北师大版和人教社哪个好

区别：1、课文不同，排版也不同，人教版的要活泼些，而北师大的题比较多，北师大版的比人教版的难。2、人教版的内容多，比较详细。但是，这样对于老师而言，是比较难讲完。而且，如果讲完了的话，可能进度会好快。那样会导致学生听不懂。3、北师大版就不一样了。他内容少，但是关键的，重要的还是都在。也就是说，基本内容都在。所以相对来说。大家都轻松了一点点。相关内容解释：人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。北京师范大学出版社是改革开放以来发展最快的大学出版社之一，也是中国最具影响力的教育出版社之一。两种教材都有优势又各有不足，人教版教材逻辑性强，编写严密，注重基础知识，能适应全国大多数地区。北师大版教材思维活跃，形式生动，富有童趣，但所表现出的逻辑性不强，教材内容跳跃性较大，一些学生思维学习能力跟不上，教材中留给教师学生的空间过多，由于教师能力的不同，所把握的教学标准就不一致，由此导致学生学习效果不一，同时该教材不太适用于大班教学。教师在选用教材时，应以人教版教材为主线，适时穿插北师大版的一些教学思路和方法。

全国通用。北师大版高中数学课本是北京师范大学出版社出版的，由教育部组织2019审核的全国通用的高中数学教材。我国教材主要有人教版教材、北师大版教材、江苏教育版教材、西南师范版教材四大教材。

北师大版。bj是北师大版本教材，北师大版的难度相对较高，教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。

不是。冀教版是河北教育出版社出版的教材，北师大版是北京师范大学出版社的教材。各有所长吧，相对说北师大版的影响大一些，主要因为它已经很多年了，比较成熟。

北师大版的教科书，与其他版本的教科书颇为不同。尤其是尤其是讲解 ，十分的详细清晰。问题复杂多样，解答详细明朗。其思路明朗教学通用新颖人性化。学科特点突出，内容有趣味极大的提高了孩子们对学习的兴趣。直观形象也很突出，读起来让人朗朗上口。练习册与课本的内容也是环环相扣。北师大在对语文综合性学习的编排上体现了由浅入深，循序渐进的观念。从第九册开始，有三个单元把语文天地改为综合学习，这与前面语文天地的综合学习相比，其综合性更加深入。尤其在十二册中，把语文天地都改为综合学习。因此说，北师大的综合性学习是以学生年龄特征、认知发展水品、以及兴趣特点为基础，并结合每册每单元的思想主题，兼顾识字、阅读、习作，促进学生思维发展和创新能力提高。

1.十分丑！！！2.太死板了，让学生提不起兴趣…

人教版和北师大版的区别包括教材的逻辑清晰程度和侧重点不同。人教版的教材标题清晰，直指目标，而北师大版的教材标题形式往往多样化。人教版教材的课后习题难度比较高，北师大版的难度相对容易一些。 扩展资料 人教版和北师大版教材的区别在于侧重点不同、教材的逻辑清晰程度不同等。人教版的教材标题清晰，并且直指目标，而北师大版的教材标题形式往往多样化。以初中教材为例，人教版初一下学期的"教学重心任然是代数，初二上学期的重心在几何，初三的内容比较一致。北师大版的初一下学期重心在几何，初二上学期重心在代数。人教版教材的课后习题难度更高，北师大版的难度相对容易一些。人教版的教材适用于几乎所有的学校，而北师大版的教材更注重培养学生理论的同时联系实际。

区别不小，你可以在人教和北师大出版社网站上看电子书作比较

目前北京教材有两种，一种是北师大版的，一般是海淀和西城区使用。还一种人教版的，是其他区使用。这两版教材的难度有一定差异。北师大版的难度相对较高。教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。随着科技术的发展、教学手段的现代化，教学内容的载体也多样化了。除教材以外，还有各类指导书和补充读物；工具书、挂图、图表和其他教学辅助用具，教学程序软件包；幻灯片、电影片、音像磁盘等。此外，教材的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。

人教版数学更难。北师大版重视通过情景来让学生体会知识，感受知识，尽可能地通过个人的努力来进行学习，对于学生自主探索、主动学习的要求比较高。人教版侧重于知识的系统化和条理化。能够让学生沿着一条有迹可循的知识脉络进行研究，使学生对于知识的掌握比较系统完善。相比而言人教版的更难。注意。人教版题目内容相对难一点，不过知识与知识之间的逻辑关系更清晰易懂，几乎适合所有的学校选择作为教材，北师版注重培养学生理论联系实际的能力，这方面在我们今天看来是非常重要的。不过北师版的教材逻辑清晰程度相对弱一些，题目相对有点简单，这对学校老师及教研组的要求提出了更高的要求，能够良好的驾驭教材的同时，还能对教材难度进行适当的补充。所以北师版比较适合数学方面教学教研团队比较强的学校。

不可以，要对版买

不是，目前，全国使用的小学语文教材共13个版本。按教育部的规定，教材的使用选择权在学校手中，通常一个地区会选择一样的教材版本。以北京为例，目前北京中小学使用语文教材中，一半以上的区县在使用人教版教材，另一半左右的区县分别使用苏教版、北师大版和北京版教材。1、人教版语文人教版的小学语文教材是现在全国大部分地区使用的。60多年来，人教社一直负责编写全国的中小学教材，直至上个世纪80年代末，教育部推行“一纲多本”，它对教材的垄断才被打破。时至今日，人教社仍是业界公认的中小学教材编写实力最强、最权威的。教材亮点：人教版小学语文教材开放而富有活力。从一年级下册开始，每个“语文园地”里都有“我的发现”栏目，不断鼓励学生自己思考、自己发现，引导他们自主发现学习方法。如一年级下册的“语文园地四”，两个小伙伴正在对话：“我发现目字旁的字和眼睛有关。”“我发现……”教材通过这种引导合作学习的方式，启发学生发现偏旁往往与字义有关。使用反馈：一位网名为“翩翩起舞”的老师认为：人教版的语文教材知识性很广，是好事也是坏事。容易导致有些学生跟不上老师的节奏，最后变成好的学生越好，差的学生越差。这样差距拉大了，某些学生就对学习产生反感。一位乡村老师在给编委会留言中写道：对于三年级教材我只能说“想说爱你不容易”，不知道这些高高在上的编者是站在什么角度上来编书的。更没有考虑到学生城市和农村的区别，三年级的孩子每天一大堆的收集资料，这许多是高年级学生才能完成的任务都让三年级孩子来完成，怎么办？农村的学生又哪来那些资料？一大堆的难题是前所未有的。专家论：人民教育出版社退休编辑顾振彪说，“当时设想很好，山区农村可以编得浅一些，多些关于农村的内容；而像北京上海一些水平比较高的学校，应该编比较深的教材。但实际上，农村不愿意用浅的教材，他们说，孩子本来在农村，用浅的教材就更考不上大学了，宁愿用重点中学的深教材。主要根源还是应试教育，教材的编写往往也要考虑考试。”2、苏教版语文经教育部核准，江苏教育出版社于2001年初启动了与课程标准配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。目前，江苏省的小学都用苏教版的语文教材，而北京、山东、山西、陕西、安徽、海南、福建、黑龙江、云南、甘肃、广西的部分区市也在使用。教材亮点：苏教版小学语文教科书的一大特色是学“识字课文”识字。“识字课文”是编者借鉴传统语文教育经验和多种识字方法而精心编写的识字教材。骏马，秋风，塞北杏花，春雨，江南椰树，骄阳，海岛牦牛，冰雪，高原”这是二年级上册的一篇识字课文，分开来看，是一个个相对独立又相互关联的词语，连起来读，又像一首音韵和谐的写景诗。短短24个字，勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的中华长卷图。学生学习这样的课文，既识了字，认识了事物，又可以在诵读过程中感受到祖国的辽阔和壮美。反馈：一热心网友认为：“首先，拿到这本书就有想读的感觉，图片优美，字体也很适于孩子们认读和书写。其次，它相对人教版来说，我认为难易程度更适合孩子们理解。最后，我认为它在书写和口语交际方面的设计也非常合理并且贴近生活。”另一位学生家长表示，苏教版语文教材全彩的配图对学生很有吸引力，课后的问题符合课本教材，内容做的很精致。3、北师大版语文教材北师大版语文教材是由北京师范大学出版社出版的，北京、陕西、安徽、新疆、福建、黑龙江部分区市在使用。在教科书编写过程和实验中，编者一直力图解决：语文学习兴趣、语文学习方法、教材的人文性和工具性统一三个问题。教材亮点：北师大版小学语文教材的编排和儿童早期识字经验相联系，又进一步深入，在一入学时学习“字与画”单元，把汉字象形及由画演变为字的特点和过程溶入100个左右常用字的学习，保护了孩子主动识字的积极性。如果不是这样，一上来就学拼音，特别是强调四会，难度很大，幼小断裂，使孩子对语文课产生畏难情绪，很容易失去学习语文的兴趣。4、京版语文教材人教版小学语文课本选择了80多首诗歌，其中古诗47首，占教材总量的13%。苏教版小学语文教材，总计有61首古诗，从内容看，唐诗占50%，宋代诗词占30%，其他有汉乐府民歌、元、清及现代诗词。鄂教版语文教材，古诗词约占所有课文的四分之一，包含90余首。北师大语文教育研究所所长任翔表示，目前已经通过教育部审查的北京版语文教材，将会大幅增加古诗文的内容，小学学段篇幅将达到100篇，古诗文占全部课文比例达到15%以上。比如在小学一年级古诗文的选取上，由之前的个位数篇幅增加至22篇，其中，九篇为蒙学经典，包括《三字经》、《弟子规》等内容。同时，在古诗的选择上，会选取李白、杜甫、白居易这样的大家名作，让学生感受文字的美感。扩展资料人教版语文教材和苏教版语文教材的共性u20021、它们都着力体现多元文化理念。人教版语文教材和苏教版语文教材中都包括了民族文化、一般文化、性别文化、年龄文化、地域文化、阶层文化等多种文化。从总体上看，既包括了中华民族的传统文化，也包括各个少数民族文化和国外的民族文化；既包括精英阶层的文化，又包括普通阶层的文化；既含有城市文化，又含有乡村文化等。另外，还有一些特殊群体的文化。文化的内容非常丰富。2.它们都引进了少数民族的文化。中国有五十六个民族，都有着自己的文化。如何实现各民族间的理解、尊重和和睦相处始终是我们面临的重大问题。作为中国的启蒙教材，有必要介绍各个民族的文化。这两个版本的教材对少数民族的文化都有所反映，人教版教材中的《藏戏》《雅鲁藏布大峡谷》《文成公主进藏》等描绘出了藏族的风俗礼节、风景以及藏族与汉族之间友好的情谊；《和田的维吾尔》《七月的天山》等描述了维吾尔族的风光和日常生活。但是，这类反映少数民族生活的文章在苏教版语文教材中仅占课文总量的2.5％；而在人教版语文教材中也只占了课文总量的3.1％。u20023.在这两个版本的教材中有关男性的文化占据了绝对的主导地位，但关于女性文化的比例则相对较少。在这两个版本的教材中，不管是从儿童类作品看，还是从成人类作品看，有关男性文化的课文都居多数。这些男性人物都表现出了坚强、勇敢和探究的性格特色，从而具有了较高的认同感。女性人物却仅仅被赋予弱小、温柔和贤淑的性格特征，除了苏教版教材中的花木兰、海伦·凯勒、桑兰以及人教版教材中的居里夫人以“强者”的身份出现以外，其他女性都是以弱小的形象出现的。善良、贤惠、顺从等是她们性格上的特征。u20024.它们都反映了农村地区的文化，城市地区的文化所占的比重有所减小。两个版本的教材经过修改，反映农村地区文化的课文数量都较多。反映农村地区文化的课文多和景色、动物等有关，其中，大部分都出现在诗词和散文里。

当然是北师大的难啊，人教版是所有版本中最简单的了，所以一般学习人教版的到中考的时候都是比较吃亏的，学难一点儿也未必不好啊，可以占优势...如有帮助请采纳~

17世纪意大利科学家_伽利略_____在实验的基础上通过推理得出.在水平面上运动的物体,如果表面_绝对光滑___,物体受到阻力_为零___.物体速度将保持不变,永远运动下去.3.一个力是5n,一个力是15n,这两个力的合力不可能是(a)a.5nb.10nc.15nd.20n

小学数学教材用人教版的好。人教版即由人民教育出版社出版的教材版本。人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材。人民教育出版社成立于1950年，其前身是华北联合出版社，上海联合出版社和华北教科书编审委员会，1961年与高教出版社合并，是教育部直属的主要从事基础教育教材和其他各级各类教材、教育图书的研究、编写、出版、发行的专业出版社。50多年来，人民教育出版社受教育部委托，主持或参与草拟了2000年以前历次中小学各科教学大纲，由国家颁布；根据我国教育改革发展的需要，社名，编写、出版了九套全国通用的中小学教材。2014年，人教版第十套教材，即按照教育部新课程标准研究、编写的21世纪义务教育全套新教材正在陆续出版之中，其中一部分已在教育部确定的实验区进行实验。截止到2019年，累计出版各种出版物万余种，总印数达数百亿册。

4本。北师大版普通高中教科书《数学》教材由王尚志教授和保继光教授担任主编。全套教材共4册：2册必修教材和2册选择性必修教材。

小学;数学教材;人教版;北师大版;比较 中文摘要 目前，根据《全日制义务教育阶段国家数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)编写的小学数学教材共有6种版本，其中人教版和北师大版这两种版本的教材使用面较广，许多专家学者和教师都对这两种教材进行了一定程度的个案研究，但将这两种教材进行有针对性、代表性和综合性的比较研究的尚不多见。 本研究旨在通过对两种版本教材全面的综合、分析和比较，试图归纳出两种教材的相同之处和不同的地方，从而更好地把握小学数学教材的发展趋势。 本研究的结论：两种教材都有优势又各有不足，人教版教材逻辑性强，编写严密，注重基础知识，能适应全国大多数地区；北师大版教材思维活跃，形式生动，富有童趣，但所表现出的逻辑性不强，教材内容跳跃性较大，一些学生思维学习能力跟不上，教材中留给教师学生的空间过多，由于教师能力的不同，所把握的教学标准就不一致，由此导致学生学习效果不一，同时该教材不太适用于大班教学。教师在选用教材时，应以人教版教材为主线，适时穿插北师大版的一些教学思路和方法。 从两种版本教材比较中，我们可以初步把握住小学数学教材的发展趋势：(1)以社会为本、知识为中心的课程教材观转变为以人为本的课程教材观。(2)在教材的内容上，本着削枝强干、删繁就简、加强基础、突出本质的原则，对义务教育阶段的数学内容进行统盘考虑。(3)在教材结构上，将减少内容繁复的程度，在螺旋上升的基础上使知识结构更系统化、简约化，强化基本内容，突出数学本质，减少不必要的反复，以便于学习的迁移和提高教学效率。(4)在教材的呈现形式上，将充分考虑学生的年龄特点和认知规律，加强与学生生活和现实社会的联系。从儿童身边的事例入手，使教材更加生活化、社会化、趣味化。 由于两种版本教材尚未出齐，一个周期的实验亦未完成，因此，本研究还存在一定的局限性，需要在今后的教学实践和理论研究上作进一步的深入地探讨。

学教材北师大版和人教版的区别有：总体结构安排不同、特点不同。一、总体结构安排不同：1、北师大版教材的分数乘法安排在五年级下册第一章，用时8课时。2、人教版教材的分数乘法安排在六年级上册第二章，用时12课时。二、特点不同：1、人教版的小学教材是普教版本，能够适应全国大多数地区。整个教材的编辑比较严谨，基础知识和逻辑性都比较强，课本内将一些知识点讲的比较透彻。2、北师大版的数学教材排版跨度太大，跳跃性比较强，容易导致小学生知识点掌握不牢固。人教版的发展战略：在继续坚持“一二三四五”发展战略的基础上，“敬业、严谨、团结、创新”，不断完善现代企业制度，优化、健全公司治理结构，抢占精品化、数字化、国际化三大战略高地，推进企业健康稳步发展。进一步增强精品意识，坚定不移地走精品化道路。精心策划、精心组织、精心编校、精心制作出版物，构筑精品工程，形成精品积聚优势，向优质高效型出版企业发展。紧跟信息技术和数字技术的发展，稳步推进数字出版工作，奠定内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络化的发展基础，开发适应教育和市场需求的多媒体数字产品，探索建立有效的商业模式和盈利模式，实现我社产业升级和战略转型。积极开拓国际国内两个市场，加快实施“走出去”战略，主动向海外拓展，重点研发适合国际市场的产品，探索国际投资合作的路径和方式，真正参与到国际竞争中去。以上内容参考 人民网-北京市中小学新版教材今秋所有年级全换、百度百科-人教版

目前北京教材有两种，一种是北师大版的，一般是海淀和西城区使用。还一种人教版的，是其他区使用。这两版教材的难度有一定差异。北师大版的难度相对较高。教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。随着科技术的发展、教学手段的现代化，教学内容的载体也多样化了。除教材以外，还有各类指导书和补充读物；工具书、挂图、图表和其他教学辅助用具，教学程序软件包；幻灯片、电影片、音像磁盘等。此外，教材的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。

人教版。人教版题目内容相对难一点，不过知识与知识之间的逻辑关系更清晰易懂，几乎适合所有的学校选择作为教材，北师版注重培养学生理论联系实际的能力，这方面在我们今天看来是非常重要的。北师版的教材逻辑清晰程度相对弱一些，题目相对有点简单，这对学校老师及教研组的要求提出了更高的要求，能够良好的驾驭教材的同时，还能对教材难度进行适当的补充。所以北师版比较适合数学方面教学教研团队比较强的学校。小学数学教学注意事项小学数学教学，要使学生既长知识，又长智慧。因此，在进行基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终，既要循序渐进，又要突出重点，注意基本能力的训练。如培养学生的计算能力，首先要加强基本计算训练，因为任何一个较复杂的计算，都是若干个简单的基本计算综合起来的，如果基本计算的能力提高了，那么较复杂的计算能力也会随着提高。一般地说，口算与估算是计算的基本能力。随着各年级教学内容的不同，计算能力也有所不同。

2022年。北师大高三数学新教材2022出版。北师大版高中数学课本是北京师范大学出版社出版的，由教育部组织2019审核的高中数学教材。

1、总体结构安排不同：北师大版教材的分数乘法安排在五年级下册第一章，用时8课时，人教版教材的分数乘法安排在六年级上册第二章，用时12课时。2、概念引入和计算方法介绍不同：北师大版的教材借用裁纸的小案例引出分数乘法，并将其总体分为三部分。在分数与整数相乘这一部分，部分占总体的问题通过加法和乘法的方法得到解决，随后配套几道练习题，供学生摸索分数乘法的运算法则。3、特点不同：人教版的小学教材是普教版本，能够适应全国大多数地区。整个教材的编辑比较严谨，基础知识和逻辑性都比较强，课本内将一些知识点讲的比较透彻。北师大版的数学教材排版跨度太大，跳跃性比较强，容易导致小学生知识点掌握不牢固。

小学语文教材，北师大版和人教版区别有编写理念的不同、编排体例的不同、选题内容的不同等。(一) 编写理念的比较ue0001.人教版:人教版教科书小学“语文综合性学习” 领域的编写在遵循语文学习规律和儿童身心发展规律、完成各阶段目标的前提下，力求抓住重点，在内容和形式上倡导简约。系统的综合性学习共有15次，主要安排在中年级之后，且不设定过多的条条框框， 对教师和学生开展活动留下充足的开发和选择空间。从中培养学生 的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。ue000 ue0002.北师大版:北师大版的教材强调每个单元的整体与综合。除了听说读写等语文基本活动外，还要进行观察、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习语文、运用语文，在活动中运用各种方式不断呈现学习、探究结果。 培养语文能力的同时，形成语文学习的兴趣、态度、策略、方法等。ue000(二) 编排体例的比较ue0001.人教版:这版教材在语文综合性学习编排体系上体现了由隐到显，“大”“小”结合的方式。如在五年级上册安排了两次“综合性学习”，第一次是“小”的综合性学习，出现在“我爱阅读”专题中，编排和四年级相同，要求学生结合课文的学习，进行一些诸如调查访问、搜集资料之类的活动，并交流发现和得到的启发。另一次则是“大”的综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组， 完全改变以往教科书的编排方法，突破了以往课文单元主体的结构，采用了围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。活动分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个活动板块，按阶段开展综合性学习。ue0002.北师大版:北师大在对语文综合性学习的编排上体现了由浅入深，循序渐进的观念。从第九册开始，有三个单元把语文天地改为综合学习，这与前面语文天地的综合学习相比，其综合性更加深入， 尤其在十二册中，把语文天地都改为综合学习。因此说，北师大的 综合性学习是以学生年龄特征、认知发展水品、以及兴趣特点为基础，并结合每册每单元的思想主题，兼顾识字、阅读、习作，促进学生思维发展和创新能力提高。ue000(三)选题内容的比较ue0001.人教版:人教版教科书综合性学习领域的选题富有浓厚的人文气息，在体现语文的工具性，注重给予学生系统语文知识，全面提高学生听说读写的能力的基础上，关注语言文字背后蕴涵的人文精神，选材主题面向自我、自然、社会。在进行综合性学习的过程中， 展现在学生面前的是一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事，学生在综合性学习过程获得情感的共鸣和熏陶。2.北师大版:由于这版教材的语文综合性学习是结合到单元中， 因此在内容选侧上是与单元主题学习相配套的。总体来说，这套教科书坚持语文教育的民族化和现代化，注重让孩子通过对文学精品的品味与感悟，丰富情感体验，提高审美情趣，充分体现学会学习的理念。

北师大和人教版数学区别:人教版中课本内容和知识点讲的都很透彻，比较强调基础知识和逻辑性，是能够适合全国大多数小学的。北师大版的教材排版跨度比较大，知识的跳跃性也很强。课文不同，排版也不同，人教版的要活泼些，而北师大的题比较多，北师大版的比人教版的难。内容不同，人教版的内容多，北师大版内容少。人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。北京师范大学出版社是改革开放以来发展最快的大学出版社之一，也是中国最具影响力的教育出版社之一。两种教材都有优势又各有不足。人教版教材逻辑性强，编写严密，注重基础知识，能适应全国大多数地区。北师大版教材思维活跃，形式生动，富有童趣，但所表现出的逻辑性不强，教材内容跳跃性较大，一些学生思维学习能力跟不上，教材中留给教师学生的空间过多，由于教师能力的不同，所把握的教学标准就不一致，由此导致学生学习效果不一，同时该教材不太适用于大班教学。

北师大的内容稍微比人教版的少了一些，但是比人教版的难了许多，顺序好象都差不多的，就是有些乱~就是把学的东西在三年内打乱顺序，难易好象差不多，要学的都一样，不过人教的偏散 数学人教版初一已经把初二北师大版的好多内容都学了.人教版的相对内容简单了,但知识面却广了很多.课程顺序变化最大. 其他的课我就不知道了.

北京初中物理各区所用教材都不一样：1、海淀区：北师大版(北师课标版)西城区人教版。2、东城区：人教版。3、朝阳区：人教版。4、崇文区：人教版。5、宣武区：北师实验版。6、丰台区：北师实验版。7、石景山：区北师实验版。8、通州区：北师大版(北师课标版)。教材版本都有哪些：1、人教版：(1)新课标教材--《普通高中课程标准试验教科书(数学)》，04年五月第一版。(2)所谓现行教材(其实是前几年的现行)。2、北师大版(全国都有用，但是比人教版的受众少)。3、江苏教育版(江苏本省用)。4、西南师范版(四川部分地方用)。5、其他的版本：鲁教版、外研版、粤教版、岳麓版、科教版、中地版、浙科版、牛译版、湘教版等。

人教版题目内容相对难一点，不过知识与知识之间的逻辑关系更清晰易懂，几乎适合所有的学校选择作为教材，北师版注重培养学生理论联系实际的能力，这方面在我们今天看来是非常重要的。 不过北师版的教材逻辑清晰程度相对弱一些，题目相对有点简单，这对学校老师及教研组的要求提出了更高的要求，能够良好的驾驭教材的同时，还能对教材难度进行适当的补充。 所以北师版比较适合数学方面教学教研团队比较强的学校。 扩展资料 人教版与北师版如何选择教辅和辅导班：人教版的参考书从全国范围来看是最多的，毕竟是多年的经典版本，而选择培训学校就相对比较吃亏点，现阶段大部分“名校”都选择北师版教材，这就导致了人教版的学生很难在外面选择到合适的辅导班，这种情况很多人选择他们“最熟悉”的老师补习，或者有条件的去找一对一辅导。 总的来说，无论是参考书还是辅导班都要以注重培养学生发散思维能力为前提，因为这方面正是人教版相对北师版弱势的一点。 北师版自从被全国众多地区和学校选择之后，参考书日渐增多，对于培训学校而言北师版的同学选择空间比较大，但是在选择辅导班或者辅导老师的时候，一定要选择那些擅长培养学生逻辑思维能力的机构或者老师，因为相对这一点来说，北师版比人教版差一些。 从初一下学期到初二上学期这一年是两个版本教材教学差异最大的一年，除开这一年两个版本差异就比较小了。 另外说一下，毕竟同一片蓝天，同一个地区，同一个中考，无论两个版本有什么区别，教授的总内容还是一致的，大家不要过分纠结。 毕竟在不转学的情况下，你解决不了这个问题。

人教版数学难。人教版的小学教材是普教版本，能够适应全国大多数地区，整个教材的编辑比较严谨基础知识和逻辑性都比较强，课本内将一些知识点讲的比较透彻，北师大版的数学教材排版跨度太大，跳跃性比较强，容易导致小学生知识点掌握不牢固。北师版和人教版数学的不同人教版一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的，如长春出版社出版的教科书称为长春版，广东教育出版社出版的教科书称为粤教版，上海教育出版社出版的教科书称为沪教版。北师版的教材逻辑清晰程度相对弱一些，题目相对有点简单，这对学校老师及教研组的要求提出了更高的要求，能够良好的驾驭教材的同时，还能对教材难度进行适当的补充，所以北师版比较适合数学方面教学教研团队比较强的学校。

小学语文教材 北师大版和人教版的区别: (一) 编写理念的比较 1.人教版:人教版教科书小学“语文综合性学习” 领域的编写在 遵循语文学习规律和儿童身心发展规律、完成各阶段目标的前提 下，力求抓住重点，在内容和形式上倡导简约。系统的综合性学习 共有15 次，主要安排在中年级之后，且不设定过多的条条框框， 对教师和学生开展活动留下充足的开发和选择空间。从中培养学生 的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文的 综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。  2.北师大版:北师大版的教材强调每个单元的整体与综合。除了 听说读写等语文基本活动外，还要进行观察、调查、参观、访问和 搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习语 文、运用语文，在活动中运用各种方式不断呈现学习、探究结果。 培养语文能力的同时，形成语文学习的兴趣、态度、策略、方法等。(二) 编排体例的比较 1.人教版:这版教材在语文综合性学习编排体系上体现了由隐到 显，“大”“小”结合的方式。如在五年级上册安排了两次“综合性 学习”，第一次是“小”的综合性学习，出现在“我爱阅读”专题 中，编排方式和四年级相同，要求学生结合课文的学习，进行一些 诸如调查访问、搜集资料之类的活动，并交流发现和得到的启发。 另一次则是“大”的综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组， 完全改变以往教科书的编排方法，突破了以往课文单元主体的结 构，采用了围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。活动 分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个活动板块，按阶段开 展综合性学习。2.北师大版:北师大在对语文综合性学习的编排上体现了由浅入 深，循序渐进的观念。从第九册开始，有三个单元把语文天地改为 综合学习，这与前面语文天地的综合学习相比，其综合性更加深入， 尤其在十二册中，把语文天地都改为综合学习。因此说，北师大的 综合性学习是以学生年龄特征、认知发展水品、以及兴趣特点为基 础，并结合每册每单元的思想主题，兼顾识字、阅读、习作，促进 学生思维发展和创新能力提高。 (三)选题内容的比较1.人教版:人教版教科书综合性学习领域的选题富有浓厚的人文 气息，在体现语文的工具性，注重给予学生系统语文知识，全面提 高学生听说读写的能力的基础上，关注语言文字背后蕴涵的人文精 神，选材主题面向自我、自然、社会，在进行综合性学习的过程中， 展现在学生面前的是一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生 的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩 故事„„学生在综合性学习过程获得情感的共鸣和熏陶。2.北师大版:由于这版教材的语文综合性学习是结合到单元中， 因此在内容选侧上是与单元主题学习相配套的。总体来说，这套教 科书坚持语文教育的民族化和现代化，注重让孩子通过对文学精品 的品味与感悟，丰富情感体验，提高审美情趣，充分体现学会学习 的理念。(四)呈现方式的比较1.人教版:灵活多样，层次分明。[5]低年级不开展专题的综合 性活动，而是结合单元学习每册安排1 一3 次主题活动。中年级阶 段的综合性学习在呈现方式上，突出两个特点:一是主题不“特立”， 不“独行”，不“另起炉灶”，而是与单元专题保持一致;二是提示 与要求不是整体呈现，而是弥散在整组单元中。以“保护自然”这 一单元的综合性学习为例，它散布于第5 课、第7 课课文之后以及“语文学习园地”之中。高年级阶段结合专题继续安排“综合性学 习”，不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性。 这样做有利于培养学生合作、探究精神，培养策划、组织能力，特 别是语文综合运用的能力，使每个学生的积极性和聪明才智都得到 发挥。2.北师大版:充满童趣，操作性强。北师大在综合性学习领域创 新了呈现方式，注重创设生动活泼的学习情境，激发学生的学习兴 趣。教科书通过多种鲜明可爱的卡通人物形象和图标提示，引导各 种语文学习任务、活动，适时给学生以情感支持和学习过程与方法 策略的指导。如安排两个小朋友丁丁冬冬的提示语，引导学生们学 习思考。 语文综合性学习是在新时期，根据社会发展需要提出的，是一片 全新的领域，它的出现对于教材的编写者和一线的语文教师都是一 个挑战，它的成功实践将带来语文学习方式的一场重大变革，它的 合理评价将影响到整个语文教育改革的进程。 人教版和北师大版 “综合性学习”在设计思路和编写形式上做了 有意义的开创性工作。

北师大的内容稍微比人教版的少了一些，但是比人教版的难了许多，顺序好象都差不多的，就是有些乱。就是把学的东西在三年内打乱顺序，难易好象差不多，要学的都一样，不过人教的偏散。数学人教版初一已经把初二北师大版的好多内容都学了.人教版的相对内容简单了,但知识面却广了很多.课程顺序变化最大.拓展资料：人教社最新版的初中数学教材确实让人眼前一亮，主要的优点是：1）教材结构严谨，初中数学主要内容的先后顺序安排得当，充分尊重数学概念发生、发展的过程。2）文字叙述严谨。不仅仅是证明范例的书写严谨；如果读者仔细斟酌各版教材的用词，应该说，人教版是最为严谨的，经不起推敲的字句最少。3）便于预习和自学。人教版讲的比较细致，从问题产生，到抽象出数学模型，再到解决方法，归纳整理，按照这个逻辑顺序完整呈现。缺点是：1）大段叙述太多，可能对于初中生来说较难接受。2）有时一段话内要呈现好几个概念，显得知识点过于密集。北师大版教材保持其一贯的优点：1）结合实际，贴近生活。插图比人教版丰富，更能吸引学生。2）讲的内容比人教版多。从这个角度讲，学生平常见识得越多，中考就越占优势。北师大版教材的致命缺点是内容编排非常混乱。体现在以下几个方面：1）部分内容编排不符合学生认知年龄。2）部分内容不符合教学实际。“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。比如我国中小学教育辅导报刊中，《语文报》、《中学生学习报》、《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸，诸如人教大纲版、人教新课标版等。这两个版本名称均是配合由人民教育出版社出版的教科书的报纸，是新课改前后的版本名称。随着新课改的深入，前者逐渐退出历史舞台，后者便统一称为人教版。本套教科书是由课程教材研究所与xx（科目）课程教材研究开发中心编著，由新华书店集团发行。"传播科学真理，宏扬文化精义"，是北京师范大学出版社孜孜追求的目标。北师大出版社始终不遗余力，广纳名家，打造精品，出版了一批以《启功讲学录》、《红楼梦（校注本）》、《中国数学史大系》、《中华艺术通史》、《20世纪全球文学经典珍藏》、《心理学大辞典》、《康熙字典》、《朱智贤全集》、《汪曾祺全集》、《林斤澜文集》、《教育经济研究丛书》、《世界课程改革趋势研究》、《当代中国哲学家文库》、《当代中国史学家文库》等为代表的学术精品，形成了较强的学术影响力和社会辐射力。

如果是同步教学，应该难跟上进度，人教的要好的。

人教版题目内容相对难一点，不过知识与知识之间的逻辑关系更清晰易懂，几乎适合所有的学校选择作为教材，北师版注重培养学生理论联系实际的能力，这方面在我们今天看来是非常重要的。 不过北师版的教材逻辑清晰程度相对弱一些，题目相对有点简单，这对学校老师及教研组的要求提出了更高的要求，能够良好的驾驭教材的同时，还能对教材难度进行适当的补充。

小学语文教材，北师大版和人教版区别有编写理念的不同、编排体例的不同、选题内容的不同等。(一) 编写理念的比较ue0001.人教版:人教版教科书小学“语文综合性学习” 领域的编写在遵循语文学习规律和儿童身心发展规律、完成各阶段目标的前提下，力求抓住重点，在内容和形式上倡导简约。系统的综合性学习共有15次，主要安排在中年级之后，且不设定过多的条条框框， 对教师和学生开展活动留下充足的开发和选择空间。从中培养学生 的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。ue000 ue0002.北师大版:北师大版的教材强调每个单元的整体与综合。除了听说读写等语文基本活动外，还要进行观察、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习语文、运用语文，在活动中运用各种方式不断呈现学习、探究结果。 培养语文能力的同时，形成语文学习的兴趣、态度、策略、方法等。ue000(二) 编排体例的比较ue0001.人教版:这版教材在语文综合性学习编排体系上体现了由隐到显，“大”“小”结合的方式。如在五年级上册安排了两次“综合性学习”，第一次是“小”的综合性学习，出现在“我爱阅读”专题中，编排和四年级相同，要求学生结合课文的学习，进行一些诸如调查访问、搜集资料之类的活动，并交流发现和得到的启发。另一次则是“大”的综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组， 完全改变以往教科书的编排方法，突破了以往课文单元主体的结构，采用了围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。活动分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个活动板块，按阶段开展综合性学习。ue0002.北师大版:北师大在对语文综合性学习的编排上体现了由浅入深，循序渐进的观念。从第九册开始，有三个单元把语文天地改为综合学习，这与前面语文天地的综合学习相比，其综合性更加深入， 尤其在十二册中，把语文天地都改为综合学习。因此说，北师大的 综合性学习是以学生年龄特征、认知发展水品、以及兴趣特点为基础，并结合每册每单元的思想主题，兼顾识字、阅读、习作，促进学生思维发展和创新能力提高。ue000(三)选题内容的比较ue0001.人教版:人教版教科书综合性学习领域的选题富有浓厚的人文气息，在体现语文的工具性，注重给予学生系统语文知识，全面提高学生听说读写的能力的基础上，关注语言文字背后蕴涵的人文精神，选材主题面向自我、自然、社会。在进行综合性学习的过程中， 展现在学生面前的是一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事，学生在综合性学习过程获得情感的共鸣和熏陶。2.北师大版:由于这版教材的语文综合性学习是结合到单元中， 因此在内容选侧上是与单元主题学习相配套的。总体来说，这套教科书坚持语文教育的民族化和现代化，注重让孩子通过对文学精品的品味与感悟，丰富情感体验，提高审美情趣，充分体现学会学习的理念。

人教版数学难。人教版的小学教材是普教版本，能够适应全国大多数地区，整个教材的编辑比较严谨基础知识和逻辑性都比较强，课本内将一些知识点讲的比较透彻，北师大版的数学教材排版跨度太大，跳跃性比较强，容易导致小学生知识点掌握不牢固。北师版和人教版数学的不同人教版一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的，如长春出版社出版的教科书称为长春版，广东教育出版社出版的教科书称为粤教版，上海教育出版社出版的教科书称为沪教版。北师版的教材逻辑清晰程度相对弱一些，题目相对有点简单，这对学校老师及教研组的要求提出了更高的要求，能够良好的驾驭教材的同时，还能对教材难度进行适当的补充，所以北师版比较适合数学方面教学教研团队比较强的学校。

北师大版本的难些，但更贴近生活实际。在数学中学习解决实际问题，在实际问题中学习数学。只要你学了北师大的，考试的话，比较容易。 尤其是在解答题目技巧和能力有很大提高。

区别：1、课文不同，排版也不同，人教版的要活泼些，而北师大的题比较多，北师大版的比人教版的难。2、人教版的内容多，比较详细。但是，这样对于老师而言，是比较难讲完。而且，如果讲完了的话，可能进度会好快。那样会导致学生听不懂。3、北师大版就不一样了。他内容少，但是关键的，重要的还是都在。也就是说，基本内容都在。所以相对来说。大家都轻松了一点点。扩展资料：人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。北京师范大学出版社是改革开放以来发展最快的大学出版社之一，也是中国最具影响力的教育出版社之一。两种教材都有优势又各有不足，人教版教材逻辑性强，编写严密，注重基础知识，能适应全国大多数地区。北师大版教材思维活跃，形式生动，富有童趣，但所表现出的逻辑性不强，教材内容跳跃性较大，一些学生思维学习能力跟不上，教材中留给教师学生的空间过多，由于教师能力的不同，所把握的教学标准就不一致，由此导致学生学习效果不一，同时该教材不太适用于大班教学。教师在选用教材时，应以人教版教材为主线，适时穿插北师大版的一些教学思路和方法。参考资料：人教版-百度百科北京师范大学出版社-百度百科

北师大的内容稍微比人教版的少了一些，但是比人教版的难了许多，顺序好象都差不多的，就是有些乱。就是把学的东西在三年内打乱顺序，难易好象差不多，要学的都一样，不过人教的偏散。数学人教版初一已经把初二北师大版的好多内容都学了.人教版的相对内容简单了,但知识面却广了很多.课程顺序变化最大.拓展资料：人教社最新版的初中数学教材确实让人眼前一亮，主要的优点是：1）教材结构严谨，初中数学主要内容的先后顺序安排得当，充分尊重数学概念发生、发展的过程。2）文字叙述严谨。不仅仅是证明范例的书写严谨；如果读者仔细斟酌各版教材的用词，应该说，人教版是最为严谨的，经不起推敲的字句最少。3）便于预习和自学。人教版讲的比较细致，从问题产生，到抽象出数学模型，再到解决方法，归纳整理，按照这个逻辑顺序完整呈现。缺点是：1）大段叙述太多，可能对于初中生来说较难接受。2）有时一段话内要呈现好几个概念，显得知识点过于密集。北师大版教材保持其一贯的优点：1）结合实际，贴近生活。插图比人教版丰富，更能吸引学生。2）讲的内容比人教版多。从这个角度讲，学生平常见识得越多，中考就越占优势。北师大版教材的致命缺点是内容编排非常混乱。体现在以下几个方面：1）部分内容编排不符合学生认知年龄。2）部分内容不符合教学实际。“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。比如我国中小学教育辅导报刊中，《语文报》、《中学生学习报》、《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸，诸如人教大纲版、人教新课标版等。这两个版本名称均是配合由人民教育出版社出版的教科书的报纸，是新课改前后的版本名称。随着新课改的深入，前者逐渐退出历史舞台，后者便统一称为人教版。本套教科书是由课程教材研究所与xx（科目）课程教材研究开发中心编著，由新华书店集团发行。"传播科学真理，宏扬文化精义"，是北京师范大学出版社孜孜追求的目标。北师大出版社始终不遗余力，广纳名家，打造精品，出版了一批以《启功讲学录》、《红楼梦（校注本）》、《中国数学史大系》、《中华艺术通史》、《20世纪全球文学经典珍藏》、《心理学大辞典》、《康熙字典》、《朱智贤全集》、《汪曾祺全集》、《林斤澜文集》、《教育经济研究丛书》、《世界课程改革趋势研究》、《当代中国哲学家文库》、《当代中国史学家文库》等为代表的学术精品，形成了较强的学术影响力和社会辐射力。

教材的逻辑清晰程度和侧重点不同。人教版的教材标题清晰，直指目标，而北师大版的教材标题形式往往多样化。人教版教材的课后习题难度比较高，北师大版的难度相对容易一些。

人教版题目内容相对难一点，不过知识与知识之间的逻辑关系更清晰易懂，几乎适合所有的学校选择作为教材，北师版注重培养学生理论联系实际的能力，这方面在我们今天看来是非常重要的。不过北师版的教材逻辑清晰程度相对弱一些，题目相对有点简单，这对学校老师及教研组的要求提出了更高的要求，能够良好的驾驭教材的同时，还能对教材难度进行适当的补充。所以北师版比较适合数学方面教学教研团队比较强的学校。相关内容解释人教版与北师版如何选择教辅和辅导班：人教版的参考书从全国范围来看是最多的，毕竟是多年的经典版本，而选择培训学校就相对比较吃亏点，现阶段大部分“名校”都选择北师版教材，这就导致了人教版的学生很难在外面选择到合适的辅导班，这种情况很多人选择他们“最熟悉”的老师补习，或者有条件的去找一对一辅导。北师版自从被全国众多地区和学校选择之后，参考书日渐增多，对于培训学校而言北师版的同学选择空间比较大，但是在选择辅导班或者辅导老师的时候，一定要选择那些擅长培养学生逻辑思维能力的机构或者老师，因为相对这一点来说，北师版比人教版差一些。

山东各地初中教材的版本可能会根据年份和学校的不同而有所变化。以下是一些常见的初中教材版本：新课程标准实验教科书（人教版）：这是根据新课程标准编写的一套教材，以培养学生的综合素质和创新能力为目标。人教版：人民教育出版社出版的教材，通常是根据国家教育部的要求编写的。北师大版：北京师范大学出版社出版的教材，注重理论与实践的结合，以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力为目标。鲁教版：山东省教育出版社出版的教材，根据山东省的教育要求和课程标准编写。请注意，具体的教材版本可能随着时间和教育政策的变化而有所更新。建议您咨询当地学校或教育部门以获取最准确的信息。

* 回复内容中包含的链接未经审核，可能存在风险，暂不予完整展示！ 智能安防就是自动化程度比较高，监控范围比较全面，并且具有一定的防御功能的安防体系。例如家庭安防中的联网语音报警系统就是集防火、防盗、防泄漏，照顾老人，地震报警与一体的安防系统。同时可以接入，控制自动门锁、自动灭火喷头、自动燃气阀门，等。智能安防监控系统在工业上也应用的十分广泛。智能化安防技术的主要内涵是其相关内容和服务的信息化、图象的传输和存储、数据的存储和处理等等。就智能化安防来说，一个完整的智能化安防系统主要包括门禁、报警和监控三大部分。　　智能化安防技术随着科学技术的发展与进步和二十一世纪信息技术的腾飞已迈入了一个全新的领域，智能化安防技术与计算机之间的界限正在逐步消失。更多参看：http://baike.h****.com/doc/6758265-6972866.html 希望这个回答对你有帮助

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继电保护装置装在电力设备上。继电保护作为二次装置，安装在电力设备上，主要保护一次设备，如高低压线路，高低压开关，断路器，发电机，变压器，电动机等，具体就安装到一个类似机房的房间里，里面都是保护柜，各种设备的信号采样都接到这里来，装置经过数据处理和动作信号，通过二次电缆或者光纤信号作用到就地开关。

首先，合作的基础是自愿性的,是在有利益的基础上才合作的。容易形成“有利加入,无利退出”、“一年合伙,二年红火,三年散伙”的局面。没有完善的利益分配制度和亏损承担制度,合作户之间的积极性不高。这些问题都直接影响着合作农户的积极性。公司的产生，源于产业规模扩大对资金的需求提高，要求资本所有者联合起来，共同承担风险，成就事业而获得利润。公司是资本之间的联合，这些钱哪个行业利润高，就流向哪个行业，逐利是公司发展的首要目标。所以，当公司遇到现实中的难题时，首先想到的不是帮助，而是提供服务，赚取利润。

HiFi-Colour （高保真色彩还原 / 印刷）　　输出色彩空间选择HiFi,设置HiFi类型的ICC为输出设备的ICC。而输入ICC可以有两种策略，优先使用文件中内嵌的ICC，或者使用后端输出中指定的ICC，呈色意向可根据输入色空间不同而分别设置。HiFi的色面数有5色、6色和7色，所以用户可以选择CMYKO、CMYKG、CMYKB、CMYKOG、CMYKOB、CMYKGB、CMYKOGB等多种输出模式。青、品、黄、黑，红、绿、蓝，橘红、亮绿。

听力测试是小学英语学习评价的重要形式。对待听力测试除了平时加强听的训练之外，还应具备一些技巧。把握好听力技巧能增强听的判断力，达到事半功倍的效果。可以说良好的听力技巧是听力测试取得理想效果的催化剂。 英国听力教学法专家Mary Underwood根据听力理论和记忆的心理规律设计了听的三个步骤，即“听前(pre-listening)”“听时 (while-listening)”和“听后(post-listening)”。这三个步骤概括了听力理解全部过程的思维活动，它们不仅适用于平时的听力训练，也适用于应试听力的全过程。听力理解方法和技巧实际上就是这三个步骤的具体实施。 第一步：听前——阅读题干，预估题意 如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。因此，同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目(包括题干和选项)，对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断，同时也需进行联想，即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来，思想介入到要听的内容中去。 小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现，这就要求同学们根据图片猜测图片中所蕴含的潜在信息进行预测。如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作，同学们要比较各个图画的异同，从不同点入手，预测听的内容，以便在听时抓住听取的关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。 第二步：听时——集中精力，听看想记 听音时思想要集中，但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记，不是听写。因此考生在听时，只需要用自己认识的，最简便、最迅速的办法(例如：字母、缩写、符号、图示、甚至中文)记录下来要点以促进有效记忆。如："January"可以简单记成"Jan."，"fifteen"可以记成"15"，"schoolbag"可以记成“书包”。 听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，还不能中断听的过程;既要集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信息词，连贯记忆主要信息。对于不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。在听音过程中，必须眼耳并用，也就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合、听与思考及记忆相结合。这一过程必须在短暂的时间内完成。 如果听音材料读两遍的话，第一遍听大意，边听边记，记录要简明扼要，第二遍再做题。如果第一遍没听清，可在第二遍放音时全力以赴，集中精力捕获相关信息。 第三步：听后——分析推理，修正答案 听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，迅速整理所记下的东西，根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前，这就要求学生在听力测试结束之后，不应急于做笔试部分，而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆，再次对整个听力试卷进行一次全面检查，及时修正错误的答案。 总之，听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。在听力训练中，我们应该制定目标，坚持不懈，进行系统的听力训练，夯实语言基本功，掌握良好的听力技巧，认真体会，不断实践，这样就一定能提高听力水平。

做记录的工作总结篇1 护理学院演讲与辩论社团本着“弘扬语言艺术，锻炼社交能力，提高自身素质”的宗旨，不断发展创新本社团。匆匆之间，一个学期便过去了，在这忙碌的四个月中，我们付出了，也收获了。回首已逝的社团岁月，点点滴滴中都见证了社团成长的脚步。在老师和同学们的帮助和支持下，在经历了挫折后，社团仍在不懈地坚持着。社团的整体实力和形象有个一定提高，但也存在越多的缺点与不足，为了吸取经验，便于以后更好地开展工作，使本社团实力更上一层楼，现就本学期工作总结如下： 1、取得的成绩 (1)本学期，为了提高社团成员的演讲辩论能力，激发成员对社团的兴趣，每星期二或星期四下午对成员进行多样式培训。例如：视频授教、游戏等。 (2)为了加强本社团与各部门、各社团的经验交流，特开展“一言九鼎”交流会，互相取长补短，共同进步，强化社团管理能力。 (3)为了给广大同学提供一个展现自我的舞台，开展社团活动“联谊辩论赛-犀牛角辩论赛”，以提高同学们的辩论口才，技巧。彰显学院建设成效，活跃校园文化氛围。 2、存在的主要缺点和不足 (1)活动方面：在活动组织方面还存在部分问题，如一些活动准备不充分，活动质量有待提高等。 (2)社团内部管理方面： 社团内部缺乏有效管理是目前存在的一个问题。本学期工作主要放在活动上，社团某些长期存在 的问题还是没有得到彻底解决。例如：社团与成员之间还欠缺沟通、交流，互动有待提高。 (3)社团交接工作方面： 新老干部交接工作仍有某些地方交接不到位。例如：活动申请流程等。 以上将是演讲与辩论社团的本学期工作总结。一份耕耘，一份收获。相信社团在团总支的关怀和全体成员的共同努力下，必将总结经验，弥补不足，与各部门、社团取长补短，共同进步，争取下学期在创佳绩。 做记录的工作总结篇2 一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是分工合作的精神。下面是我搜集整理的辩论赛总结发言稿，欢迎阅读。 尊敬的各位领导、老师，英姿勃发的辩手们，亲爱的同学们： 大家晚上好! 很荣幸能在北京科技大学第三届校园辩论赛决赛暨颁奖典礼上发言。 回首北京科技大学校园辩论赛的历程，这已经是第三个年头了。三届的历史虽不算长，然而每一届都彰显出了我校学子的雄辩之风与睿智之才，都蕴藏着学生会同学们的周密策划与精心筹备。 作为当代大学生，我们有必要树立起正确的思想，建立好正确的价值取向，而辩论赛则恰恰为我们提供了展示智慧的舞台。赛场上的辩手们，有的谈吐机智幽默、举止优雅大方;有的滔滔不绝，出口成章;有的沉着稳重，颇具大将风范;也有的机智活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众们大饱耳福。这些无不彰显了北科大学子的风度、智慧和满腔热情。虽然一正一反，双方的观点相对，然而我们却为了同一个目的，那就是辩明真埋，寻求正确的价值取向。 回顾本届赛事的历程，可以说是相当漫长。首先，上学期的辩论赛启动仪式为本届校园辩论赛拉开了帷幕。紧随其后，各学院先后进行了院级比赛，通过院内比赛，一方面，提高了各学院的辩论水平，同时也为同学们提供了更广阔的思辩空间;另一方面各院都借此机会选拔出了优秀的辩论选手，为本学期校级辩论赛组队提供了人选。本学期，我们迎来了本届辩论赛的高潮部分——校级辩论赛。经过院级比赛的选拔，每一位上场的选手都是思维敏捷、辩才卓越，九大学院的精英为我们展现了一场场异彩纷呈的盛大赛事。 一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作的精神。一位辩手在赛后曾说：“通过辩论，让我学会了合作，也学会了从容与镇定。”一句话道出了所有辩手的心声。有人曾说辩论是智慧的体操。的确，在辩论中激烈的智力对抗，富有灵性的思想碰撞都可以让我们欣赏到智慧之美的火花。 本届比赛采取淘汰赛制，为了取得最终的胜利，各院之间展开了一场又一场异常激烈的角逐。从几周前的预赛、半决赛到今晚的决赛，我和大家一样，时时关注着比赛的结果和进程，一直期待着看哪两支队伍能够凭借着唇枪舌箭入围决赛，今晚的精彩比赛，想来让在座各位也是热血沸腾吧! 本届校园辩论赛，无论是从组织策划还是从辩队表现来看，都是相当成功的。整个校园辩论赛的流程虽然漫长，但是在各院与学生会同学的共同努力下却是在有条不紊地进行着。此次比赛中充分展示了辩手的机敏与缜密的逻辑思维，无论在立论还是驳论阶段都高潮迭起，十分精彩，既有“辩”的剑拔弩张，也不失“论”的雄浑气势。当然这一切都离不开各院同学对本届校园辩论赛的支持与关注，大家的支持正是我们前进的动力。 在科大这样理工底蕴较浓厚的氛围里，辩论赛的举办能够刮起一阵带有思辨色彩的人文春风，这对广大同学们的素质的全面拓展是很有好处的。本届校园辩论赛在今晚划上了一个圆满的句号，而辩的思想定会在同学们中间流传开去，而我们的校辩论队也将吸纳新成员，向校际辩论赛乃至全国的比赛进军! 在这里，我谨代表学生会再次感谢九大学院的通力配合，感谢给予本届辩论赛大力支持的各位评委老师。最后，祝愿我们北京科技大学校园辩论赛越办越好，来年再战! 谢谢! 做记录的工作总结篇3 本学期，我担任高一(1)班的见习班主任，在校园领导的支持下，我顺利地完成了校园布置的各项任务，在这个过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结： 一、培养良好的班群众 能否构成一个用心向上，努力学习，团结和睦的群众是至关重要的，只有在良好的班群众中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班群众方面，本学期我主要从以下几方面入手： (一)注重教室文化的建设 开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育资料，富有教育好处。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级礼貌公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。 (二)注意班干部的培养 高一新生入学后，班干部选举，由学生民主投票，产生一支潜力较强，有必须影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作潜力，要求他们以身作则，"各守其位，各司其职，各尽其责"。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。 (三)注意养成教育和传统道德教育的结合 高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，应对这些违纪状况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。 二、严格的要求是最大的尊重 教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，务必讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言："严格的要求是最大的尊重"。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。 刚开始出于对学生的关爱，却忽视了严格要求，结果班风涣散，应对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。 总之，班主任工作能够说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，个性是象我们这样的青年教师。 做记录的工作总结篇4 (一)抓学习，提高学生的党性修养20xx年12月26日，第四党支部为引导支部学生党员关注热点新闻，自觉学习，主动思考，树立科学正确的世界观、人生观、价值观，建立学习型党组织。根据社会热点新闻我爸是李刚事件，结合我系实际发展情况,第四学生党支部积极开展先锋论坛活动，在整个活动中支部成员积极踊跃参与而且充分发表了自己的见解，活动取得了良好的效果。(二)抓建设，发挥先锋模范作用抓好入党积极分子的入党教育工作，认真对待积极分子入党谈话机会，引导入党苗子积极向党组织靠拢。自系团委组织部推优育苗工作结束，我们就积极开展接优工作，安排优秀的学生党员作为入党积极分子的培养联系人，并要求各团支部积极配合开展好党外群众意见的工作，由培养联系人向积极分子反映，积极分子从不同角度认识自己，发扬优点改正不足不断向党组织靠拢。对于接优对象，我们都建立个人档案，由党支部组织委员负责管理，及时将思想汇报、入党志愿书等材料整理到位。(三)抓活动，增强党组织凝聚力20xx年11月20日利用周末休息时间，我们组织支部成员到公园开展了烧烤活动，通过本次活动，各支部成员相互间增进了解，团结意识有的较大的提高。体现了党支部强大的凝聚力，对支部今后发展与壮大具有重大的意义。20xx年11月27日，第四党支部为了丰富支部成员的课外娱乐生活，倡导每天健身一小时，幸福生活一辈子的理念，积极组织支部成员参加趣味运动会，通过各项趣味活动增加党员间的交流，提高党员的综合素质，培养积极向上的进取精神。活动最后我们取得了团体总分第一的成绩。20xx年12月19日，第四党支部组织支部成员观看教育影片《世界上最爱我的那个人走了》，观看该影片对我们学生党员有着深刻的意义，让我们明白，真实的生活中的父母往往不是最优秀的，儿女们也不是完全顺从父母的的意思，两者之间总有说不完的矛盾与冲突，很少人能在父母健在时完全遵从父母的意愿，意识到母亲永远是世界上最爱自己的人。这是亲子教育的最佳方式。(四)存在的问题1在对列为计划发展的积极分子的培养工作上尚有不足之处，有些同学学习基础较弱，不能很好的协调工作与学习的关系，没有顺利通过期末考核，最终影响了自身的发展。2在对党员、重点培养对象的评议工作还不够深入，特别是在民主生活会上部分同学还不能充分的表达自己的想法，个别学生党员入党前后的表现不一致，入党前工作积极主动，各方面严格要求自己表现突出，入党后工作激情不高主动性不强，没有很好的起到先锋带头作用。3不注重党的理论知识学习，党性修养不够。(五)下学期 工作计划 1思想建设。以学习实践科学发展观精神为主线，以 建党 90周年、辛亥革命100周年等重大节日为契机，加强理论学习工作。用三个代表重要思想武装自己的头脑，树立和落实科学发展观。积极配合系党委办公室的工作安排，继续开展有针对性的党支部组织生活等活动，提高党员和积极分子的党性修养。2党员发展。根据支部年度党员发展计划，在下学期从思想、学习、工作和群众关系等方面加强对积极分子考察，根据实际情况进行党员发展工作，争取为党组织输送更多的人才，与此同时，加强对预备党员的考察和培养，使其在预备期更好的履行党员义务，发挥带头作用，最后顺利转正。3特色活动。下学期我们将策划开展支部特色活动，根据路桥专业的特点，我们努力在支部活动中增加更浓厚的学习氛围，使支部的每个成员都能加深专业基础知识储备，培养专业兴趣爱好。4组织建设。定期召开支部会，传达系党委的各项会议精神，加强支部成员之间的联系，把握支部成员的思想动向。定期召开党员民主生活会，通过形式多样的讨论增加支部成员的思想深度。通过批评与自我批评时刻保持党员的先进性。以上是第四学生支部的总结及计划，我们会在接下来的工作中不断努力，积极进取。 做记录的工作总结篇5 时间在指间流逝，还来不及体会其中的酸甜苦辣，一学期，转瞬间就在每一天匆忙的脚步声中结束了。现将本学期的工作做如下总结： 一、加强学生的礼貌行为习惯和安全教育 要求学生以四项竞赛的要求进一步规范自我的礼貌行为，及时发现各种安全隐患，并告诉同学引起注意。安全教育是我晨间谈话的主要资料，如果安全出了问题，什么也得不到保障。我经常例举一些事例叫学生来分析。如一些安全案例及我们遇到的一些实际问题。我经常问他们：你和同学发生摩擦该怎样办你发现同学打架你怎样处理在学校里应当玩些怎样的游戏……等等。增强学生的安全意识，让学生体会，打架对谁都没有好处，遇到事情应当冷静，告诉教师，教师会帮你解决，不要为了一时逞能而做错了事。当然，对于同学间发生的一些问题我及时处理，设身处地为他们着想，慢慢地学生也就信任你了，也愿意跟我说心理话，我解决问题也就简便多了。 二、培养学生的学习兴趣，端正学习态度，给后进生更多帮忙，以构成良好的学习氛围 六年级要面临毕业考，所以学习是我们的一大重点。所以，本学期我有目的地的向同学们渗透了这学期我们的重要任务，让他们意识到学习的重要性，并利用一切能够利用的时间抓紧学习。我抓住了两个能够利用的时间：早自修和午间。早晨，我安排了班级里面比较有威性的班干部进行管理。要求同学们进入教室后就进行早读，或者头天放学前跟班干部说好作业，第二天早晨班干部再向同学们布置作业，这样学生就有事情做，而不致于吵闹。中午12：00要求学生进教室学习，有时让他们看课外书、有时上课，有时给那些后进生做最基础的训练。我觉得这学期的中午时间利用得比较充分，学生进了教室后能真正静下心来学习并取得必须的实效。我们班后进生也不少，并且这些同学基本上都是十分懒惰贪玩的，所以，我给这些同学换了座位，确立了同桌学习小组。根据他们的特点，给予必要的指导和帮忙。对于这些后进生的表现我也及时给予反馈，对于有提高的及时表扬，以树立他们学习的自信心，同时增强班级的学习氛围。 三、进取参加学校组织的各项活动和比赛，并作好充分的准备 虽然六年级的学生学习任务比较重，但对于学校组织的各种活动和比赛，我们都会全心投入。因为经过活动或比赛，给了学生各种锻炼的机会，他们各方面的素质也同时得到提升，使他们能更好地学习。所以每次我们都作好了充分的准备。半学期来，学校也组织了不少活动和比赛，比如说去溪口原动力学校，我鼓励同学们尽可能参加团体的活动，并作好出发前的安全教育工作和思想动员工作，强调同学们应当有纪律性，有克服困难的决心。如学校的黑板报版面设计比赛，我尽可能让学生自我去实践，而我只是一些指导或提议。如竖笛比赛，我们利用了很多的课外时间进行练习，并要求参加比赛的同学到我面前个个过关。我期望我和同学们都能认认真真地做好每一件事情，不管结果怎样。同时也让学生体会到，不管做什么事情都要付出汗水。 四、民主，公平，公正地对待每一个学生 我觉得对高年级学生不妨民主一些，因为比起其他年级，他们要成熟一些，本事强一些，有什么事能够和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆教师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够理解你。其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔，和同学、教师态度都差的学生，如袁旭东，戴欣伦等等。经过几个学期的感情投资，我真正感受到了他们的提高，异常是我班的倔脾气也越来越会和你分享他的想法，遇事也更冷静了。 这是我一学期来做班主任的工作总结，也是我四年来带这个班级坚持所做的一些工作，我明白可能还有一些班主任工作没做到位，还有很多工作等着我去做。我想经过时间的磨练，我会吸取更多的班主任工作经验，用真诚对待事业，用爱心对待学生，用热情对待生活，用正义对待人生，把我的班主任工作做得更好。

您的中考时间是2024年6月24日从2022年12月10日到2024年6月24日365+31+31+（28-10）+31+30+31+24+1＝365+154+18+24+1＝519+18+24+1＝537+24+1＝561+1＝562（天）答：从2022年12月10日到2024年6月24日共562天。

河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江 长城 黄山 黄河在我心中重千斤无论何时 无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算身在他乡也改变不了我的中国心长江 长城 黄山 黄河在我胸中重千斤不论何时 不论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算身在他乡也改变不了我的中国心扩展资料编曲：吴智强中文名称:我的中国心填词:黄沾谱曲:王福龄所属专辑:《我的中国心精选集》、《明敏龙情》歌曲时长:3:11音乐风格:松树发行时间:1984歌曲原唱:张明敏歌曲语言:汉语这首歌曲获得了中国音乐协会歌曲编辑部颁发的第三届神钟奖。