你有教子困惑吗?你的家庭教育存在难言之隐吗?

第一个“子”是第二人称代词,代指“你”
第二个“子”是实词,意思是“孩子”

今：现在
子：古代对人尊称,相当于“您”或“你”
欺：欺骗
之：指儿子
,
是：表判断
教：教育
子：这里指孩子
欺：欺骗（他人）
也：语气词,表强调语气.相当于“啊”
现在你欺骗了他,就是在教育他去欺骗他人.

根据孩子的周围环境定制教学方法,让孩子从环境中自主学习,耳濡目染

孟子小的时候,有一次放学回家,他的母亲正在织布,（见他回来）便问道：“学习怎么样了?”孟子（漫不经心地）回答说：“跟过去一样.”孟母（见他无所谓的样子,十分恼火）就用剪刀把织好的布剪断.孟子见状害怕极了,就问他母亲：“为什么要发这样大的火?”孟母说：“你荒废学业,如同我剪断这布一样.有德行的人学习是为了树立名声,问才能增长知识.所以平时能平安无事,做起事来就可以避开祸害.如果现在荒废了学业,就不免于做下贱的劳役,而且难于避免祸患.”孟子听后吓了一跳,自此,从早到晚勤学不止,把子思当做老师,终于成了天下有名的大儒.有德行的人认为孟母懂得做母亲的法则.

给你一千两金子,不如教你一门手艺,艺不压身

自己的勤苦劳动所得的
钱和别人施舍的钱不一
样.老父是要告诉儿子
要珍惜别人的劳动果
实,不能随意挥霍.建
议大家加要珍惜自己和
别人的劳动成果,不能
浪费.

19.孩子们趟街上的雨水,堆枕头玩游戏,涂花脸三件事
20.将自己的淘气与孩子们对比,来说明这种童年乐趣是所有孩子的天性
21.运用比喻,生动形象地写出了大女儿花脸模样的淘气与可爱
22.“尊重理解孩子,顺应儿童天性,有独特的教育方式的母亲”.

孟母三迁、孟母断织

概括地说,写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱.具体说来,写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导.在学习方面,天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学；在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚.写母亲对我的管教,表现了母亲对我既严格又慈祥,即她“是我的严师,我的慈母”.写母亲作为当家的后母当家之难,主要写了三件事：（1）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主.通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；（2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾.这件事表现了母亲容忍、温和的性格.（3）写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休.这件事表现了母亲“刚气”的一面.

今天你欺骗孩子,就是在教他欺骗别人.母亲欺骗了孩子,孩子就不会相信他的母亲,这不是用来教育孩子成为正人君子的方法.

正面：孟母三迁
反面：伤仲永
孟母三迁典故：
昔孟子少时,父早丧,母仉[zhăng]氏守节.居住之所近于墓,孟子学为丧葬,躄[bì],踊痛哭之事.母曰：“此非所以居子也.”乃去,舍市,近于屠,孟子学为买卖屠杀之事.母又曰：“亦非所以居子也.”继而迁于学宫之旁.每月朔[shuò,夏历每月初一日]望,官员入文庙,行礼跪拜,揖[yī,拱手礼]让进退,孟子见了,一一习记.孟母曰：“此真可以居子也.”遂居于此.
伤仲永 （王安石）
金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之.自是指物作诗立就,其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.
余闻之也久.明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰：“泯然众人矣!”
王子曰：仲永之通悟,受之天也.其受之天也,贤于材人远矣.卒之为众人,则其受于人者不至也.彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人；今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
简单介绍,希望对你有所帮助.

曾子用自己的行动教育孩子要言而有信,诚实待人.它告诫人们,成人的言行对孩子影响很大,不可不检点,做父母师长的要特别注意言传身教.

孟母的教育艺术是形象的、直观的、特别适合孩子理解的,孟母无言之教是成功的,因为它来自日常孩子的日常生活,贴近孩子的生活实际,易于引起孩子的共鸣.
道理：做任何事都要全神贯注,一心一意不能分心.

解题思路：老大分得的财产为100+（总遗产-老大的100）×[1/10]；老二分得的财产为：200+（总遗产-老大的全部财产-老二的200）×[1/10]；让老大的遗产数量等于老二的遗产数量可得总遗产数，进而代入所列等式的左边可得每个儿子分得的遗产．

设遗产总数为x法郎，因为每个儿子分得的遗产相等，所以选取第一个儿子和第二个儿子分得的遗产的代数式列出方程：100+[1/10]（ x-100）=200+[1/10]{ x-[100+[1/10]（x-100）]-200}，
解得 x=8100．
每人所得遗产：100+[1/10]（8100-100）=900 （法郎）．
答：每人分得900法郎．

点评：
本题考点： 一元一次方程的应用．

考点点评： 考查一元一次方程的应用；得到老大和老二分得遗产的代数式是解决本题的突破点．

时间 冬日的夜晚
地点 房间
人物 陆游：南宋著名爱国诗人.
陆子聿：陆游的儿子.
第一幕
（幕起.子聿正在聚精会神地读书.）
子聿 学而识习之,不亦乐乎;三人行必有我师焉.（翻一翻书）
（屋外,北风呼呼的吹,鹅毛大雪纷纷扬扬的从天上飘下来,翠竹禁不住这样的天气,不由得打了个冷颤,
昏黄的烛光下满是子聿读书的身影）
子聿 （打个哈欠,又继续读书）子不教,父之过……
（幕落）
第二幕
(幕起.一个和蔼、满戴笑容的人提着油灯来到子聿的房间.）
陆游 子聿啊!（用手摸了摸子聿的头）休息一会儿吧,你读书那么辛苦,要注意自己的身体,爱学习固然是好
事,也不能忘本呀.（话句里满是父亲对儿子的爱）
子聿 （点了点头）爹,我知道了,您也要注意身体.
陆游 我来是想把我毕生的读书心得教于你.（用手抚摸了子聿的头）古人做学问是不遗余力的,而你们这

你怎样看待“欧阳修母亲画荻教子”这种做法?
欧阳公四岁而孤,家贫无资.太夫人以荻画地,教以书字.多拥古人篇章.及其稍长,家无书读.就阎里士人家借而读之,或因而抄录.以昼夜忘寝食,唯读书是务.自幼所诗赋文字,下笔已如成人.
例一：欧阳修母亲在家境贫困的情况下,画荻教子,使孩子不致因贫穷而放弃学习.使儿子体会到即使条件再差,只要不畏艰难、刻苦学习还是可以学好知识的.
例二：欧阳修的成才,除了自身的发奋努力之外,与其母亲注意对他的启蒙教育有很大的关系.可见,良好的家庭教育是子女健康成长的重要因素.
要点与评分：可从母亲的角度说,也可从欧阳修成长的角度说.结合文段说出看法2分,语言表达1分.

关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的.作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈；而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉.这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德.而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大.她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等.正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气.所以,她对孩子的教育格外深细而严格.

孟母教子
孟子小时候,一次他看见邻居家在杀猪,于是他问他的母亲：“邻居家杀猪是做什么用的?”母亲回答他说：“准备给你吃.” 一会儿他的母亲又后悔自已刚才说的话,说：“我怀上你的时想,席子放的不端正我不会坐,食物切的不整齐我便不吃.当你在我肚子里我就开始教育你了.今天我明知道是为什么还要欺骗你,这就是在教你说谎啊.”于是她便买了他们的猪肉给孟子吃了,以证明不是欺骗他的.
btw:
“割不正不食”我也不知道如何译,便凭个人理解译了一下,若有误,请高人解之.

正确.因为每个父母都希望自己的儿女将来能出人头地,严母出孝子,正是这样,才能衬托出后母对“我”的爱

shā zhì jiào zǐ 杀彘教子
杀彘教子
拼音：shā zhì jiào zǐ
解释：
彘：猪.父母说话算数,教子诚实无欺.
出处：
《韩非子·外诸说左上》：“曾子之妻之市,其子随之而泣,其母曰：‘女还顾反为女杀彘.’妻市来,曾子欲捕彘杀之.……曾子曰：‘……母欺子,子而不信其母,非所以成教也.’遂烹彘也.”

独特的地方：孟母这种教育方式是通过现实事物的现象以物示人,用实际行动来教育孩子
道理：1.做事情不可半途而废,贵在坚持
2.专心致志的学习往往能够取得好的效果.
裂：割断.

齐国有一个做官的人,曾经对我说：“我有一个儿子,已经十七岁了,精通文书,我教他鲜卑语和琵琶,也很精通,凭借这些技艺侍奉公卿,那些公卿没有不喜爱他的,这是很重要的.”我笑了笑并没有回答.真奇怪啊,这个人教子的方法!如果以此作为职业,即使做了公卿宰相,我也不愿意与他交往

颜之推教子
齐朝有一士大夫,尝谓吾曰:"我有一儿,年已十七,颇晓书疏①.教
其鲜卑语及弹琵琶,稍欲通解,以此伏②事公卿,无不宠爱,亦要事也."
吾时俛③而不答.异哉,此人之教子也!
若由此业④,自致卿相,亦不愿汝曹为之.
【译文】
齐朝有位士大夫,曾经对我讲:"我有个孩子,已经17岁了,非常通晓
公文的书写,我教他讲鲜卑语,弹奏琵琶,他渐渐地也快掌握了,用这些特
长去为王公们效劳,没有不宠爱他的,这也是一件紧要的事啊."我当时低
着头,未作回答.这个人教育孩子的方法,真让人诧异啊!假如因干这种职
业,就可当上宰相,我也不愿让你们去干.
【注释】
①书疏:此转文书信函等的书写工作.
②伏:通"服".
③免:同"俯".
④业:职业,指服事公卿一事.

言传,责备儿子却有疼爱儿子
身教,与身边亲戚相处给儿子做榜样

①只有侍制王质带病到国都大门（即国门）去为他饯行
②范公乃是天下贤者,我王质岂敢和他相提并论

一.给下面的＂食＂字注音并释义
①割不正不食　音　义
②乃买东家豚肉以食之　音　义　
③食之不能尽其材　音　义
④一食或尽栗一石　音　义
　一、
1.食：shi 二声 意思：吃 动词
2.食：si 四声 意思：给……吃
3.食：si 四声 意思：通“饲”饲养
4.食：shi 二声 意思：一顿饭
行不?希望能帮你

在 我的母亲 中,胡适的母亲是一个教子严而有方的,再给孩子留存尊严的情况下待夜深人静或第二天早起时在教训,但不讯哭出声因为他教训儿子不是给别人看的；在 我的第一本书 中,牛汉的父亲则是教给牛汉要有爱心

1、因：于是 2、遽 急忙
3、安：怎么,哪里.4、直 钱
句子
1那匹马怎么不见了.
2是把祸害转移给别人啊.
1.文中哪些地方体现了“陈谏议有古仁人之风”?
陈谏子告诉儿子不能把祸害转移给别人;命人把马追回,并照价赔偿,把那匹马养到老死.
2.你赞同陈谏议的做法吗?为什么?
.同意,因为这是一种品德的表现,不为了自己利益去破坏人家的利益,有长者风度,要诚实忠厚,不能做祸害他人之事..

好的方法

[译文]
孟子小的时候,有一次放学回家,他的母亲正在织布,（见他回来）便问道：“学习怎么样了?”孟子（漫不经心地）回答说：“跟过去一样.”孟母（见他无所谓的样子,十分恼火）就用剪刀把织好的布剪断.孟子见状害怕极了,就问他母亲：“为什么要发这样大的火?”孟母说：“你荒废学业,如同我剪断这布一样.有德行的人学习是为了树立名声,问才能增长知识.所以平时能平安无事,做起事来就可以避开祸害.如果现在荒废了学业,就不免于做下贱的劳役,而且难于避免祸患.”孟子听后吓了一跳,自此,从早到晚勤学不止,把子思当做老师,终于成了天下有名的大儒.有德行的人认为孟母懂得做母亲的法则.

1、孟母三迁
“孟母三迁”讲的是孟母为了教育儿子成才,选择良好的环境,为孟子创造学习条件的故事.早年,孟子一家居住在城北的乡下,他家附近有一块墓地.墓地里,送葬的人忙忙碌碌,每天都有人在这里挖坑掘土.死者的亲人披麻戴孝,哭哭啼啼,吹鼓手吹吹打打,颇为热闹.年幼的孟子,模仿性很强,对这些事情感到很新奇,他看到这些情景,也学着他们的样子,一会儿假装孝子贤孙,哭哭啼啼,一会儿装着吹鼓手的样子.他和邻居的孩子嬉游时,也模仿出殡、送葬时的情景,拿着小铁锹挖土刨坑.
孟母一心想使孟子成为好读书、有学问的人,看到儿子的这些怪模样,心里很不好受.感到这个环境实在不利于孩子的成长,认为“此非所以居吾子也”,就决定搬家.不久,孟母把家搬到城里.战国初期,商业已经相当发达,在一些较大的城市里,既有坐商的店铺,也有远来做生意的行商.孟子居住的那条街十分热闹,有卖杂货的,有做陶器的,还有榨油的油坊.孟子住家的西邻是打铁的,东邻是杀猪的.闹市上人来人往,络绎不绝.行商坐贾,高声叫卖,好不热闹.孟子天天在集市上闲逛,对商人的叫卖声最感兴趣,每天都学着他们的样子喊叫喧闹,模仿商人做买卖.
孟母觉得家居闹市对孩子更没有好影响,于是又搬家.这次搬到城东的学宫对面.学宫是国家兴办的教育机构,聚集着许多既有学问又懂礼仪的读书人.学宫里书声朗朗,可把孟子吸引住了.他时常跑到学宫门前张望,有时还看到老师带领学生演习周礼.周礼,就是周朝的一套祭祀、朝拜、来往的礼节仪式.在这种气氛的熏陶下,孟子也和邻居的孩子们做着演习周礼的游戏.“设俎豆,揖让进退.”不久,孟子就进这所学宫学习礼乐、射御、术数、六艺.孟母非常高兴,就定居下来了.
孤儿寡母,搬一次家绝非易事,而孟母为了儿子的成长,竟然接连三次搬迁,可见孟母深知客观环境对于儿童成长的重要性.常言说：“近朱者赤,近墨者黑”,这一点在少年儿童身上体现得更为明显.因此,创造良好的客观环境虽然不是一个人成才的唯一条件,但也是其中必不可少的条件之一.孟子以后既没有选择墨学、道学等曾经显赫一时的学说,又没有像苏秦等纵横家那样,从个人的权利思想出发,图得个人平生的快意,而是偏偏选择儒家学说作为他毕生奋斗的事业,终于成为一位在现实的人生中,不为一己之身而谋,舍生取义,只为忧世忧人而谋国、谋天下的“圣人”,这与孟母早期的影响是分不开的.
孟子少时,东家杀豚,孟子问其母曰：“东家杀豚何为?”母曰：“欲啖汝.”其母自悔而言,曰：“吾怀娠是子,席不正不坐；割不正不食,胎之教也.今适有知而欺之,是教之不信也.”乃买东家豚肉以食之,明不欺也.
2、断机教子
“断机教子”,讲的是孟母鼓励孟子读书不要半途而废的故事.孟子少年读书时,开始也很不用功.有一次,孟子放学回家,孟母正坐在机前织布,她问儿子：“《论语》的《学而》篇会背诵了吗?”孟子回答说：“会背诵了,”孟母高兴地说：“你背给我听听.”可是孟子总是翻来复去地背诵这么一句话：“子曰：‘学而时习之,不亦说乎?”’孟母听了又生气又伤心,举起一把刀,“嘶”地一声,一下就把刚刚织好的布割断了,麻线纷纷落在地上.孟子看到母亲把辛辛苦苦才织好的布割断了,心里既害怕又不明白其中的原因,忙问母亲出了什么事.孟母教训儿子说：“学习就像织布一样,你不专心读书,就像断了的麻布,布断了再也接不起来了.学习如果不时时努力,常常温故而知新,就永远也学不到本领.”说到伤心处,孟母呜呜咽咽地哭了起来.孟子很受触动,从此以后,他牢牢地记住母亲的话,起早贪晚,刻苦读书.
孟母施教的种种作法,对于孟子的成长及其思想的发展影响极大.良好的环境使孟子很早就受到礼仪风习的熏陶,并养成了诚实不欺的品德和坚韧刻苦的求学精神,为他以后致力于儒家思想的研究和发展打下了坚实而稳固的基础.

诚信,言出必行.答应别人的事一定要做到

曾子教子的方法,从实际出发,使人永远不能忘记,远远大于说教的作用

今子欺之,是教子欺也.母欺子而不信其母,非所以成教也.
现在你撒谎欺骗了孩子,就等于叫他学撒谎,这样教育孩子是要不得的.
母亲哄骗小孩,小孩就不会相信他的母亲,这不是用来教育孩子成为正人君子的办法

曾子的妻子上街去,他的儿子跟在后面哭着要去.曾子的妻子没有办法,对儿子说：“你回去吧,我从街上回来了杀猪给你吃.” 曾子的妻子刚从街上回来,曾子便准备把猪抓来杀了,他的妻子劝阻他说：“我只是哄小孩才说要杀猪的,不过是玩笑罢了.”曾子说：“小孩不可以哄他玩的.小孩子并不懂事,什么知识都需要从父母那里学来,需要父母的教导.现在你如果哄骗他,这就是教导小孩去哄骗他人.母亲哄骗小孩,小孩就不会相信他的母亲,这不是用来教育孩子成为正人君子的办法.”说完,曾子便杀了猪给孩子吃.原文：曾子之妻之市,其子随之而泣,其母曰：“女还,顾反为女杀彘.”妻适市来,曾子欲捕彘杀之,妻止之曰：“特与婴儿戏耳.”曾子曰：“婴儿非与戏也.婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教.今子欺之,是教子欺也.母欺子,子而不信其母,非所以成教也.”遂烹彘也

在一个寒冷的冬天夜晚,诗人陆游正依靠在书桌旁读书,他最小的儿子子聿正在一旁嬉戏玩耍.陆游读了一段文章后,深受启发,对一旁玩耍的子聿说：“子聿啊,你过来看看这段文章.”子聿一蹦一跳地来到陆游身旁,顺着陆游的手,细细品味着那段文章.看完后,子聿一脸疑惑地问陆游：“爹爹,”陆游耐心地告诉儿子子聿：“这段文章的意思就是古人做学问是竭尽全力的,只有在少年时期多下功夫,努力学习,到了老年才能有所成就.”“哦,我明白了!”子聿若有所悟地点了点头.
“子聿,你再看看这段文章!”陆游对子聿说.“哦”子聿爽快地答应了一声,便又继续读了起来.读完后,子聿高兴地对父亲陆游说：“爹爹,爹爹,我明白了,这段文章是要告诉我们,我们要活学知识并且要能够去亲自实践,否则就会像《纸上谈兵》的主人公一样,虽然饱读诗书,但是没有去实践,导致最终一败涂地,对不对啊?”子聿兴奋地对陆游说.“对啊,子聿真是聪明!这段文章就是要告诉我们从书本上学来的知识终究是不够深刻的,要想能够深刻、透彻地理解这些知识,就必须要亲自去实践.”陆游有更进一步地教育儿子子聿.
之后,陆游便挥笔写下了这首《冬夜读书示子聿》.

周公诫子：不能怠慢、轻视人才,
孟母教子：良好环境对人才成长的重要性.

关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的.作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈；而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉.这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德.而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大.她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等.正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气.所以,她对孩子的教育格外深细而严格.

“曾子杀猪教子”的故事：曾子之妻为了不让儿子上街,对儿子说回来杀猪给他吃.曾子听说后,就要捉猪来杀,曾妻不让杀,说这不过是哄哄小孩而已.曾子说,孩子是跟父母学的,身教重于言传,于是坚持把猪杀了.
曾子教子的方法,从实际出发,使人永远不能忘记,远远大于说教的作用.我自然赞同!
在曾子眼中,“一诺重千金”,即便对孩子也不能失信.一次失信可能改变一个人对信任问题的看法,继而影响其身心的健康发展.“诚信”是历来被提倡的传统美德,也是形成完整人格的重要一项.孔子讲：言必信,行必果.又说,君子以行言,小人以舌言.宋代的朱熹更是一针见血地指出：“行不及言,可耻之甚.”言,既是思维的产物,又是心声的表达,更是行动的宣示.学学曾子的教子法,从日常小事做起,慎重许诺,一言既出,便要言而有信,“言”出“行”随,

幼时、少时

原因很简单,因为spe1和bln1是同尾酶,而你连接的时候,目的基因连接进去的话有两种情况,一种是再次形成spe1和bln1这两个酶切位点,还有一种情况就是你现在的这种情况,spe1和bln1这两个酶切位点都不能形成.你用spe1和bln1这两个酶都是切不开的.
同尾酶虽然能形成同样的粘性末端,但是他们的识别序列是不同的
你自己把序列画出来就知道是什么问题了

女通汝,你;如"女还".
特：不过,只是.
欺:欺骗
适:往.适市来:去集市上回来

1、在文中括号内填上适当的关联词.（2分） ；因为 ,所以 ；即使,也.2、文中“他对这个儿子十分疼爱,但却从不溺爱,经常通过各种方法来培养儿子的自主能力.”这句话在全文中的作用是什么?（1分） 本段中心句,作用：启...

南宋著名爱国诗人陆游,一生勤学不息,写下不少教育子女的美丽诗篇.这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望,也体现了诗人深邃的教育思想,其中当属被世人津津乐道的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力,少壮工夫老始成.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”.
子聿是陆游的儿子.陆游在冬日寒冷的夜晚,沉醉书房,乐此不疲地啃读诗书.窗外,北风呼啸冷气逼人,诗人却浑然忘我置之脑后,静寂的夜里,他抑制不住心头奔腾踊跃的情感,毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗,满怀深情地送给儿子,这是流传千古的第3首.
他语重心长地告诫儿子,趁着年少精力旺盛,抓住美好时光奋力拼搏,莫让青春年华付诸东流.此乃言切切,情深深.

《傅雷家书》吧,我们学得好像是这么说的

正面：孟母三迁
反面：伤仲永

在一个寒冷的冬天夜晚,诗人陆游正依靠在书桌旁读书,他最小的儿子子聿正在一旁嬉戏玩耍.陆游读了一段文章后,深受启发,对一旁玩耍的子聿说：“子聿啊,你过来看看这段文章.”子聿一蹦一跳地来到陆游身旁,顺着陆游的手,细细品味着那段文章.看完后,子聿一脸疑惑地问陆游：“爹爹,”陆游耐心地告诉儿子子聿：“这段文章的意思就是古人做学问是竭尽全力的,只有在少年时期多下功夫,努力学习,到了老年才能有所成就.”“哦,我明白了!”子聿若有所悟地点了点头.
“子聿,你再看看这段文章!”陆游对子聿说.“哦”子聿爽快地答应了一声,便又继续读了起来.读完后,子聿高兴地对父亲陆游说：“爹爹,爹爹,我明白了,这段文章是要告诉我们,我们要活学知识并且要能够去亲自实践,否则就会像《纸上谈兵》的主人公一样,虽然饱读诗书,但是没有去实践,导致最终一败涂地,对不对啊?”子聿兴奋地对陆游说.“对啊,子聿真是聪明!这段文章就是要告诉我们从书本上学来的知识终究是不够深刻的,要想能够深刻、透彻地理解这些知识,就必须要亲自去实践.”陆游有更进一步地教育儿子子聿.之后,陆游便挥笔写下了这首《冬夜读书示子聿》.

1.父亲要我背书,我心里无奈却又不得不背.
2.我在背书时是强记的.
3.因为《鉴略》是我一点也不懂的古文.这样的教育扼杀了儿童的天性.
4.兴奋——痛苦——扫兴