七年级下册历史教学设计模板（7-9课）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的《赵州桥》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《赵州桥》教案 篇1 　 　一、提问导入 　　(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。) 　 　二、初读课文，整体感知 　　1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。 　　(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。) 　　2、范读时给学生留有思考问题。 　　(设计意图：避免学生不认真听讲讲。) 　 　三、再读课文，仔细品读 　　1、此环节充分利用电教手段。 　　(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。) 　　2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。 　　(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。) 　　3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。 　　(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。) 　　4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。 　　(设计意图：帮助学生积累写作经验。) 　　5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。 　　(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。) 　　6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。 　　(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。) 　　7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。 　　(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。) 　　8.课堂练习 　　1.赵州桥在设计上有哪些特点? 　　2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思? 　　3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音? 　　4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句? 　　9.作业安排 　　1、 有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。) 　　2、 画出自己心目中美丽的赵州桥。 　　(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。) 　　10. 附录(教学资料及资源) 　　赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。 《赵州桥》教案 篇2 　　 教学目标 ： 　　1．学会本课的14个生字。能正确读写石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。 　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。 　　4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。 　　 第一课时 　　 教学目的： 　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 　　 教学过程 ： 　　一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 　　二、检查自学生字的情况。 　　1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音， 　　洨xiáo河，不要读作jiāo； 　　砌qì成，不要读作qiè； 　　缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo； 　　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ； 　　吐水tǔ，不要读成tù； 　　智、史，读准翘舌音。 　　2．分析字形结构，注意书写规范。 　　跨是左右结构的，右下角是一个亏，不要写错 　　创是左右结构的，左边是仓不要写错。 　　毁左右结构，左上角是臼不要写成白；左下角是工。 　　坚上下结构，右上角是又。 　　智上下结构，下边是日，不是目。 　　3．独体字应查的部首： 　　击：应查一部。 　　且：应查|部。 　　4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。 　　5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。 　　跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ） 　　垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ） 　　抵（ ） 爪（ ） 　　底（ ） 瓜（ ） 　　三、，联系上下文理解词语。 　　世界闻名：闻名是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。 　　设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。 　　雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。 　　创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 　　雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。 　　才干：指办事能力较强。 　　遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富赵州桥。 　　四、自读课文，巩固生字词。 　　五、作业 ： 　　生字、词、读书 　　 第二课时 　　 教学目的： 　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。 　　 教学重点： 　　体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 　　 教学难点 ： 　　对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。 　　 教学过程 ： 　　一、导入 　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？ 　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点） 　　下面我们看看赵州桥为什么而闻名？ 　　二、学习课文 　　1．自由读文，整体感知赵州桥的特点 　　读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？ 　　板书：雄伟 坚固 美观 　　副板书： 读感知 　　2．默读课文，自学自悟 　　同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用 画出。 　　副板书：画疑问 　　3．合作学习，深入理解文章内容。 　　同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的雄伟、坚固、美观，并且帮助同学解决不明白的问题。 　　谈或说感受 　　4．汇报合作学习情况。 　　（1）为什么说赵州桥非常雄伟？ 　　（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般） 　　板书：长 宽 　　（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？ 　　（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁） 　　（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？ 　　（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品） 　　板书：精美图案 　　师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？ 　　（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。） 　　5．朗读课文，想联系。 　　通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？ 　　（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。） 　　板书：劳动人民智慧才干 想联系 　　历史遗产 　　建桥史上的创举 　　师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ 　　（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示 　　三、读全课，总结学习方法（见副板书） 　　板书设计 　　（一） 　　（二） 　　 （三） 　　第三课时 　　 教学目的： 　　积累语言，练习背诵。 　　 教学过程： 　　一、召开记者招待会。 　　1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？ 　　（小组讨论，并写在纸上。） 　　2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？ 　　（小组讨论，并写出来。） 　　3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？ 　　二、引导想象背诵，积累语言。 　　出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。 　　引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？ 　　用有的有的的句式说一说。 　　三、练习围绕一个意思把内容写具体。 　　1．秋天的庄稼美丽极了。 　　（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。） 　　2．第三局比赛打得更加激烈了。 　　（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。） 　　3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。 　　（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆） 　　4． 　　四、作业 ： 　　1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。 　　2．预习第10课。 　　 教案点评： 　　这篇课文向同学们介绍了中国古代著名的桥梁建筑赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。第二课时主要引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力。教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。第三课时，教师设置了一些练习，既是对本课所学知识的反馈，也是对学生动手能力的培养。 　　 探究活动 　　1．在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字说明修改意图及方案；也可直接设计图形说明应如何改进；还可图文并茂。 　　2．想象并设计一下未来的桥什么样，附图及文字注释。 　　3．选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥，描述它或赞美它。 　　 附： 一篇文章供参考《玉蜓桥的昨天·今天·明天》 《赵州桥》教案 篇3 　　在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。 　　 二、教学活动建议 　　 【活动准备】 　　1、《小放牛》音乐剪辑版。 　　2、八仙的图。 　　 【活动目标】 　　1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。 　　2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。 　　3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。 　　 【活动过程】 　　1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。 　　2、完整音乐尝试游戏 　　3、合作造桥 　　4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。 　　（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。 　　刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推） 　　5、集体练习神仙的动作。 　　6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。 　　选出一名幼儿老师带领做神仙 　　小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥） 　　请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？ 　　7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。 　　请你选出刚才最坚固的`桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……） 　　8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。 　　小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥） 《赵州桥》教案 篇4 　 　一、学习目标： 　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　二、教学重点： 　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 　　 三、教学难点： 　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　 　四、课前准备： 　　①多媒体课件。 　　②生字生词卡片。 　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 　　 五、教学课时：两课时 　 　六、教学过程： 　　第一课时 　　一、情境导入 　　①播放课件：昔日的洨河风光。 　　②谈话导入。 　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。 　　③板书课题。齐读课题。 　 　二、初读感知 　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 　 　三、自主感悟 　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 　　②汇报交流。 　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 　　A、画一画赵州桥的结构示意图。 　　B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 　　C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 　　③引导。 　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 　　④播放课件：赵州桥今日风貌。 　 　四、识字学词 　　①用生字卡片抽读生字。 　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 　　③指导写字。 　　A、分类指导，教师范写并提示。 　　左右结构：部、横、跨、栏、设 　　上下结构：参、坚、案、贵 　　独体字：爪 　　b、学生写字。 　　C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 　 　五、布置作业 　　①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 　　②搜集桥的图片和文字资料。 　　第二课时 　　一、复习巩固 　　①听写词语。 　　听写后，同座互相批改。 　　②用自己的话说说赵州桥的特点。 　　 二、朗读体验 　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 　　②试着背诵自己喜欢的部分。 　　③抄写自己喜欢的语句。 　 　三、扩展交流 　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 　　 四、 　　启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 　　 五、布置作业 　　1、有兴趣的，可完成课件选做题。 　　2、摘抄第三自然段生动的词句。 　　3、背诵文中自己喜欢的部分。

1、学习生字新词。2、把课文分为几部分，体会过渡句的作用。3、默读课文、背诵、默写。4、情感态度价值观：了解赵州桥的雄伟，坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才产生民族自豪感。教学重点了解赵州桥的雄伟，坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。5、教学难点通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。6、赵州桥又称安济桥，坐落在河北省赵县_河上，横跨_水南北两岸，因桥体全部用石料建成，俗称“大石桥”。建于隋朝年间公元595年——605年，由著名匠师李春设计建造，距今已有约1500年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。

《赵州桥》 教学设计 一、教学目标 1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 二、教学重难点 1、让学生了解赵州桥的特点 2、理解赵州桥设计上的特点和好处 三、教学过程 （一）导入：欣赏中国名桥，并谈谈感受 1、同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。 2、课件播放中国名桥的图片 （二）引出课题 1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它遐迩闻名，甲于天下，它就是“赵州桥”。 2、课件出示赵州桥 ，今天就来欣赏一下赵州桥。 （三）复习生字词 检查预习情况，让学生开火车朗读生字词： 设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产 （四）整体感知 1、通读全文 让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读完以后问一问自己，赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。 2、生自由读课文 3、交流心得 请学生谈谈赵州桥的什么给自己留下深刻印象，教师随机引导： a、赵州桥历史悠久给你印象深刻（板书赵州桥历史悠久。指名诵读，要求读出悠久的味道） b、赵州桥雄伟坚固令你难忘（赵州桥雄伟坚固。指名诵读，要求读出雄伟的气势） c、赵州桥造型美观让你惊叹（赵州桥造型美观。指名诵读，要求读出美观） （五）感受赵州桥的历史悠久 1、教师要求学生认真的朗读第一自然段，边读边想，这段话你了解到了赵州桥的什么？ 2、教师组织学生交流，指名学生说，重点理解“世界闻名”。（全世界闻名，你感到自豪吗？指名读，读出自豪之情） 赵州桥到现在已经有一千四百多年了。（赵州桥建于公元595-605年，到今年已有1400年，1400年是多么久远，一般的建筑物经过一千多年的风雨洗礼，早于是什么模样？残垣断壁，崩塌毁坏，化为灰烬。） 而赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的单孔坦弧敞肩石拱桥，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。作为一个中国人此时你的心情？请学生带着这种心情读第一自然段。 （六）感受赵州桥的雄伟坚固 1、教师要求学生认真仔细的读第二自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。 2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子。 3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子： “这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 4、比较“创举”与“创造”的异同。 创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力，并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示，并要求学生反复朗读此句，指名诵读。 “赵州桥非常雄伟。” 赵州桥的雄伟表现在哪里?赵州桥的雄伟表现在桥长、桥宽、构造非同凡响等。这也是一个总起句，后面的句子都是围绕这一句展开的具体描写。指名朗读此段，读出雄伟，读出自豪。 （七）感受赵州桥的美观 1、认真仔细的读第三自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。 2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子 3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子： “这座桥不但坚固，而且美观。” 让我们默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的，课文中主要写了哪些精美的图案? 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(课件呈现让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。) 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。) 有的刻着双龙戏珠。(课件呈现让学生观察，讨论“戏”字的含义。) (课件呈现句子)引导背诵，积累语言 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着u201eu201e；有的刻着u201eu201e；还有的刻着u201eu201e。所有的龙u201eu201e （出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。 ） 引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的u201eu201e有的u201eu201e”句式说一说。 （八）赞美劳动人民 1、（指板书：赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言） 教师引导：同学们，你们想一想，建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。（指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？ 教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。 同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，古人有诗云：初月出云，长虹饮 涧。“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？（指名说） （九）写话训练 1、再出示第三自然段 精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系? （这里的冒号是起了提出下文的作用。） 2、再请同学看课文中有的u201eu201e有的u201eu201e还有的u201eu201e后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们边看课件边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用课件，点出描绘龙的句子让学生朗读。) 〔了解句子与句子之间的关系，这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。〕 3、 练习围绕一个意思把内容写具体。 例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马u201eu201e它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 （十）总结 这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟坚固和美观，体现了劳动人民的智慧才干，是我国宝贵的历史遗产。课件出示板书设计。

一、素质教育目标 一知识教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 二能力训练点 查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 三德语渗透点 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、重点及解决办法 一重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 二解决办法 通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具准备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，刀入新课。 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥） （二）看图议桥 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 （三）初读课文，掌握生字的读音。 1.出示生字卡片,要求读准字音。 2.理解生字。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。 3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。 5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 （四）学习第一自然段。 1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？ 2.小组讨论交流。 3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。 （五）学习第二自然段。 1、了解句与句之间的联系。 ⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） 【板书：雄伟桥长桥宽】 ⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） 【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】 ⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 【板书：既……又……】 ⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。） 导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？ 2、深刻理解语言。 ⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句） ⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。 ⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的`意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） ⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固） ⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……） 导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。 3、朗读训练。 4、对照板书练习背诵。 （六）总结、扩展 1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 2、扩展。 （1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。 （2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。 （3）赵州桥为什么会世界闻名？ （七）布置作业。 1、背诵课文第二自然段。 2、预习第3自然段。 预习提纲： （1）这个自然段主要讲的是什么？ （2）描写了几种龙的姿态？ （3）“所有的龙”指的是哪些龙？ 第二课时 （一）导语。 上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固） 导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 （二）学习第三自然段。 1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。） 说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观） 3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） 6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。） 7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……） ⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅） ⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） ⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。） ⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。） 10、按这个顺序练习背诵。 （三）学习第4自然段。 1、齐读第4自然段。 2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干；才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。） 3、造句练习：参加，而且。 （四）总结、扩展。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 ⑴朗读全文。 ⑵背诵2、3自然段。 ⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。 ⑷学习生字的字形。 七、作业布置 一有感情地朗读课文。 二查字典理解生字词 八、板书设计 桥长 雄伟 桥宽 没有桥墩 赵州桥 坚固 一个大桥洞 创举 既……又…… 4个小桥洞 有的 美观 精美图案 有的 所有的真像活了一样 还有的

　　《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。下面是我收集整理的《赵州桥》教学设计模板，欢迎阅读参考！ 　　教学目标： 　　1．学会本课的14个生字。能正确读写"石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧 　　2．有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。 　　3．通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　4．领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。 　　教学步骤： 　　第一课时 　　学习目标： 　　1．初读课文，整体感知。 　　2．学习第一、二自然段。 　　教学过程： 　　（一）导入 　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。 　　（二）看图说话 　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 　　小结：大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的河面上，中间却没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚了。 　　（三）初读课文 　　1．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 　　2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。 　　3．理解生词。（质疑、交流） 　　4．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 　　为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产"？带着这个问题认真地学习每一个自然段。 　　（四）学习第一自然段 　　1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 　　2．小组讨论交流，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的）。 　　3．初步理解"世界闻名"。 　　（五）学习第二自然段 　　1．了解句与句之间的联系 　　（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） 　　（2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） 　　（3）这样的桥有什么优点？读两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 　　（4）有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。） 　　过渡：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告诉我们什么呢？ 　　2．深刻理解语言 　　（l）出示："这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。" 　　理解"这种设计"指怎样的设计？（第二自然段的句） 　　（2）理解"创举"。字典中的解释：从来没有过的举动或事业。 　　（3）理解"这种设计在建桥史上是一个创举"这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。） 　　（4）第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固） 　　（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟。坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……） 　　（6）显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）。 　　3．朗读训练。 　　（六）小结 　　1．总结： 　　学习一、二自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为一座世界闻名的"古老的桥梁。 　　2．练习： 　　（1）赵州桥在_______省_______县。赵州桥也叫_________桥，它是________朝石匠__________设计和参加建造的，到现在已有___________多年了。 　　（2）这种设计在建桥史上是一个__________，既__________又________________。 　　（3）赵州桥为什么会世界闻名？ 　　（七）布置作业 　　1．背诵课文第二自然段。 　　2．预习第三自然段。 　　预习提纲： 　　（1）这个自然段主要讲的是什么？ 　　（2）描写了龙的几种姿态？ 　　（3）"所有的龙"指的是哪些龙？ 　　第二课时 　　学习目标： 　　1．有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。 　　2．通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　教学过程： 　　（一）导入 　　上节课我们学了一、二自然段，回顾这两个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟，也很坚固）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？这节课我们接着学习第三自然段。 　　（二）学习第三自然段 　　1．读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥"坚固"是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样？（桥美观） 　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第三自然段又起了什么作用？ 　　2．自由读第三自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观。） 　　3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 　　4．理解"雕刻"，体会工匠技术的高超，桥的美观。 　　5．研究书中是怎样描写这些精美图案的。（有的……有的……有的……所有的……） 　　（1）这段里写了几幅雕刻图案？（3幅） 　　（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：刻的都是两条龙；不同之处：姿态不同。） 　　（3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（这3幅图案最精美。） 　　（4）"所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。"这句话告诉我们什么？ 　　明确："所有的"指桥上栏板上雕刻的所有的龙。"似乎都在游动"是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。"真像活的一样"是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。 　　6．朗读训练。 　　（三）学习第四自然段 　　1．齐读第四自然段。 　　2．重点理解"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。"引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 　　（四）小结 　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。 　　（1）朗读全文。 　　（2）背诵二、三自然段。 　　（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥？ 　　（4）学习生字的字形。（同学交流最巧妙的记忆方法） 　　（五）作业 　　1．预习第10课《参观人民大会堂》 　　2．搜集有关赵州桥的资料，办一张介绍祖国名胜古迹

　　《赵州桥》是人教版语文三年级上册中的一篇课文，作者茅以升。这篇课文主要讲述了什么样的内容呢?跟着我一探究竟吧! 　　赵州桥课文的主要内容 　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上 雕刻 着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 　　赵州桥的教学设计 　　一、赏图导入，初识赵州桥。(幻灯放图片) 　　1、师：前面的那些桥与赵州桥设计不同，同学们都发现了，真是独具慧眼啊。一眼就看出来了，真了不起。课文中的作者啊，就说它是“世界闻名“的桥。那么，你们想不想跟着老师一起去看看这座桥呢? 　　2、今天我们就来学习19课《赵州桥》，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。(板书课题) 　　3、资料补充。 　　二、自读课文，把握字词。 　　1.学生按要求读课。(课件出示自读要求)大声朗读课文，标出自然段的序号，圈出生字新词，画出不认识或者比较难理解的词语。 　　(1)学生自学生字(可查字典)，并做好笔记。 　　(2)教师检查自学情况。(课件出示词语) 　　全班读，指生读(去掉拼音) 　　(3)给生字扩词(课件出示) 　　(4)教学多音字“爪”。 　　三、再读课文，整体感知。 　　1、再读课文，思考：赵州桥在什么地方?是什么时候修建的?又是谁设计的? 　　2、学生交流反馈。 　　3、课件出示第一段，通过重点词语来理解。 　　4、指导朗读第一段。 　　5、这座古老的石拱桥到底有什么特点呢?请同学们自由读第二、三自然段，边读边想，用“----”画出介绍赵州桥特点的中心句。 　　6、学生交流，课件出示中心句，相机板书。 　　赵州桥非常雄伟。 　　这座桥不但坚固，而且美观。 　　四、课堂小结。 　　赵州桥这座作为我国人民聪明才智的象征的古代大桥，它历史悠久，它非常雄伟，不仅坚固，而且美观。经历一千四百多年，却依然能完整地存留下来。难怪它会举世闻名。让我们下节课再更深入地走进它，去感受它的魅力。 　　五、作业安排 　　1、生字书写 　　2、下节课预习内容： 　　(1)从哪儿看出赵州桥非常雄伟? (2)从哪儿看出赵州桥非常坚固? (3)从哪儿看出赵州桥非常美观? 　　赵州桥的教学 反思 　　本次课例教研研究主题是改变学生的学习方式，建立 高效课堂 。我们三年级的研究重点是 说明文 教学如何体现语文味。研讨资料是第五册第四单元的精读课文《赵州桥》，这是一篇说明性的 文章 ，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。就论坛上大家议论较多的几个问题我结合着自我的课堂教学谈这样的几点看法。 　　1、是否有必要告诉学生这是说明文。 　　我个人认为在小学三年级这个阶段，让学生明白说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简单 说说 能够，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一部分的时候，透过 简笔画 的方式在黑板勾勒了桥的结构，引导学生说出设计的特点，并清楚的引导学生标上了那几个数字，并告诉学生这种说明 方法 叫“列数字”。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的认识让学生有所了解，为以后的学习打下一点基础。 　　2、有关赵州桥 传说 的合理引用 　　当时在备课的时候，查阅了很多的资料，其中有关赵州桥传的传说有很多。但是如何的将这些传说恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一齐交流的时候，她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。此刻，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥雄伟之后，目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟坚固，这样的引用能够说是恰倒好处。 　　3、中心句过渡句的处理 　　在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引导学生学习了第二段课文之后，让学生归纳第二段主要写了什么，然后引到第一句话上，告诉学生象这样的 句子 这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。 　　4、课堂小练比 　　透过在线交流，我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师带给多种中心句让学生自主选取，仿照着课文的句式进行训练。有的老师则直接将课文的资料重新提炼让学生根据自我对课文的理解用自我的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。 　　5、课后练习 　　对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我十分欣赏论坛上有些老师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的智慧和才干。

　　赵州桥是一座跨洨河的石拱桥，建于隋开皇十四年至隋大业二年（594年～606年），由隋朝匠师李春建造。下面和我一起来看赵州桥课文原文，希望有所帮助！ 　　赵州桥原文 　　河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。 　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 　　《赵州桥》教学设计 　　一、复习导入，整体感知： 　　1、通过上节课的学习，我们对赵州桥有了初步的了解，这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥，感受他的奇特与魅力。 　　2、听配乐朗读，边听边想，看看赵州桥给你留下了怎样的印象，你觉的它是一座怎样的桥？ 　　3、小黑板出示：赵州桥是一座_____________的桥。谁能用一个词语来概括一下。 　　4、生说，师板书重点词语：世界闻名、雄伟、坚固、美观（你从哪一段读出，它是一座***的桥？） 　　5、同学们千言万语，都想说出自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字了吗？是呀，神桥，神奇的桥。 　　二、学习第一段 　　1、为什么一座石拱桥会被称为神桥，我们就来从课文中细细地探究。首先来学习第一自然，看看从哪些词语和句子你感觉到赵州桥的神奇之处，请把它划出来并认真思考？ 　　2、生汇报：世界闻名。世界闻名是什么意思？（师出示三幅图片：国务院、江泽民）国务把它确定为重点保护文物，江泽民同志为它题字，你觉的它的名气大不大？但这只能算是全国闻名，我们再来看一幅图片？你看到这是谁授给的匾牌了吗？（美国）现在可以说它真的是世界闻名的桥了。 　　3、一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。 　　4、面对着这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的语气来朗读这一段？（自豪、敬佩） 　　抽生读；齐读。 　　三、学习第二段 　　1、这一段，赵州桥的神奇，主要表现在它哪一方面的特点上？（看板书的几个词语）生答：雄伟、坚固。 　　2、自由读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体会。 　　3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？ 　　小黑板：桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉的赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？（巨人，彩虹）投影图片1。 　　A、估一估我们的教室有多长？（8～9米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（5～6个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了） 　　B、在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它当时又是怎样建成的呢？ 　　有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。 　　3、此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹？ 　　4、一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。 　　5、这一段，刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固，也能感觉到他的神奇？从哪些句子感觉到它的坚固？ 　　6、这种设计是指怎样的设计？ 　　生汇报：大桥洞顶上的左右两边……从四个小桥洞流过。 　　7、看来，赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。 　　8、这种设计可了不的呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？创举，谁说说“创举”是什么意思？ 　　（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。就是在欧洲，也是一千年后才出现这种设计的） 　　9、为什么说这种设计是一种创举呢？（生读“既……又……”句） 　　10、这种设计真是一举两的，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？（既……又……） 　　11、这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（板书：坚固） 　　12、据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。） 　　13、齐读，把它的坚固奇妙读出来。 　　14、我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写的？（第一句） 　　15、这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。 　　四、学习第三自然段 　　1、我们来看看，这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面？谁能用一个词语概括？（板书：美观） 　　2、哪句话提到赵州桥的美观？出示：赵州桥不但坚固，而且美观 　　3、这一自然段开头用这句话，好在哪儿呢？ 　　（这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句；承上启下） 　　4、桥面栏板上都有哪些精美的图案？谁来读读。 　　（投影龙图案；说说这龙在做什么） 　　5、作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？ 　　6、听了他的朗读，你不仅感觉这些龙雕刻的很精美，还觉的怎么样？ 　　从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏） 　　7、教师范读，学生闭眼想象画面。 　　8、齐声朗读。 　　五、学习第四段： 　　1、默读课文第四自然段，思考：课题是赵州桥，课文一至三自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上的图案作了介绍，为什么还要写第四自然段？ 　　2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的？对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”是怎样理解的？（是呀，它不仅是一座桥，更是我们中国人聪明才干的.见证，也是历史留给我们的一笔宝贵的财富，值的我们世代瞻仰和纪念。） 　　3、朗读，读出自豪赞美之情。 　　六、总结。 　　学习了这篇课文，我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，还感受到了劳动人民的聪明才智，同时，还学习到了作者围绕一句话把内容写具体的方法。 　　七、拓展，作业： 　　我们家乡枣阳也有许多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺庙，它们也是劳动人民智慧和汗水的结晶。让我们利用假日去参观，用自己的笔写一写，画一画，好吗？ 　　八、板书设计： 　　19赵州桥 　　雄伟 　　坚固、智慧和才干 　　美观 　　《赵州桥》教案 　　学习目标 　　⒈、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 　　⒉、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 　　⒊、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　⒋、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 　　教学重点 　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 　　教学难点 　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 　　课前准备 　　多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 　　教学时间 　　2课时 　　第一课时 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　⒈、谈话 　　中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 　　⒉、简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 　　打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。 　　赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。 　　赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样桥才稳固。赵州桥如果只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就得高25米（因为桥长50米），车马行人过桥就会像爬山一样困难。而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。这样既费工，又费料，桥下行船也不方便。（因为当时造桥全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么样的桥才能符合当地实际情况，就需要精心设计和建造。） 　　李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 　　赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。赵州桥建成700多之后，也就是公元14世纪，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国泰克河上建造的一座拱形桥——赛雷桥。但早已毁坏。而赵州桥一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 　　我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁的崭新一页。 　　⒊、揭示课题 　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。 　　教师板书课题。学生齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　⒈、学生自读课文，画出生字词，结合注音多读几遍。 　　⒉、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 　　⒊、教师检查。 　　⑴检查生字词 　　设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量 　　节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首 　　遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、雕刻、智慧 　　⑵检查课文朗读，说说课文主要讲什么。（这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。） 　　三、再读课文，理清脉络 　　⒈、自由朗读课文 　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 　　⒉、理清脉络 　　思考：课文哪一部分是写赵州桥的外形（结构）特点？哪一部分是写赵州桥的美观？ 　　第一段（1）写明了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。 　　第二段（2）写赵州桥的外形（结构）特点，以及讲这样设计的好处。（好处：减轻冲击力，节省石料） 　　第三段（3）写赵州桥的美观。 　　第四段（4）写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 　　四、课下作业 　　抄写词语。朗读课文。 　　第二课时 　　一、复习巩固 　　⒈、认读字词 　　⒉、朗读课文 　　二、研读课文，体会感悟 　　⒈、品读感悟第一段 　　⑴指名朗读 　　⑵研读感悟 　　①说说赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。 　　②“世界闻名”“一千三百多年”说明什么？ 　　（前者说明赵州桥不但在中国，而且在世界是都很有名，表现了这座桥很不一般，突出了它的价值和地位；后者是说历经一段很长很长的时间。想象：在这样漫长的岁月里，赵州桥经历了多少风风雨雨，承受了多少人踩车轧，至今仍横架在洨河上，说明这座桥很坚固，设计合理，工程质量高，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。） 　　⒉、品读感悟第二段 　　①默读分层 　　第一层（1、2）讲赵州桥非常雄伟。 　　第一层（3、4）讲赵州桥在设计上有两个特点。 　　第一层（5）讲赵州桥的作用。 　　第一层（6）讲赵州桥的设计特点。 　　②默读填空 　　这一段先讲赵州桥非常雄伟，是通过它的具体长度和宽度来说明的。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：一是桥下没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；二是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后讲赵州桥的作用。最后讲赵州桥的设计优点：一是坚固，二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史是的一个创举。 　　③出示：“赵州桥非常雄伟。” 　　理解：这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。 　　作者是通过什么来说明赵州桥的雄伟的？（长和宽。比如说，一个教室的长是9米左右，50多米就有五六个教室那么长，9米大约是一个教室的长。）“中间行车马，两旁走人”说明什么？（这座桥功能齐全。这种各行其道的设计，体现了设计者的聪明才智，这一思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。） 　　师：课文写赵州桥的雄伟，主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时，可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。 　　④设计上有哪两个特点？（对照图） 　　⑤其作用是什么？（平时……，发大水时……） 　　⑥这种设计优点是什么？（既……又……）用“既……又……”练习说话。 　　⑦出示：“这种设计在建桥是一个创举。” 　　理解这句话的意思。（“创举”，字典中的解释：从来没有过的举动或事业。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） 　　为什么说这种设计在建桥是一个创举？（因为这种设计既……又……，所以……） 　　⑧想：这种设计符合当时的实际情况吗？（符合：一是平时水少，发大水时水多；二是赵州桥全用石料，但此地石料不易采得。） 　　⒊品读感悟第三段 　　①指名朗读课文，思考：这一段主要讲什么？（美观）作者用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句） 　　②默读课文，填空 　　桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 　　③作者主要抓住什么来讲赵州桥的美观的？（主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。） 　　师：栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 　　④雕刻的龙个是什么样的姿态？句中的分号起什么作用？ 　　（用“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。第一种“相互缠绕，吐着水花”。“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。第二种“前爪相抵，回首遥望”。“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”是用前爪顶着之意。“回首遥望”是说它们前爪虽然相互顶着，头却没有相对，而都回过头看着远处。第三种“双龙戏珠”，是两条龙在玩一个珠子。“戏”是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停顿。这三个小分句描述了龙的一种。种生动的姿态，每种不同的姿态之间用上分号加以区别。） 　　⑤理解最后一句。（看出把龙雕刻得生动逼真。“所有的龙”，既包括前面列举的三种姿态的龙，也包括没有讲到的其他姿态的咯功能，指的是栏板上雕刻着的每__。这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一。） 　　⑥作者是用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）理解这句话的作用？（这句话是承上启下的过渡句。也是二、三段内容的概括句。这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。也就是第一个分句总结了第二段的主要内容，第二个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。学生在交流对这个问题的看法时，不一定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。） 　　⑦这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？主要讲什么？作者采用什么方法来写的？用“不但……而且……”练习说话。 　　（先用“不但……而且……”这个过渡句，点出本段讲述重点——美观；再具体讲图案精美；最后总结赞美。采用“总起——具体——总结”这一形式写的。找出总起和总结句。） 　　⒋品读感悟第四段 　　①朗读，理解“智慧”“才干”“历史遗产”。 　　②为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计，是劳动人民智慧的结晶。龙，谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿态，都是凭借人们的想象画出来的。桥的建造和图案的雕刻都需要精湛的技艺，表现了劳动人民的才干，由此可见，赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一，所以……） 　　③本段在全文中的作用？（总结全文，点明中心） 　　三、全文总结 　　⒈在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。请同学们带着这种情感朗读课文， 　　思考：赵州桥为什么世界闻名？ 　　⒉中心：这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 　　⒊教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

〔教例简述〕这是一节段落模式训练课。1.指导学生理解课文，就全文内容归纳段意。2.讲析学习内容：从课文中学到一种精妙的说明段的表达形式——“说明＋X”式。①说明＋描写桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。｜这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。②说明＋阐释大拱的两肩上，各有两个小拱。｜这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。③说明＋观感全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。｜唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。④说明＋印证早在十三世纪，卢沟桥就闻名世界。｜那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观。”⑤说明＋评价赵州桥非常雄伟，全长5082米，两端宽96米，中部略窄，宽9米。｜桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。⑥说明＋点示桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。｜由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。3.学生学写“说明＋X”式。要求：每人写一段说明性语言，选用一种“说明＋X”式。参考文题：我喜欢的一……：一个小动物、一张小报、一件衣报、一个生活用品、一个景点、一个学习用品、一个纪念品等。〔评 析〕这个教例充满创造的精神，给人耳目一新之感。其关键之处就是教师破解了语言组合的一种密码，即说明段的一种表达规律：每一段都分为两个层次，先是进行说明，然后根据表达的需要安排或描写、或阐释、或评价等等。其可贵之处是教师进行了思维的迁移，把自己的这种创见变成一种教学设计，与学生一起“资源共享”。于是学生就得到了目可见、耳可听、手可写的极为清晰的语言模式训练。由于概念的高度清晰，这种模式也许可以终身不忘。不仅如此，经过了这种训练的学生在阅读分析方面、在理解语言表达的规律方面也许就会有一些很理性的意识，也许会由此找到一点“悟”的门径。这就给我们两个方面的启示：第一，我们对汉语言组合的“密码”破解得太少，在初中语文阅读教学设计之中给学生点示的语言结构与组合的规律太少，这可能是语文教学效率不高的重要原因之一。第二，语言教学可以尝试“量化”，可以尝试像数学教学内容那样的台阶化，就像上面这节课一样，一个点一个点地进行语言训练。也许，语文教材“不过是个例子”的说法可以由“语文教材是科学的训练语言的蓝本”所替代。那个时候，初、高中全套语文教材的语言训练点排列细密而训练的层面又明显递增，随之而来的便是教学效率的明显提高。技法训练 （二）“总分写法”习作指导设计及反思 文章作者：王峥 来源：语文教学通讯·小学刊2008·9C 2008-12-30 14:39:04 一、抒情导入，指导朗读，适时评价，奠定习作基础 孩子们，秋天是个丰收而又美丽的季节，老师正好给大家带来一段写北大荒秋天丰收的片断，请看大屏幕（出示片断）。快速默读。 1.你认为本段是“围绕着哪一句话来写的”？说和读的感觉是不一样的，你能读读第一句话吗？再指名读。齐读第一句话。 2.请你想一想，作者是从哪几方面来体现“原野热闹非凡”的？ 师：“大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”。 生：你笑，他笑，大家都在笑，好热闹的场面呀。 师：“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。”太热闹了！ 生：“榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。” 师：真的是红红火火，热火朝天，热闹非凡呀。我们来读出“原野热闹非凡”的景象，好吗？我来读第一句，你们读后面的句子。 师（总结）：像这样，作者先用一句话概括原野热闹非凡，然后又抓住大豆、高粱、榛树叶子分别从三个不同的方面来体现原野怎样热闹。这种写法谁知道是什么写法？ （师生共同板书：总分写法） 师（小结）：作者用总分写法把这一段写得这么清楚，这么明白，这么有层次，今天我们就认真学习这种总分写法。用总分写法来写写我们的生活。 教学反思：学生熟悉的课文，读得有兴趣，说得有兴致，谈话中自然引出总分写法的段式结构及总分写法的优势所在，为孩子们后面的习作步骤打下基础。 二、引图看图，指导练说，激励评价，激发习作兴趣 师：你们去开封看过菊花吗？是呀！此时正是菊花飘香的时节，让我们就一起来欣赏开封的菊花。出示总图，谁能用一句话说说你看到的情景。 生：菊花展上的菊花五颜六色。 师：你用了一个关于颜色的四字成语，让我们从色彩上感受到了菊花的整体美。 生：菊花展上的菊花千姿百态，美不胜收。 师：太好了，又让我们从形态上感受到了菊花的美。 师（小结）：这是我们对菊花总的感受，下面我们就走近每一朵菊花，分别去感受它们各自的美。请仔细观察这朵菊花，谁来说说它的样子。 生：这一朵菊花是金黄色的，看上去很美。 师（点评）：这位同学是抓住颜色来说的，让我们从色彩上感受到了菊花的美。（板书：颜色）你还能从哪些方面来把这朵菊花说得更美。 生：这一朵菊花中间的花瓣紧紧地抱在一起，四周的花瓣向外伸展着，好像节日的焰火飞落人间。 …… 师（小结）：通过同学们的描述，这朵菊花显得更美了，孩子们，菊花听到你们的夸奖正偷偷地乐呢！还有很多菊花在等着你去观赏，等着你去赞美呢。请继续欣赏。看！谁能用优美的语言按刚才的方法再加上自己丰富的想象说说这朵菊花。先给同桌说一说。 …… 教学反思：本环节是孩子们发散思维和语言训练的关键步骤，在这个环节里，刚开始有些孩子只抓住菊花的一方面（颜色或形态）来表达，通过老师的指导，有的孩子知道从颜色、形态两个方面来表述菊花的美了，还有许多孩子结合自己丰富的想象，用上拟人、比喻、排比等方法来修饰自己的语言，表达非常完整。通过一个个孩子对菊花的描述和赞美，每一朵菊花都鲜活地玉立于课堂中每个人的眼前。 三、立足生活，说写结合，评价反馈，展示习作效果 师：生活是个大课堂，生活中有很多场景的描写都可以用上“总分写法”。想一想还有哪些场景的描写可以用总分写法？ 生：菜市场。 师：你能用一句话总说一下菜市场吗？ 生：菜市场热闹非凡。 师（过渡）：处处留心皆学问，生活中到处充满了美好的事物，只要你有一双发现美的眼睛，你的生活就会丰富多彩，再加上学习一些写作方法，你就会写出优美的句子，真实的文章。下面给你们一个锻炼的机会，用上总分写法，写出你自己想写的生活场景，可以是菊花展上的菊花，可以是课间十分钟，也可以是其他，比一比谁观察得仔细，描写得生动。 （生展示习作，师重点评价两篇有代表性的文章。） 教学反思：学生在课堂上说得比较充分，写得也不错。一个学生的习作如下：菊花展上的菊花五颜六色、形态各异。菊花有红的、白的、黄的、紫的……看，那一朵金黄色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起，远远望去，既像一个小绒球，又像小姑娘头上的头花。再看那边儿，一簇簇菊花围在一起，好像在听秋风老师讲故事呢！ 四、拓展延伸，谈谈收获，再次总结学法 师（总结）：金秋十月确实是丰收的季节，在这个收获的季节里，在这共同合作的课堂里，你有哪些收获？ 生：我看到了许多菊花图片，认识了很多菊花品种。 生：我学会了很多描写菊花的句子。 生：我学会了总分写法，还知道了总分写法包括总写部分和分写部分。 生：通过这堂课的学习，我知道了总分写法有的是先总后分，有的是先分后总。 师：是呀！在这短短的40分钟里，我们不仅欣赏了美丽的菊花，还学会了总分写法，写出了生动具体、层次清晰的片段。孩子们，你们有所收获才是老师最大的快乐。愿你们今后掌握更多的习作方法，用心、用情、用真实的语言写出生活中你的发现，你的感受，你的快乐。 （作者单位：河南省实验小学） （三）总分写法训练 课间的时候，校园成了孩子们欢乐的海洋。 教学楼前，同学们有说有笑，操场上充满了欢声笑语。你看，同学们正在踢毽子呢。大家团结一心，你传给我，我传给你，毽子在大家中间飞来飞去，真像一只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。 在操场的另一边有一个篮球架，篮球架下的同学们正在进行着激烈的比赛。大家都沉浸在紧张的气氛中，满头大汗。突然，一位高个的同学抢到了球，他拼命地向篮下奔跑，只听“扑通”一声，球进了，同学们欢呼了起来。 在操场的一角有一个乒乓球台。在那里，同学手持乒乓球拍，身体来回晃动，手左右摇摆，还不时传出一阵阵欢呼声和呐喊声。乒乓球在球网上来回飞跃，就连同学们也眼花缭乱起来，也跟着一起手舞足蹈起来。

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的语文桥教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。 　　语文桥教学设计1 　　 【教材分析】 　　本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。 　　 【学生分析】 　　由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。 　　 【教学目标】 　　1、知识目标： 　　理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。 　　2、情感目标： 　　培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。 　　3、能力目标： 　　培养学生鉴赏美、发现美的能力。 　　 【教学重点难点】 　　品味本文的语言。了解作者的审美观。 　　 【教学过程】 　　导入新课 　　在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。 　　出示思考问题： 　　1、课文的主要写什么？ 　　2、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。”的句式回答。 　　（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。） 　　明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。 　　3、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？四个。 　　4、文中哪句话是文章的中心句。（估计有两种以上的答案，教师要适当加以点评。） 　　5、选读自己喜爱的语句，说说为什么。教师要引导学生注意文章的语言美。 　　6、这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有哪些不同？ 　　7、能不能描绘一下你所见过的最美的桥？ 　　最后一题是开放性题目，学生能说多少，就说多少，教师不能强求。 　　本文是一篇带有说明性质的小品文，桥的美其实也可看成是人生之美，孤立的，单调的事物很难构成美，而生命因其起伏不定、变幻多姿而让人们珍爱，这也许是我们能够从中得到的最具有普遍意义的启发吧。 　　语文桥教学设计2 　　 教学目标 　　流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。 　　学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 　　 教学重难点 　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。 　　 课时安排 　　一课时 　　 教学设计 　　一、新课导入 　　播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。 　　同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？ 　　对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。 　　二、整体感知 　　1、速读课文，思考： 　　“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？ 　　提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。 　　明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。 　　2、齐读第二段，体会其中的美学原理。 　　3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。（课件） 　　“大漠孤烟直，长河落日圆” 　　块、线、面——大气沉稳 　　下降、上升——动静交错、和谐 　　三、语段研读 　　课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？ 　　石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅 　　石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂四段（课件） 　　长桥给人带来的富有生命力的美感——满足 　　风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏 　　《清明上河图》中的虹桥 　　庄稼地里的小桥——柳暗花明五段（课件） 　　高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰 　　小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。 　　我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的态度如何？为什么？ 　　南京长江大桥 　　钱塘江大桥六段 　　明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐，所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。 　　这九幅画里你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。 　　四、比较阅读 　　与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？ 　　明确：语言——文艺性强。复习说明文的分类。 　　事物性说明文 　　按写作对象分 　　分类事理性说明文 　　一般性说明文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》） 　　按写法分 　　文艺性说明文，又称科学小品文（如《桥之美》） 　　五、体会文中的美句（读一读，议一议，说一说） 　　六、总结课文 　　桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面，起到联系形象的重叠与交错的美学作用。 　　七、拓展延伸（略） 　　语文桥教学设计3 　　 一、导入 　　1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？ 　　2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？ 　　3、听清楚老师的的要求： 　　（1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？ 　　（2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？ 　　（3）用你的朗读，告诉我们它的年代？ 　　（4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？ 　　4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？ 　　 二、体会文章的第二自然段。 　　1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。 　　2、学生汇报： 　　桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。 　　（1）指学生读出句子说出感受。 　　（2）50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。 　　（3）把你的感受读出来。 　　这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。 　　（1）指学生读出句子说出感受。 　　（2）仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？ 　　大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。 　　3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。 　　（1）赵州桥有多长？有多宽？ 　　（2）这么长的桥，有什么特点？ 　　（3）大桥洞上还有什么？ 　　4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。” 　　（1）这种设计”是指怎样的设计？可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。 　　（2）教师简单介绍原理。 　　（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？ 　　（4）课文的哪句话告诉我们答案了？ 　　（5）能用几个短语概括吗？ 　　5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，愿意和我配合一下吗？ 　　6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？ 　　 三、体会文章的第三自然段 　　1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美观。” 　　（1）读一读，这是什么句？ 　　（2）什么作用？。 　　（3）哪部分是承上？哪部分是启下？ 　　（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。 　　2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。 　　（1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价：赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 　　（2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？ 　　（3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。 　　（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？ 　　（5）再试着背一背： 　　3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的"图案时还没有来得及具体描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写具体呢？ 　　4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，运用这样的句式，用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。 　　（1）小组内练习说一说。 　　（2）指名展示。 　　5、多美的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 　　6、我们知道，在石头上刻图案是非常困难的，只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？ 　　 四、总结全文 　　1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？ 　　2、让我们齐读最后一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。 　　3、这节课我们领略了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的智慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发现什么奥秘？ 　　语文桥教学设计4 　　 教学目标 　　1、能年明白图画的意思，并能根据说一个清楚，完整的故事。 　　2、体会故事所蕴涵的道理：要遵守规则，善于听从别人的劝告。 　　3、培养学生的口语能力。 　　 教学重点 　　能看明白图画的意思，并能根据图画说一个清楚、完整的故事。 　　 教学准备 　　投影仪、头饰 　　 教学过程 　　 一、导入。 　　同学们，今天我们的教室里来了四种小动物，你认识它们吗？ 　　（出示头饰）他们之间还发生了一段有趣的故事呢！不过这段故事只有图画，没有课文，你愿意当一个小作家，为每幅画下面都配上一段文字，组成一个生动的故事吗？我们来试试吧！ 　　 二、指导学生观察图画，理解图画的意思。 　　1、仔细观察图画1，想一想，画面上都有谁？它想要干什么？它的手里拿着什么？它脸上的表情怎么样？画面上还有什么？指导学生从远到近来观察画面。再连起来说说图画的意思。 　　2、观察图画2，看看图画中还有谁，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你会对小熊说什么？小熊听了小猴子的话，它是怎么做的？它的表情怎么样？它心里可能会怎么想？连起来说说图画的意思。 　　3、让学生自己来观察图画，说说图画的内容。 　　4、观察图画5，说说你看到了什么？ 　　5、小熊掉到河里了，它会怎么做？猴子、小鸟、小鱼在干什么呢？当小熊被救上岸后，它可能会对其他小动物说些什么呢？ 　　6、5个同学一组，编排课本剧，带上头饰演一演。 　　将6幅图画连起来说一说，争取做到叙述完整，清楚。 　　语文桥教学设计5 　　 教学时间： 　　2课时 　　 第一课时 　　 教学目标： 　　1．图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。 　　2．了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。 　　3．有感情地朗读课文。 　　 教学重点： 　　理解并体会课文中对狮子形状的描写。 　　 教具准备： 　　1张幻灯片录像 　　 教学过程： 　　 一、导入新课 　　1、教师简介卢沟桥及“七七事变”，出示录像。 　　2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么？ 　　3、观察图画，初读课文，了解大意。 　　 二、检查预习，质疑问难 　　1．指名读课文。 　　2．提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。 　　 三、深入阅读，学生自悟 　　1．每个自然段主要讲了什么？课文主要写得是什么？ 　　2．卢沟桥的狮子有哪些特点？ 　　3．“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用？课文是怎样描写的？ 　　 四、教师点拨，突破难点 　　1．出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的，还可以把想象的也写进去。 　　2．教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。 　　 五、感情朗读，深化理解 　　学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。 　　 第二课时 　　 教学目标： 　　1．学会生字新词。 　　2．会用“大概、甚至”造句。 　　3．背诵第二自然段。 　　4．进一步理解课文内容。 　　 教学重难点： 　　进一步体会作者的写作方法 　　 教学过程： 　　 一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么？ 　　 二、围绕重点，学习表达 　　1．进一步理解课文内容，给课文分段。 　　2．指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。 　　3．把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。 　　 三、综合训练，发展技能 　　1．指导学生识记重点生字。 　　2．指导学生用“大概、甚至”造句。 　　3．背诵课文第二自然段。 　　 四、推荐作业 　　预习第三课。 　　 教后记： 　　1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。 　　2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。

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　　身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是我精心整理的语文赵州桥教学反思范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。 　　语文赵州桥教学反思1 　　《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。 　　在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了一个实验，拿一张卡纸和一本书让学生掂一掂它们各自的重量，问学生：你有什么感觉？学生答：一个比较重，另一个比较轻。 　　我又问：你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢？学生答：不能。于是我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个实验说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经历过10次洪水，8次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。 　　引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时，引导学生体会到这些精美的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。另外，教学中，课堂气氛略显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。 　　语文赵州桥教学反思2 　　《赵州桥》是一篇说明文。课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 　　我进行公开教学的是课文的第二课时。教学时，我首先将第一自然段的内容分成几个小标题出示出来，让学生回顾赵州桥的历史、建造人等，使学生对赵州桥为什么是一座世界闻名的桥产生了极大的兴趣。 　　描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法，为了让学生有一种直观的感受，我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感到称赞时，同时也体会到：“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”这段文字中采用了围绕中心句子进行描写、列数字等一些写作方法，我让学生对学法进行了总结。 　　课文的第三自然段是围绕第一句来写的：“赵州桥不但坚固而且美观”。这是一个过渡句，有着承上启下的作用，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生展开联想，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。 　　在这篇课文的结尾，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥、赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。最后，让学生在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。 　　在教学中，我的过渡语不够流畅，还有许多不足之处有待今后学习和改进。另外还要不断钻研教材教法，努力提高自身的业务水平。 　　语文赵州桥教学反思3 　　《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求，我确定了教学难点是：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。在此基础上，我确立了教学中应该注意的重点是抓住重点词句理解课文，通过朗读和想象感受赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。因此我在教学中注意了以下教学策略的实施： 　　一、以读为主，学习作者的写作方法。 　　阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。让学生自己通过朗读获取新的知识和感受。我先让学生回忆18课中最后一句话的作用，然后引导学生找出本课中哪句话也有这样的作用，这样学生就找到了最后一个自然段，我问学生作者为什么要这样说呢？你从哪里看出来呢？这样学生读书的欲望被激发了，他们都想知道作者这样说的理由，读书就顺理成章了。 　　例如在学习第一自然段时。我让同学们选择自己喜欢的方式来朗读这一段，并说一说有几句话，都介绍些什么？（初读）这样学生很快便知道这段话有2句话，他们知道了赵州桥的地理位置、设计者和建造的年代。“那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？”（再读）“作者是想给我们一个大体的介绍，我还知道了赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。”“很好，那有谁能告诉我世界闻名说明了什么？”“说明了这座桥十分的有名！”“哦？有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世闻名呢？”（读一读，划一划）“因它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有1300多年了。”“这是一句句子，其中包括了建造时间和设计者，那么是否因为这是李春设计并参加建造而使它出名还是因为其它什么原因呢？请找出一些词语概括。”（再读此句）学生划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这二个词说明了赵州桥建造的什么特点？”（教师出示句子填空）（）是赵州桥“世界闻名”的原因之一。这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。借此段的学习，我让学生把我们本地的夷陵长江大桥，按作者这样的写作方法介绍一下，学生很快能够用简洁明了的语句说出来，这样读和写很自然的结合，学生的写作能力也得到了训练。在学习第二段时，我注意抓住重点句子：赵州桥非常雄伟。让学生和小伙伴讨论找出作者怎样写它的雄伟的。这样学生很快就知道是从桥宽、桥长，桥下没有石墩以及这座桥设计上的特点和作用来写的。在指导学生理解句子；既……又…..时，让学生说出这种设计的好处后，再让他们仿照这个句子的写法说一句话话，学生能够运用。 　　在读第三自然段第一句话时，我把句子分解，让学生先弄清这座桥不但坚固是指什么？然后再让学生说美观是讲什么？这样学生就知道这句话的作用是承上启下，前半句在总结上个自然段，下半句在引出下文。 　　二、美的熏陶。 　　第三自然段写了赵州桥的栏板上刻的图案（栩栩如生），我先让学生用各种形式来朗读栏板上刻着栩栩如生的龙的图案，为了让学生加深对课文的理解。我让学生表演“前爪相互抵着，各自回首遥望”时，学生不知道“抵着”和“回首遥望”如何做，这说明他们不知道这两个词什么意思，后来通过启发表演，他们很容易的理解了这两个词的意思。然后告诉学生，作者只写了一样物，但是却写得非常生动具体，从而告诉学生，写文章时要抓住事物的不同形态进行描写。 　　同过本课的教学，我看到了学生潜在的能力，教师只要引导和点拨到位，学生学习的兴趣和学习的氛围自然浓厚，他们获取知识的感受也是轻松愉快的。 　　语文赵州桥教学反思4 　　《赵州桥》是一 篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。课文语言准确简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这 篇课文的教学，让学生了解赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。在研究教材时，我发现这虽然是一 篇说明文，文章的情感不易备学生发察觉。老师要适时拨动文章之情，引领学生之情，通过教师的情感，在学生情感和教材情感之间架起一座畅通无阻的桥梁，而文中第一段中的词语“世界闻名”则是一个最好的切入点，赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点都是它得以世界闻名的原因。因此，我引导学生抓住这一语言因素，从文字中去感悟作者的 思想内涵和情感因素。于是，我设计了简单的教学程序，在教学中以老师之情去拨动学生之情，并用多媒体突破难点，从而使课堂洋溢着语文课独有的氛围和人性魅力，使学生对赵州桥产生浓厚的兴趣。 　　一设计简单的教学程序 　　语文教学 专家提出了“简简单单教语文”这一观点。课堂中的“简单”是教师对文本深入解读后的深入浅出，是对教材的准确把握，我们的“简单”应该让学生学得更轻松、更快乐些，让学生的感受更深刻些。为了这个“简单”，我背后做了“不简单”的事情：深入地解读文本，收集大量关于赵州桥的资料，例如有关它的传说，它的歌曲，以及以前的、现在的赵州桥的图片，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹 中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了简单的教学程序，突出以简约的线条拉动最丰富的语言材料：由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个词去学句学段学 篇，去感受赵州桥的无限魅力， 　　二以老师之情拨动学生之情 　　老师也是一本书，老师这本书对学生的影响更要大于课文对学生的影响，只有老师感动了，学生才会感动。虽然赵州桥是一 篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感——自豪。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感，。例如我告诉他们一个数字往往胜过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。结合 收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。最后我让学生齐读从电脑中搜寻到的，最让我们自豪的 评价赵州桥的语句：“天下第一桥”，“世界奇观”，“世界上最伟大的石拱桥”……更是让学生对 中国拥有这座神桥自豪不以。此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字——自豪。 　　三用多媒体突破难点 　　在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。例如出示赵州桥的全景图，它雄伟，坚固的特点“跃然图上”，学生理解起来容易多了。 　　在理解“美观”这一特点时，出示赵州桥栏板上精美的图案，学生对图案的美惊叹不以，特别是“有的龙前爪互相抵着，各自回首遥望”这一幅图，运用课件，学生一下子明白了“抵”、“回首遥望”这些关键词的意思，朗读时脑海中浮现出龙的这些画面，读得非常到位。 　　关于赵州桥的基本资料，我用“国家档案”的形式出现，别致新颖，学生喜闻乐见，于是他们自觉读书，主动填写“国家档案”的项目，还认为完成了一件很重要的工作呢，真是一箭双雕。这也是多媒体的功劳啊！ 　　经过实小的宋书记、杨校长、张主任以及陈孟春、夏振莲、杜红玉等各位语文老师的的指导，《赵州桥》一课的教学达到了预期效果——学生理解了赵州桥设计的特点，并为自己的祖国有这样的赵州桥，为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲，他们对赵州桥充满了向往之情。课上完之后，大家又在一起讨论，也讲到了家乡的古建筑，讲到除了课堂上提到五峰的兴文塔和正在修复的东门之外，还应提到天池河上的安化桥，它也是五峰有名的古建筑。我们天天从它的古老的背上走过，讲古建筑时却没提到它，些许有点遗憾！ 　　最后我想说：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，我希望自己和学生一起成长，因为“最美的教育是和孩子一起成长”。 　　语文赵州桥教学反思5 　　新一轮的课例教研活动又在如火如荼地开展着，当我迫不及待地登陆教研中心的 网站，看到三年级的研讨课文是《赵州桥》时，我的心中真的一喜，原因是假期里我们考的 教学设计就是这一课，由于我以前没有教过三年级，考试时我竟把整 篇课文设计成了第一课时，所以想借着教研的机会好好学学。 　　这次课例教研崔老师给我们提出的研究主题是改变学生的学习方式，创建高效课堂；研究重点是说明文教学如何体现语文味。何为语文味？我们教研组认为就是培养学生的听、说、读、写能力，通过重点词语的理解，体会文章表达的情感。下面我想谈谈听了同组姐妹的课以及自己授课过程中的几点体会： 　　晓红的课注重传统文化的熏陶感染。教师不是单纯依靠课本的只字片语，而是挖掘他们背后的文化底蕴。比如从一个“创举”的背后挖掘出赵州桥与世界其他国家的拱桥要早多少年？当时有没有这样的桥？晓红还调出了国宝档案中的资料补充到课堂，使学生在学习语文中受到祖国民族优秀传统文化的熏陶和感染。 　　老杨的课最令我难忘的是几组数据的调入：赵州桥在经历10次洪水，8次地震摇撼之后，仍然安然无恙。存在1400多年中，仅仅整修过9次。1400年后世界对它的 评价等。我想听完了这些，没有哪一位同学不佩服设计者的巧妙构思，学生朗读时的惊叹、民族自豪之情也油然而生！ 　　我上的是第二课时，重点学习的是第三自然段，在备课时我设计的这课时的目标有：一、认识过渡句并了解它的作用；二、有感情地朗读这段，真实感悟图案的精美；三、小练笔：学习本段的写法：围绕一个意思写一个片段，并用上“有的……；有的……；还有的"……。所有的……。”这样的句式。 　　在处理第三自然段第一句话时，我运用课件把句子分解，让学生先弄清这座桥不但坚固是指什么？（上一段内容）然后再让学生说美观是讲什么？（下一段内容），并让学生说说这样写的好处，这样学生就知道这句话的作用是承上启下，前半句在 总结上个自然段，下半句在引出下文。 　　对几种雕刻图案的处理，我是先让学生看课件中展示的图案，发挥自己的想象，用自己的语言描述或动作表现将自己看到的画面说一说，教师及时加以 评价。然后让学生读文，看作者是用怎样的文字描写的，让学生带着自己的想象、感受再次朗读。学生体会出赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘也是优美的，体现的是劳动人民的智慧，心中自然产生一种自豪的情感。之后采取指名读、师生配合读的形式进行朗读指导。最后，采取填空的形式帮助学生进行背诵积累。 　　三年级是 写作的起始阶段，一些必要的 写作方法应该贯穿课堂教给学生。《赵州桥》这 篇课文在结构上最大的特点就是总起句、过渡句的运用。所以，我在这方面花了稍多的时间引导学生理解什么是总起句，总起句的作用是什么。在指导学生围绕一句话写一个片段时，我给学生确定了几个主题，让学生选择自己感兴趣的一个主题进行 写作。对这些初学 作文的小学生来说培养了 写作兴趣，让他们品尝到了 写作的乐趣。 　　当然我的课堂当中也有很多的不足，比如说让学生了解分号的用法部分，在备课时我是这样设计的：1、请同学们想想文中画线部分的内容能否交换顺序？你发现了吗，有的……有的……还有的……这三个句子之间用的是什么标点符号？2、同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗?这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。这说明分号前后的三个句子是并列关系。可是在实际课堂中可能由于时间的关系，急于往下进行，结果把这部分给删掉了。还有就是在练习说话训练时，只有少数优等生畅所欲言，在夸赞桥栏精美的图案，夸赞的方式有点单一等。今后我要再深入研究教材，既要让学生学好学扎实，又要创建高效课堂，不要每 篇课文都面面俱到，而是每 篇课文训练有侧重点，把握时间，拓展知识。 　　语文赵州桥教学反思6 　　《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。 　　我主要以雄伟、坚固、美观三个特点为主线，重点品读，体会赵州桥的设计特点，最后升华主题，激发学生的爱国之情。 　　在体会雄伟时主要通过重点句子中的重点词语是体会，尤其是几个数字，在学生找出之后，我帮助学生和我们的教室做比较，用真实的长度来体验赵州桥的雄伟，可以说效果还是不错的，同学们都在赵州桥的长度和宽度上体会到了赵州桥的气势，感受到了赵州桥的雄伟。 　　在介绍坚固时主要是让学生通过赵州桥的设计特点来体会坚固，首先读懂赵州桥的四个小桥洞的设计意图，再读懂这样设计有什么好处，从而明白赵州桥为什么坚固。这个地方的处理显得 　　有些拖沓，尤其是有几个好处这块，如果当时直接出示“既”和“又”也许会让课堂变得更为紧凑。欣赏赵州桥“美观”的教学部分我觉得是这节课比较不足的，开始创设了不错的欣赏环境，通过配乐朗读调动了学生的情绪，但是那些精美的图案并没有带领学生细细欣赏，也没有通过朗读来体会赵州桥的美观，而是直接让孩子 　　去背诵，这显得有些仓促，应该让孩子也来一次配乐欣赏，再通过图片的感染，让学生更深刻的体现赵州桥的美，然后再背诵，效果也许会好很多，会有更多的同学当堂完成背诵的目标。 　　最后通过这些特点的结合，以及历史的悠久，让学生感受到这桥建造的多么了不起，从而激发了学生的爱国之情。 　　还有一个“过渡句”的处理不是太得当，应该放到第二和第三自然段中间，那样会显得更加自然。 　　总体来说，感觉自己在品读课文上有了进步，对教材的分析能更加深入透彻，对课堂的教学结构也更为清楚，手段更多样了，知道了第二课时应该上成什么样的课，朝什么样的方向去努力，去打造自己的课堂。收获还是不小的。 　　《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。这堂课上完，成功之处有： 　　1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标： 　　解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。 　　2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。让学生小声读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。为了突出学习重点： 　　一、四自然段以读代讲。 　　3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标： 　　（1）了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。 　　（2）有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　（3）积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。 　　4、重视朗读指导，培养学生的语感。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。 　　遗憾之处： 　　1,没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。 　　2,课堂调控能力还不够。如：整堂课上下来感觉，学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让每一位孩子真正地动起来。

　　导语：该桥是一座空腹式的圆弧形石拱桥，是中国现存最早、保存最好的巨大石拱桥。赵州桥是入选世界纪录协会世界最早的敞肩石拱桥，创造了世界之最。河北民间将赵州桥与沧州铁狮子、定州开元寺塔、正定隆兴寺菩萨像并称为“华北四宝”。 　　怎么写赵州桥教学反思 　　《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文在三校联合体的集体备课中是讨论过的，我的教案也是在那个基础上修改的。当时没觉得这样上课有什么不好，反而觉得很实在的一节语文课。可是当我上完这节课，我觉得有很大的问题了。 　　这节课在教学过程中我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它为什么能闻名于世呢?然后希望学生能找出赵州桥的三个特点。可是这样做效果并不好，学生对这个问题似乎无从下手。而我这时又不懂的怎样去引导，所以造成课堂气氛沉闷。开始设置了这么难的问题给学生，导致后来学生都有点不愿意去思考了，也就造成整节课的沉闷气氛。后来的教学中，我仍然没有改变原来的教学设计，以老师的讲来进行教学，所以学生的学习积极性就不高了。 　　新课程标准提倡“自主、合作、探究”学习，要让学生成为学习的主人，我的这节课最失败的地方就在这里了。学生没有学习的积极性和主动性。我想如果可以，我会重新设计教案：第一，不用“为什么赵州桥能闻名于世”作为第一个问题了，我会问“你觉得赵州桥是一座什么桥?在文中找一找依据。”这样学生就不至于无从下手了。第二，在讲第二自然段时，可以让学生画一画赵州桥，通过画桥，检查学生是否了解了桥的设计特点，通过订正画，纠正了学生对课文错误的理解。第三，在理解写赵州桥美观的第三段时，让学生表演课文中讲的龙的姿态，帮助学生理解一些难懂的词语，然后用“有的u2026u2026有的u2026u2026还有的u2026u2026”造句，训练学生的语言能力。这样学生的积极性和主动性应该能得到提高，课堂气氛就不会这么沉闷了。 　　又或者在教学时直接采用让学生来当导游的形式贯穿全文的学习方法，让学生自己到课文中去获得信息，自己去学习、领悟其中的特点和优点。在自己质疑、思考的基础上，老师适时地帮助他们解决一些问题，使他们对课文有更深的理解。在这个过程中，老师搜集一些相关的资料图片，让学生从各个不同的方面展示出赵州桥的雄伟、坚固、美观，让学生在当导游介绍的时候能更好的找出赵州桥的三个特点和设计的优点。但这样的教学就给老师提出了更高的要求，老师在课堂的设计上要颇费一番心思，而且这样一来对老师的综合素质要求也更高了。这就势必要求老师不断给自己充电，成为一名全面发展的老师，来适应如今的课堂。 　　虽然这是一篇传统课文，但是并不代表就要以老师的讲代替学生的学，传统课文也要注重发挥学生的主动性和积极性，因为学生才是学习的主人。这样的课文上起来是有一定的难度，但是只要能把握住课文的重难点，想一想怎样能更好的调动学生学习的兴趣和热情。这就是我的这节课给我的深深的教训。 　　怎么写赵州桥教学反思 　　《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。 　　这堂课上完，我认为成功之处有： 　　1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。 　　2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。在教学中，我首先让学生整体感知课文。学生依据学习指导默读课文，并用“----”画出描写赵州桥特点的词语:雄伟、坚固、美观，从而直奔重点段，并完成第一个学习目标。然后让学生再次默读课文，思考从哪些句子可以体会出赵州桥雄伟、坚固，同时学习数字表达的方法和怎样围绕一个意思写一段话，并进行朗读训练，读出赵州桥的雄伟，完成第二个学习目标。接着让学生小声读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲。 　　3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标： 　　(1)了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。 　　(2)有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　　(3)积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话，。 　　4、重视朗读指导，培养学生的语感 　　阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的"效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读第二、三小节时，通过找重点词句，使学生体会到赵州桥的雄伟和美观，并让学生通过各种形式的读表现出来。进一步加深了学生对课文的理解。当然，本课还有许多遗憾之处。如：整堂课上下来感觉，学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。 　　怎么写赵州桥教学反思 　　这篇课文是说明性的文章，要理解文章内容，不是很难，加上本课在写作上文理清晰，总——分——总的结构，但要理解为什么要读这篇代代相传的保留课目，这就关系到历史文化遗产，学生要理解这一点是很难的，也是本课难点与重点。学生在自学的过程中，也只是能扫清本字词障碍，能勾画关键词句，我们这里是山村条件很差，想让学生自己搜集资料是很困难的，教室里也没有多少媒体运用设备，像这种关于历史文化的课目，完全得靠老师传授。 　　因为种种原因，我没有把理解什么历史文化遗产作为教学目标。只要学生能熟读课文，从熟读文本中悟出写作方法，悟出通过闻名世界的赵州桥的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在这个环节，我结合生活实际，比如、在我们当地崇树乡有一架万步悬梯，这架悬梯是从一个深谷底下起步，平均坡度在45度左右，有的梯简直成直角了。为什么要建造这架梯子，因为在当地有些地方要下县城太难了，有了这架梯子，人们在生活中就方便多了。在当地人们把这架石梯也当作一种文化生活，有很多山外的人不远万里来到这地方，尝试登梯的快乐。这架悬梯既使人强身健体，也能为当地搞活经济。当地很多人，为了游人方便，每天都会弄些吃的，喝的、常用品等去那里买些小钱，在梯顶上还设有寺庙，由专管人员管理，小摊、小馆子。在我班有些孩子去爬过。用这个环节让学生理解人民的智慧，无论是历史的昨天还是今天，人民的智慧是无法估量的。借此生活中学生所熟悉的当地景点，出示了“世界闻名”一词。本文就是以“世界闻名”一词为线索，引导学生再次走进文本思考赵州桥这样一座古老的石拱桥为什么又闻名于世? 　　学生再读第二自然段，用实际长度向学生演示赵州桥的长、宽的尺度。为了引导学生理解桥上图案的精美，鼓励学生熟读第三、四自然段，给足学生时间读，直到熟读成诵。在熟读成诵的基础上自己也可以另外想画面，就这样“读中磨合，合中悟意”还别说，有好多孩子就有一种情不自禁地荡荡头，真那么加回事。于是我加大难度，板出文段模式：天边的云云霞不但美丽，而且神奇有趣。有的像u2026u2026有的像u2026u2026有的像u2026u2026还有的像u2026u2026(学生表现还不错填的很丰富) 　　在我弥补的过程中，学生对本课还是有感觉的，我顺藤摸瓜了，学生手里有一本工具书，我让学生翻翻，看看自己能多知道些关于赵州桥的有关资料及写作中的感悟。我巡视了一圈，有几个孩子在课文的第一自然段旁批了“世界闻名”，也有孩子在第二自然段旁批了“牢固、坚固”等词，在第三自然段旁批了“美”字，说真的，我还是满意的，说明学生已经读懂了课文，于是我在引导的过程中逐步引入作文技巧方面。如：文中“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在上下文中所起的作用，这是我要在本课中要渗透的重点，引导学生在读的过程中点拨技巧：想一想，这句话用在上下文中起什么作用?“不但坚固”是对前面内容的总结，“而且美观”是对后面内容的提示，引出桥美观的特点，这样的句子是过渡句，起承上启下的作用。使用过渡句能使文章上下文衔接更自然，结构更完整。为了学生更明白这样的句子在文章中的文字效应，我特出示了一些递进关系的词语，让学生用过渡句的形式说一说，“风景优美、物产丰富”“工作负责、风趣幽默”等词，学生都能根据内容使用过渡句。 　　其实，这知识点正是阅读与写作中的一个重要环节。怎样围绕一个意思把内容写具体，这是我要在本课的教学中所要透视的“阅读中悟写法”。围绕一个意思把内容写具体是本文的写作特点。比如、课文在介绍赵州桥雄伟，坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上的特点，然后从不同侧面，运用不同方法具体说明。这样，使描述的内容更加具体形象。在这个环节我在训练学生的说写落到实处。如、写校园的花坛，用一句话怎样概括，“校园的花坛真美啊!”“课间十分钟真是丰富多彩呀!”u2026u2026鼓励学生任选一例，围绕一句话写具体。(排比句、拟人)是文段的支撑点。 　　例一、校园的花坛真美啊!那一束束鸡冠花如火把一般，开得是那么娇艳，那牵牛花如同小喇叭，似乎在催我们奋进;美人蕉更不示弱，如同美人在伸肢展臂，尽显妩媚u2026u2026花坛里的花五彩缤纷，千姿百态，真是美不胜收。例二、这集市多热闹啊!u2026u2026有了以上教学中的弥补，学生对文中作者是怎样有条理地介绍赵州桥的。学生就真不难了。(首先u2026u2026接着u2026u2026最后u2026u2026)本课是一篇说明性的课文，朗读的基调是自豪的，语气骄傲，面露喜色。 　　上完本课，本人认为留下了些遗憾，唯一可喜的是学生能用概括句形式写段，能用过渡句的写作技巧安排习作篇章。这不难使我有新的反思：每一篇课文，其实里面都蕴含着贴近生活，如果语文教学中认识不到这一点，那再严谨的备案教学，仍然是从“作品到作品，照图宣讲、生硬灌输”就无法激起学生的审美兴趣，也开启不了学生的创造精神，语文就是回归生活。

赵州桥》课文里的创举指的是：赵州桥在设计建造上采取大小拱结合的方式，赵州桥在两个拱肩上各设计了两个小孔,不仅减轻了桥身的重量,而且节省了不少建筑材料,还可以减轻对桥基的压力;尤其重要的是,这四个小孔,对加速排洪水大有全文8下载快手-各类优质设计教学-让你告别书荒!下载快手APP，快手老铁每日强推精彩的设计教学让你从此不再书荒!北京快手科技有限公司广告 如何设计教学方法？中国石拱桥教学设计，设计教学，平面设计教程，零基础学平面设计，新手变高手设计教学，系统的平面设计教程，从基础到高级，大量高端案例教程。学平面设计优选教程。名师教学，课程系统专业，注重实战，循序渐进，适合所有学员，平面设计新手变高手!长沙维联文化传播有..广告 相关问题全部

1、教学目标：（1）把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。（2）掌握本文说明方法的特点和效果。（3）阐述本文说明语言的特点和效果。2、教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。3、教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。4、教学方法：探究法；诵读法。5、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。6、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）7、掌握说明方法，赏析“拱桥”快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。（参考句式：这句话运用了??的说明方法，作用是??。）（学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。）教师例子：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。经过刚才的学习，我们知道这篇文章主要的说明方法有（一起开口说）：打比方、举例子、引用、列数字、作比较、摹状貌。8、研习说明语言，品味“拱桥”为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，经常在一句话里加入修饰性的词语来体现说明文语言的特点。任务：请同学们圈出体现说明文语言特点的词语，并具体分析。9、理清说明顺序，明晰“拱桥”一篇说明文为了把被说明的事物讲清楚，说得有条理，要按照一定的说明顺序。（让学生一起回顾说明文的三种说明顺序。时间顺序：是按照时间的先后顺序来说明的。空间顺序：是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明的。逻辑顺序：是按照从主要到次要、从总到分、从整体到局部、从一般到个别等顺序来说明的。）快速浏览全文，对照三种说明顺序，概括全文的说明顺序，并说说理由。检测：快速浏览第3段到第9段，对照三种说明顺序，概括作者介绍赵州桥和卢沟桥的说明顺序。10、总结提升，回顾“拱桥”任务：用一句话来总结自己的学习收获或学习启示，并写在学习纸上。要求：总结收获准确、全面；总结启示深刻、独到时间：2分钟左右。

　　这篇精读课文主要介绍了用玻璃，甚至纸或盐造成的桥，让人感慨人类指挥创造了如此杰作。 　　 教学目标： 　　1、学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注。 　　2、正确流利的、有感情的朗读课文。 　　3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 　　 教学过程： 　 　一、引语 　　1、提起桥，几乎每个人都知道，而且还都在桥上走过。有了桥，人和车就能方便的通行了。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注意到呢?(高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥) 　　2、真不错，同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的，今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方，有没有兴趣?现在就让我们一起去看看吧。(出示课题，齐读。) 　　二、学习课文 　　1、打开书本，快速读读课文，看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥? 　　交流。(出示：玻璃桥、纸桥、盐桥) 　　2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥? 　　交流。 　　师：是呀，奇就奇在造桥的材料上了(出示;材料)通常造桥的材料有哪些呢? 　　3、(出示：第一节)引读：平时我们看到的桥材料很普通的，有(木头、石头造的桥)，有(水泥造的桥)，还有(钢铁造的桥)。 　　相比之下这的确是三座奇妙的桥。 　　4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥，将它介绍给你的同伴。 　　出示： 　　自学提示：读读课文，划划句子，说说感受 　　5、交流。(出示图片) 　　玻璃桥：你们知道18吨有多重吗，相当于500个学生的重量。 　　纸桥：你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥 　　(出示动画) 　　盐桥：这就是火车在盐桥上行驶的情景，请看(出示动画) 　　多么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子。(出示句子) 　 　三、提出问题，解决问题 　　1、听了同学们的介绍后，你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗? 　　生问：1、我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃?怎么会那么牢固? 　　2、盐桥是用盐造成的，如果下雨不是要融化了吗? 　　3、纸怎么能造桥，想不通? 　　4、世界上还有哪些材料奇妙的桥? 　　2、同学们问的好，老师也想知道，刚好最近我们学校建立了一个信息库，里面搜集了大量有关桥梁方面的知识，不如我们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。 　　学生浏览网页。 　　3、解决问题 　　刚才提问的同学有没有找到答案? 　　1)、介绍夹层玻璃的特性 　　2)、盐桥的"特性 　　3)、纸桥的特性。 　　4)、介绍其他的桥 　　4、老师这里也向大家介绍两座桥，出示：(同一版面) 　　a、赵州桥图片及文字(大约在1400年前，石匠李春用大石块建造了著名的赵州桥。这座桥的设计很特别，在桥下的大拱两旁，还各有2个小拱。这样既减轻了桥身的重量，又减小了洪水对桥的冲力，所以，赵州桥一直能保存到今天。) 　　b、南浦大桥图片及文字(南浦大桥是斜拉桥，这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上，这些钢索一头连着塔柱，另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索，能把大桥的重量都压在塔柱上，这样，就不需要用很多桥墩去支持大桥了。) 　　指名读，这两座桥奇妙在哪里 　　交流：结构。引读两座桥奇妙之处 　　小组做实验，有什么办法可以增加纸桥的载重量?(纸片折叠成w形，或拱型)实验证明纸的形状变化后它的载重量就会大大增加。 　 　四、创造性思维训练 　　1、今天大家收获不小，了解了那么多形形色色的桥，增长了许多关于桥梁的知识，同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢?课前请同学们进行了畅想，谁愿意和大家分享你的智慧果实? 　　2、交流 　 　五、总结课文 　　桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥，那人类社会将不可能生存和发展，也不会有今天丰富多彩的生活。

1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。2、 认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时一、 以“桥”引入，初步感知1、谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。2、自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。二、再读课文，感受“感动”1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2、交流：6、你觉得这是一名怎么样的老汉？老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！ 第二课时一、抓住言行，研读体会1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。2、课堂交流，教师随机指导。（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。……五、作业1、摘录课文中有特色的句子。2、排演课本剧。

小学语文课堂教学设计问题及对策 　　在设计课堂教学时，教师应重视学生阶段性评价与过程性评价，不仅在学期末通过考试方式了解学生这一学期的学习效果，还应在学习过程中帮助学生逐渐改进学习方法。教师应正视多媒体教学这一方式的优势与劣势，在教学中针对学生的学习内容判断是否应该采用多媒体方式。 　 　摘要: 为对于小学阶段的语文教学而言，设计好课程内容、编排教学步骤能够有效提升教师的课堂教学质量与学生的学习有效性。本文首先分析了目前小学语文课堂设计中存在的一些问题，并针对这些问题提出了几点优化策略，希望能够对小学语文课堂的教学质量有所帮助。 　　关键词: 语文课堂;教学设计;问题;优化策略 　　在授课之前对教学内容、教学进度、教学安排进行充分的设计，能够让教师提升对课堂的掌控情况[1]。有效的课堂设计需要建立在对教学手段、教学思路、教学方法的充分分析与综合设计基础之上，在教学方案上综合考虑学生的学习能力以及课程教学内容与教学特点，从而提升课堂设计有效性[2]。本文以小学语文教学为主线，研究了在课堂教学设计中存在的一些问题以及管理策略。 　　一、语文课堂教学设计中存在的问题 　　(一)过分依赖多媒体教学 　　随着数据时代的来临，多数教师，尤其是年轻教师已经认识到了多媒体教学所产生的优势，但在重视与应用程度上存在过度情况。部分教师过度依赖多媒体展开教学，影响了学生的学习效率以及课堂教学时间的高效化管理[3]。对于部分课程而言，例如阅读理解课程或学习重点课程，虽然多媒体教学能够直观的将信息展现出来，但这些需要学生自主理解的内容无法通过多媒体学习提升理解能力。 　　(二)评价方式不当 　　目前多数教师更重视对学生考试成绩的提升，也就是重视总结性评价，而对于学生学习阶段的过程性评价有时候忽略[4]。在课堂教育过程中，教师对课堂的设计中若没有加入过程性评价则无法了解现阶段课堂设计存在的问题或对学生有哪些帮助。在授课中缺乏立即评价不利于教师掌握学生动态学习状态与学习效果，影响了教学设计的改进。 　　(三)脱离现实生活实际 　　对于小学生而言，对语文学习的理解能力以及掌握能力需要循序渐进地被激发，因此在学习过程中应重视教学内容与学生生活实际的关联性。现阶段，部分教师在课程设计上与学生的实际生活相脱离，在课堂举例中没有充分考虑到学生的生活经验以及兴趣，从而影响到学生对课堂内容的兴趣与关注程度，不利于学生对问题的理解。 　　二、语文课堂教学设计中的优化管理策略 　　语文课堂教学设计的目的在于优化学生的课堂管理，通过对课堂教学的设计工作，提高整个课堂的教学有效性。下面就从课前、课中和课后这几个方面详细阐述课堂教学设计中的具体管理策略： 　　(一)课堂教学设计管理中的课前准备 　　在对整个课程的教学设计中，课前的准备是十分重要的。语文课堂教学设计需建立在教师充分的准备基础之上，教师不仅要提升自身对课程内容的理解，还应在素材上加强收集，做到有备无患。例如在学习《蒲公英》这一课程时，若时间条件允许，教师可采集一些蒲公英让学生在教室内观赏，或在户外让学生观看蒲公英种子随风飞扬的画面。这样一来，学生的学习兴趣不仅能够有效提升，还能够加深学生对蒲公英这一物体的理解，有利于语文课程的学习。 　　(二)课堂管理中促进学生生活经验的融入 　　课堂管理并非单指的是纪律的管理，而是对教学手段和方式进行管理。因此，要针对性的采取措施，课堂管理中促进学生生活经验的融入。小学生由于年龄、见识等方面的影响，在学习课程上存在一定的难度。教师在讲解课程以及设计课程时可融入小学生的生活经验，例如在学习《赵州桥》这一课程时，可在课堂导入中引入问题，例如让学生在课堂上踊跃发言，将自己见到过最宏伟的桥以及对桥的.印象表达出来。之后将赵州桥这一话题引入，让学生先自主阅读赵州桥的课程内容，了解赵州桥的来历以及基本信息，将赵州桥与自己心目中最宏伟的桥作对比，从而激发其学习兴趣以及学习效率。 　　(三)课堂管理中利用好多媒体教学手段 　　课堂教学中教师要有意识的进行管理和引导，这时可以考虑充分利用多媒体教学的优势，进行潜移默化的课堂管理。虽然多媒体教学能够有效提升学习效率以及教学效果，但在应用程度上教师也应有所掌控，不应一味地采用多媒体让学生了解课程内容。具体而言，教师应正视多媒体教学这一方式的优势与劣势，在教学中针对学生的学习内容判断是否应该采用多媒体方式。相对于文字与图片而言，教师的讲解以及与学生的互动更能够提升课堂气氛，鼓励学生积极发言，帮助学生主动思考。 　　(四)课堂教学设计管理中增加过程性评价 　　课堂教学设计管理中，对整个课程做出过程性的评价，有利于课程的总结和优化，对课堂教学设计管理工作意义重大。在设计课堂教学时，教师应重视学生阶段性评价与过程性评价，不仅在学期末通过考试方式了解学生这一学期的学习效果，还应在学习过程中帮助学生逐渐改进学习方法，针对学生不理解的地方重点讲解。过程性评价可从课堂提问方式来了解，让学生详细掌握每一个知识点，提升阶段性学习能力以及学习效果。在评价方式上可采用自我评价与小组内互评方式，让学生充分了解到自身在语文学习中存在的问题，并主动改进。教师也可在讲解完某一课程后，针对课文后的提问让学生在课堂中讨论、学习，通过学生的讨论过程以及最终得出的结论来判断学生的学习效果。 　　三、结束语 　　综上所述，对于语文教师而言，在课堂教学设计中应逐渐改进现阶段存在的问题，从过程性评价、融入生活经验、合理运用多媒体教学、重视课前准备等方面提升教学设计有效性。 　　参考文献： 　　[1]王艳.浅析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策[J].北方文学(下半月),2010,01:74. 　　[2]马晓霞,张玲.农村小学语文教师“课堂教学设计”培训的实践与反思[J].中国医学教育技术,2013,v.27;No.12503:277-279. 　　[3]曹军韬.农村小学语文课堂教学设计的现状调查与反思[J].语文教学通讯u2022D刊(学术刊),2013,No.73806:33-34. 　　[4]武存克.浅谈小学语文课堂中即时评价存在的问题及对策[J].学周刊,2015,No.25818:92-93. ;

一、创设和谐的课堂教学环境,树立服务意识。教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到：凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。 （一）创设问题情境，激发探索欲望。小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。（二）合理利用现代化教学手段，激发学生学习热情。学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，就成为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探究过程，获得理智和情感体验，切不可喧宾夺主，切不可忽略了学生的自我体验和品位。但放眼时下的语文课堂，似乎不采用现代教学手段就是保守，就是观念不先进。为此，上课前教师总是不惜花费时间、人力、物力、财力、精心制作多媒体课件，可结果却并不理想。曾看到一则《赵州桥》的课件，该课件以大量的图片资料展示了赵州桥的地理环境，全貌。却没有用于解决课文重点“抓住重点词句正确理解第二、三自然段的主要意思”以及难点“理解这种设计在建桥史上是一个创举”的内容。运用这种课件教学，由于忽视了教学目标，学生不能深入地把据文章的主旨，头脑中只是一些赵州桥的外观及周围环境的零碎画面。在语文教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可低估的作用。但教师在设计课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚；其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟，任何语言文字之外的手段都不能成为语文教育的主导性手段。（三）培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。此过程学生可根据自己的情况安排学习内容的先后顺序，选择自己喜欢的学习方式，如可以自己独立学习，也可以与人合作，与老师交流…….让学生了解有关知识，完成学习任务，真正把学习的自主权还给学生，进一不激发学生的学习兴趣。科学研究证明人的潜能在一生中大约只开发了5%，那么，还有95%的潜能处于待开发状态。这说明，为学生的学习创设独立思考、独立探索的时间和空间，大部分学生是完全可以自己获取知识、自己质疑并解疑的。这时的教师成了学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。学生可根据自己完成学习任务的情况，选出认为最优秀的学习过程和成果向全体同学进行展示，教师利用多媒体的功能，使全班同学都能详细地看到展示同学情况，进行评价并提出自己的意见和想法，在此教师可适时进行调控并提出相关问题，以引起全班同学更深层次的思考。在课堂教学中，如果学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。

为此，为了完成历史教学在课堂教学中，引导学生去自主学习、养成主动学习的能力和习惯，是实现历史教学任务的一个关键所在。教师在课堂教学要培养的是学生的好奇性、想象性，敢于冒险、敢于向困难和权威挑战的心理意识、能力和素质。有了这种意识，学生就会不满足已知，乐于、敢于探索求知，以求得最佳；有了这种能力和素质，学生就能够主动学习、自主探索新知识。为了更好地引导学生进行自主学习，我认为要从以下几点来加强。 一、要精心设计自主探索学习提纲。 这个自主探索提纲，既要体现教学目标又要有血有肉、层次分明，引人入胜，到达知识的彼岸。自主提纲的设计要依据“疑”，因为，“疑”为思之始。问题是思维的起点，问题是创新的先声，同所有问题提出一样，自主提纲的提出前提也是“疑”。例如我在讲授七年级历史下册第七课《重大发明与科技创新》这一课时，主要就是通过自主学习提纲，让学生自主来进行学习的。首先设计学习提纲：1、同学们都知道我国古代的四大发明，造纸术我们已经学习过了，那其他几项发明像印刷术、火药又是怎样发明的呢？2、雕版印刷术的原理是怎样的？请同学们根据课文的介绍，进行复述，并模拟雕版印刷的制作和印刷过程。3、火药何时开始用于军事上？想一想古代用于军事上的“火箭”与现在航天发射的火箭有何异同？4、哪座桥是我国，也是世界上保存完好、最古老的一座单孔大石桥？它的设计巧妙在哪里? 通过设计这样的学习提纲，使学生的认知结构呈现出接受史实——理解史论——掌握历史方法的梯次变化，然后，引导学生在宽松的思维氛围中，自主思索，从不同角度、不同层面加深多历史知识的理解、把握，实现认知的重组和思维创新。再就是从“疑“入手，还能激活学生潜在的历史学习需求，在有疑、追疑、思疑、释疑的心理追求过程中，激发起主动学习、主动探索、主动创造的学习动力。 需要注意的是所设计的自主探究问题，一要适度，即问题的设置要紧扣教学的重点难点、关键点，做到难易适中，能激发学生的好奇心和求知欲，让学生“跳一跳就能摘桃子”。二是多角度，引导学生多角度、多途径、多方面分析领会教材，选择最佳切入点，使设置的问题既新颖又富有启发性。三是要有梯度，即要具有层次性、梯度性、启发性和探索性，不能是一问一答的简易交流，也不能是按部就班的程序作业，而要是有易到难，有小到大，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知，步步推进，逐渐接近问题的本质，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新高度。第四，探究问题的设置，要符合学生的认知水平和能力，避免产生畏惧情绪，以维持学生思维的活跃性，确保学生思维和知识的正向迁移；同时提出与选择问题时，要注重思维含量，问题要有思考价值。 二、认真聆听、仔细观察 即要认真聆听学生的发言、仔细观察学生的学习过程，争取深入了解学生对概念的理解和思维的发展，并及时给予点拨引导，直到他们更好地完成学习任务。同时不断鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题，并在教师的引导下共同讨论解决问题，从而进一步向既定教学目标迈进。比如，在学生学习“赵州桥”时，对它的设计方案为什么要是“扁弧形拱”的形式。为什么这种形式能增加桥的稳定性和承重能力？这里涉及到物理学科方面的知识，初一年级的学生还没用学习物理课程，不能进行实质性的理解，于是，在课堂上我用一根直木条，将两端固定，让学生向上放物体，然后在将这根木条弯曲成弧形，再向上放物体，将两种情况进行比较，看看那一根木条的上面承载的东西多，也就是重量大。在进一步解释涉及到的力学方面的道理。 在学生自主做和学的过程中，还要让学生积极发言，为学生提供机会，让他们发表对历史事物的见解和认识，要全神贯注地倾听学生的发言，临机处置，发现学生发言中有好的创意，就予以赞扬，发现错误就加以启发、引导、纠正。教师还要发现学生的言下之意、弦外之音，即发现学生发言背后的思想和思维方法，以此引导学生学会怎样思考历史问题、怎样学习历史，使学生掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。 三、培养学生学习的主动性 教学过程不仅是传授知识的过程，还要培养学生学习的主动性。这种主动性表现在学习上是一种字句行为，是一种内在的对知识需要的行为表现。在培养学生学习历史的主动性上，我主要从以下方面来做的。1、明确学习历史的目的、意义，使学生明白为何要学习历史、学有何用。历史的教学的第一步就是让学生理解学习历史的重要性，明确学习的目的和意义，已引起学生的足够重视。在初一年级新生入学后的第一堂课上，我让学生思考的第一个问题是：什么是历史，让学生说说自己的理解和认识，然后，我从人类个体、人类社会、哲学等方面介绍了学习历史的目的与意义。在日常的教学中，我更是结合具体的教学内容来讲，如在学习文化知识内容时，就联系语文课中学生学过的文学作品，使学生明白，要想去真正理解文学作品的真谛，离不开对当时的历史背景的了解，同样音乐、美术等方面的作品，也只有结合作者所处的历史环境、个人经历才能深入地理解各个艺术作品的思想内涵，像《清明上河图》就是北宋都城卞京的繁荣景象，它的产生就是那个时代环境下艺术发展的结果。再就是，我还常根据时事热点进行启发诱导，因为时事热点不仅为公众关注，学生也极感兴趣，把握一定的时事热点，结合历史知识向学生展示学习的意义，让学生理解时事热点的产生总有其历史的必然性，总是同某些历史事件相联系，以次通过分析时事热点的因果关系来激发学生的兴趣。2、用爱感化学生，建立良好的师生关系。教学不只是“授业、解惑”，还必须投入情感，其实教学过程本身就是情感交流的过程，作为教师要热爱学生，有爱去教育感化学生、关心学生、爱护学生，学生才会喜欢老师、尊重老师，建立良好的师生关系。在这一方面我是这做的：一是避免采用引起学生反感的做法，如上课过于严肃，对待学生不公平，责骂、挖苦甚至体罚学生，采用高压手段逼学生学习。这样其结果只能挫伤学生的积极性和进取性。二是充分尊重和信任学生，各学生应有的人格尊严。三是让学生主动参与到教学中来，让每一位学生充当课堂教学的主角，对每一次进步都给予及时地肯定和鼓励，帮助学生克服学习中的困难。 四、指导历史学习和读书方法。 在学习中学生是主体，是课堂教学的主角，但教师的“主导”地位和作用，必须得到充分的发挥，这种“导”的作用的一个重要体现就是指导学习方法。就是教师要从历史教学的规律出发，及时告诉学生各种历史知识的学习方法，就是要培养学生的自学能力，教师要授人以“渔”，而不是授人以“鱼”，学生要获得的是点石成金的手指，而不是变成金子的石头。 学生的自学能力的关键是要有良好的阅读能力，因此指导学生的学习方法，首先要指导常用的读书方法。在教学中我是从以下几点来指导学生阅读教科书的。（1）读目录：目录是全书缩影和提纲，是一根“链条”，抓住这根“链条”就能掌握全书的主要内容、总体结构和基本体系。（2）读课文：阅读教科书是中学生学习历史的基本途径。在阅读课文时，一是要让学生注意课文内的历史名词和概念、历史时间，二是要学生把课文中每段的段落大意概括出来，三是进一步指导学生编写读书题目的提纲、某个题目的提纲、整篇课文的提纲。另外还可利用教科书的天头地角、字里行间写些批注。（3）读地图、插图：新历史教科书中有大量的地图和插图，。地图是通过简明的符号，显示历史显现发生的空间位置，有助于形成学生正确的空间概念。插图包括人物画像、人物活动、历史文物、名胜古迹等，它们生动地、具体地补充和说明教科书的重点内容。读图，首先要识图，即识别地图的类别，揭示历史现象的本质，还要把课文和地图有机结合起来、联系起来，便于更好地理解和掌握课文。应做到有图必读，有图必识，有图必析，以加强形象感。（4）读年表：历时年表示形成时间观念的重要工具，它的特点是系统连贯，概括全面，简洁明了，要点突出。认真阅读历史年表有助于历史知识的田里化和系统化，有助于理解历史事件之间的因果关系，从历史现象的相互联系上记忆历史年代，掌握历史知识。 总之，在历史教学中引导学生自主学习，教师的“引导”是关键，从某种意义上说起着决定性的作用。教师要走出传统的“讲授”历史的模式，以培养学生的自主学习为出发点和目标，从满足学生的身心发展特征和需求出发，来组织实施教学过程，培养学生学习的兴趣和积极性，培养学生主动学习的习惯，培养学生自学的能力。

情感教学心理学原理在数学教学的运用 情感教学心理学原理在数学教学中的运用，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从数学学科特点出发，巧妙利用好情感的独特功能，使学生在学中求乐、学中求趣，激发学生积极主动地参与教学活动，并能引起师生间的思维共鸣，其教学效果能起到事半功倍的效果。　　（一）动之以情，晓之以理，以情动人，培养学生的学习兴趣与主动性　　教育工作是一种极富有情感色彩的工作，教师的丰富感情是搞好教育工作的巨大动力和源泉。平日，教师本身的感情状态，往往会使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响．作为数学教师，首先必须忠诚党的教育事业，热爱学生，热爱数学，以高度的责任感、义务感、使命感、自豪感对待数学教学，以满腔的热情，富有情感地讲授每一堂课、每一章节。因为富有情感的课堂教学能激发学生的情感体验，使课堂上出现相应的心理气氛，形成协调和谐的教学环境，从而激发出学生的求知欲，使他们更好地感受和理解教材内容。我们常常看到一名优秀并有威望的数学教师的思想品质、教学形象、教学方法和教学设计内容给他的学生往往留下非常深刻的痕迹，不仅能熏陶学生优良思想作风和道德品质，而且还会促成学生学业上的造就。这种言传身教的“遗传因素”会在他的学生的身上得到延续和回报。所以，作为一名数学教师，应该非常注意自我的思想品质修养，并身体力行，为学生作出良好的表率；次之，数学教师还必须具有坚强的意志和乐观向上的性格，不能满足现有的知识，应努力提高自身的素质，广泛阅读各类书籍，扩大知识面。在任何情况下，都能发挥自己的才能，胸有成竹地处理学生提出的各类问题。教学中善与人处，与人为善，学生为教师的和蔼而严肃的态度所感染，才会心悦诚服地接受教育。　　（二）运用情感的感染和迁移功能，培养学生学习数学的兴趣　　所谓情感的感染功能就是指一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能，情感的迁移功能就是指一个人对其它对象的情感会影响他与之有关的其它对象的情感。简单地说，当学生对教师有感情时，那么对他所交的朋友、对他经常使用过的东西都会产生好感，教师所教的这门学科就更不用说了。首先要求教师要有一个最重要、最主要的品质就是：“深深热爱孩子。”在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，“情之感人往往超过理之化人”。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。要建立民主和谐的师生关系。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。例如，在数学教学中，可以多给学生动手的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维，动情、晓理、端行。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。其次，在课堂上，教师要有广博的知识、上课时以精练、幽默、富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教师要思路清晰，深入浅出，学生易学易记，针对性强。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。　　（三）运用情感的动力功能，培养学生学习数学的兴趣　　首先要渗透德育教育。初中数学教材中反映现代化建设成就的内容很多，教师可以在教学中不时引发学生的爱国热情。另外，勾股定理、赵州桥等内容能够激发学生的民族自豪感，如祖冲之、华罗庚等数学家的故事能够唤起学生对科学家的敬仰之情，从而产生一种内驱力。通过数学史教育，著名数学家介绍提高学生爱国热情，激发学生责任感，提高民族自尊心和自信心，为祖国社会主义现代化建设奋斗献身精神。通过辩证唯物主义教育大大开阔了学生的胸怀眼界，使他们感到学数学是无穷尽的既能学到知识又能学到做人的道理窥视世界乃至宇宙的奥秘。　　（四）运用情感的调节功能，培养学生学习数学的兴趣　　适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能，而不适当的情感会产生消极的瓦解作用。这里所讲的“适当”与“不适当”，首先反应在情绪的极性上。一般说，诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程，而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程。根据这一规律，在数学教学中，教师首先要善于以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。其次，教师要善于以情促知，针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的调节功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”。在教学中，对许多知识难点的分化，教师必须运用恰当的方法，做到深入浅出，让学生易学、易记。使学生在认知过程中，非但不感到艰涩、困苦，而且还能够饱尝成功学习的欢乐。在教学中培养学生的独立学习能力对于提高学生的学习兴趣是非常重要的，要求教师必须善于探索，积极改进教学方法，做到寓学法训练于教学之中。随着科学技术迅猛发展，知识激增的今天，“一支粉笔，一张嘴巴”的课堂教学已远远不能适应信息量大接触面广的当代学生的要求，教师必须采取新的教学方法，利用先进的教学手段与之相适应。多媒体是一种集计算机技术、网络技术、录像，实物投影于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化设备，利用多媒体进行课堂教学，可以充分调动人体的各种器官，扩大信息接收量，创设良好的学习情境，增大教学容量，增强学生的新鲜感，使抽象、枯燥的教学形象化、具体化，调动学生的学习积极性，启发思维，培养兴趣，从中培养学生的各种思维能力、审美能力、分析问题和解决问题能力及学科间的综合能力，开创课堂教学的新局面。　　（五）运用情感的强化功能，培养学生学习数学的兴趣　　所谓强化一般是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。强化分为正强化和负强化两种：前者以它的呈现来增加反应重复的可能性，其强化物常与奖励、表扬相联系；后者则以其排除来增加反应重复的可能性，其强化物常与处罚、批评相联系。盖杰和伯纳在“教学心理学”中指出：“对教师来讲，表扬是最易使用和最自然的，有效的形成动机的方法，最重要的是表扬按随着某种行为的频率增加”。过多的批评会使学生产生厌学心理，挫伤学习的自信心。学生经努力成绩仍不好，此时须得到老师理解，不能乱加指责，而要给鼓励，关心，帮助，这是人遭到失败挫折时的一种情感需要。通过个别谈心，家访，把握时机，帮助他们找总是挫折原因，并给于及时的个别辅导，从事物发展积极面入手，对学生取得点滴进步，特别是大多数同学老师均以为差的学生给于热情鼓励，给以及时肯定表扬，换取了学生心理上亲近，感情上融洽，他们把老师作为知心人，肯讲心里话，提高了学习劲头，终于达到了合格并取得良好的成绩。任何对学生的讽刺，挖苦，歧视，冷落，都会挫伤他们自尊心，窒息刚燃起的求知之火，直至产生逆反心理与教师对立，所以我在教学中始终坚持这一点，从事物发展积极面入手。根据学生心理特点设计教学方案，让学生享受成功喜悦，稳定自身须要。学生的抽象思维有局限的，若超越了，会使学生对自己以往努力产生怀疑，降低兴趣，反之，思考性不强，难理解或须分析的知识点不高又缺少直观实验相配合内容，使学生感到乏味，所以备课不能脱离学生实际要“因材施教”“分层次”教学，要运用典型范例，指导思想方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使学生逐步学会学习，增强学好数学的信心。　　（六）重视课堂环境的情感渲染，激发学生的进取心、上进心　　我们知道，教学过程的整体功能决定了课堂活动为双边活动。数学教学中更应重视学生心理特征，创设情境，想方设法地调动学生的积极性。教师要以极大热情创造条件，鼓励学生回答问题，对回答正确的，要及时予以肯定，激发他们的上进心，对回答错误的要以耐心、平和的态度纠正其错误，让学生懂得自己的观点讲出来，让大家从不同角度进行分析，充分说理，取长补短，印象就深刻了。同时，课堂上设疑要注意技巧，因人设疑，让那些学习差的学生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣，使他们在情感上感受到老师并没有歧视他们，只要努力，自己也可以啃下数学这块难啃的骨头，从而激发他们学习数学的兴趣。有人说“兴趣是最好的老师”。的确，这句话一点不假。有了兴趣、爱好，反过来就能激发起他们的自信心和自尊心。　　（七）展示数学美，陶冶学生情操　　数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的表象美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号，图象信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美，点拨启发思维艺术的美，作用美等。这都给学生以美感，因此，教师要依学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情趣。　　如黄金分割教学过程中，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置；女青年腰带扎的最理想的位置；黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值，学生兴趣浓，就表现出积极的学习动机。　　（八）创设问题情景，激发学习热情　　对学生学习兴趣的培养，还要依赖于教师对教学系统的设计，教师的学识水平，口头表达能力，是否有针对性地对学生进行思想教育等。因此，课堂教学中，教师应抓住一切机会，培养学生的学习兴趣，这不仅对学好当前的课程，而且还对学生一生都将产生极大的影响。　　如：在平面几何《解直角三角形》一章的引入时，我不是照课本中的引例（“铺设水管”）讲解，而是将其改成生活实际的设计问题（求水管的铅直高度），又具有一定的开放性。这样一下就引发了学生的兴趣，学生开始讨论，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我充分肯定这些解法是不错的，但有一些在实际中是不可行的。那么是否还有简单易行的办法呢？此时学生沉默了，这时教师再点拨，学生仿佛有豁然开朗之感，产生强烈的求知欲望，于是这一节课学生的兴趣很浓，也为后续学习解直角三角形的应用打下了良好的基础。　　因此，只有当学生对学习数学产生了浓厚的兴趣后，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，才能真正提高课堂教学效率。　　（九）夸奖式的评价，增强学习信心　　课堂教学中，教师在学生回答问题后，适时给予夸奖式于评价之中，会更加调动学生发言的积极性，讨论问题就会更加激烈，课堂情绪就会始终高涨。　　如在上述问题中有一个基础较差的学生抢先回答。听了这个答案后，同学们都笑了，此时，作为教师，若加以批评或否定，无形就给这位学生，尤其是基础差的学生以沉重的打击，同时也对后来发言的学生造成心理上的压力。于是我并没有直接否定他的答案，只是用很幽默的语言从侧面点拨他，此时他也觉察到了答案中的错误，紧接着我还表扬了他积极勇敢发言。之后，同学们的讨论更加激烈，解法越来越多，新课的引入非常顺利。后来，这位学生上课发言依然很积极，而且学习成绩也在逐步提高。　　可见，夸奖式评价，学生对教师会产生亲切感，师生感情融洽，课堂情绪就很愉快轻松，学生学习兴趣浓，教学效果也很好。

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义务教育《语文课程标准》前言部分提出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。”“要认识中华民族的丰厚博大，吸取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”在此理念指导下，以国学为主要载体的传统文化在语文教科书中得到了应有的体现，不论是经典名著，还是谚语民俗等，都是学生了解传统文化的重要途径。

1、学习生字新词。 2、把课文分为几部分，体会过渡句的作用。 3、默读课文、背诵、默写。 4、情感态度价值观：了解赵州桥的雄伟，坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才产生民族自豪感。 教学重点了解赵州桥的雄伟，坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。 5、教学难点通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。 6、赵州桥又称安济桥，坐落在河北省赵县洨河上，横跨洨水南北两岸，因桥体全部用石料建成，俗称“大石桥”。建于隋朝年间公元595年——605年，由著名匠师李春设计建造，距今已有约1500年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。

　　 教材分析： 　　这篇精读课文，是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 　　赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。在教学中，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。 　　 设计理念： 　　教师要鼓励学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。比如，为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？应当由学生主动思考后提出，学生之间展开讨论、研究，而不要由教师提问，讲解。通过让学生注意收集资料，把赵州桥与一般的桥相比较，从而体会赵州桥的设计特色。 　　 教学目标： 　　1、知识教学点 　　认识“县、济、匠”等10个生字。会写"县、设"等14个字。能正确读写"设计、参加、雄伟"等23个词语。 　　2、能力训练点 　　了解赵州桥的结构特点和建筑特色，；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3、德语渗透点 　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 　　 教学重、难点： 　　1、教学重点： 　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 　　2、教学难点： 　　理解赵州桥是建桥史上的一个创举。 　　 课时安排： 　　2课时 　　 课前准备： 　　1、多媒体课件。 　　2、生字生词卡片。 　　3、搜集有关桥梁的资料、图片和有关介绍滕王阁、绳金塔等南昌有名的古建筑的资料。 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　一、导入新课 　　1、师：、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。 　　展示图片： 　　（学生在欣赏过程中不断发出赞叹声：雄伟、美观） 　　2、出示赵州桥的图片 　　师：今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）与刚才我们看到的大桥相比，这座桥可能并不起眼。但它却世界闻名，这是为什么呢？它到底有什么与众不同之处呢？我们来读读课文，一定会对它有所了解。 　　二、初读课文 　　1、生自由读课文，要求读准字音，在不理解的地方做上记号。 　　2、检查自学效果，出示生字卡片，要求读准字音。 　　3、生质疑不理解的词语。 　　师：你有哪儿不理解的地方？想好了问题就在脑子里琢磨琢磨我应该用一种什么样的语气向老师提问呢？我应该怎样让我提问的语言更准确、更清楚、更简洁呢？如果你觉得自己考虑成熟了，就可以举手了。 　　师生共同释疑。 　　如 　　赵县：在河北省，古代叫赵州。 　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 　　设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 　　冲毁：冲破。 　　历史遗产：历史留下来的宝贵的精神财富或物质财富。 　　看图理解“桥墩、横跨、拱形、双龙戏珠”等 　　做动作理解：“回首遥望” 　　4、齐读课文，思考：读了课文，你对赵州桥有哪些了解？课文写了赵州桥的哪些特点？ 　　三、指导学习第一自然段 　　1、读了课文，你对赵州桥有哪些了解？ 　　2、生汇报： 　　生：我知道赵州桥是隋朝石匠李春设计和参加建造的。 　　生：我知道赵州桥是一座石拱桥，距今有一千三百多年的历史了。 　　3、理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？ 　　四、指导写字 　　1、重点指导“县、遗”等几个字。 　　2、生练习写字。 　　 第二课时 　　一、复习导入 　　1、认读生字新词。 　　2、课文主要写了什么？ 　　3、师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。 　　二、品读课文 　　（一）指导学习第二自然段。 　　1、自由读第二自然段。想一想：这个自然段共有几句话？每句话写了什么意思？这个自然段是围绕哪句话来写的？ 　　2、生汇报。 　　生：这个自然段共有6句话。 　　生：这个自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。 　　3、课文从哪些方面写出了桥的雄伟？ 　　（长五十多米宽九米多全部用石头砌成横跨在河面上没有桥墩拱形的大桥洞两侧各设计了两个小桥洞） 　　4、赵州桥这样设计上有什么优点？（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 　　（师做实验：用纸分别做两种桥，然后分别在上面摆放硬币。实验证明拱形桥更能承力） 　　（板书：既……又……） 　　师：我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下。再读一读，想一想：意思变化了没有？ 　　生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。 　　[使学生从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。在复习中渗透新知识。这里很巧妙地将“既……又……”后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。] 　　5、理解“创举”。 　　字典中的解释：从没有过的事业和举动。 　　理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）而国外在1100多年后才设计出了种桥。 　　我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……） 　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。 　　6、朗读课文。 　　（二）指导学习第三自然段。 　　1、师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话这样写有什么好处？ 　　生：这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。 　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。 　　2、师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？ 　　生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。 　　理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 　　3、师：课文中主要写了哪些精美的图案？ 　　生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。（出示图片让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。） 　　生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。（出示图片让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。） 　　生：有的刻着双龙戏珠。（映出单片让学生观察，讨论“戏”字的含义。） 　　〔运用画面形象、生动的投影片，丰富学生的感性认识，结合文中有关句子，提出想象和演示要求，对学生进行多方面的思维训练。〕 　　4、师：想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？ 　　生：有的刻着一条飞龙，在翻滚的云海中若隐若现。 　　生：有的刻着一条缠绕在柱子上的龙，好象在大声吼叫。 　　师：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的`太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 　　[学生观看图片，也就是在“欣赏美”，阅读课文中的文字更能“感受美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来"表达美"，促使学生发展创造思维和创造能力。] 　　5、带着赞美、自豪的语气朗读课文。 　　6、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）按这个顺序练习背诵。 　　（三）指导学习第4自然段。 　　1、师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？ 　　生：这是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。 　　生：这是在赞美我国历史遗产。因为这座桥是建筑在隋朝，离开今天已有1300多年了。这样古老的大桥，当今世界上也是少有的。 　　师：赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟、坚固、美观，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 　　2、齐读第4自然段“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。” 　　[教师在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，巧妙地引导学生思考“为什么要写桥的美观和坚固？”从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。这样做，潜移默化地对学生进行了热爱劳动人民的教育，树立民族自豪感。] 　　三、总结、扩展 　　1、教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 　　2、了解家乡古建筑的历史。 　　（学生收集资料，仿造课文介绍滕王阁、绳金塔等南昌有名的古建筑的历史、建筑特点等） 　　[与语文实践活动紧密结合，既训练了学生收集、整理信息的能力，又培养了学生的口头表达能力。让学生在介绍中体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。] 　　板书设计 　　9、赵州桥 　　雄伟 　　世界闻名、坚固、创举 　　美观

1.歌唱祖国的成语30个 锦绣中华 国泰民安 繁荣富强 繁荣昌盛 安居乐业 丰衣足食 太平盛世 民康物阜 夜不闭户 道不拾遗 政通人和 锦绣山河 湖光山色 江山如画 山光水色 名山大川 千山万水 绿水青山 巴山蜀水 山明水秀 水秀山明 气壮山河 锦绣河山 气壮山河 波澜壮阔 江河行地 江山如故 江天一色 地大物博 人杰地灵 2.歌唱祖国朗诵词 歌唱祖国（朗诵词） 女：祖国啊，我亲爱的祖国 你用五千年辉煌的历史 缔造了中华民族不朽的传奇 男：祖国啊，我亲爱的祖国 你用生生不息的民族 诉说了一段又一段动人的经历 女：祖国啊，我为你骄傲 你用灿烂的笑容，坚实的步伐 给世界创造了一个崭新的形象 男：祖国啊，我为你自豪 你用超人的胆略，飞腾的雄心 为时代奏响了最华丽的乐章 合：祖国啊，我亲爱的祖国 女：我不再屈辱，我是你绯红的黎明 我要用我的智慧和才华 书写你的辉煌 男：我不再贫穷，我是你簇新的希望 我要用我的生命和鲜血 捍卫你的荣光 合：让我们歌唱吧 歌唱我亲爱的祖国 让嘹亮的歌声响彻今天的礼堂。 3.《歌唱祖国》报幕词 越过高山，越过平原， 跨过奔腾的黄河长江； 宽广美丽的土地， 是我们亲爱的家乡， 英雄的人民站起来了！ 我们团结友爱坚强如钢. 五星红旗迎风飘扬， 胜利歌声多么响亮； 歌唱我们亲爱的祖国， 从今走向繁荣富强. 歌唱我们亲爱的祖国， 从今走向繁荣富强 我们勤劳，我们勇敢， 独立自由是我们的理想； 我们战胜了多少苦难， 才得到今天的解放！ 我们爱和平，我们爱家乡， 谁敢侵犯我们就叫他死亡！ 五星红旗迎风飘扬， 胜利歌声多么响亮， 歌唱我们亲爱的祖国， 从今走向繁荣富强. 歌唱我们亲爱的祖国， 从今走向繁荣富强. 东方太阳，正在升起， 人民共和国正在成长； 我们领袖 *** ， 指引着前进的方向. 我们的生活天天向上， 我们的前途万丈光芒. 4.急 千万年古老的土地， 曾留下多少可歌可泣的悲壮， 那东亚病夫百年耻辱的帽子， 终于被我们抛到了太平洋上， 我们实现了重整河山的梦想。 六十个春秋， 锦绣大地神采飞扬。 六十个春秋， 江山如画诗意酣畅。 六十个春秋， 轰隆的铁牛梳理着田野的歌喉， 翻卷出丰收的喜悦与欢唱。 六十个春秋， 贫油的国土拱起钢铁的脊梁， 石油井架耸立在沙海大洋中。 六十个春秋， 一座座彩虹跨越长江， 雄伟的三峡大坝锁住千里苍茫。 六十个春秋， "两弹"的红云刺破天穹， 一颗颗卫星遨游太空。 六十个春秋， 人民的军队威武雄壮， 捍卫祖国的江山铁壁铜墙。 六十个春秋， 人民驾驭改革的春风， 实现中华民族伟大的复兴。 跨越我们的未来， 在这片神圣的土地上， 勃发出震惊世界的力量， 光荣和自豪焕发出辉煌的容光。 祖国啊， 我为你自豪， 中华民族灿烂的文化， 汇入历史的长河， 永远在我的胸中激荡。 祖国啊， 我为你自豪， 精彩神奇的土地上， 又一次萌发了腾飞的希望， 历史的巨笔将绘出你新世纪的辉煌！ 5.歌唱祖国解说词 五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮； 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。 越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江； 宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡。 英雄的人民站起来了！ 我们团结友爱坚强如钢。 五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮； 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。 我们勤劳，我们勇敢，独立自由是我们的理想； 我们战胜了多少苦难，才得到今天的解放！ 我们爱和平，我们爱家乡，谁敢侵犯我们就叫他灭亡！ 五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮； 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。 东方太阳，正在升起，人民共和国正在成长； 我们领袖 *** ，指引着前进的方向。 我们的生活天天向上，我们的前途万丈光芒。 五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮； 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。 该版本歌词是目前主要传唱的版本。现在各种主要场合播放或演唱的就是这个大合唱版本。这个版本的歌词与1965年《东方红》的合唱版几乎没有差别。但在第4段最后一句“谁敢侵犯我们就叫他灭亡”，在1965年《东方红》中唱的是“谁敢侵犯我们就叫他死亡”。这一字之差还与周恩来有关。20世纪60年代初的一个春节，周恩来在天津干部俱乐部请王莘指挥大家唱《歌唱祖国》。周总理和同志们站在一起，当听到“谁敢侵犯我们就叫它灭亡”时，总理问王莘，是“灭亡”还是“死亡”？总理说：我看你写的是“死亡”，对吗？我看还是“死亡”好。所以在《东方红》大合唱中就唱的是 “死亡”。 6.描写祖国秀丽风光的词句 捧起一把泥土，我说，这是我的祖国；掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我的祖国；弹一曲悠扬的《高山流水》，我说，这是我的祖国。 啊，祖国！我是在圆明园里，认识了您的屈辱、您的悲愤；我是在八达岭上，认识了您的磅礴、您的巍峨；我是在大漠草原，认识了您的宽广、您的辽阔；我是在驿道古渡，认识了您的悠久，您的坎坷。 面对荆棘林莽、重峦叠嶂、泥淖沼泽，有无数忠贞的儿女，不怕洒尽热血，抛却头颅，尸裹马革！直到53年前那个金秋十月，一面鲜艳的五星红旗，一位巨人的宣言，使一个古老民族傲然屹立，纵情欢乐。 啊！祖国，我的祖国！你是大树，我是树叶，一片叶子便是一片春色；祖国！您是土壤，我是禾苗，输出您全部血液为了我的收获；祖国！您是长江，我是小河，我愿用涓涓细流壮您浩荡的行色；祖国！您是太阳，我是云朵，终生守护您的辉煌、您的灿烂、您的圣洁；祖国！今天，我们又一次庆祝您的生日，看到您新的振兴、新的开拓！ 古老的文明，镌刻在残矛断戟上，勇敢与忠贞、高风与亮节浸沉在历史的每一页，而这一切，早已成为融在我心中恒的情结。苦，为了您！甜，为了您；生，为了您；死，为了您！您的忧虑便是我们的忧虑，您的欢乐便是我们的欢乐！ 啊！祖国！我的祖国！您是希望，您是信念，您是我们一切拼搏、进取的依托。 党的十六大的胜利召开，揭开历史崭新的一页。祖国，您在新世纪太阳的照耀下，一定会更加欣欣向荣，生机勃勃！我走进你风光秀丽的田园， 心绪随琵琶流淌， 情感融歌舞升华； 我化作你风姿飘曳的江河， 挽起长风涌动的浪花。 我歌唱祖国壮丽有如东升的旭日， 我为你江河为墨， 用那时代的巨笔把你描画。 我沐浴海南岛的椰林阳光， 情韵如诗，风景如画； 我拥抱黑龙江的极光夜色， 光焰如火，变幻如霞…… 我来到你天地广阔的原野， 壮志策骏马叱咤； 我化作你襟怀坦荡的群山， 托出白云缭绕的峰崖。 我歌唱祖国壮丽有如东升的旭日， 我为你山岳做景， 用那历史的镜头把你留下。 我思念吐鲁番的维族姑娘， 飘动如云，芬芳如花； 我热爱东海岸的渔家父女， 渔歌如弦，船舱如家……。 7.写出有关歌颂赞美祖国的成语句子诗句歌曲短文 1、气壮山河：气：气概；壮：使壮丽；山河：高山和大河。 形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。2、保家卫国：保卫家乡和祖国。 3、爱国如家：：指帝王像爱抚自己的家室一样爱国爱民。4、光复旧京：光复：恢复。 指收复曾被敌人侵占的祖国山河。5、锦绣河山：形容壮丽华美的祖国山河。 6、美人香草：：旧时诗文中用以象征忠君爱国的思想。7、光复旧物：光复：恢复；旧物：旧有的东西。 指收复曾被敌人侵占的祖国山河。8、乃心王室：：乃：你的；王室：指朝廷。 本意是忠于朝廷。后比喻爱国。 9、香草美人：：旧时诗文中用以象征忠君爱国的思想。10、大好山河：山河：指国土。 无限美好的祖国国土。11、万里河山：河山：祖国领土。 形容国家领土幅员广阔。12、乡土难离：乡土：家乡，故土。 难于离开故乡的土地。形容对家乡或祖国有无限的眷恋之情。 13、胸怀祖国，放眼世界：怀：怀藏。胸中怀藏祖国，眼光要放远到全世界。 14、爱国一家：凡是热爱祖国的人都不分彼此，看成是一家人。15、故宫禾黍：比喻怀念祖国的情思。 16、楚囊之情：：指爱国之情。17、故土难离：故土：出生地，或过去住过的地方，这里指故乡、祖国。 难于离开故乡的土地。形容对家乡或祖国有无限的眷恋之情。 18、气壮河山：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。同“气壮山河”。 19、大好河山：河山：国土。无限美好的祖国大地。 20、仁人志士：：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。 21、父母之邦：邦：国家。指祖国。 爱国一家 热爱祖国，像一家人 出处：《人民日报》1958.10.11：“都本着‘爱国一家"的原则，采取既往不咎的态度。” 安居乐业 安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。 指安定愉快地生活和劳动。 出处：《老子》第八十章：“民各甘其食，美其服，安其俗，乐其业，至老死不相往来。” 《汉书·货殖列传》“各安其居而乐其业，甘其食而美其服。” 保家卫国 保卫家乡和祖国。 出处：冰心《跟小朋友谈访埃观感》：“在保家卫国的强烈感情里，我们两国人民是血肉相连的！” 大好河山 河山：国土。无限美好的祖国大地。 出处：清·秋瑾《普告同胞檄稿》：“彼乃举其防家贼、媚异族之手段，送我大好河山。” 风调雨顺 调：调和；顺：和协。 风雨及时适宜。形容风雨适合农时。 出处：《六韬》：“既而克殷，风凋雨顺。” 父母之邦 指祖国。 出处：《论语·微子》：“枉道而事人，何必去父母之邦。” 故宫禾黍 比喻怀念祖国的情思。 出处：《诗经·王风·黍离》序：“周大夫行役，至于宗周，过宗庙宫室，尽为禾黍，闵周室之颠覆。” 故土难离 故土：出生地，或过去住过的地方，这里指故乡、祖国。 难于离开故乡的土地。形容对家乡或祖国有无限的眷恋之情。 光复旧物 光复：恢复；旧物：旧有的东西。指收复曾被敌人侵占的祖国山河。 出处：《晋书·桓温传》：“光复旧京，疆理华夏。”宋·辛弃疾《美芹十论》：“臣愿陛下姑以光复旧物而自期。” 国泰民安 泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。 出处：宋·吴自牧《梦梁录·山川神》：“每岁海潮太溢，冲激州城，春秋醮祭，诏命学士院，撰青词以祈国泰民安。” 锦绣河山 形容壮丽华美的祖国山河。 出处：唐·杜甫《清明二首（其二）》：“秦城楼阁烟花里，汉主山河锦绣中。” 麦穗两歧 一根麦长两个穗。 比喻年成好，粮食丰收。 出处：《后汉书·张堪传》：“百姓歌曰：‘桑无附枝，麦穗两岐，张君为政，乐不可支。 "” 麦秀两岐 岐，同“歧”。一株麦子长出两个穗子。 为丰收之兆，多用来称颂吏治成绩卓著。同“麦秀两歧”。 麦秀两歧 ①一株麦子长出两个穗子。为丰收之兆，多用来称颂吏治成绩卓著。 ②唐教坊曲名。 民安国泰 泰：平安，安定。 国家太平，人民安乐。 出处：宋·吴自牧《梦梁录·山川神》：“每岁海潮太溢，冲激州城，春秋醮祭，诏命学士院，撰青词以祈国泰民安。” 民安物阜 阜：多。人民平安，物产丰富。 形容社会安定，经济繁荣的景象。 出处：明·朱有炖《灵芝庆寿》第一折：“皆因中国雨顺风调，民安物阜。” 民康物阜 阜：多。人民平安，物产丰富。 形容社会安定，经济繁荣的景象。 出处：明·朱有炖《灵芝庆寿》第一折：“皆因中国雨顺风调，民安物阜。” 气壮河山 形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。同“气壮山河”。 气壮山河 气：气概；壮：使壮丽；山河：高山和大河。形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。 出处：梁信《从奴隶到将军》上集第四章：“又听到了你的朴朴实实、气壮山河的言谈了。” 千仓万箱 形容因年成好，储存的粮食非常多。 出处：《诗·小雅·甫田》：“乃求千斯仓，乃求万斯箱。”《抱朴子·极言》：“千仓万箱，百一耕所得。” 穰穰满家 穰穰：丰盛。形容获得丰收，粮食满仓。 出处：《史记·滑稽列传》：“瓯窭满篝，污邪满车，五谷蕃熟，穰穰满家。” 十风五雨 十天一刮风，五天一下雨。 形容风调雨顺，气候适宜。 出处：汉·王充《论衡·是应》：“风不鸣条，雨不破块，五日一风，十日一雨。” 十雨五风 十天下一场雨，五天刮。

“代工”有两种模式，OEM和ODM。OEM生产，也称为定点生产，俗称代工（生产）。OEM特征是：技术在外，资本在外，市场在外，只有生产在内。OEM基本含义为品牌生产者不直接生产产品，而是利用自己掌握的关键的核心技术负责设计和开发新产品，控制销售渠道，具体的加工任务通过合同订购的方式委托同类产品的其他厂家生产。之后将所订产品低价买断，并直接贴上自己的品牌商标。这种委托他人生产的合作方式简称OEM，承接加工任务的制造商被称为OEM厂商，其生产的产品被称为OEM产品。AHC美馨（美馨卫生用品有限公司）为全球PLMA自有品牌（贴牌）会员单位。

在论语中说道有多么远的这种理想，其实它一切都在一个朴素的起点上。我们要相信思想的力量是这个世界上最巨大的力量之一，也就是说，孔子经常所说的那种士而怀居不足以为士，一个人总在想着自己的衣食，这是不足以担当一个君子一个士的资格，中国的知识分子所要的并不是一种生活的奢侈，但他们一定要心灵悠游上的奢侈。所以有一次孔子要出远门，子欲居九夷，因为我们知道他要把他的美政理想布化天下，所以要去未发达地区。临走的时候，学生就劝他，曰，陋如之何，学生说，那么一个简陋的地方，破地方，你上那儿干吗去。那么孔子怎么回答，孔子淡淡的说，君子居之，何陋之有。那么这个何陋之有就流传下来，一直到唐代刘禹锡写了《陋室铭》，这是大家都熟悉的，那么《陋室铭》悠怎么样形容呢，“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴、阅金经。无丝竹之乱耳、无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子曰：何陋之有？”在这样短短一篇《陋室铭》里面，把古往今来的名士对于简易的朴素居住环境的这种叛读全都呈现出来了，大家在一起谈论的是不是共同的志向，共同的寄托，如果大家能够在这样一种丝竹之间，在大家的交流里面可以有了那种心心相同，可以在你共同寄托的大事上有共同的理想，那么这种简陋，它就显得一点都不重要了。

“引言”的作用是向读者提供背景信息，让读者了解你论文的来龙去脉。它不必也不应是该领域的全面文献综述——那是综述性论文的事情，它应指出现如今存在的问题，也就是你论文研究的问题，从而确立该研究的根据。每篇论文都要经过论文查重，而论文的每一部分也是要查重的，当然也包括引言部分了。那如何写好论文的引言呢？写引言的时候，要说明自己是如何进行这个问题以及你取得的进展，也就是说，引用要包含：已有哪些相关的工作、为何需要此研究、你做了哪些工作以及你发现了什么等这些问题。根据研究进行论文写作，在开展研究之前应该开展全面的文献检索，否则，就会存在抄袭的风险。当然在你做研究写论文的这几个月，可能会有跟你研究的课题想死的论文发表，这都是很正常的。因此，我们应该随时检索文献，确保能立即获悉该领域的最新动态。在引用文献时也有要注意的三点：（1）与你报告的工作不直接相关的不要引；（2）要引用正反两方面的相关论文。除了引用你自己发表的研究以及赞同你的研究结论的其他论文外，也要引用与你的结果矛盾或持不同观点的论文；（3）就某一方面的结果，只引最新论文，除非是用早前的文献来说明某种思维或方法的发展演变。在引言结尾的时候可以简单描述自己做了什么，得到了什么结果，这样的写法是大家都比较喜欢的，但不要太过详细，否则就会变成重复“方法”和“结果”中的内容，每个部分写一两句即可。

广告牌匾在我们身边很多，而很多小区都是一层是底商，面对如此的情况，很多人也都会比较想要对具体的安装情况进行了解，对于广告牌匾的存在，不少人都在进行全面的了解，通过自身的认识，安牌匾需要2楼同意吗？广告牌匾常见的材料注意有哪些？ 广告牌匾在我们身边很多，而很多 小区 都是一层是底商，面对如此的情况，很多人也都会比较想要对具体的安装情况进行了解，对于广告牌匾的存在，不少人都在进行全面的了解，通过自身的认识，可以使自己知道如何做，当然对于牌匾的选择大家也该了解的透彻，今天就带大家了解一下安牌匾需要 2楼 同意吗？广告牌匾常见的材料注意有哪些？ 安牌匾需要2楼同意吗 安牌匾需要经过2楼同意，如果影响2楼的起居生活，那么必须要征得2楼的同意才可以施工。 1、牌匾的位置 当我们牌匾做好之后就要考虑位置的摆放了。每个招牌的位置也有所不同，有的可能是在楼顶，有的可能是在墙面上，也有可能是在 大理石 墙壁上。那么，我们先要将牌匾放置在旁边，再确定好安置的地方，最后才是考虑安装的方式。要留意的确认位置的大小，以及周围是否有遮挡物，这样才能安全的把牌匾挂上去。 2、牌匾的点缀 当我们在设计牌匾的时候，除了要注意牌匾的成本计算，还要根据环境和效果，来制作出合适的牌匾。比如说，可以使用一些装饰品来点缀牌匾会更精致一些。在如树脂字，户外使用可能会遇到一些困难，所以牌匾的点缀也是很重要的。 3、牌匾的风格 风格方面可以根据不同的经营范围，来选择不同的风格。比如说，常见的餐饮行业，艺术行业，还有公司行业，选择的牌匾也各有不同。 广告牌匾常见的材料注意有哪些 1、PC板 这是比较新型的一种广告牌匾制作材料。具有以下的一些特点： 强度 比较高、隔热性良好、抗冲击能力强、透光率相对较高、使用范围较广，也可以用于商场、天窗、遮阳台等。 2、PVC板 主要运用的是聚氯乙烯这种化学成分，可以在高温的环境下依然保持较好的效果。优势是：色差较小、便于清洁、薄厚均匀、出现裂纹的可能性较小。 3、KT板 也是一种较为常用的泡沫塑料板，而且也有一些独到之处：质量较轻、变质 变形 的可能性较小、加工过程较为方便快捷好操作；与其他材料，比如油漆和喷漆，具有很好的兼容性。 4、PS板 主要优势是透明度相对较高、使用强度高、便于进行再加工或者其他材料兼容性加工、抗腐蚀能力强、使用范围广，还可以用在广告灯箱、灯罩加工以及工艺品等方面。 5、木槿板 这是一种较为新颖的化工材料，原料多为聚乙烯，并配合各种助剂以及单面复合PVC板等。不必担心是否会吸水，因为极少会因为湿度以及降水量而影响材质、抗腐蚀性能力强、不易腐化、有一定的抗击老化以及抗击辐射的效果。便于加工、储藏以及运输等。 安牌匾需要2楼同意吗？广告牌匾常见的材料注意有哪些？看完上述的介绍之后大家也都找到了答案，在牌匾选择以及安装上大家都该有自己的见解，其实生活中有很多的常识都是需要大家一点一滴的去了解和把握的，通过深入的认识才可以确保各个问题轻松解决。

现金流量表需要填报的数据就是通过现金科目和银行存款科目记录的资金的流入流出。不挤数不倒推，从现金，银行的凭证入手（剔除转账不涉及资金收支的分录）。借现金，银行存款 贷 对方科目（按对方科目汇总合计，这就是流入的资金，按科目分类分别填入经营、投资、筹资里收到的资金即可）；贷 现金，银行存款 借 对方科目（按对方科目汇总合计，这就是流出的资金，按科目分类分别填入经营、投资、筹资里支付的资金即可）。。使用软件做账的话，按月导出序时账到excel表格，删除转账凭证，剔除转账的分录，将现金银行存款的对方科目汇总，按科目汇总，即可得到现金流量的数据，而且一分不差。注：适用于实际工作编制现金流量表，不适用应考。。供参考。。现金期末余额是资产负债表的期末货币资金-期初货币资金。

1．军队转业干部一般由其原籍或者入伍时所在省（自治区、直辖市）安置，也可以到配偶随军前或者结婚时常住户口所在地安置。2．配偶已随军的军队转业干部，具备下列条件之一的，可以到配偶常住户口所在地安置：（1）配偶取得北京市常住户口满4年的；（2）配偶取得上海市常住户口满3年的；（3）配偶取得天津市、重庆市和省的（自治区首府）城市、副省级城市常住户口满2年的；（4）配偶取得其他城市常住户口的。军队转业干部一般由其原籍或者入伍时所在省(自治区、直辖市)安置,也可以到配偶随军前或者结婚时常住户口所在地安置。1.军队转业干部一般由其原籍或者入伍时所在省(自治区、直辖市)安置，也可以到配偶随军前或者结婚时常住户口所在地安置。2.配偶已随军的军队转业干部，具备下列条件之一的，可以到配偶常住户口所在地安置：(1)配偶取得北京市常住户口满4年的;(2)配偶取得上海市常住户口满3年的;(3)配偶取得天津市、重庆市和省会(自治区首府)城市、副省级城市常住户口满2年的;(4)配偶取得其他城市常住户口的。3.父母身边无子女或者配偶为独生子女的军队转业干部，可以到其父母或者配偶父母常住户口所在地安置。未婚的军队转业干部可以到其父母常住户口所在地安置。父母双方或者一方为军人且长期在边远艰苦地区工作的军队转业干部，可以到父母原籍、入伍地或者父母离退休安置地安置。4.军队转业干部具备下列条件之一的，可以到配偶常住户口所在地安置，也可以到其父母或者配偶父母、本人子女常住户口所在地安置：(1)自主择业的;(2)在边远艰苦地区或者从事飞行、舰艇工作满10年的;(3)战时获三等功、平时获二等功以上奖励的;(4)因战因公致残的。落户政策放宽后的优缺点有哪些？1.可以申请经济适用房和限价房,比商品房最少便宜2000多每平方;2.子女上学:这大家比较清楚了,除了免除小孩借读费,最主要的是可以上个好学校;(外地学生的借读费小学、初中、高中,交多少都不一样,每学期都和学杂费一起交)3.上某城市的大学本城市的户籍考生比省属线低20分;4.社会保险,除了医保要高些外,特别是养老金按青岛户口返还的要高很多;综上所述，关于军人转业户口落户政策的问题回答，以上内容仅供参考，各地区别准不同，建议去当地相关部门进行咨询。 法律依据：《军队转业干部安置暂行办法》第十六条军队转业干部一般由其原籍或者入伍时所在省（自治区、直辖市）安置，也可以到配偶随军前或者结婚时常住户口所在地安置。第十七条配偶已随军的军队转业干部，具备下列条件之一的，可以到配偶常住户口所在地安置：（一）配偶取得北京市常住户口满4年的；（二）配偶取得上海市常住户口满3年的；（三）配偶取得天津市、重庆市和省会（自治区首府）城市、副省级城市常住户口满2年的；（四）配偶取得其他城市常住户口的。

多媒体技术应用学：多媒体技术基础、微机原理、数据库原理等内容。1、多媒体技术基础：多媒体技术基础就是通过计算机对语言文字、数据、音频、视频等各种信息进行存储和管理，使用户能够通过多种感官跟计算机进行实时信息交流的技术。2、微机原理：主要内容包括微型计算机体系结构、8086微处理器和指令系统、汇编语言设计以及微型计算机各个组成部分介绍等内容。3、数据库原理：包括关系模型的基本原理、结构化查询语言、数据建模、数据库设计、数据库管理、Web数据库处理。

金融是属于经管学院，在本部也就是北校区。农大的金融专业一般，以农科为主的综合类大学里经济类学科并不强，金融也一样，要报考的话请综合考虑。

1. 求类似于《陋室铭》这样的表达一个人高尚情操的古诗 li古人吟诗作赋，描写对象各有不同，但无论是写景、摹人、状物、叙事、怀古，寄情于景，托物言志，归根到底不还是表达自己的志趣和情操么。 要说专门写别人的情操高尚，那也很多： 古风·齐有倜傥生 李白 齐有倜傥生。鲁连特高妙。 明月出海底。一朝开光曜。 却秦振英声。后世仰末照。 意轻千金赠。顾向平原笑。 吾亦澹荡人。拂衣可同调。 赠孟浩然 李白 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。 高山安可仰，徒此揖清芬。 饮中八仙歌 杜甫 知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。 汝阳三斗始朝天，道逢曲车口流涎，恨不移封向酒泉。 左相日兴费万钱，饮如长鲸吸百川，衔杯乐圣称避贤。 宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临风前。 苏晋长斋绣佛前，醉中往往爱逃禅。 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠， 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。 焦遂五斗方卓然，高谈雄辩惊四筵。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 读老杜诗集 王令 气吞风雅妙无伦，碌碌当年不见珍。 自是古贤因发愤，非关诗道可穷人。 镌镵物象三千首，照耀乾坤四百春。 寂寞有名身后事，惟余孤冢来江滨。 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 太多了，但凡伟大的诗人和杰出的英雄，都有很多表达敬仰的优秀诗作。 2. 短文两篇陋室铭爱莲说朗读节奏 陋室铭朗读节奏 山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯/是陋室，惟吾 /德馨。苔痕/上阶绿，草色/入帘青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素琴，阅金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子曰：何陋/之有？ 爱莲说朗读节奏 水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来， 世人/盛爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可近亵玩焉 予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。 3. 急 1谈笑有鸿儒，往来无白丁 2通过环境描写从侧面写出陋室不陋，表达了作者的高雅情趣 3反问 三人行，必有我师焉 岁寒，然后知松柏之后凋也 学而时习之，不亦说乎？ 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 居处恭，执事敬，与人忠。 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟， 友善柔，友便佞，损矣。 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎 吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎 礼之用，和为贵 不患人之不已知，患不知人也 人而无信，不知其可也 是可忍，孰不可忍也 朝闻道，夕死可矣 君子欲讷于言而敏于行 德不孤，必有邻 朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也 听其言而观其行 敏而好学，不耻下问 三思而后行 老者安之，朋友信之，少者怀之 文质彬彬，然后君子 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 敬鬼神而远之 诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。 4. 文言文阅读 1、（1）名：有名（或“出名”“著名”“成了名山”） (2)鸿：大 (3)调：调弄，这里指弹奏 (4)丝竹：琴瑟箫管等乐器，这里泛指奏乐的声音 2、（1）这是简陋的房子，只是我的品德好就不感到简陋了。（或“这间简陋的房子，好就好在主人有美好的德行”） (2)苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘内（或“苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青”） 3、D 4、开放性试题，言之成理即可。 示例①：这种交友方式可取，我们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。 示例②：这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。

代工不是见得不人的丑事，代工是很正常的现象，不过也是很神秘的。国内厂家一直对自己的代工厂守口如瓶，不过只要是做了的事，自然就会有人知道。我们就来指出这些幕后英雄是谁。联想在2000年时开始大举进军笔记本电脑和主板领域，当时联想的主要代工伙伴是大众电脑，大众电脑不仅为联想代工笔记本电脑，同时还代工名为QDI的主板。2000年大众为联想生产了8万台笔记本电脑，占联想笔记本电脑总销量的2/3，2001年为联想生产了18万台笔记本电脑，占联想笔记本电脑总销量的70%左右。从2002年开始，联想开始分散代工伙伴，联想曾经有5个代工伙伴，分别是神基、大众、广达、纬创、仁宝。仁宝在2002年左右出局。大众的竞争力在2003年和2004年都有所下降，大众整个集团扩展速度过快，导致大众电脑要为整个集团输血，最终也被联想剔出代工伙伴名单。最后剩下神基、广达、纬创三个合作伙伴。神基专注于军用笔记本电脑，对民用笔记本电脑兴趣不大，加之联想要求苛刻，付款周期长，神基最终不愿意为联想代工，代工数量日益下降，联想的昭阳系列以前大部分是神基代工。联想目前的代工伙伴主要是仁宝、纬创和广达。纬创将代工生产15英寸宽屏幕机种，预计2005年9月间出货，预计年出货量约50万台；广达则获得14英寸宽屏幕机种订单，预计年出货量近40万台。仁宝为联想代工的是那款很出名的旭日150C。联想也委托富士康开发了一款笔记本电脑，这款笔记本电脑硬件部分由鸿海关联厂家志和制造，结构件和外壳由富士康制造，部分软件由联想开发。但是富士康的下游厂家是笔记本电脑代工厂家，如果富士康也做笔记本电脑代工，必然和下游客户形成竞争关系，并且笔记本电脑代工远不如富士康外壳和构件利润来得高，因此富士康最终也没有为联想代工笔记本电脑。根据我国台湾省不愿意透露姓名的代工厂家所述，联想对代工厂家比较严格，收购IBM的PC部门后更是如此，因此愿意为联想代工笔记本电脑的厂家不多 ，广达是全球第一大笔记本电脑代工厂，联想和IBM的全部订单也不及惠普给广达下单量的1/6，广达自然不会太看重联想和IBM的订单。据了解，IBM的T系列和X系列由广达代工。纬创客户单一，主要就是惠普、戴尔、宏基、IBM和联想。前三者2005年下单量估计都在100万台左右，IBM和联想下单量大约为150万台，其中IBM 100万台。因此，纬创会比较看重和联想的关系。IBM的R系列和12英寸笔记本电脑由纬创代工，纬创最擅长12英寸笔记本电脑的代工。北大方正自然也是全线委托代工的厂家，PDA委托中环、显卡委托撼讯、主板委托精英，笔记本电脑早期委托蓝天，后来因为不满意蓝天的散热设计转投其他厂家。2003年方正和蓝天、精英、纬创签订了一年15万台的笔记本电脑订单。目前方正的代工伙伴有广达、仁宝、神基和志和。方正的T6600M、A760和3600系列由广达代工，方正颐和S2600和E800由志和打造，H320则由仁宝制造。清华紫光在1999年就开始委托我国台湾省厂家代工笔记本电脑了，最早的代工伙伴是伦飞和志和，当时伦飞相当强大，紫光自己都承认受了伦飞不少的刁难。随着紫光的进一步发展和伦飞的进一步衰落，紫光也抛弃了伦飞，转投仁宝的怀抱。志和也是紫光的合作伙伴，紫光T150就是志和的作品。 清华同方和北大方正都选择了广达做代工伙伴，清华同方的V系列就是广达的作品。X系列则委托LG代工，而现在LG也出笔记本电脑，显然不可能再为同方代工。同方的F5600则是蓝天代工的。同方目前的代工伙伴主要就是广达和蓝天。海尔不是刚开始进入笔记本电脑领域的，2002年海尔就推出了游龙系列笔记本电脑，虽然只卖了数千台，但是以当时的市场规模，仍然不算少。2002年年底，海尔退出笔记本电脑领域，2004年3月又重回笔记本电脑领域。海尔与纬创、仁宝和大众签订了代工协议，三家试探性地各为海尔制造了一批笔记本电脑。并且找来华硕华南负责人雷师凯充当电脑部主管，虽然后来此人离开，但是华硕一样成为海尔的代工合作伙伴，海尔的H12就是华硕代工。H230则由仁宝制造。精英也为海尔代工笔记本电脑。纬创为海尔制造了H101，这是和戴尔700M一样的笔记本电脑。大众也为海尔代工，H270就是大众代工的。海尔有5个合作伙伴，三星可能也是海尔的代工伙伴。TCL　和海尔一样，TCL也在2002年进入笔记本电脑领域，但是TCL从未退出，一直坚持。在2002年12月，TCL和当时我国台湾省第三大笔记本电脑代工厂家英业达签订了代工合同，委托英业达生产笔记本电脑，后来虽然双方关系解除，但是后来TCL的智能手机还是委托英业达子公司英华达代工。TCL找过很多代工厂家，但是比较明智的是，TCL从未和那些超级笔记本电脑代工厂家合作，否则的话，成本会相当高。TCL第一款宽屏笔记本电脑委托神达生产，型号为L9100，原型机为神达8060。后来TCL又找上大众，TCL的L9000就是大众的作品。再后是蓝天，TCL的L9200是蓝天代工的，使用的模具是蓝天为同方代工的F5600。12英寸笔记本电脑还是纬创做得好，所以TCL的X200就找纬创做，也是和戴尔700M一样的笔记本电脑。TCL经典作品K10使用的是志和的245Ⅱ准系统，自然就是委托志和生产的，和K10 一样使用245Ⅱ准系统的方正E800就没有那么幸运，一直是半温不火。TCL的T10则使用志和的223Ⅱ准系统，同样紫光的T510D也采用了这个准系统。神舟志和自2003年2月开始为神舟出货，双方首度合作的产品涵盖高、中、低阶产品线; 神舟当时开始销售的“天运系列”全部由志和负责设计量产。志和2003年3～4月每月为神舟出货4000～5000台笔记本电脑。天运系列最引人瞩目的是写下内地笔记本电脑市场新低价的“天运P170C系列”，采用Celeron 1.7GHz微处理器、14.1英寸FT LCD面板、128MB内存和20GB硬盘，价格只要5980元。虽然志和很不错，但是考虑到志和还有联想、方正、紫光这几个大客户，神舟很不快，神舟很快找了建基做合作伙伴，开发了型号为天运M150E的笔记本电脑，用的是855GME的芯片组; CPU采用C-M 1.5G，硬盘40G，电池锂14.8V 4400mAHr，显卡采用ATi M10 9600 64M独立显卡。虽然建基的准系统设计得很好，但是建基专注于电脑外设产品，算不上严格意义的笔记本电脑代工厂家，因此神舟又找了早年做笔记本非常出名的伦飞，依照伦飞的N14PA模具和准系统设计了承龙A211C。夏新　　虽然夏新的手机很出名，但是夏新的笔记本电脑并不出名，和手机一样，夏新的笔记本电脑也是代工的，本来笔记本电脑就比手机的代工比例高很多。夏新的代工伙伴是华宇，这家公司的子公司华冠是全球知名的手机代工大户，为索尼爱立信大量代工手机。夏新在2003年8月开始进军笔记本电脑市场，试验性地委托华宇生产了很少一批笔记本电脑。2004年3月，夏新大规模下单华宇，下单量高达2万台。不过对于华宇来说这个下单一点儿也不大，华宇每月出货量大约为10～12万台。长城也很有可能委托华宇代工笔记本电脑，其T2000与夏新V7 惊人相似，细心人发现，都来自华宇同一个原型机M620。T2000电池上华宇的“M620”标识还在，既然是长城自己产的，T2000上怎么会这么巧合有个“M620”的标识呢？当然也许我们的判断是错误的。明基早期的明基很风光，虽然出货量非常低，但是明基在显示器、手机、光驱三个领域都具备比较强的实力。明基的关联公司友达是我国台湾省第一大液晶面板厂家，明基的品牌推广工作在我国台湾省IT企业里做得相当不错。所以当明基在2002年开始进军笔记本电脑领域时，广达、仁宝、纬创全球前三大笔记本电脑代工厂家都同意接受明基的订单，尽管这些订单不到他们最小客户的10%的出货量。在2003年形势发生了变化，明基的出货量远不能让这些超级代工大厂满意，同时考虑到竞争关系，宏基暗示这些代工大厂不再接受明基的订单，否则就拿不到宏基的订单，因此前三大笔记本电脑代工厂都基本停止了和明基的合作。无奈之下，明基找到英业达，两者在当时成立了联盟，英业达为明基代工笔记本电脑，明基为英业达提供液晶面板。英业达的客户结构相当简单，东芝和惠普各占50%，明基的出货量和这两个客户比起来差距较大。即便是英业达，也算得上笔记本电脑代工一线大厂，水平并不次于广达、仁宝和纬创。而明基由于出货量太低，导致价格比较高。明基最大的优势在屏幕，拥有友达这样的面板资源。2004年下半年开始，笔记本电脑市场已经呈现价格战态势。明基为应对价格战，找到了神基这样的代工伙伴。明基的低价笔记本电脑大部分都是神基代工的。明基目前市场上常见的有35款产品，其中21款价格在10000元人民币以上，占60%，而明基的销售主力却是低价格的2100系列。2100系列的性价比远比那21款10000元人民币以上的产品性价比高，消费者对其高端产品的认同还需要一些时日。AcerAcer在选择代工伙伴的时候非常明智，Acer选择的代工伙伴是全球前三大的笔记本电脑代工厂家，在这前三大的代工厂中，Acer的出货量至少排到第三。这就是Acer的三三原则。所以Acer不可能分散代工订单，Acer的代工伙伴主要的就是广达、仁宝和纬创。Acer的笔记本电脑代工订单大约 35%在广达，30%在仁宝，30%在纬创，还有5%的非计划产品由英业达代工。Acer的三三原则让Acer具备较高的性价比，尤其在中高端产品，性价比居于第一位置。4100/4600/3000系列就是最佳例子，这些都属于SONOMA平台。Acer的SONOMA平台产品开发最早，而其他厂家则更关注Napa。Acer的SONOMA产品不仅推出早，性价比也是第一，同样配置即便是神舟都无法与之对抗。但是SONOMA产品整体价格偏高，而中国内地市场还是低价机销量最大，因此Acer的整体销量很差，但是和去年比已经有不少起色。而全球范围内，单论SONOMA平台的笔记本电脑，Acer销量仅次于戴尔，全球第二。Acer对三大代工厂的定位也不相同，广达主要代工强调稳定性能的商务笔记本电脑，仁宝主要代工强调娱乐性能的宽屏笔记本电脑，纬创则代工其最擅长的12英寸笔记本电脑和平板电脑。Acer依靠三三原则也使自己的笔记本电脑事业迅速发展，Acer在欧洲市场、亚洲的马来西亚、泰国、印度尼西亚、大洋洲的澳大利亚都占据销量第一的位置。在笔记本电脑最大的北美市场，Acer刚刚开始发力，成长空间非常大，预计2006年Acer的笔记本电脑销量将超过100万台。索尼索尼目前的产品分A/B/T/S/FS/Y六大系列，大约有一半在日本本土制造，一半在我国台湾省代工。T系列是10.6英寸屏幕，S系列是 13.3英寸屏幕，这两种屏幕采购来自东芝松下显示技术公司和日立显示公司，生产基地自然在日本。A系列是不计成本制作，自然在日本生产。索尼在挑选代工伙伴的时候也很明智，索尼知道以自己的出货量，将订单分散出去的话，任何一家一线笔记本电脑代工大厂都不会很重视索尼这个大客户的。因此索尼只选择了两个代工伙伴，分别是华硕和广达。之所以选择华硕是因为华硕为索尼代工PS2游戏机，已经通过了索尼的质量体系验证。华硕为索尼代工的PS2出货量超过2千万部，双方合作关系密切。选择广达的原因很简单，广达是全球最好的笔记本电脑代工厂家之一。B系列是商务笔记本电脑，自然由广达代工比较好，基本上全球笔记本电脑大厂的商务系列笔记本电脑都是广达代工的。FS系列都是15.4英寸宽屏产品，由华硕代工。Y系列是12英寸产品，由广达代工。NECNEC曾经是日本第一大笔记本电脑厂家。NEC的笔记本电脑业务架构在2005年经历了比较大的变化。此前，NEC是将日本总部和海外市场分开的，海外市场由NEC CI负责。两套结构，导致效率低下，市场占有率节节下滑，不过NEC已经做出改动。NEC总部将直接负责包括中国的东亚市场，NEC CI则只负责欧洲、中东和非洲市场。迫于价格压力，NEC也逐渐扩大代工比例，不过仍然低于50%。NEC CI的代工伙伴是大众、华宇、神基、广达。NEC日本总部的代工合作伙伴只有广达和仁宝。因为NEC总部主要的市场在日本。NEC目前电脑业务改组工作尚在进行。笔者估计，一旦彻底改组完成，NEC日本总部控制中国市场，那么目前市面上NEC的低价位笔记本电脑恐怕要少些。NEC CI的代工伙伴主要是大众和广达。大众早期是联想的代工伙伴，为配合联想，大众曾巨资打造中国生产基地。NEC看重大众的中国基地，与大众展开合作， 2003年代工出货量大约70万台。2004年大约90万台。不过广达是全球第一代工厂家，降价能力也是全球第一，2004年中期后，大众就基本退出 NEC CI的代工伙伴名单。华宇的子公司华冠是NEC手机的代工厂家。华宇还为NEC代工服务器和主板以及桌面PC，因此也获得了部分笔记本电脑代工订单，订单数量相当少，都是计划外订单。神基与NEC在PDA领域早有合作，神基还是日本夏普笔记本电脑最大代工厂，因此神基在2005年成为NEC CI最主要的代工伙伴。不过NEC改组后，笔记本电脑的代工伙伴可能只有广达、仁宝。在分析了国产厂商与代工厂商合作的情况以后，我们不妨看看国际品牌与代工厂商合作的情况。因为不论是谁，在这个高度分工的时代，都离不开与制造厂商的合作。富士通.西门子富士通.西门子是笔记本电脑大厂中对外代工比例最低的，因为无论是西门子还是富士通，两个厂家都对代工持怀疑态度，除非迫不得已才代工。富士通.西门子对外代工的思路与众不同，富士通.西门子认为自己的订单数量小，找广达这样的大厂不划算，得不到重视。至于小厂，富士西门子通认为可以培养成大厂。富士通.西门子就将一个小厂培养成一个大厂，那就是志合。志合是我国台湾省惟一没有上市的笔记本电脑厂家。早期的志合致力于开拓德国渠道经销商所谓的白牌市场，陆续取得德国IT渠道商第一名Actebis 和第二名Gericom的订单。第一名Actebis的笔记本电脑品牌TARGA，也在2005年进入了中国。同样身处德国的西门子对志合的产品相当满意，有意培养志合。同时全球第一大笔记本电脑零组件厂家鸿海持股志合16%的股份，成为志合的大股东，并且给与志合全面帮助。鸿海是全球笔记本电脑开模数量第一、技术第一的厂家，同时拥有遍布全世界的生产基地。鸿海不仅帮志合开模，同时帮志合生产主板，甚至让出一部分SMT生产线让志合用。志合在2003年得到富士通.西门子大约40万台笔记本电脑的订单，型号是AMILO L和AMILO D，2004年订单数量达到大约100万台，大部分是消费类宽屏笔记本电脑。2005年可能超过130万台。富士通.西门子也成为志合第一大客户，单论代工笔记本电脑出货量，志合也从默默无闻的第十大一跃成为我国台湾省第五大笔记本电脑代工厂，超过华硕、神基、华宇、蓝天、微星、伦飞。苹果苹果几乎所有的产品都是外包的，包括台式机、iPod和笔记本电脑。最早在2000年苹果就开始外包生产台式机和笔记本电脑产品，最早委托的是我国台湾省致胜公司。2001年年底，主板大厂精英花60亿元台币买下致胜公司中坜厂，苹果的订单随之变成精英的订单。2003年3月底，华硕以台币30亿元买下中坜厂，苹果的订单随之成为华硕的订单。苹果也看到我国台湾省企业并购不断，有可能对自己的外包造成影响，因此在2003年的时候增加广达这个新的代工伙伴。广达负责PowerBook系列笔记本电脑，华硕负责iBook系列笔记本电脑。今年4月，广达以低价格抢单华硕，将本来属于华硕的14英寸宽屏 iBook系列笔记本电脑50万台订单收入囊中，这使得华硕坐卧难安。本来华硕既有代工又有品牌，可以接的订单就很少，苹果的订单一向是十拿九稳的，都被夺去，华硕不甘心。6月初，华硕负责代工业务的子公司威硕总经理郑定群率领公司高层专程到美国与苹果公司谈判，终于在6月中旬夺回了订单。代价就是更低的价格，苹果则渔翁得利。东芝2004年年底之前，东芝拥有3个笔记本电脑生产基地，分别在日本青梅厂、杭州东芝和菲律宾东芝。2004年年底，东芝关闭了菲律宾工厂，原因是产能利用率严重不足，亏损严重。2005年5月，东芝关闭青梅厂，青梅厂转为试验产品生产线，青梅厂以前以生产13英寸以下的笔记本电脑为主，目前这些产品将由杭州厂生产。东芝的举动表明，如果杭州厂的竞争力不够，那么也会关闭，全部外包生产。东芝预测2005年其笔记本电脑销量大约650万～700万台。目前杭州的基地年产能大约为300万台。东芝有大约有400万～450万台需要外包。东芝最大的代工伙伴是仁宝，其次是英业达，最后是广达。仁宝最大的客户也就是东芝，东芝给仁宝的订单大约为250万～300万台之间，包括大部分商务机型、彩色外壳的M50、A3等。英业达和东芝合作由来已久，但是英业达有下滑的趋势，因此东芝只是将少数消费类笔记本电脑订单交给英业达，如宽屏的 M30。总量大约在100万台左右。东芝给广达的订单是试探性的，只有1款15英寸笔记本电脑，总量大约为70万台。也许是东芝看到广达客户都是超级大厂的原因，所以才下单这么少。此外，全球10大笔记本电脑厂家中，东芝是最后一个下单给广达的。IBMIBM的PC事业部被联想买了之后，基本上代工合作伙伴没有变。最早IBM笔记本电脑委托专业EMS大厂四海电子和LG电子制造，后来明显感到竞争力不如我国台湾省，2003年停止和四海电子的合作，2004年停止和LG电子的合作。现在IBM笔记本电脑代工合作伙伴有3家，分别是纬创、广达和长城国际。长城国际主要负责最后的组装。主板级生产都是纬创和广达来完成。IBM第一大代工伙伴是纬创，2005年IBM给纬创的订单大约在150万～180万台之间，给广达的订单大约有100万台。这和联想没有入主之前没有什么变化。纬创2005年预计笔记本电脑出货量大约为500万台，IBM也是纬创的第一大客户。纬创前身是宏基的系统整机制造部门，后独立成为纬创，具备稳定的质量控制体系，微软的XBOX本来委托全球第一大EMS厂伟创力和纬创生产，后来发现纬创品质更优秀，基本上全部转给纬创生产。纬创为IBM生产R、X系列整机和T系列的主板。R系列生产集中在昆山。早先的R系列是由LG电子代工的。X、T系列则在我国台湾省本土生产。广达最擅长的是商务笔记本电脑的生产，IBM的商用系列主要是T系列。IBM把一部分T系列的主板委托纬创制造，然后由长城国际组装。另外一部分T系列则委托广达生产。随着纬创昆山基地产能的进一步加大，将来长城国际很可能没有订单。惠普惠普主要的代工伙伴有4家，分别是纬创、仁宝、广达和英业达。惠普的代工策略不同其他厂家。惠普将同一市场区分2款产品线给2家供应商，哪家厂商价格便宜，便让其生产较大量订单，至于现有机种即便已到产品生命周期终点，只要厂商能够继续提供更具竞争力的价格和改款，依然可以继续出货，因此，惠普的下单数量是不固定的。谁的设计能力强，谁就是赢家。广达和仁宝是惠普的主要代工伙伴。2005年广达负责低价位消费类笔记本电脑，这是比较少见的，通常广达都是生产商务笔记本电脑。实际惠普的消费类笔记本电脑通常是仁宝的，但是广达以低价抢单，不过后来仁宝也低价抢单，把属于广达的商务笔记本电脑订单抢了回来。目前广达手头有惠普绝大部分消费类笔记本电脑如 Presario 2100, Pavilion ze 40000, ze 50000, Pavilion ze 70000订单，同时还有15英寸商务笔记本电脑Taos的订单。纬创是公认的12英寸笔记本电脑王者，惠普的12英寸笔记本电脑自然委托纬创生产，同时惠普刻意扶植纬创来制衡广达和仁宝。惠普给纬创的订单比2004年多了5倍。英业达则主要负责生产特殊机种，如14英寸宽屏笔记本电脑。戴尔戴尔是全球第一大笔记本电脑厂家，其笔记本电脑全部外包生产，代工伙伴有3家，就是全球前3大广达、仁宝和纬创。在代工策略上，戴尔是最难捉摸的。广达一直掌握着戴尔公司主流商用笔记本电脑的订单，而仁宝则一直负责戴尔低价消费性及高单价笔记本电脑产品线。 2005年4月前后，戴尔通过左右手互换，将广达及仁宝双方与自身的合作关系完全作了交换。即仁宝取得了戴尔2006年商用笔记本订单，而广达则获得低、高价消费性笔记本订单。本来广达认为消费性笔记本电脑不可能由自己代工，但是为了压低仁宝的报价，当戴尔询价时自然报出超低价格，同样仁宝也是如此，认为自己不可能代工主流商用笔记本电脑，但是为了压低广达的利润，报出低价。没想到戴尔竟然放弃惯例，左右互换，致使两家自食其果，而戴尔则从中渔翁得利。不过2005年，这个格局还是不变，广达还是负责生产主流商用笔记本电脑Latitude系列与Inspiron的低价位系列，主要是 Inspiron 600M，Inspiron 500M，Latitude D610，Latitude D510。仁宝负责生产消费性笔记本电脑，主要是Inspiron 9300、Inspiron 6000。纬创还是为戴尔生产12英寸笔记本电脑，主要是inspiron 700m。戴尔也在刻意扶植纬创，向纬创提供更多的支持，以此制衡广达和仁宝.

看云识天气 云的特征和分类 云是大气中水汽凝结成的水滴、过冷水滴、冰晶或它们混合组成的可见悬浮体。 云的生成、外形特征、量的多少、分布及其演变，不仅反映了当时大气的运动、稳定程度和水汽状况等，而且也是预示未来天气变化的重要特征之一。正确观测分析云的变化，是了解认识大气物理状况，掌握天气变化规律的一个重要因素。 云的生成和变化是十分复杂的，它和任何事物一样都包含着本身特殊的矛盾，由此而形成了绚丽多彩的外貌和瞬息万变的特点。掌握云的这些特点才能正确识别云，不断提高云的观测水平。 云的外形特征千变万化，形成原因各不相同，但是又有其共同的特点。通常根据其共同的特点，结合实际需要，按云的底部高度把云分为低、中、高三族，然后按照云的外形特征、结构、核成因划分为十属及若干类。 云 族 云 属 云 类 低云 积云 淡积云 浓积云 碎积云 积雨云 秃积雨云 鬃积雨云 层积云 透光层积云 蔽光层积云 积云性层积云 堡状层积云 荚状层积云 层云 层云 碎层云 雨层云 雨层云 碎雨层 中云 高层云 透光高层云 蔽光高层云 高积云 絮状高积云 积云性高积云 堡状高积云 荚状高积云 蔽光高积云 透光高积云 高云 卷云 毛卷云 密卷云 伪卷云 钩卷云 卷层云 毛卷层云 薄幕卷层云 卷积云 卷积云 低 云 低云多由水滴组成，厚的或垂直发展旺盛的低云则是由水滴、过冷水滴、冰晶混合组成。云底高度一般在2500米以下，但又随季节、天气条件及不同的地理纬度而有变化。大部分低云都可能产生降水，雨层云常有连续性降水，积雨云多有阵性降水，有时降水量很大。 积云 积云个体明显，底部较平，顶部凸起，云块之间多不相连；由空气对流、水汽凝结而成的云。 积雨云 云浓而厚，云体庞大，很像耸立的高山，顶部已开始冻结，呈白色，轮廓模糊，有的有纤维般的结构。底部十分阴暗，常有雨幡下垂或伴有碎雨云。 积雨云多由水滴、过冷却水滴、冰晶、雪花组成，有时还包含有散粒、雹。在云内有强烈的上升、下沉气流区，可观测到速度为几十米/秒的上升、下沉气流，并经常出现起伏不平的云底。 积雨云是对流发展的极盛阶段。发展成熟的积雨云常产生较强的阵性降水，可伴有大风、雷电等现象，有时还会降冰雹，偶尔有龙卷风产生。 层积云 云块一般较大，在厚薄、形状上有很大差异，有的成条，有的成片，有的成团。常呈灰白色或灰色，结构比较松散，薄的云块可辨太阳的位置，厚的云块比较阴暗。云块常呈行或呈波状排列。 层积云厚度一般从几百米到二千米。多由直径为5-40微米的水滴组成。在冬季出现的积雨云也可能由冰晶或雪花组成。 层积云在多数情况下，是由于空气的波状运动和乱流混合作用使水汽凝结而成。有时是强烈的辐射冷却而形成的。一般表示天气比较稳定，不过层积云逐渐加厚，甚至融合成层则表示天气将有变化。低而厚的层积云往往产生降水。 层云 云体均匀成层，呈灰色很像雾，云底很低但不接触地面。 层云一般由直径5-30微米的水滴或过冷却水滴组成。厚度一般为400-500米。 层云是在气层稳定的情况下，由于夜间强烈的辐射冷却或乱流混合作用使水汽凝结或雾抬升而成。层云经常在日出后因气温上升，稳定层遭到破坏而随之消散。有时层云也会下毛毛雨或米雪。 雨层云 雨层云低而漫无定形，云体均匀成层，能完全遮蔽日月，呈暗灰色或灰白色，云底常伴有碎雨云。云层水平分布范围很广，常布满全天。云层厚度达4000-5000米。 雨层云的下部一般由水滴或过冷却水滴组成。北方出现的雨层云中，上部常由冰晶或雪晶组成。 雨层云多出现在暖锋云系中，（有时出现在其他天气系统中），由整层潮湿空气系统滑升，绝热冷却而形成。它往往会造成较长时间的连续性降水，农谚“天上灰布悬，雨丝定连绵”即指雨层云的降水状况。 中 云 中云多由水滴、过冷水滴、冰晶或它们混合组成，有的高积云也可由单一的水滴组成。云底高度通常在2500-5000米之间。高层云常产生降水，薄的高积云一般无降水产生。 高层云 云体成均匀分布，灰白色或灰色，云底常有条文结构，多出现在锋面云系中，常布满全天。高层云一般由直径5-20微米的水滴、过冷水滴和冰晶、雪晶混合组成。 高积云 云块较小，轮廓分明，在厚薄、层次上有很大差异，薄的云块成白色，能见日月轮廓，厚的云块成暗灰色，日月轮廓分辨不清。常成扁圆型、瓦块状鱼鳞片或水波状的密集云条。 高积云由水滴或水滴冰晶混合组成。日月光透过薄的高积云常由于衍射而形成内兰外红的光环或华。 高积云的成因与层积云类似。薄的高积云稳定少变，一般预示晴天，民间有“瓦块云，晒煞人”“天上鲤鱼斑，晒谷不用翻”的说法。厚的高积云如继续增厚，融合成层，则说明天气将有变化，甚至会产生降水。 高 云 高云全部由细小的冰晶组成。云底高度通常在5000米以上。高云一般不产生降水，冬季北方的卷层云、密卷云偶尔也会降雪，有时可以见到雪幡。 卷云 云体具有纤维状结构，常成白色，无暗影，有毛丝般的光泽，多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。 卷层云 云体均匀成层，透明或成乳白色，透过云层日月轮廓清晰，地物有影，常有晕的现象。卷层云加厚降低，系统发展，多预示有天气系统影响测站，故民间有“日晕三更雨，月晕午时风”等说法。但是如果无明显发展，甚至云量减小，未来天气也不会有明显变化。

引言是什么？前言、绪论、导言和序言都是它的别称，PaperPass简单解释下：即出现在论文开头，交代研究工作的目标、范围、相关领域的前人工作与知识空白、理论基础与分析、研究设想、研究方法与实验设计、预期结果与意义等。换言之，引言要引起读者阅读兴趣，即提出和引出问题，属于论文的本体部分。 首先，要确定本文的写作背景和目标，为什么写这篇论文得说清楚，同时也要交代同领域里他人的研究概况，以及该论文和他人研究现状的相关性； 其次，是论文撰写途中的实验研究过程、研究方法、理论依据和实验基础； 最后则是对本文的成果和结果进行研究。 也就是说你需要在引言中表明你知道该领域过往的研究和当下的情况，并能将该信息介绍给可能不熟悉这方面的读者。从中你要透露为什么用这个选题，这个论题有什么亟需解决的内容，该课题如果有争议的话，还可以通过展示以前理论存在的问题或揭示当前研究的差距，以此扩充你的论文选题理由并吸引读者继续往下阅读。 记住，整个叙述过程需要加深论文的可信度，所以你的目标和待解决的问题必须清晰，基于此揭示后续如何进行研究，并描述如何衡量结果并做出关键选择，即你的论点简洁明了地贯穿整个论文的主体。 通常引言字数一般占整篇论文正文字数的10%，以提纲结束，概况后面涵盖的内容，引导读者阅读。引言中可能涉及一个或多个核心专业术语，考虑到非本专业的读者，适当对词汇做出描述、定义或者解释。 引言包含的内容和要素比较多，这就更要求你的语言简练并且表达清晰，保证结构完整的同时，控制篇幅，毕竟读者一般只会有耐心读一页或一页半的篇幅来决定是否继续看正文。记住写完后一定要检查语法或句法是否混乱，可以通过大声朗读的方式来纠错，长短句、衔接词的这些错误会让你的论文专业度大打折扣。 引言是论文正文部分发内容，是论述三段式的第一段；而摘要不是，它是可以脱离正文而独立存在的“附加形式”，不需要研究过程的细节。 主要是介绍文献的时候，切忌大篇幅地引用别人的原文，要学着尽量用自己的语言概述，表达客观，条理清晰即可。写在最后，虽然一个好的引言并不能保证文章就会有重要的理论贡献；但是一个糟糕的引言肯定的会让文章连被读下去的兴趣也无，所以慎重对待引言，用心完成论文吧。

罗杰斯的人本主义理论观点包括但不限于：1、人格的自我理论：关于自我的理论是罗杰斯人格理论的核心，也是他的心理治疗理论和人本主义教育理论的基础。罗杰斯认为，个体是完整的有机体的存在，是一切体验的发源地，且在自我实现倾向的驱使下成长与发展，其结果就是“自我”、“自我概念”的发展、扩充及实现。2、心理治疗理论：罗杰斯提出了“以人为中心的治疗”代表着人本主义心理治疗的主要趋向。即如果给来访者提供一种最佳的心理环境或心理氛围，他们就会倾其所能，最大限度地去进行自我理解，改变他们对自我和对他人的看法，产生自我指导行为，并最终达到心理健康的水平。3、教育观：从 20 世纪 60 年代开始，罗杰斯把其“以人为中心的治疗”理论扩展到了心理治疗领域之外，形成了“以学生为中心”的教育观。他认为，学生的学习是一种经验学习，它以学生经验的生长为中心，以学生的自发性与主动性为学习动机。因此，教育的目标是促进学生变化和使学生学会学习，培养学生成为能够适应变化和知道如何学习的、有独特人格特征而又充分发挥作用的“自由人”。罗杰斯强调，在达到这一目标的过程中，教师要贯彻“非指导性”教学的理论与策略，即教师要尊重学生、珍视学生，在感情上和思想上与学生产生共鸣；应像治疗者对来访者一样对学生产生同情式理解，从学生的内心深处了解学生的反应，敏感地意识到学生对教育与学习的看法；要信任学生，并同时感受到学生信任。这样才会取得理想的教育效果。罗杰斯的主要贡献：1、发展了人格理论：罗杰斯是 20 世纪 60 年代至 80 年代西方重要的人格理论家之一，他强调人格的完整性，强调人格中自我的作用，注重健康人格的培养，因此对自我心理学产生了重要影响。另外，罗杰斯尝试运用 Q 分析技术来了解人的自我概念相机体经验，为他的人格理论的某些关键概念成为可操作的技术，因而受到主流心理学家们的重视。许多人仍对罗杰斯的人格理论深感兴趣，并在各自的实践中验证和发展其理论观点。2、开辟了心理治疗的新方法：罗杰斯提出了“以人为中心的治疗”方法，这是在心理治疗领域继弗洛伊德之后又一重要理论。他对人的本质持积极、乐观的态度，主张人有选择的自由，高扬了人的主动性和创造性，批驳了行为主义的机械决定论和精神分析的生物决定论；其方法较简便易行，无须长期而严格的训练，而且治疗时间较短。3、推动了教育理论的发展：罗杰斯的“以学生为中心”的教育思想，是第二次世界大战以来员有影响的三大教育学说之一。在关于“教学模式”的归类研究中，罗杰斯的“非指导性教学”被列在“个人权式”之首，足见他对教育广泛而深远的影响。他反对传统教育压抑人性、重知轻情，主张剪重学生的自我潜能，建立良好的师生关系和课堂气氛，启发学生的主观能动性、自主性和创造性。这些观念和精神已融人到了当代西方教育的体系中。以上内容参考：百度百科-卡尔·兰塞姆·罗杰斯

意思是从云的变化可以看出天气的变化。说云的出现与天气的变化密切相关．通过观察天上不同形态的云，便可以得知会有什么样的天气。《看云识天气》朱泳燚一文中“招牌”的解释：本体：云；喻体：招牌．相似点：都有指示性的作用．不过招牌更明显，而且贴近生活，让人容易理解．所以用招牌来作比喻，形象生动．“招牌”一词，在这里运用了比喻的修辞手法。扩展资料“不同形状、云底高度的云，指示的天气不同，比如说层云（面积较大）指示的是较为稳定的大系统所带来的天气现象，出现这种云时。降雨一般会呈现出连绵不绝的特点；而积云（面积较小，较为深厚）出现代表着中小尺度天气系统造成的降水，包括短时强降雨，甚至闪电或者冰雹等强对流天气可能出现；如若积云的高度大于其宽度时则属于浓积云，浓积云的发展更加旺盛，如若进一步壮大就可能成为积雨云，其下一般会有冰的结晶出现，它预示着降水将立刻出现。

主要有 投资过程

1、降低成本：成本是商品经济的价值范畴，是商品价值的组成部分。人们要进行生产经营活动或达到一定的目的，就必须耗费一定的资源（人力、物力和财力），其所费资源的货币表现及其对象化称之为成本。2、降低成本的措施有合理使用机械，来回不空车，提高机械使用率。温馨提示：以上内容仅供参考。应答时间：2021-05-18，最新业务变化请以平安银行官网公布为准。 [平安银行我知道]想要知道更多？快来看“平安银行我知道”吧~ https://b.pingan.com.cn/paim/iknow/index.html

一般情况下，正营职军转干部转业到地方政府机关任职，正常情况下安排为科员，工资待遇享受正科级。营长转业可以分配的工作很多，既要看个人兴趣爱好意愿，也要看组织安排调配协调状况，很多事不是个人说了算的，也不是部队组织就能完全左右得了的。从工作岗位上来说，一般部队来的，地方在征得本人同意的前提下安排政法系统的偏多；从职务职级上来说，按照国务院下发的相关文件精神，安排科员的较多，安排现职的不是没有但确实很少。军转干部工资定级：正师——正厅；副师——副厅；正团——正处；副团——副处；正营——正科；副营——副科；连职——科员；排职——办事员。转业后待遇：1、地方党政机关和事业单位要带头接收转业干部，力度非常大。其中事业单位接收转业干部需要对照军官在部队的职务以及技术等级，安排同级别的岗位。国有企业需要转业干部去的，可以优先接收。2、转业干部在基数内安置仍按照原25%比例增加行政编制，高于基数部分按照40%增加行政编制，改革期间增加的行政编制不计入地方控编减编任务控制数。3、军龄满18、19年的自主择业干部，退役金标准分别按照计发基数78%、79%的比例计发。以上内容参考资料：百度百科-军队转业干部安置暂行办法

歌颂：主要是对比你等级高的人表扬。赞扬：主要是长辈对晚辈的表扬。赞美：主要是指平级之间的表扬。

【答案】：人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习。它强调以“人的发展为本”，即强调“学生的自我发展”，强调“发掘人的创造潜能”，强调“情感教育”。人本主义学习理论主要可以分为五大观点：即潜能观、自我实现观、创造观、情感因素观与师生观。(1)潜能观。人本主义理论认为，在学习与工作上人人都有潜在能力 教育本身就是努力去发掘学生的潜在能力。(2)自我实现观（也叫自我发展观）。人本主义理论高度重视学生的个性差异和个人价值观；强调学生自我实现（发展），把学生的自我实现作为教学的目标。教师应该根据每个不同的学生的个性差异，进行因材施教，使得不同的学生都能得到自由发挥，促进他们自身的发展。(3)创造观。罗杰斯指出：“人人都有创造力，至少有创造力的潜能，人应该主动地发展这些潜能。”(4)情感因素观。学习中的情感因素与发掘学生潜能，发展学生创造力都有密切关系一对这一点，人本主义给予特别重视，认为学习是学生个人主动发起的（不是被动地等待刺激）。(5)师生观。师生之间的关系是以情感为纽带，应该维持一种宽松、和谐、民主、平等的学习氛围，建立起一种良好的人际关系与和谐的学习氛围

课文研讨一、整体把握这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段是概述，语言很有特点。先总说一句：“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”接下来，作者运用比喻和排比把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发读者的想像。学习这段语言，教师要让学生熟读，细细体味语言的美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化，甚至可以让学生模仿写作。接下来的4段具体介绍云的形态和天气的关系。第2段是后面三段的“纲”：薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。(教师提示学生思考：此处为什么用“往往”“常常”作限制词，不用行不行?)后面三段就是遵循这个“纲”展开的。这就是文章的思路。教师要引导学生把这个思路理清。理清了思路，看文章才不盲目。具体到一段文字中，也是有思路的。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”。薄云分几类呢?薄云有什么特点呢?薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”。它们分别有自己的特点，又有共同的地方。教师要引导学生找出它们各自的特点和共同点。这一段分四层，非常清晰，教师可让学生自己写出来。作者清晰的思路是通过分类别的方法来表现的。把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊，值得学生学习和借鉴。第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，写作思路与上面几段相同。从第6段开始，文章转入了另外一层意思，即“云的光彩与天气的关系”。应该说，“云的光彩”是被第1段中“天上的云，真是姿态万千，变化无常”所涵盖的，所不同的是3、4、5段是从云的形态与天气的关系的角度来说明的，第6段转为从云的光彩与天气的关系的角度来说明。教师要引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。按照云的不同的光彩，作者把云分为四种：晕、华、虹、霞。作者还把它们之间的差别作了介绍，这是比较说明。作者还引用了谚语，说明这是经过人民群众实践检验了的，是生活经验的总结。这一段的层次也很清晰。由此可启发学生总结出本文写作层次清晰的特点。本文的写作特点：1.层次清楚，有纲有目；2.能抓住云的特点来进行说明；3.语言生动，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；4.运用分类别的说明方法。二、问题研究1.这是一篇科普文，教学重点应放在对天气知识的学习上呢?还是放在说明文的学习上呢?还是两者兼有呢?如果放在对天气知识的学习上，很容易上成地理课，应该以学习文章的阅读规律为重点，把握这一类文章的特点。对天气知识的学习可适当进行，一点不学也是不可能的。但要把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中。2.对于云的名称的理解是有一定难度的，可结合课本前面的彩色插页加深理解。比如“卷云”的图片中，卷云呈现出卷起的样子，有一个小钩。另外，文中看云的角度是从地面往上看，不是从飞机上往下看。

法律分析：（1） 学生本人身份证和家长身份证复印件(空白处注明同意xxx休学）空白处签名注明书写日期；（2）若学生无身份证可提供出具监护人身份证原件和学生本页户口本复印件，空白处签名注明书写日期；（3）学生本人和家长均不能到校办理手续需委托人携带委托书和受委托人身份证及复印件；（4）二级甲等以上医院出具的“诊断证明”（仅因病申请休学的学生准备）。法律依据：《大学本科生学籍管理规定》 第五条 入学后三个月内发现患有疾病的学生，经学校指定的二级甲等及以上医院诊断不宜在学校学习的或因某种特殊原因无法正常学习而需要中断学习的，由本人提出申请，经学校批准，可以保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍，必须离校治疗。在保留入学资格期内经治疗康复者，应持县级及以上医院出具的康复诊断证明，在下一学年新生报到前，按规定时间向学校申请入学，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格后，重新办理入学手续。复查不合格或者逾期未办理入学手续者，取消入学资格。

职业生涯规划书的引言书写的大概提纲是：发表对当今社会的看法、对自己身为大学生的看法、充分认识自我、对将来的想法引出下文。职业生涯规划书的引言范文是：未来，掌握在自己手中，花开花又落，春去春又回。踏着时光车轮，我已走到20岁的年轮边界。驻足观望，电子、网络铺天盖地，知识信息飞速发展，科技浪潮源源不绝，人才竞争日益激烈，形形色色人物竞赴出场，不禁感叹，这世界变化好快。身处信息世界，作为一名营销专业的当代大学生，我不由得考虑起自己的未来。在机遇与挑战粉墨登场的未来社会里，我究竟该扮演如何一个角色呢。职业生涯规划书的方法是：写一份职业规划对于每一个马上就要踏出校门的大学生来说并不是难事，大家都对自己未来进行过无数次的憧憬与期望，可是想法归想法。在做规划前首先遇到的难题就是职业规划前言该怎么写。职业规范的前言和所有的论文前言一样，都是对整个规划的概括和提炼。首先，你要明确自己的职场目标：是当公务员还是公司白领，是做程序员或者其他一些自己喜欢的职业。每一个职业都有自己的特点，因此在职业规划前言部分我们需要明确自己的求职意向。俗话说：＂志不立，天下无可成之事＂。综观古今中外，各行各业的佼佼者，都有一个共同的特点，就是具有远大的志向。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就。

Ⅰ、主表项目一、经营活动产生的现金流量1、销售商品提供劳务收到的现金:本项目主要反映销售房屋收到的现金，代建管理费、咨询服务费、设计费、租金收入(主要是自有房产出租，如未出售的商业店面出租)。预收或收回应收销售款、代建管理费等要一次性全部计入本项目。收购房定金、退定金、退购房款在本项目反映。2、收到的税费返还:收到税务局返还的各项税费。3、收到的其他经营活动有关的现金:本项目主要反映平常收到的除以上两项目之外其他与经营性活动有关的现金。主要内容有：收保证金、收押金、收罚款、收赔偿款、政府补贴、银行存款利息收入、非主营性租赁收入、收回员工借款(含备用金)、收回各种代垫款、代收款、收到各种手续费(如代交个税手续费)、违约金收入，财政补贴收入，废品收入，补偿款收入，收到除资金拆借与划拨之外的往来款全部在本项目反映，代建工程工程款等收到的现金、市政项目建设收到的财政资金等在本项目反映。4、购买商品、接受劳务支付的现金:本项目主要反映支付或预付各种工程款(含保修款)、材料款(含保修款)、工程设计费、工程咨询费、工程监理费、制图审图费、监测勘察费、样板房装修款，支付的需要除资本化的管理费用与财务费用支出外的其他各项资本化款项支出总和。5、支付的各项税费:本项目反映缴纳的各项税费 (含残疾人保障金，不含代垫代交各项税费，如个人所得税)。6、对应的科目：应交税费、直接在管理费用或销售费用中列支的税金。7、支付的其他与经营活动有关的现金:本项目主要反映平时经营性需要所发生的除以上三项之外的各项资金支出。主要有归还各种代垫款，支付员工借款，支付各种中价服务费(如：法律顾问费、审计费、评估费，销售代理费等)，售楼处或展销中心模型制作费，押金、保证金的支出或返还，捐赠支出，违约金支出，滞纳金支出，罚款支出，非资本化财务费用支出（主要是银行手续费），支付的除资金拆借、划拨、资本化款项之外的各项往来款，资本化间接费用支出(不含贷款利息支出)及其他各种日常费用支出等。支付市政建设或代建项目的各项工程款、材料款、设计费、咨询费、测量费、监测勘察费、监理费、工地用水电费、报批报建费及支付动迁费等放本项目反映。母公司代垫外派人员或兄弟公司之间代发工资、代交社保等及其他与职工相关的各项福利性费用代垫支出，支付时亦在本项目反映。8、对应的科目主要是：销售费用、管理费用、营业外支出、其他应付款、开发成本(项目管理费用部分)等。

1、完善确保依法独立公正行使审判权和检察权的制度。2、优化司法职权配置。3、推进严格司法。4、保障人民群众参与司法。5、加强人权司法保障。6、加强对司法活动的监督。

问题一：军官转业是什么级别 曾听说有降三级的说法，如果你要去 *** 部门，比如说团级干部只能回来当个副处或科长。 问题二：正营级军官退伍能分配到什么级别的职务 正营级干部转业到地方只是事业编制无法当干部，要想是行政编制必须参加公务员考试入取以后从普通公务员做起，然后到领导岗位才有级别。想要直接当干部那是不可能的事。 问题三：正营级军官相当于地方什么级别 正科 问题四：营长转业能分到什么工作啊 副营级转业到地方是副科，正营级转业到地方是正科，其余的自己去推。满20年军龄畅业费很高的，如果要工作的话起码50万，不要工作，也就是复原的话起码70万。 在县里面公安局长一般是正科，部队转业的不可能让你当正局，给个副局还是有可能的。不过即使是副局工资也是按正科待遇。在 *** 的话正科月工资大概是4000-5000左右。 营长转业到市里当局长的可能性很小。 要想转业到好的单位和好的职务都是要有比较强的关系才行。不过一个营长转业到地方就算安置不了科长至少可以安置副科长，就算安置不了副科长也可以解决一个主任科员，就算最后只能定科员工资也是享受正科待遇。 问题五：正连级与副营级军官转业有区别吗 正连和副营转业的待遇会有区别，但不会太大，一切要看上级的安排了，当然如果你朋友愿意走些路子肯定是能得到更好的待遇的。转业到地区一般有两种比较有前途的，一种是武装警察部队，正连级可以当上省总队市支某大队某中队某小队队长级别，军衔不变，但权利有所下减。一种是去当镇级的派出所所长。如果是副营级的话，大概就是中队副队长，区级分公安局副局长的等级。但都不是一定的，正连一样可以当上中队副队长，副局长。至于其中的一些政治因素就要靠你兄弟自己去摸索了~ 问题六：部队技术十一级副营转业什么级别 大多是副科级 （副科长 副乡镇长）或 科员级 （科员股长） 不一定的，也有正科的。 作家张有成1968年到海南当兵14年,副营职转业于南阳市人民检察院工作任副科级后升为正科级、副处级干部。 首先有县处级，县团级一说；换句白话就是地方的县级干部（如县长）、事业单位的处级干部（这要看是哪里的处了，事业单位本身的级别不同，其处长的级别也不一样中央直属机关的那种处级干部）、部队的团级干部（如团长）3者级别相同； 中国行政级别分股、科、处、厅、部、总理几大级别。其中县-处为一个级别；地-厅为一个级别；省-部为一个级别。县、地（市）、省，均为当地父母官使用的级别（也就是以前的封疆大使，俗称当地的土皇地）；处、厅、部都属于朝内为官的专属机构。例如：省水利厅的负责人就叫厅长，正厅级。省内某市的负责人叫市长，正市级。这两个人在行政级别上是同级的，但论实权则有所区别，厅长只管省内的水利和厅内的其它人事、财务等事情。而市长则管理一个市的全部事情（当然由于中国国情，这些领导相同的位置上还会有个书记用来管人事）。 但实际上县长和处长平级不太对，比县处一级低一级的叫科局（乡镇）级，比县处一级高一级的叫地厅（司）级，某县某某局的局长或者某某乡镇长就是科局级，如科局级当县长或者处长就叫提拔、进步，市（地级市）里的某某局长则是县处级，没办法，高一级就是高一级，如去当县（处、区）长就是平调。 军队的只列大概的情况： 选取常用的参照点――县团级 排列如下 副军级――正司局级 司局长 正师级――副司局级 副司局长 副师级――正处级 县处长 正团级――正处级 县处长 副团级――副处级 副县处长 正营级――正科级 科长 乡镇长 副营级――副科级 副科长 副乡镇长 正连级――科员级 科员（高年资）股长 副连级――科员级 科员（低年资） 排级――办事员级 上将--省、部级 中将--副省、部级 少将--地、厅、市级 大校--副地、厅、市级 上校--县、处级，副县、副处级 中校--科级 少校--副科级 上尉--股级 中尉、少尉--科员 《军队转业干部安置暂行办法》明确规定，担任领导职务满三年的团职干部转业到地方后，安排相应的职务。据此，大部分安置单位都能遵守这一政策，正团职满三年的安排正处，副团职满三年的安排副处。也有少数单位降一职安置。遇到这一问题可以直接向当地的 *** 部门反映。当然，如果在部队时不是领导职务或者虽是领导职务但任职期未满三年，安置正科是完全正常的。 问题七：部队少校转业出来一般是什么职位？ 副处级干部， 问题八：副营是什么级别 按我国军官条例的规定，职务和军衔对应如下： 正大军区职（军区司令员）：上将、中将； 副大军区职（军区副司令员）：中将、少将； 正军职（军长）：少将、中将； 副军职（副军长）：少将、大校； 正师职（师长）：大校、少将； 副师职（正旅职）（副师长或旅长）：上校、大校； 正团职（副旅职）（团长或副旅长）：上校、中校； 副团职（副团长）：中校、少校； 正营职（营长）：少校、中校； 副营职（副营长）：上尉、少校； 正连职（连长）：上尉、中尉； 副连职（副连长）：中尉、上尉； 排职（排长或副排长）：少尉、中尉。 副营职相当于地方的副科级，但转业到地方要降一级安排工作，即普通科员，但享受副科级待遇。 一般的，从普通士兵干起，考军校提干，大概十二年左右能到副营。 问题九：正营级的军官转业会安排在哪里？ 看你是技术级还是行政级，一般行政级别都能分到公检法部门，技术级别一般分配到机关事业单位！分配地点一般是你配偶或者父母户口的所在地！ 问题十：2016年营级军官转业有分配吗? 所有 *** 干部，分两种转业方式，一是由 *** 安排工作，二是自主择业。由军官本人选择何种转业方式。 若选择了由 *** 安排，就有工作分配。