上海体育学院学报是什么类型的期刊

《内蒙古民族大学学报》社会科学版是《内蒙古民族师院学报》、《内蒙古蒙医学院学报》、《哲里木畜牧学院学报》合并后的新版。本刊征集论点明确、论据严密之作，主要刊登历史学、哲学、法学、政治学、社会学、文学、语言学、民族文化等方面的研究论文以及博士硕士生论文、省级以上基金项目研究论文。本刊编委会由我校各学科资深教授13人组成。本刊由通辽市邮政局负责国内发行，中国国际图书贸易总公司（北京399信箱）负责国外发行，全国各地邮政所均可订阅。

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　　摘　要：滑坡是一种常见的山区铁路地质灾害，其发生的危害性和频率都非常的惊人。介绍滑坡的概念，并分析影响滑坡形成，产生及发展的因素，找出滑坡相互关系，结合滑坡特点，综合考虑，全面规划，提出有针对性的采取相应的滑坡防治措施以及地质勘查。 　　关键词：滑坡　防治措施　地质勘查 　　中图分类号：X43　　　　文献标识码：A　　　　　文章编号：1007-3973（2012）007-136-02 　　1 滑坡的概念和分类 　　滑坡(俗称走山)：指在一定的地层结构、岩性和水文地质条件下的具有倾斜结构的岩土体，因为地表以下泉水(或径流)的流动、水库的修建以及水位的回潮、人工开挖边坡等因素的影响，使具有倾斜结构的坡体上部分岩土体在不受其他外力作用下只受到地球自然引力作用及其他因素作用下，沿着岩土体中具有软弱构造的结构面上整体或部分保持整体向下有规律的运动或间断性(间隔一定时间)的只具有水平位移而没有竖向位移的滑动的自然现象。 　　根据滑坡的性质可划分为牵引式滑坡、推动式滑坡和混合式滑坡。按照滑坡面特征和地质特征，滑坡可分为均质滑坡、顺层滑坡和切层滑坡。根据组成滑坡的主要岩石成分以及土的颗粒成分、大小和滑坡的沿滑坡面的运动形式，滑坡可分为以黄色堆积物为主的黄土滑坡、以黏性颗粒为主粘土滑坡和坡积滑坡、洪积滑坡、残积滑坡。 　　2 滑坡的形成的因素 　　2.1 地球自然表面的起伏的形态因素 　　具有倾斜结构的坡体跟水平面的夹角、具有倾斜结构的坡体到水平面的垂直距离和具有一定坡角的坡体的外观样子、形成的内部因素和外部因素以及具有一定坡角的坡体是否在一定时间内保持稳定有着非常紧密的关联。 　　2.2 地壳运动中岩层和地块受力后产生的变形和位移的形迹 　　地壳的运动和地块的受力和引起滑坡的产生及最后的成型对工程产生影响大体表现在以下三个方面：(1)在岩石因受地球内部各种力的作用下，沿着某个特定的方向发生了整体和部分的破坏，从而失去其一致性和保持整体状态的外观形态的断裂构造带附近，岩体失去完整性，从而为滑坡提供丰富的物质来源。(2)各种岩体结构具有的特殊形态的面状构造(如标志性结构面、分划性结构面、整合接触面等)，在一定程度上影响了滑动面的滑动面积和滑动面的空间地理位置。(3)在某些方面起着决定性的影响着滑坡流经范围内地表以下水的分布、特征、是否保持流动状态和以怎样的形势保持着基本的运动规律，从而在不同程度和空间上决定着滑坡的形成和运动。 　　2.3 地下水的分布、形成，流动条件 　　地下水以怎样的形式和具有多大的能量在滑坡发生时以怎样的流动形式起着一定程度的影响作用，大体上表现在：(1)降低岩石的抗剪强度，改变岩石内部物质的物理、化学性质。(2)地下水的升降产生一定运动水压力和存在岩石空隙中的孔隙水压力，破坏岩石、增大岩石风化程度、对已经被水破坏了的岩石产生向上的力等等。 　　3 滑坡的防治的措施 　　(1)远离大型滑坡的危害。对于工程量大，工期较长，防治工程造价高的大型滑坡或滑坡群，应该在勘察设计的初始阶段以绕开为主。 　　(2)排除地表水和减少地下水的影响。地表水和地下水在很大程度上影响着滑坡的滑动，所以在滑坡的防治和施工过程中要设法排除地表水或者地下水的措施，使地表水不能够入渗或者进入滑坡内。这样可以减少地下水对滑坡体的冲蚀，减少地下水的静水压力和动水压力以及加大了画图题的抗剪强度等，从而增加滑坡的稳定性。 　　排除地下水是利用地下的截水盲沟、排水隧洞、地下水管道和边坡渗沟等措施来疏干地下水或者降低地下水位等来防止地下水对滑坡面或者滑坡体的影响。地表排水是指利用截水沟和排水沟在滑坡体的表面对水流进行拦截使地表水难以入渗滑体或者滑体范围内。 　　(3)修筑支撑抗滑工程、反压堆堤、抗滑挡墙、抗滑桩和刷方减载等工程措施，利用减少下滑力或者增加抗滑力的方法来改变滑体的精力平衡条件，防止一些滑坡继续发展而立即有效的措施。 　　抗滑挡土墙在施工时对山体平衡以及自然环境的破坏小，费用低，稳固滑坡效果好，所以在治理滑坡中时经常采取的一种方法。 　　抗滑桩是用钢筋桩作为抵抗滑坡滑动的工程建筑物。桩的材料随着科技的发展也在逐渐的改变提高中，具体的有：木桩，钢管桩，钢筋混凝土桩。抗滑桩的在滑坡体上的分布要有滑体的密实度，含水率，滑坡主动土压力等一系列的因素决定。 　　(4)减少和彻底消除滑坡上的外在压力以及增加滑坡底面的推力。具有一定倾斜结构的地面的滑坡体上的具有潜在危险性岩或局部不能保持安全状态的岩体，一般都是可以人工搬运或者移除。若清除耗费大量的人力物力或花费的成本比较高时，可利用钢筋网把不牢固的具有危险性的岩石给固定住，以保证坡体具有一定的安全性和道路的顺畅。 　　减少外来物体在滑坡上的压力的作用是使滑坡上有可能改变形状的物体的高度降低或坡面和水平面的夹角减小。在运用数学和力学综合知识计算出改变形状的物体的到水平地面的垂直距离以后，再考虑坡高的详细实际限制条件或者工程建筑要求进行加以精确分析，最后确定最合理的减少荷载或者压脚工程施工方案。 　　(5)改变需要处理滑动体中土石性质。对于较大的滑坡体，在工程造价要求的条件下可以采用钢筋混凝土浇灌而成的锚固桩。对于具有单斜构造性质的的岩层滑坡可采用锚杆锚固，例如：预应力锚索和钢筋混凝土梁加固，拱形骨架护坡，焙烧滑面土体使之胶结，同使也可以对滑动体压浆及化学或者物理加固方法。 　　对于具有裂隙岩体构造的滑坡体，可采用提高滑坡体和滑坡结构面的强度的硅酸盐水泥浇灌法或沥青胶结法，来减少滑体向下运动的力。对于以颗粒土体为主的具有一定倾斜构造的坡，可考虑采用在要防护的地面中钻如符合要求的的正负极杆，通过传导电流的材料传导具有一定电压的电流，是地下的水流从电源的负极流出，从而使土颗粒的粘结性变大，来改变滑坡体中盐山的力学和物理性质。 　　(6)人工监控。安排专业地质或者岩土工程人员分范围进行监控，查看地表孔隙或建筑物的裂变状况，随时发现滑坡体变形异常活动情况，并及时采取防治治理措施。 　　4 滑坡的地质勘查 　　为了整理滑坡，将滑坡的对人类和工程的破坏和影响降低到最少，所以我们在工程施工前或者在人类居住生活环境中可能出现的滑坡以及已经出现的滑坡要进行全面细致的工程地质调查。勘查明白滑坡的范围，流经面积的大小。滑坡属于哪一类滑坡；查明滑坡发生的诱发因素和形成其的条件；以及滑坡的在很久以前是否活动，活动时携带的能量的大小，现在的状态是否会复活或者对人类是否造成影响；尽可能的正确分析和掌握采取一系列的滑坡防治工程动工到完工以后中滑坡在现在或未来的发展趋势时候保持安全。为对滑坡进行是否安全和稳定的判断提供准确的材料支撑，为铁路道路线路的选线确定方案或其它建筑物施工场地的比较和选取设计提供理论依据和工程确保安全。 　　(1)地质勘察一般原则上可以分为是否具有可行性施工的研究勘察、最初分析掌握大体地形设计勘察、在施工时工程图纸的设计校核勘察三个阶段。滑坡地质勘察阶段在原则上要尽可能归纳收集以前滑坡运动的所有资料（可以找当地的人询问，查阅当地地质局存档资料）并且结合现在能找到的资料，运用地质学所用到的勘察工具进行实地测量和勘察收集到实际工程数据，并将搜集和实际测量的数据整理进行综合分析后形成文字报告，并绘画出实际的地质岩性柱状图，在勘察过程中要保证每一个过程都严格遵守规范和每个环节都保证资料的准确可靠达到工程的施工标准。 　　(2)工程地质测绘。工程地质测绘是工程地质勘察中最重要也是最基本的方法，其余的工作都是在工程地质测绘的基础上完成的。包括滑坡地区的地貌测绘(包括滑坡的规模，滑坡的影响范围，滑坡的是否稳定，稳定系数是多少)，滑坡地区涉及到的所有地质问题的调查及其调查完成以后整理的成果图件的编制所涉及的全部测绘工作；滑坡地区的坡面一下地下水的汇集条件以及排水是否顺畅，地下水的分布情况分布在那些等高线上，距离稳定的水平面多少距离，地下水露头，是潜水井还是深水井以及具体的位置等。 　　参考文献： 　　[1]　蒋爵光.铁路工程地质学[M].北京:中国铁道出版社,1991. 　　[2]　刘汉超.滑坡工程地质勘查.成都理工大学. 　　[3]　齐文艳.滑坡防治原则与工程措施[J].内蒙古民族大学学报,2012(02) 　　[4]　吴德运.滑坡勘查中滑坡稳定性实例评价分析[J].中华民居,2011(11).

　　摘 要： 整个高中阶段，英语教学的四种技能是相辅相成、相互促进的。写的训练贯穿教学全过程，即运用学过的英语知识进行思想交流。本文讨论在教学中如何运用技能练习英语写作，从而提高英语写作教学效率。 　　关键词： 高中英语 书面表达 培养方法 　　一、紧扣课文，做好基础工作 　　1.从词与词组入手，训练学生造词造句的能力。 　　词是句子的最小单位，不同词性的词组合构成句子，因此，要充分利用课文中出现的重点词汇、词组、例句引导学生进行口头造句。尽可能多做一句多译、同义词互换、联想正、反义词等练习，这样在实际应用中遇到较难表达的句子，学生也能自如把握。例如，“他对英语感兴趣”，大多数学生会很自然地说：“He is interested in English.”因为大家对be interested in...（对……感兴趣）这一句型较熟悉。同样，我们可以用不同的词或句型表达相同的含义。如译成：（1）He has/takes/shows an interest in English.（2）He likes/loves English.（3）He develops his love for English.等。再如：“中关村对商业和科学有积极的影响”既可译成：“Zhong Guan Cun has a positive effect on business as well as science. ”又可译成：“Zhongguancun has a positive effect on business and science.”“他会说英语和法语”译成：（1）He speaks both English and French.（2）Besides English，he can speak French.（3）He can speak English，he can speak French， too.（4）He can speak English as well as French.等。此类例子不胜枚举，所以在平时的教学中，应常鼓励学生做“一题多译”的练习，开拓思维，提高应试能力。 　　2.培养学生朗读、背诵、复述课文的能力。 　　一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达想要表达的思想。汉语讲究“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学英语也是如此，在教学中应坚持让学生朗读课文及背诵课文，培养良好的语感，还应注重对学生复述课文能力的培养。在课文梗概教学结束时，准备一些关键词（key words）让学生口头复述课文（retell the text）或按图片或按挂图、问题等形式复述课文。对于一些逻辑性较强的文章和一些说明性文章，可以通过问答列出提纲，整篇文章的提纲列好后，再让学生按提纲复述课文主要内容。有时，对于一些用第一人称写的文章还可让学生改换人称复述。至于一些剧作类型的课文，可让学生选一角色复述有关课文内容。这样做不仅有利于调动学生开口说英语的积极性，还有利于培养写作能力。 　　3.自由表达能力。 　　现行高中教材题材广泛，有好多内容是学生感兴趣的，因此，在课文结束时，可结合学生自身特点向学生提些难度较大、综合性较强的问题，阐述自己的观点。学生自由发挥，适当加以指导，在讨论中感受主人公对事业无比执著的精神及对生活的乐观、对科学的严谨。此外，还可以就一些问题进行讨论。提那些与他们的生活息息相关的问题，激发他们的兴趣，既训练了他们的口语表达能力，又寓教于乐。 　　二、广泛阅读，注重日积月累 　　1.多阅读、多仿写。 　　在实际写作中，学生时常犯这样的错误，他们把文章看作单纯的词汇和句子的堆砌，甚至在文章中夹有汉语，因此，选择恰当的文章作为学习写作的蓝本是极其重要的，要让学生形成正确的表达习惯，规范语言表达，少犯或不犯中国式英语错误。在写作的初级阶段，应尽量多模仿，多改写一些简洁生动的文章。 　　2.多阅读、多积累。 　　阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用语言的能力。因此，要尽量在日常的英语教学过程中鼓励学生多阅读与所教课文相关的课外读物，指导学生按题材分类，制作小卡片，积累一些常用表达法。如汉语中的“微”字和不同的词搭配，在英语中要用不同的词表示“微”。微风（gentle breeze），微云（thin clouds），微火（slow fire）。又如：毁约（to break an opportunity），不说（to destroy an opportunity）；深深地懂得（to understand fully），不说（to understand deeply）等。把这些常用表达融入写作的语言情景中。 　　三、仔细研究高考作文评分标准，掌握必要的写作策略 　　考生要想在写作中得高分，首先要明白什么样的文章才能得高分，所以，老师要结合范文讲出哪些是内容要点，哪些是较高级词汇和较复杂结构，哪些是有效的连接成分等，让学生对档次不同的文章加以分析，相互观摩，相互分析。在平时的教学中要求学生做到以下几点。 　　1.认真审题。根据写作任务，要求学生认真审读图表或提纲，领会意图，捕捉信息，确定文章时态及体裁。 　　2.写提纲。教师引导学生构思文章要点，写出每个段落主题句和关键词，然后确定细节和内容要点。 　　3.写初稿。经过审题和列提纲后，学生开始写作，教师指导学生有意识地使用固定句型，使用关联词，把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。 　　4.检查错误。检查是书面表达不可缺少的环节，学生完成初稿后，老师指导学生从以下六个方面进行修改和查错。 　　（1）看要点是否齐全，有无遗漏; 　　（2）体裁是否恰当，有无偏题; 　　（3）内容是否连贯，有无缺词; 　　（4）语法是否正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误; 　　（5）用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误； 　　（6）最后注意句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡，经过有效的训练，学生犯的错误会逐渐减少，学生的书面表达能力定能提高。 　　总之，“阅读使人丰富，写作使人严谨”。只要持之以恒，再加上科学方法的指导，相信学生就会在书面表达这个题目上获得高分。 　　参考文献： 　　［1］普通高中.英语课程标准.人民教育出版社，2003年4月第一版. 　　［2］雷敏.高中英语写作问题与一些改进实践.内蒙古民族大学学报，2007.10. 　　［3］戴世英.谈高中英语写作教学.基础教学外语教学研究，2007.2.

　　任何体育教学活动都不能脱离体育教学环境而独立存在。体育教学环境是体育教学系统要素之一，对体育教学产生直接或间接的影响。因此，我们有必要对体育教学环境的定义及要素构成进行深入的研究，以便找寻体育教学环境优化的切入点，保证体育教学环境功能的发挥。 　　一、体育教学环境的定义 　　体育教学环境作为一种特殊的、相对微观的教学环境，许多学者试图对体育教学环境给一个明确的定义，但是到目前为止，一直没有达成一致的意见。 　　从上表可以看出，学者们对体育教学环境的概念分别给予界定，但是观点不尽相同。从这些观点中，我们得出以下结论：（1）体育教学环境是由多种要素组成的复杂的系统。（2）体育教学环境是围绕着体育教学而建立的，且对体育教学产生一定影响。从上面可以看出，学者们主要是从体育教学环境的特点、功能等视角对体育教学环境进行界定，具有一定的科学性，其本身的表述也比较充分，但是概念有失全面，很多与此概念紧密相关的因素没有得到充分的引用和提及，概念本身有进一步扩充和讨论的必要。 　　哲学中对环境的阐释：环境，是与某一中心或主体相对的客体，即与某一种事物有关的周围事物，就是这个中心事物的环境。当中心和主体不同的时候，相应的客体即环境也有所不同。因此，环境一词是个相对的概念，中心事物不同环境的含义也就随之不同，在研究环境的问题时首先要确定中心或主体。基于此，确定体育教学环境的主体是体育教师、学生，并得出体育教学环境的定义：与体育教师、学生相对的体育教学中的客体。体育教学环境有广义和狭义之分。本文仅限于对体育教学活动中与体育教师、学生相对的客体的研究。 　　二、体育教学环境的构成要素 　　将关于体育教学环境构成要素具有代表性的观点进行统计（详见表2），从中我们不难看出关于体教学环境的构成要素的研究较多，学者们的观点也不尽相同。从表1中关于体育教学环境的定义来看，学者们根据自己的研究需要，得出不同的结论，结果必然导致体育教学环境的概念、分类混乱、模糊不清，但他们的观点各有千秋，为体育教学环境的研究开阔了思路，丰富了体育教学环境的内涵，同时，也导致体育教学环境构成要素的混乱。在此基础上，我们根据本文对体育教学环境的定义，认为体育教学环境是多个因素的构成体。体育教学环境的主体是体育教师、学生，且体育教师与学生在体育教学中互为客体，因此，体育教师和学生也就属于体育教学环境的范畴之内。且体育教学是体育教师、学生的活动，离开了体育教师和学生，体育教学就不存在了，可见体育教师和学生的重要性。因此，体育教师、学生应该是体育教学环境中的重要构成要素。 　　从表2中，我们看出体育教学环境是一个多要素构成的集合体。从表3中1979～2011年关于体育教学环境各要素的研究成果的数量统计表看，我们不难看出，关于体育教学环境中体育教师、学生的研究很少，但是体育教学中人际关系、体育课堂教学气氛、班风等的研究较多，且以人际关系的研究居多。体育教学活动是生命与生命的交流，他们是体育教学软件环境存在的生命体现，是体育教学软件环境的载体，即体育教学软件环境中的人际关系、课堂气氛、班风等，离开了体育教学的主体——体育教师，学生就不存在了，只有体育教师和学生存在，才会产生人际交往等软件环境。笔者认为对体育教学软件环境要素的研究，也是对体育教师、学生的研究，因此从对体育教学环境构成要素的研究看，学者们已经将体育教师、学生列入体育教学环境的范畴，只是在体育教学环境构成要素中没有明确提出。 　　鉴于表2和表3，我们认为体育教学环境的构成要素主要包括体育场馆、体育教材、体育传统文化、人际关系、体育课堂教学气氛、班风等。 　　基于体育教学环境要素的全面性，笔者对体育教学环境的构成要素进行了调查研究，并对各要素所占的比例及排序进行统计（详见表4），将比例超过50%的要素，作为体育教学环境的要素。因此，本文得出体育教学环境的构成要素包括：体育场地、体育设施、多媒体、体育期刊、教材、师生比、班级规模、领导重视、班级凝聚力、学生之间的合作、学生上课的情绪、学生的学习态度、学生体育兴趣、教师的教学态度、教师的教学水平、课堂气氛、师生关系、体育教学理念、体育教师的师德、责任心、事业心等。以本文体育教学环境的定义为依据，综合表2、表3、表4分析，我们可以确定体育教学环境的构成要素为：体育场地、体育设施、多媒体、体育期刊、教材、师生比、班级规模、体育教师、学生、他们的行为表现等。 　　参考文献 　　[1] 毛振明.体育教学论.北京：高等教育出版社，2006. 　　[2] 黄亚飞，张景.论教学环境与体育教学系统的关系.体育师友，2006（1）. 　　[3] 柴娇，吕昌明.如何设计体育教学环境.体育教学，2005（6）. 　　[4] 陈中林，刘扬.体育教学环境的表现特征及价值向度探析.内蒙古民族大学学报，2005（6）. 　　[5] 石振国，田雨普.信息化时代体育教学环境的系统观.首都体育学院学报，2005（3）. 　　[6] 张振丰，董亚玲.论体育教学的环境.体育成人教育学刊，2003（9）. 　　[7] 姚蕾.体育教学环境的构成要素、功能与设计.北京体育大学学报，2003（9）. 　　（责任编辑 张茂林）

内蒙古民族大学105709中西医结合属于学术硕士。

一、论文： ⒈《认清邪教本质，铲除社会毒瘤，》，《宁夏日报》，1999年11月26日第三版。⒉《中国穆斯林经济的社会作用和发展趋势》，《中国穆斯林》2000年第2期。⒊《清真寺在中国穆斯林各民族民俗中的规范作用》，《山东社会科学》2000年增刊。⒋《塔利班与国际恐怖主义》，《电子科技大学学报》2002年第2期。⒌《突尼斯妇女地位的变化》，《亚非纵横》2002年第2期。⒍《海湾妇女：历史、现状与未来》，《西亚非洲》2002年第3期。人大复印资料《妇女研究》2002年第5期全文转载。⒎《试论阿富汗妇女地位的历史演变》，《重庆大学学报》2002年第4期。⒏《战后也门妇女发展研究》，《内蒙古民族大学学报》2002年第4期。⒐《马基雅维利的阿拉伯思想先驱——伊本·扎法》，《西南交通大学学报》2002年第4期。⒑《土耳其妇女发展问题研究》，《中东研究》，2002年第4期。⒒《阿曼经济改革及发展前景》，《石油大学学报》2002年第5期。⒓《当代海湾妇女发展问题研究》，《妇女研究论丛》2002年第6期。⒔《论经济全球化与中东妇女发展》，《亚非纵横》2003年第4期。⒕《当代埃及妇女发展问题研究》，《西北民族研究》2004年第4期。⒖《伊拉克战争与国际恐怖主义》，《电子科技大学学报》2004年第4期。⒗《当前国际恐怖主义的新特点及成因》，《内蒙古农业大学学报》2005年第1期。⒘《卡布斯素丹时期阿曼人口发展及其对策》，《西北人口》2005年第1期。⒙《当前我国面临的恐怖主义威胁及反恐对策》，《理论探索》2005年第2期。⒚《论伊拉克战后政治重建及其面临的主要问题》，《重庆大学学报》2005年第1期。⒛《当前恐怖主义发展及反恐对策》，《东北大学学报》2005年第2期。21、《伊拉克战后政治重建中新政府面临的挑战和对策》，《哈尔滨学院学报》2005年第5期。22、《伊战后国际恐怖主义发展态势及反恐对策研究》，《郑州大学学报》2005年第2期。二、参编著作： ⒈《二十世纪中东史》（研究生教材），高等教育出版社，2002年7月第2版。⒉《中国穆斯林礼仪礼俗文化》，宁夏人民出版社，1999年11月第1版。⒊《伊斯兰哲学研究》，宁夏人民出版社，2001年7月第1版。⒋《伊斯兰法哲学》，宁夏人民出版社，2002年10月第1版。三、课题： ⒈福州大学校人才基金项目（2003－2005年）——《萨达姆政权的内政与外交》（项目编号XJY-0308）⒉福建省教育厅社会科学研究课题（2004－2006年）——《当前恐怖主义新发展与我国反恐对策问题研究》（课题编号：JA04074S）

张景明，大连大学美术学院1988年毕业于西北大学历史系考古专业。1999年毕业于中国社会科学院研究生院宗教系佛教文化艺术专业。2004年毕业于中央民族大学民族学与社会学学院民族学专业，获法学（民族学）博士学位。 ● 中央民族大学民族学与社会学学院客座教授，学位论文答辩委员会委员● 浙江工商大学中国饮食文化研究所客座研究员● 中国酱文化博物馆专职研究员● 辽宁省人文社科重点研究基地大连大学中国古代社会与思想文化研究中心兼职研究员● 《大连大学学报》、《饮食文化研究》和《中国古代社会与思想文化研究论集》编辑委员会委员● 国家社会科学基金项目同行评委● 教育部学位与研究生教育评估专家● 辽宁省哲学社会科学成果奖学科评审组专家● 辽宁省新增专业学士学位授予评审专家● 中国艺术人类学学会常务理事 ● 中国民族服饰研究会常务理事 ● 中国民族博物馆专业委员会委员● 中国设计产业协会专家组顾问● 内蒙古草原文化研究会理事●大连市委宣传部“城市精神与城市文化”研究指定专家●大连市文联专家库专家 共发表考古学、历史学、民族学、艺术学方面的学术论文100余篇，其中在港台期刊上发表11篇，被CSSCI检索16篇，《光明日报》发表1篇，被人大报刊资料转载1篇，被《新华文摘》篇目辑览转载1篇。具体如下：1、《内蒙古巴林左旗二道梁红山文化遗址的细石器》，《内蒙古文物考古》1994年第1期。2、《呼市东郊大窑南山新石器时代遗址清理简报》，《内蒙古文物考古》1994年第2期。3、《呼和浩特市九龙湾征集的文物》，《内蒙古文物考古》1996年1、2期合刊。4、《中国北方民族的汉代铜器文化》，《考古文物研究——纪念西北大学考古专业成立四十周年文集》，三秦出版社，1996年。5、《内蒙古呼和浩特市郊格尔图汉墓》，《文物》1997年第4期。（CSSCI）6、《浅谈大窑文化》，《继往开来——内蒙古博物馆文集》，内蒙古人民出版社，1997年版。7、《试论突厥族源与铁勒的关系》，《继往开来——内蒙古博物馆文集》，内蒙古人民出版社，1997年。8、《俄罗斯哈卡斯省府阿巴干发现的汉式宫殿主人再考》，《继往开来——内蒙古博物馆文集》，内蒙古人民出版社，1997年。9、《考古学在博物馆中的应用》，《继往开来——内蒙古博物馆文集》，内蒙古人民出版社，1997年。10、《辽代金银器概述》，《继往开来——内蒙古博物馆文集》，内蒙古人民出版社，1997年。11、《乌审旗翁滚梁北朝墓葬发掘简报》，《内蒙古文物考古文集》（第二辑），中国大百科全书出版社，1997年。12、《加拿大魁北克文明博物馆》，《中国博物馆通讯》1997年第2期。13、《内蒙古地区的原始宗教文化》，《内蒙古周末报》1997年3月25日第4版。14、《辽代覆面具》，《内蒙古周末报》1997年第19期第4版。15、《赤峰地区发现的金代白釉剔花瓷器》，《内蒙古周末报》1997年4月22日第4版。16、《辽代鸡冠壶》，《内蒙古周末报》1997年7月29日第4版。17、《内蒙古地区的西夏褐釉剔花瓷器》，《内蒙古周末报》1997年8月19日第4版。18、《北方草原地区东胡的青铜礼器》，《内蒙古周末报》1997年第15期第4版。19、《辽代的箸文化》，《内蒙古周末报》1997年10月28日第4版。20、《内蒙古有多少文物古迹》，《内蒙古周末报》1998年1月16日第4版。21、东胡民族的饮食器具，内蒙古周末报，1998年1月9日第4版。22、《北方草原地区新石器时代的细石器》，《内蒙古周末报》1998年5月8日第2版。23、《中国古代北方民族的箸文化》，《中国箸文化研讨会论文集》，1998年。24、《内蒙古伊盟准格尔旗发现大泉五十陶范》，《中国钱币》1998年第2期。25、《论北方草原地区的汉代金银器》，《远望集——纪念陕西省考古研究所四十周年华诞》，陕西人民美术出版社，1998年。26、《内蒙古巴林左旗王家湾金代墓葬》，《考古》1999年第4期。（CSSCI）27、《内蒙古地区蒙元时期的金银器》，《内蒙古文物考古》1999年第2期。28、《元上都与元大都城址平面布局》，《内蒙古文物考古》1999年第2期。29、《论辽代早中期金银器的唐风格》，《内蒙古大学学报》（社科哲学版）1999年第5期。（CSSCI）30、《论辽、西夏的货币经济以及与宋的关系》，《内蒙古金融研究·钱币专刊》1999年第2期。31、《金步摇冠饰》，《中国文物报》，1999年2月7日第3版。32、《加拿大魁北克省的几座博物馆》，《中国博物馆通讯》2000年第1期。33、《辽代金银器的器形、纹饰演变及工艺》，《北方文物》2000年第1期。（中文核心期刊）34、《试析辽代社会经济发展在文献、实物中的体现》，《内蒙古大学学报》（人文社会科学版）2000年第2期。（CSSCI）35、《内蒙古东南部地区新石器时代原始经济初探》，《史前研究》，三秦出版社，2000年。36、《呼和浩特市北郊蟠龙塔地宫遗址》，《考古学年鉴》，文物出版社，2000年。37、《论辽代金银器》，《考古与文物》2001年第2期。（CSSCI）38、《从群虎图岩画看中国北方草原地区的虎纹装饰》，《内蒙古文物考古》2001年第2期。39、《内蒙古乌审旗翁滚梁墓葬年代新探》，《内蒙古文物考古》2001年第1期。40、《辽代金银饮食器的文化内涵》，《饮食文化研究》（香港）2001年第1期。41、《威风万里压南邦——契丹族的历史足迹》，《历史月刊》（台湾）2001年第8期。42、《内蒙古凉城县小坝子滩的金银器窖藏》，《文物》2002年第8期。（CSSCI）43、《论蒙古族饮食结构与进食方式的演变》，《饮食文化研究》（香港）2002年第1期。44、《辽代冠带析论》，《包头博物馆馆刊》2002年第1期。45、《鲜卑金银器及相关问题》，《内蒙古文物考古》2002年第1期。46、《汉文古籍与北方民族研究》，《民族古籍》2002年第2期。47、《内蒙古发现的隋唐金银器研究》，《考古与文物》2002年增刊。48、《论内蒙古地区古代生态环境与饮食文化的互动》，《饮食文化研究》（香港）2002年第2期。49、《辽代契丹民族的人口及特点》，《思想战线》2003年第4期。（CSSCI）50、《匈奴动物纹饰的特征及相关问题》，《中央民族大学学报》（人文社科版）2003年第5期。（CSSCI）51、《北方草原的佛教艺术》，《中华文化画报》2003年第5期。（中文核心期刊）52、《契丹民族的饮食文化在礼俗中的反映》，《饮食文化研究》（香港）2004年第1期。53、《论白道城在历史上的作用》，《内蒙古文物考古》2004年第1期。54、《北方草原的金银器》，《中华文化画报》2004年第1期。（中文核心期刊）55、《中国北方游牧民族的饮食卫生保健与饮食理论》，《内蒙古民族大学学报》（社会科学版）2004年第1期。（中文核心期刊）56、《酒饮文化的时代特征和发展前瞻》，《中国酒都》，中央文献出版社，2004年。57、《北方游牧民族饮食文化与艺术创作》，《饮食文化研究》（香港）2004年第3期。58、《北方游牧民族饮食文化在人生礼俗中的反映》，《饮食文化研究》（香港）2004年第4期。59、《内蒙古中南部地区新石器时代原始经济初探》，《内蒙古文物考古》2005年第2期。60、《匈奴动物造型艺术与图腾文化》，《大连大学学报》（社科版）2005年第3期。61、《从艺术形式中所见之北方游牧民族饮食文化》，《内蒙古大学艺术学院学报》2005年第1期。62、《中国北方草原的金银器艺术》，《典藏·古美术》（台湾）2005年第8期。63、《论草原生态环境与北方游牧民族饮食文化的关系》，《论草原文化》（第一辑），内蒙古教育出版社，2005年。64、《论北方游牧民族饮食文化的交流》，《饮食文化研究》（美国）2005年第3期。65、《北方游牧民族饮食文化在宗教礼仪中的作用》，《饮食文化研究》（美国）2005年第4期。66、《论中国北方游牧民族饮食文化的定位》，《论草原文化》（第二辑），内蒙古教育出版社，2006年。67、《辽代金银器的特征及造型艺术》，《大连大学学报》（社会科学版）2006年第1期。68、《辽代金银器中之西方文化和宋文化的因素》，《内蒙古大学艺术学院学报》2006年第1期。69、《契丹的茶与茶文化研究》，《饮食文化研究》（美国）2006年第2期。70、《岁时节庆与北方游牧民族饮食文化》，《黑龙江民族丛刊》2006年第2期。（CSSCI，被《新华文摘》2006年第13期篇目辑览转载）71、《匈奴金银器造型艺术的文化象征》，《民族艺术》2006年第2期。（CSSCI）72、《辽代金银器在社会生活和风俗习惯中的反映》，《中国古代社会与思想文化研究论集》(第一辑)，黑龙江人民出版社，2006年。73、《中国北方游牧民族文化产生的自然与社会历史背景》，中山大学“文化多样性与当代世界”国际学术研讨会论文集，2006年。74、《中国北方草原的青铜器艺术与文化交流》，中国艺术人类学学会成立大会暨首届学术研讨会交流论文，《艺术人类学的理论与田野》(下)，上海音乐学院出版社，2008年11月。75、《草原丝绸之路与草原文化》，《论草原文化》（第三辑），内蒙古教育出版社，2007年；《光明日报》2007年1月26日。76、《箸与蒙古族进食方式的演变》，2006年10月第四届中国箸文化学术研讨会交流论文。77、《在文明城市中构建大学的和谐环境》，《大连干部学刊》2006年第9期。78、《契丹的饮食文化在墓葬壁画中的反映》，《大连大学学报》2007年第1期。79、《中国古代北方草原的金银器与中西文化交流》，《中国古代社会与思想文化研究论集》（第二辑），黑龙江人民出版社，2007年。80、《论金银器在草原丝绸之路文化交流中的作用》，2007年第四届草原文化研讨会交流论文，将载在《论草原文化》（第四辑），内蒙古教育出版社，2008年。81、《中国民族工艺文化的非物质文化界定与保护》，2007年10月中国民族文物界定、定级、分类研讨会交流论文。《中国民族文博》第二辑，辽宁民族出版社，2007年12月。82、《北方民族传统文化与草原生态关系的调查和思考》，《大连大学学报》（社会科学版）2008年第1期。83、《北方草原地区鲜卑金银器造型艺术研究》，《民族艺术》2008年第1期。（CSSCI）84、《北方草原西周至春秋青铜器的造型艺术与多样文化》，《内蒙古社会科学》2008年第4期。（CSSCI）85、《草原丝绸之路开通前中西文化艺术交流的考古学研究》，《中国美术研究》2008年第1期。86、《北方游牧民族的虎纹装饰与文化内涵》，《中国古代社会与思想文化研究论集》（第三辑），黑龙江人民出版社，2008年。87、《北方游牧民族工艺文化的发展历史与现状》，《大连大学学报》2008年第4期。88、《论北方游牧民族饮食结构与饮食风味》，《饮食文化研究》2008年第1期。89、《中国北方草原的青铜器艺术与文化交流》，《艺术人类学的理论与田野》（下），上海音乐学院出版社，2008年11月。90、《从物质形态论草原文化的多样性》，《论草原文化》（第五辑），内蒙古教育出版社，2009年7月。91、《辽代金银器造型艺术的唐文化因素》，《论草原文化》（第六辑），内蒙古教育出版社，2009年7月。92、《现代化与文化遗产的保护》，《文化学刊》2009年第1期。93、《民族民间文化遗产的界定与理论体系——以辽宁民族民间文化遗产为例研究》，《内蒙古大学艺术学院学报》2009年第2期。94、《辽代壁画中的茶饮及相关问题》，《饮食文化研究》（下），黑龙江科学技术出版社，2009年8月。95、《辽代冠带的类型和相关问题》，《宋史研究论丛》第十辑，河北大学出版社，2009年12月。（CSSCI）96、《北方游牧民族造型艺术与文化表意的调查与思考》，《大连大学学报》2009年第4期。97、《从出土器物造型谈中国北方草原文化的多样性》，《郑州轻工业学院学报》（社会科学版·艺术空间）2009年第4期。98、《造型艺术的理论探讨——以北方游牧民族为例》，《大连大学学报》2010年第2期。99、《论造型艺术的研究方法》，《郑州轻工业学院学报》（社会科学版·艺术空间）2010年第2期。100、《北方游牧民族造型艺术的风格与思想表述》，《内蒙古社会科学》（汉文版）2010年第3期。（CSSCI）101、《饮食人类学与草原饮食文化研究》，《青海民族研究》2010年第4期。（CSSCI）102、《大连地区非物质文化遗产对促进文化产业发展的作用》，《大连干部学刊》2010年第4期。103、《生态人文时尚包容向上——从人类学角度分析大连城市精神与文化的定位》，《大连日报》2010年8月9日第7版。104、《民族民间手工技艺的延续与保护——以大连地区为个案研究》，《技艺传承与当代社会发展——艺术人类学视角》，学苑出版社，2010年11月。105、《北方游牧民族的刺绣造型艺术与多样文化》，《大连大学学报》2011年第2期。106、《中国北方草原饮食非物质文化遗产的界定》，《留住祖先餐桌的记忆——杭州亚洲食学论坛学术论文集》，云南人民出版社，2011年8月。107、《论中国北方草原饮食文化的生态观》，《内蒙古社会科学》（汉文版）2012年第2期。（CSSCI） 1、《草原文化》，合著，香港商务印书馆，1995年。2、《鞍马文化——中国北方游牧民族》，合著，香港，1996年。3、《世界博物馆巡礼——内蒙古博物馆》，合著，台湾大地地理出版公司，1996年。4、《历史文化名城——呼和浩特》，合著，内蒙古画报社，1997年。5、《中国北方草原古代金银器》，专著，文物出版社，2005年7月。6、《中国北方游牧民族饮食文化研究》，专著，文物出版社，2008年1月。7、《辽代金银器研究》，专著，文物出版社，2011年8月。（获得2008年大连市人民政府出版专著资助）8、《中国饮食器具发展史》，专著，上海古籍出版社，2011年12月。 主持国家、省市级科研项目12项，参加国家、省市级项目8项。主持项目：1、2007年，主持国家社会科学基金艺术学项目《中国北方游牧民族的造型艺术与文化表意》（07BF35），7.2万元，2007年10月至2010年10月。2、2009年，主持国家社会科学基金特别委托项目《草原文化研究二、三期工程·草原饮食文化研究》（08@ZHO20），7万元，2009年1月至2011年1月。3、2008年，主持辽宁省教育厅高等学校科研计划项目《辽宁民族民间文化遗产的保护与民族教育的关系》（2008040），0.5万元，2008年5月至2010年4月。4、2005年，主持辽宁省哲学社会科学规划基金项目《辽代金银器的文化内涵和发展历史》（L05CLS013），0.5万元，2005年12月至2006年12月。5、2004年，主持大连大学博士科研启动项目《中国北方游牧民族工艺文化研究》，1万元，2004年12月至2006年12月。6、2005年，主持大连市社科院研究项目《大大连城市形象与文化建设的人类学分析》（05DLSK141），2005年9月至2006年1月。7、2006年，主持大连市社科院研究项目《大连地区民族民间文化艺术与外来文化的交融》（06DLSK162），0.04万元，2006年9月至2007年1月。8、2008年，主持辽宁省社科联研究项目《辽宁地区民族民间文化遗产的研究》（2008lslktjjx-04），2008年9月至2009年6月。9、2008年，主持大连市社科院研究项目《大连地区非物质文化遗产对促进文化产业发展作用》（08DLSK113），2008年10月至2009年3月。10、2010年，主持大连市社科院研究项目《大连城市精神和城市文化研究》（10DLSK040），自筹，2010年6月至2011年3月。11、2011年，主持国家文物局全国文化遗产保护科学与技术研究项目《金银器与草原丝绸之路研究》，10万元，2011年11月至2014年5月。12、2012年，主持教育部人文社科项目《东北地区民间美术类非物质文化遗产的现状、保护与开发研究》，9万元，2012年3月至2015年3月。参加项目：1、1998年，参加了国家九五重点出版项目《中国饮食文化区域史》丛书《中北地区饮食文化史》的编写，担任子项目负责人。2、1999年，参加了国家社会科学基金艺术学重点项目二期工程《中国音乐文物大系·内蒙古卷》的编写（97AD01）。3、2007年，参加辽宁省社会科学规划基金项目重点项目《辽金时期家族与社会变迁研究》（L07AZS001），1万元，作为第一主要参加者，2007年12月至2009年12月。4、2009年，参加教育部人文社科项目《“包豪斯模式”与“实践嵌入式”结合对增强设计类大学生就业能力的研究》（09YJA770004），5万元，第一主要参加者，2009年12月至2012年12月。5、2009年，参加辽宁省社科联研究项目《辽宁城市建筑文化遗产保护与再利用研究》，2009年9月至2010年6月。6、2009年，参加大连市社科院研究项目《大连市非物质文化遗产与文化创意产业开发对策研究》（09DLSK219），2009年7月至2010年3月。7、2010年，参加大连市社科院研究项目《大连市工业遗产保护与文化产业发展对策研究》（10DLSK044），2010年6月至2011年3月。8、2011年，参加国家社会科学基金项目《辽宋夏金时期的民族认同研究》（11BZS022），15万元，作为第一主要参加者，2011年7月至2014年12月。 1、论文《内蒙古巴林左旗二道梁红山文化遗址的细石器》，1996年获内蒙古考古博物馆学会第三届优秀论文三等奖。2、论文《论北方草原地区的汉代金银器》，2000年获内蒙古青年知识分子科技创新奖。3、论文《威风万里压南邦——契丹族的历史足迹》，2001年获得中央民族大学吴文藻文化人类学奖学金三等奖。4、论文《论蒙古族饮食结构与进食方式的演变》，2002年获得中央民族大学吴文藻文化人类学奖学金二等奖。5、论文《匈奴动物纹饰的特征及相关问题》，2003年获得中央民族大学吴文藻文化人类学奖学金三等奖。6、论文《论草原生态环境与北方游牧民族饮食文化的关系》，2004年获得内蒙古首届草原文化研讨会优秀奖（内蒙古社会科学院与主办政府联合颁发，以下相同）。7、论文《中国北方游牧民族的饮食卫生保健与饮食理论》，2005年获得大连市科学论文奖励三等奖。8、论文《论中国北方游牧民族饮食文化的定位》，2005年获得内蒙古第二届草原文化研讨会优秀奖。9、论文《北方游牧民族饮食文化在宗教礼仪中的作用》，2006年获得大连市科学论文奖励二等奖。10、论文《匈奴动物造型艺术与图腾文化》，2006年获得大连市科学论文奖励二等奖。11、论文《草原丝绸之路与草原文化》，2006年获得内蒙古第三届草原文化研讨会二等奖。12、论文《论金银器在草原丝绸之路文化交流中的作用》，2007年获得内蒙古第四届草原文化研讨会三等奖。13、专著《中国北方草原古代金银器》，2007年获得大连市第十二届社会科学进步奖（首届政府奖）三等奖。14、论文《从物质形态论草原文化的多样性》，2008年获得内蒙古第五届草原文化研讨会优秀奖。15、论文《辽代金银器造型艺术中的唐文化因素》，2009年获得内蒙古草原文化主题论坛优秀论文三等奖。16、论文《生态、人文、时尚、包容、向上——从人类学角度谈大连城市精神与城市文化的定位》，2010年在大连市委、市政府举办的“繁荣城市文化，培育城市精神”征文中获得二等奖。

1．《身仕三朝郭药师》，《文史知识》1996年第2期，4000字；2．《略述清朝政府平定准噶尔战争中的藏传佛教》，《西藏研究》1996年第4期，8400字；3．《金代近侍初探》，《内蒙古社会科学》1998年第2期，又载《北京文博》1998年第1期，10000字；4．《金代大兴府尹考述》，《北方文物》1998年第2期，7000字；5．《契丹小字〈耶律迪烈墓志铭〉考释》（与卢迎红合作），《民族语文》2000年第1期，14000字；6．《金代金银牌考述》，《黑龙江社会科学》2000年第2期，6000字；7．《金代酒务官初探》，《北方文物》2000年第2期，9000字；8．《金朝赐姓考述》，《金史研究论丛》，哈尔滨出版社2000年，5000字；9．《辽金时期的古北口》，《辽宁教育学院学报》2000年第4期，6000字；10．《金代的赈灾与救济》，《北方文物》2001年第1期，8000字；11．《辽南京皇城位置考》，《黑龙江社会科学》2001年第1期，3000字；12．《简说金代的市镇》，《黑龙江农垦师专学报》2001年第4期，2000字；13．《“活活土猛安”与“背也山谋克”小考》，《阴山学刊》2001年第3期，2000字；14．《略论完颜亮对科举的重视》，《博物馆研究》2001年第4期，7000字；15．《略说完颜亮伐宋之前的东海之乱》，《黑龙江农垦师专学报》2002年第1期，6000字；16．《略论完颜亮时期猛安谋克的南迁》，《内蒙古民族大学学报》2002年第1期，6000字。人民大学报刊复印资料《宋辽金元史》2002年第3期全文转载；17．《论完颜亮对宰执的任用》，《哈尔滨学院学报》2002年第5期，11000字；18．《辽代〈李继成暨妻马氏墓志铭〉考释》，《北京文博》2002年第3期，4500字；19.《金代的卖官鬻爵》，《黑龙江农垦师专学报》2002年第4期，5500字；20．《论金海陵王完颜亮时期的人民起义》，《哈尔滨学院学报》2002年第9期，12000字；21.《金代前期重臣乌林答赞谟探赜》，《内蒙古大学学报》（人文社会科学版）2002年第6期，15000字；22．《金代的圣节》，《北方文物》2002年第4期，6000字；23．《金代张子行墓志三题》，《文物春秋》2002年第6期，3000字；24．《论金章宗的北疆经略》，《北方民族》2003年第1期，7000字；25．《辽代杜悆墓志铭考释》，《博物馆研究》2003年第1期，7000字；26．《金代的蝗灾》，《农业考古》2003年第3期，5000字。

1、《试论新时期坚持和完善社会主义政治制度》（第一作者），发表于《政治学研究》2012年第4期，人大复印报刊资料《中国特色社会主义理论》2013年第2期全文转载；2、《中央与地方关系的完善与发展：十六大以来的新探索》（唯一作者），发表于《理论探索》2012年第5期；3、《公共文化服务体系建设：功能预期、价值取向与路径选择》（第一作者），发表于《探索》2012年第6期；4、《制度设计的逻辑前提、路径选择与意义评析：政治制度生成的学理阐释》（唯一作者），发表于《四川师范大学学报》（社会科学版）2012年第6期；5、《政治制度建设：社会主义政治建设的核心内容》（第二作者），发表于《广西社会科学》2012年第9期；6、《秩序状态、权力结构、行为背景：政治制度本质属性的规范分析》（第一作者），发表于《湖北社会科学》2012年第1期，人大复印报刊资料《政治学》2012年第7期全文转载；7、《国外新制度主义政治学研究述评》（唯一作者），发表于《上海行政学院学报》2012年第2期；8、《当代西方制度演化理论的研究视域》（第一作者），发表于《广西社会科学》2012年第2期；9、《新制度主义政治学的内在张力与理论取向》（唯一作者），发表于《上海行政学院学报》2011年第1期，人大复印报刊资料《政治学》2011年第4期全文转载；10、《社会学制度主义的发生路径、内在逻辑与意义评析》（第一作者），发表于《南京师大学报》（社会科学版）2011年第3期，中国高校系列专业期刊《社会学报》2011年第4期全文转载；11、《历史制度主义视域下政治合法性的内在张力》（唯一作者），发表于《南京社会科学》2011年第4期；12、《重新理解托克维尔：建立在平等殿堂之上的自由》（第二作者），发表于《社会科学战线》2011年第9期；13、《资源枯竭型城市规划的理论意义与基本特征》（唯一作者），发表于《沈阳大学学报》2011年第5期；14、《从平等到差异：女性主义内在逻辑的转变》（第二作者），发表于《常熟理工学院学报》2011年第7期；15、《公民有序政治参与：现实诉求、理念定位及路径选择》（唯一作者），发表于《行政管理改革》2011年第10期；16、《女性主义与政治学思维方式的关系探析》（第二作者），发表于《沈阳大学学报》2008年第2期；17、《西部资源枯竭型城市规划困境与对策分析》（第一作者），发表于《内蒙古民族大学学报》（社会科学版）2008年第3期，《中国民族报》理论版2008年10月24日论点摘编；18、《在“积极隐士”与“伦理相对主义者”之间：梭罗政治思想内在张力评析》（第一作者），发表于《社会科学辑刊》2008年第6期。

吴东海，男，汉族，1966年12月出生。毕业于中央民族大学，文学博士。云南大学文学院语言学系系主任，副教授，硕士生导师。研究方向有文化语言学、汉语国际教育、少数民族语言学等。一、科研情况1．专著《傣语四音格研究》，中国社会科学出版社，2016年6 月。2．论文《浑沌是一个过程》，《从有序到浑沌——庆贺张公瑾教授八十华诞文集》，中央民族大学出版社，2015年9月。《从文化语言学的发展看文化语言学的定位》，《浑沌学与语言文化研究新思维》，中央民族大学出版社，2014年4月。《对汉语成语的再认识》，《云南师范大学学报（对外汉语版）》，2012年1月。《傣族人名的命名方式和文化功能》，《白色学院学报》，2011年12月。《语言：从确定到不确定》（译著），《浑沌学与语言文化研究新动态》，中央民族大学出版社，2011年12月。《关于建立浑沌语言学的思考》，《浑沌学与语言文化研究新探索》，中央民族大学出版社，2011年11月。《傣语四音格与傣族文化的多元性》，《广西民族大学报》，2009年9月。《汉藏语系四音格形成的必然性》，《云南民族大学学报》，2008年11月。《傣语四音格的浑沌性》，《浑沌学与语言文化研究新视野》，中央民族大学出版社，2008年11月。《傣语四音格中的傣族文化》，《民族学报》，2008年8月。《台湾政坛修辞语》，《云南民族大学学报》（增刊），2008年5月。《傣语四音格中的傣族经济政治》，《傣族文化研究论文集》，云南民族出版社，2007年10月。《浑沌学与语言学》，《浑沌学与语言文化研究》，中央民族大学出版社，2005年9月。《“词”的本质》，《内蒙古民族大学学报》，2005年6月。《傣语中的“水”文化》，《湖北民族学院学报》，2005年2月。《“定+的+中”结构的语义关系及定语的语义指向》，《汉语专题研究》，云南人民出版社，2001年9月。二、教学情况从2005年到云南大学工作以来，先后教授本科生课程《现代汉语》、《语言学概论》、《古代汉语》、《应用写作》、《对外汉语教学概论》、《对外汉语教材教法》、《社会语言学》、《现代汉语语音》、《现代汉语语法》等十余门，教授硕士研究生课程《文化语言学》、《汉语作为第二语言教学法》、《汉语语法教学》三门。至2016年，先后指导汉语国际教育专业、汉语言文学专业本科生毕业论文40余篇，指导语言学及应用语言学专业、汉语国际教育专业硕士论文40余篇。

（英文题目论文略）3、{(Eu(PW11)2)m/PEI}多层纳米复合膜的制备和光谱表征，光谱学与光谱分析，2008，28（9），通讯作者+第一作者，Sci检索。4、多金属氧酸盐K17[Ce(P2Mo17O61)2]的多层膜修饰电极的组装及其电化学行为，高等学校化学学报，2006，274，第一作者，Sci检索。15、多金属氧酸盐α-Na7H[GaW9Fe3 (H2O)3O37] ·16H2O的合成和光谱，光谱学与光谱分析，2004，5，第一作者，Sci检索。16、磷钨酸盐的抑酶及抗菌作用，食品科学，2009，27（12），30（3），第一作者。17、杂多酸盐在可见光照射下对染料的催化降解，集美大学学报，2009，14（2），通讯作者+第一作者。18、流动注射安培检测法检测海带中碘离子含量，应用化学，2008，25（7），通讯作者+第一作者。19、化学文献检索与利用，教材，2008年3月出版，书号：ISBN7-5311-5002-6/G·4523，主办单位：内蒙古自治区教育厅，出版社：内蒙古教育出版社。20、对食品专业无机及分析化学双语教学的一些思考，“第二届大学化学化工课程报告论坛”论文集，2008，高等教育出版社出版。（优秀论文）。独立完成。21、基于多金属氧酸盐电化学传感器对水果中抗坏血酸的测定，食品科学，2006，27（12），第一作者。22、葡萄糖氧化酶多层膜修饰电极的电化学性能的研究，东北师大学报，2006，38（4），第一作者。23、轮型混价钼簇的电化学合成和性质，内蒙古民族大学学报，2006，21（5），通讯作者+第一作者。24、番石榴叶提取物的鉴定及其抗菌作用，分子科学学报，2007年10月，第二作者。25、生物科学专业《无机及分析化学》教学改革与探索，宁夏大学学报，2007，5, 第一作者。26、对无机化学双语教学的初步探索，宁夏大学学报，2007，5, 第一作者。27、食品科学专业《无机及分析化学》教学的改革与实践，杏坛争辉，福建教育出版社，2007，10，第一作者。

在《古汉语研究》《古文字研究》《民俗典籍文字研究》《社会科学战线》《社会科学辑刊》《北方论丛》《学术交流》《吉林大学社会科学学报》《东北师大学报》《古籍整理研究学刊》《古籍研究》《长江学术》《长安学术》《中国古典文献学丛刊》《陕西师范大学学报》《燕赵学术》《华夏文化论坛》等刊物上发表过学术论文。著名语言学家许嘉璐、郭锡良、江蓝生、竺家宁、沈培等都曾或引用或给予较高的评价。发表的学术论文被全文转载、摘评、引用为参考文献近四百次。　　2001年以来发表的主要学术论文（汉语史、金文等方面的）　　1．《<五灯会元>中的是非问句与选择问句》，《陕西师范大学继续教育学报》2001年1期　　2．《副词“也”的产生与发展》，《吉林工业大学学报》（社会科学版）2001年3期　　3．《副词“都”的产生和发展》，《社会科学战线》2001年5期　　4．《<太平广记>中的范围副词“都、全、了”试探》，《吉林省教育学院学报》2002年3期 　　5．《“应该”类助动词的发展》，《学术交流》2002年4期　　6．《魏晋六朝汉译佛经中的同义连用总括范围副词初论》，《吉林大学社会科学学报》2002年4期　　7．《<儿女英雄传>中的程度副词述评》，《绥化师专学报》2003年4期　　8．《从程度副词的来源看汉民族的文化心理》，《中国与中国学》（韩国岭南大学）2003年2期　　9．《程度副词“好”的产生与发展》，《吉林大学社会科学学报》2004年2期　　10．《程度副词“非常、异常”的产生与发展》，《古汉语研究》2004年2期　　11．《<朱子语类>中的“十分”》，《古籍整理研究学刊》2004年2期　　12．《<红楼梦>中“尤最”副词探讨》，《长春师范学院学报》2004年2期 　　13．《程度副词“十分”的产生与发展》，《山东教育学院学报》2004年6期　　14．《试论<三言二拍>中的双音程度副词》，《延边大学学报》2005年2期　　15．《试论副词“全”的产生与发展》，《贵州大学学报》（社会科学版）2005年3期　　16．《古代汉语中双音程度副词的产生与发展》，《新疆师范大学学报》2005年3期　　17．《金文“以”字用法初探》，《北方论丛》2005年3期　　18．《试论副词“总”的产生与发展》，《中国古典文献学丛刊》（第四卷），香港国际炎黄文化出版社2005年　　19．《金文“于”字用法初探》，《吉林省教育学院学报》2005年3期 　　20．《金文“于”并列连词用法辨正》，《长春大学学报》2005年5期　　21．《试论“既”字在金文中的用法》，《苏州科技学院学报》（社会科学版）2005年4期　　22．《金文中的连词“而”》，《湖南科技学院学报》2005年10期　　23．《两周金文中否定副词“毋”的特殊用法》，《长春师范学院学报》2006年1期　　24．《两周金文中的无指代词》，《长江学术》2006年3期　　25．《两周金文“亡”字用法初论》，《古籍研究》（2006·卷上），安徽大学出版社2006年 　　26．《西周金文中“休”字的一种特殊用法》，《华夏文化论坛》（第一辑），吉林大学出版社2006年9月　　27．《两周金文指代词“是”“兹”“之”用法之别》，《长春大学学报》（社会科学版）2007年1期　　28．《两周金文中连词“则”的用法研究》，《古籍整理研究学刊》2007年2期　　29．《两周金文“及”字用法试论》，《东北师大学报》（哲学社会科学版）2007年3期　　30．《两周金文中“乃”字的词性和用法》，《延边大学学报》（社会科学版）2007年3期　　31．《李白诗歌中“何”字的运用特点》，《华夏文化论坛》（第二辑），吉林大学出版社2007年　　32．《金文“在”字词性初探》，《社会科学辑刊》2007年6期　　33．《殷周金文中“咸”的特殊用法》，《古汉语研究》2008年1期　　34．《两周金文中的“偕同”义介词》，《吉林师范大学学报》2008年2期　　35．《两周金文中的祈求义动词》，《沈阳师范大学学报（社会科学版）》2008年4期　　36．《两周金文宾语前置句简论》，《华夏文化论坛》（第三辑），吉林大学出版社2008年　　37．《两周金文“暨”字用法释论》，《古文字研究》第二十七辑，中华书局2008年　　38．《两周金文助动词释论》，《殷都学刊》2008年4期　　39．《两周金文介词“以”、“用”用法比较》，《绥化学院学报》2008年5期　　40．《杜诗中“一”字的运用特点》，《西华大学学报》（哲学社会科学版）2008年6期　　41．《两周金文中“雩”的词性和用法》，《重庆三峡学院学报》2009年1期　　42．据金文补正《古代汉语》的若干注释，《佳木斯大学社会科学学报》2009年2期　　43．《殷周金文中的特殊句型》，《燕赵学术》2009年春之卷，四川辞书出版社2009年　　44．《先秦时期的“赏”、“赐”之别》，《西华大学学报》（哲学社会科学版）2009年3期　　45．《殷周金文中的征战类动词》，《北方论丛》2009年4期　　46．《殷周金文中的运动类动词》，《古籍整理研究学刊》2009年4期　　47．《两周金文中“休”的词性和用法》，《长春大学学报》2009年7期　　48．《两周金文心理动词试论》，《华夏文化论坛》第四辑，吉林大学出版社2009年　　49．《先秦汉语叹词试论》，《吉林师范大学学报》2009年5期　　50．《两周金文语法札记（四则）》，《内蒙古民族大学学报》2009年6期　　51．《两周金文叹词初论》，《西华大学学报》（哲学社会科学版）2009年6期　　52. 《两周金文中“用”的词性和用法》，《广东技术师范学院学报》2009年6期　　53. 《两周金文并列连词初探》，《吉林师范大学学报》2010年1期　　54. 《殷周金文范围副词释论》，《长沙理工大学学报》（社会科学版）2010年1期　　55. 《殷周金文词汇研究综述》，《西华大学学报》2010年2期　　56. 《殷周金文中的赐予义动词》，《陕西师范大学学报》（哲学社会科学版）2010年3期　　57. 《殷周金文动词类释》，《古文字研究》第二十八辑，中华书局2010年　　58. 《两周金文“承继”类动词试论》，《社会科学辑刊》2010年6期　　59..《殷周金文虚词研究述要》，《民俗典籍文字研究》第七辑，商务印书馆2010年12月。　　60.《两周金文第一人称代词述论》，《古籍整理研究学刊》2011年1期　　61.《两周金文中的“奉事”类动词》，《长安学术》（第二辑）:北京：商务印书馆2011年2月。　　62.《殷周金文语法研究综述》，《吉林师范大学学报》（人文社会科学版）2011年第3 期。

院校专业：内蒙古民族大学始建于 1958年，2000年由原内蒙古民族师范学院、内蒙古蒙医学院、哲里木畜牧学院合并组建而成，是内蒙古自治区重点建设高校，内蒙古自治区人民政府和国家民族事务委员会共建高校，也是国家“十三五”中西部高校基础能力建设工程支持高校。经过63年的建设与发展，学校现已发展成为一所学科门类齐全、办学特色鲜明的综合性大学，累计培养各类人才19万余名，为国家、地方经济社会发展和安全稳定做出了重要贡献。,学校位于内蒙古自治区东部，坐落在被誉为 “科尔沁草原明珠”的通辽市，拥有霍林河、西拉木伦2个校区，占地面积3314亩，校舍建筑面积41.50万平方米，固定资产总值15.39亿元，教学科研仪器设备总值4.14亿元，馆藏纸质图书179万余册。,学校设有 23个教学单位、8个教辅单位、1所三级甲等附属医院，开设本科专业79个，涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11个学科门类。现有博士学位授权一级学科1个，硕士学位授权一级学科17个，硕士专业学位授权点13个。省部级重点和重点培育学科16个。,学校现有在校学生 24134人，其中普通本科学生21287人、普通专科学生202人、硕士研究生1989人、博士研究生24人、成人本专科生497人，留学生135人。,学校现有教职工 2020人，其中专任教师1286人，具有高级职称教师673人，具有博士学位教师548人。在教师队伍中，享受国务院政府特殊津贴专家20人；获全国先进工作者、全国“五一”劳动奖章、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、全国高校优秀思想政治理论课教师等荣誉称号6人;有全国高等学校教学指导委员会委员3人。学校实施“柔性引进人才计划”，引进高层次人才165人次，其中院士5名、社科院学部委员3名、“长江学者”3名、国家杰青1名。,学校坚持务实办学、开放办学、创新办学、特色办学理念，深入推进教育教学改革，全面提高人才培养质量。现有国家级一流本科专业建设点 6个，自治区级一流本科专业建设点9个，国家级特色专业3个，国家专业综合改革试点专业1个，“卓越医生（中医）教育培养计划”项目专业1个，国际本科学术互认课程项目专业6个，自治区重点建设专业4个，品牌专业18个；国家级一流课程2门，自治区级一流课程29门，优质精品课程3门；新工科、新农科、新文科研究与改革实践项目9个，国家虚拟仿真实验项目2个；国家级实验教学示范中心1个，国家语言文字推广基地1个，大学生校外实践教育基地1个，大学生创新创业训练基地1个；有国家级教学团队1个，获国家级教学成果二等奖3项，自治区级教学成果奖39项，国家民委民族院校教学成果奖12项。,学校现有省部级以上自然科学科研平台 26个，其中，国家发改委工程研究中心1个、教育部重点实验室1个、国家药品监督管理局重点实验室1个、国家民委重点实验室2个、自治区重点实验室（工程中心）21个；有省部级以上人文社会科学科研平台15个，其中，全国社会科学普及基地1个、国家民委研究基地3个、国家体育总局研究基地1个、自治区重点研究基地10个；有省部级科技创新团队14个。“十二五”以来，获批国家科技支撑计划、国家重点研发计划、国家自然科学基金等项目204项；获批国家社会科学基金和教育部人文社科项目166项，其中，国家社科基金重大项目4项、重点项目6项；获省部级以上自然科学类奖励34项，其中，国家科技进步二等奖1项、教育部技术发明二等奖1项、全国农牧渔业丰收奖一等奖1项、自治区科学技术一等奖2项、二等奖12项、三等奖17项；获得人文社科类奖励110项，其中，自治区哲学社会科学一等奖2项、二等奖29项、三等奖73项、国家民委优秀成果二等奖2项、三等奖4项；获发明专利授权88项。有6个版本的学报在国内外公开发行，其中《内蒙古民族大学学报》（社会科学版）为中国人文社会科学核心期刊（扩展版），《民族高等教育研究》是全国首个研究民族高等教育的专业期刊。,学校是教育部确定的来华留学生汉语培训基地，是中国政府奖学金及内蒙古自治区人民政府奖学金来华留学生培养单位，是内蒙古自治区 “一级信誉等级涉外院校”。学校与爱尔兰国立科克大学、澳大利亚新英格兰大学、美国格林斯伯勒大学、日本上越教育大学、欧亚太平洋学术协会等35所国外高校和机构建立了友好合作关系。学校依托区位优势，充分响应我国“一带一路”倡议，与蒙古国国立教育大学、俄罗斯布里亚特国立农业大学签订了博士教师联合培养、本科生“2+2”、本硕人才“2+2+2”、“4+2”等合作办学项目协议。,蒙医药是我校特色学科和优势学科，蒙医学、蒙药学、蒙西医结合临床医学是国家中医药管理局重点学科，蒙西医结合基础医学为国家民委重点学科。 2015年蒙医学专业获批教育部“卓越医生培养计划”。2020年被评为蒙药学国家一流本科专业。2018年获批国家发改委蒙药研发国家地方联合工程研究中心，2020年获批国家药监局中药（蒙药）质量控制重点实验室。2021年获批成为博士学位授予单位，新增中药学一级学科博士学位授权点。学校已成为蒙医药事业发展重要的人才培养基地和学术研究基地。,学校现有直属附属医院 1所，是国家三级甲等蒙医综合医院，是全国唯一一家国家级重点蒙西医结合医院，也是国家执业医师考试考点、国家首批蒙医住院医师规范化培训基地、国家临床住院医师规范化培训基地、国家临床技能培训示范基地，有卫生技术人员2125人，开放床位1530张。有非直属附属医院4所。,近年来，学校获得多项荣誉。 2009年学校被评为全国“民族团结进步模范集体”，2012年被评为“全区对外文化交流工作先进单位”，2017年被评为“全区民族团结进步先进集体”，2014年附属医院和蒙医药学院分别被评为“全国民族团结进步模范集体”、“全国教育系统先进集体”。2018年学校被评为教育部信息化试点高校优秀单位。2021年，学校以优秀等次通过自治区直属高校国家通用语言文字规范化达标评估验收。,逐梦前行，再创辉煌。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以铸牢中华民族共同体意识为主线，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根祖国北疆，深化综合改革，推进内涵建设，服务国家发展战略和民族地区经济社会发展，建设人民满意、特色鲜明、区域一流的高水平大学。其他信息：内蒙古民族大学是内蒙古自治区人民政府直属重点建设高校。学校总面积392.6万平方米，校舍建筑面积41.87万平方米。现有专兼教师1054人，具有硕博以上学历教师908人，占教师总数的86.1%，其中教授有168人。学校现有在校本专科生21077人，其中本科生20629人，硕士研究生798人，博士研究生4人，留学生472人。五十多年来，学校累计为社会培养输送了近16万名毕业生。创建时间 学校类型 学科类型 隶属单位 1958年 公立 综合 内蒙古自治区教育厅 以上是内蒙古民族大学2018年艺术类考试录取分数线情况，仅供考生报考参考，更多关于各省各高校艺考信息请持续关注艺术特长生频道。

1、《高校志愿服务教育课程化路径探索》，核心期刊，《思想教育研究》2011年第3期；第一作者；2、《大型活动志愿文化的创建与传播策略》，CSSCI，《华南师范大学学报》，2010年第6期，第一作者；3、《志愿服务对共青团组织创新发展的作用》，CSSCI，《中国青年研究》，2010年第10期；第一作者；4、《论北京奥运精神和社会主义核心价值体系》，CSSCI，《西南民族大学学报》2009年9期，第一作者；5、《后奥运时期北京志愿者组织发展研究》，CSSCI,《中国农业大学学报》2009 第4期，第一作者；6、《美国高校思想政治教育课程探秘》，CSSCI，《学校党建与思想教育》2008年第1期，第一作者；7、《大学生社会教育的现状分析》，CSSCI，《中国青年研究》，2007年增刊，第一作者；8、《〈思想道德修养与法律基础>实践教学探索〉》，CSSCI，《中国青年政治学院学报》，2007年第4期，第一作者；9、《“服务自助超市”：社区志愿服务新模式及其经验介绍》，中国社会科学核心期刊，《内蒙古民族大学学报》，社科版，2010年第6期，通讯作者，（中国人民大学复印报刊资料《社会工作》2011年第4期转载）；10、《揭开文化全球化的真实面纱》，核心期刊，《河北师范大学学报》，2010年第1期，第一作者；11、《大众传媒与大学生社会教育》，核心期刊，《辽宁师范大学学报》2009年增刊，通讯作者；12、《志愿服务与大学生社会发展》，核心期刊，《江西教育科研》2008年11期，第一作者；13、《制度创新推动企业志愿服务发展》，全国优秀学报，《北京城市学院学报》2011年第6期，通讯作者；14、《当代青年网络政治参与研究》，全国社科学报青年类优秀栏目期刊，《青年探索》，2012年第1期，通讯作者；15、《志愿服务如何成为常态化的城市风景》，国家民政部主办《中国社会报》，2010年8月19日专栏文章，第一作者；16、《志愿服务组织的规范运行与管理研究》，全国优秀学报，《北京城市学院学报》2010年第5期，第一作者；17、《就业思想教育》，陕西省重点学术期刊，《陕西教育》，2008年1期，通讯作者。18、《志愿服务与发展》，编著，编委参编，2012年2月，北京出版集团北京出版社；19、《奥运、世博、亚运—志愿服务创造“中国精彩”》，主编，广州出版社，2012年2月；20、《志愿服务体系研究》，著作，第一，2011年，1月，北京出版集团北京出版社；21、《经验、价值、影响—北京奥运会、残奥会志愿者工作成果转化研究》，中文版，著作，第二，（个人完成14万/总字数38万），中国人民大学出版社，2010年12月；22、《经验、价值、影响—北京奥运会、残奥会志愿者工作成果转化研究》，英文版，著作，第二（个人完成14万/总字数38万），中国人民大学出版社，2010年12月；23、《志愿进行时》（全四册），2009年6月，参编，新华出版社，并任第二册《二次方》的执行主编；24、《北京志愿服务手册》，2009年5月，副主编，北京出版社；25、《我们在一起》，2009年5月，副主编，人民出版社；26、《北京志愿服务模式研究》，2009年4月，主编，北京出版社；27、2008年《北京奥运志愿服务研究》，2009年3月，丁元竹等主编，北京出版社，撰写第五章、第七章，北京出版社；28、《志愿基层》，2009年3月，主编，新华出版社。

内蒙古民族大学 学报不是停刊了？

飞来的花瓣

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民事纠纷调解先找街道办事处、村社干部解决。如果，街道办事处、村社干部没能调解好，可以找当地派出所解决，还是解决不好，可以向法院提起诉讼；具体为先街道办事处、村社干部，再当地派出所，最后找法院。但是如果是劳动纠纷，需要先到劳动局或是当地的劳动仲裁委员会。法律规定，人民法院审理民事案件，根据当事人自愿的原则，在事实清楚的基础上，分清是非，进行调解。调解达成协议，必须双方自愿，不得强迫。调解协议的内容不得违反法律规定。调解达成协议，人民法院应当制作调解书。调解书应当写明诉讼请求、案件的事实和调解结果。调解书由审 判人员、书记员署名，加盖人民法院印章，送达双方当事人。调解书经双方当事人签收后，即具有法律效力。下列案件调解达成协议，人民法院可以不制作调解书：1、调解和好的离婚案件；2、调解维持收养关系的案件；3、能够即时履行的案件；4、其他不需要制作调解书的案件。对不需要制作调解书的协议，应当记入笔录，由双方当事人、审判人员、书记员签名或者盖章后，即具有法律效力。调解未达成协议或者调解书送达前一方反悔的，人民法院应当及时判决。《中华人民共和国民事诉讼法》第九条 人民法院审理民事案件，应当根据自愿和合法的原则进行调解；调解不成的，应当及时判决。第九十四条 人民法院进行调解，可以由审判员一人主持，也可以由合议庭主持，并尽可能就地进行。人民法院进行调解，可以用简便方式通知当事人、证人到庭。第九十五条 人民法院进行调解，可以邀请有关单位和个人协助。被邀请的单位和个人，应当协助人民法院进行调解。

安全工程及相关专业如下：安全工程专业、水利水电工程专业、土木工程专业、建筑能源与应用工程专业、采矿工程专业、环境工程专业、工程管理专业、石油工程专业、油气储运工程专业、土地资源管理专业、城乡规划专业、风景园林专业、机械工程专业、电子信息工程专业。还有交通运输工程专业、汽车服务工程专业、工业工程专业、物流管理专业、物流工程专业、车辆工程专业等等，涵盖农业类、林业类、资源勘查类、地质类、土木建筑类、安全类、物流类、化学类、水利工程类、房地产类、环境工程类、机械类、船舶海洋类、化工技术类等。安全工程是中国普通高等学校本科专业，属安全科学与工程类专业，基本修业年限为四年，授予工学学士学位。该专业以力学、化学、机械工程为主干学科，重点学习与工程系统与产品的碰撞冲击损害机理、系统安全性评估和监测，易燃易爆物质的安全性评估和安全防护设计，环境安全与监测等学科方向的基础理论和专业知识。安全工程专业的培养目标是根据现代经济和技术的发展要求，培养能从事安全科学研究、安全技术开发、安全工程设计、安全风险评估、安全监察与监管、安全检测与监控、安全生产组织管理、安全教育与培训、事故应急救援等方面高级工程技术和管理人才。

C&B指的是人力资源部门中的薪资和福利模块，C&B officer就是薪酬福利专员（主管），负责制作公司每月的工资报表，按时发放工资，薪酬数据分析及统计等工作。需要按时完成人工成本、人工费用的分析报告并及时更新维护员工资料库，办理员工养老、医疗等公司规定的各类社会保险，管理福利体系的日常事务，制作保险缴纳报表，为各部门提供薪资福利方面的咨询服务。扩展资料一、岗位职责：1、人工成本预算及把控、人力资源分析。2、考勤管理。3、负责社会保险,医疗金,并协助处理工伤事故等。4、薪酬福利各制度的执行落地。5、年度调薪相关事宜。6、起草和修改的薪酬结构和福利政策。7、周期编制工资表和每月发薪。8、 维护人力资源系统。二、职业发展路径：在经理或主管的领导下，具体实施既定的薪酬福利体系、办理相关程序。入职门槛较低，以后可以从事管理类工作，如人事经理或是晋升至薪酬福利经理等管理职位。参考资料来源：百度百科-C&B参考资料来源：百度百科-薪酬福利专员

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建筑科学与工程学报不是ei，经知网和期刊官网查询可知，建筑科学与工程学报不是ei，而是属于核心期刊。该刊被以下数据库收录：CA化学文摘(美)(2021)、JST日本科学技术振兴机构数据库(日)(2021)、Pж(AJ)文摘杂志(俄)(2020)、WJCI科技期刊世界影响力指数报告(202《建筑科学与工程学报》创刊于1984年，是由国家新闻出版总署和国家科技部批准，国家教育部主管，长安大学主办的学术性期刊。出版周期为双月刊，国内刊号61-1442/TU，国际刊号1673-2049。栏目方向主要报道建筑结构、建筑材料、岩土工程、桥梁与隧道工程、地下建筑与基础工程、防灾减灾工程、城市规划、力学等领域的科研、设计、施工方面的最新研究成果与工程实践总结。读者对象建筑科学与土木工程领域的科研人员、管理决策人员、以及大专院校师生。

2023年退耕还林政策如下：1、加大对耕地可持续利用的投入，改善耕地质量，建立耕地可持续利用保护机制。2、鼓励经济结构调整，加快林业发展，健全森林资源保护制度。3、加强耕地保护，完善耕地流转制度，推进小型农业发展。4、完善耕地利用管理和规划，推动现代农业发展。5、加强森林保护，完善林业综合利用管理。6、加强耕地占用管理，推进耕地改革。7、加强林业经济发展研究，推进林业经济结构优化。8、加强耕地科学管理，推动林业可持续发展。9、推动林业信息化发展，建立林业信息化监管体系。10、推进绿色农业发展，完善农业综合可持续发展机制。退耕还林的意义1、退耕还林能够显著改善自然环境随着城市化、工业化进程的加速，土地资源逐渐紧缺，耕地面积不断扩大，使得生态环境受到严重破坏。通过退耕还林，可以将部分耕地面积转化为森林，增加植被覆盖率，降低土地沙漠化和水土流失的风险，从而改善自然环境，提高生态系统的稳定性。2、退耕还林能够提高农业生产能力将部分耕地面积转化为森林，不仅不会降低农业生产的效益，反而能够提高农业生产的能力。森林不仅能够保护土地资源，还能够提供多种生态产品，如氧气、水源、土壤保护等，这些产品有助于提高农作物的产量和质量，从而提高农业生产效益。3、退耕还林能够促进社会经济发展通过退耕还林，可以带动相关产业的发展，如林业、旅游、木材加工等。这些产业的发展能够创造就业机会，增加农民收入，促进当地经济的发展。此外，退耕还林还能够提高生态补偿能力，促进区域协调发展，实现可持续发展目标。

民间纠纷调解常见方法如下： 一、趁热打铁法：适用单一、事实清楚或双方当事人认识上基本一致的纠纷。 二、现场调解法：适用于宅基、土地、沟林边界、水利设施、污染等，需要现场取证或明确界限的纠纷。 三、减压法：适用于 打架斗殴 、影响生产、阻碍交通等轻微刑事案件中损害赔偿等方面的纠纷。 四、循序渐进法：适用于家庭、婚姻、邻里纠纷，即采取步步推进，达到化解纠纷的目的。 五、化整为零法：适用于一起纠纷涉及几个问题或多方人员的纠纷，采取各个击破，先解决简单的，后解决复杂的方法，最终达到整体解决。 六、借用力量法：适用于 婚姻家庭 、邻里纠纷、数额较小的经济 债务 等纠纷。 七、亲身体验法：适用于邻里方面的堵路、用水、污染等纠纷。 八、联合调解法：适用于影响面大，涉及面宽的水利、山林、厂社、劳资等群体纠纷。 九、急事急办法：适用于时间紧、危害大，不及时解决，就可能导致矛盾激化，造成人身伤害。 十、个别调解法：适用于婚姻恋爱、名誉、个人隐私等纠纷。

季文美是我国最早的研究生导师之一，他主持开办了研究生班，并亲自为研究生和青年教师讲授非线性振动等课程。他是我国第一批博士生导师，截止1992年，先后招收了15名博士生，6名已毕业取得博士学位，有2名获洪堡奖学金，1名获霍英东青年教师奖。自1957年起，季文美任中国力学学会常务理事，1982—1986年任副理事长。1983—1993年任中国航空学会理事长。1984 —1992年任国际航空科学理事会学术委员会委员，1992年在北京召开的国际航空科学第18届大会由他主持开幕式。由于他对航空国际合作所作出的杰出贡献，他在1996年第20届国际航空科学大会上，荣获ICAS莫里斯·鲁瓦奖。他是全国自然科学名词审定委员会委员，先后兼任力学名词和航空名词审定委员会主任。他于1983年倡建西北西南科技协作中心并一直任董事长。季文美长期从事振动力学方面的研究，是国内非线性振动理论、挤压油膜减振机理和转子动力学等研究最早的倡导者之一，是我国著名的工程力学专家。1974—1977年间，季文美为空军某厂研究改进振动研磨机做出了突出成绩。柱塞式供油泵转子底面的研磨，是喷气发动机修理的瓶颈工艺，精度和表面粗糙度都要求很高，过去完全靠高级技术工人凭经验掌握，工效很低，严重限制着工厂修理飞机的进度。季文美应邀到现场，反复观察工厂原有的研磨机，发现这种机器利用了“振动位移”，这是过去很少被人注意到的非线性振动现象。接着还发现油泵转子在研磨轨道上的位移，除明显的公转与自转之外，还伴有微弱的摇晃。经过长期试验与思索，终于找到了油泵转子底面在研磨过程中时而凸出如球面、时而又凹入如瓶底的原因。于是建立了数学模型，分析了研磨机弹簧刚度、离心块的重量与位置、轨道的直径与宽度等参数的影响，最后改进了研磨机的设计，保证了研磨质量，成百倍地提高了生产效率，并从根本上改善了劳动条件。该研磨机曾在1978年全国科学大会上展览，并荣获科学大会奖。1976年，季文美在成都某厂，结合航空发动机叶片折断障课题进行试验。同时又接受挤压油膜减振的研究课题。这是一项很有发展前途的高水平的新技术，是60年代以来对高速转子动力学发展影响重大且难度也很大的课题。他一边为课题收集资料，准备开始理论研究，一边为工程技术人员讲解研究挤压油膜所必需的流体力学基础知识，有力地推动了这项研究工作的开展。后来由于其他任务的干扰，他未能长期继续这项科研工作。季文美进行科学研究，既重视密切结合实际，解决航空生产中的问题，又重视理论探讨，撰写和发表了多篇论文，有的登载在《力学学报》、《应用数学与力学》、《国际航空》等全国一级刊物上，有的被收入全国振动理论与应用学术会议和全国一般力学学术会议论文集。季文美重视科学研究，还体现在对推动学报工作的不懈努力。华东航空学院初建阶段，季文美积极支持创办学报，并亲自为学报撰写论文，1955年华东航空学院的《航院学报》创刊号上的第一篇论文就是他撰写的“应用动量矩定理时矩心选择的限制”。1982年季文美任西北工业大学校长，在他的关心支持下，《西北工业大学学报》在国内外公开发行，1984年以后它一直是中国第一个也是唯一的被《国际航空航天摘要》（IAA）每年不间断地报道的大学学报；1986年起不间断地被《工程索引》（EI）所报道；1990年以来是《工程索引》报道的两所中国大学的学报（中文版）之一。自1983年开始，季文美致力航空事业的宏观研究。为使民航飞机尽早国产化，他同其他三位专家于1986年联名向中央提出“立即着手研制干线飞机的建议”，很快得到批准，并着手实施。1990年初他提出“关于陕西省航空支农的建议”，特别强调人工降雨；陕西省空中水资源特别充沛，人工降雨潜力很大[3]。同年夏，他又提出“建设空中丝绸之路”的建议，《人民日报》（海外版）、《中国日报》（英文版）、《现代化》、《国际航空》等十多种报刊先后登载，在国内外引起很大反响。1991年11月，大鹏航空公司利用国产运8飞机从新疆运载活羊直飞阿联酋，空中丝绸之路试航成功了！他一贯重视科技知识的普及，以及青年自学和动手能力的培养。早在1942年他就在重庆交通大学倡导航空模型的制作，这是我国航模运动的开始。后来队伍不断扩大，人才辈出，很多人就因为参加过航模活动而献身航空事业，其中有不少人现在继续为微型无人机（早期航模的发展，在空战中能起重要作用）的研制做出杰出贡献。1992年，他又提出“在西安筹建航空航天博物馆”的倡议，获得广泛热情的支持。季文美长期从事教学和高校管理工作，潜心研究外国教育状况与发展。他高瞻远瞩，立足于民族沃土，博采世界各国教育之长；学习外国而不忘中国国情，继承民族传统而不因循守旧；为拨乱反正、整顿恢复教学秩序、提高教学质量、进行教学改革，开创学校新局面，殚精竭虑。（1）办多科性理工大学。他主持制定的学校“七五”发展规划指出，“发展的战略目标是以提高为重点，以改革为动力，把学校办成以工为主，理、工、管、文相结合的第一流大学，位于全国重点大学的前列”。西北工业大学增设了数学、物理、力学和管理专业，强调理科专业应与工结合，为工服务，管理专业亦要有工的内容和特色。另外，还开设了文史课程和讲座，以丰富学生的人文科学知识，扩大观察分析问题的视野。（2）专业设置要军民结合面向社会。西北工业大学的很多专业以前按军工产品或工艺类型设置，内容过窄，不适应国民经济和国防建设的需要。80年代初，季文美和有关同志大胆提出，“打破部门所有制，实行军民兼顾方针”，扩大专业面向，为部队和地方培养人才。在这一原则思想指导下，学校的专业调整改造逐步有了进展，出现了新面貌。（3）发展横向联合加强学校与社会的联系。1983年，西北工业大学与新疆克拉玛依石油管理局签订了人才培养和科学技术全面合作的协议。此事开国内国防院校与民用大企业横向联合之先河，国内、香港十多家报纸都作了报道。同年，季文美倡议建立西北西南科技协作中心，得到广泛支持，并很快发展成为有近20个企事业、研究所参加的科技联合体，形成了校、厂、所结合，军民结合，教育、科研、生产相结合的新格局，使西北工业大学办学、科技开发的路子越走越宽广。同时与国外院校科技交流与合作的局面也迅速扩大。西北工业大学由于在建设教学、科研两个中心，多层次、多规格、多形式办学等方面取得显著成绩，且具有地处西北国防工业重地的地理优势，经国家计委、教育部、国防科工委批准、被列入“七五”国家重点建设项目。

计量资料。通过度量衡的方法，测量每一个观察单位的某项，研究指标的量的大小，得到的一系列数据资料。特点是有度量衡单位。技术资料。将全体观测单位按照某种性质或特征分组栏后，再分别清点，各组观察单位的个数。特点是没有度量衡单位。等级资料。将全体观测单位按照某种属性的不同程度分组，然后再分别清点各组观察单位的个数。特点是介于计量资料和数据资料之间的一种资料，将有计量资料和数据资料的性质。通过半定量方法检测得到，又叫半定量资料。

1、办学起点高，综合实力较强2001年8月，原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建成为了江苏大学。学校虽然并不是211、985和双一流高校，但在2020软科中国大学排名中，江苏大学在全国排名第72名，省内排名第13名，是本省有一定名气的综合类大学。2、办学水平高，拥有高水平学科江苏大学目前设有25个学院和93个本科专业。学校重视学科建设，共有工程学、材料科学、临床医学、化学、农业科学、药理学与毒理学、生物学与生物化学7个学科进入ESI排名全球前1%。在2020年1月公布的中国内地高校ESI排名中，江苏大学排在第50名。

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民事纠纷调解找什么部门 　　民事纠纷调解找什么部门，在日常生活中，我们可能会遇上各种私人纠纷，这时我们一般都会先尝试私下解决。如果尝试未果，则会直接走法律途径捍卫自己的权益。下面来看看民事纠纷调解找什么部门。 　　民事纠纷调解找什么部门1 　　 一、民事纠纷找哪个部门处理? 　　民事纠纷无法协商处理的，可以向法院起诉。 　　《中华人民共和国民事诉讼法》 　　第三条 适用范围 　　人民法院受理公民之间、法人之间、其他组织之间以及他们相互之间因财产关系和人身关系提起的民事诉讼，适用本法的规定。 　　第一百一十九条 起诉条件 　　起诉必须符合下列条件： 　　(一)原告是与本案有直接利害关系的公民、法人和其他组织; 　　(二)有明确的被告; 　　(三)有具体的诉讼请求和事实、理由; 　　(四)属于人民法院受理民事诉讼的范围和受诉人民法院管辖 　　 二、民事纠纷的处理方式有哪些? 　　1、协商：双方依靠自身力量，相互妥协和让步，解决纠纷。该方法快捷简便、心平气和，但应以书面方式记载协商内容; 　　2、调解：由第三方介入促使争议各方相互谅解和让步，最终化解矛盾。当争议各方失去对话基础，寻求第三方调解实为高明选择; 　　3、仲裁：将纠纷提交仲裁机构，由其居中裁决的纠纷解决机制。仲裁一裁终局制，一方不履行仲裁裁决，对方可以申请法院强制执行; 　　4、诉讼：一方向法院提出请求，由法院裁决纠纷的制度。诉讼是最终、最权威的纠纷解决机制，是当事人保护权利的最后屏障。 　　 三、民事纠纷的诉讼流程是什么? 　　1、原告起诉。 　　2、法院受理后将起诉书副本送达被告。 　　3、被告在十五日内提交答辩状,法院在五日内将答辩状副本送达原告如果被告不提交答辩状,不影响审理。 　　4、决定开庭审理的案件,法院在三日前通知当事人并公告。 　　5、法庭调查阶段包括:当事人陈述;告知证人的权利义务，证人作证，宣读未到庭的证人证言;出示书证、物证和视听资料;宣读鉴定结论;宣读勘验笔录。 　　6、法庭辩论包括:原告及其诉讼代理人发言;被告及其诉讼代理人答辩;第三人及其诉讼代理人发言或者答辩;互相辩论。 法庭辩论终结，由审判长按照原告、被告、第三人的先后顺序征询各方最后意见。 　　7、法庭辩论终结，应当依法作出判决。判决前能够调解的，还可以进行调解，调解不成的，应当及时判决。 　　8、判决宣告。 　　在司法实践中，民事纠纷常见的解决方式就是协商，调解，仲裁或者起诉，但申请仲裁的条件限制是有仲裁协议，仲裁相较于起诉，审理周期比较短，而且仲裁也是一裁终局制。发生民事纠纷后，不管具体的原因是怎样的，都必须在法律允许的范围内处理。 　　民事纠纷调解找什么部门2 　　 一、民事调解找哪个部门处理? 　　民事调解可以找人民调解委员会或者是找公安机关下设的派出所或者找找司法局调解。如果不能解决的，可以向人民法院起诉。 　　 二、法院调解民事纠纷的原则有哪些? 　　1、当事人自愿原则 　　当事人自愿原则是指法院调解无论是调解活动的进行还是调解协议的形成都要建立在当事人自愿的基础上。该项原则的具体要求是：第一，在程序上，是否以调解的方式解决纠纷，须当事人自愿;第二，在实体上，是否达成调解协议，须尊重当事人的意愿。 　　2、查明事实，分清是非的原则 　　查明事实，分清是非的原则是指法院调解应当在事实已经基本清楚、当事人之间的权利义务关系已经基本明了的基础上进行。该项原则的具体要求是：人民法院进行调解活动，必须在查明案件基本事实，分清当事人是非责任的基础上进行。 　　3、合法原则 　　合法原则是指法院调解在程序上要遵循法律程序，形成的调解协议不可违反国家的法律规定的"原则。该项原则的具体要求是：第一，人民法院进行调解活动，程序上要合法。当事人不愿进行调解或不愿继续进行调解的，不应强迫当事人进行调解;调解未成的，不应久调不决，而应及时判决，等等。第二，人民法院进行调解，调解协议内容应当不违反国家的法律规定。依据法律的规定，调解应当是当事人自愿且应当合法。 　　处理民事纠纷的方式包括协商，调解，如果有仲裁协议可以申请仲裁，没有仲裁协议的可以准备证据材料向人民法院起诉。不过，人民法院在审理清楚案件的基本状况之后，一般也会对原被告进行调解，但法院的调解也不是强制的，如果不接受调解，法院会依法作出判决。 　　民事纠纷调解找什么部门3 　　 一、民事调解流程包括什么? 　　民事调解程序如下： 　　(一)、受理纠纷： 　　1、当事人请求调解的纠纷及时调解; 　　2、发现纠纷要主动受理及时调解; 　　(二)、调查分析：受理纠纷，要迅速查明纠纷发生的原因和争议焦点，及时判明纠纷性质，是非曲直，进行研究分析; 　　(三)、调解：在调查分析的基础上做好双方当事人的工作，充分说理，耐心疏导，学习法律规定，消除隔阂，促使当事人达成调解议。 　　法律依据：《民事诉讼法》第九十三条规定，人民法院审理民事案件，根据当事人自愿的原则，在事实清楚的基础上，分清是非，进行调解。 　　民事调解工作原则如下： 　　(1)依法原则，依据法律、法规、规章和政策进行调解，法律、法规、规章和政策没有明确规定的，依据社会公德进行调解; 　　(2)自愿平等原则，在双方当事人自愿、平等的基础上进行调解; 　　(3)尊重当事人诉讼权利的原则，尊重当事人的诉讼权利，不得因未经调解或调解不成而阻止当事人向人民法院起诉。 　　 二、民事诉讼管辖法院如何确定? 　　1、对公民提起的民事诉讼，由被告住所地人民法院管辖;被告住所地与经常居住地不一致的，由经常居住地人民法院管辖。 　　对法人或者其他组织提起的民事诉讼，由被告住所地人民法院管辖。 　　同一诉讼的几个被告住所地、经常居住地在两个以上人民法院辖区的，各该人民法院都有管辖权。 　　2、下列民事诉讼，由原告住所地人民法院管辖;原告住所地与经常居住地不一致的，由原告经常居住地人民法院管辖。 　　(一)对不在中华人民共和国领域内居住的人提起的有关身份关系的诉讼; 　　(二)对下落不明或者宣告失踪的人提起的有关身份关系的诉讼; 　　(三)对被采取强制教育措施的人提起的诉讼; 　　(四)对被监禁的人提起的诉讼。 　　法院调解开始，调解进行中，调解结束是民事调解的主要流程。对于民事诉讼案件来说，被告是公民的，可以去被告户籍地的人民法院起诉，若被告的居住地和户籍地不一样，去被告的居住地人民法院起诉。若被告是法人或其他组织，去被告户口所在地的人民法院起诉。

资本主义

1. 赞美老师的古诗句有哪些 赞美老师的古诗句有：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 李商隐《无题·相见时难别亦难》2、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 —— 杜甫《咏怀古迹五首·其二》3、北虏坏亭障，闻屯千里师。 —— 杜牧《雪中书怀》4、天子号仁圣，任贤如事师。 —— 杜牧《雪中书怀》 5、偶应非熊兆，尊为帝者师。 —— 刘基《题太公钓渭图》6、随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》7、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。 ——韩愈《送灵师》8、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《乙亥杂诗》9、玉壶存冰心，朱笔写师魂。 谆谆如父语，殷殷似友亲。——冰心《冰心》10、德高鸿儒博学， 望重英雄豪杰。 ——匡焕学《天净沙六首·老师》。 2. 赞美老师的词语,句子和名言 赞美老师的词语悔人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力 一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方 辛勤劳碌 教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 教导有方， 默默无闻， 孜孜不倦， 德才兼备， 呕心沥血 披星戴月 循循善诱，因材施教 师道尊严赞美老师的句子人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒.谢谢您，老师！ 春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中.老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您. 老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！ 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意. 有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖.我怎能不感谢您？ 对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！ 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期.感谢您，老师！ 您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！ 鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！ 没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天.十二万分地感谢您，敬爱的老师. 您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼. 把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？ 您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里…… 假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！ 老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！ 往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！ 您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育. 因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄.愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳. 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气.老师，我终生感激您！ 真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路. 有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！ 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途.赞美老师的名言务学不如务求师. -----杨雄 圣人无常师. -----韩愈 经师易遇，人师难遇. -----司马光 古之圣王，未有不尊师者也.-----吕不韦 教师是人类的灵魂工程师. -----斯大林 举世不师，故道益离. -----柳宗元 学者必求师，从师不可不谨也.-----程颐 一日为师，终身为父.----关汉卿 学贵得师，亦贵得友.-----唐甄 为学莫重于尊师. -----谭嗣同 古之学者必严其师，师严然后道尊.-----欧阳修 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也. -----韩愈 三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之. -----孔子 人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣.-----韩愈 我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西.-----爱默生 与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道. -----鲁迅 一个好学生能够发现自己老师的错误，但是恭恭敬敬的保持沉默，因为正是这些错误对他有所裨益，使他走上大道. -----屠格涅夫。 3. 赞扬老师的古诗名句有那些 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干十年树木，百年树人.三尺讲台，两袖清风.教诲如春风，师恩似海深.山高水长有时尽，唯我师恩日月长.仰止弥高，钻之弥坚.——《论语·子罕》桃礼不言，下自成蹊——《史记·李将军传》一日为师，终生为父——《西游记》落红不是无情物，化作春泥更护花.——龚自珍《己亥杂诗》随风潜入夜，润物细无声.——杜甫《春夜喜雨 》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.——李商隐《无题》冰心玉壶存冰心，朱笔写师魂.谆谆如父语，殷殷似友亲.轻盈数行字，浓抹一生人.寄望后来者，成功报师尊.酬问师 刘商虚空无处所，仿佛似琉璃.诗境何人到，禅心又过诗.远师 白居易东宫白庶子，南寺远禅师.何处遥相见，心无一事时.。 4. 赞颂老师的名言、诗句. 赞美老师的诗句：随风潜入夜，润物细无声. ——（唐）杜甫《春夜喜雨》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干. ——（唐）李商隐《无题》落红不是无情物，化作春泥更护花. ——（清）龚自珍《乙亥杂诗》赞美老师的名言：教师是人类灵魂的工程师.——斯大林 仰之弥高，钻之弥坚.――《论语·子罕》 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持.明年再有新生者，十万龙孙绕凤池.――〖清〗郑燮 不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子. --居里夫人 教师不仅是知识的传播者，而且是模范. ——[美国]布鲁纳 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从. ——孔子 为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福. ——[前苏联]捷尔任斯基 为学莫重于尊师. ——谭嗣同 古之学者必严其师，师严然后道尊.——欧阳修 古之圣王，未有不尊师者也.——吕不韦 一日为师，终身为父.——关汉卿 务学不如务求师. ——杨雄 圣人无常师. ——韩愈 经师易遇，人师难遇.——司马光 举世不师，故道益离. ——柳宗元 学者必求师，从师不可不谨也.——程颐 学贵得师，亦贵得友.——唐甄 师者，所以传道，授业，解惑也.——唐.韩愈《师说》 ★★赞美老师诗一：★★ 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟. 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋. 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠. 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州. ★★赞美老师诗二：★★ 我爱我师 老师就象红烛， 燃起了学生心中的火把， 却燃烧了自己， 直到红烛成灰. 老师就象园丁， 养育着我们这一株株花朵， 却辛苦了自己， 直到体力耗尽. 我们长大了一定要成为国家的栋梁， 啊！老师就是这么无私！ 啊！老师我们爱您！ ★★赞美老师诗三：★★ ——老师，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗. 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵. 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长. 在金秋时节结下硕果. 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们. 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们. 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长. 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果. 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ ★★赞美老师诗四：★★ 金风送欢笑，丹桂花香飘. 老师的节日，今天又来到. 老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳. 老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记. 老师，您好！ 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧. 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角. 教师是太阳底下崇高的事业. 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光. 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路. 老师期望我们成为新世纪的太阳. 老师的话儿像春雨滋润我的心. 老师用知识的雨露浇灌我们成长. 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱. 老师的言传身教，像春雨润物细无声. 老师甘当绿叶，把我们当红花托起. 老师是一片绿叶，乐于默默奉献. 绿叶的绿色象征着老师青春常在. 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情. 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福. 老师是大树，为世界带来一片春色. 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林. 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩. 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好. ★★赞美老师诗五：★★ 你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈. 是您给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌. 您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家. 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿. 永远记住您的话. 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花. ★★赞美老师诗六：★★ 九月，如期而至. 世界因此灿烂. 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日. 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白. 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯. 九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们. ★★赞美老师诗七：★★ 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 ★★赞美老师诗八：★★ 教师颂 别人从生活。 5. 赞美老师的诗歌,谁有 教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。 您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！ 仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》 三尺讲台，传道解惑，春蚕吐丝，烛照人寰； 金石开花，教学相长，为人师表，桃李满天。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干. 您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！ 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。 老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！ 您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！ 9.是谁把我们培育成茁壮的小苗？ 是谁把我们培育成艳丽的花朵？ 是谁把甜滋滋的蜜喂到我们的嘴边？ 啊！是您，老师！ 您是雨水，把我们培育成茁壮的小苗； 您是园丁，把我们培育成艳丽的花朵； 您是蜜蜂，把甜滋滋的蜜喂到我们的嘴边。 每当我走过您的窗前， 总是看见一盏明亮的灯， 灯前，总能看到一个熟悉的身影， 顿时，我的眼睛湿润了。 那是老师您在备课！ 教师节那天，我去办公室给您送礼物， 到了办公室门口，我的眼睛湿润了， 您还在那批改作业。 我把礼物送到您的手中， 您笑了，笑得多么美， 我多想大喊一声：老师，歇会吧！ 老师，我赞美您； 老师，我崇拜您； 您是我最好的榜样！ 老师，您的教诲之恩我永远忘不了， 您辛苦了！ 赞师颂 我今顶礼上师前，师如春风满人间， 恩泽染绿春草地，吹得遍地开金莲。 大慈上师恩德重，不住世俗名利间， 慈悲悯摄有情苦，犹如阳光解严寒。 我今顶礼上师前，依止上师是我愿， 敬仰上师慈颜面，为求佛法紧相连。 我今顶礼上师前，师播佛种在人间， 不播种子那得树，不种菩提那得莲。 我今顶礼上师前，师如明月照人间， 照破无明黑暗性，照亮修行路绵延。 我今顶礼上师前，师救有情出火间， 救出火海无边岸，从此轮回不相连。 我今发愿上师前，礼请上师为我鉴， 成就菩提无上道，还度众生不歇闲。 大恩上师恩德重，广播佛种在福田， 希求有情成佛道，同圆种智清净天。 师魂颂 你 像悄然绽放的百合花 远离喧嚣的尘世 默默地生长于清冷的一隅 褪尽一切华丽的色彩 只留下一种纯洁的白 你从不争奇斗艳，尽显妩媚 只为固守 那份独特的恬静和淡雅的醇香 你 像晶莹剔透的雨露 无声地降临在那片贫瘠的土地上 直渗入一棵棵幼苗的根部 滋润着一个个干涸的心田 你输送不懈，呵护不断 只为能催促它 茁壮成长， 早日开花和结果 你 像光彩夺目的太阳 热情地播撒着每一缕阳光 驱散着人间一切黑暗与愚昧 迎来了令人向往的光明和希望 于是， 生活有了你而更充实 人生有了你而更精彩 你 像正在燃烧的蜡烛 燃烧着自己 照亮了别人 即时 化为最后的一点灰烬 也义不容辞，无怨无悔 在你的心里 为人类鞠躬尽瘁，死而后已 是永恒的理想与信念 …… 这就是你 伟大的人民教师 肩负着振兴民族希望 塑造人类灵魂的工程师 情愿寂寞，甘当人梯 默默奉献，不求索取 便是你 师魂的所有精髓和全部内涵 九月，献给老师 九月，如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。 写在教师节的诗 一 老师就像一个知识丰富的园丁， 我们就像花园里的一朵朵鲜花。 老师写的每一个字 就像浇在我们身上的每一滴水， 让我们一天天地成长…… 老师—— 您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师—— 您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师—— 在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师—— 再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；。 6. 赞美老师的句子 当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风. 您的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴您昼夜心耕.一路上有您的教导，我才没有迷失方向；一路上有您的关注，我才能顺利实现理想！ 岁月流逝，我们都已长大可您的两鬓却已斑白.我们只能对您说：投之以桃，报之以李，老师，教师节快乐！ SIR，在上学的时候我就默默无闻，但对于您的尊敬，使现在的我不能再沉默，我要说一声：老师您好！ 当我踏进校门的那一天，你给了我无尽的关怀，当我踏出校门的那一天，你已经付出了你的全部.老师你幸苦了！ 师恩重如山，学生不敢忘，在踏入大学校门的时候，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园！ 即使当我面对众人的惊慕与赞许，也不敢沾沾自喜，因为我永远是站在您的肩膀上的. 经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大；--谢谢您我尊敬的老师！ 老师：每一缕的阳光是我对您的祝福，每一颗星星是我看您的眼睛，每一丝雨牵着我对您深深地思念，想念你. 如今，天空已经成为我们的领地，而我们永远都不会忘记，是您给了我们飞翔的信念和力量.老师！向您致十二万分的敬意！ 您好！现在嗓子好吗？身体好吗？儿女听话吗？学生努力吗？校园的记忆和您灿烂的笑容，一直都在身边. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰，当年您凭此教导劣徒，今天我以此驾驭人生.老师，您辛苦啦！ 本想用电话向您道一声节日快乐.但是您一笔一画教我学会了写字，所以这里我要用短信息向您道一声：教师节快乐！ 当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在您窗前.正因您的执着，才有我们璀璨的明天！节日快乐。 7. 赞美老师的诗歌50字^ （一）四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟. 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋. 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠. 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州. ——老师，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗. 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵. 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长. 在金秋时节结下硕果. 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们. 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们. 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长. 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果. 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游。 8. 赞美老师的名言或诗句 赞美老师的名言名句 1、十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 2、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐 3、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。 ——居里夫人 4、学贵得师，亦贵得友。——唐甄 5、随风潜入夜，润物细无声。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 6、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》 7、一日为师，终身为父。 ——关汉卿 8、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。 9、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。 ——美国·布鲁纳 10、太阳底下最光辉的职业。 11、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。 12、仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》 13、为学莫重于尊师。 ——谭嗣同 14、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。 ――清·郑燮 15、老师是我们的在生父母！`爹娘生养我们老师教育了我们！ 16、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐·李商隐《无题》 17、古之学者必严其师，师严然后道尊。 ——欧阳修 18、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 19、落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——清·龚自珍《乙亥杂诗》。

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r1对应的观测值是X1=5，r2对应的观测值是x2=3then，将这些观测值由小到大排列，x1排第4，x2排第2，so，r1=4，r2=2比如X5=2，在所有观测值中排第1，so，r5=1。秩均值即为将数据从小到大排序并编号之后序号的平均数。为了提高结果的准确性。在总体分布任意的情形下，检验配对的试验数据所在总体的分布位置有无显著差异。往往可以利用符号检验的方法实现。但是符号检验只考虑差数的正负号，而不考虑差数的绝对值差异，会导致部分试验信息损失，结果较为粗略。举例：要进行单个总体的中位数检验，如：1，3，3，4，6，6，7，9。要比较其中位数与5的差异，那就先将数组减去5，将减去5后的绝对值进行排序，排序后组数为4，6，6，3，3，7，1，9。本来对应的秩次是1，2，3，4，5，6，7，8，由于其中如4，6，6，减去5的绝对值都是1，所以4，6，6对应秩次需要修正变为2，2，2，同理，3，3，7减5的绝对值也相等，结果此数组的秩次是：2，2，2，5，5，5，7，5，7，5。

“管理上市”系列丛书之《上市·策》认为，薪酬必须对内具有公平性，对外具有竞争性。薪酬福利是每个员工都关注的问题，也是提升员工满意度的关键因素之一。公平性和竞争性是维护员工对薪酬满意度的两大原则，公平性可以通过公司的组织、职位系统和评价系统完成。薪酬策略将本企业的薪酬与市场实际水平进行比较，以确定支付的薪酬的相应范围。这就必须从外部获取相关的情况，包括熟人问讯、收集候选人薪资信息、个别职位非正规调研等，但是这些信息不具备完整性和系统性。福利是固定薪酬保健作用的强化，它能起到减少甚至消除员工的不满意感，提高员工对企业的认同度。这是因为福利反映了企业对员工的长期承诺，在员工的观念中己经把福利视为固定收入的一部分。本设计正是顺应这种观念，采取总额控制、分级享受、套餐式福利的方式来设计该企业员工的福利方案，员工可以根据自己的实际情况选择养老保险、免费午餐、节日贺金、带薪年假、婚丧带薪假期、探父母配偶假、节日加班费、健康检查、旅游等或其组合，人力资源专员再根据其所选福利套餐计算其数额是否超过员工所在岗位（以企业规定的一定比例，计件工资员工用该比例乘基础工资，职位与绩效工资员工用该比例乘职位工资）可享受总额，并在签订劳动合同之日起予以确定。并为员工提供免费午餐、婚丧带薪假期、带薪探亲假、一年一次健康检查、两年一次旅游等。企业的薪酬福利体系对企业的发展有着举足轻重的作用，其参考依据必须是客观准确的，所以，薪资调查应当在严密而科学的体系中进行，它必须由权威的调查咨询机构来组织并实施。理论上讲，任何调查结果都不可能是实际市场值的完整反映。企业的薪酬支付思维方式正在发生转变，越来越多的企业开始实行“全面薪酬战略”体系来达到激励员工目的。“全面薪酬战略”是指公司为达到组织战略目标，奖励做出贡献的个人或团队的系统，绝不仅包括传统的薪酬项目，更包括一些非物质的奖励方案等等。　　“全面薪酬战略”体系可划分为四部分：1、以现金方式支付的薪酬，包括基本工资、补贴和变动性收入。2、以物品发放形式或其他形式体现的，如休假、退休、医疗等福利，这是全面薪酬的重要组成部分，但常常被企业忽视。3、学习机会和发展机会。4、工作环境。5、惠及广大员工的利益分享机制。吸纳员工入股，形成开放、共享的利益结构。企业是一个利益共同体（事业共同体、命运共同体是在此基础上形成的）。就绩效考核本身来说，应以促进员工的工作绩效改进和效率提升为目的，而不是奖惩。企业通过绩效考核发放的绩效奖金属于变动薪酬中的短期激励部分，带有激励导向，用于激发员工积极性，促使企业实现当期业绩。而就休假来说，休假福利是福利体系最重要的组成部分之一，随着对福利价值的深度挖掘，其良好的保留和激励、低成本的特性，正逐步被企业和员工所认识和重视，成为最主要的薪酬支付手段之一。太和顾问通过多年对企业的休假福利调研发现，大部分所调研企业可以按照国家的规定制定企业的休假制度，一部分外资企业甚至在个别项目已经高于国家标准5倍或更多。尤其是带薪年假和带薪病假这两项福利是企业以及员工最为关心和重视的两项福利。在这两项企业自主性最大、差异性最大的福利项目上，企业充分利用两项福利激励作用，针对员工的不同绩效给与差异性的奖励。如果企业只把员工看做是成本，那么企业更多关注的是他的薪酬成本啊，由员工带来的各种成本投入，企业肯定会设法缩减，但如果企业把员工看成是资本或者资源，企业就会希望通过“经营”使资本能够增值，实际就会有更多的关注放在企业的投入带来的资本的升值，从而让这些资源更有效的为企业发挥价值，更看重员工和企业的共同发展。特别在激烈的竞争环境下，企业人性化管理对于人才的保留、吸引和激励的重要性不言而喻。从员工的角度看，员工对于企业薪酬福利、职责、管理、职业发展、环境的满意感受通过适应企业的这些管理手段实现其生活保障、自我价值的实现等基本需求后，会由满意而转向敬业、投入的工作，而企业所想要得到的利益必须是建立在员工高效工作的基础上，最终达到企业与员工双赢的一种健康、循环的平衡模式。所以，如果员工对企业的满意度低，自身感觉不好，会导致投入度降低，工作效率降低，企业业绩便难以达成。这种平衡是企业健康与否的标志，是企业可持续发展的保障，同时也是企业核心竞争力的综合体现。太和顾问以往的敬业度研究成果显示，敬业员工比例下降10%，意味着企业业绩会有15%-20%的下降。制定相应薪酬福利制度，从而更好地吸引、保留人才，更好的激励人才为企业服务。只有这样，才能达到助力企业员工满意度的提高。

就是在法院立案开庭之前原告被告双方进行协商调解纠纷。

四则是指加法、减法、乘法、除法的计算法则。在数学中，当一级运算（加减）和二级运算（乘除）同时出现在一个式子中时，它们的运算顺序是先乘除，后加减，如果有括号就先算括号内后算括号外，同一级运算顺序是从左到右，这样的运算叫四则运算。

赞美老师诗一: 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。 赞美老师诗二: 我爱我师 老师就象红烛， 燃起了学生心中的火把， 却燃烧了自己， 直到红烛成灰。 老师就象园丁， 养育着我们这一株株花朵， 却辛苦了自己， 直到体力耗尽。 我们长大了一定要成为国家的栋梁， 啊！老师就是这么无私！ 啊！老师我们爱您！ 赞美老师诗三: ——老师，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ 赞美老师诗四: 金风送欢笑，丹桂花香飘。 老师的节日，今天又来到。 老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。 老师，您好！ 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。 老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。 老师是大树，为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好. 赞美老师诗五: 你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。 是您给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。 赞美老师诗六: 九月，如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。 赞美老师诗七: 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 赞美老师诗八: 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 　　.三尺讲台早已向我诉说， 什么是红烛，又何为春蚕！ 粉笔已经向我表白， 人梯的精神，灯塔的含义！ 老师啊，这就是您的品格！ 2.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。 ――〖清〗郑燮 3.教师赞 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。 4.老师，您是天使 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 　　园丁赞 踏晨露 伴斜阳 风风雨雨又何妨 画蓝图 育太阳 十个春秋桃李香 根根粉笔写青春 青春无悔放光芒 蓦然回首 已没沧桑 却添栋梁 赞园丁 金秋风送爽,朗朗读书声。 莘莘学子俏,默黙教师情。 红烛流血汗,四化育精英。 满园桃李果,颂歌赞园丁。 赞美老师 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回home 老师 您是天使 九月,献给老师 九月,如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月, 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月, 因为这是我们真诚的表白。 九月,是只情满四溢的杯子, 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中, 请您干杯。 九月的乐章已经奏响, 请接受我们九月的献礼吧, 所有拼搏在教育战线的老师们。 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 赞美老师的现代诗庆祝教师节诗歌文章——老师,辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室, 教给我们丰富的知识? 是您!老师! 您用辛勤的汗水, 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人? 是您!老师! 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年? 是您!老师! 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了!老师! 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了!老师! 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意! ——您辛苦了,老师! 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨, 滋润着花儿,灌溉着大地, 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风, 吹黄了大地,唤金了稻谷, 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯; 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人; 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向; 老师——是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知识的世界里遨游! 赞美老师的小诗 赞美老师的短诗 金风送欢笑,丹桂花香飘。 老师的节日,今天又来到。 老师为我们的成长,不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱,我们永远不会忘记。 老师,您好! 人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨,就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教,像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶,把我们当红花托起。 老师是一片绿叶,乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时,永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树,头顶蓝天,脚踩大地,默默地为社会造福。 老师是大树,为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子,把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材,不忘园丁培育恩。 是啊,老师的热情像太阳,老师的教诲像春雨, 老师的风格像绿叶,老师的事业像大树,我们的老师就是好 明灯 一支粉笔 书写灿烂理想 两袖清风 映出品格高尚 三尺讲台 承载国家栋梁 七尺黑板 耕耘人生辉煌 课堂是方舟 满载四季的芳香 知识作木桨 迷津里辛勤导航 谆谆的教导 促进我健康成长 善意的批评 拭去我心头迷茫 慈祥的目光 点燃心中渴望 生活的标尺 让我去丈量 像黑夜里的烛光 将前行的路照亮 像辛勤的园丁 让如海的鲜花绽放 像神奇的天使 赐给我腾飞的翅膀 像希腊的太阳神 赋予我弄潮的力量 作别地位远离权势 演绎智慧播种希望 华发早生豪情激荡 无悔选择无限荣光 神圣使命从不淡忘 千古伟业倾心开创 历史铭记人民怀想 这就是您 敬爱的老师 是您 引我遨游知识的海洋 是您 在金色的季节里 收获桃李芬芳 无论成为参天大树 或是茵茵柔草 我都以生命的翠绿 满怀十二万分的敬意向您瞻望: 任沧海瘦桑田老 师恩似海日月昭 感恩回报的号角 响彻洞天与云霄 　　是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！

是《功能材料》——材料专业类学术期刊，1970年创刊，由国家仪表功能材料工程技术研究中心、重庆材料研究院主办，重庆功能材料期刊社出版。主要报道：功能材料科学与工程各领域最新成果的原始论文和研究报告以及新材料、新技术的进展综合论述。《功能材料》学术作风严谨，科技视野开阔，在国内外材料科学与工程界具有重要影响。已成为美国Ei Compendex数据库收录期刊·荷兰SCOPUS数据库收录期刊·美国化学文摘CA文献源期刊·中文核心期刊·中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊·中国精品科技期刊·中国科技核心期刊·金属文摘METADEX文献源期刊·中国期刊网中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊·中国科技期刊数据库全文收录期刊·中国学术期刊综合评价数据库来源期刊·中国期刊方阵“双效期刊” ·《CAJ CD规范》执行优秀期刊·中国学位与研究生教育重要期刊· RCCSE中国核心学术期刊·中国科技论文在线收录期刊。

研究方向学院主要研究方向：矿井通风与空气调节、煤矿瓦斯防治理论与技术、矿井火灾防治理论与技术、矿井粉尘防治理论与技术。 在煤矿安全，尤其在煤矿“一通三防”研究领域，本学科在矿井通风以及矿井火灾中的自然发火倾向性鉴定、自然发火机理等领域具有研究特色。 课题项目据2015年10月学院官网显示，学院承担完成了国家自然科学基金重点项目、国家自然科学基金项目、国家“十五”、“十一五”科技支撑项目、国家教委博士点基金项目、辽宁省基金等省部级以上项目20余项，各类企业横向项目200余项 。截止至2014年，科研成果获省部级奖励近20项次，申请发明专利8项，出版专著6部 。科研获奖 奖励类别　项目名称完成人年份国家科学技术进步奖二等奖大同矿区复杂开采条件煤炭火灾防治关键技术 王继仁，于斌，邓存宝，吴永平，金智新，张有喜，郭金刚，陈旭忠，汪云甲，武福生2012年国家科学技术进步奖二等奖煤炭自燃理论及其防治技术研究与应用 王继仁，金智新，邓存宝，王金力，赵庆福，邓汉忠，于斌，万清生，齐庆杰，王雪峰2008年中国煤炭工业协会科学技术奖二等奖矿用LCO2防灭火与救援技术装备的研制 王继仁，张春华，王诗，张亚东，张敏，李军文，郝朝瑜，王雪峰，张子明，王伟，郝晋伟，贺飞，毛永强 2014年中国煤炭工业协会科学技术奖二等奖红庙煤矿易自燃煤层开采瓦斯与自然发火联合防治关键技术研究 齐庆杰，王宏伟，张志，周西华，乔凤龙，洪林，周新华，李立辉，吴宪，董子文，史川信，李自森，郭英杰 2014年中国煤炭工业协会科学技术奖三等奖大兴矿采空区高瓦斯易自燃极限耦合点研究 刘剑，毕强，李井坤，高科，刘金龙，耿晓伟，杨俊民，邓立军，郭宏峰 2014年中国煤炭工业协会科学技术奖二等奖 恒大煤矿瓦斯与火综合治理示范工程 王继仁，王海宾，张春华，周万起，郝朝瑜，潘利明，高野，王雪峰，刘凤友，王宏伟，刘建辉，李军文，张勋 2013年中国煤炭工业协会科学技术奖二等奖瓦斯分源立体抽采及综合利用一体化关键技术 邓存宝，金智新，邓汉中，薛道成，王玉宝，贺志宏，邓文浩，张勋，李志强，张益民，戴凤威，王雪峰，高飞 2013年 据2015年10月学院官网显示，学院建有1个博士后科研流动站，3个博士授权点，3个硕士授权点，2个工程硕士授权点，1个国家重点（培育）学科，1个辽宁省重点学科。 博士后科研流动站：安全科学与工程一级学科博士点：安全科学与工程二级学科博士点：安全技术及工程、安全管理工程一级学科硕士点：安全科学与工程二级学科硕士点：安全技术及工程、安全管理工程工程硕士授权领域：安全工程、矿业工程国家重点（培育）学科：安全技术及工程 （2007年12月）辽宁省重点学科：安全技术及工程（2002年）（更多内容参见辽宁工程技术大学安全科学与工程学院-学科建设 和重点实验室 ） 质量工程据2015年10月学院官网显示，学院拥有1个卓越工程师教育培养计划专业，1个国家特色专业建设点，1个教育部工程教育专业认证专业，1个辽宁省首批优势特色本科专业等。学院建有省级本科实验教学示范中心、省级教学团队、省级精品课程、省级精品教材等质量工程项目，同时承担省教育厅多项教改课题。 国家 “卓越工程师教育培养计划”第二批试点专业：安全工程 （2011年）国家第二类特色专业建设点：安全工程 （2007年）教育部工程教育专业认证：安全工程（2009和2012年通过） 辽宁省首批优势特色本科专业：安全工程（2015年）辽宁省工程教育人才培养模式改革试点专业：安全工程 （2012年）辽宁省“提升高等学校核心竞争力特色学科建设工程”一流重点学科层次：安全技术及工程（2010年）辽宁省示范性本科专业：安全工程 （2007年）辽宁省紧缺人才培养基地：安全工程 省级教学团队：安全工程辽宁省教学团队 省级实验教学示范中心：安全工程辽宁省本科实验教学示范中心 辽宁省高校精品教材：《流体网络理论》 辽宁省精品课程：《流体网络理论》 辽宁省普通高校虚拟仿真实验教学中心：煤矿安全虚拟仿真实验教学中心专业排名据2015年10月学院官网显示，辽宁工大安全工程本科专业排名取得新突破：在参评的全国110所高校安全工程专业和安全科学与工程类本科专业排名中，辽宁工大均名列第三 。2014年辽宁省普通高等学校专业综合评价，辽宁工大安全工程专业以96分的成绩全省排名第一 。教学成果据2015年10月学院官网显示，该专业建设有省级以上质量工程项目7 项，省级教改项目4项，《以卓越工程师为目标、以专业认证为导向的安全工程专业综合改革与实践》课题2012年获得辽宁省教学成果一等奖。

中医推拿发展前景还是很好的。像现在很多人都是颈椎病、肩周炎等症状的。又不想通过吃药打针之类的治疗。所以推拿按摩就成了最佳之选。

发表论文：发表论文十余篇，主要作品有：1、《<史记>人物传记叙事时间模式研究》(《社会科学研究》2002年第6期 )2、《<史记>人物传记叙事视角模式》(《唐都学刊》 2002年第1期)3、《<史记>人物传记叙事结构模式解析》(《唐都学刊》 2003年第3期)4、《历史叙事影响文学叙事原因之探究》（《甘肃社会科学》2002年第6期）5、《历史叙事中虚构，想象语境的营造》（《西北工业大学学报社科版》 2003年第1期）6、《历史叙事模式的定型及其对小说叙事的影响》（《西安教育学院学报》2003年第1期）7、《历史与现代的对话》（《高教研究》2005年第3期），该论文荣获西安文理学院2006年高等教育研究优秀论文二等奖。8、《禅思与诗思——王维山水诗创作的禅宗渗透》 （《西北工业大学学报社科版》2004年第4期）。 9、《唐诗中的梧桐意象与爱情》（《西安文理学院学报》2005年第3期）10、《唐诗中梧桐意象的情感意义》（《湖南人文科技学院学报》2005年第3期）。

二个务必的意思如下：两个务必”即指“务必使同志们继续地保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。“两个务必”，是中华民族的传统，也是中国共产党人的优良作风，是党以“进京赶考”的清醒对跳出“历史周期律”、永葆党的先进性和纯洁性的深刻忧思。“两个敢于”指敢于斗争，敢于胜利。“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，体现了中国共产党人将革命进行到底、夺取全国胜利的魄力和果敢，是党斗争精神的充分彰显。两个务必解决什么问题1、务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风。2、务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。告诫党员、尤其是党员领导干部，在长期执政环境里：不要把夺取政权看成革命的终点，它仅仅是无产阶级革命、建设的开始；人民群众是关系我党生命的最大优势。3、务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风等精神。“两个务必”是在中国革命伟大历史转折关头，对党未来肩负的历史任务的深刻思考。

薪酬福利只是人力资源管理中的二个模块。 薪酬福利主管管理的范围没有人力资源主管管理范围大。人力资源主管下属管理很多模块，包括招聘录用、培训开发、

有机肥好

派出所民事纠纷调解程序：1、在调解前，要对案件情况进行细致的调查取证，以取得证据，查清案件事实，分清责任。2、是向双方当事人了解情况，制作询问笔录。3、是对双方当事人进行批评教育，进行法律宣传。明确告知法律规定的治安调解的内容、达成调解协议的法律后果、依法履行调解协议及调解未达成协议、不履行调解协议的法律后果等。4、是询问双方当事人对案件处理的态度和意见。5、是以事实为根据，以法律为准绳，说服当事人自愿达成调解协议，在公安机关主持下制作调解协议书。6、调解一般为一次，必要时可以增加一次。一、民事纠纷调解工作原则：1、依法原则，依据法律、法规、规章和政策进行调解，法律、法规、规章和政策没有明确规定的，依据社会公德进行调解；2、自愿平等原则，在双方当事人自愿、平等的基础上进行调解；3、尊重当事人诉讼权利的原则，尊重当事人的诉讼权利，不得因未经调解或调解不成而阻止当事人向人民法院起诉。二、民事纠纷治安调解的范围：1、必须是因民间纠纷引起的治安案件。民间纠纷是民事纠纷的一部分，民事纠纷是公民之间、法人之间、公民与法人之间发生的各种权益争执。2、必须是实施了殴打他人、故意伤害、侮辱、诽谤、诬告陷害、故意损毁财物、干扰他人正常生活、侵犯隐私等违反治安管理行为且情节较轻的。具有下列情形之一的，公安机关可以调解处理：亲友、邻里、同事、在校学生之间因琐事发生纠纷引起的；行为人的侵害行为系由被侵害人事前的过错行为引起的；适用调解处理更易化解矛盾的。3、必须是违反治安管理行为。对不构成违反治安管理行为的民间纠纷，应当告知当事人向人民法院或者人民调解组织申请处理。4、有下列情形之一的，公安机关不适用调解处理：雇凶伤害他人的；结伙斗殴或者其他寻衅滋事的；多次实施违反治安管理行为的；当事人明确表示不愿意调解处理的。法律依据：《公安机关办理行政案件程序规定》第一百五十三条 对于因民间纠纷引起的殴打他人、故意伤害、侮辱、诽谤、诬告陷害、故意损毁财物、干扰他人正常生活、侵犯隐私、非法侵入住宅等违反治安管理行为，情节较轻，且具有下列情形之一的，可以调解处理：(一)亲友、邻里、同事、在校学生之间因琐事发生纠纷引起的;(二)行为人的侵害行为系由被侵害人事前的过错行为引起的;(三)其他适用调解处理更易化解矛盾的。对不构成违反治安管理行为的民间纠纷，应当告知当事人向人民法院或者人民调解组织申请处理。对情节轻微、事实清楚、因果关系明确，不涉及医疗费用、物品损失或者双方当事人对医疗费用和物品损失的赔付无争议，符合治安调解条件，双方当事人同意当场调解并当场履行的治安案件，可以当场调解，并制作调解协议书。第一百五十四条 具有下列情形之一的，不适用调解处理：(一)雇凶伤害他人的;(二)结伙斗殴或者其他寻衅滋事的;(三)多次实施违反治安管理行为的;(四)当事人明确表示不愿意调解处理的;(五)当事人在治安调解过程中又针对对方实施违反治安管理行为的;(六)调解过程中，违法嫌疑人逃跑的;(七)其他不宜调解处理的。第一百五十五条 调解处理案件，应当查明事实，收集证据，并遵循合法、公正、自愿、及时的原则，注重教育和疏导，化解矛盾。民事纠纷的解决方式多样，一般来说，主要有以下四种： 1、 协商 合同当事人在友好的基础上，通过相互协商解决纠纷，这是最佳的方式。 2、调解 合同当事人如果不能协商一致，可以要求有关机构调解如，一方或双方是国有企业的，可以要求上级机关进行调解。上级机关应在平等的基础上分清是非进行调解，而不能进行行政干预。当事人还可以要求合同管理机关、仲裁机构、法庭等进行调解。 3 、仲裁 合同当事入协商不成，不愿调解的，可根据合同中规定的仲裁条款或双方在纠纷发生后达成的仲裁协议向仲裁机构申请仲裁。 4、诉讼 如果合同中没有订立仲裁条款，事后也没有达成仲裁协议，合同当事人可以将合同纠纷起诉到法院，寻求司法解决。除了上述一般特点之外，有些合同还具有其自愿的特点，如涉外合同纠纷，解决时可能会援引外国法律、而不是中国相关的合同方面的法律。法律依据：《中华人民共和国民事诉讼法》 第八条 民事诉讼当事人有平等的诉讼权利。人民法院审理民事案件，应当保障和便利当事人行使诉讼权利，对当事人在适用法律上一律平等。 第九条 人民法院审理民事案件，应当根据自愿和合法的原则进行调解；调解不成的，应当及时判决。 第十条 人民法院审理民事案件，依照法律规定实行合议、回避、公开审判和两审终审制度。

现代社会管理体制这个自觉，阶段的话。这个应该是指的是一个2000年左右吧

　　1、全球经济增速放缓，国际航运市场低位运行　　受全球经济增速放缓影响，预估2019年全球集运行业需求增速由2018年的5.1%下滑至3.1%，供给增速为2.9%，行业供需格局较2018年有明显改善。　　波罗的海综合指数(BDI)是散装船航运运价指标，散装船运以运输钢材、纸浆、谷物、煤、矿砂、磷矿石、铝矾土等民生物资及工业原料为主。因此，散装航运业营运状况与全球经济景气荣枯、原物料行情高低息息相关。故波罗的海指数可视为经济领先指标。一般认为，BDI指数2000点是航运公司的盈亏线，跌破2000点后，所有航运公司都是亏损运营。　　近年来，波罗的海干散装综合指数(BDI)保持低位运行。2019年，BDI指数自2月触底595点(2019年最低)以来一路上扬，迭创新高，9月5日报2499点，为近五年以来的新高点。2020年1-3月，指数维持在1000以下，3月6日为617点。　　2、中国港口集装箱吞吐量稳步上升，在全球排名中占据绝对优势　　2016-2019年，中国规模以上港口集装箱吞吐量逐年上升，2019年为26107万TEU，同比增长4.5%。其中，沿海。

1. 自创关于赞美老师的诗句 2. 现代关于老师的诗句 自创关于赞美老师的诗句 1.自创一首关于赞美老师的诗句 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。 我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。 师友交情从此绝，衔恩暂遣分龙节。兵果难将胜负论，他生莫忘灵山别。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 春满江山绿满园，桃李争春露笑颜。东西南北春常在，唯有师恩留心间。 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！ 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。 为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。 啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！ 老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。 正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 2.自编赞美老师的诗句 赞美老师诗歌 九月，献给老师 九月，如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。 3.赞美老师的诗词,要自编的 你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。 是您给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。 4.自己编赞美老师的诗句 1、仰之弥高，钻之弥坚。 2、老师像一座通向知识海岸的长桥。 3、三人行，必有我师 4、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。关于感恩老师的诗句。 5、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。 6、我却要说，您就是祖国的栋梁。 7、老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。 8、为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。 9、诲尔谆谆，听我藐藐。 10、一日为师，终生为父。 11、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。现代关于老师的诗句 1. 描写老师的现代诗句 您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。 老师就象园丁，因为这是您永恒的节日，您好；无论我们走到哪儿，永远忘不了绿叶的恩情！您用辛勤的汗水。是您给了种子。 我们歌唱九月，把欢乐带给了大家：★★金风送欢笑？是您！★★赞美老师诗四：★★我爱我师老师就象红烛。老师——您如秋天里的一丝风？是您；无论我们走到哪儿，养育着我们这一株株花朵！——您辛苦了，今天又来到。 温柔的春雨，我献上一朵花，几番秋雨洗鸿沟，老师的教诲像春雨。老师是大树。 无论我们走到哪儿，请接受我们九月的献礼吧，不知付出了多少辛劳，我们的老师就是好；你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家；无论我们走到哪儿，永远记住你的情。老师对我们的抚爱。 您辛苦了，头顶蓝天，把我们当红花托起！老师，请您干杯。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路！老师；老师——是您给了我一双强有力的翅膀。 您的眼睛像明亮的星星，啊，却燃烧了自己，永远记住您的爱老师——那是我对您的爱轻轻的你的笑眸还在淡淡的你的警语犹清老师的眼是妈妈眸里映出的莲老师的心是妈妈手里含出的茧我愿默默地思你鬓边的线犹如岸边的言我愿沉沉地念你眼边的线还似湖畔的涟★★赞美老师诗一。我们牢记九月，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在，把我们培育成一片树林，像春雨润物细无声。是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年，不忘园丁培育恩，闪烁着迷人的光华：★★你献上一朵花，脚踩大地。 您的眼睛像明亮的星星，丹桂花香飘。春播桃李三千圃：★★——老师，滋润着花儿。 是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人，老师的热情像太阳。教师是太阳底下崇高的事业。 ★★赞美老师诗六，老师的事业像大树，吹黄了大地。在金秋时节结下硕果，让我们编织个大花环，闪烁着迷人的光华！老师。 是您给了种子，培育桃李开遍天涯海角，太阳般的温暖。老师的言传身教：★★四度春风化绸缪，太阳般的温暖，照亮别人而把自己燃烧，而我们得到了丰收的硕果！老师我们爱您。 ★★赞美老师诗二。永远记住您的话，哺育了春日刚破土的嫩苗，燃起了学生心中的火把，我们永远不会忘记，我们用双手高高地举起一片真诚的祝福声中。 老师甘当绿叶。我们向您致以崇高的敬意。 老师像大树。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光，我献上一朵花。 老师用知识的雨露浇灌我们成长：★★九月，烛泪成灰秋更稠，永远记住你的情，却辛苦了自己。是啊：★★教师颂别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬老师你献上一朵花。 世界因此灿烂。老师期望我们成为新世纪的太阳；是您用汗水。 老师是一片绿叶；无论我们走到哪儿，为世界带来一片春色，直到体力耗尽！老师，献给亲爱的老师妈妈，把幼苗浇灌，永远记住您的爱。我们长大了一定要成为国家的栋梁，永远是您的一朵花！老师就是这么无私。 九月的乐章已经奏响，永远是您的一朵花：★★我曾记得您那沾满粉末的双手我曾记得您那慈善的谆谆教导我曾记得您那新增的几根银发因为有您 莘莘学子才能成才因为有您 世界才会如此文明老师 您是明灯为迷失方向的孩子找回HOME老师 您是天使★★赞美老师诗八？是您。无论我们走到哪儿，默默地为社会造福；你的歌声像春天的小溪！啊！老师，教给我们丰富的知识。 ★★赞美老师诗七，灌溉着大地，让我在知识的世界里遨游！★★赞美老师诗三。小树长成栋梁材。 人们把老师比作园丁，所有拼搏在教育战线的老师们。永远记住您的话，秋来硕果满神州！您的保护让我们健康成长，献给亲爱的老师妈妈，把幼苗浇灌。 蚕丝吐尽春未老。您辛苦了；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向！把青春无么奉献的人们，老师，就是老师对我们的抚爱。 老师的节日，而我们再着吮吸着细雨茁长成长！我也只能帮到这里了老 师老师——您如春天中的细雨。老师为我们的成长.★★赞美老师诗五，唤金了稻谷，粉笔无言写春秋；是您用汗水。 老师，是只情满四溢的杯子！人们把老师比作红烛。无论我们走到哪儿。 老师的话儿像春雨滋润我的心。无论我们走到哪儿。 当我们像鲜花盛开时，辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，直到红烛成灰，让我们编织个大花环，如期而至，因为这是我们真诚的表白。九月！在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯，老师的风格像绿叶。老师播撒希望的种子。 黑发积霜织日月。 2. 关于老师的现代诗歌 教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！ 是谁-- 把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁-- 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁-- 把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ --您辛苦了，老师！ 2.红烛赞 你启迪了我幼嫩的心灵 你丰盈了我空白的脑际 你编织了我甜美的梦想 你捧给了我未来的钥匙 ------我敬爱的老师 姹紫嫣红的生活 饱含你的润育 蒸蒸日上的世界 依托你的底蕴 我高扬起的风帆 是你力作桅 我燃烧着的热血 是你甘为薪 ------我敬爱的老师 你的一生 永恒的站在三尺讲台 你的禾苗 坚韧的长在五湖四海 在你深深的皱纹里 生长出一股股抖擞的精神 在你白白的双鬓中 影射出一颗颗向往的心灵 ------我敬爱的老师 我牢记你由衷的教诲 红烛赞 春天 播种的季节。 辛勤的园丁撒下粒粒种子， 在这万物复苏的季节里开始了又一次的耕种。 花丛， 繁忙的地方。 勤劳的蜜蜂拎着小小铅筒， 在这温馨而又充实的日子里采花酿蜜。 桑叶， 渺小的舞台。 洁白的春蚕理着缕缕丝线， 在这无众人瞩目的地方默默缝制棉袄。 这一切的一切，都是您，伟大的老师。您就是红烛，在漆黑的夜里为我照明，为我引路。那烛身上滚落的滴滴烛油，是您激动与欢喜的泪水。又是一个教师节，老师，您歇歇吧，在这短暂的一天里，把您头上那温暖的火苗暂时熄灭吧。 我，要对您说，您辛苦了！ 3. 【关于赞美老师的诗词（一定要是古代的诗人写的）不要现代的另外以 赞美老师的诗句：随风潜入夜，润物细无声. ——（唐）杜甫《春夜喜雨》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干. ——（唐）李商隐《无题》落红不是无情物，化作春泥更护花. ——（清）龚自珍《乙亥杂诗》仰之弥高，钻之弥坚.――《论语u2022子罕》 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持.明年再有新生者，十万龙孙绕凤池.――〖清〗郑燮 为学莫重于尊师. ——谭嗣同 古之学者必严其师，师严然后道尊.——欧阳修 古之圣王，未有不尊师者也.——吕不韦 一日为师，终身为父.——关汉卿 务学不如务求师. ——杨雄 圣人无常师. ——韩愈 经师易遇，人师难遇.——司马光 举世不师，故道益离. ——柳宗元 学者必求师，从师不可不谨也.——程颐 学贵得师，亦贵得友.——唐甄 师者，所以传道，授业，解惑也.——唐.韩愈《师说》。 4. 关于教师的现代诗 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：zalu49779 赞美老师的现代诗歌 赞美老师的现代诗歌（一） 1、《献给老师》 平凡的人，平凡的手， 架起一座知识的桥梁。 走过冬的严寒， 走过夏的酷暑 培养出莘莘学子 一只粉笔 指点知识王国的迷津 一块黑板， 记下比海还深的真情 一个讲台， 映照着园丁浇灌鲜花的艰辛 三尺教鞭 挥向通往理想境界的途径 我们是繁星 您是月亮 把优美动听的>故事"讲给"我们听 让我们能进入美好的梦境 清晨的阳光是您那灿烂的微笑 不管我们失败还是胜利 不管我们后退还是前进 您，都会用微笑鼓励我们再接再厉 老师 慈祥的母亲 老师 千万颗童心的梦想 老师 祖国赋予您特殊的使命 让您把一棵幼小的禾苗 培养成祖国的栋梁 老师 我要您那慈祥的面容永不变老 老师 我要您那明亮的眼睛永远不黯淡 老师 我要您那乌黑的头发永不变白 老师 我要您那疲劳的双手变的轻松 老师 我要为您歌唱，为您祝福 老师 您是我最敬佩的人！ …… 2、您教会我怎样做人， 我的血液里有你的心血在流淌！ 老师，辛苦了 是谁—— 把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁—— 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 5. 现代诗关于老师的 1、《谢谢您，老师》您，是黑夜的启明星。 您，是白昼的晴空。您，是骄阳下的清风。 您，是雨中的屋檐。您，是大海；您，是山川。 是您塑造了我的灵魂。您，是载送卫星的火箭。 您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。 您就是我们最敬爱的老师。2、《辛勤的园丁》多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。 就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。多少个不眼之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。 你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。3、《感谢您，老师》一块黑板三尺讲台是您挥洒人生的天地我们在您的天地里茁壮的成长一支支粉笔在您的手里变幻成了黑板上的字又变成了我们的头脑里的知识一根根教鞭在您的面前不断的飘舞把那些做人的道理飘进了我们的心里。 6. 描写老师的现代诗歌 小时侯我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。 小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望， 守巢的总是你。 长大后我就成了你才知道那快黑板写下的是真理擦去的是功利。 小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴。 长大后我就成了你才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。 长大后我就成了你 我就成了你 我就成了你。

读书节学生手抄报内容 　　读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。下面是关于读书节学生手抄报内容，欢迎阅读！ 　　读书节学生手抄报内容1 　　让我们一起读书吧 　　让我们一起读书吧，趁着五月的榴花正红，趁着御外的书香正浓，趁着期中考试已经远去，而期末考试尚未来临！ 　　朋友，来吧，让我们一起读书吧！让我们去听林海音讲讲那《城南旧事》，让我们去陪高尔基的渡过他孤单的《童年》。让我们在《爱的教育》下快乐的长大，让我们随着鲁滨逊一起去漂流！诸葛先生摇摇他的羽扇，就摇来了十万支羽箭，难道你不想知道个究竟？武松打虎时，抡起的拳头足有铁锤般大小，能不听得你目瞪口呆？让我们一起读书吧，走进书的世界，世界如此纷繁，又如此静谧！ 　　老师，来吧，让我们一起读书吧！让我带你去看看沈石溪如何跟踪《雄狮去流浪》，如何读懂《骆驼王子》心中的彷徨；让我带你去看看杨红樱，看看那淘气包马小跳和他一本正经的班长，看看笑猫如何找到关爱如何在关爱中成长；让我带你去看五年级的男生和女生记下的日记，现在请您也学会闭上嘴巴，听我讲！让我们一起读书吧，走进书的世界，他会告诉你我们眼中的世界，我们心中所想！ 　　爸爸，来吧，让我们一起读书吧！不要告诉我你有多忙，不要告诉我你这一单生意有多重要。当我完成一天的学习，当我回到家中，灯光下静静读书的您才是我最好的爸爸。几米告诉我《我们的错都是大人的错》，不信你去问他；那个叫回儿子自己趴在地上读书的爸爸也不差。放下您的账本，关掉您的手机，让我们在灯下静静地阅读，这才是我梦想中的家。让我们一起读书吧，走进书的世界，我带你重温童年，你陪我一起长大！ 　　来吧，让我们一起读书吧！管他春夏秋冬，管他日出日暮，阅读吧，悦读吧！管他床上桌前，管他墙角街头，阅读吧，悦读吧！走进书的世界，他快乐，你也快乐，他忧伤，你也忧伤；走进书的世界，他的世界有多大，你的世界就有多大，他的世界有多宽广，你的人生就有多宽广！ 　　读书节学生手抄报内容2 　　读书的好处。 　　（1） 　　古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。 　　对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。 　　读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的.同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。 　　（2） 　　高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。 　　多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。 　　多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 　　多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 　　多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 　　多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 　　读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！ 　　读书节学生手抄报内容3 　　读书的名人故事 　　（1）凿壁偷光 　　汉朝元帝时的匡衡，从小喜好读书。可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学读书呢？他只好白天干活，晚上自己学习。家里没有钱买灯油，怎么办呢？匡衡没有向困难屈服，想出了一个办法：在墙壁上凿了个小洞，借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。他勤奋刻苦，学到了许多知识，后来做了宰相。 　　（2）闻一多醉书 　　闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。 　　（3）华罗庚猜书 　　著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。 　　（4）侯宝林抄书 　　相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。 　　(5)张广厚吃书 　　数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。 　　(6)高尔基救书 　　世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。” 　　(7)悬梁刺股 　　汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来就读书，直至深夜。因为疲劳瞌睡，常会不知不觉打起盹来。他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发。这样，一打盹，头皮就会被扯痛。后来，他终于成为儒学大师。 　　战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤自学。每当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股（大腿），直至鲜血淋漓。后来他成为有名的学问家。 　　(8)映雪夜读 　　孙康，晋代京兆（今河南洛阳）人，官至御史大夫。 　　孙康幼时酷爱学习，常常感到时间不够用。他想夜以继日攻读，可家中贫穷，没钱购买灯油。一到天黑，便没有办法读书。特别到了冬天，长夜漫漫，他有时辗转很久，难以入睡。实在没有办法，只好白天多看书，晚上睡在床上默诵。 　　一天夜里，他一觉醒来，忽然发现从窗外透进几丝白光。开门一看，原来下了一场大雪。屋顶白了，地上白了，树上也白了。整个大地披上一层银装，闪闪发光，使他眼花缭乱。他站在院子里欣赏银装素裹的雪后美景，忽然心中一动：映着雪光，可否读书呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出书来对着雪地的反光一看，果然字迹清楚，比一盏昏黄的小油灯要亮堂得多呢！ 　　从此孙康不再为没有灯油而发愁。整个冬天，他夜以继日地读书，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直读到鸡叫。即使是北风呼号，滴水成冰，他也从来没中断学习。功夫不负有心人，孙康砥砺求进，学有大成，终于成为一位很有名望的学者。 　　读书节学生手抄报内容4 　　读书的方法和技巧。 　　（1）如何做读书笔记 　　读书笔记一般有三种写法：一种是编提纲，就是用自己的语句把一本书或一篇文章的段落大意简明扼要地写下来。记这种笔记，能帮助读者理解并记住原文的主要内容，培养概括能力。一种是写体会，就是要把我们从书中获得的启发和感想写下来。记这样的笔记，能帮助我们领会书中的思想内容，提高我们的认识能力和语文水平。一种是摘录好句子，就是要我们在读时，把书上一些含义深刻、描写精彩的句子或片断，抄在自己的本子上。这种笔记能帮助我们积累词汇，丰富句式，增强表达能力。 　　那么，如何写好读书笔记呢 ? 　　1 ．要选出自己最喜欢的一篇课文或一本书。可以在自己印象特别深刻的书或文章中去选。 　　2 ．认真阅读原文。读懂原文，确定引发感想的 “ 点 ” 。在确定好读的书或文章后，就要认真阅读了。读书时要能做到如下几点：搞清作品中的时间、地点、人物、事件，知道作者写这篇文章的目的，分清文章的主要内容和次要内容。注意抓住文章的要点。 　　3 ．根据找出的 “ 点 ” 进行思考和联系实际，写出读后感。在所找出的引发感想的 “ 点 ” 中，如果 “ 点 ” 很多，要选择一两个主要的点写，其他次要的，可一带而过或不写。 　　联想和思考，常常是密不可分的。当你读到某些内容时。必然会联想到身边的事情，进而会去思考。如有一位读《养花》的同学，由文中的一句“不劳动，连棵花都养不活”，想到“马家军”中的骄人成绩，“她们在高原训练时，每天跑三四十里，衣服被汗水湿透了，鞋子里都能拧出水来。”紧接着，他的感想就来了，“试问，她们不付出艰苦的劳动，能取得震惊世界的好成绩吗 ? 古往今来，凡是成功者无不付出艰辛的劳动。 ” 由养花，想到马家军，又悟出成功和劳动的关系。由此可见思考和联想是写好读后感的重要支柱。 　　需要注意的是：因为是读后感，重点应在自己的感受和收获上面，千万不能抄原文代替自己的感想，或者复述课文，一定要 “ 感 ” 比读多。引用文中的原句是为了谈感想、收获或体会。决不能引用了一大堆原句而无自己感受。写自己的感受一定要和文章主要内容相合，否则会离题。例如《养花》一文是讲劳动真有意思，劳动创造了美。可你的感想是北京的天气不适合于养花。这就犯了读和感脱节的毛病。所以写自己的感受一定要使读和感有机结合，水乳相融。 　　（2）读书的方法 　　读万卷书，行千里路”“开卷有益”是我们从小接受的谆谆教诲，加上高考独木桥摆在面前，所以只能每天“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。可怎样养成好的读书习惯呢？ 　　(1)看目录速读全书，掌握风格 　　(2)回想自己所了解的，比作者多及少的地方（绝大多数是少） 　　(3)即然少，自己想从这书里看到什么问题，什么是自己最感兴趣的，对自己最有帮助 　　(4)目标确定后，规定时间 　　(5)重点放在目录，大标题，和每章节的开头结尾处，这样速度快而且能抓住重点。 　　(6)记下一些好的句子或重点段落。 　　(7)读书过程中，随时保持“批判性思维”。让自己的思路活跃起来，把每一个能联想起来的点画在导图上，同时写作者优缺点，自己的看法，还可以参考哪些等 　　(8)最后复习一遍，选择重点段落完善导图。 　　(9)自己整理笔记，总结收获。 ;