小学一年级下册语文教案【5篇】

【 #教案# 导语】时间如白驹过隙，转眼间，我们又迎来了新的教学生活，快来写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！以下是 为大家整理的内容，欢迎阅读参考。 【篇一】部编版一年级下册语文教学计划 　　一、班情分析: 　　我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 　　二、教学内容： 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　三、教学目标： 　　1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。 　　2、重视朗读的.指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。 　　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 　　4、继续养成讲普通话的习惯。 　　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 　　四、教学重、难点： 　　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 　　2、教学难点是： 　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。 　　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 　　五、突破重、难点措施： 　　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 　　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 　　3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。 　　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 　　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 　　六、教学措施： 　　1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 　　2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 　　七、课时进度安排： 　　第1周———识字1、第1课 　　第2周———第2—4课、语文园地一 　　第3周———识字2、第5—6课 　　第4周———第7—8课、语文园地2 　　第5周———识字3、第9—10课 　　第6周———第11—12课、语文园地3 　　第7周———识字4、第13—14课 　　第8周———第15—17课 　　第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课 　　第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试 　　第12周————识字6、第22—24课 　　第13周————第25课、语文园地六、识字7 　　第14周————26—29课 　　第15周————语文园地7、识字8、第30—31课 　　第16周————第32——34课；语文园地8 【篇二】部编版一年级下册语文教学计划 　　一、学生基本情况分析 　　本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。 　　二、教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的。字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　三、教学总目标（听说读写能力的安排） 　　1、识字与写字 　　（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。 　　（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　（6）能用音序法查字典，学习独立识字。 　　2、阅读 　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　（3）借助读物中的图画阅读。 　　（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　（8）积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 　　3、写话 　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 　　4、口语交际 　　（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　5、综合性学习 　　（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　四、教学重难点 　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 　　难点：如何正确的阅读。 　　五、教学措施 　　1、识字与写字 　　（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 　　（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 　　（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 　　（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 　　2、阅读教学 　　（1）重视朗读的指导。 　　（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 　　（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　（4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 　　3、口语交际教学 　　（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 　　（2）重视日常教学中的口语交际活动。 　　（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 【篇三】部编版一年级下册语文教学计划 　　一、现状分析 　　一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。整体看，这些学生身上虽然存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。今年学生的人数少，便于学生的管理。经过新学期两个周的初步管理，大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，在常规方面还要继续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一个学生，作到眼中有每个孩子。 　　二、本册教材的知识系统与结构。 　　第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课"识字"、5-6篇课文和1个"语文园地"，各部分相互联系，构成一个有机的"整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。"语文园地"包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　三、本册教材总的教学目的 　　1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。 　　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。 　　3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。 　　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。 　　5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。 　　6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。 　　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。 　　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。 　　四、主要的教学措施和教改思路。 　　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。 　　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。 　　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。 　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始写计划了。好的计划是什么样的呢？下面是我为大家整理的一年级下册语文教学计划5篇，希望对大家有所帮助。 一年级下册语文教学计划 篇1 　　 一、学生基本情况分析： 　　本班共有学生54名，有10名学习后进生。 　　经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识只有极个别同学不熟。汉语拼音巩固很不错，这为本册的音序查字典法打下了基础。 　　写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。 　　学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天下午半小时的阅读时间，再加大阅读量。 　　部分学生已经能独立写一、二句的作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。 　　上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 　　 二、教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。 　　识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。 　　课文共34篇，内容丰富多彩。 　　“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。 　　书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　 三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 　　（一）识字与写字 　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。 　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。 　　（二）阅读 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、借助读物中的图画阅读。 　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 　　（三）写话 　　1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 　　（四）口语交际 　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 　　（五）综合性学习 　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　 四、教学重难点： 　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 　　难点：如何正确的阅读。 　　 五、教学措施： 　　（一）识字与写字： 　　1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。周二早读读生字2遍。（专人带领） 　　2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。（周三中午写字比赛，提前安排好内容。专人负责） 　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（大力表扬书写漂亮的孩子，给其他孩子培养写好字的愿望。） 　　（二）阅读教学： 　　1、重视朗读的指导。具体指导方法：鼓励小声变大声，无情变有情，无停顿变有停顿。 　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 　　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。每两周以展示读书收获。具体措施为：以手写报的方式记录所读书目和收获认识；以推荐书的演讲了解学生的阅读层次。 　　（三）口语交际教学： 　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。练习方法为看图书说话。图片为电脑随机或绘本故事中，培养孩子见图就想说的意识。 　　2、重视日常教学中的口语交际活动。开展课前3分钟口语训练 　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。例如：学生观赏影片时不断让学生评价人物形象，以及做事的方式。 一年级下册语文教学计划 篇2 　　 一、教材分析。 　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字，分别出现在生字表（一）和生字表（二）中。 　　 二、学生分析。 　　一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。 　　他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些区别，其中极大多数孩子，他们喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能主动配合学校，对孩子的教育效果比较好。 　　其中有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣，有少数的孩子已经能快速地认读了。在语言表达方面，孩子们基本上能表达自己的想法，但条理性不强，这也是以后的教学需要加强的一个方面。但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。 　　在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。 　　 三、教学目的： 　　1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。 　　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。 　　3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。 　　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。 　　5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。 　　6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。 　　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。 　　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。 　　 四、教学措施。 　　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。 　　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。 　　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。 　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。 一年级下册语文教学计划 篇3 　　 一、教材分析 　　本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 　　 1.学习习惯 　　本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。 　　关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。 　　 2.识字写字 　　本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。 　　 3.阅读 　　国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。 　　课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 　　 4.单元练习·学用字词句 　　与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。 　　 二、教学建议 　　 1.关于“习惯篇”的教学 　　教学时就应注意几点： 　　⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。 　　⑵突出重点，兼顾其他。本课的.教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。 　　⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。 　　 2.关于识字、写字教学 　　“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的知识和经验 (这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，一定要结合上下文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识生字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。 　　相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。 　　关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。 　　 3.关于阅读教学 　　⑴激发情趣，让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。 　　⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。 　　⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。 　　⑷加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》，结合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其阅读能力。创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。 　　 4.关于单元练习教学 　　关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。 　　教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。 　　注： 　　1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。 　　2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，鼓励他们多写点。对于每周三写，一定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应该作精心批改。 　　3．要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。 一年级下册语文教学计划 篇4 　　 一、学情分析 　　本学期我继续担任高一（15）班、高一（16）班两个班的语文教学工作。一学期下来，感觉两个班的学生大部分学习态度端正，有较强的上进心。但从具体学习情况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。 　　 二、教材分析 　　本学期要完成语文必修3与必修4两本教材的学习。与过去的教材相比，更加重视古诗文的鉴赏与诵读。此外，结构变化也很大，总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力。 　　 三、教学措施 　　为了进一步“优化课堂教学，提高教学效益”本学期我制定了如下教学计划： 　　1、强化教学常规，提高教学效率。必须认真备课、精心设计。编制教案、学案，做到： 　　①教育目标和能力目标明确； 　　②知识、能力及语文实践活动内容具体落实； 　　③教法安排和学法指导实在可行； 　　④重点难点清楚、教学过程明晰； 　　⑤版书设计实用。要改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。 　　2、训练要落实： 　　①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习。 　　②凡要求学生做的教师必须先做； 　　③所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事。 　　3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。 　　4、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。 　　5、使学生掌握高考诗歌鉴赏的技巧。 　　6、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导的教学要有耐心。 　　7、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平。 　　8、要培养学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极创造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。要特别注意学生创新思维和创造能力的培养。 　　9、进一步激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。 　　高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一下学期语文教学工作计划，希望大家喜欢。

　　时间过得飞快，我们的教学工作又迈入新的阶段，需要好好的对接下来的教学进行计划了。如何把教学计划写出新花样呢？以下是我精心整理的一年级下册语文教学计划5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级下册语文教学计划 篇1 　　 一、学生基本情况分析： 　　本班共有学生54名，有10名学习后进生。 　　经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识只有极个别同学不熟。汉语拼音巩固很不错，这为本册的音序查字典法打下了基础。 　　写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。 　　学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天下午半小时的阅读时间，再加大阅读量。 　　部分学生已经能独立写一、二句的作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。 　　上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 　　 二、教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。 　　识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。 　　课文共34篇，内容丰富多彩。 　　“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。 　　书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　 三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 　　（一）识字与写字 　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。 　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。 　　（二）阅读 　　1、喜欢阅读，感受阅读旳乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、借助读物中旳图画阅读。 　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句旳意思，在阅读中积累词语。 　　5、阅读浅近旳童话、语言、故事，向往美好旳情境，关系自然和生命，对感兴趣旳人物和事件有自己旳感受和想法，并乐于与人交流。 　　6、诵读儿歌、童谣、浅近旳古诗，展开想象，获得初步旳情感体验，感受语言旳优美。 　　7、认识课文中出现旳常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达旳不同语气。 　　8、积累自己喜欢旳成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 　　（三）写话 　　1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 　　（四）口语交际 　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 　　（五）综合性学习 　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　 四、教学重难点： 　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 　　难点：如何正确的阅读。 　　 五、教学措施： 　　（一）识字与写字： 　　1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。周二早读读生字2遍。（专人带领） 　　2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。（周三中午写字比赛，提前安排好内容。专人负责） 　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（大力表扬书写漂亮的孩子，给其他孩子培养写好字的愿望。） 　　（二）阅读教学： 　　1、重视朗读旳指导。具体指导方法：鼓励小声变大声，无情变有情，无停顿变有停顿。 　　2、避免单调枯燥旳技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 　　3、重视学生个人旳阅读感受，除了讨论书中旳思考题外，给学生质疑问难旳机会，给学生充分发表自己见解旳机会。 　　4、重视课外阅读旳指导。引导学生选择好旳读物。每两周以展示读书收获。具体措施为：以手写报旳方式记录所读书目和收获认识；以推荐书旳演讲了解学生旳阅读层次。 　　（三）口语交际教学： 　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。练习方法为看图书说话。图片为电脑随机或绘本故事中，培养孩子见图就想说的意识。 　　2、重视日常教学中的口语交际活动。开展课前3分钟口语训练 　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。例如：学生观赏影片时不断让学生评价人物形象，以及做事的方式。 一年级下册语文教学计划 篇2 　　一、班级情况分析 　　本班学生 人，其中男生 人，女生 人。 　　学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 　　二、本册教材分析 　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 　　三、教学、目的、要求 　　(一)、政治思想方面 　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 　　(二)、基础知识方面 　　1、汉语拼音 　　①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 　　②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 　　2、识字与写字 　　①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 　　③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 　　④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　3、阅读 　　①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 　　③、学习借助读物中的图画阅读。 　　④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 　　4、口语交际 　　①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 　　②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 　　④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 　　三、教学措施 　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 　　6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。 　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 一年级下册语文教学计划 篇3 　　一、教材分析 　　本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 　　二、教学目标 　　学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。 　　三、教学重难点 　　学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。 　　四、教学设想 　　识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。 　　课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情运用。 　　口语交际部分联系学生的生活实际开展。 　　五、进度安排 　　第一单元：18课时 　　第二单元：14课时 　　第三单元：16课时 　　第四单元：12课时 　　第五单元：12课时 　　第六单元：12课时 　　第七单元：12课时 　　第八单元：12课时 　　六、采取的措施 　　每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。 　　七、应注意的问题 　　在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。 一年级下册语文教学计划 篇4 　　 一、学生学习基本情况分析 　　本班共有学生34人，其中男生19人，女生15人。经过上个学期的学习，学生基本适应了学校的学习生活，能自觉遵守学校的各项规章制度，热爱学习，遵守纪律，但持续的时间不够长，需要老师的时时督促。部分学生跟随爷爷、奶奶生活，由于缺乏督促和学习指导，给教学工作带来了一定难度，部分家长过于依赖教师，家校联系这块有待加强。 　　在经过了一个学期的语文学习后，基本上已经达到学习的目标，本班大部分学生能熟练地借助汉语拼音识字，但还有少数学生拼音基础不够扎实，需要在今后的学习中继续巩固。对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生率较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦，大部分学生书写端正美观。书香班级建设方面，在学习书本知识之余，给学生讲故事、让学生接触课外读本，同时动员学生家庭的力量，实施亲子共读，另外，充分发挥小组学习的优势，调动全体学生学习积极性。 　　一好习惯使人终身受益，虽然学生的各方面行为已基本规范（如能做好课前准备、按时完成作业等），但学生的倾听习惯、答题习惯、读写姿势等还需进一步加强。 　　 二、教材分析 　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的`发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 　　 三、本学期要达到的教学目标 　　（一）双基要求：（基本要求和部分学生的较高要求） 　　1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。 　　2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。 　　3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。 　　（二）能力培养（通过双基教学要发展学的的哪些能力） 　　1、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。 　　2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。 　　3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。 　　（三）思想教育（使学生受到哪些思想教育） 　　在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。 　　 四、教学重难点 　　教学重点： 　　1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。 　　2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。 　　3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。 　　教学难点： 　　1、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。 　　2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。 　　3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。 　　 五、教学措施 　　1、培养学生良好的学习、行为习惯严格训练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 　　2、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力。采用各种形式的教学手段，如"童话引路""猜字谜"等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。 　　3、采用各种形式的教学手段进行识字教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。 　　4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。 　　5、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《三字经》.《三百六十五夜诗歌》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。 　　6、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 一年级下册语文教学计划 篇5 　　一、指导思想： 　　在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。 　　二、本学期教学总目标和要求： 　　小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教 　　学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求： 　　（一）汉语拼音 　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 　　（二）识字与写字 　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字400个，会写100个。 　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　（三）阅读 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 　　3、学习借助读物中的图画阅读。 　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 　　（四）口语交际 　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是我精心整理的部编版一年级下册语文教学计划范文（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 　　部编版一年级下册语文教学计划 篇1 　　一、教学方面 　　（一）学生基本情况分析 　　本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。 　　（二）教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　（三）教学总目标（听说读写能力的安排） 　　1、识字与写字 　　(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。 　　(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　(6)能用音序法查字典，学习独立识字。 　　2、阅读 　　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　(3)借助读物中的图画阅读。 　　(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　(5)阅读浅近的`童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 　　3、写话 　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 　　4、口语交际 　　(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　5、综合性学习 　　(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　(四)教学重难点 　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 　　难点：如何正确的阅读。 　　（五）教学措施 　　1、识字与写字 　　(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 　　(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 　　(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 　　(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 　　2、阅读教学 　　(1)重视朗读的指导。 　　(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 　　(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 　　3、口语交际教学 　　(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 　　(2)重视日常教学中的口语交际活动。 　　(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 　　（六）教学进度安排表 　　周次时间课本教学内容拓展内容 　　第一周2.13——2.17 　　1、春夏秋冬 　　2、姓氏歌第一周 　　第二周2.20——2.24 　　1、小青蛙 　　2、猜字谜 　　语文园地一第二周 　　第三周2.28——3.3 　　1、吃水不忘挖井人 　　2、我多想去看看 　　3、一个接一个第三周 　　第四周3.6——3.10 　　四个太阳语文园地二第四周 　　第五周3.13——3.17 　　1、小公鸡和小鸭子 　　2、树和喜鹊复习 　　第六周3.20——3.24 　　怎么都快乐 　　语文园地三第五周 　　第七周3.27——3.31 　　1、静夜思 　　2、夜色 　　3、端午粽第六周 　　第八周4.5——4.71 　　彩虹语文园地四第七周 　　第九周4.10——4.14 　　1、动物儿歌 　　2、古对今 　　3、操场上第八周 　　第十周4.17——4.18、人之初语文园地五复习 　　第十一周4.24——4.28 　　1、古诗两首 　　2、荷叶圆圆第九周 　　第十二周5.2——5.5 　　要下雨了语文园地六第十周 　　第十三周5.8——5.12 　　1、文具的家 　　2、一分钟 　　3、动物王国开大会第十一周 　　第十四周5.15——5.19 　　小猴子下山语文园地七第十二周 　　第十五周5.22——5.26 　　1、棉花姑娘 　　2、咕咚古诗复习 　　第十六周5.31——6.2 　　小壁虎借尾巴语文园地八词语复习 　　第十七周6.5——6.9单元复习与检测经典复习 　　第十八周6.12——6.16单元复习与检测复习 　　第十九周6.19——6.23分类复习与检测复习 　　第二十周6.26——6.30综合复习与检测复习 　　部编版一年级下册语文教学计划 篇2 　　一，学情分析 　　《家乡》以选择吉林地方特色，与本地经济和发展密切相关的话题为教材，激发了学生对家乡的热爱之情。由于学生是刚入学的儿童，对于学习有着强烈的好奇心与求知欲望，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上还缺乏一定的自制能力，有待于培养学生良好的学习习惯。 　　二．教材分析 　　本册教材采用讲故事、看照片等方式引导学生对于自己的家乡有一定的认识和了解，了解自己家乡的风土人情，了解自己家乡的自然风光，同时也可以对自己家乡的发展状况有一些初步的了解，因势利导，使学生们认识到自己的家乡是一个风景秀丽的地方。为他们在当今价值多元的社会形成健全的世界观、价值观和人生观打下良好的基础。 　　三、教学目标 　　1.引导学生能够正确的认识自己的家乡，着重对学生进行最基础的生活常识教育，社会公德教育和行为习惯的养成教育。 　　2、让学生充分的认识到自己家乡是一个风景秀丽的地方，培养学生对于家乡的热爱，长大后积极投身于家乡的建设当中，使自己的家乡变得更加美丽。 　　3、培养学生“健康，安全的生活”、“愉快，积极的生活”。“有爱心、有创意的生活”的兴趣。 　　四、教学重点 　　1、着重对学生进行最基础的生活常识教育。 　　2、让学生认识自己的家乡、热爱自己的家乡。 　　五、教学措施 　　1、利用图片，让学生进行思考与表达、帮助学生对于所学知识进行更好的理解。 　　2、展开丰富多彩的课堂教学活动。 　　3、将课本中的小故事穿插在日常的教学活动当中，让学生们在故事中了解，认识自己的家乡。 　　部编版一年级下册语文教学计划 篇3 　　教材分析 　　本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。 　　《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。 　　《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。 　　《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。 　　“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。 　　“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。 　　学情分析经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。 　　教学目标 　　知识与技能 　　1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。 　　2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。 　　3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。 　　4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。 　　5．初步认识26个字母，读准音，区分形。 　　过程与方法 　　1．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。 　　2．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。 　　3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。 　　4．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。 　　情感、态度与价值观 　　1．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。 　　2．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。 　　教学重点、难点： 　　1．识字和写字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。 　　课时安排 　　1．春夏秋冬………………………2课时 　　2．姓氏歌…………………………2课时 　　3．小青蛙…………………………2课时 　　4．猜字谜…………………………2课时 　　口语交际：听故事，讲故事……1课时 　　语文园地一………………………3课时 　　知识归类…………………………1课时 　　单元测评…………………………1课时 　　部编版一年级下册语文教学计划 篇4 　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。 　　一、教学目标 　　1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的`或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 　　3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。 　　4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。 　　5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 　　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！ 　　二、教学措施： 　　1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 　　2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 　　3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。 　　4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。 　　部编版一年级下册语文教学计划 篇5 　　一、教材分析： 　　本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 　　二、教学目标： 　　1、认识79个生字，会写36个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。 　　3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜”“可口的松果”。 　　4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 　　5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。 　　三、教学重难点： 　　1、认识79个生字，会写36个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、引导发现并运用形声字的方法识字。 　　4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 　　四、教学建议： 　　1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。 　　2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。 　　3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　五、课时安排： 　　识字41课时 　　13、古诗两首2课时 　　14、荷叶圆圆2课时 　　15、夏夜多美2课时 　　16、要下雨了2课时 　　17、小壁虎借尾巴2课时 　　语文园地四2课时 　　共13课时 　　部编版一年级下册语文教学计划 篇6 　　第四单元教材简析: 　　第四单元共四篇课文。 　　《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，最终想出办法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想办法，最终获得了成功。 　　文包诗——《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华。 　　《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不小心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告诉学生遇事不能慌张，沉着机制才能想出好办法。 　　《月亮和云彩》叙述了一个晚上，几个小朋友看见月亮在云彩中穿行，争论月亮和云彩谁跑得快，观察后发现跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴素的科学现象，启迪学生主动地观察、思考。有动脑筋想出好办法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质。 　　单元教学目标： 　　1.了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。 　　2．学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语。 　　3．能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。 　　单元教学重点、难点： 　　1．识字、写字。 　　2．理解课文讲述的道理。 　　单元课时安排: 　　8．《乌鸦喝水》3课时 　　9．《咏华山》3课时 　　10．《司马光》3课时 　　11.《月亮和云彩》3课时 　　《练习4》3课时 　　单元练习2课时 　　部编版一年级下册语文教学计划 篇7 　　一、指导思想 　　本册教材在一年级下册打下的基础上，继续进行字词的深入学习。期末复习就要针对学生平时学习中出错较多，错误比较集中，分辨有困难的知识或字词集中进行查漏补缺。期末复习要坚持减负提质的原则，复习课设计详尽，复习题少而精。复习以字词为主，复习题以见识题型为主，题型以区里出的综合题卷与全册检测题卷的题型为主。一句话，有的放矢、确有成效，是我们总复习的指导思想。 　　二、重难点资料 　　1、能正确分辨26个字母，掌握字母的排列顺序，书写格式，大小写字母能对号，复习检查jqxy与ü相拼的去点规则。 　　2、会写250个常用汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。 　　3、会认读550个常用汉字，能连词，能正确连接读音，能按部首连线。 　　4、能运用加一加、减一减、换一换等识字方法组成新字。 　　5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词，搭配偏正词组、补充完整偏正词组。 　　6、能把句子补充完整。 　　7、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。 　　8、能标出自然段，句子数，阅读短文理解句子意思，选取正确答案。 　　9、能看懂图画意思，学出图画资料。 　　三、复习方法： 　　1、复习字母：朗读、背诵、默写大小写字母，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。还能够出填空、补充、连线、送回家等练习。 　　2、复习“我会写”的生字：让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。 　　3、复习“我会读”的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近、同音区别的方法进行认读、连线，补充音节。 　　4、复习词语：采用比较组词、归类抄写、扩词的方法进行。 　　5、复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行。 　　6、复习背诵课文：采用家中父母抽背，同桌抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法进行。 　　7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。学生独立读题，完成练习，再评议对证。提倡学生互改，进行相互学习，培养细心检查的习惯。 　　四、后进生辅导提高措施： 　　1、期末复习做题前，能够多抽后进生讲做题方法和要求，先口头试做，进行及时辅导，然后再练习笔上做题。 　　2、背诵课文坚持对后进生个别抽背。 　　3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，一边读一边想的习惯。 　　4、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问。 　　5、组织学生一帮一，结对子，开展帮学活动。 　　五、全册复习课时安排： 　　共计17个课时

时间是箭，去来迅疾，又将开始安排今后的教学工作了，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？以期更好地开展接下来的教学工作，下面是我精心整理的一年级下册语文教学计划6篇，希望对大家有所帮助。 一年级下册语文教学计划 篇1 一、班情分析: 我班现有学生16人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。 同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 4、继续养成讲普通话的习惯。 5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 2、教学难点是： (1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 (2)学生与别人能大胆、自信的交流。 (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。 4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 六、教学措施： 1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 一年级下册语文教学计划 篇2 一、班情分析： 我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、 教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 4、继续养成讲普通话的习惯。 5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、 教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 2、教学难点是： （ 1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 （2）学生与别人能大胆、自信的交流。 （3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、 突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 一年级下册语文教学计划 篇3 一、学生基本情况分析 一年级大部分学生书写认真，主动学习意识强，总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的`语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。 二、教材分析： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“流连童年”，第二组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个。并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的116个字。生字表(二)是要求写的152个字。 三、本学期教学任务和奋斗目标： 教学任务 1、学习习惯。 (1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 (2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 (3)继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 (4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯 (5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯。 (6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。 (7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书，并养成习惯。 (8)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。 (9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 (10)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 (11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。 3、识字写字。 (1)准确认读116个生字。 (2)能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。 (3)继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 4、口语交际。 (1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 (2)能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 (5)乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读 (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 (6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 (7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、习作。 (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 (2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 (3)能修改有明显错误的句子。 (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 学期奋斗目标。 (1)、语文及格率达98%，优秀率超50%。 (2)、提高学生写作水平。 (3)、拓宽学生阅读面，提高阅读能力。 四、主要教学措施 1.认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 3、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。 4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 一年级下册语文教学计划 篇4 第四单元教材简析: 第四单元共四篇课文。 《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，最终想出办法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想办法，最终获得了成功。 文包诗——《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华。 《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不小心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告诉学生遇事不能慌张，沉着机制才能想出好办法。 《月亮和云彩》叙述了一个晚上，几个小朋友看见月亮在云彩中穿行，争论月亮和云彩谁跑得快，观察后发现跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴素的科学现象，启迪学生主动地观察、思考。有动脑筋想出好办法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质。 单元教学目标： 1. 了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。 2．学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语。 3．能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。 单元教学重点、难点： 1．识字、写字。 2．理解课文讲述的道理。 单元课时安排: 8．《乌鸦喝水》 3课时 9．《咏华山》 3课时 10．《司马光》 3课时 11.《月亮和云彩》 3课时 《练习4》 3课时 单元练习 2课时 一年级下册语文教学计划 篇5 一、学习现状简析： 在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听讲不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。 二、教材分析： 教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认 402个字，其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。 三、教学目标： 1．喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。 2．基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读。 3．会认生字402个（下限），学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。 4．会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。 5．巩固拼音，抄写字母和音节。 6．阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。 7．在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 8．积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。 四、改进教学的措施： 1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。 3、重引导发现，鼓励探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。 5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 一年级下册语文教学计划 篇6 一、班情分析： 我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 4、继续养成讲普通话的习惯。 5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 2、教学难点是： （1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 （2）学生与别人能大胆、自信的交流。 （3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。 4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 六、教学措施： 1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 七、课时进度安排

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。那么我们该怎么去写计划呢？以下是我为大家收集的一年级下册语文教学计划5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 一年级下册语文教学计划 篇1 　　 一、班况分析 　　本班共有学生36名。从总体上看，纪律较好，智力一般，有几个孩子学习起来比较困难，随着知识的加深，学习起来会越来越困难。 　　 二、全册教材简析： 　　（一）教材内容：本册教科书以专题归类成一个一个的单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近童年生活，时代气息浓厚，，把基本知识、基本能力、方法、情感熏陶融为一体。每个单元内容丰富。 　　1、每组包括1课“识字”，4至6篇课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对联、名人名言、古诗、诗歌等多种形式。科文共35篇，内容丰富多彩。 　　2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。本册教科书的识字课，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，也充分体现了整合的思想。识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。这样安排识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥、功能单一的弊端。学生通过学习这种意境优美的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备。 　　3、采用大量的新课文，使教材更具有时代感，跟上现代飞速发展的社会。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。全册课文有以下几个特点。一是思想内涵全面，包含爱国主义、集体主义、社会主义等，关爱生命、团结协作、自强自主、热爱科学、环境保护等丰富的思想情感因素，也有信息社会和全球经济一体化的世界特点。二是题材多样，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有反映城市生活的，有反映农村生活的，有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有诗歌、故事、科普文章、诗歌、童话、等，增强了趣味性，可读性和感染力。 　　4、 大力改进教学方法，利用收音机、多媒体、幻灯片多种形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。本册教材在形式上有很大的突破，主要体现在以下几个方面。（1）编写角度转向以学生为主体，教师为主导。将传统的灌注式改为启发式、自主式，注重引导发现，鼓励探究学习。在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。（3）给学生提供展示的机会，使学生愿学、乐学学，不断学习中获得成功。 　　 三、本册教材具有以下几个特点： 　　1、 绕专题组织教材内容，充分体现整合。 　　2、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 　　3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 　　4、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 　　5、 体现语文与生活的紧密结合。 　　 四、本册教学总的目的要求： 　　1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 　　3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 　　4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 　　5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 　　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 　　五、教学重点、难点 　　教师在备教材、备大纲、备学生的基础上，制定切合实际的教学方法。 　　1、 识字教学 　　本册五百多个要求掌握的字，绝大多数是常用字。要相信学生能够用已有的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作。教师要采用多种形式，避免单调。 　　2、 阅读教学 　　要重视朗读的指导。用普通话朗读，正确、流利、有感情地读课文。教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，在家长会上指导家长选择一些童话、故事书等有益的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 　　3、 口语交际教学 　　教师要重视创设课文中的情境，是学生入情入境的进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的`口语交际活动，要引导学生在日常交往中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 　　 六、教学措施： 　　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。 　　3、重引导发现，鼓励探究学习。 　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 　　 七、 教学课时安排 　　第一组：多采的春天 10～14课时 　　第二组：家庭生活 15～18课时 　　第三组：保护环境 12～16课时 　　第四组：快乐的夏天 13～16课时 　　第五组：动脑筋想办法 13～15课时 　　第六组：我们的生活多么幸福 13～16课时 　　第八组：我们身边的科学 15～20课时 一年级下册语文教学计划 篇2 　　 一、教材简析 　　本单元以“亲情”为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。 　　识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。 　　《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。 　　《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。 　　《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。 　　《月亮的心愿》以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。 　　《语文园地二》我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把学过的识字方法及时运用。 　　 二、教学目标 　　1、认识74个生字，会写30个字。 　　2、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。 　　3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。 　　 三、教学重点、难点 　　1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。 　　2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。 　　3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。 　　4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。 　　 四、课时安排 　　略。 一年级下册语文教学计划 篇3 　　 一、基本情况 　　本班共有学生43名，有6位学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800――1000字左右。每生能写汉字100字――150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3――4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 　　 二、教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的 　　夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现――鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台――给学生提供展示学习所得的舞台。 　　8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。 　　三、教学目标(听说读写能力的安排)： 　　(一)识字与写字 　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。 　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。 　　(二)阅读 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、借助读物中的图画阅读。 　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体 　　验，感受语言的优美。 　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。 　　(三)写话 　　1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 　　(四)口语交际 　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 　　(五)综合性学习 　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　四、教学重难点： 　　第一单元： 　　重难点： 　　1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。 　　2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。 　　3.懂得从自我做起，保护我们的环境。 　　4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天 　　第二单元： 　　重难点： 　　1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。 　　2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情

　　 四、教学进度安排 　　1周（9月1日—7日） 　　教学内容：入学教育aoeiuyw 　　2周（9月8日—14日） 　　教学内容：mfdtnl复习一 　　3周（9月15日—21日） 　　教学内容：gkhjqxzcs 　　4周（9月22日—28日） 　　教学内容：zh，ch，sh，r，复习二，ai，ei，uiao，ouiu 　　5周（9月29日—30日） 　　教学内容：ieueer 　　庆祝国庆 　　6周（10月8日—12日） 　　教学内容：复习三 　　8周（10月13日—19日） 　　教学内容：aneninun，angengingong复习四 　　9周（10月20日—26日） 　　教学内容：一去二三里，口耳目，在家里 　　10周（10月27日—11月2日） 　　教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季 　　期中考试 　　11周（11月3日—11月10日） 　　教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最漂亮，爷爷和小树 　　12周（11月11日—11月17日） 　　教学内容：语文园地二，我们的画，静夜思，小小的船 　　13周（11月18日—11月24日） 　　教学内容：阳光，影子，比尾巴，语文园地三，这样做不好 　　14周（11月25日—12月1日） 　　教学内容：比一比，有选商场，菜园里，明明 　　15周（12月2日—12月8日） 　　教学内容：误文园地四，我会拼图，我多想去看看，雨点 　　16（12月9日—12月15日） 　　教学内容：平平搭积木，自己去吧，一次比一次有进步，语文园地五 　　17周（12月16日—12月22日） 　　教学内容：小松鼠找花生，雪地里的小画家，借生日 　　18周（12月23日—12月29日） 　　教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜 　　19周（12月30日—1月6日） 　　20至完周期终复习考试 一年级下册语文教学计划 篇5 　　一，学情分析 　　《家乡》以选择吉林地方特色，与本地经济和发展密切相关的话题为教材，激发了学生对家乡的热爱之情。由于学生是刚入学的儿童，对于学习有着强烈的好奇心与求知欲望，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上还缺乏一定的自制能力，有待于培养学生良好的学习习惯。 　　二．教材分析 　　本册教材采用讲故事、看照片等方式引导学生对于自己的家乡有一定的认识和了解，了解自己家乡的风土人情，了解自己家乡的自然风光，同时也可以对自己家乡的发展状况有一些初步的了解，因势利导，使学生们认识到自己的家乡是一个风景秀丽的地方。为他们在当今价值多元的社会形成健全的世界观、价值观和人生观打下良好的基础。 　　三、教学目标 　　1.引导学生能够正确的认识自己的家乡，着重对学生进行最基础的生活常识教育，社会公德教育和行为习惯的养成教育。 　　2、让学生充分的认识到自己家乡是一个风景秀丽的地方，培养学生对于家乡的热爱，长大后积极投身于家乡的建设当中，，使自己的家乡变得更加美丽。 　　3、培养学生“健康，安全的生活”、“愉快，积极的生活”。“有爱心、有创意的生活”的兴趣。 　　四、教学重点 　　1、着重对学生进行最基础的生活常识教育。 　　2、让学生认识自己的家乡、热爱自己的家乡。 　　五、教学措施 　　1、利用图片，让学生进行思考与表达、帮助学生对于所学知识进行更好的理解。 　　2、展开丰富多彩的课堂教学活动。 　　3、将课本中的小故事穿插在日常的教学活动当中，让学生们在故事中了解，认识自己的家乡。 一年级下册语文教学计划 篇6 　　 一、学习现状简析： 　　在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听讲不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 　　针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。 　　 二、教材分析： 　　教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认 402个字，其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。 　　 三、教学目标： 　　1．喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。 　　2．基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读。 　　3．会认生字402个（下限），学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。 　　4．会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。 　　5．巩固拼音，抄写字母和音节。 　　6．阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。 　　7．在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　8．积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。 　　 四、改进教学的措施： 　　1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。 　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。 　　3、重引导发现，鼓励探究学习。 　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。 　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 一年级下册语文教学计划 篇7 　　 一、教材分析： 　　全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”“识字”和“课文”三个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 　　1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。 　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 　　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 　　4、课文，共安排26篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。26篇课文中随课文教学识字487个，写字288个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。8个练习自成系列又具有相对独立性。 　　 二、班级概况： 　　寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 　　 三、教学要求： 　　1、学习习惯： 　　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 　　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 　　2、识字写字： 　　⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读487个生字。 　　⑵说出基本笔画的名称。 　　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。 　　3、口语交际： 　　⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。 　　⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 　　(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 　　4、阅读： 　　(1)能联系课程文和生活实际理解常用词和句子递并的意思。 　　(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 　　(3)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 　　(4)正确地复述课文、语句连贯。 　　(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 　　 四、教学措施： 　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。 　　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 　　3、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。 　　4、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。 　　 五、思想品德教育结合点： 　　1、进行热爱大自然的教育。 　　2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。 　　3、赞美真挚感人的各种亲情。 　　4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。 　　5、对学生进行益智教育。 　　6、反映科技发展和社会文明。 一年级下册语文教学计划 篇8 　　 一、学生基本情况分析 　　本班有学生28人，其中女生13人，男生15人。大部分学生书写认真，主动学习意识强，总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。 　　 二、教材分析： 　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“流连童年”，第二组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个。并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的116个字。生字表（二）是要求写的152个字。 　　 三、本学期教学任务和奋斗目标： 　　教学任务 　　1、学习习惯。 　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 　　（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 　　（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯 　　（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 　　（6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 　　（7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 　　（8）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 　　（9）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 　　（10）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 　　（11）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 　　2、汉语拼音。 　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。 　　3、识字写字。 　　（1）准确认读116个生字。 　　（2）能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。 　　（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 　　4、口语交际。 　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。 　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 　　（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 　　（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。 　　5、阅读 　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。 　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 　　（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 　　（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 　　6、习作。 　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 　　（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 　　（3）能修改有明显错误的句子。 　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 　　学期奋斗目标。 　　（1）、语文及格率达98%，优秀率超50%。 　　（2）、提高学生写作水平。 　　（3）、拓宽学生阅读面，提高阅读能力。 　　 四、主要教学措施 　　1、认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 　　2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 　　3、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。 　　4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 　　5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 　　6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 　　7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　时间稍纵即逝，新的机遇和挑战向我们走来，该好好计划一下接下来的教学工作了！教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是我为大家收集的一年级下册语文教学计划5篇，欢迎阅读与收藏。 一年级下册语文教学计划 篇1 　　 原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等) 　　本年级现有学生106人，其中女生43 人，男生63人。通过半年的学习，大部分学生已养成了良好的学习习惯，能主动地参与到课堂学习中来。做到认真听讲，积极动脑。平时能自觉地完成各项作业，并对趣味性强的图书或生动有趣的童话故事感兴趣。听故事非常感兴趣，但讲故事就显得困难多了。我觉得亲子阅读做得很不够。还有就是学生的读书习惯和方法还需要教师多加指导。平时，学生能认真参与到晨诵中来，积累了不少的诗歌，晨诵本上可谓图文并茂，完成得相当出色。 　　可以说大多数的孩子，还能认真地写话，语文水平在不断的提高。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。有几个孩子由于智力因素，接受力相当差。还有一些来自特殊家庭或是外地打工的子女，由于缺少家庭教育，不能与学校形成合力，导致这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，还需要我们多倾注爱心和精力，对其加强引导，从而激发他们的学习兴趣才能使这些学生的学习面貌才会改变，学习成绩才会提高。 　　 本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点) 　　本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采用识写分流的办法安排生字，在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。 　　所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。 　　每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。 　　重点：识字、写字、朗读、背诵 。 　　难点： 理解课文内容，积累并运用课文中的一些语句。 　　 本学期教学目标(包括知识、智能、情意) 　　1、继续掌握正确的读写姿势，养成良好的读熟习惯。 　　2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。 　　3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 　　4、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话 。 　　5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。 　　6、准确认读483个生字。 　　7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。 　　8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。 　　9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。 　　10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 　　11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 　　12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 　　13、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 　　14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 　　15、正确地复述课文，语句连贯。 　　16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 　　 教学措施 　　1、根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。 　　2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。 　　3、在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。 　　根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 　　4、加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。 　　5、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。 　　 教学要求 　　1、通过仔细观察课本插图和教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。 　　2、通过仔细观察课本插图和教学挂图，反复训练正确读书姿势、写字姿势和通过仔细观察握笔方法，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 　　3、学会本单元39个生字，认识20种笔画名称。 　　4、按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，大概了解韵文的意义。 　　5、进行口语交际《说说我的家》。 一年级下册语文教学计划 篇2 　　 一、教材分析 　　本册教材包括"入学教育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"几个部分。教材开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，使学生喜欢上学，喜欢学校。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的.同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、10篇课文。20篇课文分作4个单元，每个单元的课文在内容上有一定联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。全册设6个口语交际话题，使学生在创设的情景中进行口语交际训练。 　　 二、教学目标 　　a)以图上的内容为凭借，结合本校实际，进行入学的常规教育。 　　b)用四--五周的时间，学会声母、韵母、声调，能准确的拼读音节；能正确的书写声韵母和音节。 　　c)学会100个字，会认400个字，学会13种常用笔画。 　　d)在识字、学词、学句中进行朗读，背诵训练，积累语言，受到思想品德的熏陶，培养爱美的情趣。养成良好的阅读习惯。 　　 三、教学重点、难点 　　汉语拼音、识字、阅读是本册语文教学的重点，特别汉语拼音的教学是本册教学的难点。 　　 四、教学内容 　　本学期的教学内容包括：入学教育、汉语拼音、识字、阅读课文、语文园地、口语交际。 　　 五、教学措施。 　　1、汉语拼音的教学采用直呼和拼读相结合。 　　2、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力。采用各种形式的教学手段，如"童话引路""猜字谜"等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。 　　3、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如"童话引路""猜字谜"、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。 　　4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。 　　5、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事。介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。 一年级下册语文教学计划 篇3 　　 一、学生基本情况 　　经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。 　　 二、教材分析 　　1.本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想： 　　（1）、全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。 　　（2）、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。 　　（3）、体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。 　　2、教材内容分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。： 　　“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　3、教材重点： 　　如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。 　　4、教材难点： 　　如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。 　　 三、教学目标及要求（听说读写能力的安排）： 　　（一）识字与写字 　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字800个，其中250个会写。 　　3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。 　　（二）阅读 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、借助读物中的图画阅读。 　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 　　（三）写话 　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 　　（四）口语交际 　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 　　（五）综合性学习 　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　 四、教学措施 　　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 　　2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。 　　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。 　　4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。 　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 　　7、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 　　8、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 　　9、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。 　　10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 　　11、做好检测工作以便查漏补缺。 一年级下册语文教学计划 篇4 　　 一、基本情况 　　本班共有学生43名，有6位学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800――1000字左右。每生能写汉字100字――150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3――4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 　　 二、教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的 　　夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现――鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台――给学生提供展示学习所得的舞台。 　　8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。 　　三、教学目标(听说读写能力的安排)： 　　(一)识字与写字 　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。 　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。 　　(二)阅读 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、借助读物中的图画阅读。 　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体 　　验，感受语言的优美。 　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。 　　(三)写话 　　1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 　　(四)口语交际 　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 　　(五)综合性学习 　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　四、教学重难点： 　　第一单元： 　　重难点： 　　1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。 　　2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。 　　3.懂得从自我做起，保护我们的环境。 　　4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天 　　第二单元： 　　重难点： 　　1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。 　　2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情

　　时间流逝得如此之快，为了以后教学质量不断提高，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。为了让您不再为做教学计划头疼，以下是我为大家整理的一年级下册语文教学计划5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级下册语文教学计划 篇1 　　 一、学生情况分析 　　一年级有五个教学班，共有学生191人，两名语文教师，各担任两个班的语文教学工作，一位老师包班。一年级的小学生，还带有明显的幼儿期的特点。他们天真可爱、自由散慢、自控能力差，给我们一年级的老师的教学工作就提出了更高的要求。经过半年的语文学习，学生已经掌握了许多识字方法，积累了丰富的词汇，语言能力得到了一定的发展。但也有个别同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 　　 二、指导思想： 　　1、围绕学校工作目标和语文教学计划，本教研组打算在语文教学上继续集思广益，以“学研式”课堂教学模式研究为主，在总结以往成功经验的基础上进一步深化研究，在提高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所提升。 　　2、细致、有效地抓好四年级语文教学常规工作、常规管理，营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。 　　 三、本册教材的知识系统与结构。 　　第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课“识字”、5—6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　 四、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。 　　 教学目的： 　　1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。 　　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。 　　3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。 　　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。 　　5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。 　　6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。 　　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。 　　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。 　　 教学重点、难点： 　　1．好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。 　　2．汉语拼音教学。 　　（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。 　　（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。 　　（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。 　　3．关于识字 　　（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。 　　（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。 　　（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培养学生学习兴趣，识字能力。 　　4．关于课文 　　（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。 　　（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。 　　（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。 　　（4）保证时间，严格训练。 　　5．关于单元练习。 　　（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。 　　（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。 　　（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。 　　（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。 　　（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。 　　 五、主要的教学措施和教改思路。 　　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。 　　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。 　　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。 　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。 　　 六、教学中应注意的问题 　　1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。 　　2、识字、写字教学要注意让学生互相交流，不要“一刀切”要承认学生的个体差异。 　　3、阅读教学要注意重视朗读的指导。要鼓励学生独立思考问题，对提问要精心设计，问题具有思考价值又能激发学生的学习兴趣。 　　4、口语交际要贴近学生生活，让学生有话可说。对于精彩的语言，及时给与评价。 　　5、要开展多彩的语文实践活动。 　　 七、小组教研活动安排 　　略。 　　总之，在新的学期，我们将紧紧围绕课堂教学这一中心，以推进新课程为动力，以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的目标，勇敢攀登，再创教学改革新辉煌！ 一年级下册语文教学计划 篇2 　　一、教材分析 　　本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采用识写分流的办法安排生字，在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。 　　所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。 　　每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。 　　重点：识字、写字、朗读、背诵 。 　　难点： 理解课文内容，积累并运用课文中的一些语句。 　　二、本学期教学目标(包括知识、智能、情意) 　　1、继续掌握正确的读写姿势，养成良好的读熟习惯。 　　2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。 　　3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 　　4、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话 。 　　5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。 　　6、准确认读483个生字。 　　7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。 　　8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。 　　9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。 　　10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 　　11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 　　12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 　　13、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 　　14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 　　15、正确地复述课文，语句连贯。 　　16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 　　三、本学期教学措施 　　1、根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。 　　2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。 　　3、在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。 　　根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 4、加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。 　　5、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。 　　四、单元教学具体要求 　　(习惯的培养) 　　1、通过仔细观察课本插图和教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义和基本要 　　求，创造适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。2、通过仔细观察课本插图和教学挂图，反复训练正确读书姿势、写字姿势和通过仔细观察握笔方法，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 　　(一)1、学会本单元39个生字，认识20种笔画名称。 　　2、按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，大概了解韵文的意义。3、进行口语交际《说说我的家》。 　　(二)1、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 　　2、 学会课文中的生字词，严格按照田字格书写生字，理解由生字组成的词。 　　3、 图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。 　　(三)1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能分角色朗读课文。 　　2、 学会课文中的生字词，严格按照田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。 3、 图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。 　　(四)1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 　　2、学会课文中的生字词，严格按照田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。 3、理解课文内容，让学生接受传统美德的熏陶，帮助学生在学习过程中学习做人，懂得认真学习的道理。 　　(五)1、学会本单元的30个生字，掌握6个新偏旁，正确、美观地书写生字。 　　2、通过仔细观察图，能把图画内容同所学词语联系在一起，培养学生的观察和说话能力。3、熟记4个成语，能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 　　4、激发学生的识字兴趣。 　　(六)1、学会本单元42个生字，掌握6个新的偏旁，能正确、美观地书写生字。 　　2、通过仔细观察图，能把图画内容同所学词语联系在一起，培养学生说话能力。 　　3、熟记4个成语，能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 　　4、通过朗读课文，感受大自然的美和生活的乐趣。 　　(七)1、学会本单元25个生字，掌握一个新的偏旁，能正确、美观地书写生字。 　　2、 熟记4个成语，和练习中的一首古诗，能正确、流利地朗读课文、背诵课文，分角色朗读课文。 　　3、围绕“学会作客”进行口语交际，培养学生的言语交际能力。 　　4、图文结合，培养观察、想象能力。通过朗读古诗体会粮食的"来之不易和对农民的同情。 　　(八)1、学会本单元42个生字，掌握7个新的偏旁，能正确、美观地书写生字。 　　2、熟记4条成语，朗读课文，背诵指定的课文和联系中的谚语。 　　3、围绕“小苹果树请医生”练习口语交际，培养学生的言语表达能力。 　　4、理解课文，图文结合，通过朗读感受祖国河山的美。 　　通过复习，巩固学过的知识，达到制订的目标。 一年级下册语文教学计划 篇3 　　 一、学生基本情况分析。 　　一年级大部分学生书写认真，主动学习意识强，总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。 　　 二、教材分析： 　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“流连童年”，第二组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个。并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的116个字。生字表（二）是要求写的152个字。 　　 三、本学期教学任务和奋斗目标： 　　（一）教学任务： 　　1、学习习惯。 　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 　　（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 　　（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯 　　（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 　　（6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 　　（7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 　　（8）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 　　（9）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 　　（10）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 　　（11）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 　　2、汉语拼音。 　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。 　　3、识字写字。 　　（1）准确认读116个生字。 　　（2）能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。 　　（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 　　4、口语交际。 　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。 　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 　　（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 　　（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。 　　5、阅读。 　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。 　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 　　（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 　　（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 　　6、习作。 　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 　　（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 　　（3）能修改有明显错误的句子。 　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 　　（二）学期奋斗目标。 　　（1）语文及格率达98%，优秀率超50%。 　　（2）提高学生写作水平。 　　（3）拓宽学生阅读面，提高阅读能力。 　　 四、主要教学措施。 　　1、认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 　　2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 　　3、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。 　　4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 　　5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 　　6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 　　7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　时间过得飞快，我们又将在努力中收获成长，是时候写一份详细的教学计划了。以期更好地开展接下来的教学工作，下面是我为大家收集的一年级下册语文教学计划5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级下册语文教学计划 篇1 　　一、班级概况分析 　　学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课，喜欢玩小东西等，还有一部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解. 　　二、本册教材分析 　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 　　识字的编排实行认写分开，多认少写。 　　三、本学期教学目标 　　1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 　　2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 　　4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 　　四、本册教学重点、难点： 　　(一)、重点： 　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 　　2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。 　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 　　(二)、难点： 　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 　　2、识字量的增加，使学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 　　五、提高教学质量主要措施： 　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材的整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。 　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。 　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。 　　此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。 一年级下册语文教学计划 篇2 　　 一、学生基本情况分析 　　本班有学生28人，其中女生13人，男生15人。大部分学生书写认真，主动学习意识强，总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。 　　 二、教材分析： 　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“流连童年”，第二组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个。并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的116个字。生字表（二）是要求写的152个字。 　　 三、本学期教学任务和奋斗目标： 　　教学任务 　　1、学习习惯。 　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 　　（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 　　（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯 　　（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 　　（6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 　　（7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 　　（8）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 　　（9）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 　　（10）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 　　（11）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 　　2、汉语拼音。 　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。 　　3、识字写字。 　　（1）准确认读116个生字。 　　（2）能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。 　　（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 　　4、口语交际。 　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。 　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 　　（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 　　（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。 　　5、阅读 　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。 　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 　　（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 　　（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 　　6、习作。 　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 　　（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 　　（3）能修改有明显错误的句子。 　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 　　学期奋斗目标。 　　（1）、语文及格率达98%，优秀率超50%。 　　（2）、提高学生写作水平。 　　（3）、拓宽学生阅读面，提高阅读能力。 　　 四、主要教学措施 　　1、认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 　　2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 　　3、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。 　　4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 　　5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 　　6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 　　7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 一年级下册语文教学计划 篇3 　　第二单元的语文试卷已经发到了各位同学手中，并且已经评讲完部分题目。与第一次学生不熟悉试卷的情况相比较，这次很多同学都有所进步，这次语文试卷的完成情况分析如下： 　　1、前面几题基本上都没问题，要注意的是第三题中，归类翘舌音时，有些同学把r给漏掉了，舌面音和舌根音的区分也有同学颠倒了，有可能是遗忘了或是没听清楚题目。标声调都会标，但有部分标得不太标准，标歪了、标太小了或没有标在字母头上，第二声标得不明显（看起来既像一声又像二声）。 　　2、书写笔顺时，出现问题的是j和x的笔顺，写错x笔顺的往往是没有记清楚基本的字母书写规则（从上到下，从左到右），错误地先写左斜，再写右斜；写错j的同学记住了书写规则，但忘了几个例外的字母（j、i、ü）。 　　3、第六题中，有部分同学没听清楚题目，题目只要求声母，却把整个音节抄了下来。或者有些错误认为shù、zhu的声母是s和z，这都是还没有熟悉所有声母的原因。 　　4、有错误认为三拼音节是三个字母组成，所有在第七题里面出现多选、漏选的情况，三拼音节是由声母、介母、韵母三个拼音成分组成的音节，针对部分同学还没有掌握怎么分析一个音节是三拼音节还是两拼音节的情况，在今后的学习中，我也会继续对这个知识点进行巩固加强。 　　5、j、q、x、y与ü相拼时，ü的两点要省写，ju、qu、xu、yu类的音节，声母和ü拆分时，ü的点要还原；关于这个知识点（出现在第九题中）很多孩子知道，课堂上提问都能答出来，但在实际操作中，却往往忘记了。更因为前面几题都是直接在音节中找韵母、声母填到括号中去，所以在q--（ǜ）→qù，学生很容易受前面的题的影响，直接把ù填上。 　　6、第十一题中，出现扣分的情况有：一、书写不规范，字母超线，声调标错、声调标多，声调标少；二、该填两个音节只填了一个音节。原因多是因为没有看上面提示的音节自己凭空回忆，这样有好也有不好，好的地方是以后没有音节提示也能完成题目，不好的是容易出现错漏，所以，可以按自己的习惯做，但做完后一定要对着上面的音节再进行检查。 　　其实只要早上能跟着一起早读，第一题、第十题、第十一题都基本上会完成，因为会有生字拼读、词语拼读，平时在家读书时，一定要孩子看着书本读书，同时运用多种感官进行记忆，人的记忆有80%都是通过视觉和听觉共同完成，所以读的同时眼睛要看准字、音节。 　　提示：学习时期，保护孩子对学习的信心很重要，千万不要因为成绩不理想而责骂孩子（除非是学习态度不认真的，则要严肃对待），家长们可与老师们一起，给予孩子实际性的指导、帮助，促进孩子进步。 一年级下册语文教学计划 篇4 　　 一、学生情况分析: 　　本学期，我担任一年级的数学教学工作。有学生47人，学生刚从学前上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的"课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。 　　 二、指导思想: 　　以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力。 　　 三、培辅对象: 　　培优:黄xx、黄xx、梁xx、黄xx、农xx、农xx、陈xx、闭xx、李xx、冯xx 　　辅差:黄xx、张xx、农xx、周xx、冯xx 　　 四、培优辅差措施: 　　对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施: 　　1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。 　　2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。 　　3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。 　　4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。 　　5、对“学困生"要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。 　　6、及时召开学生会议，总结成绩，综合评定。分析不足，提出要求。 　　7、班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风，发挥集体的作用。 一年级下册语文教学计划 篇5 　　一、学生基本情况分析： 　　我班现有学生64人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写、以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。孩子们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 　　上学期末的成绩不错。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 　　二、本册教材总的教学目标： 　　（一）汉语拼音 　　1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 　　2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。 　　3、初步学会用音序查字法查字典。 　　（二）识字与写字 　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。 　　3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。 　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。 　　（三）阅读 　　1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。 　　2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、学习借助读物中的图画阅读。 　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 　　5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 　　（四）口语交际 　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 　　2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

一年级下册语文教学计划篇一 　　一、班情分析： 　　我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 　　二、教学内容： 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　三、教学目标： 　　1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。 　　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。 　　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 　　4、继续养成讲普通话的习惯。 　　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 　　四、教学重、难点： 　　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 　　2、教学难点是： 　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。 　　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 　　五、突破重、难点措施： 　　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 　　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 　　3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。 　　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 　　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 　　六、教学措施： 　　1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 　　2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 　　七、课时进度安排： 　　第1周———识字1、第1课 　　第2周———第2—4课、语文园地一 　　第3周———识字2、第5—6课 　　第4周———第7—8课、语文园地2 　　第5周———识字3、第9—10课 　　第6周———第11—12课、语文园地3 　　第7周———识字4、第13—14课 　　第8周———第15—17课 　　第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课 　　第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试 　　第12周————识字6、第22—24课 　　第13周————第25课、语文园地六、识字7 　　第14周————26—29课 　　第15周————语文园地7、识字8、第30—31课 　　第16周————第32——34课、语文园地8 　　第17、18、19、20周———复习考试 一年级下册语文教学计划篇二 　　一、指导思想： 　　在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。 　　二、本学期教学总目标和要求： 　　小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求： 　　（一）汉语拼音 　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 　　（二）识字与写字 　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字400多个，会写116个。 　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　（三）阅读 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 　　3、学习借助读物中的图画阅读。 　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 　　（四）口语交际 　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 　　三、学生基本情况简要分析 　　一年级全班70人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。加之受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 　　四、提高教学质量的主要措施 　　1、针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 　　3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。 一年级下册语文教学计划篇三 　　一、教学方面 　　（一）学生基本情况分析 　　本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。 　　（二）教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　（三）教学总目标（听说读写能力的安排） 　　1、识字与写字 　　（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。 　　（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　（6）能用音序法查字典，学习独立识字。 　　2、阅读 　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　（3）借助读物中的图画阅读。 　　（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　（8）积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 　　3、写话 　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 　　4、口语交际 　　（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　5、综合性学习 　　（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　（四）教学重难点 　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 　　难点：如何正确的阅读。 　　（五）教学措施 　　1、识字与写字 　　（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 　　（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 　　（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 　　（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 　　2、阅读教学 　　（1）重视朗读的指导。 　　（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 　　（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　（4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 　　3、口语交际教学 　　（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 　　（2）重视日常教学中的口语交际活动。 　　（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　【导语】教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是我为大家整理的部编版一年级下册语文教学计划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　 一、本班学生基本情况 　　本学期本班学生人数仍然是49人，一年级孩子学生人数又比较多。总体上，经过半年的时间，孩子们已经初步了解并且适应了小学生活，大部分同学养成了比较好的学习习惯。同时，也有个别孩子没能很好地掌握汉语拼音知识，对语文学习的兴趣不高，学习效果也不太理想。新的学期里，还需要进一步的引导和激励。 　　 二、教科书主要内容 　　本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元和6个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识400个常用字，要求会写其中的200个字，重视打好识字写字基础，结合识字认识常用偏旁，结合写字学习基本笔画和笔顺。 　　两个识字单元渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于记得识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。 　　六个课文单元大体围绕“愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问号”等主题编排共选编课文21篇。教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注拼音，只给少量难字注拼音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。 　　课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行习题设计，活动形式力求多样。 　　教科书安排了4词口语交际，引导学生在创设的.真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。 　　在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。 　　教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称边，供复习总结之用，为教与学提供方便。 　　 三、教学目标 　　（一）识字写字 　　1、认识常用汉字400个，会写汉字200个。 　　2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 　　3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 　　4、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁、能按照笔顺规则写字，注意间架结构。 　　5、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写归法、端正、整洁。 　　（二）阅读 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、用普通话正确、流利的朗读课文。 　　3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　4、学习借助读物中的图画阅读。 　　5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　6、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　7、认识课文中初学的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　（三）口语交际 　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、听故事，能记住并讲述主要内容。 　　4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　5、有表达的自信心，积极参加口语交际。 　　附：教学进度表 　　一年级语文教学进度表第二学期 　　周次时间教学内容 　　13.1----3.3新学期开学教育等 　　23.6----3.10春夏秋冬；姓氏歌；小青蛙 　　33.13----3.17猜字谜；口语交际；语文园地一 　　43.20----3.24吃水不忘挖井人；我多想去看看 　　53.27----3.31一个接一个；四个太阳；语文园地二 　　64.3----4.7小公鸡和小鸭子；树和喜鹊； 　　74.10----4.14怎么都快乐；口语交际；语文园地三 　　84.17----4.21静夜思；夜色；端午粽 　　94.24----4.28彩虹；语文园地四 　　105.1----5.5动物儿歌；古对今；操场上 　　115.8----5.12人之初；口语交际；语文园地五 　　125.15----5.19古诗二首；荷叶圆圆； 　　135.22----5.26要下雨了；语文园地六 　　145.29----6.2文具的家；一分钟；动物王国开大会 　　156.5----6.9小猴子下山；语文园地七；棉花姑娘 　　166.12----6.16咕咚；小壁虎借尾巴；语文园地八 　　176.19----6.23复习 　　186.26----6.30复习

　　为了有效地搞好语文教学工作，学期初始要认真分析教材，积极了解学情。接下来我整理了部编版一年级下册语文教学计划，欢迎大家阅读。 　　部编版一年级下册语文教学计划1 　　 一、教材简析 　　识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。 　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 　　 二、教材特点 　　1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 　　2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 　　4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 　　5、体现语文与生活的紧密结合。 　　 三、教学目标 　　1、认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 　　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 　　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 　　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 　　 四、教学重难点 　　1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。 　　2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。 　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。 　　4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。 　　5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。 　　 五、教改措施 　　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。 　　2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 　　3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。 　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。 　　7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。 　　部编版一年级下册语文教学计划2 　　 一、学生基本情况分析： 　　经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 　　 二、教材分析 　　一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3—4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 　　 三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 　　1、识字写字 　　（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。 　　（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 　　（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 　　（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 　　（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 　　2、阅读 　　（1）喜欢阅读，感受阅读的.乐趣。 　　（2）用普通话正确、流利地朗读课文。 　　（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　（4）学习借助读物中的图画阅读。 　　（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　3、口语交际 　　（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　（3）听故事，能记住并讲述主要内容。 　　（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。 　　 四、教学重难点： 　　重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。 　　难点：养成良好的阅读习惯。 　　 五、教学措施： 　　（一）识字教学： 　　1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 　　2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 　　3、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。 　　（二）阅读教学： 　　1、重视朗读的指导。 　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 　　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 　　（三）口语交际教学： 　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 　　2、重视日常教学中的口语交际活动。

　　 四、教学进度安排 　　1周（9月1日—7日） 　　教学内容：入学教育aoeiuyw 　　2周（9月8日—14日） 　　教学内容：mfdtnl复习一 　　3周（9月15日—21日） 　　教学内容：gkhjqxzcs 　　4周（9月22日—28日） 　　教学内容：zh，ch，sh，r，复习二，ai，ei，uiao，ouiu 　　5周（9月29日—30日） 　　教学内容：ieueer 　　庆祝国庆 　　6周（10月8日—12日） 　　教学内容：复习三 　　8周（10月13日—19日） 　　教学内容：aneninun，angengingong复习四 　　9周（10月20日—26日） 　　教学内容：一去二三里，口耳目，在家里 　　10周（10月27日—11月2日） 　　教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季 　　期中考试 　　11周（11月3日—11月10日） 　　教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最漂亮，爷爷和小树 　　12周（11月11日—11月17日） 　　教学内容：语文园地二，我们的画，静夜思，小小的船 　　13周（11月18日—11月24日） 　　教学内容：阳光，影子，比尾巴，语文园地三，这样做不好 　　14周（11月25日—12月1日） 　　教学内容：比一比，有选商场，菜园里，明明 　　15周（12月2日—12月8日） 　　教学内容：误文园地四，我会拼图，我多想去看看，雨点 　　16（12月9日—12月15日） 　　教学内容：平平搭积木，自己去吧，一次比一次有进步，语文园地五 　　17周（12月16日—12月22日） 　　教学内容：小松鼠找花生，雪地里的小画家，借生日 　　18周（12月23日—12月29日） 　　教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜 　　19周（12月30日—1月6日） 　　20至完周期终复习考试

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《人教版小学一年级下册语文教案3篇》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】人教版小学一年级下册语文教案 　　《小猴子下山》 　　教学目标 　　通过本课文的教学让学生做到： 　　（1）学会8个生字、词。 　　（2）能熟练朗读课文、理解句子。 　　（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 　　教学重点、难点 　　重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 　　难点：能概括小猴子为什么一无所获。 　　课时安排：2课时 　　第1课时 　　教学目标 　　通过本节课教学学生做到： 　　（1）能使学生会读、写生字、词。 　　（2）能朗读课文 　　任务分析 　　1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 　　2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。 　　教学过程 　　（一）知识的新授阶段 　　1、呈现新教学内容 　　（1）呈现课文题目“小猴子下山” 　　（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 　　2、生字教学 　　（1）呈现文中的生字、词 　　（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 　　（3）教写生字 　　学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 　　提供记忆策略： 　　结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土” 　　往：“住”字再加“丿” 　　常：底下是“巾”字 　　跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 　　（4）运用生字、词 　　非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极） 　　用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。 　　学生自己造句。 　　扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。 　　（二）巩固与检测 　　1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。 　　先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。 　　2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 　　读“抱”“扔”“摘”“扛”； 　　学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正） 　　学生做习题，校对。 　　作业 　　抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。 　　第2课时 　　教学目标 　　通过本节课的教学，学生做到： 　　（1）能流畅朗读课文。 　　（2）能回答小猴子为什么一无所获。 　　（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。 　　任务分析 　　（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。 　　（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。 　　教学过程 　　（一）复习与这堂课有关的原因知识 　　1、全体学生朗读字词。 　　2、请一位学生朗读整篇文章。 　　3、提问习题四。 　　（二）开始新授课教学 　　（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。） 　　1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米） 　　提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子） 　　提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了） 　　提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 　　提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 　　问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了） 　　问：小猴子这样做好不好？（参：不好） 　　问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。 　　综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。 【篇二】人教版小学一年级下册语文教案 　　教学内容：人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔 　　德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 　　教学要求： 　　1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 　　3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 　　教学重点： 　　练习朗读，认字。 　　教学难点： 　　1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 　　教学方法： 　　1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。 　　2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 　　课前准备： 　　投影或课件、录音机 　　教学过程： 　　一、童话引入： 　　1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。 　　2、板书课题，学生书空。 　　二、初读课文： 　　1、教师范读或学生朗读全文。 　　2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。 　　3、指名试着朗读课文，大家进行评议。 　　三、认生字： 　　1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。 　　2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。 　　3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。 　　4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。 　　四、朗读课文： 　　1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。 　　2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。 　　3、重点指导学生的朗读语气。 　　五、感悟课文内容： 　　1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。 　　2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。 　　3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得。 　　六、作业设计： 【篇三】人教版小学一年级下册语文教案 　　《地球爷爷的手》 　　一、教材分析： 　　猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。 　　二、设计理念 　　要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。 　　三、教学目标 　　1、认读本课的生字。 　　2、正确、流利、有表情的朗读课文。 　　3、理解课文内容。 　　四、课时安排二课时 　　教学流程 　　第一课时 　　一、揭题导入 　　小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答案。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读文，读准字音。 　　2、划出生字，多读一读。 　　3、数一数共有几段，标出序号。 　　4、把各小节连起来读两遍，读熟。 　　5、可同齐桌读，互读。 　　6、指名分段读一读。 　　三、学习理解课文 　　1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？ 　　小组讨论找出答案。 　　2、指名汇报，让学生说，不要提任何要求去约束学生。 　　教师引导出地球有地心引力。 　　地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。 　　（1）齐读地球爷爷的话。 　　（2）想一想：如果没有地心引力，会是什么样？ 　　（3）展开想象。 　　四、指导朗读 　　1、小组分角色进行表演朗读。 　　2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。 　　3、练习读好小兔的话。要有礼貌。 　　4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。 　　5、练习读好地球爷爷的话。 　　声音要缓慢、粗壮、有力。 　　五、小结 　　学了这一课，你懂得了什么知识？ 　　第二课时 　　一、复习 　　1、朗读课文 　　2、举例说明地球爷爷是有手的。 　　3、分角色朗读，评价，给予鼓励。 　　二、分析记忆生字 　　1、认读生字卡，巩固字音 　　2、板书生字，自行分析字形，从中你发现了什么？ 　　3、用比较的方法记忆生字 　　4、如：跳——桃刚——网玩——元树——对 　　5、口头组词练习 　　三、指导书写 　　学生描红临写教师巡视，各别辅导，扩词练习各写三个 　　四、实践活动 　　小实验：地球的引力 　　1、想想做做：小组讨论，举例说明一些地球有手的例子。 　　2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？为什么？

　　时间过得飞快，为了以后教学质量不断提高，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是我帮大家整理的一年级下册语文教学计划5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级下册语文教学计划 篇1 　　 一、本学期的主要任务 　　1、完成本学期的教学任务； 　　2、加强基础练习，落实单元练习，学以致用，努力提高学生考试成绩； 　　3、加强本科工作，通过集体备课的形式加强自身业务修养。 　　 二、教育教学指导思想 　　1、结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实民主的、开放的和人文化的语文教育； 　　2、推广已有的教学经验，继续发现新问题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深层次。 　　 三、教学工作 　　1、必修课 　　必修课的处理，一句合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 　　A、前半期完成一二五单元，后半期完成三四六单元。每个单元都应当学透、学尽。 　　B、按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，让学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内的各篇文章可以联系起来进行比较阅读，从而深化对文章和单元要点的把握。 　　C、要提倡“自主、探究、合作”的学习模式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互讨论学习。 　　2、作文教学 　　A、依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。 　　B、写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意思。 　　C、提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。 　　D、调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。 　　E、作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 　　F、鼓励学生做作文自我总结。 　　G、本学期拟进行10次作文写作。 　　3、单元检测 　　本学期拟安排四个单元检测。 　　A、第一单元和第二单元 　　B、第五单元 　　C、第六单元 　　D、第三单元和第四单元 一年级下册语文教学计划 篇2 　　 一、课标要求 　　1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 　　2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 　　3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 　　4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 　　5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 　　6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 　　7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 　　8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 　　9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 　　10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 　　 二、学情分析 　　经过第一学期的学习，对班级学生有了深入的了解：绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习态度不够端正，学习意识、学习习惯比较差，不但自己成绩不够理想，还经常调皮捣蛋，严重影响了班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学习成绩，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。 　　从去年的检测成绩上看，学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。 　　 三、教材分析 　　1.本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想： 　　（1）全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。 　　（2）遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。 　　（3）体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。 　　2、教材内容分析： 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联系紧密，蕴含教育价值。如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字，又激起了热爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜爱的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精美图画，可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。 　　 四、教学目标与要求 　　（一）汉语拼音 　　1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 　　2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。 　　3、初步学会用音序查字法查字典。 　　（二）识字与写 　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。 　　3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。 　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。 　　（三）阅读 　　1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。 　　2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、学习借助读物中的图画阅读。 　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 　　5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 　　（四）口语交际 　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 　　2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 　　（五）综合性学习 　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　 五、教学重点难点： 　　如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。 　　如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。 　　 六、测试与方法、提高教学质量 　　语文课程评价是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完成教学过程，从而有效促进学生的发展。 　　以课程目标为标准，使学生成为评价的主体，并重视加强学生的自我评价。 　　1、评价方式 　　（1）形成性评价和结合性评价相结合，侧重形成性评价，注重在学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。 　　（2）定性评价和定量评价相结合。 　　2、评价内容 　　（1）识字：能认清字形，读准字音，大概了解汉字意思，并能联系语言环境识字。 　　（2）写字：能做到姿势正确，书写正确、规范、整洁。 　　（3）阅读：能做到借助音节流利朗读，了解文章大致意思，能积累语言、丰富知识。 　　（4）口语交际：做到乐于交流，大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯，做到专注倾听、尊重理解对方，学会文明交际。 　　 七、时间安排 　　识字8课8--12课时 　　课文34课72-85课时 　　语文园地8课10-16课时 　　选读课文5课5---8课时 一年级下册语文教学计划 篇3 　　 一、学习现状简析： 　　在经过了一个学期的"语文学习后，大部分学生学习比较认真，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听讲不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 　　针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。 　　 二、教材分析： 　　教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认 402个字，其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。 　　 三、教学目标： 　　1．喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。 　　2．基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读。 　　3．会认生字402个（下限），学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。 　　4．会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。 　　5．巩固拼音，抄写字母和音节。 　　6．阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。 　　7．在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　8．积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。 　　 四、改进教学的措施： 　　1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。 　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。 　　3、重引导发现，鼓励探究学习。 　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。 　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 一年级下册语文教学计划 篇4 　　 一、教材分析。 　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字，分别出现在生字表（一）和生字表（二）中。 　　 二、学生分析。 　　一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。 　　他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些区别，其中极大多数孩子，他们喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能主动配合学校，对孩子的教育效果比较好。 　　其中有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣，有少数的孩子已经能快速地认读了。在语言表达方面，孩子们基本上能表达自己的想法，但条理性不强，这也是以后的教学需要加强的一个方面。但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。 　　在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。 　　 三、教学目的： 　　1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。 　　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。 　　3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。 　　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。 　　5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。 　　6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。 　　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。 　　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。 　　 四、教学措施。 　　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。 　　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。 　　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。 　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。 一年级下册语文教学计划 篇5 　　 一、指导思想: 　　书是知识的结晶，书是智慧的钥匙。为了营造健康文明的校园文化氛围，打造“书香校园”工程，加强校园文化建设，扎实推进素质教育，我校开展了读书活动。我班积极响应，拟开展“我读书、我快乐”的读书活动，通过读书活动，为同学们打开知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到:我读书，我快乐，我成长。 　　 二、学生情况分析: 　　一年级学生由于年龄小，刚入学，识字量极少,独立阅读相当困难，因此读书兴趣较差，鉴于此种情况，特制定本学期班级读书计划。 　　 三、读书目标: 　　1、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。 　　2、通过活动，营造良好的读书氛围，让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发学生的阅读兴趣，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。 　　3、营造亲子共同学习的氛围，让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。 　　 四、读书口号: 　　读书快乐，快乐读书。 　　 五、具体措施: 　　1、创设氛围，故事引入，使学生想读、爱读。 　　一年级学生对故事非常感兴趣，经常给他们讲一些故事，告诉学生这些故事在某书中，激起学生读书的欲望，使学生不仅想读书、而且渐渐爱读书。 　　2、适当推荐书目，让学生学会读书。 　　每学期必读本书，选读本书，背10首古诗。 　　必读书目:《一年级课外拓展阅读》或《一年级的小豌豆》或《一年级的小蜜瓜》。。 　　选读书目:《小猪唏哩呼噜》、《成语故事》、《安徒生童话》、《十万个为什么》(可以是自家里有的书)。 　　必背古诗:《小学生必背古诗词70首》前10首。 　　 六、活动步骤: 　　第一阶段:活动策划。 　　1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。 　　2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，建立图书借阅管理制度，在班中营造一种良好的读书氛围。 　　3、在班级读书版块中设立“阅读小博士”“阅读小硕士”“阅读小学士”专栏。 　　4、学生自己从家里带书阅读，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。 　　第二阶段:组织实施。 　　1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。 　　2、老师和学生一起共读一本书，读后谈谈读书心得。 　　3、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。 　　4、开展“书香之家”的评比活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。 　　5、开展“班级故事会”。利用班队课，积极开展读书，讲故事活动。并且举行选拔赛，评选五名口语表达能力较强的同学为“故事大王”。 　　第三阶段:总结表彰。 　　1、每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”，加星奖励。 　　2、对获得“读书星”和“阅读之星”的学生进行综合评定，选出“读书小明星”。 　　3、定期进行评比，凡是坚持读书并作好记载的孩子都有可能得到的奖励。 　　4、争创学校“书香班级”荣誉称号。 　　5、根据家长“亲子阅读记录”和读书情况，参加学校“书香家庭”评选。 　　读书是一个积累的过程，也是一项长期的工程，一年级最主要的是让其有一个好的习惯，每天能快乐地读书，能体验到读书的快乐，为孩子一生的幸福奠定基础。

　　新的学期开始了，老师们又要开始写教学计划了。那么，一年级语文的教学计划应该怎么写呢？下面是我收集整理的统编版一年级下册语文教学计划，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。 　　统编版一年级下册语文教学计划1 　　 一、学生基本情况分析： 　　本班共有学生31名，有6学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字-150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。 　　写字姿势正确，但有3-4人因习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天早上15分钟的晨诵时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。 　　上学期末的成绩不太理想。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 　　 二、教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　 三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 　　（一）识字与写字 　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。 　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。 　　（二）阅读 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、借助读物中的图画阅读。 　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 　　（三）写话 　　1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 　　（四）口语交际 　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的`意见。 　　（五）综合性学习 　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　 四、教学重难点： 　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 　　难点：如何正确的阅读。 　　 五、教学措施： 　　（一）识字与写字： 　　1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 　　2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 　　（二）阅读教学： 　　1、重视朗读的指导。 　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 　　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 　　（三）口语交际教学： 　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 　　2、重视日常教学中的口语交际活动。 　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 　　统编版一年级下册语文教学计划2 　　 一、所教年级现状分析。 　　一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。 　　整体看，这些学生身上虽然存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。今年学生的人数少，便于学生的管理。经过新学期两个周的初步管理，大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，在常规方面还要继续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一个学生，作到眼中有每个孩子。 　　 二、本册教材的知识系统与结构。 　　第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。 　　每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课"识字"、5-6篇课文和1个"语文园地"，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。"语文园地"包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　 三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。 　　教学目的： 　　1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。 　　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。 　　3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。 　　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。 　　5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。 　　6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。 　　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。 　　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。 　　教学重点、难点： 　　1、进行字、词、句的训练。 　　2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积累语言。 　　3、进行正确的写字训练。 　　 四、主要的教学措施和教改思路。 　　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。 　　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。 　　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。 　　这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。 　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

一年级下册语文教学计划 篇1 　　 一、学生基本情况 　　经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。 　　本学期将进行每天中午二十分钟的阅读，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。本学期我将致力于对学生语文素养的培养。 　　 二、教材分析 　　1.本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想： 　　（1）、全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。 　　（2）、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。 　　（3）、体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。 　　2、 教材内容分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。： 　　“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　3、教材重点： 　　如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。 　　4、教材难点： 　　如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。 　　 三、教学目标及要求（听说读写能力的安排）： 　　（一）识字与写字 　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字800个，其中250个会写。 　　3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。 　　（二）阅读 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、借助读物中的图画阅读。 　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的.人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 　　（三）写话 　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 　　（四）口语交际 一年级下册语文教学计划 篇2 　　学生情况分析： 　　经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有41人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。 　　教材情况分析： 　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 　　一、教材编写的指导思想 　　1．在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。 　　2．教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。 　　3．教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 　　4．教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。 　　5．教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。 　　6．教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。 　　教材基本结构 　　一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。 　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养.每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。 　　识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 　　必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。 一年级下册语文教学计划 篇3 　　(一)识字与写字 　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 　　3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 　　(二)阅读 　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.学习默读，做到不出声，不指读。 　　4.借助读物中的图画阅读。 　　5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 　　10.喜爱图书，爱护图书。 　　(三)写话 　　1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 　　2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 　　3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 　　(四)口语交际 　　1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 　　(五)综合性学习 　　1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 　　2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

湘教版一年级下册语文教学计划1 　　一、指导思想 　　以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、市区基础教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视基础知识、基本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力；以全面提高学生素质为出发点，以提高课堂效益为突破口，认真进行教育活动。 　　二、学情分析 　　本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参差不齐。目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。我希望在未来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。 　　二、 教材分析 　　本册为人教版一年级上册，教材的编排注重幼小衔接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。 　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 　　本册教材的主要特点是： 　　1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。 　　2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。 　　3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。 　　4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。 　　5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。 　　人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明快活泼、童趣十足；其中匠心独特和理念超前。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点： 　　1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。 　　汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、v同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育，避免了单一学习拼音的枯燥乏味，注重儿童兴趣的培养。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生容易记忆。 　　2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。 　　以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限要求。减少了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。 　　低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个；二是在归类识字部分识字，要求认105个；三是随课文识字，要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。（1）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐约传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源。（2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等。这种方法有利于理解字词义。（3）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。（4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。 　　3、课文的童趣化和丰富的人文化。 　　教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。 　　每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认识家乡，认识“一—十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。 　　4、练习的综合化和学习方式的转变。 　　语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信；变过去的教师要你学，为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会回来吗？”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗？”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识字的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的`，主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。 　　三、 学期教学目标 　　（一）汉语拼音 　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 　　2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 　　（二）识字与写字 　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　（三）阅读 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 　　3、学习借助读物中的图画阅读。 　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 　　（四）口语交际 　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 　　四、 教学措施 　　1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。 湘教版一年级下册语文教学计划2 　　一、学生情况分析： 　　本学期，我担任一年级的数学教学工作。有学生47人，学生刚从学前上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。 　　二、指导思想： 　　以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力。 　　三、培辅对象： 　　培优：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏 　　辅差：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华 　　四、培优辅差措施： 　　对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施： 　　1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。 　　2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。 　　3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。 　　4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。 　　5、对“学困生"要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。 　　6、及时召开学生会议，总结成绩，综合评定。分析不足，提出要求。 　　7、班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风，发挥集体的作用。 湘教版一年级下册语文教学计划3 　　一、指导思想 　　以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。 　　二、学情分析 　　一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。 　　三、教材分析 　　本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排)；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次(两个识字单元未安排)；“语文活动”8次，每单元1次。 　　本册教材具有以下特： 　　(一)话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。 　　(二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。 　　(三)选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。 　　(四)综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。 　　(五)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。 　　四、教学目标 　　1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。 　　2．认识476个生字，会写其中246个。 　　3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 　　7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 　　8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 　　9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 　　10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 　　11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 　　12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 　　13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。 　　14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 　　五、教学重难点 　　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 　　2、教学难点是： 　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。 　　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 　　六、教学措施 　　1．识字写字教学。 　　本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。 　　采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 　　加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 　　2．阅读教学。 　　重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 　　在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 　　3．口语交际教学。 　　重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。 　　除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 　　七、教学进度安排 　　课文 26篇 65课时 　　识字 8课 12课时 　　口语交际 6次 6课时 　　语文活动 8次 8课时 　　写话 6次 6课时 　　20xx年2月

2022一年级下册语文教学计划5篇 制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。以下是我整理的2022一年级下册语文教学计划5篇，欢迎大家借鉴与参考! 一年级下册语文教学计划1 一、指导思想 以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立"以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体"的教学模式。 二、班级学生情况分析 一(1)共有学生__人，男生__人，女生__人。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。 三、教学分析 (一)教材内容 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课"识字"、4—5篇课文和1个"语文园地"。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。"语文园地"包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 (二)教材特点 1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的"学本" 5、体现语文与生活的紧密结合。 四、教学目标及重难点 (一)教学目标 1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 (二)教学重点 1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。 2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。 3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。 (三)教学难点 1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。 2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。 五、教改措施 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。 2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。 4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。 7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。 一年级下册语文教学计划2 一、班情分析: 我班现有学生__人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲 望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲 望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 4、继续养成讲普通话的习惯。 5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 2、教学难点是： (1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 (2)学生与别人能大胆、自信的交流。 (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。 4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 六、教学措施： 1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 一年级下册语文教学计划3 一、教材编排与特点 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材具有综合性，科学性，时代性，趣味性的特点。 二、本册教学重点、难点 (一)重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字__个，其中会写__个汉字。 (二)难点： 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此__个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 三、学习目标 (一)汉语拼音。 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字。 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉__个，会写其中的__个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (三)阅读。 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 (四)口语交际。 1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、具体措施 (一)入学教育。 入学前的教育对一年级的学生来说是十分重要的，孩子刚从幼儿园过来，还带了很多坏习惯，我们要通过教育，注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。 (二)汉语拼音。 教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，要把韵母、声母和整体认读音节掌握好，才能完全可以拼出汉字来，才能为学好汉字打好基础。 (三)识字、写字。 在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法;要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。 (四)阅读。 低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。 (五)课后练习和语文园地。 课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。 (六)口语交际。 教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。 一年级下册语文教学计划4 一、目标要求 1、学习习惯。 (1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 (2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音。 (1)读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 (5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字。 (1)准确认读21个生字。 (2)说出基本笔画的名称。 (3)能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。 4、口语交际。 (1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 (2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 学生情况分析 全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有部分学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。 二、教学重难点: (1)教师要注意对学生的发音器官进行训练。 (2)学生掌握发音之后，要进行四声练习。 (3)指导学生在四线格中正确的书写。 (4)教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。 三、教材简要分析 1、关于“培养良好的学习习惯” 共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生 看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。 2、关于“汉语拼音” 共20课，分6个单元。每课一般包括： (1)字母和配合字母教学的情景图; (2)汉语拼音书写教材; (3)拼音词和与之相配的插图; 3、关于单元练习。 本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。 四、教学落实措施 1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识性和思想性结合起来。 2、认真耐心做好学生的思想工作，激发学习积极性，使学生乐学。 3、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们注意力集中，学得有趣。 4、对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣。 5、注重对学生基础知识的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。 一年级下册语文教学计划5 一、学情分析 本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、学期教材内容及教学目标 本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。 教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。 汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。 识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本笔画和笔顺。 集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。 4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。 教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。 课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。 教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。 在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字;字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础;我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力;展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文;日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。 教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。 教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。 教学目标： (一)汉语拼音 1.__学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.__能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.__喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.__认识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.__掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.__初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.__学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.__喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。 2.__学习用普通话正确、流利朗读课文。 3.__在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4.__对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。 5.__诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6.__认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 7.__积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。 (四)口语交际 1.__学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.__能认真听别人讲话。 3.__与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.__有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 三、教学措施 1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。 2.__在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣 3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。 5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。 四、教学中应注意的几个问题 1.准确把握教学目标 2.围绕目标进行扎实的语言训练 3.注意听说读写能力的协调发展 五、后20%学业帮扶措施 1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。 2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3、对学困生的作业尽量面批面改，及时纠正错题。 4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 5、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。 7、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

6月份左右。根据北京市小学的教学安排可以了解到，小学一年级下册学习语文课的时间是三个月左右，在三个月之后就进入复习阶段，各学校的安排都不同，但大多在6月份左右。小学一年级下册语文课在复习的时候要着重复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音帮助学生识字、学文。

　　为了有利于大家集中复习，我为大家整理了一年级下册语文全册知识点，希望大家可以结合自己的不足进行复习。 　　一、汉语拼音(立足让学生进一步熟悉和练习巩固)： 　　1、音节补充声母、韵母、声调。 　　（ 平翘舌、 前后鼻、 二三声调 ） 　　2、给下面的音节分类。 　　（ 三拼音节、 整体认读音节 ） 　　3、给下面加点字读音正确的打√。 　　4、给多音字选择正确的音节。 　　cháng( 长短 ) yuè（音乐） zh?（只有） kōng（天空） 　　长 乐 只 空 　　zh?ng( 长高 ) lè （快乐） zhī（一只） kng（有空） 　　xìng（高兴） fā（发现） zhng（种下） hái(还有) 　　兴 发 种 还 　　xīng（兴盛） fà（头发） zh?ng（种子） huán（还书） 　　5、字母表： 　　A B C D E F G H I J K L M N O P Q 　　a b c d e f g h i j k l m n o p q 　　R S T U V W X Y Z 　　r s t u v w x y z 　　二、 字 　　1、组词。（形近字和同音字） 　　么（什么）无（无法）高（高兴）跟（跟着）以（以后）问（问好）各（各种）气（生气） 　　公（公共）元（一元）亮（明亮）很（很好）队（中队）间（时间）名（名字）汽（汽水） 　　千（一千）汽（汽水）为（因为）桃（桃子）对（对面）象（大象）找（找到）坐（坐下） 　　干（干净）吃（吃草）办（办法）跳（跳高）队（大队）像（好像）我（我的）座（座位） 　　看（看见）有（有无）请（请进）主（公主）妈（妈妈）话（说话）处（到处）秀（秀气） 　　着（着急）友（朋友）情（亲情）王（王子）蚂（蚂蚁）活（生活）外（外面）香（香水） 　　见（听见）吓（吓人）军（军人） 　　贝（宝贝）虾（河虾）写（写字） 　　2、一字开花。（一字组多词） 　　如：爱（爱人）（亲爱）（爱情）（可爱）（热爱）（友爱） 　　园（公园）（菜园）（果园）（花园）（桃园） 　　乡（家乡）（老乡）（乡亲）（乡情）（乡下） 　　地（土地）（大地）（田地）（种地）（天地） 　　情（亲情）（友情）（爱情）（热情）（情意） 　　名（有名）（出名）（名字）（成名）（名气） 　　雪（雪白）（雪花）（白雪）（下雪）（雪人） 　　原（草原）（平原）（高原）（原来）（原因） 　　3、加偏旁组字,再组词。 　　例一、寸 过 （过去 ）；巴 口 吧 （ 来吧 ）。 　　4、偏旁加部件组成新字或连线。 　　例一、青+（虫）= 蜻 赶 —干 =（ 走） 　　5、用偏旁造字。 　　单人旁：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位 　　提手旁：找、扫、把、拉 　　心字底：总、忘、想、念、意、思、急、息 　　门字框：问、间、闭 　　口字旁：叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱 　　走字旁：赶、起 　　言字旁：认、语、诗、谁、请、许、说、话 　　虫字旁：蚂、蚁、虾 　　耳朵旁：阳、那、都 　　禾字旁：秀、香、和、秋 　　竖心旁：快、忙、情、怕 　　草花头：花、草、苗 　　宝盖头：完、家、定 　　走之底：这、边、远、进、过、道、选、连、送 　　人字头：全、会、合 　　绞丝旁：红、绿、级、练、给 　　立刀旁：到、刚 　　王字旁：玩、球 　　足字旁：跑、跟、跳 　　反文旁：收、放、故 　　两点水：冷、净、凉 　　三点水：江、河、湖、海、沙、淡、没、洋、洗、活 　　方框儿：因、园 　　女字旁：奶、妈、姑、妹 　　双人旁：得、往、很 　　木字旁：桃、树、林、机、桥 　　6、量词填空。 　　一（孔 ）石桥 一（只 ）船 一（颗 ）枣 一（ 把 ）伞 　　一（ 间）书房 一（群）羊 一（个）人 一（头 ）牛 　　一（条）彩虹 一（堆）杏 一（朵）花 一（只）鸟 　　一（ 座 ）房 一（个 ）苹果 一（片 ）树叶 一（群）鸭子 　　一（ 幅 ）画 一（束）鲜花 一（ 座）天安门 一（艘）军舰 　　一（块）石头 一（匹）骏马 一（杆）大称 四（根）柱子 　　一（口）井 一（辆）小车 一（块）石碑 一（口）水缸 　　一（竿）翠竹 一（方）鱼塘 一（列）火车 一（道）小溪 　　一（包）菜子 一（畦）秧苗 一（片）沙滩 两（条）腿 　　一（块）稻田 一（面）队旗 一（场）球赛 一（把）铜号 　　一（轮）圆月 一（处）风景 一（片）欢笑 几（位）老 　　7、字的结构分析笔画笔顺填空。 　　（1）字的结构：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。 　　（2）注意以下字的笔顺：非、北、专、女、万、定、可、为、海、绿、我、球、奶、秀、级、练、发、成等。 　　8、生字“小魔术”（P111）：加一笔:日——（白）（田）（目）（电）（旧）（由）（旦） 　　加两笔:口——（只）（古）（石 ）（右）（可）（加）（叶） 　　减一笔:王——（土 ）（干）（工）（三） 　　9、区分以下形近字或音近字： 　　坐和座 跟和根 在和再 像和象 相和向 做和作 美和没 　　非和飞 气和汽 以和已 请和情 玩和完 很和得 跳和桃 　　原和园 园和圆 进和近 话和画 阳和洋 称和秤 　　和、合和河 心新和辛 　　10、用两个字组新字：（如课本133页） 　　例：1、父 人 女 虫 禾 立 2、口 田 今 木 人 门 　　王 马 日 巴 义 里 那 力 对 云 心 日 　　（爸）（全）（妈）（香）（蚁）（童） （哪）（男）（念）（树）（会）（间） 　　3、日 木 女 王 日 口 4、音 门 日 禾 女 山 　　元 且 几 生 昌 月 夕 乃 口 也 心 十 　　（星）（机）（姐）（玩）（明）（唱） （意）（问）（早）（秀）（她）（岁） 　　三、词语。 　　1本册的双生字词： 　　丁冬 说话 朋友 你们 红花 绿草 爷爷 知道 全家 父母 父亲 　　母亲 着急 认真. 得意 主意 同意 因为 阳光 办法 亲情 爱情 　　热情 冷淡 老师 练习 非常 常常 玩球 桃树 树苗 什么 男孩 　　女孩 江南 江湖 江河 请坐 让座 座位 再见 再会 可以 可是 　　远处 短处 到处 找到 照亮 明亮 明晚 照明 空气 空军 海军 　　军队 竹桥 看着 叫声 笑声 苗条 面条 前面 后面 情面 脸面 　　洗脸 笑脸 扫把 扫地 种地 没有 许多 许可 冷热 淡红 淡绿 　　过桥 过河 高原 原因 桃园 送别 跳远 学习 高兴 香气 秀气 　　和气 语气 话语 笑话 蚂蚁 凉快 快乐 赶快 就是 成名 有名 　　定时 时间 房间 帮忙 早晚 送给 干净 伙伴 起立 得到 得意 　　乡亲 老乡 家乡 专心 想念 画家 合唱 听话 古诗 名气 　　2、近义词 　　十分 ＝特别＝非常＝格外 主意＝方法＝办法＝点子 　　马上＝立刻＝赶紧＝赶快 很多＝许多 替=帮=为=给 　　高兴＝开心＝快活＝快乐 时刻＝时时＝时常 　　朋友=伙伴 仿佛=好像 喜欢=喜爱 　　3、反义词（括号里是学写过的字） 　　（是）——（非） （长 ）——（短） （大）——（ 小 ） （远）——近 　　（有）——（无） （高）——矮 、低 （ 前）——（ 后 ） （ 出）——（ 进、入） 　　（晚）——（ 早） （笑）——哭 （上）——（ 下 ） （去）——（ 来 ） 　　（左）—— （右） 旧——（新） （冷）——（热） 甜——（苦） 　　慢——（快） （南）——（北） （古）——（今） 闲——（忙） 　　臭——（香） 丑——（美） （东）——（西） （合）——（分） 　　（收）——（放） （去）——（来、回） 死——（活） （答）——（问） 　　（以后）——（以前） （冷淡）——（热情） 黑暗——（光明、明亮） 　　（男）——（女） 湿——（干） 红——（绿） 　　4、把下面的成语补充完整。 　　春回大地 万物复苏 柳绿花红 欢歌笑语 冰雪融化 泉水丁冬 　　百花齐放 百鸟争鸣 春风拂面 春暖花开 五颜六色 百花盛开 　　和风细雨 万紫千红 鸟语花香 山清水秀 蒙蒙细雨 古往今来 　　千山万水 诗情画意 四面八方 各种各样 自言自语 万里无云 　　5、相对应的内容连线或填空本册要求学生积累掌握的词语主要有下面这些类型： 　　（1）、懒洋洋地（晒太阳） 慢吞吞地（说） 兴冲冲地（走进来） 　　难忘的 （节日 ） 长长的 （小河 ） 　　(2)、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋 小路长长的——长长的小路 　　杨树高高的——高高的杨树 　　(3)、连线或填空 　　碧绿碧绿的叶子（小草、菜地） 雪白雪白的雪花（浪花、梨花、贝壳） 　　火红火红的太阳（花儿） 金黄金黄的落叶（麦田、稻田、油菜花） 　　青青的假山（ 小虾、草地） 绿绿的草地（ 小草、叶子 ） 　　弯弯的小河（月儿、小船） 有趣的问题 难忘的日子 　　美丽的风景 精彩的球赛 高远的蓝天 雪白的肚皮 　　挺拔的松树 茂密的树林 会心的微笑 透明的翅膀 　　淘气的娃娃 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气 　　亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 多彩的季节 金黄的稻子 　　宽宽的街道 高高的房子 满意的笑容 雪白的肚皮 　　鲜艳的红领巾 轻巧的桥 美丽的衣裳 快乐的"时光 　　长长的小路 了不起的创举 大大的脑袋 黑灰色的身子 　　温暖的春天 炎热的夏天 凉爽的秋天 寒冷的冬天 　　（4）、照样子写出来。 　　①亮晶晶 凉冰冰 绿油油 胖乎乎 光秃秃 　　兴冲冲 红润润 懒洋洋 慢吞吞 静悄悄 　　② 飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 　　说来说去 写来写去 游来游去 　　③ 又香又甜 又大又圆 又高又大 又细又长 　　又白又胖 又大又红 又大又多 　　④ 高兴——高高兴兴 大小——大大小小 多少——多多少少 　　红火——红红火火 许多——许许多多 来往——来来往往 　　干净——干干净净 明白——明明白白 　　三、句子 　　1、把下面的句子补充完整。 　　通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。 　　（1）、（ ）替/给/帮/为（ ）。 　　例：我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈洗手绢。 　　我帮老师收作业。 我为大家扫地。 　　（2）、（ ）正（ ）呢！ 　　例：李老师正忙着改作业呢！ 　　小鸡正忙着吃虫子呢！ 　　我正忙着写作业呢！ 　　（3）、（ ）渐渐（ ）。 　　例：瓶子里的水渐渐升高了。 　　天气渐渐热起来了。 　　小树渐渐长高了。 　　（4）、（ ）一边（ ）一边（ ）。 　　例：小鸟一边飞一边叫。 　　他一边说一边笑。 　　爸爸一边喝水，一边看书。 　　妈妈一边洗手，一边说话。 　　老师一边说，一边写。 　　（5）、“把”字句与“被”字句互改。 　　（ ）把（ ）。 （ ）被（ ）。 　　例：老牛把草吃完了 。 草被老牛吃完了。 　　我把门打开 了。 门被我打开了。 　　（6）、（ ）那么（ ），那么（ ）。 　　例：西瓜长得那么大，那么圆。 苹果那么香那么甜。 　　我的头发那么长，那么黑。 他的脸那么白那么胖。 　　（7）、（ ）已经（ ）。 　　例：我已经长大了。 小树已经发芽了。 　　春天已经到了。 我已经写完作业了。 　　（8）、（ ）像（ ）。 　　例：月儿弯弯的像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。 　　荷叶像一把小圆伞。 我们像花儿一样美丽。 　　（9）、（ ）十分（ ）。 　　例：我十分专心地看书。 　　他十分高兴地回家去了。（十分 ＝特别＝非常＝格外 ） 　　四、课文 　　1、本册要求背诵的课文如下： 　　《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》（自选）、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》（自选）、《25快乐的节日》 　　2、对此我做了以下的摘录： 　　（1）春雷跟柳树（说话），（春雨）给柳树洗澡了，（春风）给柳树梳头，柳树跟（孩子们）玩耍了，玩着玩着，小（朋友）们，（长高）了。 　　（2）春眠不觉晓，（处处）闻啼鸟。夜来（风雨声），花落（知多少）。 　　（3）两只鸟蛋就是（两只小鸟）。我（小心）地捧着鸟蛋，（连忙）走到树边，轻轻地把鸟蛋（送还）。我仿佛（听见）鸟儿的欢（唱），抬起头来，把（目光）投向（高远）的蓝天。 　　(4)牧童骑（黄牛），歌声振林越，意欲捕鸣蝉，忽然（闭口立）。 　　（5）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓（立上头）。 　　（6）燕子低飞、（小鱼）游出（水面）、（蚂蚁）搬家表示要（下雨）了。 　　（7）我画了个（四）个太阳：（绿绿的）太阳挂在夏天的天空，金黄的太阳送给（秋天），（红红的）太阳（照亮）冬天，（春天的）太阳是彩色，（因为）春天是个多彩的季节。 　　（8）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水（不多），瓶口（又小）。乌鸦把（小石子）一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水（升高）了，乌鸦就喝着水了。 　　（9）司马光举起一块（石头），使劲砸那口缸，缸里的水流（出来了），掉进缸里的（小朋友）得救了。 　　（10）孩子们（爱家乡），也（爱画自己美）丽的家乡。 　　（11）（小鸟）在前面带路，（风儿）吹向我们，我们像（春天）一样，来到（花园）里，来到（草地）上。 　　（12）朝看太阳辨（西东），夜望北斗知（北南）。蜻蜓低飞（江湖）畔，即将有雨在眼前。大雁（北）飞天将暖，燕子（南）归气转寒。一场（秋雨）一场寒，十场（秋雨）要穿棉。 　　（13）只有自己（种），才有（吃不完）的菜。 　　（14）自己学会（生活）的本领，才能成为（真正）的狮子。 　　（15）（地球爷爷）的手就是（地心）引力。 　　（16）植树节是每年的（3月12日）。 　　（17）（《春晓》）（《村居》）是描写（春天）的古诗，描写夏天的古诗有（《所见》）、（《小池》）。 　　（18）青蛙小的时候叫蝌蚪。 　　（19）燕子低飞、（小鱼）游出（水面）、（蚂蚁）搬家表示要（下雨）了。 　　（20）燕子会捉（空中）的害虫，青蛙会捉（田里）的害虫，啄木鸟会捉（树干上）的害虫，七星瓢虫专（爱吃）（叶子上）的蚜虫。 　　（21）取人之（长），补己之（短）。 　　（22）虚心使人（进）步，骄傲使人落（后）。 　　（23）（ ）月（ ）日是国庆节。 （ ）月（ ）日 是妇女节。 　　（ ）月（ ）日是元旦节。 （ ）月（ ）日 是中秋节。 　　（ ）月（ ）日是儿童节。 　　3、把乱的词语连成一句通顺的话。 　　五、阅读 。 　　阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养：①正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。②结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。③运用指定的符号在文中找到要求的语句。④在文字材料中，寻找问题的答案。⑤展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。 　　六、看图写话 　　本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点： 　　1、写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 　　2、仔细观察画面，弄懂图意。 　　3、积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。 　　4、乐于运用阅读和生活中学到的词语，把话写完整、写通顺。 　　5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。 　　6、认真检查写好的句子，发现错别字及时改。

　　光阴如水，我们又将奔赴下一阶段的教学，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，以下是我收集整理的一年级下册语文教学计划5篇，希望能够帮助到大家。 一年级下册语文教学计划 篇1 　　 一、教材简析 　　一年级下册（以下简称第二册）教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的： 　　1、《元宵节》——了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等） 　　2、《家园》——热爱家乡，热爱生活 　　3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民 　　4、《植物》——热爱自然，了解植物及一些生长知识 　　5、《动物》——热爱自然，了解动物及一些生长知识 　　6、《爱护》——珍惜、保护环境 　　7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望 　　8、《认真》——认真做事（有一点植物知识） 　　9、《车的世界》——认识车，浅显认识社会生活 　　10、《雨》——热爱自然，互相帮助 　　11、《星空》——热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识 　　12、《朋友》——友谊 　　13、《时间》——珍惜时间，利用时间 　　14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字 　　15、《长大》——理解成长的含义 　　16、《快乐》——乐观生活，助人为乐 　　第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性教学目标。 　　 二、目的和要求： 　　1、 通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。 　　2、 认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。 　　3、写字230个（下限） 　　4、抄写字母和音节，能为生字标音。 　　5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手 　　指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。 　　6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际， 　　初步形成合作、探究的意识。 　　7、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。 　　8、继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。 　　9、培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。 　　 三、班级情况分析： 　　本班学生18名，在经过了一个学期的语文学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。 　　 四、教学措施： 　　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。 　　3、重引导发现，鼓励探究学习。 　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 　　 五、课时安排和教学进度表： 　　略。 一年级下册语文教学计划 篇2 　　 一、指导思想: 　　在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。 　　 二、本学期教学总目标和要求: 　　小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求: 　　(一)汉语拼音 　　1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 　　(二)识字与写字 　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字400个,会写100个。 　　3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　(三)阅读 　　1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 　　3、学习借助读物中的图画阅读。 　　4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。 　　(四)口语交际 　　1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 　　2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 　　3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 　　4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。 　　 三、学生基本情况简要分析 　　学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的地方,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。 　　 四、提高教学质量的主要措施 　　1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 　　2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。 　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。 　　4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。 一年级下册语文教学计划 篇3 　　 一、教学方面 　　 （一）学生基本情况分析 　　本班共有学生43名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音基础比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法教学打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生阅读习惯较好，喜爱阅读，有阅读兴趣。本学期将继续进行每天午读及晚上半小时的课外阅读，加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句通顺的话（不会写的字用拼音代替），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。 　　 （二）教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　 （三）教学总目标（听说读写能力的安排） 　　 1.识字与写字 　　(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。 　　(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　(6)能用音序法查字典，学习独立识字。 　　 2.阅读 　　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　(3)借助读物中的图画阅读。 　　(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　(5)阅读浅近的"童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读量不少于1万字。 　　 3.写话: 　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 　　 4.口语交际 　　(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　 5.综合性学习 　　(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　 (四)教学重难点 　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 　　难点：如何正确的阅读。 　　 （五）教学措施 　　 1.识字与写字 　　(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 　　(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 　　(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 　　(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 　　 2.阅读教学 　　(1)重视朗读的指导。 　　(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 　　(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 　　 3.口语交际教学 　　(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 　　(2)重视日常教学中的口语交际活动。 　　(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 　　 （六）教学进度安排表 　　周次 　　时间 　　课本教学内容、 　　第一周 　　2.21——2.22 　　1.春夏秋冬 　　第二周 　　2.25——3.1 　　2.姓氏歌3.小青蛙4.猜字谜 　　第三周 　　3.4——3.8 　　语文园地一1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看 　　第四周 　　3.11——3.15 　　3.一个接一个4.四个太阳语文园地二 　　第五周 　　3.18——3.22 　　5.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊7.怎么都快乐 　　第六周 　　3.25——3.29 　　语文园地三8.静夜思9.夜色 　　第七周 　　4.1——4.5(清明) 　　10.端午粽11.彩虹 　　第八周 　　4.8——4.12 　　语文园地四期中检测 　　第九周 　　4.15——4.19 　　5.动物儿歌6.古对今7.操场上 　　第十周 　　4.22——4.26 　　8.人之初语文园地五12.古诗两首 　　第十一周 　　4.29——5.3 　　13.荷叶圆圆14.要下雨了 　　第十二周 　　5.6——5.10 　　语文园地六15.文具的家 　　第十三周 　　5.13——5.17 　　16.一分钟17.动物王国开大会 　　第十四周 　　5.20——5.24 　　18.小猴子下山语文园地七 　　第十五周 　　5.27——5.31 　　19.棉花姑娘20.咕咚 　　第十六周 　　6.3——6.7（端午） 　　21.小壁虎借尾巴语文园地八 　　第十七周 　　6.10——6.14 　　单元复习与检测 　　第十八周 　　6.17——6.21 　　期末复习与检测 一年级下册语文教学计划 篇4 　　本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体计划如下: 　　 一、 学生状况分析: 　　全班共36人,学生通过上一学期的学习，已养成了基本的学习习惯，形成了基本的学习能力。能比较主动地参与课堂学习，完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，写话能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。 　　 二. 教学目标 　　1、 学习习惯: 　　(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 　　(2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。 　　(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 　　(4)认真完成作业，做到书写正确、整洁。 　　2.课本内容: 　　(1)准确认读483个生字。 　　(2)掌握课本安排的76个常用偏旁。 　　(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个。 　　(4)理解课文内容。 　　(5)正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。 　　(6)背诵指定的课文。 　　3."文如其人，字如其面"本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。 　　4、 口语交际: 　　(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 　　(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 　　(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 　　5.写话: 　　(1)能看图写一句完整的话或几句连贯的话。 　　(2)能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。 　　6.加强背诵 　　(1)完成10句名言的背诵任务。 　　(2)完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。 　　(3)完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。 　　7.阅读: 　　(1)指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文能力。 　　(2)领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。 　　8. 积累:本学期尝试写日记、积累本。 　　 三.具体措施: 　　1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。 　　2、利用本学期网上继续教育的机会，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 　　3.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。 　　4.利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读;通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣;定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。 　　5.建立班级小书库，让学生有书可读。 　　6.利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字水平。 　　7.利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。 　　8.关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。 　　9.争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管理。 一年级下册语文教学计划 篇5 　　 一、教学方面 　　 （一）学生基本情况分析 　　本班共有学生43名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音基础比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法教学打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生阅读习惯较好，喜爱阅读，有阅读兴趣。本学期将继续进行每天午读及晚上半小时的课外阅读，加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句通顺的话（不会写的字用拼音代替），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。 　　 （二）教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示—积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累—积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。 　　 （三）教学总目标 　　 1、识字与写字 　　（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。 　　（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　（6）能用音序法查字典，学习独立识字。 　　 2、阅读 　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　（3）借助读物中的图画阅读。 　　（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　（8）积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读量不少于1万字。 　　 3、写话： 　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 　　 4、口语交际 　　（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　 5、综合性学习 　　（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　 （ 四）教学重难点 　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 　　难点：如何正确的阅读。 　　 （五）教学措施 　　 1、识字与写字 　　（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 　　（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 　　（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 　　（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 　　 2、阅读 　　（1）重视朗读的指导。 　　（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 　　（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　（4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 　　 3、口语交际教学 　　（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 　　（2）重视日常教学中的口语交际活动。 　　（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 　　 （六）教学进度安排表 　　周次 　　时间 　　课本教学内容

一、在游戏中体验复习的快乐识字教学是低年级语文教学中的重要任务之一，而游戏又是低年级学生最喜欢的一种活动，让学生在游戏中巩固复习生字，激发了学生学习的兴趣，让学生体验到学习的快乐，这种复习方式常令学生乐此不疲。游戏，也为学生创设了一个互动的探究平台，在这个平台上，学生既动手又动脑，在相互交流、相互启发、相互合作中温故知新，牢固掌握，共同进步。 二、总结一些低年级语文学科复习的内容： 1、牢固掌握拼音。拼音的拼读是否正确，关系到写词语的正确与否，另外，一年级要注意声母、韵母、整体认读音节的拼读，尽量能够默写声母表与韵母表。考题形式多为：给声、韵母排序、看拼音写汉字、词语和音节连线。 2、掌握课文中要求会认的生字。题目多以词语连线或给生字找朋友形式出现。 3、正确书写本册要求写的生字及词语。题目主要有：看拼音写汉字、形近字组词、多音字组词，要求：笔画到位、书写正确规范，组词不用错别字。 4、注意词语的积累运用。补充词语（成语、固定短语）、词语连线、反义词填空为主要考试形式。例：（ ）的天气 、 （ ）地跑、热得（ ）、ABB、AABB、ABAB、ABAC等叠词。 5、背诵本册要求背的课文，在背诵的基础上正确默写字、词、句。题目样式多为按原文填空或补充句子。 6、能规范正确的写完整的句子，即我们常说的造句，或者以“照样子写句子”的形式出现。这些用来造句的词语或句型一般是书上出现的，例：把字句和被字句的转换、反问句与陈述句的转换等。 7、会正确使用标点。低年级对标点的要求不是很高，主要掌握最常用的标点符号，如：“，。？！、”等 8、正确掌握查字典的方法。主要是音序查字法、部首查字法。孩子要知道查自己不认识的字用部首查字法，要了解认识的字的意思则用音序查字法。9、注意阅读能力的培养。能找出关键词，如表示颜色的词语，表示动作的词语，根据短文内容填空，找出短文的中心句或短文所揭示的道理。10、写话练习。考试题目多为看图写话或续写诗歌、短文，要求能根据图意或续写要求，比较正确的用文字完整表述出来，能正确使用基本的标点符号。我们要帮助孩子把握好复习的重心。孩子都喜欢复习自己最喜欢的一科，越是不喜欢的课越不爱复习，这就形成了恶性循环。所以家长要引导孩子把重点精力放在自己弱势的科目或题型上。具体的复习方法有：家长协助孩子找出平时的作业本和卷子（尤其是复习阶段的），把所有的错题（错字）的题目抄下来，不要看正确答案，再做一遍。对那些学习较好但粗心的孩子或是自己不会检查作业的孩子，可以让他们看自己曾做错的题，找出错在哪里。如果家长文化素质较高，可以根据孩子的具体情况，针对老师提供的复习提纲给孩子出一张复习卷。因为老师出的卷子是针对全体学生的，并不一定是您的孩子最需要的。

　　同学们见过下雨吗?下雨前会有什么征兆呢?这节课我们就来学习《要下雨了》，整理了人教版一年级下册语文第14课《要下雨了》教案，欢迎阅读参考。 　　要下雨了教案设计 　　 教学目标 　　1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 　　 教学重点难点 　　1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 　　2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 　　 课前准备 要下雨了教学设计 　　1、生字生词卡片、课件。 　　2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。 　　 教学时间 2课时。 　　 教学过程 　　 第一课时 　　 一、启发谈话，揭示课题 　　1、指名读题目： 　　“要下雨了”是什么意思呢? 　　(就是要快下雨了。马上要下雨了。) 　　2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊? 　　动动脑筋看。 　　3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么? 　　(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。) 　　 二、初读课文，认识生字 　　1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 　　(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵) 　　听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计 　　2、学生自由、轻声地朗读课文： 　　注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。 　　3、检查读书情况： 　　课文共有几个自然段? 　　谁勇敢的起来认这些生字朋友? 　　抽生认，正音，全班跟认，齐认。 　　我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示： 　　“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 　　⑴　指名读。 　　⑵　开火车读。 　　⑶　打乱顺序分组读。 　　⑷　齐读。 　　4、记忆生字： 　　学生交流记字的方法。 　　 三、再读课文，师生互议 　　1、学生自由读课文： 　　要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。 　　2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你? 　　3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。 　　4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。 　　 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 　　1、出示带生字的句子，学生试读： 　　⑴　我们一起玩吧! 　　⑵　你写作业了吗? 　　⑶　今天天气很好。要下雨了教学设计 　　小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。 　　2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字： 　　出示生字卡片，巩固发音。 　　3、学生口头组词，理解字义。 　　4、全班交流，掌握结构。 　　(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构) 　　5、教师范写，生描写，说笔顺。 　　6、展示学生写的字，评议。 　　 第二课时 　　 一、启发谈话，激趣揭题 　　同学们，你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗? 　　1、出示课件，内容： 　　小白兔挎着篮子往家跑。 　　咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗? 　　(半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。 　　2、出示课件，内容： 　　在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。 　　(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧! 　　齐读课题。 　　 二、复习生字，整体感知 　　1、你们能帮小兔子找到萝卜吗? 　　(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来) 　　2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读? 　　3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。 　　同学们汇报交流： 　　小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段? 　　(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 　　 三、由扶到放，学习课文 　　1、指导学习一至三段： 　　⑴　小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说 　　谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。 　　(下雨前空气不流动，让人心烦) 　　生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 　　(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。) 　　⑵　正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的? 　　(抽读) 　　⑶　出示小白兔的话： 　　同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊! 　　(生喊) 　　小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读? 　　(生答要读出问的语气) 　　对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。 　　⑷　小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。 　　引导学生看动画一： 　　听了小燕子的话，你们明白了什么? 　　(根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。) 　　虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了…… 　　教师板书： 　　捉虫子。 　　这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。 　　下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。 　　⑸　男女分角色读对话。 　　2、学习四至六段： 　　⑴　听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。 　　出示“是要下雨了吗?”请学生读。 　　注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。 　　再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话? 　　(不)齐读。 　　⑵　正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁? 　　看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。 　　⑶　练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样? 　　同学们，看这句话后面有“呀” 和“?”，注意怎样读，大家齐读。 　　指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗? 　　⑷　下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受? 　　小鱼为什么游上水面?自己用“因为……所以……”的话说一说。 　　板书： 　　透透气。 　　⑸　男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。 　　3、学习七到九段： 　　⑴　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。 　　⑵　哪句话告诉我们小白兔真的相信了? 　　齐读。 　　小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词? 　　(立刻、马上、赶紧) 　　换成这些词读读。 　　⑶　正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁? 　　看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的?(一大群)，它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧! 　　说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。 　　齐读(消息)。 　　⑷　听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读? 　　读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。 　　板书： 　　搬东西。 　　⑸　小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。 　　⑹　正在小白兔喊的时候，怎么了?齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。 　　4、创设情境，扮演角色： 　　让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。 　　 四、总结全文，拓展思维 　　1、看黑板： 　　说一说小白兔怎么知道要下雨了? 　　2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象? 　　(蛇过马路，晴蜓低飞) 　　练习分角色朗读全文。 　　 板书设计 　　16、要下雨了 　　小燕子　　　低飞 　　小鱼　　　　游出水面 　　蚂蚁　　　　搬东西 　　 　　《要下雨了》教案(交流课) 　　 教学目标： 　　1、认识12个生字。会写6个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 　　4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。 　　 教学重点： 　　有感情地朗读课文，识字 　　 教学难点： 　　了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 　　教学时间：3课时 　　 教学过程： 　　 第1课时 　　 一、师生谈话： 今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。 　　根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。 　　 二、初读课文。 　　1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。 　　2、(出示卡片)拼读生字。 　　3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。 　　4、分段指名读。 　　5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。 　　 三、读读说说 　　1、(投影)我们正忙着搬东西呢! 　　李老师正忙着改作业呢! 　　正......呢! 　　指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。) 　　 四、指导写字 　　1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气) 　　2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。 　　3、学生练写这两个字，同桌互相交流。 　　 第2课时： 　　 一、情境引入： 有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。 　　 二、朗读课文，分组学习。 　　1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁) 　　2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。 　　3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。 　　4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了，正忙着呢!”追问，你怎么知道要下雨了?(师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。)(相机认识“潮、湿、搬”字 　　5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。 　　换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。 　　 三、总结，了解常识 　　1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。 　　用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。 　　2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。) 　　3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么? 　　作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。 　　板书：要下雨了 　　天气燕子小鱼蚂蚁 　　闷飞得低跳出水搬家忙 　　 第3课时： 　　 一、讲一讲自己收集到的知识 　　(师适当介绍) 　　 二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。 　　 三、学习“得” 　　1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得"的用法。) 　　2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。(‘寸"上一小横)，让学生练写两个。 　　3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。 　　 四、巩固识字 　　1、组词：坡割伸喊阵消 　　2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。) 　　 五、练习写字。 　　练写本课6个生字，小组互相交流。 　　 　　要下雨了教案优秀设计 　　 教学要求 　　1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 　　 教学重点难点 　　1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 　　2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 　　 课前准备 　　1.生字生词卡片。 　　2.教学挂图或投影片。 　　3.朗读课文的录音带。 　　4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 　　5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。 　　 教学时间 　　2课时 　　 教学过程 　　 第一课时 　　 一、联系生活，谈话揭题 　　1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉? 　　2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18--要下雨了。 　　 二、充分自读，整体感知 　　1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 　　3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 　　 三、由扶到放，学习课文 　　1.指导学习一至三段。 　　(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 　　(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。 　　(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--(学生读)。 　　(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 　　(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读： 　　①教师指第一句问：燕子边飞边说—— 　　②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 　　③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 　　(6)朗读第三段。 　　2.半扶半放，学习四至六段。 　　(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。 　　(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 　　(3)检查、交流学习情况： 　　①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”) 　　②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气) 　　③指名练习分角色朗读四到六段。 　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。 　　3.放手学习七到九段 　　1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧) 　　2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 　　3).学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西) 　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁? 　　小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 　　 四、练习分角色朗读全文 　　1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 　　2.指名分角色朗读。 　　 第二课时 　　 一、复习 　　1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字) 　　2.集体朗读全文。 　　 二、指导识字、写字 　　1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 　　指导书写时，要重点提示下面几个字。 　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 　　往：左边是双立人，不要写成单立人。 　　弯：上半部不要写成“亦”。 　　得：右边笔画多上下要写紧凑。 　　2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 　　3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 　　 三、词句训练 　　1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 　　2.让学生书面完成练习3。 　　3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 　　 四、扩展练习 　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。 　　 板书设计： 　　18 　　要下雨了 　　小燕子 　　低飞 　　小鱼 　　游出水面 　　要下雨了 　　蚂蚁 　　搬东西 　　 　　《要下雨了》教学设计 　　 设计理念 　　紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。 　　 教学目标 　　1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 　　 课前准备 　　1、生字、生词卡片 　　2、教学投影片或挂图 　　3、朗读课文的动画片 　　 课时安排 2课时 　　 教学流程与设计意图 　　 第一课时 　　 一、激趣导入，揭示课题 　　1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。 　　2、动画片看完了，说说你看到了什么。 　　3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。 　　4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。) 　　设计意图 　　以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。 　　 二、初读课文，感知大意 　　1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。 　　2、再读课文，在自然段前标上序号。 　　3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。 　　4、检查读书情况，顺情引导。 　　5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。 　　设计意图 　　在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。 　　 三、趣味识字，寓教于乐 　　1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。) 　　2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。 　　根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关;吃——喊、哗，都与嘴有关;坪——坡，与土地有关;刚——割，与刀有关;感——闷，与心有关;伸，与人的动作有关;摇——播，与手有关。 　　3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读) 　　4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧?小朋友，快来看呀!这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读) 　　 设计意图 　　精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。 　　 四、描红临贴，指导写字 　　1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。 　　2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。 　　3、交流提示，共同提高。 　　 设计意图： 　　写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。 　　 板书设计 　　要下雨了 　　燕子 飞得低 　　小鱼 游出水面 　　蚂蚁 搬家 　　 设计意图 　　简明、扼要的板书设计让条理清楚、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。

【 #一年级# 导语】教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是 无 整理的《小学一年级下册语文、数学教学计划范文》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级下册语文教学计划范文 　　一、现状分析 　　一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。整体看，这些学生身上虽然存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。今年学生的人数少，便于学生的管理。经过新学期两个周的初步管理，大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，在常规方面还要继续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一个学生，作到眼中有每个孩子。 　　二、本册教材的知识系统与结构。 　　第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　三、本册教材总的教学目的 　　1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。 　　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。 　　3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。 　　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。 　　5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。 　　6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。 　　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的"一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。 　　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。 　　四、主要的教学措施和教改思路。 　　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。 　　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。 　　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。 【篇二】小学一年级下册语文教学计划范文 　　一、学生基本情况分析： 　　本班共有学生57名，有三分之一的学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，有部分学生对拼读还是比较难。本学期将进行会增加阅读时间，再加大阅读量。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 　　二、教材分析 　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 　　三、教学目标： 　　1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。 　　2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。 　　3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。 　　4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。 　　5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。 　　6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。 　　7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。 　　四、教学重点、难点： 　　1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。 　　2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。 　　3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。 　　4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。 　　5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。 　　6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。 　　五、教学措施 　　教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。 　　（一）识字写字教学。 　　1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。 　　2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 　　3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。 　　（二）阅读教学。 　　1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 　　2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。 　　3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 　　（三）口语交际教学。 　　1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。 　　2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 【篇三】小学一年级下册数学教学计划范文 　　一、学情分析： 　　这个学期担任一年（3）班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，孩子们已经具有一定的观察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充满热情，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小，注意力集中时间短，自控能力比较差，好说好动，倾听习惯还有待培养。大部分孩子能主动学习，部分后进生需要特别关注，如坤，莉，铨，粤。因此本学期一方面要立足基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐渐培养学生数学思维能力等。 　　二、指导思想： 　　面对新的社会要求，教师与学生应首先走了社会的前边，因此我们应该以新课标要求为指挥棒，采用所有可行的措施，尽量体现以人为本，培养学生创新，开放的思维方式。另一方面注意处理好内容与思想的衔接，内容要在学生上学期的`水平之上发展并为以后学习打下基础，思想上注意新思维与我国传统的教学思想结合。 　　三、教学内容： 　　本册教材包括以下内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 　　其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 　　教学难点： 　　1、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 　　2、会看读写几时几分。 　　3、人民币单位间的换算。 　　4、用数学。 　　5、发展空间观念。 　　四、教学目标： 　　1、数与代数： 　　（1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。 　　（2）经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。 　　（3）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 　　（4）会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 　　2、空间与图形： 　　（1）经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。 　　（2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。 　　3、统计与概率： 　　（1）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。 　　（2）能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。 　　4、情感与态度 　　（1）在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。 　　（2）在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。 　　（3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。 　　（4）有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。 　　五、具体教学措施： 　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 　　2、课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。 　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 　　5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。 　　6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。 【篇四】小学一年级下册数学教学计划范文 　　一、学生基本情况分析 　　学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。 　　二、教学目标 　　这一册教材的教学目标是，使学生： 　　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 　　2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 　　3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 　　4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 　　5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。 　　6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 　　7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 　　8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 　　三、教材分析 　　这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 　　这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 　　在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。 　　“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的"简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。 　　教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 　　四、教学措施 　　1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。 　　2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。 　　3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。 　　4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。 　　5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。 　　6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

一年级下册语文教学重难点及教学策略：识字教学本册教材安排了400个要求认识的字，200个要求写的字。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。识字教学要注意的问题：(1)准确把握识字要求。1.要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。教师不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。2.要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。(2)鼓励学生用自己喜欢的方式识字。提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字。(3)调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。(4)在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。我们不反对采用单独的生字卡认记汉字的办法，但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。教师要有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字。(5)在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。如，结合汉字的学习，认识最常见的偏旁。如果新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字，加上认识的偏旁，可以指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。可以设计多种活动，如，字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。

　　对于刚入校的一年级学生来说，语文教师在教学过程中要不断加强学生的 组词 、说话、写话练习。我为一年级师生整理了 一年级语文 下册重难知识点，希望大家有所收获! 　　一年级下册语文重点(上) 　　一、 字(同偏旁的字：) 　　单人旁：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位、 　　提手旁：找、扫、把、拉 　　心字底：总、忘、想、念、意、思、急、息、 　　门字框：问、间、闭 　　口字旁：叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱 　　走字旁：赶、起 　　言字旁：认、语、诗、谁、请、许、说、话 　　虫字旁：蚂、蚁、虾 　　耳朵旁：阳、那、都 　　禾字旁：秀、香、和、秋 　　竖心旁：快、忙、情、怕 　　草花头：花、草、苗 　　宝盖头：完、家、定 　　走之底：这、边、远、运、进、过、道、选、连、送 　　人字头：全、会 　　绞丝旁：红、绿、级、练、给 　　立刀旁：到、刚 　　王字旁：玩、球 　　足字旁：跑、跟、跳 　　反文旁：收、放、故 　　两点水：冷、净、凉 　　三点水：江、河、湖、海、沙、淡、没、洋、洗、活 　　方框儿：因、园 　　女字旁：奶、妈、姑、妹 　　双人旁：得、往、很 　　木字旁：桃、树、林、机、桥 　　二、词语 　　1、课本中出现的描写春天的四字词语 　　春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 　　冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 　　春风拂面 春暖花开 五颜六色 百花盛开 　　和风细雨 万紫千红 鸟语花香 山清水秀 蒙蒙细雨 　　2、其他四字词语 　　古往今来 千山万水 诗情画意 四面八方 　　夕发朝至 飞驰而过 各种各样 自言自语 　　3、亮晶晶 凉冰冰 绿油油 胖乎乎 光秃秃 　　兴冲冲 红润润 懒洋洋 慢吞吞 静悄悄 　　4、飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 　　说来说去 写来写去 游来游去 　　5、又香又甜 又大又圆 又高又大 又细又长 　　又白又胖 又大又红 又大又多 　　6、懒洋洋地(晒太阳) 慢吞吞地说 兴冲冲地走进来 　　7、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋 小路长长的——长长的小路 　　杨树高高的——高高的杨树 　　8、碧绿碧绿的叶子(荷叶、小草、菜地) 　　雪白雪白的棉花(浪花、梨花、贝壳) 　　火红火红的太阳(花儿、朝霞、高粱) 　　金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花) 　　9、高兴——高高兴兴 大小——大大小小 　　多少——多多少少 红火——红红火火 　　许多——许许多多 来往——来来往往 　　干净——干干净净 明白——明明白白 　　10、青青的假山 青青的小虾 青青的草地 绿绿的草坪 　　绿绿的小草 绿绿的叶子 弯弯的小路 弯弯的月儿 　　弯弯的小船 有趣的问题 难忘的日子 满意的笑容 　　美丽的风景 精彩的球赛 雪白的贝壳 高远的蓝天 　　挺拔的松树 茂密的树林 会心的微笑 透明的翅膀 　　淘气的娃娃 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气 　　亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 多彩的季节 金黄的稻子 　　雪白的棉花 碧绿的菜地 宽宽的街道 　　高高的楼房 鲜艳的红领巾 轻巧的桥 　　美丽的衣裳 快乐的时光 长长的房子 　　了不起的创举 大大的脑袋 黑灰色的身子 　　碧绿的衣裳 雪白的肚皮 温暖的春天 　　炎热的夏天 凉爽的秋天 寒冷的冬天 　　一年级下册语文重点(下) 　　三、 句子 　　1、我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈洗手绢。 　　我帮老师收作业。 我为大家扫地。 　　2、李老师正忙着改作业呢! 　　小鸡正忙着吃虫子呢! 　　我正忙着写作业呢! 　　3、瓶子里的水渐渐升高了。 　　天气渐渐热起来了。 　　小树渐渐长高了。 　　4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。 　　小朋友们一边唱一边跳。 　　小鸟一边飞一边叫。 　　他一边说一边笑。 　　爸爸一边喝水，一边看报纸。 　　妈妈一边洗衣服，一边 唱歌 。 　　老师一边讲课，一边在黑板上写字。 　　5、他画的海那么蓝那么宽。 他画的平原那么平坦，那么宽广。 　　西瓜长得那么大，那么圆。 苹果那么香那么甜。 　　我的头发那么长，那么黑。 他的脸那么白那么胖。 　　6、把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开(关上) 　　把门打开(关上) 把灯打开(关上) 　　7、他十分用心地培育花种。 　　我十分用心地读书。 　　他十分高兴地回家去了。 　　十分 =特别=非常=格外 　　主意= 方法 =办法=点子 　　马上=立刻=赶紧=赶快 　　很多=许多 高兴=开心=快活=快乐 时刻=时时=时常 　　8、我已经长大了。 小树已经发芽了。 　　春天已经到了。 我已经写完作业了。 　　9、月儿弯弯的像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。 　　荷叶像一把小圆伞。 我们像花儿一样美丽。 　　10、取人之长，补己之短。 　　虚心使人进步，骄傲使人落后。 　　只有自己种，才有吃不完的菜。 　　自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。 　　地球爷爷的手就是地心引力。 　　 植树节 是每年的3月12日。 　　《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》、《小池》。 　　青蛙小的时候叫蝌蚪。 　　燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。 　　燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃叶子上的蚜虫。 　　拼音： 　　平舌音： 　　Z 赞 糟 坐 座 在 尊 砸 祖 最 再 做 紫 总 早 澡 栽 醉 　　C 餐 粗 采 才 擦 错 村 草 　　S 丝 速 司 艘 所 扫 赛 苏 洒 岁 散 　　翘舌音： 　　Zh 招 整 煮 猪 转 治 啄 摘 转 追 种 只 重 柱 止 战 助 祝 找 照 竹 这 朝 眨 主 专 准 展 蜘 蛛 珠 睁 阵 真 着 照 值 争 枝 植 站 知 　　Ch 初 创 闯 吃 常 纯 称 秤 沉 丑 吹 炒 唱 虫 蝉 池 翅 潮 抄 　　Sh 实 施 狮 盛 世 树 什 熟 石 使 瘦 士 哨 顺 杀 市 申 谁 沙 师 霜 失 舌 诗 是 时 伸 湿 蛇 拾 摔 收 事 晒 收 　　R 热 如 让 柔 认 　　同音字： 　　画 话 　　1、请你轻声地说( 话 )，妈妈在打电( 话 )。 　　2、我爱看图( 画 )书，这幅( 画 )很美。 　　3、这张( 画 )片很美。 　　玩 完 　　1、我( 完 )成作业才去( 玩 )。 　　2、它们在(完 )耍。 　　3、这里真好(玩 )。 　　河 和 合 　　1、我国的江( 河 )很多。 　　2、( 河)水哗哗地流。 　　3、我们热爱( 和 )平。 　　4、祝你们( 合 )作愉快。 　　象 像 向 相 　　1、大( 象 )的鼻子很长。 　　2、曹冲会称( 象 )。 　　3、这个方( 向)是对的。 　　4、我们要互( 相 )帮助。 　　5、弯弯的月儿( 像 )小船。 　　再 在 　　1、我现( 在 )过去。 　　2、我们下次( 再 )见了。 　　3、( 再 )来一次，好吗? 　　阳 洋 　　1、( 阳 )光很猛烈。 　　2、海(洋 )里有很多鱼虾。 　　3、太(阳 )落山了。 　　乡 香 　　1、奶奶回( 乡 )下了。 　　2、这里花(香 )扑鼻。 　　3、( 乡 )村的空气好。 　　到 道 　　1、条条(道 )路通罗马。 　　2、这里( 到 )处都是垃圾。 　　3、这个(道 )理我懂。 　　进 近 　　1、请他( 进 )来吧。 　　2、邮局在(近 )处。 　　3、我不知道远( 近 )。 　　原 园 圆 　　1、( 原 )来你在这里。 　　2、草( 原 )真美。 　　3、果( 园 )的果子熟了，苹果很(圆 )。 　　座 坐 做 作 　　1、我的( 座 )位很干净。 　　2、请你们(坐 )下。 　　3、您请( 坐 )! 　　4、这里有一( 座 )山。 　　5、我正在( 做 )( 作 )业呢。 　　新 心 辛 　　1、我不怕( 辛 )苦。 　　2、( 新)房有( 新)书。 　　3、他是真( 心 )的。 　　 反义词 　　旧——( 新 ) 冷——( 热 ) 早——( 晚 ) 　　长——( 短 ) 甜——( 苦 ) 慢——( 快 ) 　　黑——( 白 ) 近——( 远 ) 前——( 后 ) 　　冷淡——( 热情 ) 黑暗——( 光明 ) 南——( 北 ) 　　低——( 高 ) 闲——( 忙 ) 开——( 关 ) 　　哭——( 笑 ) 臭——( 香 ) 丑——( 美 ) 　　出——( 入 ) 东——( 西 ) 有——( 无 ) 　　古——( 今 ) u2193u2193u2193 下页更多"一年级下册语文难点" u2193u2193u2193

　　时间过得可真快，从来都不等人，新的机遇和挑战向我们走来，我们要好好计划今后的教育教学方法。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是我帮大家整理的小学一年级下册语文教学工作计划（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　小学一年级下册语文教学工作计划 篇1 　　本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体计划如下： 　　一、 学生状况分析： 　　全班共36人，学生通过上一学期的学习，已养成了基本的学习习惯，形成了基本的学习能力。能比较主动地参与课堂学习，完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，写话能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。 　　二。 教学目标 　　1、 学习习惯： 　　（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 　　（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。 　　（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 　　（4）认真完成作业，做到书写正确、整洁。 　　2、课本内容： 　　（1）准确认读483个生字。 　　（2）掌握课本安排的76个常用偏旁。 　　（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个。 　　（4）理解课文内容。 　　（5）正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。 　　（6）背诵指定的课文。 　　3、“文如其人，字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。 　　4、 口语交际： 　　（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 　　（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 　　（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 　　5、写话： 　　（1）能看图写一句完整的话或几句连贯的话。 　　（2）能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。 　　6、加强背诵 　　（1）完成10句名言的背诵任务。 　　（2）完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。 　　（3）完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。 　　7、阅读： 　　（1）指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文能力。 　　（2）领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。 　　8、 积累：本学期尝试写日记、积累本。 　　三、具体措施： 　　1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。 　　2、利用本学期网上继续教育的机会，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 　　3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。 　　4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读；通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣；定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。 　　5、建立班级小书库，让学生有书可读。 　　6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字水平。 　　7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。 　　8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。 　　9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管理。 　　四、教研课题 　　《如何有效激发学生的阅读兴趣》。 　　总之，本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作，争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。 　　小学一年级下册语文教学工作计划 篇2 　　一、教材内容及编排： 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。 　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 　　二、教学总目标（听说读写能力的安排）： 　　（一）识字与写字。 　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字800个，其中250个会写。 　　3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。 　　（二）阅读。 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、借助读物中的图画阅读。 　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 　　（三）写话。 　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 　　（四）口语交际。 　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 　　（五）综合性学习。 　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 　　三、教学措施： 　　（一）识字与写字： 　　1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 　　2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 　　（二）阅读教学： 　　1、重视朗读的指导。 　　2、避免单调枯燥的.技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。 　　4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 　　（三）口语交际教学： 　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 　　2、重视日常教学中的口语交际活动。 　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 　　四、教学进度表： 　　周次 教学内容 备注 课时 　　1——2周：识字1——语文园地一，15课时。 　　3——4周：识字2——语文园地二，16课时。 　　5——6周：识字3——语文园地三，15课时。 　　7——8周：识字4——语文园地四，18课时。 　　9——10周：识字5——语文园地五，14课时。 　　11周：期中阶段复习、检测，5课时。 　　12——13周：识字6——语文园地六，15课时。 　　14——15周：识字7——语文园地七，16课时。 　　16——17周：识字8——语文园地八，19课时。 　　18周：期末复习考试，20课时。 　　小学一年级下册语文教学工作计划 篇3 　　一、教材内容： 　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。按；内容分成8个单元，集中识字与课文想适应，两个单元一集中，共分四次集中，及集中识字（一）、集中识字（二）、集中识字（三）、集中识字（四）。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 　　课文内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识625个常用字，会写257个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 　　二、教材特点： 　　1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。 　　2、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 　　3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 　　4、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 　　5、 体现语文与生活的紧密结合。 　　三、学生现状分析： 　　我们班的学生经过了半年的学习生活，基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有3名同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。 　　四、教学目标： 　　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 　　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 　　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 　　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 　　五、教学措施： 　　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。 　　3、重引导发现，鼓励探究学习。 　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 　　6、充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 　　小学一年级下册语文教学工作计划 篇4 　　一、班情分析： 　　我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生，会写100个；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 　　二、教学内容： 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识课包括词语、三经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　三、教学目标： 　　1、让学生喜欢学习汉，有主动识的愿望。本册共有250个要求会认的，200个要求会写的，要相信学生能够用已经形成的初步的识能力来学习这些生，鼓励他们用自己喜欢的方式识。 　　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。 　　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 　　4、继续养成讲普通话的习惯。 　　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 　　四、教学重、难点： 　　1、教学重点是识写和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 　　2、教学难点是： 　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。 　　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 　　五、突破重、难点措施： 　　1、在语言环境中把的音、形、义结合起来，联系生活实际识。 　　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识和认识事物有机结合起来。 　　3、采用多种形式，注意加强生的复习与巩固。 　　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 　　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 　　六、教学措施： 　　1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 　　2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 　　七、课时进度安排： 　　第1周———识1、第1课。 　　第2周———第2—4课、语文园地一。 　　第3周———识2、第5—6课。 　　第4周———第7—8课、语文园地2。 　　第5周———识3、第9—10课。 　　第6周———第11—12课、语文园地3。 　　第7周———识4、第13—14课。 　　第8周———第15—17课。 　　第9、10周———语文园地4、识5、第18—19课。 　　第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试。 　　第12周————识6、第22—24课。 　　第13周————第25课、语文园地六、识7。 　　第14周————26—29课。 　　第15周————语文园地7、识8、第30—31课。 　　第16周————第32——34课、；语文园地8。 　　第17、18、19、20周———复习考试。 　　小学一年级下册语文教学工作计划 篇5 　　一、学情分析： 　　本班共有学生41人，其中女生25人，男生16人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 　　本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。 　　二、教材分析： 　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 　　教材特点： 　　（一）综合性 　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 　　（二）科学性 　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 　　（三）时代性 　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 　　（四）趣味性 　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 　　（五）广泛适用性 　　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

　　一年级是学生们起步的一年，也是非常关键的一年，因此作为语文教师的你，准备好了教案了吗？下面是由我为大家整理的“小学一年级下册语文教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学一年级下册语文教案范文（一） 　　 一、复习导入 　　1、以词卡的形式复习生字。 　　2、出示带生字的句子，指名读。 　　 二、精读课文 　　1、自由读全文。 　　引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 　　2、指名分节读课文。 　　抓住文中的重点词句边读边体会。例如： 　　（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 　　（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。 　　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 　　3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 　　4、配乐朗读全文。 　　 三、课外延伸 　　1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。 　　2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 　　 四、小结 　　植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”。 　　小学一年级下册语文教案范文（二） 　　（一）看图说话，出示词语（图片导入法） 　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 　　2、看图说话，出示词语。 　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介 　　绍，随机出示词语） 　　（二）读词识字 　　1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ 　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 　　2、打开课本，让学生自主学词学字。 　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 　　（2）发现容易读错的字，并正音： 　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 　　3、出示词语卡片，领读。 　　老师领读；学生当小老师领读。 　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） 　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 　　找词语：万物复苏 　　认读生字：万、复、苏 　　（2）照样子说句，找词读字 　　句：“春天来了。” 　　词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞） 　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉、丁） 　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣） 　　5、分析字形结构，记字。 　　偏旁联想识字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 　　部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白） 　　6、指导写字，巩固生字 　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。 　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。 　　“万”字注意笔顺是“一、？、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 　　“百”字的横写得长一点。 　　（三）读词想象 　　1、用适中的速度朗读词语。 　　2、读出词语的韵味。 　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、 　　舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 　　3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 　　4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 　　（四）实践活动 　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 　　画一画：美丽的春天图 　　找一找：春天在哪里呢？ 　　（五）作业设计 　　1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 　　2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。） 　　3、写字练习。 　　小学一年级下册语文教案范文（三） 　　教学目标： 　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 　　教学重点：练习朗读 　　教学过程： 　　 一、复习生字 　　1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！（出示课件）你瞧，树上结了许多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友，成熟的果子就送给你。你们想要吗？先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。 　　2、我真高兴，你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色？你从哪儿看出来的？用简短的话说一说。 　　3、师：这四幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》，这节课我们继续学习第2课《四季》请大家齐读课题。 　　 二、学习新课 　　（一）初读课文 　　1、请大家打开书61页，自由把课文读2遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。 　　2、谁愿意把课文读给我们听一听。 　　3、你们的声音真洪亮，相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛，看哪个组的字音读得最准，句子读得通顺。一组读第一小节 　　4、小声地读一读，一边读一边思考：四季给我们带来了哪些礼物？贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人 　　5、师：春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢？谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢？ 　　（二）学习新课 　　1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢？请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。 　　CAI出示词语：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯 　　你能照样子说一说吗？桃花————树叶————西瓜———— 　　3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们，你们瞧春天来了！你看见了什么？ 　　谁来读读课文的第一小节。 　　什么是“草芽”？“草芽”是什么样子的？ 　　带着你的感受读一读。。 　　（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到了春姑娘呼唤，它一个劲儿地往上钻，终于钻出了地面，此时小草芽一定非常——高兴。你们高兴吗？带着高兴地心情谁来读一读。 　　（2）小草芽钻出了地面，眼前一亮，他看到了什么？ 　　多美的春天啊，你们喜欢它吗？带着喜悦的心情自由的大声地这一节。 　　你们都是那一棵棵草芽，现在终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起来读一读第一小节。 　　（3）春天里还有什么，它对谁说：“我是春天。” 　　（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！ 　　2、春天万物复苏，到处一片生机勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢？请孩子们选择你喜欢的季节，先观察图画，然后美美地读一读。读得过程中思考你读懂了什么，还有不懂的问题。 　　你读的是哪个季节？ 　　（1）现在你们就是池塘里的一片荷叶，你舒舒服服躺在水面上，小荷叶你看到了什么？ 　　（2）师：嘘，小荷叶你听到了什么？ 　　（3）师：啊，你闻到了什么？ 　　师：于是你们就开开心心的对青蛙说— 　　（2）你们喜欢夏天来吗？为什么？ 　　夏天给我们带来了许多快乐！让我们开开心心地读读这一小节吧！ 　　4、请选择秋天这一小节的同学举手我看看。你们愿意把你们的读展示给大家吗？ 　　秋姑姑悄悄地来到了我们身边，她给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢？请大家小声地读一读第三小节。 　　谷穗为什么是弯弯的？你会鞠躬吗？做做看。谷穗向谁鞠躬？谷穗向谁鞠躬？谷穗向每一个人鞠躬，他是多么有礼貌，多么谦虚呀！带着你的感受读一读。有不一样的答案吗？ 　　师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！多么快乐！请你快乐的读一读。还有别的想法吗？ 　　让我们美美的读一读这一小节。 　　秋天是一个丰收的季节，还有哪些果实、农作物也在这个季节成熟了？ 　　4、寒冷的冬天到了，你看到了什么？ 　　（1）师生合作读 　　（2）谁能把雪娃娃读得更威风一些。 　　（3）分男女生读 　　6、一年有四个季节，每个季节都有自己的独特的美，让我们配合着读一读。一组读草芽说的话，二组读荷叶说的话，三组读谷穗说的话，四组读雪娃娃说的话。 　　7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起读一读这四句话。你发现了什么？你能用“是”说一句话吗？ 　　8、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求： 　　（1）四个孩子一人读一节。 　　（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。 　　（3）读得好的小队，我将邀请他们带上头饰为全班表演。 　　9、生四人学习小组表演读文。指明表演 　　10、全体表演：其他想表演吗？全体起立，一边读一边表演。 　　11、练习背诵 　　 三 、创作《四季新诗》 　　1、小朋友们眼里的四季更加美丽。你最喜欢哪个季节，你就为这个季节做一首动人的小诗吧！ 　　2、现在我们来听一听小诗人创作的小诗吧！ 　　 四 、总结（音乐） 　　师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

　　 一、汉语拼音(立足让学生进一步熟悉和练习巩固)： 　　1、音节补充声母、韵母、声调。 　　( 平翘舌、 前后鼻、 二三声调 ) 　　2、给下面的音节分类。 　　( 三拼音节、 整体认读音节 ) 　　3、给下面加点字读音正确的打√。 　　4、给多音字选择正确的音节。 　　cháng( 长短 ) yuè(音乐) zh?(只有) kōng(天空) 　　长 乐 只 空 　　zh?ng( 长高 ) lè (快乐) zhī(一只) kng(有空) 　　xìng(高兴) fā(发现) zhng(种下) hái(还有) 　　兴 发 种 还 　　xīng(兴盛) fà(头发) zh?ng(种子) huán(还书) 　　5、字母表： 　　A B C D E F G H I J K L M N O P Q 　　a b c d e f g h i j k l m n o p q 　　R S T U V W X Y Z 　　r s t u v w x y z 　　 二、 字： 　　1、组词。(形近字和同音字) 　　么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气) 　　公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水) 　　千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下) 　　干(干净)吃(吃草)办(办法)跳(跳高)队(大队)像(好像)我(我的)座(座位) 　　看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气) 　　着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水) 　　见(听见)吓(吓人)军(军人) 　　贝(宝贝)虾(河虾)写(写字) 　　2、一字开花。(一字组多词) 　　如：爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱) 　　园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园) 　　乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下) 　　地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地) 　　情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意) 　　名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气) 　　雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人) 　　原(草原)(平原)(高原)(原来)(原因) 　　3、加偏旁组字,再组词。 　　例一、寸 过 (过去 );巴 口 吧 ( 来吧 )。 　　4、偏旁加部件组成新字或连线。 　　例一、青+(虫)= 蜻 赶 —干 =( 走) 　　5、用偏旁造字。 　　单人旁：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位 　　提手旁：找、扫、把、拉 　　心字底：总、忘、想、念、意、思、急、息 　　门字框：问、间、闭 　　口字旁：叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱 　　走字旁：赶、起 　　言字旁：认、语、诗、谁、请、许、说、话 　　虫字旁：蚂、蚁、虾 　　耳朵旁：阳、那、都 　　禾字旁：秀、香、和、秋 　　竖心旁：快、忙、情、怕 　　草花头：花、草、苗 　　宝盖头：完、家、定 　　走之底：这、边、远、进、过、道、选、连、送 　　人字头：全、会、合 　　绞丝旁：红、绿、级、练、给 　　立刀旁：到、刚 　　王字旁：玩、球 　　足字旁：跑、跟、跳 　　反文旁：收、放、故 　　两点水：冷、净、凉 　　三点水：江、河、湖、海、沙、淡、没、洋、洗、活 　　方框儿：因、园 　　女字旁：奶、妈、姑、妹 　　双人旁：得、往、很 　　木字旁：桃、树、林、机、桥 　　6、量词填空。 　　一(孔 )石桥 一(只 )船 一(颗 )枣 一( 把 )伞 　　一( 间)书房 一(群)羊 一(个)人 一(头 )牛 　　一(条)彩虹 一(堆)杏 一(朵)花 一(只)鸟 　　一( 座 )房 一(个 )苹果 一(片 )树叶 一(群)鸭子 　　一( 幅 )画 一(束)鲜花 一( 座)天安门 一(艘)军舰 　　一(块)石头 一(匹)骏马 一(杆)大称 四(根)柱子 　　一(口)井 一(辆)小车 一(块)石碑 一(口)水缸 　　一(竿)翠竹 一(方)鱼塘 一(列)火车 一(道)小溪 　　一(包)菜子 一(畦)秧苗 一(片)沙滩 两(条)腿 　　一(块)稻田 一(面)队旗 一(场)球赛 一(把)铜号 　　一(轮)圆月 一(处)风景 一(片)欢笑 几(位)老 　　7、字的结构分析笔画笔顺填空。 　　(1)字的结构：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。 　　(2)注意以下字的笔顺：非、北、专、女、万、定、可、为、海、绿、我、球、奶、秀、级、练、发、成等。 　　8、生字“小魔术”(P111)：加一笔:日——(白)(田)(目)(电)(旧)(由)(旦) 　　加两笔:口——(只)(古)(石 )(右)(可)(加)(叶) 　　减一笔:王——(土 )(干)(工)(三) 　　9、区分以下形近字或音近字： 　　坐和座 跟和根 在和再 像和象 相和向 做和作 美和没 　　非和飞 气和汽 以和已 请和情 玩和完 很和得 跳和桃 　　原和园 园和圆 进和近 话和画 阳和洋 称和秤 　　和、合和河 心新和辛 　　10、用两个字组新字：(如课本133页) 　　例：1、父 人 女 虫 禾 立 2、口 田 今 木 人 门 　　王 马 日 巴 义 里 那 力 对 云 心 日 　　(爸)(全)(妈)(香)(蚁)(童) (哪)(男)(念)(树)(会)(间) 　　3、日 木 女 王 日 口 4、音 门 日 禾 女 山 　　元 且 几 生 昌 月 夕 乃 口 也 心 十 　　(星)(机)(姐)(玩)(明)(唱) (意)(问)(早)(秀)(她)(岁) 　　 三、词语： 　　1本册的双生字词： 　　丁冬 说话 朋友 你们 红花 绿草 爷爷 知道 全家 父母 父亲 　　母亲 着急 认真. 得意 主意 同意 因为 阳光 办法 亲情 爱情 　　热情 冷淡 老师 练习 非常 常常 玩球 桃树 树苗 什么 男孩 　　女孩 江南 江湖 江河 请坐 让座 座位 再见 再会 可以 可是 　　远处 短处 到处 找到 照亮 明亮 明晚 照明 空气 空军 海军 　　军队 竹桥 看着 叫声 笑声 苗条 面条 前面 后面 情面 脸面 　　洗脸 笑脸 扫把 扫地 种地 没有 许多 许可 冷热 淡红 淡绿 　　过桥 过河 高原 原因 桃园 送别 跳远 学习 高兴 香气 秀气 　　和气 语气 话语 笑话 蚂蚁 凉快 快乐 赶快 就是 成名 有名 　　定时 时间 房间 帮忙 早晚 送给 干净 伙伴 起立 得到 得意 　　乡亲 老乡 家乡 专心 想念 画家 合唱 听话 古诗 名气 　　2、近义词 　　十分 =特别=非常=格外 主意=方法=办法=点子 　　马上=立刻=赶紧=赶快 很多=许多 替=帮=为=给 　　高兴=开心=快活=快乐 时刻=时时=时常 　　朋友=伙伴 仿佛=好像 喜欢=喜爱 　　3、反义词(括号里是学写过的字) 　　(是)——(非) (长 )——(短) (大)——( 小 ) (远)——近 　　(有)——(无) (高)——矮 、低 ( 前)——( 后 ) ( 出)——( 进、入) 　　(晚)——( 早) (笑)——哭 (上)——( 下 ) (去)——( 来 ) 　　(左)—— (右) 旧——(新) (冷)——(热) 甜——(苦) 　　慢——(快) (南)——(北) (古)——(今) 闲——(忙) 　　臭——(香) 丑——(美) (东)——(西) (合)——(分) 　　(收)——(放) (去)——(来、回) 死——(活) (答)——(问) 　　(以后)——(以前) (冷淡)——(热情) 黑暗——(光明、明亮) 　　(男)——(女) 湿——(干) 红——(绿) 　　4、把下面的成语补充完整。 　　春回大地 万物复苏 柳绿花红 欢歌笑语 冰雪融化 泉水丁冬 　　百花齐放 百鸟争鸣 春风拂面 春暖花开 五颜六色 百花盛开 　　和风细雨 万紫千红 鸟语花香 山清水秀 蒙蒙细雨 古往今来 　　千山万水 诗情画意 四面八方 各种各样 自言自语 万里无云 　　5、相对应的内容连线或填空本册要求学生积累掌握的词语主要有下面这些类型： 　　(1)、懒洋洋地(晒太阳) 慢吞吞地(说) 兴冲冲地(走进来) 　　难忘的 (节日 ) 长长的 (小河 ) 　　(2)、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋 小路长长的——长长的小路 　　杨树高高的——高高的杨树 　　(3)、连线或填空 　　碧绿碧绿的叶子(小草、菜地) 雪白雪白的雪花(浪花、梨花、贝壳) 　　火红火红的太阳(花儿) 金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花) 　　青青的`假山( 小虾、草地) 绿绿的草地( 小草、叶子 ) 　　弯弯的小河(月儿、小船) 有趣的问题 难忘的日子 　　美丽的风景 精彩的球赛 高远的蓝天 雪白的肚皮 　　挺拔的松树 茂密的树林 会心的微笑 透明的翅膀 　　淘气的娃娃 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气 　　亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 多彩的季节 金黄的稻子 　　宽宽的街道 高高的房子 满意的笑容 雪白的肚皮 　　鲜艳的红领巾 轻巧的桥 美丽的衣裳 快乐的时光 　　长长的小路 了不起的创举 大大的脑袋 黑灰色的身子 　　温暖的春天 炎热的夏天 凉爽的秋天 寒冷的冬天 　　(4)、照样子写出来。 　　①亮晶晶 凉冰冰 绿油油 胖乎乎 光秃秃 　　兴冲冲 红润润 懒洋洋 慢吞吞 静悄悄 　　② 飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 　　说来说去 写来写去 游来游去 　　③ 又香又甜 又大又圆 又高又大 又细又长 　　又白又胖 又大又红 又大又多 　　④ 高兴——高高兴兴 大小——大大小小 多少——多多少少 　　红火——红红火火 许多——许许多多 来往——来来往往 　　干净——干干净净 明白——明明白白

教学计划 一 一、学生基本情况分析 经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标（听说读写能力的安排） 1.识字写字 (1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。 四、教学重难点 重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好的阅读习惯。 五、教学措施 （一）识字教学： 1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。 （二）阅读教学： 1.重视朗读的指导。 2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学： 1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际活动。 六、教学进度安排 第一周 2、13——2、17 开学常规教育 1.春夏秋冬 第二周 2、20——2、24 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜 第三周 2、27——3、3 口语交际 语文园地一 第四周 3、6——3、10 快乐读书吧 1.吃水不忘挖井人 第五周 3、13——3、17 2.我多想去看看 3.我多想去看看 第六周 3、20——3、24 4.四个太阳 语文园地二 第七周 3、27——4、1 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 第八周 （清明节）4、5——4、7 7.怎么都快乐 第九周 4、10——4、14 口语交际 语文园地三 第十周 4、17——4、21 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 第十一周 4、24——4、28 11.彩虹 语文园地四 5.动物儿歌 第十二周 （劳动节）5、2——5、4 6.古对今 7.操场上 8.人之初 第十三周 5、8——5、12 口语交际 语文园地五 第十四周 5、15——5、19 12.古诗两首 13.荷叶圆圆 第十五周 5、22——5、27 14.要下雨了 语文园地六 第十六周 （端午节）5、31——6、2 15.文具的家 16.一分钟 第十七周 6、5——6、9 17.动物王国开大会 18.小猴子下山 第十八周 6、12——6、16 口语交际 语文园地七 第十九周 6、19——6、23 19.棉花姑娘 20.咕咚 第二十周 6、26——6、30 21.小壁虎借尾巴 语文园地八 二十一周 7、3——7、7 期末复习 教学计划二 一、本班学生基本情况 　　 本学期本班学生人数仍然是49人，一年级孩子学生人数又比较多。总体上，经过半年的时间，孩子们已经初步了解并且适应了小学生活，大部分同学养成了比较好的学习习惯。同时，也有个别孩子没能很好地掌握汉语拼音知识，对语文学习的兴趣不高，学习效果也不太理想。新的学期里，还需要进一步的引导和激励。 　　 二、教科书主要内容 　　 本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元和6个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识400个常用字，要求会写其中的200个字，重视打好识字写字基础，结合识字认识常用偏旁，结合写字学习基本笔画和笔顺。 　　 两个识字单元渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于记得识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。 　　 六个课文单元大体围绕“愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问号”等主题编排共选编课文21篇。教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注拼音，只给少量难字注拼音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。 　　课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行习题设计，活动形式力求多样。 　　 教科书安排了4词口语交际，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称边，供复习总结之用，为教与学提供方便。 　　 三、教学目标 　　 （一）识字写字 　　 1、认识常用汉字400个，会写汉字200个。 　　 2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 　　 3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法。 　　 4、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁、能按照笔顺规则写字，注意间架结构。 　　 5、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写归法、端正、整洁。 　　 （二）阅读 　　 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　 2、用普通话正确、流利的朗读课文。 　　 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　 4、学习借助读物中的图画阅读。 　　 5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　 6、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　 7、认识课文中初学的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　 （三）口语交际 　　 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 　　 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　 3、听故事，能记住并讲述主要内容。 　　 4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　 5、有表达的自信心，积极参加口语交际。 　　　 四、周次时间教学内容 　　 13.1----3.3新学期开学教育等 　　 23.6----3.10春夏秋冬； 姓氏歌； 小青蛙 　　 33.13----3.17猜字谜； 口语交际； 语文园地一 　　 43.20----3.24吃水不忘挖井人； 我多想去看看 　　 53.27----3.31一个接一个； 四个太阳； 语文园地二 　　 64.3----4.7小公鸡和小鸭子； 树和喜鹊； 　　 74.10----4.14怎么都快乐； 口语交际； 语文园地三 　　 84.17----4.21静夜思； 夜色； 端午粽 　　 94.24----4.28彩虹； 语文园地四 　　 105.1----5.5动物儿歌； 古对今； 操场上 　　 115.8----5.12人之初； 口语交际； 语文园地五 　　 125.15----5.19古诗二首； 荷叶圆圆； 　　 135.22----5.26要下雨了； 语文园地六 　　 145.29----6.2文具的家； 一分钟； 动物王国开大会 　　 156.5----6.9小猴子下山； 语文园地七； 棉花姑娘 　　 166.12----6.16咕咚； 小壁虎借尾巴； 语文园地八 　　 176.19----6.23复习 　　 186.26----6.30复习 教学计划三　 一、班情分析 我班现有学生56人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声； 在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字； 能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事； 在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 　　 二、教学内容 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法； 日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇； 口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力； 展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　 三、教学目标 1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。 　　 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。 　　 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 　　 4、继续养成讲普通话的习惯。 　　 5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 　　 四、教学重、难点 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 　　 2、教学难点是 （1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　 （2）学生与别人能大胆、自信的交流。 　　 （3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 　　 五、突破重、难点措施 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 　　 2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 　　 3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。 　　 4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 　　 5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 　　 六、教学措施 1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 　　 2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 　　 七、课时进度安排： 　　 第1周———识字1、第1课 　　 第2周———第2—4课、语文园地一 　　 第3周———识字2、第5—6课 　　 第4周———第7—8课、语文园地2 　　 第5周———识字3、第9—10课 　　 第6周———第11—12课、语文园地3 　　 第7周———识字4、第13—14课 　　 第8周———第15—17课 　　 第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课 　　 第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试 　　 第12周————识字6、第22—24课 　　 第13周————第25课、语文园地六、识字7 　　 第14周————26—29课 　　 第15周————语文园地7、识字8、第30—31课 　　 第16周————第32——34课、； 语文园地8 　　 第17、18、19、20周———复习考试

　　一年级语文的学习已经落下了帷幕，不知道大家一年的知识学的怎么样?下面是由我为大家整理的一年级语文下册知识点，希望大家可以帮助到大家! 　　 一年级语文下册知识点(一) 　　1 多音字 　　着 藏 长 落 看 行 处 觉 　　2 近义词与反义词 　　(1) 近义词： 　　鸣——叫 瞧——看 闻——听 到处——处处 融化——溶化 复苏——苏醒 到底——究竟 争论——争辩 挑选——选择 仔细——细心 满意——满足 格外——特别 美丽——漂亮 茁壮——强壮 (1) 反义词： 　　软——硬 睡——醒 轻——重 对——错 有——无 多——少 忙——闲 早——晚 融化——凝固 复苏——沉睡 大意——小心 马虎——仔细 弯曲——笔直 一枝独秀——百花齐放 　　3 成语 春暖花开 春风拂面 万里无云 五颜六色 百花盛开 欢歌笑语 　　4 常见的识字方法：依形辨音 [形声字：形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。] 　　5 观察与表达能力训练：描画自己看到的春天 　　一年级语文下册知识点(二) 　　3 成语 　　山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香 　　4 句式转换：“ACBB的”“BB的AC” 　　鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋 小路长长的——长长的小路 杨树高高的——高高的杨树 　　5 知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句型，能领悟其差异，读出各自的语气 　　美丽的小路不见了。(陈述) 美丽的小路怎么不见了?(惊讶) 我一定要把美丽的小路找回来!(意愿) 　　6 形近字辨别 部分偏旁部首不同，或者笔画多与少 　　7 会意字初识与体会：秋 (会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义) 8 口语交际：日常生活现象的调研与思考 　　一年级语文下册知识点(三) 　　4 组词练习： 　　( )来( )去 游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 　　5 体会同一形旁的一组形声字意思的共同点 擦 抄 拾 摔 拔 拦 摸 　　6 读出一句话里多音字的不同读音 小松鼠长着一条长长的尾巴。(长) 听音乐是一件快乐的事。(乐) 　　望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。(着) 　　7 口语交际：续写后半部分故事的训练 　　识字(五) 1 近义词与反义词 　　(1) 近义词： 　　喜爱——喜欢 相互——互相 洁净——纯净 暖和——温暖 凉爽——清凉 处处——到处 可是——但是 许多——很多 旁边——附近 慢慢——渐渐 使劲——用劲 拿起——举起 谨慎——小心 谈论——议论 方法——办法 　　(2) 反义词： 　　进——出 讨厌——喜欢 团结——分裂 清凉——炎热 温暖——寒冷 香甜——苦涩 升高——降低 旁边——远处 下沉——漂浮 高兴——难过 　　2 猜简单的字谜 　　3 用“渐渐”造句 　　瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐冷起来了。 　　4 用“一边一边”造句 　　官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 　　识字(六 　　) 1 多音字 冲 当 乐 地 　　2 近义词与反义词 　　(1) 近义词： 　　想念——思念 带领——率领 经常——常常 歼灭——消灭 　　7 口语交际：续写后半部分故事的训练 　　识字(五) 1 近义词与反义词 　　(1) 近义词： 　　喜爱——喜欢 相互——互相 洁净——纯净 暖和——温暖 凉爽——清凉 处处——到处 可是——但是 许多——很多 旁边——附近 慢慢——渐渐 使劲——用劲 拿起——举起 谨慎——小心 谈论——议论 方法——办法 　　(2) 反义词： 　　进——出 讨厌——喜欢 团结——分裂 清凉——炎热 温暖——寒冷 香甜——苦涩 升高——降低 旁边——远处 下沉——漂浮 高兴——难过 　　2 猜简单的字谜 3 用“u201eu201e渐渐u201eu201e”造句 　　瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐冷起来了。 4 用“u201eu201e一边u201eu201e一边u201eu201e”造句 　　官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 　　识字(六) 　　1 多音字 　　冲 当 乐 地 　　2 近义词与反义词 　　(1) 近义词： 　　想念——思念 带领——率领 经常——常常 歼灭——消灭 　　用心——专心 挑选——选择 　　(2) 反义词： 　　勤——懒 快——慢 美——丑 熟——生 热情——冷淡 虚心——骄傲 诚实——虚伪 将来——过去 粗心——细心 幸运——糟糕 丢弃——保管 记得——忘记 高兴——难过 　　3 积累名句或含义深刻的句子 　　取人之长，补己之短。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 　　4 “把”字句练习：“把u201eu201e(怎么样)” 把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 　　5 辨别、使用“的”与“地”：“u201eu201e地”充当副词 懒洋洋地 慢吞吞地 兴冲冲地 　　6 “十分”在句中的使用 　　他十分用心地培训花种。 他十分高兴地来到校园里。 (同义语：相当 非常 ) 　　7 口语交际：该怎么做

不要做太多练习，主要调动兴趣，但书本上的知识一定要会！

　　 教学目标： 　　1．通过认字，引导学生发现识字方法。 　　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 　　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。 　　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 　　 重点，难点： 　　自主识字，主动积累词汇。 　　 教学课时： 　　3课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 一、激趣导入 　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四） 　　 二、我发现 　　引导学生发现规律，自主识字。 　　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。 　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。 　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。 　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。 　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。 　　1．我们读一读这些字。 　　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 　　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 　　 三、我会读 　　积累词汇，丰富语言 　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点） 　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。 　　（3）自由读，注意带点字的读音。 　　（4）指名读，齐读。 　　 第二课时 　　1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ 　　2．没见过浪花的"同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 　　3．老师范读。 　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。 　　5．请同学接龙读短文。 　　6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气） 　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 　　8．配乐朗读短文。 　　 第三课时 　　 一、创设情境 　　1．出示插图。 　　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 　　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 　　怎样帮助小松鼠？ 　　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。 　　（2）小组内交流。 　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 　　 二、画一画 　　（1）学生自由画画，老师巡视。 　　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 　　（3）小组交流。 　　（4）评出小画家。 　　 三、拓展活动： 　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 　

　　识字一： 　　1.我会读，我会记。 　　春回大地　　 万物复苏　　柳绿花红　　 莺歌燕舞　　 冰雪融化 　　泉水丁冬　百花齐放　　 百鸟争鸣 风和日丽　 　　桃红柳绿　　 和风细雨 　　春暖花开　　　鸟语花香　 千山万水　千方百计　齐头并进 　　2.我会读，我会写。 　　万：万一　万年　千万千军万马 　　丁：丁冬　园丁　丁香　人丁兴旺 　　冬：冬天　冬季　冬瓜冬去春来 　　百：一百　百年　百姓　一了百了 　　齐：对齐　齐心　整齐　百花齐放 　　第一课：柳树醒了 　　1.我会读，我会记。 　　清醒　苏醒　春雷　打雷　雷雨　洗澡　柳枝　树枝　松软 　　软和　梳头　梳洗　柳梢　树梢　玩耍　耍猴 　　2.我会读，我会写。 　　说：说明　说话　诉说　小说　说一不二 　　话：话语　电话　听话　讲话　　　 　　朋：朋友　小朋友　亲朋好友 　　友：友好　友爱　友情　狐朋狗友 　　春：春天　春节　春风　阳春三月 　　高：高山　高兴　高大　高山流水 　　第二课：春雨的色彩 　　 1.我会读，我会记。 　　细线　光线　争论　理论　有趣　兴趣　问题题目 到底　海底　颜色　淋湿　洒下　雨滴　水滴　石油　菜油 欢乐　欢笑 　　欢天喜地 五颜六色 水滴石穿 小题大做 绿油油 　　2.我会读，我会写。 　　你：你好　你们　　　 草：草地　小草　青草　草丛 　　们：你们　他们　她们　它们　咱们 　　红：红色　红叶　红花　桃红柳绿 　　绿：绿草　绿色　绿叶　花花绿绿 　　花：鲜花　花朵　花儿　鸟语花香 　　第三课：*爷爷植树 　　1.我会读，我会记。 　　*　植树　种植　节日　节目　岁月　年岁　年龄　高龄　已经　已有　经常　休息 安息　车站　站台　不行(bù) 　　外行(háng)　扶正　扶手　栽树　栽花　亲手　亲人 　　2.我会读，我会写。 　　爷：爷爷　老爷　　　　　　　节：节目　节日　春节　儿童节 　　岁：岁月　年岁　岁数 　　亲：亲人　亲手　亲友　亲自 　　的：我的　你的　红的花　绿的叶　行：行走　行人　不行　　 　　第四课：古诗两首 　　1.我会读，我会记。 　　古诗　古往今来　古色古香　诗人　首先　两首　冬眠　睡眠　到处(chù)　处(chǔ)理 见闻　闻名　村子　乡村　居住 　　喝醉　人烟　烟火　儿童　童年　分散　散开　帮忙 闻鸡起舞　后知后觉(jué)　　 　　2.我会读，我会写。 　　古：古代　古人　从古到今　声：声音　歌声　响声　有声有色 　　多：多少　多样　许多　积少成多 　　处：到处　处长　四处　(处理　处置) 　　知：知识　知了　知道　知无不言　　　　　忙：帮忙　匆忙 　　语文园地一： 　　评论　批评　访问　来访　挤满　低头　邮局　轿车　花钱　金钱　春暖花开　春风拂面 　　万里无云　五颜六色　百花盛开　欢歌笑语 　　2、要求会背第2、第4课课文，以及16页读读背背。 　　3、能根据课文内容连线或回答问题， 　　(1)学了《柳树醒了》一课之后，能做连线题： 　　春雷　　说话　　柳树　　醒了 　　春雨　　洗澡　　柳枝　　软了 　　春风　　梳头　　柳梢　　绿了 　　春燕　　捉迷藏　　柳絮　　飞了 　　柳树　　孩子们玩耍　　小朋友——长高了 　　(2)学了《春雨的色彩》一课后知道： 　　小燕子说春雨是(绿色的)，因为(春雨落到草地上，草就绿了;春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。) 　　小麻雀说春雨是(红色的)，因为(春雨洒在桃树上，桃花纸了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。) 　　小黄莺说春雨是(*的)，因为(春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲英上，蒲公英花也黄了。) 　　(3)《春晓》、《村居》都是和春天有关的诗。能默写诗。 　　()眠()觉晓，()()闻啼()。夜()()()()，()落()()()。 　　()()莺()()()()，拂堤杨柳醉()烟，()童散学归()()，()趁()()()纸鸢。 　　4、关于阅读应达到的要求 　　(1)能准确地找出文章由几个自然段组成，并能说出某一个自然段是由几句话组成的。 　　(2)能读懂短文的意思，回答简单问题。 　　5、关于写话练习 　　能写出一句完整的话。如：什么时间，什么人在什么地点做什么，心情怎么样。 【篇二】 　　1、易错生字： 　　春：下面是“日”。齐：上面长横两边露头。 　　绿：右边“录”下面不是水。花：右下不是匕。 　　岁：上面山最后竖下面露头。亲：注意横长度不同。 　　声：上面是士。知：矢字旁最后是点。 　　忙：竖心旁的点要注意，亡横长。 　　多：两个夕上下要对齐。 　　知：左半部分是两横，第一横莫忘。 　　2 、同音字、音近字区别： 　　冬(冬天) 白(白云) 声(叫声) 只(一只) 有(没有) 　　东(东西) 百(百万) 生(生气) 知(知道) 友(朋友) 　　3、加偏旁变成新字： 　　舌(话) 月(朋) 门(们) 工(红) 　　早(草) 卜(处) 夕(多)(岁) 亡(忙) 　　4、多音字： 　　行 xíng ： 行走 行人 不行 人行横道 行车 　　　　háng ： 一行 银行 车行 　　5、重点词语： 　　万物复苏 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 说话 朋友 春天 　　高兴 你们 红花绿草 爷爷 春节 岁月 亲人 行走 古诗 　　笑声 叫声 多少 到处 处处 知识 很忙 　　6、 积累描写春天的词语：《识字1》和《语文园地一》中有关词语

自己整理复习资料，然后背下来。加油考试啊！

一、出题情况： 本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。二、试卷分析： 本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下： 第一题 看拼音，写词语；第三题 比一比，再组词；第四题快乐加减；第五题 我能把诗句补充完整；第六题 把括号里不合适的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。但有个别同学在此处失分，但失分不多。 第二题 按要求填写。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。“闭”的笔顺错的较少，但“送”的第八笔是（ ）。学生错的较多。虽然一再强调，“送”先写里边，最后写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔，或者粗心。因此，这个小题丢分较多。 第九题 阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同学数对。失分一分。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。照样子，写词语。有“一片片”，可同学写成“红彤彤”“亮晶晶”，做错了。一年级孩子，理解能力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。第十题看图写话。这是一个难点 。不过，我对孩子们的答案较为满意。因为同学们平时写日记，所以学生写得还不错。三、整改措施 通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。4、要督促学生熟读、熟背课文

A. 以云开头的成语有哪些 云字开头成语大全 ： 云程发轫 云涌风飞 云蒸龙变 云翻雨覆 云趋鹜赴 云梦闲情 B. 以“云开头的成语 云过天空 云龙风虎 云消雾散 云霓之望 云泥之别 云龙井蛙 云鬟雾鬓 云起龙骧 云兴霞蔚 回云雾迷蒙 云泥殊答路 云蒸霞蔚 云树之思 云合景从 云程发轫 云开见日 云谲波诡 云散风流 云中白鹤 云悲海思 云布雨润 云布雨施 云朝雨暮 云程万里 云愁海思 云愁雨怨 云窗雾阁 云窗雾槛 云窗霞户 云窗月户 云窗月帐 云次鳞集 云翻雨覆 云飞泥沉 云飞烟灭 云飞雨散 云合雾集 云合响应 云集景从 云集景附 云集响应 云交雨合 云阶月地 云锦天章 云净天空 云开见天 云开雾散 云开雾释 云罗天网 云梦闲情 云迷雾锁 云迷雾罩 云泥异路 云泥之差 云起龙襄 云起雪飞 云期雨信 云期雨约 云情雨意 云趋鹜赴 云扰幅裂 云容月貌 云收雨散 云舒霞卷 云树遥隔 云天高谊 云天雾地 云屯飙散 云屯鸟散 云屯森立 云屯雾集 云屯雾散 云屯席卷 云屯星聚 云屯蚁聚 云屯雨集 云消雨散 云心鹤眼 云心水性 云行雨施 云烟过眼 云涌飙发 云涌风飞 云尤雨殢 云雨巫山 云蒸龙变 云蒸雾集 云中仙鹤 云淡风轻 云堦月地 C. 以云字开头成语大全 以云字开头成语大全 ： 云程发轫、 云涌风飞、 云蒸龙变、 云翻雨覆、 云趋鹜赴、 云梦闲情、 云淡风轻、 云树遥隔、 云合雾集、 云起龙骧、 云泥之别、 云里雾里 D. 以云开头的有什么成语 云开头的成语 云悲海思 如云似海的愁思。 云布雨润 比喻教化远播。 云布雨施 比喻遍布。 云朝雨暮 指男女欢会之时。 云程发轫 云程：青云万里的路程；发轫：启车行进，比喻事业的开端。旧时祝人前程远大的颂辞。 云程万里 形容前程非常远大。 云愁海思 如云似海的愁思。 云愁雨怨 喻指离情别愁。 云窗雾阁 为云雾缭绕的窗户和居室。借指高耸入云的楼阁。亦指建于极高处的楼阁。 云窗雾槛 为云雾缭绕的窗户和居室。借指高耸入云的楼阁。亦指建于极高处的楼阁。 云窗霞户 指华美的居处。 云窗月户 指华美幽静的居处。 云窗月帐 指华美幽静的居处。 云次鳞集 会聚；会合。 云淡风轻 微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。亦作“风轻云淡”。 云翻雨覆 比喻人情世态反复无常。 云飞泥沉 ①比喻消失。②比喻悬殊极大。 云飞烟灭 比喻消逝。 云飞雨散 比喻原先的事物不复存在。 云过天空 云彩飘过之后，天上格外空阔。比喻事情已经过去，一切恢复平静。 E. 以云开头的四字成语 【云山雾罩】 【云泥之别】 F. 以 云 开头的 成语 云程发轫、 云涌风飞、 云蒸龙变、 云翻雨覆、 云趋鹜赴、 云梦闲情、 云淡风回轻、 云树遥答隔、 云合雾集、 云起龙骧、 云泥之别、 云里雾里、 云心水性、 云蒸础润、 云窗霞户、 云屯雾集、 云净天空、 云锦天章、 云罗天网、 云车风马、 云泥异路、 云扰幅裂、 云开日出、 云蒸霞蔚、 云情雨意、 云屯飙散、 云集响应、 云雾迷蒙、 云愁雨怨、 云龙井蛙 G. 以云字开头的成语 以云字开头成语大全 ： 云程发轫、 云涌风飞、 云蒸龙变、 云翻雨覆、 云趋鹜赴、 云梦闲情、 云淡风轻、 云树遥隔、 云合雾集、 云起龙骧、 云泥之别、 云里雾里 H. 以云打头的成语 云程发轫、 云涌风飞复、制 云蒸龙变、 云翻雨覆、 云趋鹜赴、 云梦闲情、 云淡风轻、 云树遥隔、 云合雾集、 云起龙骧、 云泥之别、 云里雾里、 云心水性、 云蒸础润、 云窗霞户、 云屯雾集、 云净天空、 云锦天章、 云罗天网、 云车风马、 云泥异路、 云扰幅裂、 云开日出、 云蒸霞蔚、 云情雨意、 云屯飙散、 云集响应、 云雾迷蒙、 云愁雨怨、 云龙井蛙 I. 以云开头的成语有哪些 云过天空 比喻事情已经过去，一切恢复平静。 云龙风虎 虎啸生风，龙起生云。指同类的事物相感版应。权 云泥之别 象天上的云和地上的泥那样高下不同。比喻地位的高下相差极大。 云龙井蛙 云端的龙，井底的蛙。比喻地位的高下相差极大。 云鬟雾鬓 头发象飘浮萦绕的云雾。形容女子发美。 云兴霞蔚 象云霞升腾聚集起来。形容景物灿烂绚丽。 云雾迷蒙 云雾笼罩，使景物隐隐约约，看不清楚。 云泥殊路 象天上的云和地上的泥那样高下不同。比喻地位悬殊。 云开见日 云蒸霞蔚 蒸：上升；蔚：聚集。象云霞升腾聚集起来。形容景物灿烂绚丽。 云树之思 比喻朋友阔别后的相思之情。 云合景从 如云聚合，如影随形。比喻随从者之多。 云程发轫 云程：青云万里的路程；发轫：启车行进，比喻事业的开端。旧时祝人前程远大的颂辞。 云开见日 拔开云雾，见到太阳。比喻黑暗已经过去，光明已经到来。也比喻误会消除。 云谲波诡 谲：诡：怪异，变化。好象云彩和水波那样，形态不可捉摸。原形容房屋构造就象云彩、波浪一样千姿百态。后多形容事物变幻莫测。 云散风流 比喻事物四散消失。 云中白鹤 象云彩中的白鹤一般。比喻志行高洁的人。 J. “云”字开头的成语大全 云字开头的成语 ： 【一】云蒸龙变[ yún zhēng lóng biàn ] 基本释义：云气兴起，神龙飞动。比喻英雄豪杰遇时奋起。 【二】云蒸础润[ yún zhēng chǔ rùn ] 基本释义：云气升腾，柱石湿润。形容湿气很重。 【三】云涌风飞[ yún yǒng fēng fēi ] 基本释义：云阵奔涌，狂风发作。形容文章气势磅礴。 【四】云树遥隔[ yún shù yáo gé ] 基本释义：指两地相隔遥远。 【五】云程发轫[ yún chéng fā rèn ] 基本释义：云程：青云万里的路程；发轫：启车行进，比喻事业的开端。旧时祝人前程远大的颂辞。 【六】云翻雨覆[ yún fān yǔ fù ] 基本释义：比喻人情世态反复无常。 【七】云里雾里[ yún lǐ wù lǐ ] 基本释义：好像身处云雾之中，形容迷惑不解的样子：他这番话我听的~的，始终也不清楚是什么意思。 【八】云淡风轻[ yún dàn fēng qīng ] 基本释义：微风轻拂，浮云淡薄。 形容天气晴好。亦作“风轻云淡”。

爱护花草树木宣传标语合集 　　在现实生活或工作学习中，大家都接触过比较经典的标语吧，标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。你所见过的标语是什么样的呢？以下是我为大家收集的爱护花草树木宣传标语，欢迎大家分享。 　　爱护花草树木宣传标语1 　　1.地球是我家，绿化靠大家。 　　2.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 　　3.爱花惜草，珍惜生命。 　　4.树木拥有了绿色，地球才能有脉搏。 　　5.来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。 　　6.小草有生命，足下多留“青”。 　　7.天更蓝、草更绿、花更艳。 　　8.花儿红，草儿绿，世界更美丽。 　　9.添份红和绿，生活更美丽。 　　10.小草有生命，脚下请留情。 　　11.爱青山绿水，爱蓝天白云。 　　12.让生命在爱中充满活力! 　　13.森林是氧气的制造工厂。 　　14.草木绿，花儿笑，空气清新环境好。 　　15.种一棵树，种一枝花，世界会更美好。 　　16.草儿可爱，大家爱。 　　17.距离产生美，谢绝亲密接触。 　　18.绕行三五步，留得芳草绿。 　　19.花儿红了，草儿绿了，水儿清了，地球妈妈笑了。 　　爱护花草树木宣传标语2 　　1.一花一世界，一草一段情，万物皆有灵! 　　2.保护碧水蓝天营造绿色家园。 　　3.护一河绿水，让鱼儿重返故里家园。 　　4.不吐你不快，你吐大家都不快。 　　5.花草树木是朋友，大家都要爱护好。 　　6.祖国.城市.家，心中三朵花; 　　7.不能踏小草，小草也会疼。 　　8.花草树木是人类的好朋友，请爱惜它们! 　　9.投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。 　　10.我需要阳光.水分，更需要你的关心和爱护。 　　11.花草树木要爱护，碧水蓝天少污染 　　12.天更蓝，树更绿，水更清，居更佳。 　　13.树立环境保护意识建设绿色文明家园。 　　14.草儿可爱，大家爱。 　　15.绿草茵茵，踏之可惜。 　　16.一砖一瓦皆是史，一草一木总关情。 　　17.处处鸟语花香生活充满阳光。 　　18.绕行三五步，留得芳草绿。 　　19.爱护花草树木，不攀折，不伤害。 　　20.愿绿色天天与我们相伴! 　　爱护花草树木宣传标语3 　　1.手边留情花似锦，脚下留情草成荫。 　　2.绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们爱护它。爱护花草树木的名言。 　　3.谈吐不凡人人夸，随地吐痰惹人烦。 　　4.此非操场，护草有责。 　　5.我也是生命，请脚下留情。 　　6.保护绿色，绿色伴我一生。 　　7.绿化家园，文明人心。 　　8.花草树木查我们的生命，我们要爱护它。 　　9.脚无眼，草会痛;看到花，请留步。 　　10.你的文明，滋润我的生命。 　　11.把美的记忆带走，把美的心灵留下。爱护花草树木的名言。 　　12.大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。 　　13.植一树绿荫，让鸟雀不再离乡背井。 　　14.小脚不乱跑，小草微微笑。 　　15.城市属于你，绿茵属于你。 　　爱护花草树木宣传标语4 　　1.我也是生命，请脚下留情。 　　2.保护绿色，绿色伴我一生。 　　3.请你别踩我，我怕你的脚。 　　4.你的文明，滋润我的生命。 　　5.请您绕一绕，小草笑一笑。 　　6.山水美如画，咱是画中人。 　　7.花草丛中笑，园外赏其貌。 　　8.少一只足印，多一片绿地。 　　9.保护树木，就是保护自己。 　　10.人人爱花草，空气环境好。 　　11.“痰吐”得体，从我做起。 　　12.小花多可爱，请你别伤害。 　　13.你的呵护，使我更加美丽。 　　14.添份红和绿，生活更美丽。 　　15.花草造福人，人人护花草。 　　16.校园是我家，美化靠大家。 　　17.青青绿草地，悠悠关我心。 　　18.小草有生命，请你足留情。 　　19.爱青山绿水，爱蓝天白云。 　　20.不能踏小草，小草也会疼。 　　爱护花草树木宣传标语5 　　1.一草一木，需要您呵护! 　　2.天更蓝草更绿花更艳。 　　3.花草虽无言，心却在哭泣! 　　4.小脚不乱跑，小草微微笑。 　　5.城市属于你，绿茵属于你。 　　6.我也是生命，请脚下留情。 　　7.保护绿色，绿色伴我一生。 　　8.请你别踩我，我怕你的脚。 　　9.你的文明，滋润我的生命。 　　10.天更蓝草更绿花更艳。 　　11.让生命在爱中充满活力! 　　12.花草虽无言，心却在哭泣! 　　13.种一棵树，绿一片天。 　　14.种一棵树，种一枝花，世界会更美好。 　　15.千万别踩疼了小草呦! 　　爱护花草树木宣传标语6 　　1.小草在睡觉，请勿来打扰。 　　2.保护好环境，情牵你我他。 　　3.爱护花草树木，人人有责。 　　4.绿色草坪，无须纸化点缀。 　　5.爱护脚下草，莫折枝头花。 　　6.小草有生命，脚下请留情。 　　7.爱护花草树木，保护环境。 　　8.绕行三五步，留得芳草绿。 　　9.地球是我家，绿化靠大家。 　　10.我口渴了，请帮我浇下水吧! 　　11.距离产生美，谢绝亲密接触。 　　12.让小树和我们一起快乐成长! 　　13.小草有生命，足下多留“青”。 　　14.让您的痰吐与谈吐同样高雅。 　　15.保护碧水蓝天营造绿色家园。 　　16.处处鸟语花香生活充满阳光。 　　17.为了你我的健康，请爱护树木。 　　18.多谢您的关爱，我会健康成长。 　　19.给我一个空间，展示我的美丽。 　　20.花儿红，草儿绿，世界更美丽。 　　爱护花草树木宣传标语7 　　1.敬请脚下留“青”。 　　2.草儿可爱，大家爱。 　　3.绿色——生命之源。 　　4.护花草，从我做起。 　　5.绿色是地球的本色。 　　6.绿色家园，伴我成长。 　　7.爱花惜草，珍惜生命。 　　8.绿草荫荫，润了我心。 　　9.我很幼小，请勿攀折。 　　10.儿童少年，爱踢足球; 　　11.爱护花草，爱护生灵。 　　12.小草青青，脚下留情。 　　13.种一棵树，绿一片天。 　　14.千万别踩疼了小草呦! 　　15.此非操场，护草有责。 　　16.绿化家园，文明人心。 　　17.花儿香香，何忍摘下。 　　18.让生命在爱中充满活力! 　　19.绿草茵茵，踏之可惜。 　　20.手下留情，脚下留青。 　　爱护花草树木宣传标语8 　　1.绿色无处不在，人类无比可爱。 　　2.我是清洁卫士，您是文明使者??垃圾箱说。 　　3.我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。 　　4.花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。 　　5.除了脚印的痕迹什么也别留下，除了照片的美丽什么也别带走。 　　6.给我一个空间，展示我的美丽。 　　7.青青草，绿绿苗，大家都护花草。 　　8.花草能装扮世界，更能美化心灵。 　　9.已有开阔大道，何须另辟草中路。 　　10.爱护花草树木，不攀折，不伤害。 　　11.把美的记忆带走，把美的心灵留下。 　　12.脚下路，任君行，手边花，请勿折。 　　13.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 　　14.欲揽春色入自家，无可奈何成落花。 　　15.花草树木我爱你，你是我的好朋友。 　　爱护花草树木宣传标语9 　　1、保护学校环境，共创学生圣地！ 　　2、心中有情，脚下留情。 　　3、小草青青，花香飘飘；青草鲜花，应当爱惜。 　　4、学校是我家，人人都爱它。 　　5、青山清我目，流水静我耳。 　　6、少一个脚印，多一份芳香 　　7、绿色是我们的家园。 　　8、它失去了保护，我们就失去了健康。） 　　9、一草一木皆生命，一枝一叶总关情。 　　10、茵茵绿草地，脚下请留情。 　　11、让花儿含笑，让草儿传情，让心儿绽放。 　　12、绿色校园，绿色生活。 　　13、如果没有树木，世界将会暗淡无光。 　　14、我们是幼苗，我们都需要呵护。 　　15、手上留情花自香，脚下留意草如茵。 　　16、同建绿色校园，共享鸟语花香。 　　17、让绿色看得见，让绿色听得见。 　　18、天是蓝的`，草是绿的，心是纯粹的。 　　19、人人都来爱护它，世界才会更美妙。 　　20、爱护小草吧，它是春天的信使！ 　　21、请让我们的校园永远充满绿色。 　　22、树木拥有绿色，地球才有脉搏。 　　23、我很怕羞，请别碰我！ 　　24、今天节约一滴水，留给后人一滴血。 　　25、赏花爱花花更美，观景惜景景更幽。 　　26、追求绿色时尚，拥抱绿色生活。 　　27、树环保之风，迎美好明天。 　　28、创造绿色时尚，拥抱绿色生活。 　　29、给我一片绿，还你一片荫。 　　30、大路随你走，别踩在我头。 　　31、你挥一挥袖，不带走一片云彩。我动一动手，不留下任何纸屑。 　　32、花草是我的朋友，请多一份爱护 　　33、手下留情花更艳，脚下留情草更翠。 　　34、环境你不爱，美景不常在。 　　35、创建绿色校园，从你我做起。 　　36、小花小草传芳香，请你把路绕一绕。 　　37、绿色，永恒的美；校园，永远的家！ 　　38、学校一片绿，学生心中一片春。 　　39、小草微微笑，请你绕一绕。 　　40、你来绕一绕，我来笑一笑。 　　41、花香阵阵，鸟鸣声声。琅琅书声，浓浓情深。 　　42、人重脸，树重皮，请勿墙上留痕迹。 　　43、青青小草有生命，请君足下留情。 　　44、不要让白色的面纱罩在我绿色的笑颜上。 　　45、保护环境，少说多做，让校园成为绿色的殿堂。 　　46、迈步留意地下草，掸指莫折枝头花。 　　47、请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑。 　　48、小草青青，脚步轻轻。 　　49、鸟儿渴望洁净的天空，人类渴望绿色的家园。 　　50、喝洁净的水，呼吸新鲜的空气，这需要您每时每刻爱护环境！ 　　爱护花草树木宣传标语10 　　1、它失去了保护，我们就失去了健康。 　　2、给我一片绿，还你一片荫。 　　3、轻轻抬起你的小脚，我在你的脚下微笑。 　　4、如果没有树木，世界将会暗淡无光。 　　5、爱无限，绿无边。 　　6、我们和小树一起成长！ 　　7、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。 　　8、除了你的笑脸，什么都别留下。 　　9、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。 　　10、小草对你笑一笑，请你把路绕一绕！ 　　爱护花草树木宣传标语11 　　1、绿草如茵，请您脚下留情。 　　2、小脚不乱跑，小草微微笑。 　　3、城市属于你，绿茵属于你。 　　4、您热爱生活吗？请爱护美丽的花草吧！ 　　5、请爱护花草树木吧，它将还你绿色的生命！ 　　6、绿包的草地多美，小朋友的行为更美。 　　7、愿绿色天天与我们相伴！ 　　8、青青小草，踏之何忍！ 　　9、千万别踩疼了小草！ 　　10、小草在成长，请勿打扰。 　　11、小花多可爱，请你别伤害。 　　12、为了你我的健康，请爱护树木。 　　13、手下留情，脚下留香。 　　14、树木拥有绿色，地球才有脉搏。 　　15、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 　　16、小草有生命，足下多留“青”。 　　17、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 　　18、绿色是地球的本色。 　　19、保护树木，就是保护自己。 　　20、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。 　　21、绿色一一生命之源。 　　22、红花绿草满园栽，风送花香蝶时来， 　　23、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。 　　24、花草丛中笑，园外赏其貌。 　　爱护花草树木宣传标语12 　　天更蓝、草更绿、花更艳。 　　花儿红，草儿绿，世界更美丽。 　　添份红和绿，生活更美丽。 　　小草有生命，脚下请留情。 　　爱青山绿水，爱蓝天白云。 　　让生命在爱中充满活力！ 　　1.小草微笑，请您身旁绕。 　　2.花草也有生命，也会疼，请呵护它们。 　　3.花草能装扮世界，更能美化心灵。 　　4.请您绕一绕，小草笑一笑。 　　5.小草在睡觉，请勿来打扰。 　　6.绿草荫荫，润了我心。 　　7.可爱小草有生命，人们践踏多可惜。 　　8.小心！别把小草踩疼了。 　　9.花儿香香，何忍摘下。 　　10.脚无眼，草会痛；看到花，请留步。 　　11.珍惜我脆弱的生命，留下你美好的回忆。 　　12.保护好环境，情牵你我他。 　　13.已有开阔大道，何须另辟草中路。 　　14.请高抬贵脚，饶了你脚下的小花小草。 　　15.校园是我家，美化靠大家。 　　16.爱花惜草，珍惜生命。 　　17.树木拥有了绿色，地球才能有脉搏。 　　18.让绿色感染心灵，让绿色美化校园。 　　19.绿色无处不在，人类无比可爱。 　　20.多种一棵绿树，多添一份希望。 　　21.种一棵树，绿一片天。 　　爱护花草树木宣传标语13 　　1、小花多可爱，请你别伤害。 　　2、如果你想生活在鸟语花香的世界里。 　　3、小草在睡觉，请勿来打扰。 　　4、青青草儿亦生命，请君慎留脚下情。 　　5、小脚不乱跑，小草微微笑。 　　6、清新空气吹，绿色树叶响，这样多美好，滋润众身心。 　　7、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。 　　8、让小树和我们一起快乐成长！ 　　9、小草正在生长，踏入请想一想。 　　10、多增一片新绿，就多增一片新鲜空气。 　　爱护花草树木宣传标语14 　　1、青青绿草地，悠悠关我心。 　　2、踏破青毡可惜，多行数步何妨。 　　3、爱护一片绿地，拥有清新空气。 　　4、距离产生美，谢绝亲密接触。 　　5、城市属于你，绿茵属于你。 　　6、为了你我的健康，请爱护树木。 　　7、让绿色与我们共存。 　　8、不要让最后一滴清水成为我们的眼泪。 　　9、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 　　10、小草依依，踏之何忍。 　　11、呵护鲜花才美丽，足下留春意更浓 　　12、用我们的双手栽下漫天的绿色用我们的心灵守望五彩的家园。 　　13、地球是我家，绿化靠大家。 　　14、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 ;

　　如题， 您应该问的是三维电子罗盘　　下面是三维电子罗盘的工作原理。　　三维电子罗盘由三维磁阻传感器、双轴倾角传感器和MCU构成。三维磁阻传感器用来测量地球磁场，倾角传感器是在磁力仪非水平状态时进行补偿；MCU处理磁力仪和倾角传感器的信号以及数据输出和软铁、硬铁补偿。该磁力仪是采用三个互相垂直的磁阻传感器，每个轴向上的传感器检测在该方向上的地磁场强度。向前的方向称为x方向的传感器检测地磁场在x方向的矢量值；向左或Y方向的传感器检测地磁场在Y方向的矢量值；向下或Z方向的传感器检测地磁场在Z方向的矢量值。每个方向的传感器的灵敏度都已根据在该方向上地磁场的分矢量调整到最佳点，并具有非常低的横轴灵敏度。传感器产生的模拟输出信号进行放大后送入MCU进行处理。磁场测量范围为±2Gauss。通过采用12位A/D转换器，磁力仪能够分辨出小于1mGauss的磁场变化量，我们便可通过该高分辨力来准确测量出200-300mGauss的X和Y方向的磁场强度，不论是在赤道上的向上变化还是在南北极的更低值位置。　　仅用地磁场在X和Y的两个分矢量值便可确定方位值：　　Azimuth=arcTan(Y/X)　　该关系式是在检测仪器与地表面平行时才成立。当仪器发生倾斜时，方位值的准确性将要受到很大的影响，该误差的大小取决于仪器所处的位置和倾斜角的大小。为减少该误差的影响，采用双轴倾角传感器来测量俯仰和侧倾角，这个俯仰角被定义为由前向后方向的角度变化；而侧倾角则为由左到右方向的角度变化。电子罗盘将俯仰和侧倾角的数据经过转换计算，将磁力仪在三个轴向上的矢量在原来的位置“拉”回到水平的位置。　　标准的转换计算式如下：　　Xr=Xcosα+Ysinαsinβ-Zcosβsinα　　Yr=Xcosβ+Zsinβ　　这里Xr和Yr为要转换到水平位置的值　　α为俯仰角　　β为侧倾角　　从以上这三个计算公式可以看出，在整个补偿技术中Z轴向的矢量扮演一个非常重要的角色。要正确运用这些值，俯仰和侧倾角的数字必须时刻更新。采用双轴宽线性量程范围、高分辨率、温漂系数低的陶瓷基体电解质传感器来测量俯仰角和侧倾角，倾角数值经过电路板上的温度传感器补偿后得出的。

据报道，今年前5个月，中国货物贸易进出口总值11.63万亿元人民币，比去年同期（下同）增长8.8%。其中，出口6.14万亿元，增长5.5%；进口5.49万亿元，增长12.6%；贸易顺差6498.1亿元，收窄31%。5月份，中国进出口总值2.53万亿元，增长8.6%。其中，出口1.34万亿元，增长3.2%；进口1.19万亿元，增长15.6%；贸易顺差1565.1亿元，收窄43.1%。一般贸易快速增长且比重提升。前5个月，中国一般贸易进出口6.84万亿元，增长12.7%，占中国外贸总值的58.8%，比去年同期提升2个百分点。其中，出口3.48万亿元，增长10.7%；进口3.36万亿元，增长14.9%；贸易顺差1177.1亿元，收窄45.8%。同期，加工贸易进出口3.09万亿元，增长1.7%，占26.5%，下滑1.9个百分点。其中，出口1.95万亿元，增长0.3%；进口1.14万亿元，增长4.3%；贸易顺差8002.9亿元，收窄4.9%。此外，中国以保税物流方式进出口1.27万亿元，增长17.2%，占中国外贸总值的10.9%。其中，出口3998.6亿元，增长19.7%；进口8652.6亿元，增长16%。对欧盟、美国、东盟和日本等主要市场进出口均增长，对“一带一路”沿线国家进出口增速高于整体。前5个月，中欧贸易总值1.7万亿元，增长7.3%，占中国外贸总值的14.6%。其中，中国对欧盟出口9976.2亿元，增长4.4%；自欧盟进口7061亿元，增长11.8%；对欧贸易顺差2915.2亿元，收窄10%。中美贸易总值为1.57万亿元，增长5.3%，占中国外贸总值的13.5%。前5个月，中国与东盟贸易总值为1.49万亿元，增长11.9%，占中国外贸总值的12.8%。其中，中国对东盟出口8114.5亿元，增长10.4%；自东盟进口6796.6亿元，增长13.7%；对东盟贸易顺差1317.9亿元，收窄4%。中日贸易总值为8382.9亿元，增长4.5%，占中国外贸总值的7.2%。其中，对日本出口3754.1亿元，增长0.8%；自日本进口4628.8亿元，增长7.8%；对日贸易逆差874.7亿元，扩大53.6%。同期，中国对“一带一路”沿线国家合计进出口3.21万亿元，增长11.1%，高出全国整体增速2.3个百分点，占中国外贸总值的27.6%，比重提升0.6个百分点。海关统计显示，中国与俄罗斯、印度、巴基斯坦、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦和塔吉克斯坦等7个上海合作组织成员国进出口增长较快。今年前5个月，中国与上海合作组织其他7个成员国进出口6363.1亿元，同比增长10.3%，高出同期中国整体外贸增速1.5个百分点；其中，出口4130.9亿元，增长6.5%；进口2232.2亿元，增长18.2%。前5个月，中国与俄罗斯贸易总值为2605.2亿元，增长18%，其中出口1173.8亿元，增长12.2%；进口1431.4亿元，增长23.2%。民营企业所占比重进一步提升。前5个月，民营企业进出口4.52万亿元，增长11.7%，占中国外贸总值的38.9%，比去年同期提升1个百分点。其中，出口2.9万亿元，增长7.8%，占出口总值的47.2%；进口1.62万亿元，增长19.3%，占进口总值的29.6%。同期，外商投资企业进出口4.95万亿元，增长4.3%，占中国外贸总值的42.6%。其中，出口2.56万亿元，增长2.2%；进口2.39万亿元，增长6.6%。此外，国有企业进出口2.11万亿元，增长13.8%，占中国外贸总值的18.1%。其中，出口6766.5亿元，增长9.4%；进口1.43万亿元，增长16%。机电产品出口增长，传统劳动密集型产品出口下降。前5个月，中国机电产品出口3.61万亿元，增长7.9%，占出口总值的58.8%。其中，电器及电子产品出口1.59万亿元，增长8.6%；机械设备1.09万亿元，增长10.6%。同期，服装出口3510.5亿元，下降9%；纺织品3052.3亿元，增长3.1%；家具1358.6亿元，下降2%；鞋类1161.5亿元，下降11.8%；塑料制品1057.8亿元，增长2.8%；箱包666.5亿元，下降7.9%；玩具506.4亿元，下降3%；上述7大类劳动密集型产品合计出口1.13万亿元，下降4.1%，占出口总值的18.4%。此外，钢材出口2849万吨，减少16.3%；汽车44万辆，增加26.1%。铁矿砂、原油和天然气等商品进口量增加，大宗商品进口均价涨跌互现。前5个月，中国进口铁矿砂4.48亿吨，增加0.7%，进口均价为每吨455.1元，下跌15.8%；原油1.9亿吨，增加8%，进口均价为每吨3099.3元，上涨15.6%；煤1.21亿吨，增加8.2%，进口均价为每吨553元，下跌7%；大豆3617万吨，减少2.6%，进口均价为每吨2728元，下跌6.9%；天然气3480万吨，增加36.4%，进口均价为每吨2509.7元，上涨13.3%；成品油1427万吨，增加12.4%，进口均价为每吨3629.6元，上涨10.7%；初级形状的塑料1328万吨，增加14.1%，进口均价为每吨1.11万元，下跌3.2%；钢材563万吨，减少0.7%，进口均价为每吨8059.8元，上涨10%；未锻轧铜及铜材215万吨，增加16.7%，进口均价为每吨4.74万元，上涨9.3%。此外，机电产品进口2.43万亿元，增长14.7%；其中汽车46万辆，减少2.7%。

一．以“目标管理”从精神上激励教师们实现主体价值　　目标管理具有多方面的积极作用，通过制定岗位目标，层层签订责任状，总结检查反馈。使工作任务和责任明确化，具体化，把客观要求变成个人努力的目标，同时让大家在实现目标的过程中，得到满足多种需要的机会，使个人发现自己的价值和责任，增强责任感，努力满足自尊的需要，创造的需要，求知的需要等，使目标具有主体意义，从而充分发挥各自的积极性和创造性。在实行目标管理的过程中多考虑目标实现的可能性，并创造条件帮助教师获得成功，使目标对每个人都具有吸引力，对人的行为有鼓舞作用。　　二．把聘任制的竞争机制引入人事管理，激励教师的责任感　　正确落实教师“双向选择”聘任制，是把竞争机制引入人事管理，是富有挑战性的，但有一定群体压力。在如此的情景和气氛中，促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平。“双向选择”聘任的范围从处室领导与工作人员、班主任、任课教师之间进行，这种“优胜劣汰”的双向选择聘任，增强了教工的责任感，增强了教工竞争意识，打破了人事管理制度上僵化现象，激发了教职工积极向上的士气和活力，极大地调动了教职工的工作热情和积极性。　　三．做足做实“量化考核”，激励教师的积极心态　　科学公正地进行考核和奖惩，一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据，另一方面对教职工能产生积极的心理效应，对教职工的工作起着导向作用，也促进了教职工的心理成熟。在管理工作中，我们可以从教研组工作量化评估、教师教学常规工作量化考核、班主任班级工作量化考核三个方面制定好量化细目评分表，将考核结果归入教工档案。为教师的业绩考评保证评价的效度和信度，力求做到量化细目涉及岗位工作各个主要方面，量化评分标准突出重点，教工明确考评目的，通过全员的积极参与。产生较好的效果，起到激励作用。　　四．推行“拜师学艺”，以典型的榜样的力量激励青年教师的成长　　在青年教师中间开展“拜师学艺”活动，也形成一种激励机制，增强了青年教师的成才意识，促进了青年教师师德水平和业务水平的提高。青年教师是我们学校的财富，大力培养青年教师，建设高素质教师队伍，是提高学校教育质量的保证。在青年教师中大力倡导推行“拜师学艺”结对子活动，增强了新老教师角色意识，促进了新老师工作热情和进取心，一大批青年教师脱颖而出，成为新的教学骨干。同时榜样是人行为的参照像，如能树立科学、合理、吸引人的“参照像”，就会把人们的行为导向组织目标的实现。所以我们从我校的教师在不同的层次，根据各人的优点，培养树立了一个个典型模范，让青年教师找到学习的榜样，进而达到快速的成长！　　五．实行“奖励、分配制度”激励对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用　　实行工作量津贴制度,按各人的工作量发放工作量津贴，打破“大锅饭”式的平均主义，多干少干不一样；用实行考勤奖励制度，奖勤罚懒；以业绩奖励制度，鼓励和增强教师“名师意识”。这些制度的实行与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩，互相密切联系，对促进教工努力工作，积极进取起到有效激励作用。　　六．用“民主管理”的方式激励教师参政议政的激情，调节工作的积极性　　在学校管理工作中，我们鼓励教工参与，通过民主管理的途径，组织教师参与学校的重要工作的决策，从而激发教师积极性。成立教育教学研究小组，由德高望重的老教师参加教育教学督导工作；实行由教工代表参加的行政联席会制度，教工代表“参政”、“议政”；坚持教工代表大会制度，参与学校工作决策。这种民主参与制度，有助于形成教师主人翁意识和责任感，产生“校兴我荣，校衰我耻”的情感，使教师对学校方方面面的工作与学校领导产生目标认同，从而自觉积极执行决策，努力完成各项工作任务，维护学校声誉。　　七．落实教师的合理“需要”激励来增强学校的凝聚力　　在管理工作中，我们都有这样的体会，如果在条件允许的情况下，满足教师的合理需要，就能调动教师工作的积极性。学校在力所能及的条件下，关心教师的生活以满足教师物资生活的需要；开展形式多样的活动，以满足教师精神生活的需要，提供表现才能的机会，以满足教师希望得到荣誉、受到尊重的需要。学校领导尽可能创造条件，满足教师的合理需要，能极大地增强学校群体内聚力，形成一种团结奋斗的良好局面。　　八．恰当运用“学校领导影响力”，以情感激励教师积极性的提高　　“一个好校长，就是一所好学校。”学校领导高尚的职业道德素质，广博精深的专业水平，以及领导教工努力干事业的工作魄力，对学校事业发展的高度责任感、事业心和创造性的办学实践，是吸引教工积极参与，并产生愿意跟着干的行动的巨大力量。实际上，领导者既是管理者，又是教育者，是多角色的扮演者，领导者的管理才能和积极工作的榜样，具有无声的影响力，是激励群众积极性的最有力的手段。

监督的基本原则是监督活动的指导原则和准则，用于确保监督工作的公正性、客观性和有效性。1.公正性和中立性：公正性是监督的基本原则之一，要求监督者在履行职责时不偏袒任何一方，保持公正和中立的态度。监督应基于事实和法律，不受个人偏见和利益影响，确保对监督对象的客观评估和处理。监督者应遵守职业道德和行为准则，不参与或受到任何形式的贿赂、威胁或操纵，以保持独立性和中立性。2.透明度和可追溯性：透明度是监督的基本原则之一，要求监督活动的过程和结果对相关方公开和可访问。监督者应确保监督过程透明、规范，并提供相关信息和报告，使监督对象和社会公众了解监督工作的实施和成果。可追溯性是指监督过程具备可追踪和可验证的特征，监督者应记录和保留相关信息、证据和决策路径，以便评估和监督结果的合法性和合理性。3.全面性和全局性：全面性是监督的基本原则之一，要求监督覆盖范围广泛，对监督对象的方方面面进行全面审查。监督者应确保不仅关注特定方面或问题，而是对机构、组织或行为进行整体评估，并提供建设性的改进建议和措施。全局性是指监督应超越个案，关注系统性、结构性和战略性问题。监督者应具备跨部门、跨层级和跨领域的视野，通过制度性改革和政策建议，促进整体管理和治理提升。4.有效性和持续性：有效性是监督的基本原则之一，要求监督活动具备实际意义和效果。监督者应通过科学方法和技术手段，确保监督工作具备针对性、可操作性和可衡量性，以实现监督目标和效果。持续性是指监督应是一个长期、连续的过程。监督者应建立健全的监督机制、体系和流程，保持对监督对象的持续关注和跟踪，及时揭示问题、提出建议，并监督改进和改革的实施情况。拓展知识：监督的基本原则还包括独立性、责任性、专业性和合规性等。独立性是指监督者不受非法干预和干扰，能够独立制定监督工作计划和决策。责任性是指监督者应承担起对监督对象和公众的责任和义务。专业性是指监督者应具备专业知识、技能和经验，能够进行全面、准确和有效的监督工作。合规性是指监督者在执行监督工作时应遵守法律、规章和伦理要求，确保监督合法合规。

　　演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在当今社会生活中，演讲稿应用范围愈来愈广泛，你所见过的演讲稿是什么样的呢？以下是我为大家收集的感恩励志演讲稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 感恩励志演讲稿 篇1 亲爱的老师，同学们： 　　大家好! 　　你会感恩吗?也许，很多人会说自己会感恩，也许大家会把“感恩”理解为“感谢别人对自己的恩惠”，对，是感谢别人，可又有谁知道“感恩”的另一种意思呢?我想：即使有人知道，也未必有人重视它吧。 　　感恩，是感谢别人的一种方式，更是一种珍惜生命，享受生活的方式。感恩是要：感谢父母的养育之恩;感谢老师的教育之恩;感谢社会的给予之恩;总之我们应该感谢我们身边的一的一切。 　　感谢父母的养育之恩——父母生我们养我们是不容易的，整天为了我们在外面劳累奔波。爸爸妈妈每天是那么的辛苦，可我们又有谁去珍惜过这份爱呢?试答：没有人。是谁在我们饥饿时为我们端来一碗热气腾腾的面条?是谁在我们寒冷时为我们送来棉被?是谁在我们伤心时过来安慰我们?那就是我们伟大的父母。当我们肆无忌惮地伸手问父母要钱时，可曾想过父母的辛劳?当我们过生日时，我们第一个想到的总是我们的朋友、同学，却忘记了我们那最亲最近的人——父母。当我们生病时，父母总是第一时间带我们去医院，哪怕是冒着风冒着雨，他们也毫不畏惧。如今，我们长大了，敢问：我们是不是该关心关心父母，体谅体谅他们呢? 　　老师是我们一生中的第二个父母，因为他们也很关心我们，有的老师甚至把关爱自己孩子的爱都无私的给了我们，老师也很伟大! 　　从此时此刻开始，我们一定要学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩所有关心我、爱护我、支持我的人。 　　我的演讲完毕。 　　谢谢大家! 感恩励志演讲稿 篇2 敬的各位领导，老师，亲爱的同学们： 　　大家下午好，今天我演讲的题目是《学会感恩，收获快乐》感恩是人们感激他人对自己所施的恩惠，并设法报答的内在心理要求。它是一种生活态度，是一种优秀品质，是一种道德情操。有人说，一个人最大的不幸，不是得不到别人的“恩”，而是得到了，却漠然视之。一个不懂得感恩的人，只会把别人的给予当作理所当然，只会一味索取而不知回报，他的生活会因体验不到相互给予的快乐和为他人创造的快乐而枯燥乏味。 　　作为一名学生，我们生活在太多的阳光和甜蜜之中：父母给我们提供了丰裕的物质条件，老师为我们倾尽了他们的心血，学校为我们提供了优美的学习环境，伟大的祖国为我们构建了和谐安定的社会氛围，我们要感恩父母。感念父母对我们生命的赐予，感谢父母的无私付出和养育之恩，对父母长辈多一份体贴、多一份关怀、多一句问候，我们要感恩老师。感谢老师对我们的启迪和成长的帮助，感念老师的辛勤付出和教诲。虽然我们现在还没有太多的能力来回报这些爱我们的人，但这足以让我们从现在开始就要怀有一颗感恩的心。好好学习，天天向上，以优异的学习成绩回报他们，这是我们最好的回报方式。心存感恩，我们才会收获更多的人生幸福和生活快乐，才能摈弃没有意义的怨天尤人，才会朝气蓬勃，远离烦恼。只有充满博爱心、仁慈心、善良心、同情心、才能达到“人人爱我、我爱人人”的美好境界。 　　感恩是生活中的智慧，也是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱和希望。作为一名学生，我们要学会把来自方方面面的关怀和爱，化作我们学习道路上的动力和信心，不要在平时去做一些毫无意义的物质上的攀比，不要去追赶一些不符合我们学生身份的所谓的时髦，不要总是抱怨自己的大脑不如别人的聪明，不要分散了我们本应该放在学习上的注意力。我们要专心致志，努力学习，学会从父母、老师的赞扬声中找到我们的信心和力量。学会在我们的学习中去寻找学习的快乐和兴趣。学会在学习中树立目标，在勇于比、学、赶、帮、超中找到我们的恒心和毅力。当我们在进行这些努力的同时，无形的也在培养了我们拥有一颗感恩的心。 　　感恩是一种情感，感恩是一种责任，感恩是一种生活态度，一个人，不管他的起点与终点相距多远，只要他能怀有一颗感恩的心并珍惜它，就一定能成为一个不断进步的人，一个能拥有亲情、友情的人，一个生活快乐、幸福的人！ 　　最后，我想有三句话与同学们共勉： 　　常怀一颗感恩之心，它会让我们拥有良好的行为习惯。 　　常怀一份感恩之情，它会让我们在学习的道路上奋勇前进。 　　常怀一种感恩之念，它会让我们的生活洒满温暖的阳光。 　　谢谢大家！ 感恩励志演讲稿 篇3 尊敬的老师，同学们： 　　大家早上好！ 　　我是xxx，今天我在这做《心怀感恩》的演讲，是我的一份荣幸，感谢大家今天在这听我的演讲，感谢大家对我的支持和鼓励，让我有这份勇气站在这里。 　　感恩这个词，大家肯定不陌生了吧。我们从出生到长大，这个过程是父母给予我们的，首先，我们要感恩的就是我们的爸妈，是他们一手带大了我们，为了我们能够有好的生活条件，一直努力打工赚钱，为了我们未来能够更好的生活，把我们送到学校读书，希望我们多读点书，在长大之后不走他们的路。现在我们一天天长大，爸妈却已经生了白发，所以我们心怀感恩，一定要对自己的父母表示感谢，感恩他们的生育和养育之恩。大家知道乌鸦和羊有反哺之情吗？大家想，动物都能对生下自己的母亲反哺回去，那我们作为世界最高级的动物，为什么就不能像他们那样去对自己的父母感恩回去呢？答案显然是能的。今时我们还在学习中，不能给他们物质上的补偿，但是生活中，我们是可以帮助父母做些事情的啊，一方面是减轻他们的负担，让他们能够轻松点，另一方面是自己做这些小事时，也是对自己的一种锻炼，是可以帮助自己学到一些生存的能力的，煮一顿饭菜，把家里的地扫一遍，饭后把碗洗了，这些事情虽小，但是是你能够去做，是你能够去帮助到爸妈的，那为什么不去做呢？ 　　所以我们要常怀感恩，因为这样他人也会去回馈给你，这个世界才会更美好。我们的老师也是需要我们去感恩的，是老师她奉献自己点亮我们前行的路，我们才能顺利的度过艰难，是老师对我们的关怀，我们的学习才能上去。没有老师这个指导者，我们在学习的道路上会走很多的弯路，是通过老师的教导，我们才能顺利抵达成功之路的彼岸。对老师的感恩，就要去更努力的学习，让我们的成绩去报答他们。老师不顾白天黑夜，只为能够把知识教给我们，我们就没有理由去辜负这份期待。 　　同学们，心怀感恩之人，人生路途才不会那么陡峭；心怀感恩，我们的未来才是明亮的；心怀感恩的人，以后遇到困难，他人才会伸出手去帮你。因此同学们，一定要明白心中怀感恩的意义是巨大的。 　　谢谢大家！ 感恩励志演讲稿 篇4 亲爱的朋友们： 　　鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩，很多很多人。 　　我感恩我的父母，是他们给予我生命，给了我一个温暖的家。坚实而温馨的避风港将永过成为我栖息的地方。我感恩我的爷爷，奶奶，是他们为我创造了无忧无虑的氛围，使美妙的童真永存于我的记忆之中。我感恩我的老师，是他们阳光般的笑脸抚慰我心灵的创伤，用无悔的青春书写不朽的辉煌篇章。 　　我感恩我的朋友，同学，是他们让我感到集体生活的快乐，“朋友是世上最大的宝贝。”让学生时代成为相册中最真最纯的一页。我感恩那些曾施予恩泽的人，是他们让我感到人间处处有真情，人与人之间的缝隙中不只是无形的空气。我感恩那些被我帮助过的人，是他们给予了我回报他人的机会，同时也让我感悟到：助人之乐，妙不可言。我感恩那些鼓励过的人，是他们让我看到希望的晨曦，一改颓然，乘着行动之舟朝梦想的彼岸驶去。我感恩对我不满的人，是他们的不满，我才认识到自己的不足，从而朝着正确的方向前进。我感恩嘲笑我的人，是他们给了我前进的`动力，让有些动摇的心愈来愈坚定，从而一步步走向成功。 　　我感恩，很多很多的人。感恩，让我懂得“天下父母之心尤为贵”；感恩，让我懂得“承膝于祖辈的乐趣”；感恩，让我领略到阳光的妩媚；感恩让我明的什么是披肝沥胆，风雨同舟；感恩，让我明白。感恩鸟语花香，感恩春和景明，感恩蔚蓝的苍穹，感恩，生命如此不平凡，生命长河中确有宝石在熠熠生辉，感恩，生命如此丰富与多彩，万物生灵赐予的永不泯灭的生活热情。感恩深深，真情切切，感恩使我懂得如此之多，甚至有超脱世俗的情愫。那我们为什么不感恩“感恩”呢？ 　　那么，让我们合上双手，闭上双眼，向上天诚心的祷告，愿天下人都学会感恩“感恩”！ 感恩励志演讲稿 篇5 　　尊敬的老师，亲爱的同学们： 　　大家好！ 　　“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”从只会在襁褓中哇哇啼哭，到我们喃喃学语叫出第一声爸妈；从第一次踩着小脚丫跌跌撞撞地走路，到第一次背着书包走向学校。在这漫长的成长道路上，父母为我们付出了多少心血，倾注了多少爱。 　　我们从哪里来？当然是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年前的一天，我们的父母用泪与笑容迎接了我们的到来。父母花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜，来照顾我们，来教育我们。父母的付出远远比山高、比海深。而我们，却只知饭来张口，衣来伸手。我们总是不断地报怨自己的父母这样不好，那样不对，对父母的行为挑三拣四，直接与父母顶撞！我们甚至不知道自己父母身体的健康状况，不记得自己父母的生日。想想看，父母该多寒心啊！ 　　父母，是给予我们生命的伟大神灵，是教育我们人生第一步的启蒙老师，是培育我们茁壮成长的辛勤园丁。父母，给与我们做人的道理、生存的技巧，教会我们要坚强、要拼搏、要有毅力。 　　小时候，我总把父母对自己的爱当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起照顾、孝敬父母的责任。 　　我们再也不要觉得，父母为我们所做的一切都是理所应该的；我们更不要对父母的艰辛付出和无限关爱，视而不见，无动于衷，甚至怨气冲天。因为我懂得了父母的需要，所以我现在要行动起来，动一动手，搬一把椅子给父母歇歇，倒一杯水给父母痛饮；动一动口，说一句真诚温暖的话语给父母听听，解除他们的疲劳，驱散他们的心病。孝敬父母其实就这么简单。如此容易做到的事情，就一定能让我的爸爸妈妈欣慰，高兴和快乐。我又何乐而不为呢？ 　　怀着一颗感恩的心，去看待父母，你将会发现自己是多么快乐。学会感恩，这会使世界更美好，使生活更加充实。 　　正如孔子所言：孝悌也者，其为人之本也。常怀感恩之心，学会感恩父母吧！ 感恩励志演讲稿 篇6 　　“爸爸妈妈，我爱你们！”“老师，我爱您！”……声声深情的呼唤响彻在学校操场的上空，一行行饱含深情的热泪纵情流淌在学生、家长、老师的脸上。为激励青少年学会感恩、励志自强，给家长和学校之间搭建一个感恩励志教育的广阔平台，让感恩的力量在家校之间传播延伸，接受感恩 励志教育的洗礼。 　　演讲会以“感恩祖国、感恩老师、感恩父母、励志自强”为主题，陈伯钧老师用真挚的语言、生动的案例、饱满的情感，引导学生发掘自己内心深藏的那份感恩，并把它展现出来、爆发出来，尤其在学生与老师、学生与家长的互动环节，更是将现场气氛推向了高潮，许多孩子抑制不住内心的激动，当场向老师、父母表达自己内心的情感，满含热泪向老师深深鞠躬，和父母深情拥抱，现场的掌声、泣声震撼着每 一个人的心灵。演讲会在沸腾的感恩中结束。 　　此次演讲活动是我校感恩教育系列活动之一，对推进感恩教育，构建和谐校园起到了重要作用。我校将以此为契机，进一步对学生开展多种形式的感恩教育，唤醒学生的感恩之 心，教育学生用实际行动来报答父母、老师和社会。 　　有一个天生失语失聪的小女孩，爸爸在她一出生就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，干着繁重的活来维持家计。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，因为妈妈每天都会给她带一块年糕回家。在她们贫穷的日子里，一块小小的年糕都是人 　　间的美味了，这也是小女孩最快乐的时候了。 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈 　　妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她发现妈妈的眼睛没有闭上，她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地 拽着一块年糕。她拼命地哭着，却发不出一点声音……雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。悲伤绝望之时，小女孩擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着， 让妈妈放心地走…… 　　小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜，”她就这样 站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上…… 感恩励志演讲稿 篇7 　　“感恩”一个多么熟悉的名词啊！ 　　每个人都听过吧？每个人都见过这个词语吧？每个人都可以把它变成一个动词吧？ 　　以前对于“感恩”这个词语我很模糊，懂意思不懂内涵，但是今天我懂了，因为我听了一堂关于感恩的演讲互动。 　　他说“你是青春期你可以叛逆，但你为什么要牵连你的父母？你是青春期你可以叛逆，但你为什么要牵连你的老师？你是青春期你可以叛逆，但你为什么要牵连那些无辜的人？他们没有义务承受你 叛逆的后果。那个时候我懂了，在我叛逆的同时，原来受伤害的一直是我身边的人。 　　他说“你没有资格嫌弃你的父母，因为他们从来没有放弃过你，他们努力挣钱为的是什么？是你，是为了能让你有更好的环境。”那个时候我懂了，原来父母做的一切都是为了我们。他又接着说了一个故事，大致内容是这样的：有一个人民教师，她有一个六岁大的女儿。有一天，老师还在上课，突然她的女儿打了一个电话给她：‘妈妈，我好像发烧了 好难受，你快回来吧。"“孩子，妈妈在上课，你先撑着点，等妈妈上完课就带你去医院。”说完挂了。当她下班回到家时，女儿面色苍白的躺在床上，妈妈心痛的抚上女儿的脸，泪水再也止不住的流，女儿好像感觉到了什么，缓缓睁开眼睛说：“妈妈，您终于回来了，我以为您再也不回来了，如果可以，我情愿你不是我的妈妈而是我的老师，那样您就可以整天陪在我身边了，我就不用这么想你了。”说完母女俩包头痛苦。那个时候我懂了，原来老师为了学生可以如此“狠心”，他们就像那默默燃烧的蜡烛，发光发亮，无私奉献。 　　他说：“如果你爱你的老师，那么立刻站起来抱抱他吧，并说"老师，谢谢您"。 　　我感动了，我流泪了，我很想抱紧我的老师，告诉她‘老师，您辛苦了，您就像是我的第二个母亲，我谢谢您为我们做的一切，我希望你每天都要过得很好，很开心很健康。"可是当我们紧紧相拥的那一刻我才发现感恩是无法用言语描述的，原来泪水也可以这么汹涌，这是一种爱的体现，一种感恩的体现吧！我知道对老师最好的回报就是好好学习，做个好学生，我在心里告诉她：我会的。 　　他说“我数十下，如果你真的爱你的父母，就勇敢的站到台上大声说十遍‘爸爸妈妈我爱你们"如果不爱，那么一切就都是空的。十。。。九。。。八。。。七。。。终于有一个人勇敢的冲了上去，接着第二个，第三个。。。他们很勇敢吧？他们很爱他们的父母吧？他们的父母也会为他们骄傲吧？他们在台上大喊了十声“爸爸妈妈我爱你们”台上的人声泪俱下，台下的人也是热泪盈眶。那应该是感动的泪水吧，是咸的吗？不，它是甜的。在阳光下晶莹剔透，不惨任何杂质。 　　学会感恩，成就精彩人生，感恩有你，我的父母，亲人，老师，陌生人。是你们教会了我感恩，我感谢你们，成就了我精彩的人生。 　　我不完美，但我谢谢你们的包容；我不爱读书，但我谢谢你们的理解；我不懂感情，但我谢谢你们教会了我感恩！ 　　亲，给个赞呗！谢谢 感恩励志演讲稿 篇8 亲爱的老师们，亲爱的同学们，大家好！ 　　我今天演讲的题目是《感恩，让生命更美好》。 　　记忆的线纠结了十四年，生命之树已经有了十四个小年轮。在我人生的十四年里，有朋友谈笑风生，有老师孜孜不倦的教学，有父母无怨无悔的付出。 　　每年秋天，看着候鸟成双成对地飞向南方，我总在想，它们是不是已经忘记了它们生长的北方。然而，第二年春天，他们在树枝上叽叽喳喳，叫着朋友。这是感恩吗？他们遵循自己内心的道路，回到他们被养育的地方。 　　从我们出生的时候，它就在吮吸母亲的乳汁，离开婴儿；从牙缝里学，就是靠父亲的引导说话和笑；无知与无知，是把老师的教导和出口变成一章；悲伤和痛苦在朋友的帮助下充满了自信。这一切，都要感谢父母、老师、朋友，是他们教会了我们成长。 　　父母之爱，柔如水，柔如烟，深似海，重如山；师爱，纯洁如雪，细腻如露，清淡如溪，亲切如霞，朋友的爱，温暖如春，无私如云，纯洁如水，深邃如山。 　　但是这些比天还高，比地还厚的深情，我们又能体会和回报多少呢？当我们大声的对父母吼，当我们骄傲的逃课上网，当我们带着敷衍的心情和朋友厮混，你想过他们吗？父母总是说我们坐下来，用轻松的语气说话，老师耐心地问我们为什么，朋友带着沮丧的表情问你想去哪里……我们身边发生的事情很少吗？ 　　古往今来，感恩的故事数不胜数。古代有养亲戚丢米的孩子。师洋程门造了雪。俞伯牙倒在钢琴上，写了一首《知音》.今天邹尊熙随父亲上大学，展翅救学生，丁随朋友上学十年.这些故事感动了我们，让我们更加尴尬.朋友们，想想你们的生活，有没有为辛苦一天的父母端过一杯茶？你对教我们一整天的老师说“你很努力”了吗？你对帮助过你的朋友说过“谢谢”吗？ 　　父母的生活可能很平凡，平凡的让你不愿意在别人面前提起；一个老师的生活可能很平凡，毕业了就忘了；朋友的生活可能很贫穷，贫穷让我们不愿意和他们交往。但就是这样的人，扶你起来，教你跌倒时站起来；迷茫的时候给你解释，让你成功；当你痛苦的时候，开导你，帮助你恢复。它们指引我们一步一步走向成功。 　　朋友们，让我们记住生活中最重要的人的善良，感谢他们的善良，让我们感谢我们的同龄人！ 感恩励志演讲稿 篇9 　　近日，由中国时代感恩励志教育专家组委会、中国时代感恩励志教育传播中心主办，红古区职业教育中心承办的“学会感恩，励志成才”大型区职业教育中心。 　　当日下午，该区职教中心全体师生和部分学生家长齐聚该校多功能会议厅，认真聆听杨俊梅老师的精彩演讲。演讲会上，会上，杨俊梅老师以鲜活、感人的故事和互动使到场师生和家长接受了一次感恩教育。杨老师用“羊羔跪乳、乌鸦反哺”等生动事例阐述了“百善孝为先”的道德观念，引导学生们联想到父母对孩子百般呵护的点点滴滴的往事，生动、感人的故事不仅让孩子们落泪，在场的家长也情不自禁地流下了感动的泪水。杨老师还通过与学生、家长、教师互动的形式，把活动推向高潮，让在场所有的人都深深地感受到了亲情的伟大和师恩的难忘。演讲会中，家长们亲身见证了自己孩子的成长，听到了孩子发自内心的呼唤：“爸爸妈妈，我爱你们。”“爸爸妈妈，你们辛苦了。”老师们也听到了学生和家长们充满真情的感恩话语：“谢谢老师，你们辛苦啦。” 　　杨俊梅老师是中国时代感恩励志教育传播中心演讲师，本人在传动文化领域有很深的造诣。 感恩励志演讲稿 篇10 尊敬的老师，亲爱的同学们： 　　大家好！ 　　非常荣幸能够在这次活动中代表同学们说出我们心中所想，我想，在每一颗小小种子的心中，都有一个参天大树的理想。在每一条奔腾地小溪中，都有一个汇聚汪洋的理想。对于每一朵蒲公英，都有遍地开花的大理想。而我们，作为这个新时代的主人，自然也会有一个更加热烈向上的理想，或许每个人的理想都是不一样的，但也总有一些相似之处，那就是我们在一同追逐的路上，总是能够铭记感恩，励志成长。这才是我们一路前行之中最重要的一个部分。 　　每个人有了现在的模样，很大一部分是要看过去经历了什么。为什么每个人的气质都会有所不一样，不是因为大家的外貌不一样，而是因为我们的成长环境，一路上的经历有很大的不同，所以才会造成这样的一个结果。所以每个人的经历其实差不多是写在脸上的，而我们是否是一个有爱的人，也能通过我们的表达和行为展示出来。这才是最为重要的一个部分。 　　在这条成长的路上，感恩之心是不能遗忘的初心，如若一个人没有了感恩的这一份情感，或许我们就会丢失一份很温暖的记忆。每个人在追逐未来的道路上，总有时候会受伤，也总有时候会出现一些很无助的事情。这时候也会有人来帮助我们，有我们的朋友，有我们的亲人，还有一些可爱的陌生人。在我们最需要关心的时候，这些人汇聚在我们的身边，包围着我们，鼓励着我们，让我们有一个温暖的港湾可以休息，在这样的温暖之中慢慢治愈自己，慢慢重回轨道。所以对于我们来说，感恩之心是一颗夜明珠，指引我们，也成就我们。是我们一生当中都无比珍贵的东西。 　　现在的我们还只是一名中学生，将来还有更大的挑战在等待我们，也有更多的惊喜偷偷的埋伏在这条路上。我们该怎么走这一条路，我想每个人的心里是很清楚的。但不管如何，这条路注定都是存在于我们人生之中的，也是注定能够改写我们未来的一条路。所以请大家一定要保持一份温暖，保持一颗热烈的感恩之心，感恩每一件事物，感恩每一次机会，感恩每一次相聚。心怀感恩的我们，一定会遇到一个更棒的未来，与那个最好的自己想见。

在新的形势下，各级党委更加重视加强纪检、监察部门建设，不断配强纪检、监察人员。从目前的情况看，大多数单位都设立了纪检、监察机构，配备了纪检、监察人员，没有配备的也由纪检、监察主管部门派驻纪检组，目的是为了更好地监督本单位工作，加强和促进本单位的党风廉政建设。应该说，纪检监察部门的监督工作包括了思想建设、廉政建设、制度建设等多个方面，那么，纪检、监察部门应如何发挥其监督作用呢？笔者认为，可以从五个方面着手抓。一、从思想上着手抓监督认识提高。思想政治工作是加强和促进党风廉政建设的一项重要工作，两者相互联系，互相制约，又相互促进。因此，纪检、监察部门抓党风廉政建设离不开思想政治工作作前提。如果一个单位抓党风廉政建设，不是从思想认识入手，首先让大家认识到党风廉政建设的重要性，那么要想抓出党风廉政建设的成效，恐怕有点难度。所以，纪检、监察部门还是要加强与政工部门的配合，在共同做好思想政治工作，保证认识到位的基础上，抓好党风廉政建设，这样的工作效果可能会更佳。二、从制度上着手抓监督机制建设。没有规矩，不成方圆。纪检、监察部门要开展监督活动，必备的制度不可缺少。可以说，制度是纪检、监察部门的一大法宝，如果没有制度，纪检、监察部门就无法开展工作，监督更是无凭无据。因此，要通过党委（党组）牵头，根据上级纪检、监察部门的有关要求，结合本单位的具体情况，制订切实可行的涉及纪律和作风等方面的制度，建立健全监督制约机制。这样，纪检、监察部门就可以用这些制度作为监督活动的主要依据，通过开展监督活动，促使大家自觉执行党的纪律，自觉遵守规章制度，做到不违法，不违纪。三、从形式上着手抓监督工作创新。纪检、监察部门在开展监督活动中，最关键的是要抓好党风廉政建设的落实监督，同时，还要抓一些具体工作，以拓宽监督渠道，创新监督模式，打造新的工作亮点。我们大埔检察院在开展纪检、监察工作中，大胆创新监督模式，针对现职纪检组长在办案科室工作时间较长、办案工作经验丰富的实际，院党组安排其协管反贪工作。一是发挥资深作用，在办案工作上传、帮、带；二是发挥指导作用，加强对办案工作的协调和指导；三是发挥参与作用，在办案中既当指挥员，又当战斗员；四是发挥监督作用，确保案件质量的提高。这样，有利于指导、参与和监督办案工作，使反贪办案收到较好的效果。这种做法，得到了市检察院的认可，通过《简报》转发到各县（市）、区院进行推广。四、从措施上着手抓监督工作落实。纪检、监察部门的工作职责就是对本单位工作人员贯彻执行法律、法规、上级决定、规定以及本单位的工作开展进行监督；受理对违纪违法行为的检举控告，按照管理权限进行查处；制定本单位的党风廉政建设责任制并抓好跟踪监督落实；组织开展本单位的纪律教育学习月等活动。要抓好这些工作的落实，加强对这些工作的监督，作为纪检、监察部门就必须依靠党委（党组）的重视和支持，采取相应的措施，认真履行工作职责，通过抓制度促监督、抓监督促行动、抓行动促落实。五、从做法上着手抓监督经验总结。纪检、监察工作有其独特的一面，是一项非常严肃的工作，原则性比较强，对于一些制度的执行难度也比较大，而且比较容易得罪人。所以，纪检、监察部门要坚持以人为本，善于在工作中发现问题，认真分析原因，寻求解决办法，大胆探索利于管人、利于治人、利于监督人的队伍管理机制，对有利于工作开展的做法要认真总结和推广，着力解决纪检、监察工作中的突出问题。

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因为钓鱼执法和正当防卫等一样，都是当事人无罪免责的理由。从法理上分析，当事人原本没有违法意图，在执法人员的引诱之下，才从事了违法活动，国家当然不应该惩罚这种行为。这种行为如果运用不当将致人犯罪，诱发严重社会问题。钓鱼执法是政德摧毁道德的必然表现。上海市规范和加强行政执法工作电视电话会议透露，为健全完善行政执法程序，规范行政执法行为，上海即将出台《上海市人民政府关于进一步规范和加强行政执法工作的意见》和《上海市行政执法人员执法行为规范》，明文禁止“钓鱼执法”，并将切断“钓鱼执法”的源头。《规范》明文禁止行政执法人员“钓鱼”执法行为;行政执法人员调查取证时，应当全面、客观、公正;不得以利诱、欺诈、胁迫、暴力等不正当手段收集证据，不得伪造、隐匿证据;不得指派没有行政执法资格的人员进行调查取证;暂扣物品不得收保管费。《意见》规定，保证执法手段的合法、正当，通过非法手段获取的证据不能作为认定违法事实的依据。两份新文件还明文规定，行政执法人员不得以任何形式截留、私分或者变相私分罚款、没收违法所得或者没收非法财物通过拍卖或者变卖等方式所得的款项。对行政事业性收费和罚没收入全部实行“收支两条线”管理，行政事业性收费和罚没收入按规定全额上缴国库或者财政专户，行政执法经费全额纳入部门预算管理，严禁将行政事业性收费或者罚没收入按比例返还行政执法单位，作为行政执法经费或者奖励经费使用。法制专家认为，上述规定截断了“钓鱼”执法的源头。法律依据：《中华人民共和国行政处罚法》第三十五条 当事人对当场作出的行政处罚决定不服的，可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼。

我国采用的是重商主义，走的是进口替代，然后以鼓励出口为导向的外向型经济。加入WTO之后，中国的对外贸易取得了长足发展，中国货在国外攻城拔寨，所向披靡，引起很多摩擦。我国和其他国家对外摩擦的主要特点就是：1、纠纷越来越多，尤其是金融危机后，世界经济不景气；2、直接的反倾销和反补贴纠纷增多。我们都知道非关税壁垒，以前想制裁你还要遮遮掩掩，现在直接就是反倾销，反不正当竞争；3、加入多我国纠纷的国家越来越多；4、我国缺乏应对能力和资源，应对乏力。这方面文章很多，你可以搜一搜。以上供您参考。

一、建立健全校园教师队伍的专门一级管理机构据我了解，现在绝大多数学校都还没有成立一个专门管理教师队伍建设的职能机构，而都只是挂靠于校办公室、教务处、政教处、总务处这样一些学校中层管理机构，以致对教师队伍建设管理的统一协调性就比较差，针对某些具体的事件例如：教师的思想动态、人事关系等社会活动和一些常规管理，包括教师的教学计划、常规教学检查、教学业务管理、教学成果资料汇总等工作以及教师的思政工作和一些后勤保障工作等等。如果部门和部门之间协调不好不及时可能会导致事情出来之后解决的效率极低，势必会影响教师的心理情绪，影响学校的正常教学，导致与我们加强教师队伍建设的目的背道而驰。同时对教师队伍建设的整体运作也不利，会出现一种杂乱无章的混乱状况。因此，我认为十分有必要进一步健全学校教师的管理机构，设置专门的管理教师办公室，只有这样教师队伍的管理才会出现流而不乱，整洁可喜的局面，也为学校的可持续发展奠定了扎实的基础。二、建立全方位的教师评估、监督、考察机制教师的管理工作既要建立在政治理论的高起点上，又要不脱离实际，扎根于本校的教学实践基础上。要掌握各年级各学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾，有的放矢加强管理和指导，使评有根、监督有据、考察有理、奖惩有依，形成一个立体的网络评估体系以促进教师队伍的良性管理和建设。我们可以从以下几个方面来了解教师的教学活动及其思想变化来建立合适的信息反馈机制，以建立合适的有效的解决机制。为此，我们可以建立准确快捷的反馈评估系统。信息反馈的主渠道是教务处，信息的主要来源有：1、动态的教学、教研记录——《教学日志》、《教学活动登记本》、《教学计划》、《思想日记》及在各种刊物上发表的教研文章等；2、例行会议——教研组长和备课组长会议、班主任会议、学生座谈会和中青年教师座谈会等；3、专题调查会——中青年教师座谈会、集体备课讨论会等；4、听课、评课——校长、教学副校长、教导主任、教研室主任及学校教研员随机下班听课、评课；5、教学常规检查——定期查教案（月查）、查作业、查试卷、查实验室记录等；6、各类统考成绩评估——每学期期中考试，期末考试后在搜集和分析各方面信息的基础上，进行教学质量大检查，召开总结评估会，点明教师教学中存在的主要问题，指明主攻方向。这种在加强常规管理的同时，将教学方法的改革的要求和成果不断地补充到教学常规管理中去的方法，形成了教师常规管理和教学方法的同步进行，互相促进，应该可以收到很好的效果。三、狠抓教研、促教改，全面提高教师教育素质水平时代在变迁，知识在更新，教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西，这就要求教师在向学生传授知识的同时，不断更新观念，搞好自身素质的学习和提高。我觉得应该从以下几点去加强和管理。1、抓好三支队伍，形成教学龙头。三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。这支队伍的形成和发展应该是学校教务工作中的重点，同时这支力量也应该是学校发展的中坚力量，要培养好，利用好。2、更新观念，全面提高教师队伍素质。学校要负责多引进一些现代教学理论和实践经验材料，多订阅一些《国内外教育文摘》、《教育科学》等杂志，组织全体教师集体学习，更新教学观念，与时俱进。特别是要多组织年青教师学习魏书生教学实践经验，有必要可以派专人去参观学习，只有这样才能开阔眼界，蓄势待发。3、讲评结合，引入激励机制。以教研组为单位，每学期集中一次进行全面的听课、评课，对每节课作出评估提出问题，共同解决，并将评课结果记入教师教学档案。且在普遍听课、评课的基础上开展全校性的示范观摩教学活动，每学年举办一次全校性的优秀教案和优质课的评比，选出典型，评比颁奖，引进激励机制推动教师整体教学工作的规范化。4、必须坚持每月一次的教学常规检查，力度要大，检查要认真仔细，一定要找出存在的问题。学校领导要找相关教师谈话，共同解决存在的问题和不足以期能够帮助教师改正和进步。5、着眼未来，培植师资。青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来的发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格选拔高校优秀毕业生充实到教师队伍中去，决不允许鱼目混珠、滥竽充数的事情发生。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆放手让年青教师去担任实验班和毕业班相应学科教师。6、学校除了在知识和业务上对教师严格要求外，还要对教师多给点人文关怀。以心相交，让每位教师自觉的将心与学校靠拢，增强学校管理的凝聚力和战斗力。四、解决好教师的福利待遇以前有“兵马未动，粮草先行”，我认为物质决定了意识，只有充分解决了教师生活的后顾之忧，教师们才有可能安心地全身心地投入到教书中去。因此学校领导一要多到教师家去走动，进行家访和慰问；二是教师节、元旦、春节期间学校要筹措资金，购置礼品发送给教师，为教师送去学校的关心和关怀。三是力所能及地解决部分教师家属子女的工作问题，使学校管理更加人性化，营造一个和谐的教书育人的环境，构建一支文明和谐的教师队伍。我相信一支优秀的教师队伍是可以让一所学校走向辉煌的，也一定会走向辉煌。