幼儿园节约用水教学反思

　　折线统计图是在学生认识了条形统计图的基础上学习的，可是折线统计图与条形统计图有很大的不同，而且在日常生活中也有着不同的表示和用处。下面给大家整理了《折线统计图》的教学反思，一起来看看吧！ 　　《折线统计图》教学反思1 　　折线统计图是小学阶段统计知识的一个重要内容。折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。但是条形统计图的最大特点是：它可以清晰地呈现不同类别中统计量的数量，不同的类别之间没有次序关系，即使改变不同类别在条形统计图中的次序，也不改变其本质。条形统计图适用于不同类别中统计量大小的比较。而折线统计图不但可以清晰呈现数量的多少，还清晰地表现数量增减的变化情况，它关键在于描述时间或次序关系及统计量数量的变化情况，并用来预测。它的横轴通常是依时间或次序的先后排列的，若改变其顺序则往往会失去原来的意义。折线统计图适用于表示随着时间或次序逐渐变化的统计量。 　　数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这时新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法，我觉得如果选择学生身边熟知的例子，他们会更乐于接受。因此我就把教材中的例题进行了处理，选取了学校体育比赛中的踢毽子比赛，聪聪和明明两位同学的训练成绩。另一方面两位同学的统计图有利于新课中对比预测，用一个事例贯穿了整个教学过程。且出示两位同学的条形统计图后，出示一位学生跳绳成绩的折线统计图，让学生猜一猜，这一环节不但能有效地调动学生学数学的兴趣，促进学生学习的主动性认识了折线统计图。 　　折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点，在相应的条形统计图中同样可以体现，只是它更清楚而已。如何让学生有效地感知这一特点？比较重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程，且采取加强对比的策略解决它。通过出示两幅图来进行比较，这样可以让学生很清楚地看出它们之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。 　　在整个教学活动中，我注重学生整体的发挥，而对于每个学生独特的，我又不急于给予评价孰优孰劣，而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。如在案例中，我给学生提供自主学习探索的空间，充分相学生，放手让学生去操作（绘制折线统计图），去探索，去讲解，最后，在各方面的反馈中，让其他学生在感悟、选择、反思、纠正中学到了知识，这样的课堂不仅使学生获得了共性的发展，还发展了学生的个性，为学生人性的张扬搭建了舞台。 　　《折线统计图》教学反思2 　　折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物增减变化趋势。我在教学时，注重了以下几方面： 　　 一、从情境中引出折线统计图 　　数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是新课程理念下的数学观。用两个城市的人均公共绿地面积这一个情境贯穿了整个教学过程。让学生通过绘制一个城市的人均公共绿地面积回顾条形统计图的知识，然后出示还可以用折线统计图，从而认识了折线统计图，并且强调读统计对象和项目、读点、读线和读整体趋势四个方面，逐步提高学生的识图能力。读点又从直观读与坐标读两个层次进行；读线不仅从线读出数量的增减，而且从线的平陡读出数量增减的快慢；不仅关注线的局部，而且关注线的整体发展趋势，这样完整的解读了折线统计图所反映的数据。 　　 二、体验折线统计图的特点 　　折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点，在相应的条形统计图中同样可以体现，只是它更清楚而已，如何让学生有效地感知这一特点？比较重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程，且采取加强对比的策略解决它。通过出示两幅图来进行比较，这样可以让学生很清楚地看出它们之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。 　　当然，从数学的现实意义上来说并不是所有的条形统计图都可以用折线表示，所以在通过练习初步建立折线统计图的表象后，安排了在不同情况下选择统计图的讨论与练习，使学生在思辩中明晰两种形式的统计图各自的作用，使学生对折线统计图有更明确的认识。 　　 三、体会统计意义和作用 　　新课标提出，统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的判断和预测，本节涉及这样的例题是小明的身高情况、某病人的体温图，这些题富有现实意义的素材，使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析、提出问题、解决问题，而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。同时在学习过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力，激发了学生学习数学的兴趣。 　　统计内容的教学，可以让学生自己经历一个调查统计的过程，并讨论用什么样的统计图呈现，使学生更好的认识折线统计图和条形统计图的区别和应用。 　　《折线统计图》教学反思3 　　折线统计图是小学阶段统计知识的一个重要内容，该课是在学生已经学习过统计表和条形统计图，对基本的统计过程和描述数据的方法有一定体验的基础上学习的。学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，同时也为进一步学习稍复杂的统计图奠定基础。反思本节课的教学，我认为有以下成功之处： 　　 1、注重数学与现实生活的联系，使德育渗透潜移默化。 　　在这节课的教学设计中，我改变了教材的预设，播放了“上海世博会宣传片”和“某地年汛情报道”两个视频，使学生在生活化的情境中认识折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生初步体会到折线统计图的优势和作用。体现”数学从生活中来，并服务与生活”的课标理念。在教学中，结合具体情境，我还对学生进行了爱国主义教育，通过上海世博会的举行及抗洪抢险取得胜利，潜移默化的培养了学生们的爱国情操，让他们体会到祖国的强大。 　　 2、注重新旧知识的迁移和对比，使学生的主体作用得以体现。 　　在“议一议”这个环节，把前面学过的条形统计图和要学习的折线统计图进行比较，分析它们的异同点，使学生在比较中认识了折线统计图，知道了各部分的名称，明确了折线统计图的特征。让学生在体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况，既培养了学生的统计意识，又巩固了所学的新知。本节课，通过电脑媒体提供大量的能主动探索的、能利用已有知识经验的、能体验感悟的素材，使学生在用眼观察、动口交流、动脑思考的主动性的个人学习和小组学习中，掌握了折线统计图的特点和作用，发展了他们利用所学知识进行简单的分析和预测的能力。 　 　3、注重学生思维的层次性，使他们能可持续发展。 　　学生认识事物是由表及里认识，培养学生的思维也应是由浅入深。在读“某地年8月1日至8月6日水位变化统计图”时，先让学生认真读图，交流从这张折线统计图中获得的数学信息。学生一般都能获得一些直接信息，能看出图上各点所显示的数据及最高水位和最低水位，这是表面的信息。紧接着让学生思考：从这些数据组成的折线统计图中，我们还能获得什么信息呢？让学生进一步观察后，思考根据这些数据组织起来的有联系的信息。如：水位是在变化着的，水位从几日到几日是上升的？水位从几日开始下降？这些信息是需要学生根据数据观察、分析、思考才能得出的，从而有效提高了学生的思维能力。 　　《折线统计图》教学反思4 　　借用北师大版教材的“三个读懂”来做今天的教学反思。 　　 一、“读懂教材” 　　初读教材，我认为这一节课有三个教学价值。另外，起初我觉得教材里的条形统计图不必让学童画出来。当时我想，一节课四十分钟，画条形统计图就要用到十分钟，多耽误时间，这节课是折线统计图的认识，复习条形统计图的绘制过程有什么意义呢？但是在作业中我发现，有的孩子并不会画折线统计图的纵轴和横轴。设计统计图的纵轴和横轴是一个旧知识，但是教材以条形统计图引入，兼具复习的作用，同时又引导孩子注意到这两种统计图制横轴和纵轴的方法是一样的。教材这样设计真是独具匠心。即便不画，书中有一个问题，你能获得哪些信息？如果这个问题追问一下“你是怎么知道的？”也可以引导学生认真观察条形统计图的横轴和纵轴。比如，看横轴，我们知道了年份；看纵轴，我们知道了人数。把这个过程说一说，就加深了孩子对横轴和纵轴的理解。因为制图时制横轴和纵轴实在是一个重点和难点，就是读图它也是一个重点和难点。 　　让学童了解折线统计图的特点。这是一个重点。孩子怎么能发现折线统计图的特点呢？我觉得有两个策略。一个策略就是比较。横轴，一样；纵轴，一样；每一年份的具体数量，条形统计图是用竖条，折线统计图使用点；接下来还有一个比较很关键———条形统计图的每一个数量是单独的，而折线统计图的各个具体的数量连在一起了，连在一起就形成了折线。向上折的时候，就表示上升；向下折的时候，就表示下降；平平的时候，就是没发生变化；看，上升下降平平的，这就是变化，也就是折线统计图的特点————它可以反映数量的变化。这种变化就靠它的折线。还有呢，当折现比较陡的时候，变化就大；折线比较平缓，变化不明显；折现平平的，就是没有变化。关于折线统计图的特点，我觉得学生必须要经历这种比较的过程，才会使他们对于折线统计图的特点有很清晰的认识。这个比较的过程还有一个价值和意义就是———让孩子在例二绘制折线统计图的过程中了解每一步绘制过程的必要性。比如，点是必须绘制清楚的，因为它表示的是具体的数量；绘制过点之后还要把点连起来，这样才能用折表现出变化。第二个策略就是让孩子到折线统计图中找到在条形统计图中获得的信息。这个策略的`目的是让孩子学会看折线统计图。比如在条形统计图中，1998年是占了3个格子的竖条。表示3万人；在折线统计图中，1998年是在第三个格子点一个点。还有一点，我觉得二者的区别在绘制方法上，观察背景，条形统计图的背景是空白的，而折线统计图通常用坐标格作为背景。通过查找资料，我发现人们制作折线统计图的时候通常都会利用坐标作为背景描点连线。也有不使用坐标的，但很少。 　　看，简简单单的两幅图，通过阅读教材，能够解读出这么多的教学价值呢。 　　我觉得我的课堂就是缺乏这样的细致的学的过程。孩子必须塌下腰来学，课堂才有真实的感觉。我感觉自己这节课上的假就在这里，双方都很客气，蜻蜓点水，礼仪性的对知识做了一些简单的交流，没有对学习的知识做很深入的思考，这真要不得。拿过教材之后，我只是看到了完整的两幅图，但是，怎样才能深入浅出的用好教材，真是需要我细思量细琢磨细设计。上过这节课再读教材，在这两副主题图的使用上，我梳理出了这样几个教学价值———— 　　1复习条形统计图制图的方法，为学习折线统计图制图的方法做铺垫。 　　2运用比较的策略，认识折线统计图的特点。 　　3运用在折线统计图中找到条形统计图中呈现的信息的策略，学会读折线统计图。 　　再者，为什么例一和例二要分开教学呢？我认为一体下来比较合适。因为例一孩子们只是了解了折线统计图的特点，还没有进行数据分析，也没有尝试完成折线统计图的一部分也没有根据折线统计图进行一些合理的数据分析。把例一和例二分开了，就是把知识是什么，和知识怎样运用分隔开了。 　　 二、读懂学生 　　在今天的课堂上，有一个很细微的声音，用很没自信的声音在说：“比如，男孩和女孩，可以用条形统计图；女孩连续七天做的花，可以用折线统计图。”这番话没头没尾，放着书中的例子不用却另起炉灶。后来我才明白过来，其实我是错过了一个很聪明的孩子的很聪明的思考。为什么这么说呢？据一位专家介绍，曾有老师上完课问过这个问题，他觉得条形和折线的许多功能都是相同的，有什么必要还学其他的呢？这就是离散量和连续量的刻画了。条形统计图一般都是刻画离散量，比如几年或几个月的数据对比。而折线统计图则更多的是刻画连续量，比如，一个人一天的体温等。孩子真是很有数学学习的天赋，他朦朦胧胧的感觉到了这两种统计图的区别。孩子第一种举例说的男孩和女孩，可不就是两种离散量吗？孩子举例想说明的女孩连续七天做的花，可不就是一组连续量吗？“离散量”、“连续量”，不必让学童了解这些专业术语。但是也许可以举两个例子，比如，班级里面七个小朋友的跳绳考试成绩；一个星期的温度的变化。让孩子考虑一下选择哪种统计方式比较合适。 　　课堂瞬息万变，有时候囿于我们的本体知识的匮乏，真是很难在瞬间读懂孩子的想法，读出这些想法里的精彩和智慧啊！但是我们可以关注，多问一问自己孩子们为什么会这么说。 　　 三、读懂课堂 　　今天的课堂，刘义恺一个人和全班小朋友“单挑”，当孩子们都在异口同声的认为折线统计图优于条形统计图时，当孩子们都在说，折线统计图能表现出数量的增减变化时，刘益恺坚持认为，条形统计图也可以表现出数量的增减变化呀。这里有一个思辩和交锋。很可惜，当时我没有让孩子们不仅辩，而且把各自的理由说一说。这表现出我应对课堂偶发事件还缺乏教育机智。如果把各自的理由展开说一说，比如说，折线统计图怎么表示变化的？折线统计图的各个具体的数量连在一起了，连在一起就形成了折线。向上折的时候，就表示上升；向下折的时候，就表示下降；平平的时候，就是没发生变化；看，上升下降平平的，这就是变化呀，也就是折线统计图的特点————它可以反映数量的变化。这种变化就靠它的折线。还有呢，当折线比较陡的时候，变化就大；折线比较平缓，变化不明显；折线平平的，就是没有变化。那，条形统计图能不能表现变化？看，柱子的高矮，我们直观可见，这不就可以很直观的表现出变化吗？条形统计图和折线统计图，不是谁取代谁，以及谁比谁在某一方面有优势的问题。是的，确实不是取代的问题。教参上为了说明折线统计图引入的必要性，说折线统计图能表现出数量的增减变化。但是，数量的变化，因为条形统计图很直观，所以一样看得出来呀，从中我感觉，我的数学课还上得太假，当一个问题一个交锋真的在数学课堂上出现的时候，我们肯不肯舍不舍得会不会让孩子去交锋？假如真的这样一交锋，孩子们对两种统计图的认识就更加深了，其实这是加深了知识之间横向的联系啊。这个课堂偶发事件使我掌握了一个策略—今后再遇到类似的事情，一是不能放任，二是要立刻把思辩双方组织起来交锋。不要让孩子们只是坚持论点，更要紧的是拿出论据来。 　　《折线统计图》教学反思5 　　今天，我与学生共同学习了折线统计图。这是在学生已掌握了条形统计图的基础上进行教学的。由于学生已掌握了条形统计图的制作步骤，而折线统计图的制作过程与其大同小异。所以我在教学中主要采取小组自主学习的方式进行。通过学生的预测、观察，发现了解折线统计图的制作过程以及与条形统计图的异同。本节课体现了以下几方面： 　　 一、精选素材，认识统计的现实意义 　　数学教学必须由书本数学走向生活数学，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活密切相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。因此，我在设计的时候特别注重统计知识与生活的紧密联系。选取学生身边的、熟知的生活材料，让学生感受统计就在自己的身边。备课中我发现教材中的例1是某市中小学生参观科技展人数统计图，考虑到与我们学生的实际不相符，于是我尝试进行了改变，用中国代表团历届奥运会获得的金牌数来代替例1，目的是激发学生学习兴趣，产生民族自豪感。所以我在创设情景这一环节中，利用奥运会的相关知识作为切入点，激发学生学习兴趣。让学生体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。 　　 二、加强联系，了解不同统计图特点 　　统计知识在生活中有着广泛的应用，因此，我在教学中加强统计知识的内在联系，引导学生了解不同统计图的特点。一是在有效迁移中引入。我首先出示了中国代表团历届奥运会获得的金牌数统计表，让学生自己绘制条形统计图。并从中获取一定的信息，复习条形统计图的特点。接着直接出示一幅完整的折线统计图，（明确课题）以条形统计图为基础引出折线统计图，加强了两种统计图之间的联系；二是在充分比较中发现。引导学生对两种不同的统计图进行充分的比较，通过学生之间的交流，引导学生观察、发现、比较折线统计图的特点。（表示数量增减变化的情况） 　　 三、关注思维能力的发展 　　“数学是思维的艺术和体操。”一堂缺少思维的数学课，即使课堂上教师和学生配合得再默契，也算不上一堂好课。因此，我重新选择了学习材料，力求让折线统计图的教学使不同的学生在学习中都有不同的收获，能积极主动获取知识能力和情感体验。首先，老师出示一幅完整的折线统计图，让学生仔细观察，然后小组交流作图方法，而不是由教师直接教给学生作图方法，这样的设计目的就是调动学生的思维，让学生主动参与，积极思考。学生在自己独立思考、动手实践、阐述理由的过程中充分展示他们活跃的思维，凸显了个性。其次，在给出两个身高统计表后让学生选择合适的统计图时，学生联系实际，调动已有的知识经验做出判断，并在这样的对比中，更深地感受折线统计图的特点。最后，在想象某位学生的身高统计图的折线发展趋势时，学生想到了成年后身高折线的变化趋势，培养了学生用发展的眼光看待数学问题的能力，体现了大课堂的数学教学观。 　　总之，本节课的教学我能从学生实际出发，激发学生学习兴趣，以旧代新，循序渐进的引导学生开展自主性学习。但在教学中也存在许多不足，如：时间安排上不合理，学生在制图的过程中花费了较多的时间，后面的概括也变得较为仓促。个别学生出现了制图不完整、忘记标明数据等情况，这都是被忽略的。课中我还安排了生活中的折线统计图的欣赏，由于时间不足，也没有展示出来。同时，教师语言启发性不强，课堂气氛不够活跃。

　　概率统计是科学研究中的重要工具。一般强调定量研究的学科都会发展出很多相关的统计分析模型。接下来我整理了关于《统计与概率》的教学反思（通用10篇），欢迎大家阅读。 　　《统计与概率》的教学反思 篇1 　　一、关于“分类与统计” 　　一般说来，分类是为了使事物具有秩序，分类是为了更深入地了解总体。进行统计则是要根据数量上的结果做出决策，指导行动。总之，不能为分类而分类，为统计而统计。 　　教材中这几个案例我觉得目的不明确： 　　1、统计“换了几颗牙”作为主题引入，很有新意。但是统计出来做什么用呢？换得早好？快好？目的性不够明确； 　　2、让学生统计穿的鞋子的尺码，学生了解也没有用处。这只有班级为每人订购一双鞋子时才需要。卖鞋的老板可能也需要； 　　3、有些情景设计的目标不妥当。例如设计学校借书的种类，结果是喜欢“漫画”的多，喜欢“文学”的最少，于是建议图书馆多卖一些“漫画书”。这就不大妥当。不喜欢文学书，恐怕需要多作介绍宣传，而不一定是少买。 　　二、关于分类的判断 　　一堆东西可以从不同的角度分类，即分类的判断可以很多。但是，要循序渐进，先是一个判断，然后是两个判断，逐步培养。 　　一堆几何图形，可以按颜色分，形状分、大小分，一步步来，不要一下子就用3个判断分类。对一年级学生问：“你还可以怎样分？”问题太宽泛了。 　　分类不是单独的知识点，把分类当知识点展开，会增加学生的负担。分类作为一种数学思想方法，蕴含在数学情景决策之中。随着知识内容的加深，分类的难度会增加。 　　分类的种类可以很多，而许多分类是没有价值的。例如，在一堆几何图形中，我可以分为两类：一类是“红三角形”，一类是“非红三角形”，我们需要这样的分类？再如，一批东西中吃的穿的都有，其中有一只冰淇淋。然后，我分类，一类是冷的，一类是不冷的，这样分类有意思吗？虽然分得并不错。 　　分类不是分得越多越好，分类贵在分得“好”，即有价值，能够帮助决策。有需要才分类，不是分得越多越好。看见对象就要分类，无目的地分一通，只会把事情搞乱。无目的地追求各种分类，是误导。 　　三、关于收集数据 　　现在强调联系学生的日常生活，教材要求学生做许多调查，收集数据。但是出现的问题也不少。例如：统计班级同学的睡眠时间，学生自己并不知道每天的准确睡眠时间。 　　四、关于“可能性”认识 　　现在的中低年级教材，不断地重复“必然、可能、不可能”的判断，往往是原地踏步。学习“分数”之后，对古典概率可以进行简单的认识和计算。此时概率才能定量分析，体现数学的价值。 　　一般可能性的认识，不教也会。华东师范法学数学系李俊调查：20世纪的中国小学课程里没有概率，但是和其他有概率内容的国家相比，学生对可能性的认识大体相同。 　　《统计与概率》的教学反思 篇2 　　统计与概率主要研究现实生活中的的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据的收集、整理、描述和分析及对事件发生的可能性的刻画，来帮助人们作出合理的决策。小学阶段学习统计与概率的目标主要是：培养学生的随机观点来理解现实世界，初步掌握数据收集、整理、描述和分析的方法，逐步形成统计的观念，通过统计与概率的学习，帮助学生认识人、自然和社会；在面对大量数据和不确定情境中制定较为合理的决策，形成数学分析的意识，提高解决问题的能力。 　　了解现实世界中的随机现象（不确定现象），能在不确定的情景中作出合理的判断，这是概率学习的主要目标。因此从小把随机的思想渗透到数学课堂中去，这样不仅给以后的学习带来方便，而且使学生的学习更贴近生活。对于生活中的某些简单事件发生的可能性，首先想到用统计的方法去收集数据，然后对数据进行分析与判断，这是能力与意识的具体体现。例如：十次硬币中，5次正面朝上5次反面朝上的概率到底有多大？就要先算出十次硬币共有多少可能出现的结果，十次硬币可能出现十种结果，从而我们就可以得出结论：十次硬币中，5次正面朝上5次反面朝上的概率是百分之十。在统计教学中除了让学生对统计过程有所体验外，还要学会一些简单的收集、整理和描述数据的方法。根据不同学段学生的认知水平和经历，让学生将完成某个任务或从事某个活动作为出发点，在收集、处理相关信息的活动中，根据结果给出自己完成任务的方法。 　　《统计与概率》的教学反思 篇3 　　“统计”与“概率”都是通过对数据的收集、整理、分析与描述获得对一些整体性规律的认识，从而帮助人们对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断。在整理复习这部分内容时，我特别注意一下两点： 　　（1）引导学生自主回顾、整理学过的统计与概率知识，我再给予点拨、整理。 　　教学时，我让先回顾：关于统计与可能性，小学阶段学过那些知识？学生的回忆散乱、无序、不完整，我在学生交流时给予整理。按照统计的过程，从数据的分类、计数到统计表，统计图，统计量，再到可能性，使学生在头脑中形成清晰的知识脉络。然后通过小组讨论等形式重点复习统计图和统计量的概念、特征和适用范围，使学生对各种统计图的特点形成比较全面的认识。 　　（2）引导学生亲身参与统计的全过程。 　　教学时，我让学生以小组为单位，讨论设计一个学生个人情况调查表，然后进行组间交流，互相补充调查项目，形成一个比较完整额全班通用的调查表。全体学生填完调查表后，就形成了一系列原始数据，每份调查表就是一个数据样本。 　　在此基础上，可以对自己感兴趣的项目进行调查，如调查最喜欢的电视节目、特长等。 　　《统计与概率》的教学反思 篇4 　　统计与概率的内容贯穿整个小学阶段，每一册课本都有统计或概率方面的内容，所以这也是六年级最后期末考试的必考内容。所以在复习的时候，虽然没有必要把每册的课本再重新拿出来复习一遍，但是对于统计的几个类型，通过练习题再巩固一下即可。统计的内容相对来说比较简单，学生总体掌握的不错。主要是三种统计图的的区别与联系，有时会考个判断题或选择题。其次就是一般会考一个大题，主要的统计图的绘制，还有根据题目信息来解决一些简单的实际问题。 　　但是，在复习的时候，重点是强调一些区别和联系，以及一些常出错的地方，以及经常忘记的小细节，比如条形统计图主要是可以看出各种数量的多少，还能看出数据的差异；折线统计图主要是看出数量增减变化的趋势，也可以看出各种数量的多少；扇形统计图主要是看出部分与整体的关系也就是部分占整体的百分比，不能看出数量的具体多少，只能通过计算得出。 　　而一些小细节也要特别注意，比如绘制条形统计图的时候，每个直条的宽度要注意一样，还有在每个直条上面要标上具体的数量。绘制折线统计图的时候，折点处也要标上数字，还有不要和原点相连。绘制扇形统计图的时候，要标上具体表示上面和对应的百分数。 　　总之，学生在做题的过程中，如果出现问题，再及时的进行讲解和纠正。 　　《统计与概率》的教学反思 篇5 　　今天县教研室来我校进行教学视导，我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课,虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题;课堂教学效果不理想。 　　课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示。巩固练习没能很好地处理。课堂小结流于形式。没有很好地把握课堂教学的节奏。没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容。 　　通过教研室刘老师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力： 　　1、很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。 　　2、注重前后知识的联系，对知识、方法作进一步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容。 　　3、及时引导学生总结解题中的有效方法，寻找适合学生的最佳学习途径，提高学生的学习成绩. 　　4、通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯。 　　《统计与概率》的教学反思 篇6 　　教材选择了两个事例，一是某旅游景点2008年“十一”长假期间的游客情况，用条形统计图和折线统计图表示出同一组数据的不同特征；二是某城市1999年——2007年的人口数量统计结果，要求用折线统计图表示出数据的基础上，对该城市的人口变化情况进行分析，并预测5年后该城市的人口数量。 　　本节课，在整个的教学过程中没有出现什么困难，学生的学习状态不错，教学效果也不错。在完成书上教学内容的基础上，我又增加了扇形统计图的教学，把三种统计图放在一起进行了比较，使学生能够更清楚地了解到三种统计图的特征，从而会有选择地应用。 　　《统计与概率》的教学反思 篇7 　　作为义务教育阶段学习的继续，初中阶段的数学学习将巩固，加深学生已形成的对数裾分析方法的理解，扩展学生已经获得的对不确定性和概率的经验。使学生通过从事数据处理的全过程，认识统计方法对制定决策的作用。 　　通过实验，理论分析等方法，逐步培养学生深入思考的习惯，体会运用概率思考问题的特点。基础教育阶段的概率统计，重要的不只是具体的知识，规律，法则，更是过程，思想和观念的学。目的是让学生体会概率统计的基本思想，以及在社会生活中的应用。在教学中提供现实的问题情景，使学生真实的参与，面对要解决的问题，主动的设计方案，收集数据，制定决策，为维护自己的观点而寻求论据，与他人进行讨论与交流，这些都将使他们终身收益。 　　《统计与概率》的教学反思 篇8 　　结合历年的考题和在教学中的经验，学生在考试中可能出现的情况有以下4种： 　　（一）很容易就完成（难度不大） 　　此类题目出现在填空题里，如求简单事件概率，求平均数、众数，一般所有考生都能完成 　　（二）一看就会，一做就错 　　这类题目主要是对概率与统计中的一些概念和定义不熟练，模糊和混淆，如求中位数，没有注意要重排数据；条形统计图中没有注意条形长与宽的单位大小等等，突出体现基本功不扎实。 　　（三）易掌握难做 　　这类题目体现在对数据的整理，教师只需讲一遍，学生就能掌握，但做起来很费力。主要是在画统计图上，从小学学生就会做了，但要完整、美观地画出来，很多同学还是捉襟见肘，体现基本运算不熟练的实际问题，也是现在学生的一个弱点。 　　（四）难掌握难做 　　此类题目体现的是长效记忆和瞬时记忆的问题。概率与统计中，有些题目并不是单纯的概率与统计题，里面还涉及到其他数学问题，需要综合考虑，老师讲解过后马上就进行练习，学生能完成，一段时间过后，学生就模棱两可，无从下手，要达到长效记忆，只有多做多练，分析问题要结合实际，才能突破这类题目。 　　结合学生容易出现的问题，以及结合历年试题不难发现，考题经历着从最基本的双基考查迈向高层次的解决问题的层面，统计与概率的灵活应用在试题有所体现，所以绝不能再把统计与概率当简单题对待，做好本领域的复习尤为重要，我觉得在复习中应当抓基础、重巩固、寻技巧，争取让学生克服这些经常性可能存在的问题。 　　《统计与概率》的教学反思 篇9 　　听了陈传荣老师的“联系生活提高学生的统计与概率意识”的精彩讲座和经过几天的网络研究学习，让我对新课程中“统计与概率”这部分的内容有了更深一层的认识和了解。 　　“统计与概率”是义务教育《数学课程标准》中四大学习领域之一。《课标》也首次将“统计观念”作为重要的目标之一，提出要使学生“经历运用数据描述信息，做出推断的.过程，发展统计观念。”这样做的最主要原因是“统计与概率”和人们的日常工作和社会生活太密切相关了，在以信息和技术为基础的现代社会里，人们面临着更多的机会和选择。常常需要在不确定情境中，根据大量的数据，做出合理的决策，这是新时代公民都应当具备的基本素质，统计正是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据和建议。 　　一、如何理解统计观念： 　　以前我就认为：统计不就是计算平均数，画统计图吗？这些事情计算器、计算机就能做得很好，还有必要从小就开始学习吗？确实，在信息技术如此发达的今天，计算平均数，画统计图等内容不应再占据学生过多的时间，事实上它们也远非统计学习的核心。在义务教育阶段，学生学习统计的核心目标是发展自己的“统计观念”。一提到“观念”，就绝非等同于计算、画图等简单技能，而是一种需要在亲身经历的过程培养出来的感觉，于是也有些人将“统计观念”标为“数据感”或“信息观念”。无论用什么词汇，它反映的都是由一组数据所引发的想法，所推测到的可能结果，自觉地想到运用统计的方法解决有关的问题等等。 　　二、统计的解释： 　　《现代汉语词典》中关于“统计”的解释有两条：（1）指对某一现象有关的数据的收集、整理、计算和分析等；（2）总结地计算。不难看出，第一种解释把“统计”描述成为一个过程，在这个过程中，包括一系列的活动，有收集数据、整理数据和对数据进行计算，以及最后通过数据进行分析等等。这种解释为我们进行简单统计的教学提供了依据，也就是说，我们不应该把统计知识的教学拆成一个一个的知识点，而要注重统计的过程性知识，即谈到统计必然会涉及到一个统计的全过程：发现并提出问题——运用适当的方法进行收集和整理数据——运用合适的统计图、统计量来展示数据——分析数据做出决策——对自己的结果进行交流、评价与改进等。 　　学生在这个过程中学会如何统计，为什么要统计等知识。因此，可以这样说，统计是一个过程。 　　第二种解释让我们看到“统计”也是一种方法，一种解决问题的策略。在信息社会中，数据无疑是重要的信息之一，如何面对数据，从数据中获取信息，这就需要用到统计的方法。例如，我们在学《我们的姓》时，我要学生统计一下全班有几种姓，各有几人时，学生在班级内进行了一次小统计，先写出人名，然后进行统计。 　　《数学课程标准》中有关“统计”的描述是这样的“统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人人做出合理的推断和预测。”这句话也突出了统计的过程中它的价值。 　　三、统计观念的体现： 　　1、认识统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题。 　　培养学生“统计观念”的首要方面是，要培养他们有意识地从统计的角度思考有关问题，也就是当遇到有关问题时能想到去收集数据和分析数据。 　　举个例子来说，当你无事出去溜弯时，就会看见许多车人你身边走过，问你这条街哪种车经过的多时，你不能因刚才看到的就下结论，而要进行长时间的观察，收集一定的数据同时进行整理分析，这样才能判断出哪种车经过的多。 　　2、能通过收集、描述、分析数据的过程，作出合理的决策。 　　学生不但要具备从统计的角度思考问题的意识，而且还要亲身经历收集，描述和分析数据的过程，并能根据数据作出合理的判断。 　　还以“经过哪种车”为例，学生不仅意识到解决这个问题需要收集数据，而且还要讨论需要收集哪些数据，采取什么样的办法进行收集，还要把收集的数据进行整理，使之清晰，这样才能进行合理的判断。 　　四、实施时应注意的问题： 　　数学课程标准第一学段总目标指出：对数据统计过程有所体验，掌握一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。 　　本学段学生关注事物的新奇性和趣味性，所以对统计与概率的学习应侧重于初步的感受和体会，避免处理成单纯计算而不重视学生的体验和活动。 　　1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 　　第一学段的学生很难理解统计的全过程，为此，教学时教师要有意识地设计一些统计活动，比如：“我们班要举行特长培训，应设几个组，每个组有几人？”为了回答这个问题，孩子们就会想做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法，只有这样孩子们才能接触越来越多需要统计才能解决的问题，不会出现只重教知识而忽略体验的情况了。 　　2、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。 　　教学时，教师应通过问题促进学生分析和解释数据。具体包括如下三个方面： 　　第一，判断统计图表能否表达原始问题。如通过统计图能否判断出有几个特长班，参加哪个特长班的人多，参加哪个特长班的人少。 　　第二、判断统计图表是否还能显示出其他的信息。主要引导学生回答两个方面的问题：①描述性问题，如“参加美术班的有多少人？”②比较性问题，如“参加美术班的人数比参加书法班的人数少几人？” 　　第三、根据统计图表作出合理推断，引导学生交流读图表的心得。 　　总之，义务教育阶段的统计学习应使学生体会统计的基本思想，认识统计的作用，既能有意识地正确地运用统计来解决一些问题，又能理智地分析他人的统计数据，以作出合理的判断和预测。 　　《统计与概率》的教学反思 篇10 　　本节课，教材安排了两个活动。活动一，求可能性。活动二，体验可能性大小的实验活动。活动一，学生对可能性的求法没有感到什么困难，但是在质数合数的区分上，还是有同学掌握得不够好。活动二，有些同学没有按照老师的要求带来小正方体，所以只好应用了一部分同学的实验数据进行统计，和是5——9的结果出现的频率比和是2、3、11、12的结果的频率要大得多。为什么会出现这样的结果呢？学生的好奇心被激发出来了，探讨出现所有结果的可能性成为他们急需解决的问题。学生们想出了各式各样的方法：有用列表法来表示结果的，有用算式来表示结果的，有用列举法来表示结果的……所有的方法都得到一种结论：和是2、12的可能性是1/36，和是3、11的可能性是1/18，和是4、10的可能性是1/12，和是5、9的可能性是1/9，和是6、8的可能性是5/36，和是7的可能性是1/6。心中的疑惑解开了，孩子们的眉头舒展了，我笑了。 　　通过《统计与概率》这部分知识的复习，学生的知识得到了巩固，学到了运用所学知识解决实际问题的方法和策略，应用数学解决实际问题的意识得到加强，实践能力也得到不断提高，相信对于他们来说，收获是巨大的。对于老师来说，每一届学生都会留下不同的学习体验，老师也感到受益匪浅。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的《折线统计图》说课稿范文，希望能够帮助到大家。 　　《折线统计图》说课稿1 　　 一 、 说教材 　　（一）教材内容地位作用与学情 　　单式折线统计图是苏教版义务教育课程标准五年级下册第7单元的内容。是在学生之前学习掌握了数据收集、整理、描述与分析等简单基本方法，会用简单统计表、条形统计图等方法表示和分析统计数据与解决简单实际问题的基础上进行教学的；通过折线统计图的教学，帮助学生了解折线统计图的含义、特点，并进行简单的数据分析，了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。本单元我将分四课时进行教学，第一课时是初步认识折线统计图，部分学生绘画折线统计图，能简单说出折线统计图的特点。第二、三课时重点教会学生画折线统计图，会看折线统计图，能从折线统计图上获得相关信息。第四课时是利用折线统计图解决生活中的实际问题。 　　（二）教学目标 　　基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为： 　　A组： 　　1.认识折线统计图，了解折线统计图的特点。 　　2.会画、会看简单的折线统计图，能通过简单的折线统计图获取数据及数据的变化情况的信息。 　　3.初步具备统计的能力，养成统计及做事仔细的习惯。 　　B组： 　　1.认识折线统计图。 　　2.会看简单的折线统计图，在老师少量地语言提示下能通过简单的折线统计图获取数据的信息。在老师的语言提示下，会画数据是整数的折线统计图。 　　3.初步具备统计的能力，养成统计及做事仔细的习惯。 　　C组： 　　1.体验画折线统计图。 　　2.初步养成做事仔细的好习惯。 　　（三）教学重难点 　　教学重点：认识折线统计图，在方格图中绘制折线统计图。 　　教学难点：根据统计图进行简单数据分析预测，解决简单实际问题。 　　 二 、 说教法、学法 　　新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。为此，在教学中拟采用情景教学法、直观演示、启发思考、实践操作，构建新知。 　　在学法上，力求让学生通过自主观察多媒体课件直观展示呈现问题情景，发现获取信息，提出问题，独立思考、自主（合作）实践操作、迁移转化，尝试应用实践，经历探究过程等学习方法，理解掌握拓展新知，发展能力，增强兴趣。 　　 三 、 说教学流程 　　第一个环节是复习导入，有条形统计图导入折线统计图。上学期，我们刚刚学过条形统计图，部分学生已经掌握了横轴、纵轴，能独立确定横轴、纵轴，能从条形统计图获取相关信息。所以，本节课，我从条形统计图导入新课，既可以起到巩固的作用，有可以为突破重难点节约时间。 　　第二个环节是认识折线统计图。这个环节，我用扬中博物馆的图片导入，选取的案例是五一期间参观扬中博物馆的人数折线统计图。不管是图片还是例题，都来源于生活，贴近学生的生活。 　　第三个环节是画折线统计图。画折线统计图有四个步骤，第一步是画横轴、纵轴，确定一些基本数据；第二步是描点，第三步是连线，第四步是标数。这个环节是本节课的重点环节，所以我在这个环节花费了大量的时间一步一步教学生画，一个学生一个学生的指导，力求让每个学生，尤其是A组学生会画折线统计图。 　　第四个环节是分析折线统计图。在这个环节，学生已经画好的折线统计图，试着从折线统计图上获取有价值的数学信息。因为学生有了看条形统计图的经验，所以该环节，学生能够从折线统计图中获取到一些直观的信息，如人数、时间等。而且在二、三课时的教学中，我们会继续学折线统计图的知识，所以本节课我们只是初步了解折线统计图。 　　第五个环节是巩固练习，在这个环节，我选择了五月一日这一天的天气，让学生画一张折线统计图。五月一日的时候，早晚温差大，适合制作成折线统计图，所以我觉得这个内容的选择还是比较恰当的。同时，我也为不同层次的学生提供了不同的支持，让每个学生在这节课都学有所获。不仅如此，这个折线统计图，有上升的地方，也有下降的地方，所以我把它作为第二课时的教学例题。由于这是折线统计图的第一课时的教学，学生还并未扎实掌握这个知识点，所以学生在画图的时候出现了一些小问题。 　　第六个环节是实践作业。近期，新冠的话题我们谈得比较多，学生对此也有一定的了解。所以，我让学生收集新冠期间江苏省每月确诊的人数，在方格纸上绘制一张折线统计图。这个实践作业的设计既与学生的生活紧密联系，又以数学知识为内容，以问题解决为主线，帮助学生经历问题解决的过程，将本节课的目标落到实处。 　　 四 、 说教学反思 　　折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的。条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。 　　我在教学本节课时，注重了以下几方面： 　　一、选材贴近生活 　　数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这时新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法，我觉得如果选择学生身边熟知的例子，他们会更乐于接受。所以本节课，我选择了扬中博物馆的图片以及五一期间参观人数统计图作为本节课的例题，激发学生的学习兴趣。 　　二、注重差异化的教学 　　课标指出，“教学既要面向全体学生，又要满足学生的个别化需求，最大限度地提高他们的学习能力，使得学生都能接受适合的数学教育，不同学习能力的学生在数学上得到不同程度的发展。”在认识折线统计图这节课中，不管是教学目标，还是具体的教学，还是练习的设计，我都能做到关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，把学生放在心间。 　　三、注重在实践中体会折线统计图。 　　数学实用化，让学生学习应用的数学也是数学新课标的理念之一。本节课课后实践作业的布置，能鼓励学生走入生活，把所学的知识向生活延伸，从而培养了学生解决实际问题的潜力，同时也培养了学生用数学的意识。让学生感悟到统计知识在生活中的作用，明白生活中有数学问题，数学知识能解决生活中的问题。 　　当然，本节课还存在一些不足之处： 　　1.未将折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点讲解透彻。 　　2.在认识折线统计图时强调读统计对象和项目，读点、读线和读整体趋势四个方面虽然在二、三课时会精讲，但本节课讲得也不够细，有些浮于表面。 　　以上是我执教《认识折线统计图》的一些想法，有不到之处还请大家多批评指正！ 　　《折线统计图》说课稿2 　　 一、说教材 　　《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。 　　 二、说教学目标 　　基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点 　　1.在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。 　　2.根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。 　　3.根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。 　　4.在学习探索的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。 　　本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 　　教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。 　　 三、说教学理念 　　我确立了感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题的设计理念 　　基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练习用老总选择人员进行进修等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。 　　 四、说教法 　　针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生同甘共苦一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是采用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。 　　 五、说学法 　　教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 　　 六、说教学过程： 　　本课分成激趣导入探究新知实践应用总结特征运用知识五块内容: 　　1、在激趣导入部分：通过今年奥运会的知识进行激发学生兴趣，从统计表、条形统计图来直接引入折线统计图。 　　2、在探究新知部分：复习统计图的各部分名称，了解统计图的制作过程，把统计图补充完整和根据变化趋势预测下一届奥运会中国的金牌数量。 　　3、在实践应用环节，我设计了乐乐的体温统计表：让学生制作折线统计图，除了能读懂图外，还初步理解倾斜角度是决定了数量的增减幅度。从而总结特点：先通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。 　　4、从不同点来归纳折线统计图的特点：观察折线统计图中线段上升数量增加，下降减少，倾斜角度增减幅度，从而引出不仅能表示出数量的多少，还清晰能表示出数量的增减变化。 　　5、最后，在运用环节，设计了三个练习内容： 　　一是找生活中的折线统计图并简单分析数量的变化（股票图、心电图）。 　　二是用江南车城两个销售员的的统计图来选择进修的名额，体会折线统计图的现实的作用。 　　三是比较两个内容，从而来选择哪一个内容适合用折线统计图来表示。主要是为进一步进一步突出折线统计图能清晰地反映出数量增减变化的特点。 　　 七、说板书设计 　　我设计的板书既简洁明了，又一目了然，体现了这一节课的重点与难点。 　　这节课，我认为学生动手了，但小组合作，讨论得还不够。 　　《折线统计图》说课稿3 　　今天，我说课的课型是多媒体环境下的.教学，课题选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计》的第一课时——《认识折线统计图》。 　　本课教材起到了承上启下的作用。 　　根据新课标中对统计提出的要求，我制定了本节课的三维目标是：认知目标：让学生认识单式折线统计图，掌握折线统计图的特点和作用。技能目标：培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。 　　情感目标： 　　①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣； 　　②通过对东营市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。 　　 学情分析： 　　根据教学目标和学生分析，我制定本节课的教学重难点是： 　　教学重点：掌握折线统计图的特点； 　　教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。 　　这是我将采用的教法学法。 　　教学过程我将其分为以下4个环节： 　　 一、情境导入，复习旧知： 　　在传统的教学中，教学的引入素材单一，以书本引例为主，缺乏与学生实际生活的联系，不能调动起学生学习的积极性，因此在本节课前我利用网络资源搜集到了有关东营市小型汽车拥有量的数据，将它作为导入素材，不仅能达到课堂教学的目的，更能让学生体会到数学就来源于我们身边，还能增加学生对东营市发展变化的了解，调动学生的兴趣。接下来，让学生利用所学知识完成统计图表，并通过实物投影仪，展示自己的学习成果，这是学生的完成的情况，这又是在传统教学中不可能实现的，而在多媒体环境下，教师、学生可以通过多种先进的现代化设备将自己的智慧、成果展示给大家，激发学生的学习热情，更能激励他下面的学习。 　　 二、通过对旧知的的复习，我们进入了下一环节：新知的学习。 　　有数据表明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，而传统教学中，知识的呈现“死板”，以教师的讲授、学生的倾听为主，使学生丧失了83%的知识来源，因此，在这里我将“不动”的折线统计图，借助多媒体的动态演示功能，将它的绘制过程演示出来，利用视觉的直观性、形象性，突出折线统计图的构成——点线及连线的起伏，为难点的突破打下坚实的基础。 　　然后，进行小组讨论对比教学，进一步加深对知识的理解，这是小组讨论的结果，由组长通过实物投影仪展现给大家，并给予解说，利用实物投影仪在课堂中充分发挥学生的主体作用，提供学生展现自我和小组智慧的机会；从学生的讨论总结内容看，基本上找到了折线统计图的特点，可见，课件演示的作用明显。 　　 三、接下来进入第3环节：寻找新知，运用新知。 　　在这里更加突出了多媒体的强大作用，我利用强大的网络资源，搜集相关的知识信息，制成课件，当学生举例时，一一呈现出来，更加形象具体，让学生看到实实在在的数学就在我们身边，数学是有用的学科，数学来源于生活，服务于生活。 　　在运用新知部分，我利用网络搜集到了5项关于东营市的环境及基础建设方面的数据，制成了折线统计图，融入到课件中，利用贴近自己生活的、丰富的内容、调动学生学习的积极性，再利用各种不同的统计图资料，有针对性的对数据进行简单的分析，通过多方面、不同角度的训练突破第二难点。发挥多媒体环境下内容丰富、容量大的特点。 　　如第一题主要练习折线的起伏可以反映数量增减的变化，第二题通过气温的整体变化趋势的分析预计将来气温的变化趋势，培养学生的合理推测能力，并结合下面三道题对学生进行环保教育。 　　 四、总结，布置作业。 　　这是我的板书设计。 　　总之，多媒体环境下的教学，充分利用了多媒体的动态演示功能，将知识的呈现更加直观化和形象化、具体化，更加易于接受、理解；丰富的内容、高容量的练习更能让学生迅速的将所学知识消化吸收；实物投影仪的应用，更为师生、生生的交流提供了机会和平台，让学生在交流和展示中发现知识掌握知识。最后，通过多媒体的“动”、板书的“静”，两者的完美结合将数学知识的内容体现在学生面前。 　　以上是我的说课内容，不当之处，请批评指正，谢谢！

条形统计图教学反思范文 　　身为一位优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的条形统计图教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　12月23日，在学校督导室的安排下，我执教了一节督导课，内容是《条形统计图》，课前我用心揣摩，精心设计，课后我虚心请教向听课老师求教，非常感谢仇老师等几位督导室成员和其他老师们对我的课堂那么细致入微的评课，老师们既有热情的鼓励，也有中肯的建议，大到教学环节小到一句话都对我进行了精细地指导，这次督导活动让我受益匪浅。 　　 一、成功之处 　　1.创设温馨生日情境。 　　教学情境的创设犹如一道桥梁,连接书本的抽象内容与学生的思维，所以我在情境创设上费尽心思，一次次的思考，又一次次的否定，最终我确立了统计学生的出生月份为研究问题,将抽象的数学知识变得充满吸引力,从而使学生兴趣盎然地进入到学习的探究中来。确定了情境之后，我为了不讲讲授内容泄密，请家长们再QQ群上悄悄发给我孩子们过生日时的温馨感人的照片，伴随着深情的生日歌，课堂与学生一起来感受同伴们过生日的美好瞬间，学生既感受了浓浓的父母情和伙伴情，又自然地深入调查学生的生日月份。 　　2.经历统计过程 　　课堂通过一系列的请学生争当小小计数员、小小统计员、小小观察员、小小分析员等活动，通过提出关键问题：我们能不能将象形统计图的直观形象和统计表的能清晰地表示数量多少的优点合二为一，一起来创造一种新的统计图呢？学生先动脑思考，然后小组交流，集思广益完成设计，学生的设计作品给了我很大的惊喜，他们很有设计头脑，在统计表和象形统计图的基础上自主探究，研究出了条形统计图，甚至创造性地做出了折线统计图，学生的思维被充分地激发出来，设计简明清晰非常精彩！ 　　学生在自主探索、构建新知的环节中，扎扎实实、一步一步地完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，学生经历了观察思考——尝试制作——分析思考等主动探索、交流的学习过程，充分调动学生的学习热情，参与到探索活动中，学生学会如何制作统计图，总结出它的特点和优势。 　　3.课件演示梳理知识 　　这节课中，课件制作倾注了大量的精力，尤其是在学生展示完他们的设计作品之后，他们的统计图还不够完善，这时通过课件动态地呈现制作条形统计图的过程， 　　（1）先写上统计图的标题，再注明日期。 　　（2）画出两条互相垂直的带箭头的射线。水平方向的线叫横轴，表示月份；垂直方向的线叫纵轴，表示人数。 　　（3）在横轴上，根据统计的内容确定好条形的宽度和间隔，宽度要相同，间隔要相等。 　　（4）在纵轴上，根据数据大小的情况，确定好每一格的高度，并注明数量，每一个小格表示1人。 　　（5）按照数据的.大小，画出长度不同的直条，直条既可以涂色，也可以画斜线，并注明数量。接着我指出：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。再请同学们来观察它哪几部分组成的？认识条形统计图的结构由标题、日期、横轴、纵轴、直条。 　　4.感受统计的价值 　　统计无处不在，生活中有许多现象都需要进行统计，为了使学生充分感受条形统计图在生活中的作用和价值，课前，我请学生按照学习小组确定他们的统计主题，分别是：一组统计同学们最喜欢的水果；二组统计《同步》52页作业的成绩；三组统计同学们最喜欢的电视节目；四组是统计同学们最喜欢的课外活动；五组是统计同学们最喜欢的明星；六组是统计同学们最喜欢的图形，在他们收集数据中自然而然地就感受了统计的价值，再请每个组根据你们的统计内容制作条形统计图。 　　我自己比较满意的环节是为学生呈现了一个有趣的统计的军事小故事，在战争中，机智的统计学家充当了十分重要的角色，发挥了重要的作用，这个故事讲授完之后，同学们对统计有了更大的兴趣!课下他们还津津乐道。 　　5.巧妙运用评价 　　课堂上我细心用漂亮的红纸剪成了星星的图案，精心设计了一项请听课的各位老师评选表现之星的环节，听课老师不仅进行了投票，还将评选理由告知孩子们，尤其李主任曾经在三年级教我们班的品德与生活课程，她对我们班的学生相当熟悉，她结合孩子们的进步对孩子们的表现进行了鼓励和评价，这一环节使孩子们大受鼓舞。 　　 二、努力之处 　　1.应合理控制教学时间。 　　课堂时间控制不是很合理，有些前松后紧，在学生运用小磁扣来表示自己的出生月份一环节浪费了一些宝贵的教学时间，这一环节可以加以精简或是放在课前进行。 　　2.语言不够严谨。 　　教学环节中，一些环节的语言不够严谨，缺少用心揣摩，这点在备课时缺少细致地揣摩。 　　3.应变能力应继续增强。 　　当课堂上出现学生将自己的公历和农历的生日记忆混淆，造成几个孩子提供了个别错误的信息之后，应变能力不够，这时我的思维有些混乱，显示出自己应变能力稍弱的劣势，这时完全可以通过几句简洁的语言加以过渡和解释。 　　数学家毕达哥拉斯说：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么”。在这堂课中，我和学生一起畅游统计乐园，经历了收集数据、整理数据、制成条形统计图、并分析数据的统计过程，我相信他们会运用学会的方法和知识去探索更加广阔的数学天地。

五年级数学教学反思模板5篇 作为一位五年级的数学教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我给大家整理的五年级数学教学反思，欢迎大家查阅。 五年级数学教学反思【篇1】 “连乘、乘加、乘减”是“小数乘法”这个单元的内容。生活中需要用连乘获乘加、乘减解决的实际问题很多，教材选择了“学校图书室用正方形瓷砖铺地”这一学生较为熟悉的素材，设计了“用100块瓷砖来铺，够吗?110块呢?”的问题情境。通过解决这一问题，呈现了小数连乘、乘加两种算式，通过这两种不同的解题思路引导学生学习小数连乘、乘加运算，使学生体会到小数的混合运算顺序和整数的一样，小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。在学习本课前学生已经有了整数连乘、乘加、乘减的计算经验，学习本节课的内容并不困难。但是要注意的是，教学时应当让学生感受知识产生和发展的过程，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的道理一样，避免盲目地进行知识的迁移。因此本节课，我努力做好以下两点： (1)让学生经历知识的形成过程。在现代教育中，知识不再是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段。因此，要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新意识。本节课所学习的知识并不难，完全可以进行知识的迁移。但这样一来，学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背。所以，本课我采用教材给我们提供的情境，启发学生用不同思路解决，使学生在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的相同。 (2)把数学活动与学生的生活经验相结合。在教学过程中，我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。如：从学生们较为熟悉的铺地砖的.活动引入，使学生易于从生活经验出发，便于学生的理解，也便于学生用不同思路解决问题，有利于学生认同本节课所要领悟的规律。巩固练习时，我特别注意应用本课学习的知识解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。 整数乘法运算定律推广到小数教学反思 这节课主要使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。首先出示两组算式： 0.7×1.21.2×0.7 (0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5 五年级数学教学反思【篇2】 《数松果》是北师大版第二单元《乘法口诀（一）》的第一课时。本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。 1、情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决一共有多少个松果数学问题的兴趣。 2、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 这节课的教学，我放手让学生自己去探究 5 的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对 5 的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力。 本节课学生在已有的知识经验基础上，编口诀的过程学生独立完成，针对个别问题反馈强调编口诀的注意事项，学生掌握了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。达标检测达成率高，学生学习效果达到预期目标。 不足之处： 1、课堂上部分学生格外活跃，出现争着说、抢着说的不好课堂行为习惯，部分学生成了主角，没给更多的学生提供机会。 2、在练习题的设计上，采用不同的题型来开拓学生的思路，课件准备了一些挑战性知识以及一些活动安排，但时间有限，不能得到展示，说明教师对课堂的时间和练习量估计不准。 3、在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对学生使用的激励性语言不够丰富，评价的过于形式，不够具体。 4、教师还缺乏机动灵活性，如果放手让学生完成拓展延伸并及时反馈出现的问题比较好。 总之，每一次公开教学就是一种历练，需要教师对每一个教学环节掌控自如，要对学生的学情和教材把握准确，并能合理的做出课堂的预设，灵活的处理课堂生成，学生的自主和教师的点拨相机结合。教学即艺术，需要的是教师的综合素质和驾驭课堂、教材、学生的能力，教学是个不断修炼的过程。 五年级数学教学反思【篇3】 一个学年的工作又接近尾声。回想这一学期的工作有欣喜、有感动、有收获也有着困惑和遗憾，这更是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。回顾反思，我觉得自己在语文教学方面主要做法有： 1、培养学生良好的学习习惯。 （1）潜心读书的习惯。我班学生男女生人数平均，学生好动、活泼，但大多数不喜欢看书。为此我让学生搜集家中的适宜读物进行整理，编订了“读书笔记”，利用可利用的时间培养学生读书的习惯。同时结合语文课本中“培养学生良好的学习习惯”中的“写读书笔记”这一内容让学生读书、写笔记、做手抄报。这样一来很好的激发了学生的读书兴趣，这些本来无书可读的学生也因为相互的交流不仅有书可读而且好书不少。那些向来喜欢吵吵闹闹不断的孩子一有空就会捧起书来读，班内纪律随之好了一些。 （2）自主学习的习惯。在培养学生自主学习上，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是抛给学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验成功。 （3）自由表达的习惯。学生进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势。除此之外我还鼓励学生用小纸条或是手机短信和我交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。 （4）按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不完成作业的习惯，为此我很是头疼。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长必须查清本组的作业方可上交，学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。 2、努力提高课堂教学的效率。 本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。 3、认真撰写教学随笔。 教师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。每天课后我都会认真反思这一节课的得失并认真地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。我觉得写教学随笔一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。在课余时间，我还会阅读一些教学专著，如《给教师的一百条建议》，并积极撰写读后感。 4、想方设法提高学生的习作水平。 还记得第一次将孩子的作文本收上来时的惊讶：这些孩子好像都不会写作文，怎么办？对，首先要让学生喜欢上写作。于是尽量创造轻松的习作氛围，给予学生鼓励性的评语等。这学期，我发现身边的优秀更有激励性，于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮流阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个学生的习作精心挑选，有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感，从而更加的喜欢习作，习作水平也相应的提高很快。 5、关注学困生、找准契机，促进学生整体提高。 面对班内学生成绩两极分化严重的现象，我将课后的时间更多地投向学困生，寻找它们身上的闪光点，以激发他们学习的积极性和主动性。没有不想上进的学生，关键在于老师怎样去教育。对于一个班而言，只有整体成绩提高了才是真正的优秀。关注学困生，让我受益不少！ 五年级数学教学反思【篇4】 1、教师应该成为课程的创造者和开发者 教师从教教材，到用教材教，是一种观念和方法的转变；从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教，更是一种创造和发展。本单元教学内容是在学生已学条形统计图,折线统计图,后充分运用知识的迁移规律,引导学生掌握新知识。让学生通过观察、思考自己发现扇行统计图，我认为选择这样的材料不仅有助于学生的发展，也有助于数学学习材料的发展，能促使学生积极思维，有利于组织学生积极主动地投入学习。教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。 2、学生拥有不可估量的潜力,是学习的主体 现代社会是一个开放的社会,学生在教学内容把学生当作接受知识的容器的时代似乎已经过去。但学生能不能进行探究式的、自主发现式的学习，并不那么为大家的行动所接受。我们的教育基本上还是以接受学习作为主要的学习方式。学生能不能解决那些连成人都会感到困惑的问题？学生无法解决。但是我相信学生确实拥有不可估量的潜力，只要我们为学生创设出一个能展现他们才能的时间和空间，隐藏在学生头脑中的潜力就会如埋藏在地下的能量喷涌而出。关键是要给学生留有较大的时间和空间。一个问题的解决需要时间和空间，只有给学生留有较大的时间和空间，学生才能有所发现、有所创造。 3、要让学生自主学习自主发展,教会学生学习的方法 “授人以鱼不如授人以渔”，这是一种不错的教学。近日听到有人说：“授人以渔不如授之以渔场。”我很赞同这样的说法。要开发学生的潜力，教师可以为学生准备必要的条件，但完全不必为学生准备充分的条件。我们只要为学生提供一个“渔场”，让学生在实践中成长。学生才能真正自主学习、自主发展。 当然，由于我本身的原因，在教学过程中也存在着不少的缺点。 五年级数学教学反思【篇5】 《估计费用》是综合实践活动领域的一个内容，主要是让学生结合购物这一具体情境，综合应用所学的知识，探索估算的方法，培养学生的估算意识。现针对课堂中出现的问题以及如何改进进行反思。 一、学案设计要注意细节。 1、我的学案正反两面满满两张，的确，这是我根据这节的内容精心设计出来的，但学生看到后，可能会产生抗拒心理——太难了吧，密密麻麻。怎么办？这里面的一些内容可以在教案里设计，学案里可以不设计。（学习要求，温馨提示，这些可以在课上由老师简单提出。） 2、在学生自主学习，小组交流，班内展示五种估算方法后，应让学生比较几种估算方法的特点，这对后续的做题更有帮助。 3、学习目标表述不是很恰当，原为：根据具体情境，选择合适方法进行估算。应在此前加“能”。 二、课堂发言要积极、大声 我班的谷刘强、豆恭、王一豪三人，在课堂中总是不举手、不发言，即使发言，声音也小的可怜。尤其是在有人听课时，上述情况更为严重，甚至出现思维停滞，对待一切无从下手的现象。怎么办？ 这在以前不是没想办法，例如：将他们三个人作为课堂的焦点，提出问题后，只要他们三人中有举手的，那我挑的肯定是他们；还有，在每堂课的展示环节，都由他们几个先展示，即使他们对问题不能透彻理解，也由他们读题，由其他同学帮他们回答。 这次听课，教委领导又提出了几点宝贵建议，听后，我决定这样做： 1、改口号，根据我们班级中现在较为严重的问题，14人，有占1/4多的学生回答问题不是很积极，很大声。我决定改口号为：我敢说，我会说，我大声说。（敢说：首先，我不怕错，我敢举手，我敢站起来说；会说：不是会说才说，而是针对老师提出的问题，知道多少说多少；大声说：这是最终目标，从大声说中可以找到自信，可以越说越想说，越说越会说。） 2、从点滴做起，培养学生敢于发言：针对问题，可以让他们先说给组长听，组长要多给予肯定，鼓励他们举手说；若不会说，可以让组长教他们说，组长教后，让他们在组内展示，最终在班内自信展示。 3、多鼓励，多评价，这也是促进学生敢说，会说的必经之路。尤其对于那些不敢发言的学生，要在他们几人中树立榜样，一方面，他们不会感觉目标太难以实现，另一方面，好胜心理也会促使他们加油。对于他们的每一次发言，每一次大声发言都要给予评价，鼓励。（老师评，学生评，他们几人互相评） 我的课堂还存在很多的不足。希望通过我们师生的共同努力，课堂能真正变成：师生的乐园。

数学老师要在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自我能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。以下是我整理的四年级数学老师教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 四年级数学老师教学反思范文一：《统计》 我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我精心设计，并认真备课，虽数我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我精心设计，并认真备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在很多不足，现总结一下，为以后积累经验。 一、关注统计的现实意义。 本节我精心选取了很多的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。如：24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情景等，供给这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生进取的情感。这样不仅仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。 二、重视学生己有的知识与生活经验。 学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维本事。 三、练习设计遵循学生的认知规律。 根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，经过看我校近 几年来学生人数变化统计图，发现数学信息。二是变式题，比较出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，经过观察两厂的生产情景统计图，提问应选择哪厂投资。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。经过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使本事得到发展。此外也照顾了全班不一样层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。 在取得成绩的同时，也存在很多不足，如： 一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。 二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的进取性，使学生进取的参与到学习中来，而不应当是仅有的几名学生回答，教师小结收场。 四年级数学老师教学反思范文二：《数学广角》 根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和四年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，经过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到： 1、创设情景，激发兴趣。 “兴趣是最好的教师!”孩子们是天真无邪、爱憎分明的，充满着好奇心理。他们感兴趣的就会很进取地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。本节课中，我以明明和同学们一齐参观为线索，设计了“密码门”、“密码锁”、“握手游戏”、“穿衣搭配”等一系列活动，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。使学生在简便愉快中学习数学，并在数学学习中享受着欢乐。 2、关注合作，尝试解决。 在本节资料的教学中教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索、共同研究，与学生一齐构建问题、解决问题。让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的本事得到提高，思维也更加活跃。 3、联系生活，引发思考。 心理学家的研究证明，儿童的智力活动是与他对周围事物的作用紧密联系在一齐的，也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活 动。排列与组合具有抽象性，小学生往往缺乏感性经验，仅有经过实际操作获得直接经验，才便于理解排列与组合的方法，从而发现排列数与组合数的规律。所以在设计过程中，我让学生们从生活经验中发现数学，在数学学习过程中了解生活。让学生深切的感受到数学就在我们身边，我们学习的是有用的数学。 经过学习“认识更大的数”，“线与角”，“乘法”，“图形的变换”四个单元的教学，感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段，是促成学生知识构成的一剂“良药”。此刻本人就对这半学期做个总结。 一、教学上 比如在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原则： 1、复习沟通，建立联系。在教学新知识前，先复习一节两位数乘一位数的口算，笔算和验算试题，目的在于回忆已学混合运算的运算顺序，为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的沟通。 2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。 3、经过观察、探讨、交流，掌握新知。培养了学生独立思考问题的本事及合作交流的意识。 4、巩固知识、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次掌握所学的知识，先进行基本练习，使学生掌握两、三位数乘两位数的运算方法，再经过变式练习进一步巩固深化，培养学生的计算本事及灵活运用知识解决问题的本事。 在教学完本单元后还发现一部分的同学基础知识不扎实，可是关，异常是计算可是关。在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都可是关。 在学习“线与角”和“图形的变换”时，首先让学生在实际操作中掌握理解，从实际操作中，一方面培养了学生的实践本事，另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么，学好“线与角”和“图形的变换”的有关知识，就能更好地为生产、生活实际服务，从而增强学习的目的性和自觉性，培养浓厚的学习兴趣。 二、进度上 鉴于教学中学生学习理解情景，不得不在具体教学中做了很大的教学进度调整，本来能在第十二周左右就能进行其中考试却无法如期进行。不得不重新调整教学进度和安排测试的时间。 三、提高策略 这是对这次期中反思的情景总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据这次反思情景，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情景，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把提高上去。 善待学生，善待自我。学生的学习生涯还很长，如何让他们学会自个在知识的海洋里探究知识的奥秘，这正是我今后要努力的方向。 四年级数学老师教学反思范文三 小学四年级，必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。可是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，教师讲课的时候必须让他们把焦点放在教师身上。下头是我教了四年级一学年来的一些感受和反思。 对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，并且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们通常不会扰乱课堂纪律。但有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿。这就要要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。这样让他们自我觉得有期望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自我还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种简便和谐的学习氛围，给学生讲课时不管你多生气，多着急，这时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，仅有不会教的教师。要做一名学生喜欢的教师。他喜欢你才会愿意学这门学科。在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大提高的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。对此，我常给他们讲我以前在学习中遇到的问题。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，必须能使学生学有所成。 学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩! 四年级数学老师教学反思范文四：《垂直与平行》 新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学资料《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基矗由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应当都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。所以我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点： 1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，我紧紧抓装以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样貌画下来?”“能不能把这几种情景进行分分类?”这样有思考价值的问题，学生经过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系仅有相交和不相交两种情景，相交中有成直角和不成直角两种情景。这样的教学不仅仅贴合学生的认知规律，并且经过分类，分层理解，既贴合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自我的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的本事，发现垂直与平行现象。 在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不一样面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮忙学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……经过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自我的本事。 当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂充满勃勃生机。 在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。 总之，应对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自我能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。 四年级数学老师教学反思范文五 知识掌握情景。 从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。 在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距十分之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，仅有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题本事有待于提高。这对本学期的教学带来了必须的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的本事、抽象思维水平有了必须的发展.基础知识掌握牢固，具备了必须的学习数学的本事。而学困生连乘除法的计算都有困难。 1、学习习惯、兴趣、方法及心理特征 从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；理解新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有必须难度。 从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自我，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，进取性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。 2、优秀生学习特点和后进生成因： （1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学仅有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮忙，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能并且有本事配合教师的教学对学生进行个别的辅导。 (2)中等生对应用题的分析和理解本事一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。 (3)班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习本事弱，理解本事差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因构成恶性循环，使他们失去信心，致使构成后进生。也有几位学生是智力低下，理解本事差。 (4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和本事的差别很大，如计算速度、参与讨论的本事，解答应用题的思维本事等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。 3、其他因素： 学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，团体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。 三、教材简析：（教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等） 这一册教材包括下头一些资料：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学资料。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的资料将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面经过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生构成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。所以，这部分知识仍然是小学生应当掌握和构成的基础知识和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学资料。在已有知识和经验的基础上，经过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不一样形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学资料，引导学生经过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的本事，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生经过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践本事。

u25b7教学内容 教科书P104~105例1及“做一做”，完成教科书P108“练习二十六”中第2题。 u25b7教学目标 1.了解单式折线统计图的结构，认识折线统计图及其特征。 2.能读懂单式折线统计图，会根据折线统计图中的数据进行简单的分析，并能对事物做出初步判断和预测。 3.能根据提供的资料，在网格图中画出折线统计图，进一步提高表示数据的能力。 u25b7教学重点 体会折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图。 u25b7教学难点 体会折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图。 u25b7教学准备 课件，小正方体教具，小正方体学具（学生自备）。 u25b7教学过程 一、创设情境，沟通新旧知识间的联系 1.谈话导入。 师：同学们，你们见过机器人吗？你对机器人有哪些了解？ 学生自由交流对机器人的了解。 结合学生的交流，课件呈现机器人图片。 师：随着人类的发展，今后社会生产生活中需要用机器人代替人工作的地方会越来越多，机器人的设计制造也将成为很有前途的产业。为了激发青少年对机器人设计与制造的热情，我国每年都会举行青少年机器人大赛。请看，老师收集了一组机器人大赛参赛队伍的情况。 师：这些数据这样呈现你有什么感觉？ 【学情预设】学生会感觉到密密麻麻的，看不清楚。 师：怎样表示才能看得清楚呢？ 【学情预设】学生很容易想到用统计表、统计图表示。 2.出示表图，读取信息。 师：你们想的是这样的吗？ 师：现在感觉如何？ 【学情预设】用统计表表示比刚才要清晰明了很多。 课件继续呈现： 【教学提示】 可以结合实际情况，选用其他数据替代教科书提供的数据，使学习内容更贴近学生的实际生活。 师：现在感觉呢？ 师：这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点呢？ 【学情预设】能直观地看出数据的多少，能根据直条的高低很容易比较出数据的大小。 师：其实呀，这些数据还可以用一种新的统计图表示，想看一看是什么样的吗？ 3.变换图形，揭示课题。 课件呈现：第一步，条形统计图的形成过程，并标出每个数据；第二步，隐去条形统计图中的直条，保留横轴和纵轴及2006年到2012年参赛队伍所对应的点。 师：这些点分别表示什么？你是怎样看出来的？如果我把这些相邻的两个点之间用线段连接起来，你们想想它最后会是什么样的？ 课件呈现折线统计图： 师：这就是我们今天要认识的一种新的统计图——折线统计图。（板书课题：单式折线统计图） 【设计意图】此环节一方面让学生感受到用统计表、统计图表示数据更加清楚、直观，激活学生已有的统计知识，强化统计意识；另一方面由条形统计图过渡到折线统计图，有助于学生初步感受折线统计图与条形统计图的联系，便于利用条形统计图的知识学习折线统计图。 【教学提示】 课件播放折线统计图时，边呈现边引导学生说说各部分表示的意义，从而帮助学生理解折线统计图每部分表示什么，知道折线统计图的形成过程。 二、比较分析，认识单式折线统计图 1.观察比较，了解结构。 师：仔细观察折线统计图与条形统计图，它们有哪些相同点？哪些不同点？ 【学情预设】让学生通过观察比较，发现折线统计图仍然有标题，有横轴和纵轴，横轴表示年份，纵轴表示数据的多少；但条形统计图是用直条长短表示数据的多少，折线统计图是用点的位置表示数据的多少。 2.深入讨论，认识折线统计图的特征。 师：请仔细观察折线统计图，特别注意观察这条折线，你能发现什么？有什么感受？ 学生独立思考后先小组交流，再全班交流。 【学情预设】学生可能发现折线统计图是用点来表示数量的多少，点的位置高表示数量大；连接这些点形成的折线可以看出数量的增减变化趋势。 师：再看一看折线的变化情况，你又能发现什么呢？ 【学情预设】有的学生可能发现有的线段很陡，有的线段相对比较平缓；有的可能发现，相邻两个年份的数据差距越大，线段就越陡；也有的会根据折线的陡、平直观判断数据的变化。 师：我们从折线统计图中折线的陡、平就可以直观看出数量增减变化的大小、快慢趋势。 师：参赛的队伍支数上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快的呢？ 师：你认为折线统计图与条形统计图相比，它有什么突出特点呢？ 学生交流汇报。 【学情预设】引导学生感受折线统计图不但能表示数量的多少，还能表示出数量的增减变化。（板书） 师：条形统计图就不能表示出数量的多少了吗？条形统计图上就看不出数量的增减变化了吗？ 【学情预设】引导学生感受条形统计图和折线统计图都能表示出数量的多少。条形统计图虽然能看出数量的增减变化，但它没有折线统计图那样看起来明显、直观，这是折线统计图的突出特点。 【设计意图】让学生在观察比较的基础上，自主发现折线统计图的特征，帮助学生自己去认识、读懂折线统计图。帮助学生在对比、观察、分析、发现中认识折线统计图的特点，体会折线统计图的作用，提高学生的读图能力。 3.读图分析，感受数据随机性。 师：从统计图中你还发现了哪些信息？有什么感想？ 学生独立思考后交流。 【学情预设】学生可以感受到：每年参赛队伍支数不一样，有时在增多，有时又在减少；有时增加得快，有时增加得慢。 师：这些数据都不一样，但你们从2006年到2012年整体看，这些数据的变化有什么规律？ 【教学提示】 学生可能不会用比较规范的语言表达，如会用“突然”“竖得厉害些”等语言，这些都是他们的真实感受，教师要根据学生的实际情况加以引导并给予肯定。 【学情预设】从总体上看参赛队伍的数量呈现增加趋势。 师：如果我们单独从一年、两年看这些数据，看不出什么规律，但如果看多年的数据，就可以发现参赛队伍的数量总体上呈增加趋势。 师：你还有什么想法？ 【设计意图】让学生感受到虽然数据是变化的，单个看是杂乱无章的，但根据这些数据绘制折线统计图就能看出数据的变化规律，从而体会随机思想。 （1）课件出示统计表。 （2）课件呈现统计表，学生读表。 （3）课件呈现网格统计图。 （4）学生自主将统计表中的数据在统计图中表示出来。 （5）展示交流，课件随机动态呈现数据描点、连线，形成折线统计图的过程。 师：说一说你是怎样画折线统计图的。 【学情预设】让学生着重说出画折线的步骤和方法：描点——表示数据——连线。教师随机说出几个具体的数据，让学生说说是如何找点的。 教师根据学生回答板书折线统计图的画法。 （6）读图分析。 师：说说从统计图中你发现了哪些信息，有什么想法。 【学情预设】学生能自主读出图中的数据，比如陈东0岁到1岁那年长得最快，长了24cm。 根据学生的回答，教师用课件以填空的形式呈现解答教科书P105“做一做”的过程。 【设计意图】学生在前面已经对折线统计图有了一定的认识和理解，这里重在让他们独立完善折线统计图并读图分析。这样不但有助于培养学生的学习兴趣和作图技能，也有助于提高学生的读图能力。 三、巩固练习，强化认知 1.课件出示教科书P108“练习二十六”第2题。 （1）学生独立观察统计图后全班交流。 （2）我国农村居民年人均纯收入呈现怎样的变化趋势？从这个趋势中你感受到了什么？ 2.课件出示教科书P108“练习二十六”第1题。 学生独立完成后展示交流。 3.课件出示习题。 【教学提示】 如果事前让学生收集了自己0到10岁的身高数据，该环节就用学生自主收集的数据。如果学生感到收集这些数据比较困难，就用教科书P105“做一做”的素材。 学生独立思考后全班交流解答。 【设计意图】围绕折线统计图的特点和作用，读图分析，根据统计图自主提出问题，加深对折线统计图特点的了解，培养读图分析能力和发现问题、提出问题的能力；第3题结合生活经验和想象比画折线图，不但有助于学生对数量变化趋势的感悟，而且有助于培养学生的想象能力，感悟数形结合的思想。 四、课堂小结 师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 【学情预设】让学生自主回忆学习过程，谈收获，重点围绕折线统计图是什么样的、有什么特点、有什么作用等展开。 师：是呀，折线统计图在生活中应用非常广泛，老师这里还有两个折线统计图。（出示课件） 师：这是去年下半年某商场服装柜销售员分别根据毛衣和衬衣销售量制成的两张折线统计图。请问： (1)哪张图表示毛衣的销售量?哪张图表示衬衣的销售量?为什么？ (2)你能简单描述这两种衣服销售量的变化情况吗？ (3)如果你是经理，在进货方面有什么考虑？ (4)这两幅图能否组合在一起呢？ 【设计意图】判断统计图所描述的生活情境，体会统计图在生活中的作用。提出两幅图能否合并组图的问题，暗含下一节课的内容，激发学生学习的欲望。 u25b7板书设计 单式折线统计图 折线统计图不仅能表示数量的多少，而且还能表示出数量的增减变化。 画法：描点——表示数据——连线。 【教学提示】 让学生结合实际判断折线统计图表示的数据，有一定的难度。答案不唯一，只要学生的判断合情合理就行。 u25b7教学反思 本节课是在学生已经学习过统计表和条形统计图且对基本的统计过程和描述数据的方法有一定的体验的基础上进行教学的。教学时，一是注重让学生在观察思考的基础上感悟折线统计图能清楚表述数量增减变化趋势的特点，突出学生的主体地位，也加深学生对折线统计图特征的理解。二是注重读图分析，培养学生的数据分析观念。无论是例题教学还是巩固练习，教师都非常注重让学生从统计图的数据中获取信息，对事物的变化趋势作出判断，培养学生的读图能力和数据分析观念，让学生感悟数据的随机思想。

作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家收集的人教版《折线统计图》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 《折线统计图》的说课稿1 一、说教材 《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点： 二、说教学目标 知识与技能： 1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。 2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。 过程与方法： 让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。 情感与价值观： 通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。 本课的教学重点设计为： 认识折线统计图并了解折线统计图的的特点。 教学的难点则放在： 能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。 教学关键： 进一步体会统计在现实生活中的作用。 三、说教学理念 本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。 四、说教法学法 教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。 学法：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 五、说教学过程： 一、激趣导入：从生活实际出发，出示曲阜旅游图片，引出近几年来孔庙旅游的人数统计。激发学生兴趣，从统计表、条形统计图直接引入"折线统计图"。 二、探究新知： 1、学生自主整体观察，初步认识折线折线统计图。知道统计图的名称及折线统计图的构成。 2、在此基础上出示问题，让学生带着问题小组合作讨论、研究，在合作过程中让学生体会可以通过点看出数据的多少，而通过折线的起伏则可以看出数量的增减变化。在汇报时要让学生用手势描绘一下折线的起伏。初步体会倾斜角度决定了数量的增减幅度。进一步认识折线统计图。 3、这时同时出示两种统计图让学生自主观察对比，思考两种统计图的异同，自由发言。在学生发言的基础上，老师适时总结通过观察对比认识到条形统计图可以清楚的看出数量的多少，而折线统计图不但可以清楚地看出数量的多少，而且还能看出数量的增减变化。既培养了学生的观察对比能力又锻炼了他们的归纳概况能力。 数学来源于生活，又应用于生活下面就进入第三环节 三、知识应用： 1、利用病人体温变化折线统计图体会折线统计图的`现实作用。 2、我国24到29届奥运会获得金牌统计。在这里我安排了一个我国奥运健儿得金牌升国旗的短视频，目的是让学生在紧张的学习中放松片刻，并通过这个视频再一次调动起学生的学习热情。 3、小小辨析师。通过辨别这样绘制统计图合适吗，让学生进一步明确折线统计图的优势在于能清楚的看出数量的增减变化，而这个统计内容主要是统计各种文具的数量，所以不合适。从而让学生明白要根据统计的内容选择合适的统计图。灵活运用知识。 《折线统计图》的说课稿2 一、联系课标说教材 《数学课程标准》中指出：通过数学学习“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。”“能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。” 学习“复式折线统计图”，就是要求引导学生学会用“图表”描述并解决现实生活的简单问题。“复式折线统计图”是第六单元第二项内容。本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数统计的意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。本单元教材体现了两方面的特点：一是注意所学知识的联系；二是提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。复式统计图是在复式条形统计图及单式折线统计图基础上的拓展延伸。教材以体育方面的素材为例，通过让学生比较两组数据的变化情况，感受到折线统计图的局现性，进而了解复式折线统计图的特点。 二、结合教材说目标 通过本单元内容的学习需达到以下三个教学目标： 1、使学生经历复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；学会在纵轴的方格图上用折线表示出相应数量的多少和变化情况。 2、使学生能看懂复式折线统计图，能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。 3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识。在教学的过程中，我将把第2个学习目标作为教学的重点和难点。 三、说教法与学法 教法与学法预设：情境导入——观察感知——合作交流——拓展延伸。 四、以生为本说流程 “学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是数学课程标准提出的要求，也将是我本节课的基本指导思想。其教学过程预设如下： （一）创设情境，激发兴趣 1、激情谈话：同学们，在亚运会、奥运会等国际性大型体育竞赛中，当鲜艳的五星红旗随着嘹亮的国歌冉冉升起时，你们的心情怎样？你曾为中国运动员助过威吗？（学生自由交流：高兴、兴奋、激动……） 2、深情引导：同学的表现真不错，都有一颗强烈的爱国之心。下面老师想考考大家，在上届韩国釜山亚运会，中国代表团共获得几枚金牌？ 生：自由交流。此时学生结合教材一定能迅速回答出150枚金牌。 师：那么，你还想自1982年第9届亚运会以来，我国运动员在历次亚运会共获得多少枚金牌？（生自由交流）如果你不太清楚也没有关系，下面老师就要向大家介绍中国代表团和咱们的劲敌韩国代表团近几届亚运会上获得金牌的数量。 教师在此环节教学中一是要激发学生学习兴兴趣，更重要的是还要注重保护学生的学习积极性。因为农村的孩子看电视的兴趣有些单一，他们对体育节目也许兴趣并不浓厚，于是对有关亚运知识及中国在历次亚运的金牌数不一定清楚。当学生出现无法回答的窘态时，教师切忌焦燥！ （二）观察图表，绘制研究 1、出示数据。 2、绘制图表 教师引导谈话：同学们，我从你们刚才的表情再一次感受到了你们的爱国之情。因为你们看到历届亚运会中国获得的金牌总数都韩国的多。那么你们想用统计图把它们分别表示出来吗？ （学生自由交流）请大家再想一想，用什么统计图表最能表现数量的增减变化呢？ 生：用折线统计图。师：下面就请大家分学习小组，用折线统计图纸，完成两个国家金牌数量的折线统计图。 3、交流图表。对图表绘制准确规范的学习小组要予以表扬。 课件展示两幅折线统计图。 （三）细观图表，交流感受 1、教师提问：在你刚才绘制图表的过程中，从你观察这两幅图表中，你们了解到了哪些信息？ 2、学生交流学习收获。 3、教师小结谈话，肯定学生的学习态度。 （四）引发思考，揭示课题 1、激励谈话：如果我们想方便地了解两国获得的金牌数量的变化，我们应该怎样做？ 2、自由交流：生：设法把两幅图“重叠”在一起；既然两 幅条形统计图能画在一起，那么两幅折线统计图应该也能画在一起。 3、揭示课题：折线统计图 （五）合作探究，动手作图 1、出示图表。 2、观察图表，交流所得。 从图表中学生不难看出：横轴表示第几届亚运会，纵轴表示的是获得金牌的总数。中国的队的金牌是用实线表示的。 3、相机引导：如果把韩国队的金牌数也画在这张表，你们打算怎样表示？ （生：可以用虚线或者是不同颜色的线） 4、合作学习：小组合作，制作复式折线统计图 5、展示图表。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同的地方？ 6、归纳小结：制作复式折线统计图与单式折线统计图的步骤相同，但复式折线统计图要用折线分别表示两个或两个了上不同的数据，为了区别，要用不同的折线来表示，并标明图例。 五指导练习，巩固新知 教师指导学生完成教材第128面的“做一做”，请学生根据统计图表，回答问题。 着重说明：李欣和刘云跳绳的成绩都呈逐步上升趋势，但上升的情况不同。 六联系生活，拓展知识 1、出示数据，制作图表 2、展示统计图表，交流制作收获。 七课堂总结，畅谈收获 教师可这样设问：单式折线统计图和复式折线统计图有何异同点？绘制两个或两个以上项目的数据复式折线统计图应注意什么？本节课你最大的收获是什么？ （八）布置作业，感受统计 学生可根据练习二十五中第4题、第5题提供的数据，制作复式折线统计图。 五、运用所学，课外延伸 上网查问资料，了解西藏自和平解放以来所发生的翻天覆地的变化，收集重要数据，制作折单式折线统计图。 六、联系流程，说反思 教学反思，可分为课前反思，课中反思和课后反思。在此，我想结合流程设计，做如下反思： 1、正确把握“动态生成”与“静态预设”的关系。教学流程，只是教师课前的预设，课堂的“生成”能否达到“预设”的目标？这就要靠教师具有驾驭课堂的能力。当课堂中动态“生成”出现教师“预设”意想不到的情况时，教师一定要冷静处理。切忌浮燥。 2、正确把握“主体”与“主导”的关系。学生是学习的主人，教学流程的设计尽力突出了以生为本的主体地位。通过自主探究、小组合作、全班交流、设疑解疑等教学方法以达到这一目标。 3、正确处理好知识间的相互衔接。教学中通过表格统计法、单式折线统计法自然过程到复式折线统计法，使知识间相互衔接、环环相扣。 4、正确突出数学生活化的教学特点。通过制作亚运会中、韩两金牌总数复式折线统计图、男女学生身高复式折线统计图等方式，让学生把所学新与实际生活联系起来。 5、正确把握教学的重点。看懂单式折线统计图中的信息，是本课的教学重点；制作且也能看懂复式折线统计图是教学的难点。为突出这一难点，教师主要是采取由浅入深的教学方式，先制作单式线统计图，再用不同的线条在同一张表上画出第二个或两上以上折线统计图，以此达到突破难点之目的。 《折线统计图》的说课稿3 一、说教材 《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。 二、说教学目标 基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点： 1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。 2、根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。 3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的.作用。 4、在学习探索的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。 本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。 三、说教学理念 我确立了感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题的设计理念，基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练习用老总选择人员进行进修等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。 四、说教法 针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生同甘共苦一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是采用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。 五、说学法 教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 六、说教学过程： 本课分成激趣导入探究新知实践应用总结特征运用知识五块内容， 1、在激趣导入部分：通过今年奥运会的知识进行激发学生兴趣，从统计表、条形统计图来直接引入折线统计图。 2、在探究新知部分：复习统计图的各部分名称，了解统计图的制作过程，把统计图补充完整和根据变化趋势预测下一届奥运会中国的金牌数量。 3、在实践应用环节，我设计了乐乐的体温统计表：让学生制作折线统计图，除了能读懂图外，还初步理解倾斜角度是决定了数量的增减幅度。从而总结特点：先通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。 4、从不同点来归纳折线统计图的特点：观察折线统计图中线段上升数量增加，下降减少，倾斜角度增减幅度，从而引出不仅能表示出数量的多少，还清晰能表示出数量的增减变化。 5、最后，在运用环节，设计了三个练习内容： 一是找生活中的折线统计图并简单分析数量的变化（股票图、心电图）。 二是用江南车城两个销售员的的统计图来选择进修的名额，体会折线统计图的现实的作用。 三是比较两个内容，从而来选择哪一个内容适合用折线统计图来表示。主要是为进一步进一步突出折线统计图能清晰地反映出数量增减变化的特点。 七、说板书设计 我设计的板书既简洁明了，又一目了然，体现了这一节课的重点与难点。 这节课，我认为学生动手了，但小组合作，讨论得还不够。

扇形统计图教学反思 　　作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？下面是我精心整理的扇形统计图教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　扇形统计图教学反思 篇1 　　青岛版数学教材在教学扇形统计图时删除了制作扇形统计图的内容，让学生掌握的是认识扇形统计图的特点和部分与整体的计算以及分析扇形统计图解决实际问题，那么这堂课的容量和思维含量以及难度是不是太少了？我带着这些疑问走入课堂，展开教学。 　　在前面的统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学过扇形，却要学习扇形统计图，这就需要老师精心地设计教案，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。化难为易，突出重点，突破难点。 　　上课伊始，我带领学生首先复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。并且结合课前的搜集信息的过程，学生实际上已经自学了扇形统计图了，对它有了一定的感性认识。新课导入时，借助中国的奥运金牌榜，让学生统计各种运动项目获得金牌数量的多少，学生分析得出利用条形统计图来表示比较恰当，解决完这一问题后，师再抛出一疑问：如果我想了解体操类获得的金牌数占总金牌数的百分之几怎么办呢？让学生发现利用条形统计图已不能直观地表示部分与整体的关系，这时再出示扇形统计图。让学生说一说从扇形统计图中获得了哪些信息。教会学生从整体到部分进行观察，弄清部分量占总量的百分之几，能说出最大和最小的量等，使学生对扇形统计图的特点有丰富的感知。学生汇报后再总结概括出扇形统计图有什么特点，最后引导他们观察、比较两种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图相比描述数据的独特处，使学生的倾听能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。 　　反思一（亮点）： 　　1、给学生提供有趣的教学素材，从生活中选择数学问题，会让学生深刻地体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。像奥运金牌榜的出示，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了探索求知的欲望。 　　2、充分放手，拓展学生的思维，给学生更多的思考空间。如：“你在这幅图中获得了哪些信息？”“条形统计图和扇形统计图各有何特点？” 　　3、注重在学生已有的知识经验基础上开展教学，使学生自然获得新知，如出示了条形统计图后呈现扇形统计图，学生很容易地归纳出扇形统计图的特点。 　　4、练习设计有层次，注重培养学生的辨析能力、洞察能力。5、给学生提供讨论交流平台，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。让学生在讨论中不断完整自己的知识，使他们在互补中集思广益。 　　反思二（遗憾） 　　1、课堂气氛比较沉闷，学生回答问题不是很积极。 　　2、板书整理不够美观。没有突出重点知识。 　　3、在计算各项金牌数占总金牌数百分之几时耗时过多。 　　扇形统计图教学反思 篇2 　　在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。 　　扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。 　　首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。 　　接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。在学生自学时，出示学习提纲：在学生自学后，交流学习效果。在讲到扇形统计图时，让学生观察扇形统计图，你能发现什么信息？这部分内容比较简单，学生概括的也比较全面，让学生感知扇形是圆的一部分。对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是绝对的主体的作用。接着我又发问：你还想知道哪些问题？有个学生问道：我想知道怎样画扇形统计图，这里我在设计导学案时已经预料到了。这里虽然教材上没有要求，但是我还是作为重点来探究，我认为我们是为了教学生知识，而不是为了教教材，只要是学生想知道，我们就要满足他们，可以激发学生的探究欲望，我虽然没有让学生画，但是从我对学生的了解，我认为他们已经会画扇形统计图了。在后面的问题解决中，从学生的课堂发言观察，我认为学得比较好。整堂课的教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。 　　通过这节课的"学习，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。但是本堂课也有不足之处：本班学生积极发言的程度，还是有待提高。课后我调查原因：有得学生表现得比较自信，有得学生表现得比较胆怯，不敢发言，怕说得不到位。以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。 　　扇形统计图教学反思 篇3 　　通过这节课的教学，课后我进行了及时的总结与反思，有以下两方面： 　　一、较好之处 　　1、给学生提供生活化的学习材料。 　　让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。从生活中选择数学元素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。 　　2、激发学生思维，给学生更多的思考空间。 　　课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“根据获取的信息你还可以提出什么数学问题？”学生的回答转向一些具体问题。通过这些问题的设计和启发，学生的发言令我欣慰。 　　3、在学生已有经验基础上进行教学。 　　课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。 　　二、不足之处 　　1、从统计图获取的信息中所提出的有些问题难度大，将简单知识复杂化了，不适于差生的学习。 　　2、教学方式单一，我虽然也设计了讨论交流，但没能真正的放手让学生充分的讨论交流。课后我深深认识到讨论交流是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。学生在讨论中可以不断完整自己的知识。 ;

　　导语：你知道扇形统计图教学反思怎么写吗?大家要学会写教学反思方能取得更大的进步!下面是经验网的我为大家收集的关于扇形统计图教学反思，欢迎大家阅读! 　　扇形统计图的教学反思 　　课前思考： 　　本节课我打算抓住学生爱上网的特点，事先要求学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。把它作为教学素材，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习的兴趣与动机。同时，以小组竞争的形式开展学习，培养学生的合作精神，增强学生的竞争意识。另外，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手“做数学”，亲身经历收集数据、整理数据、处理数据、作出决策的数学活动过程，获得数学活动体验，从而学会运用数学解决生活中的问题。 　　课后反思： 　　这节课我让学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。在搜集的过程中，学生实际上已经自学了扇形统计图了，对它有了一定的感性认识。让学生在小组内说一说从自己搜集到的扇形统计图，获得了什么信息?最后我让学生思考思考，扇形统计图有什么特点? 　　整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，感觉做的比较好的有以下几点： 　　1、在学生已有经验基础上进行教学。让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的"过程，让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。 　　2、给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学无素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。 　　3、给学生提供讨论交流的平台。围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，在讨论中不断完整自己的知识。 　　扇形统计图的教学反思 　　精彩一刻： 　　1、给学生提供有趣的教学素材，从生活中选择数学问题，会让学生深刻地体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。像奥运金牌榜的出示，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了探索求知的欲望。 　　2、充分放手，拓展学生的思维，给学生更多的思考空间。如：“你在这幅图中获得了哪些信息?”“条形统计图和扇形统计图各有何特点?” 　　3、注重在学生已有的知识经验基础上开展教学，使学生自然获得新知，如出示了条形统计图后呈现扇形统计图，学生很容易地归纳出扇形统计图的特点。 　　4、练习设计有层次，注重培养学生的辨析能力、洞察能力。 　　课堂遗憾： 　　本班学生积极发言的程度，还是有待提高。课后我调查原因：有的学生表现得比较自信，有的学生表现得比较胆怯，不敢发言，怕说的不到位。以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。 　　课堂启示： 　　在以后的教学中，教师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。 　　扇形统计图的教学反思 　　在学习这部分内容之前，学生已经学过了单式条形统计图、折现统计图和复式条形统计图，能根据需要选择合适的条形统计图或折线统计图表示数据。扇形统计图这节内容主要是组织学生对扇形统计图、条形统计图、折现统计图进行区别比较，弄清它们各自表现数据的特征，并能结合具体的情况选择适当的统计方式进行数据的描述。扇形统计图的教学重点在于结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，能正确解决简单的实际问题，教学重点是能够根据所反应的数据特征合理的选择统计图描述数据。 　　通过引导学生对扇形统计图的认识，学生进一步体会到了描述数据的方式是多样的，在分析数据的能力方面有所提高、同时加深了学生对百分数意义的理解 　　扇形统计图与条形统计图、折线统计图的不同之处在于，扇形统计图是各部分与总数量之间的关系。在教学中，要引导学生充分认识扇形统计图这一特征，同时要着重把扇形统计图的认识和百分数的认识结合在一起。这样做不仅使学生体会到数学知识间存在内在的联系，而且还加深了对已有知识的认识，三种不同的统计图在表现数据描述数据上都有各自的特点，要使学生明确我们的要求不同，选择的统计图就不同，在课堂上组织教学的时候，教师要注意充分调动学生的积极性，用问题启发学生，以同学之间的交流促进学习活动，以练习促进学生提升，使学生在知识和能力上都有所进步。

　已学过的相关内容　　第一学段●数据统计的过程●统计表●象形统计图、1格表示1个单位的条形统计图●平均数　　四年级上册●1格表示多个单位的条形统计图●折线统计图●简单的统计活动　　五年级下册●扇形统计图●平均数、中位数、众数　　本单元的主要内容●复式条形统计图●复式折线统计图●简单的统计活动　　本单元是在学生经历了简单的统计活动，学习了单式统计图，了解了刻画数据集中趋势的统计量（平均数、中位数、众数）的基础上进行学习的。　　本单元的主要内容有：复式条形统计图、复式折线统计图和简单的统计活动。　　本单元的教材编排力图体现以下特点。　　1.注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念　　根据《标准》的要求，统计课程的核心目标是培养学生的统计观念。要使学生形成统计观念，最有效的方法是让他们真正深入到统计思想产生和发展的全过程，因此，教材注重设计贴近学生生活的统计活动，使他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念。例如，在复式条形统计图的学习中，教材设计了一个“比较单手投球远还是双手投球远”的问题情境。要想真正解决这个问题，需要学生收集数据，养成用数据说话的意识。在测量全班同学身高的实践活动中，教材呈现了一个比较完整的收集数据、整理数据和分析数据的过程，最后教材还提出了这些数据对儿童体育服装设计者有什么帮助的问题，进一步培养学生的统计观念。　　2.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系　　统计内容具有非常丰富的现实背景，在现实世界中有着广泛的应用。教材力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解统计的实际意义；着重于对学生日常生活中问题的探索，并解决一些实际问题。并且教材中统计内容的学习素材，都力求与学生现实生活密切联系，例如“比较单手投球远还是双手投球远”“测量全班同学的身高”“我国居民国内旅游的人均消费情况”“降水量的比较”“我国平均每天创造的财富和消费的财富的比较”。通过处理与自身关注的问题有关的数据，学生开始懂得数据可以用来描述现象、回答问题和作出预测。

里合腿的教学反思篇1 仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程，我发现了很多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上， 斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神， 而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是成功之母”，“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的， 只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的， 我想，我们还应该让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学研究都应该造福于人类”。 其次是在表达方法的领悟上。四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”， 还要学习第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。 不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最后写结果）， 又有什么优点呢？这些都应该让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。 里合腿的教学反思篇2 新课标理念下，高效课堂中充分发挥学生的自主学习能力，小组合作是当今课堂中必不可少的教学方式，我们体育课堂也不例外，小组合作学习在本节课中得到了充分的体现，4*100米教学反思。 在以前的教学中，作为老师，我们总是把能讲到的都通通讲出来，让学生听，然后希望学生按照教师安排，听从教师指挥。本节课是4*100米接力，按照以往的教学我会把分组练习中的注意事项都要强调给学生，然后在让他们练习。但是本节课似乎我在讲注意事项时学生根本不听，于是我让他们尝试练习，再进行比赛，比赛后出现了很多的问题，还没等我点评，他们小组中已经争论不休，教学反思《4*100米教学反思》。于是我灵机一动：“组长负责，就刚才的比赛本组进行讨论，指出问题，然后讨论接下来的战术，不明白的地方可以请教老师。”接着看见学生们热烈讨论的场景，这样老师一点都不费劲，效果还非常明显。我先安排两个组比赛，其余组观摩，然后互换，最后对刚才的比赛相互评价，学们马上滔滔不绝将问题反应给别的组，“你们谁谁没提前预跑，谁谁没有左右手搓开等等”我要提示的注意事项全被他们讲到了，我只需要做总结。 通过本节课，使我醒悟在以后的教学中可以多采取此类方法，既减轻教师的负担，还充分了生的学习能力，提高学习兴趣。 里合腿的教学反思篇3 千米的认识对于学生来说，要建立这一观念的难度较大，所以，在教学时我十分注重学生已有的基础，强调新、旧知识的关系，从基本的长度单位米开始，在新旧知识的引申、发展处加以复习、强化、沟通新旧知识的联系，促成新旧知识的转化，尽量使学生较快地建立起1千米的观念，使课堂教学过度自然，激发学生的求知欲望。但是，千米这么抽象的一个长度单位，对于八岁的孩子来说那是很难想像的，单靠学生自己的凭空想像，那是非常难达到该课时的教学目标和任务的。这需要很多的实际例子，而且要是跟学生的实际生活联系比较大的。当然，学生也并非对此一无所知，在平时生活中对千米已有所认识，所以在教学中，我让学生开展合作学习，充分发表他们的意见，发挥他们的想象，联系生活实际，用他们的眼光去认识千米，建立1千米的观念。 除此之外，教学千米的认识时，考虑到千米是个较大的长度单位，学生在生活中很少接触，建立千米的长度观念就比较困难。因此，我就引导学生联系实际，让学生实际走一千米的路，这样从实践中感知1千米有多长，就比较容易建立千米的观念。这样有一部分的学生就能跟实际操场的情况联系起来理解和掌握。这对于一部分学生有了很好的帮助，不过在课堂教学时我带学生下操场实际测量和感知的时候，有部分注意力比较容易分散的学生，对于该课时内容的关注减少了，所以对于这一部分学生来说，达到的效果就并不是那么的理想了。所以在以后的教学中，这一方面的处理还需要更加的谨慎。 里合腿的教学反思篇4 ?“黑板”跑了》是一篇人物故事。课文讲述了法国著名物理学家安培在一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后背当成“黑板”的事，反映了他专心研究科学的可贵精神。本课内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生学习默读、复述故事。根据插图，帮助学生理解课文内容和练习复述。教学这一课时，我首先从课题设疑：黑板没有脚，怎么会跑了呢？激发学生学习课文的兴趣。教学时抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心句来理解全文。在教学过程中，我让学生多提出疑问，再联系课文，在小组中交流，互相学习。 我在课堂上一直努力体现学生的主体性，抛一个“绣球”给学生，让他们尽情地说，尽情地讨论，尽情地争辩……哪怕花上再多的时间也在所不惜。在这个教学片段中，我主要抓住：“安培知道黑板在动吗？“你觉得安培傻不傻？”这两个小问号就像一个小鱼钩一样勾住了学生的好奇心，有了强烈的好奇心，在这个时候，学生的注意力最集中，思维也就最活跃。我们在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛，对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。正是这样，我的学生已经在原来的基础上有了很大的进步，学会了交流，学会了思考，学会了“争辩”，我的学生慢慢地绽放着自我的风采：活跃、大方、睿智、善辩。 回想这篇课文的教学，让我想起还有需要解决的问题。首先，我设计了四个问题让学生回答，目的是为了引出生字的教学。这一方式虽然好，但是对于二年级的学生来说似乎多了点。总以问题引出生字的方法似乎单调乏味。我在生字的教学方面做得还不够好，我是不是可以采取更有趣、更灵活的方法，如猜字谜、编生字儿歌等，这样更能激发学生的学习兴趣。以上的反思对于提高我的教学水平一定大有帮助。 里合腿的教学反思篇5 折线统计图是小学阶段统计知识的一个重要内容。该课是在学生已经学习过统计表和条形统计图，对基本的统计过程和描述数据的方法有一定的体验的基础上学习折线统计图，从而帮助学生建立折线统计图的概念，同时更重要的是了解到折线统计图的特点和作用。 在这节课中，我在课中让学生通过分析数据后，自己尝试着制作折线统计图。在制作统计图的过程中，同学之间讨论，也可以看书。对学生作图能力的考虑，同时由于学生本身存在的差异，教师适当进行了指导。制作出来的结果也出现三种不同的状态。有的图形位置偏高，有的居中，有的偏矮。我不急于告诉学生那种正确，把不同的作品进行展示。为了不打击学生的学习信心，我没有拿一些学生较为困难的学生的作品，而是让他们也尝试加入到裁判的角色里面。同时让学生小组讨论：为什么有的位置偏高，有的居中，有的偏矮？通过讨论交流，学生明白那是由纵轴的间距决定。初步感知要使折线统计图美观、合理，必须合理确定纵轴的间距。接着设计了一组数据，让学生根据几组数据的特点对纵轴间距的设计，找出最高点和最低点，进一步建立对折线统计图布局基本的美感。通过练习、讨论、交流，使学生感悟到如何合理的确定纵轴的间距，使整个折线统 计图画的美观好看。 在该节课里还是存在了一些问题，因为时间的把握的不好，学生在做图的过程中花费了较多的时间。后面的概括也没有时间，学生中一些问题还没有能及时的得到解决。几个学生还是出现了制图不完整，有的忘记了标明数据，还有的把折线的起点连到了0刻度上。有较多的学生不能用准确的数学语言表述作图的过程。所表达的语言都是不全面，不够准确的。其实学生的表达也说明了学生对于该过程的掌握还是不太稳固。 里合腿的教学反思篇6 针对此次公开课的教学计划以及教学活动，有诸多不满意的地方，以下一一总结。 （一）、教案设计 此次公开课以实训课的形式开展教学活动，在编写教案的过程，找了五张图让学生回忆前两次课的内容以连续此次新课内容，原定计划两张回忆内容在6分钟内完成，提问过程的两张图片在5分钟内完成和一张新课图片在10分钟内完成，但是由于对新课内容不熟悉导致在教学活动中出现思维不连续状况。 （二）、教学活动 在教学活动中，由于是第一次对专业性科目进行授课，难免会出现紧张的状态，原定计划20分钟的理论讲解，由于语速过快和提问方式方法未适当运用，导致此次课程缩减为十几分钟，且未能在重点、难点处多加讲解。 （三）课堂互动 原本设定了提问环节对学生进行提问，由于过于紧张和对时间把握不准确，没有对图片的内容加以讲解。 对于此次公开课不满意的原因是自己对课程内容不熟悉、心理不够镇定、对于时间把握不准确等，教育教学水平还有待加强，更加期待自己以后的飞跃与成长。 里合腿的教学反思篇7 印象中分数基本性质就是通过相等的式子比较得出规律，加强练习得到巩固，加深学生印象，想不出怎样引出课题更好。今天两位老师都通过学生办板报的页面大小比较，使学生产生争议，激起学生的好奇来引入正题，在通过学生动手操作直观得出几个数相同，在这个过程中两个老师操作的不尽相同，尤其是李素蕊老师在展示学生制作的图时，展示了不同的制图效果，老师并能在展示的过程中很自信的选出自己想要的一系列图贴在黑板上，课下给老师交流时知道李老师是在课堂巡视时对学生的操作做到了心中有数，说明老师在反馈时，选择是有目的的，找到所需的来进行展示，而不是无目的的点将，这也提醒了我，今后 教学设计 要更有计划性，不同的还有李素蕊老师还采用了课本上第二个做一做，两组等式学生同时分析是有些复杂，明显学生的思路不太清晰了，元博老师提得好，第一个可以作为推导，第二个作为验证，这样会更好，两个情境能得到很好的应用。 问题： 1、学生总结性质时说到分子分母同时扩大或缩小相同的倍数时，老师总是可以向乘或除以引导，有必要过分区分吗？ 2、说扩大或缩小时，0除外是否可以不说？ 里合腿的 教学反思 篇8 分数的混合运算是本册的重点、难点，本单元包括分数乘除混合运算；求比一个数多[或少]几分之几是多少的计算；以及已知比一个数多[或少]几分之几是多少，求这个数的计算。 分数乘除混合运算，主要让学生掌握分数混合运算的计算方法，能正确进行计算，并会做分数乘除的应用题。学生很容易掌握计算，应用题我主要采用让学生找等量关系，先让学生写出等量关系，再把以知条件代到等量关系中，求出数量。这种方法学生容易接受，效果较好。求比一个数多[或少]几分之几是多少的计算，我主要让学生画图的方案。在教学过程中，我保证了学生有充分的时间自主尝试画图，同时也要对学生的画图结果给予及时的反馈和评价，充分交流后作出正确示范，在画图的基础上，分析数量关系，从而解题。学生的掌握情况不错。已知比一数多[或少]几分之几是多少，求这个数的计算，这对学生来说较困难，是个难点。我采用已下四步：1、让学生找单位“1”。2、根据题意画线段图。3、根据线段图找出与单位“1”的数量关系。4、然后根据关系列出方程或写出算式。 刚开始觉得学生掌握的不错，每一课用的时间较短，没有进行过多的训练，等到三课上完后，进行综合训练时问题就出来了，学生分不清楚是用乘还是除、是用单位1加还是减等等。我发现主要原因是没有循序渐进，由简到难，步步落实，没有备学生，高估了学生的能力。虽然方法较好，但学生掌握的较差。只有让学生把每一种类型的题目搞懂、分析清楚，再进行混合运算就容易多了。后来我又根据上面的方法和策略，一步一步让学生落实，最后学生才能掌握。

　　导语：四年级上册教学反思怎么写?面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。 　　四年级上册教学反思怎么写 　　《亿以内数的认识例一》教学反思 　　本课时利用大量的数据进行引入，让学生体会生活中的大数。对于亿以内数的数位，学生已有一定的认识，数位间的十进制学生能根据以往的知识自己找出来，本课时的难点不多，学生能较好地掌握。 　　亿以内数的认识教学反思 　　本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。当学生初步认识了大数后，可以组织学生到各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。这时，“数”不再枯燥机械，而是很贴近学生日常生活。本单元将多位数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。当然，在教学中，可以先突出读法，在学生掌握读法的基础上，然后再讨论写法。在读、写大数时学生依靠彼此的帮助和题型都可以完成学习任务，在读写中间有零的大数的时候，碰到的困难比较多。 　　《角的分类和画法》教学反思 　　《角的分类和画法》的教学内容分两个部分，在角的分类教学中，平角和周角是重点，也是难点。学生容易把它们和射线、直线混为一谈。所以在教学时，我紧紧抓住角的特点讲解平角和周角的特殊性。并注重和射线、直线的对比区别。并追问这样一个判断题“平角就是一条直线对吗?”提醒学生在画平角时注意画出它的顶点和一条弧线。在角的画法教学中，我采取的是放手让学生自己去画，在画的过程中引导学生自己体会和归纳画法。学生因为有用量角器量角的经验，所以基本上大部分的学生可以达到目标要求。 　　本节课，我让学生通过大量的动手操作、小组合作、集体讨论交流，充分调动了学生的学习兴趣，发扬了他们的主人翁意识，取得了一定的教学效果。 　　《大数的认识 》教学反思 　　本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。小学生往往以感性认识为主，而从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。同时数位、计数单位则以抽象著称，如何突破难点，使学生对数的概念清楚、数的感受丰富呢? 　　首先，要重视数感的培养。新课标对数感要求如下，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。课始老师就设计了一连串的问题：我们以前都认识过哪些数?数数：从689一个一个的数到712;从420一十一十的数到540;从910一十一十的数到1000;从200一十一十的数到1000。在生活中你见到过哪些比较大的数?接着就出示：海盐县户籍人口约364302人：嘉兴市人口约3330000人;浙江省人口约49980000人。请学生试着读一读。这样使学生获得有关大数的初步感受，并使学生感受大数在生活中的应用。然后探究新知：充分利用直观教具(计数器)，请学生一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少?强调：千位上的10个珠子怎么办?请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万?……让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流的过程中理解数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识。这时，“数”不再枯燥机械，而是很贴近学生日常生活。 　　其次，是注意知识迁移的同时为学生留有自主探索的空间。学生在前面所学的万以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，完全可以放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。就如在本课的难点中间和末尾有0的数的读法的突破时，我就采用了不直接给出结论，而是让学生在充足的时间内带着这些问题：(1)含两极的数怎么读?(2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。(3)数位上出现0有该怎么读?(4)怎么读亿以内的数?自己去探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比教师直接给出要好得多。 　　数学教学中，教师只有充分利用学生的已有的学习和生活经验，设计合理的教育教学活动，才能激发学生的学习兴趣，才能让学生的学习积极性提升上来，教学才能获得事半功倍的效果。 　　《角的度量》教学反思 　　“角的度量”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元的内容。在这个单元中，主要有四部分内容：(1)直线、射线和角(2)角的度量(3)角的分类(4)画角。 　　在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0刻度”线，他们习惯看的是外圈的度数;有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。 　　因此这节课分成了两教时进行，在第二教时中让学生着重训练角的一边对的是哪一圈的“0刻度”线，就看的是哪一圈的刻度;利用直角=90度，看角的度数是钝角还是锐角，和直角比比看，检验是否正确。 　　《亿以内数的读法》教学反思 　　读数相对于写数来说，学生更容易掌握。上课之前，我们组内认真的备课，钻研教材，对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准备。可在课堂教学中，仍然出现了很多问题，虽然自己也提前意识到了，可这些问题却仍然存在着。 　　今天检查作业，错误的案例有： 　　1、不分级 　　因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，课堂上做作业的时候也是先分级，再读数。可是在做家庭作业时，仍然有学生不分级就读数，尤其是学习较差的学生，这个现象尤为突出。 　　2、读数时夹杂阿拉伯数字 　　这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可现在还是有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯。 　　3、有0的读数 　　对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。 　　4、读数时丢掉计数单位 　　学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还是此类现象的发生。 　　针对这些情况，我的解决办法是： 　　1、首先严格要求学生的听课习惯。不光是听，更要记，不光是记，更重要的是数学的解题方法。 　　2、其次严格要求学生的做作业习惯。今天是开学的第一次作业，虽然我在布置作业时已经强调了作业格式和要求，但还是有学生没有按要求来写。在以后的作业中一定要进一步严格规范。 　　3、多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习，并非是盲目的多做作业。 　　4、在练习时，为了让学生明白分级的好处，采取分级和不分级的方法进行对比，使学生充分感受到分级的好处，让他们养成分级的好习惯。 　　《角的分类》教学反思 　　这节课开课以学生已经学过的知识点出发，紧扣角是由一个顶点两条边组成的，为学习新知，认识平角和周角奠定基础，开课简单利落。我在引导学生认识平角前，在黑板上画上一条直线，让学生清楚地感受到平角与所学的直线之间的关系，而且让学生感受到平角为什么叫做平角。然后再引导学生猜一猜平角的度数，并用自己的方法去验证，让学生经历学习的过程，用科学、严谨的方法去验证，学生感受到学习的成功。学完平角后马上引导学生寻找生活中的平角，把数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学的价值。 　　《十进制计数法》教学反思 　　课前提问“在日常生活中还有没有比亿大的数?”学生大概能说出中国和世纪的人口数会用到比亿大的数。出示我国人口数后，提出问题“怎么读出这些大数呢?”启发学生想到可以用数位顺序表试一试。先出示不完全的数位顺序表，引导学生用已有的知识进行类推，将已学到的亿以内数的数位顺序表扩展到“千亿”位。也推出同样是十进制计数法。 　　四年级上册教学反思怎么写 　　第一单元《大数的认识》教学反思 　　《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。 　　第二单元《角的度量》教学反思 　　“角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下层的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0”刻度线，他们习惯看的是外圈的度数;有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。我认为主要在于： 　　首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的，中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范;其次是学生对角的大小概念也不是很清楚，往哪个方向读数容易受错觉指引，再加上有两排数据，有时分不清到底看哪一排，除了零刻度线没找准外，视觉上产生的错觉也是一个很重要的原因……另外，四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角，还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对顶点，零线对一边，另边看刻度”，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以认识，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线，尽管总结出量角方法，学生仍是不知所措。实践证明，学生对文字的理解与把握远远逊于对形象的记忆。尽管也有教师的示范，但对于四年级的学生来说仍然太抽象。 　　如何让学生能够正确地学会量角，掌握量角器的用法呢?我改变了策略，除了指名上来量角，集体指正方法以外，安排四人小组互相学习量角方法，给学生足够的时间动手量，看看别人是怎么量的，会的同学教教不会的同学。还有，让学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是，要让学生参与到对量角器的产生过程(知识的源头)中去，不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标志性的静止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性，“量角器为何能量角”这一问题解决了也就突破了量角这个难点。 　　第三单元《三位数乘两位数》教学反思 　　三位数乘两位数笔算的基本方法，是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。这样安排进一步完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进步学习乘法计算打好基础。 　　教学时先复习已有知识，帮助学生知识复苏，引导学生进行知识迁移，利用已有知识和经验尝试练习，初步感知三位数乘两位数的笔算过程，然后通过交流，帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。 　　但是，在学生的作业中，反映出许多的问题。主要是计算能力不过关，原因是多方面的。教材分得过散也是一方面原因，一学期四五节课，学生还没掌握内化为自己的技能，一单元结束了。所以在新授之前，一定要对已有知识复习，掌握要领，其次加强训练强度，使之形成技能，达到熟练掌握的程度。 　　第四单元《垂直与平行》教学反思 　　本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交*的`，哪些线是不交*的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交*的两条直线叫做平行线，交*里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力，增强了学习信心。针对本节课，我主要把握以下几点： 　　1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。 　　2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 　　3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。 　　在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。 　　第五单元《除数是两位数的除法》教学反思 　　通过对本课教学的反思，在此我提出几点： 　　第一：大胆、灵活、创造性地使用教材。 　　在这节课中，由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。从这一节课的教学中，使我意识到，教材只是一个教学工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。在本节课的教学中，可以将例7、例8的教学放在一节课上进行，让学生尝试，经过探究，总结出几种试商的方法。这样再经过练习巩固几种方法，掌握方法，在巩固中选择最优的方法。 　　第二：为学生的发展创造环境，搭建展示自我的平台。 　　学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。因此，课堂上教师应该为学生多创造一些有利于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。让他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我，吸取他人的精华，获取知识。例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己探究的环境，通过生生交流、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法，参与新知识形成的全过程。学生获得的知识通过自己的探究得到的，而不是教师“教”出来的，这样的知识又怎么能轻易忘记呢?所以课堂上为学生创设一个良好的学习环境是多么重要。在以后的教学中自己要深钻研，勤动脑，为学生更好的服务 　　《第六单元直、《统计》教学反思 　　我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我精心设计，并认真备课，虽数我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我精心设计，并认真备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在很多不足，现总结一下，为以后积累经验。 　　一、关注统计的现实意义。 　　本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。如：24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情况等，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。 　　二、重视学生己有的知识与生活经验。 　　学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。 　　三、练习设计遵循学生的认知规律。 　　根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，通过看我校近几年来学生人数变化统计图，发现数学信息。二是变式题，对比出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，通过观察两厂的生产情况统计图，提问应选择哪厂投资。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到发展。此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。 　　在取得成绩的同时，也存在很多不足，如： 　　一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。 　　二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，而不应该是仅有的几名学生回答，教师小结收场。 　　以上说是教学反思，倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将指引我以后的教学……学信 　　第七单元《数学广角》教学反思 　　根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和四年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到： 　　1、创设情景，激发兴趣。 　　“兴趣是最好的老师!”孩子们是天真无邪、爱憎分明的，充满　着好奇心理。他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。本节课中，我以明明和同学们一起参观为线索，设计了“密码门”、“密码锁”、“握手游戏”、“穿衣搭配”等一系列活动，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松愉快中学习数学，并在数学学习中享受着快乐。 　　2、关注合作，尝试解决。 　　在本节内容的教学中教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索、共同研究，与学生一起构建问题、解决问题。让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。 　　3、联系生活，引发思考。 　　心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周围事物的作用紧密联系在一起的，也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活动。排列与组合具有抽象性，小学生往往缺乏感性经验，只有通过实际操作获得直接经验，才便于理解排列与组合的方法，从而发现排列数与组合数的规律。所以在设计过程中，我让学生们从生活经验中发现数学，在数学学习过程中了解生活。让学生深切的感受到数学就在我们身边，我们学习的是有用的数学。

1、先从教师自身入手，做好组织者、引导者与合作者是建立小学数学高效课堂的基础和前提。1.1 解读教材，分析教材知识结构。教材是师生进行教学活动的主要媒介，教材的编排渗透着新课的理念、意图，知识结构的内在关联性等等，都是教师上好一节高效数学课必备的条件，所以解读教材是建立小学数学高效课堂的基础。解读教材还要理解教材的编排意图，理解教材与前期学习的衔接和对后续学习的作用。应该追求对教材的补充和拓展、延伸与重组，注重将教材与学生的生活和学习实践相结合。做到心中有度，教学有序，效果有效。1.2 认真备课，做好教学设计。在新课程背景下，高效的数学课堂教学必须使三维目标有机的整合。一是要重视数学知识学习过程的教学，改变传统数学教学中“重知识，轻方法，重结论，轻过程”的做法。二是要重视隐性知识的教学，许多数学知识内容包含了技能、方法、情感价值观等方面的隐性知识。如：四年级数学下册中有折线统计图知识的学习，教材展现的是让学生理解和认识折线统计图，以及对数据的多少和变化情况的了解。然而，教材中有关北方沙尘暴天气的统计图，就隐含了让学生建立保护环境的情感。三、课时内容的安排也不能完全按照教材和教学大纲的要求来生搬硬套，有些课时内容可能较难，学生难以接受，教师可以灵活的调整课时内容，细分课时任务，这样更有利于建立高效的数学课堂。1.3 创设有效的问题情境，新课程最大的优点和特点在于许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是建立高效课堂的一项重要教学策略。教学情境的创设要有明确的目的，要能激发学生的求知欲望，不要一味的追求华丽的画面、动听的音乐，要因地制宜，从实际出发，更多地应有利教材本身知识的导入和迁移，激发学生的求知欲望和求知的心理需求。1.4 重视对数学课堂教学过程的掌控，在我们实际教学过程中，遇到的教学突发情况都是未知的；学生的个体差异性和学习能力的不同，给我们的教学实践过程带来了挑战性。这就需要教师不仅要学会备教材，还要学会备学生，针对学生的不同反馈恰当适时的解决教学过程中出现的突发情况。1.5 组织好多种多样的数学课堂活动，是激发学生学习数学兴趣的动力。传统数学教学是“重知识，轻实践”的模式，课本知识“填鸭式”，课堂实施“一言堂”，不利于学生积极参与到对知识的探讨和学习中来；为建立数学课堂高效模式，应在课堂教学中多融入学生提问、交流讨论以及简单的数学竞赛等形式的活动，让学生在交流讨论中发现差异，进行思维的碰撞，对问题的认识也会变得更加深刻。1.6 及时做好教学反思，是建立小学数学高效课堂的重要保证。新课教学知识传递的结束往往被认为是一堂教学课的终点，其实不然，新课教学的最后一环是教学反思。要想提高课堂的有效性，建立更为有效的数学课堂，就是教师要及时的进行教学反思。反思的目的就是要改进课堂教学实际。教学反思必须从自身的教学实践出发，有针对性才会有实效。同时，教学反思应以先进的教学理念为指导，否则只能是在低层次的重复，反思的出发点必须是我们自身实在的课堂教学过程，哪些是成功的，哪些是需要改进的，然后进行不断的反思，不断的实践，这样自身的教学思想和理念就会得到升华，才能真正的使小学数学课堂更加高效。

五年级下册数学总复习教案(一)教学目标通过总复习，把本学期所学习的知识进行系统、全面地整理与复习，帮助学生更好地理解和掌握所学的概念、计算法则、规律性知识，使学生的数概念、空间观念、统计观念进一步发展，综合运用知识的能力和应用意识也得到增强，全面达到本学期规定的教学目标。（二）教材说明　　本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为五部分：因数与倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法、空间与图形、统计。第七单元“数学广角”旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与我们日常生活的密切联系，这部分内容不作具体要求，因此本单元没有单独安排复习内容。总复习的内容在编排上，同时考虑了《标准》规定的知识领域和前面教学内容的顺序，并把相关的内容适当集中，一方面突出知识间的内在联系，帮助学生建立清晰的知识体系；另一方面，便于学生在复习时进行整理和比较，巩固所学的知识。下面就各部分内容的复习作一简要说明。1. 因数与倍数。这部分内容涉及的概念较多，如因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数，这些概念较为抽象而且容易混淆，巩固对这些概念的理解，明确它们之间的异同是复习的重点。此外，教材还以判断的形式对2、3、5的倍数的特征进行了复习。这些内容非常重要，是学生进一步学习约分、通分等知识的前提和基础，复习时力求学生切实理解和掌握。　　2. 分数的意义和性质。　　分数是儿童对数概念认识的又一次扩展。本学期所学的“分数的意义和性质”，是在三年级上学期学习分数初步认识的基础上进一步深入学习。教材在复习分数的意义时，首先通过实例对分数的意义进行了强调：当一个量不能用整数个计量单位来表示时可以用分数表示，即分数可以表示一个量；分数还可以表示两个量的关系，例如每段绳子是全长的1/5。分数的基本性质、约分、通分也是复习的重点，应注意其概念的复习和三者之间关系的梳理。教材还通过教科书第138页的第5题对分数大小的比较进行了复习。此外，分数与除法的关系、真分数和假分数、分数与小数的互化等均是学习分数的重要内容，相关的概念和知识复习时也应加以巩固。　　3. 分数的加法和减法。　　本学期所学习的分数的加法和减法比三年级上学期学习的分数的简单计算内容更多、难度更大，它不仅包括同分母分数的加、减法，还包括异分母分数的加、减法和分数加减混合运算。总复习将这三类题目集中编排，旨在帮助学生切实理解同分母分数加、减法和异分母分数加、减法的联系与区别，掌握分数加减混合运算。另外，分数加减运算的简便算法在复习时也应加以强调。　　4. 空间与图形。　　本册教材“空间与图形”部分主要包括两部分内容：图形的变换，长方体和正方体。其中，本学期图形的变换是空间与图形的第二学段的内容，在第一学段学生已经对日常生活中的轴对称、平移、旋转现象有了直观的感知，本学期对图形变换进一步深入学习。复习时，注意通过观察、操作，让学生认识轴对称，对图形的旋转有更深入地认识。在长方体和正方体的复习中，将体积和表面积对应复习，帮助学生在比较中分清表面积和体积的概念。为使学生更扎实地掌握体积和容积单位，教材在复习时要求学生结合生活中的实例巩固不同体积、容积单位的表象，并对单位换算进行复习，深化对这些单位的认识。　　5. 统计。　　“统计”在本册教材中主要有两方面的内容：众数和复式折线统计图。复习众数时，需让学生巩固众数概念及其在统计学上意义的认识，并深入理解众数、平均数和中位数在表示一组数据时的不同之处。复式折线统计图也是这部分内容复习的重点，首先需要让学生充分了解复式折线统计图的优点，在复式折线统计图中，既可看出每组数据变化的整体趋势，还能对两组数据差异进行分析、比较，并通过所获得的信息对事物的发展进行推测。此外，学生还可以根据统计图提供的大量信息开放性地提出问题，促进他们提出问题、解决问题的能力进一步提高。　　(三)教学建议　　这部分内容可分为4课时进行复习，教师也可以根据本班的实际情况灵活掌握。　　教师在组织复习之前要了解本班学生对本学期知识的掌握情况，如概念的理解水平，计算的正确率，哪些知识已经掌握，哪些知识容易混淆，哪些知识出错比较多等，针对本班实际制定出恰当的复习计划。复习时，一方面注意使学生在掌握各部分知识的基础上，加强相关内容之间的联系，使学生的知识结构更加系统完整，如复习因数与倍数时，既要巩固因数与倍数、质数与合数的概念，还可以联系最大公因数、最小公倍数等知识形成一个系统的知识网络。同时，也要注意突出重点和难点，提高复习效率，尤其是要根据不同内容，选择不同的复习方式。如对于因数与倍数、分数的意义和性质等内容，可以采用判断等形式加深学生对概念的理解。对于空间与图形部分可通过具体操作理解图形的特征和变换。总之，复习既要达到帮助学习有困难的学生弥补知识缺漏的目的，又能满足发展水平比较高的学生的进一步需要。　　下面就每一部分内容复习时需注意的问题作一简要说明。　　1. 复习“因数与倍数”时，首先需要让学生巩固因数与倍数的概念，因为质数、合数等概念很难脱离因数、倍数的概念来单独认识和理解。为了让学生更好地理解和掌握这些较为抽象的概念，老师可引导学生把这些紧密关联的概念系统整理，让他们在比较和区别中深入理解相关概念，并形成相应的知识网络。　　在学生能够明确区分这些概念后，完成总复习的第1、2题和练习二十七的第1、2题。　　2. 复习“分数意义和性质”时，教材首先通过教科书第138页第3题的实例进一步巩固分数的意义，帮助学生弄清用分数表示一个量与表示两个数（或量）的关系有什么不同。分数的基本性质和约分、通分的知识可结合起来复习，要让学生明确约分、通分虽然都是应用分数的基本性质，但在具体应用上有所不同：约分是应用分数的分子和分母都除以相同的数（0除外）分数大小不变的规律；通分是应用分数的分子和分母都乘相同的数（0除外）分数大小不变的规律。约分、通分是分数计算的重要基础，复习时可让学生进行适当练习，提高熟练程度。在此基础上，可结合总复习第5题，对分数的大小比较进行复习，老师可有意识地让学生自己总结、归纳分数大小比较的方法。　　3. 复习“分数加法和减法”时，首先引导学生回忆和归纳分数加、减法的计算方法，并弄清这些方法的联系和区别。在完成总复习的第6题之后可请学生用所学的验算方法对结果进行检验。　　4. 复习“空间与图形”时，可结合总复习第7题引导学生通过动手操作进一步认识轴对称和旋转。首先请学生说一说图二是如何通过图一变换而成的，并让学生利用附页的方格纸画一画。有的学生会利用图一旋转得到图二，也可能有的学生是先得到图一的对称图形，然后将两个图形分别绕旋转点顺时针旋转90°得到图二，老师对正确的方法都应予以肯定。完成这项活动后，老师还可以让学生仔细观察图二，画出图二的对称轴，帮助学生进一步巩固对轴对称图形的认识。复习长方体、正方体时，除了要掌握它们的形体特征之外，还要根据已有的空间观念分清它们的表面积和体积的概念，并能恰当地使用表面积、体积和容积的单位，熟练地进行相应单位间的换算。　　5. 复习“统计”时，首先可结合练习二十七第13题复习众数，请学生总结众数和平均数、中位数的区别，特别要结合实例请学生说一说用哪个数描述两个班的成绩更合适。通过总复习第11题复习复式折线统计图时，引导学生总结该统计图的特点及其与单式折线统计图的区别，然后让学生分析数据，也可以请学生根据统计图开放性地提出问题并加以解决。　　6. 关于练习二十七中一些习题的说明和教学建议。　　第1题，在学生经过独立思考作出判断后，还可以让学生说一说对或错的理由，以加深认识。　　第3题，使学生明确分数与整数、分数与小数的联系。　　第6题，学生解答后，可运用相应的验算方法检验计算结果的正确性。　　第7题，这道题是求4和6的公倍数，可以是24，48，72，96，…根据题目中给出的信息，松花蛋的数量是70多个，由此可判断出是72个。　　第10题，在解答时要让学生弄清题意，可以让学生按照书上的图剪一张纸折一折，看一看怎样把它折成一个没有盖的长方体盒子，它的长、宽、高是多少，然后再想一想应该怎样计算它的容积。　　第一种解法是用厘米作单位，先求出折成的长方体铁盒的长、宽、高各是多少厘米，然后求出它的容积是多少立方厘米，再变换成毫升。　　（30-5×2）×（25-5×2）×5　　＝1500（cm3）　　＝1500（ml）　　第二种解法是先把厘米数换成分米数，求出长方体铁盒的容积是多少升，再变换成毫升。　　（3-0.5×2）×（2.5-0.5×2）×0.5　　＝1.5（dm3）　　＝1.5（L）　　＝1500（ml）　　第11题，可利用附页中的方格纸完成本题，并让学生说一说自己是怎样画的。　　第13题，解答前需先让学生复习平均数、中位数和众数的概念，明确三者的联系和区别，然后再进行本题的解答。　　第143页下面的思考题。可以让学生独立思考解答，学生答不出时，也可以实际用四张数字卡片摆一摆。答案是，这样组成的偶数有6个：12、32、42、14、24、34。对于能力较强的学生，还可以指导他们寻找解答这种题目的规律。根据题目要求，要找的是两位的偶数，因此，根据偶数的概念，只能把2或4这两张卡片放在个位。当2放在个位上时，组成的两位数有3个：12、32、42；当4放在个位上时，组成的两位数有3个：14、24、34。　　第14题，在回答了（1）、（2）题之后，老师可请学生根据图上的信息预测2005年年人均支出和年人均食品支出的趋势。第一课时课题 复习内容复习因数和倍数教学内容 复习因数和倍数教材第138页1、2题，第141页1、2题教学目标 通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，掌握2 、5 、3 的倍数的特征，逐步培养学生的抽象思维能力。重点难点 教学准备 教学过程 一、基本练习1、做教材138页第1题学生独立完成，说一说自己是怎样想的？2、做教材138页第2题学生根据题目要求写出答案，并集体交流二、复习指导1、复习因数和倍数2、复习2、5、3的倍数3、复习质数和合数三、巩固练习1、完成141页第1题引导学生完成，教师订正2、完成第141页第2题让学生独立完成，集体订正四、全课总结（略）板书设计 教学反思 第二课时课题 复习分数的意义和性质教学内容 复习分数的意义和性质教材第138页3、4、5题，第141页3、4、5题教学目标 通过整理复习，使学生进一步理解分数的意义和性质。能够熟练地进行分数的约分和通分。重点难点 教学准备 教学过程 一、基本练习1、做教材138页第3题引导学生完成，教师订正2、做教材138页第4题学生根据题目要求写出答案，并集体交流3、做教材138页第5题让学生独立完成，集体订正二、复习指导1、复习分数的意义2、复习真分数和假分数3、复习分数的基本性质4、复习约分5、复习通分6、复习分数和小数的互化三、巩固练习1、完成141页第3题引导学生完成，教师订正2、完成第141页第4题让学生独立完成，集体订正3、完成第141页第5题四、全课总结（略）板书设计 教学反思 第三课时课题 复习分数的加法和减法教学内容 复习分数的加法和减法教材第139页6题，第141页6、7、8题教学目标 使学生进一步弄清分数加、减法的意义，能够比较熟练地进行分数加、减法的计算，使学生在分数，小数加减混合运算时，灵活选择简便算法。重点难点 教学准备 教学过程 一、基本练习做教材139页第6题让学生独立完成，集体订正二、复习指导1、复习同分母分数加、减法2、复习异分母分数加、减法3、复习分数加减混合运算三、巩固练习1、完成142页第6题引导学生完成，教师订正2、完成第142页第8题引导学生独立完成，集体讨论四、全课总结（略）五、作业教材第142页第7题板书设计 教学反思 第四课时课题 复习空间与图形教学内容 复习空间与图形教材第139、140页7、8、9、10题，第142、143页9、10、11、12题教学目标 使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，能够根据表面积和体积的含义正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。重点难点 教学准备 教学过程 一、基本练习1、做教材139页第7题学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。2、做教材139页第8题引导学生完成，教师订正3、做教材140页第9题学生根据题目要求写出答案，并集体交流4、做教材140页第10题让学生独立完成，集体订正二、复习指导1、复习长方体和正方体的认识2、复习长方体和正方体的表面积3、复习长方体和正方体的体积三、巩固练习完成143页第11题引导学生独立完成，集体讨论四、全课总结（略）五、作业教材第142、143页第9、10、12题板书设计 教学反思 第五课时课题 复习简单的统计教学内容 复习简单的统计教材第140页第11题，第143、144页第13、14题教学目标 使学生进一步理解众数的含义，认识复式折线统计图，并能对数据进行简单的分析和预测。教学过程 一、基本练习做教材140页第11题学生以小组为单位讨论，共同归纳概括二、巩固练习完成143页第11题引导学生独立完成，集体讨论三、全课总结（略）四、作业：教材第144页第14题的问题。( 1 )两个分店销售额最高的是（ ）( 2 ）一分店从（ ）月到（ ）月销售额增长得最快。( 3 ）二分店从（ ）月到（ ）月销售额增长得最快。 教学反思 综合应用 打电话一、教学目标通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密　切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。二、编排思想1.探索最优方案（每个人都不空闲）。2.发现规律（第n分钟接到电话的人数是前n-1分钟接到电话的学生总数加1（老师），前n分钟接到电话的学生总数是2的n次方减1）。3.应用规律。三、教学建议1．小组合作学习，教师指导，全班汇报交流。2．提示学生利用画图表的直观形式解决问题。3．数学模型是一种理想化的理论，要事先设计好具体通知方案（包括每人的通知对象）和流程图。 综合应用 粉刷墙壁一、教学目标巩固有关表面积等方面的知识，加强数学知识在实际生活中的应用，而且还可以培养学生收集 、整理 、分析信息的意识和能力。二、活动步骤1．明确设计方案需要做的工作。2．收集数据。3．整理数据、分析与比较信息。4．书面呈现粉刷围墙方案。三、教学建议1．因本实践活动会涉及实地的测量与调查，教学活动可以采取室内教学和室外教学相结合的形式。2．室内教学时，教师可引导学生讨论并思考，应该如何整理分析收集到的相关数学信息。3．展示方案的过程中，教师可以引导学生比一比，看看哪组的方案更合理、更有实际效益，激发学生之间的互评，使学生在交流中理解并接纳别人较好的方法。4．活动结束之后，也可鼓励学生将自已设计的方案投给学校相关部门，为学校的建设提出一定的建议，使学生体会到数学的价值，体会到自己劳动的价值。

　　日子如同白驹过隙，不经意间，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是我收集整理的小学数学二年级下册教学计划，希望能够帮助到大家。 小学数学二年级下册教学计划1 　　一、指导思想 　　本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学习，同时，努力培养学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。 　 　二、学生情况分析 　　本年级学生__人，总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都有一定进步，但学生在学会审题上还需要培养和训练。 　　三、本期教学内容 　　以冀教版小学数学二年级下册为教材。 　　四、教学要求 　1、认识长度单位：厘米、分米、米。学会运用所学单位测量生活的物体，并解决生活中的实际问题 　　2、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。 　　3、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。 　　4、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克=1000克。 　　初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 　　5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。 　　6、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。 　　7、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 　　8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。 　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。 　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　 　五、教学重点 　　1、有余数的除法。 　　2、认识一千以内的数及三位数加减三位数。 　　3、用数学解决问题。 　　 六、教学难点 　　培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。 　　 七、培优补差措施 　　1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。 　　2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在： 　　(1)在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。 　　(2)在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。 　　(3)利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。 　　 八、减负提质措施 　　1、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。 　　2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。 　　3、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。 小学数学二年级下册教学计划2 　　一、班级分析 　　本学期我执教二年级两个班的数学，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极;中等生课堂上几乎是“默默无闻”;后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。 　　二、教材分析 　　(一)教学内容 　　本学期教材的主要内容是：100以内的加、减法的笔算，长度单位，表内乘法(一)，表内乘法(二)，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 　　(二)教学目标 　　知识和技能方面 　　1、学生必须要掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌。握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 　　2、学生需要知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 　　3、对于长度单位厘米和米有初步的认识，初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状 　　数学思考方面 　　1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据，描绘现实世界中的简单现象。 　　2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 　　3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 　　解决问题方面 　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 　　3、有与同学合作解决问题的经验。 　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 　　情感与态度方面 　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 　　三、教学的重点、难点 　　教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。 　　教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 　　四、教学措施 　　1、要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 　　2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。 　　3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。 　　4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。 　　5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。 　　6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 　　7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。 　　8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 　　9、要使用远程教育设备及资源，在光盘播放教室、卫星接收教室进行上课。 　　10、上课前要利用农远资源进行经心备课，写好农远专用教案，并准备好课件资源，要以利用农远资源为主，要求课堂教学中充分利用现代科技手段辅助教学，提高教学效果，体现新的教育理念，这样促进教师在日常教学中积极运用远程教育网络。 小学数学二年级下册教学计划3 　　一、指导思想： 　　在本学期的教育研究工作中，我们二年级教研组本着以人为本的基础教育为中心，以“培养孩子良好的学习习惯和学习兴趣”为着重点，不断地进行深化改革试验，在注重提高教育质量的同时，注重学生对数学理解能力的培养，注重数学与生活联系的启迪，让学生能将生活数学化、数学生活化，让生活中的经验转化为学习的资源。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识，增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习，握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 　　二、工作目标： 　　1、抓好课堂常规管理工作和教学质量的监控; 　　2、培养孩子良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯;(以新课程为指导，把课堂还给孩子，让孩子成长的目标;) 　　3、培养学生轻松学习、喜欢学习、快乐生活，培养孩子学习数学的兴趣; 　　4、通过教师之间的交流(教学研讨课、教案交流、培训内容的分享、教学用具的共享等)打造专业团队，共同学习、互帮互助的学习目标。 　 　三、教研措施： 　　 1、精心备课。 　　严格按照“五精”教学常规认真备课。上课是教学的中心环节，在课前教师应熟悉课标、教材，做好充分的课前准备。课的重点、难点、板书，作业设计在教案中均有效体现。 　　 2、认真上课。 　　在教学过程中要不仅要启迪智慧，还要培养技能、教化思想，执教过程中要严谨。教学语言要简洁、准确、有条理、生动易懂和富于启发。板书工整，尊重学生。做到数学课堂要简约而有效。要面向全体学生，重视学生的个体差异，多给学生鼓励，对学有困难的学生要有耐心，避免急躁情绪。 　 　3、作业的布置与批改。 　　要求每位教师都要认真设计作业，在作业布置上，要关注统一与分层，适当的增加一些开放性的作业，追求作业的有效度，抓点促面，以点带面。作业批改要认真、及时、正确。对作业中的集中性问题可以采用集体讲评，个别性问题还要采用个别讲解，面批的方式。 　　4、扎实有效的搞好主题教研活动。 　　结合学校教研处工作要求，做到组内老师经常互相听评课。在评课中，积极发表自己的看法与意见。每位教师要认真上好组内研讨课，课后要从教学研究的目光来审视、反思自己的教学，及将自己的上课或评课体会整理成一篇评课稿。 　　5、认真撰写论文和教学反思。 　　每位教师结合自己课上的一些安排和学生的生成进行反思，也可以是自己对教材的独特诠释，这些反思都要在备课本上呈现，一学期不少于20篇，每篇字数不少于100。积极撰写有价值的论文、案例，青年教师要积极撰写论文案例进行投稿发表或参加上级评比。 小学数学二年级下册教学计划4 　　一、指导思想 　　根据义务教育数学课程标准的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。让学生在数学学习中体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。 　　二、学情分析 　　在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题.在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理,畏难情绪。这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。 　　三、教材分析 　　本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法(二)，角的初步认识，表内乘法(一)(二)，观察物体(一)，认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。 　　四、教学目标 　　 (一)知识和技能方面 　　1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。 　　2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 　　3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 　　4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 　　5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。 　　6、使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。使学生知道“l时=60分”，学会一些有关时间的简单计算。 　 　(二)数学思考方面 　　通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的"意识。 　　(三)解决问题方面 　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 　　3、有与同学合作解决问题的经验。 　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 　　(四)情感与态度方面 　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 　　五、教学措施 　　1、从整体上把握教学目标。根据课程标准，结合具体的教学内容准确把握教学的深度，防止加重学生的学习负担。 　　2、体现学生的主体性，注重学法渗透。教师要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。 　　3、注意培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。重视让学生体验知识的形成过程。 　　4、注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。努力将学生所学的数学知识与学生的生活和学习中的实际问题联系起来。激发起学生对数学的兴趣，培养学以致用的意识。 　　5、注意适当渗透一些数学的思想和方法，以利于学生对某些数学内容的理解。 　　6、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 　　7、精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。 　　8、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 小学数学二年级下册教学计划5 　　一、基本情况分析 　　本班有部分学生学习端正;另一部分学生表现为学习目的不明确，学习不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。优等生与后进生的差距明显。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。 　　二、教学内容 　　本册教学内容分为五大板快： 　　(一)数与运算。1.第二单元“百分数的应用”。2.第四单元“比的认识”。 　　(二)空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六单元“观察物体”。 　　(三)统计与概率。第五单元“统计”。 　　(四)综合应用：数学与体育、生活中的数。 　　(五)整理与复习。 　　三、教学目标(按照单元顺序) 　 　第一单元“圆”： 　　1.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 　　2.结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。 　　3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。 　　4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。 　　5.结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。 　　6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。 　　第二单元“百分数的应用” ： 　　1.学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 　　2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。 　 　第三单元“图形的变换”： 　　1.学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。 　　2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。 　　第四单元“比的认识”: 　　1.学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。 　　2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。 　　3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 　　第五单元“统计”： 　　1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。 　　2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。 　　3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。 　　第六单元“观察物体”： 　　1.学生能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。 　　2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 　　3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 　　4.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 　　综合应用： 　　即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力;感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 　　整理与复习 　　教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。 　　“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。 　　“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力;在解决问题过程中加深对所学知识的理解;回顾在学习过程中自己的体会与进步。 　　四、教学措施 　　1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学 　　2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 　　3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。 　　4.创造性地使用教材。

　　 1.2022年五年级数学教师个人计划 　　一、指导思想 　　有效落实数学大组的工作计划，以教科研为龙头，以课堂教学为突破口，注重实践，注重反思，注重积累，继续为学生提供优质，充分的教育。以学生的发展为本，继续调动学生学习的积极性，培养学生的学习能力，发挥教研组的整体功能，积极开展教学研究，在保持质量优势的前提下出新。 　　二、主要工作 　　（一）学习课改和新基础理论，转变教师的教育观念。 　　1.组织教师学习课改精神的新基础教育教学理论学习。 　　2.组织教师交流新教材的`培训的心得、体会。每位教师上好组内研讨课，把新理念实践落实到每个组员。 　　3.每位教师都要立足课堂，用新课标的理念改进教法，树立只有统一的教学理念，没有统一的教法模式，要主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这个舞台上展示自己的风采，让课堂焕发出生命的活力。 　　4.重视教学过程的反思，每节课后教师要认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视备课和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和重建。 　　（二）定时开展教研活动，提高活动质量和教学效益。 　　1.组织好每月一次的专题学习，做到定时、定点、定人、定内容，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。 　　2.组织教师每个月的听评课活动，落实好教学研讨课。教研组内发挥合作精神，开展集体备课→说课→上课→反思的教研组活动，课的内容、设计都要与科研工作相结合，并及时形成一些案例分析和教学经验总结。关注对学生学习过程的研究，重视对学生学习习惯的培养，落实减负增效的措施。在听课评课、反思重建中提高每位教师自身的业务水平。 　　（三）抓住平时，认真做好辅优补差等工作。 　　1.要抓好学困生的转化工作，补缺补差重在平时的点点滴滴，有针对性的全面提高教学质量。 　　2.抓好课堂拓展，在学生流动较多的同时要不断发现有潜力的学生，提高秀良率。 　　3.加强各年级数学质量监控，监控后及时进行质量分析，并在教学中及时改进。 　　（四）加强教师的培养工作，形成强大的数学教师队伍。 　　1.加强对教师的自培工作,走教师专业化发展道路，促进教师在课改实践中探索并形成具有自身特点的教学方法。 　　2.组员教师间多多互相听课，听后及时反馈，指出不足之处，让各位教师能及时成长。给教学带来新的思想。教师之间多交流教学的经验，共同提高数学教学质量。 　　 2.2022年五年级数学教师个人计划 　　一、指导思想 　　数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 　　义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 　　二、班级学生情况分析 　　全班共有学生33人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，采取等方法，以全面提高数学成绩。 　　三、教材分析 　　1、数与代数 　　本册教科书有关数与代数的知识安排了分数；分数加减法和方程。这几部分内容联系是紧密的，分数的学习是学习分数加减法的基础，分数加减法的学习以及学生前面掌握的整数四则计算是学生学习方程的基础。 　　2、空间与图形 　　在这部分内容的设计中，充分体现，通过观察物体、制作模型、数学实验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表象的支持下，通过亲身体验来帮助学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的认识，在此基础上推导出长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，有效地发展学生的空间观念。 　　3、统计与概率 　　这部分内容不但出现了单式的折线统计图，还出现了复式的折线统计图，并且把学习重点不放在如何制作统计图上面，而是放在如何运用折线统计图来了解信息，应用信息上面，通过这样一种方式更好地培养学生的信息素养，从而达到增强学生统计观念的目的。 　　4、实践与综合应用 　　本册安排的综合应用在编写方式继续采用了程序性的活动方式，为学生设计出基本的活动程序并指导学生一步一步地进行活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地方，明确要求学生参与整个活动过程，通过学生的主动参与，提高学生综合应用数学知识的能力。 　　四、教学目标 　　1、理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会用分数的基本性质进行约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的互化（不包括将循环小数化成分数） 　　2、会进行分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简单实际问题。 　　3、会用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会用方程解答生活中的实际问题。 　　4、通过观察、操作，认识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，并认识长方体和正方体的展开图。 　　5、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。 　　6、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。 　　7、进一步经历简单的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，认识折线统计图，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。 　　8、初步感受数学知识间的相互联系，有综合运用所学知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得解决问题的活动经验和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。 　　9、在学习过程中培养观察能力，操作能力，分析能力，类推能力和初步的逻辑思维能力，进一步发展空间观察和统计观念。 　　五、教学措施 　　教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 　　（一）让学生在现实情境中体验和理解数学。 　　（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 　　数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。 　　（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 　　估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 　　（四）重视培养学生应用数学的意识和能力 　　本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。 　　 3.2022年五年级数学教师个人计划 　　一、学情分析 　　本学期我担任五年级（3）、（4）班数学教学工作，学生的学习态度、班级的学习风气较好。大部分学生的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分学生由于父母长辈疏于监督管理，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。大多数同学需要家长配合，同时用“一帮一”促使其尽快把学习赶上来。本学期应加以改进，力争使两个班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成。 　　二、教材分析 　　（一）数与代数 　　第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。 　　第三单元“分数乘法”结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法，并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 　　第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 　　第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。 　　（二）空间与图形 　　第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 　　第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。 　　（三）统计与概率 　　第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。 　　（四）数学好玩 　　本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界 　　三、提高教学质量的措施 　　在本学期中，为了提高教学质量，计划从以下几个方面入手实施： 　　1、研修计划加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。 　　2、学生学习习惯的培养措施，关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的"学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展多种评比竞赛，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 　　3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。 　　4、根据我校的实际情况，多媒体教学的优势十分明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参与课堂教学实践，提高教学的效率。 　　5、把师徒结对活动落实到位，多向师傅学习：听取师傅的教学建议，共同讨论学习教学中对各个问题的处理方法。在深入观摩师傅课堂和反思自身教学教学中不断提升自己。 　　 4.2022年五年级数学教师个人计划 　　一、班级学生情况分析 　　五年级三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。 　　二、指导思想 　　以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针，以《数学新课程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。 　　三、教材简析 　　本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。 　　教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 　　四、教材特点 　　1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。 　　2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 　　3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 　　4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 　　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 　　6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 　　五、教学目标及要求 　　（1）基础知识： 　　①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 　　②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。 　　③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 　　④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 　　⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 　　⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 　　⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 　　⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 　　（2）基本技能： 　　①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 　　六、教学重点、难点 　　重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等。 　　难点：因数和倍数，长方体和正方体。 　　七、教学措施 　　（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 　　（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 　　（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 　　（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 　　（5）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 　　（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 　　（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 　　（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。 　　 5.2022年五年级数学教师个人计划 　　一、班级情况分析 　　五年级一班共有学生52人，大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯。上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。从上学年的知识质量验收的情况看，学生的整体素质还是不错，就是有个别孩子的需要老师的不时的叮嘱，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，体现分层教学，全面提高合格率和优秀率。 　　二、教学内容和教学目标 　　这一册教材主要包括以下内容：圆，百分数，圆柱和圆锥，比例，比例尺，统计等。 　　这一册教材的教学目标是，使学生： 　　1、通过观察，操作等方法，认识圆；会用工具画图；掌握圆的周长和面积的计算公式，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简单的实际问题。 　　2、结合具体的情境，理解百分数的意义，能够正确读写百分数；会进行百分数和分数，小数的互化；结合具体事例，理解成数，税率，折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简单的实际问题。 　　3、结合具体情境，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；掌握圆柱表面积，体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱，圆锥的只是解决简单的实际问题。 　　4、结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确判断成正反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并根据给定一个量的值估计另一个量的值；能根据正反比例的意x决一些简单的实际问题。 　　5、理解比例尺的意义，明确图上距离，实际距离，和比例尺三者之间的关系；能运用只是解决简单的实际问题。 　　6、认识众数，中位数；会求一组数据的众数和中位数，并理解实际意义，能根据具体问题选择合适的统计量来描述分析数据，并能做出合理的解释。 　　三、教学措施 　　1、经历探索圆的周长和面积，圆柱表面积，圆柱和圆锥体积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法；在观察，操作，思考，交流等活动中发展抽象，概括，推理的能力 　　2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手时间与自主探索，促进学生空间观念的发展。 　　3、统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 　　4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　5、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　折线统计图是小学阶段统计知识的一个重要内容.该课是在学生已经学习过统计表和条形统计图,下面我为你整理了小学四年级数学折线统计图教学反思，希望对你有帮助。 　　小学四年级数学折线统计图教学反思篇一 　　折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。我在教学本节课时，注重了以下几方面： 　　一、从生活中引出折线统计图 　　数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这时新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法，我觉得如果选择学生身边熟知的例子，他们会更乐于接受。因此我就把教材中的例题进行了处理，选取了学校体育比赛中的踢毽子比赛，聪聪和明明两位同学的训练成绩。另一方面两位同学的统计图有利于新课中对比预测，用一个事例贯穿了整个教学过程。且出示两位同学的条形统计图后，出示一位学生跳绳成绩的折线统计图，让学生猜一猜，这一环节不但能有效地调动学生学数学的兴趣，促进学生学习的主动性，而且让学生在解释是怎么猜的过程中不知不觉的认识了折线统计图。并且强调读统计对象和项目，读点、读线和读整体趋势四个方面，逐步提高学生的识图能力。读点又从直观读与坐标读两个层次进行;读线不仅从线读出数量的增减，而且从线的平陡读出数量增减的快慢;不仅关注线的局部，而且关注线的整体发展趋势，这样完整的解读了折线统计图所反映的数据。 　　二、在感知折线统计图特点上运用了比较策略 　　折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点，在相应的条形统计图中同样可以体现，只是它更清楚而已。如何让学生有效地感知这一特点?比较重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程，且采取加强对比的策略解决它。通过出示两幅图来进行比较，这样可以让学生很清楚地看出它们之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。 　　当然，从数学从现实意义上来说并不是所有的条形统计图都可以用折线表示，所以老师在通过练习初步建立折线统计图的表象后，安排了在不同情况下选择统计图的讨论与练习，使学生在思辩中明晰两种形式的统计图各自的作用，使学生对折线统计图有更明确的认识。 　　三、注重在分析与预测中体会统计意义和作用 　　新课标提出，统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的判断和预测，本课中的例题预测两位同学最后比赛的成绩，练习中预测第30届奥运会上中国的金牌枚数等富有现实意义的素材，使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题、解决问题，而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。同时在学习过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力，激发了学生学习数学的兴趣。 　　在整个教学活动中，我注重学生整体的发挥，而对于每个学生独特的思想和做法，我又不急于给予评价孰优孰劣，而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。如在案例中，我给学生提供自主学习探索的空间，充分相学生，放手让学生去操作(绘制折线统计图)，去探索，去讲解，最后，在各方面的反馈中，让其他学生在感悟、选择、反思、纠正中学到了知识，这样的课堂不仅使学生获得了共性的发展，还发展了学生的个性，为学生人性的张扬搭建了舞台。 　　小学四年级数学折线统计图教学反思篇二 　　折线统计图是小学阶段统计知识的一个重要内容。该课是在学生已经学习过统计表和条形统计图，对基本的统计过程和描述数据的方法有一定的体验的基础上学习折线统计图,从而帮助学生建立折线统计图的概念，同时更重要的是了解到折线统计图的特点和作用。 　　在这节课中，我在课中让学生通过分析数据后，自己尝试着制作折线统计图。在制作统计图的过程中，同学之间讨论，也可以看书。对学生作图能力的考虑，同时由于学生本身存在的差异，教师适当进行了指导。制作出来的结果也出现三种不同的状态。有的图形位置偏高，有的居中，有的偏矮。我不急于告诉学生那种正确，把不同的作品进行展示。为了不打击学生的学习信心，我没有拿一些学生较为困难的学生的作品，而是让他们也尝试加入到裁判的角色里面。同时让学生小组讨论：为什么有的位置偏高，有的居中，有的偏矮?通过讨论交流，学生明白那是由纵轴的间距决定。初步感知要使折线统计图美观、合理，必须合理确定纵轴的间距。接着设计了一组数据，让学生根据几组数据的特点对纵轴间距的设计，找出最高点和最低点，进一步建立对折线统计图布局基本的美感。通过练习、讨论、交流，使学生感悟到如何合理的确定纵轴的间距，使整个折线统 计图画的美观好看。 　　在该节课里还是存在了一些问题，因为时间的把握的不好，学生在做图的过程中花费了较多的时间。后面的概括也没有时间，学生中一些问题还没有能及时的得到解决。几个学生还是出现了制图不完整，有的忘记了标明数据，还有的把折线的起点连到了0刻度上。有较多的学生不能用准确的数学语言表述作图的过程。所表达的语言都是不全面，不够准确的。其实学生的表达也说明了学生对于该过程的掌握还是不太稳固。 　　小学四年级数学折线统计图教学反思篇三 　　“折线统计图”是新教材四年级下册统计单元的内容。本课是在学生已经学习了统计表和条形统计图、了解了基本的统计过程和描述数据的方法的基础上对统计知识的进一步学习，使学生能初步了解折线统计图的特点，会从折线统计图上获取信息，获得分析数据和进行合理推测的初步经验。通过这节课的教学实践，我有以下感悟： 　　1、注重新旧知识的迁移和对比，使学生的主体作用得以体现。 　　根据本课的内容设置及教学特点，在设计中我特别关注学生已有的知识经验基础，注重了新旧知识的联系和迁移。在导入阶段，我创设了芳芳弟弟生病住院，护士阿姨每隔六小时给弟弟量一次体温，芳芳和爸爸分别用不同的方法记录了弟弟的体温变化情况：芳芳正读四年级，画的是条形统计图;爸爸画的是折线统计图。两幅统计图一给出，学生便饶有兴致地比较起它们的异同来。学生从横轴、纵轴表示什么、各部分名称、表示数据方法及它们各自的特点等方面进行逐步深入的比较，充分认识了折线统计图及其特点，体会到折线统计图的优势——不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况。这节课中学生的活动比较多，通过电脑媒体提供大量能利用已有知识经验的进行主动探索的、体验感悟的素材，如体温变化、股票、商品销售情况等，学生充分用眼观察、动脑思考、动口交流，在以学生为主体的个人学习和小组学习中，掌握了折线统计图的特点和作用，培养了学生的分析数据能力和统计意识。 　　2、注重学生思维的层次性，充分利用课堂学习资源，使学生理解更为深刻。 　　学生认识事物是由表及里认识，培养学生的思维也应是由浅入深。在学生初步认识了折线统计图的结构后，在具体了解折线统计图的作用时，我让学生以小组为单位讨论：你们还能获得哪些信息?学生一般都能获得一些直接信息，能各时刻所显示的体温数据、最高体温最低体温、哪一时段体温升高或降低多少摄氏度等表面的信息。但随着交流的进一步深化，学生便发现了芳芳弟弟的病情在好转这一总体趋势，从而深刻地体会到折线统计图的优势。此外，在“你还能提出什么数学问题”这一环节教学中，有学生提出“芳芳弟弟这三天的体温一共是多少摄氏度”这样的问题，我及时恰当地将它转化为学习资源，让学生来评价：这个问题提得好不好?为什么?学生讨论后得出结论：这个问题是没有价值的。从而得到更深层次的认识：提出数学问题应该有价值。

1、先从教师自身入手，做好组织者、引导者与合作者是建立小学数学高效课堂的基础和前提。1.1 解读教材，分析教材知识结构。教材是师生进行教学活动的主要媒介，教材的编排渗透着新课的理念、意图，知识结构的内在关联性等等，都是教师上好一节高效数学课必备的条件，所以解读教材是建立小学数学高效课堂的基础。解读教材还要理解教材的编排意图，理解教材与前期学习的衔接和对后续学习的作用。应该追求对教材的补充和拓展、延伸与重组，注重将教材与学生的生活和学习实践相结合。做到心中有度，教学有序，效果有效。1.2 认真备课，做好教学设计。在新课程背景下，高效的数学课堂教学必须使三维目标有机的整合。一是要重视数学知识学习过程的教学，改变传统数学教学中“重知识，轻方法，重结论，轻过程”的做法。二是要重视隐性知识的教学，许多数学知识内容包含了技能、方法、情感价值观等方面的隐性知识。如：四年级数学下册中有折线统计图知识的学习，教材展现的是让学生理解和认识折线统计图，以及对数据的多少和变化情况的了解。然而，教材中有关北方沙尘暴天气的统计图，就隐含了让学生建立保护环境的情感。三、课时内容的安排也不能完全按照教材和教学大纲的要求来生搬硬套，有些课时内容可能较难，学生难以接受，教师可以灵活的调整课时内容，细分课时任务，这样更有利于建立高效的数学课堂。1.3 创设有效的问题情境，新课程最大的优点和特点在于许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是建立高效课堂的一项重要教学策略。教学情境的创设要有明确的目的，要能激发学生的求知欲望，不要一味的追求华丽的画面、动听的音乐，要因地制宜，从实际出发，更多地应有利教材本身知识的导入和迁移，激发学生的求知欲望和求知的心理需求。1.4 重视对数学课堂教学过程的掌控，在我们实际教学过程中，遇到的教学突发情况都是未知的；学生的个体差异性和学习能力的不同，给我们的教学实践过程带来了挑战性。这就需要教师不仅要学会备教材，还要学会备学生，针对学生的不同反馈恰当适时的解决教学过程中出现的突发情况。1.5 组织好多种多样的数学课堂活动，是激发学生学习数学兴趣的动力。传统数学教学是“重知识，轻实践”的模式，课本知识“填鸭式”，课堂实施“一言堂”，不利于学生积极参与到对知识的探讨和学习中来；为建立数学课堂高效模式，应在课堂教学中多融入学生提问、交流讨论以及简单的数学竞赛等形式的活动，让学生在交流讨论中发现差异，进行思维的碰撞，对问题的认识也会变得更加深刻。1.6 及时做好教学反思，是建立小学数学高效课堂的重要保证。新课教学知识传递的结束往往被认为是一堂教学课的终点，其实不然，新课教学的最后一环是教学反思。要想提高课堂的有效性，建立更为有效的数学课堂，就是教师要及时的进行教学反思。反思的目的就是要改进课堂教学实际。教学反思必须从自身的教学实践出发，有针对性才会有实效。同时，教学反思应以先进的教学理念为指导，否则只能是在低层次的重复，反思的出发点必须是我们自身实在的课堂教学过程，哪些是成功的，哪些是需要改进的，然后进行不断的反思，不断的实践，这样自身的教学思想和理念就会得到升华，才能真正的使小学数学课堂更加高效。

1、先从教师自身入手，做好组织者、引导者与合作者是建立小学数学高效课堂的基础和前提。1.1 解读教材，分析教材知识结构。教材是师生进行教学活动的主要媒介，教材的编排渗透着新课的理念、意图，知识结构的内在关联性等等，都是教师上好一节高效数学课必备的条件，所以解读教材是建立小学数学高效课堂的基础。解读教材还要理解教材的编排意图，理解教材与前期学习的衔接和对后续学习的作用。应该追求对教材的补充和拓展、延伸与重组，注重将教材与学生的生活和学习实践相结合。做到心中有度，教学有序，效果有效。1.2 认真备课，做好教学设计。在新课程背景下，高效的数学课堂教学必须使三维目标有机的整合。一是要重视数学知识学习过程的教学，改变传统数学教学中“重知识，轻方法，重结论，轻过程”的做法。二是要重视隐性知识的教学，许多数学知识内容包含了技能、方法、情感价值观等方面的隐性知识。如：四年级数学下册中有折线统计图知识的学习，教材展现的是让学生理解和认识折线统计图，以及对数据的多少和变化情况的了解。然而，教材中有关北方沙尘暴天气的统计图，就隐含了让学生建立保护环境的情感。三、课时内容的安排也不能完全按照教材和教学大纲的要求来生搬硬套，有些课时内容可能较难，学生难以接受，教师可以灵活的调整课时内容，细分课时任务，这样更有利于建立高效的数学课堂。1.3 创设有效的问题情境，新课程最大的优点和特点在于许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是建立高效课堂的一项重要教学策略。教学情境的创设要有明确的目的，要能激发学生的求知欲望，不要一味的追求华丽的画面、动听的音乐，要因地制宜，从实际出发，更多地应有利教材本身知识的导入和迁移，激发学生的求知欲望和求知的心理需求。1.4 重视对数学课堂教学过程的掌控，在我们实际教学过程中，遇到的教学突发情况都是未知的；学生的个体差异性和学习能力的不同，给我们的教学实践过程带来了挑战性。这就需要教师不仅要学会备教材，还要学会备学生，针对学生的不同反馈恰当适时的解决教学过程中出现的突发情况。1.5 组织好多种多样的数学课堂活动，是激发学生学习数学兴趣的动力。传统数学教学是“重知识，轻实践”的模式，课本知识“填鸭式”，课堂实施“一言堂”，不利于学生积极参与到对知识的探讨和学习中来；为建立数学课堂高效模式，应在课堂教学中多融入学生提问、交流讨论以及简单的数学竞赛等形式的活动，让学生在交流讨论中发现差异，进行思维的碰撞，对问题的认识也会变得更加深刻。1.6 及时做好教学反思，是建立小学数学高效课堂的重要保证。新课教学知识传递的结束往往被认为是一堂教学课的终点，其实不然，新课教学的最后一环是教学反思。要想提高课堂的有效性，建立更为有效的数学课堂，就是教师要及时的进行教学反思。反思的目的就是要改进课堂教学实际。教学反思必须从自身的教学实践出发，有针对性才会有实效。同时，教学反思应以先进的教学理念为指导，否则只能是在低层次的重复，反思的出发点必须是我们自身实在的课堂教学过程，哪些是成功的，哪些是需要改进的，然后进行不断的反思，不断的实践，这样自身的教学思想和理念就会得到升华，才能真正的使小学数学课堂更加高效。

首先经过田间试验获得各种作物的最佳施肥量、施肥时期和施肥方法；测试土壤氮、磷、钾等中量元素的含量；通过实验和土壤测试设计出适合该土壤在种植不同作物的施肥方案；为了保证肥料配方的准确性，在每个施肥分区，还要有当地主要作物和其主栽品种为对象作对比；最后根据配方配制肥料即可。 一、如何进行作物测土配方施肥 1、首先经过田间试验获得各种作物的最佳施肥量、施肥时期和施肥方法，可以掌握各个施肥单元不同作物优化施肥量，基肥和追肥分配比例。 2、测试土壤氮、磷、钾等中量元素的含量，了解土壤的供肥能力。 3、然后再通过实验和土壤测试设计出适合该土壤在种植不同作物的施肥方案，需要根据气候、地貌、土壤类型、作物品种、耕作制度等差异性，合理划分施肥类型区。 4、为了保证肥料配方的准确性，减少配方肥大面积应用等风险，在每个施肥分区，还要有当地主要作物和其主栽品种为对象，进行对比测试，完善肥料的配方。 5、最后根据配方，以各种单质或者复混肥料为原料，配制配方肥即可。 二、作物测土配方施肥的主要内容有哪些 1、测土配方施肥的基本内容包括土壤养分测定、施肥方案的制订和正确施用肥料3大部分，具体又可以分土壤养分测定、配方设计、肥料生产、正确施肥等技术要点。 2、测土配方施肥是指以土壤测试和肥料田间试验为基础，然后根据作物的需肥规律、土壤供肥性能和肥料效应，在合理施用有机肥料的基础上，提出氮、磷、钾和中微量元素的施用数量、施肥时期和施肥方法。 3、要重视土壤样品的采集和测试土壤的实用性要强，一般情况下，开展测土配方施肥能用常规方法做有机质、碱解氮、有效磷、速效钾、酸碱度即可。 4、化验的方法尽可能要统一，不同方法做出来的结果要进行研究，使结果有可比性，而且测土配方的施肥要适用于各种作物和土壤。

辽宁省是中国东北地区的一个省份，该省的装备制造业是其重点支柱产业之一。根据辽宁省政府发布的数据，2019年该省装备制造业就业人数为235.3万人，占全省就业人数的比例为28.1%!。(MISSING)其中，高端装备制造业就业人数占装备制造业的比例逐年提高，达到了50.1%!。(MISSING)辽宁省政府还在不断推进装备制造业的转型升级和创新发展，加强人才培养和引进，促进科技创新和产业升级。这些举措有助于提高辽宁省装备制造业的就业率和产业竞争力。

1. 求介绍比较好的广告学专业大专学校 荆州理工职业学院来动漫传媒源系就有广告与会展设计这个专业，拥有双师型的教学团队，任务驱动案例式教学，真是项目实战，对口高薪就业。而且还有环境艺术设计、CG动画设计、影视动画设计、建筑漫游设计这几个相关专业来供你参考，具体的你就要跟剧自己的情况和兴趣爱好来选择了！ 2. 有没有广告学的大专 其实复很多学校都有这制个专业的，要看你是哪个省，你自己想上哪间学校，可以先到那个学校了解一下有没有这个专业在决定。比如广东轻工职业技术学校（广告设计与制作），广东交通职业技术学院（广告设计与制作），苏州工艺美术职业技术学院（广告媒体技术）（广告摄影），深圳职业技术学院（广告设计与制作），上海工艺美术职业学院（广告设计与制作），广东省外语技术职业学院（广告）。。。【以上只供参考，具体的自己上网站上查查看，因为制度是会改革的嘛】。还有很多学校都有的，希望可以帮到你。 希望采纳 3. 专科有没有设广告学专业的 相关专业 如艺术设计专业 你考虑下 4. 三本、专科“广告学”都有哪些学校 摄影只有北影比较好。 一般牌子好的学校就没有广告学专业的三本和专科。 有广告学专业的本科学校本来就很少。 一些不怎么好的学校倒是有很多广告设计的专业，但是没有广告学的。 5. 广告学专业可以考师范专科学校吗 然后学专业应该是可以考试分专科学校这个应该是都可以的，只要是你想考的话，我认为只要是你的成绩，高中应该可以。 6. 专科有广告学专业吗 专科里面也是有广告学专业的，如果你想要学习广告学的话，那么也还算是一个比较不错的专业，可以考虑一下。 7. 广告学专科必考科有哪些 广告学专科必考课有:马克思主义哲学, *** 理论,法律基础与思想道德修养,大学语回文,计算答机应用基础A,计算机应用基础A上机,市场营销,新闻学概论,广告策划,广告法规与管理,广告心理学,广告媒体分析,广告设计基础,广告文案写作,广告学(二)。 选考课有4门任选2门:英语(一),市场调查与预测,公共关系,企业形象与策划(CIS)。 8. 全国二本或者大专，哪个学校学广告学好点 以下是2017年广告学专业本科大学排名 9. 要学广告学专业，有哪些专科学校或者高职类的 可以去各个学校的中文系，出来可以当文秘或者文案的 都可以而且还简单点 学校就不太清除了 10. 广告学有哪些专科学校 我也想啊，但专科学校不多，有也是广告设计与制作，而且基本上都是艺术生

网络虚拟财产也被称为虚拟财产，是一种能为人所支配的具有价值的权利，是财产在网络虚拟空间的表现形式。在法律方面同样是受到相关法规保护的一种财产。虚拟财产的概念网络虚拟财产是指以电磁形式存在于网络空间中的、具有使用价值和交换价值的、可人为控制的财产性利益，是对客观现实财产的模拟再现。虚拟财产是一种数字化、非物化的财产形式。它主要包括两点：(1)长时间虚拟生活中形成的人物形象，这点是不能转换到现实生活中的虚拟财产；(2)是狭义的数字化、非物化的财产形式，它包括网络游戏、电子邮件、网络寻呼等一系列信息类产品。但由于目前网络游戏的盛行，虚拟财产在很大程度上就是指网络游戏空间存在的财物，包括游戏账号的等级，游戏货币、游戏人物拥有的各种装备等等，这些虚拟财产在一定条件下可以转换成现实中的财产。公民的财产既包括有形的，也包括无形的，网络虚拟财产应属于无形资产的一种。从法律对财产的定义来看，虚拟财产也应得到保护。网络虚拟财产的特征1。虚拟性虚拟性称为无形性，是虚拟财产区别于其他现实财产的本质特征，即“虚拟财产首先要满足虚拟的特性，这就意味着虚拟财产对网络游戏虚拟环境的依赖性，甚至在某种程度不能脱离网络游戏而存在，当然也正是这一特征使得按照现行的法律难以调整与规范。”虚拟财产本质上是一组存储于服务器上的电磁记录，它只能依赖于网络空间，人们必须借助于计算机和互联网才能够把握到它的存在。这种虚拟性表现在网络虚拟财产虽然在游戏中表现为各种各样的武器，盔甲，货币等等，但是其存在只是依托于网络，并在网络上产生物品具象化的效果，在与网络空间相对立的现实中，是不具有任何物理形状外观的，并且无法独立存在。2。现实关联性网络游戏构成了一个虚拟世界，但是虚拟世界并不能完全脱离现实世界而存在，虚拟世界需要现实世界的物质和能量的支持才能存续，虚拟世界和现实世界之间存在必要而频繁的信息交流。在虚拟世界与现实世界发生的关系属于社会关系时，它应当属于现实世界的社会关系，如玩家网络游戏中用现实货币购买游戏装备。至此，我们可以给法律是否保护虚拟财产设定一个最为基本的界面限制：只有虚拟财产与现实的社会关系发生具有法律意义的联系时，才能进入现实法律调整的范畴。3。客观实在性客观实在性是指虚拟财产无论从载体上还是从外观表现形式上来看，都是早已确定的，玩家、运营商或任何的第三人都不能改变，具有客观实在性。虚拟财产虽然只是玩家储存于游戏服务器中的数据、信息、符号等，是一种电磁记录。但是作为一种财产的载体，该字符串的组合方式又是固定的，一串字符因排列组合方式的不同可以与另一字符串相区别，其外化的表现形式(即在电脑上呈现的图像)也是固定不变并相互有别的，如游戏中一串字符代表一把宝刀就不能再代表一柄宝剑或一瓶毒药，而且在不改变源代码(字符串)的情况下，这把宝刀也是不能再变幻为一柄宝剑或者其它物品的。此外，在游戏软件编写之时，不同的游戏物品对应不同的字符串，具有不同的效用，而且在游戏过程中这些是不能更改的，如不同级别的武器具有不同的色彩和形状，具有不同的攻击力和防御力。4。合法性合法性主要是指虚拟财产要以合法的方式获得，而非指虚拟财产本身必须是属于现行法律规定的财产，因为目前我国法律尚未明确将虚拟财产纳入法律上财产的范畴。通过使用外挂、私服，以及通过非法途径入侵游戏程序修改虚拟物品属性等方式得到的虚拟财产，不能被界定为法律上的虚拟财产，这是基于打击外挂、私服等网游顽症，维护虚拟世界的公平秩序的立法价值取向的要求。5。期限性期限性是指虚拟财产的存续有一定的期限，不能永久存在下去。这是因为网络游戏中的虚拟财产既然依赖于网络游戏，网络游戏必定随着经营状况、经营成本以及市场需求等因素的变化而存在服务期限，任何一款网络游戏都不可能永远存在下去，该期限也就决定了虚拟财产的期限性。除非另有约定，否则玩家对虚拟财产的权利随着虚拟空间的终止而消灭。期限性是虚拟财产一个非常典型的特征，对虚拟财产法律属性的界定有着举足轻重的作用。希望以上内容能对您有所帮助，如果您还有其它问题请咨询专业律师。【法律依据】：《民法典》第一百二十七条，法律对数据、网络虚拟财产的保护有规定的，依照其规定。网络虚拟财产具有财产的特性，其被侵犯时依法应当受到保护。近年来，随着互联网的发展，网络游戏日渐盛行。网络游戏账号、网络游戏装备等也在玩家的时间、精力、金钱投入下有了使用价值和交换价值，具备了财产属性。

知晓贷款事宜。根据查询华律网显示，作为借款人的夫妻一方从银行借款，并提供夫妻共有财产进行抵押，其配偶向银行出具承诺书，表示知晓并同意借款人将上述财产办理抵押，承诺在银行处置该资产时无异议，该承诺内容仅仅能够反映借款人之配偶是作为夫妻一方对于另一方对家庭共同财产进行处分的认可，知晓贷款中的合同事宜。

心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。

1. 关于云雾的诗句 关于云雾的诗句 1. 有关云雾的诗句有哪些 白居易 朝为公府吏，暮是灵山客。 二月匡庐北，冰雪始消释。 阳丛抽茗牙，阴窦泻泉脉。 熙熙风土暖，蔼蔼云岚积。 散作万壑春，凝为一气碧。 身闲易澹泊，官散无牵迫。 来皓 唐代 千形万象竟还空，映山藏水片复重。 无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰 Athrun 2007-07-26 19:28 检举 您觉得这个答案好不好？ 好（0）不好（0） 标签：云雾 其他答案 1、朝辞百帝彩云间，千里江陵一日还。 2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 〣* 删滁..o 2007-07-26 19:18 检举 望庐山瀑布水（其一） 李 白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 晚泊浔阳望香炉峰 孟浩然 挂席几千里， 名山都未逢。 泊舟浔阳郭， 始见香炉峰。 尝读远公传， 永怀尘外踪。 东林精舍近， 日暮空闻钟。 2. 关于云雾的诗句 1. 凌雾行 （韦应物） 秋城海雾重，职事凌晨出。 才看含鬓白，稍视沾衣密。 道骑全不分，郊树都如失。 霏微误嘘吸，肤腠生寒栗 2. 雾 （李峤） 曹公迷楚泽，汉帝出平城。 涿鹿妖氛静，丹山霁色明。 类烟飞稍重，方雨散还轻。 倘入非熊兆，宁思玄豹情。 3. 咏雾 （苏味道） 氤氲起洞壑，遥裔匝平畴。 乍似含龙剑，还疑映蜃楼。 拂林随雨密，度径带烟浮。 方谢公超步，终从彦辅游。 4. 水亭夜坐赋得晓雾 （李益） 月落寒雾起，沈思浩通川。 宿禽啭木散，山泽一苍然。 漠漠沙上路，沄沄洲外田。 犹当依远树，断续欲穷天。 5. 咏雾 （董思恭） 苍山寂已暮，翠观黯将沉。 终南晨豹隐，巫峡夜猿吟。 天寒气不歇，景晦色方深。 待访公超市，将予赴华阴。 6. 乐天是月长斋鄙夫此时愁卧里闾非远云雾难披 （刘禹锡） 风光徒满目，云雾未披襟 7. 夏日晚望 （贯休） 陶侃寒溪寺，如今何处边。 汀沙生旱雾，山火照平川。 8. 菩萨蛮 （李晔） 飘飘且在三峰下，秋风往往堪沾洒。 肠断忆仙宫，朦胧烟雾中。 9. 唐享昊天乐u2022第五 （武则天） 朝坛雾卷，曙岭烟沉。 爰设筐币，式表诚心。 10. 初入秦川路逢寒食 （李隆基） 烟雾氛氲水殿开，暂拂香轮归去来。 11. 早登太行山中言志 （李隆基） 白雾埋阴壑，丹霞助晓光。 12. 菩萨蛮 （李煜） 花明月暗笼轻雾，今宵好向郎边去。 13. 从驾幸少林寺 （武则天） 铎吟轻吹发，幡摇薄雾霏。 14. 石桥 （李祎） 乱幡雾中见，雁塔云间识。 15. 秋日即目 （李世民） 芳菲夕雾起，暮色满房栊。 16. 赋得花庭雾 （李世民） 兰气已熏宫，新蕊半妆丛。 色含轻重雾，香引去来风。 17. 冬日临昆明池 （李世民） 寒野凝朝雾，霜天散夕霞。 欢情犹未极，落景遽西斜。 18. 咏雨 （李世民） 和气吹绿野，梅雨洒芳田。 新流添旧涧，宿雾足朝烟。 19. 相和歌辞u2022江南弄 （李贺） 江中绿雾起凉波，天上迭山献红嵯峨。 20. 江南弄 （李贺） 江中绿雾起凉波，天上叠巘红嵯峨。 水风浦云生老竹，渚暝蒲帆如一幅。 21. 兰香神女庙 （李贺） 踏雾乘同归，撼玉山上闻。 22. 拂舞歌辞 （李贺） 丹成作蛇乘白雾，千年重化玉井土。 23. 句 （苏颋） 飞埃结红雾，游盖飘青云。 24. 招谕有怀赠同行人 （李乂） 永夕飞淫雨，崇朝蒸毒雾。 25. 奉和登骊山高顶寓目应制 （李乂） 城阙雾中近，关河云外连。 26. 寄胡皓时在南中 （李乂） 有鸟图南去，无人见北来。 闭门沧海曲，云雾待君开。 3. 有关云雾的诗 水亭夜坐赋得晓雾 李益 月落寒雾起，沈思浩通川。 宿禽啭木散，山泽一苍然。漠漠沙上路，沄沄洲外田。 犹当依远树，断续欲穷天。赋得花庭雾 李世民 兰气已熏宫，新蕊半妆丛。 色含轻重雾，香引去来风。拂树浓舒碧，萦花薄蔽红。 还当杂行雨，仿佛隐遥空。凌雾行 韦应物 秋城海雾重，职事凌晨出。 浩浩合元天，溶溶迷朗日。才看含鬓白，稍视沾衣密。 道骑全不分，郊树都如失。霏微误嘘吸，肤腠生寒栗。 归当饮一杯，庶用蠲斯疾。次韵周辅雾中作 陆游 一日篮舆十过溪，丹萸黄菊及佳时。 端居恐作他年恨，联辔聊成此段奇。侧磴下临重涧黑，乱云高出一峰危。 何时关辅胡尘静，大华山头更卜期。大龙湫之瀑 袁枚 龙湫之势高绝天，一线瀑走兜罗绵。 五丈收上尚是水，十丈以下全以烟。况复百丈至千丈，水云烟雾难分焉。 东楼晓 白居易 脉脉复脉脉，东楼无宿客。城暗云雾多，峡深田地窄。 宵灯尚留焰，晨禽初展翮。欲知山高低，不见东方白。 送客 白居易 城上云雾开，沙头风浪定。参差乱山出，澹泞平江净。 行客舟已远，居人酒初醒。袅袅秋竹梢，巴蝉声似磬。 4. 有关云雾的诗 水亭夜坐赋得晓雾 李益 月落寒雾起，沈思浩通川。宿禽啭木散，山泽一苍然。 漠漠沙上路，沄沄洲外田。犹当依远树，断续欲穷天。 赋得花庭雾 李世民 兰气已熏宫，新蕊半妆丛。色含轻重雾，香引去来风。 拂树浓舒碧，萦花薄蔽红。还当杂行雨，仿佛隐遥空。 凌雾行 韦应物 秋城海雾重，职事凌晨出。浩浩合元天，溶溶迷朗日。 才看含鬓白，稍视沾衣密。道骑全不分，郊树都如失。 霏微误嘘吸，肤腠生寒栗。归当饮一杯，庶用蠲斯疾。 次韵周辅雾中作 陆游 一日篮舆十过溪，丹萸黄菊及佳时。 端居恐作他年恨，联辔聊成此段奇。 侧磴下临重涧黑，乱云高出一峰危。 何时关辅胡尘静，大华山头更卜期。 大龙湫之瀑 袁枚 龙湫之势高绝天，一线瀑走兜罗绵。 五丈收上尚是水，十丈以下全以烟。 况复百丈至千丈，水云烟雾难分焉。 东楼晓 白居易 脉脉复脉脉，东楼无宿客。 城暗云雾多，峡深田地窄。 宵灯尚留焰，晨禽初展翮。 欲知山高低，不见东方白。 送客 白居易 城上云雾开，沙头风浪定。 参差乱山出，澹泞平江净。 行客舟已远，居人酒初醒。 袅袅秋竹梢，巴蝉声似磬。 5. 关于云雾的古诗文 《雾》——唐·李峤曹公迷楚泽，汉帝出平城。 涿鹿妖氛静，丹山霁色明。类烟飞稍重，方雨散还轻。 倘入非熊兆，宁思玄豹情。《远山澄碧雾》——唐·李世民残云收翠岭，夕雾结长空。 带岫凝全碧，障霞隐半红。仿佛分初月，飘飖度晓风。 还因三里处，冠盖远相通。《赋得花庭雾》——唐·李世民兰气已熏宫，新蕊半妆丛。 色含轻重雾，香引去来风。拂树浓舒碧，萦花薄蔽红。 还当杂行雨，仿佛隐遥空。《水亭夜坐赋得晓雾》——唐·李益月落寒雾起，沈思浩通川。 宿禽啭木散，山泽一苍然。漠漠沙上路，沄沄洲外田。 犹当依远树，断续欲穷天。《咏雾》——唐·董思恭苍山寂已暮，翠观黯将沉。 终南晨豹隐，巫峡夜猿吟。天寒气不歇，景晦色方深。 待访公超市，将予赴华阴。《咏雾》——唐·苏味道氤氲起洞壑，遥裔匝平畴。 乍似含龙剑，还疑映蜃楼。拂林随雨密，度径带烟浮。 方谢公超步，终从彦辅游。《凌雾行》——唐·韦应物秋城海雾重，职事凌晨出。 浩浩合元天，溶溶迷朗日。才看含鬓白，稍视沾衣密。 道骑全不分，郊树都如失。霏微误嘘吸，肤腠生寒栗。 归当饮一杯，庶用蠲斯疾。 6. 描写云雾的诗句有哪些 《庐山云雾》 年代： 作者： 刘国藏 湖绕江环云雾封，山魂水魄有无中。 纱帷春拥柔柔梦，罗带秋袅袅风。 陶令锄归烟笼月，谪仙笔纵气吞虹。 沉浮几许鲲鹏志，净化凡尘见碧空。 《晚登昭真亭云雾不见黄山因以述怀》 年代： 宋 作者： 李弥逊 莫放微云点太清，欲将游目泫孤亭。 十年去国心长赤，一月看山眼未青。 多病情怀千日酒，穷途生事五侯鲭。 谩游踪迹随方寄，更觉轻於水上萍。 7. 求有关云雾的古诗词,越多越好 寻隐者不遇 贾岛 详细内容 到百度里查 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 -------------------------------------------------------------------------------- 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。 山行 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 从军行 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！ 醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 登金陵凤凰台 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 送上人 刘长卿 孤云将野鹤，岂向人间住。 莫买沃洲山，时人已知处。 送别 王维 下马饮君酒，问君何所之。 君言不得意，归卧南山陲。 但去莫复问，白云无尽时。 观猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回春射雕处，千里暮云平。 还有“浮动游子意，落日故园情。”“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”等，多着了。

传承红色基因深刻融入学校教育厚植厚植学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感。红色教育简介：红色教育是指以红色作为时代精神内涵的象征、务实的落点在于教育。呼唤有志青年忧国忧民、挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会的崇高精神。同时，革命老区也需要与时俱进，实现跨越式的大发展。当年奉献出无数红军战士以致将军和元帅的革命老区正在涌现新一代风云人物，而且还在呼唤更多各方面的紧缺人才。红色教育将以红土地教育下一代，以哺育人才建设红土地，在烈士鲜血染红的土地上滋养绿色生命，实现革命老区与人的可持续发展。概况：红色教育就是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，遵循寓教于乐的原则，结合重大节日和纪念日，对学生开展丰富多彩的“红色教育”。如学校根据不同年龄段学生的特点，进行红色教育的合理分层，细化活动的内容和形式。活动：在一二年级开展“识党旗、认党徽”教育，主要开展“革命英雄在我心中”、我心目中的抗日小英雄故事比赛等，让每一位学生在自己的心目中，确立起至少一位崇拜的英雄人物，帮助学生找到自己的榜样，树立正确的人生观。在三四年级开展“明党史、知党情”教育，主要开展“革命歌曲”歌咏比赛、我喜欢的红色格言征集等活动，让每一位学生通过传唱革命歌曲，确立人生格言，激励他们时常戒勉自己，养成良好的道德情操，激发学生的爱国热情。在五六年级开展“感党恩、跟党走”教育，侧重于开展针对性强、形式活泼、具有特色的“红色主题队会，参观爱国主义教育基地，听革命传统报告，参加扶贫助残等丰富直观的教育形式，感党恩、跟党走，把自己的成长自觉的同爱党、爱国、爱社会主义结合起来。

买房的话多数会选择贷款买房，因为现在很多人不仅要买房，还要买车，在拥有一定基金后就会选择贷款购买想要的，可以缓解一下经济上的压力，又能让自己生活更舒适。那么房贷需要哪些资料?贷款买房流程是什么?接下来我们将来讲解一下!房贷需要哪些资料房贷需要以下资料：1、本人和配偶身份证、户口簿;2、借款人的结婚证或单身证明;3、如果是外籍户口的，还需要本地户口人的担保证明;4、借款人及配偶收入和财产证明;5、购房合同和首付款收据;6、财产共有人抵押承诺书;7、银行住房按揭贷款申请审批表;贷款买房流程是什么1、如果购房者想要通过按揭来购房，除了广告中或销售人员的介绍得知项目办理按揭贷款情况，还需要确认开发商建设的房产是否以及获得银行的支持，只有这样才能保证按揭贷款的顺利进行。2、在确认了选择的房产已获得银行按揭支持后，还应向银行了解关于购房者获得按揭贷款支持的规定，并填报《贷款申请书》。3、在银行收到购房者递交的按揭申请后，会审查确认购房者的资格，符合按揭贷款的条件后，就会通知贷款人进行签订按揭贷款承诺书。而购房者也可以与开发商签订《商品房预售、销售合同》。4、在买卖双方签订购房合同后，在取得交纳房款的凭证后，就需要到银行签订《贷款合同》明确按揭贷款数额、年期、利率、还款方式及其他权利义务。5、购房者、开发商和银行三方需持《贷款合同》及购房合同，到房地产管理部门办理抵押登记备案6、购房者在签订《贷款合同》后，还需要在银行的融机构开立专门还款账户，按合同约定进行偿还贷款。办理相关手续后，银行就会一次性将该贷款划入开发商在银行开设的银行监管账户。编辑总结：以上就是关于房贷需要资料的解答了，希望对您有所帮助。贷款买房可在经济上做到一定程度的缓解压力，但是也让你交纳了更多的买房费用，因此一定要根据自身的经济能力来办理。对于贷款要注意办理的手续和流程。

游戏财产当然受保护。在网络游戏的虚拟环境下所产生的游戏币、装备等资源，虽然是以数据的形式存在于特定空间内，但是对于游戏玩家来说，它是具有一定的价值的，它能够满足人们的某种娱乐需求，具有合法性，能够为人所掌控，并且在某种条件下，玩家与玩家之间可以进行线上或者线下交易，为玩家带来财产性收益，由此可以看出，网络游戏中的游戏币、装备等资源，具有一定的财产属性，也属于法律所保护的财物的一种，即民事利益的一种，根据相关法律规定，该利益应当受到法律、法规的保护。他人对受害人游戏账户内的游戏币、装备等虚拟财产造成损害的，受害人有权要求侵权人予以赔偿。虚拟财产是指狭义的数字化、非物化的财产形式。它包括网络游戏、电子邮件、网络寻呼等一系列信息类产品。包括长时间虚拟生活中形成的人物形象。于网络游戏的盛行，虚拟财产在很大程度上就是指网络游戏空间存在的财物，包括游戏账号的等级，游戏货币、游戏人物拥有的各种装备等等，这些虚拟财产在一定条件下可以转换成现实中的财产。根据民法规定游戏里的财产，虚拟货币准确的说在虚拟网络里流通的都是虚拟财产。网络虚拟财产可以分为以下两大类型：其一是虚拟网络本身；其二是存在于网络上的虚拟财产。虚拟网络本身是一种重要的虚拟财产。第二种类型的虚拟财产又可以分为以下三种形式：第一种为网络游戏中的网络虚拟财产。这包括网络游戏中的账号及积累的“货币”、“装备”、“宠物”等“财产”。第二种为虚拟社区中的网络虚拟财产。这包括网络虚拟社区中的帐号、货币、积分、用户级别等。第三种为其他存于网络的虚拟财产。这包括QQ号码、电子信箱及其他网络虚拟财产等。第三类是一个包容性、兜底类型，只要非虚拟网络本身，也不属于上述两种形式的虚拟财产以外的网络虚拟财产，均可以归属于第三类。法律依据《中华人民共和国民法典》第一百二十七条 法律对数据、网络虚拟财产的保护有规定的，依照其规定。

基层农技特岗人员定向培养是一种针对农村地区农业技术服务需求的培训方式，主要目的是加强基层农业技术支持，提升农村农业生产水平。这些人员通常会接受农业技术培训，学习种植、养殖、土壤改良等知识，以更好地为农民提供专业指导。这些农技特岗人员一般会被各级政府或农业机构招募，有一定的编制和薪酬。

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主要内容：有一个小孩，在和司马光玩，一不小心掉了缸里，司马光一点也没慌，赶紧用石头砸，刚杂碎了，一堆人就过来表扬他。司马光七岁的时候稳重的就像一个大人，听到老师讲解《左氏春秋》，非常喜爱，放学之后又为家人讲他所学到的，他立即也明白了《左氏春秋》的内涵，从此手里放不下书本，甚至到了忘记了饥渴，冷热的程度。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。水涌出来，小孩也得救了。扩展资料：司马光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年11月17日），当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令，于是便给他取名 “光”。司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。司马光字君实，陕川夏县人。父亲名字叫司马池，任天章阁待制（宋代官名）司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常"手不释书，至不知饥渴寒暑"。七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。此外，还有一件事使小司马光闻名满九州，这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。汴京、洛阳的人将这件事用图画记载下来，广为流传。司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

会计和审计哪个工资高要具体情况具体分析。按会计的岗位来说，首先是出纳。在从业人员来说，一般不会称出纳为会计人员。称得上会计人员是除了出纳以外人财务部门的其他岗位。由于出纳岗位的特殊性，现在不少企业基本上是亲戚为主。工资水平一般也就是2000左右。发达一点的地方工资可能会高一点达到3000，一般也就是2000上下。当然了也有公司不是亲戚的。工资水平也就是这个水平。另外就是会计人员了。会计在一般企业里又分为成本会计、总账会计、税务会计、主管会计、财务主管、税务主管、审计主管、审计经理、财务经理、预算会计、预算主管、预算经理、财务分析主管、财务分析经理、成本控制主管、成本控制经理等等，工资水平在在3000-20000元不等。据悉，审计师的平均薪酬高于社会平均收入水平。但是一名刚刚入行的审计人员一般只拿2000元左右的月薪。薪资水平虽然不是很高，但是看这项职业，要从长远来看，随着经验的不断丰富，薪水也会不断提高。在上海、广州、深圳等经济相对发达地区，普通的审计员平均年薪在4—6万元，高级审计师年薪约20万元左右。审计和会计的区别：审计属于一种鉴证业务，是指拥有专门资格的人员（注册会计师）对管理层（企业）所出具的财务报表进行再次鉴证。也就是说审计人员需要对管理层（企业）所出具的财务报表通过实施审计程序再次审核和检查，以会计准则和其他使用的标注进行再次衡量，看是否符合相关的准则和标注，最后出具一个审计报告，交由第三方使用者使用。审计和会计的最大区别在于审计人员必须是会计方面的专家外，还需要具备警察一样的取证技能，在审计过程中是需要获取各种审计证据的，来支持审计报告的结论。审计需要有三方关系人。必须有管理层、注册会计师、审计报告使用者。如果三者缺一，则不能说是审计。会计和审计的就业前景差别从就业前景，审计与会计属于一个专业大类，就业广泛性方面不如会计，毕竟财务是企业职能的必备，而审计却不一定，单位内部配备审计的毕竟是少数，更多的是会计师事务所和政府单位。相对适应面就窄了很多。

这里的庐山云雾共有两层意思：1、是指昙花一现本来就是比较难得一见的场面，而由于庐山云雾的笼罩，就更加加深了这种罕见场面的神秘感，换言之，如果欣赏者不注意，那就会很容易错过昙花一现的景色。2、另外，昙花一现如果出现在云雾笼罩的庐山，这也意味着该美丽的景色或场面比较短暂，借此来比喻人生中遇到的一些人和事物都像昙花一现，存在的时间较短或有其他环境干扰，希望我们不要错过一些美好的事物。

从某种层面上来看，司马光砸缸的故事也仅仅只是救了一个小孩，并且表现了司马光的机智和智慧。司马光砸缸的故事开始，是一群小孩在庭院玩耍的时候，有一孩儿不小心掉入水缸中。司马光当机立断，举起石头把水缸给砸碎了，从而挽救了一条生命。后期随着司马光进士及第，仕途顺利，飞速成长为大宋政坛上的一颗耀眼明星，并最终官拜宰相，荣耀至极，司马光砸缸的故事也就家喻户晓了，被歌颂到至今。司马光人物轶事1、诚信卖马司马光要卖一匹马，这匹马毛色纯正漂亮，高大有力，性情温顺，只可惜夏季有肺病。司马光对管家说：“这匹马夏季有肺病，这一定要告诉给买主听。”管家笑了笑说：“哪有人像你这样的呀？我们卖马怎能把人家看不出的毛病说出来！”司马光可不认同管家这种看法，对他说：“一匹马多少钱事小，对人不讲真话，坏了做人的名声事大。我们做人必须得要诚信，要是我们失去了诚信，损失将更大。”管家听后惭愧极了。2、典地葬妻司马光在洛阳编修《资治通鉴》时，居所极简陋，於是另辟一地下室，读书其间。当时大臣王拱辰亦居洛阳，宅第非常豪奢，中堂建屋三层，最上一层称朝天阁，洛阳人戏称：“王家钻天，司马入地。”司马光的妻子去世后，清贫的司马光无以为葬，拿不出给妻子办丧事的钱，只好把仅有的三顷薄田典当出去，置棺理丧，尽了丈夫的责任。司马光任官近40年，而且官高权重，竟然典地葬妻。重读历史，让人深思。俗语说：三年清知府，十万雪花银。在封建社会，大多数人苦读寒窗，跻身仕途，无不是为了显耀门庭，荣华富贵，泽被后世，荫及子孙。在这些人面前，司马光的清廉更显可贵。嘉祜八年三月，宋仁宗诏赐司马光金钱百余万，珍宝丝绸无数，但司马光不为所动。司马光年老体弱时，其友刘贤良拟用50万钱买一婢女供其使唤，司马光婉言拒之，他说：“吾几十年来，食不敢常有肉，衣不敢有纯帛，多穿麻葛粗布，何敢以五十万市一婢乎？”

首先一定要改善土壤的保水保肥的能力，改善土质，用地膜覆盖，在大面积开花时期要适当的控制浇水，一定要及时追肥。

谢谢

　　在我们平凡的日常里，我们可以使用承诺书的机会越来越多，不同的承诺书内容同样也是不同的。如何写一份恰当的承诺书呢？下面是我精心整理的共同还款承诺书3篇，希望对大家有所帮助。 共同还款承诺书 篇1 　中国银行上海市嘉定支行： 　　鉴于贷款总额为年的《个人住房抵押贷款合同》，本人就与借款人共同还款事宜向贵行作出如下承诺： 　　1、本人与借款人是款，以帮助借款人偿还每月应偿还的贷款本息，直至借款人向贵行所借贷款全部还清。 　　2、如若借款人未能按时偿还贷款本息，本人愿替其偿还逾期贷款本金和罚息。 　　3、本承诺书一经本人签字即具法律效应。 　　承诺人签字： 　　年 月 日 　　承诺人：出身日期： 身份证号码： 　　家庭地址： 　　联系电话： 共同还款承诺书 篇2 　　中国工商银行股份有限公司 漯河分行召陵 支行： 　　本人 与借款申请人 向贵行共同申q请贷款，贷款金额，用于 　　1、本人承诺责任范围为借款合同项下的贷款本金、利息、罚息，以及实现债权的费用。 　　2、本人承诺负责督促借款人按时归还贷款，并自愿与借款申请人共同为上述贷款承担法定还款义务。在借款申请人未按合同约定履行还款义务时，本人承诺无条件履行还款义务。 　　3、贷款人由于国家利息政策调整而执行新利率的，无需征得本人同意。 　　4、本《共同还款承诺书》为借款合同之附件，具有同等法律效力。 　　承诺人（共同借款申请人）： 年 月 日 共同还款承诺书 篇3 　　本人于 年 月 日向出借人XXX借款人民币 万元(大写 )，约定归还日期为 年 月 日。本人郑重承诺如下：于 年 月 日之前将所有欠款全部还给出借人。在这期间，分3次归还。 　　1、 年 月 日之前归还人民币 万元整( )，如未按时归还，每天按逾期金额的.千分之五支付违约金; 　　2、 年 月 日之前归还人民币万元整( )，如未按时归还，每天按逾期金额的千分之五支付违约金; 　　3、 年 月 日之前归还人民币 万元整( )，如未按时归还，每天按逾期金额的千分之五支付违约金; 　　在此期间，若有转移资产、抽逃资金、企业经营出现困难等可能导致拖延或无法归还欠款及利息的相关情况，出借人可要求本人提前清偿本金及利息。 　　本人承诺：若不按上述期限及时归还欠款，愿承担一切法律后果及赔偿出借人的所有经济损失(包括但不限于利息、违约金、诉讼费、律师费、差旅费、评估费、拍卖费等实现债权的费用)。 　　特此承诺!承诺人：身份证：联系电话：家庭住址：工作单位：日期：

从事虚拟货币或者想要从事虚拟货币相关活动的，不得不了解的相关法律法规 一、定性 《中国人民银行、工业和信息化部、中国银行业监督管理 委员会、中国证券监督管理委员会、 中国保险监督管理委员会 关于防范比特币风险的通知》 发布日期:2013.12.03 生效日期:2013.12.03 时效性:现行有效 文号:银发〔2013〕289 号 通知明确比特币的四个主要特点: 1、没有集中发行方 2、总量有限 3、使用不受地域限制 4、匿名性 从而进一步指出，比特币尽管被称为“币”，但是由于其不是由 当局发行，不具有法偿性与强制性等货币属性，因而不能被视 为真正意义上的货币。 从性质上看比特币等虚拟货币是一种特 定的虚拟商品，比特币等的交易作为一种互联网上的商品买卖 行为，普通民众在自担风险的前提下拥有参与的自由 。 案例: https://baijiahao.baidu.com/s?id=1639383642145156272&wf r=spider&for=pc 2019 年 7 月 18 日，杭州互联网法院对一起涉及比特币的网络财产侵 权纠纷案件公开开庭并当庭宣判。法院审理认为，比特币具有财产 作为权利客体需具备的价值性、稀缺性、可支配性，应认定其虚拟 财产地位，比特币作为虚拟财产的法律地位给予了肯定。 二、法律保护 《中华人民共和国民法总则》 发布日期:2017.03.15 生效日期:2017.10.01 时效性:现行有效 文号:主席令第六十六号 民法第五章民事权利第一百二十七条规定:“法律对数据、网络虚拟财 产的保护有规定的，依照其规定。” 这是我国民法第一次对网络虚拟财产的概念做出规定，尽管此次规 定并未在法条中对网络虚拟财产的定义及特性做出明确规定，但是 仍需肯定此次立法将网络虚拟财产纳入民事权利，归入民法保护范 围的重要意义。 案例: http://finance.sina.com.cn/blockchain/roll/2018-10-26/doc- ifxeuwws8279214.shtml (案例版权属深圳国际仲裁院(深圳仲裁委员会)所有) 2018 年，深圳国际仲裁院(深圳仲裁委员会)受理的股权转让合同纠 纷的真实仲裁案件，本案系股权转让争议，因涉及 BTC(比特币)、 BCH(比特币现金)和 BCD(比特币钻石) 此类特殊类型的物，属于新 类型案件。 目前中国在法律和行政法规层面尚未对基于区块链技术的比特币的 概念、法律属性、交付流转等问题作出明确规定。仲裁庭在现行法 律体系下，依据《民法总则》、《合同法》的相关规定以及案涉合 同的约定，结合诚信原则以及尊重当事人意思自治的仲裁理念，肯 定了比特币的财产属性，依法予以保护，妥善处理了私人间比特币 契约纠纷。 三、法律风险 《中华人民共和国反洗钱法》 发布日期:2006.10.31 生效日期:2007.01.01 时效性:现行有效 文号:主席令第五十六号 根据《反洗钱法》的规定，洗钱行为指的是通过各种方式掩饰、隐 瞒毒品犯罪、黑 社会 性质的组织犯罪、恐怖活动犯罪、走私犯罪、 贪污贿赂犯罪、破坏金融管理秩序犯罪、金融诈骗犯罪等犯罪所得 及其收益的来源和性质的洗钱活动。 由于比特币及类似网络虚拟货币、虚拟财产具有的匿名性、便利性 等特点，使其很容易成为洗钱犯罪的犯罪工具，因此在对网络虚拟 财产予以合理的法律保护的同时，还应当在实践活动中谨防借助其 进行的洗钱犯罪。对于这样的犯罪手法，司法实践中已有判决案 例，应当引起重视。 案例: https://www.sohu.com/a/396032667_161795?_f=index_pagerecom_7&sp m=smpc.content.fd-d.7.1589804235136AKl2UYR 该案例中，犯罪分子利用虚拟货币的隐蔽性、以及可以支持境外交 易等特点，将诈骗款项成功转移到境外的银行账户中，从而使警方 难以追查。根据嫌疑人所述，警方调查核实发现，他们通过数字货 币为诈骗团伙“洗钱”不到半年时间，就获利人民币 30 余万。 《刑法》 发布日期:2017.11.04 生效日期:2017.11.04 时效性:现行有效 历史 修订记录: 中华人民共和国刑法[1979.07.06] 中华人民共和国刑法(1997 修订)[1997.03.14] 类似违法犯罪活动一度高发，在 社会 中产生了极为恶劣的影响。 对于虚拟货币等虚拟财产可能涉嫌的传销、非法吸收公众存款、擅 自发行股票、公司、企业债券等行为，我国刑法分别以第一百七十 九条擅自发行股票、公司、企业债券罪、第二百二十四条之一组 织、领导传销活动罪、第一百七十六条非法吸收公众存款罪等规定 予以规制，保护 社会 关系不被侵犯，保证 社会 秩序正常运行。 案例: https://baijiahao.baidu.com/s?id=1684749474243768969&wfr=spider&fo r=pc 案件描述:269 万余人参与、最大层级 3293 层、收取比特币(BTC) 314211 个、比特现金(BCH)117450 个......价值人民币超 148 亿。 由江苏省盐城市公安局破获的PlusToken传销案11月19日由江苏省盐 城市中级法院终审宣判。 四、禁止 《关于防范代币发行融资风险的公告》 发布日期:2017.09.04 生效日期:2017.09.04 时效性:现行有效 由于国内通过发行代币形式包括首次代币发行(ICO)进行融资的活动 大量涌现，投机炒作盛行，涉嫌从事非法金融活动，严重扰乱了经 济金融秩序。 因此，包括“一行三会”在内的七部委联合发文，再次重申代币发行 融资中使用的代币或“虚拟货币”的性质:不由货币当局发行，不具有 法偿性与强制性等货币属性，不具有与货币等同的法律地位，不能 也不应作为货币在市场上流通使用。 与此同时，对代币发行融资活动予以禁止:任何组织和个人不得非法 从事代币发行融资活动。并且要求有关部门严肃查处不停止的的代 币发行融资活动以及已经完成的代币发行融资活动中的违法违规行 为。 七部委的此次发文主要是由于代币发行融资与交易存在多重风险， 包括虚假资产风险、经营失败风险、投资炒作风险等，很容易引发 群体性金融事件，危害金融市场稳定，因而予以禁止。 但这并不意味着对于网络虚拟财产的保护的失效，就虚拟货币作为 虚拟财产的法律地位而言，还是要依照民法总则的规定，即“法律对 数据、网络虚拟财产的保护有规定的，依照其规定”。 案例一(对代币发行的禁止): https://baijiahao.baidu.com/s?id=1679040603930256593&wfr=spider&fo r=pc 2017 年 11 月至 2018 年 3 月期间，被告人郝铃声、杨放伙(二人 均系二审上诉人)同崔某 等人，违反国家金融管理规定，以天易家 禾影视传媒有限公司(以下简称天易家禾公司)的 名义，通过会议、 培训和发展下线等方式向 社会 公众公开销售 LCC 影视区块链虚拟 货币(以 下简称 LCC 币)，并宣传该币只涨不跌，以高额回报为诱 饵，吸引公众投资。 期间，被告人郝铃声以香港三道集团执行董事等身份参与 LCC 币 宣传推广会议的讲课，被 告人杨放以天易家禾公司执行总裁“杨舜 琂”、“杨明心”等名义参与 LCC 币的招商会，向 社会 公众进行推广 宣传，并向部分投资者提供收款银行账户以及代为收款购买 LCC 币。 2018 年 3 月，多名投资人发现 LCC 币交易网站无法登陆交易后 进行报案，经统计，报案的 700 余名集资参与人中提供转账记录的 85 人(部分为集体报案人)，所涉投资数额总计人民 币 22842621.25 元。同时，该团伙将 LCC 币转换为柏拉图 PTO 珠宝区块链虚拟 货币，以期继续吸引投资。 案例二(对于虚拟货币作为虚拟财产的法律地位仍给予肯定): https://www.8btc.com/media/652152 2018 年 8 月 24 日，原告葛伟鹏与被告王志兵签订的《协议书》 中约定原告以自己的名义在某交易所交易所平台购买数字货币进行 投资被告，该投资协议于 2018 年 9 月 28 日到期，到期日被告兑 付原告本金和收益。原告应于 2018 年 9 月 8 日前，将人民币购 买的数字货币汇至被告平台账户，被告也提供了内部转账地址。 2018 年 9 月 7 日，原告葛伟鹏向协议中提供的账户转入 6000 个 USDT。2018 年 9 月 8 日 原告葛伟鹏向协议中提供的钱包地址转 入 1 个 BTC。到期日截止后，被告并没有及时兑付原 告的 1 个 BTC 与 6000 个 USDT 及相关收益。被告便在 2018 年 10 月 8 日向原告葛伟鹏出具 《欠据》，并载明欠葛伟鹏人民币壹拾叁万元 整(130000.00)，保证所欠全款于 2018 年 11 月 23 日之前还清， 超期未还款项，违约金按照超期未还金额的每日 0.08%执行。 此后，被告王志兵陆续向原告支付宝转账 9 笔人民币，共计 4150 元，剩余款项并未偿还。

　　现如今，有很多学生都会想要去读心理专业，那么对于心理专业想要留学英国的朋友要想选择什么样的学校比较合适呢?下面是由我为大家整理的“英国兰卡斯特大学心理学专业怎么样”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　 一、学校介绍 　　兰卡斯特大学(Lancaster University)始建于1964年，是一所位于英格兰西北部兰开夏郡的大学。兰卡斯特大学享有着良好的学术声誉。该校拥有英国顶尖的环境科学系以及国际知名的兰卡斯特大学管理学院(LUMS)。学校的物理系在低温物理方面的研究也是国际领先。另外，社会学系方面的教学和研究也非常出色。该校商学院，无论是在教学还是研究方面都在全英国排名第一，甚至是全世界最好的学院之一。连续多次被评为最优秀的英国十所科研性优秀大学之一，是学生最为满意的英国25所大学之一，具有国际知名度与良好的教学质量信誉。是一所综合性大学，学科齐全，有200多个专业，其中经济管理学科、语言学学科、环境科学等尤为突出。其他学科排名在英国100多所大学中多数名列前茅。 　　兰卡斯特大学还与达勒姆大学、利兹大学、利物浦大学、曼彻斯特大学、纽卡斯尔大学、谢菲尔德大学和约克大学一同成立N8研究联盟。 　　 二、专业介绍 　　 1、广告心理学理学硕士 　　1)课程设置 　　这个专业的课程设置主要有：Conducting and Presenting Psychological Research、Analysing and Interpreting Psychological Data I、Psychological Aspects of Advertising、Advanced Advertising Theory、Practical Advertising Research and Planning、Analysing and Interpreting Psychological Data II、Analysing Talk and Text、Social Psychology、Literature review(开展和展示心理学研究、分析和解释心理学数据I、广告的心理学方面、先进的广告理论、实用的广告研究和策划、分析和解释心理学数据II、分析谈话和文本、社会心理学、文献综述) 　　2)申请要求 　　学制1年，学费24430英镑年，10月开学，雅思7(听力6、阅读6、写作6、口语6)，托福94(听力19、阅读19、写作22、口语19)，PTE 65(听力50、阅读50、写作50、口语50) 　 　2、心理学研究方法理学硕士 　　1)课程设置 　　这个专业的课程设置主要有：Dissertation、Analysing and Interpreting Psychological Data I、Analysing and Interpreting Psychological Data II、Conducting and Presenting Psychological Research、Literature review、Psychological Aspects of Advertising、Developmental Psychology、Developmental Disorders、Social Psychology、Analysing Talk and Text(论文、分析和解释心理数据I、分析和解释心理数据II、开展和展示心理学研究、文献综述、广告心理学、发展心理学、发展障碍、社会心理学、分析谈话和文本) 　　2)申请要求 　　学制1年，学费24430英镑年，10月开学，雅思7(听力6、阅读6、写作6、口语6)，托福94(听力19、阅读19、写作22、口语19)，PTE 65(听力50、阅读50、写作50、口语50) 　　 3、发展心理学理学硕士 　　1)课程设置 　　这个专业的课程设置主要有：Analysing and Interpreting Psychological Data II、Developmental Psychology、Dissertation、Analysing and Interpreting Psychological Data I、Conducting and Presenting Psychological Research、Developmental Disorders、Psychological Aspects of Advertising、Literature review、Analysing Talk and Text(分析和解释心理数据II、发展心理学、论文、分析和解释心理数据I、开展和展示心理研究、发展障碍、广告的心理方面、文献综述、分析谈话和文本) 　　2)申请要求 　　学制1年，学费24430英镑年，10月开学，雅思7(听力6、阅读6、写作6、口语6)，托福94(听力19、阅读19、写作22、口语19)，PTE 65(听力50、阅读50、写作50、口语50) 　　 4、发展障碍理学硕士 　　1)课程设置 　　这个专业的课程设置主要有：Developmental Psychology、Dissertation、Analysing and Interpreting Psychological Data I、Conducting and Presenting Psychological Research、Developmental Disorders、Literature review、Analysing and Interpreting Psychological Data II、Psychological Aspects of Advertising、Analysing Talk and Text(发展心理学、论文、分析和解释心理数据I、开展和展示心理研究、发展障碍、文献综述、分析和解释心理数据II、广告的心理方面、分析谈话和文本) 　　2)申请要求 　　学制1年，学费24430英镑年，10月开学，雅思7(听力6、阅读6、写作6、口语6)，托福94(听力19、阅读19、写作22、口语19)，PTE 65(听力50、阅读50、写作50、口语50)

民以食为天，食以安为先。饮食卫生与每个人的身体健康息息相关，而学校食堂是人群密集就餐的地方，饮食卫生关乎每个学生和老师的身体健康，需要引起重视，政府、学校、学生是完善监督的自上而下的三个重要主体。干净整洁的食堂需要大家一起维护1.首先是政府的监管，要制定严格的食品卫生管理制度并监督学校食堂严格执行；确立正确的饮食卫生安全标准，并对学校食堂的卫生安全状况进行定期有效的检查，督促学校做好饮食卫生方面的管理。2.学校方面要严格食堂卫生标准，从食材到厨具再到厨师和打餐人员，都要进行严格的卫生管理，定期检查后厨卫生，做好清洁消毒，杜绝出现食物中毒等饮食卫生问题。另一方面，学校食堂有许多外来商家入驻，应当在选择合作商家的时候加强审核筛选，选择卫生状况良好的合作者，才能为学生提供安全卫生放心的餐食。此外，学校也应当设立意见箱等，听取学生和老师的建议，并及时做出有效的反馈，为学校食堂就餐者的身体健康保驾护航。3.学生作为主要的就餐人员，要树立饮食卫生安全的意识，不仅要做好个人卫生，在就餐前和餐后认真洗手，还要具备主人翁意识，对学校食堂的食品卫生进行监督，如果发现有碍就餐者身体健康的不卫生问题，要及时向学校有关部门反映问题，这不仅是对自己的身体健康负责，也是对其他所有就餐的学生和老师负责。总之，学校的饮食卫生安全需要相关的主体一起努力实现，从学校领导到学校食堂的工作人员再到每一个学生都需要重视，做好监督，才能保护大家的身体健康。

1、中国西电输配电和控制设备及相关电器机械和器材、机械电子一体化产品、电子通信设备、普通机械的研究、设计、制造、销售及相关技术研究、服务；经营本公司自产产品的出口业务和本公司所需机械设备、零配件、原辅材料的进口业务，国内外电网、电站成套工程的总承包和分包，及其他进出口贸易；商务服务和科技交流业务；房屋及设备的租赁。2、中国一重中国一重集团有限公司（简称“中国一重”）前身为第一重型机器厂，始建于1954年，是中央管理的涉及国家安全和国民经济命脉的53户国有重要骨干企业之一。重型机械及成套设备、金属制品的设计、制造、安装、修理；金属冶炼及加工；金属材料的销售；工业气体制造及销售；冶金工程设计；技术咨询服务；承包境外成套工程及境内国际招标工程；进出口业务。3、二重重装二重重装，是二重集团（德阳）重型装备股份有限公司的简称。是世界闻名的装备制造企业和中国最大、最重要的清洁能源装备材料制造基地之一。建厂51年来，作为关系国家安全和国民经济命脉的重大技术装备龙头企业，二重重装在为中国国民经济和国防建设提供重大技术装备的神圣事业中，在中国装备制造业振兴壮大的历史进程中发挥着“旗舰”的骨干引领作用，显示了共和国行业领军企业的卓越风采。4、中国船舶中国船舶工业集团有限公司于1999年06月29日成立，是在原中国船舶工业总公司所属部门企事业单位基础上组建的中央直属特大型国有企业，是国家授权投资机构，由中央直接管理。船舶、海洋工程以及海洋运输、海洋开发、海洋保护装备的研发、设计、制造、修理、租赁、管理业务。大型工程装备、动力装备、机电设备、信息与控制产品的研发、设计、制造、修理、租赁、管理业务。5、西飞国际西安飞机国际航空制造股份有限公司（简称西飞国际），是由中国大型航空工业企业——西安飞机工业（集团）有限责任公司采取独家发起、公开募集方式设立的股份制企业。西飞国际A股股票（股票代码000768）于1997年6月26日在深圳证券交易所挂牌上市，成为中国航空制造业首家上市公司。参考资料来源：百度百科—中国西电参考资料来源：百度百科—中国一重集团有限公司参考资料来源：百度百科—二重重装参考资料来源：百度百科—中国船舶工业集团有限公司参考资料来源：百度百科—西飞国际

庐山的云雾张建恒 清晨，我走进了庐山，那漫山遍野的云雾深深地吸引着我。那些缠绕在半山的云雾飘在山谷中，给光秃秃的山尖编织了一顶雪白的帽子……庐山的云雾千姿百态，那一片片白云犹如千万匹白色战马，齐头并进。“看，快看！”我大声地喝道，还没等我回过头，那像绵羊的云又不知飘到哪里去了。漫步山道，我就像孙悟空一样站在云雾上飞来飞去……庐山的云雾瞬息万变，刚刚还是一缕轻烟，转眼就变成了一泻千尺的九天银河，刚才还是一匹白色的战马，瞬间变成了北冰洋上漂浮的山峰……我刚走到山顶的悬崖边，忽然脚一滑，跌进了九天银河之中。不住地哭喊求救……啊，原来是一场梦，我浑身是汗，抱着被子躺在床上，回味着梦境中的庐山云雾……

司马光砸缸是著名历史故事，发生在宋朝河南光山。讲述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事。下面我整理了司马光砸缸的故事原文，供大家参考。 故事原文 从前有个人叫司马光。他小时候，常跟小朋友们在花园里玩儿。花园里有一座假山，假山旁边有一口大缸。有一回，有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。 小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。 司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来，掉在缸里的小朋友终于得救了。 司马光砸缸的出处 司马光砸缸出自于《宋史》：“司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。” 译文：司马光字君实，陕州夏县人。司马光7岁时，已经像成年一样（古代成年指弱冠，16岁，并非如今的18岁）特别喜欢听人讲《左氏春秋》，了解其大意后回来讲给家人听。从此对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记饥渴和冷热。一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大瓮(非缸，瓮属于陶器，口小，缸是瓷器，口大且年代更晚)上面，失足跌落瓮中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了瓮，水从而流出，小孩子得以活命。 司马光介绍 司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

尊敬的老师，亲爱的同学们： 你们好！今天我在这里发言的题目是《弘扬长征精神，做一个无愧于时代的人》。 70年前的10月，英勇而伟大的红军，在中国共产党的领导下，血染湘江，四渡赤水，巧过金沙江，强渡大渡河，飞夺卢定桥，爬雪山，过草地，历经一年多的时间，终于完成了举世闻名的二万五千里长征，实现了中国工农红军伟大的战略转移，保存了中国革命的力量，为领导中国人民进行抗战，为中国革命力量的发展壮大，为新中国的建立奠定了基础！ 是什么让中国共产党人能够冲破国民党的重重围追堵截，克服种种的常人难以想象的艰难险阻，战胜无数的失败和挫折的？ 不是别的，就是中国共产党人身上所具有的一种崇高的理想，一种矢志不渝的信念，一种一往无前的勇气，一种百折不挠的意志，一种舍生取义的浩然正气！ 这，就是长征精神，这精神，可以“惊天地，泣鬼神”！ 在纪念长征胜利70周年之际，我们弘扬长征精神，就是要继承和发扬老一辈革命者的光荣传统，做一个无愧于时代的人。 弘扬长征精神，就要树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的崇高理想。“国家兴亡，匹夫有责。”21世纪是中华民族伟大复兴的世纪，我们作为中华民族的一个分子，都应该尽自己的一份力量。具体到我们学校，就是“学校兴衰，你我有责”，我希望在座的每一个人，心里都永远记住，你是我们学校的主人，你的一言一行都关系着学校的成长。 弘扬长征精神，就要树立矢志不渝的信念。我们学校，经过广大师生的共同努力，在短短的几年时间里，取得了许多骄人的成绩，先后通过了南海区、佛山市、广东省一级学校，高考成绩始终保持在南海区前列。这些成绩的取得，很重要的一点，就是我们这里的每一个人都坚信：我们能够把学校办好，能够办出上级放心，人民满意的学校。这信念，激励着我们克服了前进道路上一个又一个的困难，也将激励着我们继续前进！ 弘扬长征精神，就要养成百折不挠的坚强意志和毅力。在座高一的同学，你们就像当年刚刚走出二万五千里长征第一步的红军，高中三年漫长而充满艰辛的学习生涯还等待着你们；高二的同学，你们就像当年刚刚结束了遵义会议的红军，还需要“四渡赤水，巧夺金沙江”才能跳出迷茫，明确自己努力的方向；而高三的同学，你们则像当年刚刚渡过大渡河的红军，还必须战胜“天险卢定桥”，爬过巍巍“大雪山”，走出茫茫“大草原”，高考胜利的终点才会在你们前面出现。 老师们，同学们，伟大的长征已经胜利70周年了，在新时代，有崇高的理想等待我们去奋斗，有远大的目标等待我们去追求，有美好的明天等待我们去描绘。“雄关漫道真如铁，如今迈步从头越。”为中华民族的伟大复兴，为学校的发展和壮大，为自己的理想和前途，我们要继续弘扬长征精神，勤勤恳恳工作，认认真真学习，做一个无愧于时代，无愧于国家，无愧于学校，无愧于自己的人！

1、提出你是注册并一直使用该账号的人的相关证据。2、通过游戏网站明示的联系方式找到游戏运营商，要求取回账号。3、虚拟财产也是财产，可以给公民带来利益，相关行为同样受我国法律规范，不一定非要出那么个专用法律才受到法律保护。4、账号取回后，区分以下情况处理：（1）侵权人将你的账号下虚拟财产转移到自己的账号上的，你要求运营商取回；（2）侵权人将你的账号下虚拟财产以明显不合理的低价出卖给他人的，你要求运营商取回，低价受让人自己去处理与侵权人的纠纷；（3）侵权人将你的账号下虚拟财产以当时的市场价出卖给他人的，你不得要求运营商取回，可以要求侵权人赔偿。5、在整个过程中，游戏运营商有义务协助你调查侵权人及侵权行为，否则你可以就自己的损失起诉运营商。但是举证很重要，主要有2方面：一是你是注册并一直使用该账号的人；二是被侵权出卖的虚拟财产在被出卖时的价值。以上属于个人观点，有不足之处请同仁指教。

农林水。抗旱工作是属于农林水。农林水又叫农林水务局，是一个主管全区农业、林业、水务水利、畜牧水产等工作的区政府职能部门，负责当地区的抗旱工作。

　　在生活、工作和学习中，大家都跟书信打过交道吧，书信是人们日常生活中交流思想、表达意见、传递信息、互通情况的工具之一。写起信来就毫无头绪？下面是我为大家收集的还款承诺书6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 还款承诺书 篇1 　　借款人还款承诺书 　　根据借款人 与被借款人 签订的借款合同和抵押人 与被抵押人签订的抵押合同的约定，房屋所有权人及财产共有人同意将坐落在______(房屋所有权证_____ 号楼_____，房屋编号______)的房产抵押给被借款人 　　借款人______身份证号 抵押贷款 ______元用于 本人现将相关事项承诺如下： 　　一、本人自愿申请贷款，并自己使用，本人申请贷款所提供的资料是真实有效的; 　　二、本人承诺按照合同约定的用途使用贷款资金，不将贷款资金挪作他用;若有违反，产生的责任将由本人承担; 　　三、本人已知晓此笔贷款每月还款日及还款金额，并承诺在每月还款日当天按时将当月应还贷款本息存入被借款人还款账户，还款账号：授权_________银行从该账户扣收当月应还贷款本息;若因未按时还款产生的责任，将由本人承担; 　　四、并承诺如贷款到期后未能偿还，同意被借款人依法处置该抵押房产，所得价款优先偿还贷款全部本息。 　　五、本人已同意并签署借款合同，且全部知晓并充分理解合同中规定应尽的责任及相关义务。 本人已了解并承诺遵守上述事项，如违反以上事项，本人愿意承担相应的法律责任。 　　承诺人(借款人)签字及手印： 　　承诺人配偶(借款人配偶)签字及手印： 　　担保人签字及手印： 　　签约地点： 　　签约日期： 年 月 日 还款承诺书 篇2 　　银行借贷还款承诺书，银行借贷是指在一定时期内或者按双方协议规定的期间内提供借贷，以下这篇关于银行借贷还款的承诺书范本。感兴趣的朋友一起来看看这篇由资料站为您提供的文章。 　　银行借贷还款承诺书： 　　本人姓名：，工作单位： 　　本人姓名： ，工作单位： 　　本人于20xx年 月 日向梁子湖区财政局借款x万 　　元整（大写： 整）。于20xx年 月 日还款给 ，逾期未还作如下承诺： 　　1、本人保证今后的工作收入（或筹集到的款项）限用于缴交借款，还款时间每月月初5号10号之间。还款方式以现金方式为主，银行转账只提供梁子湖区信用社。梁子湖区财政局收到款之后要出具相应的收据。 　　2、遵守国家法律、法规。 　　3、本人同意将本人的 提供抵押。 　　4、若本人因故要出国（境）留学或定居，愿意交清全部欠款后再办理出国（境）等相关手续。 　　5、在欠款期间，若本人因故转工作单位或家庭住址、联系方式等相关信息由变动，保证及时 　　将信息反馈给梁子湖区财政局。若因不及时反馈信息造成不良后果法律责任由本人承担。 　　6、本人保证一定在20xx年 月 日前还清所欠的欠款，做诚信人，恪守信用。 　　7、本承诺一式三份，一份存梁子湖区财政局，另两份本人保存。 　　家庭地址： 　　邮政编码： 　　工作单位： 　　本人联系电话： 　　身份证号码： 　　当事人签字： 　　当事人签字： 　　20xx年 月 日 　　以上这篇银行借贷还款承诺书为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的`好友。 还款承诺书 篇3 __________担保有限单位： 　　本单位因业务之需要，拟向______银行股份有限单位______分行申请贷款，用于企业流动资金。为规范贷款手续、防范信贷风险之必要，按银行信贷管理的要求，需要有第三方保证人为此笔贷款提供连带责任担保。故此，特向贵单位提出委托担保申请，币种人民币金额（大写）______元，期限______月。随同本申请一并提交的相关资料供贵单位担保决策时参考和审核，并随时欢迎贵单位派员前来进行担保调查。 　　本单位在此郑重承诺： 　　1、所提供的资料真实、合法、有效； 　　2、如尚需其它资料，本单位将在协助贵单位项目经理担保调查时提供； 　　3、无论贵单位决策结果是否同意为我单位提供担保，所提供的一切资料除特别申明外，一律留存贵单位存档，不必退回。 　　申请单位（盖章） 　　法人代表（签字）：_________ 　　________年______月______日 还款承诺书 篇4 　　债务人于 年 月 日向债权人借款人民币 元（大写 ），约定归还日期为 年 月 日。本人郑重承诺如下：于年 月 日之前将所有借款本息全部还给债权人。在此期间，若有转移资产、抽逃资金、企业经营出现困难等可能导致拖延或无法归还欠款及利息的相关情况 　　债权人可要求本人提前清偿本金及利息，若不按上述期限及时归还欠款，愿承担一切法律后果及赔偿出借人的所有经济损失（包括但不限于利息、违约金、诉讼费、执行费、律师费、差旅费、评估费、拍卖费等实现债权的费用）。 　　保证人对债务人上述所有债务（包括但不限于本金、利息、违约金、诉讼费、执行费、律师费、差旅费、评估费、拍卖费等实现债权的费用）承担连带保证责任，保证期间自主债务履行期届满之日起二年。 　　特此承诺！ 　　债务人： 保证人： 　　联系电话： 联系电话： 　　身份证号码：身份证号码： 住址：住址： 　　日期：日期： 还款承诺书 篇5 　　承诺人： 还款承诺书 　　本人截止 年 月 日共计向xxx借款人民币 元（小写：。由于多次口头承诺无法兑现。本人现用书面形式承诺。在于 年 月 日前还清所有借款。若到期未能归还，本借款担保人 承诺负责偿还全部借款。 　　本人及担保人对以上承诺是自愿的，无争议的。自愿放弃抗辩和反诉权利。 　　特此承诺！ 　　承诺人： 　　担保人： 　　年 月 日 还款承诺书 篇6 　　鉴于本人于 年 月 日签订的《个人民间借贷合同》，约定归还欠款本息的日期为 年 月 日，我郑重承诺如下： 一、本人于 年 月 日之前将所有欠款全部还给出借人。 　　二、在此期间，若有转移资产、抽逃资金、企业经营出现困难等可能导致拖延或无法归还欠款及利息的相关情况，出借人可要求本人提前清偿本金及利息。 　　三、对由于借款人未按期僖付贷款而引起的一切相关损失及经济赔偿责任，承担连带偿还责任。 　　四、若不按上述期限及时归还欠款，愿承担一切法律后果及赔偿出借人的所有经济损失（包括但不限于利息、违约金、诉讼费、律师费、差旅费、评估费、拍卖费等实现债权的费用）。 　　五、本承诺书一经本人签字即对本人具有法律效力。 　　承诺还款人(签字及手印)： 　　签署时间： 年 月 日

计算机人才培养方案 　　 导语： 人才培养指对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。下面是我整理的计算机人才培养方案范文。欢迎大家阅读。 　　 一、培养目标 　　本专业旨在培养德、智、体全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及计算机、网络与信息系统相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，掌握现代计算机教育的先进思想，掌握先进的教育技术，具备较强的专业能力和良好的综合素质，能在中、高等学校和企事业单位从事计算机教学和计算机应用的高级专门人才。 　　 二、培养规格 　　热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理、“三个代表”的重要思想以及科学发展观的重要内容，能够树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感，具有良好的文化素养，高尚的思想品德和健康的心理素质. 　　本专业主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受计算机应用能力的基本训练，通过教育理论课程和教学实践环节，培养学生良好的教师素养和从事计算机教育的基本能力，并具有研究和开发计算机应用系统的能力，从而能胜任各类学校和企事业单位的计算机教学、教学管理、系统维护、软件开发等工作。 　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 　　1．系统地掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，特别是数据库、网络和多媒体技术，基础扎实、知识面广，具有运用所学知识解决实际问题的能力和较强的持续学习的能力； 　　2．掌握计算机应用系统分析和设计的基本方法，具有熟练地进行程序设计、开发计算机应用系统的基本能力尤其是教育应用软件的能力； 　　3．受到良好的教学、科研和实际应用训练，具有从事计算机教学及教学研究的工作能力和一定的本专业领域研究能力； 　　4．具有创新意识、创新精神，具有先进的现代教育理念和良好的"教师职业素养，能够运用教育学和心理学的基本原理，胜任中、高等院校和企事业单位的计算机教学、教学管理、系统维护、软件开发等工作的能力； 　　5．了解计算机科学与技术的发展动态、教育法规； 　　6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，能够熟练运用信息网络进行交流、查找信息，具有独立获取知识和信息的能力； 　　7．掌握一门外语，能阅读本专业外文书刊。 　　8. 掌握体育和心理调适的基础知识，养成文明健康的生活习惯，具有健全的体魄和良好的心理素质。 　　 三、学制、学位学时与学分 　　学制：标准学制为四年，学分制下弹性学制修业年限为3-6年 　　人才培养方案 　　学位：理学学士 总学时：2848 学分：159 　　 四、相关和相近专业 主干学科：计算机科学与技术 　　相关与相近专业：教育技术学、电子信息科学与技术、计算机应用技术、网络工程等 五、专业主要课程 　　专业主要课程：教育学、心理学、高级语言程序设计、面向对象程序设计、电路与模拟电子技术、离散数学、数字逻辑与数字电路、数据结构、计算机组成原理、操作系统、数据库原理、计算机通信与网络。 　　 六、课程设置与教学进程总体安排 　　1.人才培养方案时间分配表 2.人才培养方案课程进度表(1)－(3) 3.人才培养方案汇总表 ;