柳永的望海潮改写成散文

原文　　东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑（qiàn）无涯。市列珠玑（jī），户盈罗绮，竞豪奢。 　　重(chóng)湖叠巘(yǎn)清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑（jì）拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 　　注：此词为柳永在杭州创制。始见《乐章集》，入“仙吕调”。一百零七字，双调，前片五平韵，后片六平韵，一韵到底。亦有于过片二字增一韵者。[1]字词注释　　1.东南形胜：是说杭州地处东南方，地理形势优越。 　　2.三吴：说法不一，《水经注》以吴兴（今属浙江）、吴郡（今江苏苏州）、会稽（今浙江绍兴）为“三吴”。这里泛指江浙一带。 　　3.钱塘：即现在杭州。当时属吴郡。 　　4.画桥：雕饰华丽的桥梁。 　　5.风帘翠幕：挡风的帘子和翠绿的帷幕。 　　6.参差：形容楼阁高低不平 　　7.云树：茂密如云的林木。 　　8.卷霜雪：形容浪涛汹涌像卷起来的白色霜雪。 　　9.天堑无涯：广阔无边的天然壕沟。这里指钱塘江。 　　10.珠玑：泛指大小不同的各种珠宝。 　　11.重湖叠巘：白堤两侧的里湖、外湖和远近重叠的山峰。 　　12.三秋：秋季。 　　13羌管：谓笛子，笛声出自羌中，故称羌管。此处泛指乐器。羌管弄晴；意思是悠扬的羌笛声在晴空中飘荡。 　　14.菱歌句：此句与上文为互文，写笙歌沸盈，日夜不停。菱歌泛夜；采菱的歌曲在夜间唱起。 　　15.嬉嬉钓叟莲娃：钓鱼的老翁和采莲的少女都很愉快。 　　16..千骑拥高牙：这里指孙何外出时仪仗很威风，随从人员多。高牙，古代行军有牙旗在前导引，旗很高，故称高牙。 　　17.烟霞：美丽的自然风景。 　　18.图将：把杭州美景画出来。将，用在动词后的语助词。 　　19.凤池：凤凰池，对中书省的美称，这里代朝廷。

　　《望海潮》这首词写的是杭州繁荣、壮丽的景象，上阕描写杭州的自然风光和都市的繁华，下阕写西湖，展现杭州人民和平宁静的生活景象。给读者呈现了一幅国泰民安的游乐图卷。 　　 原文及翻译 　　望海潮 　　柳永 　　东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 　　重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 　　翻译： 　　杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。 　　里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着巡察归来的长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。 　　 赏析 　　《望海潮》这首词写的是杭州繁荣、壮丽景象，以大开大阖、波澜起伏的笔法给读者呈现了一幅国泰民安的游乐图卷，此词慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。 　　此词一开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌。它点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题;下片写西湖，展现杭州人民和平宁静的生活景象。全词二十一句，通篇用赋体作法，铺张扬厉，对偶排比，堪称一篇词体的杭城赋。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃

1. 根据望海潮写一篇杭州美景的作文500字 望海潮中具体描写杭州富庶繁华的词句：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 “烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽；“内帘翠幕”，写居民住宅的雅致。“参差十万人家”一句，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。 市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。“市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。 珠玑、罗绮，又皆妇女服用之物，并暗示杭城声色之盛。“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写商人比夸争耀，反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。 “三秋桂子，十里荷花”这两句写得高度凝炼，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。还有“异日图将好景，归去凤池夸。” 2. 《望海潮》改写记叙文800字 逢中秋之夜，我仰望天空，望见一轮圆月，但不是我们常说的一轮皎洁的圆月，天空中有层层清云，如烟似雾，弥蒙在月光下。月晕恰恰是这圆月与清云的红娘，牵于二者之间，淡淡的点上一圈，既不喧宾夺主，又有万般娇态。 有人说，新月似芽，半月如瓢，圆月如西子之明眸。这似明眸的圆月要用在中秋之月上，实为不妥，谚语有“八月十五云遮月”之说。云生月隐，神秘、迷离。此中秋圆月虽不及西子之善睐明眸，却独具情调。 我愿随月在云中漫步，听她讲古老的传说；也愿站在静处悄悄凝望。不过，这一切都化为柔和的月光洒在我身上。这才是真实的接触，是老朋友的祝福。许多人愿意在屋中欢饮度过这中秋之夜，而我却更喜欢在宁谧的夜晚，在高高的阳台或户外倾听月的歌声，感受“月中清露点朝夜”。 我曾读过唐人曹松的《中秋对月》中“直到天头无尽处，不曾私照一人家”的诗句，也曾看过李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的绝对，还有朱自清先生的《荷塘月色》。这些难得的佳作中曹松的诗抒发的是不平，《峨眉山月歌》抒发对故友的思念，朱先生的文章抒发哀愁。他们均写月，写月的无私公平普照大地，写月的淡淡月光给人的安慰，纵然其中并非都是中秋圆月。月亮从古至今都是思念、温柔、恬静的象征。尤其是中秋圆月，多少诗人睹物生情，写下传世之作；又有多少离别之人的惆怅。而我却没有这样的哀愁，我记起台湾的地震，它牵动着我也牵动着亿万炎黄赤子的心，一片片温暖跨海传情。中秋的月好象也正为此感人之举默默流泪。她，繁忙的信差，祖国人民的安慰由她传达。那么，原来思念、温柔、美好、恬静的象征中，更应添上一笔关爱和帮助，使无助的人看到她就想到希望，想到明天的美好。这月光虽不及太阳炽热的光芒，但却更能唤起联想——在困难之时，定有人伸出无私的手，给你帮助和温暖。这联想不是对世俗的乞求，而是我们这生活在地球上的一类年轻生命的本性——人性。大海纳百川，这中秋圆月仿佛是平静的大海吸收这每个人的思索，在她的温柔恬静中，思索的波涛也在缓缓地释放，化成云雾环绕其周。这是意境，注入新象征的意境。 愿这意境荡涤我陈旧的思想，冲刷掉世间的不平。或许你对这圆月还有些古老的思索，朋友，请开启你思维的闸门，畅想明天，畅想属于自己的“心月”吧。 3. 柳永的《望海潮》改写成500字散文 望 海 潮 三吴的都会-杭州，是美丽繁荣的代名词。 其地理形势也颇为重要，湖山的优美无与伦比，自古以来就是个热闹繁华的地方。缓缓地漫步在杭州的大街小巷间，感受其独特的美景和繁华，心中的欢悦便如涟漪般一圈圈的绽放开来。 如烟的柳枝随着微风轻轻摇曳，彩绘的桥梁上熙熙攘攘，挡风的帘子，翠绿的账幕，房屋高高低低，大约有十万人家，走进房屋中的幽长而寂静的小巷，心情也静如止水，仿若外界的浮华都不曾有过。倘若此刻敲开一户人家的门，想必那主人也是热情好客的以。 高耸入云的大树环绕着堤沙，怒涛卷起跟随霜雪一样白的浪花似乎要把岩石击碎，望着这绵延无边的江河，心胸也跟着宽广起来。 夹在人声鼎沸的集市的人群中，看着琳琅满目的商品；珠玉珍宝闪射耀眼的光华；各种充满了乡土气息的小玩意儿让人爱不释手；卖水果的小贩一个比一个吆喝的响；那些特色小吃光闻着香味就让人嘴馋……周围的人们都穿着精美华丽的衣服，光艳照人，定是家家充满着绫罗绸缎，争讲奢华吧。 |“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”似症没有那话比这句更强烈地表达出对西湖的赞美和热爱。 西湖的里湖，外湖与重重叠叠的山岭非常秀美清秀，置身其中，格外的心旷神怡。又有三秋的桂子，十里的荷花。 望着那“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”，一丝丝娇媚的盛情也油然而来，更是让人感到飘飘欲仙了。 欢乐的乐曲奏响在睛空下，采菱的歌声飘荡在夜空中，钓鱼的老翁，采莲的姑娘喜笑开颜。 就这样静静地在小船上从早坐到晚，心情随着乐曲，歌声起舞，跟着老翁和姑娘一起愉悦，一种别样的宁静也从心底里翩然升起，所有的悲伤痛苦统统不见，快乐安祥都跟着升华，整个人都变得不温不火，仿若不谙世事的孩子童。千名骑兵簇拥着长宫，乘醉所吹箫击鼓，欢赏、吟唱烟霞风光。 这样的美景，这样的时光，就尽情的醉、尽情地吹箫击鼓、尽情地大声吟唱吧。待乘着酒兴欣赏这如仙境般的风光、和着烟水云霞将心中喜怒哀乐全部吟唱出来之后，就在这辽阔的夜空下酣睡吧。 4. 把望海潮改写成800字现代文 神州大地，东南一隅，山水相间，美景如画，它是侠客的豪情万丈，铮铮傲骨；它是女子的嫣然妩媚，柔情似水，它，侠骨柔情。 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 雄壮的钱塘江，众浪齐奔，气吞吴越，雷霆万钧，它在狂呼，它在呐喊，它在诉说，它在咆哮。它是侠客，奔腾的浪潮是他的利剑，那汹涌澎湃的涛声是他正义的怒吼，它冲击着江岸，发起无数次的进攻，那泛起如雷如雪的浪花是他胜利的果实。无数次的退回，他不气馁，不妥协，纵使奔流而去遇到岩石被击的粉身碎骨，他仍然发出低沉的笑声，他用他不妥的毅力和那铮铮傲骨，谱写了钱塘的辉煌。“‘浪涛"有如此，‘钱塘"可横行”。正是这侠客的气魄摇撼了大地，震惊了古今。 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花，羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。清幽秀美的西湖，是柔情似水的美人，水平如镜的湖面是她滑嫩如洗的肌肤；那荡漾的微波，是她回眸一笑的千姿百媚；清澈见底的湖水如她碧眸，微风拂过是她的罗裙在飘舞旋举；夹岸的柳树，枝摇叶动，似是妙龄少女扭动着纤细的腰肢舞动一支《霓裳羽衣曲》。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”碧绿的荷叶衬托着瑰红的荷花，朴素清秀的采莲姑娘泛着小舟，唱着采莲曲，嬉笑打闹，清亮的菱歌回荡在西湖山川秀色中，水中的游鱼不时探出脑袋，跳起来，荡起一圈涟漪，好像在为她们唱彩伴舞。忽然，天空乌云密布，雨若断线的银珠，争先恐后地落入水中，老翁拿出蓑笠载在头上，悠闲自得的划动船浆，一副“一蓑烟雨任平生”的酒脱，豁达。顷刻，天空慢慢放晴，广袤的天际出现一片绚丽的烟霞，交织似锦，婉如女子的云鬓花颜，美而不艳，如清水芙蓉，高洁却不傲慢。烟霞、菱女，老翁、西湖，荷花相映成辉，宛如一幅绝妙的工笔画，日暮将近，西子湖畔大珠小珠落玉盘的琵琶声响起，骑兵长官乘醉听箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光，逍遥自在，如至仙境。 “山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏的游人醉，直把杭州作汴州”。湖光、山色、江潮、烟霞，风景如画，人间天堂，它就是侠骨柔情的水乡古镇—杭州。 5. 将望海潮改写为300字散文 《望海潮》散文改写杭州地处东南，地理形势优越。 作为三吴的都会，自古便繁华无比。杨柳如烟，桥梁上的雕饰亦精美绝伦。 挡风的帘子于微风中轻轻飘动，翠绿的帷幕悬挂于门前。约摸有十万户人家常住此地，那些或高或低的楼阁和房屋都静默的伫立着，于无声处见证历史的变迁。 沙堤为茂密的林木围绕，乍看仿佛隐于一团绿色的云雾之间。那一片蓊郁而又新鲜的绿色！略微收回视线，汹涌的江涛席卷着浪花冲向岸边，白色的波浪，颜色恍若胜过霜雪。 钱塘江面无边，与遥远的天际相接。江天的界限早已模糊不辨，只当是“秋水共长天一色”罢了。 集市上陈列的各种珠宝，琳琅满目。家家户户存储着各色的绫罗绸缎，竞相比较各自的奢华，一派富庶安逸的景象。 群山含黛，远近重叠。白堤62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333361313232两侧的湖里荡漾着清波，倒映出山的影子，致辞更觉水之清澈，山之俊美。 秋日里桂花盛开，香飘十里；夏季荷花灼灼，方圆之内未曾消弭了痕迹。于晴空里闻笛，月夜里泛舟，不能不说是生活里的一点雅兴。 采菱歌声悠悠回荡在夜晚的芦苇丛中，清凉的月光照亮了钓鱼老翁弯着的眉眼，也照亮了采莲少女青嫩如花的笑靥。众人拥着长官出行，乘醉听箫鼓齐鸣，吟咏赞叹这美丽的自然风光和风土人情。 择日以笔再现杭州美景，回去待日后升官后好向众人夸耀。 6. 望海潮写成散文 梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。 金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履平沙。 长记误随车。正絮翻蝶舞，芳思交加。 柳下桃蹊， 乱分春色到人家。 西园夜饮鸣笳。有华灯碍月，飞盖妨花。 花苑未空，行人渐老，重来是事堪嗟！ 烟暝酒旗斜。 但倚楼极目，极见栖鸦。 无奈归心，暗随流水到天涯。 【简析】 此词一题"洛阳怀古"，非是。词中提到金谷、铜驼等地，系虚似洛阳、实写汴京，虚虚实实，乃有忧谗畏讥之意在焉。前三句梅花渐稀，冰河解冻，年华暗换，又到早春时节，然后引起对往事的回忆。全词结皆抚今，中间插入追昔内容。记忆越是美好，越是富于情趣，眼前景越是难堪，词意也越耐咀嚼。 【作者简介】 秦观：（1049-1100）北宋词人。字少游、太虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人。曾任秘书省正字，兼国史院编修官等职。因政治上倾向于旧党，被目为元佑党人，绍圣后累遭贬谪。文辞为苏轼所赏识，是“苏门四学士”之一。工诗词。词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。诗风与词风相近。有《淮海集》、《淮海居士长短句》。 【主要词作】 鹊桥仙（纤云弄巧） 望海潮·洛阳怀古（梅英疏淡） 踏莎行（雾失楼台） 减字木兰花（天涯旧恨） 水龙吟（小楼连苑横空） 八六子（倚危亭，恨如芳草） 满庭芳（山抹微云） 千秋岁（水边沙外） 浣溪沙（漠漠轻寒上小楼） 望海潮 ·柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 7. 将望海潮改写为300字散文 《望海潮》散文改写 杭州地处东南，地理形势优越。作为三吴的都会，自古便繁华无比。 杨柳如烟，桥梁上的雕饰亦精美绝伦。挡风的帘子于微风中轻轻飘动，翠绿的帷幕悬挂于门前。约摸有十万户人家常住此地，那些或高或低的楼阁和房屋都静默的伫立着，于无声处见证历史的变迁。 沙堤为茂密的林木围绕，乍看仿佛隐于一团绿色的云雾之间。那一片蓊郁而又新鲜的绿色！略微收回视线，汹涌的江涛席卷着浪花冲向岸边，白色的波浪，颜色恍若胜过霜雪。钱塘江面无边，与遥远的天际相接。江天的界限早已模糊不辨，只当是“秋水共长天一色”罢了。 集市上陈列的各种珠宝，琳琅满目。家家户户存储着各色的绫罗绸缎，竞相比较各自的奢华，一派富庶安逸的景象。 群山含黛，远近重叠。白堤两侧的湖里荡漾着清波，倒映出山的影子，致辞更觉水之清澈，山之俊美。秋日里桂花盛开，香飘十里；夏季荷花灼灼，方圆之内未曾消弭了痕迹。于晴空里闻笛，月夜里泛舟，不能不说是生活里的一点雅兴。 采菱歌声悠悠回荡在夜晚的芦苇丛中，清凉的月光照亮了钓鱼老翁弯着的眉眼，也照亮了采莲少女青嫩如花的笑靥。 众人拥着长官出行，乘醉听箫鼓齐鸣，吟咏赞叹这美丽的自然风光和风土人情。择日以笔再现杭州美景，回去待日后升官后好向众人夸耀。 8. 把望海潮改写成100字短文 这一天风和日丽，一条小船从桥下游过，游过的地方，看见了几条浅浅的波纹。 两个可爱的小孩轻松的撑着竹篙，但是忽然间小的那个眼珠子转了转，和另一个小声嘀咕了一会儿，两个人一起叫着：“就这么。”两张小脸上透出精灵古怪的神情，不知道又要玩什么花样了。 只见，其两个小家伙了竹篙，也停下了船桨，在船头正襟危坐，一副古怪样，弄得岸边人看见了直摇头。他俩从低仓拿来一把雨伞，撑了起来，岸边的人说：“又没下雨，撑伞做什么？”忽然，她发现，小船慢慢的向前行驶。 “成功了”他俩来了个击掌，大家恍然大悟，“哈哈哈”笑声在河边回荡。望采纳。

yǎn,大山上的小山。

望海潮中具体描写杭州富庶繁华的词句：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽；“内帘翠幕”，写居民住宅的雅致。“参差十万人家”一句，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。“市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。珠玑、罗绮，又皆妇女服用之物，并暗示杭城声色之盛。“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写商人比夸争耀，反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。“三秋桂子，十里荷花”这两句写得高度凝炼，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。还有“异日图将好景，归去凤池夸。”

在平平淡淡的日常中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。那什么样的古诗才是经典的呢？以下是我为大家整理的拼音版《望海潮》古诗翻译及赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。 1、拼音版 古诗 wàng hǎi cháo 望海潮 dōng nán xíng shèng ， jiāng wú dū huì ， qián táng zì gǔ fán huá 。 东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。 yān liǔ huà qiáo ， fēng lián cuì mù ， cān chà shí wàn rén jiā 。 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 yún shù rào dī shā ， nù tāo juàn shuāng xuě ， tiān qiàn wú yá 。 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 shì liè zhū jī ， hù yíng luó qǐ jìng háo shē 。 市列珠玑，户盈罗绮竞豪奢。 zhòng hú dié huán qīng jiā ， yǒu sān qiū guì zǐ ， shí lǐ hé huā 。 重湖叠瓛清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 qiāng guǎn nòng qíng ， líng gē fàn yè ， xī xī diào sǒu lián wá 。 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 qiān qí yōng gāo yá ， chéng zuì tīng xiāo gǔ yín shǎng yān xiá 。 千骑拥高牙，乘醉听箫鼓吟赏烟霞。 yì rì tú jiāng hǎo jǐng ， guī qù fèng chí kuā 。 异日图将好景，归去凤池夸。 2 、古诗翻译 杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的`浪花，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着巡察归来的长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。 3 、古诗赏析 《望海潮·东南形胜》是宋代词人柳永的作品，主要描写杭州的富庶与美丽。上片描写杭州的自然风光和都市的繁华，下片写西湖，展现杭州人民和平宁静的生活景象。全词以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体，一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。此词慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。 《望海潮·东南形胜》原文 宋朝：柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 《望海潮·东南形胜》 注释 东南形胜：地理条件优越。胜，优美的。 三吴：。“三吴”，旧以吴兴、吴郡，会稽为三吴，或称吴兴，丹阳、会稽为三吴。这里泛指长江下游的江浙一带。一作江吴。 都会：大都市。杭州是这一地区的最大的城市，所以称为“三吴都会”。 钱塘：即杭州。 画桥：上面画有彩绘的桥梁。 风帘：门上挂的用来挡风的帘子。 翠幕：幕帐。 参差：指房屋楼阁高低不齐。一说指数量上的不确定，有“大约”的意思。 云树：树木远望似云，极言其多而高大。 堤：指钱塘江的大堤。 天堑：堑，壕沟，天堑，天然形成的壕沟，这里指钱塘江。 涯：边际。 市列：陈列。 珠玑：珍宝。 重湖：指西湖。西湖中间的白堤把湖面一分为二，分成了里湖和外湖，故有“重湖”之说。 巘(yǎn)：小的山峰。 清嘉：清秀美丽。 三秋：农历九月。 羌管：笛子。笛子是羌族的管乐器，故称羌管。这里泛指乐器。 菱歌：采菱姑娘唱的歌。 泛夜：指歌声在夜间飞扬。 嬉嬉：欢乐快活的样子。 钓叟莲娃：钓鱼的老人和采莲的少女。 千骑：形容州郡长官出行时随从众多。 高牙：牙，牙旗，古代将军用的以象牙为装饰的旗帜。高牙，这里指大官高扬的仪仗旗帜。 烟霞：山水美景。 异日：他日。 图：描绘。 凤池：原指皇帝禁苑中的池沼，此指中书省，代指朝廷。 《望海潮·东南形胜》作者简介 柳永(约987年—约1053年)，北宋著名词人，婉约派创始人物。汉族，崇安(今福建武夷山)人，原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，其中慢词独多，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，有“凡有井水饮处，皆能歌柳词”之说。柳永作为婉约派最具代表性的人物之一，对宋词的发展有重大影响，代表作有《雨霖铃》、《八声甘州》、《凤栖梧》等,现存有大量诗篇。

　　望海潮 　　东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑(qiàn)无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 　　重湖叠巘(yǎn)清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌(qiāng)管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟(sǒu)莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 　　作品注释 　　⑴三吴：即吴兴（今浙江省湖州市）、吴郡（今江苏省苏州市）、会稽（今浙江省绍兴市）三郡，在这里泛指今江苏南部和浙江的部分地区。 　　⑵钱塘：即今浙江杭州，古时候的吴国的一个郡。 　　⑶烟柳：雾气笼罩着的柳树。画桥：装饰华美的桥。风帘：挡风用的帘子。翠幕：青绿色的帷幕。参差：参音此跟反，差音此衣反。近似；高下不齐貌。 　　⑷云树：树木如云，极言其多。怒涛卷霜雪：又高又急的潮头冲过来，浪花像霜雪在滚动。天堑：天然沟壑，人间险阻。一般指长江，这里借指钱塘江。珠玑：珠是珍珠，玑是一种不圆的珠子。这里泛指珍贵的商品。 　　⑸重湖：以白堤为界，西湖分为里湖和外湖，所以也叫重湖。巘（yǎn）：大山上之小山。叠巘：层层叠叠的山峦。此指西湖周围的山。巘：小山峰。清嘉：清秀佳丽。 　　⑹三秋：①秋季，亦指秋季第三月，即农历九月。王勃《滕王阁序》有“时维九月，序属三秋”。柳永《望海潮》有“三秋桂子，十里荷花”。②三季，即九月。《诗经·王风·采葛》有“一日不见，如三秋兮！”孔颖达疏“年有四时，时皆三月。三秋谓九月也。设言三春、三夏其义亦同，作者取其韵耳”。亦指三年。李白《江夏行》有“只言期一载，谁谓历三秋！” 　　⑺羌管（qiāng）：即羌笛，羌族之簧管乐器。这里泛指乐器。弄：吹奏。菱歌泛夜：采菱夜归的船上一片歌声。菱：菱角。泛：漂流。 　　⑻高牙：高矗之牙旗。牙旗，将军之旌，竿上以象牙饰之，故云牙旗。这里指高官孙何。吟赏烟霞：歌咏和观赏湖光山色。烟霞：此指山水林泉等自然景色。 　　⑼异日图将好景：有朝一日把这番景致描绘出来。异日：他日，指日后。图：描绘。凤池：全称凤凰池，原指皇宫禁苑中的池沼。此处指朝廷。 　　作品译文 　　杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。如烟的柳树、彩绘的`桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。 　　里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着巡察归来的长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。 　　《望海潮》赏析1： 　　柳永一直不得志，便到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，迫切希望得到他人的提拔。根据罗大经《鹤林玉露》所载，柳永到杭州后，得知老朋友孙何正任两浙转运使，便去拜会孙何。无奈孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，无法见到。于是柳永写了这首词，请了当地一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首《望海潮·东南形胜》。后来，这位歌女在孙何的宴会上反复地唱这首词，孙何被吸引就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变所作（那时柳永还没有改名）。孙何请柳永吃了一顿饭，就把他打发走了，也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。 　　《望海潮》选自《乐章集》。“望海潮”，词牌名。这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖，波澜起伏的笔法，浓墨重彩地展现了杭州繁荣、壮丽的景象，可谓：承平气象，形容曲尽“。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。 　　柳永一直不得志，便到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，迫切希望得到他人的提拔。根据罗大经《鹤林玉露》所载，柳永到杭州后，得知老朋友孙何正任两浙转运使，便去拜会孙何。无奈孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，无法见到。于是柳永写了这首词，请了当地一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首《望海潮·东南形胜》。后来，这位歌女在孙何的宴会上反复地唱这首词，孙何被吸引就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变所作（那时柳永还没有改名）。孙何请柳永吃了一顿饭，就把他打发走了，也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。 　　《望海潮》赏析2： 　　钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。但又另有新意。如果说前两句是从横的方面来写，写杭州的现状的话，那第三句则是从纵的方面来写，交代出它“自古繁华”的历史。三句词，从纵、横两个方面勾画出杭州的粗略面貌，以横为主，以纵为宾，实写杭州的现状，对其历史，则是虚写，一笔带过，作为陪衬。下面，就对“形胜”、“都会”和“繁华”这三个方面进行铺叙。 　　“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，是就“三吴都会”一句进行铺展的描写，。“十万”，乃约略之词，只言人口之多，并不是确切的人口统计。杭州在当时就有“池有湖山美，东南第一州”(宋仁宗)的美誉。 “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”，是对“东南形胜”一句做铺展的描写。这里只选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。钱塘江岸，绿树如云，写出了郁郁葱葱的景象 　　“怒涛”，写江潮来势之猛，犹如鏖战的貔虎，不就是“震撼激射”的景象吗?“卷霜雪”，写“怒涛”的具体形象，也就是“玉城雪岭”的景象。“霜雪”，不仅写出了怒涛如雪的白色，也写出了江潮带来的森森寒气 “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，则是就“繁华”二字进一步铺展，写杭州的繁华。 　　“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。西湖是美的，苏轼说：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 　　这首词歌颂了杭州山水的美丽景色，赞美了杭州人民和平安定的欢乐生活，反映了北宋结束五代分裂割据局面以后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，所呈现的繁荣太平景象。

柳永的《望海潮》中的钱塘指的是今天的浙江杭州。

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。赏析这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。钱塘，即杭州。此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”、“繁华”四字，为点睛之笔。自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽；“内帘翠幕”，写居民住宅的雅致。“参差十万人家”一句，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。“参差”为大约之义。“云树”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。“天堑”，原意为天然的深沟，这里移来形容钱塘江。钱塘江八月观潮，历来称为盛举。描写钱塘江潮是必不可少的一笔。“市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。珠玑、罗绮，又皆妇女服用之物，并暗示杭城声色之盛。“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写商人比夸争耀，反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。下片重点描写西湖。西湖，蓄洁停沉，圆若宝镜，至于宋初已十分秀丽。重湖，是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖。叠山，是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。湖山之美，词人先用“清嘉”二字概括，接下去写山上的桂子、湖中的荷花。这两种花也是代表杭州的典型景物。柳永这里以工整的一联，描写了不同季节的两种花。“三秋桂子，十里荷花”这两句确实写得高度凝炼，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。“羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗也很工稳，情韵亦自悠扬。“泛夜”“弄情”，互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。着一“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉钓叟莲娃”，是说吹羌笛的渔翁，唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。接着词人写达官贵人在此游乐的场景。成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派暄赫声势。笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。“异日图将好景，归去凤池夸。”是这首词的结束语。凤池，即凤凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。魏晋时中书省地近宫禁，因以为名。“好景”二字，将如上所写和不及写的，尽数包拢。意谓当达官贵人们召还之日，合将好景画成图本，献与朝廷，夸示于同僚，谓世间真存如此一人间仙境。以达官贵人的不思离去，烘托出西湖之美。《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创的新声。这首词写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写杭州，下片写西湖，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放词风。

“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。“天堑”，原意为天然的深沟，这里移来形容钱塘江。钱塘江八月观潮，历来称为盛举。描写钱塘江潮是必不可少的一笔。反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。译文东南湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。如云的大树环绕着沙堤，又高又急的波涛浪花就像翻滚的霜雪，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。

关于自信的名言名句整理如下：1、自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦2、自信是英雄的本质。——爱默生3、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来4、谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者；谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。——诺尔斯5、社交场上的信心比机智更加重要。——拉罗什富科6、如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。——拉罗什夫科7、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立??——徐特立8、人必须有自信，这是成功的秘密。——卓别林9、人必须要有耐心，特别是要有信心。——居里夫人10、缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。——塞内加11、清理古代文化的发展过程，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精华，是发展民族新文化提高民族自信心的必要条件。——毛泽东12、女性需要优异的信心，甚于基于道理的信心，男性需要严肃的信心，甚于优异的信心。——裘贝尔13、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁14、劳动使人建立起对自己的理智力量的信心。——高尔基15、决心就是力量，信心就是成功。——列夫·托尔斯泰16、教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心。——贺拉斯17、坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人，这就是天才。——爱默生18、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿19、价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特·H·柯亭姆20、技能和信心加在一起便是一支无往而不胜的军队。——欧洲21、价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特·H·柯亭姆22、自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。——陆九渊23、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根24、恃人不如自恃也。（恃，依靠。）——先秦《韩非子·外储说右下》25、人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑26、要有自信，然后全力以赴--假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊27、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来28、“骄傲”两个字我有点怀疑。凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。越有主见的人，越有自信。这个并不坏。真是有点骄傲，如果放到适当岗位，他自己就会谦虚起来，要不然他就混不下去。——邓小平29、无论如何，“流言”总不能吓哑我的。——鲁迅30、信心是人的征服者；它战胜了人，又存在于人的心中。——马·法·塔伯31、技能和信心加在一起便是一支无往而不胜的军队。——欧洲32、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮33、“不可能”这个字，只在愚人的字典中找得到。——拿破仑34、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁35、缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。——塞内加36、自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超37、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福古38、天生我材心有用。——李白39、有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。——希金森40、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》41、一百个满怀信心和决心的人，要比一万个谨小慎微的和可敬的可尊重的人强得多。——辛克莱42、哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜43、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。——麦修·阿诺德44、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借才能与坚毅来达成它。——约翰·渥夫甘·冯·歌德45、只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。——高尔基46、幸运是个伟大的老师，而不幸则更伟大。拥有会纵容思想，欠缺能却训练并强化思想。——威廉·哈立特47、对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。——伊壁鸠鲁48、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。我们的恐惧总较我们的危险较多。——塞尼加49、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。——徐特立50、自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。——马克思拓展一下：关于自信的故事居里夫人为了提取纯镭，以便测定镭的原子量，向科学证实镭的存在，曾终日穿着沾满灰尘和污渍的工作服，在极其简陋的棚屋里，用和她差不多一般高的铁条搅动冶锅，从堆积如山的沥青矿的废渣中寻觅镭的踪迹。条件极其艰苦，但她心里却充满自信。她对友人说:我们应当有恒心，尤其要有自信心!我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的，无论代价多大，这种事情必须做到。她最终获得了成功。

　　闾丘露薇: 《怎样的他们》主题：同样一个人做的同一件事情，站在不同的立场，于是就会产生不同的评价。尽管这样，历史事实是不会因为角度的不同而出现矛盾，除非刻意的或者选择性的。　　　　1909 年，一个叫做安重根的朝鲜人，在中国哈尔滨火车站刺杀了当时的日本枢密院议长，同时兼任朝鲜统监的伊藤博文。对于日本来说，伊藤博文是一个重要的历史性人物，他是日本首任首相，推动日本进行明治维新，被称为“明治宪法之父”。　　安重根在法庭上说：“我是为了具有四千年历史的祖国和两千万同胞而一举处决蹂躏朝鲜主权扰乱东洋和平的奸贼。正因为如此，我的目的是正大光明的。我是作为一个国家的人民，尽了自己应尽的义务。”　　安重根在遗言中写道：“国权恢复后，将我埋葬在祖国。”　　他的这个遗愿一直没有能够实现。尽管很多韩国独立运动的后人来到中国沈阳抚顺安重根被执行死刑的地方四处寻找，但是最终没有任何结果。当年监狱旧址，现在已经盖满了商业大楼和住宅。　　安重根在韩国被视为“抗日民族英雄”。除了到处可见的铜像和纪念碑，就连跆拳道都有一个套路被称为“重根”，因为安重根只活了三十二岁，因此有三十二式。中国官方则公开表示，安重根是著名的抗日义士，也是受到中国人民尊重的人。而在日本政府的口中，安重根则是一名罪犯，一名恐怖分子，不过日本媒体，包括官方电视台，大多把安重根称为“韩国独立运动家”。　　同样一个人做的同一件事情，站在不同的立场，于是就会产生不同的评价。尽管这样，历史事实是不会因为角度的不同而出现矛盾，除非刻意的或者选择性的。　　1905 年，在日本武力胁迫下，日韩签署条约，韩国丧失主权，对于像安重根这样的民族主义者来说，这不仅仅是个人，而是民族的屈辱，因此他在 1907 年投身韩国义兵运动，对日作战。　　伊藤博文虽然被认为一直奉行对外扩展政策，但是在合并韩国的问题上，他主张不要过快。因此他遇刺后，主张立即日韩合并的政治力量成为主导者，1910 年，日本迫使韩国签署日韩合并条约，开始了对朝鲜半岛长达 36 年的殖民统治，直到日本二战战败，宣布无条件投降。　　这样的一个结果，自然不是安重根刺杀伊藤博文想要达到的效果，只有回看历史才发现，原来他变相地加快了祖国被合并的步伐。　　1914 年，奥匈帝国皇太子费迪南大公夫妇在萨拉热窝被一名塞尔维亚族的波斯尼亚人普林西晋枪杀，这次事件成为一次大战的导火索。普林西晋 1918 年死于狱中，1920 年，他的遗体被送回南斯拉夫首都萨拉热窝，被称为 “为争取民族独立和自由而献身”的爱国青年。但是到了 1995 年波黑战争结束时，他被称为“恐怖分子”，纪念馆被关闭，名字也在公众视野中消失。和南斯拉夫官方所讲述的英雄事迹不一样，民间版本描述的刺杀现场是，见到大公夫妇被枪杀，波斯尼亚人充满了愤怒和哀伤，这个年轻人并不是他们眼中的民族英雄。普林西晋到底是爱国者还是一个罪犯，或者恐怖分子？在南斯拉夫立国、解体和内战的每一个阶段，会看到一个个不同标签选择。　　2013 年的最后一天，以色列释放了 26 名巴勒斯

IT教育培训行业的前景应该不错，毕竟互联网的发展离不开程序员，那IT培训就少不了，我们公司附近的源码时代这几年都发展的不错。

1. 　　城阙辅三秦，风烟望五津。 　　与君离别意，同是宦游人。 　　海内存知己，天涯若比邻。 　　无为在歧路，儿女共沾巾。 　　(王勃：《送杜少府之任蜀川》) 　　2． 　　离离原上草，一岁一枯荣。 　　野火烧不尽，春风吹又生。 　　远芳侵古道，晴翠接荒城。 　　又送王孙去，萋萋满别情。 　　(白居易：《赋得古原草送别》） 　　3． 　　山中相送罢，日暮掩柴扉。 　　春草明年绿， 王孙归不归? 　　(王维：《山中送别》) 　　4. 　　渭城朝雨悒轻尘， 　　客舍青青柳色新。 　　劝君更尽一杯酒， 　　西出阳关无故人。 　　(王维：《送元二使安西》) 　　5. 　　寒雨连江夜入吴， 　　平明送客楚山孤。 　　洛阳亲友如相问， 　　一片冰心在玉壶。 　　(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》) 　　6. 　　千里黄云白日曛， 　　北风吹雁雪纷纷。 　　莫愁前路无知己， 　　天下谁人不识君。 　　(高适：《别董大》) 　　7. 　　李白乘舟将欲行， 　　忽闻岸上踏歌声。 　　桃花潭水深千尺， 　　不及汪伦送我情。 　　(李白：《赠汪伦》) 　　8. 　　故人西辞黄鹤楼， 　　烟花三月下扬州。 　　孤帆远影碧空尽， 　　唯见长江天际流。 　　(李白：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) 　　9. 　　北风卷地白草折， 　　胡天八月即飞雪。　 　　忽如一夜春风来， 　　千树万树梨花开。　 　　散入珠帘湿罗幕， 　　狐裘不暖锦衾薄。　 　　将军角弓不得控， 　　都护铁衣冷难着。　 　　瀚海阑干百丈冰， 　　愁云惨淡万里凝。　 　　中军置酒饮归客， 　　胡琴琵琶与羌笛。　 　　纷纷暮雪下辕门， 　　风掣红旗冻不翻。　 　　轮台东门送君去， 　　去时雪满天山路。 　　山回路转不见君， 　　雪上空留马行处。 　　(岑参：《白雪歌送武判官归京》) 　　10． 　　长亭外，古道边， 　　芳草碧连天。 　　晚风拂柳笛声残， 　　夕阳山外山。 　　天之涯，海之角， 　　知交半零落。 　　一瓢浊酒尽余欢， 　　今宵别梦寒。 　　(李叔同：《送别》) 　　11. 　　青山横北郭，白水绕东城。 　　此地一为别，孤蓬万里征。 　　浮云游子意，落日故人情。 　　挥手自兹去，萧萧班马鸣。 　　（李白：《送友人》） 　　12. 　　苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 　　荷笠带斜阳，青山独归远。 　　（刘长卿：《送灵澈上人》） 　　13 　　江送巴南水，山横塞北云。 　　津亭秋月夜，谁见泣离群？ 　　乱烟笼碧砌，飞月向南端。 　　寂寞离亭掩，江山此夜寒。 　　(王勃：《江亭夜月送别》 　　14 　　里君烟水阔，挥手泪沾巾。 　　飞鸟没何处，青山空向人。 　　长江一帆远，落日五湖春。 　　谁见汀洲上，相思愁白苹。 　　（刘长卿：《饯别王十一南游》）

ren文。。十之八九都没意思

曾巩的诗全文如下：乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。石延年诗如下：天下风流无绿杨，一春生意别离乡。柔根恐是离肠结，未折长条先断肠。这两首诗都是把柳树人格化，但曾巩对柳树是明显的贬抑与嘲讽，使这首诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树。 咏柳而讽世，针对的是那些得志便猖狂的势利小人。 将状物与哲理交融，含义深长，令人深思。 而石诗则是根据柳枝柔软绵长的特点，来表达离别时复杂的离情别绪。

甲告乙,诉乙检到甲的钱不还,大堂之上,乙矢口否认,并反诉甲诬告,县太爷问明案由,查知原告为当地地痞无赖,乙为当地杀猪买肉的,便命人打过一盆水,将银子丢到水了,这是水面泛出油花,县太爷当堂判决,屠夫乙胜诉,甲诬告罪成立,责杖40 理由:杀猪者每日满手油污,接触银子,银子上必有油污,放入水中必泛出油花,原告每日不务正业,手上必没有油污,所以做出如上判决

论文“乌克兰民族的骄傲—乌克兰民歌”，《翻译与文化论文集》，湖北科学技术出版社， 2000 年；论文“ 2002 年高考俄语试卷分析”，《中学俄语》， 2002 年 10-11 期；论文 “对普京的称呼语—公共政治交际领域的言语礼节表达方式（俄语）”，《 语言，文学，意识形态：文化实践的多样性：第一届国际学术研讨会论文集》，库尔斯克， 2006 年 11 月 28 日 至 12 月 1 日 ；论文“违反交际宽容原则的礼貌用语讽刺用法（俄语）”，《斯拉夫文化：起源，传统，互动。第八届基里尔—梅弗基国际学术会议论文集》， 2007 年 5 月 15-18 日；论文 : “对人民群众的称呼语—公共政治交际领域的指称方式（俄语）”，《俄语在国外》， 2007 年第 3 期；论文：“公共政治领域的交际人角色分析（俄语）”，《现代人文研究》， 2007 年第 6 期；最新俄语固定组合词词典， 2006 年上海译文出版社出版，修订版第四编者。

宁可一死，也要把从先辈手中接管的祖国交给我们的后代。这就是我们的信念，这就是我们的忠诚。 —— 华兹华斯

2015年5月，闾丘露薇宣布从凤凰卫视辞职。5月22日下午，前凤凰卫视记者、主持人闾丘露薇在微博上宣布已离职，她表示离职后会去读书陪孩子。

自然景观是指自然界原有物态相互联系、相互作用形成的景观，它很少受到人类影。向，诸如自然形成的河流、山川、树木等。人文景观包括两大方面，一是指人们为了满足自身的精神需求，在自然景观基础上附加人类活动的形态痕迹．集合自然物质和人类文化共同形成的景观，如风景名胜景观、园林公园景观等；二是指依靠人类智慧和创造力，综合运用文化和技术等方面知识，形成具有文化审美内涵和全新形态面貌的景观，如城市景观、建筑景观、公共艺术景观等。总之，由人的意志、智慧和力量共同形成的景观属人文景观的范畴，其内容和形式反映出人类文明进步的足迹，体现出人类的创造力和驾驭自然及与自然和谐相处的能力。 人文景观涉及范围广泛．大到对自然环境中各物质要素进行的人为规划设计、保护利用和再创造，对人类社会文化物质载体的创造等；小到对构成景观元素内容的创造性设计和建造。人文景观设计建立在自然科学和人文科学的基础上，具有多学科性和应用性的特点，其任务是保护和利用、引导和控制自然景观资源，协调人与自然的和谐关系，引导人的视觉感受和文化取向，创造高品质的物质和精神环境。

工信部

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　　《给教师的建议》一书系20世纪苏联 教育 经典译丛之一，十分值得我们教师阅读。下面是我搜集整理的《给教师的一百条建议》教师 读书笔记 ，欢迎阅读。更多资讯尽在读书笔记栏目! 　　 《给教师的一百条建议》读书笔记一 　　《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社出版。它是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不过时，仍有很多值得学习的地方。书中众多理论对我影响深远，也引起了我的许多思考。 　　印象最深的就是前一节《请记住：没有也不可能有抽象的学生》。 　　作者在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?说起其中的原因，很多教师都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合u2026u2026而不是积极地从自己身上找原因。而苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地从教师的角度做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对 儿童 缺乏个别对待的态度的缘故。这让我想起了我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。 　　那到底该如何做到“因材施教”呢? 　　苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，教师就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。” 　　针对这一点，做了思考。我认为主要可以从以下几方面去做： 　　首先，是“察材”，就是了解和掌握受教育者的资质等情况。这是最关键的一环，是先决条件。如果不能察材，便会像“食马者不知其能千里而食也”，“虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”。了解一个学生，不能看他的分数，与他谈几次话判其是否是可造之材，这几乎就是武断。察材不仅重要，而且也不容易。我们必须全面而科学地察材。 　　我们可以通过家访去了解学生。这是前辈老师留下的优良传统，是了解学生的有效 方法 之一。家访并不是班主任的专利，认课教师同样应该家访;学生入学时教师可以采取问卷调查和利用一系列测验来察材，旁敲侧击学生的素质;开展丰富多彩的课外活动也是察材的好方法。学生在参加活动时，最适合教师“视其所以，观其所由，察其所安”;平时教学时，教师也要时时留心，处处在意，尽可能进行双边的教学，也能了解学生。 　　其次，在察材的基础上，采取相应的 教学方法 ，这是使学生各自的材得以发展的一个重要环节。施教的方法很多，但基本的应该是——因势利导，循序渐进和均衡发展。对在学科某些方面资质高的学生采取正确的引导，使其能力得以顺利发展，并成为尖子。对学习各方面都感到吃力，表现得较为迟钝的学生，我们应该注意在察材中捕获他们资质中的某些“苗头”，针对这些“苗头”加以培育。坚持下去，相信这些学生，必定有大的提高。 　　让我们一起去探索更适合现代教学的“因材施教”方法，使教学跟上素质教育的步伐，使教学极大地产生效力，使学生真正都能掌握知识、提高自身素质。 　　 《给教师的一百条建议》读书笔记二 　　说实话，我一直有看书的习惯，但不是看与教学有关的书，枯燥，乏味，这次，若不是学校把书摆在了眼前，我仍不会打开它们。这一打开，竟爱不释手。苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，每一篇 文章 ，每一句话都写出了作为教育工作者对教育事业的感悟和自我警醒。其中有一些话让我印象深刻。 　　“不妨一读此书，这是一本无害的书”。在《给教师的一百条建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活u2026u2026这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。可以说，这本书为我打开了一扇心门，仿佛一位素未谋面的好友与自己促膝谈心，没有板着面孔的故作高深的说教，有的只是时而会心的一笑，掩卷沉思，满口余香，受益匪浅，尤其是以下两条建议让我感触颇深： 　　一、教师要有静气 　　教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来 总结 规律，静下心来 反思 自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。 　　我想苏霍姆林斯基所说的这种静气就是在拒绝了匠气、俗气和躁气之后能静下心来感悟生活，潜心工作。我们往往有这样的体验：只在孤独的时候才会想通一些东西，只有沉静下来，才能清晰的思考，才能沉淀自己的感情与思绪。而一切与教育相关的事情如果没有一个沉静的心态，没有一种平稳的心绪，是无法有较缜密而全面的思考的，当然也就不可能把教育工作做好，做精。教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。 　　静气才能平心，心一平，生活会是另外一种景致，工作也会是另外一种景致。 　　静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。 　　 《给教师的一百条建议》读书笔记三 　　幸福人人追求，只是每个人追求的目标和方式不同。有的人追求的是物质生活，在作者看来这是幸福的第一层楼。但物质生活是要靠自己努力才能获得的，而且对物质生活的追求需要人们为此付出代价。如果对物质生活的追求一旦成为人的惟一目的时，人将会迷失自己。 　　对于我们教师来说，物质生活都有了保障，平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题，而是做教师的工作压力问题。现在学校领导、家长、社会对教师工作要求很高，学生也越来越难教，我们常常为此而苦恼。这时苏霍姆林斯基告诉我们要学会用艺术来“宣泄”，可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师，通过欣赏艺术来获得幸福感，忘却暂时的烦恼。其实更幸福的是创造艺术，对于我们教师来说，不仅要培养自己艺术的眼光和心灵，更应把教书当作是一种艺术创作。享受艺术生活就是作者所提出的幸福的第二层楼：“单纯的物质生活其实是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片绿洲，使人永葆年轻之心。” 　　幸福的第三层楼是独立思想。巴尔扎克曾说：“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。”作为教师我们思考更多的应是教育人的问题，思考我为什么而教、怎样教的问题。在思考这些问题的同时，我们还要不断地探索，经常求教于书本和理论，进而形成自己的教育思想。这就是一个教育工作者的幸福的第三层楼。 　　苏霍姆林斯基就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻，告诉了我一个优秀教育者所追求的人生目标。这个比喻也像一面明镜，让我对照自己，令我惭愧：我常常徘徊于第一、二层楼之间;也令我奋进：我不能再徘徊不前，我应努力登上第三层楼。 　　掩卷深思，我终于明白：做为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应该理解幸福的含义。《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。 　　书中还有许许多多的启示，不是我一言半语所能说得完的。总之一句话：想当一名合格的教师，看书吧!

《咏柳》作者：贺知章——朝代：唐代原文：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。译文：如同碧玉装扮成的高高的柳树，长长的柳条柔嫩轻盈，像千万条绿色的丝带低垂着,在春风中婆娑起舞。这一片 片纤细柔美的柳叶，是谁精心裁剪出来的呢？就是这早春二月的风，温暖和煦，恰似神奇灵巧的剪刀，裁剪出了一丝丝柳叶，装点出锦绣大地。作者简介贺知章（约659年— 约744年），字季真，晚年自号“四明狂客”、“秘书外监”，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。唐代诗人、书法家。少时以诗文知名。武则天证圣元年（695年）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。开元中，张说为丽正殿修书使，奏请知章入书院，同撰《六典》及《文纂》。后接太常少卿，迁礼部侍郎，加集贤院学士，改授工部侍郎。俄迁秘书监。他为人旷达不羁，好酒，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵。天宝初，请为道士还乡里，诏赐镜湖剡川一曲，御制诗以赠行，皇太子以下咸就执别。建千秋观以隐居其内，未几卒，年八十六。肃宗赠礼部尚书。

读完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读书心得了。可能你现在毫无头绪吧，下面是我帮大家整理的苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得1 在20xx年教科研活动月期间，我潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点： 一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。 无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你！ 二、做一个有情趣的人。 不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来‘宣泄"其实是最佳的方法。 一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。 三、做一个善于反省的人。 文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省"，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。 我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。反思强调“学以致用，学用结合”。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得2 闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时刻并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多，感触颇深，使我受益匪浅。文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。 苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素质，而提高自身素质的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”。 也许有些教师会抱怨“备课，上课，批改作业，还要组织参加各种活动，教学工作整天忙得团团转，身体已筋疲力尽，哪有时刻腾出来读书？”对此，我也有同感。但我想只要我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作计划、学习计划，总是能挤出时刻来的。在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时刻从读书中来。只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。他认为：读书是节约老师时刻有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！古人云“善读之能够医愚”，因此，为了提高自身素质读书是很有必要的。读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的知识，现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的教师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。给教师的一百条推荐读后感。苏霍姆林斯基之因此能成为伟大的教育家，不正是由于他广泛阅读的缘故吗？因此，我坚信只要我们能持之以恒地读书，不断充实自己，使自己真正具备“活水之源”，才能做一名合格的教师。 其次，我认为想要提高自身素质，提高自己的教学水平，提高教学质量，还务必虚心向他人学习，也就是苏霍姆林斯在文中所讲的要向有经验的教师学习。苏霍姆林斯还教我们怎样学习他人的教育经验，他告诉我们，要把别人的经验学到手，这首先意味着：要明白一件事取决于哪些条件。否则，既不可能明白也不可能学到别人的经验。他说，学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习，应当取得某种信念。因此，学习优秀教师的经验，不能完全照别人的办法教，按照别人的办法教，教学效果是远远不如别人的，它需要自己在工作实践中不断探索，需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。当然还需要全面地观察、了解学生，在自我观察、自我分析的基础上，逐步构成自己的教育思想。当然学习优秀经验并不是光学习他人的教学经验，还要学习他人的班级管理经验，想想为什么别的班级教师在与不在都一样，一样地秩序井然，而自己的班级就逊色多了，这就需要自己向他人学习，要向许多有教学管理潜质的教师学习，学习他们的管理经验，治理之道，然后在自己的班级中进行全面了解，把这些经验进行筛选，选取有价值的经验在班级中运用，并不断地摸索、研究，最后找到最适合管理自己班级的有效方法。学习别人的管理经验，是相当重要的，正因只有管理好班级，才是提高教学质量的有效途径。 书中还有许多我们还需要学习的教育思想理论，如“谈谈学生的智力生活”、“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时刻”、等等类似这样的话题，都是对我们老师的教学很有帮忙的。 我要发奋学习提高自身素质，做一名合格的中学教师。 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得3 本学期抽空重读阅读了《给教师的一百条建议》这本书。我深刻体会到了人必须要进行终身的学习。只有我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，才能与时代同步，才能有足够的知识传授给我们的学生。 当今知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的改变与创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。 曾经有这样一个故事，说某位年轻人来到一个地方碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一位年轻人问同样的问题，老人家也同样反问，这位年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、”老人家便说：“这里也同样好。”一旁的人很诧异的问老人家，为何前后说法不一致呢？老人家说：“你要寻找什么？你就会找到什么！” 的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；当你以批评的态度去看一件事，你便会看到无数缺点。我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对学生这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个学生都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为学生学习、活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏无疑是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。 在阅读过程中，尤其使我感受最深的，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。从而提高学生的创造性。教师不单单是知识的传授的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师了。 目前，在课程改革的浪潮中，我们有时也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让学生们学会了什么？懂得了什么？对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。这不由得引起问们深思的是，教育的真正功能究竟是什么？在文中，袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义。其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的"成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该教什么，怎样教？ 好书是常读常新的，《给教师的一百条建议》值得一读再读！ 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得4 前段时间偶然看到苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》，被深深吸引住了。读完全篇，掩卷而思，让我对教师这份职业的选择多了一份安慰，多了一份理解，多了一份追求。而他在书中反映的一些教育理念，即使在今天，也闪烁着时代的光芒。 一、为人师需真实 韩愈说过：“师者，所以传道授业解惑也”。作为一个已经从事教师工作二十三年的不算年青的老老师而言，我一直在心底深处守护着“师道尊严”的那条底线，在学生面前，一直高高在上，希望自己的学生惟命是从，按照我所教的学习方法进行学习，其实，按照我的方法，学生学起来也许轻松一点，也许成绩会考好一点。但不少学生对我更多的是畏惧，是敬而远之。读了《给教师的一百条建议》，我明白了这样一个道理：孩子都高三了，有自己的尊严了，老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让学生们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，学生们和你的心理距离就会一下子拉近许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，作为老师必须让学生了解一个真实的你！ 二、为人师必讲责任 教师的职责是教书育人，每一个教师都希望自己的学生是最出色的，但是，在教学中我们总会遇到一个同样的问题，那就是每个班级都会出现一些落伍的、考不及格的学生，越到最后越落伍得无可救药的，最终导致我们干脆对其放弃不管，而究其原因，很多教师都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合……但是，我们总是忽略了要积极地从自己身上找原因。苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地从教师的角度做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对孩子们缺乏个别对待的态度的缘故。同时，他还提出了与中国古代大教育家孔子相似的观点，即要“因材施教”，教师必须对 “材”进行细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会点燃起成为一个好人的火花。 三、为人师必善于反省 长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处或多或少都会有一些认识，但是真正会去反思，去改正的还是比较少。叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”教师一定要学会反思，它是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，这是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。 反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。反思强调教师的自主学习，强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。 通过反思，教师可以意识到在教育教学活动中自己存在的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；会对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。 《给教师的一百条建议》中每一条有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不过时，仍有很多值得学习的地方。 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得5 在读苏联教育苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时，我对其中的两条建议感触很深，下面结合我自身的教育经验谈一谈我的一些做法。第一条建议：“对于一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何才能使他的智力得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。” 在教学中，教师对于学生课堂上所讲的新知识点掌握度要善于随机捕捉，在巡视过程中要对学困生适时地伸出援助之手，对于有进步的学生不要吝啬表扬。如在教学“8的乘法口诀”时，教师让学生利用小组内的小棒通过动手操作来编8的乘法口诀，有的同学会把小棒分排排队摆好（每排8个），然后列出加法算式，每个小组成员说一说加法所表示的意思。然后再分别列出乘法算式，根据加法算出的结果求积，乘法口诀很快就被编出来了。 但针对小组成员的学习能力不同，有的同学对于所摆小棒个数一目不忘，有的同学稍停片刻再问反应很慢，针对这部分同学，我采用了如下的方法：在小组内打乱顺序问一问8的乘法口诀，如有同学答不出来可让他再摆一摆小棒，说一说是怎么算出来的结果。渐渐的这些同学会由加法想起口诀，可由一个口诀推算出下一句口诀的结果。给这些“三分”的同学多一些时间和空间，让他们在小组成员的帮助下尽可能地能达到“五分”，教师此时可以选一些代表上台进行演示他的推导口诀的过程，并对他们的推导过程作出评价，从而增强学生学习的信心。 第六十一条建议：“学校的重要任务是培养具有好钻研的、创造性的、探索性的思维的人，我认为童年正是培养思维的时期，而教师是悉心地造就学生的机体和精神世界的人。”“必须培养儿童的思维能力，否则他们就会单纯地使用记忆，就会呆读死记，那样就会使头脑变得更加迟钝了。”俗话说：“脑越用越灵，越闲越惰。”在小学教学中，教师要想方设法地让学生的思维转动起来，这就需要教师在备课的时候要周密的考虑所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法，充分调动学生学习的积极性、主动性。 如在教学《认识图形》时，“如何能把一个四边形剪成一个五边形？”教师可先让学生自己想办法进行画一画，剪一剪，并让学生说出理由。对于这个问题，如果学生经过思考，会发现会有几种剪（画）法。如果不去思考，也许只会想到一种方法，接着教师可让学生展示一下他的结果，在展示过程中让其他学生要注意倾听，对于没有想到的地方给予补充。总之，要让学生养成善于思考的习惯，并能让学生说出他们思考的过程，真正地能把知识学生牢固，通过动手操作，培养学生思维能力，让他们在动手操作中愉快地学习数学。

两种，历史人文景观和自然人文景观。自然人文景观就是着重自然两个字，是自然而然形成 的，没有人工修饰的。历史人文景观就是在很就以前就由人工修建，在经过很长时间后留下的。

2017年二年级语文下册期末试卷检测分析 　　期末考试已经结束,手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下面是我收集的关于二年级语文下册期末试卷检测分析，希望大家认真阅读! 　　【1】二年级语文下册期末试卷检测分析 　　一、试卷分析 　　本次试卷共九道题。总的来说，试题难易适中，既考察了基础知识的落实，也有适当的拓展能力的考察。 　　二、学生答题 　　第一题：识字写字。这部分这部分题主要考察孩子的多音字和拼读写字的掌握情况，由于平时练习的较多，因此出错不多，当然也有个别学生慌、做题不认真。这也真的让我明白了什么叫“细节决定成败!” 　　第二部分：词语句子。这部分需要细心认真才能拿住分，因为题并不难，所以丢分情况不严重。 　　第三部分阅读积累。其中第七题中补充句子“读书-----，其义------”一句，在批卷过程中发现丢分情况严重，但由于我在复习中多次强调，我班学生完成情况较好。还有“课文天地”的第1,2小题，个别同学总结得不够好，语言叙述不完整，造成了失分。至于短文阅读，这次的题目倒是不难，因此完成情况比较好。 　　第四部分是看图写话，在平时教学中，学生们最怕的就是写，但这次完成的也还不错，还有与试卷给出的格子数不够，好几个学生写的满满当当，有几个甚至写在了密封线以内，造成失分。这点原因是老师的疏忽，忘记了多提醒孩子。 　　三、改进措施： 　　从本次考试来看，学生基础知识掌握还可以，可是在实际运用中并不是特别理想，可以说缺少一种变通的能力。在今后教学中我们认为从以下方面进行改进： 　　1、加强课堂写字指导。要引导孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。 　　2、加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。 　　3、进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。 　　4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展; 　　5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 　　6.各方面都要要求学生有良好的习惯，对任何事情都必须认真、踏实的态度。 　　7、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与同年级教师联系，从中找出差距，改进不足! 　　【2】二年级语文下册期末试卷检测分析 　　一、总体分析 　　1.试卷分析 　　“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看，基础部分占74分;阅读占10分;写话占16分。试题活.体现在第二、七、九、十一、十二、十六等题，既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。 　　2.学生答题情况分析 　　从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。 　　(1)基础知识。基础知识部分共有十四大题，期中得分率最高的是第一大题把下面的字规范写在田字格里，得分率为99.7%，其次是看拼音写词语，得分率为94.7%,，还有把字归类得分率也较高，由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。同时也存在主要问题及分析如下： 　　A.基础知识仍需进一步夯实。 　　试卷中四、八、十一、十二大题的得分率不甚理想，如词语“画廊、晴朗”等，“末”的组词，不会组。“发明和发现”辨别不出来，写句子写不出来，写错字。在今后的教学中要注意了解学生掌握上的疑难，并抓住重难点进行指导。 　　B.对要求背诵的内容要给予足够重视。 　　十四题考察学生课内理解、积累情况。期中按课文内容填空的一些字如：部、筑、坚硬、耐心等词，写错的较多。这无疑给我敲响了警钟，课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。另外对于课后明确有要求背诵的课文一定要人人过关，不仅会背还要会写。 　　(2)阅读 　　学生存在问题比较集中的是第三题文章主要写的内容是什么，三个答案中选择一个，学生也有错的，这说明平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。 　　(3)写话 　　本次写话得分率较理想，但是有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。 　　二、取得成绩的主要原因 　　1.重视字词教学，字词掌握比较扎实。 　　2.能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。 　　3.通过设计各种题型的"练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。 　　三、存在的主要问题： 　　1.部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。 　　2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 　　3.部分学生不会审题，不理解题意。 　　4.有些题型训练不到位，学生失误多。如写句子题，学生写不对。 　　5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。 　　6.写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成失分的原因。 　　四、改进措施： 　　1.认真钻研教材教参，把握好教学重难点。 　　二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。 　　2.重视习惯培养，为学生的发展服务。 　　加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。 　　3.注重方法指导，全面提高学生的能力。 　　新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。 　　1.注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。 　　4.继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力 　　5.做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用 　　教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育 　　6.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展; 　　7.狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 　　8.充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 ;

出版时间书名出版社2002-11《凤凰卫视闾丘露薇采访手记》　2003-07《我已出发，闾丘露薇》 北京出版社文津出版社2005-02《行走中的玫瑰》上海文艺出版社2007-01《无薇不至》上海文艺出版社2011-01《不分东西》中国人民大学出版社2011-08《利比亚战地日记》光明日报出版社2012-05《行走中的玫瑰》时代文艺出版社

师范学校课程：（仅供参考） 教育学、中文教育、思想政治教育、数学教育、生物学教育、人文教育、科学教育、文秘教育、物理学教育、化学教育、英语教育、小学教育、学前教育、特殊教育、教育技术学、艺术教育、言语听觉科学、汉语言文学教育、现代信息技术教育、现代教育技术。 扩展资料 　　师范类院校，指以师范教育为主的高等院校。在中国，共有6所由教育部直属的师范类院校。随着社会的发展，许多师范大学正由过去比较单一的培养文、理、工、教人才向更为全面的综合性大学拓展。 　　师范大学（Normal University）在中国的设置历史最为悠久，传统意义上的“师范大学”，主要是指培养各类师资力量的高等院校，但就现代意义来讲，“师范大学”不仅担负着培养高水平的`师资使命，同时随着社会的发展，更被赋予了一种全新意义的综合性人才培养基地的标识，师范大学正由过去比较单一的培养文、理、工、教人才向更为全面的综合性大学拓展。师范大学是最接近教育本质的大学。 　　6所教育部直属双一流高校：北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学。 　　4所省部共建双一流高校：南京师范大学、湖南师范大学、华南师范大学、首都师范大学 。

　　师范类教育学主干课程：　　普通心理学、教育原理、中国教育史、外国教育史、发展心理学、教育心理学、教育测量与统计、教育社会学、教育研究方法、教育管理学、课程与教学论。　　非师范教育类专业毕业人员申请教师资格，其在学校学习期间曾经选修过教育学（含教育学原理、普通教育学、教育学理论、教育学基础）、教育心理学课程，且每门课时达到32学时或2学分以上，并取得合格成绩者，需出具加盖学校教务处红章或档案存放单位人事部门红章的在学期间全部成绩单，可以免试教育学、教育心理学。

《咏柳》曾巩乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。 【解释】 ①倚--仗恃,倚靠。狂--猖狂。这两句形容柳树在春天绿得很快:柳条似乎还没有发黄,但趁着东风吹暖,一下子便飞快地变绿了。 ②解把-- 解得,懂得。飞花--柳絮。 ③这两句的意思是:不要只看到柳絮飞扬,遮天蔽日,要知道还有清霜临降、柳叶飘零的时候啊! 【字面意思】 杂乱的柳枝条还没有变黄,在东风的吹动下狂扭乱舞。把它的飞絮想蒙住日月,但不知天地之间还有秋霜 【作者介绍】 曾巩(1019—1083)字子固,南丰(今属江西)人。北宋文学家,“唐宋八大家”之一。宋嘉祐二年(1057年)登进士第,儿童时代的曾巩,就与兄长曾晔一道,勤学苦读,白幼就表现出良好的天赋。其弟曾肇在《亡兄行状》中称其“生而警敏,不类童子”,而且记忆力超群,“读书数万言,脱口辄诵”。嘉祐二年(1057年),39岁的他才考取了进士,被任命为太平州司法参军,踏上了仕途。翌年,奉召回京,编校史馆书籍,迁馆阁校勘、集贤校理。熙宁二年(1069年)先后在齐、襄、洪、福、明、亳等州任知州,颇有政声。元丰三年(1080年),徙知沧州,过京师,神宗召见时,他提出节约为理财之要,颇得神宗赏识,留三班院供事。元丰四年,神宗以其精于史学,委任史馆修撰,编纂五朝史纲,未成。元丰五年,拜中书舍人。次年卒于江宁府。理宗时追谥“文定”。曾巩在政治舞台上的表现并不算是很出色,他的更大贡献在于学术思想和文学事业上。 曾巩的思想属儒学体系,他赞同孔孟的哲学观点,强调“仁”和“致诚”,认为只要按照“中庸之道”虚心自省、正诚修身就能认识世界和主宰世界。在政治上他反对兼并政策,主张发展农业和广开言路。他在任地方官时,总是以“仁”为怀,“除其奸强,而振其弛坏;去其疾苦,而抚其善良”(《齐州杂诗序》)。由于他思想有一定局限性,因此,对王安石变法有些不同看法。他认为法愈密,则弊愈多。但是曾巩也不主张死守成法,他对在位者的因循苟且表示不满,提出“法者,所以适变也,不必尽同;道者,所以立本也,不可不一”(《战国策目录序》)的观点。主张在不失先王意旨的前提下,对法制作必要的改革。在行动上,他能够维护新法,在齐州为官时,能力行保甲之法,使州人安居乐业。曾巩的散文创作成就很高,是北宋诗文革新运动的积极参加者。他师承司马迁、韩愈和欧阳修,主张“文以明道”,把欧阳修的“事信、言文”观点推广到史传文学和碑铭文字上。他在《南齐书目录序》中说:“古之所谓良史者,其明必足以周万事之理,其道必足以适天下之用,其智必足以通难显之情,然后其任可得而称也。”他强调只有“蓄道德能文章者”,才足以发难显之情,写“明道”之文。他的散文大都是“明道”之作,文风以“古雅、平正、冲和”见称。《宋史》本传说他“立言于欧阳修、王安石间,纡徐而不烦,简奥而不晦,卓然自成一家”。他的议论性散文,剖析微言,阐明疑义,卓然自立,分析辨难,不露锋芒。《唐论》就是其中的代表作,援古事以证辩,论得失而重理,语言婉曲流畅,节奏舒缓不迫,可与欧阳修的《朋党论》媲美。他的记叙性散文,记事翔实而有情致,论理切题而又生动。著名的《墨池记》和《越州赵公救灾记》熔记事、议论、抒情于一炉,深刻有力,通情达理。他的书、序和铭也是很好的散文。《寄欧阳舍人书》和《上福州执政书》历来被誉为书简范文。叙事委婉深沉,语言简洁凝练,结构十分严谨。《战国策目录序》论辩人理,气势磅礴,极为时人所推崇。当西昆体盛行时,他和欧阳修等人的散文,一揖雕琢堆砌之风,专趋平易自然。王安石曾赞叹说:“曾子文章世稀有,水之江汉星之斗。”(《赠曾子固》)。苏轼也说:“醉翁门下士,杂从难为贤;曾子独超轶,孤芳陋群妍”。曾巩也擅长写诗,有400余首传世。其诗或雄浑瑰伟,或委婉超逸,无不含义深刻,妙趣横生。《迫租》描绘了“今岁九夏旱,赤日万里灼”,“计虽卖强壮,势不旭弱”的惨状,发出“暴吏体宜除,浮费义可削”的呼声,与王安石的《兼并》诗有异曲同工之妙。绝句《西楼》、《城南》,清新隽永,具有王安石晚年诗作的风致。他的咏物诗多数富有新意,如《咏柳》诗:“乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。”以柳树隐喻奸臣和邪恶势力,形象逼真,寓意深刻,别开生面。曾巩的诗作,格调超逸,字句清新,但有些也存在宋诗言文言理的通病,又为其文名所掩,故不甚为人们所注意。曾巩一生整理古籍、编校史书,也很有成就。《战国策》、《说苑》、《列女传》、《李太白集》和《陈书》等都曾经过他的校勘。《战国策》和《说苑》两书,多亏他访求采录,才免于散失。他每校一书,必撰序文,借以“辨章学术,考镜源流”。曾巩好藏书,珍藏古籍达20000多册;收集篆刻500卷,名为《金石录》。曾巩治学严谨,每力学以求之,深思以索之,使知其要,识其微,故能“上下驰骋,愈出而愈工”。其弟曾肇,说他的文章“一落纸,为人传去,不旬月而周天下,学士大夫手抄口诵,惟恐得之晚也”(曾肇《亡兄行状》,见《元丰类稿》卷末)。曾巩培养了一批名儒,陈师道、王无咎、曾肇和曾布受业于他。《宋元学案》云:“陈无己(师道)好学苦志.以文谒曾子固,子固为点去百十字,文约而义意加备,无己大服。” 曾巩的文章对后世的影响也很大。南宋朱熹“爱其词严而理正,居尝诵习”。明代唐宋派散文家王慎中、唐顺之、茅坤、归有光,清代的桐城派方苞、刘大槐、姚鼐和钱鲁斯等人都把他的文章奉为圭臬。《明史·王慎中传》载:“慎中为文,初主秦汉,谓东京之下无可取,已司欧、曾作文之法,乃尽焚旧作,一意师仿,尤得力于曾巩;顺之初不服,久亦变而从之。” 曾巩一生著述丰富,有《元丰类稿》50卷、《续元丰类稿》 40卷、《外集》10卷流行于世。另外,他还著有《卫道录》、《大学稽中传》、《礼经类编》、《杂职》、《宋朝政要策》、《诗经教考》等等。宋朝南渡后,《续稿》、《外集》散佚不传,今仅存《元丰类稿》 50卷。又世传《隆平集》30卷旧题曾巩撰,前人考订系出于伪托。 【说明】这首诗把柳絮飞花的景色写得十分生动。柳絮在东风相助之下,狂飘乱舞,铺天盖地,似乎整个世界都是它的了。抓住了事物的特色。使之性格化了,使人看到一个得志便猖狂的形象。 【赏析】“未变初黄”,准确地点出了早春季节,此时柳树枝上刚吐新芽,正是“且莫深育只浅黄”的新柳。 第一、二句写凌乱柳枝凭借东风狂飘乱舞,第四句以“不知”一词,对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽。 诗中把柳树人格化的写法,以及诗人对柳树的明显的贬抑与嘲讽,使这首诗不是炖粹地吟咏大自然中的柳树。 咏柳而讽世,针对的是那些得志便猖狂的势利小人。 将状物与哲理交融,含义深长,令人深思。

无业游民孙某为还赌债于某日晚将一刚下晚自习走在回家路上的中学生赵某拦住，持刀架在其脖子上要求赵某把钱拿出来。在此过程中，孙某忽然想起自己年轻求学时的辛酸，遂良心发现，觉得学生可怜，便抽身离开。看着拦路抢劫者离去的背影，怒气未消的赵某从地上捡起一石块将孙某砸伤。问：孙某的行为是否构成犯罪？为什么？赵某的行为是正当防卫吗？为什么？ 刑法第二十四条第一款规定：“在犯罪过程中，自动中止犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生的，是犯罪中止。” 在犯罪预备阶段或者在实行行为还没有实行终了的情况下，自动放弃犯罪：是指犯罪分子在犯罪过程中，出于自身意志而放弃犯罪的行为，所谓出于自身意志，是指犯罪分子出于自身认识的主观因素，而非出于非主观因素的外在因素而自动放弃犯罪的。 在此案中，孙某是在实施犯罪的过程中由于自身主观上的原因而不再对孙某进行抢劫，是属于自动放弃犯罪的，所以孙某的行为属于犯罪中止。 刑法第二十条对正当防卫作了规定，为了使国家、公共利益、本人或者他人人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，是正当防卫。 正当防卫最重要的一点即时针对正在进行的不法侵害，而不是尚未开始、已经停止或者实施终了的不法侵害，在此案中，孙某已经中止了犯罪，也就是不法侵害已经停止了，这时赵某用石块砸伤孙某的行为则属于故意损害他人身体，至于他是否构成故意伤害罪，还要看他对孙某的损害程度，用石块砸人不一定会造成非常严重的后果，但也有可能，这一点需要考虑；其次，还要看赵某的年龄是否已经满了14周岁，如果没有，是不会构成故意伤害罪的。

中国的人文景观十分之多，比较出名的有：承德避暑山庄、万里长城、秦始皇陵兵马俑、北京故宫、杭州西湖、苏州园林、长江三峡、黄山、九寨沟、黄果树瀑布、长白山、莫高窟、青海湖、桂林山水、天涯海角、布达拉宫、呼伦贝尔大草原、日月潭、尖沙咀等。承德避暑山庄又名“承德离宫”或“热河行宫”，其为中国四大名园之一。山庄位于河北省承德市中心北部，武烈河西岸一带狭长的谷地上，是清代皇帝夏天避暑和处理政务的场所。避暑山庄分宫殿区、湖泊区、平原区、山峦区四大部分。万里长城是中国古代的军事防御工事，是一道高大、坚固而且连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。秦始皇陵兵马俑亦简称秦兵马俑或秦俑，其为我国第一批全国重点文物保护单位，第一批中国世界遗产，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。

法律分析：民营企业在经营过程中分口管理的，如经营合法性由工商局、税的事由税务局、产品由技术监督局、环保由环保局等，如果非要有一个政府部门管的话，那就是在工商局内设的一个叫“民营办”的机构。法律依据：《中华人民共和国民事诉讼法》 第六条 民事案件的审判权由人民法院行使。人民法院依照法律规定对民事案件独立进行审判，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。 第七条 人民法院审理民事案件，必须以事实为根据，以法律为准绳。 第八条 民事诉讼当事人有平等的诉讼权利。人民法院审理民事案件，应当保障和便利当事人行使诉讼权利，对当事人在适用法律上一律平等。 第九条 人民法院审理民事案件，应当根据自愿和合法的原则进行调解；调解不成的，应当及时判决。 第十条 人民法院审理民事案件，依照法律规定实行合议、回避、公开审判和两审终。

多的去了 饯别王十一南游》、《送灵澈上人》、《重送裴郎中贬吉州》饯别王十一南游》、《送灵澈上人》、《重送裴郎中贬吉州》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

《给教师的100条建议》读书笔记（精选6篇） 　　当细细地品读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。你想好怎么写读书笔记了吗？以下是我整理的《给教师的100条建议》读书笔记（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　《给教师的100条建议》读书笔记1 　　最近，利用空闲时间我读了《给教师的一百条新建议》，收获不小，《给教师的一百条新建议》中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧——你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德。 　　教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！ 　　我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的，他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿学生在教师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。 　　教师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒…… 　　读着这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的认识，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。 　　《给教师的100条建议》读书笔记2 　　再次重温《给教师的一百条建议》，从另一面深得体会：我们要做一个善于反省的人。 　　文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省"，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的管理者和教师，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。所以做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己要加强业务与政治的学习。 　　而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？ 　　我认为，其实，我们并不是不在学习，在每天的工作中肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要学会反思，即从反思入手进行教育教学研究。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长。 　　从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思是一种自主学习。反思强调“学以致用，学用结合”。 　　教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。读了这本书，给了我很大的影响，从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！ 　　《给教师的100条建议》读书笔记3 　　"书到用时方恨少，事非经过不知难。"对于我们教师来说，要学的东西实在是太多了。唯一的办法就是读书。"每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。"这是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议。但是，同时我也要做到一点："读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求"，不应该找出各种理由为自己不读书辩解。 　　要成为一个优秀的教师，还要懂得赏识教育的重要性。在《给教师的100条建议》一书中，赏识教育是其精华，贯穿全书始终。如何让学生在学习时象追逐蝴蝶那样快乐呢？这本书告诉我：要学会赏识自己的学生。充分肯定学生，发现学生身上的闪光点，树立学生的信心，促进学生进取。我们要时时刻刻让学生体味到学习的乐趣。 　　我也尝试着用赏识的眼光来看待我的学生，不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白："别人能行，我也能行。"我试着让我的学生始终能看到自己的进步，"不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果"。我要时时刻刻让学生眼中所谓的"差生"体会到成功的快乐，并让快乐延续着。 　　不过，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差；稍遇不顺就可能一蹶不振；同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题。这就违背了我们"赏识教育"的初衷啦！ 　　苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》真是一本好书，越读越使人景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。它是我的慈祥师长，不断地给我以指引。 　　《给教师的100条建议》读书笔记4 　　“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟，飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，撒下的是泪滴。” 　　一首老歌，旋律悠扬，歌词动人，那份对老师的爱也深深地印在了我的心里。这首歌唱了这么多年，哪知如今的我真正成了一名人民教师，我要把我心中的爱继续传递下去。 　　我爱我的学生，但是我却不知道怎样爱他们。是给予无限宽容和自由驰骋的天地，还是一板一眼地严厉管教？这样的困惑让我这个新老师更加努力的学习，因为我要为孩子们打造一个温暖快乐的学习天堂。 　　除了向有经验的教师请教，我还常麻烦一位好朋友，他就是—苏联教育家苏霍姆林斯基。他写的《给教师的一百条建议》就像是我的甘霖仙露，让我遇到的问题迎刃而解。捧读此书，不由自主地感觉这位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的思想，他的智慧正慢慢滋润你的心灵。此书中每谈一个问题，都有生动实际的.事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。 　　每每翻看这本教师宝典时，从字里行间就能感觉作者对教育满满的爱，这是对学生无限的关怀，是对教育事业无尽的热忱。而这种爱是特别的，不是纵容，也不是拘禁，而是一种拿捏到位的教育艺术。 　　教育是爱的艺术，不仅需要老师付出爱心，更要让学生体会到这份爱，还要他们懂得去爱别人。这一点，也是作者在此书中提到的重要一点。例如，有些孩子纪律散漫，影响他人，作者提到的解决方法就是培养学生的观察能力，在不断的观察和思考中体谅他人、爱他人。 　　所以作者把孩子们带出教室去观察我们身边的世界。身边来来往往的人们，每个人的身上都在发生着不一样的故事，细心观察我们就能体恤人间的喜与悲，时间长了，孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。于是他们开始为他人着想，思考着如何为所存在的环境添色，爱的光芒开始照进他们柔软的心。如果班级的每个孩子也都能这样体会老师，那么老师的一个眼神或一个动作，就能让他们明了老师的心情从而乖乖听话，这一响应却再也不同于逼迫，而是孩子们发自内心的爱。 　　教育是爱的艺术，不仅是对学生的爱，我们也要学会爱自己。作者的这一观点总是让我的心中升起一股暖流，是啊，只有我们的心情保持愉悦，我们的双手才能奏出美妙的教育乐曲；只有我们爱惜我们的身体，我们才能在爱的舞台上带领孩子们跳出精彩的舞步。不仅如此，我们要让自己变得更加博学、更加睿智。 　　我们每天要不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。在科学知识的大海里，我们所教给学生的基础知识，应当只是沧海之一粟。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪潺潺不断的流动，我们要给自己规划自由阅读的时间和空间，与智者对话，与知识共舞。 　　为了给孩子们创造更好的爱，作者还提出了很多中肯的建议，这些都是我们在实际中非常受用的。其实，我们对孩子起初的爱就像未经雕琢的水晶石，我们在不断的学习中将它打磨出越来越多、不同角度的切面，从而水晶反射出了五颜六色的爱的光芒。这爱是责任，是关怀，是包容，是鼓励，是所有美好情感的凝聚。 　　老师的爱是一首深情的歌，点点音符像甘甜的雨滴滋润着你和我；老师的爱是一首奉献的歌，美妙旋律像烛光映照着你和我。让我们这首美丽的歌，充满爱的能量，点燃生命的希望之火！ 　　《给教师的100条建议》读书笔记5 　　读过这本书后，确实意识到自己在很多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此谈谈自己的几点读书感悟。 　　当读到“要思考，不要死记！“这一条时，我的感触很深。现在的教学就是这样，对于学生所学的知识，如果学生记不会或者记会但忘记了，教师就会很生气，让他们写10遍，读20遍。直到他们会了，教师才会罢休，才会满意。其实，这样下去，孩子的兴趣、积极性就被抹煞了，随之学生就会失去学习的兴趣。这里苏霍姆林斯基告诉了我们一个好的方法：要思考，不要死记！对于一些难以记住的知识，我们教师要在引导学生深入思考它们的同时来解释这些知识的实质，使知识活起来。让他们理解记忆，逐渐成为一个爱思考的人，而不是死记硬背。 　　其实学习是一件很快乐的事，所以我们要想办法让学生在快乐中学到知识，在学到知识的同时学会思考！ 　　“学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养”。在教学过程中，培养学习兴趣是很重要的，为何刚入学的孩子对学习充满了好奇与渴望，但随着年龄的增长，孩子对学习的热情却越来越少？可见兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，教师要从细小方面入手，不可放过任何一个"刺猬"。培养孩子学习兴趣，教给孩子学习方法，使他们顺利获取知识，激发学习的动力；同时教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。 　　苏霍姆林斯基让我们记住，教育──这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。这对我来说，是一个很大的触动，平时也想读点书，但有时总以工作累，家庭琐事多为由，没能坚持下去。以后，我要制定一个读书计划，多读好书来提高自己的教育素养。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质。 　　苏霍姆林斯基还告诉我们，把困难当作机会。的确，工作中存在许多困难，来自于班级的，来自于教学的，来自于学生的。读了这段话我豁然开朗，在困难来临时抱怨是没有用的，只有鼓足勇气，迎面解决才是最积极的心态。我们每个人也将在解决困难的过程中得到锻炼，得到发展。 　　在今后的工作生活中，还要多阅读好的书籍，多汲取教育家们的智慧和科学的教育方法，不断丰富自己的学科知识，教育心理学知识，做好一名教师，一名让学生喜欢和对学生有帮助，能使他们得到最大发展的老师。 　　《给教师的100条建议》读书笔记6 　　早在读大学的时候就了解过前苏联教育大师苏霍姆林斯基及他的《给教师的一百条建议》。可惜那时候人太浮躁、没有耐心，始终只是浮光掠影，囫囵吞枣般读了读，没有深切体会这本书的精髓。 　　在这个特殊的假期里，我重新将目光投向苏霍姆林斯基，在捧读这本书的过程中，我慢慢走进了这位教育大家，感受到他对教育的热爱，对学生的热爱；慢慢地从他的书本里感受到了教育的伟大，教育可以促使每一个生命平等而自由的发展；慢慢地我也有了一些收获与感悟。 　　一、要使每一个孩子都能享受脑力劳动中成功的乐趣。 　　文中有这样的一段话“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候会遇到落伍无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域──脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。” 　　因为个体性的差异，学生在认知、智力水平、学习习惯等方面上的不同，所以，我们时常在教学过程中，会遇到一些“后进生”。因为我们评断标准的一致，就显得这些后进生尤其的“格格不入”。这些学生往往会让我们老师很头疼，甚至会产生放弃的念头。 　　那到底是怎么会导致他们越来越落伍呢？我想，可能是学习中一次次的挫败感吧，一次次的无力感吧！我的班级里，就有2个这样的学生，学习成绩一直提不上来，上课的时候提不起精神，昏昏欲睡地呆坐着。对待这些学生，我想我应该重新思考与反思一下对他们的要求，在制定学习任务的时候，应该要结合他们可以理解与掌握的层次，从小而简单的知识点入手，专门另选一些题目，期待他们在一节课上有所进步，哪怕一点点进步也好。这样在一次次小小的进步中，他们也能感受到成功的乐趣与喜悦，也能体会学习的快乐。 　　二、学习不单是方法的学习，而是思想的学习 　　苏霍姆林斯基给教师的第42条建议——《怎样学习别的老师的经验》中指出“要知道，学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习，应当取得某种信念。” 　　这一段话让我感受颇深，作为一名刚刚踏入这个行业的新手教师，在工作肯定需要积极向经验丰富的老教师们学习。那么到底该怎么学习，我也是有些茫然的。记得一次期末考试，我们班学生的计算得分不高，学生计算能力不强，我着急地向老教师寻求解决之法，他们告诉我应该让学生多加练习，可以每天课前进行口算训练。接下来，我就在班上开始进行每日听算练习。但是一段时间过后，班上学生的计算能力并没有得到明显的提高。 　　那时，我就有些迷茫，为什么我采用了他们的办法，可是效果并不佳呢？现在回想起来，我只是“照葫芦画瓢”，并没有深刻地去思考，没有去探究这个方法地本质是什么，只是机械地去用，也没有结合班级学生地实际情况。在日后的教学中，应该多去观察年长的老师们的做法，吸取他们的教育思想，并且要进行自我观察、自我分析，逐步形成自己的教育思想。 　　著作中的每一条建议，对于我来说都是一笔宝贵的财富。作为一名好的教师，一定要多读多想，唯有多读书，读好书，才不致使自己的思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” ;

2013年1月20日晚，闾丘露薇发表博文《说说电视记者这行吧》暗讽和批评柴静。闾丘露薇21日下午再次在微博发声。同时，闾丘露薇也反复澄清自己并无兴趣评论同行。 2013年6月6日，闾丘露薇在《羊城晚报》发表文章《纽约式过马路》。 闾丘露薇对“中国式过马路”和“纽约式过马路”的对比引起了网民几乎一面倒的质疑和吐槽。《纽约式过马路》引发网友“闾丘露薇体”群嘲。 2014年4月21日，闾丘露薇的微博转载一条新闻《孩子在香港街头小便 大陆夫妻与港人发生激烈冲突》并配发评论。随即，闾丘露薇的微博招致一片谩骂声。

　　考试之后老师要懂得分析试卷。 八年级 英语试卷要怎么做好分析呢？下面是我收集整理的八年级英语试卷分析以供大家学习。 　 　八年级英语试卷分析(一) 　　一、试题特点 　　1、试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。 　　2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，如听力部分，语言知识运用部分、日常交际及写作，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力; 　　3、试题关注了不同层次的学生。如，语言知识运用部分，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。 　　4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。 　　5、不足之处，听力部分没有给学生阅题时间，语速较快，阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。 　　二、学生答题情况分析 　　本次考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取 措施 ，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我们年级组对全部考场233份试卷进行了统计和分析，浅析如下： 　　1、听力部分 虽然试题难度并不大，但此题得分不理想。一是平常训练不到位，学生语感不强。二是缺乏系统的听力训练，学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长，对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快，可能也是导致听力题得分不高的原因之一。 　　2、单项选择 难度适中且知识覆盖面大。出错较多的有24、27、28、30小题。 　　3、阅读理解 难度适中，得分率较高。其中得分稍低的是56、59小题，主要原因是学生理解 文章 不透，阅读能力差造成的。 　　4、书面表达 此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是学生对 句子 结构掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。 　　三、教学中的主要问题 　　答题情况反映出学生存在的主要问题有：基础知识掌握不牢，运用不够准确、灵活性较差;基本的语法概念较模糊，句子的基本结构把握不住;学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力不强，书面表达极差等。 　　四、教学建议 　　1、加强《课标》学习，改进 教学 方法 。 　　英语教师应进一步学习《新课程标准》，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。 　　2、加强听说训练，提高听力水平。 　　在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织教学,通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。 　　鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。 　　3、 加强阅读教学，提高阅读能力。 　　教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。 　　4、指导学生自主学习，培养学生学习能力。 　　在教学过程中我们应注重学生的能力培养，指导学生 学习方法 ，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力，完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识，培养学生积极大胆地寻找问题，解决问题的能力。 　 　八年级英语试卷分析(二) 　　(一)客观题 　　1.听力第一题(共5分) 　　情景反应，主要考查学生根据所听到的对话内容选择相应的图片的听力理解技能。答题中多数学生能够把听到的语言与某种具体事物或信息概念联系起来， 　　2. 单项选择(共15分) 　　该题主要考查学生语言知识运用能力。答题情况比较好。 　　3. 完形填空(共15分)和 阅读理解(一)(共30分) 　　该题主要考查学生理解常见体裁和不同题材的书面材料能力。错误原因主要是缺乏仔细阅读、认真分析和反复推敲。 　　(二)主观题 　　1.阅读理解(二)(共10分) 　　该短文，主要考查学生的阅读理解能力和笔头表达能力。学生在回答问题时主要存在三类问题： 　　(1)词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关; 　　(2)虽然能读懂文章，但由于基本功不扎实，不能准确表述，导致丢分。 　　(3)能读懂文章，但阅读技能差，找不出主题句。 　　2.词汇(共5分) 　　该题要求学生通过阅读短文，写出括号中所给词的适当形式，使短文意思完整。该题难度不大，但学生失分率较高。主要是基础知识掌握的不扎实，语法不清楚，固定搭配记得不牢。如： 　　3.补全对话(共10分) 　　该题要求学生根据对话情景，在空白处填入适当的语句完成对话内容。部分学生得分情况较好，但仍有学生失分，原因是缺乏对补全对话内容及语境的整体理解，英语思维能力差，对中西方 文化 差异了解的不够，语法错误频频出现。如： 　　4.写作(共15分) 　　该题主要考查学生的间接引语，大部分学生写的不错。 　　还有部分学生犯以下错误： 　　1)用词不当; 2)时态结构错误; 3)句型结构混乱; 4)汉语式 作文 ;5)摘抄考卷中个别句子和段落(不会变通); 6)书写不规范(乱涂乱抹);7)字数不够。 　　存在的问题： 　　1)两极分化严重。抽样数据显示有37%的学生主观题为个位数，说明这些学生的基础知识和基本技能严重存在问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量; 　　2)缺乏能力训练。 　　3)基本功差。多数学生书写不规范，部分学生不会用正确、地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达依然严重; 　　今后的教学措施 　　通过以上试题试卷分析显示，我班英语教学现状不容乐观，有许多问题需要静下心来去认真思考、梳理和 反思 ，为了改进教法，整体提高学生英语水平，在今后的教学中，做好以下工作： 　　1.扎实抓好基本功训练(听、说、读、 写) 　　首先要让学生养成好的学习习惯：1)书写认真、规范、整洁;2)坚持听说训练;3)鼓励学生善模仿，多朗读，多背诵，勤积累，勤思考，多应用;其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内、外活动，以培养学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性。 　　2.培养学生交际语言应用能力 　　教师要尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交流。在交流中，感知、体验英语语言应用的准确含义;在交流中，享受交流信息、表达个人观点和想法的快乐;在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言应用能力。 　　3.抓好词汇教学 　　词汇是听力理解、语言交流、阅读理解、写作表达的基石。因此，在词汇教学中：1)要采用灵活多样的方法，如：分类记忆法;构词记忆法;谐音记忆法等，避免死记硬背。2)要设计不同的语境应用单词，如：设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型;设计购物场景，学习有关商品的价格、水果的种类、衣物的尺寸、学习用品等;设计人物场景，学习描述人物性格、习惯、 爱好 等词语，并让学生在使用单词、词组和句型的过程中，观察、分辩、 总结 词语的使用规律，以便掌握单词的语法结构，正确使用词语。 　　4.强化阅读训练 　　阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取能力(包含图文转换等信息的处理能力)。阅读是人们学习和传递信息的重要途径，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。阅读是课堂教学的主要环节和教学内容，又是大多数学生今后接触和使用英语的主要方式。因此在教学中，要强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识、增强语感，提高语言学习水平，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。 　　5.提高学生书面表达能力 　　书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。以往教学中，多数教师不重视书面表达，随着交际语言教学思想的普及和人们对语言交际能力认识的发展，广大英语教师和学习者逐渐开始重视写作能力。为了提高学生的写作能力，教师应引导和鼓励学生积累优美词句、固定 短语 (in order to; have fun doing)和简单易用的句型(如：Itu2019s + adj +to do sth.; so u2026thatu2026)，并经常练习应用。

1、文物古迹 包括 古文化遗址、历史遗址和古墓、古建筑、古 园林、古石窟、 摩岩石刻、古代文化设施和其它古代经济、文化、科学、 军事活动遗物、遗址和纪念物。例如，北京的故宫、北海， 西安的兵马俑， 甘肃莫高窟石刻以及象征我们民族精神的 古长城等等这些闻名于世的游览胜地，都是前人为我们留下的宝贵人文景观。 2、革命活动地 现代革命家和人民群众从事革命活动的纪念地、战场遗址、遗物、纪念物等。例如，新兴的旅游地井岗山除也具有如画的风景外，“中国革命的发源地、老一辈革命家曾战斗过的地方”这些人文因素，无疑使其成为特殊的人文景观。而大打“鲁迅牌”的旅游城市 绍兴，起主导作用的 鲁迅故居、三味书屋、鲁迅纪念堂等 旅游点也都是这类人文景观。 3、现代经济、技术、文化、艺术、科学活动场所形成的景观 例如，高水准的音乐厅、剧院及各种展览馆、 博物馆。像 农业示范园、 农业观光园这样把科研、科普、观赏、参与结合为一体的符合新时代要求的观光地也是此类人文景观的一种。 4、地区和民族的特殊人文景观 包括地区特殊 风俗习惯、民族风俗，特殊的生产、贸易、文化、艺术、体育和节目活动，民居、村寨、音乐、舞蹈、壁画、雕塑艺术及手工艺成就等丰富多彩的风土民情和地方风情。例如，近几年的旅游“旺地” 云南，除得天独厚的自然条件外，还有赖于居住于此的各民族独特的婚俗习惯、劳作习俗、不同的村寨民居形式、服饰、节日活动等。 傣族的泼水节、 彝族的火把节、白族服饰上的“风花雪月”、 石林和蝴蝶泉壮丽的爱情故事，这些都为如画的风景披上了一层神秘的面纱，正因为这些独特的人文景观，才使得云南更具魅力。

1、《咏柳》唐朝·贺知章碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。2、《咏柳》宋朝·曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

1.合同无效,生产性企业不具有相互借款的权利.甲企业所得到的借款为不当得利2.不承担责任.因主合同无效而导致担保合同无效的,担保人无过错，不承担担保责任。3.不承担责任.丙丁为一般保证人,一般保证人具有先诉抗辩权.而甲未要求乙还款,故不承担责任;<物权法>第二百零二条 抵押权人应当在主债权诉讼时效期间行使抵押权；未行使的，人民法院不予保护。 故丁不承担责任.4.不承担,放弃物保,人保免责.且未经丙丁同意.5.可以,丙丁戊为连带保证.6.可以向赓请求偿还,丙丁为一般的连带保证.而赓为财产代管人。

1、信心是命运的主宰。——海伦·凯勒2、自信是英雄的本质。——爱默生3、只有信念使快乐真实。——蒙田4、信念是心灵的良知。——汉·沃德5、信心比天才重要。——希腊6、天生我材心有用。——李白7、信心能撑破口袋。——西班牙8、信心可以移山。——英国9、承担重任首先需要自信。——佚名10、人必须有自信，这是成功的秘密。——卓别林11、知人者智，自知者明。——老聃《老子》12、信念是有益的，但它不具有真理性。——阿米尔13、人有了坚定的信念才是不可战胜的。——贝蒂14、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰15、人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑16、产生信念是要付出很高的代价的。——本·琼森17、我只有一个忠告给你——做你自己的主人。——拿破伦18、无论如何，“流言”总不能吓哑我的。——鲁迅19、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——法国20、勇敢乃是自信与害怕中间之道。——亚里士多德21、老去心情随日减，远来书信隔年间。——唐·元稹22、吾无过人者，但生平行为，无不可对人言耳。——司马光23、有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。——希金森24、每个人总以为自己的信念都是正确的。——威·柯珀

【答案】：保险业的立法监管是指立法机关制定并颁布相应的法律对保险业实施的监管。《保险法》是为了规范保险活动，保护保险活动当事人的合法权益，加强对保险业的监督管理，维护社会经济秩序和社会公共利益，促进保险事业的健康发展而制定的法律。《保险法》分为保险业法和保险合同法两个部分，分别规范保险业的行为和保险合同，具体分为：保险合同、保险公司、保险经营规则、保险代理人和保险经纪人、保险业监督管理及法律责任等几个部分。

　　学习《党的性质》心得汇报　　中午的时候，我和其他同学一样，按时参加了党校的开班典礼。开课典礼上，我们认识了我们班的班主任和带队老师。老师们对我们作了总体性的要求：认清形势，坚定信念；抓紧时机，认真学习；严格要求，遵守矩律。并对我们的学习时间和态度做了进一步的要求。　　今天晚上，我怀着无比激动的心情参加了我人生以来的第一次党课。主讲老师是丁茜老师，内容是“中国共产党的性质”，很富有感染力。　　通过今天这次党课的学习使我认识到党的性质是指一个政党所固有的质的规定性，是一个政党区别于其他政党所具有的特性。而中国共产党的性质是“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”。　　课上我们系统学习了党的三大性质，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，党是由工人阶级先进分子组成，但其他阶级或阶层，只要通过努力，具备了党员的条件，就能被吸收入党。而且，这并不改变党的工人阶级先锋队的性质。中国***同时肩负着中国工人阶级和中华民族的双重使命，同时代表着中国工人阶级、中国人民和中华民族的根本利益，每个党员都是全体人民中的先进分子。　　所以说，中国共产党又是中国人民和中华民族的先锋队。两个先锋队相互依存，相互补充，是统一而和谐的。第二个性质“是中国特色社会主义事业的领导核心”，选择社会主义道路，坚持马克思主义和共产党的领导，是中国人民经过前难万险、流血牺牲做出的共同选择。中国人民在“奋斗——尝试——失败——破灭——痛苦——思索”的过程中，追寻着国家的出路，并最终选择了社会主义道路和马克思主义。成立了马克思主义，在中国***的领导下，是中国革命的面貌焕然一新。“三个代表”重要思想是党的先进性的集中体现，始终代表中国先进生产力的发展要求是党的内在性质，始终代表中国先进文化的前进方向是在思想上、精神上的旗帜，始终代表中国最广大人民的根本利益是中国共产党同一切剥削阶级政党的根本区别。中国***是三个代表的忠实实践者，始终坚信“发展为了人民、发展依靠人民、发展的成果人民共享”，切切实实为人民服务。　　通过这次党课的学习，是我更进一步了解了大学生肩负的责任。共产党说：“大学生是未来建设中国特色社会主义的中坚力量，在他们身上寄托着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任。”所以，我们要树立理想，坚定信念；刻苦学习，奋发成才；勇于实践，全面发展，为早日加入党组织的行列而不懈努力，让自己的青春在为祖国和人民真诚的奉献中更加绚丽多彩。

咏柳曾巩拼音版古诗如下：《咏柳》；luàntiáoyóuwèibiànchūhuáng，yǐdédōngfēngshìbiànkuáng。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。jiěbǎfēihuāméngrìyuè，bùzhītiāndìyǒuqīngshuāng。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。译文；杂乱的柳枝条还没有变黄，反而在东风的吹动下便飞快的变成了绿色。只懂得用它的飞絮蒙住日月，却不知天地之间还有秋霜。

文景观是指有人为因素作用形成（构成）的景观。人为因素主要有文化、建筑等因素。 人文景观可据古今人类成就的形式分为若干类：历史遗址、园林、建筑、民居、城市风貌、文化风貌等景观。人文景观是整个人类生产、生活活动的艺术成果和文化结晶，是人类对自身发展过程的科学的、历史的、艺术的概括，并见之于形态、色彩以及其它的整体结构组合之中.自然因素制约人文景观 . 人文景观虽然是古今人类文化、生活活动的产物，但其形成和分布，不仅受历史、民族和意识形态等因素的制约，而且还受自然环境的制约。如地质条件、地理位置等。

对。在社会主义市场经济条件下，经济调节、社会管理、市场监管和公共服务是政府管理的主要职能。其中，市场监管是指政府通过制定规则，运用公共权力.为维护公平竞争的市场秩序，对市场主体及其行为进行统一、开放、竞争、有序监督和管理，而形成的现代市场体系。

1、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》 　　2、自信与自靠是坚强的柱石。——英国 　　3、自信与自豪有异；自信者常冷静，而自豪者常浮扬。——梁启超 　　4、我们对自己抱有的信心，将使他人对我们萌发信心的绿芽。——拉罗什富科 　　5、我们每做一件事都应当既谨慎谨慎，又充满信心。——爱比克泰德 　　6、一个人除非自己有信心，否则不能带给他人信心；已佩服的人，方能令人佩服。——麦修·阿诺德 　　7、一百个满怀信心和决心的人，要比一万个谨小慎微的和可敬的可尊重的人强很多。——辛克莱 　　8、要有自信，然后全力以赴--假设具有这类观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊 　　9、虚起来，要不然他就混不下去。——邓小平 　　10、信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》 　　11、信心是人的征服者；它克服了人，又存在于人的心中马。——法·塔伯 　　12、信心比天才重要。——希腊 　　13、相信就是强大。怀疑只会抑制能力，而信仰却是气力。——弗烈德利克·罗伯森 　　14、先相信自己，然后他人才会相信你。——罗曼·罗兰 　　15、一个人是不是有成绩只有看他是不是具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底 　　16、有必胜信心的人材能成为战场上的成功者。——希金森 　　17、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为奇异。——萧伯纳 　　18、在真实的.生命，每桩伟业都有信心开始，并由信心跨出第一步。——奥格斯特。冯史勒格 　　19、只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉醉在生活中，并认识自己的意志。——高尔基 　　20、自信是成功的第一秘决。——爱默生 　　21、自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦 　　22、自信是英雄的本质。——爱默生 　　23、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来 　　24、谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者；谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。——诺尔斯 　　25、社交场上的信心比机灵更加重要。——拉罗什富科 　　26、如果没有自信心的话，你永久也不会有快乐。——拉罗什夫科 　　27、任何人都应当有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立……——徐特立 　　28、人必须有自信，这是成功的秘密。——卓别林 　　29、人必须要有耐心，特别是要有信心。——居里夫人 　　30、缺少信心其实不是由于出现了困难，而出现困难倒是由于缺少信心。——塞内加 　　31、清算古代文化的发展进程，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精华，是发展民族新文化提高民族自信心的必要条件。——毛泽东 　　32、女性需要优良的信心，甚于基于道理的信心，男性需要严肃的信心，甚于优良的信心。——裘贝尔 　　33、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁 　　34、劳动令人建立起对自己的理智气力的信心。——高尔基 　　35、决心就是气力，信心就是成功。——列夫·托尔斯泰 　　36、教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心。——贺拉斯 　　37、深信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定合适于他人，这就是天才。——爱默生 　　38、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿 　　39、价值产生信心，信心产生热情，而热情则征服世界。——华特·H·柯亭姆 　　40、技能和信心加在一起便是一支无往而不胜的军队。——欧洲 　　41、哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜 　　42、发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前行。——巴尔扎克 　　43、地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐同等。——赫兹里特 　　44、除人格之外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛 　　自信的名言名句2 　　1、人多不足以依赖,要生存只有靠自己.——拿破仑 　　2、自信是成功的第一秘诀.——爱默生 　　3、深窥自己的心,而后发觉一切的奇迹在你自己.——培根 　　4、任何人都应该有自尊心,自信心,独立性,不然就是奴才.——徐特立 　　5、地球上的任何一点离太阳都同样地遥远.——伯顿 　　6、我们对自己抱有的信心,将使别人对我们萌生信心的绿芽.——拉劳士福古 　　7、除了人格以外,人生最大的损失,莫过于失掉自信心了.——培尔辛 　　8、有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇.——萧伯纳 　　9、坚决的信心,能使平凡的人们,做出惊人的事业.——马尔顿 　　10、哥伦布发现了一个世界,却没有用海图,他用的是在天空中释疑解惑的“信心”.——桑塔雅娜 　　11、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的,是我的信心.——但丁 　　12、无论如何,“流言”总不能吓哑我的.——鲁迅 　　13、天生我材必有用.——李白 　　14、知人者智,自知者明.——老聃《老子》 　　15、恢弘志士之气,不宜妄自菲薄.——诸葛亮 　　16、恃人不如自恃也.（恃,依靠.）——先秦《韩非子·外储说右下》 　　17、自信与骄傲有异；自信者常沉着,而骄傲者常浮扬.——梁启超 　　18、吾无过人者,但生平行为,无不可对人言耳.——司马光 　　19、自立自重,不可跟人脚迹,学人言语.——陆九渊 　　20、自信者不疑人,人亦信之.自疑者不信人,人亦疑之.——《史典》 　　21、自信是一根柱子,能撑起精神的广漠的天空,自信是一片阳光,能驱散迷失者眼前的阴影