论述2011年小学语文课程标准的新变化表现在哪些方面

　　在新一轮课改的背景下,所有的教育工作者都在积极的探索和追求新的教育方式,使应试教育向素质教育转变。下面是我在语文教学中的一点体会,希望起到抛砖引玉的作用。 　　 　　一、语文新课程课堂原则的转变 　　 　　学校是教育的主体,课堂是教学的主体,课堂教学分狭义的课堂教学与广义的课堂教学。新时期以前,许多语文教育实验均是以课堂教学为中心展开的,师生活动在一个教室内展开,这个上课过程就是狭义的课堂教学。随着改革逐步深入,人们对语文课堂教学局限性有了较清醒的认识,即语文学习从根本上是与生活相联系的,语文学习的外延就是社会、生活的外延,是向前、后、左、右的延伸。学生在生活中受到教育得到启发。把语文学习仅封闭在课堂内,切断它与广阔社会生活、学校生活、家庭生活的联系是荒谬的。其结必然是“学生对学习语文失掉兴趣,负担沉重,教学效率低下,往往导致高分低能。”。究其原因,重要的一点就在于“把语文教学限制在狭小的课堂范围内,不重视与生活相联系”。 　　由此可见,语文教学要立足课堂,语文课堂是学语文的主要场所,其次,课堂应延伸开去,语文学习在整个社会生活中几乎无处不在,家庭也是学语文的相当重要的场所。语文教学必须与生活联系,这是对语文教学提出的更高要求。因此,语文教学要开放,由教室的小课堂走向生活的大课堂,这种课堂的新理念,要求相应地改革考试体制,因为考试是影响这种大课堂观实施的最大障碍。 　　 　　二、语文课程与教学的整合观念的转变 　　 　　所谓整合思想的教学观则是以语文教学内容的意义创新与开发为核心,关注师生在互为主体性的教学情境中所进行的解释、理解与建构活动。教学也不再只是一个传递知识的“管道”,而是师生共同探究的过程。总之,课程与教学不再是社会对教师与学生施加控制的手段,而是教师和学生追寻主体性,获得解放与自由的过程。因此,现代课程与教学整合论主张以“体验课程”取代“制度课程”,师、生、课堂三者整合。 　　课程与教学过程整合的实质是对教学内容进行某种形式的变革,即教师与学生在具体的教育情境中不断变革与创造教学内容,从而不断地建构自己的意义。这种变革与创造表现在两个方面:一是把教学作为课程开发的过程,激发师生的主体性的充分发挥,推动课程内容持续不断地生成与转化,课程意义不断地建构与提升;二是把课程作为教学事件,课程不再仅仅是静态的书面文件,而是师生在教育情境中不断生成的活生生的经验,它是一个动态的发展过程。 　　 　　三、师生互动教学方式的转变 　　 　　师生互动是指:课堂内教师教、学生学是一个整体;互相交往,积极互动,共同发展(教学相长)。师生之间真正形成一个学习共同体。 　　(一)师生互动对教学而言 　　师生以平等的身份参与到教学过程中来,师生之间通过积极平等的对话与合作,使语文教学诸要素的联系方式和作用方式走向多样化、立体化、灵话化、弹性化,有利于教学功能的发挥。教学活动都是在教师学生之间展开,教师学生总是处于共同的教育情境中,双方在共同的交往中沟通、教育和接受教育。在师生“对话”的教学关系中,学生的学习动机得到激发,师生之间情感得到交流与沟通,师生共同创造出一种和谐的精神氛围。 　　(二)师生互动对学生而言 　　传统的语文教育把师生之间的“人――人”关系定位成“人――物”关系,在这种注重灌输的专制主义教学中,只有教师才是社会意义上完整的人,而学生只不过是“等着灌满的瓶子”,这种师生关系的定位,忽视了学生作为一个“人”而具有的基本的自尊、自主权利,当然不利于教学活动的展开。而新生的师生互动教学方式的转变,尊重学生人格和主体地位,重视个性教育、个性张扬,允许学生创造性接纳对方的观点。基于平等的对话、合作、互动的交往活动,真正形成了教学中“你――我”关系。 　　(三)师生互动对教师而言 　　教师不只是知识的传授者,不再一味居高临下地“填”和“灌”,而是师生共同分享教学成果,即教师以“平等者中的首席”的身份引导学生共享“美餐”,一起品味。教师不再象征性教学,而是充分考虑学生个性之间的差别,还给学生自我选择的权利。教师尊重学生的个性化需求,实施个性化教学。 　　总之,师生互动教学方式的转变,师生双方都是作为真实完整的人,互相平等,为了共同的教学目标而对话。各自情感与理性、思考与行动、经验和知识等都真实的展现在对方面前,双方在理解中获得精神沟通和经验的共享。 　　在师生互动教学中,教师因发现学生作为独立个体而具有言语个性化和精神创造性而体认到教育的真正价值;学生因参与文体的开放性解读与意见的自我表达发现自我存在与发展的生命意义,二者交互影响,彼此激励,构成了一种真正的民主化教学师生关系。 　　 　　四、学生学习方法的转变 　　 　　全日制义务教育与普通高中语文课程标准,是语文新课程的宣言书,也是新型学习主体即将崛起的预言书。新课标的一个重要特征是突出学生是学习的主体,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,为学生终身教育和可持续发展打下基础。树立以学生为本位的教育观是叶圣陶现代学生观的核心,学生应成为学习的主人,变“要我学”为“我要学”。 　　总之,学生掌握好的学习方法,就为终身学习和可持续发展奠定了基础,具有深远的意义。自主、合作、探究性学习,是充满生命意义的学习,是富于创造主体的学习。这对于国家、民族乃至人类的发展将产生不可估量的意义。

小学语文新课程标准2021部编版是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。小学语文新课程标准2021部编版的标准课程的基本理念全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法。养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的重陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。

　　本学期开学初，我们再次学习了《新课程标准》，作为小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。 　　《小学语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。作为教师要引导学生动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。同时在教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，利用图书、网络等搜集资料，拓展课外知识，解决学习中的困难，同时扩大自己的视野。 　　新课标提倡的自主、互助在我的"教学中也逐渐体现出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。 　　阅读教学，首先要使文本开口“说话”。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读，在家读的时间也得不到保证，像我们农村学校，多数学生回去没有家长的督促，很多学生回去的作业就等于是空的;二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”;三是缺乏教师的指导，就是一个“读”字贯穿始终;四是反馈不及时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。

一般

不懂

如下 http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a9ed23f01000afe.html

一是低年级识字量减少.这个减负不完全是学习负担的减少,更是追求学习效率的提高,以及激发兴趣,教学生学会学习.比如小学生的识字写字教学,过去一二年级就要求2000多字,而且“四会”.现在减少识字量,改为认识常用汉字1600,其中会写800.提倡“多认少写”,不再要求“四会”.还请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究,从儿童语文生活角度提出先学先写的300个字.附录有识字写字教学基本字表.300字的字形结构简单,重现率高,其中的大多数能成为其他字的结构成分.这些字应当作为一二年级教科书中识字写字教学的重要内容.二是更加重视写字教学.针对目前电脑化之后,写字能力普遍下降,这次修订特别加强了写字教学的分量,从小学一年级到初中三年级都有相关规定.明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习,天天练字”.三是阅读教学新概念.那就是强调阅读是个性化行为,尊重学生阅读的感受,老师应加强指导,但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践,不要以模式化的解读代替学生的体验与思考.特别是提出了这样几句话：少做题,多读书,读好书,读好书,读整本的书.增加阅读量,提高阅读品味.特别注重体验与感悟,注重语感.对于课外阅读格外重视.阅读量也有具体要求,9年课外阅读总量达到400万字以上.特别要提到,这次修订对于传统文化的继承是格外关注的.9年要求背诵优秀诗文240篇（段）,包括古代和现代的中外作品.课标列出部分中国古代的优秀诗文背诵篇目,小学到初中,136篇.其中小学背诵75篇,初中61篇.四是写作教学.目前有不少学校搞“提前量”,小学一二年级就布置写作文,是不合适的.课标修订一二年级定位为“写话”,三年级开始是“习作”,初中才是“作文”.另外强调作文教学一定要减少对学生写作的束缚.现在作文教学那种完全面向考试,只教套题作文、馅饼作文、宿构作文的做法,不但助长假大空的文风,助长文艺腔,对学生的人格成长也是有很强的负面作用的.所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达,写真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.

课程标准是国家统一制定,教材的版本有不少,如人教版、苏教版、语文S版……

　　小学新课程标准的特点如下： 　　1、新课程标准突出语文课程的人文内涵，将语文课程和自然科学类的课程进行比较,可以看到,新课程标准更突出人文内涵,强调要引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，让学生关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，同时，语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容，因此，语文教育特别需要提倡师生之生平等对话，需要尊重学生独特的情感、体验和有独特创新的理解。 　　2、新课程标准突出语文教育的实践性，语文是母语教育课程，学生学习母语，因为有早已具备的语言心理机制为基础，具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件，有丰富的学习资源，有大量的实践机会，因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 　　3、新课程标准突出语文教育维度的拓展，从提高学生人文素养的理念出发，强化课程目标中情感、态度、价值观等维度，从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文能力提出了新要求，课程目标的设定，充分考虑前瞻性、适应性和包容性，还有可操作性，并把前瞻性是首要位置，课程目标体现了语文课程的系统性、整体性和阶段性，纵向结构是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，横向结构是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面。

关于小学语文开设课外阅读课有关要求的通知作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：1384 更新时间：2007-3-6各位语文教师，现将教研室“关于小学语文开设课外阅读课有关要求的通知”转发如下，请遵照执行！ 教导处07.3.6 各小学：根据教育局要求，本学期起，我市各校各年级每周要开设一节课外阅读课。有关课外阅读课的具体要求如下：一、课外阅读内容：各年级每学期的《亲近母语》；每年寒（或暑）假由市中小学教研室和市新华书店联合举办的“快乐假期，轻松阅读”有奖读书征文活动推荐书；各校图书馆存书；学生、家长自主购买的书报等。二、课外阅读课型：期初：上1-2节阅读指导课（阅读指导课教案附下）期中：上阅读课和阅读积累课阅读课可以让学生精读，也可以让学生泛读，以泛读为主；阅读积累课可以让学生边阅读边做摘抄本（或采蜜集），也可让学生在阅读基础上制作手抄报，可以写读书心得等。期末：上1-2节阅读交流课低年级段阅读交流课，以让学生正确、流利、有感情地朗读童话、寓言等小故事、精彩片断或声情并茂地讲小故事为主。中、高年级段阅读交流课，以让学生交流摘抄本的内容（成语、俗语、歇后语、名人名言、对联、古诗词、精彩片断等）、手抄报展示评比、读书心得交流等。三、课外阅读课的备课：单设一本小学语文课外阅读备课本，只需备简案。本学期备至少12课时。以后每学期备课课时安排详见教研室下发的教学进度表。阅读指导课教案如下： 《水浒传》导读——课外阅读指导课教案宜兴市荆溪小学 张伟珍一、导读目的1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。二、导读重点让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。三、导读难点探究阅读方法，进行有效阅读。四、课前准备1、《水浒传》电视剧的主题歌。2、准备好《水浒传》（青少年版）。五、指导时间：40分钟 一、导入，激发阅读兴趣。1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。2、 它是哪部电视剧的主题曲？刚刚我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》？《林冲棒打洪教头》，谁来讲一讲这个故事？4、小结：《水浒传》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。二、了解《水浒传》的地位1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。2、多媒体出示：（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如《水浒传》、《红楼梦》。（3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》……（4）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。（5）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？ 三、出示：走近作者。1、要读好一本名著，首先要了解作者。本书没有对作者作具体介绍。请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。2、出示施耐庵简介。施耐庵，元末明初人。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于施耐庵的故事很多，传奇更多。他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。点击：上网、查课外书、询问等 四、出示：走近文本1、请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、说明等等”， 出示“浏览目录”。2、其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？3、我们来交流一下（了解一些要点）。4、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《景阳岗武松打猛虎》。出示“走进文本”。 五、出示：走进文本，讲述故事1、请同学们翻到76页《景阳岗武松打猛虎》。2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。4、《水浒传》这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明，我们要会欣赏这部名著，通过语言文字去感受名著的巨大魅力。 六、出示：欣赏精彩。1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）2、荆小的书香校园工程使同学们积累了许多有效的适合自己的读书方法， 出示：自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一面。3、读后交流。4、奖励看视频。5、小结：名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢？6、同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？简单交流。8、请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。9、小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的诨号，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。 七、阅读结束语，以歌结尾。一起把书翻到最后一页，让我们齐声朗读最后一段话。 宜兴市中小学教学研究室 2007年3月3日

小学语文新课程标准第一部分 前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用 一 课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二 课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 〔二）正确把握语文教育的特点。 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。 三、课程标准的设计思路 1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 2．课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4．课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。 课程目标 一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3．培

阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力；能够让学生获得多方面的知识，发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶。新的语文课程标准提出优化教学过程，提高教学效率，坚持以教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标，突出对学生阅读能力的培养。因此，培养学生的阅读技能对于语文教学来说极其重要的。那么，如何贯彻新课程标准来开展语文阅读教学呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面来着手语文阅读教学。一、培养学生阅读的兴趣语文阅读教学成功与否的一个前提条件就是如何培养学生的阅读兴趣，如果我们能使阅读变“苦”为“乐”，就会“读”得轻松愉快，“读”得扎实牢固。如何培养学生阅读的兴趣呢？首先要以情感人，引起共鸣。小学生情感发展容易受到老师语言、神态的感染，在课堂上教师应充分发挥语言神态等感召效应，引起学生的情感转移，最终能达到共鸣的学习效果。其次，要设置悬念，引发思考。如教学苏教版小学五年级语文课文《快手刘》变戏法时，把一个玻璃球放到了一个白瓷碗里，可随后“快手刘”掀开一看，什么也没有！那么“快手刘”怎么把球变没了？球又到那里去了？学生兴趣极浓，积极思考，大胆地展开想像。再次，要借助情景，导情入文，即借助一种情景的创设，来引发学生情感的共鸣。如教学《开国大典》一文时，让学生回忆国庆五十周年时盛大的庆典，借此情景，导入《开国大典》一文的学习，重温1949年的开国大典盛况，激发爱国之情。最后，可以游戏介入，自己体悟，即适当地介入游戏，使课堂教学满足学生的参与热情，有助于学生对课文重、难点的理解。如教学《寓言故事三则》时，让学生参与游戏、演小品，使学生在游戏中自己体悟课文，达到了自主学习的效果。二、突出学生阅读能力的培养阅读教学一方面是教给学生一定的语言基础知识，另一方面是发展学生的智力，培养学生的观察、想象、记忆、思维等多种能力。苏教版课文时代感强，文质兼美，由于小学生长于形象思维，朗读练习时，教师要精心设计导语，善于运用声情并茂的描述性语言，通过播放音乐等手段来烘托、渲染气氛，促进学生入情入境。小学生注意的分配能力不强，默读可以留给学生想像的余地。教师要经常提示学生运用扫读、跳读、重点处反复读等方法，逐步提高默读速度和默读能力。苏霍姆林斯基指出：“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。”人们学习语言大多是先记而后逐步理解的，或者是朦朦胧胧地知道一点意思后，随着知识的增长与阅历的丰富，到达一定的程度，自然产生一种“顿悟”。小学阶段是学生记忆力最好、学习语言的最佳期。因此，教师要在课堂上精讲巧练，挤出时间来指导学生背诵。背诵是一项艰苦的学习，学习只有掌握一定的背诵方法，才能顺利地完成背诵。背诵训练要体现出层次，先要求大多数学生正确背，再要求全班学生正确背，最后要求大多数学生有感情地背，加快背诵速度。由于小学生识字量有限，在阅读中经常会遇到生字新词，所以教师要教会学生正确使用工具书。课内阅读中，学生获得的知识量是有限的，教师要积极引导学生早期课外阅读，指导学生有选择地多读广读，摘抄好词佳句。这样经过反复训练，就使学生养成良好的阅读习惯。三、积极改进教学方法著名教育家叶圣陶先生指出：阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最紧要的还是多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一语都不轻易放过，力求发现他的特性。叶圣陶先生向我们提出了改革阅读教学的重大课题，如何使学生发现课文阅读的特点，促使我们深入地研究学法的研究。在教学实践中，我觉得可以从多方面来改进教学方法。1、进行学法指导。如在教《小镇的早晨》一文时，全文的构段结构一致，所以教师可以重点指导学生分析一段，然后归纳这段的学习方法，再把这个段与其他段进行比较，让学生自学其他的段落，由扶到放，充分体现学法指导。2、让学生自学、讨论、质疑。在阅读教学中可以在学生自学、讨论前首先出示思考题，让学生带着问题去阅读，有的则是让学生自学质疑，通过读课文，提出疑问。3、阅读教学与作文教学有机结合。听、说、读、写是小学语文教学的四大任务，阅读的最终目的还是落在“写”上，这就决定了阅读教学不能孤立地进行，要有机地与作文教学相结合。在教学中，对于学习读写例话，归纳阅读方法等，要放在重要的位置上，重视发挥课文的范文作用。总之，教师只有悉心钻研、科学探索，才能使新课程标准下的语文阅读教学展现出新时代的新风貌，从而在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

增强课程目标的适切性和教学实施的可操作性 有的部分原先设定的目标难度过高,需要适当降低；有的地方需要补充说明,要强调改变繁琐的教学过程和过于理性、抽象的要求；有的地方要修改对“目标”、“建议”的表述,力求使各学段目标的梯度和层次及有关表述更加清晰；在“课程目标”和“实施建议”中,还有必要进一步强调关于语文学习的关键性要求,补充相应的措施和说明.例如,强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用,要求高度重视阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”,对于推荐阅读书目和诵读篇目也需要做一定的调整和补充. 针对语文教学中出现的偏差,如阅读教学中“以教师的分析代替学生的阅读实践”、“用集体讨论代替个人阅读,或远离文本进行过度发挥”,明确要求改正和防止

多看对自己有益的书，课前预习，课后复习

一是适当减负。这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。比如小学生的识字写字教学，过去一二年级就要求2000多字，而且“四会”。现在减少识字量，改为认识常用汉字1600，其中会写800。提倡“多认少写”，不再要求“四会”。还请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究，从儿童语文生活角度提出先学先写的300个字。附录有识字写字教学基本字表。300字的字形结构简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。这些字应当作为一二年级教科书中识字写字教学的重要内容。二是更加重视写字与书法的学习。针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定。明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。三是阅读教学也有新的理念。那就是强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。特别是提出了这样几句话：少做题，多读书，读好书，读好书，读整本的书。增加阅读量，提高阅读品味。特别注重体验与感悟，注重语感。对于课外阅读格外重视。阅读量也有具体要求，9年课外阅读总量达到400万字以上。特别要提到，这次修订对于传统文化的继承是格外关注的。9年要求背诵优秀诗文240篇（段），包括古代和现代的中外作品。课标列出部分中国古代的优秀诗文背诵篇目，小学到初中，136篇。其中小学背诵75篇，初中61篇。四是写作教学。目前有不少学校搞“提前量”，小学一二年级就布置写作文，是不合适的。课标修订一二年级定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是“作文”。另外强调作文教学一定要减少对学生写作的束缚。现在作文教学那种完全面向考试，只教套题作文、馅饼作文、宿构作文的做法，不但助长假大空的文风，助长文艺腔，对学生的人格成长也是有很强的负面作用的。所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。最近关于语文教材的争议不断，很多都是传媒炒作，对于语文课改以及教学是有负面影响的。这次修订对于编写教材也提出一些建议，其中提到教材要符合学生的心理发展特点，有助于激发学习兴趣，选文要文质兼美，有典范性，还要给地方、学校、老师留有开发选择的空间，等等。都是有现实所指的。

“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。”——《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是最重要的一个维度，同时它又是其他两个维度发展的依托。语文素养的核心是语文能力，假如把语文素养比作一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座，过程和方法、情感态度和价值观就是上层建筑，基座稳固了，语文教学的根基才不会动摇，“上层建筑”也才能发展得更高。情感态度和价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课改前的状态，仍然是人文性的缺失。没有“过程和方法”的目标，所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实。在兼顾其他二维的情况下，知识和能力的坚实牢固，是语文新课程追求的目标。

第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。

中华人民共和国教育部。221年版义务教育语文课程标准是北京师范大学出版社出版的，其中义务教育语文课程标准是221年出版的图书，作者是中华人民共和国教育部。语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

不知道耶

一、注重研读《课程标准》，准确把握驾驭教材《课程标准》如同一把钥匙打开了新课程改革的大门。深入地研读它可以帮助我们更好地驾驭教材，发挥教材的优势，领悟编者的意图。《新课程标准》在很大程度上是面向未来，培养适应未来竞争的人才。所以，我们在教学理念、教学方法、教学态度上都应当改变。由原来的教教材到现在的用教材教；由原来的教师是中心到现在以学生学习和发展为中心；由原来的单一知识灌输型教学到现在的“三维目标”的统一。所有的变化都使我们能更好地适应新课程改革，更好地扎扎实实地使用教材。二、利用教材文本，提供学生感悟、体验的空间新课程理念下的课程不仅是文本课程，更是体验课程，课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教材是教学的一种重要课程资源，但不是唯一的资源。语文教育应该成为学生生命世界的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。应利用教材，在教学中为学生提供感悟、体验的空间，让学生学习语文知识的同时，熏染学生的情感。三、注重教材整合，深化情感目标人教版教材按主题单元安排教学内容，这种理念突破了传统方式对语文教学的束缚，有利于组织学生开展集中性、拓展性、综合性的语文教学活动，可以培养和保持学生的语文学习兴趣，从而全面增强学生的语文综合素养。

真正重视农村文化工作，制定文化行动纲领，建立行政推动机制。要深入调研、科学规划、制定政策、落实措施，切实加大农村文化建设力度。在文化建设过程中，要有所积累、有所发展、有所创新；加大财政保障力度，建立多元投入机制。针对农村文化建设基础普遍薄弱这一状况，县、镇两级党委政府要加大对农村文化建设的投入力度，将农村文化阵地建设列入公共财政预算，建立以政府投入为主、社会多渠道投入为辅的投入和奖励机制；借用信息技术平台，建立文化共享机制。要把文化信息资源共享工程建设作为推进新农村文化建设一个新的重要手段，对乡镇（街道）、村（社区）创建“共享工程”进行补助性奖励，使“共享工程”基层中心得到较快发展。

三农指农村、农业和农民；所谓“三农”问题，就是指农业、农村、农民这三个问题。 研究三农问题目的是要解决农民增收、农业增长、农村稳定。 实际上，这是一个居住地域、从事行业和主体身份三位一体的问题，但三者侧重点不一，必须一体化地考虑以上三个问题。 中国作为一个农业大国，“三农”问题关系到国民素质、经济发展，关系到社会稳定、国家富强。 [编辑本段]农业问题 主要是农业产业化的问题。 市场经济是以市场为导向、根据市场配置资源的经济形态，农业的购销体制不畅是农业不能快速发展的一个重要原因。 常常听到农民兄弟抱怨种了东西卖不出去或卖得过于低廉，根子在没有遵循市场规律。 产供销形成一条龙是放松法当前农业在市场经济中大有作为的一着好棋，党和 *** 在创设“产―供―销”链条的活动中起着关键作用。 农业产业化的另一个问题是中国农业目前基本上属于自给自足的小农经济，没有形成规模经济。 加入世贸组织后，如何应对国外的集约型农业的挑战？这将是中国作为一个农业大国面临的严峻问题。 从现在看来，目前中国应在解放剩余劳动力的同时，通过加快农业机械化提高农业劳动生产率，抛弃小农经济的自给自足，迎接入世挑战。 [编辑本段]农村问题 目前突出表现的一个问题是户籍制度改革。 以往户籍制度将城乡予以二元分割，形成了城乡之间经济发展、文化水平的较大差异。 这种户籍制度在计划经济体制下是自上而下行政管理的必要，在建设社会主义市场经济的今天已经受到理论界的一致质疑。 目前，各地兴起的户籍制度改革纷纷向这种不合理的制度“开刀”，希望能够借此进一步解放农村剩余劳动力。 但需要前瞻的是：户籍制度改革以后，解放的剩余劳动力如果得不到合理的安置和疏导，形成的移民潮会给社会治安造成相当大的压力。 因此，城市化的步骤需要控制，小城镇是消解城乡二元对立、改革户籍制度的必要配套措施。 还有一个突出的问题就是旧村改造问题。 在当今党的建设社会主义新农村的伟大号召下，多少不规范的所谓“改造之举”是多么的另人心寒。 其中集体土地被非法买卖是一大问题。 而这背后又是各方势力的利益之争。 农村以土地广阔，发展宽阔而著称。 如果土地不保，何以谈发展？即使是发展了，农民也是同样没发展，相反而是在旧村改造中被抹杀掉，农民也就没有翻身的机会。 在处理农村土地的时候，多少的不规范行动在众怒睽睽之下被鄙视，而没有人站出来为他们说话。 当今社会的飞速发展，这个问题已经不能小看，面临着越来越多的改造，我们是不是还能这样空喊口号而为之呢？ *** 应当派专人组成考察团队，落实农村土地的使用情况，做到心里有数才行。 还有就是要强化法律意识，对农村土地征用办法进行公布，防止不法利益集团钻空子。 旧村改造也要做出明确规定，对于侵占宅基地的要做出具体补偿办法，建立必要的服务设施。 当然农村问题还有很多方面，它遍及农村发展的方方面面，养老医疗问题和幼儿教育问题也是不容忽视的。 等等的不规范需要我们去重视，去改正。 [编辑本段]农民问题 可以分为素质和减负两个问题。 农民素质问题，主要是指文化素质。 据统计，截至2000年底中国义务教育即普九中人口覆盖率达到85％，在普九未能覆盖人口中，农村人口占大多数。 同时，计划生育政策在农村也受到一定 *** ，在“放一只羊是放，放一群羊也是放”的错误观念指导下形成的便是“越穷越生，越生越穷”的恶性循环。 十年树木，百年树人。 如果没有一定文化素质的国民如何参与强国竞争？因此，提高农民素质是富民强国的重要举措。 农民问题的另一个重大问题是减负问题。 党中央国务院再三强调要减轻农民负担，但个别地方“令不行禁不止”——农民负担照原样，引发农民抗交国税和集体 *** 等事件发生。 农民负担重直接影响农民收入的增加，农民负担重的一个重要原因是： *** 改革力度不够，目前还有些地方 *** 部门仍是“管事的人不多，吃饭的人不少”。 因此，减轻农民负担首先应该考虑加大力度进行机构调整，减员增效，把农民增收放在第一位。 中国是一个农业大国，农村人口接近9亿，占全国人口70％；农业人口达7亿人，占产业总人口的50.1％。 “三农”问题的解决必须考虑农业自身的体系化发展，还必须考虑三大产业之间的协调发展。 “三农”问题的解决关系重大，不仅是农民兄弟的切盼，也是目前党和 *** 的大事。 解决“三农”问题关系国民经济全局，要把发展农业和农村经济、增加农民收入，作为经济工作的重中之重。 虽然解决“三农”问题的许多措施都与资金的投入密切相关，但是近几年来的金融体制改革所存在的问题在相当程度上削弱了对农村经济的支持，对县域经济，特别是对农村经济的信贷投入相对不足。 农业产业本身的体制问题也影响金融资本向其流动，不利于农村经济的发展。 农业经济没有形成规模化的经营，加上基础设施差，难于容纳较多的金融资金。 目前我国的农业体制主要是家庭联产承包责任制，这种经营方式只能容纳少量的小额农贷资金。 一是这种经营方式农户的资产较少，不能承担较大的信贷风险； 二是这种经营方式限制高效农业和农业深加工的发展，农民不需要较多的贷款。 因此，目前的农村信用社出现三种情况： 一是还有不少农村信用社由于历史的问题较多，加上当地的金融风险较大的影响，目前还出现支付的困难，没有钱支农； 二是部分农村信用社存款多，但又不敢支农，资金闲置； 三是有的农信社实际上办成了商业银行，在城市里与商业银行争存款，争贷款，不愿支农。 [编辑本段]金融解决“三农”问题 目前的金融体制对农业的支持、对县域经济的支持相对来讲严重不足，那么，从金融的角度看，如何解决“三农”的问题？ （一）要尽快恢复农业政策性金融机构的支农业务，同时运用积极的财政政策，加大对“三农”的支持力度。 既想发展农村经济、启动农村市场，又不想付出代价，这是不现实的，只不过我们如果对政策性金融管理好一点，减少人为的失误和腐败，我们的损失就会少一点，以最少的代价获取最大的社会效益。 对支持“三农”的政策性投入，国家要建立政策性金融的财政补偿机制，在国家的财力允许的情况下，要及时向政策性金融提供贴息资金和呆账损失的弥补，以及时化解政策性金融的风险，不要让风险积聚过大。 （二）在政策性金融的带动下，积极引导商业金融加大支农力度。 一些农业高科技、规模化、产业化和农副产品深加工项目，在政策性金融的支持下形成一定生产能力以后，商业金融要及时给予配套资金。 对于长期只存不贷或达不到存贷比例的商业金融营业网点，要强行退出市场，遏制从农村大量抽走资金的做法。 （三）扶持农村信用社建康发展，提高支农能力。 对农村信用社的历史包袱，应实事求是地加以解决，中央财政和地方财政共同负责。 那些认为农村信用社不是国营的金融机构，就不能享受同样待遇的思想是对农村信用社的历史不了解，其结果是导致农村信用社的风险越来越大，不但对农村经济的发展极为不利，而且导致农村金融体系崩溃，甚至出现全国性的金融灾难。 （四）邮政储蓄组织的资金，大部分应通过政策性金融反哺“三农”。 由于邮政储蓄的存款大部分来自县以下，主要是农村，这部分资金应通过政策性金融用于支持县域经济，特别是农村经济。 同时增加农村信用社的支农再贷款，提高其支农能力。 这样有利于促进农村经济的发展，缩小贫富差距，扩大内需，进而有利于整个国民经济的健康发展。 （五）适当改变目前的农业生产模式，进行大规模的产业化生产，这样才能吸纳较多的资金，并提高资金的使用效益。 目前的农村家庭联产承包责任制，在改革开放的初期，对于调动广大农民的生产积极性，解放生产力起到巨大的作用。 但是，农村的家庭联产承包责任制只能解决农民的温饱问题，而不能解决农民的小康问题。 农村家庭联产承包责任制在市场经济条件下出现以下弊端：一是不利于机械化生产，影响劳动生产率的进一步提高；二是不利于科学技术的推广和应用。 一家一户的小农经济生产，没有资金投入搞科研，即使有科研机构研究出新的技术，推广也困难；三是难于适应市场变化的需要。 现在农民的生产往往是生产出产品找不到市场，虽然有公司加农户这样的模式，但毕竟多了一个环节。 当市场出现变化时，要么是公司不讲信用，要么是农户不讲信用；四是不利于农副产品的深加工。 一些农副产品加工企业为什么发展不起来，主要原因是难于有稳定的质量和数量的原料来源，一家一户的农户来生产，要么是质量难于保证，要么是数量难于保证。 上述的四个问题，都是在市场经济中生产遇到的主要问题，这些问题不解决，农村经济是不可能有质的突破，即使金融的改革能重构农村金融体系，加大对农村经济的支持力度，农村也没有很好的投资环境吸纳较多的资金。 硬性地加大对农村的投入也只是没有多大效益的投入，最终又形成更多的不良资产。 因此，要在农民自愿的基础上，通过土地的再承包，使土地集中在懂经营的农业企业家手中，形成规模化、产业化的大生产。 农民既得到一定土地承包费，又可以干其他的副业，可以从面朝黄土背朝天的低生产率的劳动中解放出来。 [编辑本段]其他 附录：庆祝改革开放三十周年咏现代农业、新型农村、当代农民诗句 一、现代农业 现代农业少用人，机器比人更尽心。 耕耩收割自动化，优良品种转基因。 新鲜蔬菜无冬夏，温室大棚有常春。 三中全会政策好，科学种田能富民。 二、新型农村 社会主义新农村，农民兄弟多温馨。 生老病死有依靠，衣食住行皆顺心。 现代通讯通罗马，康庄大道奔京津。 合作医疗好处多，学校朗朗读书声。 三、当代农民 现代农业当代人，新兴城镇新农村。 精打细算勤管理，学习科学多用心， 春秋种田能致富，冬夏打工可脱贫。 用足三农好政策，强似烧香拜鬼神。

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可燃冰里面有甲烷和一氧化碳等可燃性气体，冰里面只有水满意请采纳

养鱼首选：墨西哥玉米、高丹草、苏丹草、狼尾草、苜蓿、黑麦草、三叶草。如果春夏季可以种墨西哥玉米、高丹草、苏丹草、狼尾草、苜蓿、三叶草。如果秋季可以种菊苣、苜蓿、黑麦草、三叶草。牧草种子信息网http://www.tzyz.com

1、是的。2、电路中某点的电平或电位就是相对于公共电位（零电位）的电压。传统示波器只适于观察周期性信号。通过调节使每次扫描的波形达到一致就是同步。3、同步的实现要靠触发信号，它起到扫描开始的作用。

乡村公共文化服务体系建设的载体是乡村公共文化空间。根据查询相关公开信息显示：乡村公共文化空间是乡村公共文化服务体系建设的重要载体，通过场所设施为村民公共行为提供服务，并依托各种活动或仪式构筑文化价值。

分类: 社会民生 >> 其他社会话题 解析: “三农”问题是指的与农业、农村、农民有关的问题。 “农业”问题，具体指的是粮食问题和农业的产业化问题，农业是国民经济的基础，而粮食是基础的基础，粮食问题很重要，现在我国的这一个问题自从改革开放以来已经基本上解决了这个问题，但是这个问题有一个特点：就是随着国家对农业的政策，时好时坏。产业化问题是指农业的规模化经营和机械化经营，中国有九亿多的农民，农村人口问题解决不了，产业化问题就实现不了。 “农村”问题是指农村的户籍问题和其他存在的问题。户籍问题是在改革开放以前，我们计划经济的产物，其将农民固定在土地上，限制农民的流动，我的一位老师曾说，将农民固定在土地上，然后再去剥削他，这样他虽然感到悲苦，但也无奈，因为他不能自由的流动，只能忍受别人的剥削。其他存在的问题，像农村的精神文明建设问题、治安问题等。 “农民”问题是主要指的是农民的增收问题。农民收入增长缓慢，温饱已经解决了，可是却没有钱去买商品，更可怕的是没有钱去治病，还有没有钱去改善生活质量，农民的文化素质低等。

　　抽提或萃取包括从液态样品（如，地层水、钻井泥浆或泥浆滤液）中萃取有机成分。　　在地质实验分析流程中，岩样的抽提或萃取既是一个样品的预处理环节，为进一步的精细实验分析制备样品，又是一项独立的分析项目，可对所萃取的成分提供定量分析数据。　　常用的抽提方法有：　　①热抽提法。将经过净化处理的岩样粉末置于抽提器，如索氏萃取（Soxhlet extraction）中，加热恒温循环萃取。　　②超声萃取法。室温下加试剂浸泡超声波萃取。　　③试剂浸泡法。室温下直接浸泡萃取。　　在石油地质一地球化学实验分析中，一般以氯仿作试剂，采用热抽提法，直接从岩样中抽提出的可溶有机成分，习惯上称作“可溶有机质”或“氯仿沥青”。　　参考资料：http://baike.baidu.com/view/7941316.htm

　　美的是一个国内比较出名的电器品牌，这个品牌的电器有很多的产品，比如说空调、风扇和电饭煲，都是比较出名的。美的的电饭煲的价格在市面上来说是比较的合理的，不会特别高，而且功能也比较不错，是很多中等收入家庭的首选。美的电饭煲的说明书是怎样的呢?我们今天来了解一下美的电饭煲的使用说明，了解一下美的电饭煲是怎么使用的，如何清洁。　　一、使用说明　　1、量取所需的米放在其容器中，将米淘干净。　　2、将淘洗干净的米放入内锅，加水到相应的水位。　　3、将内锅外表面擦干后放入煲体内，使米均匀地平铺在内锅底部，然后轻轻的将内锅旋动，使内锅底部与电热盘充分接触。注：内锅与电热盘间不可有异物混入。　　4、轻轻放下煲盖，用手往下一压，直到听到“咔嚓”一声。　　5、将电源线插尾插入电饭煲底部的插座(插到位)，电源线插头插到墙壁插座上(插到位)。　　6、选择需要的功能。(此说明未全，请参考锅内的说明书)　　二、清洁方法　　1、将内锅从电饭煲内取出，用家用洗洁精洗干净并用清水冲洗，然后用干软布擦干。注：切忌用金属刷或其它粗硬的洗具擦内锅，以免损伤内锅。　　2、取下储水盒，将水或汤倒出，冲洗干净再装上。　　3、饭粒或其它杂物可能会附在电热盘上，用细砂纸将杂物磨掉，并用干软布擦干净，以保持内锅和电热盘的充分接触。　　三、电饭锅的使用　　1、电饭锅的电源插头最好不要接在灯头或台灯的分电插座上。因为一般台灯的电线较细，载流量小，并且容易老化、或遇热熔化。而电饭锅的功率较大，电流也大，使用时会使灯线发热，造成触电、起火等事故。　　2、不要用电饭锅煮太酸或太咸的食物。因为电饭锅内胆是铝制品，用它煮太酸太咸的食品会使内胆受到侵蚀而易损坏。另外，煮饭、炖肉时应有人看守，以防汤水等外溢流入电器内，损坏电器元件。　　3、在使用电饭锅时应轻拿轻放，不要经常磕碰电饭锅。因为电饭锅内胆受碰后容易发生变形，内胆变形后底部与电热板就不能很好吻合，导致煮饭时受热不均，易煮夹生饭。　　4、使用电饭锅时，注意锅底和发热板之间要有良好的接触，可将内锅左右转动几次。　　5、饭煮熟后，按键开关会自动弹起，此时不宜马上开锅，一般在焖10分钟左右才能使米饭熟透。　　6、在清洁过程中，切勿使电气部分和水接触，以防短路和漏电。内锅清洗后，要用布擦干净，底部不能带水放入壳内。　　7、使用完电饭锅后，应立即把电源插头拔下，否则，自动保温仍在起作用，既浪费电，也容易烧坏元件。不用时，应放置在干燥和没有腐蚀性气体的地方。　　以上，就是美的电饭煲的使用说明书。美的电饭煲的种类也有很多，不同种类的美的电饭煲的功能是不一样的，我们可以根据自己可以接受的价格去选择。美的电饭煲在使用的时候，要注意防止触电，一般电饭煲是在厨房使用的，厨房的湿气比较重，所以不要放在一些比较潮湿的地方使用。另外，煮饭的时候，一定要注意不要将电饭煲的内胆弄湿。土巴兔在线免费为大家提供“各家装修报价、1-4家本地装修公司、3套装修设计方案”，还有装修避坑攻略！点击此链接：【https://www.to8to.com/yezhu/zxbj-cszy.php?to8to_from=seo_zhidao_m_jiare&wb】，就能免费领取哦~

低碳是指采用低碳技术和低碳生活方式，减少二氧化碳等温室气体的排放，以保护环境和减缓气候变化的影响。低碳已成为全球重要的发展趋势，被视为可持续发展的重要组成部分。低碳可以从多个方面来实现。首先，在能源生产和使用方面，采用清洁能源、节能技术是重要的途径。清洁能源包括太阳能、风能、水能等，这些能源不仅可以减少温室气体排放，还可以降低能源的成本。同时，节能技术也是低碳发展的重要手段，包括能源管理、冷热电联供等技术，可以减少能源的浪费，提高能源利用率。其次，在生产和消费方面，低碳也可以通过改变生产模式和消费习惯来实现。生产方面，采用绿色生产技术和可持续生产原则，减少废弃物和污染物的排放，达到低碳目标。消费方面，采用低碳消费方式，如选择低碳产品，减少使用一次性物品等，也可以实现低碳发展。低碳的意义在于减缓气候变化的影响，保护环境和可持续发展。随着气候变化的加剧，全球各地都面临着极端天气、海平面上升、生态失衡等问题，这些问题都需要采取低碳发展的方式来应对。同时，低碳还可以促进经济发展，建立绿色产业链，提高能源利用效率和产业竞争力。低碳的实现需要国际合作和全球共同努力，才能实现全球气候治理和可持续发展的目标。综上所述，低碳是一种可持续发展的发展模式，通过减少温室气体排放和推广清洁能源、节能技术等手段来实现。低碳的意义在于减缓气候变化的影响、保护环境和促进经济发展，需要全球共同努力来实现。

企业调查的目的是深入探究公司经营发展状况和财务成果，结合股东及领导人的背景，客观地分析了解企业的优势和劣势，并对企业进行整体评价，帮助企业准确掌握自身及竞争对手、合作伙伴、目标客户的信息情报，提前制定应对措施，主动调整发展战略。u2002 自创始以来，华然咨询一直致力于剖析中国经济高速增长进程中的中国企业行为，多次全面、系统地分析了不同企业的发展战略，并为客户准确地提供其竞争对手、合作伙伴、供应商、客户等外部关系企业的关键情报信息，有效地帮助了企业获取竞争优势。u2002 企业调查包括财务调查分析、生产调查分析、销售调查分析、进出口调查分析、深度调查分析、以及核心竞争力分析等。

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完善城乡公共文化服务保障制度。提高城乡公共文化的覆盖率和服务效能，需要着力解决城乡公共文化建设资金来源较为单一、人员数量和服务水平亟待提升、地方配套法律不够健全等问题，完善城乡公共文化服务保障制度。一是健全公共文化服务财政保障机制。拓宽资金来源渠道，加大政府性基金与一般公共预算的统筹力度，拓展社会资本发展空间，盘活社会存量资本，形成多元化、可持续的公共文化服务资金投入来源。创新公共文化服务投入方式，采取政府购买、项目补贴等政策措施，支持包括文化企业在内的社会各类文化机构参与公共文化服务。二是完善选人用人机制。着力培养一批具有现代意识、创新意识的公共文化管理者和基层公共文化服务人才队伍。加强基层乡土文化人才队伍建设，实施乡村文化人才培养工程，支持乡土文艺团组发展，扶持农村非遗传承人、民间艺人收徒传艺。完善基层公共文化服务人才激励和保障机制，对公共文化服务创新人才加大表彰奖励力度，提高薪酬待遇

三农，指农村、农业和农民。 “三农”问题，就是指农业、农村、农民这三个问题。 研究三农问题是要解决农民增收、农业发展、农村稳定。 研究对策是农业新型化、功能多元化及人本化。

　　抽提是生物中一种酶提取的方法，它的主要作用就是把酶从生物组织或细胞中以溶解状态释放出来的过程,以供进一步从中分离纯化出来所需要的酶。　　相关知识拓展：酶　　　　酶（英文：Enzyme，源于希腊语：ενζυμον，“在酵里面”），指具有生物催化功能的高分子物质， 在酶的催化反应体系中，反应物分子被称为底物，底物通过酶的催化转化为另一种分子。几乎所有的细胞活动进程都需要酶的参与，以提高效率。与其他非生物催化剂相似，酶通过降低化学反应的活化能（用Ea或ΔG表示）来加快反应速率，大多数的酶可以将其催化的反应之速率提高上百万倍；事实上，酶是提供另一条活化能需求较低的途径，使更多反应粒子能拥有不少于活化能的动能，从而加快反应速率。酶作为催化剂，本身在反应过程中不被消耗，也不影响反应的化学平衡。酶有正催化作用也有负催化作用，不只是加快反应速率，也有减低反应速率。与其他非生物催化剂不同的是，酶具有高度的专一性，只催化特定的反应或产生特定的构型。　　虽然酶大多是蛋白质，但少数具有生物催化功能的分子并非为蛋白质，有一些被称为核酶的RNA分子也具有催化功能。此外，通过人工合成所谓人工酶也具有与酶类似的催化活性，包括人工合成的DNA。 有人认为酶应定义为具有催化功能的生物大分子，即生物催化剂。　　酶的催化活性会受其他分子影响：抑制剂是可以降低酶活性的分子；激活剂则是可以增加酶活性的分子。有许多药物和毒药就是酶的抑制剂。酶的活性还可以被温度、化学环境（如pH值）、底物浓度以及电磁波（如微波）等许多因素所影响。

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国家重点监控企业污染源自动监测数据有效性审核办法第一章 总 则　　第一条 根据国务院转批的《主要污染物总量减排监测办法》和《污染源自动监控管理办法》（国家环保总局令第28号），为确保国家重点监控企业（以下简称“国控企业”）污染源自动监测设备提供的监测数据（以下简称“污染源自动监测数据”）的有效性，制定本办法。　　第二条 国控企业污染源自动监测数据有效性审核是指环保部门对国控企业污染源自动监测设备定期进行监督考核，确定其自动监测设备正常运行。　　国控企业污染源自动监测设备在正常运行状态下所提供的实时监测数据，即为通过有效性审核的污染源自动监测数据。　　第三条 国控企业污染源自动监测设备验收合格后，其正常运行提供的监测数据在一定时段内认定为有效数据。　　日常运行监督考核合格后至下次运行监督考核，该时段内自动监测设备正常运行提供的监测数据认定为有效数据。　　验收不合格、日常运行监督考核不合格或不能正常运行的国控企业污染源自动监测设备，不得提供污染源自动监测数据。　　第四条 有效的国控企业污染源自动监测数据是国控企业计算主要污染物排放数量和确定达标排放的依据，是环境保护主管部门总量考核、监督执法、排污申报核定等工作的基础。　　第五条 国控企业污染源自动监测数据有效性审核工作由市（地）级环境保护部门（以下简称“市级责任环保部门”）负责。其中装机容量30万千瓦以上的火电厂（包括热电联产电厂）的污染源自动监测数据有效性审核工作由省级环境保护部门（以下简称“省级责任环保部门”）负责。　　第二章 企业责任　　第六条 国控企业废气污染源自动监测设备1个小时自动采样一次，废水污染源自动监测设备2个小时自动采样一次，并整小时实时传输污染源自动监测数据。　　国控企业对安装的自动监测设备的正常运行负责。　　第七条 国控企业依据《水污染源在线监测系统运行与考核技术规范（试行）》（HJ/T 355-2007）和《固定污染源烟气排放连续监测技术规范（试行）》（HJ/T75-2007），对污染源自动监测设备进行日常运行管理，建立健全相关制度和台账。　　第八条 国控企业按照有关技术规范要求对污染源自动监测设备进行巡检、维护保养、定期校准和校验，对异常和缺失数据按规范进行标识和补充。　　第九条 在国控企业污染源自动监测设备运行不正常或日常运行监督考核不合格期间，国控企业要采取人工监测的方法向责任环保部门报送数据，数据报送每天不少于4次，间隔不得超过6小时。　　第十条 国控企业应当配合责任环保部门开展对污染源自动监测数据的有效性审核工作。　　第十一条 国控企业每季度第一个月前10个工作日内应当向责任环保部门提交上个季度污染源自动监测设备日常运行自检报告。　　自检报告包括污染源自动监测数据准确性分析、数据缺失和异常情况说明以及企业生产情况等。　　第三章 监督考核　　第十二条 责任环保部门依据《国家重点监控企业污染源自动监测设备监督考核规程》，对国控企业污染源自动监测设备普洛帝 颗粒计数器 日常运行每季度考核一次，并将考核结果通知国控企业。　　对国控企业污染源新安装验收合格的自动监测设备，运行一个季度后，必须进行监督考核。　　第十三条 国控企业污染源自动监测设备日常运行考核内容包括比对监测、制度执行情况以及设备运行情况检查等。　　第十四条 国控企业污染源自动监测设备日常运行考核不合格的，国控企业应当严格按责任环保部门的要求限期整改。责任环保部门不接收整改期间的国控企业污染源自动监测数据。　　第四章 监督管理　　第十五条 对国控企业污染源自动监测数据造假、违规设定仪器参数、违规运行或其他影响正常运行的严重违规行为，责任环保部门按有关规定予以处罚。　　第十六条 上级环保部门对下级环保部门国控企业污染源自动监测数据有效性审核工作进行监督检查。　　第五章 附 则　　第十七条 责任环保部门可结合实际情况制定具体实施办法。　　第十八条 地方重点监控企业污染源自动监测数据有效性审核参考本办法执行。　　第十九条 事业化管理的污水处理厂适用本办法。　　第二十条 本办法自发布之日起施行。　　附件二：　　国家重点监控企业污染源自动监测设备监督考核规程　　为确保国家重点监控企业（以下简称“国控企业”）的污染源安装的自动监测设备提供的监测数据（以下简称“污染源自动监测数据”）的有效性，规范环境保护主管部门对国控企业安装的自动监测设备（以下简称“污染源自动监测设备”）日常运行监督考核程序，制定本规程。　　一、监督考核依据　　（一）《主要污染物总量减排监测办法》（国发〔2007〕36号）　　（二）《污染源自动监控管理办法》（国家环保总局令第28号）　　（三）《污染源自动监控系统运行管理办法》（环发〔2008〕6号）　　（四）《国家重点监控企业污染源自动监测数据有效性审核办法》　　（五）《水污染源在线监测系统安装技术规范（试行）》（HJ/T353－2007）、《水污染源在线监测系统验收技术规范（试行）》（HJ/T354－2007）、《水污染源在线监测系统运行与考核技术规范（试行）》（HJ/T355－2007）、《水污染源在线监测系统数据有效性判别技术规范（试行）》（HJ/T356－2007）　　（六）《固定污染源烟气排放连续监测技术规范（试行）》（HJ/T75-2007）、《固定污染源烟气排放连续监测系统技术要求及检测方法（试行）》（HJ/T76-2007）　　（七）《污染源在线自动监控（监测）系统数据传输标准》（HJ/T212-2005）、《环境污染源自动监控信息传输、交换技术规范（试行）》（HJ/T352-2007）　　（八）《国控重点污染源自动监控能力建设项目污染源自动监控现场端建设规范（暂行）》（环发〔2008〕25号）　　二、监督考核内容　　（一）比对监测　　1、废水污染物浓度及流量比对　　2、废气污染物浓度、氧量、流量和烟温比对　　（二）现场核查　　1、制度执行情况　　（1）设备操作、使用和维护保养记录　　（2）运行、巡检记录　　（3）定期校准、校验记录　　（4）标准物质和易耗品的定期更换记录　　（5）设备故障状况及处理记录　　2、设备运行情况　　（1）仪器参数设置　　（2）设备运转率、数据传输率　　（3）缺失、异常数据的标记和处理　　（4）污染物的排放浓度、流量、排放总量的小时数据及统计报表（日报、月报、季报）　　三、监督考核方式　　通过比对监测和现场核查对国控企业污染源自动监测设备日常运行进行监督考核，填写监督考核表。　　四、监督考核判定结果　　（一）相关制度执行情况以及各类报表等不完善的，要求限期整改；　　（二）比对监测结果不满足相关技术规范的，判定为监督考核不合格；　　（三）擅自更改自动监测设备参数设定的，判定为监督考核不合格。　　附：《国家重点监控企业污染源自动监测设备考核表》

峰峰电压除以2倍的根号2即是有效值，或数字示波器里的均方根。

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1、上该公司官方网站，了解其宣传的核心卖点；2、了解他们的老师，确定老师的实力以及老师是否是自有还是外聘；3、了解他们做过的项目，了解项目效果如何；4、通过业内人士、朋友、他们曾经服务过的企业等途径咨询。

的大火力电饭煲使用说明，当你购买美的大火力电饭煲的时候，电饭煲里面包装箱里面放的都有说明书，如果你的那个美的大火力电饭煲使用说明书丢了，那么你就可以在美的美居上边找美电子说明书一样，用的美术电子说明书输入你的电饭煲型号就可以找到

那叫水合物，水合物又称水化物，是天然气中某些组分于水分在一定温度、压力条件下形成的白色晶体，外观类似致密的冰雪，密度为0.88~0.90 g/cm3。研究表明，水合物是一种笼形晶体包络物，水分子借氢键结合形成笼形结晶，气体分子被包围在晶格之中。水合物有两种结构，低分子的气体的水合物为体心立方晶格，较大的气体分子则是类似于金刚石的晶体结构。化合物从其组成离子的水溶液中结晶出来时, 所得到的晶体往往是水合物(hydrate)。水合物化学式具有确定数目的水分子, 其结构大体可分为4类: 　　(1)全部H2O分子配位于金属阳离子。例如, 六水合物Co(ClO4)2u20226H2O中的6个H2O分子全部配位于Co2+离子, 可将其写成[Co(H2O)6](ClO4)2。　　(2)部分H2O分子配位于金属阳离子，部分H2O分子键合于酸根阴离子。例如CuSO4u20225H2O中的H2O分子。　　(3)H2O分子进入固体晶格的确定位置,不与特定的阳离子或阴离子键合。这种化合物中的水分子叫晶格水，例如BaCl2u20222H2O中的水分子。　　(4)一部分H2O分子与阳离子配位,另一部分则是晶格水。明矾KAl(SO4)2u202212H2O似乎具有这种结构。　　最后还应该提到水合包合物。它们应该归入水合物, 但却不是从其组成离子的水溶液中结晶出来的化合物。它们是H2O分子彼此间通过氢键形成笼, 将外来的电中性分子或离子包于笼内而得到的一类水合物。

阿门阿前一棵葡萄树阿嫩阿嫩绿地刚发芽蜗牛背著那重重的壳呀一步一步地往上爬阿树阿上两只黄鹂鸟阿嘻阿嘻哈哈在笑它葡萄成熟还早地很哪现在上来干什么阿黄阿黄鹂儿不要笑等我爬上它就成熟了

现代公共文化服务体系建设”之“现代”，主要体现在以下三个层面： 在基本文化理念层面，应坚持以人民为中心的工作导向，坚持文化发展为了人民、文化发展依靠人民、文化发展成果由人民共享。尊重人民群众在文化建设中的主体地位，发挥人民群众在文...

看这个表，F代表出错，就是关闭测量了，N代表正常检测

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实验废弃物是指在实验室内进行的教学、科研及其他在实验室的各项活动中产生的，已失去使用价值的气态、固态、半固态及液态物质的总称。主要包括实验过程中产生的 “三废”（废气、废液、固废）物质、实验用剧毒物品、精神类、麻醉类及其他药品残留物、实验动物尸体及器官组织、病原体、放射性物品，以及实验耗材、橱柜、电器、生活垃圾等各类废弃物。实验废弃物的分类主要分为三种：1、化学实验废弃物。化学废弃物按物理形态可分为废气、废液和废渣三种，简称“三废”。2、生物实验废弃物。主要是指实验过程中使用过或培养产生的动植物的组织、器官、尸体、微生物（细菌、真菌和病毒等）、培养基，以及吸头、离心管、注射器、培养皿等各种塑料制品等。3、放射性废弃物。指含有放射性物质或者被放射性物质污染，其放射性活度或活度浓度大于国家标准或审计部门规定的清洁解控水平，并且所引起的照射未被排除，又预期不会再利用的废弃物。

企业管理者应考察投资公司从事近年来经贸、资产、经营的投资状况，注册资本、对应公司编码的交易详细记录，公司章程中注明的经营范围，公司的投资发展计划等。

低碳意味着在生产和消费中尽可能地减少二氧化碳等温室气体的排放，以减缓全球变暖和气候变化的影响。低碳经济是指依托低碳技术、低碳产业和低碳产品、低碳服务等进行经济发展，从而实现经则尘济、社会和环境的可持续发展。低碳已经成为当今世界各国政策和行动的重要方向之一，推动低碳转型已成为各国政府和企业必须共同努力的目标。低碳经济有助于减缓气候变化和提高能源效率，同时还可以促进可持续发展。低碳技术和产业的发展不仅可以创造就业机会，而且可以降低生产成本和企业风险，提高企业竞争力。低碳经济还可以推动资源节约和循环利用，减少环境污染和生态破坏，提升社会整体素质和幸福感。为了实现低碳经济的目标，需要全球范围内政策、技术和投资的支持和协作。政府可以通过制定相关政策和法规，在税收、补贴、市场准入等方面引导企业和消费者选择低碳产品和服务。同时，也需要加强科研和技术创新，推广低碳技术，加大对低碳产业的投资。此外，公众也应该积极参与低碳生活和消费，从个人行动做起，共同推动低碳经济的发展。低碳经济的实现需要各个领域的参与和努力，包括能源、交通、建筑、农业等行业。在能源方面，需要推广清洁能源，例如风能、太阳能、水能等，并降低化石能源的使用。在交通方面，需要发展公共交通，完善城市规划，鼓励祥盯正使用低碳交通工具，例谨悔如电动汽车、自行车等。在建筑方面，需要提高建筑节能水平，促进绿色建筑和 passivhaus 等建筑标准的应用。在农业方面，需要加强农业可持续发展，推广有机农业、农村生态旅游等。低碳经济的实现不仅可以减缓气候变化和提高能源效率，而且可以创造就业机会、降低企业风险、提高企业竞争力、推动资源节约和循环利用、减少环境污染和生态破坏、提升社会整体素质和幸福感。因此，低碳经济的实现是一个多赢的局面，值得全球范围内政府、企业、公众都积极参与和推动。