新形势下如何加强党的建设

时间不同。1、《党建研究内参》创刊于1991年，是由中组部主管的党建研究杂志社主办的内部刊物，侧重刊发党的建设方面有一定内部性、参考性和探索性的文章和资料。2、《党建研究》创刊于1989年3月，是中共中央组织部主管的唯一公开发行的党刊，是一份全国性研究党的建设和组织工作的具有思想性、理论性、学术性、工作指导性的月刊。

专题研究党建工作是指专门研究党的建设工作的一种集中作品。党建工作是党的建设工作的一种概念，又是党务工作的属概念。

**是的**，党外人士可以研究党建工作。中国共产党一直强调党和人民群众的血肉联系，党建工作既是党的各级组织加强自身建设的需要，也是推进国家全面建设、促进社会发展的必要途径。因此，党建工作不仅是党内干部的职责，也需要社会各界特别是广大党外人士与党员一道参与。党外人士可以通过多种途径了解和研究党建工作，比如查阅有关的文件资料、参加党的十九大报告的学习和研讨、参加党外人士的党课等。同时，党的各级组织和相关机构也会开展一些面向党外人士的培训和交流活动，如邀请党外专家学者、企业家等人士开展讲座、研讨会等。总之，党建工作是一项公益性质活动，需要党内外各界的广泛参与和支持，党外人士可以深入学习和研究党建工作，为促进国家全面建设和社会发展做出自己的贡献。

党方面和人才方面。1、党方面。全国党建研究会着眼于推进党的建设理论和实践创新。2、人才方面。充分发挥全国党建研究会在咨政建言、理论创新、引导舆论、服务社会、凝聚人才等方面的作用。

国家级。根据查询相关公开信息显示，中央机关党建研究杂志是由中华人民共和国新闻出版总署，正式批准公开发行的优秀期刊，中央机关党建研究杂志社属于国家级。杂志，有固定刊名，以期、卷、号或年、月为序，定期或不定期连续出版的印刷读物。

属于。省党建研究会致力于深入研究和探讨党的建设工作及相关领域的理论和实践问题，这些研究课题涉及到地方党建工作的重要方面，对于提高党的建设水平和推动地方发展具有重要意义。

中组部党建研究所是中央组织部直管的事业单位，单位待遇很好。

正处级领导职级。根据查询党建研究会相关信息显示，市党建研究会会长的级别是正处级领导职级。全国党建研究会 [1] 由中央纪委、中央组织部、中央宣传部、中央政策研究室、中央党校发起，于1991年初筹备，1991年8月1日经民政部批准注册登记为法人单位，1992年1月13日至18日在北京召开第一次会员大会宣布正式成立。

两个不同概念。党建工作创新成果和党建课题研究课题是为解决某个发展方向或瓶颈问题而申请立项的研究方向，科技成果是指经过课题研究完成后所产生的成果。科技成果可以申报科学技术进步奖，而课题却不能。课题研究是取得科技成果的前提，科技成果是课题研究结果的创新产物。科研成果是科研工作最终能够转化为国家各行各业生产发展社会进步国家治理决策需要的结果结论，课题研究解题成果也是科研成果。

县党建办主要负责党的建设工作，比如吸呐入党积极分子，在社会各界各组织建立党组织，而县委办公室则是负责众多关于党的工作，工作方向更广。

像人民日报啊，

如何加强基层党建工作一、坚持立党为公、执政为民，强化宗旨意识，全面提升服务理念　　全心全意为人民服务，是我党的根本宗旨，也是我党区别于其他一切政党的根本标志。坚持立党为公、执政为民，是党完成历史使命的永恒理念，是党的建设的不变主题。加强和改进党的建设的根本目的和宗旨，就是为了要始终保持党同人民群众的血肉联系，坚持以人为本，切实维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。　　当前，一些基层党组织表现出战斗堡垒作用不强、软弱涣散，个别党员意识淡化、先锋模范作用不明显等情况。基层党组织建设之所以存在这些问题，最根本的还是因为基层党员，尤其是有些党的基层领导干部在思想观念上缺乏立党为公、执政为民的理念，宗旨意识淡薄，服务意识不明确。因此，进一步加强和改进新形势下基层党组织建设，关键是必须让广大基层党员和基层领导干部牢固树立立党为公、执政为民的执政理念，坚持以人为本，切实转变作风，坚持密切联系群众，强化宗旨意识，全面提升服务理念，着力提高党的创造力、凝聚力和战斗力。 　　二、坚持执政能力建设和先进性建设为主线，不断提高服务质量　　坚持把党的执政能力建设和先进性建设作为党的建设主线，是我党在清醒认识党所处的历史地位、所肩负的历史使命、所面临的国内外环境的基础上作出的科学判断。加强基层党组织的执政能力建设和先进性建设，不断提高服务能力和质量，是我党的根本宗旨和性质的具体体现，也是加强和改进党的建设的一项长期任务和紧迫问题。　　全面贯彻落实党的十七届四中全会精神，对于基层党组织而言，就是必须把执政能力建设和先进性建设作为执政党建设的根本任务，坚持科学执政、民主执政、依法执政，着力提高基层党组织总揽全局、协调各方能力和水平，建设高素质干部队伍，凝聚各方面人才和力量，充分发挥党委领导核心作用、基层党组织战斗堡垒作用、共产党员先锋模范作用，使党始终代表中国先进生产力发展要求、中国先进文化前进方向和中国最广大人民根本利益，保证党始终为人民执好政、掌好权。在工作方式方法上，必须坚持和发扬党的三大优良传统，深入做好组织群众、宣传群众、教育群众的工作，虚心向群众学习，热心为群众服务，诚心接受群众监督。坚持问政于民、问需于民、问计于民，不断提高基层党组织工作的科学化水平和服务质量，统筹协调各方面利益关系，切实办好顺民意、解民忧、惠民生的实事，让人民共享改革发展成果。　　三、坚持理论学习和改革创新，进一步开拓服务新思路　　不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学新思想、新知识、新经验，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，不断提升基层党组织的理论学习与改革创新能力，更好地研究新情况，解决新问题，是党加强自身执政能力建设和转变工作方式的关键所在，是党提高创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用的重要举措和政治保障。　　没有理论的学习，就不可能有改革创新的精神；没有改革创新的精神，也不可能开拓基层党组织工作的新思路。基层党组织的工作思路是否清晰，服务大局的意识是否强烈，将直接影响到党的各项政策、法规的落实和整个基层党组织建设工作的开展。当前，国内改革发展正处在关键时期，解决好基层面临的各种重点和难点问题，推动基层经济社会又好又快发展，在很大程度上取决于广大基层党员干部，特别是基层党的领导干部研究问题和解决问题的能力和水平。基层党组织要切实加强理论学习，解放思想，更新观念，创新工作思路。

党建研究杂志社有一支较为精干的编辑队伍。编辑部现有编辑18人，全部具有大学以上学历。其中有硕士9人，博士2人。有7人获得高级专业技术职称，有5人获得中级专业技术职称。全体编辑人员十分重视学习马克思主义党建理论，不断提高自己的政治素质和业务能力。

所长兼部委员，是副部级。组织部领导它

请按党内规章的标准执行。

应该是副厅级。

正局级

中央组织部党建研究所所长是厅局级正职。根据国家公务员级别的相关规定，国务院部委各司领导正职，省市自治区厅、局领导正职，地级市领导正职都属于厅局级正职。中央组织部党建研究所是中央组织部下属的司级单位，其所长是厅局级正职。

中国管理科学研究院中国管理科学研究院（简称中管院）于1986年9月1日经陈云同志批示，在宋平等中央主要领导同志的关怀和支持下，由国家科委1987年6月2日批准成立的我国专门从事管理科学和相关交叉科学研究的新型科研咨询机构，经中央机构编制委员会办公室和国家事业单位登记管理局注册登记为国家事业法人单位，中管院下设57个研究所，共有各学科专家学者7000余人。中管院是国际管理学者协会联盟（IFSAM）的理事单位。中管院是我国管理科学研究领域的重要阵地，管理科学学术交流的有效平台，管理创新工作者之家，管理理论研究者和管理工作实践者沟通的桥梁，联结领导层、专家、学者、企业家及管理界、经济界、工商界、金融界、新闻界合作的纽带。20多年来，中国管理科学研究院充分发挥从事管理科学和相关交叉科学研究的专家学者的作用，形成了一支高素质的研究团队，为国家和地方政府及有关部门、企事业单位贯彻落实科学发展观、实现管理现代化，力所能及地发挥智库作用。

党务工作专业是一门与党的建设相关的专业，学生在这个专业中通常学习党的组织、宣传、纪律等方面的知识和技能。就业前景会受到多种因素的影响，以下是对党务工作专业就业前景的一些分析和建议：1. 政府和党组织：政府机构、党委办公室、党组织等是党务工作专业毕业生就业的主要方向。随着党的建设需要和政府改革的推进，这些领域对党务工作专业人才的需求可能会增加。2. 政治理论研究机构：各级政治理论研究机构也是党务工作专业毕业生的就业选择之一。在这些机构中，毕业生可以从事政治理论研究、党史党建研究等工作。3. 新闻媒体与宣传工作：党务工作专业的学生通常具备一定的宣传策划和媒体管理能力，因此可以考虑在新闻媒体、宣传部门以及企事业单位中从事宣传工作，如编辑、记者、宣传部门主管等。4. 组织培训机构：党务工作专业的学生还可以考虑在各类组织培训机构从事培训师、讲师等工作，负责开展党的干部培训和组织建设相关课程。需要注意的是，党务工作专业的就业仍然需要具备一定的知识、技能和经验。以下是一些建议：1. 多学习政治理论和党的相关知识：加强对党的建设和党内制度的学习，提高政治理论素养。2. 提升组织与协调能力：加强组织能力、沟通能力和协调能力的培养，这些能力对于从事党务工作非常重要。3. 关注时事政策：了解国家政策和社会热点，保持对时事的敏感度，这有助于在工作中做出准确判断和决策。4. 增加实践经验：积极参与学校党组织的活动、实习或志愿者工作，增加与党务工作相关的实践经验。最后，我要强调的是就业前景不仅仅取决于专业，个人的综合素质、能力、实践经验以及就业市场的需求也很重要。毕业生应该不断提升自身素质，增加综合竞争力，积极寻找适合自己的就业机会。

辛辛苦苦写好了一篇文章，却不知道应该投稿给哪个期刊，即使投了，又很多也是石沉大海，下面就是思想政治方面的文章可以投稿的期刊： 《世纪桥》：杂志是中共黑龙江省委党史研究室主办，世纪桥杂志社编辑出版的人文社会科学类期刊。以服务党史研究、总结执政经验、关注改革实践、透析时代热点、展现党员风采、传播先进文化、繁荣学术事业为宗旨，以发展和培养学术新人为已任，倡导学术的当代性、应用性和首创性，注重期刊的标准化、国际化和现代化建设。 主要栏目： 党史研究、党的建设、思政建设、马克思主义研究、思政教育、思政研究、研究综述、党建研究、思想政治研究等等。 文章示例： 《共产党宣言》中人的自由发展思想探究 论马克思恩格斯新闻观的内涵 论《德意志意识形态》中马克思的异化思想 社会主要矛盾转化与高校思想政治教育“双不”表征及破解路径 新工科理念融入高校思想政治课堂的必要性 高校大学生创业教育的体系与方法的探究 《世纪桥》信息含量大，出版快捷。主要栏目有党风党建、经济纵横、行政论坛、法学园地、企业管理、文史新义、文化艺术、教育探索、信息科学等。同时也发表新兴学科、边缘学科的论文。本刊以总结党的执政经验、关注改革实践、透析时代热点、传播先进文化、繁荣学术事业，以发展和培养学术新人为已任，倡导学术的当代性、应用性和首创性，注重期刊的标准化、国际化和现代化。 投稿时作者要将便捷的联系方式注在稿件的显要位置，因为编辑部在收到作者的稿件后，要经过初审、复审、终审、编辑加工、校对等多个环节，每个环节都可能出现一些问题需要与作者进行沟通，如果沟通渠道不畅通，就可能影响或延缓稿件的录用和刊出。作者还应利用网络和电话主动进行稿件查询，随时与编辑进行联系。（ 论文发表投稿，可联系征诚期刊，可通过下方的个人简介联络我们。 ）

四大考验指的是执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验。四大危险是指精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险。一、四大考验1、执政考验我们党经过漫长的革命，付出了无数的牺牲，才成为在全国执政的党。同时也应该看到，执政对我们党的严峻考验。我们党作为一个马克思主义政党，是能够经受得住执政的考验的，但前提是必须直面执政所带来的各种考验，正确应对这些挑战，有效处理执政所带来的各种问题。2、改革开放考验我国过去30多年的快速发展靠的是改革开放，我国未来发展也必须坚定不移依靠改革开放。改革开放也给党的建设带来巨大挑战。随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立，党所处的环境和条件与过去相比发生了很大的变化。社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，各种思想文化相互激荡，经济、社会生活出现了许多未曾遇到的新情况，党员队伍也发生了重大变化。这些新情况，使得传统比较有效的党建办法受到挑战，适应新情况的党建办法还在探索中。3、市场经济考验在社会主义制度下建设市场经济，是中国共产党在人类历史上第一次伟大的创举。改革开放以来，特别是建设社会主义市场经济体制大方向确定以后，市场经济作为一种有效的配置资源的方式，使中国社会发生了翻天覆地的变化，使中国改革取得了巨大的成就，大大加速了中华民族复兴的进程，使社会主义焕发了前所未有的活力。我们也应清醒地看到，市场经济的存在和发展不可避免地带有一定的自发性和盲目性，有其负面性。2010年全国党建研究会调查1200多名党员，29.1%认为现在党建中出现的不少问题是市场经济的负面影响所致。4、外部环境考验伴随着全球化进程的加快，世界成为一个“地球村”。改革开放给中国带来的巨大变化就是使我国改变了过去的半封闭局面，融入世界现代化大潮。我国改革开放以来，充分享受到走向世界的好处，最大限度地利用了外部的资源、市场、技术和人才，促进了我国的快速发展。随着我国对外开放力度的加大，党越来越面临外部环境的严峻考验。西方资本主义国家对我“西化”和分化的图谋未变。党面临着西方资本主义政治制度的颠覆、渗透的压力。西方发达国家政党制度的存在的一些优点对党构成强大压力，群众更容易接受外来信息，用比较和挑剔的眼光看待党。二、四大危险1、防范精神懈怠改革开放以来，我国经济社会发展取得翻天覆地的变化，与此同时，党的执政环境也面临新的形势，特别是随着社会主义市场经济不断深入，一些消极负面思想也乘虚而入。2、防范能力不足世情、国情、党情深刻变化，新情况、新问题层出不穷。“我们走的是一条前无古人的新路，遇到的很多问题没有现成答案，没有现成方法，不论是社会利益的协调，社会矛盾的解决，还是社会管理，党员干部都面临实际能力与面临问题不相符合的情况。”戴焰军说。3、防范脱离群众权力来自人民，权力为了人民。十八大报告中强调，“任何时候都要把人民利益放在第一位，始终与人民心连心、同呼吸、共命运。”“我们党一直在强调，脱离群众是最大的危险。”戴焰军说，在改革开放和长期执政的条件下，党没有了外在的强大的生存压力，一些党员干部群众观念容易淡化，再加上权力本身具有的腐蚀性和市场经济带来的一些利益诱惑，使得一些党员干部疏远了群众，忘了“我是谁、为了谁”。4、防范消极腐败“反对腐败、建设廉洁政治，是党一贯坚持的鲜明政治立场。”十八大报告再次重申了我们党反对腐败的鲜明立场和坚定决心，并向全党发出警示：“这个问题解决不好，就会对党造成致命伤害，甚至亡党亡国。”十六大以来，一批大案要案刺激着人们的神经，与此同时，发生在群众身边的一些腐败现象引起群众的强烈不满。参考资料：百度百科：四大考验参考资料：百度百科：四大危险

提高党的建设科学化水平，是党的十七届四中全会对新形势下加强和改进党的建设提出的新任务、新要求，也是科学总结六十年来执政实践所得出的新经验、新举措。全会在提出这项新的重大战略任务的同时，还明确提出要以科学理论指导党的建设、以科学制度保障党的建设、以科学方法推进党的建设的根本要求。 毛泽东曾经指出：“我们不但要提出任务，而且还要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”（《毛泽东选集》第一卷，人民出版社1991年版，第139页）同样，提高党的建设科学化水平，不仅仅是规律、理论、制度层面的问题，还是迫切需要科学方法加以具体研究和有效执行的问题。 马克思主义认为，作为特定思想原则的世界观在具体的认识和实践活动中就表现为方法，方法论就是有关这些方法的理论。在不同层次上，又可以分为具体学科方法论、一般科学方法论、哲学方法论。就党的建设而言，党建作为一门科学，必须有科学的研究方法；作为一种实践活动，还必须有科学的工作方法。而哲学方法则是科学研究方法和工作方法的基础。在我们党的建设过程中，党建研究方法、党建工作方法和马克思主义哲学方法是一个有机的统一体，它们之间是相互联系、相互影响的。其中，马克思主义哲学方法是开展党建研究和党建工作的基本方法，直接影响到党建研究水平和工作实效；党建研究方法会影响到对党建问题的认识，特别是对党建理论的建构和党建工作实践经验的提炼，进而也必然会影响到党的建设的各项具体工作；党建工作方法会影响到党的建设的具体成效，也会影响到党建理论的提升和发展。从提高党的建设科学化水平来说，其集中体现在党建研究的水平和党建工作的水平两个方面。因此，党的建设科学方法主要涵盖着党建研究科学方法和党建工作科学方法两个方面的内容。 就党建研究方法而言，正如列宁曾经所指出的：“在社会科学问题上有一种最可靠的方法……对于用科学眼光分析这个问题来说是最重要的，那就是不要忘记基本的历史联系考察每个问题都要看某种现象在历史上怎样产生在发展中经过了哪些主要阶段，并根据它的这种发展去考察这一事物现在是怎样的。”（《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版，第4页）也就是说，必须坚持理论联系实际、历史与逻辑相统一的研究方法。而要做到这一点，首要的前提就是要有科学的调查研究的方法。因此，就像毛泽东在《反对本本主义》一文中所指出的，必须努力对现实情况和历史情况作实际调查，必须掌握调查的技术。只有这样，才能在实践的基础上有效地开展党建研究。当然，党建作为社会科学的一门特殊学科，既应当应用社会科学研究的一般方法，还具有自身研究的特殊方法。也就是毛泽东所说的，“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。” “不但要研究每一大系统的物质运动形式的特殊的矛盾性及其所规定的本质，而且要研究每一个物质运动形式在其发展长途中的每一个过程的特殊的矛盾及其本质。”（《毛泽东选集》第一卷，人民出版社1991年版，第309、310页）因此，这就需要我们在开展党建研究过程中，必须处理好一般方法与特殊方法的关系，综合运用规范研究与实证研究方法，推动党建研究更加符合客观实际，更能指导具体实践。比如，党建研究既要借鉴政治学、现代管理学、组织学、心理学、统计学等学科中现代研究方法的合理成分，而且还要坚持马克思主义关于政党研究中必须坚持的辩证唯物主义和历史唯物主义的一般方法。 就党建工作方法而言，就是要以马克思主义哲学方法为基础，紧密联系变化了的实际和运用实践中创造出来的新方法来科学开展党建工作。从总的说来，我们党的党建工作包括两个大的方面：一是党的内部建设（即自身建设）；二是党的执政能力建设。就党的内部建设而言，党建工作主要涉及思想、组织、作风、制度和反腐倡廉建设等基本方面，这就既需要分别把握各个领域工作的具体方法，同时，还要坚持系统论的观点，使各项建设之间同步进行、综合协调、有序互动和有机衔接起来，形成各项建设相互补充、相益得彰的合力效应，既充分发挥各项建设的独特功能，也发挥各项建设的整体效能，进而从整体上提高党的建设科学化水平。就党的执政能力建设而言，党建工作就是要使党的领导方式和执政方式具有历史合理性，能够按照科学的方法来处理党与国家政权和社会的关系。2004年，党的十六届四中全会根据新形势新任务，从保持党的执政合法性以及执政合理性角度出发，明确指出党的执政方式上还存在一些不适应、不符合的地方，并提出了要坚持科学执政、民主执政、依法执政这么一项重要任务。去年，党的十七届四中全会在总结执政党建设基本经验时再次对其进行了强调。如今，我们应当按照坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一和科学执政、依法执政、民主执政的总要求，既要继承党的历史上形成的一些处理党与国家政权以及党与群众的好传统、好做法，还要以改革创新的精神推进党的领导方式执政方式的与时俱进，正确处理好党与国家政权的关系，避免党的活动方式的随意性，坚决克服形式主义、官僚主义、命令主义的工作方法，善于吸收善治的有益成分，努力推动党的领导方式和执政方式的科学化。比如，在处理党的内部上下级关系时，应当采用民主法治的方法，充分尊重和保障党员的民主权利；在进行党内决策时，应当正确运用民主集中制的方法，通过实行公示、听证等制度来扩大党员群众的参与度，提高决策的科学化、民主化水平；在党的基层工作中，应当采用服务引导的方式来处理与人民群众的关系，充分尊重人民群众的意志；在处理党委对同级人大、政府、政协等各种组织的关系时，应当采用总揽全局、协调各方的方法，充分调动各种组织的积极性、主动性和创造性；在处理党际关系时，应当采用民主协商的方法，等等。 另外，需要指出的是，当前无论是党的内部建设还是党的执政能力建设，都面临着信息化的机遇与挑战这么一个新的重大课题，因此，科学运用现代科学技术特别是信息网络来为党的建设服务，是提高党的建设科学化水平的重要内容。在这方面，党的十七届四中全会通过的《决定》已经明确提出了，要“建立党委新闻发言人制度”，“办好党报党刊和党建网站”，“建立全国党员信息库” ，“推进农村党员干部现代远程教育网络一体化建设”，“建立健全反腐倡廉网络举报和受理机制、网络信息收集和处置机制”等新举措、新方法。这也就要求所有的领导干部和党建工作者应当在实践中要学会运用信息网络技术，不断提高党建工作的信息化水平，着力增强党建工作的时代性和实效性，更好地运用新技术来为提高党的建设科学化水平服务。

一、提高认识，进一步明确党建工作定位　 明确企业党建工作定位，当前关键要抓好三个方面的工作：　一是加强党组织工作机构建设，夯实发挥政治核心作用的基础。　 二是坚持党管干部原则，把班子建设作为党建工作的核心任务。　三是健全党组织有效参不决策的体制机制，使党组织参不重大决策真正落到实处。　 二、把握方向，坚持党建工作总体方针丌劢摇　 一是围绕中心丌偏移。这是由企业的性质所决定的，企业是经济组织，一切工作都要围绕生产经营展开。　二是发挥优势丌疲软。这里所说的优势就是党的政治优势。党建工作始终是企业的独特政治资源，是企业核心竞争力的有机组成部分，是实现企业科学发展的关键因素，也是建立中国特色现代企业制度的一个本质特征。　三是突出重点丌含糊。企业党建工作涉及领导班子、干部队伍、党员队伍、党风廉政以及企业文化、精神文明建设等方方面面，可以说是千头万绪。面对丌同的形势和任务，我们一定要抓住重点，扎实推进，实现工作成效最大化。

如果是想当官,那是没有前途,本人就在党史研究室上班.如果是想搞学问,那是可以的.

是的，村级党组织是党在村一级（如村、社区）办事机构，根据党员多少，村级党组织可以设党支部或党总支。支部委员会是党支部的领导班子。党支部的组织形式是支部党员大会和支部委员会，支部党员大会决定支部的重大问题，支部委员会是党支部的领导班子，负责处理党支部的日常工作。村支部委员会就是村支委，负责的工作主要有：村党务工作、村党员管理，简单说就是村的党支部管理的工作。比如：三会一课记录台账、支部党建规范化建设、党组织活动等相关工作。一般支委有5人，书记一人，副书记一人，纪检委员一名，另有2个支委委员。村委设立主任一名，副主任一名，文书一名，妇联主任 一名，民兵营长一名，计生专干2名。（一）农村党组织是党联系农民群众的桥梁和纽带农村基层党组织是建立在农民群众生产生活的现场，居于农民群众之中，处于社会主义新农村建设的第一线，同农民群众保持着广泛而又密切的联系。因而成为党的领导机关密切联系农民群众的基本纽带。这种纽带作用的具体表现是：一方面农民群众的意见、要求、困难和愿望，通过农村基层党组织反映到党的领导机关中来；另一方面，党的路线、方针、政策，通过农村基层党组织贯彻到农民中去，变为广大农民群众的自觉行动。（二）农村党组织是落实党的工作任务的战斗堡垒党的路线的贯彻执行和党的农村工作任务的完成，都需要党的基层组织发挥战斗堡垒作用。党的战斗力，党的力量，首先表现在300多万个基层党组织的战斗堡垒作用。没有广大基层党组织战斗力的发挥，全党的战斗力就是空的。农村基层党组织的战斗堡垒作用主要体现在宣传和执行党的路线方针政策，并通过自己的工作使之变成群众的自觉行动；体现在领导农民群众建设繁荣、富裕、民主、文明、和谐的的社会主义新农村；体现在通过党员的先锋模范作用带领农民群众完成各项任务上。法律依据:《中国共产党章程》 第三十条：企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有正式党员三人以上的，都应当成立党的基层组织。党的基层组织，根据工作需要和党员人数，经上级党组织批准，分别设立党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会。基层委员会由党员大会或代表大会选举产生，总支部委员会和支部委员会由党员大会选举产生，提出委员候选人要广泛征求党员和群众的意见。

党建研究所所长是厅局级正职。根据国家公务员级别的相关规定，国务院部委各司领导正职，省市自治区厅、局领导正职，地级市领导正职都属于厅局级正职。党建研究所是中央组织部下属的司级单位，其所长是厅局级正职。

中组部通信地址：北京市西城区西长安大街80号；邮政编码：100815中共中央组织部：北京市西城区西长安街88号

同抓互促，抓党建，强队伍，促监管，取得显著成效。具体表现为“三抓”、“三强”、“三结合”三个三的工作模式。　　“三抓”。一是抓基础。由于机构改革，机关由省垂直管理划归地方政府直接管理，党总支原归属经贸党委，改革后，无论从业务还是日常工作都与经贸党委无任何联系，因此，特请示党总支部委员会隶属机关工委直接领导，党组织关系的理顺更有利于党建工作的开展。二是抓制度。坚持每季度召开一次党建工作例会，专题研究部署党建工作，并建立了党建工作联系点制度，总支书记和副书记分别包联2个党支部,帮助指导工作。年初，结合工作实际，修订完善了党建目标管理责任制,党组与支部、支部与党员层层签订目标责任书，落实责任，接受监督，与食品药品监管工作一起，同部署、同检查、同考核。三是抓示范。建立示范点制度，明确总支书记、副书记党建工作联系点责任，要求每年到联系点开展工作不得少于3次，努力把联系点建成示范点，以点上经验推动面上工作。通过“三抓”努力推动机关党建从封闭思维向开放思维转变，从被动适应向主动创新转变，增强了机关党建工作的针对性和有效性。　　“三强”。一是强化领导。党组书记、局长每年都亲自研究部署党建工作，不定期研究党建工作中出现新情况、新问题，保证了党建工作有序开展。二是强化责任。建立和落实党组抓党建工作责任制，明确党组对党建工作负总责，书记是第一责任人，分管领导是具体责任人，领导班子其他成员依据分工，抓好职责范围内的党建工作，形成了党组作决策、党支部抓落实的工作格局。三是强化督查。加大各支部责任抓落实的督查力度，将党建责任制落实情况列入重要内容，组织专项督查，既看责任制的落实，又要看党建是否推动工作进展，避免了就党建抓党建情况的出现。　　“三结合”。一是坚持把党建工作与机关作风结合起来，组织干部认真学习，深入调研，准确查摆，着力解决学习、思想、工作、作风方面存在的突出问题，并提出解决问题的具体办法。二是坚持把党建工作与创建“学习型”机关结合起来。根据不同时期、不同阶段，制定了政治学习和业务学习计划，首先落实学习教育责任。建立了由人教科和党办共同参与的党员学习培训制度，切实加强党员经常性教育。其次是创新教育方式。采取长期计划与短期安排相结合、集中教育与分散自学相结合、请进来与走出去相结合、理论学习与能力建设相结合的办法，通过领导上党课、干部谈心得、专家作报告和举办知识讲座、开展读书活动等多种方式，有计划地开展学习教育活动。再次，突出党性教育、能力教育。组织党员积极参与扶贫解困活动，落实干部岗位能力培训。三是坚持把党建工作与业务工作结合起来。将党建工作贯穿于日常监管来推动业务不断向前发展。

王乃波，1955年3月生于大连。工商管理硕士。高级经济师（教授研究员级）。现任中共大连市委组织部副部长兼大连市国资委党委副书记（正局），全国党建研究会理事，辽宁省委省政府咨询委员会委员。　作者有过多年农村、学校、企业等基层工作经历。到机关工作后，先后担任过市委政策研究室处长、市经贸委副主任、市委组织部副部长等职。期间，在国家和省市级报纸杂志发表百余篇宏观经济、工业管理、基层党的建设等方面文章，先后有30余篇获全国和省级奖励。专著《基层党建工作新格局》在第十届全国优秀党建读物评选中，成为唯一一部获全票通过的优秀党建理论读物，并荣获辽宁省第二届哲学社会科学成果一等奖、大连市社会科学进步一等奖。

作为县级部门它的主要职责是对全县各领域的工作起到领导、指导、组织协调和监督管理等，这就要求每个机关干部率先垂范，起好模范带头作用。尤其是机关党员干部更为重要，因为他（她）们是一个单位部门的骨干力量，对整个部门乃至全县都有辐射、带动和影响作用。 对照科学发展观和新时期新任务对机关党建工作的新要求，目前机关党建存在不适应不符合的问题主要表现在以下几个方面： （一）思想观念不适应，缺乏创新突破精神。部分党组织和党员领导干部对机关党建工作的认识不足，重视不够；有的认为年终考评侧重于经济指标完成情况，党的工作所占比重小，抓得好坏无碍大局；有的专职支部书记认为自己“退居二线”，干好干坏无所谓，因而参与党组织的活动积极性不高；还有的部分单位对党建的工作缺乏思考和研究，指导安排不力，形成工作动力不足以及工作热情减退的现象，导致机关党建工作存在抓而不实的问题。还有一些机关党组织存在“等、靠、要”思想，结合实际创造性开展工作不够。 （二）个别党务干部服务发展的意识不够强。机关党建工作不能自觉围绕中心、服务大局，党建工作在形式与内容上存在不够深化，在广度和深度上不够拓展，存在就党建抓党建的问题。个别党务干部思想不够开拓，存在着畏难情绪，不同程度存在着不懂如何创新和大胆创新的问题，不能以奋发进取的精神投入工作。因此，工作视野不够宽，特别是如何围绕全局，集中精力研究机关党建工作的重大问题，协调各方，调动各方面的积极性，形成推动工作的合力，这方面措施和办法不够多。 （三）学习研究风气不够浓厚。机关干部学习压力不足,还存在“要我学”的现象，学习研究不够的问题，特别学习的广度和深度欠缺。对科学发展观这一精深的理论体系，认识和理解还不够全面、深刻，还没有真正转化为内在的世界观和方法论，不善于运用科学发展观的立场、观点、方法来观察问题和分析问题。机关中心组学习研讨存在不够深入问题，在运用理论指导实践、改造主客观世界方面结合不够紧密，缺乏解决问题的措施办法，还不能真正做到学以致用、用以促学。 （四）部分党员干部先进性意识不够强。先锋模范作用发挥不明显，一些党员干部的思想观念、政策水平、理论素养与岗位职责要求不相适应，立足岗位、服务发展的本领和能力都有待提高，机关干部的教育培训有待加强，知识亟待更新，工作技巧、工作能力也有待提升。党员联系、服务群众的工作体系、关怀机制和党内帮扶力度有待加强。 （五）少数机关党建工作责任制落实不够。尤其是部分机关支部书记“一岗双责”机制未建立或职能不落实，部分基层党组织功能不全，不能充分发挥基层党组织的功能。机关党的工作保障机制尚未建立，人员配备不到位，活动经费缺乏，不同程度影响和制约机关党建工作的开展。 （六）基层党组织的监督职能作用发挥不够。党内监督比较薄弱，落实党风廉政建设责任制没有抓到实处，机关中还不同程度地存在着不愿监督、不敢监督、不善监督的问题。 当前面对新的形势、新的任务、新的发展态势，如何加强和改进机关党建工作，助推学习型、服务型机关建设，我们认为，应该从以下几个方面去理解、把握和实践。 一、主动服务，深入学习实践科学发展 机关党建作为新时期党的建设伟大工程的有机组成部分，不仅要认真贯彻执行党的路线方针政策，引导机关党员干部致力于全面发展的大局，而且更要确立工作的出发点和着力点，创新工作理念，以“围绕中心、服务大局”的要求真正落到实处。用“三个代表”重要思想和科学发展观统领机关党建工作，树立大党建的意识，把党建工作融入职能工作中，讲效率，求效果。同时，将以人为本的理念融入机关党建工作之中，着眼于人的全面发展，把党建工作渗透到教育人、关爱人、培养人中去，建设和谐机关。从具体工作中，要树立“围绕经济抓党建、抓好党建促发展”的理念，确立服务全局的思想。并且把机关党建工作中的宣传、贯彻党的路线、方针、政策和充分发挥党员的先锋模范作用，与经济建设工作有机结合起来，协调发展。这样，党建工作就有其方向和依托，就不会造成为抓党建而抓党建的单调乏味的尴尬局面，党建工作就会开展的富有生机与活力。第一要加强思想教育，在思想上树立发展意识。机关党员干部要解放思想更新观念，跟上形势发展的趋势和要求，才能做好本职工作，更好地为经济建设服务。还应该深入调查研究，有预见性地做好为经济建设服务的工作，营造一切工作服从服务于经济建设的良好氛围。第二要加强统筹安排，把党的工作与行政业务工作有机地结合起来。机关党的工作必须紧紧围绕行政业务来开展，否则，就会脱离实际，缺乏凝聚力、号召力和向心力。因此，机关党组织要把保证行政业务工作的完成作为工作的出发点，把影响行政业务工作的热点、难点、焦点问题作为党的思想工作的重点，在实践中积极探索一条服从、服务、保证经济建设工作的新路子。第三要抓好工作落实，把机关党的工作贯穿到行政和业务工作的全过程。我们要充分发挥和体现党组织的服务、保障作用，平时要根据行政业务工作任务和目标，来考虑和确立党的活动方式和内容，根据行政业务工作的发展情况，不断提出同步配套的党建工作任务和要求。第四要创新突破发展，开展城乡基层党组织结对共建活动。机关党组织要充分发挥在联系结对工作中的主导作用，将着重围绕共同强化思想素质教育、共同谋划村级集体经济、共同促进农村基础设施建设、共同推进村级民主建设、共同促进农村和谐建设五方面内容，扎实开展结对联系活动。 二、注重管理，创新拓展服务民生工程 一是要以创建学习型机关为载体，全面提高机关党员干部的学习能力。机关党组织根据部门职责和队伍建设的需要，研究并确定创建学习型机关的新目标，形成符合工作特点、体现机关特色的新思路，做到年度有计划、每月有安排，对干部职工进行法律、经济、业务知识等方面的培训，同时将思想教育、党的知识、政治理论等方面的教育纳入到教学计划中去，既改变教育形式、内容的单一，又有利于政治学习与业务学习的结合；既扩大了党员干部的知识面，更提高了他们服务发展的能力。二是要坚持不懈地做好思想政治工作，激发机关党员干部的创造力。科学发展观的核心是以人为本，要坚持把以人为本的发展理念融入到思想政治工作中去，把思想政治工作延伸到一线，把理解人、关心人、团结人、发展人等工作做深、做细、做扎实，有效增强机关团队的协作精神，促进机关干部专心致志干事业，齐心合力谋发展，聚精会神抓工作良好氛围的形成。三是要树立正确的人才观，不断提高机关党员干部的行政能力。干部队伍执行力的强弱决定着一个单位的兴衰，要确立机关应该成为人才资源库的观念，加快吸引人才、培养人才、用好人才的步伐，在提高党员干部的执行能力上下功夫，努力把机关建设成优秀人才的聚集地和成长地。四是要以人为本，真情服务，增强机关党员干部的向心力。要坚持“上级主动为基层服务、基层主动为党员服务、党员主动为群众服务”的原则，尽心竭力地做好机关服务工作。在工作中积极推行优质服务的要求，即要求对前来机关办事的每一名同志都感受到党员之家的温暖。平时要建立对困难党员、老党员和退休党员慰问制度，每年的“七一”前后和春节期间，都要组织开展一系列的慰问和结对活动，定期组织机关优秀党员、老党员进行健康体检，以体现党组织的温暖。五是要以深化作风建设为总抓手，增强机关民主评议工作的活力。以“治庸治懒、提能增效、狠抓落实”为主题，深入开展以群众满意为标准，以提高依法行政水平、提高工作效率、提高服务质量为主要内容的机关作风民主评议活动，切实解决机关作风建设中存在的突出问题，着力打造服务型基层党组织。 三、筑牢阵地，畅通党员培养发展渠道 一是完善分层培训的教育机制。机关党组织应该对党员的年龄、爱好、思想动态和家庭状况等进行详细的了解，建立党员成长分类档案，与县机关党工委、党校等建立中心党员教育联动机制，采取“请进来”、“走出去”、资源共享等各种方式，强化对机关党员干部的培训，保证一年内安排各类党员参加不同类培训一次。二是不断提高党员干部的实际工作能力。结合县重大工作内容或教育活动，通过推荐相关党员跟班学习、挂职锻炼等方式，提高机关党员干部的实际工作能力。三是综合培养锻炼年轻党员干部。注意把年轻党员干部安排到党支部任（挂）职，或放到妇委会、团支部、工会等群众组织进行综合锻炼，培养锻炼其综合协调能力和工作能力，为其提供发展的空间和平台。四是探索制度管理新机制。利用信息技术创新党员管理工作，依据不同岗位、不同职务、不同年龄层次党员，提出科学合理、具体明确的量化要求，实现支部、党员、入党积极分子等党的组织工作的实时动态管理，为把握党员队伍发展动态提供及时、准确的管理信息，并作为考核党员干部的重要依据。四是要关注机关党务干部的培养。推进机关党建工作更好地服务科学发展，关键是要建设一支知识型、复合型、素质高、能力强的机关党务干部队伍。因此，在关心党员干部成长的同时，一定要十分重视党务干部的成长，努力提高其政治和业务素质。要按照“重党性、重品行、作表率”的要求，着力加强党务干部队伍建设。 四、注意自律，发挥廉洁从政示范作用 机关党建工作要更好地为发展大局服务，就必须十分重视加强和改进党的作风建设，并以党风带政风，大力推进机关作风的转变。机关党组织要加强对机关党员的理想信念和宗旨教育，要把不断增强机关党员干部的公仆意识和群众观念、不断提高机关工作效率和服务质量作为机关作风建设的重要内容来抓，使机关人员自觉摆正同人民群众的密切关系，把实现好、维护好最广大人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，真心实意地为人民谋利益。要深入开展反腐倡廉宣传教育，自觉执行《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，使广大党员干部树立正确的权力观、地位观和利益观，严格遵守廉政建设的各项规定，严于律已，廉洁从政，艰苦奋斗，自觉抵制不正之风，在思想、工作、作风上落实“为民、务实、清廉”的要求，以高尚的人格和良好的形象影响社会、凝聚群众。要按照团结互助，密切协作，上下协调，形成良好的工作运行机制等方面的要求，全面建设机关，打造一支素质全面、廉洁高效的党员干部队伍。要大力加强机关党风廉政建设，认真落实党风廉政建设责任制，建立和完善反腐败领导体制和工作机制，不断完善责任分解、责任考核、责任追究各项制度；要加大解决机关党员干部在党风廉政建设方面存在的突出问题，加大纪检监督检查力度。 总之，机关党建工作可谓至关重要，目前它的主要任务是为 “推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织” 起到服务作用。因此，要注重把握机关党建工作的内在关系，充分整合机关党建的各种资源，在积极探索机关党建工作的新方法的同时，还要继承改进一些行之有效的老办法。按照一般工作抓规范、重点工作抓深化、创新工作抓突破的要求，进一步改进工作方法，完善工作机制，增强工作活力。 石陵员 二０一０年五月十八日

党课，求是，共产党人

同抓互促，抓党建，强队伍，促监管，取得显著成效。具体表现为“三抓”、“三强”、“三结合”三个三的工作模式。 　　“三抓”。一是抓基础。由于机构改革，机关由省垂直管理划归地方政府直接管理，党总支原归属经贸党委，改革后，无论从业务还是日常工作都与经贸党委无任何联系，因此，特请示党总支部委员会隶属机关工委直接领导，党组织关系的理顺更有利于党建工作的开展。二是抓制度。坚持每季度召开一次党建工作例会，专题研究部署党建工作，并建立了党建工作联系点制度，总支书记和副书记分别包联2个党支部,帮助指导工作。年初，结合工作实际，修订完善了党建目标管理责任制,党组与支部、支部与党员层层签订目标责任书，落实责任，接受监督，与食品药品监管工作一起，同部署、同检查、同考核。三是抓示范。建立示范点制度，明确总支书记、副书记党建工作联系点责任，要求每年到联系点开展工作不得少于3次，努力把联系点建成示范点，以点上经验推动面上工作。通过“三抓”努力推动机关党建从封闭思维向开放思维转变，从被动适应向主动创新转变，增强了机关党建工作的针对性和有效性。 　　“三强”。一是强化领导。党组书记、局长每年都亲自研究部署党建工作，不定期研究党建工作中出现新情况、新问题，保证了党建工作有序开展。二是强化责任。建立和落实党组抓党建工作责任制，明确党组对党建工作负总责，书记是第一责任人，分管领导是具体责任人，领导班子其他成员依据分工，抓好职责范围内的党建工作，形成了党组作决策、党支部抓落实的工作格局。三是强化督查。加大各支部责任抓落实的督查力度，将党建责任制落实情况列入重要内容，组织专项督查，既看责任制的落实，又要看党建是否推动工作进展，避免了就党建抓党建情况的出现。 　　“三结合”。一是坚持把党建工作与机关作风结合起来，组织干部认真学习，深入调研，准确查摆，着力解决学习、思想、工作、作风方面存在的突出问题，并提出解决问题的具体办法。二是坚持把党建工作与创建“学习型”机关结合起来。根据不同时期、不同阶段，制定了政治学习和业务学习计划，首先落实学习教育责任。建立了由人教科和党办共同参与的党员学习培训制度，切实加强党员经常性教育。其次是创新教育方式。采取长期计划与短期安排相结合、集中教育与分散自学相结合、请进来与走出去相结合、理论学习与能力建设相结合的办法，通过领导上党课、干部谈心得、专家作报告和举办知识讲座、开展读书活动等多种方式，有计划地开展学习教育活动。再次，突出党性教育、能力教育。组织党员积极参与扶贫解困活动，落实干部岗位能力培训。三是坚持把党建工作与业务工作结合起来。将党建工作贯穿于日常监管来推动业务不断向前发展。

公务员三局局长曹信兴

当今在就业严峻的今天，国家也该拿出点让老百姓心服口服的东西来了，国家每年报出的就业率个失业率是怎么开的？鼓励自谋职业有几个是凭着自己的本事就业的？事业的和在民营企业的又有几个是领导干部的孩子？那些托关系走后门进入国企和事业单位的孩子，父母又投入了多少的血汗钱？。私企又有多少个给所谓的就业者交各项保险的？，有关部门不是不知道。中央下发的关闭污染企业，得不到有效的进展，很远在哪里？，大家都很清楚，糊弄的背后是什么？老百姓都清楚得很。

党委会研究。中国共产党领导全国各族人民，经过长期的反对帝国主义，封建主义官僚资本主义的革命斗争，取得了新民主主义革命的胜利，建立了人民民主专政的中华人民共和国，建国以后，顺利地进行了社会主义改造，完成了从新民主主义到社会主义的过渡。确立了社会主义制度，发展了社会主义的经济政治和文化，十一届三中全会以来，党总结正反两方面的经验，解放思想，实事求是，实现全党工作中心向经济建设的转移，实行改革开放，把马克思主义的基本原理与当代中国社会主义建设的实践相结合，逐步形成了建设有中国特色社会主义的理论和路线方针政策，开创了社会主义事业发展的新时期，建设有中国特色社会主义的理论，阐明了在中国建设社会主义巩固和发展社会主义的基本问题，继承和发展了马克思主义，是引导我国社会主义事业不断前进的指针。

近年来，杭州职业技术学院传承“围绕中心抓党建、抓好党建促业务”的“结合”理念，着力重塑党建统领工作体系，创新“管理-课程-服务-育人”四维、“党委-总支-支部”三级融合赋能机制，通过打通“融合”路径，创新“融合”机制、搭建“融合”载体，由表及里推进党建工作更好融入并统领治理架构，推动党建与业务深度融合、互促互进，进一步将党建优势转化为发展优势，逐步实现以高质量党建引领学校高质量发展。多维推进构建融合生态推动党建工作与学校高质量发展深度融合。系统实施党建“四大工程”“六大行动”，统筹出台关于人才强校、数智杭职、三全育人改革、马克思主义学院建设、清廉杭职等5个三年行动计划。聚焦培养德技并修的工匠型人才，构建了“三全育人”新格局、创新了“大思政”新平台、塑造了“融善”文化新生态，为落实立德树人根本任务提供有力支撑。推进组织建设与专业建设深度融合。实施“标杆院系”“样板支部”建设，推进党建和业务工作同步规划、同步部署、同步落实。选优培强“双带头人”队伍，打造“头雁工作室”“先锋示范岗”，发挥专业负责人和党员骨干教师专业指导和示范引领作用。推进“思政聚合”，协同探索专业课程思政映射点与教学融合新模式，充分发掘各门课程思想政治元素，培育出一批示范课程和思政金课。推进党员培养与工匠培育全程融合。注重创新党员培育方式，以文化研究工程项目为抓手，将党员培养发展与劳模精神、工匠精神培育紧密融合，实施“党员匠师引领匠苗”的精准培养模式，不断将优秀匠苗培养成优秀发展对象，将优秀学生发展对象培养成优秀匠苗。推进党组织服务与区域发展精准融合。学校与银行携手创建校银联建项目、与中华职教社合作开展“温暖工程”，对外联合打造的校地企党建共同体等19个党建融合联建项目顺利实施，建立互帮、互学、互助长效机制。分层实施打通融合脉络在分党委、党总支层面，积极开展“党建融合点”创新项目申报培育工作。找准、找深、找实党建工作与教育教学、科学研究、学生管理、校企合作、社会服务等方面工作的“融合点”，形成主题鲜明、导向明确、实效明显、便于推广的党建“融合点”创项目，以项目建设推进机制创新、载体创新。在支部层面，实施“一创双树”行动。通过支部申报、组织遴选、公布挂牌，在全校累计完成创建30个“头雁工作室”，选树60支志愿服务队，100个先锋示范岗，让头雁工作室、先锋示范岗建设以及专业志愿服务活动开展成为支部组织生活“新范式”。在党员层面，实施学思践诺“三个一”活动。学校党委每年围绕职业素养教育、“两学一做”学习教育、师德师风、效能提升、服务抗疫、“数智杭职”建设等主题，要求党员每年完成读好书、破难题、办实事等相关任务，发挥先锋模范作用，激发干事创业活力。系统保障确保融合长效打造“融合赛道”，激发组织动能。以融合思维推进组织建设，对照教育部“双创”工作标准实施基层党组织“标准+标杆”建设，持续打造“标杆院系”“样板支部”。常态化评选“最强领头雁”“最强党支部”，精心选育“党建融合点”项目，全面激活基层党组织干事创业、实干担当的内生动力，全力营造“奋勇争先、比学赶超”工作氛围。构建“融合引擎”，打造研究中心。学校高规格召开党建与思政工作会议，出台关于加强马院建设、高质量党建、课程思政、辅导员队伍建设等多份文件，完善优化学校“大党建”工作格局；高起点成立学校党建与思政工作研究中心，通过加强理论研究、重视队伍培养、强化平台引领、加大宣传力度，整体提升学校党建思政工作水平；聚焦党建业务融合机制开展理论研究，为基层组织创新实践提供理论指导，对“我和党委书记面对面”等优质融合项目进行优化提升。拧紧“融合发条”，考评融合成效。出台并修订《党总支书记抓党建工作年度述职评议办法》《党支部“堡垒指数”考评管理办法》《党员“先锋指数”考评管理实施办法》等制度，注重考评党组织在业务工作中的引领作用发挥，考准考实党员干部“一岗双责”，彰显了党建工作引领高质量发展关键作用。学校以高质量党建引领事业高质量发展实现了同频共振。近年来，有2个专业团队入选国家级职业教育教师教学创新团队，2个课程团队入选国家级课程思政教学团队，学生获国家技能大赛一等奖13项，全国技能标兵称号2项等多种奖项，聚力打造“数智杭职·工匠摇篮”，谱写了学校新时代高质量发展的新篇章。

同抓互促，抓党建，强队伍，促监管，取得显著成效。具体表现为“三抓”、“三强”、“三结合”三个三的工作模式。“三抓”。一是抓基础。由于机构改革，机关由省垂直管理划归地方政府直接管理，党总支原归属经贸党委，改革后，无论从业务还是日常工作都与经贸党委无任何联系，因此，特请示党总支部委员会隶属机关工委直接领导，党组织关系的理顺更有利于党建工作的开展。二是抓制度。坚持每季度召开一次党建工作例会，专题研究部署党建工作，并建立了党建工作联系点制度，总支书记和副书记分别包联2个党支部,帮助指导工作。年初，结合工作实际，修订完善了党建目标管理责任制,党组与支部、支部与党员层层签订目标责任书，落实责任，接受监督，与食品药品监管工作一起，同部署、同检查、同考核。三是抓示范。建立示范点制度，明确总支书记、副书记党建工作联系点责任，要求每年到联系点开展工作不得少于3次，努力把联系点建成示范点，以点上经验推动面上工作。通过“三抓”努力推动机关党建从封闭思维向开放思维转变，从被动适应向主动创新转变，增强了机关党建工作的针对性和有效性。“三强”。一是强化领导。党组书记、局长每年都亲自研究部署党建工作，不定期研究党建工作中出现新情况、新问题，保证了党建工作有序开展。二是强化责任。建立和落实党组抓党建工作责任制，明确党组对党建工作负总责，书记是第一责任人，分管领导是具体责任人，领导班子其他成员依据分工，抓好职责范围内的党建工作，形成了党组作决策、党支部抓落实的工作格局。三是强化督查。加大各支部责任抓落实的督查力度，将党建责任制落实情况列入重要内容，组织专项督查，既看责任制的落实，又要看党建是否推动工作进展，避免了就党建抓党建情况的出现。“三结合”。一是坚持把党建工作与机关作风结合起来，组织干部认真学习，深入调研，准确查摆，着力解决学习、思想、工作、作风方面存在的突出问题，并提出解决问题的具体办法。二是坚持把党建工作与创建“学习型”机关结合起来。根据不同时期、不同阶段，制定了政治学习和业务学习计划，首先落实学习教育责任。建立了由人教科和党办共同参与的党员学习培训制度，切实加强党员经常性教育。其次是创新教育方式。采取长期计划与短期安排相结合、集中教育与分散自学相结合、请进来与走出去相结合、理论学习与能力建设相结合的办法，通过领导上党课、干部谈心得、专家作报告和举办知识讲座、开展读书活动等多种方式，有计划地开展学习教育活动。再次，突出党性教育、能力教育。组织党员积极参与扶贫解困活动，落实干部岗位能力培训。三是坚持把党建工作与业务工作结合起来。将党建工作贯穿于日常监管来推动业务不断向前发展

市委党的建设工作领导小组召开第一次全体会议。省委常委、大连市委书记、市委党建工作领导小组组长夏德仁主持会议并讲话，要求全市认真贯彻党的十七届四中、五中全会精神，加强党建研究与党建工作统筹，做好党建工作“顶层设计”，全力打造大连“开放、活力、服务、科学”党建新模式，以党的建设科学化引领大连发展的科学化，为实现“十二五”规划宏伟目标提供坚强政治保证。市委党建工作领导小组副组长里景瑞、宋善云、刘爱军、王萍、袁克力及全体成员参加会议。会议审议通过了中共大连市委党的建设工作领导小组《工作职责及议事规则》和《2011年工作要点》。《工作要点》就全市年度党建工作进行专项部署，把全市党的建设长远目标与阶段性工作、宏观要求与具体举措、整体部署与责任落实结合起来，统筹党委各工作部门的工作，提炼带有全局性、整体性、牵动性的9个方面30项重点任务，共180个具体工作举措，包括20多项需要试点、改革的举措，12项需要新建立的党内法规制度。夏德仁在讲话中深刻分析了新形势新任务对大连党的建设工作提出的新要求。指出“十二五”时期，我市改革发展的机遇非常难得，挑战和压力也进一步加大，各项工作任务艰巨而繁重，对坚持党的领导，加强和改进党建工作，提高各级党组织领导科学发展的能力提出了新的更高的要求，特别是在党建工作的统筹谋划、力量整合、推进创新上，在加强党的“五位一体”建设上，还有大量的工作要做。要不断适应世情、国情、党情的变化，审慎思考，进一步完善党建工作机制，努力探索大连党建工作新思路。夏德仁强调，党建工作要富有特色，呈现亮点，提升科学发展水平，必须要有创新思路，以党的建设科学化引领大连发展的科学化，全市上下着力打造大连“开放、活力、服务、科学”党建新模式。所谓“开放”党建，就是用开放的思维、视野、胸襟来谋划、思考党的建设，用开放的方法、现代的手段、民主的方式推进党的建设。“活力”党建，就是领导班子有活力，建设充满激情、昂扬奋进、理性务实、锐意进取的领导班子；基层党组织有活力，建设政治作用突出，勇于攻坚破难，坚强有力的战斗堡垒；人才工作有活力，建立健全人尽其才、才为我用，公平竞争，有利于人才创新创业和脱颖而出的工作机制。“服务”党建，就是服务于市委、市政府的各项中心工作；服务于各基层、各领域具体生动的改革实践；服务于全市广大群众根本利益和多元化诉求，真正用科学发展成果和人民群众的满意度来检验党建工作的成效。“科学”党建，就是遵循规律，科学把握党建目标与工作措施、党建实施与实际成效的关系，用科学的理论、科学的方法和科学的机制解决地方和基层党建遇到的实际问题，构建领导责任明晰、组织体系完备的党建工作体系，把党要管党、从严治党落到实处，不断以党的建设科学化为先导，促进大连经济社会发展和“十二五”各项任务落实。构建“开放、活力、服务、科学”四位一体的党建工作新思路，是大连经济社会发展对党的建设提出的内在要求，是提高全市党的建设科学化的重要内容，是我市落实管党治党责任的创新思维和务实举措。夏德仁强调，党建工作的思路、任务和措施明确后，关键是要抓住重点，搞好统筹，确保全市党建工作的各项目标任务落到实处。今年重点是要精心做好市第十一次党代会筹备工作，认真做好中国共产党成立90周年系列纪念活动，继续突出抓好干部作风建设。深入抓好创先争优活动，各地区、各行业、各单位都要立足工作实际创先争优，在全省、全国同行业中走在前面，树立标杆。夏德仁指出，领导小组第一次全体会议的召开标志着市委党建工作领导小组正式运转。夏德仁要求党建工作领导小组及办公室要找准定位，处理好与市委及市委各工作部门的关系；要明确职责，切实履行好议事统筹、协调指导、督促落实、整合资源和推进创新作用；要加强学习，认真落实各项工作制度。

根据2019年的报告，当前基层党建工作中还存在的问题有：1、一是对党建工作深层次研究还不够，抓基层党建工作还停留在老观念上，或多或少存在着重业务、轻党建的现象；2、二是抓党建执行力不够，存在重部署、轻落实问题，党建指导督查没有形成常态，亲力亲为抓落实力度还需加大；3、三是督促指导不力，虽然组织开展基层党建工作检查的次数多，但针对检查中存在的问题，缺乏督促整改的有效手段，出现明知有问题，但却不整改或整改效果不明显的情况；4、四是抓党建方式方法不多，党建工作思维不够新颖，思路还不宽不广，党建工作特色、亮点不多，“基层党建特色产品”还比较少；5、五是抓活动场所管用思考不多，对活动室存在开展活动不正常，脏乱差现象突出的问题深入思考不够，对管理机制的有效运行缺乏深入的指导；6、六是经验推广上不足，各个总支都缺乏典型、亮点。扩展资料：对改进基层党组织建设提出的具体建议：1、压实责任，扎实推进党建工作。一是树牢党建“第一责任人”的意识，坚持把党建工作与全局工作同研究、同部署、同落实，严格执行“三会一课”制度，带头严守党纪党规，坚决落实党建工作各项制度；二是切实加强对基层党组织书记抓党建工作的指导和督查，做到用制度管人、按制度办事，抓好班子、带好队伍、管好干部；三是严格责任落实，坚持每月至少召开一次党建专题会议，亲自梳理支部工作，及时全面掌握党建工作推进情况，以抓党建推动全镇经济社会全面发展。2、创先争优，抓牢党员队伍建设。一是加大村干部任职资格联审力度，选优配强党务干部队伍；二是通过借助“万名党员进党校”、云岭先锋APP网络学习平台及党内学习的机会，加大对镇村两级党务干部的培训力度，全面提升党务干部的能力素质；三是继续抓好党支部规范化建设，加大软弱涣散党组织集中整顿力度，增强基层党组织的凝聚力和战斗力，探索发展集体经济的新思路新办法，不断增强村集体“造血功能”。3、围绕中心，突出党建引领功能。深化拓展特色党建模式，统筹推进各基层党组织建设，围绕中心工作，将抓党建工作与脱贫攻坚、乡村振兴等工作有机结合，将继续打造基层党建示范点；鼓励培育“党建特色产品”，探索和提炼“支部工作法”，努力形成“一支部一特色”，坚持把组织资源转化为发展资源，把组织优势转化为发展动力，围绕中心，服务大局，为经济社会发展提供强力支撑和组织保障。

首先科技成果大致分为三类。第一就是基础理论成果，也就是学术成果，也就是你说的理论成果了。是指一些新发现，新学说。其成果的主要形式为论文，著作，发明专利等，第二类就是应用技术成果，也就是科研成果，也就是你说的实践成果。是指取得的一些新技术，新工艺，新产品，新技能，等等。第三类就是软科学成果了，是指对政策，活动等研究的理论和方法，他的主要形式为研究报告。

房屋抵押贷款流程是怎样的？房屋抵押贷款是指用房子产权作为抵押担保向银行申请的贷款，贷款流程如下： 1、向贷款银行提出房屋抵押贷款的申请，并说明贷款用途、金额及期限； 2、提交房屋抵押贷款资料，包括借款人身份证、银行流水、房屋产权证等； 3、银行审核贷款资质，并看房评估，得出房屋评估价； 4、银行根据借款人资质及房屋评估结果给出贷款审批结果； 5、与银行签订贷款合同，并办理抵押登记手续； 6、银行批款。房产抵押贷款的流程有哪些?操作流程借款人贷前咨询：填写居民住房抵押申请书，并提交银行下列证明材料：借示人所在单位出具的借款人固定经济收入证明;借款担保人的营业执照和法人证明等资信证明文件;借款人具有法律效力的身份证明;符合法律规定的有关住房所有权证件或本人有权支配住房的证明;抵押房产的估价报告书、鉴定书和保险单据;购建住房的合同、协议或其他证明文件;贷款银行要求提供的其他文件或材料。2.银行对借款人的贷款申请、购房合同、协议及有关材料进行审查。3.借款人将抵押房产的产权证书及保险单或有价证券交银行收押。4.借贷双方担保人签订住房抵押贷款合同并进行公证。5.贷款合同签订并经公证后，银行对借贷人的存款和贷款通过转帐方式划入购房合同或协议指定的售房单位或建房单位。6.贷款结清，贷款结清包括正常结清和提前结清两种。①正常结清：在贷款到期日（一次性还本付息类）或贷款最后一期（分期偿还类）结清贷款；②提前结清：在贷款到期日前，借款人如提前部分或全部结清贷款，须按借款合同约定，提前向银行提出申请，由银行审批后到指定会计柜台进行还款。贷款结清后，借款人应持本人有效身份证件和银行出具的贷款结清凭证领回由银行收押的法律凭证和有关证明文件，并持贷款结清凭证到原抵押登记部门办理抵押登记注销手续。拓展资料：房产抵押房产抵押是指产权所有人以房契作为抵押，取得借款按期付息。房屋产权仍由产权所有者自行管理，债权人只按期取息，而无使用管理房屋的权利，待借款还清，产权人收回房契抵押即告终结。如债务人不能履行债务，则债权人有权依法处分抵押房屋，并在处分抵押房屋所得价款中优先受偿。 提供抵押房屋的当事人称为房屋抵押人，接受抵押房屋的原债权人称为房屋抵押权人。房屋抵押人必须具有完全的民事行为能力，无民事行为能力和限制民事行为能力的人不得设定房屋抵押。（资料来源百度百科-房产抵押）

王阳明人生三重境界的诗是：1. 看山是山，看水是水。2. 看山不是山，看水不是水。3. 看山还是山，看水还是水。

（一）传递──接受式　　该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 　　（二）自学──辅导式　　自学辅导式的教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。这种教学模式能够培养学生的独立思考能力，在教学实践中也有很多教师在运用它。 　（三）探究式教学　　探究式教学以问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。 　　1．理论基础 　　依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论，注重学生的前认知，注重体验式教学，培养学生的探究和思维能力。 　　2．基本程序 　　教学的基本程序是：问题—假设—推理—验证──总结提高。 　　首先创设一定的问题情境提出问题，然后组织学生对问题进行猜想和做假设性的解释，再设计实验进行验证，最后总结规律。 　　3．教学原则 　　建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，教师要掌握学生的前认知特点实施一定的教学策略。 　　4．辅助系统 　　需要一定的供学生探究学习的设备和相关资料。 　　5．教学效果 　　优点：能够培养学创新能力和思维能力，能够培养学生的民主与合作的精神，能够培养学生自主学习的能力。缺点：一般只能在小班进行，需要较好的教学支持系统，教学需要 的时间比较长。 　　6．实施建议 　　在探究性教学中教师一定要尊重学生的主体性，创设一个宽容民主平等的教学环境，教师要对那些打破常规的学生予以一定的鼓励，不要轻易地对学生说对或错，教师要以引导为主切不可轻易告知学生探究的结果。（四）概念获得模式　　该模式的目标是使学习者通过体验所学概念的形成过程来培养他们的思维能力。该模式主要反映了认知心理学的观点，强调学习是认知结构的组织与重组的观点。 　　1．理论基础 　　布鲁纳、古德诺和奥斯汀的思维研究理论。他们认为分类是把不同的事物当作相等看待，是将周围的世界进行简化和系统化的手段，从而建立一定的概念来理解纷繁复杂的世界。布鲁纳认为所谓的概念是根据观察进行分类而形成的思想或抽象化。在概念形成的过程中非常注重事物之中的一些相似成分，而忽略那些不同的地方。在界定概念的时候需要五个要素：名称、定义 、属性、例子以及与其他概念的相互关系。 　　2．基本程序 　　概念获得模式共包含这些步骤：教师选择和界定一个概念—教师确定概念的属性──教师准备选择肯定和否定的例子—将学生导入概念化过程—呈现例子—学生概括并定义—提供更多的例子—进一步研讨并形成正确概念—概念的运用与拓展。 　　3．教学原则 　　帮助学生有效地习得概念是学校教育的基本任务之一。概念获得模式是采取“归纳—演绎”的思维形式。首先通过一些例子让学生发现概念一些共同属性，掌握概念区别于其他概念的本质特征。学生在获得概念后还需要进行概念的理解，即引导学生从概念的内涵、外延、属、种、差别等方面去理解概念。为了强化学生对概念的理解，还应该把与概念相关的或相似的概念、逻辑相关概念、相对应的概念等等进行辨析。学习的目的在于运用，在运用的过程中我们可以发现学生对概念的掌握程度，可以及时地采取补救措施。 　　4．辅助系统 　　需要大量正反例子，课前教师需要精心的准备。 　　5．教学效果 　　能够培养学生的归纳和演绎能力，能够形成比较清晰的概念，能够培养学生严谨的逻辑推理能力。 　　6．实施建议 　　针对概念性很强的内容实施教学，课前教师要对概念的内涵与外延要做很好的梳理。（五）巴特勒的自主学习模式　　20世纪70年代美国教育心理学家巴特勒提出教学的7要素，并提出“七段”教学论，在国际上影响很大。 　　1．理论基础 　　它的主要理论依据是信息加工理论。 　　2．教学程序 　　基本教学程序是：设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──检测评价──巩固练习──拓展与迁移。 　　他的教学七步骤中的情境是指学习的内外部的各种情况，内部情况是学生的认知特点，外部情况是指学习环境，它的组成要因素有：个别差异、元认知、环境因子。动机是学习新知识的各种诱因，它的主要构成要素有：情绪感受、注意、区分、意向。组织是将新知识与旧知识相互关联起来，它的主要构成要素有：相互联系、联想、构思、建立模型。应用是对新知识的初步尝试，它的构成要素有：参与、尝试、体验、结果。评价是对新知识初步尝试使用之后的评定，它的组成要素有：告知、比较、赋予价值、选择。重复是练习与巩固的过程，它的主要组成要素有：强化、练习、形成习惯、常规、记忆、遗忘。拓展是把新知识迁移到其他情境中去，它的构成要素有延伸、迁移、转换、系统、综合。 　　3．教学原则 　　巴特勒从信息加工理论出发，非常注重元认知的调节，利用学习策略对学习任务进行加工，最后生成学习结果。教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生进行反思自己的学习行为。要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重。 　　4．辅助系统 　　一般的课堂环境，掌握学习策略的教师。 　　5．教学效果 　　这是一个比较普适性的教学模式，根据不同发教学内容它可以转化为不同的教学法，只要教师灵活驾御就能达到他想要的教学效果。 　　6．实施建议 　　教师应该是一位研究型的教师，具有一定是教育学和心理学的知识，掌握元认知策略，就可以灵活运用这种教学模式。（六）抛锚式教学　　这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定一样)。 　　1．理论基础 　　它的理论基础是建构主义。 建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。由于抛锚式教学要以真实事例或问题为基础(作为“锚”)，所以有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境性教学”。 　　2．基本程序 　　抛锚式教学由这样几个环节组成： 　　（1）创设情境－－使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。 　　（2）确定问题－－在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。 　　（3）自主学习－－不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力。 　　（4）协作学习－－讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。 　　（5）效果评价－－由于抛锚式教学的学习过程就是解决问题的过程，由该过程可以直接反映出学生的学习效果。因此对这种教学效果的评价不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。 　　3．教学原则 　　情境设置与产生问题一致，问题难易适中要具有一定的真实性，在教学中要充分发挥学生的主体性。 　　4．辅助系统 　　巧设情境，合作学习。 　　5．教学效果 　　能培养学生的创新能力、解决问题能力、独立思考能力、合作能力等。 　　6．实施建议 　　创设情境适时抛出问题，注意情境感染与熏陶作用。（七）范例教学模式　　范例教学模式比较适合原理、规律性的知识。是中学思想政治课教学最基础的内容之一。他是德国教育实践家M·瓦根舍因提出来的。 　　1．理论基础 　　遵循人的认知规律：从个别到一般，从具体到抽象的过程。在教学中一般从一些范例分析入手感知原理与规律，并逐步提炼进行归纳总结，再进行迁移整合。 　　2．基本程序 　　范例教学的基本过程是：阐明“个”案→范例性阐明“类”案→范例性地掌握规律原理→掌握规律原理的方法论意义→规律原理运用训练 　　“范例教学”主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。所谓范例性地阐明“个”案，指用典型事实和现象为例说明事物的本质特征；所谓范例性阐明“类”案，是指用许多在本质上与“个”案一致的事实和现象来阐明事物的本质特征；范例性掌握规律原理是指从大量的“类”案中总结出规律和原理，在总结归纳的过程中，要注意对规律或原理的表述要准确，对规律原理的名称要清楚；掌握规律原理的目的和意义在于运用，因而教师要让学生掌握规律、原理的方法论意义；为了了解学生对规律和原理的掌握程度，从而获得反馈信息，规律原理的运用训练是教学必不可少的环节。 　　3．教育原则 　　要遵循这个基本顺序：从个别入手，归纳成类，再从类入手，提炼本质特征，最后上升到规律与原理。 　　4．辅助系统 　　选取不同的带有典型性的范例。 　　5．教学效果 　　有助于培养学生的分析能力，有助于学生理解规律和原理。 　　6．实施建议 　　比较适合社会科学中的一些原理和规律教学，范例一定有一定的代表性，最好能激发学生的兴趣。

基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须适应基础教育课程改革的需要。实现基础教育人才培养目标和课程改革目标，教师进修学校起到导向作用。教师进修学校的教师是一个地区中小学教师培训的组织者、培训者和协调者，是实施课程的研究者、指导者和服务者，因此，教师进修学校的教师必须树立全新的教育理念，注重实验工作和理论地紧密联系，拓宽学术视野，调整专业理论结构，努力提高专业素质。笔者现根据教师进修学校集教师培训、教学研究、教育技术为一体的特点，从下列几个方面定位教师进修学校教师的专业化发展方向，在此向同仁求教。一、高尚的职业道德顾明远先生认为师德是教师专业化的一道坎，教师专业化有一项重要内容，就是教师的人格道德。教师的道德就是教师专业的一部分，这是与其他职业不同的地方。因为教师做的是育人的工作，是要把学生培养成有高尚道德的人，因此，教师本身应该有更高的道德水准。教师既是社会的公民，又是教育者，他要对学生进行道德教育，首先就要受教育，要“学为人师，行为世范”。教师首先要遵守公民道德准则，做一名好公民，同时要敬业爱生，做一名合格的好教师。师德是教师在教育法的框架下从事教育教学活动的最高准则，教师只有从师德的高度去从事教育教学，才能真正依法施教。教师进修学校要充分认识师德建设的特殊意义，将师德建设放在教师专业化发展的突出位置。教师进修学校是培养教师的场所，中小学教师在这里不仅要学习广博深邃的学科专业知识、现代教育理论知识和以信息技术为核心的现代教育技术，而且要提高道德素养。作为教师进修学校的教师，我们要把对自身师德教育放在极其重要的位置，以《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《中等职业学校教师职业道德规范》为重点学习内容，通过专题讲座、听优秀师德事迹报告会、教育行政部门组织的整顿教育行风专题会议等形式开展师德教育，提高自身师德水准。二、先进的教育理念先进的教育理念包容的内容很广，如人本主义教育理念、建构主义教学理念等，反映在教师的教育教学活动中最主要的是课程理念。课程是教育过程的核心因素，是关于教什么的决定因素。教师不仅需要知道教什么，还要知道为什么教。根据社会发展需要、课程发展需要、学生个人发展需要、教师专业发展需要，教师要有衡量和筛选课程内容、课程设计、课程实施的能力。这一切工作都需要教师有一定的专业能力才能实现。

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　　 摘 要： 在幼师音乐教学中，声乐的教学方法很有多种，“范唱”作为一种重要的教学手段，在声乐能力的培养中发挥着非常重要的作用。笔者从范唱的内涵出发，分析了声乐教学中“范唱”存在的问题及原因，并提出了“范唱”的主要策略。 　 　关键词： 教师；范唱；声乐教学 　　一、范唱的内涵 　　范唱，就是指教师的示范演唱。它是声乐教学中最重要的手段，最常用的方法，有着极大的影响力，它贯穿于声乐教学过程的始终。正确的范唱，是指教师在教学过程中对歌唱方法及教学要求所做的正确示范。它展示给学生的应该是一种正确的歌唱状态。如：正确的呼吸状态、正确的口腔状态、正确的演唱要领，等等。歌唱的状态对了，声音自然就正确了。这里主要培养学生在大脑中有一种正确的歌唱意识。学生如果把意识上的感觉和听觉上的感觉结合在一起进行训练，经过长期循环和耐心范唱，最终使学生掌握正确的歌唱方法，形成正确的歌唱状态，获得完美的声音效果。所以教师每一次的正确范唱会直接在学生的脑海里留下一些思维与记忆。当教师的讲解与范唱达到一定量时，学生的歌唱水平就会产生质的飞跃。久而久之，学生的歌唱灵感就会豁然打开，歌唱水平也自然会得以提高。 　　二、目前声乐教学中范唱存在的主要问题 　　（一）过于注重模仿，忽视了正确范唱方法的建立 　　在幼师声乐教学的初始阶段，有些教师总是将范唱作为最主要的教学方法，一听到学生的发声方法不对，就马上运用范唱，然后要求学生以此为“模唱”，并没有及时地指出学生的错误和分析造成错误的原因，使学生在只知其然而不知其所以然的状态下盲目模唱。这必然导致学生在学习过程中只注重模仿教师的音色、音量，从而忽视正确歌唱发声方法的建立。声乐艺术的特点注定了它只有在演唱者获得正确的感知后，再通过自身的探索和练习不断地加以巩固才能掌握声乐演唱的技能。 　　（二）师生声部不同，过度范唱模仿可能适得其反 　　声乐教学中，不同声部之间的范唱常处于较高的比例。所谓不同声部的范唱，是指作为范唱者的教师一方与学生不属于同一声部的现象。在声乐教学中，教师经常会遇到嗓音类型、声音个性各不相同的学生。比如，当男教师遇到女学生时，由于教学双方在性别、声部和嗓音类型方面存在着强烈反差。就会自然而然地给实际声乐教学带来一些问题。如，男高音采用的是以真声为主的唱法，而女高音采用的是以假声为主的唱法。所以，范唱有时会起到相反的作用；反之，在高音区示范时，男中、低音教师往往无能为力。这是因为受到其声部歌唱特点的制约，范唱不可能会有好的效果。 　　（三）唱法不一致，范唱模仿难度增加 　　不同唱法之间的范唱是指超越声乐流派艺术风格和演唱技术方法体系的范唱。演唱唱法分为三种：美声唱法、民族唱法、通俗唱法。声乐教学中在不同唱法之间进行范唱的现象十分普遍，如：民族唱法教师给美声学生进行范唱，或是美声唱法教师为民族唱法学生演示范唱等，都是屡见不鲜的现象。之所以会出现不同唱法之间的范唱问题。其实也与声乐教学的师范性高职性特点有关。师范院校和高职院校的声乐教师所面对的是层次、类型各不相同学生。根据学生的嗓音特点，教师无法回避各种不同的唱法，更不能只教与自己唱法相同的学生。这些都是不容争辩的客观事实。 　　三、正确范唱的主要方法与策略 　　（一）树立正确的声音概念，客观认识歌唱原理 　　“正确的声音概念”即“歌唱者对嗓音歌唱声音的音乐物理属性的思考、认识与理解形成的具体思想概念。它应该符合歌唱的科学规律、发声生理结构、自身的客观条件，以及声乐艺术的审美需要。意大利著名花腔女高音歌唱家路易莎·泰特拉基在谈歌唱时说：“只有一种正确的歌唱方法：那就是自然的、容易的、舒服的歌唱”。歌唱艺术的高峰就是没有明显的方法，但能绝对灵活流畅地从嗓音的一端唱到另一端，所发的每一个音符与其相邻的音符衔接是那样的“自然”。这里所说的“自然”，不是指人们“原生态的自然声音”，而是在“原生态基础上经过科学艺术的加工之后，又形成的一种具有科学性、艺术性的自然之声。 　　（二）理论联系实践，做到有的放矢 　　范唱一般较适用于中低年级，尤其适用于低年级。在声乐学习的初级阶段教师运用范唱教学法时要防止学生单纯地模仿教师的声音，要把学生的注意力引导到对歌唱方法的学习上来。理论教学与实践教学的相互结合，要提醒学生对待范唱不在于模仿其音色、音量，而是在于抓住正确的发声方法，树立正确的声音概念，启发学生准确地记住自己最好的声音，并逐步达到运用自如、得心应手的程度。声乐学习的过程依靠高度的听觉体验，只有在正确的要求和指导下 自己及时不断地进行修正和改进，才能掌握声乐技能。教师的范唱要起到“抛砖引玉”的.效果。范唱要把握适度原则，应充分掌握范唱的时机，在学生遇到实际问题时才去演示和启发，以增强学生的求知欲，真正做到有的放矢。 　　（三）解说多于范唱，以讲解为主线 　　美国著名的游泳教练谢曼·查伏尔在执教生涯中，先后培养出像施皮茨，迈耶等世界著名的运动员。他们先后打破了六十次世界纪录，获得了十六枚奥运会金牌。但是，谁也不会想到，像这样有卓越贡献的游泳教练，他本人却不会游泳！他的这个致命弱点是在美国游泳队第一次获胜后被发现的。那天运动员们兴高采烈地把他抬起来扔进游泳池，只见他在水中挣扎着，逐渐向池底沉去。幸亏抢救及时，才使他免遭厄运。可见，教学方式是多元化的，声乐教学也是如此，并不是声部一致才能培养出杰出人才。教师在面对这些受教群体时，所选择的范唱一定要有很强的指向性和针对性，而不能带有盲目性和随意性。这就是说，在面对不同于自己声部的学生时，教师应根据不同声部学生的具体演唱情况。选择适当的范唱，教学上才能做到有的放矢。有时候教师“说”比“唱”的效果可能更好。 　　（四）因材施教，调整范唱要求 　　在面对不同唱法的学生时，声乐教师们完全可以从不同唱法的各自特点人手，加强对各种唱法的分析与理解，采取不同的教学方法。同时在范唱上把握好分寸和尺度，而绝对不可以允许以肆意的范唱干扰流派唱法教学指导的训练规范。在某些情况下，教师宁可做到“说”的比“唱”的多才行，惟有如此，才能确保教师正常教学活动开展。对于学生的嗓子条件要有一定的分析与了解。制定教学方案，因材施教。教学中，教师应根据学的嗓音条件和声音个性加以正确引导，并注意做到因材施教，不能让学生的声音完全依循自己的模本，从而使学生失去自身的嗓音特点。师生之间的嗓音条件和声音特质仍然可能存在一定的差异。技术性的范唱通常用于为学生演示正确或错误的肌体歌唱动作方式和歌唱发声技术方法，而并非要求学生借助模仿唱出与教师的嗓音完全相同的声音。学生有选择地吸收教师范唱中对自己有用的东西，同时注意保持自身的嗓音优势和特点，勿使自己因模仿范唱效果而丧失自身的个性，这样的模仿才具有实际使用价值。 　　综上所述，范唱教学既是声乐教学中的重要环节，又是教学过程中必不可少的方法。只有恰当、正确地运用范唱，才能使教师的授课过程轻松自如，才能培养学生的听觉分辨能力，训练学生敏锐的音乐听觉，使学生通过教师的范唱获得启发，从而建立正确的歌唱发声概念。因此，范唱的运用应该遵循目的性、针对性、适度性、适时性原则，只有这样才能真正体现“教师为主导，学生为主体”的原则，范唱教学才能取得事半功倍的效果。 　　参考文献: 　　[1] 颜广秋.浅谈声乐教学中的范唱[J].科技信息,2009,(10). 　　[2] 张 前.音乐表演艺术论稿[M].北京:中央民族大学出版社,2004,(11). 　　[3] 张立萍.试论范唱在声乐教学中的作用[J].呼伦贝尔学院学报,2007,(4).

我也想问耶

　　数学学困生的转化并非是一朝一夕就能完成的，它需要教师和学生的共同努力，并坚持不懈，方可达到转化学困生的目的。下面我给大家整理了关于怎样提高数学学困生的成绩，希望对你有帮助! 　 　1怎样提高数学学困生的成绩 　　1.消除心理障碍，明确学习目的，树立信心 　　学困生心理素质差，自尊心脆弱，自卑感强，经不起老师、同学、家长等方面的冷落和剌激，我们要根据他们的心理特点，给予充分的尊重、理解和信任，保护他们的自尊心，捕捉学困生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验。这种积极的情感体验的积累有助于在心理上形成良性循环，增强学困生的学习自信心，从而增强学习进取心、竞争力。 　　2.加强 学习 方法 的培养，提高数学思维能力 　　方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。所以我们在辅导中要不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能"学会"而且能"会学"。让学生认识数学知识发生、发展的过程，进行 思维训练 、探究性活动训练，亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用，达到以数学学习和问题解决为载体的目的，尽可能地让学困生掌握较多的 数学学习方法 ，养成良好的学习习惯，培养善于调控自己学习过程和灵活应用各种数学知识的能力。 　　3.落实"以人为本"新理念，积极评价，培养学习数学的主动性 　　正确认识学生，有针对性的进行教学设计，注重创设问题情景，改变传统的老师讲、学生听的灌输模式，让学生自己发现问题、分析问题并解决问题。在学习内容上分解难度，进行阶梯式的学习，重点强化，难点引导;教法上采用目标分层、课堂分层、变式训练、激励分层等一系列 措施 ，充分考虑学困生的实际情况，分类推进，因材施教。培养学生主动学习的态度，积极参与，消除学生对数学学科的厌恶情绪，形成良性循环。对于学习方法不当而造成学习困难的学生主要从以下几方面进行指导:(1)指导学生应该怎样进行预习、听课、复习、作业和 总结 ;(2)指导学生应该如何观察、记忆、类比、联想、猜想、归纳、转换等;(3)指导学生应该如何激发动机、磨炼意志、锤炼性格、提高兴趣、培养情感等;(4)指导学生应该如何在数学学习中制定计划、谋划解题策略;(5)指导学生应该如何吸取数学思想和培养思维能力。展开学习指导，让学生掌握有效的学习方法，使他们学得轻松、学得愉快，并对学习数学产生兴趣。在教学过程中，有意识地结合教学内容，将蕴含其中的数学思想、数学能力挖掘出来，通过点拨、启迪、暗示、归纳等途径传授给学生，使学生不仅获得知识，更重要的是获得能力和方法。 　 　2数学课堂气氛的营造 　　1.语言要亲切，富有感情，使学生产生好学之乐 　　要使学生始终保持积极的学习心态，具有饱满的学习热情，在教学的过程中，教师就要 使用亲切感人的课堂教学语言，以此来保证教学效果。教师在教学过程中对待一些差生，要 维护他们的自尊心，不要对学生进行过多地指责、讽刺、挖苦，否则，长此以往会使学生丧 失学习数学的信心。要让学生主动参与学习，就要给学生适当的鼓励。在教学过程中，教师 让学生回答问题的时候，可以多使用积极鼓励性的语言对学生进行评价，让学生有信心去学， 使他们获得学习的成就感，进而让学生产生学习的兴趣，由于数学比较抽象，难懂，逻辑性 较强，所以在教学中教师要用语言营造一种具有趣味性的学习氛围，激发学生的学习兴趣， 让学生积极主动地去学习数学。 　　2.快乐实践——让数学课堂生活化、探究化 　　实践是创造的源泉。脱离了实践活动的数学将成为无源之水，无本之木。现代 教育 思想认为：数学教学应该是数学活动的教学，学生的思维活动只有通过数学活动才有可能被激活，才能迸射出创新的火花。因此，在实际教学中就要把课堂知识的学习和社会体验结合起来，使学生的学习 渠道 多样化，学习的方式生活化，用动手实践这把"钥匙"开启学生紧闭的心智，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，放飞学生囚禁的情愫，让学生在动手实践中对知识的认识和体验不断深化、丰满、鲜活起来。 　　3.创设情景调动课堂气氛 　　从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与"玩"交融为一体的 教学方法 ，使学生在"玩"中学，在学中"玩"的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教 作文 《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文"写什么"，"怎样写"两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。 　 　3学习数学兴趣的培养 　　游戏活动，激发兴趣 　　“游戏对于 儿童 是学习，是劳动，是重要的教育形式。”儿童的生活离不开游戏，它们是学生最喜爱的活动，是学生最好的、最自然的一种学习方式。比如，在教学10以内的加减法时，我们可以把它变成一个“看电影”数学游戏，老师当验票员，每位学生手里都有一张“电影票”，每张“电影票”上都有两道题，上面一道题的得数是排数，下面一道题的得数是座位号，学生只有算对题才能坐对位，不然就会坐到别人的位置上，然后被人请走。这个情境的设计既提高了学生的计算能力，又激发了学生的学习兴趣，使学生感到生活中时时处处有数学，未学好数学，会给生活带来许多麻烦。 　　动手操作，激发兴趣 　　小学生的年龄特点决定了他们爱玩、好动，他们注意力集中的时间短，平稳性差。针对这些特点，我们在教学中精心设计各个环节，力争把每个环节趣味化，让学生在游戏中动手摆一摆、做一做，动脑想一想、猜一猜，动嘴说一说、辩一辩。比如，在学习认识几何图形时，老师不要急于讲出物体的名称，而是引导学生随心所欲地在桌子上摆弄准备的学具，看一看、摸一摸，看能发现什么通过学生积极主动的参与，对不同形状的物体有了初步了解。这时我由衷地赞赏学生所进行的探索，接着又提出挑战：“如果你们把这些不同形状的物体合在一起，我们会拼成什么呢?”可以由孩子自由发挥 想象力 ，由简单几何图形到复杂的事物，由生动的 故事 情节取代呆板数学学习，真正让学生在玩的过程中探求新知识。 　　加强师生沟通互动，营造良好的学习环境，激发兴趣 　　学生学习数学的过程是充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要师生之间加强沟通，建立一种积极、共同发展的新关系。在教学过程中，教师要善于调动所有感官，及时收集学生在活动中发出的信息，评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，使得师生自然融入共同的教学活动中，充分调动学生学习的主动性和积极性。比如在学习“从1数到10，再倒着数”这一环节中，可以结合我国发射火箭的倒计时实况录像,孩子能欢呼雀跃，他们觉得火箭发射升空有他们的一份功劳，让孩子们充满自豪感，真正感受到数学的了不起。 　 　4数学学习习惯的培养 　　1.认真听讲的习惯 　　听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利;此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“王刚听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。 　　一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。 　　2.积极思考的习惯 　　数学是“思维的 体操 ”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生一边涂珠算一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。 　　3.大胆发言的习惯 　　发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老师，怎么不喊我呢?”我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。另外我也注意利用“同位互相 说说 ”“小组内大家讨论讨论”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。 怎样提高数学学困生的成绩相关 文章 ： ★ 数学“学困生”如何学好数学 ★ 怎样提高数学成绩建议 ★ 怎样才能让数学成绩提高 ★ 怎样才能快速提高数学 ★ 怎样帮孩子提高数学成绩 ★ 怎样提高五年级数学成绩 ★ 怎样数学成绩才能提高 ★ 初中学困生转化措施数学 ★ 怎样提高小学六年级数学成绩? ★ 学困生转化总结最新大全

蚂蚁开始是漫无边际地到处爬，爬近你放的甜食附近，就会嗅到甜味，然后慢慢地爬过来，…… 这次，我写一篇有关科普的小论文，我的观察对象是一种小动物——蚂蚁。 我们平常见到的蚂蚁身长大约1—2厘米，全身黑色或棕色，有一对触角和六条腿，身体明显分为三节，分别是头、胸、腹三部分。 蚂蚁喜欢成群结队地住在一起，寻找食物时会单独走开。在一窝蚂蚁中，蚂蚁分别有工蚁、雄蚁和雌蚁三种，我们平常看到的只是工蚁，它的主要任务是寻找食物。要看到雌蚁和雄蚁可不是一件容易的事，要等到蚂蚁搬家时，才能看到。在雄壮的蚂蚁搬家队伍中，那些身体肥大，长有翅膀的便是雌蚁，而身体较瘦小也长有翅膀的是雄蚁。在蚂蚁搬家队伍中，还可以看到有许多工蚁搬着白色的圆圆的东西，那就是蚂蚁的卵。 蚂蚁喜欢吃的食物是甜味食物，如白糖和面包屑等。蚂蚁寻食的情况非常有趣，只要你把甜食放在蚂蚁经常出没的地方，在旁边耐心地等待，仔细观察，就可看到蚂蚁寻食的全过程。蚂蚁开始是漫无边际地到处爬，爬近你放的甜食附近，就会嗅到甜味，然后慢慢地爬过来，先是用腿试探一下食物，看它有无反应，如无反应，它就会吃起来，并会试图把食物拖走。如果食物很大，它拖不动，它就会沿着来路回去叫同伴来，这时你仔细观察就可以找到蚂蚁的窝。蚂蚁钻进窝后不久，就会出来几只蚂蚁，沿原来的路线向食物方向爬去，爬到半路，有的蚂蚁会转回去，在路上碰到别的蚂蚁，它们会用触须交谈。不一会儿，从蚂窝到食物之间就会有许多蚂蚁。 蚂蚁真是一种有趣的小动物！