求一份人教版五年级课文《桥》的第一课时教学设计，详案。谢谢

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的《赵州桥》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《赵州桥》教案 篇1 　 　一、提问导入 　　(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。) 　 　二、初读课文，整体感知 　　1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。 　　(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。) 　　2、范读时给学生留有思考问题。 　　(设计意图：避免学生不认真听讲讲。) 　 　三、再读课文，仔细品读 　　1、此环节充分利用电教手段。 　　(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。) 　　2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。 　　(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。) 　　3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。 　　(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。) 　　4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。 　　(设计意图：帮助学生积累写作经验。) 　　5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。 　　(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。) 　　6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。 　　(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。) 　　7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。 　　(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。) 　　8.课堂练习 　　1.赵州桥在设计上有哪些特点? 　　2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思? 　　3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音? 　　4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句? 　　9.作业安排 　　1、 有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。) 　　2、 画出自己心目中美丽的赵州桥。 　　(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。) 　　10. 附录(教学资料及资源) 　　赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。 《赵州桥》教案 篇2 　　 教学目标 ： 　　1．学会本课的14个生字。能正确读写石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。 　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。 　　4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。 　　 第一课时 　　 教学目的： 　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 　　 教学过程 ： 　　一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 　　二、检查自学生字的情况。 　　1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音， 　　洨xiáo河，不要读作jiāo； 　　砌qì成，不要读作qiè； 　　缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo； 　　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ； 　　吐水tǔ，不要读成tù； 　　智、史，读准翘舌音。 　　2．分析字形结构，注意书写规范。 　　跨是左右结构的，右下角是一个亏，不要写错 　　创是左右结构的，左边是仓不要写错。 　　毁左右结构，左上角是臼不要写成白；左下角是工。 　　坚上下结构，右上角是又。 　　智上下结构，下边是日，不是目。 　　3．独体字应查的部首： 　　击：应查一部。 　　且：应查|部。 　　4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。 　　5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。 　　跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ） 　　垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ） 　　抵（ ） 爪（ ） 　　底（ ） 瓜（ ） 　　三、，联系上下文理解词语。 　　世界闻名：闻名是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。 　　设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。 　　雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。 　　创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 　　雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。 　　才干：指办事能力较强。 　　遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富赵州桥。 　　四、自读课文，巩固生字词。 　　五、作业 ： 　　生字、词、读书 　　 第二课时 　　 教学目的： 　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。 　　 教学重点： 　　体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 　　 教学难点 ： 　　对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。 　　 教学过程 ： 　　一、导入 　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？ 　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点） 　　下面我们看看赵州桥为什么而闻名？ 　　二、学习课文 　　1．自由读文，整体感知赵州桥的特点 　　读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？ 　　板书：雄伟 坚固 美观 　　副板书： 读感知 　　2．默读课文，自学自悟 　　同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用 画出。 　　副板书：画疑问 　　3．合作学习，深入理解文章内容。 　　同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的雄伟、坚固、美观，并且帮助同学解决不明白的问题。 　　谈或说感受 　　4．汇报合作学习情况。 　　（1）为什么说赵州桥非常雄伟？ 　　（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般） 　　板书：长 宽 　　（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？ 　　（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁） 　　（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？ 　　（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品） 　　板书：精美图案 　　师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？ 　　（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。） 　　5．朗读课文，想联系。 　　通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？ 　　（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。） 　　板书：劳动人民智慧才干 想联系 　　历史遗产 　　建桥史上的创举 　　师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ 　　（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示 　　三、读全课，总结学习方法（见副板书） 　　板书设计 　　（一） 　　（二） 　　 （三） 　　第三课时 　　 教学目的： 　　积累语言，练习背诵。 　　 教学过程： 　　一、召开记者招待会。 　　1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？ 　　（小组讨论，并写在纸上。） 　　2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？ 　　（小组讨论，并写出来。） 　　3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？ 　　二、引导想象背诵，积累语言。 　　出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。 　　引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？ 　　用有的有的的句式说一说。 　　三、练习围绕一个意思把内容写具体。 　　1．秋天的庄稼美丽极了。 　　（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。） 　　2．第三局比赛打得更加激烈了。 　　（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。） 　　3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。 　　（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆） 　　4． 　　四、作业 ： 　　1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。 　　2．预习第10课。 　　 教案点评： 　　这篇课文向同学们介绍了中国古代著名的桥梁建筑赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。第二课时主要引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力。教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。第三课时，教师设置了一些练习，既是对本课所学知识的反馈，也是对学生动手能力的培养。 　　 探究活动 　　1．在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字说明修改意图及方案；也可直接设计图形说明应如何改进；还可图文并茂。 　　2．想象并设计一下未来的桥什么样，附图及文字注释。 　　3．选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥，描述它或赞美它。 　　 附： 一篇文章供参考《玉蜓桥的昨天·今天·明天》 《赵州桥》教案 篇3 　　在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。 　　 二、教学活动建议 　　 【活动准备】 　　1、《小放牛》音乐剪辑版。 　　2、八仙的图。 　　 【活动目标】 　　1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。 　　2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。 　　3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。 　　 【活动过程】 　　1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。 　　2、完整音乐尝试游戏 　　3、合作造桥 　　4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。 　　（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。 　　刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推） 　　5、集体练习神仙的动作。 　　6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。 　　选出一名幼儿老师带领做神仙 　　小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥） 　　请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？ 　　7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。 　　请你选出刚才最坚固的`桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……） 　　8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。 　　小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥） 《赵州桥》教案 篇4 　 　一、学习目标： 　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　二、教学重点： 　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 　　 三、教学难点： 　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　 　四、课前准备： 　　①多媒体课件。 　　②生字生词卡片。 　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 　　 五、教学课时：两课时 　 　六、教学过程： 　　第一课时 　　一、情境导入 　　①播放课件：昔日的洨河风光。 　　②谈话导入。 　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。 　　③板书课题。齐读课题。 　 　二、初读感知 　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 　 　三、自主感悟 　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 　　②汇报交流。 　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 　　A、画一画赵州桥的结构示意图。 　　B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 　　C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 　　③引导。 　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 　　④播放课件：赵州桥今日风貌。 　 　四、识字学词 　　①用生字卡片抽读生字。 　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 　　③指导写字。 　　A、分类指导，教师范写并提示。 　　左右结构：部、横、跨、栏、设 　　上下结构：参、坚、案、贵 　　独体字：爪 　　b、学生写字。 　　C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 　 　五、布置作业 　　①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 　　②搜集桥的图片和文字资料。 　　第二课时 　　一、复习巩固 　　①听写词语。 　　听写后，同座互相批改。 　　②用自己的话说说赵州桥的特点。 　　 二、朗读体验 　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 　　②试着背诵自己喜欢的部分。 　　③抄写自己喜欢的语句。 　 　三、扩展交流 　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 　　 四、 　　启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 　　 五、布置作业 　　1、有兴趣的，可完成课件选做题。 　　2、摘抄第三自然段生动的词句。 　　3、背诵文中自己喜欢的部分。

1、学习生字新词。2、把课文分为几部分，体会过渡句的作用。3、默读课文、背诵、默写。4、情感态度价值观：了解赵州桥的雄伟，坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才产生民族自豪感。教学重点了解赵州桥的雄伟，坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。5、教学难点通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。6、赵州桥又称安济桥，坐落在河北省赵县_河上，横跨_水南北两岸，因桥体全部用石料建成，俗称“大石桥”。建于隋朝年间公元595年——605年，由著名匠师李春设计建造，距今已有约1500年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。

《赵州桥》 教学设计 一、教学目标 1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 二、教学重难点 1、让学生了解赵州桥的特点 2、理解赵州桥设计上的特点和好处 三、教学过程 （一）导入：欣赏中国名桥，并谈谈感受 1、同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。 2、课件播放中国名桥的图片 （二）引出课题 1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它遐迩闻名，甲于天下，它就是“赵州桥”。 2、课件出示赵州桥 ，今天就来欣赏一下赵州桥。 （三）复习生字词 检查预习情况，让学生开火车朗读生字词： 设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产 （四）整体感知 1、通读全文 让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读完以后问一问自己，赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。 2、生自由读课文 3、交流心得 请学生谈谈赵州桥的什么给自己留下深刻印象，教师随机引导： a、赵州桥历史悠久给你印象深刻（板书赵州桥历史悠久。指名诵读，要求读出悠久的味道） b、赵州桥雄伟坚固令你难忘（赵州桥雄伟坚固。指名诵读，要求读出雄伟的气势） c、赵州桥造型美观让你惊叹（赵州桥造型美观。指名诵读，要求读出美观） （五）感受赵州桥的历史悠久 1、教师要求学生认真的朗读第一自然段，边读边想，这段话你了解到了赵州桥的什么？ 2、教师组织学生交流，指名学生说，重点理解“世界闻名”。（全世界闻名，你感到自豪吗？指名读，读出自豪之情） 赵州桥到现在已经有一千四百多年了。（赵州桥建于公元595-605年，到今年已有1400年，1400年是多么久远，一般的建筑物经过一千多年的风雨洗礼，早于是什么模样？残垣断壁，崩塌毁坏，化为灰烬。） 而赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的单孔坦弧敞肩石拱桥，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。作为一个中国人此时你的心情？请学生带着这种心情读第一自然段。 （六）感受赵州桥的雄伟坚固 1、教师要求学生认真仔细的读第二自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。 2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子。 3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子： “这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 4、比较“创举”与“创造”的异同。 创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力，并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示，并要求学生反复朗读此句，指名诵读。 “赵州桥非常雄伟。” 赵州桥的雄伟表现在哪里?赵州桥的雄伟表现在桥长、桥宽、构造非同凡响等。这也是一个总起句，后面的句子都是围绕这一句展开的具体描写。指名朗读此段，读出雄伟，读出自豪。 （七）感受赵州桥的美观 1、认真仔细的读第三自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。 2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子 3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子： “这座桥不但坚固，而且美观。” 让我们默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的，课文中主要写了哪些精美的图案? 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(课件呈现让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。) 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。) 有的刻着双龙戏珠。(课件呈现让学生观察，讨论“戏”字的含义。) (课件呈现句子)引导背诵，积累语言 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着u201eu201e；有的刻着u201eu201e；还有的刻着u201eu201e。所有的龙u201eu201e （出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。 ） 引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的u201eu201e有的u201eu201e”句式说一说。 （八）赞美劳动人民 1、（指板书：赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言） 教师引导：同学们，你们想一想，建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。（指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？ 教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。 同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，古人有诗云：初月出云，长虹饮 涧。“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？（指名说） （九）写话训练 1、再出示第三自然段 精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系? （这里的冒号是起了提出下文的作用。） 2、再请同学看课文中有的u201eu201e有的u201eu201e还有的u201eu201e后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们边看课件边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用课件，点出描绘龙的句子让学生朗读。) 〔了解句子与句子之间的关系，这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。〕 3、 练习围绕一个意思把内容写具体。 例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马u201eu201e它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 （十）总结 这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟坚固和美观，体现了劳动人民的智慧才干，是我国宝贵的历史遗产。课件出示板书设计。

一、素质教育目标 一知识教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 二能力训练点 查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 三德语渗透点 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、重点及解决办法 一重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 二解决办法 通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具准备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，刀入新课。 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥） （二）看图议桥 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 （三）初读课文，掌握生字的读音。 1.出示生字卡片,要求读准字音。 2.理解生字。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。 3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。 5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 （四）学习第一自然段。 1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？ 2.小组讨论交流。 3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。 （五）学习第二自然段。 1、了解句与句之间的联系。 ⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） 【板书：雄伟桥长桥宽】 ⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） 【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】 ⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 【板书：既……又……】 ⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。） 导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？ 2、深刻理解语言。 ⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句） ⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。 ⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的`意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） ⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固） ⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……） 导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。 3、朗读训练。 4、对照板书练习背诵。 （六）总结、扩展 1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 2、扩展。 （1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。 （2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。 （3）赵州桥为什么会世界闻名？ （七）布置作业。 1、背诵课文第二自然段。 2、预习第3自然段。 预习提纲： （1）这个自然段主要讲的是什么？ （2）描写了几种龙的姿态？ （3）“所有的龙”指的是哪些龙？ 第二课时 （一）导语。 上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固） 导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 （二）学习第三自然段。 1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。） 说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观） 3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） 6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。） 7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……） ⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅） ⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） ⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。） ⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。） 10、按这个顺序练习背诵。 （三）学习第4自然段。 1、齐读第4自然段。 2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干；才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。） 3、造句练习：参加，而且。 （四）总结、扩展。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 ⑴朗读全文。 ⑵背诵2、3自然段。 ⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。 ⑷学习生字的字形。 七、作业布置 一有感情地朗读课文。 二查字典理解生字词 八、板书设计 桥长 雄伟 桥宽 没有桥墩 赵州桥 坚固 一个大桥洞 创举 既……又…… 4个小桥洞 有的 美观 精美图案 有的 所有的真像活了一样 还有的

　　《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。下面是我收集整理的《赵州桥》教学设计模板，欢迎阅读参考！ 　　教学目标： 　　1．学会本课的14个生字。能正确读写"石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧 　　2．有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。 　　3．通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　4．领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。 　　教学步骤： 　　第一课时 　　学习目标： 　　1．初读课文，整体感知。 　　2．学习第一、二自然段。 　　教学过程： 　　（一）导入 　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。 　　（二）看图说话 　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 　　小结：大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的河面上，中间却没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚了。 　　（三）初读课文 　　1．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 　　2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。 　　3．理解生词。（质疑、交流） 　　4．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 　　为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产"？带着这个问题认真地学习每一个自然段。 　　（四）学习第一自然段 　　1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 　　2．小组讨论交流，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的）。 　　3．初步理解"世界闻名"。 　　（五）学习第二自然段 　　1．了解句与句之间的联系 　　（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） 　　（2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） 　　（3）这样的桥有什么优点？读两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 　　（4）有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。） 　　过渡：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告诉我们什么呢？ 　　2．深刻理解语言 　　（l）出示："这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。" 　　理解"这种设计"指怎样的设计？（第二自然段的句） 　　（2）理解"创举"。字典中的解释：从来没有过的举动或事业。 　　（3）理解"这种设计在建桥史上是一个创举"这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。） 　　（4）第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固） 　　（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟。坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……） 　　（6）显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）。 　　3．朗读训练。 　　（六）小结 　　1．总结： 　　学习一、二自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为一座世界闻名的"古老的桥梁。 　　2．练习： 　　（1）赵州桥在_______省_______县。赵州桥也叫_________桥，它是________朝石匠__________设计和参加建造的，到现在已有___________多年了。 　　（2）这种设计在建桥史上是一个__________，既__________又________________。 　　（3）赵州桥为什么会世界闻名？ 　　（七）布置作业 　　1．背诵课文第二自然段。 　　2．预习第三自然段。 　　预习提纲： 　　（1）这个自然段主要讲的是什么？ 　　（2）描写了龙的几种姿态？ 　　（3）"所有的龙"指的是哪些龙？ 　　第二课时 　　学习目标： 　　1．有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。 　　2．通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　教学过程： 　　（一）导入 　　上节课我们学了一、二自然段，回顾这两个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟，也很坚固）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？这节课我们接着学习第三自然段。 　　（二）学习第三自然段 　　1．读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥"坚固"是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样？（桥美观） 　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第三自然段又起了什么作用？ 　　2．自由读第三自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观。） 　　3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 　　4．理解"雕刻"，体会工匠技术的高超，桥的美观。 　　5．研究书中是怎样描写这些精美图案的。（有的……有的……有的……所有的……） 　　（1）这段里写了几幅雕刻图案？（3幅） 　　（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：刻的都是两条龙；不同之处：姿态不同。） 　　（3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（这3幅图案最精美。） 　　（4）"所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。"这句话告诉我们什么？ 　　明确："所有的"指桥上栏板上雕刻的所有的龙。"似乎都在游动"是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。"真像活的一样"是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。 　　6．朗读训练。 　　（三）学习第四自然段 　　1．齐读第四自然段。 　　2．重点理解"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。"引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 　　（四）小结 　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。 　　（1）朗读全文。 　　（2）背诵二、三自然段。 　　（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥？ 　　（4）学习生字的字形。（同学交流最巧妙的记忆方法） 　　（五）作业 　　1．预习第10课《参观人民大会堂》 　　2．搜集有关赵州桥的资料，办一张介绍祖国名胜古迹

　　《赵州桥》是人教版语文三年级上册中的一篇课文，作者茅以升。这篇课文主要讲述了什么样的内容呢?跟着我一探究竟吧! 　　赵州桥课文的主要内容 　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上 雕刻 着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 　　赵州桥的教学设计 　　一、赏图导入，初识赵州桥。(幻灯放图片) 　　1、师：前面的那些桥与赵州桥设计不同，同学们都发现了，真是独具慧眼啊。一眼就看出来了，真了不起。课文中的作者啊，就说它是“世界闻名“的桥。那么，你们想不想跟着老师一起去看看这座桥呢? 　　2、今天我们就来学习19课《赵州桥》，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。(板书课题) 　　3、资料补充。 　　二、自读课文，把握字词。 　　1.学生按要求读课。(课件出示自读要求)大声朗读课文，标出自然段的序号，圈出生字新词，画出不认识或者比较难理解的词语。 　　(1)学生自学生字(可查字典)，并做好笔记。 　　(2)教师检查自学情况。(课件出示词语) 　　全班读，指生读(去掉拼音) 　　(3)给生字扩词(课件出示) 　　(4)教学多音字“爪”。 　　三、再读课文，整体感知。 　　1、再读课文，思考：赵州桥在什么地方?是什么时候修建的?又是谁设计的? 　　2、学生交流反馈。 　　3、课件出示第一段，通过重点词语来理解。 　　4、指导朗读第一段。 　　5、这座古老的石拱桥到底有什么特点呢?请同学们自由读第二、三自然段，边读边想，用“----”画出介绍赵州桥特点的中心句。 　　6、学生交流，课件出示中心句，相机板书。 　　赵州桥非常雄伟。 　　这座桥不但坚固，而且美观。 　　四、课堂小结。 　　赵州桥这座作为我国人民聪明才智的象征的古代大桥，它历史悠久，它非常雄伟，不仅坚固，而且美观。经历一千四百多年，却依然能完整地存留下来。难怪它会举世闻名。让我们下节课再更深入地走进它，去感受它的魅力。 　　五、作业安排 　　1、生字书写 　　2、下节课预习内容： 　　(1)从哪儿看出赵州桥非常雄伟? (2)从哪儿看出赵州桥非常坚固? (3)从哪儿看出赵州桥非常美观? 　　赵州桥的教学 反思 　　本次课例教研研究主题是改变学生的学习方式，建立 高效课堂 。我们三年级的研究重点是 说明文 教学如何体现语文味。研讨资料是第五册第四单元的精读课文《赵州桥》，这是一篇说明性的 文章 ，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。就论坛上大家议论较多的几个问题我结合着自我的课堂教学谈这样的几点看法。 　　1、是否有必要告诉学生这是说明文。 　　我个人认为在小学三年级这个阶段，让学生明白说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简单 说说 能够，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一部分的时候，透过 简笔画 的方式在黑板勾勒了桥的结构，引导学生说出设计的特点，并清楚的引导学生标上了那几个数字，并告诉学生这种说明 方法 叫“列数字”。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的认识让学生有所了解，为以后的学习打下一点基础。 　　2、有关赵州桥 传说 的合理引用 　　当时在备课的时候，查阅了很多的资料，其中有关赵州桥传的传说有很多。但是如何的将这些传说恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一齐交流的时候，她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。此刻，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥雄伟之后，目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟坚固，这样的引用能够说是恰倒好处。 　　3、中心句过渡句的处理 　　在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引导学生学习了第二段课文之后，让学生归纳第二段主要写了什么，然后引到第一句话上，告诉学生象这样的 句子 这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。 　　4、课堂小练比 　　透过在线交流，我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师带给多种中心句让学生自主选取，仿照着课文的句式进行训练。有的老师则直接将课文的资料重新提炼让学生根据自我对课文的理解用自我的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。 　　5、课后练习 　　对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我十分欣赏论坛上有些老师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的智慧和才干。

　　赵州桥是一座跨洨河的石拱桥，建于隋开皇十四年至隋大业二年（594年～606年），由隋朝匠师李春建造。下面和我一起来看赵州桥课文原文，希望有所帮助！ 　　赵州桥原文 　　河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。 　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 　　《赵州桥》教学设计 　　一、复习导入，整体感知： 　　1、通过上节课的学习，我们对赵州桥有了初步的了解，这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥，感受他的奇特与魅力。 　　2、听配乐朗读，边听边想，看看赵州桥给你留下了怎样的印象，你觉的它是一座怎样的桥？ 　　3、小黑板出示：赵州桥是一座_____________的桥。谁能用一个词语来概括一下。 　　4、生说，师板书重点词语：世界闻名、雄伟、坚固、美观（你从哪一段读出，它是一座***的桥？） 　　5、同学们千言万语，都想说出自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字了吗？是呀，神桥，神奇的桥。 　　二、学习第一段 　　1、为什么一座石拱桥会被称为神桥，我们就来从课文中细细地探究。首先来学习第一自然，看看从哪些词语和句子你感觉到赵州桥的神奇之处，请把它划出来并认真思考？ 　　2、生汇报：世界闻名。世界闻名是什么意思？（师出示三幅图片：国务院、江泽民）国务把它确定为重点保护文物，江泽民同志为它题字，你觉的它的名气大不大？但这只能算是全国闻名，我们再来看一幅图片？你看到这是谁授给的匾牌了吗？（美国）现在可以说它真的是世界闻名的桥了。 　　3、一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。 　　4、面对着这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的语气来朗读这一段？（自豪、敬佩） 　　抽生读；齐读。 　　三、学习第二段 　　1、这一段，赵州桥的神奇，主要表现在它哪一方面的特点上？（看板书的几个词语）生答：雄伟、坚固。 　　2、自由读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体会。 　　3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？ 　　小黑板：桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉的赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？（巨人，彩虹）投影图片1。 　　A、估一估我们的教室有多长？（8～9米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（5～6个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了） 　　B、在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它当时又是怎样建成的呢？ 　　有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。 　　3、此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹？ 　　4、一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。 　　5、这一段，刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固，也能感觉到他的神奇？从哪些句子感觉到它的坚固？ 　　6、这种设计是指怎样的设计？ 　　生汇报：大桥洞顶上的左右两边……从四个小桥洞流过。 　　7、看来，赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。 　　8、这种设计可了不的呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？创举，谁说说“创举”是什么意思？ 　　（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。就是在欧洲，也是一千年后才出现这种设计的） 　　9、为什么说这种设计是一种创举呢？（生读“既……又……”句） 　　10、这种设计真是一举两的，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？（既……又……） 　　11、这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（板书：坚固） 　　12、据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。） 　　13、齐读，把它的坚固奇妙读出来。 　　14、我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写的？（第一句） 　　15、这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。 　　四、学习第三自然段 　　1、我们来看看，这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面？谁能用一个词语概括？（板书：美观） 　　2、哪句话提到赵州桥的美观？出示：赵州桥不但坚固，而且美观 　　3、这一自然段开头用这句话，好在哪儿呢？ 　　（这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句；承上启下） 　　4、桥面栏板上都有哪些精美的图案？谁来读读。 　　（投影龙图案；说说这龙在做什么） 　　5、作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？ 　　6、听了他的朗读，你不仅感觉这些龙雕刻的很精美，还觉的怎么样？ 　　从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏） 　　7、教师范读，学生闭眼想象画面。 　　8、齐声朗读。 　　五、学习第四段： 　　1、默读课文第四自然段，思考：课题是赵州桥，课文一至三自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上的图案作了介绍，为什么还要写第四自然段？ 　　2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的？对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”是怎样理解的？（是呀，它不仅是一座桥，更是我们中国人聪明才干的.见证，也是历史留给我们的一笔宝贵的财富，值的我们世代瞻仰和纪念。） 　　3、朗读，读出自豪赞美之情。 　　六、总结。 　　学习了这篇课文，我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，还感受到了劳动人民的聪明才智，同时，还学习到了作者围绕一句话把内容写具体的方法。 　　七、拓展，作业： 　　我们家乡枣阳也有许多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺庙，它们也是劳动人民智慧和汗水的结晶。让我们利用假日去参观，用自己的笔写一写，画一画，好吗？ 　　八、板书设计： 　　19赵州桥 　　雄伟 　　坚固、智慧和才干 　　美观 　　《赵州桥》教案 　　学习目标 　　⒈、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 　　⒉、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 　　⒊、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　⒋、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 　　教学重点 　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 　　教学难点 　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 　　课前准备 　　多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 　　教学时间 　　2课时 　　第一课时 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　⒈、谈话 　　中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 　　⒉、简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 　　打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。 　　赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。 　　赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样桥才稳固。赵州桥如果只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就得高25米（因为桥长50米），车马行人过桥就会像爬山一样困难。而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。这样既费工，又费料，桥下行船也不方便。（因为当时造桥全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么样的桥才能符合当地实际情况，就需要精心设计和建造。） 　　李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 　　赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。赵州桥建成700多之后，也就是公元14世纪，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国泰克河上建造的一座拱形桥——赛雷桥。但早已毁坏。而赵州桥一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 　　我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁的崭新一页。 　　⒊、揭示课题 　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。 　　教师板书课题。学生齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　⒈、学生自读课文，画出生字词，结合注音多读几遍。 　　⒉、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 　　⒊、教师检查。 　　⑴检查生字词 　　设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量 　　节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首 　　遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、雕刻、智慧 　　⑵检查课文朗读，说说课文主要讲什么。（这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。） 　　三、再读课文，理清脉络 　　⒈、自由朗读课文 　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 　　⒉、理清脉络 　　思考：课文哪一部分是写赵州桥的外形（结构）特点？哪一部分是写赵州桥的美观？ 　　第一段（1）写明了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。 　　第二段（2）写赵州桥的外形（结构）特点，以及讲这样设计的好处。（好处：减轻冲击力，节省石料） 　　第三段（3）写赵州桥的美观。 　　第四段（4）写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 　　四、课下作业 　　抄写词语。朗读课文。 　　第二课时 　　一、复习巩固 　　⒈、认读字词 　　⒉、朗读课文 　　二、研读课文，体会感悟 　　⒈、品读感悟第一段 　　⑴指名朗读 　　⑵研读感悟 　　①说说赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。 　　②“世界闻名”“一千三百多年”说明什么？ 　　（前者说明赵州桥不但在中国，而且在世界是都很有名，表现了这座桥很不一般，突出了它的价值和地位；后者是说历经一段很长很长的时间。想象：在这样漫长的岁月里，赵州桥经历了多少风风雨雨，承受了多少人踩车轧，至今仍横架在洨河上，说明这座桥很坚固，设计合理，工程质量高，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。） 　　⒉、品读感悟第二段 　　①默读分层 　　第一层（1、2）讲赵州桥非常雄伟。 　　第一层（3、4）讲赵州桥在设计上有两个特点。 　　第一层（5）讲赵州桥的作用。 　　第一层（6）讲赵州桥的设计特点。 　　②默读填空 　　这一段先讲赵州桥非常雄伟，是通过它的具体长度和宽度来说明的。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：一是桥下没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；二是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后讲赵州桥的作用。最后讲赵州桥的设计优点：一是坚固，二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史是的一个创举。 　　③出示：“赵州桥非常雄伟。” 　　理解：这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。 　　作者是通过什么来说明赵州桥的雄伟的？（长和宽。比如说，一个教室的长是9米左右，50多米就有五六个教室那么长，9米大约是一个教室的长。）“中间行车马，两旁走人”说明什么？（这座桥功能齐全。这种各行其道的设计，体现了设计者的聪明才智，这一思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。） 　　师：课文写赵州桥的雄伟，主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时，可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。 　　④设计上有哪两个特点？（对照图） 　　⑤其作用是什么？（平时……，发大水时……） 　　⑥这种设计优点是什么？（既……又……）用“既……又……”练习说话。 　　⑦出示：“这种设计在建桥是一个创举。” 　　理解这句话的意思。（“创举”，字典中的解释：从来没有过的举动或事业。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） 　　为什么说这种设计在建桥是一个创举？（因为这种设计既……又……，所以……） 　　⑧想：这种设计符合当时的实际情况吗？（符合：一是平时水少，发大水时水多；二是赵州桥全用石料，但此地石料不易采得。） 　　⒊品读感悟第三段 　　①指名朗读课文，思考：这一段主要讲什么？（美观）作者用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句） 　　②默读课文，填空 　　桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 　　③作者主要抓住什么来讲赵州桥的美观的？（主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。） 　　师：栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 　　④雕刻的龙个是什么样的姿态？句中的分号起什么作用？ 　　（用“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。第一种“相互缠绕，吐着水花”。“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。第二种“前爪相抵，回首遥望”。“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”是用前爪顶着之意。“回首遥望”是说它们前爪虽然相互顶着，头却没有相对，而都回过头看着远处。第三种“双龙戏珠”，是两条龙在玩一个珠子。“戏”是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停顿。这三个小分句描述了龙的一种。种生动的姿态，每种不同的姿态之间用上分号加以区别。） 　　⑤理解最后一句。（看出把龙雕刻得生动逼真。“所有的龙”，既包括前面列举的三种姿态的龙，也包括没有讲到的其他姿态的咯功能，指的是栏板上雕刻着的每__。这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一。） 　　⑥作者是用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）理解这句话的作用？（这句话是承上启下的过渡句。也是二、三段内容的概括句。这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。也就是第一个分句总结了第二段的主要内容，第二个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。学生在交流对这个问题的看法时，不一定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。） 　　⑦这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？主要讲什么？作者采用什么方法来写的？用“不但……而且……”练习说话。 　　（先用“不但……而且……”这个过渡句，点出本段讲述重点——美观；再具体讲图案精美；最后总结赞美。采用“总起——具体——总结”这一形式写的。找出总起和总结句。） 　　⒋品读感悟第四段 　　①朗读，理解“智慧”“才干”“历史遗产”。 　　②为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计，是劳动人民智慧的结晶。龙，谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿态，都是凭借人们的想象画出来的。桥的建造和图案的雕刻都需要精湛的技艺，表现了劳动人民的才干，由此可见，赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一，所以……） 　　③本段在全文中的作用？（总结全文，点明中心） 　　三、全文总结 　　⒈在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。请同学们带着这种情感朗读课文， 　　思考：赵州桥为什么世界闻名？ 　　⒉中心：这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 　　⒊教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

〔教例简述〕这是一节段落模式训练课。1.指导学生理解课文，就全文内容归纳段意。2.讲析学习内容：从课文中学到一种精妙的说明段的表达形式——“说明＋X”式。①说明＋描写桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。｜这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。②说明＋阐释大拱的两肩上，各有两个小拱。｜这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。③说明＋观感全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。｜唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。④说明＋印证早在十三世纪，卢沟桥就闻名世界。｜那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观。”⑤说明＋评价赵州桥非常雄伟，全长5082米，两端宽96米，中部略窄，宽9米。｜桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。⑥说明＋点示桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。｜由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。3.学生学写“说明＋X”式。要求：每人写一段说明性语言，选用一种“说明＋X”式。参考文题：我喜欢的一……：一个小动物、一张小报、一件衣报、一个生活用品、一个景点、一个学习用品、一个纪念品等。〔评 析〕这个教例充满创造的精神，给人耳目一新之感。其关键之处就是教师破解了语言组合的一种密码，即说明段的一种表达规律：每一段都分为两个层次，先是进行说明，然后根据表达的需要安排或描写、或阐释、或评价等等。其可贵之处是教师进行了思维的迁移，把自己的这种创见变成一种教学设计，与学生一起“资源共享”。于是学生就得到了目可见、耳可听、手可写的极为清晰的语言模式训练。由于概念的高度清晰，这种模式也许可以终身不忘。不仅如此，经过了这种训练的学生在阅读分析方面、在理解语言表达的规律方面也许就会有一些很理性的意识，也许会由此找到一点“悟”的门径。这就给我们两个方面的启示：第一，我们对汉语言组合的“密码”破解得太少，在初中语文阅读教学设计之中给学生点示的语言结构与组合的规律太少，这可能是语文教学效率不高的重要原因之一。第二，语言教学可以尝试“量化”，可以尝试像数学教学内容那样的台阶化，就像上面这节课一样，一个点一个点地进行语言训练。也许，语文教材“不过是个例子”的说法可以由“语文教材是科学的训练语言的蓝本”所替代。那个时候，初、高中全套语文教材的语言训练点排列细密而训练的层面又明显递增，随之而来的便是教学效率的明显提高。技法训练 （二）“总分写法”习作指导设计及反思 文章作者：王峥 来源：语文教学通讯·小学刊2008·9C 2008-12-30 14:39:04 一、抒情导入，指导朗读，适时评价，奠定习作基础 孩子们，秋天是个丰收而又美丽的季节，老师正好给大家带来一段写北大荒秋天丰收的片断，请看大屏幕（出示片断）。快速默读。 1.你认为本段是“围绕着哪一句话来写的”？说和读的感觉是不一样的，你能读读第一句话吗？再指名读。齐读第一句话。 2.请你想一想，作者是从哪几方面来体现“原野热闹非凡”的？ 师：“大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”。 生：你笑，他笑，大家都在笑，好热闹的场面呀。 师：“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。”太热闹了！ 生：“榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。” 师：真的是红红火火，热火朝天，热闹非凡呀。我们来读出“原野热闹非凡”的景象，好吗？我来读第一句，你们读后面的句子。 师（总结）：像这样，作者先用一句话概括原野热闹非凡，然后又抓住大豆、高粱、榛树叶子分别从三个不同的方面来体现原野怎样热闹。这种写法谁知道是什么写法？ （师生共同板书：总分写法） 师（小结）：作者用总分写法把这一段写得这么清楚，这么明白，这么有层次，今天我们就认真学习这种总分写法。用总分写法来写写我们的生活。 教学反思：学生熟悉的课文，读得有兴趣，说得有兴致，谈话中自然引出总分写法的段式结构及总分写法的优势所在，为孩子们后面的习作步骤打下基础。 二、引图看图，指导练说，激励评价，激发习作兴趣 师：你们去开封看过菊花吗？是呀！此时正是菊花飘香的时节，让我们就一起来欣赏开封的菊花。出示总图，谁能用一句话说说你看到的情景。 生：菊花展上的菊花五颜六色。 师：你用了一个关于颜色的四字成语，让我们从色彩上感受到了菊花的整体美。 生：菊花展上的菊花千姿百态，美不胜收。 师：太好了，又让我们从形态上感受到了菊花的美。 师（小结）：这是我们对菊花总的感受，下面我们就走近每一朵菊花，分别去感受它们各自的美。请仔细观察这朵菊花，谁来说说它的样子。 生：这一朵菊花是金黄色的，看上去很美。 师（点评）：这位同学是抓住颜色来说的，让我们从色彩上感受到了菊花的美。（板书：颜色）你还能从哪些方面来把这朵菊花说得更美。 生：这一朵菊花中间的花瓣紧紧地抱在一起，四周的花瓣向外伸展着，好像节日的焰火飞落人间。 …… 师（小结）：通过同学们的描述，这朵菊花显得更美了，孩子们，菊花听到你们的夸奖正偷偷地乐呢！还有很多菊花在等着你去观赏，等着你去赞美呢。请继续欣赏。看！谁能用优美的语言按刚才的方法再加上自己丰富的想象说说这朵菊花。先给同桌说一说。 …… 教学反思：本环节是孩子们发散思维和语言训练的关键步骤，在这个环节里，刚开始有些孩子只抓住菊花的一方面（颜色或形态）来表达，通过老师的指导，有的孩子知道从颜色、形态两个方面来表述菊花的美了，还有许多孩子结合自己丰富的想象，用上拟人、比喻、排比等方法来修饰自己的语言，表达非常完整。通过一个个孩子对菊花的描述和赞美，每一朵菊花都鲜活地玉立于课堂中每个人的眼前。 三、立足生活，说写结合，评价反馈，展示习作效果 师：生活是个大课堂，生活中有很多场景的描写都可以用上“总分写法”。想一想还有哪些场景的描写可以用总分写法？ 生：菜市场。 师：你能用一句话总说一下菜市场吗？ 生：菜市场热闹非凡。 师（过渡）：处处留心皆学问，生活中到处充满了美好的事物，只要你有一双发现美的眼睛，你的生活就会丰富多彩，再加上学习一些写作方法，你就会写出优美的句子，真实的文章。下面给你们一个锻炼的机会，用上总分写法，写出你自己想写的生活场景，可以是菊花展上的菊花，可以是课间十分钟，也可以是其他，比一比谁观察得仔细，描写得生动。 （生展示习作，师重点评价两篇有代表性的文章。） 教学反思：学生在课堂上说得比较充分，写得也不错。一个学生的习作如下：菊花展上的菊花五颜六色、形态各异。菊花有红的、白的、黄的、紫的……看，那一朵金黄色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起，远远望去，既像一个小绒球，又像小姑娘头上的头花。再看那边儿，一簇簇菊花围在一起，好像在听秋风老师讲故事呢！ 四、拓展延伸，谈谈收获，再次总结学法 师（总结）：金秋十月确实是丰收的季节，在这个收获的季节里，在这共同合作的课堂里，你有哪些收获？ 生：我看到了许多菊花图片，认识了很多菊花品种。 生：我学会了很多描写菊花的句子。 生：我学会了总分写法，还知道了总分写法包括总写部分和分写部分。 生：通过这堂课的学习，我知道了总分写法有的是先总后分，有的是先分后总。 师：是呀！在这短短的40分钟里，我们不仅欣赏了美丽的菊花，还学会了总分写法，写出了生动具体、层次清晰的片段。孩子们，你们有所收获才是老师最大的快乐。愿你们今后掌握更多的习作方法，用心、用情、用真实的语言写出生活中你的发现，你的感受，你的快乐。 （作者单位：河南省实验小学） （三）总分写法训练 课间的时候，校园成了孩子们欢乐的海洋。 教学楼前，同学们有说有笑，操场上充满了欢声笑语。你看，同学们正在踢毽子呢。大家团结一心，你传给我，我传给你，毽子在大家中间飞来飞去，真像一只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。 在操场的另一边有一个篮球架，篮球架下的同学们正在进行着激烈的比赛。大家都沉浸在紧张的气氛中，满头大汗。突然，一位高个的同学抢到了球，他拼命地向篮下奔跑，只听“扑通”一声，球进了，同学们欢呼了起来。 在操场的一角有一个乒乓球台。在那里，同学手持乒乓球拍，身体来回晃动，手左右摇摆，还不时传出一阵阵欢呼声和呐喊声。乒乓球在球网上来回飞跃，就连同学们也眼花缭乱起来，也跟着一起手舞足蹈起来。

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的语文桥教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。 　　语文桥教学设计1 　　 【教材分析】 　　本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。 　　 【学生分析】 　　由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。 　　 【教学目标】 　　1、知识目标： 　　理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。 　　2、情感目标： 　　培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。 　　3、能力目标： 　　培养学生鉴赏美、发现美的能力。 　　 【教学重点难点】 　　品味本文的语言。了解作者的审美观。 　　 【教学过程】 　　导入新课 　　在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。 　　出示思考问题： 　　1、课文的主要写什么？ 　　2、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。”的句式回答。 　　（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。） 　　明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。 　　3、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？四个。 　　4、文中哪句话是文章的中心句。（估计有两种以上的答案，教师要适当加以点评。） 　　5、选读自己喜爱的语句，说说为什么。教师要引导学生注意文章的语言美。 　　6、这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有哪些不同？ 　　7、能不能描绘一下你所见过的最美的桥？ 　　最后一题是开放性题目，学生能说多少，就说多少，教师不能强求。 　　本文是一篇带有说明性质的小品文，桥的美其实也可看成是人生之美，孤立的，单调的事物很难构成美，而生命因其起伏不定、变幻多姿而让人们珍爱，这也许是我们能够从中得到的最具有普遍意义的启发吧。 　　语文桥教学设计2 　　 教学目标 　　流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。 　　学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 　　 教学重难点 　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。 　　 课时安排 　　一课时 　　 教学设计 　　一、新课导入 　　播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。 　　同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？ 　　对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。 　　二、整体感知 　　1、速读课文，思考： 　　“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？ 　　提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。 　　明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。 　　2、齐读第二段，体会其中的美学原理。 　　3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。（课件） 　　“大漠孤烟直，长河落日圆” 　　块、线、面——大气沉稳 　　下降、上升——动静交错、和谐 　　三、语段研读 　　课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？ 　　石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅 　　石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂四段（课件） 　　长桥给人带来的富有生命力的美感——满足 　　风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏 　　《清明上河图》中的虹桥 　　庄稼地里的小桥——柳暗花明五段（课件） 　　高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰 　　小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。 　　我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的态度如何？为什么？ 　　南京长江大桥 　　钱塘江大桥六段 　　明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐，所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。 　　这九幅画里你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。 　　四、比较阅读 　　与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？ 　　明确：语言——文艺性强。复习说明文的分类。 　　事物性说明文 　　按写作对象分 　　分类事理性说明文 　　一般性说明文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》） 　　按写法分 　　文艺性说明文，又称科学小品文（如《桥之美》） 　　五、体会文中的美句（读一读，议一议，说一说） 　　六、总结课文 　　桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面，起到联系形象的重叠与交错的美学作用。 　　七、拓展延伸（略） 　　语文桥教学设计3 　　 一、导入 　　1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？ 　　2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？ 　　3、听清楚老师的的要求： 　　（1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？ 　　（2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？ 　　（3）用你的朗读，告诉我们它的年代？ 　　（4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？ 　　4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？ 　　 二、体会文章的第二自然段。 　　1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。 　　2、学生汇报： 　　桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。 　　（1）指学生读出句子说出感受。 　　（2）50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。 　　（3）把你的感受读出来。 　　这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。 　　（1）指学生读出句子说出感受。 　　（2）仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？ 　　大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。 　　3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。 　　（1）赵州桥有多长？有多宽？ 　　（2）这么长的桥，有什么特点？ 　　（3）大桥洞上还有什么？ 　　4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。” 　　（1）这种设计”是指怎样的设计？可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。 　　（2）教师简单介绍原理。 　　（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？ 　　（4）课文的哪句话告诉我们答案了？ 　　（5）能用几个短语概括吗？ 　　5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，愿意和我配合一下吗？ 　　6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？ 　　 三、体会文章的第三自然段 　　1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美观。” 　　（1）读一读，这是什么句？ 　　（2）什么作用？。 　　（3）哪部分是承上？哪部分是启下？ 　　（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。 　　2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。 　　（1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价：赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 　　（2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？ 　　（3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。 　　（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？ 　　（5）再试着背一背： 　　3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的"图案时还没有来得及具体描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写具体呢？ 　　4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，运用这样的句式，用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。 　　（1）小组内练习说一说。 　　（2）指名展示。 　　5、多美的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 　　6、我们知道，在石头上刻图案是非常困难的，只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？ 　　 四、总结全文 　　1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？ 　　2、让我们齐读最后一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。 　　3、这节课我们领略了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的智慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发现什么奥秘？ 　　语文桥教学设计4 　　 教学目标 　　1、能年明白图画的意思，并能根据说一个清楚，完整的故事。 　　2、体会故事所蕴涵的道理：要遵守规则，善于听从别人的劝告。 　　3、培养学生的口语能力。 　　 教学重点 　　能看明白图画的意思，并能根据图画说一个清楚、完整的故事。 　　 教学准备 　　投影仪、头饰 　　 教学过程 　　 一、导入。 　　同学们，今天我们的教室里来了四种小动物，你认识它们吗？ 　　（出示头饰）他们之间还发生了一段有趣的故事呢！不过这段故事只有图画，没有课文，你愿意当一个小作家，为每幅画下面都配上一段文字，组成一个生动的故事吗？我们来试试吧！ 　　 二、指导学生观察图画，理解图画的意思。 　　1、仔细观察图画1，想一想，画面上都有谁？它想要干什么？它的手里拿着什么？它脸上的表情怎么样？画面上还有什么？指导学生从远到近来观察画面。再连起来说说图画的意思。 　　2、观察图画2，看看图画中还有谁，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你会对小熊说什么？小熊听了小猴子的话，它是怎么做的？它的表情怎么样？它心里可能会怎么想？连起来说说图画的意思。 　　3、让学生自己来观察图画，说说图画的内容。 　　4、观察图画5，说说你看到了什么？ 　　5、小熊掉到河里了，它会怎么做？猴子、小鸟、小鱼在干什么呢？当小熊被救上岸后，它可能会对其他小动物说些什么呢？ 　　6、5个同学一组，编排课本剧，带上头饰演一演。 　　将6幅图画连起来说一说，争取做到叙述完整，清楚。 　　语文桥教学设计5 　　 教学时间： 　　2课时 　　 第一课时 　　 教学目标： 　　1．图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。 　　2．了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。 　　3．有感情地朗读课文。 　　 教学重点： 　　理解并体会课文中对狮子形状的描写。 　　 教具准备： 　　1张幻灯片录像 　　 教学过程： 　　 一、导入新课 　　1、教师简介卢沟桥及“七七事变”，出示录像。 　　2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么？ 　　3、观察图画，初读课文，了解大意。 　　 二、检查预习，质疑问难 　　1．指名读课文。 　　2．提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。 　　 三、深入阅读，学生自悟 　　1．每个自然段主要讲了什么？课文主要写得是什么？ 　　2．卢沟桥的狮子有哪些特点？ 　　3．“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用？课文是怎样描写的？ 　　 四、教师点拨，突破难点 　　1．出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的，还可以把想象的也写进去。 　　2．教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。 　　 五、感情朗读，深化理解 　　学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。 　　 第二课时 　　 教学目标： 　　1．学会生字新词。 　　2．会用“大概、甚至”造句。 　　3．背诵第二自然段。 　　4．进一步理解课文内容。 　　 教学重难点： 　　进一步体会作者的写作方法 　　 教学过程： 　　 一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么？ 　　 二、围绕重点，学习表达 　　1．进一步理解课文内容，给课文分段。 　　2．指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。 　　3．把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。 　　 三、综合训练，发展技能 　　1．指导学生识记重点生字。 　　2．指导学生用“大概、甚至”造句。 　　3．背诵课文第二自然段。 　　 四、推荐作业 　　预习第三课。 　　 教后记： 　　1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。 　　2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。

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　　身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是我精心整理的语文赵州桥教学反思范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。 　　语文赵州桥教学反思1 　　《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。 　　在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了一个实验，拿一张卡纸和一本书让学生掂一掂它们各自的重量，问学生：你有什么感觉？学生答：一个比较重，另一个比较轻。 　　我又问：你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢？学生答：不能。于是我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个实验说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经历过10次洪水，8次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。 　　引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时，引导学生体会到这些精美的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。另外，教学中，课堂气氛略显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。 　　语文赵州桥教学反思2 　　《赵州桥》是一篇说明文。课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 　　我进行公开教学的是课文的第二课时。教学时，我首先将第一自然段的内容分成几个小标题出示出来，让学生回顾赵州桥的历史、建造人等，使学生对赵州桥为什么是一座世界闻名的桥产生了极大的兴趣。 　　描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法，为了让学生有一种直观的感受，我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感到称赞时，同时也体会到：“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”这段文字中采用了围绕中心句子进行描写、列数字等一些写作方法，我让学生对学法进行了总结。 　　课文的第三自然段是围绕第一句来写的：“赵州桥不但坚固而且美观”。这是一个过渡句，有着承上启下的作用，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生展开联想，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。 　　在这篇课文的结尾，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥、赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。最后，让学生在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。 　　在教学中，我的过渡语不够流畅，还有许多不足之处有待今后学习和改进。另外还要不断钻研教材教法，努力提高自身的业务水平。 　　语文赵州桥教学反思3 　　《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求，我确定了教学难点是：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。在此基础上，我确立了教学中应该注意的重点是抓住重点词句理解课文，通过朗读和想象感受赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。因此我在教学中注意了以下教学策略的实施： 　　一、以读为主，学习作者的写作方法。 　　阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。让学生自己通过朗读获取新的知识和感受。我先让学生回忆18课中最后一句话的作用，然后引导学生找出本课中哪句话也有这样的作用，这样学生就找到了最后一个自然段，我问学生作者为什么要这样说呢？你从哪里看出来呢？这样学生读书的欲望被激发了，他们都想知道作者这样说的理由，读书就顺理成章了。 　　例如在学习第一自然段时。我让同学们选择自己喜欢的方式来朗读这一段，并说一说有几句话，都介绍些什么？（初读）这样学生很快便知道这段话有2句话，他们知道了赵州桥的地理位置、设计者和建造的年代。“那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？”（再读）“作者是想给我们一个大体的介绍，我还知道了赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。”“很好，那有谁能告诉我世界闻名说明了什么？”“说明了这座桥十分的有名！”“哦？有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世闻名呢？”（读一读，划一划）“因它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有1300多年了。”“这是一句句子，其中包括了建造时间和设计者，那么是否因为这是李春设计并参加建造而使它出名还是因为其它什么原因呢？请找出一些词语概括。”（再读此句）学生划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这二个词说明了赵州桥建造的什么特点？”（教师出示句子填空）（）是赵州桥“世界闻名”的原因之一。这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。借此段的学习，我让学生把我们本地的夷陵长江大桥，按作者这样的写作方法介绍一下，学生很快能够用简洁明了的语句说出来，这样读和写很自然的结合，学生的写作能力也得到了训练。在学习第二段时，我注意抓住重点句子：赵州桥非常雄伟。让学生和小伙伴讨论找出作者怎样写它的雄伟的。这样学生很快就知道是从桥宽、桥长，桥下没有石墩以及这座桥设计上的特点和作用来写的。在指导学生理解句子；既……又…..时，让学生说出这种设计的好处后，再让他们仿照这个句子的写法说一句话话，学生能够运用。 　　在读第三自然段第一句话时，我把句子分解，让学生先弄清这座桥不但坚固是指什么？然后再让学生说美观是讲什么？这样学生就知道这句话的作用是承上启下，前半句在总结上个自然段，下半句在引出下文。 　　二、美的熏陶。 　　第三自然段写了赵州桥的栏板上刻的图案（栩栩如生），我先让学生用各种形式来朗读栏板上刻着栩栩如生的龙的图案，为了让学生加深对课文的理解。我让学生表演“前爪相互抵着，各自回首遥望”时，学生不知道“抵着”和“回首遥望”如何做，这说明他们不知道这两个词什么意思，后来通过启发表演，他们很容易的理解了这两个词的意思。然后告诉学生，作者只写了一样物，但是却写得非常生动具体，从而告诉学生，写文章时要抓住事物的不同形态进行描写。 　　同过本课的教学，我看到了学生潜在的能力，教师只要引导和点拨到位，学生学习的兴趣和学习的氛围自然浓厚，他们获取知识的感受也是轻松愉快的。 　　语文赵州桥教学反思4 　　《赵州桥》是一 篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。课文语言准确简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这 篇课文的教学，让学生了解赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。在研究教材时，我发现这虽然是一 篇说明文，文章的情感不易备学生发察觉。老师要适时拨动文章之情，引领学生之情，通过教师的情感，在学生情感和教材情感之间架起一座畅通无阻的桥梁，而文中第一段中的词语“世界闻名”则是一个最好的切入点，赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点都是它得以世界闻名的原因。因此，我引导学生抓住这一语言因素，从文字中去感悟作者的 思想内涵和情感因素。于是，我设计了简单的教学程序，在教学中以老师之情去拨动学生之情，并用多媒体突破难点，从而使课堂洋溢着语文课独有的氛围和人性魅力，使学生对赵州桥产生浓厚的兴趣。 　　一设计简单的教学程序 　　语文教学 专家提出了“简简单单教语文”这一观点。课堂中的“简单”是教师对文本深入解读后的深入浅出，是对教材的准确把握，我们的“简单”应该让学生学得更轻松、更快乐些，让学生的感受更深刻些。为了这个“简单”，我背后做了“不简单”的事情：深入地解读文本，收集大量关于赵州桥的资料，例如有关它的传说，它的歌曲，以及以前的、现在的赵州桥的图片，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹 中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了简单的教学程序，突出以简约的线条拉动最丰富的语言材料：由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个词去学句学段学 篇，去感受赵州桥的无限魅力， 　　二以老师之情拨动学生之情 　　老师也是一本书，老师这本书对学生的影响更要大于课文对学生的影响，只有老师感动了，学生才会感动。虽然赵州桥是一 篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感——自豪。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感，。例如我告诉他们一个数字往往胜过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。结合 收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。最后我让学生齐读从电脑中搜寻到的，最让我们自豪的 评价赵州桥的语句：“天下第一桥”，“世界奇观”，“世界上最伟大的石拱桥”……更是让学生对 中国拥有这座神桥自豪不以。此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字——自豪。 　　三用多媒体突破难点 　　在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。例如出示赵州桥的全景图，它雄伟，坚固的特点“跃然图上”，学生理解起来容易多了。 　　在理解“美观”这一特点时，出示赵州桥栏板上精美的图案，学生对图案的美惊叹不以，特别是“有的龙前爪互相抵着，各自回首遥望”这一幅图，运用课件，学生一下子明白了“抵”、“回首遥望”这些关键词的意思，朗读时脑海中浮现出龙的这些画面，读得非常到位。 　　关于赵州桥的基本资料，我用“国家档案”的形式出现，别致新颖，学生喜闻乐见，于是他们自觉读书，主动填写“国家档案”的项目，还认为完成了一件很重要的工作呢，真是一箭双雕。这也是多媒体的功劳啊！ 　　经过实小的宋书记、杨校长、张主任以及陈孟春、夏振莲、杜红玉等各位语文老师的的指导，《赵州桥》一课的教学达到了预期效果——学生理解了赵州桥设计的特点，并为自己的祖国有这样的赵州桥，为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲，他们对赵州桥充满了向往之情。课上完之后，大家又在一起讨论，也讲到了家乡的古建筑，讲到除了课堂上提到五峰的兴文塔和正在修复的东门之外，还应提到天池河上的安化桥，它也是五峰有名的古建筑。我们天天从它的古老的背上走过，讲古建筑时却没提到它，些许有点遗憾！ 　　最后我想说：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，我希望自己和学生一起成长，因为“最美的教育是和孩子一起成长”。 　　语文赵州桥教学反思5 　　新一轮的课例教研活动又在如火如荼地开展着，当我迫不及待地登陆教研中心的 网站，看到三年级的研讨课文是《赵州桥》时，我的心中真的一喜，原因是假期里我们考的 教学设计就是这一课，由于我以前没有教过三年级，考试时我竟把整 篇课文设计成了第一课时，所以想借着教研的机会好好学学。 　　这次课例教研崔老师给我们提出的研究主题是改变学生的学习方式，创建高效课堂；研究重点是说明文教学如何体现语文味。何为语文味？我们教研组认为就是培养学生的听、说、读、写能力，通过重点词语的理解，体会文章表达的情感。下面我想谈谈听了同组姐妹的课以及自己授课过程中的几点体会： 　　晓红的课注重传统文化的熏陶感染。教师不是单纯依靠课本的只字片语，而是挖掘他们背后的文化底蕴。比如从一个“创举”的背后挖掘出赵州桥与世界其他国家的拱桥要早多少年？当时有没有这样的桥？晓红还调出了国宝档案中的资料补充到课堂，使学生在学习语文中受到祖国民族优秀传统文化的熏陶和感染。 　　老杨的课最令我难忘的是几组数据的调入：赵州桥在经历10次洪水，8次地震摇撼之后，仍然安然无恙。存在1400多年中，仅仅整修过9次。1400年后世界对它的 评价等。我想听完了这些，没有哪一位同学不佩服设计者的巧妙构思，学生朗读时的惊叹、民族自豪之情也油然而生！ 　　我上的是第二课时，重点学习的是第三自然段，在备课时我设计的这课时的目标有：一、认识过渡句并了解它的作用；二、有感情地朗读这段，真实感悟图案的精美；三、小练笔：学习本段的写法：围绕一个意思写一个片段，并用上“有的……；有的……；还有的"……。所有的……。”这样的句式。 　　在处理第三自然段第一句话时，我运用课件把句子分解，让学生先弄清这座桥不但坚固是指什么？（上一段内容）然后再让学生说美观是讲什么？（下一段内容），并让学生说说这样写的好处，这样学生就知道这句话的作用是承上启下，前半句在 总结上个自然段，下半句在引出下文。 　　对几种雕刻图案的处理，我是先让学生看课件中展示的图案，发挥自己的想象，用自己的语言描述或动作表现将自己看到的画面说一说，教师及时加以 评价。然后让学生读文，看作者是用怎样的文字描写的，让学生带着自己的想象、感受再次朗读。学生体会出赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘也是优美的，体现的是劳动人民的智慧，心中自然产生一种自豪的情感。之后采取指名读、师生配合读的形式进行朗读指导。最后，采取填空的形式帮助学生进行背诵积累。 　　三年级是 写作的起始阶段，一些必要的 写作方法应该贯穿课堂教给学生。《赵州桥》这 篇课文在结构上最大的特点就是总起句、过渡句的运用。所以，我在这方面花了稍多的时间引导学生理解什么是总起句，总起句的作用是什么。在指导学生围绕一句话写一个片段时，我给学生确定了几个主题，让学生选择自己感兴趣的一个主题进行 写作。对这些初学 作文的小学生来说培养了 写作兴趣，让他们品尝到了 写作的乐趣。 　　当然我的课堂当中也有很多的不足，比如说让学生了解分号的用法部分，在备课时我是这样设计的：1、请同学们想想文中画线部分的内容能否交换顺序？你发现了吗，有的……有的……还有的……这三个句子之间用的是什么标点符号？2、同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗?这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。这说明分号前后的三个句子是并列关系。可是在实际课堂中可能由于时间的关系，急于往下进行，结果把这部分给删掉了。还有就是在练习说话训练时，只有少数优等生畅所欲言，在夸赞桥栏精美的图案，夸赞的方式有点单一等。今后我要再深入研究教材，既要让学生学好学扎实，又要创建高效课堂，不要每 篇课文都面面俱到，而是每 篇课文训练有侧重点，把握时间，拓展知识。 　　语文赵州桥教学反思6 　　《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。 　　我主要以雄伟、坚固、美观三个特点为主线，重点品读，体会赵州桥的设计特点，最后升华主题，激发学生的爱国之情。 　　在体会雄伟时主要通过重点句子中的重点词语是体会，尤其是几个数字，在学生找出之后，我帮助学生和我们的教室做比较，用真实的长度来体验赵州桥的雄伟，可以说效果还是不错的，同学们都在赵州桥的长度和宽度上体会到了赵州桥的气势，感受到了赵州桥的雄伟。 　　在介绍坚固时主要是让学生通过赵州桥的设计特点来体会坚固，首先读懂赵州桥的四个小桥洞的设计意图，再读懂这样设计有什么好处，从而明白赵州桥为什么坚固。这个地方的处理显得 　　有些拖沓，尤其是有几个好处这块，如果当时直接出示“既”和“又”也许会让课堂变得更为紧凑。欣赏赵州桥“美观”的教学部分我觉得是这节课比较不足的，开始创设了不错的欣赏环境，通过配乐朗读调动了学生的情绪，但是那些精美的图案并没有带领学生细细欣赏，也没有通过朗读来体会赵州桥的美观，而是直接让孩子 　　去背诵，这显得有些仓促，应该让孩子也来一次配乐欣赏，再通过图片的感染，让学生更深刻的体现赵州桥的美，然后再背诵，效果也许会好很多，会有更多的同学当堂完成背诵的目标。 　　最后通过这些特点的结合，以及历史的悠久，让学生感受到这桥建造的多么了不起，从而激发了学生的爱国之情。 　　还有一个“过渡句”的处理不是太得当，应该放到第二和第三自然段中间，那样会显得更加自然。 　　总体来说，感觉自己在品读课文上有了进步，对教材的分析能更加深入透彻，对课堂的教学结构也更为清楚，手段更多样了，知道了第二课时应该上成什么样的课，朝什么样的方向去努力，去打造自己的课堂。收获还是不小的。 　　《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。这堂课上完，成功之处有： 　　1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标： 　　解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。 　　2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。让学生小声读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。为了突出学习重点： 　　一、四自然段以读代讲。 　　3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标： 　　（1）了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。 　　（2）有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　（3）积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。 　　4、重视朗读指导，培养学生的语感。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。 　　遗憾之处： 　　1,没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。 　　2,课堂调控能力还不够。如：整堂课上下来感觉，学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让每一位孩子真正地动起来。

　　导语：该桥是一座空腹式的圆弧形石拱桥，是中国现存最早、保存最好的巨大石拱桥。赵州桥是入选世界纪录协会世界最早的敞肩石拱桥，创造了世界之最。河北民间将赵州桥与沧州铁狮子、定州开元寺塔、正定隆兴寺菩萨像并称为“华北四宝”。 　　怎么写赵州桥教学反思 　　《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文在三校联合体的集体备课中是讨论过的，我的教案也是在那个基础上修改的。当时没觉得这样上课有什么不好，反而觉得很实在的一节语文课。可是当我上完这节课，我觉得有很大的问题了。 　　这节课在教学过程中我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它为什么能闻名于世呢?然后希望学生能找出赵州桥的三个特点。可是这样做效果并不好，学生对这个问题似乎无从下手。而我这时又不懂的怎样去引导，所以造成课堂气氛沉闷。开始设置了这么难的问题给学生，导致后来学生都有点不愿意去思考了，也就造成整节课的沉闷气氛。后来的教学中，我仍然没有改变原来的教学设计，以老师的讲来进行教学，所以学生的学习积极性就不高了。 　　新课程标准提倡“自主、合作、探究”学习，要让学生成为学习的主人，我的这节课最失败的地方就在这里了。学生没有学习的积极性和主动性。我想如果可以，我会重新设计教案：第一，不用“为什么赵州桥能闻名于世”作为第一个问题了，我会问“你觉得赵州桥是一座什么桥?在文中找一找依据。”这样学生就不至于无从下手了。第二，在讲第二自然段时，可以让学生画一画赵州桥，通过画桥，检查学生是否了解了桥的设计特点，通过订正画，纠正了学生对课文错误的理解。第三，在理解写赵州桥美观的第三段时，让学生表演课文中讲的龙的姿态，帮助学生理解一些难懂的词语，然后用“有的u2026u2026有的u2026u2026还有的u2026u2026”造句，训练学生的语言能力。这样学生的积极性和主动性应该能得到提高，课堂气氛就不会这么沉闷了。 　　又或者在教学时直接采用让学生来当导游的形式贯穿全文的学习方法，让学生自己到课文中去获得信息，自己去学习、领悟其中的特点和优点。在自己质疑、思考的基础上，老师适时地帮助他们解决一些问题，使他们对课文有更深的理解。在这个过程中，老师搜集一些相关的资料图片，让学生从各个不同的方面展示出赵州桥的雄伟、坚固、美观，让学生在当导游介绍的时候能更好的找出赵州桥的三个特点和设计的优点。但这样的教学就给老师提出了更高的要求，老师在课堂的设计上要颇费一番心思，而且这样一来对老师的综合素质要求也更高了。这就势必要求老师不断给自己充电，成为一名全面发展的老师，来适应如今的课堂。 　　虽然这是一篇传统课文，但是并不代表就要以老师的讲代替学生的学，传统课文也要注重发挥学生的主动性和积极性，因为学生才是学习的主人。这样的课文上起来是有一定的难度，但是只要能把握住课文的重难点，想一想怎样能更好的调动学生学习的兴趣和热情。这就是我的这节课给我的深深的教训。 　　怎么写赵州桥教学反思 　　《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。 　　这堂课上完，我认为成功之处有： 　　1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。 　　2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。在教学中，我首先让学生整体感知课文。学生依据学习指导默读课文，并用“----”画出描写赵州桥特点的词语:雄伟、坚固、美观，从而直奔重点段，并完成第一个学习目标。然后让学生再次默读课文，思考从哪些句子可以体会出赵州桥雄伟、坚固，同时学习数字表达的方法和怎样围绕一个意思写一段话，并进行朗读训练，读出赵州桥的雄伟，完成第二个学习目标。接着让学生小声读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲。 　　3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标： 　　(1)了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。 　　(2)有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　(3)积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话，。 　　4、重视朗读指导，培养学生的语感 　　阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的"效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读第二、三小节时，通过找重点词句，使学生体会到赵州桥的雄伟和美观，并让学生通过各种形式的读表现出来。进一步加深了学生对课文的理解。当然，本课还有许多遗憾之处。如：整堂课上下来感觉，学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。 　　怎么写赵州桥教学反思 　　这篇课文是说明性的文章，要理解文章内容，不是很难，加上本课在写作上文理清晰，总——分——总的结构，但要理解为什么要读这篇代代相传的保留课目，这就关系到历史文化遗产，学生要理解这一点是很难的，也是本课难点与重点。学生在自学的过程中，也只是能扫清本字词障碍，能勾画关键词句，我们这里是山村条件很差，想让学生自己搜集资料是很困难的，教室里也没有多少媒体运用设备，像这种关于历史文化的课目，完全得靠老师传授。 　　因为种种原因，我没有把理解什么历史文化遗产作为教学目标。只要学生能熟读课文，从熟读文本中悟出写作方法，悟出通过闻名世界的赵州桥的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在这个环节，我结合生活实际，比如、在我们当地崇树乡有一架万步悬梯，这架悬梯是从一个深谷底下起步，平均坡度在45度左右，有的梯简直成直角了。为什么要建造这架梯子，因为在当地有些地方要下县城太难了，有了这架梯子，人们在生活中就方便多了。在当地人们把这架石梯也当作一种文化生活，有很多山外的人不远万里来到这地方，尝试登梯的快乐。这架悬梯既使人强身健体，也能为当地搞活经济。当地很多人，为了游人方便，每天都会弄些吃的，喝的、常用品等去那里买些小钱，在梯顶上还设有寺庙，由专管人员管理，小摊、小馆子。在我班有些孩子去爬过。用这个环节让学生理解人民的智慧，无论是历史的昨天还是今天，人民的智慧是无法估量的。借此生活中学生所熟悉的当地景点，出示了“世界闻名”一词。本文就是以“世界闻名”一词为线索，引导学生再次走进文本思考赵州桥这样一座古老的石拱桥为什么又闻名于世? 　　学生再读第二自然段，用实际长度向学生演示赵州桥的长、宽的尺度。为了引导学生理解桥上图案的精美，鼓励学生熟读第三、四自然段，给足学生时间读，直到熟读成诵。在熟读成诵的基础上自己也可以另外想画面，就这样“读中磨合，合中悟意”还别说，有好多孩子就有一种情不自禁地荡荡头，真那么加回事。于是我加大难度，板出文段模式：天边的云云霞不但美丽，而且神奇有趣。有的像u2026u2026有的像u2026u2026有的像u2026u2026还有的像u2026u2026(学生表现还不错填的很丰富) 　　在我弥补的过程中，学生对本课还是有感觉的，我顺藤摸瓜了，学生手里有一本工具书，我让学生翻翻，看看自己能多知道些关于赵州桥的有关资料及写作中的感悟。我巡视了一圈，有几个孩子在课文的第一自然段旁批了“世界闻名”，也有孩子在第二自然段旁批了“牢固、坚固”等词，在第三自然段旁批了“美”字，说真的，我还是满意的，说明学生已经读懂了课文，于是我在引导的过程中逐步引入作文技巧方面。如：文中“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在上下文中所起的作用，这是我要在本课中要渗透的重点，引导学生在读的过程中点拨技巧：想一想，这句话用在上下文中起什么作用?“不但坚固”是对前面内容的总结，“而且美观”是对后面内容的提示，引出桥美观的特点，这样的句子是过渡句，起承上启下的作用。使用过渡句能使文章上下文衔接更自然，结构更完整。为了学生更明白这样的句子在文章中的文字效应，我特出示了一些递进关系的词语，让学生用过渡句的形式说一说，“风景优美、物产丰富”“工作负责、风趣幽默”等词，学生都能根据内容使用过渡句。 　　其实，这知识点正是阅读与写作中的一个重要环节。怎样围绕一个意思把内容写具体，这是我要在本课的教学中所要透视的“阅读中悟写法”。围绕一个意思把内容写具体是本文的写作特点。比如、课文在介绍赵州桥雄伟，坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上的特点，然后从不同侧面，运用不同方法具体说明。这样，使描述的内容更加具体形象。在这个环节我在训练学生的说写落到实处。如、写校园的花坛，用一句话怎样概括，“校园的花坛真美啊!”“课间十分钟真是丰富多彩呀!”u2026u2026鼓励学生任选一例，围绕一句话写具体。(排比句、拟人)是文段的支撑点。 　　例一、校园的花坛真美啊!那一束束鸡冠花如火把一般，开得是那么娇艳，那牵牛花如同小喇叭，似乎在催我们奋进;美人蕉更不示弱，如同美人在伸肢展臂，尽显妩媚u2026u2026花坛里的花五彩缤纷，千姿百态，真是美不胜收。例二、这集市多热闹啊!u2026u2026有了以上教学中的弥补，学生对文中作者是怎样有条理地介绍赵州桥的。学生就真不难了。(首先u2026u2026接着u2026u2026最后u2026u2026)本课是一篇说明性的课文，朗读的基调是自豪的，语气骄傲，面露喜色。 　　上完本课，本人认为留下了些遗憾，唯一可喜的是学生能用概括句形式写段，能用过渡句的写作技巧安排习作篇章。这不难使我有新的反思：每一篇课文，其实里面都蕴含着贴近生活，如果语文教学中认识不到这一点，那再严谨的备案教学，仍然是从“作品到作品，照图宣讲、生硬灌输”就无法激起学生的审美兴趣，也开启不了学生的创造精神，语文就是回归生活。

赵州桥》课文里的创举指的是：赵州桥在设计建造上采取大小拱结合的方式，赵州桥在两个拱肩上各设计了两个小孔,不仅减轻了桥身的重量,而且节省了不少建筑材料,还可以减轻对桥基的压力;尤其重要的是,这四个小孔,对加速排洪水大有全文8下载快手-各类优质设计教学-让你告别书荒!下载快手APP，快手老铁每日强推精彩的设计教学让你从此不再书荒!北京快手科技有限公司广告 如何设计教学方法？中国石拱桥教学设计，设计教学，平面设计教程，零基础学平面设计，新手变高手设计教学，系统的平面设计教程，从基础到高级，大量高端案例教程。学平面设计优选教程。名师教学，课程系统专业，注重实战，循序渐进，适合所有学员，平面设计新手变高手!长沙维联文化传播有..广告 相关问题全部

1、教学目标：（1）把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。（2）掌握本文说明方法的特点和效果。（3）阐述本文说明语言的特点和效果。2、教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。3、教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。4、教学方法：探究法；诵读法。5、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。6、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）7、掌握说明方法，赏析“拱桥”快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。（参考句式：这句话运用了??的说明方法，作用是??。）（学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。）教师例子：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。经过刚才的学习，我们知道这篇文章主要的说明方法有（一起开口说）：打比方、举例子、引用、列数字、作比较、摹状貌。8、研习说明语言，品味“拱桥”为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，经常在一句话里加入修饰性的词语来体现说明文语言的特点。任务：请同学们圈出体现说明文语言特点的词语，并具体分析。9、理清说明顺序，明晰“拱桥”一篇说明文为了把被说明的事物讲清楚，说得有条理，要按照一定的说明顺序。（让学生一起回顾说明文的三种说明顺序。时间顺序：是按照时间的先后顺序来说明的。空间顺序：是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明的。逻辑顺序：是按照从主要到次要、从总到分、从整体到局部、从一般到个别等顺序来说明的。）快速浏览全文，对照三种说明顺序，概括全文的说明顺序，并说说理由。检测：快速浏览第3段到第9段，对照三种说明顺序，概括作者介绍赵州桥和卢沟桥的说明顺序。10、总结提升，回顾“拱桥”任务：用一句话来总结自己的学习收获或学习启示，并写在学习纸上。要求：总结收获准确、全面；总结启示深刻、独到时间：2分钟左右。

　　这篇精读课文主要介绍了用玻璃，甚至纸或盐造成的桥，让人感慨人类指挥创造了如此杰作。 　　 教学目标： 　　1、学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注。 　　2、正确流利的、有感情的朗读课文。 　　3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 　　 教学过程： 　 　一、引语 　　1、提起桥，几乎每个人都知道，而且还都在桥上走过。有了桥，人和车就能方便的通行了。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注意到呢?(高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥) 　　2、真不错，同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的，今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方，有没有兴趣?现在就让我们一起去看看吧。(出示课题，齐读。) 　　二、学习课文 　　1、打开书本，快速读读课文，看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥? 　　交流。(出示：玻璃桥、纸桥、盐桥) 　　2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥? 　　交流。 　　师：是呀，奇就奇在造桥的材料上了(出示;材料)通常造桥的材料有哪些呢? 　　3、(出示：第一节)引读：平时我们看到的桥材料很普通的，有(木头、石头造的桥)，有(水泥造的桥)，还有(钢铁造的桥)。 　　相比之下这的确是三座奇妙的桥。 　　4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥，将它介绍给你的同伴。 　　出示： 　　自学提示：读读课文，划划句子，说说感受 　　5、交流。(出示图片) 　　玻璃桥：你们知道18吨有多重吗，相当于500个学生的重量。 　　纸桥：你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥 　　(出示动画) 　　盐桥：这就是火车在盐桥上行驶的情景，请看(出示动画) 　　多么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子。(出示句子) 　 　三、提出问题，解决问题 　　1、听了同学们的介绍后，你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗? 　　生问：1、我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃?怎么会那么牢固? 　　2、盐桥是用盐造成的，如果下雨不是要融化了吗? 　　3、纸怎么能造桥，想不通? 　　4、世界上还有哪些材料奇妙的桥? 　　2、同学们问的好，老师也想知道，刚好最近我们学校建立了一个信息库，里面搜集了大量有关桥梁方面的知识，不如我们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。 　　学生浏览网页。 　　3、解决问题 　　刚才提问的同学有没有找到答案? 　　1)、介绍夹层玻璃的特性 　　2)、盐桥的"特性 　　3)、纸桥的特性。 　　4)、介绍其他的桥 　　4、老师这里也向大家介绍两座桥，出示：(同一版面) 　　a、赵州桥图片及文字(大约在1400年前，石匠李春用大石块建造了著名的赵州桥。这座桥的设计很特别，在桥下的大拱两旁，还各有2个小拱。这样既减轻了桥身的重量，又减小了洪水对桥的冲力，所以，赵州桥一直能保存到今天。) 　　b、南浦大桥图片及文字(南浦大桥是斜拉桥，这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上，这些钢索一头连着塔柱，另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索，能把大桥的重量都压在塔柱上，这样，就不需要用很多桥墩去支持大桥了。) 　　指名读，这两座桥奇妙在哪里 　　交流：结构。引读两座桥奇妙之处 　　小组做实验，有什么办法可以增加纸桥的载重量?(纸片折叠成w形，或拱型)实验证明纸的形状变化后它的载重量就会大大增加。 　 　四、创造性思维训练 　　1、今天大家收获不小，了解了那么多形形色色的桥，增长了许多关于桥梁的知识，同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢?课前请同学们进行了畅想，谁愿意和大家分享你的智慧果实? 　　2、交流 　 　五、总结课文 　　桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥，那人类社会将不可能生存和发展，也不会有今天丰富多彩的生活。

小学语文课堂教学设计问题及对策 　　在设计课堂教学时，教师应重视学生阶段性评价与过程性评价，不仅在学期末通过考试方式了解学生这一学期的学习效果，还应在学习过程中帮助学生逐渐改进学习方法。教师应正视多媒体教学这一方式的优势与劣势，在教学中针对学生的学习内容判断是否应该采用多媒体方式。 　 　摘要: 为对于小学阶段的语文教学而言，设计好课程内容、编排教学步骤能够有效提升教师的课堂教学质量与学生的学习有效性。本文首先分析了目前小学语文课堂设计中存在的一些问题，并针对这些问题提出了几点优化策略，希望能够对小学语文课堂的教学质量有所帮助。 　　关键词: 语文课堂;教学设计;问题;优化策略 　　在授课之前对教学内容、教学进度、教学安排进行充分的设计，能够让教师提升对课堂的掌控情况[1]。有效的课堂设计需要建立在对教学手段、教学思路、教学方法的充分分析与综合设计基础之上，在教学方案上综合考虑学生的学习能力以及课程教学内容与教学特点，从而提升课堂设计有效性[2]。本文以小学语文教学为主线，研究了在课堂教学设计中存在的一些问题以及管理策略。 　　一、语文课堂教学设计中存在的问题 　　(一)过分依赖多媒体教学 　　随着数据时代的来临，多数教师，尤其是年轻教师已经认识到了多媒体教学所产生的优势，但在重视与应用程度上存在过度情况。部分教师过度依赖多媒体展开教学，影响了学生的学习效率以及课堂教学时间的高效化管理[3]。对于部分课程而言，例如阅读理解课程或学习重点课程，虽然多媒体教学能够直观的将信息展现出来，但这些需要学生自主理解的内容无法通过多媒体学习提升理解能力。 　　(二)评价方式不当 　　目前多数教师更重视对学生考试成绩的提升，也就是重视总结性评价，而对于学生学习阶段的过程性评价有时候忽略[4]。在课堂教育过程中，教师对课堂的设计中若没有加入过程性评价则无法了解现阶段课堂设计存在的问题或对学生有哪些帮助。在授课中缺乏立即评价不利于教师掌握学生动态学习状态与学习效果，影响了教学设计的改进。 　　(三)脱离现实生活实际 　　对于小学生而言，对语文学习的理解能力以及掌握能力需要循序渐进地被激发，因此在学习过程中应重视教学内容与学生生活实际的关联性。现阶段，部分教师在课程设计上与学生的实际生活相脱离，在课堂举例中没有充分考虑到学生的生活经验以及兴趣，从而影响到学生对课堂内容的兴趣与关注程度，不利于学生对问题的理解。 　　二、语文课堂教学设计中的优化管理策略 　　语文课堂教学设计的目的在于优化学生的课堂管理，通过对课堂教学的设计工作，提高整个课堂的教学有效性。下面就从课前、课中和课后这几个方面详细阐述课堂教学设计中的具体管理策略： 　　(一)课堂教学设计管理中的课前准备 　　在对整个课程的教学设计中，课前的准备是十分重要的。语文课堂教学设计需建立在教师充分的准备基础之上，教师不仅要提升自身对课程内容的理解，还应在素材上加强收集，做到有备无患。例如在学习《蒲公英》这一课程时，若时间条件允许，教师可采集一些蒲公英让学生在教室内观赏，或在户外让学生观看蒲公英种子随风飞扬的画面。这样一来，学生的学习兴趣不仅能够有效提升，还能够加深学生对蒲公英这一物体的理解，有利于语文课程的学习。 　　(二)课堂管理中促进学生生活经验的融入 　　课堂管理并非单指的是纪律的管理，而是对教学手段和方式进行管理。因此，要针对性的采取措施，课堂管理中促进学生生活经验的融入。小学生由于年龄、见识等方面的影响，在学习课程上存在一定的难度。教师在讲解课程以及设计课程时可融入小学生的生活经验，例如在学习《赵州桥》这一课程时，可在课堂导入中引入问题，例如让学生在课堂上踊跃发言，将自己见到过最宏伟的桥以及对桥的.印象表达出来。之后将赵州桥这一话题引入，让学生先自主阅读赵州桥的课程内容，了解赵州桥的来历以及基本信息，将赵州桥与自己心目中最宏伟的桥作对比，从而激发其学习兴趣以及学习效率。 　　(三)课堂管理中利用好多媒体教学手段 　　课堂教学中教师要有意识的进行管理和引导，这时可以考虑充分利用多媒体教学的优势，进行潜移默化的课堂管理。虽然多媒体教学能够有效提升学习效率以及教学效果，但在应用程度上教师也应有所掌控，不应一味地采用多媒体让学生了解课程内容。具体而言，教师应正视多媒体教学这一方式的优势与劣势，在教学中针对学生的学习内容判断是否应该采用多媒体方式。相对于文字与图片而言，教师的讲解以及与学生的互动更能够提升课堂气氛，鼓励学生积极发言，帮助学生主动思考。 　　(四)课堂教学设计管理中增加过程性评价 　　课堂教学设计管理中，对整个课程做出过程性的评价，有利于课程的总结和优化，对课堂教学设计管理工作意义重大。在设计课堂教学时，教师应重视学生阶段性评价与过程性评价，不仅在学期末通过考试方式了解学生这一学期的学习效果，还应在学习过程中帮助学生逐渐改进学习方法，针对学生不理解的地方重点讲解。过程性评价可从课堂提问方式来了解，让学生详细掌握每一个知识点，提升阶段性学习能力以及学习效果。在评价方式上可采用自我评价与小组内互评方式，让学生充分了解到自身在语文学习中存在的问题，并主动改进。教师也可在讲解完某一课程后，针对课文后的提问让学生在课堂中讨论、学习，通过学生的讨论过程以及最终得出的结论来判断学生的学习效果。 　　三、结束语 　　综上所述，对于语文教师而言，在课堂教学设计中应逐渐改进现阶段存在的问题，从过程性评价、融入生活经验、合理运用多媒体教学、重视课前准备等方面提升教学设计有效性。 　　参考文献： 　　[1]王艳.浅析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策[J].北方文学(下半月),2010,01:74. 　　[2]马晓霞,张玲.农村小学语文教师“课堂教学设计”培训的实践与反思[J].中国医学教育技术,2013,v.27;No.12503:277-279. 　　[3]曹军韬.农村小学语文课堂教学设计的现状调查与反思[J].语文教学通讯u2022D刊(学术刊),2013,No.73806:33-34. 　　[4]武存克.浅谈小学语文课堂中即时评价存在的问题及对策[J].学周刊,2015,No.25818:92-93. ;

一、创设和谐的课堂教学环境,树立服务意识。教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到：凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。 （一）创设问题情境，激发探索欲望。小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。（二）合理利用现代化教学手段，激发学生学习热情。学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，就成为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探究过程，获得理智和情感体验，切不可喧宾夺主，切不可忽略了学生的自我体验和品位。但放眼时下的语文课堂，似乎不采用现代教学手段就是保守，就是观念不先进。为此，上课前教师总是不惜花费时间、人力、物力、财力、精心制作多媒体课件，可结果却并不理想。曾看到一则《赵州桥》的课件，该课件以大量的图片资料展示了赵州桥的地理环境，全貌。却没有用于解决课文重点“抓住重点词句正确理解第二、三自然段的主要意思”以及难点“理解这种设计在建桥史上是一个创举”的内容。运用这种课件教学，由于忽视了教学目标，学生不能深入地把据文章的主旨，头脑中只是一些赵州桥的外观及周围环境的零碎画面。在语文教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可低估的作用。但教师在设计课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚；其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟，任何语言文字之外的手段都不能成为语文教育的主导性手段。（三）培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。此过程学生可根据自己的情况安排学习内容的先后顺序，选择自己喜欢的学习方式，如可以自己独立学习，也可以与人合作，与老师交流…….让学生了解有关知识，完成学习任务，真正把学习的自主权还给学生，进一不激发学生的学习兴趣。科学研究证明人的潜能在一生中大约只开发了5%，那么，还有95%的潜能处于待开发状态。这说明，为学生的学习创设独立思考、独立探索的时间和空间，大部分学生是完全可以自己获取知识、自己质疑并解疑的。这时的教师成了学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。学生可根据自己完成学习任务的情况，选出认为最优秀的学习过程和成果向全体同学进行展示，教师利用多媒体的功能，使全班同学都能详细地看到展示同学情况，进行评价并提出自己的意见和想法，在此教师可适时进行调控并提出相关问题，以引起全班同学更深层次的思考。在课堂教学中，如果学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。

为此，为了完成历史教学在课堂教学中，引导学生去自主学习、养成主动学习的能力和习惯，是实现历史教学任务的一个关键所在。教师在课堂教学要培养的是学生的好奇性、想象性，敢于冒险、敢于向困难和权威挑战的心理意识、能力和素质。有了这种意识，学生就会不满足已知，乐于、敢于探索求知，以求得最佳；有了这种能力和素质，学生就能够主动学习、自主探索新知识。为了更好地引导学生进行自主学习，我认为要从以下几点来加强。 一、要精心设计自主探索学习提纲。 这个自主探索提纲，既要体现教学目标又要有血有肉、层次分明，引人入胜，到达知识的彼岸。自主提纲的设计要依据“疑”，因为，“疑”为思之始。问题是思维的起点，问题是创新的先声，同所有问题提出一样，自主提纲的提出前提也是“疑”。例如我在讲授七年级历史下册第七课《重大发明与科技创新》这一课时，主要就是通过自主学习提纲，让学生自主来进行学习的。首先设计学习提纲：1、同学们都知道我国古代的四大发明，造纸术我们已经学习过了，那其他几项发明像印刷术、火药又是怎样发明的呢？2、雕版印刷术的原理是怎样的？请同学们根据课文的介绍，进行复述，并模拟雕版印刷的制作和印刷过程。3、火药何时开始用于军事上？想一想古代用于军事上的“火箭”与现在航天发射的火箭有何异同？4、哪座桥是我国，也是世界上保存完好、最古老的一座单孔大石桥？它的设计巧妙在哪里? 通过设计这样的学习提纲，使学生的认知结构呈现出接受史实——理解史论——掌握历史方法的梯次变化，然后，引导学生在宽松的思维氛围中，自主思索，从不同角度、不同层面加深多历史知识的理解、把握，实现认知的重组和思维创新。再就是从“疑“入手，还能激活学生潜在的历史学习需求，在有疑、追疑、思疑、释疑的心理追求过程中，激发起主动学习、主动探索、主动创造的学习动力。 需要注意的是所设计的自主探究问题，一要适度，即问题的设置要紧扣教学的重点难点、关键点，做到难易适中，能激发学生的好奇心和求知欲，让学生“跳一跳就能摘桃子”。二是多角度，引导学生多角度、多途径、多方面分析领会教材，选择最佳切入点，使设置的问题既新颖又富有启发性。三是要有梯度，即要具有层次性、梯度性、启发性和探索性，不能是一问一答的简易交流，也不能是按部就班的程序作业，而要是有易到难，有小到大，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知，步步推进，逐渐接近问题的本质，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新高度。第四，探究问题的设置，要符合学生的认知水平和能力，避免产生畏惧情绪，以维持学生思维的活跃性，确保学生思维和知识的正向迁移；同时提出与选择问题时，要注重思维含量，问题要有思考价值。 二、认真聆听、仔细观察 即要认真聆听学生的发言、仔细观察学生的学习过程，争取深入了解学生对概念的理解和思维的发展，并及时给予点拨引导，直到他们更好地完成学习任务。同时不断鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题，并在教师的引导下共同讨论解决问题，从而进一步向既定教学目标迈进。比如，在学生学习“赵州桥”时，对它的设计方案为什么要是“扁弧形拱”的形式。为什么这种形式能增加桥的稳定性和承重能力？这里涉及到物理学科方面的知识，初一年级的学生还没用学习物理课程，不能进行实质性的理解，于是，在课堂上我用一根直木条，将两端固定，让学生向上放物体，然后在将这根木条弯曲成弧形，再向上放物体，将两种情况进行比较，看看那一根木条的上面承载的东西多，也就是重量大。在进一步解释涉及到的力学方面的道理。 在学生自主做和学的过程中，还要让学生积极发言，为学生提供机会，让他们发表对历史事物的见解和认识，要全神贯注地倾听学生的发言，临机处置，发现学生发言中有好的创意，就予以赞扬，发现错误就加以启发、引导、纠正。教师还要发现学生的言下之意、弦外之音，即发现学生发言背后的思想和思维方法，以此引导学生学会怎样思考历史问题、怎样学习历史，使学生掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。 三、培养学生学习的主动性 教学过程不仅是传授知识的过程，还要培养学生学习的主动性。这种主动性表现在学习上是一种字句行为，是一种内在的对知识需要的行为表现。在培养学生学习历史的主动性上，我主要从以下方面来做的。1、明确学习历史的目的、意义，使学生明白为何要学习历史、学有何用。历史的教学的第一步就是让学生理解学习历史的重要性，明确学习的目的和意义，已引起学生的足够重视。在初一年级新生入学后的第一堂课上，我让学生思考的第一个问题是：什么是历史，让学生说说自己的理解和认识，然后，我从人类个体、人类社会、哲学等方面介绍了学习历史的目的与意义。在日常的教学中，我更是结合具体的教学内容来讲，如在学习文化知识内容时，就联系语文课中学生学过的文学作品，使学生明白，要想去真正理解文学作品的真谛，离不开对当时的历史背景的了解，同样音乐、美术等方面的作品，也只有结合作者所处的历史环境、个人经历才能深入地理解各个艺术作品的思想内涵，像《清明上河图》就是北宋都城卞京的繁荣景象，它的产生就是那个时代环境下艺术发展的结果。再就是，我还常根据时事热点进行启发诱导，因为时事热点不仅为公众关注，学生也极感兴趣，把握一定的时事热点，结合历史知识向学生展示学习的意义，让学生理解时事热点的产生总有其历史的必然性，总是同某些历史事件相联系，以次通过分析时事热点的因果关系来激发学生的兴趣。2、用爱感化学生，建立良好的师生关系。教学不只是“授业、解惑”，还必须投入情感，其实教学过程本身就是情感交流的过程，作为教师要热爱学生，有爱去教育感化学生、关心学生、爱护学生，学生才会喜欢老师、尊重老师，建立良好的师生关系。在这一方面我是这做的：一是避免采用引起学生反感的做法，如上课过于严肃，对待学生不公平，责骂、挖苦甚至体罚学生，采用高压手段逼学生学习。这样其结果只能挫伤学生的积极性和进取性。二是充分尊重和信任学生，各学生应有的人格尊严。三是让学生主动参与到教学中来，让每一位学生充当课堂教学的主角，对每一次进步都给予及时地肯定和鼓励，帮助学生克服学习中的困难。 四、指导历史学习和读书方法。 在学习中学生是主体，是课堂教学的主角，但教师的“主导”地位和作用，必须得到充分的发挥，这种“导”的作用的一个重要体现就是指导学习方法。就是教师要从历史教学的规律出发，及时告诉学生各种历史知识的学习方法，就是要培养学生的自学能力，教师要授人以“渔”，而不是授人以“鱼”，学生要获得的是点石成金的手指，而不是变成金子的石头。 学生的自学能力的关键是要有良好的阅读能力，因此指导学生的学习方法，首先要指导常用的读书方法。在教学中我是从以下几点来指导学生阅读教科书的。（1）读目录：目录是全书缩影和提纲，是一根“链条”，抓住这根“链条”就能掌握全书的主要内容、总体结构和基本体系。（2）读课文：阅读教科书是中学生学习历史的基本途径。在阅读课文时，一是要让学生注意课文内的历史名词和概念、历史时间，二是要学生把课文中每段的段落大意概括出来，三是进一步指导学生编写读书题目的提纲、某个题目的提纲、整篇课文的提纲。另外还可利用教科书的天头地角、字里行间写些批注。（3）读地图、插图：新历史教科书中有大量的地图和插图，。地图是通过简明的符号，显示历史显现发生的空间位置，有助于形成学生正确的空间概念。插图包括人物画像、人物活动、历史文物、名胜古迹等，它们生动地、具体地补充和说明教科书的重点内容。读图，首先要识图，即识别地图的类别，揭示历史现象的本质，还要把课文和地图有机结合起来、联系起来，便于更好地理解和掌握课文。应做到有图必读，有图必识，有图必析，以加强形象感。（4）读年表：历时年表示形成时间观念的重要工具，它的特点是系统连贯，概括全面，简洁明了，要点突出。认真阅读历史年表有助于历史知识的田里化和系统化，有助于理解历史事件之间的因果关系，从历史现象的相互联系上记忆历史年代，掌握历史知识。 总之，在历史教学中引导学生自主学习，教师的“引导”是关键，从某种意义上说起着决定性的作用。教师要走出传统的“讲授”历史的模式，以培养学生的自主学习为出发点和目标，从满足学生的身心发展特征和需求出发，来组织实施教学过程，培养学生学习的兴趣和积极性，培养学生主动学习的习惯，培养学生自学的能力。

情感教学心理学原理在数学教学的运用 情感教学心理学原理在数学教学中的运用，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从数学学科特点出发，巧妙利用好情感的独特功能，使学生在学中求乐、学中求趣，激发学生积极主动地参与教学活动，并能引起师生间的思维共鸣，其教学效果能起到事半功倍的效果。　　（一）动之以情，晓之以理，以情动人，培养学生的学习兴趣与主动性　　教育工作是一种极富有情感色彩的工作，教师的丰富感情是搞好教育工作的巨大动力和源泉。平日，教师本身的感情状态，往往会使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响．作为数学教师，首先必须忠诚党的教育事业，热爱学生，热爱数学，以高度的责任感、义务感、使命感、自豪感对待数学教学，以满腔的热情，富有情感地讲授每一堂课、每一章节。因为富有情感的课堂教学能激发学生的情感体验，使课堂上出现相应的心理气氛，形成协调和谐的教学环境，从而激发出学生的求知欲，使他们更好地感受和理解教材内容。我们常常看到一名优秀并有威望的数学教师的思想品质、教学形象、教学方法和教学设计内容给他的学生往往留下非常深刻的痕迹，不仅能熏陶学生优良思想作风和道德品质，而且还会促成学生学业上的造就。这种言传身教的“遗传因素”会在他的学生的身上得到延续和回报。所以，作为一名数学教师，应该非常注意自我的思想品质修养，并身体力行，为学生作出良好的表率；次之，数学教师还必须具有坚强的意志和乐观向上的性格，不能满足现有的知识，应努力提高自身的素质，广泛阅读各类书籍，扩大知识面。在任何情况下，都能发挥自己的才能，胸有成竹地处理学生提出的各类问题。教学中善与人处，与人为善，学生为教师的和蔼而严肃的态度所感染，才会心悦诚服地接受教育。　　（二）运用情感的感染和迁移功能，培养学生学习数学的兴趣　　所谓情感的感染功能就是指一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能，情感的迁移功能就是指一个人对其它对象的情感会影响他与之有关的其它对象的情感。简单地说，当学生对教师有感情时，那么对他所交的朋友、对他经常使用过的东西都会产生好感，教师所教的这门学科就更不用说了。首先要求教师要有一个最重要、最主要的品质就是：“深深热爱孩子。”在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，“情之感人往往超过理之化人”。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。要建立民主和谐的师生关系。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。例如，在数学教学中，可以多给学生动手的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维，动情、晓理、端行。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。其次，在课堂上，教师要有广博的知识、上课时以精练、幽默、富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教师要思路清晰，深入浅出，学生易学易记，针对性强。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。　　（三）运用情感的动力功能，培养学生学习数学的兴趣　　首先要渗透德育教育。初中数学教材中反映现代化建设成就的内容很多，教师可以在教学中不时引发学生的爱国热情。另外，勾股定理、赵州桥等内容能够激发学生的民族自豪感，如祖冲之、华罗庚等数学家的故事能够唤起学生对科学家的敬仰之情，从而产生一种内驱力。通过数学史教育，著名数学家介绍提高学生爱国热情，激发学生责任感，提高民族自尊心和自信心，为祖国社会主义现代化建设奋斗献身精神。通过辩证唯物主义教育大大开阔了学生的胸怀眼界，使他们感到学数学是无穷尽的既能学到知识又能学到做人的道理窥视世界乃至宇宙的奥秘。　　（四）运用情感的调节功能，培养学生学习数学的兴趣　　适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能，而不适当的情感会产生消极的瓦解作用。这里所讲的“适当”与“不适当”，首先反应在情绪的极性上。一般说，诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程，而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程。根据这一规律，在数学教学中，教师首先要善于以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。其次，教师要善于以情促知，针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的调节功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”。在教学中，对许多知识难点的分化，教师必须运用恰当的方法，做到深入浅出，让学生易学、易记。使学生在认知过程中，非但不感到艰涩、困苦，而且还能够饱尝成功学习的欢乐。在教学中培养学生的独立学习能力对于提高学生的学习兴趣是非常重要的，要求教师必须善于探索，积极改进教学方法，做到寓学法训练于教学之中。随着科学技术迅猛发展，知识激增的今天，“一支粉笔，一张嘴巴”的课堂教学已远远不能适应信息量大接触面广的当代学生的要求，教师必须采取新的教学方法，利用先进的教学手段与之相适应。多媒体是一种集计算机技术、网络技术、录像，实物投影于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化设备，利用多媒体进行课堂教学，可以充分调动人体的各种器官，扩大信息接收量，创设良好的学习情境，增大教学容量，增强学生的新鲜感，使抽象、枯燥的教学形象化、具体化，调动学生的学习积极性，启发思维，培养兴趣，从中培养学生的各种思维能力、审美能力、分析问题和解决问题能力及学科间的综合能力，开创课堂教学的新局面。　　（五）运用情感的强化功能，培养学生学习数学的兴趣　　所谓强化一般是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。强化分为正强化和负强化两种：前者以它的呈现来增加反应重复的可能性，其强化物常与奖励、表扬相联系；后者则以其排除来增加反应重复的可能性，其强化物常与处罚、批评相联系。盖杰和伯纳在“教学心理学”中指出：“对教师来讲，表扬是最易使用和最自然的，有效的形成动机的方法，最重要的是表扬按随着某种行为的频率增加”。过多的批评会使学生产生厌学心理，挫伤学习的自信心。学生经努力成绩仍不好，此时须得到老师理解，不能乱加指责，而要给鼓励，关心，帮助，这是人遭到失败挫折时的一种情感需要。通过个别谈心，家访，把握时机，帮助他们找总是挫折原因，并给于及时的个别辅导，从事物发展积极面入手，对学生取得点滴进步，特别是大多数同学老师均以为差的学生给于热情鼓励，给以及时肯定表扬，换取了学生心理上亲近，感情上融洽，他们把老师作为知心人，肯讲心里话，提高了学习劲头，终于达到了合格并取得良好的成绩。任何对学生的讽刺，挖苦，歧视，冷落，都会挫伤他们自尊心，窒息刚燃起的求知之火，直至产生逆反心理与教师对立，所以我在教学中始终坚持这一点，从事物发展积极面入手。根据学生心理特点设计教学方案，让学生享受成功喜悦，稳定自身须要。学生的抽象思维有局限的，若超越了，会使学生对自己以往努力产生怀疑，降低兴趣，反之，思考性不强，难理解或须分析的知识点不高又缺少直观实验相配合内容，使学生感到乏味，所以备课不能脱离学生实际要“因材施教”“分层次”教学，要运用典型范例，指导思想方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使学生逐步学会学习，增强学好数学的信心。　　（六）重视课堂环境的情感渲染，激发学生的进取心、上进心　　我们知道，教学过程的整体功能决定了课堂活动为双边活动。数学教学中更应重视学生心理特征，创设情境，想方设法地调动学生的积极性。教师要以极大热情创造条件，鼓励学生回答问题，对回答正确的，要及时予以肯定，激发他们的上进心，对回答错误的要以耐心、平和的态度纠正其错误，让学生懂得自己的观点讲出来，让大家从不同角度进行分析，充分说理，取长补短，印象就深刻了。同时，课堂上设疑要注意技巧，因人设疑，让那些学习差的学生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣，使他们在情感上感受到老师并没有歧视他们，只要努力，自己也可以啃下数学这块难啃的骨头，从而激发他们学习数学的兴趣。有人说“兴趣是最好的老师”。的确，这句话一点不假。有了兴趣、爱好，反过来就能激发起他们的自信心和自尊心。　　（七）展示数学美，陶冶学生情操　　数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的表象美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号，图象信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美，点拨启发思维艺术的美，作用美等。这都给学生以美感，因此，教师要依学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情趣。　　如黄金分割教学过程中，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置；女青年腰带扎的最理想的位置；黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值，学生兴趣浓，就表现出积极的学习动机。　　（八）创设问题情景，激发学习热情　　对学生学习兴趣的培养，还要依赖于教师对教学系统的设计，教师的学识水平，口头表达能力，是否有针对性地对学生进行思想教育等。因此，课堂教学中，教师应抓住一切机会，培养学生的学习兴趣，这不仅对学好当前的课程，而且还对学生一生都将产生极大的影响。　　如：在平面几何《解直角三角形》一章的引入时，我不是照课本中的引例（“铺设水管”）讲解，而是将其改成生活实际的设计问题（求水管的铅直高度），又具有一定的开放性。这样一下就引发了学生的兴趣，学生开始讨论，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我充分肯定这些解法是不错的，但有一些在实际中是不可行的。那么是否还有简单易行的办法呢？此时学生沉默了，这时教师再点拨，学生仿佛有豁然开朗之感，产生强烈的求知欲望，于是这一节课学生的兴趣很浓，也为后续学习解直角三角形的应用打下了良好的基础。　　因此，只有当学生对学习数学产生了浓厚的兴趣后，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，才能真正提高课堂教学效率。　　（九）夸奖式的评价，增强学习信心　　课堂教学中，教师在学生回答问题后，适时给予夸奖式于评价之中，会更加调动学生发言的积极性，讨论问题就会更加激烈，课堂情绪就会始终高涨。　　如在上述问题中有一个基础较差的学生抢先回答。听了这个答案后，同学们都笑了，此时，作为教师，若加以批评或否定，无形就给这位学生，尤其是基础差的学生以沉重的打击，同时也对后来发言的学生造成心理上的压力。于是我并没有直接否定他的答案，只是用很幽默的语言从侧面点拨他，此时他也觉察到了答案中的错误，紧接着我还表扬了他积极勇敢发言。之后，同学们的讨论更加激烈，解法越来越多，新课的引入非常顺利。后来，这位学生上课发言依然很积极，而且学习成绩也在逐步提高。　　可见，夸奖式评价，学生对教师会产生亲切感，师生感情融洽，课堂情绪就很愉快轻松，学生学习兴趣浓，教学效果也很好。

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义务教育《语文课程标准》前言部分提出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。”“要认识中华民族的丰厚博大，吸取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”在此理念指导下，以国学为主要载体的传统文化在语文教科书中得到了应有的体现，不论是经典名著，还是谚语民俗等，都是学生了解传统文化的重要途径。

1、学习生字新词。 2、把课文分为几部分，体会过渡句的作用。 3、默读课文、背诵、默写。 4、情感态度价值观：了解赵州桥的雄伟，坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才产生民族自豪感。 教学重点了解赵州桥的雄伟，坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。 5、教学难点通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。 6、赵州桥又称安济桥，坐落在河北省赵县洨河上，横跨洨水南北两岸，因桥体全部用石料建成，俗称“大石桥”。建于隋朝年间公元595年——605年，由著名匠师李春设计建造，距今已有约1500年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。

　　 教材分析： 　　这篇精读课文，是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 　　赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。在教学中，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。 　　 设计理念： 　　教师要鼓励学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。比如，为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？应当由学生主动思考后提出，学生之间展开讨论、研究，而不要由教师提问，讲解。通过让学生注意收集资料，把赵州桥与一般的桥相比较，从而体会赵州桥的设计特色。 　　 教学目标： 　　1、知识教学点 　　认识“县、济、匠”等10个生字。会写"县、设"等14个字。能正确读写"设计、参加、雄伟"等23个词语。 　　2、能力训练点 　　了解赵州桥的结构特点和建筑特色，；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3、德语渗透点 　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 　　 教学重、难点： 　　1、教学重点： 　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 　　2、教学难点： 　　理解赵州桥是建桥史上的一个创举。 　　 课时安排： 　　2课时 　　 课前准备： 　　1、多媒体课件。 　　2、生字生词卡片。 　　3、搜集有关桥梁的资料、图片和有关介绍滕王阁、绳金塔等南昌有名的古建筑的资料。 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　一、导入新课 　　1、师：、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。 　　展示图片： 　　（学生在欣赏过程中不断发出赞叹声：雄伟、美观） 　　2、出示赵州桥的图片 　　师：今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）与刚才我们看到的大桥相比，这座桥可能并不起眼。但它却世界闻名，这是为什么呢？它到底有什么与众不同之处呢？我们来读读课文，一定会对它有所了解。 　　二、初读课文 　　1、生自由读课文，要求读准字音，在不理解的地方做上记号。 　　2、检查自学效果，出示生字卡片，要求读准字音。 　　3、生质疑不理解的词语。 　　师：你有哪儿不理解的地方？想好了问题就在脑子里琢磨琢磨我应该用一种什么样的语气向老师提问呢？我应该怎样让我提问的语言更准确、更清楚、更简洁呢？如果你觉得自己考虑成熟了，就可以举手了。 　　师生共同释疑。 　　如 　　赵县：在河北省，古代叫赵州。 　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 　　设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 　　冲毁：冲破。 　　历史遗产：历史留下来的宝贵的精神财富或物质财富。 　　看图理解“桥墩、横跨、拱形、双龙戏珠”等 　　做动作理解：“回首遥望” 　　4、齐读课文，思考：读了课文，你对赵州桥有哪些了解？课文写了赵州桥的哪些特点？ 　　三、指导学习第一自然段 　　1、读了课文，你对赵州桥有哪些了解？ 　　2、生汇报： 　　生：我知道赵州桥是隋朝石匠李春设计和参加建造的。 　　生：我知道赵州桥是一座石拱桥，距今有一千三百多年的历史了。 　　3、理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？ 　　四、指导写字 　　1、重点指导“县、遗”等几个字。 　　2、生练习写字。 　　 第二课时 　　一、复习导入 　　1、认读生字新词。 　　2、课文主要写了什么？ 　　3、师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。 　　二、品读课文 　　（一）指导学习第二自然段。 　　1、自由读第二自然段。想一想：这个自然段共有几句话？每句话写了什么意思？这个自然段是围绕哪句话来写的？ 　　2、生汇报。 　　生：这个自然段共有6句话。 　　生：这个自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。 　　3、课文从哪些方面写出了桥的雄伟？ 　　（长五十多米宽九米多全部用石头砌成横跨在河面上没有桥墩拱形的大桥洞两侧各设计了两个小桥洞） 　　4、赵州桥这样设计上有什么优点？（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 　　（师做实验：用纸分别做两种桥，然后分别在上面摆放硬币。实验证明拱形桥更能承力） 　　（板书：既……又……） 　　师：我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下。再读一读，想一想：意思变化了没有？ 　　生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。 　　[使学生从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。在复习中渗透新知识。这里很巧妙地将“既……又……”后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。] 　　5、理解“创举”。 　　字典中的解释：从没有过的事业和举动。 　　理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）而国外在1100多年后才设计出了种桥。 　　我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……） 　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。 　　6、朗读课文。 　　（二）指导学习第三自然段。 　　1、师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话这样写有什么好处？ 　　生：这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。 　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。 　　2、师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？ 　　生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。 　　理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 　　3、师：课文中主要写了哪些精美的图案？ 　　生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。（出示图片让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。） 　　生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。（出示图片让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。） 　　生：有的刻着双龙戏珠。（映出单片让学生观察，讨论“戏”字的含义。） 　　〔运用画面形象、生动的投影片，丰富学生的感性认识，结合文中有关句子，提出想象和演示要求，对学生进行多方面的思维训练。〕 　　4、师：想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？ 　　生：有的刻着一条飞龙，在翻滚的云海中若隐若现。 　　生：有的刻着一条缠绕在柱子上的龙，好象在大声吼叫。 　　师：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的`太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 　　[学生观看图片，也就是在“欣赏美”，阅读课文中的文字更能“感受美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来"表达美"，促使学生发展创造思维和创造能力。] 　　5、带着赞美、自豪的语气朗读课文。 　　6、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）按这个顺序练习背诵。 　　（三）指导学习第4自然段。 　　1、师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？ 　　生：这是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。 　　生：这是在赞美我国历史遗产。因为这座桥是建筑在隋朝，离开今天已有1300多年了。这样古老的大桥，当今世界上也是少有的。 　　师：赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟、坚固、美观，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 　　2、齐读第4自然段“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。” 　　[教师在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，巧妙地引导学生思考“为什么要写桥的美观和坚固？”从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。这样做，潜移默化地对学生进行了热爱劳动人民的教育，树立民族自豪感。] 　　三、总结、扩展 　　1、教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 　　2、了解家乡古建筑的历史。 　　（学生收集资料，仿造课文介绍滕王阁、绳金塔等南昌有名的古建筑的历史、建筑特点等） 　　[与语文实践活动紧密结合，既训练了学生收集、整理信息的能力，又培养了学生的口头表达能力。让学生在介绍中体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。] 　　板书设计 　　9、赵州桥 　　雄伟 　　世界闻名、坚固、创举 　　美观

　　 七年级下册历史 教学设计 模板（7-9课） 　　历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。我准备了七年级下册历史教学设计模板（7-9课），希望对你有帮助！ 　　七年级下册历史教学设计：第7课 辉煌的隋唐文化（一）【篇一】 　　【教学目标】 　　1、知识要点：赵州桥、唐都长安、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易。 　　2、技能训练：通过本课学习，使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、散文、书法、雕塑等方面的兴趣和欣赏能力。 　　3、情感与价值观：隋唐文化中每一项科技成果无一不是经过发明者无数次试验，钻研、认真学习前人成果取得的，我们要学习他们为科学而献身的精神。 　　【教学重难点】 　　教学重点：赵州桥、雕版印刷术、唐诗 　　教学难点： 　　1、李白、杜甫、白居易、诗歌特色。 　　2、赵州桥在世界桥梁的地位及作用。 　　【教学过程】 　　导入：自隋统一，结束了几百年的割据分裂状态，至唐灭亡，期间虽也发生过一些战争，但总的来看，国家处于相对安定的局面下。从开皇之治，经贞观之治，到开元盛世，国家经济繁荣，国力强大，中外交往频繁。各族人民经过共同努力，创造了辉煌灿烂的隋唐文化。 　　隋唐文化是中国封建文化的高峰，无论是在科学技术、医学还是在诗歌、建筑、绘画等方面，都有显著的成就和伟大的创造。本节课，我们共同了解一下隋唐文化在科技方面的表现。 　　我国有一座世界上现存最古老、跨度最长的敞肩圆弧石拱桥。你知道它的名字吗?设计并主持建造这座桥的是隋朝的一名普通工匠。想一想，他是谁呢? 　　一、高超的建筑水平（板书） 　　1.赵州桥 　　（1）隋唐建筑艺术的特点? 　　（2）赵州桥是谁主持修建的?是何时修建的? 　　（3）赵州桥在世界桥梁有什么地位? 　　2.唐都长安 　　大明宫含元殿是唐朝皇帝举行重大庆典和朝会的地方。 　　二、雕版印刷术的发明 　　1.隋唐出现雕版印刷术 　　印刷术是我国的四大发明之一。印刷术是石头书的拓印技术和印章技术相结合而发明的。我国四大发明是什么? 　　2.现存最早雕板印刷品《金刚经》 　　3.隋唐医学的发展 　　由于雕版印刷术的广泛运用才使得大量的唐诗能够保留下来，唐诗内容丰富，我们今天也才能读到的唐朝两千多位诗人的近五百万首诗歌。下面我们学习辉煌的唐诗艺术。 　　三、光耀千古的诗坛 　　1.唐朝诗歌的黄金时代 　　我国自古至今都有诗歌，为什么说唐代是我国诗歌创作的黄金时代呢? 　　唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，涌现了许多杰出的诗人李白、杜甫、白居易是他们中的佼佼者。 　　2.唐代三大诗人：李白、杜甫、白居易 　　总结： 　　“诗仙”：李白：盛唐豪迈奔放，清新飘逸 　　“诗圣”：杜甫　盛唐到衰　气魄行浑，沉郁悲怅 　　白居易　中唐　通俗易懂 　　七年级下册历史教学设计：第8课 辉煌的隋唐文化（二）【篇二】 　　【教学目标】 　　1、知识与能力 　　知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子，理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。 　　2、过程与方法 　　掌握学习艺术类人物的基本方法，学会用表格的形式进行知识的归类与整理。 　　3、情感、态度与价值观 　　理解艺术来源于现实这一基本道理，理解创新和继承的关系，知道艺德对艺术家的重要意义。认识莫高窟是世界上的艺术宝库之一，以激发自己的爱国主义感情。 　　【教学重点、难点】 　　重点：世界艺术宝库莫高窟 　　难点：灿烂夺目的书法和绘画 　　【教学过程】 　　一、新课导入： 　　隋唐文化辉煌灿烂，成果丰富，上节课我们学习了隋唐文化在科技以及文学方面的的成果，现在我们通过几个问题来复习一下： 　　世界上现存最古老的石拱桥?　　赵州桥 　　当时世界上的城市?　　唐都长安 　　世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品?　　《金刚经》 　　《千金方》是谁写的?　　药王孙思邈 　　李白杜甫白居易的诗各有什么特点? 　　李白——豪迈奔放，清新飘逸 　　杜甫——气魄雄浑，沉郁悲怆 　　白居易——直白如话，通俗易懂 　　过渡——除了科技和文学，隋唐文化在艺术方面也取得了非凡的成就，这节课我们要讲的就是隋唐的书法艺术、绘画艺术、石窟艺术以及歌舞艺术的成就。首先来看书法。 　　二、讲授新课： 　　（一）灿烂夺目的书法与绘画 　　1、书法 　　导入——说到书法，我们就不得不提到魏晋南北朝时期的一位大书法家王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》。魏晋南北朝是我国书法艺术的第一个高峰，隋唐的书法家继承前人的成果，再加以创新，创造出了很多新书体，把我国的书法艺术推向了又一个高峰。那么隋唐时期的书法家有那几位呢? 　　欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、怀素 　　（1）欧阳询 　　欧阳询是由隋入唐的大书法家，被称为唐朝楷书第一人。他先学王羲之，后学北朝碑刻，融会贯通，创造出方圆兼济、严谨匀称的新书体，世称“欧体”。代表作《九成宫碑》 　　（2）颜真卿 　　颜真卿是继王羲之后我国书法最有成就的大书法家。颜真卿少时家贫缺纸笔，用笔醮黄土水在墙上练字。他初学褚遂良，后师从张旭，又汲取初唐四家特点，创立了雄浑敦厚的新书体，人称“颜体”，树立了唐代的楷书典范。代表作《颜氏家庙碑》。 　　（3）柳公权 　　柳公权是和颜真卿齐名的大书法家，世称“颜柳”。他的字方折峻丽，骨力劲健，代表作《玄秘塔碑》。 　　颜真卿和柳公权的书法有什么不同? 　　颜——雄浑敦厚（肥厚） 　　柳——骨力劲健（瘦劲）人称“颜筋柳骨” 　　颜真卿、柳公权的书法为后人称颂，是不是就仅仅是因为他们的字写得好? 　　颜真卿、柳公权的书法为后人称颂，并不仅仅是字写得好，还在于他们的人品高，在安史之乱事件中，颜真卿挺身抗击安禄山，叛军用宰相的职位诱惑他都没有背叛国家。柳公权借谈笔法劝谏唐穆宗（穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。穆宗怠于朝政，柳公权以书喻政，由此及彼，巧妙地进谏。从此“心正笔正”说一直流传至后世。柳公权在“侍书中禁”时敢于直言或婉言进谏的行这，于此可见一斑。）。 　　这说明，人品与书品是紧密相关的，只有人、书俱佳，才能赢得后人的赞颂。 　　【动脑筋】 　　颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为“微软雅黑字”。我们课本中，就有大量微软雅黑字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处?（都是方块字，且结构严谨，平稳端庄，大小均衡等。） 　　过渡——欧颜柳都以楷书著称，唐朝的书法不仅楷书好，草书也有很高的成就。 　　（4）草书——张旭（草圣）、怀素（僧人），他们的书法用笔潇洒有力，奔放流畅，一气呵成，人称“张颠素狂”或“颠张醉素”。 　　过渡——隋唐有很大大书法家，也有很多的画家。 　　2、绘画 　　（1）特点：隋唐绘画出现了什么新特点? 　　宗教画富有现实生活气息，人物故事画、山水画、花鸟画已大量出现。（魏晋南北朝盛行纯宗教画，没有生活气息） 　　（2）画家：隋唐对后世影响较大的画家有哪几位?他们的绘画各有什么特点?各有什么代表作? 　　阎立本——擅长人物故事画，他的画笔力刚健，人物神形兼备，代表作有《步辇图》。这是一幅有重要价值的历史画卷，它描绘了唐太宗接见向唐朝求婚的吐蕃使臣禄东赞的情景，真实地反映了汉藏两族友好亲密的关系。 　　吴道子——世称“画圣”，善画写意画（即用笔不求工细，但求神态）。他的画，注重线条变化，立体感强，风格奔放。他用状如兰叶或状如莼菜条的笔法来表现衣褶，有飘举之势，人称“吴带当风”。其代表作有《送子天王图》。这幅图又叫《释迦降生图》，描绘的是释迦降生后，他的父亲净饭王和夫人抱着他去朝拜天神的情景。 　　讲解唐玄宗派他到嘉陵江写生的故事，说明吴道子画技的高超。 　　过渡——隋唐的画不只有画在纸上的，莫高窟里的壁画也非常精美。 　　（二）世界艺术宝库莫高窟 　　导入：我们学过魏晋南北朝的那几个石窟?龙门石窟、云冈石窟 　　（1）概况——莫高窟座落在甘肃西部的敦煌市东南25公里鸣沙山的断崖上，自魏晋南北朝时期开始开凿，相传前秦符坚建元二年（公元366年）有沙门乐尊者行至此处，见鸣沙山上金光万道，状有千佛，于是请工匠开凿了第一个窟，后历建不断，遂成佛门圣地，号为敦煌莫高窟。莫高窟在唐朝时大大扩展，武则天时已修建到一千多佛龛，所以又称“千佛洞”。其中十分之六七的洞窟是隋唐时期开凿的。 　　（2）藏品： 　　uf081壁画——四万五千多平方米，若把壁画排列，能伸展30多公里，是世界上最长、规模、内容最丰富的一个画廊。敦煌莫高窟现存的492个洞窟绘有“飞天”。总计4500余身，其中有的飞天长2。5米，也有的不到5厘米。这些飞天好像不受任何约束，姿态千变万化，反映了古代艺术家们丰富的想象力。 　　uf082彩塑——像两千身，这里有高达33米的坐像，也有十几厘米的小菩萨，绝大部分洞窟都保存有塑像，数量众多，堪称是一座大型雕塑馆库。 　　uf083佛经、文书——《金刚经》 　　（3）地位—是世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。 　　过渡——隋唐人信佛，但青灯古卷的人毕竟少数，歌舞才是唐人的最爱。 　　（三）盛大欢腾的乐舞 　　1、概况：大量吸收西域各族和周边国家的乐舞再加以创新 　　2、特点：气势恢宏——发展到十部乐，那是演出阵容庞大，一部乐就要五十多人，二十多种乐器。讲解坐部伎和立部伎。 　　风格多样——软舞和健舞、优美和谐、铿锵热烈 　　3、代表作： 　　秦王破阵乐——为歌颂唐太宗李世民而作。李世民即帝位后，由吕才协音律，魏征等作歌辞，他自己亲制《破阵舞图》。贞观七年（633年），命吕才依图教乐工120人披甲执戟而舞。舞队摆出各种阵势，伴奏音乐“声震百里，动荡山谷”。 　　霓裳羽衣舞——相传最早由西凉节度使所献，后经唐玄宗润色并制作歌词，改用此名。《霓裳羽衣曲》描写唐玄宗响往神仙而去月宫见到仙女的神话，其舞、其乐、其服饰都着力描绘虚无缥缈的仙境和仙女形象。白居易赞此舞“千歌万舞不可数，就中最爱霓裳舞”。 　　胡旋舞——舞者身体转得像旋风一样快（讲解41页右上角白居易写胡旋舞的诗） 　　剑器舞——诗人杜甫儿时看过公孙大娘的剑器舞，几十年后都难以忘怀。 　　【动脑筋】 　　结合课外了解的知识，猜猜当时表演《霓裳羽衣舞》的是谁?杨贵妃。 　　（四）隋唐文化繁荣的原因 　　1、隋唐经济繁荣，如唐朝时期分别出现了贞观之治、开元盛世等局面，为隋唐的文化繁荣打下了物质基础； 　　2、唐朝的科举制为教育事业的发展打下了基础，也促进了文化的繁荣； 　　3、唐朝统治者的政策开明； 　　4、唐朝时期对外交流频繁，这种交流也促进了隋唐文化的繁荣； 　　5、唐朝人的生活丰富多彩等。 　　【板书设计】 　　一、灿烂夺目的书法与绘画 　　（1）书法：隋入唐：欧阳询——方圆兼济，严谨匀称 　　唐朝：楷书：颜真卿——雄浑敦厚 　　柳公权——方折峻丽，骨力劲健 　　草书：张旭（草圣）、怀素 　　（2）绘画：展子虚 　　阎立本 　　吴道子——画圣 　　二、世界艺术宝库莫高窟 　　（1）地点年代：甘肃敦煌　隋唐 　　（2）内容：壁画、彩塑、佛经、文书 　　（3）地位：世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。 　　三、盛大欢腾的乐舞 　　（1）特点：气势恢宏，风格多样、优美和谐、铿锵热烈 　　（2）代表作：音乐——秦王破阵乐 　　舞蹈——霓裳羽衣舞、胡旋舞、剑器舞 　　四、隋唐文化繁荣的原因 　　七年级下册历史教学设计：第9课 民族政权并立的时代【篇三】 　　【教学目标】 　　通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。 　　【教学重难点】 　　女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。 　　如何正确评价澶渊之盟是本课的难点之一。 　　【教学过程】 　　一、导入 　　1、同学们看过电视剧《天龙八部》吧?喜欢看吗? 　　2、你能说出其中的乔峰是什么人吗?（他的身份），你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗? 　　3、对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉他们生活在一个多权并立的时代，历是否真的存在过这样的一段时期呢?——有，大约从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。 　　二、教授新课 　　（一）契丹的兴起和陈桥兵变 　　唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，再到辽、宋、夏、金等民族政权并立，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。 　　1.契丹的兴起 　　（政权名称：辽，建立者：阿保机，都城：上京） 　　2.北宋的建立 　　（1）北宋的建立 　　（民族：汉，建立者：赵匡胤；都城：东京-开封） 　　（2）杯酒释兵权 　　赵匡胤怎样加强了自己的统治?（“杯酒释兵权”） 　　宋朝建立后，有没有统一全国呢?（没有）北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。 　　过渡：因为这时北方还有两个军事力量十分强大的政权——契丹族建立的辽、党项族建立的西夏。于是形成了辽、宋、夏之间有和有战的并立局面。 　　（二）辽、宋、夏的和战 　　学生阅读51-52页内容，先根据“动脑筋”讨论回答第1题；然后根据教师的提示，划书并回答第2题： 　　1.对于澶渊之盟怎样评价? 　　（他们说的都对。对于北宋来说，澶渊之盟是屈辱的，所谓“岁币”加重了人民的负担，削弱了自己的国力。但是从整个中华民族发展的历史来看，澶渊之盟的订立也有好的作用：它结束了宋辽之间的战争，使双方边境转入相对稳定和平的状态，互相展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，有利于后来我国多民族国家的发展和统一。） 　　2.完成49页“练一练”：澶渊之盟是（B）之间的和约。（B——北宋与辽） 　　3.西夏的建立 　　（民族：党项建立者：元昊都城：兴庆（宁夏银川）） 　　过渡：当北宋与辽走向衰落时，东北地区靺鞨族的后代——女真族兴起并建立了国号为金的政权。从此，女真族的金政权和汉族的宋政权之间又形成了错综复杂的关系。 　　（三）金和南宋对峙 　　1.金的建立（民族：女真建立者：阿骨打都城：会宁（黑龙江阿城）——后期迁到中都（北京）） 　　2.金先后灭了哪两个政权?（辽、北宋） 　　公元1126年，金军乘大学攻破北宋都城汴京，第二年，金军俘虏宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃三千多人北去，北宋灭亡，历把这一事件称为“靖康之变”。 　　3.南宋的建立（1127年，北宋灭亡后，它的“皇族”赵构重建政权，后来定都临安（杭州）。由于临安在东京之南，史称南宋。） 　　4.岳飞抗金 　　岳家军打胜仗的原因是什么?（他们为正义而战，纪律严明，作战勇敢，机智灵活。） 　　5.宋金和议

　　导语：企业要想在竞争中取胜，唯有靠实施“人本管理”，以此来留住人才，用好人才。现代企业，要从关系自身生存与发展的高度，要从建立核心竞争力和长期竞争优势的理念出发，来重视和实行“人本管理”。 　　企业人本管理的主要内容是什么 篇1 　　一、现代企业人本管理的相关概念 　　1、人本管理的定义 　　人本管理，顾名思义即把“人”作为管理活动中的核心与最重要的资源，把企业全体员工作为管理中的主体，充分开发与利用企业的人力资源，服务于企业内外的利益相关者，同时实现企业目标与企业员工个人目标的管理理念。 　　2、人本管理的内涵 　　想要了解人本管理这一理念，就必须要了解人本管理的内涵。所谓人本管理，实质即为”以人为本“的管理，而在这个理念上，我们要明确以人的什么为本和以人为本的“人”具体对象是哪些这两个问题。关于第一个问题，马克思主义关于人的全面发展理论提出，一切社会活动与历史发展的根本目的就是每一个人的全面发展，其中包括人的能力、个性、需要等方面。 　　因此，现代企业管理中要促进人的能力、个性、需要等方面的全面发展为本。关于第二个问题，结合马克思主义关于人的存在及本质理论，我们所强调的“人”包含类存在意义上的人、社会群体意义上的人、具有独立人格与个性的人。 　　而在现代企业中，我们反复强调的以人为本的“人”就是企业的全体员工。所以，在企业管理中，要以企业全体员工为本，确立员工在企业管理中的主导地位，企业开展一切活动要以促进企业员工全面发展为根本目的。与此同时，企业的管理经营的一切活动也要以相关服务群众为本，推动社会大众的全面发展。 　　3、人本管理的特征 　　(1)人是人本管理理念的核心 　　以往企业管理中，为了实现企业目标，把人作为工具，把人看作为企业的附属地位。而在现代企业人本管理中，人作为管理的核心，把人作为企业中最重要的资源，强调人在管理中的重要地位。人本管理这一科学的管理理念，一个明显的特征就是确立了人在管理中的主导地位，并以人为中心去设计相关的管理制度以及管理方法。 　　(2)开发企业的人力资源是人本管理的方式 　　当下，信息技术日新月异，虽然许多公司或者企业利用科技就能快速便捷地打败竞争敌手，但是，技术却能够复制并终究跟不上时代的潮流。而公司或者企业的头脑思想优势却不可抄袭，并可以成为公司或者企业持久性竞争的重要资源。在现代企业竞争中，由于竞争条件的变化，现代企业要想在竞争中脱颖而出就必须充分开展与利用企业的人力资源，并把人作为企业管理中最重要的资源来看待。 　　(3)企业全体员工是人本管理理念的主体 　　归根结底，人本管理就是人所进行的管理，在管理中，人既是主体也是客体。在现代企业中，不论基层的员工还是高层的领导者，为了实现企业的目标，他们都在自己的岗位上从事相应的生产管理等一系列工作，并尽己所能发挥自己的潜力，同时也接受企业上一级的领导与管理。 　　企业人本管理中，企业员工要做他们作为管理客体该做的事情，也要自主去做他们作为管理主体应做的事情，从而，严格的上下级关系被明确的分工关系取代了。在人本管理理念上，企业全体员工是主体，全体员工的参与是实现人本管理的关键。 　　(4)企业内外的利益相关者是人本管理理念的服务对象 　　现代企业中，管理的目的是为了实现预定的目标，人本管理与其它管理相比，企业内外利益相关者是人本管理理念的服务对象，这是人本管理的一个大特征。在企业内部，要实现企业目标对股东负责，要令全体员工得到全面的发展;在企业外部，要努力提高产品或者服务的质量，要承担起对社会的责任。 　　二、现代企业人本管理中存在的问题 　　1、人本管理理念没有确立 　　时下，在许多企业管理中，行政管理是一种常见的方式，这对于统一集中加强管理一定意义上确实起到一些作用。但是，如若过多地依赖行政管理，企业全体员工的积极性与劳动热情将逐渐被抹杀，从而主人翁的责任感不复存在。在缺乏人本管理理念下，企业很难充分调动全体员工的工作积极性与潜能，最终影响企业的发展。 　　2、对人本管理重视度不够 　　我国许多企业在人本管理上，管理者却对人本管理缺乏一定的认识，对人本管理的重视度不够，从而导致企业的全体员工的主人翁不能得到切实的保证，企业员工的工作热情与积极性、创造性不能被充分的调动起来，企业的人力资源没有被充分的利用。企业只有高度重视人本管理理念，真正做到“以人为本”，在重视企业发展的同时，不断地满足企业员工全满发展的需求与社会大众的根本利益，才能不断地繁荣发展。 　　3、缺乏有效的激励机制 　　一直以来，我国企业在许多因素的影响下，企业员工真正的需求没有得到相应的满足。企业的相关管理者忽视如何满足企业员工的需求来调动员工的工作积极性这一问题。当前，许多企业在调动员工积极性的方式上大多数采用以奖金、工资、福利、住房与提升等外在形式，缺乏良好的企业环境的培育。单一、僵化的激励方式只能令少数人从中得益，并不能达到充分有效地调动全体员工的工作积极性的目的。 　　4、人本管理理念与实践脱节 　　在人本管理上，我国许多企业存在一个明显的问题，那就是人本管理理念与实践脱节。许多重要的企业会议上，反复强调人本管理对企业发展的重要性，明确要以满足全体员工全面发展的需求为工作重心，但在实际运作执行上却是相背而行。这样说一套做一套的企业作风，不利于员工的个人发展，更不利于企业的发展。 　　5、缺乏企业文化的构建 　　现代化企业管理中，企业文化是企业不断发展的源泉，我国企业在企业文化建设上仍存在些许问题。一方面，许多企业的相关管理者对企业文化缺乏一定的了解，对企业文化与企业发展的关系更是模糊不清。另一方面，许多企业只重视企业文化中的制度文化与物化文化的建设，却忽视了培育方面的文化建设，没有把正确的价值观输入到企业的人本管理中去。从而，在这样的企业环境下很难很好地实行人本管理模式。 　　6、“官本位”严重 　　据多方面了解，我国大多数企业的“官本位”问题较为突出，许多企业要职没有经过人才选拔，大多数都是由所谓的”上级领导“直接任命。在企业发展过程中，诸如权钱交易、用人不当、企业亏损等问题，大多数都是“官本位”关系下造成的。此外，人才的不合理利用，不仅抹杀企业员工的积极性，还对人力资源的造成巨大的浪费，这对企业未来的发展非常不利。 　　三、现代企业有效实行人本管理的对策 　　1、人本管理下的价值观转换 　　近年来，许多地区在发展方面存在一个误区，那就是只重视物质方面的增长，并且错误地把经济增长同等看作经济发展，一味地把GDP增长作为衡量地区发展的尺度。而在资源、人文、环境等方面上的发展被抛到了一旁。 　　不可否认，GDP是衡量一个地区或者国家经济发展的重要指标，在现代发展过程中，经济的增长也至关重要。但是，人的全面发展与经济社会的全面进步如果被忽视的话，那么，社会的发展就会畸形化，并且难以达到持续化发展的目的。所以，现代化企业在管理过程中，应该转变思维价值观，把人的主体地位与作用凸显出来，达成以人为本替代以物为本的价值观转换目标。 　　2、强调主体参与 　　现代企业想有效地实行人本管理方式，就一定要把人在管理中的主体地位充分地体现出来。在现代企业人本管理中，企业员工是管理的主体，企业相关管理者需要了解员工的切身情况，并不断地满足员工的全面发展的需求，最大限度地调动企业员工的积极性、创造性与主动性。 　　从而，企业员工就会积极地参与到人本管理中来，并激发工作上的热情。此外，企业人本管理的参与层面扩大了，整个公司就可以集思广益，一同为企业的发展出谋划策，从而推动企业不断地向前发展。 　　3、尊重员工的人性 　　人本管理的核心是以“人”为中心，在企业人本管理中，尊重与理解全体员工是做好管理的关键。在理解并尊重员工的基础上，才能充分挖掘人才与重用人才，才能给员工的工作环境与心理空间保留一定的自由。 　　与此同时，在对待员工的态度上要一视同仁，不能存在不平等的现象。在沟通上，企业相关领导者要积极了解并善于听取员工的建议，营造一种和谐的企业氛围，这不仅利于个人的全面发展，更有利于企业在未来的道路上更好地发展。 　　4、建立团结积极的企业文化 　　相对于传统的企业管理模式而言，企业人本管理模式更具时代性与科学性，在企业发展工程中，不断地满足员工全面发展的`需求，不断地激励员工的积极性与创造性。企业在人本管理模式下，不论员工的职位如何，能力如何，都会被视一个有价值、有思想的人，而企业在运营过程中需要“以人为本”的企业文化来建立一种团队精神。在积极向上、团结合作的团队精神氛围中，企业相关管理者与全体员工共同发展，共同进步。 　　四、结语 　　在现代化发展过程中，人本管理是一种注重“人”在管理中的主导地位的科学管理理念。本文阐述了人本管理的相关概念与存在的问题，并进一步提出了现代企业实行人本管理的相关对策。现代企业在发展过程中，在管理上引入人本管理理念，将”以人为本“作为核心，重视企业员工的才能与个性，并不断满足员工全方面发展的需求，从而可以有效地调动员工的积极性与创造性。 　　与此同时，在人跟管理理念下，可以充分地利用企业的人力资源，并在良好企业文化氛围中，企业相关管理者与企业员工平等相待，一起在积极向上、团结互助的团队精神下共同发展与进步，企业也可以不断地向前发展。 　　企业人本管理的主要内容是什么 篇2 　　1、人的管理第一 　　企业管理，从管理对象上看，分为人、物及信息，于是企业管理就具有了社会属性和自然属性两种特质。企业的赢利性目的是通过对人的管理，进而支配物质资源的配置来达到的。基于这种考虑，企业管理就必然是也应该是人本管理，以及对人本管理的演绎和具体化。 　　2、以激励为主要方式 　　激励是指管理者针对下属东需要，采取外部诱因进行刺激，并使之内化为按照管理要求自觉行动的过程。 　　激励是一个领导行为的过程，它主要是激发人的动机，使人产生一种内在动力，朝着所期望的目标前进的活动过程。未满足的需要，才会引起动机，所以它是激励的起点。激励必须是领导者利用某种外部诱因，刺激人的未满足的需要，诱发人的“潜在的需要”，一旦潜在的需要变成现实的需要，就会引起动机。人的需要，有精神的和物质的，因此外部诱因也应有物质的和精神的，我们应该用不同的诱因刺激人们相应的需要。激励的目的是激发起人们按照管理要求，按目标要求行事。 　　3、建立和谐的人际关系 　　人们在一定的社会中生产、生活，就必然要同其他人结成一定的关系，不同的人际关系会引起不同的情感体验。 　　（1）人际关系在企业管理中的作用。人际关系，会影响到组织的凝聚力、工作效率、人的身心健康和个体行为。 　　（2）企业管理和谐目标的三个层次的涵义。实行人本管理，就是为了建立没有矛盾和冲突的人际和谐，达成企业成员之间的目标一致性，以实现企业成员之间的目标相容性，以形成目标期望的相容从而建立和维持和谐关系。 　　4、积极开发人力资源 　　人力资源开发是组织和个人发展的过程，其重点是提高人的能力，核心是开发人的潜能，所以说，人力资源开发是一个系统工程，它贯穿人力资源发展过程的始终。 　　企业从事生产经营活动，需要具备两个基本的条件：一是占有资金；二是拥有掌握专业技能从事管理和操作的人员。两者之间，人的因素更为重要。人力资源的核心问题，是开发人的智力。提高劳动者的素质。所以说，制订和实施人才战略，是企业实现发展战略的客观要求。 　　5、培育和发挥团队精神 　　能否培育团队精神，把企业建成一个战斗力很强的集体，受许多因素的影响，需要有系统配套的措施。 　　（1）明确合理的经营目标。我们要有导向明确、科学合理的目标，把经营目标、战略、经营观念，融入每个员工头脑中，成为员工的共识。为此，我们必须把目标进行分解，使每一部门、每一个人都知道自己承担的责任和应做出的贡献，把每一部门、每一个人的工作与企业总目标紧密结合在一起。 　　（2）增强领导者自身的影响力。领导是组织的核心，一个富有魅力和威望的领导者，自然会把全体员工紧紧团结在自己的周围。 　　（3）建立系统科学的管理制度，以使管理工作和人的行为制度化、规范化、程序化，是生产经营活动协调、有序、高效运行的重要保证。 　　（4）良好的沟通和协调。沟通主要是通过信息和思想上的交流达到认识上的一致，协调是取得行动的一致。 　　（5）强化激励，形成利益共同体，即通过简历有效的物质激励体系，形成一种荣辱与共、休戚相关的企业命运共同体。 　　（6）引导全体员工参与管理。这样企业能够做到吸引每一个员工都能够直接参与各种管理活动，使全体员工不仅贡献劳动，而且还贡献智慧，直接为企业发展出谋划策。 　　我们知道，企业文化的核心内涵是价值导向，其最初的形成往往来自老板文化，因为企业是老板的企业，工作行为的正确与否必然由老板来判断。企业文化从最初简单的老板文化发展到一个基业长青的集体文化，需要越来越多的融合、熔炼和包容！企业的发展需要高绩效，需要执行力作保证，何以通过包容他人来实现企业的目标？是否存在一种风险，使企业在关注个人的同时却放弃了组织的利益？人本管理正是解决这些问题的一方良药。 　　让员工越来越舒服、越来越懒惰的所谓“文化”，应该警惕。 　　华为始终坚持“以奋斗者为本”的创业文化，欧美日韩的企业虽然实现了高福利，仍然持续坚持高压力的绩效标准绝不退缩，是因为企业必须首先保证盈利能力，才有资格改善员工待遇，落实“幸福文化”。 　　企业人本管理的主要内容是什么 篇3 　　典型的经济学理论“理性人”假设认为，“趋利避害”是人的本性。作为一个“理性人”，追求物质利益的最大化自然成为个人行为的根本动机。那么， 我们认为一个组织作为一个“理性人”，也无可置疑地会将本组织的物质利益的最大化作为组织的目标。按传统的管理学观点，为组织员工高效率地完成工作，达成组织总体目标，“激励机制”被广泛采纳。激励措施一般可简略分为物质激励和精神激励，这些激励机制构成了企业文化的主要方面。但其效用，随着时间的推移，已足显其“捉襟见肘”之尴尬。 　　首先，物质激励因其时间特征，在物质生活水平已经比较高的今天，作用并不明显。“物质”可以量化， 公平公正，便于管理考评等，而且，在人们尚为解决温饱问题而四处奔波的特定的时空里，物质激励是最好的也是唯一可行的手段。但随着社会的不断发展， “物质激励”的边际效用在逐渐递减。在员工的工资水平或者说生活水平已达到相当高度时，员工不会竭力为了些许增加的工资或奖金而奋斗，宁可多花一点时间休闲、娱乐，丰富自己的生活。在这种情况下，物质激励已失去了它原有的作用。 　　对于精神激励，其实说到底，传统的管理理念也是把精神激励建立在物质激励的基础上，最终又回到物质激励。首先精神激励无非给予名誉、头衔、社会地位等，可这种名誉或社会地位的给予或取得都普遍取决于个体对组织的物质贡献。员工不断地拼命往上爬，争取所谓的名誉、社会地位，最终只不过为了那点加上去的工资。爬上去之后，不得而知。 　　而且，因为人的精神追求的各异性，作为管理者， 很难适时适度地给予合适的人符合其自身意愿的精神激励。有些人踏踏实实地干，不图名利，只因为那工作是他的生活需要，精神激励对他来说可有可无；而另一些人总觉得自己的工作没有得到充分的肯定，而失却向上的动力。此外，过于频繁的表象化的精神激励，很可能引起作为“复杂社会人”的不满甚至抵制情绪。由此可见，这种以实现组织总体目标为根本出发点的激励机制以及所倡导的企业文化已经失效。 　　人本管理“以人为本”，塑造新型企业文化 　　在实现组织总体目标的过程中，个人目标也同时得以实现。但不可否认，这是“人”在服从指挥或命令下部分达成自身目标。如果我们可以反过来思考一下，让个体从实现自我价值出发，最终促成总体目标的实现，这就是人本管理所要达成的目标。那么这个目标怎么达成呢？ 　　首先，管理者应把组织中的个体当“人”看。作为管理者，首先应该放下架子了，真诚为人，让员工觉得你是他们的朋友，他们并肩奋斗的同路者。管理者的任务不是指挥、命令下属必须做什么，不能做什么，而是如何调动员工的积极性，让员工自愿地愉快地工作。 　　其次，管理者自身的综合素质亟待加强。作为管理者，应该是各方面能力素质全面发展的综合型人才。成功的管理者往往悉心观察员工的细微处表现，能体察员工的生活甚至可能包括感情、家庭生活等方面。关爱每一个员工，让员工们觉得这个工作环境就是一个温暖的大家庭，往往能取得意想不到的良好效果。 　　尊重个人在组织管理中至关重要。为了尊重个人，企业一方面要不断致力于改善员工的工作环境（包括物质环境和心理环境）；另一方面，要竭力促进员工的发展。企业的高层管理人员应充分重视与员工的对话，实施“尊重员工权力计划”，不断切实提高员工的就业能力，帮助员工成为最优者。关怀和尊重每个人和他们每个人的成就，尊重个人的尊严和价值，是人本管理的实质和精髓所在。 　　张博士点评：管理者要履行好三大使命： 　　选对人——对的人进来，错误的人出去； 　　激活人——让人最大程度开动积极性和创造力； 　　成就人——给人才造梦、造场、造梯子、造舞台，当然也要造就一个能人脱颖而出的制度机制. 　　人本管理与企业文化的融合——以惠普为例 　　人本管理的具体措施，以及人本管理和企业文化之间的融合的具体操作，因企业的特质、大小、行业、历史等各个条件不同而不同，但其中也存在一些共性。惠普公司的人本管理模式以及在这种模式之下构建的企业文化，基本上体现了人本管理的诸多原则，同时也较好地实现了人本管理和企业文化之间的融合。 　　以人为本，把员工当做家人一样关爱 　　惠普公司“人为本管理”宗旨的具体体现是，重视人、尊重人就要关心人。而关心人要体现在领导者深入工作现场，进行现场管理，巡视管理，与职工进行面对面的非正式的口头形式的思想交流。 　　张博士点评：以人为本的"前提， 是“选对人”.领导力的重点是选对人，不是培训人.人错了，一切都错了.对错误的人，绝对不可姑息养奸. 　　关心人需要真心实意地把职工当作人来关怀。在惠普公司里，领导者总是同自己的下属打成一片，他们关心职工，鼓励职工，使职工们感到自己的工作成绩得到了承认，自已受到了重视。公司还教育职工要有高度的信心和责任感。对于个人的职位升迁问题，公司总是教育职工要在做好自己的本职工作上求发展。 　　用人不疑，给员工以最大活动空间 　　惠普公司信任人。惠普公司相信职工们都想有所创造，都是有事业心的人，这一点在该公司的一项政策——“开放实验室备品库”表现得最为突出。实验室备品库是该公司存放电气和机械零件的地方，工程师们可以随意地取用实验室备品库里的物品，不但这样，公司还鼓励他们拿回自己家里去供个人使用！这样做是因为惠普公司有一种信念，即不管工程师们拿这些设备所做的事是不是跟他们手头从事的工作有关，反正他们无论是在工作岗位上还是在自己的家里摆弄这些玩意，都总是能学到一些有用的东西的。 　　不轻易裁员 　　惠普公司还有其不同于欧美企业的雇用政策，那就是职工一经聘任，决不轻易地辞退。惠普公司不愿涉足于消费品市场，其中的一个重要的原因是这类消费品市场波动性太大，生意多了人手不够要新雇人，而生意少了又要裁减多余的人员，这有损于职工们的就业安定性。 　　既然长期聘用，那么对被聘用者就必须严格审核，这是自然之事。惠普也更是如此，惠普公司的职工多是工程技术人员，因而也是由工程技术人员来管理，这是公司业务技术性强的原因造成的。公司的各级领导干部基本上是从内部职工中选拔录用，一般不外聘。从外部招的职工，通常多是直接从应届优秀的毕业生中挑选。 　　多方位培训，让员工不断成长 　　惠普公司重视职工培训。仅在1980 年，公司内部就举办过学制、内容、形式不同的各种训练班1700 多个，其中4.7 万多职工中有2.7 万名参加了这类培训。训练班有长有短，有业余有脱产，有工程性的也有管理性的。受训对象从工人到总经理，各种人员都有。训练方式有讲课、讨论、电影、录相、计算机模拟、案例分析、技巧实习、自学考核，直至师徒传授。除本身训练计划外，工程师还被派送到有关大学进行带薪脱产进修，公司给其报销路费，还发给住宿津贴。受训人员虽然由公司资助受训，但却不对公司承担义务，学完后留去自便，公司并不干预。 　　重视员工福利，凸显人性关怀 　　惠普公司重视职工福利。公司的福利除基本生活福利、医疗保险、残废保险、退休金，两天一次的免费午间茶点，生日送礼以及新职工搬迁补贴外，还有两项特殊福利：一是现金分红制度，即凡在公司任职达半年以上职工，每年夏初及圣诞节，可得到一份额外收入，1983 年左右此额约为年薪的8.35% ；另一项特殊福利是股票购买制，即职工任职满10 年后，公司会赠10 股公司的股票。据一次全美调查，惠普是全美的最佳福利企业之一。 　　为员工创新提供全方位保障 　　惠普公司提倡职工创新。惠普公司相信人人都有要搞好自己本职工作的愿望，因而，该公司总是力图给广大职工创造一个任人发展创新的工作环境。惠普公司有一种关注创新的气氛，即每一个工程师都有放下手中设计项目做“候补队员”的时候。在惠普公司里，搞生产的可以停下手中的生产线，而让工程师们取走一些部件去进行创新测试。这在别的公司看来似乎是不可理解的，而在惠普公司，人们已非常习惯，认为这是一种很自然的事情。惠普公司里没有人会去阻挡工程师搞创新的道路。 　　惠普公司在管理上也考虑到职工的自主创新。惠普公司很少用“指令性管理法”，而是多用“目标管理法”。实行目标管理法虽然在目标的确定上是由上下级共同讨论进行的，但下级在实现目标时所采用的具体方法有很大的灵活性。

职业生涯引言怎么写 　　职业生涯引言范文一： 　　年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。人生就是过河卒子，只进不退! 　　生命清单，其实就是人生计划。一个人如果没有规划好自己的人生，且不清晰自己的目标，即使他的学历很高，知识面很广，那么也只能是一个碌碌无为的平庸之人，又或者只能一辈子做别人的跟班，做一个等着时间来把自己生命耗尽的人。生命清单是必需的，它能使人树立一种精神、理想和追求。 　　一本书中这样写到：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。 　　所以，我要策划自己的人生，正确对待自我，成功地发现自我，客观地分析自我，圆满地超越自我。 　　职业生涯引言范文二： 　　有这样一个故事：西撒哈拉沙漠中有一个名叫比塞尔的小村庄。它因依傍在一块1.5平方公里的绿洲旁而风光旖旎，游客如织，现在是一个很有名的旅游圣地。 　　但是在此之前，却没有一个人能从这里走出去。据说不是这里的村民不愿离开这块贫瘠的土地，而是他们尝试过很多次都没能走出来。1926年，英国皇家学院的院士肯u2022莱文听说此事，感到很不相信。他利用三昼夜的"时间从沙漠边沿赶到了比塞尔，用手语向这儿的人们询问原因，结果每个人的回答都一样：从比塞尔向外，无论向哪个方向走，最后都会转回比塞尔。肯u2022莱文当然不迷信这个说法。为了推翻这种说法，他做了一次试验，从比塞尔村向北走，结果三天半就走了出来。 　　为什么比塞尔人就走不出来呢?感到非常纳闷的肯u2022莱文只得雇了一个比塞尔人，让他带路，看看到底是怎么回事?做好了充分的准备后，他们出发了。10天过去了，他们走了大约800英里的路程，第11天的早晨，一块绿洲出现在眼前，他们果然又回到了比塞尔。原来，比塞尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星! 在一望无际的沙漠里，一个人如果跟着感觉往前走，他会走出许许多多、大小不一的圆圈，最后的足迹十有八九是一把卷尺的形状。比塞尔村处在浩瀚的沙漠中间，方圆上千公里，没有指南针，想走出沙漠，确实是不可能的。 　　肯u2022莱文在离开比塞尔时，带上了和他合作的那位名叫阿古特尔的青年。他告诉这个青年，要他白天休息，夜晚赶路，而夜晚要始终朝着北面那颗最亮的星星走。阿古特尔照着去做了，三天之后，阿古特尔果然很顺利地来到了大漠的边缘u2026u2026 　　现在的比塞尔早已成为撒哈拉沙漠的一颗璀璨明珠，每年有数以万计的游客来到这里，为比塞尔带来了丰厚的收入。作为比塞尔的开拓者，阿古特尔的铜像被竖在小城的中央。铜像的底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。 　　这个故事告诉我们，在人生的道路上，不光需要有着克服困难的勇气，更需要有一个明确的方向。因为选择好方向，就好比猎手瞄准了猎物，这样获得“猎物”才能成为可能。否则，再辛苦的奔忙也只能是毫无收获的徒劳。而职业生涯规划就是指引人生道路的那颗北斗星，在茫茫的社会大洋上指引着我们前进的方向。因此为自己设计一份科学的人生职业生涯规划，我们的生命将会释放出更加精彩光芒。 　　职业生涯引言范文三： 　　人生如同一本书,一本自传。不同的人他书中的内容也有着不同的内容。书中可能有彩色的，黑白的图片;有繁华的，纯朴的文章;有快乐的，痛苦的情绪，等等。 　　在书中，我们的经历就是那书中的书页，辞去了旧的一天，页码就会相应的增加了一页;迎来了新一天的同时，一张空白的纸也在等着我们去填写。而且每本书的开头都标明目录，以方便我们去查找所需要的内容。那我们人生之书的目录又是什么呢?是我们的计划。出版社一般都是根据内容去制作目录，而我们的“书”则是根据目录去填写后面的内容。在不同的时期，可以根据自己的计划去完成预定的目标。古语曰：“凡事预则立，不预则废。” 　　想要自己人生之书内容变得丰富多彩就的先把目录写好 ;

主要从以下四个方面去寻找广告媒体，希望对你有帮助。一、根据渠道选择找媒体根据产品流通的不同渠道，选择不同的媒体。目前招商广告媒体的渠道细分化趋势越来越明显，企业在选择媒体时，要针对不同的流通渠道选择能够覆盖该渠道的媒体进行投放。比如在商超渠道流通的产品，可考虑与《超市周刊》进行合作，这样针对性强，成功率高。当然，渠道选择也需要进行组合创新，集中针对某一种渠道投放并不是惟一的选择，如果实力允许，媒体的搭配组合有更明显的优势。这对于想招到不同渠道的经销商的企业来说尤其重要。例如现代墨盒的招商，企业想要招到曾经操作过保健品、医药产品的经销商，除了要继续在传统的IT类经销商接触的媒体上打广告外，还要在医药类媒体上投放广告。不同媒体类型的组合，通常会使广告到达率远高于单一媒体类型投放广告。比如一个具有保健特点的食品进行招商，除了要考虑传统的营销类媒体如《销售与管理》、《商界》等外，食品类媒体如《新食品》、《糖烟酒周刊》、医药类媒体如《医药经济报》、《中国医药报》等都是应该考虑选择的媒体。二、根据竞争情况找媒体竞争对手的广告也会对媒体选择造成影响。如果你的产品独一无二，与众不同，那没的说，可以不考虑竞争者，甚至选择有多个同类产品招商广告的媒体比较好，这样正好可以方便经销商，把你的产品与竞争对手的产品进行直接比较，从而突出你的产品特点，给经销商留下更深的印象。假如是为一个同质化的产品投放招商广告，那么，在基本保证瞄准目标对象的前提下，要选择竞争对手少的媒体来投放，把与竞争对手的正面冲突减少到最小。三、根据市场范围找媒体在什么范围内招商取决于企业要清醒地认识自己的内部资源，而不是空有一腔豪情万丈。谁都想扩大自己的销售区域，最好能招商招到台湾才好。在笔者所了解的招商广告中，众多企业没有区域性限制，随意选择招商广告媒体进行招商广告投放。这种大面积撒网的做法一般会带来这样的后果：即有的区域招商效果明显，有的区域收效甚微，形成了大片“鸡肋市场”，投入吧不值得，不投入又非常可惜，最后的结果往往是不投入，市场得不到支持，导致市场枯死一大片。而市场一旦做烂，以后再想卷土重来，将付出极其高昂的代价。有一家防脱发洗发水企业在招商时就犯了这样的一个典型错误，在招商广告媒体选择上没有制定相关计划，以在中央台投入高额度电视广告和在地方台投入专题片（加入大量招商信息）等强大的市场支持作承诺，在全国市场进行了不分区域的大面积招商。本来的如意算盘是通过巨额投入的诱惑在全国大面积招商，然后通过招商的回款再进行投入。然而由于经销商们越来越精明，往往都抱着先看看再说的心理，导致出现了上述大片鸡肋市场，而由于无法兑现当初给经销商的承诺，致使其它已成交区域的经销商对公司的信任以及推介产品的积极性大为降低，出现大片“枯死”市场，全国招商以失败告终。如果这家公司先行在小范围内选择针对性媒体招商，以此积累经验并将一个片区市场充分做透，再分步骤分区域地逐片逐片招商，市场发展将会完全不同。急功近利式的盲目招商，只能使企业陷入市场的沼泽不能自拔。四、根据媒体性质（发行、时间）找媒体一般来说，实力强劲、信誉良好的大企业就需要尽量选用优异的媒体类型，就像你不能想象，一个医药大企业的广告做在那些乱七八糟的小报上一样，那将有损于企业的形象，会让经销商产生误解，也会对已经合作的经销商造成负面影响。但是，事情不能一概而论，大企业做的“小”产品，如果需要通过中小型经销商甚至要通过从零售商中发展经销商，那么，选择一些“俗”一点的小媒体做招商也是一种正确的选择。大量新媒体的涌现、媒体的过度细分、接触习惯的变化等等，增加了企业招商广告媒体选择和组合的难度。招商广告媒体组合要考虑目标受众的覆盖率和每次覆盖的相对成本，要尽可能地选择覆盖广的、更加便宜的媒体。不同媒介之间要相互补充、相互促进。在媒体组合上，既可以将广告费集中投放在同一个媒体类型上，也可以分散投放到不同的媒体上。一般来讲，在每个特定的市场条件下，都不会有一个最完美的媒体选择，只有综合考量目标对象、目标市场、媒介和投放资金等因素，才能制定出一个最有效的媒体选择组合。以上谢谢！

高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，一直都是古代文人志士所追求的品格 身处陋室，仍初心不改，具有远大抱负，又何陋之有？ 请欣赏XXXX带来诗词诵唱《陋室铭》

一、现金流量表中的经营活动产生的现金流量净额等于资产负债表中涉及现金有关的科目。经营活动产生的现金流量净额=现金及现金等价物的净增加额－筹资活动产生的现金流量净额－投资活动产生的现金流量净额。二、经营活动产生的现金流量。经营活动是指企业投资活动和筹资活动以外的所有交易和事项，包括销售商品、提供劳务、经营性租赁、购买货物、接受劳务、制造产品、广告宣传、推销产品、缴纳税款等。三、资产负债表是反映企业期末资产和负债状况的报表，运用现金流量表的有关指标与资产负债表有关指标比较，可以更为客观地评价企业的偿债能力。盈利能力及支付能力。（一）偿债能力分析流动比率是流动资产与流动负债之比，而流动资产体现的是能在一年内或一个营业周期内变现的资产，包括了许多流动性不强的项目，如呆滞的存货，有可能收不回的应收帐款，以及本质上属于费用的待摊费用，待处理流动资产损失和预付帐款等。它们虽然具有资产的性质，但事实上却不能再转变为现金，不再具有偿付债务的能力。而且，不同企业的流动资产结构差异较大，资产质量各不相同，因此，仅用流动比率等指标来分析企业的偿债能力，往往有失偏颇。可运用经营活动现金净流量与资产负债表相关指标进行对比分析，作为流动比率等指标的补充。具体内容为：l、经营活动现金净流量与流动负债之比。这指标可以反映企业经营活动获得现金偿还短期债务的能力，比率越大，说明偿债能力越强。2、经营活动现金净流量与全部债务之比。该比率可以反映企业用经营活动中所获现金偿还全部债务的能力，这个比率越大，说明企业承担债务的能力越强。3、现金（含现金等价物）期末余额与流动负债之比。这一比率反映企业直接支付债务的能力，比率越高，说明企业偿债能力越大。但由于现金收益性差，这一比率也并非越大越好。

赞美近义词：传颂，歌咏，歌颂，称扬，称誉，称赞，称颂，表彰，表扬，讴歌，赞叹，赞扬，赞誉，赞许，赞赏，赞颂，颂扬，颂赞，夸赞，夸奖

法律是为上层建筑服务的，只有当“人”全都上升为“神”的时候才会有真正的公正。

山东德海宠物食品。山东兴彬宠物食品公司和山东德海宠物食品是签订了代工合同的。山东兴彬宠物食品有限公司成立于2020年3月13日，法定代表人为王彬。

1. 多媒体技术的基本概念多媒体技术指的是利用计算机等先进技术结合影像、声音、文字等多种媒体形式进行信息传递和表现的技术手段。它是信息处理和传递领域中的重要技术，广泛地应用于教育、娱乐、广告等领域，具有非常广阔的前景。2. 多媒体技术在教育领域中的应用随着科技的发展，多媒体技术已经开始在教育领域中得到广泛的应用。通过多媒体技术，教师们可以将图像、声音、文字等多种教育资源制作成课件，从而实现知识的生动形象展示，提高学生的学习效率。此外，多媒体技术还可以为教育工作者提供更加便捷的教学工具和平台，为更加高效地开展教学工作提供了坚实的基础。3. 多媒体技术在娱乐领域中的应用多媒体技术在娱乐领域中的应用也极具前景。现今，许多娱乐公司已经开始利用多媒体技术制作出了大量的游戏、动画和电影作品，这些作品不仅在视听效果上具有出色的表现，同时还给玩家和观众带来了身临其境的沉浸式体验，大幅提升了娱乐效果。4. 多媒体技术在广告领域中的应用在广告领域中，多媒体技术也被广泛应用。通过巧妙地运用多媒体技术，广告商可以制作出吸引人的广告视频和图片，这些广告作品不仅在视觉上给人们带来了美感体验，同时也能够在心理上引发潜在消费者的购买欲望，为产品的销售促进做出了积极贡献。5. 多媒体技术的发展趋势随着科技的不断进步，多媒体技术的应用范围不断扩大，同时技术含量也不断提升。未来，多媒体技术将更加关注各方面的创意和创新，通过深入挖掘技术与文化、艺术与商业之间的内在联系，实现更高水平的跨界融合。同时，多媒体技术也将更加注重用户需求，为用户提供更加个性化、定制化的服务，深入挖掘各个领域的应用场景，持续扩大多媒体技术的应用空间。6. 总结多媒体技术的应用将在很长一段时间内，始终占据信息处理和传递领域中的重要地位。在教育、娱乐和广告等领域中，多媒体技术的应用已经发挥出了非常重要的作用，支撑了这些行业的快速发展。未来，我们相信多媒体技术仍然会持续地展示出强大的生命力和发展潜力，同时也将会为我们带来更加丰富多彩的生活体验。

企业对消费者(B2C)企业对企业(B2B)消费者对消费者(C2C)和国际性交易四种

　　导语：人本管理就是坚持以人为本，以人为中心的管理。人本管理是指把人视作管理的主要对象和企业最重要的资源。人本管理最核心的任务之一，就是充分调动员工的积极性和创造性以达到个人自我价值的实现和企业经营目标的实现。 　　企业人本管理的主要内容 　　1.人本管理的内涵 　　所谓人本管理，不同于“见物不见人”或把人作为工具、手段的传统管理模式，而是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理。 　　在过去相当长的时间内，人们曾经热衷于片面追求产值和利润，却忽视了创造产值、创造财富的人和使用产品的人。人是社会经济活动的主体，是一切资源中最重要的资源。归根到底，一切经济行为，都是由人来进行的，人没有活力，企业就没有活力和竞争力。因而必须树立依靠人的经营理念，通过全体成员的共同努力，去创造组织的辉煌业绩。 　　现代企业人本管理的特点表现在：以人为核心的管理模式，把人置于管理中最重要的地位;尊重人，关心人，以激发全体员工的创造性和能动性;追求企业目标和个人目标的共同实现。 　　2.企业在人本管理中存在的问题 　　2.1对以人为本的认识不够到位 　　目前，虽然人本管理得到了愈来愈多的国有企业的认可与应用，但更多的国有企业还没有把人本管理放在应有的位置，普遍存在着对人本管理思想认识不足的问题。其主要有：一是认为产生于两千多年前的“以人为本”并不是新鲜事物，在思想认识上没有引起足够的重视; 　　二是认为“以人为本”就是“以我为本”，容易导致个人本位主义、唯我主义和利己主义，成为一切以“我”为中心; 　　三是认为“以人为本”的目的只是为了调动人的积极性，片面强调“以人为依靠”而忽视了发展的目的是“为了人”，把手段当目的，最终只能停留在低层次的人本观念上;四是认为“以人为本”只是“为了人”，容易导致享乐主义，只讲索取，不讲奉献，其实质是“以我为本”的变形。 　　2.2缺乏有效的激励机制 　　长期以来，我国企业由于受多种因素(如社会因素、政治因素、经济因素、工作因素等)的影响，职工正常的需要得不到应有的满足， 企业管理者没有很好地从满足人们需要的角度来考虑调动职工积极性，忽视了“需要是积极性的本源”这一关键问题。 　　在调动职工积极性的方式上，多数企业以工资、奖金、福利、住房和提升等外在激励手段为主，尤其突出货币激励的作用，而忽视良好组织环境的培育。激励手段过于单一和僵化，主要靠晋级、提高奖金以及“模范”与“典型”人物的示范和教育，这样只能使少数人从中获益，而大多数职工和干部不可能在自身的利益需求方面得到有效的激励。 　　2.3培养和发展人才的制度不够健全 　　许多企业虽然认识到了人才的重要性，也讲企业文化建设、学习型企业的构建等，但在培养和发展人才的问题上，还存在着许多问题。比如，重使用、轻培养的问题;重高级管理人才的培养、轻适用型人才的培养问题等。产生这些问题的原因：一是一些企业领导担心替人“做嫁衣”，从而不愿花代价培养员工;二是一些员工担心自己花精力学习提高的“机会成本”难以挽回而动力不足，相应地，也就难以形成制度化、规范化的培养和发展人才的机制。 　　2.4对企业文化重视不够 　　企业文化具有导向作用、凝聚作用、约束作用、激励作用和塑造企业形象等作用。虽然我国企业在建设企业文化方面进行了积极探索，取得了可喜的成绩。但是，从全国企业整体来看，仍然存在很多问题：相当数量的企业对企业文化缺乏了解，或者只是初步有所开展，而有成效地开展企业文化建设的企业仍属少数。还有一些企业的领导忽视了企业的价值观和企业精神培育，忽视了把正确的价值观渗透到企业的人本管理中，从而导致企业文化建设不能很好地融入企业人本管理中去，职工缺乏活力和动力。 　　3.企业实施人本管理的主要对策 　　3.1解放思想，提高认识，树立人本观念 　　首先，树立“人的因素第一”的观念。这就要求企业在观察事物、处理事情、解决问题时，把人的因素置于首位，把人的`因素看成首要因素、关键因素、决定性因素，不能“见物不见人”;其次，树立“人才第一”的观念。 　　企业要做到吸引人才、留住人才、用好人才，是增强我国企业竞争力的关键;再次，树立“人和第一”的观念。发挥人的作用，不仅要发挥“个体人”的作用，也要发挥“群体人”的作用。发挥“1+1>2”的整体效应，保证事业成功;最后，树立“人的发展第一”的观念。在管理中，我们要逐渐摆脱那种只把调动人的积极性作为经济社会发展的手段的低层次的人本观念，更重要的是要把注重人的全面发展作为经济社会发展的最终目的。 　　3.2建立现代企业激励制度 　　以人为本的目的在于调动人的积极性，发挥人的创造潜能，因而建立科学的激励制度意义重大。首先，要建立企业家激励机制。在现代企业制度下，企业家劳动既是智力劳动又是风险劳动，因而其合法报酬和职位消费权利就比一般职工高得多。 　　可以实行年薪制或利润分成制，并注重对企业家的精神激励。其次，要建立职工激励机制。建立职工激励机制应以调动全体职工的积极性、主动性和创造性为核心，优秀的企业文化往往能增强企业凝聚力，充分调动职工工作的积极性、创造性，给职工以精神上的激励。 　　3.3实施人才战略，发挥人的聪明才智 　　创建吸引人才、留住人才的环境。影响人才归离的关键因素在于是否有“拴心留人”的机制和环境。应做到以下几点：一是为人才提供学习和发展的机会，让人才长期“充电”，适应学习型社会的要求;二是为人才提供职务晋升的机会，满足人才地位的需要;三是为人才提供“有竞争力的工资”待遇，至少不低于社会同类人才的工资报酬;四是为人才提供相对满意的退休福利,解除人才的“后顾之忧”;五是营造和谐的人文环境，让人才在融洽的氛围中增加亲近感。 　　加大人才的培养力度。企业应把注重“现实人才”(即已经具有某种专长的人才)的引进和“潜在人才”(即需要培训的内部员工)的培养有机结合起来。可以采取如下措施：一是把人才培养纳入企业发展规划，并建立相应的组织机构和制度，使人才培训制度化、规范化;二是增加人才培养的资金投入，从利润中抽取一定比例的金额，作为人才培养的专项基金;三是建立人才培养的激励机制，对积极支持人才培养、完成人才培养指标的部门和学有所成的个人给予奖励，并纳入综合考评体系;四是推行全员培训计划，全面提高企业员工的知识水平和技能，努力达到“人人都是人才”的标准。 　　3.4构建“以人为本”的企业文化 　　企业文化是指在一定的历史条件下，企业在生产经营和管理过程中形成的具有本企业特色的精神和物质财富，包括文化观念、价值观念、企业精神、企业制度等。以企业精神为核心的企业文化建设，属于企业人本管理体系中的最新管理模式。 　　企业文化建设要建立一种为企业全体员工认同的企业精神、企业价值观、企业伦理观和经营管理理念，使企业文化不仅吸引员工，而且受到广大消费者的认可和推崇。我们在创造企业文化时既要继承优秀的传统文化，又要吸收先进的现代管理理论，杜绝简单、盲目地克隆，必须构建具有中国企业特色的以企业精神为核心的现代企业文化。

公正司法，是现代社会政治民主、进步的重要标志，也是现代国家经济发展和社会稳定的重要保证。呼唤司法公正，评价司法公正与否，是任何文明社会公民的正当权利，坚持公正司法是对法权的一种制约，是实现社会公平正义的基本要求。司法的程序外监督不断升级，程序外的监督在一定程度上遏制了一些司法不公现象。但是，由于程序外的监督大多是从普通的生活逻辑出发，主要关注的是实体结果的合乎正当，而司法的过程却是严谨的和理性的。更注重的是审判过程的合乎正当性，这就使得司法人员与其他社会主体在法律思维方式上产生了差别，并在一定程度上导致了监督司法与司法独立的冲突和对立，损害了司法权威。法的作用1、法律的最终作用：就是维护社会秩序，保障社会群众的人身安全与利益。2、法的指引功能（作用）是指法律作为一种行为规范，为人们提供某种行为模式，指引人们可以这样行为、必须这样行为或不得这样行为，从而对行为者本人的行为产生的影响，也就是说，法的指引功能（作用）是通过规定人们的权利和义务来实现的，它涉及的对象主要是指本人的行为。3、法的评价功能（作用）是指法律对人们的行为是否合法或违法及其程度，具有判断、衡量的作用，也就是说，法的评价作用涉及的是法的律他作用，即对他人的行为的评价，这是区别指引作用（涉本人的行为）和评价作用（涉他人的行为）的关键所在。

现金流量表编制说明1．本表反映小企业一定会计期间内有关现金和现金等价物的流入和流出的信息。 2．本表“本年数""栏反映各项目自年初起至报告期末止的累计实际发生数或本年实际发生数。在编制年度财务会计报告时，还应在上年数，填列上年全年累计实际发生数。如果上年度现金流量表与本年度现金流量表的项目名称和内容不一致，应对上年度现金流量表项目的名称和数字按本年度的规定进行调整，填入本表“上年数”栏。 3．本说明所指的现金，是指小企业库存现金以及可以随时用于支付的存款，包括现金、可以随时用于支付的银行存款和其他货币资金。 本说明所指的现金等价物，强、易于转换为已知金额现金、是指小企业持有的期限短、流动性价值变动风险很小的投资(除特别注明外，以下所指的现金均含现金等价物)。 4．现金流量表应按照经营活动产生的现金流量、投资活动产生的现金流量和筹资活动产生的现金流量分别反映。本说明所指的现金流量，是指现金的流人和流出。 5．现金流量表一般应按现金流入和流出总额反映。但代客户收取或支付的现金以及周转快、金额大、期限短的项目的现金收入和现金支出，可以净额反映。 小企业应采用直接法报告经营活动的现金流量。 6．本表各项目的内容及填列方法如下： (1)经营活动产生的现金流量 ①销售商品、提供劳务收到的现金”项目，反映小企业销售商品、提供劳务实际收到的现金(含销售收入和应向购买者收取的增值税额)，包括本期销售商品、提供劳务收到的现金，以及前期销售和前期提供劳务本期收到的现金和本期预收的账款，减去本期退回本期销售的商品和前期销售本期退回的商品支付的现金。小企业销售材料等业务收到的现金，也在本项目反映。本项目可以根据“现金”、“银行存款”、“应收账款”、“应收票据”、“主营业务收入”、“其他业务收入”等科目的记录分析填列。 ②“收到的其他与经营活动有关的现金”项目，反映小企业除了销售商品、提供劳务收到的现金以外的其他与经营活动有关的现金流入，如罚款收入、流动资产损失中由个人赔偿的现金收入等。其他现金流入如价值较大的，应单列项目反映。本项目可以根据“现金”、“银行存款”、“营业外收入”等科目的记录分析填列。 ③“购买商品、接受劳务支付的现金”项目，反映小企业购买材料、商品、接受劳务实际支付的现金，包括本期购人材料、商品、接受劳务支付的现金(包括增值税进项税额)，以及本期支付前期购入商品、接受劳务的未付款项和本期预付款项。本期发生的购货退回收到的现金应从本项目内减去。本项目可以根据“现金”、“银行存款”、“应付账款”、“应付票据”、“主营业务成本”等科目的记录分析填列。 ④“支付给职工以及为职工支付的现金”项目，反映小企业实际支付给职工，以及为职工支付的现金，包括本期实际支付给职工的工资、奖金、各种津贴和补贴等，以及为职工支付的其他费用。支付的在建工程人员的工资，在“购建固定资产、无形资产和其他长期资产所支付的现金”项目反映。本项目可以根据“应付工资”、“现金”、“银行存款”等科目的记录分析填列。 小企业为职工支付的养老、失业等社会保险基金、补充养老保险、住房公积金、支付给职工的住房困难补助，以及支付给职工或为职工支付的其他福利费用等，应按职工的工作性质和服务对象，分别在本项目和在“购建固定资产、无形资产和其他长期资产所支付的现金”项目反映。 ⑤“支付的各项税费”项目，反映小企业按规定支付的各种税费，包括本期发生并支付的税费，以及本期支付以前各期发生的税费和预交的税金，如支付的教育费附加、矿产资源补偿费、印花税、房产税、土地增值税、车船使用税、预交的营业税等。不包括计入固定资产价值的税费、实际支付的耕地占用税等，也不包括因多计等原因于本期退回的各项税费。本项目可以根据“应交税金”、“现金”、“银行存款”等科目的记录分析填列。 ⑥“支付的其他与经营活动有关的现金”项目，反映小企业除上述各项目外，支付的其他与经营活动有关的现金流出，如罚款支出、支付的差旅费、业务招待费现金支出、支付的保险费等，其他现金流出如价值较大的，应单列项目反映。本项目可以根据有关科目的记录分析填列。 (2)投资活动产生的现金流量 ①“收回投资所收到的现金”项目，反映小企业出售、转让或到期收回除现金等价物以外的短期投资、长期股权投资而收到的现金，以及收回长期债权投资本金而收到的现金。不包括长期债权投资收回的利息，以及收回的非现金资产。本项目可以根据“短期投资”、“长期股权投资”、“现金”、“银行存款”等科目的记录分析填列。 ②“取得投资收益所收到的现金”项目，反映小企业因股权性投资和债权性投资而取得的现金股利、利息，不包括股票股利。本项目可以根据“现金”、“银行存款”、“投资收益”等科目的记录分析填列。 ③“处置固定资产、无形资产和其他长期资产所收回的现金净额”项目，反映小企业处置固定资产、无形资产和其他长期资产所取得的现金，减去为处置这些资产而支付的有关费用后的净额。本项目可以根据“固定资产清理”、“现金”、“银行存款”等科目的记录分析填列。 ④“收到的其他与投资活动有关的现金”项目，反映小企业除了上述各项以外，收到的其他与投资活动有关的现金流入。其他现金流入如价值较大的，应单列项目反映。本项目可以根据有关科目的记录分析填列。 ⑤“购建固定资产、无形资产和其他长期资产所支付的现金”项目，反映小企业购买、建造固定资产，取得无形资产和其他长期资产所支付的现金，不包括为购建固定资产而发生的借款利息资本化的部分，以及融资租入固定资产支付的租赁费。借款利息和融资租入固定资产支付的租赁费，在筹资活动产生的现金流量中反映。本项目可以根据“固定资产”、“在建工程”、“无形资产”、“现金”、“银行存款”等科目的记录分析填列。 ⑥“投资所支付的现金”项目，反映小企业进行权益性投资和债权性投资支付的现金，包括小企业取得的除现金等价物以外的短期股票投资、短期债券投资、长期股权投资、长期债权投资支付的现金以及支付的佣金、手续费等附加费用。本项目可以根据“长期股权投资”、“长期债权投资”、“短期投资”、“现金”、“银行存款”等科目的记录分析填列。 ⑦“支付的其他与投资活动有关的现金”项目，反映小企业除了上述各项以外，支付的其他与投资活动有关的现金流出。其他现金流出如价值较大的，应单列项目反映。本项目可以根据有关科目的记录分析填列。 (3)筹资活动产生的现金流量 ①“吸收投资所收到的现金”项目，反映小企业收到的投资者投入的现金，本项目可以根据“实收资本”、“现金”、“银行存款”等科目的记录分析填列。 ②“借款所收到的现金”项目，反映小企业举借各种短期、长期借款所收到的现金。本项目可以根据“短期借款”、“长期借款”、“现金”、“银行存款”等科目的记录分析填列。 ③“收到的其他与筹资活动有关的现金”项目，反映小企业除上述各项目外，收到的其他与筹资活动有关的现金流入，如接受现金捐赠等。本项目可以根据有关科目的记录分析填列。 ④“偿还债务所支付的现金”项目，反映小企业以现金偿还债务的本金，包括偿还金融企业的借款本金等。小企业偿还的借款利息，在“分配股利、利润或偿付利息所支付的现金”项目反映，不包括在本项目内。本项目可以根据“短期借款”、“长期借款”、“现金”、“银行存款""等科目的记录分析填列。 ⑤“分配股利、利润或偿付利息所支付的现金”项目，反映小企业实际支付的现金股利，支付给其他投资单位的利润以及支付的借款利息等。本项目可以根据‘‘应付利润”、“财务费用”、“长期借款”、“现金”、“银行存款”等科目的记录分析填列。 ⑥“支付的其他与筹资活动有关的现金”项目，反映小企业除了上述各项外，支付的其他与筹资活动有关的现金流出，如捐赠现金支出、融资租入固定资产支付的租赁费等。本项目可以根据有关科目的记录分析填列。 ⑦“汇率变动对现金的影响""项目，反映小企业外币现金流量折算为人民币时，所采用的现金流量发生日的汇率或平均汇率折算的人民币金额与‘‘现金及现金等价物净增加额”中外币现金净增加额按期末汇率折算的人民币金额之间的差额。给个邮箱，给你公式希望可以帮助你

在会计核算中，对于同样的经济业务可能存在着不同的备选会计方法，这些方法各有优缺点。手工会计条件下，对于会计处理方法的选择除了要考虑信息提供的决策有用性原则外，成本效益原则也是必须要考虑的。手工会计条件下，成本效益原则主要是要考虑会计核算工作量不能太大，提供相关信息带来的管理效益不能低于处理信息的成本。因此，在会计核算时，常常需要由会计人员根据经验选择既能保证一定的信息质量，又比较简便的会计核算方法，但核算方法的选择离不开会计人员的主观判断，这就很难保证会计信息的真实性。而在会计信息化条件下，由于会计核算过程可由计算机来完成，因此成本效益原则已不再重要;另一方面，会计信息的开放性和动态化特征要求会计信息规范化，会计核算方法也应规范化。因此，会计信息化下会计处理方法的选择应遵循以下原则：(一)规范化原则信息化条件下会计信息的开放性、智能化和实时化特征要求会计信息规范化，因此会计核算方法也应遵循规范化原则，其意义在于：1. 有助于真正实现会计信息的可比性，提高会计信息质量，实现会计信息系统与企业内外有关系统(如证监会、银行、税务、企业)的实时对接，进一步促进了会计系统之间的协作和相互监控。2. 可以促进会计核算软件研制的标准化、规范化，加快管理型软件的开发应用。3. 保证会计信息的可比性，减少会计人员主观判断的机会，在一定程度上增强了会计信息的真实性。(二)准确性原则在信息化条件下，最需要考虑的是核算方法的科学性和合理性，准确性将成为会计核算方法选择的重要原则。会计信息化条件下，大部分核算业务交给计算机处理，因此在选择会计核算方法时，不必计较核算工作量的多少;而且，由于信息化环境下信息高度共享，会计数据较手工环境下更易取得，不必为了权衡结果的精确性和过程的复杂性而选择次优的方法。(三)及时性原则信息化环境下的一个显著特征是实时性，会计数据采集、处理，会计信息的发布、传输和利用能够实时化、动态化。会计数据处理的动态化要求会计处理方法的选择必须考虑及时性原则。(四)开拓性原则随着信息技术的不断进步，会计核算方法的质量在不断创新和发展，会计人员在选择会计处理方法时，应当选择会计发展过程中最现代化、最新颖也最具生命力的会计核算方法，实现会计方法的不断变革，与时俱进，提高会计核算的效率与质量。

对于军人转业的最新政策标准是：服现役或者义务兵不满12年的士兵退役出来就业的话是由人民政府要扶持的、对于符合相关条件的退役士兵，人民政府还给予安排工作、中级以上的士兵满足相关条件即可做退休安置。军人转业最新政策标准具体如下：1、义务兵和服现役不满12年的士官退出现役的，由人民政府扶持自主就业。2、退役士兵有符合下列条件之一的，由人民政府安排工作：(一)士官服现役满12年的;(二)服现役期间平时荣获二等功以上奖励或者战时荣获三等功以上奖励的;(三)因战致残被评定为5级至8级残疾等级的;(四)是烈士子女的。3、中级以上士官符合下列条件之一的，作退休安置：(一)年满55周岁的;(二)服现役满30年的;(三)因战、因公致残被评定为1级至6级残疾等级的和圆;(四)经军队医院证明和军级以上单位卫生部门审核确认因病基本丧失工作能力的。退休的退役士官，其生活、住房、医疗等保障，按照国家有关规定执行。中级以上士官因战致残被评定为5级至6级残疾等级，本人自愿放弃退休安置选择由人民政府安排工作的，可以依照本条例第三章第二节的规定办理。家属安置：1.军队转业干部随调配偶的工作，安置地党委、政府应当参照本人职务等级和从事的职业合蠢棚猜理安排，与军队转业干部同时接收安置，发出报到通知。调入调出单位相应增减工资总额。对安排到实行合同制、聘任制企业事业单位的军队转业干部随调配偶，应当给予2年适应期。适应期内，非本人原因不得擅自违约解聘、辞退或者解除劳动、聘用合同。2.军队转业干部随调配偶、子女符合就业条件的，安置地政府应当提供就业指导和服务，帮助其实现就业;对从事个体经营或者创办经济实体的，应当在政策上给予扶持，并按照国家和安置地促进就业的有关规定减免税费。3.军队转业干部配偶和未工作的子女可以随调随迁，各地公安部门凭转业干部安置工作主管部门的通知及时办理迁移、落户手续。随迁子女需要转学、入学的，由安置地教育行政管理部门负责安排;报考各类院校时，在与其他考生同等条件下优先录取。军队转业干部身边无子女的，可以随调一名已经工作的子女及其配偶。各地在办理军队转业干部及其随调随迁配偶、子女的工作安排、落户和转学、入学习事宜时，不得收取国家政策规定以外的费用。4.军队转业干部随调随迁配偶、子女，已经参加医疗、养老、失业、工伤、生育等社会保险的，其社会保险关系和社会保险基金，由社会保险经办机构按照国家有关规定一并转移或者继续支付。未参加社会保险的，按照国家和安置地有关规定，参加医疗、养老、失业、工伤、生育等社会保险。本着保护军人利益和兼顾地方经济建设原则，将逐步减少计划安置，加大自主择业名额。军人退役按排方式是什么1、军龄不满10年的不再安置，采取买断的方式：每年4.7万 住房补贴 服役津贴 6个月工资。2、军龄满10年干龄满6年但军龄不满16年的，采取应金制，前10年每年3.2万，10年后按每年5.4万计，并给予解决住房问题，推荐关注微信查找“老兵微刊”转业后每月发工资的百分比(根据服役年限和立功情况)、医辽保险金自己交;也可选择计划安置。3、军龄满16年的采取自主择业(退役金较以前有所增加，每月发全工资的百分比，并解决住房和医疗问题)，也可选择计划安置(参加公务员考试，立功的加分，考试分低者自主择业)。4、军龄满25年的也可选择退休安置。5、地方大学入伍在校期间算军龄。军人退役按排原则是什么1.军龄不满8年或干龄不满3年的军队干部原则上不得退出现役，确需退出现役的安排复员，推荐关注微信查找“老兵微刊”干龄满3年或军龄在8年以上16年以下(不带型含16年)的军队干部需退出现役的原则上安排转业(计划安置)，需要复员的必须由本人写出书面申请，并由军以上单位政治机关审批后方可办理。2.军龄在16年以上(含16年)的团以下(含正团职)干部需退出现役的，50周岁以下(不含50周岁)可安排转业，也可安排自主择业，50周岁以上或军龄在30年以上的安排退休。3.师以上(含副师职)干部需退出现役的，50周岁以下(不含50周岁)或军龄在30年以下(不含30年)的安排转业，50周岁以上或军龄在30年以上的安排退休。4.士官需要退出现役的，军龄在10年以下的一律安排复员，军龄在10以上(含10年)20年以下(不含20年)的原则上安排复员，有需要转业安置的必须有接收单位开具的有效证明材料，军龄在20年以上(含20年)30年以下(不含30年)且年龄在50周岁以下的安排自主择业,军龄在30年以上或年龄超过50周岁以上的安排退休。法律依据：《中华人民解放军退出现役干部转业地方工作暂行方法》第一条　依照《中国人民解放军军官服役条例》规定：军队每年都有一定数量的干部退出现役转业到地方工作。这是加强国防和社会主义建设的一项重大措施。妥善分配转业干部的工作，充分发挥他们的积极作用，是一项重要的政治任务和组织任务，军队和地方必须认真负责地做好这一工作。第四条　对转业干部的分配，要切实掌握合理使用、妥善安置的原则。各部门、各地区应该根据工作需要和转业干部的德、才条件，参照他们原来在军队中所担任的职务，分配适当工作。对专业技术干部，应该根据学用一致的原则分配工作；有困难时，应该尽可能分配同他们的专业相近的工作。对少数干部因家庭等方面确有实际困难，需要在地区上照顾的，可给予适当照顾。第五条　退出现役转业到地方工作的干部，转业到地方后，享受地方同等级别的工资待遇。第六条　军队应该认真做好转业干部的政治思想动员工作。教育转业干部认清转到地方工作对加强国防和社会主义建设的重大意义，积极响应党的号召，坚决服从组织分配。勉励他们保持和发扬解放军的优良传统，虚心学习，努力为社会主义建设事业做出贡献。切实帮助他们解决可能解决的具体问题。认真负责地做好转业干部的离队鉴定，填好转业干部登记表，整理、补填好转业干部档案。按照规定，办妥各种手续，发齐应发的物资和路费，并且热情欢送，使他们愉快地走上新的工作岗位。

　　经历风霜雨雪，历经苦难坎坷，我们的祖国母亲在岁月的长河中，一步一步，艰难的挪动脚步。直到1949年，她甩开了脚镣，挺直了胸膛，祖国母亲用大步前行为我们赢得了今日的幸福生活。祖国母亲却已经六十周年了。　　我们在星光灿烂下倾听时代的钟声，我们在漫漫长夜中等待黎明的曙光，多少次，我们心潮难平，多少次，我们辗转难眠，多少次，我们都是为了这不同寻常的一天——祖国母亲六十年华诞！　　仰望长空，历史的星光依然闪烁！我们的中国古老而伟大，我们的中国壮丽而永生！蔡伦纸上书写着她的智慧，指南针上旋转着她的方向，刀光剑影下她一次次回归和平，精神劫难中又一次次积薪自焚，重获新生。为了祖国的成长，无数人前仆后继，呕心沥血，为了祖国的富强又有多少人燃尽了自己的生命和青春！即使在那封建主义的绞杀下，即使在那帝国主义的炮火中，中国人依然用自己的脊梁挺起了中华古老的长城。五十年前的十月一日，我们的祖国振翅一飞，再度冲上云霄，向全世界发出了最为雄健豪壮的声音：“中国人民从此站起来了！”巨人的呐喊，震荡环宇，让群山响应，大海回波！　　从那以后，一代新的天之骄子站立起来，他们用自己的灵魂之火温暖了祖国一度冰冷的身躯，用青春的热血点燃了祖国曾经暗淡的灵魂，用激越的歌声纺织了祖国的一身彩霞。　　置身历史，我们溶于其中，分享着那过去的兴奋与悲痛；放眼未来，我们会发现，面前的道路更遥远更艰难。新的学习生活已经开始，实验中学又迎来它的又一批骄子，让我们在新世纪到来之际把科学、理性、民主，进步作为自己的伟大目标，让我们用高尚的品德，优异的成绩献给祖国。迎接澳门，将中华儿女的豪气与龙的传人的胆魄融于自己青春，献出自己的智慧和爱，让我们在五星红旗下庄严宣誓：我们将努力奋斗，为了美丽的祖国我们将竭尽全力，为了祖国美丽的永生！ 闪光的足迹　　60年，光辉岁月弹指挥间，60年，中华大地沧桑巨变。2009年，我们伟大的祖国迎来了她的60岁生日。　　1949年，中华人民共和国成立了！饱经战争沧桑与落后苦难的中国人民终于重新站起来了！中国像一只巨龙一样，以一个大国的身份重新屹立于世界东方！　　那时的中国，民生凋敝，经济严重落后，国家事业百废待兴，政府和人民面对一个满目疮痍的中国面孔，并没有畏缩，勇往直前，仅仅用了三年的时间就恢复了国民经济，涌现出一批可歌可泣的感人事迹。经过三年的经济恢复，国民经济得到根本好转，工业生产已经超过历史最高水平，但是我国那时还是一个落后的农业国，许多工业产品的人均拥有量远远低于发达国家。为了有计划地进行社会主义建设，我国政府开始编制发展国民经济的五年计划。第一个五年计划从1953年开始执行，它成为我国工业化的起点。　　第一个五年计划开始时，我国的工业化水平是极低的。出行用的自行车，人们叫它“洋马”，点火用的火柴，人们叫它“洋火”，钉东西用的钉子，人们叫它“洋钉”。因为那时的中国人没有见过这些新奇的东西，也不会造，都是从西洋传过来的。那个艰苦的年代，我没有经历过，但从我看过的资料片中完全能够体会，当时的中国人民依旧生活在极端贫穷之中。　　光阴如水，岁月如梭。时光来到了2009年，我正在电视机前，收看着中国第三个南极科考站落成的新闻。又是一个重大成就，我开始浮想联翩，我想起了祖国成功举办了第二十九届奥运会，想起鸟巢，想起了奥运健儿们的英姿，我想起了祖国接连成功发射了神州五号、六号、七号载人航天飞船，想起太空，想起了中国已经成为世界航天领域举足轻重的一员，我想起了改革开放整整三十年里我国人均国内生产总值保持年均10%的增幅，想起中国国力，想起中国已经成为这个世界综合国力第六的国家，想起新中国成立的这一甲子中国的国际地位迅速的、不断地提升，想起新中国历史，想起了新中国成立六十年来闪光的足迹！　　我为我的祖国母亲骄傲，我为成为中国母亲的儿子骄傲！　　又是一年风起时　　又是一年风起时，朵朵白云在蔚蓝的天空中飘荡，就是这样，我想起我的同学——小苏那时，他就要转学了，当我同他道别时，不知怎的，眼睛里湿漉漉的，我们俩人之间的只有沉默。我注视着他，他的眼里流露出一丝伤感和对我的期待还有鼓励。随后，他仅仅留下的只有“常联系”这三个简简单单的字；望着他离别的背影，我再也控制不住，任凭泪水肆意流淌…　　小苏是我昔日的好朋友，往常我们在一起，共同学习，共同进步，日久生情，即是如此。我们之间的友情也日益深厚，我俩完全可以说是形影不离的一对挚友，在学习生活中我们也时常帮助和启迪，虽然有的时候会因为一点小小的矛盾引起争执，但我们足以算是相互勉励的朋友！记得有一次，我不管在学习上和生活上都有些想偷懒了，小苏在平常是一个有正义感和非常严谨的人，对于自己朋友的一点小小的变化都很敏感，他好似看出了我的懒惰，于是他对我说：“小王，是不是又在偷懒呀，马上就要期末考试了，这样可不行呀，还是赶快复习吧！”“苏，我真得有些不想努力了，不过谢谢你的提醒，我会再接再厉的。”他的脸上流露出赞许的微笑，我也回报他一个纯真的笑脸。他真的可以称之为我的益友！　　又是一年风起时，光阴似箭，整整一年啦，每当我想起这件事，我都会对自己说：“小苏，你真是我最好最好的朋友，愿我们在以后的日子里会时常想着对方，可不要放弃这深深的友谊呀！真挚的友谊是永远不会随着时间的流逝而褪尽的！就在他离我而去的那一刻，就在他已经到达那遥远的南方时，我的心里早已埋下了友谊的种子，它开始萌发，长出嫩绿的芽。后来的日子里，我们经常联系，我们互相调侃，互相促进，嘘寒问暖，一同鼓励，友谊的根须便扎地愈渐牢固，我何不时常在想：我们何时能够重新在一起呢？他一定也这样想吧？！又是一年风起时，不管是和煦的春，酷热的夏，还是凉爽的秋，肃杀的冬；也不管是沧海桑田的变化，我们之间联系不断，友谊也不断。尽管两个人相隔甚远，但是友谊的树苗已经从我们的心底长起……现在，当我想起他那离别的背影时，我便会默默地说：“小苏，一路顺风……”

企业现金流量表具体格式如下一、经营活动产生的现金流量销售商品、提供劳务收到的现金收到的税费返还收到的其他与经营活动有关的现金现金流入小计。购买商品、接受劳务支付的现金支付给职工以及为职工支付的现金支付的各项税费支付的其他与经营活动有关的现金现金流出小计。经营活动产生的现金流量净额二、投资活动产生的现金流量收回投资所收到的现金取得投资收益所收到的现金处置固定资产、无形资产和其他长期资产所收回的现金净额。收到的其他与投资活动有关的现金现金流入小计。购建固定资产、无形资产和其他长期资产所支付的现金。投资所支付的现金。支付的其他与投资活动有关的现金。现金流出小计。投资活动产生的现金流量净额投资活动产生的现金流量净额。三、筹资活动产生的现金流量吸收投资所收到的现金借款所收到的现金收到其他与筹资活动有关的现金现金流入小计偿还债务所支付的现金分配股利、利润或偿付利息所支付的现金支付的其他与筹资活动有关的现金现金流出小计筹资活动产生的现金流量净额。四、汇率变动对现金的影响额。五、现金及现金等价物净增加额加期初现金及现金等价物余额。六、期末现金及现金等价物余额。

622876开头的是江苏银行的借记卡。江苏银行于2007年1月24日在南京正式挂牌开业，总部设于南京，是江苏省唯一一家省属地方法人银行，是在江苏省内扬州、无锡、苏州、南通等10家城市商业银行基础上，合并重组而成的现代股份制商业银行，开创了地方法人银行改革的新模式。江苏银行秉承“融创美好生活”的使命，致力于建设特色化、智慧化、综合化、国际化的一流商业银行。目前，江苏银行有营业机构510多家，其中，省内下辖12家分行，在南京地区拥有23个营业网点，在省外开设了北京、上海、深圳、杭州4家分行。作为主发起人，设立了江苏丹阳保得村镇银行。全行现有员工1.3万余人。经营范围：吸收公众存款；发放短期、中期和长期贷款；办理国内结算；承兑与贴现；发行金融债券；代理发行、代理兑付、承销政府债券、承销短期融资券；买卖政府债券、金融债券、企业债券；从事同业拆借；提供信用证服务及担保等。江苏银行公司业务坚持以“风险可控、结构优化、效益优先、资本节约”为原则，以传统信贷服务为基础，精心打造供应链金融、现金管理、银团贷款等核心产品，致力于为客户提供一揽子金融服务解决方案。同时主动对接新兴产业，大力发展绿色信贷、文化金融，支持农业现代化发展。

本文是 为大家整理的《儿童古诗朗诵：陋室铭》的文章，希望大家能够喜欢！ 　山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室［1］，惟吾德馨［2］。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒［3］，往来无白丁［4］。可以调素琴［5］，阅金经［6］。无丝竹之乱耳［7］，无案牍之劳形［8］。南阳诸葛庐［9］，西蜀子云亭［10］，孔子云：“何陋之有［11］？” ——选自《全唐文》卷六0八　　【作者小传】刘禹锡（772—842），字梦得，号宾客，洛阳（今河南省洛阳市）人。唐德宗贞元九年（793）进士，同年登博学宏词科。贞元十一年以文登吏部取士科，授太子校书。后历任监察御史、屯田员外郎。顺宗永贞元年（805），王叔文集团的革新运动失败，刘受牵连被贬为连州（今广东连县）刺史，赴任途中再贬为郎州（今湖南省常德市）司马。宪宗元和十年（815）应召回长安，旋又贬出，历任连州，夔州（今四川省奉节县）、和州（今安徽省和县）刺史。文宗大和元年（827）返回洛阳，宦途始告平稳。晚年任太子宾客，分司东都（洛阳），加检校礼部尚书。有《刘梦得文集》四十卷。 刘禹锡自幼好学，攻读经典之外，于九流百氏，乃至书法、天文、医学，亦广泛涉猎。其文学创作，以诗歌最著，白居易说他“文之神妙，莫先于诗”（《刘白唱和集解》）。在古文运动中，他占有重要地位，当时李翱、韩愈主盟文坛，引之以为伦辈。刘说自己“长在论”，他的论文条分理析，论证周密，文彩沛然。散文则思路清晰，简洁晓畅。 　　【题解】《陋室铭》一文，刘禹锡诸集均未见收录，近年有人疑为伪作。但此文前代屡见献文记载，内容又与作者行事相合，似仍以视为刘作为宜。本文作于和州任上（824—826）。《历阳典录》：“陋室，在州治内，唐和州刺史刘禹锡建，有铭，柳公权书碑。”　　铭是古代刻于金石上的一种押韵文体，多用于歌颂功德与昭申鉴戒。《陋室铭》以寥寥八十一字，谱出一曲陋室颂歌，流芳千载。开头以山水起兴，仙龙一经点出，陋室主人情趣即显，读者则已入佳境。随之而来，苔绿草青，是淡雅之色，又是生机勃勃之景；弄琴读经，从容之态可掬，闲逸之致堪羡；诸葛庐、子云亭，含着引古代高士为同调的自豪；以孔子云作结，则表示对道德规范着意追求的坚定信念。文中有譬喻，有对比，有白描，有隐寓，有用典，句句如金石掷地，又自然流畅，一气呵成，曲虽终而余音不绝，意更绵远。使人感到不只是写了陋室，连陋室主人遇变不惊，处危不屈，坚持节操的形象也隐隐现出。【翻译】 　　山不在于它的高低，有仙人居留便会出名；水不在于深浅，有蛟龙潜藏就会显得神灵。这虽然是一间陋室，但我的道德高尚却到处传闻。苔痕布满阶石，一片碧绿；草色映入帘帷，满室葱青。往来谈笑的都是博学之士，浅薄无识之徒不会到此。可以随心抚弄素琴，可以潜心阅读佛教。没有嘈杂的音乐扰乱听觉，没有繁忙的公务催劳伤神。这间陋室如同南阳诸葛庐，又如西蜀子云亭。正如孔子所说：“有什么理由认为它是粗陋的呢？”（李祚唐） 【注释】 　　［1］斯、是：均为指示代词。陋室：陈设简单而狭小的房屋。［2］惟：同介词“以”，2起强调原因的作用。德馨（xīn新）：意指品行高洁。馨：能散布到远方的香气。［3］鸿儒：这里泛指博学之士。［4］白丁：未得功名的平民。这里借指不学无术之人。［5］素琴：不加雕绘装饰的琴。［6］金经：即《金刚经》（《金刚般若经》或《金刚般若波罗蜜经》的略称），唐代《金刚经》流传甚广。［7］丝竹：弦乐、管乐。此处泛指乐器。乱耳：使听力紊乱。［8］案牍：官府人员日常处理的文件。［9］南阳：地名，今湖北省襄阳县西。诸葛亮出山之前，曾在南阳庐中隐居躬耕。［10］子云：汉代扬雄（前53—18）的字。他是西蜀（今四川省成都市）人，其住所称“扬子宅”，据传他在扬子宅中写成《太玄经》，故又称“草玄堂”。文中子云亭即指其住所。川中尚有纪念他的子云山、子云城。［11］何陋之2有：之，表宾语提前。全句意为“有何陋”。《论语·子罕》：“子欲居九夷，或曰：‘陋，如之何？"子曰：‘君子居之，何陋之有？"”

1．人的管理第一 x0dx0ax0dx0a企业管理，从管理对象上看,分为人、物及信息，于是企业管理就具有了社会属性和自然属性两种特质。企业的赢利性目的是通过对人的管理，进而支配物质资源的配置来达到的。基于这种考虑，企业管理就必然是也应该是人本管理，以及对人本管理的演绎和具体化。 x0dx0ax0dx0a2．以激励为主要方式 x0dx0ax0dx0a激励是指管理者针对下属东需要，采取外部诱因进行刺激，并使之内化为按照管理要求自觉行动的过程。 x0dx0ax0dx0a激励是一个领导行为的过程，它主要是激发人的动机，使人产生一种内在动力，朝着所期望的目标前进的活动过程。未满足的需要，才会引起动机，所以它是激励的起点。激励必须是领导者利用某种外部诱因，刺激人的未满足的需要，诱发人的“潜在的需要”，一旦潜在的需要变成现实的需要，就会引起动机。人的需要，有精神的和物质的，因此外部诱因也应有物质的和精神的，我们应该用不同的诱因刺激人们相应的需要。激励的目的是激发起人们按照管理要求，按目标要求行事。 x0dx0ax0dx0a3．建立和谐的人际关系 x0dx0ax0dx0a人们在一定的社会中生产、生活，就必然要同其他人结成一定的关系，不同的人际关系会引起不同的情感体验。 x0dx0ax0dx0a（1）人际关系在企业管理中的作用。人际关系，会影响到组织的凝聚力、工作效率、人的身心健康和个体行为。 x0dx0ax0dx0a（2）企业管理和谐目标的三个层次的涵义。实行人本管理，就是为了建立没有矛盾和冲突的人际和谐，达成企业成员之间的目标一致性，以实现企业成员之间的目标相容性，以形成目标期望的相容从而建立和维持和谐关系。 x0dx0ax0dx0a4．积极开发人力资源 x0dx0ax0dx0a人力资源开发是组织和个人发展的过程，其重点是提高人的能力，核心是开发人的潜能，所以说，人力资源开发是一个系统工程，它贯穿人力资源发展过程的始终。 x0dx0ax0dx0a企业从事生产经营活动，需要具备两个基本的条件：一是占有资金；二是拥有掌握专业技能从事管理和操作的人员。两者之间，人的因素更为重要。人力资源的核心问题，是开发人的智力。提高劳动者的素质。所以说，制订和实施人才战略，是企业实现发展战略的客观要求。 x0dx0ax0dx0a5．培育和发挥团队精神 x0dx0ax0dx0a能否培育团队精神，把企业建成一个战斗力很强的集体，受许多因素的影响，需要有系统配套的措施。 x0dx0ax0dx0a（1）明确合理的经营目标。我们要有导向明确、科学合理的目标，把经营目标、战略、经营观念，融入每个员工头脑中，成为员工的共识。为此，我们必须把目标进行分解，使每一部门、每一个人都知道自己承担的责任和应做出的贡献，把每一部门、每一个人的工作与企业总目标紧密结合在一起。 x0dx0ax0dx0a（2）增强领导者自身的影响力。领导是组织的核心，一个富有魅力和威望的领导者，自然会把全体员工紧紧团结在自己的周围。 x0dx0ax0dx0a（3）建立系统科学的管理制度，以使管理工作和人的行为制度化、规范化、程序化，是生产经营活动协调、有序、高效运行的重要保证。 x0dx0ax0dx0a（4）良好的沟通和协调。沟通主要是通过信息和思想上的交流达到认识上的一致，协调是取得行动的一致。 x0dx0ax0dx0a（5）强化激励，形成利益共同体，即通过简历有效的物质激励体系，形成一种荣辱与共、休戚相关的企业命运共同体。 x0dx0ax0dx0a（6）引导全体员工参与管理。这样企业能够做到吸引每一个员工都能够直接参与各种管理活动，使全体员工不仅贡献劳动，而且还贡献智慧，直接为企业发展出谋划策

全日制本科毕业三年内，全日制研究生毕业二年内不得转业。军人退役按排原则：1.军龄不满8年或干龄不满3年的军队干部原则上不得退出现役，确需退出现役的安排复员，干龄满3年或军龄在8年以上16年以下(不含16年)的军队干部需退出现役的原则上安排转业(计划安置)，需要复员的必须由本人写出书面申请，并由军以上单位政治机关审批后方可办理。2.军龄在16年以上(含16年)的团以下(含正团职)干部需退出现役的，50周岁以下(不含50周岁)可安排转业，也可安排自主择业，50周岁以上或军龄在30年以上的安排退休。3.师以上(含副师职)干部需退出现役的，50周岁以下(不含50周岁)或军龄在30年以下(不含30年)的安排转业，50周岁以上或军龄在30年以上的安排退休。4.士官需要退出现役的，军龄在10年以下的一律安排复员，军龄在10以上(含10年)20年以下(不含20年)的原则上安排复员，有需要转业安置的必须有接收单位开具的有效证明材料，军龄在20年以上(含20年)30年以下(不含30年)且年龄在50周岁以下的安排自主择业，军龄在30年以上或年龄超过50周岁以上的安排退休。《中华人民共和国兵役法》第二十条义务兵服现役期满，根据军队需要和本人自愿，经团级以上单位批准，可以改为士官。根据军队需要，可以直接从非军事部门具有专业技能的公民中招收士官。士官实行分级服现役制度。士官服现役的期限一般不超过三十年，年龄不超过五十五周岁。士官分级服现役的办法和直接从非军事部门招收士官的办法，由国务院、中央军事委员会规定。

原则之后呢？是方法和动作，最好是有实践案例

公正，即公平与正义，这既是司法工作的灵魂和生命，也是司法工作的内在要求和本质反映。司法的终局性特点决定了，以处理各种诉讼案件和解决各种纠纷或争议为内容的司法活动必须做到公正合法，否则诉讼案件便不能得到正确处理，各种纠纷和争议便不能得到有效的解决，进而法律的正确实施将无从谈起，社会公正将失去保障和希望，国家设立司法机关以维护社会秩序，保护人民安宁的目的也就无法实现。因此，人民法院进行审判活动和人民检察院进行检察活动，都必须严格遵守“以事实为根据，以法律为准绳”的原则，依照法定程序认真查明案件事实和纠纷或争议发生的原因，在此基础上正确适用实体法规定对案件作出公正的处理。为了维护司法公正，我国建立了一系列法律制度和程序。例如，对于人民法院的一审判决和裁定，当事人不服的有权提出上诉，请求上一级人民法院进行第二审审判。对人民法院已经发生法律效力的判决和裁定，当事人认为有错误的，可以向人民法院或者人民检察院提出申诉，人民检察院也可以按照审判监督程序提出抗诉，要求人民法院重新审判;人民法院对已经发生法律效力的判决和裁定，如果发现确有错误，亦可提起审判监督程序进行重新审判。上述纠错机制的设立和运转，无疑是国家对司法公正的深切要求和充分保障，从而也表明公正性是司法的本质特征。

领域概况，论文特点

现金流量表里的期末现金及现金等价物余额=资产负债表的货币资金期末余额，资产负债表中"货币资金"项目的期末余额根据"现金"、"银行存款"和"其他货币资金"这三个账户的期末账面余额之和填列。现金的期末余额＝资产负债表“货币资金”期末余额；现金的期初余额＝资产负债表“货币资金”期初余额；现金及现金等价物的净增加额＝现金的期末余额－现金的期初余额。扩展资料：会计账户的结构分为两个基本部分，一部分反映增加，另一部分反映减少。其中，登记的本期增加金额，称为本期增加发生额；登记的本期减少金额，称为本期减少发生额；增减相抵后的差额，称为余额。余额按照表示的时间不同，分为期初余额和期末余额，其基本关系如下：期末余额=期初余额+本期增加发生额-本期减少发生额上式中的四个部分称为账户的四个金额要素。账户的基本结构具体包括账户名称（会计科目）、记录经济业务的日期、所依据记账凭证编号、经济业务摘要、增减金额、余额等。在最后把你该补的全部补回来。参考资料来源：百度百科-期末余额

不可否认，说起大数据在金融税务等领域的表现确实是更加亮眼一些。目前也开始向医疗、制造业、能源等方面倾斜。而农业似乎鲜有耳闻有落地的项目。但其实，国家近年来也一直在推动和扶持农业大数据的发展。而大数据也实实在在会给传统农业带来翻天覆地的变革和变化。 1、监管更加透明公开 农业行业是具有时间属性和空间属性的行业，因此跟农业相关的数据呈现的状态是多而繁杂，其中它还贯穿了农业的整个产业链。包括：播种过程的种子、农药、化肥、气象、环境、土壤、作物等，运输过程的农产品加工、市场经营、物流、农业的交易等。这样长线的流程下来，如果没有公开透明的监管很容易在中间环节出现纰漏和问题，大数据使得这个过程更加的公开并被监督。 2、使得农业更加高效 我们都知道大数据的诞生解决了很多问题，其中最明显的是要降低成本提高效率。通过农业产业链的快速整合，从育种等前端科学的研发应用速度，生产到产品端的流程的高效化，区域供需匹配的高效化，减少信息流和物流在不必要的环节打转，实现信息流和物流的高速匹配！提高效率是一个从上至下渗入内部的重要目的。 3、让决策更加及时智能 农业大数据会使得农业更加智能化！通过科技、自然、生产、消费、价格、信息等海量农业信息数据的挖掘，可以大大提高农业生产的智能化程度，未来农民将不会为种什么发愁、不会为怎么种发愁、不会为市场销路发愁，通过对消费市场的把控，生产高度订单化，生产的时候就已经卖出了，政府管理的决策也将智能化，而且政府管理应用的空间也越来越小，因为可以通过企业的商业行为或者各种公共平台来实现政府管理的部分功能，加强农业生产的有序性。 4、追溯及问责 关注农产品的物流可以进一步的防止疾病、减少环境污染和农作商可增加利益。物流的发达使农产品的供应链也越来越长，这让农作商对农产品的跟踪和把控的越来越紧张。大数据的介入让农作商能更加快捷、更加方便的提高运营质量和检测质量。同时，可以通过大数据分析技术和基因组工具来检测和发现以事物为传播载体的病菌传播规律，进而减少疾病。 亿信华辰作为一家专业的大数据方案提供商，已经为100多个细分行业提供成功的方案并覆盖智能数据产品全生命周期，农业方面的也有不少。 云南省粮食局的省级粮食信息管理云平台 就是其中一个例子， 为实现省、市、县的物资储备和粮食的产量的趋势掌控分析，实现年趋势分析、流通总览、仓储管理仓储基础建设使用情况、仓储仓容的投资情况，粮食的购销与库存的实时监测，在供求的平衡和交易情况做出智慧分析，神州良实助力云南省粮食局搭建粮食和物资储备可视化平台，帮助云南省粮食局实现一站式全局掌控信息驾驶舱。 另外，亿信华辰为 贵州农委打造的脱贫攻坚统计监测系统 也是一个很好的例子，1、数据采集：建立扶贫数据采集系统；2、数据整合：完成扶贫大数据整合工作；3、大数据分析：建立扶贫大数据分析平台。面向政府决策、产业发展和公众服务，通过统一的农业产业脱贫攻坚大数据平台，支撑政府与企业、上级与下级、省内与省外数据的共享交换、整合关联及业务功能协作融合。