中学校长级别是多少？

“中学级别”是指符合中学教育标准的程度或水平。在中学教育体系中，学生需要从初中到高中逐步接受不同层次的教育和培养，达到高考录取的入学标准。因此，“中学级别”意味着需要具备一定程度的学习和思维能力、基础知识的掌握以及相关技能的练习和运用。提高“中学级别”需要学生自我认知的重要性和自主探究的精神。首先，学生需意识到自己当前的水平以及学习和思考的不足之处。其次，学生应该积极主动地寻找适合自己的学习方法和策略，并坚持不懈地进行实践。此外，提高“中学级别”还需要注重与他人的交流和合作，充分体验并掌握团队协作和沟通交流的技巧。“中学级别”不仅关乎学生个人学业发展和职业发展，还关系到社会的发展和未来的竞争力。因此，“中学级别”的提高意味着在知识积累、思维能力、实践动手能力、团队协作等方面都有了更深入的提升，也更能适应未来职业和社会需求的挑战。同时，“中学级别”还关系到国家和民族的发展，因为素质优秀的“中学级别”毕业生是民族和国家未来的希望，也是创造未来的重要力量。

校长行政级别为正科级，副县级建制的学校，校长行政级别为副县级。如果是直属于地级市教育局的小学，通常是正科级建制；而直属于市辖区教育局的中学，可能是正科级建制，可能是副科级建制，也可能没有行政建制。因此区属中学校长的行政级别最多与地级市教育局直属小学校长相当，多数低于地级市教育局直属小学校长。倘若是本科院校的附属学校，情况又有些不同。像某师范大学（本科）的附属中学、附属小学等，中学校长的行政级别一般为正县级；小学校长的行政级别一般为正科级。不过需要说明的是，一些高校与地方中小学合作搞的附属实验学校等，行政级别是比较混乱的；有的还不属于公立学校，校长自然就没有行政级别。校长的主要职责是：1、领导全体教职工全面完成特色型学校的办学任务。2、领导制定学校发展规划和学期、学年的工作计划。3、定期做出工作总结，提出改进工作的措施和意见。4、主持校长办公会议和行政会议，审议学校重大问题。5、主持制定学校各部门工作人员的岗位职责，建立并完善各种管理制度。6、组织领导学生的政治思想工作，坚持正确的办学方向、方针、原则。7、组织和领导教学改革及教研工作。8、领导劳动技术教育、社会实践活动、第二课堂活动和其他科技活动。

单位级别和单位一把手级别有很大区别。比如全国本科高校，都是正厅级单位。985部分高校一把手高配副部，但是高校的部门和二级单位大多都是正处级配置，所有本科高校是正厅级单位，可以高配一把手。中学校长级别很难确定，因为可能存在高配、挂职等情况。中学的级别下面很多人都说了，基本正确。补充一点，中学级别最关键的是看他的主管部门，中学比主管部门行政级别低一级。比如县级市教育局主管的一个初中，其级别是正股，校长由教育局任命，大多正股，可以高配副科。直辖市教育局主管的市级初中，其级别是正处，校长由教育局任命，大多正处，可以高配副厅。以上是基本原则，中国太大，每个地方都有自己的特殊情况，不排除一些地级市的中学地位特殊，隶属于人民政府，那么这种中学的级别和教育局是一样的，为正处级，同时他的校长由人民政府任命，不由教育局任命。我国其它行业有上下一般粗的管理架构，比如航道局、一些央企等，但教育行业不是。一些央企总部和分部级别都是正厅，区别在于总部的领导是中管干部，人事任免权参考副部。中学和高校是事业单位，本质上是没有行政级别的，上面说的级别，是套用和约定俗成。只有教育的主管单位教育部教育局才有行政级别。

问题一：县一中什么级别？ 保定市唐县一中是算是县级的。它的所谓“省重点中学”的名头，只是一个荣誉称号，是不能改变它的级别的。就像一个工厂的工人获得了“省级劳动模范”的奖励，但是不可以就从此成为省 *** 的工作人员一样。 问题二：一般的 县一中校长 相当于国家干部的什么级别？？ 2楼 的错！！！ 事业单位有行政级别，现在一般高校级别为正厅级，学校医院都有级别！ 中学应该是正科级或者是副科级别。 问题三：县重点中学校长相当于什么行政级别？ 省重点中学校长是正处级，地级市重点中学正科级，县重点中学大概是科员级别的，应该不会错 问题四：地级市高中校长是什么级别？不是县高中，是市一中 20分 科级，但权利不小。 问题五：山西省晋城一中的中学级别是？ 省级 重点 问题六：合肥一中是什么级别的中学 20分 省重点今年文科本科达线率94%~各个方面都很好。。。住宿条件也很好4人一间空调电扇阳台女生有独卫。。。师资力量很好~管理也挺严的尤其是2013届新生。。。 问题七：关于高中校长的行政级别问题 县级的重点高中校长是正科级，比如荣成市第一中学校长就是正科级， 县级的重点高中副校长是副科级，主任？教导处主任，政教处主任，办公室主任，无行政级别 县级的普通高中校长是副科级，比如荣成市第五中学 县级的普通高中副校长无行政级别，主任无行政级别 还有一种，有的地方高中有党委书记和校长俩职，校长不兼党委书记 那么高中就有二个同级校长的级别 所有的学校并不是行政单位，而是事业单位，所以有学校都是事业编制。 例如荣成一中，荣成二中隶属于荣成市教育局，其校长没有行政级别，就是享受这一级别待遇， 例如你县城的普通高中的校长按级别副科级，可以有配车，这车属于你们县教育局， 一般这车在10万元以内。 问题八：厦门一中、厦门六中、同安一中、集美中学的行政级别分别是？？ 正解： 四所学校均为市教育局直属学校。厦门一中、厦门市集美中学为副局正处级。厦门六中、同安一中为正处级。 注： 前一阵子六中校长（正处）调入集美中学（副局正处），行政级别上调为副局正处级。 xmedu.gov/...=27732 集美中学校长（副局正处）调入六中任校长（正处），行政级别保留副局正处。xmedu.gov/...=27733 厦门区局为正处级，所辖中学副处级。 厦门市局为副厅级，部分学校校长为副局正处，副校长为正处。 结果，一个市局直属副局正处级学校的副校长的行政级别等同于一个管辖110多所各类学校的区教育局局长，非常不合理。市局直属副局级学校做到校长居然相当于厦门市区级副职或者厦门市委、办、局副职。 市局学校设置到正处就可以了，结果去年这几所正处级学校升格为副局正处，大部分市局直属副处级学校机构升格为正处级。而很多市局直属校无非就是历史悠久一点，其实教学质量不如区属学校。 问题九：请问一个国家级重点的职业中学的校长应该是什么级别? 副县级才对，我就是。 问题十：县重点中学的校长是什么行政级别？ 比如我们绍兴市越城区绍兴一中的校长 25分 和镇长或者乡长级别差不多

应该是正处 甚至是副厅但仍接受市教育局管理

我这里江苏省县级市的四星级高中校长是副处级，三星级高中校长是正科级，初中校长是副科级（部分还有括号正科级别的），中心校长是正股级。

初中一般为股级，高（完）中为副局级。

大学：助教、讲师、副教授、教授“中学高级教师”是副高级职称，相当于副教授，中学教师没有正高级职称，只到副高级；“特级教师”只是一种荣誉称号，有国家级和省级区别，可以享受相应级别的特殊津贴，一般很难评的，小学、中学教师都可以评。各职称对应级别如下： 中学高级：副高级 中学一级：中级(相当于小学高级) 中学二级：初级(相当于小学一级) 中学三级：初级(相当于小学二级) 小学高级：中级 小学一级：初级 小学二级：初级 努力多写几篇论文，多参加活动得证书，这些对你评中高很有用的，努力吧!祝你成功!!!

不是

如果是深圳市教育局直管的重点学校，校长是正处（副局）级；普通学校，校长是正处级。如果是归各区教育局管理的重点学校，校长是副处级（个别可能有正处级）；普通学校，校长是副处级或正科级不等。

正处级。重庆市巴蜀中学校是重庆市教委原直属重点中学，直辖市由市教育委员会直属的高中，行政级别是正处级，但部分顶级高中校长可以高配副厅级（中国人民大学附属中学、重庆市巴蜀中学等市内顶级高中，是个位数）；区教育委员会、教育局直属的高中，行政级别为正科级，但部分校长可以高配副处级。副省级城市中小学校长有副局级、处级等行政级别，县级中小学还有股所级（股级）的行政级别。

高中一般没有级别 大学是正厅级

都是处级单位。

保定市唐县一中是算是县级的。它的所谓“省重点中学”的名头，只是一个荣誉称号，是不能改变它的级别的。就像一个工厂的工人获得了“省级劳动模范”的奖励，但是不可以就从此成为省政府的工作人员一样。

单位级别和单位一把手级别有很大区别。比如全国本科高校，都是正厅级单位。985部分高校一把手高配副部，但是高校的部门和二级单位大多都是正处级配置，所有本科高校是正厅级单位，可以高配一把手。中学校长级别很难确定，因为可能存在高配、挂职等情况。中学的级别下面很多人都说了，基本正确。补充一点，中学级别最关键的是看他的主管部门，中学比主管部门行政级别低一级。比如县级市教育局主管的一个初中，其级别是正股，校长由教育局任命，大多正股，可以高配副科。直辖市教育局主管的市级初中，其级别是正处，校长由教育局任命，大多正处，可以高配副厅。以上是基本原则，中国太大，每个地方都有自己的特殊情况，不排除一些地级市的中学地位特殊，隶属于人民政府，那么这种中学的级别和教育局是一样的，为正处级，同时他的校长由人民政府任命，不由教育局任命。我国其它行业有上下一般粗的管理架构，比如航道局、一些央企等，但教育行业不是。一些央企总部和分部级别都是正厅，区别在于总部的领导是中管干部，人事任免权参考副部。中学和高校是事业单位，本质上是没有行政级别的，上面说的级别，是套用和约定俗成。只有教育的主管单位教育部教育局才有行政级别。

按城市级别不同而不同.比如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部；在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。按教学职能指向划分：全国九年制义务教育所属中学，其正职校长在同类职位中拥有最高级别。地方办学类次之，特殊办学类再次之，民办类再次之，私人办学类因不属国家公职管辖范畴故不在此列。

单位级别和单位一把手级别有很大区别。比如全国本科高校，都是正厅级单位。985部分高校一把手高配副部，但是高校的部门和二级单位大多都是正处级配置，所有本科高校是正厅级单位，可以高配一把手。中学校长级别很难确定，因为可能存在高配、挂职等情况。中学的级别下面很多人都说了，基本正确。补充一点，中学级别最关键的是看他的主管部门，中学比主管部门行政级别低一级。比如县级市教育局主管的一个初中，其级别是正股，校长由教育局任命，大多正股，可以高配副科。直辖市教育局主管的市级初中，其级别是正处，校长由教育局任命，大多正处，可以高配副厅。以上是基本原则，中国太大，每个地方都有自己的特殊情况，不排除一些地级市的中学地位特殊，隶属于人民政府，那么这种中学的级别和教育局是一样的，为正处级，同时他的校长由人民政府任命，不由教育局任命。我国其它行业有上下一般粗的管理架构，比如航道局、一些央企等，但教育行业不是。一些央企总部和分部级别都是正厅，区别在于总部的领导是中管干部，人事任免权参考副部。中学和高校是事业单位，本质上是没有行政级别的，上面说的级别，是套用和约定俗成。只有教育的主管单位教育部教育局才有行政级别。

按城市级别不同而不同.比如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部；在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。按教学职能指向划分：全国九年制义务教育所属中学，其正职校长在同类职位中拥有最高级别。地方办学类次之，特殊办学类再次之，民办类再次之，私人办学类因不属国家公职管辖范畴故不在此列。

中学校长按城市级别不同而不同。比如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部。在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。以中部省份某市为例：市教体局直属的九所中学中，有三所中学校长行政级别为正县级，该市教体局局长行政级别也是正县级，也就是说这三所中学校长与上级主管部门市教体局局长平级。以此类推，这三所中学的副校长与教体局副局长平级（副县级）。中学各处室负责人和教体局各处室负责人平级（正科级）。另外六所中学校长行政级别为副县级，副校级干部行政级别为正科级，学校中层正职行政级别为副科级。在全国不少地区，市一级教体局（教育局）直属的中学，其校长行政级别多为县处级。

单位级别和单位一把手级别有很大区别。比如全国本科高校，都是正厅级单位。985部分高校一把手高配副部，但是高校的部门和二级单位大多都是正处级配置，所有本科高校是正厅级单位，可以高配一把手。中学校长级别很难确定，因为可能存在高配、挂职等情况。中学的级别下面很多人都说了，基本正确。补充一点，中学级别最关键的是看他的主管部门，中学比主管部门行政级别低一级。比如县级市教育局主管的一个初中，其级别是正股，校长由教育局任命，大多正股，可以高配副科。直辖市教育局主管的市级初中，其级别是正处，校长由教育局任命，大多正处，可以高配副厅。以上是基本原则，中国太大，每个地方都有自己的特殊情况，不排除一些地级市的中学地位特殊，隶属于人民政府，那么这种中学的级别和教育局是一样的，为正处级，同时他的校长由人民政府任命，不由教育局任命。我国其它行业有上下一般粗的管理架构，比如航道局、一些央企等，但教育行业不是。一些央企总部和分部级别都是正厅，区别在于总部的领导是中管干部，人事任免权参考副部。中学和高校是事业单位，本质上是没有行政级别的，上面说的级别，是套用和约定俗成。只有教育的主管单位教育部教育局才有行政级别。

中学校长按城市级别不同而不同。比如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部。在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。以中部省份某市为例：市教体局直属的九所中学中，有三所中学校长行政级别为正县级，该市教体局局长行政级别也是正县级，也就是说这三所中学校长与上级主管部门市教体局局长平级。以此类推，这三所中学的副校长与教体局副局长平级（副县级）。中学各处室负责人和教体局各处室负责人平级（正科级）。另外六所中学校长行政级别为副县级，副校级干部行政级别为正科级，学校中层正职行政级别为副科级。在全国不少地区，市一级教体局（教育局）直属的中学，其校长行政级别多为县处级。

中层。根据查询完全中学学校官网得知该学校初中年级主任级别是中层级别。完全中学，指既有初中学段，又有高中学段的学校。

副省级城市中小学校长是副局级、处级等行政级别，县级中小学校长是股所级（股级）的行政级别。在国家直属城市，普通初中校长相当于厅局副处级干部。在国家中心，也就是首都，一所普通初中的专职校长大约等于一个局级以上的干部。是一个中学级别的单位。中学有行政领导，大部分是重点中学的校长。如在一个县级市，一个普通初中的校长大致相当于一个乡镇级干部。在地级市，普通初中的校长相当于县级的副处级干部。在省级城市，普通初中的校长相当于县级干部。即便如此，也不是所有重点中学的校长都有。普通中学一般没有，只是教育机构。除非副校长从局或厅下来挂职，否则不会有副处和副厅。校长职务职责校长的职责在各个国家也有所不同，如美国和日本的学校校长，除对外代表学校、对内负责全校工作外，大多不直接担负教学任务。而苏联则强调校长除领导和管理学校外，还要直接从事教学、教育工作，如兼课等。各级各类学校的领导体制在不同历史时期都有过变化，教育逐步走上正轨，因而更强调校长必须要懂得学校教学、教育和管理工作。校长的职责，具体内容繁多，大致可分4类，分别是行政职责、辅导职责、指导职责、研究和实验职责。随着建设具有中国特色的社会主义学校教育事业的不断发展，中国对各级各类学校校长的培养、选拔、任用以及他们的职责也正在不断改革和发展。

小学 初中 高中 大学 研究生 硕士 博士 博士后

初中校长的级别：正厅级。初中校长是学校的行政负责人，是学校的领导。一般来说，初中校长是学校行政级别最高的领导，负责学校的行政工作，包括学校的日常管理、教学管理、人事管理、财务管理等。初中校长一般是由学校教师或领导担任，具有一定的行政级别和待遇。初中校长的行政级别是根据所在地区的不同而有所不同的。一般来说，县级或以上的初中校长的行政级别为科级或副县级，地级市或以下的初中校长的行政级别为科级或中级。也有另外一种说法，初中校长的行政级别是按照校长负责制来确定的。由上级主管领导和下级两个机构负责人一起管理学校，这样就出现了一个校长、一个副校长、两个秘书的情况。正厅级是中国的一个公务员级别，又称厅局级正职，属于正部级，正厅级及以上级别为国家高级干部。正厅级是中华人民共和国公务员职务层次的一种，属于四级高级职务，也称为正部级，这个职务层次通常包括国务院各部委部门、直属机构、省级政府及其等同单位，以及军队总部和全军总医院等。该级别的职务在中国政治体系中地位较高，具有一定的权力和影响力。初中校长的主要职责初中校长是学校的行政负责人，其主要职责是贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，执行上级教育行政部门和学校党组织的工作计划，全面贯彻教育方针，组织和管理学校的教育教学工作；制定和执行学校工作计划、规章制度，组织学校教育教学工作。组织和管理学生的学籍、招生、考试、成绩评定和毕业等工作；组织和管理学校的教学工作，制定教学计划，领导和管理教学工作，保证教学质量；组织和管理学校的思想政治工作和体育、美育等工作；组织和实施学校的劳动教育和社会实践等活动。

大学行政级别可以看做国家对大学的重视程度。现在中国有32所行政级别最高的大学。　　北京区（7所）：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京师范大学、中国农业大学　　天津区（2所）：南开大学、天津大学　　东北区（3所）：哈尔滨工业大学、吉林大学、大连理工大学　　陕西区（3所）：西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学　　上海区（3所）：复旦大学、上海交通大学、同济大学　　江苏区（2所）：南京大学、东南大学　　湖北区（2所）：武汉大学、华中科技大学　　湖南区（1所）：中南大学　　安徽区（1所）：中国科技大学　　福建区（1所）：厦门大学　　广东区（1所）：中山大学　　浙江区（1所）：浙江大学　　四川区（1所）：四川大学　　重庆区（1所）：重庆大学　　山东区（1所）：山东大学　　甘肃区（1所）：兰州大学　　以上31校行政级别都为副部级，加上副大军区级的国防科技大学共计32所。一般全国重点部位直属高校为正厅级，一般本科以上高校是副厅级，专科高校是县处级，截止到2005年1月全国只有31所高校是副部级，从行政级别可以看出学校的行政地位和国家的重视程度，同时，以上32所高校也都是国家985工程重点建设的大学。中学到小学校长行政级别已经取消。

1、管理岗位分为9个等级，即二级至十级职员。 2、管理岗位分为高级职员岗位、中级职员岗位和初级职员岗位。 3、高级职员岗位分为5个等级，分别对应二至六级职员岗位。四级及以上担任校级领导职务的职员职数，按照上级主管部门配备的校级领导班子职数确定。高级职员岗位数量占管理岗位总量的比例控制在35%左右。 4、中级职员岗位分为2个等级，分别对应七级、八级职员岗位。七级、八级职员岗位数量占管理岗位总量的比例控制在50%左右。 5、初级职员岗位分为2个等级，分别对应九级、十级职员岗位。九级、十级职员岗位数量占管理岗位总量的比例为15%左右。九级就相当于老师的初十一级。

教师能有啥级别？一些县级市的校长都只是科级，高级教师只是职称，除非到教育局或者是学校领导，否则没有什么级别

正科级。“系主任”是一个职务，是指大学的“院”“系”的主管人员。正科级。他分管的是各个院系的学生以及辅导员。所以他是正科级干部。各年级设专职级部主任一人，由学校中层干部担任。工作作风严谨，熟悉对学生的教育管理规律，有指导年级教育教学工作的能力。

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以上海市松江区为例，松江区是厅局级，松江区教育局是正处级，松江二中是松江区最好的重点高中，受松江区教育局领导，松江二中校长最多配副处级干部，其它的高中校长级别只会更低。松江区基本每个乡镇都有初中，初中校长一般没有行政级别。以河南省巩义市为例，巩义二中是当地最好的重点高中（省重点中学、示范性高中），受巩义市教育局领导，巩义市教育局局长正科级，巩义二中校长兼巩义市教育局副局长，其它高中、职校、技校校长还没有行政级别呢。正处级的高中校长得是挂靠了级别比较高的单位，但是一般不会有副厅局级别的高中校长。例如北大附中，它的行政级别也就和北大的二级部门一个级别，不可能更高。北大校长、书记虽然是副部级，但它的二级部门仍然是正处级。北大附中校长的级别不会更高。

教师资格属于职业资格证书，但不分等级。我们平时说的初级、中级、高级教师，指的是职称，这和教师资格的概念不同。教师资格证等级分为幼儿园级别教师资格证、小学级别教师资格证、中学级别教师资格证。其中中学级别又包含了初中教师资格证、高中教师资格证、中职文化课教师资格证、中职专业课教师资格证、中职实习指导教师资格证。

高中校长相当于副局级、处级等行政级别干部。一、简述在一般的县或县级市，高中校长相关于正科级干部，也有副科级别的；如果在地市一级的城市，重点高中的校长，可能会是正处级，一般高中，可能会是正处级或副处级。二、校长职级制1、校长职级制是指依照一定的评价标准把校长分为不同的级别，它在校长办学自主权逐渐扩大的同时也对校长的素质提出更高要求，使校长的管理能力、科研能力和对学校的经营能力都达到一定的水平。2、在大部分的学校中，都有一个或多个的副校长来帮助校长处理事务，拥有比校长低一级的权力。副校长通常都有特定的职务，例如有专负责学术或专负责校务的副校长。3、教学校长直接对校委会（或校长办公会）、校领导班子负责。直接领导全校的一线教学工作，负责管理与教学有关的各部门工作。各级各类学校一般都会设置的领导职位，主要全面负责学校的教学管理工作，负责制定全校的教学计划、制度，协调教学有关的各项工作。三、校长1、校长，指国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人；校长综合管理全校的校务，对外代表学校，对内主持校务。校长的职责在各个国家也有所不同。如美国和日本的学校校长，除对外代表学校、对内负责全校工作外，大多不直接担负教学任务。2、而苏联则强调校长除领导和管理学校外，还要直接从事教学、教育工作，如兼课等。中华人民共和国各级各类学校的领导体制在不同历史时期都有过变化。国共产党的十一届三中全会以来,教育逐步走上正轨。

教师资格证等级分为幼儿园级别教师资格证、小学级别教师资格证、中学级别教师资格证。其中中学级别又包含了初中教师资格证、高中教师资格证、中职文化课教师资格证、中职专业课教师资格证、中职实习指导教师资格证。注：高中等级教师资格证与中职文化课教师资格证互相通用。

夷陵中学阳光班和飞苗班的区别是招生对象不同：1、夷陵中学阳光班主要招收品学兼优、家庭经济状况较困难的学生；2、夷陵中学飞苗班主要是为支持国防建设，为军队培育输送素质全面的优秀飞行学员而设，主要招收男生定向飞行员。

285人。根据查询罗定中学校园网显示，截止于2023年5月10日，该校自从建校以来，已培养了四万多名学子，其中有285学生考上北京大学、清华大学等名牌大学，罗定中学始创于1911年4月，是云浮市重点中学、广东省一级学校、广东省国家级示范性普通高中。

学校名称　　姓名职务任期烟台地区荣成县第四中学孙粟平校长1955.7-1957.7烟台地区荣成县第四中学刘少杰校长1957.7---1958.10烟台地区荣成县第四中学孙粟平副校长1957.7---1958.10威海市第三中学刘少杰校长1958.10---1965.5威海市第三中学张文副校长1958.10---1965.5荣成县第十六中学刘少杰校长1965.6---1972.12荣成县第十六中学张锡钧校长1972.12---1976.9荣成县第十六中学林治才副校长1972.12---1976.9荣成县第十六中学梁全盛校长1976.10---1979.10荣成县第十六中学刘鏖校长1979.10---1991.8荣成县第十六中学王传坚副校长1990.7---1991.8荣成县第十六中学王淑信副校长1991.8---1993.9荣成县第十六中学王淑信校长1993.9---1994.7威海市第四中学王淑信校长1994.7---1995.5威海市第四中学孙胜民副校长1995.5---1998.9威海市第四中学孙胜民校长1998.9---2011威海市第四中学鞠国兴副校长1999.7---今威海市第三中学张良校长2011—2015威海市第三中学王顺海　　校长2015-今

夷陵中学分配生意思是指夷陵中学拿出部分招生计划分配到一定范围的初中学校招生。分配生政策是促使县内各初中学校间均衡发展的措施，县内相对稍薄弱的初中学校能够使用这一政策让一些同学降分考上理想的示范性高中。

10个。2022年宜昌县夷陵中学考取北大的学生有7人，分别为陈邓一、杨骏骁、宋谦、王玙戈、李高童、魏婧柯、周方绮，考取清华大学的有3人，分别为焦云姝、盛天怡、李玉冰。

罗定中学2023年的派位分数线为597分，最低录取线为490分。1、学校地址罗定中学城东学校目前位于广东省罗定市龙华东路173号，其中该校的校园面积达300多亩，目前是罗定市面积最大的一所公立重点中学。学校目前地处泷州的东部，距离S26深罗高速双东出口共一千多米，可以说其交通是十分便利的。有关于学校周围的环境，该校周边分布着众多高档商住小区，可以说其区位是十分优势且独特的，周边分布着众多的商业购物中心，此外该校的校园内部还建设有教学区、生活区、运动区等等错落有致，总的来说，该校教学建筑分布还是十分合理的。2、办学理念罗定中学城东学校如今已把“聚人心，提升师生的幸福指数；打基础，增强学校的办学实力；促发展，提高学校的管理效益；树品牌，突显学校的社会效应”作为教育发展导向。学校坚持实施“依法办学，以德治校，科研兴校”的办学策略，不断深化“崇德、尚贤、贵和”的办学理念，目前已形成了“因材施教，分层推进，全面育人，全面提高”的办学特色。拓展：广东省云浮市罗定其他中学2023年的录取分数线如下1、罗定重点中学最低控制分数线为597分；罗定重点中学规定是指标到校，不设限制性分数线，按计划录满即止；罗定中学最低录取分数线为总分前500名，720分，其中720分的考生数学要108分；廷锴纪念中学电脑派位分数线为597分，最低录取线为490分；罗定实验中学电脑派位分数线为597分，最低录取线为490分。

小学无所谓了，市区里的小学感觉都差不多，强一点的也就鲸园小学、长征小学和北竹岛小学，有人感觉市实验小学好一点，期末成绩排名能排全区前三，但是毕竟是自己的老师批卷，也不好说。初中差距有点明显了，强一点的也就塔山中学、实验中学，这两所中学中考过重点中学率一般在60%左右，稍好点的还有城里中学，带番号的一般是农村中学，环翠区平均只有不到30%。威海的高中感觉上差荣成、文登、乳山的中学很多，威海二中和荣成六中相比，二中区域大概40万人，六中不到10万人，二中要比六中高分的还要少，如果统一招生，市区的人都要跑到四中了。小学和初中和高中严格划片入学，需要户口本，要不交房产证，要不拿租住证明。塔山中学的招生区域大致是北竹岛、南环翠楼，实验中学大致是鲸园，城里中学大致是北环翠楼。感觉要是从小学直到初中都有好学校，那在鲸园小学、长征小学学区里比较好，能上实验中学；或者在北竹岛的北竹岛小学和塔山小学，能上塔山中学。

姜育恒祖籍山东荣成。姜育恒（Johnny），1958年11月15日出生于韩国首尔，原籍山东荣成，韩国籍华裔职业歌手。姜育恒祖籍山东荣成，父母早年间去了韩国，在一个距离首尔100多公里的小镇生活。等到姜育恒上小学时已经家道中落，中学时代姜育恒为了上有中文教育的中学，离开父母外出求学，曾尝试过各种打工方式挣钱贴补家用，送过外卖、做过餐厅服务生、卖过鞋油，还在下雨的时候做过卖伞生意。少年时代的磨炼为他后来回台湾发展打下了基础，“姜育恒能吃苦”在圈内人人皆知。高中时姜育恒爱上音乐，还与同学组成乐团，一直持续到高三母亲病逝后。24岁时，父母早逝的姜育恒到台湾投奔姐姐一家，想找一份和音乐有关的工作，因为没有渠道，一年多都没有找到工作，甚至被迫去日本做服务生打工。后来，他在一家台湾夜总会谋得一份弹贝斯的差事，有歌手唱歌他就做乐手，没有歌星就客串一下主唱。1984年，姜育恒凭借忧郁的气质和独特的唱腔赢得了光美唱片的一纸合约。1984年12月在光美唱片发行专辑《孤独之旅》和《什么时候》。1986年1月发行专辑《昨日梦已远》。1987年以“姜育恒当自己专辑的制作人”为条件跳槽飞碟唱片，并与自己在光美文化的老搭档苗秀丽共同创立开丽创意组合有限公司；8月由飞碟唱片发行个人第五张专辑《驿动的心》。1988年2月发行专辑《一世情缘》；同年主唱电影《隔壁班男生》主题插曲《把心给你》， 并担任主角演出，饰演古板保守的老师角色，之后又参与演出续集《同学会》；9月发行专辑《跟往事干杯》。1989年6月发行专辑《多年以后 再回首》；11月发行专辑《心歌Ⅰ我的心没有回程》；12月发行专辑《想哭就哭》。1990年参加央视春晚并演唱《再回首》而走红大陆。1991年1月发行专辑《一个人》；10月发行专辑《旅》。1992年11月发行专辑《有空来坐坐》。1993年8月发行专辑《别让我一个人醉》；10月发行专辑《姜育恒不朽金曲精选》。1994年1月发行《姜育恒不朽金曲精选Ⅱ》；5月发行专辑《痛快的歌》。1995年8月发行专辑《其实我真的很在乎》。1996年10月发行专辑《男人的心也会痛》。1997年3月加盟福茂唱片发行专辑《地图》；4月华纳唱片发行专辑《两个永恒》。2000年8月3日，姜育恒应邀参加西安举行的“群星耀古城”演唱会。2001年发行专辑《爱我，你怕了吗？》；同年赴北京参加中央电视台“春节联欢晚会”与内地歌手祖海合唱《盼团圆》。2003年发行专辑《刘家昌之歌》双碟（8866出版）；同年应邀在韩国举办第一届“华人之夜”个人演唱会。2004年与合开高丽棒餐厅的姊姊姜育花携手献出”主持处女秀”韩国美食节目“姜大厨请客”于台湾的中华电视台首播，开播后得到热烈回响；4月10日姜育恒在北京工人体育馆举行“20年经典再回首”个人演唱会。2005年5月28日姜育恒在石家庄举办个人演唱会；9月19日参加CCTV2005“天涯共此时”中秋晚会；10月30日，出席福建举行的“特步第三届东南劲爆音乐榜”颁奖典礼。2006年1月21日由天津两大媒体天津日报报业集团和今晚传媒集团首度联合主办，于天津市体育中心举行”跟往事干杯”恒久回忆姜育恒2006天津个人演唱会；5月12日，姜育恒在上海举办“爱的痕迹-再回首”演唱会。2007年3月4日姜育恒在洛杉矶PALA举办个人演唱会；6月9日在南京举办个人演唱会；6月29日于台北国际会议中心举办“2007跟往事干杯”个人世界巡回演唱会。2008年2月27日，在北京举行的以“文明·跨越”为主题的首届中国出版政府奖颁奖典礼上，姜育恒献唱《再回首》；9月14日中央电视台“荣成月·中华情”中秋晚会在山东荣成举办，远在台湾的姜育恒受邀参加，节目中用荣成方言在遥远的宝岛向故乡的父老乡亲及全球华人送出节日的温馨祝福；10月25日，姜育恒在上海举办个人演唱会。2009年7月10日在北京再次举动个人演唱会；8月28日，在“2009快乐女声”全国总决赛中姜育恒与江映蓉同台演唱；12月16日，参加绵阳举办的“经典·金声演唱会”；12月18日，姜育恒参加神准举办的“回家十年——全球华人贺澳门回归十周年庆典晚会”并演唱《驿动的心》和《再回首》。2010年11月25日，姜育恒发行专辑《爱的痕迹》；12月3日，姜育恒携专辑《爱的痕迹》来到济南，举办了“姜育恒恒久经典听歌会”；12月19日，在《咪咕和Ta的朋友》山东济南演唱会上姜育恒演唱了《梅花三弄》。2011年3月发行专辑《我和我的朋友》；9月17日，姜育恒在北京工人体育场举办了《我和我的朋友》个人演唱会；9月24日，在上海大舞台（上海体育馆）举办个人演唱会；11月12日在深圳举办演唱会。2012年1月15日姜育恒参加深圳“龙行天下”CUTV2012春节联欢晚会；10月24日在山西太原"有空来坐坐"怀旧经典之夜上，姜育恒与潘越云同台演唱了《野百合也有春天》、《我是不是你最疼爱的人》、《再回首》、《别让我一个人醉》等经典老歌；12月18日，姜育恒与青年民族歌唱家马一鸣在维也纳金色大厅音乐会上共同合唱了一曲《因为有你》 ；12月29日，姜育恒在马来西亚举办世界巡回演唱会《我和我的朋友》。2013年1月9日，姜育恒作为特邀嘉宾参加中韩建交20周年延边大学校友“手拉手”文化汇演活动；2月23日，在美国洛杉矶举办世界巡回演唱会《我和我的朋友》；7月7日，姜育恒在广州举办个人演唱会；10月9日，在韩国举办个人演唱会。2014年5月5日，姜育恒在福州举办“告别30年“世界巡回演唱会；9月6日姜育恒在重庆举办了主题为告别30”如果有一天音乐在 我在”大型个人演唱会；9月14日，长春市政府民生办主办了“幸福长春爱心圆梦”姜育恒长春见面会；11月8日在华润深圳湾“春茧”体育馆演艺歌曲《在雨中》。2015年9月19日，姜育恒告别30年演唱会高淳专场，在南京高淳固城湖沙滩浴场激情开唱。2015年12月12日，姜育恒全球巡回演唱会青岛站的演出，将登陆青岛国信体育馆。2016年6月25日，姜育恒“遇恒 牵情”巡回演唱会武汉站盛大开启。

舒城县高中学校排名及分数线如下：1、桃溪中学（录取分数：560）桃溪中学，学校占地面积56610平方米，建筑面积15497平方米。现有32个教学班，教职工114人，专任教师107人，其中本科学历教师34人，在读本科30人；高级教师12人，一级教师31人，初级职称教师63人。2003年，面对教育新格局，全校上下众志成城，戮力同心，不畏艰难，成功跻身”六安市示范高中”行列，跨出了战略发展的第二步。2、汤池中学（录取分数：607）汤池中学1958年创办时为初级农技中学，1961年改制为初级中学，1972年改制为完全中学， 1998年送走最后一届初中毕业生后成为普通高中，2004年被认定为安庆市示范高中，，学校有27个教学班，1520名学生，教职工120人，其中高级教师34人，硕士研究生教师2名。3、舒城县干汊河中学（录取分数：496）舒城县干汊河中学，1969年建校。坐落在周瑜故里，千年古镇——干汊河镇；东接龙舒古城——城关镇；西连国家级四A风景区万佛湖。2001、2002、2004、2006年高考分别获市“教学成果奖”。2008年被中共舒城县委、舒城县人民政府授予“舒城县文明单位”。4、晓天中学（录取分数：554）舒城晓天中学坐落在舒城县西南山区有着丰厚人文积淀的古镇——晓天镇，位于风景秀丽的万佛山、万佛湖黄金旅游线的中端，距县城63Km。学校始创于1938年，1958年更名为晓天中学。目前建筑面积28000平方米，拥有40个教学班，在校学生2560人，教职工125人。学校主要服务于晓天镇、山七镇、高峰乡、五显镇及岳西县姚河乡，覆盖人口约15万人。

一．规范管理制度，出台得力措施 ，努力营造和谐有序的教育氛围省厅规范的出台对我们的学校管理提出了新的、更高的要求，调整作息时间、规范双休日后，不少学生减了负的同时也散了心，学习热情下降，不能严格要求自己，校园里出现了一些不和谐的现象。学校是教书育人的地方，为了让每一位学生都能够健康地发展和成长，必须要抓好学生日常行为的管理，坚持管理育人、制度育人，进而培养学生良好的行为习惯。为此，我们依据《山东省普通中小学管理规范（试行）》及《荣成市中小学生处分暂行规定》，制定了《荣成三中学生日常行为规范管理办法（试行）》。该办法从德、智、体、美等方面对学生进行综合管理，旨在培养学生热爱祖国、热爱社会主义、尊敬师长、诚实守信、助人为乐、吃苦耐劳的道德品质，终生学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质及健康的审美情趣。《办法》制定实施以来，教师严格落实，规章面前人人平等；学生有章可循，言行举止加强约束，基本达到了预期的效果。同时，为了及时地与广大学生家长沟通，共同做好学生管理工作，我们先后两次致信家长，通报有关会议精神，宣传学校落实《规范》的相关措施，分年级按走读、住宿不同类型分别召开家长会，年级从总体上向家长做好上级精神的宣传解释工作，班主任与家长面对面地交流，广泛征求家长的意见，以便及时改进学校的管理措施。由于沟通及时到位，家长理解了教育回归的积极意义，明确了家庭教育的责任，由原来的牢骚满腹到现在的积极配合学校共同做好学生的管理工作，为建设和谐校园提供了有力的保证。面对新形势，学校还出台了一系列相应的管理措施，并跟踪落实到位。如：“教师晚自习值班要求”，由开始的“到位”逐步细化到“不穿高跟鞋，认真做好值班记录”等，要求越来越明确。作业的布置，由开始的“一刀切”逐步根据需要调整为分层次布置作业，并向“有发必收，有收必改，有改必批，有批必评，有评必补”的标准靠拢。二．规范教学环节，狠抓有效教学，保证减轻负担而不降低质量规范了双休日、晚自习和课程设置后，以往的教学时间大为缩短，这就引发了教育理念、教学方式的改变。在此之前，伴随着实施新的课程标准，我们进行了为期三年的有效教学试验，总结了一些经验，也发现了一些问题。在回归素质教育的今天，如何稳步推进“有效教学”，在减轻学生课业负担的前提下保证教学质量，提升学生素质，成了摆在我们面前的新课题。经过课堂调研，我们提出了“师生互动，突出重点，增加容量，夯实基础，培养自主学习能力”的教学思路。要求各备课组通力合作，加大集体备课的力度，精心设计教案，精心筛选习题，细心经营课堂，细心检查作业，关注学生的发展动态，积极进行有效教学的探索。我们提出“衡量课堂效率的标准是学生思维量的多少而非教师讲解的多少”，要求教师进一步改变观念，切实将课堂讲授与巩固有机结合起来。基础年级教学进度压力大，我们不失时机地提出培养学生预习的习惯，学生预习中心存疑虑的知识点可以用小纸条的方式传递给教师，教师在细心备课的基础上结合学生的疑虑及时调整教学目标和教学重难点，使教学更具针对性。以作业检查批改为突破口，力促学生自主学习能力的提高。各种考试次数锐减、不公布考试成绩、不排名次以后，怎样掌控学情呢？我们把作业检查批改作为突破口，第一时间发现学生作业中存在的问题，以解决问题拉动知识传授，以解决问题促进学生自主学习能力的提高。我们系统地向学生推介自主学习的方法，从制订切合实际的自主学习计划入手，逐步贯穿到独立完成作业、课后及时巩固、课前预习发现问题等，进而培养学生自主学习的良好习惯。在落实《规范》的过程中，我们发现部分学生思想浮躁，表面上看课堂气氛活跃，参与意识较强，但知识掌握并不到位，这些漏洞最后集中反映在作业上。因此，作业批改检查就成为制约教学质量提升的关键因素。我们要求教师加大作业批改检查的力度，统计出错率，由出错率引出知识点，再引导学生回归课本，利用课本知识去破解这些问题。必要的时候老师可点拨讲解，鼓励学生自主完成。在作业的设置上，我们设计了“必做”和“选做”两项内容，必做部分要求全体学生完成，选做部分可量力而行，目的是为不同的学生量身打造作业，真正实现“全体学生吃得饱，优秀学生吃得好”的目的。双休日的作业，我们更多地尝试布置研究性学习的题目，既有社会实践的课题，也有与学科紧密结合的探究性题目，学生在大课题框架内可自行选择感兴趣的课题并设计活动的内容，最终形成研究成果并与全体学生共享。我们提出，作业的设计必须有利于培养学生动脑动手的习惯，提高自主学习的能力，进而为终身学习、个性发展打下良好的基础。三．开展丰富多彩的活动，激发学生参与热情，用健康向上的活动引领学生《规范》的目的之一是“把时间还给学生”，学生的自由时间明显增加，如何引导学生合理利用时间，是摆在学校和家长面前的一大难题。我们根据高中段学生的身心特点，适时提出“在活动中学习，在活动中发展”的理念，通过开展符合学生特点的活动来培养学生健康向上的生活情趣和积极端正的学习态度。在高二年级，我们开展了英语演讲比赛，以班级为单位进行初赛，以年级为单位进行复赛；在高一年级，我们开展了“奥运在我心中”的演讲比赛，语文组负责初选，年级统一安排时间演讲。学生利用休假时间广泛查阅资料，积极准备，热情高涨。学校对获奖的同学给予一定的精神和物质奖励。我们在高一高二年级尝试利用教室后的黑板让学生回顾板书当天的重点学习内容，任课教师对思维清晰、知识重点突出的学生予以肯定和表扬，从很大程度上调动了学生课后梳理巩固课堂知识的积极性，人人争当小先生。我们开展“我看素质”的征文比赛，让学生发表自己对素质的理解，学校团委采集有真知灼见的文章，在《桐花报》上发表，学生从身边的小事入手，纷纷发表自己的见解，很大程度上帮助学生提高了对素质的认识，学生自我约束力不断加强。我们开展文明礼貌活动，从见到教职员工要问好开始，进而扩展到“做文明人，说文明话，办文明事”。我们针对学生自由时间上网人数增加的现象，适时开展了“拒绝诱惑，远离网吧”的签名活动，要求学生诚实守信，本着自愿自律的原则，郑重签下自己的姓名。我们成立了学生会，学生报名踊跃，通过竞职演说确定学生会成员，并鼓励学生积极开展工作，学校团委和各年级大力支持，提供专用的办公场所和物质支持，用学生自治的形式改变教师包办一切的管理模式，近期学生会开展了观看外语类电影、读书漂流和心理咨询等活动，由于组织得力，学生踊跃参加，效果良好。这些活动的开展，既为学生提供了自我发展的平台，也引领学生合理有效地利用课余时间。在此特别值得一提的是，5.12汶川特大地震灾害发生后,我校广大学生身在校园,心系灾区,校团委向全体学生发起抗震救灾倡议，校学生会采取宣传栏、黑板报和校园广播等形式进行了广泛的宣传和发动，自发组织全体同学进行赈灾捐款，广大同学踊跃参与，在很短的时间内高一捐款元，高二捐款元，高三捐款元，全校共计捐款元，为汶川的救灾和重建尽了绵薄之力，过这一活动，我们用正确的舆论导向和价值观引领了学生，既激起了全体学生参与社会生活的热情，又陶冶了学生情操，增强了学生的社会责任感。加点学生会赈灾的内容在 “把健康还给学生”方面，我们保证每天体育锻炼时间不少于1小时，体育课、大课间活动、体育活动、晚间操等活动坚持不懈，广播体操、健美操、跑步、篮球、羽毛球、足球等活动形式丰富多彩。我们在规范体育课方面加大了力度，要求每节课既有理论指导，又要有实践体会，改变了以往体育课松垮无序的状态。艺术课，我们根据现有的师资力量，依然进行合堂教学，为保证课堂效率，我们每节课都安排年级干事随堂值班，课前有组织，课堂有纪律，课后有巩固。根据现有办学条件和师资力量，下阶段将在“开好课程”方面加大力度。学校准备出台有关研究性学习、校本课程、地方课程的实施意见，并加大了教师培训的力度，我们聘请了市教研中心的老师作了研究性学习的专题讲座，为老师结合各自学科进行研究性学习进行指导。四．加强教师师德和业务培训，提高全体教师的综合素质，为落实《规范》注入活力落实《规范》后，部分教师思想上觉得“减负”了，教学落实方面出现了不到位的现象，我们马上召开专题培训会议，让大家清醒地认识到，形势的发展对我们教育工作者提出了更高的要求，教师要实行一岗双责，教书育人一肩挑。要做到对学生的全面发展负责，对学生未来的发展负责，首先要对学生的今天负责，要求教师进一步增强责任感、使命感，以高度负责的精神、无私奉献的品格，全身心地投入到教育事业中。针对新形势下教师考评机制过于陈旧的现状，我们修订了《荣成三中教师日常行为规范》，并在五月份召开的教代会上讨论完善并通过后予以实施。该《规范》从师德师风和教育教学两方面对教师的教学行为提出了明确的要求，旨在树立教师队伍的良好形象，强化教书育人的理念，以高尚敬业、奋发向上的师德师风影响和教育学生，以良好的业务素养和卓越的执教能力对学生全面实施素质教育。同时我们加强了教师业务培训。组织了《山东省中小学管理基本规范》专题学习活动，进一步明确了《规范》的具体要求，为落实《规范》蓄足了后劲。利用《工作简报》及时总结学校各阶段落实规范的情况，并大力推介教学方法、学习方法。充分利用外出观摩学习的机会购置各种教学光盘，分别对相关学科的教师进行业务培训，指导教师提高业务素质。五．逐步开放教学资源，搭建多种平台，为提高学生的综合素质提供全方位的服务回归素质教育后，我校多年来积累的教学资源得到了充分利用。在教学时间内利用各种教学资源，已不能满足全体学生的学习要求。因此，双休日我们逐步开放现有教学资源。开放多媒体、阅览室、实验室、体育场等，有值班老师负责维持秩序，提供服务。开放校园广播，每天早晨6：30准时播放中央人民广播电台的“报纸和新闻摘要”节目。开放多媒体教室，由微机组老师值班，播放《探索·发现》《焦点访谈》《人与自然》等学生喜闻乐见的视频节目，丰富学生的知识，开阔学生的视野。开放实验室，鼓励学生自主设计实验方案，由实验老师加以指导，学生自己动手做物理、化学、生物等实验。开放阅览室，语文组的教师搜集美文佳作，出版了三期《文萃》，摆放在阅览室内供学生阅读。学校还在充分论证的基础上开放微机室、图书室，向学生发放借书证，指导学生借阅图书，丰富学生的文化生活，陶冶学生的情操。为解决期刊有限的不足，学校开展了“互助读书”活动，鼓励学生将闲置的期刊捐献出来，充实阅览室，满足不同的阅读兴趣。六．调整高考复习思路，提高学生的备考水平，为国家输送更多的优秀人才各级教育主管部门的领导在不同的场合曾多次提出，倡导素质教育、推行新课改和落实规范并不是不要高考升学率，我们做这一切工作的最终目的是为了不断提高学生的综合素质，为我们国家的现代化建设培养更多的优秀人才。今年高考后，社会各界对我们三中的表现相当满意，这在很大程度上得益于我们结合自己的实际情况在高三年级做了如下几个方面的工作：（一）大力推行包生制度。每位任课教师负责两到三名临届学生，高三整个备考期间，在学习上对他们进行督促和激励，在思想上对他们进行引导和教育，并在生活上对他们进行关心和照顾，从而最大限度地挖掘他们的潜能，使他们得以不断的进步和发展。（二）精心筛选综合题，加强综合题的演练。规范的落实使得高三的备考时间相当紧张，为了使高三的备考取得最佳的效益，我校高三大力推进有效教学，在习题的筛选上由年级组长和骨干教师层层把关，切实做到习题设计科学合理，针对性和时效性强，与此同时，我们还尽可能增加综合题的训练次数，使学生既能熟练地驾驭各种体型的答题思路和方法，又能科学合理的安排答题时间，提高答题能力。（三）优化高考操作过程。考前全体教师深入班级了解学生的各种情况，帮助排除考前影响学生高考的一切障碍，高考期间全体教师全程陪同，一是作学生坚强的后盾，让学生对高考充满信心，同时还能及时了解学生的考试状态，帮助学生缓解心理压力，使学生顺利完成高考任务，取得优异成绩。总之，在过去一年，我们三中的工作在变革中发展，在发展中创新，在素质教育回归的道路上，我们坚定不移地落实规范，全力以赴地研究推进，不因形势的变化而影响教育教学的质量，而是发展地更好更快，在年终的教育评估中继续保持全市高中教育排头兵的地位，我们会不懈努力，把三中办成人民满意的学校，把三中的教育办成人民满意的教育。

你好请问是问夷陵中学登峰班与实验班的区别是什么吗？夷陵中学登峰班与实验班的区别班是学生的不同。夷陵中学的登峰班是传统的尖子资优生聚集的班级，都是经过考试选拔的，凭借分班考试，挑选出学校内成绩更好一些的孩子。而夷陵中学的实验班是学校想出新的教学创意，但是不确定效果显不显著，就聚集一些特定的学生行进学习教育。成绩相对要普通一些。

罗定中学城东学校严。1、罗定中学城东学校是一所全寄宿学校，上学日不允许带电子产品进学校，每天会固定检查电子设备。2、上学不允许外出，每天都会检查学生的妆发仪表，规定要每天穿校服。3、每天要求准时关灯睡觉。学校制定了固定的作息时间。罗定中学城东学校，前身是罗定中学新校区，2003年7月开工建设，2004年9月开始正式招生。2015年3月3日，根据罗定市人民政府《罗定市人民政府关于设立罗定中学城东学校的批复》文件，同意以罗定中学一校两区中的新校区为依托，设立“罗定中学城东学校”，独立运作，属罗定市直属重点中学，为正科级公益一类事业单位。

报到准备：请各位同学和家长认真阅读夷陵中学《新生指南2021》，并按照要求做好开学前的各项准备工作。1、完成新生网上注册和信息录入。2、按照《2021年秋季入学缴费须知》要求，完成学费缴纳。3、按照《新生学生卡使用办法告知书》要求，前往三峡农商银行办理好校园卡签约挂接手续。4、申请不住校学生按照《走读证办理程序》，下载打印填写好申请表，准备1张近期一寸登记照片，于开学当天交至学工处2办理走读证。5、申请住校学生按照《住校生申请办法》，认真阅读《住校学生公约》，在网上下载打印并填写《宜昌市夷陵中学学生住校申请表》，报到时交班主任。6、学校要求学生在校统一穿校服，请学生家长按照《校服征订说明》进行校服征订。7、所有学生按照《夷陵中学学生仪容规范》要求，理好头发，穿着合适的服饰和鞋子到校报到。8、在夷陵中学校园网下载打印并填写《宜昌市夷陵中学学生健康状况调查表》，报到时交班主任。9、住校生家长可根据《夷陵中学新生校园、寝室公话卡办领告家长书》相关要求，提前办领公话卡，县区生家长可于开学当天在学校当场办领。10、准备好军训物品：笔记本、笔、雨具、水杯、适量换洗衣物、防晒用品等。11、申请住校生准备好寝室用品：蚊帐、垫絮、床单、枕头、毯子、水杯、洗漱用品、换洗衣物、撑衣杆、柜用锁、雨伞等。学校通过校服招标委员会统一招标了床笠、被罩、枕套，价格为150元/套，家长自愿购买。12、所有同学准备好个人学习用品，也可在校内购买。

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400名。根据查询夷陵中学学校官网得知，2020年毕业生年级前410名可以考入武大，2021年毕业生年级前400名可以考入武大，预计2022年年级前400名可以考入武大。夷陵中学是一所由湖北省宜昌市教育局主管的公立全日制普通高级中学。

有400多人可以上985。夷陵中学的创办时间有60多年，在2022年的高考中，夷陵中学有2人被清华大学和北京大学录取，600分以上的人数突破400人，相比于去年的高考成绩来说，夷陵中学600分以上的人数增加了30%多，一本达线人数也突破了千人，一本达线率81%，二本达线率93%，总体的高三学习成绩比去年都有提升。