5年级下册语文书第一单元课文有哪些

　　《童年的发现》教学设计一 　 　教材浅析： 　　这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 　 　教学目的： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 　　3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 　　教学重难点： 　　1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者思想感情。 　　2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 　 　教学准备： 　　PPT课件 　　教学课时： 　　2课时 　 　教学过程： 　　一、联系实际、激趣导入 　　师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。) 　　二、明确要求学有目标 　　1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。 　　(1)我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? 　　(2)“我”为什么会有这样的发现? 　　(3)举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　 　三、初读课文、整体感知 　　(1)自读课文，要求读得正确流利。 　　(2)找出生字，注意读准字音;理解词语。 　　(3)课文课讲了一件什么事， 　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　(4)作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 　　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 　　四、再读课文、释疑解难 　　1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。 　　(1)“我”发现了什么?引导学生自由读1、2自然段。 　　生：作者发现有关胚胎发育的规律。 　　2、朗读体会 　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 　　3、细读体会童年秘密的发现过程 　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 　　(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 　　(4)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　(5)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 　　4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 　　5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 　　6、体味作者秘密被证实后的感受 　　(1)学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 　　(2)引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 　　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 　 　五、总结交流开放拓展 　　1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的"孩子? 　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 　　2、通过学习课文，受到了什么启发? 　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 　　3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。(学生自由发言) 　　师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。 　　 六、读写结合提高能力 　　以《童年趣事》为题写一篇作文。 　 　板书设计： 　　16、童年的发现 　　起因：人是由简单生命进化来的 　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程 　　结果：面临受驱逐和迫害的风险 　　启示：善于观察，大胆发现 　 　《童年的发现》教学设计二 　 　教学目标： 　　1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 　　2.引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 　 　教学重点： 　　知道“我”发现了什么，是怎样发现的。 　　教学难点： 　　理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 　 　课时安排： 　　一课时。 　　教学准备： 　　有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1.童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西(善于探究、找到“为什么”的答案)，那是什么呢?让我们一起从课文中去寻找答案。 　　2.板书课题，齐读课题。 　 　二、初读课文，整体感知 　　1.自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。 　　2.从课文中你了解到了哪些内容? 　　3.检查自学情况。 　　4.理解词语。 　　随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。 　　天赋：自然具备，生来就有。 　　进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 　　绞尽脑汁：形容费尽心思。 　　眉目：事情的头绪。 　　困窘：形容为难;感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 　　5.说说课文主要讲述了一件什么事? 　　这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 　　6.理解课文脉络。 　　课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。 　　第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。 　　第二部分(第3—13自然段)重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　第三部分(第14—19自然段)写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 　 　三、再读课文，理解感悟 　　组织学生讨论以下问题： 　　1.童年时的“我”发现了什么? 　　⑴读课文第1、2自然段。 　　⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。 　　②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。) 　　又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。) 　　⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。 　　2.“我”是怎样发现的? 　　⑴自由读第二部分(第3—13自然段)，然后小组内讨论。 　　⑵全班交流。 　　①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。 　　⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。 　　3.“我”的发现可靠吗? 　　⑴自由读第三部分(第14—19自然段)， 　　⑵归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 　　⑶理解句子： 　　①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。” 　　是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。 　　②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!” 　　这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。 　　③“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 　　这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。 　　4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么? 　 　四、总结全文 　　你读了这篇课文有什么启发? 　 　五、拓展延伸 　　谈谈在你的生活、学习中有过什么发现?

1、《童年的发现》2、学习目标：有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。4、学习重难点：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。5、学习难点：理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”6、课前准备：回忆自己童年的“发现”。7、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。8、课时安排：2课时9、教学过程：导入。10、你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。11、学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。12、学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。13、学生丙：我发现了彩虹。14、今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

　　《童年的发现》这篇课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《童年的发现》教案 范文 ，希望能帮助到大家! 　　小学六年级语文《童年的发现》教案范文一 　　教学内容： 　　本课讲的是作者童年是的一项科学发现，反映了 儿童 求知若渴的特点和惊人的 想象力 。 　　教学目标： 　　认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。正确、流利、有感情地朗读课文。基本读懂课文。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。布置学生收集一些科学家发明、发现的 故事 ，培养学生收集资料整理资料的能力。 　　教学重、难点： 　　引导学生学习作者童年时发现胚胎发育规律的过程。布置学生收集一些科学家发明、发现的故事，培养学生收集资料整理资料的能力。 　　教学构想： 　　课前，布置学生收集一些科学家发明、发现的故事。主要是指导学生自读自悟，通过阅读提示，围绕重点、难点分小组合作学习。 　　教学准备： 　　投影片 　　教学时间： 　　1课时 　　学生学习过程： 　　一、激趣导入。 　　在人长大或变老以后，常常回回想起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有趣的是什么事呢?板书课题，齐读。 　　二、按阅读提示自学课文。 　　三、投影出示问题，分小组进行讨论： 　　1、“我”是怎样发现胚胎发育的规律的?结果怎样? 　　2、“我”为什么会有这样的发现? 　　3、举例 说说 对“我明白——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　　四、全班交流。 　　重点交流： 　　1、“我” 是怎样发现胚胎发育的规律的?引导学生体会：作者之所以有这个发现，一时敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。 　　2、说说对“我明白——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　　(1)结合作者的故事，谈对这句话的理解。 　　(2)结合知道的其他事情，谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事。 　　五、选择觉得有趣的段落读一读。 　　1、先自己练习朗读。 　　2、再读给同伴听。 　　六、说说自己有趣的发现。 　　1、分小组讨论、交流：自己的发现。 　　2、选择最有价值的发现，在全班交流。 　　3、教师提出表扬。 　　七、你还知道哪些科学家发明、发现的故事，讲给同学们听。 　　八、教师 总结 ： 　　童年的发现，尽管有时候会被别人觉得可笑，甚至会招来麻烦，课时，老师却希望每个同学都有一双好奇的眼睛去发现，去享受快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造和研究的开始。 　　作业设计： 　　1、把自己阅读课文后的感受写下来。 　　2、选择自己感受最深的段落，进行背诵练习。 　　板书设计： 　　17童年的发现 　　梦中飞行 —— 教师解释 —— 大胆猜想 　　 小学六年级语文《童年的发现》教案范文二 　　一、教材解读： 　　本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 　　课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。 　　课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 　　作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。 　　选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;激发学生探究的兴趣，培养想象能力。 　　二、教学重点： 　　引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。 　　三、教学目标： 　　1.会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.理解课文内容，体会含义深刻的 句子 的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 　　四、教学过程： 　　1.词句解析。 　　(1)对句子的理解。 　　①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 　　进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种 起源和发展 变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们 不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪!所以在读这句话 时，要注意引导学生体会其中的情感。 　　②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。 　　作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完 这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”;而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子(幸亏她没有容我解释，不然的 话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!)，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。这种复杂的感情，要 反复地朗读课文才能体会到。 　　另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。 　　③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。 　　当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出 了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝 毫没有恶意。 　　那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和 性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到 了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。 　　④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 　　这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式， 表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自 己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。 　　(2)对词语的理解。 　　澄澈：水清见底。 　　随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 　　天赋：自然具备，生来就有。 　　进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 　　绞尽脑汁：形容费尽心思。 　　眉目：事情的头绪。 　　困窘：形容为难;感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 　　2.课前，可布置学生收集有关科学家发明、发现的故事读一读。 　　3.本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发现本身，而应该放在发现的过程上。也就是说，应该让学生知道“我”童年时为什么 会有这个发现。要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎么发现的。通过读议，让学生明白。作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、 大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。 　　4.要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。学生可能提出“做梦飞行真的是在长身体 吗?”“老师为什么误解我?”“作者最后一句话是什么意思?”等等问题。对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查 阅资料解决;跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。 　　5.要重视有感情的朗读，有感情的朗读，有助于更深入地体会作者好学探究的精神和大胆的想象及作者的情感。要注意指导对发现过程的朗读。关于描 述梦的一段，通过“只要u2026u2026就u2026u2026”“甚至”“那样u2026u2026那样u2026u2026”“似乎”等词语，要读出梦的神奇和梦中飞行的美妙;关于请教老师有关梦的问题部分，要读 出好奇的心理和迫切探究的心情。 　　6.对于选做题，可根据学生实际，让学生说一说。重点说说发现的过程。 　　7.关于写字的教学，应引导学生把字写正确、写端正、写匀称，笔画简单的“汁、亏”两字，不能写得过于单薄;并且注意联系已有知识，总结书写规 律，如“胚、臂”两字，部首同是月字，但因为所处的位置不同，“月”的写法也不同。结合这两个字，引导学生回忆学过的其他月字部的字，掌握书写规律。 　　8.读悟结合，体会人物的特点 　　师：你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子? 　　生：我认为他是一个很天真单纯的孩子。 　　师：能具体说说你从课文的什么地方体会到的吗? 　　生：他对做的梦很感兴趣，梦中的情景记得那样清楚。从梦中的情景看，就能感受到他是天真可爱的，所以梦才是那样的富有幻想色彩。 　　生：做这样的梦，就以为自己有飞行的天赋，很为自己而自豪，也足以说明他的天真了。同时，他还把梦讲给同学听。 　　师：你怎么知道他把自己的梦讲给同学听呢? 　　生：因为课文中写着，“可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴也都会在梦中飞腾。”“终于”和“弄明白”说明他一定跟伙伴们说过自己的梦了。 　　师：你说得还真有道理!有时候，不起眼的一个字，一个词，就能给我们传递出一些信息，只有仔细品味语言的人才能感悟到，你的语感很好，我们就应该这样感悟语言! 　　生：我觉得他后来关于胎儿发育的想象，也是很天真的，只有孩子才会这样想。 　　师：恐怕从这里我们不光能感受到他的天真，谁来读一读这一段，看看我们还能感受到什么呢? 　　生：(读) 　　生：我觉得他还是个爱探究的孩子。你们看，他想弄清楚人究竟是怎样来的，都想痴迷了，看到一条鱼，都会翻来覆去地看个仔细。 　　生：我觉得他是个善于想象的孩子。他从地图联想到了人的变化过程，并且，都把每个阶段分了时间，折合成正好是九个月。 　　师：那么还从哪儿看出他爱探究呢? 　　生：从问老师关于为什么会飞翔这件事中也能看出作者爱探究。 　　师：请大家练习读一读这个部分，看能不能把“我”的特点读出来。(指名读后，请同学评议) 　　生：我觉得读出了“我”和小伙伴爱探究的特点，尤其是问老师的话，读出了追问的语气，使我们好像看到了“我”和小伙伴的好奇的表情。 　　生：我有个小小的建议，因为是追问，是不是问话读得急迫一点，这样就更能体现他们的特点了。 　　师：我也有这样的感受!我们分角色再读一读吧! 　　师：通过我们读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子，难怪他有那样令人难以置信的发现了! 　　9.理解句子的意思 　　师：你们能谈谈“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思吗? 　　生：我能举个例子来说吗? 　　师：可以。 　　生：就说哥白尼吧，在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰杰出的天 文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，谁提出这个观 点，就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把自己关于“太阳中心说”的著作发表。 　　生：我也想到了这样一个例子。意大利的科学家布鲁诺，他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。 　　生：伽利略也有这样的遭遇。17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找 方法 ，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了 教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动 呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。 　　师：“太阳中心说”，一个多么重大而有意义的科学发现，尽管它是正确的，但由于人们当时认识有限，眼界狭小，科学家们为此付出了怎样的代价啊!看来，作者的说法不无道理。那么，作者为什么这样想?这跟他有什么关系? 　　生：这是因为他现在面临着同样的问题。他发现了胎儿发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。这对于一个学生来说，也是一种迫害啊! 　　生：对，让他丢了面子，还受到身体上的惩罚。 　　师：虽然这种“风险”远没有刚才我们说的几位科学家那么严重，但这种“驱逐”，无论在身体上和心理上，对一个孩子来说都是难以承受的。它会让一 个孩子的自尊心受到伤害，也使这段让“我”颇引以为自豪的、本来应该留下美好回忆的童年往事，多了些许不愉快的记忆。这是让人非常遗憾的事情。从这句话 中，你体会到了作者怎样的感情? 　　生：他对老师这种做法很不满。 　　生：他有点气愤。 　　生：他只能这样安慰自己了。因为没有人理解他，老师认为他是个坏孩子，同学们嘲笑他。 　　师：是啊，无论如何，这个结果还是让人不愉快的。如果，这个老师不误解他的笑声，而是了解他笑的原因，对他的发现给予大力的赞扬，那结果该多么美好啊! 　　五、相关链接： 　　草履虫原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖;从背上看，形状像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排 列，用以行动。身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。口沟底有口，口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作 为食料。 　　进化论英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。 　　 小学六年级语文《童年的发现》教案范文三 　　教学目标：1、读准“澄”字，理解“澄澈”的意思。 　　2、能用比较的方法，体会“几乎”“似乎”在句子中的作用，学习用“几乎”“似乎” 造句 。 　　3、学习抓住 文章 的主线概括文章的主要内容。 　　4、培养学生对身边事物探索与发现的兴趣。 　　教学重点;把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的。 　　教学难点：理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时面临着受到驱逐和迫害。” 　　教学准备：幻灯片 　　教学过程： 　　一、 解课题中的关键词导入。 　　出示“发现”一词，齐读并指名说说是什么意思，再出示“发明”一词，比较并区别两词的异同。 　　教师导入：其实，只要我们平时留心，不管是长大后还是童年的时候，我们都会有所发现。今天，我们就一起来新课文——《童年的发现》 　　在“发现”前面加上“童年的”之后让学生齐读课题。 　　二、 新授 　　字词教学 　　出示“澄”字。 　　教师要求：课文中出现了这个字，注意读准字音，谁来读一读?(指名学生读) 　　教师：文中的词语是u2026u2026(学生 组词 ：澄澈，共同理解词义。) 　　1、 初读全文整体感知课文 　　提出要求：那么作者童年时发现了什么?请同学们带着这个问题把课文朗读一遍，从文中 找出相关的句子画一画。 　　画完后指名学生说一说。 　　2、 投影出示“人是由细胞构成的u2026u2026从细胞变小鱼，大概经过了一百万年。现在，这一百万年就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过一百万年，这又是一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”(全班齐读) 　　板书：发现规律 　　3、 学习课文的第一部分 　　过渡：我们怎么来理解作者的这个发现呢?要理解作者的这个发现，我们先来解决一个问题——“我”的这个发现源于什么?带着这个问题我们一起来读一读课文的第一自然段。(投影第一自然段，齐读。) 　　指名学生回答。(源于几乎每天夜里做梦我都在飞)教师接下：于是“我”就产生了疑问。 　　板书：提出疑问 让学生谈一谈自己是否也有过这样的经历? 　　教师提问：作者在写到他夜里梦见自己在飞时，写了这么一句话，(投影第一句话)，我们注意到他在句子中用了“几乎”这个词，它在句中起了什么作用? 　　引导学生比较用与不用这个词的两个句子的异同，让学生用“几乎”说一句话。用同样的方法理解“似乎”并造句。 　　4、 学习课文的第二部分 　　教师提出要求：提出这个问题后，接下来“我”是怎样探索的?在探索过程中，哪些地方给你留下的印象最深?分小组讨论，将从第2—10自然段中找到的句子读一读，谈一谈自己的体会。 　　指名学生回答第一个问题 板书：请教老师 　　指名学生回答第二个问题 在“请教老师”下面板书：不断追问 　　分角色朗读：男生读作者的话，女生读老师的话，非对话内容全班齐读。(在读的过程中重点让学生理解从细胞变成人，经过了好几个阶段。) 　　师：老师的回答“我”显然是(不满意)的，因此才激发了“我”继续对这个问题进行(思考、探索)，才最终发现了这个规律。而“我”思考这个问题时，可以说是费尽心思，动足脑筋，用文中的一个词来表示是(绞尽脑汁)。 　　引导理解：人是由细胞变成草履虫，变成鱼，变成青蛙等，慢慢进化而来，每一次进化大概经过了一百万年，到变成人，共经过了九百万年，而母腹中的胎儿再现了 人的历史发展的每个阶段，每个阶段在母腹中的发育折合成一个月，因此，母亲怀胎九个月才生下婴儿。这就是人类胚胎发育的规律。 　　5、 小结，培养学生对身边事物探索与发现的兴趣。 　　6、 学习第四部分 　　教师过渡：课文中讲到“我”到了高年级后，有一次在一堂生物课听一位年轻的女教师讲人的起源时，就情不自禁地笑了出来，这是为了什么呢?(“我”想起了自己的发现)学生回答后，请学生想象一下作者当时的心情。 　　师：我想，这不仅是因为“我”想起了自己的发现，还因为“我”的这个发现竟然得到了证实。 板书：得到证实 　　三、 理解最后一句话 　　分小组讨论，并指名理解。 　　四、 根据板书“提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实 　　不断追问 深入思考 　　类比推理 　　指名学生根据概括本文主要大意。 　　五、 教师总结

【 #教案# 导语】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　【教材简析】 　　第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。 　　学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。 　　【设计理念】 　　课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　【教学建议】 　　1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。 　　2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。 　　【教学目标】 　　1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 　　4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 　　【教学重点】 　　1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 　　2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 　　【教学难点】 　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的危险”等含义深刻的句子。 　　【课前准备】 　　1、回忆自身童年的“发现”。 　　2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 　　【课时布置】 　　2课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、读题质疑，激发兴趣 　　难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪;有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。 　　出示课题： 　　童年的发现 　　从课题中，你最想了解什么? 　　(从课题着手，同学提出自身最想了解的问题，五年级的同学已具有较高的阅读能力，因而同学通过自行梳理，确定有研讨价值的问题，如：“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课的主要学习任务。) 　　二、紧扣“发现”，初读课文 　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 　　2、“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。 　　“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 　　3、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。 　　4、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。 　　(格外高兴、得意……) 　　(前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。) 　　5、有感情地朗读这段话。 　　三、围绕“发现”，精读课文 　　1、默读课文，考虑： 　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自身的体会。 　　分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理解的问题。 　　2、研讨交流，理清脉络： 　　⑴　“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。” 　　(借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导同*系自身的生长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自身的感受有感情地朗读这段话。) 　　⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?” 　　(找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。) 　　⑶　老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。” 　　(用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”执着探究的精神。) 　　⑷　“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。 　　四、转述发现，小结课文 　　用自身的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。 　　五、安排作业 　　用自身的话说说“我”的发现和发现的过程。 　　选择自身喜欢的段落有感情的朗读。 　　第二课时 　　一、回忆导入，激趣朗读 　　“我”的发现有趣吗?选择自身喜欢的段落有感情地朗读。 　　二、再读课文，体味感受 　　1、同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 　　2、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。” 　　当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢? 　　3、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的风险。”这句话的意思。 　　⑴　结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 　　⑵　引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。 　　⑶　通过朗读体会作者内心的感受。 　　三、结合课文，赏析作者 　　从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 　　1、“我”是一个富于幻想的小朋友： 　　“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。” 　　“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 　　2、“我”是一个执着探索的小朋友： 　　“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” 　　3、“我”是一个幽默风趣的小朋友： 　　“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩办。” 　　“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和*的风险。” 　　四、联系生活，总结交流 　　1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会? 　　(鼓励同学多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、发明”“童年很美好，可以漫无边沿的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……) 　　2、你在学习、生活中有没有自身的发现?说出来和大家交流交流。 　　五、安排作业 　　1、写一写自身的“发现”。 　　2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。 　　【练习设计】 　　1、写出近义词： 　　祸患──　　　迷恋──　　　妨碍── 　　2、写出反义词 　　轻盈──　　　澄澈── 　　3、理解句子： 　　“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的风险。” 　　我对这句话的理解是____________________ 　　【补充资料】 　　1、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。 　　2、滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空中飘行。 　　3、细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。 　　4、繁殖：生物发生新的个体，以传代。 　　5、草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖;从背上看，形状像倒置的草鞋底。 篇二 　　【教学目的】 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 　　3、激发同学探究兴趣、培养想象能力。 　　【教学重难点】 　　1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 　　2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的危险”等含义深刻的句子。 　　【教学过程】 　　一、联系实际，激趣导入 　　师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了家长有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢? 　　(以激发同学了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。) 　　二、明确要求，学有目标 　　指名读“阅读提示”，明确学习要求： 　　1、我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? 　　2、“我”为什么会有这样的发现? 　　3、举例说说对“我明白了──世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和*的风险”这句话的理解。 　　三、初读课文，整体感知 　　1、自读课文，要求读得正确流利。 　　2、找出生字，注意读准字音;理解词语。 　　3、课文课讲了一件什么事? 　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　4、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 　　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 　　四、再读课文，释疑解难 　　1、再读课文，引导同学在小组内交流“阅读提示”的三个问题： 　　“我”发现了什么?引导同学自由读1、2自然段。 　　生：作者发现有关胚胎发育的规律。 　　2、朗读体会： 　　引导同学体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，和当众受到惩办的愤懑。 　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 　　3、细读体会童年秘密的发现过程： 　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会。讨论交流不理解的问题。 　　⑴　“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　⑶　老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 　　⑷　“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　⑸　“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。 　　4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自身的体会。引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神。 　　5、用自身的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 　　6、体味作者秘密被证实后的感受： 　　⑴　同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 　　⑵　引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的危险”这句话的意思。 　　让同学通过举例说说对这句话的理解。引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 　　五、总结交流，开放拓展 　　1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的小朋友? 　　引导同学结合课文内容说说作者是个怎样的小朋友。通过同学的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的小朋友。 　　2、通过学习课文，受到了什么启发? 　　引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 　　3、同*系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。 　　同学自由发言。 　　师：童年的发现，尽管有时他人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自身美妙的童年的发现。也许，这就是你发明、研究的开始。 　　六、读写结合，提高能力 　　以《童年趣事》为题写一篇作文。 篇三 　　一、导入 　　你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。 　　同学甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 　　同学乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 　　同学丙：我发现了彩虹。 　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧! 　　二、初读课文，理清课文的脉络 　　1、自由读全文，考虑： 　　童年时“我”发现了什么? 　　(达尔文有关胚胎发育的规律。) 　　2、查字典，联系上下文理解词语的意思： 　　祸患：灾难。 　　情不自禁：抑制不住自身的感情。 　　绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 　　眉目：事情的头绪。 　　随心所欲：一切都由着自身的心意，想怎么做就怎么做。 　　妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。 　　困窘：为难。 　　驱逐：赶走。 　　3、依照课文的不同内容给文章分段： 　　第一段(1～2自然段)： 　　主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩办。 　　第二段(3～13自然段)： 　　“我”在睡梦中发现自身总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自身观察，考虑发现了人类进化的规律。 　　第三段(14～19自然段)： 　　四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自身的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 　　三、细读课文，体会课文的内容 　　1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会： 　　⑴　“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　⑶　老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 　　⑷　“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　⑸　“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。 　　2、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的小朋友? 　　(他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。) 　　3、课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的风险。”试举例说说你对这句话的理解。 　　⑴　师简介有关史料： 　　布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了严酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。 　　⑵　同学简介他们收集的资料。 　　4、通过学习课文，你受到了什么启发? 　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

篇一 　　教学目标：　　1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、基本读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。 　　教学重点： 　　理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。 　　教学难点： 　　理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。 　　课时安排： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。美国作家巴德 舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢？ 　　二、按阅读提示自学课文。 　　三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流 　　1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？ 　　2、“我”为什么会有这样的发现？ 　　3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　　四、全班交流 　　重点交流 　　1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？ 　　引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。结合体会，有感情地朗读第3——13自然段。 　　2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　　（1）结合作者的故事，谈对这一句话的理解。 　　（2）结合知道的其他事情。谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。 　　五、选择觉得有趣的段落读一读 　　先自己练读，再读给同伴听。 　　六、说说自己是否也有过有趣的发现。 　　七、总结 　　童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造、研究的开始。 　　第二课时 　　一、比一比，再组词。 　　{钩（ ）　　构（ ） 　　 {防（ ）　　妨（ ） 　　 {竞（ ）　　竟（ ） 　　 {婴（ ）　　樱（ ） 　　 {遥（ ）　　摇（ ） 　　 {躯（ ）　　驱（ ） 　　二、把下面的歇后语补充完整，补充的成语在课本中找。 　　唐憎念佛—— 　　傻子堆积木——— 　　孙猴子耍金箍棒—— 　　走路摔胳膊—— 　　三、写近义词。 奇妙—— （ ） 妨碍—— （ ） 祸患——（ ） 情不自禁——（ ） 绞尽脑汁—— （ ） 随心所欲——（ ） 　　四、缩句。 　　1、母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。 　　—————————————————— 　　2、我在九岁的时候发现了达尔文有关胚胎发育的规律。 　　—————————————————— 　　3、我恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有某些特征。 　　__________________________________ 　　五、把下面的两个句子合成一个句子。 　　1、老师同意。 / 汪波小组组织这次班会。 　　—————————————————— 　　2、这件事不能完全怪她。 / 他不小心。 　　—————————————————— 　　3、同学们欢迎潘晴。 / 潘晴给大家讲故事。 　　——————————————————篇二 　　教学目标：　　1.知识与技能目标：认识本课7个生字，会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。 　　2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。 　　3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。 　　教学重点： 　　理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。 　　教学难点： 　　理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。 　　教学过程： 　　一、激发兴趣，导入课题 　　师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”（板书课题） 　　二、初读课文，认读字词 　　1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。 　　指名读词语，正音。 　　澄（chéng）澈、胚（pēi）胎、天赋（fù）、岂（qǐ）止、绞（jiǎo）尽脑汁（zhī）困窘（jiǒng） 　　理解“澄（chéng）澈、天赋（fù）、困窘（jiǒng）”的意思 　　2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。 　　生汇报： “我”的“发现”集中在第十三段 　　三、循果查因，理解“发现”的过程 　　1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？” 　　2.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。（10分钟） 　　（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握） 　　3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程 　　① 我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。 　　（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象） 　　② 我们一起请教老师，请老师回答我们的问题 　　（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。） 　　③ 老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。 　　④ 通过自我思考，终于找到的答案。 　　流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇 　　请教老师，老师解答问题 　　我渴望知道人是怎么来的 　　对九月怀胎进行思考，得出“发现” 　　从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。 　　板书设计： 　　童年的发现 　　我和同学都梦中飞翔，产生好奇 　　请教老师 老师解答问题 勇于发现问题 　　我渴望知道人是怎么来的 思考问题 　　对九月怀胎进行思考，得出“发现”篇三 　　教学目标：　　1、能自学生字新词，理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用，并能运用。 　　2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容，感受作者的探索精神。 　　3、引导学生交流生活中的发现，在训练表达的过程中，培养学生对身边事物发现与探索的兴趣，并懂得只有在不断的探索中才会有新的发现的道理。 　　教学重点： 　　学习抓住文章主线概括课文的主要内容。 　　教学难点： 　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 　　教学准备： 　　老师 　　多媒体课件。 　　学生 　　1、 读课文，并理解下列词语：迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。 　　2、 查找资料（任选其一）：a有关人类起源的资料b有关科学家发明发现的资料 　　教学过程： 　　一、揭题导入，激发兴趣 　　美好的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探索那些有趣的疑问……前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章——《童年的发现》，今天我们就来学习。（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？ 　　说明 　　从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课学习的重点。 　　二、初读课文 理清脉络 　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。根据提示给课文分段 　　提出问题——请教问题——发现规律——得到证实 　　2、联系课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题？ 　　说明 　　借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学习课文打下基础。 　　三、再读课文，了解探究过程 　　1、默读课文，思考：“我”是怎么一步步探究的？我对人体起源这个问题的认识是怎么变化的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 　　2、集体探讨交流。 　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（第1节） 　　“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”（随机理解 “似乎”） 　　说明 　　让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的语句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的快乐。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，启发他们进行大胆的想象和补充。 　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（第2—9节） 　　“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟呢？” 　　说明 　　让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的认识。 　　（3）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。（第10-11节） 　　我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“这就跟……正好九个月。”（随机理解“绞尽脑汁”） 　　说明 　　理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知若渴的心情、执着探索的精神。 　　四、抓住“发现”， 精读深究 　　1、学习第11节，明白“发现”的具体内容 　　（1）指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的具体内容。 　　（2）交流所划的句子，想想童年的发现究竟是什么？ 　　（3）引读相关句子，了解“我”是如何进行推算的。 　　“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 　　①理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。 　　（从生物最简单的单细胞开始，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，大概经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月；从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的第二个月，以此类推，到变成人正好是九个月，这就是我的发现。） 　　②联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。 　　（格外高兴、得意……） 　　说明 　　引导学生将前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这发现的来之不易，从而更能体会到发现后的兴奋之情，才会发出“竟如此简单明了”的感慨。 　　③有感情地朗读这段话。 　　2、学习第12节，明白“我”的发现哪些得到了证实。 　　（1）听了生物老师的讲课，我为什么情不自禁地笑出声来？（当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。） 　　（2）“我”的发现与达尔文的理论有哪些异同之处？（可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈） 　　说明 　　关于人的起源进化论的知识，“我”作为一个儿童只能根据自己的生活经验和有限的知识去推论、去思索，得出的结论难免幼稚、简单化、绝对化，那位低年级的老师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的解释，有些话就不十分精确了。而这位生物老师引用的达尔文的话是比较缜密的、科学的，学生通过比较应该可以感受到。 　　3、学习13节，引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 　　（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 　　（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。 　　（3）通过朗读体会作者内心的感受。 　　说明 　　“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关，让学生联系自己的经历和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢？这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。 　　五、联系课文内容，感悟人物形象 　　从“我”探究“人究竟是怎么来的”过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 　　1、“我”是一个充满幻想的孩子 　　“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。” 　　“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 　　2、“我”是一个富有好奇心、求知欲强、执着探索的孩子 　　“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。” 　　六、概括主要内容 总结课文 　　1、根据板书，把课文的内容说给大家听一听。 　　说明 　　要求学生思维缜密，条理清晰地概括这篇课文的主要内容有一定难度，在表达时让学生借助板书进行概括，可以使他们在逻辑上更有条理，表达更准确。 　　2、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 　　说明 　　鼓励学生多角度地理解、体会，如：“童年很美好，可以漫无边际的幻想”、“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”、 “我们也要对身边的事物有探索和发现的兴趣”“因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现”…… 　　3、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。 　　板书设计： 　　提出问题 梦里飞行 　　童年的发现 请教问题 追问探究 　　胚胎发育的规律 发现规律 折合推算 　　得到证实 达尔文的观点

u2003u2003 童年的发现教学设计 u2003u2003设计解读： u2003u2003《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。 u2003u2003教学目标： u2003u20031。学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。 u2003u20032。依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。 u2003u20033。感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。 u2003u2003教学过程： u2003u2003一、知人论世，引发兴趣 u2003u20031、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。 u2003u20032、了解作者信息。出示： u2003u2003费奥多罗夫：一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。 u2003u2003快速地默读。交流：资料当中最让你吃惊的是什么？ u2003u20033、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。 u2003u2003二、理清脉络，指导读法 u2003u20031、学习字词。 u2003u2003胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧 u2003u2003随心所欲绞尽脑汁情不自禁 u2003u2003（1）寻索第一组词的构成特点； u2003u2003（2）比较品析——读悟第二组词的意思。 u2003u20032、理清结构 u2003u2003（1）齐读课文一、二自然段，感知主要内容并迅速分段； u2003u2003（2）小结：阅读比较长的文章，我们可以试着先理清文章的结构，这样有助于更好更快的理解文章的内容。 u2003u2003三、感悟“梦境”和“发现” u2003u2003（一）品读“梦境” u2003u2003作者在文中说，他的发现是起始于——梦中飞行，出示： u2003u2003每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 u2003u20031、自由读——指生朗读——交流：这是一个怎样的梦 u2003u20032、作者的哪些描写带给你这样的感觉？ u2003u20033、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。 u2003u2003（二）品读“发现” u2003u2003正是缘于这个奇妙的梦境，作者在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。关于这个发现，文中有一个非常生动而有趣的描述，请同学们快速地浏览课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示： u2003u2003“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。 u2003u20031、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着作者怎样的心情？ u2003u20032、把你觉得能够体现作者这种心情的字眼加上着重号（哈、竟、格外……） u2003u20033、指导朗读。 u2003u2003四、体味发现的“不简单” u2003u2003但是同学们，你们有没有留意到，作者在形容自己的发现时用了哪一个词儿——简单明了。这在作者看来如此简单明了的发现，是真的那么简单地被发现的吗？请你再仔仔细细地读读课文的4—12自然段，边读边把你觉得使作者有这样的发现的原因划下来，看看你又能有怎样的发现。 u2003u2003（一）不简单——深度问答 u2003u20031、指导朗读“问句”，感受追问的急切 u2003u20034、你从这里发现什么？（善于思考、很有探索的欲望……） u2003u2003（二）不简单——感受“痴迷” u2003u2003我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 u2003u20031、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思 u2003u2003出示：痴迷：入迷到呆傻的程度 u2003u20032、哪些地方可以看出作者的痴迷？ u2003u20033、抓住“翻来覆去”体验想象 u2003u20034、补充写话： u2003u2003我想得是那样痴迷，以至于 u2003u2003五、回溯“发现”，升华主旨 u2003u20031、复现作者对“发现”的描述 u2003u20032、质疑“发现”，再度感受“不简单” u2003u2003板书设计： u2003u2003童年的发现 u2003u2003不简单 童年的发现教学设计 u2003u2003 u2003u2003教材分析 u2003u2003本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子的内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的，从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。 u2003u2003教学目标 u2003u20031.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 u2003u20032.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 u2003u2003教学重点 u2003u2003感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 u2003u2003教学难点 u2003u2003理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” u2003u2003教学方法 u2003u2003激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法 u2003u2003教学准备 u2003u20031.回忆自己童年的“发现”。 u2003u20032.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 u2003u2003课时安排 u2003u20032课时 u2003u2003教学过程 u2003u2003第一课时 u2003u2003一、导入 u2003u2003同学们，我们这一单元学习的主题是什么？在难忘的童年生活中，我们不知不觉的成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧??今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题） u2003u2003二、题解 u2003u2003通过这个题目，我们能获得哪些信息啊？故事发生在童年，童年的时候作者有了一个发 u2003u2003现。这个发现是什么呢？你们觉得好奇吗？有没有想要读下去的感觉？ u2003u2003三、检查预习 u2003u2003（一）字： u2003u20031、会读写的字：胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘 u2003u20032、会认的字： 胚 祸 臂 赋 妨 岂 绞 汁 厘 愧 痴 亏 患 淘 u2003u20033、多音字：尽 禁 格 u2003u2003（二）词： u2003u20031、理解的词： u2003u2003澄澈：水清见底。 u2003u2003随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 u2003u2003天赋：自然具备，生来就有。 u2003u2003进化：生物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展演变。 u2003u2003绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 u2003u2003眉目：事情的头绪。 u2003u2003困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好 u2003u20032、反义词：轻盈—笨拙 澄澈—浑浊 惩罚—奖赏 u2003u20033、近义词：迷恋—眷恋 澄澈—清澈 困窘—窘迫 误解—误会 u2003u2003眉目—头绪 天赋—天资 u2003u2003四、围绕“发现”，初读课文： u2003u20031、现在就满足一下大家的好奇心吧！你们到文章中去看一看，作者到底发现可什么？ u2003u20032、课文读完了吗？现在，有没有同学来告诉我，作者童年到底发现了什么?(胚胎发育的规律)。那你是从哪里看出来的呢？对，就是这句。好，那作者又是怎样发现的呢？ u2003u2003（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 u2003u2003（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 u2003u2003（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 u2003u2003（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 u2003u2003（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 u2003u20033、快速浏览，思考：课文一共写了几件事？分别是哪几件？ u2003u20034、根据这几件事给课文分段 u2003u2003第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。 u2003u2003第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。 u2003u2003第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 u2003u2003五、围绕“发现”，精读课文 u2003u20031、请同学朗读第一部分 u2003u20032、这一部分主要写了什么？（板书：童年的发现——胚胎发育的规律） u2003u2003六、布置作业：抄字词、读课文。 u2003u2003第二课时 u2003u2003一、回忆导入，激趣朗读 u2003u2003上节课我们学习了《童年的发现》的第一部分，“我”的发现有趣吗？这节课我们接着来 u2003u2003学习这篇课文。 u2003u2003二、再读课文，体味感受 u2003u20031、听朗读第二部分 u2003u2003这一部分主要写了什么？ u2003u2003我梦中飞行（3）—请教老师（4-11）—想象研究（12）—思考推算（13）（板书） u2003u20032、理清脉络 u2003u2003（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 u2003u2003“只要双脚一点，轻轻跃起??似乎想去哪里就能飞到哪里。” u2003u2003[借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。] u2003u2003（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 u2003u2003“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？” u2003u2003[找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。] u2003u2003（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 u2003u2003“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。” u2003u2003[用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。] u2003u2003（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 u2003u20033、听朗读第三部分 u2003u2003（1）这一部分主要写了什么？ u2003u2003（2）说说作者的秘密是怎样被证实的。 u2003u2003（3）引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。” u2003u2003当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？ u2003u2003（4）．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 u2003u2003三、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？ u2003u2003引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 u2003u2003四、总结交流 u2003u2003通过学习课文，受到了什么启发？ u2003u2003引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 u2003u2003五、布置作业 u2003u20031、做基础训练和课堂总动员 u2003u20032、写一写自己童年的发现 u2003u2003板书设计 u2003u2003梦中飞行 u2003u2003发现胚胎发育的规律 请教老师 u2003u2003想象研究 u2003u2003思考推算 u2003u2003富于幻想 执着探索幽默风趣 u2003u2003教后记 u2003u2003本课故事情节充满童真童趣，令人忍俊不禁的同时有所想、有所思、有所悟，教学中放手让学生紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎么样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。 童年的发现教学设计 u2003u2003 u2003u2003【学习目标】 u2003u20031、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 u2003u20032、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 u2003u2003【学习重难点】 u2003u2003感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 u2003u2003【学习难点】 u2003u2003理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” u2003u2003【课前准备】 u2003u20031、回忆自己童年的“发现”。 u2003u20032、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 u2003u2003【课时安排】 u2003u20032课时。 u2003u2003【教学过程】 u2003u2003一、谈话揭题，激发兴趣 u2003u20031、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。 u2003u20032、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？ u2003u2003二、循题读文，理解“发现” u2003u20031、自由朗读文章： u2003u2003学习生字，注意“澄”字的发音。 u2003u20032、默读课文，思考： u2003u2003“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。 u2003u20033、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。 u2003u2003人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 u2003u20034、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。 u2003u20035、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 u2003u20036、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。 u2003u2003三、循果查因，了解过程 u2003u20031、默读课文，思考： u2003u2003“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ u2003u20032、根据学习计划，分小组合作学习，学习计划： u2003u2003⑴找出有关的句段。 u2003u2003⑵理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 u2003u2003⑶在白纸上画出简单的发现流程图。 u2003u20033、小组汇报，课堂交流： u2003u2003⑴“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 u2003u2003⑵我们一起找老师请教，老师给我们解答。 u2003u2003⑶老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 u2003u2003⑷我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。 u2003u2003四、作业 u2003u20031、抄写课文中描写“我”的发现的句子。 u2003u20032、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。 u2003u2003第二课时 u2003u2003一、精读课文，感悟“发现” u2003u20031、默读课文，思考： u2003u2003从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 u2003u20032、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导： u2003u2003⑴“我”是一个充满幻想的孩子。 u2003u2003①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。 u2003u2003A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 u2003u2003B、如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ u2003u2003（高兴、惊喜、新奇……） u2003u2003C、带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 u2003u2003②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 u2003u2003A、朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？ u2003u2003B、当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ u2003u2003（格外高兴、得意……） u2003u2003C、有感情地朗读这段话。 u2003u2003⑵“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。 u2003u2003①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。 u2003u2003A、找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 u2003u2003B、想一想，这些问题之间有什么关系？ u2003u2003（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。） u2003u2003C、想象当时的情景，分角色朗读这段话。 u2003u2003②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 u2003u2003A、想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。 u2003u2003B、你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ u2003u2003⑶“我”是一个幽默的孩子。 u2003u2003①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。 u2003u2003A、你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？ u2003u2003B、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” u2003u2003教师可以引导学生举例，比如： u2003u2003哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 u2003u2003C、你能说说对这句话的理解吗？ u2003u2003我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对…… u2003u2003②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。 u2003u2003朗读这句话，体会其中的幽默和机智。 u2003u2003二、联系生活，向往“发现” u2003u20031、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如： u2003u2003⑴我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 u2003u2003⑵童年的胡思乱想就是一种“发现”。 u2003u2003⑶童年很美好。 u2003u2003…… u2003u20032、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。 u2003u2003三、作业 u2003u20031、有感情地朗读自己喜欢的段落。 u2003u20032、写一写自己的“发现”。

第八课《童年的发现》教学设计： 　　【教学目标】：【基础知识积累】:会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。【方法与能力】:正确、流利、有感情地朗读课文。【情感与思想】:有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。【拓展与延伸】:寻找生活中的疑难问题，谈一谈自己“童年的发现”。【重、难点突破】:理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。【教学过程】:一、以题激趣，导入新课同学们，看到课文题目，你们想知道哪些问题呢？提示：可能会提出“发现了什么”、“是怎样发现的（即发现的过程）”、“结果如何”几个问题。好，我们就按上面的几个问题来自学课文二、学习课文1、自读课文，从文中找出相关的句子，在课上交流。提示：课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。2、你有不理解的句子和不明白的问题吗？提出来大家一起交流。提示：要求学生有感情地朗读出自己不理解的地方。要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。 3、附课文句子理解举例：①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！所以在读这句话时，要注意引导学生体会其中的情感。②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子(幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！)，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。这种复杂的感情，要反复地朗读课文才能体会到。另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。板书设计：童年的发现：“胚胎发育的规律”梦中飞行——产生疑问、请教老师——人的进化———独立思考、生物课上——得出结论、得到证实——受到“驱逐”和“迫害”反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

《童年的发现》被收录于人教版五年级下册语文第二单元第8课，鄂教版六上语文第十二课，部编版五年级语文下册第23课。以下是我为大家整理的六年级下册《童年的发现》课文，希望对你有所帮助！ 《童年的发现》 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。 我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。 “梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。 “为什么只有晚上睡觉时才长?” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟?”我们万分惊讶。 “岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢?”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竞是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。 又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 “费奥多罗夫!……你笑什么?再笑就从教室里出去!” “奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……” 教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。 “费奥多罗夫!……你立刻从教室里出吉去……” 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 【六年级下册《童年的发现》教案】 教学目标： 1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 3、了解课文“童真童趣”的特点。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学时间： 二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课。 1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想? 2、大家来读一读你了解的情况。 3、打开书，预习生字。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1、指名上黑板写出不认识的字。 凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳 衰 绢 侨 眷 2、指名给这些字加上拼音。 3、让学生读拼音节。 4、正音、正字。 三、理解词语。 1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的`词语质疑。 2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 3、查字典理解其它词语。 4、出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1、学生自由读课文，画出难读的句子。 2、同桌互相学习，克服困难。 3、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。 4、教师指导读难句。 (1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 (2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。 (3)我明白了——世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。 5、再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 第二课时 一、引导学生自学。 让学生默读全文，思考： 1、课文围绕梅花写了哪几件事? 2、判断：课文围绕发现写了一件事。( )课文围绕发现写了三件事。(√) 3、小组讨论哪五件事? (1)我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。 (2)我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 (3)在生物课上被老师罚出教室。 二、深入重点段，揭示中心思想。 1、让学生结合课题质疑。 2、从第一件事中，你懂得了什么? 3、从第二件事中，你明白了什么? (1)小组轮流读一遍，讨论。 (2)发言。 (3)打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来? “我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗? 4、自由读第三件事，你体会出什么? 5、通过你的朗读，读出这份天真来。 6、指名读这一部分，强调有感情地读。 三、作业 熟读这篇课文。 板书设计： 童年的发现 梦中飞行――>人的进化 地理课上――>胚胎发育 生物课上――>驱逐迫害

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学习目标　　1.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.　　2.认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格.　　学习重难点　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.　　学习难点　　理解句子："我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."　　课前准备　　1.回忆自己童年的"发现".　　2.通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料.　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、谈话揭题,激发兴趣　　1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识.　　2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?　　二、循题读文,理解"发现"　　1.自由朗读文章,学习生字,注意"澄"字的发音.　　2.默读课文,思考："我"童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段.　　3.反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写"我"童年的发现的句子.　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间.现在,这一段时间就折合成一个月.从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月.这样推算下来,到变成人,正好是九个月.　　4.仔细地读读着几句话,并用自己的话转述.　　5.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思,但是表达更简洁.──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程.　　6.朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括.　　三、循果查因,了解过程　　1.默读课文,思考："我"那非凡的发现,是怎样发现的?　　2.根据学习计划,分小组合作学习.　　学习计划：　　（1）找出有关的句段.　　（2）理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语.　　（3）在白纸上画出简单的发现流程图.　　3.小组汇报,课堂交流.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找老师请教,老师给我们解答.　　（3）老师的解答激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）我对"九月怀胎"进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的"发现".　　四、作业　　1.抄写课文中描写"我"的发现的句子.　　2.用自己的话说说"我"的发现和发现的过程.　　第二课时　　一、精读课文,感悟"发现"　　1.默读课文,思考：从"我"的发现和发现的过程中,你觉得"我"是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子.　　2.课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导.　　（1）"我"是一个充满幻想的孩子.　　①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里.　　◇轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景.　　◇如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情?　　（高兴、惊喜、新奇……）　　◇带着自己的感受,有感情地朗读这段话.　　②人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月.　　◇朗读这段话,哪些地方是"我"的幻想?　　◇当"我"发现或者是幻想了这样一个规律时,"我"是怎样的心情?　　（格外高兴、得意……）　　◇有感情地朗读这段话.　　（2）"我"是一个喜欢刨根问底的孩子.　　①那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解.　　◇找一找"我"问了几个问题?把问题画出来.　　◇想一想,这些问题之间有什么关系?（一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问）　　◇想象当时的情景,分角色朗读这段话.　　②我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.　　◇想象"我"研究以条鱼的样子,朗读这句话.　　◇你觉得"我"会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?　　（3）"我"是一个幽默的孩子.　　①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险.　　◇你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?　　◇举例说说"世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险."　　教师可以引导学生举例,比如：哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.　　◇你能说说对这句话的理解吗?　　我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……　　②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚.　　◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智.　　二、联系生活,向往"发现"　　1.从"我"的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持.比如：　　（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　（2）童年的胡思乱想就是一种"发现".　　（3）童年很美好.　　……　　2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流.　　三、作业　　1.有感情地朗读自己喜欢的段落.　　2.写一写自己的"发现".　　《童年的发现》教学设计之一　　教学过程：　　一、导入　　你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听.　　学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线.　　学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼.　　学生丙：我发现了彩虹.　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧!　　二、初读课文,理清课文的脉络.　　1．自由读全文.思考：童年时"我"发现了什么?　　（达尔文有关胚胎发育的规律.）　　2．查字典,联系上下文理解词语的意思.　　祸患：灾难.　　情不自禁：抑制不住自己的感情.　　绞尽脑汁：费思虑,费脑筋.　　眉目：事情的头绪.　　随心所欲：一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做.　　妨碍：使事情不能顺利进行.阻碍.　　困窘：为难.　　驱逐：赶走.　　3．按照课文的不同内容给文章分段.　　第一段（1、2自然段）主要讲了"我"在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律.然而这一发现却给"我"带来了惩罚.　　第二段（3-13自然段）"我"在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,"我"便自己观察,思考发现了人类进化的规律.　　第三段（14-19自然段）四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,"我"想到了自己的发现便笑出了声.老师认为"我"的笑不怀好意,便把"我"轰出了教室.　　三、细读课文,体会课文的内容.　　1．"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　2．从"我"的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?（他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神.）　　3．课文最后说："我明白了-世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."试举例说说你对这句话的理解.　　（1）师简介有关史料：　　布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命.　　（2）学生简介他们收集的资料.　　4．通过学习课文,你受到了什么启发?　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　附：板书设计　　教案点评：　　本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟.以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文.然后围绕重难点读一读,议一议.课文的重点是童年的发现,教师引导的着眼点放在了发现的过程上.这样,通过读议,学生就知道了"我"童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象.对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生交流、讨论,教师相机点拨,加以理解.课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流.　　《童年的发现》教学设计之二　　教学目标：　　1．通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味.　　2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐.　　3．了解课文"童真童趣"的特点.　　4．有感情地朗读课文.　　教学重点、难点：　　1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受.　　2．了解课文是怎么做到"真实反映童趣"的.　　教学时间：二课时　　教学设计：　　第一课时　　一、引入新课.　　1．大家边听范读,边想一想"我"为什么那么痴迷于幻想?　　2．大家来读一读你了解的情况.　　3．打开书,预习生字.　　二、学生初读课文,并画出文中的生字.　　1．指名上黑板写出不认识的字.　　凋　缕　芳　吁　耍　训　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　飕　撩　梳　　衰　绢　侨　眷　　2．指名给这些字加上拼音.　　3．让学生读拼音节.　　4．正音、正字.　　三、理解词语.　　1．再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑.　　2．引导学生通过查字典,联系上下文理解词语.　　在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语.　　3．查字典理解其它词语.　　4．出示重点词语,让学生巩固练习.读读这些词语.　　四、指导朗读.　　1．学生自由读课文,画出难读的句子.　　2．同桌互相学习,克服困难.　　3．教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音.　　4．教师指导读难句.　　（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.　　（2）"哈哈!这跟画地图差不多"到这一段的结尾.这一推理语句,要读出气势来,"折"字要重读.　　（3）我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.　　语速稍快,应读得活泼,突出"驱逐"、"迫害"等词语.　　5．再练练难句的朗读.　　五、作业：抄词、读课文.　　第二课时　　一、引导学生自学.　　让学生默读全文,思考：　　1．课文围绕梅花写了哪几件事?　　2．判断：课文围绕发现写了一件事.（　）课文围绕发现写了三件事.（√）　　3．小组讨论哪五件事?　　（1）我常常做梦,老师告诉我人是由小鱼进化来的.　　（2）我得出结论,人如何由小鱼进行成人的.　　（3）在生物课上被老师罚出教室.　　二、深入重点段,揭示中心思想.　　1．让学生结合课题质疑.　　2．从第一件事中,你懂得了什么?　　3．从第二件事中,你明白了什么?　　（1）小组轮流读一遍,讨论.　　（2）发言.　　（3）打出投影：仔细读这句话,你能体会出什么含义来?　　"我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗?　　4．自由读第三件事,你体会出什么?　　5．通过你的朗读,读出这份天真来.　　6．指名读这一部分,强调有感情地读.　　三．作业　　熟读这篇课文.　　板书设计：　　童年的发现　　梦中飞行――＞人的进化　　地理课上――＞胚胎发育　　生物课上――＞驱逐迫害　　《童年的发现》教学设计之三　　教学目标　　1．学会14个生字,会认7个生字,能正确读写"胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁"等词语.读读记记"澄澈、困窘"等词语.　　2．正确、流利、有感情地朗读课文.　　3．理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.　　4．激发学生探究兴趣、培养想象能力.　　教学重难点　　1．引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情.　　2．理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"等含义深刻的句子.　　教学课时：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、联系实际、激趣导入　　1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.　　2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.　　二、初读课文、整体感知　　1．自读课文,要求正确流利.　　2．找出生字,注意读准字音；理解词语.　　3．课文课讲了一件什么事,了解课文主要内容.课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.　　三、再读课文、理清脉络　　1．再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?　　课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实.　　2．激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读.　　四、阅读理解""我"发现了什么?"　　1．自读课文一、二自然段,说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论.　　2．朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑.　　读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受.　　五、开放拓展　　收集同学间童年的发现,看看谁的发现最有意义.　　第二课时　　一、回忆导入　　引导学生说说作者童年的发现是什么.以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学.　　二、细读体会童年秘密的发现过程　　1．"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　2．从"我"的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.　　3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.　　三、体味作者秘密被证实后的感受　　1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.　　2．引导理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"这句话的意思.　　让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.　　四、从课文中,看出作者是个怎样的孩子?　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.　　五、总结交流　　通过学习课文,受到了什么启发?　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　《童年的发现》教学设计之四　　教学目的：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文.　　2、理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.　　3、激发学生探究兴趣、培养想象能力.　　教学重难点：　　1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情.　　2、理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"等含义深刻的句子.　　教学过程：　　一、联系实际、激趣导入　　师：人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情.美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.）　　二、明确要求学有目标　　1、指名读"阅读提示",明确学习要求.　　（1）我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?　　（2）"我"为什么会有这样的发现?　　（3）举例说说对"我明白了--世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险"这句话的理解.　　三、初读课文、整体感知　　（1）自读课文,要求读得正确流利.　　（2）找出生字,注意读准字音；理解词语.　　（3）课文课讲了一件什么事,　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.　　（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?　　生：课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实.　　四、再读课文、释疑解难　　1、再读课文,引导学生在小组内交流"阅读提示"的三个问题.　　（1）"我"发现了什么?引导学生自由读1、2自然段.　　生：作者发现有关胚胎发育的规律.　　2、朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑.　　读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受.　　3、细读体会童年秘密的发现过程　　"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　4、从"我"的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.　　5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.　　6、体味作者秘密被证实后的感受　　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.　　（2）引导理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"这句话的意思.　　让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.　　五、总结交流开放拓展　　1、从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子?　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.　　2、通过学习课文,受到了什么启发?　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.（学生自由发言）　　师：童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现.也许,这就是你创造、研究的开始.　　六、读写结合提高能力　　以《童年趣事》为题写一篇作文.　　板书设计：　　16、童年的发现　　起因：人是由简单生命进化来的　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程　　结果：面临受驱逐和迫害的风险　　启示：善于观察,大胆发现

原创的、还是在网上复制的？

1．《草原》2．《丝绸之路》3．《白杨》4．《把铁路修到拉萨去》《语文园地一》5．《古诗三首》6．《冬阳·童年·骆驼队》7．《祖父的园子》8．《童年的发现》9．《儿童诗两首》《语文园地2》10．《杨氏父子》11．《晏子使楚》12．《半截蜡烛》13．《打电话》《语文园地3》14．《再见了，亲人》15．《金色的鱼钩》16．《桥》17．《梦想的力量》《语文园地4》18．《将相和》19．《草船借箭》20．《景阳岗》21．《猴王出世》《语文园地五》第六单元《信息传递改变着我们的生活》《利用信息，写简单的研究报告》22．《人物描写一组》23．《刷子李》24．《金钱的魔力》《语文园地七》25．《自己的花是让别人看的》26．《威尼斯的小艇》27．《与象共舞》28．《彩色的非洲》《语文园地8》

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语文书第五单元【词语盘点】

草原前言第一单元1．《草原》教学设计2．《丝绸之路》教学设计3．《白杨》教学设计4．《把铁路修到拉萨去》教学设计《语文园地一》整体教学设计第二单元5．《古诗三首》教学设计6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计7．《祖父的园子》教学设计8．《童年的发现》教学设计9．《儿童诗两首》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作二》教学设计《回顾·拓展二》教学设计第三单元10．《杨氏父子》教学设计11．《晏子使楚》教学设计12．《半截蜡烛》教学设计13．《打电话》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·劝说》教学设计《习作·发言稿》教学设计《回顾·拓展三》教学设计第四单元14．《再见了，亲人》教学设计15．《金色的鱼钩》教学设计16．《桥》教学设计17．《梦想的力量》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计第五单元18．《将相和》教学设计19．《草船借箭》教学设计20．《景阳岗》教学设计21．《猴王出世》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作五》教学设计《回顾·拓展五》教学设计第六单元《信息传递改变着我们的生活》课教学设计《利用信息，写简单的研究报告》教学设计第七单元22．《人物描写一组》教学设计23．《刷子李》教学设计24．《金钱的魔力》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作七》《回顾·拓展七》教学设计第八单元25．《自己的花是让别人看的》教学设计26．《威尼斯的小艇》教学设计27．《与象共舞》教学设计28．《彩色的非洲》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计《回顾·拓展八》教学设计

状元成才路、天天向上

第一组1.草原 2*.丝绸之路 3.白杨4*.把铁路修到拉萨去 口语交际·习作一 回顾·扩展一第二组5.古诗词三首 牧童——[唐]吕岩 舟过安仁——[宋]杨万里 清平乐·村居——[宋]辛弃疾6.冬阳·童年·骆驼队7*.祖父的园子8.童年的发现9*.儿童诗两首 我想——高洪波 童年的水墨画——张继楼 口语交际·习作二 回顾·扩展二第三组10.杨氏之子11.晏子使楚12*.半截蜡烛13*.打电话 口语交际·习作三 回顾·扩展三第四组14.再见了，亲人15*.金色的鱼钩16.桥17*.梦想的力量 口语交际·习作四 回顾·扩展四第五组18.将相和19.草船借箭20*.景阳冈21*.猴王出世 口语交际·习作五 回顾·扩展五第六组综合性学习：走进信息世界·信息传递改变着我们的生活·利用信息，写简单的研究报告第七组22.人物描写一组 小嘎子个胖墩儿比赛摔跤 临死前的严监生 “凤辣子”初见林黛玉23*.刷子李24*.金钱的魔力 口语交际·习作七 回顾·扩展七第八组25.自己的花是让别人看的26.威尼斯的小艇27*.与象共舞28*.彩色的非洲 口语交际·习作八 回顾·扩展八选读课文1.拉萨古城2.故事两则3.一件运动衫4.丰碑5.电子计算机与多媒体6.我们家的男子汉7.孔明智退司马懿8.维也纳生活圆舞曲9.我有一个强大的祖国生字表一生字表二标*的是略读课文。

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的童年趣事教案6篇，希望能够帮助到大家。 童年趣事教案 篇1 　　 欣赏教学目标： 　　通过评讲学生习作《童年趣事》，让学生重温自己的一件童年趣事，明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。 　　 教学过程： 　　一、谈话导入 　　二、 总结本次习作情况 　　本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、怀念之情。 　　但是，有一小部分同学所选事例不符合习作要求，从叙述的内容中感受不到“有趣”，其次存在的问题是叙事过于简单，语句表达不够清楚，通 篇习作内容无主题可言。 　　三、赏析优秀习作《“人猴大战”》 　　1.请一生朗读习作《“人猴大战”》 　　2.师生共同评议 　　优点： 　　（1）观察仔细，描写生动，注意使用修辞手法。 　　课件出示： 　　来到花果山，调皮的猴子时不时出现在视线中，有的吃游人送给的食物；有的结伙爬树玩耍；有的趁人不注意吓一吓人；还有的沾沾光和游人合影。真是一群活泼可爱的猴子！ 　　那只猴子一边跑一边朝我做鬼脸。它在树上“跑”，我又没法上树，追上了也没用。过了一会儿，那只猴子停了下来，我大声喊道：“喂，你这只死猴子，快把八宝粥还给我！”它当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。 　　（2）习作结构完整，结尾 总结全文，点明中心。 　　这件事被我永存到了脑海里，我会永远记住这件趣事和那只顽皮可爱的猴子！ 　　四、评讲存在问题集中、普遍的习作。 　　《童年生日宴> 　　《童年趣事》 　　这两位同学的习作存在的问题是所写内容体现不出“趣”字，叙述平淡，中心不突出。 　　修改要点：事情都是有人参与其中的，叙事时，要写出人物的动作、语言、神态、心理活动。 　　五、组织学生修改习作，教师巡视指导。 　　六、 总结谈话。 童年趣事教案 篇2 　　 教学目标 ： 　　1、学会记事，要把事情的经过写具体。 　　2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。 　　3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。 　　 教学重点 ：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。 　　 教学难点 ：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出 　　 教学过程 ： 　　一、谈话导入，激发学生写作兴趣。 　　同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。 　　二、明确范围，简要指导 　　1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求? 　　2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。 　　3、教师指导解题 　　《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法? 让学生讨论后总结出： 　　(1)、要写出童年时代的生活。 　　(2)、要写出“趣”来。 　　(3)、要写出童年的特点。 　　(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。 　　三、出示范文，启发点拨，指导选材。 　　出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。根据学生的回答， 　　教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。 　　教师出示讨论题： 　　1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗? 　　2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴? 　　3、你能把这篇文章换个题目吗? 　　4、回顾生活，启发选材。 　　我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。 　　四、快速习作，教师巡视 　　1、再次明确写作范围，要求在三十分钟内完成450字的文章。 　　2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行。 　　五、学生自改、互改二次作文 　　1、学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。 　　2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改。 　　 教师总结 ： 　　《童年趣事》与《童年记事》两篇范文 　　 板书 ： 童年趣事 　　(1)、要写出童年时代的生活。 　　(2)、要写出“趣”来。 　　(3)、要写出童年的特点。 　　(4)、从题目看，不限写一件事 童年趣事教案 篇3 　　 设计意图： 　　一、分享习作快乐 　　二、集体评议，树起修改范例 三、多形式评价，促进交流。 　　 教学流程： 　　一、总评习作情况，分享习作的快乐。 　　1、宣布“火眼金睛”奖(好题目) 　　①出示好题目 　　②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励 　　③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么 　　2、宣布“凤头奖”(好开头) 　　①出示写好开头的获奖同学名单 　　②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。 3、宣布“豹尾奖”(好结尾) 　　①出示写好结尾的获奖同学名单 　　②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。 　　4、宣布“猪肚奖”(好重点) 　　出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励 　　二、 引导评议，为自我修改树起范例 　　1、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。 　　要求：①倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗?找一找好词好句) 　　②发现不足(错别字、毛病句、描写不具体的地方) 　　③还可以给建议 2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅(用实物投影仪出示，强调修改符号的运用) 　　3、小结修改的方法 　　三、自我修改，有所提高 　　要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。 　　四、小组内交换修改，促进交流 　　五、总结修改方法。 童年趣事教案 篇4 　　记得8岁那年的一个下午，爸爸把刚买的鞋油在皮鞋上挤了一点，又用刷子刷开，皮鞋就闪闪发亮了。看到这，我不禁想：我家阳台上的花叶子很脏了，如果用鞋油给它“擦个澡”，肯定也会变得亮的。 　　于是，我拿起卫生纸，哼着歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的叶子。我拿着沾满鞋油的纸，从根部向外慢慢擦。外面的几片大叶片进展地很顺利，可是里面的小叶片让我费尽心机。小叶片让外面的几片大叶子挡住了，缝隙小，手指又伸不进去，我只好用剪刀夹着擦。我擦呀擦，把纸上的鞋油全都擦光了，可还有几片没有擦到，怎么办呢？干脆用水把叶片擦干净吧。我把花放在亮处一看，嘿！叶片绿油油的，花也更红了，好看极了！ 　　这时，爸爸叫我吃饭，我高兴地蹦蹦跳跳来到饭桌前。爸爸问我：“为什么这么高兴？”我回答说：“我用卫生纸上的鞋油把花的叶子擦了一遍，绿油油地可好看了。”爸爸急忙说：“用鞋油擦花叶，花会死的。” 　　我顿时呆住了，这么辛苦忙了大半天，想让叶子变得更绿，花开得更漂亮，难道是我害了它？我赶忙放下碗筷，拿了干净的卫生纸，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。 　　晚上临睡时，我还是放心不下，又用水把花叶洗了一遍。我真后悔，为什么不先问问爸爸呢。 　　第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的叶子，它变软了，颜色变暗了，还出了好多皱纹，我伤心极了。 　　小时候的我呀，可真是太傻了！ 童年趣事教案 篇5 　　教学目标： 　　1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法，《童年趣事》作文评改课。 　　2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。 　　3、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。 　　教育理念： 　　自主、合作、探究 　　教学重点、难点： 　　学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教学用具：教师：小黑板 、多媒体课件 　　学生：、红、蓝笔 　　教学时间： 　　40分钟 　　教学过程： 　　一、引入课题，提出标准 　　同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过上一周的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课） 　　在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣，小学生作文《《童年趣事》作文评改课》。） 　　3、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。 学生讨论、汇报，师总结： 　　（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。 　　（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。 　　（3）有有趣的情节，细节描写。 　　（4）中心突出，表现出童年生活的无穷乐趣。 　　4、对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣） 　　老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板） 　　等级标准： 　　优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣 良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺 　　中：内容较明白、语句通顺 　　6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”） 　　二、典型评析，教会评改方法。 　　1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？ 　　2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇） 　　我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅） 　　谁来说说他写的是一件什么有趣的`事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？ 　　接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评） 　　为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示） 　　我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示） 　　这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？ 　　好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由） 　　10、下面我们就给×××同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主？ 　　11、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（学生说。加上板书： 　　三、评改步骤： 　　初阅细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语句对应，便于学生学习与修改。 　　批语的内容：（1）改正小作者的病句、错别字。 　　（2）体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。） 　　总评语：写在习作后面，根据评改标准对作文进行总的评价。 　　拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。 　　四、学生交换作文、评改。 　　评改成果展示与交流。（学生不需回原位） 　　1、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。 　　2、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。 　　3、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。 　　五、总结： 　　1、（若是公开课）相信在场的老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢？（师生交流） （可略去） 　　2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，老师再给小老师评分。 童年趣事教案 篇6 　　 教材简析 　　本次习作的内容是五年级下册第二单元《童年趣事》，与课文结合得非常紧密。刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。 　　 设计理念 　　语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。这些能力的形成，主要靠语言文字的训练和实践，教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。 　　 教学目标 　　1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。 　　2、通过习作，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 　　3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 　　4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 　　 教学重难点 　　1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 　　2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。 　　一、启发谈话，引出话题。 　　“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧?是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。 　　二、联系课文，读写结合指导写作。 　　1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》《童年的水墨画》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 　　2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)作者运用了怎样的写作手法让你有这样的感受，你能从原文中找到吗?(学生找出原文中值得学习借鉴，能运用到自己习作中的地方) 　　3、我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。在讲自己童年的故事时，注意要抓住事物的特点，能够使听的人印象深刻。 　　4、拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。(学习小组互相交流) 　　5、教师简要提示。 　　(1)要突出“趣”字。(要突出特点，要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……) 　　(2)要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。 　　6、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。 　　7、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 　　8、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。 　　9、组织评价：“他说的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说清楚，是否抓住事物的特点。”鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚?或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。 　　四、明确要求，草拟作文 　　1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。(提示学生：可以是记叙文，也可以是诗歌，选择自己喜欢的形式来表达) 　　2、把自己的童年趣事写下来。 　　3、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。 　　五、小结谈话 　　通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

【 #教案# 导语】《竹节人》是统编教材语文六年级上册第三单元的第一篇课文。课文回忆了作者童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己玩的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。以下是 考 网整理的内容，希望对您有所帮助。 1.部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案 　　教学目标 　　1.学习生字词语。 　　2.整体感知，理解课文大意。 　　3.梳理文章结构。 　　教具准备 　　课件 　　教学设计 　　一、谈玩具，导入新课 　　1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？ 　　（学生说，教师巡视，参与学生活动） 　　2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。 　　3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。 　　二、读课文，整体感知 　　（一）读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。 　　（1）学生自主学习，交流。 　　（2）教师检查自学情况，指导： 　　出示： 　　生字：豁　凛　疙　瘩　棍　悟　裁　筹　橡　雕　跺　颓　沮　趴　屉 　　①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？ 　　②教师评价，重点指导： 　　凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。 　　疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。 　　裁：读cái，注意与“栽”区分开。 　　筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。 　　出示： 　　威风凛凛　别出心裁　技高一筹　鏖战　沮丧　悻悻 　　①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 　　②教师指名说词语的意思。 　　③评价，指导： 　　出示： 　　威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 　　别出心裁：独创一格，与众不同。 　　技高一筹：技艺比别人高出一截。 　　鏖战：激烈的战斗。 　　沮丧：灰心，失望。 　　悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。 　　（二）整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？ 　　（1）根据课文，完成屏幕上的练习题。 　　出示： 　　A.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示） 　　1—4，5—19，20—29 　　B.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？ 　　（2）学生汇报完成情况，教师指导： 　　A.课文主要叙述了三部分内容 　　1—4制作竹节人 　　5—19斗竹节人 　　20—29老师也喜欢斗竹节人 　　B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢! 　　（三）快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。 　　三、读词语，书写生字 　　1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。 　　2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。 2.部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案 　　【教学目标】 　　1.有感情的朗读课文，了解竹节人的制作方法。 　　2.品味竹节人给人们带来的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。 　　3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。 　　【教学重点】 　　了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。 　　【教学难点】 　　学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。 　　【教学过程】 　　一、激趣导入，初步感知 　　（一）出示传统玩具：同学们，大家看老师手里的是什么？（依次出示沙包、抓子儿）想一想你最喜欢什么玩具？（变形金刚、拼装玩具、毽子、跳绳） 　　（二）展示一些手工老玩具的图片，如抓子儿、跳皮筋、弹球儿等，由此导入本课课题。同学们，这些老式玩具你们认识几个？乍看上去，这些玩具虽然显得简单粗糙，但它们却是那个年代孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。玩具永远是孩子们的朋友之一，特别是在物质十分匮乏的年代，那些手工玩具就显得格外珍贵了。 　　（三）大家看，老师手里又是什么玩具？（出示竹节人）让我们继续去《竹节人》中，发现它的乐趣。（板书：竹节人迷） 　　二、梳理文本理清脉络 　　（一）师生共同回忆文章脉络，采用略读的方法回忆文章情节，并出示略读的定义，加深对阅读方法的理解。（板书：脉络略读） 　　三、深入研究完成任务 　　（一）任务一： 　　抓住“为完成‘写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具"这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。”的课后提示,教会孩子如何运用浏览的方法,迅速找到目标内容。 　　（浏览是一种有效阅读的方法,浏览分为扫描式和跳读式两种。扫描式，即选读，要求在阅读中迅速扫视，选取字里行间的重要信息。跳读式，根据一定的目的，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分。）（板书：制作浏览） 　　1.根据文章内容，完成任务单一《玩具制作指南》。 　　2.小组汇报学习成果，了解竹节人的制作方法。 　　3.教师对有关竹节人的制作方法和玩法进行系统的总结。 　　4.播放有关竹节人制作的视频，让孩子利用更加直观的方法，了解竹节人的魅力。 　　（二）任务二： 　　抓住“‘体会传统玩具给人们带来的乐趣"，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……”的课后提示，教会孩子如何运用精读的方法，挖掘竹节人给人们带来的乐趣。 　　（精读，就是要仔细地、反复地阅读，要对文章进行深入细致地理解和体会，全面地掌握文章的内容、中心及表达方式、写作特点，包括对文章思想感情的体会等，以达到阅读的目的和要求。）（板书：乐趣精读） 　　1.从整体入手，分析文章中各个环节中可能有哪些备份突出了竹节人给人们的乐趣。让孩子们各抒己见，说说对于每个部分的内容理解。 　　2.理清文章的思路，学生们理清了竹节人的乐趣可能在于：做竹节人、装饰竹节人时的词句；斗竹节人时有趣、快乐、投入的部分，想象竹节人惊心动魄的“搏斗”场面；上课时，孩子们依然意兴不减；老师玩竹节人时专注的样子。 　　3.分析上述内容哪些属于正面描写，哪些属于侧面描写。 　　4.品味写法词句和片段，根据提示完成任务单二。 　　5.师生分析主题内容，在做竹节人和玩竹节人中，有哪些内容体现出“乐趣”。 　　（三）任务三： 　　1.抓住“为完成‘讲一个有关老师的故事"这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。”课后提示，教会孩子如何运用复述的方法，把握事情的主要内容。 　　（运用之前学过的“复述”的方法，将故事的起因、经过、结果梳理清楚，故事就能讲的清楚明白）（板书：故事复述） 　　2.重点阅读了第21—27自然段中与老师相关的部分。 　　3.学生思考问题：分析老师和孩子对竹节人态度和心情的变化？ 　　四、拓展延伸 3.部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案 　　【教学目标】 　　1.通过自主阅读和集体交流，品味生动有趣的“童年生活故事”，联系自己的生活实际，感受美好的童年时光，绚丽多彩、自由快乐的童年生活。 　　2.在感受美好童年的过程中，掌握读书方法。 　　【教学重难点】 　　阅读本文后学生能在会心的微笑中感受游戏的快乐，并对自己感兴趣的内容做一些评点。 　　【教学过程】 　　一、导入新课。 　　课前播放歌曲《童年》，背景为学生平时生活照片。 　　师：看到一张张熟悉的笑脸，你们是否想起美好的童年，这节课就让我们一起走进多彩的童年，享受童年的快乐吧！板书：竹节人。 　　二、潜心交流。 　　1.谈话带入。 　　光阴似箭，一晃，我们已经一起度过了美好的童年时光。童年，是那么美好！在你们的童年里有哪些有趣的往事赶快和大家一起分享下吧！ 　　2.回顾概括。 　　（1）提炼关键词： 　　瞧，一提起童年，大伙都有说不完的话。我们还是先来回想一下作家笔下的童年是什么。课件出示：林海音的《冬阳·童年·骆驼队》告诉了我们她的童年是（怀念向往），费奥多罗夫在《童年的发现》中发现了什么？让我们懂得了童年是（敢于探索），萧红在《祖父的园子》里无拘无束，自由自在，让我们感受到了童年是（自由快乐）。 　　（2）总结方法： 　　你们看，我们抓住了这几个关键词就把握了文章的主题，“抓关键词”是一种很好的读书方法！板书（抓关键词）。 　　3.阅读概括。 　　（1）阅读文章： 　　刚才我们分享了作家的快乐童年。其实童年还藏在《竹节人》这篇文章中，请同学们分组去阅读，想想范锡林笔下的童年是什么？ 　　（2）重点生词注音与释义。 　　教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点字词。 　　读写下列字词： 　　豁　威风凛凛　疙瘩　棍　别出心裁　技高一筹　橡皮　雕　跺脚　颓然　沮丧　趴　屉 　　字词释义： 　　豁：裂开。 　　叉：分开。 　　俨然：形容很像。 　　叱咤风云：形容声势、威力很大。 　　弄巧成拙：想用巧妙的手段，结果反而坏了事。 　　作鸟兽散：像受惊的鸟兽一样四散逃离。 　　虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 　　悻悻然：怨恨失落的样子。 　　酣：尽兴，畅快。 　　鏖战：激烈地战斗。 　　赫赫：显著盛大的样子。 　　（3）交流概括： 　　童年是什么？谁能像刚才那样用一个词来告诉我们。《竹节人》——充满童趣（评价：“抓关键词”这种读书方法，同学们运用得真好！） 　　三、感悟方法。 　　童年藏在作家的笔下，童年藏在我们的生活中，童年还藏在孩子们的游戏里。下面就让我们一起走进《竹节人》，跟随作者去看看，他那个没有电视、没有电脑的年代玩什么，怎么玩？请同学们自由读文章，划出最打动你的句子，想想为什么？ 　　1.学生用心品读。 　　2.读后自由交流，教师相机评价，总结读书方法。 　　第一，抓句子“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。” 　　（1）你们见过竹节人是什么样的吗？文章的哪一段告诉了我们？ 　　（2）教师课件出示描写竹节人的句子，这就是描写竹节人的。 　　（3）指名朗读，其他学生闭眼想象画面。 　　（4）总结方法：你看到了怎样的竹节人？语言文字就像一幅灵动的画面，我们在读书时，边读边想象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很好的读书方法。（板书：想象画面） 　　第二，抓句子“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。” 　　（1）同学们，你们课下也有过这样的经历吗？都在干什么？感觉怎么样？带着这种感觉再来读读这部分。 　　（2）再次读句子，你又有什么感受？ 　　（3）总结方法：看，联系自己的生活实践，也能加深我们的读书感悟。这又是一种读书方法。（板书：联系生活） 　　3.总结：走进竹节人，我们不但分享了快乐，还收获了两种读书方法，想象画面和联系生活。 　　四、践行阅读，推荐阅读。 　　校园的生活丰富多彩，难以忘怀。走出校园，走进大自然，我们的童年更是酸甜苦辣，五味俱全。是啊，童年是多么令人向往！童年，正是一首这样绮丽的小诗，指名有感情地朗诵。童年，就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷；童年就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞…… 　　走进童年，我们充满了美丽的梦想；走进童年，我们享受着无穷的欢乐！课下，让我们继续阅读童年，可以读读高尔基的《童年》，林海音的《童年乐事》，不让童年的欢乐悄悄溜走，愿你们在快乐阅读中继续享受童年！ 　　【作业布置】 　　阅读是一种选择，不同的阅读目的，有不同的阅读关注。从下列任务中选取一个，关注课文相关内容，结合自己的生活经验，写一段介绍或讲述的文字。不少于200字。 　　1.写一篇玩具制作指南； 　　2.介绍传统玩具的乐趣； 　　3.讲述课文中老师的故事。 4.部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案 　　教学目标： 　　1.自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。 　　2.学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。 　　教学过程： 　　一、预学交流，明确学习要求和起点 　　今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是《竹节人》 　　师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和平时的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。谁来说一说？ 　　请同学们自由读一读这段话，这段话告诉我们阅读这篇课文的什么？——任务 　　2.理解任务 　　这三个任务我们应该怎么来理解呢？任务一是让我们干什么，谁来说一说。 　　任务一：写做法和玩法 　　任务二：体会竹节人给人带来的乐趣，这里的传统玩具是指什么？ 　　任务三：这里的“老师”是哪里的老师呢？ 　　——同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。 　　三、小组合作，完成任务 　　1.是的，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容就不同，采取阅读方法也不同，这就是有目的的阅读，是一种阅读的策略，今天我们就用这种阅读策略来完成这三个任务。 　　2.联系课后任务栏 　　课后有三位同学也交流了他们的读法，来看屏幕，再自由读一读，想一想他们是怎么读的？我们该怎么读？ 　　3.小组讨论，选择读法。 　　读完了以后肯定会有所启发，课前小组已经选择了想要完成的任务，现在你们打算如何完成任务呢？在小组内讨论讨论，交流一下，完成学习单。 　　4.汇报交流 　　讨论好了吗？该怎么来完成这三个任务呢？哪个小组来汇报一下？ 　　（有目的，有方法，相信他们有了这样的策略之后，肯定会非常成功的完成任务） 　　刚才同学们交流了阅读方法，大家有没有发现？要完成这三个任务都有一个共同的地方，这个共同的地方是什么？ 　　总结方法：浏览全文（略读）——选择内容——细读分析 　　刚才我们快速阅读浏览了全篇文章，选择了完成任务所需要重点关注的内容。 　　那么接下来我们就要细读来完成这三个任务。 　　四、完成任务单，体验阅读方法的选择过程 　　在正式完成任务之前，我们先想一想，你看，三个任务是不同的，等会咱们汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢？汇报的方式是不是也可以有所不同呢？ 　　1.为了帮助同学们更好地完成这三个任务，这有三个任务单，请同学们对照任务单上的提示，四人小组合作完成，开始吧！你在完成阅读任务的时候也要考虑一下用到了哪些阅读方法？ 　　2.小组汇报交流 　　同学们，现在请你们来分享一下刚才的学习成果。哪个小组先来。 　　（1）成果展示 　　任务一：请两个小组上前展示。 　　（2）评价提升，从选择内容到细读提炼 　　有没有补充，其他同学呢？ 　　听了他们的介绍，现在你们会不会做竹节人了？他们的任务完成的非常成功，那么我来采访一下，你们在写这个指南的时候，用了什么阅读方法？ 　　提取关键信息。 　　任务二： 　　其实随着时代的发展，竹节人已经很少出现在我们的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹节人是怎么玩的？ 　　这么有意思的竹节人给大家带来了哪些乐趣呢？ 　　组内还有没有要补充的？其他同学有没有要补充的？还有哪些乐趣。 　　刚才老师听到了他们用的最多的一个方法，是什么阅读方法？ 　　五、总结课堂 5.部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案 　　一、教学目标： 　　1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 　　2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。 　　二、教学重点： 　　了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。 　　三、教学难点： 　　学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。 　　四、教学准备：课件、学习单、小视频 　　五、教学课时：2课时 　　六、教学过程： 　　第一课时 　　根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。（这是本单元的语文要素） 　　写生活体验，试着表达自己的看法。（这是本单元的习作要素。） 　　板书课题——竹节人 　　2.猜一猜课文写什么？ 　　（预测、提问课文的主要内容。） 　　（二）整体感知课文内容、发现策略秘密 　　快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？ 　　制作竹节人―—玩竹节人——老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。 　　预设：刚才同学们自觉运用了预测、提问等阅读策略。本单元是阅读策略单元，它对于课文的学习有哪些要求？ 　　板书：有目的地阅读 　　（三）聚焦阅读任务，分组合作阅读 　　1.明确本课的三个阅读任务。 　　分组前指导：要完成三个不同的任务，阅读时关注的内容一样吗？采用的阅读方法一样吗？有没有相同的地方？ 　　（快速浏览课文选择内容） 　　2.分发学习单，出示阅读要求，小组合作完成任务一和任务二。 　　PPT出示阅读要求： 　　（1）速读全文，找到相关内容。 　　（2）对照任务，反复细读文段。 　　（3）小组讨论，合作完成学习单。 　　（四）交流阅读收获，提升语文素养 　　任务一、竹节人制作指南 　　1.介绍完成的制作指南，你们是如何阅读的？主要关注了哪些内容？ 　　预设一：我们小组在完成制作指南时重点关注了第三自然段的内容，通过细细的阅读、圈画关键词梳理出了制作指南准备材料和制作步骤部分。 　　预设二：我们先找到描写制作过程的段落，对所描写的内容进行了整理，提炼了制作竹节人的要点。 　　预设三：我们关注了课文的8.9自然段，知道了竹节人的玩法。 　　总结：阅读要仔细，搜集信息要全面；阅读关键信息时，要学会根据需要进行整理。 　　2.展示、评价优秀作品，指导非连续性文本的写作。 　　通过合作学习完成了制作指南，阅读上有什么收获？ 　　为了完成阅读任务，我们先快速地浏览了课文，找到了制作竹节人所对应的段落。对于与任务有关联的内容，我们进行了细读，其它内容，我们则进行了略读。 　　板书：提取关键信息 　　任务二、品读乐趣体会情感 　　1．竹节人这种传统玩具给人们带来了哪些乐趣？你们是怎么读出来的？ 　　2．关注语言、精读品味语言。 　　（1）预设：出示第11－13自然段，师生配合读出神气。 　　孩子们用各种材料装饰竹节人，给竹节人起上各种名号，把竹节人当成在战场上厮杀的战将，写出了孩子们斗竹节人的热情之高，以及竹节人给孩子们带来的乐趣之多。 　　（2）预设：出示第17－18自然段，这三个词常用作武术招式名，形象而生动，突出了招式的威力强大，可见竹节人“战斗”的紧张和激烈了。文字烘托了斗竹节人时紧张而又激烈的场面。 　　（学生活动：做动作，读句子，再想像其他有关武术招式的四字词语，欣赏竹节人打斗的视频，为视频有感情的配音。） 　　（3）预设：出示第19自然段，你从那些词语中感受到乐趣？ 　　读第18—19自然段，感受场面之热闹。 　　预设：抓住关键字词来体会，如“一圈黑脑袋”极言观战的人多，反映了观众很投入；“攒”的意思是“聚”，表现了同学们围聚、簇拥的状态。作者没有正面描写“我们”专心入迷的样子，而是通过侧面描写来烘托，表现出“我们”对斗竹节人入迷。 　　总结：联系自己的生活实践，抓住关键词句，想象画面加深我们的读书感悟，也是一种非常好的阅读方法。 　　（板书：抓关键词句） 　　（五）回顾过程、教师总结。 　　1.这节课，同学们根据阅读目的，找到对应的段落，采用合适的阅读方法进行了阅读，体会了传统玩具给人们带来的乐趣，完成了玩具制作指南。 　　2.下节课我们将要完成任务三——讲一个有关老师的故事，我们应该关注哪些内容呢？采用什么样的阅读方法呢？同学们，下课！ 　　第二课时 　　（一）复习检查，继续完成任务 　　1.分组检查字词。 　　别出心裁　技高一筹　暴露无遗　忘乎所以 　　威风凛凛　叱咤风云　大步流星　轻手轻脚 　　黑虎掏心　泰山压顶　双龙抢珠　虎视眈眈 　　2.根据任务，明确内容。 　　任务三的阅读任务，要重点关注哪些内容呢？（形成策略意识，采用适当阅读方法。） 　　预设：讲一个有关老师的故事，关注第20―29自然段。 　　（二）细读课文，验证阅读任务 　　1.默读课文，讲一个有关这位老师的"故事，要求用上“虎视眈眈”“怒气冲冲”“忘乎所以”这三个词语。（出示） 　　讲一个有关老师的故事 　　起因（虎视眈眈） 　　经过（怒气冲冲） 　　结果（忘乎所以） 　　2.指导故事的梳理。 　　板书：复述故事 　　小组内讲一讲，推荐优秀同学在全班展示。 　　（三）分享学习经验，形成策略意识 　　1.结合课后三个学习伙伴的交流情况，回顾一下根据不同的阅读目的，关注了哪些内容，采用了哪些阅读方法。 　　2.交流反馈。 　　预设：任务一，重点关注了课文3～18自然段，提取了关键信息。 　　预设：任务二，特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 　　预设：围绕第三个任务，梳理了故事的起因、经过、结果，并关注了老师没收竹节人的动作、玩竹节人的神态描写。 　　小结：同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。 　　板书：关注的内容采用的阅读方法不同 　　3.实践运用：读一篇文章我们可以“有目的地阅读”。如果是一本书，你觉得可以运用这一策略么？ 　　预设：有目的地阅读一本书，我们可以有选择地跳读，迅速找到自己感兴趣的篇章，短时间翻阅多本书籍。 　　结束语。

1、长城【教案二】 2、燕子【教案二】 3、词两首【教案二】 4、*迷人的张家界【教案二】 5、再见了，亲人【教案二】 6、*小英雄雨来【教案二】 7、少年闰土【教案二】 8、丰碑【教案二】 9、*金色的鱼钩【教案二】 10、草原【教案二】 11、*可爱的草塘【教案二】 12、蛇与庄稼【教案二】 13、*大瀑布的葬礼【教案二】 14、古诗三首【教案二】 15、月光曲【教案二】 16、*小音乐家扬科【教案二】 17、*渔夫和金鱼的故事【教案二】 18、白杨【教案二】 19、桃花心木【教案二】 20、*“诺曼底”号遇难记【教案二】 21、跳水【教案二】 22、*乌塔【教案二】 23、寓言两则【教案二】 24、*西门豹【教案二】 25、鲸【教案二】 26、*蟋蟀的住宅【教案二】 27、飞夺泸定桥【教案二】 28、*军神【教案二】 29、赤壁之战【教案二】 30、田忌赛马【教案二】 31、晏子使楚【教案二】 32、鱼游到了纸上【教案二】 33、*全神贯注【教案二】 34、两个铁球同时着地【教案二】 35、*遨游太空的五星红旗【教案二】

人教版四年级下册语文书17到18课的道理和人物品质 你曾经练了好久她喜欢的歌最后也没有机会为她放声歌唱。 你曾经拿她的成绩和自己对比然后想如果你们能去同一所大学该多好。 你曾经因为毕业了再也不能见到她然后一个人回到学校难过了很久很久。 你曾经喝得酩酊大醉对着远处声嘶力竭地喊着她的名字却久久没有回应。 你曾经在一个多么错误的时间爱上了一个多么正确的人。 “那是我日夜思念深深爱着的人啊，到底我该如何表达，她会接受我吗……” 这是一个特殊的符号，它在每个人的生命里都熠熠生辉，当所有玄而又玄的谜题变得简单明了，当所有的答案水落石出，理所当然，当那些刻骨铭心的痕迹随着时光一同远去，或许一切就真的风轻云淡了。 他和谁结了婚？ 她和谁牵了手？ 人教版 四年级下册语文书第5课的小练笔300字，大家有吗？ 有，是库伯的那个么？ 苏教版语文书三年级下册第六课的道理。 学习变成了一种苦差事。处于这种层次的同学;头悬梁，对他们来说是一种被迫行为、再刻苦quot。长期下去，结果，对学习必然产生了一种恐惧感;、锥刺股quot提起就讲quot，从而滋生了厌学的情绪，quot，在他们那里 初中语文;刻苦;，体会不到学习中的乐趣，觉得枯燥无味、刻苦 小学四年级下册人教版语文书18页上的名人名言 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。(雷锋) 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。(巴金) 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。(爱因斯坦) 人教版语文书4年级下册第八课的联想 第八课《童年的发现》教学设计： 【教学目标】： 【基础知识积累】:会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 【方法与能力】:正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感与思想】:有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 【拓展与延伸】:寻找生活中的疑难问题，谈一谈自己“童年的发现”。 【重、难点突破】:理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 【教学过程】: 一、以题激趣，汇入新课 同学们，看到课文题目，你们想知道哪些问题呢？ 提示：可能会提出“发现了什么”、“是怎样发现的（即发现的过程）”、“结果如何”几个问题。 好，我们就按上面的几个问题来自学课文 二、学习课文 1、自读课文，从文中找出相关的句子，在课上交流。 提示：课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联络的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 2、你有不理解的句子和不明白的问题吗？提出来大家一起交流。 提示：要求学生有感情地朗读出自己不理解的地方。要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。 3、附课文句子理解举例： ①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示著“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！所以在读这句话时，要注意引导学生体会其中的情感。 ②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。 作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子(幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！)，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。这种复杂的感情，要反复地朗读课文才能体会到。 另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。 ③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。 当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。 那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板著面孔”。“一本正经板著面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。 ④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。 板书设计： 童年的发现：“胚胎发育的规律” 梦中飞行——产生疑问、请教老师——人的进化———独立思考、生物课上——得出结论、得到证实——受到“驱逐”和“迫害” 反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 人教版四年级下册语文17到24课文中成语 湖光山色 hú guāng shān sè 【解释】湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。 【出处】宋·吴自牧《梦梁录·五代人物》：“杭城湖光山色之秀，钟为人物，所以清奇特，为天下寇。” 【结构】联合式。 【用法】含褒义。形容美好的自然风景。 【正音】色；不能读作“shǎi”。 【辨形】湖；不能写作“胡”。 【近义词】山清水秀、山明水秀 【反义词】穷山恶水 【例句】 (1)杭州西湖水波如镜；倒映着四周的秀色层峦；泛舟湖上；～；尽收眼底。 (2)颐和园的～令人流连忘返。 人教版四年级下册语文书中的所有读读背背 第八册 1.日积月累P16 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛） 落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚） 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 2.日积月累P33 言必行，行必果。《论语.子路》 与朋友交，言而有信。《论语.学而》 己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》 精诚所加，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》 3.日积月累（气象谚语）P50 清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。 4.日积月累（名言警句）P97 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋） 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金） 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦） 5.日积月累（古诗词）P117 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明） 人闲桂花落，夜静春山空。（王维） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀） 鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾） 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易） 6.日积月累（歇后语）P161 水滴石穿——非一日之功 早开的红梅——一支独秀 砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——骄兵必败 王羲之写字——入木三分 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 语文书四年级下册第四单元的作文怎么写(人教版) 第四单元的作文是看图写话吧，背景是“七七事变”，讲的是日军轰炸上海火车站后，一个小孩子孤零零的坐在废墟上哭泣，写的话可以分几个部分来写： 既然是看图写话，那么第一部分就要把图上的内容写出来； 第二部分交代图片拍摄的背景； 第三部分可以提出假设，小孩子为什么哭？他的父母呢？ 第四部分就结合背景设想，有可能他的父母在大轰炸中死了，有可能走散了，还有可能怎么怎么样； 第五部分可以写写小孩子未来的命运会怎样，他可能会被日军发现然后死掉，也可能被好心人收养，还可能怎样怎样，你就可以发挥你的想象力了 九江市哪里有人教版本四年级下册语文书卖 九江书城 地址： 浔阳路(船物宾馆对面)

咱也是不知道他们是脑子进＊了还是怎么了，前一段时间我还看过一个帖子，大概意思是迷你世界没有抄袭，迷你世界哪里都好，迷你世界比我的世界好了几万倍，还说玩我的世界的都是卖国贼。我踏马快被它笑死了。有些人没有脑子真可怕。让我想起了xz的脑残粉把自己偶像推向了社会性死亡

是要问课文么，亲第一单元1．《草原》教学设计2．《丝绸之路》教学设计3．《白杨》教学设计4．《把铁路修到拉萨去》教学设计《语文园地一》整体教学设计第二单元5．《古诗三首》教学设计6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计7．《祖父的园子》教学设计8．《童年的发现》教学设计9．《儿童诗两首》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作二》教学设计《回顾·拓展二》教学设计第三单元10．《杨氏父子》教学设计11．《晏子使楚》教学设计12．《半截蜡烛》教学设计13．《打电话》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·劝说》教学设计《习作·发言稿》教学设计《回顾·拓展三》教学设计第四单元14．《再见了，亲人》教学设计15．《金色的鱼钩》教学设计16．《桥》教学设计17．《梦想的力量》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计第五单元18．《将相和》教学设计19．《草船借箭》教学设计20．《景阳岗》教学设计21．《猴王出世》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作五》教学设计《回顾·拓展五》教学设计第六单元《信息传递改变着我们的生活》课教学设计《利用信息，写简单的研究报告》教学设计第七单元22．《人物描写一组》教学设计23．《刷子李》教学设计24．《金钱的魔力》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作七》《回顾·拓展七》教学设计第八单元25．《自己的花是让别人看的》教学设计26．《威尼斯的小艇》教学设计27．《与象共舞》教学设计28．《彩色的非洲》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计《回顾·拓展八》教学设计满意请采纳。

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　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的六年级语文上册《积累·运用六》教学设计，欢迎阅读与收藏。 六年级语文上册《积累·运用六》教学设计1 　　教学要求： 　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。 　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。 　　3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。 　　重难点： 　　1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。 　　2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。 　　课时： 　　4课时 　　教学过程 ： 　　第一课时 　　教学目的 　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。 　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。 　　教具准备：对联一幅 　　过程： 　　一、谈话 　　1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联) 　　2、说说看，你知道哪些对联?背一背 　　3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。 　　二、学习“读读背背” 　　1、出示对联，齐读 　　2、说说读懂了什么。 　　(1) 前半句是上联，后半句是下联 　　(2) 4个字的词是横额，也叫横批 　　(3) 上联与下联对仗工整。 　　(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。 　　3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。 　　4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么 　　第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。 　　第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。 　　第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。 　　第四幅：科技发达，经济腾飞。 　　第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚 　　5、指导朗读，注意语气与停顿 　　6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的 　　7、指导背诵 　　三、学习“阅读”部分 　　1、快速阅读短文，完成下面练习： 　　(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物? 　　(2)、课文讲了他的什么事? 　　(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。 　　2、检查阅读成效。 　　(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。 　　(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。 　　(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝) 　　3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示： 　　(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语) 　　(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节) 　　(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语) 　　4、齐读课文。 　　5、课堂练习。 　　四、小结 　　我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。 　　五、作业 　　第二课时 　　教学目的.： 　　1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。 　　2、学习修改自己的作文的方法 　　教学过程 ： 　　一、出示作文的要求 　　二、指导审题 　　1、指名读题，说说题目提出了哪些要求 　　(1)不给命题 　　(2)不定范围，自由表达 　　(3)把想说的意思写具体、写清楚 　　(4)不写错别字 　　(5)写完后读一读，认真地修改。 　　2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材 　　(1)小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。 　　(2)派成员汇报，注意说清过程 　　三、指导书写作文 　　四、作业 　　继续作文 　　第三课时 　　教学过程 ： 　　一、指名读自己习作中的好词佳句。 　　二、欣赏1～2篇好作文，同学评议。 　　好在哪里?有哪些不足之处? 　　三、评议1～2篇中等作文。 　　四、分小组互评同学的作文。 　　五、根据同学的评议，修改自己的作文 　　六、抄正作文。 　　第四课时 　　教学目的： 　　1、组织学生收集、欣赏春联 　　2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联 　　教学过程 ： 　　一、揭示本节课学习内容 　　完成“实践活动”部分 　　二、出示活动要求，明确活动要求 　　1、春联的意义，象征着祝福与愿望 　　2、何为好春联?(对仗工整，文字优美) 　　3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏 　　4、练习书写自己喜爱的春联 　　5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联 　　三、展示课前收集的对联，学会欣赏 　　1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义 　　2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清晰 　　四、结合写字课指导书写春联 　　五、作业 。 六年级语文上册《积累·运用六》教学设计2 　　 教学目标： 　　一、 背诵课外选反义结构成语。 　　二、 阅读练习。 　　三、 想象作文。 　　 教学重点： 　　写出童年的趣味。 　　 教学时间： 四课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　一、 回忆四字成语，背诵。 　　1、 教师点字，全班成语。 　　2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。 　　3、 统计，评选最优秀的成语背诵者。 　　二、 欣赏、背诵《四字成语》。 　　1、 听教师背诵，学生开始自由想象。 　　2、 学生齐读。 　　3、 教师讲述与成语相关的故事。 　　4、 学生自由讨论。练习背诵默写。 　　5、 检查。 　　 第二课时 　　一、 师生以童真为话题讨论童年趣事。 　　1、 你能回忆童年趣事？ 　　2、 怎样才能从童年中寻找趣味？ 　　3、 在游戏、锻炼中寻找乐趣。 　　二、 阅读短文《大雪之后》。 　　1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。 　　2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。 　　1） 我家的孩子与别家的孩子有什么不同？ 　　2） 说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？ 　　3） 为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？ 　　3、 学生自由讨论小孩子的乐趣。 　　 第三课时（辩论） 　　组织这次辩论活动，大体可分四步进行。 　　第一步，明确要求，确定辩题。 　　1、为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。 　　在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好? 　　2、辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。 　　3、请推选一名学生当辩论会的主持人。 　　第二步，自选观点，分组准备。 　　1、辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。 　　2、根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。 　　3、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。 　　论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水平……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋…… 　　第三步，展开辩论，畅所欲言。 　　1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。 　　2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。 　　3、为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。 　　第四步，评议总结，提高认识。 　　1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。 　　2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论，应建议学生怎样继续研究探讨，推荐阅读资料或调查、采访对象。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。 　　3、评选“最佳辩论手”。 　　 第四课时 　　一、布置观察，积累素材 　　学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。 　　二、激发兴趣，拓展思路 　　1、谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗? 　　2、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。 　　3、引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。 　　三、自主习作，因材施教 　　学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。 　　四、朗读习作，评议修改 　　选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。 　　五、佳作欣赏，激励评价 　　此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。 　　【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

　教材浅析： 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 　教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 　　教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 　教学准备： PPT课件 　　教学课时： 2课时 　教学过程： 　　一、联系实际、激趣导入 师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。) 　　二、明确要求学有目标 1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。 (1)我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? (2)“我”为什么会有这样的发现? (3)举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　三、初读课文、整体感知 (1)自读课文，要求读得正确流利。 (2)找出生字，注意读准字音;理解词语。 (3)课文课讲了一件什么事， 生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 (4)作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 　　四、再读课文、释疑解难 1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。 (1)“我”发现了什么?引导学生自由读1、2自然段。 生：作者发现有关胚胎发育的规律。 2、朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 3、细读体会童年秘密的发现过程 “我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 (2)我们一起找到老师，请他给我们解答。 (3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 (4)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 (5)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 6、体味作者秘密被证实后的感受 (1)学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 (2)引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 　五、总结交流开放拓展 1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子? 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 2、通过学习课文，受到了什么启发? 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。(学生自由发言) 师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。 六、读写结合提高能力 以《童年趣事》为题写一篇作文。 　板书设计： 16、童年的发现 起因：人是由简单生命进化来的 经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程 结果：面临受驱逐和迫害的风险 启示：善于观察，大胆发现 　教学目标： 1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 2.引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 　教学重点： 知道“我”发现了什么，是怎样发现的。 　　教学难点： 理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 　课时安排： 一课时。 　　教学准备： 有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，导入新课 1.童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西(善于探究、找到“为什么”的答案)，那是什么呢?让我们一起从课文中去寻找答案。 2.板书课题，齐读课题。 　二、初读课文，整体感知 1.自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。 2.从课文中你了解到了哪些内容? 3.检查自学情况。 4.理解词语。 随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难;感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 5.说说课文主要讲述了一件什么事? 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 6.理解课文脉络。 课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。 第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。 第二部分(第3—13自然段)重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 第三部分(第14—19自然段)写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 　三、再读课文，理解感悟 组织学生讨论以下问题： 1.童年时的“我”发现了什么? ⑴读课文第1、2自然段。 ⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。 ②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。) 又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。) ⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。 2.“我”是怎样发现的? ⑴自由读第二部分(第3—13自然段)，然后小组内讨论。 ⑵全班交流。 ①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 ②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。 ⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。 3.“我”的发现可靠吗? ⑴自由读第三部分(第14—19自然段)， ⑵归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 ⑶理解句子： ①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。” 是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。 ②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!” 这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。 ③“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。 4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么? 　四、总结全文 你读了这篇课文有什么启发? 　五、拓展延伸 谈谈在你的生活、学习中有过什么发现?

学习目标　　1.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.　　2.认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格.　　学习重难点　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.　　学习难点　　理解句子："我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."　　课前准备　　1.回忆自己童年的"发现".　　2.通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料.　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、谈话揭题,激发兴趣　　1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识.　　2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?　　二、循题读文,理解"发现"　　1.自由朗读文章,学习生字,注意"澄"字的发音.　　2.默读课文,思考："我"童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段.　　3.反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写"我"童年的发现的句子.　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间.现在,这一段时间就折合成一个月.从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月.这样推算下来,到变成人,正好是九个月.　　4.仔细地读读着几句话,并用自己的话转述.　　5.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思,但是表达更简洁.──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程.　　6.朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括.　　三、循果查因,了解过程　　1.默读课文,思考："我"那非凡的发现,是怎样发现的?　　2.根据学习计划,分小组合作学习.　　学习计划：　　（1）找出有关的句段.　　（2）理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语.　　（3）在白纸上画出简单的发现流程图.　　3.小组汇报,课堂交流.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找老师请教,老师给我们解答.　　（3）老师的解答激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）我对"九月怀胎"进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的"发现".　　四、作业　　1.抄写课文中描写"我"的发现的句子.　　2.用自己的话说说"我"的发现和发现的过程.　　第二课时　　一、精读课文,感悟"发现"　　1.默读课文,思考：从"我"的发现和发现的过程中,你觉得"我"是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子.　　2.课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导.　　（1）"我"是一个充满幻想的孩子.　　①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里.　　◇轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景.　　◇如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情?　　（高兴、惊喜、新奇……）　　◇带着自己的感受,有感情地朗读这段话.　　②人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月.　　◇朗读这段话,哪些地方是"我"的幻想?　　◇当"我"发现或者是幻想了这样一个规律时,"我"是怎样的心情?　　（格外高兴、得意……）　　◇有感情地朗读这段话.　　（2）"我"是一个喜欢刨根问底的孩子.　　①那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解.　　◇找一找"我"问了几个问题?把问题画出来.　　◇想一想,这些问题之间有什么关系?（一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问）　　◇想象当时的情景,分角色朗读这段话.　　②我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.　　◇想象"我"研究以条鱼的样子,朗读这句话.　　◇你觉得"我"会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?　　（3）"我"是一个幽默的孩子.　　①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险.　　◇你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?　　◇举例说说"世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险."　　教师可以引导学生举例,比如：哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.　　◇你能说说对这句话的理解吗?　　我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……　　②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚.　　◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智.　　二、联系生活,向往"发现"　　1.从"我"的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持.比如：　　（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　（2）童年的胡思乱想就是一种"发现".　　（3）童年很美好.　　……　　2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流.　　三、作业　　1.有感情地朗读自己喜欢的段落.　　2.写一写自己的"发现".　　《童年的发现》教学设计之一　　教学过程：　　一、导入　　你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听.　　学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线.　　学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼.　　学生丙：我发现了彩虹.　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧!　　二、初读课文,理清课文的脉络.　　1．自由读全文.思考：童年时"我"发现了什么?　　（达尔文有关胚胎发育的规律.）　　2．查字典,联系上下文理解词语的意思.　　祸患：灾难.　　情不自禁：抑制不住自己的感情.　　绞尽脑汁：费思虑,费脑筋.　　眉目：事情的头绪.　　随心所欲：一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做.　　妨碍：使事情不能顺利进行.阻碍.　　困窘：为难.　　驱逐：赶走.　　3．按照课文的不同内容给文章分段.　　第一段（1、2自然段）主要讲了"我"在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律.然而这一发现却给"我"带来了惩罚.　　第二段（3-13自然段）"我"在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,"我"便自己观察,思考发现了人类进化的规律.　　第三段（14-19自然段）四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,"我"想到了自己的发现便笑出了声.老师认为"我"的笑不怀好意,便把"我"轰出了教室.　　三、细读课文,体会课文的内容.　　1．"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　2．从"我"的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?（他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神.）　　3．课文最后说："我明白了-世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."试举例说说你对这句话的理解.　　（1）师简介有关史料：　　布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命.　　（2）学生简介他们收集的资料.　　4．通过学习课文,你受到了什么启发?　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　附：板书设计　　教案点评：　　本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟.以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文.然后围绕重难点读一读,议一议.课文的重点是童年的发现,教师引导的着眼点放在了发现的过程上.这样,通过读议,学生就知道了"我"童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象.对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生交流、讨论,教师相机点拨,加以理解.课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流.　　《童年的发现》教学设计之二　　教学目标：　　1．通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味.　　2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐.　　3．了解课文"童真童趣"的特点.　　4．有感情地朗读课文.　　教学重点、难点：　　1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受.　　2．了解课文是怎么做到"真实反映童趣"的.　　教学时间：二课时　　教学设计：　　第一课时　　一、引入新课.　　1．大家边听范读,边想一想"我"为什么那么痴迷于幻想?　　2．大家来读一读你了解的情况.　　3．打开书,预习生字.　　二、学生初读课文,并画出文中的生字.　　1．指名上黑板写出不认识的字.　　凋　缕　芳　吁　耍　训　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　飕　撩　梳　　衰　绢　侨　眷　　2．指名给这些字加上拼音.　　3．让学生读拼音节.　　4．正音、正字.　　三、理解词语.　　1．再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑.　　2．引导学生通过查字典,联系上下文理解词语.　　在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语.　　3．查字典理解其它词语.　　4．出示重点词语,让学生巩固练习.读读这些词语.　　四、指导朗读.　　1．学生自由读课文,画出难读的句子.　　2．同桌互相学习,克服困难.　　3．教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音.　　4．教师指导读难句.　　（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.　　（2）"哈哈!这跟画地图差不多"到这一段的结尾.这一推理语句,要读出气势来,"折"字要重读.　　（3）我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.　　语速稍快,应读得活泼,突出"驱逐"、"迫害"等词语.　　5．再练练难句的朗读.　　五、作业：抄词、读课文.　　第二课时　　一、引导学生自学.　　让学生默读全文,思考：　　1．课文围绕梅花写了哪几件事?　　2．判断：课文围绕发现写了一件事.（　）课文围绕发现写了三件事.（√）　　3．小组讨论哪五件事?　　（1）我常常做梦,老师告诉我人是由小鱼进化来的.　　（2）我得出结论,人如何由小鱼进行成人的.　　（3）在生物课上被老师罚出教室.　　二、深入重点段,揭示中心思想.　　1．让学生结合课题质疑.　　2．从第一件事中,你懂得了什么?　　3．从第二件事中,你明白了什么?　　（1）小组轮流读一遍,讨论.　　（2）发言.　　（3）打出投影：仔细读这句话,你能体会出什么含义来?　　"我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗?　　4．自由读第三件事,你体会出什么?　　5．通过你的朗读,读出这份天真来.　　6．指名读这一部分,强调有感情地读.　　三．作业　　熟读这篇课文.　　板书设计：　　童年的发现　　梦中飞行――＞人的进化　　地理课上――＞胚胎发育　　生物课上――＞驱逐迫害　　《童年的发现》教学设计之三　　教学目标　　1．学会14个生字,会认7个生字,能正确读写"胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁"等词语.读读记记"澄澈、困窘"等词语.　　2．正确、流利、有感情地朗读课文.　　3．理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.　　4．激发学生探究兴趣、培养想象能力.　　教学重难点　　1．引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情.　　2．理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"等含义深刻的句子.　　教学课时：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、联系实际、激趣导入　　1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.　　2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.　　二、初读课文、整体感知　　1．自读课文,要求正确流利.　　2．找出生字,注意读准字音；理解词语.　　3．课文课讲了一件什么事,了解课文主要内容.课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.　　三、再读课文、理清脉络　　1．再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?　　课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实.　　2．激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读.　　四、阅读理解""我"发现了什么?"　　1．自读课文一、二自然段,说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论.　　2．朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑.　　读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受.　　五、开放拓展　　收集同学间童年的发现,看看谁的发现最有意义.　　第二课时　　一、回忆导入　　引导学生说说作者童年的发现是什么.以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学.　　二、细读体会童年秘密的发现过程　　1．"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　2．从"我"的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.　　3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.　　三、体味作者秘密被证实后的感受　　1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.　　2．引导理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"这句话的意思.　　让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.　　四、从课文中,看出作者是个怎样的孩子?　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.　　五、总结交流　　通过学习课文,受到了什么启发?　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　《童年的发现》教学设计之四　　教学目的：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文.　　2、理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.　　3、激发学生探究兴趣、培养想象能力.　　教学重难点：　　1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情.　　2、理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"等含义深刻的句子.　　教学过程：　　一、联系实际、激趣导入　　师：人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情.美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.）　　二、明确要求学有目标　　1、指名读"阅读提示",明确学习要求.　　（1）我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?　　（2）"我"为什么会有这样的发现?　　（3）举例说说对"我明白了--世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险"这句话的理解.　　三、初读课文、整体感知　　（1）自读课文,要求读得正确流利.　　（2）找出生字,注意读准字音；理解词语.　　（3）课文课讲了一件什么事,　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.　　（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?　　生：课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实.　　四、再读课文、释疑解难　　1、再读课文,引导学生在小组内交流"阅读提示"的三个问题.　　（1）"我"发现了什么?引导学生自由读1、2自然段.　　生：作者发现有关胚胎发育的规律.　　2、朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑.　　读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受.　　3、细读体会童年秘密的发现过程　　"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　4、从"我"的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.　　5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.　　6、体味作者秘密被证实后的感受　　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.　　（2）引导理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"这句话的意思.　　让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.　　五、总结交流开放拓展　　1、从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子?　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.　　2、通过学习课文,受到了什么启发?　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.（学生自由发言）　　师：童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现.也许,这就是你创造、研究的开始.　　六、读写结合提高能力　　以《童年趣事》为题写一篇作文.　　板书设计：　　16、童年的发现　　起因：人是由简单生命进化来的　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程　　结果：面临受驱逐和迫害的风险　　启示：善于观察,大胆发现

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第一单元1．《草原》教学设计2．《丝绸之路》教学设计3．《白杨》教学设计4．《把铁路修到拉萨去》教学设计《语文园地一》整体教学设计第二单元5．《古诗三首》教学设计6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计7．《祖父的园子》教学设计8．《童年的发现》教学设计9．《儿童诗两首》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作二》教学设计《回顾·拓展二》教学设计第三单元10．《杨氏父子》教学设计11．《晏子使楚》教学设计12．《半截蜡烛》教学设计13．《打电话》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·劝说》教学设计《习作·发言稿》教学设计《回顾·拓展三》教学设计第四单元14．《再见了，亲人》教学设计15．《金色的鱼钩》教学设计16．《桥》教学设计17．《梦想的力量》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计第五单元18．《将相和》教学设计19．《草船借箭》教学设计20．《景阳岗》教学设计21．《猴王出世》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作五》教学设计《回顾·拓展五》教学设计第六单元《信息传递改变着我们的生活》课教学设计《利用信息，写简单的研究报告》教学设计第七单元22．《人物描写一组》教学设计23．《刷子李》教学设计24．《金钱的魔力》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作七》《回顾·拓展七》教学设计第八单元25．《自己的花是让别人看的》教学设计26．《威尼斯的小艇》教学设计27．《与象共舞》教学设计28．《彩色的非洲》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计《回顾·拓展八》教学设计

中医药作为我国独特的卫生资源，是潜力巨大的经济资源，在农村发展特色产业方面具有极大优势，对促进农民增收、拓展就业渠道和实现乡村振兴都很有意义。允许大量种植中草药的。因为中草药可以理解为经济作物。 基本农田，是指中国按照一定时期人口和社会经济发展对农产品的需求，依据土地利用总体规划确定的不得占用的耕地。而种植中草药符合经济社会发展的需求。基本农田是指按照一定时期人口和社会经济发展对农产品的需求，依据土地利用总体规划确定的不得占用的耕地。基本农田是耕地的一部分，是经国务院农业农村部和国土自然资源部或者县级以上地方人民政府批准的有良好水利与水土保持设施的耕地，包括正在实施改造计划以及可以改造的中、低产田和已建成的高标准农田；蔬菜生产基地；农业科研、教学试验田等等。2017年9月，国家更是将基本农田定义为＂永久基本农田＂。基本农田是按“粮田”管理，主要保障稻谷、小麦、玉米三大谷物的种植面积，粮食种植面积要求占到百分之八十；其次是油料、棉花、糖、麻、丝、中药材等等的种植，即在优先满足粮食和食用农产品生产基础上，可以适度用于非食用农产品生产。根据《基本农田保护条例》，基本农田上面不准建任何建筑物；基本农田不能用来建窑、建坟、挖砂、采石、采矿、取土；基本农田上严禁发展林果业和挖塘养鱼。什么是基本农田基本农田是指中国按照一定时期人口和社会经济发展对农产品的需求，依据土地利用总体规划确定的不得占用的耕地。永久基本农田即对基本农田实行永久性保护，是2008年中共十七届三中全会提出此概念。“永久基本农田”即无论什么情况下都不能改变其用途，不得以任何方式挪作它用的基本农田。基本农田和一般农田的区别基本农田和一般农田的主要区别是基本农田是重点保护的耕地种类，非特别情况下不能占用，一般农田没有基本农田保护那么严格。永久基本农田既不是在原有基本农田中挑选的一定比例的优质基本农田，同时也不是永远不能占用的基本农田。永久基本农田就是常说的基本农田。加上“永久”两字，既体现了党中央、国务院对耕地特别是基本农田的重视，而且还能体现严格的保护态度。

你是做安全的啊 哥！我是做运维的。给你建议：1、删除帐户2、封闭除了22端口之外的所有端口3、查看进程，挨个查看，逐一排查。4、考虑更换一下系统

u2003u2003在日复一日的学习、工作或生活中，我们常常会用到自我鉴定，自我鉴定，是指某一时间内对自己整体情况进行客观分析和评价。一般来说，正式的自我鉴定都有一定的书写规范和写作要求，如党员自我鉴定、先进个人自我鉴定。怎样才能写好一篇自我鉴定呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是我整理的“中专毕业生自我鉴定总结2022（最火9篇）”，仅供参考，希望可以帮助到您。 中专毕业生自我鉴定总结2022（最火9篇）【篇一】 u2003u2003技校中专毕业生自我鉴定在学习计划上，我认为对建筑工程造价专业课程的学习，需要的知识面广了，涉及施工技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，建筑工程与经济相挂钩，在保证工程质量的前提下，应减少材料的损耗，选用更经济的材料。 u2003u2003我的学习成绩在班上名列前茅，每个学期均拿到奖学金，荣获“学习积极分子”、“优秀学生干部”、“优秀学生”等。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所谓“学海无边”，学习不应只停留在课本上，应经常对市场材料价格做调查。施工技术和材料是不断发展的，只有不断关心最新施工技术和材料价格，才能学好专业知识。 u2003u2003技校的生活，我学会了勤奋，学会了坚强，学会了坚持，学会了诚实。在职校的学习与初中的学习不同，职校的学习是为了工作，为了提高自己的职业技能；而初中的学习是为了升学。所以在房校的学习，我变得更有自信。对专业课的学习需要多练，不能空想，我比以前增加了动手的能力，。我在学习、工作计划、和生活上遇到许多挫折，面对着这些，我选择了勇敢去面对，而不是退缩。我在房校结交了很多朋友，交友的首要原则是诚实守信，我做到了，我希望我的诚实可以结交到更多的朋友。 u2003u2003我经常利用放学及休息日的时间去锻炼身体，包括跑步，踢足球，打乒乓球等，运动能更好地舒缓压力，所以运动是非常必要的。 u2003u2003过去的已经是历史，而紧接的是更加严酷的挑战，但是我相信我的努力一定会获得回报，胜利也会想我招手。 中专毕业生自我鉴定总结2022（最火9篇）【篇二】 u2003u2003通过三年的中专生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习、生活做自我鉴定如下： u2003u2003在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。 u2003u2003在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。 u2003u2003三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板（墙）报评比，各次校园漫画赛等……在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。 u2003u2003中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。 u2003u2003期待着用对中专生活的热枕，去迎接在社会、工作、职场上的每一份学习和对工作的热爱。古诗词大全坚信自己会成为一个能为社会服务的一名优秀公民。 中专毕业生自我鉴定总结2022（最火9篇）【篇三】 u2003u2003转眼三年的时间飞快就过去了，我也马上就要毕业离开学校。即将毕业的最后那段时间里回想起过去发生的一幕幕场景都是感觉好像就在昨天一样。时间从来都不会等人，只会拖动着我们不断的向前进，不管你对于向前是否愿意，都不得不继续下去。在这三年的时间里，我也是完成了一个初中生到中专生的身份转变，成长了许多也学习到了许多。虽然也还有很多不足的地方，但是我也相信自己在未来的日子里能够改掉自己的缺点，成为一个足够出色的毕业生。下面就自己这中专三年的时间做一番自我鉴定： u2003u2003一、思想上 u2003u2003对于自己是一个中专生的身份虽然一开始有些自卑，毕竟身边的朋友都去到了高中，准备考取大学，而我确实只能够来到这里。但是慢慢的也自己想通了，虽然我成绩差了一点来到了这里，但我也没有比别人少点什么，我完全没有必要自卑。也是因此我反而努力了起来，想要证明自己不必别人差。对于老师和父母的话我也是十分愿意听的，并没有像班上其他哪些进入叛逆期的同学，开始做哪些损人不利己的事情。虽然身边的环境不怎么好，但是我也一直约束着自己的行为，不做出哪些违法乱纪，影响自己学习的事情。因此我在学校的时候时常获得老师的夸奖和几次学校给予的奖学金，这都让我感觉自己的决定是正确的。 u2003u2003二、学习中 u2003u2003虽然学习上我的成绩并不怎么好，但是我的态度还是值得赞扬的。在一开始因为基础差的原因也是有些跟不上，但我也并没有因此就放弃，反而是一直努力的追赶着，在别人休息时也会选择继续学习，弥补自己过去的挖的坑。三年的时间下来，我也通过我自己的努力成为了班上成绩最好的哪一个，也是因为这种出淤泥而不染的特质得到了大家的赞扬，也让我的父母没有对我失望。 u2003u2003三、生活里 u2003u2003来到学校之后我也就开始了自己的住校生活，虽然一开始很不习惯和一群陌生人住在一起，但是日子久了，大家熟悉了之后也就好了一些。而住校之后自己的很多个人问题也都出现了，因为我在家就保持的挺好的，很多事情也都是自己做，所以并像其他同学那样，攒一个星期的衣服，然后带回家洗，我都是自己在学校就解决了。我想这对于我这样的一个学生来说才是正常的，这么大的人了我应该有自己独立的能力。而三年的时间下来，我也变得更加独立了，我也相信我在未来能够靠我自己也生存下去。 中专毕业生自我鉴定总结2022（最火9篇）【篇四】 u2003u2003即将结束的毕业实习对于作为中专生的我来说无疑为职业规划提供了指导与借鉴，毕竟对我来说实践经验的缺少无疑会对毕业以后的职业发展造成严重影响，所幸这次实习的机会让我对职场竞争机制以及人情世故方面的道理有了更多的了解，尽管以往在学习生活中感到有些迷惘却在这次是实习过后变得更加坚定，因此我希望能够通过自我鉴定对实习期间的表现进行分析以便于为毕业后的生活进行规划。 u2003u2003工作方面由于学校统一进行安排的缘故让我在一家电子厂进行实习以便积累实践经验，尽管自己不擅长人际交往却能够在实习过程中注重于对生产知识的学习，主要是在电子厂的生产车间协助老员工做好产品的生产工作以及后续的包装，在生产环节则是在老员工的教导中对生产工艺有着大致的了解，通过多次观摩以及交流以后再来进行尝试以免在生产环节出现差错，尽管我以为自己的做法足够谨慎却还是在生产工作中没能达到车间师傅的要求，这样我在愧疚的同时加强了对自身的反省力度以便于更好地弥补工作中的不足。 u2003u2003学习方面则由于包装工作难度较低的缘故能够很好地胜任并达到相应的要求，在包装环节中通过车间师傅的讲解对电子厂的发展历程有了更多的了解，关键是自己明白仅凭中专学历想要在职场竞争中建立优势唯有注重专业知识的积累，通过敢于争取的气势以及不怕吃苦的品质对待电子厂的工作自然能够在实习过程中脱颖而出，实际上我也是在车间领导的关怀下才能够理解这些道理并为之而努力。 u2003u2003生活方面虽然无法较好地处理与同事间的关系却比实习初期好很多，关键是想要在电子厂有着更好的发展离不开同事的协助与工作的交流，至少我在工作中遇到难题的时候意识到需要请教电子厂的同事才能够积累更多的实践经验，毕竟实习与校园生活存在着较大不同自然要懂得改善自身性格方面的缺陷，实际上这次实习让我想办法改变自身从而适应工作环境并取得了不错的成就，但是由于正式工作的要求比实习更高的缘故意味着自己仍需要在工作中不断学习才行。 u2003u2003也许毕业以后的我便要迎来残酷的社会生活却不能进行逃避，无论是以往的学习还是实习期间的经历都让我明白需要迎难而上才能够获得进步的契机，而我通过实习期间的良好表现已经改变了不少自然得乘胜追击并通过自身的努力创造更好的未来。 中专毕业生自我鉴定总结2022（最火9篇）【篇五】 u2003u2003读中学前，我完全不知道数控是什么，现在已经热爱上了这个专业，并决心毕生投入到这专业当中，这是个极大的转变。勤奋好学的我，不负众望，学有所成。在中专的学习、生活和工作中都能给自己一个满意的优秀中专生自我鉴定 u2003u2003我中专三年，自身专业从基础课程到基本操作，不仅理论课程上能够完成合格通过，而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上，使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力 u2003u2003身为理工的我，在完成本职工作的同时，在班也会要求自己无论做什么大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上，我乐观向上，俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动 u2003u2003“人生满希望，前路由我创！”如今毕业在即，我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一方天地 u2003u2003中职主修课程有：数控机床与数控原理和系统、数控编程、数控加工工艺、机械制造基储机械设计基储数控机床的维修与保养auto cad、proengineer等。 本人在中专三年中对本专业的知识学得比较扎实，而且还多方涉猎，在数控车铣床进行过培训，懂得一般的零件编程、加工及数控加工工艺。把握mastercam 等绘图软件及自动编程，可以进行fanuc系统的手工编程，懂得机械制图和识图。专业之外还学会基本的普铣，普车。钳工操作等。 u2003u2003在校内实习厂搞过数控铣，数控车，课程设计实习实习期间，通过虚心向车间老师和理论老师们的请教和亲手操作，掌握了所在工段的工艺流程，对工段的主要生产设备和操作有了全面的了解，另外自己为人、处事的能力也得到了提高。 u2003u2003此致 u2003u2003敬礼！ 中专毕业生自我鉴定总结2022（最火9篇）【篇六】 u2003u2003卫校中专毕业生自我鉴定正文： 珍贵的XXX卫校生活已经结束了,现在要来总结一下这几年来的得失,从中继承做得好的方面改进不足的地方,使自己回顾走过的路,也更是为了看清将来要走的路. 虽然我的学习成绩不是非常好,但我却在学习的过程中收获了很多.首先是我端正了学习态度.在我考进卫校时,本来想解放一下自己的,但是很快我就明白了,卫校的学习是更需要努力认真的.看到周围的同学们拼命的学习,开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了，卫校中专毕业生自我鉴定。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的,而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。 u2003u2003这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的,要学会”方法”,做事情的方法.古人云:”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”,做什么都勤于思考,遇到不懂的地方能勤于请教.在学习时,以”独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒.在学习知识这段时间里,我更与老师建立了浓厚的师生情谊.老师们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣.我与身边许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关. 学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。 u2003u2003所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。所以我可以再趁放 学时间多练习一下。 在卫校的第四年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处.所以我喜欢实习。 u2003u2003虽然有时会感到累些,但乐此不彼. 我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用.急功近利,喜欢一口气学许多东西,但是贪多嚼不烂,即使最后都能学会,也已经搞得自己很疲劳.如今想想,这样其实并不好,正所谓,贵在精而不在广.如果我一段时期内专注于一种学问,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识.自从我发现自己有这个缺点和问题后,我常常警戒自己,步入社会后也不能一心两用. 通过四年卫校生活,学到了很多知识,更重要的是掌握了护理操作技术.思想变成熟了许多,性格更坚毅了.认识了许多同学和老师。 中专毕业生自我鉴定总结2022（最火9篇）【篇七】 u2003u2003三年的青春，三年的光阴，我在xxx中苦读了三年！如今之前的努力终于开花！我要毕业了！当初才刚刚踏进xxx的那一幕还历历在目，现在再回想起来，看着眼前的景象竟觉得既熟悉又陌生，但是我即将就要离开这里前往更高的学府了，为了不辜负这三年的努力，我需要将这三年的改变和收获写下来，好不让自己将来忘了自己现在有多努力。虽然到时候可能会觉得现在的自己所做出的这些努力并不是很困难的事，嘲笑现在的幼稚，但我依然能在现在说：“这是我现在所能做到的最大努力！我无愧于这三年的青春！”我的自我鉴定如下： u2003u2003在一开始，我也曾因为自己是读中专而沮丧过，后悔过，认为自己的未来已经在前几年的挥霍中被抛弃，一度消极的我经过了一段颓废的时间。但是，在不久后，我却遇上了人生中的导师，x老师。x老师他人很好，虽然我在那一段时间一点学习的欲望都没有，但是他却没有将我的消极视而不见。在他的带领下，我走出了一开始的阴影，开始积极的学习专业知识，认真的听每一节课，相信在努力后一切都会有改变，如果没有变成自己期望的样子，那就再来一次！这样的信念成了我的信条，在敬礼了以前的失败后，我重新的振作自己，和同学老师都互相交好，关心时事，关心政策，还在班上竞选担任了“学习委员”一职。期间我积极的将自己的工作做好，还在空余时间帮助班长等其他班干部，极大的丰富了我的中专生活。 u2003u2003我的学习在之前是很差的，但是在我重新振作后才发现，只要用心学，更本就不存在难题！我在空余时间多呆在图书室等地，边学习自己的专业的同时还不忘记其他科目的学习，不停的扩展自己的知识面，我在这么久的学习生涯中第一次感受到了学习是这么的快乐！ u2003u2003到了现在，我的学习在班上已经是前几名了，虽然在年级排名并不算什么，但我也是尽到了自己最大的努力，并且更重要的是我爱上了学习这件事。而且在学习上来的同时，我还在身边交到了不少挚友，我们在这三年里共同的努力还有老师的辛勤教导才让原来那个内向还成绩差的我最终变成了现在的我。很感谢能够进入xxx学习，我能变成现在这样是我以前不敢想象的.但是这不是我的终点，现在只是“开花”等我真正的大学毕业，走上社会后，我一定还会有更加多的改变，最终能够“结果”，感谢帮助过我的每一个人。 u2003u2003近三年的中专生活，使我对学习知识，学习做人，做事都有了更深一层的认。我所坚信的理念——努力不一定成功，不努力却绝不成功。 u2003u2003生活方面，自我来到xx高级技工学校，我的生活添加了许多欢声笑语。与同学之间互相团结，与朋友之间情同手足，与老师之间情比友谊。两年的中专生活让我体会到生活中很多是需要独立自主的，也是我们进入社会之根本。 u2003u2003我中专三年，自身专业从基础课程到基本操作，不仅理论课程上能够完成合格通过，而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上，使自己在一定程度上提高动手创造能力与逻辑思维能力。 u2003u2003身为理工的我，在完成本职工作的同时，在班也会要求自己无论做什么大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上。我乐观向上、俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校与班集体活动。 u2003u2003“人生满希望，前路由我创！”如今毕业在即，我相信，经过自己的勤奋与努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一方天地。 u2003u2003中职主修课程有：数控机床与数控原理与系统、数控编程、数控加工工艺、机械制造基础、机械设计基础、数控机床的维修与保养、autocad、proengineer等。本人在中专三年中对本专业的知识学得比较扎实，而且还多方涉猎，在数控车铣床进行过培训，懂得一般的零件编程、加工及数控加工工艺。把握mastercam等绘图软件及自动编程，可以进行fanuc系统的手工编程，懂得机械制图与识图。专业之外还学会基本的普铣，普车。钳工操作等。 u2003u2003在校内实习厂搞过数控铣，数控车，课程设计实习实习期间，通过虚心向车间老师与理论老师们的请教与亲手操作，掌握了所在工段的工艺流程，对工段的主要生产设备与操作有了全面的了解，另外自己为人、处事的能力也得到了提高。 中专毕业生自我鉴定总结2022（最火9篇）【篇八】 u2003u2003转眼间中专生生活就要结束了，离校之前，为了明确自己的过去与未来。我觉得我有必要对这几年的中专生活做个自我鉴定! u2003u2003在中专期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。 u2003u2003思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党，并且成为一名光荣的党员。感觉就象在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，不会去想做好自己的事情，别人的事情少管。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。 u2003u2003生活上，我非常感谢学校能够提供给我助学金，缓解了我的经济压力。我利用课余时间和假期时间在外面找兼职、做家教，也锻炼了我的社会交往能力。远离了父母也让我更加的坚强，让我学会了合理的自理生活。同学们都说我是一个很会理财的人 u2003u2003我性格开朗，亦静亦动，本着一颗诚心与人交往，有较强的表达能力，同时也很乐意倾听，懂得自我反省。我品尝过失败，经历过迷惘，但最终在集体生活中慢慢成长起来，形成了良好的性格品质。 u2003u2003工作上，刚军训完我就参加了班级的班干部竞选，我第一个站到讲台上选择班长的职位，辅导员让我做了班长。对我来说，在为班级为同学服务上这和班长根本就没有差别。不论是学校有什么活动，有什么事务我都能够以最快的速度传达给同学。说实在的，为周围的人服务，尽自己的力所能及去做，已经成为我追求快乐的方式之一。有付出就会有收获，我获得了校级优秀班干部的`荣誉称号，这一奖励给了我更大的力量。 u2003u2003作为一名20xx年电子商务专业的中专应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。 中专毕业生自我鉴定总结2022（最火9篇）【篇九】 u2003u2003为适应新形势，迎接新挑战，我有幸于XX年被XX大成教院计算机专业录取，成为XX大学的一名函授生，开始了三年的“工·学”之路。在这三年的函授学习的日子里，本人始终坚持以“三个代表”和“科学发展观”为指导，认真学习专业理论知识，以更加充满自信和更大青春活力践行于实际工作中去。 u2003u20031、以扎实的作风对待学习。三年来，本人认真遵守班级管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课，有事履行手续的要求，认真完成老师布置的作业，并积极响应校方要求加强闲暇时间的自我学习，以弥补短期函授所达不到的教学效果，通过努力，本人很优秀地通过学校的各门功课的考核，无一门功课补考，受到学校老师的赞赏。 u2003u20032、以行之有效的方法创新“工作+学习”新模式。为“工·学”两不误，我一直利用节假日空闲时间来学习，并积极把三年来学习的专业新知识和优良新作风带到工作中去，以创新新方法和新模式出色地完成了每项工作，受到了领导和同事们的夸奖。

学一门专业还是根据自己兴趣爱好走比较好，毕竟兴趣才是最好的老师，学自己喜欢的东西也可以轻松一点。

电气防火检测技术规范如下：电气防火检测技术规范是一种确保电气设备安全运行的技术规范，主要用于检测电气设备的安全性、可靠性和耐火性，以防止电气设备发生火灾危害。电气防火检测技术规范包括电气设备的外观检查、安装、接线、操作、维护等技术要求，以及电气设备防火检测的实施方法和标准。它还要求电气设备在操作过程中，应符合安全规范，保证电气设备安全耐用，避免发生火灾危害。电气防火检测技术的作用的扩展：电气检测主要是对电气消防安全检测进行的，而电气消防安全检测则是根据电气设施在运行过程中产生的热辐射、声发射、电磁发射等现代物理学现象，采用国际先进的高新技术仪器和设备，结合传统的检查方法，对电气设施进行全方位的量化监测。电气消防安全检测的范围主要是针对电力用户，即电压等级在10kV及10kV以下的新建、改建和扩建的工业与民用建筑，10kV以上高压及超高压供电系统的检测应该由电力系统进行。此外，进行电气消防安全检测时，对爆炸危险场所的检测应当慎重，只有接受过防火防爆专业知识培训的公司才能承担此项检测。

首先,我们应该认识到家居设计是一种艺术表现方式,是一种文化.因此,在最简单的空间设计中,我们也应该把这种意识贯穿始终,遵循艺术表现形式的一些共性.即共性与个性的表现.这里所讲的共性与个性,可以理解为空间及功能的划分要松紧对比舒适.色彩的选择上要做到含蓄与彰显的充分结合.造型语言上要大小得当,横竖交错生辉.2.我们还应该认识到设计是设计师和客户共同参与的一项创作活动.有些个性很强的设计师不允许客户发表意见,不允许客户在施工中修改任何方案的细节,这是不人文的.因为设计方案不仅是设计师的作品,它更是客户即将居住的场所.设计方案一定要尊重客户的兴趣、职业、爱好.设计师的作用应该是在尊重业主意见的基础上,进行类别艺术加工、归纳和升华.是应该起到一个引导设计的作用.这样在整个家居设计及装修过程中业主始终有种参与创造的成就感和自豪感.

俗话说，入乡随俗，既然入了黑客的门，就必须懂得黑客的行话，下面编者将介绍黑客专用术语。 1.肉鸡：所谓“肉鸡”是一种很形象的比喻，比喻那些可以随意被我们控制的电脑，对方可以是WINDOWS系统，也可以是UNIX/LINUX系统，可以是普通的个人电脑，也可以是大型的服务器，我们可以象操作自己的电脑那样来操作它们，而不被对方所发觉。 2.木马：就是那些表面上伪装成了正常的程序，但是当这些被程序运行时，就会获取系统的整个控制权限。有很多黑客就是 热中与使用木马程序来控制别人的电脑，比如灰鸽子，黑洞，PcShare等等。 3.网页木马：表面上伪装成普通的网页文件或是将而已的代码直接插入到正常的网页文件中，当有人访问时，网页木马就会利用对方系统或者浏览器的漏洞自动将配置好的木马的服务端下载到访问者的电脑上来自动执行。 4.挂马：就是在别人的网站文件里面放入网页木马或者是将代码潜入到对方正常的网页文件里，以使浏览者中马。 5.后门：这是一种形象的比喻，入侵者在利用某些方法成功的控制了目标主机后，可以在对方的系统中植入特定的程序，或者是修改某些设置。这些改动表面上是很难被察觉的，但是入侵者却可以使用相应的程序或者方法来轻易的与这台电脑建立连接，重新控制这台电脑，就好象是入侵者偷偷的配了一把主人房间的要是，可以随时进出而不被主人发现一样。 通常大多数的特洛伊木马(Trojan Horse)程序都可以被入侵者用语制作后门(BackDoor) 6.rootkit：rootkit是攻击者用来隐藏自己的行踪和保留root(根权限，可以理解成WINDOWS下的system或者管理员权限)访问权限的工具。通常，攻击者通过远程攻击的方式获得root访问权限，或者是先使用密码猜解(破解)的方式获得对系统的普通访问权限，进入系统后，再通过，对方系统内存在的安全漏洞获得系统的root权限。然后，攻击者就会在对方的系统中安装rootkit，以达到自己长久控制对方的目的，rootkit与我们前边提到的木马和后门很类似，但远比它们要隐蔽，黑客守卫者就是很典型的rootkit，还有国内的ntroorkit等都是不错的rootkit工具。 7.IPC$：是共享“命名管道”的资源，它是为了让进程间通信而开放的饿命名管道，可以通过验证用户名和密码获得相应的权限，在远程管理计算机和查看计算机的共享资源时使用。 8.弱口令：指那些强度不够，容易被猜解的，类似123，abc这样的口令(密码) 9.默认共享：默认共享是WINDOWS2000/XP/2003系统开启共享服务时自动开启所有硬盘的共享，因为加了"$"符号，所以看不到共享的托手图表，也成为隐藏共享。 10.shell：指的是一种命令指行环境，比如我们按下键盘上的“开始键+R”时出现“运行”对话框，在里面输入“cmd”会出现一个用于执行命令的黑窗口，这个就是WINDOWS的Shell执行环境。通常我们使用远程溢出程序成功溢出远程电脑后得到的那个用于执行系统命令的环境就是对方的shell 11.WebShell：WebShell就是以asp、php、jsp或者cgi等网页文件形式存在的一种命令执行环境，也可以将其称做是一种网页后门。黑客在入侵了一个网站后，通常会将这些asp或php后门文件与网站服务器WEB目录下正常的网页文件混在一起，好后就可以使用浏览器来访问这些asp 或者php后门，得到一个命令执行环境，以达到控制网站服务器的目的。可以上传下载文件，查看数据库，执行任意程序命令等。国内常用的WebShell有海阳ASP木马，Phpspy，c99shell等 12.溢出：确切的讲，应该是“缓冲区溢出”。简单的解释就是程序对接受的输入数据没有执行有效的检测而导致错误，后果可能是造成程序崩溃或者是执行攻击者的命令。大致可以分为两类：(1)堆溢出;(2)栈溢出。 13.注入：随着B/S模式应用开发的发展，使用这种模式编写程序的程序员越来越来越多，但是由于程序员的水平参差不齐相当大一部分应用程序存在安全隐患。用户可以提交一段数据库查询代码，根据程序返回的结果，获得某些他想要知的数据，这个就是所谓的SQLinjection，即：SQL注意入。 14.注入点：是可以实行注入的地方，通常是一个访问数据库的连接。根据注入点数据库的运行帐号的权限的不同，你所得到的权限也不同。 15.内网：通俗的讲就是局域网，比如网吧，校园网，公司内部网等都属于此类。查看IP地址如果是在以下三个范围之内的话，就说明我们是处于内网之中的：10.0.0.0—10.255.255.255，172.16.0.0—172.31.255.255，192.168.0.0—192.168.255.255 16.外网：直接连入INTERNET(互连网)，可以与互连网上的任意一台电脑互相访问，IP地址不是保留IP(内网)IP地址。 17.端口：(Port)相当于一种数据的传输通道。用于接受某些数据，然后传输给相应的服务，而电脑将这些数据处理后，再将相应的恢复通过开启的端口传给对方。一般每一个端口的开放的偶对应了相应的服务，要关闭这些端口只需要将对应的服务关闭就可以了。 18.3389、4899肉鸡：3389是Windows终端服务(Terminal Services)所默认使用的端口号，该服务是微软为了方便网络管理员远程管理及维护服务器而推出的，网络管理员可以使用远程桌面连接到网络上任意一台开启了终端服务的计算机上，成功登陆后就会象操作自己的电脑一样来操作主机了。这和远程控制软件甚至是木马程序实现的功能很相似，终端服务的连接非常稳定，而且任何杀毒软件都不会查杀，所以也深受黑客喜爱。黑客在入侵了一台主机后，通常都会想办法先添加一个属于自己的后门帐号，然后再开启对方的终端服务，这样，自己就随时可以使用终端服务来控制对方了，这样的主机，通常就会被叫做3389肉鸡。Radmin是一款非常优秀的远程控制软件，4899就是Radmin默认使以也经常被黑客当作木马来使用(正是这个原因，目前的杀毒软件也对Radmin查杀了)。有的人在使用的服务端口号。因为Radmin的控制功能非常强大，传输速度也比大多数木马快，而且又不被杀毒软件所查杀，所用Radmin管理远程电脑时使用的是空口令或者是弱口令，黑客就可以使用一些软件扫描网络上存在Radmin空口令或者弱口令的主机，然后就可以登陆上去远程控制对恶劣，这样被控制的主机通常就被成做4899肉鸡。 19.免杀：就是通过加壳、加密、修改特征码、加花指令等等技术来修改程序，使其逃过杀毒软件的查杀。 20.加壳：就是利用特殊的酸法，将EXE可执行程序或者DLL动态连接库文件的编码进行改变(比如实现压缩、加密)，以达到缩小文件体积或者加密程序编码，甚至是躲过杀毒软件查杀的目的。目前较常用的壳有UPX，ASPack、PePack、PECompact、UPack、免疫007、木马彩衣等等。 21.花指令：就是几句汇编指令，让汇编语句进行一些跳转，使得杀毒软件不能正常的判断病毒文件的构造。说通俗点就是”杀毒软件是从头到脚按顺序来查找病毒。如果我们把病毒的头和脚颠倒位置，杀毒软件就找不到病毒了“。

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　　在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是我为大家收集的我最喜欢的老师优秀作文，希望对大家有所帮助。 我最喜欢的老师优秀作文1 　　自从上六年级以来我最喜欢的一位老师是数学老师孟老师。 　　孟老师长得高高的，一头短发，对我们要很和蔼。 　　记得她给我们上第一节数学的时候，刚做了几道数学题，提问时，几个学习好的同学齐刷刷的举起手，他们都希望能诶新老师一个好印象。 　　孟老师看看他们，拿起了座位表，点了我们班一个学习最不好的学生。全班哄堂大笑坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响。孟老师重复了一遍问题，见他还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。 　　课后，孟老师把他叫到办公室，问他我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。他不说话，其实孟老师猜对了，干菜的问题他确实能答。 　　在孟老师的教导下，我们班的同学都有了很大的进步。 　　当然孟老师也有严肃的时候，有一次我们上课的时候，孟老师正在讲一道应用题，但时同学们都不认真听，东张西望，还有说话的。孟老师很生气，气的中午都没吃饭。不过还是和蔼的时候多。 　　期中考试前，由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但孟老师例外，他依然带着微笑走进课堂，让我们感到温暖。 　　孟老师是我最喜欢的一位好老师。 我最喜欢的老师优秀作文2 　　有一头光亮且浓密的黑发，两道剑眉斜飞，高大粗壮体格，一伸手，就把全班最爱三姑六婆的捣蛋鬼拎了起来。这是谁呢？他就是我最喜欢的班主任廖杰智老师。 　　老师有一句名言常挂在嘴边：“轻声细语就是美”。我觉得这句话深涵至理，老师也将这句名言应用在课堂，每次有同学没交作业时，老师从没杀气腾腾的大声嚷嚷，总是压抑怒火，再给他们机会。每当有人犯错时，老师尽量说之以理。 　　孔子有说过一句话：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”老师的教学方式真适合用这句话的后半段来形容。 　　不过虽然老师非常用心的致力于教学，但仍有一些懒惰虫不交功课、不读书，只想临时抱佛脚，害得全班不能上体育课。但老师还是看在多数人表现得很乖的份上，放低门槛，让那些绊脚石都能顺利通过。 　　我最喜欢廖杰智老师，因为老师总能以开阔的心胸原谅犯错的每一个人。 我最喜欢的老师优秀作文3 　　记得在绍兴那会儿，由于原先的班主任要生宝宝，所以我在四年级的时候换了个新的班主任老师，她就是朱老师。她不仅严厉而且爱给我们讲历史故事。每次讲得都出神入化，我们听得都入了神。但当全班不听话时，她就发火，每次都火冒三丈。 　　让我印象最深刻的是有一次，朱老师让我搬东西，我很不愿意，但我还是搬了，朱老师发现了我很不开心，于是就把我单独叫到办公室跟我说：“让你搬东西是老师多让你劳动，培养你从小吃苦耐劳的精神。”我一下想通了，以后朱老师让我干什么我都很愿意。 　　还有一次，我记得当天早上有点发烧，但我坚持到了下午。我感觉头晕目眩，朱老师上课时及时发现了，立刻把我送到了医务室，经过医生的治疗，我终于好了。我深深感谢朱老师对我深切关怀。 　　虽然我现在转学了，但我时常会想起我敬爱的朱老师，明天就是教师节了我祝她节日快乐，永远开心。 我最喜欢的老师优秀作文4 　　我最喜欢的老师是代老师，她是我们的班主任。 　　代老师长着一头乌黑的头发，圆圆的脸蛋……除此之外，代老师的身材特别好，许多学生的家长都想要。 　　代教师上课十分专心，好像从外面传进来的所有声音都和她一点关系也没有，所以同学们都认可她。最近代老师老是抢我们好玩的课，比如说美术课、科学课、体育课……但是我可以理解她，因为马上就要期末考试了，我可以看出她那焦急的心情。我也看出了她在这一块儿上费了很多很多的心思。为了让我们试卷干净，她给全班同学一人买了一支油性笔。为了让我们有动力，她还说考到九十分或九十分以上的同学，代老师都要请他们吃肯德基。如果一定考不上九十分的，进步了一分以上也可以吃到肯德基。她的所做所为我都看在眼里，记在心里。 　　所以，我非常喜欢代老师。 我最喜欢的老师优秀作文5 　　从幼儿园到现在，教过我的老师有不少呢，有和蔼可亲的幼儿园张老师，有美丽动人的宝威于老师，有活泼可爱的宝威何老师，还有认真负责的英语张老师，……但要说喜欢，我还是最喜欢现在教我们的.王老师了。 　　王老师虽然严厉、爱发火，但是我们大家都能从她那严厉中感受到爱，这些爱体现在很多地方，比方说：三年级时，有一次我带病上学，结果中午吃饭时发烧了，于是王老师又是借温度计，又是帮我打电话给妈妈，我现在想起来还一直感动着；二年级时，在学校里不小心碰伤了脚，王老师亲自把我送到了医务室，还在那里等了很长时间才走，我从中感受到老师对我那种浓浓的爱；四年级时，王老师为了让我们同学提高作文成绩，单独做了一个PPT，都我们如何提高成绩，还给我们买了几百本好书，让我们自由的看。王老师认真负责，班上有谁不会，她一定会全力去帮助他（她），直到他学会，我从老师的辛苦教学中感受到了爱。 　　老师总是希望给自己的学生最好的，所以我一定不会辜负老师的希望，好好学习，天天向上。 我最喜欢的老师优秀作文6 　　老师是黑暗中的指路灯，是沙漠中珍贵的水源，是柔和温暖的春风。在我不计其数的恩师中，我最喜欢幼儿园中班的王老师了。 　　虽然幼儿园离现在已经很久了，但我仍能清晰地想到她的样子，大长腿，白皮肤，尖下巴，长头发，炯炯有神的眼睛，爱笑的嘴巴。 　　她不但人长得美，心灵更美。每当我们哭着找爸爸妈妈的时候，她温暖的怀抱像一粒神奇的解药，让我们破涕为笑。 　　王老师教育我勇敢面对困难。在幼儿园我跑得不快，打不过别人，总被人欺负，什么零食、玩具经常被抢走，王老师一次次出手相救，一次次磨练我的胆识，至今我毫无畏惧地面对欺负我的人时，总会想到她鼓励的笑容。 　　有一次，我走在操场上，一双不知名的手向我推来，我摔倒在地，然后冰冷冷的拳头向我挥来，我隐约听到了王老师的话：“你打不过别人，但可以用势气压倒他。”我突然知道我该怎么做了，我把他推到一边，装作毫发无伤地站起来，“你为什么打我？”我冷冷地说。他顿时结巴了，“我……”然后转身逃走了。 　　一个人，如果遇到好的老师，他是幸运的，我相信王老师就是真正的好老师。 我最喜欢的老师优秀作文7 　　在这一段时间里，我遇到了很多 我熟悉的老师，其中让我印象最深刻的老师就是——潘老师。潘老师长着一个瓜子脸，他的眼睛大大的，说起话来一闪一闪的，像天上的星星。我的潘老师也很臭 美，眼睛上还画着眼线呢！潘老师的眉毛是弯弯的，高兴的时候，眉毛翘起来，而生气的时候眉毛却往下的。高高的鼻梁下还长着一个小小的嘴巴，还有一卷波浪一 样的头发。 　　我的潘老师不仅长得漂亮，而且工作认真，你们要是不相信的话，那就听我细细道来。 　　早 上、中午、晚上都有她在为我们忙碌的身影。早上潘老师在为我们上课，中午她在教室管理我们，晚上她在自己的家里批改作业呢！有一次，潘老师上完第一节课， 她就匆匆走出了教室，后来就一直没来，我四处寻找，也找不到潘老师，一直等到中午，潘老师才出现在教室里，马上改起作业来，现在我才知道，原来潘老师生病 了，嗓子疼，又发烧了，去医院看病了，可是一回来又给我们批改作业，给我们上有趣的科学课，你说我们的潘老师工作认不认真啊？ 　　潘老师一直是我敬佩的老师，我一直把潘老师的每一句话，每一个字都一直深深烙印在我的脑海里，潘老师在我的印象中散发出七彩的光芒。 我最喜欢的老师优秀作文8 　　我最喜欢的老师，就是从二年级就开始教我的——王老师。 　　她，有着长长的头发，有着一双炯炯有神的眼睛，有着灿烂的笑脸，有着一身朴素的衣裳，总是能纠正我一丝一毫的错误。老师的眼睛也是给予我温暖、自信的源泉。 　　每当我起来回答问题，老师总是用一双奇怪的眼神看着我，让我下的目瞪口呆，一时说不出话来。上课时，她严肃认真、一丝不苟的为我们讲课，不厌其烦的一遍又一遍地为我们解答疑问，还经常为我们将一些老师小时候的故事。下课后，她摇身一变，成了一位活泼的、友善的大朋友，和我们一块儿嬉戏、打闹，还会时不时地教我们一些有趣的、从未玩过的游戏，使我们在课间时度过了一段愉快地十分钟。有时，我们同学间发生了矛盾，又解不开疑问，便会不由自主地想起了这位知心姐姐，有时在我们认为上是十分困难的问题，在她眼中是那样的简单，几句话就使我们豁然开朗了。 　　我爱你王老师，你虽然只是个普普通通的人，你给予了我们知识和快乐，您在我们身上花了太多的心血。所以我下定决心，一定要好好学习，不会辜负老师您的期望的。 我最喜欢的老师优秀作文9 　　我最喜欢的老师是我们的班主任，张老师。 　　张老师的眼睛很小，笑起来时眼睛会眯成一条缝，戴着一副黑边框眼镜，显得很有学问，张老师的嘴巴很大，很干，是该涂占唇膏了，老师的牙有些黄，看到时会有些反胃，张老师很黑，很胖，像个大煤球。 　　张老师也很幽默，还记地有一天，张老师站在讲台上讲着课文，而坐在第三排的陈敬禹正披着件绿色外套，跷着二郎腿，托着腮发呆，老师发现了，看着他，说了一句：“村支书，醒醒，你妈叫你回家吃饭！”顿时，我们轰笑起来，“村支书”也红了脸。 　　张老师也是一个非常自恋的人，每次听写的时候，他都会说，现在，我将用我浑厚而优美的男中音为你们听写。那时，我们都会连忙说，张老师，你想多了。 　　我们还给张老师起了没有恶意的可爱的名字，有小胖胖，大西瓜等，这些名字我们可不敢随便地讲，只是背地里说说。 　　张老师也非常负责，我们提出的问题，他都会仔细的回答，等下了课才发现一节课，全部都在回答问题。 　　张老师带给我们的知识数不清，快乐也数不清。 　　我喜欢张老师。

在经济学的基础上，供求关系是：价格高时，供给增加，需求减少，而价格高时，供给少，需求多。

西方室内设计的基础理念主要有：第一：室内设计的首要目标在于满足客户生活的基本需要第二：室内设计所追求的是包含天、地、墙、家具及陈设品在内的整体环境风格与质量第三：室内设计注重材料的选择，注重品牌、质感，因此更为理性实用在地面材料的选择上，由于木材更适合于休息区域，瓷砖、大理石等冷材料应用于客厅区域墙面的处理上因空间功能需要而选不同的颜色，天蓝、蓝、绿更适合休息与思考，较为适合卧室及书房的墙面，而黄色、米色等较为中性的暖色则适用于客厅、餐厅等白天活动的区域吊顶的应用主要应该强调空间的独立性，所以点到为止，绝不过分夸张窗帘布艺的选择更看重与窗户造型、家具色彩与风格上的协调性灯光的选择充分注意灯光的冷暖、间接、直接等特点在方案阶段与客户就一些装饰面，装饰品的采购与布置及时沟通在中国，近十年的经济高速发展，给建筑业创造了极为广阔的发展空间在大城市，经常可以看到汇集了当代最优秀理念的建筑应该说，作为来自西方国家的设计师，我十分羡慕甚至有些妒忌我的中国同行处在这样一个充满了机会的时代但是，具体到家庭住宅的设计来说，我认为有必要关注以下问题：例如，自然采光问题还没有引起高度重视，这一点不仅表现在朝向与门窗设计上，同时也体现在很多建筑相互之间的距离上；再如，为了充分利用容积率，导致很多多层公寓的面积及高度比国际流行标准要低；又如发展商为了降低造价，往往忽视大堂、电梯间的设计与卫生间质量，造成物业整体素质的下降我希望从项目规划、结构设计时就开始考虑未来使用者的切身利益，考虑各空间尺寸的合理性，特别是卧室、卫生间、厨房等这些着重体现生活品质的空间另外，消费者本身对于如何合理完成一个家居计划的理解与行为，也表现出很多误区最主要的是过分强调与夸张天、地、墙的改造与装饰的重要性很多情况下，对于天、地、墙的装修会花费掉整个家居计划中的绝大部分，而其中很多部分装修出来的效果带有十分明显的、过分的张扬欲及表现欲，似乎很少有人意识到房子是给自己用的我希望业界能向客户更多的引导一种正确的思想，家居计划的最根本目的在于改善、提高生活其间的主人自己的生活质量同时，还要帮助客人树立关于私密性、功能性、雅致以及文化品位等方面的考评标准虽然这个行业在时时刻刻地发生变化，但是，提高生活质量的使命是永恒不变的其次，是关于保持传统的问题在设计领域，保持传统是一种尊重历史与文化的心态，而不是简单的复古或仿古室内设计风格的变化如同时装，推陈出新的速度是不以人的意志为转移的，现代人的生活需要现代的环境、现代的物品然而，一个过去的物品，一个年代久远的古董，无论价值多少，都会引发人们心灵的深处对于文化与家庭渊源的一些思考环保问题也是需要消费者引起高度注意的一个问题积极主动的使用一些无毒、无污染的装修材料，更换绿色电器，选购一些可循环材料制成的家具，减少木材的使用都会对保护环境，提高下一代的环保意识起到实际的促进作用最后，希望消费者量力而行科学预算要注意的是一个完整的家居设计包含着设计、装修、家具配套三个方面的工作，从投资预算的角度要全面把握一般来说，装修与家具配套的投资比例应该在1：1或1：2之间，目前很多消费者实际支出的比例是倒置的如果我们把原本应该给室内设计师的附加值都交给了木匠，好的设计又从何而来呢?欧洲室内设计的基础理念主要有：第一，欧洲室内设计的首要目标在于满足客户生活的基本需要第二，欧洲室内设计所追求的是包含天、地、墙、家具及陈设品在内的整体环境风格与质量第三，欧洲室内设计注重材料的选择，更注重品牌、质感因此更为理性实用地面材料的选择上，由于木地板等材料更适合于休息区域，瓷砖及大理石等冷材料应用于客厅区域墙面的处理上因空间功能需要而选不同的颜色，天蓝、蓝、绿更适合休息与思考，较为适合卧室及书房的墙面，而黄色、米色等较为中性的暖色则适用于客厅、餐厅等

预防近视眼一下几点都可以去做：1、改善用眼环境：保证日常看书写字、看电视、玩电脑时的光线，不能过亮或者过弱，室内注意通风，不要过于干燥。2、注意用眼卫生：保持良好的用眼姿势、距离和时间，避免疲劳用眼。日常多做眼保健操，不乱用眼药水。3、提高身体素质：平时均衡饮食，不偏食不挑食，多吃含有维生素A、C和钙的食物，多参加户外运动，不宅在家里做电脑族。4、定期检查眼睛：一般3、4岁左右就要开始定期检查眼睛，从小开始预防近视，一旦发现有近视倾向就要及时采取措施。5、如果一患有近视，一定要佩戴框架眼镜或角膜塑形镜来矫正，目前角膜塑形镜被眼科专家公认有效预防近视度数加深的非手术形式。

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有时候经常把今日条文里刚发生的时事讲述给大家听，那 故事 就想一桌丰富的晚餐，一点一点的成为我们健康成长的营养。一起来看看我最喜欢的老师 作文 500字汇总大全5篇，欢迎查阅! 我最喜欢的老师作文500字1 因为一个人，爱上一座城，因喜一老师，喜上一学科。携一卷书，望遍讲台粉尘，秋风执笔杀天下。 身高八尺，身六才八，镜架眼前，神飞眉间，步若疾风，声如破天。振八荒之耳目，海六合之惊涛，吾五体之投地，师桃李之天下。师常叹吾之潜力无穷，怒亦因众之不才而起。师之殷殷常如沐雨和风细细，倍添吾及友之动力。吾师亦友，其严厉也不亚于班之主任。常书之，不得涂改，然则重录。此新规屡屡迫余叫苦，虽严苟，转念间仍会师之严乃余进步之必需，亦坦然。 课每至，师屡细节备顾。每文言字句译错者，二十句录之呈师兼查。课时，授之甚细，常字句逐字，背诵需滚瓜烂熟，不得有误，因此师寄大望于吾班，望追其班并超之。然尝失利于期中，并其考题之一师细讲之，但总分仍后于十。师乃怒，盖吾需努力更甚，因多题之错及书面之不整而斥之，吾并友皆感愧。后数月，播励志之PPT及二感恩之曲予班，其闻声泪俱下数人。其间理之深刻，如万丈深海令吾如于惶中所憾，乃更体父母及师之不易，更励吾之斗志于学。师教之谆以处方不能及十一，吾之愧也。 师教时亦常诙谐十足，常令吾等捧腹不已，所记之甚深。课上听写也，常择八人写之于黑板，题回，轮写之。间序三，未书之准确，其闻师乃调侃之：“吾之同学来搞笑乎?”举班皆开怀笑之。俄倾，因同学之不慎致师之杯于讲台倒之，其大惊，遂收拾。师从容对之，忙阻之，并曰：“此事予吾之一真理。”吾辈皆惑，问：“何也?”师笑答：“日后若换，定要寻坚硬且其材不惧碰之一”。吾等皆开怀笑之更甚。此系吾师之幽默非常也。师虽常笑，但其间如此欢快者，少之。严厉与和谦兼而有之，此吾师之敬也。 今于陋作卖弄师之所授，如有不妥之处，望师见谅，还望师费心提点，学生愚笨，今次小文，望师指导。 愿师予吾习语文之密，吾定当勤勉更甚，不负师之教诲。如此，当执剑书遍吾之才华，胜此文之万千。 以上为文，名曰“我最喜欢的老师”。 我最喜欢的老师作文500字2 我最喜欢的老师是补习班的英语老师，她姓林，个子矮矮的，圆圆的的脸上带着一副小眼镜，她有点胖，整天笑眯眯地让人感到和蔼可亲，和我们相处得如朋友一 样。 我非常喜欢这老师，她上课时总是让我们很开心，边玩游戏边上课，让我乐在其中，不知不觉，知识也记在心中。 记得有一次她生病了，没来给我们上课，换了一个凶巴巴的老师给我们上课，我们都有点不习惯，因为她实在是太凶了，我们都希望林老师快点好起来，幸运的是第二次上课时，老师已经恢复了健康。见到她时，心里真是亲切而激动。 记得有一天，我没有吃早饭，就去上课了，我肚子饿的“咕咕”叫，无精打采地趴在桌子上，老师讲课我一句都没听进去，下课了老师无意间看到了趴在桌子上的我，便走到桌旁和蔼地问我：“怎么了，你不舒服吗?”我说：“我早上没吃早饭，肚子好饿。”老师说：“没吃早餐怎么行呢?我这有个包子，是我的早餐，你吃吧!” 我说了声谢谢就狼吞虎咽地吃起来，真香，而我却没有注意到老师脸上疲倦的神情，吃完了，才反映过来：老师把包子给了我，她可还空着肚子呢...... 这就是我最喜欢，最尊敬的——林老师。 我最喜欢的老师作文500字3 朱老师是我们的语文老师,她的鼻梁上架着一副眼镜,透露出博学的气质;那张脸上写满了和善.令我对她印象最深的,还是那个放学后的下午。 那天，要修改作文，写了一个中午，一节省行课，还是没过关。眼看放学铃声响了，我真是着急，唉，又要留校了!我不耐烦地等了一眼作文本：哼，都是你的错! 一想到通过就能走了，我终于不情愿地拿起笔，可脑子里却一个字也没有。我盯着纸，渴望能得到一点思路，哪怕只是一个词也好!正在我冥思苦想之时，朱老师布置什么时候已走到了我旁边，拍拍我的肩膀，温柔地看着我：“啦啦，这里要写具体，要突出你想表达的主旨。”我回应地点点头。要补充些什么呢?看着我一筹莫展的样子，朱老师俯下身子，看了看 文章 ，说：“抓住动作来写，她弯下腰，眼睛直视前方，蓄势待发……”顿时，我的脑袋里犹如连上了wifi，思路如泉水一般涌入脑中，我一把抓起笔，奋笔疾书起来。 五分钟，十分钟……二十分钟后，我竟已经密密麻麻地又写上了一整页。我“腾”地从座位上站起来，满怀信心地走向讲台桌。朱老师接过本子，一手拿着红笔，眼睛飞快地扫视着，我的心跳到了喉咙眼，又期待又紧张，突然，她吸了一口气，开口道：“这里，你为了表现出她不放弃的特点，这些无关的都删去，”她用红笔在纸上划着，“要加细节，要重点突出这块内容!”我像被泼了盆冷水似的，刚才的兴奋劲儿早已跑到九霄云外去了。我迈着沉重的步伐，一屁股坐回了椅子上。 就这样写写，改改，本子已被我涂得面目全非了，当我再一次不报任何希望地向讲台桌走去时，朱老师微笑地看着我，我们俩的目光碰到了一起。她认真地一行一行读着，读完后竟然像个孩子似的大叫道：“写得太好了，这才是我印象中的啦啦，以后每次作文都要这样。只是，这一句还可以这样改——”说着，拿起红笔在本子上端端正正地写着。当我拿到自己的本子，看到本子上到处写满的红字时，环顾四周，发现教室里的同学几乎都走光了，时间已悄然过去了一小时…… 这就是朱老师，她和蔼可亲、尽职敬业，我真喜欢她! 我最喜欢的老师作文500字4 我喜爱的老 师是晏老师。她是我的语文老师，也是我的班主任。她很关心我。 有一次上课时，我肚子疼，晏老师温柔的对我说：“宁子涵，你怎么了?”我说：“我肚子疼。”晏老师又说：“你能坚持 吗?需要我通知你家长吗?”我轻声地说：“我不能坚持。”后来，晏老师通知了我爸爸。爸爸把我接回家，我吃了 药，就在家休息。下午，晏老师专门打电话来，她告诉我今天的作业是什么。 这就是我喜爱的老师，她还关心我们班其他的学生。 我最喜欢的老师作文500字5 刘老师大概30多岁，长得其貌不扬，个儿不高，有着一张瓜子脸，一双有神的黑色小眼睛，一个红红的嘴唇的嘴。看上去很严肃，一开口，略带福州口音的普通话听上去有点滑稽。她最喜欢宽松大衣，也喜欢蓝色的裙子，给人一种清爽的感觉。 在我的眼中刘老师有时是个文质彬彬又有教养“淑女”;有时又是一个严厉无比的“严师”。 说她“淑女”一点都不夸张。一上课，她就拘束的走上讲台，不大声又不小声地说：“上课。”我们敬完礼后，她又懂规矩地请我们坐下。而且上课时也从不失态，总是亭亭玉立地站在讲台上。 第一次上课，我看到刘老师严肃的模样还有点紧张，可她一开口我就乐了，我答对了就笑眯眯的大声表扬我，我答错了，她还是笑眯眯的帮我纠正，从不批评我，可是对待班上那些调皮的男生，刘老师可凶啦! 有一次，学校竞选主持人，我们班的一同学被老师看中当选六一节的主持人，与他有过节的一男生随口就蹦出一句话;“连猪都能被选上呀，不可思议”。当场班上的气氛就不对劲，刘老师那时也在场，听了后便和颜悦色地说：“怎么狗开始乱叫?”老师的话一出，凝重的气氛像云 见太阳般一下子散开了，大家都笑了，也说话和被 辱的两个同学也开怀大笑，矛盾一下就解开了，烟消云散。这样能启迪我们的事刘老师还处理了很多很多。 当我们在期末考试取得好成绩的时候，她的眼睛里又会闪出高兴的光芒，好像在说：“这次考得不错，主要在这道题上出错了。我给你们讲一下，下次继续努力哦!”身上散发着淡淡的书香味，那是教师应有的气味，鼻梁上架着一副红色的眼镜，那是看书多了的缘故吧! 刘老师也经常教导我们一定要先学会做人再学知识，不然就是1后面的两个0没有1就没有意义了。在家要孝敬父母，在校要尊敬师友。有时候她还给我们讲古时代的故事，有时候经常把今日条文里刚发生的时事讲述给大家听，那故事就想一桌丰富的晚餐，一点一点的成为我们健康成长的营养。

法律分析：双方可以协商解决，决定是否离婚，此外，对方有权提起诉讼离婚以解决婚姻问题。法律依据：《中华人民共和国民法典》第一千零七十六条 夫妻双方自愿离婚的，应当签订书面离婚协议，并亲自到婚姻登记机关申请离婚登记。离婚协议应当载明双方自愿离婚的意思表示和对子女抚养、财产以及债务处理等事项协商一致的意见。第一千零七十九条 夫妻一方要求离婚的，可以由有关组织进行调解或者直接向人民法院提起离婚诉讼。人民法院审理离婚案件，应当进行调解；如果感情确已破裂，调解无效的，应当准予离婚。有下列情形之一，调解无效的，应当准予离婚：（一）重婚或者与他人同居；（二）实施家庭暴力或者虐待、遗弃家庭成员；（三）有赌博、吸毒等恶习屡教不改；（四）因感情不和分居满二年；（五）其他导致夫妻感情破裂的情形。一方被宣告失踪，另一方提起离婚诉讼的，应当准予离婚。经人民法院判决不准离婚后，双方又分居满一年，一方再次提起离婚诉讼的，应当准予离婚。第一千零八十五条 离婚后，子女由一方直接抚养的，另一方应当负担部分或者全部抚养费。负担费用的多少和期限的长短，由双方协议；协议不成的，由人民法院判决。前款规定的协议或者判决，不妨碍子女在必要时向父母任何一方提出超过协议或者判决原定数额的合理要求。第一千零八十七条 离婚时，夫妻的共同财产由双方协议处理；协议不成的，由人民法院根据财产的具体情况，按照照顾子女、女方和无过错方权益的原则判决。对夫或者妻在家庭土地承包经营中享有的权益等，应当依法予以保护。

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* 回复内容中包含的链接未经审核，可能存在风险，暂不予完整展示！ 自我鉴定 是对自己过去某一阶段的学习或工作进行分析，并作出相应的 总结 ，自我鉴定可以总结出具体的 经验 ，让我们抽出时间写写自我鉴定吧。 以下是我整理的 毕业 生自我鉴定800字精选10篇 ，欢迎阅读和分享。 毕业生自我鉴定1 大学四年是我人生最珍贵的时光。在这四年内，我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神，诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。不足是专业知识需要更进一步提高，应该更广泛地扩展知识面。今后我一定发扬刻苦耐劳精神，克服不足，努力工作努力学习，争取更大进步。 大学校园生活和 社会实践 生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，改正错误，弥补不足，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。现对自我鉴定如下： 一、在学习上 我热爱自己的专业，还利用课余时间学习国际贸易方面的知识，使我能对经济贸易和工商管理方面的专业知识和原理由一定的了解。在专业知识方面精益求精，曾获过”三好学生荣誉称号”，在专业学习和 体育运动 方面都获得优秀成绩。英语、日语，电脑、普通话等方面的等级考试已达标。身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，理论结合实践的原则，努力提高自己的实践能力。大学四年来，我一直在学校勤工俭学，并且帮助学院老师管理计算机房，提高了专业知识。并且，在以后的工作中，能更好的将理论与实际相结合，建立共赢、换位沟通、集思广益的优良习惯，我相信会有更大提高。 二、在工作上 对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作，得到了大家的一致好评。 三、在生活上 我的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活，平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。 四年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。 毕业生自我鉴定2 时光荏苒，四年的大学生活即将结束，作为人生中重要的转折点，它充实了我的 文化 知识、改变了我的一些行为习惯，提升了我的思想境界和精神境界。自进入大学开始我一直以严谨的 学习态度 和积极的工作热情投身于学习和工作中，争取成为一名德智体全面发展的优秀大学生。我相信通过四年的学习与锻炼，我能够在日益激烈的社会竞争占有自己的一席之地。 一、在政治上 我有坚定的政治方向，积极上进，了解时事政治，关注国际政治发展动向，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观并在大四加入中国共产党。 二、在学习上 凭着对未来生活的渴望与追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格大学生，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。 三、在工作上 除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，作为一名学生干部，我积极主动的完成本职工作，与同学老师相互配合，顺利的组织开展了校园企业参观和系列知识讲座等活动。 四、在生活上 我严格要求自己，勤俭节约，遇事冷静思考，加以认真对待。勇于自我检讨。为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。 离开大学校园并不意味着我将结束自己的学习生涯，相反，它为我开启了另一扇求学的大门，即将步入社会大学的我，依然会孜孜不倦的学习，在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。 毕业生自我鉴定3 本人自入学以来，一直遵守学校的各项 规章制度 ，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求是的原则。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。 在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。 "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。 毕业生自我鉴定4 “百炼成钢”，在这三年来，我和其他的_中学的同学们一样，坚持在学习中成就自己的价值。并通过在学习中不断的磨练自己，让学习的成绩能更上一层楼。如今，在经过了三年来千百次的锤炼之后，我们终于在最后的时光里展开了最后的阻碍!顺利的完成了高中的学业! 回顾这三年来的点滴，回顾我们在_中学的每一次努力，心中的疲劳和喜悦凝聚成了无言的欢呼!我们终于毕业了! 如今，我们即将离开这个熟悉的校园，但我却感到了意思迷茫。我不知道今后会遇上怎样的考验，更不知道自己能否通过社会的锻炼。为此，我将自己这三年的成长自我鉴定如下： 一、思想的坚定 这三年来，我首先在思想上坚定了自己的意志。通过定下自己的高考的目标，我在思想上严格的管理自己， 反思 自己，锻炼了自己坚定的意志和优秀的自我管理能力。并且，通过学习和交流，培养了自己良好的品德和行为习惯。 在学习上与同学互帮互助，在生活中，积极的参与班级活动，为班级赢得荣誉。 二、学习方面 作为一名高中生，学习方面当然一直都在刻苦和努力的提升自己。在课堂上，我认真的听讲，可见及时的巩固和复习，尤其到了高二和高三的时候，几乎所有的空闲时间都会被我们用来学习。尽管这段枯燥的学习之旅让我们身心都感到无比的疲惫。但是当我们结束了高考之后的这种释放感，也让我们感到无比的畅快。 在学习方面，我最为自豪的一点就是对自己的管理能力。我会给自己定下严格的目标，让自己能在学习上更有方向，并且在学习的途中我能严格的管理自己，不受其他事物的诱惑，坚持的完成自己的学习目标。 三、生活和人际 高中三年，尽管学习任务繁重，但是学校一直都没有忘记用活动来给我们让我们释放压力。我也总是会积极的参加学校的活动，甚至还在假期期间抽出时间去参加志愿者的活动来充实自己的课余生活。 此外，通过三年在学校的生活，我也在学校中认识了不少的朋友，尽管有些都不不是班上的同学，但是和他们的交流，不仅仅提高了我对学习和知识了解，更提升了我的人际交流能力。 三年来，我充分的利用了自己的时间来充实自己，完善自己，我相信未来还有更加美好的平台在等待着我，今后，我也会继续努力! 毕业生自我鉴定5 回首四年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。 在思想上，有上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。具有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，并以务实求真的精神参与学校的公益宣传和爱国活动。 在学习上，严格要求自己，努力学好专业知识，多次获得校级奖学金和国家助学金。还利用课余时间学习专业以外的知识，能轻松操作各种网络和办公软件，并且相信在以后理论与实际结合当中能有更大提高。 在生活上，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，具有良好的组织交际能力，能与同学们和睦相处;勇于挑战自我，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，并在各项文娱体育活动中多次获奖。 在社会实践中，工作塌实，任劳任怨，责任心强。我从大一开始加入校园广播站，积极参加学校各种文体活动，被评为校团委"十佳栏目"。 作为一名即将毕业的应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战。但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。 毕业生自我鉴定6 现在是科技时代，需要具有创新的技术、专业的知识和富有团队作业能力的人才。 通过大学四年化学方面的基础知识、基本理论和基本技能及相关的工程技术知识的学习，以及科学思维和科学实验的训练，初步具有良好的科学素养，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。 在思想品德上，通过先进理论的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱劳动、遵纪守法、团结合作的精神;具备了良好的思想品德、社会公德和职业道德素质。 在工作上，虽然工作经历不多，但通过自己的努力初步具备了能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神。本人的一大优点也是一大弱点就是无论失败多少次都不会轻易放弃。虽然我是作为__学院__学院一名普通的学生，脑子算不上聪明，但通过自己的努力曾多次获的奖学金，也得到学校老师和同学的认可。 在生活上，通过大学的磨练养成了良好的生活习惯，为人诚实守信，吃苦耐劳的精神。为此我也积极参加学校组织的各类勤工俭学活动。 通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。 毕业生自我鉴定7 我热爱祖国，热爱我的母校，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我的特点就是，品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。 我勤奋好学，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动，并在其中发挥重要的作用。 大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力，这就是我在思想上的提高。 对自己的评价就是，拥有专业知识和丰富的工作经验，了解计算机应用技术;熟悉各类软件、网站建设、编程技术;具有较强的表达和沟通能力;具有较强的判断能力及逻辑分析能力;乐于与人交往，有较好的团队精神，是工作上的好助手及搭档。 毕业生自我鉴定8 大学四年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的四年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格大学生了，这些日子将永远铭记在我心中。这四年在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾四年来的学习，工作及生活，做自我鉴定如下： 大学的四年，对每个人来说都会是美妙的四年。无论是认真学习的你，还是纵情吃苦的你，我们都在大学里获得了很多东西。为人处世，社会能力;我都是在过着有形有色的大学生涯，咱们得到了良多，也失去了不少。世界就是这样的，你得到的同时你也就会失去了一些，失去了一些也会得到的什么的，我们只有去做自己想做的事情那就无悔了。 在大学的四年里，我积累了充足的文明常识，社会实践才能也有了进步，本人也逐步认清了自己，找到了自己的方向。我尽力积聚文化课知识，为实际做最充分的筹备。每一门课程我都认真看待， 课前预习 ，课时当真听讲，课后温习，从不怠慢。所以我的学习成就始终走在全班的前茅，也屡次取得院设奖学金，国度励志奖学金，助学金等。被评为成绩优良学生。 暑期短暂的社会实践固然不是真正意思上的工作，但让我对工作有了一个初步的意识。而且对工作我有很好的适应能力，在集团合作中我有很强的群体声誉感，我能与大家配合默契，在个人工作中我有很强的义务感，我能认真负责，把工作做到最好。 在人际来往中我以诚待人，可能与人进行良好的沟通，跟共事同窗都可以很好的相处，受到大家一致好评。 不论当前的路会如许艰苦，我一直都会抱着这样的立场去对待自己的人生：在竞争中学会从容，在挫折中学会微笑，做最坏的打算，尽的努力，永远面带微笑对待任何事件，包括挫折。 毕业生自我鉴定9 时光如白驹过隙，稍纵即逝，一晃大学_年的生活已接近了尾声。回首这_年的校园生涯和社会实践生活，有太多的回忆。在这_年里我不断的挑战自我、充实自我，为实现人生的价值打下坚实的基础。 在思想品德上有着良好道德修养，坚定的政治方向，我用心要求上进，主动投身于理论文件讲话的学习。 在学习上我从不放下自我的专业知识。认真学习计算机的理论知识，并且注重培养自我的动手操作潜力。能够懂得一些编程语言，并能进行基本的编程。熟练掌握办公软件，并且经常帮忙老师处理材料。能够巧妙地利用幻灯片制作精美的课件和演示文稿。也利用业余时光学习了一些应用软件，并能制作简单网页。 在生活上我的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时光观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我喜欢真诚、友好地对待每个人，微笑着度过生活的每一天。 在工作上对工作热情，任劳任怨，职责心强，具有良好的组织交际潜力，和同学团结一致，注重配合其他同学出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。 毕业在即，回首_年的学习生活，我也深深地体会到了学院老师、领导为我们的成材所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意。 毕业生自我鉴定10 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标。在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。在校运会上取得优秀的成绩。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人，对班级交给的任务都能认真及时完成。 在家里我会帮助家里人做家务，勤劳节俭。总结三年来失败的经验，以及老师和家长的建议和教导，改正自己不足的方面 ，争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展，做一个品学兼优的好学生。 总结这个学期的学习，主要有以下几个方面。 一、学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，积极发言，自觉遵守课堂纪律，不跟同学交头接耳，不做小动作;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，能主动向同学和老师请教。 二、认真做好课前预习和课后复习。上课时有不懂和不明白的问题敢于举手提问;在家做作业中遇到做错和不会做的，让家长给讲一讲;经常把以前做错的题拿出来复习，直到弄懂弄会。 三、课外学习不放松。每天做完作业，只要有时间，便会主动看会儿课外书，读几篇 作文 或者做几道数学题。 在这些过程中，我的思想发生了大的改变，这一点是不言而喻的。为了提高自己的综合素质，我阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一步地充实自己。我又学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。在人生旅途中我开始学会正确地评估自己，学会一分为二看待问题，学会定义自己的人生目标。 毕业生自我鉴定800字精选10篇相关 文章 ： ★ 2022本科自我鉴定800字范文10篇 ★ 高中毕业生登记表自我鉴定范文800字【五篇】 ★ 2022大学毕业生个人自我鉴定范文10篇 ★ 毕业生登记表自我鉴定(精选10篇) ★ 2022大学毕业生登记表自我鉴定10篇 ★ 大学生毕业自我鉴定800字左右4篇 ★ 应届大学毕业生自我鉴定800字六篇 ★ 2021高等学校毕业生自我鉴定800字 ★ 大学毕业生2019自我鉴定800字范文 ★ 本科毕业大学生自我鉴定800字精选5篇 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.b***.com/hm.js?a16caac520b9e58c9a9652b27953e5ae"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

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光纤传感1 光纤传感 本方向研究领域主要涉及连续分布式光纤传感技术研究，已在布里渊分布式光纤传感、偏振光时域反射光纤传感和基于瑞利散射的相干光时域反射技术等具体方向取得重要进展，并成功地将布里渊光时域反射技术应用于海底光缆故障定位和高铁声屏障健康监测。1.1 布里渊分布式光纤传感技术研究 主要研究基于自发布里渊散射的布里渊光时域反射（BOTDR）与基于受激布里渊散射的布里渊光时域分析（BOTDA）光纤传感技术，用于温度和应变等参量的连续分布式测量。1.1.1 多波长BOTDR和零差BOTDR技术研究 使用多波长探测光，可在避免非线性效应的前提下提高系统的信噪比，亦可比单波长测量获得较高的测量效率。使用零差BOTDR技术，是利用LEAF、SMF28e+等光纤中多个布里渊散射的互拍信号，无需参考信号和布里渊散射谱扫描，即可获得温度和应变的双参量连续分布式测量。多波长外差BOTDR系统结构图C. Li, Y. Lu, X. Zhang and F. Wang, Electronics Letters, 48(18):1139-1141, 2012Fig3(b)Fig4(b)基于零差BOTDR的温度和应变同时测量Y. Lu, et. al, IEEE Photonics Technology Letters, 25(11): 1050-1053, 2013 此外，我们在还开展了电光调制器的消光比对BOTDR系统信噪比影响的研究（Y. Lu, et.al, Optics Communications, 297:48-54, 2013），提出了解决BOTDR系统空间分辨率与频率测量精度这对矛盾的布里渊散射信号处理方法（Y. Yao, Y. Lu, et.al, IEEE Photonics Technology Letters, 24(15):1337-1339, 2012），成功利用BOTDR技术实现缆内光纤残余热应变的高分辨率测量（Y. Lu, et.al, Optics and Lasers in Engineering, 49(9-10):1111-1119, 2011），提出了基于Hadamard序列的脉冲编码BOTDR技术（Y. Lu, et.al, The 9th

室内装修设计，对于房屋装修和一些建筑物的装修都是一个必要的前提，有了好的设计方案，然后通过合理的手段进行实施，才能给人们带来更加舒适，满意的生活环境。所以，大家在一些房屋装修上都是希望有一个好的室内简单装修设计方案，其实我们想要进行设计，也是需要了解它的设计理念和设计要点的，接下来，小编就给大家来说说室内简单装修设计的相关知识。一、室内简单装修设计理念?1、多数都是以可以满足人们和人际活动的需要为核心，针对不同的人、不同的使用对象，考虑他们不同的要求：空间设计;需要注意研究人们的行为心理、视觉感受方面的要求。不同的空间给人不同的感受。2、加强整体环境观：室内设计的立意、构思、风格和环境氛围的创造，需要着眼于环境的整体、文化特征以及建筑功能特点等多方面考虑。宏观环境;(自然环境)天空，大气;山川森林，平原草地;气候地理特征，自然景色，当地材料。中观环境;(城乡，街坊及室外环境)城镇及乡村环境;社区街坊建筑物及室外室内设计环境;历史文脉，民俗风情，建筑功能特点，形体，风格。微观环境;(室内环境)各类建筑的室内环境;室内功能特点，空间组织特点，风格。二、室内装修设计要点?1.卧室的色彩应避免挑选刺激性较强的色彩，通常挑选温暖的、平稳的中间色，如乳白色、粉红色等。床边物品软装调配准则：假如把床比作一块暖暖的土地，那“平原”之外再有“高山”才会诗意横生。床边放一盏高高的落地灯或一盆高大的绿色植物，也是卧室床边常常运用的调配办法。2.室内的空间有没有得到很好的利用是在做室内装饰设计的基本任务，既要在这有限的空间里展现出不同的新意，把室内装修的更漂亮，又不沉溺在过去形成的室内设计的漩涡里。高大的空间让人产生兴奋、激动的心情，低矮的空间让人备受沉闷和压抑。现代室内家具、灯具和陈列品的选型要服从整体空间的设计主题。家具应依据人体一定姿态下的肌肉、骨骼结构来选择、设计，从而调整人的体力损耗，减少肌肉的疲劳。3.承重墙的改动。根据空间需要，有在承重墙上开大孔、挖洞、做嵌入式柜子的可能。承重墙的改动肯定是违规的，一般是以牺牲装修押金或者部分装修押金为代价。配重墙的改动。室内设计中，绿化装饰可以改善室内环境，室内摆设盆栽、植物等，让绿化和小品沟通室内外的环境，扩大室内的空间感及美化感。以上的这些内容介绍的是关于室内简单装修设计的理念和一些设计的要点，在任何建筑物的装修之前都是需要有一个设计的过程，根据个人的需要和实际的条件设计出合理的方案。