拍手打掌什么意思？拍手打掌怎么读？

clapping

1、clapped：英[kl_pt]2、v.拍手(clap的过去式和过去分词)；（常指友好地）轻拍某人的背（或肩）；急速放置。3、Oursonclappedbehindus,daddyisholdingmummyinhisarms.儿子却在后面拍手欢呼，爸爸抱妈妈！4、Someoneputadonkeyonitandclapped,saysoneman,pridinghimselfonhamassenseofhumour.一名男子说，曾有人把一条驴子拴在其上并拍手，为哈马式的幽默而备感自豪。

Clapping games。

查词典，上面有音标

"可来瓶鹰"读快点。。

applaud 后面直接加sb

拍手歌拼音：[pāi shǒu gē]我会写：歌gē（唱歌、听歌、歌曲）丛cóng（丛林、草丛、花丛）深shēn（深处、深海、深山）处chù（住处、到处、好处）六liù（六只、六年、六条）熊xióng（狗熊、熊猫、棕熊）猫māo（小猫、山猫、猫咪）九jiǔ（九张、九个、九人）朋péng（朋友、亲朋、高朋满座）友yǒu（友好、友谊、友人）我会认：世shì（世界、世上、人情世故）界jiè（地界、国界、界限）雀què（孔雀、麻雀、山雀）锦jǐn（锦鸡、锦旗、锦绣）雄xióng（英雄、雄壮、雄鹰）鹰yīng（老鹰、鹰眼、鹰爪）翔xiáng（飞翔、滑翔、翱翔）雁yàn（大雁、雁群、鸿雁）猛měng（凶猛、猛虎、猛烈）灵líng（灵活、百灵鸟、机灵）休xiū（休息、休闲、休整）多音字：奇jī （奇数）qí（奇怪）处chù （到处）chǔ（相处）间jiān（中间）jiàn（间隔）课文主题：本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。

抃：biàn拍手，鼓掌：抃舞（因欢欣而鼓掌舞蹈）。笔画数：7。部首：扌。笔顺编号：1214124。基本词义(1) 鼓掌 [clap one"s hands]。帝喾乃令人抃。——《吕氏春秋·古乐》。喟仰抃而抗首。——成公子安《啸赋》。(2) 击；搏 [beat]。(3) 顿，踏 [stamp；tread]。百兽率舞而抃足。——成公子安《啸赋》。广东汕尾地区河洛语念：抃→boo，第四声；oo为o的短元音。抃与“卜”谐音（“卜”，萝卜的卜，“萝卜”用当地河洛话文读音念；口头转为“菜头”）。日常口头词：打抃→pa4 boo4；义：鼓掌。日常句子：打抃打格淫矣→pa boo pa4 gao1~2 yim1～2 liao1；义：鼓掌鼓到声音很大很杂乱很长久。

英[kl_p]美[kl_p]v.鼓掌;拍手(表示赞许或欣赏);拍(手);击(掌);(常指友好地)轻拍某人的背(或肩);急速放置;n.鼓掌;淋病;掌声;拍手声;砰然巨响;霹雳声;[例句]Londonerscameoutontothepavementtowaveandclapthemarchers.伦敦居民从家里涌到人行道上，向游行队伍挥手、鼓掌。[其他]第三人称单数：claps复数：claps现在分词：clapping过去式：clapped过去分词：clapped

问题一：击掌用英语怎么说 击掌 1. 《爸爸去哪儿》里爸爸们经常让孩子：“Give me five!”就是“击掌”。 2. 拍手：clap, high five 例句： 1. A high-five symbolizes joy, elation and power. 举手击掌代表高兴、喜悦和力量。 2. Whenever I saw a mosquito in the air I raised my hands and clapped them together. 任何时候我看到一只蚊子在空中我便举起手并击掌。 问题二：“击掌”的英语口语怎么讲？ clapchap one"s hands 问题三：击掌用英语怎么说？ 击掌 give me five clap one"s hands 让我们击掌庆祝一下 Give me five 运动员经常击掌鼓舞士气。 Sports players often clap their hands to cheer each other up 问题四：击掌的英文怎么说？ 击掌 [jī zhǎng] [释义] clap; [例句]你真的很喜欢击掌欢呼嘛不是吗? You"re really into this high five thing钉 aren"t you? 问题五：击掌英文怎么读 击掌 give me five clap one"s hands 让我们击掌庆祝一下 Give me five 运动员经常击掌鼓舞士气。 Sports players often clap their hands to cheer each other up 问题六：击掌的英语怎么读 击掌 clap the hands [网络短语] 击掌 Clap,give me five,high five 飞击掌 Forceful Hand

问题一：击掌用英语怎么说 击掌 1. 《爸爸去哪儿》里爸爸们经常让孩子：“Give me five!”就是“击掌”。 2. 拍手：clap, high five 例句： 1. A high-five symbolizes joy, elation and power. 举手击掌代表高兴、喜悦和力量。 2. Whenever I saw a mosquito in the air I raised my hands and clapped them together. 任何时候我看到一只蚊子在空中我便举起手并击掌。 问题二：“击掌”的英语口语怎么讲？ clapchap one"s hands 问题三：击掌用英语怎么说？ 击掌 give me five clap one"s hands 让我们击掌庆祝一下 Give me five 运动员经常击掌鼓舞士气。 Sports players often clap their hands to cheer each other up 问题四：击掌的英文怎么说？ 击掌 [jī zhǎng] [释义] clap; [例句]你真的很喜欢击掌欢呼嘛不是吗? You"re really into this high five thing钉 aren"t you? 问题五：击掌英文怎么读 击掌 give me five clap one"s hands 让我们击掌庆祝一下 Give me five 运动员经常击掌鼓舞士气。 Sports players often clap their hands to cheer each other up 问题六：击掌的英语怎么读 击掌 clap the hands [网络短语] 击掌 Clap,give me five,high five 飞击掌 Forceful Hand

1、clapping英[_kl_p__]美[_kl_p__]v.鼓掌，拍手(表示赞许或欣赏);拍(手);击(掌);(常指友好地)轻拍某人的背(或肩);clap的现在分词。2、[例句]Icouldhearthesoundofclappingfromtheotherroom.我听得见另一个房间里的鼓掌声。

clap your hands我们在教小孩子有一首儿歌clap clap your hands，as slowly as you can，clap clap your hands，as quickly as you can！所以clap your hands肯定是正确的

Clap hands,Touch head,Swing hands,Caress legs,bend waist,Stomp feet,

c=刺1a=拉p=苹Clap=刺猬垃了一些苹果

加油欢呼喝彩英语：Come on,cheer英[tu0283u026au0259(r)]美[tu0283u026ar]知识扩展：cheer，英语单词，名词、动词，作名词时意为“欢呼，喝彩声；愉快，欢乐的气氛；让人开心的理由；加油歌，加油诗；（喜庆场合供应的）酒菜”。作动词时意为“欢呼，加油；安慰，鼓舞；（使）高兴起来”。短语搭配：cheer up高兴起来;振作起来;使高兴;使振奋。cheer pack铝箔密封;铝箔包装cheer for助威,为;欢呼。Cheer Singapore林俊杰;喝采新加坡;林俊杰最新单曲。cheer leading振奋性的鼓舞;拉拉队。Lets Cheer让我们欢呼。cheer them使他们振作;为他们加油打气;他们打气。Cheer English北京知英阁。Boss Cheer老板来了。双语例句：But we have to cheer us up!但是，我们要鼓励着自己！They all clap and cheer.他们都鼓掌和欢呼。We have no reason not to applaud them,not to cheer for them?俺们还有什么理由不为他们鼓掌、不为他们加油呢？Come on Doreen,let"s dance.来吧，多琳，我们跳舞吧。Have you said all this to the police?—Aw,come on!你是不是把这些都告诉警方了？“呀，怎么会呢！

【 #教案# 导语】这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！ 整理了小学一年级上册语文第二单元试卷三套，希望对你有帮助! 　　 《拍手歌》教案一 　　教学目标： 　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。 　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。 　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 　　重点： 　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 　　难点： 　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学课时：二课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激情导趣，引入新课。 　　1.听儿歌。 　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？ 　　2.播放《幸福拍手歌》。 　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。 　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 　　5.揭示课题，板书课题。 　　二、读文识字。 　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。） 　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？ 　　生：汇报读字情况，教师纠正。 　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 　　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。 　　4.检查读文情况。 　　5.再次学习生字。 　　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？ 　　（出示课件：带拼音的会写字。） 　　（2）学生齐读带拼音的生字。 　　（3）采用多种形式读生字。 　　a.领读。 　　b.小组读。 　　c.开火车读。 　　6.认清字形。 　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。 　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 　　7.理解字义。 　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。 　　8.生字开花：看谁组的词最多。 　　师：同学们真能干，会组很多词！ 　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 　　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？ 　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。 　　三、指导书写。 　　1.学生互相交流识记生字的方法。 　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。 　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。 　　2.学生观察生字在田字格的位置。 　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。 　　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。 　　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。 　　（3）学生描红，书写。 　　4.展示学生作业并点评。 　　5.小结。 　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。 　　2.齐读儿歌一遍。 　　二、细读课文。 　　1.引导学生接力读课文。 　　（1）师生接力读课文。 　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。 　　例如：老师读：你拍一，我拍一， 　　学生读：人靠大树好休息。 　　（2）男生读前一句，女生读后一句。 　　（3）全班同学拍手齐读。 　　2.小组比赛读。 　　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。 　　（2）师生点评。 　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 　　例：拍→扌+白=拍。 　　生：有些是由两个独体字组合而成。 　　例：蚕→天+虫。 　　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 　　拍：要用手，所以加上提手旁。 　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。 　　师：同学们请看大屏幕。 　　5.教师小结。 　　6.拓展说字。 　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。 　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是…… 　　另一生：我知道这个字是拿。 　　三、指导编儿歌。 　　1.齐读儿歌。 　　2.学生小组交流编儿歌。 　　3.教师范读新编儿歌。 　　4.学生汇报。 　　5.师生评议。 　　6.师小结。 　　四、学生谈学习收获。 　　五、板书设计。 　　识字4拍手歌 　　天+虫＝蚕 　　扌+白＝拍 　　 《拍手歌》教案二 　　［教学目标］ 　　知识与技能 　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。 　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。 　　情感态度与价值观 　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。 　　［教学重难点］ 　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。 　　［教学课时］ 　　1课时 　　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣 　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。 　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。 　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字 　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。 　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。 　　3.同桌或四人一组互相认读，正音。 　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。 　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。 　　蚕chā 　　插pǐ 　　苞chuǎnɡ 　　闯bāo 　　匹cán三、小组合作，整体感悟 　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意） 　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句） 　　3.指名读。（加上动作表演） 　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。 　　天+虫= 　　扌+白= 　　匚+儿=四、认读生字，指导书写 　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。 　　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。 　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。 　　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。 　　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。 　　“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。 　　［教学反思］ 　　在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。 　　 《拍手歌》教案三 　　1.课文介绍 　　本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。 　　课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。 　　课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。 　　本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。 　　2.教学目标 　　1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。 　　2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。 　　3.教学建议 　　1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。 　　2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。 　　3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中, 　　“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。 　　4.课外阅读建议 　　教师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。 　　5.课时安排。 　　本课教学可安排1—2课时。 　　教学过程: 　　第一课时 　　(一)展示图片，谈话导入 　　1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。 　　2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。 　　3、认识"拍手歌"。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 　　(二)初读课文，整体感知 　　1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 　　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 　　(三)细读课文，借图识记 　　1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。 　　2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 　　3、自由读文，巩固生字。 　　4.继续读课文，把课文背下来。 　　第二课时 　　一、拍手游戏，品读课文 　　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 　　2、同桌拍手互读。 　　3、全班拍手对读;教师引读。如教师读"你拍一，我拍一"， 　　1、引导学生默读课文，想一想:第1/}节和最后一个小节 　　讲了什么道理。 　　2、学生思考后交流。 　　3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 　　(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 　　(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见"教学建议勺。 　　三、写字。 　　本课要写的6个生字，可引导学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下: 　　四．教学拓展资料 　　你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯， 　　你拍二，我拍二，观察记忆在一块， 　　你拍三，我拍三，换换偏旁真简单， 　　你拍四，我拍四，想象画面记生字， 　　你拍五，我拍五，编个故事记清楚， 　　你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜， 　　你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻， 　　你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈， 　　你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。 　　五.课后练习说明 　　本课设计了两道练习题,具体说明如下: 　　第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。 　　第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁,具体指导参见 　　六.部分生字字源 　　蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。 　　闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。 　　笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。

【 #教案# 导语】《拍手歌》拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。 准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 　　◆教材分析本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 　　依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。【知识与能力目标】 　　1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字； 　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。【过程与方法目标】理解内容，体会儿歌意境。【情感态度价值观目标】 　　1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物； 　　2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。◆教学目标◆教学重难点◆【教学重点】 　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写；2、培养学生保护动物的意愿。【教学难点】 　　读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。◆课前准备◆ 　　多媒体课件、生字卡、游戏卡片。一、创设情景，激情导入： 　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？ 　　师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？二、初读课文，扫清障碍： 　　准备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。注意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。1、学生自读课文。 　　2、检查字词,复习汉字“一”到“十”。 　　合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？集体交流，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。 　　3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？ 　　师：漂亮的孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！孔雀我喜欢你。 　　师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。 　　师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。 　　师：第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。 　　师：你能用“鹰”说一句话吗？ 　　生：我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？ 　　◆教学过程 　　生：模仿。 　　师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。 　　师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。 　　师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声…… 　　师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。 　　师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。 　　师：它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？生：读句子。 　　师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师：想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？生：很快乐、很高兴。 　　师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”生：读词语。 　　师：“嬉戏”什么意思？生：快乐的玩耍。三、课堂反思： 　　动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起，并自觉去实践。四、字词积累： 　　师：今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。（3）一字开花 　　师：我们和字宝宝玩个游戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。 　　生：小组合作，汇报组词结果。四、课外拓展： 　　拍手歌--保护动物你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猫小狗要爱护。你拍三，我拍三，三只小熊做游戏。你拍四，我拍四，天空飞鸟会写字。你拍五，我拍五，蝴蝶花丛中飞舞。你拍六，我拍六，树上小鸟唱不休。你拍七，我拍七，河里小鱼在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。 　　五、课堂总结： 　　请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？ 　　师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。六、布置作业： 　　今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。 　　◆教学反思略。 篇二 　　［教学目标］ 　　知识与技能 　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。 　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。 　　情感态度与价值观 　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。 　　［教学重难点］ 　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。 　　［教学课时］ 　　1课时 　　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣 　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。 　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。 　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字21世纪教育网版权所有 　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。 　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。 　　3.同桌或四人一组互相认读，正音。 　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。 　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。 　　蚕chā 　　插pǐ 　　苞chuǎnɡ 　　闯bāo 　　匹cán三、小组合作，整体感悟 　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意） 　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句） 　　3.指名读。（加上动作表演） 　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。 　　天+虫= 　　扌+白= 　　匚+儿=四、认读生字，指导书写 　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。 　　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。 　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。 　　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。 　　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。 　　“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。 篇三 　　教学目标： 　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。 　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。 　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 　　重点： 　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 　　难点： 　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学课时：二课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激情导趣，引入新课。 　　1.听儿歌。 　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？ 　　2.播放《幸福拍手歌》。 　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。 　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 　　5.揭示课题，板书课题。 　　二、读文识字。 　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。） 　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？ 　　生：汇报读字情况，教师纠正。 　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 　　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。 　　4.检查读文情况。 　　5.再次学习生字。 　　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？ 　　（出示课件：带拼音的会写字。） 　　（2）学生齐读带拼音的生字。 　　（3）采用多种形式读生字。 　　a.领读。 　　b.小组读。 　　c.开火车读。 　　6.认清字形。 　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。 　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 　　7.理解字义。 　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。 　　8.生字开花：看谁组的词最多。 　　师：同学们真能干，会组很多词！ 　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 　　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？ 　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。 　　1.学生互相交流识记生字的方法。 　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。 　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。 　　2.学生观察生字在田字格的位置。 　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。 　　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。 　　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。 　　（3）学生描红，书写。 　　4.展示学生作业并点评。 　　5.小结。 　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。 　　2.齐读儿歌一遍。 　　二、细读课文。 　　1.引导学生接力读课文。 　　（1）师生接力读课文。 　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。 　　例如：老师读：你拍一，我拍一， 　　学生读：人靠大树好休息。 　　（2）男生读前一句，女生读后一句。 　　（3）全班同学拍手齐读。 　　2.小组比赛读。 　　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。 　　（2）师生点评。 　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 　　例：拍→扌+白=拍。 　　生：有些是由两个独体字组合而成。 　　例：蚕→天+虫。 　　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 　　拍：要用手，所以加上提手旁。 　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。 　　师：同学们请看大屏幕。 　　5.教师小结。 　　6.拓展说字。 　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。 　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是…… 　　另一生：我知道这个字是拿。 　　三、指导编儿歌。 　　1.齐读儿歌。 　　2.学生小组交流编儿歌。 　　3.教师范读新编儿歌。 　　4.学生汇报。 　　5.师生评议。 　　6.师小结。 　　四、学生谈学习收获。 　　五、板书设计。 　　识字4拍手歌 　　天+虫＝蚕 　　扌+白＝拍

鼓掌的历史作者：邵燕祥 我不是要考据鼓掌的源流，虽然我认为礼仪方面的形体语言，考证起来一定也很有趣，但我学养不足，无力及此。邓拓就论证过传统的作揖优于舶来的握手，至少在减少疾病传染源上有它的优越性。传统妇女的万福和请安，也是同理，够卫生标准的。而洋人动辄拥抱、亲吻，即令没接吻即嘴对嘴地相亲，单是吻吻前额，亲亲脸蛋儿或仅仅是贴贴脸，有流感还不就传上了吗？《燕山夜话》发表40年了，可能没有译成外文，所有的洋人不但继续握手而且继续拥抱亲吻，真像列宁说的“习惯的力量是可怕的力量”。中国人中年以上的，读过邓拓文章的不少，可无论朝野，谁也没接受他的建议，放弃握手而改作揖，这也是习惯的力量吧。①可是在许多场合，中国人不但不行作揖继续握手，而且不停留在握手为礼上，甚至——从毛泽东率先对当年菲律宾马克斯总统夫人行吻手礼以来，拥抱之类似亦渐成风气。就是说中国人又要添新习惯了。这能说也算是强势文化对弱势文化的霸权的表现吗，还是中国人的从善如流，为了友谊或礼貌而置健康于不顾？ 可怜如此着意于日常的卫生和保健的邓拓，竟不知燕巢危幕，生命之且不保。今天的中国人十分想得开了，艾滋病尚且不怕，还怕握手么？ 还有一个礼貌动作，1949年后在大陆逐渐不行，至今似乎落到只用在追悼会上施之于遗体或遗像了——那就是：鞠躬。1949年前，其实是，小孩子一上小学面对老师，或者没入学时对待长辈早就该学会了的。放眼全球，也许只有日本人还记得鞠躬如仪，不知是否还普遍如过去那样鞠躬——即弯腰到九十度。礼貌诚然重要，但对人的品质不具决定的意义。我们见过日本战犯、日本军官，对他们的天皇和上峰以至彼此之间，动不动就鞠躬而且把腰弯足，转过身来对弱国、被侵略国例如中国人，就是一副凶神恶煞面孔，这非礼貌的一面才是他们的真貌了。 鞠躬表示谦卑，当然，在中国古代以至近代最谦卑的礼节是下跪。许以平身，站起来，最后也还要弯着腰退下的。这样看来，鞠躬不过是与折腰同义的一个动宾词组。陶渊明不为五斗米折腰，为世人称道。“不折腰”与“竞折腰”，一字之差，节概立判。形体语言是一个人心灵、气质、性格的外化。 人的喜怒哀乐，除非哑吧，都会发为声音，哑吧急了也要叫。发声（例如旧戏园子里“叫好”）还不尽意，就不免“手之舞之，足之蹈之”。这是说的好人和正常的人。至于权力者尤其是其中暴戾的恶人，则不会止于“颐指气使”，而还会“张牙舞爪”，暴跳如雷的。 手之舞之．姿态多种。古所谓“拊掌”，今谓之拍手，是高兴的缘故。我想，大约从原始人就会自发产生这样的动作，无须教的。如果教，也是母亲教幼儿作游戏，犹如传到今天北京城里小小孩儿的“打花巴掌”，而不必教谕说“你高兴的时候就拍巴掌儿。” “鼓掌” 云云，是“拍巴掌儿” 的书面表达。孰先孰后，已不可考。《现代汉语词典》对“鼓掌”一词的释义就是“拍手，多表示高兴、赞成或欢迎”；我以为表示高兴是本义，表示赞成或欢迎是引申义，在讲究礼仪的场合和对礼仪场合的宣传报道都是用的引伸义，即赞成或欢迎，而不管鼓掌者是不是真的高兴了。例如，硬组织些人鹄立街头，等不知何所从来姓甚名谁的访客到来时奉命鼓掌，或是名为选举却不发选票，更无所谓差额和无记名，只是宣读一纸名单要求鼓掌通过，等等，不就是这么回事吗？ 这些对我们都不稀罕。因此看到报上披露，许多商业性或非商业性演出，都有演员一方或组织者一方委托或索性是雇用的“导掌”，始而惊异，再一想并不奇怪，许多报幕员和主持人不是早就惯说“让我们用掌声……”“让我们用热烈的掌声……”“让我们再一次鼓掌……”么，还不就是明确不过的“导掌”？不过这是在报幕式主持人份内的事，不另发“导掌”的红包。而所谓“导掌”坐在观众席里，就像深入敌营“卧底”的人一样，不动声色，但适时地“发挥带头作用”，使全场掌声不断随着无形的指挥棒此起彼伏，此伏彼起，岂不是神机自然，不露痕迹，越发地衬托出台上的表演精彩绝伦，千百万观众心悦诚服地倾倒于台下么？ 鼓掌，举手之劳也，似乎是小事情，但为谁鼓掌，为什么而鼓掌，是自愿而鼓抑被迫而鼓，是鼓于其不可不鼓，还是鼓于其所不当鼓，此中甚至有大是大非焉。 林希《认亲》一文，写了一个因打人被判劳教三年的“老东北”。犯的什么事，打的又是谁？原来他是个十足的球迷，没有票混到看台上看了一场国际足球赛：苏联的一个队对火车头队，那是50年代，中苏交恶之前，苏联还是“老大哥”。正好火车头队进了一个球，老东北跳起来喊好，旁边的观众拉了他一把，好心地提醒他说：“照顾影响，等会老大哥球队进球的时候，再欢呼。”这一下老东北火了，他本来就对苏联红军在东北的一些行迹不满，认为中苏友好是“瞎掰”，他瞪圆了眼睛对身边的人喊：“你是老毛子揍的？”人家这时只顾看球没理他。 林希接着写道：又过了一会儿，火车头队一个球传到底线，眼看又要进球了，突然老大哥队后卫一脚踢过来，活活把火车头队的前锋踢倒在地，疼得直打滚儿，老大哥队两个队员上来把他压在下过狠打。裁判一声哨，判火车头犯规，点球，这一下，老大哥队才放开火车头的前锋，一个点球踢进火车头的大门。老东北万万想不到的是，观众全体起立热烈鼓掌。妈的，叫你拍巴掌，他一抡胳臂，看台上立马掉下三个人去，都是欢呼鼓掌最起劲的。老东北也紧接着让人揪到派出所去了。 按说，老东北打人不对，打人的理由是干预别人鼓掌的自由，也不对。不过，话说回来，那些人看来不像老东北这个个体球迷，是不请自来的，他们多半是“有组织的观众”，集体衔命来给苏联队捧场，一切按照规定，他们其实连鼓掌的自由也没有，他们中“觉悟”最高的，却还先干涉了老东北鼓掌欢呼的自由，义务担起了“导掌（包括导欢呼）”的任务，这任务有两方面：一是自己并“导”人给特定一方鼓掌欢呼，一是自己并“导”人不给特定一方鼓掌欢呼，在当天的场次，就是不问胜负尤其不分曲直，不顾道义，一味地扬苏贬华，到了把良心揣进胳肢窝的地步。我本来不主张在赛场上侈谈爱国主义，但这里苏联队的欺人已超乎单纯的体育竞技之上，在他们公然犯规踢人打人情况下，裁判不公，而还要为他们不合理的罚球入门鼓掌喝彩，就无异于把民族尊严踩在脚下了。 我相信当场那些中国观众绝大多数并非物质津贴收买的，然则他们的这种“一边倒”行为，便是“政治挂帅”和“组织纪律”的硕果么？ 我倒真有几分尊敬那为打人以至“反苏”的罪名而付出几乎后半生代价的无名人士老东北，他的风骨，气概，竟不让文学界独往独来的大勇者萧军专美于前了。 然而历史地看，像当时那些作威作福、蛮不讲理的苏联球员，也不过是借斯大林和苏联这副招牌的虎威罢了。如斯大林者，才算得大人物，馀子皆小角色耳。 在20世纪50年代之初，毛泽东被我们尊为中国人民的伟大领袖的时候，据说斯大林就是全世界人民的领袖和导师了。1949年他过七十整寿，毛泽东还曾率中国代表团前往祝贺，贺礼中包括成箱的中国特产大头蒜。斯大林的著作和他主持编定的《联共党史》等书，还有苏联外文局刊行的《斯大林传略》，在我们心目中就是圣经贤传。从中发现一个与历来所读书不同处，即许多大小会上的发言、演讲、报告的文字稿，都夹注了会场上的群众反应，无不是：“掌声。”“热烈的掌声。”“全场起立，热烈鼓掌。”“经久不息的掌声，转为暴风雨般的欢呼：‘乌拉，斯大林！"‘乌拉，斯大林！"”云云。那场面我们从电影上不止一次地看过。那感人的气氛我们也可从自己的经验中推知一二。 不久前读了一则旧闻，写了当年在苏联的许多场合，尤其是斯大林在场时，那掌声为什么经久不息的奥秘，不过是台下鼓掌的人群没有“免于恐惧的自由”罢了。 据说在一次什么集会上，可能是某个方面科学工作者的大会吧，斯大林光临，于是照例掌声四起，我敢断定是用不着专人“导掌”的，然而问题来了，谁第一个停下不再鼓掌，那客观上就会成为相反的“导向”，谁也不傻，都不肯做这出头椽子，互相观望，互相等待，掌声便在全场“经久不息”，经久不息，经久……不…息……大家的手掌、手腕，胳臂肘和肩膀都累了，终于有一位坚持不住，一个掌心落在另一个掌心，没再抬起来，就在这一霎，全场的掌声也噶戛而止。会后，这第一个停止鼓掌的人就失踪了。——是紧贴在他身边的人告密的吗？——我想，这不会是每次这样的集会必有的后果，也许只有这么一次，但就是一次还不够吗？ 这样看来，有一位身份分明的“导掌”，如乐队之有指挥，大家都来服从命令听指挥，为气氛计，更为会众的安全计，倒也没什么不好。 有这样的历史殷鉴，再来看词典上的解释，我们能从所有的掌声里，都听出“高兴、赞成或欢迎”吗，也许还有别样的东西？注①由此可见，固有所谓“一言兴邦，一言丧邦”之说，而如邓拓之言，其实并没有让广大读者真的当一回事。毛泽东对他的担心，如果在言论方面，便属多虑。在中国，人们耳之所倾，意之所注，都在手握重权者也就是“口含天宪”者，像毛泽东本人，才做得到左右万人的视听。他说一句“人民公社好”，全国”六亿神州”就敲锣打鼓公社化了，他审定《评“三家村”》一发表，八亿人口就都要打倒邓拓吴晗廖沫沙了。与他相比，即使被打倒前身为中共高级干部的邓拓；也还在“人微言轻”之列也。

拍手读诗是一种读古诗的方法。比如：一边拍手一边读一首古诗。拍拍手，拍拍手，唐诗一句一句一句一句跟我走。你拍一，我拍一，黄四娘家花满蹊。你拍二，我拍二，暖风熏得游人醉。你拍三我拍三，秦时明月汉时关。你拍四，我拍四，姑苏城外寒山寺。你拍五，我拍五，气吞万里势如虎，势如虎。具体教学应用：1、先用激趣的方法：今天，我们做个拍手的游戏好不好？学生一听做游戏，个个欢呼雀跃，精神抖擞。用《静夜思》做示例。2、首先，把古诗的第一句话根据标点符号分成两部分，一个学生拍手读“床前明月光”，一个学生拍手读：“疑是地上霜。”再接着前一句、后一句。这样反复多次，学生很快就把这首经典古诗读熟并背会。3、也可以把前面的两个字拍手读出来，古诗中后面的三个字另一个学生拍手接读。比如，一名学生拍手读“床前”，另一名学生拍手接着读“明月光”，以此类推，学生在轻松愉快的教学氛围中就把看似难懂的经典古诗诵读熟练。

自己可以下载一个有道词典，上面任何单词都可以发音

你拍一我拍一，我们一起做游戏。

　　宝宝 顺口溜 是孩子们认识这个世界的第一个窗口，而宝宝拍手歌顺口溜更是朗朗上口，以下是我为你整理的宝宝拍手歌顺口溜精选，欢迎大家阅读。 　　宝宝拍手歌顺口溜精选一 　　你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。 　　你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。 　　你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。 　　你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 　　你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。 　　你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。 　　你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。 　　你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。 　　你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。 　　你拍十，我拍十，十个小孩在学习。 　　宝宝拍手歌顺口溜二 　　你拍一，我拍一，我是真的喜欢你。 　　你拍二，我拍二，爸爸妈 妈我最爱。 　　你拍三，我拍三，我爱爷爷和奶奶。 　　你拍四，我拍四，教我学习是老师。 　　你拍五，我拍五，同学伙伴好相处。 　　你拍六，我拍六，还有飞鸟和走兽。 　　你拍七，我拍七，感谢蓝天和大地。 　　你拍八，我拍八，感谢芳草和百花。 　　你拍九，我拍九，四海一家是朋友。 　　你拍十，我拍十，我是一个好孩子。 　　宝宝拍手歌顺口溜三 　　你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。 　　你拍二，我拍二，每天都要带手绢。 　　你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。 　　你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。 　　你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。 　　你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。 　　你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。 　　你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。 　　你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。 　　你拍十，我拍十，公共卫生要保持。 　　 >>>下一页更多精彩的“宝宝拍手歌顺口溜”

读了拍手歌的想法，我感觉有时候我们就应该活动活动，鼓起我们的手，拍拍手活动活动。对自己的身心健康也是非常有益的。

1.幼儿简单英语教学教案 　　 中班英语活动:Happy times 　　 活动目标: 　　 1、通过游戏的形式进一步激起幼儿对英语的兴趣,使幼儿融于游戏,积极参与。 　　 2、复习、巩固句型“I LIKE ……”,接触新词汇 　　 活动准备: 　　 1、各种毛绒动物玩具,动物叫声的磁带。 　　 2、皱纹纸做成的彩色花,铅画纸,颜料盘。 　　 活动过程: 　　 1、What a nice day! Come on, Let" start off o our horse! 　　 2、Listen! What sound i that? It" animals". So many animals! Gue , Who are they? They"re behind the tree, if you right, they"ll play with us! 　　 3、Which animal do you like? Will you mimic their crowing or images? 　　 4、Look, what" this? Let" play a game. I say one, two, three, the you throw a ring o your favourite animal, are you ready? Which did you get? 　　 5、They"re tired. They"ll go to sleep. Say goodbye to them. 　　 6、Woo, How beautiful flowers! Come and have a look! What color are they? I like red(green, blue, pink……). And you? I have a piece of cloth, Let" decorate it. First, let" put o a cloth. Don"t dirty your cloths. Look, I like ……, Who will try? Show me your flowers, how beautiful! Let" cry “woo woo woo”. Louder please! 　　 7、AaOo, It" time to go home. Let" go o our rocking horse! Say goodbye to teachers! 2.幼儿简单英语教学教案 　　 活动目标: 　　 1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。 　　 2、通过活动,引导幼儿学习新授单词:wolf。 　　 3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。 　　 活动准备: 情景创设(森林)、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带 　　 活动过程 : 　　 (一) 情景创设(复习部分动物单词) 　　 出示小兔的头饰,Who is it ? 今天我们就来做ra it做游戏,(幼儿与教师一起带头饰) Who are you ? We are ra its. (音乐……):今天我们又要来做游戏了,Are you ha y? ( It"s carrot …… go go go ——carrot carrot eat eat eat. It"s gra ……go go go ——gra gra eat eat eat. That"s mushroom …… ——mushroom mushroom eat eat eat 　　 (二) 新授单词wolf (沉重地音乐……)gue gue,Who will coming? (tiger 、lion、elephant、bear……) Look,Who is coming? It"s a WOLF. 纠正幼儿对新单词的发音。 Wolf 长得什么样?是怎么走路的? 幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼…… 3.幼儿简单英语教学教案 　　 目标: 　　 1、主动运用英语单词和句型,大胆地和同伴交往。 　　 2、语句练习:"I like…"和 "I have…"。 　　 3、学习单词Christmas, Santa Claus, gift, 了解单词gloves, socks. 　　 准备: 　　 1、音乐磁带,课件(Christmas),电教设备 　　 2、单词图卡,骰子,礼物袋,纸袜、纸手套若干,彩笔若干 　　 过程: 　　 一、 Free Talking(自由谈话) 　　 1、Eva请孩子们随意坐下。 Good morning, everyone. (Good-morning Eva.) Can you sing a song with me? Yes or no? (Yes.) 　　 2、歌曲:Good-morning to you 　　 3、圣诞节谈话Today is the 25th, December. Do you know what day today is?Oh, yes, it"s Christmas. (Ok, I tell you it"s Christmas.) Christmas mea 圣诞节. Merry Christmas.How do you think about Christmas? You can say in Chinese. ( ow下雪, Santa Claus圣诞老人, Gifts礼物, etc.) 　　 二、See the cartoon. (观看动画) 　　 1、单词、语句跟读:Christmas, Santa Claus, gift.I like ow. I have gifts. 　　 2、Game: Dice, dice, I want six. (骰子游戏)(圣诞老人敲门。) Now we have a guest outside, let"s see who is it? 　　 三、Game: Santa Claus"s gifts (游戏:圣诞老人的礼物) 　　 1、Ok, Santa Claus, it"s Santa Claus. 　　 2、对话Santa Claus: May I come in?Eva: Yes, please.Santa Claus: Hello, everyone.Children: Hello, Santa Claus.Santa Claus: Merry Christmas.Eva: She says圣诞快乐。You can say "merry Christmas" too.Children: Merry Christmas too.Santa Claus: I have many gifts. Do you like them? Yes or no?Children: Yes.Eva: So many gifts. How can we get it?Santa Claus: If you say what you like in English, you can get a gift.Eva: I see. When I say "I like dinosaur", I can get it. Santa Claus: Yes. Here you are.Eva: Thank you. Now who can try?Children: Let me try.(每名幼儿说出句子"I like…"后即可获得一件礼物。)Santa Claus: Ok, everyone has a gift. I must go now.Eva: Let"s say thank you again. Children: Thank you, Santa Claus.Santa Claus: Bye-bye.Children: Bye-bye. 　　 3、礼物展示Ok, I have a dinosaur. I am ha y. Are you ha y? (Yes.) What do you have?(幼儿轮流以句子"I have…"介绍自己得到的礼物。) 　　 四、Gift Making (礼物制作)装饰手套和袜子 Do you want to make gifts for the teacher, or you good friend? Yes or no? (Yes)Ok, I give you these, What is it? (袜子,手套。) Socks袜子. Gloves手套.You can paint in red, yellow, flowers, or the other. Please make it to a gifts, ok?(幼儿自由装饰手套和袜子。) 4.幼儿简单英语教学教案 　　教学内容:red light 　　教学目的:1.培养幼儿学习英语的兴趣. 　　 2.培养幼儿对英语词语的理解能力及反应能力. 　　 3.知道几种常见的交通规则. 　　教学准备:红绿灯各一个、猴子，小熊的手偶各一个。 　　教学过程：1。师生相互问好。A:Good morning evrybody!B:Good morning Miss zheng . 　　 2.TPR. 　　 Long lizard long ,lying on a log , 　　 look at the lizard ,lying on a log. 　　 3.教师声情并茂的讲红绿灯的故事，幼儿初步复习Red、Yellow、green、go等颜色的词并初步感知Stop 、wait 　　 （1）小猴第一次经过十字路口时，他发现了什么？ 　　 （2）当它很认真看时，什么灯亮了？它听到谁在叫?小熊说了什么？ 　　 （3）小猴第二次经过十字路口时，什么灯亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么说的？ 　　 4.幼儿学习动词Stop 、wait 　　 （1）幼儿与师边念歌谣边作动作。停一停StopStopStop。等一等wait wait wait 　　 （2）你能用英语说说我做了什么动作吗？ 　　 5.师朗诵童谣。 　　 你听到了什么？你会说吗？ 　　 6.幼儿与师朗诵并表演童谣。 5.幼儿简单英语教学教案 　　蔬菜 Vegetables 　　活动目标： 　　1、了解一些常见蔬菜的名称和特征。（西红柿Tomato、黄瓜cucumber、玉米Maize, 胡萝卜Carrot） 　　2、引导幼儿运用多种感官感知蔬菜的特征。 　　活动过程： 　　一、复习水果Fruit 　　T：Yesterday，we have gone to fruit"s home. We has known the apple , banana , Orange and pear, do you also remember them? 　　S：yes！ 　　T：ok！Now let me test you !（教师出示图片，问） 　　 Please take a picture. What is this? Is this a fruit？ Let the vegetables gone here to line up. All these are fruit, all these are vegetables. 　　二、认识蔬菜 　　1、认识蔬菜、了解特征 　　T：This is ……. 　　1）What color is it?（在黑板上画出颜色） 　　2）What sample is it?（在黑板上画出样子） 　　T：This is a tomato / Cucumber / Maize / Carrot. 　　 It is red / green / yellow / Orange. 　　 It is Round / long、Curved弯 / small、One for one一粒一粒 / long、Thick粗. 　　Color： 　　Sample： 　　T：Now let us know these vegetables again. Please read after me. 　　2、游戏：摸摸是谁 　　Today, we"ll go to vegetables"s home. Look, it"s a pocket. Many vegetables in it. What vegetables inside this pocket？ If you want to know ,please touch one. Who can try? 　　幼儿上前摸，提醒他们摸一个Touch one，Please tell us, What have you touched to? what is this？ 　　2、游戏：我说你选择 　　T：Now we will going to do a game“I say You Take”. I will tell the color and sample of the vegetables , Please lift the picture of the vegetables. Other people do judgement ，If they are right please clap your hands, if they are wrong please stamp your foot . Do you understand? Ok！Who can try? 　　画好后提问：Please tell us ，what vegetables have you drawn? 　　3、游戏：谁的眼睛亮 　　T：Next，I want to test your eyes. I will show a kind of vegetables very fast , please tell me what vegetables this is. Ok？

是当做泰国的使用。。。至于为什么不能用Thai，我也不清楚。、。、

作为青岛滨海学院的一名老学长，我想说我们学校有很多特色专业。首先，我们学校的工商管理专业是我校的拳头专业。在全国排名中处于前列。我们学校特别注重培养学生的实际操作能力，很多企业都非常看好我们学校的工商管理专业毕业生。其次，营销专业也是我们学校的一大亮点。我们学校的营销专业课程设置非常贴合市场需求，不断引入实际案例和前沿理论，让同学们在学习中不断提升自己。许多同学毕业后都能够进入各种知名企业，成为一名出色的市场营销人员。除此之外，我们学校还有旅游管理专业、电子商务专业等一系列好评不断的特色专业。总之，作为一名在校学生，我非常自豪能够在这样一个注重专业发展的学校学习。我们学校的特色专业不仅在专业排名上非常突出，在市场需求以及学术研究等方面都体现出了良好的优势，我相信未来，我们这些专业优秀的学生也一定会在工作岗位上获得更好的发展。

泰语属于Ka-Tai语系，它有五种语调，包括单音、低音、降音、高音和升音。对于游客来说这是有点复杂的一门语言；但是一般都会英语，尤其是在曼谷，在这里英语几乎是最主要的商业语言。 这里是一些基本的泰国问候语，试一下^_^ 汉语-泰语：）~~ 您好（男性用语） sawatdee krup 您好（女性用语） sawatdee kaa 是的 Chai 不 Mai 先生/小姐/夫人： Khun 你好吗？ sabai dee reu 很好，谢谢 sabai dee 谢谢您 kop koon 不客气 mai pen rai 我不会讲泰语 phoot Thai mai dai 我不懂 mai kao chai 您明白了吗？ kao chai mai 我可以拍照片吗？ tai ruup dai mai 洗手间在哪儿？ hong nam yoo tee nai 我准备... Chan-cha-pai.. 不，我不 Chan-mai-pai 请开慢点 Prot-khap-cha-cha 小心 Ra-wang 向右拐 Liao-khwa 向左拐 Liao-sai 一直向前开 Khap-trong-pai 减速 Cha-cha 停下 Yut 这个东西多少钱？ nee tao-rai 这是什么？ nee arai 太贵了 paeng maag 打折吗？ Lot-ra-kha-dai-mai 请帮我包好。 Ho-hai-duai 给您钱 gep taang 请讲慢点 Prot-phut-cha-cha 很好 Di-mak 不好 Mai-Di 再见 la gon 下次见 laew phob gan mai 祝您好运 kor hai chok dee 对不起/请原谅 kor thoad

百度更好

该产品在欧洲市场和主流购物网站几乎不见踪影，没有销售，疑似专为中国市场的假洋品牌。

1、“七”用英文：Seven 2、读音：英 [‘sevn] 　 　 美 [‘sevn] 3、释义：num。 七个，七 4、n. 七个，七 5、adj.七的；七个的 6、There are seven continents in the world。世界上有七大洲。 7、Four multiplied by seven is twenty-eight。乘4等于28。

印第安人英语读法是：/u026andiu0259nz/。印第安人分布：北美洲西部大平原和北美东部的古印第安人，尽管环境不同，却有类似的经济活动。在美国西部──从俄勒冈州到墨西哥北部，从太平洋海岸区到落基山东边──散居着沙漠文化的印第安人，以狩猎及采集果实为生，但已有原始农业技术发展。公元后第一个1,000年期间，普韦布洛文化发展出用石块建造居室的技术，并在制陶方面有重大进展。1300～1700年为退步的普韦布洛时期，由于居民向东、南方迁移，许多石屋因此荒废。现代普韦布洛时期始自16世纪后期，西班牙人前来定居之时。普韦布洛文化与农耕方法的某些特色犹存。中美洲万余年前，印第安人进入尼加拉瓜与墨西哥北部地区之间的中美洲，耕种技术的发展可追溯至公元前4500年左右，由于农业技术的稳定进步导致前2000年前后建立农业社会，由于粮食供应渐趋稳定，使小的居民点演进为大市镇，并刺激了陶器与其他艺术品之成长。最早移民来的种族依居住地区可区分为几个不同的文化分支。其中之一在墨西哥西北部的海岸、沙漠与多山地区谋生。另一支塔拉斯科人定居在米却肯山区。玛雅人则占居危地马拉、犹卡坦半岛及墨西哥的恰帕斯等地的一部分。中美洲印第安人的文化特色，是以小型社区方式定居，而以个别家庭为基本单位，男性与年长者居领导地位。社区活动以市场为中心，另一中心为政府机关，政府官员同时亦主持宗教仪式。虽以西班牙人引入的天主教为主要礼拜方式，但精灵崇拜、迷信及占卜依然存在。南美洲据考古纪录，南美文明开始于公元前一万年，第一批北美与中美移民到达时。他们定居于火地岛、阿根廷、智利南部、大峡谷地区的中南部平原及中央安地斯山的部分。他们的群体以亲属关系为基础，而以性别及年龄来定阶级。这些游牧的群体后来被高度农业发展的社会所取代。农耕社会位于巴西和大安地列斯的阿拉瓦克海岸及内陆森林地区。由于他们的食物充裕，所以能够维持较大且稳定的社会单位。其他在加勒比海沿岸和安地斯山北部定居的民族，以军事及宗教仪式为基础，在农业技术支持下，出现较复杂的社会组织型态。

根据你的检查考虑α地中海贫血的疾病，基因突变检测阳性的话诊断没有问题，

轮胎生产日期代码格式：前两位表示生产周，后两位表示生产年份，如题的最后四位是3721，表示是在2021年第37周生产的。

1、数字7英文：seven英[u02c8su025bvu0259n]美[u02c8su025bvu0259n]。 2、num. 七个，七。n. 七个，七。adj. 七的；七个的。n. (Seven)人名；(土库、阿塞)谢文；(土)塞文。 3、例句：But what does it mean that I have seven phone numbers? 但是我有七个电话号码，这又意味着什么呢？

问题一：泰国官方语言是什么？ 泰国服务业的英语比较普及，不管是出租车司机还是旅馆或餐厅服务员，都能够流利用英 *** 交流。入乡随俗，以下一些日常泰语可供参考。 您好（男性用语） sawatdee krup ；您好（女性用语） sawatdee kaa 是的 Chai ；不 Mai ；谢谢您 kop koon ；这个东西多少钱？ nee tao-rai 太贵了 paeng maag ；打折吗？ Lot-ra-kha-dai-mai ；再见 la gon 问题二：泰国用的是什么语言 泰国中部地区 曼谷方言是官方语言，就是他们的普通话（夹杂高棉文化以及欧美英语文化）！！其他地区都有各地的方言，像泰北地区 清迈 清莱一带使用泰泐方言为主（和西双版纳傣泐语为同一方言）， 南部地区夹杂着一些 *** 文化！！ 问题三：去泰国旅游说什么语言_到泰国当地用什么语言 泰语是五声音阶语言，属于加泰(Ka-Tai)语言组合。这组合包括了缅甸的善(Shan)和昆(Khun)以及越南的托(Tho) 。泰国有五种主要方言。而中部方言，除了被应用在书写文学之外；在曼谷，还被广泛通用在日常交谈. 外地游客对泰文听不懂和看不明，是可理解的。不过，大部份泰国人明白英文，特别是曼谷，为主要商业用语。在主要旅游区，大部份酒店、商店及餐厅内，英文及其他欧洲语文都可通行无阻。全国各地的道路，均竖立了泰文及英文对照的标志。推荐旅游线路：成都到泰国新加坡马来西亚旅游十天成都出发泰国旅游6天 标签弗泰国 语言 问题四：泰国是什么语言 *** 帝卡（音译）-你好的意思。。见人就说就对了 还有看到女的叫人家水晶晶是夸人家漂亮的意思 还有如果是朋友的话就是P什么或者什么P（读音），比如张三就是张P或者P张 然后我觉得我去泰国的时候比划下加中文人家都懂的。。英语反而不行。。 问题五：泰国人用哪种语言 泰语泰国的官方语言。属汉藏语系壮侗语族壮傣语支 旧称暹罗语(Siamese),泰国的官方语言。属汉藏语系壮侗语族壮傣语支,使用人口约5000万 ,有中部、北部、东北部和南部等 问题六：泰国通用什么语言 当地应该是用泰语交流吧，对游客用英语，有的餐厅会有中文菜单，旅游相关的都会说一点中文 问题七：泰国说的是什么语言 泰语 萨瓦地哈 泰语的你好。 问题八：泰国人讲的是什么语言 地球上有些国家没有自己的语言，而有些国家拥有自己的语言和传统文化，泰国是后者。 她拥有自己的语言，也就是泰国语-Thai Language (??????????????)，所以泰国人一般说的都是泰国话，但一般基本的英文在泰国的一些较大城市也能和多数人沟通。 问题九：泰国的文字有什么特点 泰国语是一种孤立型语言，没有太多的动词变化的，一般人作为二外学习，也有作为职业需要（旅游）学习的：）~ 泰国语旧称暹罗语(Siamese)，泰国的官方语言。属汉藏语系壮侗语族壮傣语支，使用人口约5000万，有中部、北部、东北部和南部等 4个方言区，曼谷话是泰语的标准语。泰语有元音21个，其中单元音18个，复合元音3个，元音分长短，可以区别词义；有辅音 21个，其中p、t、k、m、n、 、、w、j可以作韵尾；有5个声调：33、21、41、45、14。泰语是一种孤立型语言。基本词汇以单音节词居多。构词中广泛使用合成和重迭等手段。泰语中吸收了大量的梵语、巴利语和相当数量的孟语、高棉语、汉语、马来语和英语词汇。泰语词没有形态变化。词序和虚词是表达语法意义的主要手段。基本词序是：主语―谓语―宾语。定语在中心词之后。状语有的在中心词之前，有的在后。数词、量词和名词组合时，一般是名词在前，数词居中，量词在后。 泰文属于音位文字类型。13世纪的兰甘亨碑文是目前发现的最早最完整的泰文文献。据该碑文记载，1283年素可泰王朝兰甘亨大帝创造了泰语文字。实际上泰文是将孟文和高棉文加以改造而成的，以后经过历代的改革形成现代泰文。现代泰文有辅音字母42个，元音字母和符号32个，元音字母可以在辅音字母的前后出现，还可以出现在辅音字母的上、下部位。有4个声调符号，标在辅音的右上方，第一声调不标符号，泰文自左而右书写，一般不使用标点符号 问题十：去泰国的话用什么语言沟通啊 中文

黑沙滩我专门 查过，是在冰岛南部的维克小镇，很神奇。另外，维克小镇也是要去玩玩的，很静谧的一个地方

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共产主义

1.区位码:37 21(十进制)-->25 15(十六进制)2.国标码:高位(区位码)+20H 低位(区位码)+20国标码:25+20 15+20-->4535H3.答案:B把十进制数3721转成十六进制2515H：首先将区位码3721的区号37和位号21转换为十六进制的区号25和位号15，然后分别加上20H，就成了25H+20H=45H，15H+20H=35H，也就是最终的汉子国际码4535H。

身高：1.89米 　体重：90公斤出生日期：1987年3月17日 婚姻状况：已婚 位置：外线“亚洲最佳”远征西班牙24岁的潘宁是土生土长的北京男孩，因为对水球运动的满腔热情，他在2004年选择来广州发展。在广州生活了这些年，潘宁已经能说一口流利的粤语。进入广东水球队后不久，潘宁很快又入选国家队，并且坐稳了国家队的主力位置。“亚洲最佳射手”的称号是他水球生涯最值得骄傲的个人荣誉。然而水球在中国始终是冷门项目，他们的付出和收获都很难引起外界更多的关注。尽管潘宁登陆西班牙水球联赛算是中国男子水球的一次历史性突破，但这件事除了水球队的业内人士，几乎没有人知道。尽管如此，出国打球仍然是很多中国球员梦寐以求的事情，潘宁则是国内现役球员中为数不多能实现梦想的人之一。对于此次加盟的巴塞罗那俱乐部，潘宁告诉记者：“水球在欧洲是一项非常受欢迎的运动，西班牙的水球联赛又是欧洲最高水平的联赛，这里云集了欧洲高水平的球员。就拿我加盟的巴塞罗那俱乐部来说吧，我也是来了以后才知道，这家俱乐部早在1907年就成立了。”至于为什么选择西班牙，潘宁说：“其实去年就有机会可以到欧洲来打联赛，当时有罗马尼亚和意大利的俱乐部都发出过邀请，但考虑到亚运会的时间和欧洲联赛有冲突，所以就推迟了一年出国。这次来西班牙，也是因为俱乐部选中我，所以未来8个月，我将代表这家俱乐部征战西班牙水球联赛。”要为中国男子水球正名潘宁已经在巴塞罗那生活了近两周。谈到新生活，潘宁形容“一切都很好，很棒，很美”。他解释说：“很好，因为西班牙人的热情可以让你暂时忘记独在异乡的孤独，更好的是俱乐部的队友，他们大多都是西班牙本土球员，在生活上非常照顾我们。很棒是我住的地方，景色太棒了。我就住在海边，每天睁开眼睛看到的都是无敌海景。”除了这些，潘宁觉得最值得一提的是西班牙人的生活方式。他说：“这里的人每天睡到上午9时、10时才起床，11时吃早餐，午餐在下午3时，晚餐则是晚上9时，凌晨2时睡觉是很正常的。我所在的俱乐部也是这样的生活节奏，虽然很惊讶，不过我好像已经适应了。”除了作息，饮食是另一个需要潘宁适应的重要环节。潘宁说：“可能是因为我刚来，经常能吃到新鲜的玩意儿，所以胃口很好。前些天，队友带我去品尝了当地的巨型汉堡，吃了一个就撑坏了。时间长了我肯定会想念中餐，但这点困难对运动员来说不算什么。”在解决了吃和住的问题后，语言障碍怎么办？潘宁是个有语言天赋的年轻人，作为外省人的他粤语说得非常地道。但到了西班牙，潘宁又怎么解决沟通问题呢？他说：“大部分时候我都用英语和队友交流，其实西班牙人的英语也很烂，只能蹦单词，还好这并不影响训练，因为专业性的东西我们不需要说太多，教练也能讲一些简单的英语。不过我会利用在这里的时间多学一些西班牙语。”潘宁告诉记者：“12月底我会回国一趟，代表国家队去日本打奥运会预选赛，然后我会回西班牙继续打联赛直到明年5月。”潘宁强调：“过去到欧洲打球的中国人寥寥无几，既然我们有了这样的机会，就要好好把握，能在世界最高水平的联赛站稳脚跟，就能证明给所有人看，中国的男子水球不会永远落后。”

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问题一：美国人说什么语言的？ 虽然，大多数人说英语，但美国没有官方语言，即法律没有规定。但有些州规定了本州的官方语言为英语。 美国是个移民国家，世界上所有国家的语言都能在美国找到人在说。 看看美国人最爱学习什么外语，就知道了： 1. 西班牙语言，学习这个是因为南美洲人去美国的多 2. 法语 3. 意大利 4. 汉语 问题二：美国有几种语言？ 首先,美国没有官方语言.只有使用得最多的语言一说(之前的以英语为官方语言的提议被否决,美国目前只有34个州使用英文为官方语言) 使用最多的几种 1. 英语 2. 西班牙语 3. *** 语 4. 法语 问题三：美国人说的是什么语言？ 美式英语，但因为以前是西班牙人先发现美洲大陆的，所以美国有很多西班牙人移民过来的，这些人说西班牙语，很多美国人也都会西班牙语，还有一些地区美国人说法语，美国官方语言是美式英语~ 问题四：美国纽约说的是哪种语言 英语以及西班牙语为主 问题五：美国语言怎么说真的爱我吗 Are you sure you love me? 问题六：美国的文盲说什么语言 呵，我也进来说两句，我相信有，也相信绝对有，就像楼上所说的，文盲并不是什么都不懂，大学生也并不是什么都懂！只要他们不要刻意去封闭，其实有没有共同语言就是他们自己心理的问题所以，人就是这样，在没办之前不已经把自己困在一个笼子里，变成一个囚了，所以问题就是在于两个人有没有想要去突破的勇气。。还有就是双方把对方想像成什么类的，大部分的大学生看不起文盲的，文盲却不敢去接近大学生，其实有些事并不是那么困难，只是我们把他想像的太困难了。。。 问题七：美国说什么语言 美式 英语

3721背单词这个项目是针对单词记忆的易遗忘和难坚持的两个痛点与难点，公司组织中科院心理所、北师大、北京外国语大学的专家，结合单词学习的特点，和大多数人背单词的痛点与难点，公司自主开发了一个单词学习软件，并有一套独特的背单词学习方法。由英语老师和心理老师带孩子一起背单词，英语老师用学习软件一对一授课，帮助孩子在短时间内快速记单词，3天集训，7天间隔复训一次，总计21次复训，几天时间记住三年单词，并且不再忘记。同时会有阅读理解配套训练，帮助单词的记忆理解。整个背单词过程中心理老师全程关爱，加入很多心理学专业指导，帮助孩子坚持下去，并且快乐的在短时间内学习完全部单词。 这个项目针对的背单词人群主要是应考人群，为了考试而需要背单词而又在背单词方面有一定困难的人，以初中、高中、小学高年级、大学四级六级考试、SAT、托福雅思等需要背单词的人。 而且还有很重要的一点，我们这个项目的效果不仅仅是记住了单词，我们是要教给学生一个记忆方法，记住单词，找到属于自己的记忆方法，之后可以用这个方法来记一切需要记的东西。同时通过记单词，增强学习的自信。

1、“七”英文是：Seven。 2、读音：英 [sevn]，美 [sevn] 。 3、There are seven continents in the world.世界上有七大洲。 4、Four multiplied by seven is twenty-eight.7乘4等于28。 5、I have seven roommates in my university.上大学时，我有七个室友。

问题一：西班牙人属于什么人种 是黑人 白人 还是黄种人？ 先说明一下欧罗巴人种 = 高加索人种 高加索人种(俗称的白人人种)有分为以下人种 阿尔卑斯人种 地中海人种 北欧人种 (最白的人种，他们在罗马帝国时期被当作蛮族，在文艺复兴後才有人注意他们，19世纪开始受到推崇，到20世纪上半叶被纳粹视为雅利安人种中最纯种的後裔，是世界的主宰种族。纳粹德国党卫队就只徵集北欧人种入伍。) 第拿里人种 伊朗人种 帕米尔户种 图兰人种 东波罗的人种 亚美尼亚人种 而西班牙属於地中海人种的特徵是暗白肤色，其肤色甚至比东北亚黄种人要偏黑、黑发、勾鼻、深色眼球、窄头型(头部长阔是七三之比)、长脸与身材不高(五尺五寸左右)。赫胥黎还将地中海人种（Mediterranean）作为高加索人种和澳大利亚人种之间的混合类型。 这就是为什N他们皮肤比较黑、头发和眼睛瞳孔颜色较深的原因。即使是白种人还是有分，就像亚洲人有分肤色较白轮廓较浅的东北亚跟肤色黑轮廓深的东南亚族群。 问题二：西班牙人是什么人种 欧罗巴人种,多属地中海类型,部分属阿尔卑斯类型.其先民主要为伊比利亚半岛上的伊比利亚和来自北方的凯尔特人结合而成的凯尔特伊比利亚人. 后来,来自东方的腓尼基人、西哥特人、北非的摩尔人先后都曾征服过西伊比利亚半岛，所以西班牙人也混有这些民族的成份，从而形成了现在西班牙人。 问题三：西班牙人种主要是 西班牙人 ：白种人（西班牙语：espa??oles)是欧洲西南部伊比利亚半岛上的国家西班牙的主体民族。西班牙人的母语是西班牙语。而西班牙语则是 一种从拉丁方言发展而来的语言，其历史悠久。随着西班牙帝国的兴起，西班牙人也就散居各个帝国的殖民地。西班牙人和这些殖民地的原住民通婚，使得这些殖民地拥有大量的西班牙后裔，这以拉丁美洲为甚。大部分西班牙人信奉天主教。 问题四：西班牙人有什么性格特点 西班牙人性格 西班牙人的性格是典型的南欧人的性格，热情奔放，乐观向上，无拘无束，讲求实际，与英国人的矜持，德国人的古板，美国人的好动，日本人的认真有较大差别。 西班牙人性格的最大一个特点是乐观向上。他们认为人活着不应成为生活的奴隶，而要成为生活的主人，要善于驾驭生活，把生活安排得丰富多彩，这才能其乐无穷。 西班牙人性格的第二个特点是热情大方。凡同西班牙人接触过的人都会有这样的印象：他们开朗坦诚，容易接近和交朋友。即使你初次结交一位西班牙人，他也会像老朋友那样无拘无束地同你侃侃而谈。 西班牙人的性格第三个特点是自强自立。他们做什么事总喜欢自己亲自去做，不大愿意求人、依赖人。即使做不好，或力不从心，也决意要去尝试，哪怕失败了也不懊丧。他们认为投入了，努力了就是收获。尤其是对那些富于挑战和 *** 的事，他们更有一种冒险和勇往直前的勇气。无论是家教，还是社教，都鼓励这种压倒一切困难、自强不息的民族精神。 西班牙人的性格还有一个特点，便是按章办事。没有规矩，不成方圆。他们有名言说的话：“照规定憨吧”。他们认为规定是大家定的，因而是不能破坏的，很愿意用规定来约束自己，管住自己。 问题五：历史帝请进，西班牙人有没有 *** 血统 西班牙人是 *** 人和欧洲本土人混血的后代，在罗马帝国统治时代的西班牙，当时的西班牙人种是欧罗巴人种中西哥特人，和欧洲大部分国家的人种差不多有黄头发也有黑头发，有蓝眼睛也有黑眼睛，而现在的西班牙人并不是真正的西班牙人，我们现在看到的西班牙人是大部分 *** 人的后裔，随着罗马帝国的瓦解西班牙从罗马帝国分裂出来后的不久，大约在公元7世纪的随着 *** 帝国的向西扩张， *** 先后征服北非后开始入侵伊比利亚半岛，当时的西班牙军队未能抵抗住 *** 军队的入侵，不久后西班牙国王被 *** 人杀掉了，并且当地有很多的人民也被 *** 人杀掉，剩余的西班牙人开始逃离出西班牙，前往欧洲各地，最后的西班牙只剩下很少的西班牙人没走留在了西班牙，当 *** 人把西班牙完全占领后大量的 *** 人涌入西班牙并且定居下来，到了公元8世纪 *** 成为地跨亚非欧三大陆的强大帝国， *** 在欧洲的领土就是伊比利亚半岛，在 *** 长达8个世纪统治时代的西班牙， *** 人在伊比利亚大量的修建 *** 寺并逼迫残留下来的西班牙本土人改信 *** 教，而且 *** 人也和西班牙人通婚， *** 统治时代的西班牙的省会就是现在西班牙的格拉纳达，十四世纪西班牙北部残余下来的西班牙人开始开始建立一个新国家，首都托莱多命名阿拉贡王国，他们于 *** 军队对抗并试图赶走 *** 势力的统治最终他们愿望达成，但是大量的 *** 人仍定居在西班牙直到现在。刚统一时的西班牙叫卡斯蒂利亚阿拉贡王国，不久后首都迁往马德里。现在的西班牙人和欧洲人种明显不一样他们都是黑头发黑眼的白人。 问题六：葡萄牙人是什么人种？头发怎么是黑色 伊比利亚半岛原先是金发碧眼的白人，但是后来 *** 人入侵并占据了几百年。期间，大量的北非外来人种与当地人混血，所以现在葡萄牙和西班牙人很多黑发，而且相貌看上去更像 *** 人。 问题七：西班牙人和葡萄牙人是否属于有色人种 西班牙和葡萄牙所在的伊比利亚半岛之前属于凯尔特中西哥特人，和欧洲其他地区的人区别不大。 但是公园7世纪， *** 帝国入侵并占领了伊比利亚半岛，大量的 *** 人涌入并与当地白人通婚。公园15世纪，通过800年的战争，欧洲人才将 *** 赶出伊比利亚半岛，并形成了西班牙和葡萄牙两个国家，并且为之后的大航海时代奠定了基础。 所以，西班牙和葡萄牙人是印欧人和 *** 闪米特人的混血。金发碧眼的人比较少见。但是还是属于白种人。 问题八：法国 英国 德国 美国 西班牙 意大利 希腊都是什么人种 法国是高卢人种~ 英国人是白种人的一种，属于盎格鲁-撒克逊（Anglo-Saxon）人种，斯堪的那维亚半岛的日尔曼人的南侵至今天英国地域的一个分支。 18世纪，美国大陆的殖民地格局形成后，来自英国的白种人也成为了其主要构成，也被称为WASP(White Anglo Saxon Protestant)，白种盎格鲁-撒克逊清教徒。 德国是日耳曼人种~ 美国的人种比较复杂，从大的方面说为欧裔，非裔，亚裔和拉美裔。第一类为早期欧洲殖民者的后裔，还包括历史上由于犯罪原因流放或逃亡美国的欧洲人，以及19和20世纪之交移居美国的大批下层居民。第二类主要是早期黑人奴隶的后代以及战后的经济移民。亚裔人口包括早期贩卖到美国的华工后代和后来到美国谋生的中国下层民众，和大批亚洲各国难民。拉美后裔则主要是19世纪以后由于经济原因移民美国的拉丁美洲人的后代。当然，由于战后美国的强盛，大批世界各地的精英人士迁居美国，而且大批难民也以各种途径进入美国。但是基本的人种构成是以上4种。 西班牙是欧罗巴人种,多属地中海类型,部分属阿尔卑斯类型.其先民主要为伊比利亚半岛上的伊比利亚和来自北方的凯尔特人结合而成的凯尔特伊比利亚人. 后来,来自东方的腓尼基人、西哥特人、北非的摩尔人先后都曾征服过西伊比利亚半岛，所以西班牙人也混有这些民族的成份，从而形成了现在西班牙人。 意大利属于多民族国家，其中意大利民族由罗马人、伊特鲁利亚人、希腊人、日耳曼人、 *** 人结合而成占95%左右，另有许多少数民族，其中泰隆人是最大的少数民族 总的说，就是白种人。 希腊，古希腊文明分为前后两个阶段。 前一个阶段是米诺斯文化，或者说是克里特文化。后一个是在希腊半岛上的陆地文化，被称作迈肯尼文化。后来所谓的希腊文明，其实是这两种文化融合后产生的。 米诺斯文化是由克里特岛土著居民们创造的，而迈肯尼文化是公元前2000工－公元前1600年左右入侵希腊的阿开亚人创造的。 而公元前1000年前后，是古希腊文明的鼎盛时代，这时的希腊人，主要是阿开亚人的后裔――事实上他们仍然经常称自己为阿开亚人。 历史比较久的就是法国德国英国人种，剩下很多都是各地融合的~ 问题九：西班牙人也是白人，为什么在美国种族划分中把西班牙人单独算作一类而没有归入白人一类？ 西班牙人其实不是标准的“白人”,因为其历史上曾多次被摩尔人等具有 *** 血统的民族统治过,所以其白种人的血统相对其他西欧国家来说并不那么纯正,尤其在其南部地区(摩尔人统治主要据点),人种肤色明显的较黑或相对较暗,当然也有日照强烈等因素,再加上其他流浪民族迁入、混血等因素,所以部分西班牙人其肤色并不是那么的“白”.加之其使用的西班牙语属于拉丁语族,与英语等日耳曼语族诸语相去甚远,而语言也是决定思维方式的一耽很重要的因素.所以,以英裔和德裔为主的美国人当然对其要“区别对待”啦!

1、“七”用英文：Seven2、读音：英[‘sevn]美[‘sevn]3、释义：num。七个，七4、n.七个，七5、adj.七的；七个的6、Therearesevencontinentsintheworld。世界上有七大洲。7、Fourmultipliedbysevenistwenty-eight。乘4等于28。

大街英语怎么读street：1.单词音标和发音“Street”是英语中常用的名词，读作/striu02d0t/，音标为/street/。其中/st/的发音需要注意，它是塞擦音，即短暂地关闭气流，然后迅速开放，在这个过程中产生摩擦声。/r/较为浊，要发出一些振动。/i:/时，舌头要拉到口腔后部并上翘，嘴唇要向两边张开。2.单词的词性和词义“Street”是一个名词，在英语中通常指城市或乡村中的街道或路。在美国，许多城市的街道都有固定的编号和方向，如纽约市的第五大道和芝加哥市的密歇根大道。此外，“street”还可以用于构成复合词，如“main street”（主要街道）和“high street”（主要商业街）。3.在日常生活中的应用“Street”是一个常用词汇，不仅出现在英语课本中，也在我们的日常生活中广泛使用。例如，我们可以在询问路线时说“Can you tell me how to get to Main Street?”（你能告诉我怎样到达主要街道吗？）。此外，“street”还经常出现在电影中，如《白宫陷落》（Olympus Has Fallen）等。4.常见衍生用法和短语除了上述基本含义外，“street”还有许多常见的衍生用法和短语，如“the street”（街道上），“on the street”（在街道上），以及“cross the street”（穿过街道）。此外，“street”还可用于构成一些固定短语和俚语，如“street smart”（机智过人），和“streets ahead”（领先一步）。

Thailand‘s是泰国的 Thai是泰国人/语（的）

他一开始就是个流氓软件，他是一个ie的插件（和现在的sogoo工具栏一样）他在用户不知情的情况下你可以自动安装，执行删除竞争对手的软件（如：Google工具栏等~）。