鲁迅风筝景物赏析最后一节

我（不幸）偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。 但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。 我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 “有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样。他什么也记不得了。 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 一九二五年一月二十四日 1．写法精讲 ①这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 ②文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。 ③从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那种恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。 ④从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识到中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。 ⑤从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事、小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。 ⑥从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 2．重点精讲 ①第一、二段:“四面都还是严冬的肃杀”，而出现于远处天空中一二风筝的浮动，使“我”似乎看到“久经诀别的故乡久经逝去的春天，却在这天空中荡漾了”，在“我”与读者的面前展示出了故乡风筝时节春光明媚的图画：天空，抬眼看见的是淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝，耳边听见的是沙沙的风轮声；地上，杨柳已经吐芽，山桃也多吐蕾，这早春二月的景象正和天上的点缀相照应。作者把往事的回忆放在这样的画面中展开，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了往事回忆哀婉动人的力量，又使作品带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。 第一段从结构上说，是为了引出下文。 ②第三段:这段话描写出小兄弟对风筝入迷的情态。“我”“不爱”放风筝，“嫌恶”风筝，“不许”放风筝。而小兄弟“最”喜欢风筝。他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”；他时而为人家的风筝突然跌落下来而失声“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”多么美好的心灵，多么纯真的情感!作者把小兄弟入迷的情状描写得越如醉如痴，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量，而小兄弟那时十岁内外，正是游戏的年龄，多病，瘦得不堪，正需要锻炼身体，而风筝正是可以使他高兴使他强壮的一项运动。这些都为下文“我”蛮横毁坏小兄弟“苦心孤诣”而“偷做”风筝埋下伏笔。 ③第四段:放风筝，这本是“儿童最正当的行为”，“我”却把它看作是“没有出息孩子所做的玩艺”，而且强加于人，对小兄弟横加限制，以致因为“愤怒他的瞒了我的眼睛”“偷做没出息孩子的玩艺”，而破坏了小兄弟辛辛苦苦做好的风筝，本段对于“精神的虐杀的这一幕”作了具体的解释。“即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”如此无情的践踏，并“傲然”离去的神态，作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。被糟践的虽然是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。耐人寻味。小兄弟呢?他“很惊惶地站起来，失了色瑟缩着”，“后来绝望地站在小屋里”。小兄弟受了这样无理的对待，也只能逆来顺受。因为“论长幼”，“我”是兄长，自以为拥有无限的权力。从“我”对风筝的态度和破坏风筝的粗暴行为，我们清楚地看到了“我”的精神上和心理上某种鲜明的印记被扼杀儿童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念打下的烙印。这使人痛切地感到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。 ④第五、六段：当“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一新鲜科学气息一旦吸进“我”的中毒很深的心灵，就产生了“惩罚”感，就难忘那“精神的虐杀”的一幕，心就“仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”。痛感自己不准小兄弟放风筝，并把小兄弟喜欢入迷的表现视为“笑柄”，看作“可鄙”的思想与行为，是对一颗稚嫩的童心的严重摧残，由此而自责和反思，袒露出严于解剖自己的心灵美。鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真。 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。第六段承上启下。 ⑤第七段：这段描写“我”企望“补过”的心情，“补过”的方法：由“不爱放风筝”，“嫌恶”风筝，反对小兄弟放风筝，毁坏风筝到“送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放”，这是多么大的变化啊!“我”抖掉了精神的枷锁，似乎恢复了儿童的天性，“嚷着，跑着，笑着”，在欢快的旋律中，极为简短的语句随着轻松的节奏跳跃着，好像重现了孩子们放风筝时活泼、欢乐的景象。但这只不过是一个反衬罢了，因为时过境迁，一切都无从追回了，结果只能加重“我”怅惘、悔恨的情感。 ⑥第八、九、十、十一段：这几段描写当“我”怀着一颗“沉重”的心去讨小兄弟的宽恕时，小兄弟却“全然忘却”在“我”看来是“精神的虐杀”的一幕。听着往事反而“惊异地笑着”：“有过这样的事么?”这段朴实无华的文字，展示了小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨。被虐杀者并不认为被虐杀，把兄长的行径视为合情合理，做风筝要偷着做，正说明自己也不认为游戏是“正当”的，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威。文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。 ⑦第十二段：文章开头说，“我现在在那里呢?”在“严冬的肃杀”之中。这时，作者忆及逝去的春天。文章结尾说，又见到故乡的春天；而这时，“四面又明明是严冬”。这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。 为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 3．难点精讲 ①这篇散文的主要意思是什么？ 初读后，可以感知鲁迅先生不是天生的智者，他也受传统观念的影响。传统观念有落后的一面。但是鲁迅先生可贵的是，一旦接受科学思想，是知错必改的，鲁迅先生充满了自省精神。鲁迅又感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因。 ②对于“精神的虐杀的这一幕”怎样理解? “我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为落后观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。“论长幼，论力气，他是敌不过我的”，可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。鲁迅把自己写得很粗暴，字里行间深含自我谴责的意味。做弟弟的呢，兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发现，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了绝望，没有一句抗辩的话。 ③“我”懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么? 鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真。 ④“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”? “我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着，这又翻出一层意思。被虐杀者并不认为被虐杀，把兄长的行径视为合情合理，做风筝要偷着做，正说明自己也不认为游戏是“正当”的，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威。 ⑤“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 ⑥看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。

1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没出息的孩子的玩艺） 2．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使） 3．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？（对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。） （一）1—2段（第一组问题） 1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ （惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文） 2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ （这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。） （二）3—4段（第二组问题） 1．3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？ 小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 2．对我流露出什么感情？ 鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。 （三）5—8段（第三组问题） 1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？ 2．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？ 3．配乐朗读。（用沉重的语调读出忏悔的感情） 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。 4．核心问题探讨： 弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？ （作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。） （四）9—12段（第四组问题） 1．待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？ （被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。） 2．为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？ （“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。 我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。） 3．小结二： 本文的另一个重要情结——悲哀。朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的社会遣责意味。课堂总结 文章中心的两个要点： 忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”——自我谴责 悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。

《风筝》叙写了“我”的一件往事及其带给“我”的一段思想感情的经历。作品中的“我”向来不爱放风筝，并且不准自己的小兄弟放，有一次还粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。这一件当时毫不在意的小事，时隔二十年，突然出现在记忆中，竟如此剧烈地啃噬着自己的心，以至渴望得到补救，却已经无济于事，只是平添了心头的沉重，而且此后每忆及此，就感到一种“无可把握的悲哀”。读过之后，我们不禁为小兄弟的不幸遭遇，为“我”的补过不及的悔恨，深深太息，同时觉得需要思索一些什么问题。 一个纯洁无邪的孩子，他的正常的天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的“信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。这“精神的虐杀”的一幕是怎么造成的?这是个耐人寻味的问题。我们当然不能把事情的原因归结为“我”的性格的“老成持重”。作者说过，我们的一举一动，虽似自己作主，其实多受死鬼牵制，指出了传统的旧思想、旧观念对人们的影响和毒害。放风筝，这本是“儿童最正当的行为”，“我”却把它看作是“没有出息孩子所做的玩艺”，而且强加于人，对小兄弟横加限制，以至因为“愤怒他的瞒了我的眼睛”，“偷做没出息孩子的玩艺”，而破坏了小兄弟辛辛苦苦做好的风筝，“即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”如此无情的践踏，“我”是毫不顾忌地做了。小兄弟受了这样无理的对待，也只能逆来顺受。因为“论长幼”，“我”是兄长，自以为拥有无限的权力。从“我”对风筝的态度和破坏风筝的粗暴行为，我们清楚地看到了“我”的精神上和心理上某种鲜明的印记——被扼杀儿童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念打下的烙印。应该说，“我”的所作所为，既是个性化的，同时也具有时代的特点，这就使这一场关于风筝的纠纷有了深刻的社会意义。 这个风筝事件不一定是作者经历中曾有的实事，但却是当时社会里会有的实情。封建思想有形无形地摧残着我们一辈一辈的人。类似《风筝》中这样的日常生活“小事”，在旧社会里是时时发生、处处存在着的，可是往往被人们忽略，甚至被视为理所当然，就像作品中未曾觉悟之前的“我”那样。作品一再强调“我” 的沉重和悲哀，不仅仅表现了“我”的个人的悔恨，其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。作者凭着他敏锐的观察和深刻的思索，从生活中捕捉了这一素材，经过概括，加以铺陈，把它艺术地再现了出来，表示了对封建的教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。因此，这篇作品很有教育意义。即使在今天，封建主义的思想残余，在我们生活的各个方面还远远没有肃清，我们仍然可以从作品中得到极大的思想教益。 回答者： 黄金青学 - 二级 2010-11-23 19:36 《风筝》叙写了“我”的一件往事及其带给“我”的一段思想感情的经历。作品中的“我”向来不爱放风筝，并且不准自己的小兄弟放，有一次还粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。这一件当时毫不在意的小事，时隔二十年，突然出现在记忆中，竟如此剧烈地啃噬着自己的心，以至渴望得到补救，却已经无济于事，只是平添了心头的沉重，而且此后每忆及此，就感到一种“无可把握的悲哀”。读过之后，我们不禁为小兄弟的不幸遭遇，为“我”的补过不及的悔恨，深深太息，同时觉得需要思索一些什么问题。 一个纯洁无邪的孩子，他的正常的天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的“信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。这“精神的虐杀”的一幕是怎么造成的?这是个耐人寻味的问题。我们当然不能把事情的原因归结为“我”的性格的“老成持重”。作者说过，我们的一举一动，虽似自己作主，其实多受死鬼牵制，指出了传统的旧思想、旧观念对人们的影响和毒害。放风筝，这本是“儿童最正当的行为”，“我”却把它看作是“没有出息孩子所做的玩艺”，而且强加于人，对小兄弟横加限制，以至因为“愤怒他的瞒了我的眼睛”，“偷做没出息孩子的玩艺”，而破坏了小兄弟辛辛苦苦做好的风筝，“即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”如此无情的践踏，“我”是毫不顾忌地做了。小兄弟受了这样无理的对待，也只能逆来顺受。因为“论长幼”，“我”是兄长，自以为拥有无限的权力。从“我”对风筝的态度和破坏风筝的粗暴行为，我们清楚地看到了“我”的精神上和心理上某种鲜明的印记——被扼杀儿童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念打下的烙印。应该说，“我”的所作所为，既是个性化的，同时也具有时代的特点，这就使这一场关于风筝的纠纷有了深刻的社会意义。 这个风筝事件不一定是作者经历中曾有的实事，但却是当时社会里会有的实情。封建思想有形无形地摧残着我们一辈一辈的人。类似《风筝》中这样的日常生活“小事”，在旧社会里是时时发生、处处存在着的，可是往往被人们忽略，甚至被视为理所当然，就像作品中未曾觉悟之前的“我”那样。作品一再强调“我” 的沉重和悲哀，不仅仅表现了“我”的个人的悔恨，其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。作者凭着他敏锐的观察和深刻的思索，从生活中捕捉了这一素材，经过概括，加以铺陈，把它艺术地再现了出来，表示了对封建的教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。因此，这篇作品很有教育意义。

　　语文出版社初一鲁迅写的风筝是按什么顺序写的? 　　倒叙. 　　文章从在北京看风筝写起,由眼前景回忆起儿时江南放风筝的境况.而写北京的风筝只是一笔带过,却用浓笔写出了故乡放风筝的细细的情景.从时间和季节入手,写出了风筝的姿态颜色、形状.虽然“显出憔悴可怜模样”,但周围的春的景色分明是一片“温和”.文章的一二两段构成了一个层次,引起了下文对不许小兄弟放风筝一事的具体描写. 　　由于我的“不爱”甚至“嫌恶”,便也将这一心情转移到弟弟的身上,因而也就顺理成章地反对弟弟去做.我是兄长,当然有着兄长的威严,弟弟也就只好“张着小嘴,呆看着空中出神”.看着小兄弟因风筝的落升而惊喜的情形,我却只有感到“可鄙”. 　　这一段是后面事情发展的主要原因,也是整篇文章的关键.鲁迅先生一方面写出了小兄弟的“弱小”,一方面又写出了“我”的“强大”,兄长的“威风”和小兄弟的“无奈”的强烈的反差,为后文的发展和结果埋下了伏笔. 　　因而,当“我”发现小兄弟在偷偷地瞒着自己去做风筝的时候,便以兄长的威严毫不留情地折断了风筝的“翅骨”,“又将风轮掷在地下,踏扁了”.于是,我似乎是得了胜利,傲然地把他扔在了小屋里.这一段叙写很具体很细致.这是由上一层的原因而导致的必然的一种结果. 　　接下来的,文章有了很长的篇幅,写出了我的懊悔和补过.但当我想了若干的方法终于可以得到这补过的时机的时候,得到的,却是更深一层的悲哀,那就是,小兄弟在长大之后,早已将这一切忘记了.时间和生命永不会给我这一赎罪的.补偿,“我的心只得沉重着”. 　　《风筝》课后题 　　联系上下文，说说加点词语在句子中的含义。 　　(1)我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 　　(2)现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。 　　(3)北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 　　(4)但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。 　　答案 　　(1)因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对“旧”我来说，良心受到了谴责，可谓“不幸”。 　　(2)“我”想求得小兄弟的原谅，而小兄弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”沉重的心情因无法补过，而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的。 　　(3)“惊异”故乡是春天放风筝，可是北京的冬季，地上还有积雪，天空中就有风筝浮动了;“悲哀”是看到风筝就想起了小时候对小兄弟“精神虐杀”的一幕，且无从补过。 　　(4)春日的温和：杨柳发芽，山桃吐蕾，孩子们的风筝。

我认为是:在我看来,对我来说.

写亲情的。写出鲁迅对弟弟成才盼望之切以及对弟弟的愧疚之情，因为他破坏了弟弟的风筝。他心中感到愧疚，所以写到“肃杀的严冬”。

鲁迅的风筝原文及赏析【 原文】：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。【赏析】：这是一篇回忆性的散文.文章以风筝为引线,对"我"粗暴对待小弟的言行,作了深刻的反思.同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀.这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉.叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点.全文虽以叙事为主,但深深地融汇了作者的思想感情,在关键的地方,则又通过凝炼的语言,作了画龙点晴的点染,使文章感情的表达更加明朗。例如,文章开头"我"从北京冬季的天空中,看见一二风筝浮动着,引起了一种惊异和悲哀.为什么呢 下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆.这段文字不仅叙述了故乡早春的景象,而且在这一景一物的描写中,都凝聚"我"对故乡的赞美之情。在此基础上,作者进一步直接抒发了这种感情:"我现在在那里呢 四面都还是严冬的肃杀,而久经廖别的故必的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了."这就将"我"对故乡的深切怀念更充分地表达出来.但值得注意的是,在这里还不单纯是为了抒发"我"对故乡的深情。

鲁迅先生的〈风筝〉写于1925年。从内容上看，他回忆了他在少年时曾撕毁过童年的弟弟一只风筝的往事。而联系1925年前后那个时代背景，联系鲁迅这短时期在黑暗中冲锋陷阵的战斗，我们便知道这决不是撕掉一个小风筝这样的小事，而是通过这件小事的记叙，形象地说明了在封建礼教笼罩下的一个巨大悲剧。什么是悲剧？其基本特点是表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨结局。鲁迅自己也说过：悲剧是将人生有价值的东西撕破给人看。为什么说鲁迅先生写的是一个巨大的悲剧呢？ 制风筝与撕风筝，代表着两个方面。制风筝是童心、是天性、是人生、是童趣；撕风筝则与之相反，是伤害、是摧残、是毁灭、是冷酷、是虚伪、概言之，是根深蒂固的封建礼教对人、尤其是对儿童的无情压制。撕风筝并非偶然、并非随意，鲁迅在前面已有铺垫：“因为我以为这（风筝）是没出息的孩子所做的玩艺”。什么是有出息？什么是没出息？中国几千年来的约定俗成早有解定，比如〈红楼梦〉中的贾政及其它人也认为贾宝玉这样玩下去是没有出息的。如果读正经书参加科举，然后做官，才是有出息的。因此撕风筝是手段，纳入封建规范才是目的。虐杀童心和保持天性是不可调和的矛盾。 两方面的对比力量对比悬殊，其实强弱已是无可比了。鲁迅说：“论长幼，论力气，他是都敌不过我的。”封建社会中的等级观念就是尊卑长幼四个字，长兄为父，这个级别岂是小小顽童敢与之对抗的么？而且鲁迅在前一段已说：“……十岁内外，多病，瘦弱不堪……”有岂是大哥的对手。这完全是异常恃强凌弱的暴虐攻击，小小的弟弟，只能眼睁睁地看着爱物被糟蹋，只有忍受欺凌，甚至没有想到忍受痛苦这一类的感情，而“完全的胜利者，傲然出走了”。 这是悲剧，但鲁迅并没有停留在这种表象的描述，他以锐利的笔触作了深深的解剖。 中年的鲁迅觉醒了，对自己深刻地自责与惩罚，千百年来做兄长以自己是非标准去要求弟弟，以至于训斥大骂，是家常便饭，即使明知管错了，也以出于好心而原谅自己。而鲁迅不，他自责心似铅块。尽管他未必就如贾政希望宝玉那样地希望弟弟，未必如封建卫道士那样完全明白他在做什么。然而，事实上做了，鲁迅便决不宽恕自己。这个可怕的错误，无法挽回，补救都做不到。即使如今“送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一起放。”也还是不能时光倒流，不能使弟弟再回到童年，因为“他早以有了胡子了”。这还是就事论事的分析。于是他想到去“讨他宽恕”，弟弟可能不宽恕，可能宽恕。出乎意外地谈不上宽恕与否，弟弟完全忘却了，“有过这样的事么？”他完全不记得了。这就更不可挽救，无法弥补了。这是个更大的悲剧，对弟弟、对鲁迅、对所有的人、对社会都成了一个永远无法挽回的悲剧。 被欺凌者，忘却了被欺凌的事，便没有痛苦，便没有反抗，便没有改变的要求，便没有历史的变革与前进。忘却了，一切严重的事烟消云散依然故我。以撕风筝这件事或这类事说，便将千年万年继续下去。可怕的麻木！ 鲁迅写的撕风筝这件事，正是封建伦理扼杀童心、天性才是鲁迅所以“心很沉重”的真正意义所在。这才是社会的、民族的巨大的悲剧。 鲁迅在大胆的解剖自己的同时，解剖着民族、社会、国家以至世界。在这一个没流血、没有死亡的悲剧性的故事中，心中的血汩汩而流。

我认为鲁迅在《风筝》中写的小兄弟是周建人鲁迅的兄弟:老大:周树人（鲁迅）．老二;周作人(翻译家,汉奸)．老三 周建人(解放后,当过浙江省长)首先，曾有资料记载，鲁迅的三弟周建人解放前就写道：鲁迅有时候会把一件事特别强调起来，……例如他所写的关于反对他的兄弟糊风筝的文章就是这样。实际上，他没有那么反对得厉害，他自己的确不放风筝，但并不严厉地反对别人放风筝。几十年来，周建人数次回答此类询问，直到80年代他还给访问者明确作答：我不记得有这回事。鲁迅的夫人许广平在谈话中是把《风筝》中的“我”与鲁迅、小兄弟与周建人当作同一个人来向人们介绍的。1956年的金色的秋天，北京市北海少年之家举行鲁迅纪念会，许广平同志应邀在会上向少年儿童们作报告说：鲁迅长大后曾检讨自己对待兄弟有些太凶了。他还说过一件事：有一次，放学回家后他不知道弟弟(周建人)到哪里去了，后来看见他在一间堆积杂物的小屋里糊风筝，他觉得这是件没出息的事，就把弟弟的风筝撕毁了，当他长大后觉得这样对弟弟是很不对的。曾对弟弟提起这件事，他弟弟说有这件事吗？我都记不得了。后来鲁迅伯伯就说，他不记得这件事使我更不好受。还说：自己做过的错事应该牢牢记住，并不是人家不记得就可以过去了。其次，课文中提到了：和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢。后面又讲了：于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕。而文章的落款是1925年。经过推算这个小兄弟应该出生在1895年左右，而最贴近这个时间的就只有周建人了。但是，周建人也在1888年就出生了，所以我认为也有可能这个小兄弟指的既不是周建人也不是周树人，而是当时一起居住的其他小兄弟。（仅仅是推测。

《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长 幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。 文章由回忆引起，看到风筝，“在我是一种惊异和悲哀”引发了作者的记忆深处的往事。自己不爱风筝，甚至“厌恶”风筝，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”，认为是“笑柄，可鄙的”——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我”恍然大悟，发现他偷偷地做风筝时，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，面对“我”的“傲然”，小兄弟先是“很惊惶”，“失了色的瑟缩着”，最后“绝望地”留在小屋里。这些人物描写，仅寥寥无几，就刻画了人物的个性特点，神情呼之欲出。“我”为兄长，小弟“多病，瘦得不堪”，“论长幼，论力气，他都是敌不过我的”。所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无反抗之力。 时间逝去，再见到风筝时，作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀”，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，但自己却把它没杀了。“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”。“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意 作者简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。

⑴作者认识到自己的错误后，深切自责，却又无可挽救，所以消极地表示“倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”，希望逃避不愉快的回忆和自责。⑵作者始终逃不过内疚和自责，本文最后说“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，暗示作者心情沉重，感到有如处身于肃杀的严冬中。面对无可把握的悲哀，我想躲到现实的严冬中，可是我的周围有许多麻木的，不知反抗的人形成精神上的严冬，正给我非常的寒威和冷气。

于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。

兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发现，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了绝望，没有一句抗辩的话

是三层，可以用现在，以前（也就是回忆）现在这样划分第一层（1~2）写现在，我看到北京严冬中天上孤零的风筝，从而引发了我对儿时事情的回忆。第二层（3~4）也就是我对儿时事情回忆经过。第三层是第五段到最后。其实所谓的现在，是指成年之后，并非这一时刻。希望采纳

小学三年级。这是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。简介《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。作者首先由北京冬季天空中的风筝联想到故乡早春二月时节的放风筝开始描写，流露出淡淡的乡愁。然后自然地从风筝想到儿时往事：作为兄长的他对所谓没出息的酷爱风筝的弟弟的惩罚。成年后的作者为自己幼时的无知，对弟弟儿童天性的扼杀行为充满了内疚和自责。

《风筝》写于1925年1月。但是鲁迅在1919年9月发表过一篇《我的兄弟》，写的完全是《风筝》里的故事。《我的兄弟》只有三百余字，像是《风筝》的提纲。 当然，《我的兄弟》是独立的一篇作品，它表达一种愧疚之情，说明压抑儿童游戏的本能是错误的，甚至是残酷的。《风筝》也写了这些，也表现了这种感情和这种思想。但是，《风筝》毕竟是一篇崭新的作品，它表达的内容就不仅仅是这些。《风筝》的开头和结尾都写着一个被压抑、被封锁住的春天。如果说《雪》是在冬日里寻春，那么《风筝》却是在春风里感到冬的肃杀。这仍然是一首关于春天和青春的诗，是鲁迅在继续“寻求那逝去的青春”。 《风筝》一开始先由北京的寂寞的春天、灰暗的春光写起。然后，便是故乡“春二月”的回忆，是“一片春日的温和”。风筝是故乡春日的象征，是美好青春的象征，它引导读者进入“久经逝去的春天”。 是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。 叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。例如，文章开头“我”从北京冬季的天空中，看见一二风筝浮动着，引起了一种惊异和悲哀。为什么呢？下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆。这段文字不仅叙述了故乡早春的景象，而且在这一景一物的描写中，都凝聚“我”对故乡的赞美之情。在此基础上，作者进一步直接抒发了这种感情：“我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经廖别的故必的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”这就将“我”对故乡的深切怀念更充分地表达出来。但值得注意的是，在这里还不单纯是为了抒发“我”对故乡的深情，如联系全文来看，回忆故乡，目的或落脚点是使“我 想起幼时欺凌小兄弟之事。”我“在这里进行了反思。透过这个小”我“，看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌——大“我”——家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的残酷，何等的愚味无知，它扼杀了儿童的天性，当作者挖掘的酿成悲剧的社会原因。“我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉，——具有深刻的思想性。“我”经过深刻反省认识到这一地可挽回的过错过后，心情无比沉重。这种忏悔意识，否定了旧“我”，催生了新“我”，“我”的思想演进轨迹明晰了，“我”的复杂心理状态显示了，正是这些原因，所以当“我”，看到北京天空中的风筝，而感到“惊异与悲哀”。 另一个特点，是作者采用白描的手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。例如描写“十岁内外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着、嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝“惊呼”，“跳跃”，这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。当他私自做风筝的秘密被发现后，作者描绘了他窘迫不堪的神情时这样写道：‘他向着大方登，从大小登；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”作者在这里写出了小兄弟的精神状态，是被封建礼教所麻木的自然流露，这不单纯是胆小的缘故，其深层原因更是造成此种现象的依据。

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　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是我收集整理的幼儿园大班教案9篇，欢迎阅读与收藏。 幼儿园大班教案 篇1 　　 活动目标： 　　1、学习角对角对折的基本技法，大胆尝试按小猴子标记折纸。 　　2、对折纸活动产生兴趣，体验折纸成功的快乐。 　　 活动准备： 　　正方形纸人手一张。正方形范例一张。 　　 活动过程： 　　1、引起幼儿兴趣。 　　教师表演猴子爬山问：老师表演的是什么?好玩吗?这是猴子爬山，小朋友想不想也来折一个? 　　2、引导幼儿观察正方形纸，认识对角线和对角。 　　教师出示范例，引导幼儿看图，说说：这是什么形状?纸上有什么?告诉幼儿这是一张正方形纸，中间的虚线叫对角线，有猴子的两个角叫对角。 　　 3、教师示范讲解折尖尖的山的基本方法。 　　将正方形纸放在桌子上，一只猴子在上面，一只猴子在下面，对着自己的身体，一只手拿着下面的猴子，向上面的猴子折，然后用手指将山脚下的边压平。 　　瞧：正方形的纸变成了一座尖尖的山，山上有什么?山上有草，有树，还有可爱的小猴子呢! 　　小朋友们，你们想折一座尖尖的山吗? 　　 4、幼儿进行折纸活动。 　　教师巡回观察，了解幼儿折纸情况，给幼儿具体的指导和帮助。 　　 5、展示幼儿作品。 　　教师引导幼儿相互观察、欣赏作品，并给予表扬和鼓励。 幼儿园大班教案 篇2 　　 一、教案目标： 　　1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。 　　2、引导幼儿看手势创编不同的，提高口语表达能力。 　　3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。 　　 二、教案准备： 　　表演台、VCD、录像等。 　　 三、教案过程： 　　1、导入"会说话的手" 　　①做简单的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。 　　②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。 　　2、手势像什么 　　①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。 　　②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。 　　3、看手势编。T：手势不仅可以说话，还能讲呢！ 　　①看手势表演。 　　②幼儿根据手势自由编。 　　③讲述。 　　4、联系生活，学做手势。 　　①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感） 　　②教师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做） 　　5、结束部分 　　欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！ 幼儿园大班教案 篇3 　　 活动目标 　　1、 欣赏各种各样的房车，简单了解它们的特点。 　　2、 能够和同伴一起制作房子车。 　　 活动准备 　　1、请家长和幼儿一起搜集各种房车的图片。 　　2、鞋盒、小积木、小碎布、彩纸、玩具小人、橡皮泥、剪刀、胶水。 　　 活动过程： 　　1、活动开始与幼儿谈话：你见过什么样的房子？有没有见过会跑的房子，导入课题。 　　2、房车图片展，出示各种各样的房车图片，请幼儿欣赏并说一说它们与我们住的房子有什么区别，它们的独特之处。 　　3、请幼儿观察范例，说一说它是用什么材料做成的。 　　4、请幼儿两两结合，共同制作一辆房车。 　　（1） 教师出示自制的房车请幼儿欣赏，激发幼儿制作的兴趣。 　　（2） 出示各种材料，请幼儿互相交流：用这些材料怎样怎样制作房车？制作撑什么样的房车？启发幼儿用鞋盒做车身，用碎布做窗帘，用积木和橡皮泥做车内的家具等，鼓励幼儿用绘画、折纸等多种形式装扮房车。 　　（3） 请幼儿两两自由结合，并选择材料进行制作，教师指导帮助。 　　5、将幼儿的作品布置成房车展，请幼儿互相参观，评选最漂亮的房车和最舒适的房车。 　　5、让幼儿自己说一说自己设计、制作的房车都用了什么材料，有什么样的特殊功能，怎样使用。 　　6、请幼儿阅读幼儿用书第3第28页，了解户外旅行的多种居住方式。 　　 活动延伸： 　　1、可以请幼儿为房车安装轮子和绳线，将玩具小人放在房车里，让房车动起来。 　　2、让幼儿说一说自己长大之后，想创作一辆什么样的房车。 幼儿园大班教案 篇4 　　 活动目标 　　1、让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历。 　　2、通过实践操作活动，感知粽子的形状和品种，鼓励幼儿与同伴进行交流和合作，培养幼儿创新意识。 　　3、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。 　　4、知道节日时人们主要的庆祝活动。 　　 活动准备 　　1、故事录音。 　　2、各种形状的粽子，粽叶若干、米、皮筋、点心盘、毛巾等。 　　 活动过程 　　一、引出话题。 　　T：小朋友你们知道端午节吗？谁能告诉我端午节是什么时候？在这一天，我们会吃什么？(粽子)今天老师也为小朋友带来了很多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的话来说一说。活动介绍：淡淡棕叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵，每年的农历五月初五，是中国传统的节日--"端午节"，又称端阳节、五月节、端五、等等。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的。端午节是我国有二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，佩香囊。 　　小结：粽子的形状真有趣！ 　　二、品尝粽子，并讲述。 　　1、认识粽叶。 　　T：粽子的形状真有趣，我们来闻一闻，香吗？你们知道这阵清香来自哪儿？是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。 　　2、幼儿品尝。 　　T：你们吃过粽子吗?你吃过哪些粽子?今天老师也为你们准备了很多的粽子，我们来吃吃看，跟你吃过的一样吗？ 　　3、幼儿讲述粽子的馅及它的味道。 　　小结：原来粽子的品种这么丰富啊！ 　　三、请小宝宝们表演朗读端午节的儿歌。 　　(1)：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。 　　(2)：五月五，是端午，背个竹篓入山谷;溪边百草香，最香是菖蒲。 　　(3)"棕子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。 　　(4)五月节，天气热，放下锄头歇一歇；山上清风爽，杨梅红出血。 　　 教学反思 　　端午节是我们中华民族的传统节日。幼儿都知道端午节有特别的食品――粽子，它是多种形状、多种口味的。整堂活动中幼儿还是比较投入的。在屈原这个人物介绍这一方面还是需要再加强改进。让幼儿更容易接受并学习。 幼儿园大班教案 篇5 　　 活动目标： 　　1、感谢在幼儿园各个岗位的工作人员对自己的关心、爱护热爱帮助自己的快乐成长的人。 　　2、愿意为幼儿园做力所能及的事来表达自己对幼儿园的热爱之情。 　　 活动准备： 　　1、幼儿以对幼儿园的生活有所回忆。 　　2、幼儿已学会念《毕业献词》。 　　3、自制小红花若干。 　　 活动过程： 　　1、老师有感情的回忆，引起幼儿谈话的兴趣。 　　师：时间过得真快，现在的你们长大了，一个一个都成了大班能干的小朋友了。 　　2、幼儿回忆：幼儿园工作人员对自己的关心、爱护。 　　提问：你们喜欢我们的幼儿园吗？为什么？ 　　你们在幼儿园里学习、生活的很愉快，要感谢谁呢？ 　　（启发幼儿从各个方面来谈，如：感谢班上的老师、厨房的阿姨、保健老师等）。 　　3、感谢幼儿园各个岗位的老师，组织幼儿到各个部门看望辛勤工作的老师们，并献上红花，念《毕业献词》。 　　4、实践活动：我为幼儿园做———— 　　（1）我们就要毕业了，就要离开幼儿园了，能为幼儿园做些什么呢？ 　　（2）实践练习：（我为幼儿园做的好事：如清理草坪上的杂草、碎石等杂物，为幼儿园清理大型运动器械等）。 幼儿园大班教案 篇6 　　设计意图： 　　秋天是万物丰收的季节，自然角里的蔬菜也长得异常茂盛，但是孩子们对于蔬菜却了解的不多，对于蔬菜的认识程度越来越薄弱，在平时的午餐时间，常常有孩子来问我："老师，这是什么蔬菜？老师，这个蔬菜能吃吗？我不想吃…等等的话语"。可见，孩子们对于蔬菜的认识能力还很弱、对蔬菜的哪个部位可以吃、各种蔬菜有哪些营养等，班级孩子的认识其实是很模糊的，孩子的经验也各不相同。且因此结合主题设计了此次活动，让幼儿在活动中了解蔬菜，知道蔬菜的什么部位是可以吃的，并知道蔬菜的营养丰富，激发班级孩子多吃蔬菜的情感，做个爱吃蔬菜的好宝宝。 　　活动目标： 　　1、区分常见蔬菜的食用部位，并尝试按照不同的部位进行分类。 　　2、了解蔬菜营养丰富，多吃蔬菜营养好。 　　活动准备： 　　ppt，统计表，蔬菜图片 　　活动过程： 　　一、导入 　　价值取向：通过讨论，引起幼儿的兴趣。 　　1、每天在家，在幼儿园，我们都要吃很多蔬菜，你喜欢吃什么？为什么？ 　　：蔬菜有很多维生素，营养丰富，所以我们一定要多吃蔬菜，这样身体才会帮帮的。 　　二、交流操作 　　价值取向：了解蔬菜不同的食用部位，并尝试分类。 　　1、交流： 　　（1）你们猜猜老师最喜欢吃什么？ 　　（2）老师最喜欢吃胡萝卜，那你们知道胡萝卜的那个部位是可以吃的？ 　　：胡萝卜的根是可以吃的，其实不同的蔬菜吃的是不同的部位，有的是吃花，有的是吃茎，有的是吃果实，有的是吃叶，还有的是吃根。 　　2、操作： 　　（1）这里有很多的蔬菜，它们的什么部位可以吃哪？请两个小朋友两两合作，选一个篮子，看清楚篮子上的是根还是果实，还是什么，拿好篮子去菜场里选菜。 　　（2）幼儿操作，教师讲评。 　　（3）出示记录表，请幼儿把选好的蔬菜贴在记录表上。讲评梳理。 　　三、延伸： 　　价值取向：了解蔬菜营养丰富，要多吃蔬菜，不可以挑食。 　　1、在这些蔬菜里哪些是你不喜欢吃的？如果遇到不喜欢吃的，怎么办？ 　　活动反思： 　　本次活动首先我让幼儿交流介绍自己爱吃的蔬菜，了解蔬菜的不同种类和丰富的营养，从而喜欢吃蔬菜，乐意吃蔬菜；活动中让幼儿在挑选、交流、记录的过程中，进一步巩固"什么部位可以吃"的生活经验，让幼儿充分感受到学习探索以及同伴间合作交流的乐趣。在第二环节中，幼儿对于蔬菜的部位经验不足，以致在操作环节有点混乱，且我们班幼儿合作意识较差，两个之间没有合作去商量，去完成，很多都是一个人去选菜，另一个人只是个旁观者。 　　调整： 　　1、丰富幼儿对蔬菜的经验，在幼儿操作之前先简单介绍一下一些蔬菜的部位，及它们能吃什么部位，让幼儿了解之后再进行操作。 　　2、加强幼儿的合作意识，在平时活动中，多创设幼儿合作的机会，让幼儿学会商量，合作。 　　3、在蔬菜营养的方面，知识还不够全面，应了解更多的蔬菜的不同营养，在讲解的过程中，让幼儿进一步理解，从而更好的激发幼儿喜欢吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。 幼儿园大班教案 篇7 　　 活动目标： 　　1、能专心的倾听理解故事的内容，知道能帮助别人解决困难，别人高兴了，自己也很快乐； 　　2、回根据需要组织语言，表达自己的意愿； 　　3、丰富词汇：“开心”、“甜滋滋”； 　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 　　 活动准备： 　　动物头饰 　　 活动过程： 　　1、引出课题； 　　2、感受理解：教师现身说法，引导幼儿回忆； 　　3、幼儿讲自己做的好事； 　　4、听故事找画面； 　　5、画故事； 　　6、评价、结束课。 　　 活动反思： 　　品德与生活课程一个最主要的特点就是遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。为此我设计〈找快乐〉为主题的内容贴近学生生活和实际，学生在找、说资料时都比较容易。 　　本课儿歌的导入，学生很自然地进入主题，而后谈自己的快乐事情。与课文中的小猪一起找什么是快乐，及为什么快乐。原来，快乐就在劳动中，快乐就是为别人带来点什么，快乐就是能帮别人做点什么。之后联系到自己说的快乐事情，为什么快乐的原因。然后把自己搜集到的资料进行汇报，如：文字、图画、照片、故事、自己更加快乐的事情、别人快乐的事情及理由。教师点拨指导。大家始终在“快乐”的氛围中。为了让孩子们永远留住快乐，不辜负他们理应快乐的儿童时代，教师指导内容放在收藏夹里，并起个好听的名字。最终孩子们在头脑中形成概念快乐的意义。 　　其实，小孩子跟我们大人们一样，他们有自己的"思想，同时也有不开心的时候。在二年级的《找快乐》一课，我听到学生们的心声， 　　为让学生愉快地、有爱心地生活，懂得什么是真正的快乐，学会关心，学会爱。我在教学设计上采用课前布置学生搜集有“快乐”有关的资料，学会简单的整理，教师进行筛选，（避免过多的重复与罗列）使学生在介绍时形成系统地的东西。初步培养学生的搜集和处理信息的能力。 　　总之，在整个教学过程中，教师把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让课堂成为涌动着生命活力的时空，真正的小主人是孩子。 　　小百科：快乐，汉语词汇，读音为kuài lè。快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。 幼儿园大班教案 篇8 　　 【活动目的】 　　1、使幼儿知道6月的第三个星期天是父亲节，知道爸爸的艰辛。 　　2、通过亲子游戏给父子提供交流的机会，增进父子、父女间的感情。 　　3、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。 　　4、让幼儿知道节日的时间。 　　 【活动准备】 　　歌曲录音带、彩色纸、彩笔、鼓、花、羊角球等器械、自制奖牌。 　　 【活动过程】 　　幼儿配乐朗诵： 　　父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 　　父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情。 　　师：在孩子们的心中,您是那么的伟大、威武，是他们心中最崇拜和尊敬的人，是他们永远学习的榜样! 　　1、表演《感恩的心》。 　　2、演唱歌曲《我的好爸爸》。 　　3、亲亲爸爸说说悄悄话。 　　4、室内亲子制作《心连心爱心卡》。 　　5、《击鼓传花》家长和幼儿听鼓声同时传花，鼓声停花在谁的手中幼儿说一句祝福的话或表演节目，家长简单介绍自己的工作或家庭中的趣事。 　　 教学： 　　通过这次父亲节活动，给幼儿上了人生的一堂课，还让幼儿了解到母爱如海，父爱如山。能使幼儿更加珍惜家人对自己的爱，并自己去尝试爱家人，跟家人幸福快乐的生活在一起。 幼儿园大班教案 篇9 　　 活动目标 　　1．学会看图计算10的加减法。 　　2．根据图形正确列出算式。 　　3．培养幼儿边操作边讲述的习惯。 　　4．积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 　　 教学重点、难点 　　1．掌握10的加减法。 　　2．正确地列出算式。 　　 活动准备 　　青蛙教学图片和图形纸片 　　 活动过程 　　一．复习10的组成（师：上周我们学习了10的组成，小朋友记得非常好，我们一起来做拍手的游戏，把10的组成念一念，10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6 。。 。。） 　　二．出示青蛙教学图片，结合第1，4幅图学习看图计算第1，2题。 　　1．引导幼儿观察第1幅图，10只青蛙游走了1只，还剩几只？ 　　幼：还剩9只青蛙。 　　师：你是怎么想的？能把你的想法告诉老师吗？（老师针对幼儿出现的问题进行指导性的点拔） 　　师：你们能写出算式吗？试试看。 　　幼儿独立写算式，教师巡视。 　　2．展示幼儿的成果 　　幼儿1：我写的是10-1=9，并要求幼儿说说你是怎样想的。 　　师：说得真捧，池塘里有10只青蛙，游走了1只，还剩9只，算式是10-1=9（板书） 　　3．学习第2题 　　请小朋友观察两头牛的背上各有几只青蛙？它们合起来是多少只青蛙？ 　　（1）同桌互相说说，再回答 　　（2）请幼儿说一说。 　　幼儿1：左边的牛背上有6只青蛙，右边的牛背上有4只青蛙，合起来是10只青蛙。 　　师：小朋友观察得很仔细，说得也很捧，你们能用算式表示出来吗？ 　　幼儿独立写，教师巡视。 　　（二）巩固练习 　　学习10-4=6，6+4=10师：请大家先摆10个图片纸，再拿走4个，看看这时还剩多少个？ 　　师：你能列出算式吗？ 　　幼：10-4=6（师板书） 　　师：请大家再摆6个图片纸，然后再摆4个图片纸，看看两次一共摆了多少个图片纸？ 　　幼儿：一共摆了10个，师：你能用算式写出来吗？ 　　幼：6+4=10（师板书） 　　三．游戏 　　二人一组做“凑10“游戏，幼儿1伸出3个手指，幼儿2伸出7个手指，并说出3和7组成10。 　　四． 总结。 　　师：今天我们一起学习了10的加减法，这部分内容对我们今后的学习和生活有很大的帮助，请小朋友把今天学习的内容回去告诉爸爸妈妈，好吗？

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虚拟现实技术具有的三个特征是浸沉感、交互性和构想性。虚拟现实（Virtual Reality）也称为虚拟技术、虚拟环境，是20世纪发展起来的一项全新的实用技术，是利用计算机模拟产生一个三维空间的虚拟世界。提供用户关于视觉等感官的模拟，让用户感觉仿佛身历其境，可以即时、没有限制地观察三维空间内的事物。随着科技的发展，虚拟现实技术也取得了巨大进步，并逐步成为一个新的科学技术领域。虚拟现实是多种技术的综合，包括实时三维计算机图形技术，广角（宽视野）立体显示技术，对观察者头、眼和手的跟踪技术，以及触觉/力觉反馈、立体声、网络传输、语音输入输出技术等。实时三维计算机图形，相比较而言，利用计算机模型产生图形图像并不是太难的事情。如果有足够准确的模型，又有足够的时间，我们就可以生成不同光照条件下各种物体的精确图像，但是这里的关键是实时。

企业多元化战略是指企业在原主导产业范围以外的领域从事生产经营活动。它是与专业化经营战略相对的一种企业发展战略。企业多元化战略类型主要有：　　1）同心多角化战略。亦称集中多角化或同心多样化。　　指公司增加与企业现有产品或服务相类似的新产品或服务。考虑实施集中多角化战略时，新增加的产品或服务必须位于企业现有的专门技能和技术经验、产品系列、分销渠道或顾客基础之内。当一个企业所处的行业正处于上升阶段时，集中多角化对于强化它自己具有的知识和经验的领域地位是十分有用而可行的。　　　　2）纵向一体化战略　　是一种向前后两个方向扩展企业现有经营业务的增长战略。前向一体化是指组织的业务向消费它的产品或服务的行业扩展，而后向一体化是指企业向为他目前的产品提供作为原料的产品或行业扩展。　　3）复合多元化战略　　是一种增加与企业目前的产品或服务显著不同的新产品的增长战略。这一战略似乎很受企业青睐，实行这一战略的企业的名单很象美国著名企业的排行榜。企业采用复合多角化的外部原因主要是：（1）企业原有的产品市场需求增长处于长期停滞甚至下降趋势；（2）所出产业集中程度高，企业间相互依赖性强，竞争激烈；（3）环境因素的多变性和不确定性迫使企业更加注重长期收益的稳定性。内部原因主要是企业存在较强的资源与能力。

头盔政策是由公安部在2020年4月份公告出台的，“一盔一带”安全守护的统一行动目的是进一步提升摩托车、电动自行车骑乘人员和骑车驾乘人员安全防护水平，有效减少交通事故死亡人数。骑电动车带头盔是公安部门交警管理部门进行提议的因为每年的事故非常的多，每天每年的，骑电动车的交通事故都是非常多的，所以在这个情况下，交通警察，为了安全，就提议让政府或者是人大，授权进行法律规定，让，骑电动车带头盔，进入法律的阶段。驾驶摩托车，驾驶人员和乘坐人员应当按照规定戴安全头盔。不按照规定佩戴安全头盔的，将受到记2分，罚款200元的处罚。驾驶摩托车，驾驶人员和乘坐人员应当按照规定进行配戴安全头盔。摩托车头盔是一种摩托车驾驶员配戴在头部的保护装置。其作用主要是在车辆发生交通事故时，保护驾驶员的头部，阻止或减轻事故对驾驶员及乘坐人员的伤害在关键时刻可以挽救其生命。驾驶摩托车，驾驶人员和乘坐人员应当按照规定戴安全头盔。不按照规定佩戴安全头盔的，将受到记2分，罚款200元的处罚。驾驶摩托车，驾驶人员和乘坐人员应当按照规定进行配戴安全头盔。摩托车头盔是一种摩托车驾驶员配戴在头部的保护装置。其作用主要是在车辆发生交通事故时，保护驾驶员的头部，阻止或减轻事故对驾驶员及乘坐人员的伤害在关键时刻可以挽救其生命。 法律依据《中华人民共和国道路交通安全法》 第五十一条机动车行驶时，驾驶人、乘坐人员应当按规定使用安全带，摩托车驾驶人及乘坐人员应当按规定戴安全头盔。《中华人民共和国道路交通安全法》 第九十条机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的，处警告或者二十元以上二百元以下罚款。本法另有规定的，依照规定处罚。

安全教育课堂系列交通安全交通安全篇大学生交通安全主要是指大学生在校园内和校园外的道路行走、乘坐交通工具时的人身安全。只要有行人、车辆、道路这三个交通安全要素存在，就有交通安全问题，也许只是一个小小的意外，就会造成严重后果，断送美好的前程甚至生命。大学生交通安全事故的主要表现形式1.注意力不集中。这是最主要的形式，表现为行人走路时边走路边看书边听音乐，或者左顾右盼，心不在焉。2.在路上进行球类活动。大学生精力旺盛，活泼好动，即使在路上行走也是蹦蹦跳跳，嬉戏打闹，甚至有时还在路上进行球类活动，更是增加了发生事故的危险。3.大学生好多时候为了赶时间，就做出横穿马路、闯红灯等违反交通规则的行为，这在马路上是很危险的行为。4.在许多大学外面都有扫码骑行的电动车，而校园外人流量较大，驾驶人一旦驾驶操作不规范就有可能发生交通事故。交通事故的预防1.提高交通安全意识。不管是校内还是校外，发生交通事故最主要的原因是思想麻痹，安全意识淡薄。乘坐交通工具，依次上下，不挤不抢。车辆行驶中不得把身体伸出窗外，乘坐长途客车，中巴车不能贪图便宜，不要乘坐车况不好的车，不要乘坐“黑车”、“摩的”。2.自觉遵守交通法规。除提高交通安全意识，掌握基本的交通安全常识外，还必须自觉遵守交通法规。在道路上行走，应走人行道，无人行道时靠右边行走。走路时要集中精力，“眼观六路,耳听八方”;不与机动车抢道，不突然横穿马路，翻越护拦，过街要走人行横道。不闯红灯，不进入标有“禁止行人通行”、“危险”等标志的地方。发生交通事故的处理办法1.及时报案。无论在校外还是在校内，一旦发生交通事故后，首先想到的是及时报案，有利于事故的公正处理，千万不能与肇事者“私了”。若在校外发生交通事故，除及时报案外，还应该及时与学校取得联系，由学校出面处理有关事宜。2.保护现场。事故现场的勘察结论是划分事故责任的依据之一，若现场没有保护好，会给交通事故的处理带来困难，甚至于造成“有理说不清”的情况。切记，发生交通事故后要保护好事故现场。3.控制肇事者。若肇事者想逃脱，一定要设法控制。自己不能控制可以发动周围的人帮忙控制，若实在无法控制也要记住肇事车辆的车辆牌号等特征。

受蛋壳启发发明的屋顶，受蝙蝠启发发明的超声波雷达，受鸟类启发的飞机。

深圳市私立学校排名与收费情况如下：1、明德实验双语学校，含住宿费每学期16万元。2、深圳万科梅沙书院，含住宿每学期11.7万元。3、枫叶学校，含住宿每学期8.39万元。4、深圳盐田区梅沙双语学校，含住宿每学期8.0万元。5、深圳市华朗学校，含住宿每学期7.9万元。6、宝安区中英公学，含住宿每学期7.6万元。7、明瑞高级中学，含住宿每学期5.98万元。8、深圳南山中加学校，含住宿每学期5.9万元。9、深圳汉开数理高中，含住宿每学期5.3万元。10、厚德书院，含住宿每学期5.2万元。深圳私立学校的发展：深圳市私立学校很多，从小学、中学到大学都有私立的，除上述两所还有南山国际学校、万科梅沙书院、深圳国际预科学院等。私立学校是指由私人或私立机构投资，由当地政府和教育部门批准，教育和政府的结合，解决更多侧重于教育公平问题的学校。学校的生源更具有特色性且学费会比公立学校贵许多。

农业经营管理教育专业简介 该专业主要学习农业经营及管理相关知识，结合农业发展与社会需求，从而提高农业经营及管理。适应社会发展。 农业经营管理教育专业课程 马克思主义哲学原理、邓小平理论概论、管理学原理、农业政策与法规、农业经济学、金融学概论、超市经营与管理、人力资源管理、农业企业经营管理、基础会计学、市场营销学、教育学、心理学等。 农业经营管理教育专业就业前景 毕业生可在大中专院校、中学从事农业经营管理学教学工作和有关科研机构从事科研工作。 农业经营管理教育专业培养目标与要求 培养目标 培养适应我国建设和现代农业发展需要，面向新型农业管理和服务第一线，掌握本专业的基本知识、基本技能，能胜任现代经营管理工作，具有较高的职业技能和实际工作能力应用型人才。 培养要求 通过本专业学习，使考生具有现代农业经营管理专业必备的基础理论和专门知识，具备现代农业生产经营中实际工作的基本能力和技术，具备从事本专业业务工作的能力和适应相近专业业务工作的基本素质。 农业经营管理教育专业所需能力 1.具有现代农业经营管理专业必备的基础理论和专门知识； 2.具备现代农业生产经营中实际工作的基本能力和技术； 3.具备从事本专业业务工作的能力和适应相近专业业务工作的基本素质。

一、即时性：即时性是网络新闻传播时效性强的形象表述。二、海量性网络媒体新闻传播的海量性：体现在具有强大的检索功能及易复制、易存储等特点。谷歌、百度等专业搜索引擎及一些网站自有的检索工具，使网上查找新闻变得十分便捷。读者可以通过拷贝粘贴、下载、收藏、打印网页等方式复制、存储所需资料。三、全球性：网络媒体的传播范围远远大于报纸、广播和电视，是全球性的。四、互动性：网络媒体新闻传播是媒体与受众、受众之间的多向性、互动性传播。互动性又称交互性，包含“一对一、一对多、多对一、多对多”的传播方式，体现了大众传播和人际传播相结合的传播方式，是网络媒体的特性和优势。五、多媒体性：网络所拥有的一大特性是多媒体性，它使网络媒体有能力在技术上实现多媒体传播。六、新媒体特性：网络媒体既具有大众传播的优势，又兼具小（窄）众化、分众化传播的特点，通过强大的信息技术正把不同的媒体形态融合，体现了媒体变革最明显的特征。扩展资料：互联网受欢迎的根本原因在于它的成本低，优点如下：1、互联网能够不受空间限制来进行信息交换；2、信息交换具有时域性；（更新速度快）3、交换信息具有互动性；（人与人，人与信息之间可以互动交流）4、信息交换的使用成本低；（通过信息交换，代替实物交换）5、信息交换的发展趋向于个性化；（容易满足每个人的个性化需求）6、使用者众多；7、有价值的信息被资源整合，信息储存量大、高效、快速；8、信息交换能以多种形式存在。（视频、图片、文字等等）互联网迄今为止的发展，完全证明了网络的传媒特性。一方面，作为一种狭义的小范围的、私人之间的传媒，互联网是私人之间通信的极好工具。在互联网中，电子邮件始终是使用最为广泛也最受重视的一项功能。由于电子邮件的出现，人与人的交流更加方便，更加普遍了。另一方面，作为一种广义的、宽泛的、公开的、对大多数人有效的传媒，互联网通过大量的、每天至少有几千人乃至几十万人访问的网站，实现了真正的大众传媒的作用。互联网可以比任何一种方式都更快、更经济、更直观、更有效地把一个思想或信息传播开来。而互联网的出现，电子邮件和环球网的使用，正好为人的交流提供了良好的工具。

每年3-5月检修高压设备，避雷器等。线路随时检查

策划书的封面可提供的信息有（）。 A.策划书的名称 B.广告客户名称 C.策划机构名称 D.策划完成日期 E.策划书编号 正确答案：ABCDE

企业实施相关多元化战略时，应符合以下适用条件：(1)企业可以将技术、生产能力从一种业务转向另一种业务；(2)企业可以将不同业务的相关活动合并在一起；(3)企业在新的业务中可以借用公司品牌的信誉；(4)企业能够创建有价值的竞争能力的协作方式并实施相关的价值链活动。企业采用多元化战略，可以更多地占领市场和开拓新市场，也可以避免单一经营的风险。产品的多元化，是指企业新生产的产品跨越了并不一定相关的多种行业，且生产多为系列化的产品；所谓市场的多元化，是指企业的产品在多个市场，包括国内市场和国际区域市场，甚至是全球市场；所谓资本的多元化，是指企业资本来源及构成的多种形式，包括有形资本和无形资本诸如证券、股票、知识产权、商标和企业声誉等。一般意义上的多元化经营，多是指产品生产的多元化。多元化与产品差异是不同的概念。所谓产品差异是指同一市场的细分化，但在本质上是同一产品。而多元化经营则是同一企业的产品进入了异质市场，是增加新产品的种类和进入新市场两者同时发生的。

任何信息只有经过传递才能被人接受和利用。会计信息是指会计单位通过财务报表、财务报告或附注等形式向投资者、债权人或其他信息使用者揭示单位财务状况和经营成果的信息。会计信息的内容有三：（1）输入信息，通过会计凭证输入会计账务处理系统的各种资料；（2）输出信息，最终输出的财务报表；（3）存储信息，包括输入以后未处理和处理后未输出的信息，如由凭证、账簿、文件、记录等所记载的有关会计主体资金、成本、利润等各种指标的会计信息。“信息系统论”认为：“会计是一个信息系统；它主要通过客观而科学的信息，为管理提供咨询服务，会计部门是企业的一个服务部门，会计人员在企业中居于参谋、顾问的地位，他们为企业管理部门正确地进行最优管理、决策和有效经营提供所需要的数据，但他们并不直接进行管理、决策。会计只有咨询、参谋职能，并不直接履行管理职能。”该观点认为会计的职能是反映和控制，但主要强调反映是基本的，第一位的，会计本身只是提供经济活动所需的信息。会计信息是指会计单位通过财务报表、财务报告或附注等形式向投资者、债权人或其他信息使用者揭示单位财务状况和经营成果的信息。因此说会计是一个信息系统。

法律明确规定摩托车驾驶人及乘坐人员应当戴安全头盔，不戴头盔违反了道路安全法律、法规，处警告或二十元以上二百元以下罚款。不按照规定戴头盔的，一次记2分。【法律依据】《道路交通安全违法行为记分分值》第五十一条机动车行驶时，驾驶人、乘坐人员应当按规定使用安全带，摩托车驾驶人及乘坐人员应当按规定戴安全头盔。第九十条机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的，处警告或者二十元以上二百元以下罚款。本法另有规定的，依照规定处罚。《道路交通安全违法行为记分分值》四机动车驾驶人有下列违法行为之一，一次记2分：（三）驾驶二轮摩托车，不戴安全头盔的。

这个嘛，，比如走路是一个寻找下一步的过程。微笑有着巨大的力量

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1）现场勘察制度；2）工作票制度；3）工作许可制度；4）工作监护制度；5）工作间断制度；6）工作终结和恢复送电制度。

什么是虚拟现实技术？虚拟现实技术是一种可以创造和模拟人类感官体验的计算机技术，同时也是一种革命性的娱乐和交互方式。它改变了人们对数字世界的认识，为我们带来了更加直观和沉浸式的体验。虚拟现实技术通常由三个要素组成：头戴式显示器、追踪器以及计算机图形技术。头戴式显示器是通过分隔双眼显示不同的画面，呈现了一种立体感；而追踪器可以追踪使用者的身体运动和手臂的姿势，为使用者提供更加自然的操作体验；计算机图形技术是将虚拟技术的世界呈现在使用者的面前。通过这三个组成要素，虚拟现实技术可以让使用者和一个虚拟的世界产生深度的互动，有如沉浸进一个完全虚幻的世界，同时又可以使用自己的身体和手臂来控制和操作虚拟世界中的事物。虚拟现实技术正被广泛地应用在娱乐、游戏、医疗等领域。在游戏领域中，使用虚拟现实技术可以让玩家体验到更加真实的游戏世界；在医疗领域中，通过虚拟现实技术可以训练医生和护士在现实生活中需要面对的各种情况；在教育领域中，虚拟现实技术可以为学生提供立体的视觉和听觉体验，加深和丰富课程内容的理解和记忆。虚拟现实技术的发展还处于早期阶段，目前还有很多问题需要解决。例如，虚拟现实技术的成本较高、技术尚未完全成熟，同时过多的使用虚拟现实技术会对使用者的身体造成某些负面影响等。不过，这些问题都随着技术的进步而得到了逐步解决，虚拟现实技术的应用前景依然广阔。总的来说，虚拟现实技术是一种创造新的体验、增强现实感的新型技术，它不但可以改变人们的娱乐方式，还可以在教育、医疗等领域带来极大的益处和创新。虚拟现实技术正在推动着科技产业的创新和升级，它的未来也将会有无限可能。

【答案】：A、B、C、D此题考查企业多元化成长战略的类型。多元化战略又称多样化战略、多角化战略、多种经营战略，是指一个企业同时在两个或两个以上行业中进行经营。多元化战略包括相关多元化战略（又称关联多元化战略）和非相关多元化战略（又称无关联多元化战略）两种基本方式，其中相关多元化战略又分为水平多元化、垂直多元化、同心型多元化三种类型。选项E市场渗透战略属于企业密集型成长战略类型。

会计信息（accountinginformation）为进行会计管理而搜集、加工、整理、存储、输出的各种数据资料。其内容有三：（1）输入信息，通过会计凭证输入会计账务处理系统的各种资料；（2）输出信息，最终输出的财务报表；（3）存储信息，包括输入以后未处理和处理后未输出的信息，如由凭证、账憨常封端莩得凤全脯户簿、文件、记录等所记载的有关会计主体资金、成本、利润等各种指标的会计信息。会计信息有其质量特征，即会计提供信息，受两个条件制约：（1）有用信息应否提供，取决于该信息所能带来的利益是滞超过提供该信息所费成本；（2）会计信息满足使用者需要的误差只要不致降低信息的有用价值，不影响决策的正确性，就是允许的。

天热也要戴头盔如此这般不吃亏，驾乘摩托风险大，每每上路思安危，不要侥幸图省事，别嫌麻烦怕累赘，祝愿天下摩托手，日日平安把家归！头盔是保护头部的装具 ，是军人训练、作战时戴的帽子，是人们交通中不可或缺的工具。它多呈半圆形，主要由外壳、衬里和悬挂装置三部分组成。外壳分别用特种钢、玻璃钢、增强塑料、皮革、尼龙等材料制作，以抵御弹头、弹片和其他打击物对头部的伤害。中国古代称为胄、首铠、兜鍪或头鍪。现代头盔主要由盔壳、衬里和悬挂系统等构成。由于从事各种活动使用要求不同，头盔的结构和式样很多。通常，头盔的壳体都由强度较高的材料制成，如金属、工程塑料、凯芙拉纤维等等，通过它的变形来吸收大部分冲击力；衬里材料具有吸汗、保暖、减震的功能，军用头盔则往往还具有进一步减缓冲击力、防止壳体碎片伤及头部的功能；悬挂系统则是介于壳体与内衬之间的部分，通常可以调节，以适应不同的佩戴者头型的差别。

闯红灯，人行道不减速礼让，违规变道、超车。当然还有其它原因，但这三点是最常见的。

1. 关于推荐和使用人才的四字词语越多越好 唯才是举、任人唯贤、举贤任能、知人善任、量才录用 一、唯才是举 白话释义：只要是有才能的人就提拔或推荐。 出处：《求贤令》：“唯才是举，吾得而用之。” 翻译：只要是有才能的人就提拔或推荐，让我可以使用他们 朝代：三国·魏 作者：曹操 二、任人唯贤 白话释义：意思是只任用有德有才的人做官吏。后即以“任人唯贤”指用人只选任和提拔有德有才的人。 引证：《中国 *** 在民族战争中的地位》：“有独立的工作能力，积极肯干，不谋私利为标准，这就是任人唯贤的路线。” 朝代：近代 作者： *** 三、举贤任能 白话释义：意思是举荐贤者，任用能人。 出处：《三国演义》第二十九回：举贤任能，使各尽力以保江东，我不如卿。 翻译：举荐贤者，任用能人，让他们尽力保护江东，我不如你 朝代：明 作者：罗贯中 四、知人善任 白话释义：比喻只有善于认识人的品德和才能，才能最合理地选用他人 出处：《左传·襄公三十一年》：子产之从政也，知人善任 翻译：郑国大夫子产参与执政，选择贤能的人来任用他。 朝代：春秋 作者：左丘明 五、量才录用 白话释义：收录任用。根据才能大小安排一定工作 引证：《中国人民解放军布告》：“凡愿继续服务者，在人民 *** 接管后，准予量才录用，不使流离失所。” 朝代：近代 作者： *** 2. 人才的4字成语 1、人才出众 【拼音】：rén cái chū zhòng 【释义】：人品才能超出众人。 【出处】：明·冯梦龙《喻世明言》卷十二：“年二十五岁，丰姿洒落，人才出众，琴棋书画，无所不通。” 【例句】：俺李相公~，天凑良姻。 明·汤显祖《紫钗记·借马》 2、人才济济 【拼音】：rén cái jǐ jǐ 【释义】：济济：众多的样子。形容有才能的人很多。 【出处】：《书·大禹漠》：“济济有众，咸听朕命。” 【例句】：闺臣见~，十分欢悦。 清·李汝珍《镜花缘》第六十二回 希望帮到你 望采纳 谢谢 加油

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2020年11月15日，本人创作发表了《美军在朝鲜战争中进行了长达两年的细菌战》，以大量事实揭露了美军违反国际公约，在战场上使用细菌武器屠杀中国人民志愿军和朝鲜人民军、朝鲜老百姓的罪行。 本文主要介绍志愿军第64军在朝鲜战场上进行反细菌战，尽最大可能保护自身安全，挫败美军罪恶阴谋的故事。 中国人民志愿军入朝作战后，经过连续作战，打出了威风，不断击溃“联合国军”的抵抗和反击，使号称战无不胜的美军连续遭到失败，一溃再溃。 面对战场上的不断挫败，美国侵略者丧尽天良，居然不顾一切，公然违反国际公法，在两年内，不断向中朝军队和人民发动了灭绝人性的细菌战，给中国人民志愿军、朝鲜人民军和朝鲜民众造成了严重危害。 1952年初，根据志愿军司令部的通报，美军飞机在伊川东南的金谷里、外远地龙绍洞、龙水洞一带，广泛使用细菌武器，投下了朝鲜居民从未见过的三类小虫：一类状如黑蝇，一类像跳蚤，另一类像壁虱又像小蜘蛛。为此，志司要求入朝作战部队严密注意，组织卫生部门进行化验，并迅速扑灭这些害虫。 2月间，在志愿军第64军防御地段内的市边里附近村庄，又发现了敌机空投了一批苍蝇、跳蚤等昆虫，还有粘在纸包、纸片、画片上的乳状黏液。经军部和各师的卫生人员化验，苍蝇、跳蚤、蜘蛛及乳状黏液上，都带有霍乱病毒及其他病菌。 这个期间，志愿军第64军一线部队还不断发现，通过美军飞机从空中投下或用重型火炮抛射，向第64军防区内散播了大量的带菌老鼠、跳蚤、蚊子、苍蝇等动物和带菌的棉花、鸡毛、树皮、树叶等物体。 第64军一线部队及时向军里作了汇报，军里迅速向志愿军第19兵团作了报告。上级指示，这是一个严重的情况，很值得我们高度重视。以后，志愿军司令部又连续通报，在朝鲜北部的铁原、平康、朔宁等地，都发现了敌机投撒下来的跳蚤、苍蝇、蟋蟀、蜘蛛、蚊虫、白蛉、老鼠等小动物。 经志愿军卫生部门化验查明，这些外来的小动物身上，都携带有鼠疫、霍乱、伤寒、痢疾、脑膜炎等10多种病菌，随即要求各参战部队紧急行动起来，一要预防，二要迅速灭虫。同时还要做好干部战士的思想工作，千万不能慌乱，特别是在前沿作战和守卫阵地的一线部队，绝对不能影响战斗行动。 之后，各部队又得知，美军在朝鲜北方进行细菌战的同时，还在我国东北地区的抚顺、新民、丹东以及山东半岛的沿海城市青岛等地，都投下了细菌弹。 就为此事，中华人民共和国政务院总理兼外交部长周恩来专门发表声明，严正指出：“中国人民将和全世界人民一道，为制止美国政府这一疯狂罪行而坚决斗争到底。”朝鲜政府也就此事向美国发表了抗议声明，痛斥美国侵略者使用细菌武器残害中朝人民的罪行。 根据志愿军司令部和第19兵团的指示，第64军各师紧急行动起来，把抗击美军的细菌战，当成各部队下一步作战保障和保护朝鲜人民的一项重要任务，采取一切可能的手段，做好防疫工作。 按照志司的统一要求，不管所在单位有没有细菌病员发生，所有参战人员都必须进行防疫注射，不得有任何犹豫和动摇。当时，国内也加紧研制和生产了大量的疫苗和消毒杀虫剂，并迅速地运到朝鲜战争前线，以满足部队的需要。 从1952年2 月起，志愿军所有团以上单位，都成立了防疫委员会和防疫办公室，基层营、连单位都成立了防疫小组，主要任务是指导部队干部战士进行反细菌战，宣传使用各种对抗细菌武器的技术和防疫方法。 志愿军第64军专门成立了防疫办公室，由军司令部军务处、政治部群工部、后勤部卫生处抽调8名干部或专业技术人员，配上朝语翻译4人，共12人组成防疫班子。防疫办公室负责指导机关人员和作战部队进行防疫注射，疫苗均由国内生产供给，由军里统一发放。 军防疫办公室的另两项任务是：负责指导部队和附近居民对感染地区进行全面消杀，以消除后患；及时收集敌机投掷和火炮抛射的带菌物实物标本、照片等，并及时上报有关情况。 截至1952年上半年，在志愿军第64军驻地和防御地段内，共发现美军投撒的带细菌昆虫及其他可疑物品106批次（空投94次，火炮抛射12次），共计抛洒带菌的苍蝇41起、蚊虫13起，死老鼠8起，带菌的鸡毛6起、蜓蚊3起、蜘蛛15起、树叶9起、不明昆虫8起；其他如传单、蛇、布、跳蚤、食物、日用品等136起，均带有各种细菌病毒。 敌人投掷的细菌武器，疫情散播和沾染地区约13.42平方公里。1月至5月，守卫在这一地段的志愿军部队和朝鲜居民，共发生细菌性传染病1951人，死亡16人。 客观地说，对付美军的细菌战，志愿军既没有思想准备，也没有物资准备。一开始，在第64军所属部队中，产生了一些糊涂思想与认识偏差。有的盲目畏惧，认为细菌武器无法抵抗，只有坐以待毙；有的满不在乎，认为细菌战没有什么了不起，拿枪的敌人都能打败，小小的细菌还能怎么样？也有的人存在侥幸心理，认为美帝国主义的细菌武器虽然厉害，不一定轮到自己头上。 针对上述模糊思想，第64军各级司令部发出了通报，各级政治机关也发出了指示和动员材料，军政治部《前卫报》大力配合，对部队进行反复动员和专业知识教育，指战员进一步认清了敌人的凶残本质，加深了对美帝的仇恨，由恐惧转为无畏。 第574团高机连战士万尚义，在阵地上远远看到投掷细菌武器的敌机飞来，愤怒地说：“你来放细菌，我决不让你狗日的飞回去。”随即向敌机猛烈开火，将这架敌机打了下来，予以毁灭。 通过动员教育和专业引导，干部战士大大增强了反细菌战的信心，进一步强化了对抗细菌武器的手段和方法。全军指战员100%都打了防疫针，各单位加强了卫生工作，有力保证了部队的 健康 和作战能力。 为了强化战区联防，第64军各级防疫委员会和防疫办公室（包括营、连防疫小组），都制定了严格的防疫制度，划分了区域，把防疫任务明确到每个单位和每个人，实行分工负责。发现敌机散播，及时控制人员流动，及时安排专业人员进行搜山，各级领导督促检查，把各项防疫措施落到实处。 第190师利用战斗间隙，在战场组织269名卫生员进行防疫专业培训，主要传授以下几个方面的知识：1.传染病的管理和简单治疗；2.昆虫防治法；3.使用消毒剂和内科防疫药物；4.营养知识。该师还集训了88名文化教员，以推动卫生建设和专业知识传播，让他们到一线部队指导防疫工作。 在动员教育的基础上，干部精心规划设计，科学组织劳动力，按照防疫需要和相关要求，以最快速度完成了防疫设施和消杀场所的修建任务。据第64军直属部队和各师统计，共修建防疫水井571个、防疫厨房636个、防疫洗澡堂207个、灭虱室62个、防疫厕所2000个、疫情伤病员待避室及一般病室667间。 坚守阵地的一线部队，采用了缩小坑道洞口，制造能够吸收毒性的木炭草帘，用雨衣、棉被堵塞洞口，洞口设水缸、柴草，每天用石灰水、肥皂水消杀，自己动手制造防毒口罩等措施。这些防疫工作的开展，对部队抗击美军的细菌战、保护干部战士的身体 健康 ，起到了一定的作用。 发挥群众智慧，开展群众性的防疫活动，以积极的战斗姿态，消灭传播细菌的媒介——鼠、蝇、蚊、虱、蚤等。干部战士抓紧一切空隙，全面部署灭蝇、灭鼠、灭害虫行动。从3月中旬到4月底，志愿军第64军各师、团，共捕鼠5.9万只、捕蛇840条，消灭大量苍蝇、蚊子及其他带菌昆虫。 反细菌战不单是志愿军内部的工作，还加强了与驻地群众的密切联系，并获得当地群众的大力支持。第190师在驻地长丰郡建立了军民共同遵守的联合防疫制度，帮助当地群众制定了防疫计划，并由文化教员和联络员组成了防疫小组，专门到驻地群众中进行宣传教育。各师各团都同当地群众一起，用汽油焚烧和用土掩埋沾染地段的地上物和地表，以消除细菌战的后患。第191师政治部还帮助驻地打扫环境卫生，新建防疫水井和厕所，在800米外统一焚烧带菌垃圾。 第64军各部队普遍为当地群众注射了疫苗，驻地群众注射五联疫苗比例达55%以上；防鼠疫苗的注射，普及到了驻地14个村庄，注射总人数达到18578人，占当地居民的85%。在志愿军的帮助下，当地基本上消灭了细菌的蔓延与疫病的传播，提高了当地群众恢复生产的积极性，也保障了部队的 健康 ，扩大了中国人民志愿军的政治影响。 主要参考文献： [1]《我的前一百年》[J].曾思玉.大连出版社 [2]《反细菌战斗争——纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年（五）》[J].美篇.2020-10-19 [3]《志愿军军长在反细菌战中牺牲，美军难辞其咎》[J].国防时报.2020-01-30

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班教案5篇，欢迎大家分享。 幼儿园大班教案 篇1 　　一、设计思考 　　端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织有关端午节的主题教育活动，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感，丰富以下主要经验：①农历五月初五是端午节，端午节也是一家人团聚的日子。②端午节有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗。“五黄”指黄豆做的粽子、咸鸭蛋黄、雄黄酒、黄鱼和黄瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜头和龙船花。③端午节有赛龙舟的习俗。④端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的。⑤端午节有许多传说、故事、儿歌，如：有关屈原的传说等。 　　二、主题活动目标 　　年龄段 　　主要目标 　　大班 　　(1)知道农历五月初五是端午节，进一步了解端午节的来历及风俗习惯， 　　如：赛龙舟、挂五端、吃五黄、佩香包等； 　　(2)积极参与调查、交流、制作、讨论等活动，用多种方式表达自己对节 　　日的经验与感受，不断丰富主题教育环境； 　　(3)具有较强的集体意识，体验与同伴及弟弟、妹妹们齐心协力迎接挑战 　　的快乐 　　三、主题活动实施概况 　　年龄段 　　序号 　　活动内容 　　主要涉及领域 　　组织形式 　　大班 　　1我知道的端午节 　　语言、社会 　　集体 　　2包粽子 　　艺术 　　集体 　　3自制香包 　　艺术 　　分组 　　4折纸粽 　　艺术 　　分组区域 　　5热闹的赛龙舟 　　语言、社会 　　集体 　　6龙舟竞赛 　　健康、社会 　　集体 　　7一起过端午 　　综合 　　大带小活动 　　四、主题活动环境创设及资源利用 　　环境创设 　　(1)园内大厅布置“赛龙舟”的场景； 　　(2)班级中陈列幼儿收集的与端午节有关的物品，悬挂艾草、粽子、鸭蛋、香包等； 　　(3)各班以端午节为主题更换主题墙饰，展示幼儿参与端午节活动的全过程及在活动过程中的发现、收获与体验：①中、大班可以以“我的调查”、“我的发现”等为标题展示幼儿端午节活动进展情况，如：有关端午的问题以及对端午的传说与习俗方面的调查资料等；②小班则可以以“我们在端午节里”为题展出幼儿的活动情况； 　　(4)区域中提供与主题相关的操作材料，如：①图书角：提供有关端午节的图书、图片，供幼儿欣赏、阅读；②体育角：提供“赛龙舟”游戏所需的竹竿、彩条、纸棍、小旗等，供幼儿游戏；③动手区：中、大班提供纸、线等材料供幼儿尝试包粽子、缝香包、编鸭蛋网，小班提供油泥让幼儿尝试自制绿豆糕、鸭蛋。 　　(5)家长园地：介绍主题活动中须请家长配合的内容、主题活动进展情况等资源利用。 　　(1)请家长协助幼儿进行相关资料的调查及收集，丰富幼儿的相关经验； 　　(2)请家长来园参加活动，和老师、幼儿共同感受节日做做、玩玩、尝尝的快乐； 　　(3)在本地组织“赛龙舟”活动时，组织师幼前往参观并摄像 　　五、主要教育活动方案 　　(三)大班 　　活动一：我知道的端午节 　　主要涉及领域：语言、社会 　　活动目标： 　　1．通过调查、交流、讨论等形式，进一步了解端午节的来历及风俗习惯，丰富相关经验。 　　2．能积极、大胆地与同伴进行交流和讨论。 　　3．知道屈原是伟大的爱国诗人，进一步培养爱国主义的情感。 　　活动准备： 　　幼儿进行过端午节的调查。 　　活动建议： 　　1．活动前，根据幼儿的问题设计、制作有关端午节经验的调查表，鼓励幼儿广泛收集资料、积累经验。 　　2．活动中，鼓励幼儿根据自己的调查资料，互相交流、分享有关端午节的经验。 　　3．教师与幼儿共同将所搜集的资料进行分类展示。 　　活动二：包粽子 　　主要涉及领域：艺术 　　活动目标： 　　1．在熟悉包粽子过程的基础上，尝试创编洗叶、装米、压米、扎线等包粽子动作，并随音乐合拍地进行表演。 　　2．能根据音乐节奏及旋律等变化，匹配相应动作。 　　活动准备： 　　1．音乐磁带。 　　2．幼儿观察过包粽子，了解包粽子的过程。 　　活动过程： 　　1．欣赏音乐，感受音乐旋律，激发创编兴趣。 　　(1)欣赏音乐，感受音乐旋律。 　　★指导语：听了这段音乐有什么感觉？你想干什么？ 　　(2)随着音乐自由地表现包粽子的过程。 　　★指导语：这段音乐表现了包粽子的过程，怎么包呢？我们听着音乐试着做一做。 　　2．迁移包粽子经验，尝试创编洗叶、装米、压米、扎线等包粽子动作。 　　★指导语：包粽子要先做什么？再做什么？用什么动作表现洗叶？用什么动作表现装米？ 　　3．尝试随音乐合拍地表演包粽子。 　　(1)听音乐自由匹配动作。 　　(2)交流随音乐表演时的经验与问题，讨论解决问题的方法。(引导幼儿根据音乐节奏及旋律等变化匹配动作。) 　　(3)听音乐，完整进行表演。 　　活动三：自制香包 　　主要涉及领域：艺术 　　活动目标： 　　1．知道端午节有挂香包的习俗，初步了解香包的功用及制作材料。 　　2．尝试用针缝的方法制作香包，感受自制香包的快乐。 　　3．知道与小朋友保持合适的距离，注意用针的安全。 　　活动准备： 　　1．制作香包所需的材料(艾草、干花、针、线等)。 　　2．幼儿已有刺绣经验。 　　3．民间音乐的磁带。 　　活动过程： 　　1．观察香包，了解挂香包的用途，激发自制香包的兴趣。 　　★指导语：什么叫香包？端午节人们为什么要挂香包？ 　　2．讨论、探索制作香包的方法及注意事项。 　　(1)研究制作香包的方法步骤。 　　★指导语：做香包需要哪些材料？怎样使用这些材料来做香包？ 　　(2)讨论做香包的注意事项。 　　★指导语：做香包的时候要注意些什么？ 　　3．在音乐声中，尝试自制香包。 　　4．把做好的香包挂在胸前，互相观赏，体验自制香包的快乐。 　　活动四：折纸粽 　　主要涉及领域：艺术 　　活动目标： 　　1．探索折纸粽的方法，尝试用长条纸通过反复折叠的方法制作粽子。 　　2．在共同布置环境的过程中体验成功的快乐，感受浓浓的节日氛围。 　　活动准备： 　　1．各色长条纸若干。 　　2．已经折好的大纸粽。 　　3．折纸粽步骤图。 　　活动过程： 　　1．观察大纸粽，激发折纸粽的兴趣。 　　2．探索折纸粽的方法。 　　(1)猜测纸粽的制作方法。 　　(2)展开纸粽，观察折痕，讨论折纸粽的方法。 　　(3)借助步骤图，整理折纸粽的经验。 　　3．折叠纸粽。(引导幼儿在遇到困难时，通过看图示、观察小朋友制作等方法来帮助解决问题。) 　　4．将幼儿制作的纸粽用针、线串在一起，布置环境，体验成功的快乐。 　　活动五：热闹的赛龙舟 　　主要涉及领域：语言、社会 　　活动目标： 　　1．知道赛龙舟是端午节的一种习俗活动，感受龙舟竞赛齐心协力、相互竞争的紧张、热烈氛围。 　　2．大胆地用语言讲述赛龙舟的精彩场面，表达自己的心情和感受。 　　活动准备： 　　1．幼儿观看过赛龙舟的精彩场面。 　　2．赛龙舟活动的录像。 　　活动过程： 　　1．自由结伴交流赛龙舟的情景。 　　★指导语：你们看过赛龙舟吗？请小朋友们互相说一说自己看到的情景。 　　2．观看赛龙舟的录像，讲述赛龙舟的精彩场面。 　　(1)观看赛龙舟录像，感受龙舟竞赛齐心协力、相互竞争的紧张、热烈气氛。 　　★指导语：看了这段录像，你有什么感觉？ 　　(2)观看录像片段，讲述参加赛龙舟时人们的动作、表情。 　　★指导语：人们是怎么赛龙舟的？他们的姿势、动作、表情是怎样的？ 　　(3)观看录像片段，讲述两岸观众呐喊助威的热烈场面。 　　★指导语：现场的观众是怎样为选手们加油的？ 　　(4)交流自己的心情与感受。 　　★指导语：看到这样的场面，你的心情怎么样？你觉得怎样才能在赛龙舟中取得好成绩？ 　　3．拓展讲述，了解赛龙舟已由传统民俗活动逐步变成国际性的体育文化活动。 　　★指导语：你还在哪里看到过赛龙舟？为什么世界各地的人们都喜欢赛龙舟？ 　　活动六：龙舟竞赛 　　主要涉及领域：健康、社会 　　活动目标： 　　1．探索用身体的不同部位着地并能与同伴共同使“龙舟”向前移动的方法。 　　2．体验多人用身体组成“龙舟”进行游戏的快乐，感受团结、协作的重要性。 　　活动准备： 　　观看过赛龙舟的场面。 　　活动过程： 　　1．回忆赛龙舟场面，激发活动兴趣。 　　2．探索多人组成“龙舟”，用身体的不同部位使“龙舟”向前移动的方法。 　　(1)探索两人结伴组成“龙舟”前进的方法。 　　①自由探索两人组成“龙舟”前进的方法。 　　②交流经验，讨论两人合作组成“龙舟”，用身体的不同部位使“龙舟”向前移动的方法。 　　③尝试用不同的方法使“龙舟”前进。 　　(2)探索多人合作组成“龙舟”前进的方法。 　　①迁移两人合作经验，尝试多人合作组成龙舟前进。 　　②交流经验，讨论使“龙舟”加快速度前进的方法。 　　③再次尝试，体验协调一致的重要性。 　　3．游戏：《赛龙舟》。 　　活动七：一起过端午 　　主要涉及领域：综合 　　活动目标： 　　1．通过知识竞赛、趣味游戏、品尝美食等活动，进一步丰富端午节的相关经验。 　　2．在“大带小”活动中，增进关心弟弟、妹妹的"情感，体验与弟弟、妹妹共度节日的快乐。 　　活动准备： 　　1．师幼共同搜集端午节的资料并布置环境。 　　2．师幼共同准备端午知识竞答题、龙舟拼图、端午食品头饰等。 　　3．师幼共同准备才艺展示节目。 　　4．端午美食。 　　活动建议： 　　1．出示粽子，引出端午节的话题。 　　2．大班、小班幼儿混合编成以端午食品命名的5～6组，交代活动规则和要求。 　　3．才艺展示及游艺竞赛活动。 　　(1)情境表演：《端午节的传说》。 　　(2)以新编小组为单位开展知识竞答：①端午还有哪些名称？②端午节有哪些习俗？ 　　③为什么在端午节要吃粽子？为了纪念谁？④端午节挂“五端”，是哪“五端”？⑤端午节吃“五黄”，是哪“五黄”？⑥端午节，人们为什么给小孩子带五色香囊？ 　　(3)以小组为单位，开展游戏活动(如：包纸粽子比赛、拼龙舟竞赛等)。 　　(4)幼儿才艺表演活动。 　　4．“大带小”端午美食品尝活动。 　　六、资料链接 　　1．知识资料。 　　农历五月初五是中华民族的传统节日——端午节，古称“重五”，与九月九日称“重九”之意相同，又称“端五”、“端阳”。此外，端午节还有许多别称，如：午日节、五月节、浴兰节、女儿节、诗人节、艾节、夏节、龙日等。 　　关于端午节的由来，说法甚多，如：纪念屈原说，纪念伍子胥说，纪念曹娥说，起于三代夏至节说，恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等。其中，最为人们所知晓的一段传说，是为了纪念20xx多年前投江而死的我国伟大诗人屈原。 　　端午节，民间有赛龙舟、吃粽子、吃五黄(雄黄酒、黄鱼、黄瓜、黄鳝、黄豆芽)、挂五端(菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花)、佩香囊等习俗。在民俗文化领域，人们常把赛龙舟和吃粽子等与纪念屈原联系在一二起。古时，五月五日又称为“恶月恶日”，吃五黄饮雄黄、挂五端于门庭、采杂药做香囊等风俗可能出自上古，其目的在于驱邪避魔、驱毒避虫。现在，除了有迷信色彩的习俗渐已消失外，其余的习俗已流传邻近诸国，如：赛龙舟等，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。 　　2．教学资料。 　　(1)故事。 　　屈原的故事 　　屈原是我国古代的一位伟大的爱国诗人，他非常爱自己的国家——楚国。他爱护百姓，帮助楚王治理国家，使楚国变得很强大，楚王很信任他。 　　王后和奸臣们看见楚王这么信任屈原，心里很不高兴，经常凑在一起商量害屈原。他们拼命在楚王面前说屈原的坏话，动员楚王相信最强大的敌国——秦国的话，放弃跟其他小国家做朋友。屈原坚决反对楚王相信敌人的话，一再劝说楚王不要与周围的国家绝交。楚王非常生气，撤掉了屈原的官职，将他流放到很远的地方，坚持与周围的国家断绝了朋友关系。 　　秦国见楚王中了计，就派了很多兵去攻打楚国。楚国被打败了，楚王也被秦国捉去，最后死在了秦国。 　　屈原虽然被免除了官职，但他非常关心自己的国家，他担心楚国的命运，常常整夜睡不着。在听到楚国被打败、楚王死在秦国的消息后，他非常伤心。他昏昏沉沉地走了几天，来到了汨罗江边，用力向江心一跳，很快沉了下去。 　　屈原死的这天，是农历五月初五。老百姓们听说后，争着划船，到处去捞屈原，赛船的风俗就这样形成了。为了纪念屈原，人们还用竹叶和糯米包成粽子投入江中，让鱼吃饱了不伤害屈原。 　　(2)童谣《拍手歌》参见盖国梁：《节趣》，上海，学林出版社，1998年，第96页。 　　(3)歌曲《包粽子》参见许卓娅主编：《韵律活动》，南京，南京师范大学出版社，20xx年，第181页。 　　(4)自制香包的步骤。 　　①在纸上画出想做的香包形状(心形、叶形、三角形等)。 　　②剪裁出相应的纸样。 　　③按照纸样剪出两面布形。 　　④正面对正面，对好缝合，注意留一开口。 　　⑤将缝好的立体翻出正面。 　　⑥由开口处放入干花、艾草等。 　　⑦将口缝合，绑上绳结。 　　⑧根据自己的意愿装饰香包。 　　(5)折纸粽的步骤(如图所示)。 幼儿园大班教案 篇2 　　活动目标： 　　1、培养幼儿对折纸活动的兴趣和动手操作能力，开发幼儿智力。 　　2、教幼儿学习折衣服的方法，学会看过程图。 　　3、培养幼儿细致、认真的手工习惯。 　　4、培养幼儿对美的感受力和创造美的能力。 　　活动准备： 　　1、正方型白纸、水彩笔或油画棒。 　　2、衣服的折叠过程图及范例（经过装饰和没经过装饰的）。 　　活动过程： 　　1、导入活动，引起兴趣。 　　师：小人国要举行庆新年联欢会了，可是有许多小人还没有演出服装，请小朋友帮助他们设计制作漂亮的衣服。 　　2、欣赏范例。 　　让幼儿观察范例（装饰的和不装饰的）是怎样做成的，说说哪件衣服最漂亮，为什么？ 　　3、折叠衣服：边示范边讲解，教幼儿看简单的折叠符号进行折叠。 　　4、装饰衣服：鼓励幼儿自己设计花样装饰衣服。 　　5、服装展览：将幼儿折叠的衣服展览在作业袋中，组织幼儿欣赏、评论，对作业认真、细致、有创造的给予表扬。 幼儿园大班教案 篇3 　　 一、活动目标 　　1、通过实验，让幼儿知道物体振动产生声音，了解声音的特性，引起兴趣。 　　2、知道噪音影响人的身体健康，养成不大声喊叫的习惯。 　　3、丰富词：振动、噪音。 　　 二、活动准备 　　1、鼓，鼓槌，纸折的青蛙一只。 　　2、各种操作器具：响筒、糖纸、拨弦、小铃、水杯、响板各6份。 　　3、时钟1只，录音机、磁带。 　　 三、活动过程 　　（一）感知声音的产生 　　1、出示青蛙和鼓，让幼儿感知声音的振动。 　　（1）出示青蛙和鼓 　　师：这是什么？（青蛙） 　　谁能让青蛙在鼓面上跳舞？（敲击鼓面） 　　（2）幼儿讨论，青蛙为什么会跳动？ 　　师：请两位小朋友上来摸一摸，鼓面有什么变化？（振动） 　　（3）知道振动能产生声音。 　　鼓面振动还听到了什么？（声音） 　　现在呢？振动停止，声音也就停止了。（丰富词：振动） 　　2、幼儿介绍自己，并用手摸摸颈部喉咙处，体验发声时声带也在振动。 　　师：鼓面振动能发出声音，人的声音是怎么发出来的，让我们摸一摸自己的喉咙。 　　当我们不发出声音时，喉咙怎么样？ 　　现在请你们介绍一下自己，这时你发现有什么不同？ 　　3、通过操作，让幼儿感知声音的产生（分6组） 　　（1）我这里有许多东西，你们能让它们发出声音吗？我们去试一试吧！（6种颜色为6组） 　　（2）从小组的形式回答 　　师：刚才你们都试过了，现在，每组派一位代表来说一说：你是怎样让这些东西发出声音的？ 　　（二）感知声音的特性 　　1、让幼儿知道声音是靠空气传播的 　　（1）请1——2位幼儿上来敲击乐器（响板和小铃） 　　师：现在，我想和小朋友玩一个游戏，请一位小朋友上来做动作，请你们猜一猜他在干什么？ 　　你们是怎么知道的？ 　　那响板、小铃的声音是通过什么传到你们的耳朵里的？（空气） 　　2、感知声音的大小 　　（1）教师击鼓，你们听到鼓声了吗？ 　　（2）教师拿出一只时钟，请幼儿听一听（不让幼儿看到） 　　师：现在你们听到什么声音？（有：你听到什么样的声音） 　　拿时钟请每一位幼儿听一听 　　（3）教师： 　　声音是靠空气传播的，没有空气，我们就听不到别处的声音，声音大，传播得远；声音小，传播得近。 　　（三）知道噪音对人体有害，教会幼儿保护嗓子 　　1、请幼儿说一说在生活中你还听到哪些声音？喜欢听什么声音？ 　　2、放录音 　　师：录音中的声音你喜欢听吗？为什么？这些令人感到难听的是噪音。 　　3、： 　　在生活中，有的声音优美动听，使人感到舒服，而噪音会损害人的健康，在平时，我们不能大声说话，要保护好自己的嗓子。 　　（四）声音的保存 　　师：春天是美好的季节，让我们一起来欢庆一下吧！ 　　现在请小朋友自己去找一样东西，合着春天的音乐，发出美妙的声音吧！ 　　1、幼儿在老师的哼唱中伴奏 　　2、让我们把这些美妙的声音用录音机录下来吧！（教师指挥） 　　 四、活动结束 　　1、 　　2、 幼儿园大班教案 篇4 　　 活动目标 　　理解2、3的分解与合成。 　　尝试完成2、3的分合练习。 　　 活动准备 　　课件准备：“妙妙的小厨房”图片；“好朋友一起吃”音频及图片。 　　纸面教具：《我的便当盒》。 　　 活动过程 　　 出示图片“妙妙的小厨房”，带领幼儿进入情境，激发活动兴趣。 　　——今天是去野餐的日子，熊猫妙妙起了个大早，她在厨房里准备着自己和奇奇的野餐便当，我们一起去看看吧。 　　——妙妙准备了哪些好吃的？ 　　 操作课件，引导幼儿理解2、3的分解。 　　1、操作课件，帮助幼儿理解2的分解。 　　——妙妙要把2个饭团放在2个便当盒里，可以怎么放呢？谁来试着说一说。 　　——妙妙是怎么放的？（把2个饭团分成1个、1个） 　　——2可以分成几和几？ 　　2、操作课件，帮助幼儿理解3的分解。 　　——虾仁有几个？ 　　——要把3个虾仁放进2个便当盒里，可以怎么放呢？谁来试着说一说？ 　　——妙妙是怎么放的？（把1个虾仁放到奇奇的便当盒里，把2个虾仁放到自己的便当盒里/把2个虾仁放到奇奇的便当盒里，把1个虾仁放到自己的便当盒了。） 　　——3有几种分法？（两种） 　　——分别可以分成几和几？ 　　小结：2可以分成1和1。3可以分成1和2；3也可以分成2和1。 　　 播放音频及图片“好朋友一起吃”，引导幼儿了解情境，理解2、3的合成。 　　1、播放音频及图片“好朋友一起吃—1”，并操作课件，帮助幼儿理解2的合成。 　　——奇奇和妙妙在草坪上开心地吃着野餐便当，小猴闹闹看见了馋得直流口水，接下来会发生什么？一起来听听吧。 　　——奇奇给了闹闹什么好吃的？妙妙给了闹闹什么好吃的呢？ 　　——1个小番茄和1个鸡块，合起来是多少呢？ 　　——1加上1得几？ 　　2、播放音频及图片“好朋友一起吃—2”，并操作课件，帮助幼儿理解3的合成。 　　——壮壮闻到了便当的香味也跑了过来，接着会发生什么事呢？一起来听听吧。 　　——壮壮犹豫不决，请你来帮壮壮选3个好吃的吧，记住要包含两样不一样的食物哦。 　　——你选了什么？合起来是多少呢？（1个香肠和2片橙子/2个香肠和1片橙子） 　　——所以我们可以说1加上2得几？2加上1得几？ 　　小结：1加上1得2。1加上2得3；2加上1也得3。 　　发放纸面教具《我的便当盒》，鼓励幼儿“制作”便当，巩固3的分解和合成。 　　——便当真好吃呀，我们也来做便当吧。 　　——请你剪下右侧的3个寿司，摆在两个便当盒里，你会怎么摆呢？还有别的摆法吗？ 　　——请你剪下右侧的丸子和西蓝花，摆在一个便当盒里，要求便当盒里有两种不同的食物，且总数是3个，你会怎么摆呢？还有别的摆法吗？ 　　 活动延伸 　　家园共育 　　家长可以利用家里的小物品和幼儿玩分解合成的小游戏，帮助幼儿进一步巩固2、3的分解与合成。 幼儿园大班教案 篇5 　　 活动目标： 　　会从结果出发，提醒自己要忍住，并用多种方法暂时地克制自己的愿望。 　　通过抗诱惑的正反情境体验，让幼儿理解在诱惑面前应该想到结果，并在实践情境中表现出克制诱惑的行为。 　　 活动准备： 　　 （小羊、小猴、小猫）木偶各一只；水牛头饰一只；（青草、桃子、鱼）项链各一串；奖牌2块；新鲜草莓若干；盆、毛巾、牙签等。 　　 活动过程： 　　 一、理论性活动 　　（一）幼儿通过参与情境，体验战胜诱惑，实现目标所取得的欣喜感。 　　1．与幼儿讨论：运动员们为什么不跑了？ 　　2．小猫忍不住把鱼项链吃掉了？小羊为什么不吃？ 　　3．小猴想吃桃子项链，可吃掉了就得不到奖牌了，怎么办？ 　　小朋友，你们帮小猴想想办法吧！（估计幼儿，提供的方法是：不去想，把项链放在口袋里或甩到脖子后面，捏住鼻子等） 　　（二）实践体验运用各种方法克制诱惑后的成功与满足。 　　1.幼儿洗草莓、老师观察幼儿的反应。 　　2．洗草莓的时候你是怎么想的？用什么办法忍住的？ 　　（三）当我们碰到想做但又不能马上做的事情要想办法忍一忍，这样才能把该做的事情做好。 　　 二、实务性活动 　　 （一）具体内容 　　1．带弟弟妹妹玩 　　2．拌色拉 　　3．涂色 　　（二）具体方法 　　1．观察了解幼儿的活动状况，并作典型的个案记录。 　　2．以书面的形式告知家长，在幼儿涂色时设置诱惑，并给予反馈。 　　（三）活动重点 　　1．让弟弟、妹妹玩得兴奋，自己不贪玩。 　　2．招待客人老师，忍住对食物的诱惑。 　　3．在涂色时忍住各种诱惑，完成作品。 　　 三、分享交流活动 　　（一）活动要求：通过实务活动中抗诱惑经验的积累进行扩展交流，进一步体验抗住诱惑所得到的良好结果的喜悦。 　　（二）活动预备：鲜荔枝若干，毛巾、果盆、牙签等。 　　（三）交流分享： 　　1．创设《剥荔枝》的情境，体验忍住诱惑后的成功。 　　2．扩展交流，幼儿结合平时忍住诱惑或没有忍住诱惑的事例，体验两者获得的不同结果所带来的喜悦与苦恼，从而进一步激发幼儿为获得好的结果而忍一忍的愿望。 　　3．幼儿得到的体验：小朋友本领真大，碰到想做又不能马上做的事情会想办法忍一忍，还会鼓励自己坚持下去，最后获得加倍的兴奋。 　　 活动结束： 　　小朋友一起探讨。

（一）、对于线路及设备巡视检查中发现的缺陷，应及时进行分析，按照缺陷严重程度，安排处理。线路及设备检修应贯彻“预防为主”的方针，做到“应修必修，修必修好”。全面做到质量好、工效高、工期短、工时少、用料省、花钱少的要求，同时保证检修人员人身及设备安全。（二）、检修一般分为日常检修和全面检修两种：日常检修是为了做好线路及设备的保养工作，防止事故的发生而进行的日常维护工作。全面检修是为了提高线路及设备的健康水平，延长线路及设备的使用年限，消除不利于线路安全运行的因素，定期对线路进行全面检查和整修工作。（三）、检修人员应具备以下条件：热爱本职工作、具有高度责任心使命感；高中或技校以上文化程度；有一定的生产技术水平和组织能力。（四）、检修过程中的注意事项：所有检修工作必须按规定认真填写工作票、操作票，坚决执行工作票制度。工作前工作负责人必须向所有施工人员（包括民工）宣读工作票，进行工作两交底，检修过程中坚持“一人检修，一人监护”的原则，待全体检修人员撤离工作现场，拆除接地线之后，方可合闸送电。二、电力线路及设备维护检修项目及周期（一）、35kv变压器预试周期及项目：1、绕组直流电阻测量：1-3年进行一次；无励磁调压变压器变换分接头为之后；有载调压变压器的分接开关检修后；大修后或必要时。2、绕组绝缘电阻、吸收比或极化指数：1-3年进行一次；大修后或必要时。3、介质损失角正切值：1-3年进行一次；大修后或必要时。4、绕组泄漏电流：1-3年进行一次；大修后或必要时。3、油质试验：1-3年进行一次；大修后或必要时。（七）、35kv主网线路检修项目：1、绝缘子清扫：定期清扫1年一次，污秽区1年两次。2、镀锌铁塔紧固螺栓：5年进行一次。3、混凝杆各部紧固螺栓：5年进行一次。4、铁塔刷漆：3-5年进行一次，可根据情况决定。5、金属基础防腐处理：根据检查情况决定。

我也不知道？

一、造成交通事故的原因有哪些1、造成交通事故的主要原因如下：（1）道路等级低；（2）车辆总体构成不合理；（3）一些客运企业安全生产制度不落实；（4）驾驶人安全意识淡薄；（5）交通管理措施不到位。2、法律依据：《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第一百零九条 对道路交通安全违法行为人处以罚款或者暂扣驾驶证处罚的，由违法行为发生地的县级以上人民政府公安机关交通管理部门或者相当于同级的公安机关交通管理部门作出决定；对处以吊销机动车驾驶证处罚的，由设区的市人民政府公安机关交通管理部门或者相当于同级的公安机关交通管理部门作出决定。公安机关交通管理部门对非本辖区机动车的道路交通安全违法行为没有当场处罚的，可以由机动车登记地的公安机关交通管理部门处罚。二、怎样认定交通事故1、必须是车辆造成的。车辆包括机动车和非机动车，没有车辆就不能构成交通事故，例如行人与行人在行进中发生碰撞的就不构成交通事故；2、是在道路上发生的。道路是指公路、城市道路和虽在单位管辖范围但允许社会机动车通行的地方.包括广场、公共停车场等用于公众通行的场所；3、在运动中发生。是指车辆在行驶或停放过程中发生的事件，若车辆处于完全停止状态，行人主动去碰撞车辆或乘车人上下车的过程中发生的挤、摔、伤亡的事故，则不属于交通事故；4、有事态发生。是指有碰撞、碾压、刮擦、翻车、坠车、爆炸、失火等其中的一种现象发生；5、造成事态的原因是人为的。是指发生事态是由于事故当事者的过错或者意外行为所致。如果是由于人无法抗拒的各种自然灾害造成，均不属于交通事故；6、必须有损害后果的发生。损害后果仅指直接的损害后果，且是物质损失，包括人身伤和财产损失。

策划书标准格式要求策划书应包括封面与正文两大块。如有附件，可在正文具体位置注明并添加在正文部分后面。全文使用宋体，以A4纸双面打印，具体要求如下：一、 封面封面的正面由活动名称、策划书三个字、活动参与单位以及策划时间四部组成。背面需注明该次活动的委员会名单。封面采用2倍行距。1. 活动名称：小初、宋体、加粗，文字方向为横向，2倍行距，两端对齐。第一行注明校名、系名或单位全称；第二行注明活动全称，如：第N届“XX杯”XX活动，如字数较多可考虑加一至两行，需注意整体排版效果。2. 策划书：初号、宋体，加粗，文字方向为纵向，2倍行距，文字居中，考虑排版整体效果。3. 活动参与单位：主办单位三号、宋体、加粗，居中；如有承办单位，采用三号、宋体、加粗，对齐主办单位；协办单位同前。4. 策划时间：N年N月N日，三号、宋体，加粗，居中，2倍行距。5. 组委会：主要组委会名单需封面的背面注明，分为主任、副主任、委员、成员等，也可根据内容的不同适当调整。小三、仿宋、1.5倍行距。二、 正文分为活动标题、活动主题、活动目的、活动对象、活动时间、活动地点、活动内容、活动奖励和策划的单位、时间共10项，为一级标题，可根据活动的差异性稍作调整。除活动标题、策划单位和策划时间外，其他几项均用中文简写的数字标序号（如：活动主题等）。如有二级以上的标题，可采用不同数字来区分（1>(1)>①>l）。全文使用小三、仿宋，1.5倍距，项目名称与序号以加粗来区别具体文字内容。具体如下：1．（活动标题）2号宋体、加粗，将活动单位、活动名称写清楚。（空一行）2．活动主题：反映活动主旨的口号或最精简的概括。3．活动目的：说明活动最基本的现实意义，以及围绕学院政策、政府政策以及当代社会政治趋势等活动的抽象意义。4．活动对象：最简洁的语言说明参与的具体对象。5．活动时间：注明活动从举办到结束的全程时间。6．活动地点：注明活动所涉及到的所有地点。7．活动内容：活动流程、活动的项目设置、活动的具体要求等相关事宜。8．活动奖励：注明奖项评比规则、奖项设置、具体奖金数额或奖励物品等相关事宜。9．经费预算：整个活动经费预算明细。（空两行）10．策划单位（落款）：右对齐，活动策划部门或个人。11．策划时间：右对齐，策划时间，具体到N年N月N日。三、附件需另起一页纸。内容一般不适与用文字来表达的内容，包括表格、示意图等。

电力线路检修类型及项目电力线路的检修是根据检修和测量的结果，进行的预防性修理工作。为了消除在线路巡视和检测中发现的各类缺陷，以预防事故的发生，保障安全、可靠供电。为了维持输配电线路设备的安全运行和必须的供电可靠性进行的工组做称为维修。为了提高设备的健康水平，恢复输配电线路及其附属设备至原设计的电气性能和机械性能而进行的检修称为大修。为提高输配电线路的供电能力，改善系统接线而进行的更换、增建或拆除部分线段等工作称为改造。由于地震、冰雹、暴风、洪水、外力破坏等造成的线路倒杆、断线、金具损坏等停电事故进行的抢修工作称为事故抢修。2、电力线路检修周期电力线路的检修、维护项目，应根据设备状况及巡视、检测结果确定。绝缘子清扫、杆塔螺栓检查紧固、杆塔接地电阻测试等检修标准项目有固定的周期规定。附，电力系统电压和无功电力技术基本要求.1、电力系统各级网络，必须符合电压允许偏差值的要求。2、电力系统的无功电源与无功负荷，在高峰或低谷时都应采用分(电压)层和分(电)区基本平衡的原则进行配置和运行，并应具有灵活的无功电力调节能力与检修备用。3、在规划、设计电力系统时，必须包括无功电源及无功补偿设施的规划。在发电厂和变电所设计中，应根据电力系统规划设计的要求，同时进行无功电源及无功补偿设施的设计。4、电力系统应有事故无功电力备用，以保证负荷集中地区在下列运行方式下，保持电压稳定和正常供电，而不致出现电压崩溃。1)正常运行方式下，突然失去一回线路、或一台最大容量无功补偿设备、或本地区一台最大容量发电机(包括发电机失磁)。2)在正常检修方式下，发生第1)条所述事故，允许采取必要的措施，如切负荷、切并联电抗器等。5、无功补偿设备的配置与设备类型选择，应进行技术经济比较。220kV 及以上电网，应考虑提高电力系统稳定的作用。6、加强受端系统最高一级电压网络的联系及电压支持，创造条件尽可能提高该级系统短路容量，对保持电压正常水平及防止电压失稳具有重要意义。配电网络则应采用合理的供电半径。7、要按照电网结构及负荷性质，合理选择各级电压网络中升压和降压变压器分接开关的调压范围和调压方式。