中小学严谨教育与大学宽松教育哪个对教育人才更有利？

随着教育改革的深入，各地中小学的教育集团化趋势日益明显。教育集团化是指将多所中小学合并为一个教育集团，实现教育资源的共享和优化配置，提高教育质量和效益。对于这一现象，我们应从多个角度进行客观分析。首先，教育集团化有助于优质教育资源的整合。在教育集团化的过程中，各学校可以共享优质的教育资源，如教师、教材、教学方法等，从而提高整体教育水平。此外，教育集团化还有助于缩小区域间的教育差距，促进教育公平。通过集中优势资源，各地区的中小学可以在一定程度上提高办学水平，满足不同层次、不同需求的学生的教育需求。其次，教育集团化有助于提高教育管理效率。教育集团化可以将原有的教育管理体制进行整合，实现统一的领导和管理，提高教育管理的效率。同时，教育集团化还有助于加强师资队伍建设，提高教师的整体素质。通过集中培训、交流等方式，教师可以不断提升自己的教育教学能力，为学生提供更优质的教育服务。然而，教育集团化也存在一定的问题。如在资源配置方面，如何确保各校的利益均衡分配仍然是一个亟待解决的问题。此外，教育集团化可能导致一些学校的特色和自主发展空间受到限制，影响其教育品质的提升。因此，在推进教育集团化的过程中，有关部门应充分考虑各校的实际情况，制定合理的政策和措施，确保教育集团化的健康发展。总之，各地中小学的教育集团化是一种积极的教育改革举措，有利于提高教育质量和效益。但在推进过程中，我们也要关注其可能带来的问题，采取有效措施加以解决，确保教育集团化真正实现优质教育资源的整合和共享，为广大学生提供更好的教育服务。

我国中小学教育现状中的问题是：片面追求成绩，忽视了对学生的素质教育、片面追求标准答案，忽视学生的创新、片面追求课堂教学，忽视课外活动、片面追求军事化管理，忽视了学生的个性需求。1.片面追求成绩，忽视了对学生的素质教育。学校的口碑靠升学率，教师的口碑靠教学成绩，学生的口碑靠学校排名，教育功利化就是这么明显。为了追求学生的好成绩，学校只重视应试学科，不用考试的一些小科、副科则形同虚设，甚至连老师都懒得配备，以笔者所在的学校为例，音乐、美术、常识、心理健康教育等小科，从没真正开设过。片面追求成绩，忽视对学生进行全面的素质教育，长此下去会导致许多学困生成绩不好，思想道德水准下降，连合格公民应具备的基本素质要求都达不到。他们在校升学无望，讨厌学习，逃课、打架斗殴，甚至走上犯罪道路，踏入社会后想找心仪的工作却四处碰壁，也容易沦为社会不安定分子。2.片面追求标准答案，忽视学生的创新。我们的教育口号是“以学生为中心”，“以学生为主体”，但在传授知识的过程中，仍然是以教师的教为中心、为主体，连语文这种发散思维极强的学科，都要求学生死记硬背标准答案，其他学科就更不用说了，教师教授标准答案，大搞题海战术，根本不关注学生想要学什么？学生在学习方法上有什么问题？更不关心学生有无创新精神，这种教育方式下教出来的学生，大都是一些重理论轻实践，缺乏创造性和敢闯敢拼精神的书呆子。3.片面追求课堂教学，忽视课外活动。许多学校领导思想存在问题，认为要想提高升学率，必须向课堂要质量，于是从周一到周五，每节课都排得满满的，还要求老师每节课都要讲知识点，根本不给学生留自习时间和课外活动时间。殊不知，课外活动时间正是学生拓宽知识面，发展兴趣爱好，培养个性特长的良机。如今，许多学校把这些良机给剥夺了，学生要做的作业越来越多，课业越来越重，长此以往，必将扼杀学生天性，阻碍学生性格、爱好、特长的发展，不利于培养全面发展的优秀人才。4.片面追求军事化管理，忽视了学生的个性需求。越是有名的初中或高中学校，越是强调军事化管理，学生都理统一的发型，穿学校统一订购的校服，统一的教学进度，统一的考试标准。军事化管理标准下，只强调让学生听话顺从，循规蹈矩，却忽视了学生自尊、自立、自信、自强的现代化意识。所以我们见到的许多高中生、初中生都是满脸倦容、悄无声息地来去匆匆，根本不是青少年应该具有的模样。

2月18日，上海市教委表示，为了确保教师和学生的安全和健康，从3月开始，市中小学开展在线教育(中小学在线教育从3月2日开始)，学生不上学.之后在学校学习的时间，根据疫情的状况，经过科学的评价确定.疫情流行期间，各种训练机构和保育机构不得开展在线训练和保育.接下来，金投小编将介绍中小学在线教育平台此前，上海宣布全市各级学校2月底前不入学.另外，为了有效应对疫情，确保很多师生的生命安全和健康，决定延长湖北省原定的2020年普通高中招生优录资格考生申报期限(2020年2月21日)，具体期限根据疫情和入学情况另行通知.网易云课堂、网易公开课、淘宝同学、YY教育、百度文库、百度教育.新东方在线、学而思网校、全球雅思网校、尚德教育旗下的高学网、大学教育的在线课程、华图网校.上海江网、正保远程(上市公司)、提供考试IT技术服务的上市公司ATA、黄冈中学网校、宏成教育、VIPABC等.91外教网、多贝网、传授网、粉笔网(猿题库).

昨天，教育部相关人士回应了“今年将是最难入学年”的说法，该人士表示：教育部高度重视这一问题，正在密切关注全国中小学开学的情况。目前教育部已经对此进行了专题研究，将根据疫情防控情况，在充分评估的基础上，统筹研究解决。教育部明确表示：对个别地区个别学校的开学工作安排进行个别调整，都是非常慎重的。教育部相关人士强调：目前全国中小学开学时间都已明确，绝不允许“一刀切”“一放了之”，各地要根据当地疫情情况和防控要求，按照“一校一策”的原则制定开学工作方案。如果开学时间有调整，会及时向社会公布。据媒体报道：北京、天津、河北等多地教育部门都明确表示：今年将是最难入学年。北京市教委发布《关于做好2020年秋季学期中小学教育教学工作的通知》中提到：针对春季学期新冠肺炎疫情防控和春季开学准备工作，《通知》要求各学校要严格按照北京市疫情防控工作要求和《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》，制定切实可行的开学方案和应急预案，认真做好师生返校前的健康筛查、体温检测、通风消毒等工作。高校扩招1、2019年研究生招生规模扩大，而2020年硕士研究生招生规模也扩大了，但在扩招的同时，也让很多考生感到困惑：2020年考研人数达377万，较2019年增加37万人，增幅为17.79%。而硕士研究生招生计划仅有84万余人，较2019年增加15万人，增幅为19.26%。这意味着报考2020年硕士研究生的考生人数再创新高！2、扩招也不是说每个人都能考上的，首先就是专业不能对口，其次是分数线很高。如果一个专业招生人数太少，报考的人数又太多的话，录取比例就会很低，甚至会出现落榜现象。3、考生报考专业的时候也是需要考虑多方面因素的，除了自己对专业是否喜欢之外，还要考虑就业问题。因为研究生毕业之后大多数学生还是会选择就业的。4、另外考研复试时间也要考虑到：如果你在初试成绩公布之前就开始准备复试的话，那么复试时间很有可能会推迟到复试成绩出来之后。而如果你是初试成绩出来后才开始准备复试的话，那么你就只能等到下一年才能参加复试了。5、还有一个重要因素是：考研国家线和学校分数线一般会在初试成绩公布之后公布。而很多考研学生都希望可以考高分，但最终能考多少分还是要看初试成绩的。6、考研录取一般都是在当年10月份左右进行的，如果考研复试时间推迟到12月份甚至更晚进行的话，那么就会给一些学生造成麻烦了。因为在这之前复试还没开始的话就已经结束了，但一旦复试结束后又没有补录名额了，那么这些考生该怎么办呢？只能放弃考研去参加工作或者出国了。7、还有就是选择跨考的问题：有些学生本来就是不喜欢本专业的学生，但是又想要考研的话，那么他们会选择跨考其他专业或者换专业。这样也会增加上岸的难度！8、最后就是疫情原因：在今年2月底3月初时很多高校都推迟了开学时间。虽然后来教育部发布通知：要确保在上半年完成研究生和普通本专科招生计划及工作任务。但是这对于很多高校来说还是很困难的一件事。毕竟在疫情期间学生不能按时开学上课，那么学校就要想办法解决这些问题。所以有很多高校在保证疫情防控不出问题的情况下都采取了扩招等措施。9、还有就是毕业论文问题：虽然说硕士研究生和博士生不会因为论文而影响毕业的问题，但在今年疫情期间很多高校都延长了毕业论文答辩时间。那么毕业生在论文答辩之前也会担心自己的毕业问题。10、另外就是考研复试时间问题：很多学生都想着今年考研复试能够推迟到12月份甚至更晚进行的话，那么就能留出更多的时间复习考研内容了！高考人数增加根据教育部的统计数据，今年全国高考报名人数达到1071万人，比去年增加了40万人左右，比2019年增加了111万人左右。这也就意味着，今年高考人数要比去年多40万人左右。今年疫情对教育行业影响非常大，很多学校都延期开学了，而且很多学校都不能正常开学，所以今年的高考报名人数肯定会增加。高考人数的增加会影响到各地区的教育资源分配问题。这也是“最难入学年”产生的一个原因。1、因为高考报名人数增加了，所以各地学校的教室、宿舍、食堂等都需要提前准备。为了保证学生学习的效果，一些学校也需要重新规划教学内容和学习时间。这就需要进行新一轮的复习，重新制定教学计划。2、因为高考报名人数增加了，所以各地对高考试卷难度的要求也会提高，这就需要对各地区进行高考题型的分配和调整。以前只有一种题型，现在需要进行多个题型的练习和安排，这就增加了难度。3、因为高考人数增加了，所以考生的考试压力也会增大。虽然全国都实行了“双考”制度，但是每个地区考试科目还是有所不同的。有的地区只有一科高考科目，而有的地区则是两科高考科目和一科体育考试成绩都要计入总成绩中去。有的地区实行“3+3”模式（即三门必考科目+三门选考科目），有的地区实行“2+1+2”模式（即三门必考科目+三门选考科目）。高考人数增加了之后，各地区对于教育资源的需求也会增加。如果不能保证学生在学习上能跟上教学进度的话，那么就需要根据学生情况来调整教学计划。4、因为高考人数增加了，所以学生们对学习环境和学习内容的要求也会更高。有些学生需要在家里上网课学习或者是到校外报辅导班学习，这样就需要占用学生们很多宝贵的学习时间。如果不能保证学生在家上课和学习的效果的话，那么学校教育就会受到影响。毕竟学校和老师也要承担自己的教学任务和责任。如果因为自己的原因导致学生在家里上不了课或者是没能完成学校布置的任务的话，那老师和学校一定会受到处分或者是批评等惩罚措施。以前因为教育资源分配比较均匀且公平的原因导致各地教育资源分配不均衡。有的地区为了保证教育教学质量比较好，就需要多花费一些时间和精力去安排好学校教学工作。现在如果没有了高考人数增加这个条件的话，那就需要采取更为公平的方式来分配教育资源了。社会经济发展的影响现在是全面复工复产的时候，有了前面的铺垫，学生返校的问题已经不是问题了。目前学生返校时间主要还是看当地政府的要求和安排，一些地区已经明确开学时间，但有些地区还没有确定。另外，各地复学的要求也有所不同。比如北京、上海、广州等地要求学生必须具备核酸检测阴性证明，且不能有发热、干咳等症状，才能正常返校上课。而有些地方对健康检测没有明确要求，学生可以自愿选择是否返校。如果学生自愿选择不返校，那学校可以根据当地疫情发展情况进行安排，也可以不开学。还有一些地区对社会经济发展有影响。比如湖北省以外地区的学生返校就比较简单了，大部分省份都是自愿选择是否返校的。而湖北省的学生就要面临开学时间问题了，而且湖北是疫情严重地区，社会经济发展受影响也比较大。教育部明确要求各地要“一校一策”制定开学方案，确保开学后各项工作安全有序开展。考虑到各地疫情发展情况不同、各地财政支持力度不同、各地经济发展情况不同等因素，目前还没有一个全国统一的时间表。但是我们相信这一天一定会到来。

中小学生心理特征分析教育方法小学一年级心理特征孩子刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯;好奇、好动、喜欢模仿。教育方法以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子学会偷快地学习。家长可以从如何安排时间入手培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。小学二年级心理特征此阶段是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定，且自控力不强。教育方法家长要对其不良行为及时纠正，培养孩子的学习兴。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变学习上还要注重习惯的培养和基础知识的把握。小学三年级心理特征此阶段是孩子情感发生变化的转折期，从情感外露、浅显、不自觉，变得内控、深刻、自觉。但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限。教育方法由于孩子交往范围扩大，各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，家长需要悉心陪伴和耐心引导及时纠正孩子马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯小学四年级心理特征10-11岁是儿童成长的一个关键期，孩子的学习从被动向主动转变，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题教育方法及时帮助孩子发现问题，解决问题，培养孩子演算、书写、检查的习惯。通过正确的教育，可以激发孩子对自然和社会的探索激情和求知欲望。小学五年级心理特征竞争意识增强，对学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。教育方法帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。接触社会对孩子保持主动学习的态度、迎接更复杂的挑战有积极作用。小学六年级心理特征孩子开始进入青春早期，自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还会对老师、家长的干涉进行反抗抵制，初步形成了个人的性格和人生观。教育方法家长需要密切关注孩子的心理变化，在关注学习的同时，还需让孩子有健康的心理发展。逐步为小升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。初中二年级心理特征此阶段孩子已经进入青春期，身体上发生了许多变化。由于心理发展与生理发展出现严重的不平衡，导致了程度不同的对抗情绪的出现。此外，另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。教育方法1.引导认识爱情青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感需要正确引导。2重视沟通孩子进入青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化。3鼓励孩子迎接挑战初二处于学习承上启下的关键时期，学习任务和压力都很大，孩子此阶段学习会出现一个明显的分层，家长需引起高度重视，鼓励孩子提前预习，做好迎接挑战的准备。初中三年级心理特征独立性获得较大发展，喜欢同老师平等地讨论问题，自己自由独立地组织开展一些活动。“成人感”更加明显，自尊心大大增强，更渴望教师和家长的尊重与理解。教育方法1.紧追不舍为了给中考复习留出更多的时间，学校老师会赶进度，稍有懈怠就会比较吃力，所以，一定要紧追不舍、及时复习，化解疑难问题。2查漏补缺初中的课程已经学完了2/3，孩子要有计划地开始针对薄弱知识点进行重点突破，利用开学初不太紧张的阶段，把初一、初二各科的知识点在脑海中过一遍，查漏补缺，为中考打下良好的基础。3压力调节随着中考的临近或多或少会有一些压力，但压力过大就会影响孩子的正常学习生活，家长要多关心孩子，能够观察到孩子的变化和不安，可以请这方面专业的人给孩子帮助。高中一年级心理特征随着身体迅速发育，自我意识明显增强，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。同时，他们的感情变得内敛，内心世界活跃，但外部表现却并不明显。教育方法1.重视高一，成就高考抓住高一，让孩子一开始就占据领先位置，对高一的重视程度和三年后的高考成绩成正比关系。要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起!2发现漏洞，及时弥补高中学习比较紧张，发现孩子学习漏洞干万不要任其存在和发展，知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，给高考造成很大的损失。3.成绩波动，正确看待高一学习成绩波动非常正常，只要适应了老师的讲课方式，掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的，要鼓励孩子正确看待成绩波动。高中二年级心理特征此阶段在学习上两极分化日益明显，偏科现象严重，孤独感和焦虑感较强。容易出现茫然，一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。教育方法1均衡发展高考录取依据是总成绩，只要没有严重偏科，在高考中都能取得一个不错的成绩。所以鼓励孩子均衡发展是取得高考好成绩的基础。2.提前备考不要认为高考就是高三的事情，其实每个阶段都是在为高考打基础，高二尤其如此。3.强化基础如果发现高一的部分知识没有完全掌握，干万不能等到高三再去解决，要敦促孩子尽快补上，使高二高三的学习更加顺畅。高中三年级心理特征此阶段孩子的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，心理上出现信心型、迷茫型、放弃型三种类型。信心型思想上有明确目标和远大理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力强历次考试成绩稳定迷茫型思想上渴望考入理想大学，但基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，对前途感到迷茫放弃型基础太差，经过努力成绩没有进步，或者学科发展不平衡，进入了“考大学没指望”的误区教育方法家长在调整自己心态的同时，多关注孩子心理状态，切勿因自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助，重视孩子的营养健康。[注意]以上各个阶段的分析只是相对而言，家长应在了解基本心理规律的基础上，尊重每个孩子的个性发展。

为了培养德智体美劳全面发展的学生，为了构建和谐社会，为了推动社会进步和发展，可以营造和谐社会，可以提高全民素质。

1、中小学包括初中。中小学（school）是指小学教育与中学教育，这是一种合称。小学教育指小学一年级至六年级，而中学教育包括初中三年和高中三年。 2、中小学的重要考试。小学学业水平考试：是对小学所学知识进行测验，是小学最重要的一次考试。初中学业水平考试：是对初中所学知识进行测验，并选拔学生进行高中教育的重要考试。 3、中小学教育和九年义务教育两者并无联系。

　●小学、初中招生严格执行免试、就近、划片、分配原则 　　●小学、初中、高中班容量有明确规定 　　●2014年起，随迁子女在我省报名参加高考享受与我省考生相同招生录取待遇 　　山西省教育厅就规范中小学办学行为出台了“十二条规定”，内容涉及严格控制中小学班容量、规范小学和初中招生、随迁子女就学等多个方面。省教育厅要求加强贯彻落实工作，努力形成管理规范、运转有序的中小学教育工作格局，努力提升教育工作的管理水平和人民群众的满意度。 　　这“十二条规定”是：严格规范招生秩序小学和初中招生严格执行免试、就近、划片、分配的原则，招生时间、入学条件、报名办法、招生结果向社会公布，非正常跨区域招生的比例要严格控制在10%以内，不得随意提前招生或举行任何形式的选拔性考试。高中招收择校生比例要严格控制在招生计划数的20%以内，优质高中招生指标分配到初中学校的比例至少达到60%。 　　严格控制班容量小学每班控制在45人以内，最多不超过50人；初中每班控制在50人以内，最多不超过55人；高一新生每班控制在50人以内，三年内不超过55人。 　　全面实行义务教育均衡编班义务教育学校实行均衡编班、均衡配备教师制度，严禁举办或变相举办重点班、实验班。新学年开学前，统一举行义务教育新生均衡编班仪式，公开进行电脑随机编班，并邀请家长、新闻媒体和社会人士监督，保证编班工作的公开与透明。 　　保证随迁子女就学按照“以流入地为主、以公办学校为主”的原则，保证随迁子女在流入地与当地学生一样平等入学就读，接受义务教育。随迁子女参加中考享受与当地常住户籍人口子女同等待遇。从2014年起，随迁子女在我省报名参加高考享受与我省考生相同招生录取待遇。 　　严禁公办高中举办高考补习班公办高中不得举办或与任何机构联办高考补习班，不得招收往届生插班复读，不得接受往届生在本校报名参加高考。

　　书法艺术，是中华民族众多艺术中普及面最广的艺术。目前，书法教育从师资抓起，从孩童抓起，并将课程设置在大学中，甚至设立硕士、博士高级学位的攻读，对书法艺术和人们汉字书写技巧进一步得到提高，无疑具有积极的深远的意义。　　一、有益于继承和发扬书法艺术，激发爱国情感　　书法艺术，是中国的国粹；是经过数千年历史积淀和先哲们上下求索而形成的灿烂的文化瑰宝；是囊括了人与天地之间的大学问；是中华民族智慧的结晶；是最具中国特色的文化艺术门类。它不仅在中国，而且在世界上也享有极高的荣誉，具有很高的地位和价值。早在唐代，高丽国就不惮千里跋涉，遣使来我国求（欧阳询）书法墨迹，以为宝藏。　　二、有益于发扬书法教育优良传统，改善教学知识结构　　我国开始书法教育很早。但旧社会，由于封建势力和封建思想的限制，广大百姓无权企及，只有那些皇戚官宦子弟才能享受得到。所以书家多出自公卿贵族。而且我国古代的教学又多以私塾、家塾的形式进行，因而书法的学习也多以师徒单线相传。　　《法书要录·传授笔法人名》就有这样的记载：“蔡邕受于神人而传之崔瑗及女文姬，文姬传之锺繇，锺繇传之卫夫人，卫夫人传之王羲之，王羲之传之王献之，王献之传之外甥羊欣，羊欣传之王僧虔，王僧虔传之萧子云，萧子云传之僧智永，智永传之虞世南，世南传之，授于欧阳询，询传之陆柬之，柬之传之侄彦远，彦远传之张旭，旭传之李阳冰，阳冰传徐浩、颜真卿、邬　、韦玩、崔邈，凡二十有三人。”　　书法教育进入学校是发扬我国优良文化教育传统的重要方面，是教学课程和教学知识结构改革的重要内容。　　三、有益于增进学识修养，加强日常书写实用　　书法应学的内容极广，诸如文字学、碑帖学、刻石与墨迹、前人书论、历史沿革、书史断代、书家书作，以及文学、美学、哲学、心理学，还有品德修养，甚至姊妹艺术等，都应作一了解和学习。所学越多越深入，书法造诣就越高，书家艺术素质就越好，书法作品就越是不俗。书法学习的过程，就是增进学识修养的过程。　　四、有益于美育心灵，培养艺术欣赏能力　　书法艺术从表面看来，是对汉字形体的美的塑造，然而其精神内含是对中国人的文化思想、审美思想、艺术思想的真实展现。也是对书写者品行道义、知识阅历等方面的一个写照。中国的书法艺术历史、书法人才传记和书法作品及其评述等史料都证实了这一点。通过欣赏玩味，就会感到书法真象一个大千世界。那雄壮之美、阳刚之美，那平和之美、阴柔之美，使书者的情性得以触发和感化，从而塑造着自己爱美、知美与会美的心灵。

是的。江西教师招聘考试笔试考两个科目，一门是教育综合知识，一门是学科专业能力知识。其中教综全省统一试卷，专业试卷同学科同学段试卷也是一样的。

中小学是指小学教育与中学教育，这是一种合称。中小学的详细介绍：小学教育指小学一年级至6年级，而中学教育包括初中3年和高中三年。因此中小学也是包括高中的。中小学的重要考试：1、小学学业水平考试，是对小学所学知识进行测验，是小学最重要的一次考试；2、初中学业水平考试，是对初中所学知识进行测验，并选拔学生进行高中教育的重要考试。

　　中小学教育性质的具体表现：　　（一）中小学教育的基础性　　中小学教育的基础性是指对年青一代，施以全面的素质教育，为他们未来做人和未来的发展奠定基础。不同的国家，经济发展、科学文化发展情况不同，基础教育年限与要求也不同。我国小学教育和初中教育都是基础教育，高中是高一层次的基础教育。基础教育是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民打基础的。　　从中小学生毕业后的去向看，中小学教育的基础性主要表现在以下方面。　　一是为成长为合格劳动者打基础。高中毕业学生大部分将走向社会，从事一定的生产劳动或服务性劳动；初中毕业生除一部分升入普通高中外，一部分接受高中阶段的职技教育。中学教育的基础性，首先表现在为他们的就业和接受一定职技教育训练打基础。　　二是为接受高一级学校教育打基础。初中毕业生有一部分进入中等专业学校接受中等专业技术教育；高中毕业生有广部分将升入高等学校接受教育。中等学校的基础性也表现在为这一部分学生的继续学习打基础。　　三是为个人终生学习打基础，中小学教育不单是为直接就业做准备，也不单是为升入高一级学校做准备。就业或升学是毕业后面临的一次社会选择，但不论选择结果如何，每个人为了适应现代社会发展，必须终生接受教育，中小学教育也是为继续接受终身教育打基础。　　中小学教育是提高民族素质的基础工程。中小学教育为学生未来的发展打基础，也就是为提高中华民族素质打基础。中小学教育与高等教育不同，高等教育的人数极少，而随着普及义务教育的实施，接受中小学教育的人数越来越多，未来的社会成员都将是至少接受过初中教育的，因而未来整个民族素质状况如何取决于现在中小学教育的质量。　　（二）中学教育的全面性　　基础教育应当是全面性的，不是为某一方面打基础。1982年我国宪法规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。中小学教育的全面性正是遵循了宪法的要求。　　普通中小学教育对象是青少年，他们正处于长身体、长知识和世界观、道德品质形成时期，因此打基础，不仅包括在知识技能的发展方面，也包括在身体发展、思想品德发展、心理素质发展等方面打基础。提高中华民族素质包括身体素质、心理素质、社会文化素质等方面。这在客观上要求中小学必须对学生施行全面教育，当前的中小学教育质量是否全面，关系到今后民族素质是否得到全面提高。要端正办学思想，克服片面追求升学率倾向，为全面提高中华民族素质作贡献。　　（三）中小学教育的义务性（当前我国是指初中阶段）　　“承认教育是公民的基本权利和社会进步的条件，这无疑是20世纪后半叶的重要成就之一。”中小学教育的义务性表明，在我国社会主义条件下，教育已摆脱了阶级地位限制，不分性别、出身、民族、种族，凡中华人民共和国公民都有享受教育的权利和义务。　　不同的国家，实施义务教育的年限不同。我国的义务教育年限分初等教育和初级中学教育两个阶段。义务教育在小学和初中阶段都表现为普及性，但普及教育与义务教育并不是同一概念，普及教育是国家对全体学龄儿童实施一定程度的普通教育，它无严格的法律规定。义务教育是依据法律，有其特定的规范性和严肃性。1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》指出，“义务教育，即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育”。具体说有以下含义：按法律规定政府有为国民受教育提供必要条件的义务，父母或其他监护人有使其适龄儿童就学的义务，社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务，个人有接受一定年限教育的义务。决定指出：“现在我们完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺发达的一件大事突出地提出来。”1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布，规定“国家实行九年制义务教育”，这是现代生产和现代社会生活所必需的，是现代文明的一个标志。因为普及教育和义务教育相互联系，所以常常称之为普及义务教育。　　认识普通中小学教育性质和特点，对做好学校教育工作的指导意义归纳如下。　　1．明确中小学教育的社会主义方向性，在各项教育教学工作中，保持清醒头脑，始终坚持坚定正确的政治方向。　　2．认识中小学教育基础性，能更好地认识中学教育在整个教育体系中的地位、作用。　　3．认识中小学教育基础性、全面性、义务性，使我们更好地理解和坚持全面发展的培养目标，处理好普教与职教、基础与提高、少数尖子学生与大部分学生，升学率和合格率，巩固率的关系。

中小学就是初中与小学。

一、教学内容不同1、从幼儿园课程的内容来看，由于幼儿教育不是单纯传授系统的知识技能，而是注重幼儿全面和谐的整体培养。幼儿园课程融合于一日生活之中。幼儿的保育中包含着教育，教育中蕴含着保育。2、中小学教育课程的内容主要是传授系统的知识技能。二、教学形式不同1、游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园教育以游戏为基本活动，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。2、中小学教育教学的基本形式就是上课。三、不同年龄段儿童身心发育特点不同1、幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作他们，才会比较容易地真正达到理解。幼儿园课程发挥幼儿感官的作用，让他们正确地运用视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉进行学习。2、中、小学生学习是进行系统的学科知识学习，以间接经验的学习为主。参考资料：百度百科——幼儿园（学前教育）百度百科——小学

阅读往往是很多学生比较畏惧的一块，其实阅读不难，但是需要平时积累，加上正确的阅读方法和思维。就阅读方面，新尚教育老师给出以下一些建议：　　注意阅读速度，很多同学做阅读题时像作精读一样，陷入“语言阅读”的误区当中，殊不知语言只是传递思想的工具，此时此刻你的目的是“读懂文章”“获取思想”“解答题目”，不要本末倒置。 在做阅读时不要过于专注语言表达本身，否则会使自己顾此失彼，只见树木不见森林，造成理解的肤浅和阅读速度的缓慢。　　因此新 尚教育老师提倡“阅读两手抓”，第一手：在规定的时间内完成阅读，着重训练学生阅读解题能力，包括对文章中心的把握，细节的定位，逻辑的推理等，长此以往可培养紧张环境下的实战阅读能力。第二手：阅读过后的再次阅读，即着重学生扩大词汇量、积累句型、培养语感、提高翻译、分析篇章、题目等基本功，为以后阅读能力的提升积累更多的资本，也是实战阅读能力进一步提升的关键。新尚教育老师不仅给予学生阅读方法，而且在平时也严格监督学生的阅读任务与习惯，因此不少的学生在阅读方面都有了很明显的提高。

个人认为还是得区分一下。如果大纲要求的内容故意在课内不讲，肯定是不应该的，老师需要负很大责任，更不应该放到课外补课。如果是扩展知识，如文科相关课外阅读，理科相关的其它解题思路扩展知识等，放到课外补课也无可厚非。补习班的性质当然也需要家长去关注和选择，孩子的未来很大程度上也是由家长能力影响的，不是么？课堂时间毕竟有限，哪个时代的孩子都是苦过来的。读书不是件容易事，需正确看待。

《当代教育实践与教学研究》省级万方收录 有影响因子 主管单位：河北出版传媒集团， 主办单位：方圆电子音响出版社 国际刊号：ISSN：2095-6711 国内刊号：CN：13-9000/G 教育探讨、教学实践、教改理论、学术观察、课程研究、职业指导、课堂设计、德育探究、创新管理、体音美教育、思政哲学、艺术文化、校企合作、科教论坛、中外交流等。 投稿邮箱：ddjysj@sina.com

就是为了给中小学学生做课外辅导的机构，可以辅导学校作业，但大部分的还是按照自己编写的教材上课。有规定的课程，有一对一和小班。比如说，新东方、学而思、华瑞教育……我孩子就在华瑞数学培优上数学，一年了，收获还挺大的。

小学生每天8点左右入校，四点左右离校，在这段时间里，学校要为学生安排6-7节课，每节课一般35分钟，每节课之间有10-15分钟的休息时间。一般一年级的每周总课时数为32节。在幼儿园，孩子入园时间一般从7点15分到8点45分之间，离园时间约在4点左右，家长如有需要可提前或延后。幼儿园大班集体学习活动的次数，平均每周为5-10节左右，每次学习活动的时间约为30分钟。小学的作息时间安排以学科学习为主，幼儿园的作息时间则兼顾四类活动。小学生的身体机能发展逐渐成熟，因此，小学里没有专门的集中午睡时间。幼儿园的作息安排，一般会考虑生活活动、运动、游戏活动、学习活动这四类活动的平衡。另外，幼儿园大班，中午也有午睡时间，一般为1个半小时到2个小时；幼儿园每天有1小时的游戏活动；2小时的户外活动，其中1时体育活动。※家长需要重点关注哪些问题※在幼小衔接时期，家长往往特别关注孩子知识的积累，而忽略了孩子的学习兴趣、学习能力、交往能力及独立生活能力的培养。以下这些方面，可以帮助您分析、了解孩子的情况：· 孩子离开家人，进入陌生环境后是否会沮丧？ · 孩子是否能自然地与家人以外的人交往？ · 孩子对阅读是否感兴趣？在阅读一遍故事后是否能回答相关的问题？ · 孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具、整理书包等事情？ · 孩子是否会照顾自己，如：主动饮水、根据冷热穿脱衣服、独自按时睡眠？以上问题，看看您的孩子做得怎么样了，从而有针对性地对孩子进行入学准备的培养和教育哦。

小学的基础学完之后，到了初中深一步的学习语文，这三年的累积知识对日后的学习起到重要的作用。相对于其他学科而言，语文的知识点比较凌乱，很多同学在复习时就感觉无从下手，老师讲到哪自己就学到哪，要知道，这样是肯定不行的。相比传统的读背学习，用思维导图来学习语文或许会让孩子轻松许多。思维导图可以让孩子的在脑子里形成明确的知识体系，预习和复习达到的效果是不一样的，在复习中，孩子对知识的理解会更加透彻，这样能使孩子尽可能多的拿下分数。用思维导图如何学习初中语文呢？这里根据语文试卷结构的各个部分，用思维导图对初中语文的基础知识、写作、古文阅读、现代文阅读进行了梳理。

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规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”，明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式。

教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》 其中第十二条规定， 教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列行为：　　(一)以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；　　(二)超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；　　(三)辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；　　(四)因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；　　(五)因学业成绩而教育惩戒学生；　　(六)因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；　　(七)指派学生对其他学生实施教育惩戒；

爱学堂快乐学习教育的教学方式。认为教育的目的是最大限度的提升一个人的潜能，使之成为完美的自我。而这种成长是也只能是依靠孩子的学习来达成，在学习中只有一个唯一的主体即学生，而教育是作为学习的必要环境而存在的，老师(做为教育的一部分)只能起到辅助作用。在这个环境中最不可或缺的就是爱，快乐学习教育的教学方式。教学能容主要有四个特点：感受式、即兴式、艺术化、个性化。它注重学习过程超过学习结果，不追求让学生学会某一项技能，而是关心孩子在学习过程中的感受，关心他是否喜欢学习。在理念里，学习是有趣的，工作是有趣的，生活也是有趣的。这是一种针对快乐学习，快乐人生的教育。在课程体系里，学校教育也是重要的一部分，孩子在学校里接受知识，但缺乏感受，也很少有思考，因此很难将知识转化为智力。感受式的氛围，鼓励思考的方式，有助于孩子大脑“消化能力”的增强，如果说读书或接受知识是一个充实过程，那思考就是一个清空的过程，孩子在学校是“进食”，在是“消化”，咀嚼的美妙是一定要留给孩子自己来感受和体会，这种智力突破和提升带来的愉悦是喜欢学习的最初源动力。2.德智教育德智教育机构是一家专业研究中小学教育和提供在线教育服务的机构，秉承教育均衡化的宗旨，以"教育即服务"为核心理念，理解并尊重每一位用户的价值需求，为中小学生提供开放、系统、全面的在线学习资源及服务。德智会员可以畅听全站一线名师课程，畅享诊断、测试、答疑等定制式服务，快速有效地提升学习成绩。3.实验在线--全国中小学实验教学说课活动网页链接4.中国统一教育网互联网+学校:实现教育公平，共享优质资源，打造优秀教师的在线教学平台，实现中国基础教育的MOOC系统和公开课平台。同时更有效的使用学校、教师、学生、家长之间的在线交互平台，把校内教学设备充分利用起来，避免闲置浪费。提供学校上传校本课程及其他资源的存储空间，为学校系统整合校本资源，提供专业的软硬件支持。作为传统课堂的延伸，培养学生自主学习的能力，真正实现翻转课堂互联网+教师:将课堂教学延伸到网络空间，极大丰富学生课堂外学习的资源。构建教师丰富的教学资源库，习题资源库，备课资源库。优秀教师通过录播、直播技术，可以节省教师备课时间，提高教师工作效率，为更多的学生提供教学，实现公平教育，减少择校、择班。为教师提供智能作业系统，解决繁重的课后作业批改任务，批改自动完成，准确及时，快速形成统计报表，为针对性教学提供辅助。互联网+学生:改变目前传统的单一课堂学习模式，利用互联网辅助学习工具，全方位获取知识与技能，极大地提高学生自主、自助式学习。获取更多优秀教师资源与辅导，实现翻转课堂新学习模式。更系统的通过信息化处理来对学生学习进程进行综合分析与归纳5.七天课堂七天课堂是专业的中小学在线教育领先品牌，隶属于杭州进学教育咨询有限公司，专注于小升初/中考高效提分的小组学习课堂，坚持以小组学习的教学模式，以“激发兴趣，培养习惯，塑造自信”的教育理念，致力于为10-15岁的孩子提供高效学科在线课外辅导七天课堂通过360°学习环节来进行强管控教学，教学环节覆盖互动直播+辅导落实两大环节的高效学习流程管理，打造课内外学习解决方案。互动直播环节，让孩子学会预习，课上高频互动，高关注度，并当堂检测学习效果。辅导落实环节，天天练强化落实，培养习惯；重难点强化课集中扫清学习重难点；每周一测检验一周学习效果；贯穿一周的学情报告，帮助家长轻松掌握孩子的每一个学习环节，正确解读孩子的学习效果，明确下一步学习方案。

（一）中小学教育的基础性 中小学教育的基础性是指对年青一代，施以全面的素质教育，为他们未来做人和未来的发展奠定基础。不同的国家，经济发展、科学文化发展情况不同，基础教育年限与要求也不同。我国小学教育和初中教育都是基础教育，高中是高一层次的基础教育。基础教育是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民打基础的。 从中小学生毕业后的去向看，中小学教育的基础性主要表现在以下方面。 一是为成长为合格劳动者打基础。高中毕业学生大部分将走向社会，从事一定的生产劳动或服务性劳动；初中毕业生除一部分升入普通高中外，一部分接受高中阶段的职技教育。中学教育的基础性，首先表现在为他们的就业和接受一定职技教育训练打基础。 二是为接受高一级学校教育打基础。初中毕业生有一部分进入中等专业学校接受中等专业技术教育；高中毕业生有广部分将升入高等学校接受教育。中等学校的基础性也表现在为这一部分学生的继续学习打基础。 三是为个人终生学习打基础，中小学教育不单是为直接就业做准备，也不单是为升入高一级学校做准备。就业或升学是毕业后面临的一次社会选择，但不论选择结果如何，每个人为了适应现代社会发展，必须终生接受教育，中小学教育也是为继续接受终身教育打基础。 中小学教育是提高民族素质的基础工程。中小学教育为学生未来的发展打基础，也就是为提高中华民族素质打基础。中小学教育与高等教育不同，高等教育的人数极少，而随着普及义务教育的实施，接受中小学教育的人数越来越多，未来的社会成员都将是至少接受过初中教育的，因而未来整个民族素质状况如何取决于现在中小学教育的质量。 （二）中学教育的全面性 基础教育应当是全面性的，不是为某一方面打基础。1982年我国宪法规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。中小学教育的全面性正是遵循了宪法的要求。 普通中小学教育对象是青少年，他们正处于长身体、长知识和世界观、道德品质形成时期，因此打基础，不仅包括在知识技能的发展方面，也包括在身体发展、思想品德发展、心理素质发展等方面打基础。提高中华民族素质包括身体素质、心理素质、社会文化素质等方面。这在客观上要求中小学必须对学生施行全面教育，当前的中小学教育质量是否全面，关系到今后民族素质是否得到全面提高。要端正办学思想，克服片面追求升学率倾向，为全面提高中华民族素质作贡献。 （三）中小学教育的义务性（当前我国是指初中阶段） “承认教育是公民的基本权利和社会进步的条件，这无疑是20世纪后半叶的重要成就之一。”中小学教育的义务性表明，在我国社会主义条件下，教育已摆脱了阶级地位限制，不分性别、出身、民族、种族，凡中华人民共和国公民都有享受教育的权利和义务。

不包括，

普及义务教育

问题太多.不知道从何说起.教育的不公平教育歧视差生功利性评价体系乱收费教师素质低办学条件差老师待遇低解决办法:告诉你有用吗?

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小学教育能当初中老师吗 小学教育能当初中老师吗？每个人在不同的年龄阶段，想法都是不一样的，教师资格证考试从来都是人们津津乐道的话题，而不同的领域有着不同的资格证，那么小学教育能当初中老师吗？ 小学教育能当初中老师吗1 小学教育能教初中，但前提是考取初中等级的教师资格证，初中等级的教师资格证报考不受专业限制。 初中教师资格证报考条件 1、据教师证考试报名条件规定，报考教师证的考生必须是具有中国国籍的中国公民，其他国籍的人员均不能报考我国的教师资格证考试; 2、参加教师证考试报名的考生必须是有当地户籍的考生，外地考生需在当地参加工作、有当地人事关系证明材料才能报考; 3、报考初中教师资格证考试的需本科及以上学历; 4、身体健康，无重大疾病; 5、遵守宪法和法律，无犯罪记录，热爱教育事业，具有良好的思想品德。 小学教育专业介绍 小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力（语、数、英）小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。 小学教育的主干课程有教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论等等。 小学教育能当初中老师吗2 小学教育专业毕业且考取了初中相应学科的教师资格证可以教初中。 小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力（语、数、英）小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。 根据《教师资格条例》第二章第五条：取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。 所以，小学教育专业毕业并取得了初中相应学科的教师资格证以后可以教初中。 扩展资料 小学教育专业修业年限是四年，毕业获得教育学学士学位。 培养要求： 拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会用这些观点分析问题和解决问题；具有良好的思想品德和教师职业道德。 拿着小学教师资格证可以去教初中吗? 很多同学都有一个错误的认知：那就是只要有教师资格证，中小学都可以教。这是错误的。教师资证书有兼容性。兼容性就是指上兼容下，下不兼容上。 教师资格证的`兼容性就是指上兼容下，下不兼容上。也就是说，考取了高级的教师资格证，可以去低级的学校任职，如果你考取的是低级的，不能在高级的学校任教。但并不是说教师资格证越高越好，这也得看每个人的个人能力和职业规划了，因为在考试时，级别越高的资格证，考试的难度就越高。 那么就有同学们了，中学、小学、幼儿哪个学段的教师资格证更吃香吗? 相比幼儿教师，小学老师有更多的机会转正，可以通过各地方的招教考试和特岗考试来获得编制。 但对于幼儿教师来讲，由于现阶段私立幼儿园仍占多数，招教又很少有幼儿教师的名额，所以幼儿教师要比小学教师更难获得编制。 考哪个教师资格证很难比较谁更好，因为每个人都有自己喜欢和擅长的方向，对于某些人来说很好的专业，对于其他人来说也许并不适合。每个专业都有每个专业的价值，选择权在自己的手里，可以选择一个更适合的专业，适合的才是最好的。 关于小伙伴们提问的问题老师已经解答完毕，希望老师的解答能够帮助到大家，也希望所有学员在牛账网学有所成，关注牛账网即可了解更多有关教资考试内容。 小学教育能当初中老师吗3 有了小学教师证以后可以继续升初中的吗？ 只要自己在教学的过程中足够优秀的话，他们完全会有一定的提升空间，也会有一定的机会去参加考试。我们都知道对于很多教师来说，他们所教的年龄不同的学生，往往他们所获得的工资收入都是不一样的，都有很多小学教师 可能他们的工资会相对来说比较低一些，但是对很多中学的教师来说，可能他们的工资待遇就会相对来说比较高一些，所以对很多的人而言，如果要想能够让自己的工作做得更好，要想能够拿到更高工资的话，当然他们一般都会选择往高出来走，能够拿到更高的文凭。其实现在有了小学教师证以后，也需要看情况才能够更好地去知道可不可以继续升初中的。 如果是自己是本科文凭的话，他们完全可以选择再次去参加考试，但是如果自己是大专文凭的话，那么很有可能就需要看自己的专业了，如果自己的专业对口的话，那么完全可以选择去参加考试，所以对于很多小学任教的老师来说 如果要想能够去任教初中的话，他们最好就是能够拥有着适合的文凭，而且在教育方面也要有着更优秀的能力，能够有着更突出的才能，这样才能够让他们在工作的过程当中做得更加的容易。 当然了，有了小学教师证以后，其实也并不一定每个人的条件都是允许的，因为对于大部分的人说，如果在生活当中自己所遇到的问题在于文凭方面的限制的话。 那么很可能很多的人是没有资格去参加考试的，但要想能够让自己去选择拥有着教师证的话，他们完全也可以选择提前去提高自己的文凭，因为现在声音文品的方式有很多，比如可以通过某一种方式来让自己的文凭提升到一定的阶段，他们也可以有资格去参加这样的一个考试。 现在不同的阶段往往对教师的要求都是不一样的，而对于大部分人而言，要想能够拥有着一份好的工作，当然都需要考虑到更多相关的问题，因为从一定专业的程度上来讲，每一个国家都会非常的注重于人才的培养，所以说要想能够让他们变得更优秀，当然都需要从一定方式来进行了解。

中小学包括高中的。中小学是小学和中学合称，小学包括初小和高小，中学又包括初中和高中。高中（Senior high school），是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学（普遍简称初中和高中），两者同属中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制，即高一、高二、高三。我国的高中阶段教育包括：普通高级中学、普通中等专业学校、成人高中、职业高中、中级技工学校、职业中等专业学校、中等师范学校等。教育组织：中国的官学教育在清末学制改革之前，基本上沿袭传统的中央官学和地方官学两大类。中央的国子监相当于大学性质，地方的府州县学具有中等教育性质，而城乡的社学、义学之类则是小学教育性质。19世纪末，辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学，创办新式学校，将平民教育纳入满清朝廷的视野。清政府迫于形势压力，不得不对教育革新网开一面，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂，西学逐渐成为学校教育的主要形式，新学制将学校分为“小学堂”、“中学堂”、“高等学堂”和“大学堂”等几个等级，但“小学堂”和“中学堂”之间界定较模糊，直到宣统元年（1909年），地方科举考试停止以后，才得以明朗，并逐步分化为初中和高中。高中的教学内容与其之前的初等教育（小学）、中等教育初级阶段（初中）相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育的目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。学生掌握了普通高中教育所要求的知识水准，毕业考试合格之后，理论上可以直接投入社会工作。同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中毕业后升入大学也被认为是合理的深造途径，普通高中毕业生可参加高考升入大学深造。参考资料来源：百度百科-中小学参考资料来源：百度百科-高中

美国的教育包括三个阶段：小学、中学与高等教育。多数州的教育计划中，还有职业训练，成人教育,为特殊儿童设立的学校或训练班，以及幼儿园的设置。 每个学年通常为9个月，从9月初到6月中。一般学校的组织形式为6－3－3制，即从第一年级到第六年级为小学，第七年级到第九年级为初中，第十年级到第十二年级为高中。有些地区仍采用旧有的8－4学制，其中第一年级到第八年级为小学，第九年级到第十二年级为中学，另外，还有6－6学制，即从第一年级到第六年级为小学，第七年级到第十二年级为中学。目前，中小学采用的统一制度通常为6－3－3学制或6-2-4变通制。

中等职业学校是指的中专、技校。

中小学指的是中学和小学，其中中学又包括初中和高中两部分。中小学的意思是：小学教育与中学教育，这是一种合称。中小学包括高中。小学教育指小学一年级至6年级，而中学教育包括初中3年和高中三年。因此中小学是包括高中的。小学生，指正在小学上学的学生，亦指某类成年人的想法和思维方式与同龄人相差甚远甚至背道而驰，对事物的认知和思考能力如孩子一般幼稚、单纯。中学生是指接受中等教育的学生，年龄一般为12-18岁左右。在中国大陆中学教育由初级中学（初中）和高级中学（高中）组成。另有同名杂志。初中生读完初三后会有以升入高中的中考，成绩上线者可以进入高中或中等职业技术学院，甚至部分大专院校还可以直接招收一些初中毕业生进行五年制的大专课程。

　　近年来，在线教育发展得如火如荼，其好处之一就是让知识的传播不受区域、时间的限制，用户通过手机、掌上电脑等移动产品就能够学习。　　随着在线教育行业的迅速发展，一些线上教育平台也如雨后春笋地冒出来，但是其质量却参差不齐。以下是整理的国内体验较好的小学生线上教育平台，希望能帮助到大家：　　1、学蛤教育　　学蛤教育平台，是智贤教育重金打造教育界的“美团”，第三方本地化教育服务平台，专注线上 K12 学科定制教育+ 素质教育+能力教育，集抖音、美团和多方在线教育平台于一身，三方运营模式结合，资源共享；好课，好校选择周边好校，多维度找名师，点滴联盟招生引流，秀吧机构短视频、名师直播展示等功能，致力于一个给孩子提供多项教育资源的平台、是一个给教培机构推广招生的平台、是一个给家长互动交流学习的平台。　　2、网易云课堂　　网易云课堂，是网易公司打造的在线实用技能学习平台，于2012年12月底正式上线，主要为学习者提供海量、优质的课程，用户可以根据自身的学习程度，自主安排学习进度。　　网易云课堂与多家教育、培训机构建立合作，课程内容涵盖实用软件、IT与互联网、外语学习、生活家居、兴趣爱好、职场技能、考试认证、亲子教育等十余大门类。特色功能有笔记、进度管理与学习监督、问答等。　　3、腾讯课堂　　腾讯课堂是腾讯推出的在线教育平台，聚合大量教育机构和名师，下设职业培训、公务员考试、托福雅思、考证考级、英语口语、中小学教育等众多在线学习精品课程，打造老师在线上课教学、学生即时互动学习的课堂。　　用户在网站课程页面报名成功后，可以在QQ客户端找到已报名的课程，通过QQ客户端直接进入课堂。还可以通过腾讯课堂加入机构认证的官方QQ群，在群内与同学、老师交流，甚至可以添加教师为好友，实现一对一的在线教学指导。通过腾讯课堂平台报名并加入QQ群的用户，群主可以通过名称判别学生的身份、学习情况等。　　此外，机构在腾讯课堂上绑定的QQ群，可以建立课程表，群成员通过课程表发现课程便可直接点击进入网站报名。　　4、嗨学网　　嗨学网主要学员群体是职业人士，课程力求满足学员提升职场竞争力的需要，帮助学员更高效获得行业权威证书、提升工作能力及建立行业人脉，从而积累职业生涯中最具价值的财富，步入精英行列。同时也养成乐于学习和互动交流的好习惯。　　嗨学网引进科学循环学习系统，在线答题解析系统，学习社交系统等，为学员提供全中国、乃至全世界在线学习服务。　　嗨学网提供核心课程包括建筑学院（一级建造师、二级建造师）、会计学院（会计资格证、初级会计职称、中级会计职称、高级会计职称）、司法学院（司法考试）、注册会计师学院（注册会计师考试）、学历学院（自考）、嗨学学院（职场竞争力培训、职业规划培训、创业孵化）等。　　5、沪江网　　沪江网旗下业务包括互联网门户媒体、网络SNS社区、B2C电子商务以及国内首创的在线互动学习平台沪江网校等，提供的学习内容涵盖10多种语言、及亲子启蒙、中小学、职场技能、艺术等特色内容，产品覆盖PC端、平板端及手机端，为3岁到70岁全年龄阶段学习人群提供服务。　　以上是部分国内知名在线教育平台简介，大家可根据自己的需求选择学习平台。

这个问题很简单，老师数量庞大，大幅提高教师待遇国家财政和地方财政都恐怕支付不起，只能和国家财政实力提高同步逐渐提高教师待遇。 大幅提高收入不切实际，并且大幅提高收入与是否能够安心教书并没有直接联系 ，对于教师薪资水平的提升，是比照公务员薪资水平提升的幅度，循序渐进提升的， 想让教师安心教书并不能单纯指望工资提升这一点，而是应该统筹考虑！ 1、现行教师工资收入是比照公务员薪资水平相应变动，不可能大幅度提升！ 近几年，自上而下，对于教师工资水平的提升，都是比照当地公务员薪资水平的变动相应进行变动的，也就说 教师的工资水平不能低于当地公务员工资水平！ 应该说相比较其他行业来说，在同一地区内，教师的工资水平已经是相当不错的了，如果再加上一年3个月左右的假期，可以说 教师这份职业还是挺令人羡慕的！ 而且从另一个方面来说， 所谓的大幅度提升根本就没有一个界限 ，就好像所谓的高薪养廉不切实际一样，大幅度提升工资同样不一定能带来安心教书的老师！ 2、想让教师安心教书，必须设法降低当下教师非本职工作相关的杂事拖累！ 目前很多的学校，大会小会，动不动就要组织开会和学习， 甚至三五句话的事情，也要召集老师们开个会； 再有就是大量的文件、学习材料， 社会 上的与教育无关的投票、评议等等，文山会海压得老师喘不过气来 ，甚至很多老师都只能抽时间去备课，去批改作业， 这不但会加大老师的身心压力，更是会对正常的教育教学秩序带来相当大的负面影响！ 这也是导致很多老师感到身心疲惫的重要原因之一！ 3、职称晋升渠道是否公正，也是决定教师是否可以安心教书的重要因素！ 对于老师来说，也有自己的家庭养活，也要靠薪水谋生，所以 正常的晋升和职称评定渠道是否畅通，是否公平公正，也是导致老师能否安心工作的重要因素之一！ 部分学校，校长一言堂，不是凭老师的能力，而是凭校长的个人意见来决定一个老师是否可以晋升，还有个别学校不看能力，而是看年限论资排辈，这也极大的打击了年轻老师的积极性！ 能否让老师安心教书，除了工资，还有很多方面需要我们考虑和去改进的地方， 只有统筹兼顾，全面协调， 最大程度的解除老师们的后顾之忧，才是让老师可以安心工作的最佳思路！ 一味地把问题纠结在大幅提升工资上，不但不切实际，反而有可能让我们忽略了更加重要的问题！ 只要老师工资一涨，物价就飞涨，特别是房价！特准！在我们这18线小城，一般的位置，一般的房子，4k—5k，好地段好房源5k以上！不知道咋回事，可能因为疫情？！今年没涨工资，好像房价也没涨多少。我因为教龄长，工资5k以上，知足常乐啦！[酷拽][酷拽] 现在教师的工资由地方财政发放，发放的标准、金额、是否及时完全根据地方的财力，条件好的标准高，发放及时，财力差的地方标准高且及时。自从国家提出教师工资要等于或高于本地公务员标准后，各地教师的工资基本上都和公务员标准一样，甚至还要高一些，这是不争的事实。 现在的问题是各地因财力不同造成同条件的教师工资大相径庭，比如经济发达地区就比欠发达地区的教师工资高，省城的比地级市级的高，地级市的又比县城的高，这种工资上的地域差别是形成 社会 不公平的主要原因。 改变这一现象的最简单方法就是一个省内的教师工资由省财政统一发放，不再让地方财政负担，这样教师工资就不会受地方财力影响，自然也就涨上去了！ 太难了！财政一吃紧，先拿老师工资开刀。我们这陕西五线小城市，去年先拖欠教师绩效工资，今年又宣布街道办事处的学校属于城区，取消乡村教师补贴，可我们这虽然改名为街道办事处，其实还是农村地区，这又被ZF找了个借口，降低了工资收入，几个新入编的女教师嚷着要辞职，转行了。而男的根本就不会入这行。 首先，有教师节了，而且教师还有什么“工程师”的美誉，这是多么高贵的精神享受啊！非得再大幅提高教师的收入，难道想精神和物质享受两全、双丰收方善罢甘休不成？ 其次，教师还有“春蚕”“蜡烛”之类的封号，如果大幅度提高他们的收入，那么他们的形象、境况将与“春蚕蜡烛”之类严重不合，会令发明这些修辞的人产生严重的不适感，会令整个 社会 怀疑人生，从而影响安定和谐的大局。 第三，古语有云：饱暖思淫欲。中小学教师天天面对的是孩子，需永葆圣洁之心，绝不可因吃饱喝足而生淫邪之欲！ 综上，所以，切不可大幅提高中小学教师的收入水平。反正别的理由我实在也造不出来了。 首先，这与我们国家的教育体制有关。我们国家的中小学教育是以公立学校为主，是普惠性的，这就决定了中小学教师的基数巨大。教育支出及中小学教师的工资基本都是由国家财政支付的。中小学教师甚至教育行政部门对教育支出和教师工资标准并没有多少话语权。尽管从业人员众多，但教育并不能在短期内拉动经济增长，也很难为当地政府带来明显的政绩。因此，教育部门要为中小学教师要争取福利，虽然有《教育法》作支撑，但在实际操作中却往往很难落到实处，也很难得到相关部门的有力支持。 其次，教育市场化程度不够，教育部门对教育产品没有定价权。教师工作不能直接创造物质财富，所以也就很难获得比较高的溢价。在这种情况下，要大幅度提高中小学教师的收入，一来国家财政可能负担不起，二来即使负担得起，相关部门也不一定愿意，更不急迫。 第三是由中小学教师的职业特点所决定。中小学教师是专业技术人员，其工作有一定的专业性，但是其可替代性比较强。更何况由于 历史 的原因，我国中小学教师队伍的整体素质还有较大的提升空间，这也制约了其收入的提高。一个被替代性比较强的行业或职业，它不可能有比较高的薪酬。从世界范围来看，各个国家公立学校的中小学教师的收入都普遍不算高，大多是居于中等水平或中等偏上水平，我国也不会例外。 再大幅度提高中小学教师收入实现所谓“安心教书”，恐怕物价飞上天，百姓遭大殃。 中小学教师招考起点低，中专、大专、本科皆可，招取率12%以上，公务员招考起点高，本科、研究生、博士皆是，招取率5%以下，不在同一层次，文化层次上中小学教师低公务员很多，可中小学教师平均工资水平已经与公务员平均工资水平相等了，这本身就不平等。 中国公务员队伍才700万人左右，教师队伍却1673.83万人，队伍非常庞大臃肿，是公务员队伍的2.39位，占居国家财政工资支出的2/3之多，压得地方财政喘不过气来，一些中小学教师不感谢国家给了丰厚待遇的恩情，自己学习不精不能考取高学历，反而嫉妒高学历教授及具有专业特长医生等有附加收入，要胁国家应大幅度提薪，否则就不安心教书，是十足的拜金奴，这是在给国家经济发展添乱，制造通货膨胀，物价飞速上涨，让百姓生活水准下降，走向贫穷，现在师范院校毕业四处求职无法安置将达数百万，只有打破教师铁饭碗制，实行竞争上岗，能上能下，择优录用政策将彻底根除要胁国家的拜金奴教师，才能扭转教师队伍存在的扭曲心态，还教师队伍一片净土，让教师安心教书育人。 为什么教授可以在几个大学挂博导、硕导，医生可以走穴，去各大医院会诊、手术，单单在职小学中学老师收入低还不能收费辅导学生？为什么不能大幅提高中小学教师收入让他们安心教书呢？ 先回答第一个问题。有句话不知听说过没有，叫“物以稀为贵”。教授在几个大学挂博导、硕导，医生去各大医院会诊、手术是因为这样的教授、医生为稀缺资源，试问，全国有多少在读博士生、硕士生，又有多少有资格的博导、硕导；有多少医院、医生可以不需外援处理所遇到的各类疾病。很显然，因为合格的博导、硕导少，所以才会有挂博导、硕导的事情发生，因为，医生都不是万能的，才有术有所攻的一些专家医生（到处）会诊。我想这符合供需关系，且国家并没有明令禁止。 在回答第二个问题。在职小学中学老师收入低还不能收费辅导学生？首先，我国实行的是九年义务教育，所谓义务教育，指的是这这个阶段教育费用绝大多数由国家买单。同时，小学、初中阶段的教育任务是基础的、普及性的，对于教师来讲，难度不大（相对高中、大学教育），国家的要求是培养德、智、体全面发展的、有利于 社会 发展的儿童与少年，为其进一步学习打下良好基础。既然难度不大，说明教师在校期间就可以完成这些任务，不能因为自我感觉收入低，就要收费辅导学生，如果这样，还要学校干嘛？不要学校了，还要教师干嘛？都去收费辅导学生，还要义务教育干嘛？ 第三个问题。为什么不能大幅提高中小学教师收入让他们安心教书呢？不知听说过“各尽所能、按劳分配”这句话吗？这句话被很多人理解为劳动越多收入越高，即搬运工收入应该高于大学教授，因为，大学教师没有搬运工出的力大[呲牙][呲牙][呲牙]。今天，我在这里所说，所谓的“劳”，即指体力劳动又指脑力劳动，同时还有资本运作。义务教育阶段教师的确很辛苦，学生们也很辛苦，因为学习本身就是反人性的一种行为，如果有天上掉馅饼，要啥有啥，不需工作，不要劳动，谁还学习，都去享受即可。可是，自然界造物就是这么残酷。义务教育阶段教师的辛苦来自于未成年人的天性，这里并不需要特别高的学力知识水平，如果，没有大学生扩招，中师教小学、大专教初中即可。因为大学扩招，所以才有硕士生、博士生来应聘小学教师，但不能因为高层次的人员来了，就要提高整体待遇。就像皇上来到荒郊野外，必须要盖一座皇宫一样，这不符合常理。 最后问一句，真的大幅度提高中小学教师待遇，这些中小学教师就能安心教书了吗？我想如果真的大幅提高中小学教师待遇，恐怕现在在职的中小学教师中绝大多数人都要下岗才对，因为有更优秀的人来享受这大幅度提高的待遇，这样，国家会发展吗？ 教师工资还低吗？

公费师范毕业生包分配，并到中小学任教。教育部六所直属师范大学师范专业在各地都安排提前批次录取，凡是达到以下三条的毕业生都可以自愿报考：一、参加普通高校招生全国统一考试，达到部属师大在本地区的录取分数线。二、符合《教育部普通高校招生工作规定》，热爱教育事业，毕业后愿意长期从教。三、身体健康，符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。免费教育师范生入学前要签订三方协议，三方分别为部属师范大学、免费教育师范生为乙方和生源所在地省级教育行政部门。部属师范大学在招生录取前将经学校签字、盖章的《师范生免费教育协议书》(一式三份)按招生计划数120%比例寄送生源所在地省级教育行政部门，后者签字并加盖公章后及时寄回相关大学。之后，大学再将由本校和生源所在地省级教育行政部门签字、盖章的《师范生免费教育协议书》随本校《录取通知书》一并寄送录取考生。录取为免费教育师范生的考生，持录取通知书和经本人签字、部属师范大学和生源所在地省级教育行政部门签字、盖章的《师范生免费教育协议书》，按学校规定时间及要求报到入学。工作限制：免费师范生入学前要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育6年以上。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村地区学校任教服务2年。国家鼓励免费师范毕业生长期从教、终身从教。1.不履行协议须交违约金。免费师范毕业生未按协议从事中小学教育工作的，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。省级教育行政部门负责履约管理，并建立免费师范生的诚信档案。确有特殊原因不能履行协议的，需报经省级教育行政部门批准。2.毕业前不得考脱产研究生。免费师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生，在职学习专业课。3.填报志愿时请注意。如果你在提前批志愿中填报了招收免费师范生的这六所院校，并且分数达到录取线，你的高考档案就不会被投档到其他批次的学校中去。因此，一旦发生这种情况，除了被录取为免费师范生，你没有机会选择其他的院校。被退档后不会影响本一批，本二批的录取。

初中与小学教育方式的区别1、从传授性到理解性：进入初中以后，学生的学习由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。因此就要求学生在学习方法上相应做出调整。小学生的学习主要是眼看、手写、记住，而到了初中，要求学生对知识充分理解，并学会用思维去分析这些知识点。2、从指令性到计划性：从小学升入初中，对学生的学习要求也有很大的不同。小学阶段的学习主要依赖老师的安排，学生只要完成写字、造句、背课文这些老师下达的简单“学习指令”就行。但初中则要求学生自觉主动并且有计划地学习。转变分析进入初中以后，由于学习内容和学科的变化，原先的学习方法和习惯要随之改变。原本可能通过短计划就能实现的学习任务和目标，到了初中之后则要求学生有一个“长安排”的计划，才能实现。小学生的学习时间安排基本上是“4+2”，即在学校花4个小时学习，在家里花2个小时学习。而升到初中后，学习时间就要变成“8+4”。到校时间提前了，下课时间又推迟。

电脑观看小学教育平台方法如下：1、使用电脑浏览器，进入“百度”网站，2、搜索“国家中小学智慧教育平台”，或在浏览器地址栏输入网址：https://www.zxx.edu.cn，3、进入“国家中小学智慧教育平台”，4、点击“课程教学”栏目，选择学段、年级、学科、版本、册次以及相应课程目录收看。“国家中小学智慧教育平台”是在原“国家中小学网络云平台”的基础上升级而成。新的平台进一步丰富了原有的专题教育和课程教学资源，并新增加了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源，共有6个版块，进一步凸显了服务“双减”工作的需要。

如果中小学招生入学不得通过考试或变相考试选拔学生，将会带来以下影响：学业水平难以评估：考试是衡量学生学业水平的一种主要手段，如果取消考试，导致学校和家长难以评估学生的学业水平，有可能会影响学生未来的学习和职业发展。学生选拔方式转变：如果不能通过考试选拔学生，学校和家长可能会选择其他方式，例如面试、综合素质评价或者第三方机构的评估报告等，但这些方式都有可能存在主观性和不公平性。家庭背景影响增加：如果不能通过考试，学校和家长可能会更加注重学生的家庭背景、社交关系等因素，这可能会导致那些条件较好的学生更有优势。学业压力减轻：如果取消考试，学生们可以少一些考试压力，这有可能会改善他们的学习状态，但同时也可能会导致他们的学业水平下降。教育资源分配问题：如果取消考试，学生们的入学资格可能由抢分升级为抢名额，这可能会导致教育资源分配上的问题更加突出，那些没有得到机会的学生可能会面临更大的挑战。总之，取消中小学招生入学考试会给学校、家长和学生带来诸多影响，任何改革都需要充分考虑各方面的影响，制定合理、公平、透明的政策和方案。

我为大家找来了一些中小学辅导班排名，大家跟随我一起了解一下吧。 中小学辅导班 1、新东方 新东方创办于1993年，主要是以英语培训和留学培训为基础发展起来的。所以，新东方在英语培训方面比较有优势。而其中小学课辅更专注于“补弱”，也就是帮助成绩较差的学生提高成绩。并且，因为是以留学英语起家，更侧重英语科目。但是，新东方的中小学课辅业务起步其实相对较晚，在教研和教学上能做的不多。 2、学而思 学而思创办于2003年，是以小学奥数为基础发展起来的中小学课外辅导机构。10余年来，学而思专注在中小学教育领域。不过，近几年涨价频繁。此外，学而思的定位主要是“培优”，就是培养成绩比较好的学生。从另一方面来说，也因为其课程难度太大，对于初三高三以及成绩不够拔尖的学生而言帮助不大。 3、星火教育 星火教育成立于2003年，深耕中小学全科辅导达16年之久。线下有“一对一辅导”和“精品课堂”小班辅导等多种特色班型，线上有星火网校、星火在线1对1等多个子品牌并行，主要为6-18岁学生提供个性化学习服务。值得一提的是，其构建的“三级教研体系”使星火在教研和教学综合实力方面有着一定的行业优势；再加上拥有一支高素质的师资团队，收费标准处于行业中档，让星火在家长和学生中积累了良好的口碑，近几年发展迅速。 4、精锐教育 精锐教育成立于2008年，发源于上海，于2018年3月28日在美国纽交所挂牌上市。精锐采用的是线下1对1或者1对3进行授课的教学模式，坚持“不做大班”战略，在商业运营方面有一定水准。不过，过于商业化的理念导致销售意味较浓。并且对于很多家庭来说，所带来的高昂费用会是不小的负担。 5、学大教育 自2001年以网上家教平台起家的学大教育于2004年转型线下，创立了一对一培训模式。得益于民办教育商机和资本力量的推动，学大教育快速扩张。作为国内个把“个性化教育”理念与中小学课辅结合的教育机构，学大的市场运营能力很强。然而，也是由于快速扩张，过于依赖销售人员，导致其教研人员在内部缺少影响力，在教研和教学方面所花的精力远不如市场运营。 6、昂立教育 昂立教育成立于1984年，几乎算是国内早的K12教育培训机构。2014年，通过资产重组，昂立教育整体注入上市公司。作为上海老牌教育企业，在上海建有150个校区，主要影响力还是在上海地区。在价格方面与精锐相似，走中高端路线，负担起来可能会有些吃力。 7、掌门1对1 掌门1对1是国内中小学在线1对1教育品牌，专注为8—18岁孩子提供一对一辅导。掌门采用的在线视频1对1教学模式可以让孩子不用浪费时间在路上，也免去了家长接送的时间。不过，这种辅导模式对孩子自身的自律要求较高，需要家长额外付出更多时间在一旁监督。另外，掌门1对1侧重应试类学科辅导，收费标准比较高。 8、海风教育 海风教育于2010年创立，于2018年宣布完成C+轮融资。海风是专注小初高一对一辅导的在线教育品牌，采用老师在线1对1授课的教学模式，时间与空间的灵活性确实为家长和孩子提供了许多便利。不过，与其他机构相比，办学时间不长，近几年在广告营销方面投入很多，收费标准相对偏高。 9、卓越教育 卓越教育成立于1997年，2018年在香港挂牌上市。卓越是一家主营中高考复读和一对一辅导的线下辅导机构，校区主要分布在粤港澳大湾区的主要城市，如广州、深圳、佛山、珠海、东莞、中山、揭阳等，主要影响力在广东，价格要比普通辅导班贵一些。 10、巨人教育 巨人教育成立于1994年，办学时间长，行业内除新东方外培训跨度更大的教育机构。学习科目齐全，种类繁多，产品结构跨度大，只要是培训相关都有涉足。也正是这一点，使得巨人教育内部体系显得有些混乱，课程开发能力的欠缺，不够专注，也让巨人无论是学科辅导还是艺术教育方面都难以做强。 初中辅导机构怎么选 1.口碑 一个好的课外辅导机构的口碑并不需要大量的广告来宣传，且广告上的那些承诺不会全部都实现的，上面的内容也不一定是真实可靠的。口碑好的课外辅导机构，它就会通过大家口口相传的方式“广而告之”。 2.师资力量 课外辅导机构一般聘请的老师都是专业水平比较高，有丰富教学经验的，这是基于老师的专业水平的好坏能够直接影响教学质量、学生的学习效果来聘请的，还有专业的辅导老师是机构的关键。 以上就是我为大家找来的中小学辅导班相关内容，希望可以帮助到大家。

学校应鼓励非师范高等学校毕业生到中小学任教，这有助于解决教育资源不均衡和教师短缺的问题，提高教育质量和教育公平性。同时，鼓励非师范高等学校毕业生从事教育工作也能够充分发挥他们的专业特长和创新能力，推动教育改革和创新发展。1.扩大教育人才队伍非师范高等学校毕业生进入教育行业可以有效扩大教育人才队伍，满足中小学教师的需求。这对于一些偏远地区和薄弱学科的中小学而言，尤其重要。这种做法有助于缓解目前教师短缺的紧张局面，提高中小学教育的覆盖率和质量。2.丰富教育教学经验相比师范生，非师范高等学校毕业生在专业知识和实践能力方面可能具备更强的专业背景和实践经验。他们可以为学生提供新颖的教学方法和教育理念，为中小学教育带来新的思维和活力。非师范高等学校毕业生的多样性和创新性也可以促进教育教学的多元化和个性化，满足不同学生的需求和特点。3.提升教育质量和公平性引入非师范高等学校毕业生到中小学任教，有助于提高教育资源的均衡配置，缩小城乡和地区之间的教育差距。这样的做法还能够推动教育教学的交流与融合，促进城市和农村、发达地区和欠发达地区的教育协调发展，实现教育的公平与普惠。4.提供培训和支持机制为确保非师范高等学校毕业生在中小学教育岗位上发挥应有的作用，国家应建立相应的培训和支持机制，提供专业教育培训、教师资格考核等措施，使他们更好地适应和成长。同时，相关部门还应建立评估机制，对非师范高等学校毕业生的教育教学质量进行监督和提升，保证教育教学的优质和专业。总结：鼓励非师范高等学校毕业生到中小学任教，是一种解决教育资源不均衡、缓解教师短缺、提高教育质量和公平性的有效途径。这需要完善培训和支持机制，确保他们具备必要的教育教学能力和素养。同时，也需要加强教育改革和创新，倡导多元化、个性化的教育理念和教学模式，推动整个教育体系的发展与进步。

中小学教学成果奖指研究课评比奖、公开课展示奖、优质课创新奖、教学设计奖、优秀教案奖，教学基本功比赛奖、学术论文奖、学科课题研究奖等。相关内容如下：一、简介中小学教学成果奖是一种荣誉称号，旨在表彰在中小学教育领域中做出突出贡献的个人或团体，以及他们所取得的优秀教学成果。这项奖项是中国教育部主办的，每年评选一次，被誉为中小学教育界的“奥斯卡”。二、中小学教学成果奖的评选标准十分严格，主要考量以几个方面：教学成果的创新性。评选委员会会重考察参评在教学方法、课程设置、教学内容等方面的创新程度，以及这些创新对学生学习成绩和学习兴趣的影响。1.教学成果的实用性参评所取得的教学成果必是实用性的，能够在实际教学中得到应用，并能够帮学生提高学习成绩和学习能力。2.教学成果的影响力评选委员会会考察参评所取得的教学成果对教育界的影响程度，以及这些成果是否能够在更广泛的教育领域中得到推广和应用。3.教学成果的可持续性参评所取得的教学成果必是可持续的，能够在未来的教学实践中继续发挥作用，并能够不断得到改进和完善。三、中小学教学成果奖的评选流程一般分为以几个步骤：1.自愿申报任何中小学教育工作和团体都可以自愿申报参评。2.初审评选委员会会对所有申报材料进行初步审核，选出符合评选标准的申报。3.现场评审评选委员会会邀请符合条件的申报进行现场演示和答辩，以进一步考察他们的教学成果和教学能力。4.终审评选委员会会根据初审和现场评审的结果，合考虑各方面因素，最终评选出获奖。中小学教学成果奖的获得将获得荣誉证书和奖金，并被邀请参加颁奖典礼。获奖的教学成果也将被收到教育部的教学案例库中，供其他教育工作参考和借鉴。中小学教学成果奖的评选不仅是对教育工作的一种鼓励和肯定，更是推动中小学教育改革和提高教学质量的一种重要手段。通过表彰优秀教育工作和教学成果，可以激发更多教育工作的创新热情和教学能力，进中小学教育的不断发展和进步。

全国范围内统一教材，无助于创新。如果所有的教材，都由一套写作班子来完成。这就意味着，这一套写作班子，有可能垄断全国范围内的中小学教材市场。既然他们编写的教材的市场占有率已经达到了100%，他们又有什么动力对教材编写进行创新呢？显然，全国范围内有多套教材的存在，有竞争才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有创新。再次，教材的编写，还要考虑到城乡差异和各省市区的教学水平差异。有的省份是教育大学，教育发达，在教材的编写上，就可以适当增加难度，对于中小学生的要求，也可以适当提高。有的省份是落后省份，教育欠发达，在这样的情况下，中小学教育首先是要考虑普及程度，而不是考虑难度。同时，教材的编写还要考虑适应性。比如，对于农村地区较多的省份，城市化率较低的省份，如果教材中主要的内容，都是城市学生才能理解的内容，乡村学生就无法理解。这方面也是需要考虑的因素之一。

基础教育的培养目标 （一）基础教育的培养目标 基础教育的培养目标在教育目标体系中属中间层次，它比较具体地规定了各级教育所应达到的人才培养的具体要求。 1.小学教育的培养目标 （1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 （2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 （3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 （4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。 （5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础，因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分发展打下“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。 2.初中教育的培养目标 （1） 德育方面：使学生具有爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的思想感情，初步树立辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务的思想和集体主义观点，具有良好的品德，以及一定的分辨是非和抵制不良影响的能力，养成文明礼貌、遵纪守法的行为习惯。 （2）智育方面：掌握必需的文化科学基础知识和基本技能，具有一定的自学能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力和动手操作能力，培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神。 （3）体育方面：初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲卫生的习惯，具有健康的体魄。 （4）美育方面：具有一定的审美能力，初步形成健康的志趣和爱好。 （5）劳动技术教育方面：掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能，了解择业的一般常识，具有正确的劳动观点、劳动态度和良好的劳动习惯。 初中教育是小学教育的继续，又是为普通高中、职业高中和成人高中打基础的教育。初中教育阶段的学生处于学龄中期（少年期）。学龄中期是从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期，是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期，因而也是为学生全面发展、全面提高素质打基础最关键的时期。初中教育的培养目标，要在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上，为促进他们的身心健康、和谐发展打好坚实的基础。初中教育最重要，但目前又是最薄弱的一环。因此，教育界和全社会都十分关注初中教育目标的全面实现。 3.高中教育的培养目标 高中教育在义务教育的基础上进一步提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质，并且使学生的个性得到健康的发展，为培养社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。其主要目标如下： （1）德育方面：使学生具有社会主义和共产主义理想，热爱社会主义祖国和社会主义事业，热爱中国共产党，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，具有社会主义和共产主义道德品质，使学生具有道德思维和道德评价能力，具有自我教育的能力和习惯，养成遵纪守法、文明礼貌的行为习惯。 （2）智育方面：使学生在初中教育的基础上进一步掌握必需的文化科学基础知识和基本技能，特别要打好语文、数学、外语的基础，要发展学生的志趣、特长，培养学生具有不断追求新知识的热忱以及自学能力和分析问题、解决问题的能力，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。 （3）体育方面：掌握锻炼身体的基础知识和技能、技巧，学会科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯，使学生的身体素质全面发展，具有健康的体魄和从事生活、生产所需的身体活动能力，养成良好的卫生习惯。 （4）美育方面：培养学生正确的审美观，使他们具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。 （5）劳动技术教育方面：使学生具有劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣，掌握现代生产技术的一些基础知识和基本技能，学会使用一般的生产工具，掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能。 高中教育阶段的学生处于青春早期，学生的身体和心理的发展将达到基本成熟。他们在已有的文化科学知识、生活经验和思想道德水平的基础上，初步形成了一定的世界观、人生观和道德观。这个阶段也是学生立志择业、为走向生活、走向独立作准备的时期。因此，培养目标要体现出上述各项特点。 培养目标具有导向性、规范性和一定的“可操作”性。上述所列中小学各阶段的培养目标，体现了中小学教育在不同阶段培养德智体全面发展的人的不同的基本要求。

中小学是指小学教育与中学教育，这是一种合称。中小学的详细介绍：小学教育指小学一年级至6年级，而中学教育包括初中3年和高中三年。因此中小学也是包括高中的。中小学的重要考试：1、小学学业水平考试，是对小学所学知识进行测验，是小学最重要的一次考试；2、初中学业水平考试，是对初中所学知识进行测验，并选拔学生进行高中教育的重要考试。

中小学生最缺的是阳刚之气，没了阳刚之气的下一代，国之未来，不堪忧吗？

在学生小升初，初升高阶段，进行补习，超前学习知识，我们中小学都存在中小学教育，让学生超前学习知识，增加压力。

小学和中学依然是正常招生和开课的。文革期间的中小学教育有几个显著的特点：1、学制缩短，小学由6年变为5年，高中由缩短为2年，从小学到高中的教育体制由12年缩小为10年。2、提倡使用主义，一切课程都要以实用、学工、学农的需求为出发。知识点的学习要求和难度被降低。3、学工、学农成为一个重要部分。

请问广东省哪些师范院校符合条件?谢谢！