huge asian tits啥意思

all about those tits的中文翻译all about those tits 关于那些山雀

美丽的鸟儿 tits是山雀的复数形式

除山雀和驴子以外

那是个机器人吧

This is my book.这是我的书。同义句是 This book is mine.这本书是我的。注形容词性物主代词+名词＝名词性物主代词

small-teen-tits1. It"s not about making the amazing saves. It"s the little things and small things that made great gatekeepers great. 伟大的门将不是靠神奇的扑救成就，而是靠注重小事和细节成功。（Tim Howard美国国家队门将）来自金山词霸 每日一句2. Three prisoners were sharing one small cell 3 metres by 2 metres.3个囚犯关在一个3米长2米宽的小牢房里。3. Albania is a small nation state of around 3 million people. 阿尔巴尼亚是一个大约有300万人口的单一民族独立国家。4. The Inspector remembered her as a small, mousy woman, invariably worried. 检察官记得，她是一个矮小、羞怯、总是闷闷不乐的人

题主是否想询问“atthemostbasic和atitsmostbasic的区别”吗？意思不同、用法不同、侧重点不同。1、atthemostbasic意思：最多，atitsmostbasic意思：之多。2、atthemostbasic作名词时常与介系of连用，放在其他名词前作限定用法(该名词前应有my，our，the等限定词)，atitsmostbasic构成最高级时，通常指两者以上的“最”，但有时也可以表示两者之间的“最”。3、atthemostbasic与形容词连用构成最高级时，前面通常要加定冠词，尤其是在有明确的比较范围时。atitsmostbasic用作副词时是many和much的最高级，可与部分两个或两个以上音节的形容词或副词构成最高级。以上就是atthemostbasic和atitsmostbasic的区别。

liange dou biaoshi bu hao de yisi.tits jiushi breasts (xiongbu)ass jiushi pigu

好残忍啊~， 多汁的山雀肉

fat juicy ass and big natural tits 脂肪多汁的屁股和大天然的山雀如果您有什么疑问和不解之处，欢迎追问我！如果您认可我的答案，请采纳。您的采纳，是我答题的动力，O(∩_∩)O谢谢

原句的意思应该是“如果你觉得我的奶子不错的话，你应该看看我的睾丸。”呵呵，可能是说这句话的人长的有点像两性人，他在向误解他的人表明他是个男的！

是俚语，表示巨大的意思。1、语法：(1）基本意思是"巨大的，庞大的"，修饰具体名词时多指体积或数量大，修饰抽象名词时指程度大。(2）可用作不及物动词，也可用作及物动词，用作及物动词时接名词或代词作宾语，也可接动词不定式充当状语。2、用法： The atomic explosion is always accompa nied by huge fireball ．原子弹爆炸总是伴随着巨大的火球。不是缩写，对女的，可以说是形容女性隐私部位之一的胸部的体型很大，通俗一点也能说大胸。对男的，多意指胖子胸部脂肪过多。

cum on tits暨山雀cum on tits暨山雀

可以这样理对于目的的渴望,使得生活暗淡无光.这说明,你仍然没有找到目的（标）,所以很盲目,所以生活暗淡,如果你找到了目的（标）了,生活就不暗淡了.

你好，女生肩宽或肩窄，都不能单纯的说好看不好看的，要跟整体结合才能说感觉好不好哦，还要看身高和其他四肢一起看才能说，好不好的。

tits [英]["tu026ats][美]["tu026ats] n.以牙还牙( tit的名词复数 ); 小马; 山雀; 奶头; 例句: 一. Fat and lazy tits risk losing out on a mate, as well. 肥胖和懒惰的山雀同时也会失去配偶。 二. The objects of their attention were 二吧 male great tits, each of which was observed atdawn three times, with 一陆-一漆 days between the observations. 他们的研究对象是二吧只雄性大山雀，每只鸟在黎明时都将被观察三次，时间持续一陆至一漆天

gtfo=get the fuck out滚粗Tits=胸部Therefore,tits or gtfo=给草满分，不给草滚粗pics=pictures图片Therefore, pics or gtfo= 无图无真相，没图你还说个jbThe end

big tits home 大山雀的家tits 英["tu026ats] 美["tu026ats] n. 山雀; 奶头; 以牙还牙( tit的名词复数 ); <古>小马; [例句]And I didn"t even have tits then.那时我甚至还没有乳头。[其他] 原型： tit

业馀台湾大奶女孩taiwan 台湾Big Tits 大胸脯amateur 业馀girl 女孩

I"d like to say, that I was on your mind So I phone you at ten past three, in the afternoon It"s evening for you, and another bare hotel room So hard to believe, that you"re dreaming of me too But it"s true You only go around, round, round You only go around, round, round You only go around, round, round You only go around, round, round And Amsterdam, I never knew you so well The stadium rings with laughter, at every turn At flying piano"s of all things, to set your scene I"m such a nice man to you, but so obscene And it"s true girl You only go around, round, round You only go around, round, round You only go around, round, round You only go around, round, round Jackie big tits, is hiding in the corner Respect is the word she shouts, as I implore her Speaks her mind not me, cause I was only speaking freely Interupt me once more, I"ll take you to the cleaners You can"t push me around, round, round You can"t push me around, round, round You only go around, round, round You only go around, round, round Jackie big tits UH HU I like big tits YOU see em on the street left and right i like big tits that right i try to look away but i can"t resist evertime i try to call it quits Hear come some tits thats a big ten 4 Uh hu I like big tits uh hu tits Well they come in twos hard to choose your favorite tit uh hu i like tits for dinner or a noon time snack i like tits for lunch a big tit attack i like tits for breakfast eggs bendict tits iwhat it is their where its at tits they give me shivers when they bounce around puckered up or hanging on the ground i like big tits uh hu tits save it all for me tits **Im not joking about this, this is a song of his, check it out its great

tits 胸部。。。你猜这句话什么意思。。。--!

31.suckingtitsandlickingpussy种子下载地址：麻烦选为满意答案，谢谢！

exotic beauty shows off her perfect big tits异国情调的美丽炫耀她完美的大山雀exotic beauty shows off her perfect big tits异国情调的美丽炫耀她完美的大山雀

以眼还眼以牙还牙

大湿白颊山雀希望对你有过帮助~~

JMNK

big tits teen fucked hard and got facial大奶少女交硬了面双语对照例句:1.We got his hard drive and discovered that he and a cadre of proxy test takers would take the exam up and down the northeast, "recalls wilson." “我们拿到了他的硬盘，随即发现他和其他几位枪手一直在东北部地区代替别人参加考试。

歌曲名:sex machine歌手:Dope专辑:american apathylong hair big lipslittle doll frame round her plastic titsshes automatic supercleanlittle bang babyall american dreamamerican dreammy little baby is electric on itmy little baby is a sex machinemy little baby does it just like i want itmy little baby is a sex machinemy little baby is electric on itmy little baby is a sex machinemy little baby does it just like i want itmy little baby is a sex machinestart her motortake your timerev her up slowly and pull to the lineare you ready?you wanna play?put your pedal to her metalshell blow you awaymy little baby is electric on itmy little baby is a sex machinemy little baby does it just like i want itmy little baby is a sex machinemy little baby is electric on itmy little baby is a sex machinemy little baby does it just like i want itmy little baby is a sex machinemy little baby is electric on itmy little baby is a sex machinemy little baby does it just like i want itmy little baby is a sex machinemy little baby is electric on itmy little baby is a sex machinemy little baby does it just like i want itmy little baby is a sex machinehttp://music.baidu.com/song/14047334

多汁液的山雀

歌曲名:Take A Bite歌手:Nicola Roberts专辑:Cinderella"S EyesTake A BiteNicola RobertsLa la la la la la la la laYou always seem to want to take a popLike a bully by the corner shopAll over me like a polka dotYou treat me like someone I"m notI"m gonna blow up, I"m gonna blow upDo you enjoy winding me up?I"m gonna blow up, I"m gonna blow upI"m gonna blow up, I"m gonna blow upGet your teeth round this open wideEyes bigger than your belly tonightIf you think you"re hard take a biteYou push and push and push, pushed me to fightEverybody"s got a limit alrightSo put "em up, put "em up, take a biteJust because you"re twice the size of meDoesn"t mean I"m scared of World War IIISit back and grab a cup of teaI"m gonna kick your arse now in 3DI"m gonna blow up, I"m gonna blow upI"m asking pretty pleaseI"m gonna blow up, I"m gonna blow upI"m gonna blow up, I"m gonna blow upGet your teeth round this open wideEyes bigger than your belly tonightIf you think you"re hard take a biteYou push and push and push, pushed me to fightEverybody"s got a limit alrightSo put "em up, put "em up, take a biteLa la la la la la la la laSo I was just a shy girl from Halton BrookI"d always write all my dreams down in my story bookWe didn"t have many pennies, used to sit round the tellyNever been wrapped up in the way I lookSo when I got down to London, had the press on my caseCoz I didn"t walk round with a smile on my faceCalled me a rude ginger bitch and say I bought bigger titsThey"re gonna eat all their words, they"re talking absolute shitGet your teeth round this open wideEyes bigger than your belly tonightIf you think you"re hard take a biteYou push and push and push, pushed me to fightEverybody"s got a limit alrightSo put "em up, put "em up, take a bitehttp://music.baidu.com/song/12270950

人称代词物主代词反身代词主格宾格形容词性名词性一、单数Imemyminemyself复数weusouroursourselves二、单数youyouyouryoursyourself复数youyouyouryoursyourselves三、单数hehimhishishimself单数sheherherhersherself单数itititsitsitself复数theythemtheirtheirsthemselves这是咱们上课老师画的表格可能我画的不太好凑合凑合看吧。。你的组长

saggy tits垂奶

抱歉，我无法提供此类信息。因为这些内容可能会对某些用户造成不适或伤害。此外，色情行业也是违法的，可能存在法律问题。建议您远离不良信息，遵守法律法规。

歌曲名:Neverending Love (Tits And Ass Demo 1986)歌手:Roxette专辑:Pearls Of PassionChasing your shadow, the senses together,four-leafed and clever I come from behind.Chasing your shadow, I wander in circles,you"re one in a million, we"re two of a kind.It"s you that I long for, it"s you that I hunger,oh you are the maker of waves in my mind.We dance in the moonlight, a run on the wire,drawing a fine line, a neverending love.The fever turns slowly into a fire,drawing a fine line,a neverending love.Chasing your shadow, moon and the water,field and the reaper, star and the sky.Chasing your shadow, hammer and heartbeat,clay and new concrete, I follow the signs.It"s you that I long for, it"s you that I hunger,and you are the maker of waves in my mind.We dance in the moonlight, a run on the wire,drawing a fine line, a neverending love.The fever turns slowly into a fire,drawing a fine line, a neverending love.We dance in the moonlight, a run on the wire,drawing a fine line, a neverending love.The fever turns slowly into a fire,drawing a fine line,a neverending love.We dance in the moonlight, a run on the wire,drawing a fine line, a neverending love.The fever turns slowly into a fire,drawing a fine line,a neverending love.We dance in the moonlight, a run on the wire,drawing a fine line, a neverending love.The fever turns slowly into a fire,drawing a fine line,a neverending love.We dance in the moonlight, a run on the wire,drawing a fine line, a neverending love.The fever turns slowly into a fire,drawing a fine line,a neverending love.http://music.baidu.com/song/2946718

楼主说的是big tits at work 吧 我就有了 要吗 我发给你 现在更新到8集了

歌名：《mi mi mi》　　演唱：serebro　　所属专辑：《mi mi mi》　　歌曲时长：03:12　　发行时间：2013-06-24　　歌词：　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi only mimi　　咪咪咪，只有咪咪　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi sexy me　　咪咪咪性感的我　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi only mimi　　咪咪咪，只有咪咪　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi sexy me　　咪咪咪性感的我　　Mimimimimi　　咪咪咪　　Hush now!　　安静　　I can, motherocker give u complete bliss!　　我能给你带来完整的幸福　　I got your “Wow wow!”　　你惊讶的说 ，喔喔　　Look at my bottom, give it a kiss…　　看我的臀部，给它一个吻　　I am so super pupper drupper,　　我是一个超级美女　　I"m the front girl in round!　　我是潮流女孩　　I am so cool with my fashion pink lips　　我时尚的粉红色嘴唇很酷　　Stacking money rolls down…　　扔下成堆的钱　　All the boys say: “Wow wow!”　　所有的男孩子叫着，喔喔　　Girls in the back same: “Wow wow!”　　女孩子们也叫着，喔喔　　Enter the party,　　聚会开始　　Call me dandy candy cause I"m high, high!　　我就是时髦甜心，因为我很嗨　　I am so super pupper drupper,　　我是一个超级美女　　I"m the front girl in round!　　我是潮流女孩　　I am so cool with my awesome big tits　　我的大咪咪无与伦比　　On the ground!　　这地球上　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi only mimi　　咪咪咪，只有咪咪　　Mimimimimimimi　　咪咪咪...　　Mimimi Sexy me　　咪咪咪性感的我　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi only mimi　　咪咪咪，只有咪咪　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi Sexy me　　咪咪咪性感的我　　Yo yo　　呦呦　　I pull up in Lamba!　　我迷上兰巴达　　I pull up in my Louboutin!　　我迷上鲁布托　　I pull up phone in my hand　　手机不离手，　　and ice on my bracelet and all I"ve got…　　冰在我的手镯上，我的一切…　　I am so super pupper drupper　　我是一个超级美女　　I"m the front girl in round　　我是个潮流女孩　　I am so cool with my sexy bad hips　　我性感的电臀电力十足　　When I am walking down…　　当我走来　　All the boys say: “Wow wow!”　　所有的男孩子叫着，喔喔　　Girls in the back same: “Wow wow!”　　女孩子们也叫着，喔喔　　Enter the party,　　聚会开始　　Call me dandy candy cause I"m high, high!　　我就是时髦甜心，因为我很嗨　　I am so super pupper drupper,　　我是一个超级美女　　I"m the front girl in round!　　我是个潮流女孩　　I am so cool with my awesome big tits　　我的大咪咪无与伦比　　On the ground!　　在这地球上　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi only mimi　　咪咪咪只有咪咪　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi Sexy me　　咪咪咪，性感的我　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi only mimi　　咪咪咪只有咪咪　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi Sexy me　　咪咪咪，性感的我　　Mimimimimimimi　　咪咪咪...　　Mimimi only mimi　　咪咪咪只有咪咪　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi Sexy me　　咪咪咪，性感的我　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi only mimi　　咪咪咪只有咪咪　　Mimimimimimimi　　咪咪咪　　Mimimi Sexy me　　咪咪咪，性感的我

no, you can"t. It"s cold outside.，不行，外面太冷了

人称代词物主代词反身代词主格宾格形容词性名词性一、单数Imemyminemyself复数weusouroursourselves二、单数youyouyouryoursyourself复数youyouyouryoursyourselves三、单数hehimhishishimself单数sheherherhersherself单数itititsitsitself复数theythemtheirtheirsthemselves这是咱们上课老师画的表格可能我画的不太好凑合凑合看吧。。你的组长

后面一句错了,a后面要接单数名词去掉s后两句话无异，都是：是一个医生举个例子I can be a scientist我能成为科学家 I am a scientist 我是科学家 I look forward to being a scientist我期待成为科学家不会的继续问吧

保护率达到100%只能做假！原理上说，施加了阴极保护，只能减少腐蚀到很小的程度，不可能一点不腐蚀。所以，达到100%，有两种方法：1、处理数据时，对比试片的腐蚀为零，这需要称重天平的配合；2、更改数据，这需要你的良知的配合。

国外毕业的Vida（Yam 饰演），美丽聪明却又有一颗受伤的心，年轻的恋人Danai一直陪在他身边，她准备好回泰国复仇，她父亲曾经的生意合伙人Bancha欺骗她的父亲，导致她父亲破产，她的父亲和弟弟死了，母亲瘫痪，她要拿回本应该属于她的东西。　　Vida在Bancha的公司应聘了一个职位，才知道Bancha有三个儿子，Katpon、Yotsaran（Mart饰演）和Tanyagon，Vida曾经见过Yotsaran，那时她还小，但是Yotsaran从未忘记过这个可爱的女孩儿，他认出Vida，但是Vida不承认。Vida试图勾引Katpon，但她的魅力也让Tanyagon陷了进去。Yotsaran对Vida很失望，两人经常争吵。Vida的叔叔Gamton让她停止这样做，但她不愿意。Katpon向Vida求婚，Danai和Vida断绝关系，Tanyagon喝酒闹事又离家出走，这样Yotsaran更恨Vida。　　Yotsaran发现Vida常去精神病医院看她的妈妈，Yotsaran记得那是Kanda，他父亲曾经的合伙人的妻子。Yotsaran从Gamton那里知道了事情的真相，表示会保护她们。Vida回去找Danai让他等她。Bancha的妻子Sini不同意Katpon和Vida结婚，Yotsaran不能忍受Vida破坏他的家庭，绑架了Vida，说如果她不停止这样做就不会放她，Katpon很生气开枪打了Yotsaran，Vida犹豫是否继续报复。　　Sini雇凶杀害Vida导致她受伤失去记忆，Katpon替Sini顶罪之后逃跑。Yotsaran试着帮Vida恢复记忆，带她去海边游玩，直到Vida记起所有的事情。爱情的火焰能否解开两家的仇恨，Yotsaran将怎样战胜Vida的铁石心肠

混脸熟

其他信息：赫尔辛基大学 本科申请条件主要有：1、学历要求：赫尔辛基大学本科申请条件要求申请者是高中毕业或完成大一课程。2、成绩要求：赫尔辛基大学本科申请条件要求申请者提供成绩，均分不得低于80分。3、语言要求：国际学生要提交语言成绩，要求托福总分至少在90分以上，或者雅思总分不低于6.5分，写作最低需达到6.5分，阅读、听力和口语要求达到6.0分，语言成绩不符合入学要求的学生可以先就读学校开设的语言课程。材料补充： 赫尔辛基大学（芬兰文：Helsingin yliopisto，瑞典文：Helsingfors universitet，英文：University of Helsinki）简称UH，是位于芬兰首都赫尔辛基的一所世界顶尖大学，也是全球大学高研院联盟、同一个欧洲大学联盟、国际大学气候联盟、欧洲研究型大学联盟成员。赫尔辛基大学于1640年创建于芬兰旧都图尔库，1828年随都迁至赫尔辛基，是芬兰第一所大学及最高学府。大学设立的专业主要有：传播学、经济学、政治学、社会道德哲学、社会政治学、社会心理学、社会学、社会文化人类学、统计学、社会发展学、社会科学历史、农业工程和普通技术学、兽医学、实用生物学、应用化学和微生物学、经济和管理学、食品技术学、森林生态学、森林经济学、森林资源管理、湖沼生物学和环境保护学。

　　大学一直致力于为国家培养人才，当今社会的发展和时代的变迁对于人才的素质提出了新的要求，这等于对当今的大学也提出了挑战。下面是我整理的我的大学政治论文2000字，希望你能从中得到感悟! 　　我的大学政治论文2000字篇一 　　大学课堂:大学生成长的基点 　　摘要：高等 教育 一直致力于为国家培养人才，当今社会的发展和时代的变迁对于人才的素质提出了新的要求，这等于对当今的高等教育也提出了挑战。大学课堂作为高等教育的前沿阵地，作为教育实践过程活动进行的平台，是大学生成长的基点。此研究以大学课堂为切入点论述大学课堂在大学生成长中的作用。 　　关键词：高等教育;大学课堂;大学生成长;师生交往 　　中图分类号：G640　文献标识码：A　 文章 编号：1671―6124(201l)06―0065―04 　　12-13世纪产生于西欧的中世纪大学对于当今世界各个大学的影响毋庸置疑，其基本职能也是亘古未变，即培养专门人才。现今21世纪，高等学校的人才培养职能更是提高到前所未有的高度。我国政府在政策方面、经济投入方面对于高等教育的重视均体现了对于人才的渴望和需求。“百年大计，教育为本”。当今是信息时代跨向知识时代的转折点，时代对于高等教育提出了挑战。作为高校的一个最微小但却是最基本的组成部分――大学课堂教学，其功能不可忽略。大学课堂教学涉及因素很多，单教学就涉及到有“三要素”之说(教师、学生、教学材料)、“四要素”之说(教师、学生、教材和教学环境)，以及“七要素”之说(学生、教学目的、教学内容、 教学 方法 、教学环境、教学反馈和教师)，而且各个要素与大学课堂教学的成功进行都有着千丝万缕的关系。但是作者认为，大学课堂上首要的是大学教师和学生两个元素，教师有着相对固定的群体 文化 ，学生群体亦是如此，他们之间的信任以及因此才会有的顺畅沟通和交往是成功实施教育的根本，是大学生甚至教师成长的动力。 　　一、大学课堂教学 　　国际21世纪教育委员会在向联合国科教文组织提交的《教育一财富蕴藏其中》 报告 中认为&hellip;，面对未来社会的发展.教育必须围绕四种基本的学习能力来设计，这四种基本的学习能力被称为是教育的四大支柱。它们是，第一，学会认知，掌握认识世界的工具;第二，学会做事，学会在一定的环境中工作。强调“从技能到能力”的转变。这种能力不仅是实际动手技能，而且包括处理人际关系的能力、社会行为、集体合作态度、主观能动性、交际能力、管理、解决矛盾与敢于承担风险等综合而成的能力。“学会做事”的含义在很大程度上与处理信息和 人际交往 的能力密切相关。第三，学会共处，培养在人类活动中的参与和合作精神。第四，学会生存，发展，适应和改造自己的环境。可以看出，这四种基本的学习能力并不是一个特定的学科或者专业方向，它看重的是学生元学习的能力，它需要教师通过在大学课堂上“细雨润无声”式的教育，即“潜移默化”来培养。 　　张楚廷教授在其《大学里，什么是一堂好课》一文中提到。“说到底，大学看重学习，但更看重元学习，更关注学生能否乐于学习，善于学习，长于学习。惟有如此，大学才无愧于大学。教授才无愧于教授。”大学课堂囊括了不只是社会科学课程，亦有自然科学课程，每个学科都有发展的历史，有属于其特有的知识范围，但是“只要科学运用思维，它的发展形式就是假说”，这些假说既是知识的源泉，亦是问题。“能够带上满口袋问题走进课堂的课，算好课;能够在课堂上唤起学生也生问、发问、提问的课，算更好的课;能够唤起学生提问，居然被学生的问题问倒了(教师一时答不出来了)的课，算是最好的课。”大学课堂即就是展示问题并且教授学生学会发问诸如此类问题的地方，即学会元学习。 　　大学课堂是教师教授课本知识的地方，同时也是教师教学生学习问、学会问、学会交往的地方。“大学课堂不是教师要从头讲到底，而应该是学生要从头讲到底，即让学生提出问题，让学生试着解决问题，让学生成为课堂的真正主人。”这才是大学课堂的理想状态。Barnes认为课堂学习是一种教师意义和学生理解之间的协商，是学生和教师之间的给予和接受，同时他们通过面对面的交流建构理解意义。而且，课堂学习主要建立在学生拥有的知识和教师提供的知识之间的关联上。师生之间的交流以及生生之间的交流成为大学课堂的本真。 　　二、大学课堂上的教师 　　在课堂上，大学教师主要扮演的是教育者的角色，即传道、授业、解惑也。也有人说，“大学教师基本上同时兼具三种社会角色，即研究者、教育者和知识分子，这是大学教师角色相比于一般教师所具特色的地方。”教师作为一个整体的人出现在学生的视野里，教师是作为一个整体的人在实施教育。那么他的研究以及思想和知识储备成就了他的教学，同时教学又推进了他的研究以及思想和知识储备的更新。所以，课堂上的大学教师是三种角色的合体，而以教育者的形象出现。但是教育的成功并不以这个教师科研成果或者知识储备的多寡为首要因素，而是以教师和学生互相沟通和交往、互相信任为前提条件的，因为“信任因素构成所有有意义学习的基础，教师和学生之间的互信是把教育关系搁在一起的情感粘合剂。” 　　在大学课堂上，教师的教育活动不应该只是局限在专业知识的传授上，而应该是一种广泛意义的教育，包括对于学生智力、能力、道德以及心理各个方面的引导，使得学生成为创新型人才，成为对于社会发展有益的人。大部分学生认为，教师专业知识素养的高低并不能说明教师的优劣，教师较高的专业素养同时必须匹配较高的教学素养，才能吸引学生，也就是说，课堂上的大学教师最紧迫的任务是如何让学生愿意与之沟通，并且相互信任。曾在现代大学的典范――柏林大学的创办中发挥理论奠基作用的施莱尔马赫非常重视大学教师的知识传授技能，他认为，“一名大学教师所发挥的真正作用，总是直接取决于他的讲课能力&hellip;&hellip;教授当然知识越多越好，但再博大精深的学问，没有讲课的艺术也是徒然。” 　　21世纪教育委员会认为，教师的职责越来越少地传递知识，而是越来越成为一名顾问，一名交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。教师的科研和知识储备以及阅历 经验 使得教师对于教学材料有一定的见地，这时，教师作为顾问角色、意见的参与者角色等，就自己的见地和学生进行沟通交流，即可促成课堂上的交往互动。大学生是一个有一定知识背景的群体，他们带着不同的成长背景，甚至文化背景进入课堂，他们个体之间的差异和不同是师生或者生生沟通的催化剂。“作为富有成效的教育者，教师必须要在计划和组织教学以及在控制课堂环境上具有较强的能力。教师要形成不同的教学技巧来适应不同种族和文化群体的学生风格。教师采用和选择最适于学生的教学法，不仅会有助于提高学生的理智能力，而且有助于提高学生的自我概念。”&hellip;大学教师在课堂上的教育者形象通过塑造成顾问者、交换意见的参与者角色得以实现。在教师和学生各自表达自己的观点或者进行 辩论 时，不但实现了课堂上的互动交往，而且促进了师生以及生生之间的情感，加强了彼此间的沟通交流，教师不再是掩藏在只适合于大学教学的一套学究式行为举止背后的人，为教育的进行打通了情感上的障碍。布鲁克菲尔德认为，学生们把四种行为看成是有威信的证明：1)教 　　师行为言行一致;2)教师承认错误，承认自己会犯错误，而且会在学习者都在场的大庭广众之下犯错误;3)教师允许自己作为教师以外的个人生活的方面让学生知道;4)教师通过仔细地倾听学生们述说自己的担忧，通过创造机会让学生的声音能够被人听到，通过允许按照学生的建议改变自己的做法等，对学习者表现出尊重。在课堂互动交往中，教师作为一个整体的人调动了自己的知识和阅历以及情感，学生看到的是一个“活生生的人”，从而在学生中间树立了威信。同时，教书必须育人，这是教师的天责。与大学生相比，教师在专业知识、人生阅历方面积累了一定的经验或教训，可以对大学生进行人生点拨式教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中指出“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。” 　　大学课堂是教师作为教育者形象出现的舞台，只有他们在学生中间取得威信才能吸引学生，影响学生。作为教师，我们所做的一切被学生赋予了巨大的象征意义。教师在课堂上暴露出的情感、理性以及思维均是学生模仿以及学习的摹本，大学课堂上的教师应该是一个显示“真实自我”的教育者形象，这样才能让学生做到真正地“亲其师而重其道”，对学生产生一定的影响。“1939年在勒温的指导下，由李皮特和怀特所做的一个经典型实验，可能会在一定程度上说明问题。他们的研究表明，教师的领导及行为方式是课堂气氛及师生相互作用模式的重要因素。”&hellip;大学教师的课堂教学行为的重要性不言自明。佐藤正夫认为，在教育中，教师的人格、教师的思想及行为具有决定性意义。归根结底，教师有所思、有所言、有所行，学生也会有所思、有所行。 　　三、大学课堂上的学生 　　在课堂里，学生是带着各种各样的欲望进入到教学活动中的。苏联教育家阿奠纳什维利指出，孩子来到学校不只是为了学习，也是为了和同伴们会面，和他们一起玩，等。学生永远不会丢掉那些使他们忧伤、快乐以及他们希望得到的东西。学生之间的交流或者人际关系是大学课堂一个不可忽视的因素。日本教育家片冈德雄认为班级应该具有三个条件：第一，必须使班级的交流机构组织化，即在培养学生“讲、听、说、写”能力的同时，将“讲、听、说、写”作为交往活动的一种训练而在某种程度上以班级规则的形式固定下来。第二，角色―地位结构问题。即避免角色承担固定化，避免在班级中出现“被使役者”和“被遗忘者”。第三，感情结构问题。即具有支持性氛围(supportive climate)以激发班级成员的自发行为，敏锐知觉与移情理解。在大学课堂上，师生之间的教学互动活动和学生之间的学习互动活动均要求每个学生承担一定的角色任务，在这种教学活动中，学生不但吸取了专业知识，同时也激发了学生的集体荣誉感，并得到表达能力和解决问题能力的锻炼。勒夫特分析了学生进入教学时的欲望有：第一，求知欲望。即期望理解自己周围的事物与观念世界;第二，社会归属或者团体的归属欲望。即期望归属于团体，得到同伴的承认，取得应有的地位与他人的尊敬，并且期望得到他人的理解，要求自我表达。第三，情感欲望。即寻求情爱、依赖、孤独与确认等。学生在课堂上的角色是在寻求支持，不只是专业上的支持，也是情感上的支持。这种支持既来源于同学，也来源于老师。 　　当然，这种支持不是常规意义上的支持，它是一种情感倾向，甚至学生自己也难以察觉。朱小曼认为，学生对情感方面的学习不同于认知方面的学习，往往是自发地对教师模仿、认同，在不自觉的情况下接受教师的影响，建立行为的制约，即所谓潜移默化。学生之间的影响就更明显了，所谓“近朱者赤近墨者黑”，在一个大学寝室里或者一个班级里是决然不可避免的。克雷明在分析社会的变化与教育之间的关系时指出：“在家庭的规模和影响日益变小的同时，学校的影响和权力增加了。学校获得的力量即是直接的又是间接的。一方面，孩子们有更多的时间是与教师在一起度过的，无疑深受教师的影响;另一方面，孩子们，尤其是青少年，互相接触的时间也多了，并创立了另一种对教育有着深刻影响的成分：同伴群体。” 　　大学生处于心智飞速成长的时期，他们在课堂上的行为表现是自己内在的一种外显，他们需要教师的爱护和教育，也需要同伴的熏陶，他们作为一个学习者的形象出现，不但在学习着自己想学习的东西，同时也会受到不利于他们成长的因素的影响，教师的监督作用永远不能缺失，教师的教育活动需要在课堂之外得到延续。 　　四、大学课堂上教师和学生的共同成长 　　传统的大学课堂上，教师是知识的权威，道德的模范。日益增多的知识与传统，几千年来都是教师传给学生的，它产生了严格的、权威性的、学院式的纪律，反映社会本身就是建立在严格的权威原则上的。这就树立了具有权威性的师生关系典型，这种典型仍在全世界大多数学校里流行着。而这种关系直接催生了教师的“独角戏”“一言堂”和“满堂灌”，这些单边的知识传递活动使得学生丧失了在教学上的话语权，使得“教”“学”剥离。违背了当今的教育意义，即教和学是教育成功的“一体两面”，也违背了实施教育的原则，即教的原则是以学的原则为基础的。同时，最为严重的是，导致了教师和学生情感上的对立，妨碍了课堂上的师生和生生之间的互动和交往。以交往的视角审视教学活动，我们认为教学是一个人与人之间交往互动的过程，在这个过程当中，师生以及生生在交往实践当中一方面将交往内化为各个主体的存在方式，形成个性化特色;另一方面通过交往又不断整合出共同体、共性规范，从而促进一体化结构的存在，这样，在交往实践当中，教学活动完成了促进个体的人成为他自己以及促进了作为主体的个体与其他主体之间的和谐共处，从而完成师生社会化的功能。 　　教学在一定程度上其实是师生在课堂上的相互交往活动。布鲁克菲尔德在其著作《大学教师的技巧》一书中写道：“在人与人的交往中，相互之间出现误解的可能性是无处不在的，尤其是师生之间的复杂关系中。&hellip;&hellip;用卡茨(Katz，1985)的话说，你在进行教学时，必须把学生当回事。”学生是一个有思想、有情感的个体，他们对于课堂的反馈是教学持续进行的依据，教师必须与学生互相“沟通”，“正如学生自己所报告的，学习具有高度的情感性。它牵扯到对学生的自尊心的极大威胁，尤其是当他们探索新的较难的知识和技能领域的时候。”这时，教师的情感支撑对于学生的学习尤为重要，平时建立的良好的师生交往此刻成为一剂支撑学生学习的良药。“实际上，教学活动是教师和学生通过中介成分的一种共同活动，它的本质是特殊形态的实践活动，充满着人的活生生的情感。正是积极地有导向性质的情感运动，才使教学活动不仅具有传递人类民族文化遗产的功能，而且成为培养个性精神的过程。”从表层看，教学是学生从教师那里吸取专业知识素养，但是从深层来讲，教学是一种师生情感的相互交往。当然，我国很多学者研究涉及了教学中的情感话题，他们一致 认可情感在教学中的重要作用，所以是表层和深层的互相作用和转化塑造了大学课堂。 　　当今的时代变迁赋予了大学课堂与以往不同的特征。郑金洲在《教育反哺刍议》一文中提出，“青年文化作为一种新兴力量，开始对成人文化产生积极、主动影响，由年轻一代向年长一代进行文化传递的&lsquo;后喻文化&rsquo;已成为时代的新特征。这种状况，反映在教育上，就是传统意义上的受教育者形成了自身的文化特征，反过来对传统意义上的教育者施加影响，向他们传授青年文化所具有的社会知识、价值观念和行为规范。这种教育授受关系的反转，自下而上的教化，可以称之为教育反哺。”大学课堂是一个大学教师和学生一起“共事”的地方。教师的职责使得教师以一个教育者的形象出现，但是他的个性、特点以及情感等与教学活动不可能剥离，均会给自己的教学打上烙印。当学生和教师进行互动时，双方均会受到对方的影响。尤其在当今网络盛行的时代，学生获取知识的途径增多，教师的知识权威面临着时代带来的挑战和机遇。课堂教学中教师和学生的互动，不只是教学方法方面的互动，也是关于教材内容的不同见解的互动，在此过程中，教师和学生达到共同成长。学生的思维能力、解决问题的能力在和教师的“摩擦”中得到长足发展，而教师的教学能力，当然也包括思维能力等得到锤炼。 　　课堂上的互动活动是以问题为基础的，是大学课堂的本真。不论在我国的孔子时代或者是古希腊时代，辨论互动一直是教学的形式之一，甚至是惟一的形式。芝加哥大学有句 名言 ：“明辨之路是争辩而非顺从。” 　　五、结论 　　我们国家正处于走向创新型国家的时期，大学教育的责任和使命任重道远。培养合格的大学生、满足国家对人才的需求，最终应落实在高质量的大学课堂教育上。虽然大学课堂只是高等教育体系的一小部分，但是它是教育活动得以进行的平台基点。教师作为一个整体人的教育者形象，通过教学互动活动，学生不但获得专业素养，也提高了自己的元学习能力，并且为师生的共同成长提供了切入点。人本身就是一个社会动物，他需要舒服地融入一个环境，寻找自己的位置，比如一个大学课堂，所以人性本身呼唤课堂上的交流和互动，这也是教育自身的方法和目的。 　　参考文献： 　　[1]联合国教科文组织国际教育发展委员会，学会生存――教育世界的今天和明天[M]，北京：教育科学出版社，1996。 　　[2]张楚廷，大学里，什么是一堂好课[J]，高等教育研究，2007，(3)：76-79。 　　[3]马克思，恩格斯，马克思恩格斯选集：第4卷[M]，北京：人民出版社，1995。 　　[4]陆根书，大学生感知的课堂学习环境对其学习方式的影响[J].复旦教育论坛，2010，(4)：34-36。 　　[5][美]Karen E.Johnson.Understanding Communication inSecond Language Classrooms[M].北京：人民教育出版社，2000。 　　[6]张应强，大学教师的社角色及责任与使命[J]，清华大学教育研究，2009，(1)：9―11。 　　[7][美]斯蒂芬?D.布鲁克菲尔德，大学教师的技巧――论课堂教学中的方法、信任和回应[M]，杭州：浙江大学出版社，2005。 　　[8]陈洪捷，德国古典大学观及其对中国大学的影响[M]，北京：北京大学出版社，2002。 　　[9]郑金洲，教育文化学[M]，北京：人民教育出版社，2000。 　　[10][美]佐藤正夫.教学原理[M]，北京：教育科学出版社，2001。 　　[11]瞿葆奎，教育学文集?教学(中册)[M]，北京：人民教育出版社，1988。 　　[12]陈旭远，论交往文化及其教学论意义[J]，东北师范大学学报(哲学社会科学版)，2006，(5)：126.129。 　　[13]朱小蔓，情感教育论纲[M]，北京：人民教育出版社，2007。 　　[14]郑金洲，教育反哺刍议[J]，教育研究，2008，(5)：26-29， 　　[15]高靓，诺贝尔奖得主眼中的一流大学[N]中国教育报，2010―10―12(3)。 点击下页还有更多>>>我的大学政治论文2000字

let it gouff1f

picture 1 shows a woman followed by her dog, maybe she is rich, but she didn"t realise the importance of public feeling.In picture 2 , a college student was climbing over the fence. so I think ,we should not only improve our living conditions and studying results but also improve our quality.

noah是纽约的一个潮牌。noah潮牌是supreme的前任创意总监BrendanBabenzian创立的一个品牌。noah从风格上来说，要比supreme成熟很多，BrendanBabenzian的目标是要把noah打造成一个具有复古街头文化与街头生活方式的品牌，可以说noah就是对supreme的一个升华，服装的用料也很高级，所以价格比supreme高。由Supreme前创意总监BrendanBabenzian所主理的NOAH，成立短短一年已经积累不少忠实拥趸，并在纽约SoHo区开设品牌旗舰店，成为当下最受瞩目的街头品牌之一，noah深知在收到包裹的那一瞬间，人们是兴奋的，是迫不及待的想要拆开包装的，但是再华丽的包装都不能提升衣服的品质。潮牌的意义潮牌多指一些原创品牌，有自己的设计，张扬设计师的独特思想品格、风格和生活态度，整体商品被人认可为潮品的品牌，简单来说潮牌就是区别干一般大众化的服装品牌的品牌，潮牌拥有强调原创、符号化、规模小、跨界频繁、品类相对单一、创始人个人特征明显等特点。潮牌起源于美国街头文化，作为亚文化的一种表征，它是年轻人群身份认同的符号与标志。一般来说，潮牌的设计都是在服装设计前列的，这也是区别干大众品牌的一个很重要的原因，潮牌本身就是为了小众市场而设计的。

　　如同和其他从西方引进的教学方法一样，案例教学一经引入，便引起了人们的关注。但这种关注过多地表现为理论上的推崇和运用上的一厢情愿式的乐观，好像这种方法对于我们的教育有着天然的适用性。对于某种教育理论与方法有一个清醒和现实的认识是正确运用它们的前提，也是研究学问的必然要求，而不是只凭主观上的想当然。 　　作为一种独特的教学方法，案例教学有着特定的应用背景、适用对象、操作流程和评价体系。这些方面的特点使得它能作为一种特殊的方法存在于教学方法体系之中，也决定了和其他教学方法之间的联系与区别。有比较才会有鉴别，有鉴别才能突出事物的特性。下面就与案例教学关系比较紧密的几种教学模式、方法和案例教学进行比较分析，以求能更好地把握案例教学的内涵，科学地加以运用。 　　一、关于案例教学的比较分析 　　在进行比较之前，首先要明确案例教学的定义。学者郑金州认为：从广义上讲，案例教学法可界定为通过一个具体教育情境的描述，引导学生对这些情境进行讨论的一种教学方法。张永军、靳玉乐二位学者认为：所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的能力，加深他们对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。美国学者小劳伦斯u30fbEu30fb列恩认为：案例教学的方法就是教师们以教学案例为基础，在课堂中帮助学习者达到特定学习目的的一整套教学方法及技巧。 　　从以上定义可以看出，“案例”、“情境”、“讨论”是案例教学的主要构成方面，而它们又与举例教学、讨论法、范例教学、情境教学有着密切的关系。把案例教学与这几种教学模式、方法进行比较，可以更好地把案例教学的内涵给突显出来，从而有助于我们更好地加以把握。 　　1.案例教学与举例教学 　　举例教学是传统教学中常用的教学方式，教师通过举出特定例子来说明、解释、证明观点、原理或规律，以达到使学生更好地理解、领悟教学内容的目的。举例教学和案例教学都是运用例子来为一定的教学目的服务。但是举例教学中的例子往往内容方面容量少，运用方面随意性大，且由教师来操作控制，主要是作为印证观点的一种手段来发挥其作用的。而案例教学中的例子，例子就是教学内容的主体，教学主要围绕例子来进行组织，例子是经过精心选择、编写和设计好的。教师要通过例子来充分发挥学生的主体性，充分展开讨论等活动。 　　这样看来，如果从运用范围的大小角度来看，举例教学如果是一场“战斗”的话，那么案例教学就是一场“战争”。而从操作实施角度而言，按照日本学者佐藤正夫对教学方法的分类，举例教学则隶属于提示型的教学方法，具有接受学习的典型特征。而案例教学则兼具有共同解决问题型教学方法和自主型教学方法的特征，有助于培养学生良好的学习态度与自主性人格。 　　2.案例教学与讨论法 　　讨论法是我国教学方法分类体系中的一种传统的教学方法，是指在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识和巩固知识的一种教学方法。从师生活动方式的角度来看，讨论法与案例教学是一般与特殊的关系。作为“一般”的讨论法，其作用在于通过师生间、主要是学生间言语的对话、思想的交流、观点的碰撞来形成对一定问题的认识，提出具体的解决问题的方法，并在真实具体的交流过程中，培养学生质疑之精神、探讨之勇气、合作之态度，形成他们良好的学习心态和自主人格。具体到不同的课程、教学内容，讨论法可演化成多种具体的形式，作为“特殊”的案例教学就是其中的一种，是对讨论法的具体运用与丰富。 　　案例教学对讨论法的具体丰富主要表现在以下三个方面：第一，内容详细、包含具体情境问题的案例，为讨论的展开提供了一个开放的思维和言论的空间。第二，主要以分析问题、解决问题为目的的案例教学，使讨论具有了更多策略性、智慧性的色彩。第三，案例教学开放式、全程式的讨论形式，使学生有了更多、更广泛的交流、探讨机会。 　　3.案例教学与范例教学 　　范例教学又称为“示范方式教学”，是源于德国的一种教学流派，它是指借助于精选材料中的示范性材料，使学生从个别到一般，掌握带有规律性的知识和能力。范例教学主张“问题解决学习与系统学习的统一”、“掌握知识和培养能力的统一”和“主体与客体的统一”。 　　从教学思想来看，范例教学与案例教学都强调通过例子的教学来实现学生的主动学习，强调学生获得良好的学习态度和认识、批判、解决问题的能力的重要性。二者都体现了“苏格拉底式教学”的思想，但它们在例子的操作层面却有着具体的差异。其一，例子内容方面的差异。范例教学所采用的例子具有“基础性”、“基本性”的特征，即要教给学生最基本的知识，基本概念、知识结构和基本学科规律，教学内容对受教育者来说是最基础的东西。而案例教学中的例子，主要以问题为导向，本质上是关注解释现实生活的经验。换个角度讲，范例教学强调引导学生掌握范畴性的知识及其内部逻辑结构，而案例教学主张学生通过批判性思维来寻求更多不确定性的、多样的答案。其二，例子操作方式上的差异。由于范例教学重在逐步显示教材的逻辑关系，所以其例子呈现有着较为严格的步骤程序，强调教师的启发引导与学生主体性发挥相结合，而案例教学主张案例应以生动的事例、真实的故事展开，更多地强调学生的质疑权威的自我表现。 　　4.案例教学与情境教学 　　从产生的时间来看，案例教学产生的时间较早。美国的哈佛法学院最早于19世纪70年代运用案例教学来开展职前培训，后来商业、医学、公共管理等其他专业领域也逐渐把案例教学运用于各自的教学与培训之中。所以说，案例教学的产生直接缘于服务职业实践的需要，强调学生解决实际问题所需的思维策略及技能、技巧的培养。情境教学是建构主义教学观意义下的一种教学模式。建构主义教学观的产生、发展是近20多年的事情。建构主义教学观非常重视“非结构性的知识和经验”，它指在具体情境中形成，与具体情境直接关联的、不规范以及非正式的知识和经验。作为建构主义教学的一种模式，情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。情境教学模式的产生有着深刻的哲学基础和科学的心理学基础，服务于促成学生良好认知结构的形成和了解、认识世界的方式的构建。 　　由此看来，案例教学和情境教学有着不同的产生背景，但这并不影响二者之间内在的联系。以具体、真实的案例为中心的案例教学的有效应用是情境教学科学性原理的有力解释和证明，而具有“学习者中心”、“情境中心”和“问题中心”等特征的情境教学则为案例教学的应用、发展提供了强有力的理论借鉴和支持。 　　二、对案例教学特点的再认识 　　在比较的基础上，我们需要对案例教学进行进一步的认识，以避免把它理解为几种教学方法拼凑起来的拼盘，或者仅仅把它理解为一种简单的手段。如果仅从技术角度而言，任何教学方法的使用都可能是简单的，但如果把文化传统、价值观念、教育目的等因素考虑进去，则任何好的教学方法则可能都是困难的方法。所以，在实施案例教学的时候，必须以一种更全面、更现实的视角去审视它，才有可能科学、合理地去利用它、发展它。 　　1.基于民主性讨论基础上的案例教学 　　讨论是案例教学的“骨架”，贯穿于整个教学过程当中。从感觉上看，与讲授法相比，讨论总会活跃课堂气氛，调动学生的积极性，但事实并非如此，特别是在整个教学过程完全由讨论这种方式来承担的时候。正如讲授法，运用不好是满堂灌，而运用好了则是启发性教学一样，在案例教学中，讨论效果也存在一个两面性的问题。一方面可能是消极、被动、控制式的讨论，一方面可能是热烈的、言为心声的民主性的讨论。 　　讨论实质上体现了一种民主，讨论和民主，由于二者相同的目的，即为了培育和促进人类发展，使得二者不可分割。从这个意义来看，以培养学生分析问题、解决问题技能技巧的案例教学蕴涵着民主意识的培植。民主性的讨论，意味者学生能够踊跃表现，敢于直抒胸臆，对不同意的观点既能进行激情的、理性的批判，同时又能对持不同意见者以一种友好、合作的态度相处，而所有这些表现都依赖于一个自由、宽松、创新的文化背景。民主性讨论的实现单是依靠在组织上的认真准备是不够的，重要的是排除实施民主式讨论的障碍。这些障碍主要存在于思想、观念、文化方面，具体来说，包括内敛、含蓄的文化性格，中庸、保守的民族传统，专制压服的制度规范等等。 　　教学方法的产生是基于一定的文化背景的。如果在引进一种新的教学方法的时候，不去考虑文化方面的差异，盲目照抄照搬，肯定会失败。正确的态度应该是既要用自身的文化对引进的方法进行改造，又要用引进的方法来促成我们自身文化的改造。然而我们往往只注意到了前者。这就是为什么很多好的教学方法在引进后就变了味道、不再那么有效的一个非常重要的原因。所以，营造一种促进民主性讨论的文化氛围是案例教学有效实施的必备条个件。 　　2.基于真实情境基础上的案例教学 　　案例教学之所以是案例教学，最明显的特征在于它有着具体、真实、鲜活的情境构成的案例，案例中所展现的情境是案例教学的“血肉”。正因为如此，案例不是简单的，否则案例教学就可能简化为举例教学，它也不是纯知识性的，否则案例教学就可能蜕化为传统的控制式的满堂灌教学。最重要的，案例中呈现的情境必须是真实的。真实意味着案例材料必须来源于社会生活，是对实际存在、发生的事件的切实反映。一个案例，就是以生动具体的叙述方式，向人们展示包含着典型行为、思想、感情的内在的故事。只有真实的案例才可能唤起学生对现实生活的感受、体验，引发他们剖析、探讨案例的激情，使他们通过主动的建构活动来发展、丰富个人的认知结构和策略体系，从而最终达成自身体验与现实生活之间的共识。这也正是以生活化、体验化、个性化为特征的现代教学观的主张所在。 　　如果案例是建立在纯粹虚构的基础之上，即便是内容如何丰富，情节如何玄妙，讨论视角如何多样，可一旦放在具体的讨论过程中，就会显出它的虚无与浅薄，于学生感觉只能是隔膜、怀疑、甚至是厌恶。所以，很难希望借助虚构的材料来实现案例与学生心灵的契合，促进学生养成真诚、现实的处理问题的方式与生活态度。 　　在案例的编写、设计的具体过程中，如何去把握案例真实性仍然存有一定分歧，但真实是案例的核心属性这一点是肯定的。 　　3.基于严密程序基础上的案例教学 　　从教学观念上讲，案例教学是开放的，是向现实生活的开放，向学生头脑、心灵的开放，但这并不意味着案例教学是随意的、松散的，无须进行组织设计的。恰恰相反，为了确保案例的真实，赢得讨论的成功，案例教学建立起了一整套特定的教学程序，它包括课程目标的设定、案例的选择与编写、讨论前师生的准备、课堂中讨论的组织、教学的评价与反馈等环节。每个环节都有着特定的要求和活动，使得案例教学有着自身运用的范围与限度。拿案例教学课程内容设计方面来说，案例教学中的教学内容，不是仅用少数个别的事例作为课程的点缀，而是根本上要建立系统的、全面的案例课程体系。这样看来，有些学科适合采用案例教学，有些则不适合。这也就是说案例教学是有它的适用性的，虽是一种好方法，却不是随意就可以拿来用的。 　　参考文献 　　[1] 郑金洲．案例教学指南．上海：华东师范大学出版社，2000．7. 　　[2] 张永军，靳玉乐．论案例教学的本质与特点．中国教育学刊，2004（1）． 　　[3] [美]小劳伦斯u30fbEu30fb列恩．公共管理案例教学指南．北京：中国人民大学出版社，2001.3. 　　[4] 李建刚．现代教学的理论与实践．济南：山东教育出版社，1993．260. 　　[5] 张华．课程与教学论．上海：上海教育出版社，2000．477. 　　[6] [美]布鲁克菲尔德，普瑞斯基尔．讨论式教学法．北京：中国轻工业出版社，2002．4. 　　（责任编辑关燕云）

目录 1 拼音 2 英文参考 3 概述 4 克仑特罗说明书 4.1 药品名称 4.2 英文名称 4.3 克仑特罗的别名 4.4 分类 4.5 性状 4.6 剂型 4.7 克仑特罗的药理作用 4.8 克仑特罗的药代动力学 4.9 克仑特罗的适应证 4.10 克仑特罗的禁忌证 4.11 注意事项 4.12 克仑特罗的不良反应 4.13 克仑特罗的用法用量 4.14 克仑特罗与其它药物的相互作用 4.15 专家点评 5 克仑特罗中毒 5.1 克仑特罗中毒的诊断 5.2 克仑特罗中毒的治疗 5.2.1 一般治疗 5.2.2 对症治疗 5.2.3 解毒剂的应用 5.2.4 注意事项 6 参考资料 附： * 克仑特罗相关药品说明书其它版本 1 拼音 kè lún tè luó 2 英文参考 clenbuterol [朗道汉英字典] Celenbuterol [湘雅医学专业词典] 3 概述 化学名克伦特罗是一种β受体激动剂，临床上主要用于治疗支气管哮喘[1]。 克仑特罗（双氯醇胺、氨哮素、克喘素）为强选择性β2受体激动剂，松弛平滑肌的作用强而持久，为沙丁醇胺的100倍，用量极小，每次仅需服用30μg[2]。用于防治支气管哮喘、喘息性支气管炎、肺气肿等呼吸系统疾病引起的支气管痉挛[2]。可口服、气雾吸入或直肠给药[2]。口服后10～20min起效，维持5h；气雾吸入后5～10min起效，维持2～4h；直肠给药，10～30min起效，维持8～24h。应用中少数患者出现轻度心悸、手指震颤、头晕等副作用，一般于用药过程中自行消失[2]。 近年发现在饲料中加入克伦特罗，可促进动物生长，提高畜禽瘦肉比，因此称之为瘦肉精[1]。通过食用含瘦肉精残留的动物内脏或肉类，可导致中毒发生[1]。 4 克仑特罗说明书 4.1 药品名称 克仑特罗 4.2 英文名称 Clenbuterol 4.3 克仑特罗的别名 氨双氯喘通；氨哮素；双氯醇胺；克喘来；氨必妥；喘立平；氨双氯醇胺；胺双氯喘通；克喘素；盐胺双氯醇胺；Spiropent 4.4 分类 呼吸系统药物 > 平喘药物 > 气道扩张药 4.5 性状 常用其盐酸盐，为白色或几乎白色的结晶性粉末；无臭,味略苦。在水和乙醇中溶解，在氯仿或丙酮中微溶，在乙醚不溶。熔点172176℃（分解）。 4.6 剂型 1.片剂：每片20μg，40μg； 2.膜剂：60μg，120μg； 3.气雾剂：含克仑特罗1.96mg； 4.7 克仑特罗的药理作用 克仑特罗为强效β2受体激动药。特点为有效剂量小而作用时间持久，其支气管扩张作用为沙丁胺醇的100倍。哮喘患者口服克仑特罗每次30μg，每天3次，与口服特布他林每次5mg，每天3次相比较。它们对增加FEV1和最大呼气流速（FEF）和降低呼吸道阻力的疗效相近。可见，口服克仑特罗平喘作用较特布他林强170倍。 4.8 克仑特罗的药代动力学 口服吸收快而完全，15min起效，血浆药物浓度达峰值时间为2～3h，作用持续6～8h。药物分布符合带有周边室的二室开放模型。自血浆中的消除可分两相，血浆分布半衰期为1h，血浆代谢半衰期为34h，主要通过肾脏排泄，168h后排泄87%。给药间隔12h足以维持血药浓度。在人体中已发现5种代谢物。气雾吸入后5～10min起效，作用维持2～4h。直肠给药（栓剂）后10～30min起效，作用维持8～24h。 4.9 克仑特罗的适应证 用于支气管哮喘、哮喘样支气管炎、肺气肿等呼吸系统疾病所致的支气管痉挛。 4.10 克仑特罗的禁忌证 1.妊娠早期、分娩前期妇女禁用。 2.心律失常、近期有心肌梗死者、高血压和甲状腺功能亢进者禁用。 4.11 注意事项 克仑特罗口服用过量，给予β受体拮抗剂后症状可即消失，与β受体拮抗剂有相互拮抗作用。 4.12 克仑特罗的不良反应 少见有轻度心悸、手指颤动、头晕等，一般用药过程中可自行缓解。 4.13 克仑特罗的用法用量 1.每次20～40μg，每天3次。 2.舌下含服：每次60～120μg，先舌下含服，待哮喘缓解后，将所余部分用温开水送下。 3.气雾吸入：每次10～20μg，每天3～4次。 4.直肠给药：每天2次（或睡前1次），每次60μg。 4.14 药物相互作用 （尚不明确） 4.15 专家点评 国内报道，临床用于无感染的吸入性支气管哮喘，即刻止喘的显效率为83.5%，平均10min起效，20min显效，平均维持5～6h以上。气雾吸入的疗效与口服相近，起效较快，持续时间较短。 *** 栓剂的平喘有效率为94.5%，临床控制和显效率为62%。另一报道，32例儿童哮喘急性发作者应用克仑特罗吸入后，肺功能有很大改善，用药后10min有25例肺部啰音全部消失；用药后6h全组仅有2例出现肺部啰音。另264例哮喘性支气管炎，采用克仑特罗平喘有效率为89.7%，临床控制和显效率为53%。哮喘患者每次口服30μg，可明显增加每秒肺活量（FEV1）和最大呼气流速（MEF），降低呼吸道阻力，其平喘疗效与间羟叔丁肾上腺素（每次5mg，每天3次），相比要强于后者，较后者强165倍。克仑特罗尚能增强纤毛运动和促进痰的排出，有助于提高平喘疗效。 5 克仑特罗中毒 近年发现在饲料中加入克伦特罗，可促进动物生长，提高畜禽瘦肉比，因此称之为瘦肉精[1]。通过食用含瘦肉精残留的动物内脏或肉类，可导致中毒发生[1]。 5.1 克仑特罗中毒的诊断 1．有过量食用含瘦肉精残留的动物内脏或肉类的病史[1]。 2．临床出现β受体兴奋，以心血管为特征性中毒表现，可有心悸、心动过速、多汗、肌颤、肌无力；头痛、恶心、呼吸困难等；严重者可发生惊厥、高血压危象[1]。 3．实验室检查 （1）低钾、低镁等电解质紊乱[1]。 （2）血糖和心肌酶升高[1]。 （3）心电图：心动过速、房颤，严重者可出现STT改变[1]。 5.2 克仑特罗中毒的治疗 5.2.1 一般治疗 防止药物继续吸收，中毒者应尽早催吐，必要时予以洗胃[1]。 5.2.2 对症治疗 （1）维持水、电解质及酸堿平衡[1]。 （2）高血压者可应用降压药物[1]。 （3）轻症者可应用镇静剂减轻症状[1]。 5.2.3 解毒剂的应用 快速心律失常可应用β受体阻断剂[1]。 （1）普萘洛尔：口服10～30mg，一日3～4次，酌情调整[1]。 （2）美托洛尔：口服25mg，一日2～3次，酌情加至治疗量，最大不超过一日300mg[1]。 （3）阿替洛尔：口服12.5～25mg，一日1次，酌情加至一日50～100mg[1]。 5.2.4 注意事项 1．心功能不全者慎用β受体阻断剂[1]。 2．支气管哮喘和慢性肺疾病者慎用β受体阻断剂[1]。

外加电流阴极保护是利用电解池的原理. 区分原电池和电解池的区别：1电解池是消耗电能转变为化学能,原电池是消耗化学能转变为电能!一个是发电装置,一个是耗电装置；2看有没有外加电源,没有的是原电池,有的电解池；3电解池记住阳氧,就是阳极发生氧化反应,和电源正极接的是阳极,原电池就是电池,电池原理是什么?电子有负极到正极,那就是谁能失电子谁只被负极.金属越活泼越容易失电子；4电解池外加电压提供能量,原电池是把化学能转化为电能释放出去 ；5电解池 阴极:外部电子输入方向(通常对应电源负极) ,阳极:把从阴极流来的电子输回电源的地方(通常对应电源正极) 所以阴极反应物得电子,阳极反应物失电子,原电池 负极:电池向外发出电子的地方(反应物释放电子即失电子) 正极:电池收回电子的地方(反应物接受电子即得电子) 外加电流阴极保护,又称为强制电流阴极保护.外加电流阴极保护是通过外部电源来改变周围环境的电位,使得需要保护的设备的电位一直处在低于周围环境的状态下,从而成为整个环境中的阴极,这样需要保护的设备就不会因为失去电子而发生腐蚀了.这种强制外加电流的阴极保护系统是由整流电源、阳极地床、参比电极、连接电缆组成的,主要用在大型设备的阴极保护或者土壤电阻率比较高的环境中的设备的阴极保护,比如长距离输油输气等埋在地下的工业管道还有大型的储备石油等工业原料的储罐群都是使用这种外加电流的阴极保护方式. 因此,外加电流阴极保护是电解池,牺牲阳极阴极保护是属于原电池