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学校强基教练选拔和培训的标准有哪些呢?

2023-08-31 10:32:26
TAG: 强基 选拔
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meira

(一)强基固本教练员选拨规范

学校在强基固本教练的选拨上坚持不懈四个标准,符合规定的教师方可进入塑造和培训阶段;通过培训和培养,达到一定水准的教师才可以进行强基固本课程内容讲课。

规范一:师德师风

坚持不懈正确政治信仰,忠诚于人们基础教育;立德树人,言传身教,具备高尚的职业道德和涵养;有较强的责任感,关心、关注、关爱学生们;具备爱岗敬业、团结协作、发展创新的精神质量。

规范二:文凭

要想当选强基固本教练的文凭依据是研究生或以上,本科文凭且有较强的研究能力和教育教学成果,经学校科学研究,也可作为发展对象。强基固本学习培训比院校一般讲课难度系数更高一些、深层更加深入,必须老师具备一定的研究能力。研究生在学习的目标上,比本科更注重科学研究,因而,在学历条件上,研究生更合适开展强基固本学习培训。自然,老师研究能力跟文凭也不完整等同于,因而,针对具备较强的研究能力的本科文凭,还可以当选。

标准三:水平

有较强的教育和教学研究能力,课堂教学考试成绩坐落于同课程前三分之一;得到莱西市及以上的“优秀老师”、“教学能手”、“带头人”头衔;提供过青岛市及以上的示范课,或在青岛市优质课比赛中获取过二等奖之上。

规范四:意向

有较强的参加意向,可以在做完课堂教学每日任务前提下,积极开展强基计划学习培训。并没有很强的个人意愿,难以坚持下去。很多高校,强基固本教练员并不是独立工作中,还得有和别的老师一样的教学内容。这对于多数强基固本教练员而言,全是很多的磨练。

(二)强基固本教练员塑造方式

当选强基固本教练员塑造精英团队后,学校以三大方式开展培训和培养,塑造达标之后,才能做到真正变成学校强基固本教练员。

方式一:上级主管单位系列产品学习培训

院校应当积极参与上级主管单位组织强基固本健身教练培训。培训结束后,接受培训的教师校园内开展全学科二次学习培训。

方式二:名牌大学按时学习培训

学校和强基招生学校签署强基固本健身教练培训协议书,每一年下派数学课、物理学、有机化学等学科老师到大学进行相应的学习培训。

方式三:强基固本课程内容跟训

院校设立由专业强基固本培训学校组织强基固本课程内容,各科强基固本教练员跟学生一起参加强基固本学习培训。

苏萦

标准一:师德。坚持正确的政治方向,忠诚于人民的教育事业;教书育人,为人师表,具有高尚的职业道德和修养;具有较强的责任心,关注、关心、关怀学生;具有敬业奉献、团结合作、开拓创新的精神品质。

标准二:学历。想要入选强基教练的学历标准是硕士研究生及以上,本科学历且具有较强的研究能力和教学成果,经学校研究,也可以作为培养对象。强基培训比学校普通授课难度更高、深度更深,需要教师具备一定的研究能力。

标准三:能力。具有较强的教育和教学研究能力,学科教学成绩位于同学科前三分之一;获得莱西市级及以上“优秀教师”、“教学能手”、“学科带头人”称号;出示过青岛市级及以上公开课,或者在青岛市优质课比赛中获得过二等奖以上。

左迁

强基教练选拔标准学校在强基教练的选拔上坚持四个标准,符合标准的老师才能进入培养和培训环节;经过培训和培养,达到一定水准的老师才能进行强基课程授课。标准一:师德坚持正确的政治方向,忠诚于人民的教育事业;教书育人,为人师表,具有高尚的职业道德和修养;具有较强的责任心,关注、关心、关怀学生;具有敬业奉献、团结合作、开拓创新的精神品质。

ardim

坚持正确的政治方向,忠诚于人民的教育事业,想要入选强基教练的学历标准是硕士研究生及以上,本科学历且具有较强的研究能力和教学成果,经学校研究,也可以作为培养对象。 具有较强的教育和教学研究能力 .具有较强的参与意愿,能够在完成学科教学任务的前提下,积极参与强基计划培训。

北境漫步

学校在强基教练的选拔上坚持四个标准,符合标准的老师才能进入培养和培训环节;经过培训和培养,达到一定水准的老师才能进行强基课程授课。,标准即师德、学历、能力、意愿。

牛云

学校强基教练选拔和培训的标准是必须,教练是有当过兵的以及身体要健康

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2023-08-27 22:26:581

《怎样上好初中语文复习课》中国教师与教育教学研究

高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。如何提高语文课堂教学的高效性?本人结合自己的教学实践,谈以下几方面粗浅的看法:  一、有创新的教学模式  “有什么样的观念就有什么样的教育”。一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是:点燃学生学习语文的激情,帮助学生找到学好语文的方法,引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面,用新课程的教学思想、教学理念作指导,改进课堂教学方法,规范课堂教学行为,学生语文成绩才能真正提高。  二、激发兴趣,增强学生乐学的欲望  孔子说:“知之者,不如好之者。”朱熹说:“教人未见意趣,必不乐学。”叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣,运用在乎人。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性,以便使学生乐学。有了兴趣的激发,有了乐学的欲望,整个学习气氛自然会和谐、愉快起来,课堂的教学有效性当然会提高了。  作为语文教师,在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢?  1、用语文的重要性唤醒学生,培养学习语文的兴趣  一方面,知识有三层楼,最高一层是专业知识,第二层是一般文化科学知识,最低一层就是语文,这比喻非常形象生动,非常深刻,盖高楼大厦,先要打好基础……这明确指出了语文的基础性作用。生活处处皆语文,尤其是现代社会,高速发展,你无论走到哪里,都离不开语文知识。另一方面,现在的高考模式,也越来越重视语文,语文学科在高考中的权重也越来越突出,所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”,不重视语文,必然会吃亏。明确了这一点,学生会从“学好数理化,走遍天下都不怕”的传统观念中清醒过来,有意识地培养自己学习语文的兴趣。  2、用优美的语言感染学生,激发学习语文的兴趣  苏霍姆林斯基认为,教师说话能力的高低,极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力,激发学生的思维活动,又能丰富学生的想像,使学生受到感染,得到美的享受。  优美的语言是最能体现语文课教学语言艺术的关键因素,也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言,不在乎形容词的堆砌,不注重修辞格的多寡,而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象,给学生以诗情画意的享受。因此,教师要有说相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情,才能通过优美的语言感染学生,激发学生学习语文的兴趣。   3、用多样的教学方法,多种活动,激发学习语文的兴趣  教学有法,但教无定法。教师应该根据不同的内容、不同的学生采取不同的教学方法。而且,尽可能的有所变化,不要让学生产生听课疲劳。  三、走近学生,对学生的反馈要重视基说过:教师的情绪渲染是讲授素养之一,它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。教师要调动学生的情感因素,必须倾注自己的爱,“以爱动其心”,多关心学生,尊重学生的人格,形成师生互爱,彼此尊重,彼此信任的良好师生关系。《高中语文课程标准》:教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”,他说“仁者,爱人”,要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出:“热心可以弥补才能之不足,而才能不能弥补热心”。原国家教委副主任柳斌指出:“教育应当是有情的,离开了感情的教育,只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人,以情化人,感情的交流是育人的基础。”关爱学生,是每位教师在日常教学中努力工作的原动力。多给学生以关爱,多与学生交流、沟通,倾听学生们的心声,帮助学生们分析、认识和对待各种语文学习问题。学生的心理压力只有得到适度释放,才能愉快学习,健康成长,也才能与老师更加亲近,才能“亲其师,信其道”,才能更有利于有效教学。  四、有效讲授  讲授法是最基本的教学方法,教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的,即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的。教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识,启发学生思维的方向,起到画龙点睛的作用。有效的讲授要遵循以下的原则:①讲授要有吸引力。教师在上课时,首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力。生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。②掌握课堂讲授的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏。保持和学生相适应的教学节奏,
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怎样看待做教育教学工作和从事教育科研之间的矛盾?教育教学要求我们按照目标,对学生进行知识的传授,能力的训练,经验的充实,品德的培养,使其德、智、体、美、全面发展。在学校中,在课堂上,教师不但要教授学生知识,也要教会学生如何运用知识,创造知识。教育教学工作与从事教育科研之间应该是紧密联系,相辅相成的。教育教学要服务于科研工作。教师的科研应以教师在教育教学工作为载体,促进教育教学工作的发展,不但要深入教育教学,向学生传递课本知识,还要在课内外的教育实践活动中,加强对学生的心灵成长的呵护和培养。教师的教育科研与专家的研究不同,教师主要是通过对自己的教育教学过程的自我观察,反思,来改善自己的教育教学工作。因此教育的反思,是教师教育科研的起点。当教师从反思中找答案,把探索带进课堂时,就已经在进行教育科研了,这也是教师的责任。随着社会的发展,教育的改革和创新,教育科研显得越发重要,任何事物都有其规律,教育作为培养人的活动也不例外。我们要运用科学的方法探求教育的本质和性质,探索和总结教育的规律,取得科学的结论,解决教育中的问题,激发、培养学生的学习兴趣和求知欲望,培养他们的创新精神,从而促进教育教学工作顺利进行。教师虽然天天在进行教育工作实践,但是如果不反思、不研究,那么就不能不断更新教育观念,改进自己的教育工作,适应教育发展的趋势。教师参加科研活动的最大作用,是能有效地提高自己的素质,而提高教师的素质,光靠理论是不行的,光靠实践也不行,只有把理论和实践结合起来,进行研究和探索,才能实现。同样教育科研也要以教育科学工作为基础,用教育理论去研究教育现象,探索新的未知的规律,以解决新问题、新情况。教育研究来源于教育教学实践,当学校的教育教学工作遇到问题时,教师或其他教育工作者会就可以对这个问题进行研究,这样不但能解决问题,还能收获新的知识。随着时代的发展,教育教学中不断的出现的问题,对这些新问题的研究,不但能发挥教师的优势,提高教师的素养,还能不断解放思想、更新观念,指导实践,提高教育质量。那么,在教育教学工作中,怎么进行有效的教育研究呢?首先,从事的教育科研要有意义,教育工作者进行教育研究,主要是为了提高教育教学工作的质量,因此,教育研究的课题选定是非常重要的,不能好高骛远、要从实际的问题入手,不能脱离社会现实。一些教育研究者,由于种种原因,无法很好的掌握一些教学工作的基本问题,片面的去进行教学研究,脱离了社会实际,使得教学研究显得苍白无力。我想我们进行的教育科研都应该对当前教育教学有积极意义的。其次,教育科研要具有可行性,明确的计划目标,有些教育科研看似很有道理,但实际操作起来却很难,有些教育研究课题模糊不清、针对性不强,教育研究可以根据自己的兴趣、爱好选择课题进行研究,但是,也应尽量选择与自己专业、教学工作有关的课题,要做到经常性,反复性地观察身边有关教育科研事物,使教学研究与教学工作能很好的融合,这样才显得研究成果具有实践意义。总之,教育教学工作和教育科研,在一个教师的职业生涯中应该是同等重要,同时进行的。只有将两者有效的融合起来,才能提高自身的素养,才能能更好的培养学生,才能使学生们愉快的学,从而在其中获得更多的知识和增长更大的能力。
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《教学与研究》是正规期刊。是南大核心期刊,只收马哲,思政方面的文章,不收教育类的文章。《教学与研究》创刊于1953年,月刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。办刊宗旨:为高校马克思主义理论教学和研究服务,同时兼顾相关领域的人文社会科学研究。办刊特色:坚持教学与研究相结合、理论与实践相结合以及“思想性、理论性、学术性、前沿性、创新性”的学术品位、学术风格、学术特色。据2020年第01期期刊内页显示,《教学与研究》编委会拥有委员21人,设主编1人、副主编2人,主任1人、副主任2人。据2020年3月9日中国知网显示,《教学与研究》总被下载2572566次、总被引45188次、出版文献共8260篇,(2019版)复合影响因子为1.300、(2019版)综合影响因子为0.811。据2020年3月9日万方数据知识服务平台显示,《教学与研究》载文量为3343篇、基金论文量为1126篇、被引量为30957次、下载量为241816次,2017年影响因子为1.02。
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2023-08-27 22:29:061

如何将教育科研与课堂教学研究有效结合

围绕课堂教学 加强教育科研 河北联校河北学校新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求,它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来,成为新课程的研究者、实话者和创造者。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的关键是教学改革。近年来,我校结合农村小学实际,紧紧抓住课堂教学这一重点环节,采取分层推进、滚动发展的办法,扎扎实实地进行教育科研,教师们投身科研的热情空前高涨,教师的教育教学行为发生了根本转变,一批教学骨干迅速成长,教师队伍正向专业化迈进,学生的学习情感和态度也发生了积极变化。下面是我校开展教育科研的一点体会。 一、转变观念,形成教育科研的良好氛围 首先,学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性,把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来,要有开展教育科研的责任感、紧迫感,并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师,引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来,带头进行教育科研,在抓好科研骨干培养的同时,引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”,形成良好的研究氛围。 二、健全科研机构和制度,建立有效的保证措施 学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上,教育科研就是学校发展的利刃。可以从以下几方面给予保证:一是由教导处牵头,精选本校有研究热情的骨干教师组成校教科室,负责教育科研的组织、管理、协调工作;二是健全教育科研的各项规章制度,如《教育科研奖惩制度》、《理论学习制度》等;三是从行政管理的角度加强教育科研工作的管理考核,并纳入教师教育工作考核,给予奖惩;四是在研究经费上给以优先,保证研究工作的各项费用开支。 三、结合实际,以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点 作为研究基础薄弱的农村小学,教育科研应以学科研究为基础,以课堂教学为重点。因此,我们在认真调查研究本校师资和教学现状的基础上,坚持教育科研与教师日常教学工作相结合,确定了“学生自主学习能力的培养”这一课题,并积极制定方案步入发展的正轨。 四、加强学习,培养本校研究教师 由于农村学校教师的研究水平和研究意识普遍不高,因此,加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。教科室在精心准备的基础上,开展了两方面的学习培训:一为教育科研操作层面的知识培训,如教育科研的含义、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等,破除教育科研的神秘感,帮助教师克服畏难情绪;另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识,做好理论储备。需要注意的是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终,为科研保驾护航。 五、研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合,以课题研究为核心开展系列活动 在研究的核心阶段即研究实践阶段,必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体,把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中,通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展,使课题研究得到良性发展。 1.定期开展现状分析。教育科研的目的是针对问题,开展研究,解决问题。由于研究是在动态的过程中进行的,随时都可能出现新情况、新问题,因此,及时进行现状调查与分析就显得很重要。为全面、准确掌握当前我校课堂教学中在学生活动方面存在的问题,使研究工作做到对症下药,通过学校领导与主研人员的随机听课、访问等形式了解现状;同时,建立研究个案(个别教师、班级、学生),进行跟踪调查。然后汇总,在充分分析的基础上及时总结,为进一步开展研究,改进课堂教学提供依据。 2.结合研究课题开展优秀研究课教案展评活动。备好课是上好课的前提,进行课题研究更是如此。所以我们特别重视课前的准备工作,除了按常规要求超前备课、写好教案、每日一签字上课外,我们还特别规定教案要突出研究主题“学生自主学习能力的培养”的体现,即看是否科学、创造性地设计了学生活动的内容、时间、方法等,每学期开展全体研究人员参与的教案展评活动,评出优秀教案供大家学习、借鉴。3.组织示范课、观摩课活动。示范课、观摩课能有效地促进广大教师教学研究水平的提高。因此,我们学校规定每期均要提供几节示范课或观摩课供大家学习。①委派教师外出参加县、市、省级的课堂教学观摩活动,并要求结合我们的研究课题认真学习、思考,回校交流传达(一是上示范课,二是汇报心得体会)。②组织指导本校骨干教师在校内上课题研究示范课。抓两点:一是示范课的把关,由教导处牵头,课题主研人员负责质量,确保示范性;二是示范课后的研讨、学习,做到结合研究专题开展实实在在的讨论,并找出特点,找到差距,落实改进措施。 4.周期性的开展全员课题研究公开课活动。这是有效促进群众性研究的必要手段。可以在过去每位教师每期上一节校级常规公开课的基础上,赋予它新的活力,即将公开课与课题研究结合起来,让公开课注重体现本人在课题研究中的经验,并把这一要求落实到说课、上课以及课后教研组的评课等环节中。 5.引入激励机制,开展课题研究赛课活动。我校每学期开展一次教师赛课活动,近年,我们将赛课同课题研究相结合,实行“一课三议”或“三课一评”活动,听课后教师们结合课题和自身实际认真研讨,有时甚至争得面红耳赤,可以说教育科研的氛围是越来越浓。通过赛课,提高了教育科研水平,促进了课堂教学的探索热情,一些青年教师在赛课活动中脱颖而出,缩短了青年教师的培训周期。 6.举办课题研究实验班。为搞好“学生自主学习能力的培养的研究”这一课题,我们确定四(1)为实验班级,抽调有较强科研能力的骨干教师担任主要学科的教学,相关研究人员要及时做好实验的记录,进行分析、比较,总结经验和教训。实验班的举办将有力地推进课题研究的开展。 7.及时进行经验总结。一方面是教导处的总结,每次大型的研究实践活动完后,教导处都应会同主研人员根据事前的活动目的,针对活动中的收获以及存在的问题进行专题总结,并提出改进措施;另一方面是教师在研究工作中的经验总结,教师们在每天的教学研究实践活动中,随时可能出现“闪光点”,我们鼓励大家运用理论知识,大胆探索,及时提炼总结,每期围绕研究课题撰写经验论文一篇以上,学校每年组织一次经验交流,并且进行论文评选,将优秀的论文汇编成册。 总之,新一轮课程改革使大家又一起站在了起跑线上,作为基础比较薄弱的农村小学,只有抓住课改这个契机,加强教育科研,落实管理,增强学校的发展后劲,才能在新的机遇和挑战前立于不败之地。
2023-08-27 22:29:361

教学与研究是正规期刊吗?

教学与研究是正规期刊。教学与研究创刊于1953年,月刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。设有马克思主义基本理论研究、经典著作研读、哲学问题探索、政治经济学前沿。教学与研究讲解教学与研究主要设有马克思主义基本理论研究、经典著作研读、哲学问题探索、政治经济学前沿、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育研究、中国近现代史基本问题研究、当代中国社会发展研究、当代资本主义研究、世界社会主义理论与实践、当代中国与世界、西方思潮评介、研究述评、教学难点解析、动态,信息等栏目。
2023-08-27 22:29:461

数学教育与研究是核心期刊吗

数学教育与研究不是核心期刊。教育理论与教学研究在新闻出版总署上查不到,属于非法刊物。
2023-08-27 22:30:021

教育教学研究者和课程开发者的区别

教师必须应该是教育教学的研究者,课程的建设者和开发者 ,但是课程开发者不一定是教育教学研究者。教师是教育教学的研究者,要求教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。它把教学与研究有机地融为一体,是教师持续进步的基础,是提高教学水平的关键,是创造性实施新课程的保证。
2023-08-27 22:30:421

教育学研究生有哪些研究方向

是的,现在几乎全国的教育学专业都实行统考了,政治英语+教育学综合!!!只有少数一般学校有些还没有实行统考,所以你就不用担心了,只要你想学教育学类的都会考这个。 北京师大的教育学各个方向,可以说是比较全的: 专业代码、名称及研究方向 招生人数 考试科目 备注 004教育学院 153 040101教育学原理 25 01教育基本理论与教育哲学(含教育文化学) ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 02教育政治学与教育法学 同上 03教育社会学与教育人类学(含性别教育与多元文化教育) 同上 04德育原理(含公民教育、道德教育等) 同上 05家庭教育 同上 040102课程与教学论 23 01教学论 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 02小学教育 同上 03课程论 同上 04数学课程与教学 同上 05体育健康教育 同上 06教学心理与评价 同上 040103教育史 16 01中国教育史 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 02外国教育史 同上 040104比较教育学 20 01教育管理与制度 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 02教育与国家发展 同上 03比较教育学的理论与方法 同上 04世界幼儿教育改革与发展 同上 05课程与教学 同上 06基础教育 同上 07高等教育 同上 08教师教育 同上 040105学前教育学 11 01学前儿童心理与教育 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 02学前教育理论与实践 同上 03学前儿童课程与游戏(含音乐、体育、健康等) 同上 040106高等教育学 10 01高等教育管理 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 02高等教育基本理论 同上 03高等教育社会学 同上 040107成人教育学 3 01不设方向 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 040108职业技术教育学 3 01不设方向 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 040109特殊教育学 10 01不设方向 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 040120★学校咨询 7 01不设方向 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 040121★教师教育 9 01教师专业发展与政策研究 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 优先录取有学科背景的考生。 02教师教育的理论与历史研究 同上 03教师教育的课程与教学研究 同上 040123★传媒教育 3 01不设方向 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 047003教育经济与管理(教育学) 13 01不设方向 ①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合
2023-08-27 22:30:531

教育论文去哪发表

看你需要在哪里呈现了。 一般论坛都能发表 学校论坛也能发表微博也能发表 微信公众号也能发表 朋友圈也能发表。。。问的仔细一点
2023-08-27 22:31:034

信息时代,教师应该树立的教育教学理念和必备的课堂教学研究技能有哪些

二十一世纪是一个全新的时代,是一个充满机遇与挑战的时代。面对新世纪的挑战,新世纪的教师应该具备什么样的新型素质呢?《中国教育报》《教师报》等报刊曾就“21世纪我们如何做教师”这个话题展开了全方位、多层次的探讨。我认为作为二十一世纪的教师,面对知识经济的挑战和信息时代、网络社会的到来,除应具有必备的知识素质、能力素质、教育素质、身体素质和职业道德外,更为主要的是必须实现角色转换,更新教育教学观念。随着网络技术的发展,Interent网越来越广泛地渗透到社会的各个领域,引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。教育领域中,网络学习成了学习的主要方式之一,网络信息更成为教育的主要资源。网络时代给教育带来了许多新变化、新特点。教师要适应这些变化,就应实现角色转换。一、教师应有全新的教育观。在这个全新的时代,知识更新的周期缩短,信息量与日俱增,社会对人才的要求越来越高,在我们全面深化教育改革、大力推进素质教育的今天,老师的教育观念应该现代化。教育观念现代化是指教育应面向未来,为社会培养现代化人才,以带动社会求新求变。若忽视了这一点,培养出来的学生在信息日益增多、知识迅速更新的网络时代,将失去适应能力、创造能力。而加强教育对未来的导向功能,则将会使教育发挥更大的作用。网络时代,知识更新速度加快,网络把距离和时间缩小到零。信息可以便捷地获得和使用,社会发展也进入了空前的加速期。因此,对于教育,必须用现代化的教育理念替代传统的教育观念,把为未来社会培养人才作为重要的教育目标。教育必须要现代化,具有未来意识,这是网络时代赋予教育的新的使命。网络社会飞速发展,不但不允许我们留恋“过去”,而且也不允许我们留恋“现在”,“现在”的东西马上就要变成“过去”,留恋“现在”,在一定程度上说就是面向“过去”。我们惟有选择“未来”,面向未来,才能培养未来社会所需要的人才,并创造更美好的未来。面对这种新时代需要,教师应从知识的传授者转变为学生人生的引路人,引导学生沿着正确的道路前进。随着高科技的发展,现代信息技术的开发,学生获取知识的渠道多样化了,学生的知识来源已不光是书本知识和教师的知识。教育发展到今天,人们进入了更替的开放时代,我们教育者应树立全新的教育观,全面正确地认识新形势下的教育发展趋势,社会对人才素质结构和规格标准的要求,以及新形势下教师和学生的心理特点、心理需求,为自己的为师之道确立正确的出发点。二、应树立全新的教学观念。以前旧的教学观念以教师为中心,教材上讲什么,教师就教什么,怎么讲就怎么教,教材上没有讲的就不教也不敢教。现在新的教学理念以学生为主体,教科书已不是知识点的代名词,网络系统的庞大知识世界及不断的发现为学生提供了无可限量的知识资源,教师不能再死抠教科书,不能只满足于教好一本教材,而应在教好教材的同时用好教材。在具体教学内容上,教材中的内容如果学生能够看懂,可以不讲;教材中没有涉及到的但是又与教材知识密切相关的可以讲;由于教材具有相对滞后性而没有涉及到的新理论新观点应该补充讲。教师应努力实现课内向课外的迁移,使学生“得法于课内,活用于课外”。教师还要善于引导学生通过多种途径(如:平时阅读积累的,从报纸、广播、电视等媒体中获得的,从互联网上搜集的)收集信息,以更好地实现课程标准所规定的教育目标,更有效地促进学生的发展。通过教材与非教材的整合,丰富了学生的学习过程,使学生的收集、处理和利用信息的能力与分析和解决问题的能力得到增强。现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。虽然教学是教师的教与学生的学的统一,但这种统一的实质应是交往,是知识、信息的交流。对教学而言,交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言,交往意味着心态的开放,主体性的凸现,个性的张显,创造性的解放;对教师而言,交往意味着授课不是传授知识,而是一起分享理解,上课不是无谓的牺牲和时光的耗费,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。网络时代是一个普遍交往、平等交往的时代。网络时代使以往的交往模式发生了深刻、根本的变化,交往方式由单向向交互式转变。网络时代的师生交往也将日益平等化、普遍化。在师生教学交往中,教师应从传统教学的传道、授业的位置上退下来,教师主体和学生主体均应能充分自由地展现自己的丰富的个性,以各自的知识经验、情感、个性投入教育活动,相互影响,相互交融,相互促进。交流、对话、感染成为教育活动发生发展的基本方式,教师不再是至高无上的权威,而是以自己的学识、能力、人格魅力等去感染学生,建立起自己的崇高威信,以“随风潜入夜,润物细无声”的奇特效果影响学生,与学生建立民主、平等、和谐的交往关系。网络时代的学习,应是一种主动的学习,一种基于信息的学习,一种以多媒体为主要手段的学习,一种建立在网络之上的学习。以网络为核心的信息技术的发展,使自主化的学习方式成为一种现实的必然的选择,学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者,由“要我学”切实转变为“我要学”。学习方式自主化,可以激发学生的学习热情与兴趣,让学生在网络时代获得更加全面、自由的发展。课堂教学中,教师应当是学生学习的促进者。教学不再是“输”与“吸”的活动,而是通过激发学生学习的兴趣、动机,让学生挖掘自身潜力而实现掌握知识的目标的双边活动。教师也应当是学生成长的引导者,网络时代,教师的角色会被学生自己、学生父母、Interent网等所取代,学生需要的不再是灌输知识的教师,而是引导者,即告诉学生应该学什么,往哪儿发展,剩下的就靠学生自己创造性地发挥了。素质教育是以培养学生的能力为最终目标,因此教师应从应试教育的模式中走出来,打破传统的封闭的教学模式,改变“注入式”“满堂灌”的教学方式,运用全新的教学理论、学习理论、系统理论等来指导教学工作,实施教学模式和教学方法的改革;采取全新的教学策略,结合新课程的实施,培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力,全面扎实地深化教育改革和推进素质教育的进展,从而真正实现素质教育的培养目标。三、应深入进行教研教改,进行研究性学习。教师作为一线的教育工作者,有进行教研教改的可能性和必要性,必须改变过去教师只教不研、只教不学的现状,积极开展研究性学习。21世纪是一个信息化、学习化的社会,网络时代和信息社会的到来改变了人类的经济结构、社会结构、生活环境、活动空间、工作对象、行为方式、思维方法、思想观念、心理状态等。面对如此巨大的变革,教师如果不与时俱进、积极学习,提高自身素质,一方面不能满足和适应当前教育发展的需求,另一方面也会被社会所抛弃,成为时代的落伍者。因此教师应紧跟时代发展不断学习和掌握现代化的学习工具,提高自身的信息素养。1、新世纪的教师要能利用丰富的网络资源实现优秀教育资源的共享。网络时代的到来,知识经济的挑战,信息量的俱增,资源的充分利用,都要求教师应具备信息素养,以便具有搜集信息、加工信息、处理信息和利用信息的能力,并能通过浏览网上资源,下载网页,实现优秀教育资源的共享,全面提高教育教学质量。2、新世纪的教师要能充分利用多媒体手段进行教学。信息时代的到来,要求我们改变传统教学手段的不足,积极利用现代化的教育教学手段,特别是多媒体在教育教学中的具体运用。因此教师应全面掌握各种常用教育媒体在教育教学中的具体功能和作用,以及运用它们进行教育教学的基本技能技巧,充分增加教育教学的直观性、科学性和高效性,提高教育教学的质量和效果。3、新世纪的教师要会利用计算机制作常用的多媒体课件。
2023-08-27 22:31:141

如何选择教育研究问题

如何选择教育研究问题如下:(1)课题指南中选择从全国教育科学规划领导小组办公室、中国教育学会等国家科研部门网站公布课题指南中,寻找重要的课题资源;也可从省级科研部门网站中搜索,如通过教育科学研究所网站寻找教育科学规划课题;或从市县级科研部门公布的课题中,找专项课题研究子课题、小课题。从课题指南中选择规划课题要把握好两点:一是一定要根据自己教育教学中的实际问题来选择;二是对课题进行分解和细化,使之更具体一些。例1:某地区有非常丰富的旅游资源,与之相关的课程资源非常丰富,考虑到目前新课改的精神,根据《课题指南》上“课程资源开发研究”这一方向,就可以确定这样一个课题:“旅游文化与校本课程资源的开发与整合研究”(学校范围进行研究)。⑵学习思考中选择在考察学习先进学校、参加学术会议、聆听专题报告、经验总结分享中,总会有启发和感受,同时可将学习思考中的感悟困惑聚焦为需要研究的问题。例2:参观学习杜郎口中学“三三六”自主学习高效课堂模式、洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式、上海静安区教院附校“后茶馆式”教学模式等,反思自己的教学,联系所在学校的实际,确定的课题名称可以是“××教学模式(或教学思想)在××教学中的应用研究”。⑶教学实践中选择问题即课题,“教什么研究什么”“需要什么研究什么”“怀疑什么研究什么”,为解决问题做课题研究。例3:小学生怕作文,不会作文。那么就研究为什么怕?如何引起兴趣和欲望?如何训练作文的技巧?研究课题依次确定为:“小学生作文教学研究”——“小学三年级起步作文教学研究”——“三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略研究”。
2023-08-27 22:31:211

教师从事教育研究的方式和策略

注意平时的观察和积累!
2023-08-27 22:32:042

张元的个人经历

1965年08月——1966年07月台湾台中县立龙并初级中学 讲师 1975年08月——1976年02月东吴大学历史系讲师 1976年02月——1978年07月 东吴大学历史系副教授 1978年08月——1986年07月东吴大学历史系副教授兼系主任 1986年08——1996年07月国立清华大学 历史研究所副教授 1996年——2000年辅仁大学历史系兼任教授 1996年——2009年国立清华大学历史研究所教授 1996年08月——1999年07月国立清华大学历史研究所教授兼所长 1997年——国立台湾大学历史系兼任教授 1999年08月——2002年07月国立清华大学教授 共同教育委员会兼主任委员 2002年08月——2003年07月国立清华大学教授人文社会学系兼系主任 2009年——国立清华大学历史研究所兼任教授 2009年——国立清华大学历史研究所 荣誉退休教授授课领域:中国通史一  中国通史二6  史籍导读  通鉴研究  通鉴研读  中国史问题讨论  魏晋人物析论  历史知识与历史教学  历史知识与历史教学二  宋代社会与文化  史料与史学  史学理论选读  研究实习  资治通鉴选读  历史教材教法  历史教学实习甲  历史教学实习乙  历史教学书报讨论  中国典籍中的历史世界  劳作服务  个别研究与指导  文献通考研读  历史研究与讨论  历史/社会学习领域教材教法  中国历史的演变与发展  钱穆与中国传统史学  传统史论选读  现代学者历史论述选读  《资治通鉴》相关论述选读  史籍阅读:资治通鉴选读(两汉三国部分)  资治通鉴选读:两晋南北朝  资治通鉴选读:隋唐  《资治通鉴》选读─两汉研究专长:资治通鉴》、宋史、历史教育与教学、中国通史教育与教学研究学术专著:一学术论文:1.张 元,1995.7,〈胡三省史学新探:简论《通鉴胡注》与《胡注表微》〉《中国学报》第35期,页61-69,韩国汉城。2.张 元、骆月绢,1995.8,〈十一岁儿童历史认知能力初探〉,《清华历史教学》第5期,页4-30,新竹。(摘要转载於天津《历史教学》)3.张 元,1995.8,〈如何阅读《资治通鉴》〉,《钱穆先生纪念馆刊》第三期,页57-68,台北。4.张 元,1996.3,〈高中历史「三国鼎立」的教学设计与演示〉,《清华历史教学》第6期,页56-71。5.张 元,1996.9,〈国中历史「宋代理学与词」的教学设计〉,《清华历史教学》第7期,页101-117。6.张 元,1996.10,〈与高中生谈学习历史〉,《历史月刊》第105期,页122-132,台北。(全文转载於陕西西安《中学历史教学参考》,亦收录於人民大学编辑之《复印报刊资料.中学历史教学》)7.张 元、许松源、陈冠华,1997.9,〈《资治通鉴》的教学与检讨〉,《通识教育季刊》第四卷第三期,页71-87,新竹。8.张 元,1997.9,〈国中历史「宋辽夏关系」的教学设计〉,《清华历史教学》第8期,页52-68。9.张 元,1997.9,〈试析王应麟的历史思想〉,《清华学报》新27卷第3期, 页287-312,新竹。10. 张 元,1998.3,〈教好每一节历史课〉,《历史月刊》第122期,页90-91。11. 张 元,1998.10,〈从具体描述到深入解释—国中、高中历史教学的区隔〉,《历史月刊》第129期,页96-101。12. 张 元,1999.2,〈寄自疆场的家书—高中历史课後作业研究〉,《清华历史教学》第9期,页82-99。13. 张 元,1999.9,〈中国通史教学检讨与建议〉,《通识教育季刊》第6卷第3期,页87-102。14. 张 元,2001.5,〈读通鉴 谈教学(一)--刘裕其人〉,《历史月刊》第160期,页73-79。15. 张 元,2001.7,〈读通鉴 谈教学(二)--刘裕与刘穆之〉,《历史月刊》第162期,页88-93。16. 张 元,2001.9,〈读通鉴 谈教学(三)--崔浩与北朝初期的发展〉,《历史月刊》第164期,页93-100。17. 张 元,2001.11,〈读通鉴 谈教学(四)--北魏孝文帝及其汉化政策〉,《历史月刊》第166期,页88-89。18. 张 元,2001.12,〈把鲜活的历史场景留在学生心中—科技院校历史课的选材与教法〉,《通识教育季刊》第9卷第1期,页83-92。19. 张 元,2002.10,〈书海眺望:《到芬兰车站》〉,《清华历史教学》第13期,页126-132。20. 张 元,2002,〈读田浩教授〈史学与文化思想:司马光对诸葛亮故事的重建〉一文〉,《中央研究院历史语言研究所集刊》第七十三本第一分,页199-204。21. 张 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2023-08-27 22:32:131

基于高职教育的校本教研及其优化实施 校本教研的坚持与优化

  摘 要:新形势下的高职教育教学改革,校本教研对于高职院校的可持续发展,双师型教师队伍建设以及创办特色高职院校都有着重要的意义,因此,对校本教研的个人自学、同伴互助、专家引领等三个本体要素进行优化实施,可以更好地作用于高职院校的教育教学改革,以适应不断发展着的高职教育教学目标。   关键词:职业教育;校本教研;优化实施   作者简介:薛小明(1972-),甘肃灵台人,甘肃交通职业技术学院讲师,教育学硕士。   中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2008)12-0013-03      校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究,其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。高等职业教育背景下开展校本教研,教学目标要求更加具体,知识与能力体系要求更为系统,课程本身更具有实践性和可操作性,并且突出强调发展学生的动手能力,鼓励支持双师型教师队伍建设。课标、教材以及教学主客体关系的转变毫无疑问地对传统意义上的校本教研制度提出了更高的要求,校本教研活动在高职院校中有其开展的合理价值,但其实施策略有别于基础教育阶段,需作进一步优化。      一、高职院校开展校本教研的意义      (一)是高职教育教学改革持续发展的内在动力   高等职业教育就其本质而言,是为就业服务的教育,其根本任务是培养数以千万计的技能型人才。推进高等职业教育教学工作的改革,就是要逐步建立和完善与市场经济体制相适应的、有利于全面推进素质教育的运行机制。在这一过程的实施中,所出现和遇到的各种各样的新问题,都是过去的经验和理论难于解释和应对的。没有基于课程和教学的研究,高职改革的推进无疑会举步维艰。作为非研究型大学,高职院校更应以教学为中心。教学不仅为科研提出问题,也为解决问题提供思维方式和技术路线。教学人员的理论水平、知识结构、实践能力、创造能力等决定了科研队伍的结构和水平,只有教研的参与才会不断改变教学的行为、状态、习惯,不断提升教学的品质、水平、境界,从而使教学始终富有生机、充满活力,这是使教学改革持续深化的内在机制。因此,建立与高职教育教学改革目标相一致的校本教研制度,是高职教育教学持续发展的现实要求和紧迫任务。   (二)是促进双师型教师队伍建设的有效途径   从事高职教育的教师首先应该满足教师素养的基本要求,同时还应该了解和掌握学生将来所从事职业和所在岗位或岗位群的专门知识和专门技能、技巧,并懂得高职教育的特殊规律。这就要求高职的“双师型”教师应该具备既能从事理论教学也能从事实践教学的素质。传统高职院校在双师型教师队伍的建设上,一般采用“送、下、带、引、聘”等方法来保证学生能够得到双师型的教育,但囿于条件所限,上述方法一方面需要大量的师资培训资金予以保证和支撑,另一方面,也不利于提升现有教师队伍参与教研的积极性。   通过校本教研活动的开展,培养教师自觉进行教学研究的意识和能力,把教学研究与教师的日常教学实践融为一体,使之成为教师的一种职业生活方式,是校本教研所追求的一种理想境界。在以校为本的教学研究中,教师是研究的主体,教师即研究者,教师要形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题。教师不仅要继续钻研教材、吃透教材,而且要创造性地使用教材,甚至自己开发教材;不仅要通过教学使学生掌握系统知识,提高能力,养成积极的情感、态度、价值观,而且要研究教学过程本身如何进行更为有效;不仅要运用多样的教学方式进行教学,而且要研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来。校本教研所具备的这些特点,无疑都是高职院校保证教学改革和双师型教师队伍建设的最有力的内在机制。   (三)是创办特色高职院校的重要支撑   办学特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特风貌。它既可以体现在总体办学思路和治学方略上,也可以体现在教育模式、专业特色和人才培养上,还可以体现在课程体系、教学方法、实践环节等等方面。办学特色的创建是一个系统工程,其发展目标、办学理念、管理体制、教学制度、后勤服务及软件和硬件建设无疑都可以反映出该校的办学特色。在高职院校启动校本教研活动,是立足于本校实情,依托学校自身优势,以岗位群的知识能力要求整合教学资源,开拓校本管理、校本培训、校本科研、校本课程等研究与实践的新领域,为教师提高理论和实践两方面的水平创造必要的环境条件,丰富和改善学校教育教学环境,进而使学校具备研究的能力,形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制,成为真正意义上的学习化组织。其本质是“为了学校,基于学校,在学校中”,自主性是其突出特点。学校依据所处行业和区域经济的具体状况,依据学校专业结构和师资队伍状况,通过开展一系列校本教研活动,造就了高水平的师资群体,形成了自身办学特色,推动了学校的可持续发展。      二、高职院校校本教研的优化实施      在校本教研过程中的个人反思、同伴互助、专业引领是校本教研中的三个基本要素,这三者之间的基本关系可以理解为:个人反思是教师与自我的对话,同伴互助是教师与同行的对话,专业引领是教师与理论的对话,三者相对独立,同时又相辅相成,相互补充,相互渗透,相互促进。校本教研要“基于校本”,必须从发挥教师个人、教师集体、教师专家三个核心要素的作用着手,并在新的层面上进行创新。   (一)加强自学精神,培养教师的反思意识   个人自学是教师积累教育教学经验、提高教学素养的有效方法,是校本教研最普遍的形式,是教师专业发展和自我成长的核心因素,没有教师积极的个人自学,同伴互助就会流于形式,专业引领也失去了对象。教师对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析,对自己的教学进行有意识的积累总结,反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题,能较快地提高自己的教学水平和能力。   教师的个人自学与反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。教师在教学中,把自己作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果,形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人。通过自学与反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提高教学工作的自主性和目的性,克服被动性、盲目性,提升教学水平。   按教学的进程,教师的个人自学与反思包括课前自学、课中发现、课后反思三个阶段。课前自学是教师依据教学培养目标,有针对性地查阅资料、补充不足,提升自己在理论或实践方面的能力,并对将要实施的教学做预测性的调整。课中发现是教师对发生在教学过程中学生的反映实施监控、及时敏锐地发现问题。课后反思是教师在某一教学活动告一段落后,对已发生的教学行为作系统化的梳理与总结,这种课后反思的主要策略有:记录教学片断、总结教学心得、交流教学经验、撰写教学案例和教学论文等等。学校还应该对教师自学与反思的成果提供支持的平台,及时把本校教师的反思性文字汇编成册,便于交流总结。   (二)搭建互助平台,实现教师的经验共享   同伴互助是教师与同行的对话,是校本研究的标志和灵魂。在许多高职院校当前的运行体制下,教师因为不坐班,很难有机会与同行进行必要的交流与对话,教师的教研变成了个体式的劳动,多数教师游离于校本教研之外。因此,高职院校应重视组建基于校内的“研究共同体”,重视教师与同伴之间的交往、互动、互助、合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。在管理模式、制度建设、激励与评价机制上努力创造与搭建有利于教师科研的互助平台,提高同伴互助的效果。   高职院校在帮助教师科研互助、实现经验共享一般可以通过以下几种方式:一是信息交流,通过对话,座谈、讨论、研讨等形式交流教师们自己的体验、心得以及教育教学的成功案例,互为它山之石,促进共同提高。二是课题协作,通过共同承担责任完成对某个问题的研究任务,使教师在互补共生中成长。集体备课、集体听课和集体评价是其活动的表现方式之一,其长处在于,教师有了互相切磋教学问题的伙伴,教师之间可以分享备课资料和课堂教学技巧,可以共同分析教学情况,共同磋商教学改进策略,以加强教师对自我教学的关注和改进,同时也可以学习同伴的教学经验。三是相互评课,通过教师之间的互相观摩和评价,使教师有互相交流与学习的机会,有助于教师深入研究教学和学生,提高教育质量,防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象,达到共同提高。   (三)利用行业资源,实行开放式的专业引领   专业引领是指各层次的专业技术人员对校本教研的介入,是校本研究向纵深可持续发展的关键。对于高职院校来说,校本教研虽然是以学校教师为主体,是在校内开展的,但它不完全局限于本校。事实上,许多高职院校的实训基地、合作单位都拥有一大批具有丰富实践经验,熟知本地信息资源的技术骨干人才,高职院校应该充分利用这些行业资源优势,通过专题报告、现场指导、专业咨询等形式来指导学校的教改实验和推行研究者的实验成果。每一种形式都有其特定的功用,有助于达到某种目的,但就其促进教师专业化成长而言,教学现场指导是最有效的形式。实践证明,只有把实训基地与合作单位的实践技能经验和校内教师的策略性理论经验相互并轨、融合进教学过程之中,校本教研才能得以生动而有效的开展。   总之,随着校本教研理论的深入和实践的深化,校本教研作为一种指导思想,日益渗透在包括高职教育在内的所有教学过程之中。高职院校要提高专业教师队伍整体素质,保证教育质量,实现培养目标,办出高职特色,需要也必须把校本教研作为一项基础性工作来开展。充分地发挥自我反思、同伴互助、专业引领的作用,并注重相互间的整合,对于高职院校改造传统课堂教学的陈旧观念和单一模式、焕发课堂教学的生命活力,促进高职教育实践的深化具有重大意义。      参考文献   [1]董陶陶.高职院校科研工作实施途经探索[J].中国职业技术教育,2007年第17期.   [2]吴优芬,孙海泉.促进高职院校教学与科研协调发展的两点思考[J].教育与职业,2005年第14期.   [3]董维佳.找准定位 丰富内涵 实现高职院校的可持续发展[J].常州信息职业技术学院学报,2004年第4期.   [4]赵小平,肖智勇.“科培研一体化校本教研”创学校特色[J].卫生职业教育,2005年第20期.   [5]毛佩清.经济欠发达地区校本教研的实施策略[J],浙江教育学院学报,2006年第5期.   [6]张仁华,秦建红.关于高职校本课程建设的思考[J].江西电力职业技术学院学报,2006年第3期.
2023-08-27 22:32:311

教育教学研究成果项目名称指什么

指的是对教育教学研究成果进行命名。教育教学研究成果项目名称指的是对教育教学研究成果进行命名,以简明扼要的方式概括项目的研究内容、方法、目的和贡献。例如,“情境教育实践探索与理论研究”、“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究”等。
2023-08-27 22:33:101

中国教育教学研究会具有和中国教育学会一样的合法性与权威性吗?

中国教育教学研究会简称中国教研会(CETS),是全国基础教育 教学教学科研工作者的学术单位,是教育发展与改革的咨询机 构. 主要从事中国教育基础理论研究及其相关课题立项、教科研 成果推广和普及工作 中国教育学会(CSE)是由分支机构、单位会员、个人会员自愿组成 的教育学术团体, 举办基础教育的实验学校开展培训活动;开展 业务咨询、政策咨询和法律咨询;组织教育评价活动 通俗地说就是, 前者是由教育专职人员所组成的, 而后者已发展 成了推动我国教育改革和发展的一支积极力量,是教育行政部门 的参谋和助手, 中国教育学会与中国教育教学研究会拥有同等效力满意请采纳
2023-08-27 22:33:201

请针对新课程倡导的教师作为研究者这一新角色,谈谈中学教师做研究的价值和途径?

关于您所询问的新课程倡导的教师,作为研究者这一新角色,谈谈做研究的价值和途径,这个叫从您工作本身的意义和发展方向来进行阐述。
2023-08-27 22:33:3510

教育教学高考一体化改革的探索与思考|教育教学方面的建议

  一、“教育教学高考一体化”改革的内涵      教育教学高考一体化,重在“一体化”。它要求高中的教育教学高考三者形成一个缜密的系统。教育,既是针对教师的,又是针对学生的。通过对教师的教育,让教师作风优良、境界高远,进而优化教学技能,从而影响和实现学生的发展;通过对学生的教育,让学生学会做人,提升素质,进而开发潜能,优化学习习惯,从而达到道德和才能的统一。课堂教学全面激活,推出了“三四三”课堂教学改革,使学生得到最优化的发展。教育与教学的成果,不仅满足了新时代素质教育的需求,同时水到渠成地优化了学生的高考技能,担负起了让高中生进入高等学府深造的重任,满足了学生、家长、社会对升学率的需求。教育教学高考三者之间,教育是土壤,教与学是枝干,每年高考成绩显著是改革结出的果实。      二、“教育教学高考一体化”改革提出的背景      1.对“素质教育”的困惑   实施素质教育,是基础教育领域的一场深刻的变革。“全面推进素质教育”是党的“十六大”报告中提出的“全面建设小康社会”的奋斗目标之一,是学生全面发展的需要。然而,一部分人心中,存在着素质教育与高考相悖的一种错误认识,于是,素质教育成了“皇帝的新装”,高考成绩也上不去。另一种情况是,单纯抓素质教育而对高考轻描淡写,重视不够,素质教育一时搞得红红火火,到头来高考成绩却是黑灯瞎火,从而引起家长、社会的不满,最终是对素质教育失去信心进而摒弃素质教育。   2.对“应试教育”的疑惑   在相当长一段时期里,社会对一所重点高中评价的主要依据仍是学生的分数和升学率。一个学校只有升学率提高了,学生考上了大学,才能得到社会的认可。为此,重点高中在高考这一指挥捧下,有时置一切情况为次要,拼命抓分数,抓升学率。这也就是我们常说的应试教育。但是,应试教育没有考虑到学生的终身发展,没能给学生创造适应生活、适应社会的必备素质,没能完成教育的全部任务。同时,这种教育是一种畸形教育,后劲不足,不能形成一种可持续发展的良好育人机制。   3.对“新课程标准实施”的担忧   新课程标准的实施,是时代的要求,是社会发展的需要,是“与时俱进”的思想在教育上的具体体现,也是素质教育的具体落实。各级领导应该高度重视新课程标准的实施。可是,不少人对此存有困惑、担忧、害怕,茫然不知所措。如果完全按新课程标准操作,高考砸锅怎么办?高考不理想,一个学校别说发展,就是生存也很困难。于是口头喊的是课程改革,实际是穿新鞋走老路。   困惑,疑惑,担忧,客观地摆在重点高中校长们面前。我也和大家一样一度茫然。但我相信,有问题在,就有解决问题的办法在。      三、“教育教学高考一体化”改革的探索与实践      1.统一思想,提高认识   通过多次外出学习交流和召开理论研讨会,所有教师都切实认识到:只抓高考,高考不高;只抓素质,素质不行。不能唯高考,不能唯教学,要真正做到教育、教学、高考三位一体,必须使全体教师对教育教学高考一体化统一统一思想,提高认识。   2.确立“文化兴校”策略   我们组织全体师生对莘县一中文化重新进行整合、提炼、升华,提出了“学做真人、和谐发展”的校训。真人包含四个层次的内容:好人、能人、贤人、圣人。作为校训,它要求我们的师生大部分人发展成为好人、能人,一部分人成为贤人,少数人成为圣人,成为国内有声望、国际上有影响的圣人。和谐发展就是要求同学们既要学好科学知识,又要通晓人生事理,达到科技素质和人文素养的和谐统一,人与自然、人与社会的和谐统一。要构筑和谐的教育环境,达到社会、家庭、学校的和谐共振,让“书本世界”与“多彩生活”水乳交融,创造良好的人文氛围。学校师生在校训的指引下,在“团结合作,永争第一”的精神激励下,形成“团结、勤奋、求实、创新”的校风、“学高、身正、爱生、善诱”的教风和“自信、勤学、好问、慎思、笃行”的学风。学校文化体系的形成,为“一体化”改革的实践奠定了文化基础。   3.实施“科研强校”战略   科研是教育的第一生产力,是提升教育品位的源头活水。为落实“科研强校”战略,学校成立了科研领导小组,充实了教研处人员,成立了教学研究会,确立了30多个校本教研课题,在教师中树立并强化了“问题即课题”意识,出现了人人有课题,个个能研究的良好局面,并取得了喜人的成绩。2005年,我校老师主持研究的13个课题已被省教科所立项,“阅读与写作关联教学研究”被中央教科所立项,其成果在《中华活页文选》上得到专题展示。   4.机制和体制改革   随着办学规模扩大、学生人数增多,在管理体制上,我们把同一年级分成2―3个级部,让同一层次的级部在同一平台上进行公平竞争,从而优化了竞争机制,使行政管理渠道更加畅通;并初步形成了“分级聘任,全员聘任,竞争上岗”的人才使用机制,为“一体化”改革的实践奠定了制度基础。   5.“学园”“乐园”计划   在新课程理念下,学校应该是学生健康成长、和谐发展的学园、乐园。为此,我们制定了“学园”“乐园”计划。通过召开系列主题班会,对学生进行价值观教育、理想教育、自信心教育、意志品质教育、规范教育、感恩教育、习惯教育、合作教育;通过举办科技文化艺术节、体育节,培养学生的审美能力、鉴赏能力、创新能力、动手能力,增强学生的竞争合作意识,提高学生综合素质;通过成立学科俱乐部,发展了学生的特长,增强学生的探究意识,提高学生的创新能力。      四、“教育教学高考一体化”层面改革的三项工程      1.教育管理“严细实恒”,养成“真人”品质   什么是严细实恒?所谓严,就是要做到严而高、严肃、严格、严谨;所谓细,就是认真细致,一丝不苟;所谓实,就是脚踏实地,实事求是,少说多做,说到做到;所谓恒,就是持之以恒,永不松懈。通过“严细实恒”教育,充分挖掘学生的非智力因素的潜能。   (1)理顺体制、健全教育网络,形成全面管理、全员参与、立体化的管理模式。根据学校实际,我们调整了管理人员,为各级部配备了德育主任和教导员,并成立了班级工作研究室。同时重视、关心和帮助班主任,培养他们的爱心与宽容意识,使他们树立以人为本的人本主义观念。   (2)运用讲和做两种形式,即知性教育与活动教育两种形式进行渗透性教育。   ①集中教育和日常教育相结合。利用重大节日,如国庆节、五四青年节、感恩节、教师节、校庆等对学生进行集中教育;利用每周的主题班会,对学生进行专题教育。   ②选修课和活动课教育。为了培养全面发展而有特长的学生,学校十分重视选修课的开设,按要求把选修课开足、开好,让同学们根据需要进行选择。这一措施,极大地调动了同学们学习的积极性和主动性。   ③开展学校文化教育。我们专门组织人员编写了文化特色鲜明的校本教材――《莘县一中学生手册》,并充分利用校本教材对学生进行一中文化教育;积极开发校本课程,对学生进行爱国教育、感恩教育、成功教育、挫折教育等。   2.全面激活课堂教学,构建创新机制   (1)以高考的标准来规范教师教学和学生学习。通过自编校本培训教材,如《教师基本功讲义》和《班主任学习手册》,对新教师进行教学常规教育;通过开发校本课程,重新温习学习常规,培养学生的适应能力,使学生尽快适应高中阶段的学习生活。   (2)重点抓课堂激活。通过“一体化”改革,师生从根本上转变了教学方式和学习方式,推出了“三四三”自主、合作、探究课堂教学模式。即三类课型(新授课、复习课、讲评课)、四个教学环节(自主、合作、点拨、训练)、三种学习模式(自主学习、合作学习、探究学习)。把存在了多年的讲桌从讲台上撤走,让教师从讲台上走下,变教师的教为学生的学,把课堂真正还给学生,让课堂成为学生的舞台,使学生的素质得到和谐发展、创新精神和实践能力得到提高,从而使教师专业得到发展,达到全面激活课堂的目的。   3.堂日周月规范训练,解决高考问题   我们认为,高考成绩并不仅是教育的副产品,它应该在教育的基础上努力激发教师和学生对高考规律的探究,找准平时的教学、学习与高考的共鸣点和对接点,从而获得最大的效益。高三年级研究高考,高一、高二年级也要研究高考。我们在平时的常规教学中采取了以下措施:堂清。教师指导思路明晰,学生学习讲究程序,课堂没有遗留问题;日结。学生对当天的知识归纳整理,进行反思总结;周测。大科每周都有一个大练习,小科每两周一个大练习;月考。每月进行一次高考标准的考试,要求做到组题科学、考试组织严密、讲评到位、反馈及时、补救到位。   教育教学高考一体化是个大的课题,现在只是刚开了个头。为了适应素质教育的需要,适应新课程改革和新高考的需要,达到既对学生的高考负责,又对他们的终身发展负责,实现学生和谐发展的目的,还有很长的路要走,还有很多问题值得我们作深入地研究和探讨。
2023-08-27 22:35:431

小学教师进行教育教学科研是怎样的

这个就有点广泛了,其实小学的教学不过就是怎么提高学生的成绩。可是有些学生的基础是真的差,所以我一般都会使用一些辅助工具来协助,(比如在小飞机英语上给他们布置复习单词和预习课文的作业来督促大家养成良好的学习习惯)把他们的基础打好然后其他的好说。
2023-08-27 22:35:552

在参加教育部课程教学研究所的优质课奖获奖证书能作评职称吗?

可以的。这个单位是教育部下设的机构,是可以作为评职凭证的。
2023-08-27 22:36:084

进展与展望:我国成人案例教学研究:教学研究案例

  摘 要:随着案例教学在成人教育中的广泛运用,成人案例教学也逐渐成为我国研究者关注的重点和焦点。因此,梳理近年来我国成人案例教学研究成果,并根据研究现状和存在的问题进行反思,就具有极其重要的意义。   关键词:成人案例教学;研究;回顾;展望   作者简介:常志伟(1968-),男,河北玉田人,河北大学成人教育学院副书记兼副院长,副教授。康和平(1953-),男,河北大名人,河北大学成人教育学院院长,教授。刘奉越(1972-),男,山东汶上人,河北大学成人教育学院讲师。   中图分类号:G720文献标识码:A文章编号:1001-7518(2008)10-0032-04      案例教学作为一种教学方法,首创于20世纪初的美国哈佛大学,它依照法律工作中立案方法把教学内容编成案例的形式来进行教学。实践证明,案例教学不但可以充分调动学生学习的积极性,增强学生的独立思考和独立决策能力,而且还能使学生将所学理论知识和技能直接用于实际工作中。后来,这种教学方法被引入到成人教育教学实践中,深受世界各地成人教育和岗位培训部门的普遍欢迎。同时,成人案例教学也逐渐成为研究者关注的重点。本文试图对我国成人案例教学已有研究进行初步的梳理,并结合现状和存在的问题提出展望。      一、我国成人案例教学研究之进展      (一)成人案例教学的界定   概念是人们对事物本质的认识,逻辑思维的最基本单元和形式。研究成人案例教学不能不对其内涵进行界定。但从中国期刊全文数据库所查询的资料来看,研究者主要集中于对案例教学的内涵进行界定,如:案例教学是根据教学目的和培养目标的要求,以案例为基本教学材料,将学习者引入实践的情境中,通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研讨等形式,来提高他们分析问题和解决问题能力的一种教学方法;案例教学法就是由教师结合具体的教学内容,首先在课堂上介绍布置案例,再由学生于课后阅读、思考,然后分成小组进行讨论,在人人提出见解以后,由组长或其他学生写出分析报告,最后再由教师概括、总结和评价的一种教学方法;等等。上述界定只是引用普通教育中案例教学的内涵,并没有突出成人特点,彰显成人特性。   尽管在成人案例教学内涵界定中强调成人特点的研究成果微乎其微,但也有学者作了初步的尝试。比较有代表性的是程凯在《成人教育教学论》一书中对案例教学的界定:案例教学是指学员在教师的指导下,根据教学目的和要求,利用案例进行学习,获取知识,培养能力的一种教学方法。此外,还有学者对案例教学的内涵作出以下界定:案例教学是教师以案例的形式阐述基本知识和基本理论,调动学员积极参与课堂讨论,培养学员理论联系实际、分析问题和解决问题能力的一种教学方式。在以上界定中,出现了“学员”字样,而不是“学生”,这不能不说是一大进步,但成人特点不太明显,仍带有普通教育的痕迹。      (二)成人案例教学的适用范围   案例教学作为一种独特的教学方法,与传统的教学方法相比,既注重理论的传授,又注重学员实践应用能力的培养,适应了社会发展的需求,有利于培养应用型和实践型人才。因此,它不仅在普通教育中受到大力推崇,而且在成人教育中日益受到人们的关注,并被广泛推展开来。   从中国期刊全文数据库所搜寻的资料来看,成人案例教学运用范围十分广泛。从成人教育教学组织形式来说,它被应用于函授、夜大、电大、网络教育等;从成人教育层次结构来说,它被应用于成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育、成人大学后继续教育等;从成人教育学制严格要求程度来说,它被应用于正规成人教育和非正规成人教育;从成人教育专业结构来看,它被应用于工商管理、法律、医学、会计、金融、哲学、计算机等课程的教学,几乎涵盖了理、工、医、农、文、史、哲、经、法、管理等所有学科。研究者大都认为在成人教育各个领域倡导成人案例教学是十分必要的,并具有独特意义。      (三)成人案例教学的特点   为更好地认识某一事物,首先要了解其特点或特性。为此,成人案例教学的特点成为研究者探讨的重点。总体而言,对成人案例教学特点的探讨主要是基于宏观和微观两种视角进行。   所谓宏观视角,是指从成人教育教学出发,不结合具体学科或专业。如李敏等人认为“案例内容的仿真性、案例答案的多元性、案例教学过程的启发性”是成人案例教学的基本特征;曾德强认为基于成人案例教学不仅强调教师的“教”(引导),更强调学生的“学”(研讨),因此,它具有以下典型特征:以案例为线索,以信息交往为基础;注重培养学生的实践应用能力;教学过程中的情境性。还有人则认为成人案例教学的特点应是针对性、启发性和实践性。   所谓微观视角,是指结合具体学科或专业的特点,并非泛泛而谈,一概而论。如申山宏结合会计教学特点认为成人案例教学特点如下:培养有效的思维方式;个性化学习,锻炼沟通能力;开阔视野,记忆深刻;增强充分利用时间和处理模糊性的能力。居乃特u30fb甫拉托夫结合中小学体育教师继续教育的实际情况,提出案例教学有以下主要的特点:变注重知识为注重能力、变单向信息传递为双向交流、变被动接受为主动学习、变一元答案为多元答案、变死记硬背为启发思维、变常规为不断更新。      (四)成人案例教学的模式   教学模式是为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题具体可操作的实践活动方式,具有描述组建、咨询阐释、示范引导、诊断预测、系统改进等多种功能。因此,成人案例教学欲获得行之有效的效果,也应采取一定的教学模式。鉴于成人学员心理已成熟,具有独立自主的自我概念、自我调节控制的能力以及丰富多样、人格化了的学习经验,研究者们比较认同成人案例教学应实施自主辅导教学模式,即在教师指导下,学员讨论交流案例,进行互动,最后由教师总结概括。许多研究者认为,这种教学模式强调教为主导、学为主体,有利于充分调动师生双边的积极性。   王安平、万苗苗则持不同意见,他们认为,成人教学模式有着自身独特的规律,在成人教学实践中,应采取主题案例互动教学模式。所谓主题案例互动教学模式,就是在教与学的互动过程中,教师根据学员和相关课程的具体特征,有针对性地选择相关的教育教学主题,并在对特定案例的分析过程中使学员熟悉并理解相关的理论问题,从而找到解决问题方法的教育教学过程。自主辅导教学模式主要强调的是学员与学员之间的互动,忽视了教师与学员之间的互动。相比较而言,主题案例互动教学模式不仅强调学员之间的互动,也强调教师与学员之间的互动,在交流和沟通过程中,教师指导学员学之所需,同时从学员身上“汲取营养”,学员领会了教师之所教,从而起到教学相长以及教学互助的作用。由此,这是一种值得大力推广的教学模式。      (五)成人案例教学的步骤   为切实实施成人案例教学,必须要有一定的步骤或程序,这样才能具体操作。尽管研究者对实施步骤提出不同的看法或观点,如申山宏认为成人案例教学实施步骤如下:阅读案例、分析案例、采取立场、课堂讨论、分析报告。王全乐首先从总体上把实施阶段划分为二个阶段:准备阶段、组织实施阶段,然后把每个阶段细分为小的阶段,准备阶段包括:制定案例教学总体规划、选择和编写教学案例、划分小组、编排座位;组织实施阶段包括:案例呈现与感知、案例分析与讨论、案例交流与评述,等等。但仔细分析一下这些研究成果,我们不难发现大同小异。   郑绮萍等研究者对成人案例教学的步骤的划分最具有代表性,在其研究成果中成人案例教学的步骤被分为以下几个阶段:(1)课前准备。主要是案例的选择与设计。(2)课堂实施。包括问题的设置;合理分组;使用多媒体的形式向学员展示案例,以提高案例教学效果;教师采取启发式引导,介绍分析问题的一般方法和思路,以此来激发学员的兴趣;分组讨论和组际交流。(3)教师总结。教师总结学员发言的内容,对正确的论点给予肯定和完善,对某些问题启发、诱导学员做更深一步的思考。(4)集体评价。把学员准备和课堂讨论发言的情况进行集体评价打分,将其折算为该门课程考试成绩的一部分。这种对成人案例教学步骤的划分清晰明了,便于操作。      (六)成人案例教学的原则   原则是“观察问题、处理问题的准绳”。为了有效开展成人教育教学,提高其质量,在开展教学活动时,有必要遵循一些基本要求,这些基本要求就是成人教育教学原则。同理,实施成人案例教学必须遵循一定的原则。   对于成人案例教学应遵循哪些基本原则?与成人案例教学其他方面的研究相比,研究者对此探讨较少。目前比较盛行的是“三原则说”,当然,研究者对于这“三原则”也是众说纷纭,尚未达成一致意见。如章大钧提出成人案例教学应遵循以下三个原则:积极倡导和推行案例教学;不唯案例教学;理论联系实际。有研究者认为成人案例教学原则应包括能力原则、实践原则以及参与原则。李敏和赵显莲则从案例的内容、答案和教学过程来探讨,提出案例内容的仿真性、案例答案的多元性、案例教学过程的启发性是成人案例教学的原则。对于“三原则说”,确实值得商榷。由于认识的视角和划分的标准不同,成人案例教学可能会有“四原则说”、“五原则说”,等等,因此,这还需要研究者进一步反思和探讨。      二、我国成人案例教学研究之展望      (一)积极推进案例教材建设   在我国开展成人案例教学研究已有近20年历史,纵观这些年的研究成果,可以看出,成人案例教学的必要性、实施步骤等是研究者们关注的重点,遗憾的是教材建设却一直处于“被遗忘的角落”,几乎处于空白状态。教材作为信息及其赖以生存的物质载体,作为教师为一定育人目标服务的师生之间的中介媒体,是成人案例教学不可或缺的重要因素。成人案例教学作为特定的教学方法,需要符合其特点的教材,如果没有专门教材,那么成人案例教学则“巧妇难为无米之炊”,很难有效开展下去。相比较而言,普通教育案例教学教材建设则开展得有声有色,涌现出《邓小平理论概论案例教学研究及教学案例选编》、《大学德育案例教学读本》、《管理案例库教程》等教材,有力地推动了普通教育案例教学的开展。因此,应充分认识到成人案例教学教材建设的重要性和紧迫性,积极推进案例教学教材建设,组织有关专家、学者和成人教育一线教师,共同开发案例教学教材,编写适合成人学员学习特点的教材。      (二)切实结合成人学习特点   尽管研究者在研究过程中极力“去普教化”,突出成人特色。但不难看出,成人案例教学移植或照搬普通教育案例教学的痕迹十分明显,缺乏独特性。这成为制约成人案例教学发展的瓶颈。为促进成人案例教学研究的有效开展,防止研究话语的失语现象,就必须追寻与探究可以体现成人独特性的案例教学。一是要有利于开展自主学习。“自学,尤其是在帮助下的自学,在任何教育体系中,都具有无可替代的价值。”当前成人的学习主要通过自主学习进行,案例教学应考虑到这一特征。二是要适合成人身心特点。进入成年期后,成人身心发生一定变化,表现为感知觉功能下降、反应时间增加、以理解记忆为主、具有独立自主的自我概念和现时的时间观念等。因此,案例的呈现应注意增加对比度,尽可能利用多种感官辅助;案例的组织应注重内在的逻辑性和意义性,有助于理解和记忆;案例内容应体现实用性,以解决问题为中心。三是要充分利用已有经验。成人积累了大量的社会阅历和生活经验,丰富的经验是他们继续学习的前提和基础,是学习的一份宝贵资源。因此,案例的安排要充分与成人的已有经验密切联系起来,利于他们的理解与吸收。      (三)努力拓展研究范畴    一般来说,对教学方法的研究要大致围绕以下几个方面来展开:教学方法的定义;教学方法的本质;教学方法的要素;教学方法的特征;教学方法的功能;教学方法的实验;教学方法的运用等。成人案例教学作为教学方法的一种,其研究也不能脱离以上范畴。但就当前成人案例教学的研究范畴来看,主要集中在成人案例教学的运用上,对其内涵、本质、特性、构成要素则很少涉及,研究内容单薄,研究范畴狭窄。长此以往,难免会影响成人案例教学的研究和教学实际的开展。所以,成人案例教学研究要进一步扩展研究范畴,丰富研究内容,加大对其内涵、本质、特性、构成要素、功能等内容的研究,挖掘其理论基础,从哲学的高度进行审视。同时,“从整个教学系统来看,无论教或学的方法都不是单一、独立的,而是相互联系的。一种方法的运用,往往只能在某一个或几个方面发挥教学所需要的积极作用”。还应加强与其相关教学方法的研究,以弥补案例教学的缺陷和不足。      (四)加强与科技的结合   分析近年来成人案例教学的研究成果,我们就不难发现,研究者主要探讨的是在班级授课制中如何实施案例教学,这本无可厚非,因为班级授课制是目前成人教育的主要教学组织形式。但随着科技的发展日新月异,音像、软件、网络等技术手段引入到教学中来,成人教学组织形式正在向网络化、个性化等方向发展。例如许多高校的成人高等教育逐步向网络教育、远程教育转轨。成人案例教学如跟不上时代潮流,将会被无情淘汰。鉴于此,成人案例教学研究应探讨与科技有机结合,加大现代化科技手段在案例教学中的使用比例,充分运用计算机、多媒体及互联网络等现代化技术,结合成人学习心理和专业特点,加快信息化建设步伐,设计形式多样、丰富多彩的课件和网络课程,开发数字化生成课程,激活成人学习的材料,激发他们的学习兴趣,使成人的学习摆脱时空的限制,“无所不在,无时不在”,在任何地方、任何时候都能便利地学习所需要的课程,从而大大提高成人学习效果,使成人案例教学效用产生质的飞跃。      (五)不断完善研究方法   没有方法论作为研究时思考的支撑点,那么所有的研究都将是支离破碎的。研究方法的多样性是提高研究信度、效度的必然选择。对一问题采取单一的研究方法,不能形成对问题的实质性作用,在对成人案例教学的研究过程中也一样。目前成人案例教学研究中,研究方法偏狭和单一是比较普遍的现象,多数研究者基本上采取文献法,往往查询一些有关资料,结合自己的工作实践,就得出相关结论;还有的研究者陷入了就成人案例教学研究成人案例教学的泥淖。上述机械的形而上学的研究方法是我们极力反对的。为进一步提升研究质量,我们不仅要采取文献法,更要努力采取比较法、调查法、实证法、系统法等多种研究方法,并注重这些研究方法的整合和互补。同时克服“简单范式”,将成人案例教学研究置身与“复杂视阈”中,从多维视角来进行探讨,这样对成人案例教学的研究才会更完整、更全面。      参考文献   [1]程 凯.成人教育教学论[M].开封:河南大学出版社,1999.   [2]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.华东师范大学比较教育研究所译.学会生存――教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996.   [3]刘奉越.我国成人教育管理者专业训练策略研究[D].曲阜:曲阜师范大学,2007.   [4]李定仁,徐继存.教学论研究二十年[M].北京:人民教育出版社,2001.   [5]曾宪群,乐传永.近十年来我国成人教育质量研究述评[J].河北大学成人教育学院学报,2007(4).   [6]曾德强.试论案例教学在成人课堂教学中的运用[J].当代教育论坛,2006(17).   [7]杨家亲.案例教学法在成人本专科会计教学中的作用[J].    山西财经大学学报(高等教育版),2000(4).   [8]王全乐.实施案例教学提高成人教学效果[J].河北大学成人教育学院学报,2007(4).   [9]申山宏.浅议成人教育培训中的会计案例教学[J].现代企业教育,2007(8).   [10]居乃特u30fb甫拉托夫.关于在中小学体育教师继续教育中实施案例教学的思考[J].新疆教育学院学报,2002(4).   [11]王安平,万苗苗.主题案例互动教学模式在成人教学中的应用[J].陕西广播电视大学学报,2004(3).   [12]郑绮萍.成人教育中案例教学的实践与探索[J].教育发展研究,2006(8).   [13]章大钧.成人教育与案例教学[J].中国电力教育,2000 (1).   [14]李敏,赵显莲.成人教学中“案例教学法”探析[J].河北大学成人教育学院学报,2004(1).      基金项目:本文是2003年度第二批国家软科学研究计划项目《中国本土化企业与高校管理案例组建工程研究》(编号:2003DGQ2B171)子课题《京津冀成人高等教育案例教学应用研究》(编号:2006A001)的部分研究成果
2023-08-27 22:36:251

小学教育和教育学,哪个更适合考研呢?

教育学是更适合考研的,上完这个研究生之后自己可以找的工作是比较多的,对自己的发展是比较好的。
2023-08-27 22:36:485

高等教育学研究生就业前景

高等教育学研究生就业前景:随着国家对教育越来越重视和对教师待遇的不断提高,教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。但在人们传统的思维中,教育学原理的就业方向主要是去学校做老师,事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。高等教育学研究生就业方向:该专业毕业生,主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育、人文教育方向的教学与研究,以及政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等。①普通高校②中小学校③出版社、报社④教育行政单位补充说明:高等教育学高等教育学是在教育学专业的基础上设立的,是培养从事高等教育领域的教学、科研和管理工作的高层次专门人才的新学科专业。南昌大学高等教育学专业的研究方向有:地方高等教育研究、高校教学管理、大学课程与教学研究。
2023-08-27 22:38:011

学前教育考研究生要考哪些科目

关于学前教育考研究生要考哪些科目问题回答是学前教育学、幼儿园课程、幼儿园游戏与指导、儿童发展等。学前教育考研可以考哪些专业主要的专业有学前教育学、(专业硕士)学前教育、教育学原理等,主要的考研专业考生可以根据自己的需求进行选择,从而决定自己的报考院校。学前教育考研学前教育考研方向是指报考教育学专业,选择学前教育作为研究方向的考研方向。学前教育是指针对3-6岁儿童进行的教育,是儿童教育的第一阶段。学前教育考研方向主要包括学前教育理论与政策研究、幼儿教育与教学研究、幼儿发展与心理研究、学前教师专业发展与教育管理和学前教育家庭教育研究等。进行学前教育相关研究,除了要有扎实的学术基础和研究能力,还要有实地观察、数据分析和研究论文撰写的能力。学前教育专业考研可以跨考哪些专业学前教育专业考研可以跨考小学教育专业。该专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力,能在小学从事教育、教学和管理等方面工作的复合型人才。小学教育考试内容相对简单,从零开始学习也可以。学前教育在跨专业考研时,除工科类专业研究生外,其他专业都可以考。例如:心理学专业、人力资源管理专业、工商管理学专业、管理学专业、市场营销专业、会计专业、工程管理专业、审计专业、公共管理学专业、旅游管理专业、法学专业,电子商务专业、教育学专业、法学专业、哲学专业。学前教育能转与之相近的专业,如教育学、教育社会学、儿童发展心理学、小学教育或教育管理等专业,具体的以报考院校的专业为准。在选择转专业的时候,建议从自己的兴趣和成绩各方面进行考量。学前教育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的"学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展,无一不与适当正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。
2023-08-27 22:38:231

小学数学教育教学论著有哪些

<教育理论与教学研究.> ,<皮亚杰教育教学论著选》
2023-08-27 22:40:302

课题研究与教学有什么关系

课题研究与教学的关系如下:课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象,以教师为研究主体,以教师自主探究为途径,逐步形成“问题——研讨——交流——成长”的课题研究方式,从而提高教师业务能力。拓展资料:所谓课题,指要研究、解决的问题,所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的,课题研究有什么意义等等。这里,作者也是可以了解一下课题来源及意义怎么写。课题包括:市级课题、省级课题、国家级课题等。课题研究也就是说在某项课题上,前期做的工作或者具备的条件。包括但不限于研究结果、研究人员、课题经费预算、硬件条件等。课题研究的方法也有很多,比如问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料、实施研究、研究成果评价和推广等几个方面。课题不仅仅是研究问题的名称或题目,它还体现研究的对象、内容、范围以及研究的目的和任务。课题表明了研究的方向和内容,研究的方向和内容限定了课题。课题研究是教育科学研究最常见的、最基本的方式。课题的主要研究对象是教师,这也是我们常见的申报的课题,比如教育教学课题、教改课题等。而获得这些课题,只是知道课题是个问题还不够的,是需要满足委托方给予的范围限定的。也就说,想要申报课题,就必须要先了解对应课题申报通知,从中知道,要求的条件是什么,选题的范围是什么,要填写的课题申报表,有哪些要求或内容等等。
2023-08-27 22:40:391

电商文案的写作步骤是怎样的?

电商行业写作步骤:1.内容通俗易懂标题、内容都不要写的太复杂。短视频的出现对传统自媒体有一定的冲击,人们慢慢习惯了高信息量的接收方式,所以要想快速抓住用户的眼球,不能整的太复杂了,不然很少有人愿意点进来看。很多文案新手喜欢用很专业的词来让自己显得很专业,但其实用户很难理解的,尤其是一些行业词,用户没有太大的耐心的。并且文章开头要快速切入主题,在描写一些专业术语时,尽量用一些简单的词来形容,要记住你的目的是让人买你的产品,所以首先要让人明白你说的是啥。2.权威背书打消用户疑虑现在用户买产品都是非常理性的,所以电商软文一定要有可以打消用户疑虑的点,比如某个网络名人亲身推荐,凭借达人的影响力可以很好地促进商品的销售。电商产品的月销量、客户给予的好评和点赞、用户体验、售后服务等等方面都可以好好加工一下,写进你的软文中,达到产品包装、权威背书的效果,这些可以侧面反映出产品的质量,让用户对产品产生一定的信任感。3.软文发稿最后就是软文发稿了,很多人到这里就会头疼:写好的软文到底发到哪里更好啊?现在市面上那么多媒体渠道,我们一定要学会利用起来。像有些企业就选择某博、某站等社交平台,大部分就直接和像媒介盒子这类专业的推广平台合作,那具体怎么选还是要结合你自身的企业了。整理不易,点赞再走哦~
2023-08-27 22:38:562

世界最高盆地

世界最高盆地,青藏高原起伏平缓,雪山连绵,冰川广布,是我国面积最大,世界海拔最高的高原,有“世界屋脊”之称,平均海拔在4000米以上;柴达木盆地是我国海拔最高的盆地青藏高原(Qinghai-Tibet Plateau)是中国最大、世界海拔最高的高原,被称为“世界屋脊”、“第三极”,南起喜马拉雅山脉南缘,北至昆仑山、阿尔金山和祁连山北缘,西部为帕米尔高原和喀喇昆仑山脉,东及东北部与秦岭山脉西段和黄土高原相接,介于北纬26°00′~39°47′,东经73°19′~104°47′之间。青藏高原东西长约2800千米,南北宽约300~1500千米,总面积约250万平方千米,地形上可分为藏北高原、藏南谷地、柴达木盆地、祁连山地、青海高原和川藏高山峡谷区等6个部分,包括中国西藏全部和青海、新疆、甘肃、四川、云南的部分以及不丹、尼泊尔、印度、巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦的部分或全部。青藏高原的自然历史发育极其年轻,受多种因素共同影响,形成了全世界最高、最年轻而水平地带性和垂直地带性紧密结合的自然地理单元。高原腹地年平均温度在0℃以下,大片地区最暖月平均温度也不足10℃。 青藏高原一般海拔在3000-5000米之间,平均海拔4000米以上,为东亚、东南亚和南亚许多大河流发源地;高原上湖泊众多,有纳木措、青海湖等。青藏高原光照和地热资源充足。高原上冻土广布,植被多为天然草原。青藏高原也是中华民族的源头地之一和中华文明的发详地之一,在华夏文明史上流传的伏羲、炎帝、烈山氏、共工氏、四岳氏、金田氏和夏禹等都是高原古羌人。青藏高原上的居民以藏族为主,形成了以藏族文化为主的高原文化体系。青藏高原气候总体特点:辐射强烈,日照多,气温低,积温少,气温随高度和纬度的升高而降低,气温日较差大;干湿分明,多夜雨;冬季干冷漫长,大风多;夏季温凉多雨,冰雹多。
2023-08-27 22:38:571

道家和道教的区别是什么

摘要:道家和道教的区别是什么?道家和道教道教作为中国的本土宗教,道士们以“道”为最高的信仰。道家则是春秋时期,老子聚集了古先圣先贤们的大智慧,并总结了古老的道家思想的精华创建了完整的道家系统理论。很多不了解这二者的人咋一看道教和道家,觉得名字相似便认为二者都差不多,其实不然,道家和道教虽都有道的相似处,更多的还是巨大的区别。下面一起走进道家与道教的差异世界。道家和道教的区别是什么意识形态不同1、道家——哲学派道家创始人是老子,道家的代表人物是先秦的老庄道家,秦汉黄老道家。道家讲究的是什么,修身养息、无为而治,结果才有了“文景之治”,为将来汉武帝打匈奴、稳定边疆积累了大量的财富。我们再往后看,蜀国军师诸葛亮、明朝国师刘伯温等都是道家。所以说道家才是古代帝王之术的核心。2、道教——宗教流派道教是是一个崇拜诸多神明的多神觉产生的宗教形式。他们主要追寻的不是思想,而是追求长生不死,得道成仙。这在古传统文化中占有了重要的地位,道教将道家原先的道德哲学给神化了一直到了汉朝就形成了教团。历史起源不同1、道家——春秋时期的思想家是中国春秋战国诸子百家中最重要的思想学派之一,道家思想的起源很早,传说中,轩辕黄帝就有天人合一的思想。一般来说,公认第一个确立道家学说的是春秋时期的老子,老子在他所著的《老子》(《道德经》)中作了详细的阐述。道家思想其他的代表人物还有战国时期的庄周、列御寇、惠施等人。道家倡导自然的世界观和方法论,尊黄帝、老子为创始人,并称黄老。2、道教——汉朝时期的张道陵道教起源于民间巫术,当时盛行自然崇拜以及鬼神崇拜,道教内很多的方术,都是由民间吸纳的,最后变成了自己的‘招牌"。而古代对于鬼神、自然的崇拜,给道教的发展,提供了很好的环境。道教的历史不过两千年其前身是汉朝时期的张道陵在四川创立的五斗米教。当时的人民都崇拜神灵,经常给自己祈福,避免灾祸,希望在往后的一段时间里,都风调雨顺。但是祭拜神灵是要究竟方式的。后来就有了巫祝这种职业,掌管祈福消灾。而道教则是吸收了这些方术,变成了自己的东西,并传承下去。二者传承谱系不同1、道家——老子、庄子等道家是由老子、庄子开创的哲学思想体系,形成于春秋末年,代表人物在先秦有老子、庄子、杨朱、尹文、列子等,汉代有曹参、窦太后、刘安、严君平等。2、道教——张道陵、张角等道教是由张道陵在东汉末年所创,初始为五斗米教,代表人物有张角、张道陵、张鲁、葛洪、陶弘景、王重阳、成玄英等。信仰方式不同1、道家——要求思想境界道家只是一种思想流派,不对学生对任何物质上的索取、形式上的要求,想要在道家思想上的学习更上一层楼,就必须结合自然、天人合一,更深入的研究道家经典思想,深化学习感悟。2、道教——繁杂的宗教仪式道教则有很多的宗教规矩及仪式,比如给太上老君供上祭品,道士需诵经焚香,走禹步、唱赞颂,斋主默默祈祷,道士便诵神的名字(降神请神的名目)、上青词等。信仰对象不同1、道家——信仰道道家追求的是大道、道法自然,道家崇尚的‘道",是一种超乎形象的宇宙最高法则,有神秘化的倾向。2、道教——崇尚神仙道教的信仰和崇拜对象除了民间的神灵外,还有一些神话中的(元始天尊、太上老君等),到了魏晋玄学后,道家基本就消失了,只能依托道教的信仰继续传承。思想有本质的分歧“生”的观念不同虽然道家和道教都注重于养生,可是道家认为‘生也有涯",养生不过是为了延长自己的生命,能够做出更多的贡献。说白了就是延缓死期,道家追求的,是精神上的解脱与自由。但道教却恰恰相反,道家追求的,则是肉体长生不死,或者是羽化成仙,成仙之后,则与天地同寿。历史上,传出这种不死的方子,还真的不少。例如“客有教燕王不死之道者。”——《韩非子.外储说左上》对待鬼神态度不同只要稍微有点了解的人都知道,《老子》和《庄子》里,都没有提及到炼丹、符_、科仪,而且其中的内容不少都是反对迷信鬼神以及巫术的。道家认为,就算真有鬼神的存在,那也是在‘道"中。道家文化和道教有什么关系在道教早期的时候,很多人都分不清楚道家和道教。于是很多人就会把两者混为一谈。而当时道教也并没有解释什么,他们觉得这对于自己的发展,百利无一害,乐于大家这么误会下去。只有不接受道教思想的人,才会把道教和道家进行区分。其实很多人会把两者混为一谈,也并不奇怪。1、初期道教利用道家经典理论以宣传自身“不食五谷,吸风饮露,乘云气,御飞龙而游乎四海之外”——《庄子》这是来自于道家经典学说,文字中描写的带有神秘浪漫主义色彩的修道者不就像道教宣扬的“神仙”吗?其实道教就是利用了许多这种神秘浪漫的道家思想,不仅能把自己的神仙说给圆了,更是和道家攀上了联系。2、二者文化开始有所融合随着道家和道教神仙的融合,像《太平经》、《老子想尔注》、《周易参同契》这类理论著作的出现,无疑是在向世人报告了道教的初生,同时也说明道家的内容,也被潜移默化的改变。3、既有区别又有联系道教思想其实对道家思想的继承与再发展,其在神学解读中仍然没有脱离对人天宇宙之道的思索。而且即便是道教的宗教人士,历史上也曾有颇多的知名学者着力于阐述老庄的道家思想,正是在这些道人的保存与传承之下,道家思想才能流传至今。因此,若把道家与道教的关系人为割裂,这只能是对宗教的一种误解。宗教是一个特殊性的社会组织,但这并妨碍道教去表达其内在的人文关怀和哲学思考。一个拥有慈爱精神和思索态度的宗教,才是面向当下与未来的宗教。
2023-08-27 22:38:581

卡塔尔颁奖嘉宾是谁

卡塔尔世界杯的两位颁奖嘉宾分别是:东道主卡塔尔国王和国际足联因凡蒂诺。1、东道主卡塔尔国王塔米姆·本·哈马德·阿勒萨尼,1980年6月3日生于卡塔尔首都多哈,卡塔尔现任埃米尔,是哈马德埃米尔第四子。在2022年卡塔尔世界杯颁奖典礼上,梅西领奖时,颁奖嘉宾之一的卡塔尔埃米尔塔米姆为梅西准备了一件长袍,梅西在奖台上有些不知所措,但很快就把真丝长袍披在身上,接过了沉甸甸的大力神杯。2、国际足联因凡蒂诺詹尼·因凡蒂诺,1970年3月23日出生于瑞士布里格,意大利裔瑞士人,祖先来自意大利的卡拉布里亚地区。2022年11月17日,国际足联在官网发文表示,因凡蒂诺获得了足联成员的广泛支持,他将参加2023年3月16日在卢旺达基加利进行的第73届国际足联会议。2022世界杯的冠军球队是阿根廷。上半场,梅西、迪玛利亚先后破门,阿根廷队2:0领先。下半场,姆巴佩在1分钟内连入两球,帮助法国队扳平比分。双方进入加时赛,第109分钟,梅西射门被法国队后卫挡出,但皮球整体已经越过门线,阿根廷队3:2再次领先。第118分钟,阿根廷队禁区内手球,姆巴佩点球罚中,上演帽子戏法,法国队再次将比分扳平。双方进入点球大战,法国队科曼和楚阿梅尼相继罚失,阿根廷队四罚全中,阿根廷队最终战胜法国队,夺得队史第三座大力神奖杯。
2023-08-27 22:38:591

二年级关于春天看图写话作文15篇

《看图写话》以一幅幅图画作为材料,培养学生的观察、想象和表达能力,是丰富语言积累的好 方法 ,是小学生学习 作文 的第一步。下面一起随我来欣赏小学二年级关于“春天”的看图写话作文吧。 ↓↓↓点击获取更多“看图写话作文”↓↓↓ ★ 二年级看图写话作文:打羽毛球 ★ ★ 二年级看图写作:帮忙过河 ★★ ★ 小学看图写话作文:救小鸟 ★ ★ 看图写话作文:小猪学样 ★ 二年级关于春天看图写话作文篇1: 美丽的春天来了。桃花、梨花、杏花都开了,天空万里无云,大地披上一件绿油油的外衣,青翠的大山高耸入云,风筝都在和它比高呢!春风柔柔地吹着,柳树爷爷舒服地笑了,他长出了嫩绿的新头发,在风里微微飘动。这不由地让我想起“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。 看,小朋友们来找春天了!他们有的和蝴蝶捉迷藏,有的和小花聊天,可开心了。小河欢快地唱着歌,迎接春天的到来。春天真美,我也喜欢春天! 二年级关于春天看图写话作文篇2: 春天来了!春天来了!蓝蓝的天空挂着暖洋洋的太阳。 燕子从南方飞回来了,它用尾巴剪断了春风,使得春天更加温暖了。 大树穿上了嫩绿嫩绿的新装,小草伸了伸懒腰,花高兴地笑了,它们欢快地迎接美丽的春姑娘。 蛇醒了,青蛙在河边 唱歌 ,一些小鱼在荷叶下嬉戏,蝴蝶在草丛中翩翩起舞。小朋友们在郊外玩着各种游戏,老人们在悠闲地散步。春天真的来了! 二年级关于春天看图写话作文篇3: 春天来了,公园里可美了! 碧绿的草坪上百花盛开,茂盛的大树上有几只小鸟在欢快唱歌,树下,有一个乘凉的小椅子,椅子旁边还有一条清澈的小溪,这条小溪就像一条细长的丝带。远处的山就像铺上一片绿色的地毯,山上还有一座树似的亭子。 有四个小朋友一块来到公园,他们分别叫小刚、小明、小红、和小文。小刚看见了草坪上的花,他看着看着都出神了。小明在看天上自由自在飞翔的小鸟,她看着看着就想:“这些小鸟要去哪呀?”小红和小文两个小朋友在说:“公园真漂亮呀!” 这里的景色真美呀! 二年级关于春天看图写话作文篇4: 春天,天气变暖,湖水解冻。 你瞧,河水清清的,像一面大镜子。 你看,五彩缤纷的蝴蝶在金灿灿的阳光下翩翩起舞。 你再看,树木都换上了绿色的新衣。 小草悄悄地从土里钻了出来。 小花儿开得五颜六色,香气扑鼻。 天鹅妈妈正在教小天鹅们 游泳 ,他们一前一后,你追我赶,好像在比谁游得快呢! 春天真是一个生机勃勃,万物更新的季节啊! 二年级关于春天看图写话作文篇5: 阳光明媚,桃红柳绿的春天到了,春天的到来使大自然生机勃勃。美丽的花丛中,几只美丽的蝴蝶,正在翩翩起舞。枝繁叶茂的大树,轻轻的摇晃着,仿佛在向对春天说谢谢。春天,仿佛是大地的母亲一样关怀着它。 我爱春天。我爱着带给我们欢笑的春天啊! var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?fff14745aca9358ff875ff9aca1296b3"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();
2023-08-27 22:39:001

开展学习实践活动的指导思想是什么?

  问:开展深入学习实践科学发展观活动需要着重从哪些方面作出不懈努力?  答:第一,进一步深刻理解贯彻落实科学发展观的重大意义。第二,进一步抓好发展这个党执政兴国的第一要务。第三,进一步实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。第四,进一步坚持解放思想、改革创新。第五,进一步提高党员干部队伍素质。第六,进一步动员广大人民群众投身科学发展的伟大实践。  问:这次学习实践活动总的要求是什么?  答:全面贯彻党的十七大精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,组织广大党员特别是各级领导班子和党员领导干部深入学习实践科学发展观,紧紧围绕党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠,进一步解放思想、实事求是、改革创新,切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,着力转变不适应不符合科学发展要求的思想观念,着力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题,着力构建有利于科学发展的体制机制,提高领导科学发展、促进社会和谐的能力,使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求。  问:  答:全面贯彻党的十七大精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以“坚持科学发展,建设人文北京、科技北京、绿色北京”为主题,按照党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠的要求,组织广大党员和领导干部深入学习实践科学发展观,进一步解放思想、实事求是、改革创新,切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念,着力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题,着力构建有利于科学发展的体制机制,提高领导科学发展、促进社会和谐的能力,使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求,不断开创首都经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设的新局面。  问:开展学习实践活动的目标要求是什么?  答:提高思想认识。引导广大党员、干部特别是领导干部进一步加深对科学发展观的理解,牢固树立首都意识、大局意识、服务意识、首善意识,增强坚持科学发展,建设人文北京、科技北京、绿色北京的自觉性和坚定性;进一步按照科学发展观要求解放思想,切实转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念;按照首都功能定位,在要不要科学发展、能不能科学发展、怎么样科学发展等重大问题上形成共识。  解决突出问题。把解决突出问题摆在学习实践活动的重要位置,采取切实有效措施,努力解决影响和制约首都科学发展的突出问题,解决党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题;进一步明确本地区本部门本单位促进科学发展的工作思路,完善科学发展规划;进一步加强各级领导班子思想政治建设,推动广大党员特别是党员领导干部讲党性、重品行、做表率。  创新体制机制。把建立健全保障和促进科学发展的体制机制作为学习实践活动的关键来抓。各级领导机关要进一步制定完善推进科学发展的各项政策规定,切实转变职能,着力构建充满活力、富有效率、更加开放、更加有利于科学发展的体制机制,使首都在构建首善之区的进程中,获得更大的动力,增添更多的活力;基层单位要着重建立健全体现科学发展的规章制度,努力为科学发展观的贯彻落实营造良好的政策制度环境。  促进科学发展。把促进科学发展作为学习实践活动的出发点和落脚点。通过学习实践活动,着力提高领导干部统筹发展、科学决策的能力,善于学习、开拓创新的能力,化解矛盾、破解难题的能力,努力把科学发展观的要求转化为推进首都科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施、增强党性修养提高思想觉悟的自觉行动,努力促进首都经济社会又好又快发展。
2023-08-27 22:39:001

市场调研报告怎么写 市场调研报告的写法

1、市场调研报告有明确的主题,清晰的条理,和简捷的表现形式。 2、当一切调查和分析工作结束之后,必须将这些工作成果展示给客户。那么,我们首先需要明确的是:报告应采取什么样的结构体系?什么样的方式来表达数据的涵义? 3、报告的结构体系应包括,调研目的、调研方法、调研范围以及数据分析在内的一系列内容。这种体系基本上在每个同类型的报告中都适用,因此,此处不做更详细的说明,以下内容主要针对数据分析结论的表现方法。 4、关于数据分析的部分,通常情况下是采用图表表示的。图表是最行之有效的表现手法,它能非常直观的将研究成果表示出来。在将调研的分析结果变成令人信服的图表之前,首先要谨记,它只是一种传递和表达信息的工具,使用它的重要原则是“简单、直接、清晰、明了”。每个图表只包含一个信息,图表越复杂,传递信息的效果就越差。 5、在实际操作中,各种表格、组织图表、流动图表、矩阵等都被大量的运用到报告中,但总的来说,以下几种图表形式是最常用的:柱状图表、条形图表、饼形图表、线形图表。 6、通常我们的研究数据所体现的关系是:频率分布、成分、时间序列、项类或相关性。要表达一个主题明确的数据,可能会有多种图表形式。 7、条形图表应该是应用最广的类型,而柱状图表是用得最多的另一种类型,这两种图表基本占整个报告中图表总数的半数左右;而线形图表和饼形图表的使用则应相对减少,更多的是将各种综合运用,如线形图表加上柱状图表,或饼形图表加上条形图表。 8、在用图表表达数据的同时,还要注意一些细节的处理。比如:使用柱状图表和条形图表时,柱体之间的距离应小于柱体本身;在说明文字较多时,用条形图表表示更清晰,便于读者辨认;在使用饼形图表时,应在标明数据的同时,突出数据的标识。即:同时使用数值与数据标识。 9、一份合格而优秀的报告,应该有非常明确、清晰的构架,简洁、清晰的数据分析结果,其中的含义是需要在实际工作过程中去体会,自己加以总结。一份合格的报告不应该仅仅是简单的看图说话,还应该结合项目本身特性及项目所处大环境对数据表现出的现象进行一定的分析和判断,当然一定要保持中立的态度,不要加入自己的主观意见。
2023-08-27 22:39:021

防震减灾内容有哪些?

防震减灾内容有:1、地震时应就近躲避,避免被坠落物品砸伤,避震应选择室内结实、易于形成三角空间的地方,室外应尽快跑到体育馆或者操场等空旷的地方。2、地震时要避开高大建筑物,尽量远离高压线及石化、化学、煤气等有毒的工厂或设施;在过桥时应紧紧抓住桥栏杆,待主震后立即向桥头移动;正在行驶的车辆应当紧急停车。3、震时被压,要设法避开身体上方不结实的倒塌物,悬挂物或其他危险物。4、地震来临时,为了防止地震引发火灾,如有可能,要尽量抢时间关闭煤气阀门、熄灭蜡烛等明火。5、体育馆、影剧院遭遇地震,避震方法是护住头,蹲或趴在排椅下面。
2023-08-27 22:39:031

怎样写市场调查报告?

市场调查报告的写作技巧主要包括表达、表格和图形表现等方面的技巧。 表达技巧主要包括叙述、说明、议论、语言运用四个方面的技巧。  一、叙述的技巧  市场调查的叙述,主要用于开头部分,叙述事情的来龙去脉表明调查的目的和根据,以及过程和结果。此外,在主体部分还要叙述调查得来的情况。 市场调查报告常用的叙述技巧有:概括叙述、按时间顺序叙述、叙述主体的省略。  1、概括叙述  叙述有概括叙述和详细叙述之分。市场调查报告主要用概括叙述,将调查过程和情况概略地陈述,不需要对事件的细枝末节详加铺陈。这是一种“浓缩型”的快节奏叙述,文字简约,一带而过,给人以整体、全面的认识,以适合市场调查报告快速及时反映市场变化的需要。  2、按时间顺序叙述  是指在交代调查的目的、对象、经过时,往往用按时间顺序叙述方法,次序井然,前后连贯。如开头部分叙述事情的前因后果,主体部分叙述市场的历史及现状,就体现为按时间顺序叙述。  3、叙述主体的省略  市场调查报告的叙述主体是写报告的单位,叙述中用“我们”第一人称。为行文简便,叙述主体一般在开头部分中出现后,在后面的各部分即可省略,并不会因此而令人误解。  二、说明的技巧  市场调查报告常用的说明技巧有:数字说明、分类说明、对比说明、举例说明等。  1、数字说明。市场运作离不开数字,反映市场发展变化情况的市场调查报告,要运用大量数据,以增强调查报告的精确性和可信度。  2、分类说明。市场调查中所获材料杂乱无章,根据主旨表达的需要,可将材料按一定标准分为几类,分别说明。例如,将调查来的基本情况,按问题性质归纳成几类,或按不同层次分为几类。每类前冠以小标题,按提要句的形式表述。  3、对比说明。市场调查报告中有关情况、数字说明,往往采用对比形式,以便全面深入地反映市场变化情况。对比要清楚事物的可比性,在同标准的前提下,作切合实际的比较。  4、举例说明。为说明市场发展变化情况,举出具体、典型事例,这也是常用的方法。市场调查中,会遇到大量事例,应从中选取有代表性的例子。   三、议论的技巧  市场调查报告常用的议论技巧有:归纳论证和局部论证。  1、归纳论证  市场调查报告是在占有大量材料之后,作分析研究,得出结论,从而形成论证过程。这一过程,主要运用议论方式,所得结论是从具体事实中归纳出来的。  2、局部论证  市场调查报告不同于议论文,不可能形成全篇论证,只是在情况分析、对未来预测中作局部论证。如对市场情况从几个方面作分析,每一方面形成一个论证过程,用数据、情况等作论据去证明其结论,形成局部论证。  四、语言运用的技巧  语言运用的技巧包括用词方面和句式方面的技巧。 1、用词方面 市场调查报告中数量词用得较多,因为市场调查离不开数字,很多问题要用数字说明。可以说,数量词在市场调查报告中以其特有的优势,越来越显示出其重要作用。市场调查报告中介词用得也很多,主要用于交代调查目的、对象、根据等方面,如用“为、对、根据、从、在”等介词。此外,还多用专业词,以反映市场发展变化,如“商品流通”、“经营机制”、“市场竞争”等词。为使语言表达准确,撰写者还需熟悉市场有关专业术语。  2、句式方面 市场调查报告多用陈述句,陈述调查过程、调查到的市场情况,表示肯定或否定判断。祈使句多用在提议部分,表示某种期望,但提议并非皆用祈使句,也可用陈述句。
2023-08-27 22:38:531

等颁奖嘉宾合影完之后,主持人要说什么让他们下场

在能不让观众与领奖者冷场的情况下,可以对他们进行口头嘉奖再接再厉,顺其自然,他们也知道自己应该下场,只是在等你一个明确的暗示而在他们离场前后都选哟你去暖场。在光芒四射舞台领奖人我我心情依十分激动高兴能大家宣布此次获奖选手名单们经过激烈竞争残酷淘汰能力较量终站了舞台该多让人感动时刻有请我们的发表获奖感言
2023-08-27 22:38:502

执业医师实践技能考试可以补考吗?

可以,实践技能成绩不保留。无论是中医执业医师资格考试,中医助理医师考试,还是临床/口腔/公卫/中西医考试,程序上都是先考实践技能,再考医学综合笔试,要求实践技能考试和综合笔试一次性通过。如果当年实践技能考试没有通过,则不能参加医学综合笔试,如果实践技能考试过了,却没有通过医学综合笔试,则第二年实践技能和综合笔试都需要重新考试。执业医师(英文:Practicing physician)是指具有医师执业证及其“级别”为“执业医师”且实际从事医疗、预防保健工作的人员,不包括实际从事管理工作的执业医师。执业医师应当具备良好的职业道德和医疗执业水平,发扬人道主义精神,履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。全社会应当尊重医师。医师依法履行职责,受法律保护。
2023-08-27 22:38:501

小学口算心算速算方法教材哪种好

提高孩子的数字敏感度和心算能力,建议学习珠心算吧!你会收到意想不到的效果
2023-08-27 22:38:502

深入学习实践科学发展观,我国应坚持哪些发展战略

在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大作出的重大部署。一、对学习科学发展观必要性重要性的认识。科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。坚持科学发展观是中国共产党在深刻把握世情、国情、党情特别是当前我国经济社会发展的阶段性特征,全面总结国际国内经济社会发展得失成败的基础上得出的宝贵经验;是马克思主义中国化的最新理论成果;是我国经济社会发展的重要指导方针;是坚持走中国特色社会主义道路、全面建设小康社会的根本途径;是破解当前和今后我国经济社会发展突出矛盾和重大问题的现实方法;也是丰富中国特色社会主义理论体系的实践要求。 二、如何贯彻落实好科学发展观。要贯彻落实科学发展观必须要有良好的作风作保证。这是党着眼于新形势、新任务,对党员的政治品格、思想境界、精神状态和工作作风提出的新要求,是贯彻落实科学发展观,全面推动党的事业发展和党的自身建设的重要保证。讲党性、重品行、作表率,三者辩证统一、相辅相成。讲党性是核心,是我们学习实践科学发展观的政治原则和重要准则,是我们前进的“指南针”;重品行是基础,是我们学习实践科学发展观的道德准则,是我们前进的“纠偏器”;作表率是目标,是学习实践科学发展观的最终目的,不讲党性、不重品行,作表率就流于空谈。因此,我们只有讲党性、重品行、作表率,才能以优良的作风和形象影响、带动、服务群众,凝聚方方面面力量,确保深入学习实践科学发展观活动取得应有的成效。
2023-08-27 22:38:491

工业园区的经营管理

  工业园区是一个国家或区域的 *** 根据自身经济发展的内在要求,通过行政手段划出一块区域,聚集各种生产要素,在一定空间范围内进行科学整合。接下来请欣赏我给大家网路收集整理的。      在我国,工业园区作为区域经济发展的新焦点,如雨后春笋般兴盛起来,不少工业园取得了经济效益,甚至成为区域形象工程。据《中国工业园区开发运营模式与投资战略规划分析报告前瞻》资料统计,截至2010年末,我国国家级高新区的有83家,国家级经济技术开发区有107家;通过规划论证正在建设的国家生态工业示范园区数量达到39个,其中通过验收的国家生态工业示范园区有12个。中国各个省、大部分地市甚至部分县都已开始建设自己的工业园。   前瞻产业研究院工业园区行业研究员指出,目前,各地区 *** 把工业园区建设作为拉动区域经济增长的新引擎,纷纷制定政策与规划推动工业园区的发展,我国工业园区建设将继续呈现良好的发展势头,工业园区具备较好的投资潜力。但是,由于我国工业园建设起步较晚,建设经验不是很丰富,在我国工业园快速发展的背后,也凸现出一些问题。如:园区总体规模偏小、集约化不够;园区定位不园区产业结构趋同;缺乏统一的科学规划;园区投资偏低、特色不明;用地难、融资难等。   工业的快速发展,加剧了生态环境的恶化;工业的规模化生产,使地球的有限资源变得越来越稀缺。生态经济的不断发展则要求人们在追求经济效益的同时,兼顾与生态效益、社会效益的和谐统一。于是,人们开始对现行的工业体系产生了质疑,是否可以模仿自然生态系统,使工业生态系统在其生产过程中提高资源利用率,同时减少废物的产量。1990年,Frosch在英国工程师协会的报告会中对工业生态系统提出了新的见解,"工业生态系统的概念与生物生态系统概念之间的类比不一定完美无缺,但如果工业体系模仿生物界的执行规则,人类将受益无穷"。现代工业园区及各类产业园区的规划设计更加注重整体的环境景观及企业形象展示,这既是企业走向国际化的需求,也是城市发展对工业园区的必然要求。   生态工业园Eco-industrial park, EIP是21世纪新兴的工业组织模式,它与传统工业区有着重要的区别,它是利用工业生态学及系统工程学的理论和思想来规划和执行的工业园区。它不仅强调园区内的各成员内部实现清洁生产、减少废物源,同时强调成员之间的联络、合作和参与,通过物质、能量、资讯等交流形成各成员相互受益的网路,使园区对外界的废物排放趋于零,最终实现经济、社会和环境的协调共进。   工业园区的公共设施管理   1.为确保园区内公共基础设施完好,凡在园区内企业建设工程施工单位在开工以前制定文明施工方案,将建筑材料堆放地点,建筑垃圾量及清运方式等事项做详细说明,报园区管委会核准。按建筑面积0.5元/平方米的标准,向园区缴纳文明施工保证金,签订文明施工责任书。文明施工保证金待工程完工后再退还施工单位。   2.凡在施工及材料运输过程中,造成区内设施损坏、道路污染的,应由施工单位及时清理或恢复。逾期不清理或恢复的,园区组织统一清理恢复,发生的费用从施工单位文明施工保证金中扣除。污染道路按50元/平方米扣除。遇有降雨降雪天气一般不得向区内运送任何建筑材料。   3.园区内工程严禁破坏道路结构层施工,确需穿越道路的应提交工程施工方案、图纸等资料。报经园区管委会批准后,方可施工。以顶管方式解决。   4.专案建设及企业生产过程中需要临时占用道路或公共场地的,应提前向园区管委会提交申请,待园区管委会同意并缴纳占道场地费1元/平方米·日后,方可在审批的范围和时间内占用。并根据需要及时无条件停止占用,立即清理占道场地物资。未经许可,擅自占用道路和公共场地,园区管委会将根据占用面积、占用时间和影响程度予以处罚。   5.园区内企业开设上下水及污水管道介面,应事先向园区管委会申请,提交设计资料,待报批准后按规定请专业队伍施工,工程竣工后,须向园区管委会提交工程竣工报告和竣工图接受工程验收。擅自介面的,一经发现园区管委会将对其进行严厉处罚。   6.园区内企业开设路口,迁移或变动路沿砖、路牌等公共设施,须报经园区管委会批准,按指定位置,指定标准实施,费用自负。   7.园区内企业应主动维护各项公共设施,按规定排污,维护好责任范围内的公共设施,保证公共设施完好并发挥功能。禁止私自拆改、破坏、盗窃公共设施。   工业园区的环境卫生管理   1.企业和个人有维护环境卫生和环卫设施,尊重环卫作业人员的劳动,服从监督管理的义务;不得阻挠和妨碍环境卫生工作人员执行公务和作业人员的正常作业。   2.园区内设定垃圾转运点,用于存放园区内企业生活垃圾,由园区管委会负责统一清运,禁止乱泼乱倒,禁止向生活垃圾中倾倒建筑垃圾。园区内企业要按时缴纳垃圾清运费,收费标准按各企业占地面净面积2角/平方米·年。   3.施工单位的施工现场必须设定明显标志和护栏、挡板等安全防护措施。堆放材料和机具必须整齐,施工建筑废渣必须及时清除,不得妨碍交通、行人的活动。施工废水应设定沉淀池,经沉淀后方能排入下水道,不准妨碍原有管道设施的畅通。   4.园区道路两侧企业的建筑物、构筑物未经批准,不准破墙开店、搭设棚房,必须保持完好、整洁;新建的建筑物和公用设施,应符合园区规定的规划要求标准。   5.运载建筑材料、废土废渣及生活垃圾等散装物体和液体货物的车辆,应牢固捆扎、封盖严密,不准沿街洒落、飞扬、泄漏。   6.园区内各企业必须爱护公共环境设施,不准毁坏、搬动、拆除,确因建设需要拆迁的,建设单位须报经园区管委会批准后,按先建后拆的原则进行拆迁。   7.园区内企业设定区内户外广告牌,设定前应将方案报园区管委会审批,批准后方可实施。审批内容包括:户外广告牌设定位置、内容、尺寸、彩色效果图。禁止在建筑红线外搭建临时建筑,影响园区整体形象,禁止在户外张挂有碍形象的招牌、广告、彩旗和杂物。   8.违反本规定,造成环境卫生污染的单位和个人,有责任清除污染,排除危害,并赔偿损失。   
2023-08-27 22:38:481

种植牙一般要多久能种植好

种植牙的寿命根据相关数据及文献研究,一般5年的临床观察存留率在98%左右,10年的存活率在95%以上,30年的存留率在88%-93%之间,这取决于患者所选择种植体的品牌及品质。影响种植牙存留率的因素有全身系统疾病,严重的糖尿病、严重的牙周疾病及长期口服抗骨质疏松药物、长期服用激素、长期吸烟等都会对种植体存留产生不良影响。世界上最长的种植体目前已有52年的历史,随着科技的发展种植体存留率也非常高,如果没有以上疾病种植体会伴随人终生。附着体覆盖种植牙,它巧妙地将附着体义齿与种植牙结合起来,在种牙的同时对松动牙再固定,并更大限度保留残牙根,实现不拔牙或少拔牙。 附着体技术的介入,减少了种植牙根的数量,免除了老人拔牙痛苦;同时,散压式设计减轻了牙齿负重,延长了牙齿使用寿命,长效保护基牙,非常适合口腔状况复杂糟糕的高龄老人。
2023-08-27 22:38:478

举例说明广告文案写作的三大原则

广告文案写作三大原则:真实性原则、原创性原则、有效传播原则。 1.真实性原则 (1)广告文案文本最直接地与受众产生联系。在广告运动中,广告文案与广告作品中的其他要素一 起作为广告活动的“代言人”,站出来和受众对话。人们通过它的介绍和推荐来认识企业、产品和服务,产生情绪对应,对是否接受某种服务形成选择意向。这个代言人所说的话真实与否,将在很大程度上决定着受众是否能得到真实、准确的信息,能否产生符合真实状态的对应情绪,能否产生正确的消费意向。因此,只有符合真实性原则的广告文案才是符合“以人为本”的广告理念的。广告文案人员诚实地表现真实的广告信息,是对受众最好的服务形式。 (2) 广告文案写作的最终目的是为了说服和诱导消费者产生消费行为。这个目的是以广告文案等组成广告作品的发布为中介。广告者借助广告作品宣传产品的功能、特点,期望得到消费者的消费。这个目的使得广告文案的写作具有完全的功利性。而一旦广告者为了功利的目的放弃了对消费者的道德责任,不真实的广告文案便会充斥广告空间,为了一己的目的而让众多的消费者遭殃。这对于经济的真正发展、对繁荣广告市场、对满足消费者的身心需要,都是十分有害的。从这个意义上讲,真实性原则是对于广告特性可能带来负面效应的一个强有力的遏止。 (3)广告文案由媒体得到广泛传播并能产生双重效应。广告文案经由不同的媒体传播,传播范围具有相当的广泛性。这个广泛性与它作为一一种文化产品所具有的双重效应一起,会产生广泛的、双重的影响。双重效应即经济效应和社会效应。有效广告可以引导或带动消费者产生物质与文化的双重消费。在产品特点、优点等真实基础上的消费当然是广告人梦寐以求的结果,也是对社会经济发展强有力的推动。但如果是基于虚假信息前提下的广告文案所造成的消费热潮,将会对消费者和社会经济环境的稳定产生不良后果,会造成对不良生活方式的盲目追求。 ( 4)真实性是广告文案的生命力所在。广告文案以代表企业、产品、服务宣传其特点、功能,说服和劝诱消费者产生对应性消费为己任。因此,真实性是它的生命所在、力量所在。如果违背了真实性原则,其广告文案会因为失真而丧失自己的可信度。丧失可信度的广告文案将毫无生命力,毫无价值。目前受众对广告的怀疑、不信任心态的存在和弥漫,就是许多虚假广告造成的恶果。广告活动如果失去了受众的信任,广告本身也就成了毫无意义的行为。 在广告文案写作中,坚持真实性原则问题,就是坚持广告科学的、真正地为社会服务的问题,坚持正向发展我国广告业的问题。因此,真实性原则应该是广告文案写作行为的首要策划原则。 2.原创性原则 (1 )原创性的定义。又称原创力、独创性。原创性是与众不同的首创,是广告人在广告运作过程中赋予广告运动和广告作品以独特的吸弓力和生命力的与众不同的力量。广告人将原本存在的要素重新加以排列组合,用一种新颖而与众不同的方式来传达,发现人们习以为常的事物中的新含义。 广告如果没有关联性,就失去了目的;如果不够原创,就吸引不了注意力;如果不能造成震撼力,印象就不会持久。由于现代社会同类产品越来越多、同质化倾向越演越烈,信息社会的信息发布铺天盖地、一般的表现方式很难弓起目标受众注意等状况的存在,因此,广告人都应该将原创性作为一个重要的原则来遵循 。 (2)原创性的表现内容。原创性的首创、与众不同和突破常规、出人意料,不是从纯粹的形式角度来提出的。原创的意义并不仅仅在于形式上的“想人所未想,发人所未发”,而是包括了两方面的内容: 1 )表现手法的独创。即形式上的独创。为了使广告文案能更吸引人,产生新奇感,在众多的广告文案中脱颖而出;为了使文案形式成为品牌的一种独特的标记,在众多的品牌中富于个性;为了使感性消费的受众因为喜爱文案中所体现的某种品牌情趣而发生购买行为,广告文案写作需要在形式上体现原创。这个原创,可以是创造新的表现形式;也可以是发掘前人创造的有意味的形式,而后运用现代的形式、现代的理解去重新组合起一种新的形式、赋予新的含义。 2)信息内容的独创。广告文案寻找到独特的信息内容进行表现, 寻找到能让产品在同类中跳出来吸引人的新信息,这就是信息的独创。信息的独创,不仅表现在能表现别人产品无法替代的消费利益点、产品生产背景以及产品的附加价值;也表现在能诉求别人没有诉求的产品特点;更表现在能发现同一产品和服务中的不同特点和借助心理作用形成或创造出的不同价值。独特的信息传达,是原创的有效表现。 原创性的内涵有了规定性。即原创性原则不仅仅要求形式上的原创,它同时也要求所传达信息的原创;不仅仅要求是首创,更要求是在传递广告信息基础上的首创;形式和信息共同造就的原创,发掘形式中内在力量的原创才是真正的原创。 3.有效传播原则 广告的有效传播指的是广告由表达、传播达到广告目的的过程。作为一种有目的、有责任、以说服和诱导目标消费者,产生消费行为的信息传播活动,广告以销售的获得作为自己的最终目的。 在有效传播问题上,广告界持有不同的观点,具代表性的是以下几种: (1)广告的有效在于改变目标消费者的态度。(2)广告的最终作用是销售。广告是否有效可从销售业绩看。 (3)好的广告要能有助于创立持久的品牌。要衡量广告的优劣,不仅重视其销售产品的能力,或是对产品过渡时期的协助,最重要的是取决于其能否树立一个持久的品牌,成为消费者生活的一部分,拥有他们的忠诚和信心。 (4)有效传播,是通过沟通建立与目标消费者之间的独特关系。给品牌一个生命和灵魂,能让消费者轻易地与竞争品牌区别开来。它能给消费者一种既熟悉又亲密的、朋友般的感觉。
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