五下

五下自相矛盾文言文翻译如下：楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，任何东西都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，任何东西都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”楚国人张口结舌，回答不出来了。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。原文是楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。故事揭露了儒家文士“以文乱法”的思维矛盾。世上不可能共同存在牢不可破的盾和无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。自相矛盾的故事告诫人们要讲求实际，恰如其份，切不可有市侩习气，言过其实，自吹自擂。这个商人乱吹一气，说话自相矛盾，结果闹出笑话，失信于人。这种不老实的态度，是不可取的 。该成语还告诉人们，说话、做事都要实事求是，凡事三思而后行。说话或做事要前后一致，免得最后到了难以自圆其说的地步，被人问得哑口无言。

·《长方体和正方体的表面积》说课稿 《长方体和正方体的表面积》说课稿 一、教学目标 1、 认知目标： 帮助学生认识长方体和正方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。 2、 能力目标： ⑴学生在理解长方体表面积的意义的基础上掌握长方体的计算方法，能.....·长方体、正方体的认识 教案与评析 长方体、正方体的认识 教案与评析 教学内容：九年义务教育六年制小学教学第三册第23页。 教学目的： 1.使学生直观地认识长方体和正方体； 2.能够辨认和区别长方体和正方体； 3.....·《长方体和正方体的认识》教学反思 长方体和正方体的表面积 说课 （第一课时） 一、教材分析 1、教材分析 《长方体和正方体的表面积》是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元2526页的内容。表面积这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的.....·“长方体和正方体”单元教学建议 “长方体和正方体”单元教学建议 一、遵循儿童的认知规律，发展学生的空间观念，培养思维的广阔性。 九年义务教育小学数学教学大纲指出：“使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表 象，能够识别所学的几何形体并能根据几何形体的名称再现它们的表象，培...·长方体和正方体的表面积 长方体和正方体的表面积 bgcolor= #FFFFFF > 教学目标 (一)理解长方体和正方体表面积的意义。 (二)理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 (三)培养和发展学生的空间观念。 教学重点和难点 (一)长方体、正方体表面积的意义和计算方法。

我国曾经发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出急促的报警声。电脑只能传递声音信息,电报只能传递文字信息.多吃糖有许多坏处，例如：牙齿会痛啊、不喜欢漱口啊

　　P33 　　1.What letter is an insect?(What letter sounds a useful insect?) 　　谜底：B 字母B的读音与bee(蜜蜂)单词的读音一样。 　　2.What letter is a drink? 　　谜底：T 字母T的读音与tea(茶)单词的读音一样。 　　3.What letter is a part of the head(face)? 　　谜底：I 字母I的读音与eye(眼睛)单词的读音一样。 　　4.What letter is question? 　　谜底：Y Y字母的读音与why(为什么)单词的读音一样。 　　5.What is the end of everything? 　　谜底：G 因字母G位于单词everything的末尾。 　　6.What is in the middle of night? 　　谜底：G 因字母G位于单词night的.中间。 　　7.What part of a clock is always old? 　　谜底：The second hand. 因second hand的意思是“(钟表的)秒针”，其复合词second?鄄hand意思是“二手的，旧的，用过的”。 　　8.What letter goes all round an island? 　　谜底：C 因字母C的读音与sea(海洋)单词的读音一样。 　　9.What letter is neither I nor he? 　　谜底：U 因字母U和you(你)的读音一样。 　　10.What letter is like an island? 　　谜底：T 因字母T is in the middle of water。 　　11.What has an eye，but no head? 　　谜底：Needle(针) 　　12.I have teeth，but no mouth.What am I? 　　谜底：Comb(梳子) 　　13.What table has no legs? 　　谜底：Timetable(时刻表) 　　14.How can you change a lady into a boy? 　　谜底：把lady的y字母去掉，就成了单词lad(=boy)。 　　15.What has two legs but canu2019t walk? 　　谜底：A pair of trousers. 　　16.You canu2019t catch his body， 　　You canu2019t see his shadow; 　　When strong，he shakes the house， 　　When weak，he shakes the window. What is it? 　　谜底：Wind(风) 　　17.What begins with T，ends with T，and is full of tea? 　　谜底：Teapot(茶壶) 　　18.What question can you never answer “yes”? 　　谜底：Are you asleep?(你睡着了吗?) 　　19.What goes up but never comes down? 　　谜底：Your age. 　　20.What has teeth but never use them for eating? 　　谜底：Saw(锯子) 　　21.It has a mouth，but never speaks;it has bed but never sleeps in it.What is it? 　　谜底：River 因river有河床，河口。 　　22.What walks all the time but never leaves its place? 　　谜底：Clock or watch. 　　23.What comes twice in a moment，once in a minute and never in a hundred years? 　　谜底：字母M。 　　24.What word contains seven letters? 　　The first two letters stand for a man. 　　The first three letters for a woman. 　　The first four for a great man. 　　And the whole for a great woman. 　　谜底：Heroine(女英雄) 　　25.Two little boats without any sails， 　　With ten passengers on board. 　　They donu2019t go on the river or sea， 　　But travel on dry land. 　　In the day the boats pass to and from. 　　But at night they are empty. 　　谜底：A pair of shoes. 　　26.Without a voice I speak to you. 　　I am small and light. 　　I express othersu2019 thoughts. 　　Sometimes I bring you happiness 　　and sometimes sadness. What am I? 　　谜底：A letter. 　　Why is letter a like twelve o"clock? 　　P34 　　一、猜谜语：同学们，请大家试着猜猜下列的谜语是什么。 　　1.What table has no legs?_____ 　　2.What belongs only to you,and yet is used more often by others than by yourself?_____ 　　3.What grows bigger the more you take from it?_____ 　　4.What is it that was tomorrow and will be yesterday?_____ 　　5.what goes upbut never comes down?_____ 　　6.lf you feed it,it will live;if you give it water,it will die.What is it?_____ 　　7.What is the best and cheapest light?_____ 　　8.What begins with T,ends with T,and is full of T?_____ 　　9.How can you change a lady into a boy?_____ 　　10.What is it that falls often but never gets hurt?_____ 　　11.What is it that we never borrow but often return?_____ 　　1timetable 　　2name 　　3hole 　　4today 　　5age 　　6fire 　　7sunlight 　　8teapot 　　9 lad 　　10 snow 　　11 home 　　p40 　　一、猜一猜。 　　1.l can"t walk.l can"t fly.l can swim.What am l?_____ 　　2.l am green in spring and yellow in autumn.Birds like me and people like me.What an l ?_____ 　　3.Chicken grows from it.What is it?_____ 　　4.l am orange.l am thin and long.Rabbits like me very much.What an l?_____ 　　5.l have cities but no houses,forests but no trees,rivers without water.What an l?_____ 　　答案 　　fish 　　tree 　　egg 　　carrot 　　globe

在平面内，一个图形绕着一个定点旋转一定的角度得到另一个图形的变化叫做旋转。这个定点叫做旋转中心，旋转的角度叫做旋转角，如果一个图形上的点A经过旋转变为点A‘，那么这两个点叫做旋转的对应点。三要素①旋转中心；②旋转方向；③旋转角度。主要性质①对应点到旋转中心的距离相等。②对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。③旋转前、后的图形全等。④旋转中心是唯一不动的点。⑤一组对应点的连线所在的直线所交的角等于旋转角度。（初中阶段不可直接当作结论）旋转定义在平面内，将一个图形绕一个图形按某个方向转动一个角度，这样的运动叫做图形的旋转。这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。旋转性质图形的旋转是图形上的每一点在平面上绕着某个固定点旋转固定角度的位置移动，其中：①对应点到旋转中心的距离相等；②对应线段的长度、对应角的大小相等；③旋转前后图形的大小和形状没有改变。中心对称图形与中心对称中心对称图形：如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与自身重合，那么我们就说，这个图形成中心对称图形。中心对称：如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与另一个图形重合，那么我们就说，这两个图形成中心对称。4.中心对称的性质：关于中心对称的两个图形是全等形。关于中心对称的两个图形，对称点连线都经过对称中心，并且被对称中心平分。关于中心对称的两个图形，对应线段平行（或者在同一直线上）且相等。点的对称变换（1）、关于原点对称的点的特征两个点关于原点对称时，它们的坐标的符号相反，即点P（x，y）关于原点的对称点为P"（-x，-y）（2）、关于x轴对称的点的特征两个点关于x轴对称时，它们的坐标中，x相等，y的符号相反，即点P（x，y）关于x轴的对称点为P"（x，-y）（3）、关于y轴对称的点的特征两个点关于y轴对称时，它们的坐标中，y相等，x的符号相反，即点P（x，y）关于y轴的对称点为P"（-x，y）（4）、关于直线y=x对称两个点关于直线y=x对称时，横坐标与纵坐标与之前对换，即：P（x，y）关于直线y=x的对称点为P"（y，x）（5）、两个点关于直线y=-x对称时，横坐标与纵坐标与之前完全相反，即：P（x，y）关于直线y=x的对称点为P"（-y，-x）注：y=x的直线是过一三象限的角平分线，y=-x的直线是过二四象限的角平分线。

本课的实验虽然比较简单，但实验过程、结果及数据处理还是需要给学生强调。 1.本实验中用的热水尽量不要用开水，因为开水和凉水的温差太大，14分钟内得不到最后两者温度变相同的趋势。凉水和热水温度尽量相差20℃以内，可以看到最后的现象。如若14分钟做不出温度相同的趋势，可以适当酌情延长实验的时间，或者在分析数据的时候引导学生分析产生原因。2.学生在做实验中的过程中，要强调温度计不能碰到杯壁，否则测出来的温度不准确，如果实验过程中发现碰到杯壁要及时调整。3.实验过程中需要给学生强调计时不能停止，同时还需要给学生说明快要接近时间的时候就可以观察温度计，到了时间直接就可以读书，有些学生等到了时间才开始观察读书，动作比较慢的小组就已经错过了正确的读数时间。4.在绘制折线图的时候，每一个格子取的温度间距需要引导学生去分析才可以得到好看的折线图。我采用的是用温度的最大值减去最小值，然后用差值除以格子的行数，取整数得到间距值，若除不尽则需要往大了取值，否则格子画不下。其他老师有好的方法可以交流探讨，我觉得自己的方法还有待商榷。

五下阅读古典名著的方法：精读和泛读相结合、名著阅读次数、把握情节、把握人物形象和理解名著的主题和意义。1、精读和泛读相结合：我们在阅读名著的时候需要第一遍泛读，大致了解这本名著的基本内容如作者基本情况、写作的时代背景、作品人物和情节的关系、艺术风格等等。这些基本的内容清楚后然后再慢慢读，可以细致地阅读和理解。2、名著阅读次数：我们第一遍阅读以后对基本内容有些了解。第二篇要仔细阅读其中内容，慢慢品味。到了第三遍可以思考和理解作品中句子和段落之间的关系，这时候比起第二遍要更加细致。3、把握情节：我们在阅读名著的时候要把握好基本情节，如开始、发展、高潮、结束。我们还要了解到作者的情节线索不是单一的而是比较复杂，随着情节的深入，读者才明白整个复杂的情节过程，看似不合理，但是又在合理之中。4、把握人物形象：名著对人物形象的塑造源于丰富的生活体验，所描写的人物不但形象性格鲜明丰富而且有层次感。这些形象描绘又是通过场景、人物语言对白、环境描写来凸显出来的。有些外国名著是通过多层次的描述方法来表现这个人物的性格特征。5、理解名著的主题和意义：一般来说，名著的主题思想比较鲜明，但是不同时期的人们会有不同的解读思路。每一次阅读就会感受到不同的意义和内涵。

执教者：朝鲁门 听课很多，总觉很多教师执教时“看作一个整体”出现的很突兀，并没有很好地激发学生的学习需求。 激发的契机就在复习了一个物体的1/4新学了一些物体的1/4接下来该概括1/4的意义时——所有刚才这些1/4到底是把什么均分成4份了呢？学生必然感觉困难，要让学生充分感受但着一点。 首先教师要引导学生发现从一个物体到一些物体的变化一定要让学生感受到这个变化。 然后需要教师隆重出场，将看作一个整体的思想作为武器介绍给学生（这不是学生能自己悟出来的）。师可如此引导：其实无论一个物体还是这一些物体我们都可以看作一个，看作一个什么呢？对了，看作一个整体。师可向学生举现实生活中的例子加以佐证，如我们把30个苹果说成一堆苹果，把50个人说成一群人，把一些花扎在一起说成一束花等等，这都是看作一个整体的思想，再比如中学的整体替换或换元思想。 接着就可以自然地引出“1”：一个整体也可以用一个数字来表示，用那个数字呢？对，用自然数1，为显示其特别加“ ”，把这个特别的“1”叫做单位“1”，反之单位“1”指什么呢？这一个整体可以是什么呢？最后总结1指的就是要平均分的那个整体，指的就是那个整体包含着的所有物体。 接着回归问题：1/4到底是把什么均分成4份了呢？明确1/4是把单位1均分成了4份。 后面概括分数的意义就可以直接使用单位1了。 教学设计思路： 由一个物体的1/4到一些物体的1/4，尝试概括1/4的意义，学生感到困难后，指出从一个物体到一些物体的变化（一定要让学生感受到这个变化），引出一个整体和单位1，概括1/4的意义，迁移到3/4，2/5，……，在此基础上概括一般分数的意义，稍加巩固后学习分数单位并巩固，最后返回头对分数的意义进行强化练习。2020.04.07思考： 在第一节课《分数的意义》中就应该将“”X米绳子分成y段，每段（或第a段）是绳子全长的几分之几”讲透，使学生认识到求分率与绳子具体长度无关，只与段数有关。 至于求数量应该用谁除以谁应该是《分数与除法》一节要学习的内容。

教学内容：五下分数的意义教学目标：了解五下分数的概念和基本知识。能够应用分数的基本知识解决实际问题。培养学生的分析问题、解决问题的能力。教学重点：理解分数的概念。熟练掌握分数的基本运算方法。教学难点：将分数的基本知识应用到解决实际问题中。培养学生分析问题和解决问题的能力。教学方法：讲授法：通过课堂讲解和示范演示，让学生理解分数的概念和基本知识。组合拼接法：通过实际操作，让学生体验分数的意义和运算方法。课堂练习法：通过课堂练习和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。教学内容和步骤：Step 1：引入教师通过举例子让学生理解分数的概念：比如一个苹果，被切成四份后，每份就是四分之一。Step 2：讲解教师讲解分数的基本知识，包括分子、分母、通分、约分等概念和运算方法。同时，通过实际操作和示范演示，让学生更好地理解分数的意义和运算方法。Step 3：练习教师出示一些实际问题，让学生应用分数的基本知识解决问题，例如：小明有8个苹果，他想分给朋友们，每个朋友分之一，他要分给多少个朋友？小华有16个糖果，他想平均分给4个朋友，每个人能分到几个糖果？小李家有24个鸡蛋，他要平均分给6个人，每个人能分到几个鸡蛋？教师引导学生分析问题、解决问题，同时鼓励学生提出自己的解决方法和思路。Step 4：总结教师引导学生总结今天所学的分数的概念和基本知识，同时强调分数在实际生活中的应用和重要性。教学评价：学生能够正确理解分数的概念和基本知识。学生能够应用分数的基本知识解决实际问题。学生能够分析问题、解决问题，培养了分析问题和解决问题的能力。教学方法灵活多样，教学效果良好。

趣味汉字手抄报画法如下：首先在手抄报的顶部写上主题，并在主题的左侧画上一位小男孩，小男孩戴着鸭舌帽，手里拿着毛笔。接着在人物的下方画上一个方形边框，并在手抄报的右上角画上太阳，方形边框的旁边画上一个云朵边框。继续在右下角画上一个方形边框，底部画上向日葵，就可以涂色了，先给手抄报边缘涂蓝色，向日葵花朵涂黄色。再来给人物帽子涂红色，衣服涂黄色，边框涂上玫红色条纹、紫色和深红色，主题文字涂上彩色。所有的颜色都涂好了，我们就可以在边框中画上横线，一份漂亮的汉字真有趣手抄报就完成了。汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。在古代，汉字还充当东亚地区唯一的国际交流文字，20世纪前仍是日本、朝鲜半岛、越南、琉球等的官方书面规范文字，东亚诸国都在一定程度上自行创制汉字。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。手抄报也是一种群众性的宣传工具，它就相当于缩小的黑板报。

竹板这么一打，哎，别的咱不夸。我夸一夸，这个传统美食狗不理包子。这个狗不理包子，它究竟好在哪？它是薄皮儿、大馅儿、十八个折，就像一朵花。这是形容包子，你可不能乱用呀。说这个姑娘长的美，就像一朵花，你可千万不能说这个姑娘长的像包子！天津快板是由一人或多人表演的一种曲艺形式。也可以化妆表演。 （一）天津快板的语言特点及格式： 天津快板是用天津方言演唱，分慢板、中板、快板。节奏轻快、语言流畅、通俗易懂、合辙押韵。常巧妙的使用天津「土语」制造俏皮的「包袱儿」。 天津快板的基本格式是：「五五八五」，每两句分四小节唱完。其它就是在这个基础上的演变唱法，但节奏不变。 举两个句子来说明： ×××××○×××××○×××××××× ××××× 这是按照天津快板的原始节奏填写的词，字数是「五五八五」。 在这基本格式上还可以千变万化，形成多种多样的句式。如： （二）天津快板的编写： 天津快板一般是一辙到底，也有个别中间换辙的。但它与快板和快板书不相同，天津快板本身有个固定的曲牌，等于是往曲牌中填词。所以，创作时要特别注意它的结构。另外，天津快板也可以在演唱中加「数板儿」。数板儿就是将乐队伴奏停下来，单独用竹板敲击节奏数唱。这种数板儿可以按照写快板的格式写词。在一般天津快板中，加上一两处数板儿也很有色彩。 （三）板的打法及伴奏： 天津快板一般是演员本人不拿板。打板的人在乐队中是伴奏的一员。 板的打法与快板及快板书中的单、双点与大板配合相同，只是在伴奏时要随着演员的情绪需要而有轻有重，有快有慢，但节奏要稳，节拍要准。基本打法是： 这是基本的点子，也可以在这基础上，加上一些变奏和加一些花点。** 天津快板要有乐队伴奏。主乐器是三弦，还要有扬琴、四胡、中阮等。琵琶、月琴、低胡也可以。基本乐谱是： 以三弦为主的几件乐器，伴奏时可以齐奏。当然，搞好配器更好，而且也可以搞些小的变奏。 （四）天津快板的表演： 天津快板因为形式多样，所以每种形式有它不同风格及表演程序。大体上分这样几种： 单人天津快板： 演唱者一般是男演员，但也有女演员表演的。其表演方法与山东快书、快板书类似。一般是讲一段故事。人物进进出出，演唱者要扮演各种角色。乐队伴奏在侧台，舞台上只有一个演员。 对口天津快板： 演唱者可两男或两女，也可一男一女。其表演形式与对口快板（数来宝）相类似，演唱的内容也与数来宝的要求差不多。表演时，两个人的动作要相互配合，随时组成一些对称的画面。也可以互相翻「包袱儿」。中间加一些适当的对白，演唱起来非常灵活。 三人或多人天津快板： 这种演唱形式很近似于快板群，即群口快板。演唱起来更为灵活，可分可合，可以单独一个人出来表演一段，其它人给他应声配合。也可以几个人齐唱一段，加上集体的动作，很有气势。 这种形式在舞台表演时，往往乐队也上台，在舞台上伴奏。有时，伴奏员也给演员帮几句腔或合几句唱，或扮演一个角色，在节目高潮时，演奏员不但帮唱，还可以站起来，甚至把手持乐器举起，和演员组成一个共同的大画面。形式非常红火。 化妆天津快板： 天津快板加化妆，是一种很受群众欢迎的表演形式。这种化妆的天津快板，一般是多人表演的。演员要备有简单的化妆服装和道具。如：扮演角色的上衣－军装、警察服、工作服、老太太服等，或各种帽子、头巾、以及卡胡：眼镜、口罩、假鼻子等。 演唱前，可将一些小道具带在身上，把一些化妆用的衣服、帽子放在侧幕边或天幕后，以便随时化妆时使用。一般化妆天津快板在演唱中进行化妆。有时一个人要变几次妆，扮演不同的角色。化状时，需要换衣服可在舞台上直接穿，或到侧幕里穿。有些小道具的更换可在舞台上，演员一转身背向观众即可进行。如：换眼镜、鼻卡、口罩等。往往当演员换上转向观众时会出现很好的舞台效果。

观察书上的一组对比实验，得出植物的生长不仅需要水分还需要营养。 二）土壤浸制液里有什么？ 土壤里有植物生长所需的营养成分，这些养分溶解在水中，能被植物吸收。 三）不同土壤对植物生... 相关：◇ 小学数学课堂教学设计提要 >>详细◇ 《小草和大树》教学设计五 >>详细◇ 翼教：《形形色色的植物》 >>详细◇ 植物是怎样长大的 >>详细 教学目的 1.认识植物生长不仅需要水分，还需要养分。 2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。 3.知道影响植物生长的因素有水、养分、空气、阳光、温度等。 重点 知道影响植物生长的因素包括水、养分、空气、阳光、温度等。 难点 砂土、壤土、黏土的特征与作用。 教学过程 一、导入 波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？ 植物的生长需要什么条件呢？ 今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。 二、新课 一）植物只“喝水”就够了吗？ 观察书上的一组对比实验，得出植物的生长不仅需要水分还需要营养。 二）土壤浸制液里有什么？ 土壤里有植物生长所需的营养成分，这些养分溶解在水中，能被植物吸收。 三）不同土壤对植物生长有什么影响？ 1.壤土能保水保肥，养分丰富，最适合植物生长。 2.黏土能保水保肥，养分较丰富，但透气透水性差。 3.砂土保水保肥能力差，养分较少。 根据三种土壤的特点，把你的预测填写在P64“我的预测”里。 四）各种因素对植物生长有什么影响？ 我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响？ 阳光、空气、温度会对植物产生什么影响呢？ 1.如果植物的生长缺少了阳光，植物会有什么变化？ 2.如果植物的生长缺少了空气，植物会有什么变化？ 3.如果植物的生长没有适宜的温度，植物会有什么变化？ 得出：阳光、空气、温度等因素对植物的生长有较大的影响。 五）拓展：制作豆苗迷宫 指导阅读P67 三、作业 制作豆苗迷宫 板书设计 11.植物生长靠什么 一、植物只“喝水”就够了吗？ 二、土壤浸制液里有什么？ 三、不同土壤对植物生长有什么影响？ 1.壤土 保水保肥、养分丰富 2.黏土 能保水保肥、养分较丰富，但透气透水性差 3.砂土 保水保肥能力差、养分较少 四、各种因素对植物生长有什么影响？ 1. 阳光 2. 空气 3. 温度 五、制作豆苗迷宫

这是想要占用人们休息时间来完成工作。这样的领导是不好意思提出加班，所以采取这种方式让人们加班。

【 #五年级# 导语】一说到漫画，很多人都觉得它是用来消磨时间的，甚至有一些人认为看漫画是不好的，漫画不应该出现在我们小学生手里。但是，漫画有时候不光能让我们开心一笑，它还能让我们有一些思考呢。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.五下语文第八单元作文漫画的启示400字 　　漫画的特点是很搞笑，也让人有脑洞。它能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，是一本特别的小说。 　　在卷子上有一个漫画。洞中出现一只手，坑里的人喊了一声：“救命！”另一个人从坑边走过，带了一个眼镜，眼睛上写着冷漠二字他说：“与我何干？”看到这幅图片，我不禁思考起来：这个路过的人很冷漠，没有爱心。是一种我不帮你，你又能怎样的样子。 　　我的身边也有这样的人。比如，我的班里有一位同学，不乐于助人，还嘲笑别人。有一次，班里两位同学去抱全班的书，本来书就很多，半路书掉了几本。他刚好路过，可是却没有帮他们，反而笑着说：“你、你……你们怎么这么笨啊！”声音大得恨不得让全世界都听见。那两位同学面色苍白，我和旁边那两位同学和他们分了一些书，才报了回去。我们回到教室，和老师反映了来龙去脉，老师教育了他，之后他变得乐于助人，很让人喜欢。 　　这幅漫画让我知道了：我们要做乐于助人的人，不要做冷漠的人。 2.五下语文第八单元作文漫画的启示400字 　　今天我在课文上看到一幅简短的漫画，这幅漫画令我有所启示。 　　漫画上，一个中年人悠闲地靠在刚长出几根枝干的小树上，而另一个人却拎着水壶准备给小树浇水。他看到了那个靠着小树的中年人，不解地问：“你在干什么？”中年人理所当然地回答道：“等着乘凉。” 　　漫画中的中年人着实荒唐可笑，既然想乘凉，为什么不自己去栽树？科室，这幅画也揭示了一个普遍的社会现象，那就是总有人想不劳而获。这种人，明明可以努力去得到那些近在眼前的收获，可他们却偏偏不动手，期待着其他人的劳动成果掉到自己家中。 　　这种人是懒惰的、愚蠢的。但是在生活中，生活中，这种本不该存在的人却是无处不在的。在学校里，无数的同学发誓要考上好学校，可是究竟有多少同学朝着自己的目标努力了？在社会上，几乎每个人都在想着发财致富，可是多少人在脚踏实地地工作？在世界上，每个人都说要保护环境，可还有多少人在随地乱扔垃圾？ 3.五下语文第八单元作文漫画的启示400字 　　今天，我读了一个很有意思的漫画：天星诊所的太阳医生接诊了一位伤痕累累的病人。“太阳医生，快救救我吧！”病人虚弱地呻 吟。太阳医生看清病人是地球之后大吃一惊，他以为地球还是那样美丽富饶，没想到现在被人类折磨成这样，可太阳医生也帮不了地球。 　　看到这则漫画，我陷入了沉思。 　　人类大面积的建厂，排放有害物质，原本清澈的小河变成了人人嫌弃的臭水沟；汽车尾气、工厂排放的废气使得空气污染越来越严重；垃圾的倾倒，也让环境每况愈下。那蓝蓝的天，白白的云，清清的小河已然成为记忆中美好的回忆。 　　记得很小的时候，我经常和爸爸去湖里游泳，那时候的水是那么干净，那么明澈，偶尔我们还能捕到几条大鲤鱼呢！可现在呢，昔日的乐园已变成黑水一片。以前老家屋后，还有一片小树林，幼儿园的时候，妈妈经常带我去那里，周末我们还会在那里野餐呢，现在茂密的树林只剩下“茂密”的树桩了，听说是因为这里的树长得十分粗壮，被一家大型的家具公司砍伐了。 　　就是因为这些，我们的地球母亲才会伤痕累累。请大家从自己做起，从身边做起，一起保护我们赖以生存的地球家园吧！ 4.五下语文第八单元作文漫画的启示400字 　　翻开课本，就能看见一组漫画。 　　漫画表达的意思是这样的：一天，小红和小明一起回家，在路上，他们看一个垃圾捅，垃圾捅旁边有一堆臭烘烘的垃圾，小红用手指这一堆又脏又臭的垃圾说：“我们来把这些垃圾清理干净，不然环境会被污染的。我们还要想个好办法让人们知道破坏环境的不好”小明点了点头。小红话音刚落，就弯下腰，低着头把垃圾一个个地扔进垃圾桶，她还回过头催小明赶快动起手来检垃圾，可是小明却若有所思地想办法。当小红把垃圾捡完时，小明灵机一动，立刻跑回了家，在家里拿了一支笔和一张自纸，又跑去垃圾捅旁，爬在地下用笔在白纸上写了一句话。小明的一句话写完时，小红的垃圾也检完了，小明把自纸贴在了垃圾桶上，纸上写着“文明，只差一步”小红看见这句话、连忙竖起大拇指对小明说：“你太聪明了，做得真棒！”小明自豪地说：“怎么样，不错吧！” 　　其实，生活中的文明只差一小步。在路上拾起一片垃圾，扔进垃圾桶里。你就做了一次文明的人…… 5.五下语文第八单元作文漫画的启示400字 　　在语文老师的电脑课件上，我看见了一幅名叫《假文盲》的有趣漫画。 　　漫画的内容大概是这样的：在站台上，有一个又高又大的牌子，上面写着五个大字：母子上车处，非常醒目。而在牌子的旁边，有四个高大的男子，他们闭着眼睛，好像没看见那个醒目的子似的。在牌子的后边，有一个抱着小宝宝的妇女，正在用惊疑的目光注视着他们。心里疑惑的想，为什么他们会站在这里？难道他们是文盲？不对啊，他们看起来文质彬彬的，不可能不识字啊？她想了一会儿，终于想明白了，啊，他们不是不识字，而是假装不识字。 　　当今社会上有许多这样的行为，比如在禁止打声说话的地方打声打电话；在禁止随地吐痰的地方随地吐痰；在马路上乱扔垃圾等。 　　这个漫画给我的启示是：我们要管住我们的口、脚、手，要文明。对地球好，地球才会对我们好。

　　《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞美了古埃及劳动人民杰出的智慧。整篇文章共6个自然段，分成四部分，条理清楚，语言平实，描写细致。其中第二部分介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点是全文的重点内容。 　　如何抓住课文的要点，引导学生读懂课文，理解课文内容，并在具体的课堂教学过程中，在阅读和理解课文内容的过程中，进行语言文字的训练，进行思想情感的激发。得益于去年听了管建刚校长的《海洋――21世纪的希望》，颇受启发，设计了下面的教学过程，通过实施，收到了很好的效果。 　　在了解了金字塔的历史形成过程以后，我把教学的重点落在课文的第三自然段――金字塔的构造特点。 　　1、学生自由读课文第三自然段，出示下面的填空： 　　金字塔是古埃及()，现存的70多座金字塔中，最大的是() 　　这座金字塔高()米，底座周长()米，塔身由()块石头砌成，这些石块平均重()吨。石块之间砌合得()。 　　2、指名朗读课文。 　　3、根据刚才的读课文，完成上面的填空，交流。 　　(采用先是指名口头表述说，然后再由小组说，最后齐说等不同形式的说话训练，达到帮助学生把握课文的主要内容，并且进行语言的训练。) 　　4、这一段内容中，那些写出了金字塔的宏伟，那些写出了金字塔的`精巧? 　　(生交流) 　　5、师：课文并不是仅仅用了一些数字来说明这一切的，你能根据课文内容进行补充说明吗? 　　(1)学生小声轻声地自言自语 　　(2)指名进行口头表述。 　　反思：引导学生根据课文内容，用自己的话进行具体的表述。学生说的过程，也是读课文，背课文的过程，通过反复的说，自然也就能体会课文中的描写的具体形象直观。 　　通过设计这样的填空的练习，让学生进行说话，不但引导学生理解了课文的内容，感受到了金字塔的宏伟与精巧，同时也感受到了古埃及劳动人民勤劳和智慧。通过不断完善的语言表述，通过指名说，小组说，齐说等多种形式的说话训练，也有效地提高语言表述能力。从整个课堂教学现场情况可以看出，几乎所有的同学都参与到了课堂教学过程中去了，学生学习的主动性和积极性都十分高，课堂教学收到了很好的效果。

你好小啊。

的

英语思维导图怎么画如下：1.确定主题。绘制思维导图的第1步就是要确定好主题。在纸张的中间画中心图，中心主题中心主题可以是图像，也可以是文字，也可以是图像加文字。2.画出主分支。分支一定是由粗到细渐变的曲线，并且是从右上角1：00方向开始顺时针绘制。画次分支。我们从主分支的最后一点来画出次分支。3.写出关键词。将提取出来的关键词写在分支的上面，关键词要简短明了，保证每一个关键词之间他们都是独立的，能够去帮助我们回忆起这条思想的一个分支，然后透过关键词我们要能够联想到它的含义，以及更多内容。拓展资料如下：思维导图，英文是The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点。每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。

An important meeting will be held at 4pm, this Friday afternoon in the Office of Social Engagement Department. All student representatives are required to be attended in time and not allowed to be absent without any reason.