？ 　　2、激趣引入：和尚分饼 　　从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，哦，不，是三个小和尚。小和尚们很喜欢吃老和尚做的饼，有一天，老和尚做了三个同样大小的饼，还没给，小和尚们就叫开了，小和尚说：“我要一块。”老和尚二话没说，就把一块饼平均分成二块，取其中的一块给了小和尚。高和尚说：“我要二块。”老和尚又把第二块饼平均分成四块，取其中的两块给了高和尚，胖和尚抢着说：“我不要多了，我只要三块。”老和尚又把第三块饼平均分成六块，取其中的三块给了胖和尚。老和尚一一满满足了小和尚们的要求，同学们，谁会用一个数来表示三个和尚分得的饼数？板书：1/22/43/6 　　你们猜猜哪个和尚分的饼多？板书：1/4=2/8=4/16 　　这几个分数真的相等吗？让我们做个实验来证明。 　　3、操作感知： 　　（1）请同学们拿出三张大小相同的长方形纸条。 　　通过实验、观察、分析、讨论 　　①把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来； 　　②把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来； 　　③把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来 　　然后看涂上颜色的部分是不是一样大。这说明了什么？ 　　引导：聪明的老和尚是用什么办法来既满足小和尚们的要求，又分得那么公平的呢？同学们想知道吗？学习了“分数的基本性质”就清楚了。（板书课题） 　　这三个分数它们之间有什么变化规律吗？下面我们就来研究这个变化规律。 　　二、比较归纳揭示规律 　　比较这三个分数分子和分母，它们各是按照什么规律变化的？： 　　1、说说这三个分数的意义。 　　2、总结规律： 　　（1）从左往右观察： 　　a、观察手中第一、第二张纸条。 　　发现：1/2是把单位“1”平均分成2份，表示其中的1份。如果把分的份数和表示的份数都乘2，就得到2/4。就是1/2=1×2/2×2=2/4 　　b、再让学生说说从1/2到3/6，分数的分子和分母又是按什么规律变化的？ 　　板书：1/2=1×3/2×3=3/6 　　c、根据上面的分析，你能得出什么结论？引导学生说出：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。 　　（2）引导学生观察、讨论： 　　从右往左看，3/6到1/2，2/4到1/2，分数的分子和分母是按什么规律变化的？从中你能得出什么结论？ 　　学生边回答边板书：3/6=3÷3/6÷3=1/2 　　2/4=2÷2/4÷2=1/2 　　并得出结论：分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。 　　3、抽象概括归纳性质 　　（1）引导学生把刚才出示的两条规律合并成一条规律。指出这就是“分数的基本性质”。 　　（2）齐读书上的结论，比一比少了些什么？讨论：为什么性质中要规定“零除外”齐读。 　　分母不能是0，所以分数的分子、分母不能同时乘以0；又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。 　　三、出示例2 　　1、把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数。 　　引导学生思考：把3/4和15/24化成分母是12而大小不变的分数，分子要不要发生变化，变化的依据是什么？ 　　学生独立完成。 　　四、多层练习巩固深化 　　1、巩固练习： 　　口答 　　1/5=（）/159/18=（）/6 　　2/3=（）/1210/24=（）/12 　　6/10=（）/20=3/（）=18/（） 　　2、深化练习： 　　下面每组中的两个分数相等吗？为什么？ 　　3/5和6/101/15和1/5 　　3、应用练习： 　　判断： 　　（1）分数的分子和分母都同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。（） 　　（2）一个分数的分子扩大10倍，要使分数的大小不变，分母也要扩大10倍。（　） 　　（3）一个分数的分母除以5，分子也除以5，分数的大小不变。（） 　　4、发散练习：你能写出和4/6相等的分数吗？ 　　在一分钟内比一比谁写得多，让写的最多的同学报出来，给予表扬。 　　5、游戏：请找找我的好朋友 　　五、全课总结 　　提问：我们这节课学习了什么内容？分数的基本性质是什么？ 　　通过今天的学习，你认为学习分数的基本性质有什么作用？ 　　《分数的基本性质》教学设计 篇2 　　一、教学目标 　　1、使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。 　　2、学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。 　　3、激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣。 　　二、教学重点 　　1、理解、掌握分数的基本性质，能正确应用分数的基本性质。 　　2、自主探究出分数的基本性质。 　　三、教学准备 　　课件、正方形的纸 　　四、教学设计过程 　　（一）迁移旧知．提出猜想 　　1、回忆旧知 　　根据“288÷24=12”填空 　　28.8÷2.4＝ 　　2880÷240＝ 　　2.88÷0。24＝ 　　0.288÷（）＝12 　　被除数÷除数=（） 　　说一说你是根据什么算的？引导学生回忆商不变的性质？媒体出示：商不变的性质： 　　被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。 　　2、提出猜想 　　既然分数与除法的关系这么紧密．除法有商不变性质，那分数是否也会有这样的性质，请大家大胆猜想一下。（学生可能根据商不变性质推导出分数的基本性质，学生汇报后投影出示：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。） 　　（二）验证猜想，建构新知 　　1、你有什么办法来验证自己的猜想？（折一折、分一分、涂一涂等方法。） 　　2、出示学习提示。 　　学习提示 　　A、同桌合作，借助手中的学具，选择喜欢的方法，验证自己的猜想。 　　B、验证结束后，把你的验证方法和结论与小组同学交流。 　　3、汇报交流 　　指名3到4名同学到讲台前与全班同学交流自己的验证方法和过程，教师相机板书。 　　C、总结规律 　　1、师：请同学们看黑板上的两组分数，说说它们的分子和分母分别是按什么规律变化的。指名回答，教师板书。 　　2、总结：对于任何一个分数，只要满足：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小就不会发生变化。 　　3、强调0除外。哪位同学将分数的分子和分母同时乘或除以0进行验证的？ 　　如果有，问他是否验证出猜想，验证过程中出现了什么问题，如果没有，肯定他们的做法是对的，从而出示完整的规律：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 　　师：为什么要0除外？ 　　师：对于这句话，你是怎么理解的？（让学生互相讨论，并进行说明。） 　　教师以3/4为例说明分数的分子和分母同时乘或除以0是没有意义的。 　　师：再次出示分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。（板书课题） 　　D教学例2 　　把2/3和10/24都化为分母为12而大小不变的分数。 　　学生独立完成，集体订正。 　　（三）练习升华 　　1、填空 　　2、下面算式对吗？如果有错，错在哪里？ 　　3、把相等的分数写在同一个圈里。 　　4、老师给出一个分数，同学们迅速说出和它相等的分数。 　　（四）作业 　　教材59页第9题。 　　（五）思维拓展 　　（六）总结延伸 　　师：这节课你有什么收获？ 　　六、板书设计 　　分数基本性质 　　分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 　　《分数的基本性质》教学设计 篇3 　　一、教学目标 　　1．经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。 　　2．能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 　　3．经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 　　二、 教学重、难点 　　教学重点是：分数的基本性质。 　　教学难点是：对分数的基本性质的理解。 　　三、教学方法 　　采用了动手做一做、观察、比较、归纳和直观演示的方法 　　四、教学过程 　　（一）、故事引入，揭示课题 　　1．教师讲故事。 　　猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块。猴2见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给猴3三块。小朋友，你知道哪只猴子分得多吗？ 　　讨论：哪只猴子分得的多？让学生发表自己的意见，教师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼、观察和验证，得出结论：三只猴子分得的饼一样多。 　　引导：聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢？同学们想知道吗？学习了“分数的基本性质”就清楚了。（板书课题） 　　2．组织讨论。 　　（1）既然三只猴子分得的饼同样多，那么表示它们分得饼的分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没有变？让学生小组讨论后答出：这三个分数是相等关系，14＝28＝312，它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。 　　（2）猴王把三块大小一样的饼分给小猴子一部分后，剩下的部分大小相等吗？你还能说出一组相等的分数吗？通过观察演示得出：34＝68＝912。 　　（3）我们班有40名同学，分成了四组，每组10人。那么第一、二组学生的人数占全班学生人数的几分之几？引导学生用不同的分数表示，然后得出：12＝24＝2040。 　　3．引入新课：黑板上三组相等的分数有什么共同的特点？学生回答后板书： 　　分数的分子和分母变化了， 　　分数的大小不变。 　　它们各是按照什么规律变化的呢？我们今天就来共同研究这个变化规律。 　　（ 二）、比较归纳，揭示规律 　　1．出示思考题。 　　比较每组分数的分子和分母： 　　（1）从左往右看，是按照什么规律变化的？ 　　（2）从右往左看，又是按照什么规律变化的？ 　　让学生带着上面的思考题，看一看，想一想，议一议，再翻开教科书看看书上是怎么说的"。 　　2．集体讨论，归纳性质。 　　（1）从左往右看，由34到68，分子、分母是怎么变化的？引导学生回答出：把34的分子、分母都乘以2，就得到68。原来把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份，现在把分的份数和表示份数都扩大2倍，就得到68。 　　板书： 　　（2）34是怎样变化成912的呢？ 怎么填？学生回答后填空。 　　（3）引导口述：34的分子、分母都乘以2，得到68，分数的大小不变。 　　（4）在其它几组分数中，分子、分母的变化规律怎样？几名学生回答后，要求学生试着归纳变化规律：分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。 　　（板书：都乘以 　　相同的数） 　　（5）从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？通过分析比较每组分数的分子和分母，得出：分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。 　　（板书：都除以） 　　（6）引导思考：都乘以、都除以两个“都”字，去掉一个怎么改？（去掉第二个“都”字，换成“或者”）再对照教科书中的分数基本性质，让学生说出少了什么？（少了“零除外”）讨论：为什么性质中要规定“零除外”？ 　　（板书：零除外） 　　（7）齐读分数的基本性质。先让学生找出性质中关键的字、词，如“都”、“相同的数”、“零除外”等。然后要求关键的字词要重读。师生共同读出黑板上板书的分数基本性质。 　　3．出示例2：把12和1024化成分母是12而大小不变的分数。 　　思考：要把12和1024化成分母是12而大小不变的分数，分子、分母怎么变化？变化的依据是什么？ 　　4．讨论：猴王运用什么规律来分饼的？如果小猴子要四块，猴王怎么分才公平呢？如果要五块呢？ 　　5．质疑：让学生看看课本和板书，回顾刚才学习的过程，提出疑问和见解，师生答疑。 　　（ 三）、沟通说明，揭示联系 　　通过举例，沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。引导学生运用分数与除数的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。 　　如：34＝3÷4＝（3×3）÷（4×3）＝9÷12＝912 　　（ 四）、多层练习，巩固深化 　　1．口答。（学生口答后，要求说出是怎样想的？） 　　2．判断对错，并说明理由。（运用反馈片判断，错的要求说明与分数的基本性质中哪几个字不相符。） 　　教学反思： 　　学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此数学课堂教学中必须把教师的教变成学生的学，必须深入研究学法，建立探究式的学习模式。教师应调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学学习的机会，帮助他们在自主观察、讨论、合作、探究学习中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，充分发挥学生的能动性和创造性。《分数的基本性质》的教学设计一个突出的特点就是学法的设计，从大胆猜想、实验感知、观察讨论到概括总结，完全是为学生自主探究、合作交流的学习而设计的。具体表现在： 　　1、学生在故事情境中大胆猜想。 　　通过创设“猴王分饼”的故事，让学生猜测一组三个分数的大小关系，为自主探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫，同时又很好地激发了学生的学习热情。 　　2、学生在自主探索中科学验证。 　　在学生大胆猜想的基础上，教师适时揭示猜想内容，并对学生的猜想提出质疑，激发学生主动探究的欲望。在探索“分数的基本性质”和验证性质时，通过创设自主探索、合作互助的学习方式，由学生自行选择用以探究的学习材料和参与研究的学习伙伴，充分尊重学生个人的思维特性，在具有较为宽泛的时空的自主探索中，鼓励学生用自己的方式来证明自己猜想结论的正确性，突现出课堂教学以学生为本的特性。整个教学过程以“猜想——验证——完善”为主线，每一步教学，都强调学生自主参与，通过规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探索，问题让学生自主解决，使学生获得成功的体验，增强自信心。 　　3、让学生在分层练习中巩固深化。 　　在练习的设计上，力求紧扣重点，做到新颖、多样、层次分明，有坡度。第1、2题是基本练习，主要是帮助学生理解概念，并全面了解学生掌握新知识的情况。第3题是在第1、2题的基础上，进一步让学生进行巩固练习，加深对所学知识的理解。第4题通过游戏，加深学生对分数的基本性质的认识，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。这样不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学以致用。 　　反思教学的主要过程，觉得在让学生用各种方法验证结论的正确性的时候，拓展得不够，要放开手让学生寻找多种途径去验证，而不能局限于老师提供的几种方法。因为数学教学并不是要求教师教给学生问题的答案，而是教给学生思维的方法。

分数的基本性质教学设计：在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学目标1、让学生通过经历预测猜想实验分析一一 合情推理，探究创造的过程,理解和掌握分数的基本性质,知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。2、根据分数的基本性质, 学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数,为学习约分和通分打下基础。3、培养学生观察、分析和抽象概括的能力,渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想,培养敢于质疑、学会分析的能力。

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我精心整理的《分数的基本性质》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　《分数的基本性质》说课稿1 　　一、说教学理念 　　1、以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学习动机、兴趣等情感态度。 　　2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间。 　　3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受验证、转化，以及“用数学学数学”等数学思想方法。 　　二、说教材 　　1、教学内容 　　《分数的基本性质》一课是五年级下册第四单元的一个内容。这部分内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。在讲解这一知识点时，应注意加强整数商不变性质的回顾，这样既帮助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。 　　2、学情分析 　　学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。 　　3、教学目标： 　　（1）通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，再应用这一规律解决简单的实际问题。 　　（2）引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动过程中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。 　　（3）渗透初步的辨证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。 　　教学重点：理解和掌握分数的基本性质；教学难点：学习自主探索，发现和归纳分数基本性质，以及应用它解决相应的问题。教具学具：课件，三张同样大小的长方形纸条、彩笔。 　　三、说教法 　　“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，我采用的教学方法主要有： 　　1、实际操作法 　　指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性化。 　　2、直观演示法 　　先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。 　　3、启发式教学法 　　运用知识迁移规律组织教学，用数学学数学，层层深入，促使学生在积极的思维中获取新知。 　　四、说学法 　　1、学生在学习分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在纸条上涂出相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，在尝试中发现，在实践中体验，从而加深学生对分数基本性质的理解。 　　2、在学习例题的过程中教师先采用启发法，再采用学生自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成练习题，达到检验自学的目的。 　　五、说教学过程 　　（一）、新知铺垫 　　（二）、新知导入 　　（三）、新知探究 　　（四）、新知探究 　　（五）、新知训练 　　（六）、新知应用 　　（七）、新知强化 　　（八）、新知小结 　　1、新知铺垫和导入 　　上课伊始我利用分饼的故事来激发学生的学习兴趣，让学生亲自动手折一折、分一分、比一比，从直观上让学生感受到这几个分数大小是相等的，而这几个分数的分子和分母都不相等，这其中有什么规律呢？继而揭示课题。 　　（设计意图）好奇是学生的天性，通过分地故事能快抓住学生的好奇心，使他们在心理上产生悬念，带着疑问迅速切入正题。 　　2、新知探究 　　（1）、动手操作、形象感知 　　首先让学生用三张同样大小的长方形纸条折一折，再涂色表示出每张纸的1／2，2／4，4／8。观察涂色部分，说说发现了什么？在学生汇报时，说出：涂色部分面积相等，也就说明这三个分数大小相等。然后通过电脑再进一步证实学生的发现：通过观察，我们发现三个阴影部分大小相等，说明三个分数大小相等。 　　（设计意图）主要是利用学生爱动手以及直观思维的特点，让学生在动手操作过程中不仅复习了分数的意义，为下面导入新知识作好迁移，而且激活了课堂气氛，营造了良好的学习开端。 　　（2）、观察比较，探究规律 　　首先，在学生折纸的基础上，通过小组讨论交流总结出分数的基本性质，让学生理解“同时乘上或者除以”的意义，以及为什么要强调“0除外”这个条件。其次，总结出分数的基本性质后，要和以前学过的商不变规律进行对比，找出二者间的联系，使学生更好的理解、运用性质。 　　（设计意图）这一环节重在培养了学生大胆交流、语言表达的能力，同时学生在汇报交流中使问题逐渐明朗化，最终验证了自己的猜想。要充分放手，让学生畅所欲言。 　　3、新知训练 　　在巩固阶段，我安排了三个不同层次的习题。其中“新知训练”是对“分数的基本性质”做进一步的诠释。“新知应用”是导入分饼时的题，难度不大，首尾照应，最后还安排了“新知强化”环节，属于开放性题。整个习题设计部分，题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，激发了学生兴趣，培养了学生创新意识和解决问题的能力。 　　《分数的基本性质》说课稿2 　　一、说教材 　　《分数的基本性质》是在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。 　　二、说学情 　　学生在三年级上学期已经初步认识了分数，以及同分母分数的大小。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。五年级学生已经养成了合作学习的习惯，并且已经具有了一定的分析和解决问题的能力，再加上他们所具有的一定的生活经验，因此能够在教师的引导下完成“质疑——探索——释疑——应用”这一完整的学习过程。 　　三、说教学目标 　　依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 　　知识与技能：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。 　　过程与方法：让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性。 　　情感与态度：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，感受到数学的严谨性，及渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 　　教学重点：理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题。 　　教学难点：让学生经历自主探索，发现和归纳分数的基本性质，并会应用分数的基本性质解决相关问题。 　　教学准备：三张同样大小的长方形纸张，彩色笔 　　四、说教学方法 　　树立以“以学生发展为本”、“以学定教”的思想，为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。创设了一种“情境导入、动手体验、自主探索”的课堂教学形式，以“自主探究”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。 　　五、学法 　　有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习例题的过程中学生主要采用自学尝试法，自主探究法，合作交流的学习方式，让学生通过独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。通过观察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用、激发学生学习爱好，同时让学生获得成功体验。 　　六、说教学过程 　　为了全面、准确地引导学生探索发现分数的基本性质，实现教学目标，我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了以下五步教学环节： 　　1、创境设疑： 回顾旧知，引发思考 　　2、自主探究： 动手实践，发现规律 　　3、交流归纳：揭示规律，巩固深化 　　4、分层精练：多层练习，多元评价 　　5、感悟延伸：课堂小结，加深理解 　　第一环节：创境设疑 　　结合六一儿童节的到来，创设分蛋糕的情景，妈妈分得公平吗?课始便迅速地抓住了学生的好奇心，使课堂教学有了一个好的开始。鼓励学生当小法官，则极大地调动了学生的积极性，使他们在心理上产生悬念，进一步激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。这样设计也是从学生已有的经验和情感出发，找准新知的最佳切入点，为学生后面的联想和猜想巧设“孕伏”。 　　第二环节：自主探究 　　通过折纸、涂色的动手操作活动，使学生亲身经历并获得非常具体、真切的感知，为探究分子、分母的变化规律提供认知基础。教师通过五个有层次的问题，分层质疑，分层提问，分层评价，尽量地关注到了每一个层次的学生，引导学生逐步在自主探索、合作互助的学习方式中初步理解并能简单概括出分数的基本性质，并及时强调了0除外的意义，使学生体验到解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的合作意识。 　　第三环节：交流归纳 　　在这一环节，教师引导学生在观察与分析、探索与思考分数的基本性质的基础上不断生成新问题，通过质疑，借助知识的迁移，沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。引导学生应用分数和除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。这样的设计就让学生感受到了数学知识的内在联系，同时渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，培养学生观察--探索--抽象--概括的能力。 　　第四环节：分层精练 　　这个环节让学生对分数的基本性质再一次的体验，感受，研究，同时也是整节课的亮点之一，练习分层，评价分层，通过分层练习，关注到每一个层次的学生，让每一个学生都有发展。教师结合本班学生的学习特点，设计了由浅入深，由易到难的练习，基本练习让90%的同学体验到了学习的快乐，综合练习让80%的同学品尝到了成功的喜悦，拓展练习则留到课后，让学生在自主探究中、讨论交流中、知识的沉淀中进一步加深对知识的理解和掌握。 　　第五环节：感悟延伸 　　通过小结、反思，查漏补缺，学生在交流收获、互相帮助的过程中，使学生对知识有个系统的回顾和认识，从而进一步培养学生的知识概括能力。 　　总之，本节课教学是坚持了“学生是探索的主体”这一教学原则，面向全体学生，充分的引导学生动手实验，自主探索，质疑延伸，合作交流，让每一个学生在探索的过程中感受数学和日常生活的紧密联系，体验学习数学的快乐，培养了创新精神和实践能力。 　　《分数的基本性质》说课稿3 　　一、说教材分析 　　《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第五单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。 　　二、说教学目标 　　根据教材分析制定如下的教学目标： 　　知识与技能： 　　1、使让学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 　　2、培养学生观察、分析和抽象概括能力。 　　过程与方法： 　　1、让学生经历分数基本性质的探究过程。 　　2、通过引导启发，帮助学生学会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数的方法。 　　情感态度与价值观： 　　1、体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神。 　　2、渗透“事物间相互联系”的辩证唯物主义观点。 　　教学重点：理解分数基本性质。 　　教学难点：归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。 　　教具教学准备： 　　多媒体课件，小棒、纸条、圆形纸片 　　三、说教学策略 　　为了营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的指导思想，根据学生的认知规律，我采取以下教学策略： 　　1、采用了创设情境、引导探究、引导自学、组织讨论、组织练习等教学策略。 　　2、实际操作：指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促进学生的感性认识逐步理性化。 　　3、引导概括：先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。 　　4、新课标指出：有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习的重要方式。 　　四、说教学流程 　　结合五年级学生的理解能力和年龄特征，我将本课的教学设计为六个环节。 　　（一）、创设情境，引发猜想 　　首先我为学生带来一个《猴王分饼》的故事。 　　猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了，有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃。它先把第一块饼平均切成4块，分给猴1一块；猴2见了说：“太少了，我要2块。”猴王又把第二块饼平均切成8块，分给猴2两块；猴3更贪，它抢着说：“我要3块，我要3块……”猴王又把第三块饼平均切成12块，分给猴3两。小朋友，你知道哪只猴子分得的饼多吗？ 　　“同学们，你们认为猴王分得公平吗？”引发学生的猜想。 　　（这样就激发了学生的学习兴趣，为后面的"学习做好了铺垫。） 　　（二）自主探索，寻找规律 　　（下面这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了下面的活动。让学生在体验中学习，在学习中体验。） 　　1、小组合作 验证猜想 　　这只是大家的猜想，究竟哪只猴子分得的饼多呢？亲自分一分，验证你们的猜想。 　　学生操作验证---集体汇报交流----展示成果 　　2、既然三只小猴分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没变？ 　　学生得出：这三个分数是相等关系，分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。 　　3、猴王把三张大小一样的饼分给小猴一部分后，剩下的部分大小相等吗？通过观察演示得出3/4=6/8=9/12 　　4、我们班有64名同学，分成了四组，每组16人。那么，第一、二组学生的人数占全班学生人数的几分之几？引导学生用不同的分数表示，然后得出1/2=2/4=32/64 　　（三）比较归纳 揭示规律 　　1、出示思考题 　　1/4=2/8=3/12 　　比较每组分数的分子和分母： 　　从左往右看，是按照什么规律变化的？ 　　从右往左看，又是按照什么规律变化的？ 　　通过观察，你发现了什么？ 　　让学生带着上面的思考题，先独立思考，后小组讨论、交流。 　　2、集体交流，归纳性质。 　　3、师生共同总结规律，找出性质中的关键词，然后齐读，注意关键的字词要重读。 　　4、现在，大家知道猴王是运用什么性质分饼了吗？ 　　5、沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。引导学生应用分数和除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。 　　（这样的设计就让学生感受到了数学知识的内在联系，同时渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点） 　　（四）自学例2 　　1、自学例2。 　　2/3 = 2×（）/3×4 =（）/12 　　10/24 = 10 （ ）/24 ( ) = ( )/12 　　2、展示交流：重点让学生说说分母、分子是如何变化的？根据什么？ 　　这样设计的目的是学生学会的老师不包办，从而培养了学生的自学能力。 　　（五）多层练习 巩固深化 　　1、填上合适的数，说说你填写的根据 　　1/3 =（）/6 10/15 =（）/3 1/4 = 5/（） 　　我想通过这道题让学生进一步加深对分数基本性质的形成过程的理解，从而培养学生的语言表达能力。 　　2、说一说下面各式运用分数的基本性质是否正确 　　5/24=5×2/24÷2=10/12 （ ） 　　4/9=4÷2/9÷3=2/3 （ ） 　　13/18=13+2/18+2=15/20 （ ） 　　在这我设计了同学们在平时做题中容易混淆的问题，提醒同学们今后要注意。 　　3、想一想：（选择你喜欢的一道题来做） 　　与1/2相等的分数有多少个？想像一下把手中的正方形的纸无限地平分下去，可得到多少个与1/2相等的分数？ 　　9/24和20/32哪一个数大一些，你能讲出判断的依据吗？ 　　在这我让同学们充分发挥想象，灵活运用分数的基本性质。为后面学习约分和通分的知识奠定基础。 　　（六）本课小结 　　同学们，通过这节课，你有哪些收获？ 　　学生在交流收获的过程中，培养学生的知识概括能力。 　　五、说教学评价 　　1、教学过程中采用自我、小组、集体等多种评价方式，激发起学生交流的兴趣。 　　2、多媒体课件的应用，创设生动的教学情境。 　　3、学生在发现、体验、合作、交流、归纳、总结中，自主参与整个学习过程，营造独立、自主的学习空间，学生成为课堂的主人。 　　《分数的基本性质》说课稿4 　　我说课的内容是：人教版小学数学课标教材五年级下册75页—76页《分数基本性质》。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈一下教学过程设计及设计意图。 　　一、教材分析 　　本节的内容属于概念教学。《分数基本性质》在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础，还是约分、通分的依据。 　　二、学情分析 　　学生已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母变了，分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。 　　三、教学目标 　　综合分析课程标准要求及学生实际，我确定本节教学目标如下： 　　1.理解和掌握分数的基本性质，并会运用分数的基本性质把不同的分数化成分母（或分子）相同而大小不变的分数。 　　2.初步养成观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，并且在自主探究中正确认识和理解变与不变的辩证关系。 　　3.受到数学思想的熏陶，养成乐于探究的学习态度。 　　教学重点：理解掌握分数的基本性质，它是约分、通分的依据。 　　教学难点：让学生自主探索、发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。 　　四、教法学法 　　根据本节课的教学目标，考虑到学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合了教材内容，本一课我主要采用猜想验证与探索发现的教学模式。在分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析。通过了观察、比较，提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用，激发学生学习兴趣，同时让学生获得成功体验。 　　五、教学过程 　　本一节课的教学过程我分五个部分进行 　　第一部分：故事设疑，揭示课题。以唐僧师徒分饼的故事创设问 　　题情境，揭示本节课要研究的问题。 　　第二部分：组织讨论，动手操作。主要是组织学生动手进行折、画、标等活动，初步理解分数基本性质。 　　第三部分：合作探究，发现规律。主要的是学生找出规律，并利用规律解决问题。 　　第四部分：多层练习，巩固深化。主要是巩固所学知识并进行拓展提高。 　　第五部分：梳理知识，反思小结。主要是总结全课。 　　其中，第三部分“合作探究，发现规律”可以细化成为三个环节： 　　环节一：动手操作，进行比较 　　这一环节是在第二部分的基础上进行的，我给每组学生三张大小一样的长条纸，让学生用分数表示涂色部分，并比较大小。此环节的设计主要是培养学生的比较能力。 　　环节二：呈现问题，引导观察 　　这一环节主要是呈现给学生这样的一个问题，“第一环节中的分数的分子、分母都不一样，为什么大小相等”，引导学生从左到右、从右到左两方面去观察，此环节的设计主要是培养学生的观察能力。 　　环节三：交流汇报，得出规律 　　这一环节主要是学生汇报交流，得出结论。 　　如果学生没有概括出“0除外”就设计两组练习，分子、分母同乘或除以0，完善结论；如果概括出来了，再追加一个问题“为什么强调0除外”，巩固结论。最终推导出分数的基本性质----分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。此环节的设计主要是培养学生的抽象概括能力。 　　应该强调的是，无论学生说的多么好，教师最后的总结和确认是不可缺少的。 　　以上是我对《分数基本性质》一节的教学设计意图，有不当之处，请各位批评指导。

《分数的基本性质》是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面学习约分、通分、异分母大小比较、异分母分数加减法计算基础。分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。我在设计这节课时，大胆利用“猜想和验证”方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感。自信心大增整节课设计了五个教学环节，通过学生不断猜想，不断验证，再猜想，验证，学生的兴趣比较高，他们希望能向别人证明自己的猜想，这猜想一旦被别人认可，学生的自信心就会大增，长此以往，学生满满就会从能学习转化为会学习了。这节新授课的设计目的，是让学生学会学习，学会思考，学会创造，进而培养学生用数学的思想方法思考，生活问题的意识，这也是学生适应未来生活必须的基本素质。生活是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所学的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。

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2021年1月15日，潍坊市小学数学单元整体教学观摩研讨会在潍坊奎文区圣荣小学召开，我非常遗憾没能到现场，只能在线上与其他3.99万人线上观摩了。 【前期背景】 2019年，潍坊市教科院把“单元整体教学”作为以“名师工作室”为推动的重点研究项目。 2020年3月疫情期间，潍坊市教科院基于老师自身对于单元整体的把握以《分数的意义与性质》这一单元为抓手，组织了线上全市小学数学名师工作室展示交流活动第一期。 2020年9月25日，潍坊市教科院组织了全市小学数学名师工作室展示交流活动，深入推进全市小学数学基于课程标准的教学,促进教师专业发展。 来自八个市区团队的十余位小学数学名师，围绕“分数的意义和性质”展开单元整体教学设计思路与实施方案的汇报。通过八个优秀团队的精彩展示及专家点拨，对单元整体设计有了初步理解和初步思路。 2020年11月13日，潍坊市小学数学名师工作室第三期活动——基于课程标准的单元整体教学课堂观摩研讨活动在潍坊高新双语学校五楼录播教室成功举行。以青岛版五年下册“分数的意义与性质”为载体，展示4位老师的4节课例。 总结了近期的成果，以大概念为统领，规划设计三大“战役”——单元起始课、单元探究课、单元整理课。 2020年12月4日潍坊市北海双语学校尚德楼一楼学术报告厅进行第二轮课堂教学研讨。6位老师，从单元起始课、尝试探究课、单元整理课三种课型，系统进行了单元整体教学。 我们以核心概念为统领，核心问题作引领，把单元理念，贯穿于启始、探究、和回归课中，基于理解，运用迁移，为学生自主研究单元核心概念保驾护航，让数学知识更加系统化、条理化。 为达到以学生为中心的目的，我们以学定教，逆向设计，把“教学评”一致性贯穿于整个教学之中，站在学生的角度研究学生学习的路径，顺势而为，向前看追溯学生的起点、元认知，向后连，让学生理解。把知识、能力更好地迁移。 【本期安排】 【孙科总结】 一、系统思维，深入思考。 1. 由来和作用。 分数是在度量、分物和计算中，结果不能用整数表达而产生的。 2. 分数的意义（三种定义） 份数、商、比 3. 数的属性——可比较大小，可参与运算。 （1）把单位不同的分数转化为单位相同的分数； （2）分数具有“变身”的特性——大小相同的分数可以有不同的表现形式。 确定学习结果： 知识： 1单位“1” 2分数意义 3分数单位 4真假带分数 5分数与除法的关系 6分数的基本性质 技能： 1读写分数 2表示分教 3假带分数的互化 理解： 1分数是用表示不够1的结果的数 2分数的意义(两种定义） 3分数具有数的基本属性 “分数”单元大概念，成为单元教学的焦点和核心。要促进学生对于分数的两种意义(量、关系)的感知和理解。 （基本理解就是大概念了） 二、宏观视角，整体架构。 单元整体教学需要打的三大战役（战略） 一、单元起始课。 单元起始课是单元的一个方向，为未来而作，是整个大单元的一个准备。这节课的目的是发现问题，产生疑惑，收集问题。规划、设计课 二、单元探究课。 是几节连续的课，是一组课，和之前的课时差不多的多节课。实际上是落实路径的课，一节节指向大概念或单元主题、单元主问题的课。 三、单元整理课。 1单元知识结构 2单元“大概念”的理解 3知识迁移和应用 单元整体教学需要打好的三记组合拳（战术） 一、投石问路 单元起始课要构建问题情境。 二、连环出击。 单元基本问题: 1. 分数怎么来？ 2. 分数是什么样的？ 3. 分数有什么用？ 三、谨慎复谈 1畅谈自己的观点 2提出自己的疑问 3交流彼此的感悟 单元整体教学几个注意点： 1不应成为课时教学的简单堆砌； 2也不应成为情境、内容上的片面统整； 1应该用单元大问题、大任务帮助学生追求基于单元大概念的深度理解； 2以单元知识学习为载体，达到学会学习的育人目标。

分数的除法怎样计算，举例说明。 除以一个数等于乘以这个数的倒数。例如：2╱3÷4╱3＝2╱3×3╱4 整数除分数的计算方法?举例说明? 22÷40分之11＝？ 22÷40分之11＝ =22*40/11 =2*40 分数除法知识 分数除法是分数乘法的逆运算。分数除法计演算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。当除数小于1，商大于被除数；当除数等于1，商等于被除数；当除数大于1，商小于被除数。被除数乘除数的倒数能约分的要约分 举例说明分数的意义 一、教材分析： 《分数的意义》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第的内容。 根据学生的年龄特点，和我校学生的实际情况，我把分数的意义这一教学内容分为3课时进行教学，第一课时教学分数的产生和分数的意义，也就是我的教学设计《分数的意义》，第二课时教学《分数单位》，第三课时《分数的意义》练习课。 《分数的意义》是学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读写简单的分数。本节课的教学，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，简单了解分数产生的过程。知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体组成的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。 二、教学设计理念 《数学课程标准》提出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手实践，自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，低入口、大感受、深探究。引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。 三、教学方法 根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采用了动手操作、自主探究与合作交流的教学方法，使教学过程由易到难、由浅入深、循序渐进的进行。即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，通过学生的动手操作、直观演示、在经过比较、归纳、突破难点。并力图为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。 四、学法指导 1、教给学生探索知识的方法。 2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。 教学目标： 1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。 教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 教学难点：对单位“1”的理解。 教具和学具：卷尺、四张长方形白纸、四条 一米长的绳子、若干个小立方体和一捆绘画笔。 教学过程： 一、创设情景，温故引新。 1、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如1/4）你知道分数各部分的名称吗？（板书）：师：那你们知道分数是怎样产生的吗？ 二、教学分数的产生。 2、能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不足一米怎么记？ 2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题。（师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。课件呈现情境图，介绍分数的起源和发展历史。 3、总结：在测量、分物的时候，可能得不到整数的结果，需要用一种新的数表示——分数表示。所以分数是人类为了适用实际需要而产生的。 4、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一块饼干等，每人分到的能用整数表示吗？用什么分数表示？ 三、教学分数的意义。 师：下面老师要先考考大家，你能举例说明1/4的含义吗？（投影出示题目，学生口答） 出示一个1/4的正方形的阴影部分。 师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？ 2、师：下列图中的阴影部分能用1/4表示吗？为什么？ 如生说可以，则问：你为什么觉得可以用1/4表示呢？生说理由。 （强调一定要平均分）（板书：平均分） 3、动手操作，探索新知。 （1）操作。 师：现在我给每一个小组都提供了四种材料，一张长方形纸、一条一米长的绳子、6个小立方体，4根绘画笔。下面请每组根据这四种一样的材料，通过折一折、画一画、分一分等方法，创造出几个不同的分数。 学生动手操作，教师巡视。 举例说明分数的两种意义 分数的意义：把单位1平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数. 小数除法和分数除法的意义用算式举例说明 小数除法和分数除法都表示的是已知两个数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。 如:1.2÷0.5=2.4 6/5÷1/2=12/5 就表示的是，已知两个数的积是1.2（6/5），其中一个因数是0.5（1/2），另一个因数是2.4（2/5） 分数除法还表示已知一个数的几分之几是多少，求这个数。 如:6/5÷1/2=12/5就表示已知一个数的1/2是6/5，求这个数（这个数是12/5）， (1)举例说明分数的基本性质?(2)举例说明小数的基本性质 （1）分数的基本性质: 分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外), 分数的大小不变 1/2=(2*1)/(2*2)=1/2 1/2=(1/2)/(2/2)=1/2 （2）小数的基本性质：小数末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。 1.05=1.05000 举例说明分数、小数、百分数的互化方法 1.小数化成分数：原来有几位小数,就在1的后面写几个零作分母,把原来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约分. 2.分数化成小数：用分母去除分子.能除尽的就化成有限小数,有的不能除尽,不能化成有限小数的,一般保留三位小数. 3.小数化成百分数：只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号. 4.百分数化成小数：把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位. 5.分数化成百分数：通常先把分数化成小数（除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数. 6.百分数化成小数：先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数. 举例说明同分数相加怎样计算,相减呢 如 2/3 + 1/5=10/15 + 3/15=13/15(先通分再相加减) 2/3 - 1/5=10/15 - 3/15=7/15 小数化成百分数的方法？举例说明 把这个小数化成100分之几，或1000分之几，以此类推，然后再把分子分母约分化简成最简分数。 如：0.75＝75/100＝3/4 若是不是纯小数，就化成带分数，一样的。 如：8.125＝8又125/1000＝8又1/8＝9/8 举例说明如何计算分数的加减法、乘除法，并进行整理。帮我解答一下 分数相加减，分母先通分 分数相乘，分母乘分母，分子乘分子 分数相除，分母乘分子，分子乘分母！

【 #教案# 导语】《比的化简》是根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。 考 网准备了以下教案，希望对你有帮助! 　　 篇一 　　一、教学内容分析 　　本节课是在学生认识了比，理解了比并能用比的知识解释一些简单的生活问题的基础上进行的，又为学生后面学习比的应用打下基础。 　　二、学生分析 　　学生对商不变的性质以及分数的基本性质已经熟练的掌握，知识的迁移学生应该很好理解。 　　三、学习目标（以学生为主语） 　　1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 　　2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 　　3、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。 　　教学重难点：掌握化简比的方法，会把一个比化成最简单的整数比。 　　四、教学活动（此环节可以是课堂实录） 　　1.导入 　　问题：淘气和笑笑各自调制了一杯蜂密水，请问哪杯水更甜？ 　　过程：互相讨论，发表看法，如何比较。（学生发言老师板书） 　　小结：比较的结果一样甜，分数可以约分比也可以化简。 　　2.新授 　　①引入 “最简单整数比”的概念。 　　最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像6∶5就是最简单的整数比。 　　②你还能举一些最简单的整数比的例子吗？如果我们能把比都化成最简单的整数比，就容易计算了！ 　　③出示问题尝试并讨论： 　　12：8 0.7：0.8 2/5:1/4 　　1.能不能把整数比化简成最简单的整数比？如何化？ 　　2.能不能把分数比化简成最简单的整数比？如何化？ 　　3.能不能把小数比化简成最简单的整数比？如何化？ 　　④交流 　　1.化简整数比的方法是什么？（先化成分数，再约分成最简分数，最后把最简分数转化成比的形式。）（或利用商不变的性质） 　　2.怎样把分数比化成最简单的整数比？（先转化成除法，再用最简分数表示结果，最后把最简分数转化成比的形式） 　　3.如何把小数比化简成最简单的整数比？（先化成整数比，再化简成最简单的整数比） 　　⑤介绍比的基本性质 　　3.练习 　　1、P51页化简下面各比。（独立完成，集体评讲） 　　2、练习：做书上练一练的第1、2题。 　　五、教师反思 　　比与除法、分数之间有如此密切的联系，利用除法中商不变的性质或分数的基本性质来化简比，这样的教学对学生掌握知识来说比较顺利，但在教学过程中要注重细节的指导，还要相信学生能根据以前的知识找到适合的化简方法，充分给予学生更大的空间。 　　 篇二 　　教学目标： 　　1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 　　2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 　　教学重难点： 　　1、运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。 　　2、解决一些简单的实际问题。 　　学习目标： 　　1、理解比的意义，感受比与除法、分数之间的关系，体会化简比的必要性。 　　2、学会化简比的方法。 　　教学准备： 　　ppt课件 　　教学过程： 　　一、导入 　　（一）导情趣（抢答式复习） 　　1、 60÷10 = 600÷（ ）= ( )÷1 = 0.6÷( ) 　　说一说：解答这两道题你用的是什么知识？ 　　（除法中商不变的性质和分数的基本性质） 　　除法中商不变的性质是什么？分数的基本性质又是什么？ 　　2、比与除法、分数有什么关系？ 　　（用字母表示：a:b=a÷b=a/b） 　　（二）导目标 　　除法中有商不变的性质，分数中有分数的基本性质，那么比有什么性质呢？今天我们就一起来研究——比的化简。（板书：比的化简） 　　下面请同学们一起来看一看本节课的学习目标。（课件出示目标） 　　学习目标： 　　1、理解比的意义，感受比与除法、分数之间的关系。 　　2、体会化简比的必要性，学会化简比的方法。 　　二、分组自学目标1 　　（出示情景图） 　　淘气调制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也调制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同学们想一想哪杯水更甜？ 　　1、导学法 　　估一估、想一想、算一算 　　2、小组互相讨论，发表看法。 　　40 ：360 2：18 　　3、质疑问难 　　直接比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难的，那么你能不能联系比与除法和分数的关系，来想办法解决呢？小组讨论一下，该如何来计算并比较呢？ 　　4、各组自学，交流汇报。 　　你们运用了什么好方法？都学会了什么？ 　　学生边汇报，老师边板书。 　　40:360=40/360=1/9=1:9 　　2:18=2/18=1/9=1：9 　　5、小结：比较的结果一样甜，由此可见，比的化简对我们解决生活中的实际问题是有很大帮助的，从中我们也体会到了化简比是有必要的。那么到底什么样的比才是最简单的整数比呢？我们来看大屏幕。 　　6、导入“最简单整数比”的概念。 　　比的前项与后项只有公因数1，这样的整数比就是最简整数比。也就是说， 　　最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像6∶5就是最简单的整数比。 　　你能列举出几个最简整数比吗？（指名回答） 　　7、同学们，你们想知道这些最简单的整数比是用什么方法化简得到的吗？下面我们就来学习第二个目标。（出示目标） 　　三、分组自学目标2 　　1、出示问题：化简比 　　24：42 0.7：0.8 2/5:1/4 　　2、导学法 　　学法指导： 　　每组任选一题、分析比的类型、个人独立解答、交流解题依据、组内总结方法 　　3、各小组自学，交流讨论。 　　4、汇报交流 　　你们组是用什么方法学习的？是怎样学的？都学会了什么？ 　　（指名板书计算过程） 　　5、指导总结化简比的方法 　　（1）化简整数比的方法是什么？（先化成分数，再约分成最简分数，最后把最简分数转化成比的形式。）（或利用商不变的性质） 　　（2）怎样把分数比化成最简单的整数比？（先转化成除法，再用最简分数表示结果，最后把最简分数转化成比的形式） 　　（3）如何把小数比化简成最简单的整数比？（先化成整数比，再化简成最简单的整数比） 　　6、智力大比拼：总结比的基本性质 　　你能根据商不变的性质和分数的基本性质概括出比的基本性质吗？ 　　比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 　　利用比的基本性质也可以化简比： 　　14：21 ＝ (14÷7) ：(21÷7) ＝2：3 　　7、老师小结：看来，化简比的方法不，不过都有一个共同目标：化简成最简单的整数比；那么化简比与求比值有什么区别呢？（课件） 　　四、练习（课件） 　　1、化简比： 　　15：21 0.12：0.4 2/3：1/2 1：2/3 　　2、连一连 　　3、判断 　　4、写出各杯中糖与水的质量比。 　　5、解决问题 　　五、回顾学习目标，进行本课总结 　　回顾这节课,你有什么收获?利用所学的比,你能解决生活中什么样的问题? 　　小结:生活中有很多问题需要通过化简比来解决,因此我们必须学会根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。 　　板书： 　　比的化简 　　a:b=a÷b=a/b 　　40:36=40/360=1/9=1:9 　　2:18=2/18=1/9=1：9 　　 篇三 　　教学内容：北师大版小学数学第十一册P52的内容及P53的相关练习 　　教学目标： 　　1、在实际 情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。 　　2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 　　3、感受数学知识的内在联系。 　　教学重点：比的化简的方法。 　　教学难点：运用比的化简，解决一些简单的实际问题。 　　教学过程： 　　一、复习铺垫，激趣引新。 　　（一）复习铺垫。 　　1、比的意义以及比的各部分的名称。 　　师：什么叫比？请你举个例子。（生说完举例比如4：5 8：9） 　　师：师举一个例子问“：”叫？4呢？5呢？ 　　2、比与除法、分数之间的联系与区别。 　　（1）在除法中，我们学过了商不变性质，谁还记得？ 　　在分数中，分数的基本性质又是怎样？ 　　（2）师：你知道比与除法、分数之间有什么联系与区别？ 　　［设计意图：比的化简是在学生已经学习分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行学习的，通过复习这部分知识有利于新课的认知。］ 　　（二）激趣，揭示课题。 　　过渡：昨天我们学习了《生活中的比》，今天我们要来学习《比的化简》。比应怎样化简？它与分数的基本性质、除法中的商不变性质有什么关系？请同学们来说一说。（某某同学说的是否正确呢，学完今天的知识你们就知道了。） 　　［设计意图：通过老师激趣、让学生猜想，激发学生的好奇心、求知欲，为学生主动探究加点动力。］ 　　二、探索新知。 　　活动一：学一学。 　　课件出示主题图：淘气和笑笑的对话。 　　学生带着思考题，看书学习。（思考题①有什么方法比较哪杯水更甜？②如何化简比？③比的化简与分数的约分有什么区别？ 　　［设计意图：高年级学生自学能力的培养非常重要，让学生带着思考题自学看书，学习有目的性、针对性，提高学生自学的质量。］ 　　活动二：说一说。（反馈看书、自学情况） 　　①学生汇报比较方法，师根据学生的回答板书。 　　②教学比的化简。40：360= 40/360 = 1/9 =1：9 　　2：18=2/18= 1/9 =1：9 　　③比较：（生说，师重点强调，突出对应思想：A、 比的前项是分子，后项是分母，然后约分。B、约分是写成最简分数，化简比到最后应化成最简整数比。C、引导学生小结化简比的方法。 　　［设计意图：根据思考题中的3个问题展开，让学生逐一说一说，任务明确、思路清晰，学生忙而有序，能充分调动学生的学习主动性、积极性。］ 　　活动三：化简比。 　　14：21 0.5：2.5 2/9 ：1/3 　　（1）请三位同学上去板演，其他做在练习本上。 　　（2）反馈，集体订正：请这三位同学说说，你是怎么化简的？ 　　（3）请同学们观察这3道题，带着思考讨论题小组讨论（先思考再讨论 　　：①3道题有什么不同点，它们各用什么方法进行化简的？②1、2题化简比的过程中，比的前项和后项如何变化的？请小组讨论后回答，师根据学生的回答小结： 　　整数比：可以根据商不变的性质或像分数约分那样进行化简。 　　小数比：可以先利用商不变的性质将其转化为整数比，然后在化简 　　分数比：可以前项除以后项，再根据比值写出最简单的整数比。 　　相同点：把比的前项和后项同时除以或乘以相同的数，比值不变。 　　（4）回顾：比有什么性质，现在谁知道？（生说师课件出示比的基本性质） 　　［设计意图：在学生初步理解了比的化简的方法基础上让学生练习三种不同情况的化简比，加深学生对比的化简方法的理解和运用。］ 　　活动四：练一练。 　　1、化简比。15：21 0.12：0.4 2/3 ： 1/2 1：2/3 　　2、连一连，完成P53的第1题。 　　3、大正方形边长是4厘米，小正方形边长是3厘米。 　　大、小正方形边长的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形周长的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形面积的比是（ ），比值是（ ）。 　　［设计意图：通过练一练，提高学生综合运用知识，解决实际问题的能力，实现三维目标的整合。］ 　　活动五：课堂总结。 　　今天你学会了什么知识？ 　　以下是数学论坛陈春艳的修改： 　　要求：以下为东山县樟塘中心小学 林敏卿老师的教学设计《比的化简》，欢迎大家就目标确定、教法选择、环节设计、作业设置等方面，提出建议或评点 。 　　教学内容：北师大版小学数学第十一册P52的内容及P53的相关练习 　　教学目标： 　　1、在实际 情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。 　　2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 　　3、感受数学知识的内在联系。 加了一条目标，目的是什么？ 　　教学重点：比的化简的方法。 会用商不变的性质或分数的基本性质化简比 　　教学难点：运用比的化简，解决一些简单的实际问题。 　　教学过程： 　　一、复习铺垫，激趣引新。 　　（一）复习铺垫。 　　1、比的意义以及比的各部分的名称。 　　师：什么叫比？请你举个例子。（生说完举例比如4：5 8：9） 说一个生活中的比比教合适，这么问有点太抽象。 　　师：师举一个例子问“：”叫？4呢？5呢？ 　　2、比与除法、分数之间的联系与区别。 　　（1）在除法中，我们学过了商不变性质，谁还记得？ 　　在分数中，分数的基本性质又是怎样？ 　　（2）师：你知道比与除法、分数之间有什么联系与区别？ 是不是问题出现太早？ 　　［设计意图：比的化简是在学生已经学习分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行学习的，通过复习这部分知识有利于新课的认知。］ 　　（二）激趣，揭示课题。 　　过渡：昨天我们学习了《生活中的比》，今天我们要来学习《比的化简》。比应怎样化简？它与分数的基本性质、除法中的商不变性质有什么关系？请同学们来说一说。（某某同学说的是否正确呢，学完今天的知识你们就知道了。） 　　［设计意图：通过老师激趣、让学生猜想，激发学生的好奇心、求知欲，为学生主动探究加点动力。］ 　　二、探索新知。 　　活动一：学一学。 　　课件出示主题图：淘气和笑笑的对话。 　　学生带着思考题，看书学习。（思考题①有什么方法比较哪杯水更甜？②如何化简比？③比的化简与分数的约分有什么区别？ 　　［设计意图：高年级学生自学能力的培养非常重要，让学生带着思考题自学看书，学习有目的性、针对性，提高学生自学的质量。］ 　　活动二：说一说。（反馈看书、自学情况） 　　①学生汇报比较方法，师根据学生的回答板书。 　　②教学比的化简。40：360= 40/360 = 1/9 =1：9 　　2：18=2/18= 1/9 =1：9 　　③比较：（生说，师重点强调，突出对应思想：A、 比的前项是分子，后项是分母，然后约分。B、约分是写成最简分数，化简比到最后应化成最简整数比。C、引导学生小结化简比的方法。 　　［设计意图：根据思考题中的3个问题展开，让学生逐一说一说，任务明确、思路清晰，学生忙而有序，能充分调动学生的学习主动性、积极性。］ 　　活动三：化简比。 　　14：21 0.5：2.5 2/9 ：1/3 　　（1）请三位同学上去板演，其他做在练习本上。 　　（2）反馈，集体订正：请这三位同学说说，你是怎么化简的？ 　　（3）请同学们观察这3道题，带着思考讨论题小组讨论（先思考再讨论 　　：①3道题有什么不同点，它们各用什么方法进行化简的？②1、2题化简比的过程中，比的前项和后项如何变化的？请小组讨论后回答，师根据学生的回答小结： 　　整数比：可以根据商不变的性质或像分数约分那样进行化简。 　　小数比：可以先利用商不变的性质将其转化为整数比，然后在化简 　　分数比：可以前项除以后项，再根据比值写出最简单的整数比。 　　相同点：把比的前项和后项同时除以或乘以相同的数，比值不变。 说的不准确。“比的前项和后项同时乘上或除以相同的数（0除外），比值不变。”一定注意强调“0除外”。 　　（4）回顾：比有什么性质，现在谁知道？（生说师课件出示比的基本性质） 　　［设计意图：在学生初步理解了比的化简的方法基础上让学生练习三种不同情况的化简比，加深学生对比的化简方法的理解和运用。］ 　　活动四：练一练。 　　1、化简比。15：21 0.12：0.4 2/3 ： 1/2 1：2/3 　　2、连一连，完成P53的第1题。 　　3、大正方形边长是4厘米，小正方形边长是3厘米。 　　大、小正方形边长的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形周长的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形面积的比是（ ），比值是（ ）。 　　［设计意图：通过练一练，提高学生综合运用知识，解决实际问题的能力，实现三维目标的整合。］ 　　活动五：课堂总结。 　　今天你学会了什么知识？

数学教学怎样让学生主动探索随着课程改革的不断深入，新课程理念与课堂教学实践正在逐步融合，逐步改变了以教师、课堂或课本为中心的局面，促进了学生创新意识与实践能力的发展，学生的学习产生了实质性的变化。那么，在课堂教学中如何使学生主动探索在课堂上显现呢？下面结合本人的教学实践，谈几点体会及做法。一 给学生提供可探索的材料和可探索的学习内容在课堂教学中，大部分学生对数学问题进行探索和解决不可能是自觉行为，也不可能是一帆风顺，教师必须努力为学生提供可探索的材料和可探索的学习内容，从而引导学生主动探索在课堂上显现。首先要让学生明确探索的内容和目标，确定适宜的探究空间，学生探究的知识空间既不能太小，也不能太大。如果探究的知识空间过小，答案触手可及，则缺乏探索的意义，也影响学生探究的热情；若探究的知识空间太大，学生感觉无所适从，根本达不到探究的目的，还会挫伤学生探索的信心。如在教学“年、月、日”时，引导学生从日历入手，探究发现年月日的有关知识。如果对学生提出：“观察你所带的日历，看看一年一共有多少个月？”这样的探究空间显然太小，学生一数即知，毫无意义。如果提出：“观察日历互相说一说你在日历上发现了哪些知识，看谁发现得最多。”这样探究的内容较为适宜。又如，在教学“圆周率”时，如果我们向学生提出：“请同学们研究一下，圆的周长和直径有什么关系？”这样的探究内容，显然就显得过大，让学生感到无所适从，不知从何入手。如果我们向学生提出：“请同学们做几个圆，想办法量出圆的周长和直径，看一看这几个圆的周长和直径的比值有什么特征。”这样的探究内容较为适宜，学生既有兴趣知道其中隐藏的奥秘，又明确怎样去探究。二 给学生提供良好的学习背景和可探究的学习情境在课堂教学中，教师应结合教学内容为学生的学习，创设良好的学习背景和可探究的学习情境，让学生在数学知识的广阔背景中更好地建构知识的意义，并感受数学与生活实际的密切联系，体会数学的价值，让学生的数学学习活动真正变为学生自己探究的创新过程。如，在教学“百分数的意义”时，可为学生创设这样的学习背景：“有甲乙丙三位工人师傅，甲每加工25个零件，有23个及格，乙加工20个零件，有19个及格，丙加工50个零件，有47个及格。如果有一批零件要其中一位师傅加工，你会选择谁？”通过探究，使学生认识到这个现实问题实际上可转化成“求谁的合格率高”这一数学问题。又如，教学“分数的基本性质”时，我有意识地给学生提供以下的可探究学习情境：上课开始，我拿着一捆36本课外书，从容地走进课堂。同学们在猜想：这节课老师让我们看课外书了。于是我指着这捆课外书说：“这36本课外书，我要分给你们三个小组，要求让第一组分得这捆书的三分之一，第二小组分得这捆书的六分之二，第三小组分得这捆书的九分之三，请同学们说一说，这样分法合理不合理，谁分得多？谁分得少？结果分完没有？”这样问题的创设，调动了学生思维的积极性，探究活动立即在课堂上显现，有的按照自己的思路去画线段图，有的一会儿测量，有的一会儿皱眉思索，兴趣盎然，学生会心地笑了，一样多。这时，学生又产生困惑，为什么会一样多呢？最后经过引导探究，得出“分数的基本性质”。三 给学生主动学习，亲历知识的形成过程《标准》明确指出：“动手操作、自主探究、合作交流”是学生学习的重要方式。因此，学生学习知识的过程是一个主动建构的过程，教师只是教学过程的组织者、指导者，是学生对知识意义建构的帮助者、促进者。教师要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都能自主学习、独立学习。为实现学生自主建构性学习，教师不能把现成的方法和结论告诉学生，或亲自讲解概念的形成过程、公式法则的推导过程和方法与规律的寻找过程。而要通过学生真正地参与到活动中，去观察、实验、猜想、验证、推理、反思与交流，才能促进学生完成知识的建构过程。例如，教学“认识物体和图形”时，教师组织学生分组操作，把盒子里的物体（长方体和正方体纸盒、饮料筒、魔方等）按形状分类，然后让学生触摸物体的表面，说一说有什么感觉，长方体和正方体的面是什么样的？圆柱体的面是什么样的？让学生把这些物体在桌上滚一滚，会出现什么样情况？为什么？通过学生手摸、口说、感受、体验、发现这些物体的面也有什么变化，让学生充分感知，经历建构新知的过程，实现“再创造”。在引导自主探究的过程中，注意鼓励和引导学生自己提出问题、自己探讨与解决问题，培养学生质疑问难的意识和能力。四 关注课堂人文价值，体现人文精神人文精神是人的自身的理性、情感、意志、心理、修养及人生观、价值观等属性的综合体现，它对人的学习具有动力、定向、维持、调节、控制和强化作用。培养学生的人文素质，在教学设计时，尽量做到从每个学生的个性特征出发，多为学生创造有利于个性发展的环境，提供活动、交流和探究的机会，帮助学生发现自身的价值，促使其智能和个性全面和谐发展；在课堂教学中善于发展学生的好奇心和闪光点，激励他们的成功欲，培养他们乐于探究、不怕困难、奋发向上和勇往直前的学习精神，使其形成健康的个性；结合教学内容，充分挖掘教材中的情感因素，唤起学生对教材情感的共鸣，如在教学“时、分的认识”时，我没有满足一般化的灌输，肤浅地就知识教知识，而是充分地帮助学生通过探究，挖掘教材中蕴含的情感因素，使其知识、能力与情感协调发展，课堂教学中，让学生自己操作学具，在钟面上拔一拔，然后让学生在1分钟或2分钟内做一些事情，体现1分钟有多长？能做多少事？让学生从中体会珍惜时间，体会人生价值；在巩固练习时，我引导学生制作自己“一周生活时间卡”。通过制作学生动手能力得到培养，学习兴趣得到激发，主动探索的意识得到了显现。在课堂教学中如何使学生主动探索在课堂上显现，它只有正确的理念，而没有固定的模式，更没有标准的答案。总之，只有把学生的创新意识和实践能力作为探索学习的灵魂，一切以学生发展为本，我们的课堂才会充满生机。

一堂课上的好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。 一、什么是教学重点和教学难点 所谓教学重点，“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容”。如果某知识点是某单元内容的核心、是后继学习的基础或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。也就是学生必须掌握的基本知识和基本技能，如意义、法则、性质、计算方法还包括数量关系、解决问题的策略等。例如，一年级100以内数的大小比较这节课的教学重点是比较两个数大小的方法；二年级平移和旋转的教学重点是初步感知平移和旋转现象；三年级中的平均数教学重点是理解平均数的含义；24时计时法的教学重点是知道24时计时法的含义，会用24时计时法表示时刻；四年级连减的简便计算教学重点是掌握连减的简便算法；五年级长方体的体积教学重点是运用长方体的体积公式解决实际问题；六年级用比例知识解决问题教学重点是会用比例知识解决问题。 教学难点，一般指对于大多数学生来说是理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。例如，一年级实践活动的摆一摆，想一想的难点是通过观察找出用圆片摆出不同数的规律；二年级平移和旋转的教学难点是会在方格纸上画一个简单图形沿水平和竖直方向平移后的图形；三年级中的年月日的教学难点是记住每个月及平年闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。四年级李志兰和刘永霞老师讲的两节课的难点是灵活选择计算方法解决实际问题；五年级长方体的体积教学难点是理解长方体的体积公式推导过程；六年级图形的放大与缩小教学难点是按一定的比例将图形放大和缩小。难点有时和重点是一致的。六年级上册的一个数乘以分数的意义的理解，既是教学中的一个难点，同时也是教学中的一个重点。 教学重点和教学难点也具有各自的特点。 教学重点来自于知识本身，是由于数学知识内在的逻辑结构而客观存在的，因而对每一个学生均是一致的。而教学难点却不同，它依赖于学生自身的理解和接受能力。实践证明不同层次的学生对于同一知识点的难点突破速度与水平是参差不齐的。 由于教学重点与难点二者形成的依据不同，所以有的教学内容既是教学重点又是教学难点，有的内容是教学重点但不一定是教学难点，有的内容是教学难点但不一定是教学重点。但是教学重点和难点都是由同一教学内容的教学目标所决定的。 二、研究教学重难点的意义何在 可以用这样一句话概括——落实教学重点是使学生掌握知识的前提，突破难点是教学成功的关键。而教师在教学过程中突破重难点的方法往往是使学生活跃思维、激发兴趣的催化剂。 三、如何在数学教学中突破重点和难点 这需要每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。下面我就谈一谈对此问题的点滴体会和做法。1．抓住知识间的衔接，运用迁移的方法突破重点和难点 我们先来关注数学的学科特点。小学数学学科的特点之一就是系统性很强，每项新知识往往和旧知识紧密相连，新知识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基础和生长点。有时新知识可以由旧知识迁移而来，可同时它又成为后续知识的基础。因此，数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣。 由此可见，如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点，自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法，以旧引新、旧中蕴新，组织积极的迁移，就不难实现教学重、难点的突破了。 案例一：分数的基本性质 分数的基本性质是这样叙述的：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 教学时，如果把它作为一个孤立知识点来教学，通过观察1/2=2/4=6/12从左到右、从右到左的逐一变化，一遍又一遍的叙述由谁到谁的变化过程，老师的目的就是想让学生在不断的重复中体会这一规律的存在，学会用同一语式去表达，但是到最后学生也未必能够结合自己的理解，用一句比较简练、准确地数学语言来描述出分数的基本性质。 如果，我们在教学前先来分析一下分数的基本性质的知识基础，就会找到与它的叙述非常相似的“商不变的性质”和沟通两者联系的“分数与除法的关系”；此时我们为了突破“引导学生归纳概括出分数的基本性质” 教学难点，就可以在课前的复习环节安排对于“商不变的性质”的叙述和 “分数与除法的关系”的练习。 可以运用迁移方法教学的知识点还很多，如除数是两位数的除法，它在学习了除数是一位数的除法笔算的基础上迁移学习，只是增加试商和调商且难度增大、方法更加灵活。再如，乘数是多位数的乘法是在学习一位数乘法的基础上迁移，运算方法相同。 由此可以看出，在数学教学过程中，要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，从已有的知识和经验出发，运用迁移的方法来突

浅谈中学数学教学中怎样应用信息技术 随着当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入展开，教学手段和教学方法的改革已势在必行。 人的认识不仅仅是由外界 *** 直接给予，更多的是在外界 *** 与人的内部心理活动相互作用而产生的。因此，在教学中必须充分发挥学生的主动性、积极性。而信息技术与数学教学相整合，能改善传授式、接受式学习方式，加强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的主动性怀参与性，从而提高学习效率。 一、教师的观念转变 现在是知识爆炸的时代，在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。而中学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，更要在家常课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率。为此，教师就自加压力，努力学习新的教育思想，学习课件制作技术，提高自己处理信息的能力。 二、将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。 三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。 四、教学要善于运用信息技术 中学数学学科具有抽象性及逻辑性强的特点，而信息技术对图形、图像、动画等的综合处理及强大交互式特点使多媒体课能充分创造一个图文并茂的、生动逼真的教学环境，使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态，激发学习兴趣。 教学中出现的一些抽象问题，通过多媒婆体辅助教学展现在学生面前，能够极大地激起学生探讨知识的兴趣。例如，在初一教学全等三角形这一章时，学生对通过平移、旋转、翻折能重合的三角形是全等三角形这一概念没有感性认识，虽然在一些简单的题目中能按部就班，但在面对一些图形复杂的题目时，就找不到对应点、对应角、对应边了。这时，如能使用多媒体，使三角形动起来，这样学生就能很形象的看出哪两个三角形全等，学生的兴趣调动起来，学起来就轻松了。多媒体手段的使用在函数的教学中也必不可少。如在初三讲在二次函数的图像与性质这一章时，通过多媒体，学生在看到通过列表、描点用光滑的曲线画出图像，得到抛物线是二次函数的图像时，学生很兴奋，都想要自己画一下。再将抛物线沿X轴Y轴左右和上下平移时，抛物线的变化情况，学生能很直观地得出函数的平移法则，而且记得很牢，对对称轴左右两侧是上升、下降学生也能自己得出结论。对于像讲函数图像与性质时采用多媒体的教学，便于学生切实理解。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之等，同时还能充分激发学生学习主观能动性，产生特有教学效果。 多媒体在化抽象为形象时能起到很好的作用，在创设教学情景激发学生兴趣时更能起到很好的作用。数学来源于生活，将生活中一些实际问题通过多媒体辅助手段展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在预备年级教授分数这一章时，用视频播放蛋糕，再将蛋糕进行分割得到分数概念，学生便对分数印象深刻，也易于真正理解。在初三讲到相似形这一章时，对相似形概念，可用一些图片的放大、缩小。于是，学生对相似形是放大或缩小而成的图形是相似形这一概念就一目了然了。又如在初三“圆与圆的位置关系”这一节中，运用日食从发生到结束这一动画，可以把两个圆的位置关系的变化非常清晰地展现在学生面前，帮助学生理解，并深刻记住知识要点。在初中数学教学中，对一些概念引入、新课的导入，如果通过多媒体课件播放视频进行，在课堂上只需用短短的几分钟时间就可将现实生活中碰到问题的具体情况展现在学生面前。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果当然好。教师无需更多的语言，只要借助计算机显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表达的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，把一些抽象的概念转化为具体形象，提高了学生的辨认能力和学习主动性，。 利用多媒体，提高学生的练习效果。 初中数学教学要求学生逻辑性强，题目的可变性大，要求教学思想的开放，教学过程的开放。教师不是课堂的主宰，教师与学生可以是合作伙伴，教学内容来源不局限于教材，更不局限于教师，渠道可以更多，范围可以更广，题目本身将趋向于开放题，条件不确定，方法多样化，答案不唯一。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变，一题多解的训练，这样，既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。例如： 已知：△ABC、△DCE都是等边三角形，且DC>AC，联结AE、BD。 1）如图，当点B、C、E在一直线上时，你认为AE=BD是否成立？请说明理由。 2）当点B、C、E不在同一直线上时，你认为AE=BD是否成立，请说明你的理由。 在这个例题中，我们可以利用几何画板把这个运动过程展现给学生，让学生通过对多媒体呈现的现象加以观察而得到结论，多媒体可以帮助老师实现静态转化为动态，更能帮助学生理解。 另外多媒体中的实物投影在中学教学中也起到了很好的作用。利用它学生在练习中出现的各种问题、各种解法一一呈现，鼓励学生自己发现问题，自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。对一些好的解法、过程进行表扬，学生对学数学有兴趣了，还可以举行各种竞赛训练，培养学生自学能力和良好的学习习惯，当然还可以减轻教师重复的数学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流。更重要的是还可以利用实物投影把实验过程完整地展现给学生，简单明了。 五、信息技术的使用不排斥传统的教学手段 信息技术作为一种现代教育技术，可以看作是种类学习的一个有机组成部分，以便更好地完成课程目标，对传统教学手段来说是一场革命。由于其自身具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相比具有优势，但这不等于整堂课全用，更不等于要天天都用。传统教学手段，无论是物质形态的手段，还是智能形态的手段，之所以可以延续至今，是因为有它巨大的教育功能。信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段。因此，要避免将信息技术装“门面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用，不能丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，不能没有教师与学生之间富于人情味的及时交流，要继续发挥教师组织起来的探讨问题的活跃气氛等传统教学的优势。实际上用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定的时间的，这一段正是学生审题、思考的时间，而且重点内容还可以始终保留，但一味地利用信息技术后往往出现这样的情况，教师认为许多东西都呈现给学生了，很快就可以了，内容的串联往往不到位，没有给学生以思考的时间。因此，教学中，只有注意使用信息技术的同时，又合理吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能。 时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，而教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。 总之，信息技术与中学数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合，手眼并用的特点及其模拟性、反馈及时性，使其在教学中具有巨大的潜力。我坚信，只要我们大家共同为之去努力，去开发，去研究的话，中学数学教学的明天会更加辉煌，更加灿烂。 浅谈中学数学教学中如何发挥学生的主体作用 　新课程强调以学生的发展为本，更注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展，并且要求在加强基础知识学习和基本技能训练的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。数学教师在教学中要贯彻数学新课程理念，挖掘数学新教材，发挥学生的主体作用，不断培养他们的素质和能力。 　一、亲其师，信其道——多赞赏 “亲其师，信其道”。使学生身心处于最佳状态，建立和谐的师生关系是教学相长的前提。教师从讲台上走下来，到学生中间，从权威者的角色转变为组织者引导者的角色，不但做学生的良师，而且做他们的益友。只有从上认同教师了，学生对这位教师所教科目才会产生很大的兴趣。 教师要尊重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点，尤其不能歧视那些学习上有困难的学生，要鼓励他们只要讲究学习方法，坚持不懈地付出努力，就能成才。须知，由于每个人的先天和后天的成长条件不尽相同，自然就会造成能力上的差异，但这并不是他们将来能否成功的惟一决定因素。况且人的智力和能力发展有先后快慢之分，即使是那些大名鼎鼎的科学家小时候的学习成绩也未必是一流的。我们不经意的偏见和冷眼也许会让世界少了一个爱迪生。如学生张琳，初中刚入学时数学不及格，一直以来对这门学科带有极大的恐惧心理。我通过观察发现，她实际上有学习潜力，主要是从小没有养成良好的学习习惯，以致成绩不理想，信心不足。于是我平常注意对她多加鼓励，定期给她科学的学习方法，并结合其实际情况给她制定阶段学习目标，加强基础知识的巩固，激发其学习兴趣。通过三年的努力，她的中考数学成绩跃居中上。由此可见，教师的鼓励支持是学生找回自信、勇于努力进取的最佳良方。 　二、上课上出“味道”——设情境 设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要前提。教材中提供的情境往往只具有一般性，这就要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的，从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。 例如，在“扇形图”教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，于是除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。由于课程从学生熟悉的生活内容入手，因此，每个学生对上课的内容都有很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有显著的提高。在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳，学会运用数学知识分析并解决实际问题。学生在发表见解、各抒己见、和谐、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。这样便在探索中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让学生感受到运用知识解决问题的乐趣，增强其学习积极性，达到开发潜力、提高能力的目的，从而使数学课上得“有味道”，学生很喜欢。 谈谈信息技术的应用在小学数学教学中有何作 首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。 浅谈中学数学教学中如何培养学生的思维能力 词汇是语言的基本单位。如果把语言比喻成一栋大楼，那么句型和语法就是大厦的结构，而词汇和短语则是这栋大楼的砖和瓦。在平时的英语教学中，衡量一个学生的英语水平，很大程度上要看学生对词汇的识别情况以及在听、说、读、写等语言实践活动的应用。所以可见教师如何生动高效地进行词汇教学，培养学生良好的词汇学习习惯，也是摆在教学实践中的一个重难点。所以加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、利用语境，突出词汇教学的整体性也显得特别重要。 关键词：寓教于乐、实效性、整体认知感、扎实基础 词汇的学习是英语学习的基础，如果没有掌握足够的词汇量，对于提高英语学习能力是有很大障碍的。语言学家McCarthy（1990）指出，不管一个人的语法学得多好，不管他的语言有多漂亮，但是如果他没有足够的词来表达自己情感或理解对方的观点或想法，就无法用这门语言同别人交流。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础。所以，在实际的教学实践中，词汇的教学普遍受到了英语教师的重视，大家都在想办法做好词汇的教学工作，而教师如何进行有效的词汇教学也更直接的影响了学生对于词汇的积累和学习。 一、创设英语学习环境，兴趣为主，寓教于乐 英语词汇往往给小学生一种枯燥乏味的感受，无兴趣可言，所以就无从记忆词汇了。所以创设良好的英语学习环境，激发学生的学生兴趣，寓教于乐，可见非常重要。在教学过程中，教师可以运用单词卡片，利用实物，等以形象直观的教学情境让学生的大脑产生兴奋，科学的记忆规律告诉我们，大脑的兴奋 *** 会有更高的记忆效率。当然，实物和卡片的意义不仅仅在于利用实物和卡片进行重复地认读、领读、跟读练习，长此以往，也使学生有枯燥疲惫之感。教师要善于运用，提倡“巧”用。比如利用相关的趣味游戏，让学生们在轻松的环境中学习也是非常重要的。除此之外，也可以设立情景教学，更可以充分的把教与学融入在多姿多彩的真情实景中，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。比如低年级，结合低年级学生的性格特点，把词汇教学融入句子操练中，然后创设相关情景，让学生学中有乐，乐中获知。那中、高年级的词汇学习要求学生在原有基础上掌握单词拼读与拼写能力，这是一个非常重要的词汇学习阶段，词汇量的不断增加使不少学生对英语学习产生了困惑。在教学中，我们把培养学生拼读单词的能力确立为重点，指导学生正确有效地拼读单词。与此同时，该年级的学生集中注意的时间仍然相对较短，因此，在教学中组织活动更应该以学生兴趣为出发点了。 二、扎实平日的词汇教学，让词汇教学更加有整体认知感和实效性 1、培养学生拼读单词的能力。 　拼读单词首先离不开字母的透彻掌握，因为，字母是单词构成的基本要素。在教学生拼读单词时，拼读以正确为主，速度为辅，在确保拼读正确的情况下提升速度。拼读时，强调规范，以达到音与形结合的目的，只拼不读的训练模式往往造成学生朗读能力与听说能力的下降。以单词pencil为例，我们提倡的拼读方式为：pencil pencil p-e-n-c-i-l pencil其中，升降调为了适应不同的句式，使语言在运用时能自然地抑扬顿挫。另外，拼读时，为了提高听觉上的美感，引导学生的拼读一个个字母时一般以升调起始直至最后一个字母。最后，适时地帮助学生归纳总结字母组合的发音，提高学生拼读单词的能力，并提高学习单词的效率。 　2、将单词融入句中，使之整体化。 　学习词汇的目的就是能让学生把孤立的单词会合成不同的语句来表达想要表达的意思，所以，在句子中掌握的单词是有生命力的单词。将单词融入句中，除了能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养学生的语感。 　 3、注重语音语调，通过语音语调的变化引发学生的学习兴趣。 学生的语音语调直接影响着词汇学习的效率。教学中，教师积极引导，教给学生正确的语音语调，培养学生良好的读音习惯是十分重要的。枯燥乏味的反复朗读往往不能吸引学生，而有变化的朗读不但能吸引学生，还能使学生乐于朗读。比如，在教读单词时，要让学生感受到语调的变化，要求学生读出单词的升降调。在出示单词时，要求学生根据老师手势的升与降迅速读出单词的语调。再如，音量的渐强渐弱，速度的由慢到快等让学生在不断的变换中快乐地学习单词，学习效果非常好。 4、采取多种多样的操练方式。 教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。有意识地创造一些操练活动，能得到事半功倍的效果。另外，游戏和比赛是学生喜闻乐见的活动，能让学生在游戏的过程中记忆单词，通过竞赛的形式来促进单词的学习也是很有效的方法，学生之间的竞争意识是很强的，为了赢得比赛，学生会加倍努力地去认识和学习单词，利用 如何在中学数学教学过程中使用信息技术 数学作为重要的基础学科,教学过程需要充分体现逻辑性、严密性、精确性以及创造性,既要注重培养学生的记忆能力、思维能力、观察能力,也要注重培养学生的探索能力和空间想象能力.传统中学数学教学主要是以教师中心的传授式教学,在教学过程中学生的参与性不强、互动性不足,学生对部分抽象的概念理解不深刻,往往是单纯的简单记忆,无法真正的理解.信息技术的发展为优化教学模式提供了条件,在中学数学教学中应用信息技术实现辅助教学,有助于增加对学生知识的认知理解,提高教学效率. 谈谈信息技术的应用在小学数学教学中有何作用 　一、应用信息技术，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的基本出发点。当小学生对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入。在数学教学中，恰当运用信息技术，可以创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。 如：教学《分数的基本性质》一课，教师利用课件播放了一段“猪八戒吃西瓜”的动画故事，先把一西瓜平均分成4份，让猪八戒取1份，但猪八戒不要，他觉得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份，猪八戒还是不要；最后，把西瓜平均分成12份，这一次猪八戒开心的拿了3份。啊……学生大笑了。老师问：猪八戒现在为什么这样开心？……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被教师吸引着，轻松愉快，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。 又如：教学《比的意义》一课，教学课件的屏幕上出现一面鲜艳的红旗，长3米，宽2米。通过两种量的比较，同学们都学会什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名称，也很快就学会求比值，如果进行反复的练习，学生好象有点厌倦了。这时，教师打开“天安门的国旗”的网页，一面鲜艳的五星红旗在天安门广场上飘扬。这是一面特种型号的国旗，谁能找出它的长和宽是多少米？同学们一听，兴趣来了，争着上网查阅……。最后让学生查出长5米，宽3.33米。这时，学生好奇极了，有的学生在说这面国旗的长和宽的比，有的求出长和宽的比的比值，有的在议论和比较我们学校的国旗……。下课了，还在议论。 通过多媒体技术的运用，营造和谐、轻松的学习氛围，创设良好的学习环境，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，调动了他们的学习主动性。 二、应用信息技术，突出重点，突破难点 。 多媒体与网络技术的应用充分体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。所以恰当地运用信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同参与，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 如：在讲解《圆的面积》一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我从网上下载了有关“圆的面积”的课件，利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。 又如：教学《长方形的面积的计算》公式的推导时，先让学生猜测，自己动手摆学具，教师再借助教学媒体充分展示知识发生、发展和形成过程，突出公式推导的要点。先出示长5厘米，宽3厘米的长方形，再用1平方厘米的正方形去摆，看一共可摆几个，面积就是几平方厘米。重点是一共摆几个，让学生仔细观察画面：一个、一个1平方厘米的正方形依次没长边摆满，共摆5个，与长的厘米数一致；再沿宽边摆了3行。通过动态演示让学生发现：长方形的面积＝长×宽。在这课的教学中，教学媒体以它得天独厚的动态演示画面使学生生动、形象地理解了长方形的面积公式。并使学生利用己有的知识、能力和方法去探索获取新知识，培养了学生的探索能力和创造能力。既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，使学生的个性得到最充分的发展，提高了教育质量。 信息技术进入数学课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。利用信息技术的这些特点可以解决传统课堂难以处理的问题，激发学生的学习兴趣，给学生鲜明、充分、形象的视觉直观印象，为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。

传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课－讲授新课－练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索，以致于丧失了创造力。因此，新的数学课程强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。1、教学设计的特征传统意义上的教学设计过分强调预设、封闭，使课堂教学变得机械，沉闷和程式化，师生的创造性得不到充分发挥。而现在新颁布的数学课程标准，明确提出了知识与技能，过程与方法以及情感态度和价值观的三维目标，以实现结论与过程，认知与情感、科学世界与生活世界的统一。因此，符合新课程标准理念的教学设计应该具有以下主要特征：1.1整合性在设计课堂教学目标时，应体现知识与能力，过程与方法，情感与态度的有机整合；在设计的各个教学环节中，应紧紧围绕目标，让学生通过主动探索，获得数学知识，掌握数学思想和方法，培养学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观。1.2交互性课堂师生交互实现了教学过程的完整化。教学本是师生双方在同一时空中共同参与的传授活动，双方互动，相互依存，相互制约，贯穿着教学的全过程。一份好的教学设计不仅应体现教师如何教，同时也应体现学生如何学，以促使师生之间的知识互动，情感互动和思维的碰撞，让课堂焕发出生命的活力。1.3开放性教学设计在教学内容上，应从传统的书本知识向学生的生活数学开放，把学生的个体知识，直接经验看成重要的课程资源；在教学过程上，应从单向的教师教，学生学向师生交往，互动开放，让预设的教学目标在实施过程中开放地纳入学生的直接经验以及始料未及的体验；在教学方法上，应从灌输式、填压式的教学向学生的自主学习、探究学习、合作学习开放；在练习的设计上，应从答案唯一、解法唯一、向条件、问题算法和结果的不唯一开放，以发展学生的思维，培养学生的创新意识。1.4实效性教学有法，但无定法，贵在得法，重在实效。教学设计的最终目的是为了实现课堂教学目标，所有的教学内容的确定、教学策略的选择，教学媒体的选定，教学情境的创设，课堂教学结构的安排等，都必须注重实效，并摒弃与实现目标无关的内容，方法和形式，扎实地提高学生的素质。2、课堂教学设计的主要策略课堂教学设计反映着教师的教育理念和教学策略，反映着教师教学的轨迹。在新的课改实验中，小学数学教材的内容，课堂教学结构，学生学习方式和师生角色等方面都发生了很大变化，无疑教学设计应与时俱进。其主要策略是：2.1创设教学情境，激发参与兴趣兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。教学中，教师可采取讲故事、猜谜语、念儿歌、开展游戏等形式，把抽象的数学知识与生动实际内容联系起来，激起学生心理上的需求。例如，有的教师在教“分数的基本性质”时，别具匠心地创设了情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，教师给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴甲1块。猴乙看到说；“太少了，我要2块”，猴王把第二块饼平均分成8块，给他2块。猴丙更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。“小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，教师追问：“聪明的猴王是用什么法来满足小猴的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，老师说：“通过今天的学习，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下进行了新课。在教师引导下，大家通过比较、综合、抽象、概括，逐步得出分数基本性质的内涵后，教师风趣地激活学生的思路：“现在你们知道猴王是用什么规律来分饼了吧！”“如果猴丁要4块，你们想猴王该怎么？要5块呢……”学生们信心十足地回答出来，此时老师充分表扬大家：“你们真比猴王还聪明！”既巩固了新知识，又满足了学生求知欲望，整个40分钟学生始终在愉悦、欢乐但又紧张的气氛中学习，体现在“在愉快中求发展，在发展中求愉快。”2.2精心设计学习方式，引导学生合作探究新课标主要的是以学生发展为中心的“合作—探究”的互动式教学，教师通过相互矛盾的事件引起学生认识的不平衡，引导学生在自主探索和合作交流的过程中，理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的活动经验。2.3注重过程，发展学生的创新思维数学课程标准指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这一理念揭示数学教学不仅仅是为了掌握现成的知识结论，更重要的目的是将可得的知识迁移到新情境中，让学生创造性地解决问题。

1、深入了解学生，找准教学的起点我们要把学生带到哪里，我们首先应知道学生现在在哪里。这生动地说明了教师只有深入地了解学生的学习起点，才能以学生的实际为出发点，预设出更有效的教学设计。学习起点主要有逻辑起点和现实起点，学习的逻辑起点是指学生按照教材学习进度应具有的知识基础。现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，形成的知识基础。在信息迅速发达的今天，学生获取知识的渠道拓宽了，在某些方面学生对信息的掌握可能比教师更快、更多。他们的学习准备状态有时远远超出教师的想像，许多课本上尚未涉及的知识，有的学生已经知道得清清楚楚了。从这个意义上讲，学生的现实起点往往高于学生的逻辑起点，教师与学生接受信息的速度、容量是平等的，也是互补的，教师事先所设定的教学起点不一定是真实起点。在教学中，我们常常看到教师把学生拉回来“跟着重复”的现象，这都是重视现实起点不够造成的。所以在备课前，我们更应该客观地了解学生，正确把握学生的学习起点，充分考虑学生的生活和学习背景，并不时地把自己换位成学生，从孩子的视角去看教材，思考问题，猜测他们可能会有哪些困难，会提出哪些问题。对学生可能出现的情况做充分预设，这样会使自己备课更有针对性，也在一定程度上节省教学时间，提高课堂教学效率。如何准确地把握学生的现实起点，我认为教师可利用各种途径进行分析：首先应分析他们的生活经验。对于小学生来说，“数学现实”也许就是他们的“生活经验”。但是我们清晰的看到，并不是所有的生活经验都对学习者起着促进数学学习的作用，因此我们要正确地加以分析，才能准确地把握住学生的学习 “起点”。（确定位置，数对 第几组 第几个 排 列） 预测学生的学习起点，我们还可以通过课前调查而获得。课前调查是指在上课前运用访谈或问卷等形式，了解学生已有的知识，找准教学的起点。学生已经清楚的知识，不需要重复讲；学生较模糊、有争议的认识和未知的内容则需重点研究、讨论解决。例如在执教《圆的认识》新课前，可以对学生做一些这样的调查：（1）你画过圆吗？（2）如果你已经画过圆，用什么工具画圆的？(3)你知道或者听说过“半径”、“直径”、“圆心”这些名词吗？（4）请在右边圆上画一条直径和半径。通过课前调查我们会发现学生对“圆”的认识并不是“空白”的，许多学生有过画圆的经历，因此教师一改把画圆作为课堂教学重难点的传统做法，直接从画圆导入新课。这种课前探底的教学策略，使教师较准确地把握学生的思维起点。新课伊始的“导入”环节也是进行教学探底较好的时机。我们清楚地知道在每一节课之前进行调查不很现实，所以在上课伊始创设情景，了解学生的“最近发展区”，找准教学的起点。例如我们在教学《年月日》时，“同学们，你们了解哪些关于年月日的知识呢？”此时的学生跃跃欲试，教师则可以借此了解学生的认知基础，找准教学的起点，有了全体学生的实质性的参与才能真正有效地激活学生的学习热情。2．客观分析教学内容，领悟并用活教材数学是一门系统性强、逻辑严密的学科，各部分知识间的内在联系十分紧密，因此，我们教师要从整体上把握教材，做到真正的理解每一册，每一单元，每一节教学内容在整个教材中的地位与作用，就是要细致研究知识间的种种联系，把握知识的贯通和延伸。只有这样，我们才可以在教学中利用各种联系，把知识贯穿起来，使它们条理清楚，层次分明，以便学生深刻理解数学知识，并能灵活运用，提高分析问题和解决问题的能力。在教材处理中，教师应具备一定的反思能力，对教材的编排多问几个为什么：例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？等。经过这样一番思考之后，对本节课的教学目标进行准确的定位，既要有知识技能的目标，又应有发展性的目标，整体把握教学重、难点，着重要搞清哪些方面是学生学习的重点、难点，需要在教学中“浓墨重彩”加以突破，哪些方面可以“淡化处理”，只需在学生的自主学习的基础之上稍作点拨即可。【案例】 《分数的基本性质》分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。探索分数的基本性质，关键是让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流的基础上归纳规律。教材安排了两个学习活动让学生寻找相等的分数，通过两个活动使学生初步体验分数的大小相等关系，为观察、发现分数的基本性质提供丰富的学习材料。然后引导学生观察这两组相等的分数，寻找分子、分母的变化规律，并展开充分的交流讨论，在此基础上归纳分数的基本性质。那么，根据教材的编排，本节课教学重点就应放在性质的探索过程以及用语言清晰地表示性质，根据学生的实际情况，学生对分数基本性质的理解可能会有一定难度，因此还要引导学生联系分数与除法的关系以及除法中“商不变”的性质帮助学生理解分数的基本性质，沟通知识间的联系3、正确处理课程标准、教材和学生水平的关系，准确定位教学目标在充分理解课标、教材、了解学生的基础上，如何进行准确的目标定位是教学设计的关键。一直以来，很多老师一直把“顺利地上完一节课，学生表现出色”作为一节公开课的目标，往往忽视了在表象后的更深层元素，即学生到底有多大的收获？他们的思维是否得到了实质上的提升？他们是否有学习的积极态度？因此，教师在制定目标时也往往满足于最基本的要求，停留在一个较浅的层次。像《有余数除法》一课，不少老师将教学目标仅着眼于“理解有余数除法的意义、掌握除法（包括有余数除法）横竖式的读写法、理解余数一定比除数小”这些知识技能目标，忽视“经历、体验、探索”等过程性目标。这样教学设计带来的结果是：学生获得的仅仅只是知识而不是智慧，仅仅是知道而没有感悟。因而在本课的教学目标制定中，我们的着眼点是不仅要使学生学会这些知识点，更要突出“过程性目标”。如对有余数除法的意义，应该这样定位：借助“摆一摆”的活动，让学生经历有余数除法的产生过程，理解余数的意义；再者，对于“余数比除数小”这一特点，要引导学生经历“摆一摆—观察—猜测—归纳”的“数学化”的过程，让学生在体验中感悟余数的特点。（三维目标不能只成摆设，备课一始要首先关注，一定要注意纠正只关注知识性目标而忽略过程性目标，至于情感态度价值观，蕴含在过程之中。

论文研究方法有以下几种：1、实证研究法实证研究法是认识客观现象，向人们提供实在、有用、确定、精确的知识研究方法，其重点是研究现象本身“是什么”的问题。2、调查法调查法一般是在自然的过程中进行，通过访问、开调查会、发调查问卷、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。3、案例分析法案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法。4、比较分析法亦称对比分析法、指标对比法。是依据客观事物间的相互联系和发展变化，通过同一数据的不同比较，借以对一定项目作出评价的方法。5、思维方法思维方法又称思想方法、认识方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等。6、内容分析法内容分析法是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。内容分析的过程是层层推理的过程。7、文献分析法文献分析法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。一般用于收集工作的原始信息，编制任务清单初稿。

不明白，是要曲线图还是柱状图，还有你纵坐标的值想怎么设？都给你取成1了clear allclcZ0=0:0.5:30;Z1=30:-0.5:0;Z=(Z0+Z1)./30;R=0:0.5:30;for k=1:length(R) RR=R(k); ZZ=Z(k); if RR<=17 z=(0.00183*RR.^2)./(2.*sqrt(1.013*(0.534-0.00183*RR.^2))); T=erfc(real(z))*109+45; else T=45; end TT(k)=T;endplot3(R,TT,Z);

歌曲名:我的地盘歌手:周杰伦专辑:2004无与伦比演唱会周杰伦 - 我的地盘作词：方文山作曲：周杰伦在我地盘这 你就得听我的把音乐收割 用听觉找快乐开始在雕刻 我个人的特色未来难预测 坚持当下的选择在我地盘这 你就得听我的节奏在招惹 我跟街舞亲热我灌溉原则 培养一种独特观念不及格 其他全部是垃圾用态度扩张地盘到底什么意思 怎么一回事广场的鸽子 占领头版的报纸一种全新的解释 标题关于这座城市关于一种学习考试 和年轻就该有的本事动感地带的交通号志 到底离我有几公尺我说老师 我是不是真的不懂事听我念饶舌歌词 欣赏我打拳的样子我站在教室 练拳方式 你的样子 线条一致隔壁的小姑娘 公开表演需要勇气别人玩线上游戏 我偏耍猴戏我用形意猴拳在练习 引你注意如果觉得有趣 不要吝啬 示个好意青春是干净的纯白像一遍绿地的窗外我将记忆的门打开把所有发生的事记下来在我地盘这 你就得听我的把音乐收割 用听觉找快乐开始在雕刻 我个人的特色未来难预测 坚持当下的选择在我地盘这 你就得听我的节奏在招惹 我跟街舞亲热我灌溉原则 培养一种独特观念不及格 其他全部是垃圾那弹钢琴的孩子 正用他们的手指弹奏未来的历史 我用手机传中文字那传输的速度绝对会让你们竖起大姆指生活不该有公式 我可以随性跳芭蕾舞照节拍 手放开 静下来像一只天鹅把脚尖掂起来讲究快餐的这年代 也可以很天真的说爱在我地盘这 你就得听我的把音乐收割 用听觉找快乐开始在雕刻 我个人的特色未来难预测 坚持当下的选择在我地盘这 你就得听我的节奏在招惹 我跟街舞亲热我灌溉原则 培养一种独特观念不及格 其他全部是垃圾在我地盘这 你就得听我的把音乐收割 用听觉找快乐开始在雕刻 我个人的特色未来难预测 坚持当下的选择在我地盘这 你就得听我的把音乐收割 用听觉找快乐开始在雕刻 我个人的特色未来难预测 坚持当下的选择在我地盘这 你就得听我的节奏在招惹 我跟街舞亲热我灌溉原则 培养一种独特观念不及格 其他全部是垃圾

鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1905—1907年，参加革命党人的活动， 发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱 安。

自退休之后，怀着对生活的热爱，怀着为居民服务的情感，组织并创立了洪校社区“文艺小分队”。在得到社区的支持并供给活动场地的条件后，更是信心百倍组织引导一些有文艺特长的人员，自编自演一些文艺节目并搬上舞台。每逢节假日或重大纪念日，都进取策划组织一系列文化和文艺演出活动，经过演出，宣传党的政策和法律知识及计划生育，人口普查，创造和谐社会，礼貌城市一系列活动。鼓励居民破除陋习，崇尚礼貌，爱国守法。文艺小分队还多次参加市、区、街道举办的大型演出活动，均获得奖励名次和很好的成绩，从而提升了社区的知名度和居民的认同感，小分队宛如一道迎春花盛开在社区的每一个角落。没有家庭的幸福和睦，就没有事业的兴旺发达，没有社会的和谐稳定。朱君武同志就是这样营造了一个和睦、简便、良好的家庭环境，并教育引导子女树立正确的世界观、人生观、价值观，使孩子们健康成长。朱君武同志重视自身素质的提高和对子女言传身教，以良好的道德修养为子女作表率。以美德立家，以礼貌兴家。务实工作，真心真意为民办事，这是他的信念，他常说的一句话是“居民的事再小，也是大事，自己的事再大，也是小事”。只要心中装着居民，居民就会信赖我们，怀着为社区分忧的情感，他愿始终不渝地坚持以人为本的思想，帮忙社区宣传党的各项政策，反对邪教，倡导礼貌凝聚人心，他将以满腔的热情，踏实的作风，实现自己的人生价值，并将为生活中的每一个人的人生，书写更好活力辉煌的一页。

我也不会！

《公路工程预算定额理解与应用》与中华人民共和国交通部2007年第33号文颁布的《公路工程基本建设项目概算预算编制办法》（JTG B06-2007）、《公路工程概算定额》（JTG/T B06-01-2007）、《公路工程预算定额》（JTG/T B06-02-2007）等相配套，针对新修订的《公路工程预算定额》中的总说明、各章节说明的条文进行通条解释，重点帮助新定额使用者理解条文和应用中注意的问题。以下是对该书目录进行的介绍。目录总说明第—章 路基工程说明第—节 路基土、石方工程1—1—1 伐树、挖根、除草、清除表土1—1—2 挖淤泥、湿土、流沙1—1—3 人工挖及开炸多年冻土1—1—4 人工挖土质台阶1—1—5 填前夯（压）实及填前挖松1—1—6 人工挖运土方1—1—7 夯实填土1—1—8 机动翻斗车、手扶拖拉机配合人工运土、石力1—1—9 挖掘机挖装土、石方1—1—10 装载机装土、石方1—1—11 自卸汽车运土、石方1—1—12　推土机推土1—1—13 铲运机铲运土方1—1—14　人工开炸石方1—1—15 机械打眼开炸石方1—1—16　控制爆破石方1—1—17 抛坍爆破石方1—1—18　机械碾压路基I—1—19 渗水路堤及填石路堤1—1—20 整修路基1—1—21 旧路刷坡、帮坡、改坡、检底1—1—22　洒水汽车洒水第二节　排水工程1—2—1 人工挖截水沟、排水沟1—2—2 路基盲沟1—2—3 石砌边沟、排水沟、截水沟、急流槽1—2—4 混凝土边沟、排（截）水沟、急流槽1—2—5 混凝土排水管铺设1—2—6　雨水井、检查井1—2—7 中央分隔带排水1—2—8 轻型井点降水……第二章 路面工程第三章 隧道工程第四章 桥涵工程第五章 防护工程第六章 交通工程及沿线设施第七章　临时工程第八章　材料采集及加工第九章 材料运输参考文献以上就是中达咨询对《公路工程预算定额理解与应用》一书目录的介绍，想了解更多关于公路工程相关信息，请关注中达咨询的建筑知识栏目。 更多关于标书代写制作，提升中标率，点击底部客服免费咨询。

使整治工作总结篇1 按照开发区商贸园管委会关于开展城乡环境综合治理的文件要求，白云台社区结合工作实际，及时召开党员干部、代表大会，针对几个阶段的工作目标，制定措施，落实责任，完善工作机制，加大工作力度，巩固整治成果，城乡环境综合治理工作取得了明显的成效。现将工作总结如下： 一、高度重视见成效。 自开展整治工作以来，白云台社区组织党员干部、居民代表发放宣传资料1200份，下大力气清理辖区卫生盲点，彻底整治脏、乱、差清理场所35多处，参加人数达350人次，清理死角卫生15处，清理卫生垃圾120余车。 二、有规可依建机制。 1、成立以“两委”为核心，小组干部、住宅小区物管（保安）员为成员的整治领导小组，层层落实责任。 2、召开居民代表大会，制定了《白云台社区居民自治公约》，用规章约束居民，树新风教育居民，讲文明感化居民。 3、抓好公岗保洁员队伍建设，逗硬奖惩，做到能者上，庸者下。针对社区属城郊结合部的特点，实行每人承包一段（面积约1300多平米），每一周集中整治带动一片。并安排专人每日一次检查，星期一全体委员检查一次，并评比打分记录。还严格规定：公岗人员每月集中学习，每天到岗考勤；对不服从工作安排的、不参加学习的、不到岗位的、工作敷衍了事的连续三次警告仍不改正的，除每次扣工资20—50元外，坚决予以清退。 三、稳步推进入人心。 1、召开小区业主代表大会，制定小区学习制度，做到环境治理家喻户晓。 2、与小区物管员签订责任书，落实责任。 3、居委会成立了社区文化活动中心，以此为基础，以“七进”活动，“创和谐、文明、卫生社区”的目标及市委政府号召开展两大主题活动为契机，多方法、多样式、多途径进行宣传，并组织中小学生和志愿者清扫员营造整治氛围，促使居民爱护环境从被动到主动转变。 总之，白云台社区居委会决心以市委政府、开发区商贸园党委对社区城乡环境综合治理工作考核验收为新的起点，更加扎实努力工作，为确保整治取得实效，为确保创建工作长期取得成功而继续努力！ 使整治工作总结篇2 为确保今年的`春耕、备耕农资产品的质量，充分发挥质监部门的职能，根据省局件精神，组织执法人员开展以农用化肥为重点，以区域性整治为主要任务的农资专项打假活动，取得一定成效。到目前为共出动执法人员136人次，检查25个镇（办事处）化肥经销企业45家，查处各类案件32起，其中，立案5起，罚款到位近1.2万元： 一、加强领导、周密部署 农资打假是质监部门执法打假工作的一项重要内容，直接联系到农民切身利益，为进一步做好地区农资打假工作，我局领导多次召开会议，分析研究本次打假工作的重点和实施步骤，结合地区实际制定了农资打假实施方案，确定了工作目标、重点及各阶段打假工作任务，精心组织开展农资产品专项打假活动，突出以化肥产品打假为重点，狠抓源头，落实责任，建立长效工作机制，查处化肥产品质量违法案件，切实将农资打假工作落实到实处。 二、深入开展"农资打假下乡"活动 根据省局《关于2011年深入开展农资产品专项执法打假工作的通知》的要求，今年4月份，我局对全地区农资市场进行了一次日常监督检查，本次共抽取化肥样品16个批次，其中合格11个批次，合格率为68.7%，查获不合格化肥5个批次，货值近2.2万元。同时继续深入组织开展了"进千村、入千户、抽千样"的农资打假下乡活动，将查办坑农害农大案要案、集中整治区域性生产劣质农资产品等任务落到实处。为确保打假效果、积极引导农民购买放心农资，我局联合市农业局深入开展"农资产品下乡进村"活动，开展了形式多样的"农资打假下乡"活动。一是现场设立了投诉举报和咨询台，()接受农资生产销售违法行为投诉举报，解答了农民存在的疑难问题，共接受咨询300余人次；二是发放了宣传资料，设立了宣传展板，宣传选购、识假辨假与依法维权等知识，共发放宣传资料800多份。 本次农资专项执法打假活动虽然取得一定成效，但从执法检查情况看，我市的农用化肥产品质量仍然存在诸多质量安全，其主要表现为：化肥主要存在的问题集中在养分含量不够；外包装标识不符合有关规定，标注不规范，未标注生产许可证；由于受今年农资价格波动、市场竞争激烈因素的影响，一些不法经销企业存在销售有效含量不足的化肥，等等。在今后的农资产品监督检查中，我局本着从源头抓质量的原则，严格清查市场调入关口，采取明查暗访、随机抽样调查等形式，查明摸清各种农资的进货渠道，实行长期监控，从源头上卡住假冒伪劣农资的流入，切实加大源头整治力度，坚决打击坑农害农行为，净化本地区农资市场。 使整治工作总结篇3 我三塘镇的消防工作在上级党委、政府的正确领导以及上级公安消防部门的精心指导下，乡党委、政府始终把农村消防工作作为一项重要任务来抓，切实加强领导，认真研究，积极探索农村消防工作的新路子。坚持以“预防为主，消防结合”的工作方针，重点管理，重点排查，加大宣传和整治力度，充分抓住元旦、春节、六月安全月、“十·一”黄金周等节假日为宣传重点，进一步提高全民的消防安全意识，形成全民参与、齐抓共管、共同监督、共同维护、积极推进的工作局面，消防工作取得了一定的成效。一年来，辖区内未发生过大的火灾事故，人民群众的生命财产安全得到了有效保障，全乡经济和社会得到稳定和健康发展。现就一年来的消防工作作如下总结回顾。 一、提高认识，切实加强领导，明确目标和任务，狠抓落实 我们要充分认识到农村消防工作事关改革、发展、稳定的大局，事关广大农村人民群众的切身利益，各级党委、政府都把此项工作拿入重要议事日程来抓，根据我乡气候干燥，荒山荒地多，居民住房密集，消防设施落后，隐患较多的严峻形势，乡党委、政府积极采取措施，制定长效机制，进一步明确目标和任务，形成主要领导带头抓，分管领导具体抓，具体工作有人实际抓的工作格局。树立“隐患险于明火、防范胜于救灾、责任重于泰山”的思想，加强对防火工作的督促指导，认真进行火灾隐患排查，并及时整改，做到措施有力，保障到位，防治工作出成效，安全隐患控制好。 二、加大宣传教育，增强消防安全意识 消防安全工作点多面大，事故发生率高，必须依靠全社会的力量，共同参与、紧密防治才能得到有效控制。乡人民政府认真贯彻“预防为主”的消防工作方针，加强对集镇学校、公路沿线的村委会，住房密集的村寨，及火灾多发地区重点，充分利用广播、宣传标语、黑板报、召开会议等形式对广大群众及学生进行宣传，认真贯彻宣传《中华人民共和国消防法》、《云南省消防条例》和《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理条例规定》、《云南省消防管理处罚规定》等法律法规及各级党委、政府召开的各种消防安全会议精神，开展广泛的宣传，做到家喻户晓，深入人心，不留死角，使广大群众的消防安全意识进一步提高，自防自救能力增强。一年来，全乡共用广播宣传11街，贴宣传标语210条，出黑板报4期，各级召开宣传会议250次，受教育26760人。 三、采取措施，认真排查，努力消除隐患 乡党委、政府狠抓农村消防工作的建设，始终坚持“预防为主，防治结合”的方针，加强对学校、石场、加油点、液化气供应点、娱乐场所、烟花爆竹销售点等场所进行专项整治排查，每逢节假日，特别是“五·一”、“十·一国庆”、“元旦”、春节等重要节日活动，乡政府都分另由分管领导带队，组织工商、公安、林业、卫生等有关部门进行专项排查，在检查中共责令两户无证经营的油点停止经营，并查封3475公斤柴油，110公斤汽油，300公斤机油，16桶液化气。对一些隐患较大的地方，及时提出整改，并要求定期整改，使各项安全隐患消除在萌芽状态。 四、完善各样 规章制度 ，明确责任 通过乡人民政府的认真研究，结合本乡实际，制定出以消防安全为主要内容的《乡安全生产处置预案》、《消防工作实施方案》，建立和完善工作领导小组，成立集镇义务消防队和9个村委会分别成立义务消防队，做到属地管理，人人有责，随地发生火灾，义务消防队员就是第一到达扑火现场。年初乡人民政府与各村委会、乡属各单位分别签定消防安全工作目标责任书，明确各单位、各村委会的工作职责，层层落实责任制，将消防工作纳入年终考核，严格奖惩制度，对因工作不力，导致发生重特大消防安全事故的将追究负责人的责任。 五、增加经费投入，加强基础设施建设 针对我乡农村消防工作基础设施薄弱，火灾隐患大的突出问题，乡人民政府，在财政紧缺的情况下，积极争取资金，从各方面挤出1万元的资金投入到消防工作建设中，主要是购买防火设备，分别发到学校及村委会。二是加强对义务消防队的培训，进行防火、灭火、应急处置各种突发事件的演练，提高防火业务技能，增强备战力。三是在村委会及住居较大的村寨建设水池，保证灭火用水的供给。四是加强城市消防规化，使消防基础设施和城镇建设同步进行。确保消防工作顺利开展，极大地改善了农村消防安全条件，使群众的财产得到有效保障。 总之，我乡消防工作在上级党委、政府及主管部门的领导关心和支持下，在广大干部职工和群众的共同努力下，取得了初步成果;同时积累了一些新的经验，但工作中存在的问题和不足还很多。在今后的工作中，我们将继续努力，紧密结合保持共产党员先进性学习教育活动，积极开展消防安全的预防和整治工作，坚持以人为本，责任重于泰山的指导思想，强化各种工作方案和措施，进一步统一思想，提高认识，加大宣传力度、增加收入，以点带面，全面推进，树立示范抓典型，努力为我乡创建“平安三塘”打下坚实的基础。 使整治工作总结篇4 为认真贯彻落实邻农机[2013]18号文件精神，我站在3月13日对辖区内四家主要农机经营户进行了彻底检查整顿，切实规范了农机经营市场，有效维护了广大农机消费者的合法权益，确保了春耕生产正常有序开展。现将我站在“3.15”期间农机打假工作总结如下： 一、加强领导，深化认识 我站在接到县局通知后，庚即成立了农机打假工作领导小组。确保此次农机打假工作得以顺利开展。 二、加强宣传，营造良好氛围 “3.15”打假期间，打假工作领导小组利用“3.15”有利契机，利用印发资料、出动宣传车等各种形式，向农民和农机经营户宣传《产品质量法》、《消费者权益保护法》、《农业机械化促进法》及《四川省农业机械管理条例》等法律法规，向广大群众传授辨假识假的方法，公示优质农机产品目录，让广大农民群众及消费者懂得什么是维权，怎样才能维权。此次活动共印发资料200余份，出去宣传车1次。 三、精心组织，重拳出击 “3.15”期间，打假工作领导小组在当地政府、工商、税务、公安等相关部门的支持与配合下，对辖区内的农机经营户进行了全面的检查，主要检查了产品是否正规合格，有无假冒伪劣产品，有无经营证照，各种标签张贴是否规范等，发现问题，绝不放过，并要求经营户当即整改，若发现伪劣产品，要求经营户退出市场。对标签张贴不规范，要求经营户限时规范。此次活动共检查农机经营户4户，检查农机产品500余件，查处劣质产品1件。有效规范了农机经营市场，切实维护了广大农民及消费者的权益。 使整治工作总结篇5 为深入贯彻落实区纪委、区监委、区委教育工委、区教育局印发《关于在全区开展教育领域人民群众反映强烈突出问题专项治理的实施方案》的通知、区委教育工委《关于在全区教育系统开展严禁在职教师有偿补课专项治理工作的通知》（吴教党工委〔20xx〕43号）文件精神，集中整治人民群众反映强烈的有偿补课问题，大力加强我校教职员工师德师风建设，学校积极开展“拒绝有偿补课争做四有教师”主题活动。现总结如下： 一、成立专项治理领导小组 组长： 副组长： 组员： 二、组织学习相关法律法规 组织全校教师认真学习教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》，学习省教育厅《关于开展拒绝有偿补课公开承诺活动的通知》，学习吴江区委《关于在全区开展教育领域人民群众反映强烈突出问题专项治理的实施方案》，学习区委教育工委《关于在全区教育系统开展严禁在职教师有偿补课专项治理工作的通知》等文件精神。通过学习增强全校教师依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿补课，维护教师形象，争做人民满意的教师。 三、自查自纠自承诺 学校要求教师对照文件要求，针对有偿家教及参与培训机构教学等现象进行自查自纠，如有问题，要求立即整改，并将整改办法及整改时间报校长室。同时，根据省教育厅《关于开展拒绝有偿补课公开承诺活动的通知》要求，学校与每一位在编及备案制教师签订了《江苏省中小学教师拒绝有偿补课公开承诺书》。承诺书一式两份，一份教师本人留存、一份学校存档备查。 四、开展专项巡查 1.陆晓红校长、金茹副校长、教务处孙玉华主任和老师代表莫云根老师开展有偿补课专项督查工作。对学区内外的社区（村）、教师生活住宅小区等场所进行随访，每到一地要广泛征询群众意见建议，摸排教师有偿补课信息。 2.学校设立了有偿补课投诉电话和电子邮箱，并在学校校园网向社会公布，同时，学校通过家校通平台及告家长书的形式向全体家长进行宣传，自觉接受社会及家长的监督。 截止8月20日，学校未接到有关本校教师有偿补课和在校外培训机制兼职的投诉。 五、健全师风师德建设常态化机制 健全完善师德师风学习、有偿补课治理、师德师风考核等制度机制，将师德师风建设、禁止有偿补课等内容纳入学校各类评优评先及绩效考核中，研究推进学校师德师风建设、有偿补课治理工作的制度化和常态化。 使整治工作总结篇6 按照教育局和公安消防大队宁教联发[20xx]226号文件精神，我校认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，以“明确责任、强化责任、追究责任”为核心，在全校范围内开展了消防隐患排查与整改工作，为打造平安校园打下了扎实的基础。 一、健全领导机制，加强防患意识。 学校成立了火灾隐患排查整治工作领导小组，由校长格日勒图任组长，安监办主任为副组长，其它班子成员及各班班主任为组员。所有行政人员都是责任人并责任到年级到班，落实责任状，层层负责，人人有责。全校师生齐抓共管，共同营造安全、稳定、文明、健康、和谐的育人环境。我校教职员工清醒地认识到：校园内的各类安全隐患依然存在，旧的隐患消除后，新的安全隐患仍会随时出现，学校在加强安全管理的同时，突出加强安全教育和安全防范工作。 二、严格排查要求，认真排查隐患。 1、把学校消防安全问题放在突出位置。按照局、公安、消防部门的要求严格校园防火管理，开展消防安全专项整治工作，整治期间，学校全面开展了消防安全大检查，对各科室、计算机室、图书室、实验室、教室及各办公室等师生人员密集场所和易燃易爆场所，对电器、电线、灭火器材、消防水源进行了全面的检查，对查出的隐患迅速进行了整改。做到了排查不漏处室、不漏班级、不漏设施，排患务尽、不留死角。发现不安全苗头和现象迅速整改。 2、整改内容：及时更换检查中发现的问题插座。增加灭火器数量。 三、加强安全管理，强化安全教育。 学校在组织活动时能充分考虑安全因素，落实安全防范措施。教师在教学过程中能根据本学科的特点，科学、合理、认真组织好教学活动，防止发生学生伤害事故。学校根据不同年龄学生的特点，积极探索有效的消防安全教育形式，努力增强学生的防范意识和自我保护能力。 四、建立消防隐患排查整治长效工作机制。 组织力量对学校消防安全工作进行经常性的检查，对发现的问题和存在的薄弱环节，及时按有关要求加以整改。整改工作落实好整改的责任、措施、经费和时间。整改中做到一个环节一个环节落实，不留死角。同时，整改工作和预防工作很好地结合起来，以改促防。确立“一保安全、二保稳定、协调发展”的工作原则。对易于引发事故的环节给予定期检查，发现隐患要及时处理，进行整改。 我们将把学校消防安全工作放在突出位置，加强管理和防范，充分认识消防安全工作的艰巨性和长期性，力戒形式主义，坚持下大力气、不懈努力，狠抓落实，认真总结经验，加强学校安全工作的前瞻性和预见性，坚持预防为主，标本兼治，初步建立起学校消防安全工作的长效机制。

新上项目立项手续办理程序和所需材料： 一、审批类项目1、项目范围①政府预算内资金投资的项目。②政府专项建设基金直接投资或以资本金注入或提供担保的建设项目。③使用银行政策性贷款及国外贷款的建设项目。④政府机关和事业单位使用自筹资金的建设项目。⑤按有关规定应受理的其他审批项目。上述建设项目的审批包括可行性研究报告和初步设计概算。2、办理权限除党政机关办公楼等有特殊规定之外，由财政出资的同级发改部门审批。3、申报材料——立项前需提交的材料申报材料均需一式三份。①建设项目可行性研究报告。②不需要新征建设用地的，提交原有土地证明；新征建设用地的项目，提交相应国土资源行政主管部门出具的预审意见，其中，经营性用地需提交土地“招、拍、挂”的批准文件，工业用地需提交土地“招、拍、挂”的《成交确认书》或《中标通知书》。③相应环境保护部门出具的关于环境影响评价的审批文件。④城市规划区内的重大项目，提交城市规划行政主管部门出具的规划预审意见。⑤项目建设资金相关证明。⑥节能登记表或节能评估报告表（报告书）及其审查意见。按照《固定资产投资项目节能评估和审查暂行办法》有关规定：（一）年综合能源消费量 3000 吨标准煤以上（含 3000 吨标准煤，电力折算系数按当量值，下同），或年电力消费量 500 万千瓦时以上，或年石油消费量 1000 吨以上，或年天然气消费量100 万立方米以上的固定资产投资项目，应单独编制节能评估报告书。 （二）年综合能源消费量 1000 至 3000 吨标准煤（不含 3000吨，下同），或年电力消费量 200 万至 500 万千瓦时，或年石油消费量 500 至 1000 吨，或年天然气消费量 50 万至 100 万立方米的固定资产投资项目，应单独编制节能评估报告表。上述条款以外的项目，应填写节能登记表。⑦按有关规定应提交的其他文件（如：水、电、煤等资源和能源供应的证明文件；地震设防或地震安全评价；雷击风险评估等）。二、核准类项目1、项目范围①企业投资建设的重大项目和限制类项目。②外商投资项目（3000万美元以下县级受理）。③境外投资项目。2、办理权限①企业不使用政府资金,投资建设列入《政府核准的投资项目目录》的项目,共分农林水利、能源、交通运输、信息产业、原材料、机械制造、轻工烟草、高新技术、城建、社会事业、金融等11大类。按照国务院和山东省《政府核准的投资项目目录(2004年本)》规定的办理权限，分级办理。②外商投资项目，包括中外合资、合作、外商独资、购并、增资等，按照国家发改委《外商投资项目核准暂行管理办法》（第22号令）和省发改委《关于进一步下放外商投资项目核准权限的实施办法》（鲁发改外资〔2009〕454号）规定的办理权限，分级办理。3、申报材料——立项前需提交的材料①丙级及以上资质的工程咨询机构编制的项目申请报告（省级核准项目为乙级及以上，国家级核准项目为甲级）。②不需要新征建设用地的，提交原有土地证明；新征建设用地的项目，提交相应国土资源行政主管部门出具的预审意见，其中，经营性用地需提交土地“招、拍、挂”的批准文件，工业用地需提交土地“招、拍、挂”的《成交确认书》或《中标通知书》。③相应环境保护部门出具的关于环境影响评价的审批文件。④城市规划区内的重大项目，提交城市规划行政主管部门出具的规划预审意见。⑤节能登记表或节能评估报告表（报告书）及其审查意见。按照《固定资产投资项目节能评估和审查暂行办法》有关规定：（一）年综合能源消费量 3000 吨标准煤以上（含 3000 吨标准煤，电力折算系数按当量值，下同），或年电力消费量 500 万千瓦时以上，或年石油消费量 1000 吨以上，或年天然气消费量100 万立方米以上的固定资产投资项目，应单独编制节能评估报告书。 （二）年综合能源消费量 1000 至 3000 吨标准煤（不含 3000吨，下同），或年电力消费量 200 万至 500 万千瓦时，或年石油消费量 500 至 1000 吨，或年天然气消费量 50 万至 100 万立方米的固定资产投资项目，应单独编制节能评估报告表。上述条款以外的项目，应填写节能登记表。⑥安全审查意见。《山东省工业生产建设项目安全设施监督管理办法》（省政府令第213号）规定的应进行项目设立安全审查的项目，提交由安监部门出具的安全审查意见。⑦按有关规定应提交的其他文件（如：水、电、煤等资源和能源供应的证明文件；地震设防或地震安全评价；雷击风险评估等）。外商投资项目，项目申请人除提交上述文件外，还应当提交下列文件：①合作各方签署的合作意向书或增资、购并的公司董事会决议。②合作各方的资信证明和营业执照证明。此外，凡需要核准招标方案的项目，要将项目招标方案一并上报核准。4、核准时效项目核准文件有效期2年，自发布之日起计算。项目在核准文件有效期内未开工建设的，项目单位应在核准文件有效期届满30日前申请延期，发改部门应在核准文件有效期届满前做出是否准予延期的决定。项目在核准文件有效期内未开工建设也未向发改部门申请延期的，原项目核准文件自动失效，不得再作为办理有关手续的依据。三、备案类项目1、项目范围企业投资建设《政府核准的投资项目目录》以外的项目,无论规模大小,均实行备案制。2、办理权限建设项目备案原则上实行属地管理，上级部门规定的特殊情况除外。3、申报材料——立项前需提交的材料①项目简介或项目申请报告。总投资1000万元以下项目提交项目简介；总投资1000万元及以上1亿元以下的项目提交丙级及以上工程咨询资质的咨询机构编制的项目申请报告；总投资1亿元及以上项目提交乙级及以上工程咨询资质的咨询机构编制的项目申请报告。工程咨询机构应具备相应专业和服务范围。 ②节能登记表或节能评估报告表（报告书）及其审查意见。按照《固定资产投资项目节能评估和审查暂行办法》有关规定：（一）年综合能源消费量 3000 吨标准煤以上（含 3000 吨标准煤，电力折算系数按当量值，下同），或年电力消费量 500 万千瓦时以上，或年石油消费量 1000 吨以上，或年天然气消费量100 万立方米以上的固定资产投资项目，应单独编制节能评估报告书。 （二）年综合能源消费量 1000 至 3000 吨标准煤（不含 3000吨，下同），或年电力消费量 200 万至 500 万千瓦时，或年石油消费量 500 至 1000 吨，或年天然气消费量 50 万至 100 万立方米的固定资产投资项目，应单独编制节能评估报告表。上述条款以外的项目，应填写节能登记表。③安全审查意见。《山东省工业生产建设项目安全设施监督管理办法》（省政府第213号令）规定的应进行项目设立安全审查的项目，提交由安监部门出具的安全审查意见。④企业营业执照副本。⑤登记备案申请表。⑥根据有关法律法规规定应提交的其他文件。4、备案时效项目备案文件有效期1年，自备案之日起计算。项目在有效期内末开工建设的，项目单位应在项目备案文件有效期届满30日前申请延期，发改部门应在项目备案文件有效期届满前作出是否准予延期的决定。项目在项目备案文件有效期内未开工建设也未向发改部门申请延期的，原项目备案文件在有效期届满后自动失效，不得再作为办理有关手续的依据。四、省级以上投资主管部门立项的项目（一）高耗能项目钢铁、铝冶炼、铜冶炼、铁合金、电石、焦炭、水泥、煤炭、电力、造纸、烧碱、玻璃等高耗能行业中属于鼓励类、允许类的项目和限制类的非新建项目，除按规定应转报国家核准的外，将其核准、备案权限统一集中到省级投资主管部门，其中，基本建设项目由省发展改革委办理，技术改造项目由省经贸委办理。对初审符合规定条件的项目，提交省固定资产投资管理联席会议审核后，由省投资主管部门办理核准、备案手续。（二）其他项目汽车整车或零部件生产项目、奶制品加工项目、玉米深加工项目、高档房地产开发项目等。

质数(又称为素数）1.就是在所有比1大的整数中，除了1和它本身以外，不再有别的因数，这种整数叫做质数或素数（一般叫做质数）。还可以说成质数只有1和它本身两个约数。2.素数是这样的整数，它除了能表示为它自己和1的乘积以外，不能表示为任何其它两个整数的乘积。例如，15＝3＊5，所以15不是素数；又如，12＝6＊2＝4＊3，所以12也不是素数。另一方面，13除了等于13＊1以外，不能表示为其它任何两个整数的乘积，所以13是一个素数。[编辑本段]质数的概念一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。例如2，3，5，7是质数，而4，6，8，9则不是，后者称为合成数或合数。从这个观点可将整数分为两种，一种叫质数，一种叫合成数。（1不是质数，也不是合数）著名的高斯「唯一分解定理」说，任何一个整数。可以写成一串质数相乘的积。

舆论，古书对民舆的记载比比皆是，导向，新名词，舆论导向，其意为，引导人们言语和对某一事情发表看法的原则、方向。

你想咋滴就咋滴！

T.Ando　S.Omori　Y.Ogasawara（Institute of Earth Science,Waseda University,Shinjuku-ku,Tokyo 169-50,Japan）J.B.Noblett（Department of Geology,Colorado College,Colorado Springs,CO 80903,USA）摘要　根据系列磨片进行的计算机层析摄影技术被用来研究岩石的三维结构。岩石样品切成大约几个厘米的方块，然后由手工按0.5mm间隔连续磨片并照成彩色照片。根据这一套二维剖面图像，由可视化软件AVS用两种方法综合成三维岩石结构：横截面法和立体渲染法。这种技术被用于两种岩石样品：一种是采自日本Hida变质带的变质复合侵入岩，展开了岩石中镁铁质和长英质成分复杂的流状结构；另一种是采自加利福尼亚Franciscan地体的富石榴子石变斑晶榴辉岩。对前一种样品，三维结构图像显示了镁铁质和长英质之间的混合关系，很好地说明了两种岩浆在变质之前的混合作用。对后一种样品，三维图像清楚地显示了石榴子石变斑晶的大小、数量和分布情况，这些数据对说明榴辉岩中石榴子石变斑晶的晶核形成很有意义。计算机层析摄影技术和三维可视化软件相结合，对于分析实际岩石毫米级到厘米级规模的结构是很有用的，其样品大小大约是几个厘米的方块。关键词　三维可视化　岩石结构　岩浆混合　榴辉岩1　引言近年来，三维图像处理的软件和硬件方面取得的进展极大地改进了几个专门领域内了解分析许多现象和对象的方法。计算机层析摄影（CT）就是最为成功的一个方法，并已成功用于医学，即X射线CT。岩石学中，岩石学家通常只能用肉眼在显微镜下观察二维剖面图，依靠想象根据二维信息来构想实际的三维结构。但是，岩石实际的三维结构中包含了更多的岩石成因信息，而我们无法直接观察样品的内部结构。众所周知，过分依赖二维结构信息会导致曲解[1,2]。为解决岩石结构分析中的这个困难，迫切需要计算机图形领域的三维可视化技术，但其应用似乎很困难。用三维X射线CT研究岩石结构的先导工作是由得克萨斯大学W.D.Carlson教授领导的小组完成的[3,4]，他们已经研制成几乎完全自动的岩石结构X射线CT分析系统。利用三维可视化软件AVS，我们尝试了利用系列磨片和横剖面照片建立的岩石三维结构的观察技术[5,6,7,8]，这个技术已基本成熟并且对于几种岩石均有效。本文用复合侵入岩和富石榴子石变斑晶榴辉岩两个例子说明获取岩石结构三维图像的“系列磨片CT”技术，并且给出这些岩石样品的三维结构合成图像。2　样品描述2.1　变质复合侵入岩用于三维观察的变质复合侵入岩采集自日本中部Gifu Prefecture地区Hida变质带内Hi gashi-Urushiyama露头。岩石包含两个部分：暗色的角闪岩和浅色的变质英云闪长岩。这种岩石属于Hida变质的后期，侵入黑云母角闪片麻岩围岩中，围岩的时代属于变质早期。图1a中显示了其复杂的混合结构和流状结构。这种结构似乎表明了镁铁质和长英质岩浆的混合作用。根据Y.Arakawa所做的Rb-Sr等时线年龄测定[9]，浅色和暗色两个部分的时代相差大约82Ma，笔者据此认为浅色成分是较为年轻的侵入岩，侵入到较老的侵入岩中，但是，这个年龄数据尚有很大争议。如果这个岩石是由岩浆混合所形成，那么这个年龄的差异就是一个错误。观察岩石实际的三维结构也许有助于弄清这个复合结构的片麻岩。用于三维观察的样品切成6cm×10cm×12cm的平行六面体（图1a）。2.2　榴辉岩榴辉岩采自美国加利福尼亚北部Jenner的Franciscan地体中。这种岩石在混杂岩带中作为构造断块出现[10,11]。主要矿物成分是石榴子石、绿辉石、多硅白云母、蓝闪石和绿泥石。大量石榴子石变斑晶出现在这个岩石中。具有菱形十二面体的自形石榴子石晶体直径一般为2～9mm，在肉眼下呈现红棕色，在显微镜下，石榴子石晶体常常被边缘的绿泥石所替代。榴辉岩的基体主要由绿辉石和蓝闪石组成，这两者是退化期的产物。岩石中富含绿辉石的部分呈暗绿色，而富含蓝闪石的部分则呈暗蓝灰色。对这个样品进行三维观察的目的是了解榴辉岩中石榴子石变斑晶的大小、数量和分布情况。进行三维观察的样品为5cm×10cm×15cm的平行六面体（图1b）。3　三维图像合成方法3.1　样品准备和图像采集从照片获取系列剖面图像预处理的工作流程见图2。这次观察的样品切成大小约几个厘米的平行六面体。在磨片之前，平行六面体的六个表面均照相以便可以与计算机合成的表面进行比较。指定切割面后，用100号、400号、800号金刚砂以0.5mm的间隔进行磨片，并且用胶片拍摄成彩色照片。这种过程要重复200次，每百次的误差小于1mm。3.2　硬件和软件研究中使用了两种UNIX工作站：Startent有限公司制造的Titan 3000和MIP有限公司制造的Magnum4000。三维可视化软件AVS（实用可视化系统）由Kubota图形技术公司研制，用于三维图像的合成。AVS是一个著名的三维可视化软件，可在多种计算机系统上运行。AVS的特色是交互式的用户界面，有4个子系统——图像观察器、图形观察器、几何体观察器以及网络编辑器组成。网络编辑器是一个可视化编程环境，只要用鼠标连接若干可执行模块即可完成应用程序的设计。本次研究中，利用网络编辑器为三维观察设计了两个应用程序：一个是横截面法程序，另一个是立体渲染法程序。图1　研究中使用的岩石样品a—采自日本Hida变质带的变质复合侵入岩；b—采自加利福尼亚Franciscan地体的富石榴子石变斑晶榴辉岩3.3　二维系列图像预处理使用一系列剖面的彩色照片进行岩石结构的三维观察。每一张照片用图像扫描仪按75dpi的分辨率输入到计算机，并以X-Window转储文件格式（xwd）存为一个文件。每个xwd文件用AVS转换成二维场数据格式，然后，一整套剖面图像均被转换成AVS的三维象素，所用的转换程序“2D_to_3D”是我们自己用C语言编写的。图2　从照片获取到剖面图像预处理的工作流程3.4　横截面法观察这个方法可以在任何方向生成三维对象的横截面，并能产生动画形式的连续不断的剖面。图3a是用横截面法观察三维结构的AVS模块网络图，每个模块的功能如下：“读场数据”读入AVS场数据；“修剪”改变场数据的大小；“向下适化”改变三维象素数据的大小；“生成彩色映射表”产生AVS彩色映射表数据结构；“彩色映射”把输入的三维象素数据变换成颜色值；“成图”生成一幅数据的立体图片；“动画”自动修改参数进行动画演示。图3　AVS模块网络图a—横截面法网络图；b—立体渲染法网络图3.5　立体渲染法观察这个方法产生透明的三维图像。图3b是用立体渲染法观察三维结构的AVS模块网络图。到“向下适化”为止，处理流程和横截面法一样，其余模块的功能说明如下：“梯度计算”和“梯度色调”计算三维场数据集中每个点的梯度矢量；“立体边界”产生表示三维场数据集边界的线条。4　结果讨论4.1　变质复合侵入岩这个样品是为了观察岩石的实际三维结构，特别是岩石中浅色成分和暗色成分的混合结构。由横截面法和立体渲染法合成的图像成功地显示出岩石的三维结构（图4），通常用黑白灰阶图像表示。磨片的间隔为0.5mm，对于几个厘米大小的岩石样品的三维图像合成是足够的。图4a到图4c是横截面法得到的三维结构图。实际样品的六个表面（图1a）在三维合成图像中得到清晰的重现（图4a），图4b和图4c是任意方向横剖面的两个例子。通过在屏幕上以动画方式连续观看某一方向的横剖面，可以确认岩石中暗色和浅色部分的混合关系：一些浅色成分包容在暗色部分之内，而有些暗色成分则包容在浅色之中，如图4c中箭头A所指。图4　日本Hida变质带中变质侵入岩的三维合成图像a,b,c—横截面法得到的三维图像，暗色的为镁铁质，浅色的为长英质；d,e,f—立体渲染法得到的长英质成分的三维图像，镁铁质部分设置成透明图4d到图4f是岩石中浅色成分的三维合成图，由立体渲染法生成，产生合成图时，暗色成分被设成完全透明。使用灰阶图像的亮度来区分暗色和浅色成分，对这块岩石在三维图像中进行对象识别是简单的，因为它仅有两部分组成，只要设置合适的亮度阈值即可。在暗色成分背景中，浅色成分以管状和树枝状出现，而没有一处显示为平板状。一些相对较小的浅色成分成为较大树枝的分枝，而某些则以微滴状孤立地出现在暗色背景中，如图4f中箭头B所指。为解释这种结构，必须引入镁铁质和长英质岩浆的混合作用。如果浅色的长英质岩浆是在后期侵入已经固结的暗色部分，那么其形状应该是板状的。浅色成分的形状说明在长英质岩浆侵入时，暗色的镁铁质岩浆是液态的。我们所进行的三维分析方法得到的结果明确地说明了Higashi Urushiyama露头的变质复合侵入岩是镁铁质和长英质岩浆混合作用形成的，和美国科罗拉多曾经报道过的一样[12]。4.2　Franciscan榴辉岩采用这件样品的目的是了解榴辉岩中石榴子石变斑晶的大小、数量和分布情况。横截面法和立体渲染法得到的三维合成图像如图5所示，图5b是任意方向剖面的一个例子。与榴辉岩样品照片的对比说明合成图像的6个表面均已很好地重建（图5a）。本文中，因为印刷原因，三维结构图是黑白的，但原始的三维合成图像是彩色的。图5各个照片中浅色的就是石榴子石变斑晶，较暗的则是榴辉岩的基质，主要由绿辉石和蓝闪石组成。相对较大的石榴子石变斑晶晶体（＞6mm）可以根据色调差异和榴辉岩基体加以区分，而小颗粒晶体（＜2mm）则稍微困难些（图5b中箭头所指部位）。还有，要区分基质中的其他矿物非常困难，基质的主要组成是绿辉石和蓝闪石，其颜色分别为暗绿色和暗蓝色，所以很难根据磨光面的彩色照片来相互区分。要识别这些矿物，必须对样品表面或剖面图像进行专门的预处理。颗粒大小的变化很容易在三维图像中看出，但在这些照片中没有显示出石榴子石变斑晶的晶体形状，这是因为0.5mm的磨片分辨率不够造成的。在合成的三维图像中，可以很好地观察到石榴子石变斑晶的分布情况，尤其在把榴辉岩基质完全设成透明而得到的立体渲染图中更为清晰（图5c,d）。相对较小颗粒的石榴子石集中于样品的较低部位（图5d箭头处），而大颗粒石榴子石则主要分布于上部并且稀疏。三维分布数据和各个部位的化学成分数据一起分析，有助于说明榴辉岩中石榴子石变斑晶的成核作用，但本文对此不作更多的阐述。三维结构的另一个应用是尝试测量榴辉岩中石榴子石的实际矿物成分含量，从三维模型中得出的值是体积占24.5%，这个值是从二维图像集中计算出来的。原来在显微镜下用数点方法得出的结果是22.5%，这个结果是从同一样品的三个看上去一样的薄片中得出的。三维方法得到的结果也许比数点方法更为可靠。切割三维图像的任意指定部位，就可以计算样品在该部位的石榴子石实际含量。5　结论本文提出了利用系列磨片和三维可视化分析软件AVS进行岩石结构的三维观察技术。这个方法可用于了解岩石毫米级和厘米级的实际结构，采用的样品是几个厘米的方块。图5　加利福尼亚Franciscan地体中富石榴子石变斑晶榴辉岩的三维合成图像a,b—横截面法得到的三维图像，浅色的是石榴子石变斑晶，暗色的是基质，主要有绿辉石和蓝闪石组成；c,d—立体渲染法得到的三维图像，基质设成透明对变质复合侵入岩样品，镁铁质和长英质可成功地互相区分，三维图像的动画演示可以确认镁铁质和长英质成分的混合关系。由立体渲染法得到的长英质成分的三维图像显示出其流状结构，如管状、树枝状和微滴状，表明了长英质岩浆是侵入到未固结的镁铁质岩浆之中。对富石榴子石变斑晶榴辉岩，石榴子石晶体可以根据色调差异从基质中加以识别，石榴子石变斑晶的大小和分布也可以从三维图像中容易地了解，尤其是在立体渲染图中更为明显。三维图像也可以用于榴辉岩中石榴子石实际矿物含量的分析。利用三维可视化软件AVS，用系列磨片CT方法进行岩石结构分析，对于毫米级到厘米级的岩石结构是行之有效的，但也有一些不足：①这个方法需要高水平的岩石磨片技术；②在取得一整套剖面图像后，岩石样品也就不再存在。本次研究中开发的亚毫米级精确磨片技术也将用于利用电子探针图像的计算机合成进行石榴子石变斑晶化学成分分析的研究，这个研究用来确定岩石实际的三维成分分带。致谢　特别感谢KGT有限公司的Tatuya Nikkuni先生在AVS使用中所给予的热情帮助。（姚国清译，姜作勤校）参考文献[1]D.Shelly.Igneous and metamorphic rocks under the microscope.Chapman and Hall,1993.[2]M.J.Hibbard.Petrography to petrogenesi.Prentice Hall,1995.[3]W.D.Carlson and C.Denison.Mechanism of porphyroblast crystallizatin:results from high-resolution computed X-ray tomography.Science,1992,257:1236～1239.[4]C.Denison,R.A.Ketcham and W.D.Carlson.Using high-resolution computed X-ray tomography for three-dimensional quantitative textural analysis（abs.）.Geo1.Sci.Amer.Abs.with Progs.,1996,28,A-54.[5]T.Ando,S.Omori,Y.Ogasawara and J.B.Noblett.Applications of 3D visualization technique to petrology—An example of magma mingled rock（abs.）,AGU Eos Abs.with Progs.1994,75.[6]T.Ando,S.Omori,Y.Ogasawara.Synthesis of 3D textures of garnet porphyroblasts in Franciscan eclogite.AGU Eos Abs.with Progs.,1995a,76.[7]T.Ando,S.Omori,Y.Ogasawara and J.B.Noblett.3D observation of rock textures with AVS—An example of magma-mingled rock（in Japanese with English abstract）.Bull.Center for Informatics,Waseda University,1995b,20:12～23.[8]T.Ando,S.Omori,Y.Ogasawara and J.B.Noblett.3D observation of rock textures（abs.）.30th Int"l,Geol.Congr.Abs.with Progs.,1995,3.[9]Y.Arakawa.Rb-Sr ages of the gneiss and metamorphosed intrusive rocks of the Hida metamorphic belt in the Urushiyama area,Gifu prefecture,central Japan.Japan Jour.Assoc.Min.Petro1.Econ.Geol.1984,79:431～442.[10]R.Coleman and M.A.Lanphere.Distribution and age of high-grade blueschists associated eclogites,and amphibolites fromOregon and California.Geol.Soc.Amer.Bull.1971,164:77～91.[11]M.Cloos.Blueschists in the Franciscan complex of California:petrogenetic ccnstraints on uplift mechanism,Blueschists and Eclogites.Geol.Sci.Amer.Memoir.,1986,164:77～93.[12]J.B.Noblett and M.W.Stab.Mid-Proterozoic lamprophyre commingled with late-stage dikes of the anorogen San lsabel batholith,Wet Mountains,Colorado.Geology,1990,18:120～123.

缅怀先烈的手抄报怎么做如下：一、做好准备：“不打无准备的仗”在每次办手抄报之前，我都让学生准备好各种材料、工具。如：纸张、尺子、铅笔、钢笔、彩笔等。准备工作充分了，学生办起报来才能各取所需，得心应手。二、正确排版：排版是手抄报的关键所在，排版布局好，整体效果才美观。在指导学生排版时我是这样做的：空出四边，每边约空出2厘米，可以用铅笔轻轻画好线。确定好主题和位置。主题是手抄报的眼睛，一定要简明扼要有意义。以缅怀先烈为主题。整体编排：手抄报内容丰富，各篇文章的位置也要妥善安排，才能井井有条。用不同的方框表示，并在框里用铅笔画好线条，可以横画，也可以竖画。抄写过程：抄写的内容要丰富，思想要健康。如：可以抄写关于先烈的故事、缅怀先烈的诗歌、作文等。书写要认真，字迹要工整，字的大小要适中，图案要漂亮，版面要整洁，美化恰到好处，才能给人以美的感受。三、美化过程：文章抄写完毕后，即可根据内容的需要，在相应的位置设计插图和花边、尾花。花边是用在文章与文章之间的分割空白处，尾花一般在文章的结尾和中间，报头的主题可以进行底纹装饰。这个过程也是手抄报版面出效果的关键过程。

可以。清行孝道文化强调尊敬和孝顺父母，体现了家庭伦理关系中的义务和责任，同时也涵盖了社会道德规范的范畴。通过学习和实行清行孝道文化，可以培养并提升自己的品德和素质，从而更好地认识和处理事物，更加准确地理解和分析问题。这种文化也可以帮助我们保持平衡和稳定，避免被情绪和心理困扰所干扰，更好地面对生活中的各种挑战和困难。

质数又称素数。指在一个大于1的自然数中，除了1和此整数自身外，不能被其他自然数整除的数。质数是与合数相对立的两个概念，二者构成了数论当中最基础的定义之一。基于质数定义的基础之上而建立的问题有很多世界级的难题，如哥德巴赫猜想等。截至2012年6月底，质数尚未完全找到通项公式。质数的无穷性的证明　　质数的个数是无穷的。最经典的证明由欧几里得证得，在他的《几何原本》中就有记载。它使用了现在证明常用的方法：反证法。具体的证明如下： 　　●假设质数只有有限的n个，从小到大依次排列为p1，p2，……，pn，设 N = p1 × p2 × …… × pn，那么，N+1是素数或者不是素数。 　　●如果N+1为素数，则N+1要大于p1，p2，……，pn，所以它不在那些假设的素数集合中。 　　●如果N+1为合数，因为任何一个合数都可以分解为几个素数的积；而N和N+1的最大公约数是1，所以N+1不可能被p1，p2，……，pn整除，所以该合数分解得到的素因数肯定不在假设的素数集合中。 　　●因此无论该数是素数还是合数，都意味着在假设的有限个素数之外还存在着其他素数。 　　●对任何有限个素数的集合来说，用上述的方法永远可以得到有一个素数不在假设的素数集合中的结论。 　　●所以原先的假设不成立。也就是说，素数有无穷多个。 　　其他数学家也给出了他们自己的证明。欧拉利用黎曼ζ函数证明了全部素数的倒数之和是发散的，恩斯特·库默的证明更为简洁，Hillel Furstenberg则用拓扑学加以了证明。 对于一定范围内的素数数目的计算　　尽管整个素数是无穷的，仍然有人会问“100000以下有多少个素数?”，“一个随机的100位数多大可能是素数?”。素数定理可以回答此问题。 编辑本段著名问题哥德巴赫猜想　　在1742年给欧拉的信中哥德巴赫提出了以下猜想：任一大于2的整数都可写成三个质数之和。因现今数学界已经不使用“1也是素数”这个约定，原初猜想的现代陈述为：任一大于5的整数都可写成三个质数之和。欧拉在回信中也提出另一等价版本，即任一大于2的偶数都可写成两个质数之和。今日常见的猜想陈述为欧拉的版本。把命题"任一充分大的偶数都可以表示成为一个素因子个数不超过a个的数与另一个素因子不超过b个的数之和"记作"a+b"。1966年陈景润证明了"1+2"成立，即"任一充分大的偶数都可以表示成二个素数的和，或是一个素数和一个半素数的和"。　今日常见的猜想陈述为欧拉的版本，即任一大于2的偶数都可写成两个素数之和，亦称为“强哥德巴赫猜想”或“关于偶数的哥德巴赫猜想”。 　　从关于偶数的哥德巴赫猜想，可推出任一大于7的奇数都可写成三个质数之和的猜想。后者称为“弱哥德巴赫猜想”或“关于奇数的哥德巴赫猜想”。 　　若关于偶数的哥德巴赫猜想是对的，则关于奇数的哥德巴赫猜想也会是对的。弱哥德巴赫猜想尚未完全解决，但1937年时前苏联数学家维诺格拉多夫已经证明充分大的奇质数都能写成三个质数的和，也称为“哥德巴赫-维诺格拉朵夫定理”或“三素数定理”，数学家认为弱哥德巴赫猜想已基本解决。 黎曼猜想　　黎曼猜想是关于黎曼ζ函数ζ(s)的零点分布的猜想，由数学家波恩哈德·黎曼（1826--1866）于1859年提出。德国数学家希尔伯特列出23个数学问题．其中第8问题中便有黎曼假设。素数在自然数中的分布并没有简单的规律。黎曼发现素数出现的频率与黎曼ζ函数紧密相关。黎曼猜想提出：黎曼ζ函数ζ(s)非平凡零点（在此情况下是指s不为-2、-4、-6等点的值）的实数部份是1/2。即所有非平凡零点都应该位于直线1/2 + ti（“临界线”（critical line））上。t为一实数，而i为虚数的基本单位。至今尚无人给出一个令人信服的关于黎曼猜想的合理证明。 　　在黎曼猜想的研究中，数学家们把复平面上 Re(s)=1/2 的直线称为 critical line。 运用这一术语，黎曼猜想也可以表述为：黎曼ζ 函数的所有非平凡零点都位于 critical line 上。 　　黎曼猜想是黎曼在 1859 年提出的。在证明素数定理的过程中，黎曼提出了一个论断：Zeta函数的零点都在直线Res(s) = 1/2上。他在作了一番努力而未能证明后便放弃了，因为这对他证明素数定理影响不大。但这一问题至今仍然未能解决，甚至于比此假设简单的猜想也未能获证。而函数论和解析数论中的很多问题都依赖于黎曼假设。在代数数论中的广义黎曼假设更是影响深远。若能证明黎曼假设，则可带动许多问题的解决。 孪生质数猜想　　1849年，波林那克提出孪生质数猜想（the conjecture of twin primes），即猜测存在无穷多对孪生质数。 　　猜想中的“孪生质数”是指一对质数，它们之间相差2。例如3和5，5和7，11和13，10016957和10016959等等都是孪生质数。 　　100以内的质数有2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，31，37，41，43，47，53，59，61，67，71，73，79，83，89，97，在100内共有25个质数。 费马数2^(2^n)+1　　被称为“17世纪最伟大的法国数学家”的费马，也研究过质数的性质。他发现，设Fn=2^(2^n)+1，则当n分别等于0、1、2、3、4时，Fn分别给出3、5、17、257、65537，都是质数，由于F5太大（F5=4294967297），他没有再往下检测就直接猜测：对于一切自然数，Fn都是质数。这便是费马数。费马死后67年，25岁的瑞士数学家欧拉证明：F5是一个合数。 　　以后的Fn值，数学家再也没有找到哪个Fn值是质数，全部都是合数。目前由于平方开得较大，因而能够证明的也很少。现在数学家们取得Fn的最大值为：n=1495，其位数多达10^10584位，当然它尽管非常之大，但也不是个质数。 梅森质数　　17世纪还有位法国数学家叫梅森，他曾经做过一个猜想：2^p-1 ，当p是质数时，2^p-1是质数。他验算出了：当p=2、3、5、7、17、19时，所得代数式的值都是质数，后来，欧拉证明p=31时，2^p-1是质数。 p=2，3，5，7时，2^p-1都是素数，但p=11时，所得2047=23×89却不是素数。 　　还剩下p=67、127、257三个梅森数，由于太大，长期没有人去验证。梅森去世250年后，美国数学家科勒证明，2^67-1=193707721×761838257287，是一个合数。这是第九个梅森数。20世纪，人们先后证明：第10个梅森数是质数，第11个梅森数是合数。质数排列得杂乱无章，也给人们寻找质数规律造成了困难。 　　现在，数学家找到的最大的梅森质数是2^43112609－1。 编辑本段相关定理素数定理　　素数定理描述素数素数的大致分布情况。 素数的出现规律一直困惑著数学家。一个个地看，素数在正整数中的出现没有什么规律。可是总体地看，素数的个数竟然有规可循。对正实数x，定义π(x)为不大于x的素数个数。数学家找到了一些函数来估计π(x)的增长。以下是第一个这样的估计。 π(x)≈x/ln x 其中ln x为x的自然对数。上式的意思是当x趋近∞，π(x) 和x/ln x的比趋 近1（注：该结果为高斯所发现）。但这不表示它们的数值随着x增大而接近。 下面是对π(x)更好的估计： π(x)=Li (x) + O (x e^(-(ln x)^(1/2)/15)，当 x 趋近∞。 其中 Li(x) = ∫(dt/ln x2,x)，而关系式右边第二项是误差估计。　 　　素数定理可以给出第n个素数p(n)的渐近估计：p(n)～n/ln n. 它也给出从整数中抽到素数的概率。从不大于n的自然数随机选一个，它是素数的概率大约是1/ln n。 这定理的式子於1798年法国数学家勒让德提出。1896年法国数学家哈达玛(Jacques Hadamard)和比利时数学家普森(Charles Jean de la Vallée-Poussin)先後独立给出证明。证明用到了复分析，尤其是黎曼ζ函数。 因为黎曼ζ函数与π(x)关系密切，关于黎曼ζ函数的黎曼猜想对数论很重要。一旦猜想获证，便能大大改进素数定理误差的估计。1901年瑞典数学家Helge von Koch证明出，假设黎曼猜想成立，以上关系式误差项的估计可改进为 :π(x)=Li (x) + O (x^(1/2) ln x) 至於大O项的常数则还未知道。　素数定理有些初等证明只需用数论的方法。第一个初等证明於1949年由匈牙利数学家保罗·艾狄胥（“爱尔多斯”，或“爱尔多希”）和挪威数学家阿特利·西尔伯格合作得出。 在此之前一些数学家不相信能找出不需借助艰深数学的初等证明。像英国数学家哈代便说过素数定理必须以复分析证明，显出定理结果的「深度」。他认为只用到实数不足以解决某些问题，必须引进复数来解决。这是凭感觉说出来的，觉得一些方法比别的更高等也更厉害，而素数定理的初等证明动摇了这论调。Selberg－艾狄胥的证明正好表示，看似初等的组合数学，威力也可以很大。 但是，有必要指出的是，虽然该初等证明只用到初等的办法，其难度甚至要比用到复分析的证明远为困难。 算术基本定理　　任何一个大于1的自然数N，都可以唯一分解成有限个质数的乘积 N=(P_1^a1)*(P_2^a2)......(P_n^an) , 这里P_1<P_2<...<P_n是质数，其诸方幂 ai 是正整数。　 　　这样的分解称为N 的标准分解式。 　　算术基本定理的内容由两部分构成：分解的存在性、分解的唯一性（即若不考虑排列的顺序，正整数分解为素数乘积的方式是唯一的）。 　　算术基本定理是初等数论中一个基本的定理，也是许多其他定理的逻辑支撑点和出发点。 　　此定理可推广至更一般的交换代数和代数数论。高斯证明复整数环Z[i]也有唯一分解定理。它也诱导了诸如唯一分解整环，欧几里得整环等等概念。 更一般的还有戴德金理想分解定理。 素数等差数列　　等差数列是数列的一种。在等差数列中，任何相邻两项的差相等。该差值称为公差。类似7、37、67、97、107、137、167、197。这样由素数组成的数列叫做等差素数数列。2004年，格林和陶哲轩证明存在任意长的素数等差数列。2004年4月18日，两人宣布：他们证明了“存在任意长度的素数等差数列”，也就是说，对于任意值K，存在K个成等差级数的素数。例如 K=3，有素数序列3, 5, 7 （每两个差2）……K=10，有素数序列 199, 409, 619, 829, 1039, 1249, 1459, 1669, 1879, 2089 （每两个差210）[1]。 参考资料 1． 格林和陶哲轩的成果-证明存在任意长的素数等差数列 论文作者：Green, B. and Tao, T. ； 论文题目：The primes contain arbitrarily long and arithmetic progression, ； 投稿日期：2004年4月9日； 接受日期：2005年9月12日； 发表杂志：Annals

我的地盘 歌手：周杰伦 专辑：七里香2004年台湾著名歌手周杰伦发行的专辑《七里香》中，第一首歌曲我的地盘。 我的地盘歌词：我的地盘-周杰伦-七里香 发行日期：2004年8月3日正式发行 我的地盘动感地带主题歌 本站歌词来自互联网 ~我的地盘~ 歌: 周杰伦 作词: 方文山 作曲: 周杰伦 合声编写 & 合声: 周杰伦 编曲: 洪敬尧在我地盘这 你就得听我的把音乐收割 用听觉找快乐开始在雕刻 我个人的特色未来难预测 坚持当下的选择在我地盘这 你就得听我的节奏在招惹 我跟街舞亲热我灌溉原则 培养一种独特观念不及格 其他全部是垃圾用态度扩张地盘到底什么意思怎么一回事广场的鸽子占领头版的报纸一种全新的解释标题关于这座城市关于一种学习考试和年轻就该有的本事动感地带的交通标志到底离我有几公尺我说老师我是不是真的不懂事听我念饶舌歌词欣赏我打拳的样子我站在教室 练拳方式你的样子 线条一致隔壁的小姑娘公开表演需要勇气别人玩线上游戏我偏耍猴戏我用形意猴拳在练习引你注意如果觉得有趣不要吝啬 示个好意青春是干净的纯白像一片绿地的窗外我将记忆的门打开把所有发生的事记下来在我地盘这 你就得听我的把音乐收割 用听觉找快乐开始在雕刻 我个人的特色未来难预测 坚持当下的选择在我地盘这 你就得听我的节奏在招惹 我跟街舞亲热我灌溉原则 培养一种独特观念不及格 其他全部是垃圾那弹钢琴的孩子正用他们的手指弹奏未来的历史我用手机传中文字那传输的速度绝对会让你们竖起大拇指生活不该有公式我可以随性跳芭蕾舞照节拍 手放开 静下来像一只天鹅把脚尖掂起来讲究速食的这年代也可以很天真的说爱在我地盘这 你就得听我的把音乐收割 用听觉找快乐开始在雕刻 我个人的特色未来难预测 坚持当下的选择在我地盘这 你就得听我的节奏在招惹 我跟街舞亲热我灌溉原则 培养一种独特观念不及格 其他全部是垃圾在我地盘这 你就得听我的把音乐收割 用听觉找快乐开始在雕刻 我个人的特色未来难预测 坚持当下的选择在我地盘这 你就得听我的把音乐收割 用听觉找快乐开始在雕刻 我个人的特色未来难预测 坚持当下的选择在我地盘这 你就得听我的节奏在招惹 我跟街舞亲热我灌溉原则 培养一种独特观念不及格 其他全部是垃圾本站歌词来自互联网周杰伦“双截棍” 歌手：周杰伦专辑：《范特西》发行日期：2001年9月14日 曲目号：9 作词：方文山 作曲：周杰伦 词：方文山 曲：周杰伦 导演：邝盛 本站歌词来自互联网词：方文山 曲：周杰伦 岩烧店的烟味弥漫 隔壁是国术馆店里面的妈妈桑 茶道 有三段教拳脚武术的老板 练铁沙掌 耍杨家枪硬底子功夫最擅长 还会金钟罩铁步衫他们儿子我习惯 从小就耳濡目染什么刀枪跟棍棒 我都耍的有模有样什么兵器最喜欢 双截棍柔中带刚想要去河南嵩山 学少林跟武当干什么(客) 干什么(客) 呼吸吐纳心自在干什么(客) 干什么(客) 气沉丹田手心开干什么(客) 干什么(客) 日行千里系沙袋飞檐走壁莫奇怪 去去就来一个马步向前 一记左钩拳 右钩拳一句惹毛我的人有危险 一再重演一根我不抽的菸 一放好多年 它一直在身边干什么(客) 干什么(客) 我打开任督二脉干什么(客) 干什么(客) 东亚病夫的招牌干什么(客) 干什么(客) 已被我一脚踢开快使用双截棍 哼哼哈兮快使用双截棍 哼哼哈兮习武之人切记 仁者无敌是谁在练太极 风生水起快使用双截棍 哼哼哈兮快使用双截棍 哼哼哈兮如果我有轻功 飞檐走壁为人耿直不屈 一身正气他们儿子我习惯 从小就耳濡目染什么刀枪跟棍棒 我都耍的有模有样什么兵器最喜欢 双截棍柔中带刚想要去河南嵩山 学少林跟武当快使用双截棍 哼哼哈兮快使用双截棍 哼哼哈兮习武之人切记 仁者无敌是谁在练太极 风生水起快使用双截棍 哼哼哈兮快使用双截棍 哼哼哈兮如果我有轻功 飞檐走壁为人耿直不屈 一身正气他们儿子我习惯 从小就耳濡目染什么刀枪跟棍棒 我都耍的有模有样什么兵器最喜欢 双截棍柔中带刚想要去河南嵩山 学少林跟武当本站歌词来自互联网

突发事件一般具有不可抗拒、无法预料、破坏性强、瞬间聚众等特点，而政府或媒体对于突发事件的信息发布是否及时、真实，采取的处理措施是否得力、有效，都成为平息事件、安抚公众的关键因素，媒介融合的传播优势也在突发事件的危机公关中彰显出来。如何进行突发事件的舆论引导?一、及早介入，让政府的主流意见成为舆论主导由于报纸、电视台等传统主流媒体相对有一个制作周期，因此官方对突发事件的处理一般遵循“黄金24小时”原则，即在突发事件发生的24小时内通过主流媒体向外发布权威消息。用传统的“黄金24小时”处理突发事件之法，已经让人感觉力不从心，但以论坛、贴吧、微博、微信等为代表的新媒体，却能够快速生成舆论并迅速传播。对此，人民网的舆情监测室根据突发事件的舆情生成和发展规律，提出了“黄金4小时媒体”之说，即在事发四小时内，利用微博、微信、BBS论坛、QQ群等新媒体传播平台，及时有效地发布信息，利用这些“黄金4小时媒体”进行危机公关。这一方面需要政府各部门协调工作，厘清事实真相，组织文字语言，完成信息发布；另一方面，在这段时间内的危机公关可以在短时间内控制事件的传播、发酵，避免发展成为重大舆论事件。由于新媒体信息有发布门槛低、传播速度快、环境虚拟性等特点，近年来很多突发事件、热点事件都是在新媒体平台上发布，并得到迅速扩散。从舆情生成的规律来看，在一个突发事件发生的最初几小时之内，意见的呈现是多元的、弱小的，还没有形成统一的或有意见领袖的民间舆论。但是几小时的发酵之后，舆论导向或意见领袖一旦占据了主导性优势，就能很容易影响公众的意见走向。因此，在一定程度上来说，当某一突发事件出现时，与其等待其自行发酵、最终发展成舆论风暴，不如及早介入，让政府的主流意见成为舆论主导。无论是政府，还是主流媒体，都应充分利用新媒体的“黄金4小时”传播优势，使其成为公众了解突发事件发展进程的重要传播渠道。这既能在第一时间满足受众对信息的需求，又有利于社会稳定及事件的妥善处理。二、及时发布消息，避免信息传播出现“真空期”随着手机、网络等新媒体平台的广泛应用，公众的参与意识也越来越强，微博、微信、微视等“三微”信息铺天盖地，逐渐形成强大的“民间舆论场”。在信息传播过程中，无论是新媒体还是传统主流媒体，都有义务对要发布的信息内容进行客观取舍。这种客观有效的取舍，一方面要保障党、国家和人民的权益不受损害；另一方面也要综合考虑，满足公众的基本知情权，避免产生次生舆论灾害。尤其是对那些涉及到民众生命财产安全的突发事件，政务新媒体和主流媒体在事件信息的发布中应兼顾大局，秉承人文关怀，从人性化的角度承担起自己的社会责任。这种媒介融合信息发布的形式既是高度社会责任感的具体体现，也是在处理重大舆情事件中必须承担的社会责任。同时在面对突发事件时，采取客观公正的态度，是政府和传统主流媒体首先要做到的。政府和主流媒体第一时间利用新媒体平台发布真实的信息，可以避免信息传播过程中出现“真空期”，防止谣言滋生。从利于人心安定、社会稳定、利于事件妥善处理的角度，有效封杀谣言传播的空间，阻止那些非理性、有意损害公共利益和国家利益的不和谐杂音出现，净化社会舆论环境。三、加强政府、主流媒体和新媒体之间的融合协作传统主流媒体以深度的新闻报道见长，是新闻事件的叙述者，是国家政策法规的解读者，也是社会主流舆论的引导者，其信息传播一直被认为是最权威和最具影响力的。对于突发事件的危机公关，不仅要依靠政府网站的信息发布，而且要与报刊、广播、电视等传统主流媒体合作，尤其是与主流新闻网站的合作更是不容忽视。同时，也要加强与其他门户网站共享信息资源。政府网站和主流媒体在对事件信息发布的权威性和把握舆论的正确导向方面，有着无可比拟的宣传优势，社会公众对其信息传播有着很强的认同感。而新媒体的优势资源在于其对民意舆情的收集和监测，新媒体网络已经成为舆论生成的重要信源。政府可以在第一时间从博客、论坛、贴吧、微博、微信等新媒体上搜集相关信息，从中提取与突发事件相关的舆情关键词，进行正确的分析和研究筛选，开展动态跟踪，及时通过新媒体的传播平台进行问题处理，通过多种手段和渠道，传播正确的舆论导向。四、以平等而又不失严谨的态度积极通报事件的过程与进展由于面对突发事件时，很多公众缺乏必要的了解和应对措施，所以任何风吹草动都可能引发公众情绪的波动。因此，政府加强对公众的舆论引导和心理疏导就显得十分重要。政府和主流媒体在发布和报道重大舆情事件时，除了要及时准确地向公众传递事件的最新进展外，还要科学解读舆情事件产生的根源。通过政务新媒体的科学解读、主流媒体的现场报道，进而引导公众科学、理性地对待事件本身。比如2014年12月31日上海外滩踩踏事件发生后，包括新媒体在内的多家媒体都对事件进行了全方位关注、报道。一些政府网站，新闻网站和主流媒体除了不间断地报道事件的最新进展之外，还针对此类事件，整理总结了近几年来全国各地发生的各类踩踏事件，从领导意识、信息发布、城市管理、风险评估、安全责任、公共安全等各方面提出问题并进行反思，更重要的是邀请部分专家和社会专业人士进行深入分析，告知公众在遇到此类突发事件时，学会如何自救、互救等救助方法，使人们了解和掌握此类突发事件的自救之道。这种痛定思痛的信息发布和深度报道形式，不仅及时客观地对事件进行报道，充分尊重了公众的知情权，而且督促政府建立起有效的管理责任机制，通过科学解读、媒体引导，避免此类事件再次发生。我国各级政府在经过一些重大舆情事件的历练后，在对外发布消息、对舆情事件进行应急处理和对公众进行舆论引导方面，己经吸取了一些教训，积累了一定的实践经验。政府和媒体在进行事件平息、舆论引导的过程中，官方用语上的不严谨和小失误，都有可能引起公众的反感和不良情绪的蔓延。政务新媒体和传统主流媒体在进行重大舆情事件的信息发布和报道时，以何种口吻、何种形式、何种姿态向民众及时而准确地传递事件的最新进展，要把握语言上的严谨和措辞的准确性，通过政务新媒体的传播和主流媒体的现场报道，告知人们事实真相，有助于舆情事件的解决。此外，政府在引导舆论时，需要摒弃以往简单的、强势的、惯性思维的官方态度，而要注意官方用语的艺术性和人文性，以接地气、亲民的语言与民众沟通。同时，政府部门需要用积极谨慎的态度面对媒体与公众，以平等而又不失严谨的态度积极通报处理事件的过程与进展，以缓解社会的恐慌情绪，消除公众误解。这种政府、主流媒体以及新媒体之间的媒介融合联动工作机制，不仅可以发挥媒体之间的引导作用，也可以正确应对突发事件的危机问题，成功进行突发事件后的危机公关。最终既能达到疏解公众情绪的良好效果，又取得公众的信任和支持，有利于维护社会的稳定与和谐发展。

简单的说，就是预算是以施工蓝图的工程量为依据，以各分项工程的量来计算。计算结果比概算准确的多。一般施工单位做。用来做投标报价的一个依据。概算是项目总体的一个计算，只是个大概，一般由设计单位或者总承包单位来做。作用不大。最终工程结算还是以预算结果来的。

公约数:公约数，亦称“公因数”。如果一个整数同时是几个整数的约数，称这个整数为它们的“公约数”；公约数中最大的称为最大公约数。 质数:质数又称素数。指在一个大于1的自然数中，除了1和此整数自身外，没法被其他自然数整除的数。换句话说，只有两个正因数（1和自己）的自然数即为素数。比1大但不是素数的数称为合数。1和0既非素数也非合数。合数:指自然数中除能被1和本数整除外，还能被其他的数整除的数。比1大但不是素数的数称为合数。互质数:小学数学教材对互质数是这样定义的：最大的公因数是1的两个自然数，叫做互质数。 这里所说的“两个数”是指除0外的所有自然数。 “公因数只有 1”，不能误说成“没有公因数。”素质数: 呃！素数就是质数，质数就是素数，但“素质数”是啥！呵呵！还真没人知道！

以下是为大家整理的关于乡镇党委廉政风险排查防控工作总结的文章，希望大家能够喜欢！按照县委、县纪委的要求，孝义镇党委、政府在开展廉政风险排查防控工作中，精心安排，周密部署，达到了预期目的。两个月来，我镇全体机关干部通过集中学习、风险排查、建立和完善防控机制，认真总结，大家的思想认识、自身素质得到了一定提高，每一个人都重新认识了自己。总体来说，这项工作基本实现了六个方面的目标，即权力规范清理，流程优化固化，风险找全找准，措施科学可行，制度建立健全，群众满意认可。 我们首先成立了廉政风险排查防控工作领导组，出台了实施方案，于9月28日召开了廉政风险排查防控工作动员会。会后，立即行动、马上部署，切合实际地制定了学习日程安排，镇主要领导亲自讲课，组织镇机关全体干部进行了一周的集中学习，每个干部都认真地作了学习笔记。 在此基础上，进行了风险排查，列出了权力清单，绘制了权力流程图，于10月23日召开了廉政风险干部大讨论，各自查找了所在岗位的风险内容，明确了每个环节的风险点，经过科室领导、分管领导、党委书记或镇长、班子集体逐级审核把关，做了权力项目准确、名称表述准确、类别划分准确、实施依据准确，并进行了权力清单公示于11月8日召开了由部分人大代表、政协委员、党风监督员、老干部等参加的机关干部廉政风险自查情况民主评议会，会后全体机关干部结合评议会与会人员的意见建议，制定了廉政风险防控措施，于12月5日召开了廉政风险防控措施民主评议会，共发放评议表750余份。 于2010年12月17日，召开了全体机关人员会议，会上，分三级签定了廉政风险防控责任书，镇副科级领导干部进行了廉政承诺，通过了《廉政风险排查防控工作民主评议制度》、《关于“三重一大”事项决策制度》等十项制度。 12月21日，我们又组织全体机关干部召开了廉政风险防控排查工作总结大会。 期间，我们在开展廉政风险排查防控工作中做到了五个结合。 一是开展廉政风险排查防控工作与创先争优活动相结合。在开展廉政风险排查防控工作的同时，我们切合实际的与创先争优活动相结合。在12个农村支部中开展了创建“五个好”先进基层党组织、争当“五带头”优秀共产党员的活动，在安泰、仙塔等3个企业支部中开展了“让党旗高高飘扬，促企业科学发展”为主题的活动，使他们达到了有牌子，有阵地，有经费，有制度，有活动，并对党员职工进行了多次培训。在镇机关等支部开展了“提高服务效能，争创四型机关”为主题的活动，积极开展比学习、比工作、比奉献，通过设立党员先锋岗、党员示范窗口、机关党员进农村等形式，提高机关党员素质，促进机关改进作风。在教委、医院支部开展了加强职业道德建设，促进事业科学发展为主体的活动，通过设立党员教学科研示范岗，争当德艺双馨党员艺术人才，人民满意的白衣天使，开展党员志愿服务等活动，发挥党员的先锋模范作用，努力提升工作质量和服务水平。通过开展廉政风险排查防控工作与创先争优活动相结合，使全镇的创先争优活动进一步升华。 二是开展廉政风险排查防控工作与建设学习型党组织相结合。在开展廉政风险排查防控工作的同时，我们因地制宜地与开展建设学习型党组织相结合。组织全镇党员认真学习了《中国共产党党风监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党章》、《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政的若干准则》，学习了省委书记袁纯清的“7.29”讲话，市委书记张效彪、县委书记郭宝、县长李晓娥的重要讲话，在学习中，引导广大党员积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，努力掌握和运用科学的新思想、新知识、新经验，不断提高全体党员的思想道德和科学文化素质，增强党员的理论素养、学习能力和解决实际问题的能力，使党员的先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强，全面促进我镇各项事业的发展。 三是开展廉政风险排查防控工作与推行“四议两公开”工作方法相结合。镇党委一步一个脚印敦促各村按程序认真贯彻执行“四议两公开”工作法，一是加强组织领导，完善工作机制。把“四议两公开”工作法纳入全镇党建工作整体布局，摆到突出位置，作为“三级联创”考评的主要内容。二是广泛宣传。通过村里的广播喇叭、黑板报、印发传单和召开会议等，讲解“四议两公开”的具体内容、操作规则及重大意义，做到家喻户晓。要求各村版面上墙，在主要街道、路口粉刷标语不少于5条。三是建立包点联系制度。镇两委班子领导干部没人联系一个村，帮助指导开展工作，并在每月碰头会上进行汇报。四是规范“四议”程序，切实公开。县委组织部为各村印制“四议两公开”工作簿册，凡对村内重大事项，以规范的程序把民主决策、民主管理、民主监督有机统一起来，严格遵循“四议两公开”的流程，切实公开，使群众的参与权、知情权、监督权真正落到实处，确保发挥效应。 四是开展廉政风险排查防控工作与“榆林大发展，文水怎么办”大讨论活动相结合。在开展廉政风险排查防控工作的同时，我们积极与“榆林大发展，文水怎么办”大讨论活动相结合。面对榆林大发展的趋势，我镇重新审视自身的优势、问题和不足，把压力变成动力，我们必须以积极的姿态，按照“谁先就优惠谁”的原则，抢抓机遇，争先转型，做到能争、会争、善争。在我镇今后总体发展的思路上，要做到与全省的转型发展、跨越发展的大思路结合，与我县的“413工程建设”相结合，挖掘我镇的资源优势，创建我镇的特色工程，打造“四镇孝义”。镇副科级以上的16名干部针对各自分管的工作都写了专题调研报告。通过开展廉政风险排查防控工作，使“榆林大发展，文水怎么办”活动进一步深化。 五是开展廉政风险排查防控工作与城乡环境整治建设相结合。利用开展廉政风险排查防控工作的契机，在全镇范围内展开了近一个月的城乡清洁卫生大整治，同时掀起了全镇范围内的环境整治攻坚战，确立了镇干部包村、村干部包段、片干部包户的负责制，实行环境卫生捆绑负责制。目前全镇共涉及五个村，目前共拆除违章建筑28处，2200余平方，清运垃圾5500多方；出动大小型挖掘、装载机械100余台次，800余小时；人工7800余人次；拉土、沙12000多方；抹墙3000多平方；涂墙8000多平方；平整路面10.5公里；统一制作广告标牌4800多平方。通过开展廉政风险排查防控工作，全镇的卫生状况得到了有效改观。 通过在全镇开展廉政风险排查防控工作，进一步加强全镇惩治和预防腐败体系建设，强化了对全镇各级党组织、机关事业单位及工作人员的监督管理，做到了“苗头性问题提醒招呼在前，倾向性问题监督制约在前，普遍性问题教育预防在前，错误性问题及时纠偏在前”，进一步筑牢了党员干部拒腐防变第一防线，为我镇转型发展、跨越发展提供强有力的政治纪律保证。

鲁迅简介鲁迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1905-1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。1927年10月到达上海，开始与其学生许广平同居。1929年，儿子周海婴出世。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文末编》、《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的贡献:他领导、支持了“未名社”、“朝花社”等文学团体;主编了《国民新报副刊》〔乙种〕、《莽原》、《语丝》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊;热忱关怀、积极培养青年作者;大力翻译外国进步文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻;搜集、研究、整理大量的古典文学，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》，整理《嵇康集》，辑录《会稽郡故书杂录》、《古小说钩沈》、《唐宋传奇录》、《小说旧闻钞》等等。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。1938年出版《鲁迅全集》〔二十卷〕。中华人民共和国成立后，鲁迅著译已分别编为《鲁迅全集》〔十卷〕，《鲁迅译文集》〔十卷〕，《鲁迅日记》〔二卷〕，《鲁迅书信集》，并重印鲁迅编校的古籍多种。1981年出版了《鲁迅全集》〔十六卷〕。北京、上海、绍兴、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇〔首〕被选入中、小学语文课本。小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。下面是具体的:鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。乡亲们最津津乐道的是两个“鬼”:一个是“带复仇性的，比别的一切鬼魂更美，更强的鬼魂”--女吊;另一个是腰束草绳，脚穿草鞋，手捏芭蕉扇，富有同情心的“无常”。乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。鲁迅从小就表现出活泼的性格。因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏;回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味:碧绿的菜畦，紫红的桑椹;蟋蟀弹琴，油蛉低唱;像人形的吃了便可以成仙的何首乌;人首蛇身的“美女蛇”的传说……正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书:小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。这样开拓了鲁迅广阔的精神空间，为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。鲁迅的童年也有阴影:13岁那年，祖父因故入狱，不得不随着全家到亲戚家避难;以后父亲病重，家庭生活也从小康陷入困顿。作为长子的鲁迅，不得不经常出入于当铺与药店，在周围人的歧视与侮辱中，感受社会的冷酷与势利。父亲最后因庸医的延误而过早离世，更给少年鲁迅以很深的刺激，他由此开始了对中国社会、文化、人世与人心的思考。1898年，18岁的鲁迅，揣着慈母多方筹措的8块银元，离开了家乡，到异地去寻求新的出路。他先进了南京水师学堂，后又改入路矿学堂。在求学期间，鲁迅开始接触物理、数学、化学等现代自然科学知识，并阅读外国文学与科学著作。特别是严复翻译的英国人赫胥黎的《天演论》，更给他带来了一阵惊喜，他从《天演论》所介绍的进化论学说里，接受了一种自强、自立、自主的人生哲学，同时强烈地感受到在激烈竞争的世界里，处于落后地位的中华民族的危机。1902年，鲁迅东渡日本，两年后怀着“科学救国”的梦想，进入仙台医学专门学校，希望毕业以后回国救治像父亲一样被误的病人。在仙台，他虽然也遇到了像教解剖学的藤野严九郎先生那样关心自己的老师，但也不时受到歧视;特别是有一次课堂里放映记录日俄战争的幻灯画片，看到一个替俄军当侦探的中国人被日本军队捉住杀头，旁边竟站着一群中国人在围观。鲁迅受到极大刺激，由此觉悟到医治精神上的麻木比医治身体上的病弱更为重要，改变中国第一要著是改变中国人的精神，而善于改变精神的当推文艺。于是鲁迅决定弃医从文。他和朋友们热烈地讨论着:怎样才是理想的人性?中国国民性中最缺乏的是什么?它的病根何在?并于1903年、1907年、1908年公开发表了第一批论文，提出了“立国”必先“立人”的思想，呼唤“精神界之战士”。鲁迅于1909年回国后，一直在痛苦地思索，沉默了将近十年。直到1918年五四运动前夕，才在朋友的鼓动下，提笔写了《狂人日记》，发表在《新青年》杂志上。这是中国第一篇现代白话小说。小说通过一个“狂人”之口，对几千年的旧传统提出了大胆的质问:“从来如此，便对么?”揭露中国封建社会的历史是一部“吃人”的历史，发出了“救救孩子”的呼声。小说发表后，引起了社会的极大震动，鲁迅一发不可收，连续写了多篇小说，后来编为《呐喊》《彷徨》两本小说集，分别于1923年和1926年出版。鲁迅后来对自己的创作追求作过说明，说他写小说的目的是要使中国人民觉悟起来，“改良这人生”，因此小说的取材，“多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意”。他最关注的是下层社会“不幸的人们”，创作了许多以农民和知识分子为主要描写对象的小说，开拓了中国现代文学的描写题材。鲁迅在观察与表现他的小说主人公时，始终关注的是“病态社会”里的人(农民和知识分子)的精神“病苦”。因此，在《药》里，他仅用一床“满幅补钉的夹被”暗示了华老栓一家生活的贫困，正面展开描写的是他们吃人血馒头的精神的愚昧。在《故乡》里，最震撼人心的不是闰土的贫穷，而是他一声“老爷”所显示的心灵的隔膜。《祝福》的深刻性正在于描写了祥林嫂在封建神权下所感到的恐怖。鲁迅同样严峻地揭示了知识分子的精神创伤与危机:辛亥革命时期独战多数的英雄，在强大的封建传统的压力下，像一只蝇子飞了一个小圈子，又回来停在原地点，在颓唐消沉中消磨着生命(《在酒楼上》);五四时期勇敢地冲出旧家庭的青年男女，眼光局限于小家庭凝固的安宁与幸福，既无力抵御社会经济的压力，爱情也失去力量，只能又回到旧家庭中(《伤逝》)。鲁迅还说过，他写小说，是因为青少年时代许多痛苦的记忆，使他不能忘却。于是，当年在日本幻灯片里所看到的那些围观的麻木的中国人(鲁迅称之为 “看客”)，就不断地出现在他的小说中:在《孔乙己》里，主人公的不幸(包括他被丁举人残忍地打断了腿)，没有引起周围人的任何同情，大家只是围观着取笑他;在《祝福》里，人们争先恐后地赶去听祥林嫂讲述“阿毛被狼吃了”的“故事”，并不是出于同情，而只是为了满足自己的好奇心，在无聊的生活中寻求点刺激。而这些人在听厌了之后，又立刻唾弃，对祥林嫂加以又冷又尖的笑。人们就是这样鉴赏着他人的痛苦，这不仅是麻木，更显示了一种人性的残酷。而在《药》里，小说真正的主人公夏瑜怀着“这大清的天下是我们大家的”的信念，自觉地献出了自己的生命;但老百姓却急急忙忙赶着去“看”他被杀，茶馆里的茶客更把他的受害作为闲聊的谈资。先驱者的一切崇高的理想与流血牺牲，全都成了毫无意义的表演。在这些描写的背后，读者不难感觉到，鲁迅用一种悲悯的眼光在“看”。他的小说正是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。鲁迅如此无情地揭示人的精神病态，是为了揭露造成精神病态的“病态的社会”。鲁迅由此开拓出“封建社会吃人” 的主题，不仅是对人的肉体的摧残，更是对人的灵魂的毒害与咀嚼。最充分地体现了鲁迅小说的这种“民族自我批判”(也就是人们通常所说的“改造国民性”)特点的，无疑是他的代表作《阿Q正传》。鲁迅自己说，他写这篇小说是为了画出“沉默的国民的魂灵来”，并且说“我还恐怕我所看见的(阿Q)并非现代的前身，而是其后，或者竟是二三十年之后”。于是，中国的读者也就永远记住了，并且永远摆脱不掉这位头戴毡帽的阿Q。鲁迅在他身上发现的是“精神胜利法”:尽管阿Q处于未庄社会最底层，在与赵太爷、假洋鬼子，以至王胡、小D的冲突中，他都是永远的失败者，但他却对自己的失败命运与奴隶地位，采取了令人难以置信的辩护与粉饰的态度。或者“闭眼睛”:根本不承认自己的落后与被奴役，沉醉于没有根据的自尊之中:“我们先前--比你阔得多啦。你算是什么东西!”或者“忘却”:刚刚挨了假洋鬼子的哭丧棒，啪啪响过以后，就忘记一切而且“有些高兴了”。或者向更弱小者(小尼姑之类)发泄，在转嫁屈辱中得到满足。或者“自轻自贱”，自甘落后与被奴役:“我是虫豸--还不放么?”在这些都失灵以后，就自欺欺人，在自我幻觉中变现实的失败为精神上的虚幻的胜利:说一声“儿子打老子”就“心满意足的得胜”了。甚至用力在自己脸上连打两个嘴巴，“仿佛是自己打了别个一般”，也就心平气和，天下太平。而一旦造起反来，也是做着想要什么就有什么的奴役他人的梦。因为鲁迅，人们终于认识到自己与他人身上的这种阿Q式的“精神胜利法”，是中华民族觉醒与振兴最严重的思想阻力之一。因此，小说的结尾，阿Q在走向法场前的一瞬间，突然感到可怕的狼一样的“眼睛”在“咬他的灵魂”，高声一叫:“救命……”所有的中国人读到这里，都被震动了。小说后来翻译成多种外文，许多外国读者也在自己或同胞身上发现了阿Q，法国著名作家罗曼·罗兰就表示，阿Q让他想起了法国大革命时期的农民。这或许表明，阿Q的“精神胜利法”揭示的是一种人类精神现象;鲁迅的《阿Q正传》可以说是一部“为人类写作”的作品，它不仅是最早介绍到世界去的中国现代小说，也是中国现代文学自立于世界文学之林的伟大代表。鲁迅的《呐喊》《彷徨》不只是以“表现的深切”震撼人心，而且以“格式的特别”吸引了广大读者。早就有人指出，鲁迅的每一篇小说都试验着采用一种新的形式，很少有雷同，充分显示了鲁迅的创造力与想象力。例如，他的《狂人日记》用的是“日记体”，按照“狂人”心理活动的流动来组织小说。《孔乙己》又别出心裁地选用酒店的“小伙计”来讲述故事，以一个旁观者的身份，同时观察与描写孔乙己的可悲与可笑，看客(酒客与老板)的麻木与残酷，而“他”自己也逐渐参与到故事中来，先是“附和着笑”，后又冷酷地拒绝了孔乙己教自己识字的好意，终于成为“看客”中的一员。《药》更是出人意料地将小说的主人公夏瑜置于 “幕后”，而以主要篇幅描写人们对他的牺牲的种种反应，让读者在自己的想象中来完成他的形象。《故乡》《祝福》这样的“第一人称叙述”的小说，都讲了两个故事:在讲述“他人”的故事(闰土的故事、杨二嫂的故事、祥林嫂的故事)的同时，也在讲“我”的故事，因而具有浓郁的抒情性，两类故事互相渗透、影响，形成了一个复杂的结构。鲁迅这样自觉的形式试验，使他成为“创造新形式的先锋”，深刻地影响着后来的作者。在写作《呐喊》《彷徨》的同时，鲁迅还创作了散文集《朝花夕拾》(作于1926年，1928年出版)和散文诗《野草》(作于1924-1926 年，1927年出版)。这是两部写法与风格迥异的现代散文的经典。《朝花夕拾》最初陆续在报刊发表时，总题为“旧事重提”，鲁迅大概是回想起幼时，水乡的夏夜，在大树下乘凉，听老人们谈闲天、说故事的情景。《朝花夕拾》也是在谈闲天，是对生命的童年时代(“朝花”)的回忆与重提。于是，在鲁迅生命历程中，留下印记的人和事都一一流泻在鲁迅的笔端:民间传说中的“无常”，父亲的病，百草园和三味书屋，藤野先生，还有我们没有提及的幼时的保姆“长妈妈”，一生坎坷的老友范爱农，等等。鲁迅是怀着温馨的爱去回忆的，从中显露出鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内含着一种深沉的悲哀。《野草》是另一类散文，是“梦” 的产物:全书三分之一的篇章都以“我梦见”为开头。展现在读者面前的是一个奇诡的世界:夜半时分的幻觉中听见“吃吃”的声音(《秋夜》);“人睡到不知道时候的时候”，“影”来“告别”(《影的告别》);青白的冰谷中看见“死火”，“有炎炎的形，但毫不摇动，全体冰结，像珊瑚枝”(《死火》);“狗”追着 “人”，大声质问，“人”拼命“逃跑”(《狗的驳诘》)……鲁迅把他在儿时敷演童话的想象力发挥到了极致，借以表达自己微妙的难以言传的感觉、情绪与心理，对人的生命进行更深层次的哲理思考。鲁迅对别人说“我的哲学都在《野草》里”，读者也因此有机会借《野草》去窥见鲁迅灵魂的深处。鲁迅在进行小说、散文创作的同时，又在《新青年》等报刊杂志上发表杂文。五四前后，他在北京期间所写的杂文，编有《热风》《坟》(其中一部分是世纪初写的论文)《华盖集》《华盖集续编》等集。1926年8月至1927年10月，鲁迅因北方反动势力的迫害而南下，先后在厦门大学与广州中山大学任教，这一时期的杂文主要收在《而已集》里。1927年底，鲁迅定居上海，开始了他“最后十年”的生命历程，并以主要精力进行杂文创作。先后出版有《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》等。鲁迅曾经说杂文是“感应的神经”，作为一种报刊文体，它的最大特点是能够对正在发生的社会、思想、文化现实作出最迅速的反应，并及时得到社会的反响。因此，它是鲁迅这样的时刻关注国家民族命运、民众疾苦的知识分子，与他所处的时代保持密切联系的最有效的方式。鲁迅又说，杂文作者的任务，“是在对于有害事物，立刻给以反响或抗争”，并因此把杂文分为“社会批评”与“文明批评”两类。鲁迅一生都在战斗，怀着“立人”的理想，把批判的锋芒指向任何形式，任何范围的对人的奴役与压迫(民族的奴役、阶级的压迫、男性对女性的歧视、老人对少年的摧残、强者对弱者的侵犯，等等)。他说他这样做，并不是个人的意气，而是为了中国与人类的“将来”，因此他的一切批评“实为公仇，绝非私怨”。鲁迅的15本杂文集，就是从五四前后到30年代中期中国社会的忠实记录，就是一部思想、文化发展的历史。而作为一个作家，鲁迅更为关注的是在历史事变背后人的思想、情感、心理的反应与变动。鲁迅曾充满自信地说:“‘中国大众的灵魂"，现在是反映在我的杂文里了。”在这个意义上，鲁迅的杂文就是一部活的现代中国人的“人史”。如果要真正了解中国的社会与历史，特别是要了解中国人，那就读读鲁迅的杂文吧。鲁迅在他生命的最后时刻，还奉献出了一本小说集《故事新编》(除3篇写于20年代，其他大都写于1934年和1935年，1936年出版)。这是身处20世纪二三十年代的鲁迅对“故事”(古代神话、传说与史实)的“新编”(新的阐释与激发)。进入鲁迅文学世界的古人，或是古代的神话传说中的英雄:女娲(《补天》)、后羿(《奔月》)、夏禹(《理水》);或是历史中的圣贤人物:孔子、老子(《出关》)、墨子(《非攻》)、庄子(《起死》)、伯夷、叔齐(《采薇》)，等等。在传统文本里，这些人都居于高堂圣殿，神圣不可侵犯，但到了鲁迅的笔下，却全都回到日常生活情景中，抹去了英雄的神光，还原于常人、凡人的本相。因此，《奔月》不写射日英雄后羿当年的赫赫战功，而竭力写他功成名就“以后”，成为普通人的遭遇:天下的鸟兽全被射死，再无用武之地，只能整日为吃食而奔波;被人们冷落、遗忘不说，学生也来暗算自己了，最后连老婆(嫦娥)也远走高飞:这“先驱者的命运”的思考与表现，发人深省。《非攻》里的墨子在完成了止楚伐宋的历史业绩“以后”，并没有成为英雄，却遇到了一系列的倒霉事:被搜检了两回，募去了破包袱，“又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天”。这最后一笔苦涩的幽默，才真正令人难忘。整部《故事新编》充满了鲁迅式的幽默，而骨子里仍然藏着固有的悲凉;此时的鲁迅正面临死亡的威胁，处于身心交瘁之中，却能写出如此从容、洒脱的文字，这正意味着他的思想与艺术都已经达到了一个新的境界。1936年10月19日，这位本世纪中国与世界的文学大师，放下了手中的笔;这位思想的巨人，停止了思想。成千上万的普通人自动地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着三个字:“民族魂”。

1. 现代关于田园风光的诗句 现代关于田园风光的诗句 1. 有关田园风光的现代诗 1、《田园风光》走进田园，禾苗在向我问好，河流在和小鸟唱和。 禾苗，河，在山的组合下，成了一幅美丽的油画。禾苗啊，尽你一切茁壮成长，长出美好的稻谷，河水啊，尽你一切力量去滋润万物，让田园充满生机。 2、《初春》朋友，是春天了，驱散忧愁，揩去泪水，向着太阳微笑，虽然还没有花的洪流，冲毁冬的镣铐。奔泻着酩酊的芬芳，泛滥在平原、山坳，虽然还没有鸟的歌瀑，飞溅起万千银珠。 四散在雾蒙蒙的拂晓，滚动在黄昏的林荫道，但等着吧，一旦惊雷起，乌云便仓皇而逃。那是最美最好的梦呵，也许在一夜间辉煌地来到。 3、《神女峰》在向你挥舞的各色花帕中，是谁的手突然收回，紧紧捂住了自己的眼睛，当人们四散离去，谁还站在船尾，衣裙漫飞，如翻涌不息的云。江涛，高一声，低一声，美丽的梦留下美丽的忧伤，人间天上，代代相传。 但是，心真能变成石头吗？沿着江峰，金光菊和女贞子的洪流，正煽动着新的背叛。与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚。 4、《初夏》蓝天，白云，山野的芬芳，一条弯曲的清溪流过，转弯处栽满了花树，幽幽的小舍半掩半出，时不时一声两声，鸡犬的叫传出，优美的环境，迷人的景色，舍外的池塘更叫人神往，一朵，两朵的荷花娇容动人，与塘边的各色花交相辉映，争媚斗艳，塘内更是碧波荡漾，一池的春水风光。舍前花树下的老人，慢慢的来回漫步欣赏，小桌上的茶香与花树相融，一片清新，化成一幅美丽的画卷，久久的观赏，久久的心醉难忘，久久的魂牵神往。 5、《金色的秋天》红透了的果子香满园， 农家晒场上高高的稻堆堆成片。 拉个满网笑开了渔户的脸，寒衣温暖了战士的心在天边。 斜阳外，捡起薄簿的石片，投向芦苇的水面， 管它那儿深，这儿浅， 看一行大雁驮起金色的秋天。 2. 田园风光的古诗大全100首 一、《过故人庄》 唐·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 译文：老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。 二、《鸟鸣涧》 唐·王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 译文：寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，更显空寂。明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。 三、《绝句》 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 译文：两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。 四、《四时田园杂兴·其二》 宋·范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 五、《归园田居·其三》 魏晋·陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 译文：我在南山下种植豆子，地里野草茂盛豆苗豌稀。清上早起下地铲除杂草，夜幕降披月光扛锄归去。狭窄的山径草木丛生，夜露沾湿了我的衣。衣衫被沾湿并不可惜，只希望不违背我归耕田园的心意。 3. 关于田园风光的现代诗有哪些 乡村里的音籁】徐志摩 小舟在垂柳荫间缓泛—— 一阵阵初秋的凉风， 吹生了水面的漪绒， 吹来两岸乡村里的音籁。 我独自凭著船窗闲憩，静看著一河的波幻， 静听著远近的音籁，—— 又一度与童年的情景默契！ 这是清脆的稚儿的呼唤，田场上工作纷纭， 竹篱边犬吠鸡鸣： 但这无端的悲感与凄惋！ 白云在蓝天里飞行： 我欲把恼人的年岁，我欲把恼人的情爱，托付与无涯的空灵——消泯；回复我纯朴的，美丽的童心： 像山谷里的冷泉一勺， 像晓风里的白头乳鹊， 像池畔的草花，自然的鲜明。 【初春】舒婷 朋友，是春天了 驱散忧愁，揩去泪水 向着太阳微笑 虽然还没有花的洪流 冲毁冬的镣铐 奔泻着酩酊的芬芳 泛滥在平原、山坳 虽然还没有鸟的歌瀑 飞溅起万千银珠 四散在雾蒙蒙的拂晓 滚动在黄昏的林荫道 但等着吧 一旦惊雷起 乌云便仓皇而逃 那是最美最好的梦呵 也许在一夜间辉煌地来到 是还有寒意 还有霜似的烦恼 如果你侧耳倾听 五老峰上，狂风还在呼啸 战栗的山谷呵 仿佛一起嚎啕 但已有几朵小小的杜鹃 如吹不灭的火苗 使天地温暖 连云儿也不再他飘 友人，让我们说 春天之所以美好、富饶 是因为它经过了最后的料峭 【金色的秋天】辛笛 红透了的果子香满园 农家晒场上高高的稻堆堆成片 拉个满网笑开了渔户的脸 寒衣温暖了战士的心在天边 斜阳外，捡起薄簿的石片 投向芦苇的水面 管它那儿深，这儿浅 看一行大雁驮起金色的秋天。 4. 描写田园风光的小诗现代的 【乡村里的音籁】徐志摩 小舟在垂柳荫间缓泛—— 一阵阵初秋的凉风， 吹生了水面的漪绒， 吹来两岸乡村里的音籁。 我独自凭著船窗闲憩，静看著一河的波幻， 静听著远近的音籁，—— 又一度与童年的情景默契！ 这是清脆的稚儿的呼唤，田场上工作纷纭， 竹篱边犬吠鸡鸣： 但这无端的悲感与凄惋！ 白云在蓝天里飞行： 我欲把恼人的年岁，我欲把恼人的情爱，托付与无涯的空灵——消泯；回复我纯朴的，美丽的童心： 像山谷里的冷泉一勺， 像晓风里的白头乳鹊， 像池畔的草花，自然的鲜明。 【金色的秋天】辛笛 红透了的果子香满园 农家晒场上高高的稻堆堆成片 拉个满网笑开了渔户的脸 寒衣温暖了战士的心在天边 斜阳外，捡起薄簿的石片 投向芦苇的水面 管它那儿深，这儿浅 看一行大雁驮起金色的秋天 麦收前的乡村 文 / 淘沙 田野里真静 金黄的麦芒间 流淌着风声 田野里真静 远方的村子里 悠扬着鸡鸣 田野里真静 两头驴子一大一小 走进了眼角的风景 田野里真静 麦垄里埋伏着眼睛 警戒着风吹草动 田野里真静 像大战前的某种前兆 又像极深的夜 等待着黎明。 5. 描写田园风光的诗十首 描写田园风光的诗十首包括： 1、唐代王维《渭川田家》 原文： 斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。 译文： 村庄处处披满夕阳余辉，牛羊沿着深巷纷纷回归。 老叟惦念着放牧的孙儿，柱杖等候在自家的柴扉。 雉鸡鸣叫麦儿即将抽穗，蚕儿成眠桑叶已经薄稀。 农夫们荷锄回到了村里，相见欢声笑语恋恋依依。 如此安逸怎不叫我羡慕？我不禁怅然地吟起《式微》。 2、唐代王维《春中田园作》 原文： 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御，惆怅远行客。 译文： 春天到来屋上有一只杜鹃鸟在鸣叫，村落旁边大片杏花开得雪白。 手持斧子去整理桑树那长长的枝条，扛起锄头去察看泉水的源脉。 当春归来的燕子好像认识它的旧巢，屋里的旧主人在翻看新年历。 举杯欲饮又停了下来，想到离开家园作客在外的人不由惆怅惋惜。 3、唐代孟浩然《过故人庄》 原文： 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 译文： 老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。 翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。 推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。 等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。 4、唐代王维《终南别业》 原文： 中岁颇好道，晚家南山陲。 兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。 偶然值林叟，谈笑无还期。 译文： 中年我已有好道之心，晚年迁家到南山脚下。 兴致一来我独自漫游，快意佳趣只有我自知。 闲情漫步到水尽之外，坐下仰望白云的飘动。 偶尔与林中老叟相遇，谈笑不停忘记了归期。 5、东晋陶渊明《归园田居（其三）》 原文： 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜， 但使愿无违。 译文： 南山下田野里种植豆子，结果是草茂盛豆苗疏稀。 清晨起下田地铲除杂草，暮色降披月光扛锄回去。 狭窄的小路上草木丛生，傍晚时有露水沾湿我衣。 身上衣沾湿了并不可惜，只愿我不违背归隐心意。 6、唐代王维《山居秋暝》 原文： 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 译文： 空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。 皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。 竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。 春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。 7、南宋陆游《游山西村》 原文： 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 译文： 不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。 山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。 吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。 今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。 8、南宋翁卷《乡村四月》 原文： 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 译文： 山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。 天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。 四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 9、南宋雷震《村晚》 原文： 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 译文： 绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。 那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。 10、清代高鼎《村居》 原文： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 译文： 农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。 杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。 杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。 村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 6. 描写田园风光的诗句 描写田园风光 1、《绝句二首》 唐·杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 2、《竹里馆》 唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 3、《过故人庄》 唐·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 4、《辋川闲居赠裴秀才迪》 唐·王维 寒山转苍翠，秋水日潺潺。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 夏值接舆醉，狂歌五柳前。 5、《归园田居》其一 宋·陶渊明 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归田园。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后椋，桃李罗堂前。 6、《田园言怀》 唐·李白 贾谊三年谪，班超万里侯。 何如牵白犊，饮水对清流。 7、《鹿柴》 唐·王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 8、《山居秋暝》 唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 9、《乡村四月》 宋·翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 10、《四时田园杂兴》 宋·范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。 11、《惠崇春江晚景》 宋·苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 12、《鸟鸣涧》 唐·王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 13、《游山西村》 宋·陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 14、《野老歌》 唐·张籍 老农家贫在山住，耕种山田三四亩。 苗疏税多不得食，输入官仓化为土。 岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。 西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉。 15、《终南山》 唐·王维 太乙近天都，连山接海隅。 白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊。 7. 描写田园风光的诗句 关于田园风光的诗句： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 —— 陆游《游山西村》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 —— 杜牧《江南春》 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 —— 杜牧《清明》 绿树村边合，青山郭外斜。 —— 孟浩然《过故人庄》 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 —— 范成大《夏日田园杂兴·其七》 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 —— 王维《田园乐七首·其六》 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 —— 范成大《夏日田园杂兴·其七》 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 —— 王建《雨过山村》 种豆南山下，草盛豆苗稀。 —— 陶渊明《归园田居·其三》 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 —— 陆游《游山西村》 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 —— 白朴《天净沙·秋》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 —— 高鼎《村居》 少无适俗韵，性本爱丘山。 —— 陶渊明《归园田居·其一》 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 —— 翁卷《乡村四月》 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。 —— 苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 —— 辛弃疾《清平乐·村居》 衣沾不足惜，但使愿无违。 —— 陶渊明《归园田居·其三》 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 —— 白居易《村夜》 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 —— 王安石《书湖阴先生壁》 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 —— 陶渊明《归园田居·其一》 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 —— 陆游《十一月四日风雨大作》 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 —— 范成大《四时田园杂兴·其二》 故人具鸡黍，邀我至田家。 —— 孟浩然《过故人庄》 久在樊笼里，复得返自然。 —— 陶渊明《归园田居·其一》 暧暧远人村，依依墟里烟。 —— 陶渊明《归园田居·其一》 四海无闲田，农夫犹饿死。 —— 李绅《古风二首 》 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 —— 王禹偁《村行·马穿山径菊初黄》 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 —— 翁卷《乡村四月》 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 —— 陆游《游山西村》 山下孤烟远村，天边独树高原。 —— 王维《田园乐七首·其五》 道狭草木长，夕露沾我衣。 —— 陶渊明《归园田居·其三》 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 —— 王维《积雨辋川庄作 》 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 —— 陶渊明《归园田居·其一》 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 —— 陶渊明《归园田居·其一》 8. 有关田园风光的诗词 四时田园杂兴梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。过故人庄 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。游山西村 [宋]陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。-清平乐·村居作者：辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 孟浩然的《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 诗作首联交待了事情的缘由后，颔联即写诗人进村时所见的自然风景。诗人好似信手拈来农村常见的风景，但平淡之中可见深厚的功力和精心的锤炼。 这两句不仅准确生动地描绘了村边棵棵浓密的绿树，村外坡坡横斜的青山，为我们呈现出一幅清新鲜明的山村风景画；而且一个“合”字，一个“斜”字，更将绿树环抱山村，青山横斜村外的神态点化出来，仿佛自然景物同山村人家融洽和谐，依依相合，洋溢着浓厚的情韵，极富亲切感和感染力。颈联写进屋后主客畅谈的情景。 如果说，颔联是描绘整个村庄大环境的话，颈联即是勾画故友农家的小环境：室外是打谷的晒场和菜园，室内是农家的酒菜和农事的谈吐，一股浓洌的田家风味和盘托出。诗人面对窗外典型的农家风光，屋内丰盛的农家饭菜，内心怡然欢快；加上主客知交，情味相投，频频举杯对饮，声声畅谈桑麻，心境是何等畅快温暖。 尾联则述他日之约，情韵深长。诗作的人情物景都融入了一片天籁之中。 其次，诗人笔下的山水草木、鸟语花香并不是孤立的，而是构成了一个和谐的整体，形成了充满生命意识的画面。且看杜甫以诗为画之作—《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。诗句一开始，就从大处着笔，描绘出在初春灿烂的阳光照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景。 第二句诗人进一步以和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草来展现明媚的大好春光。第三句诗人选择初春最常见、也最具特征的动态景物来勾画。 春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。第四句是勾勒静态景物。 春日融融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。从景物的描写来看，这一句和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。 三、四两句又以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明、生意勃发、具有美感的初春景物图，从而反映了诗人经过长期的颠簸流离后，暂时得到安宁生活的畅淡心情，也是诗人对初春时节自然界的一派生机、欣欣向荣的欢愉情怀的表露。再者，也是更重要的，诗人笔下的所有山水说到底还是为了其中人物感情的抒发服务的。 如杜甫的即景小诗《绝句》：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 这是一首安史之乱平定后，杜甫得知故友严武还镇成都消息后写的一首小诗。诗的上联是一组对仗句。 草堂周围多柳，新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢唱，一派欢愉景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。“两个黄鹂鸣翠柳”，鸟儿成双成对，呈现出一片生机，具有喜庆的意味。 次句写蓝天上的白鹭在自由飞翔。这两句连用四种鲜明的颜色，构成一幅绚丽的图景。 首句还有声音的描写，这些都传达出无比欢快的感情。诗下联也由对仗句构成，上句写凭窗远眺雪岭。 岭上积雪终年不化，所以积聚了“千秋雪”，而雪山只有在空气澄清的晴日才能清晰看见。观赏到如此难得见到的美景，诗人心情的舒畅不言而喻。 下句写向门外一看，可见到停泊在江边的船只。江船本是很常见的，但“万里船”却意味深长。 因为它们来自“东吴”。多年战乱，水陆交通为兵戈所阻，船只一般是不能航行万里的。 而战乱平定，交通恢复，才看到来自东吴的船只，诗人如何不喜上心头呢？这两句一言空间之广，一言时间之久，诗人身在草堂，却思接千载，视通万里，胸次是何等的开阔四时田园杂兴梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 过故人庄 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 游山西村[宋]陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 -清平乐·村居作者：辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。王维的山水田园诗《鹿柴》：空山不见人，但闻人语声。 返景入深林，复照青苔上。《辛夷坞》：木末芙蓉花，山中发红萼。 涧户寂无人，纷纷开自落。《山居秋瞑》：空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。《鸟鸣涧》人闲。 9. 描写田园风光的古诗词 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 饮酒 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 归园田居 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 春中田园作 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御，惆怅远行客。 终南别业 中岁颇好道，晚家南山陲。 兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。 偶然值林叟，谈笑无还期。 新晴野望 新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。

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随着信息化的高速发展，网络以其开放性、互动性、虚拟性等特点，已经成为人们反映诉求、表达己见、寻求共同的重要途径。而公安机关作为与群众接触最广泛的执法部门，更是无时无刻不在媒体的“显微镜”、网络的“聚光灯”下，涉警类舆情已成为社会最为关注的领域之一。新形势下，如何加强涉警舆情的收集研判，牢牢把握舆论引导工作的主动权，对于提升公安机关应对和化解舆情危机能力，维护公安机关和人民警察良好形象，具有重要意义。一、当前涉警舆情的特点1. “面对面”传播，速度之快。自媒体时代的到来，实现了舆论传播由“点对面”向“面对面”的转变。舆论传播由诸多信息链支撑，且无明确的路径和中心，往往表现为“秒杀”速度，难管难控。如果一旦涉警信息被媒体发出，就会迅速扩散，广为传播，受众群体也瞬间膨胀，可见舆情特别是涉警类舆情的传播速度相当之快，需引起公安机关的高度重视。2.“点与点”对接，范围之广。新媒体是基于参与者之间的信息交流，具有超链接、强互动、移动化等特点。在互动中，涉警舆情的发布者和传播者、参与者之间是整个过程中的各个“节点”，他们之间即可相互发布、传播和接受信息，在短时间内实现“点与点”的对接，无需“把关”和“审核”，因此，参与者表达观点的权利被“放大”，以致覆盖面之广超乎想象。即使简单的涉警舆情，也会因论坛、贴吧、微博等媒体的传播和互动被无限放大，短时间内将大范围扩散，从而引发网络舆情负面效应。3.“片连片”议论，反响之大。公安工作具有广泛性、群众性、特殊性的特点，加之当前公权与私权博弈加剧的特定社会环境，社会公众对公安工作、人民警察高度关注，涉警舆情已经成为新闻媒体特别是网络媒体关注的焦点、挖掘新闻资源的对象。一旦涉警类信息被媒体捕捉，尤其是执法不公、违法违纪等负面信息，就会被网络、论坛、贴吧等新媒体广泛传播，而报纸、杂志等平面媒体也不断跟进刊登消息，从而使得一条涉警类舆情被各个媒体阵地相继传播，形成了“片连片”议论的效果，引起了全社会高度关注并广泛议论，造成了强烈的社会反响，给公安工作造成被动。4.“网和网”炒作，影响之深。网络的虚拟性、言论的自由性，在一定程度上助涨了个人的“无责”意识。有的网站为了一味追求轰动效应，接连发出片面性评价；有的网站更是抓住涉警信息恶意进行炒作，从而在网络上产出了不利于公安机关的社会舆论，进而引发警察公共关系危机事件，严重影响了公安机关的执法公信力。同时，涉警舆情也发生了从网上向网下转化的情形，有的舆情直接转化为了现实中的警民冲突，可见，涉警舆情“网和网”炒作的影响可谓之深。二、涉警舆情引导控制中存在的问题1. 存在“呆板性”认识。工作中，部分民警对涉警舆情敏感性不强，往往局限于传统的观念和思维，对舆情的作用、影响力缺乏足够性重视，片面地认为公安机关的主业是打击犯罪、治安防控，单单是网络的几次发帖、回应，其影响力微乎其微。因此，工作中常常表现为反应迟缓，疏于引导，最终丧失了工作的主动权，贻误了舆情应对的最佳时机，导致了涉警舆情的迅速扩散蔓延，给下步的处置工作带来被动。2.一贯“机械式”应对。对于涉警舆情，一些警种和部门应对的方法过于简单，应对能力不强，对网络等媒体发布的消息，一贯采取“捂、盖、瞒”的消极应对方式，而不及时采取针对性措施进行引导，在一定程度上加剧了公众的猜疑心理，甚至将公众推向了对立面。同时，在处理与新闻媒体的关系上，也始终保持着“敬而远之”的态度，躲避或者拒绝媒体采访现象普遍存在。而涉警舆情发生后，使得相关信息媒体无法求证，只有偏听偏信当事人、受害人一方的说法，导致新闻报道不全面、不客观、不真实，最终原本简单的事件变得不简单，容易的问题变得不容易。3.存在“盲目性”解释。涉警舆情发生后，一些公安机关没有对事态进行分析评估，没有准确把握民众的心理，而是鉴于舆论危机的影响，盲目对新闻媒体发布一些官方信息，往往因虚而不实、言行不当，引发网民的议论和指责，不利用涉警舆情的引导和处置。而有的公安机关则在引导舆论工作中，态度较为偏激、强硬，非但没有站在群众的立场考虑问题，更是一度指责媒体的诸多不当，导致涉警舆情“叠加升级”，新闻媒体的批评显的愈发激烈，涉警舆情危机进一步加剧。4.协作“肠梗阻”严重。涉警舆情的引导处置，涉及到多个警种、部门，各警种之间的协作配合至关重要。目前，就基层公安机关而言，在舆情引导处置上仍缺乏一整套完善的协作机制，基层所队、机关职能科室之间任务分工不够明确，特别是宣传部门和基层一些执法单位之间的快速联动仍是“短板”，“独角戏”、“各自为阵”现象十分普遍，整体应对涉警舆情的能力和水平有待进一步提高。此外，基层公安机关与电视台、报社、网站等新闻媒体的沟通协作还存在问题，立体化的宣传格局尚未形成。三、公安机关应对涉警舆情的对策1. 要转变观念，在思想认识上再提高。第一，要从稳定的高度认识舆情。公安机关的职责任务就是确保社会大局稳定、人民群众安居乐业。而涉警舆情的发生，集中表达了媒体和社会公众的诉求、愿望，如果公安机关引导、控制不当，就会引起网络等媒体的恶意炒作，形成涉警舆论危机，有的甚至发生警民冲突，影响社会大局稳定。公安机关要从稳定的高度、政治的角度认识涉警舆情，始终保持清醒头脑，扎实做好宣传引导、应急处置等维稳工作。第二，要从警情的高度把握舆情。要牢固树立“舆情就是警情”的意识，对涉警舆情保持高度敏锐性，在发生舆情后，要立即组织政工宣传等部门民警快速反应、主动应对、妥善处置，防止舆情大规模“发酵”，给公安工作造成被动。第三，要从形象的高度看待舆情。涉警舆情影响社会大局稳定，更关乎公安机关、人民警察形象。在舆论引导工作中，要切实增强“舆情就是形象”的意识，通过与相关媒体的沟通协作，强化对公安工作的正面宣传，不断传递“正能量”，树立公安机关亲民、为民、爱民的良好形象，使广大群众对公安工作的满意度不断提升。2.要把握主动，在应对舆情上再发力。一是及时发布权威信息。一旦发生涉警舆情，要第一时间组织宣传等相关部门在媒体发布权威信息，公布事件真相，引导社会舆论，牢牢把握涉警舆情话语主动权，防止舆论误导和负面炒作。同时，市级以上公安机关也通过新闻发布会的形势，向社会及时通报事件情况，赢得媒体、群众的理解和信任，消除一定的社会影响。二是积极利用网络平台。目前，全省公安机关开通的公安便民服务在线、公安微博，就是应对、引导媒体舆论的重要平台。我们可以通过在平台内设置话题的方式，来全力调控网民、公众的关注点。也就是说，通过便民服务在线、微博管理人员的话题策划，努力把社会的注意力、网民的关注点引导到特定的方向进行分流，在一定程度上转移、分散广大网民的注意力，从而达到引导舆论的目的。三是充分发挥“舆论领袖”作用。大众传播学认为，信息传播要经过“舆论领袖”这个中间环节，才能最终到达一般受众。我们可以充分借鉴这一理论，安排负责网络管理的民警，在热点网站、论坛、贴吧内持续不断地发表原创性的帖子，形成广大网民的广泛关注和讨论，树立一定的网络权威。在有舆情发生后，我们的“舆论领袖”民警，就可以客观、公正地发表看法、评述问题、解释真相，消除网民对公安机关的质疑，达成一定的共识，取得事半功倍的效果。3.要扩大宣传，在正面引导上再强化。一是结合先进事迹宣传。要把公安民警在维护稳定、打击犯罪、服务群众、抢险救灾等工作中的先进事迹通过媒体宣传出去，充分展示公安民警无私奉献、亲民爱民、英勇无畏的精神风貌，赢得广大群众对公安民警的信任和支持。像最美消防员阳军、崛围山上的好民警徐中杰等的先进事迹，中央电视台、人民日报、山西日报等中央和省级主流媒体纷纷进行了报道，取得了良好的宣传效果和社会效果。二是结合工作重点宣传。要把确定的公安工作重点，如民生警务、社区警务、基层基础等，向社会和群众进行大范围宣传，让公众了解和知晓公安机关的重点工作、主要措施，引起社会的广泛关注。近期，人民公安报、山西日报等主流媒体，对全省公安机关开展的民生警务、便民服务在线等工作进行了宣传，集中反映了公安工作取得的成效，广大群众反响强烈。三是结合群众关切宣传。要本着“群众关心什么问题，公安机关就解决什么问题”的原则，结合社会治安、小案件破获、小矛盾调处等群众关切的实际问题，对公安机关采取的主要措施、案件侦破进展和取得的实际成效等，及时向广大群众进行宣传，进一步提升群众对公安工作的参与度、认同感。4.要强化沟通，在警媒互动上再加强。一是搞好工作对接。日常工作中，要与本行政区域内的主流媒体搞好对接，建立信息宣传、新闻联席等制度，主动邀请媒体深入公安机关进行采访报道，赢得媒体的信任和支持，并在报纸、电视台等媒体设置专版和专栏，占据主流阵地，宣传公安声音，为下步引导涉警舆情创造条件。二是加强交流互动。要紧密结合开展的“三访三评”、“警营开放日”、“相约警务室”等活动，邀请媒体、公众的广泛参与，充分展示公安工作业绩和民警队伍形象，主动征求群众对公安工作的意见、建议，力求全方位、立体化、多角度地正面宣传公安工作，实现由公安引导向社会引导的转变。三是依托网络引导。要依托公安便民服务在线、公安微博等网络宣传平台，与广大网民开展交流互动，虚心听取群众呼声，认真答复网友咨询，切实解决群众困难，真正做到“让数据多跑路，让群众少跑腿”，不仅与报刊、杂志等平面媒体加强了协作，而且也与网络媒体实现了互动双赢。5.要突出重点，在处置机制上再完善。一是建立完善舆情预警机制。要对网站、论坛、贴吧、博客等进行实时监控，对排查掌握的各类涉警信息，组织网监、宣传等部门民警及时分析研判，掌握信息动态，开展信息预警，做到早发现、早预防、早处置，坚决防止因工作滞后造成舆情蔓延扩散，进而引发公共关系危机事件。二是建立完善快速反应机制。网监、宣传、各执法单位是应对涉警舆情的主要警种，要在狠抓相关业务培训的同时，以完善快反机制为抓手，切实加强实战演练，提升应对处置的能力和水平。如果发生重大涉警舆情，相关部门和警种能够快速反应，按照事先制定的应急预案开展处置工作，采取有效措施应对和化解舆情危机。三是建立完善联动处置机制。在引导控制涉警舆情工作中，要建立完善顺畅、高效的联动处置机制，各警种之间要加强协调配合，形成强大的工作合力，共同做好相关工作。同时要加强与党委政府有关部门的联动，发生重大涉警舆情后，应及时向党委政府报告，争取党委政府的支持和帮助，协调解决舆情危机，确保社会大局稳定。四是建立完善信息发布机制。要通过建立机制，切实规范重大舆情权威信息发布工作，责成专班专人负责信息发布，及时主动做好正面舆情引导，防止发生个别部门发布信息不恰当、不准确，造成负面舆论的二次叠加聚集。此外，对于歪曲事实、蓄意诋毁公安队伍形象的负面新闻报道，公安机关宣传部门应及时发布权威信息，旗帜鲜明地予以驳斥，维护民警权益和队伍形象。

劳动创造了美，它是脑力劳动和体力劳动的完美结合。劳动培养了我们吃苦耐劳的精神。劳动使我们认识到“团结就是力量，众人拾柴火焰高”。劳动启示我们无论做什么事情，都必须持之以恒，不达目的誓不罢休。劳动如此，学习如此，工作也如此，只有认定目标，脚踏实地，才能“绳锯木断，水滴石穿”。

一篇完整的新闻都有五部分组成:标语,导语,主体,背景,结语.

1、帮妈妈做家务2、帮奶奶取快递3、看到垃圾主动捡起4、看到厕所的水龙头没拧紧主动拧紧

呵呵，说实话，我不喜欢复制歌词给你看的人...我觉得那样太不真实了，我建议你自己去音乐网看，真的，那里不仅仅有歌词，很方便也很实在啊

祭英烈的手抄报素材内容：1、缅怀革命先烈的丰功伟绩，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年。2、一祭先贤，敬意绵长；二祭先烈，激情满腔；三祭先人，真情难忘。清明时节，春风和畅，播种耕耘，万物滋长。3、雕刻在石头上的记录，可能会随时间的流逝而渐渐消失，但镌刻在人们头脑中的记忆，却会永远清晰。不忘烈士抛忠骨，民族复兴中华魂。4、是你们在狼烟四起中横刀立马，是你们在鞑虏肆虐时杀敌卫国，是你们在民哀国殇之时挺起了民族的脊梁！烈士，我们将继承您的遗志，共砺国魂！5、一杯酒，一束花，代表着我们对革命先烈的无尽哀思；你们为了新中国的成立抛头颅、洒热血；你们为了中华民族的崛起献出了生命；没有你们，就没有我们美好的生活；你们永远活在我们心中！缅怀先烈手抄报内容素材：这周有个隆重的节日——清明节，清明节是个令人伤心，让人去追悼亲人的节日，但也是个令人快乐的节日。放假期间，我们不只制作了清明节的手抄报，也遵循了清明的风俗，过了一个有意义的清明节。为了纪念先人，所以我们在家只食寒食，而不食温食，可谓年年祭扫先人墓，处处犹存长者风；为了缅怀英雄，我们去了青海烈士园拜祭；为了感恩烈士屈原，我们往海里丢粽子。同时，根据风俗，我们在清明节中，还要进行体育活动，比如：踏青、蹴鞠、插柳、荡秋千等，这样应该是为了驱邪避鬼。这个清明节中，既有祭扫新坟生离死别的悲酸眼泪，又有踏青游玩的的欢声笑语，这真是一个富有特色的节日。

县委巡察 工作总结 报告_某县委巡察工作开展情况汇报 某县委巡察工作开展 情况汇报 xxx 年以来，xxx 县委全面落实中央、省、市党委巡视 巡察工作决策部署， 尤其是按照 《中国共产党巡视工作条例》 要求，突出政治巡察定位，围绕“三大问题” 、紧扣“六项 纪律” 、紧盯“关键少数” ，坚持发现问题、形成震慑，积极 探索实践基层党委巡察工作，力促全面从严治党向纵深发 展，取得了一定成效。认真落实《中国共产党巡视工作条例》 及《自治 xxx 县党委巡视工作办法》 ，结合前两轮巡察工作 的经验和不足，健全完善巡察工作领导机制、被巡察单位配 合机制、请示汇报机制和成果运用机制，推动巡察工作有章 可循、运转有序。充分发挥好 xxx 县委巡察办的协调、指导 和服务作用，注重多部门联合联动，实现同频共振、联合作 战，切实提高巡察工作质量。现就巡察工作开展情况汇报如 下： 一、主要做法 xxx 县委始终坚持把巡察工作作为重要的政治任务抓紧 抓实， 坚决落实推进巡察工作的主体责任,确保巡察工作有力 有序推进。 一是提高政治站位，坚决扛起主体责任。xxx 县委始终 坚持从讲政治的高度认识巡察工作，2018 年以来，xxx 县委 先后 6 次在常委会议上传达学习习近平总书记关于巡视工作 的重要讲话和新修订的《中国共产党巡视工作条例》 《关于 市县党委建立巡察制度的意见》以及中央巡视工作五年规划 等重要文件、重要会议精神，进一步加深了对政治巡察的认 识，统一了思想、凝聚了共识，强化了政治责任和担当意识。 修改完善了《xxx 县委巡察工作办法（试行） 》 ，为深入推进 巡察监督提供了制度保障；制定了《中共 xxx 县委巡察工作 计划 （2017-2020 年） 》 ， 明确了在本届党委任期内对 48 个 xxx 县直部门、单位实现巡察全覆盖。 1、规划先行，开好局 2017 年 X 月 X 日经县委常委 会研究通过 《嘉鱼县 2017-2021 巡察工作五年规划》 和 《2017 年县委巡察工作 安排》 ，县委巡察组要在嘉鱼县十四届党委 任期内，对全县 X 家单位开展巡察，并深入到县直二级单 位、村，实现任期 内巡察全覆盖，对我县第一届巡察工作 进行了良好布局。 2、培养人才，储好能 我们在今年动员会后迅速组织巡 察业务培训，主要是围 绕巡察工作的业务流程、巡察中如 何发现问题线索以及基层 党组织建设上存在的薄弱问题进 行了授课。培训会后，各巡 察组组织组内人员进行再培训， 对巡察业务进行巩固提高， 并针对业务问题进行研究探讨， 储备巡察知识，提高发现问 题的能力。 3、创新方法，聚好焦 县委巡察机构边巡察边创新， 通 过整合资源、 盘活存量、优化工作方式方法不断提高巡察 工作能力，增强巡察效果。 一是带着问题巡察。今年，我 们对乡镇开展巡察前，把两个 巡察组所有有乡镇工作经验 的同志集合在一起，让他们说乡 镇存在的问题、薄弱点， 针对巡察乡镇，哪些方面是好的突 破口，集合群智群力， 拿出有针对性的、详实具体的巡察工 作方案。二是边巡察 边改进。要求巡察组将每周工作情况进 行汇报，由巡察办 沟通协调后，将各组的经验和好的做法进 行交流，互相借 鉴，不断提升巡察的效果。 4、部门联动，发好力 按照要求巡察问题线索移交县纪 委，面上问题移交县委 组织部。一是联合反馈问题。 3 月 初，县委巡察办、巡察组 联合县纪委、县委组织部的同志， 对 2016 年被巡察单位问 题进行反馈，三方联合，督促被 巡察单位高度重视，积极落 实整改。二是联合回访督查。4 月初，县委巡察办联合巡察 组，到 2016 年被巡察的 X 家 单位进行督办整改，对整改台 账进行指导并规范，确保整 改到位。三是联合督促整改。针 对党的建设方面存在的面 上问题，县委组织部联合县直机关工委。 二、县委高度重视 1、巡察工作专题研究 201x 年 xx 月，县委书记办公会 专题研究巡察工作，对 巡察人员配备和巡察后勤保障给予 大力支持。201x 年 x 月， 县委召开巡察工作专题汇报会， 县委五人小组领导专门听取 了 201x 年首轮巡察的工作情 况报告，并给予中肯的意见。 县委巡察工作领导小组组长 张华志同志亲自指导、参与巡察 工作。201x 年、201x 年巡 察工作动员会县委余珂同志亲自 讲话动员。 2、保障巡察人员配备 根据县委研究巡察工作的会议精 神，我县编办核定县委巡察办行政编制 X 名，配备科级领 导职数 X 名， 核定主任、副主任、 副科级巡察专员各 X 名， 县委巡察组核定行政编制 X 名，共 X 名。目前，巡察办的 X 人已经到位， 两个巡察组 每个组 X 人 （不含副科级巡察 专员） 。并组建了 X。人的巡 察组长库和 X 人的巡察人才 库，方便巡察人员的随时抽调。 3、落实巡察后勤保障 巡察办已经落实办公用房 X，公 务用车 X。台。去年开 办经费是 X 万元，今年核定巡察专 项经费 X 万元。 察工作开展情况汇报 巡察是巡视工作向市县延伸的有 效方式，也是实现党内监督全覆盖的重要途径。坚持把加强 基层监督、发现问题、形成震慑为主要任务，积极筹备，稳 步推进，探索建立基层巡察工作制度，力争逐步形成符合上 级精神、具有地方特色、务实高效的巡察工作机制。 一、 规范组织实施，积极有序推进巡察工作开展 精心部署谋划， 明确机构设置和人员配备。区委常委会专题研究巡察工作组 织开展情况，成立了由区委书记担任组长，区委常委、组织 部长和区委常委、纪委书记担任副组长的淮安区委巡察工作 领导小组，下设巡察办，同时成立 4 个区委巡察组，摸排 一批政治素质好、工作能力强、作风正派、纪律严明的干部， 组建了 20 人的组长库和 150 人的工作人员库，巡察前组 织集中培训，系统学习巡察工作业务，交流 心得体会 ，探讨 具体问题和典型事例，提高精准发现问题的能力。 。 加强 制度建设，逐步形成 3+X 制度体系。研究下发了《中共淮 安区委 2016-2020 年巡察工作规划》 《中共淮安区委巡察工 作实施办法（试 县委巡察工作总结报告_县委巡察工作总结推进工作会议报告 100W+ 党政办公文档任你用，量多、 面广、新鲜。 县委巡察工作总结推进工作会议报告 必须始终保持“刀刃向内”的自觉、 “刮骨疗毒”的勇气，切 实做到思想认识到位、责任落实到位、整改措施到位，为宝清振 兴发展营造良好的政治生态，提供坚强的政治保障。下面是我 带来的县委巡察工作总结推进工作会议报告， 有兴趣的可以看一 看。 7 月 31 日，我县召开十六届县委巡察工作总结推进会 议，分析总结当前巡察工作总体情况，对下步巡察工作进行安排 部署，推动全面从严治党向基层延伸。县委书记**出席会议并讲 话。 县委书记**在讲话中深刻总结了当前巡察工作发现的 突出问题，深入剖析了问题产生原因和症结，他强调，全县上下 必须坚持问题导向，树立底线思维，抓住主要矛盾，明确主攻方 向，确保巡察工作发挥作用、取得实效。要高度重视巡察整改， 将巡察整改工作作为践行“四个意识” 、旗帜鲜明讲政治的重要 体现来抓，以强烈的责任感、危机感和紧迫感推动整改工作，确 保各项反馈问题及时整改到位。要严格落实整改责任，各级党组 织主要负责人要严格履行巡察整改工作第一责任人职责， 坚持做 到举一反三、由此及彼、由表及里、由点到面，认真制定具体、 详实、可操作的问题整改方案；各战线分管责任人要负起廉政责 任，对分管战线、分管部门加强监督管理，坚决把整改压力传导 下去、整改责任落实下去，全力确保整改效果。要深化巡察成果 运用，县委巡察办要按期对被巡察单位进行巡察“回头看” ，重 100W+ 党政办公文档任你用，量多、 面广、新鲜。 点查看责任落实情况、整改进展情况；县委组织部要把问题整改 情况作为各级领导干部考核和评先评优的重要依据， 并与各类专 项补贴经费、办公经费等相挂钩；县纪委、监委、财政局、审计 局要健全完善监督管理办法，加大对“三公”经费的审核力度； 各单位纪委要聚焦主责主业，强化监督执纪，切实把好正风反腐 第一道“关口” 。 **强调，巡察工作已经成为强化党内监督的一项重要 制度保障，必须始终保持“刀刃向内”的自觉、 “刮骨疗毒”的 勇气，切实做到思想认识到位、责任落实到位、整改措施到位， 为宝清振兴发展营造良好的政治生态，提供坚强的政治保障。 会上，县委常委、组织部长 **宣读了十六届县委巡察 工作情况通报。 县委副书记**持会议，并就贯彻落实会议精神提出具 体要求。县委巡察工作总结报告_县委巡察工作总结推进工作会议报告 县委巡察工作总结推进工作会议报告 7 月 31 日，我县召开十六届县委巡察工作总结推进会议，分 析总结当前巡察工作总体情况，对下步巡察工作进行安排部署，推 动全面从严治党向基层延伸。县委书记**出席会议并讲话。 县委书记 **在讲话中深刻总结了当前巡察工作发现的突出问 题，深入剖析了问题产生原因和症结，他强调，全县上下必须坚持 问题导向，树立底线思维，抓住主要矛盾，明确主攻方向，确保巡 察工作发挥作用、取得实效。要高度重视巡察整改，将巡察整改工 作作为践行“四个意识” 、旗帜鲜明讲政治的重要体现来抓，以强 烈的责任感、危机感和紧迫感推动整改工作，确保各项反馈问题及 时整改到位。要严格落实整改责任，各级党组织主要负责人要严格 履行巡察整改工作第一责任人职责， 坚持做到举一反三、 由此及彼、 由表及里、由点到面，认真制定具体、详实、可操作的问题整改方 案；各战线分管责任人要负起廉政责任，对分管战线、分管部门加 强监督管理，坚决把整改压力传导下去、整改责任落实下去，全力 确保整改效果。要深化巡察成果运用，县委巡察办要按期对被巡察 单位进行巡察 “回头看” ， 重点查看责任落实情况、 整改进展情况； 县委组织部要把问题整改情况作为各级领导干部考核和评先评优 的重要依据， 并与各类专项补贴经费、 办公经费等相挂钩； 县纪委、 监委、财政局、审计局要健全完善监督管理办法，加大对“三公” 经费的审核力度；各单位纪委要聚焦主责主业，强化监督执纪，切 实把好正风反腐第一道“关口” 。 **强调， 巡察工作已经成为强化党内监督的一项重要制度保障， 必须始终保持“刀刃向内”的自觉、 “刮骨疗毒”的勇气，切实做 到思想认识到位、责任落实到位、整改措施到位，为宝清振兴发展 营造良好的政治生态，提供坚强的政治保障。 会上，县委常委、组织部长**宣读了十六届县委巡察工作情况 通报。 县委副书记**持会议，并就贯彻落实会议精神提出具体要求。

企业大数据实战案例一、家电行业　　以某家电公司为例，它除了做大家熟知的空调、冰箱、电饭煲外，还做智能家居，产品有成百上千种。在其集团架构中，IT部门与HR、财务等部门并列以事业部形式运作。　　目前家电及消费电子行业正值“内忧外患”，产能过剩，价格战和同质化现象严重；互联网企业涉足，颠覆竞争模式，小米的“粉丝经济”，乐视的“平台+内容+终端+应用”，核心都是经营“用户”而不是生产。该公司希望打造极致产品和个性化的服务，将合适的产品通过合适的渠道推荐给合适的客户，但在CPC模型中当前只具备CP匹配（产品渠道），缺乏用户全景视图支持，无法打通“CP（客户产品）”以及“CC（客户渠道）”的匹配。　　基于上述内外环境及业务驱动，该公司希望将大数据做成所有业务解决方案的枢纽。以大数据DMP作为企业数据核心，充分利用内部数据源、外部数据源，按照不同域组织企业数据，形成一个完整的企业数据资产。然后，利用此系统服务整个企业价值链中的各种应用。　　那么问题来了，该公司的数据分散在不同的系统中，更多的互联网电商数据分散在各大电商平台，无法有效利用，怎么解决？该公司的应对策略是：1）先从外部互联网数据入手，引入大数据处理技术，一方面解决外部互联网电商数据利用短板，另一方面可以试水大数据技术，由于互联网数据不存在大量需要内部协调的问题，更容易快速出效果；2）建设DMP作为企业统一数据管理平台，整合内外部数据，进行用户画像构建用户全景视图。　　一期建设内容：技术实现上通过定制Spark爬虫每天抓取互联网数据（主要是天猫、京东、国美、苏宁、淘宝上的用户评论等数据），利用Hadoop平台进行存储和语义分析处理，最后实现“行业分析”、“竞品分析”、“单品分析” 三大模块。　　该家电公司大数据系统一期建设效果，迅速在市场洞察、品牌诊断、产品分析、用户反馈等方面得到体现。　　二期建设目标：建设统一数据管理平台，整合公司内部系统数据、外部互联网数据（如电商数据）、第三方数据（如外部合作、塔布提供的第三方消费者数据等）。　　该公司大数据项目对企业的最大价值是将沉淀的数据资产转化成生产力。IT部门，通过建设企业统一的数据管理平台，融合企业内外部数据，对于新应用快速支持，起到敏捷IT的作用；业务部门，通过产品、品牌、行业的洞察，辅助企业在产品设计、广告营销、服务优化等方面进行优化改进，帮助企业进行精细化运营，基于用户画像的精准营销和个性化推荐，帮助企业给用户打造极致服务体验，提升客户粘性和满意度；战略部门，通过市场和行业分析，帮助企业进行产品布局和战略部署。　　二、快消行业　　以宝洁为例，在与宝洁中国市场部的合作中发现，并不是一定要先整合内外部数据才能做用户画像和客户洞察。宝洁抓取了主流网站上所有与宝洁评价相关的数据，利用语义分析和建模，掌握不同消费群体的购物喜好和习惯，仅仅利用外部公开数据，快速实现了客户洞察。　　此外，宝洁还在渠道管理上进行创新。利用互联网用户评论数据进行社群聆听，监控与宝洁合作的50个零售商店相关的用户评论，通过线上数据进行渠道/购物者研究并指导渠道管理优化。　　实现过程：　　1、锁定微博、大众点评等互联网数据源，采集百万级别消费者谈及的与宝洁购物相关内容；　　2、利用自然语言处理技术，对用户评论进行多维建模，包括购物环境、服务、价值等10多个一级维度和50个二级维度，实现对用户评论的量化；　　3、对沃尔玛、屈臣氏、京东等50个零售渠道进行持续监控，结果通过DashBoard和周期性分析报告呈现。　　因此，宝洁能够关联企业内部数据，更有效掌握KA渠道整体情况，甚至进一步掌握KA渠道的关键细节、优势与劣势，指导渠道评级体系调整，帮助制定产品促销规划。　　三、金融行业　　对于消费金融来说，家电、快消的案例也是适用的，尤其是精准营销、产品推荐等方面。这里主要分享征信风控方面的应用。显然，互联网金融如果对小额贷款都像银行一样做实地考察，并投入大量人力进行分析评判的话，成本是很高的，所以就有了基于大数据的批量的信用评分模型。最终目的也是实现企业画像和企业中的关键人物画像，再利用数据挖掘、数据建模的方法建立授信模型。宜信的宜人贷、芝麻信用等本质上就是这个架构。　　在与金融客户的接触中发现，不论银行还是金融公司，对外部数据的需求都越发迫切，尤其是外部强特征数据，比如失信记录、第三方授权后的记录、网络行为等。以上是小编为大家分享的关于企业大数据实战案例的相关内容，更多信息可以关注环球青藤分享更多干货

《公路工程最新概预算定额详解及应用指南》共分七章，内容包括公路工程定额概论、路基工程定额、路面工程定额、隧道工程定额、桥涵工程定额、交通及沿线设施工程定额、其他工程定额等。《公路工程最新概预算定额详解及应用指南》可供公路工程造价编制与管理人员使用，也可供公路工程工程量清单编制人员及招投标管理人员参考使用。中达咨询对其目录作了如下介绍。目录第一章 公路工程定额概论第一节 定额的概念与特点一、定额的概念二、定额分类三、定额的特点第二节 公路工程定额简介一、定额的组成结构二、定额内容三、定额查用第三节 公路工程概、预算编制一、概、预算编制依据二、概、预算文件组成三、公路工程概、预算定额项目第四节 公路工程概、预算费用构成与计算一、建筑安装工程费二、设备、工器具及家具购置费三、工程建设其他费用四、预备费五、回收金额六、公路工程建设各项费用的计算程序及计算方式第二章 路基工程定额第一节 路基土、石方工程一、路基土、石方工程概算定额说明与工作内容二、路基土、石方工程预算定额说明与工作内容三、路基土、石方工程定额释义四、《清单计量规则》关于路基土、石方工程的内容五、路基土、石方工程定额的应用第二节 路基排水工程一、路基排水工程概算定额说明与工作内容二、路基排水工程预算定额说明与工作内容三、路基排水工程定额释义四、《清单计量规则》关于路基排水工程的内容五、路基排水工程定额的应用第三节 路基防护工程一、路基防护工程概算定额说明与工作内容二、路基防护工程预算定额说明与工作内容三、路基防护工程定额释义四、《清单计量规则》关于路基防护工程的内容五、路基防护工程定额的应用第四节 路基软基处理工程一、路基软基处理工程概算定额说明与工作内容二、路基软基处理工程预算定额说明与工作内容三、路基软基处理工程定额释义四、《清单计量规则》关于路基软基处理工程的内容五、路基软基处理工程定额的应用第三章 路面工程定额第一节 路面基层及垫层一、路面基层及垫层概算定额说明与工作内容二、路面基层及垫层预算定额说明与工作内容三、路面基层及垫层定额释义四、《清单计量规则》关于路面基层及垫层的内容五、路面基层及垫层定额的应用第二节 路面面层一、路面面层概算定额说明与工作内容二、路面面层预算定额说明与工作内容三、路面面层定额释义四、《清单计量规则》关于路面面层的内容五、路面面层定额的应用第三节 路面附属工程一、路面附属工程概算定额说明与工作内容二、路面附属工程预算定额说明与工作内容第四章 隧道工程定额第五章 桥涵工程定额第六章 交通及沿线设施工定额第七章 其他工程定额参考文献以上就是建筑网对《公路工程最新概预算定额详解及应用指南》目录信息的介绍，更多关于公路工程相关内容，请关注中达咨询的建筑知识栏目。 更多关于标书代写制作，提升中标率，点击底部客服免费咨询。

主要还是要明确相关事件，所谓新闻是新近发生的事实的报道。5oy.cn 这一定义明确规定了实施与新闻的关系：新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是第一性的，新闻是第二性的，事实在先，报道在后，也可以这样说，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。 新闻写作，实际上就是客观地记叙事实、评述实事。

暑假里，阳光下，望着丰收的田野，原来，这就是劳动收获的喜悦。既然这样，那么下面是我为大家整理的暑假劳动的体验和感悟 作文 十篇，欢迎大家阅读和采纳! 暑假劳动的体验和感悟作文 范文 一 暑假，奶奶看见花坛里有许多垃圾，觉得很不顺眼，就说：“走，我们去打扫花园!”说完，就拿起钳子、袋子，走向花园。我出于好奇，就和奶奶同往。 到了花园外沿，奶奶就开始工作了。首先，奶奶把外边一圈的垃圾捡干净。说实在话，现在的人真不讲究公共卫生，包装袋、酒瓶、纸······满地都是垃圾。看着看着，我也想动手了。于是，我一溜烟向楼上跑，拿着铁钳、袋子，飞快地跑向楼下。奶奶看着我，笑眯眯地说：“你别来插手了，会弄脏衣服的!”“我不怕!”我坚毅地说。“好，你先帮我扔一下袋子。”奶奶说着，指了指她手中装满垃圾的袋子。我放下手里的工具，接过了袋子，兴高采烈地走向垃圾桶。天很热，太阳高挂空中，加上我们比较卖力，于是，一颗颗晶莹的汗珠不断地出现在我俩的额头上。尽管这样，我和奶奶还是不停地捡垃圾。 外面的捡完了，该捡里面的了。我们穿过长青灌木丛，来到花坛里，又开始忙起来。“太累了，不捡了。”我不耐烦地叫道。可奶奶因为聚精会神地在捡，我的话她根本没听见。我站在一边，看着奶奶捡。只见奶奶一会儿前进，一会儿弯腰，一会又朝后看看;嘴里不时叽里咕噜念几句话，好像在说：“这里这么脏，我一定要把这里打扫干净······”过了一会儿，我再次参与其中。直到有几户人家的炊烟已经缕缕升起，我们才起身回家。看着打扫得干干净净的花坛，我和奶奶心里甜滋滋的。到这时，已经有五个人称赞我勤劳。我快乐地回答道：“保护环境，人人有责!我要做勤劳的小蜜蜂!” 我深深地体会到，劳动真愉快，劳动最光荣。这充实而有意义的生活，让我真幸福。 暑假劳动的体验和感悟作文范文二 暑假的一个星期天，我被爸爸勒令去省植物园销售矿泉水，体验生活。 我们从植物园北门进入，踏上无数级石板梯，抵达半山腰的平台上，爸爸放下批发来的矿泉水便扬长而去。 我胆怯地向周围张望：园内绿树葱茏，花团锦簇，游人如织……看着来来往往的人群，我不敢吱声，真希望爸爸能回来帮忙买水，可“狠心”的爸爸连背影都消失在远方了。我只好硬着头皮，学着相邻售水的老爷爷一样，把水从箱内取出，整齐地摆放在纸箱上。我四处张望，只见来来往往的游人往植物园里走，我不敢叫卖，喃喃自语：“卖水呀!”一个多小时过去了，我还未卖出一瓶水。 如果我把矿泉水原封不动地搬回去，大家都会嘲笑我的，到时候不知道有多丢脸!我鼓起勇气，挥舞一瓶矿泉水，大声叫卖：“卖水啦，清凉解渴的矿泉水!” 一位穿着时髦的阿姨买了一瓶水，我高兴极了，更是大声叫卖：“大家快来买水解渴呀，补充能源……”可是，我喉咙都叫哑了，除了刚才的漂亮阿姨买了一瓶水，我的摊儿无人光顾，我像没有气的皮球，无精打采了。 忽然从梯下走来一群人，他们询问隔壁卖水的老爷爷：“多少钱一瓶?”“两块五。”老爷爷回答。那群人嚷嚷着还价：“能不能两元购买一瓶。”老爷爷坚决不让价。我心想：我的水质比老爷爷的好，进价又贵，爷爷要卖两块五，而我的只要两元，能否把生意抢过来呢!于是，我大声呼喊：“我的水最天然，最健康，只卖两块，快来买呀!”那群人都转过身来，一下子买了七瓶水，我心里别提多高兴。 有了这次成功销售的 经验 ，我琢磨出一套卖矿泉水的诀窍：叫卖必须大胆、热情、有礼貌，做生意要讲诚信。现在，我胆儿更大了，我学会根据游人年龄的大小而变更称呼，热情洋溢地推销。通过我的努力，一箱矿泉水被我红红火火地推销出去了。 此时，红红的太阳正挂中天，阳光晒在我的手上、脸上，我感觉到火辣辣的疼痛，身上的衬衣有好几处都被汗浸湿了。 我要感谢爸爸让我体验生活，从而让我懂得了唯有劳动才能有收获，唯有亲身体验才是最有价值，最有滋味的! 暑假劳动的体验和感悟作文范文三 暑假里，发生了许许多多的事情，像天上的小星星数不清，又好似地上的小沙粒倒不尽。但令我最难忘的还是“劳动的滋味”。 那天，我在家没事做，在屋里走来走去，行坐不安，我来到卫生间，看见一盆衣服堆在那，我想：妈妈天天上班很辛苦，每天回来也很晚，回来后还要给我做饭、检查作业，我是不是应当帮妈妈做点家务呢?要是我帮她把衣服洗了，晚上我们就不会把时间拖得太长，我搬来小凳子，准备试试看。我放了一大盆水，用两根手指把脏衣服轻轻一夹，迅速丢进了盆里。“哇”一种恶心的味道，谁的袜子好臭啊?真是臭的要我的命。唉，真不该动这个心事。开始洗衣服了，我该放多少洗衣粉呢?这可为难了我，经过仔细回想，我想起了妈妈以前告诉我，放洗衣粉时，要先把洗衣服倒在一个肥皂盒里，用手拈一点在衣服上，然后使劲的搓，每搓一点就换一个地方。搓了一会，我杠着的腰，快要直不起来了，整个身子像泄了气的皮球，衣服上的那块油渍怎么也没搞掉。稍作休息，我便发起了第二轮进攻，我倒了一些洗衣粉在油渍上，使劲地搓来搓去，一会儿，卫生间的泡泡漫天飞舞，我的两只手感觉逐渐发烫、变红，放下手中的衣服一看，手掌上一大块红的像柿子一样，好痒!一件衣服弄的我疲惫不堪。 这时，我想到了爸爸妈妈。他们每天都要洗这么大几盆衣服，他们是多么的辛苦啊!冬天里， 大雪 纷飞，自来水冰冷刺骨，我在温暖的烤火炉旁或在温暖的被窝里时，妈妈却在不停的搓洗衣服;在炎热的夏天，我在空调房里享受着凉爽时，妈妈却在任劳任怨地搓着那些带着汗臭味的衣服，想着想着，我的眼睛湿润了。 这件事让我体会到了劳动的滋味。以后我要为爸爸妈妈多做一点家务事。这样，爸爸妈妈就不用这么辛苦了，同时也可以提高我的独立生活的能力，为将来走向社会奠定基础，这种滋味将伴随着我一生的成长。 暑假劳动的体验和感悟作文范文四 “太好啦!”“太好啦!”你看，同学们都非常开心。你猜，同学们为什么这么开心?因为一年一度的暑假要来了，我们马上又要进入假日了。 暑假悄然来临，一天我起的非常早，走到院子里看到妈妈正准备洗衣服，这时我想到老师交给我们的任务，在假期里要帮爸爸妈妈干 家务活 。我对妈妈说：“妈妈让我来洗衣服吧!”妈妈笑着说：“你还小，你不会洗，洗不干净的”我说：“我总会要自己洗衣服的，我会把衣服洗干净的，请您相信我”妈妈说：“那好!你把你自己的衣服洗了，我去菜场买菜，我和你爸爸的衣服等我回来再洗”我听了高兴的答应了。说完妈妈出去买菜了，这时我回想妈妈平时洗衣服的场景，我拿了洗衣服所需要的工具，比如：搓衣板、水盆、洗衣粉等，我在水盆里倒了点洗衣粉，接着把温水倒进水盆里冲开了洗衣粉，洗衣粉在温水里溶解了不时的泛起泡泡，真好看! 我把我的几件衣服放到了水盆里，浸泡了几分钟，这样，我的洗衣准备工作就差不多了，接下来就要开始洗衣服了，我把衣服放在搓衣板上来回搓，在搓的过程中发现泡沫不是太多，我心想，是不是洗衣粉放少了?我拿起洗衣粉是一边搓一边倒，泡沫是越搓越多，水盆里堆满了泡沫，就像小朋友在吹泡泡，我心不在焉的左看看右看看，洗衣粉放太多了，这可怎么办呢?只好一遍一遍的清洗。 好不容易清洗了干净，晒的时候突然发现衣角上有一块油斑，这时我心里出现了两个念头，一个是洗，一个是不洗，我看了看油斑，衣服好像对我说：“你还没有把我洗干净呢，你真是个小马虎。”我想了想，还是把衣服重新洗了一遍，把油斑洗掉了，看到我洗的衣服是那么的漂亮我感到非常自豪，心里想到妈妈做家务是多么的不容易，以后我会多多的帮妈妈做做家务。 通过这件事我懂得了爸爸妈妈的不容易，更知道了无论做什么事情都应把它做到认真仔细。 暑假劳动的体验和感悟作文范文五 放暑假，阳光明媚。妈妈闲不住就对我和弟弟说我们回老家去吧!然后妈妈和我们坐车去了老家。但是在老家做的一件事让我至今都想着都快来。 我们下了车，新鲜的空气‘喷"入我们的鼻子中犹如到了仙境一般，我们迫不及待的到了外婆家。哥哥像一支离弦的箭一般来到了我们的身边。表哥兴奋的对我说：“我们去钓鱼吧!”“好啊”我愉快的答应了。表哥迅速地拿来了钓鱼竿，“我们快去池塘吧!”弟弟说。接着我们来到了池塘。 到了池塘，看见了清澈的池水，让我们看的清澈见底，一条条小鱼打破了池塘的平静，像是欢迎我们的到来，小鱼们欢呼着，飞驰着，让静寂的池塘变得热闹起来。池塘“洒”出一个个波纹，真是太美了。接着我们开始钓鱼了。哥哥静静地坐在池塘边垂钓。一分钟，两分钟，三分钟。时间如沙子般流淌，可是鱼还是没有上钩。哥哥抓了这脑袋，说：“没有诱饵怎么能上　钩。” 接着我们来到了泥塘，这里比刚才的池塘的环境差多了，脏脏的泥。我们抓了许久终于抓到了三只小泥鳅。 然后我们又来到了池塘，看见哥哥一本正经的垂钓，蜻蜓的停在主干上不动了。我也学哥哥一本正经的垂钓。突然猛的一下，我钓上来一个鞋子，我心想是谁这么不讲卫生，把鞋子放在水里。哥哥突然说：“弟弟快来，这么大一条鱼我拉不动啊”。我们使劲的拉啊拉，终于一条大鱼上钩了。哥哥的神态突然变了，他跳着舞，像是在为自己钓上的鱼而欢呼!这就是我因为自己的劳动而快乐。最后我和哥哥用自己的劳动做了鱼给家人吃。 这个劳动之所以使我快乐是因为它让我明白了两个道理：一是做什么事都要有耐心，第二是不劳动就不会有好的回报。 暑假劳动的体验和感悟作文范文六 在暑假的两个月里，我和妈妈经常在家里干活，可我不会白干活的，劳有所酬，理所当然嘛! 所以一个星期之后，我就和妈妈签了一个合同:扫一次地5元、拖一次地5元、叠一床被子5元、叠一次衣服5元、洗一次碗10元、洗一次衣服20元等等，如果全部都做得很好的话，另外再加上10元。 我每天都尽力做到最好，开始一段时间干着干着就感觉好累，特别不想干。就在这时妈妈会说:“还想不想要money?”想着日渐鼓起来的钱包一咬牙，一跺脚大喝一声:“坚持就是胜利!”这样长期下来我就会感觉不累了，因为习惯了。 一个暑假下来挣了近4000元的工资，太棒了!我依靠自己的劳动成了小富豪，太开心了!开学了，因为我习惯了暑假的“工作”所以不由得做起事来。可是妈妈一分钱也不给，每次我干完活问妈妈要钱时妈妈会理直气壮的说:“我又没叫你干!”我只有一个人坐在沙发上，生闷气。谁让我养成了爱劳动的习惯呢?没办法，停不下来了!妈妈看见我那不高兴的样子，在一旁窃笑。 我找的这个“暑假工”不错吧!你们的暑假有没有这样的工作? 暑假劳动的体验和感悟作文范文七 “原来劳动如此有趣!”那天,我高兴地对妈妈说着。你不知道，我可是一个从来都不爱劳动的人,有这感悟,还得从三年级暑假发生的事情说起。 读完了三年级，暑假便迎来了我睡觉的美好时光。我每天都懒洋洋地赖在床上不肯起来，就这样一天一天过去了，感觉也有点乏味了。妈妈也许说怕我睡出病来，也许是家务活忙不过来。有一天，我正做着好梦，突然，梦境中杀出个“程咬金”。“起来啦，懒虫!”我朦胧中应了一声：“什么时候了?”“五点半，太阳都升天了。”“这么早，我不要!”“快点起来!”我在妈妈的软磨硬泡下，含着泪，心不甘情不愿地起了床。 吃过饭后，妈妈对我说：“你一个‘千金小姐"，长大了怎么活?今天你先学着洗碗，我在给你列个‘劳动清单"，快去!”“好脏的，油腻腻的，什么味都有，还有姐姐、爷爷奶奶和你的口水。我不洗!”“那你 说说 ，我和你姐姐怎么不怕家人的口水，不怕脏呢?”经过一番激烈的口舌之战，我妥协了。我只得好好去洗碗。“洗刷刷，洗刷刷……”我哼着歌洗着碗，“叮咚!”哎!好端端的一个碗竟断送在我手下。 接着，我扫了地、拖了地……，但妈妈竟然要我洗马桶! “我告诉你你为什么会有那么干净的生活环境，因为我们的清洗。如果不清洗，就会有细菌，就会有灰尘跑进我们人体，我们就不会健康。”妈妈说得我面红耳赤。我顿时干劲十足，卷起衣袖，挽起裤腿，拿起刷子，舀起自来水，开始洗了起来。上下刷刷，左右刷刷，内外刷刷。半个小时过后，妈妈进来检查，说：“这次我可不帮你了，自己好好清理吧。马桶四边都要清理得像雪一样白。”我悻悻地再洗了一遍。我又洗了窗户，擦了桌椅。看着焕然一新的屋子，我的心里乐开了花! 从此我爱上劳动，因为我深知只要劳动，就有美好生活;只要劳动，就有美好环境;只要劳动，就有健康身体!劳动起来吧，同学们! 暑假劳动的体验和感悟作文范文八 暑假，是人人都有的，暑假里的生活是丰富多彩，有酸、有甜、有苦也有辣。暑假是我们期望的天堂，在那里我们并不用忙着完成各科作业，也不用想着怎么学习，还可以去旅行，这是多么的自由自在啊! “时间如水，生命如歌，”在白驹过隙间，在利箭飞过时，我们又送走了紧张而又繁忙的一学期。迎来了一个又轻松，而又快乐的暑假生活。“从今天开始放假了，你们踏出这个校门，就跟三年级说再见了!”老师话音刚落，同学们便欢呼起来：“放假啦!放假啦!”老师还说些什么，没谁听清了，大伙像放飞的小鸟，摆脱了书本的束缚。一拥而出，奔向回家的路。 放假之后，我千方百计地取得妈妈的同意，终于可以轻松一天了!这一天不用跟书，打交道了! 我就和暑假作业展开了漫长的“赛跑”，我在和暑假作业不断的赛跑中，一点一点消耗它的“体力”，在爸爸妈妈的帮助下，我终于打败了暑假作业，赢了这场没有硝烟的“战争。” 我的暑假生活是五彩缤纷的，当然不是只有写作业这一种色彩，我也有放松的时候，有时候，我们一家会和同班同学一起出去玩，有时候我会跟“ 百科 大全”——电脑交“朋友”。我在电脑上干的事情可多了!例如：看电子书、看电视、学英语、听音乐等。 我的暑假生活中还有做家务这个项目，不过，只能做我力所能及的家务。例如：拖地、叠衣服、叠被子等。 这个暑假让我明白：一个人必须既学会学习，也要会劳动，而且不管做什么事情都要一丝不苟! 这就是我的暑假生活，一个丰富多彩的暑假生活，那么你的暑假呢? 暑假劳动的体验和感悟作文范文九 上学的时候天天享受着妈妈细心的照顾，饭来张口，衣来伸手。暑假在此，我也想为家里做点事，减轻妈妈的负担。吃完早饭，妈妈依旧早早上班了，我也开始了我的秘密行动——做家务。 说做就做，先从客厅打扫起，哇，沙发下面真脏啊，有果皮纸屑……这也难不倒我，我一点一点把它们扫到一块，如果纸屑太大，我就把它捡起来，把它扔进垃圾桶，不一会儿地面就被我打扫地干干净净。接着我又拿来一块抹布，蹲在地上，一点一点擦地板，要是遇到拖不掉的小黑点，我便有手指头一点一点把它抠掉，还没擦完一个房间，我已经热得满头大汗，气喘吁吁了。想到妈妈每天都要做这些家务，今天终于体验到了妈妈的辛苦，我到洗手间洗了一把脸，继续卖力地擦起来，坚持就是胜利!大约过了一个多小时，我终于将整个客厅的地板都擦了一遍，地板亮了，我也累得躺在床上起不来了，但是我看着亮得照出人影的地板，心里美滋滋的。 这是我第一次的劳动成果，虽然很难，但却成功了，为妈妈做一件事情，帮妈妈分担一点家务活动，我感到很愉快，也很欣慰。其实，对于任何事情，只要你用心去做就都会成功! 暑假劳动的体验和感悟作文范文十 快乐是什么?运动、阅读……而对于我来说，劳动使我快乐。 暑假接近尾声了，妈妈去学校整理东西了，爸爸也去上班了，空荡荡的家里就只剩下我一人。很无聊，我一会儿看看电视，一会儿吃吃零食，忽然，我意识到妈妈最近太忙，没时间打扫家里，因为夏天家里总是会落灰尘，妈妈几乎隔三差五就打扫一遍。想到这儿，我一下子从床上爬起来，准备打扫卫生。 我首先准备拖地。我把水倒满盆，把拖把放到盆里，好不容易把拖把拎出来。先拖客厅，我沿着地板边缘小心翼翼的拖着，不放过任何一个地方。每当拖到沙发时，我都要趴在地上，艰难地看着沙发下面，而且巨大的拖把很难伸进去。我终于费了九牛二虎之力，把客厅、卧室拖完了。倒在床上，我感觉闭上眼睛就能睡着，可接下来还得擦家具。 我休息了一会儿，又开始擦柜子。擦柜子很麻烦，要把书拿下来擦，再放回去，擦完书柜后，感觉胳膊已经不是自己的了。终于收拾完了，我倒在沙发上，看着精心收拾过的家，心里感到很满足。 快乐的来源是劳动。当你收拾完，看到家里一尘不染时，心情也变得晴朗起来。当然，通过这次劳动，我也感受到父母的不易，我们也要懂得感恩，回报养育我们的父母。 暑假劳动的体验和感悟作文十篇相关 文章 ： ★ 暑假劳动的体验和感悟作文十篇 ★ 参加劳动心得体会10篇 ★ 写劳动感受的作文:假期劳动体验 ★ 暑假有趣的事感悟作文400字十篇 ★ 学生暑期社会实践心得体会以及感受作文【5篇】 ★ 暑假劳动800字作文 ★ 体验劳动幸苦的作文4篇 ★ 做家务劳动心得体会7篇(100字—800字) ★ 家务劳动感受作文 ★ 暑假的趣事的收获作文800字十篇 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?1fc3c5445c1ba79cfc8b2d8178c3c5dd"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

主流新闻网站如何做好舆论引导？我国，舆论引导工作一直以来是新闻与传播事业的重要组成部分。尤其近年来，随着网络媒体和新媒体的迅速发展，为民众提供了前所未有的舆论多元的空间。广州网站建设公司结合多年工作经验，通过对当前我国网络舆论引导中存在的问题和影响的分析，进而对新媒体时代主流新闻网站如何提高舆论引导能力做初步探索，以期更好地发挥网络媒体在传播先进文化、推动经济发展、培育社会风尚、促进社会和谐等方面的重要作用。由于网络媒体信息来源复杂，传播地域广泛且传播速度快，参与人员众多，互动性强，极易在短时间内形成强大的舆论，因此也会造成很多负面影响。主流新闻网站担负着引领社会舆论健康发展的责任，通过有效引导社会舆论和网民舆论，不断增强网络媒体的净化力，推动我国互联网又好又快发展。一、当前我国网络发展存在的问题在网络高度发达的当下，仍有一些地方和部门存在着对网络舆论重视程度不够的问题，无法适应网络媒体，也对网络舆论认识不足，要么心存偏见，要么认为网络声音来自于“虚拟世界”，认识度不够，要么对一些问题的反应缓慢，消极对待，没有预判、应对、引导的措施和机制，以至于最终造成了极其严重的负面影响。比如，有的地方或者单位在遇到突发事件或者负面信息时，第一时间考虑的不是怎么发布真实、权威的信息，而是采取被动的“堵捂盖”，或者试图通过踢皮球来摆脱。这些不当的措施不仅没有消除误会，反而还扩大了事态，损害了媒体的公信力，也对国家和政府造成消极的影响。另一方面，如果对网络媒体舆论引导把关不严，监管不到位，就会造成虚假的、黄色的、格调低下甚至有损社会形象的信息在网上流传。因此，主流新闻网站不仅要有高度的政治意识、责任意识和大局意识，还要认真对待网络媒体舆论引导工作，形成网上正面舆论的强势。二、主流新闻网站提高舆论引导的途径现如今，新媒体发展迅速，自媒体发展迅猛，虽然它们来势汹汹，但主流新闻网站仍然占据着主导位置，甚至是不可以替代的。因此，主流新闻网站要做好舆论宣传，引导社会大众多关注真、善、美，做好这些可参考以下几个方面。(一)坚持内容为王，引导大众多关注真、善、美舆论引导包含了对社会认知、价值、态度和行动的全面引导，主流新闻网站要坚持正面的、积极的宣传，多关注真善美，向上向善的力量，做好党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者。(二)采取动态引导的方式，提高舆论引导的针对性和有效性在我们生活中，经常会有一些突发事件发生，每当这时，总会引起公众对事件发生的起因、过程、危害的关注，以及对调查过程，处理结果和善后事宜的关心。因此，主流新闻网站要不回避、不遮掩，主动出击还原事实，解读热点，要以大局为重，以人民的根本利益为主要出发点，精心引导，围绕突发性事件引起的社会热点和网民的关注点做新闻，满足民众对事件了解的欲望和诉求，也使媒体自身的信息与观点富有社会价值。此外，对突发事件要有前瞻性、预判力，把坚持正面宣传与疏导公众情绪结合起来，发挥主流媒体的舆论引导作用；还可借助多瑞科舆情监测监测系统高度关注网络上的信息、事件与言论，对于一些不实的传言，主流新闻网站要及时澄清，用大量事实攻破，改善舆论环境。(三)把握时机，精准掌握时、度、效的问题做好网络舆论引导是一门大学问，不仅需要科学的方法，还要把握时机，掌握主动权。网络时代，如果对一些新闻事件不能第一时间做出反应，就可能时时落后、处处被动。因此，主流新闻网站要抓住时机，把握节奏，讲究策略，推出一些真实的，有思想、有温度、有品质的作品，防范不良信息泛滥造成负面影响。当然，重视“时”并非是说越快越好，做出快速反应并不等于匆忙表态，有些事件刚刚发生，后续究竟如何发展还有待观察，主流新闻网站不能盲目跟风，甚至推波助澜，而是要形成成熟独特的判断，根据舆情变化作出调整，适时适度引导舆论导向。在“度”的把控上，主流新闻网站要提高对舆情的研判能力，认真琢磨、仔细拿捏，切记一木成林，一叶障目，也不能把点说成面，把个别问题当成整体问题。与其他自媒体相比，主流媒体拥有更丰富的采访资源和便利条件，也更容易获得来自官方的第一手权威消息，因此更要进一步加强对新闻评论的跟帖引导，正面回应社会质疑和纠正错误信息，有效的主导舆论导向，引导受众明辨是非，认清形势。当然，在“度”的把控上，还应解决好“说多少、说多久、怎么说”的问题。舆论引导贵在把握度，“火候”太过或者不到，都可能产生相反的效果，这就要求我们拿捏分寸、掌握火候，讲究适时适度。“效”就是要把准舆论引导的实效和质量，既要尊重受众的知情权、参与权，回应大众关心关注的热点问题，又要善于因势利导，引导受众正确认识事物真相，确保取得最佳舆论引导效果。三、结语总之，在新媒体时代，海量信息充斥着舆论场，主流新闻网站担负着引领社会舆论健康的发展的责任，了解受众需求，主动设置议题，坚持正确舆论导向，不断提高主流媒体的舆论引导力。