班级管理理念

　　班级管理活动是一项琐碎复杂的工作，如何实现德育管理的艺术化，提高班级管理的实效，让德育不再是呆板说教，不再是让人头痛的苦差事，一直是广大班主任努力追求的境界。去年我接手了一个幼教班，班上的学生性格开朗，思维活跃，兴趣爱好广泛，很多学生擅长琴棋书画。针对这一特点，我尝试把艺术情趣融于德育过程，通过营造健康向上的班级文化和开展丰富多彩的班级活动等措施，来提高德育的实效性，使学生感到仿佛不是在接受教育，而是在审美，赏美和创美，让德育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。下面我简单总结了自己的一些具体做法。 　　诺贝尔奖获得者李政道先生说：“科学和艺术是一枚硬币的两面”。艺术能育德，是因为美的事物所展示的社会和人生画卷，能启迪我们对社会，对人生的深入思考，有助于树立正确的世界观、人生观和价值观。美的事物还能陶冶性情，使人愉悦，让人净化，对于人格的完善，人生境界的提升乃至整个社会风气的转化都有十分重要的作用。美能益智，因为审美的过程具有形象思维的特点，需要想象和创造。爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以，我们不仅要培养学生的文化素质、职业技能，还应该培养艺术细胞，让二者相互促进，共同发展。 　　一、健康向上的班级文化是实施德育的润滑剂 　　苏霍姆林斯基说：“学生周围的世界是生动思想的源泉，是取之不竭，用之不尽的宝库”。心理学认为，自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。置身于一个整洁优美的环境，感受着鸟语花香，会给人美的芳馨，会令人精神鼓舞，自觉严格要求自己。搬进新教室，同学们都很兴奋也很珍惜，为了让教室更有生气，同学们到花市买来了几盆绿色植物，大家都踊跃的争着负责给花浇水。现在教室里的植物郁郁葱葱。拿大家的话说就是教室很美，都不忍心破坏，所以教室清洁卫生一贯很好，随地乱扔果皮纸屑的现象根本没有，无需老师每天督促。 　　开学之初，我在班会课上谈了我对这个班的希望和目标，发动学生们设计我班的班训。学生们集思广益，结合本班特色，写出了很多有价值有意义的内容，最后经全班同学集体讨论，确定了“有礼有志，乐学乐争”这条。大家解释为“有礼仪，有礼节，有志气，有志向；好学乐学，敢于竞争善于竞争”，同学们自觉地按照这样的标准来要求自己，而不认为是老师强迫的。 　　教室里的名人字画，我发动同学们自己写，自己画。班内张砚童写得一手漂亮的毛笔字，大家自己选择格言警句，悬挂在教室里，给同学们以榜样的激励，哲理的启迪，从而受到潜移默化的教育。 　　班上同学全都喜欢音乐，有些学生甚至会自己创作歌曲。在班干部竞选演讲会上，张小姝同学为当上英语科代表，不仅发表了激情昂扬的竞选演讲，而且演唱了一曲动听的英文歌曲。苏佳悦同学竞选班级文娱委员，演唱了自己创作的《青春》。于是我号召同学们自己创作班歌。很快，苏佳悦作曲，陈牧云填词的班歌《放飞梦想》就出炉了。其优美向上的旋律，积极奋进的歌词，深深的打动了同学们的心弦。在秋游的路途上，文娱委员教唱了这首班歌。班歌是班级之魂，唱起班歌，会使学生油然升起崇高的荣誉感、使命感，集体的凝聚力一下子得到升华。现在每逢集体活动，大家都会高唱班歌。 　　作为班级文化建设奇葩的《班级日记》更是行之有效的德育形式。我班有一本《班级日记》。全开放式的，让同学们凭自己的自愿写，老师也可以在这里留下勉励祝福和要求。我在扉页上写到：“一位哲人曾说，历史就是人的出生相爱和死亡，愿我们一路相邀，边走边唱，且思且梦，亦读亦行……”同学们在这里记载下成长过程中的点点滴滴。有的日记幽默风趣，有的日记含蓄深沉，有的日记热情奔放，有的日记平凡朴实……同学们在日记谈理想，谈人生，谈学习，谈生活，谈友情，也谈自己心中至纯至美的爱情。同学们在这里展开思与思的碰撞，心与心的交流，思想得到熏陶，特长得到发挥，个性得到发展。当同学们用蘸满浓厚情感的笔，流淌出深刻隽永的人生感悟时，你能说这不是心灵的净化吗？ 　　同学们还积极地设计班徽，班服，跟语文老师商量办班刊的事。总之， 班级文化对学生德育的影响，不同于硬性灌输，它创造了一个无形的潜移默化的有助于学生求学上进和做人的心灵的“场”，弥散于学生之中，能够对每一个学生产生吸引力。这种凝聚归向功能，无时无刻不在熏陶、感染和鞭策学生，借助于整洁优美的环境，设施齐全规范的硬件媒介和校园学风等精神纽带，去吸引和团结每一位学生， 使他们之间形成共同的理想信念和追求。 　　二 、丰富多彩的班级活动是实施德育的重要途径 　　班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。班级活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界；班级活动使学生学习的领域扩大了，学习机会增多了，有效地激发求知的兴趣，这对促进智能的发展有很大帮助；班级活动使学生不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动，身心处于紧张热烈而又轻松愉快的兴奋状态，从而有助于学生身心健康水平的提高，并可使学生受到审美教育，培养劳动观点和习惯。 　　针对幼教班的特点，我要求学生们不要做两耳不闻窗外事的书呆子，而应多方面培养自己的能力。希望她们 “能言善道，能歌善舞”。培养自己的表达能力，包括口头的和书面的，以适应激烈竞争的现代社会对幼教人才的要求。于是班上开展各种活动，创设各种机会来锻炼这方面的能力，比如班干部竞选，全班40名同学都主动上台演讲，虽然名额有限，但学生们敢于上台展示自己，推销自己，本身就是成功。通过这种活动，增强了大家的自信心，使其自尊自爱自强。因为我希望她们能用“相信自己能行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；今天若不行，明天争取行”这句名言来勉励自己。 　　配合语文教学，我班每天有一名同学准备一首诗词写在黑板上，早自习时给全班同学讲解。这样做不仅培养了学生的胆量、口才，提高了自己的书法水平，而且让大家熟记唐诗宋词，提高了文学修养，增强了艺术细胞。同学们写的小诗也张贴在宣传园地里。另外，在德育课上，也是每节课一名同学做时政评述，同样培养了学生关注社会关注生活的良好习惯，提高了分析和解决问题的能力。 　　不仅如此，我还鼓励学生们参加学校的各种社团，我班校团委和学生会的干部就有5人，校文学社有5人，有很多学生课余参加朗诵主持的学习，培养自己各方面的艺术特长。班上有小提琴6级的学生，有钢琴9级的学生，还有舞蹈人才，书法和绘画人才。浓厚的艺术氛围对学生的全面发展起着熏陶作用，同时在活动中学生的特长得到了充分发展，学生的个性得到了充分张扬，对培养学生感知美、欣赏美、创造美、应用美的能力起了积极作用。 　　实践证明，班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。 　　三、优化人际关系，教育讲究艺术 　　苏联心理学家彼得洛夫说 ：“教师的个性强有力的影响着儿童的智慧、感情和意志的发展。学生不仅渴望得到老师的爱，而且能够感受到老师的爱。”因此作为教师要热爱学生，以平等的态度对待学生、信任学生，尊重学生的人格和自尊心。融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施教育教学创造了良好的情感氛围，有助于教育效果的提高，也有助于学生健全人格的形成和身心健康的发展。 　　在管理中，我要求自己用一种换位思考的方式，掌握角色转换的艺术，让自己站在学生的位置上平等观照，做和风细雨的人，做和风细雨的事。把学生当作一本书，一幅画去细细品味。对学生奉献千辛万苦之爱心，千言万语之耐心，千方百计之匠心，做教书又交心的好教师。要求自己在传授知识和人生道理时，是父母，无微不至；在和学生交往中，是朋友，心心相映；在生活中是姐妹，无话不谈；在学生犯错误时，是医生，治病救人。我深信，博大的爱心加上科学艺术的方法，会使教师与学生交往有限，友情无边，真正走近学生心灵。 　　总之，加强艺术教育，创造美的氛围，不但能有力的促进学生形象思维能力的发展，而且活跃了学生文化生活，丰富了学生的艺术知识，更重要的是促进了学生心理个性特长的发展，培养了学生高尚的情操和精神境界，为成为一个复合型人才打下了坚实的基础。

【班级管理存在的问题】1、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。【建立以学生为本的班级管理机制】1、以满足学生的发展需要为目的；2、确立学生在班级中的主体地位；3、训练学生自我管理班级的能力。【培养良好的班集体】1、确立班集体的发展目标；2、建立班集体的核心队伍；3、建立班集体的正常秩序；4、组织形式多样的教育教学活动；5、培养正确的舆论和良好的班风。

一年级教师吴果分享了自己班级管理的理念，他认为班级管理最重要的是“维稳”，要从家长和学生两方面入手，在与家长的相处中，要多沟通并注意沟通的方式方法，家长和老师对自己的身份定位都应准确，在面对学生时，要注重每一个“第一次”，第一次路队、第一次静息、第一次听到上课铃声；他说，对于一年级小朋友习惯的培养，借助绘本是一个非常不错的方式。“学习是孩子自己的事，培养这一意识可以从让孩子和家长认真对待家校联系本做起，从一年级进校开始，就让孩子自己写家校联系本，自己记录作业。”一年级教师周庆说，书写对于一年级的小朋友而言是一件较困难的事，刚开始可以让孩子简单地记录作业，如：读书，具体的要求则通过QQ告知家长，等孩子的识字量足够时，就让孩子完整地记录作业。就一年级社团开展细节和老师们进行了讨论；徐松对一年级老师提出三个意识，团队意识、学习意识、质量意识；晋阳小学副校长张远菲感动老师们每一个细节中都是对学生满满的爱；校长李彤向全体一年级教师提出要求，要敬畏课堂，敬畏儿童，要做好成绩和孩子的全面发展之间的平衡。

大雁像大雁一样齐头并进 团结一致

关于班级管理的几个理念　　1、好的教育有超多的师生互动。　　一节好课的标准很多，而师生互动状况肯定算一个。学生没有广泛地动起来，只是一个人满堂灌，即使教师水平再高，也绝对不是好课。同样，教育管理的质量好不好，也不是仅看班主任的个人潜力强不强，而是要看学生是否有动起来。没有学生，就没有了教育主体，也就没有了教育。这个道理十分简单，我们所有教育的出发点和终点都是学生。学生不参与，教师就成了自说自话。所以，教育是不是精彩，是看学生精彩不精彩，而不是看教师是不是精彩。当然，学生精彩的背后有教师智慧的工作。教师的心里要始终装着学生，所采取的一切教育策略都指向学生发展，所有的方法都要以学生为本，否则，就不是好教育。　　好的教育，有超多的学生行动、师生互动，但这种动，务必有序、有效，围绕着明确目标的进行，正如一节好课不是看学生的动得热闹不热闹，表面上热热闹闹的课不必须是好课。　　2、好的管理是学生广泛参与的管理。　　好的管理必须是学生广泛参与的管理。有些班主任从早忙到晚，却忙不出什么头绪，而且事情没完没了，穷于应付？因为他们都是自己在忙，不见到学生的参与。教师忙教师的，学生却像局外人。班级管理全是班主任的事，学生被动服从，不“参政议政”，学生有什么问题，也只明白去找班主任，对疲惫的班　　主任雪上加霜。这当然是低效的管理。　　管理是靠人来完成的，班主任不会管理的关键是不会用人。很多班主任抱怨“一个人管几十个学生，怎样忙得过来？”这种说法从根本上就有问题，一个人的力量岂能和几十个人的力量相比？要让学生多多参与到班级管理的中来。班级是学生的班级，学生在自己班级里能当家作主，有一席之地、有话语权，他当然会有主人翁意识。不要埋怨学生自私，事不关己高高挂起，学生并不生来就冷漠，是我们教师没那他们当回事造成的。主人翁意识不是凭空产生的，而是透过具体的行为体现的，这也是这本书想要表达的观点之一。　　3、良好的师生关系是所有管理策略顺利实施的关键。　　班级管理必然会用到一些策略，但是策略本身并不是关键。管理策略能否顺利实施，要看学生是不是买账。那么，师生关系就很重要了。本书中将介绍超多的班级管理方法，并附有如何操作的细节，但是，我由此产生的一种担忧是，会不会舍本求末？为什么有些班主任看了很多这方面的书，学习了很多方法，最终在自己的教育实践中却依然感到十分困难？为什么很多方法有人用得很好，有人却感觉阻力重重？当学来的方法不能用于自己的班级时，我们有时会怀疑这些方法是不是存在问题。那里的关键，一个是是否有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一个关键就是师生关系了。我们发现，真正优秀的班主任，和学生的关系都十分好，他无论用什么方法，都会得到学生的拥护，所以实施起来就十分顺，在外人看来，就是他带班很简单，不怎样费劲，却无法复制到别人身上。如果高明的班主任只介绍自己的具体方法，却忘记交代这些方法之所以有效的前提，就有可能误导读者。　　所以，我务必要强调，首先要在班级里建立良好的师生关系，才能让管理方法畅行无阻。而良好的师生关系，不是仅靠一些技巧或策略就能建立起来的。教师首先要真诚地关心学生和家长，要和学生交心，还要有耐心，假以时日，才能建立情感。师生之间心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班级管好。

班级管理理念是用心向上。在班级理念上，我用心主张这样一个理念，用心的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是:以用心、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强调三句话:一是精诚所致，金石为开;二是质变永久要有量变的积累;三是机会总是为有准备的人准备的。同时，我们还要求:将每做的一件事都要和群众联系起来。这样的目的是培养学生处处、事事从群众观念出发，使学生意识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。

　　摘 要： 在和谐社会的大环境下如何在职业学校进行班级的和谐管理呢？作者结合工作实际就常见问题进行了有益的探索，有借鉴意义。　　关键词： 职校班主任 班级管理 和谐管理 　　班级管理就是指班级管理者运用教育管理学的相关理论，结合班级特点，采用科学合理的教育管理方法，按照学生身心的发展规律，以教育为手段，以培养人才为目标，对班级进行的计划、组织、协调、智慧、控制等综合性管理活动。和谐的班级管理就是要树立以人为本的教育思想，以良好的人文精神作为支撑，以进行班级管理。 　　班主任是班级的领导者和组织者，也是对学生进行教育转化的主要实施者；既是联系代课教师及学生，家长之间的纽带，又是学校教育方针的执行者。在建设和谐社会的今天，进行和谐的班级管理是时代赋予班主任的责任，是建设和谐校园的主要内容。和普通中学的班主任工作有所不同，中职学校的班主任工作有其特殊性。结合这几年学生的特点和班主任工作实践在此谈谈对中职学校班主任工作如何进行和谐的班级管理谈几点认识。 　　一、树立正确的学生观，正确和理性地评价学生 　　树立正确的学生观，正确和理性地评价学生，是进行和谐的班级管理思想基础。对学生的认识和评价，直接影响到教育活动的目的、方式和结果，影响到班级的管理。评价学生的标准要多元化，不能简单地用好与坏来区分学生，用发展的观点、用人为本的教育思想去评价学生。 　　中职学校生源复杂，学生素质参差不齐。大部分学生都是在没有其他选择的条件下来读中职的。很多学生在学习、心理、身体、品格方面存在问题，所以我们要用发展的眼光，多元的标准来评价学生，“好学生”范围要广泛。上课睡觉、尊敬师长的学生算不算好学生呢？喜欢参加各种活动，就是不愿学习的学生算不算好学生呢？性格内向，与同学交流不多的学生算不算好学生呢？……什么样的学生才是好学生呢？我认为只要愿意关心班集体，愿意维护班级荣誉的就是好学生。是的，他们是有这样或那样的缺点，但品学兼优同样适合职校的学生。“品”，即人品，只要愿意维护集体荣誉，愿意为这个集体出力流汗，哪个公司不喜欢这样的员工呢？基础差，听不懂，上课睡觉，是品质有问题吗？“学”也不单指学业；怎么适应社会、如何与同学搞好关系同样是“学”。职校学生毕业面临的是社会就业，适应社会也是必备的技能。当然，还要告诉学生，只有“闪光点”还不够，要将各人的点发展成自己的“闪光面”。这样学生更容易有进步的自信，在相互学习中完善自己，使得生生关系在相互学习中融洽。 　　二、正确对待学生的兴趣爱好 　　教师与学生的交往深度直接影响教育效果。和谐的班级管理要求班主任与每个学生保持良好的关系。这样教育和管理才能春风化雨，师生关系才能和谐融洽。学生的兴趣爱好恰恰是师生交往的一个突破口。班级的许多学生喜欢周杰伦，我就到网上去查周杰伦的资料，听周杰伦的歌曲，看周杰伦演的电影。我和同学一起谈论周杰伦，学生很是惊讶——原来老师也喜欢周杰伦。由周杰伦的成才联系他们的成才，由周杰伦品质到他们的道德……许多管理和教育顺其自然，学生也愿意接受。 　　三、正确对待学生的“早恋”现象 　　相信现在很多人都对身边一对对穿着校服的“学生恋人”熟视无睹了。中学生“早恋”现象，已经成为一种不可忽视的社会现象。职校没有升学压力，许多学生没有学习目标，学生与社会接触较多，“早恋”现象更容易发生。 　　早恋对学生的危害，首先是耽误学业，容易脱离集体，其次是容易使同学间产生矛盾，甚至为一个同学大打出手。若与社会人员勾结，还可能产生社会治安问题。和谐的班级管理必须积极面对这个问题 　　首先我们要利用主题班会，积极引导学生，让学生树立正确的审美和恋爱观，学会与异性交往，更要培养他们的责任心。其次在班级要树立学习榜样，讲讲他们是如何奋斗，如何处理这些问题的；也要讲写反面的例子，正反对比，使同学们有奋斗目标。 　　四、和谐的班级管理要重视安全教育 　　中职学校学生大都是中学时期成绩不好学生，甚至还有在社会流浪过几年的学生，他们在一起更容易结伙斗殴、集体逃课、翻墙上网、夜不归宿、敲诈勒索、勾结社会青年来校园滋事等。 　　和谐的班级管理必须重视安全教育。首先要通过先前的调查摸底，对那些问题严重的学生加强管理，及时和其家长、学校做好联系工作，随时注意其动态。其次通过班会，结合以前违纪学生的处理情况进行法制教育及自我保护、食品交通安全、意外伤害等教育。另外还要调动班干部、宿舍舍长的工作积极性，及时了解学生中出现的不安全因素，配合政教处，将学生的各种矛盾化解在萌芽状态，让学生在学校、班级生活中有安全感。 　　五、和谐的班级管理要重视专业思想教育 　　在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”、“差生才上职中”、“职高就是拿钱混毕业证”的怪圈，因此班主任及时进行专业思想教育是和谐班级管理的重要内容。 　　专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲现在的就业形势，通过大学生和职校学生的就业情况的比较学生觉得上职校是正确的，懂得读职校一样有前途的道理。其次让学生了解本行业的基本情况和基本特点，以及发展前景，感觉选择本专业是明智的。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。第四，还应结合前几年毕业学生的就业调查，请毕业生家长来现身说法，用身边的事例教育学生，唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关就业信息作针对性的点评，使学生把思维面和认识面拓宽到课堂之外。最后，要积极配合学校上好专业实习课，尽可能多地让学生参加实习，使其学有所得，学有所乐，使学生认识到只要我努力，就一定能找到理想的工作。 　　学生的稳定关系到班级的和谐及学校的发展，因此，专业思想教育和学生思想稳定工作不能等闲视之。 　　总之，职校班主任对班级进行和谐的管理，这项工作复杂而又繁重，需要我们不断探索和学习。在建设和谐社会的今天，和谐的班级管理是每个班主任不断追求的奋斗目标，让我们与时代同行，为目标奔跑。 　　参考文献： 　　［1］马建富，朱爱胜.班主任工作原理与艺术.南京大学出版社，1993.10，（第1版）. 　　［2］教育部中央教育科学研究所课题组.和谐班级管理.人民出版社，2007.3，（第1版）. 　　［3］刘维良.学校心理健康教育组织与管理.重庆大学出版社，2006.7，（第1版）.

　这些可用于小学班级管理理念。　1、春天荒了，荒一年;青春荒了，荒一生。　　2、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。　　3、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!　　4、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。　　5、行路人，用足音代替叹息吧!　　6、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。　　7、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。　　8、太阳无语，却放射出光辉;高山无语，却体现出巍峨。　　9、书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。　　10、朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。　　11、技术拙劣的工人抱怨自己的工具。　　12、鲜花无语，却散发出芬芳;青春无语，却散发出活力。　　13、机不可失，时不再来;机会一过，永不再来。　　14、我被烫得直甩手，不停地对着手吹气。　　15、幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。　　16、童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。　　17、我深吸一口气，顿觉一阵清新，真让人心旷神怡。　　18、似花似雾，梦想在青涩的微笑中浅唱低吟着自己的乐章。　　19、人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。　　20、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

在进行大学班级管理的时候，可以列举班规，这样就可以让学生按照班规去合理安排自己的学习或者生活。其实有了班规就相当于一个规则，所有的人都要尊重规则，只有这样才可以保证正常的运行班级管理。

一年级班级管理理念有哪些，其实这个没有说是特定的理念，就看你的学生，因为学生的素质不一样，所以也理念也不一样。

尊师、守纪、勤奋、自强、进取、乐观，或是关爱学生、因材施教、快乐学习、学习快乐。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

　　一、目前小学班级管理遇到的困境及原因分析　　（一）目前小学班级管理遇到的困境　　1、班级管理目标不明确。在目前的班级管理中，一些班主任，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级，让学生完全地以自己为中心，班级管理的重点不突出，但常常顾此失彼，结果是事倍功半。许多班主任缺乏明确的班级管理目标，往往是以“上课”为前提，制定管理目标，让小学生的学习活动都围绕这一中心开展，原本是气氛活跃的交流课，可班主任为了完成课堂任务，一味的强调纪律，这不仅大大的打消了学生的积极性，而且也严重影响了学生的听课质量。班主任为了上课而上课，即使为这节课付出再多也是白费气力。在目前的小学班级管理中，班主任缺乏理论的指导，掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上。 　　2、班级管理方法缺乏民主性。在班主任实际工作中，许多班主任与其说管理班级，不如说是在“看管”学生：看管学生早读、看管学生做操、看管学生完成各项事务等等，看管的方式也不尽相同，但共同点是带有强制性，缺乏科学的管理方法和富有创造的管理艺术，违背了学生身心发展和集体成长规律。还有些班主任认为只要想方设法把班级学生的成绩抓上去，学校领导满意，这样自己的脸上也光彩。因此他们把主要精力都放在有升学考试的学科成绩上，至于学生思想教育、体育卫生、课外活动等，则马虎应付。学生参与班级管理的机会也微乎其微。一些班主任在“严师出高徒”的观念影响下，习惯采用“管与治”的方式，对于班务计划或总结工作，班主任从心理上认为这项工作没必要让学生参与。班主任牵着学生的鼻子走，学生很少甚至是没有参与到班级管理中来，对班级管理的目的很不明确。 　　3、评价标准单一性。许多班主任在班级管理中，按文化课成绩评价学生的现象非常突出。例如，评选三好学生、优秀学生干部，主要按成绩；确定班干、编排座位主要按成绩；同学之间发生矛盾冲突，一些班主任老师甚至也是主要按成绩好坏进行责任追究。在一些班主任老师的潜意识中，成绩好是“好生”的代名词，成绩差是“差生”的同义语。 　　（二）小学班级管理遇到困境的原因分析 　　1、“班主任的“教师中心论”的班级管理理念偏差。班主任强调教师在教育中的权威作用，认为教师应该成为活动的中心，成为教学过程的主宰。一些班主任认为学生年龄偏小，身体和心理的发展还不够成熟，对于一些班级管理方法不能透彻的理解和实施，学生管理班级的能力有限等，因此，学生的学习应围绕教师的教育教学任务来进行，这让学生在教育活动中处于被动的地位，学生的学习活动在很大程度上被忽视了。 　　2、班主任的“教师中心论”的班级管理理念偏差。长期以来，受应试教育的影响，班主任无形中形成了“唯分数论”的班级管理思想，同时评价学生的标准普遍存在单一化倾向。教育部门、学校把学生成绩的合格率、升学率作为评价教师教学质量的评价标准，使得教师们不得不紧抓学生的学习成绩，成绩的好坏，分数的高低时刻牵动着教师。班主任在班级管理中，按文化课成绩评价学生的现象非常突出。 　　二、小学班级管理走出困境的对策 　　（一）科学的的班级管理目标 　　有人说，教育要有爱，没有爱就没有教育。但反过来想，有了爱就一定能够做好教育吗？在教育过程中，仅仅有爱是不够的，这中间的过程复杂和变化是需要我们进行管理和处理的，对于班级管理要有目标，对于处理要运用适当的方法。班主任要关心学生学习、生活与健康，着眼于学生的长远发展，重视学生综合素质的全面提高。重视学生思想道德、行为习惯的教育。 　　在学生管理工作中，遵循学生发展规律极为重要，每个老师、家长都希望孩子能够变得优秀，一些老师十分看重学生的成绩与升学率，但如果急于求成的话，可能会适得其反或者造成他们的叛逆。所以我们不要为了眼前利益而牺牲长远的教育，这是得不偿失的。班主任要有正确的管理观念，这样才能树立正确的管理目标。班主任如何才能有正确的管理理念？首先就是要转变班主任的传统的师生关系。 　　1、平等的师生关系。教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体。师生关系是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平，也对教师提出了不同的素质要求。传统的师生关系是一种单通道的授受关系。在管理上则是“我讲你听”的专制性关系，这种关系的基础是等级主义的，其必然结果是导致学生的被动型和消极态度，造成师生关系紧张。 　　2、建立良好的德育氛围。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系。可学校也是社会，从社会学的角度看，师生关系是师生互动关系。小学生将成长为怎样的一个人，与家长、学校的教师以及其他教育成员有着非常密切的关系。 　　在班级管理中，管理目标不仅仅是关心小学生的学习，更要注重小学生综合素质的全面提高，班主任的真正威信在于其人格的力量，它会对小学生产生终身的影响。所以，在班级管理中，不要忽视对小学生人格上的培养与教育。俗话说，“亲其师，才能信其道”。这就要求老师要想方设法，先“亲”后“信”，怎样做呢？这就要求班主任自身要有良好的心理品质和健康的精神状态，以身作则，为人师表，放下架子和小学生做知心朋友，跟学生交心，还有什么不能沟通的呢？班主任就是学生们学习的榜样，学生们看在眼里，记在心里，学生认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，班级工作才能顺利开展。这样，班主任在正确的班级管理目标的指导下，教育教学活动更能够得心应手，学生也会得到全面的发展。 　　（作者单位：辽宁省阜新市海州区站前小学）

没有鲜花的姹紫嫣红，没有露珠的璀璨晶莹，没有清泉的悦耳叮咚；有的只是苦乐参半的平淡，有的只是披星戴月的从容，有的只是呕心沥血的经营，这便是班主任的工作。———题记班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者,　班主任，是教学工作的协调者， 作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。我的班级管理理念是：用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园一、用爱心赢得学生“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时

小学班主任班级管理理念u200e小学班主任班级管理理念u200e班主任是班级工作u200e的领导者。组织者u200e和实施者u200e, 班主任，是教学工作u200e的协调者，作为班主u200e任，不但肩负着教u200e书育人的重任，而u200e且更是学生u200e健康成长的引路人。班主u200e任能够与学生产生u200e心灵的共鸣，学生u200e才会亲u200e其师信其道，工作才会取得一u200e定成效。这不仅需u200e要班主任具有强烈u200e的u200e事业心，责任感，更需要班主任具u200e备一定的组织管理u200e能力和组织管理u200e学生的艺术。我的班u200e级管理理念是:u200eu200e用爱心赢得学生、用竞争带动u200eu200e管理、让班级成为学生健康成长的u200e乐园u200e一、用爱心赢得学生、“爱u200e就是教育”，教师u200e只有用自己的爱，u200e才u200e能与学生产生心灵的碰撞，才能达u200e到超越人的自然属u200e性而达到完美的u200e境界。任小艾老师也u200e在本书中提出，教u200e育不能没有感情，u200eu200e没有爱的教育，就如同池塘里没有水u200e一样，不能称其为u200e池塘u200e;没有情感，没有爱，u200e也就没有教育。教师对学生u200e的爱和理解，可以u200e使学生感到温暖、u200e关怀，u200e可以沟通师生之间的感情。总u200e结多年做班主任工u200e作的体会，我认为u200e:u200e教师的u200e爱应撒在学生集体中，教师的爱应插u200e在学生的心坎上，u200e包u200e括对优等生的培育，对一般生的促u200e进，对特殊生给予u200e的特殊的关怀，u200e对后进生给予的偏爱u200e。u200e 如:我班学生王文刚分u200e入我们班时，自由u200e散漫，说话没有礼u200eu200e貌，上课说话捣乱。对于这样一个学u200e生，我没有急于批u200e评，而是进行多方u200e面观u200e察，与他交谈。在交谈中，我发u200e现他有一种玩世不u200e恭的态度，好像别u200eu200e人都欠他什么似的。有好几次我发现u200e他中午不回家，在u200e班里泡方便面u200e吃，吃完后就到街上闲u200e逛，这更让我感到u200e奇怪。后来我了解u200e到他是因u200e为父母闹矛盾，才天天不想u200e回家的。当我了解u200e到这个情况后非常u200e同情u200e他，像他这样的孩子如不及时教u200e育，给予特殊的爱u200e，会使他失去学习u200eu200e的信心，发展下去有可能走上邪路的u200e。为了能使他转变u200e，我经常找他u200e谈心，让他树立正确的u200e人生观，正确对待u200eu200e家庭问题。我记不清多少次u200e和他促膝谈心，有多少次和u200e他一路同行，我的u200e关心教育终于融化u200e了他u200e冰冷的心，他开始变了，变得有u200e礼貌，懂事了。劳u200e动积极，学习也比u200eu200e以前用功了，并且下决心毕业时考上u200e大学。后进生意志u200e薄弱，自控力u200e1/3页

班主任班级管理理念没有鲜花的姹紫嫣红，没有露珠的璀璨晶莹，没有清泉的悦耳叮咚；有的只是苦乐参半的平淡，有的只是披星戴月的从容，有的只是呕心沥血的经营，这便是班主任的工作。 ———题记 一、以身作则，为人师表俗话说：“身教重于言教。”在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里。二、热爱学生 ,尊重学生“爱就是教育”，教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。二、加强思想品德的教育对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。三、加强班级管理，培养学生能力。日常的班级管理中让学生养成良好的习惯，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。4、对每一个学生都一视同仁对优等生的培育，对中等生的促进，对后进生给予的关怀，在一视同仁之下，发现每个学生的闪光点，彼此共同进步，共同努力。5、不放弃任何一个后进生如：我班学生白永红刚在我接手四(2）班时，自由散漫，上课说话捣乱，不按时完成作业。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。为了能使他转变，我经常督促他写作业，做练习，及时修改作业的错题，在反复的教导和辅导下，他开始变了，变得学习比以前用功了，有礼貌，懂事了，劳动也比以前积极了。语文成绩比以前提高了30分左右。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不是通过一次谈心，他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，以耐心去客观分析不良行为反复出现的原因，及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。6、让班级成为学生健康成长的乐园充分调动学生的积极性，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。通过学做礼仪操、校运会、诗歌朗诵和班级文明评比等活动，使学生才能得到了展示，交往的品质、能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养，这样，学生喜欢班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园。

【班级管理存在的问题】1、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。【建立以学生为本的班级管理机制】1、以满足学生的发展需要为目的；2、确立学生在班级中的主体地位；3、训练学生自我管理班级的能力。【培养良好的班集体】1、确立班集体的发展目标；2、建立班集体的核心队伍；3、建立班集体的正常秩序；4、组织形式多样的教育教学活动；5、培养正确的舆论和良好的班风。

　　在新的教育形势背景下, 班级管理处在一个开放的系统中。在该系统中, 理念的引导是班主任做好班级管理工作的重要因素。因此,理念的创新对于提高班主任的管理水平和效率，促进学生健康成长具有十分重要的意义。 　　一.构建和谐融洽的师生关系 　　和谐融洽的师生关系是进行班级管理的良好基础。教师和学生之间只有建立起平等友爱的关系，才能有助于学生的健康成长。 　　1、师生平等。学生在班级管理过程中理应听从班主任的教导，但班主任在此过程中，应摒弃“教师凌驾于学生之上”的思想，强权政策会导致师生关系的破裂，班主任要能从学生的角度来思考问题，认真听取学生的意见。只有师生关系处在平等的地位，学生才能拥有更加良好的学习态度，从内心里接受班主任的教诲。 　　2、严爱相济。爱是展现班主任最有效的手段，班主任在课堂内外都应多关注班级和学生的动态，用爱去感化每位学生。然而，一味宠爱学生，不对学生的纪律、作业等方面提出严格的要求，就会变成溺爱，从而使得学生疏于管教，放松自我监管。因此，班主任需要“严爱”两手抓，在生活方面给学生多一些关怀，在学业方面对学生多一点期待，不回避批评，不吝啬表扬，真正做到爱中有严，严中有爱，严爱相济。 　　二.营造良好的班级氛围 　　良好的班级氛围将有助于学生树立正确的人生观和价值观。因此，班主任需要密切关注班级和学生的状态，及时帮助学生营造优良的班风学风。 　　1、班级氛围的形成源于大部分学生，但必须覆盖所有学生。一些班主任在班级管理中，往往只关注大部分学生，他们认为只要大部分学生融入班级氛围即可。然而，“木桶原理”告诉我们，最短的木板将决定桶内水的高度，班级管理中也存在这样的道理。班主任需更多关注班级后进生，这部分学生往往性格内向，对于外界环境过于敏感或冷淡，班主任要努力使得这部分学生融入到班级中。 　　2、正确指导班级的课余活动，营造良好的班风。班级氛围除了优良的学风，还需要良好的班风。班主任需要正确指导班级开展各项课外活动，营造良好的班风。如：拔河比赛可增强学生的集体荣誉感；对国内外时政问题进行讨论或辩论，可使得学生享受思想上的激情碰撞；根据课本内容排演英语话剧，不仅检验学生的学习情况，还激发学习兴趣，活跃学习氛围。 　　三.制定新颖动态的 规章制度 　　对于班风较差，学生自律能力较弱的班级，班主任不妨制定一些新颖的规章制度，但不宜用料过猛。如：针对迟到现象可制定铃后签到制度，定期地向学生反馈信息，并给予上榜学生批评；针对交作业拖拉的情况，制定作业完成的提醒制度，督促学生按时完成作业；针对自习课纪律差的现象，可选一些后进生为值日委员，让其感受到班级纪律的重要性，从而更好地约束自己；针对学生缺乏学习动力的情况，班主任可制作学习成绩的折线图，将学生成绩变化的趋势展现出来，利用学生的自尊心，激发其在学习上的竞争意识。而一些学习氛围良好，违纪现象较少的班级，则不要将过多心思放在规章制度上。反之，可减少繁琐的条条框框，给予学生更多的时间和空间来支配。 　　四.推动民主管理的思想理念 　　班级管理中需要注入民主的思想理念，班主任在推动学生的民主管理方面应注意以下两方面。 　　1、放权给学生。在班级的一些方面，班主任并没有学生清晰，班主任不妨放一些权利给学生。如：班主任可以让学生自荐报名，竞聘演讲来选举班委，所选出的班委往往能得到绝大多数学生的支持；同时，班主任可将一些管理权交给班委，使学生感受到班主任的信任。此外，班主任在制定班级规章制度时，可先征求学生意见，再由班委进行汇总，最后由班主任完善，学生往往愿意遵守并认真执行这样的规章制度，从而进一步提高管理效率。 　　2、让每位学生都参与到班级管理中。班级是每位学生的家庭，大家都应参与到班级管理中，班主任可利用值日班委的岗位，使学生们轮流享受班级管理的乐趣，在管理中体验遵守纪律的重要性，从而进一步提高自身的集体荣誉感，使得班级管理进入良性轨道。 　　班主任要深刻领会新形势下的教育精神, 不断更新教育理念, 探索行之有效的管理模式, 让班级真正成为每个学生健康成长的乐园。 　　参考文献： 　　[1]谢世腰等.课堂管理与班级管理[M].西安:陕西师范大学出版社.2006. 　　[2]陈武林.班主任如何进行班级管理的理念创新[J].教学与管理.2008(1). 　　金叶，江苏镇江第一中学教师。

一、用爱心赢得学生“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力要管理好一个班级体，光＊班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。三、让班级成为学生健康成长的乐园班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”，班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

小学班主任班级管理理念简短：1、以德示人、以情感人、以理服人、 以章律人、以志激人。2、以人为本，面向全体学生;爱心呵护，鼓励学生自尊自强。3、爱是一种能力，要使教育成为一个创造爱、享受爱的过程。4、严律守规，学风积极向上，争做优秀班级，争做文明班级。5、迎着朝阳想想今天该做什么,踏着余晖想想今天收获了什么。6、团结守纪，营造文明和谐氛围;众志成城，共铸高考新辉煌。7、把平凡的事做好，就是不平凡;把简单的事做好，就是不简单。8、收起我们的茫然和尴尬，让每一个梦在响亮的日 子里快乐出发。9、用心去爱我的每一个学生， 使他们个个都成为有才更有德的人。10、细处着手，大处育人;严字当道，爱心贯通;和谐共处,携手奋进。11、以德育人，以理服人，以情感人，用爱关注并促进每一 位学生的发展。12、用坚定的信念和执着的勇气将内心最深刻的爱凝成一束火焰， 点亮生命的寂静。13、从这个班走出的，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更是高尚品行的崇尚者。14、以积极的态度，合理的方法，满腔的热情，管理班级,做到以情动心，以心促行。15、端正学习态度，明确学习目标，规范自我行为，团结友爱，共同进步，争做优秀班集体。

班级管理理念是用心向上。在班级理念上，我用心主张这样一个理念，用心的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是:以用心、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强调三句话:一是精诚所至，金石为开；二是质变永久要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。同时，我们还要求:将每做的一件事都要和群众联系起来。这样的目的是培养学生处处、事事从群众观念出发，使学生意识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。如何管理好班级:注重感情投资，学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们，虽然你并不需要和他们成为挚友，但你可以利用课前课后的时间多和学生交流，显示出你对他们生活真正感兴趣。学生可能会试探你的底线，以及你是否胜任班级管理工作，这种试探表现为各种违反纪律的行为说悄悄话开小车等等，这是对你老师管理能力的考验，面对这种小挑戏需要保持冷静及时做出适应的反应，但不要反应过度。保证教学过程中的连续性，这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序的进行，当教学过程中难免会出现各种突发情况，如有线广播，火警电歌炒鸡的声音突然敲门声，还有的时候是教师无意间打破了教学的连续性，如视听教学设备没有准备好教具，放错了地方停下来找停下来，批评违反纪律的学生等突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入了混乱之中。那么还有就是让学生能动的参与，在整个教学过程中保证教学内容的趣味性，条理性和教学节奏感，可以有效的减少课堂行为问题，学生不遵守纪律的行为，大多数都是乏味枯燥的教学的反应，当然即使最好的准备，充分的老师的课堂上也存在距离问题，只不过程度相对较轻而已，此外快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。

一、以素养树立威德在任何职业活动中，良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。因此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。为此，班主任应当不断学习，以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。二、以民主把好脉搏班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与学生共同研究确定解决问题的方法。首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。三、以活动开剂良方活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至“窒息死亡”，所以活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要内容。四、让爱心坚持送服有人说：“爱的力量是无穷的”。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵。教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。教师只有以自己博大的爱心处理班级各种事务，真心爱护学生，关心学生，把情感教育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的尊重和爱戴，才能增强育人工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对学生才有震撼力。五、讲究方法治班活做任何事情都需要技术或技巧，这是一个常识。班主任工作同样需要讲究方法及工作艺术。

班级管理理念有如下：1、有目标。所谓理念决定高度，高度决定视野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指导下，迅速地开展教育教学工作，实现自己的教育目标以及班级管理目标。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任没有明确的目标，那么就会陷入到整日忙于班级事务的漩涡之中，累并痛苦着，而且毫无工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班学生也就缺少了明确的努力方向，整个班级就会像一支无头雁之雁群一样，即使再使劲也不会飞得太远。2、要会“小题大做”。叶圣陶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养学生的良好习惯，习惯成自然。”因此，一个细节就有可能决定学生的一生。班主任老师要抓住一切教育契机，加强对学生的教育引导，让学生形成良好的习惯。良好的习惯是一个人最基本的素质，只有建立在良好习惯基础上的励志教育、感恩教育、安全教育等才会更为行之有效。3、要尊重学生。有人说：“没有爱就没有教育。”班主任对学生最大的爱就是要学会尊重学生，尊重是师生平等沟通的桥梁，也是班主任打开学生内心之门的钥匙。当班级所谓的“后进生”犯了错误，出了问题，有些班主任会不经过认真地调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地就把学生批评一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生，不尊重事实，很容易使学生产生逆反心理。4、要用公共制度约束学生。班主任要想让班级集体目标得以实现，既要懂得“晓之以理”，更要善于“约之以法”。这个“法”是指纪律制度，此制度不是班主任随意列出的N条“不准”“禁止”之类的条条框框，而是班主任引领学生自己制订的班规。这种制订班规的过程本身就是一个教育的过程，通过集体制订出来的班级制度才能真正得到学生的维护。当有学生出现违纪等情况时，周边同学的提醒往往要比班主任的惩罚更有效，这就是我们平时所说的“同龄效应”。5、要爱每一位学生。教育不是给学生以绝望，而是要给学生以希望。因此，班主任不能喜“优”厌“差”，对“优生”偏爱袒护，对“差生”遗忘嫌弃。班主任不能仅仅依据成绩的高低就单一地去衡量一个学生的好坏，而是要多元地、全方位地去评价每一位学生，让学生在德智体美劳等方面得到全面发展。

班级管理理念简短有如下：1、每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。2、所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准舞弊。3、自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退。4、不沾烟酒，不打架斗殴，不得有早恋迹象。5、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。6、有事请假报告，不得隐瞒欺骗。7、自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动，卫生任务。8、遵守寝室纪律，服从管理，积极营造良好的卫生和休息环境。9、爱护公物，对班级工具使用要经心，不要丢失。10、放学后进行正当的活动，在家坚持学习，可阅读健康有益的课外书籍和观看科学性的电视节目。不去网吧和机室及其他娱乐场所。

班主任班级管理理念如下：1、要有爱热爱学生是教师的天职，也是教育事业的基础。面对这群充满朝气的孩子们，看到他们那可爱的笑脸，一个有责任感的老师，就会感受到自己肩负的重任。家长把孩子交给我们，就是对我们信任，就是希望他们的孩子在我们手中成人成才，成为家中的希望，成为社会的栋梁。2、重视班委会一个新班级的成立，班主任需要花一定的时间和精力组建好本班的班委会，有一个好的班委可以收到事半功倍的效果。班委产生之后，就可以具体布置各班委的工作。班主任要对班委的工作给予大力的支持和鼓励，对在班级工作中取得成绩的班委要给予肯定和表扬，对阻碍班委工作的同学，及时批评指正；要经常和班委进行沟通，教他们如何用更好的方式处理问题，并且团结爱护每位同学。如果班委工作方法不当，要及时纠正，不能偏袒庇护。3、扮演家长的角色学生寄宿在学校，使得他们很少出校门，遇到生活和学习上自己不能解决的困难，就会找班主任寻求帮助。班主任需要理解学生的心情，他们在家遇到问题时都找家长解决，现在远离父母，只有请班主任帮忙，视班主任为亲人。因此，班主任需要及时关心学生的冷暖，关心他们的身体健康，倾听他们的需求，像他们的父母一样关心爱护他们。尤其在学生生病、缺钱、成绩落后的时候，更需班主任倍加关心和鼓励。4、定期召开家长会班主任及各科任课老师和学生家长的沟通是必不可少的。这样，家长们可以了解到孩子们在学校里的情况，老师们也可以了解到学生们在学校之外的问题。彼此交流可以及时有效的解决孩子们的问题，对学生们的身心、学业和成长都有很大的帮助。

班级管理理念简短如下；1、用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园。2、以德示人、以情感人、以理服人、 以章律人、以志激人。3、严律守规，学风积极向上，争做优秀班级,争做文明班级。4、用爱心为每个学生的理想插上翅膀。5、以诙谐幽默的语言,激发学生的学习兴趣。6、以知识的火炬，点燃学生求知的薪柴；以严谨细致的思维，教给学生处世的方法以亲切温和的笑容，关怀学生的衣食住行。7、以德育人,以理服人,以情感人,暧关注并促进每一位学生的发展。8、言传身教、厚德博学。9、育人为本、励志成才。10、点燃希望，燃烧激情，书写未来，走向辉煌!11、从这个班走出的，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更是高尚品行的崇尚者!12、以塑造学生人格为中心以培养学生能力为目标，以洞察学生心灵为渠道，以引领学生进取为责任。13、我是阳光，使力量如春风,似秋霜。不但要在学生内心世界打下一道靓丽的的底色，更要让学生感受到生活的美好，人性的美好，学会做人，学会生存!14、慈中有严，严中有爱，启迪心灵，放飞希望。15、把平凡的事做好，就是不平凡；把简单的事做好，就是不简单。