clapping怎么读

clapping

1、clapped：英[kl_pt]2、v.拍手(clap的过去式和过去分词)；（常指友好地）轻拍某人的背（或肩）；急速放置。3、Oursonclappedbehindus,daddyisholdingmummyinhisarms.儿子却在后面拍手欢呼，爸爸抱妈妈！4、Someoneputadonkeyonitandclapped,saysoneman,pridinghimselfonhamassenseofhumour.一名男子说，曾有人把一条驴子拴在其上并拍手，为哈马式的幽默而备感自豪。

Clapping games。

"可来瓶鹰"读快点。。

applaud 后面直接加sb

拍手歌拼音：[pāi shǒu gē]我会写：歌gē（唱歌、听歌、歌曲）丛cóng（丛林、草丛、花丛）深shēn（深处、深海、深山）处chù（住处、到处、好处）六liù（六只、六年、六条）熊xióng（狗熊、熊猫、棕熊）猫māo（小猫、山猫、猫咪）九jiǔ（九张、九个、九人）朋péng（朋友、亲朋、高朋满座）友yǒu（友好、友谊、友人）我会认：世shì（世界、世上、人情世故）界jiè（地界、国界、界限）雀què（孔雀、麻雀、山雀）锦jǐn（锦鸡、锦旗、锦绣）雄xióng（英雄、雄壮、雄鹰）鹰yīng（老鹰、鹰眼、鹰爪）翔xiáng（飞翔、滑翔、翱翔）雁yàn（大雁、雁群、鸿雁）猛měng（凶猛、猛虎、猛烈）灵líng（灵活、百灵鸟、机灵）休xiū（休息、休闲、休整）多音字：奇jī （奇数）qí（奇怪）处chù （到处）chǔ（相处）间jiān（中间）jiàn（间隔）课文主题：本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。

抃：biàn拍手，鼓掌：抃舞（因欢欣而鼓掌舞蹈）。笔画数：7。部首：扌。笔顺编号：1214124。基本词义(1) 鼓掌 [clap one"s hands]。帝喾乃令人抃。——《吕氏春秋·古乐》。喟仰抃而抗首。——成公子安《啸赋》。(2) 击；搏 [beat]。(3) 顿，踏 [stamp；tread]。百兽率舞而抃足。——成公子安《啸赋》。广东汕尾地区河洛语念：抃→boo，第四声；oo为o的短元音。抃与“卜”谐音（“卜”，萝卜的卜，“萝卜”用当地河洛话文读音念；口头转为“菜头”）。日常口头词：打抃→pa4 boo4；义：鼓掌。日常句子：打抃打格淫矣→pa boo pa4 gao1~2 yim1～2 liao1；义：鼓掌鼓到声音很大很杂乱很长久。

英[kl_p]美[kl_p]v.鼓掌;拍手(表示赞许或欣赏);拍(手);击(掌);(常指友好地)轻拍某人的背(或肩);急速放置;n.鼓掌;淋病;掌声;拍手声;砰然巨响;霹雳声;[例句]Londonerscameoutontothepavementtowaveandclapthemarchers.伦敦居民从家里涌到人行道上，向游行队伍挥手、鼓掌。[其他]第三人称单数：claps复数：claps现在分词：clapping过去式：clapped过去分词：clapped

问题一：击掌用英语怎么说 击掌 1. 《爸爸去哪儿》里爸爸们经常让孩子：“Give me five!”就是“击掌”。 2. 拍手：clap, high five 例句： 1. A high-five symbolizes joy, elation and power. 举手击掌代表高兴、喜悦和力量。 2. Whenever I saw a mosquito in the air I raised my hands and clapped them together. 任何时候我看到一只蚊子在空中我便举起手并击掌。 问题二：“击掌”的英语口语怎么讲？ clapchap one"s hands 问题三：击掌用英语怎么说？ 击掌 give me five clap one"s hands 让我们击掌庆祝一下 Give me five 运动员经常击掌鼓舞士气。 Sports players often clap their hands to cheer each other up 问题四：击掌的英文怎么说？ 击掌 [jī zhǎng] [释义] clap; [例句]你真的很喜欢击掌欢呼嘛不是吗? You"re really into this high five thing钉 aren"t you? 问题五：击掌英文怎么读 击掌 give me five clap one"s hands 让我们击掌庆祝一下 Give me five 运动员经常击掌鼓舞士气。 Sports players often clap their hands to cheer each other up 问题六：击掌的英语怎么读 击掌 clap the hands [网络短语] 击掌 Clap,give me five,high five 飞击掌 Forceful Hand

问题一：击掌用英语怎么说 击掌 1. 《爸爸去哪儿》里爸爸们经常让孩子：“Give me five!”就是“击掌”。 2. 拍手：clap, high five 例句： 1. A high-five symbolizes joy, elation and power. 举手击掌代表高兴、喜悦和力量。 2. Whenever I saw a mosquito in the air I raised my hands and clapped them together. 任何时候我看到一只蚊子在空中我便举起手并击掌。 问题二：“击掌”的英语口语怎么讲？ clapchap one"s hands 问题三：击掌用英语怎么说？ 击掌 give me five clap one"s hands 让我们击掌庆祝一下 Give me five 运动员经常击掌鼓舞士气。 Sports players often clap their hands to cheer each other up 问题四：击掌的英文怎么说？ 击掌 [jī zhǎng] [释义] clap; [例句]你真的很喜欢击掌欢呼嘛不是吗? You"re really into this high five thing钉 aren"t you? 问题五：击掌英文怎么读 击掌 give me five clap one"s hands 让我们击掌庆祝一下 Give me five 运动员经常击掌鼓舞士气。 Sports players often clap their hands to cheer each other up 问题六：击掌的英语怎么读 击掌 clap the hands [网络短语] 击掌 Clap,give me five,high five 飞击掌 Forceful Hand

1、clapping英[_kl_p__]美[_kl_p__]v.鼓掌，拍手(表示赞许或欣赏);拍(手);击(掌);(常指友好地)轻拍某人的背(或肩);clap的现在分词。2、[例句]Icouldhearthesoundofclappingfromtheotherroom.我听得见另一个房间里的鼓掌声。

clap your hands我们在教小孩子有一首儿歌clap clap your hands，as slowly as you can，clap clap your hands，as quickly as you can！所以clap your hands肯定是正确的

Clap hands,Touch head,Swing hands,Caress legs,bend waist,Stomp feet,

拍手打掌什么意思？拍手打掌怎么读？ 参考答案： 拼音：pāi shǒu dǎ zhǎng，简 拼：psdz 成语解释：拍手鼓掌。极言兴奋、激动。《西游记》第五六回：“那廝闻言，走出草堂，拍手打掌笑道：‘兄弟们，造化！造化！寃家在我家里也！"”《**词话》第四回：“只见 王婆 推开房门入来，大惊小怪拍手打掌低低说道：‘你两箇做得好事！"”《中国民间故事选·

c=刺1a=拉p=苹Clap=刺猬垃了一些苹果

加油欢呼喝彩英语：Come on,cheer英[tu0283u026au0259(r)]美[tu0283u026ar]知识扩展：cheer，英语单词，名词、动词，作名词时意为“欢呼，喝彩声；愉快，欢乐的气氛；让人开心的理由；加油歌，加油诗；（喜庆场合供应的）酒菜”。作动词时意为“欢呼，加油；安慰，鼓舞；（使）高兴起来”。短语搭配：cheer up高兴起来;振作起来;使高兴;使振奋。cheer pack铝箔密封;铝箔包装cheer for助威,为;欢呼。Cheer Singapore林俊杰;喝采新加坡;林俊杰最新单曲。cheer leading振奋性的鼓舞;拉拉队。Lets Cheer让我们欢呼。cheer them使他们振作;为他们加油打气;他们打气。Cheer English北京知英阁。Boss Cheer老板来了。双语例句：But we have to cheer us up!但是，我们要鼓励着自己！They all clap and cheer.他们都鼓掌和欢呼。We have no reason not to applaud them,not to cheer for them?俺们还有什么理由不为他们鼓掌、不为他们加油呢？Come on Doreen,let"s dance.来吧，多琳，我们跳舞吧。Have you said all this to the police?—Aw,come on!你是不是把这些都告诉警方了？“呀，怎么会呢！

【 #教案# 导语】这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！ 整理了小学一年级上册语文第二单元试卷三套，希望对你有帮助! 　　 《拍手歌》教案一 　　教学目标： 　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。 　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。 　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 　　重点： 　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 　　难点： 　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学课时：二课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激情导趣，引入新课。 　　1.听儿歌。 　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？ 　　2.播放《幸福拍手歌》。 　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。 　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 　　5.揭示课题，板书课题。 　　二、读文识字。 　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。） 　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？ 　　生：汇报读字情况，教师纠正。 　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 　　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。 　　4.检查读文情况。 　　5.再次学习生字。 　　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？ 　　（出示课件：带拼音的会写字。） 　　（2）学生齐读带拼音的生字。 　　（3）采用多种形式读生字。 　　a.领读。 　　b.小组读。 　　c.开火车读。 　　6.认清字形。 　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。 　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 　　7.理解字义。 　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。 　　8.生字开花：看谁组的词最多。 　　师：同学们真能干，会组很多词！ 　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 　　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？ 　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。 　　三、指导书写。 　　1.学生互相交流识记生字的方法。 　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。 　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。 　　2.学生观察生字在田字格的位置。 　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。 　　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。 　　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。 　　（3）学生描红，书写。 　　4.展示学生作业并点评。 　　5.小结。 　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。 　　2.齐读儿歌一遍。 　　二、细读课文。 　　1.引导学生接力读课文。 　　（1）师生接力读课文。 　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。 　　例如：老师读：你拍一，我拍一， 　　学生读：人靠大树好休息。 　　（2）男生读前一句，女生读后一句。 　　（3）全班同学拍手齐读。 　　2.小组比赛读。 　　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。 　　（2）师生点评。 　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 　　例：拍→扌+白=拍。 　　生：有些是由两个独体字组合而成。 　　例：蚕→天+虫。 　　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 　　拍：要用手，所以加上提手旁。 　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。 　　师：同学们请看大屏幕。 　　5.教师小结。 　　6.拓展说字。 　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。 　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是…… 　　另一生：我知道这个字是拿。 　　三、指导编儿歌。 　　1.齐读儿歌。 　　2.学生小组交流编儿歌。 　　3.教师范读新编儿歌。 　　4.学生汇报。 　　5.师生评议。 　　6.师小结。 　　四、学生谈学习收获。 　　五、板书设计。 　　识字4拍手歌 　　天+虫＝蚕 　　扌+白＝拍 　　 《拍手歌》教案二 　　［教学目标］ 　　知识与技能 　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。 　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。 　　情感态度与价值观 　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。 　　［教学重难点］ 　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。 　　［教学课时］ 　　1课时 　　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣 　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。 　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。 　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字 　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。 　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。 　　3.同桌或四人一组互相认读，正音。 　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。 　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。 　　蚕chā 　　插pǐ 　　苞chuǎnɡ 　　闯bāo 　　匹cán三、小组合作，整体感悟 　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意） 　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句） 　　3.指名读。（加上动作表演） 　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。 　　天+虫= 　　扌+白= 　　匚+儿=四、认读生字，指导书写 　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。 　　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。 　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。 　　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。 　　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。 　　“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。 　　［教学反思］ 　　在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。 　　 《拍手歌》教案三 　　1.课文介绍 　　本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。 　　课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。 　　课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。 　　本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。 　　2.教学目标 　　1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。 　　2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。 　　3.教学建议 　　1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。 　　2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。 　　3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中, 　　“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。 　　4.课外阅读建议 　　教师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。 　　5.课时安排。 　　本课教学可安排1—2课时。 　　教学过程: 　　第一课时 　　(一)展示图片，谈话导入 　　1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。 　　2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。 　　3、认识"拍手歌"。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 　　(二)初读课文，整体感知 　　1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 　　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 　　(三)细读课文，借图识记 　　1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。 　　2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 　　3、自由读文，巩固生字。 　　4.继续读课文，把课文背下来。 　　第二课时 　　一、拍手游戏，品读课文 　　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 　　2、同桌拍手互读。 　　3、全班拍手对读;教师引读。如教师读"你拍一，我拍一"， 　　1、引导学生默读课文，想一想:第1/}节和最后一个小节 　　讲了什么道理。 　　2、学生思考后交流。 　　3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 　　(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 　　(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见"教学建议勺。 　　三、写字。 　　本课要写的6个生字，可引导学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下: 　　四．教学拓展资料 　　你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯， 　　你拍二，我拍二，观察记忆在一块， 　　你拍三，我拍三，换换偏旁真简单， 　　你拍四，我拍四，想象画面记生字， 　　你拍五，我拍五，编个故事记清楚， 　　你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜， 　　你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻， 　　你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈， 　　你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。 　　五.课后练习说明 　　本课设计了两道练习题,具体说明如下: 　　第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。 　　第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁,具体指导参见 　　六.部分生字字源 　　蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。 　　闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。 　　笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。

【 #教案# 导语】《拍手歌》拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。 准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 　　◆教材分析本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 　　依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。【知识与能力目标】 　　1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字； 　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。【过程与方法目标】理解内容，体会儿歌意境。【情感态度价值观目标】 　　1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物； 　　2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。◆教学目标◆教学重难点◆【教学重点】 　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写；2、培养学生保护动物的意愿。【教学难点】 　　读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。◆课前准备◆ 　　多媒体课件、生字卡、游戏卡片。一、创设情景，激情导入： 　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？ 　　师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？二、初读课文，扫清障碍： 　　准备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。注意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。1、学生自读课文。 　　2、检查字词,复习汉字“一”到“十”。 　　合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？集体交流，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。 　　3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？ 　　师：漂亮的孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！孔雀我喜欢你。 　　师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。 　　师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。 　　师：第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。 　　师：你能用“鹰”说一句话吗？ 　　生：我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？ 　　◆教学过程 　　生：模仿。 　　师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。 　　师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。 　　师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声…… 　　师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。 　　师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。 　　师：它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？生：读句子。 　　师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师：想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？生：很快乐、很高兴。 　　师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”生：读词语。 　　师：“嬉戏”什么意思？生：快乐的玩耍。三、课堂反思： 　　动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起，并自觉去实践。四、字词积累： 　　师：今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。（3）一字开花 　　师：我们和字宝宝玩个游戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。 　　生：小组合作，汇报组词结果。四、课外拓展： 　　拍手歌--保护动物你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猫小狗要爱护。你拍三，我拍三，三只小熊做游戏。你拍四，我拍四，天空飞鸟会写字。你拍五，我拍五，蝴蝶花丛中飞舞。你拍六，我拍六，树上小鸟唱不休。你拍七，我拍七，河里小鱼在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。 　　五、课堂总结： 　　请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？ 　　师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。六、布置作业： 　　今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。 　　◆教学反思略。 篇二 　　［教学目标］ 　　知识与技能 　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。 　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。 　　情感态度与价值观 　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。 　　［教学重难点］ 　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。 　　［教学课时］ 　　1课时 　　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣 　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。 　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。 　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字21世纪教育网版权所有 　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。 　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。 　　3.同桌或四人一组互相认读，正音。 　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。 　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。 　　蚕chā 　　插pǐ 　　苞chuǎnɡ 　　闯bāo 　　匹cán三、小组合作，整体感悟 　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意） 　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句） 　　3.指名读。（加上动作表演） 　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。 　　天+虫= 　　扌+白= 　　匚+儿=四、认读生字，指导书写 　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。 　　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。 　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。 　　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。 　　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。 　　“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。 篇三 　　教学目标： 　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。 　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。 　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 　　重点： 　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 　　难点： 　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学课时：二课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激情导趣，引入新课。 　　1.听儿歌。 　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？ 　　2.播放《幸福拍手歌》。 　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。 　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 　　5.揭示课题，板书课题。 　　二、读文识字。 　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。） 　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？ 　　生：汇报读字情况，教师纠正。 　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 　　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。 　　4.检查读文情况。 　　5.再次学习生字。 　　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？ 　　（出示课件：带拼音的会写字。） 　　（2）学生齐读带拼音的生字。 　　（3）采用多种形式读生字。 　　a.领读。 　　b.小组读。 　　c.开火车读。 　　6.认清字形。 　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。 　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 　　7.理解字义。 　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。 　　8.生字开花：看谁组的词最多。 　　师：同学们真能干，会组很多词！ 　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 　　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？ 　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。 　　1.学生互相交流识记生字的方法。 　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。 　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。 　　2.学生观察生字在田字格的位置。 　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。 　　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。 　　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。 　　（3）学生描红，书写。 　　4.展示学生作业并点评。 　　5.小结。 　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。 　　2.齐读儿歌一遍。 　　二、细读课文。 　　1.引导学生接力读课文。 　　（1）师生接力读课文。 　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。 　　例如：老师读：你拍一，我拍一， 　　学生读：人靠大树好休息。 　　（2）男生读前一句，女生读后一句。 　　（3）全班同学拍手齐读。 　　2.小组比赛读。 　　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。 　　（2）师生点评。 　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 　　例：拍→扌+白=拍。 　　生：有些是由两个独体字组合而成。 　　例：蚕→天+虫。 　　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 　　拍：要用手，所以加上提手旁。 　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。 　　师：同学们请看大屏幕。 　　5.教师小结。 　　6.拓展说字。 　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。 　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是…… 　　另一生：我知道这个字是拿。 　　三、指导编儿歌。 　　1.齐读儿歌。 　　2.学生小组交流编儿歌。 　　3.教师范读新编儿歌。 　　4.学生汇报。 　　5.师生评议。 　　6.师小结。 　　四、学生谈学习收获。 　　五、板书设计。 　　识字4拍手歌 　　天+虫＝蚕 　　扌+白＝拍

鼓掌的历史作者：邵燕祥 我不是要考据鼓掌的源流，虽然我认为礼仪方面的形体语言，考证起来一定也很有趣，但我学养不足，无力及此。邓拓就论证过传统的作揖优于舶来的握手，至少在减少疾病传染源上有它的优越性。传统妇女的万福和请安，也是同理，够卫生标准的。而洋人动辄拥抱、亲吻，即令没接吻即嘴对嘴地相亲，单是吻吻前额，亲亲脸蛋儿或仅仅是贴贴脸，有流感还不就传上了吗？《燕山夜话》发表40年了，可能没有译成外文，所有的洋人不但继续握手而且继续拥抱亲吻，真像列宁说的“习惯的力量是可怕的力量”。中国人中年以上的，读过邓拓文章的不少，可无论朝野，谁也没接受他的建议，放弃握手而改作揖，这也是习惯的力量吧。①可是在许多场合，中国人不但不行作揖继续握手，而且不停留在握手为礼上，甚至——从毛泽东率先对当年菲律宾马克斯总统夫人行吻手礼以来，拥抱之类似亦渐成风气。就是说中国人又要添新习惯了。这能说也算是强势文化对弱势文化的霸权的表现吗，还是中国人的从善如流，为了友谊或礼貌而置健康于不顾？ 可怜如此着意于日常的卫生和保健的邓拓，竟不知燕巢危幕，生命之且不保。今天的中国人十分想得开了，艾滋病尚且不怕，还怕握手么？ 还有一个礼貌动作，1949年后在大陆逐渐不行，至今似乎落到只用在追悼会上施之于遗体或遗像了——那就是：鞠躬。1949年前，其实是，小孩子一上小学面对老师，或者没入学时对待长辈早就该学会了的。放眼全球，也许只有日本人还记得鞠躬如仪，不知是否还普遍如过去那样鞠躬——即弯腰到九十度。礼貌诚然重要，但对人的品质不具决定的意义。我们见过日本战犯、日本军官，对他们的天皇和上峰以至彼此之间，动不动就鞠躬而且把腰弯足，转过身来对弱国、被侵略国例如中国人，就是一副凶神恶煞面孔，这非礼貌的一面才是他们的真貌了。 鞠躬表示谦卑，当然，在中国古代以至近代最谦卑的礼节是下跪。许以平身，站起来，最后也还要弯着腰退下的。这样看来，鞠躬不过是与折腰同义的一个动宾词组。陶渊明不为五斗米折腰，为世人称道。“不折腰”与“竞折腰”，一字之差，节概立判。形体语言是一个人心灵、气质、性格的外化。 人的喜怒哀乐，除非哑吧，都会发为声音，哑吧急了也要叫。发声（例如旧戏园子里“叫好”）还不尽意，就不免“手之舞之，足之蹈之”。这是说的好人和正常的人。至于权力者尤其是其中暴戾的恶人，则不会止于“颐指气使”，而还会“张牙舞爪”，暴跳如雷的。 手之舞之．姿态多种。古所谓“拊掌”，今谓之拍手，是高兴的缘故。我想，大约从原始人就会自发产生这样的动作，无须教的。如果教，也是母亲教幼儿作游戏，犹如传到今天北京城里小小孩儿的“打花巴掌”，而不必教谕说“你高兴的时候就拍巴掌儿。” “鼓掌” 云云，是“拍巴掌儿” 的书面表达。孰先孰后，已不可考。《现代汉语词典》对“鼓掌”一词的释义就是“拍手，多表示高兴、赞成或欢迎”；我以为表示高兴是本义，表示赞成或欢迎是引申义，在讲究礼仪的场合和对礼仪场合的宣传报道都是用的引伸义，即赞成或欢迎，而不管鼓掌者是不是真的高兴了。例如，硬组织些人鹄立街头，等不知何所从来姓甚名谁的访客到来时奉命鼓掌，或是名为选举却不发选票，更无所谓差额和无记名，只是宣读一纸名单要求鼓掌通过，等等，不就是这么回事吗？ 这些对我们都不稀罕。因此看到报上披露，许多商业性或非商业性演出，都有演员一方或组织者一方委托或索性是雇用的“导掌”，始而惊异，再一想并不奇怪，许多报幕员和主持人不是早就惯说“让我们用掌声……”“让我们用热烈的掌声……”“让我们再一次鼓掌……”么，还不就是明确不过的“导掌”？不过这是在报幕式主持人份内的事，不另发“导掌”的红包。而所谓“导掌”坐在观众席里，就像深入敌营“卧底”的人一样，不动声色，但适时地“发挥带头作用”，使全场掌声不断随着无形的指挥棒此起彼伏，此伏彼起，岂不是神机自然，不露痕迹，越发地衬托出台上的表演精彩绝伦，千百万观众心悦诚服地倾倒于台下么？ 鼓掌，举手之劳也，似乎是小事情，但为谁鼓掌，为什么而鼓掌，是自愿而鼓抑被迫而鼓，是鼓于其不可不鼓，还是鼓于其所不当鼓，此中甚至有大是大非焉。 林希《认亲》一文，写了一个因打人被判劳教三年的“老东北”。犯的什么事，打的又是谁？原来他是个十足的球迷，没有票混到看台上看了一场国际足球赛：苏联的一个队对火车头队，那是50年代，中苏交恶之前，苏联还是“老大哥”。正好火车头队进了一个球，老东北跳起来喊好，旁边的观众拉了他一把，好心地提醒他说：“照顾影响，等会老大哥球队进球的时候，再欢呼。”这一下老东北火了，他本来就对苏联红军在东北的一些行迹不满，认为中苏友好是“瞎掰”，他瞪圆了眼睛对身边的人喊：“你是老毛子揍的？”人家这时只顾看球没理他。 林希接着写道：又过了一会儿，火车头队一个球传到底线，眼看又要进球了，突然老大哥队后卫一脚踢过来，活活把火车头队的前锋踢倒在地，疼得直打滚儿，老大哥队两个队员上来把他压在下过狠打。裁判一声哨，判火车头犯规，点球，这一下，老大哥队才放开火车头的前锋，一个点球踢进火车头的大门。老东北万万想不到的是，观众全体起立热烈鼓掌。妈的，叫你拍巴掌，他一抡胳臂，看台上立马掉下三个人去，都是欢呼鼓掌最起劲的。老东北也紧接着让人揪到派出所去了。 按说，老东北打人不对，打人的理由是干预别人鼓掌的自由，也不对。不过，话说回来，那些人看来不像老东北这个个体球迷，是不请自来的，他们多半是“有组织的观众”，集体衔命来给苏联队捧场，一切按照规定，他们其实连鼓掌的自由也没有，他们中“觉悟”最高的，却还先干涉了老东北鼓掌欢呼的自由，义务担起了“导掌（包括导欢呼）”的任务，这任务有两方面：一是自己并“导”人给特定一方鼓掌欢呼，一是自己并“导”人不给特定一方鼓掌欢呼，在当天的场次，就是不问胜负尤其不分曲直，不顾道义，一味地扬苏贬华，到了把良心揣进胳肢窝的地步。我本来不主张在赛场上侈谈爱国主义，但这里苏联队的欺人已超乎单纯的体育竞技之上，在他们公然犯规踢人打人情况下，裁判不公，而还要为他们不合理的罚球入门鼓掌喝彩，就无异于把民族尊严踩在脚下了。 我相信当场那些中国观众绝大多数并非物质津贴收买的，然则他们的这种“一边倒”行为，便是“政治挂帅”和“组织纪律”的硕果么？ 我倒真有几分尊敬那为打人以至“反苏”的罪名而付出几乎后半生代价的无名人士老东北，他的风骨，气概，竟不让文学界独往独来的大勇者萧军专美于前了。 然而历史地看，像当时那些作威作福、蛮不讲理的苏联球员，也不过是借斯大林和苏联这副招牌的虎威罢了。如斯大林者，才算得大人物，馀子皆小角色耳。 在20世纪50年代之初，毛泽东被我们尊为中国人民的伟大领袖的时候，据说斯大林就是全世界人民的领袖和导师了。1949年他过七十整寿，毛泽东还曾率中国代表团前往祝贺，贺礼中包括成箱的中国特产大头蒜。斯大林的著作和他主持编定的《联共党史》等书，还有苏联外文局刊行的《斯大林传略》，在我们心目中就是圣经贤传。从中发现一个与历来所读书不同处，即许多大小会上的发言、演讲、报告的文字稿，都夹注了会场上的群众反应，无不是：“掌声。”“热烈的掌声。”“全场起立，热烈鼓掌。”“经久不息的掌声，转为暴风雨般的欢呼：‘乌拉，斯大林！"‘乌拉，斯大林！"”云云。那场面我们从电影上不止一次地看过。那感人的气氛我们也可从自己的经验中推知一二。 不久前读了一则旧闻，写了当年在苏联的许多场合，尤其是斯大林在场时，那掌声为什么经久不息的奥秘，不过是台下鼓掌的人群没有“免于恐惧的自由”罢了。 据说在一次什么集会上，可能是某个方面科学工作者的大会吧，斯大林光临，于是照例掌声四起，我敢断定是用不着专人“导掌”的，然而问题来了，谁第一个停下不再鼓掌，那客观上就会成为相反的“导向”，谁也不傻，都不肯做这出头椽子，互相观望，互相等待，掌声便在全场“经久不息”，经久不息，经久……不…息……大家的手掌、手腕，胳臂肘和肩膀都累了，终于有一位坚持不住，一个掌心落在另一个掌心，没再抬起来，就在这一霎，全场的掌声也噶戛而止。会后，这第一个停止鼓掌的人就失踪了。——是紧贴在他身边的人告密的吗？——我想，这不会是每次这样的集会必有的后果，也许只有这么一次，但就是一次还不够吗？ 这样看来，有一位身份分明的“导掌”，如乐队之有指挥，大家都来服从命令听指挥，为气氛计，更为会众的安全计，倒也没什么不好。 有这样的历史殷鉴，再来看词典上的解释，我们能从所有的掌声里，都听出“高兴、赞成或欢迎”吗，也许还有别样的东西？注①由此可见，固有所谓“一言兴邦，一言丧邦”之说，而如邓拓之言，其实并没有让广大读者真的当一回事。毛泽东对他的担心，如果在言论方面，便属多虑。在中国，人们耳之所倾，意之所注，都在手握重权者也就是“口含天宪”者，像毛泽东本人，才做得到左右万人的视听。他说一句“人民公社好”，全国”六亿神州”就敲锣打鼓公社化了，他审定《评“三家村”》一发表，八亿人口就都要打倒邓拓吴晗廖沫沙了。与他相比，即使被打倒前身为中共高级干部的邓拓；也还在“人微言轻”之列也。

拍手读诗是一种读古诗的方法。比如：一边拍手一边读一首古诗。拍拍手，拍拍手，唐诗一句一句一句一句跟我走。你拍一，我拍一，黄四娘家花满蹊。你拍二，我拍二，暖风熏得游人醉。你拍三我拍三，秦时明月汉时关。你拍四，我拍四，姑苏城外寒山寺。你拍五，我拍五，气吞万里势如虎，势如虎。具体教学应用：1、先用激趣的方法：今天，我们做个拍手的游戏好不好？学生一听做游戏，个个欢呼雀跃，精神抖擞。用《静夜思》做示例。2、首先，把古诗的第一句话根据标点符号分成两部分，一个学生拍手读“床前明月光”，一个学生拍手读：“疑是地上霜。”再接着前一句、后一句。这样反复多次，学生很快就把这首经典古诗读熟并背会。3、也可以把前面的两个字拍手读出来，古诗中后面的三个字另一个学生拍手接读。比如，一名学生拍手读“床前”，另一名学生拍手接着读“明月光”，以此类推，学生在轻松愉快的教学氛围中就把看似难懂的经典古诗诵读熟练。

自己可以下载一个有道词典，上面任何单词都可以发音

你拍一我拍一，我们一起做游戏。

　　宝宝 顺口溜 是孩子们认识这个世界的第一个窗口，而宝宝拍手歌顺口溜更是朗朗上口，以下是我为你整理的宝宝拍手歌顺口溜精选，欢迎大家阅读。 　　宝宝拍手歌顺口溜精选一 　　你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。 　　你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。 　　你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。 　　你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 　　你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。 　　你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。 　　你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。 　　你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。 　　你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。 　　你拍十，我拍十，十个小孩在学习。 　　宝宝拍手歌顺口溜二 　　你拍一，我拍一，我是真的喜欢你。 　　你拍二，我拍二，爸爸妈 妈我最爱。 　　你拍三，我拍三，我爱爷爷和奶奶。 　　你拍四，我拍四，教我学习是老师。 　　你拍五，我拍五，同学伙伴好相处。 　　你拍六，我拍六，还有飞鸟和走兽。 　　你拍七，我拍七，感谢蓝天和大地。 　　你拍八，我拍八，感谢芳草和百花。 　　你拍九，我拍九，四海一家是朋友。 　　你拍十，我拍十，我是一个好孩子。 　　宝宝拍手歌顺口溜三 　　你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。 　　你拍二，我拍二，每天都要带手绢。 　　你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。 　　你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。 　　你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。 　　你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。 　　你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。 　　你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。 　　你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。 　　你拍十，我拍十，公共卫生要保持。 　　 >>>下一页更多精彩的“宝宝拍手歌顺口溜”

读了拍手歌的想法，我感觉有时候我们就应该活动活动，鼓起我们的手，拍拍手活动活动。对自己的身心健康也是非常有益的。

1.幼儿简单英语教学教案 　　 中班英语活动:Happy times 　　 活动目标: 　　 1、通过游戏的形式进一步激起幼儿对英语的兴趣,使幼儿融于游戏,积极参与。 　　 2、复习、巩固句型“I LIKE ……”,接触新词汇 　　 活动准备: 　　 1、各种毛绒动物玩具,动物叫声的磁带。 　　 2、皱纹纸做成的彩色花,铅画纸,颜料盘。 　　 活动过程: 　　 1、What a nice day! Come on, Let" start off o our horse! 　　 2、Listen! What sound i that? It" animals". So many animals! Gue , Who are they? They"re behind the tree, if you right, they"ll play with us! 　　 3、Which animal do you like? Will you mimic their crowing or images? 　　 4、Look, what" this? Let" play a game. I say one, two, three, the you throw a ring o your favourite animal, are you ready? Which did you get? 　　 5、They"re tired. They"ll go to sleep. Say goodbye to them. 　　 6、Woo, How beautiful flowers! Come and have a look! What color are they? I like red(green, blue, pink……). And you? I have a piece of cloth, Let" decorate it. First, let" put o a cloth. Don"t dirty your cloths. Look, I like ……, Who will try? Show me your flowers, how beautiful! Let" cry “woo woo woo”. Louder please! 　　 7、AaOo, It" time to go home. Let" go o our rocking horse! Say goodbye to teachers! 2.幼儿简单英语教学教案 　　 活动目标: 　　 1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。 　　 2、通过活动,引导幼儿学习新授单词:wolf。 　　 3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。 　　 活动准备: 情景创设(森林)、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带 　　 活动过程 : 　　 (一) 情景创设(复习部分动物单词) 　　 出示小兔的头饰,Who is it ? 今天我们就来做ra it做游戏,(幼儿与教师一起带头饰) Who are you ? We are ra its. (音乐……):今天我们又要来做游戏了,Are you ha y? ( It"s carrot …… go go go ——carrot carrot eat eat eat. It"s gra ……go go go ——gra gra eat eat eat. That"s mushroom …… ——mushroom mushroom eat eat eat 　　 (二) 新授单词wolf (沉重地音乐……)gue gue,Who will coming? (tiger 、lion、elephant、bear……) Look,Who is coming? It"s a WOLF. 纠正幼儿对新单词的发音。 Wolf 长得什么样?是怎么走路的? 幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼…… 3.幼儿简单英语教学教案 　　 目标: 　　 1、主动运用英语单词和句型,大胆地和同伴交往。 　　 2、语句练习:"I like…"和 "I have…"。 　　 3、学习单词Christmas, Santa Claus, gift, 了解单词gloves, socks. 　　 准备: 　　 1、音乐磁带,课件(Christmas),电教设备 　　 2、单词图卡,骰子,礼物袋,纸袜、纸手套若干,彩笔若干 　　 过程: 　　 一、 Free Talking(自由谈话) 　　 1、Eva请孩子们随意坐下。 Good morning, everyone. (Good-morning Eva.) Can you sing a song with me? Yes or no? (Yes.) 　　 2、歌曲:Good-morning to you 　　 3、圣诞节谈话Today is the 25th, December. Do you know what day today is?Oh, yes, it"s Christmas. (Ok, I tell you it"s Christmas.) Christmas mea 圣诞节. Merry Christmas.How do you think about Christmas? You can say in Chinese. ( ow下雪, Santa Claus圣诞老人, Gifts礼物, etc.) 　　 二、See the cartoon. (观看动画) 　　 1、单词、语句跟读:Christmas, Santa Claus, gift.I like ow. I have gifts. 　　 2、Game: Dice, dice, I want six. (骰子游戏)(圣诞老人敲门。) Now we have a guest outside, let"s see who is it? 　　 三、Game: Santa Claus"s gifts (游戏:圣诞老人的礼物) 　　 1、Ok, Santa Claus, it"s Santa Claus. 　　 2、对话Santa Claus: May I come in?Eva: Yes, please.Santa Claus: Hello, everyone.Children: Hello, Santa Claus.Santa Claus: Merry Christmas.Eva: She says圣诞快乐。You can say "merry Christmas" too.Children: Merry Christmas too.Santa Claus: I have many gifts. Do you like them? Yes or no?Children: Yes.Eva: So many gifts. How can we get it?Santa Claus: If you say what you like in English, you can get a gift.Eva: I see. When I say "I like dinosaur", I can get it. Santa Claus: Yes. Here you are.Eva: Thank you. Now who can try?Children: Let me try.(每名幼儿说出句子"I like…"后即可获得一件礼物。)Santa Claus: Ok, everyone has a gift. I must go now.Eva: Let"s say thank you again. Children: Thank you, Santa Claus.Santa Claus: Bye-bye.Children: Bye-bye. 　　 3、礼物展示Ok, I have a dinosaur. I am ha y. Are you ha y? (Yes.) What do you have?(幼儿轮流以句子"I have…"介绍自己得到的礼物。) 　　 四、Gift Making (礼物制作)装饰手套和袜子 Do you want to make gifts for the teacher, or you good friend? Yes or no? (Yes)Ok, I give you these, What is it? (袜子,手套。) Socks袜子. Gloves手套.You can paint in red, yellow, flowers, or the other. Please make it to a gifts, ok?(幼儿自由装饰手套和袜子。) 4.幼儿简单英语教学教案 　　教学内容:red light 　　教学目的:1.培养幼儿学习英语的兴趣. 　　 2.培养幼儿对英语词语的理解能力及反应能力. 　　 3.知道几种常见的交通规则. 　　教学准备:红绿灯各一个、猴子，小熊的手偶各一个。 　　教学过程：1。师生相互问好。A:Good morning evrybody!B:Good morning Miss zheng . 　　 2.TPR. 　　 Long lizard long ,lying on a log , 　　 look at the lizard ,lying on a log. 　　 3.教师声情并茂的讲红绿灯的故事，幼儿初步复习Red、Yellow、green、go等颜色的词并初步感知Stop 、wait 　　 （1）小猴第一次经过十字路口时，他发现了什么？ 　　 （2）当它很认真看时，什么灯亮了？它听到谁在叫?小熊说了什么？ 　　 （3）小猴第二次经过十字路口时，什么灯亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么说的？ 　　 4.幼儿学习动词Stop 、wait 　　 （1）幼儿与师边念歌谣边作动作。停一停StopStopStop。等一等wait wait wait 　　 （2）你能用英语说说我做了什么动作吗？ 　　 5.师朗诵童谣。 　　 你听到了什么？你会说吗？ 　　 6.幼儿与师朗诵并表演童谣。 5.幼儿简单英语教学教案 　　蔬菜 Vegetables 　　活动目标： 　　1、了解一些常见蔬菜的名称和特征。（西红柿Tomato、黄瓜cucumber、玉米Maize, 胡萝卜Carrot） 　　2、引导幼儿运用多种感官感知蔬菜的特征。 　　活动过程： 　　一、复习水果Fruit 　　T：Yesterday，we have gone to fruit"s home. We has known the apple , banana , Orange and pear, do you also remember them? 　　S：yes！ 　　T：ok！Now let me test you !（教师出示图片，问） 　　 Please take a picture. What is this? Is this a fruit？ Let the vegetables gone here to line up. All these are fruit, all these are vegetables. 　　二、认识蔬菜 　　1、认识蔬菜、了解特征 　　T：This is ……. 　　1）What color is it?（在黑板上画出颜色） 　　2）What sample is it?（在黑板上画出样子） 　　T：This is a tomato / Cucumber / Maize / Carrot. 　　 It is red / green / yellow / Orange. 　　 It is Round / long、Curved弯 / small、One for one一粒一粒 / long、Thick粗. 　　Color： 　　Sample： 　　T：Now let us know these vegetables again. Please read after me. 　　2、游戏：摸摸是谁 　　Today, we"ll go to vegetables"s home. Look, it"s a pocket. Many vegetables in it. What vegetables inside this pocket？ If you want to know ,please touch one. Who can try? 　　幼儿上前摸，提醒他们摸一个Touch one，Please tell us, What have you touched to? what is this？ 　　2、游戏：我说你选择 　　T：Now we will going to do a game“I say You Take”. I will tell the color and sample of the vegetables , Please lift the picture of the vegetables. Other people do judgement ，If they are right please clap your hands, if they are wrong please stamp your foot . Do you understand? Ok！Who can try? 　　画好后提问：Please tell us ，what vegetables have you drawn? 　　3、游戏：谁的眼睛亮 　　T：Next，I want to test your eyes. I will show a kind of vegetables very fast , please tell me what vegetables this is. Ok？

VIK，取义BIG，貌似是这样的，不过那狗真是BIG~~不对，是GREAT！

什么是3G？3G是英文3rdGeneration的缩写，指第三代移动通信技术。第一代手机为模拟制式，第二代手机为GSM、TDMA等数字手机，第三代手机的名称繁多，第三代手机可能应用的技术标准WCDMA、CDMA—2000等也在一些场合被作为第三代手机的代称，而更笼统的称呼则为“3G”。现在“3G通信”快要成为人们嘴上的口头禅了，那么您知道到底什么是3G通信吗？所谓3G，其实它的全称为3rdGeneration，中文含义就是指第三代数字通信。1995年问世的第一代数字手机只能进行语音通话；而1996到1997年出现的第二代数字手机便增加了接收数据的功能，如接受电子邮件或网页；第三代与前两代的主要区别是在传输声音和数据的速度上的提升，它能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务。相对第一代模拟制式手机(1G)和第二代GSM、TDMA等数字手机(2G)，3G通信的名称繁多，国际电联规定为“IMT-2000”(国际移动电话2000)标准，欧洲的电信业巨头们则称其为“UMTS”通用移动通信系统。该标准规定，移动终端以车速移动时，其传转数据速率为144kbps，室外静止或步行时速率为384kbps，而室内为2Mbps。但这些要求并不意味着用户可用速率就可以达到2Mbps，因为室内速率还将依赖于建筑物内详细的频率规划以及组织与运营商协作的紧密程度。国际电信联盟(ITU)确定3G通信的三大主流无线接口标准分别是W-CDMA(宽频分码多重存取)、CDMA2000(多载波分复用扩频调制)和TDS-CDMA(时分同步码分多址接入)。其中W-CDMA标准主要起源于欧洲和日本的早期第三代无线研究活动，该系统在现有的GSM网络上进行使用，对于系统提供商而言可以较轻易地过渡，该标准的主要支持者有欧洲、日本、韩国。去年底，美国的AT&T移动业务分公司也宣布选取WCDMA为自己的第三代业务平台。CDMA2000系统主要是由美国高通北美公司为主导提出的，它的建设成本相对比较低廉，主要支持者包括日本、韩国和北美等地区和国家。TD-SCDMA标准是由中国第一次提出并在此无线传输技术(RTT)的基础上与国际合作，完成了TD-SCDMA标准，成为CDMATDD标准的一员的，这是中国移动通信界的一次创举，也是中国对第三代移动通信发展的贡献。在与欧洲、美国各自提出的3G标准的竞争中，中国提出的TD-SCDMA已正式成为全球3G标准之一，这标志着中国在移动通信领域已经进入世界领先之列。3G手机除了能完成高质量的日常通信外，还能进行多媒体通信。用户可以在3G手机的触摸显示屏上直接写字、绘图，并将其传送给另一台手机，而所需时间可能不到一秒。当然，也可以将这些信息传送给一台电脑，或从电脑中下载某些信息；用户可以用3G手机直接上网，查看电子邮件或浏览网页；将有不少型号的3G手机自带摄像头，这将使用户可以利用手机进行电脑会议，甚至使数字相机成为一种“多余”。3G通信是移动通信市场经历了第一代模拟技术的移动通信业务的引入，在第二代数字移动通信市场的蓬勃发展中被引入日程的。在当今Internet数据业务不断升温中，在固定接入速率(HDSL、ADSL、VDSL)不断提升的背景下，3G移动通信系统也看到了市场的曙光，益发为电信运营商、通信设备制造商和普通用户所关注。

数字7英文是seven。英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到世界各地。 扩展资料 英语也是世界上最广泛的第二语言，也是欧盟，最多国际组织和英联邦国家的官方语言之一。但仅拥有世界第三位的母语使用者，少于官话汉语和西班牙语。上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，许多国际场合都使用英语做为沟通媒介。英语也是与电脑联系最密切的.语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，使英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。

西班牙人不会说英语，就像中国广东的山区人不会说普通话一样。它就是欧洲的“广东山区”。

《unnatural》中，中堂系一直追查的杀人犯是以“连续杀人犯”的顺序连续杀人的。在中堂系追查的杀人犯中，最著名的是“连续杀人犯”大久保一郎。大久保一郎在1988年犯下第一起杀人案，并在接下来的几年里连续杀害了多名女性，造成了极大的社会恐慌和人员伤亡。中堂系一直在追踪大久保一郎的行踪，并在1992年将其抓获。此外，中堂系还追查了其他一些杀人犯，如“连续杀人犯”松永太和“连续杀人犯”大场久良等。这些杀人犯都犯下了严重的罪行，给社会带来了极大的危害。总之，中堂系一直在追查杀人犯，以维护社会的安全和稳定。

3G业务依据不同的层次可以分为不同的种类。按照面向用户需求的业务划分，可以分为通信类业务、资讯类业务、娱乐类业务及互联网业务。由于各地的文化、需求层次不同，运营商在不同的区域内主推的业务不尽相同，各个区域的用户对于不同的3G种类也有不同的偏好：在欧洲，通信、资讯类的业务比较受人们的欢迎；在亚洲日韩地区，娱乐类的业务则更容易为用户所接受。 一、通信类业务 通信类业务通常包括基础话音业务、视像业务，以及利用手机终端进行即时通信的相关业务。 基础话音业务。3G虽然以数据业务区别于现有的2G业务，但是专家们认为，传统的话音业务在3G时代还是会占有很大的比例。无论手机终端如何发展，运营商提供的数据业务有多丰富，通话毕竟是手机的基础功能，话音业务显然会在3G初期占据业务的大额比例。况且，3G时代的基本话音业务比起2G来更有价格优势，其通话质量显著提高，失真率降低，有望接近于固定电话的音质。 视像业务。视像业务是3G时代的最引人关注的业务之一。通过3G终端的摄像装置以及3G网络高速的数据传输，电话两端的用户可以看见彼此的影像，从而实现对话双方的"面对面"实时交流。突破现有的"新视通"、"可见通"囿于电话线、网线的限制，基于无线传输的视像业务可以真正做到音频、视频的随时随地交互式交流。同时，3G的高带宽使3G终端与互联网的视频通话成为可能。互联网用户只要拥有宽带网络及计算机视频通话软件，就可以与3G用户进行网上视频通话。 二、娱乐类业务 与现有的手机娱乐业务多半依靠文字类的短消息传递相比，3G的娱乐类业务称得上"声色俱佳"。 音乐、影视的点播业务。用户能够以2.4Mbit／s欣赏最新的歌曲、音乐电视和电影，更可以查找喜欢的歌手，尽情点播喜欢的歌曲和电影。 体育新闻的点播与体育赛事的精彩预告、回顾。在今年的雅典奥运会期间，中国移动和中国联通都推出了类似的服务，但是基于2.5G网络的，其话音和画面质量与3G都不可同日而语。 图片、铃声下载。在林林总总的移动数据业务中，图片、铃声下载业务无疑是最受用户欢迎，也是运营商推出的最成功的3G增值业务。据统计，铃声、图片下载在韩国的3G服务内容中已经占到了40.1%份额。3G服务商允许用户下载MP3铃声、活动墙纸等影像；通过与世界知名杂志、网站的合作，用户可以通过手机翻阅、下载SP提供的图片、视频短片、高清晰照片等。 三、资讯类业务 由于3G网络的大容量与高速率，3G运营商所提供的资讯类业务大多摆脱了2G时代的纯文字内容，更多地是通过视频、音频来实现资讯内容的实时交互性传达。 新闻类资讯。3G服务商一般与全球著名的新闻资讯供应商合作，提供实时的新闻资讯，用户可以视像的形式接收最新本地及世界新闻，第一时间获知世界大事。 财经类资讯。3G服务商面向商务人士提供亚洲、美国及欧洲的资本市场动态，全日24小时不停放送财经信息。随着传播广度的进一步扩大，运营商提供的财经服务也越来越深入。现在的3G服务不再只是单纯地提供财经资讯，更多地是针对财经消息加以分析，提供与消息相关的财经新闻和评论，辅以图表分析和投资组合，让用户在了解信息的同时，还可以得到专业理财专家的建议。 便民类资讯。用户可以在手机屏幕上获取移动银行、电话簿、交通实况、黄页、票务预订、餐馆指南、机票信息、字典服务、城镇信息、FM收音信息、烹饪查询、赛马等信息，满足日常的衣食住行等生活需要。 四、互联网业务 3G通常被认为是移动通信与互联网融合的一个典型运用。运营商在开发3G业务时，除了延续移动通信的传统业务外，也开发了与互联网有关的业务，以适应时代的要求。这其中最典型的就是电子邮件业务。通过3G网络和服务，用户不仅可以在3G手机终端撰写、收发、保存、打印电子邮件，还可以与MSN、QQ等即时通信工具融合，收发文字、图片、动画、影像等多媒体信息。

维京人生活在1000多年前的北欧，今天的挪威、丹麦和瑞典。当时欧洲人更多将之称为Northman，即北方来客。维京是他们的自称，在北欧的语言中，这个词语包含着两重意思：首先是旅行，然后是掠夺。他们远航的足迹遍及整个欧洲，南临红海，西到北美，东至巴格达。但他们第一次在当地百姓面前出现，就是以海盗的身份抢劫掠夺。 撇开考古学的成就不说，我们可以从维京人自己讲述的故事中，了解他们的生活片断。最早的故事、历史、诗歌并没有写成文字，而是通过口头的传唱代代流传。直到公元1100年左右，居住在冰岛的维京人有了自己独特的文字，记录在兽皮上，或者木块、兽骨和石头上，这种文字由几条简单的曲线构成，称为Rune，最早有26个字母，后来渐渐演变成16个。我们亦可以从同时代人的记载中找到维京人的点滴。但是一些受害者，比如修道院的僧侣，他们的描述就有欠客观。

1、“七”用英文：Seven 2、读音：英 [sevn] 美 [sevn] 3、num. 七个，七 4、n. 七个，七 5、adj. 七的；七个的 6、There are seven continents in the world.世界上有七大洲。 7、Four multiplied by seven is twenty-eight.7乘4等于28。

　　西班牙拥有自己的语言，大家申请阶段就需要确认好自己的授课语言，保证可以顺利的在入学之后进行适应。接下来就由带来西班牙留学说英语吗 留学西班牙语言要求。 　　 语言要求 　　1、零础者 　　-没有学习过西语-进行全日制西语学习。 　　2、西语中级 　　-学过西班牙语-经测试，水平达到A2.2水平即可。 　　3、西语专业 　　-大学专业为西语，直接进行签证。 　　零基础，需要进行全日制的西班牙与语言培训，需达到500学识并且测试水平需达到A2.2。如果学过西班牙语，如果水平达到A2.2可以进行签证，如果水平低于A2.2，仍然需要进行相应的培训。出国第一年必须学习9-12个月语言。 　　但是对于西班牙语专业的学生，可以签证，但是出去第一年的语言，要认真衡量自己水平，因为日常用语和实际的听西班牙语授课有一定的差距，无论从语法还是专业词汇。 　　 学习语言 　　1、国内学习阶段 　　在国内的学习阶段，要具备至少500课时的西班牙语基础，课时要上满，水平要达到西班牙语初级A2的水平，才可以去使馆面签，使馆也是要求申请人至少要具备生活交流用语的水平，并有相应的“面签”环节进行考核。为了是可以到了西班牙进行简单的沟通，在生活和简单的日常交流上可以自理。 　　2、西班牙学习阶段 　　其次，就是到了西班牙之后，我们在国内申请的西班牙语言学校要学习至少九个月的时间，有的同学会问，为什么要学习那么久呢？因为西班牙人的生活和中国人的生活方式是不一样的，在西班牙学习的时间，要跟着西班牙人的生活规律走，每天的课时不是很多，所以时间稍微长一些。学习完九个月，基本能够达到西班牙语中级B2的水平，这个水平是西班牙大学入学的最低标准，大学会有面试也是会考察语言能力 　　一般留学生在西班牙就读的第1年，都是要去进行语言学习的，时间是9个月到1年的，在语言学习的阶段结束了之后，若是学生的西语能力是已经到了申请的标准，就能到大学里去开始正课的学习了。 　　有的学生曾听说过西班牙在签证上是会有课时要求并且还得是A2等级，虽然这个并不一定会作这样的要求，但还是得认真对待。只是不管学生学过的课时有多少，能不能超过了A2的等级，但只要语言能力能到使馆的要求，要拿到签证其实也不难的。 　　此外关于A2，其实领馆的网站已经很明确的表示这个不是一定需要的签证材料，但在学生们办理签证前期的这段时间中，对于西语学习还是得认真，因为这不是说A2不是必须的材料，就想着随便学学西语就能通过的。 　　 能力测试 　　1、留学的要求 　　西班牙在留学的语言条件上，往往都是学生们常常会问的问题。在办理签证前，要有资金担保，而且也得会西语。学生是要到领事馆里去完成的面签，这其实就是一个对于学生简单的语言面试，是为了能了解学生有怎样的西语能力，是不是能到西班牙去就读。 　　2、面签测试 　　面签其实很简单，只要学生有西语最基础的交流能力，能够说自己的姓名等基本学校，和说明自己想读的专业跟去西班牙就读的理由，并且也能听得懂面试官的问题还能做回答，那么基本上都可以通过。若是学生的语言能力不太好，就比较难一次性拿到签证。 　　在西班牙的学校中除非是MBA课程，很多课程都是用西语教学的，如果学生有一定的西语基础，就能很快的完成语言阶段的学习，进入到学校的正课当中，也能对于这些新环境更好更快的适应。

vikpro是德国品牌，不是假洋牌。VIKpro诞生自德国，享有德国本土生物研究中心与专业医学研发团队，在品牌首席健康顾问，德国医学营养专家Hans Christof Berger的带领下，扎根人体慢性病辅助治疗领域，深入钻研后成功研制萃取出细胞级营养，开创了膳补营养品界高倍级吸收的先河。搭乘全球健康产业飞速发展的列车，VIKpro旗下全线产品已在德国、中国、意大利、澳洲等地热销。在本届进博会德国馆中，品牌将把医学营养理念作为核心关怀点，通过医学专家所传递的科学健康理念和现场细胞级优质营养品的真实体验，助力全球用户实现“健康梦”。VIKpro精准布局国内市场在各大跨境平台蓬勃发展的大背景下，VIKpro品牌56%纯南极磷虾油、还原型辅酶Q10、槲皮素清肺胶囊、奶蓟草护肝片等核心产品纷纷入驻天猫国际，为中国消费者带来德国科技和品质全面赋能下的医学营养产品。凭借“天然、安全、健康、有效”的营养健康支持以及多元化、精细化的产品矩阵，VIKpro品牌积极传递德国“整体医学”的先进理念，并携手德国整体医学学会创始人迅速在国内市场占据了一席之地，赢得了无数消费者的好评与青睐，实现了品牌在医学营养领域的高端占位。

非自然死亡是指由于生命或疾病发展规律以外的因素作用而提前发生的死亡。自然死亡是指符合生命和疾病自然发展规律，没有暴力干预而发生的死亡。死亡的三个阶段：濒死期：主要特点是脑干以上神经中枢功能丧失或深度抑制，表现为反应迟钝、意识模糊或消失。各种反射迟钝或减弱，呼吸和循环功能进行性减弱。临床死亡期：主要特点是延髓处于深度抑制和功能丧失的状态，各种反射消失、心脏停博和呼吸停止。后两者认为是临床死亡标志。生物学死亡期：是死亡的最后阶段。此期各重要器官的新陈代谢相继停止，并发生不可逆性的代谢。整个机体不可能复活。

3个7 triple sevens7百7十7 seven hundred and seventy seven

典型的以为知道一点皮毛，就开始胡说八道。首先，摩尔人从来没有完全占领西班牙，现在的西班牙北部一些地区从未被占领。并且阿拉伯占领时期 西班牙和摩尔人高度对立，互不通婚，宗教不同不允许通婚。后来西班牙赶走了，摩尔人，进行长时间内部屠杀，阿拉族几乎杀绝，剩下的被赶出欧洲，并没有像你说的大量阿拉伯人留在西班牙，在次其间统治者规定白人不准与阿拉伯族人通婚违抗者杀或驱逐。最后西班牙都是黑头黑发更是大错特错，西班牙金发碧眼的大有人在，而比较知名的球星，皮克，普约尔，古蒂，等等都是碧眼！西班牙北方人就能看出真正肤色北欧的发色和肤色，而南方西班牙人由于光线长期照射而且长年在沙滩晒太阳所以皮肤红白棕色。还有所谓“西裔”其实是西班牙语裔，也就是说着西班牙语的拉丁美洲混血人，并不是西班牙人，纯种西班牙人是白人。做为世界第二大语言，西班牙曾经半个欧洲版图最强大的国家无敌战队，在很多殖民地开始学说西班牙语，就像很多非洲国说法语和英语一样，当初真正称日不落帝国讲的就是西班牙而不是英国，后期无敌战队败北了之后被英国抢占了名号，而且美国人本来就是把西班牙人划分为白人好嘛，而是把那些说着西班牙语的国家划分为有色人种，因为这些国家都是曾经的殖民地是白人和印第安人的混血民族，但美国人有时分不清说着西班牙语的人是那里的，但要是知道来自欧洲的西班牙人都划分为白人好嘛。

7点 （7：00） （at)seven o`clock (at) seven (at) the time of seven 主要第一种是惯用,可加at,也可以不加,它的意思是在~(时间或地点) 一般这个知识是在人教版九年义务教育小学3、4年级教的.

停止。根据查询相关信息显示，西班牙人能够理解英语单词“stop”的含义，因为这是一个相对常见的单词，被广泛使用在国际交流和旅游中。在西班牙语中，“停止”这个词的翻译是“parar”或者“detener”，但如果说西班牙人看到英文单词“stop”，他们也应该能够理解其意思。

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会有假货。最近国外的市场已经开始流放假货，并且是专门为中国人“量身定做”的假货。VIK磷虾油是新西兰国民品牌，当地药房都有在卖的，吃了段时间明显感觉记忆力提升了，没有那么疲累。磷虾油营养价值比鱼油更高，可以说是鱼油的升级品，EPA能够疏通清理血管垃圾，DHA可以保护眼睛，提高大脑记忆力，还有虾青素能抗氧化。

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1 引言随着经济的发展，各种国际会议、展览、赛事越来越多，主办方通过接受赞助来筹集部分运营资金已成普遍现象。赞助是赞助者和赞助接受者之间以支持和回报等价交换为中心的平等合作[1]，既为赞助者提供了一种有效的营销方式，又为赞助接受者提供了一定的资金来源。赞助的形式按内容可分为现金赞助和 VIK 赞助（Value In Kind，现金等价物）两种，所谓 VIK 是指赞助商提供的非现金赞助和支持，通常体现为产品、服务、技术和人员配备，用于补充或替代现金。VIK 可折抵赞助商的一部分赞助费用，从而缓解其现金压力，同时可展示赞助商的品牌实力，故备受企业青睐。然而对于赞助接受者，如何采购、处置这些 VIK则成了一个棘手的问题。上海世博会场馆建设过程中，出现了以 VIK 形式赞助的工程建设材料设备（简称 VIK 材料设备）。这在我国的工程建设领域是首次出现，目前国内外还缺乏相关的实践经验和研究成果。本文将结合上海世博会 VIK 材料设备管理实践，着重对 VIK 材料设备的采购和处置问题进行研究。2 上海世博会 VIK 材料设备赞助概况市场开发是世博会筹办过程中的一项重要工作，品牌赞助是展会运营和企业推广之间的一个平等互利的结合点，能起到促进世博会成功举办和提升企业品牌知名度的双重作用。上海世博会品牌赞助项目为三级架构[2]，包括全球合作伙伴、高级赞助商和项目赞助商。全球合作伙伴将享有包括在全球范围内使用上海世博会品牌开展市场营销在内的最高权益回报；高级赞助商将享有包括在大中华区范围内使用上海世博会品牌开展市场营销在内的第二级权益回报；项目赞助商为赞助体系中的第三层次。上海世博会的品牌赞助方式包括现金赞助和 VIK 赞助。根据赞助物是否可以用于工程建设，可将 VIK 赞助划分为工程建设类 VIK 和其他类 VIK[3]。VIK 材料设备属于工程建设类 VIK，只能用于世博工程建设中。工程建设类 VIK的赞助商主要有宝钢集团、西门子（中国）有限公司和长沙远大空调有限公司。其他类 VIK 是可由世博局直接用于世博会运营的赞助，如联想集团为上海世博会提供整体计算机系统总运营和技术支持、电脑设备硬件和运营服务。3 VIK 材料设备特点和赞助关系3.1 VIK材料设备特点VIK 材料设备的赞助不像现金赞助那样在双方签订赞助协议后，通过银行转账的简单程序就能完成，且比普通的实物赞助更复杂。VIK 材料设备在赞助协议中仅约定了赞助金额，对赞助物的种类、规格、型号、数量和价格并没有作出明确的约定。因此，赞助商提供赞助物的过程实际上就是世博局向赞助商采购的过程，需确定供货内容和价格。3.2 VIK材料设备赞助关系VIK 材料设备的管理流程可简单表述为：VIK 赞助商向世博局提供工程所需材料设备，世博局再把这些材料设备以一定的方式和价格处置给世博园区内的各建设投资主体，以获取现金用于世博会的运营。在 VIK 材料设备赞助活动中，涉及三个相关主体，分别为赞助商、VIK 接受者（世博局）和 VIK 使用单位（世博项目相关投资主体）。VIK 材料设备的管理可以简化为如图 1 所示的模型[4]。世博局利用赞助商赞助的 X 额度的VIK 赞助额，以单价 ai 元从赞助商手中购买数量为 xi 的货物，然后再将其以价格 bi 元处置给园区建设的各使用单位，回收 Y 额度的现金。其中 i=1，2，3…n；ai≥bi。 4 VIK 材料设备的采购和处置4.1 VIK材料设备采购方式VIK 材料设备的采购过程实际上就是世博局从赞助商处获取材料设备的过程。世博局对 VIK 材料设备的采购方式包括市场竞争采购和直接采购两种类型。4.1.1 市场竞争采购市场竞争采购是指建设投资主体根据工程建设的需要，自行到市场上进行材料设备的采购，且赞助商参与的形式。在该种方式下，多通过招投标、竞争性谈判或询价来择优选取供货商。若最终赞助商中标或者被确认为供货商，则赞助商与建设投资主体签订购销合同，并在合同中约定将此采购活动列入 VIK 赞助计划中，货款由使用主体支付给世博局，同时从 VIK 赞助金额中扣除相应的货款。对世博局而言，这种采购方式的优点是显著的，首先很大程度上减轻了其工作任务，其次，完全通过市场竞争确定供货商，能够促使赞助商进行合理报价，有利于提高 VIK 的价值。其缺点则是，赞助商所提供的产品多属质优价高，在价格上缺乏竞争优势，所以获得供货资格的机会不大；并且，采用招投标的方式，程序复杂、耗时较多，赞助商投标成本较高，故投标积极性不足。4.1.2 直接采购直接采购即单一来源采购，是指世博局通过与潜在的使用主体协商，将赞助商作为唯一的供货商，直接向赞助商采购材料设备。世博局以采购代理的身份与赞助商进行谈判后确定供货价格并签订购货合同，合同的价款从 VIK 赞助额中扣除。另外世博局与使用主体签订委托协议，在协议中双方约定材料设备的结算价款，世博局按协议中约定的价款向使用主体收取现金，从而实现 VIK材料设备的变现。这种方式的最大优点是可以很快地把 VIK 材料设备处置给使用主体，提高 VIK 材料设备的处置效率，利于用足 VIK 额度。缺点是世博局与赞助商之间确定的价格缺乏市场竞争性，很可能出现虚高的现象，与使用主体结算时也难以商定结算价格。4.2 VIK材料设备处置定价世博局与使用主体就材料设备进行定价是 VIK 材料设备处置中的关键问题。从世博局的角度出发，VIK 材料设备的处置应以尽量提高 VIK 材料设备的使用价值、变现率和处置价格为目标，实现 VIK 材料设备价值的最大化。但对于投资主体，则毫无疑问是希望以尽可能低的价格从世博局购得 VIK 材料设备。因此，如何达成一个令双方均满意的价格是有效处置 VIK 材料设备的关键。4.2.1 处置定价原则总体来讲，世博局与使用主体之间的处置价格不应高于使用主体自行到市场上采购的价格。为实现公正平等，双方共赢，在处置定价过程中应遵循以下定价原则：1）对于通过招投标、竞争性谈判或询价等竞争方式采购的 VIK 材料设备，按原采购价格进行处置结算。在此情形下，供应商的选择和供货价格的确定都是使用主体通过市场竞争确定的，价格已完全具备市场竞争性，而且也是使用主体自愿接受的。2）对于直接向赞助商采购的 VIK 材料设备，则进行折价处置。单一来源的采购方式缺乏市场竞争，价格很有可能存在虚高现象，并且赞助商多为其所在行业的知名企业，拥有较高的声誉，所提供的产品无论是质量还是价格都比一般厂商要高，然而其他厂商的产品也能满足工程质量要求，使用主体并不一定需要采购赞助商的产品。因此，考虑到各使用主体的切身利益，在处置结算时应给予使用主体一定的优惠。4.2.2 处置定价办法对于直接采购的 VIK 材料设备，其处置定价的关键在于如何确定折扣幅度。总体应以市场价为基准，在市场调研的基础上，通过与其他厂商的价格进行综合比较，采用双方协商或第三方评估的形式确定。具体操作办法应根据所处置的材料设备的特点和采购定价的方式分别制定。5 西门子 VIK 设备采购案例5.1 西门子VIK设备采购根据世博局与西门子签署的赞助协议，西门子向世博局提供一定额度的 VIK 赞助，实际赞助额以世博局实际使用价值为准。由于在赞助协议中没有约定西门子 VIK设备的具体采购方式，故在实际操作中结合使用了招投标采购和直接采购两种方式[5]。5.2 招投标采购采用招投标方式进行采购，是指使用主体通过公开招标或邀请招标的方式到市场上采购材料设备。若西门子直接参与投标且中标，则将此次采购列入赞助计划中。但是采用招标方式西门子不一定中标，况且西门子因投标成本高，参与投标的积极性也不高，这样西门子 VIK 的处置效率就会比较低，有可能在工程结束时用不完其赞助额度，从而给世博局带来损失。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

at seven o"clockRoy : yes , at about seven o " clock罗伊：是的，大约七点左右。 2. We set out round 7 o " clock我们是七点左右出发的。 3. Rural round ; he s mostly here by seven , when he does come“这是乡间的邮递他来的时候，多数总是七点左右来的。 ” 4. If you finish work at 6 : 30 , how about we go for a drink around 7如果你六点半能完工，我们七点左右出去喝点东西如何？ 5. At about seven七点左右。 6. At about seven七点左右7. Around seven oclock that evening , i was driving the initiates and a five - year - old child back to taoyuan当天晚上大约七点左右，我开车载着三位同修和一位五岁小孩准备返回桃园。 8. Dinner : eat around 7pm , and almost like lunch , but had only 70 - 80 % full . moreover , over 9pm will no longer eat anything晚餐：七点左右吃，与中餐差不多，但只吃七到八分饱即可。而且，过了九点后就不再吃任何东西。 9. On the third morning at 6 : 00am , we started to meditate again . at about 7 : 00am , i looked up suddenly and saw gold light raining down like speckles above our heads . i was very touched and happy that my family was receiving master s blessing第三天早上六点全家人又开始念佛，大概七点左右，我猛抬头，看到头顶上有一片金光，像黄金粉似的一直飘落下来，我好感动，也为家人得到师父的加持而高兴。

因为西班牙和法国人有一些是移民，会说英语，或者，他们语言比较相似

3G是第三代移动通信技术，是指支持高速数据传输的蜂窝移动通讯技术。3G服务能够同时传送声音及数据信息。3G是将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的一代移动通信系统。3G网络技术，与第一代移动通信技术（即 1G）与第二代数字手机通信技术（即 2G）相比，3G 手机主要是将无线通信和国际互联网等通信技术全面结合，以此形成一种全新的移动通信系统。这种移动技术可以处理图像、音乐等媒体形式，除此之外，也包含了电话会议等一些商务功能。为了支持以上所述功能，无线网络可以对不同数据传输的速度进行充分的支持，即无论是在室外、内还是在行车的环境下，都可以提供最少为2Mbps、384kbps与144kbps的数据传输速度。

泰国的读音是：tàiguó。泰国的拼音是：tàiguó。注音是：ㄊㄞ_ㄍㄨㄛ_。词性是：形容词。结构是：泰(上下结构)国(全包围结构)。泰国的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】国名。位于东南亚中南半岛中部。二、国语词典国名。位于东南亚中南半岛中部。参见「泰王国」条。三、网络解释泰国泰国：泰王国泰国：《杜蒙阅途》系列旅行指南关于泰国的诗词《泰国大皇宫》《题美美画泰国兰》《怀安养·西方清泰国》关于泰国的诗句西方清泰国脚跟下尘尘清泰国丰年兼泰国关于泰国的单词bathtSiameseThai关于泰国的成语泰山北斗郭泰碑铭国已不国民安国泰去泰去甚去甚去泰国泰民安国将不国保泰持盈关于泰国的词语郭泰碑铭泰山北斗国安民泰民安国泰稳如泰山重于泰山国泰民安持盈保泰关于泰国的造句1、从综合实力来讲，肯定泰国更厉害。2、暮霭从落地玻璃窗外挤进来，使店里正在播放的慢摇滚泰国歌像是因空间不足而变得郁结压抑。3、泰国百姓生活中对此问题集体缄默的态度使恐惧加剧。4、塞着耳机，欣赏泰国歌曲，听不懂歌词，却读得懂感情，有恋人的絮语，有失去的悲伤，旋律不同，心情也截然相反，在这样静静的夜里，享受这样一份心动，性情也跟着不一样。音乐，没有国界，艺术，不分国邦。5、金融危机从泰国开始，很快波及到整个亚洲。点此查看更多关于泰国的详细信息

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