为什么说真正的管理艺术是由细节构成的？

管理既有科学的规律可循，又有艺术的运用之妙。管理科学是研究管理过程中的带有普遍性的客观规律的科学，例如严密计划，定量计算，全面评价，优化决策等；但在具体管理活动中，除了需要运用管理科学知识以外，更重要的是要求管理者发挥随机应变，周密计算，经验判断，当机立断等能力来解决带有个性的具体问题。（艺术性）所以，完美的管理应当是科学性与艺术性的结合。

管理的艺术性是指管理靠的是人格魅力、灵感与创新，而管理本身是没有规律可循的，更没有办法通过学习掌握管理的技巧。不同的文化背景体现出不同的管理艺术，因此，管理者如何在管理工作中应用不同的管理方法艺术和领导艺术关系到管理工作的成败。管理的艺术性和管理的科学性的关系：1、管理科学性是管理作为一个活动过程，具有自身的客观规律，管理的科学性强调的管理活动必须以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，掌挥科学的方法论。2、管理的艺术性强调的是管理的实践性，管理者必须因地制宜地将管理知识与具体管理活动相结合，同时还要有灵活的技巧。3、管理艺术是以对它所依据的管理理论的理解为基础的。4、要保证管理实践的成功，管理者必须懂得如何在管理实践中运用科学的理论。

　　导语：校长有什么样的办学思路，学校就会按怎样的思路发展;校长有什么样的办学理念，学校就会为社会提供怎样的教育。作为校长，要始终坚持用科学的发展观治校，力求使教师、学生得到全面、协调、可持续的发展。作为一名好校长就要有强烈的使命感、责任感和创新精神。勤勤恳恳工作，实实在在做人，与时俱进办学。 　　校长的管理艺术有哪些 　　一、审时度势的艺术 　　任何事物的产生，发展都是在一定时间范围内和一定形势背景下进行的，学校管理也是一样。离开对时间和形势的审度，管理工作是难免失败的。我校地处城郊结合部，交通便利、师资力量也较高，平均年龄37岁，教育质量一直名列前茅。但生源情况参差不齐，与社区、家长联系少，学校自身对外宣传力度不大。如何使学生家长放心、社会满意，这是确保我校可持续发展不可回避的问题。学校领导在管理过程中，须行使管理职能，审时度势，选择时机，整体把握，决策最佳方案，使学校能得到较快发展。 　　二、运筹艺术 　　运筹就是远见筹划。毛泽东同志说：“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持地贯彻下去，务必得到一定的结果，这是一种领导艺术。”学校是一个复杂的整体，是由许多部分组织的结构，为了使学校管理正常运行，需要掌握规划、安排、调整、协调等方面的统筹艺术。学校的领导管理者，必须掌握依据管理目标，依照具体情况进行统筹管理的艺术。 　　要统筹管理好一所学校，必须做好学校的全面规划，同时要掌握重心，掌握重心是学校管理正常运行的前提条件，学校的管理重心是教育、教学管理，而当前的管理重心是大力开展课程改革，转变教师观念，积极开展校本研培活动。以人为本，关注每一位学生，让学生的个性得到张扬。积极开展未成年人的思想道德建设教育活动，树立“先育人，后教书”的观念。 　　三、谈话艺术 　　俗话说得好“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”。管理者怎样与人谈话，怎样开展会议讲话，是一门相当讲究的艺术，学校管理的主要对象是人，且包括不同层次的具有一定文化知识的人。一次入情入理，实事求是，言词恳切的教师大会，会使人兴奋并愉快接受工作。相反，一次语言生硬，死搬教条，用命令的语气说教，会使人情绪低落，有时管理者一句不慎之语，会伤教师的自尊，或打击教师的工作热情，会给工作带来损失。 　　四、用人艺术 　　任何领导管理者要实现其正确的决策和预计的目标，必须选用合适的人才，实行正确的.用人政策。用人恰当，可使学校由弱变强，工作更上新的台阶;用人不当，就会使学校工作由强变弱，教师情绪低落，工作转胜为败。办好学校最根本的问题是调动，发挥教职工的积极性、主动性和创造性。这就要求学校领导要以德服人，以才服人，讲究用人之道。疑人不用，用人不疑，这是领导者必须牢记的原则。 　　五、人际协调艺术 　　人际协调是学校领导管理的日常事务。有一种习惯的说法：“校长要摆脱事务”，意在要求校长抓主要工作，不要陷入事务圈子。这种提法有积极的一面，但不完全正确。校长应该善于处理事务，做到理事有效率，讲质量。在学校管理中，协调各方面的工作，人际关系协调艺术是社会生活中的一个重要方面，如何能更好地协调与上级、下级及同级的关系，是学校获得发展的重要条件。 　　(一)协调与下级关系的艺术 　　协调与下级之间的关系，是学校取得工作业绩的前提，如何协调与下级的关系，在下级面前树立威信，使下级能和自己为共同的教学目标奋斗，是学校管理者要认真研究和探讨的问题。如：善于控制自己的情绪;学会以理服人的功夫;尊重比自己年资老的下属等。 　　(二)协调与上级关系的艺术 　　如何协调好同上级的关系，是管理者搞好人际关系的重要组成部分，在工作中，谁都想赢得上级的信任与器重，都想与上级建立良好正常的关系，学校管理者如果不能同上级搞好关系，不仅会妨碍你日常的工作，给学校带来影响，而且成为你自身素质的提高以及事业发展中的不利因素，在经济迅速发展的信息社会，上级与下级之间同样存在着双向选择，如何做一个让上级看好的下属显得尤为重要。以下问题值得研究，如：怎样尊重u2033弱将u2033;如何适应u2033强将u2033;怎样与不同类型的上司相处;怎样在上司面前幽默;巧言进谏的艺术等。 　　(三)如何协调对外的公共关系 　　学校的发展离不开家长、社会的支持，优秀的学校管理者大多与社会各届保持良好的关系，如何协调与当地政府、社区、企事业单位、新闻媒体的关系以及与家长和家长委员会的关系等。学校领导要认真研究，认真对待处理。 　　六、创新艺术 　　创新艺术内容丰富，形式多样，作为学校的管理者要从各方面多角度开拓思路，养成用心思考的习惯，要有创新思维。学校的教育教学没有创新，就没有发展。要有经营学校的意识，善于打造学校的亮点，并使之成为学校的一个特色优势。学校领导要善于开发和利用教育资源，善于捕捉亮点，要有先进的教育理念，掌握前瞻性的教育科研动态，带领教师共同研究、学习，成为学习型的教育群体。组织教师创造性地开展工作，学校的发展定有出路。 　　七、评价艺术 　　对管理工作中的人员进行评价，是学校管理者经常性的工作。评价要与实际相一致，表扬不能过头，批评不能失实。评价要公正，要按统一的标准进行评价，尽量以事例、数据等客观标志来评价，避免抽象，笼统地表述。更要防止夸张、渲染。准确公正地评价是评价的基本要求，讲究评价的艺术，可以提高评价的效果，能提高教职工的工作热情。评价涉及到管理者对教师的态度，对教师工作成绩的评价，是学校管理中极敏感的问题。学校管理者应该多研究评价的方式和方法，还要选择适当的时机进行评价，才会对评价效果有重要的影响。

管理的艺术性指的是对于相同的理论，相同的原则，相同的手段，不同的人有不同的理解。即使相同的理解，在管理实践中也可能有不同的运用。即使有相同的运用，产生的效果也可能是不一样的。其实，在管理实践中，管理者需要根据活动环境，活动条件以及活动对象等因素的特征及其变化艺术的运用科学的理论、手段和方法。实际上，管理活动的有效性在很大程度上取决于管理者能否艺术的运用以及在何种程度上艺术地运用那些科学的理论，手段和方法。简述管理的二重性：管理的二重性即与组织生产力和社会化大生产相联系的自然属性，与生产关系和社会制度相联系的社会属性。管理的自然属性主要取决于生产力发展水平和劳动社会化程度。管理的社会属性主要取决于社会生产关系的性质和社会制度。管理的自然属性和社会属性原理便是管理的二重性原理。

　　管理的艺术性　　管理的本质就是协调，协调人、财、物、时间、空间、信息等资源，而管理活动本身并不要求寻找一种最优的固定的解决模式，而在于寻求各种可能的令人满意的解决办法。在实践中，因为具体问题的纷繁复杂，不同的管理者解决问题的方法又有很大差别，但都比较完美地解决了问题，使人感到管理的精深和美感，从而使管理带有了艺术性。　　一．不同的文化背景体现出不同的管理艺术　　不同的文化传统对人会有不同的影响，这样，同样一种管理方法在不同地区、国家会产生不同的、甚至相反的结果。要想实现有效管理，结合当地的风土人情就成为必要。威廉·大内比较了日美两国企业组织模式，发现每日两国在雇佣的期限、决策的方式、指责的归属、评价和晋升的速度、控制过程、职业途径、关怀员工的性质7方面是对立的。究其原因，美国的文化精神追求个人主义、创新、勤奋工作和冒险，也崇尚物质追求与实用主义、道德关心和人道主义、民族主义和爱国主义，表现为个人决策、个人负责、专业化的职业路线等特征。而日本民族最为显著的特点是社会结构较稳定和统一。同种语言与文字，使其思考带有较强的共同性；强调集团主义与业绩主义相结合的献身价值和对纪律的高度重视又为组织目标的实现提供了保证。因而日本的企业文化重视终身雇佣制，而含蓄的控制与缓慢的评价和晋升也反射出日本文化“和“的观念，即爱人、仁慈、和谐、互助、团结、合作、忍让。　　二．个人在管理中艺术性的表现　　就管理的内在东西而言，管理的集体艺术是管理者个人管理艺术的外在表现，尤其是精英式的人治中，这层关系尤其明显。在实践中，解决具体问题时需要时间、效率，而在诸多可供选择的管理方式中行政管理方式常被人使用，而行政管理集中体现了领导者的意志，所以在很多情况下，管理的集体艺术实际上是个人管理艺术性的表现。这种情况在中国是比较多的，许多公司的好坏往往都是由一把手的能力、德行所决定，一把手的能力强、品德好，那么这个企业就会兴旺发达、蒸蒸日上；相反，遇到的一把手能力差、品德不端，那么这一企业通常都是每况日下、濒临破产。　　当然，这是一种管理落后的表现。科学的、完美的管理强调的是集体的管理，是制度的完善，通过制度协调个人为公司服务，达到公司设立的目的，而个人在其中的作用是不会像许多国有企业那样，整个公司的命运都由一个人来决定。而现在最优秀的公司只能削弱个人的重要性，却不能忽视个人在公司中的作用。公司的重要领导人对于公司来说还是至关重要的，在现代社会中是不能够被忽视和完全替代的。所以，管理艺术性的最后一个层面就表现为管理者个人的艺术性，表现为管理者个人与公司的有机结合。而作为一个优秀的领导者不仅要有硬实力，还必须必备软实力。领导着的能力包括技术技能、人及技能和思维技能。而且越是高层的管理者，对人及技能和思维技能的要求就越高。

管理的艺术性在具体的管理活动中要求巧妙的应变性 ：　　管理者在其管理生涯中，会遇到各种意想不到的事件发生，有无应变能力，便显得十分重要。尤其是当组织遇到突然的重大变故时，管理者的应变能力往往起着决定性的作用。　　【举例】：　　海南农民种植的一种叫“白象牙”的芒果，因为在开花时受精受粉不完全，导致“发育不良”，结出的果只有鸡蛋般大小，这种果子学名称为“败育果”。前几年，这种果只能作为淘汰处理。但是，原本要扔掉的小东西，在通过合理的转换后却变成了“珍珠果”。这种果由于其口感好，果肉中几乎没有纤维，核小甚至无核，深受人们的欢迎。正常大小的优质象牙芒果每斤售价二、三元，而它却卖到了四、五元，最高时可卖到8元一斤，而且供不应求。在海口、广州、深圳等地，这种小个的象牙芒果成为当地人的送礼佳品。气候还是那个气候，芒果还是那个芒果，但结果却大不相同。这就是在管理的应变性，遇到不同的情况、不同的对象，进行不同的处理。　　管理是科学与艺术的统一：客观规律与主观能动性的统一　　【科学性】　　管理模式：在创新实践中，海尔探索实施的“OEC”管理模式、“市场链”管理及“人单合一”发展模式均引起国际管理界高度关注，目前，已有美国哈佛大学、南加州大学、瑞士IMD国际管理学院、法国的欧洲管理学院、日本神户大学等商学院专门对此进行案例研究，海尔“市场链”管理还被纳入欧盟案例库。海尔“人单合一”发展模式为解决全球商业的库存和逾期应收提供创新思维，被国际管理界誉为“号准全球商业脉搏”的管理模式。 面对新的全球化竞争条件，海尔确立全球化品牌战略、启动“创造资源、美誉全球”的企业精神和“人单合一、速决速胜”的工作作风，挑战自我、挑战明天，为创出中国人自己的世界名牌而持续创新！　　【艺术性】　　1996年，一位四川成都的一位农人赞扬海尔洗衣机排水管总是被堵，服务人员上门培修时发明，这位农人用洗衣机洗地瓜(南边又称红薯)，土壤大，当然轻易梗塞。服务人员并不推辞本身的义务，而是帮顾客加粗了排水管。顾客感谢感动之余，抱怨本身给海尔人添了费事，还说若是能有洗红薯的洗衣机，就不消烦劳海尔人了。　　农人兄弟的一句话，被海尔人记在了心上。海尔营销职员查询拜访四川农人利用洗衣机的状态时发明，在盛产红薯的成都平原，每当红薯大丰收的季节，很多农人除了卖掉一部分新颖红薯，还要将大批的红薯洗净后加工成薯条。但红薯上沾带的土壤洗起来费时吃力，于是农人就动用了洗衣机。向农人一探问，才晓得他们冬天用洗衣机洗红薯，夏天用它来洗衣服。　　这令张瑞敏萌发一个斗胆的设法：发现一种洗红薯的洗衣机。1997年海尔为该洗衣机立项，成立以工程师李崇正为组长的4人课题组，1998年4月投入批量生产。洗衣机型号为XPB40-DS，不只存在普通双桶洗衣机的全数功效，还能够洗地瓜、生果以至蛤蜊，价钱仅为848元。初次出产了1万台投放乡村，立即被一抢而空。　　从“洗地瓜”到“打酥油”，从“洗龙虾”到“洗荞麦皮机”，海尔洗衣机始终在创造市场，引导消费，始终在发现消费者还没满足的需求并率先去满足它。这也是海尔洗衣机持续、稳定、高速、健康发展的根本之道。　　在西藏，海尔洗衣机以至能够及格地打酥油。　　这种案例其实是很多的，我国的很多大企业，在管理的过程当中都有很突出性的管理行为。

　　导语：护士长是医院的中层领导者，不仅肩负着管理业务、行政管理、护理科研、教学等方面的重担，还在工作中扮演着各种角色，是决定医院护理管理质量的关键因素。因此，提高护士长的管理水平，加强业务素质的提高，是医院提升护理服务的重要保障。 　　护士长的管理艺术 　 　1加强自我修养,以影响加强管理 　　护士长是医院基层科室护理工作具体的管理者,其思想品德、行为举止、自身素质和形象,对护理管理的成效,组织的凝聚力都将产生重大的影响。高尚的思想品德和高超的护理技术,是无形的力量。 　　护士长要具备良好的思想政治素质和职业道德修养,首先要认识到自己所从事的护理事业是人类最伟大的事业,要有强烈的事业心和责任感,要做出不计较个人得失的表率,有奉献精神,时时处处以身作则,以实际行动来影响和感染下属。加强管理学科和专业知识的学习,尤其是专业知识是衡量护士长水平的重要依据之一,不但要精通业务,在工作中还要做到传、帮、带[1]。带出一支具有良好职业修养、技术娴熟、专科理论精通的"知识型队伍。 　　2以人为本,实施人性化管理 　　正性情绪起积极作用,有助于个体发挥积极性,产生较高的工作效能,负性情绪起破坏、阻断作用,使一个人的主动性、积极性受到压抑。因此应注重在护理管理中运用以人为本的原理,充分调动护士的积极性、鼓励发挥个人潜能,关心、爱护、重视每一位护士,使本部门每一位护士都能感受到工作中的快乐与自豪。如把“你辛苦了”、“你做得很好”、“谢谢”等安慰或鼓励的话挂在嘴边,对护士的工作及时给予肯定,能起到事关功倍的效果,对她们提出的合理要求尽量满足、合理化的建议积极听取、采纳、实施。共同营造一种和谐、友爱的工作环境。 　　以平常心对待护士发生的差错及错误。任何一个人,甚至最谨慎的人也难免出现失误与差错。因此,对当事人要避免单纯地批评、责备,而要采取治病救人的教育方法,教育护士要积极进行自我检查,找出错误的根本原因并加以彻底改正,这样才能保证护理质量的安全。 　　3以质量为核心,规范化管理 　　质量就是生命,健康就是财富。经济时代怎样做到高品质、低成本是值得我们深思的一个重要问题。工作做到规范化、制度化是其重要的保证措施之一。高品质和低成本的概念要比服务态度好、医疗技术水平高更具体,更能维护患者的利益。 　　因此,在实际工作中,护士长要带领护理人员严格遵守院、科各项规章制度、护理工作制度,严格执行护理常规和护理技术操作规范,并加强监管,力求护理工作制度化、标准化、规范化,保障护理质量。 　　4防患于未然,安全化管理 　　随着人们法律意识不断增强,医疗纠纷、医疗事故争议不断增强,医疗事故赔偿金额越来越大,防患于未然显得十分重要。因此,护士长要采取主动的创造性方法,把预防工作做在前面,防止问题的出现。 　　首先,使每一位护士明确护理工作的对象是只有一次生命的人。珍视生命,尊重人的健康权利和尊严是护士的天职。对护士而言,在所实施的全部护理技术操作中,优先考虑的应该是患者的安全,狠抓关键环节。如输液,为确保护理质量,加药者、输液者、更换液体者在输液巡视卡上都要签名,这样一方面加强责任心,另一方面万一出现了问题也容易追究责任人。又如双签字制度,凡护士发给患者的药品或检查申请单,均由执行护士和患者或家属同时在临时医嘱转抄单上签字。这些举措均很大程度地避免了护理差错、纠纷,保障了护理安全。 　　5更新观念,科学化管理 　　随着医学模式的转变,各项人事劳资制度的改革,我们的管理理念、学习观念、服务理念、工作理念也随着更新。以“人”为本,求真务实,科学发展观,是大势所趋,是时代发展的必然。 　　要改变大家一些不正确的学习理念,那种靠学习拿文凭、靠文凭端饭碗的一次性教育终身受益的陈旧观念,将被“终身教育”、“终身学习”的观念所取代,使大家有一种不学习、不努力随时就会落伍、就会被淘汰的危险意识,从而努力学习新的知识、观念、新技术。随着市场经济的发展,医疗行业的竞争也十分激烈,树立“人性化”服务理论,针对患者具体情况实施,最大限度地满足患者需求,提高患者满意度,也是创造良好的社会效益和经济效益的根本。实际工作中,护士长应充分发挥主观能动性,处理好管理者与被管理者的关系。尊重领导,团结下属,上通下达。要利用人力资源,科学安排,合理分工,发挥每位成员的榜样优势,协调一致,积极完成科室各项工作。 　　综上所述,作为一名护士长,要紧跟时代步伐,要善于运用管理的艺术性,把护理工作做好。

C 原因 一切从实际出发 实践是管理的基础 A 明显不对 B管理也有不适当无效的 D管理要求的不是精确 而是条理性

管理的艺术性强调管理的实践性，管理者必须因地制宜地将管理知识与具体管理活动相结合，同时还要拥有以个人的经验和熟练程度为基础的技艺和技巧。管理艺术以依据的管理理论的理解为基础。 管理是科学性与艺术性的有机统一体，是辩证统一的。

什么是管理？面对这个老生常谈的话题，也许很多人不屑一顾。但是如果你仔细想想，管理到底是什么，许多人并不能够完整的把它说出来，哪怕是一些身处管理岗位的“管理人员”。而要说清楚管理到底是一门“科学”还是一门“艺术”，那就更不是一件容易事了。 管理，我们可以把它简单化，也可以把它复杂化，关键是如何去理解和实施管理。由于管理在现代企业中的地位显现的举足轻重，将管理运用好了，则会成为企业管理的一把利刃。管理中包括两个方面，一是对物的管理，如采购管理、质量管理、财务管理等；另一是对人的管理。人是经济活动中最积极最生动的因素，即使是对物的管理，也离不开对人的管理，因此，把人管理好了，也基本上把整个管理都搞好了，即“以人为本”的管理理念。如果说现代企业的是管理上的竞争，那么管理的竞争最终是人才的竞争。 在注重科学性的原则下必须注重艺术性，因为人和人性是世间最复杂的事情。完全相同的人根本就没有，每个人更多的是心理、心智、心灵、精神、情感、思维、气质、性格、喜恶及追求的差异，这就需要艺术性的管理带来的因人制宜、随机应变。经营管理的众多元素，随时可能形成变化无穷的排列组合和永远变化的动态系统。 而在现实生活中，事实证明管理是复杂的，有时感觉是有据可依硬碰硬的，有时却是只可意会不可言传的，而有时又是天马行空的。而对于管理是更多的去讲科学性还是去谈论艺术化不免有点牵强附会，但我们在现实中还是想方设法象同两位对决的“武林高手”那样比出一个高低，争出个胜负来，那就需要从管理的深层次进行探讨了。 管理的科学与艺术之“争” 如果用最直接、最快捷的思维方式来对待关于管理是科学还是艺术的问题，或许会适得其反。站在更多观点立场上的人员和派系则认为关于企业管理的科学与艺术是并不矛盾也不相互排斥的一对概念。管理既需要科学，也需要艺术，科学的管理就会成为艺术家式的管理。 目前在业界仍然在对于管理是讲科学还是要艺术的问题上在进行着没完没了的争论。所以，就会有许多人士在管理的艺术性上常会过分强调管理的艺术性，从而否认管理的科学性；认为管理艺术是少数人天生具有的，大多数人只能天生地处于被管理、被领导的地位。 笔者认为，管理的理论应注重科学性，管理的实践则需要艺术性；企业基层的日常管理应强调科学性（程序化），而高层的决策管理应注重艺术性（非程序化）；程序化的科学管理是对非程序化的艺术管理的一种约束，重在对其约束度的把握；管理的艺术性比科学性更为高超，更为复杂，更不容易控制。 科学性是经营管理必不可少的基础。它注重自然规律，客观数据，分析结论，注重程序化、规范、规则的运用，科学性是一种行为的严谨，带来平衡和稳定，如同人的骨架和躯干的作用。艺术性则是经营管理变化创新的灵魂，它注重的是灵活应变、逆向思维、创造创新、情感认知、审美感悟，艺术性是一种思维的升华，带来活跃与，如同流动的思想、神韵和血液。 需要强调的是，管理的科学性是管理艺术性的前提与基础。要将管理工作做好，尤其是将现代企业的管理工作做好，首先必须承认管理是一门科学，管理主要依靠的是制度设计。现实中，人们可以发现，一个企业管理得好，肯定是因为有一套科学的制度设计（即管理机制）。 管理科学侧重于研究总结共性，而管理艺术则强调个性和个人发挥。

管理实践活动需要基本的原理、原则和方法的指导，这样管理者才能带领人们既有效果又有效率地实现组织目标。人们利用理论和方法来指导自己的管理实践，又以管理活动的结果来衡量所使用的理论和方法是否正确并行之有效，从而使管理的科学理论和方法在实践中不断得到验证和丰富。经过近一个世纪的研究、探索和总结，管理已经逐渐形成了一套比较完整的、反应管理过程客观规律的理论知识体系，因此管理是一门科学。 管理又是一门艺术，因为管理不仅要让人有效地做事，也要让人愉快地做事，如果说前者是一门科学，后者就是一门艺术。此外，科学侧重理论，而艺术强调实践。想要达到预期的成效，管理者必须根据实际情况有创造性地灵活运用科学的理论，这也是一种艺术。 在管理活动中，管理者必须有效结合管理艺术和科学的管理理论才能管理成功，所以说，管理既是一门科学又是一门艺术。

管理既是一门科学，又是一门艺术，包含两大方面原因：1、管理是一门科学。科学是系统化的知识，科学的方法能通过对事物的观察对事物的本质作出判定，并通过继续不断观察而对这些本质的确切性进行检验。管理作为一种普遍的社会活动，具有一定的客观规律。人们在长期的管理实践中，逐渐形成了比较完整的反映管理过程客观规律的理论知识体系。人们利用这些理论和方法来指导实践，又以管理活动的实践来衡量这些理论和方法的正确性，并使其不断丰富，这就是管理的科学性。2、管理是一门艺术，强调管理的实践性。艺术是达到某种预期效果的有效方法或者“诀窍”。向其他所有技艺一样，管理工作也要利用系统化的知识，根据实际情况加以运用，以获得预期的效果。也就是说，管理者在管理实践中，既要运用管理知识，又要发挥其创造性，谋划出一种有用的解决方法来实现高效目标。没有实践则无所谓艺术。而最富有成效的管理艺术是对他所依据的管理理论的理解为基础。因此，管理既是一门科学，又是一门艺术，是科学与艺术的有机结合体。

　　管理的科学性与艺术性并不相互排斥,而是相互补充,相辅相成的.所以,管理是科学性与艺术性的有机统一. 　　1 管理的科学性是艺术性的前提和基础. 　　从管理的科学性与艺术性的内涵可知,卓有成效的管理艺术是以对它所依据的管理理论的理解为基础的.管理的科学性决定了管理活动必须接受管理理论的指导,以管理的基本规律为行动指南.对一个管理者而言,具备扎实的理论基础是十分重要的,管理的专业训练不可能培训出“成品”的管理者,但却是为通过实践进一步培训管理者创造了一个良好的开端,为培养出色的管理者在理论知识方面打下了坚实的基础. 　　2 管理的艺术性是科学性的突破和创新. 　　管理的理论价值,有别于其他学科,比如工程技术.在工程技术应用上,只要遵循它自身的科学性和规律性,通常都能够得到相同的效果,例如用同样的技术手段生产出来的飞机,一般都能飞得起来,一般无需对每一架飞机作个别的特殊处理.但在管理上则并非如此.由于每一个被管理者的性格、心理不同,不同的阶段情绪也不一样,以及每一种管理情景也有所差别,导致了同一种管理手段和技术,在管理效果上必然存在差异性.所以,仅靠“背诵原理”来进行管理活动,必然是脱离或忽视现实情况的无效活动.管理者必须懂得如何在变化着的管理实践中对管理理论加以灵活运用；懂得针对现实及管理与被管理对象的特点对科学规律进行巧妙运用,不断求新求变,才能够取得更好的效果.这正是管理者艺术水平高低的体现. 　　3 管理的科学性与艺术性可以相互转化. 　　管理理论体系的发展过程就是艺术化管理知识与科学化管理知识不断互相转化的过程.艺术化的管理知识要不断地转化为科学化的管理知识,作为管理知识体系中规范的一部分,才能更好地指导自己的管理实践；反过来,也只有对科学化的管理知识进行艺术化的运用,边运作边探讨,才能形成有效的管理活动.我们必须重视一线管理者的直觉、悟性或经验,从中感悟和提炼科学化的管理规律.没有他们的直觉、悟性或经验,也就在很大程度上失去了创新的源泉. 　　4 管理的科学性和艺术性各有自己发挥作用的场合和时机. 　　由于管理的科学性决定了其理论体系相对严密,而管理的艺术性决定了其在处理实际问题时相对灵活,所以两种属性在作用的发挥上各有侧重点.科学性侧重喻管理理论的学习、研究方面,艺术性侧重于管理实践的应用方面；科学性借以提高管理效率,艺术性借以提高准确性、管理适应能力；科学性主要体现在程序化和逻辑化,艺术性主要体现在非程序化和非逻辑化.管理劳动密集型企业会较注重科学性,借鉴一些成功的管理模式和制度；而管理知识密集型企业则可能较注重艺术性,要靠管理者更高层次的技巧去激发人才的主观能动性.在企业成长的不同阶段,管理的艺术性与科学性比例也可能是变化的.在企业创业阶段,艺术管理可能更为需要；在发展阶段,科学管理可能更为重要,而到成熟阶段,艺术性可能又上升到较重要的位置.管理的科学规律为企业实现目标指明了一条最短路径,但在实施过程中如何避免危机或使危机最小化讲究的就是管理艺术. 　　综上所述,管理是科学性与艺术性的统一,既有规律又不拘泥于成法,它为管理者指明了一个行动方向,又给他们留下了想象和发挥的广大空间.认识管理的两重属性,对组织和管理者具有重要指导意义,只有将两者有效地结合,管理者才能运筹帷幄,组织才能有长足的发展.

管理艺术的特点，在于它的弹性，它受管理者、被管理者、管理环境三个因素制约，具体特点：①灵活性（随机性）处理随机事件的应变能力和技巧。② 多样性③ 实践性④ 技巧性⑤ 创造性⑥ 经验性

一男赶集卖猪，天黑遇雨，二十头猪未卖成，到一农家借宿。少妇说：家里只一人不便。男：求你了大妹子，给猪一头。女：好吧，但家只有一床。男：我也到床上睡，再给猪一头。女：同意。半夜男与女商量，我到你上面睡，女不肯。男：给猪两头。女允，要求上去不能动。少顷，男忍不住，央求动一下，女不肯。男：动一下给猪两头。女同意。男动了八次停下，女问为何不动？男说猪没了。女小声说：要不我给你猪……天亮后，男吹着口哨赶30头（含少妇家的10头）猪赶集去了……哈佛导师评论：要发现用户潜在需求，前期必须引导，培养用户需求，因此产生的投入是符合发展规律的。

1、以虚控实？虚乃事物看不见的部分，实乃事物看得见的部分。虚是事物的本质属性和客观规律，实是事物的外在表现和存在形式。以虚控实，就是以无形来把控有形，就是通过把握事物的本质属性和客观规律，来把控事物的外在表现和存在形式。以虚控实，是符合自然规律的、根本的管理原理。在管理活动中，规律是虚，现象是实；思维是虚，行为是实；哲学是虚，科学是实。[1]2、以一持万？老子曰：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”“万物”是由“一”所生，所以，掌握了“一”就把握了“万”。“一”就是有形的规律；“一”就是事物的共性；“一”就是主要的矛盾；“一”就是有把握的部分。管理者要通过把握事物的有形规律、事物的共性、事物的主要矛盾、事物有把握的部分，去把控万物的发展变化。

恩威并重，是领导者驭人管人的一种重要方法和手段。 领导高高在上，工作上不体恤下属的艰辛，生活上不关心下属的难处，情感上不过问下属的冷暖，这是不恩；领导谦恭低调，一味迎合迁就下属，对错误的言行不予以指正，助长了下属的某种歪风，致使他们不听指挥、不受约束，凡事讲价钱，处处算得失，领导被下属牵着鼻子走，这是不威。显而易见，这两种极端都是领导者的大忌。 曹操可算是一个阴阳权谋的大家，他很擅长用恩威并重，刚柔相济的手法来管理和驾驭自己的下属或者对手。 早期，曹操对关中诸豪根据不同的时间不同的形势制定不同的策略，因时而异，因人而异，采取有打有拉的策略，区别对待，灵活机动。当时，曹操分析局势，考虑到关中诸豪山头林立，各自为战，彼此不团结，相互掣肘，那时他便主要采取文的一面，以达到制衡，他从而腾出手来消灭其他的割据势力。比如他调马腾及两子进京，令韩遂儿子到朝廷效力，以便就近控制。 官渡之战胜利后，曹操清除袁氏余党，收复荆州，威镇天下，决定乘胜讨平孙刘联军，大军南下，不料赤壁之战失败，使他对形势有了清醒的认识，知道孙刘集团是难以讨平，于是他决定出兵关中，统一北方，先扫除后顾之忧，以后再徐图孙刘，遂渐完成全国统一大业。因此他采取假道伐虢的计谋，声言要从关中借道进兵去攻打汉中，派钟繇率领一支部队先行出发，自己随后跟随，两路大军分兵从两处进发，马超等人警觉，十路大军迅速奔赴前线，抵抗曹军，曹操在与马超的战争发挥了他杰出的军事指挥才能，采用了他神出鬼没的战争战术，同时利用离间计，离间了马超和韩遂，分化瓦解了敌人，从而取得了战争的胜利，马超和韩遂失败逃走，曹操基本上统一了北方。 曹操对孙权也是有打有拉，有分有合。当关羽率军围攻曹仁于樊城的时候，曹操派于禁前去支援，结里被关羽利用发大水之机消灭了于禁七军，擒获了于禁，斩杀了庞德，樊城岌岌可危，三镇判归关羽，关羽威震华夏。曹操也坐立不安，与部下讨论迁都，以避关羽锋芒，此时恰好有司马懿献计，请求立即派人与孙权联系，请他出兵袭击关羽的后路，以解樊城之围，曹操采纳了司马懿的建议，答应孙权事成之后把江南之地封给他，孙权早有意收复荆州，于是出兵攻荆州，关羽被打得措手不及，遭致失败，其本人及儿子也被害。从此孙权与刘备结仇，与曹操结盟，接受曹操的分封和任命，蜀国被孤立。政治上曹操技高一筹，分化瓦解了孙刘联盟，为此后的夷陵之战埋下了伏笔。 古人有云：“恩威并施，此为治也。”也就是说，除了要用利益留住人，也要用严厉的制度约束人。曹操的管人驭人经告诉我们，作为一名领导者，对下属既不能无恩，也不能无威。 我国近代史上最具争议的人物之一袁世凯，也是一位玩弄权术的高手，在管人驭人方面，他也很懂得恩威并重。 袁世凯做人圆滑，三教九流他无不结交，从朝中大员到贩夫走卒，从文人雅士到亡命军阀。有一次，张之洞向他询问练兵秘诀，袁世凯答道，练兵简单说就是要“绝对服从命令”，一手拿着官和钱，一手拿着刀，服从就有官有钱，不从就吃刀，可见袁世凯对“胡萝卜加大棒”运用自如。 庚子事变之后，宫中器物陈设被毁严重，慈禧太后要求时任直隶总督的袁世凯来筹款置办。袁世凯当时也财政拮据，但这是讨好慈禧的大好机会，只好硬着头皮答应下来。回家后他就召集藩、臬、司、道等下级官员来商议，说是要暂借他们的私人款项，以后再陆续归还这些人当即个个哭穷。袁世凯只好叹息作罢，其后又不动声色地派人到天津票号把他们的存款数目查了一个清清楚楚，列表汇总共有100多万两。两天之后，袁世凯再召回原班人马，讲了大致经过后，假意气愤地说：“这些票号的掌柜太可恶，竟敢冒用各位的名义来招摇撞骗。为示惩戒，我已把这些冒名顶替的存款暂时借用了。” 民国初年，袁世凯揽权越来越厉害，没有人愿意做有责无权的总理。袁想请熊希龄，但熊坚辞不就。熊希龄当时管着承德避暑山庄这一藏宝之地，袁世凯估计他有私吞文物的举动，特别派人去避暑山庄调查，将熊中饱的文物造册上报。于是袁再请熊到家中“叙旧”，会见之时“恰巧”有重要外宾来见，所以就请熊希龄暂避里间办公室，熊进去就看到桌上有参劾他“贪污文物”的密报！当即大惊失色，手足无措。当袁再进来与他商谈组阁的事，熊左思右想，不得不从。此后，袁世凯更是以这个把柄挟持熊希龄解散国民党，解散国会。 在古代，无论是志在天下的英雄，还是玩弄权术的阴谋家，都懂得运用恩威并重的道理来管人和驭人。现代社会的管理提倡人性化，但这也并不意味着只有恩没有威。恩威并重是保证执行力的重要条件，同时在执行过程中要注意时间、地点、环境、人、事的差异，不能一概而论，应具体问题具体分析。 （1）刚柔相济。对待下属宜以亲善为佳，领导者面带微笑，下属就会如沐春风；领导者冷若冰霜，下属就会敬而远之。但不能一味只做老好人，对待下属的错误言行必须及时、友善地指出，动之以情，晓之以理。对待下属严重的错误，必须义正词严提出批评。这样，领导者才会既有亲和力，又有不怒而威的威仪。 （2）赏罚分明。如果有功不赏、有过不罚，就无法鼓舞士气，积极的人也会变得不思进取，落后的人也就甘于落后，整个队伍就会丧失凝聚力和战斗力，必然导致执行力不畅。因此，身为领导者，必须赏罚严明，不偏私，不失信，赏要赏得众望所归，罚要罚得心悦诚服，这样整个团队的浩然正气才能树立起来。 智慧书签 管理不是目的，只是一种手段，目的是形成一个有机、健康的机制。过度地宽容就是放纵，过度地随和就是没有原则，原则问题是严肃的，在原则面前没有任何余地。对于自身素质比较高的人，可以采用比较含蓄的做法；对于自身素质不够高的人，应采取批评教育的做法，必要时应采取严厉的措施。

迪克·卡克森说：“管理技巧是所有技巧中最大的一种技巧。”现代管理者应重点掌握三个方面的艺术。即对人、对事、对时间的管理艺术。（1）对人的管理艺术作为一个管理者，对人的管理艺术，关键是对下级， 主要在于调动他们的积极性和主动性；对同级主要争取得到他们对你工作的配合和默契； 对上级主要是取得他们的领导 和支持。怎么处理好这“一线三点”的关系呢？① 对下级要用人之长② 对同级互相尊重③ 对上级严于律已④ 在企业中建立和谐的人际关系（2）对事的管理艺术（理事艺术）① 统筹兼顾，全面安排（学会“弹钢琴”）② 扬长避短，发挥优势③ 抓住中心，突出重点（抓住主要矛盾）④ 层次分明，秩序井然（抓住两头带中间）⑤ 注意分寸，掌握火候（3）对时间的管理艺术管理者对时间的运用的艺术在于如何分割、集中、巧于应付。

1、 管理活动中对于"度"的把握。 管理主体之中最重要也是人，人是有思想、有意识的高级社会动物。虽然管理活动必须遵循客观规律办事，但是管理者在应用管理理论指导管理实践时， 不可能像自然科学应用其定理和公式去指导自然科学实践那么“刻板”和“一丝不苟”，而是要求管理者在管理实践中灵活多变地运用管理理论进行具体问题具体分析。 2、 管理活动是一种创造性的活动。 管理靠的是人格魅力、灵感与创新，而管理本身是没有规律可循的，更没有办法通过学习掌握管理的技巧。不同的文化背景体现出不同的管理艺术，管理者如何在管理工作中应用不同的管理方法艺术和领导艺术关系到管理工作的成败。

管理既是一门科学，也是一门艺术，是科学与艺术的结合，既要讲求科学，按规律办事，又要在实践中讲求艺术性，是管理的一个重要特征。科学性：无论是什么性质的管理都必须遵循各种客观规律。这是其科学性的一面。艺术性：管理实践中，一定要根据具体情况，“随机应变”地处理问题。这就是管理的艺术性，艺术性的高低，直接影响管理的效果。尤其是对人的管理，更要注重艺术性。例如某一位主管人员善意的、用开导的方式指出其下属所犯的错误，让他改正。应该说比在大庭广众之下，用带讽刺的口味批评其下属，让其纠正错误的效果要好。不过，管理终究的对象还是人，如果不尊重人本身的生理和心理特征，效果并不如想象中那么见效。比如父母每天早上6点半提醒孩子起床，如果只是粗暴僵硬的推开门，大声说“起床啦，起床啦，再不起要迟到啦”，头几次孩子可能会遵命起床，久而久之必然会对这种枯燥的管理行为感到厌烦，甚至抵抗这种行为。如果换一种方法，每天用不同的音乐去唤醒孩子，那么小孩将会每天带着兴奋的心情在想，今天会是什么音乐呢，这样将把抵触情绪转移到好奇上来，在完成管理目标的同时也给被管理者带来了快乐。扩展资料：管理学是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。管理是指在特定的环境下，管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能，整合组织的各项资源，实现组织既定目标的活动过程。它有三层含义：1、管理是一种有意识，有目的的活动，它服务并服从于组织目标。2、管理是一个连续进行的活动过程，实现组织目标的过程，就是管理者执行计划组织领导控制等职能的过程。由于这一系列职能之间是相互关联的，从而使得管理过程体现为一个连续进行的活动过程。3、管理活动是在一定的环境中进行的，在开放的条件下，任何组织都处于千变万化的环境之中，复杂的环境成为决定组织生存与发展的重要因素。参考资料：百度百科——管理学

　管理的艺术性在具体的管理活动中要求巧妙的应变性 ：　　管理者在其管理生涯中，会遇到各种意想不到的事件发生，有无应变能力，便显得十分重要。尤其是当组织遇到突然的重大变故时，管理者的应变能力往往起着决定性的作用。　　【举例】：　　海南农民种植的一种叫“白象牙”的芒果，因为在开花时受精受粉不完全，导致“发育不良”，结出的果只有鸡蛋般大小，这种果子学名称为“败育果”。前几年，这种果只能作为淘汰处理。但是，原本要扔掉的小东西，在通过合理的转换后却变成了“珍珠果”。这种果由于其口感好，果肉中几乎没有纤维，核小甚至无核，深受人们的欢迎。正常大小的优质象牙芒果每斤售价二、三元，而它却卖到了四、五元，最高时可卖到8元一斤，而且供不应求。在海口、广州、深圳等地，这种小个的象牙芒果成为当地人的送礼佳品。气候还是那个气候，芒果还是那个芒果，但结果却大不相同。这就是在管理的应变性，遇到不同的情况、不同的对象，进行不同的处理。　　管理是科学与艺术的统一：客观规律与主观能动性的统一　　【科学性】　　管理模式：在创新实践中，海尔探索实施的“OEC”管理模式、“市场链”管理及“人单合一”发展模式均引起国际管理界高度关注，目前，已有美国哈佛大学、南加州大学、瑞士IMD国际管理学院、法国的欧洲管理学院、日本神户大学等商学院专门对此进行案例研究，海尔“市场链”管理还被纳入欧盟案例库。海尔“人单合一”发展模式为解决全球商业的库存和逾期应收提供创新思维，被国际管理界誉为“号准全球商业脉搏”的管理模式。 面对新的全球化竞争条件，海尔确立全球化品牌战略、启动“创造资源、美誉全球”的企业精神和“人单合一、速决速胜”的工作作风，挑战自我、挑战明天，为创出中国人自己的世界名牌而持续创新！　　【艺术性】　　1996年，一位四川成都的一位农人赞扬海尔洗衣机排水管总是被堵，服务人员上门培修时发明，这位农人用洗衣机洗地瓜(南边又称红薯)，土壤大，当然轻易梗塞。服务人员并不推辞本身的义务，而是帮顾客加粗了排水管。顾客感谢感动之余，抱怨本身给海尔人添了费事，还说若是能有洗红薯的洗衣机，就不消烦劳海尔人了。　　农人兄弟的一句话，被海尔人记在了心上。海尔营销职员查询拜访四川农人利用洗衣机的状态时发明，在盛产红薯的成都平原，每当红薯大丰收的季节，很多农人除了卖掉一部分新颖红薯，还要将大批的红薯洗净后加工成薯条。但红薯上沾带的土壤洗起来费时吃力，于是农人就动用了洗衣机。向农人一探问，才晓得他们冬天用洗衣机洗红薯，夏天用它来洗衣服。　　这令张瑞敏萌发一个斗胆的设法：发现一种洗红薯的洗衣机。1997年海尔为该洗衣机立项，成立以工程师李崇正为组长的4人课题组，1998年4月投入批量生产。洗衣机型号为XPB40-DS，不只存在普通双桶洗衣机的全数功效，还能够洗地瓜、生果以至蛤蜊，价钱仅为848元。初次出产了1万台投放乡村，立即被一抢而空。　　从“洗地瓜”到“打酥油”，从“洗龙虾”到“洗荞麦皮机”，海尔洗衣机始终在创造市场，引导消费，始终在发现消费者还没满足的需求并率先去满足它。这也是海尔洗衣机持续、稳定、高速、健康发展的根本之道。　　在西藏，海尔洗衣机以至能够及格地打酥油。　　这种案例其实是很多的，我国的很多大企业，在管理的过程当中都有很突出性的管理行为。

C、实践性。管理是一门艺术，主要强调其实践性和灵活性。这就是说，仅仅凭借书本上的管理理论和管理原则来进行管理，无异于“纸上谈兵”，是不能保证其成功的。管理的艺术性是指管理靠的是人格魅力、灵感与创新，而管理本身是没有规律可循的，更没有办法通过学习掌握管理的技巧。不同的文化背景体现出不同的管理艺术，因此，管理者如何在管理工作中应用不同的管理方法艺术和领导艺术关系到管理工作的成败。扩展资料：管理的内容：（一）管理体系：管理包罗万象，渗透在各个领域，凡是有人群活动的地方，就有管理。上自整个社会、一个国家，下到每个家庭和每个人，都离不开管理。（二）管理手段：社会是个庞杂的大系统，千头万绪，怎样管理?管理学家们提出机构、法、人和信息四种管理手段。（三）管理对象：事物多种多样，纷纭复杂，千变万化。管理些什么?科学家们提出了五个主要管理对象：人、财、物、时间和信息。（四）管理职能：管理的职能究竟是什么，当前国内外还没有形成一个统一的看法。我国一些学者认为，管理应具有计划和预测、组织和指挥、监督和控制、教育和激励、挖潜和创新五个方面的功能。参考资料来源：百度百科-管理的艺术性百度百科-管理

强调管理的实践性， 一切从实际出发 实践是管理的基础 管理是科学与艺术的结合。管理的科学性在于管理作为一个活动过程，其间存在着一些列基本客观规律，有一套分析问题、解决问题的科学方法论，并在实践中得到不断地验证和丰富，可复制和学习，并可指导人们视线有效的管理。管理的艺术性就是强调其实践性和创新性。要有效地实现管理，管理者比需要管理实践中发挥积极性、主动性和创造性，因地制宜地将管理知识与具体管理活动相结合。管理既是一门科学，又是一门艺术，是科学与艺术的有机结合体。管理的科学性是管理艺术性的前提与基础，管理的艺术性是管理科学性的补充与提高，有成效的管理艺术是以管理者对它所依据的管理理论的理解为基础，出色的管理者必须通过大量的实践来提高自身的管理水平，创造性地灵活运用科学知识，以保证管理的成功.

管理的科学性：反映管理实践活动的客观规律。管理理论来自于实践，又指导实践，有一套分析、解决问题的方法论；管理的艺术性：即实践性、创造性。是指在实践中创造性地运用管理理论知识的技巧，必须将管理理论与具体的实践活动相结合。到目前为止，管理是否是一门科学这一问题仍未得到回答。因为，管理面对的不是一次又一次可以设定完全相同条件的实验环境，而是分分秒秒都在变化着的内外环境，因而不存在可以一次又一次重复验证的规律。拓展资料：管理的科学性与艺术性并不相互排斥，而是相互补充，相辅相成的。所以，管理是科学性与艺术性的有机统一。管理即是科学，又是艺术的，其科学性与艺术性的划分是模糊的，两者之间兵没有明确的界限，管理是科学的，刷机强调其客观规律性，管理的艺术性，则是强调其的灵活性与创造性。这种科学性与艺术性在管理的实践中并非截然分开，两者相互作用，共同发挥管理的功能，促进目标的实现。管理的科学性与艺术性可以相互转化。艺术化的管理知识要不断地转化为科学化的管理知识，作为管理知识体系中规范的一部分，才能更好地指导自己的管理实践；反过来，也只有对科学化的管理知识进行艺术化的运用，边运作边探讨，才能形成有效的管理活动。管理的艺术性是科学性的突破和创新，管理者必须懂得如何在变化着的管理实践中对管理理论加以灵活运用；懂得针对现实及管理与被管理对象的特点对科学规律进行巧妙运用，不断求新求变，才能够取得更好的效果。这正是管理者艺术水平高低的体现。管理的科学性是艺术性的前提和基础，从管理的科学性与艺术性的内涵可知，卓有成效的管理艺术是以对它所依据的管理理论的理解为基础的。管理的科学性决定了管理活动必须接受管理理论的指导，以管理的基本规律为行动指南。参考资料：管理的科学性 百度百科

管理实践活动需要基本的原理、原则和方法的指导，这样管理者才能带领人们既有效果又有效率地实现组织目标。人们利用理论和方法来指导自己的管理实践，又以管理活动的结果来衡量所使用的理论和方法是否正确并行之有效，从而使管理的科学理论和方法在实践中不断得到验证和丰富。经过近一个世纪的研究、探索和总结，管理已经逐渐形成了一套比较完整的、反应管理过程客观规律的理论知识体系，因此管理是一门科学。管理又是一门艺术，因为管理不仅要让人有效地做事，也要让人愉快地做事，如果说前者是一门科学，后者就是一门艺术。此外，科学侧重理论，而艺术强调实践。想要达到预期的成效，管理者必须根据实际情况有创造性地灵活运用科学的理论，这也是一种艺术。在管理活动中，管理者必须有效结合管理艺术和科学的管理理论才能管理成功，所以说，管理既是一门科学又是一门艺术。

管理既是一门科学也是一门艺术1.管理学具有科学性。管理的科学性首先指有效成功的管理必须有科学的理论、方法来指导；要遵循管理的基本原理、原则，管理必须科学化。管理的科学性另一方面是指管理学是一门科学。它作为一门独立的科学是其他任何学科不可替代的。 2.管理也具有艺术性。所谓艺术性指创造性的方式、方法。管理的艺术性指一切管理活动都应当具有创造性。管理的艺术性由三方面决定：一、管理总是在一定的环境中的管理。而管理的环境是由不断变化的；二、管理的主要对象——人所具有主观能动性和感情决定的；三、管理者的性格决定。 3. 管理的艺术性与管理的科学性之间并不矛盾。管理需要科学的管理指导，管理艺术性发挥必然是在科学理论指导下的艺术性发挥。离开科学的基础就不可能有真正的艺术性。但是管理理论是对管理实践活动所作的一般性的概念与抽象，具有较高的原则性。而在实际中，每一项具体的管理活动都是在特定的环境和条件下展开的，这就要求管理者必须结合具体的实际情况进行创造性的服务，即体现了艺术性。 4. 管理的科学性与艺术性的统一性 总说：管理的科学性与艺术性是相互作用，相互影响的。管理的艺术性是对管理的科学理论的发挥与延续，而管理艺术性、创造性的结果在被普遍适用之后就逐步成为科学的理论的。管理科学作为社会科学的一种，是长起以来人门在管理实践中的经验总结、和发展。人们将这些作以分析，整理并形成系统。成为理论。因此是当之无愧的科学。何况现在的大学里也在开设经济管理。财务管理，工商管理等课程，这是大家有目共睹的事实。 说管理是一门艺术。此话亦真，我们谈管理，不只是单纯的形式上的管理。理论上的管理。而是多姿多彩的全面的管理。管理对管理人才的要求很高，要他同时具备多种素质。有一篇文章曾将管理人才的素质分为几类：“一个管理人员应该同时是一个军师,一个元帅,一个花匠、一个战士等。”因为一个企业管理者必须统帅全局、为企业的长期发展作谋划，必须身先士卒和有缜密的思维。因此说管理是一门艺术也不足为过。何况当今的高级管理人才毕竟少的可怜。 管理肯定是科学，但同时又是艺术。因为管理是对人的管理，而不是机器，所以要讲究方式方法，这就是艺术了。有些管理者懂管理理论，但不会做人的工作，结果与愿望相反，有些管理者可能不是很懂理论，但会做工作，结果与希望相一致。这就是管理的艺术所在。只有将两者有机地结合在一起，才能充分发挥管理的作用。 自然，管理是在人类经济社会活动中的一项职能，从科学的角度来说，有管理学、管理方法、管理理论等形态；从艺术角度来看，则有具体的管理艺术，特别是在度的把握以及在具体应用时一些微妙的变化……所以说管理既是科学也是艺术。 管理既是科学又是艺术！管理象一台运转的机器，它遵循着它的运作模式，但是在机器陈旧的时候就需要改进和维护，从而为企业进行更好的服务，这时就产生了艺术，而管理步伐中的细小环节，模式所不能解决的它就必须有新的方式，新的手段，新的做法去解决，根据环境和问题的不同，作出不同的结论，这本身也是艺术，所以管理是科学，但是它同时也是一门最好的艺术！！！再从艺术谈到科学：我们所做的事日常的生活都离不开管理！而管理和艺术也是紧紧相连地。拿我们平常做的事情也许都离不开科学。但是科学最终产生的结果就必定是个艺术了 所以说管理就必定又科学，而科学产生后的结果就必定是了艺术！所以说管理就是科学。管理也是艺术！这三者都是息息相关的。 我们从艺术上来说我们的艺术是一种成果而这种成果的前提就必须有一个合适地管理。合适地管理就必定要合适地科学。所以不管从科学还是艺术方面讲都是和管理紧密相连的所以我说管理既是一门科学也是一门艺术！管理是既是科学也是艺术。 管理科学作为社会科学的一种，是长起以来人门在管理实践中的经验总结、和发展。人们将这些作以分析，整理并形成系统。成为理论。因此是当之无愧的科学。何况现在的大学里也在开设经济管理。财务管理，工商管理等课程，这是大家有目共睹的事实。 说管理是一门艺术。此话亦真，我们谈管理，不只是单纯的形式上的管理。理论上的管理。而是多姿多彩的全面的管理。管理对管理人才的要求很高，要他同时具备多种素质。有一篇文章曾将管理人才的素质分为几类：“一个管理人员应该同时是一个军师,一个元帅,一个花匠、一个战士等。”因为一个企业管理者必须统帅全局、为企业的长期发展作谋划，必须身先士卒和有缜密的思维。因此说管理是一门艺术也不足为过。何况当今的高级管理人才毕竟少的可怜。 管理肯定是科学，但同时又是艺术。因为管理是对人的管理，而不是机器，所以要讲究方式方法，这就是艺术了。有些管理者懂管理理论，但不会做人的工作，结果与愿望相反，有些管理者可能不是很懂理论，但会做工作，结果与希望相一致。这就是管理的艺术所在。只有将两者有机地结合在一起，才能充分发挥管理的作用。 自然，管理是在人类经济社会活动中的一项职能，从科学的角度来说，有管理学、管理方法、管理理论等形态；从艺术角度来看，则有具体的管理艺术，特别是在度的把握以及在具体应用时一些微妙的变化……所以说管理既是科学也是艺术。 管理既是科学又是艺术！管理象一台运转的机器，它遵循着它的运作模式，但是在机器陈旧的时候就需要改进和维护，从而为企业进行更好的服务，这时就产生了艺术，而管理步伐中的细小环节，模式所不能解决的它就必须有新的方式，新的手段，新的做法去解决，根据环境和问题的不同，作出不同的结论，这本身也是艺术，所以管理是科学，但是它同时也是一门最好的艺术！！！

　　管理者在其管理生涯中，会遇到各种意想不到的事件发生，有无应变能力，便显得十分重要。尤其是当组织遇到突然的重大变故时，管理者的应变能力往往起着决定性的作用。　　【举例】：　　海南农民种植的一种叫“白象牙”的芒果，因为在开花时受精受粉不完全，导致“发育不良”，结出的果只有鸡蛋般大小，这种果子学名称为“败育果”。前几年，这种果只能作为淘汰处理。但是，原本要扔掉的小东西，在通过合理的转换后却变成了“珍珠果”。这种果由于其口感好，果肉中几乎没有纤维，核小甚至无核，深受人们的欢迎。正常大小的优质象牙芒果每斤售价二、三元，而它却卖到了四、五元，最高时可卖到8元一斤，而且供不应求。在海口、广州、深圳等地，这种小个的象牙芒果成为当地人的送礼佳品。气候还是那个气候，芒果还是那个芒果，但结果却大不相同。这就是在管理的应变性，遇到不同的情况、不同的对象，进行不同的处理。　　管理是科学与艺术的统一：客观规律与主观能动性的统一　　【科学性】　　管理模式：在创新实践中，海尔探索实施的“OEC”管理模式、“市场链”管理及“人单合一”发展模式均引起国际管理界高度关注，目前，已有美国哈佛大学、南加州大学、瑞士IMD国际管理学院、法国的欧洲管理学院、日本神户大学等商学院专门对此进行案例研究，海尔“市场链”管理还被纳入欧盟案例库。海尔“人单合一”发展模式为解决全球商业的库存和逾期应收提供创新思维，被国际管理界誉为“号准全球商业脉搏”的管理模式。 面对新的全球化竞争条件，海尔确立全球化品牌战略、启动“创造资源、美誉全球”的企业精神和“人单合一、速决速胜”的工作作风，挑战自我、挑战明天，为创出中国人自己的世界名牌而持续创新！　　【艺术性】　　1996年，一位四川成都的一位农人赞扬海尔洗衣机排水管总是被堵，服务人员上门培修时发明，这位农人用洗衣机洗地瓜(南边又称红薯)，土壤大，当然轻易梗塞。服务人员并不推辞本身的义务，而是帮顾客加粗了排水管。顾客感谢感动之余，抱怨本身给海尔人添了费事，还说若是能有洗红薯的洗衣机，就不消烦劳海尔人了。　　农人兄弟的一句话，被海尔人记在了心上。海尔营销职员查询拜访四川农人利用洗衣机的状态时发明，在盛产红薯的成都平原，每当红薯大丰收的季节，很多农人除了卖掉一部分新颖红薯，还要将大批的红薯洗净后加工成薯条。但红薯上沾带的土壤洗起来费时吃力，于是农人就动用了洗衣机。向农人一探问，才晓得他们冬天用洗衣机洗红薯，夏天用它来洗衣服。　　这令张瑞敏萌发一个斗胆的设法：发现一种洗红薯的洗衣机。1997年海尔为该洗衣机立项，成立以工程师李崇正为组长的4人课题组，1998年4月投入批量生产。洗衣机型号为XPB40-DS，不只存在普通双桶洗衣机的全数功效，还能够洗地瓜、生果以至蛤蜊，价钱仅为848元。初次出产了1万台投放乡村，立即被一抢而空。　　从“洗地瓜”到“打酥油”，从“洗龙虾”到“洗荞麦皮机”，海尔洗衣机始终在创造市场，引导消费，始终在发现消费者还没满足的需求并率先去满足它。这也是海尔洗衣机持续、稳定、高速、健康发展的根本之道。　　在西藏，海尔洗衣机以至能够及格地打酥油。　　这种案例其实是很多的，我国的很多大企业，在管理的过程当中都有很突出性的管理行为。

管理艺术，哈哈

管理是一种随机的创造性工作，它不象有些科学那样可以单纯通过数学计算去求得最佳答案，也不可能为管理者提供解决问题的具体模式，它只能使人们按照客观规律的要求，实施创造性管理，从这个意义上讲，我们说管理是一种艺术。同时，管理中还存在着许多未知的、活的、模糊的因素。所谓未知的、活的、模糊的因素即靠人的经验、感觉、魄力、权威等都无法度量甚至无法言传，被人们称之为“艺术”的部分，这部分也正是管理学应该开发的处女地。随着科学技术的发展和管理科学的发展，那些未知的、模糊的、活的领域会越来越少（但不会没有），但需要人们去从事管理艺术水平的要求却越来越高。

管理实践活动需要基本的原理、原则和方法的指导，这样管理者才能带领人们既有效果又有效率地实现组织目标。人们利用理论和方法来指导自己的管理实践，又以管理活动的结果来衡量所使用的理论和方法是否正确并行之有效，从而使管理的科学理论和方法在实践中不断得到验证和丰富。经过近一个世纪的研究、探索和总结，管理已经逐渐形成了一套比较完整的、反应管理过程客观规律的理论知识体系，因此管理是一门科学。管理又是一门艺术，因为管理不仅要让人有效地做事，也要让人愉快地做事，如果说前者是一门科学，后者就是一门艺术。此外，科学侧重理论，而艺术强调实践。想要达到预期的成效，管理者必须根据实际情况有创造性地灵活运用科学的理论，这也是一种艺术。在管理活动中，管理者必须有效结合管理艺术和科学的管理理论才能管理成功，所以说，管理既是一门科学又是一门艺术。

管理是科学与艺术的结合。管理的科学性在于管理作为一个活动过程，其间存在着一些列基本客观规律，有一套分析问题、解决问题的科学方法论，并在实践中得到不断地验证和丰富，可复制和学习，并可指导人们视线有效的管理。管理的艺术性就是强调其实践性和创新性。要有效地实现管理，管理者比需要管理实践中发挥积极性、主动性和创造性，因地制宜地将管理知识与具体管理活动相结合。管理既是一门科学，又是一门艺术，是科学与艺术的有机结合体。管理的科学性是管理艺术性的前提与基础，管理的艺术性是管理科学性的补充与提高，有成效的管理艺术是以管理者对它所依据的管理理论的理解为基础，出色的管理者必须通过大量的实践来提高自身的管理水平，创造性地灵活运用科学知识，以保证管理的成功.

管理作为一种普遍的社会活动，具有一定的客观规律。人们在长期的管理实践中，逐渐形成了比较完整u2002的反映管理过程客观规律的理论知识体系；人们利用这些理论和方法来指导实践，又以管理活动的实践来u2002衡量这些理论和方法的正确性，并使其不断丰富，这就是管理的科学性；管理的艺术性就是强调管理的实践性，u2002没有实践就无所谓管理艺术。仅凭背诵管理理论不能保证管理的成功，就如读了游泳的书并不意味着会游泳了；管理者必须在实践中积极主动地因地制宜的将管理知识与u2002具体实践活动相结合，才能进行有效的管理；所以说，管理既是一种知识，更是一种实践，不仅是一门科学，更是一门艺术。管理的科学性和艺术性u2002不是相互排斥、而是相互补充的。扩展资料：管理学是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。在一般意义上讲，它是通过采取某些具体的手段和措施，设计、营造、维护一种环境，包括组织内部和外部的环境，使所有管理对象在特定的环境中，做到协调而有序地进行活动。参考资料：百度百科：管理学

管理既是一门科学也是一门艺术 1.管理学具有科学性。管理的科学性首先指有效成功的管理必须有科学的理论、方法来指导；要遵循管理的基本原理、原则，管理必须科学化。管理的科学性另一方面是指管理学是一门科学。它作为一门独立的科学是其他任何学科不可替代的。 2.管理也具有艺术性。所谓艺术性指创造性的方式、方法。管理的艺术性指一切管理活动都应当具有创造性。管理的艺术性由三方面决定：一、管理总是在一定的环境中的管理。而管理的环境是由不断变化的；二、管理的主要对象——人所具有主观能动性和感情决定的；三、管理者的性格决定。 3. 管理的艺术性与管理的科学性之间并不矛盾。管理需要科学的管理指导，管理艺术性发挥必然是在科学理论指导下的艺术性发挥。离开科学的基础就不可能有真正的艺术性。但是管理理论是对管理实践活动所作的一般性的概念与抽象，具有较高的原则性。而在实际中，每一项具体的管理活动都是在特定的环境和条件下展开的，这就要求管理者必须结合具体的实际情况进行创造性的服务，即体现了艺术性。 4. 管理的科学性与艺术性的统一性 总说：管理的科学性与艺术性是相互作用，相互影响的。管理的艺术性是对管理的科学理论的发挥与延续，而管理艺术性、创造性的结果在被普遍适用之后就逐步成为科学的理论的。

管理的艺术性集中体现在( D )A.管理活动中对于“度”的把握B.管理活动是一种创造性的活动C.管理活动有其特殊规律性D. A项和B项管理的艺术性主要是突出了管理人员创造性的运用管理原理，管理的艺术性是对管理实践性的描述。管理者必须因地制宜地将管理知识与具体管理活动相结合，同时还要拥有以个人的经验和熟练程度为基础的技艺和技巧。管理艺术以依据的管理理论的理解为基础。管理是科学性与艺术性的有机统一体，是辩证统一的。

1、管理的艺术性指一切管理活动都应具有创造性,管理没有一成不变的模式,没有放之四海而皆准的经验.管理的艺术性是由作为最重要的管理要素——人具有主观能动性和感情所决定的.人的主观能动性的基础是人能够积极地思维,能够自主地作出行为决定.他们不同于无生命的物质.管理工作者只有充分利用这种主观能动性,才能把人们的积极性和创造性调动起来,使他们自觉地为实现组织的目标去努力工作.此外,人还富有感情.感情是难以数量化,模式化的东西.它的变化有一定的规律,但又带有相当的戏剧性.感情的变化受多种因素的影响,如不同的个人对同一种管理方式会作出截然不同的反应,会有完全不同的行为,同样,在不同的环境中,管理者处理同一问题可能就要采取不同的方法.管理的基本原则必然灵活地运用,管理者只有根据具体的管理对象,管理环境,创造性去解决实际中所存在的问题,管理才可能成功.2、经验管理学派的代表人物是美国的管理学家德鲁克,戴尔等人.这一学派的中心是强调-----管理的艺术性.

　　导语：“21世纪的竞争是人才的竞争”。在一个企业中，“人是最宝贵的资源”，人力资源是最重要的资源，只有有效地开发人力资源和合理、科学地管理人力资源，这个企业才能蓬勃发展，蒸蒸日上。 　　企业人才管理的艺术 　 　一、现代企业人才管理艺术的现状 　　(一)人才管理机制陈旧，人才配置市场化程度低 　　人才管理机制陈旧，在管理上主要以生产导向为主，不愿投入人才的引进、培养和激励上。其实质就是没有真正认可人才的真正价值和人才在企业中的核心作用。在传统的人才管理体制、机制及管理模式下，人才的价值评估、价值体现等关键性问题无法解决，人才管理机制缺乏活力、功能钝化依旧，其结果必然是人才的继续流失。企业内部人才配置的市场化程度，以及人才市场的效率，是决定人才能否合理配置的关键，也是市场经济背景下，解决企业人才安全的重要条件，但是国企在用人上还没有建立起人才价格真正由市场决定的机制。 　　(二)人才市场缺乏规范化、法制化管理，人才对企业归属感不足 　　我国国有企业对人才流动一直缺乏必要的、有效的法律法规或行业规范，对人才的流失缺乏有效的安全措施。当前，国有企业人才的流失必须要靠完善的法规体系来支撑，如果企业缺少用经济和法律手段管理人才的办法，企业在人才管理上不做出及时调整，那么在相当长一段时间内，我们还要付出更大的代价。国有企业管理机制陈旧，大多数员工才不能凭借能力贡献得到应有晋升、参与不了核心决策经常有一种局外人的感觉，对企业的归属感和忠诚度必然大打折扣。在企业遇到困难时很难指望他们和企业携手共渡难关。 　　(三)人才规划、人才培训工作不到位 　　企业发展目标模糊，对人才的长期成长机制与发展愿景缺乏规划。大多国有企业缺乏长远的发展目标，更没有发展战略，不能保证人才的合理引进和长期规划利用，更不能提供与企业的长期发展相契合的.职业生涯设计，对于人才的长期成长机制与发展愿景缺乏规划，造成企业现有人才产生失落感，对企业缺乏基本的的忠诚度和敬业精神。当代科学高度综合的发展趋势，要求人才知识结构必须向综合化的方向发展，对人才知识结构赋予新的内容。目前国有企业尚未建设好人才培养和教育管理环节，培训计划和规划流于形式。 　　二、企业管理艺术的运用策略 　　(一)凝练适合自身的人才管理理念 　　人才管理理念首先应该改变原先的人事管理思想，自觉主动地树立人力资源管理思想，进行既有战略高度又有战术可操作性的全面人力资源管理;其次要改变对人才的认识，坚持以人为本，组织、发展企业各种类型的人才队伍;第三要变人力成本观念为人力资本观念，愿意在人才培养培育上加大投入，而不是通过招聘挖墙脚等方式低成本获取人才;最后，树立人人都可成才的观念，努力创造出人才辈出、人尽其才的生动局面。 　　(二)建立科学、合理、有效的薪酬制度和激励制度 　　首先，应该制定一套科学、合理、有效的薪酬制度，以吸引企业外部人才、稳定内部人才、体现内部分配的公平性和竞争性，同时又能达到激励人才发展的目的。其次，要建立合理有效地激励制度。据哈佛大学的研究表明，如果实行了科学的激励制度，员工的潜能可以发挥80%到90%，有的甚至更多。由此可见有效地激励制度对于中小企业人才战略而言可谓尤为重要。 　　(三)创新选人用人机制、重视人才的培养 　　按照双向选择、竞争择优的原则，强化岗位意识，以工作能力与岗位的匹配为选人原则，以绩效、贡献大小为评价标准,以促进人的全面发展为导向。实现人尽其才，才尽其用，全面畅通国有企业人才通道。加大人才培养和教育的力度，实现人才的全面发展，内容包括思想政治教育和业务知识继续教育。 　　(四)建立科学的考核评价体系和评价机制 　　“以价值体现价值,用财富回报财富”的原则，对各类不同的人才建立不同的评价体系。合理使用人才，是关系到一个企业兴衰成败的大问题，把不同的人才配置在不同的工作岗位上，量才使用，才能达到充分开发利用人才。 　　(五)营造的积极工作环境、塑造激发力的企业文化 　　充分给予人才自由的施展空间，同时通过调动人的积极性和协调人际关系来增强企业的活力，营造积极向上的工作环境，做到人尽其才、才尽其用，实现其自身的价值和抱负。确立企业的价值观;促进企业文化和企业战略目标的统一;要增强企业员工对企业文化的认同度;企业文化要能体现出时代的特色和要求。 　　结束语 　　随着国内、外宏观经济环境的改善以及国内经济的快速、健康、稳定发展，国有企业也迎来了全新的发展机遇，但是受到全球金融危机的冲击和影响，国有企业面临的的竞争压力也迅速加剧，尤其是人才方面的竞争更是形势严峻。本文旨在通过对国有企业人才战略实施难点和机制策略的分析的基础上，坚持发展契合企业实际人才战略，才能保证其快速、健康、稳定发展。

管理作为一种普遍的社会活动，具有一定的客观规律。人们在长期的管理实践中，逐渐形成了比较完整u2002的反映管理过程客观规律的理论知识体系；人们利用这些理论和方法来指导实践，又以管理活动的实践来u2002衡量这些理论和方法的正确性，并使其不断丰富，这就是管理的科学性；管理的艺术性就是强调管理的实践性，u2002没有实践就无所谓管理艺术。仅凭背诵管理理论不能保证管理的成功，就如读了游泳的书并不意味着会游泳了；管理者必须在实践中积极主动地因地制宜的将管理知识与u2002具体实践活动相结合，才能进行有效的管理；所以说，管理既是一种知识，更是一种实践，不仅是一门科学，更是一门艺术。管理的科学性和艺术性u2002不是相互排斥、而是相互补充的。扩展资料：管理学是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。在一般意义上讲，它是通过采取某些具体的手段和措施，设计、营造、维护一种环境，包括组织内部和外部的环境，使所有管理对象在特定的环境中，做到协调而有序地进行活动。参考资料：百度百科：管理学

管理实践活动需要基本的原理、原则和方法的指导，这样管理者才能带领人们既有效果又有效率地实现组织目标。人们利用理论和方法来指导自己的管理实践，又以管理活动的结果来衡量所使用的理论和方法是否正确并行之有效，从而使管理的科学理论和方法在实践中不断得到验证和丰富。经过近一个世纪的研究、探索和总结，管理已经逐渐形成了一套比较完整的、反应管理过程客观规律的理论知识体系，因此管理是一门科学。 管理又是一门艺术，因为管理不仅要让人有效地做事，也要让人愉快地做事，如果说前者是一门科学，后者就是一门艺术。此外，科学侧重理论，而艺术强调实践。想要达到预期的成效，管理者必须根据实际情况有创造性地灵活运用科学的理论，这也是一种艺术。 在管理活动中，管理者必须有效结合管理艺术和科学的管理理论才能管理成功，所以说，管理既是一门科学又是一门艺术。

1、管理的艺术性指一切管理活动都应具有创造性,管理没有一成不变的模式,没有放之四海而皆准的经验.管理的艺术性是由作为最重要的管理要素——人具有主观能动性和感情所决定的.人的主观能动性的基础是人能够积极地思维,能够自主地作出行为决定.他们不同于无生命的物质.管理工作者只有充分利用这种主观能动性,才能把人们的积极性和创造性调动起来,使他们自觉地为实现组织的目标去努力工作.此外,人还富有感情.感情是难以数量化,模式化的东西.它的变化有一定的规律,但又带有相当的戏剧性.感情的变化受多种因素的影响,如不同的个人对同一种管理方式会作出截然不同的反应,会有完全不同的行为,同样,在不同的环境中,管理者处理同一问题可能就要采取不同的方法.管理的基本原则必然灵活地运用,管理者只有根据具体的管理对象,管理环境,创造性去解决实际中所存在的问题,管理才可能成功.2、经验管理学派的代表人物是美国的管理学家德鲁克,戴尔等人.这一学派的中心是强调-----管理的艺术性.

教师的课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言。它是一种专门的行业交际语言，对教学效果具有决定性的意义，教学实际上是教师把自己内在的知识和意向外化为语言、动作、表情等活动呈现在学生面前，让学生理解和掌握，教学实践表明，学生的知识学习同教师的教学语言有着显著的相关。我国著名美学家朱光潜指出：“话说得好就会如实地达意，使听者感到舒适，产生美感，这样的说话，就成了艺术。”课堂教学语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动，是教学艺术最基本、最重要的组成部分，也是教师最主要的教学手段，综合地反映着教师的全部教学素养，因此培养教师课堂教学语言的艺术十分必要。本文仅从各学科共性角度出发，探讨各科教学语言应遵循的基本要求。一、口头教学语言的基本要求教学口语是教师在课堂这一特定场合，运用有限时间，面对学生这一特定对象，完成教学这一特定任务所采用的口语体式。（一）寓意深刻 准确明晰1、深刻的教育性教师的全部教学活动都贯穿着明确的教育目的，在教学过程中，教师必须将教学与教育有机地结合起来，渗透“育人”的因素，使学生不但学到专业知识，而且受到启发和教育，前苏联教育家苏霍姆林斯基在其《给教师的一百条建议》中，十分诚恳的要求教师“要使青少年心目中产生这样一种想法：凡是真理都是革命的。”同时，“在物理、化学、生物、数学课的讲堂上讲授教材时，不要只是毫无感情的说明真理，而是要使青少年沿着科学艰险道路做一次富有探索精神的、充满为真理而斗争的崇高动机的旅行。”①其目的显然是强调教书与育人要同步进行，课堂教学语言必须体现出教育性，具体地讲，我认为课堂教学语言的教育性主要表现在这几个方面：（1）思想性社会主义课堂的教学语言，必须体现无产阶级的政治方向，反映共产主义的先进思想和高尚情操，要以积极的、健康的语言去启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，使他们树立起远大的理想，刻苦学习，积极向上，成为具有时代精神的新人。（2）道德性课堂教学用语要文明礼貌，尊重学生人格，要坚持以理服人、民主治学，要在语言的运用方面成为学生的表率。绝对不能讲粗话、脏话，不能用讽刺的语言或者是奚落的口气对学生讲话，不能讲庸俗的笑话以及用不雅的口头语。（3）激励性在课堂教学中，教师对激励性语言的使用绝不能吝啬，要不时地给予学生积极的表扬；“你真棒！”“你真聪明！”“真了不起！”“你真是一个心灵手巧的孩子！”“你的想法很有创意！”“老师真为你骄傲！”“全班同学都愿意为你鼓掌！”教师在教学中如能恰到好处地运用这些激励性语言，会让学生对自己充满信心。（4）暗示性这种语言把深刻的教育性蕴含在科学、幽默之中，令其深思、领悟。例如，有的教师在讲柳宗元《捕蛇者说》中“赋敛之毒，有甚是毒者”时，告诉学生：永州的老百姓不怕毒蛇，甘冒生命的危险，在所不辞，为的是逃避赋敛之毒。这样的表达就有力地揭露了统治阶级的残暴，学生听了深受教育。②又如教学生“骂”字，就要讲“不骂人的骂”，不要讲“骂人的骂”。虽然仅一字之差，却关系到对学生是否坚持正面教育的问题。2、准确的科学性教师所教的各门学科，不论是自然科学，还是社会科学，都是科学知识。科学知识，必须借助于科学的语言来表达。实际上，课堂上学生是按照教师所用的语言形式来学习领会知识和思想的，是沿着教师的语言开拓思路，进行思维和想象的。教师的有声语言作为物质形式的刺激物，它表达的意义只有被学生接受才构成真正的教学活动，才能够使学生掌握科学知识，因此，教师的教学语言要做到准确的知识性、严格的规范性、思维的逻辑性、有序的系统性。（1）知识性无论是自然科学还是社会科学，知识的传授是第一要求，而且知识的传播要准确，否则会谬种流传、误人子弟。教学语言要有准确的知识性，教师应当对知识掌握准确、精炼，特别是对那些重要的概念、难点、定理、定律和原理等的表述、解释，来不得半点失真和含糊。要反复掂量所用词汇、句式的意义、内涵，甚至感情色彩，保证传情达意恰如其分，恰到好处，真正准确精当。（2）规范性教师职业口语的规范性，是由教师工作的性质决定的，青少年学生对教师有崇敬感和信任感，喜欢摹仿教师的一言一行，教师的言传身教时刻都在影响感染着学生，如果说教师的行为是无声的语言，有形的榜样，那么教师的语言就是有声的行动、无形的楷模。教学口语的示范楷模作用，决定了教学口语必须力求规范。① 教师的教学语言基本功首先要求教师要使用国家规定的“全国通用的普通话”进行教学。② 简洁性。恩格斯曾经说过：“言简意赅的句子，一经了解救能牢牢的记住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到的。”因此，教学语言表达要体现简洁性，即要言简意赅，干净利落。有些教师在平时教学中，经常“哼”、“啊”、“那么”、“这么”地频繁使用口头语，会直接影响教学效果。③ 准确明晰。要求选字用词科学确切，不含混、不糊涂、不模棱两可。教学语言只有做到含义准确、措词精当、不生歧义，才能揭示事物的内在矛盾及相互联系，抓住事物的本质，给学生以清晰明确的正确认识，从而做到言之有物，论之有据，思之有味，使学生理解、信服、受启发。反之，语言模糊不清或模棱两可，只能使学生信疑不定，不感兴趣，甚至引起判断上的失误，把错误视为真理，视真理为谬误，正如苏霍姆林斯基所说：“二十年前，我去听一位教师的课，观察孩子们怎样感知新教材的理解。我发现，孩子们听后很疲劳，下课简直是精疲力竭了。我开始仔细听教师的语言，使我大为吃惊，教师的语言是那么混乱，没有逻辑顺序，他讲的教材的意思是那么模糊不清，以至于第一次感知这个或那个的儿童，不得不用全部力气，才能听懂一点点东西。孩子们感到疲劳的原因正在于此。”于是，苏霍姆林斯基得出的结论是：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”③可见，语言含糊不清，很容易引起学生概念模糊，思维混乱、疲劳过度，降低教学效果。所以，教师的课堂教学语言必须做到科学准确、清除明晰。（3）逻辑性科学知识是正确反映客观事物的内在联系的，它本身有严密的逻辑性。德国哲学家黑格尔说：“任何科学都是应用逻辑的。”这就要求，传授科学知识的教学语言必须具有严密的逻辑性，做到层次分明，句句扣题，简洁明快，不东拉西扯，也不猛然跳跃，使学生听起来脉络清楚，泾渭分明，能启发思维活动，此外要求教师要遵循逻辑要求，不能违背逻辑上的种种规律，如同一律、排中律、矛盾律、充足理由律等，论证要周密，不要偷换概念，不要以偏概全，要立论有据而无懈可击，严密的逻辑性会产生一种吸引力，吸引学生。（4）系统性所谓系统性，就是按事物发展的顺序，讲课有条理，头绪清楚，层次分明，不紊乱，把一堂课的讲授记录下来是一篇完整的文章，这就要求教师的语言表达必须层次清楚，条理分明、重点突出、取舍有制，富有系统性。（二）生动含蓄 活泼形象1、方式的启发性在全面推进素质教育的进程中，更加注重对学生思维的开发。学生获取知识的过程应该是教师引导的过程，而不是“给”的过程，这就要求教师的教学语言要具有启发性，也就是说，教师的语言要含蓄隽永、发人深思、耐人寻味，同时还要掌握好启发的时机，要“不愤不启，不悱不发”。教学语言的启发性在于把握“引而教”和“求而学”的原则，教师要达到“讲是为了不讲”“教是为了不教”的目的。教学语言方式的启发性要通过：巧提问，巧点拔，巧停顿，巧暗示，巧举例来实现。特级教师于漪在讲传统课文《孔乙己》时，开头生动活泼，别具一格，连设三问：“……鲁迅先生在他创作的短篇小说中最喜欢《孔乙己》，为什么他最喜欢《孔乙己》呢？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔精心塑造这个形象的？过去有人说，希腊的悲剧是社会的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易卜生地悲剧是社会的悲剧。从某种意义上说，是有道理的。《孔乙己》这篇小说写的是悲剧性的人物。悲剧往往令人泪下，而《孔乙己》读后，眼泪不是往外流，而是感到内心的刺痛。它究竟是怎样的悲剧呢？文章情深、意深、含蓄、深沉，细细品味，深入领会，就可获得解答。”这种生动的讲法，令人耳目一新，启动了学生思维的机器，创造了学生“愤”、“悱”的情境。2、直观性教师在课堂上运用形象活泼的语言进行讲解，能够给学生以感性知识，起到直观的作用。教学语言的形象化和生动活泼在课堂上有很重要的作用。教学语言的形象感愈强，愈能使学生容易理解所学的内容。同时，通过学生的重新组织、加工，还能在大脑里创造出新的形象来。（1）通俗性就是以浅显明白的语言形式表达深刻和专门化的学科内容。不通俗，学生就不懂，不懂学生就不能产生对知识的兴趣，没有兴趣就没有对知识的渴求。（2）形象性夸美纽斯在《大教学论》中说：“一个能动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样侵入学生的心里，把知识一道带进去。”反之，如果教师的语言平淡无味，听起来如同嚼蜡，不仅教学效率不高，还会给学生带来精神上的痛苦。比如学“极光”时，一位地理教师向学生这样描述：极光像是一条横卧高空的变色龙，最初像是彩虹，一会儿变成紫红色，一会儿又变成淡蓝色，变成浅绿色。极光的形态很诱人，有的似帷幕下垂，有的像火焰跳动，有的似彩练腾空，有的如轻纱淡抹……千姿百态，变幻莫测。学生在这种生动优美的语言描述中，似乎能“看到”或“感觉到”极光的美妙与神秘，从而得到丰富的想象与美感，并真正理解极光。生动有趣的教学语言，激发起学生对地理学科的学习兴趣，既活跃了学生的思维，也活跃了课堂的气氛。（3）趣味性课堂教学语言的趣味性是指教师在课堂教学中要使用风趣机敏、情趣幽默的语言，能像磁石一样吸引住学生的注意力，唤起学生浓厚的学习兴趣。① 风趣。风趣是教学语言的调料。在课堂教学中，教师灵活地在教学内容中穿插一些可逗乐的语言或材料，说些意味深长的话，讲些轶闻趣事，介绍一些最新的研究材料，使教和学都轻松活泼，真正做到寓教于乐。② 幽默。在保证课堂庄重严肃、科学规范，富有教育性的前提下，教师可结合教学内容，进行生动的叙述，形象的描绘，适时插入一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深思的典故、成语和箴言等，使讲授富于趣味性。特别是在讲一些抽象的概念、深奥的内容时，可以运用打比方或讲故事的方式。鲁迅在女师大讲到《红楼梦》中人物时竟问同学：“喜欢不喜欢林妹妹？”在充满师生和谐情谊的课间，学生反问：“周先生喜欢黛玉否？”鲁迅说：“我不喜欢黛玉，因为她总是哭哭啼啼过日子。”此话充满趣味，却又耐人寻味，发人深醒。但是，风趣、幽默绝不是信口开河，甚至低级趣味。风趣、幽默的语言应是思想、学识、智慧和灵感的结晶。运用它的目的，是为了引起学生兴趣，加深印象，巩固记忆，减少疲劳，从而正确的掌握知识和发展学生智力。（4）情感性教师的教学语言要富有激情，以自身激昂的情绪感染学生，使自己的教学语言能煽起学生的思维热情，起到“扇子”作用。例如一位历史教师讲圆明园被焚毁时，采用了控诉性的语言和悲愤的语调：“侵略者焚毁圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达50多公里，笼罩在整个北京上空，长久不散。大大小小的灰星，落满了大街小巷。到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样。中国人民感到无比悲痛和气愤，而强盗们却在歇斯底里地狂呼：‘此景奇伟！"圆明园，这座被誉为‘万园之园"的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林，就这样被英法侵略者焚毁了。”教师通过这种带有感情色彩的语言来感染学生，激起他们对帝国主义残暴行径的无比憎恨。很好地达到了教学目的。（5）节奏性课堂教学语言要讲究节奏感，做到快慢得当，轻重有度、疏密相间、张弛适宜，教学语言不同于生活语言，就在于它的节奏不同，一般来说，教学语言比生活语言要慢，要有层次、有停顿，发音要洪亮，咬字要准确，发音要规范，说话速度快慢适宜，语调要自然有序。这样，才使学生听起来从容不迫，能思，能记，有板有眼，点点入地。因此，教学语言的运用要掌握好节奏，做到抑扬顿挫、起伏跌宕。（三）因人制宜 灵活运用1、针对性所谓教师课堂教学语言的针对性，是指教师在课堂教学过程中要根据学生的实际情况，采用使学生能够接受的语言进行教学。（1）注意学科语言层次。根据不同学科所在层次，使自己的教学语言充分体现出本学科的风格和特点。如文科教师的语言强调准确鲜明、生动形象，而理科教师的语言则应言简意赅、富有逻辑。（2）注意学生年龄层次。对于小学生，教师要多运用形象、直观的情景语言进行教学，而中学生和大学生，教师则应用生动活泼的说理性与逻辑性强的语言进行教学。（3）注意学生个体差异。教师要因材施教，对于优等生，教师的语言要严肃、庄重；而对于学困生，教师的语言要平和、体贴，多表扬而少批评。（4）注意学生性别差异。教师在课堂教学中，对男生宜采用较直率的语言交谈，而对女生宜采用比较委婉的语言交谈。2、灵活性教学语言既不能像闲聊天那样“散”，也不能像作报告那样“板”，更不能像说书或相声那样“虚”或“俗”，而应该像和煦的春风，淅沥的春雨，滚烫的火焰，能吹开学生求知的门槛，能融进学生的心田，能点燃学生的学习火把。在实际教学中，要灵活运用语言，不能千篇一律，千课同调，把课讲活，唤起学生视觉、听觉和心理美感，让学生在课堂上“如坐春风”。二、体态语言艺术的基本要求体态语言，又称教态，包括教师的手势、表情、眼神、体态、仪表等若干方面。它弥补了教师口头传授、文字板书等方面的不足，融知识性、趣味性、实用性和直观性为一体，将抽象的事物形象化，将未见过的事物直观化，将平面图的内容立体化，将死板的图形动感化，从而渲染课堂气氛，使课堂教学富有生机和活力。教师在教学时要将体态语言恰当配合，要与体态语言灵活运用，构成精妙入微的教态艺术，达到“此时无声胜有声”的效果。（一）姿态仪表语作为教师，必须为人师表。表现在姿态仪表上，要做到站有站相，坐有坐相。同时也要重视自己的穿衣打扮，衣着要干净利索、美观大方，具有教师的职业特点。1、掌握距离 注意时机人体语言学研究表明，人际距离是人际关系密切程度的一个尺码，人们之间的关系与人在空间位置上所保持的距离有着某种联系。因此，教师要经常接近学生，尤其是在课间和课余，经常置身于学生中间，这样，师生之间就会钢刀亲密无间，进行轻松愉快的交流。2、姿势优雅 风度得体教师讲课的姿势和风度，直接影响到学生学习的兴趣。好的姿势、得体的风度，能给学生以美感，集中学生的注意，调动学生的主动性，帮助学生更好地理解和掌握知识。这就要求教师在课堂教学中，要使身体的造型、头部的运用、眼睛、手势的运用都文雅、得体、贴切，做到自然大方，带出感情，协调一致，如教师站立的姿势应给人以挺拔、稳健、激越、活跃之感，手的运用应灵活、自然。（二）面部表情语美国的一位心理学家通过做实验，得出了一个公式：信息效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情，该公式是否准确还有待证实，但至少我们可以得出面部表情在信息传递中的重要作用。因此，我们提倡教师：1、心神合一 情绪饱满要想使自己的体态真正起到传情达意的效果，教师必须做到心到神到，情绪饱满，精神振奋，气势雄厚，态度端庄且和蔼，感情充沛又热忱。如提出问题后，轻轻皱眉，以示思索；当学生答非所问时，缓缓摇头，以表示有疑问；当回答令人满意时，轻轻点头，表示赞同；当学生一时不能回答，将手轻轻下压以示意学生坐下，表示尊重和爱护。恰当的体态语必须建立在心神合一、情绪饱满的基础之上。因此，教师必须有乐观振奋的精神，饱满高涨的情绪，健康良好的思想，才能使体态语充满感情，富于变化，以获得较好的教学效果。2、脸部表情 和蔼亲切人们常说：“出门观天色，进门看脸色。”教师的面孔是放大了的晴雨表，是情绪变化的表征。教师要善于用脸孔说话和表演，做到端庄中见微笑，严肃中有柔和，切忌板起面孔、拉长脸。这样才会给学生一种自然、明朗、民主的感觉。从而造成学生积极的情绪和愉快的心境，以利于知识的掌握。3、运眼传神 富于变化“眼睛是心灵的窗户”，是人们交流信息、传递感情的主要工具。心理学认为，眼睛可以表达无声的语言，眼神里有丰富的词汇，往往比有声语言更具有感染力。眼睛在教学中的神奇功能表现在：它是沟通师生心灵的窗户，是课堂上建立和维持师生关系的纽带，是课堂管理的重要手段，是课堂教学反馈调节的主要工具。眼神在教学中可以用来表扬、赞同、默许，也可以用来批评、限制、否定，还可以用来启迪、提示。师生之间各种思想与感情，都可以通过不同的眼神来传递。教师在教学中要善于用眼传神，特别是在文科教学中，要把喜怒哀乐、褒贬扬抑和爱憎亲疏的不同感情色彩融进眼睛之中，以眼神表现出来。（三）手势动作语以手势助说话，把学生带入“角色”，对组织教学和增强教学效果十分重要。1、点头用手 恰到好处教师在教学中善于运用头的摆动表达意图，能给人一种亲切、含蓄、深沉、暗示之感。例如，当学生回答问题正确时，教师可轻轻地点点头，否则摇摇头。点头可起强调作用、暗示作用和鼓励作用。即使不说话，学生也会领悟到其中的信息。因此，教师要善于控制和使用头部动作，尽力使头部的动作轻松沉着，头部动作的轻松沉着标志着一个人心情的轻松愉快。即使遇到什么意外或不幸之事，也要尽量克制，不要出现头部痉挛运动。教师应该充分发挥手势的作用，做到自然、舒展、大方，动要准，仿要像。要节制手势活动的频率，注意摆动的幅度，切不可不停的比划，频繁的画圈，或插入衣袋，或拢于袖内。手势的范围，上限一般不超过头，下限不低于胸，范围太大容易流于滑稽。一般来说，“手势在上区（肩部以上）活动，多表示理想的、宏大的、张扬的感情，在中区（肩部至腹部）活动，多表示记叙事物、说明道理；在下区（腹部以下）活动，多表示不悦、鄙夷、厌恶、憎恨的情感。”④教师要充分理解手势在不同活动区域所表示的意义，以正确、灵活、恰到好处地使用手势。2、掌握技巧 综合运用每个教师都可根据自己的教学实际创造独特的使用方法和技巧，但上述的一些规律性东西是应该遵循或作参考的。例如，对学生表扬时，头会轻轻地点，脸会绽出笑，手会形象地比划，目光会明亮而柔和，距离会尽量靠得近。除了重视体态语言的整体功能外，还要把课堂上的体态语言同口头语言看作一个整体，它的作用只有同口头语言结合起来才能发挥更大的作用。三、板书语言艺术的基本要求板书作为一种文字语言，是教师授课的重要辅助手段之一，有所谓“微型教案”之称。但要充分发挥板书的作用。做到恰当的选择和运用板书，应该按照下述三项要求去做。（一）条理美1、精心设计 充分准备板书设计是教师备课的一项重要内容，因此，要认真设计板书，作到周密计划，巧妙安排。2、区分主副 合理布局板书一般分为主板书和副板书两个部分。主板书一般设置在黑板的左侧或中间偏左。以讲授的内容要点、论点论据、逻辑层次、分析要点、概括结论为内容。要求书写清楚，结构严谨，层次清晰，以供学生抄录记忆。而副板书主要是配合主板书书写一时难以理解的字、词、术语、符号，它可根据需要随擦随写。合理布局是指计划使用黑板，根据内容的多少和黑板的大小，适当地划分部位，精心设计。3、提纲挈领 重点突出提纲挈领，要求板书能概括讲课的主要内容，使其真正成为见解的提要和纲领；要规范化、条理化、系统化，有一个统一的格式，“一、二、三、”“1、2、3”务要排列有序；要字斟字酌，前后一致，使用陈述句和疑问句务要统一，此外要让副板书突出重点，对教学中的重点内容，要以工整、稍大的字体突出来，有时可用彩色粉笔以示区别，或划上注意线段，以引起学生的注意。4、准确科学 系统完整板书一定要讲求科学性和准确性，从字的笔顺、词的搭配、线段的勾画、图示的精当、板画的形象到内容的提炼、浓缩，结语的归纳总结，都必须具有科学性，做到准确无误。如《东郭先生和狼》一课时的板书设计：救东郭先生 教育 老农 打死 狼吃（二）简洁美1、简明扼要 画龙点睛板书应以言简意明、准确精炼为原则。内容不能过多、过杂、过繁，而在于“少而精”、“精而活”，追求以少胜多，简处求丰。画龙点睛，主要是通过“精语妙字”，点出重点。点破难点，点到实质，点通关键，富于启发，促进思考。如《渔夫和金鱼的故事》板书贪 贪 贪 贪 贪 （一无所得）2、书之适时 擦之有序板书出来的时间也是需要注意的一个问题。一般来说，板书应做到书之适时，擦之有序，根据教学对象的接受能力和教学的客观需要来决定。例如，具有启发性的板书，可写在推导过程之前；具有结论性的板书，应待瓜熟蒂落，写在推导过程之后，主板书应通堂保留，副板书可根据需要随写随擦；对低年级可先写后讲，对高年级可边讲边写。3、有的放矢 生动活泼板书一定要有鲜明的目的性，不能盲目挥洒，信手板书。应力求做到：当书则书，当略则略，精当取舍，有的放矢，还要杜绝机械、呆板，力求静中有动，动静结合，富有生气，生动活泼。（三）规范美1、书写美观 字迹工整板书本身具有示范作用，工楷整齐、端庄秀丽的字，对学生是一种艺术熏陶，起着潜移默化的作用，因此，教师对板书的书写必须注意美观、大方、工整、秀丽。应力求做到板书的字要有正确的笔顺，整齐的间架结构，匀称的字据行距。字要写得清晰，大小适中。2、设计精当 讲求美学板书还要追求整体设计的美。因此，教师在板书时必须做到：文字美、结构美、线条美、色彩美、图示美。3、形式多样 因人制宜板书设计总是受到教学对象、教学内容、教师的能力和爱好等因素的制约，因此，它的设计应形式多样，不拘一格，因人制宜，灵活掌握。上述关于课堂教学语言艺术的基本要求只是一种原则性的设想，在具体的教学实践中应有机融合，灵活掌握。只要我们热爱自己的事业，做教学语言优化的有心人，就能在教学实践中不断提高课堂教学语言艺术，使自己的语言具有强大的表现力、吸引力、穿透力和感染力，借助语言的魅力最有效地向学生传达知识、思想、感情等信息，从而在课堂教学中挥洒自如，左右逢源，形成自己独特的教学风格。

1、管理是一门科学。科学是系统化的知识，科学的方法能通过对事物的观察对事物的本质作出判定，并通过继续不断观察而对这些本质的确切性进行检验。管理作为一种普遍的社会活动，具有一定的客观规律。人们在长期的管理实践中，逐渐形成了比较完整的反映管理过程客观规律的理论知识体系。人们利用这些理论和方法来指导实践，又以管理活动的实践来衡量这些理论和方法的正确性，并使其不断丰富，这就是管理的科学性。2、管理是一门艺术，强调管理的实践性。艺术是达到某种预期效果的有效方法或者“诀窍”。向其他所有技艺一样，管理工作也要利用系统化的知识，根据实际情况加以运用，以获得预期的效果。也就是说，管理者在管理实践中，既要运用管理知识，又要发挥其创造性，谋划出一种有用的解决方法来实现高效目标。没有实践则无所谓艺术。而最富有成效的管理艺术是对他所依据的管理理论的理解为基础。因此，管理既是一门科学，又是一门艺术，是科学与艺术的有机结合体。扩展资料：管理职能的基本内容：1、计划职能：对未来活动进行的一种预先的谋划.内容: 研究活动条件决策编制计划。2、组织职能：为实现组织目标，对每个组织成员规定在工作中形成的合理的分工协作关系。内容：设计组织结构人员配备组织运行组织监督。3、领导职能：管理者利用组织所赋予的权力去指挥影响和激励组织成员为实现组织目标而努力工作的过程。内容: 指挥职能、协调职能、激励职能。4、控制职能：保证组织各部门各环节能按预定要求运作而实现组织目标的一项管理工作活动. 内容: 拟订标准寻找偏差下达纠偏指令。参考资料来源：百度百科-管理学

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幼儿园健康教育教案7篇 作为一位人民教师，时常要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么幼儿园健康教育教案怎么写呢？下面是我给大家整理的幼儿园健康教育教案，希望大家喜欢！ 幼儿园健康教育教案篇1 活动目标： 1、知道人每天都需要喝水，想喝水时会主动去喝。 2、懂得白开水是的饮品，在日常活动中能主动喝白开水。 活动准备： 1、图片（锻炼后、外出游玩时、洗澡后、起床时等图片，池塘里的水、自来水、井水等不能饮用的水的图片）。 2、两盆洋花萝卜（一盆因浇水而发芽、长叶，一盆因没浇水而干枯）。 3、活动前，教师带幼儿进行实验探究，观察同样光照下的两盆洋花萝卜，每天带幼儿给一盆浇水，另一盆不浇水。 活动过程： 1、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。 （1）通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适（活动前进行体育活动，之后教师带幼儿喝水） 师：玩过游戏之后，你们感觉嘴巴有点怎么样？师：喝了水之后有什么感觉？师：喝了水之后我们就不渴了，身体舒服多了。 （2）观察洋花萝卜，了解缺水的后果。 师：这里有两盆洋花萝卜，一盆萝卜发芽长叶了，另一盆却枯萎了。请你仔细看一看，猜一猜为什么。 师：看看它们的泥土是怎么样的？（一干一湿。） 师：原来，萝卜没有水喝就会枯死，就发不了芽、长不了叶。人也像萝卜一样离不开水，我们只有每天多喝水才能长高长大。 2、了解什么时候应喝水、哪些水不能喝。 （1）观察图片，了解锻炼后、外出游玩时、洗澡后等情况下人会想喝水，睡觉起床时也会想喝水。口渴了不喝水会很难受，小朋友想喝水的时候可以自己去喝水。 （2）了解有些水不能喝。 师（出示图片）：这些地方的水我们能喝吗？为什么？ 师：池塘里的水、自来水、井水这些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因为水里有细菌，只有烧开了才可以喝。我们保温桶里的水是烧开过的，所以可以喝。 3、通过保健医生的讲解，了解白开水是的饮品。 师：口渴的时候你最想喝什么？为什么？ 师：到底喝什么对小朋友的身体呢？我们来听听保健医生怎么说。 师：小朋友喜欢喝的可乐、雪碧等饮料里面加了很多东西。喝起来甜甜的，是因为里面放了很多糖，这对我们的牙齿不好，容易让我们产生蛀牙。闻起来香香的，是因为里面加了很多香精；看上去红红的、绿绿的很漂亮，是因为里面加了很多色素。这些香精、色素其实都对我们的身体有害。只有白开水才是对身体的，最有利于健康的。 4、评选“喝水小宝贝”。 师：知道口渴了要喝白开水。想喝水的时候会自己去喝，就能被评为“喝水小宝贝”了。 师：你们想不想当“喝水小宝贝”？那你要记得口渴了、想喝水的时候就要去喝。 师：现在嘴巴有点渴了，我想喝水了。你们也喝点好吗？ 对于幼儿来说，没有什么比健康更重要了，幼儿的健康不能只靠父母和老师来守护，应该要让幼儿自己知道该怎么做才能让自己健康。 幼儿园健康教育教案篇2 活动目标： 1、观察自身的皮肤和观察放大的皮肤，感知皮肤的特征。 2、结合幼儿的生活经验，了解皮肤的功能，探讨保护皮肤的方法。 3、在相互交往中，感受皮肤接触的快乐。 活动准备： 准备关于皮肤的放大图片或视频资料。 活动过程： 1、观察自己的皮肤，了解皮肤的特点。 请小朋友摸一摸，看一看身上哪些地方有皮肤？ 教师小结：我们身体的每一个地方都有皮肤。有的地方皮肤粗，那是风吹日晒等原因；有的皮肤很细，那是因为有衣服遮挡保护皮肤遮挡保护的原因；有的地方皮肤松弛，那是因为脂肪多；有的地方皮肤紧绷绷，那是因为皮肤下的脂肪少。 2、观看皮肤放大的图片或视频资料，了解皮肤细部特征。 教师：皮肤上有什么？它们有什么用？ 教师：手掌上有什么？手指上有什么？ 教师小结：我们的皮肤上有细细的毛孔，短短的汗毛。每一个手指上有指纹，手掌上有掌纹，每个人的指纹和掌纹都不同。 3、了解皮肤的功能。 教师：你的皮肤接触过什么？你的皮肤有什么感觉？ 教师：我们的皮肤有什么用？如果没有皮肤会怎样呢？ 教师小结：我们的皮肤很敏感，能感受到冷的、热的、粗糙的、光滑的、软的硬的、尖的等各种东西。我们的皮肤就像我们穿在身上的衣服，保护着我们的身体不受伤害。 4、谈话活动：怎样保护我们的皮肤。 引导幼儿从卫生、安全、气温变化三方面，讲述保护皮肤的方法。 5、音乐活动：碰一碰带领幼儿随着音乐游戏表演《碰一碰》，让幼儿在与同伴接触过程中，感受体验肌肤之亲。 幼儿园健康教育教案篇3 活动目标： 1.让幼儿懂得常吃零食会影响正餐进食量，妨碍身体吸收全部的营养，影响成长。 2.进一步培养幼儿不挑食、不偏食的良好习惯。 3.知道人体需要各种不同的营养。 4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 重点难点： 让幼儿懂得吃零食会影响身体成长和养成不挑食的好习惯。 活动准备： 录像带，幼儿操作材料"我不吃零食"（一）、（二）。 活动过程： 一、幼儿看录像，回答问题。 1.文文在家里喜欢吃什么？（零食：虾条、饼、圈） 2.文文到了吃饭时间想不想吃饭？为什么？（肚子不饿、不想吃；零食吃得太多） 3.到了晚上睡觉的时候，文文怎么了？（饿了，但过了吃饭的时间，只好有吃零食） 4.文文长得高不高？结不结实？（不高、不结实） 5.医生要文文多吃什么？不能吃什么？（多吃饭和菜，不要吃零食） 二、让幼儿看操作材料，连贯地讲述2-3遍。 三、对幼儿的回答和讲述进行总结。 有些孩子喜欢吃零食，到了吃饭的时候，肚子却不饿，有营养的饭和菜吃不下去。等过了吃饭的时间，肚子幼儿饿了，只好再吃零食。经常这样，身体就不能很好的吸收营养，长不高，长不结实，还很容易生病。 商店里卖的那些小包装食品，价钱很贵，但不一定有营养。小朋友们正在长身体，最需要的是由营养的饭和菜。如果我们每顿都能好好吃，一定长得结实，变得聪明、少生病，所以最后不要吃零食。 四、幼儿讨论： 如果爸爸妈妈还没做好饭菜，小朋友肚子饿了，怎么办？（可先吃一两块饼干，但不能多吃；或在大人允许下先吃某一样菜；或帮大人做一些力所能及的事，抹桌子、端饭菜、理筷子）。 幼儿园健康教育教案篇4 活动目标： 1、明白吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。 2、经过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。 3、提高对人体的认识，懂得自己保护。 活动准备： 1、教学挂图：小朋友运动——不想吃饭，小朋友吃饭——小朋友追逐跑——手捂着肚子。 2、纸和笔。 活动过程： 一、出示图片，引导幼儿观察画面，了解吃饭前后剧烈运动带来的危害。 1、教师：图上有谁？小朋友在干什么？为什么他们不想吃饭？ 2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？ 二、教师进行简单小结。 1、剧烈运动需要很多的体力，在吃饭前后进行剧烈运动，人会出很多的汗，容易使人疲劳，感觉不舒服，所以人就不想吃饭。 2、在吃饭后剧烈运动，容易使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。 三、组织幼儿开展小组讨论，并用自己的方式记录讨论结果。 1、饭前我们做哪些活动比较好呢？ 2、饭后我们有能够做哪些事呢？启发幼儿想象从事各种较安静的活动。 四、记录幼儿的想法，师生分享新的经验。 1、饭前：听音乐、看书、听故事。（总结：安静的、运动量小的活动都能够在饭前开展。） 2、饭后：散步、和朋友说话、玩安静的小玩具等。 五、教师总结： 适当地进行小运动量的活动，有利于消化。但不适宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。 在记录讨论结果时，幼儿都能认真记录，并且幼儿记录了很多都是安静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。 幼儿园健康教育教案篇5 活动目标： 1、帮助幼儿懂得有关传染病的常识和预防措施。 2、培养幼儿预防传染病，增进健康的意识和行为。 3、了解主要症状，懂得预防和治疗的自己保护意识。 4、初步了解健康的小常识。 5、初步养成良好的卫生习惯。 活动准备： 1、预防传染病的方法。 2、一些有关于传染病的图片。 3、红眼咪咪的故事。 活动过程： 一、以故事引出活动。 师：今天钟老师带来了一个好听的故事，想和小朋友们一起分享，请你们认真听，听完了故事，我还要你们来回答我的小问题呢？ 1、教师有表情的讲述故事。 2、讲完故事后提问： 师：故事讲完了，那故事讲了一件什么事情呢？为什么咪咪会的红眼病呢？那为什么咪咪妈妈的眼睛也红了呢？ 教师小结：原来咪咪的眼睛进沙子了，他用脏脏的小手去揉眼睛了结果眼睛发炎了，变红了，得了红眼病，红眼病是一种很强的传染病，所以红眼病传染给了妈妈！ 3、引导幼儿讨论避免传染病的方法。 师：红眼病会传染给别人，那我们要怎么样预防自己不得红眼病呢？ 教师小结：我们要记住不要用脏的小手去揉眼睛，用干净的毛巾去擦。如果得了红眼病，应在家休息，避免和别人接触，等病好了才能上幼儿园。得了红眼病后要及时到医院治疗，点眼药水，用干净的手帕擦眼泪，不到公共场所去。 二、讨论其他的传染病。 1、讨论其他的传染病。 师：刚刚我们说了红眼病，红眼病是一种传染病，那你们还知道哪些传染病呢？为什么会得这样的病呢？ 2、讨论该如何去抚养传染病。 师：传染病真是可怕！而且我们的生活中到处都是存在着传染病，我们所示都可能得传染病！那我们要怎么样预防呢？ （教师播放一些图片，引导幼儿仔细认真观看） 教师小结：我们生活中应该要多通风，勤洗手，不要去人多的地方，要去人多的地方的话，我们也带上一个口罩，我们还要注意自己的卫生。 三、教师总结。结束活动。 幼儿园健康教育教案篇6 活动目标 认知目标: 培养幼儿的自信心及勇敢、关心他人的品质。 技能目标: 引导幼儿练习从高处往下跳，发展幼儿腿部肌肉的力量，提高幼儿身体的平衡能力。 情感目标: 在学青蛙跳的活动中，让幼儿体验参与体育活动的乐趣。 活动重点 发展幼儿身体平衡能力 活动难点 引导幼儿练习从高处往下跳 活动准备前经验准备：热身运动 物质准备：半月摇若干，装饰成池塘的轮胎若干(不同高度), 小蝌蚪若干 活动过程导入： 热身运动——小蝌蚪变青蛙小蝌蚪们跟着妈妈在池塘里学游泳。 基本环节： 1、幼儿尝试从一定高度的“岸”跳进“池塘”。提醒幼儿先站上“岸”，再往下跳。 2、请能力强的幼儿示范，幼儿仔细观察，教师讲解并示范。 3、引导幼儿尝试从不同高度的“池塘岸”往下跳水。(重点：脚并拢、膝盖) 4、比比谁跳得轻、跳得远，幼儿再次尝试。 活动延伸 每天晨间活动可以练习小青蛙跳跳跳 幼儿园健康教育教案篇7 教学意图： 培养幼儿对体育活动的兴趣，根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。发展幼儿基本动作、促进身体素质、增强体质、提高身体运动机能，真正促进幼儿健康发展。 教学目标： 1．练习他们平衡、钻爬、快跑和躲闪的能力，增强动作的协调性。 2．能积极的参与体育活动，准守游戏规则。 3．锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。 4．培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。 5．让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。 教学准备： 1．拱形门两个、平衡木两条、箩筐两个（内放球类），根据幼儿体质条件还可以再设置一些障碍，如踩桩过溪。 2．一个大灰狼头饰。 教学过程： 一、游戏：“猪宝宝过桥” 1．猪宝宝们要到外婆家去玩。外婆家很远，要走过小桥、钻过山洞才能到达。 2．指导幼儿练习“走小桥”、“钻山洞”。 二、游戏：“猪宝宝运西瓜” 1．到了外婆家。外婆看见猪宝宝们可高兴啦，说要把好吃的西瓜送给猪宝宝们吃，请把西瓜搬回家吧！ 2．讨论：回家的路很远，如果路上遇见大灰狼怎么办？（外婆说猪宝宝你们看见大灰狼时，要立刻蹲下不动，它就不会发现你们了。） 3．猪宝宝抱着西瓜钻过山洞、走过小桥，把西瓜一个一个运回家。老师扮演大灰狼，当大灰狼出现时小猪立刻蹲下不动，随便乱动的小猪将被大灰狼抓走。 三、游戏：“切西瓜” 1．西瓜运完了，让我们一起来切个大西瓜尝一尝。 2．“切西瓜”游戏：幼儿拉手成圆圈（西瓜），请一名幼儿边走边念：“切、切，切西瓜，绿的皮，红的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四处淌。”念儿歌的同时，用小手在两人拉手处做切的动作，念完“淌”字，全体幼儿四散跑开，切西瓜者抓住一人后，再次开展游戏，被抓者念儿歌，切西瓜。 3．组成3-4个小圆圈，同时玩“切西瓜”游戏。 教学结束： 再次复习体育游戏《切西瓜》。 教学反思： 活动孩子们都十分喜欢，玩的非常开心，参与性非常积极。并在活动中较好地遵守规则，规则明确化，合作与竞赛让幼儿发挥团队精神。体育活动的目标是发展幼儿的动作，但是单调的导入，会让幼儿觉得动作的学习枯燥乏味。通过故事情景来吸引幼儿的注意力，引发幼儿的兴趣，角色的担当让幼儿感受游戏的快乐。成为活动的真正主人，通过游戏化活动过程让幼儿体验了快乐的运动，快乐的参与。使幼儿明白身体锻炼是非常快乐的事情。达到了较好的效果。

　　东北义勇军兴起后，饷械两亏，张学良常常“利用救国会名义的掩护，曾拔出很多枪械、弹药、被服和现款，交由救国会转发给义勇军。　　辽东抗日义勇军第2军团副总指挥李纯华，1932年9月未曾带人到北平请求支援军火，经救国会向张学良商请，“张应允给以轻重机枪弹药等武器约十几吨。”这批武器为辽东几支义勇军部　　艰难的东北抗战历程　　“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，……”这首激荡在祖国各地的《中华人民共和国国歌》，是上个世纪三十年代日寇铁蹄践踏东北大好河山之初，由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》。那激越奋进的歌词，那雄壮威武的旋律，正是当年东北义勇军转战东北大地、血染白山黑水、誓死捍卫国土家园的民族精神的真实写照。正是他们的英勇壮举，催动了民族的警醒和奋进。　　歌中的义勇军是由救国军、自卫军、反日总队等各种抗日武装组成。由于这些抗日活动是由群众自发组织而成的，是一种义勇行动，这些武装也就因此而被称为抗日义勇军了。　　作为东北抗战的主力军――东北抗日联军是中国共产党创建和领导的东北各族人民的抗日武装，是中国人民抗日军队的组成部分，是一支爱国主义和国际主义精神武装起来的人民军队。它在中华民族危亡的时刻，奋起自卫，在长达14年之久极其艰难困苦的岁月里，同日本帝国主义侵略者进行艰苦卓绝、不屈不挠的浴血奋战，歼灭和牵制了大量敌人，为东北和全国抗日战争的胜利做出了重要贡献。　　第一篇 抗战年表　　1927年9月，中共中央派顺直省委组织部长兼秘书长陈为人到东北筹建东北地区党的统一组织——中共满洲省委　　1928年9月，中共满洲省临委改为中共满洲省委，从此，东北才有了真正意义上的统一的党的领导机构　　1928年12月，中共满洲省委遭到重大破坏。　　1929年6月4日，中央政治局会议决定派刘少奇出任中共满洲省委书记　　1930年3 月下旬，刘少奇调回中央，由饶漱石暂时代理省委书记。不久，中央派李子芬接任满洲省委书记。　　1930年8 月6日，省委决定将省委改称"总行动委员会"。　　1930年8月末，陈谭秋来东北改组了"总行动委员会"，委员扩大为15人。　　1931年2月，中央派张应龙来中共满洲省委传达党的六届四中全会精神并任省委书记。　　1931年9月18日，日本侵略者悍然发动了蓄谋已久的侵占中国东三省的战争　　1931年9月19日，中共满洲省委发表了《为日本帝国主义武装占领满洲宣言》　　1931年9月20日，中共中央发表《为日本帝国主义强暴占领东三省事件宣言》，斥责国民党政府卖国不抵抗的政策，号召全国人民抗击日本帝国主义的侵略　　1931年9月21日，流亡到北平的东北籍学生3000余人成立“东北学生抗日会”，组织“敢死队”　　1931年9月22日，中共中央作出《关于日本帝国主义强占满洲事变的决议》　　1931年9月23日，日军占领吉林市，南京国民政府发表《告全国民众书》告诫当时的国民“对日务必维持严肃镇静之态度”。盘锦大地上的抗日勇士项青山、张海天、盖中华等部四百余人，英勇无畏地袭击了日军控制下的田庄台镇、营口市发电所和水源地等。这是“九?一八”事变后，侵华日军在东北首次遭到民众的迎头痛击，盘锦英豪打响了中国民众武装反抗日本军国主义入侵的第一枪。　　1931年9月24日，驻依兰镇守使兼第24旅旅长李杜向其所辖各县通电，呼吁军民团结共同抗日　　1931年9月25日，驻吉林省城的第25旅张作舟部开抵榆树，宣布抗日　　1931年9月28日，东北边防军司令部驻吉副司令长官公署卫队团团长冯占海率所部在永吉县老营盘举行抗日誓师大会，并通电全省　　1931年10月初，邓铁梅在凤城县四区小汤沟顾家堡子创建东北民众自卫军，邓任司令。他们在装备、训练等方面相形见绌的情况下，在国民党政府不抵抗和不援助的打击下，在穷凶极恶的日本帝国主义压迫和包围下，自发地组织起“义勇军、救国军、自卫军”等各种名称的抗日队伍（统称为抗日义勇军），　　1931年10月，中共满洲省委书记张应龙在沈阳被捕，在敌人的严刑拷打下，张应龙叛变，省委随即遭到破坏，部分人员被捕。为了尽快恢复满洲省委工作，中共中央于1931年12朋决定，由中央巡视员罗登贤代理中共满洲省委书记。同时将原中共奉天市委改为奉天特委，领导沈阳、大连、清原、本溪等地党的工作。中共满洲省委张应龙、何成湘、金伯阳、中央特派员罗登员等对日军的频繁活动已经有所警觉，并向中央领导报告。日本关东军特务机关板垣、石原等紧张地密谋策划阴谋。　　1931年10月12日，中共中央向中共满洲省委发出《关于满洲士兵工作的指示》，　　1931年10月下旬，在黑山县城的一个士绅会议上，公推曾任东北军黑山、新民、北镇、台安4县兵站处处长的王显廷组建“义勇军”。“九?一八”后，王显廷发起成立“抗日义勇军”，经过决议，此路义勇军的番号为“辽西抗日救国义勇军第一路”，至此，中国第一支正式的“义勇军”在锦州成功建立。　　1931年11月，马占山为首的东北义勇军与日本关东军主力多门师团和张海鹏伪军进行战斗，毙敌甚多，博得全国人民的喝彩和援助，成为一时的抗日民族英雄。　　1931年12月，罗登贤担任中共满洲省委书记，何成湘任组织部长，聂树先任宣传部长，金伯阳任职工部长，杨林任兵委书记。　　1931年冬季，杨林携夫人李秋岳回上海，原定到老上级周恩来领导的中央军委工作，恰逢这时满洲省委请中央派遣军事干部，中央便把杨林派到他比较熟悉的东北地区。杨林去后马上组建了省委的军委，并担任书记，在东北大地上首次打出“苏维埃”的旗帜。　　1932年1月3日，张学良命辽宁省警务处长兼沈阳市公安局长黄显声将军撤离锦州，退入关内，从此，东三省广大的国土先后沦入敌手，黑龙江、吉林、辽宁除辽西外，已全部被日军所占领。事实上，黄显声将军是最早支持义勇军的播火人。但是，张学良将军迫于蒋介石的压力，不得不命令黄显声部退入关内，遂于1月2日晚经锦西、绥中退入关内。1月3日晨，在毫无抵抗的情况下，日军顺利占领锦州，从此辽西义勇军便独立地担负起抗击日军的重任。义勇军仅半年多的时间就发展到三十余万人。从其构成成分来看，其中农村各阶层群众占50％以上，原东北军及公安警察占25％左右，绿林队伍（东北人所说的胡子）占15％，知识分子约占5％。领导义勇军抗日的有军官、警官、官吏、知识分子、开明地主士绅、绿林首领和农民。从范围来看，在当时全东北的154个县中，有93个县有义勇军活动。　　1932年5月，中共满洲省委陆续派省委军委书记杨林、代书记杨靖宇等到南满；中共大连市委书记童长荣到东满；省委军委书记赵尚志到巴彦、珠河；省委秘书长冯仲云到汤原，进行创建抗日武装的工作，先后建立起巴彦、磐石、海龙、延吉、珲春、汪清、安图、和龙、珠河、密山、宁河、汤原、饶河等十几支反日游击队和抗日救国游击军、绥宁反日同盟军等，开展游击战争，打击日本侵略者。　　1932年6月，召开的“北方会议”满洲省委书记罗登贤同志调离领导岗位，把省委和一些地方党组织的负责人坚持援助义勇军和联合其它抗日武装力量的正确主张和实际工作，斥之为“机会主义”　　1932年6月，中央调罗登贤去上海工作，由华岗接任满洲省委书记工作，李实任组织部长。华岗没到前由李实负责省委工作。　　1932年秋，中共满洲省委派李秋岳同志到中共珠河中心县委工作，她先后担任了县委委员、妇女部长、铁北区委书记等职务，她在群众中有很高的威信，和赵一曼同志都是珠河反日游击区著名的抗日女英雄。　　1932年9月末，黄显声着手整顿各县的民团组织（联庄会），由政府提供枪械弹药，民间有枪支者也可向政府领取子弹。这些民团和民间枪户，后来便成为各地组建义勇军的基础。在中国共产党率先提出的抗日救国的感召下，黄显声决定组建义勇军，与东北军并肩作战。在取得张学良将军的同意后，以辽宁省警务处的名义，制定了《抗日义勇军编委方案》，对“义勇军”的组织原则、程序、奖励办法、经费来源等都做了切实可行的规定。辽西地区的“义勇军”也多达20路。　　1932年11月25日，在美国的授意下，国民党向国际联盟提议，划锦州为中立区，由美、英等国派兵驻守，企图以此阻止日本的入关，这一丧权辱国的建议，自然引起全国人民的反对，这是历史上著名的“锦州事件”。　　1933年1月3日，日本侵略者侵占山海关，向华北扩大侵略战争。　　1933年1月7日，中华苏维埃临时中央政府、工农红军革命军事委员会发表宣言，郑重提出：中国工农红军愿在停止进攻苏维埃区域，保证民众的民主权力和武装民众的三个条件下，和国内任何军队订立作战协定，共同抗日　　1933年1月26日，《中央给满洲各级党部及全体党员的信》（简称“一?二六指示信”）　　1933年7月，李实调回中央，李耀奎任代理省委书记。　　1933年10月，李耀奎在哈尔滨被捕，省委书记由马良代理。　　1934年团省委书记刘明佛被捕判变，省委机关遭到破坏。10月中央派杨光华来满洲代理中共满洲省委书记，又组成新的省委。　　1935年4月，王明、康生将省委主要负责人杨光华、谭国甫、刘昆等调往莫斯科，省委工作交给张文烈负责，这时中共满洲省委工作基本停止。　　从1933年9月到1936年2月，反日游击队相继改编成东北人民革命军、东北抗日同盟军和东北反日联合军共6个军，即：　　东北人民革命军第1军：前身是磐石南满游击队在1933年9月18日建立的东北人民革命军第1军独立师的基础上，于1934年11月改编而成立的。杨靖宇任军长兼政委，宋铁岩为政治部主任。下辖2个师，全军约800余人。　　东北人民革命军第2军：前身是东满各县游击队在1934年3月组建成立的东北人民革命军第2军第1独立师的基础上，于1935年5月改编成立的。王德泰任军长，东满特委书记魏拯民兼政委，李学忠任政治部主任。下辖3个师，全军约1200人；（第3师师长金日成）。　　东北人民革命军第3军：前身是东北反日游击队哈东支队（原珠河反日游击队），在此基础上，于1935年1月成立的。赵尚志任军长兼第1师师长，冯仲云任政治部主任。下辖3个团。1935年9月至1936年春，扩编为6个团，相继扩编成6个师，全军约700余人。　　东北抗日同盟军第4军：前身是密山人民反日革命军和密山游击队，在此基础上，于1934年10月成立。李延禄任军长兼第1师师长，何忠国任政治部主任。下辖4个师。1935年又改称东北反日联合军第4军，全军约230余人。　　东北反日联合军第5军：前身是绥宁反日同盟军，在此基础上，于1935年2月成立。周保中任军长，胡仁任政治部主任。下辖2个师，全军约900余人。　　东北人民革命军第6军：前身是汤原反日游击队总队，在此基础上，于1936年1月成立。夏云杰任军长，张寿篯（李兆麟）代理政治部主任，冯治纲任参谋长。下辖6个团，全军约1000余人。　　1935年8月1日，中共中央发表了《为抗日救国告全体同胞书》（即“八一宣言”）　　1936年2月20日，东北抗日联军发表了《东北抗日联军统一军队建制宣言》，宣布将人民革命军、反日联合军、反日游击队一律抗日联军、抗日游击队。东北抗日联军共有11个军，人数最多时有4万多人，其中，第一、二、三、六、七等军是在反日游击队(共产党领导)的基础上建立的；第四、五两军是在王德林的救国军、李杜的抗日自卫军余部的基础上建立的；第八、九、十、十一军是在义勇军余部和抗日山林队的基础上建立的。　　东北抗日联军第1军：前身是原东北人民革命军第1军，于1936年7月改编成立。杨靖宇任军长兼政委，宋铁岩任政治部主任。下辖3个师、1个教导团；　　东北抗日联军第2军：前身是原东北人民革命军第2军，于1936年3月改编成立。王德泰任军长，魏拯民任政治委员，李学忠任政治部主任。下辖3个师、1个教导团；　　东北抗日联军第3军：前身是原东北人民革命军第3军，于1936年8月改编成立。赵尚志任军长，张寿篯（李兆麟）任政治部主任。下辖10个师；　　东北抗日联军第4军：前身是东北抗日同盟军第4军，于1936年3月改编成立。李延禄任军长，黄玉清任政治部主任。下辖4个师、3个游击团；　　东北抗日联军第5军：前身是原东北反日联合军第5军，于1936年2月改编成立。周保中任军长，柴世荣任副军长，胡仁任政治部主任。下辖3个师；　　东北抗日联军第6军：前身是原东北人民革命军第6军，于1936年9月改编成立。夏云杰任军长，张寿篯（李兆麟）任政治部主任（代）。下辖4个师；　　东北抗日联军第7军：前身是原东北人民革命军第4军第4团，于1936年11月扩编成立。陈荣久任军长，崔石泉（崔庸健、朝鲜国籍）任参谋长。下辖3个师；　　东北抗日联军第8军：前身是原东北民众救国军，于1936年9月收编并改编成立。谢文东任军长（后叛变），滕松柏任副军长（后叛变），刘曙华任政治部主任。下辖6个师；　　东北抗日联军第9军：前身是原自卫军吉林混成旅第2支队，于1937年1月改编成立。李华堂任军长（后叛变），李熙山任政治部主任。下辖3个师；　　东北抗日联军第10军：前身是原反日山林队反满抗日救国义勇军汪雅臣部的“双龙”队，1936年曾改曾为东北人民革命军第8军，于1936年11月改编成立。汪雅臣任军长，张忠喜任副军长，王维宇任政治部主任。下辖10个团；　　东北抗日联军第11军：前身是原东北反日山林队祁致中部的“明山”队，1936年5月曾改编为东北抗日联军独立师，于1937年11月组建成立。祁致中任军长，金正国任政治部主任，白云峰任参谋长（后叛变）。下辖1个师，师辖1、2、3旅。　　1936年1月，中共驻共产国际代表团向中共满洲省委传达了关于撤销满洲省委，建立吉东、松江、东满、南满等四个省委和哈尔滨特委的指示。　　1936年1月，东北抗日联军第三军由原东北人民革命军第三军改编成立，赵尚志任军长，张寿篯任政治部主任。下辖10个师。　　1936年2月，东北抗日联军第五军由原东北反日联合军第五军改编成立，周保中任军长，柴世荣任副军长，胡仁任政治部主任。下辖3个师。　　1936年3月，东北抗日联军第二军由原东北人民革命军第二军改编成立，王德泰任军长，魏拯民任政治委员，李学忠任政治部主任。下辖3个师1个教导团。　　1936年3月，东北抗日联军第四军由原东北抗日同盟第四军改编成立，李延禄任军长，黄玉清任政治部主任。下辖4个师3个游击团。　　1936年6月18日组成3个路军，划分为新成立的各省委领导。新组建的3个路军即：　　东北抗日联军第1路军：下辖东北抗日联军第1、2军，于1936年7月组成。杨靖宇任总司令，王德泰任副总司令，魏拯民任政治部主任，共6000余人，归南满省委；　　东北抗日联军第2路军：下辖东北抗日联军第4、5、7、8、10军，以及救世军王荫武部、义勇军姚振山部，于1937年10月组成并成立总指挥部。周保中任总指挥，崔石泉（崔庸健、朝鲜国籍）任参谋长，归吉东省委；　　东北抗日联军第3路军：下辖东北抗日联军第3、6、9、11军，于1939年5月组成并成立总指挥部。张寿篯（李兆麟）任总指挥，冯仲云任政委（1940年4月任），许亨植（李熙山、朝鲜国籍）任总参谋长，归北满临时省委。　　1936年7月末，东北抗日联军第一路军成立，由原东北抗日联军第一、二军编成。杨靖宇任总司令兼政委，王德泰任副总司令，魏拯民任政治部主任。　　1936年9月，东北抗日联军第八军由原东北民众救国军改编成立，谢文东(后叛变)任军长，滕松柏(后叛变)任副军长，刘曙华任政治部主任。下辖6个师。东北抗日联军第六军由原东北人民革命军第六军改编成立，夏云杰任军长，张寿篯任政治部主任(代)。下辖4个师。　　1937年10月，东北抗日联军第二路军成立，由东北抗日联军第四、第五、第七、第八、第十路军编成。周保中任总指挥，赵尚志任副总指挥(1940年2月任)，崔石泉任参谋长。　　1936年11月，东北抗日联军第七军由原东北人民革命军第四军第四团改编成立，陈荣久任军长，崔石泉任参谋长。下辖3个师。　　1936年冬，东北抗日联军第十军由原东北人民革命军第八军改编成立，汪雅臣任军长，张忠喜任副军长，王维宇任政治部主任。下辖10个团。　　1937年1月，东北抗日联军第九军由原自卫军吉林混成旅第二支队改编成立，李华堂(后叛变)任军长。下辖3个师。　　1937年10月，东北抗日联军第十一军由原东北山林义勇军改编成立，祁致中任军长，金正国任政治部主任。下辖1个师。　　1939年5月，东北抗日联军第三路军成立，由原东北抗日联军第三、第六、第九、第十一路军编成。张寿篯任总指挥，冯仲云(1940年4月任)任政治委员，许亨植任总参谋长。　　1936年至1937年，是东北抗日联军迅速发展的年代。到1937年秋，已建成11个军，达30000余人，并开辟了东南满、吉东和北满3大游击区，抗联各军在辽、吉、黑广阔的原野所进行的大规模的游击战争，威胁着日伪统治，牵制了日伪军近40万的主力兵力，有力地配合了全国抗战。东北抗日联军的组成，是执行党的抗日统一战线方针的结果，它扩大了抗日军队，推动了东北抗日游击战争的发展。从1936年中共满洲省委取消后至1942年，东北党组织几乎与中共中央失去了一切联系，这一时期全国都在进行抗日斗争，处于极其艰苦的时期，东北的抗日斗争已成为局部的斗争。这期间抗联受到日军空前的打击，失去了很多著名抗日将领，三路联军化整为零，继续与日军周旋。　　1942年8月1日，东北抗日联军在苏联正式组成东北抗日联军教导旅（亦称苏联远东方面军步兵第88旅由原东北抗日联军第一路、第二路、第三路军组成），周保中任旅长，张寿篯（李兆麟）任政治副旅长，崔石泉（崔庸健、朝鲜国籍）任参谋长。在苏联境内进行了3年的系统的现代化军事训练，包括爆破、空降、滑雪、通信等特殊技能的训练　　1945年5月8日，德国法西斯投降　　1945年8月6日，美国向日本本土广岛投下了人类第一颗原子弹。　　1945年8月8日，苏联正式对日宣战，并派出远东军进入东北战场　　1945年8月9日，毛泽东主席发布“对日寇的最后一战”正式宣告了抗日大反攻的到来。同日，美国向日本长崎投下了第二颗原子弹。　　1945年8月15日，日本宣布无条件投降　　1945年9月14日，中共中央东北局成立。彭真同志任书记（1945年9月16日，中央军委授予中将军衔）　　1945年9月15日中央决定彭真、陈云、叶季壮、伍修权、段子俊、莫春和考虑到苏军配有军衔，为了便于工作，中央军委以毛泽东的名义给这6人授了军衔。其中，彭真、陈云、叶季壮为中将，伍修权为少将，段子俊、莫春和为上校，并且用中俄两种文字写了委任书。同时从山东军区（直属队一部，第一、第二师、第三师、第六师、第七师、第五师一部）、鲁中军区、滨海军区、胶东军区和渤海军区的主力，共6万　　新四军三师3万余人、后方留守兵团、中直及其他解放区（陕甘宁晋绥联防军第359旅等部万余人）共计10万及2万干部迅速挺进东北。　　1945年9月18日彭真、陈云、叶季壮、伍修权、段子俊、莫春和6人由曾克林陪同，乘坐贝鲁诺索夫的飞机前往东北，9月17日，彭真一行乘坐苏军飞机离开延安飞往东北。下午，飞机到了山海关上空。没想到飞行员不慎重，降落时飞机冲出跑道，一头栽进附近的稻田里。飞机头朝下，尾巴翘上了天，直挺挺地竖在稻田里。伍修权、段子俊、莫春和负了轻伤，彭真被摔成脑震荡，陈云最幸运，被撞出了机舱，反而逃过了一劫。最倒霉的要算叶季壮，摔成了重伤，腿被油桶和无线电器材压住了。在山海关折腾了一夜之后，彭真一行于第二天改乘火车抵达沈阳。　　1945年9月19日，在原张作霖帅府，召开了东北局第一次扩大会议。会议由彭真、陈云主持并传达了中央的决定和战略方针及东北局的总任务。　　1945年10月20日，周保中、崔石泉（崔庸健、朝鲜国籍）等同志向东北局移交了组织关系，中共东北党委员会完成了历史使命即行撤销　　1945年10月30日，中央决定进入东北的军队为东北人民自治军　　1945年 10月31日 林彪为东北人民自治军总司令，吕正操任第一副司令，李运昌任第二副司令，肖劲光任第三副司令兼参谋长，彭真任第一政委，罗荣桓任第二政委，程子华任副政委，周保中任第四副司令，伍修权任第二参谋长。同时决定组建北满分局和北满军区，陈云任书记兼军区政委，林枫任副书记，高岗任委员兼军区司令，张闻天任委员。东北人民自治军总兵力达27万余人，至此，东北抗日联军胜利地完成了它的历史使命，进入新的历史时期。1946年1月6日，东北人民自治军改称为东北民主联军（第四野战军前身）

好教师都具有以下特点：1、教学业务过硬，是学校该学科的教学能手或教学骨干。2、关心每一个学生的成长和发展，不歧视任何一个学生。3、赏识学生，鼓励学生个性发展，有教育智慧。4、教育教学中有正确的价值取向。在教学的各个环节，都要既要传授知识，也要教育学生学会做人。5、不辞辛苦、与时俱进、锐意进取、敢于创新。扩展资料老师应对所教科目的内容和难度做到心中有数，有的放矢，针对不同程度的学生制定适合学生本身的教学计划和教学进度，让更多的学生在课堂上听得懂课程，想听课，对学习产生浓厚的兴趣。在随着教龄和教学经验逐年增长的基础上，不断摸索，提高自己的教学水平。低年级的老师们培养自己丰富的带班经验，高年级的老师们细化教研活动，分析题型，摸索出适合本校学生情况的学习模式，使得学生们积极学习，努力学习，从而可以达到良好的学习效果。

八个坚持，党的作风建设。“八个 坚持、八个反对”中的每一个“坚持”与“反对”，都是一个问题的两个方面， 辩证地处理好它们的关系，是努力做到的前提条件。

这句话往往用来评价故事的结局。意思是说：结局是人物性格发展的必然结果，是在情理之中；但这样的结果又是人们想象和猜测不到的，所以说出乎意料之外。

网格计算即分布式计算　　什么是分布式计算？所谓分布式计算是一门计算机科学，它研究如何把一个需要非常巨大的计算能力才能解决的问题分成许多小的部分，然后把这些部分分配给许多计算机进行处理，最后把这些计算结果综合起来得到最终的结果。 最近的分布式计算项目已经被用于使用世界各地成千上万位志愿者的计算机的闲置计算能力，通过因特网，您可以分析来自外太空的电讯号，寻找隐蔽的黑洞，并探索可能存在的外星智慧生命；您可以寻找超过1000万位数字的梅森质数；您也可以寻找并发现对抗艾滋病病毒的更为有效的药物。这些项目都很庞大，需要惊人的计算量，仅仅由单个的电脑或是个人在一个能让人接受的时间内计算完成是决不可能的。　　分布式计算是利用互联网上的计算机的 CPU 的闲置处理能力来解决大型计算问题的一种计算科学。下面，我们看看它是怎么工作的：　　首先, 要发现一个需要非常巨大的计算能力才能解决的问题。这类问题一般是跨学科的、极富挑战性的、人类急待解决的科研课题。其中较为著名的是:　　1.解决较为复杂的数学问题，例如：GIMPS（寻找最大的梅森素数）。　　2.研究寻找最为安全的密码系统，例如：RC-72（密码破解）。　　3.生物病理研究，例如：Folding@home（研究蛋白质折叠，误解，聚合及由此引起的相关疾病）。　　4.各种各样疾病的药物研究，例如：United Devices（寻找对抗癌症的有效的药物）。　　5.信号处理，例如：SETI@Home（在家寻找地外文明）。　　从这些实际的例子可以看出，这些项目都很庞大，需要惊人的计算量，仅仅由单个的电脑或是个人在一个能让人接受的时间内计算完成是决不可能的。在以前，这些问题都应该由超级计算机来解决。但是, 超级计算机的造价和维护非常的昂贵，这不是一个普通的科研组织所能承受的。随着科学的发展，一种廉价的、高效的、维护方便的计算方法应运而生——分布式计算！　　随着计算机的普及，个人电脑开始进入千家万户。与之伴随产生的是电脑的利用问题。越来越多的电脑处于闲置状态，即使在开机状态下CPU的潜力也远远不能被完全利用。我们可以想象，一台家用的计算机将大多数的时间花费在“等待”上面。即便是使用者实际使用他们的计算机时,处理器依然是寂静的消费，依然是不计其数的等待（等待输入，但实际上并没有做什么）。互联网的出现, 使得连接调用所有这些拥有限制计算资源的计算机系统成为了现实。　　那么，一些本身非常复杂的但是却很适合于划分为大量的更小的计算片断的问题被提出来，然后由某个研究机构通过大量艰辛的工作开发出计算用服务端和客户端。服务端负责将计算问题分成许多小的计算部分，然后把这些部分分配给许多联网参与计算的计算机进行并行处理，最后将这些计算结果综合起来得到最终的结果。　　当然，这看起来也似乎很原始、很困难，但是随着参与者和参与计算的计算机的数量的不断增加, 计算计划变得非常迅速，而且被实践证明是的确可行的。目前一些较大的分布式计算项目的处理能力已经可以达到甚而超过目前世界上速度最快的巨型计算机。　　您也可以选择参加某些项目以捐赠的 Cpu 内核处理时间,您将发现您所提供的 CPU 内核处理时间将出现在项目的贡献统计中。您可以和其他的参与者竞争贡献时间的排名，您也可以加入一个已经存在的计算团体或者自己组建一个计算小组。这种方法很利于调动参与者的热情。　　随着民间的组队逐渐增多, 许多大型组织(例如公司、学校和各种各样的网站)也开始了组建自己的战队。同时，也形成了大量的以分布式计算技术和项目讨论为主题的社区，这些社区多数是翻译制作分布式计算项目的使用教程及发布相关技术性文章，并提供必要的技术支持。　　那么谁可能加入到这些项目中来呢? 当然是任何人都可以! 如果您已经加入了某个项目，而且曾经考虑加入计算小组, 您将在中国分布式计算总站及论坛里找到您的家。任何人都能加入任何由我站的组建的分布式计算小组。希望您在中国分布式总站及论坛里发现乐趣。　　参与分布式计算——一种能充分发挥您的个人电脑的利用价值的最有意义的选择——只需要下载有关程序，然后这个程序会以最低的优先度在计算机上运行，这对平时正常使用计算机几乎没有影响。如果你想利用计算机的空余时间做点有益的事情，还犹豫什么？马上行动起来吧，你的微不足道的付出或许就能使你在人类科学的发展史上留下不小的一笔呢！　　专业定义 （中国科学技术信息研究所对分布式计算的定义）　　分布式计算是近年提出的一种新的计算方式。所谓分布式计算就是在两个或多个软件互相共享信息，这些软件既可以在同一台计算机上运行，也可以在通过网络连接起来的多台计算机上运行。分布式计算比起其它算法具有以下几个优点：　　1、稀有资源可以共享，　　2、通过分布式计算可以在多台计算机上平衡计算负载，　　3、可以把程序放在最适合运行它的计算机上，　　其中，共享稀有资源和平衡负载是计算机分布式计算的核心思想之一。　　实际上，网格计算就是分布式计算的一种。如果我们说某项工作是分布式的，那么，参与这项工作的一定不只是一台计算机，而是一个计算机网络，显然这种“蚂蚁搬山”的方式将具有很强的数据处理能力。网格计算的实质就是组合与共享资源并确保系统安全。

初级会计师证书在会计证取消后是会计行业的基础证书，考下之后对以后的发展非常有帮助，那么初级会计师证书一年考几次呢，考试时间是什么时候，下面我为大家分析一下，仅供大家参考。 初级会计师的考试次数 根据以往考试规律，初级会计职称考试一年只开考一次，每年报名安排在考试上一年度的11月份，考试时间安排在每年的5月中旬。补报名时间一般在12月初进行。一般采取网上报名方式进行，全国统一入口为：“全国会计资格评价网（kzp.mof.gov.cn）”考生须在规定时间内，自行登录网站报名。 初级会计师的考试科目 初级会计职称考试科目包括《初级会计实务》和《经济法基础》。参加初级资格考试的人员，在一个考试年度内通过全部科目的考试，才能获得初级资格证书。 初级会计职称考试各科目难易程度分析： 《初级会计实务》相对较难，有三分之二的分数需要核算，这部分内容出题的灵活性很大，有可能是整个考试里面的拦路虎。 《经济法基础》知识看着内容比较简单，但由于它在整个初级职称考试理论体系的重要性，必然要求大家对它有更深的了解，因此考试时可能难度要加大，虽然教材内容不是很多，但每次考试都使大家感到很吃力。 初级会计职称考试各科目考试特点： 《初级会计实务》科目试题主要测试考生进行会计核算基本业务的处理能力； 《经济法基础》科目试题主要测试考生对与会计核算相关的基本法规的掌握程度。 初级会计师的含金量 会计证取消，初级证书成“刚需” 随着2017年会计证正式被取消，2018年初级会计报名人数达到创纪录的403.6万人，考试批次也变为9天18批次。有调查数据显示，多数考生报名初级会计的原因正是会计从业取消，想要从事会计行业，具备初级证书成为业内共识。 报名条件低，含金量不减 近年国家不断深化职称制度改革，陆续取消一大批职业资格许可和认定事项，会计行业的基础考试也由会计从业与初级会计共存，变为了仅剩初级会计一种考试。初级会计师报名条件放宽，仅需高中学历，无需会计证即可报考。

绝缘子是一种特殊的绝缘控件，能够在架空输电线路中起到重要作用。早年间绝缘子多用于电线杆，慢慢发展于高型高压电线连接塔的一端挂了很多盘状的绝缘体，它是为了增加爬电距离的，通常由玻璃或陶瓷制成，就叫绝缘子。绝缘子不应该由于环境和电负荷条件发生变化导致的各种机电应力而失效，否则绝缘子就不会产生重大的作用，就会损害整条线路的使用和运行寿命。发展历史根源及概况起源绝缘子是一种特殊的绝缘控件，能够在架空输电线路中起到重要作用。早年间绝缘子多用于电线杆，慢慢发展于高型高压电线连接塔的一端挂了很多盘状的绝缘体,它是为了增加爬电距离的,通常由玻璃或陶瓷制成,就叫绝缘子。绝缘子在架空输电线路中起着两个基本作用，即支撑导线和防止电流回地，这两个作用必须得到保证。天恒绝缘子作用高压电线连接塔的一端挂了很多盘状的绝缘体,它是为了增加爬电距离的,通常由玻璃或陶瓷制成,就叫绝缘子。为了防止浮尘等污秽在绝缘子表面附着,形成通路被绝缘子两端电压击穿,即爬电.故增大表面距离,即爬距,沿绝缘表面放电的距离即泄漏距离叫爬距.爬距=表面距离/系统最高电压.根据污秽程度不同,重污秽地区一般采用爬距为31毫米/每千伏。零值绝缘子指的是在运行中绝缘子两端的电位分布接近零或等于零的绝缘子。零值或低值绝缘子的影响：线路导线的绝缘依赖于绝缘子串,由于制造缺陷或外界的作用,绝缘子的绝缘性能会不断劣化,当绝缘电阻降低或为零时称为低值或零值绝缘子.我们曾对线路进行检测,零值或低值绝缘子的比例竟高达9%左右.这是本公司线路雷击跳闸率高的另一主要原因。绝缘子是光滑的，可以减少电线之间的容抗作用，以减少电流的流失。