南川中学的2015重点大学录取名单

遂溪县雷林初级中学是在广东省湛江市遂溪县注册成立的。遂溪县雷林初级中学的统一社会信用代码/注册号是12440823456284814F，企业法人洪景才。遂溪县雷林初级中学的经营范围是：实施初中义务教育,促进基础教育发展。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。通过百度企业信用查看遂溪县雷林初级中学更多信息和资讯。

汪进权汪进权1947年12月出生，广东省高州市人，高中毕业后，回乡工作十二年，任过农村干部和中学民办教师。中文名：汪进权国籍：中国出生地：广东省高州市出生日期：1947年12月职业：教师毕业院校：湛江师范学院代表作品：《鹅群》简介恢复高考后，1978年考人湛江师范学院数学系，历任班长、学生会干部。现为中国林业部直属的雷州林业局中学校长，中学高级教师，中国林业部基础教育理事会理事，广东省教育学会会员，遂溪数学教研会理事及中美术协会广东分会会员。主要成就1981年毕业，后由国家分配到雷州林业局工作，参与首批创办雷林中学的建校工作。雷林中学是职工子弟学校，学生起点低，针对学生实际，汪校长采用分层推进教学法，对差生和尖子生要求不同，对不同程度学生提出不同的学习目标，使尖子生能考出好成绩，而起点低的学生也能考出令人满意的水平，汪校长所教的高三数学，每年高考平均分仅次于县重点中学的分数。其间在94年所教的学生，高考成绩最突出，高分层多，有位考生——朱伟立高考数学单科811分，数学是县第一名，湛江市考生数学第一。在该年遂溪县高考奖励表彰会上获得三项最高奖：高考实绩分一等奖，高考领导一等奖，单科800分以上教学特别奖。汪进权经常阅读各地报刊杂志上发表的有关教育教学理论文章，吸收别人先进的管理经验和教学方法，不断地结合自己学校的特点，摸索出一套适合本校的教育管理经验。十多年来，雷林中学办学质量不断提高，多次评为湛江市高考先进单位。1994年高考成绩在全市112所中学中排列第三名。第二年又被评为湛江市“精神文明单位”、“湛江市先进集体”和广东省“发展林区教育先进单位”。汪进权教学认真负责，虚心学习，刻苦钻研业务。不断总结教学实践经验。近几年来，参加主编了《高中数学知识的妙用》、《初中数学知识的妙用》、《高中数学复习五十课》、《初中数学基础知识能力自测》等书，分别由北京学苑出版社、北师大出版社和天津教育出版社出版，深受师生欢迎。在汪过权工作取得了显著成绩的时候，1993年被评为湛江市“教书育人优秀教师”，1995年湛江师范学院60周年校庆，专页介绍他的先进事迹。1996年，又被雷州林业局向省推荐“有突出贡献，享受特殊津贴”，并被推荐评选为“南粤优秀教师”。江进权在70年代是业余美术创作积极分子，多次参加省市县美术创作，1976年创作的版面《鹅群》，被选送北京、加拿大及美国等地展出。1978年，《南方日报》因而发表了画家赞评《鹅群》的文章。

　　当认真看完一本名著后，相信你心中会有不少感想，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。你想好怎么写读后感了吗？下面是我精心整理的帕夫雷什中学读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 帕夫雷什中学读后感1 　　在当代世界教育家行列中，有一位很引人注目，他就是B.A.苏霍姆林斯基（1918-1970）。他之所以引人注目，在于他虽然工作岗位平凡无奇，——位普通乡村学校的校长，他的作为却超群出众，在造就全面发展的人才方面成绩卓着。 　　与苏霍姆林斯基这个名字紧密相联的，便是“帕夫雷什中学”。这是苏联乌克兰境内的一所十年制普通乡村学校。苏霍姆林斯基的大部分教育生涯就是在这里度过的。他以这里为基地，实践发展他“自己的教育信念”；他以这里为取材源泉，抒写他那生动感人的教育诗篇。用他自己的话说，他在这里的“教育劳动充满了紧张的探索和思考”。结果，他使这所偏僻的乡村学校变成了享誉世界的教育实验中心之一，变成了远方来访者求经取宝的场所。 　　近日我阅读了《帕夫雷什中学》一书，收获颇丰。这本书总结了苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学多年的教学教育工作经验，全面地系统地介绍了苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育理论和实践。对了解教育家本人及其教育理念，办学思想和施教措施具有很大作用。 　　《帕夫雷什中学》一书俗易懂。它以论统实，富论于实；结构严整经纬分明。其中前言部分言简意赅地阐述了笔者的基本教育信念。第一章介绍了该校从校长到教师整个集体朝气蓬勃的概貌。第二章则把该校富于教育性的物质环境主动形象地展示在读者面前，第三、四、五、六、七各章分别就体育与健康德育、智育、劳动教育、美育五个方面详尽地说明作者全面和谐教育的见解和作法。 　　《帕夫雷什中学》是一部“活教育学”大家可以了解到校长应具备怎样的品质和素质？校长的领导职能和技巧是什么？苏霍姆林斯基是怎样提高自己的素养？在书中我学习到：学校的领导，首先是教育思想上的领导，其次是行政上的领导。书中大量记述了他如何坚持听课、兼做班主任、同学生同活动、同游戏、同读书等事迹。该书介绍了苏氏作校长的高明之处，在于让教师过着丰富多彩的精神生活。 　　从该书中还可以了解到，一个好教师应当具备哪些素养？教师应当怎样去提高自己的素养？ 　　《帕夫雷什中学》的主线索是培养全面和谐发展的人。作者的主要观点有：（1）建立家庭一学校教育体系是为培养全面发展的人所采取有的效措施之一。（2）为培养全面发展的人，苏霍姆林斯基从教育出发，为学生创设一个有利于身心发展的物质环境。（3）在全面发展的施教上，他为学生提供了一种精神环境--丰富而多方面的精神生活。（4）确信学科爱好对促进全面发展的巨大作用，强调掌握所有学科的深刻基础知识与发展一门学科或一门知识上的特殊兴趣相结合是人的全面发展的重要条件。（5）确信劳动对全面发展的意义。认为要使人的个性得到充分发挥，就要让他从事自己最喜欢的劳动。（6）“大自然”的教育观。 帕夫雷什中学读后感2 　　新学期开始，聂校长便向我们推荐了很多关于教师专业成长的书籍，聂校长总是很关注每一位教师的成长，所以他倡导每一位老师将阅读放在第一位，作为一名老师我们何尝不是想要培养具有终身阅读能力的学生，书籍的力量对于老师而言更是不用质疑的。新学期全校的老师都捧起了一本《帕夫雷什中学》认真的阅读。 　　买到这本书的时候感觉很熟悉很温馨，相同的封面，相同的`画像，让我想起了在阅读《给教师的一百条建议》当中的所汲取的精神财富。迫不及待的开始翻看着，在前言部分，作者阐述的两个观点让我很有感触，一是教师是一份什么样的工作，“教师的教育劳动的独特之处就是：为未来而工作。”在自己从事教育一年多以来，我发自内心的深深的热爱这份职业，是的，我们是在为未来而工作，而且面对的是一群天真，未加任何修饰的孩子们，今天我们对他们进行的教育直接影响着他们今后会是一个什么样的公民，会拥有一个什么样的人生，这份职业是艰巨的，但同时它是幸福的、充实的。当我们看到因为自己的能力使孩子们发生改变时，我们的内心是多么的有成就感，当我们发现了孩子们的天赋，并且帮助他们找到他喜爱的活动柜并在这方面变成能手时，我们的内心又是多么的满足。第二，我们要将孩子们培养成什么样的人。“要培养具有清醒的理智，高尚的心灵和灵巧的双手的人，能以尊重的态度对待其他工作成员的，善于珍惜、爱护和尊重他人的劳动、精神尊严、智慧和优美之点的人。现在再也不能以学分来评价一个学生了，学生的全面发展才是我们努力的目标。 　　现在我教的是六年级，孩子们十一二岁了，他们开始从童年时期过渡到少年时期，他们开始有了独立的思想、情感和感受。他们再也不愿意任由任何人来安排他们的生活，来教他们应该怎样去做才是对的，此时我们老师必须转变身份，从老师变作是他们的朋友，一个可以推心置腹没有隔阂的朋友，我们得开始站在他们的立场想问题，思考我们必须得知道他们在想什么。在六年级的日记课当中，我经常让孩子们自由的写些什么，尤其是写出你们的不快乐，我愿意去帮助你们，当看到孩子们的日记时，小小的年纪但他们的思想和忧愁却不亚于我们这些成年人，当看到孩子们在日记本中写道“老师，你不了解我们，你不知道我们在想什么”时，心里很难过，一直以为自己做的很好，其实从未站在他们的立场为他们着想过。就像苏霍姆林斯基说的“教育是一份非常细致和需要耐心的工作。”今后自己要努力的还有很多，了解孩子们真正想要的，给他们一生受用的。 帕夫雷什中学读后感3 　　曾国藩说：“人之气质，由于天生，很难改变，惟读书则可以变其气质。”读书是我们教师最好的修行！在4.23世界读书日即将到来之际，我再次翻读了苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》，翻读他，如同聆听位教育长者的娓娓述说，如同领教位智慧大师的启迪长谈，给了我教育灵魂庄严的洗礼！ 　　 感悟：坚守办学信念 　　苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教33年，26年担任校长，实践发展他的教育信念，结果他使这所偏僻的乡村学校变成了享誉世界的教育实验中心之，变成了远方来访者求经取宝的场所。学校关乎方教育、方民生、方福祉。我能虽小，帕夫雷什中学是我们的办学梦；我人虽微，苏霍姆林斯基是我们的教育神！践行百度教育，提供优质学校教育是我们不忘初心、砥砺前行的办学信念。 　　 感悟二：引领教师团结 　　我直信奉苏霍姆林斯基的“全体教师团结致是教育教学工作成功的保证”。百度教育首先需要的就是教育的激情，信仰教育的态度，这切都源于教师的团结致。衡量所学校的好差根本上不是设施是否先进、荣誉是否多少、活动是否缤纷，而是全体教师是否团结致、师生是否团结致！因为团结是学校教师积极上进，幸福教育，学生快乐学习的根本之源。我们倾力打造“信义殿山”学校文化之魂，即“立信笃学，道义从善”。成为不断引领、凝聚全体教师同声相应、同气相求、团结致的价值观和愿景。 　　 感悟三：提升家校合力 　　苏霍姆林斯基提出教育的效果取决于学校和家庭教育影响的致性。如果没有这种致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子样倒塌下来。他率先创办“家长学校”，给家长分组。为推进学校联村联户工作提供了理论自信。我们要不断完善所属学区社区、行政村工作站，企业、自然村设置工作点联村联户工作网络体系，确保每名联村教师村村、户户、生生都知晓。 　　目的就是使学校教育和家庭教育保持致性！我们联村教师要尽力凸显“宣传政策、教育优先，培育新苗、传承文化，提升家教、关爱学生，融入党建、立德树人”四大功能，践行百度教育，提升教学质量和社会教育满意度，助力乡村振兴。 　　 感悟四：深化课程改革 　　苏霍姆林斯基提出“个性全面和谐发展”的教育思想，并将其作为学校教育的理想和目标。他为学生提供了充足的课余活动时间，建立为数众多、足以满足每个学生精神生活需要的课外活动小组，引导学生突出立项爱好。20xx年，我们更要继续坚持“开放与校本、传承与时代、学科与实践相结合的三原则，推进深化课程改革，倾力打造“体艺殿山”。 　　做强做精棋类、陶艺、手工、糖画、七步拳、跆拳道、舞蹈、足球、篮球、木雕、作文、写生、合唱、田径、朗诵、书法等18个学校精品课程，体艺普及形成“班品、班二品”大格局。让我们学生能立信、会笃学、讲道义、心从善，有健体、有才情，快乐学习，幸福成长。 　　读书，可以让自己在教育实践的过程中少走弯路，把教育做得更精致，更成功。无论是对学校、对学生、对自己，这都是件很有意义的事情。

活的教育学是《帕夫雷什中学中学》。《帕夫雷什中学》是前苏联教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基编著的教育学著作，首次出版于1969年。《帕夫雷什中学》是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学多年的教育教学工作经验的总结。作者在书中不仅明确提出和论证了把学生培养成个性全面和谐发展的人这一理论，而且详尽地阐述了实现这一理论的途径和方法。《帕夫雷什中学》除前言外分为七章，在前言部分，作者对其教育信念进行了阐述。在第一章中作者对帕夫雷什中学从校长到教师整个集体的概貌进行了介绍；在第二章中作者对帕夫雷什中学富有教育性的物质环境进行了介绍；在第三、四、五、六、七章中，作者从体育与健康、德育、智育、劳动教育、美育五个方面阐述了其见解和做法。苏霍姆林斯基认为，美育是道德纯真、精神丰富、体魄健全的源泉；美育指的是使孩子们广泛地了解世界的文化成就和人类的文明价值；美育的重要的使命在于教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人际关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。瓦·阿·苏霍姆林斯基的介绍：他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学--巴甫雷什（也译作帕夫雷什）中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。

挪宝环球中心小区地址：港闸区市北高新（南通）科技城233号。周边直线1KM范围内交通配套资源有（公园一村东，公园佳苑，新华路科润路西，新华路长泰路西，中海碧林湾，新华路资生路口，长泰路永胜路口）等。直线2KM范围内教育资源有10个（南通市第二中学，雷林培训，艺馨舞蹈，东区驾校，白画林画室，弈雨堂围棋(港闸教室)，硕博教育，战旗教育培训，青年驾校(港闸分校)，晨晖培训）等。周边2KM医疗资源有7个，其中南通市唐闸医院距离小区1339米，南通市第二人民医院-急诊楼距离小区1736米，南通市第二人民医院-2号楼距离小区1757米，南通市第二人民医院-3号楼距离小区1783米，南通市第二人民医院-4号楼距离小区1801米，南通市第二人民医院-5号楼距离小区1844米，南通市第二人民医院距离小区1867米，为医疗需求提供保障。挪宝环球中心周边商业配套有：（好喜惠超市，好又多，美好超市(中海碧林湾店)，锦润万家生活超市，唐宇超市，全士客超市(唐闸店)，每天惠超市，鑫客隆生活超市，文峰超市(幸福新城店)，杨家湾商厦）等。点击查看更多：挪宝环球中心小区详细信息

万科白鹭郡小区地址：港闸区港闸区新华路与集贤路交叉口（启秀中学市北分校西侧）。周边直线1KM范围内交通配套资源有（新华路科润路西，集贤路幸余路口，启秀市北学校·幸福新城，中海碧林湾，新华路长泰路西，公园一村东，普贤寺公园，公园佳苑，峨眉山·普贤寺）等。直线2KM范围内教育资源有8个（禾光幼儿园，战旗教育培训，雷林培训，顺通驾培，硕博教育，晨晖培训，哲轩教育市北分校，青年驾校(港闸分校)）等。周边2KM医疗资源有1个，其中南通市唐闸医院距离小区1774米，为医疗需求提供保障。万科白鹭郡周边商业配套有：（锦润万家生活超市，美好超市(中海碧林湾店)，唐宇超市，晴光生活超市，好又多超市(公园佳苑店)，文峰超市(幸福新城店)，好又多(公园佳苑店)，鑫客隆生活超市，杨家湾商厦）等。点击查看更多：万科白鹭郡小区详细信息

怕咯啦啦咋了9路1了1咯1

“活的教育学”“学校生活的百科全书”。

读苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》有感最近读了苏霍姆林斯基著的《帕夫雷什中学》一书，其中有这样一段话“作为一位教师，要热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”而这，不正是我们追求的教师的境界吗？ 苏霍姆林斯基认为全体教职工团结一致，是学校能实现自身目标的根本保证。这一点，作者身为帕夫雷什中学的校长，不仅做到了，而且能以自己丰富的学识和对教育的深刻理解，保证了全体教职工能沿着教育正确的发展方向去努力工作。 书中对帕夫雷什中学的学校工作作了详尽的描述，不仅细致入微地描述了具体的教育教学工作，而且也深刻明了地阐述了作 者自身的教育思想和学校全体教职工一致的教育追求和教育智慧。 今天，许多在理论上成熟，但在实践上却还没有付诸实施的教育思想，在帕夫雷什中学早就变成了现实；今天，我们许多人甚至教育理论和实践工作者认为只是教育上的一种理想甚至于空想的事，在帕夫雷什中学变成了轻而易举的事。而在今日中国千千万万所中小学里，在我们提出“素质教育”的同时，我们能否找到一点帕夫雷什中学的影子。 苏霍姆林斯认为教师集体的财富之源，首先在于教师的个人阅读。帕夫雷什中学提出，真正的教师必是读书爱好者：这是帕夫雷什中学集体生活的一条金科玉律，而且已经成为传统。一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。帕夫雷什中学图书馆不仅有丰富的藏书,而且每个教师 个人也有大量的私人藏书,每个教师都订有几种杂志和几份报纸,.他们彼此之间还进行互换阅读。 苏霍姆林斯基对教师的要求是“必须是读书爱好者。”他对自己的要求是“切勿忘记关注教师读些什么书，他怎样对待书籍和科学。”他把读书作为衡量教师发展的标准，他说：“只有当读书成为教师的一种很重要的精神需求，只有当他不仅有书而且也有读书的时间的情况下，他才有可能借鉴别人的经验。 苏霍姆林斯基把孩子带到蓝天下、森林里、河流边，通过童话、幻想和游戏，引导他们进入周围的世界，每天都发现一点新的东西，所走的每一步都成为走向思维和语言的源头。 作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感 到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟，如果适时地采取赏识赞美的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力。“十个手指也有长短”，更何况我们的学生？他们之间势必存在着差异，但所有学生，不管是聪明的还是木讷的，是听话的还是淘气的，是家境优越的还是贫困的，都十分需要老师的关爱。爱好学生是容易的事，爱那些让我们操不完心的学生就非易事。因此，我们需要不断地提醒自己、不断地学会爱：学会把每个学生放在与自己平等的位置上；学会尊重学生的人格；学会欣赏学生，挖掘他们的闪光点；学会向学生表达自己的爱；学会把学生看作自己生命中的一部分 只有这样，才能以更好的心态投入工作，才不会抱怨自己付出得太多，因为你会发现：在付出爱的同时，我们也在收获着爱，付出爱也是一种幸福。 分享：

苏霍姆林斯基对小学生的教育，方法上灵活多样。他把运用民间童话故事作为自己在学校教育的方法之一，并且收到了良好的效果。下面是从他运用这一方法的众多教育实例中采取的一个片断。那是暑假后的一天，苏霍姆林斯基所带的三年级甲班准备去野营训练。考虑到所带东西较多，其中一个学生建议，两个人结成一对，有的东西可以合用，这样可以减轻旅途负担。建议受到班主任苏霍姆林斯基的赞扬，孩子们开始自由组合，呈现一片欢乐的场面。大家都有了对子，惟独平时自以为是而妄自尊大的学生安德烈卡没有对子，他在一边哭泣着。苏霍姆林斯基把安德烈卡叫到一边，问明情况，知道是同学都不愿和他组合成对。这孩子委屈地认为，是同伴们嫉妒他。苏霍姆林斯基深知这个学生的天性，认为这是一个很好的教育时机，便直截了当地对安德烈卡说：“你要明白，安德烈卡，最困难的就是迫使自己去感觉。你迫使自己去感觉，那你就会以另一种目光看你的同学、去看人。如果你老是认为，你是最聪明的人、最有才能的人、最好的人，那么到头来你就会成一个最孤立的人……”“但是，实际上我就是在解题上比谁都强，并比谁都快地背会诗歌……多少次您自己都说：‘好样的，安德烈卡，安德烈卡学习了，就懂了……"我比谁都懂得多，这难道是我的错？”孩子哭得更伤心了。苏霍姆林斯基还能用什么语言再去解释呢？说教显然对这个孩子没有多大效果。他思索着如何对这位男孩子进行解释，才能让他懂得、认识并相信……“安德烈卡，咱们找个阴凉的地方坐下，我给你讲一个故事，这个故事与我们这件事十分相似，愿意听吗？”安德烈卡点点头。他们来到大橡树的树荫下，坐在一条长凳上，苏霍姆林斯基讲了一个“菊花和葱头”的故事。“在一个农村老大娘的住处旁，长着一株菊花。菊花老是沾沾自喜：‘你们瞧，我多美啊!在这地方我是最美的。"在菊花旁边长着一棵葱头，一颗普普通通的葱头。夏末，葱头熟了。绿色的茎叶蔫了，葱头散发出辛辣的气味。 菊花扇动鼻子。‘呸，你发出一股多难闻的味道呀！"它对邻居说道。‘我真感到奇怪，人们干吗要种这种植物呢？想必是为了薰跳蚤……"葱头没有作声，它把自己视为灰姑娘。 这时，大娘从屋子里走出来朝菊花走去。菊花屏住了呼吸。她想：大娘马上就会说，她的花多美啊。菊花由于心满意足，已经感到有点飘飘然了。大娘走近菊花却弯腰拔起了葱头。大娘端详着葱头，惊呼了一声：‘多好看的葱头啊！" 菊花感到困惑了：难道葱头会被认为是好看的吗？”听完了这个故事，安德烈卡眼泪已经干了，从这个故事中他好像悟出了一条道理：人各有所长，各有所用，不能自作聪明，看不起周边的人。他羞愧地低下了头，一言不发。苏霍姆林斯基采用这种讲童话故事的方法，使小学生易于接受，并从类比中受到了应有的教育。这无疑是一个伟大的创造。 在苏霍姆林斯基领导的巴甫雷什中学里，形成了这样一个观念：就是相信一切孩子都能被教育好。这里没有“差生”的概念，只存在“困难学生”或“难教育学生”的说法。在教育实践中，对这类学生一般不单纯由某个教师去进行教育，对他们进行教育往往是整个集体的义务。苏霍姆林斯基一生中就教育过178名“难教育的学生”，这178名学生都有一个艰难的教育过程。每周苏霍姆林斯基都要走访困难孩子的家庭，以便深入了解形成他们道德的最初环境，他跟家长们、家长的邻居们、教过这些孩子的老师们进行交谈。这一天，他来到了小学生高里亚的“家庭”。这个“家”给他留下了这样一个印象：高里亚是个非常不幸的孩子，他从小失去了父亲，母亲在他刚满周岁时，又犯了严重的罪行，被判处十年徒刑。高里亚从小住在姨母家，姨母把他看成额外的负担。高里亚成了一个典型的“难教育学生”，这就是他的家庭背景。原来，高里亚从上学一个月后，大家就对他产生了一个鲜明的形象：这是一个懒惰成性、常会骗人的学生。在短短的一段时间里，他就表现出了“难教育”的特点。秋天，当高年级学生植树时，他有意破坏了几株树苗的根部，并向全班同学夸耀自己的“英雄行为”。有一次课间，他把手伸进别人的书包，拿出课本，用墨水把它弄脏，再放回原处，并以天真无辜、泰然自若的态度来欺骗教师审视的眼光。还有一天，他们班去森林远足考察，他一路上撞这打那儿。当班主任一位女教师故意不理睬他，向其他学生讲解山谷、丘陵、山和冲沟的有关知识时，他走到全体学生面前，做出滑稽动作，还登上峭壁往下看。老师旁敲侧击地提醒：“同学们，不能走近冲沟边缘，跌下去十分危险！”他突然高声喊道：“我不怕！这个冲沟我滚下去过！”说着就卷起身子滚了下去。苏霍姆林斯基根据家访的情况，找来班主任等有关教师共同分析高里亚上述行为产生的原因。他提出了自己的看法：高里亚对自己的行为所抱的态度，是故意装出来的、不自然的。家庭环境的影响，使高里亚对人们失去了信心。对他来说，生活中没有任何神圣的、亲切的东西。苏霍姆林斯基的看法对教师们思想触动很大。大家一致认为，高里亚所以不好，是因为过去只看到他恶劣、放荡的一面，而没有主动关心、挖掘他身上闪光的地方。这个学生表现出来的缺点，是在向周围的人对他漠不关心、冷淡无情的态度表示抗议。这样的分析增强了教师们的同情心、关注之情、教育的敏锐性和观察力。一次，苏霍姆林斯基发现这个孩子单独玩耍，好像很随便的样子，他把高里亚请进了生物实验室，要高里亚帮忙挑选苹果树和梨树的优良种子。虽然高里亚装出不屑栽培树苗的样子，可是孩子的好奇心还是占了上风，他们两人一起做了两个多钟头，直到很累为止。这件事引起了高里亚的极大兴趣，当班主任再次去高里亚家时，已发现他正在施肥栽树。此后班主任老师因势利导，在班级栽树活动中，让高里亚指导别的孩子们。及时地发现和鼓励温暖着这个孩子的心灵。虽然后来高里亚曾多次反复出现不良倾向，老师们却着眼于长善救失，循循善诱。“功夫不负有心人”，在这个教师集体的共同教育下，这个孩子在三年级时，光荣地加入了少先队，以后还经常帮助有困难的其他同伴，为集体默默地做好事。高里亚好像重新变成了另一个人了。从这里可以看到苏霍姆林斯基的一个教育信念：热爱孩子、关心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能够向好的方面转变。 苏霍姆林斯基在对学生的教育过程中，善于因势利导，进行积极的鼓励，激发学生心灵的火花。人们把这赞为“特殊奖励”。一次，苏霍姆林斯基把12岁的儿子谢廖扎叫到眼前，给了儿子一把新铁锨，并对他说：“儿子，你到地里去，量出一块长宽各一百个脚掌的地块，把它刨好。”儿子很高兴地拿了铁锨，来到地里就刨了起来。在没有用惯铁锨之前，谢廖扎感到很费力。随后干得越来越轻松了。可是待到他用铁锨准备翻出最后一锨泥土时，铁锨把折断了。谢廖扎回到家里，心里感到忐忑不安：父亲一旦知道铁锨坏了，会怎么说我呢？“爸爸，您可别怪罪我，”儿子说，“我让家里失掉了东西。”“什么东西?”父亲问。“铁锨坏了。”这时，苏霍姆林斯基并没有责怪孩子，而是问：“你学会刨地了没有？刨到最后，是觉得越来越费劲，还是感到越来越轻松了呢？”孩子回答：“刨到最后，越来越轻松了。”这时苏霍姆林斯基说：“看来你不是失，而是得”。孩子疑惑不解。他继续说：“愿意劳动了，这就是最宝贵的收获。”这时孩子一颗忐忑不安的心顿时平静下来了。这不仅是精神上得到了一种愉悦，而且孩子从中看到了劳动的价值，树立起了良好的劳动观点。还有一次，一年级女学生季娜的祖母病得很重。季娜想给祖母采一朵鲜花，使她在病中得到一些欢乐。但是，时值严冬，到哪里去找鲜花呢？这时她想到学校的暖房里有许多菊花，其中最美的一棵是全校师生都极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花”。季娜一心想着重病的祖母，忘记了学校的规定，她一清早就走进暖房，采下了那朵“快乐之花。”这时，苏霍姆林斯基走进了暖房，当他看到季娜手里的菊花时，大为吃惊。但是，他很快注意到了孩子眼里那种无邪的、恳求的目光。他向季娜问明了情况后，非常感动地说；“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为你有一颗善良的心；另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。”

想有人关心，有人倾听我的心……”《小镇心声》感伤的音符在我眼前跳动，我的思绪伴随着跳动的音符共同沉思。我似乎足以感觉到歌手心中的孤凉。 李太白扬手一挥，杯酒下肚，嚎言：“与君歌一曲，请君为我倾耳听……”我意到了“酒仙”心中不平的“牢骚”。 对自己愤愤不平的遭遇；对世俗不平等的怒笞；对前途茫茫无庸的慌恐——我被倾听者崇高的地位所折服。 学会倾听，当不被理解在黑暗中无聊的探索时。 遥想当年李清照那位“孤独的女神”人比黄花瘦时的凄凉，我不禁叹息。如果当时有那么颗“启明星”为她擦亮天空，让她把酒酌谈时，或许她便不会对长亭晚，叨念着寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨凄凄那般寒心之作。或许也不会因一句“女子无才便是德”而黯然神伤。 学会倾听，当历史的转盘让他不得已而为终时。 屈原的灵魂在呐喊着“吾将上下而求索——”挥酒着竹的高洁“世人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”或许，当时就是缺少了平静善恶分明的君王。楚王亲小人远贤臣。屈原被谗言所斥，不得不呼天也，不得不伤心欲绝—— 学会倾听，当英雄的舞台谱着华美的姿态时。 “人生自古谁无死，流取丹心站汗青。”文天祥站在战争的领域里向世人喧召着赤胆忠心。虽然他走了，然而，他的生命，他的灵魂，他那不拘的气节永远掂量于后世心中，中国记住英雄的名字。人们安静地倾听着你那不菲的赤子之心。历史舞台中同样一位以“精忠报国”赢得万人景仰。岳元帅，您风波亭的气息将驻扎在我心中，激起了我胸中的澎湃。我听到了你愧于母亲的无奈，我明白了，明白了你忠肝义胆后的热血抨击。 “贵妃磨墨，力士脱靴”狂荡的李白啊，你呤着安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜。但你忘了皇帝铁令般的判处吗？我明白你作为“楚狂人”的心有不甘，我明白你为文人不平则鸣——深渊的舞台注定是无法抗拒的空洞—— 学会倾听，不仅是心灵共振的弦，更是社会召唤的使命。承载着对文明的追溯，也荡漾着对情感的流放。

路过而已。

民族中学初一学生名单如下：雷根源、余斌、雷晓宇、施熊凯、谢淼林、颜和生、苏城、杨逸飞、杨睿、何展涛、胡艺潇、和子铄、和旭、张竹节、王茗旭、曹凯润、徐敬迪、龚妍、杨思怡、张慕严、和婧琦、刘钰晗、陈轩、赵艺涵、周毅、胡玥、田娟义、李芳蕊、和梓萌、李雨彤、段柯崯、关乃芯。赵琳、施昊言、王格沈、炜杰、王梓默、罗奕萱、张褚远、刘立衡、赵艺媛、刘雨馨、杨婷、史婕、欧梦瑜、左雅文、李鑫怡、密雅琴、封佳佳、刘矜涵、张敏费、绍熙、肖妍密、李佩洁、彭雨田、姬梁芯、杨蕊菲、和涵轩、李源基、吴建宸、段星宇、杨煦航、斯鑫澄、褚木岩、何思源、刘峻、段嘉俊、吴东博、祝杨昊宇、杨浩然、刘芯桩、程翔、黄应峰。褚宇涵、马浩然、李开云、张涵瑞、张僳、尹庭志、杨瑞、罗浩洋、和胤伶、段嘉杰、和秋晨、杨鸿斌、关然、程晓佳、曹权懿、杨成睿、雷思媛、和祉含、桑语涵、祁可星、雀雅馨、李罗诚浩、欧木豪梁、李珣瑶、张杰、郝天和、和劲潇、查臻明、和好、普悦婷、王涵、杨正媛、杨胤华、黄筱涵、和存书、明帛杭、舒若航、陈薇笑。

56人。假设126中学2019年初三毕业生为800人，根据政策规定，应该享受指标人数为：800*7%=56人，也就是说126中学在2019年的时候会有56个人享受到20中学的指标。指标到校顾名思义就是每个初中都有区内的高中的指标名额，不同学校有不同的名额，这个指标只针对于同一区的学校，所以有好高中的区比较受追捧，如拥有二十中学的和平区。

楼盘名称：湛江汇成·凯悦华府 城市：湛江 楼盘位置：东山北路100号（遂城中学旁） 开发商：湛江汇成房地产有限公司 产权年限：70年 建筑类型：塔楼,高层,规划信息：其占地面积为60000平方米，容积率暂无数据，绿化率30%，共24栋楼，停车位 周边配套：幼儿园：光辉幼儿园、小红孩幼儿园中小学：中学：县三中、遂城二中；小学：县八小、县十二小、新遂城九小综合商场：全丰广场、新中心市场医院：遂城医院、县中医院、县妇幼保健院、县人民医院、新县人民医院银行：工商银行、南粤银行、建设银行、农业银行邮政：邮政局其他：孔子文化城、文化广场、金逸巨幕影城 内部配套：幼儿园、地下停车场（所载信息仅供参考，最终以售楼处信息为准。）全面及时的楼盘信息，点击查看

协同培养的利弊如下：1、本科学校与专科学校“协同培养”，最后得到的标注有“协同培养”的毕业证，在社会上的认可度要看协同的本科院校，每个地方也不同。2、报读本科拿的全日制第一学历，职业学校协同培养学历一般像函授那种第二学历，含金量低。3、联合培养具体就是这个班级的学生在民大读两年，然后再去湖南大学读两年，毕业的时候拿到的是湖南大学的文凭，这个班级录取分数比其他普通软件工程班高一些。4、协同中心具有扎实的建设基础，中心建设现存问题找得准，后续的建设思路清晰、目标明确具体。5、中心建设能从协同各参与方教师专业发展角度出发，建立一种共生共荣的协同动力机制，协同单位均是省内知名中小学以及省内外师范教育的名校，与卓越教师培养这目标定位相适应。协同育人中心真实体现了协同理念，反映在培养机制的协同、培养措施的协同、职前培养与职后发展的协同、培养成效归属的协同。6、同时，专家组就进一步完善建设实施方案提出了积极的建议。专家组一致认为，华南师范大学卓越教师培养协同育人中心建设实施方案具有很强的针对性、操作性。高职院校与本科院校协同培养（4+0）的毕业证一模一样，只不过是换个地方读书。由对应的高职负责教学而已，其他什么东西都由录取你的学校（本科学校）负责，而且分不算高，14万左右就可以了，如果职校在广州深圳一线城市，那就赚了，在一线城市，资源多，到时还可以在一线城市就业，一般广州深圳的高职都有这样的专业。

聂耳（1912－1935）中国作曲家、音乐活动家。原名守信，字子义，一作紫艺，乳名嘉祥，聂耳是他在上海的艺名。祖籍云南玉溪，1912年2月14日生于昆明甬道街72号“成春堂”中药店小楼上，一个清贫的中医家庭。父亲聂鸿仪是玉溪人，母亲彭氏是玉溪附近峨山的一位傣族妇女。 1918年入昆明师范附属小学，开始接受正规教育。聂耳自幼喜爱音乐，能敏锐辨别声音，模仿能力特别强，能奏多种乐器，并对学习各种乐器到了痴迷的程度，常常天不亮就到城外练习演奏，直到深夜才回来。聂耳师从民间音乐家，学会了演奏二胡、笛子、箫、三弦琴、月琴、管风琴、曼陀林、手风琴、小提琴等多种乐器，对许多传统乐曲渐熟于心。为以后音乐创作打下了良好的基础。昆明秀丽的风光和丰富的艺术资源留给聂耳深刻的印象，在他后来创作的《翠湖春晓》、《金蛇狂舞》等作品中，突出地表现了他那浓浓的乡情。 1922年，聂耳进入昆明私立求实小学高级部，为该“学生音乐团”的活跃成员。1925年考取设在昆明省立第一联合中学的插班生。聂耳在中学读书期间受到“五卅”运动和大革命风潮的影响，开始接受马克思主义思想，组织“九九音乐社”，积极参加学生爱国运动。他的处女作《省师附小校歌》，就是这个时候问世的。1927年秋，聂耳初中毕业后以优异的成绩考入省立第一师范学校高中部“外国语组”，主修英语。这时他不顾反动派的迫害，积极参加地下党领导的青年读书会和音乐、戏剧演出，参与散发传单等秘密活动，1928年秋天毅然加入了中国共产主义青年团，积极投身革命活动。在思想上、行动上从普通学生转变为具有共产主义思想的进步青年。 1930年夏，聂耳在省立第一师范毕业。因为在昆明参加过许多学生运动，为了躲避云南地方当局的迫害，不得不离开昆明，取道越南、香港到上海，在“云丰申庄”当店员。 1931年4月，聂耳以刻苦自学的成绩和多项卓越的表演才能，考入了“明月歌舞剧社"，任小提琴手，开始了他的艺术生涯。这段时间，聂耳除了参加演出、听音乐会、听唱片，同时自修钢琴、和声学、作曲法，还研究各地的民歌、戏曲，分析了大量的中外音乐名作，研究汉语的声韵学、声调的变化规律，并开始了他早期的音乐创作。后来，聂耳离开上海到北平。在北平，聂耳与左翼戏联和音联的同志取得联系，参加了他们组织的一些活动和演出。他常在群众性的集会上，演奏《国际歌》，听众随着他的乐声齐声合唱。 1933年由田汉介绍加入中国共产党。从此，聂耳成为一名用音乐武器与敌人进行战斗的共产主义战士。他积极参加左翼音乐、戏剧、电影工作，并以“黑天使”为笔名发表艺术评论，抨击靡靡之音，提出替“大众呐喊”的主张。 1933年至1935年，是聂耳在上海活动的最后三年，也是他创作才能得到充分发挥的三年。这期间，他创作了《开矿歌》（田汉词，影片《母性之光》插曲）、《开路先锋》（孙师毅词）和《大路歌》（孙瑜词）、《义勇军进行曲》、《新的女性》、《毕业歌》和《卖报歌》等34歌曲。对劳动人民生活的深切体验是聂耳的创作源泉。1934年，在为田汉编写的《扬子江暴风雨》歌剧谱写歌曲时，聂耳多次黄浦江边聆听搬运工人的劳动号子，终于创作出《打夯歌》、《码头工人歌》、《苦力歌》等四歌曲。同年，他为影片《桃李劫》的插曲《毕业歌》、《飞花屯》的主题歌《飞花歌》谱曲；为舞剧《回春之曲》中的《告别南洋》等作曲。聂耳是中国音乐史上第1个成功地塑造出工人阶级英雄形象的作曲家，这些歌曲集中表现了工农群众在旧中国阶级压迫下的苦难和反抗。 1935年，中国正独自经历着与日本帝国主义的殊死搏斗，东北抗日义勇军与日本侵略者已进行了4年的浴血拼搏，“挽中华于危亡之中”已成为每个中国人的共同呼声。1935年3月，聂耳开始为电影《风云儿女》主题歌《义勇军进行曲》谱曲。“起来!不愿作奴隶的人们!把我们的血肉，筑成我们新的长城!中华民族到了最危险的时候……”他仿佛听到了母亲的呻吟。同胞的呼声，祖国的召唤，战士的怒吼，爱国的激情在胸中奔涌，雄壮、激昂的旋律从心中不断地产生，仅用两夜功夫聂耳就完成了曲谱初稿。为躲避特务的追捕，身带《义勇军进行曲》初稿出国，在日本定稿后寄回上海。一首表现了中华民族刚强性格，显示了祖国尊严的革命战歌诞生了。 《义勇军进行曲》发表后，伴随救亡运动的巨浪，抗日战争的烽火，传遍大江南北，长城内外，享誉海外，在全世界传播开来。《义勇军进行曲》的诞生，表现了中国共产党人在民族危亡的重要关头。坚持以民族大义为重，主张全民族团结抗战的广阔胸怀，表达了中华民族巍然屹立不可战胜的意志，也表现出世界一切爱好和平人们的心声。它的每个音符，每个乐句，仿佛都蕴藏着雷霆万钧之力。 《义勇军进行曲》于1949年9月27日，经中国人民政治协商会议第一届全体会议决议，作为中华人民共和国代国歌。1982年12月4日，第五届全国人民代表大会第五次会议，正式定为中华人民共和国国歌。 1935年4月初，党组织得知聂耳有被国民党逮捕的危险，且考虑到他有去国外学习的愿望，于是通知他先去日本，再从那里转道去苏联。聂耳于4月中旬东渡后，受到中国留学生的热烈欢迎，聂耳是抗日斗争的鼓动者，但对日本文化有浑厚兴趣，于是计划停留一年。此间，他最后完成了《义勇军进行曲》，把乐谱寄回国内，并在留学生聚会上演唱。同年7月，聂耳于暑假期间赴神奈川藤泽市鹄沼海滨，住在日本友人家中，天天练琴游泳。7月17日，不幸溺水逝世，年仅23岁。 聂耳逝世后，他的生前好友张天虚收领了遗体，并在当地火化后带回上海。1937年，聂耳的骨灰安葬于西山碧鸡关旁，1980年5月又迁葬到西山太华寺与三清阁之间,由楚图南、光未然、徐嘉瑞等立碑，徐嘉瑞撰写碑文。解放后，郭沫若为聂耳墓题了“人民音乐家聂耳之墓”大字并撰写了碑文。全文为： 聂耳同志，中国革命之号角，人民解放之声鼙鼓也。其所谱“义勇军进行曲”，已被选为代用国歌。闻其声者，莫不油然而兴爱国之思，庄然而宏志士之气，毅然而同趣于共同之鹄的。聂耳同志，中国共产党党员也。一九一二年二月十四日生于风光明媚之昆明，一九三五年七月十七日溺死于日本鹄沼之海滨，享年仅二十有四。不幸面死于敌国，为憾无极！其何以致溺之由，至今犹未能明焉。 中华人民共和国建国后四年，一九五四年二月，郭沫若撰。

沈阳最牛的十所中学。第一名：大东区尚品中学，三校录取率36.81%。第二名：沈河区第七中学主校区，三校录取率18.54%。第三名：皇姑区实验中学北校区，三校录取率17.99%。第四名：和平区一百二十六中学，三校录取率16.52%。第五名：沈河区第七中五里河校区，三校录取率15.07%。第六名：铁西区玉田实验中学，三校录取率13.99%。第七名：大东区沈东中学，三校录取率13.45%。第八名：和平区一百三十四中学，三校录取率13.42%。第九名：和平区南昌中学，三校录取率13.26%。第十名：铁西区新华实验中学，三校录取率12.1%

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起点：沈阳南站 终点：沈阳市育源中学打车费用: 46元(按驾车的最短路程计算)【】k802路空调 → 223路 全程约2小时 / 25.0公里沈阳南站690米步行至 华苑商场站 18站乘坐 k802路空调, 在 大南街热闹路站 下车120米步行至 大南街站 2站乘坐 223路(或 274路, 246路), 在 东方宾馆站 下车140米步行至 沈阳市育源中学【】k802路空调 → 297路 全程约2小时 / 24.7公里沈阳南站690米步行至 华苑商场站 18站乘坐 k802路空调, 在 大南街热闹路站 下车120米步行至 大南街站 1站乘坐 297路, 在 翠园小区站 下车310米步行至 沈阳市育源中学【】k802路空调 → 105路 全程约2小时 / 24.6公里沈阳南站690米步行至 华苑商场站 18站乘坐 k802路空调, 在 大南街热闹路站 下车310米步行至 先农坛路站 1站乘坐 105路, 在 翠园小区站 下车160米步行至 沈阳市育源中学【】327路 → 223路 全程约2小时10分钟 / 28.1公里沈阳南站340米步行至 苏家屯火车站 23站乘坐 327路, 在 沈阳站 下车50米步行至 南一马路站 14站乘坐 223路, 在 东方宾馆站 下车140米步行至 沈阳市育源中学【】333路 → 246路 全程约2小时 / 25.1公里沈阳南站960米步行至 雪松路牡丹街站 27站乘坐 333路, 在 风雨坛街西滨河路站 下车10米步行至 交通执法支队站 4站乘坐 246路, 在 翠园小区站 下车310米步行至 沈阳市育源中学

　　聂耳1912年2月14日，生于昆明. 原名守信、字子义（亦作紫艺）。原籍云南玉溪。1918年入昆明师范附属小学，开始接受正规教育。在校学业成绩出众，又喜爱音乐，课余从民间音乐家学习演奏笛子、胡琴、三弦、月琴等民族乐器，熟悉传统乐曲。1922年入私立求实小学高级部，为该校“学生音乐团”的活跃成员。1925年考取云南省立第一联合中学插班生。时值第一次国内革命风暴在中国南方兴起，他开始受到进步书刊和《国际歌》等革命歌曲的影响。1927年考入云南第一师范高级部英文组，参与本校学生进步组织“读书会”的活动，与友人组织“九九音乐社”，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动，并开始学习小提琴和钢琴。1928年后，更加积极地参加各种公开和秘密的革命活动。为逃避搜捕，于1930年7月潜离昆明，经越南转赴上海。　　1930年11月，聂耳在上海加入“反帝大同盟”。1931年3月，任明月歌剧社小提琴手，师从普杜什卡接受严格的小提琴训练，还自修钢琴、和声学、作曲法等。1932年4月，他认识了左翼剧作家兼诗人田汉，建立了与左翼文艺界的联系，进一步坚定了走革命音乐道路的信心。和田汉的友谊与合作，对聂耳的艺术成就产生了深刻的影响。1932年8月前往北平，积极参与北平左翼戏剧家联盟和左翼音乐家联盟的演出活动和组织建设，并师从外籍教师托诺夫继续学习小提琴。11月重返上海。　　聂耳回上海不久即进入联华影业公司工作。他以炽烈的热情和充沛的精力参加左翼音乐、戏剧、电影等多方面的工作，积极从事创作和评论活动。同时还参加“苏联之友社”音乐小组，发起组织“中国新兴音乐研究会”，随后又参加中国左翼戏剧家联盟音乐小组。1934年4月，聂耳进入百代唱片公司，与任光共同主持音乐部，组织录制了一些进步歌曲唱片。1935年1月，他转入联华影业公司二厂任音乐部主任。日益严重的白色恐怖迫使他决定出国拟经日本前往苏联学习。他于4月18日抵东京。在日本，聂耳考察了日本音乐、戏剧、电影等方面的动态，向日本文艺界介绍了中国音乐的新发展，并加紧学习外语和音乐。7月17日，在藤泽市鹄沼海滨游泳时，不幸溺水逝世，年仅23岁。　　作品介绍 ：　　聂耳一生共创作有37首歌曲，都是在他去世前不到两年的时间里，在从事多方面活动的同时所写的，其中反映工人阶级生活和斗争的歌曲占有较大比重。1933年8月发表的第1首作品便是《开矿歌》（田汉词，影片《母性之光》插曲）。随后，在1934年元旦首映的影片《大路》里，又创作了《开路先锋》（孙师毅词）和《大路歌》（孙瑜词）。此后他陆续创作有《码头工人歌》(蒲风词)、《新女性》（孙师毅词）、《打长江》（田汉词）等一些优秀的工人歌曲。聂耳是中国音乐史上第一个成功地塑造出工人阶级英雄形象的作曲家。　　聂耳创作的歌曲中，另一个重要的部分，是有着进行曲风格的爱国歌曲，这是他的歌曲中影响最广的一部分。包括《毕业歌》（田汉词，影片《桃李劫》主题歌）、《前进歌》（亦名《苦力歌》，田汉词，歌剧《扬子江暴风雨》插曲）、《自卫歌》（唐纳词，影片《逃亡》主题歌）以及后来成为中华人民共和国国歌的《义勇军进行曲》（田汉词，影片《风云儿女》主题歌）等。这些歌曲以具有鲜明时代特色的号召性音调，斩钉截铁般果敢的节奏，勇往直前无所阻挡的气势，有力地表现了处在深重灾难中的中国人民，不畏强暴、英勇战斗的革命精神，从而在群众中迅速而广泛流传。　　聂耳还创作了一些抒情歌曲，其中重要的有《飞花歌》（孙师毅词，影片《飞花村》主题歌）、《塞外村女》（唐纳词，影片《逃亡》插曲）、《铁蹄下的歌女》（许幸之词，影片《风云儿女》插曲）、《告别南洋》和《梅娘曲》（均为田汉词，话剧《回春之曲》插曲）等。这些歌曲倾诉了饱经忧患的中国人民的苦难与不平，在感情的深处蕴藏着坚韧的毅力，在抒情中饱含着刚健的美感。这使他的抒情歌曲在同时代的抒情歌曲中显现出新的特色。此外，聂耳还创作过一些反映儿童生活的歌曲，其中最杰出的一首便是著名的《卖报歌》。　　聂耳的歌曲以高昂的革命热情，揭露了社会的矛盾，唱出了大众的心声。给人民带来了力量，带来了光明。他为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了坚实的基础。

能去7中就去7中因为7中升学率和沈东差不多但是环境很好去不了最好去沈东但是不沈东招生考试已经结束了(如果有后门最好)但沈东校舍太差地点又很偏僻

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非常好。沈阳市育源中学是一所知名的公立学校，在沈阳市乃至全国都享有很高的声誉。学校的教学质量也得到了很多家长和学生的认可，是一所优秀的学校。

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1.沈河区最好的初中是荣芝（七中），在五爱市场附近，除了它之外还有沈阳市实验初中在奉天街。育源也不错（特指主校区）现在育源的分校是原沈阳市九十四中学，相对来讲那个就没主校好。2.本人没开过车，但坐车大约9~10站左右，时间也不是很长。3.育源不是住宿学校（至少2002年之前肯定不是）4.不太清楚，现在学校都很忙，估计的早7晚8左右吧，至少2002年时候是这样的。

遂昌中学生物老师名单介绍如下：遂昌中学生物老师名单有：刘永贵、曾慧民、吴建军、谢玲佳等。1、学校简介遂昌中学创办于1944年秋，校名系一代名将粟裕亲笔题写，是浙江省一级重点中学、全国中小学民族团结教育先进集体、全国学校体育卫生工作先进单位，浙江省文明单位、浙江省语言文字规范化示范学校、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省体育传统项目学校、浙江省群众体育先进单位、浙江省治安安全示范单位。2、学校规模校占地120余亩，环境极为优美——前依清流，后倚青山，中间小桥流水；修竹叠翠，花木扶疏，渠塘潋滟，绿草如茵，没有噪音、废水、废气的污染，是一个十分理想的读书场所。教学主体楼群由3幢教学楼、1幢办公楼、1幢语言微机楼和1幢实验楼组成，用连廊连成整体。图书馆有藏书10万册，报刊300多种；阅览室宽阔明亮，有座位440余座，能满足六个班学生同时开设阅读课。学校建有学生宿舍楼4幢，建筑面积达一万多平方米。男女生宿舍均为套房设计，公寓式布局，有电话、电扇、桌椅和独立的盥洗间；环境整洁，设施齐全，生活便利。男女生寝室相对独立，并按年级派有专人管理。3、教学建设在新校的建设过程中，学校领导从21世纪教育发展这长远目标出发，精心设计校园的楼房、道路、桥梁、大门、围墙、球场、花坛、池塘、亭子、雕塑、石刻和水渠栏板，精心选用外墙釉面砖，使得富有现代气息的校园透出几分古朴典雅。校标雕塑气势宏大，造型方圆相衬、内涵丰富。教学楼房之间花圃设计形态各一，教学楼前通道以青石板铺设，与鹅卵石相间，别具园林特色。流经校内水渠间，卧立三座小桥，或拱或平，各具风姿；渠边青石栏杆、栏板，雕刻石狮、花鸟，古香古色，典雅大方。三立亭以全青石材料建成，飞檐翘角，静立小鱼塘边，与蜿蜒的花架呼应。

一、协同培养是什么学历 是全日制本科。本科学校与专科学校“协同培养”，最后得到的标注有“协同培养”的毕业证，在社会上的认可度要看协同的本科院校，每个地方也不同。 本专协同培养是本科院校和专科院校合作，一种人才培养的模式，是培养适应生产、建设、管理与服务第一线需要的高等技术应用型人才。传统本科是培养“研究性”、“应用型”、“学术型”的人才，这是二者最大的区别。 在学制上，专升本要比协同培养多一年（专科三年+本科两年），而且专科大三的时候要参加选拔考试，考试可以选择临近专业报考，考上了才有本科学历。协同培养就是直接四年，不需要中途再次考试，但不能转专业。 在毕业证书上，专升本和协同培养都是跟普通本科毕业证书不一样的。专升本会特殊注明“专科起点”，而协同培养会特别注明协同培养或应用型本科。二、协同培养本科生利弊有哪些 本科学校与专科学校“协同培养”，最后得到的标注有“协同培养”的毕业证，在社会上的认可度要看协同的本科院校，每个地方也不同。 报读本科拿的全日制第一学历，职业学校协同培养学历一般像函授那种第二学历，含金量底！ 联合培养具体就是这个班级的学生在民大读两年，然后再去湖南大学读两年，毕业的时候拿到的是湖南大学的文凭，这个班级录取分数比其他普通软件工程班高一些。 协同中心具有扎实的建设基础，中心建设现存问题找得准，后续的建设思路清晰、目标明确具体。中心建设能从协同各参与方教师专业发展角度出发，建立一种共生共荣的协同动力机制，协同单位均是省内知名中小学以及省内外师范教育的名校，与卓越教师培养这目标定位相适应。协同育人中心真实体现了协同理念，反映在培养机制的协同、培养措施的协同、职前培养与职后发展的协同、培养成效归属的协同。同时，专家组就进一步完善建设实施方案提出了积极的建议。专家组一致认为，华南师范大学卓越教师培养协同育人中心建设实施方案具有很强的针对性、操作性。 高职院校与本科院校协同培养（4+0）的毕业证一模一样，只不过是换个地方读书，由对应的高职负责教学而已，其他什么东西都由录取你的学校（本科学校）负责，而且分不算高，14万左右就可以了，如果职校在广州深圳一线城市，那就赚了，在一线城市，资源多，到时还可以在一线城市就业，一般广州深圳的高职都有这样的专业。 （一）.协同培养是全日制本科吗 协同培养本科生有用吗 （二）.协同培养是什么意思 协同培养本科的优势 （三）.协同培养本科生的利弊 协同培养本科的要求 （四）.协同培养本科是什么意思 协同培养本科的优势 （五）.协同培养本科生可以考研吗 协同培养本科生有用吗 （六）.协同培养本科生利弊有哪些 协同培养认可度如何 （七）.2022年韶关学院(与广东农工商职业技术学院协同培养)在广东招生计划和招生人数一览表 （八）.2022年韶关学院(与广州番禺职业技术学院协同培养)在广东招生计划和招生人数一览表 （九）.2022年韩山师范学院(与广东轻工职业技术学院协同培养)在广东招生计划和招生人数一览表 （十）.2022年韩山师范学院(与中山职业技术学院协同培养)在广东招生计划和招生人数一览表 三、协同培养本科的要求 在大多数专科院校中，要想协同培养本科是非常困难的，特别是对于专科和高职院校来说，本生与本科的教育教学水平有相当差距。只有在现有基础上，从教育教学和培养方案两个方面进行大的提升，学校的综合实力才能够有所好转，将协同培养的本科学历的含金量不断提升，从而为学生带来更大便利，让其在社会市场中的竞争力优势更加明显，这也是作为高职院校本身发展的一个重要阶段。作为学生，更应该主动学习，积极进行学术讨论与研究，从而提升自我知识文化平修养和思想道德素质。 ;

1912年2月14日，经认真审查过．

这样登录《中学生数学》“腾云”期刊协同釆编系统投稿：1、进入《中学生数学》“腾云”期刊协同釆编系统官网。2、点击首页左侧“作者投稿系统”进入在线投稿平台。《中学生数学》（月刊）创刊于1981年，由中国数学会，北京数学会，首都师范大学主办的科普期刊。自2019年5月18日开始启用“腾云”期刊协同采编系统，投稿方式改为在线投稿。

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育源中学比较好。近年来，育源中学因势利导，充分利用现代信息技术促进教育教学发展，不断完善教育自身整体改革，积极打造一流教育特色。学校在硬件建设、软件建设和潜件建设三个方面同时努力，不断加快现代信息技术的发展步伐，逐步形成了以信息化带动教育设施、教师素质、教育思想在内的教育现代化格局。沈阳市育源中学坐落在风景优美的万泉河畔，毗邻煤炭设计院、沈空司令部，地理位置优越，文化气氛浓郁，交通便利。育源中学成立于1999年，原为一所民办公助中学，2006年7月与沈阳市第94中学合并，名为育源中学。育源中学现有学生将近2700人，48个教学班。

协同培养是什么学历是全日制本科。本科做袜学校与专科学校“协同培养”，最后得到的标注有“协同培养”的毕业证，在社会上的认可度要看协同的本科院校，每个地方也不同。本专协同培养是本科院校和专科院校合作，一种人才培养的模式，是培养适应生产、建设、管理与服务第一线需要的高等技术应用型人才。传统本科是培养“研究性”、“应用型”、“学术型”的人才，这是二者最大的区别。在学制上，专升本要比协同培养多一年（专科三年+本科两年），而且专科大三的时候要参加选拔考试，考试可以选择临近专业报考，考上了才有本科学历。协同培养就是直接四年，不需要中途再次考试，但不能转专业。在毕业证书上，专升本和协同培养都是跟普通本科毕业证书不一样的。专升本会特殊注明“专科起点”，而协同培养会特别注明协同培养或应用型本科。协同培养本科生利弊有哪些本科学校与专科学校“协同培养”，最后得到的标注有“协同培养”的毕业证，在社会上的认可度要看协同的本科院校，每个地方也不同。报读本科拿的全日制第一学历，职业学校协同培养学历一般像函授那种第二学历，含金量底！联合培养具体就是这个班级的学生在民大读两年，然后再去湖南大学读两年，毕业的时候拿到的是湖南大学的文凭，这个班级录取分数比其他普通软件工程班高一些。协同中心具有扎实的建设基础，中心建设现存问题找得准，后续的建设思路清晰、目标明确具体。中心建设能从协同各参与方教师专业发展角度出发，建立一种共生共荣的协同动力机制，协同单位均是省内知名中小学以及省内外师范教育的名校，与卓越教师培养这目标定位相适应。协同育人中心真实体现了协同理念，反映在培养机制的协同、培养措施的协同、局胡则职前培养与职后发展的协同、培养成效归属的协同。同时，专家组就进一步完善建设实施方案提出了积极的建议。专家组一致认为，华南师范大学卓越教师培养协同育人中心建设实施方案具有很强的针对性、桐棚操作性。高职院校与本科院校协同培养（4+0）的毕业证一模一样，只不过是换个地方读书，由对应的高职负责教学而已，其他什么东西有录取你的学校（本科学校）负责，而且分不算高，14万左右就可以了，如果职校在广州深圳一线城市，那就赚了，在一线城市，资源多，到时还可以在一线城市就业，一般广州深圳的高职都有这样的专业。

747分。沈阳市育源中学东兴学校，注册地位于沈阳市沈河区马官桥南街26-1号，法定代表人为李萍，经营范围包括：实施初中义务教育，高中学历教育，促进基础教育发展。

遂溪县新桥初级中学、遂溪县大成中学等。遂城第七小学是遂溪县的一所小学，小升初也会分到县内的中学。现在普遍实行的是划片区摇号升学，具体能上哪个学校还是要看当年的片区划分。一般来讲都是住宅地附近的学校。

第二十七中学。沈阳育源中学东校区前身是八十一中学，2015年8月沈阳市第八十一中学与第二十七中学合校，原先学校的教师被27中学全员接收，教学楼和塑胶跑道都是新建的。

遂溪城区文东路。遂溪荣业华府初中名为遂城中学，成立于1978年，位于遂溪城区文东路。学校占空中积23946平方米，修建面积5000余平方米。

若升学率沈东中学好若能力育源中学好若好的学习环境七中好沈东，七中较累

聂耳是云南人。聂耳，云南玉溪人，生于昆明，原名聂守信，字子义（亦作紫艺），中国音乐家，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者，曾用笔名有黑天使、噪森、浣玉、王达平等。1912年2月14日，聂耳出生于云南省昆明市。1927年考入云南省立第一师范学校。1928年加入中国共产主义青年团。1930年到上海，参加反帝大同盟。1933年初，聂耳由田汉介绍加入中国共产党。1935年7月17日，聂耳在日本神奈川县藤泽市鹄沼海滨游泳时，不幸溺水身亡，年仅23岁。聂耳创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品影响中国音乐几十年。他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性，为中国无产阶级革命音乐的发展指出了方向，树立了中国音乐创作的榜样。聂耳的人物生平介绍：1922年春，进入昆明私立求实小学高小部学习，由于他的成绩优秀，得到减免学杂费的待遇。他从小就明显表露出对音乐的爱好，先后向其家人及邻居邱木匠学习民族乐器的吹奏并对当地民间音乐开始接触。热情投入求实小学的课余音乐活动，曾被选为该校学生自治会会长、学生音乐团的指挥等，并曾荣获该校第一号学生奖状。1925年，小学毕业，考入云南第一联合中学。学习期间热情投入进步学生运动，并开始阅读进步书刊等。在其作文课业中表现出对时事的关注及鲜明的同情劳动人民的观点。同时，每天晚上参加由法籍教师柏希文所开办的英语学会，进行英语的补习，并向柏氏学习音乐基础理论和钢琴的弹奏，积极热情参与校内外的业余音乐活动。

树德中学博瑞实验学校或是很好的,贵校本名为成都树德联合学校,是2003年由国有制上市企业成都博瑞传播股份有限公司和树德中学协同创立的民办公助院校。成都市郫都区博瑞实验学校原名为成都树德中学博瑞实验学校，位于郫都区犀浦镇泰山南街133号，是一所民办学校。今年学校面向“5+2”区域招生2个班级，计划100名学生，面向郫都区招生4个班，200名学生，其中120个是指标到校生名额。因《民促法》改革，今年成都市郫都区博瑞实验学校经历了改名，对此，校长助理江武表示：“变化的是学校名称，不变的是学校办学品质。而且，这反而能够激发博瑞教师更高的工作热情，更大的工作干劲，取得更大的工作成效。学校环境：目前，学校依旧是全面依托树德中学的教育教学管理资源。学校管理层多位领导，以及名优教师依旧由树德中学给予资源支持。”在校园设施建设上，博瑞实验学校也花了大功夫，学校的室外篮球场是悬浮地板，足球场是天然草坪，室内艺体馆采用pvc运动地板,钢琴等设备也是重金投入。学校让各个场馆布置生态环保，是为了提高学生在学校活动中的舒适度和安全度，也能更好提高该项运动的成绩。

我介绍一下呢d学校..你先再决定啦* Band3头都有得去汇基书院面试?! 会唔会搞错左..其实你唔系Band3呢! maybe系band2呢-0-" or你win好多奖..? 油尖旺GE中学好少JA WO..((都唔够30间)) 冇讲到果d*都唔建议你拣.. 一系好差..一系好好((即系好难入)) 世界龙冈学校刘皇发中学((Band3头)) 官立嘉道理爵士中学(西九龙)((Band2-3..)) 佛教黄允畋中学((Band2-3..)) 中圣书院((Band2-3..而家用紧临时校舍..系荔景)) 青年会书院((Band2..校风ok)) 香岛中学((Band2头..校风唔错)) 九龙利玛窦书院((Band3..)) 圣公会圣三一堂中学((Band3..)) 圣公会圣马利亚堂莫庆尧中学((Band3..)) 台山商会中学((Band3..)) 惠侨英文中学((Band2-3..)) 劳工子弟中学((Band2-3..)) 甲部`(不受校网) 觉得你拣迦密爱礼信中学同宁波公学机会都细d* 因为呢间都系band2头! 有d呢建议比你=) 圣玛加利男女英文中小学 路德会协同中学 赛马会官立中学 顺德联谊总会胡兆炽中学 邓镜波学校 甲部(建议一`) 顺德联谊总会胡兆炽中学 圣玛加利男女英文中小学 赛马会官立中学 甲部(建议二`) 邓镜波学校 路德会协同中学 圣玛加利男女英文中小学 甲部(建议三`) 顺德联谊总会胡兆炽中学 赛马会官立中学 圣玛加利男女英文中小学 如果冇搞错..呢d学校都可以系乙部果时拣ga wo! 因为校网都有写油尖旺..** 赛马会官立中学..Band2中 新亚中学..Band3..但校舍环境唔错 邓镜波学校..Band2中..校风唔错 圣文德书院..Band2-3 路德会协同中学..Band2..校风都ok 保良局唐乃勤中学..Band2 台山商会中学 惠侨英文中学 劳工子弟中学 好详细!有心答! 何文田官中是否band 2中? 可唔可以拣? 你最好简d岩你程度ga学校 因5g你ga成绩是点

百分之九十八。沈阳育人中学升学率非常棒高，可以达到百分之九十八的升学率，铁西育人学校，这是辖区内的一所非常优秀的学校，历史非常悠久，近年来，铁西育人学校的教学质量和教学水平始终保持在一个很高的水平，让教师的教学能力和教学水平以及教师的业务素质都是一流的。

1.沈河区最好的初中是荣芝（七中），在五爱市场附近，除了它之外还有沈阳市实验初中在奉天街。育源也不错（特指主校区）现在育源的分校是原沈阳市九十四中学，相对来讲那个就没主校好。2.本人没开过车，但坐车大约9~10站左右，时间也不是很长。3.育源不是住宿学校（至少2002年之前肯定不是）4.不太清楚，现在学校都很忙，估计的早7晚8左右吧，至少2002年时候是这样的。

回答的这位学长是闫老师的学生吧!我是10年入的学，数学老师叫柴凤丹语文老师叫闫冰英语老师叫贺岩能认识你吗?QQ1209641680

楼盘名称：湛江碧桂园·公园首府城市：湛江 楼盘位置：遂城镇滨河南路98号（孔圣公园旁） 开发商：遂溪县西溪碧桂园房地产开发有限公司 产权年限：70年 建筑类型：小高层,规划信息：其占地面积为69998.85平方米，容积率，绿化率35%，共0栋楼，停车位 周边配套：孔圣山公园、大成中学、黄学增中学、岭南师范基础学院、湛江广汇超市、启达农贸市场、中国工商银行、农商银行 内部配套：滨河广场商业街、社区幼儿园、无边际叠水泳池、童梦儿童乐园、健康跑道、有氧跑道、鹅卵石步道、架空层泛会所 楼盘图片：（所载信息仅供参考，最终以售楼处信息为准。）点击查看更全面，更及时，更准确的新房信息

聂耳是云南省玉溪人。聂耳（1912年2月15日～1935年7月17日），云南玉溪人，生于昆明，原名聂守信，字子义（亦作紫艺），中国音乐家，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者，曾用笔名有黑天使、噪森、浣玉、王达平等。1927年考入云南省立第一师范学校。1928年加入中国共产主义青年团。1930年到上海，参加反帝大同盟。1933年初，聂耳由田汉介绍加入中国共产党。1935年7月17日，聂耳在日本神奈川县藤泽市鹄沼海滨游泳时，不幸溺水身亡，年仅23岁。聂耳的求学经历1922年春，进入昆明私立求实小学高小部学习，由于他的成绩优秀，得到减免学杂费的待遇。他从小就明显表露出对音乐的爱好，先后向其家人及邻居邱木匠学习民族乐器（竹笛、二胡、三弦、月琴等）的吹奏并对当地民间音乐开始接触。热情投入求实小学的课余音乐活动，曾被选为该校学生自治会会长、学生音乐团的指挥等，并曾荣获该校第一号学生奖状。1925年，小学毕业，考入云南第一联合中学。学习期间热情投入进步学生运动（如参加五卅惨案后援会等），并开始阅读进步书刊等。在其作文课业中表现出对时事的关注及鲜明的同情劳动人民的观点。同时，每天晚上参加由法籍教师柏希文所开办的英语学会，进行英语的补习，并向柏氏学习音乐基础理论和钢琴的弹奏，积极热情参与校内外的业余音乐活动。

协同培养的利弊如下：1、本科学校与专科学校“协同培养”，最后得到的标注有“协同培养”的毕业证，在社会上的认可度要看协同的本科院校，每个地方也不同。2、报读本科拿的全日制第一学历，职业学校协同培养学历一般像函授那种第二学历，含金量低。3、联合培养具体就是这个班级的学生在民大读两年，然后再去湖南大学读两年，毕业的时候拿到的是湖南大学的文凭，这个班级录取分数比其他普通软件工程班高一些。4、协同中心具有扎实的建设基础，中心建设现存问题找得准，后续的建设思路清晰、目标明确具体。5、中心建设能从协同各参与方教师专业发展角度出发，建立一种共生共荣的协同动力机制，协同单位均是省内知名中小学以及省内外师范教育的名校，与卓越教师培养这目标定位相适应。协同育人中心真实体现了协同理念，反映在培养机制的协同、培养措施的协同、职前培养与职后发展的协同、培养成效归属的协同。6、同时，专家组就进一步完善建设实施方案提出了积极的建议。专家组一致认为，华南师范大学卓越教师培养协同育人中心建设实施方案具有很强的针对性、操作性。高职院校与本科院校协同培养（4+0）的毕业证一模一样，只不过是换个地方读书。由对应的高职负责教学而已，其他什么东西都由录取你的学校（本科学校）负责，而且分不算高，14万左右就可以了，如果职校在广州深圳一线城市，那就赚了，在一线城市，资源多，到时还可以在一线城市就业，一般广州深圳的高职都有这样的专业。

驾车路线：全程约428.3公里起点：广州市东升医院万寿...1.广州市内驾车方案1) 从起点向正东方向出发，沿万寿路行驶160米，过右侧的晟坤商务中心约180米后，右转进入东晓路2) 沿东晓路行驶230米，调头进入东晓路3) 沿东晓路行驶210米，朝内环路(B线)/宝岗大道/江湾大桥方向，稍向右转上匝道4) 沿匝道行驶1.3公里，直行进入内环路5) 沿内环路行驶8.4公里，过中山八路立交，朝增槎路/金沙洲大桥/广清高速/环城高速(北环)方向，稍向左转进入西场立交桥6) 沿西场立交桥行驶330米，过西场立交桥约200米后，直行进入东风西路7) 沿东风西路行驶100米，直行进入增槎路8) 沿增槎路行驶560米，过右侧的财富大厦约1.2公里后，直行进入增槎路9) 沿增槎路行驶70米，直行进入增槎路10) 沿增槎路行驶300米，朝北江大堤/飞来峡水利枢纽/S81/环城高速(西行)方向，直行进入广清高速连接线11) 沿广清高速连接线行驶40米，直行进入广清高速连接线12) 沿广清高速连接线行驶510米，朝环城高速(西)/佛山/肇庆/中山方向，稍向左转进入广清立交桥13) 沿广清立交桥行驶1.2公里，直行进入广州环城高速公路14) 沿广州环城高速公路行驶1.7公里，朝肇庆/佛山/S15/S55方向，稍向右转进入沈海高速广州支线2.沿沈海高速广州支线行驶150米，过沙贝立交桥约270米后，直行进入沈海高速广州支线3.沿沈海高速广州支线行驶42.6公里，过龙山跨线桥，朝开平/江门/顺德/中山方向，稍向左转进入沈海高速公路4.沿沈海高速公路行驶870米，过九江互通，直行进入沈海高速公路5.沿沈海高速公路行驶357.9公里，过源水高架桥，在湛江西/遂溪出口，稍向右转上匝道6.沿匝道行驶2.5公里，直行进入G3257.湛江市内驾车方案1) 沿G325行驶4.9公里，直行进入G3252) 沿G325行驶20米，过右侧的遂溪文化广场约130米后，在第2个出口，朝廉江/广东文理职业学院方向，左前方转弯进入站南路3) 沿站南路行驶140米，直行进入站南路4) 沿站南路行驶30米，过右侧的计生大楼约200米后，在第3个出口，朝遂溪县城方向，左前方转弯进入文东路5) 沿文东路行驶410米，过右侧的永辉烟酒副食店约70米后，直行进入文东路6) 沿文东路行驶140米，在第2个出口，直行进入文东路7) 沿文东路行驶590米，左转进入人民路8) 沿人民路行驶260米，到达终点(在道路右侧)终点：遂溪县遂城镇建设居...

聂耳(1912-1935)，原名聂守信，字子义(亦作紫艺)，汉族，云南玉溪人。中国音乐家。他从小家境贫寒，对劳苦大众有深厚的感情，他在有限的生命中创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品，正是共产党领导的人民革命的产物。聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐先驱。聂耳是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。另外由赵丹主演的影片《聂耳》在1959年上映后也受到广大观众的好评，这部电影是新中国第一部音乐传记片。 他的父亲很早就去世了，家里境况困难。聂耳该上三年级了，学校马上就要开学，可是哪有钱交学费买书呢?妈妈悄悄把聂耳爸爸在世时最喜欢的八音钟卖了，学费有了着落。可书费呢?开学那天，小聂耳拉住妈妈的衣角说：“妈妈，我有书了。”他从书包里拿出两个订得整整齐齐的本子。妈妈翻开本子一看就呆住了，聂耳用香烟盒纸工工整整地抄了两本，一本国语，一本算术。 名人故事 贫寒的生活丝毫没有影响他对生活的热爱。他家有一位邻居姓邱，是位木匠，闲暇时喜欢拿一枝短笛坐在门口吹，那美妙的旋律时而像天上的云彩一样悠扬舒缓，时而像森林里的小鸟一样活泼跳跃。年幼的聂守信陶醉不已，忍不住跑到邱木匠家，跟他学习吹笛子。聂守信很聪明，学得很快，在他的影响下，两个哥哥也跟着一起学。后来，他们用压岁钱买了一枝竹笛和一把二胡。从此他的家就乐声不断，常引得路人停下脚步聆听。 后来，聂守信又学会了拉二胡、弹三弦和月琴。在学校，他是学生音乐团出色的小指挥，在他家居住的胡同，他又是街坊儿童小乐团的热心组织者。中学毕业后，聂守信被云南省立师范学校录取。一天，他亲眼看见***当局杀害了三位革命者，还割下他们的头，挖出他们的心，暴尸示众。聂守信对此感到无比愤怒，他开始思考民族的命运，并加入了共青团。由于参加革命活动，他被当局列入黑名单，无奈离开家乡去了上海。这一年，他刚18岁。 初到上海，他在一家云南人开的商号里当伙计。一天，他在报上看到了“明月歌剧社“招收学员的广告，想到自己从邱木匠那里受到启蒙至今，一直没有机会投身艺术，便马上跑去报名。主考人是音乐家黎锦晖，他见这个年轻人身上洋溢着奋发向上的热情，又有音乐基础，立即录取了他。在歌剧社，聂守信很快就成了首席小提琴手，由于他的耳朵特别敏锐，大家就叫他“耳朵先生”，后来，他干脆改名叫聂耳。 “九?一八”事变后，国家危难，歌剧社的节目仍然是风花雪月，聂耳认为年轻人不应沉迷于靡靡之音，离开了歌剧社。不久，他结识了诗人田汉，参加了革命音乐组织。他开始为电影和戏剧创作主题曲和插曲，《大路歌》、《开路先锋》、《码头工人之歌》、《毕业歌》，一首又一首明快有力的歌曲从他心中涌出，冲击着中国人麻木怯懦的心灵。 1935年，由田汉和夏衍等人创作的电影《风云儿女》需要一首主题歌，田汉写好了歌词，负责谱曲的聂耳看到歌词后激动不已，他在自己的房间里忘我地投入了创作，时而在钢琴上弹奏，时而用手在桌子上打拍子，时而在地板上走来走去，楼下的房东太太差点把他撵出去。谱好之后，导演许幸之被那激昂有力的旋律深深打动，不过他觉得结尾不够有力，歌曲原来的结尾是“前进!前进!前进!”在他的建议下，聂耳把它改成“前进!前进!前进进!”变得更有气势了——这就是《义勇军进行曲》。 名人故事 聂耳在外漂泊多年，回到家乡时，邱木匠已经去世，想起童年时邱木匠对自己的帮助，聂耳心里非常感激。

教师是实践教育信息化的实施者。通过几年来的培训，教师以信息技术作为教改的重要工具，逐步从“灌输式”教学转向了“引导学生质疑、合作、发现、探究”，使学生具备了不断更新知识、创造新知识的能力。学校还采用走出去，请进来的方法，积极承接省、市、区教育局及教研室的各种教育教研活动，为教师提供更多的学习交流机会。如：承办省第三届中学历史学科多媒体教学研讨会、沈阳市第二届英语节等。观念的转变极大激发了教师学习和应用信息技术的热情，提高了教师的信息技术应用水平，为学校信息化发展奠定了坚实的基础。近年来，教师不仅积极地利用现代教育技术来提高教育教学水平，还在多年的实践中总结出经验，形成了理论，取得了一定的成绩。其中省级课题《信息技术与学科教学整合的探索》、《历史学科多媒体课件的制作与应用》,市级课题《关于中小学进行信息技术教育的思路与模式研究》业已通过验收。教师先后获国家级、省级优秀课、优秀课件奖励28人次。在寒暑假的小太阳网征文活动中，该校学生踊跃积极，学校也因此连年获得“小太阳网上行优秀组织奖”。