初级中学学制为多少年？

初中与高中阶段。中学是指初中与高中阶段，包括6年的初中和3年的高中，是为学生提供更广泛和更深入的学科知识，为其未来的发展打下坚实的基础。

1、中学阶段是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定 重要基础。 2、中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。 随着 身心的不断发展， 我们开始深入探寻生活的奥秘， 满怀好奇地撩开精 神世界的面纱； 3.随着自我意识的逐步觉醒， 我们开始主动发现和认识 自己； 4.随着思维水平和理解能力的不断提高， 我们对世界的认识越发 具体而深入； 5.随着生活体验的日渐丰富， 我们开始自觉磨砺意志和品 格， 思考生活的意义……这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实 的底色。

中学阶段的重要任务是为学生提供全面而均衡的教育，帮助他们掌握基础知识、培养学习能力、提升社会技能、发现个人兴趣和潜力以及树立正确的价值观和道德观。1、奠定知识基础：中学阶段是学生知识积累的关键时期。学生需要掌握各科的基础知识，包括数学、科学、语文和社会科学等。这些知识不仅为学生今后的学习和职业生涯提供了基础，同时也培养了他们的基本素养和能力。2、培养学习能力：中学阶段是学生培养学习能力的关键时期。学习能力的核心是独立思考、主动学习和创新思维。通过引导学生主动参与课堂教学、组织小组讨论、项目研究和课题探究等方式，培养学生的自主学习和终身学习的能力。3、提升社会技能：中学阶段是学生社会技能提升的关键时期。学生需要学会如何与他人合作、交流和解决冲突。通过学校组织的各种团队活动、社会实践和社团活动等，培养学生的团队合作、沟通协调和社会实践能力。4、发现个人兴趣和潜力：中学阶段是学生发现个人兴趣和潜力的关键时期。学生需要尝试不同的学科、活动和爱好，以发现自己的兴趣点和优势。同时，学校和家庭应鼓励学生在某些领域追求卓越，培养他们的专长和特长，为未来的发展打下坚实的基础。5、树立价值观和道德观：中学阶段是学生树立正确价值观和道德观的关键时期。学生需要学会尊重他人、关心社会和承担责任。通过学校教育和家庭教育，引导学生树立正确的价值观、人生观和道德观，为他们的成长和发展保驾护航。影响中学阶段重要任务的因素：1、社会和经济发展：社会和经济的发展对中学阶段的重要任务产生了深远的影响。例如，在经济发展迅速的地区，学生可能更加注重科学技术方面的学习，以适应未来社会的需要。而在一些社会发展相对落后的地区，学生可能更需要基本的公民素质和人生技能的教育。2、家庭和社区的影响：家庭和社区环境是影响中学阶段重要任务的另一个关键因素。有些学生可能因为家庭或社区的期望，需要更注重某些学科或技能的学习。例如，在农业或工业为主的社区，学生可能更需要对相关领域的知识进行深入学习。3、学生自身条件：每个学生都有不同的兴趣、能力和潜力，这也影响了中学阶段的重要任务。一些学生可能对科学、技术或数学有强烈的兴趣，而另一些学生可能更擅长人文、语言或艺术方面。因此，为学生制定教育计划时，需要充分考虑他们的自身条件。4、教育政策和制度：教育政策和制度对中学阶段的重要任务有着直接的影响。不同的教育政策和制度可能会强调某些方面的教育，如应试教育、素质教育或职业教育等。政策和制度的制定应充分考虑社会的需求和学生个体的发展，以提供一个全面而均衡的教育环境。

综述：希望自己可以学习到很多知识，与同学和谐相处。上课认真听讲，坚持学习，乐于帮助同学。初级中学简称初中。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。学习任务：进入初中，一天的课程会增加到七节，而学生会在初中接触到比小学复杂许多的知识，例如语文的文言文，数学的代数与几何，英语的系统语言学习等等。参考资料来源：百度百科－初中

中学生发展特点有过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。1、过渡性中学生处于少年期和青年初期，刚好是从需要人照顾的儿童期向已经成熟的青年期发展的一个过渡时期。初中阶段的少年期是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期，高中阶段的青年初期则是一个逐步趋于成熟的时期，是独立的走向社会生活的准备时期。2、闭锁性也许中学生会有这种经验，在初中时期，有很多自己的秘密，中学生会把秘密写进日记本里，比如在日记本里写中学生喜欢的一个同学，然后锁在抽屉里，当然在中学生的抽屉里除了日记本还有很多中学生觉得很私密的东西，这个抽屉是神圣不可侵犯的。3、社会性中学时期是学生完成社会化的关键阶段，在此阶段，是他们的品德、理想、动机和兴趣发展的重要阶段。良好的品德或不良品德都在中学阶段形成并获得初步成熟。4、动荡性中学生的思想比较敏感。尤其是高中生往往在政治活动中“打头阵”起着“先锋和桥梁”的作用，比如曾经的“五四运动”以及革命年代的各种运动都能看到青年人在其中充当先锋的作用。然而，中学生也好走另一个“极端”。高中生心理发展基本特点：1、不平衡性：青年期是个体在生物性和社会性的发展上走向成熟的时期。作为青年初期的高中生，正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，处于与儿童的外界获得时期相对应的内部获得时期。在这一时期，高中生的生理发展走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、道德和社交等方面都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。2、动荡性：高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。3、自主性：高中生随着身体的迅速发育、自我意识明显增强、独立思考和处事能力的发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心，在对人生与社会的看法上，也有了自己的主张。

对于成长和发展在生活上来说有益，毕竟你的交流多了，你会学到好多东西。但在学业上不好，他会影响你的心境，而学习需要好的心境，为了以后的成长建议你还是好好学习。也许当今的交往在以后不会长久。

中学阶段为三年从初一到初三

当然包括

中学生指初中也指高中。中学生是指接受中等教育的学生，年龄一般为12-18岁左右。在中国大陆中学教育由初级中学（初中）和高级中学（高中）组成。初中生读完初三后会有以升入高中的初中学业水平考试，成绩上线者可以进入高中或中等职业技术学院，甚至部分大专院校还可以直接招收一些初中毕业生进行五年制的大专课程。初中生初中是九年义务教育的最后三年（中央为各省推行九年义务教育、采限定省制），包含第7到第9学年，原先称作初一、初二、初三，现在开始称作七年级、八年级、九年级。初三结束有一次会考，即升入高中的中考。高中生高中则是第10到第12学年，称为高一、高二、高三。高二结束有一次会考，高三结束前夕还有一次整个中学阶段的最后一次考试，即升入大学的普通高等学校招生全国统一考试，成绩上线者可以进入本科院校或者高等专科学校。用青少年的眼光观察世界，发现和以前的感觉大有不同，总是想用成年思维进行思考，行为却比较幼稚、大胆。大家渴望成熟，盼望成长，希望将来进入一所理想的高中、大学，带着美好的希望和期待的一群人。心理特点在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。

知识量变大总体bai来说，初升高知识跨度非常du大。初中三年学习的知识总量甚至不如高zhi中一年的学习量。比dao如数学，高中数学理科生需要学习十本书，每一本书都有高考的重要考点。英语单词量从初中要求的1600个，上升到3500词+500短语。所以在新高一一开始很多学生会有“撞墙”的感觉，也就是通常所说的陡坡效应。因此，提前在暑假进行预习是非常必要的。高一内容在高考直接考查因为高中知识量大，所以高一和初中完全不同。初一知识更多的是实现学生从小学到初中的过度，比如有理数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一学的知识在高考中直接考查40%-50%(如数学大概考65分左右)。授课方式不同初中教师常常采用直观形象教学方法，反复讲解，教师用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后，教师上课更注重分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立思考。而且高中学科多，教师多，每个教师教学方法不同、教学内容不同，对学生的学习要求也经常不一致，所以，只有适应每个教师的教学方法，才能促进自己的学习。学习方法不同初中学生学习方法比较单一，习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，习惯于依赖教师。高中的学习，要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。

只听说九年制义务教育。

高中。高中三年注定了你的未来，大学是人生的转折点，你未来能够成为什么样的人就要看你的大学学历。高中三年是最关键的，如果从高一开始没有打好基础，等上了高二时很多课堂知识都听不懂，高三复习的时候就会一塌糊涂，高考的时候就无法取得一个很好的成绩。高考的成绩代表了你新的开始，如果你的分数很高，可以按照你喜欢的专业填志愿，一定要规定好自己的人生规划，要明确的知道你未来想做什么。好的大学才会成就好的人生，大学四年好好的学习专业，如果想继续考研等等都可以的，学位越高未来越好找工作。如果成绩不好只能去那种高职学校，这样的学校会让你认清社会，很多学生都是来自五湖四海，他们的学习成绩也差，甚至很多人的人品有问题。越差的学校校风越差，会经常在学校遇到很多不公平的事情，高职的老师都很现实，甚至会明确的告诉学生想找他办事就要送礼。而那些一本学校，老师比较公正，学校好差也代表了老师的态度。现在每年毕业生很多，就业率很低，甚至很多学生毕业之后都无法找到适合自己专业的工作，只能从事一些很基础的工作，会对奋斗目标失去希望。高中三年说长不长，说短不短，一转眼的功夫就过去了，在高中获得的友谊是可贵的，上了大学才知道能够交一个真心的朋友比登天都难。

没有规定，都可以叫。初一、初二、初三是初中一年级、二年级、三年级，也就是七年级、八年级、九年级。初中，是初级中学的简称。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。扩展资料：初中的教学目的：1、独立思考：对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。2、自学能力：自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯。3、意志培养：快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。4、非智培养：初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用。参考资料：百度百科—初中

青春时代

我们这里大部分都是13～15

2005年9月读小学、2011年9月读初中、2014年9月读高中。如果是小学五年，初中四年zhi的话，则，小学：2007年9月至2012年7月初中：2012年9月至2016年7月高中：2016年9月至2019年7月。如果是六年小学，三年初中，那么小学：2007年9月至2013年7月初中：2013年9月至2016年7月高中：2016年9月至2019年7月。扩展资料：注意事项所有6岁以上的儿童都可以进入附近的小学，条件不允许的地区的学校可以推迟到7岁。在基本普及初中义务教育的地区，小学毕业生可以免试就近升入中学。初中毕业生升入中学阶段学习，要通过当地教育行政部门组织的统一考试，成绩合格，才能升入中学阶段学习。义务教育阶段的学期、学年和毕业生的期末考试，是对学生合格水平的考核。

1、中学阶段是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定 重要基础。 2、中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。 随着 身心的不断发展， 我们开始深入探寻生活的奥秘， 满怀好奇地撩开精 神世界的面纱； 3.随着自我意识的逐步觉醒， 我们开始主动发现和认识 自己； 4.随着思维水平和理解能力的不断提高， 我们对世界的认识越发 具体而深入； 5.随着生活体验的日渐丰富， 我们开始自觉磨砺意志和品 格， 思考生活的意义……这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实 的底色。

1、概念不同普通中学是指除重点中学以外的各类中学，初级中学是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。2、分类不同普通中学包括普通初中和普通高中。初级中学只包括九年义务教育之内的中学。3、学习任务不同普通高级中学以全识基础教育为主，而职业（技术，中专）中学以就业，职业技能的培养为基础。进入初中，学生学习的课程与小学有很大的不同。学生们会接触到一批新的学习科目，初中新设的课程有历史、地理、物理、化学，生物等学科，而每个年级会变更一些科目。语文、数学、英语、道德与法治等科目将贯穿初中三年。而地理、生物、历史会在七年级开设，物理会在八年级开设，化学会在九年级开设。之所以初中课程这样安排，主要是考虑到学生们的接受能力，刚进入初中的初一学生仍然受到小学学习思想与习惯的影响，因此在初一并不适合开设物理，化学等理论性较强的科目，并且需要初中数学知识作为铺垫。参考资料：百度百科-普通中学参考资料：百度百科-初级中学

汽车行业现在发展非常好，市场广阔，可以发展的方向也很多！1. 目前的汽修行业已经不完全只是修理，其中还包括汽车美容，汽车改装，汽车装饰；修理包括：钣金，喷漆，机电修理，轮胎修理等；2. 从销售来看，随着这些年各个品牌的竞争，市场的发展，销售已经趋于稳定，国家现在控制环境污染，不会有太多购车补助跟油价下调，所以平稳向前，想往这方面发展也可以。3. 从售后来看，后市场现在汽车维修人员还是很缺乏的，特别是真正有技术有经验的，不管是美容还是维修还是电路这一块，所以，要钻进去还是有很好的发展的。4. 二手车评估：二手车评估将会有很好的发展空间，大城市购车限号，新车上牌难，必然造成二手车市场的活跃。尤其是现在比较火的新能源汽车技术，人才紧缺，可以考虑学习！

从中学开始，应该指的是初中

学习的黄金时代。是培养孩子自主学习能力，心智逐渐成熟的主要成长时期。这个时期是人体生长发育和逐渐心理成熟的最佳时期，也是人生的第一个转折的关键时期。

1、完中指从初中一年级至高中毕业都设有师资和班级的学校。学生可以从初中至高中毕业在同一所学校学习。完中由于不涉及大量学生档案、学籍信息流动，一方面方便学校对信息资料管理，节约成本、提升办学效率，另一方面方便教师更好的掌握学生学习情况、兴趣特长，有利于教学和学生未来学习生涯规划。2、初级中学初中，是初级中学的简称。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。中国学校教育大体上分为小学、中学、大学三个阶段。其中，中学又分为初级中学和高级中学。初级中学就是初中，高级中学就是高中。

非常重要。初中这个阶段是形成良好性格和品德的重要时期。也是学业上的一个转折点。不上初中的话，大概率可能会早早进入社会工作，相对来说就业环境不太好

幼儿园、小学、初中、高中、大学。1、幼儿园幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。2、小学小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年，有些地方仍是5年。小学教育阶段后为中学教育阶段。3、初中初中（junior high school），是初级中学的简称。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。4、高中高中（Senior high school），是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，两者同属中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。5、大学大学（University、College）是指普通高等学校。是一种功能独特的组织， 是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。它不仅是人类文化发展到一定阶段的产物，它还在长期办学实践的基础上，经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响，逐步形成了一种独特的大学文化。参考资料来源：百度百科——学校

初中三年，高中三年都是

初中上3年。初中三年是迷幻的，正值发育期青春期，各种成长变化猝不及防，是性格塑造的一个重要时期。很多美好，纯净，洁白的在此开始，随着年岁增长，才发现逝去的弥足珍贵。好好学习，初中三年很关键。现在中考考不上高中只能去上职高、技校，所以说初中还是很重要。

这个是什么意思 普通初中就是普通班级啊 要分也只有重点和普通班吧

看你什么时候读的书，每个人读书的年龄不一样

一般是12岁左右。

如果大学上的本科，小学、初中、高中、大学共有16年级，32个学期。如果大学上的专科，小学、初中、高中、大学共有15年级，30个学期。分析：1、小学的学制一般为6年，共有6个年级，分别为：一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级。每个年级有2个学期，分为上学期和下学期，所以，小学共有12个学期。2、初中的学制为3年，共三个年级，分别为：七年级、八年级、九年级，或者称为初一、初二、初三。每个年级有2个学期，分为上学期和下学期，所以，初中共有6个学期。3、高中学制为3年，共三个年级，分别为：高一、高二、高三。每个年级有2个学期，分为上学期和下学期，所以，高中共有6个学期。4、大学分为本科和专科。本科的学制一般为四年，分别为：大一、大二、大三、大四。共8个学期。专科的学制一般为3年，分别为：大一、大二、大三。共6个学期。所以，加在一起，如果大学上本科的话，小学、初中、高中、大学共有16年级，32个学期。如果大学上的专科，小学、初中、高中、大学共有15年级，30个学期。扩展资料：中国学校教育大体上分为小学、中学、大学三个阶段。其中，中学又分为初级中学和高级中学。初级中学就是初中，高级中学就是高中。小学是基础教育的重要组成部分。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年，有些地方仍是5年。小学教育阶段后为中学教育阶段。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。中国的高中教育指初中以后的高级中等教育，包括：普通高中、成人高中、职业高中、中等专业学校、中级技工学校等，均属于高级中等教育的范畴。大学是一种功能独特的文化机构，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。它不仅是人类文化发展到一定阶段的产物，它还在长期办学实践的基础上，经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响，逐步形成了一种独特的大学文化。本科教育与专科教育、研究生教育构成高等教育内部的 3 个层次。修业年限一般为 4 年，某些专业如医科等为 5 年或 5 年以上。专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。全日制专科通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试进行招生的学生在校学习。非全日制专科主要分为成人高等教育等多种类型，没有固定修业年限，学生既可以在相关教育机构学习也可以自学。参考资料：百度百科-小学百度百科-初中百度百科-高中百度百科-大学百度百科-本科百度百科-专科

一般是指高中，因为初中还在九年义务教育中。

一、2011进入大学推算小学初中高中大学何时入学何时毕业：小学6年，初中3年，高中3年。1、大学，2011年入学，2011+4=2015年毕业；2、高中，2011年毕业，2011-3=2008年入学。3、初中，2008年毕业，2007-3=2004年入学。4、小学，2004年毕业，2004-6=1998年入学。二、小学，是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限是6年。三、初中，是初级中学的简称。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。四、高中，是高级中学（high school）的简称，属于中等教育的范畴。高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。五、大学（拉丁语：UNIVERSITAS），泛指实施高等教育的学校，指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育组织，包括综合性大学、学院、高职高专等的学校。

都是。中学包括初级中学与高级中学，初级中学一般是指九年义务教育的初中，高级中学是指非义务教育阶段的高中。所以中学可以是初中，也可以是高中。中学包括了初中和高中两个部分，只说初中或者只说高中来代替中学都是不完整的。初中我们成为初级中学，高中称为高级中学，初级中学一般是指九年义务教育的初中，高级中学是指非义务教育阶段的高中。在中国，初级中学的3年教育，一般已经纳入九年义务教育，免收学杂费，按户籍所在地划片，就近入学，到非户籍所在地中学就读被称为“择校”，要缴纳一定的“择校费”。“择校费”的多少视学校的教学质量和声誉而定，虽然国家已经明令禁止，但屡禁不止。初级中学初一/七年级语文、数学、英语、政治（思想品德）、历史（历史与社会）、地理、信息技术、体育、音乐、美术；其中，科学（浙江地区，初一阶段学习物理、化学、生物）。初二/八年级语文、数学、英语、政治（思想品德）、历史（历史与社会）、地理、物理、生物、信息技术、体育、音乐、美术；其中，科学（浙江地区，初二阶段学习生物、地理、物理，化学部分渗透）、。初三/九年级语文、数学、英语、物理、化学、政治（思想品德）、历史（历史与社会）、体育、音乐、美术，信息技术；其中，科学（浙江地区，初三阶段物理、化学、生物）。

初中三年，初一正处于逐渐过渡的状态，当初高中生逐渐适应了初中的教学和环境，初二也处于乏力的状态。假如在初二，不能将全部的能量展现出来，无法跟上既定的学习节奏，很可能会影响在初三对知识的整体掌握情况。正是因为初二有着不可忽视的重要性，对每个初中的学生而言，哪怕是在初一阶段，以下的这些要点，也是不能忽视的。

初一初二初三

2020年高中毕业，高中三年制，入学时间即2017年9月。初中3年制，入学时间即2014年9月，毕业时间即2017年7月。小学六年制，入学时间是2008年9月，毕业时间是2014年7月。中国学校教育大体上分为小学、中学、大学三个阶段。其中，中学又分为初级中学和高级中学。初级中学就是初中，高级中学就是高中。现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。初中属于义务教育的一部分，通常由小学六年级合格毕业后升入，大部分初中有三年，即七年级、八年级、九年级，不分文/理科。一般情况下前二年半学习新知识，九年级下学期主要是准备中考，之后可以升入普通高级中学（普高）、职业高级中学（职高）或中等专业学校（中专）。义务教育阶段的年龄中国的中小学分小学、初级中学、高级中学三个阶段，共12年。小学有5年制和6年制两种，前者约占小学总数的35%，后者约占65%。初中多数为3年制，极少数为4年制(约有98%的初中生在3年制学校)。小学和初中一共9年，属义务教育阶段。普通高中学制3年。中国政府非常重视农村、贫困地区、民族地区的普及义务教育工作。1987年，原国家教委和财政部颁发了《关于农村基础教育管理体制改革的若干问题的意见》。凡年满6周岁的儿童均可就近入小学学习，条件不具备的地区可推迟到7周岁入学；已基本普及初中义务教育的地方，小学毕业生可免试就近升入初中学习。初中毕业生升高中阶段学习，要经过地方教育行政部门组织的统一考试，成绩合格，方可升入高中阶段学习。 义务教育阶段的学期、学年和毕业生的终结性考试、考查是对学生的合格水平的考核。

六年级学生身心特点既不同于儿童期的天真烂漫，也不同于青年期的热情冲动。他们正处于半儿童、半青年的幼稚期。在生活中，他们期望独立，但又充满依赖性。在行为上，有一定的自觉性，但又有冲动的一面。学习环境的改变、学习内容和要求的提高，都有可能使孩子产生抑郁、自卑、焦虑和迷茫等心理现象。他们期望像小学里一样有一个宽松的学习环境，同时又满怀探索新知的憧憬。在新的环境中，他们希望尽快建立融洽和谐的人际关系，同时也盼望来自家庭的温暖支持。进入中学后，无论是校园生活，还是孩子的心理都会发生一些变化，家长如果能够在这个关键的时期给予孩子一定的帮助，那么对孩子的健康成长有很大的益处。接下来，我们来谈谈以下几个方面的内容：小学与初中校园生活的几个不同点1、学习内容和方式不同孩子在小学学习时，学习知识浅显、学习环境宽松，学习压力不大，他们的学习成绩、行为习惯、个性特长有较大的差异。进入初中之后，他们不仅所学知识的深度、难度在加大，而且面对新的老师、新的同学、新的班级、新的环境感到无所适从，产生种种心理困惑和矛盾冲突。因此家长要做好心理准备，在学习、生活、交友等方面多指导孩子，做好中小学的衔接工作，帮助学生顺利渡过“适应期”，引导孩子以自信、宽容的心态，尽快融入新的集体，适应新的环境。2、学校管理模式不同小学阶段的教师对学生采用家长式管理的居多，学生敬畏老师，很听老师的话，自己有主见的比较少。授课方式多以活动为主，对学生自主学习的要求较低。而中学阶段的教师采用让学生自主管理的居多，学生开始逐步形成自己的思想，有了自己的评价标准，在教师面前不再百依百顺。学习评价变成过程性评价与终结性评价相结合，学生学习的压力较大。3、课业难度负担加大新生跨入初中大门，心理上仍很幼稚。对新的学习生活、学习任务还不太了解。大部分同学在心理、学习、交往各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致了一部分同学落伍。小学时学习多以形象思维为主，而到初中抽象思维训练开始加重，课堂教学密度逐步加大，学生学习的科目相对增加，活动时间相对减少，学习时间相对延长，部分学生对以上问题不能进行适时的调整，从而产生不适应。小升初后孩子的心理特点初一学生心理异常的主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。一、学习遭受挫折导致畏难情绪进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快 乐，多了几份郁闷和焦虑。在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。针对不同的孩子，我们可从以下某个方面入手：1.告诉子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。2.告诉子女必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪 明是绝对不行的。一分耕耘、一分收获。3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反三、英语的听力、阅读训练等，订 阅相关书报杂志获取方法指导是好一个好办法。4，不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击自信心。要鼓励并帮助孩子分析 错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。二、不善处理人际关系导致行为障碍现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看 ，或家长跟老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感。凡是都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的批评。如果不能正确对待，可能形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。我们希望家长能坚持教育子女以 “宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。，以期培养一种合作意识，树立一种团队精神，协助班主任营造一个良好的班级大家庭氛围。还是要提倡自我批评、团结互助、得理让人和诚实守信的良好品德。这会使人受益一生。与教师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善交流，。也有比较内向的，不与老师多话，把自己裹的很紧。这类学生可能有一定的自卑感或受到过老师不当批评指责，我想说，有自卑感的人其实大多数较优秀，只是有某种心理暗示他不要出头显露自己。我还想说，教师有时也被情绪左右，批评孩子时，事实不清，道理不 透‘处罚过当。当然教师要主动关心有交往障碍的孩子，纠正自己工作失误，但家长的思想疏导其实更重要。因为您比我们更了解孩子自卑的诱因，比我们更清楚孩子对老师的不满。我们要肯定孩子的长处，比如他可能板报出的不好，但劳动很认真。增强其自信心。要肯定教师的批评动机是关爱、是期待。促进其大胆与老师交 流，这样就可以消除误会，缓解孩子的焦虑。因为教师工作繁杂，难免有疏漏或不当。但我们得到绝大部分家长理解和支持。其实不管是成人还是孩子，人的幸福感很多时候并不来源于财富或功名，而是和谐的人际关系。学会共处，保持良好的人际关系，会为你的子女营造一个没有暗礁的心灵大海，搏击知识海洋的风帆也将驶得更轻快。三、叛逆心理导致放纵情绪小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。教师同样的要 求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，如同样要求诚信考试，但有人考场作弊、同样布置卫生扫除，有人中途溜掉、同样要求完成作业，有人抄袭、有人拖欠。这就不能不反思我们家庭教育的差异。任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成绩只是树叶、花果。只有根深，才能叶茂、才有果实。考察学习 好的学生，几乎无一例外。因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培养，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规矩、要真督促、要适度的饥和寒。反对棍绊教育、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。最后，我想说一说掌物教育提前量和保持亲子氛围的问题。细心的家长从子女言谈举止中也许会发现孩子渐渐跟某个异性同学交往过密，其实这是生理趋于成熟导致的微妙心理变化。家长一定要以恰当的方式加以正确引导，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。应当在时间上科学地提前教育，过早没有意义，太迟了恐怕抵挡不了欲望的冲击。内容上要引导健康爱好，充实子女兴趣。 一定要避免子女接触不健康的书籍和音像制品，要防止孩子沉溺于网络游戏或聊天。因为毕竟是孩子，自制力还比较弱。最好高中毕业之前都不要破例。两句老话，黄毒猛与虎。玩物丧志。切忌，切记。温馨的家庭亲情给子女一个永远的心理依靠父母相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、艰苦创业等美德对子女的潜移默化是长久而深远的。给子女一个可靠的经济保证很重要，而给子女一个温馨可靠的亲情环境更为重要。你的子女能否给你敞开心扉，诉说他(她)的苦与乐，这对你掌握孩子的思想动向非常关健。只有经常保持这种坦城的交流，才能实现两代人的成功对接。因此，抽陪朋友，陪客户的时间陪陪孩子，可能是一种更有效的投资。但不要跟孩子在一起就是说教，有时做做游戏、说说笑话、到野外郊游更有利 于下一次教育。这一点，在学生的周记、作文中有很多表白。能感动、能教育孩子的，常来自于生活中琐事折射出的亲情。孩子的情商亦会在这种亲情中得到进一步提升。单亲家庭尤其要注重这一点，无论那一方，都应该关爱孩子，夫妻离异不甩掉作为家长的责任，不能剥夺孩子应得的父爱和母爱。这是法律、是道德，也是自 己的切身利益。家长需要做的几件事• 1、做好小升初的各项衔接工作。• 小学升初中不仅面临着知识内容、学习方法上的衔接，还面临着人际交往的衔接和家长思想教育上的衔接等。预热衔接做好了，将是影响孩子一生的关键所在。• 2、帮助孩子提高自身适应能力。• 要学会倾听孩子的心声，观察孩子细微的变化，及时鼓励他们的点滴进步。• 3、鼓励孩子合理规划调整自我• 积极引导孩子融入到新的集体中，平时鼓励孩子积极参加集体活动，让别人了解你，你也去了解别人，从而建立起广泛的、和谐的人际关系和新的朋友圈，帮助孩子制定的学习目标要切实可行，不要急于求成。1、小升初衔接，那么它存在的意义究竟是什么呢？它在孩子的小升初之路上又扮演一个什么角色呢？小学升初中的大部分学生中有一个普遍的现象：一些本来在小学成绩优异的学生在升入初中后，成绩却变得平平，并未像想象的那样好，相反，有些学生在小学成绩本来一般，到了初中后成绩却一跃而起、突飞猛进。为什么会出现小学成绩好到中学学习迅速滑坡呢？其实这是“衔接”出现了问题。提前做好“衔接”对于小学升初中的孩子来说是很重要的，因为小学课程和初中课程差别很大，尤其是初中的数学、英语等，与小学内容仅一点关联，这个时期要是没有做好衔接工作，成绩出现大幅度滑坡现象就不足为怪了。小学升初中不仅面临着知识内容、学习方法上的衔接，还面临着人际交往的衔接和家长思想教育上的衔接等。预热衔接做好了，将是影响孩子一生的关键所在。请家长们多多注意小升初的衔接问题，这是很关键的一步，垫脚石的作用吧！暑期衔接教育建议• 暑假做好预习与复习• 许多刚上初一的学生说：“暑假没做准备，感觉有点吃力。”针对这一现象，教育专家认为，小学升初中是一个比较大的阶段性跨度，中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求都是和小学完全不同的，很多家长和孩子都没有意识到这一点，从而造成了过渡时期的放松。假期里孩子需要放松，但不能完全与学习脱钩，因为学习是有延续性的，完全脱钩容易造成断档，应该适当接触为好。比如在家读读英语、看些少儿英语节目、做做趣味数学题等，孩子既不会觉得枯燥，也能学到知识，为初中学习做好准备。做好心理调试 • 刚进入初中，面对众多经过选拔、跟自己同样优秀甚至比自己还要优秀的学生，很多学生会产生很大的思想压力，认为“自己不突出、不优秀了，甚至找不到自己的优点了”；此外，中学对抽象思维能力的更高要求，使没有经过很多这 方面训练的学生感觉学习有些吃力，认为“到了初中，就进入成绩下滑期了”等，诸如此类都是刚升初一的学生普遍存在的心理。• 孩子进入一个新的学习环境，要对自己重新定位，弄清楚在新环境中的起点和通过努力要达到的目标是什么，这个过程是需要家长帮助孩子来完成的。此时，家长首先要有平和的心态，这样才不会给孩子造成压力。假期里，可以请亲戚朋友中上中学的哥哥姐姐给孩子介绍经验，说说刚上初一要注意的东西、会遇到的情况，让孩子有个心理准备。

初中2017级,就是入学的年份,2017年就是初一,2018年初二,2019年初三。同理2018级,2019级以此类推。初级中学简称初中（junior high school）。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。在我国初级中学学年制为三年制：七年级（初一）、八年级（初二）、九年级（初三）。2015年，全国共有初中学校5.24万所，在校生4311.95万人，初中阶段毛入学率104.0%，初中毕业生升学率94.1%。2020年，全国共有初中5.28万所。初中招生1632.10万人，在校生4914.09万人。初中共有专任教师386.07万人。初中阶段毛入学率102.5%。小学阶段每天有六节课，而六节课中需要学生大量动脑的时间并不多，而进入初中，一天的课程会增加到七节，而学生会在初中接触到比小学复杂许多的知识，例如语文的文言文，数学的代数与几何，英语的系统语言学习等等。这都需要学生在课堂上集中注意力去学习，思考，不能像小学边听听边玩玩。在初中，一些知识老师只会讲解一遍，不会像小学一样重复好几遍。考试之前不会逐一复习。因此初中的学习课程、学习内容、学习方式与小学比起来有一个质的飞跃。

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　　学历从小到大的排列顺序为：小学、初中、高中、大学、硕士、博士。 　　小学，是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分.随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限是6年，有些地区仍是5年。 　　初中，是初级中学的简称。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。 　　高中是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，其中高中属于高级中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。中国的高中教育指初中以后的高级中等教育，包括：普通高中、成人高中、职业高中、中等专业学校、中级技工学校等，均属于高级中等教育的范畴。 　　大学毕业后取得学士学位，学士是高等教育本科阶段授予的学位名称，大体可依学科类别分为理学学士、工学学士、文学学士、社会科学学士等。有些院校会提供衔接学士课程，予副学位课程毕业生升读。 　　硕士学位者通常象征具有对其专注、所研究领域的基础的独立的思考能力。在我国硕士研究生分为全日制和非全日制两种，其中全日制硕士主要通过拥有各高等院校举办的硕士研究生招生考试来进行招生，始实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力[1]。在学位划分学术型硕士和专业型硕士两种。 　　博士是标志一个人具备出原创成果的能力或学力的学位，是目前最高级别的学位。拥有博士学位或博士学位同等学历，意味着一个人有能力由学习阶段进入学术阶段。具备出原创成果的能力或学力是博士学位的核心内涵，也是拥有博士学位的人的最本质特征。

我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义新人，使他们成为知识四化建设需要的新型人才。要把年轻一代造就成为掌握现代科学文化技术知识，具有聪明才智的一代建设者。处于青春期的中学生，无论是从心理上还是生理上都处于矛盾之中。如何认识和处理好初中生心理发展的矛盾，对于教育工作者搞好教育、教学工作具有重要意义。　　一、独立性的发展与成人管教的矛盾　　儿童升入初中以后，个性结构的主要变化在于自我意识增强，“成人感”突出。开始注意到“自我”的内心状态。逐渐意识到自己长大了，自信能应付生活中的一切事物，产生了“成人感”。由于这种变化，儿童与环境之间的原有关系被破坏，开始抵抗早先甘愿执行成人的那些要求，反对自己归属于儿童，不愿别人把自己当作孩子看待，处于被照顾的从属地位，要求在一定程度上和成人平等，力图摆脱对成人的依附，趋向于独立自主。如果成人对待少年还象对待小孩那样，限制他们的独立性，对他们严加监掮、指责、监督、要求听话、不重视他们的兴趣意见，就会引起少年的反感，甚至发生冲突，造成对立。其原因：少年的言行都未脱雅气，外表孩子气十足，保留着许多儿童期的特点。在成年人的观念中，他们还是小孩子，忽视了他们自我肯定的需要，限制他们的独立性，他们处于不平等的地位，这和他们要求在平等的基础上和成人建立关系相违背。所以少年和成人之间，就会发生冲突。　　针对这种情况，少年“难管难教”产生的原因就在于：正常情况下，教师和家长对于少年的身心变化未能给予足够重视，对少年某些特有行为举止不能正确理解和引导，采取了不适当的教育方式，因而产生矛盾冲突问题。所以教育工作都要深入了解少年时期特点，减少在少年教育问题上的失误，帮助他们顺利的从幼稚走向成熟。　　二、认识与行动不同步的矛盾　　少年期的儿童，在独立性的带动下，主动性强，积极参加各种活动。他们敢想敢干，但是由于自我估计往往偏高，加以一般的能力和经验不足，分析鉴别能力比较薄弱，正确的与错误的，都容易接受，有的急于行动，不讲方法，不计后果，容易做出鲁莽冒失的事情来。产生认识与行动不同步的矛盾。主要是由于认识还处于低水平，不能独立地按照自觉提出的任务来指导自己行动，无力支配自己，还受直接的外部形势所左右。　　造成学生认识与行动不同步的原因也有其它方面的，或由于模仿的倾向使他们做出与平时认识截然不同的行动；如吸烟，他们也为吸烟不好，但为了显示自己已成年，吸烟又是成年人优越的权利，也就模仿成人吸烟。或由于“闲锁性”的发展，不愿在一些人面前说实话，而在另一些人面前说了“真话”，造成前后矛盾，言行不一。　　因此，教师要正确了解他们的内心世界，采取有效的措施，提高他们的认识能力，使其独立性和主动性得到正确发展，启发和引导学生的认识与行动同步发展，克服和改造不良品质。　　三、强烈的活动需要与集体行为准则的矛盾　　少年由于身体发育成熟程度接近成人，参加社会活动的需要也随之增加，交往的范围也逐渐扩大。由于他们处于少年期，身心发展不平衡。因此常常陷于矛盾和冲突。　　首先，少年期学生爱说爱动，易于激动，敢想敢干，但是又缺乏理智，自制力较差，因而常常违犯班级纪律。这强烈的活动要求得不到满足，也就导致与集体纪律的冲突。一些“乱班”及品德不良的学生往往都出在初中阶段。　　其次，初中生性发育趋于成熟，产生了对爱情的渴望。但是，由于社会舆论的约束，尤其是班级形成一定的舆论，在是否满足自己裹足不前，产生心理压力，生物性需要与社会性约束，在其内心发生冲突。　　再次，随着年龄的增长，物质需要和精神需要也不断增长。但是，由于自己经济地位还没有独立，自己无法满足自己，央心理上会陷入冲突。如果成人没注意到适当满足少年的需要，就可能激起少年对“钱”的渴望，因而走向歧途。　　教师要针对少年期学生的身心特点，进行集体主义教育、道德教育和法制教育，提高学生认识能力和社会道德水准，增强法制观念，养成自觉遵守集体行为准则的习惯，把他们培养成时代所需的“四有新人”。　　综上所述，少年时期是从儿童期（幼稚期）向青年期（成熟期）的过渡时期，是一个半幼稚，半成熟的时期；是充满独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综复杂的时期。近二十年来，出现了性发育提前现象，导致缩短了孩提时代接受教育和必要训练的宝贵时间，一些心理疾病提前发生，个体意识也提前出现，给家庭、学校和社会提出了许多新问题。因此，我们应重视研究初中生的各种特点，帮助他们完成从儿童向青春期的过渡，为他们今后的发展创造条件。

不一定

九年级是小学生

16到18

　　中华民族具有悠久的历史和优良的传统。中华优秀传统文化对于凝聚和团结全国各族人民，起着重要的纽带和基础作用。其中诸如以人为本，讲究诚信，强调和谐，重视教育，倡导德治等等，在当今中国的改革开放和文化建设中，仍然是重要资源。传承中华优秀传统文化，培育和弘扬民族精神，对于增强民族自尊心、自信心、自豪感，使全国人民始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，实现中华民族的伟大复兴，具有特别重要的意义。　　先进文化是健康的科学的向上的，是代表未来发展方向，推动社会前进的文化，是人类文明进步的结晶，它影响人的精神和灵魂，渗透于社会生活各个方面。是否拥有先进文化，是否代表先进文化的前进方向，决定一个政党、国家和民族的素质、能力和兴衰。社会主义现代化应该有繁荣的经济，也应该有繁荣的文化。中国先进文化，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量。它源于中华民族五千年的文明史，又植根于中国特色社会主义的实践，具有鲜明的时代特征。　　文化是一个民族的灵魂和血脉，是一个民族的集体记忆和精神家园，体现了民族的认同感、归属感，反映了民族的生命力、凝聚力。失去了民族文化传统，就如同浮萍，没有了根，就如同流浪者，失去了家园。文化认同与文化传承是民族赖以生存的基础和继续发展的前提，其重要性是不言而喻的。当然，人类已经进入了21世纪第二个十年，如何应对全球化的冲击，如何在激烈的文化竞争中生存与发展，核心是文化创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一种文化生生不息的源头活水。即使是优秀的文化传统，也要适应时代的需要，实现现代性的创造性转化，同时融入民主精神、科学精神、市场精神、法治精神、竞争精神、公平精神等新理念。只有永远保持创新精神，才能谱写新时代民族文化的新篇章，赋予其新的内涵与活力。　　中国特色社会主义文化发展道路，就是社会主义先进文化与民族优秀传统文化相结合的发展道路，在这里，悠悠古韵与勃勃生机是有机结合的，文化传承与文化创新是内在统一的。传承是基础，创新是生命，两者不可偏废。对此，我们必须始终保持清醒的认识。　　建设优秀传统文化传承体系，着力推进文化建设的现代化、生活化、社会化、教育化、网络化　　传承与弘扬中华优秀传统文化，要有一套具体的做法和合适的路径。中华文化具有悠久的历史，但是五四以来在文化方面总的看是破的多，立的少，从近百年来的文化讨论来看，一些相同的主题几乎过几年就被重新提起，老是在批判传统——重建传统——再批判传统——再重建传统里兜圈子。结果是，在如何继承优秀传统文化方面，我们已经没有多少时间可以再犹豫彷徨了。要从娃娃抓起，从最基础的典籍着手，从最基本的文明礼仪和规范做起，在文化建设方面多做扎扎实实的工作——　　现代化。这里的现代化主要指的是现代化的科技手段。中华民族五千年的文明积累了极为丰富的文化遗产，既有物质文化遗产，也有非物质文化遗产。要加强规划，加大投入，特别是运用现代科技手段，认真做好文化典籍整理工作，切实保护我们的文化瑰宝。　　生活化。逐步使仁义礼智信、温良恭俭让、礼义廉耻成为日常生活规范。培育与人为善、乐于助人的道德情感，见利思义、顾全大局的行为准则，形成相互尊重、礼让宽容的人际关系，互谅互让、友好协商、人人为我、我为人人的社会风尚，创造关爱他人、团结互助、维护公平、伸张正义的社会氛围。　　社会化。使中华文化走入社区和社会，改造和发展具有浓郁民族特色的民间风俗礼仪，开展丰富多样、健康有益的民间民俗文化活动，保持中华民族共有的精神记忆和文化传承。　　教育化。使中华文化成为小学、中学的重要课程。要切实做好中小学生的传统文化教育，各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化的内容，在全国中小学生中广泛开展典籍诵读活动。　　网络化。要把中华文化的丰厚资源与现代数字、网络技术结合起来，使网络成为传播中华文化的重要载体。使更多的人了解传统文化，喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者和传播者。　　传统文化是一个复杂的矛盾体，需要具体分析。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。　　在中国特色社会主义的伟大实践中进行文化创造，倡导和发展中国先进文化　　中国特色社会主义的伟大实践是当代中国文化建设的基础。在中国特色社会主义的伟大实践中进行文化创造，必须坚持——　　以科学发展为主题。必须抓住和利用我国发展的重要战略机遇期，在坚持以经济建设为中心的同时，自觉把文化繁荣发展作为坚持发展是硬道理、发展是党执政兴国的第一要务的重要内容，作为深入贯彻科学发展观的一个基本要求，进一步推动文化建设与经济建设、政治建设、社会建设协调发展。为继续解放思想、坚持改革开放、推动科学发展、促进社会和谐提供思想保证、精神动力、舆论支持和文化条件。　　以建设社会主义核心价值体系为根本任务。社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。必须把社会主义核心价值融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各个方面。坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。要坚持马克思主义指导地位，坚定中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观。　　以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点。要维护人民群众的文化权益，满足人民群众多层次多方面的文化需求，让全体人民共享文化改革与发展成果。人民群众是文化发展的主体，也是文化消费的主体。文化的发展繁荣不仅要体现在文化发展的良好环境和氛围，出人才出精品，归根结底要体现在人民群众的文化消费数量增加，质量提升，内容充实，形式多样，人民群众呈现出良好的精神风貌和文化形象。　　以改革创新为动力。要以更大力度推进文化改革发展，必须加快文化体制改革，加快构建公共文化服务体系，加快发展文化事业和文化产业。要推进文化观念创新，文化内容创新，文化业态创新，文化机制创新，不断激发人民群众的文化创造活力，推动社会主义文化大发展大繁荣。

严。根据查询上海宜川中学官网显示得知，上海宜川中学是一所重点中学，学校的师资力量和教学质量较高，注重学生的全面素质培养，学校的教学管理方面一定的规范和制度，如定期考试、课外作业、考勤管理等，所以上海宜川中学管的严。上海市宜川中学于2010年首次获得国际生态学校绿旗荣誉，2015年和2022年参与复评。

泊头闻知中学有初中。泊头闻知中学是位于河北省沧州市泊头市的一所完全中学，学校设有初中和高中两个阶段。因此，泊头闻知中学是有初中的。该校提供完整的初中和高中教育，教学质量较高，师资力量雄厚，拥有先进的教学设施和设备，是泊头市比较优秀的中学之一。

江西赣州2023潭口中学分数线如下：566分。潭口中学建校于1957年8月，办学近有63年的历史。学校坐落于江西省赣州市蓉江新区潭口镇桃园孜，占地面积53.6亩。为赣州蓉江新区首所公立完全中学。根据区域教育整体布局和学校教育教学工作发展需要，根据上级有关要求，并经有关部门批准，为扩大优质教育资源，促进城乡教育均衡发展，提升教育发展水平，2020年8月起，原“赣州市潭口中学”将正式更名为“赣州市第十四中学”。学校更名后，办学主体和办学性质不变，仍是以初、高中教育为办学内容的全日制公立完全中学。办学地点仍位于赣州蓉江新区潭口镇桃园孜。在平时的学生管理中，除了老师的教育之外，学校还组建了校卫队，让一部分纪律严明、觉悟更高的学生参与管理，负责上下学的路队、举办校园活动时的秩序维护等；还组建了国旗护卫队，在每周一上午的升旗仪式上，国旗护卫队的同学们英姿飒爽、步伐铿锵有力，整齐划一；在寝室管理中，我校引入军管会进驻，把军队的某些管理模式迁移到寝室管理中，效果显著。

上海市宜川中学不是固定的，可以直接咨询学校招生办。上海市宜川中学是第二批上海市实验性示范性高中；学校创建于1957年，坐落在上海市中心城区普陀区东南部。作为一所历史悠久的公办重点高级中学，学校赢得了社会的赞誉、家长的满意和学生的认可，成为在全上海有口皆碑的＂校风正、教风严、学风勤＂的重点中学。硬件设施改革奋进中的宜川中学在市，区政府、区教育局的关心支持下，2004年初在原址建成一所适应上海市一流教育和普陀区教育发展需要的现代化高级中学。它有两组现代化建筑群组成，总投资2.1亿元，建筑面积达4万平米，建有标准篮球场，体育馆，教学大楼，如今的宜川中学已成为上海21世纪教育现代化崭新形象的标志。校园建设已经完善，配有教学主楼闻道楼，善思报告厅，艺体中心致和楼，休闲庭院择善亭等。以上内容参考 百度百科-上海市宜川中学

1. “既”“即”在文言文中各有哪些意思 既的中文解 释 以下结果由汉典提供词典解释 部首笔画 部首：旡 部外笔画：5 总笔画：9 五笔86:VCAQ 五笔98:VAQN 仓颉：AIMVU 笔 顺编号：511541535 四角号码：71712 Unicode:CJK 统一汉字 U+65E2 基本字义1. 动作已经完了：~往不咎。 ~而。2. 已经：~ 成事实。 ~定。3. 常与“且”、“又”连用，表示两者并列：~快又好。 详细字义 〈动〉1. （会意。甲骨文字形，左边是食器的形状，右边象一人吃罢而掉转身体将要离开的样子。 本义：吃 罢，吃过）2. 同本义 [eat up] 既，小食也。——《说文》。 罗振玉曰：“即，象人就食；既，象人食既。许训既为小食，义与形不协矣。” 君既食。——《礼记·玉藻》不拜既爵。 ——《义礼·乡饮酒礼》3. 食尽。指日全食或月全食 [eclipse] 秋，七月，壬辰，朔，日有食之，既。 ——《春秋·桓公三年》。杜预注：“既，尽也。” 其合相当如袭辟者，日既是也。——汉· 王充《论衡》4. 完 毕；完了 [plete;end] 既而曰。 ——《公羊传·宣公元年》。注：“事 毕也。” 既者，尽 也。有继之辞也。 ——《谷梁传》既月。——《虞书》董泽之蒲可胜既乎。 ——《左传·宣公十二年》薮泽肆既。 ——《国语·周语》吾与汝既其文，未既其实。 ——《庄子·应帝王》5. 又如：既济（六十四卦之。离下坎上。 意指万事皆 济）；既冠之后（成年之后。古代男子二十岁行加冠礼，表示已成 年） 〈副〉1. 已经 [already] 既来之，则安之。 ——《论语·季氏》既祖，取道。（祭过路神，就要上路。 祖，临行祭路神，引申为饯行送别。）——《战国策·燕策》既克。 ——《左传·庄公十年》既其出。——宋· 王安石《游褒禅山记》既加冠。 ——明· 宋濂《送东阳马生序》既入 宫中，举天下所贡…遍试之，无出其 右者。——《聊斋志异·促织》既泣之三日。 ——清· 龚自珍《病梅馆记》2. 又 如：既成（已经完成）；既位（已就其位）；既醉以酒，既饱以德（宾客称主人优厚待客的客气话）3. 不久；随即 [soon] 楚成王以商臣为太子，既欲置公子职。——《韩非子·内储说下》昔李斯与 包丘子俱事 荀卿，既而 李斯入 秦。 ——《盐铁论·毁学》 1. 常 用“则”、“就”、“那么”相呼应，相当于“既然” [since;as] 既定策 则仆须急归营。——梁启超《谭嗣同传》2. 又 如：既要革命，就要有一个革命的党；既以（既然已经）；既不沙（既不阿，既不呵，既不唦，既不是呵，既不索。 都表示：既然不是这样，如果不是这样，不然的话）3. 跟“且”、“又”、“也”、“还”等词配合，表 示同时具有两种情况 [both…and;as well as] 屈平既嫉之。——《史记·屈原贾生列传》4. 又如：既高且大；既快又好；既坚持原则，又灵活运用 常用词组1. 既成事实 jìchéng shìshí [fait acpli;acplished fact] 已完成的、并且推定是不可改变的 事2. 既定 jìdìng [antecedent;established;fixed;set] 已定的，已为前提的 既定 方针3. 既而 jì"ér [soon;after a while;afterwards;later;subsequently] 不 久，一会儿，副词。 指上件事情发生 后不久 既而儿醒。——《虞初新志·秋声诗自序》既而得某尸于井。 ——《聊斋志异·促织》既而 胡即放。—— 清· 梁启超《谭嗣 同传》4. 既来之，则安之 jì lái zhī，zé ān zhī [since we are here,we may as well stay and make the best of it;now that we have e,let us stay and take the rough with the *** ooth;now you are here,you"d better stay;since this is so,it"s better to accept it and enjoy it] 既已来此，那 就随安于此 他果然既来 之，则安之，我也只得因居之安，则资之深。 ——《儿女英雄传》5. 既然 jìrán [now that;as;since] 表示先提出前提，而后加以推论，常用“就”、“也”、“还”等配搭 既然 他已经好些，他就可以回学校去了6. 既是 jìshì [since;now that] 既然 是 既是干不成，就算 了吧7. 既往 jìwǎng(1) [past]∶ 以前 既往之事（2） [bygones]∶指已经过去的事情 既往 不究8. 既往不咎 jìwǎng-bùjiù [let bygones be bygones;do not censure *** . for his past misdeeds;do not go into past misdeeds] 不追究已经过去的错误 既往不咎，立功赎罪9. 既有 今日，何必当初 jì yǒu jīnrì，hébì dāngchū [if there must be today,then why should there have been other days;if I had known it would e to this,Iwould have acted differently;if it has to be like this now,it"s a pity it was even like that in the beginning] 既然有今日的如此结果，何必在当初那么做。用以感慨现今的不如意，而 深悔过去的错误 宝玉在身后面叹道：“既有今日，何必当初。” ——《红楼梦》即的中文解 释 以下结果由汉典提供词典解释 部首笔画 部首：卩 部外笔画：5 总笔画：7 五笔86:VCBH 五笔98:VBH 仓颉：AISL 笔顺 编号：5115452 四角号码：77720 Unicode:CJK 统一汉字 U+5373 基本字义1. 就是：知识~力量。2. 当时或当 地：~日。 ~刻。~席。 ~景。在~。 ~兴（xìng ）。3. 就，便：黎明~起。 4. 假如，倘若：~使。~便（biàn ）。 ~或。~令。 5. 靠近： 不~不离。6. 到，开始从事：~位。 详细字义 〈动〉1. （会 意。甲骨文作坐人形（后讹为卩）面 对食器（皀）会意。 本义：走近去吃东西）2. 。 2. 文言文既什么意思啊 “文言文”是相对于“白话文”而言。 春秋、战国时期‘纸"还未被发明，记载文字用的是竹简，丝绸等物，丝绸价格昂贵，竹简笨重记录的字数有现，为了能在‘一卷"竹简上记下更多的事情，就需要将不重要的字删掉。 可以说“文言文”是世界上最早的文字记录‘压缩"格式。 后来当‘纸"大规模使用时，统治阶级的来往‘公文"使用习惯已经定型，会用‘文言文"已经演变成读书识字的象征。 第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文” 文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。 3. 古文"既"有几种解释 “既”在古文当中，既可充当实词，又可充当虚词，在不同的语义环境中，词义不同。 一、“既”充当实词 “既”充当实词时，多为动词，其多种词义为： 1、本义：吃罢，吃过。例如：《说文》：既，小食也。罗振玉曰：“即，象人就食；既象人食既。许训既为小食，义与形不协矣。” 2、食尽。指日全食或月全食。例如：《春秋·桓公三年》：秋，七月，壬辰，朔，日有食之，既。杜预注：“既，尽也。” 3、完毕；完了。例如：《公羊传·宣公元年》：既而曰。注：“事毕也。” 二、“既”充当虚词 “既”是副词时，其多种词义为： 1、已经。例如：《论语·季氏》：既来之，则安之。又如：《左传·庄公十年》：既克。再如：明·宋濂《送东阳马生序》：既加冠。 2、不久。随即。例如：《韩非子·内储说下》：楚成王以商臣为太子，既欲置公子职。又如：《盐铁论·毁学》：昔李斯与包丘子俱事荀卿，既而李斯入秦。 “既”是连词时，其多种词义为： 1、常与“则”、“就”、“那么”相呼应，可译为：“既然”。例如：梁启超《谭嗣同传》：既定策则仆须急归营。又如：既要革命，就要有一个革命的党。 2、跟“且”、“又”、“也”、“还”等词配合，表示同时具有两种情况，可译为：既。例如：《史记·屈原贾生列传》：屈平既嫉之。又如：既高且大；既快又好；既坚持原则，又灵活运用。 4. 文言文中 既的用法有哪些 因语境不同，“于”这个词往往有多种含义。 一、与名词组成介宾短语作状语 （一）、在文言里，“于”经常与名词组成介宾短语放在句末，构成一种状语后置的特殊句式。这也是|“于”作为介词的常见用法。 1、引进动作行为的处所、时间，可译为“在”“到”“从”等。例如： (1)能谤讥于市朝。（《邹忌讽齐王纳谏》译为“在”） (2)皆朝于齐。（同上，译为“到”） (3)虎兕出于柙。（《季氏将伐颛臾》译为“从”） 2、引进动作行为有关的对象。译为“向”“对”“跟”“与”等。例如： (1)请奉命求救于孙将军。（《赤壁之战》译为“向”） (2)客之美我者，欲有求于我也。（《邹忌讽齐王纳谏》译为“对”） (3)故燕王欲结于君。（《廉颇蔺相如列传》译为“跟”） 3、引进比较对象。译为“比”。这种情况中，“于”的前面往往是形容词。例如： (1)皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》译为“比”） (2)冰，水为之，而寒于水。（《劝学》译为“比”） 4、引进动作行为的主动者，表被动。它往往跟在动词后面，译为“被”。例如： (1)夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。（《廉颇蔺相如列传》译为“被”） (2)或脱身以逃，不能容于远近。（《五人墓碑记》译为“被”） 有时，它还与“见”“受”合在一起表被动，构成一种固定结构的句式。例如： (1)吾长见笑于大方之家。（《秋水》“见…于…”译为“被”） (2)吾不能举全吴之地 受制于人。（《赤壁之战》“受…于…”译为“被”） （二）、“于”和名词构成的介宾短语作状语不后置的情况。一般可译为“对于”。 1、于其身也，则耻师焉。（《师说》译为“对于”） 2、寡人之于国也，尽心焉耳矣。（《寡人之于国也》译为“对于”） 二、与名词组成介宾短语作补语 这种情况比较少见，而且与作状语后置在句子结构上非常相似，所以，人们一般与把它作为状语后置来解释。其实，两者在性质上是完全不同的。例如： 1、其剑自舟中坠于水。（《刻舟求剑》“于水”作补语） 2、河内凶，则移其民于河东。（《寡人之于国也》“于河东”作补语） 三、有时只是表示对象的性质和状态，可不译。例如： 1、非常之谋难于猝发……（《五人墓碑记》） 2、至于今，郡之贤士大夫请于当道。（同上） 四、复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。 （一）放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。例如： 1、于是秦王不怿，为一击缻。（《廉颇蔺相如列传》） 2、吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。（《五人墓碑记》） （二）放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。例如： 1、遂墨以葬文公。晋于是始墨。”（《崤之战》译为“从这时”作状语） 2、吾祖死于是，吾父死于是。（《捕蛇者说》）译为“在这职业上”作补语） 5. 古文"既"有几种解释 既 jì 【释义】 ①已经：既已如此|既得利益|既往不咎。②既然，常跟“ 就、则 ” 连用：既来之，则安之|既要干，就干好。③跟“ 且，又，也 ” 等配合，表示两方面同时存在：既勇敢又机智|既聪明又用功|既快且好。 【既然】 jìrán 与“ 就、也、还 ” 连用，表示先提出前提，而后加以推论。 〖例句〗既然你答应了别人，就应该守信用。 【既往不咎】 jì wǎng bù jiù 对过去的错误不再追究责备。也作“ 不咎既往 ” 。 〖例句〗对犯过错误的人，只要他诚心悔改，我们都应既往不咎。 ===================关于这个字的更多的信息================= 既 <；动> （会意。甲骨文字形，左边是食器的形状，右边象一人吃罢而掉转身体将要离开的样子。本义：吃罢，吃过） 同本义 既，小食也。――《说文》。罗振玉曰：“即，象人就食；既，象人食既。许训既为小食，义与形不协矣。” 君既食。――《礼记·玉藻》 不拜既爵。――《义礼·乡饮酒礼》 食尽。指日全食或月全食 秋，七月，壬辰，朔，日有食之，既。――《春秋·桓公三年》。杜预注：“既，尽也。” 其合相当如袭辟者，日既是也。――汉·王充《论衡》 完毕；完了 既而曰。――《公羊传·宣公元年》。注：“事毕也。” 既jì ⒈尽，完了，终了：语未~。食~（指日蚀、月蚀的蚀尽）。 ⒉副词。已经：~成事实。~往不咎。 ⒊副词。不久，后来：~而缝合。 ⒋连词。常跟"且"、"又"、"也"等连用〈表〉两种情况并存：~矮且小。~做得快，又做得好。~要数量多，也要质量高。 既xì 1.赠送人的谷物或饲料。 6. 古文中"既"共有几种解释 【动】 （会意。甲骨文字形，左边是食器的形状，右边象一人吃罢而掉转身体将要离开的样子。本义：吃罢，吃过） 同本义〖eatup〗 既，小食也。——《说文》。罗振玉曰：“即，象人就食；既，象人食既。许训既为小食，义与形不协矣。” 君既食。——《礼记·玉藻》 不拜既爵。——《义礼·乡饮酒礼》 食尽。指日全食或月全食〖eclipse〗 秋，七月，壬辰，朔，日有食之，既。——《春秋·桓公三年》。杜预注：“既，尽也。” 其合相当如袭辟者，日既是也。——汉·王充《论衡》 完毕；完了〖plete;end〗 既而曰。——《公羊传·宣公元年》。注：“事毕也。” 既者，尽也。有继之辞也。——《谷梁传》 既月。——《虞书》 董泽之蒲可胜既乎。——《左传·宣公十二年》 薮泽肆既。——《国语·周语》 吾与汝既其文，未既其实。——《庄子·应帝王》 又如：既济（六十四卦之。离下坎上。意指万事皆济）；既冠之后（成年之后。古代男子二十岁行加冠礼，表示已成年） 既 jì 【副】 已经〖already〗 既来之，则安之。——《论语·季氏》 既祖，取道。（祭过路神，就要上路。祖，临行祭路神，引申为饯行送别。）——《战国策·燕策》 既克。——《左传·庄公十年》 既其出。——宋·王安石《游褒禅山记》 既加冠。——明·宋濂《送东阳马生序》 既入宫中，举天下所贡…遍试之，无出其右者。——《聊斋志异·促织》 既泣之三日。——清·龚自珍《病梅馆记》 又如：既成（已经完成）；既位（已就其位）；既醉以酒，既饱以德（宾客称主人优厚待客的客气话） 不久；随即〖soon〗 楚成王以商臣为太子，既欲置公子职。——《韩非子·内储说下》 昔李斯与包丘子俱事荀卿，既而李斯入秦。——《盐铁论·毁学》 既 jì 【连】 常用“则”、“就”、“那么”相呼应，相当于“既然”〖since;as〗 既定策则仆须急归营。——梁启超《谭嗣同传》 又如：既要革命，就要有一个革命的党；既以（既然已经）；既不沙（既不阿，既不呵，既不唦，既不是呵，既不索。都表示：既然不是这样，如果不是这样，不然的话） 跟“且”、“又”、“也”、“还”等词配合，表示同时具有两种情况〖both…and;aswellas〗 屈平既嫉之。——《史记·屈原贾生列传》 又如：既高且大；既快又好；既坚持原则，又灵活运用 既成事实 jìchéngshìshí 已完成的、并且推定是不可改变的事 既定 jìdìng 已定的，已为前提的 既定方针 既而 jì"ér 不久，一会儿，副词。指上件事情发生后不久 既而儿醒。——《虞初新志·秋声诗自序》 既而得某尸于井。——《聊斋志异·促织》 既而胡即放。——清·梁启超《谭嗣同传》 既来之，则安之 jìláizhī，zéānzhī 既已来此，那就随安于此 他果然既来之，则安之，我也只得因居之安，则资之深。——《儿女英雄传》 既然 jìrán 表示先提出前提，而后加以推论，常用“就”、“也”、“还”等配搭 既然他已经好些，他就可以回学校去了 既是 jìshì 既然是 既是干不成，就算了吧 既往 jìwǎng 以前 既往之事 指已经过去的事情 既往不究 既往不咎 不追究已经过去的错误 既往不咎，立功赎罪 既有今日，何必当初 〗既然有今日的如此结果，何必在当初那么做。用以感慨现今的不如意，而深悔过去的错误 宝玉在身后面叹道：“既有今日，何必当初。”——《红楼梦》 7. 文言文中,既的意思 这是古汉语字典上的谢谢！！ 很全了，现在考得一般是“已经，完全的意思”但在文中还要靠自己的理解哦！ 既的古汉语意思 jì ①<；动>；尽；完；终了。韩愈《进学解》：“言未~，有笑于列者曰。” ②<；副>；后来；不久。《左传？成公二年》：“~，卫人赏之以邑。” ③<；副>；已经，……以后。《廉颇蔺相如列传》：“~罢，归国，以相如功大，拜为上卿。” ④<；副>；全；都；皆。《屈原列传》：“楚人~咎子兰以劝怀王入秦而不反也。” ⑤<；连>；既然；既然是。《归去来兮辞》：“~自以心为形役，奚惆怅而独悲。” 《季氏将伐颛臾》：“~来之，则安之。” ⑥<；连>；与“且”、“又”、“亦”相呼应，表并列关系。《芙蕖》：“有风~作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿。”《谋攻》：“三军~惑且疑，则诸侯之难到矣。” ⑦<；副>；通“即”，就；便。《荆轲刺秦王》：“轲~取图奉之。”” 【既而】不久；过了不久。 【既且】已经过去。 【既望】农历每月十六日。 【既夕】古丧礼土葬前最后一次吊哭的晚上。 这是古汉语字典上的谢谢