素质教育观的内容

教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。教育观包括的基本内容有教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面的基本看法等等。 教育观包括哪几个方面 1、素质教育是面向全体学生的教育 素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展,而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展.每一位学生都能得到发展是每一位学生的基本权利。因此，素质教育不同于应试教育，因为应试教育搞选拔性、淘汰性，只能照顾一部分人，甚至是很少一部分人的发展。 2、素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育倡导的是在教育中使每个学生都能得到充分地、全面地发展。全面发展，这是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。 全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。实施素质教育就是要培养学生品德 高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创 造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 3、素质教育是促进学生个性发展的教育 素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。但每一个学生都有其个别性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向、不同的创造潜能，这些不同点铸造了一个个千差万别、个性独特的学生。因此，教育还要尊重并充分发展学生的个性。 4、素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育 素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。我国把教育、科技摆在优先 发展的战略地位，是因为发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。 5、素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育 创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是素质教育的核心，是知识经济对人才培养提出的挑战.培养学生的创新精神和创新能力，是素质教育的时代特征，也是应试教育和素质教育的本质区别。 教育观是怎么产生的 素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。应试教育把教育活动的评价环节作为教育目的所在，把人的素质的某个方面作为全部，教育活动本身和教育培养对象被严重扭曲。 因此，应试教育不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。 实施素质教育必须要遵循尊重学生个体，鼓励学生独立的原则。我们不能用同一个模式去规定学生怎么学怎么做，我们应该做的是创造一个热衷创新的环境，并鼓励学生发散思维，独立思考，评价一个人是不是天才，不是看他考试考了几分，而是看他创造了什么。

教师观学生观教育观的基本内容如下：1、教师观、学生观和教育观是教育工作者的三个重要视角。教师观包括教师的教育目的观、教育方法观和教育信念观；学生观包括教师对学生素质观、学生能力观和学生评价观；教育观包括教师的学科发展观、教育改革观和教育理念观。这三个视角互为补充，构成了教师对于教育事业的整体认知和态度。2、教师的教育目的观应当关注教育的本质和目的，通过运用合适的教育方法和策略来引导学生实现教育目标，并注重培养学生成为具有德、智、体、美全面发展的人。教师的学生观则应该关注学生的身心发展规律、兴趣爱好和价值观，以此来打造适合学生发展的教育环境。同时，教师的教育观应当与学科发展、教育改革和教育理念相结合，以促进学生的全面发展和社会责任感的培养。3、教师的教育观、学生观和教师观之间相互依存，共同构成了教师工作的核心要素。在实际工作中，要通过不断的探索和实践，不断提高自身的理论素养和实践能力，为学生的发展和实现个人价值提供更好的教育服务。通过积极倡导教育科学化、民主化和人性化，建立人本主义和创新精神的教育理念，指导学校和班级的管理和教学工作。教师观学生观教育观的意义教师对学生素质观、学生能力观和学生评价观是学生观的主要内容，教师需要通过对学生个性、兴趣和需求的深入认知，为学生的全面发展提供支持和帮助。教师的学科发展观、教育改革观和教育理念观是教育观的主要内容，它们需要拓展教育的思路和方法，开启教育新思想的探索和实践。

幼儿园教育观的基本内容包括素质教育的概念、素质教育的内涵和外延、素质教育的要求、幼儿素质教育的特点、幼儿素质教育的内容、幼儿素质教育的策略、幼儿素质教育的途径和方法等。其中幼儿素质教育的内容包括思想道德素质的教育;科学文化素质的教育;身体及心理素质的教育;审美素质教育。

(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展;(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.

教资教育观的基本内容如下：教育活动中传递的信息即教育内容主要包含两个方面，一方面是人类文明的精神成果，以影响教育对象的精神世界。由于人类文明是逐步发展的，其中必定包含不完善的、有缺陷的、甚至错误的信息，因此有的教育不能带来积极的效应，还有可能带来消极的效果。但随着人类文明的逐步发展，以往的不足会被克服，但又可能有新的误区产生。如宇宙“地球中心论”曾经长期作为教育的内容，随后被“太阳中心论”取代，而现“太阳中心论”也已被放弃。另一方面是教育者借助其在教育活动中的主导地位，有时是强势地位，向教育对象发出的启发、引导信息以及奖惩信息，以影响教育对象的心理状态。教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。诸如对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面及其相互关系的基本看法。受一定的政治、经济制度和生活水平等制约，并受意识形态、文化传统及科学技术等影响，具有历史性和时代性。在阶级社会中，常带有阶级性。不同人的教育观带有个体认识差异的特点。各种教育观通过教育论著、教育决策或教育实践表现出来。

教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。教育观包括的基本内容有教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面的基本看法等等。

教资素质教育观的基本内容包括：面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育等。1、素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象。应试教育不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。2、素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。实施素质教育必须要遵循尊重学生个体，鼓励学生独立的原则。3、不能用同一个模式去规定学生怎么学怎么做，应该做的是创造一个热衷创新的环境，并鼓励学生发散思维，独立思考，评价一个人是不是天才，不是看学生考试考了几分，而是看学生创造了什么。素质教育的意义：1、素质教育决定着国家的未来。兴国必先兴学，强国必先强教。当前我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。2、只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。3、素质教育也是教育自身改革发展的需要。我国教育发展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标。

新课程理论中教育观主要包括的三观：学生观、教师观和教学观。1.学生观主要包括的内容有：(1)学生是发展的人：第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人：第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人：第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。2.新课改下的教师观主要包含的内容有：(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。3.新课改下的教学观主要包含的内容有：(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

　　在教师资格证考试中，《综合素质》的教育观是每年必考的内容之一。据了解，它常常以材料分析题、客观题等题型，来考查大家对知识的理解和运用。那么你知道教资素质教育观的基本内容有哪些吗?一起来看一看吧。 　　教资素质教育观的基本内容有哪些? 　 　1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 　　主要表现：战略性、全局性和先导性;百年大计教育为先。 　　2、素质教育是面向全体学生的教育。 　　含义：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。 　　正面表现：大众化教育;无偏见;关注所有学生;平等受教育机会;不抛弃，不放弃 　　反面表现：少部分人;精英教育;重点班与非重点班;优等生与差生 　 　3、素质教育是促进学生全面发展的教育。 　　含义：实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。 　　正面表现：德智体美劳全面发展;课程均衡配置;学习、道德和能力 　　反面表现：唯成绩论;唯分数论;主科与副科;重知识，轻能力 　　 4、素质教育是促进学生个性发展的教育。 　　含义：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。 　　正面表现：多样性、差异性;特长、兴趣、爱好;因材施教 　　反面表现：只重视共性，忽视差异性，扼杀独特性 　 　5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 　　含义：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。 　　正面表现：改变传统授课方式，以学生为中心;保护好奇心;激发想象力;多动手 　　反面表现：灌输教育，死记硬背;扼杀学生想像力;以教师为中心 　　教资素质教育观的基本内容就为大家介绍到这里，其中还举例了正面与反面的表现，可帮助大家更加深刻的理解与记忆。要想顺利通过教资考试，就必须要熟练掌握和运用这一知识点。

教资科目一教育观内容如下：一、素质教育观1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨。2、素质教育是面向全体学生的教育。3、素质教育是促进学生全面发展的教育。4、素质教育是促进学生个性发展的教育。5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。二、新课改的教学观1、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。3、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。4、教学从“关注学科”转向“关注人”。教师观的内容：一、教师角色的转变1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。2、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。4、 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。二、教师行为转变1、在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏。2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。3.、在对待自我上，新课程强调反思。4.、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

教师资格证考试《幼儿综合素质》历年核心考点：教师观【本章试题特训名师解读考点】一、教师专业发展的要求1.学会学习，成为终身学习者2.勤于反思，成为反思的实践者3.恒于研究，成为教育教学的研究者4.重视沟通，加强交往与合作能力5.勇于创新，加强创新精神和实践能力二、教师专业发展的途径1.职前培训职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段，是入职前的准备阶段。在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。2.入职培训教师入职培训.是指经历过教师职前培训的人.在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。3.在职培训在我国.有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。同时，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不断地学习。4.自我教育教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。在教育教学活动中，进行教学反思，在实践中提升专业发展

一、正确的人生观 首先，要树立正确的教师观，教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。 其次，要树立正确学生观，学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。 再次，要树立正确的行为观，在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏；在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在对待同行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋发展。 二、良好的师德修养 教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。 与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。 师德修养的核心主要体现在 “仁爱”，一个教师应该用心去教书，在教书的过程中寻找乐趣。 因此，良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。 你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。 三、新的教育方法 首先，教师要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。 其次，社会的进步，要求教育不断的发展、完善，新一代的教育方法也不断更新。 那么作为新一代的教师必须拓宽自己的视野，在掌握宽厚渊博的专业知识的同时，更要了解现代化的科技知识，掌握现代化的教育手段，以与时俱进的思想和态度跟上时代发展的步伐，努力刻苦地学习，不断提高自己的业务水平，积极参与到教育科研当中，培养自己把理论应用于实际的能力，使教育科学理论真正发挥作用。 在教育中勇于探索，创出一套科学高效的教学方法，用生动形象的教育方法吸引学生，使学生听我们的课觉得有趣、有味，从而使学生能够自觉地、认真地投入到学习当中，达到开发学生的思维和培养学生的能力的目的。 四、得体的言行，高尚的情操 小学生具有很好的模仿能力，教师的一言一行都深深地影响着他们。 因此，教师应时刻注意自己言行的细节问题，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响

幼儿园教育观的概念 　　幼儿园教育观的概念，孩子是妈妈们的心尖，现在绝大部分的家长都会让孩子去上幼儿园，幼儿园的教育对孩子有着启发的作用。接下来就由我带大家了解幼儿园教育观的概念的相关内容。 　　幼儿园教育观的概念1 　　幼儿园教育观的基本内容包括素质教育的概念、素质教育的内涵和外延、素质教育的要求、幼儿素质教育的特点、幼儿素质教育的内容、幼儿素质教育的策略、幼儿素质教育的途径和方法等。 　　其中幼儿素质教育的内容包括思想道德素质的教育;科学文化素质的教育;身体及心理素质的教育;审美素质教育。 　　 幼儿园教育的优越性 　　对幼儿实施早期教育，需要社会、家庭、幼儿园的共同努力，其中幼儿园处于核心地位。幼儿园是对学龄前幼儿实施保育和教育最理想的、最专业的教育机构，无论是园舍的设备设施、师资条件、教育形式、方法以及保健卫生等方面，都对满足幼儿身心发展的需要有着独特的优势。 　　幼儿园教师和保育员均受过正规的幼教专业知识和技能训练，她们负责对幼儿进行全面、科学的早期教育；幼儿园教育按照幼儿教育学、幼儿心理学和幼儿卫生学的理论与要求，采用适合幼儿年龄特征的教育形式和方法来进行；幼儿园教育充分贯彻寓教于乐的原则，通过开展丰富多彩的游戏活动来进行，其形式生动有趣，最容易为幼儿所接受。 　　幼儿园教育能充分地满足幼儿身心发展的需要，促进其全面和谐地发展： 　　首先，能满足幼儿身体生长发育、各种机能协调发展的需要。幼儿园要求所有的幼儿都必须学会自己动手穿衣、吃饭、大小便等，注重培养幼儿的独立意识、自主能力等良好个性品质，提高幼儿的生活自理能力； 　　其次，能满足幼儿语言发展的需要。这一阶段是幼儿口头语言发展的关键期，教师会充分让幼儿在日常交往或教学活动中学习规范性语言。 　　再次，能满足幼儿社会性发展的需要。在与老师和其他小朋友的相互沟通中，幼儿学会合群、沟通、互助、分享，有效地提高社会化程度和与人交往的能力。 　　幼儿园教育观的概念2 　　 幼儿园教育理念有哪些 　　 一、科学的幼儿观 　　科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容： 　　(1)幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。 　　(2)幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。 　　(3)幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。 　　(4)幼儿是完整的人。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。 　　我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 　　 二、关于科学的教师观 　　教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者; 是教学活动的`组织者、参与者;与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。一名合格的教师应具有如下观点： 　　1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。 　　2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。 　　3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。 　　4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。 　　5、激励幼儿、赞美幼儿以及融洽的师生关系的方法和艺术。 　　6、 终身学习的愿望和能力。 　　 三、关于科学的幼儿教育观 　　科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。二十一世纪的幼儿教育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 　　 四、关于科学的幼儿教育质量观 　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。 　　高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动能力，初步的合作意识、责任感等等。所以幼儿教师应了解、尊重幼儿的学习特点，成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。 　　 五、关于科学的评价观 　　教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。教师对幼儿的科学评价应注意： 　　1、关注幼儿的学习变化及成长历程。 　　2、注重幼儿的个体差异，为对其实话有效的因材施教积累依据服务。 　　3、注重幼儿评价的多元性，使其在促进幼儿潜能得到整体的、充分的发展上起到积极的作用。 　　4、在真实的情境的互动中进行评价，重视评价过程。 　　 六、关于科学的教育功能观 　　所谓教育功能，就是教育在与人及周围环境相互作用、相互影响的过程中所表现出来的对“主体的人”及“客体的环境”所发挥的有利作用。教育具有两天基本功能，即教育的社会功能和教育的个体发展功能。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和恢复环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。 　　幼儿园教育观的概念3 　　 如何选择幼儿园教育内容 　　 1、抓住幼儿的兴趣点 　　兴趣是积极探索某种事物或进行活动的倾向，是发展智力的重要条件。我们要善于观察幼儿的举动，聆听幼儿的声音，了解幼儿的兴趣，关注幼儿的需要，捕捉有价值的信息产生出有意义的主题。如主题《蚂蚁王国》：蚂蚁是生活中常见的小生物，随处可以见到它们的踪迹。对于成人而言，他们也许毫不起眼，但是在幼儿的眼里，蚂蚁王国充满了值得探索的奥秘，他们甚至为之着迷。偶尔饭后散步，耳边传来孩子们的声音“老师，我发现这里有许多小蚂蚁！”“小蚂蚁正排着队在搬东西呢。”“我发现小蚂蚁的家了！”于是我们弯下腰来，和幼儿一起走进蚂蚁王国，带他们寻找和捕捉蚂蚁，用饼干、糖果引诱蚂蚁，用小草、小棍去逗弄蚂蚁，他们神情专注，极其认真。由此我们认为，开展对蚂蚁的探索性活动能满足幼儿的探索的需要，提高幼儿的认知能力和水平。所以，它成为了我们毫不犹豫的选择。 　　 2、能实现教育目的 　　教育内容是实现教育目标的载体，能有效实现教育目标的教育内容才是有价值的。哪些才是有价值的教育内容呢?应该是“有助于幼儿获得基础知识的内容”“有助于幼儿掌握基本活动方式的内容”“有助于发展幼儿的智力和能力的内容，“有助于培养幼儿情感态度的内容”。在实际工作中，有时教师为了追求内容的新颖，达到与众不同的效果，在选择教育活动内容时常常迷失价值方向。如在大班想像添画活动“从一只眼睛画起”中，教师为每个幼儿提供了一张画有一只眼睛的画纸，让幼儿从不同方位观察、想像是谁的.眼睛，并在此基础上添画，以培养幼儿的想像力和大胆作画的能力。由于纸上的眼睛很具体，幼儿无法产生丰富的想像，迟迟下不了笔，最后只好胡乱画个人应付了事。这样的活动内容看似新颖，实则令幼儿难以操作，无法有效实现教育目标。 　　 3、结合节日、季节形成主题 　　在确定主题时，我们可以充分挖掘节日和季节里所隐含的教育价值，开展丰富多彩的主题活动。如：离“端午节”这一传统节日还有一段时间，可粽子的芳香早已弥漫四周，幼儿对粽子、香袋、香包等传统习俗产生了极大的兴趣，于是主题《香香甜甜的粽子》就产生了，我们请奶奶老师来园讲解有关端午节的故事，现场包粽子、做香包、挂香囊、灌鸭蛋。孩子们嘴里吃着粽子，脖子上套着同伴互送的香包，其乐融融。同样，“红红的新年”、“热闹的元宵”、“圆圆的中秋节”等在我们的教育实践中都相应地生成了有价值的主题活动，充分体现了我们深深的中国情结。再有；一年四季，各自都蕴含着丰富的教育内涵，春之声、秋之韵、顽皮一夏、寒冷的冬天，不同的季节，不同的感觉，这些都是很好的选择。 　　 4、与幼儿的知识经验相适宜 　　《纲要》指出，教育活动内容的选择应体现“既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性”的原则，即教育活动内容的难易程度要处在幼儿“最近发展区”，这就要求我们在选择教育活动内容时遵循各年龄段幼儿在认知、情感态度、能力、社会性、个性等方面的一般发展规律，确定既与幼儿原有经验相适宜又有利于幼儿主动建构的活动内容。如教师让从未接触过抽象画的幼儿欣赏毕加索的油画《三个乐师)，感受画面夸张变形的艺术手法，从作品线条、形状、色彩的运用体会画面人物生活的痛苦、悲惨以及假装的幽默，体会作者心中对光明、幸福的渴望。由于孩子没有相关的生活经验和学习经验，根本理解不了作品的含义，也达不到预定的教育目标。但如果这个教育内容让原来对抽象画有一定欣赏经验的幼儿来欣赏，效果就会完全不同。同理，主题活动“海洋世界”更适合生活在海边的幼儿。

教育观是人们对教育所持有的看法和观点，它受到环境、制度和教育要素的制约。具体来说，教育观就是人们对教育者、受教育者、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识。教育观的核心是“教育为了什么”，即教育的目的是什么。由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同，从而产生的教育效果也会不同。一、素质教育观概论(一)素质教育观的含义素质教育观之“素质”，指人的全面素质。既包括先天的生理素质，又包括后天环境和教育影响下形成发展起来的心理素质和社会文化素质。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育，是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性、注重开发人的身心潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体素质得到全面提升。1.以提高国民素质为宗旨科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。(1)提高全民素质是教育事业发展的根本宗旨。(2)把教育、科技摆在优先发展的战略地位。2.面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。3.促进学生全面发展的教育社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。请点击输入图片描述4.促进学生个性发展的教育人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表里的关系素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。5.培养学生创新和实践能力创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。(1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态;(2)创新精神与创新能力相辅相承;(3)重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。二、新课程背景下的教学观(一)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”1.鼓励学生参与教学。2.创设智力操作活动。3.教给学生思维的方法并加强训练。(二)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”1.指导学生掌握基本的学习过程。2.指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法。3.培养学生良好的学习习惯。(三)从“重结论轻过程”转向“重结论时更重过程”1.让学生经历过程。2.要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点。3.要善于引导，教学的本质在于引导。(四)教学从“关注学科”转向“关注人”1.以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。2.关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

科学的XX观，实际上都是研究客观规律然后有意识利用客观规律的过程。科学的教育观，就是研究教育的客观规律，更好更快地培养人才的过程。科学教育思想的主要观点:科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展。所谓科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。各种具体的科学知识和科学技能是构成科学素养最基本的成分，是科学素养赖以形成的基础。

教育活动中传递的信息即教育内容主要包含两个方面。1、一方面是人类文明的精神成果，以影响教育对象的精神世界。由于人类文明是逐步发展的，其中必定包含不完善的、有缺陷的、甚至错误的信息，因此有的教育不能带来积极的效应，还有可能带来消极的效果。2、但随着人类文明的逐步发展，以往的不足会被克服，但又可能有新的误区产生。如宇宙“地球中心论”曾经长期作为教育的内容，随后被“太阳中心论”取代，而现“太阳中心论”也已被放弃。3、另一方面是教育者借助其在教育活动中的主导地位，有时是强势地位，向教育对象发出的启发、引导信息以及奖惩信息，以影响教育对象的心理状态。扩展资料：教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。诸如对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面的基本看法。受一定的政治、经济制度和生活水平等制约，并受意识形态、文化传统及科学技术等影响，具有历史性和时代性，在阶级社会中，常带有阶级性。不同人的教育观带有个体认识差异的特点。各种教育观通过教育论著、教育决策或教育实践表现出来。参考资料百度百科-教育观

科一教育观的基本内容介绍如下：教育观包括的基本内容有教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面的基本看法等等。教育的本质：教育的本质就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。教育的目的：教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。教育的功能：教育功能，即指教育活动的功效和职能，就是“教育干什么”的问题。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。教育的体制：教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。“面向现代化、面向世界、面向未来”是中国教育发展的方向，也是进行教育改革和建设的指南。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。国家自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。扩展资料：从教育的定义可以看出，教育者在教育活动中起着主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。教育者愿意施教有多重因素：其一出于人的利己性。人是社会性的动物，每个人都希望得到他人有效的支持和帮助，要是可以支持和帮助自己的人的能力不足，那么获益也将有限。如果通过教育提高了可以帮助自己的人的能力，其获益既可扩大。其二出于人的利他性，希望他人通过接受教育而生活得更好。其三出于人的竞争性，竞争性有两个方面，一方面通过教育使己方的竞争力加强，另一方面借助教育活动，削弱对方的竞争力。其四出于人的操控欲，人生来就有希望生存环境合乎自己需要的意愿，并试图加以改变。教育者通过教育活动使他人的状态和作为合乎自己的要求。教育者往往宣称自己的教育是正当的，但事实证明并不完全如此，例如殖民主义当局对殖民地人民的奴化教育。在教育活动中，教育者向教育对象传递信息，可以通过话语、表情、姿态、行为；文字、图象、音频、视频；书籍、报刊、电影、电视、电话、电脑、网络等各种直接或间接方式及媒介，甚至通过他人进行。而这个他人不一定是教育者，因为教育者是着眼于他人的素质、能力而传递信息的。参考资料来源：百度百科-教育观参考资料来源：百度百科-素质教育

1、幼儿园教育观的基本内容是什么。 2、幼儿园教育观包括哪些内容。 3、幼儿教育观包括哪些内容。 4、幼儿教育观的主要内容。1.教育理念是以发展幼儿的社会性能力为主要目标，以增强幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为重要内容的教育。 2.其内容是：科学的幼儿观。 3.科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识。 4.我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 5.教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,是教学活动的组织者，参和者，和幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。

一、教育观教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。2、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。二、教育观教师行为转变口诀：你我他它1、在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏。2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。3、在对待自我上，新课程强调反思。4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教育观的基本内容：教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展;(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.

1、教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。2、由于人们看教育的立场、角度、方法等存在差异，需然会出现各种各样的教育观，并呈现出百家争鸣的状态，不论人们对教育的主观意识是怎样的不同，都不影响教育的客观本质。3、为便于人们探讨各种教育问题，就需要对教育这一客观事物有个明确、统一、恰当的定义，使其成为研究所有教育问题的共同基点。更多关于教育观包括哪些内容，进入：https://m.abcgonglue.com/ask/83b83d1616106917.html?zd查看更多内容

　　教育理念是以发展幼儿的社会性能力为主要目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为重要内容的教育。其内容是：1、科学的幼儿观。科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识。我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。2、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,是教学活动的组织者，参与者，与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。

1、幼儿园教育观的基本内容是什么。 2、幼儿园教育观包括哪些内容。 3、幼儿教育观包括哪些内容。 4、幼儿教育观的主要内容。1.教育理念是以发展幼儿的社会性能力为主要目标，以增强幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为重要内容的教育。 2.其内容是：科学的幼儿观。 3.科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识。 4.我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 5.教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,是教学活动的组织者，参和者，和幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。

当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点: (1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展; (4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力; (5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一; (6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展; (7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展; (8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.

1、幼儿园教育观的基本内容是什么。 2、幼儿园教育观包括哪些内容。 3、幼儿教育观包括哪些内容。 4、幼儿教育观的主要内容。1.教育理念是以发展幼儿的社会性能力为主要目标，以增强幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为重要内容的教育。 2.其内容是：科学的幼儿观。 3.科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识。 4.我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 5.教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,是教学活动的组织者，参和者，和幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。

幼儿园教育观的基本内容包括素质教育的概念、素质教育的内涵和外延、素质教育的要求、幼儿素质教育的特点、幼儿素质教育的内容、幼儿素质教育的策略、幼儿素质教育的途径和方法等。其中幼儿素质教育的内容包括思想道德素质的教育;科学文化素质的教育;身体及心理素质的教育;审美素质教育。

　　幼儿的教师资格证笔试一共分为两门，其中综合素质的知识点比较集中，因此会让人觉得容易。但据了解到，很多考生都在综合素质上失分过多，导致无法通过考试。那么，幼儿综合素质教育观的基本内容是什么?一起来了解一下。 　　幼儿综合素质教育观的基本内容是什么? 　　 一、素质教育 　　素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。 　　素质教育的内涵 　　1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 　　2.素质教育是面向全体学生的教育。 　　3.素质教育是促进学生全面发展的教育。 　　4.素质教育是促进学生个性发展的教育。 　　5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 　 　二、新课程改革 　　新课改的核心理念是以人为本，一切为了每位学生的发展。 　　1.新课改下的学生观 　　(1)学生是发展的人 　　第一，学生的身心发展是有规律的。 　　第二，学生具有巨大的发展潜能。 　　第三，学生是处于发展过程中的人。 　　(2)学生是独特的人 　　第一，学生是完整的人。 　　第二，每个学生都有自身的独特性。 　　第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。 　　(3)学生是具有独立意义的人 　　第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。 　　第二，学生是学习的主体。 　　第三，学生是责权的主体。 　　2.新课改下的教师观 　　(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 　　(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 　　(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 　　(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 　　3.教师观念行为方面的转变： 　　第一，在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏; 　　第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导; 　　第三，在对待自我上，新课程强调反思，要积极投身于新课程的教研工作，积极参与校本教研，做“研究型”“专家型”“学者型”教师; 　　第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 　　4.新课改下的教学观 　　(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” 　　①鼓励学生参与教学; 　　②创设智力操作活动; 　　③教给学生思维的方法并加强训练。 　　(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 　　①指导学生掌握基本的学习过程; 　　②指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法; 　　③培养学生良好的学习习惯。 　　(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 　　①结论和过程的关系：教学相长; 　　②提倡重结论的同时更重过程的意义; 　　(4)教学从“关注学科”转向“关注人” 　　①以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人; 　　②关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。 　　上文就是关于幼儿综合素质教育观的基本内容的全部解读，由于涉及到的内容比较丰富，因此大家需要抓住重点，让学习更加高效，才能将分数拿到手，顺利通过幼儿教师资格证的考试。

当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点: (1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展; (4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力; (5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一; (6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展; (7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展; (8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.

口诀如下：口诀：“促进”“研究“开”“社区”1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。2、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。口诀：你我他它1、在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏。2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。3、在对待自我上，新课程强调反思。4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。教育活动中传递的信息即教育内容主要包含两个方面，一方面是人类文明的精神成果，以影响教育对象的精神世界。由于人类文明是逐步发展的，其中必定包含不完善的、有缺陷的、甚至错误的信息，因此有的教育不能带来积极的效应，还有可能带来消极的效果。但随着人类文明的逐步发展，以往的不足会被克服，但又可能有新的误区产生。

教师资格证中的三观指的是教育观、教师观、学生观。1.教育观答题模板该老师的教育行为符合（或违背）素质教育观的基本要求，是正确的（或错误的）。（1）素质教育是面向全体学生的教育。每一个学生都有受教育的权利，教育教学中要使每个学生都得到全面发展，而不是只注重一部分人。材料中……（省略处要结合材料的）（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。教育教学中要实现学生德智体美劳全面发展，而不是只重智育而轻其他。材料中……（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。每个学生都是独立的个体，存在一定的差异性，要特别注重学生的个性发展。材料中……（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。实施素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣，创设丰富多彩的教育活动，提高学生学习质量。材料中……（5）素质教育着眼于学生的终身可持续发展。终身教育是现代教育的重要标志。素质教育不仅重视学生对未来的发展价值和迁移价值，而且重视培养学生的自我发展能力。材料中……作为教师，我们应该向（或不向）该老师学习。我们的教育行为要符合XXX、XXX、XXX的基本要求。2.教师观答题模板该老师贯彻了（或违背了）新课改下教师观的要求。（1）教师角色的转变从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的指路人。材料中……从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。教师必须在课程改革中发挥主体性作用，教师不能只是课程的执行者，应成为课程的建设者和开发者。材料中……从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认知。材料中……从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。教师的角色必须从专业型教师、学校型教师拓展为“社区开放型”教师，教师的角色是开发的，要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容。材料中……（2）教师行为的转变在对待师生关系上，教师应该尊重、赞赏学生。尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，要学会发现学生的闪光点，学会欣赏每一位学生。材料中……在对待教学关系上，教师应该帮助、引导学生。教师的职责在于帮助，教育的本质在于引导。材料中……在对待自我上，教师应注重反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，新课程非常强调教师的教学反思。材料中……在对待与其他教育者的关系上，假时应该加强合作。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要互相配合，齐心协力地培养学生，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。材料中……教师在教育教学的过程中要树立正确的教师观，促进自身的成长，促进学生的进步。3.学生观答题模板该老师的教学行为很好地践行了（或违背了）“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求教育要做到公正面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。（1）学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中……（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。学生与成人之间具有巨大的差异。教师要针对每一个学生的不同特点因材施教，才能够产生更好的效果。材料中……（3）学生是具有独立意义上的人。每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，作为教师，我们要调动学生学习的积极性和主动性。材料中……

“探究式阅读”的课题研究在一线教师的不懈努力下已走近尾声，回首三年来奋斗实践的路程感慨万千。从不解到释惑，从探究到理解，从拘泥到扩展，虽说艰辛，却充满收获。现就我在语文教学中如何引导学生开展“探究式阅读”与大家交流一下。　　教师作为探究式课堂教学的引导者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。在实际语文教学中，许多语文老师没有创设良好的课堂气氛，没有选择切合学生实际的教学手段，没有找准启发探究的切入点，更可能所提的问题太难等等。受应试教育填鸭式教学的影响，学生总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，习惯于背诵书本知识，忽略了语文这门课程的特殊性。因此，在教学中如何引导学生进行探究就显得尤为重要。　　在教学中，我多采用以下方法。　　一、启发教学引导探究　　启发式教学主要是教学过程中承认学生是学习的主体，而教师的任务在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题，强调学生要有主动的、积极的、能动的学习状态，强调对知识的理解、运用、创造。中学语文教师要通过一定的方式去引导学生就某个问题展开积极的思考，让学生自主地进行分析判断，提高学生的语文综合素质。　　1、运用多种启发方式引导学生进行探究　　教师在引入新课时，或介绍写作背景，或表情朗读，或巧妙设疑，激发学生阅读课文的兴趣。这时，一句隽永精警的名言，一则简短而寓意深刻的寓言，一首流传千古的诗词……都能成为教师手中的道具。在教学过程中，可以借助多媒体手段以声、形、色等形象多方面多角度地吸引学生，穿插读、议、讲，在有疑难处点拨解答，于无疑处设疑深究，做到对课文有理解，对生活有感悟，在字里行间读出作品中的喜怒哀乐、悲苦酸甜，加深学生对生活的认识。比如在教长春版教材中的《窦娥冤》时，借助电影《窦娥冤》中窦娥临行前的一段唱导入课文，激发起学生的阅读兴趣，然后引导学生边阅读边探究:“窦娥冤吗？”由此引导开去，进一步理解课文的内涵。　　2、把握恰当的启发时机引导学生进行探究　　时机问题不仅在于教师对几个问题先后顺序的安排，更在于对学生思考问题的深度的把握。有些教师提出问题后急于要求学生回答，没有给学生思考的时间。学生没有经过深刻的思考，没有结合课文内容做全面的剖析，这样的回答仍然是机械的。在教学中若能结合一些紧贴课文中心句和一些重点关键的语句提出种种疑问，无疑会把学生的思维引向深入，大大拓宽思维的范围，提升思维的层次。　　熟练运用多种启发方式，则能让学生始终保持思维新鲜感，促使学生的探究性思维的形成，而选择恰当的时机进行启发，可以获得更好的思维效果。　　二、创设情境激活思维　　认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新的知识点时，教师要创设认知需要情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新的问题的需要，产生一种积极发现问题，积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。　　三、自主选择激发兴趣　　在教师精心设计的问题情境中，学生主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。　　1、让学生自主选择探究目标　　一个班几十个学生，因环境、条件、基础和个人爱好的不同，总存在着个体差异。因此，一堂课或一项探究活动要达到什么样的目标，可以让学生自主选择或自主确立。但教师应把握学生自主性的“度”，避免过于自主而脱离了教学中心。　　2、让学生自主选择探究的内容　　一篇课文值得探究的内容很多，教师可以让学生自主选择一个内容进行探究。在学习每一篇课文时，每位同学的兴趣着眼点均不同。有的同学喜欢朗读，就去探究课文该怎么读，怎样才能读出情，读出神；有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，就去探究一篇课文中哪些句子含义深刻，该怎么理解；有的同学不明白课文某些情节，就会带着疑问去找答案，等等。总之，应该鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，提高阅读水平。　　3、让学生自主选择探究伙伴　　在课堂上，探究同一内容的同学可以组成临时探究小组，共同合作，这样每堂课的伙伴会不同，就有了多元的优势互补。课外的研究，学生更多地是愿意和自己喜欢的同伴共同探讨，商量一个大家都感兴趣的课题。　　四、巧拨妙引教给方法　　学生是学习的主人，探究式阅读教学提倡让学生自主探究，并不是放任自流。教师要巧妙点拨，相机诱导，在教学中教给自主探究的方

教育理念有哪些内容 　　你知道教育理念有哪些内容吗？很多人在教育孩子的时候总是凭着自己的经验来教育，其实掌握一些教育理念能更好的地帮助我们，我已经为大家搜集和整理好了教育理念有哪些内容的相关信息，一起来了解一下吧！ 　　教育理念有哪些内容1 　　以人为本的理念，全面发展的理念，素质教育的理念，创造性理bai念，主体性理念，个性化理念，开放性理念，多样化理念，生态和谐理念，系统性理念。 　　 教育理念如下的基本特点： 　　（1 ）教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果； 　　（2 ）教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念； 　　（3）教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考， 是教育主体对教育现实的自觉反映。因此，理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识，是他们关于教育的真知灼见； 　　（4 ）教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念的共性。 　　此外，教育理念还以上述诸概念的外在形式表现出来以示其既有抽象性又有直观性。如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等等； 　　（5 ）教育理念之于教育实践，具有引导定向的意义。 　　教育理念有哪些内容2 　　 一、孔丘提出的“儒家之私学 ——礼与仁” 　　在《论语》中，孔子多次讲到克己复礼为仁，这是bai比较基础和传统仁的含义，但在此含有一种递进关系，虽说这远不是孔子理想的仁境界，但起着通往仁德之路的重要途径。可以把克己复礼为仁，比做“积极自由”，把最终的仁，比作真正“自由”。 　　如果要通往自我实现，那么道路定会不易，拿礼来理性的约束自己（制度，行为）属于社会性道德，具有强制性，仁为宗教性道德，纯属个体自愿选择。 　　但如果把一些公共规范，群体要求内化为自己的生命能量，打倒消极的态度，再去做一些高于礼的事情，逐渐会走向真正的“自由”，也就是所谓的仁。这更说明了礼对仁的重要性，这是通往仁的必经之路。而礼更是为仁的发展做了重要的铺垫。 　　 二、庄子提出的“道家之自然——心斋” 　　“心斋”就是要保持心的虚静，摒绝任何思虑，“虚也者，心斋也。”亦即“去知”，“黜聪明”。人的生命是有限的，而认知是无限的"，想用有限的生命去追求无限的认知，就势必被弄得人疲惫不堪；而疲惫不堪，自然就没有逍遥自在可言。 　　所以要实现逍遥游，就必须“黜聪明”，“去知”。即使每日“与物相仞相靡，”也不要去认识它，更不要去沦定是非。排除一切外界干扰，消弭一切名利之念，达到“无名”、“无己”。彻底改变“人为物役”的状况，把精神从名僵利索中解脱出来。 　　 三、慧能提出的“禅——顿悟” 　　禅宗素有“一花五叶”的说法，指的是初祖达摩（一花）二祖至六祖（五叶即二祖慧可、三祖僧璨、四祖道信、五祖弘忍、六祖惠能），也有人认为是六祖及其门下的五个支派。 　　禅宗发展到现今，由于该法的特点，在寺庙中已经较少见到，特别是顿悟禅法。民间则有少数研究者，例如南怀瑾、王绍璠、吴铁夫等，其中吴铁夫旗帜鲜明地提出了发扬顿悟禅法的观点。 　　 四、韩愈提出的“复兴儒学——人性三品” 　　复兴儒家的独特价值和显著特征在于，它具有明显的综合性、系统性、根本性、包容性、开放性和实用性。仁是道德的中心观念，价值之源，理想之源。 　　它注重继承发扬中华古圣先哲的道统即道的传承系统，以道为信仰支柱、根本原理和思想基础，观察、分析、应对修身、做人、做事、齐家、治国、平天下的现实问题。 　　 五、朱熹提出的“理学——居敬持志” 　　居敬持志既是朱熹道德修养的重要方法，也是他最重要的读书法。 所谓“居敬”，敬，恭敬，就是读书时精神专一，注意力集中。所谓“持志”是要坚定志向。要立定学圣贤之道、修身复性的志向，才能真正取得成效。

儿童教育观，明确了应将幼儿教育与幼儿生活紧密联系，教育要利用生活，强调要通过生活进行。 AR 沙盘课程为探究学习提供了便捷、安全的平台，最新的裸眼AR技术，解放孩子们的双眼，AR沙盘全脑开发，让孩子们在STEAM教育课堂中就能走进自然，感受自然的绚丽多彩，极大的增强了课堂学习的趣味性。

1、教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。 2、教师观即教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。 3、它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。本节旨在通过对现代教师观的论述，使教师了解现代教师职责和特点，明确现代社会对教师的期望和要求，提高教师的现代意识，是教师树立正确的现代教师观，实现教师角色的准确定位。 4、提高教师的素质，以便全面的履行教师的职责，作一位符合新世纪素质要求的教师。

文档介绍：第五讲 树立科学的学前教育观——兼论学前教育目标学前教育目标托儿所的保教目标培养小儿在德智体美各方面得到发展，为早就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础（1981年）。幼儿园的保教目标实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展（1996）托儿所保教目标的具体表现发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。发展小儿模仿理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。幼儿园保教目标的具体表现促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。学前教育目标的特点 托儿所侧重于教养，幼儿园以托儿所培养目标为基础，侧重于教育。美 国法 国澳 大 利 亚日 本社会交往目标1.锻炼儿童的身体，发展儿童的动作，增强儿童的体力。1.培养儿童积极的自我意识，并能理解别人的情感，接受别人的观点。1.使儿童在轻松愉快的活动中，体验到生活的乐趣；积极主动的参加体育活动，充分地锻炼身体，形成健康、安全生活的行为习惯自我服务的目标自尊的目标2.培养儿童的自信心，使他们能够自己进行判断，做出选择与决定。2.发展儿童主

科一教师观的基本内容介绍如下：1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨。2、素质教育是面向全体学生的教育。3、素质教育是促进学生全面发展的教育。4、素质教育是促进学生个性发展的教育。5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。新课改的教学观：1、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。3、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。4、教学从“关注学科”转向“关注人”。教育观材料：本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是，课堂上许多学生说不懂国画。谈不出体会。课堂出现了冷场。教师看到这一情况。立即调整了教学思路。不再要求学生谈体会。而是从学生实际出发。从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的”,并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。很快学生就进入了情境。发言变得十分踊跃。学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华。”“竹子中空外直，好像人的品格——谦虚、正直。”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节。”

科学教育思想的主要观点：　　科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养,促进学生的全面发展 所谓科学素养,是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养,它包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等.各种具体的科学知识和科学技能是构成科学素养最基本的成分,是科学素养赖以形成的基础.科学素养的其它成分--科学方法、科学能力、科学行为习惯、科学态度等,很大程度上是在学习科学知识和科学技能的活动过程中形成的.科学知识与技能涉及数学、自然科学、人体科学、思维科学、社会科学、行为科学等广泛领域.科学方法与能力是科学素养的核心,它直接决定人们的科学活动能否顺利进行.一个不掌握科学方法、不具备相应科学能力的人,即使具备一定的科学知识和技能,也不可能独立从事科学探究活动.科学方法与能力包括：搜集资料、观察、分析、假说、实验、表达与交流、实际操作与制作等.科学行为习惯是科学素养的外部行为表现,也是进行科学活动的行为保障.良好的科学行为习惯包括勤动脑勤探究的习惯、良好的学习习惯、科学的生活习惯、与自然环境和谐共处的习惯等.科学态度与科学精神是科学素养的灵魂,是科学素养在一个人的世界观、人生观、价值观层面的体现.良好的科学态度与科学精神不仅可以使个人的立身处世更加自觉、更加高明,而且对于破除迷信、推动社会风气的进步也具有重要意义.良好的科学态度和科学精神包括：崇尚真理、注重效率、严谨认真、客观公正、敢于创新等.另外,科学素养包含着技术素养,比如技术意识、技术应用、制作技术等.

　　找了好久，终于得胜还朝！！！！！！　　跨年夜,马小祝不愿做过河拆桥的人　　年的第一秒,马小祝认识了苏力。　　跨年夜那晚,原本马小祝约了失恋的阿好一起到新时代广场狂欢的。却不想人到了新时代广场,阿好很没义气地打来说她跟男友复合了。　　马小祝一下子慌了手脚,赶紧打给朋友,可是,人人都是奥巴马,忙得不可一世。　　挂掉,马小祝站在人里大放悲声。她不明白城这么大,人这么多,怎么连一个一起过跨年夜的人都找不到。　　喜气洋洋的人从马小祝身边走过,有的甚至碰到了马小祝的肩膀踩到马小祝的脚,不过没有人多看这个在人里哭的女孩儿一眼,没有人关心她为什么哭。　　突然,马小祝觉得面前流水一样的人变成了某个固体,她直起腰,站起来,脑门就几乎碰到戴眼镜的苏力的鼻子尖了。有些面熟,但马小祝想不起他是谁,于是她抽了抽鼻子问:我认识你吗?　　苏力哈了一口气说:不认识,但经过今晚就认识了。面前的男生再普通不过,穿着蓝色的羽绒服,乱七八糟的头发,戴着厚厚的眼镜片。　　像配合苏力的话似的,烟花漫天绽放,马小祝抬着头,觉得魔幻极了,前一秒还在哭泣,这一秒……这一秒怎么样呢?　　人渐渐散去时,马小祝拉着苏力去吃面。　　面馆里人不少,好不容易找着一个座位,马小祝坐好,苏力去端面。热腾腾的拉面上来时,马小祝说:那个,我还想要两个茶蛋。　　苏力跑去茶蛋,拎回来真的是两个。马小祝有那么一点失望。其实,她能吃掉四个甚至五个,肯定能。　　马小祝狼吞虎咽吃掉一大碗面,两个茶叶蛋,苏力把自己碗里的面拨给了马小祝一些,马小祝没有吃,她想:其实,他可以给她再要一碗的。不过是一碗面而已。　　苏力没有浪费那些面,又不辞辛苦地拉过马小祝的碗,唏哩呼噜地把那些面吃了干净,连同那些汤汤水水。　　吃饱了饭,又加上对苏力那样清醒地审视,马小祝心里的悲痛轻了许多。　　虽然马小祝没有跟苏力再见面的打算,但是到了学校门口苏力要马小祝时,马小祝没有拒绝,她不想做过河拆桥的人。　　马小祝还清醒地记得的一句话是:跟第一餐饭就省钱的男人没明天。　　马小祝以为穆宁至少会给她发个祝她新年快乐,可是,没有。　　失恋女生的恋爱飘流物　　宿舍里居然也只有马小祝一个人。马小祝没打算让自己的悲伤继续蔓延。喝了牛奶,乖乖地躺在床上,打开笔记本看《老友记》。一条挤了进来,马小祝以为是穆宁,结果是陌生码。马小祝一下子想到了苏力那张小圆面饼一样的脸。　　果然是苏力。他说:睡前用热毛巾敷敷脸,不然被冷风吹过的哭过的脸会很难看。　　马小祝回:你经验丰富啊,你!　　苏力说:我没告诉你我是医学院的吗?　　苏力成了跨年夜失恋女生的恋爱飘流物,抓住他,打发掉那些铺天盖地的悲伤。马小祝是圣诞节那个夜晚被穆宁告之分手的。他说:我们不太适合,与其别扭着,不如分开!　　马小祝说:好!她没有直说他劈腿她都看见了。马小祝想,就是分手,也还是给彼此一点面子更好些。　　从圣诞节到跨年夜的时间太短,短到连悲伤都不能散去。　　马小祝问苏力:如果能变得全能,那你想怎样?那是《老友记》里的问话。　　苏力说:我想抹去你眼里的悲伤,让你快乐起来。　　马小祝突然觉得没劲极了,关掉,躺在床上。梦黑黑压压扑过来时,马小祝努力想看清拉住自己手的那个男生到底是穆宁还是苏力。她没带美瞳,她什么都看不清,只是,那双手温温的,很有力量。　　马小祝很不厚道地用苏力来疗失恋的伤。跟苏力在一起,去吃街边的小店,马小祝坚持AA制,她想这样,将来有一天分手时,自己不至于欠苏力那么多。对一个吝啬鬼来说,钱或者比感情更让人心疼。　　苏力是个没什么情趣的男生。马小祝给他出的脑筋急转弯他一个都猜不出来。马小祝让他给她唱支,他想了好半天,七扭八歪地唱了《两只老虎》。马小祝笑惨了,她拨拉了一下他的头,说:你怎么这样!　　说完这话,接住苏力的眼神,马小祝有些愣住了,自己的口气和动作里分明有了宠溺的味道。　　马小祝的目光躲了过去。紧接着躲起来的是人。苏力打来的一率回复:我没空。正在忙。不好意思,没时间。　　除了上课,马小祝就宅在宿舍里看美剧。看过的再看一遍,没心没肺地笑。　　某一晚,一觉醒来,突然很想很想苏力。有些恨那样的,给你点脸色看,你就躲啊,不会来找我吗?你牛什么啊,是吴尊还是言承旭啊?　　给苏力发:你唱的《两只老虎》可以录给我当吗?　　几乎只隔了二秒,苏力就回了:好啊!　　马小祝看了表,零晨二点十九分。他怎么还没睡觉呢?他不是学医的最懂怎么保健吗?　　出手不够冲动的笨蛋　　隔天的早晨,马小祝在宿舍楼门口看到顶着寒霜的苏力。她盯了他半天,一拳打上去:你啊,人才不够出众,口才不够玲珑,出手不够冲动……　　苏力紧紧地搂住马小祝。旁边的女生敲着饭盆起哄。马小祝使劲挣脱出来,说:苏力,你干什么呀?　　苏力嘿嘿地笑,他说:你说我出手不够冲动的。其实,跨年夜那晚,我就很想这样抱抱你了。　　马小祝又给了苏力一拳,心里甜滋滋的。　　恋爱中的马小祝又成了那个最难缠最矫情的女孩。很容易生气,动不动会哭,每每遇到这些,苏力总是束手无策,站在一边不吭声。马小祝说:离远点,看着你就烦。　　苏力便转身离开了,她不主动给他消息,他就决不出现在她面前。　　这让马小祝恨得牙痒痒。她说:我让你滚你就滚啊?她说:是不是我不你,咱俩就散了?　　苏力像个被老师无端训斥的学生,表情茫然。他说:小祝,我们不吵了好不好?　　马小祝觉得委屈,觉得苏力并没有那么爱自己,不然,他怎么都不哄她的?穆宁从前就不这样,两个人吵架,他总是会想方设法小礼物哄自己,哪怕是吃一点好吃的呢!　　马小祝又想起那句话:跟第一餐就省钱的男人是没明天的。男人如果都不肯给你花钱,只能说明你不值得她为你花钱。这都是闺蜜阿好的理论。　　也许是他没那个花钱的能力呢?马小祝不自觉地替苏力说话。　　阿好用异样的目光看着马小祝,她说:苏力上的是医学院本硕连读,你别小看他穿的那双不起眼的运动鞋,那是彪马版。　　马小祝心里的难过一点点泛了上来。穆宁是这样,苏力又是这样,难不成自己是真的不够让人珍惜吧?　　不知为了什么跟苏力吵了起来。这次,马小祝没有给苏力发,每次都她找借口和好,太累了。　　两天,五天,七天,十天,苏力都没有消息。马小祝心里的难过潮涨潮落。她告诉自己:错的是自己,一开始就不该用苏力来治疗失恋。这样的结果也好,对他才算公平。　　马小祝安静了下来,变成了那个温柔的马小祝。从不大声跟谁说话,见人面目清朗地笑一笑。　　只是,宿舍里的姑娘们都去约会时,马小祝一个人,会很寂寞。　　那个周末,马小祝一个人窝在床上看美剧,底下的看门阿姨喊收快递。马小祝跑下楼,签了名。看样子是封信,或者是明信片。　　慢递的情流感肇事者　　马小祝第一次听说有慢递这回事。　　信是苏力写的。写信的日期竟然是跨年夜里的一点四十九分。　　那些字像一个个胖娃娃,跳进马小祝的怀里。马小祝的眼泪都被他们给逗了出来。　　那些胖娃娃说:小祝,今晚不是我第一次见到你!新生见面会,我就站在穆宁的边上,你肯定没注意到我。那时,你真爱笑,一笑,嘴翘翘的,真好看。　　今晚我也不是偶然在新时代广场上撞见你的。我知道你跟穆宁分手了,我想约你,却不敢,在你们学校的宿舍楼前转悠,然后看到你出门,然后看到你一个人站在新时代广场上大声哭……　　小祝,跟你分手后,我兴奋得睡不着觉,跑出来,这家新开的慢递还开着门,我便写下了这封信给你。　　我希望你收到这封信时,是一年后的今天。那说明我们在一起一年了。如果你提前收到它,那一定是我来改过日子,那也一定是我们分手了,再或者,就没有开始……　　小祝,写到这里,我突然害怕了。我跑来改日期,我会多难过!　　一个星期后,马小祝找到了那家慢递。见到了那位收信的大姐,马小祝掏出了这封信,大姐立刻说:知道,知道,这男孩总共来改过五次,最后这次还给你写了封信,边写边哭。　　马小祝说:我可以看到那封信吗?大姐很遗憾地摇了摇头:我们要尊重顾客的决定,必须到他指定的日子才能寄出去。　　马小祝第一次站在医学院的门口等苏力。苏力跟一个圆脸女生从圆型的拱门里走出来,马小祝觉得那夜新时代广场看烟花的魔幻感觉又回来了,她就这样失去他了吗?　　她走过去,对圆脸女生说:不好意思,我跟我的男朋友有事要说!　　圆脸女生说:是前男友吧?马小祝扬了头,说:现任的,刚刚开始。　　马小祝几乎是把苏力从圆脸女生那抢了回来。她说:我还没同意分手呢,谁让你重新开始了?　　苏力的目光一直就没离开过马小祝的脸,马小祝说:我饿了,我要吃黑椒牛排。　　坐在漂亮的法国餐厅里,一看菜单马小祝就长长眼睛了,拉着苏力就跑。还是坐在了烤肉馆里,马小祝的苦情戏上演了。　　你根本就不在意我,不然怎么说松手就松手?还弄那样一封信让我难过,你简直是太可恶了。　　苏力给马小祝夹肉片,不解释。马小祝说:你根本就不爱我,哪像我傻瓜兮兮的,想三想四的……　　眼泪顺着马小祝的脸颊落到烤内的小盘子里。苏力说:肉咸了?　　马小祝擦了一下泪,说:哪咸了?　　你的眼泪让肉太咸了。　　这是马小祝认识苏力以来他说的唯一的一个笑话。六月天让人冷得想加件棉衣。苏力说:小祝,别冤枉我,等你收到那封信再说。　　以后都要靠马小祝吃饭了　　苏力去慢递改了日期,原本第二封信是要在毕业时才寄出的。　　苏力说穆宁喝醉酒跟他说了事情的。他说:我告诉你马小祝爱钱我才跟她分手的话都是屁话,马小祝越爱你,才越会跟你耍小性子,她从小生活在单亲家庭里,没有安全感。苏力,马小祝是个好姑娘,咱俩都有眼无珠……　　苏力陪着穆宁喝了一晚上酒,去改了前一封信的寄出日期,然后请求慢递的大姐帮个忙,说他哭着写了第二封信,这样马小祝才会好奇,才会来找他。　　不老实。马小祝看了一眼苏力。　　苏力很诚恳:我改。　　苏力信里说:马小祝,为了等你,我请了那位师妹吃了一个礼拜的饭,这经济损失要怎么算啊!　　马小祝读着这封信眼又横了起来,眉又立了起来:苏力,你跟我AA制,却请学妹吃饭?　　苏力叹了口气说:我改　　“这还差不多！”　　马小祝趾高气扬,得胜还朝。

现在运营商的程控值班员的工作由于光改和网络的变迁已经发生了变化，大致分为网管和设备巡检的工作内容。也就是说，随着程控交换设备的下线，程控值班员的工作除了设备网管就是设备的巡检。巡检的的内容对于专业设备的巡检主要是：1：设备面板指示灯告警情况2：各种布线查看整理3：设备表面的清洁。4：地线连接检查。5：设备资料及标签的核对5：防尘网，风扇的清洁。6：有无其他的异常情况。

　　陶瓷刀，又被称为贵族刀，是近年来的高科技产品。在刀片上采用了高科技纳米技术，因此陶瓷刀具有很多传统刀具所不具备的优点，例如高硬度，高密度，抗氧化等等。陶瓷刀采用的新材料还体现了新时代的环保理念，结合其精致优雅的外观，使得如今传统金属刀具的地位以及逐渐被陶瓷刀所取代。然而，陶瓷刀也并不是毫无缺点的。接下来，就为大家详细讲解关于陶瓷刀的优点与缺点。　　陶瓷刀拥有仅此于世界上最硬物质砖石的莫氏硬度，所以在日常生活的正常使用中，陶瓷刀几乎可以永远不需要磨刀。高硬度，高密度是陶瓷刀的第一大优点。并且因为陶瓷刀的非金属性，所以使用陶瓷刀不用担心残留的水渍会导致刀身变得锈迹斑斑，陶瓷刀是永远不会生锈的。在被陶瓷刀接触过的食物上也不会留下铁的味道。同时陶瓷刀也不会存在钝化的现象，它的刀锋锋利程度不是一般的传统刀具能够比拟的。并且陶瓷刀还具有高耐磨性，因此可以做到历久如新。　　陶瓷刀的环保型也是它最具特色的优点。因为陶瓷刀具有抗氧化的功能，在于食物接触时不会发生化学反应，保持食物原本的风味。因此陶瓷刀非常适合用来料理生鱼片，水果以及蔬菜。更神奇的是，陶瓷刀还可以一定程度上的防止食物营养的流逝。由于陶瓷刀锋利细薄的特性，在对食物进行切割时不会损害到食物本身的机理，所以能够将食物的营养较好的保留下来。尤其是在切水果时，更能感受到水果的果汁不会因为切割而过多的流逝。并且陶瓷刀的外观设计都是以最新的科学研究为基础，比起传统金属刀更能贴合人的手部，用起来也更加顺手。并且由于陶瓷刀重量级较轻，使用时也能减少对手腕的损伤。　　陶瓷刀虽然具有高硬度，高密度，高耐磨性等诸多的优点，但不适合用于砍、剁却是它的缺点之一。骨头，冷冻肉类等食品都不适合使用陶瓷刀来料理。同时陶瓷刀不能从高处衰落，不然会造成刀具的缺角甚至断裂。　　随着科技的发展，人们正在努力地改善陶瓷刀。针对陶瓷刀的缺点进行专业的调整以及修改，而在优点上除了将之继续发扬光大，陶瓷刀也没有停下更新的脚步，一直想着更好更优的方向前进。土巴兔在线免费为大家提供“各家装修报价、1-4家本地装修公司、3套装修设计方案”，还有装修避坑攻略！点击此链接：【https://www.to8to.com/yezhu/zxbj-cszy.php?to8to_from=seo_zhidao_m_jiare&wb】，就能免费领取哦~

　　安全是指不受威胁，没有危险、危害、损失。整改是整顿改革的意思。下文是我收集的关于安全整改的请示范文，仅供参考! 　　安全整改请示范文篇一 　　区政府： 　　近期，我街道组织开展了安全大检查和专项整治，消除了一批安全隐患，经检查，仍有部分隐患无法整改。具体情况是苍山路社区梦都大街176-3号、融侨社区巴山路10-7号、桃园居社区应天大街928号3家废品收旧点(均为有证收购点)，经营户安全意识淡漠，存在较大安全隐患：一是存在“三合一”现象，经营户在店内生火做饭，夜间住人;二是消防器材设备不足;三是堆积大量易燃物品。 　　上述问题，一旦发生火灾，后果将十分严重。虽然街道、社区多次联合消防、辖区民警进行劝阻和整改，但效果甚微，恳请区政府及相关主管部门协调处理。 　　妥否，请批示。 　　附：安全隐患排查信息表 　　建邺区人民政府兴隆办事处 　　2015年1月26日 　　安全整改请示范文篇二 　　邵阳市人民政府： 　　隆回汽车西站属二级甲等站，现有进站经营客车300余辆，日发班次350次以上，日均输送旅客5000人次，承担隆回县70%以上旅客发送任务。该站目前没有封闭式围墙，四通八达，对上下旅客“三品”查堵无法落实到位，存在严重的安全防恐防爆隐患。 　　隆回汽车西站由开发商刘平建建设，违背了隆回县政府“采取封闭式管理”“一站式”服务的建设规定，在建站时没有修建永久性固定围墙。2001年8月，市运管处下达限期整改通知书：“车站只允许三个出入通道，9月25日前务必将四周围墙隔离，否则，不予审批车站资质等级，并责令停业整改。”隆回县委、县政府高度重视，由政府牵头，组成有关部门、桃洪镇政府参与的专门班子，由邵阳汽车运输总公司投资50多万元，修起了围栏，消除了隐患。2002年7月28日，该站周围48户商住户一齐行动，于当晚用气焊枪割掉了该站待班区三向全部铁围栏。围栏材料全部作废铁卖掉，当时的人大主任、副主任分别是48户商住户之一，县政府没有追责，也再没有组织修建封闭式围栏工作。2013年9月，邵阳汽车运输总公司依照创群众满意客运站的要求，按照交通运输主管部门和市、县运管机构的督办决定，市运管处多次赴隆回现场督促，恢复了部分围栏，施工正在进行，就被商住户非法割掉，却无人来管。尽管交通运输主管门、邵阳汽车运输总公司多次请求县政府重新修建围栏，均无结果，以致重大安全隐患无法排除。 　　“7.19”特大事故发生后，市、县交通运输主管部门、道路运输管理机构、邵阳汽运总公司深感事态严重，但面对人为破坏车站围栏设施违法行为无权处理。车站是人员密集场所，没有封闭式围墙，旅客、闲杂人员、流动摊担、小孩可以从三面六方随意进出车站，危化品进站上车失去有效管控，极易引发交通事故，特别是无法有效防止不法之徒和****制造恐怖事件，存在重大安全隐患，只有隆回县人民政府采取有效措施，才能从根本上消除隆回汽车西站这一重大安全隐患。因此，恳请市人民政府下达政府整改指令。 　　特此请求。 　　邵阳市道路运输管理处 　　2014年7月30日 　　安全整改请示范文篇三 　　区政府： 　　按照区政府办公室《关于开展全区突发事件风险隐患集中排查工作的通知》(扬邗政办〔2012〕77号)的要求，我局坚持分类指导、分级管理、重点突出、全面推进的“四项”原则，对区政府综合楼的安全隐患进行了认真排查,现汇报并请示如下： 　　一、概况 　　邗江区政府大院占地面积达66700平方米，其中区政府综合楼总建筑面积近3万多平方米，共12层，地上11层，地下停车场1层。1995年12月28日投入使用，目前有办公人员约500人。大楼内安装大型中央空调系统和3部电梯。 　　二、安全方面存在的隐患 　　我局以此次安全隐患排查为契机，对区政府综合楼进行了一次“体检”，发现存在主要安全隐患如下： 　　1、消防自动喷淋系统处于瘫痪状态。由于诸多因素，区政府综合楼自投入使用以来，消防自动喷淋系统就一直未能投入使用，万一发生火灾，仅靠各楼层灭火器和人工操作喷淋灭火，客观上增加了快速安全灭火的难度，存在着消防安全隐患。 　　2、办公用电超负荷。由于综合楼当初设计用电负荷有限，加之近年来办公人员和现代办公设备的增加，实际用电负荷已严重超过设计负荷。用电高峰期，超负荷运行更为严重，“小牛拉大车”，存在着引发火灾等安全事故的隐患。 　　3、中央空调管道破损较重，特别是管道分支和各办公室支路更是破损严重。近年来，已多次出现爆管和沙眼现象。 　　4、外部玻璃幕墙破损脱落。由于综合楼使用已17年，玻璃幕墙常年日晒雨淋、风化、老化，出现破损脱落，而且不易维护和更换，存在着一定程度的安全隐患。 　　5、电梯设备老化。综合楼电梯使用的型号，目前已不生产，相关的配件越来越少，日常维护、保养困难越来越大。 　　三、消除安全隐患的措施 　　针对存在的上述安全隐患，我局秉承“机关后勤无小事”和“安全责任重于泰山”的宗旨，狠抓三项措施： 　　一是在思想上筑牢安全防范之“堤”。增强安全意识教育，牢固树立安全责任意识，安全之弦紧绷，安全之事常抓，杜决麻痹大意和侥幸心理。 　　二是工作上夯实安全防范之“基”。加强日常巡查。以勤补“缺”，不厌其烦地做好日常设备的检查、维护、保养工作，有检查、有记录、有考核、有奖惩。除了重大活动、节假日定期检查安全外，还不定期对安全工作进行抽查。在各楼层配备消防灭火器，并定期更换，确保灭火器材关键时刻能用，需要用时能灵。 　　三是应对上勤练安全防范之“案”。对区政府综合楼可能出现的安全事故，我局都制订了相应的应急预案，并经常进行演练。鉴于综合楼消防自动喷淋系统不能使用，我们改为人工操作消防，每半个月点动一次进行演练，确保其处于良好的工作状态。 　　四、请示 　　尽管我局立足区政府综合楼现有实际，增强主观能动性，加强日常巡防，并得到了综合楼各单位的大力协助，综合楼至今未发生大的安全事故。但由于综合楼已使用17年，许多设备、设施已严重老化，各种安全隐患难以彻底根除。为了从根本上消除安全隐患，请求对区政府综合楼尽早启动全面装修改造工程。 　　当否，盼复。 　　二○一二年八月十五日看了“安全整改请示范文”还看了： 1.关于安全隐患的请示范文 2.2017年安全隐患排查请示报告 3.增加保安人员请示范文 4.安全复工 申请书 范文 5.安全生产工作经费请示范文 6.办公室申请购买应急物资请示范文大全

自然资源局是国土局。自然资源局就是之前的国土局负责用地面积开发性质审批的，规划局就是负责建筑设计方案或者效果图等流程审批，从本质上来说这两个都是对土地的利用进行管控的，由于部门调整许多地方国土和规划开始融合了改名自然资源。国土局主要职责：1、承担保护与合理利用土地资源、矿产资源、海洋资源等自然资源的责任。2、承担规范国土资源管理秩序的责任。3、承担优化配置国土资源的责任。4、负责规范国土资源权属管理。5、承担全国耕地保护的责任，确保规划确定的耕地保有量和基本农田面积不减少。6、承担及时准确提供全国土地利用各种数据的责任。

　　小暑荷花的诗句 小暑关于荷花的诗词鉴赏 　　《喜夏》 　　金朝： 庞铸 　　小暑不足畏，深居如退藏。青奴初荐枕，黄你亦升堂。 　　鸟语竹阴密，雨声荷叶香。晚窗无一事，步屧到西厢。 　　《石匣营作》 　　清代： 玄烨 　　青岭横峰荫薜萝，时方小暑绿新荷。蒲编诗兴光岩穴，虎士桓桓扣角歌。 　　《折荷有赠》 　　唐代： 李白 　　涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。 　　攀荷弄其珠，荡漾不成圆。 　　佳人彩云里，欲赠隔远天。 　　相思无因见，怅望凉风前。 　　《南歌子·荷盖倾新绿》 　　宋代： 程垓 　　荷盖倾新绿，榴巾蹙旧红。水亭烟榭晚凉中。又是一钩新月、静方栊。 　　丝藕清如雪，橱纱薄似空。好维今夜与谁同。唤取玉人来共、一帘风。 　　《五月二十三日甲子交六月节稍晴三四五复大雨》 　　元代： 方回 　　每日看天色，今年厌雨声。 　　重新六甲换，喜得一朝晴。 　　疲卒淹穷谷，饥民守坏城。 　　竹深荷净处，犹忆旧承平。

工会劳动法律监督员应当经过旗县级层级以上地方总工会培训考核并取得工会劳动法。工会劳动法律监督是一种有组织的群众监督，是我国劳动法律监督体系的重要组成部分工会的普通劳动监督职权，有下述主要内容：(1)调查权。监督委员会有权根据职工的申诉、举报对用人单位遵守劳动法规情况进行调查。(2)参与监督权。工会有权派出代表参与有关国家机关对用人单位遵守劳动法的情况进行的监督活动，尤其是参与对劳动法实施的检查，以及对用人单位违反劳动法情况的调查和处理。(3)要求改正权。工会发现用人单位有违反劳动法的行为，有权向用人单位提出意见，要求其改正。(4)要求查处权。工会对用人单位违反劳动法的行为，有权要求有查处权的国家机关依法进行查处。(5)支持举报控告权。工会有权支持职工对用人单位违反劳动法的行为向有关国家机关进行举报或控告。(6)舆论监督权。工会有权运用合法的舆论手段，监督用人单位遵守劳动法规。

法律分析：工程管理费一般按工程总造价的5%-8%收，也有的按工程总造价的10%收，还有的公司把总造价中的人工费剔除后分别按5%、8%或10%来收，而人工费一般要占到半包工程造价的一半。假设总价20万元的家装工程，按工程总造价5%收取就是1万，按8%收取是1.6万，按10%收取则是2万，按剔除人工费后5%收取就是5000，按8%收取是8000，按10%收取则是1万。法律依据：《中华人民共和国建筑法》第一条 为了加强对建筑活动的监督管理，维护建筑市场秩序，保证建筑工程的质量和安全，促进建筑业健康发展，制定本法。第二条 在中华人民共和国境内从事建筑活动，实施对建筑活动的监督管理，应当遵守本法。本法所称建筑活动，是指各类房屋建筑及其附属设施的建造和与其配套的线路、管道、设备的安装活动。第三条 建筑活动应当确保建筑工程质量和安全，符合国家的建筑工程安全标准。第四条 国家扶持建筑业的发展，支持建筑科学技术研究，提高房屋建筑设计水平，鼓励节约能源和保护环境，提倡采用先进技术、先进设备、先进工艺、新型建筑材料和现代管理方式。第五条 从事建筑活动应当遵守法律、法规，不得损害社会公共利益和他人的合法权益。任何单位和个人都不得妨碍和阻挠依法进行的建筑活动。

法律专业包括诸多法律课程，内容丰富、涉及面广、理论深邃、实践性强，许多法律概念相近、易混不易区分，学习起来确实有一定的困难。但是，只要我们有信心和决心，掌握有效的学习方法、技巧和要领，是可以学好，而且一定能够学好的。这里，就怎样学好法律课程谈几点意见　　一、明确法律课程的基本要求，掌握法律学科的基本结构　　法律专业的各门法律课程，诸如宪法、民法、经济法、刑法、合同法等等，都是一部法律，而阐述该法律的应是一门学科。法律专业的各门法律课共同的基本要求是，通过学习，使学员能够比较全面系统地了解和掌握各门法律学科的基本概念、基本理论和基本知识，提高分析和解决问题的能力。任何一门法律学科，都有自己的基本概念和基本理论，体现在各门法律课教材的各个章、节里。例如，在合同法教材的合同成立一章中，基本概念是要约、要约邀请、要约撤回、要约撤销、承诺、承诺撤回、缔约过失责任；基本理论是要约邀请与要约的区别、要约法律效力的内容、承诺迟延及其法律效力、缔约过失责任的概念和特征；基本知识是合同成立的条件、要约的条件、承诺的条件、合同成立的时间和地点。掌握了法律课程教材中的基本概念、基本理论和基本知识，是学好法律课程的基本功，有了这个基本功，才能真正学好法律课程。　　此外，在学习步骤上，开始学习法律课程时，首先应当从总体上了解该法律课程教材有几大部分，先后顺序是什么？每一大部分中又有哪些主要问题？每一个问题的主要内容有哪些？尽可能在脑子里勾画出一个整体轮廓。学习法律课程教材之前，先了解它的“整体框架”即基本结构，对进一步深入学好法律课程是有裨益的。　　二、全面系统地学习指定教材　　各门法律课程的教材，在内容上不拘泥于各部法律的条文，增加了理论的阐释，介绍了各部法律中没有规定的有关法律制度、法律理论问题。所以，教材是全面概括了各门法律学科中的基本概念、基本理论和基本知识。因此，学好各门法律课程指定教材，对每一个学员来说，无疑是十分重要的，而且是必须的。有的学员工作忙、时间紧，通常总希望学习的范围小一点，有的学员在学习时， 前面学几章，跳几章学后面的，有的学员自以为这部分重要便多学，那部分不重要而不学或者一溜而过。这种心情和学习方法是可以理解的，但是不科学的，所学的知识不完整，因而是不可靠的。要学好法律课程教材，不能不注意全面学习。所谓全面学习，是要求细读教材的全部，即逐章、逐节、逐个问题地学习，在逐章、逐节循序渐进地学习中，对每一个问题都要有全面的理解与掌握。这里，举例说明，就学习基本概念来说，学习法理学，可以把这门课程所有基本概念按它们的逻辑顺序排列出来：法学、法学体系、法律、法律历史类型、法系、法律体系、法律部门、法律关系、法律权利、法律义务、法律制裁、司法制裁、行政制裁……然后加以比较、记忆。这样就较容易全面系统地掌握本门课的基本概念。在学习基本理论和基本知识时，也要从总体上系统地学习，以学习法的产生的内容来说，脑子里应有这样一个系统思路：法最初是怎样产生的——有其经济的和阶级的根源；私有制法是怎样产生 的——一般是在继承旧法的基础上产生的，但法国和英国在继承旧法的方式上又有区别；社会主义法是怎样产生的——一般是在建立人民政权和废除旧法的基础上产生的，但中国和前 苏联在建立新政权、废除旧法的方式和过程上又各具特点。这样学习，脑子里就能形成一个关于法的产生问题的理论和知识体系，学习效果较好，能够起到加深理解，加固记忆的作用。　　此外，每一门法律课教材中，有许多内容相互关联，有些内容容易互相混淆。因此，学习教材某些内容要与相关内容联系起来，要善于运用比较的方法进行学习。例如，在学习关于有限责任公司的法律规定、全民所有制工业企业的厂长经理负责制、合同概念、企业所得税、合同仲裁时，分别与学习关于股份有限公司的法律规定、集体所有制企业的厂长经理负责制、涉外合同的概念、外商投资企业和外国企业所得税、涉外经济仲裁联系起来对照着学，就有助于明确它们之间的共同点与不同点，有助于加深对问题的理解，有助于记住有关内容。(1)回复1楼2012-06-17 11:44举报 |神仙爱小巍格劳秀斯3　　当然，全面学习，不是要求学员将教材中的全部内容逐字逐句背诵下来，而是要求学员能从整体上对每一门法律课教材中的基本内容加以系统地掌握。　　三、注意掌握法律概念的核心内容和相近、易混法律概念的区别　　每一法律学科中，法律概念是很多的，每一个概念，都有其核心内容，这是共同的。学习时要牢牢抓住。例如，合同的概念：合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。其中，“平等主体”就是核心内容。又如要约和承诺的概念，要约是希望和他人订立合同的意思表示。其中“订立合同”则为核心内容，除此，便不是要约或者说不是合同法上讲的要约。承诺是受要约人同意要约的意思表示。其中“同意”是核心内容，否则，便不是承诺，而是新要约。这就要求学员在学习基本概念时，既要了解它的内容，又要了解它的法律特征。在了解它的内容时，既要善于找出并掌握它的核心内容，又要十分注意它与相近、易混但不相同的概念的区别。例如，在学习代位权制度时，要注意与代理权的区别，因为代位权是一种债权人以自己的名义行使债务人债权的权利，因此债权人不是债务人的代理人，代位权不是代理权。又如，在学习撤销权制度时，应与在可撤销合同 中一方当事人所享有的撤销权区别开来。前者主要是针对债务人与第三人之间实施有害于债权人权利的转让财产的行为而设定的。享有撤销权的人是债权人，他行使撤销权的目的， 在于撤销债务人与第三人之间的民事行为。而后者则是针对一方当事人与另一方当事人之间的意思表示不真实合同而设立的。享有撤销权的人乃是一方当事人，他只能请求撤销其与另一方当事人之间的合同。再如，在学习某些基本概念时，也可以将不同的法律学科中相近、易混的概念联系起来学。例如，在我国，凡是扣留处分，都是依法限制违法分子人身自由的法律措施，但是，有人往往把刑事拘留、司法拘留同行政拘留混为一谈，这是不对的。行政 拘留是**机关对违反治安管理处罚条例的违法行为的一种处罚。刑事拘留是**机关在紧急情况下，依法限制现行犯或重大嫌疑分子人身自由的一种强制措施。司法拘留是诉讼中对妨害诉讼秩序的人，在一定期间内限制其人身自由的处罚。所以，刑事拘留、司法拘留同行政拘留在性质、对象、内容和条件等方面都是有明显区别的，绝不能将三者混为一谈。又如，有人把法律上“宣告死亡”误认为“判处死刑”，这也是不对的。宣告死亡指民事诉讼中按照一定的法律条件和程序，人民法院对失踪公民推定死亡的制度。被宣告死亡的人可能是活人，也可能是已经死亡的人。判处死刑指刑事诉讼中依法对罪大恶极的犯罪分子从实体上剥夺其生命的刑罚。所以，民事诉讼中的宣告死亡与刑法上的判处死刑，是完全不同的 决不能混为一淡。　　可见，学习时，在本法律学科中将相关基本概念、内容和在不同法律学科中的将相近、易混不相同的概念贯串起来对照着学是一种有效的学习方法，既能检验你对基本概念、基本理论和基本知识掌握的熟练程序，也能锻炼分析、归纳问题的能力。　　四、注意理论联系实际　　法律专业的各门法律学科，绝大多数都是应用型学科。学习、研究每门法律学科应联系立法和司法实际。不能闭门读书，忽视联系实际，而应把理论上的学习同我国的立法和司法实践、与学习有关法律、法规结合起来，特别要注意教材出版后，颁布的与教材有关的法律、法规和修改有关法律、法规的决定。同时，要注意了解审判实践中遇到的新情况、新问题。只有这样，才能不断增加学员的感性知识，培养和提高学员分析问题、解决问题的实际能力。　　理论联系实际的形式是多种多样的，对我们学员来说学会分析各类案例是一种重要形式，即运用所学法律知识和法学理论，以事实为根据，以法律为准绳，对各类案例进行综合分析、 判断，作出解决、处理方法。例如，1998年5月，公民甲与某工厂签订普遍专利实施许可合同。合同履行后，工厂用甲的专利生产的产品销路很好，合同履行正常。后甲又授权另一公司用其专利。某工厂以甲既然已许可自己使用其专利，就不应再许可别人使用其专利为由， 拒绝支付尚未交付的专利使用费。双方经协商未果，甲起诉至法院。在这个案例中，工厂的理由是否成立？是否符合法律规定？为什么？在分析案例时，首先要搞清解决什么问题。本案例集中在工厂的理由是否符合法律规定的问题上。其次运用所掌握的有关法律。分析案情， 作出处理意见。根据法律规定，工厂的理由不成立，甲有权取得专利使用费。理由如下：①甲和工厂所签订的是普遍专利实施许可合同而非独占专利实施许可合同或排他专利实施许可合同，甲有权把该专利使用权出让给工厂以外的第三人；②工厂作为受让方（被许可方）应按照合同约定支付使用费。相信同学们经过自己的努力会爱上这门学科。以上方法或建议来自山东政法学院 卢学巍老师

秦朝末年，各地百姓纷纷起义。当时，项羽和他的叔父项梁，在吴中起兵反秦，声势相当浩大。项羽身材魁梧，气力过人，一人就能扛起一座鼎。他和叔父起兵后，获得节节胜利。后来，项梁随着战争的胜利，产生骄傲情绪，最后战死在定陶。秦将章邯，引军渡过黄河北上，围攻赵国。赵国危急，赶紧向各国求救。然而各国的援军看到秦军气势那么强，根本不敢援救赵国，义军主将宋义，畏惧秦军，贻误战机，项羽一怒之下，在营帐中把宋义斩了，亲自带兵渡河援赵。项羽带领大军渡过黄河后，面对滔滔的黄河水，领着八千江东子弟兵发誓：“不击败秦军，决不收兵；不消灭章邯，我项羽誓不为人。苍天为证，江水为凭，我项羽力拔山兮气盖世，英雄豪杰不二言。”说完话，项羽下令破釜沉舟。烧了帐篷，击沉船只，断绝了士兵战败后还能渡河回去的念头。并砸掉做饭用的锅子，每人只给三天的乾粮，表现出必死的决心。楚兵一看已经没有后路了，在项羽带领下个个以一当十，拼死血战，最后将强悍的秦军打败，项羽也从此威震天下，成了诸侯的霸主。扩展资料：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”主要讲的是西楚霸王项羽的故事，意思是有志气的人做事终究会成功的，就象项羽破釜沉舟那样，秦朝的雄关最终是属于楚国的。“百二秦关”或“百二雄关”古代通指函谷关或潼关以西的秦国领地。“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”出自吴恭亨（清）《对联话》。破釜沉舟是一个汉语成语，意思是把饭锅打破，把渡船凿沉，比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。参考资料：百度百科-破釜沉舟

酒店消防隐患整改自查报告一： 根据深圳市旅游局下发的紧急通知(深旅行管【20xx】25号文件)，以及公司总经室的工作指示，为落实"五一"及奥运会火炬传递期间旅游安全工作，切实消除火险安全隐患。我司于5月7日组织物业服务部、工程部专职安全技术人员以及消防维保单位人员对公司所属各部门区域进行了安全生产大检查。具体检查情况如下： 一、硬件设施： 1、检查消防监控中心火灾自动报警系统运作情况良好。 2、检查各区域安全疏散指示标志、应急照明灯的配置、使用情况良好。 3、检查各区域消火栓、自动喷淋探头，水压正常、配件齐全，清洁保养、签到检查情况良好。4、检查各部门配置的ABC干粉灭火器，清洁保养、签到检查情况良好，无失效、过期情况。 5、检查消防广播、音像切换系统情况正常。 6、检查各区域消防楼梯、安全出口及消防通道无堵塞、围占现象，防火门、闭门器使用情况正常。 二、安全管理情况： 1、以"谁主管，谁负责"为原则，做到安全管理责任到人，安全管理制度、应急预案完备齐全。 2、检查消防安全档案管理，各岗位安全值班记录情况良好。 酒店消防隐患整改自查报告二： 大家都知道，我们酒店是一家高星级的涉外商务酒店，成功举办了好几次大型集会，接待了无数海内外的旅游团队，创造了良好的社会效益和经济效益。同时，为树瓷都新形象，酒店全体同仁作了不懈的努力，付出了辛勤的汗水。 自从开业以来，酒店的高层领导把消防安全工作纳入了日常工作之中，花巨资购置了火灾报警系统，自动灭火系统等先进的消防设施，根据市政府和公安消防部门的文件精神，结合酒店实际组建了以执行总经理牵头，保安部为主，各部门结合的义务消防队，大量购进各种常规的.训练器材和灭火设备，积极开展学习各种消防技能和灭火常识，采取请进来送出去的方法，为酒店培养了一大批消防专业能手，先后多次请公安消防支队来人到酒店进行培训，定期派出员工到公安消防部门进行学习，使业务消防队成了一支专业性很强，技术过硬的消防队伍。 在消防安全的宣传教育方面，酒店成立了以专人负责，作为一门重要的工作来抓，对每位员工进行教育及培训，并开展各部门共同协调与参与。长期宣传消防安全的重要性，使消防工作在整个酒店中深入到每位员工的心中，真正达到了全面开花的效果。 在建立健全酒店各种消防安全制度和措施方面，酒店在总经理的亲自过问和督导下，制定了消防安全岗位职责，并鉴定了三级防火责任状，坚持每日进行消防安全巡查并存档，发现问题及时整改，确保安全，从不拖拉。对发现消防隐患不予上报者进行处罚，造成后果予以除名。对消防安全工作认真负责，取得良好业绩，并作出突出贡献的员工予以奖励，并作为考核员工业绩的重要依据。在去年十月十号中厨意外失火的事故中，对员工的过失及在灭火中作出贡献的员工，严格按照了酒店的制度执行，处罚并奖励了一大批员工，使全酒店的员工感受到了制度落实的必要性与严肃性，而不是一纸空文，员工都可以依照《制度》来要求自己，激励自己，制造了一种有据可凭，有据可依的良好环境，积极参与到消防安全工作之中的良好氛围。 在以后的消防安全工作中，我们将牢记江******的教导“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”，常抓不懈，做到思想上高度重视，制度上切实落实，警钟长鸣，把消防安全工作推上一个新台阶。 1.企业安全生产隐患排查清单表模板 2.医院安全生产隐患排查工作情况报告（三篇） 3.车间安全隐患问题整改报告模板（三篇） 4.校园周边安全隐患排查记录内容（三篇） 5.学校安全隐患排查总结报告范文（四篇） 6.幼儿园安全隐患排查报告范文（四篇） 7.家庭安全隐患排查报告范文（四篇） 8.校园安全隐患排查工作报告范文 9.幼儿园安全隐患排查报告范文（三篇） 10.安全生产事故隐患排查治理暂行规定全文 ;

一、 管理的基本概念1. 企业需要优秀的管理者2. 理想管理者的特点3. 管理者的特质与内涵1. 企业需要优秀的管理者 管理干部必须具备三种技能（1） 技术的能力，即具有良好的专业知识在一个不同的企业活动，而且企业内部的各个部门所需求的专业知识也有所不同，管理者对自己所管辖的单位任务，不但需深入了解，更需对自己所负责职务内容、专业经验、技术、方法、多加研究，才能不负上司所托付的重大职责。（2） 善于处理人际关系的技能尽管管理者拥有的知识、经验与专业技能，如果不懂得善于处理人际关系，又如何能够圆满的带领部下？这是成为一个优秀管理者，最需具备的第二个条件。（3） 具有缜密、系统性的思考能力管理者在从事各项任务时并不一定会很顺利的完成，为了解决发生的问题，最重要的是要有冷静、慎密、系统性思考能力，才能正确的判断。2. 理想管理者的特点 老板眼中的管理者“优秀的管理者难求” 这是经营者常挂在嘴边的一句话。※ 企业的高速成长带来管理者的不足，或管理者的能力不能应付新的环境；另外，经营者对管理者的要求较高，也常使企业深感“无优秀的管理者”或“优秀管理者难求的现象。※ 如何培育人才，如何善用既有的人才，已成为当今各企业经营者的首要任务。日本企业家归纳出一个成功管理者的基本条件： ※ 信赖自己的部下。※ 适时地将（权限）转交于部下。※ 善于导入新的管理观念。※ 听取他人的良好意见。※ 时时刻刻抱着改革之心愿。※ 对于专业处理具有果断力，勇于负责。管理者经常被期待：相信大多数的管理者都有下列情况※ 经营者要求管理者【老板如何看你】※ 员工要求管理者【员工如何看你】※ 评估自己的实力。 3.管理者的特质与内涵（1）管理者的人性特质※ 主管是劳心而非劳动者※ 主管是人才而非人手※ 主管是不是主官※ 主管是既管又理的人※ 主管是个负责单位绩效成败的人※ 主管是综合各方面关系的管理者是综合各方面关系的人（2）主管的分类依主管的表现分为五种类型主管※ 惟命是从型： 强调级别与服从，对上面忠心耿耿。※ 干预部属型： 并非不做事，但却认为自己是主管，故意喜欢管部属，甚至抢部属的工作来做。※ 专权独断型：对部属无信心，自认为自己高人一等，认为交给部属做不如自己做，反而更加有效率，讨厌授权。※ 鸭子干部型：以不变应万变的守旧型人物，一切遵照程序规定，不会有创新作为。※ 外科医生型：这种主管重视情报，凡事主动积极，发掘问题，并一创意解决问题。（2） 管理者的内涵※ 工作进度异常紧凑。※ 工作特点为简洁，片段和多变。※ 是行动导向者，且特别偏爱口语沟通※ 工作最大的危险是不能深入※ 工作仍以艺术成分较多。二、 主管的角色与功能1. 主管要扮演人际、资讯、决策三大角色；2. 主管的管理功能有规划、组织、指挥、用人、控制等五项；3. 主管是企业荣誉的职位，也是一般员工追求的地位象征，因此，它被赋予某些角色规范，即发挥该职位应有的特定功能；（一） 主管角色（1） 人际关系角色：指要与各界打交道，故要建立各种人际关系，一般又将此类分为（头脸人物、领导者、联系者）三种。（2） 资讯角色：这类角色描述主管如何处理各种情报，不管是与其它部门交换，或是与外界客户、经销商或零售商皆可获得大量情报，主管的资讯角色克分为三大类，即（侦测者、传播者、发言人）。（3） 决策角色：决策角色主管的决策角色共分为四类（决策者、解决纷争者、资源分配者、谈判者） （二）、主管的管理功能（1）规划：知己知彼、百战百胜的功夫（2）组织：团队合作、建立共识。（3）用人：知人善任、适才适所。（4）指挥：建立共识、培养使命感。（5）控制：追踪考核：确保成果。（三）、管理技巧 ※ 技术性技巧※ 人际性技巧※ 观念性技巧※ 诊断性技巧三、 生产主管应具备的能力1. 创造性洞察力：提出正确的问题2. 敏感力：对待别人3. 远视力：开创未来4. 应变力：预料变化5. 集中力：执行变化6. 忍耐力：活在远景里新时代管理者具备的特质条件※ 孙子曾说过：将者，智、信、仁、勇、严也 孙子认为认为一位主管应具备： 智：主管要有过人的智慧，以作正确判断，适时作合理的决策。 信：主管要言出必行，以建立威信，同时要信赖部属，即“用人不疑，疑人不用”，进而获得部属的信赖。 仁：主管要有仁德，要爱护和关切部属。 勇：主管要有道德和做事的勇气，能够下决断，并有魄力的执行任务，不畏闲言与威胁利诱。 严：主管必须严守规律，尊重制度，商善罚恶。四、 主管应具有的涵养做人的涵养：心存感激、气度、赞美、分享、需求满足、识别人的技巧、走动管理做事的态度：责任心、专心、学习心、使命感、身先士卒、掌握先机、专家风范。企业经营绩效的达成管理技巧：诊断性、观念性、人际性、技术性。管理类别：高阶层、经理层、监督层。管理功能：规划、组织、用人、指挥、控制。绩效：标准、分析单元、重点、时间、衡量。管理角色：人际、资讯、决策。