2022版语文新课程标准

语文课程在发生翻天覆地变化的同时也要求语文教师不断学习、不断提高。教师专业发展是新课程改革的需要。教师是实施新课改的主体，教师介入新课程之后将会面临新的教学观念、教学策略、课程决策开发以及研究能力的挑战。一、语文新课程《九年制义务教育语文课程标准》究其实质而言，是标志着作为计划经济时代产物的语文指令性课程范式的即将终结和语文新课程的诞生。这无疑是语文教育发展史上具有里程碑意义的改革。新修订的语文课程标准较以前教学大纲有新的突破：一是更加明确学生的学习主体地位，带来学习方式的重大变化。二是系统提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值三个维度的目标。更加重视隐性目标、人文精神、情感的体验等。三是强调综合性、跨学科、跨领域学习，打破学科中心论，重视语文和生活的联系。关注课程的现代意识，重视创新精神、创新能力的培养。这些突破无疑成为课程改革最引人注目的亮点。语文课程标准改革，一改以往历次大修改只在行文表述上有一些变动，总停留在语文学科这一层面上的做法，顺应时代发展的需要，突出了课程改革应有的重点：课程地位有新高度；支撑课程有新理念；教育过程有新特点等等。语文新课程标准改革有发人深思的难点：目标制订无梯度，实践操作高难度，师资培训加力度，教育评价换尺度；标准本身欠精度等等。二、语文教师专业化随着现在教育制度、人事制度的改革等，特别是随着大量合格师资进入中小学校，教师的专业化问题已经提上了教育部的议事日程，当然这是个漫长的过程。很多学者说现在的教育理论不足以支撑教师专业化。但作为教师应该有“提前量”。教师的专业化、特别是语文教师的专业化应及早提上日程，现在就应该把它作为一个理想而长远的目标，以此来激励广大语文教师的专业使命感。时代要求新课改下的语文教师不仅要有扎实的专业基础，同时还要有精深的教育理论知识，更要有丰富的教育经验，同时还应有爱心，这样才能成为一名合格的教师。现在提倡的校本科研、教师发展等都提出了发展教师的任务。综合考虑，语文教师专业化应具备以下几点：(一) 具有“广博的知识面、诗意的情怀、活跃的思维和流畅的表达”《庄子》说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”说明了知识之于教师的重要性。新课程要求教师有广博的知识作基础，面对这一要求，教师系统地补一些课程固然重要，但我们认为，结合教学实际，教师有选择、有针对性地补充一些知识更能解决教学之急需。应对当今知识的急剧膨胀，教师可能会一时对某个问题了解、掌握得不如学生。泰然处之实不可取，博学多识当为上策。在调研中我们发现，一些教师尽管对新课程理念有了很高的认同感，但面对新教材，在知识结构上常觉得有些捉襟见肘，表现为讲解教材内容时平淡无奇，语言苍白，甚至于有的教师使用新教材仍沿用旧讲法，等等。究其原因，很重要的一点就是教师知识储备不足，甚至感到匮乏。由此导致教师课程理念与教学行为之间的差距。课程理念是教学行为的先导，而知识是教学行为的基础，如同有了米才能考虑怎样做饭一样，有了必备的知识作为“资本”，教师才能进一步思考教学中将如何落实新课程的理念。(二)掌握“对语文学科本质规律的把握和语文学习方法的指导”技能语文知识的掌握和语文技能的获得需要有一个长期训练的过程。因为。语文知识有其自身的逻辑体系，该知识体系由若干知识群集(如语言知识、文学知识、文体知识、修辞知识等)组成，每个知识群集又包含着若干个知识点。因此，学生学习语文知识必须由浅人深，由简人繁，循序渐进；此外，语文技能也是由不同层级的子技能构成的，而子技能的获得是技能学习的前提条件。所以，语文技能的学习也必须由部分到整体，由低级到高级，逐步累积。既然语文教学的总体目标是使学生获得一定的语文知识和语文技能，那么，这也就意味着语文教学的总目标应该由一系列的子目标构成，将这些子目标按照学生的年龄特点和认知结构特征加以排列，在不同的学习阶段确定不同侧重点的语文教学目标，所以语文教学目标具有阶段性的特点。作为语文教师应该对这些了然于胸。才能较好地把握语文学科的规律，才能在指导学生学习时得心应手。(三)具有“良好的语感、敏锐的感情触角和真诚的教学反思”语文教学需要改革，这是大势所趋，我们不能拘泥于传统，而裹足不前；更不能逆历史潮流而动。一个优秀的语文教师要有良好的语感，丰富的情感，不能想象缺乏感情的老师，对人对事缺乏同情心的教师，能够驾驭古今中外情感丰富的文学作品。但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。教材资源的整合主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错，以及与其它学科、社会生活的联系，这就对语文教师的知识结构提出了更高的要求。三、语文新课程对语文教师专业化的挑战教师是学校发展之本，是学校持续发展的关键。新课程改革能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新要求，因此每位教师要加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平，使自己尽快走进新课程。教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，呼唤着语文教师的角色转换。适应语文新课改，必须转变教学理念。理念的转变，是适应语文新课改的根本前提。语文新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。面对语文新课程改革。语文教师要尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念。如师生平等观、终生学习观、大语文教学观等等。适应语文新课改，必须转变教师教学行为。语文新课改实现了由教师权威的教授向师生平等的交往与对话转变；实现由以教师教为中心向以学生学为中心转变；实现由注重教学的结果向注重教学的过程转变；实现由注重知识传授向注重学生的全面发展转变；实现由统一规格的教学模式向个性化教学模式转变；实现由单一化的评价模式向多元化的评价模式转变。适应语文新课改，必须指导学生形成新的学习方法。新课程所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。四、语文教师与语文新课程共同成长教学，是实施“课程标准”的主渠道；课堂，是实施“课程标准”的主阵地。把传授语文知识作为语文教师的全部职责，这一直是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中。要学习语文知识，也要培养语文能力，还要注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为求知欲。因此，在语文教学中，教师要善于激发学生兴趣，培植学生学习语文的自信心。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文教学中，教师要积极利用课程资源，开发课程资源。基础教育改革过程中，尤其是新教材的使用中，要求教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教材所提供的空间，体现教师不仅是课程实施的主体，事实上，新教材的实施过程，就是教师发展、提升自己素质和能力的过程。我们不仅要承担起培训者的责任，更要充分发挥“以学生为本”的理念。因此作为语文教师应该明白：“语文教育是事业，贵在淡泊名利，默默无闻；语文教育是科学，难在持之以恒，求是求真；语文教育是艺术，美在享受母语，陶冶身心。”总之，语文新课程加速了语文教师专业化的进程，而语文教师专业化的进程也不断完善着语文新课程，可以说二者是相辅相成，共同进步的，语文教师也就在新一轮的教学改革中同新课程共同成长。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。一是完善了培养目标。全面落实关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。

1. 《课程标准》中要求的文言文有哪几篇 1.孔子语录 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文"也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文"也。” 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。” ——《论语六则》（一） 曾子曰：“吾曰三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （二） 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” （三） 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” （四） 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。” （五） 子曰：“富与贵是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱是人之所恶也，不以其道得之，不去也。” （六） 子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。” （七） 子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。” （八） 子曰：“富而可求也，虽执策之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。” （九） 子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。” （十） （点）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” ——《论语十则》2.鱼我所欲也 孟子 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟（通”避”，下同）患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。3.生于忧患，死于安乐 孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 4.曹刿论战 左传 十年春，齐师伐我。公将战。 曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。” 乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也。可以一战。 战则请从。” 公与之乘。 战于长勺。公将鼓之。 刿曰：“未可。”齐人三鼓。 刿曰：“可矣。”齐师败绩。 公将驰之。刿曰：“未可。” 下视其辙；登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。 一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 5.邹忌讽齐王纳谏 战国策 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。 忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷。6.出师表 诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄。 2. 高中语文对课内文言文的要求是什么 高中语文课程标准对文言文的总体要求： 作为21世纪的高中生，要提高文化品位和审美情趣，具有适应实际需要的语文素养，培养热爱中华民族优良传统文化的思想感情，就要尽可能多读古代文学作品。社会的发展、进步和现代化，决不能抛开我们的优良传统。能够流传到今天的古代文学作品，都是经过长期的实践检验，经过历史长河的大浪淘沙，哺育和感染了一代又一代人，而且常读常新，具有永恒的艺术魅力。高中生多读古代作品，既可以培养阅读浅易文言文的能力，又能培养文学鉴赏能力，还有助于提高学生的文化品位和审美情趣。因此，新教材中古代文学作品约占41%。尽管如此，我们对文言文的要求，还只是【诵读、理解、背诵和重点掌握一些文言词、句式】。 3. 初中语文新课标要求必背文言文[要有内容}我已经找过很多的了,不 蒹葭《诗经·国风·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜.所谓伊人，在水一方.溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央.蒹葭萋萋，白露未晞.所谓伊人，在水之湄.溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻.蒹葭采采，白露未已.所谓伊人，在水之涘.溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚.观沧海东汉 曹操东临碣石，以观沧海.水何澹澹，山岛竦峙.树木丛生，百草丰茂.秋风萧瑟，洪波涌起.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里.幸甚至哉，歌以咏志.饮酒东晋 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧.问君何能尔？心远地自偏.采菊东篱下，悠然见南山.山气日夕佳，飞鸟相与还.此中有真意，欲辨已忘言.杜少府之任蜀州〖唐〗 王勃城阙（què）辅三秦，风烟望五津.与君离别意 ，同是宦（huàn）游人.海内存知己，天涯若比邻.无为在歧（qí）路 ，儿女共沾巾.次北固山下客路青山外，行舟绿水前.潮平两岸阔，风正一帆悬.海日生残夜，江春入旧年.乡书何处达？归雁洛阳边.使至塞上王维【唐】单车欲问边，属国过居延.征蓬出汉塞，归雁入胡天.大漠孤烟直，长河落日圆.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄萧关逢候骑，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.都护在燕然.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞（同“馐”，美味的食物）直（同“值”，价值）万钱. 行路难停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边.行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.望岳 唐 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了. 造化钟神秀，阴阳割昏晓. 荡胸生层云，决眦入归鸟. 会当凌绝顶，一览众山小.春望 （唐）杜甫 国破山河在，城春草木深. 感时花溅泪，恨别鸟惊心. 烽火连三月，家书抵万金. 白头搔更短，浑欲不胜簪.茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号（háo），卷我屋上三重（chóng）茅.茅飞渡江洒江郊，高者挂罥（juàn）长（cháng）林梢，下者飘转沉塘坳（ào）. 南村群童欺我老无力，忍能对面为（wéi）盗贼.公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息. 俄顷（qǐng）风定云墨色，秋天漠漠向昏黑.布衾（qīn）多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂.床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝.自经丧（sāng）乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀（wù）见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足。 4. 课标中对文言文教学有怎样的建议,并分析其中所体现出的课程及教学 新课标必修部分对文言文的要求如下： 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 这两部分的内容有点矛盾，事实上，前面讲的是对内容的把握，后者则是对文言文的言的认识，前面要求较深，实际上已经达到了情感态度与价值观的高度，而后面则要求很浅，只要求读懂而已。这样从语文的性质来看，工具性和人文性并没有形成有机统一，而是呈现出割裂的态势。 我认为如果照顾到初中已经积累大量的文言文素材的前提，应该以第一方面为基准，适当上调文言文对言的学习的深度，这样才能真正做到人文性和工具性的统一。 5. 【河北省新课标语文必背古诗文所有课本上要求背的古诗文名,特别 语文第一册： 咏鹅 唐 骆宾王 鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌. 白毛浮绿水， 红掌拨清波. 悯农 唐 李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土. 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦. 静夜思 唐 李白 床前明月光， 疑是地上霜. 举头望明月， 低头思故乡. 语文第二册： 草 唐 白居易 离离原上草， 一岁一枯荣. 野火烧不尽， 春风吹又生. 春晓 唐 孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟. 夜来风雨声， 花落知多少. 古朗月行 唐 李白 小识不识月， 呼作白玉盘. 又疑瑶台镜， 飞在青云端. 登鹳雀楼 唐 王之涣 白日依山近， 黄河入海流. 欲穷千里目， 更上一层楼. 寻隐者不遇 唐 贾岛 松下问童子， 言师采药去. 只在此山中， 云深不知处. 语文第三册： 悯农（二） 唐 李绅 春种一粒粟， 秋收万颗子. 四海无闲田， 农夫犹饿死. 蚕妇 宋 张俞 昨日入城市， 归来泪满巾. 遍身罗绮者， 不是养蚕人. 夜宿山寺 唐 李白 危楼高百尺， 手可摘星辰. 不敢高声语， 恐惊天上人. 江雪 唐 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪. 梅花 宋 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开. 遥知不是雪， 唯有暗香来. 语文第四册： 小池 宋 杨万里 泉眼无声惜细流， 绿阴照水爱晴柔. 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头. 咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦. 不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀. 村居 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟. 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢. 语文第五册： 江畔独步寻花 唐 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞， 自在娇鹰恰恰啼. 菊花 唐 元稹 秋丛绕舍似陶家， 遍绕蓠边日渐斜. 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花. 登飞来峰 宋 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升. 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高峰. 鹿柴 唐 王维 空山不见人， 但闻人语响. 返景入深林， 复照青苔上. 江上渔者 宋 范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美. 君看一叶舟， 出没风波里. 逢雪宿芙蓉山主人 唐 刘长卿 日暮苍山远， 天寒白屋贫. 柴门闻犬吠， 风雨夜归人. 元日 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏. 千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符. 语文第六册： 四时田园杂兴 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家. 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜. 小儿垂钓 唐 胡令 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身. 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人. 三衢道中 宋 曾几 梅子黄时日日睛， 小溪泛尽却山行. 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声. 独坐敬亭山 唐 李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲. 相看两不厌， 只有敬亭山. 宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新. 野旷天低树， 江清月近人. 舟夜书所见 清 查慎行 月黑见渔灯， 孤光一点萤. 微微风簇浪， 散作满河星. 送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新. 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人. 语文第七册： 绝句 唐 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天. 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船. 早发白帝城 唐 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还. 两岸猿声啼不尽， 轻舟已过万重山. 滁州西涧 唐 韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣. 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横. 望庐山瀑布 唐 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天. 山行 唐 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家. 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花. 九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲. 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人. 清平乐 宋 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草. 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪. 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼. 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬. 语文第八册： 惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知. 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时. 江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风. 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中. 四时田园杂兴 宋 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀. 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞. 如梦令 宋 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路. 兴尽晚回舟， 误入藕花深处. 争渡， 争渡， 惊起一滩鸥鹭. 赠汪伦 唐 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情！ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州. 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流. 回乡偶书 唐 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛催. 儿童相见不相识， 笑问客从何处来. 语文第九册： 望天门山 唐 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回. 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来. 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同. 不识庐山真面目， 只缘身在此山中. 夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情. 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明. 枫桥夜泊 唐 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠. 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船. 别董大 唐 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷. 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君. 暮江吟 唐 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红. 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓. 终南忘余雪 唐 祖咏 终南阴岭秀， 积雪浮云端. 林表明霁色， 城中增暮寒 语文第十册： 忆江南 唐 白居易 江南好， 风景旧曾谙. 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝. 能不忆江南？ 渔歌子 唐 张志和 西塞山前。 6. 初中语文新课标要求必背文言文[要有内容} 蒹葭 《诗经·国风·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。 观沧海 东汉 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 饮酒 东晋 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 杜少府之任蜀州 〖唐〗 王勃 城阙（què）辅三秦，风烟望五津。 与君离别意 ，同是宦（huàn）游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧（qí）路 ，儿女共沾巾。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 使至塞上 王维【唐】 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 萧关逢候骑，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。都护在燕然。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞（同“馐”，美味的食物）直（同“值”，价值）万钱。 行路难 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 望岳 唐 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 春望 （唐）杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号（háo），卷我屋上三重（chóng）茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥（juàn）长（cháng）林梢，下者飘转沉塘坳（ào）。 南村群童欺我老无力，忍能对面为（wéi）盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷（qǐng）风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾（qīn）多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧（sāng）乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀（wù）见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！

1、教学中努力体现语文课程的实践性和综合性教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书，写作，口语交际，搜索处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械，粗糙，繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。2、重视情感，态度，价值观的正确导向培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法，提高语文能力的过程融为一体的，不应该当作是外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程中。3、重视培养学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础，尤其要注重激发学生的好奇心，求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现，分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。扩展资料：语文课程的学习不仅能够让学生增长语文知识，在学习上还能够为学习其他科目奠定基础，比如阅读理解的能力是我们做数学题的基础，能够看懂言外之意，也是我们品鉴一些作品的重要方面，因此语文为其他学科的学习做了铺垫，是我们在学习之路上成长的基石。其次，我们还可以从生活实际出发来理解工具性的内涵。我们都忽略了生活中最基本的生存技能，那就是交流，而语文正是丰富我们的语言储备，提高我们应对各种情况的语言表达能力的重要方面。另一方面，语文带给我们更大的益处是培养了人的道德情操，提高了人的基本素养。语文教学涉及方方面面，针对我们现阶段的教材来看，我们的课文有涉及政治、经济、文化、社会、科学等方方面面，不仅仅在文字上给予我们启发，也让我们通过语文这个小窗口，了解了世界的方方面面。

分类: 教育/学业/考试 >> 学习帮助 解析: 谈学习《语文课程标准》的体会 21世纪的社会是一个信息化、知识化的社会，知识不断开拓、不断更新。人在社会中所处的地位、所扮演的角色、所从事的职业、所面对的竞争、所面临的困境都是多样化、复杂化、动态化的，是瞬间万变、无法预料的。为了自身的生存与发展，人需要通过不断地学习来不断地丰富自我的知识技能，不断地健全自我的人格，不断地开发自我的潜能，不断地调整自我的身心，以适应外部环境的随时随地的日新月异的变化。这就需要具有自我学习、自我完善、自我发展的能力和素质。可以说，这种能力和素质是新世纪人类生存和发展所不能或缺的最基本的条件。那么，作为基础性质的语文教育，应该如何立足于人的生存与可持续发展，依据语文学科的特性，通过各种语文实践，打好学生“全面发展”和“终身发展”的基础，为培养现代社会所要求的“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”（《语文课程标准》语），具有现代社会精神理念和健康人格，更新知识能力强，对于变幻莫测的高度信息化、知识化的未来社会能够迅速适应、自主发展的“超未来”的人奠定基础呢？教育部新近颁布的《语文课程标准》（下文简称《标准》）作出了明确的布署。 纵观《标准》，不管是“课程性质与地位”、“课程的基本理念”的表述，还是“课程标准的设计思路”、“课程目标”、“实施建议”、“附录”的提出，无不处处显示出语文教育对学生在未来社会中的生存和发展给予高度的关注。尤其是“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”这段关于“课程地位”的表述，充分阐述了语文课程与语文教育“立足学生发展、致力学生发展”的重要作用和核心任务。可以说，“发展观”是语文教育最核心的教育理念，是《标准》的精髓之所在，是 *** “发展才是硬道理”理念在语文课程中的真实体现。 那么，在语文教育实践中如何全面把握和深入贯彻《标准》的“发展”理念呢？一、立足自主发展，在基本学法指导上突出“信息搜集和利用能力”的培养 语文学习的基础意义就在于“使学生获得基本的语文素养”，为学生的终身学习、自主发展打好基础。从《标准》在“课程的基本理念”部份关于“全面提高学生的语文素养”的表述中（“……语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。……”），可以看出，“基本的语文素养”其中一个重点是语文学习方法和学习能力。因为科学的学习方法和能力体系是“良好的科学素养”的组成部份，是学生自主发展必备的基本素质，“是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”同时，“掌握最基本的语文学习方法”，也是语文课程的基本性质（“语文是最重要的交际工具”，“工具性”是语文课程的基本特点之一）所决定的，是语文课程要达到的“总目标”之一。 (一)注重基本学法的指导——“自主发展”的基础 语文教学只有立足自主发展，在语文学习实践中，加强基本学法的指导，让学生掌握基本的科学的学习方法，优化语文知识结构（不仅是一般意义上的书本语文知识，还包括与生活、生产、经济、科技发展的实际广泛联系的语文应用知识），形成较强的语文能力（一般听、说、读、写语文能力以及语文自学能力、语文实践能力、语文迁移能力和利用图书馆、语料库的能力等适应学习、适应生活、适应实践、适应创新的语文应用能力），才能使学生具有学会学习的本领，为终身学习、自主发展，自动适应未来社会发展与生存提供无限的可能性。 1．以基础知识的传授与指导作为“学会学习、自主发展”的起步点——扎实基础，指导学法，提高知识搜集和吸收的熟练程度。①要增强方法意识；②要传授基本的听、说、读、写语文方法（比如汉语拼音的拼读方法，解词识字的方法等）；③要指导工具书及网络的使用方法（比如查字典的方法，图书馆书目的检索方法，网络信息的搜寻与处理方法）；④要重视语言的积累和语感的积淀（比如优美诗句的背诵，优美文章的朗读）。 2．以基础知识的运用和拓展作为“学会学习、自主发展”的加速点——注重实践，训练技能，提高知识迁移和应用的灵活程度。要在传授基本知识方法的同时，着力于迁移方法的指导（如指导“抽象法”，使知识在“概括化”中迁移；指导“例证法”，使知识在“具体化”中迁移；指导“分析法”，使知识在“类化”中迁移；指导“联想法”，使知识在“再现”中迁移；指导“直觉法”，使知识在“顿悟”中迁移）和应用时空的创设，让学生自主地运用“双基”去解决实际问题，使学生在拓展知识的应用领域中形成“自主学习”的技能和对知识的迁移应用力。 3．以基础知识的变通和融汇作为“学会学习、自主发展”的飞跃点——求异求新，培育灵性，提高知识更新、重组和再造的熟练程度。通过指导学生学会提问方法、发散方法、质疑方法、提要方法、想象方法，并充分留给学生自学空间、想象空间、质疑空间，鼓励学生大胆质疑，大胆想象，提高学生对知识的变通、融汇和再造能力，培育学生创造性学习的勇气、灵气、才气，从而使学生由吸收储存知识走向融汇再造知识，由模仿学习走向创新学习。 (二)突出信息素质教育——“自主发展”的关键 随着信息技术与语文教育互相交互、互相整合的“一体化”历程的逐步深入，语文教育即将出现一个前所未有的巨变。如何加强信息素质教育，使学生从小具有较强的信息意识，具有“运用现代技术搜集和处理信息的能力”，是加强基本学法指导，让学生在信息时代中能够学会学习、能够自主发展的关键问题，是《标准》高度关注的时代赋于语文教学的新使命。 1．以计算机为“资料搜集工具”，构建“开放性”学习方式。《标准》在“课程的基本理念”上提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”，要求“语文应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代需要的语文实践能力。”信息技术与语文教育的一体化，为语文课堂的开放提供了最佳的渠道。通过网络，可以使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合（采用“离心发散拓展式”，以课内语文教材为中心，抓住某一结合点，运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动），或遥相呼应（采用“向心聚敛呼应式”，以网上语文资源为教材，进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上语文实践，以百川汇海的形式，把网上的语文资源聚敛转化为学生的语文素养，与课内语文教材互相呼应），最大限度地拓展语文学习内容，使语文课程更加多元化、立体化。面对开放的语文课堂，必须引导学生掌握计算机这种极佳的资料搜集、存贮、处理的工具，教会孩子如何运用计算机去寻找他所需要的知识，并运用这些知识去组合，去创新，去回答他所要回答的问题。必须重视指导学生掌握在计算机状态下进行几种“开放性”学习方式：①“任务驱动搜寻式开放性学习”，即按照“提出搜索任务→选定检索工具（“搜狐”等搜索器）→输入检索标志（所需文献的类目、关键词、作者姓名、发表日期等）→查找原始文献资料（浏览、筛选、摘录、整理）”的程序进行搜寻查阅式等开放性学习；②“自由浏览搜寻式开放性学习”，即按照“上网自由阅读浏览→摘录下载信息”的程序进行“开放性学习”；③“分类下载存贮法”，即指导学生对获得的大量信息进行下载、分类、整序等存贮处理，使下载的信息系统化、简明化，便于查阅；④“信息处理利用法”，如运用计算机技术进行资料的剪切、移动、复制、引用等文字处理方法。 2．以计算机为“学科中介工具”，构建“综合性”学习方式。软化学科界限，进行“综合性学习”，全面提高整体素质是《语文课程标准》又一重点要求。《标准》在“设计思路”中明确指出，“课程标准提出了‘综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。”语文教育可以以计算机为“中介工具”，通过多媒体信息技术引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，把语文与音乐、美术、动画、社会、自然、数学等结合起来，实现跨学科的“综合性学习”，发挥各学科的综合效能，全面提高学生的整体素质。 3．以计算机为“沟通交际工具”，构建“交互性”学习方式。学会交往与沟通是现代社会的要求，尤其是当今社会信息数量多、传播速度快，更新变化极其迅速，只有加强群体内部信息交流、信息共享，才能集众人之力，更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息。信息技术为跨国家、跨地区、跨民族、跨人群的“语言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一种快速、便捷的“沟通交际工具”。必须指导学生掌握通过互联网信息技术进行书面信息资料的传递与交流、学习心得体会的传递与交流、学习评价的传递与交流等“交互性学习”方式，让学生学会沟通、学会交际、学会互相学习。 二、立足健康发展，在文化底蕴的积淀上突出“创新人格和现代精神理念”的塑造 “人文性”是《语文课程标准》提出的语文课程的基本性质之一，培养“良好的人文素养”是《语文课程标准》高度关注的一个重点内容。在“课程的基本理念”部份关于“全面提高学生的语文素养”的表述中（“……语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”），可以看出《标准》所提出的“基本的语文素养”的另一重要组成部份是“良好的人文素养”。因此，《标准》在“课程总目标”中明确提出：“1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯…。4、…逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度…。7、…能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界…。9、…初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这些目标就是语文课程所要达到的人文教育目标。 语文教材无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神，无不在潜移默化中对学生进行着精神贯注和文化熏陶，为人的“终身精神发展”打好“精神的底子”。因此，语文教育应培育学生对真、善、美的追求，对彼岸理想世界的向往与想象，对人类、自然、宇宙的大关怀，对未知事物的好奇心，并由此焕发出内在与外在的 *** ，生命的活力，坚强的不屈不挠的意志力，永不停息的精神的探索，永远不满足于现状的批判与创造的欲求，使他们以后无论遇到了什么艰难曲折，经历了怎样的人生的、精神的危机，都能从容应对，始终保持积极向上的精神态势，富有创新和发展的蓬勃生命力。可以说，良好的“人文素养”是人发展的最本质的源泉、最持久的动力，是生命的核心潜能。 （一）丰富文化底蕴，塑造“创新人格”。 丰富的文化底蕴是创新不竭的源泉。创新可以说是悟性和灵性的结晶，而悟性和灵性的根系却深植于丰厚的文化底蕴里。因此，语文教育应充分重视文化意识的培养和文化底蕴的沉积，为学生终身可持续发展，具有创新能力奠定坚实的基础。 1．积累文化底蕴，培植创新的悟性和灵性。语文教学中要引导学生观察生活，体验生活情趣，在丰富生活阅历中不断积累文化底蕴；要在熟读的基础上，抓住有一定内涵的词句去感悟课文的整体美；要注意抓住课文耐人寻味处、意义深远点，发挥学生丰富的想象力去感悟课文的意境美、内涵美，体验文化美感；要引导学生涵咏富有人情味和浪漫情调、诗情画意的优美词句，领悟课文的艺术美、情感美，体验文化情趣，使学生的灵性和悟性如枝头上的嫩芽在春雨沐浴中焕发生命活力。 2．创设文化氛围，培植创新的个性和品性。语文教育要通过和谐、欢快氛围的创设，通过美文的呤读，让学生的心灵在宽松、自然、恬静的文化氛围中得到心灵的解放；要创设积极探索的氛围，培育学生对真、善、美的追求，对人类、自然、宇宙的好奇心，对彼岸理想世界的向往与想象；要通过自由讨论、互相引发的教学方式，充分发挥学生个性，让学生敢于想象、勇于探索，保持一种追求创新的状态、执着的精神和坚强毅力，在自由自在而又奋发进取的氛围中引发创新的火花。 （二）丰富文化底蕴，塑造“现代精神理念”。 一个人身心的健康发展，必须有健全的价值观、人生观、世界观；有生态、伦理意识。尤其在科学技术高度发达的信息时代，健康的高尚的精神理念更是一个人发展的支柱。作为一门基础的人文学科，语文教育所肩负的“现代精神理念”的塑造使命是责无旁贷的。因此，语文教育必须凭借语文教材，通过文化底蕴的渗透艺术，通过“化精神理念为鲜明的形象，让精神理念‘活"起来；化精神理念为深刻的认识，让精神理念‘明"起来；化精神理念为真切的情感，让精神理念‘柔"起来；化精神理念为自我的思想，让精神理念‘亲"起来”等形式，积极促进文化底蕴的日月积累，让“现代精神理念”、“现代价值观念”在孩子的心田里生根，发芽，开花，结果，最终达到： 1．民族意识与国际意识的整合。让学生在加深对祖国语言文字的认识和热爱、对本民族文化传统的关注和理解的同时，树立国际间相互理解与和平共处的意识，以致在经济全球化、科技一体化、社会知识化、信息网络化中，既扩大国际交流与合作，又保持本民族独特的文化精神。 2．发展意识与生态意识的整合。可持续发展战略的核心是发展，它的基本要素是控制人口、珍惜资源和保护环境。让学生不但从小具有发展意识，同时具有人口意识、生态意识、资源意识和环保意识。 3．继承意识与创新意识的整合。让学生通过对古典文化和外来文化精华的整体感悟和直觉感悟，自觉汲取和继承文化遗产，同时从小敢于批判，敢于质疑，具有创新意识。 4．竞争意识与合作意识的整合。通过小组学习中公平竞争机会的创设和精神的鼓励，以及小组学习中合作学习、共同活动、共同进步的意义和美感体验，让学生从小学会既竞争又合作，既合作又竞争。 5．自我意识与社会意识的整合。通过宽松的文化学习氛围的创设，以及主体地位的确立和个性的弘扬，增强自我责任意识。同时，通过研究社区、服务社区等语文实践活动和专题性研究活动，在丰富生活体验和社会文化积累中增强社会责任意识。 三、立足超越发展，在语文实践活动拓展上突出“专题性研究”的尝试 《标准》在课程“总目标”中提出“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”，并在“阶段目标”中提出了非常具体的教学目标。比如“观察大自然，观察社会”；“策划”并“参加校园、社区活动”；“组织讨论、专题演讲”；“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题”；“在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”；“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料， 尝试写简单的研究报告”；“关注热点问题，搜集资料，调查访问”；“能自主组织文学活动办刊、演出、讨论等）”；“能自主提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或独立或合作写出简单的研究报告”等等。 语文综合性实践活动，是学生超越自我、自主发展的必要过程。实践是发展的最主要的动力和渠道。从《标准》对语文综合实践活动的拓展目标中，可以看到体现时代特点的超前发展意识。未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。作为未来事业的教育需要具有超越意识，需要超越传统，超越现实，面对未来，适度超前发展。也就是说必须重视专题性、探究性的研究意识和能力的培养，重视创新型、研究型人才的培养。为此，语文教学在语文实践活动的拓展上，必须突出“专题性研究”的尝试，并随着年级的升高，逐步加大这一方面学习内容的比重。 1．加强研究方法的指导。适时适当地开设一些资料搜集方法、资料选用方法、研究结论撰写方法等“专题性研究”策略指导课和案例示范课，做好“专题性研究”尝试的前期工程。 2．注重研究内容的开放。可以从下面几个方面入手：（1）课文内容拓展式专题研究；（2）乡土民俗搜集式专题研究；（3）观察实验报告式专题研究；（4）学科知识解析式专题研究；（5）社会热点调查式专题研究。 3．重视研究结果的测评。可以采用：（1）“讲”，即组织“研究成果汇报会”，让学生介绍研究计划、研究过程、研究方法、研究过程中遇到的困难以及解决的办法、研究结果等；（2）“展”，即展评优秀的研究报告，甚至选择一些有代表性的组织汇编成小书本；（3）“赛”，即组织适当的研究竞赛。 四、立足稳步发展，在学习质量评价上突出“评价观念和功能”的转变以及“多元化评价体系”的建立 《标准》强调，“面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革”，并在“实施建议”专项提出“评价建议”，强调“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”这就要求我们要更新评价观念，要摒除评价的甄别和选拔功能，建立以“发展功能”为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的评价体系来科学地评价学生素质发展状况，评价学生是否在原有的基础上得到全面发展，得到生动活泼主动的发展。并据此引导教师去改进教学，完善教学过程，有效地促进学生的发展；引导学生去认识自己，找到发展的方向和立足点，促进自主发展的实现。这是当前评价制度改革的一个重要问题，更是学生是否能够稳步、持续发展的关键性问题。 1．评价内容要综合化。《标准》“评价建议”强调，要“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。”可见，评价内容要综合化，是从发展的角度提出的，也是评价“课程目标”知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度达成状况的必然要求。对于评价综合化的内容与要求,《标准》在“评价建议”中作了非常详尽的规定，这里不再赘述。 2．评价方式要多样化。《标准》“评价建议”指出，“要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一”。笔者认为可以采用：①“定量评价+定性评价”。《标准》“评价建议”强调，应重视“定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。”这就要求学校和教师既要对学生的素质状况进行量化处理（由于素质状况是比较模糊的，难以精确量化的，采用等级评价比较适宜），又要对学生的素质状况进行质的鉴定；要求“学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导”（《标准》语）。②“动态评价+静态评价”。“动态评价”是对学生的素质发展幅度进行评价，它侧重于纵向比较，显示发展过程，是形成性评价；“静态评价”是对学生的素质发展水平进行评价，它侧重横向比较，显示发展结果，是终结性评价。《标准》“评价建议”指出，“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等”。只有把这两种评价结合起来，才能准确评价学生是否在原有基础上得到全面发展以及发展状况，为后续发展找准立足点和方向。③“观察+考查+考试”。学生素质是内在的，是无法一目了然的，也不是一张“试纸”可以一试而定的。因此，要改革考试办法，采取“观察+考查+考试”的方法，通过笔试和口试相结合、观察与测评相结合等形式，全面收集评价信息，提高评价结果可信度。“观察”是通过平时的听、看、查、访等方法，对学生素质状况中某些难以测评的因素（如心理状况、语文态度与情感、语文素养等）进行“目测”，捕捉素质外显信息的方法；“考查和考试”是测量学生基本知识、基本技能等掌握运用情况的重要方法（测评时应以考查为主，辅于必要的适当的考试，以减轻学生精神压力）。“观察+考查+考试”可以广泛收集评价信息，为准确评价提供可靠的数据。 3．评价过程要民主化。《标准》“评价建议”强调，“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”这就要求学校和教师、家长要把评价对象当作一个平等合作的伙伴来对待，克服传统评价把评价对象及其他一切有关的人都排除在外，造成评价者和被评价者之间产生紧张对立情绪的现象，充分尊重每个人的尊严、人格与隐私，体现民主性。 4．评价结果要激励化。评价的最终目的是促使学生全面发展和主动发展，而不是鉴别学生、选拔学生。因此，不能为评价而评价，把评价“形式化”，更不能把评价“档案化”。我们要引导学生通过对评价结果逐项细读，对照反思，全面了解自身的素质发展状况、发展水平、发展差异（优缺点），找到继续发展的方向，提出改进的措施，从而发挥评价的导向、激励、改进的功能，促进学生全面发展和主动发展。

语文课程标准包括：课程性质、课程理念、课程内容、课程实施。一、课程性质语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。二、课程理念主要包括五个方面：1、立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；2、构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；3、突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；4、增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式方法变革；5、倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向性。三、课程目标义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。四、课程内容义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中：第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。五、课程实施教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。

联系语文课程标准的学习，试谈谈小学语文学科的教学目标及各年段主要教学任务。新课程标准下，小学语文学科教学的总目标是：1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。下面结合新课标谈谈小学语文各年段的主要教学任务：低年级：重点是字、词、句的训练1．加强识字、写字、识词教学。关于识字，要求做到换个阅读环境还能认识；关于写字，要求语文课每节书写的时间不能少于8分钟；关于识词，要求小学生能灵活运用7000—7500个积极词汇。（积极词汇指不仅会认、会写，还能灵活运用。）2．进行朗读的初步训练，低年级重点是读正确，不需要读出感情。读正确，包括读准每个字的字音，不掉字，不添字，不颠倒，不重读，能准确断句，读出长句子之间的停顿。遇到难读的句子，教师要示范读，要领读。3．抓住少量的重点词句，理解词句的意思，着重指导学生掌握“字意、词意、句意”的理解方法。4．积累语言、好词、好句、优秀的片段、课文。中年级：重点是词、句、段的训练1．继续加强字、词、句的训练，在低年级的基础上，还要求能体会词句的表达效果。2．重视段的教学。要求：（1）理解段意。（理解一段话的内容，不是指导学生读懂一篇课文。）（2）理清这一段话的叙述顺序。（先写的什么，后写的什么要理清。）（3）了解这一段话在写法上的特点（或构段方法）。（如总分式、分总式或总分总式）3．加强朗读，训练默读。朗读要求读出感情，还要训练默读，做到边读边想边在文中做批注。通过训练默读，逐步提高学生从文本内容提取信息的能力，培养学生对文本解释的能力，培养学生对文本做出评价的能力。（评价人物、写法）要解决朗读过多，默读缺失的问题。4．略读课文要让学生独立阅读要求学生用比较快的速度阅读，培养学生整体把握课文内容的能力。略读课文可以用“三遍法”阅读。第一遍：默读，扫除字词障碍；第二遍：初读，把握主要内容，具有一些自己的感受，能提出不懂的问题；第三遍：抓住自己感兴趣的内容，边读边交流。高年级：重点是句、段、篇的训练1．继续进行词句训练，在中年级要求的基础上，还要体会句子含着的意思，理解句子的言外之意和弦外之音。2．准确把握课文的主要内容。要把让学生概括主要内容这个环节抓实，不走过场，当学生概括不出时，教师要加以引导。3．理清文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法。理清文章的叙述顺序，就是理清作者的写作思路。领悟文章的表达方法是阅读教学中最容易忽视的，但却是最重要的。4．学习用适合不同文体特点的方法来教学不同的文体。（如记叙文、说明文、散文、童话等）5．学习浏览，进一步提高阅读的速度和质量。高年级要逐步让学生学会一目十行、学习跳读、猜读，并让学生学会自己处理信息的能力。

2022年语文课程标准是如下：1、能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。2、阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，逐步提高对古诗文语言的感受力。3、在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。4、养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。5、根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。

凡是楷体字的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。第一部分 前 言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。(四)努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。三、课程标准的设计思路1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。2．课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。4．课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。 第二部分 课程目标 一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的 感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。（原10条，现7条，更紧凑）(三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改“精彩情节”）4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原：对感兴趣的话题发表自己的意见）(五)综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第二学段(3～4年级)(一)识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）(二)阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（原10条，现9条）(三)习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条）2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）3．能用简短的书信便条进行书面交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条）(四)口语交际1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条）(五)综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（原识字、写字中的目标，调整）（原4条,现5条）第三学段(5～6年级)(一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第8条）3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条）(三)习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）（原7条，现5条）(四)口语交际1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。第四学段(7～9年级) （一）识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 （三）写作 1．写作时考虑不同的目的和对象。 2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。 4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9．能正确使用常用的标点符号。 10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 （四）口语交际 1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。 3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 （五）综合性学习 1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议7～9年级(50篇)　　1.孔子语录　　2.鱼我所欲也 孟子　　3.生于忧患，死于安乐 孟子　　4.曹刿论战 左传　　5.邹忌讽齐王纳谏 战国策　　6.出师表 诸葛亮　　7.桃花源记 陶潜　　8.三峡 郦道元　　9.杂说(四) 韩愈　　10.陋室铭 刘禹锡　　11.小石潭记 柳宗元　　12.岳阳楼记 范仲淹　　13.醉翁亭记 欧阳修　　14.爱莲说 周敦颐　　15.记承天寺夜游 苏轼　　16.送东阳马生序(节选) 宋濂　　17.关雎(关关雎鸠) 诗经　　18.蒹葭(蒹葭苍苍) 诗经　　19.观沧海(东临碣石) 曹操　　20.饮酒(结庐在人境) 陶潜　　21.送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦) 王勃　　22.次北固山下(客路青山外) 王湾　　23.使至塞上(单车欲问边) 王维　　24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼)李白　　25.行路难(金樽清酒斗十千) 李白　　26.望岳(岱宗夫如何) 杜甫　　27.春望(国破山河在) 杜甫　　28.茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号) 杜甫　　29.白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折) 岑参　　30.早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥) 韩愈　　31.酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地) 刘禹锡　　32.观刈麦(田家少闲月) 白居易　　33.钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西) 白居易　　34.雁门太守行(黑云压城城欲摧) 李贺　　35.赤壁(折戟沉沙铁未销) 杜牧　　36.泊秦淮(烟笼寒水月笼沙) 杜牧　　37.夜雨寄北(君问归期未有期) 李商隐　　38.无题(相见时难别亦难) 李商隐　　39.相见欢(无言独上西楼) 李煜　　40.渔家傲(塞下秋来风景异) 范仲淹　　41.浣溪沙(一曲新词酒一杯) 晏殊　　42.登飞来峰(飞来峰上千寻塔) 王安石　　43.江城子(老夫聊发少年狂) 苏轼　　44.水调歌头(明月几时有) 苏轼　　45.游山西村(莫笑农家腊酒浑) 陆游　　46.破阵子(醉里挑灯看剑) 辛弃疾　　47.过零丁洋(辛苦遭逢起一经) 文天祥　　48.天净沙．秋思(枯藤老树昏鸦) 马致远　　49.山坡羊．潼关怀古(峰峦如聚) 张养浩　　50.己亥杂诗(浩荡离愁白日斜) 龚自珍二、关于课外读物的建议　　《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：　　童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；　　寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；　　故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；　　诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星．春水》等；　　长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼．罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；　　当代文学作品，建议教师从"茅盾文学奖"获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；　　科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。三、语法修辞知识要点　　一、词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。　　二、短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。　　三、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。　　四、复句(限于二重)的类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。　　五、常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、

1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

义务教育语文课程标据统计,共出现40余次。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“内容组织与呈现方式”中指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。“整本书阅读”群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种阅读方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。可以看出，这是从整体上对整本书阅读教学提出了目标。细看一下“学习内容”可以发现，“整本书阅读”在每个学段中又有自己的阶段目标，而且对每个阶段的读物都给出了一些代表性作品，便于教师推荐指导。比如说，第二学段中“阅读儿童文学名著”列举出了《稻草人》《爱的教育》等；第三学段中“阅读反映革命传统的作品”列举出了《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等。从中我们能够发现，四个学段的目标是循序渐进的，另外还注重培养学生的家国情怀和爱国精神，让学生从小树立爱国思想。学生爱国思想的教育和培养不仅要通过班队会、升旗等德育活动去培养，还要让他们通过阅读去深刻地感知，把爱国和阅读的种子一起植入心田，这样才能真正做到让学生“扣好人生第一粒扣子”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对“整本书阅读”教学也给出了具有针对性的教学提示，为我们教学提供抓手。在教学中我们可以结合班级的实际情况进行整本书阅读的落实。相信只要我们扎扎实实去做，学生扎扎实实去读，书香一定会浸润每个孩子。

当前，伴随着新课程标准的颁布和新一轮课程改革的启动，素质教育向纵深发展，语文教学如何实施新课标，成了我们广大语文教师面临的共同问题。笔者认为：要真正执行新课标，首先必须全面而科学地了解当前语文教学中存在的问题，找到症结所在，然后“对症下药”，才能取得成效。 一、当前语 文教学中存在的主要问题 １．“例子”并未当例子用 “课文就是例子”，这已经成了语文教师的共识。可是多数教学法，特别是传统的语文教学法，并没有真正把课文当做例子。什么是例子?芽在这里，例子就是可以仿效或依据的课文。从某种意义上说，学例子是为了“迁移”能力。对于传统的语文教学而言，一篇课文学完了，就再学新的例子，如此下去，例子并没有起到应有的“为了迁移”的作用。 ２．“听说读写”顾此失彼 语文教学要求全面培养学生听说读写的能力，这是语文教学应有的功能，也是现代教育对语文教学的要求。但在实际教学中，由于种种原因，四种能力往往有所偏废，很少能够同时得到全面而有效的培养。 ３．“单元教学”并未单元化 “单元教学”是语文界较早提出并为广大语文教师所接受的教学观念。教科书的单元化结构无疑是单元理念最具导向性的显示。可是在教学实践中，单元教学的真正内涵并没有得到体现，大多数名义上的单元教学，实际上是以“单元”为进度单位的单篇教学。 ４．“目标教学”目标分散 教科书的每个单元都有完成教学任务的具体要求，包括落实哪些知识点、渗透哪种教育、培养哪种能力等。进行目标教学时，教师一般将其作为单元目标。确定了单元目标后，每一篇课文，每一节课，还要有各自的教学目标，教学目标因此重复而分散。这样的教学流程，不仅浪费时间，而且效率低下，教学内容难以拓展和深化，更难以给学生提供发展创造能力的更大空间。“培养创新精神和实践能力”这一素质教育的核心内容，还远没有得到落实。 二、具体解决措施 笔者在充分理解《新课程标准》的前提下，依据洪宗礼先生主编的苏教版语文教材，尝试采用“四课型单元目标教学法”(以下简称“四课型教学法”)，以落实新课标的具体要求，进行提高语文课堂教学效率的探索。所谓“四课型”是指语文课堂教学在四种课型中进行，四种课型具体指：准备课、探究课、交流课和活动课。四课型的教学目的和教学内容分别是： 准备课，主要是为了帮助学生达到单元目标进行必要的知识和能力准备。只要能够达到教学目的，准备课可以采取灵活多样的教学方法。 探究课，主要指两点：(１)教师给学生做探究示范；(２)在教师的指导下学生独立探究或共同探究。目的是让学生学会学习，主动发展，培养学生的研究能力。 交流课，主要是学生交流探究结果，达到相互学习、互相启发、共同提高的目的，同时也为了巩固、深化单元知识，发展研究能力。 活动课，目的是帮助学生进一步巩固所学知识和进一步发展能力。该课可以开展各种活动，例如听、说、读、写等各种能力的训练活动，演讲、游戏等不同形式的兴趣活动。四课型的教学都紧紧围绕单元目标进行。采用四课型教学模式，应根据实际情况，不一定一节课一种课型，可以根据需要做灵活的调整。现以初中《语文》第三册第三单元(苏教版)【说明文单元】为例： 单元目标：让学生理解并学会抓住事物的特征说明事物；培养学生观察事物和抓住事物特点的能力。 教学设计： 准备课主要内容：(１)说明与说明文；(２)抓住事物特征是写好说明文的关键。 说明：根据实际情况，为吸引学生，教师可采用两种做法：(１)讲解时多联系学生熟悉的生活实例，可利用实物、图画、多媒体；(２)可以适当安排课堂训练，例如训练找出(说出)某教师或同学的特征。 探究课１ (１)以《中国石拱桥》为探究示范，引导并教学生学会研究：作者是怎样抓住中国石拱桥的特征进行说明的；(２)布置作业：学生把本单元的其他课文全部读一遍，为下次的探究课作准备。 探究课２ 运用第一节探究课学到的方法，除《中国石拱桥》外，每人任选一篇本单元课文独立研究，也可以自由结成小组研究。 探究内容：作者是怎样抓住事物的特征来说明事物的。 要求：每个学生都要整理出研究结果。 说明：教师要给学生做整理研究结果的示范。学生研究时，教师要做指导，尤其要注意指导研究有困难的学生。 交流课(１)全班交流研究结果，学生发言后教师点评；(２)教师引导学生归纳总结进一步做好学生研究指导工作；(３)布置作业：每个学生再另选一篇本单元的课文，独立研究，整理出结果，写出研究报告。 说明：交流课可以讨论交流，也可以书面交流。 活动课１ 说写活动。围绕“抓住事物的特征”训练说和写，例如说某物体、图画等。 活动课２ 欣赏说明文语言的准确美。 说明：欣赏说明文语言，可以本单元的课文为例，也可以让学生通过课外阅读自己收集例句，教师指导学生分析欣赏。 三、“四课型教学法”的实践意义 １．真正实现了“单元教学”和“目标教学” 确定了单元目标之后，对一个单元的内容做整体处理，这样处理教材，充分体现了“语文就是例子”的教学观。单元目标明确而集中，“达标”的方式也由通常的“并列式”变为“层层推进式”，突出了达标过程中的能力培养。 ２．扩大了语文教学的空间 传统的语文教学所采取的形式，不外乎讲授、指导、自学、讨论、训练和语文活动几种。四课型教学法不过是把通常的教学手段由零散变集中，由无序变有序，从而提高了课堂教学效率，为学生发展个性、增长能力，为教师施展才华，提供了更广阔的舞台。 ３．执行了新课程标准的具体要求，落实了学科教学的“素质教育” 具体表现在： (１)采用四课型教学法，面向全体学生，培养了他们“自主、合作、探究”的精神，有效地避免了多数学生陪少数学生学习的现象，全体学生参与的机会均等，发展的机会均等，学生之间的关系平等。 (２)课堂教学的目标更全面，突出了培养学生的创造能力。四课型教学注意能力培养、目标明确、手段得力，从根本上保证了目标的全面性。准备课是创造的准备，探究课是创造的实践，交流课是对创造的综合和完善，活动课是创造能力的发展和延伸。可以说，整个教学过程就是创造性学习的教程。 (３)主体性、主导性更明确，教学内容更具开放性。

高中语文课程标准课程目标：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展。1、积累·整合　　能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合，切实提高语文素养。2、感受·鉴赏　　阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界。通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。3、思考·领悟　　根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读与思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。4、应用·拓展　　能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。　　5、发现·创新　　注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。 一、必修课程 阅读与鉴赏1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。4.能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。5.能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。6.学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。7.在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。8.学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。9.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。(可参考附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》)10.具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。（可参考附录一《关于课外读物的建议》）11．注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。12．学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。表达与交流1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度表达自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。 3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。4．力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面的积累素材，多想多写，做到有感而发。5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。7．增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。8．注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。9．学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。二、选修课程　　高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。诗歌与散文1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣, 丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用和历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。5．尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果、交流体会。选修课·小说与戏剧1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品的内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。新闻与传记1．养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点，作出自己的评判。2．阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。3．广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试新闻、通讯的写作。4．阅读古今中外的人物传记、回忆录作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。 5．认识传记作品的基本特性，尝试人物传记的写作。语言文字应用l.注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。2.能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作，运用多种方式展开交流和讨论。3.阅读应用文，能把握主要内容和关键信息。能根据需要，按照有关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。4.在实践活动中增强口头应用的能力，能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对．注意表达效果。参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动。5.联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释；了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。6.观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。7.拓展运用语言文字交流的途径，学会用现代信息技术辅助交流，如使用计算机进行编辑、版面设计，制作个人网页和演示文稿。文化论著研读1.选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，开展文化专题研讨。2.借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料，了解论著作者情况、相关的文化背景和论著中涉及的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。3．学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题。在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。4．关注现实生活和社会发展，对感兴趣的问题进行思考，参考有关论著，学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象作出分析和解释，积极参与先进文化的传播和交流，提高自己的思考、交流能力和认识水平。

如何使学生“专注”、“全身心”地投入到学习中来；如何克服浮躁情坐得住，钻得进；如何使学生始终保持一种高昂的精神，一种向上的激情，一种释放不竭的生机和活力；如何使学生在学习上顽强拼搏，干劲冲天，活力无限量；如何变学生被动学习，甚至，一谈到学习就心情沮丧，失落。万分痛恨学习的现状改变成为不是“要我学”而 是主动地、发自肺腑地“我学”。要解决这一系列问题，首先就要学会在语文教学中落实新课程标准。我个人认为我们应该这样做。 首先要领悟新教材观，读透新教材和教参新教材的启用要求我们以新的观念去适应和运用教材，而要从传统的教材观中及时转变过来，首先需要我们了解新旧教材在形式、内容结构、目标、教学方式等方面的区别。只有这样，我们才能更好地理解新教材的编写特色和基本理念，从而更好地使用。我们可以看出，新的教材在形式、内容上已从“计算机工具”中脱离出来，转而面向实际学习生活中的“信息技术”，并具备更好的适应性、选择性、开放性。同时我们看到，新的教材观不再过分强调教材的权威性，而是将教材作为一种资源和工具，即从“教教材”转变为“用教材教”；不再强；不再强调知识体系的单一性，而是给予学生更多可选择的、培养个性的空间。如果说领悟新教材观是适应和运用教材的基础，那么读透教材、教参则是教师使用教材进行教学的关键一步，因为教材、教参以新课程标准为基本依据，为教师和学生的教学活动提供了直接的指导。读透教材、教参就是要求教师把握好教材、教参中对于每一章节的目标、重难点的分析，以及为达到教学目标对教学内容、课时、素材、活动等方面做出安排。读“透”，有利于我们在设计教学时紧扣课标要求，在实施教学时有效应用教材和引导学生使用教材，从而促进教学目标的达成。 其次，教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年。他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作。要带着感情去做学生思想工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。

2003年7月

第一，劳动力减少，低端产业面临转型升级问题人口老龄化意味着参与社会劳动的人逐渐减少，企业在市场上可招聘的员工变少。现在大多数低学历的年轻人不愿意去工厂打工，男性很多愿意去当快递员、送外卖、开网约车等；女性愿意去当餐厅服务员、KTV服务员等。第二，企业竞争加剧，内卷化成为常态近两年，随着人口红利的减少，互联网公司增速放缓，以前那个飞速增长的时代一去不复返。企业要继续发展，保持市场竞争力，作为员工也不得不忍受着长期加班。如果不加班就会出现绩效不达标，面临被公司末位淘汰的危险。于是，企业为了发展，增加竞争力，员工为了拿到不错的薪水，双方形成共识，增加工作时长。第三，养老问题，看病难、看病贵的问题随着老龄人口增多，老龄化的加剧，未来养老问题将变得极为严峻。人口高龄化的加剧，有可能使未来老年人口中患病、失能和失智老人的占比大幅上升，既会加重企业和政府在基本医疗保险方面的经济负担，又会增加老人在医疗和照料方面的支出，从而要求增加更多的个人基本养老金及各种补充养老金收入。

近年有：易烊千玺、周冬雨的《少年的你》赵英博、任敏、辛云来、章若楠的《悲伤逆流成河》

《电工技术与电子技术》分上、下两册。上册内容是： 电路理论及分析方法，正弦交流电路，三相电路，周期性非正弦波形，电路的暂态分析，磁路与变压器，电动机，继电器控制，可编程控制器（介绍西门子S7?200型PLC），Multisim电路仿真。下册内容是： 半导体器件，晶体管交流放大电路，集成运算放大器及其应用，功率放大电路，直流稳压电源，晶闸管及其应用，数字电路基础，组合逻辑电路，时序逻辑电路，多谐振荡器和单稳态触发器，A/D转换器和D/A转换器，半导体存储器，可编程逻辑器件（PLD，CPLD），模拟电路和数字电路的Multisim仿真。

狗熊掰棒子的意思:有一个狗熊去玉米地里掰玉米，可是掰完一个放入腋下（噶喔的意思），掰完一个放入腋下，最后只带回家两三个

市场营销学案例分析步骤 一、内容概要 二、当前营销状况分析 1、 市场状况分析。 2、 产品状况分析。 3、 竞争状况分析。 4、 分销状况分析。 5、 宏观环境状况分析。 三、风险与机会（SWOT分析） 四、目标 五、营销战略制订（STP、4PS） 六、行动方案 七、营销预算 八、营销控制 分析结构评述 一、 内容概要 对主要营销目标和措施的简短摘要，目的是使管理部门迅速了解计划的主要内容，抓住计划的要点。（案例分析可略） 二、 当前营销状况 即进入正文。主要提供该产品目前营销状况的有关背景资料，包括市场、产品、竞争、分销以及宏观环境状况的分析。 1、 市场状况 列举目标市场的规模及其成长性的有关数据、顾客的需求状况等。 2、 产品状况 列出企业产品组合中每一个品种的近年来的销售价格、市场占有率、成本、费用、利润率等方面的数据。 3、 竞争状况 识别出企业的主要竞争者，并列举竞争者的规模、目标、市场分额、产品质量、价格、营销战略及其他的有关特征，以了解竞争者的意图、行为，判断竞争者的变化趋势。 4、 分销状况 描述公司产品所选择的分销渠道的类型及其在各种分销渠道上的销售数量。 5、 宏观环境状况 主要对宏观环境的状况及其主要发展趋势作出简要的介绍，包括人口环境、经济环境、技术环境、政治法律环境、社会文化环境，从中判断某种产品的命运。 三、 风险与机会（SWOT分析） 对企业的某种产品所面临的主要机会和风险、企业的优势和劣势以及重要问题进行系统分析 四、 目标 1、 财务目标 即确定每一个战略业务单位的财务报酬目标，包括投资报酬率、利润率、利润额等指标。（案例分析可略） 2、 营销目标 财务目标必须转化为营销目标。营销目标如：销售收入、销售增长率、销售量、市场分额、品牌知名度、分销范围等。 五、 营销战略（STP、4PS） 1、 目标市场的选择和市场定位战略 明确企业的目标管理市场，即企业准备服务于哪个或哪几个细分市场，如何进行市场定位，确定何种市场形象。 2、 营销组合战略 即企业在其目标市场上拟采取的具体的营销战略，如产品、渠道、定价和促销等方面的战略。 3、 费用战略 说明为执行各种战略所必须的营销费用。（案例分析可略） 六、 行动方案 阐述以下问题：将做什么？何时开始？何时完成？谁来做？成本是多少？等。 可以列表加以说明，表中具体说明每一时期应执行和完成的营销活动的时间安排和费用开支等。如每项营销活动何时开始、何时完成、何时检查、费用多少等，使整个营销战略落实于行动，并能循序渐进地贯彻执行。（案例分析可略） 七、 营销预算 即开列一张实质性的预计损益表。（案例分析可略） 八、 营销控制 将计划规定动作的营销目标和预算按月或季分别制定，上一级的管理者每期都要审查企业各门的业务实绩，找出达到或未达到预期目标的部门。凡未完成计划的部门，其主管人员必须说明原因，并提出改进措施，以争取实现预期的目标。（案例分析可略） 说明：以上步骤是综合性较强的案例分析步骤，学生在做小型案例可借鉴其中的几个主要步骤即可。按规范化步骤进行案例分析可以帮助你对问题分析地比较全面，教给你如何分析案例。当然，若你不按此步骤也未尝不可，只要你能把问题分析透彻，提出自己的策略，采取何种形式是不能限制的

【答案】：B[解析]单元测验、期末测验、初中毕业会考都属于目标参照测验，只有中考和初中化学竞赛带有选拔性质，属于常模参照测验。故选B。

贝多芬的故事 一、英雄交响曲 贝多芬的心中充满了自由、平等、博爱的理想，他是1789年法国资产阶级革命的热烈拥护者。1798年，柏纳多特将军(1763-1844)出任法国驻维也纳大使，贝多芬常到他的家里，并和他周围的人有密切的交往。1802年，贝多芬在柏纳多特的提意下，动手写作献给拿破仑的《第三交响曲》。在他的心目中，拿破仑是摧毁专制制度、实现共和理想的英雄。1804年，贝多芬完成了《第三交响曲》。正当他准备献给拿破仑时，拿破仑称帝的消息传到了维也纳。 贝多芬从学生李斯(1784-1838)那里得知这个消息时，怒气冲冲地吼道：“他也不过是一个凡夫俗子。现在他也要践踏人权，以逞其个人的野心了。他将骑在众人头上，成为一个暴君！”说着，走向桌子，把写给拿破仑的献词撕个粉碎，扔在地板上，不许别人把它拾起来。过了许多日子，贝多芬的气愤才渐渐的平息，并允许把这部作品公之于世。1804年12月，这部交响曲在维也纳罗布科维兹亲王的宫廷里首次演出。1805年4月在维也纳剧院的第一次公开演出，是由贝多芬亲自指挥的，节目单上写着：“一部新的大交响曲，升D大调，路德维希·凡·贝多芬先生作，献给罗布科维兹亲王殿下。”奇怪的是，贝多芬不说是降E大调，而说是升D大调。1806年10月总谱出版时，标题页上印着：英雄交响曲为纪念一位伟人而作。从此，《第三交响曲》就被称为“英雄交响曲”。 二、命运交响曲 贝多芬的《c小调交响曲》(作品67号)开始的四个音符，刚劲沉重，仿佛命运敲门的声音。这部作品因此被称作《命运交响曲》。《命运交响曲》作于1805至1808年。贝多芬在1808年11月写给他的朋友韦格勒(1765-1848)的信中，就已经说出：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”“命运敲门的声音”在1798年所作《c小调钢琴奏鸣曲》(作品10之1)第三乐章中就已经出现过，以后又出现于《D大调弦乐四重奏》(作品18之3)第三乐章、《热情奏鸣曲》(作品57号)第一乐章、第三《列奥诺拉》序曲(作品72号)、《降E大调弦乐四重奏》(作品74号)等一系列作品中。可见，通过斗争战胜命运，是贝多芬一贯的创作思想。《命运交响曲》所表现的如火如荼的斗争热情，具有强大的感染力。西班牙女低音歌唱家马丽勃兰第一次听《命运交响曲》时，吓得心惊肉跳，不得不退席而去。拿破仑一个旧日的卫兵，听了第四乐章开头的主题，禁不住跳起来喊道：“这就是皇上！”柏辽兹把《命运交响曲》中惊心动魄的斗争场景，看作是“奥赛罗听信埃古的谗言，误认黛丝德蒙娜与人私通时的可怕的暴怒。”舒曼认为：“尽管你时常听到这部交响曲，但它对你总是有一股不变的威力——正象自然界的现象虽然时时发生，却总教人感到惊恐一样。”1830年五、六月间，门德尔松在魏玛逗留了两星期，和歌德作最后一次会晤，在钢琴上为他演奏了古今著名的作品。歌德听了《命运交响曲》的第一乐章后大为激动，他说：“这是壮丽宏伟、 惊心动魄的，简直要把房子震坍了。如果许多人一起演奏，还不知道会怎么样呢。”1841年3月，恩格斯听了《命运交响曲》的演出。他在写给妹妹的信中赞美这部作品说：“如果你不知道这奇妙的东西，那么你一生就算什么也没有听见。”他说，他在第一乐章里听到了“那种完全的绝望的悲哀，那种忧伤的痛苦”；在第二乐章里听到了“那种爱情的温柔的忧思”；而第三、第四乐章里“用小号表达出来的强劲有力、年轻的、自由的欢乐”，又是那么鼓舞人心。恩格斯用短短的几句话，揭示了《命运交响曲》的精髓。 三、《月光曲》的传说 “一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多名曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的：有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上 散步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在交谈。一个姑娘说：‘这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！"一个男子说：‘是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。"姑娘连忙说：‘哥哥，你别难过，我只不过随便说说罢了。"贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛，在微弱的烛光下，男子正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六、七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：‘先生，您找谁？走错门了吧？"贝多芬说：‘不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。"姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前弹起盲姑娘刚刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：‘弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？"贝多芬没有回答，他问盲姑娘：‘您爱听吗？我再给您弹一首吧。"一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银纱。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。皮鞋匠静静地听着，他好象面对着大海，月亮正从水天相接处升起，微波粼粼的海面上，一时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那宁静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒来时，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才即兴弹的‘月光曲"记录了下来。”这是我国小学语文课本第七册里的一篇文章，讲的是贝多芬为盲姑娘演奏《月光曲》的故事。这的确是一个美丽的传说。贝多芬的这个曲子(作品27之2—《#c小调钢琴奏鸣曲》)描写的是海上月光的说法，源出于德国音乐批评家雷尔施塔布(1799-1860)。俄国钢琴家安东·鲁宾斯坦(1829—1894)非常反对用“月光”来解释这个曲子。他说：“月光在音乐描写里应该是暝想、沉思、安静的，总之，是柔和光明的情绪。《#c小调奏鸣曲》第一乐章从第一个音符到最后一个音符，完全是悲剧性的(用小调来暗示)，是布满云彩的天空，是阴郁的情绪。末乐章是狂暴的、热情的，表现的正是和温柔的明月完全相反的东西。只有短短的第二乐章可以说是一瞬间的月光。”在德国，也有人称此曲为“园亭”奏鸣曲。园亭是建筑在树荫下的凉亭，显然这标题对于这首奏鸣曲也同样是不确切的。看来，这首曲子所表现的决不是一幅明净的风景画，而是一种内在的阴郁情绪。《贝多芬传》的作者泰厄(1817-1897)说第一乐章是“少女为生病的父亲祈祷”，这无论如何要比“月光”和“园亭”恰当一些。贝多芬的这首曲子作于1801年，当时他正和朱丽法塔·贵恰尔第(1784-1856)相爱，这个曲子是献给她的。这一年的十一月十六日贝多芬写给韦格勒的信中提到她时还说：“她爱我，我也爱她。”但到1802年初，她已另外爱上了罗伯尔·哈伦堡伯爵，并于1803年和他结了婚。罗曼·罗兰把此曲和贝多芬的失恋联系起来，说“幻想维持得不久，奏鸣曲里的痛苦和悲愤已经多于爱情了。”罗兰把第一乐章解释为忧郁、哀诉和痛哭。俄国音乐学家奥立比舍夫(1794-1858)认为第一乐章是失恋的“沉痛的悲哀”，好比“垂灭之火”。但1801年正是贝多芬和贵恰尔第热恋的时候，说这个作品是写失恋的痛苦，也许和事实不符。对于这个作品的解释，也许俄国艺术批评家斯塔索夫(1824-1906)的见解是比较合理的。他在回忆了听李斯特在彼得堡的演奏后，认为这首奏鸣曲 是一出完整的悲剧，第一乐章是暝想的柔情和有时充满阴暗预感的精神状态。他在听安东·鲁宾斯坦的演奏时也有类似的印象：“……从远处、远处，好象从望不见的灵魂深处忽然升起静穆的声音。有一些声音是忧郁的，充满了无限的愁思；另一些是沉思的，纷至沓来的回忆，阴暗的预兆……”《#c小调奏鸣曲》因“月光”的标题和传说而特别出名。贝多芬有一次说过：“人们常常谈论《#c小调奏鸣曲》，但我曾写过比这更好的东西，象《#F大调奏鸣曲》(作品78号)就是一例。”可见贝多芬自己对《月光曲》是并不十分满意的。 四、热情奏鸣曲 兴德勒有一次向贝多芬问起《d小调奏鸣曲》(作品31之2)和《f小调奏鸣曲》(作品57号)的内容时，贝多芬的回答是：“请读莎士比亚的《暴风雨》。”因此前者被称为《暴风雨奏鸣曲》，而后者则由汉堡乐谱出版商克兰茨(1789-1870)加上了《热情奏鸣曲》的标题。(另一说，“热情”的标题是由德国钢琴家、小提琴家、作曲家和指挥家赖内刻(1824-1910)所加，这似乎是没有根据的。)“热情”的标题没有贝多芬的认可，但用于这部英雄豪迈、气势磅礴的作品，是相当恰切的。无产阶级革命导师列宁有一次在莫斯科听到俄国作曲家和指挥家多勃洛文(1894-1953)演奏这首奏鸣曲后，说道：“我不知道还有比《热情奏鸣曲》更好的东西，我愿每天都听一听。这是绝妙的、前所未有的音乐。我总带着也许是幼稚的夸耀想：人们能够创造怎样的奇迹啊！”1870年10月30日，巴黎在普法战争中已经被普鲁士军队包围三个多月了。设在凡尔赛的普鲁士国王威廉的大本营里，铁血宰相俾斯麦正同法国资产阶级政府首脑梯也尔谈判停战条件。这天晚上，曾任德国驻意大利大使的格台尔，在凡尔寒的一架破旧不堪的钢琴上，为俾斯麦演奏了《热情奏鸣曲》。俾斯麦听了最后一个乐章后说：“这是整个一代人斗争的嚎哭。”他是从一个嗜血成性的野心家立场来领会贝多芬的“热情”的。他曾说过：“要是我能常听这个曲子，我的勇气将不会枯竭”，因为“贝多芬最适合我的神经”。贝多芬在1801年六月二十九日说过：“我的艺术用以改善可怜的人们的命运。”贝多芬如果地下有知，听说他的音乐为俾斯麦利用，他一定是死不暝目的。 五、拍节机·友谊·卡农 贝多芬的朋友美尔策尔(1772-1838)，以发明和制造机械乐器著称于世。1813年秋，贝多芬为美尔策尔发明的万能琴(即机械乐队)写作了一部战争交响曲，题为《威灵顿的胜利》或《维多利亚之战》，描写同年6月21日英将威灵顿在西班牙北部城市维多利亚大败拿破仑的场景。美尔策尔曾经在温克尔(1776-1826)发明的基础上，创制了今天通用的拍节机。贝多芬首先采用，并按照它每分钟所打的拍数来标明自己作品的速度。贝多芬的助听器，也是1810年左右美尔策尔为他制作的。有一次，贝多芬在送美尔策尔出行时，写了首富于风趣的卡农，来歌颂拍节机的创制者。 这首象征贝多芬和美尔策尔之间友谊的卡农，后来被贝多芬选进了他的第八交响曲(作品93号)，成为第二乐章的主题。 六、芭蕾舞台上的第七交响曲 瓦格纳称贝多芬的《第七交响曲》(作品92号)为“舞蹈的极致”、“最高形式的舞蹈”、“按照理想形式的身体运动的最妙的体现”。据说他曾设想在李斯特的钢琴伴奏下，用舞蹈来表现《第七交响曲》。瓦格纳的理想，后来由俄国舞剧编导马辛实现了。1938年，他把这部交响曲编成了芭蕾舞，用来表现一个寓言式的故事情节——世界的创造和毁灭：第一乐章：创造——在创造精神的指引下，混沌世界变成了植物和动物的有秩序的住所。出现了男人和女人，还有危险的蛇。第二乐章：大地——地球上出现了憎恨和强暴。一群男人和女人哀悼着被谋杀的少年。第三乐章：天空——天空中的神和女神对大地上的骚乱无动于衷，依然尽情欢乐。第四乐章：酒色和毁灭——人们沉湎于酒色。神看见他们恶劣地模仿上界的欢乐，因为愤怒而 用火毁灭了世界。1938年5月，这出舞剧由巴西尔的俄国芭蕾舞团在摩纳哥的蒙特卡洛作了第一次演出。 七、欢乐颂与合唱交响曲 1793年1月，德国诗人席勒的朋友、波恩大学法学教授菲舍尼希写信给席勒夫人夏洛蒂说：“有一位青年……抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的《欢乐颂》一节一节地谱成音乐。”这个青年就是贝多芬，当时他住在波恩，只有23岁。贝多芬在1798年和1812年，都曾为《欢乐颂》的音乐起过稿。在1812年写的《欢乐颂》主题，后来用于1814年10月完成的《C大调命名日节庆序曲》(作品115号)。贝多芬在1795年的前后为毕尔格的诗所作的歌曲《互爱》和《合唱交响曲》末乐章中《欢乐颂》的主题，在音调上有密切的联系，可以说是《欢乐颂》主题的前身。后来贝多芬在1808年的《c小调钢琴合唱幻想曲》(作品80号)中又借用这个曲调作为主题，演唱库夫纳歌颂音乐魅力的诗。《钢琴合唱幻想曲》的合唱部分，是为写作《合唱交响曲》的终曲而作的一次尝试。1824年3月，贝多芬在写给普洛勃斯特的信里说过：“《合唱交响曲》的终曲，是按照《钢琴合唱幻想曲》的格调写的，但规模则远较宏大。”由此可见，贝多芬为《欢乐颂》谱曲的意图，从1793年开始，前后琢磨了30年，才最后在《合唱交响曲》中得以完成。《合唱交响曲》完成于卡尔斯巴德决议后一切自由思想和民主运动都遭到残酷镇压的反动时期。1824年5月在维也纳刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听众五次的鼓掌欢呼，以致警察不得不出面干涉。但站在乐队中背对着听众的贝多芬什么也听不见，幸而女低音歌手翁格尔牵着他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼

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台湾电影《我的少女时代》掀起一股热潮，也捧红戏中的主角们，看到这些校园青春电影，让我我回忆起又笑、又哭，又很大共鸣感的韩国校园青春电影。其中，有些男、女主角现在都是男、女神级了!来看看以下电影你看过哪几部?令你流下多少泪水?令你笑得多开怀? 1)《假如爱有天意》( 台译：缘起不灭；英语：The Classic)是在2003年1月30日首映的韩国电影，是由导演郭在容担任编剧及导演，孙艺珍、曹承佑、赵寅成等共同主演的韩国爱情电影，其创作灵感来自于一本韩国小说“RainFALL”(《阵雨》，作者黄顺元)。影片讲述了大学生智惠，无意中找到母亲主熙留下的日记，重温她的初恋。 2)《我的野蛮女老师》 (港译：我的BAND 5男友)於2003年1月30日在韩国上映。是由金庆尚指导，金荷娜、权相宇、孔刘等主演的韩国喜剧电影。影片改编自网路小说，讲述穷学生崔秀婉给同龄富家公子哥金吉勋补习功课，期间发生的一系列故事。 3)《爱上蛋白质女孩 》(英语：Romance Of Their Own)是韩国网络作家可爱淘在2003年所写的故事，故事本叫《狼的.诱惑》，由於这故事的高人气，在推出后很快就被印成书，并被改编成为电影。 4)《马粥街残酷史》( 亦译：1978年高校往事)，是一部2004年上映的韩国电影，是由导演柳河执导，权相佑，韩佳人，李廷镇主演一部学院派动作爱情影片，该片描述了转入正文高中的模范学生铉洙、大哥雨植及漂亮的女生银洙之间的三角恋情和友情。 5)《芭蕾舞学院》( 亦译：偷偷喜欢你;英语：Flying Boys)，是一部2004年上映的韩国电影，19岁的姜民载是一个平凡的高三生，自幼失去了母亲，一直随著当飞机驾驶员的父亲生活。父亲希望民载考取航空学院，可民载的成绩显然相差甚远，民载很苦恼，而他对於未来又没有任何的规划，他时常感到站在人生岔路口上的迷茫。民载暗恋著班上的女生黄甫秀珍，但由於生性腼腆，总是无法鼓足勇气表白，这件事也让他好生懊恼。一次偶然的事件，使民载和他的几个铁哥们张东完、李昌燮等人参加了社区文化会馆举办的芭蕾培训班，由此进入了一个由形形色色的人组成的世界。 6)《奴隶情人》( 亦译：绑架爱情100天)，是一部2004年上映的韩国电影，是由申东晔执导兼编剧的一部青春浪漫喜剧，金载沅、河智苑主演。影片讲述河智苑饰演高三可爱女生夏英，因为一次意外，与金载沅饰演的大学生但也是小无赖亨俊签下了“卖身合同”上演了一场轻松爆满笑的好戏。 7)《放学后的屋顶 》是一部2006年上映的韩国电影，如果时光可以倒流你希望回到哪一个瞬间?去改变哪些追悔莫及的事情?我们的主人公南宫达就是处在这个非常微妙的时期，他的前半生都在逃避中渡过，从来不肯直面任何困难，但他必须做出选择，是继续做个懦夫还是变得勇敢。 8)《阳光姐妹淘》( 英语：Sunny)是一部2011年上映的韩国电影。影片讲述曾经是中学「七公主」小团体的成员时隔25年后再次相聚，寻找青春回忆的温馨故事。 9)《帕帕罗蒂》 是一部2013年上映的韩国电影，以韩国声乐家金浩中为原型作改编，问题学生李章浩(李帝勋饰演)虽然是个小混混，但拥有天生的好嗓子，金泉艺术高中校长看上了这点，将被退学的章浩招收进来，想要让他代表学校参加声乐比赛拿奖，以此重振没落的学校。校长把训练任务交给了音乐老师罗尚镇(韩石圭饰演)，但是尚镇对这个外务繁忙的小混混非常不满，上课的时候不给他表现的机会，也不愿意指导他。在偶然之中，章浩表现出真心想要学习的态度后，尚镇决定从最基本的音乐基础开始教他…… 10)《热恋年代》( 港译：热血青春)是於2014年上映的韩国电影。此电影以80年代初的忠清道为背景，因此演员们在电影里都说著忠清道方言。这是一部包含青春、幽默、浪漫的爱情电影，由李钟硕、金英光、朴宝英及李世荣主演，描述青年们充满欢笑和感动的成长经历，展现出八十年代流行的风格，就像中分的发型或喇叭裤头的校服。

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《我的祖国》，被吾评为古今中外，最好听、最完美的歌曲。思想内涵就不用说了（很多爱情歌曲也很优美，完全不是一个境界），热爱并保卫自己的祖国和人民。这个歌曲把柔美、刚强完美的结合在一起，有动人心弦的女声独唱，有热血沸腾的男声合唱，曲调悠扬，旋律起伏流畅（声调的起伏非常大），完美！就旋律特点而言，吾以为有较大的北方特别是草原风味。歌词是乔羽创作的，通俗又优美，真是珠联璧合。古今中外歌曲评选，此歌曲也是当之无愧的冠军。 而且，这个歌曲只能诞生在那个时代。以前人们写不出来，今后人们也永远写不出来了。不信？就下面两句，简单通俗到无以复加，可是优美到极点：姑娘好像花儿一样，小伙儿心胸多宽广。朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪！

在现代艺术与设计的教学中，设计色彩是一门不可缺少的基础课，现代色彩学的科学理论就是装饰与设计色彩的理论基础以科学的方式认识色彩、分析色彩、掌握色彩美的基本规律，是设计色彩教学的主要目的何谓色彩的再现性教学？即：以色彩写生为主，通过写生让学生观察色彩，认识色彩，掌握色彩的基础知识色彩基本常识包括色相环、三原色、间色、三队互补色、色彩三要素等；写生中应注意到的问题包括光源色、固有色、环境色、色彩的冷暖、空气透视中色彩变化规律、色调等在学习色彩基本常识时，主要是对色相环的认识与学习，并引出其他知识如讲解三对互补色时，先请同学们观察室外的阳光后谈一谈自己的感觉，讲出红色的补色，教师再讲述出现补色的原因，主要是因为色光对视网膜的刺激而造成的生理反应这种讲解方法既有利于学生掌握知识，又有利于对知识的深刻理解在写生中，通过对一个苹果的写生示范来讲解光源色、固有色、环境色，并分析这三类色与物体的受光、侧受光、背光的关系通过实例讲解分析色彩的冷暖，如红黄使人联想到火焰感到温暖，蓝绿使人联想到大海、冰山等感到寒冷等，同时指出色彩的冷与暖是相对的，而不是绝对的，如绿色，在黄色与绿色对比中属冷色，在绿色与蓝色对比中属暖色通过对室外景物的观察分析引出空气透视理论，阐述空气透视中色彩变化规律：由近及远，暖色变冷，冷色变灰，如一片树叶与远处的树林之间的关系，近为绿色远则为蓝灰色通过欣赏大量的美术作品来分析色调的问题，并强调这是我们色彩课研究的主要问题二、色彩的表现性教学色彩的表现性教学主要是研究色彩给予人的心理影响英国著名心理学家格列高利认为：“颜色知觉对于我们人类具有极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状态”在视觉传达设计中，色彩往往是一种先声夺人的传达要素，就远程效果而言，色彩传达更优于图形传达和文稿传达在这一阶段的教学过程中，根据学生的特殊情况，主要是以临摹装饰画为主在临摹过程中主要学习色彩的意义、色彩的构成原理、色彩的直觉练习、色彩的调和、色彩的情感这种先讲解知识点再临摹，在临摹过程中研究体会知识的方法，有利于学生对知识的深刻理解为何采用装饰画进行临摹呢？因为装饰画对色彩义的表达更直接，更有利于学生掌握和理解如在色彩的调和练习中，装饰画本身的特点就是色彩在画面中不孤立，这样既练习了色彩的调和又练习了色调，调和解决了色调也就解决了对于色彩的调和，特别是初学者很困难，一块颜色总不知道放到哪里合适，调配到何种程度恰当为了解决这一问题，我请同学们完成四组练习：单色调和、类似调和、对比调和、多色调和四组练习结束后，学生基本上掌握了调和，理解了色调，同时还体会了色彩的情感三、色彩的抽象性教学这一阶段是综合性较强的一个阶段，学生应将所学的知识（包括素描知识、色彩知识、心理知识、社会常识等等）综合运用，以几何线性构成基本图形结构，抑制三维空间的存在，抑制具象形体的存在，将造型符号化，突出主题，表达自己的思想情感在课堂上，随意放一些静物，请同学们从不同角度认真观察，体会自己的感受，然后根据自己的感受运用造型符号勾出小稿，并与我探讨自己的感受以及所要表达的思想主题，我再根据学生的思想作一个专业的引导，这样既有利于全面了解学生掌握知识的情况，又有利于学生对知识的进一步理解在突出色彩情感的联系中，我将音乐运用到课堂上，因为音乐对于学生来讲是比较敏感的，而且音乐的不同旋律具有不同的魅力根据这一特点，请同学们根据自己对某一种乐曲的理解（如：轻音乐、民族乐、摇滚乐等），通过色彩构成的形式将作品的思想情感表达出来这一课题深受学生的欢迎，表现出很强的积极性，调动了学生的积极性既有利于学生内在潜能的开发，又有利于学生对知识的深刻理解，又有利于教学任务的顺利完成通过以上方法的学习，学生能够对设计色彩有一个初步的认识和基本知识的掌握是不是我们完全具备驾驭色彩设计的能力呢？当然不行，毕加索曾经说过：“给我十多年的时间我可以学会像拉斐尔一样画画，但我却用了一辈子的时间去学习像儿童一样画画”他的这句话提示我们那些约定俗成的技术性的东西每个人经过一定的时间训练几乎都可以掌握，但是要达到艺术的高度自由却不容易，必须穷其一生而为之

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实用的合作协议书范文6篇 　　在学习、工作生活中，各种协议频频出现，签订签订协议可以使事务的结果更加完美化。那么协议的格式，你掌握了吗以下是我帮大家整理的合作协议书6篇，欢迎大家分享。 合作协议书 篇1 　　甲方： 　　乙方： 　　经甲乙双方友好协商，在资源共享、互利互惠的基础上，本着平等自愿的原则，甲乙双方就国信证券大厦建设工程监理项目（以下简称“该项目”）开展合作事宜并签订以下协议： 　　 一、合作事项及方式 　　乙方以甲方上级公司（中咨工程建设监理公司）的名义接洽项目前期工作，组织该项目的投标和监理实施工作。 　　 二、投标期间双方责任义务 　　1、甲方责任： 　　（1）负责投标期间与招标方的联络； 　　（2）负责标书封装、上传和递交； 　　（3）负责安排总监答辩。 　　（4）配合乙方资信标编制过程中的原始资料提供。 　　2、乙方责任： 　　（1）负责组织该项目的投标工作，包括方案标、资信标编制工作； 　　（2）负责根据招标文件要求，向甲方提出人员配置、标书编制的需求； 　　（3）负责总监答辩提纲的准备。 　　 三、项目实施过程中双方责任义务 　　1、甲方责任： 　　（1）负责签订该项目监理合同； 　　（2）负责提供项目实施所需的本公司相关文件； 　　（3）负责对该项目的检查和指导。 　　2、乙方责任： 　　（1）负责按业主和行政主管部门要求合理配置项目实施的相关人员，并按监理合同约定组织实施项目的监理任务； 　　（2）负责催缴监理费； 　　（3）负责完成相关监理资料的收集和整理，竣工后移交甲方； 　　（4）对该项目的监理合同约定及法规规定的责任认真实施并随时接受甲方检查指导； 　　（5）乙方配置人员必须有相关监理资格，并向甲方提供所有配置人员的相关证件等资料存档； 　　（6）每周需提交监理工作报告及监理例会纪要； 　　（7）负责该项目的前期、监理过程、人员培训、人员薪金、奖罚费用。 　　（8）负责根据甲方要求，及时把监理机构所需相关注册人员由变更注册到甲方。 　　 四、合作期限 　　从该项目的监理投标开始至该项目竣工验收并结清监理费时终止。 　　 五、成本和税费承担及收入分配 　　1、项目承揽过程中发生的业务费、所有经营费用由乙方承担；招标文件的购置费、监理招投标交易费、投标文件(方案标除外)的编制费由甲方承担。项目中标后项目运行成本由乙方负担。 　　2、甲乙双方合作监理项目以甲方名义中标后，甲方每次收到业主支付的监理酬金按甲方 28 %，乙方 72 %进行分配（税金由甲方承担）。甲方应按协议约定，在收到监理费后日内通知乙方，并在 日内按本协议约定的比例将乙方应收的酬金支付给乙方，乙方在收到甲方支付的酬金后5日内向甲方开具正规发票 　　 六、双方义务 　　1、甲方义务： 　　（1）及时报送相关资料，进行项目的投标报名及投标前的准备工作。 　　（2）投标期间负责编制投标文件配合工作、递交投标文件、总监答辩等投标工作。 　　（3）甲方收到监理费后 日内按本协议约定的比例将乙方应收的酬金支付给乙方；如果逾期未付，甲方除每日承担逾期未付金额的万分之五的滞纳金外，还应当承担违约责任。 　　2、乙方义务： 　　（1）乙方负责该项目投标的协调工作，确保甲方中标。 　　（2）乙方负责编制本项目全部标书的编写工作以及总监答辩准备和配合；， 　　（3）投标期间负责与业主的沟通，处理好与业主的关系。 　　（4）在参与项目监理的业务活动中依法行事，并按本协议保护甲方利益，不得从事有损甲方的活动。 　　（5）项目中标后乙方必须按招标文件要求和投标文件的承诺派驻监理人员，按照国家的法律、法规及工程图纸、业主的委托合同进行监理并承担相应的监理责任，接受甲方的监督、检查。 　　 七、违约责任 　　1、本协议签订后，乙方不得违反本协议的约定，不得再与其他方联合进行本项目的投标活动，如果违反本条款须承担违约责任。 　　2、本协议签订后，甲方不得单方参与该项目的监理投标，中标后甲方不得无故单方解除和不按照前述约定履行本协议，如甲方无故单方解除本协议，甲方须向乙方支付中标合同总金额25%的违约金。 　　 八、罚则 　　1、乙方监理人员工作作风不廉洁，有吃、拿、卡、要等现象，招致业主或其他参加方投诉的，乙方须立即退还钱款或实物，辞退该监理人员、以不低于该监理人员标准更换新的监理人员。同时，乙方须接受甲方按吃、拿、卡、要数额的5倍的罚款； 　　2、在项目实施过程中，因乙方人员不到位或管理不力，导致业主通报批评或投诉的，甲方将对乙方罚款1万； 　　3、该项目在政府行政主管部门检查时，如有不良行为记录情况，罚款2万。有黄牌警告情况，罚款5万。如有红牌警告情况，罚款10万。如有停牌处罚情况，罚款50万。同时，除乙方承担全部经济损失外，需视停牌情况对甲方的影响做相应处罚； 　　4、该项目在实施过程中，出现质量、安全责任事故的，乙方除承担全部业主及建设行政主管部门罚款及事故损失外，每单按双倍数额接受甲方罚款； 　　5、注册人员未按甲方要求及时转注册并在建设局备案的，没人罚款5万; 　　6、未按甲方要求及时派驻现场人员，导致甲方人员被迫在现场工作的，根据岗位不同乙方承担相应的处罚； 　　7、乙方必须按国家规定和市场标准为现场人员提供工资及相应福利待遇，为现场人员缴纳社保、办理意外伤害保险。甲方有权对乙方的现场人员工资、福利进行审查，不按国家和地方相关规定执行的，视情节要求整改并予以相应处罚。 　　8、本条（第八条）处罚总额不超过甲方应支付给乙方报酬的总额。 　　 九、协议争议的解决 　　因履行本协议产生的和本协议有关的任何争议，双方均应友好协商解决，协商不成的，均可向合同履行地（即项目所在地）法院提起诉讼。 　　 十、其他 　　1、双方均有互相保守对方经营业务秘密的义务，任何一方不得将联合经营期间了解到的对方的经营业务的有关情况透露给第三方。 　　2、本协议未尽事宜，由双方协商解决。项目中标后应根据需要签订详细的补充协议，所签订的补充协议，与本协议具有同等的法律效力。 　　3、本协议一式四份，双方各执两份，在双方法人代表或委托代表人签字盖章后生效。 　　甲方（盖章）： 乙方（盖章）： 　　代表人： 代表人： 　　二○**年月日 二○**年月日 合作协议书 篇2 　　甲方： 　　乙方： 　　为明确甲乙双方的权利和义务，经双方协商一致，签定本协议，以资共同信守： 　　一、合作地点 　　甲方为更好、更有效地开展创业创新创意业务，对新项目前期进行优选孵化，合作期内同意提供位于内办公区域平方米（含公摊）供乙方项目入驻，合作期满甲乙双方再根据项目发展情况定新合作方式。 　　二 、 合作期 　　协议签订之日起半个月为装修期，即合作期自年月日起至年月日止。 　　三、合作费用及入驻保证金 　　（一）合作费用标准及支付方式： 　　3.1为项目更好地开展，甲方同意合作期内,第一年乙方支付甲方固定合作费用为元/季，第二年、第三年乙方支付甲方固定合作费用为元/季每季度支付一次，先付后开展；首次合作费用需于签订合同之日后日内支付。 　　3.2为确保乙方严格遵守合同义务，乙方应向甲方交纳元整作为合作保证金，合作保证金应于签订合同之日后日内支付。 　　3.3合作期满，甲乙双方根据项目发展情况，再具体协商。如无法再合作，乙方需将本协议约定各项费用交清后，甲方再于日内无息退还保证金。 　　四、费用承担 　　4.1合作期间与项目相关的水费、电费、电话费、宽带费等费用均由乙方承担； 　　4.2项目的开展涉及的收入、支出、对外事务及债权债务等全部由乙方自行负责，与甲方无关。 　　4.3其他与乙方使用有关或者产生的费用均由乙方承担。 　　五、双方权利和义务 　　5.1甲方在收到合作费用及保证金之日起日内将办公场地交付乙方。 　　5.2乙方应按协议规定，按时支付合作费用及其他各项应付费用。 　　5.3甲方同意乙方在合作期间内可对房屋进行必要装修装饰或者合理必须的添附，但不得改变房屋的主体结构，亦不得影响房屋的安全，且因此发生的费用由乙方承担。乙方对房屋如进行结构性改变、对原有设施或者构筑进行变更，必须事前征得甲方书面认可，否则，甲方有权要求其恢复原状；无法恢复或者造成甲方损失的，需赔偿甲方相应损失；未予赔偿的，甲方可于书面通知到达乙方时起解除本协议，由此产生的法律后果由乙方承担。 　　5.4乙方应按本协议的规定合法使用房屋，不得擅自改变使用用途，不应存放中华人民共和国法律所禁止的危险物品，不得从事违法乱纪活动，如发生损害，乙方应承担全部责任，包括赔偿甲方因此造成的损失。 　　5.5乙方对于所使用区域及房屋不得有转借、抵押行为。乙方所涉的一切对外债务也无权及不得以所使用区域及房屋利益交换。 　　5.6乙方应爱惜三创基地的相关设施，如有损坏，应照价赔偿或及时修复，在无法修复的情况下应照价赔偿，甲方自行恢复，所需费用从保证金扣除，保证金不足部分应于一个月内补足，否则甲方可于书面通知到达乙方时起解除本协议，由此产生的法律后果由乙方承担。 　　5.7因乙方对该房屋使用、管理、维护不当致使人身、房屋或财产受到损害时，由此而导致的法律责任由乙方承担，与甲方无涉；给甲方造成的损失或者导致甲方被追诉的，甲方依法承担责任后可以向乙方主张偿付为此付出的权利。 　　5.8乙方如需对现有水、电供应进行增容、接驳，相关手续及费用由乙方承担，甲方积极协助办理相关事项。 　　5.9合作项目开展所产生的任何法律问题和主体责任，均由乙方独立承担，与甲方无关；给甲方造成的损失或者导致甲方被追诉的，甲方依法承担责任后可以向乙方主张偿付为此付出的权利。 　　六、解除合同 　　6.1经甲乙双方协商一致，可解除本协议。 　　6.2乙方有下列行为之一的，甲方有权解除协议、没收乙方已付保证金： 　　A、未得甲方同意将房屋擅自拆改结构或改变用途； 　　B、拖欠合作费用超过十天； 　　C、未经甲方同意，擅自将房屋转借、抵押等； 　　D、发生其他违约、违法情形的，未按甲方书面要求整改的。 　　6.3甲方要求提前解除协议，须提前天书面通知乙方，退还乙方已付保证金，此协议解除。 　　6.4协议解除的，乙方应当在协议解除、终止时日内搬出，逾期房屋内所有物品视为乙方完全同意甲方全权处置且为不可撤销，甲方任意处置物品不承担任何赔偿责任。 　　七、不可抗力 　　若发生不可抗力事件，双方均不承担违约责任，但均应及时通知对方并采取措施避免损失的扩大。 　　八、本协议签订之日起即时生效。协议一式贰份，甲乙双方各执壹份。 　　甲方：乙方： 　　代表人或者代理人：代表人或者代理人： 　　日期：日期： 合作协议书 篇3 　　甲方： 　　乙方： 　　甲、乙双方经平等协商，就合作经营（以下简称农庄）事宜达成一下协议，供双方遵守： 　　第一条农庄由甲方进行全额投资设立，工商登记性质为个体工商户，负责人为甲方，由甲方或甲方委派第三人具体负责农庄经营管理。 　　第二条在农庄设立及经营过程中，乙方无需投入金钱及实物，但是乙方在农庄设立及经营过程需承担以下工作： 　　1、负责协调处理农庄设立及经营过程中与农庄周边村民、企事业单位之间可能产生的矛盾或纠纷； 　　2、负责协调处理农庄与工商、环保、税收等政府职能部门的关系； 　　3、负责协助农庄日常经营管理活动，但不享有决策权； 　　4、其他涉及到农庄的相关事宜。 　　第三条合作期限为年，自 年 月 日至 年 月 日。 　　第四条在每一会计年度年终结算后，甲、乙双方依照2：1的比例对农庄的利润进行分配。利润计算方式如下：营业收入扣除成本、房屋租金、员工工资、水电费、招待费、税收等正常开支（但甲方投入的不动产及装修不计算折旧成本）。 　　第五条农庄如有获得政府补助金以及农庄被国家征用、征收获得的拆迁补偿金都归甲方个人所有，与乙方无关。合作期满或中途解除合作关系的，农庄一切投入及固定资产归甲方所有，与乙方无关。 　　第六条农庄经营过程中所涉及的商标等知识产权均以甲方名义向相关行政管理部门注册申报，相关知识产权归甲方所有。 　　第七条乙方不享有农庄的经营决策权。甲方有权根据实际情况将农庄的经营性质变更为有限公司。 　　第八条本协议自双方签字后生效。 　　第九条本协议一式贰份，双方各执壹份。 　　甲方： 　　年 月 日 　　乙方： 　　年 月 日 合作协议书 篇4 　　甲方：_________ 　　乙方：_________ 　　甲乙双方为发展手机短信增值业务以及有关服务，本着“友好合作、共进双赢”之原则，经认真协商，就业务合作事宜达成以下协议： 　　第一条 总则 　　1.合作内容：甲乙双方联合开设短信服务项目，合作项目为《_________》。双方精诚合作，互相支持，共同发展。 　　2.合作区域：_________省（市）。如扩大合作范围，必须事先告知乙方，便于乙方协调区域合作资源。 　　3.甲方与乙方共同合作，向移动用户合作提供短信节目服务，并分享因此产生的收益。 　　4.甲方作为业务运营商，在市场开发和运作、推动及与用户沟通的基础上，促使更多的用户使用短信节目。 　　5.甲方负责与移动运营商的合作洽谈及推动业务和客户服务、进行市场推广策划及执行，双方担宣传推广费用；乙方负责提供节目软件产品、节目系统维护。 　　6.关于产品版权：短信节目（包括但不仅限于“节目”中所含的任何程序、代码、算法、文字、图像、声音）的知识产权由乙方拥有。甲方未经乙方正式书面同意，不得对“节目”进行反向工程、反向编译和反汇编；不得对“节目”进行任何形式的修改。 　　7.关于收益分配帐单标准：双方收益分配所依据的帐单标准以移动运营商所提供的本项目帐单为准，合作双方有权要求进行对帐。 　　8.关于注册用户：注册用户资料归甲乙方双方所有。 　　9.合作期限：_________年_________月_________日到_________年_________月_________日。合作期为_________年，期满后双方关系及本协议自动作废。在本协议到期后，双方可以续签，继续展开合作。 　　第二条 权利与义务 　　甲方的权利与义务 　　1.甲方提供移动sp资质和业务代收费资源，负责新业务的测试和开通。 　　2.与乙方共同分享短信息节目服务项目的合作收益。并及时将乙方协商的收益部分按月、足额划拨到乙方帐户。 　　3.甲方必须注意确保乙方及节目的形象与完整，不得利用节目及节目的附属内容从事与本合同无关的活动。 　　4.甲方提供移动运营商（中国移动）业务计费中使用乙方短信节目用户的业务计费统计报告。 　　5.甲方有权对乙方提交的短信节目进行选择、论证、研究，最终确定可以合作的产品，进行发布和运营。但协议签署后，不得用“需要重新论证与研究”之名义终止本合作。 　　乙方的权利与义务 　　1.乙方拥有短信节目（包括但不仅限于“节目”中所含的任何程序、代码、算法、文字、图象、声音）的知识产权。 　　2.乙方必须保证短信节目内容的合法性。对开发的短信节目承担所有责任，包括并不限于知识产权、内容性质等。 　　3.乙方必须根据短信节目服务的市场发展需要，处理每个项目有关更新换代、技术升级方面的工作事宜。 　　4.乙方负责合作项目的短信息节目服务系统的日常维护工作，保证稳定运行。系统出现故障，甲方电告乙方后，必须在4小时内解决。 　　5.乙方有义务配合甲方，向甲方提供有关节目的介绍、市场计划及宣传等文档内容。 　　6.乙方负责提供合作项目的短信节目服务系统，并负责系统的安装、调试、维护、节目的更新。 　　7.乙方保证信息的准确、及时。因乙方信息错误而产生的纠纷、损失由乙方全权负责。 　　第三条 价格与收益分配 　　1.收益分配：甲方应当向乙方支付净收入（见本条第2款定义）的40％作为内容使用费。 　　2.净收入：净收入指用户在移动电话或者网站下载使用双方合作提供的内容而支付的"信息服务费总额，扣除甲方应当向移动营运商支付的短信服务通信费，扣除甲方应当向中国移动及其子公司与中国联通及其子公司（移动运营商）支付的代收手续费。双方均需自行缴纳己方因本协议项下所产生的经营收入的各类税款。供双方分配的净收入计费以甲方与移动运营商的对账单为准。 　　4.如因为不可抗力导致技术故障，进而影响服务的不能履行或履行延误，以及由于移动运营商的网关造成信息延时、未成功发送等问题，从而导致消费者理解错误而造成的任何损失，双方均不负责任。 　　5.不可抗力：在合作期间，由于地震、台风、水灾、火灾、战争或其他不能预见并且对其发生和后果不能防止和避免的不可抗力事故，致使协议的履行直接被影响或者不能按约定的条件履行时，遇有上述不可抗力事故的一方，应立即将事故情况电报通知对方，并应在十五天内提供事故的详细情况及协议不能履行、或者部分不能履行、或者需要延期履行的理由的有效证明文件。按照事故对协议的履行的影响程度，由双方协商决定是否解除协议、或者部分免除履行协议的责任、或者延期履行协议。 　　6.违反本协议约定，违约方应按照《中华人民共和国合同法》有关规定承担违约责任。 　　第七条 争议解决方式 　　1.一切由执行合同引起或者与合同有关的争议，均应友好协商解决，协商不成时应按照《中华人民共和国仲裁法》的有关规定提交_________市仲裁委员会申请仲裁。 　　2.当一方当事人不履行仲裁裁决时，另一方当事人有权向纠纷发生地人民法院提出申请，请求人民法院予以强制执行。 　　3.除判决书另有规定外，仲裁费用由败诉方承担。 　　4.仲裁进行过程中，双方将继续履行仲裁部分以外的合同条款。 　　5.本合同未涉及的部分，均按《中华人民共和国合同法》及其它相关法律法规的有关规定执行。 　　第八条 协议的生效、终止及其他 　　1.本协议自双方授权代表签字、盖条之日起正式生效。在有效期内如一方要求中止协议，须提前两个月向另一方提出解除本协议的书面通知，如果对方同意解除协议，则协议在对方在书面通知上签字起两个月后自动废止。 　　2.经甲乙双方方书面同意的协议附件是本协议不可分割的部分，与协议正文具有同等法律效力。任何变更事宜，均需书面文件。 　　3.如乙方有与本项目合作模式相近的短信节目新项目推出，在经甲、乙双方确认同意、以补充协议的书面确认后，按本协议之商务条款执行。 　　4.未经另一方书面同意，任一方均不得全部或部分转让本合同；但双方为合并、整合、出售全部或实质上全部资产、其他造成任一方超过50％的有投票权的股权转移的交易而转让本合同的情况不在此限。 　　5.本协议及其附件为中文本，共肆份原件，均具同等法律效力，双方各执两份为凭。 　　6.对本协议内容做出的任何修改和补充应为书面形式，由双方授权代表签字后成为协议不可分割的部分。 　　7.本协议期满，如双方不再就本项目继续合作，任意一方应在协议期满之日起三个月内与对方人员完成业务资料的交接，并完成财务包括但不限于资金清算、往来发票等资料的移交手续。双方在办理交接过程中，必须保证系统与服务正常运转。 　　8.本协议未尽事宜，由甲乙双方友好协商解决。 　　甲方（盖章）：_________ 乙方（盖章）：_________ 　　代表（签字）：_________ 代表（签字）：_________ 　　_________年____月____日 _________年____月____日 合作协议书 篇5 　　甲方： 　　乙方： 　　为充分利用甲、乙双方自身条件，加快发展双方个体经济，甲方愿意用自己土地作为入股投资，与乙方合作建商品楼，为明确双方责任和义务，特定以下条款供甲、乙双方在合作中共同遵守执行。 　　 第一条 项目概况 　　时间：20xx年 月 日 　　地址：徐闻县德新二路南粤银行后面 　　项目：建商品楼 　　 第二条 合作方式 　　1、甲方以自己土地经双方作价为400万元作为出资入股和乙方合作开发商品楼。 　　2、乙方负责出资400万元资金与甲方合作，甲、乙双方合作金额标的同等，自负盈亏，各占50%股权。 　　 第三条 双方权利和义务 　　甲方： 　　1、甲方将乙方视为唯一合作方，未经乙方同意不能再与第三者签约合作此块土地项目。 　　2、甲方与乙方合作的这块土地若有纠纷，由甲方负责处理，造成经济损失甲方负相应责任。 　　3、甲方负责与原土地主人协商，用其名义办理报建或委托有关手续，费用双方负责。 　　4、甲方在合作项目施工之前必须经双方决定图纸设计、施工队伍挑选、材料选购等一切事务，并保证土地顺利入股。 　　乙方： 　　1、乙方在签订此合作协议之前，必须充分准备保证400万元资金入股万无一失。 　　2、乙方积极协助并保证甲方在图纸设计、工程队施工、材料选购、水电报装、消防等工作和资金使用。 　　3、乙方在项目施工中若因资金短缺造成施工停工20天的，甲方有权终止合作、合同作废，没收乙方所投入资金。 　　4、乙方入股的资金必须由甲、乙双方监管，使用支出双方清楚或由双方各派出财会人员负责。 　　 第四条 担保 　　1、甲、乙双方为了合作项目顺利进行，互诚互信为前提，入股土地权属必须由双方监管，入股资金必须双方开设银行帐户监管使用。 　　2、项目承建后住户所预付订房资金、销售资金由甲、乙双方平分。 　　 第五条 合同争议解决方式 　　本协议在履行过程中如有发生争议，由双方当事人积极协商解决，若不达成，可向徐闻县人民法院提起诉讼解决。 　　 第六条 本协议未尽事宜，由甲、乙双方另起补充条款，具有同等法律效力。 　　 第七条 本协议一式 份，经甲、乙双方签字后生效。 　　 第八条 本协议经双方合作完成后，合同自行作废。 　　甲方： 　　乙方： 　　年 月日 合作协议书 篇6 　　甲方： 　　乙方： 　　甲乙双方本着诚信、平等、互利原则，各方发挥各方资源优势达成以下合作共识： 　　一、合作项目 1、xxx合作 2、xxx合作 　　二、双方责权利 　　1、双方整合自身资源进行合作； 　　2、双方在项目上达成合作意向的，另具体拟定项目合作协议 　　三、合作模式：再商议 　　四、合作期限：五年至长期 　　五、合作协议及其他 　　1、本协议是合作的总合作合同，一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力，具体合作项目的合作模式及项目内容为本合同的附件，并具有同等法律效力。 　　2、本协议未尽事宜，双方应本着友好合作的原则协商解决。 　　甲方： 　　甲方代表： 　　日期：二О一三年九月 日 　　乙方： 　　乙方代表： 　　日期：二О一三年九月 日

传说中有个小伙子叫黄河,英勇无比.恋上一富豪的女子.但女子的父亲看不起他,就让他百步之内射箭,进一个铜钱的孔里.他做到了.女子的父亲又让他在百步之外射一箭,穿透原先的箭他也做到了.又要求他在百步之外射中铜钱并接住它.他知道其夫在刁难他,就一箭射向她父亲.怎知他以前学过武功,躲开了.他很气恼,他从来都是箭不虚发的,这次没射中.就到深山去修炼.一次意外射下一只鸟,鸟告诉他那姑娘自杀了.小伙子很悲哀,就泪水不停地留下来,形成了现在滚滚的黄河.

　　在现实社会中，各种协议频频出现，签订协议可以约束双方履行责任。想必许多人都在为如何写好协议而烦恼吧，以下是我为大家收集的合作协议书3篇，希望能够帮助到大家。 合作协议书 篇1 　　甲方： 　　联系人： 　　电话： 　　地址： 　　乙方： 　　联系人： 　　电话： 　　地址： 　　甲、乙双方本着平等互利的原则，在友好协商的基础上达成如下条款约定： 　　一、合作原则 　　（一）甲乙双方应遵守中国移动"移动梦网"的合作原则（参见相关管理办法），依照国家相关法律法规，在任何情况下不得从事违法、违规和有损国家利益和公众利益的事情。 　　（二）甲方保证在提供的中国移动全网通道内不得发送与本行业无关和移动运营商限制和禁止发送的内容，特别是广告类信息，群发信息、强行定制、纯代收费信息，以免引起用户投诉，双方利益受损失。 　　二、合作内容 　　（一）甲乙双方合作在_______________________________的平台上共同开发数据增值业务。 　　（二）乙方以合作分成之方式，负责向甲方提供相关合作项目的产品内容。 　　（三）甲方负责建设通讯服务平台，将乙方提供的内容转换为手机下载的产品格式的产品，通过与运营商的联调测试实现对个人用户的收发服务。 　　三、合作责任划分 　　（一）甲方负责服务器设置、运营、维护管理、用户管理以及客户服务管理，并承担相应产生的一切费用。 　　（二）甲方负责协调_______________运营商，凡因信息下发通道不畅引起的用户投诉，责任由甲方承担，如因运营商网络和用户手机设置等问题造成的投诉，甲方应及时与用户沟通解释，使用户满意。 　　（三）甲方负责提供合作平台统计系统，统计由乙方向用户下发的WAP扣费条数，并计算分成，甲方保证数据统计公正透明。 　　（四）乙方负责合作项目的市场策划、推广、媒体宣传等。乙方的各类对外宣传必须符合国家广告发布的有关法律法规的要求，对因乙方非法宣传而造成的不良后果，由乙方自行承担相应责任。 　　（五）在合作期间内，乙方负责保证相关服务产品的产品质量、产品服务时长，并向用户提供稳定优质的产品服务，如因乙方过错导致产品服务所产生的纠纷、争议，乙方承担全部责任。 　　（六）乙方保证信息来源的合法性及信息的准确性，如因内容的合法性、真实性、侵权等原因产生的问题，其相关责任由乙方承担。 　　（七）乙方负责合作内容的信息或乙方服务程序平台的更新和维护，确保发送信息的准确性、稳定性和及时性。 　　（八）甲乙双方有义务严格保密并妥善管理乙方合作的账号密码及乙方其他的注册资料。因甲方原因导致乙方资料外泄，乙方有权要求甲方赔偿相应损失，如乙方遗忘账号密码，甲方有义务协助乙方找回。因乙方原因导致保密不善致使乙方账号和密码泄露，而造成乙方客户流失或其他损失纠纷的，责任由乙方自行负责承担； 　　（九）因政策行业发生变化，甲方有权对该协议的条款进行合理修改，包括但不限于对合作的服务内容及佣金分成等进行调整，修改条款甲方应及时通知甲方，如乙方认为不合理，双方应本着互谅互让的精神友好协商，协商不成功，乙方在通知甲方后有权利单方面终止本协议与合作。 　　（十）为达到利益最大化，合作期间，乙方不得做与甲方同类信息产业的第三方内容及推广的合作。如出现上述问题，甲方将视情节分别给予警告、停止合作、扣发应得分成、冻结账号等不同程度的处理。影响严重的，甲方保留进一步法律责任追究的权利。 　　四、利益分配 　　（一）所有合作项目（合作项目指甲方通过乙方的合作项目）上的信息费价格，甲方应及时、详实地通知乙方。 　　（二）协议期间，该项目在所有的移动网络运营商（包括但不限于中国移动、中国联通）获得的移动数据业务实际收入（业务总收入扣除网络运营商统一收取通道费和收入分成，以网络运营商定期提供的对账单为依据）扣除由甲方对该收入交纳的流转税（___%，如果法律、法规做出调整和修改，则以调整或修改后的规定为准）后的实际收入为基础，按以下方式进行利益分配： 　　1、甲方为___%，乙方为___%。 　　2、在乙方掌握该技术，并能自行开发相关的业务后，其该块的分成比例调整为：甲方为___%，乙方为___%。 　　3、以上业务结算将纳入移动坏账。双方约定，共同承担移动坏账。并于合作分成总金额中扣除。其上所有广告收入归_________________________所有。 　　4、结算时间：甲乙双方于每月___日核对上月数据，甲方于每月___前将乙方上月应得分成汇到乙方指定的银行账户上，最低结算金额为___元，不足则累积至下一月，直至达到最低汇款额___元时汇出。 　　（三）纳税条款：乙方按当月收入金额给甲方提供信息服务费或劳务费发票；如不能提供发票，将按______________市有关个人所得税的规定，由甲方代扣个人所得税。 　　（四）如果移动的收费政策发生改变，甲方应书面通知乙方，甲乙双方经协商后，合理调整利益分配条款。 　　（五）该免费WAP平台归属权为________________________。 　　五、协议的生效和终止 　　（一）自____年____月____日起，本协议正式开始生效，有效期为____年。 　　（二）协议有效期内，甲乙双方都不得无故单方面解除合约，以下情况除外：当一方不能按照协议履行义务并经对方通知后___个工作日内不能补救其违约行为，守约方有权终止合作并要求违约方进行赔偿。 　　（三）若甲方，乙方中任一方在合同期内提出终止合作，应提前____个月通知对方，甲乙双方应相互结清合作中产生的各种费用，双方签订书面"合作终止协议"后，本协议立即终止。 　　（四）合同期满时，乙方有权优先和甲方续约____年。 　　（五）合作期间，如因政策变化或其它不可抗力因素而必须终止或修改本协议时，双方应本着互谅互让的精神友好协商，共同修改或终止本协议。 　　（六）因乙方引起用户的二次投诉和运营商认为属于恶性投诉，造成对甲方的罚款、考核扣分等处罚（以移动罚单为准），由乙方承担，如情况严重甲方有权加倍扣罚乙方费用。 　　（七）甲方客服中心联系方式：______________________________________。 　　六、技术支持与培训 　　（一）为保证本协议合作的良性发展，甲乙双方有必要就技术支持和提高WAP息流量、扩大用户群和加强售后服务问题保持经常的联络、交流和培训。 　　（二）技术支持联系方式： 　　甲方：______________________________________。 　　乙方：______________________________________。 　　七、违约条款 　　（一）一般性条约：如果任何一方违反本协议所规定的义务，违约方在收到守约方要求纠正其违约行为的书面通知之日，应立即停止其违约行为，并在____个工作日内赔偿守约方因此受到的所有损失。如违约方继续进行违约行为或不履行其义务，守约方除就其所有损失而获得违约方赔偿外，亦有权在违约方收到解约书面通知_________（日期）终止本协议。甲方在增加或减少与在本协议项下WAP业务和价格时，必须先通知乙方，如因甲方未能及时通知造成乙方经济损失的，其经济损失由甲方加倍赔偿。 　　（二）违约责任：双方均有过错的，应根据各方实际过错程度，分别承担各自的违约责任。 　　八、保密规定：甲、乙双方对本次合作及本协议的具体内容负有保密责任。未经一方事先书面同意，另一方不得将双方的合作及本协议的具体内容披露给任何第三方，否则提请法律诉讼。 　　九、其他规定 　　（一）甲方、乙方就本协议合作事宜达成的任何补充协议、实施方案等文件，均构成本协议不可分割的一部分。 　　（二）本协议一式____份，甲方执____份，乙方执____份，甲乙双方的授权代表须签字、并加盖公章后方能生效。 　　（三）协议未尽事宜，双方应本着互谅互让的精神友好协商。 　　甲方（盖章）： 　　法定代表人（签字）： 　　签署时间：_______年____月____日 　　乙方（盖章）： 　　法定代表人（签字）： 　　签署时间：_______年____月____日 合作协议书 篇2 　　甲方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　乙方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　为了进一步_______特色旅游乡村的资源优势和_______农业研科院的科技、人才优势，推动旅游经济和科研发展，甲乙双方本着“优势互补、共谋发展、互惠互利、实现双赢”的原则，经双方友好协商，达成如下合作协议： 　　 一、合作方式 　　甲方以特色旅游乡村作为开展科、教、研合作的工作环境，乙方提供技术成果与技术力量，在教育、科技、人才培训、农产品加工与销售等方面开展广泛的合作。 　　 二、合作内容 　　甲方承担乙方的良种繁育、土壤改良、高产示范、实践教学等项目。乙方把甲方作为科学研究、科学试验、科技示范、技术推广、教学实习基地，开展教育教学、科技成果推广转化、对基地农民进行科技指导培训、科技合作等方面的合作。 　　 三、双方基本义务 　　1、甲方基本义务 　　（1）合作期间，每年安排一定的`经费，用于双方合作的工作交流和具体项目实施。 　　（2）为合作建立科技示范基地、教学实习基地提供必要的基础设施和条件。 　　（3）为科研人员在村里安排食宿和提供其他便利条件。 　　2、乙方基本义务 　　1、合作期间，每年安排一定的工作经费，用于合作的组织管理工作。 　　2、结合甲方旅游乡村的特色，为其培育品质优良的农产品。 　　3、负责研究院承担的甲方农科项目的组织、协调和管理。 　　4、根据协议的要求，负责选派科研人员参与科技合作、项目开发、咨询服务和技术难题的研究和攻关。 　　5、为在甲方转化研究院的技术成果、及开展专项培训提供便利和优惠。 　　 四、合作期限 　　合作期限暂定_______年，从_______年_______月至_______年_______月，协议期满后可由双方商定续签协议。 　　 五、保密原则 　　乙方和甲方均有义务履行保密义务，未经对方同意，不得向任何第三方披露或透露有关本协议内容项目下的任何信息。 　　 六、争议解决 　　协议有效期内，若双方发生任何争议，应本着友好合作原则协商解决。如果协商不成，双方可向______方所在地人民法院诉讼。 　　 七、其他约定 　　1、本协议自双方代表签字盖章之日起生效。 　　2、本协议一式_______份，双方各执_______份。 　　3、未尽事宜，双方友好协商解决。 　　甲方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 　　乙方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 合作协议书 篇3 　　甲方： 　　乙方： 　　本着平等、志愿、共赢的原则签定以下协议： 　　 第一章 合作项目 　　1、双方拟共同投资经营的项目位于: 　　2、合作项目内容： 　　3、合作时间，经双方商定，第一个合作周期为十年，自本合同签订之日开始计算 　　 第二章 项目建设 　　项目建设的各项事务由甲乙双方议定，设备采购、材料采购、施工队伍选择等各项事宜的合同签定，由甲乙双方共同签订。 　　 第三章 出资、收益及盈亏分担 　　1、参照本地区及项目定位，暂定项目投资金额为 万元，超出部分…… 　　2、一层大厅和地下车库的出租收益由甲乙双方共同分配。 　　3、合作经营的利润分配方式：甲、乙双方各占50%，纯利润享有合作经营所产生的利润。如在合作经营中，合作经营产生借款，合作经营的利润应先偿还借款，利润三个月分配一次，但须在利润中扣除20%作为项目维修 、添置设备及本项目衍生的其它相关费用。 　　 第四章 项目经营管理 　　1、项目经营管理团队由合作双方协商招募，负责合作经营的日常事宜，参照我国相关法律，及合作双方签订的合同规定行使职权。 　　2、每个月合作双方召开一次会议，通报项目经营状况，包括运营、财务等情况，制定合理的措施方案，经合作双方同意，可召开临时会议。 　　3、合作人不得从事损害项目经营的活动，下列事务必须经合作双方同意： 　　(1)投资规模或更改投资方案 　　(2)对外签订合同 　　(3)转让或出租项目经营的资产 　　(4)项目经营投资及费用超过 万元支出 　　(5)处分其它财产权利或以项目经营的财产为其它人提供担保。 　　(6)合作项目的内部管理事宜，如聘经营管理员，工作人员的薪酬，规章制度等影响合作经营的重大事宜经合作双方同意签订。 　　 第五章 合作经营的加入及退出 　　1、项目启动运营后，原则上不接受第三方合伙人的加入，如有合作双方中的一方确有原因经转让其项目投资，须经合作中另一方同意，固定投资余值由相关权威部分审计裁定，转让时，原始合作方享有优先购买权。 　　2、合作在一个合作周期的一半即五年内，原则上不得退出经营，五年后退出经芝中的，经提前三个月告知合伙人，经合伙人同意并经 　　权威部门审定裁定后，可以退出合作经营。 　　其它： 　　1、经协商一致，合伙人可以修改本协议或对未尽事宜进行补充约定，修改内容与本协议相冲突的，以补充修改后的内容为准。 　　2、本协议一式三份，合伙人各执一份，见证人一份。 　　3、本协议经合作双方签字、盖章后生效。 　　甲方(签字)： 　　乙方(签字)： 　　年 　　日 月

环境设计中色彩的配色应用 　　色彩给人的感觉向来是最直观的，也是最容易引起人们的共鸣。下面我搜索整理了关于环境设计中色彩的配色应用，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网! 　　纵览世界人类社会发展的历史就可以发现人类运用色彩的历史，色彩的应用随着不同时代的物质和精神，生产和意识的改变而不断地发生变化。这无疑是历史的进步，也是色彩的进步，实际上，色彩在日常生活中无处不在，而环境作为一个宏观的概念，对人们日常生活的作用不可小觑，人类对于环境的改造也是日前社会关注的焦点。 　　一、环境色彩概述 　　1、环境色彩的分类 　　简单归纳起来，环境中的色彩主要有自然原有色彩和人工色彩两种类型。自然原有色彩包含植物色彩、动物色彩、山体色彩、岩石色彩、水体色彩、天象色彩等;人工色彩包含建筑色彩，道路色彩，灯光色彩等。 　　2、环境色彩的特点 　　环境中的色彩有如下特点:首先，自然色彩有季节性的规律，是一种自然规律。在环境中我们可通过人工色彩来进行调节，达到与自然色彩的和谐与统一。其次，环境的基调色多是生物色彩，例如植物的色彩，它本身在环境中所占的比例是最大的，而非生物色彩与人工色彩可以相互映衬。最后，自然色彩种类繁多不宜掌握，特别是植物的色彩，变化的不易控制，比如植物的叶子和花朵的颜色以及果实的颜色在一年中都在发生着不同的变化，而且每种植物有其不同的色彩及变化规律，相对来讲，人工色彩比较稳定，一般有固定的颜色，毕竟是人工操作，这便是环境所固有的一些主要特点。 　　二、环境设计中的色彩的搭配 　　色彩是现代环境设计中需要关注的要素之一，因为色彩本身给人们带来了直接的视觉冲击力，在环境视觉中，色彩效果起着越来越重要的作用，目前色彩的应用已经到了各个领域，因为色彩搭配的种类繁多，形成的效果差异，为此影响人们因视觉产生的心理，也改变着人们的生活。 　　一种是类似色的组合。在色相环中，夹角在九十度以内的色彩相互组合，这些色彩在明度、纯度上有所变化。如环境中有树木和草坪，不同种树木的不同纯度、明度的绿色组合就属于类似色的组合，这样的组合在环境中非常常见。一般认为，类似色的组合由于其调和性比较强，形成的视觉效果易于被人接受，但这种色彩组合只能维持一般的适应感，久而久之便会产生单调乏味的感觉，这是由于色彩组合的生动性、吸引力减少的原因。另一种是对比色的组合。在色相环上相距一百八十度的色彩组合形成对比色的组合。色彩环境中自然色彩与人工色彩可形成对比色的组合。这种色彩组合给人的感觉鲜艳、强烈，明快。往往可达到较好的景观效果，但也要防止过分的对比，避免造成造成跳跃性和波动性太大。 　　所以除了类似色的组合，还应注意对比色的应用。景观环境中植物的不同绿色度可形成类似色的配合，植物的色彩与非生物的山石、水体等的色彩也可形成类似色的组合。同时，植物本身叶色变化、花与叶的色彩又可形成对比色的组合。建筑、铺装、人工照明等这些人为物的色彩我们可以直观地进行设色，使它们的色彩与其他要素的色彩形成对比色的组合或类似色的组合。 　　三、环境设计中色彩的配色应用 　　21世纪是环境色彩腾飞的时代，也是一个人类精神文明提升的时代，环境色彩拓宽了人类的.视觉鉴赏力，更加丰富了人们的精神生活。目前视觉设计研究的许多成果都说明了环境色彩的广泛应用，这是环境设计的重要因素，人类环境设计必将从依靠形态设计转化为环境色彩设计，环境色彩设计也必将步入一个未来充满色彩设计造型的新时代。让我们的设计师们能以敏锐的目光、聪明的智慧及精湛的技艺，去迎接新世纪色彩文化的呼唤! 　　1、环境设计中色彩应用的意义 　　色彩具有丰富的内涵，每一种色彩都有其丰富的内涵和象征意义，甚至也代表了一个法律的条款，在特殊的场合中它带给人们的视觉冲击比文字给大脑传递信息的速度要快，效果比文字要好，色彩环境的视觉带给人的冲击可以让人产生距离的美感，简单明了，清晰而简单，有利于深刻的记忆。在我国，色彩传递信息历史悠久，比如说在大的环境中，长城的烽火台用烟色传递信息世人皆知。 　　随着全世界人类对人们日常生存环境质量问题的普遍关注，色彩环境的价值和意义迅速得到成长与壮大。而在现代环境艺术设计中，占比例最大的又莫过于建筑这一大块，这样建筑外部环境色彩的设计处理，往往就成为人们决定所处环境艺术质量好坏的“第一感觉”。比如说在现代建筑内外环境设计的诸多因素中，运用色彩进行建筑外部环境的设计已经是建筑必不可少的一个中间环节。由于各种建筑材料组成的构筑物体高大挺拔，再在光照反射下会呈现出多彩多姿的环境色彩效果，能达到创造富有变化的建筑内外环境造型设计艺术效果。因此它在走向未来的设计发展趋势中，建筑外部环境色彩设计已经成为现代建筑造型诸多要素中最为重要的设计手段之一。经过精心设计的建筑外部环境色彩，还对形成各种城乡聚落环境造成美的影响。在环境色彩效果方面起到举足轻重的作用。 　　2、环境设计中色彩的应用特征 　　就色彩的识别性而言，色彩的作用有些类似于记号与标志，其目的在于视觉传达。环境色彩设计同其它一切物体的色彩设计一样: 　　首先，色彩具有象征的作用，特别是建筑的外部环境色彩，常常用来象征一个民族的思想意识、文化特色、社会制度、风俗习惯和宗教信仰。 　　其次，不同的审美观念导致的审美风格差异，对色彩装饰美化的评定标准各有优劣，诸如环境设计色彩整不零乱、多而不单，细而不粗、明而不暗等。在现代建筑设计中，如将建筑某些部位涂上纯度很高、色彩鲜明的色块，可用以装饰建筑外观，改善建筑的视觉形象，丰富建筑的空间环境，增加建筑之间亲切、欢快的感受。色彩往往用来作为装饰与改善建筑物体功能和审美感受的手段。然而如何应用，则有赖于寻求到人们共同的审美感受和审美的原则。 　　最后，一个成功的建筑外部环境色彩设计作品，能够很好地突出建筑的功能、个性与特色，并能成功地让人们识别、发现。又如现代城市众多的住宅小区中，数幢造型相同的楼房要使人们很快找到自己的目的地未免不是一件难事，然而当设计师运用色彩设计的处理手法，不仅能增强居住区域的环境美感，而且还能便于人们通过色彩来识别自己居住的建筑，界定活动领域和空间范围，其色彩的识别作用由此可见一斑。色彩常常被人们用来表现个性、特点、身份、地位与领域，这是由色彩的本质特征决定的。 　　3、环境设计中色彩的具体应用方法 　　探究色彩对人影响的同时，有必要将研究的结果应用于实践之中，然而这却是环境设计中常常忽视的地方。扩大色彩的使用范围，不仅可以使社会经济和生活规范有序，而且可以使社会高度文明。在环境色彩应用中，最混乱的是广告用色。因此，在环境设计中，想要改变广告混乱的局面，首先要治理广告用色。下面，就谈一下环境设计中的色彩应用方法: 　　首先要进行综合分析。在调查的基础上，综合分析、研究环境的具体特点。如对从环境中获取的色彩现状资料进行分析，并从中找到现有建筑与环境的色彩构成内容进行研究，以作为对未来新建筑进行色彩设计的参考因素，同时还需要对基地内现存的各种物体与设施的色彩予以归纳分析整合，以找出基地现状色彩的准确配制比例，确定出其外部环境色彩设计的组配依据。完全形成一个数据话的报告，作为实验模型的依据。 　　其次要进行色彩设计的实验模型。设计中这样几个问题必须认真考虑。如环境色彩设计中将使用多少种颜色作为基本颜色，多大的面积才开始有色彩变化来凸显环境的色彩变化，同一色相的颜色将重复使用多少次才能够符合用色的规律，在建筑外观的环境色彩配色中，应以色彩配置的协调为准则。根据这些问题的考虑，对其进行外观色彩设计的建筑提出几套色彩的配色方案，以供现场测试的需要。还应该做到这样几点要求:设计中同一色彩或色调可以形成一致性，同一色系且相近的色调可以形成相关，注意不同色系但互补的色彩可以形成和谐的对比效果。建筑的色彩运用直接影响了整个城市大景观的色彩组成。比如说灰色的建筑对人们的视觉和心理都产生沉重的压力。色彩又是一个能够强烈而迅速被人感知的因素，是一种最实际的装饰因素，它不只是一个抽象的概念，它是建筑设计最终展示的元素之一，可以创建情调和气氛。 　　最后要进行实施效果的评价。施工过程中设计人员要亲临现场监督指导，以确保外观色彩设计施工质量，并把握最后的工程验收关。只有这样，良好的建筑外观色彩设计才能转变成具体的设计成果，而且还能和周围的环境和谐相处。建筑外部环境的色彩设计，实际上就是现代色彩设计在建筑与环境规划设计领域中的应用设计，有关这方面结合起来进行的设计工作在我国还仅仅处于起步阶段，还没有被提到一个必不可少的环节来思考，因此尽快改变这种状况是我们走向未来的建筑与环境规划设计师们必须承担起来的又一个重要职责。 　　综上所述，随着全球对改善人类生存环境，提高生活空间物质与精神文化水准的呼唤，也迫切要求我们的设计师们能以更大的热情投入对人类环境的关心。而色彩专家和艺术家现都在局外，观察和思考问题的出发点，定位与他们都不同，色彩专家和艺术家观察对象的模式从整体到局部，局部到整体，然后归纳整理，明确主题，决定一个最简单的处理手段，协调统一到一个大色调之中，能达到环境色彩最佳的艺术效果。社会对环境彩色应用，地方政府、城市建设规化部门、企业家、建筑商、广告投资人、广告商，各有自己的立场和定位。根据建筑外部环境色彩设计的方法，获得调查对象的现场测试资料，再加上对建筑材料的材质、所用色彩的面积比率及地方发展方向、市民意象等因素进行综合分析后，建立相关的模型，精心实施后形成客观的综合评价。 ;

M=2A+3mn=m/m=W/My原子的个数：N=n*NA=3W/M*NA

需要审计的企业：1、一人有限责任公司（即自然人独资企业或私营有限责任公司）；2、外资企业，上市股份有限公司；3、从事金融、证券、期货的公司；4、长期欠债或做亏损的企业；5、从事保险、创业投资、验资、评估、担保、房地产经纪、出入境中介、外派劳务中介、企业登记代理的公司；6、注册资本实行分期付款未完全缴齐的公司；7、三年内有虚报注册资本、虚假出资、抽逃出资违法行为的公司。拓展资料审计作为一种监督机制，其实践活动历史悠久，但人们对审计的定义却众说纷纭。公认具有代表性且被广泛引用的是美国会计学会1972年在其颁布的《基本审计概念公告》中给出的审计定义，即“审计是指为了查明有关经济活动和经济现象的认定与所制定标准之间的一致程度，而客观地收集和评估证据，并将结果传递给有利害关系的使用者的系统过程”。经济活动和经济现象的认定经济活动和经济现象是审计的对象，也就是审计的内容。经济活动和经济现象的认定代表着被审单位对本单位经济活动的合法合规性或有效性及经济现象（如会计资料）的真实公允性的一种看法。本书第四章将深入探讨这一问题。收集和评估证据证据是审计人员用来确定被审单位经济活动合法合规性或有效性及经济现象真实公允性的各种形式的凭据。收集充分、有力的审计证据是审计工作的核心。从一定意义上说，审计就是有目的、有计划地收集、鉴定、综合和利用审计证据的过程。客观性客观性是指不偏不倚，实事求是，这是对审计人员的职业道德要求。审计人员只有客观地收集和评估证据、作出审计结论、报告审计结果，才能达到审计目标，也才能使审计工作令审计意见的利害关系人信服。所制定的标准所制定的标准是审计的依据，即判断被审单位的经济活动合法合规与否、经济效益如何、经济现象真实公允与否的尺度，如国家颁布的法律、规章和标准，职业团体制定的会计准则（如美国财务会计准则委员会FASB发布的《财务会计准则公告》），企业制定的各种消耗定额、计划、预算等。

贝多芬是西方古典音乐中的恺撒。可有谁知道，贝多芬25岁时患耳疾，45岁时失聪。贝多芬的音乐给后人带来了无尽的享受，可他却不能在生前享受到自己创作的作品。 请注意这个天生的音乐家 1770年12月6日，贝多芬诞生在波恩市的一个音乐世家。他4岁时就会弹奏羽管键琴，8岁起就登台演出，并获得了音乐神童的美誉。10岁时，他拜师于普鲁士最著名的音乐教育家聂费。12岁时经聂费的推荐，到瓦尔特斯坦伯爵的宫廷乐队充任管风琴师助手，这是贝多芬“音乐仆役”生涯的开始。 17岁时，贝多芬去拜访音乐大师莫扎特，受到热情接待。莫扎特在听完贝多芬弹了几首钢琴曲子后兴奋地说：“各位，请注意这位年轻人，不久的将来他就会博得世人的称赞!”莫扎特还答应给贝多芬上课。可惜此后两个月，贝多芬母亲突然去世。对此，贝多芬父亲意志消沉，终日酗酒，贝多芬不得不挑起了养家糊口的重担，再次回到原来的歌剧院当钢琴师。 19岁那年，法国大路程爆发，贝多芬满怀激情地写了《谁是自由人》的合唱曲来表达他对自由与民主的渴望。后来，贝多芬通过人介绍，认识了李希诺夫斯基公爵。他很欣赏贝多芬的才华，收他为音乐仆役。贝多芬也很快以自己的即兴钢琴奏迷住了维也纳人，其音乐旋律时而如细水潺流，时而如惊涛骇浪，时而如鸟语鸡鸣，时而如暴风骤雨。有人曾评论贝多芬的即兴曲“充满了生命和美妙”。 我要扼住命运的咽喉 30岁时，贝多芬爱上了一个伯爵小姐朱丽叶.琪查尔迪，但她父亲嫌贝多芬出身低贱，硬是把女儿许配给一个伯爵。这给了贝多芬极大的精神刺激，据说他的名曲《致爱丽丝》就是在这段时间内创作的。 失恋固然令他伤心，但更令他伤心的是他的耳朵开始发聋。他在给朋友的一封信中写到：“我过着一种悲惨的生活……要是干别的职业，也许还可以;但在我的行当里，这是最可怕的.遭遇!”贝多芬曾竭力治疗，却无济于事，他搬到维也那乡下去疗养了两年。结果病情不但没有好转，反而更加恶化了，就连窗口对面的教堂钟声都听不到了。 绝望中，贝多芬多次想到了死，但他不甘心就这样离开人世，他坚信只有音乐才能拯救他。他在给朋友的一封信中写到：“我要扼住命运的咽喉，不容它毁掉我!”贝多芬立志要在余生中从事音乐创作。从此，维也那的官廷乐会少了一位出色的钢琴弹奏家，但世界乐坛却诞生了一位不朽的作曲家。 贝多芬从32岁起开始音乐创作，在近两年的彷徨与探索后，他终于创作出第一部具有自己鲜明特点的作品--《第三交响曲》(《英雄交响曲》)，其最突出的特点是音调跌宕起伏，时而沉静凝思，时而愤慨咆哮，令人情绪激愤。贝多芬创作《英雄交响曲》，本来是想献给拿破仑的，但他听到拿破仑在巴黎圣母院加冕称帝的消息时，怒不可遏，愤而涂去原来的献词，而是把它改成：《英雄交响曲》--为纪念一位伟大的人物而作。 1809年10月，法军占领维也那，趋炎附势的奥地利贵族们争向占领者们献媚，其中也包括李希诺夫斯基公爵，他强迫贝多芬为法军军官弹奏钢琴听，这使贝多芬忍无可忍，他操起一只凳子向公爵扔去，并在当晚离开了伯爵家。行前留下一张纸条，上书：“公爵，您所以成为一个公爵，只是由于偶然的出身所造成;而我之所以成为贝多芬，却是由于我自己。公爵现在有的是，将来也有的是;而贝多芬却只有一个!” 另一次，当贝多芬与歌德一同散步时，迎面撞见了皇后，太子和一群贵族们。面对他们，歌德立刻让路，而贝多芬则坦然地说：“让路的应是他们，而不是我们!”但歌德还是摘下礼帽，躬身立在路旁，而贝多芬则背着双手，阔步向前。结果太子认出是贝多芬，连忙脱下礼帽向他致意，其侍从们也毕恭毕敬地分列两边，目送贝多芬挺胸而过。那次，贝多芬真正感到了做人的尊严。 贝多芬54岁时，创造出《第九交响曲》(《欢乐颂》)。他前后用了六年时间来创作、修改这部曲子。1824年5月7日，《第九交响曲》首次在维也那卡德剧院演奏。贝多芬亲自指挥演奏，他既不看眼前的乐谱，也听不见丝毫的琴声。他全凭自己的记忆来指挥这场演奏。结果听众们兴奋若狂，不时爆发出热烈的喝采声，鼓掌次数多达五次!而皇族成员出场也不过鼓掌三次。 贝多芬自励人格的心理分析 从心理学上讲，贝多芬之所以会在极度困苦的状况下，一再创作出辉煌无比的音乐篇章，这与他的自励人格有极大关系。自励人格的突出特点是能很快将生活中的压力转化为自我励志的动力，并在不断的奋斗中获得精神上的满足。自励人格的人还很善于升华个人的精神痛苦，他们会把每一次生活挫折都当成个人成长的契机，从而磨练个人的意志。 贝多芬的可贵在于他每每生活失意时，都会在音乐创作中寻求内心的平衡。例如，贝多芬因失恋而谱写出《致爱丽丝》，因向往自由而谱写出《第三交响曲》(《英雄交响曲》)，因失聪而谱写出《第九交响曲》(《欢乐颂》)，他的音乐创作都饱含对人生的深刻感受，又充满了激情。他最大的名言是“我要扼住命运的咽喉。”他用一生的努力去向世人证明他有这个能力! 贝多芬的可贵还在于他永远傲视达官显贵，不因自己出身卑贱就去刻意巴结他们。他在音乐创作当中也突出体现出他的傲骨，他谱写的旋律可比惊涛骇浪，可如气壮山河，充满了个性特征。 一个失聪之人，却能写出人类最动听，最振奋的音乐篇章，这是贝多芬自励人格的不朽传奇。

【 #英语听力# 导语】听力测试不同于笔试，而是要按规定的时间边听录音边做题目，具有一定的难度，常常造成失分过多。要做好听力测试题，除了要具有较好的基础知识和良好的心理状态外，掌握必要的技巧也是很重要的。那么，雅思听力怎么练才能提高？下面是 考 网分享的相关信息。欢迎阅读参考！ 1.雅思听力怎么练才能提高 　　1、建议考生做听力练习的时候一定要在自己头脑比较清醒的时候去做，一心一意。选个安静的环境非常关键，要边听边记录关键信息。建议练习的时间不要过长，之后一定要去看听力原稿，把不明白的单词抄在本上，日后背诵。 　　2、平时可以多听一些英语新闻，像BBC，VOA都是非常好的听力材料。这些英文网上都有，可以在线听也可以下载听。而且还有慢版和快版，如果自己觉得自己跟不上正常语速的话，就先听个慢版的吧，但听的时候一定要多记笔记，一篇新闻听过5遍之后可以写下来。对于不认识的单词千万别放过，没有时间总结的话，至少看原稿的时候要查一下词典，以后再见到的话，至少会有个印象的。 　　3、就是建议考生在练习听力的时候，要加强练习速记的能力。比如说，听英语新闻要尽力把听到的关键词写下来，平时多背诵一些常用单词的缩写，这个缩写是只针对你的自己而言的，别人认识不认识都没有关系，重要的是你在做完雅思听力能把你记的缩写很快的转化为英语单词。 　　听的过程中要抓重点的名词动词写，不要随便乱写，想全写下来也是不可能的。所以建议考生不要听到一个单词就着急把它写下来，要试着把整句话都听完再写，会有不错的效果。 　　4、做听力的过程中一定要细心。很多考生听力都不错，但是一到雅思考试时听力总拿不了高分。主要的问题是不够细心。有的单词明明会写，可真正写的时候就会出现少个S啊，少个ed啊或者是大小写的错误，前后搭配的错误等等。 　　这些错误是绝对要避免的，尤其是对那些能力还比较不错，雅思分数要求6.5分以上的考生，更要格外小心。听的过程中要多注意那个转折连词，一般but,however这类词后面才是真正的答案呢。遇到数字题目，不要听到数字就赶紧去把第一个听到的数字写上，雅思听力有时常要做一些加减法方能得出答案呢。 　　5、万一遇到没听清的题目，一定要保持冷静，千万别慌张。不要在一个题目上徘徊，要马上调整进行下一个题目的解答。等最后抄写答案的时候，再细心去分析哪个答案最有可能，实在没有时间的话就随便蒙一个答案，不要因为一个题目而丢掉更多的题目，那样的话会丢掉正常雅思考试。 　　最后提醒广大考生，做听力和口语一样，是要天天练，天天听的，不然就很容易找不到状态的。而且不要听完一遍对完答案就算完成了。要仔细分析听力原稿，找出错误的原因，把不明白的地方弄懂，分析的过程才是提高的过程。2.雅思听力练习技巧介绍 　　1、注重雅思听力词汇的积累 　　考生要想通过雅思听力训练提高自己的雅思听力水平，最主要的就是要积累足够的雅思听力词汇，因为听力水平的提高是建立在一 定词汇基础上的，所以考生掌握至少4000的词汇量是保证雅思听力考好的条件，掌握这些词汇不仅要会辨认这些词汇，还要能够正确发 音和拼写，所以，考生可选择一些有发音的词汇书，便于边听边学。 　　2、注重单词的发音 　　单个单词的发音和在句子中的读法往往是有差别的，所以，考生不仅要注意单个单词的发音，还要注意一些常见的发音现象，例如 ：连读，失爆，弱读，失音，音变等，其次，还要注意英美音的差异，如果只知道英式发音，听到美式音读到某个熟悉的单词，反应也 可能会出错的，所以，建议考生将剑桥真题上的听力部分仔细读，然后跟磁带录音反复进行跟读训练。 　　3、边听边说 　　雅思听力考试录音的语速很快，所以，如果考生只是一味的听，那么很有可能会跟不上录音的节奏，的办法就是边听边说，提 高自己口语速度的同时也能帮助你更好地听懂语速较快的听力材料，而且在说的过程中积累的一些好的表达方式，对于雅思的作文和口 语考试也是很有帮助的。 　　4、学会辨别录音中的重点 　　考生在听听力之前，一定要把听力的问题扫一遍，这样带着问题听录音，就很容易找到答案，考生在平时的雅思听力训练过程中， 可以边听边写，将听到的一些时间，数字，地点等可能考到的问题答题记下来，而且边听边写的过程还可以帮助考生集中注意力，对于 录音中哪些内容有用，哪些没用也能很好的辨别。3.雅思听力得分注意要点 　　1.书写时间的把握 　　雅思听力中会有10分钟的书写时间，这段时间是非常重要的。在这10分钟里，我们要做到的是速度快，书写准确。我们没听到的题目就可以直接跳过了，不要盲目浪费时间。计划证我们听到的所有的题目都得分才是关键。 　　2.掌握评分标准 　　在考的时候，我们还要了解一定的评分标准，才能更好的完成答题。但是很多考生却都把时间放在练习上了，都没重视这些问题。我们要知道雅思考中过去式错误，过去分词形式错误，大小写错误，拼写错误，单复数错误都是不得分的。在拼写的时候我们要特别注意那些要双写的ing形式，还要不规则的过去式，过去分词。要是你注意了这些问题，你的雅思听力完全可以提高1分。拼写的时候我们也很容易犯大小写的错误，要是你不是很能分辨大小写，那么建议你都写成大写吧。单复数问题也是很多同学都会犯得错误，要是你仔细观察会发现很多考题答案都是复数的。要想避免单复数问题，我们可以根据语法知识还有上下文进行判断。我们在听的时候就要先留意这些情况了，对一定要敏感。 　　3.单词的连写和分写 　　还有一点就是单词的连写和分写。连写和分写错误也是不得分，这样一点对于很多考生来说显得有点难度了。要是你的单词拼写完全没有错误，就是因为分写和连写错误扣分就显得太冤枉了。这一点就可以根据以往的复习资料做一些总结，总结出那些需要连写的单词。平时的时候看到那些连写的单词就要特别留心了。

关于马的成语 马不停蹄 马齿徒增 马到成功 马耳东风 马工枚速 马牛襟裾 马首是瞻 马放南山 马角乌头 马毛猬磔马前泼水 马首欲东 马瘦毛长 马咽车阗 马空冀北 一马平川 驷马高车 走马观花 快马加鞭 老马识途驽马恋栈 万马奔腾 一马当先 倚马可待 汗马功劳 把马轻裘 驽马铅刀 鞍马劳顿 走马上任 天马行空戎马倥偬 万马齐喑 铁马金戈 匹马只轮 盘马弯弓 率马以骥 人仰马翻 兵强马壮 蛛丝马迹 车水马龙牛头马面 墙头马上 鞍前马后 人困马乏 车辙马迹 兵荒马乱 牛高马大 心猿意马 青梅竹马 指鹿为马盲人瞎马 招兵买马 悬崖勒马 塞翁失马 香车宝马 伯乐相马 千军万马 厉兵秣马 非驴非马 单枪匹马森牛流马 声色犬马 乌焉成马 脱缰之马 毁车杀马 呼牛作马 骑马找马

市场上存在的未被满足的需求 顾客群，江崎公司选择的目标是成年人？泡泡糖不仅仅是儿童食品也是成年人的食品。 对同种产品的不同消费者进行分类，司机、交际、体育、轻松、一系列产品细分 发现敌人的不足和错误。然后把不足和错误改善做为自己的产品。 选择市场的“空隙”，不直接与竞争对手正面抗衡 确定目标市场属于战略决策，而采用营销组合为战术决策 掌握了现代的市场营销观念 企业营销组合策略是开拓新市场的首要手段

VC有多重意思，分为以下几种，1、维他命C维生素C 的结构类似葡萄糖，是一种多羟基化合物，其分子中第2 及第3 位上两个相邻的烯醇式羟基极易解离而释出H+,故具有酸的性质，又称抗坏血酸。2、风险投资风险投资（英语：Venture Capital，缩写为VC）简称风投，又译称为创业投资，主要是指向初创企业提供资金支持并取得该公司股份的一种融资方式。3、Microsoft Visual C++Microsoft Visual C++（简称Visual C++、MSVC、VC++或VC）是微软公司的C++开发工具，具有集成开发环境，可提供编辑C语言，C++以及C++/CLI等编程语言。4、虚容器虚容器（Virtual Container）是同步数字序列（Synchronous digital hierarchy，SDH）中的概念。虚容器是一种用来支持通道层连接的信息结构。5、域名后缀VC是域名后缀，域名是国家顶级域名。属于圣文森特和格林纳丁斯。圣文森特和格林纳丁斯简介：位于东加勒比海向风群岛中,在巴巴多斯以西约160公里处。6、肺活量肺活量（vital capacity）是指在最大吸气后尽力呼气的气量。包括潮气量、补吸气量和补呼气量三部分。参考资料来源：百度百科-维他命C参考资料来源：百度百科-风险投资参考资料来源：百度百科-Microsoft Visual C++参考资料来源：百度百科-虚容器参考资料来源：百度百科-VC(域名后缀)参考资料来源：百度百科-肺活量

电一体化专业培养机电一体化技术专业理论、专业知识、专业技能和专业技术应用性人才。 主要课程:机械制图、工程力学、机械制造、机械设计基础、电工、电子技术基础、微型计算机原理与接口技术、自动控制系统及应用、数控技术及应用、机电一体化系统设计、机械CAD/CAM,机床电气控制与PLC技术、电力电子变流技术、C语言、Protel电路板设计、电机控制、检测与转换技术等。2、机电一体化专业就业方向本专业毕业后可从事新产品的生产、运用、调试、维护、改造、管理等技术工作,也可以从事机电一体化产品的营销工作。机电一体化专业就业前景怎么样机电一体化是指在机构的主功能、动力功能、信息处理功能和控制功能上引进电子技术,将机械装置与电子化设计及软件结合起来所构成的系统的总称. 实操性人才缺乏,各企业高薪聘请机电一体化专业人才,在深圳地区例如:富士康、三星、华为、等一线企业拥有大量高薪职位就业前景十分广阔.以下由工控行业网为您进行的机电一体专业就业前景的方向分析。机电一体化专业就业前景到底怎样呢?市场调研发现机电一体化专业是一个宽口径专业,适应范围很广,学生在校期间除学习各种机械、电工电子、计算机技术、控制技术、检测传感等理论知识外,还将参加各种技能培训和国家职业资格证书考试,充分体现重视技能培养的特点.学生毕业后主要面向珠江三角洲各企业、公司,从事加工制造业,家电生产和售后服务,数控加工机床设备使用维护,物业自动化管理系统,机电产品设计、生产、改造、技术支持,以及机电设备的安装、调试、维护、销售、经营管理等等。机电—体专业就业方向:机电—体化专业1、从事机电一体化液体灌装生产线及商品包装自动化机械运行、维护、管理、技术改造等工作的机电—体化高等技术应用性专门人才.可在大型啤酒、饮料、食品及商品包装生产企业从事现代化自动机与生产线的维护和管理工作,也可在相关的自动机与生产线的生产厂家或设计部门、营销单位从事技术工作.2、机电—体化专业(计算机辅助设计与制造方向)从事机电产品的计算机辅助设计(CAD)与计算机辅助制造(CAM),并熟练使用和维修数控加工设备的机电—体化高等技术应用性专门人才.可在模具设计也制造、机械加工、塑料、五金、电子产品、计算机生产等企业从事数控机床的加工工艺设计编程,数控机床的调试、维护及加工操作,从事生产和技术管理工作,也可以从事国内外数控设备的营销工作.3、机电—体化专业(模具CAD/CAM方向)从事利用计算机技术和数控加工技术对模具进行设计和制造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才.可在模具、机械、五金、塑料、家电等生产企业从事模具计算机辅助设计与制造等方面的技术工作,也可在企事业单位从事与本专业有关的经营、管理工作.4、机电—体化专业(机电CAD技术方向)在机电一体化产品、设备的设计、制造、维修、管理、技术改造与服务过程中专门从事用电脑绘图设计、信息处理和资料管理的高等技术应用性专门人才.可在机械设计、制造与装备行业、模具制造业轻工、家用电器、电子制造业从事设计、制造、技术改造、产品营销、设备管理与维护等工作.工业机器人技术学什么1、这些角色相互之间要怎么配合呢，这时候就需要PLC进行协调，这里的PLC就是一个控制平台，给你编写程序，然后对工业机器人本体以及外围设备发号施令，让他们协调运作起来，PLC是工业自动化的灵魂，工业机器人本身就是工业自动化的一部分，所以要学习工业机器人技术就绕不开PLC。2、工业机器人学习，这是工业机器人技术的直观知识点，了解特定品牌(如KUKA、yashuan等)的机器人本体结构、机器人故障处理、机器人坐标系应用、机器人安全区域设置、机器人圆弧指令、机器人逻辑控制语句应用、机器人处理(带案例分析)、机器人IO应用、机器人刀具坐标系应用、机器人堆垛和卸垛、机器人碰撞检测的设置和应用等。学习更先进的方向是学习如何通过工控PLC控制机器人的操作、停止和程序选择。3、机械设计学习，主要研究电气制图、标准件装配建模及应用、装配焊件设计及工程实例应用等;电气制图主要研究vision、CAD、EPLAN等绘图软件。绘画是许多工科学生心中的一大痛。它需要精确和准确。对那些不忍心学这部分的人来说有点难。很容易克服。只有控制住自己的脾气，耐心细致地学习，他们才能学会这句话。4、生产设备的学习，主要研究了实际工作站电子控制系统的设计。该模块具有很强的实用性，可以直接还原实际的工业场景。学员进入企业后，对工业现场的各种问题有了很好的了解。

呵呵，彝族实就是火把节，很有名，象征着光明，隆盛的节日。人民很欢乐，场景很热闹，十分有趣!

）色彩的冷、暖感色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理联想。暖色：人们见到红、红橙、橙、黄橙、红紫等颜色后，暖色就联想到太阳、火焰、热血等物像，产生温暖、热烈、危险等感觉，使人产生冲动情绪。冷色：见到蓝、蓝紫、蓝绿等色后，则容易联想到太空、冰雪、海洋等物像，就会产生寒冷、理智、平静等感觉。色彩的冷暖感觉，不仅表现在固定的色相上，而且在比较中还会显示其相对的倾向性。如同样表现天空的霞光，用玫红画早霞那种清新而偏冷的色彩，感觉很恰当，而描绘晚霞则需要暖感强的大红了。但如与橙色对比，前面两色又都加强了寒感倾向。人们往往用不同的词汇表述色彩的冷暖感觉，冷色暖色——阳光、不透明、刺激的、稠密、深的、近的、重的男性的、强性的、干的、感情的、方角的、直线型、扩大、稳定、热烈、活泼、开放等。冷色——阴影、透明、镇静的、稀薄的、淡的、远的、轻的、女性的、微弱的、湿的、理智的、圆滑、曲线型、缩小、流动、冷静、文雅、保守等。中性色：绿色和紫色是中性色。黄绿、浅蓝、蓝绿等色，使人联想到草、树等植物，产生青春、生命、和平等感觉。紫、蓝紫等色使人联想到花卉、水晶等稀贵物品，故易产生高贵、神秘感感觉。至于黄色，一般被认为是暖色，因为它使人联想起阳光、光明等，但也有人视它为中性色，当然，同属黄色相，柠檬黄显然偏冷，而中黄则感觉偏暖。中性色（2）色彩的轻、重感这主要与色彩的明度有关。明度高的色彩使人联想到蓝天、白云、彩霞及许多花卉还有棉花，羊毛等。产生轻柔、飘浮、上升、敏捷、灵活等感觉。明度低的色彩易使人联想钢铁，大理石等物品，产生沉重、稳定、降落等感觉。（3）色彩的软、硬感其感觉主要也来自色彩的明度，但与纯度亦有一定的关系。明度越高感觉越软，明度越低则感觉越硬，但白色反而软感略改。明度高、纯底低的色彩有软感，中纯度的色也呈柔感，因为它们易使人联想起骆驼、狐狸、猫、狗等好多动物的皮毛，还有毛呢，绒织物等。高纯度和低纯度的色彩都呈硬感，如它们明度又低则硬感更明显。色相与色彩的软、硬感几乎无关。（4）色彩的前、后感由各种不同波长的色彩在人眼视网膜上的成像有前后，红、橙等光波长的色在后面成像，感觉比较迫近，蓝、紫等光波短的色则在外侧成像，在同样距离内感觉就比较后退。实际上这是视错觉的一种现象，一般暖色、纯色、高明度色、强烈对比色、大面积色、集中色等有前进感觉，相反，冷色、浊色、低明度色、弱对比色、小面积色、分散色等有后退感觉。（5）色彩的大、小感由于色彩有前后的感觉，因而暖色、高明度色等有扩大、膨胀感，冷色、低明度色等有显小、收缩感。（6）色彩的华丽、质朴感色彩的三要素对华丽及质朴感都有影响，其中纯度关系最大。明度高、纯度高的色彩，丰富、强对比色彩感觉华丽、辉煌。明度低、纯度低的色彩，单纯、弱对比的色彩感觉质朴、古雅。但无化何种色彩，如果带上光泽，都能获得华丽的效果。各色的心理象征（一）、红色在可见光谱中，红色光波最长，属扩张的、前进的，暖色中的颜色，是三原色之一。易造成视觉疲劳，易引起人体血液循环加快，容易引人兴奋、紧张、激动。红橙色是一种浓厚而不透明的色彩，红色加入黄色后变暖，象火焰的颜色，红中加蓝加灰使之非常敏感，有很强的变调能力。红色红橙色通过同各种色彩的对比，试图说明一种红色在表现上可能产生怎样的变化。在柠檬黄色上，红色呈现一种深暗的受抑制的力量。它被黄色的力量，即知识的力量所控制。暗粉红色上的红色起平静的和熄灭热情的作用。在绿蓝色上，红色象炽烈的火焰。在紫丁香色上，红色降为受抑制的光彩，并促使紫丁香色积极抵抗。在黄绿色上，红色变成一种冒失卤莽的闯入者，调子响亮而又不寻常。在橙色上，红色似乎奄奄一息，暗淡而无生气，好象烧焦了似的。如果将橙色加深到深褐色，红色就会带着干燥的热气冒出火焰。只有在同黑色对比时，红橙色才会迸发出最不可征服的恶魔般的激情。（二）、黄色黄色是最能发光的色彩，光明、辉煌、灿烂、神秘，但只要黄色的纯度一降低，则失去原来的光泽，给人以多疑、不信任的感觉。黄色在同暗色调变化对比时，黄色就是一种辉煌欢快的色调。在用各种不同的色彩作底并置时，相同的黄色在表现上可能有怎样的变化。黄色看上去暗淡而无放射光。白色将黄色推到一种从属的位置。如果将黄色和白色互换一下，两种色彩都会取得不同的表现效果。彩在浅粉红色底上的黄色，效果使它转向发绿的黄色，它的发光力量被消除了。在纯洁的爱(粉红色)占主要地位的地方，理智和知识(黄色)似乎要失去生气。橙色上的黄色本身就起着比橙色更纯更亮的作用。这二种色彩并置时，就象强烈的上午阳光照耀在成熟的麦田上。绿色底上的黄色中，黄色射向外部，比绿色更亮。由于绿色是黄色和蓝色的混合色，所以黄色属于友色之列。红紫色底上的黄色有一种极端的富有特点的力量，坚实而冷静。但是一旦黄色同红紫相调和，就立刻失去了自己的特点，成为病态的、带褐色的和冷淡的了。中等蓝色底上的黄色是辉煌的，然而在效果上都是不相宜的和令人讨厌的。富于情感的蓝色不会欣然容忍黄色的聪明才智。红底上的黄色是一种欣喜喧闹，就象复活节早上的喇叭声。它的辉煌显示出强有力的知识与信念。在黑色底上的黄色，达到了自己最明亮和最有进取性的光辉度。这时的黄色是有力的、强烈的、不妥协的和概括的。（三）、蓝色从有形空间的观点来看，蓝色总是消极的。蓝色总是冷色调，蓝色是收缩的、内向的色彩。当蓝色处理得昏暗时，它就象征迷信、恐惧、痛苦与毁灭，可是它总是指向漠然超越的领域。蓝色当蓝色作为一种暗色出现在黄色上，它的效果确实很暗，没有光辉度。在象征聪明才智的黄色占主导地位的地方，象征信仰的蓝色就显得模糊和暖昧。在把蓝色淡化到和黄色同样的亮度时，蓝色就射出一道寒光。它的透明度把黄色降低到一种浓密的物质性色相。对于黑底上的蓝色，在这里，蓝色以明快纯正的力量闪光。在象征愚昧的黑色所主宰的地方，象征纯洁信仰的蓝色就象远方来的一线光明那样闪耀。如果我们把蓝色放在淡紫红色底上，蓝色就似乎在畏缩空虚而无能。淡紫红色会夺去蓝色的全部意义，这是由于淡紫红色具有更大的"实际信仰"的物质力量。当淡紫红色被暗化时，蓝色就又夺回它的光辉。在暗褐色（深暗的橙色）底上时，蓝色被激发成一种强烈颤动的战栗，褐色也同时猛醒，变为生动的色彩。蓝色的力量使原已死去的褐色苏醒过来。红橙色底上的蓝色维持着自身的暗色形象，但是却变得发光，维护并保持了它那奇怪的非真实性。当在平静的绿色底上出现蓝色，这时蓝色明显地向着红色转移。只有通过这种"巧避"，才能从使它瘫痪的、饱和的绿色中脱逃出来，可以起死回生。（四）、绿色绿色是介于黄色与蓝色之间的中间色。绿色是植物王国的色彩。绿色的表现意义是丰饶、充实、宁静与希望，以及知识与信仰的融合渗透。当明亮绿色的绿色被灰色所暗化时，就容易产生悲伤衰退之感。可以用橙色把黄绿色的活力增加到最大程度，虽然这时它很容易具有粗劣卑俗的性质。如果绿色倾向于蓝色，它的精神成分就增长了。锰蓝代表蓝绿色的最丰富的色相。这种碧蓝色是冷色的极端，正如红橙色是我们色彩世界的暖色极端。绿色的转调领域非常广阔，可借各种对比取得许多不同的表现价值。（五）、橙色橙色——黄色和红色的混合色，橙色处于最大辉煌度的焦点。发红的橙色能取得最大的温暖活跃的能量。喜庆的橙色容易成为骄傲的表面夸饰。将其淡化时，很快就会失去特点；用黑色掺和时，它会衰退到模糊的、缄默的和干瘪的褐色。将这褐色淡化，我们就可获得灰袍色调子，它在宁静亲切的室内产生温暖慈祥的气氛。（六）、紫色要确定一种标准紫色，紫色即既不带红也不带蓝，是极端困难的。许多人对紫色的明暗程度缺乏分辨力。作为黄色或称知觉色的相对色，紫色是非知觉色，神秘、给人印象深刻，有时给人以压迫感，并且因对比的不同，时而富有威胁性，时而又富有鼓舞性。当紫色以色域出现时，便可能清楚地产生恐怖感，在倾向于紫红色时更是如此。歌德说："这类色光投射到一幅景色上，就暗示着世界末日的恐怖。"紫色是象征虔诚的色相，当深化暗化时，又是蒙昧迷信的象征。潜伏的大灾难就常从暗紫色中突然爆发出来，一旦紫色被淡化，当光明与理解照亮了蒙昧的虔诚之色时，优美可爱的晕色就会使我们心醉。用紫色表现混乱、死亡和兴奋，用蓝紫色表现孤独与献身，用红紫色表现神圣的爱和精神的统辖领域。简而言之，这些就是紫色的一些表现价值。许多植物都有黄心的淡紫色嫩芽。色彩的应用名片色彩与色彩情感色彩在平面设计中千变万化,掌握色彩的情感对名片的设计有所帮助：1、色彩的动与静由于红色可以具体联想到火、血、太阳等，还可以抽象联想到热情、危险、火力等。成色可以具体联想到灯光,柑橘,秋叶等,还可以抽象联想到温暖,欢乐等。黄色可以具体联想到光,柠檬,迎春花等,还可以抽象联想到光明,希望,快活等。所以红,橙,黄给人以兴奋感是活跃的色彩。蓝色可以具体联想到大海,天空,水等,还可以抽象联想到平静,是静态色彩。在纯灰对比中,纯色相对活跃,灰色相对安静。2、色彩的量感色彩本身有轻重的量感,一般情况量感依明度差别而定,明亮的色彩感觉轻,灰暗的色彩感觉重。明度相同时,彩度高的比彩度低的感觉轻。掌握色彩的量感规律对名片设计构图是很重要的。3、色彩的华丽与朴素有的色彩给人以华美、高贵的感觉,如：色彩的华丽与朴素白色、金色、银色等。有的色彩给人以朴素、雅致的感觉,如：灰色、蓝色、绿色等。一般纯度高的色彩华丽,纯度低的色彩朴素,明亮的色彩华丽,灰暗的色彩朴素。在名牌设计中,我们可以依据持有人的身份及工作特性来确定应用华丽的色彩还是朴素的色彩。色彩的情感是非常丰富的用抽象的原理,它可以表现人与自然界的丰富情感与环境气氛。所以我们设计师要发挥想象,利用微妙的色彩情感,恰如其分地完善设计。4、色彩的心理感觉不同的颜色会给浏览者不同的心理感受。每种色彩在饱和度，透明度上略微变化就会产生不同的感觉。蓝色：永恒、博大，最具凉爽、清新，专业的色彩。和白色混合，能体现柔顺，淡雅，浪漫的气氛，给人感觉平静、理智.红色：强有力，喜庆的色彩。具有刺激效果，容易使人产生冲动，是一种雄壮的精神体现，愤怒，热情，活力的感觉橙色：也是一种激奋的色彩，具有轻快，欢欣，热烈，温馨，时尚的效果。黄色：亮度最高，有温暧感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌绿色：介于冷暖色中间，显得和睦，宁静，健康，安全的感觉。和金黄、淡白搭配，产生优雅，舒适的气氛。紫色：女孩子最喜欢这种色，给人神秘、压迫的感觉黑色：具有深沉，神秘，寂静，悲哀，压抑的感受黑色白色：具有洁白，明快，纯真，清洁的感受灰色：具有中庸，平凡，温和，谦让，中立和高雅的感觉黑、白色：不同时候给人不同的感觉，黑色有时感觉沉默、虚空，有时感觉庄严肃穆。白色有时感觉无尽希望，有时却感觉恐惧和悲哀

不能，初中的竞赛得奖没用，高中竞赛得奖可以参加保送生考试

金融工程专业是一门涉及金融和数学的交叉学科，旨在培养具备金融知识和数学技能的复合型人才，为金融行业提供高质量的人才支持。在金融工程专业的学习中，主要涉及金融市场、金融工具、数学模型等方面的知识，同时也包括统计学、计算机科学和经济学等相关领域的知识。因此，金融工程专业毕业生的就业方向非常广泛，以下是几个典型的就业方向。金融机构金融机构是金融工程专业毕业生最主要的就业方向之一。金融机构包括银行、证券、保险等机构，这些机构需要大量的金融工程师来研究市场趋势、制定投资策略、管理风险等。金融工程专业毕业生可以在这些机构中从事风险管理、投资分析、金融工程师、量化分析师等职业。金融科技公司随着金融科技的快速发展，越来越多的金融科技公司崛起，这些公司需要大量的金融工程师来开发金融科技产品和服务。金融工程专业毕业生可以在这些公司中从事投资策略研究、金融数据分析、金融科技产品研发等职业。大型企业大型企业也需要金融工程专业人才来进行企业财务管理、投资决策、风险管理等方面的工作。金融工程专业毕业生可以在这些企业中从事财务分析、投资管理、风险管理等职业。研究机构和学术界金融工程专业毕业生也可以选择进入研究机构和学术界从事金融工程研究、数学建模研究等方面的工作。在这些领域中，他们可以进行金融市场分析、模型构建、金融工具研究等方面的工作。总之，金融工程专业毕业生的就业方向非常广泛，除了以上提到的几个领域之外，他们还可以选择自主创业、金融咨询等职业。但无论选择哪个方向，金融工程专业毕业生都需要具备扎实的金融和数学知识、良好的数据分析能力、熟练的编程技能、强大的沟通能力和团队协作能力，才能在职场中脱颖而出。

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【实用】合作协议书范文合集6篇 　　在日常生活和工作中，协议在生活中的使用越来越广泛，签订协议能够较为有效的约束违约行为。写协议需要注意哪些问题呢？以下是我整理的合作协议书6篇，欢迎大家分享。 合作协议书 篇1 　　甲方： 　　乙方： 　　为了促进_________农业生产的发展，进一步完善_________农产品产、运、销一体化运作机制，提高农业经济市场化、产业化和规模化的发展水平，甲、乙双方本着平等、友好、诚信、互利的原则，就双方_________反季节瓜菜代购代销合作达成如下协议，供双方共同遵守。 　　第一条：基本合作内容 　　1.1 甲方保证及时、准确地向乙方提供本地农产品的种植面积、区域分布、上市时间、总产量预测等信息资料，以便乙方制订市场营销工作计划。 　　1.2 甲方根据乙方的订单负责当地的瓜菜收购和包装工作，确保乙方所需反季节瓜菜的货源组织和供应;乙方负责瓜菜的运输和销售。 　　1.3甲方保证优先向乙方提供_________反季节瓜菜，平均日货量不低于_________吨;乙方保证优先向甲方订购_________反季节瓜菜(甲方不能确保乙方所需瓜菜的品质和数量情况除外)。 　　1.4 甲方协助乙方在当地开展农作物新品种和农业生产技术的推广业务，整合本地的农业资源，以推动本地农场企业与乡镇企业的农业信息网络工程。 　　第二条：订货、数量及价格 　　2.1乙方每次订货可以电话、传真或电子邮件通知甲方，甲方同意再以电子邮件或书面传真确认，详列所需瓜菜品种、等级规格、数量、质量要求、收购价格及交货时间、地点等，传真原件须乙方经办人签名并加盖乙方单位公章生效。 　　2.2 乙方每次订货一般总量不少于5t货车标准配载(空运货物除外)，低于5t货车标准载量乙方应提高瓜菜收购代理费标准。 　　2.3甲方保证以最高优惠的价格向乙供货，在保证瓜菜品质的前提下尽可能降低瓜菜的收购成本价。具体瓜菜品种的具体收购价格和代理费由双方根据当时的市场行情确定。 　　第三条：品种、等级、质量及包装 　　3.1乙方所需瓜菜的品种、等级和质量由双方按照中国绿色通道电子商务网所提供的_________农产品等级标准确定，没有标准的则由双方看样协商确定。 　　3.2甲方确定每次瓜菜的采收时间，确保所收购的瓜菜干净、新鲜，不掺杂土泥沙，没有农药和化肥等污染，符合绿色食品的标准，适合储藏和长途运输，完全满足乙方对瓜菜的时间和品质要求。 　　3.3 瓜菜包装费用标准由双方根据不同的瓜菜品种和运输要求确定，包装物可由甲方负责提供，包装费用由乙方承担。需回收的包装物由乙方负责回收交还甲方。 　　第四条：交货、验收、装车及运输 　　4.1 甲方应在规定的时间和地点按时、按质、按量交货，并及时通知乙方，由乙方经办人根据双方确定的等级质量标准的包装要求验收。 　　4.2甲方负责组织人员根据承运人的要求及时装车并承担相应的责任和费用。甲方有义务协调因收购、装车等因素所引发的民事、交通纠纷、保证承运人、运输车辆及所装载瓜菜的安全和通行无阻。 　　4.3 运输车辆一般由乙方负责调派。甲方可向乙方推荐本地承运人但须保所荐承运人的商业信誉和承运车辆的车况良好，适合承运乙方本次所订购的瓜菜。 　　风险提示： 　　应明确约定合作方式，尤其涉及到资金、技术、劳务等不同投入方式的。同时，应明确各自的权益份额，否则很容易在项目实际经营过程中就责任承担、盈亏分担等产生纠纷。 　　第五条：费用支付及结算方式 　　5.1 乙方应在每次下单的当天，根据双方核定的费用总计以电汇、转账或现金方式支付给甲方(特殊情况下可放宽至乙方收货后的十天之内)。 　　5.2 甲方委托乙方代销瓜菜时，乙方只需担保货款的及时回收，而无须承担任何费用支出。瓜菜销售完毕后，乙方应在十天内向甲方支付其所得的全部款项。 　　风险提示： 　　合同的约定虽然细致，但无法保证合作方不违约。因此，必须明确约定违约条款，一旦一方违约，另一方则能够以此作为追偿依据。 　　第六条：甲方的违约责任 　　6.1甲方所交货物的品种、数量、品质、质量或包装明显不符合双方确认的"标准，甲方应向乙方支付货款总值_________%的违约金并赔偿乙方相应的损失。 　　6.2甲方末能在规定的时间和规定的地点按质、按量交货而造成逾期交货，乙方有权提出折价处理或拒收全部瓜菜，并要求甲方承担乙方因此多支付费用和全部损失。 　　6.3 因装车人员组织不力而延误时间造成损失或因收购、装车引发当地民事、交通 　　纠纷而造成损失，甲方应承担因此而造成的所有费用支出和相应的损失。 　　第七条：本合同一式____份，双方各_____份，其他事项可另行协商。 　　甲方(盖章)： 　　代表(签字)： 　　联系电话： 　　_________年____月____日 　　乙方(盖章)： 　　代表(签字)： 　　联系电话： 　　_________年____月____ 合作协议书 篇2 　　甲方： 　　乙方： 　　为进一步加速科技成果转化，为湖北经济社会可持续发展提供强大的智力支持和技术保障。经甲、乙双方经友好协商，就院士工作站合作事宜达成如下合作协议： 　　第一条 甲方聘请 　　院士（教授）及研究团队，成立院士专家工作站，聘期为_____年，聘期届满双方另行协商续聘事宜。 　　第二条 甲方应为乙方提供必需的办公、科研条件及经费保障，用于院士专家工作站建设、科研人员的研发经费与奖励资金，并积极协助乙方开展科研工作。 　　第三条 乙方负责承担以下工作 　　（一）为甲方的长远发展提供科学指导，制定发展战略及方针。 　　（二）为甲方解决技术难题，提供技术支持。 　　（三）为甲方培养科技人才，搭建技术创新平台。 　　第四条 甲、乙双方具体合作技术领域和研发项目及研发成果的授权使用由甲、乙双方共同商定，并另行签订协议。 　　第五条 本协议一式____份，双方签字盖章后生效，未尽事宜双方另行协商解决。 　　甲方：（签章） 　　时间：____年___月____日 　　乙方：（签章） 　　时间：____年____月____日 合作协议书 篇3 　　甲方：（以下简称甲方） 　　地址： 　　电话： 　　电邮： 　　乙方：XXXXXXXXXXXXXX（以下简称乙方） 　　地址：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 　　电话：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 　　电邮：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 　　鉴于： 　　1、甲方是中国一家经营项目 公司的合法权利人，并已经在中国及欧洲等国家注册品牌，享有良好的信誉、广泛的驰名度。 　　2、乙方是按照德国法律依法成立的设计公司，拥有创新精神、创作能力的设计服务团队。 　　3、甲方委托乙方设计并支付设计报酬，乙方接受委托并出具设计方案。双方经过平等协商，在真实、充分地表达各自意愿的基础上，根据《中华人民共和国合同法》的规定，达成如下协议，并由双方共同恪守。 　　 一、定义： 　　本协议所涉及名词均适用以下定义及解释。 　　1、设计方案：指的是乙方提供给甲方的包括但不限于设计方案、创想、图稿、版样（纸样图片）、电子图稿、电子文档、样衣实物等。 　　2、损失：指的是包括但不限于实际损失、预期可得利益、诉讼费、律师费、鉴定费、交通费等。 　　 二、委托事项及期限： 　　1、委托期限内，甲方委托乙方设计，设计完成后乙方需向甲方提交设计方案，经甲方验收合格后支付乙方设计费用。 　　2、委托合作期限为年，20xx 年月日到20xx 年月日。委托期满后经甲、乙双方协商达成一致后可以续签。 　　 三、甲方的权利义务： 　　1、及时与乙方沟通，交换彼此设计理念、想法等，自由选择乙方提供的各种设计方案。 　　2、根据品牌的需求、定位、当季流行趋势对乙方的设计方案提出要求、修改意见、期望等。 　　3、独家享有乙方提供所有设计方案的版权（知识产权）。 　　4、按照合同约定支付相关设计费用。 　　 四、乙方的权利义务： 　　1、按时、独立、优质完成设计工作，不得抄袭、仿冒、伪造他人的设计方案。 　　2、提供的设计理念、风格等甲方的需求、定位，符合流行趋势等。 　　3、结合设计方案提供相关样板、材料、工艺说明书、配饰说明等。 　　4、未经甲方书面许可，乙方不得将设计方案或与之相类似、雷同的设计方案出让、出售、赠与、泄露给任何第三人。 　　 五、费用及支付方式： 　　1、委托合作期间，乙方设计费按每款欧元计取，验收合格的设计费用按月计算，甲方于每月10日前结算乙方上月设计费用。 　　2、上述费用支付到乙方指定银行账户（转账支付过程中手续费和清算费，均有乙方负责承担）： 　　公司账号银行：XXXXXXXXXXXX 　　IBAN: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 　　BIC: XXXXXXXXXX 　　 六、违约责任： 　　1、如甲方未按时足额向乙方支付设计费，视为违约，每逾期1日，应承担日万分之1的违约金，最高不超过全部设计费20%。 　　2、如乙方抄袭、抄袭、仿冒、伪造他人的设计方案，影响甲方良好信誉、被任何第三方追索或承担法律责任的，视为乙方根本违约，应退还全部已支付的设计费并承担相当于设计费2倍的违约金，如因为给甲方造成损失的，还应承担赔偿责任。 　　3、如乙方将设计方案或与之相类似、雷同的设计方案出让、出售、赠与、泄露给任何第三人的，视为违约，应退还全部已支付的设计费并承担相当于设计费2倍的违约金。如因为给甲方造成损失的，还应承担赔偿责任。 　　 七 、合同终止、解除： 　　1、经双方协议一致可以终止、解除本合同。 　　2、如违约方出现违约，经守约方以书面形式提出异议后7日内仍未改正的，守约方可单方解除本合同并追究违约方违约责任。 　　 八、 通知 　　1、本合约当事人一方对另一方当事人通知请求以及其他联系要以书面为准，航空邮件，传真，电子邮件或者书信等方式通知对方笨合约正文所列住所或者其他住所。 　　2、对于上述通知请求书信签收时，传真，电子邮件的场合，航空邮件的场合视为投函后7日后到达。 　　 九、 法律依据 　　本合约及其个别合约的有效性，最终解释权，执行及执行可能性均以中国法律为准。 　　 十、 仲裁 　　由本合约或本合约相关内容引发的当事人之间的纠纷，争议等，以国际仲裁机构的商务仲裁规则为依据，由中国深圳市的仲裁机构裁决，依仲裁人的判断决定对当事人的最终仲裁。 　　 十一、 完全接受与意见修正 　　1、本合约关于商品销售在缔约双方认可基础上达成。此前以及与此同时达成的交涉，认可内容以及约束内容，要以本合约优先。 　　2、本合约，在缔约双方负责人书面同意变更的情况除外，其他情况下不可变更修改。 　　 十二、 语言 　　本合约以中文和德语一式两份缔结，两个版本相冲突的情况下，均以中文版本为准。 　　 十三、 分离独立性 　　本合约中某条条款日后与仲裁机构或者其他权力机关的要求相违背，不能执行或执行无效的场合，该条的无效性，违法性不影响其他条款的执行可能性和有效性。缔约双方当事人可适当依据原意图，更换为最合适的的条款，使其能够合法有效执行。 　　 第十三条 其他约定： 　　1、保密：甲乙双方均应对本合同内容、设计方案及因此了解到对方的一切信息等负有保密义务。保密：由于本合同涉及商业秘密，各方有义务保守商业秘密（不包括因为司法部门调查要求显示的内容）；各方应对在签订和履行本合同中了解和获得的资料、信息等相关内容承担保密义务。泄露方应承担因泄露给其他合作方造成的全部损失和连带法律责任。 　　2、本合同自甲乙双方签署后即生效，一式两份，由双方当事人各执一份，具有同等法律效力。 　　甲方（签章）：乙方（签字）： 　　法定代表人或授权代表：法定代表人或授权代表： 　　签约时间：年月日 　　签约地点：中国 市 合作协议书 篇4 　　甲方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　乙方： 　　代表： 　　地址： 　　电话： 　　甲方就________项目的中国电信资源的引入、安装及后续服务工作全权委托乙方作为合法的委托单位。甲、乙双方经友好协商，本着互惠互利的原则，并达成以下合作协议。 　　 一、甲方的权利与义务 　　1、甲方有责任和义务告知其属下员工或单位，乙方是甲方指定的中国电信的业务代理商。 　　2、为了方便用户的报装和提高服务品质，甲方免费提供场地给乙方进行通信设备安装、业务宣传和业务受理工作。 　　3、为了管理需要，甲方有权要求乙方的员工在日常工作中遵守甲方的相关规定。 　　 二、乙方的权利与义务 　　1、乙方确保甲方管辖范围内正常的客户在协议期内正常使用乙方代理的通信业务，保证正常用户使用的业务达到国家通信主管部门规定的服务质量标准。 　　2、乙方按协议确认的金额及时向甲方支付管理费。 　　3、乙方自行负责对所经营的通信业务进行宣传推广、业务受理、安装和维护工作。 　　 三、费用金额与支付方式 　　1、乙方每年向甲方支付______元（含税），作为通信设施和业务拓展的管理费用。 　　2、甲乙双方协议签订生效后，______个工作日内乙方将第一笔管理费支付给甲方（现金或转账），甲方开据发票，管理费每年支付一次。 　　3、乙方应安装独立电表，如在合同期内产生电费，应按电表计量每季度向甲方支付电费。 　　 四、违约责任 　　甲、乙双方任何一方违反本协议约定的条款或逾期履行义务导致本协议不能履行或不能完全履行，或者未按本协议的规定履行义务应承担责任，给对方造成损失时，违约方应赔偿对方的损失。 　　 五、争议解决 　　甲、乙双方同意将最大努力协商解决双方之间因本协议里面发生或与本协议有关的一切争议、分歧或矛盾，如出现上述争议、分歧或矛盾之日起______日仍不解决的、双方同意提交______市仲裁委员会仲裁解决。 　　 六、其他 　　1、本协议一式______份，双方各执______份，具有同等法律效力，由双方法人代表或授权代表签字并经加盖双方公章或合同专用章之日起生效。 　　2、本协议有效期为签署之日起______年。协议期满后，协议双方如无异议，该合作协议自动延期。在合作期间内，如甲方的管理权丧失，本协议终止。 　　甲方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 　　乙方（签章）： 　　代表人（签字）： 　　______年______月______日 合作协议书 篇5 　　立本协议当事人： 　　甲方： 　　乙方： 　　丙方： 　　第一章、总则 　　根据____市国土资源和房屋管理局等单位发布的青国土资房（预）告字20号储备国有土地使用权拍卖预告的规定，____市国土资源和房屋管理局定于20年月日公开拍卖宗储备国有土地使用权。经本协议本协议当事人当事人（以下简称本协议当事人）充分协商，本协议当事人决定联合参加____市区路号地块（以下简称号地块）的竟买，拍买购得宁夏XX号地块后，由本协议当事人按本协议的约定联合投资开发。 　　项目部是本协议项下合作项目（以下简称合作项目）的最高权力机构，由其全权负责合作项目的开发、决策和管理。项目部下设各部具体负责合作项目实施。 　　土地竟买、工程前期的报批、对规划设计单位、工程监理单位、施工单位的选择和确定、工程的营造（本协议当事人按整楼座取得房屋的除外）、工程款支付、通过媒体推介合作项目、工程的验收以及工程竣工后材料的备案、房屋的保修、物业管理单位的选择等事项由项目部统一管理。分得房屋的销售由本协议当事人自行负责。 　　本协议当事人通过联合竟买的方式取得合作项目的土地。 　　本协议当事人通过竟买方式竞得开发土地，实行土地按份共有。根据经审批的施工图分配房屋。按照各自分得的房屋，分别办理《商品房预售许可证》，本协议当事人各自销售其分得的房屋。 　　合作项目设立独立的财务帐户，费用的支取按本协议的约定统一拨付。 　　根据本协议当事人实际分得房屋的确权建筑面积分摊合作项目所发生的相关工程费用和其他税费。 　　第二章、机构的设置和职责分工 　　为便于合作项目的开发、建设、管理，由本协议当事人派员共同设立x项目部（以下简称项目部），项目部全权负责合作项目的开发和管理，是合作项目的最高权力机构。项目部下设综合部、工程前期部、工程部、销售部、财务部、工程予决算部等部门。 　　项目部由x人组成，x其中甲方派员x人，乙方派员x人，丙方派员x人。项目部设总经理1人，副总经理x人。 　　项目部的职责： 　　全权负责和决定合作项目的一切事宜。 　　项目部的议事规则： 　　项目部实行工作例会制度，决定合作项目所涉一切事宜。项目部召开会议时，由专职人员负责记录，参加会议人员对会议记录无异议时应在会议记录上 签名。会议记录由专职记录人员负责保管。专职记录人员由本协议当事人协商后确定。项目部例会由项目部经理主持，经理因故不能参加的，由副经理主持。合作项目所涉事项由项目部协商一致确定，达不成一致的，按每方缴纳竟买保证金数额比例予以表决，其重要事项按占竟买保证金数额的三分之二方的意见办理，一般事项按占竟买保证金数额过半数方的意见办理。重要事项和一般事项的划分，届时由工程部另行确定。 　　经理的职责：组织和协调项目部的日常工作，主持项目部的例会。 　　副经理的职责：副经理协助总经理的工作。 　　综合部由x人组成，x其中甲方派员x人，乙方派员x人，丙方派员x人。综合部设经理x人。 　　综合部的职责： 　　综合部经理的职责： 　　工程前期部由x人组成，x其中甲方派员x人，乙方派员x人，丙方派员x人。工程前期部设经理x人。 　　综合部的职责： 　　综合部经理的职责： 　　工程部由x人组成，x其中甲方派员x人，乙方派员x人，丙方派员x人。工程部设经理x人。 　　工程部的职责： 　　工程部经理的职责： 　　销售部由x人组成，x其中甲方派员x人，乙方派员x人，丙方派员x人。销售部设经理x人，销售部经理的人选由项目部决定。 　　销售部的职责： 　　销售部经理的职责： 　　财务部由x人组成，x其中甲方派员x人，乙方派员x人，丙方派员x人。财务部设经理x人。 　　财务部的职责： 　　财务部经理的职责： 　　工程予决算部由x人组成，x其中甲方派员x人，乙方派员x人，丙方派员x人。工程予决算部设经理x人。 　　工程予决算部的职责： 　　工程予决算部经理的职责： 　　第三章、费用的分担 　　合作项目的配套费用，在分房 方案确定前，按竟买保证金的比例予以分摊。分房 方案确定后，按分得房屋得建筑面积的比例进行分摊。房屋竣工测绘后，按实际测绘的建筑面积的比例进行结算。 　　本项的配套费用是指建设和安装房屋基础外墙以外的所有的建筑物、构筑物、地下管线、绿化、建筑小品、配电室等所发生的全部费用。 　　工程款在分房 方案确定前，按竟买保证金的比例予以分摊。分房 方案确定后，按分得房屋得建筑面积的比例进行分摊。房屋竣工测绘后，按实际测绘的建筑面积的比例进行结算。如本合同当事人是按整楼座取得房屋的，房屋工程价款、税费由各自负担。 　　本项的工程款是指建设和安装房屋基础外墙以内所发生的全部工程款和相关税费。 　　合作项目发生的竟买保证金、拍卖佣金、出土出让金、行政性事业性收费，在分房 方案确定前，按竟买保证金的比例予以分摊。分房 方案确定后，按分得房屋得建筑面积的比例进行分摊。房屋竣工测绘后，按实际测绘的建筑面积的比例进行结算。 　　项目部及下设各部专职人员的工资、办公费用、招待费用、办公家具和配备车辆等所发生的费用，在分房 方案确定前，按竟买保证金的比例予以分摊。分房 方案确定后，按分得房屋得建筑面积的比例进行分摊。房屋竣工测绘后，按实际测绘的建筑面积的比例进行结算。 　　售楼处的建造费用和售楼处经理的工资，在分房 方案确定前，按竟买保证金的比例予以分摊，分房 方案确定后，按分得房屋得建筑面积的比例进行分摊，房屋竣工测绘后，按实际测绘的建筑面积的比例进行结算。 　　项目部下设各部实行费用包干，超资不补，节余作为奖励由各部自行支配。各部下设各部的具体费用数额，届时由项目部确定 合作协议书 篇6 　　甲方： （以下简称甲方） 　　乙方：深圳 旅行社有限公司（以下简称乙方） 　　很荣幸得到贵社的信任和支持，欢迎加入到 客户的行列，现就乙方介绍宾客至甲方消费事宜达成如下协议： 　　 一，特惠价格（人民币）： 　　房 型 　　门市价格 　　平日优惠价 　　假日特惠价 　　（ 间或以上） 　　团房 　　（ 间或以上） 　　散房 　　团房 　　（ 间或以上） 　　散房 　　备注：1。节假日包括国家规定的节日（指春节，五·一，国庆，元旦假期等节假日） 　　 二，订房细则： 　　1。乙方每一个团队入住数在 间以上方可给予团队特别优惠价; 　　2。乙方每团入住数满 间可免费半间，满 间则免1间; 　　3。订房需将详细资料通过双方盖章或业务负责人签字传真确认方可生效;双方公章及业务负责人签字式样附后。 　　4。乙方应提前订房，收到乙方订房通知，甲方在30分钟内务必回复传真确认。 　　5。甲方确认好的订房，不得因为任何原因临时取消，取消必须提前一周通知乙方，但所带来的损失全部由甲方承担。 　　6。乙方将订好的房间必须提前两天通知甲方，否则甲方要收取房费的30%作为赔偿。 　　7。甲方不得降低乙方所要求订房的标准，否则承担一切由此引起的一切后果。 　　8。甲方给乙方的酒店价格必须保证在同等条件下有竞争优势的价格，否则乙方有权单方面中止协议或者追索超额房费。 　　9。如因自然灾害，地震，水灾等人力不可抗拒之因素使团队不能入住，甲方免收乙方客房损失费。甲方对乙方入住客人的人身及财产安全负有安全保障义务。 　　10。甲方必须将酒店的真实情况告之乙方（如维修，周边环境改变等），否则所带来的损失由甲方承担。 　　11。付款方式： （注：入住时还需适当交纳一定的杂项及房费押金）。 　　12。甲方开户行 ： 　　甲 方 全 称： 　　帐 号： 　　 三，提示条款： 　　1。本协议中的合同价乙方不得对外泄露，若因违反本规定而给甲方造成的损失，甲方有权利取消乙方的特种优惠待遇。 　　2。本协议为甲乙双方合约，乙方不得给第三方使用，若违约，甲方有权利提出终止合约。 　　3。在高交会期间不执行此优惠价格，具体房价另议。提前15天书面告之乙方，否则视同以上优惠价格。 　　4。合约自签订之日起至XX年 月 日，期满双方同意可续约。 　　5。甲方提供的价格基本上不予变动，但甲方将根据市场变化情况，本着与乙方协商的原则，在合约期满后，可能对以上的房价作出一些合理变动。 　　6。由于人力不可抗的原因，致一方或双方不能履约时，双方互不承担违约责任。 　　7。如遇合约未涉及具体问题，由甲乙双方协商解决。本合同及与本合同有关的争议协商不成，双方均可向乙方所在地人民法院提起诉讼。 　　8。合约经双方负责人签署盖章后方可生效，一式两份，双方各持一份为据。 　　代表签署： 公章 代表签署： 公章 　　职 位： 职 位： 　　联 系 人： 联 系 人： 　　电 话： 电 话：

审计分为内部审计和外部审计。内部审计随时都可以进行，是为了公司决策者正确了解和掌握公司财务情况而进行的。也有其他的情况，比如财务高管离职前也需要进行审计工作。外部审计包括国家审计和社会审计。国家审计是指由国家审计机关所实施的审计，比如审计署，随时都可能进行，事先会公布抽查企业的名单。社会审计是指由经政府有关部门审核批准的社会中介机构进行的审计，一般就是是注册会计师。一般在年度会计报告审计或上市前的审计时都需要外聘注会来对公司进行审计工作，这种情况是最常见的。