多媒体设计

【 #一年级# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。 　　第1章多媒体课件基础 　　1．1什么是多媒体（Multimedia）技术 　　多媒体（Multimedia）技术是将文本、图形、图像、动画、视频和声音等内容结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。 　　多媒体技术的发展大大地扩展了计算机的应用范围，使计算机广泛应用于生产管理、学校教学、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至也应用于家庭生活与娱乐等领域。 　　多媒体技术集计算机技术、音像技术及通信技术于一身，能够对多种信息进行统一获取、存储、组织与合成，使查询、检索信息更加方便。用户可以根据自己的需求、爱好、任务和认识特点来采用图、文、声等多种信息格式组织内容。 　　交互性是多媒体有别于其他媒体的重要特征。传统媒体只是单向地、被动地传播信息，而多媒体可以实现人对信息的主动选择与控制。 　　多媒体技术的发展与计算机技术的发展密切相关。多媒体技术与计算机结合，再配以相关的软件，可以制作出课件、游戏、电影等多媒体产品。 　　1．2CAI和MCAI 　　CAI—计算机辅助教学（ComputerAidedInstruction） 　　MCAI—多媒体计算机辅助教学（MultimediaComputerAidedInstruction），就是利用多媒体技术的CAI。 　　1．3什么是课件 　　课件是指在一定的学习理论指导下，为达成特定的教学目标而设计教学活动用来反映某种教学策略和教学内容的系统软件。它是用以存储、传递、交换、解释、处理各类教育信息，并对它们进行选择、评价和控制的教学程序。其中相关领域知识包含了教育学、心理学、社会学、管理学、传播及信息科学、与媒体科技理论。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件,都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。具体讲,课件包括:①向学习者提示的各种教学信息;②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;③为了提高学习积极性,制造学习动机,用于强化学习刺激的学习评价信息;④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 　　课件的开发过程,就是课件的设计者把自己对于教学的想法,包括教学目的、内容、实现教学活动的教学策略、教学的顺序、控制方法等,用计算机程序进行描述,并输入计算机,经过调试成为可以运行的程序。课件的设计与制作涉及到多种学科的知识和技能,一般由课程专家、教学设计人员、心理学家、有经验的学科教师、教育科研人员、美术人员、软件设计人员,有时还需要音乐工作者、摄录像人员等共同参加,组成课件开发小组。课件的制作一般要经由如左图所示的程序。从课件的指导思想和制作过程可以看到,课件是编制者按某一思路设计制成的、前后连贯的、有系统性的软件,是按特定的教学策略教学某一学科知识。 　　1．4多媒体教学课件的优点 　　表现力丰富：具有很丰富的表现力。课件制作者可以根据不同学科的特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等方式模拟仿真各种情境。既能够化抽象为直观，化静态为动态，限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能充分表现课堂内容，突破教学中的难点与重点，积极引导学生主动学习。通过动画演示及声音解说的形式可使学生形象、直观地理解该实验过程。 　　容量大：通过向课件中添加与课程内容相关的动画、图片、音像等资料可大大增加课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。 　　具交互性：是多媒体课件重要的特征。一个好的多媒体课件，不仅可以使学生按照自己的思维方式组织学习内容，还可以使学生参与进课件中，与课件中模拟的角色进行讨论与探索。 　　具共享性：Internet的发展为教学提供了新的模式和方法，制作好的课件可以发布到网上供更多的人使用。 　　1．5所需硬件环境 　　多媒体计算机、扫描仪、数码相机、数码摄像机、光盘刻录机等。 　　1．6多媒体课件的设计原则 　　教育性：包括直观性—课件内容直观、形象，利于学生理解知识 　　趣味性—利于调动学生学习的积极性和主动性 　　新颖性—设计新颖，能进一步调动学生的学习热情 　　启发性—在教学中应具有较大的启发性，能够促进学生积极的思维和培养能力 　　针对性—针对性强，内容完整 　　创新性—应能支持合作学习、自主学习或探究式学习模式 　　科学性：应做到内容正确，逻辑严谨，层次清楚，模拟仿真形象，举例合情合理，准确真实。具体表现为以下几点： 　　描述概念的科学性：取材适宜，内容科学、正确、规范 　　问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误，名词术语、操作示范符合有关规定 　　引用资料的正确性：引用资料要正确 　　技术性：技术性是多媒体课件设计者都比较关心的一个设计原则。一个成功的多媒体课件应该画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目，配音标准，音量适当，快慢适度，交互设计合理。 　　另外还应考虑以下几个原则： 　　稳定性：课件在使用过程中应具有良好的稳定性，不应出现故障。 　　易操作性：课件在使用过程中应做到操作简便、快捷。 　　可移植性：应考虑移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。 　　易维护性：课件应可以被方便地更新，利于交流、提高。 　　艺术性：多媒体课件的设计制作过程也是一个艺术创作过程。 　　主要表现为： 　　画面艺术：画面制作应具有较高的艺术性，整体标准相对统一。 　　语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。 　　声音效果：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。 　　使用性与实用性：集中体现在界面友好，操作简单、灵活，导航系统清晰，符合一般人的使用习惯，必要时还要在软件中提供使用帮助说明。另外，还应注意课件的容错能力强，文档齐备。 　　网络化与共享性：这是未来多媒体课件发展的一个趋势，也是课件评估的一个重要依据。（仅供参考） 　　1．7多媒体课件的开发流程 　　大致为6个过程，其框图如下： 　　需求分析—首先应该明确课件的使用对象。根据使用对象的不同，可分为辅助教学型课件和学生自学型课件。 　　辅助教学型课件—教师为了提高教学效率而在课堂上使用的课件，其使用对象是教师。由于教师的参与，课件中的交互功能不是很多。教师作为授课的主体，在使用课件时应充分发挥学生的能动性，带动学生去积极地思考和学习。这种课件其实就是一个辅助工具，使用它可以将教学中黑板和粉笔无法表达的难点或重点内容更形象地表现出来。 　　学生自学型课件—由于课件完全取代了教师的作用，因此其交互功能要求非常强大。学生在使用课件时，通过自学就可达到掌握知识的目的。这种课件对某一知识点的学习内容包含的比较全面，而且也很系统。一般具有的功能为：知识讲解；演示试验；思考与练习；综合测试等。 　　明确了课件的使用对象之后，就应该根据教学大纲来确定课件的内容以及所要实现的教学目标。这里需要解决3个问题：使用课件来对学生传授什么样的信息？学生最希望得到什么样的信息？学生愿意以何种方式来接受这些信息？明确了这些问题，也就完成了需求分析，同时也就确定了课件的框架和表现方法。 　　编写脚本—根据实际教学需求而编写的需求书。它以书面的形式确定课件的内容、结构和形式。一般是先根据需求来确定系统的目的，定义系统的功能与界面，然后以屏为单位确定系统的逻辑结构，选择媒体形式和确定每种媒体的信息量，最后形成详细而完整的制作脚本。具体步骤如框图所示。 　　准备素材—素材是多媒体课件中的基本元素，包括：文字、图像、声音、动画、视频等。在多媒体课件的开发过程中，准备素材往往要占用设计者很大的工时，其中最主要的工作就是获取素材。一般通过以下几种渠道： 　　从素材库中直接获取（包括上网下载、购买素材光盘等）； 　　自己采集制作所需素材（如使用数码相机、录音设备等）； 　　通过其他渠道获取素材（如使用抓图软件抓取计算机屏幕上的图像、从VCD中截取一段视频或是声音等）。（介绍“东方抓图”软件：包括全屏截取、区域定制、保存等功能的使用。形成的图片在Windows系统中的“附件”→“画图”功能中进行修改，另存为JPG或JPEG格式，可减小该图片的字节数。） 　　设计制作—根据课件的脚本使用多媒体开发软件将各种教学素材有机地组织在一起，最终形成一个完整的课件。调试运行—为了保证课件能够正常的运行，需要对制作好的课件进行调试。首先应对课件的不同部分进行测试。主要目的是检测课件中的文字、图片显示是否正确，动画是否流畅，链接是否快捷、准确等。其次要进行环境性调试。因为不同的用户可能要在不同的软、硬件环境下使用同一个课件，所以需要对课件在不同的硬件配置的计算机上、不同的操作系统和不同的应用软件中进行测试。 　　课件发布—制作多媒体课件的最终目的是要在教学上应用，因此对于通过了测试的课件要及时地发布出去，可根 　　据课件的大小和需要将所制作的课件拷贝到软盘或制作成光盘，变成一个可以脱离创作环境便于使用的教学软件。 　　思考题 　　1．什么是多媒体技术？ 　　2．多媒体都包括哪些硬件？ 　　3．多媒体课件的设计原则。 　　4．多媒体课件的开发流程。 　　5．什么是脚本？编写脚本的步骤。 　　6．多媒体课件对本专业教学所起的作用。 　　第2章字处理软件—WORD 　　鉴于已经学过WORD，这里仅介绍一些高级知识及使用技巧。 　　2．1文件的存储格式 　　RTF格式存储—比用Doc格式存储的文件字节数少，且其内容格式不变（注：该格式宜存储纯文档文件，存储带公式及图表的文档文件效果不理想）。 　　2．2页面设置 　　首先确定纸的大小，再确定版心（页边距、纵向、横向、是否对称页边距），版式（奇偶页、首页、页眉、页脚、对齐方式—版面的上下位置），文档网格（栏数、是否指定行数及每行字数）。 　　2．3文件菜单功能简介 　　发送→MicrosoftPowerPoint：将Word文档中的内容发送到PowerPoint中形成幻灯片（此功能仅限于文字类，图表及公式必须使用复制粘贴功能）。 　　2．4视图菜单功能介绍 　　常用工具栏的使用：将常用的工具条选中，则可将这些工具条拖到工具栏中以便随时调用（用超链接显示—调用WORD软件）。 　　页眉和页脚—在文档中设置页眉和页脚（取消页眉时若底线还存在，则进入页眉我状态，全部选中后调用【格式】→边框和底纹，取消框线即可）。 　　2．5插入菜单功能介绍 　　一．分隔符 　　1．分页符的使用：不要用添加空行的方式来分页，容易引起各页间的变动。 　　2．分节符的使用 　　节：用来设置一个个排版单元，使不同的单元得以拥有不同的大局设置。即在独立的节中可以设置专属的编页方式、起始页次（奇/偶页）、页眉页脚等。 　　如果忽略节的设置，则整个文档为单一的节。 　　分节符中：下一页—从下一页开始为新的一节；奇/偶页—从下一个奇数（或偶数）页开始为新的一节；连续—插入一个分节符，并立即开始新节而不分页。 　　有关毕业论文我排版的一些注意事项 　　1）范本的使用 　　使用学校提供的毕业论文范本，将自己所写的内容逐项添加到相应的项目中，并按照范本所给定的行距、字号、字体等要求将添加的内容与之统一，尽量不要破坏范本的格式。 　　2）标点符号的使用 　　用中文书写的内容（如中文摘要、正文、致谢等）一律使用中文标点符号；用英文书写的内容（如英文摘要、参考文献中的英文文献等）一律使用英文标点符号。 　　3）按照学校提供的毕业论文撰写规范中的要求进行排版及打印。 　　二．页码—插入页码（页号的设置），页码可以从0开始排。 　　2．6格式菜单功能介绍 　　字符间距—加宽、紧缩的使用（例：四个字一行和五个字一行两端要求对齐），字符升高、降低的使用 　　段落—包括：对齐方式（两端、居中、右对齐、分散对齐），左、右缩进，特殊格式（首行缩进、悬挂缩进—参考文献）（可用Alt+光标进行微调），段前、段后间距，行距（公式需定义单倍行距或多倍行距）。 　　边框和底纹—边框、页面边框、底纹。 　　文字方向—在正常模式下只能使用部分功能，在表格中可使用全部功能。 　　中文版式—拼音指南（给选定的汉字加注拼音）、带圈字符（给选定的字符加上圆圈—适用于小标题类）、纵横混排（将选定的横排文字变成竖排） 　　附（不讲）：常用字体及字号的选用原则 　　1．正文以微软雅黑为主，其它字体为辅。 　　2．标题字的层次从大到小，从重到轻。 　　3．正文中的备注（注释）文字不得大于正文主字。 　　例：书宋—一般用于正文，常用5号字。 　　楷体—用于课本及中、小号标题、作者署名等，常用4号字或至少比正文大一个字号。 　　仿宋—用于中、小号标题及小短文等，常用4号或3号字。 　　黑体—用于各级标题及正文中要突出的部分。 　　小标宋—用于大、小标题及封面字等。 　　其它字体—由使用者自行决定。 　　2．7工具菜单功能介绍 　　自定义—将“命令”|“插入”中的公式我器图标、Ω符号图标拖到常用工具栏，将“命令”|“格式”中的上、下标图标拖到常用工具栏，可随时调用。 　　2．8表格菜单功能介绍 　　制作表格 　　插入、删除、合并、拆分 　　向表格中录入内容—右对齐，小数点对齐等 　　文字转换成表格（两组数据之间用一个空格分隔）、表格转换成文字 　　调整单元格（选中某个单元格，即可对该单元格进行调整） 　　消除表格线—选中要消除表格线的表格，单击右键选择“边框和底纹”。 　　微调表格线：按住Alt键，用鼠标选中欲调整的表格线（竖线或横线），即可进行微调。 　　表格属性（调整表格中内容距表格框的距离，设置单元格的尺寸等） 　　2．9窗口功能简介 　　2．10图形及文本框 　　输入图形：插入图片，粘贴图片 　　我图形：移动图片，调整图片尺寸，裁剪图片，使用【设置图片格式】对话框我图片（版式：浮于文字上方—盖住文字；浮于文字下方—字在图片上；紧密型、四周型—文字均处于图片的四周，但紧密型其所占位置由图片的形状来决定，而四周型则是一整齐的矩形；嵌入型—与文档每段的第一行并行）。 　　绘制图形：介绍图形工具栏，画图，组合图形（按住Shift键，用鼠标分别单击想要组合的图形，全部选中后，在鼠标处于“十”字箭头状态下按鼠标右键，在下拉菜单中选组合即可。注：组合图片的格式除嵌入型外均可）、各图形的层次调整 　　文本框的应用：插入文本框，消除文本框的框线，与图形的组合（组合后不宜调整组合图形的大小，否则文字易缺损） 　　2．11使用公式我器 　　在公式中混排字母正、斜体：将字母选为文字为正体，默认字母为变量则为斜体。 　　注：一般变量应为斜体，而函数名以及物体的说明字母等应为正体。 　　2．12常见问题及解决方法 　　1．存储文件时出错：录入文档时应经常保存，以免出现录入内容丢失的情况。当存盘时出现“磁盘已满”提示信息，且磁盘还有剩余空间，这表示该文档内已包含有错误格式。具体处理如下：创建一个新的文档，将一部分内容复制到新文档中，进行存盘检验，若无问题，则继续将其它内容复制到新文档中进行存盘检验。哪部分内容不能存盘，就表示哪部分内容包含有错误格式，将这部分内容中的错误格式删除掉，即可解决问题。 　　2．正在录入时发生死机：此时应重新启动机器（按RESET键），再次进入WORD，将其恢复文件命名为一个新文件名保存即可。 　　思考题 　　1．文字转换成表格时各字段之间用什么符号分隔？ 　　2．微调表格线时使用哪种组合功能来完成？ 　　3．多个图像想要组合成一个图像应使用哪种组合功能？想要组合的各图像应使用哪种版式？ 　　4．设置页码时默认的起始页号是多少？最小的页号是多少？ 　　5．叙述设置图片格式中几种版式的不同功能。 　　6．请叙述一下节的定义。

多媒体技术 　　多媒体技术的基本概念 在计算机行业里，媒体有两种含义：其一是指传播信息的载体，如语言、文字、图像、视频、音频等等；其二是指存贮信息的载体，如ROM、RAM、磁带、磁盘、光盘等，目前，主要的载体有CD-ROM、VCD、网页等。 多媒体是近几年者出现的新生事物，正在飞速发展和完善之中。 我们所提到多媒体技术中的媒体主要是指前者，就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。 它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。 多媒体的特点 多媒体是融合两种以上媒体的人——机交互式信息交流和传播媒体，具有以下特点： 1、信息载体的多样性：相对于计算机而言的，即指信息媒体的多样性； 2、多媒体的交互性是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作从而为用户提供了更加有效地控制和使用信息的手段； 3、集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。 4. 数字化——媒体以数字形式存在 5. 实时性——声音、动态图像（视频）随时间变化。 多媒体技术的特点： 1、能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，如声音、活动图像、文本、图形、动画等； 2、交互式工作，而不是简单的单向或双向传输； 3、网络联结，即各种媒体信息是通过网络传输的，而不是借助CD-ROM等存储载体来传递的。 多媒体技术的应用 近年来，多媒体技术得到迅速发展，多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域，如游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等等。 其中，运用最多最广泛也最早的就是电子游戏，千万青少年甚至成年人为之着迷，可见多媒体的威力。 大商场、邮局里是电子导购触摸屏也是一例，它的出现极大地方便了人们的生活。 近年来又出现了教学类多媒体产品，一对一专业级的教授，使莘莘学子受益匪浅。 正因为如此，许多有眼光的企业看到了这一形式，纷纷运用其做企业宣传之用甚至运用其交互能力加入了电子商务，自助式维护，教授使用的功能，方便了客户，促进了销售，提升了企业形象，扩展了商机，在销售和形象二方面都获益。 可以这样说，凡是一个有进取心的企业，都离不开这一最新的高技术产品。 首先多媒体的运用领域十分广泛，注定了它可在各行各业生根开花。 其二，随着计算机的普及，新一代在计算机环境中成长起来的年轻人，已经习惯了这一形式，作为一个有发展眼光的企业，是不会放弃这一未来的消费主体的。 其三，由于多媒体信息技术在国外已经非常普及，面对日益国际化的市场，只有跟上国际潮流。 1、多媒体介绍 通常的计算机应用系统可以处理文字、数据和图形等信息，而多媒体计算机除了处理以上的信息种类以外，还可以综合处理图像、声音、动画、视频等信息，开创了计算机应用的新纪元。 多媒体技术应用的意义在于: ·使计算机可以处理人类生活中最直接、最普遍的信息，从而使得计算机应用领域及功能得到了极大的扩展。 ·使计算机系统的人机交互界面和手段更加友好和方便，非专业人员可以方便地使用和操作计算机。 ·多媒体技术使音像技术、计算机技术和通信技术三大信息处理技术紧密地结合起来，为信息处理技术发展奠定了新的基石。 多媒体技术发展已经有多年的历史了，到目前为止声音、视频、图像压缩方面的基础技术已逐步成熟，并形成了产品进入市场，现在热门的技术如模式识别、MPEG压缩技术、虚拟现实技术正在逐步走向成熟，相信不久也会进入市场。 2、多媒体技术 多媒体技术涉及面相当广泛，主要包括: ·音频技术:音频采样、压缩、合成及处理、语音识别等。 ·视频技术:视频数字化及处理。 ·图像技术:图像处理、图像、图形动态生成。 ·图像压缩技术:图像压缩、动态视频压缩。 ·通信技术:语音、视频、图像的传输。 ·标准化:多媒体标准化。 下面分别介绍主要多媒体技术的发展状况。 2.1音频技术 音频技术发展较早，几年前一些技术已经成熟并产品化，甚至进入了家庭，如数字音响。 音频技术主要包括四个方面:音频数字化、语音处理、语音合成及语音识别。 音频数字化目前是较为成熟的技术，多媒体声卡就是采用此技术而设计的，数字音响也是采用了此技术取代传统的模拟方式而达到了理想的音响效果。 音频采样包括两个重要的参数即采样频率和采样数据位数。 采样频率即对声音每秒钟采样的次数，人耳听觉上限在20KHz左右，目前常用的采样频率为11KHz，22KHz和44KHz几种。 采样频率越高音质越好，存贮数据量越大。 CD唱片采样频率为44.1KHz，达到了目前最好的听觉效果。 采样数据位数即每个采样点的数据表示范围，目前常用的有8位、12位和16位三种。 不同的采样数据位数决定了不同的音质，采样位数越高，存贮数据量越大，音质也越好。 CD唱片采用了双声道16位采样，采样频率为44.1KHz，因而达到了专业级水平。 音频处理包括范围较广，但主要方面集中在音频压缩上，目前最新的MPEG语音压缩算法可将声音压缩六倍。 语音合成是指将正文合成为语言播放，目前国外几种主要语音的合成水平均已到实用阶段，汉语合成几年来也有突飞猛进的发展，实验系统正在运行。 在音频技术中难度最大最吸引人的技术当属语音识别，虽然目前只是处于实验研究阶段，但是广阔的应用前景使之一直成为研究关注的热点之一。 2.2视频技术 虽然视频技术发展的时间较短，但是产品应用范围已经很大，与MPEG压缩技术结合的产品已开始进入家庭。 视频技术包括视频数字化和视频编码技术两个方面。 视频数字化是将模拟视频信号经模数转换和彩色空间变换转为计算机可处理的数字信号，使得计算机可以显示和处理视频信号。 目前采样格式有两种:Y:U:V4:1:1和Y:U:V4:2:2，前者是早期产品采用的主要格式，Y:U:V4:2:2格式使得色度信号采样增加了一倍，视频数字化后的色彩、清晰度及稳定性有了明显的改善，是下一代产品的发展方向。 视频编码技术是将数字化的视频信号经过编码成为电视信号，从而可以录制到录像带中或在电视上播放。 对于不同的应用环境有不同的技术可以采用。 从低档的游戏机到电视台广播级的编码技术都已成熟。 2.3图像压缩技术 图像压缩一直是技术热点之一，它的潜在价值相当大，是计算机处理图像和视频以及网络传输的重要基础，目前ISO制订了两个压缩标准即JPEG和MPEG。 JPEG是静态图像的压缩标准,适用于连续色调彩色或灰度图像。 它包括两部分:一是基于DPCM(空间线性预测)技术的无失真编码，一是基于DCT(离散余弦变换)和哈夫曼编码的有失真算法。 前者图像压缩无失真，但是压缩比很小，目前主要应用的是后一种算法，图像有损失但压缩比很大，压缩20倍左右时基本看不出失真。 MJPEG是指MotionJPEG，即按照25帧/秒速度使用JPEG算法压缩视频信号，完成动态视频的压缩。 MPEG算法是适用于动态视频的压缩算法，它除了对单幅图像进行编码以外还利用图像序列中的相关原则，将帧间的冗余去掉，这样大大提高了图像的压缩比例。 通常保持较高的图像质量而压缩比高达100倍。 MPEG算法的缺点是压缩算法复杂，实现很困难。 3、多媒体产品介绍 目前市场上的多媒体产品较多，硬件产品主要包括以下几类:声卡、语音合成卡、CD-ROM、视频卡、视频编码卡、静态图像压缩卡、动态图像压缩卡等，软件产品包括多媒体应用系统制作工具、多媒体信息咨询系统、多媒体数据库等。 应用时根据不同的要求选择合适的产品。 3.1多媒体音频产品 声卡是目前多媒体产品中市场最大的产品之一，它的主要功能是将声音采样存入计算机，或将数字化声音转为模拟信号播放，通常它还有MIDI音乐合成器和CD-ROM控制器，高档产品还具有DSP装置。 声卡的典型产品为声霸卡系列。 语音合成卡方面国内已研制出汉语合成卡，它可将正文合成语音而播放。 语音识别目前还没有相应成熟产品。 CD-ROM采用与激光唱片一样的技术，可将声音、图像等信息存入光盘用于访问。 它的容量大，使用中无磨损，已成为多媒体的重要产品之一。 目前MO技术的发展已产生了可读写的高速光盘驱动器，应用前景十分广阔。 现在最大的应用市场是光盘节目(Title)。 3.2多媒体视频及压缩产品 视频卡可以将电视视频信号转换为数字信号，与VGA信号叠加后在VGA上显示。 同时可以捕捉视频图像存盘或小窗口半动态连续的工具，使应用开发摆脱程序设计以及众多多媒体产品的编程问题。 MIS(信息管理)系统一直是应用相当广泛的计算机应用系统。 多媒体技术的发展已使多媒体MIS系统的开发成为现实，目前多媒可以方便地制作出功能强大的多媒体应用系统而无需写程序。 业如交通旅游，到专业领域的信息咨询等方面应用前景也同样相当广阔。

随着多媒体软件、硬件设施的不断完善，特别是多媒体教室的建成，越来越多的教师将多媒体课件应用于课堂辅助教学。与传统的教学手段相比，多媒体课件辅助教学以其无可比拟的声光效果和眩人耳目的新技术赢得了广大师生的喜爱，教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。多媒体课件在教学中的应用同时促进了我校课件制作水平的提高。然而，在课件制作的过程中，笔者越来越觉得应该进行反思，只有不断的反思，才能 使多媒体课件在课堂教学中发挥更显著作用。 首先，是对多媒体课件制作人员现状的反思 多媒体课件的制作是实现多媒体辅助教学的重要环节，而多媒体课件制作人员正是实现这一环节的重要人员。作为多媒体课件制作人员，笔者在课件制作的过程中感受到了一些问题： 1、多媒体课件制作人员的缺乏 纵观本校，教师能独立制作较高质量课件的只有笔者和另一位老师，能制作简单课件的也只有两三人而已，而专职制作人员一个也没有。制作人员的这种现状造成的弊端已经在多媒体课件的应用过程中体现出来：由于制作人员的缺乏，首先无法满足多媒体课件在量上的需要。现在多媒体课件的课堂辅助教学，主要是教师上公开课、汇报课、评优课时，而平时正常的课堂教学却无法展开多媒体辅助教学；其次，由于制作人员的缺乏，限制了多媒体课件在质上的突破。 2、多媒体课件制作人员能力的缺陷 经过几年的发展，多媒体课件已经不再是图形、文字、声音、视频的简单组合，越来越多的新技术应用于其中，教师对图形、文字、视音频的处理要求也在不断提高。但是，由于课件制作人员能力上的缺陷，一个人是无法完成全部要求的。现在，要想完成一个有质量的课件，需要多人的配合，或者负责流程，或者负责动画制作，或者专门进行图形处理。而在我校，这样的一个团队还无法形成，或者无法组织。因为每一位教师都有自己的教学任务，每一次都去麻烦他们，显然是不实际的。 3、多媒体课件制作人员对教学缺乏了解 多媒体课件制作人员一般都不是从教学一线走出来的，因此对教学内容的各个方面缺少了解。正因为有这样的不足，制作课件时就必须有任课教师的配合，否则，制作的课件将会脱离教学实际，无法满足教学的需要。 其次，是对多媒体课件制作现状的反思 课堂教学中有了多媒体课件的辅助，的确能够使学生的注意力更加集中，更有利于学生对教学内容的理解，也更有助于他们形象思维能力、逻辑思维能力的培养。但是，不可否认是，影响教学的因素很多，笔者经过几年的实践认为：多媒体课件的开发、使用应在有利于教学工作的前提下展开。然而目前的多媒体课件开发和使用，存在着以下弊端： 1、适用范围窄 目前计算机辅助教学主要在优质课、公开课、示范课中使用，教师往往选择那些便于课件制作的内容，这就限制了课件的广泛开发；同时，这种类型的课件是依据某一位或几位教师的教学思想、教学思路设计、制作的，它如果脱离了设计它的教师，就会失去其部分甚至全部的意义。 2、制作效率低下 上面已经谈到，多媒体课件的制作主要是针对优质课、公开课、示范课等开发、制作的，这种课件往往在一次活动之后就会失去其整体存在的意义，从而导致了制作效率的低下。同时，教师之间、学校之间缺乏交流，这导致了同样内容的重复开发，浪费了宝贵的人力和物力资源。还要指出的是，即使有一些课件的交流，得到的也不是原程序，课件制作人员根本无法进行修改重组。 3、片面追求制作难度 多媒体课件能够在课堂教学中配合教学的需要，将各种媒体信息交互的展示给学生，在展示的过程中辅助教师突破重点、解决难点。然而，现在有些课件制作时把注意力放在如何使课件美观、如何使用新技术上，致使课件美观有余，实效不足，同时也导致了制作难度、制作时间的增加。 4、信息展示不当 不可否认，现在的课件是越来越漂亮。然而，多媒体课件主要是辅助教学的作用，有太多不当媒体的展示，就会起到喧宾夺主的作用，比如太强的背景，太多显眼的按钮，不合适的背景音乐等，会分散学生的注意力。可是现在的一些课件为了所谓的漂亮，尽力往课件里安插一些不合适的媒体信息，反而事倍功半。还有比如板书，板书能使学生在上课的过程中随时回搠前面教师所教的内容，而一些教师在课件制作时把屏幕当成了黑板的替代品，可是屏幕上的内容是不停替换的，怎能起黑板的作用呢？ 上面是笔者在多媒体课件制作过程中的一些反思，下面就结合笔者的实践经验，谈谈课件制作的对策。 1、加强教师培训 每位教师都有自己的教学思想、教学方法，只有让他们掌握了课件制作技术，才能制作出合自己口味的课件。因此，解决课件制作的根本出路是依靠加强培训，挖掘广大教师的潜力，培养他们独立制作的能力。 2、注重交流提高 笔者这样的感受：在制作课件的过程中，如果有水平相当或更好的教师指导，或者与他交流，那么你就会得到更快的提高。 3、实现素材共享 多媒体素材的准备是工作量很大的，每次课件制作都要临时准备素材，那是很烦人的。因此，平时不仅要注意素材的收集，还应该实现素材的共享。 4、加强软、硬件的建设 多媒体课件制作对软、硬件的要求都很高，所以应该两者并举。 以上是笔者在多媒体课件制作过程中的一些粗浅认识。总而言之，运用多媒体课件进行辅助教学是教育发展的必然趋势，广大教师只有积极探索，才能发挥其辅助教学的重要作用。

素材采集，加工，规划，设计，分析，合成评价

个人认为区别在于数字媒体倾向平台传播涉及的内容要远远大于多媒体数字多媒体包含多媒体的元素是以数字为基础为平台更加复杂的多媒体数字多媒体交互为主（大多是比较直观的人机交互是基于计算机）多媒体元素的获取与输出(采集与导出)、存储(格式)、处理(压缩转码）、传播（平台支持）、信息管理与安全等（平台式常见）

powerpoint多媒体课件制作怎么直接从句子提炼关键词 多媒体课件制作方法浅谈 摘要：多媒体是利用计算机传递的文字、图形、影象、声音、动画和影视资讯的集合。从不同的角度出发对多媒体会有不同的描述。多媒体技术能提供多种文字资讯（文字、数字、资料库等）、多种声音资讯（语音、音乐、音响效果等）、多种影象资讯（图形、影象、动画、视讯等）的输入、输出、储存和处理，使表现的资讯图、文、声、像并茂，更加直观和自然。由此可见，多媒体技术是计算机技术、音讯技术、影象压缩技术和文书处理技术等多种技术的一种结合。随着多媒体技术在教育教学中的应用，多媒体课件制作也越来越受到各方面的重视。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又要能提高教学效率。那么，什么样的课件才算好的多媒体课件？他是怎么分类的，又是怎么制作出来的呢，有哪几种基本方法制作多媒体课件呢？下面我简要介绍以下几种方法。 关键词：多媒体课件、制作方法 当今社会随着计算机技术的迅猛发展，资讯科技融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了资讯科技和教育教学的整合。其中计算机辅助教学CAI是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行资讯革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。多媒体课件有多种多样的型别，不同型别的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支援以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支援以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。经过多次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。 一、选择教学课题，确定教学目标 选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效地调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。 二、蒐集素材 “多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉和视觉的材料。需要根据指令码的要求准备各种文字、声音、图形、影象、动画和视讯等多种媒体素材，还需要将蒐集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法： 1.用数字照相机来采集画面，再用相应的软体将其转换为点阵图，并进行加工处理。 2.在计算机中配置视讯采集卡，然后可将录影机，视盘机或摄像机播放的视讯转换为数字视讯，并通过视讯制作软体将数字视讯讯号存为AVI或MPEG格式的视讯档案。 3.用图形扫描以采集影象和文字。 4.捕获计算机显示屏中的影象。可以捕获计算机显示屏中的静态影象和动态影象。捕获静态影象一种方法是按PrintScreen键，将萤幕影象放置到Windows剪贴簿中，再用影象处理软体将剪贴簿中的影象贴上到画布当中；另一种方法是使用抓图软体HyperSnap-DX Pro和SnagIt等。捕获动态影象可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等动态抓图软体。 5.从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用FlashGet、网际快车或网路蚂蚁等下载软体来下载。 6.使用相应的软体制作素材。 三、制作过程 制作课件是对已经创意好的指令码进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、影象清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在执行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。制作时，依据指令码，遵循制作原则，耐心细致，熟练运用各种软体，及时排除各种可能出现的故障。多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软体创作而成。但在实际创作中，为了使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软体共同创作而成。常用的有 Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软体的熟悉程度，去选择某一软体进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flas或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视讯或图片素材进行编辑，生成AVI档案，再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。 四、课件修改 最后，还应根据不同的教学环境进行除错、生成、组合、打包工作。同时，注意保留原始档，以备修改。在一切执行正常的情况下，方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足，要及时反馈，加以修改，直至满意为止。多媒体教学通过图文、声像并茂的动态资讯，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，达到了较好的教学效果。但是，有些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在萤幕上，学生看得多、听得多，思考就少，只强调过多的外部 *** ，不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养，教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。另外，还有教师在制作课件时，存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。由于教学条件限制，传统的教学手段无法完成的，利用计算机技术进行模拟，是形象生动的，但制作时应注意课件制作必须具有科学性，不可以用模拟代替真实过程。多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都适合使用，才能达到教学最优化，应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维的能力，提高了学习效率，就是一堂好课。 五、使用反馈及修改 为保证课件的正常使用，还需要多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题，及时修改，不断完善。测试完毕后，通常还要将制作好的原始档打包，使之生成可执行档案。 一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈资讯，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，对教学没有起到设想的效果，那么这样的课件无疑是失败的。老师要反复的修改，这就需要老师有耐心，不怕修改才行。 多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况： 1、介面过于花哨，内容华而不实 多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的介面、美观好看的按钮、字型变化多样的文字，美化了介面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。我们经常在课堂上看到，教师所用的课件从图片的处理、文字的选择到播放的艺术效果，都经过了精心的设计。追求细节的完美固然是好，但是也很容易将学生的注意力拉向一些无关紧要的事物上。如语文课堂常有复习词语的这样环节，有的课件在显示词语时，在同一张画面上显示了三、四种不同的字型，或是选用一些毫不相干的图片做背景，还不时跳出几个动画的卡通小人物。那么，我们可以想象到，学生强烈的好奇心和新鲜感会自然地将他们的注意力分散到热闹的场景上，从而降低了课堂学习效率。 2006年我听了市里举办的中小学教师优质课，大部分老师在教学中都使用了课件，其中有一些课件大量运用了Flas *** 效果，精彩是精彩，但是如果运用到课堂上，学生只会被其眼花缭乱的动画所吸引，而具体的内容可能还是学不到，这些课件都是学校里的学计算机专业的老师制作的，技术上是无可挑剔，但是跟课本脱节，就起不到辅助教学的作用了。当然也有一些非常好的课件得到老师的认可，它们都是一些既能体现教材内容，又适合教学的而且具有相当高水准的课件。 2、呆板单调、索然无味 多媒体教学就是以文字为基础，配合影象、声音、动画等手段，从多方面 *** 学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。一些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在萤幕上，学生看得多、听得多，思考就少，只强调过多的外部 *** ，不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养，教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。另外，还有教师在制作课件时，存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。由于教学条件限制，传统的教学手段无法完成的，利用计算机技术进行模拟，是形象生动的，但制作时应注意课件制作必须具有科学性，不可以用模拟代替真实过程。多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都适合使用，才能达到教学最优化，应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维的能力，提高了学习效率，就是一堂好课。 3、生硬拼接、胡拼乱凑 课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响一个课件整体的效果。计算机课件的优势在于超文字功能、人机互动功能、网路功能等。从目前许多教师制作的课件来看，大部分不能体现这三大功能，都只不过把图片、视讯、文字等内容转为计算机演示罢了，不能算是真正的课件。 我们说一个课件就是一个完整的教案，就是一个完整的一节课，它能够反映我们教学基本功。而我们许多人制作课件，完全是为了应付差事，为了比赛，为了职称等目的，根本不花时间和精力来完成这件事，或是花了少量的时间和精力，众所周知，要完成一个好的课件，是要花时间和精力来设计的、来完成的。粗制滥造的东西，不仅完成不了教学任务，而且也浪费了学生的时间，更使我们的教学质量得不到应有的提高。计算机课件的制作不是简单的几种内容 的拼凑，而是各方面知识的有机熔合，不能为了课件而课件。 总之，一个好的多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要我们在实践中不断学习，不断努力。而通过我们的这些苦心钻研，不但可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地获得知识。同时透过这个制作过程，还可以不断的提高自身的电脑技术水平 参考文献 怎么制作多媒体课件 现在多媒体课件普遍采用三分屏模式，因为三分屏课件传递的资讯量比较大，我们用的是德威课件大师，挺好用的，可以将老师画面，板书画面和ppt、word索引全部抓取，用来培训或者制作课件非常简单，你可以去德威录播的官网详细的了解一下。 《powerpoint多媒体课件制作》中多媒体技术指的是什么 你好小飞wb5，多媒体技术是一种把文字(Text)、图形(Graphics)、影象(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的资讯结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支援完成一系列互动式操作的资讯科技。 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学物件的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体资讯作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 常用课件制作软体：powerpoint、auchorware、flash等 如何用powerpoint制作多媒体课件 Ⅰ.PowerPoint简介 PowerPoint是Microsoft公司Office系列办公元件中的幻灯片制作软体，由于它和其它Office软体一件，容易使用，介面友好，因此在设计制作多媒体课件中，应用也很广泛。 1. PowerPoint的主要特点 2. 操作介面: 3. 检视 　 Ⅱ.基本操作 1. 建立课件页 （1）新建文稿 启动PowerPoint，在任务窗格的"新建简报"中选择"空简报"。 （2）选择版式 在选取版式中选择"空白版式"。 （3）输入文字 选择"插入"选单中"文字框"中"文字框"命令后，在编辑区拖动滑鼠，绘出文字框，然后输入相应文字。 （4）格式化文字 与其它字处理软体（如WORD）相似。 （5）调整文字位置 通过调整文字框的位置来调整文字的位置。先选中要调整的文字框，使其边框上出现8个控制点，然后根据需要拖动控制点，文字框随之改变大小。当滑鼠指标放在文字框边上的任何不是控制点的位置时，滑鼠指标附带十字箭头，这时拖动滑鼠可调整文字框的位置。 哪里有多媒体课件制作资料？ 中职教学资源网呀。 用flash怎么制作多媒体课件 自己制作一个就好了，很简单的， 介绍几个好用的制作课件软体给你（PowerPoint （PPT）、 优芽互动电影---这个软体简单好操作， 里面有操作说明，完全可以制作你想要的效果）、 AuthorWare 、方正奥思、课件大师、广州凯迪）， 希望能帮到你，祝你好运。 多媒体课件制作论文，怎么写啊。速求。谢谢 从你制作中遇到的困难，或收获开始入手 多媒体课件制作中如何搭配颜色 颜色搭配需要技巧。可以选择同色，也可以选择互补色搭配。 当然可以选择近色搭配，效果各有不同。 怎样制作多媒体课件？ 德威课件大师，可以把现有的视讯和ppt讲稿合成三分屏课件，可以生成索引，而且还可以同步编辑，外来学校老师来听课的话我们就用这个，效果还OK。 如何制作多媒体课件 你好！ 一般有两种方法：一、 PowerPoint PowerPoint是微软的Office系列元件之一，是幻灯片制作工具。由于它编辑多媒体的功能比较强大、简单易学，所以很多老师都是以PowerPoint起步制作课件的。PowerPoint内建丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级连结功能，可以直接调外部众多档案，能够满足一般教学要求。PowerPoint易于上手，并支援IE浏览器的两大优点，是最显而易见的。但PowerPoint的动画有些生硬、单调，互动功能实际上是超级连结，对于互动性要求较高的课件显得力不从心。 二、AuthorWare AuthorWare是课件制作工具中应用比较广泛的平台，它的最大特点是创造了基于图示的创作方式，用可见的流程贯穿课件制作的整个过程，清晰有序。我们只需对13种图示（其实最常用的是12种，视讯图示不常用）进行拖放及设定，就可以完成普通课件的开发，无需编写过多的程式程式码。AuthorWare内建众多过渡效果（利用外挂，可产生更多的效果），5种基本动画功能，如果能够灵活应用可以满足普通课件对动画的要求。AuthorWare的灵魂是它强大的互动功能和函式库，11种互动方式使我们轻松实现各种随心所欲的互动效果，丰富的函式让我们如虎添翼。但AuthorWare对于多声道支援不算理想，而且图示方式及众多的函式有时显得很繁琐，真正运用自如地利用AuthorWare开发较为优秀的课件也并非易事。

1、属于计算机类。2、计算机类专业包括： 计算机科学与技术类：计算机科学（技术或教育）、各类（计算机）软件技术（工程）、各类（计算机）网络技术（工程）、各类（计算机）数据库（技术）、各类（计算机）信息科学（工程或技术）、各类（计算机）信息管理（或应用）、各类计算机管理（或应用）、各类计算机控制（技术）、各类计算机通信（通讯）、各类（计算机）多媒体技术、（信息）网络安全（监察）、信息安全、系统理论（科学或工程）、管理信息系统、地球（地理）信息系统（科学或技术）、智能科学与技术、信息与计算（机）科学、计算数学及其应用软件、计算机与经济管理、计算机系统维护、计算机硬件（器件或设备）、电器与电脑、可视化程序设计、Web应用程序设计、多媒体制作、图形图像制作、动漫设计与制作、电子商务、办公自动化技术、软件测试。

三维动画制作、Flash动画制作、电子图书制作、教学课件制作、电子楼书制作、电子相册制作、展会光盘制作、网页制作、多媒体光盘制作、光盘复制、压盘刻盘、盘面设计等等,太多了。用不着想学哪方面，你自己想学什么呢？只要学得精，计算机方面还是很不错的。

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多媒体电子出版物创作的主要过程可分为以下步骤：应用目标分析 脚本编写 设计框架 各种媒体数据准备 制作合成 测试多媒体课件的制作过程大抵分为五个步骤：课件设计 脚本创作 素材准备 程序设计 总装和测试

不知道

那就不是5d了 就成神话了。

Animate是Adobe公司推出的一款动画制作软件，它广泛应用于动画制作、广告设计、游戏开发等领域。以下是Animate的主要功能：1.多媒体制作：Animate支持图形、音频、视频等多种制作方式，可以打造复杂而丰富的动画效果。2.动画设计：Animate提供了丰富的动画设计工具，可以轻松创建基本的动画、形状变换、角色动画等。3.动画控制：Animate提供了多种动画控制工具，如时间轴、关键帧、缓动等，可以精确控制动画的运行效果。4.交互设计：Animate提供了强大的交互设计工具，可以设计复杂的交互动画，包括动态按钮、闪烁灯光、滑动菜单等。5.特效制作：Animate支持各种特效制作工具，如透明度、模糊、旋转、颜色转换等，可以增强动画的视觉效果。6.变形工具：Animate提供了多种变形工具，如扭曲、缩放、旋转等，可以让动画更加富有变化。7.动画调试：Animate提供了动画调试工具，可以快速检查动画的运行效果，并进行调整和修复。8.骨骼工具：Animate提供了骨骼工具，可以将动画人物的肌肉系统绑定到骨骼上，使动画更加流畅自然。9.声音合成：Animate支持声音合成工具，可以将多个音频文件合成为一个声音文件，使音频效果更加完美。10.渲染输出：Animate支持渲染输出工具，可以将动画或交互效果输出为各种格式，如GIF、PNG、SVG等。11.变速控制：Animate提供了变速控制工具，可以随意控制动画的速度和节奏。12.插件支持：Animate支持多种插件，如Adobe Animate CC、Potrace等，可以让用户更加便捷地进行动画制作和特效处理。总之，Animate是一款功能强大的动画制作软件，它广泛应用于动画制作、广告设计、游戏开发等领域，可以帮助用户轻松创建复杂而丰富的动画效果。

多媒体专业主要课程：素描、色彩、构成学、数字特技原理、MAYA、AfterEffects、Premiere、影视广告创意设计、影视编导基础、Aauthorware动画程序使用、Flash动画应用、Dreamwever等课程。多媒体专业具体有哪些课程多媒体专业主要学习课程：多媒体技术基础、微机原理、数据库基础、平面动画实用技术、计算机网络基础、图像处理实用技术、三维动画实用技术、网页设计制作、多媒体设计与创作、影视制作程序、多媒体制作工具使用、商业简报制作等课程，以及各校的主要特色课程和实践环节。多媒体专业主干课程：多媒体设计与创作、多媒体图像技术与应用、多媒体制作工具使用、商业简报制作、多媒体影视制作技术、多媒体技术基础、微机原理、数据库原理、计算机网络基础、三维动画实用技术、网页设计制作等课程。培养具备较强的计算机操作技能，能熟练进行计算机多媒体软件设计和开发、交互式多媒体作品的设计与制作的高级技术应用性专门人才。多媒体专业就业前景好吗多媒体艺术是一门以技术为主、艺术为辅，技术与艺术相结合的新兴学科，旨在培养兼具技术和艺术的新型复合型艺术设计和制作人才。这是传统教育人才培养的空白，又是新兴产业市场崛起的急需。所以很多人都看到了多媒体专业的未来发展前景，无论是短视频还是直播带货再或者传统的企业宣传，都有着多媒体专业的一席之地，所以整体来看，多媒体专业的就业前景还是十分可观的。多媒体专业就业方向：主要面向传媒行业，在广播电视台、影视制作公司、网络媒体及数字媒体等单位，在影视多媒体技术相关岗位，从事影视编辑、影视数字合成、影视包装设计等工作。整体来看建议大家考虑后期制作，主要偏于剪辑包装类型，工作是比较好找的，不过前期的工资不会高，这一行也属于金字塔行业，只看你的能力，只要你能力越高你就可以站在塔尖。

策划 素材制作收集 后期 审核

多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。 多媒体技术有以下几个主要特点： （1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。 （2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。 （3）交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。 （4）非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。 （5）实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。 （6）信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。 （7）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链 1．2 文件 表示媒体的各种编码数据在计算机中都是以文件的形式存储的，是二进制数据的集合。文件的命名遵循特定的规则，一般由主名和扩展名两部分组成，主名与扩展名之间用"．"隔开，扩展名用于表示文件的格式类型。 1．3 多媒体信息的类型及特点 （1）文本 文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。 （2）图像 图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。 （3）动画 动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。 （4）声音 声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。 （5）视频影像 视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。 1．4 多媒体计算机系统 多媒体计算机系统不是单一的技术，而是多种信息技术的集成，是把多种技术综合应用到一个计算机系统中，实现信息输入、信息处理、信息输出等多种功能。 一个完整的多媒体计算机系统由多媒体计算机硬件和多媒体计算机软件两部分组成。 一、 多媒体计算机的硬件 多媒体计算机的主要硬件除了常规的硬件如主机、软盘驱动器、硬盘驱动器、显示器、网卡之外，还要有音频信息处理硬件、视频信息处理硬件及光盘驱动器等部分。 （1）音频卡（Sound Card） 用于处理音频信息，它可以把话筒、录音机、电子乐器等输入的声音信息进行模数转换（A/D）、压缩等处理，也可以把经过计算机处理的数字化的声音信号通过还原（解压缩）、数模转换（D/A）后用音箱播放出来，或者用录音设备记录下来。 （2）视频卡（Video Card） 用来支持视频信号（如电视）的输入与输出。 （3）采集卡 能将电视信号转换成计算机的数字信号，便于使用软件对转换后的数字信号进行剪辑处理、加工和色彩控制。还可将处理后的数字信号输出到录像带中。 （4）扫描仪 将摄影作品、绘画作品或其它印刷材料上的文字和图像，甚至实物，扫描到计算机中，以便进行加工处理。 （5）光驱 分为只读光驱（CD-ROM）和可读写光驱（CD-R，CD-RW），可读写光驱又称刻录机。用于读取或存储大容量的多媒体信息。 二、 多媒体计算机的软件 多媒体计算机的操作系统必须在原基础上扩充多媒体资源管理与信息处理的功能。 多媒体编辑工具包括字处理软件、绘图软件、图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频编辑软件。 多媒体应用软件的创作工具(Authoring Tools)用来帮助应用开发人员提高开发工作效率，它们大体上都是一些应用程序生成器，它将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体应用系统。Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比较有名的多媒体创作工具。 1．5 多媒体教学的基本模式 教学模式是指完成教学任务的教与学的一种范式，它包括教的模式和学的模式及有关的教学策略。 （1）课堂演播教学模式（课堂讲解教学模式） 这种教学模式在课堂教学中主要有两种方式：教学呈现和模拟演示。 （2）个别化教学模式 个别化教学模式的多媒体课件一般包括：介绍部分、教学控制、激发动机、教学信息的呈现、问题的应答、应答的诊断、应答反馈及补救、结束。 与个别化教学模式相对应的多媒体课件有两类：多媒体教材和教辅类电子读物。 （3）计算机模拟 模拟教学模式所涉及的问题有：基本模型、模拟的呈现与表现问题、系统的反应及反馈。 （4）探索式教学模式 探索式教学模式一般由以下几个环节组成：确定问题、创设教学情境、探索学习、反馈、学习效果评价。 制约因素主要有：漫游（Wandering）和迷向（Disorientation）。 （5）协作化教学模式 （6）基于因特网的远程教学模式 1．6 多媒体计算机教学系统 一、 多媒体计算机教学硬件环境 （1）课堂演示教室 （2）网络教室 （3）现代教学资源中心与电子阅览室 （4）校园网

多媒体在计算机系统中，是指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。 多媒体制作主要包括数字影像编辑、影视特效制作、信息合成、摄影摄像、计算机图形图像处理、网页设计与制作等相关工作。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。多媒体制作岗位是指使用计算机多媒体设备和多媒体制作软件，具有开发或制作多媒体软件产品的技能，从事广告、电子出版、光盘制作、计算机多媒体辅助教学的计算机操作员及使用计算机介绍单位和产品的相关人员。（场景：轮流播放一些较大规模的多媒体技术应用领域的情况，也可加一些国外该行业的发展情况，并且可用语音配合说明该行业是一个极具有发展潜力的行业）

将学习网页设计、音像制品设计与制作、摄影摄像（前期拍摄）、影视后期制作的基础知识和技能，并娴熟掌握最新二维软件（Photoshop、Illustrator）以及多媒体制作软件（Flash、Premire、Director） 的操作技能。以及多媒体课件制作、企业VI设计、电子出版物、各类音像制品设计与制作及后期制作等相关应用领域所需的多媒体艺术设计技能。还将学习关于最新传播方式的理论知识和传播技术，如：传媒艺术设计概论。 毕业前学生可取得以下的职业资格证书（任选一种）：网页设计师证书（Macromedia）、多媒体作品制作员、（劳动和社会保障部颁发）。 就业方向：可去音像制作公司、网络公司、图文设计公司、出版社、广告设计公司、摄影摄像制作单位、影视制作单位等企事业单位。

您好主要学习音频、视频、3D动画等制作，以及后期效果处理等。以后就业的方向也很多，比如新媒体运营，现在更倾向视频和音频的表现形式，非常需要这样的人才。另外，一些大型4A广告公司、策展公司、品牌推广公司，因为要为客户提供多媒体推广方案，也是需要这类人才的的。影视制作类公司，包括拍摄企业形象片之类的制作公司。

Animate是Adobe公司推出的一款动画制作软件，它广泛应用于动画制作、广告设计、游戏开发等领域。以下是Animate的主要功能：1.多媒体制作：Animate支持图形、音频、视频等多种制作方式，可以打造复杂而丰富的动画效果。2.动画设计：Animate提供了丰富的动画设计工具，可以轻松创建基本的动画、形状变换、角色动画等。3.动画控制：Animate提供了多种动画控制工具，如时间轴、关键帧、缓动等，可以精确控制动画的运行效果。4.交互设计：Animate提供了强大的交互设计工具，可以设计复杂的交互动画，包括动态按钮、闪烁灯光、滑动菜单等。5.特效制作：Animate支持各种特效制作工具，如透明度、模糊、旋转、颜色转换等，可以增强动画的视觉效果。6.变形工具：Animate提供了多种变形工具，如扭曲、缩放、旋转等，可以让动画更加富有变化。7.动画调试：Animate提供了动画调试工具，可以快速检查动画的运行效果，并进行调整和修复。8.骨骼工具：Animate提供了骨骼工具，可以将动画人物的肌肉系统绑定到骨骼上，使动画更加流畅自然。9.声音合成：Animate支持声音合成工具，可以将多个音频文件合成为一个声音文件，使音频效果更加完美。10.渲染输出：Animate支持渲染输出工具，可以将动画或交互效果输出为各种格式，如GIF、PNG、SVG等。11.变速控制：Animate提供了变速控制工具，可以随意控制动画的速度和节奏。12.插件支持：Animate支持多种插件，如Adobe Animate CC、Potrace等，可以让用户更加便捷地进行动画制作和特效处理。总之，Animate是一款功能强大的动画制作软件，它广泛应用于动画制作、广告设计、游戏开发等领域，可以帮助用户轻松创建复杂而丰富的动画效果。

一、前期准备(一)选题选题和学习者分析统称为需求分析．这是课件制作的关键。在制作之前。首先要研究分析课件的使用对象。以极大限度地符合使用对象的心里特征、认知结构。真正做到因材施教；其次要认真研究教材，做好选题论证工作，尽量减少不必要的投入。在选题时应注意结合设计工具特点。使得课件获得较佳教学效果。(二)素材收集制作多媒体课件要用到一些图片、声音和动画等。如果全都即时加工，工作量是很大的，需要平时注意资料的收集与整理。分门别类地建立一个详实丰富的素材库，把认为有用的素材收入自己的素材库，以便随时调用。声音素材可以用Windows自带的录音机等声音软件来录制。也可以从磁带、光碟、唱片中获取，将其存入到自己的素材库中。影像、图片、动画素材，可以使用解霸对VCD中的图像进行截取．也可以通过数字摄像机、数字照相机、扫描仪获取影像、图片，以备课件制作过程中应用。(三)软件的选择所谓多媒体课件就是能够在教学过程中起辅助教学作用的多媒体作品。目前。用来制作课件的软件数不胜数，并且良莠不齐。根据各种多媒体制作软件的性能和特点，按照脚本需要．去选择适当的多媒体制作软件。如课件中包含一段动画，可用Flash去作：如一段影片，可用Premiere或DVstorm等音视频编辑软件进行创作；如要求课件有较强的交互性．就使用流程图模式软件Authonvarez，交互性不太强的课件则选简单快捷的幻灯片模式软件Powerpoint进行组合。每一种创作软件都有各自的特点和局限性，我们不能以所用软件的复杂和简单来判别课件的优劣。在选择的时候应该从以下几个方面加以考虑：第一。是否适合相应学科。如对于数学学科而言。Powerpoint这样的软件就不合适。第二，操控的难易程度也是必须考虑的因素，如果为了制作课件而特意去学习一门编程语言。这种做法不可取。第三．考虑与其它软件的兼容性，要想制作一个好的课件往往要使用到多个软件。如果两个以上的软件同时运行，它们之间的兼容性不好，有可能会出现死机现象，很多工作只能从头再来。第四。要注意发布的简易性。文件大小要合适，要适合网络的传播，对系统的要求也不应太高。二、课件设计过程中需要注意的问题(一)教学设计教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教育理论和传播学理论为基础。搞好教学设计首先要有明确的课件或课程定位。所选内容必须符合课程大纲或设定的教学要求。譬如．针对远程开放教育成人业余学习的特点，尽可能做到重点突出、难点有解析、自主学习能达到确定的教学目标。还要针对教学要求对有关教学资源的内容进行整合，尤其要搞好知识体系的分解．按照知识系统的框架结构找出主要知识点形成单元模块。每个单元要有学习目标，兼顾知识系统的重点、难点讲解．内容表述要科学、准确、精练。要设置有例题或案例的分析、自测、练习和相应的评价与指导。突出知识应用。还要提供扩展知识和参考资料等。(二)系统结构设计和原型开发系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计．其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。原型开发要在开始制作多媒体课件之前。选择一个相对完整的教学单元．设计制作出这个教学单元的课件原型。通过对原型设计的评价，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。(三)脚本设计脚本设计要根据教学内容特点与系统设计的要求，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计．设计出具体的表现形式，编写出讲解文稿，要显示的文体。所使用的图形表格、图片、动画视频等。从多媒体课件的开发制作看．脚本的创作通常分为两步进行。第一步是文字脚本的创作，文字脚本是由教师自行编写而成的．文本内容不宜过长。编写文字脚本时．应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分轻重主次。合理地进行安捧和组织，以完善教学内容。第二步是编辑脚本的编写．编辑脚本是在文字脚本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字脚本形象化，而是要在吃透了文字脚本的基础上，进一步的引申和发展。在制作过程中根据多媒体表现语言的特点反复构思，以脚本为依据，把设计和创意融入到课件中去，这样不但可以保持课件的整体效果．而且可以提高工作效率，做到事半功倍。脚本设计是设计阶段的总结，也是技术人员制作课件的依据。(四)界面设计界面设计就是设计和构思学习内容所需要的各种界面、素材或各种媒体，如背景、文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。界面设计应该注意以下几个方面：其一。对背景界面的设计要尽量做到整体风格的和谐统一、美观大方、布局合理。并注意交互提示、功能按钮应简洁明了，易于操作。其二，文字设计内容要简洁、突出重点，尽量简明扼要，以提纲式为主；文字内容要逐步引入；文字要采用合适的字体、字号与宇警；文字和背景的颜色搭配要合理。其三．对于图形、图像、动画、视频的设计要做到：第一．图的内容要便于观察，图形、图像等画面设计要尽可能大。图的主要内容处在屏幕的视觉中心，便于学生观察；第二。对于较复杂的图。应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图；第三，对于动画和视频图像，应具有重复演示功能。三、评价发布(一)评价修改在课件制作过程中．要不断地对课件进行评价和修改．评价作品是一个有意义的反思过程，是课件质量的保证。评价包括形成性评价和总结性评价，形成性评价是在课件开发过程中实施的评价。是提高课件质量的依据，目的是改进课件的设计，使之更符合教学需要；总结性评价是在课件开发结束以后进行评价．目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有效性和价值，为课件提供改进意见和总结课件制作经验。在课件制作过程中．根据评价结果合理地进行修改．进一步提高课件质量和效果。(二)发布应用课件制作完成后。可以以磁盘、光盘和网络的形式发布课件产品．教师在实际教学中实用课件后。可能发现这样那样的不足．因此．在课件投入使用后还需要不断地收集课件在使用中的反馈信息．不断地对课件进行修改、完善与升级，使之更适合教学要求，达到实用好用的目的。课件的开发制作是一项系统工程．是一项综合繁复的工作。既要求有上佳的前期设计，又必须从教学实际出发，遵循课件设计的实用性和实效性原则。设计制作高质量的课件必须建立由教学、教育技术、媒体制作人员通力合作的课程组．设计制作中要发挥教学、媒体设计和技术人员各自的优势，相互紧密配合、相互协作，共同完成课件设计与制作任务。

5d多媒体 有这个网站 是多媒体行业比较不错的了。什么是多媒体技术多媒体技术是可以将文本、图形、图像、音频、视频等多媒体信息，经过计算机设备的获取、操作、编辑。存储等综合处理后，以单独或合成的形式表现出来的技术和方法。多媒体技术的用途既然我们已经知道了多媒体技术的含义和地位，你是否正迫切地想进一步了解多媒体产品的创作工具及用途呢？多媒体创作工具是电子出版物、多媒体应用系统的开发工具，它提供了组织和编辑电子出版物和多媒体应用的系统各成分所需要的框架，包括图形、动画、声音、和视频的剪辑。其用途是建立具有交互式的用户界面，在屏幕上显示出版物及制作好的多媒体作品。以及将各种多媒体成分集成一个完整而内在联系的系统。其实，我们学习多媒体技术的最终目的就是为了掌握多媒体产品的制作技巧。现在问题是如何才能掌握这种多媒体制作技巧呢？实践证明：一个高素质的“产品造型设计师”，不仅应具有很强的创作设计能力，还应该熟练掌握强大的电脑设计工具。所以学习并精通相关多媒体设计软件也就变得至关重要。多媒体软件的分类学习多媒体设计软件要先认识一下它的分类，下面我们一起来认识一下多媒体产品制作过程中各种设计工具的分类；基于特殊效果的制作工具；基于时间的编辑工具；基于图符或流线的创作工具；基于卡片和页面的创作设计工具；传统程序语言为基础的编程工具。各多媒体软件在制作过程中的应用领域以及具体作用；视频编辑软件Adobe premiere 是一个专业化数字视频处理软件，它可以配合多种硬件进行视频捕获和输出，并提供各种精确的视频编辑工具，能产生广播级质量的视频文件，为多媒体应用系增添高水平的创意。数字音频编辑工具 Awave Studio 是在一个Windows环境下录制、播放和编辑波形文件的应用软件，它不但可以进行简单的录音，还可以编辑和应用众多的特赦效果。绘图软件Coredraw 是一个功能强大的整合性绘图软件，我们使用它来制作各类图文并茂的桌面印刷品，如请柬、简报、宣传品、海报、广告等。用Coredraw可以制作非常专业的设计作品，从商业区地图、机械结构装配图等技术图纸，到漫画、怪兽等计算机作品。图像处理软件Photoshop 是目前最流行的图像处理工具，可用于编辑、扫描磁盘的绘画艺术品和图片，还可以制作出如同水彩画和油画等一样的自然主义风格的图画。三维动画设计和制作软件3D MAX 利用其无比强大的建模功能，丰富多彩的设计技巧，可以创作出专业级别的三维图和动画特效，并广泛应用于电影特技、广告制作、教学模拟演示、建筑艺术以及多媒体应用系统开发。机械制图工具 Autocad 是一种重要的工程图形设计软件，尤其在机械、建筑、冶金专业设计领域更是令人叹为观止。动画制作软件Flash 是一种多媒体创作工具，设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash 可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常，使用 Flash 创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的 Flash 应用程序。课件制作软件Autorware 是一种基于设计图标和流程为结构的编辑平台，具有丰富的函数和程序制作功能，将编辑和编辑语言较好地融合在一起。是Adobe公司的一款专业视频后期处理软件，它以标准版和专业版两种形式进行发售，Adobe公司官方公布的两版本主要功能如下：标准版提供核心制作、动画以及效果工具；专业版除了包括以上工具外，还提供16位色支持、矢量绘图功能以及其它强大的键控功能、运动控制、视觉效果、3D通道和音频工具。专业版还包括Zaxwerks 3D Invigorator Classic，它是用于制作广播和电影质量3D图形的一个插件程序。与Premiere属于同一类型软件，但Premiere更偏重剪辑，而擅长各种特效处理。强大的自身功能和品类繁多的各种插件支持，使得在中端专业视频领域有着强劲的竞争力和大量的用户。尤其是它和Premiere、Photoshop、Illustrator的紧密集成能力，使我们可以很方便的为视频效果合成制备素材。After Effects是一款用于高端视频编辑系统的专业非线性编辑软件。它借鉴了许多有些软件的成功之处，将视频编辑合成上升到了新的高度。Photoshop中层概念的引入，使After Effects可以对多层的合成图像进行控制，制作出天衣无缝的合成效果；关键帧、路径概念的引入，使After Effects对于控制高级的二维动画如鱼得水；高效的视频处理系统，确保了高质量的视频输出；而令人眼花缭乱的特技系统，更使After Effects能够实现使用者的一切创意。After Effects还保留有Adobe软件优秀的兼容性。在After Effects中可以非常方便地调入Photoshop和IIIustrator的层文件；Premiere的项目文件也可以近乎于完美的再现与After Effects中；在After Effects中，甚至还可以调入Premiere的EDL文件。相对于Premiere来说，After Effects更擅长于数字电影的后期合成制作。其强大的功能以及低廉的价格，使它在PC系统上可以完成以往只有在昂贵的工作站上才能够完成的合成效果。现在，After Effects已经被广泛地应用于数字电视、电影的后期制作中，而新兴的多媒体和互联网也为After Effects提供了宽广的发展空间。相信在不久的将来，After Effects必将成为影视领域的主流软件。Dreamweaver是美国MACROMEDIA公司开发的集网页制作和管理网站于一身的所见即所得网页编辑器，它是第一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化网页开发工具，利用它可以轻而易举地制作出跨越平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页。Dreamweaver、FLASH以及在DREAMWEAVER之后推出的针对专业网页图像设计的FIREWORKS，三者被MACROMEDIA公司称为DREAMTEAM(梦之队)，足见市场的反响和MACROMEDIA公司对它们的自信。说到DREAMWEAVER我们应该了解一下网页编辑器的发展过程，随着互联网(Internet) 的家喻户晓，HTML技术的不断发展和完善，随之而产生了众多网页编辑器，从网页编辑器基本性质可以分为所见即所得网页编辑器和非所见即所得网页编辑器（则原始代码编辑器），两者各有千秋。所见则所得网页编辑器的优点就是直观性，使用方便，容易上手，您在所见即所得网页编辑器进行网页制作和在WORD中进行文本编辑不会感到有什么区别，但它同时也存在着致命的弱点。其他软件不一一介绍，可到网上搜索查看。计算机多媒体信息技术产业计算机多媒体技术产业是近年来一个新兴产业群，依托数字化平台，多媒体产业已经形成了影像、动画、图形、声音等技术为核心，内容涵盖信息、传播、广告、通讯、电子娱乐产品、网络教育、娱乐、出版等多个领域，涉及计算机、影视、传媒、教育等多行业的产业集合。多媒体技术是企事业信息化建设的迫切要求，为影视制作、信息传媒、教育、娱乐等企业注入了新的活力。据调研资料显示，目前有300多家多媒体产品制造、研发、销售的专业企业，2000多家专业动画制作公司和400多家游戏企业中，多媒体专业制作人才存在巨大的缺口为我国的就业带来了新的机遇和挑战。专业技能多媒体软件开发能力；广告设计能力；网页制作能力；影视编辑能力；音频编辑与制作；多媒体数据库管理与维护；网络组建与管理；计算机软硬件的操作能力。专业课程该专业所开设主干课程有：计算机导论、游戏设计概论、游戏场景设计、游戏程序设计、美术设计基础、三维基础、三维动画设计与制作、视频编辑、影视特效制作、影视广告、栏目包装、艺术修养以及各类商业项目实战、AutoDesk项目实训、专业综合实训、毕业实习与设计就业方向毕业生主要面向行政事业单位、出版社、电视台、广告公司、出版印刷企业以及信息咨询等行业从事计算机信息处理、媒体策划、广告设计与制作、局域网管理、多媒体数据库开发、多媒体通信网络建设、多媒体软件开发等工作，也可以在企事业单位从事经营管理、文秘等方面的工作。学长体会21世纪的人类社会将是信息化的社会，以信息技术为主要标志的高新技术产业在整个经济中的比重不断增长，多媒体技术及产品促进了通信、娱乐和计算机的融合，成为当今世界计算机产业发展的新领域，信息化社会的发展离不开多媒体技术。相信大部分人一下子面对这么多的多媒体制作软件可能会感到手忙脚乱。我们如何把他们学好、学精呢？首先，我觉得平时的学习过程中兴趣最重要，我们要在兴趣的指导下针对不同的应用工具掌握相关的理论知识；其次，作为设计行业应尽可能多地利用计算机来进行实际操作，这样才能做到熟能生巧、产生创作灵感。除此之外，平时多借鉴别人的成功作品的创作过程也是受益匪浅的。故我们计算机多媒体协会提供计算机多媒体协会论坛（百度一下你就知道）给大家交流。通过不断的学习和总结，你就会发现尽管各多媒体工具的应用领域有所不同，但其中确有或多或少的相通之处。所以，一旦我们的知识和能力积累到一定程度，学起来就会得心应手！掌握了多媒体制作工具，再加上个人的创意过程，那么你对多媒体也掌握得差不多了。好的创意过程应包括以下几个方面：收集资料，研究多媒体产品市场情况。孕育构想意念，多角度进行构想，然后凝聚多种构思的组合资料。把握灵感闪现，将灵感赋予组合材料中，形成作品雏形。反复修改，注意创意的目标要明确、创意诉求要单一集中。最后希望大家在三年的求学时光中不断成长！

多媒体专业主要学多媒体技术基础、微机原理、数据库原理、计算机网络基础、三维动画实用技术、网页设计制作、多媒体设计与创作、多媒体图像技术与应用、多媒体制作工具使用、多媒体影视制作技术、商业简报制作。 扩展资料 多媒体专业主要培养目标：培养具备较强的"计算机操作技能，能熟练进行计算机多媒体软件设计和开发、交互式多媒体作品的设计和制造的高级技术应用性专门人才。

我是多媒体技术专业毕业的，工作4年有余，我可以提供我的经历和理解。邮箱：huxiaozhou999@163.com

计算机多媒体应用分很多方面,有网站类,游戏类,广告类.....分类不同学习的教程也不同! 计算机多媒体技术专业主要课程一 一、主要理论课程1、计算机应用基础 本课程主要介绍电子计算机的发展，应用和基本组成及微机操作基本知识，磁盘操作系统组成，掌握WINDOWS和DOS的使用方法及INTERNET的应用，至少掌握一种汉字输入方式，能熟练使用电子邮件，能开展网上交流，熟练地运用计算机网络查询信息等。并获得国家计算机二级证书。为应用专业软件奠定基础。2．摄像技术 “摄像技术”是一门集艺术与技术的综合性课程。本课程介绍了电视摄像的基本知识和摄像机的使用方法。通过学习摄像机的基本知识，如：电视基础知识，照明器材及其原理、技巧，构图原理和方法等，让学生了解摄像机的光学系统、光-电转换系统以及图像信号的处理原理等。使学生掌握专业摄像机的各项功能以及各类摄像机的使用方法；熟练掌握摄像机的操作技术，摄像机的自动控制、手动控制的调整方法，特殊拍摄的技术要领，摄像机机位的设置，镜头形式的运用。“摄像技术”需要一定的美学、光学、色彩与构图基础知识、英语阅读能力；它是“影视编辑技术”、“影视专题制作”、“广告摄影与摄像”课程的基础之一。3．摄影技术 摄影的最终目的是通过画面形象来表达。本课程主要介绍摄影的基本理论知识，胶片照相机和数码照相机的基本原理及结构，曝光表、滤光器等摄影辅助器材的使用。让学生了解胶片照相机和数码照相机各自的性能与特点、摄影曝光中感光度的测定、画面曝光的控制、校色温滤光片在彩色摄影中的应用；使学生熟练掌握胶片照相机和数码照相机的操作技术、特殊画面效果曝光的控制、画面影调的调节、拍摄角度的选择、拍摄光线的运用以及在不同条件和不同场所下的摄影技巧，最终形成独特的艺术效果。“摄影技术”需要一定的美学、光学、色彩与构图基础知识；它是“平面图形图像处理技术”、“广告摄影与摄像”等课程的基础之一。4．平面图形图像处理技术 平面图形图像处理技术课程主要介绍当前较为流行的平面图形图像处理软件的种类以及使用方法与技巧。主要学习的平面图形图像处理软件有Potoshop、CorelDRAW等。计算机应用基础知识、现代视觉媒体美术是本课程的先修课。要求学生能熟练对图形图像进行处理是“多媒体制作技术”、“动画制作技术”、“影视编辑技术”等课程的基础。5．动画制作技术 动画制作技术课程从空间维数来分，可分为二维、三维动画制作。本课程主要介绍的制作软件有：3Ds Max、Flash等。计算机应用基础知识、现代视觉媒体美术、平面图形图像处理技术是动画制作技术课程的基础。制作出的动画可作为网页制作、影视编辑的素材。6．网页制作技术 主要介绍网页设计与制作的基本知识、常用软件工具、后台程序编制、流媒体应用技术、网站建设等内容。通过网页制作的学习，使学生掌握因特网上信息发布的基本技术。“网页制作技术”需要一定的计算机基础知识。7．多媒体制作实用技术 多媒体技术已经渗透到了各个领域，在教育、模拟仿真、娱乐等领域中的应用尤其广泛。多媒体制作技术就是通过学习和熟练掌握多媒体制作软件的使用，通过整合多媒体素材，制作出生动形象、富有说服力多媒体作品。当你学完本课程就会发现呈现在你面前的是一个完全崭新的、丰富多彩的世界。多媒体制作软件本身并不能制作出音乐、数字化电影，它虽然具有一定的文字处理能力，具有基本的图形图像处理工具、动画制作工具对多媒体素材进行加工，但它不是一个强大的文本编辑软件，也不是一个很好的图像处理工具。它的优势就在于支持多种格式的多媒体文件，能够把这些多媒体素材集成到一起，最终能以适当的方式将各种多媒体素材交互地表现出来，形成一个交互性强、富有表现力的作品。学习多媒体制作技术，所需要的知识就是熟悉Windows的常规操作，但是要创作出高质量的多媒体作品，与熟练掌握多媒体素材处理技术和技巧是截然分不开的。因此，现代视觉媒体美术、摄像摄影、影视剪辑、平面图形图像处理、动画制作、电脑文本编辑等是本课程的基础。8．影视特技及后期合成 该课程在学习完影视编辑技术后开设的一门重要的综合专业技能课。在电影、电视、等文化领域应用广泛，实际操作性强。本课程主要学习：Adobe After Effects影视后期特效制作软件；着重讲解使用After Effects这一软件进行影视特效合成的技巧，介绍其强大的视频编辑功能、产生各种质量影片的方法，以及与3dsMAX、Premiere等软件配合使用及输出等知识。这个是计算机的多媒体的课程哦.....感觉还是有点难...不过前景还是很好的.

——多媒体作品制作员（具备以下条件之一者）　　　　 （1）经本职业多媒体作品制作员正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。　　　　 （2）连续从事本职业工作2年以上。　　　　 （3）取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业（专业）毕业证书。　　　　 ——高级多媒体作品制作员（具备以下条件之一者）　　　　 （1）取得本职业多媒体作品制作员职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上，经本职业高级多媒体作品制作员正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。　　　　 （2）取得经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等以上职业学校本职业（专业）毕业证书。　　　　 （3）取得相关专业大专以上（含大专）毕业证书，并连续从事本职业工作2年以上。　　　　 （4）连续从事本职业工作5年以上。　　　　 ——多媒体作品制作师（具备以下条件之一者）　　　　 （1）取得本职业高级多媒体作品制作员职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业多媒体作品制作师正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。　　　　 （2）取得本职业高级多媒体作品制作员职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上。　　　　 （3）取得相关专业大学本科以上（含本科）毕业证书，连续从事本职业工作3年以上。三、考核内容1.职业道德1.1职业道德基本知识1.2职业守则（1）遵纪守法，尊重知识产权，爱岗敬业，严守保密制度。（2）实事求是，工作认真，尽职尽责，一丝不苟，精益求精，团队精神。2.基础知识2.1计算机基础知识（1）计算机硬件基本组成。（2）计算机常用软件使用知识。（3）计算机操作系统应用基础知识。2.2多媒体技术基础知识（1）多媒体系统组成结构。（2）多媒体信息处理和数据压缩基础知识。（3）网络多媒体基础知识。2.3多媒体作品制作基础知识（1）多媒体素材的分类。（2）多媒体素材的获取知识。（3）多媒体素材的合成知识。2.4相关法律、法规知识（1）知识产权的相关知识。（2）劳动法的相关知识。四、证书鉴定合格者按照有关规定由劳动与社会保障部统一核发《中华人民共和国职业资格证书》。

多媒体课件制作要求1、课堂教学应有充分的感性资料进行形象直观教学，如图片、录像、案例、动画、音响。2、交互性强，课堂互动，启发式教学。3、设计问题、思考题、讨论题。4、观点新、手段新。5、信息量大、节奏快。在教学内容、教学方法确定之后，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。这一切都可以体现在多媒体课件之中。多媒体课件是各种多媒体技术的集成，利用性能卓越的硬件设备，通过科学合理的软件设计，将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材根据创作人员自己的创意融为一体，形成具有良好的交互性的多媒体计算机辅助课堂教学软件。网络多媒体课件：适用于internet网络传输和用于网络教学的多媒体计算机辅助教学软件。多媒体课件制作的步骤1. 选题选择开发课件的课题是整个课件开发的第一步，确定一个好的课题是至关重要的。一个好的选题是成功的必要条件，必要时还得进行“查新”，避免与其他单位的作品雷同。选题的原则：（1）价值性：课题应选择学科较为重要的内容或急需的内容，以及较为抽象的重点和难点。（2）主题单一性：课题内容尽量集中，涉及面不要太宽。（3）课题表现性：在选题上应选择用常规方法难以表现而又适合于计算机多媒体表现的课题。例如：一些微观、图片多、动画多、具有形象性的教材，适合于计算机模拟，直观性强，教学效果好，有利于开发和树立形象。2. 编制原则一个好的多媒体课件，必须具备：（1）教育性：课题内容必须符合教学大纲，其表现形式必须符合教育心理学。（2）科学性：课题中涉及的科学原理、定义、概念一定要准确无误，阐述的观点、论据和涉及到的素材一定要真实、准确、标准化并符合科学的逻辑。（3）技术性：熟练掌握制作设备的各项功能，尽量使用较新的设备以表现出新的创意,各项技术指标不能低于标准。（4）艺术性： 编制的课件应具有艺术感染力，从构图、色彩、美工设计、布光、组合等等都应具有主题鲜明，从视觉和听觉上具有一定冲击力，逻辑思维应能引人入胜。3 . 可行性分析确定课题内容时，一定要根据现有的技术情况、设备情况、资金情况、编制人员素质情况来决定，没有把握完成的课题就尽量不要实施。选题确定后,必须经过专家的审议和有关领导的审定。开发这个课件的预算应在单位能够承受的财力之内，并且从这个课件上所获得的利益包括经济效益和社会效益，要大于对它的投入。另外，还应考虑：你打算用什么软件平台来开发这个课件？你准备花多少钱来开发这个课件。投入的资金应该根据开发这个课件的工作量和这个课件的预期收益来决定。4. 策划策划组建制作群：编制工作人员应由课题专业的教师和影、像、编程的专业人员组合，成立制作组，明确分工。在制作时需要各方面的技术人员、管理人员的共同协作。一个好的课件是许多人智慧的共同结晶。策划结构方式：这个课件将以什么样的结构来组织？采用什么方式来组织使得可维护性、可重用性最佳。5. 开发计划首先要确定整个课件有多少任务，将整个制作过程的进度排出计划，不要出现前松后紧的现象。（1）脚本需要专业老师编写。（2）声音、文档等的输入，需要由一般人员完成。（3）美工人员做界面美化工作，制作所有的动画、视频、图片、并负责总体创意。（4）程序总体编制，需要程序员完成。开发的具体内容和调度结果，最后要体现在开发表上面。要制定一个开发计划表，严格按计划表实施。6. 编写脚本课题选定后，由专业老师写出文字脚本。所谓文字脚本简单的理解就是将画面与解说词对应地写出来。即把程序要完成的事情，用文字表达出来，以表达出美工人员和系统分析员的意图，并帮助程序员来了解这些意图。脚本细致地描述了每一个模块的实现过程。这是程序员开发程序的依据。脚本要清晰易懂，且要指明程序中的重点和要点。7．脚本格式表图中编号栏中填入每个页面的编号，以表示页面的代号；在页面内容栏中填入每个页面所包含的内容，例如：影像、图片、文本等；在声音中填入每个页面的解说词、背景音乐、效果音等；在编辑技巧栏中填入每个页面与其它页面的交互关系、交互技巧等。8. 编程方框图为了编程能顺利的进行，还需编写编程方框图。根据文字脚本将每个页面所包含的影像、图片、动画、文本、解说、音乐、热区、事件、文字按钮、图片按钮、动画按钮、子页面的设定，以及编程思路、页面链接一页一页的用几何图形表达出来。9. 链接试运行在模板编程完成后，即可进行链接试运行。虽然还未制作完各种素材，但可先使用一些现成的素材进行试运行。一切正常后，再去制作各种素材，这样可以避免许多重复劳动。因为，在编程时不会因为你的素材影响你的整体创意思维，反而还会根据整体创意思维指导以后素材的制作和各个构图的创意。在添加页面时，要经常进行打包测试，及时发现错误，避免发生返工的现象。当整个作品框架试运行正常后，还可以合理分配各种素材的空间，在保证一定画面质量的情况下，尽量压缩文件的容量。只要你的编程具有科学性，符合教育心理学而又具有一定的技术性，并且页面的交互顺畅，那么你将大功“初”成。以后素材的制作只是时间问题，各种素材制作完毕后，将代用的素材替换下来。10. 收集、制作、处理素材这部分内容是重点，首先我们先介绍一下多媒体课件制作的相关软件、硬件。硬件：一台或多台多媒体计算机，配置有：较好的声卡（配音用）显卡、视频采集卡或Mpeg压缩卡（采集影像）、刻录光驱。外设有：摄像机、数码相机、扫描仪、话筒、MiDi键盘、网络等。软件：Windows操作系统,图形图像的处理可使用PhotoShop等。音、视频处理可使用 Premiere Video、豪杰超级解霸。动画处理使用 3D Studio Max、Flash及Gif Animator。合成平台可使用PowerPoint、FrontPage、Dreamweaver、Authorware 、方正奥思、课件大师、其它多媒体创作工具等。有了上述条件后你就可以制作和处理素材了。11. 系统合成素材制作处理完毕后，将做好的素材一一安装到已经调好的程序中。对整个程序的创意思维和具体的构图创意进行最后的完善。对整个程序从头至尾地、每一个界面、每一个功能进行全面“扫描”，以完成系统合成。12. 软件测试最后阶段是对已经完成的程序进行检测，找出其中的错误和各种不稳定因素，并通知程序员对其进行修改，对程序的检测完成，确定没有错误后，软件就可以生产了。测试可以从以几方面进行：1、错误测试；2、功能测试；3、效果测试。13. 制作图标(略)任何一个软件都有自己的执行文件，以便打开程序。可根据自己制作的软件特点设计出有个性的图标。制作图标的程序较多。如AX lcons ，Icon Cool等。14. 优化、打包、刻盘或网上发布打包，既是指将制作出的课件输出成32位的应用程序，可脱离制作平台而独立运行。程序在正式打包之前要进行优化。程序打包之前，要作好源程序的备份，并且作好其他的一切准备工作。在发行到光盘上时，要注意将所需要的外部文件都拷贝到光盘。刻制成原始光盘之后，还要再进行一次测试，防止因为发行到光盘后，发生了某些变化而使得程序不能够运行。或者是因为文件配置不合，而导致程序运行速度过慢。最后，要对光盘上的文件组织结构进行优化。如果文件结构非常松散，就会导致程序运行速度变慢。最后是将打包后的内容刻录到光盘上去或网上发布，课件的制作工作就完成了。多媒体课件制作经验（1）制作过程中应严格遵循多媒体课件制作流程，如果图省力、快捷而省略必要步骤，其结果会造成大量返工现象，势必会浪费更多的时间、精力及费用。（2）多媒体课件不是教材的翻版，而是一个丰富、准确的科学内容和鲜明完整的艺术形式的作品。脚本要求科学严谨、重点突出、表现自然、逻辑思维清晰、发人深省、有张有弛、融会贯通，应是传统教学的一个飞跃。设计时应充分发挥多媒体的特征,以表达新颖的教学思路和新的创意。（3）设计思路以简要明快、功能齐全为基调，除具有良好的交互性外，还应考虑具有直观性，使用简便等特点,学习者不需学习就可使用该软件。（4）页面的创意是课件制作中的灵魂，它难度较高，需要创作人员有较高的审美意识及美术功底，设计的页面即要美观又能充分突出主题。（5）影像视频流是课件中不可缺少的一部分，也是课件制作中的难点，影像制作除掌握摄录编基础知识外，还应掌握影像的采集、编辑，影像特技的制作。由于影像占用的空间较大，影像所选择的格式也是需要考虑的问题，影像量大时可考虑使用MPEG4、RM、asf、wmv等流媒体视频格式，它们有极高的压缩比。（6）动画：在影像无法表达时，动画显得尤为重要，它可使页面显得活泼生动，因此有必要掌握gif、flash、3D动画的制作。（7）制作过程中要充分发挥集体合作的精神，高质量的软件绝非一人能在短时间内完成，制作群的概念就是提倡集体合作精神。这能充分发挥每个人的特长，使整体制作水平能达到一个相当的境界，一个优秀的多媒体软件就此产生了。多媒体课件制作工具多媒体课件制作工具可使用PowerPoint、Dreamweaver、Flash、AuthorWare 、方正奥思、课件大师、其它多媒体创作工具等，在多媒体课件设计时必须考虑课件的内容易于更改或扩充，使课件具有为学习者提供继承性学习、创造性学习和终身学习的空间，使之成为一个专业信息资源库。在比较多种多媒体制作软件后，认为用网络制作软件比Authorware在设计上和制作上较容易掌握和操作，其最大的优点是可以随时更改、补充。随着因特网的迅猛发展，多媒体课件制作都应该向多媒体网络课件制作方向发展。所以我们推荐使用PowerPoint、Dreamweaver 、Flash制作多媒体网络课件。

一、辅助性原则。教学是一个过程，需要教师和学生密切配合才能完成，多媒体课件在这个过程中只是一个辅助手段。它使教师能够把教学中的难点分散开或变得形象和直观 ，但它不能是一节课的全部，他不能全部代替教师的授课活动，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。二、针对性原则。多媒体课件的制作必须要有明确的目的性。我们制作课件，必须要从教学出发，按照教学的要求提取出重点和难点的内容，如果利用计算机辅助能够很好地解决难点和重点的讲授问题，那我们就可以针对这一问题、同时针对学生的具体情况有计划地制作相关的软件，我们不能为了制作课件而制作课件，现在，有些学校在各种优秀课或达标课的评选中把利用计算机辅助教学作为评选的首选条件，这自然违背了制作课件的初衷了。另外，现在出现了很多教育类的软件，包括各个学科和各个章节的课件，为什么我们还要自己制作课件呢?主要是各个学校、各个学科、各个班级都有着各自不同的情况，必须要具体问题具体分析，而这些课件不可能具有这种针对性，所以，很多时候还是需要我们自己动手丰衣足食了。三、易用性原则。我们把计算机多媒体课件引入课堂，是为了辅助教学，而教学是具有连贯性的，所以在制作课件的过程中要注意课件的易用性，在一次课件评比中，有一些教师带来的课件由于自己没有参与课件的制作以及课件的交互部分缺乏必要的提示，造成在展示的过程中出现假“死机”的现象，按动鼠标和键盘都无法继续，最后只能ALT-F4退出(在别人的提示下)，所以，尽管制作课件的软件提供了非常多的功能，我们不可能也完全没有必要全部用上，在课件的起始部分要把一些操作做一个简介，在交互部分表示清楚继续操作的提示，使其他人能够轻松使用。四、多样性原则。计算机课件的发展是非常明显的，开始起步时，计算机硬件水平比较低，动画、声音等由于缺乏硬件的支持而无法应用于课件，同时，软件对于多媒体信息的处理也缺乏支持，利用编程来实现某些效果对于大多数教师来讲是不现实的。现在，计算机硬件得到了飞速的发展，为我们提供了非常好的条件，我们可以根据具体的教学的要求，制作出各式各样的课件，从演示性课件发展到交互性课件，从交互性课件到随机性课件或创造性课件，都是我们考虑的对象。在高中有一个内容是“正弦函数y=Asin(ωx+φ)的图象”，其中有大量的图形变换，根据各个参数的变化，图象也会发生相应的变化，其中的变化规律可以结合图象总结出来，为了更好地完成教学任务，我们把课件分为两个部分，第一个部分完成特定的几个参数的变化，经过简单的总结，第二部分是交互部分，学生按照自己的想法随意输入各种不同的参数，设想一下图形的变化，然后可以自己观察结果，这样的过程结束之后，学生对这一部分的知识自然就掌握了。五、协调性原则。课件是要向学生展示的，我们制作的课件不能过于粗糙，各个部分要注意协调性，要有美感，美育要贯穿于教学的各个环节，课件确实能够充分体现这一点。首先，课件的界面要美观和谐，色彩搭配要恰当，不能过于亮丽，也不能过于暗淡。其次，在交互的过程安排上可以适当地引用一些效果，使整个切换过程平缓，舒适，不致出现仓促的感觉。再有音乐的采用要恰当，要适合当前的画面和演示过程，并且要在适当的时机切入，要在适当的时机停止，不能出现画面已经停止而音乐还在继续的尴尬场面，不能为了使用音乐而使用音乐。最后，整个课件各个部分要协调统一，不能因为演示过程中的不协调而影响学生的注意力。

就人才需求而言，动画产业链下游员工与前端人才需求的比例影响着动画专业毕业生的就业机会。动画就业市场人才需求差距近40万。其中包括大量动画产业链下游相关员工，直接从事动画产业链前端人才需求约10万人，其中短缺人才可分为以下六类:故事原创人才、动画软件开发人才、3D动画制作人才、动画产品设计人才、游戏开发人才、动画游戏营销人才。中国动画教育基本停留在产业链的前沿。动画专业培养的毕业生大多是从事动画制作的人才。这样看来，动画专业毕业生的真实就业口径只有10万左右。因此，动画人才结构的单一性已经成为影响动画专业毕业生就业的重要因素。就职位类别而言，动画专业教育的指向标落后于技术更新的速度，导致动画专业就业市场人才需求的差距。动画专业的就业岗位分为彩色、中间画、原画、分镜、造型、编剧、导演等。随着影视编辑技术的发展和3D技术的兴起，包括3D建模、影视特效等职位。这些职位是动画专业教育的指标，动画专业培养的人才必须接近这些职位，使动画专业毕业生获得更好的就业机会。如果这些人才培养跟不上技术进步的速度，就会产生这种人才需求的差距。目前，我国动画产业发展良好，动画产业是朝阳产业。动画设计专业的毕业生将来可以在广告行业、电视、电影、电影包装、游戏、动画公司等行业从事相关职务。动画设计专业的学生可以从事动画师、平面设计师、艺术家、淘宝艺术家、UI设计师、后期制作、三维动画师、IOS开发技术人员等。

Animate是Adobe公司推出的一款动画制作软件，它广泛应用于动画制作、广告设计、游戏开发等领域。以下是Animate的主要功能：1.多媒体制作：Animate支持图形、音频、视频等多种制作方式，可以打造复杂而丰富的动画效果。2.动画设计：Animate提供了丰富的动画设计工具，可以轻松创建基本的动画、形状变换、角色动画等。3.动画控制：Animate提供了多种动画控制工具，如时间轴、关键帧、缓动等，可以精确控制动画的运行效果。4.交互设计：Animate提供了强大的交互设计工具，可以设计复杂的交互动画，包括动态按钮、闪烁灯光、滑动菜单等。5.特效制作：Animate支持各种特效制作工具，如透明度、模糊、旋转、颜色转换等，可以增强动画的视觉效果。6.变形工具：Animate提供了多种变形工具，如扭曲、缩放、旋转等，可以让动画更加富有变化。7.动画调试：Animate提供了动画调试工具，可以快速检查动画的运行效果，并进行调整和修复。8.骨骼工具：Animate提供了骨骼工具，可以将动画人物的肌肉系统绑定到骨骼上，使动画更加流畅自然。9.声音合成：Animate支持声音合成工具，可以将多个音频文件合成为一个声音文件，使音频效果更加完美。10.渲染输出：Animate支持渲染输出工具，可以将动画或交互效果输出为各种格式，如GIF、PNG、SVG等。11.变速控制：Animate提供了变速控制工具，可以随意控制动画的速度和节奏。12.插件支持：Animate支持多种插件，如Adobe Animate CC、Potrace等，可以让用户更加便捷地进行动画制作和特效处理。总之，Animate是一款功能强大的动画制作软件，它广泛应用于动画制作、广告设计、游戏开发等领域，可以帮助用户轻松创建复杂而丰富的动画效果。

主要学习内容：多媒体技术基础、微机原理、数据库基础、平面动画实用技术、计算机网络基础、图像处理实用技术、三维动画实用技术、网页设计制作、多媒体设计与创作、影视制作程序、多媒体制作工具使用、商业简报制作等，以及各校的主要特色课程和实践环节多媒体技术是利用计算机技术把文本、声音、视频、动画、图形和图像等多种媒体进行综合处理，使多种信息之间建立逻辑连接，集成为一个完整的系统。目的是培养具备较强的计算机操作技能，能熟练进行计算机多媒体软件设计和开发、交互式多媒体作品的设计与制作的高级技术应用性专门人才

多媒体编辑工具包括字处理软件、绘图软件、图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频编辑软件。多媒体应用软件的创作工具(Authoring Tools)用来帮助应用开发人员提高开发工作效率，它们大体上都是一些应用程序生成器，它将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体应用系统。Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比较有名的多媒体创作工具文字处理：记事本、写字板、Word、WPS图形图像处理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand动画制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash声音处理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Audition(Cool Edit)、Wave Edit视频处理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere、After Effects

1． 选择教学课题确定教学目标在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那只能是浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律维以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。2． 依据目标，确定模型本来，不论选用哪种模型，只要能达到教学目标都是可以的。但事实上，各种模型有各自的特点，这决定了它适用于什么内容，最能达到什么目标。大多数的新授课教学活动，可以选用常规模型，由教师控制。CAI主要呈现各种教学材料（如概念、公式、规则、例子、说明等）和提问、回答与判断反馈等。计算机模拟型，适用于模拟演示、实验、操作、过程等。利用计算机二维、三维动画，模拟自然科学或社会科学的某些规律，产生各种与现实世界相类似的现象，使抽象的概念和物理规律更直观地再现，供学生观察，帮助学生认识和理解这些规律与现象的本质及内在的联系，找出其客观的规律，使学生能很快地理解和掌握。操练与练习型，由计算机向学生逐个或一批批地呈示问题，学生在机上作出回答，计算机根据学生回答的情况给予相应的反馈。教学中要根据所要达到的目标，选用合适的模型。当然还可以用其他的模型；更可以综合几种模型，去实现教学目标。3． 设计目标根据课题要达到的目标，设计好脚本；也就是CAI的蓝本。搜集媒体素材，包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材要根据脚本的需要去进行。做好以上工作，就可以开始制作合成了。这一步是课件最核心的。要根据脚本要求和意图设计出整个过程，赞扬合适的软件，将各种媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作方便、视听效果好的CAI课件。这一过程的技术性很强，往往需要多次修改，才能设计制作出来。4． 鉴定目标任何一个CAI课件制作完成后，都要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是不能忽视的，是确保课件质量的最后一关。总之，多媒体CAI课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要多人的团结协作，还要听取别人的意见，综合多方面的观点，制作者付出辛勤的劳动，才能达到良好的教学效果，实现教学目标。

首先你要先弄明白他们的概念影视的大体意思就是通过摄像的方法记录一些例如展览会纪实拍摄、婚礼仪式、开业庆典等影像，再通过一些后期制作如影片的剪辑、字幕、片头、片尾、配音等，最后呈现在我们眼前的影片形式，就比如说电影。多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。比如有人定义“多媒体计算机是一组硬件和软件设备；结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源”。还有人定义多媒体是“传统的计算媒体----文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”。概括起来就是:多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术（这句话的三性可是精髓哦！）。多媒体在我国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术。通过各种软件等辅助手段制作出来以实现欣赏的目的，比如动画等。

多媒体设计与制作（高职专科） 　　●培养目标：培养具有较强就业能力（包括专业技能、专业能力、职业素质等），有较强的专业创新意识和专业应变能力，具有较强的计算机操作技能、熟练的多媒体设计与制作能力，能在企事业单位、电视台、广告公司、网络设计公司等单位从事网站建设、网络广告包装、网络动画设计制作、电视广告设计制作、宣传片摄制、特效制作、后期剪辑合成等工作的高等技术应用型专门人才。 　　●主要课程：素描、色彩、风景写生、构成、PHOTOSHOP图像处理、编排设计、FLASH、影视广告、DREAM_WEAVER、摄像、动画技法、动画造型设计、动画运动规律、视听语言、动画场景设计、后期合成、特效制作、岗位实践、专业综合能力实践（毕业设计）。

挺有前途的，就业方向也很多，其次多媒体也分很多种 首先如果你用的是非线编辑，以后可以剪辑栏目，电视剧等做剪辑，不过很累而且不怎么挣钱。一个月挣一万就得累的吐血了 如果你学的是合成，就可以做后期合成，片头动画一类的比如电视剧的特效合成，栏目整体包装等。 如果你学的是前期的，就是摄像一类的。主要也就是广告公司，传媒公司 u200b

课件制作本身就是作者理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。可以肯定，没有先进理论的指导，是不可能制作出真正成功的课件的。这就要求我们的课件制作者要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念。2、使用多媒体课件时不要牵强附会（1）传统的教学方式与多媒体技术的有机结合我们要找出两者最佳结合点，改进和弥补常规学科教学中的不足，实现整体教学的最优化。应用现代化教学手段并不能全盘代替传统教法。不能把教室当成电影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教师充当放映员。不能把教师当成鼠标，塑造着点击者角色，忽略了点拨者角色的再造。（2）所授知识寓于多媒体时要做到有机要做到所授知识与多媒体的有机结合，这就要求我们必须吃透教材，吃透所授内容，把握其重点、难点，分析多媒体的特点，然后进行多媒体的方案设计，尽可能达到思想性、科学性和技巧性的统一。我们决不能脱离教材内容，违背客观规律，只顾追求其设计的巧妙，而忽视正确完整地表达所授知识的内容。3、多媒体用之要有度有的教师在制作课件时，盲目地追求高大全，堆砌了大量的素材，把教学课件搞成多媒体成果展览。我认为，这是偏离了多媒体教学的初衷。我们借助多媒体手段，正是要用其在视听方面的表现力，恰到好处地激发学生的想象力。如果一味追求直观性，追求异彩纷呈的场景，相反会使学生的注意力游离于教材本身。好的课件应界面简洁明了，图文紧扣主题，音乐的节奏与教学内容相符，音响效果少用为佳。要清楚利用多媒体是为了解决什么教学难点，不要事无巨细面面俱到，变人灌为电灌。4、多媒体使用要用有实效美国大众传媒学家施兰姆曾说：如果两件媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。也就是说要坚持经济原则，用最少的资源得到最好的效果。忌搭花架子，避免为课件而课件的形式化倾向。多媒体教学要以研究运用多媒体优化教学目标为宗旨，不是研究用更多的多媒体将知识灌输给学生。倘若只追求表面上的轰轰烈烈，使用了却毫无效果，往往适得其反，甚至破坏了正常的教学常规。

Animate是Adobe公司推出的一款动画制作软件，它广泛应用于动画制作、广告设计、游戏开发等领域。以下是Animate的主要功能：1.多媒体制作：Animate支持图形、音频、视频等多种制作方式，可以打造复杂而丰富的动画效果。2.动画设计：Animate提供了丰富的动画设计工具，可以轻松创建基本的动画、形状变换、角色动画等。3.动画控制：Animate提供了多种动画控制工具，如时间轴、关键帧、缓动等，可以精确控制动画的运行效果。4.交互设计：Animate提供了强大的交互设计工具，可以设计复杂的交互动画，包括动态按钮、闪烁灯光、滑动菜单等。5.特效制作：Animate支持各种特效制作工具，如透明度、模糊、旋转、颜色转换等，可以增强动画的视觉效果。6.变形工具：Animate提供了多种变形工具，如扭曲、缩放、旋转等，可以让动画更加富有变化。7.动画调试：Animate提供了动画调试工具，可以快速检查动画的运行效果，并进行调整和修复。8.骨骼工具：Animate提供了骨骼工具，可以将动画人物的肌肉系统绑定到骨骼上，使动画更加流畅自然。9.声音合成：Animate支持声音合成工具，可以将多个音频文件合成为一个声音文件，使音频效果更加完美。10.渲染输出：Animate支持渲染输出工具，可以将动画或交互效果输出为各种格式，如GIF、PNG、SVG等。11.变速控制：Animate提供了变速控制工具，可以随意控制动画的速度和节奏。12.插件支持：Animate支持多种插件，如Adobe Animate CC、Potrace等，可以让用户更加便捷地进行动画制作和特效处理。总之，Animate是一款功能强大的动画制作软件，它广泛应用于动画制作、广告设计、游戏开发等领域，可以帮助用户轻松创建复杂而丰富的动画效果。

其他信息：多媒体制作专业主要学习课程有素描、色彩、构成学、数字特技原理、MAYA、AfterEffects、Premiere、影视广告创意设计、影视编导基础、Aauthorware动画程序使用、Flash动画应用、Dreamwever。材料补充：多媒体设计与制作专业毕业生应该具有较高的艺术修养，掌握计算机设计理论与技能，并能将传统的设计手段与现代多媒体技术相结合，具有创新设计思维、系统专业理论、实践操作能力，能在大众传媒、广告设计、企业形象设计、音乐、美术、戏剧、影视等领域从事多媒体设计与制作的应用型技术人才。

函数名称：CONCATENATE 主要功能：将5d多媒体 有这个网站 是多媒体行业比较不错的了。什么是多媒体技术多媒体技术是可以将文本、图形、图像、音频、视频等多媒体信息，经过计算机设备的获取、操作、编辑。存储等综合处理后，以单独或合成的形式表现出来的技术和方法。多媒体技术的用途既然我们已经知道了多媒体技术的含义和地位，你是否正迫切地想进一步了解多媒体产品的创作工具及用途呢？多媒体创作工具是电子出版物、多媒体应用系统的开发工具，它提供了组织和编辑电子出版物和多媒体应用的系统各成分所需要的框架，包括图形、动画、声音、和视频的剪辑。其用途是建立具有交互式的用户界面，在屏幕上显示出版物及制作好的多媒体作品。以及将各种多媒体成分集成一个完整而内在联系的系统。其实，我们学习多媒体技术的最终目的就是为了掌握多媒体产品的制作技巧。现在问题是如何才能掌握这种多媒体制作技巧呢？实践证明：一个高素质的“产品造型设计师”，不仅应具有很强的创作设计能力，还应该熟练掌握强大的电脑设计工具。所以学习并精通相关多媒体设计软件也就变得至关重要。多媒体软件的分类学习多媒体设计软件要先认识一下它的分类，下面我们一起来认识一下多媒体产品制作过程中各种设计工具的分类；基于特殊效果的制作工具；基于时间的编辑工具；基于图符或流线的创作工具；基于卡片和页面的创作设计工具；传统程序语言为基础的编程工具。各多媒体软件在制作过程中的应用领域以及具体作用；视频编辑软件Adobe premiere 是一个专业化数字视频处理软件，它可以配合多种硬件进行视频捕获和输出，并提供各种精确的视频编辑工具，能产生广播级质量的视频文件，为多媒体应用系增添高水平的创意。数字音频编辑工具 Awave Studio 是在一个Windows环境下录制、播放和编辑波形文件的应用软件，它不但可以进行简单的录音，还可以编辑和应用众多的特赦效果。绘图软件Coredraw 是一个功能强大的整合性绘图软件，我们使用它来制作各类图文并茂的桌面印刷品，如请柬、简报、宣传品、海报、广告等。用Coredraw可以制作非常专业的设计作品，从商业区地图、机械结构装配图等技术图纸，到漫画、怪兽等计算机作品。图像处理软件Photoshop 是目前最流行的图像处理工具，可用于编辑、扫描磁盘的绘画艺术品和图片，还可以制作出如同水彩画和油画等一样的自然主义风格的图画。三维动画设计和制作软件3D MAX 利用其无比强大的建模功能，丰富多彩的设计技巧，可以创作出专业级别的三维图和动画特效，并广泛应用于电影特技、广告制作、教学模拟演示、建筑艺术以及多媒体应用系统开发。机械制图工具 Autocad 是一种重要的工程图形设计软件，尤其在机械、建筑、冶金专业设计领域更是令人叹为观止。动画制作软件Flash 是一种多媒体创作工具，设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash 可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常，使用 Flash 创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的 Flash 应用程序。课件制作软件Autorware 是一种基于设计图标和流程为结构的编辑平台，具有丰富的函数和程序制作功能，将编辑和编辑语言较好地融合在一起。AfterEffects是Adobe公司的一款专业视频后期处理软件，它以标准版和专业版两种形式进行发售，Adobe公司官方公布的两版本主要功能如下：标准版提供核心制作、动画以及效果工具；专业版除了包括以上工具外，还提供16位色支持、矢量绘图功能以及其它强大的键控功能、运动控制、视觉效果、3D通道和音频工具。专业版还包括Zaxwerks 3D Invigorator Classic，它是用于制作广播和电影质量3D图形的一个插件程序。AfterEffects与Premiere属于同一类型软件，但Premiere更偏重剪辑，而AfterEffects擅长各种特效处理。强大的自身功能和品类繁多的各种插件支持，使得AfterEffects在中端专业视频领域有着强劲的竞争力和大量的用户。尤其是它和Premiere、Photoshop、Illustrator的紧密集成能力，使我们可以很方便的为视频效果合成制备素材。After Effects是一款用于高端视频编辑系统的专业非线性编辑软件。它借鉴了许多有些软件的成功之处，将视频编辑合成上升到了新的高度。Photoshop中层概念的引入，使After Effects可以对多层的合成图像进行控制，制作出天衣无缝的合成效果；关键帧、路径概念的引入，使After Effects对于控制高级的二维动画如鱼得水；高效的视频处理系统，确保了高质量的视频输出；而令人眼花缭乱的特技系统，更使After Effects能够实现使用者的一切创意。After Effects还保留有Adobe软件优秀的兼容性。在After Effects中可以非常方便地调入Photoshop和IIIustrator的层文件；Premiere的项目文件也可以近乎于完美的再现与After Effects中；在After Effects中，甚至还可以调入Premiere的EDL文件。相对于Premiere来说，After Effects更擅长于数字电影的后期合成制作。其强大的功能以及低廉的价格，使它在PC系统上可以完成以往只有在昂贵的工作站上才能够完成的合成效果。现在，After Effects已经被广泛地应用于数字电视、电影的后期制作中，而新兴的多媒体和互联网也为After Effects提供了宽广的发展空间。相信在不久的将来，After Effects必将成为影视领域的主流软件。Dreamweaver是美国MACROMEDIA公司开发的集网页制作和管理网站于一身的所见即所得网页编辑器，它是第一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化网页开发工具，利用它可以轻而易举地制作出跨越平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页。Dreamweaver、FLASH以及在DREAMWEAVER之后推出的针对专业网页图像设计的FIREWORKS，三者被MACROMEDIA公司称为DREAMTEAM(梦之队)，足见市场的反响和MACROMEDIA公司对它们的自信。说到DREAMWEAVER我们应该了解一下网页编辑器的发展过程，随着互联网(Internet) 的家喻户晓，HTML技术的不断发展和完善，随之而产生了众多网页编辑器，从网页编辑器基本性质可以分为所见即所得网页编辑器和非所见即所得网页编辑器（则原始代码编辑器），两者各有千秋。所见则所得网页编辑器的优点就是直观性，使用方便，容易上手，您在所见即所得网页编辑器进行网页制作和在WORD中进行文本编辑不会感到有什么区别，但它同时也存在着致命的弱点。其他软件不一一介绍，可到网上搜索查看。计算机多媒体信息技术产业计算机多媒体技术产业是近年来一个新兴产业群，依托数字化平台，多媒体产业已经形成了影像、动画、图形、声音等技术为核心，内容涵盖信息、传播、广告、通讯、电子娱乐产品、网络教育、娱乐、出版等多个领域，涉及计算机、影视、传媒、教育等多行业的产业集合。多媒体技术是企事业信息化建设的迫切要求，为影视制作、信息传媒、教育、娱乐等企业注入了新的活力。据调研资料显示，目前有300多家多媒体产品制造、研发、销售的专业企业，2000多家专业动画制作公司和400多家游戏企业中，多媒体专业制作人才存在巨大的缺口为我国的就业带来了新的机遇和挑战。专业技能多媒体软件开发能力；广告设计能力；网页制作能力；影视编辑能力；音频编辑与制作；多媒体数据库管理与维护；网络组建与管理；计算机软硬件的操作能力。专业课程该专业所开设主干课程有：计算机导论、游戏设计概论、游戏场景设计、游戏程序设计、美术设计基础、三维基础、三维动画设计与制作、视频编辑、影视特效制作、影视广告、栏目包装、艺术修养以及各类商业项目实战、AutoDesk项目实训、专业综合实训、毕业实习与设计就业方向毕业生主要面向行政事业单位、出版社、电视台、广告公司、出版印刷企业以及信息咨询等行业从事计算机信息处理、媒体策划、广告设计与制作、局域网管理、多媒体数据库开发、多媒体通信网络建设、多媒体软件开发等工作，也可以在企事业单位从事经营管理、文秘等方面的工作。学长体会21世纪的人类社会将是信息化的社会，以信息技术为主要标志的高新技术产业在整个经济中的比重不断增长，多媒体技术及产品促进了通信、娱乐和计算机的融合，成为当今世界计算机产业发展的新领域，信息化社会的发展离不开多媒体技术。相信大部分人一下子面对这么多的多媒体制作软件可能会感到手忙脚乱。我们如何把他们学好、学精呢？首先，我觉得平时的学习过程中兴趣最重要，我们要在兴趣的指导下针对不同的应用工具掌握相关的理论知识；其次，作为设计行业应尽可能多地利用计算机来进行实际操作，这样才能做到熟能生巧、产生创作灵感。除此之外，平时多借鉴别人的成功作品的创作过程也是受益匪浅的。故我们计算机多媒体协会提供计算机多媒体协会论坛（百度一下你就知道）给大家交流。通过不断的学习和总结，你就会发现尽管各多媒体工具的应用领域有所不同，但其中确有或多或少的相通之处。所以，一旦我们的知识和能力积累到一定程度，学起来就会得心应手！掌握了多媒体制作工具，再加上个人的创意过程，那么你对多媒体也掌握得差不多了。好的创意过程应包括以下几个方面：收集资料，研究多媒体产品市场情况。孕育构想意念，多角度进行构想，然后凝聚多种构思的组合资料。把握灵感闪现，将灵感赋予组合材料中，形成作品雏形。反复修改，注意创意的目标要明确、创意诉求要单一集中。最后希望大家在三年的求学时光中不断成长！

从事多媒体工作叫数字影像编辑、影视特效制作、信息合成、摄影摄像、计算机图形图像处理、网页设计与制作。多媒体在计算机系统中，是指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。

网络教学的特点决定各教学科目基本都要通过课件来传授教学内容，这就对网络多媒体教学课件提出了更高的要求。在教学科目选定的情况下，课件的制作一般分为设计脚本、组织开发和测试维护三个环节，其中每个环节都非常重要，都需要认真对待。 1、精心设计脚本。脚本的编写是在对教学内容认真分析研究的基础上进行的。在设计脚本时，首先，要根据教学目标，仔细分析和研究教材的教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。其次，编写文字脚本。主要是根据教学目标的需要，按照一定的教学策略，合理安排和组织教学内容，设计教师活动、学生活动等，形成有序的课件框架。再次，编写制作脚本。制作脚本是在吃透文字脚本的基础上进行的。编制中，应针对教学需要，根据多媒体的表现特点，综合编排图片、影像、声音等素材。制作脚本是课件制作的基础，制作脚本编写完成后，整个课件的形状基本上就出来了。因此，对制作脚本的编写必须认真细致，考虑全面。 2、周密组织开发。多媒体CAI课件的设计与开发需要用到计算机知识、专业知识、教育学和心理学知识等多方面知识。由于开发网络多媒体教学课件是一项大的系统工程，根据条件，应成立由各类专业人员组成的科研小组集体攻关，同时，也要求参与课件开发的教师应掌握多种知识。在具体开发中，第一，要选择合适的工具软件。选择何种工具软件，将直接影响到制作课件的质量，因此应根据课件的内容和表现形式加以正确选择。常用的软件有多媒体编辑软件、图形、图像处理软件、字处理软件等。第二，要精选设计素材。一个课件的成功与否，在很大程度上取决于其各种素材的质量和丰富程度，这就要求掌握大量课件设计素材。对所拥有的资料应首先进行数字化处理，变成可供计算机使用的数据，对需要改动的素材，可先利用图形、图像或其它工具软件加以处理，尔后再应用。素材在课件的设计中占有非常重要的地位，因而应注意平时的积累。第三，要抓好制作合成。制作合成是将脚本变成课件、使教学思想付诸行动的关键环节，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成符合教学目的、便于学生学习、掌握的CAI课件。 3、认真测试维护。网络多媒体教学课件制作完成以后，并不等于万事大吉，还应对其进行反复的测试、试用，以便于发现并解决问题，尤其是对学生反馈的意见要认真研究对待，力争制作出对大多数学生适用的课件。另外，随着知识的不断更新、教学内容的不断发展以及教学形式的不断改进，网络多媒体教学课件也需要不断地加以修改、完善，以适应网络教学发展的需要。参考资料：http://218.26.252.14:8080/Article/dtxw/xwxw/200602/206.html

你好，喝大量的水或其他无卡路里的饮料有时候，口渴可以与饥饿混淆，所以当你饿的时候，你先饮水，可能你就感觉不到饿了。禁止是夜间吃零食晚饭后经常会无意识的吃零食。我们坐在电视机前，很难消耗你的热量。所以匀保以尝试禁止夜间吃零食，或计划为低卡路里的零食。享受您最喜爱的食物遇到自己最爱的食物的时候，我们不必完全不吃它，其实我们可以适度吃一小部分，但千万不可以一次把我们喜欢的食物吃完。每餐摄入蛋白质。蛋白质对维持肌肉质量很重要。选择健康的蛋白质，如瘦肉，海鲜，鸡蛋，大豆，坚果，豆类，或酸奶、低脂乳制品。总是吃早餐。不吃早餐是为那些寻求一个减肥的好主意。一些研究表明，不吃早餐会让减肥变得更加困难。选择健康的早餐包括高纤维的谷类食品，低脂牛奶和奶制品，水果。获得足够的睡眠睡眠不足会导致荷尔蒙失调，会使减肥更加困难。具体来说，睡眠不足会刺激食欲。7多吃水果和蔬菜增加你的水果和蔬菜。这是吃更多的食物可以帮助减肥的一个实例。希望我的回答你能满意，望采纳哟。

一是细节的真实性　　要有真实的细节描写,用历史的、具体的人生图画来反映社会生活.现实主义作品是以形象的现实性和具著名油画传达出来的现实主义文学特征　　体性来感染人的,因此能使读者如入其境,如见其人.　　二是形象的典型性　　通过典型的方法,对现实的生活素材进行选择、提炼、概括,从而深刻地揭示生活的某些本质特征.可以说,典型化是现实主义的核心,是区别于自然主义的标志.生活现象是纷纭复杂的,如实记录生活,不过是照相师的手艺；现实主义则要求作者从丰富多彩的现实生活中选取有意义的人物与事件,经过个性化和概括化的艺术加工,创造出典型的人物和典型的环境.正如恩格斯说的,要“真实地再现典型环境中的典型人物”.　　三是具体描写方式的客观性　　作者要通过对现实生活的客观,具体的描写,从作品的场面和情节中自然地体现出作者的思想倾向和爱憎感情,而不要作者自己或借人物之口特别地说出来.法国文学史家爱弥尔·法盖解释说：“现实主义是明确地冷静地观察人间的事件,再明确地冷静地将它描写出来的艺术主张.……要从几千几万的现实事件中,选择出最有意义韵事件,再将这些事件整理起来,使之产生强烈的印象,”这同恩格斯所说的“除了细节上的真实之外,现实主义还要求如实地再现典型环境中的典型人物”的定义基本一致. 如果我们不把现实主义简单地理解为各种真正艺术所固有的现实性,而是理解为单独具有一整套性格描写的原则和艺术方法的话,那末,在西欧来说,现实主义的形成,一般认为在文艺复兴时期.从文艺复兴的现实主义到十九世纪二十年代的批判现实主义,其中又有十八世纪启蒙时代的现实主义.文艺复兴时期的现实主义以描写人物生动的丰富的感情,欲望和感受而著称它表现出人类的崇高,人物性格的完整,纯洁,而且富有诗意.但在分析社会关系方面又不及启蒙时代的现实主义.后者具有更多的社会性和分析性,强调创作要有明确的社会目的和思想教育作用.

从侧面描写，通过我的所见所闻来表现修鞋姑娘，更具说服力

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在距今两千五百多年的西周时期，就有了明确的从事司法审判的司寇，在此之前的夏商时期只是有了监狱这种司法执行机关。西周时的最高审判权还在周王手里，他统辖的中央地区的具体司法官是士师和眚史。西周时的案件区域管辖还没有明确区分，不过审级已经有了王、三公、司寇、乡、遂、县六级，古代的司法机关基本形成。就已有了类似现在治安管理的职能分工。当时，国家设有司民（户籍）、司稽（捕盗）、司寇（刑狱与纠察事务）等相应的官职。战国时期到战国时期，各国也有自己的司法机关，秦国的最高司法官叫廷尉，楚国叫廷理，齐国叫大理。鲁国则设有大司寇一职。思想家、教育家孔子就曾担任过鲁国的大司寇。秦公元前221年，秦始皇统一中国，建立了中央集权统治，中央司法机关是廷尉府，最高司法官是廷尉。秦的地方是郡县制，地方的司法机关由郡守和县令兼任，疑难案件上报中央，一般的则自己处理。在县乡两级，则创设了我国历史上最早的专门基层治安机构——亭。亭是秦汉时代政府的末端组织之一，遍布全国，主要设置于交通要道处，大致每十里(相当于3公里)设置一亭。亭本来是为军事交通设置的机构，后来逐渐演变为兼具军事交通和治安行政的基层政府机构，兼司缉捕盗贼和维护治安之职。秦朝的司法机关体制奠定了以后中国历代王朝司法机关的基础。汉朝汉朝基本继承了秦朝的制度，包括司法体制，所以历史上有了“汉承秦制”的说法。汉朝中央的司法机关仍然是廷尉，地方则与秦朝相同。但汉武帝之后，王权逐渐加强，出现了尚书台这种中枢组织，尚书台内设立了执法机构，在西汉是三公曹，东汉是二千石曹。从而侵夺了廷尉的司法权。 汉朝对于重大案件由中央主要官员会审，这种名为“杂治”的会审制度体现了皇权对司法权的控制进一步加强。 三国两晋南北朝到了三国两晋南北朝，除了基本继承汉朝司法制度外，也有了一些发展。北齐将廷尉改称大理寺，下属官员也增多了，扩大了司法机关的规模。更重要的一点是，死刑的复核权收归了皇帝，这是古代司法制度的一大变化。 隋唐在隋唐时期，古代的司法制度基本成熟、制度化。隋唐的司法机关是三个：大理寺、刑部和御史台。大理寺职责是审判，刑部是司法行政，御史台是监察。但刑部权限很大，可以对审判进行干预，而且复核大理寺的徒、流以上的案件。御史台除了监督外，还参加重大案件的审判。皇帝交办的重大案件由以上三个司法机关共同审理，这就是唐朝的“三司推事”。同时，死刑的复奏制度也明确化，死刑执行前必须再报皇帝，批准以后才能执行。宋朝宋朝的司法机关也是继承了唐朝的体制，但也有些变化，如宋太宗时期设置了审刑院，侵夺了大理寺和刑部的部分职权，到神宗时撤消，职权又分归大理寺和刑部。 地方的司法机关，州和县也是司法和行政合一的。为了加强对地方司法的管理，在各路设立了提点刑狱官来监督各州县的司法事务。 宋朝还规定地方司法官必须亲自审理案件，否则处以徒二年的刑罚。从这以后，一直到明清时期，八百多年的时间里，州（府）县官员都要亲自审判案件。 元朝元朝在继承前朝的体制基础上，也有变化，在保留刑部和御史台的同时，设置大宗正府来代替大理寺。蒙古人享受了很多的司法特权。 明清时期也是以三法司为主要司法机关。但是其职权发生了变化，大理寺的审判权归了刑部，而刑部的复核权则给了大理寺，御史台改名为都察院。 明朝明朝的特务组织如锦衣卫、东厂、西厂也都有司法审判权，甚至还凌驾于普通三法司之上，直接受皇帝管辖，自行审判、执行。同时，明清的会审制度也完善起来。死刑案件的最高决定权还在皇帝手里。中央集权在司法方面有了集中体现。 清清末中国才有真正意义上的现代警察制度。西方警察形象首次在中国亮相，是在租界内。在此之后，中国开始逐渐接受西方的警政思想。

天使之翼千纸鹤的叠法如下：材料准备：A4纸一张、剪刀。1、首先先用剪刀裁剪成正方形的纸。2、然后将其对折两次，使其中间出现一个十字形。3、然后，再沿对角线折两次，使其中间出现一个米字形。4、然后，将上半片的右下部分拉到中线，折起；左下部分也同样操作。折成如图所示。5、然后，将上半片的右角折到中间折痕处，左边也同样操作，如图。6、随后，把顶角折下来，如图所示。7、然后，把上面两步的折痕都展开。8、然后，把正方形的底角沿着前一步折出的折痕向上一直折到顶角，同时把上半片的两道折痕向与其自然折叠的反方向折叠，如图所示。9、然后，把纸翻转过来，重复第5步到第8步，折成如图所示。10、然后，分别把它的两面的外边缘折到中间折痕处，如图。11、然后，把其右半片折到左边。12、然后，把上半片的顶部尖端向上折到顶角，另一面也同样操作。13、然后，把右半片折到左边，再在另一面重复操作。这样千纸鹤的头和尾就藏在中间，两边为翅膀。14、然后，把两边的翅膀折下来与身体、头部和尾部垂直。15、然后，折下头的尖端，再将头与尾分开，如图所示。16、这样，千纸鹤就做好了。以上就是千纸鹤的折叠方法和步骤，快来一起学吧。

1、施工技术管理资料（工程概况、项目机构、设计交底、技术交底等等）2、定位放线、试桩记录3、原材料质量保证资料（合格证、复试报告等）4、施工过程每根桩详细的施工记录（根据不通桩型，记录的内容部同）5、隐蔽验收记录、检验批、分项、子分部验收记录。6、桩位偏差检查记录、竣工图7、试块报告、完整性、承载力的检验报告8、若施工过程出现异常情况或质量问题、桩位较大偏差等的处理方案及处理过程质量控制和验收记录。

根据测量的不同水平以及测量中使用的不同单位和参照点，人们把测量量表分为4种。 （1）定义命名量表指的是用数字代表事物或用数字对事物进行分类的量表。这时的数字只是事物的符号，没有任何数量的意义。（2）特征命名量表是最低水平的测量量表，它还可细分为两种形式：一是名称量表，即用数字指代个别事物。二是类别量表，即用数字指代事物的种类。 （1）定义顺序量表是指按照事物的大小、等级、程度而排列数字的量表，它不仅能够指代事物类别，而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。（2）特征顺序量表是次低水平的测量量表，它既不表示事物特征的真正的数量，也不表示绝对的数值，因此不能进行代数运算。（3）适合的统计方法适合对顺序量表进行统计分析的统计方法有--中位数、百分位数、等级相关系数和肯德尔和谐系数等。 （1）定义等距量表指不仅能够指代事物的类别、等级，而且具有相等的单位的量表。（2）特征等距量表是较高水平的测量量表。等距量表的数字是一个真正的数量，它的各个部分的单位是相等的，因此可以对其进行加减运算。等距量表没有绝对的零点，它的零点是人们假定的相对零点。因此，等距量表中的两个数量不能进行乘除运算，即数据之间不存在倍数关系。（3）适合的统计方法适合对等距量表进行统计分析的统计方法有--平均数、标准差、积差相关系数以及t检验和f检验。 （1）定义比率量表是即具有类别、等级、等距特征，也具有绝对零点的量表。（2）特征比率量表是最高水平的测量量表，它的数据既可以进行加减运算也可以进行乘除运算。（3）适合的统计方法适合对比率量表进行统计分析的统计方法除了有适合等距量表的统计方法外，还有几何平均数和变异系数。心理测量的量表大都属于顺序从本质上讲，心理与教育测量的量表大都属于顺序量表。因为：① 从使用的参照点来说，教育测量和心理测量领域的参照点均为相对参照点。②