公推公选为什么取消

是中共的用人方式的一种改变。以前的领导干部的推出是这样的一种情形，少数人在少数人中选出少数人。 而现在的公推公选则是各级党政部门召集各级党的代表大会，或者是各级党的常设机构（比如说省员会、市委会）来共同商讨决定出候选人，然后再就候选人进行表决。这在一定程度上是一种进步，不过就总体来说，中国的用人制度还需要进行特别重大的调整，才能适应中国现代化发展的需要，也才能与他们经常说的那句话那样“与国际接轨”。

很抱歉，我无法回答公推公选为什么取消，但我可以提供如下信息：公推公选，干部选拔制度中的一种方式，组织推荐，群众推荐。全国很多省市党委政府在干部选拔任用工作中创新选拔方式，通过各种途径和渠道，将群众的知情权、参与权、选择权、监督权实实在在地交给大家，在“公推公选”中，几年来一直坚持“公开、公平、公正”的选人原则和选任制度。

公推公选是公开推荐、公开选拔党政领导干部的一种干部任用制度，它采取个人自荐、群众推荐和组织推荐相结合的办法，通过考核、考试、面试（演讲、答辩）等程序，公开选拔有关党政领导干部候选人预备人选，再依法举行选举或任命。

选拔使用干部过程中存在去群众化现象当前，在干部选拔和使用过程中存在着一些违背“群众公认”原则的去群众化现象：一是以指意代替民意。一些地方选拔干部往往根据上级领导意图，不尊重群众的意愿，口口声声要求民主推荐、民主测评、民意测验，实际上还是遵循“上面说了算”的旨意，其结果可能会导致干部选拔和使用过程中的选人不公、用人不准、难以服众的现象。二是以后台代替平台。有些领导者以个人偏好和人情关系取人，往往过分注重地缘关系、学缘关系、血缘关系、职缘关系选拔和使用干部，“后台硬”、“靠得住”成为老同乡、老同学、老同事、师兄弟、家族人的升迁背景，这种在领导“视野内”选人的结果导致了某些“一人得道、仙及鸡犬”的官场裙带现象。三是以少数代替多数。某些领导者把干部选拔任用工作当作少数人的行为，不征求多数人意见，以“常委说了算”便匆匆完成任务了事。同时，少数人以“少数人”的特权为标准，提拔“圈内人”，使用“自己人”，保护少数人的利益，从而排斥“圈外人”，排斥“信不过的人”。四是以片面代替全面。某些领导干部往往考虑“该同志是否听话”、“该同志是否勤快”或者“该同志是否有后台”选择人，以他们眼中的所谓“德”或“能”等单向标准度量人，往往没能从该同志的德、勤、能、绩等综合因素考虑，从而导致有个性、有能力、有开拓精神的人“靠边站”和吹牛拍马之风盛行。一种片面化的选任方式只能选“僚”而不能选“官”，一种阿谀奉承式的为官哲学只能导致庸人政治的普遍流行和“武大郎开店”式的小山头主义的政治后果。事实上，某些地方、某些领域出现干部“带病提拔”、“带病上岗”的问题，与组织人事部门没有真正坚持群众公认原则，没有充分听取基层群众的意见，而是把“干部公认”当作“群众公认”有着很大的关系。因而，离开了群众也就无从“公认”了。

公推公选-----是各级党政部门召集各级党的代表大会，或者是各级党的常设机构（比如说省员会、市委会）来共同商讨决定出候选人，然后再就候选人进行表决。民推民选-----是有民众直接推举出候选人，然后再就候选人进行投票表决，一般多用于基层领导干部（如村委会，居委会）选举

抱歉，我不知道公推公选什么时候取消的，但我可以为你提供一些相关信息。在一些公开信息中提到，2012年公推公选干部选拔方式叫停。但是，2020年国家公务员考试仍然按照原计划进行，公推公选仍然保留。建议咨询相关部门，获取更准确的信息。

通过上级主管单位组织的统一考试如果单位有编制缺额，你可以活动，具体的话就看你活动力度跟领导沟通的够不够了

一、什么是遴选根据《公务员公开遴选办法(试行)》，所谓公开遴选，是“市(地)级以上机关从下级机关公开择优选拔任用内设机构公务员。”公开遴选是公务员转任方式之一。而中央机关公开遴选的对象主要是省级及以下机关中已进行公务员登记备案且在编在岗的公务员。公开遴选是上级机关面向下级机关选拔优秀公务员的一种重要方式和途径，是深化干部人事制度改革、树立重视基层导向的有益实践，是从公务员队伍结构上保持领导机关和基层密切联系的重要举措。二、什么是公选公选，即公开选拔，全称是党政领导干部公开选拔和竞争上岗。中央颁布《党政领导干部选拔任用工作条例》发布，规定公开选拔、竞争上岗主要适用于选拔任用地方党委、政府工作部门的领导成员或者其人选，党政机关内设机构的领导成员或者其人选，以及其他适于公开选拔、竞争上岗的领导职务。公开选拔面向社会进行，而竞争上岗在本单位或者本系统内部进行。通过竞争，让选人、用人在阳光下运行，为百姓选出想干事、能干事、干成事的领导干部。三、遴选与公选的联系与区别(1)考试性质有区别遴选考试的性质是平级调动，招考对象一般要求现任职位与遴选职位相当，考试并不带来职位的升迁，而是工作单位的变化。公选考试的性质是升职选拔，要求担任相应领导职位达到一定年限。(2)考试难易程度有区别遴选考试难度较公选考试为小，普通遴选考试难度介于科级领导干部公选和公务员考试难度之间，中央机关遴选难度最大不超过处级领导干部公选考试的难度。(3)招考范围有区别遴选考试包括中央统一招考和地方组织两种。中央统一招考即中央机关遴选，遴选对象面向全国;地方组织的遴选考试，其遴选对象多局限于本地。公选考试多是地方组织部门自行组织，其招考对象一般是面向该省、市、县，偶尔有面向全国范围的招考。

要看你们那具体政策

国企合同工怎么转正式编制需要下列条件：1、公开选拔。公开选拔则主要是在地方开展，选拔的多为实职领导岗位。公开选拔的岗位也包含了地方党委、政协、政府、纪委等部门，至于一些涉及到国家安全的特殊职位则不进行公开选拔；2、公推公选。本质上也是公开选拔，现在只有部分地区开始用这种方式选拔干部。通常，先由个人自荐组织推荐和群众举荐，然后再通过考试等等环节公开选拔，最后进行任命。法律依据：《中华人民共和国劳动法劳动合同法》第二条【适用范围】中华人民共和国境内的企业、个体经济组织、民办非企业单位等组织（以下称用人单位）与劳动者建立劳动关系，订立、履行、变更、解除或者终止劳动合同，适用本法。国家机关、事业单位、社会团体和与其建立劳动关系的劳动者，订立、履行、变更、解除或者终止劳动合同，依照本法执行。第四条【规章制度】用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度，保障劳动者享有劳动权利、履行劳动义务。用人单位在制定、修改或者决定有关劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利、职工培训、劳动纪律以及劳动定额管理等直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项时，应当经职工代表大会或者全体职工讨论，提出方案和意见，与工会或者职工代表平等协商确定。在规章制度和重大事项决定实施过程中，工会或者职工认为不适当的，有权向用人单位提出，通过协商予以修改完善。用人单位应当将直接涉及劳动者切身利益的规章制度和重大事项决定公示，或者告知劳动者。国有独资公司与国有独资企业的区别有什么1、法律依据不同；2、管理体系不同。国有独资企业由政府出资，隶属于政府，实行政府任命或职工选举并经政府审核同意的厂长负责制，注重隶属关系。国有独资公司是以“归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅”的现代产权制度为指引，建立明确的以资产为纽带的现代国有产权管理体系；3、治理结构不同。国有重点大型企业监事会由国务院派出，对国务院负责，代表国家对国有重点大型企业的国有资产保值增值状况实施监督。一般的国有企业董事会则由同级政府派出。国有独资公司监事会由国有资产监督管理机构委派；4、管理者角色不同。国有独资企业的厂长是上级任命的，是企业法定代表人，在企业生产经营中处于中心地位。国有独资公司总经理是由董事会聘任，对董事会负责，根据董事会的决策，对企业的日常经营管理工作负全面的责任，董事会与总经理之间是一种聘用关系。

　　公开选拔中“考而优则仕”、群众认可难以体现以及“即考即用”、无法与后备干部制度衔接等弊端，日益凸现。为此，广东省创新选拔方式，把群众认可环节提到考试之前，将“公推公选”重点转向培养后备干部的“种苗工程”中——— 　　新闻缘起 　　今年上半年，已实施“公选”达8年之久的广东，又推出一项新举措：在全省范围内“公推选拔”市厅级党政副职后备干部300名；全省19个地级市“公推”县处级党政领导后备干部3000名。 　　这次“公推”的引人注目之处，在于“后备”两个字。 　　以往的“公选”，多数是在岗位出缺后进行，即选即用；而且，这次“公推”也一改往常先笔试、面试，入围后再考察、测评的办法，将群众测评、组织推荐放在考试之前，群众认可、组织推荐了，才有考试资格。 　　这些新举措的效果如何？记者日前到广东进行了采访。 　　八年“公选” 喜中有忧 　　■即选即用，难防“高分低能” 　　■“考而优则仕”、“备用脱节”待破解 　　广东是最早实施干部“公开选拔、竞争上岗”的省份之一。1997年以来，全省已组织了4次副厅级领导职位的公开选拔。据不完全统计，全省已公开选拔厅、处、科三级领导干部近3000名。 　　“公开带来公平，‘公选"的好处显而易见。但在具体方法上，还有不少有待完善之处。”组织部的同志对“公选”有很深入的思考，“突出的问题有两个，一是即考即用，很难防止‘高分低能"；二是有的考了高分，但群众不认可，而一些群众、组织都认可的干部，一旦开始没有考好，就被彻底淘汰，一考定成败，实际上成了‘考而优则仕"”。 　　此外，“公选”即选即用，难以与“党政领导班子成员一般应当从后备干部中选拔”等政策规定相衔接，容易造成“备用脱节”。 　　2003年，中共中央政治局委员、广东省委书记张德江提出，建设高素质的干部队伍，事关全局，事关长远。为此，要抓基础、抓源头，努力实施“种苗工程”。要通过竞争机制，遴选大量优秀、年轻的干部苗子，放到基层培养锻炼。如何落实“种苗工程”，大规模、大范围地选好“种苗”？怎样既保证扩大用人视野，又使“公选”与落实党的后备干部政策相一致？广东省委组织部把“公选”的重点，放在通过公开推荐选拔等方式优选“种苗”上，由“公选岗位”变为“公推”任职资格。 　　五大“公开” 好中选优 　　■先民主测评，再进行考试 　　■“仿真”命题，考实考活 　　接受采访的当天下午，麦教猛正准备出发，参加省委有关部门为培养“种苗”而组织的出国培训。 　　麦教猛现任湛江市赤坎区区委书记。在此之前，从24岁就当上镇党委书记的他，长时间在基层摸爬滚打，却没有跟“公选”沾过边。 　　“以前公选是自己报名，再参加考试，感觉是‘单打独斗"。很担心别人认为自己就是为了争官。”麦教猛说，“这一次办法好，首先是群众推荐、民主测评、组织把关，每一步都体现了群众公认。自己不但不担心影响形象，反而觉得是件很光荣的事。实干的干部，不用自己报名，表现好就会被推出来，等于扩大了干部参与竞争的范围。” 　　新举措带来的好处还不只是这些。 　　这次“公推”后备干部前，广东出台了详细的实施方案，方案的亮点，是在程序中体现了民意的重要作用：首先发布公告，之后是会议推荐、民主测评、适当了解、单位党组织集体研究推荐、组织部门资格审核，最后才是统一笔试、面试，征求意见，省（市）委确定。 　　“民意环节前移，考试环节置后，既防止了简单‘以票取人"，也防止简单‘以分取人"。”韶关市委副书记李飞介绍，“以前，有人考试得了高分，却因群众测评通不过未被选用，人们就怀疑有‘暗箱操作"。现在测评在先，这种现象就不会发生。” 　　而“公选”出的是后备干部“先备后用”，等于增加了实践考验的环节，有利于更准确地选人、育人，从而提高了选拔质量。 　　目前，广东已总结出选拔“种苗”的5种公开竞争方式，分别为公开选拔、公开推荐、公开选调、公开招考、公开招聘。公选，就是变伯乐相马为赛场赛马；公推，即以民主推荐、组织推荐为基础，引入公选的笔试和面试环节；公开选调，即根据需要从人才较集中的省直单位公开择优筛选县（市、区）副职；公开招考，即对选调生也进行公选公推；公开招聘，即对国内知名大学的毕业生，按市场化配置人才资源的模式，竞争择优。 　　针对“公选”考试环节容易出现“高分低能”的现象，如何设计好试题，仍是关键所在。 　　广东采取的办法，依然可以称之为“公开”———考什么、怎么考，在考前就已通知给每位考生。而考题也可以说是公开的———全是实践操作类型的问题，没有标准答案，全看考生的综合素质和临场发挥。 　　“某县为方便残疾人出行，经公安和交通部门同意，允许残疾人驾驶机动三轮车进入县城。有的残疾人员为了谋生，将代步的机动三轮车用于载客，或将自用的机动三轮车转租，影响了城区交通秩序，引发多宗交通事故，群众对此有意见。如果你是分管交通工作的副县长，应如何处置此事？” 　　这是今年“公推”县级党政副职笔试中的一道题。实际上，所有的笔试、面试试题都有这一特点：让死记硬背没有意义，让一门心思研究考试的“考试专业户”占不到便宜。试题均仿真命制，以领导干部正在做的工作或有可能遇到的事情为题材，以案例处理、情境模拟、材料申析为主要题型。 　　“考生不用专门复习和准备，哪怕考试前一天你还在加班加点忙工作，考试时起点和其他人还是一样的。”命题专家、省委党校副校长陈鸿宇说，“只要考生平时注意学习有关政策、善于分析和解决问题，这就相当于开卷考试，完全可以应付裕如。” 　　扩大竞争 精育良才 　　■八类“种苗”均通过公开竞争产生 　　■打通三条通道，促进“种苗”成才 　　7月26日上午，第竞争选拔的45名广东省第四批援疆干部，正式飞赴新疆到任。这批干部平均年龄38岁，都是在“公推”中脱颖而出的佼佼者。 　　近年来，随着“种苗工程”的实施，广东各类干部选拔工作日益增多，初步统计有八大类，如选拔年轻干部、到贫困和艰苦地区的县级党政副职、市厅及县处级后备干部、选调生、国内知名大学毕业生、县级科技副职、到基层锻炼干部、援疆干部等。凡是致力于以干部成长为目的的选拔工作，都作为“种苗工程”的一部分，引入公开、竞争机制。 　　“种苗”优良，加之配套的培训、锻炼、管理、任用措施，确保了成才率的稳步提高。2003年全省统一公开选拔的98名县（市、区）长助理，经过一年锻炼后，全部转任县（市、区）党政副职。 　　“下一步我们将打通三个通道，解决备用脱节问题。”据省委组织部负责人介绍，一是打通“备”与“用”的通道，即通过“公开、竞争”方式，先选拔后备人选，通过多种形式加强培养锻炼，一旦有职位空缺，择优任用。二是打通“党政机关内”与“党政机关外”干部选拔使用通道，把公推选拔后备干部的范围扩大到企业、高校和科研院所，拓宽用人视野。三是坚持后备干部制度与干部交流轮岗制度相结合，打通省直单位与市县干部交流使用通道，让更多的“种苗”尽早成为栋梁之才。 　　广东选拔“种苗”的主要方式 　　公开选拔年轻干部。截至2004年底，全省公开选拔年轻领导干部2358名，其中厅级79名、处级827名、科级1452名。 　　公开推荐选拔市厅、县处级后备干部。今年初，省委研究确定了300名市厅级党政副职后备人选。各市根据省委统一部署，共公开选拔县处级后备干部3000名。 　　公开招考选拔选调生。1999年，对选调生工作做了统一和规范，采取公开招考方式，以参加国家公务员考试的办法进行。目前全省有选调生7000多人。 　　公开招聘国内知名大学应届毕业生。今年省有关部门和50多家教育、科研单位和国企、民企，从全国知名高校公开招聘了100名以上的优秀应届毕业生，以储备高素质的人才。（人民网记者　崔士鑫） 　　《人民日报》 (2005年08月02日 第九版)

班组长公推直选结果上报上级工会步骤：1、组织领导与宣传发动阶段。区队及时召开动员大会，组织学习《**公司班组建设工作条例(暂行)》《关于进一步深化班组建设和管理工作的通知》等文件，使员工充分认识班组长公推公选的意义方法及目的，了解班组长任职条件及班组长工作职责，为顺利开展班组长公推公选营造范围。2、成立公司班组长公推公选工作领导小组，负责报名及各个程序的人员组织等，确保此项活动在公司顺利有序进行。3、公推阶段。区队组织召开员工大会及所辖各班组的班务会，到会员工必须达到本单位和本班组员工90%以上，组织员工自荐及集体推荐候选人。区队党政提名即由区队长支部书记提名推荐，需征得员工同意，个人自荐的，由本人向本单位报名。

公选，即公开选拔；遴选：是公务员队伍内部竞争性的转任和选拔方式，是在公务员队伍中“二次择优”的一项制度创新。遴选通过建立起纵向跨机关层级、横向跨部门（系统）的纵横交错式选人用人渠道，对实现中央机关公务员队伍中的领导来自基层、干部出于基层，优化公务员队伍的结构有重要作用，是从干部结构上保证党政领导机关与人民群众血肉联系的战略举措。公选和遴选的共同点在于，都是在社会上选，而且报名的人必须是有公职的。比如公务员，事业单位人员，或者国企人员，一般来讲社会上的企业人员是不允许报名的，如果能报就不叫公选和遴选了，那叫公务员考试。区别在于：公选一般是升职选拔。比如，拿出个处长的位置，给大家考，科长考上了就是处长。。。就是提干了。而遴选是平级调动，考上了你还是科长，不提干，只是换部门，一般都是换个比较好的部门。

遴选一般由组织部门统一组织，多个部门提供遴选职位，遴选条件和程序基本一致，也比较宽泛，面向本地区公开进行。选调公选一般由个别部门商得组织部门同意，自行组织，通过定向或公开的方式，在本系统或本地区选拔工作人员，对选拔对象的条件和要求可能更专业些。

　　公推拼音 　　 【注音】 ： gong tui 　　公推解释 　　 【意思】： 共同推举（某人担任某种职务或做某事）。 　　 公推造句： 　　1、南京363个社区以公推直选方式选党委书记。 　　2、飞在鸟儿中间，陆龟非常高兴；因为是一个很了不起的演说家，他不久就被公推为他们一行的代言人。 　　3、党内选举制度是依据宪法而来的，公推直选扩大了党内选举的范围。 　　4、第三章乡镇党委领导班子公推直选现实的实现途径。 　　5、对公推公选制度进行研究，有助于其不断完善并在更大范围内进行推广，逐步形成一种规范高效的"干部选拔任用新模式。 　　6、帕台农神庙正是由古雅典公推最孚众望的政治家培里克利斯一手促成的。 　　7、从有限政治市场角度探寻公推竞选制度，对于发展社会主义民主政治具有较高的理论价值和较大的现实意义。 　　8、第五章乡镇党委领导班子公推直选所面临的题目和对策。 　　9、第四章乡镇党委领导班子公推直选的宪法实践创新。 　　10、我们三十几个学生，公推一个领袖。

失诸朝，求诸野。

考试吧，还有一种是你是优秀教师

一是优化人员组合。组建审计组人员结构最重要。要打破固有的思维定势，改变传统的做法，改变人员老面孔、方法老一套、审计不深入、处理难执行的现象，防止滥竽充数、蒙混过关。通过优化人员组合，探索人力资源组合的模式和方法，实现审计组组织形式的多样化、人员构成的多层次。可以通过公推公选、“毛遂自荐”、公开竞争、双向选择等形式，确定审计组长，搭建审计组，要将财务、工程、计算机专业和法制机构人员组合起来，协同工作，确保“好钢用在刀刃上”，使每个人的特长得到充分展示，潜能得到充分发挥，让优秀人才脱颖而出。 二是配强审计组长。组长是审计组的“领头雁”。要建立审计组长准入机制，选用能力强、水平高、业务精的人员担任组长。克服审计组长任职条件及职责权限不明确、责任不落实的现象。要在考试、考核的基础上，实行审计组长资格认定制度。担任组长的人员，必须具有中级以上专业技术职称和较高的组织协调、综合表达等能力，有3或5年以上的审计工作经历。重大审计项目审计组长应在局领导中产生，重要审计项目审计组长应在部门负责人中产生，一般审计项目审计组长在符合条件的其他人员中产生。担任组长的还必须是没有发生过违纪行为和违反廉政建设规定的、公道正派的人员。审计组要实行组长负责制，要赋予组长人事调配权、经费安排权、综合建议权，审计组长必须对一个项目的审计质量起主导作用，负主要责任。 三是应用现代技术。审计组是审计执法的“快速反应部队”，必须有较高的工作效率。提高审计组效率的关键是要运用现代信息技术。要改变审计组运用计算机就是打打字、做做底稿、汇汇数字的低层次、低效率的现象。审计组每个成员都要掌握信 息化知识、自动化技术、通用软件操作方法，能熟练利用计算机进行数据处理，会运用通用审计软件进行辅助审计，还能做些小改小革和小开发。每个审计组都要有1名既懂财会审计业务，又精通计算机技术的复合型人才，能结合项目特点编制出适用的小工具、小模块、小软件，提高项目审计速度。 四是创新审计方法。审计工作有一定的规律可循。要遵循基本方法，审计组成员要熟练掌握并运用详查法、抽查法、顺查法、逆查法等基本审计方法；能科学运用审计检查的技术方法，如监盘、观察、查询、函证、计算、分析性复核、抽样审计等检查方法，在审计过程中还能根据具体情况，实施追加或者替代的审计步骤和方法；要运用综合方法，善于综合和分析、比较和预测、推理和判断、勘察和鉴定，以限度降低审计风险；要探索组织方法，不断创新审计组的组织方法，如经济责任审计与专业审计相结合、财务审计与工程决算审计相结合、现场审计与送达审计相结合、联网审计与延伸调查相结合等方法；要创新管理方法，不断完善审计组人员的考勤、考绩办法和奖励、处罚办法，对一些大的审计项目、长期驻外地的审计项目，党员人数达3人以上的，可成立临时党支部，发挥党员的先锋模范作用，提高审计组的战斗力。 五是审计质量控制。审计质量控制的源头在审计组，关键也在审计组。要按照审计署《审计机关审计项目质量控制办法》细化责任，严格实行审计日记制度，加强审计全过程的记录，使每项工作、每个环节、每个人员的责任都能清楚记录在案。审计人员应对分工范围内审计事项所取证据的全面性、真实性、准确性、完整性等负责；审计组长应对审计内容的适当性、步骤和方法的可操作性、审计证据复核意见等负责；部门负责人应对实施方案确定的范围和重点的适当性及实施方案完成情况和审计报告质量等负责；分管领导应对审计工作方案本身的科学性、完整性及审计处理的公正性等负责。每个项目实施结束后，要进行审计质量评估，及时发现风险隐患，分清责任，并实行质量责任追究制度。 六是审计职业操守。审计人员要以操守为重，德才兼备、能征善战。选人用人要克服重视水平轻视人品、重视业务培训轻视职业操守、重视学历文凭轻视真才实学的现象。要加强职业品德、职业纪律、职业能力和职业责任的培训和修养，使审计人员具有执着的敬业精神、无私的奉献精神和同违纪行为作斗争的无畏精神，勤于思考，善于研究。审计人员办理审计事项要客观公正、实事求是、恪尽职守、忠诚老实，把查问题作为审计工作的第一要务，追根溯源，动真碰硬，依法查处，不隐瞒不曲解事实。 七是思想作风建设。作风建设至关重要，作风代表了审计形象。要克服浮躁心理和居高临下、盛气凌人的现象。审计人员要保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，要敢于坚持真理，及时修正错误。要发扬深入细致、精益求精的精神，养成良好的调查研究习惯，注意从宏观着眼分析情况、解决问题，多为领导决策提供依据。要保持艰苦奋斗的生活作风，增强审计成本意识，加快工作节奏，提倡勤俭节约。审计组要大力推行送达审计、联网审计，以缩短审计周期，减少被审计单位的接待时间。 八是审计执法力度。审计部门的权威要靠审计组精湛的业务水平、科学的工作方法、先进的审计技术、严格的执法力度来体现。审计组成员在现场要定期“碰头”开会，讨论疑难问题，研究审计方法，商量工作策略。审计人员业务要技高一筹，一专多能，除了要具备胜任本职工作的理论知识和专业经验外，还必须熟悉法律法规，做到业务过硬。要有敏锐的职业观察、判断能力，有较强的办案意识、较高的调查勘察水平、巧妙的座谈沟通艺术，能准确识别虚假会计信息，识破虚假证据，对重大事项做到疏而不漏。审计人员要敢于坚持原则，该处理的不能让，该严肃处理的不能宽。做到有事可商量，关系不搞僵，原则不能让。 九是审计工作纪律。廉政建设是审计工作的生命线。要采取措施坚决割断审计组与被审计单位经济上的联系。审计组成员不得违反规定搞个人交易，不得采取粗暴态度或工作方法胁迫被审计对象，不得接受可能影响公正执法的宴请和礼品、礼金等。市、县审计机关也要创造条件，实行“八不准”规定，做到不用被审计单位交通工具，不让被审计单位安排食宿等。以违纪、违令者要按有关规定严肃处理。要大力推进审务公开，增强审计工作的透明度，把审计人员的行动置于社会的监督之下。 十是激励措施。必要的激励措施是审计组建设的“助推器”。要建立一套科学严密的考核、奖惩制度。对查处违纪违规问题、大案要案等工作实绩突出、贡献较大的人员要给予一定的物质奖励。干部的任用、先进的确定，要优先考虑工作实绩突出的人员。可通过“精品审计项目”、“优秀审计组长”、“审计能手”等的评比，使努力工作的人员，都有展示自己才干的舞台，都有当先进的机会。 审计组建设是一项系统工程，关系到审计事业的兴衰成败，必须引起各级领导的高度重视，并采取切实措施努力打造一流的审计队伍。

秘传神化五毒雷电殛法药方是秘传分筋错骨手 内家秘传五禽功 秘传神化五毒雷电殛法药方 阴阳绝命掌 秘本古书 心香妙语 秘传先天诸真 民间相学秘诀 通灵断卦 六爻通灵断，昔日的南京中央国术馆——如今已被迅速发展的城市建设改变得荡然无存，但是我们相信，由“央馆”保存、整理下来的绝大多数武艺精华演练科目与相关抄本、图册资料，定会被有心人及继承者们悉心保存、潜心研习。南京中央国术馆全称为“国民政府直属国立南京中央国术(研修)馆”，简称“央馆”。由西北军退役将领张之江(1881—1965年)在国民党元老于右任、林森等人的支持下，于1926年6月下旬在国民政府首府(南京)西华门头条巷6号(一说韩家巷)开始筹建，民国17年底宣告成立。“央馆”成立之初，由馆长张之江在著名爱国将领、名誉馆长冯玉祥将军的大力支持下，着手选拔馆内武艺教习(后改为武艺教官)。先以国民政府的名义通电各省府主席，督其在省内选推高手并执省主席之手谕抵首都集中。于是，各省均先后用自报自荐与公推公选的方式挑选出数十名行家里手并经过考核后，再保送至“央馆”供职。就这样，来自国内32个省、特别市(青岛)的57名年龄不等且差距甚大(小则15周岁，大有70之余)的名师暗教集聚南京——但由此也萌生中国武艺圈内自古以来形成的“互不服气”的旧习在“央馆”发芽。为息事宁人，张之江馆长在李景林副馆长的建议下，将来人组成一个团体并美其名曰“央馆教授(训练)班”——此班无门无派且无教员，不设班长，由张之江负责协调，李景林做联络人。其间，张之江也曾请来江西刘云龙、广西严度万二位圈内高手拟任“教授班”正、副班长。但由于此意一经脱口并让众人知晓后，刘、严二人几乎天天受到他人的叫阵、挑战，导致其食无宁日、卧难安定，实属心烦至极。无奈之下，“教授班”不设班长与副班长。但该班的57名人员之间竟然也能够友好相处，极少发生矛盾与打斗事件。同时，也可以认定，在清末民初，“央馆”的“首期教授班”里的57名成员，均为当时国内的名师暗教，他们代表了当时“圈内”各个门派对其所具备的武艺精华的展露；也为如今我们研究并继承中国古代传统武艺精华奠定了依据(如今，我们在国内各大图书馆古籍部或特藏部里见到的相关图书及杂志，均系当年“央馆”“教授班”通用教材中涉及、引用、编辑或淘汰的资料。当然，“教授班”内其他一些至关重要的教材——即手抄孤本，则在图书馆里难觅皮毛，为“教授班”的个别有心人与权威人士慧眼识珠而保存)。

　　四川华诚银华集团有限责任公司坚持一手抓生产经营，一手抓企业文化建设，二者互为促动，企业保持连续八年赢利，去年又以创利润1680万元居省纺织行业第二位；保持了省优秀企业、省文明单位称号，创全国模范职工之家获得成功。　　认识到位　　银华公司位于四川盆地中部射洪县，写“前不见古人”的陈子昂与酿“悠悠岁月酒”的沱牌公司是其亮丽之处。随着经济体制改革的深化，银华这个棉纺织企业同大多数国有纺织企业一样，企业管理和发展出现了严重困难，问题的根源是什么？出路又何在？公司调查分析后认为，社会的巨大变革、企业生存空间和职工心态的变化，使得计划经济时代形成的理念、制度、方法已成为桎梏，必须以改革的精神，把创建先进的企业文化引入经营管理。　　高度的重视带来了自觉的行动。九十年代初至今，银华都把企业文化建设摆在头等位置常抓不懈。公司董事长、党委书记、总经理胥明东说：“知识经济时代最显著的特征就是文化对生产起着巨大的促进作用。创建企业文化形成的文化力如凝聚力、创造力等，是公司宝贵的无形资产。在新的世纪，拥有这种文化优势，也就拥有竞争优势。”因而，全公司各部门高度一致，一把手抓两手，两手都要硬。　　机制到位　　任何工作仅靠自觉是不够的。银华公司创建企业文化狠抓了各种机制的建立和完善。　　考核机制。加强考核是企业文化建设由虚变实、由软变硬的重要手段。结合企业实际，银华公司出台了15个实施细则，实行量化考核，周周有检查、月月有考核、年终有验收，考核结果当月纳入部门工资中兑现，形成机构健全、责任明确、目标具体、层次清楚的创建格局，内容、方式、方法、效果与基层结合紧密。　　民主管理监督机制。厂务公开求真务实，公司把企业的产量、质量、销售收入、利润、成本、费用、发展规划等重大情况定期公布，征求职工意见，并经过摸索形成公司、分厂（部门）、轮班三级公开制度，职工对应知的事情了如指掌。其次是完善分配制度，各个岗位的工作全部量化，职工对照公开栏公布的个人奖扣、产质等情况就能算出自己本月收入；职能人员多次裁减，由560余人减为130多人，一岗多职、一专多能是职能人员今天的真实写照。三是人才选拔机制。银华坚持实施四个工程，即引进一批、自学成才一批、联合办学培训一批、送大专院校深造一批，仅九五期间就造就人才560人。在选择使用上，公司坚持德才兼备的原则，面向市场竞争择优，实行公推公选制度，即把职位张榜公布，竞聘可自荐、群众推荐、组织推荐，把选举权交给职工，让职工选出信得过的带头人，形成良好的成才环境。　　问题补充：教育到位　　银华公司认为：企业文化的核心是培育先进的企业精神，并在职工的工作中得到体现，培育的途径则是教育。　　企业精神是企业文化的灵魂。经过长期积累和不断总结提炼，银华公司形成勤奋、求实、开拓、创新的企业精神。职工日常行为是企业文化的具体体现。银华公司注重引导和规范。首先，要求各级党组织和管理人员务必掌握各自负责的情况，准确把握企业总体情况和职工具体情况。其次，以先进典型引导群体行为。公司建立劳模培养制度，每年评选百名劳模，年初各部门报培养对象，对培养对象的产量、质量等工作情况和思想动态月月追踪，及时向本人反馈意见和建议。公司还常年开展巾帼建功、百千万无疵、操作明星、党员先锋、双争等竞赛。　　抓住学习不放松。公司按照学习型企业的要求改造企业。坚持政治学习，每月两次，并用演讲、知识竞赛、有奖征文、歌舞晚会等形式引向深入。公司年年都有职工培训规划，月、季有落实，操作技术培训、成本核算培训、通讯报道员培训、纺织基础培训等贯穿全年始终，形式多样、特色鲜明。

第一：编制不同公务员与事业单位人员的编制区别是公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。国家机关中除了工勤人员以外的人员都是公务员身份，属于公务员编制。第二：行政编制与事业编制的区别公务员编制是行政编制，是政府机关的正式人员。按照相关法律规定，国家行政机构(即国务院、各级地方人民政府，以及国务院各职能部门、地方人民政府各职能管理机构)的行政编制人员实行公务员管理，国家权力机构、国家司法机关、党派组织、人民政治机构的人员参照实行公务员管理。事业单位一般不要求实行公务员管理，但也有个别事业单位参照实行公务员管理。事业编制是辅助编制，事业编制按照财政来源又可分为全额事业编制、差额事业编制和自筹自支事业编制三种。第三：公务员和事业单位的晋升速度和机制不一样另外公务员和事业单位的晋升机制也不一样。公务员编制都是行政单位，因此晋升机制比较完善，同时晋升的考察也比较全面。因为公务员作为我国重要的机构组成部分，每一个公务员编制都是经过严格、正规的考试进入的，因此公务员是我国的重点培养对象，在晋升机制上面也是比较公平公正。而事业单位的晋升机制相对不一样。因为事业单位分为不同的岗位，管理岗、技术岗、工勤岗等，每个岗位的晋升机制都有所不同，事业单位编制人员晋升的过程可能相对较慢一点第四：薪酬待遇公务员的工资收入由政府财政承担，并根据国家财政状况进行调资，公务员享受的保险福利是按照《公务员法》的规定执行。事业单位人员的工资收入一般由各事业单位根据市场情况而定，事业单位人员享受的保险福利是按照国家有关的社会保障规定执行，一般要逐步实行社会化。应该说：同岗位同资历情况下公务员编制比事业编制收入要高一些。

公务员单位、参照公务员管理单位、事业单位的区别和联系公务员单位的范围主要包括国家党政机关（比如工商局、人事局、市委、县委、宣传部之类的，这个很容易理解，一般人都知道），人大、政协、民主党派（九三学社、国民党等）以及其他一些社会团体（工会、妇联之类的），在这里工作的正式编制人员一般都为公务员，除了个别工勤编制（比如司机）。事业单位主要是国家从事一些服务性质的公益单位，比如学校、医院、图书馆等等之类的，有些地方的一些政府机关二级局也是事业单位，尤其在市县级别，比如交通局下的公路局、建委下的城管局，农业局下的农机局等等，虽然这些单位也叫局，但是却为事业单位性质，在里面的工作人员不属于公务员。但各个地方也是不一样的，一些地方把这些单位归类为参照公务员管理的事业单位，有些归类为一般事业单位。参照公务员管理的事业单位，这些单位工作性质和公务员基本一致，由于不能直接归为党政机关，所以采取参照公务员管理的事业单位叫法，最典型的是监狱、劳教所、看守所、交警队等等，他们完全是执法单位，行使行政权力，但是因为其不是独立的党政机关，一般为司法局、公安局下的二级单位。参照公务员管理的事业单位待遇完全和公务员一样，只不过叫法不一样而已。公务员单位、事业单位、参照公务员管理的事业单位的准确划分没有统一标准，各个地方不一样，有些单位在某些地区为公务员单位，但有些地方可能为参照或者一般事业单位。【事业编制与公务员编制的区别】1、工资构成与来源的不同公务员单位和参照的事业单位是一样的，事业单位的工资结构和他们不一样，一般来说，事业单位的工资高于公务员单位和参照的事业单位。比如，市里中学老师的工资就比市政府办的公务员工资要高，因为事业单位的补贴较多。（事业编制人员缴纳失业保险、公务员编制人员不缴纳失业保险）事业单位工资由财政全供或者财政部分供给或者自收自支。公务员编制就是单位工作的正式人员，其工资由财政全供。2、事业编制与公务员编制的转换关系在县级党政机关，一个单位公务员和事业单位人员往往不区分，局机关里公务员编制很少，大部分都是下属事业编制的人，但是干工作大家都一样，很多股长都是事业单位的，而且在干部任用上也不区分。县委可以直接将事业编制的股长提拔为县局的副局长，自动就转为公务员编制了。通常到了市里以上的级别，公务员和事业编制就区分得很明显，工作人员一般不大范围的交叉，都是各干各的，尤其是副科以下的人员一般不能交流，但是到了副科就可以相互交流。比如可以从事业单位里直接提拔人到局机关当副科长或科长，也自动转为公务员编制了。3、公务员招考与事业单位招考的区别所有的公务员都是通过公务员考试进入（包括事业单位中的公务员），事业单位招考是不会招考公务员的，事业单位招考，主要是针对科、教、文、卫、交通等系统，报考时还有一些具体限制。如报考教师的，需要教师资格证等。公务员是行政编制人员，事业编制是行政机关下属二级机构人员。行政机关的事业编制人员一般是从下属二级机构借调上来的，或在单位竞聘上岗、公推公选上来的中层干部。4、编制的区别，晋升渠道的差异国家的行政体制改革很明确，公务员专门从政，事业编制人员走职称路线，承担一些辅助性工作。公务员较容易提拔，而事业编制人员提拔很受限，晋升通道有限。（所说的事业单位是特指行政机关下属的二级事业单位，比如各机关的信息中心、监察大队等，不包括学校、医院、科研院所等事业单位）参照公务员管理就是参照公务员法进行管理，公务员法同样适用，和公务员有同等的待遇和晋升渠道。这项政策的意图是为了解决公务员招录制度遗留下来的问题。

　　四川华诚银华集团有限责任公司坚持一手抓生产经营，一手抓企业文化建设，二者互为促动，企业保持连续八年赢利，去年又以创利润1680万元居省纺织行业第二位；保持了省优秀企业、省文明单位称号，创全国模范职工之家获得成功。　　认识到位　　银华公司位于四川盆地中部射洪县，写“前不见古人”的陈子昂与酿“悠悠岁月酒”的沱牌公司是其亮丽之处。随着经济体制改革的深化，银华这个棉纺织企业同大多数国有纺织企业一样，企业管理和发展出现了严重困难，问题的根源是什么？出路又何在？公司调查分析后认为，社会的巨大变革、企业生存空间和职工心态的变化，使得计划经济时代形成的理念、制度、方法已成为桎梏，必须以改革的精神，把创建先进的企业文化引入经营管理。　　高度的重视带来了自觉的行动。九十年代初至今，银华都把企业文化建设摆在头等位置常抓不懈。公司董事长、党委书记、总经理胥明东说：“知识经济时代最显著的特征就是文化对生产起着巨大的促进作用。创建企业文化形成的文化力如凝聚力、创造力等，是公司宝贵的无形资产。在新的世纪，拥有这种文化优势，也就拥有竞争优势。”因而，全公司各部门高度一致，一把手抓两手，两手都要硬。　　机制到位　　任何工作仅靠自觉是不够的。银华公司创建企业文化狠抓了各种机制的建立和完善。　　考核机制。加强考核是企业文化建设由虚变实、由软变硬的重要手段。结合企业实际，银华公司出台了15个实施细则，实行量化考核，周周有检查、月月有考核、年终有验收，考核结果当月纳入部门工资中兑现，形成机构健全、责任明确、目标具体、层次清楚的创建格局，内容、方式、方法、效果与基层结合紧密。　　民主管理监督机制。厂务公开求真务实，公司把企业的产量、质量、销售收入、利润、成本、费用、发展规划等重大情况定期公布，征求职工意见，并经过摸索形成公司、分厂（部门）、轮班三级公开制度，职工对应知的事情了如指掌。其次是完善分配制度，各个岗位的工作全部量化，职工对照公开栏公布的个人奖扣、产质等情况就能算出自己本月收入；职能人员多次裁减，由560余人减为130多人，一岗多职、一专多能是职能人员今天的真实写照。三是人才选拔机制。银华坚持实施四个工程，即引进一批、自学成才一批、联合办学培训一批、送大专院校深造一批，仅九五期间就造就人才560人。在选择使用上，公司坚持德才兼备的原则，面向市场竞争择优，实行公推公选制度，即把职位张榜公布，竞聘可自荐、群众推荐、组织推荐，把选举权交给职工，让职工选出信得过的带头人，形成良好的成才环境。　　问题补充：教育到位　　银华公司认为：企业文化的核心是培育先进的企业精神，并在职工的工作中得到体现，培育的途径则是教育。　　企业精神是企业文化的灵魂。经过长期积累和不断总结提炼，银华公司形成勤奋、求实、开拓、创新的企业精神。职工日常行为是企业文化的具体体现。银华公司注重引导和规范。首先，要求各级党组织和管理人员务必掌握各自负责的情况，准确把握企业总体情况和职工具体情况。其次，以先进典型引导群体行为。公司建立劳模培养制度，每年评选百名劳模，年初各部门报培养对象，对培养对象的产量、质量等工作情况和思想动态月月追踪，及时向本人反馈意见和建议。公司还常年开展巾帼建功、百千万无疵、操作明星、党员先锋、双争等竞赛。　　抓住学习不放松。公司按照学习型企业的要求改造企业。坚持政治学习，每月两次，并用演讲、知识竞赛、有奖征文、歌舞晚会等形式引向深入。公司年年都有职工培训规划，月、季有落实，操作技术培训、成本核算培训、通讯报道员培训、纺织基础培训等贯穿全年始终，形式多样、特色鲜明。

你好，请按照下列方法进行：实施党建带群团组织建设，根本在“建”，关键在“带”。要切实改进基层群团工作的内容和方式，实现党、群工作“一体化”推进，做到党的工作与群团工作优势互补、共同推进。（一）坚持组织联建，夯实工作基础1、以健全网络为重点，抓好群团组织组建工作。在加强自身建设的同时，支持工、青、妇组织依照法律和各自章程，根据工作需要，参照基层党组织设置模式，加强基层群团组织建设，形成纵横交错、条块结合、结构合理、功能完备的基层群团组织网络，扩大群团组织和工作覆盖面。2、以提高素质为重点，抓好“两新”组织党群组织领导班子和干部队伍建设。非公有制企业党组织要逐步建立民主公开、竞争择优的选人用人机制，以公推公选作为重要方法，配齐配强工会、共青团、妇联组织领导班子，把政治上靠得住、发展上有潜力、职工群众信得过的优秀干部，选拔、充实到企业工会、共青团、妇联组织领导班子中，保持领导班子的专业知识结构和年龄梯次结构。全面提高企业党员干部组织、宣传、教育、服务的功能，努力建设一支高素质的党群干部队伍。（二）坚持工作联动，拓展工作途径1、建立党群团工作联建机制。由乡党委牵头，工会、团委、妇联部门组成的“党群团工作一体化”建设联席会议制度。联席会议每半年召开一次，沟通信息，交流工作，研究、讨论和解决工作中遇到的问题，也可根据工作需要随时召开；已建立党组织、达到组建工、青、妇组织的非公企业，要以党组织为核心，建立健全工、青、妇组织，做到机构上对应设置，人员上交叉任职，工作上统一协调。2、加强党群工作指导员的选派工作。采取兼职形式，从乡机关党员干部中选派党性强、素质好、作风正、熟悉党群工作、善于做群众工作的党员担任党群团工作指导员，负责非公有制企业党群团组织建设，重点做好帮助建立党群组织，群团组织、完善党群组织的规章制度，联系企业入党积极分子的培养、考察及发展党员工作，围绕企业生产经营等活动，积极开展党群工作。3、借助党组织的感召力，吸引党员群众参加活动；借助工会的覆盖面，带动广大员工积极参与；借助共青团的青春活力和创新思维，使活动更有生机和活力；借助各级妇联的优势，聚集区域内高层女性人才。（三）坚持资源整合，实现共建共赢1、整合队伍资源。积极发挥现有兼职党建工作联络员、指导员队伍的作用，以非公企业为重点，做好群团组织有关情况调查摸底，组织组建等工作，协助群团组织指导非公企业建立工会、共青团，开展妇女工作，为在非公企业组织中发展党员、建立党的组织创造条件，力争做到党组织、工、青、妇工作在非公企业覆盖面不断扩大。2、整合阵地资源。基层党组织、工、青、妇组织，在建立党员、团员、职工学习活动阵地时，要有效整合资源，企业之间结成帮扶，做到联建共享。3、整合信息资源。基层党组织、工、青、妇组织要建立工作定期交流机制，加强信息交流，通过共享党员、职工信息、思想状况、组建情况、工作方法等，相互借鉴，促进各自工作。

小朋友都喜欢幻想，幻想自己扮演某一种角色，来满足自己的心愿。这种「角色扮演」，是把自己想像做某一种东西或是某一个人，利用「自述文」，可以把自己的想像赤裸裸地写出来。「自述文」的写法，必须忘掉自己，把自己当所要写的人物或事物，把感情投注进去，文章中的我，就是所要描写的对象，而不是你自己。「自述文」的写法，是把事和物，用「拟人法」来表达，是充满想像的表现方法，你不必考虑是真是假，能不能做到的问题。写「自述文」的时候，要留意下列几点：(一)从头到尾，观点要一致，不可突然说出自己的观点。比如你写「煤的自述」，作文中的「我」，全部要以「煤」做立场，不可以中途写出你（人类）的观点，以免破坏全文的统一。 (二)不必从出生写到死亡：写自述文，最重要的是写出你的想像，把事物一生中精彩的片段写出来，不一定要从「出生」写到「死亡」，因为过多的废话，别人是看不下去的。 (三)对於所要描写的东西，必须十分清楚，否则宁可写其他东西，以免叫人笑话。作文的题材，最好描写自己了解熟悉的事物，以免别人说你是外行人在说内行话。 (四)自述文是借物来表达我们自己的思想、情感和想像，是化抽象为具体的一种写作方法，重点是在「表达」，而不重视思想结果的真实性..

一、坚持严格程序与改进任用方式相结合，确保“德才兼备、群众公认”的优秀人才进入乡镇党政主要领导干部队伍1、克服由少数人选人，在少数人中选人的弊端，扩大民-主选好人，进一步扩大乡镇党政主要领导公推公选的范围，推行领导干部辞职制，试点推行乡镇党政“一把手一肩挑”，激发“一把手”队伍建设活力。2、克服凭印象“点人头”的弊端，严防按照程序选人、用人，防止个人或少数人说了算。3、克服“亲近繁殖、平衡照顾”的弊端，推进交流配合好人。要本着增强班子整体效能，加大乡镇党政主要领导调动交流力度，实现贫困与富裕乡镇、机关与基层合理交流，增强队伍的生机和活力。此外，在干部调动进程中，要认真研究和准确把握乡镇党政“一把手”在任期内的变化规律，积极完善和推行任期制，如无特殊情况，一届内尽量不要调动，使乡镇党政主要领导选任真正做到制度化、任期化，最大限度地保持工作的持续性和稳定性。二、坚持强化集中培训与严格实践锻炼相结合，进一步提高乡镇党政主要领导立党为公，执政为民的能力素质1、要建立定期教育培训制度，采取点名调训等强制性措施，按照“缺什么补什么”的原则进行培训。对乡镇党委书记，侧重提高把握方向、谋划全局、提出战略、协调班子等能力培训；对乡镇长，侧重提高制度执行、工作协调、发展经济、管理社会等能力。此外，还应分区域经济发展状况和乡镇实际，相应调整培训内容，增强培训的针对性。2、要进一步改进培训方式，积极探索符合党政主要领导教育培训的新方法，如可开设“党政主要领导论坛，通过开设一些高层次的专题讲座，邀请高层次的专家、学者就农村改革发展中的一些热点、难点问题进行授课，提高培训的针对性、有效性；还可通过异地办班，组织赴外调研考察等活动，集乡镇党政主要领导在对比中开拓视野，拓展思路，总结经验，寻找差距与不足，从而进一步增强忧患意识，激发拼搏争先，干事创业的热情。3、要拓展培训渠道，把实践锻炼当作有效的培训途径，一是互补性锻炼，组织经济欠发达乡镇党政主要领导与经济发达乡镇互相交流锻炼；二是见习性锻炼，选派经济欠发达乡镇的党政主要领导到经济发达地区乡镇进行短期挂职锻炼，借鉴他人经验，增强立足现有条件加快发展的信心和能力；三是补课性锻炼，组织从乡镇基层起来的乡镇主要领导到上级综合部门锻炼，提高把握全局，宏观管理和决策能力，对从机关下派到乡镇的党政拟任人选，一般要经过一段时间副职岗位的实践体验，使之循序渐进，逐步进入“一把手”角色，缩短能力与岗位职责的适应期。三、坚持考核激励与加强监督管理相结合，促使乡镇党政主要领导自觉勤政廉洁1、科学考核实绩。制定科学考核评价实绩指标体系，在评价乡镇党政主要领导工作实绩时，既要看任内做出的成绩，又要看前任留下的基础起点；既要看眼前看得见的工作实绩，又要看打基础、谋长远、促进经济社会可持续发展的工作力度;既要看发展速度，又要看自然条件、人文环境和工作基础；既要看平时工作能力，又要看在重要时期，重要工作，重大事件中的决断魄力和应对能力；既要看物质文明建设的实质，又要看抓政治文明，精神文明，生态文明建设的成效。2、充分运用考核成果。一要实施精神激励；二要实施政治激励，体现凭实绩用干部的导向，对执政能力强的乡镇党政主要领导予以提拔重用，在职数受限的情况下，也可给予提高职级待遇；三要实施物质奖励，对在经济条件较差的乡镇的党政“一把手”可考虑每月发放一定数量的补助奖金，对为地方经济社会发展作出重大贡献的，可考虑给予重奖等。

墨家曾经和儒家平分秋色，不相上下，恰如韩非子所说：“世之显学，儒、墨也。”可为什么秦之后，墨家消失了。是因为儒家的霸道吗？我看不是。关键还是墨家思想本身的缺陷之处。这绝非白璧微瑕，而是致命伤。 首先，看看墨家的哲学思想。墨家唯一之主义曰兼爱（梁启超语）。这也是现代有些人推崇备至的。那么什么是兼爱呢？就是交相爱。相对而言，儒家是推己及人——因爱己身，推而爱人，讲究的是一个以自己为中心向亲友扩散的社会关系网，根据亲疏远近的不同而有区分，而墨家即要取消这种区分，不管亲疏一视同仁。这本是很高尚的理想，但究竟有无现实性呢？梁启超发难道，假如墨子的父亲与另一个人同时将要饿死，仅有的食物只可以救活一个人，墨子要救谁？如果救自己的父亲，则还是与儒家无异，并非兼爱，如果救旁人，则孟子责备墨家“兼爱无父”不为过分。由此可见，在资源稀缺的情况下，空谈兼爱，是不现实的，只能作为一种崇高的理想而已。相对而言，儒家伦理更有可操作性。 墨家另一受人推崇的主张为“非攻”。非攻就是反对战争，客观上对人民当然有好处。但是墨子是如何劝人非攻的呢？他说：“所攻者不利，而攻者亦不利，是两不利也。”也就是说，打仗的话双方百姓都没法种地织布了，对两国都没好处。墨子喜欢用“利”代替“义”说话，在他看来“义，利也”，二者根本没区别。这种彻底的实用主义当然含有深刻的哲理，但是他似乎忽视了战争本身带来的收益，包括掠夺土地、人口和财富。发动战争的一方通常都是在计算了成本收益之后才动手的，如收益大于成本则是有利，哪还有非攻的道理？所以，这个非攻也没有什么说服力。 墨家的哲学思想重视人的好利恶害的天性，喜欢以算计得失来说明道理，然而却不认为自私是人的本性，反而推出兼爱交利的结论，反而要求信徒能舍身为人，不能不说是自相矛盾。 其次，墨家的政治组织如何呢？曰“尚同”，这与社会契约论有相似之处。即人民无序时“交相非”，不能成事，必须要有组织，有领导。然而，人民推选出领袖之后，就要绝对服从于领袖。所谓“上之所是，必皆是之，上之所非，必皆非之”。这已与法西斯政治无异了，与卢梭的社会契约论相去甚远。难道现代还有人想实行这种制度吗？回头看，领袖应该如何产生？似乎应该是天下人公推公选，但是倘若墨家当政，真会实现选举政治吗？我看不然。何以见得？从巨子的产生就可以看出端倪。墨家的巨子相当于教主，是由上代巨子指定的，而非公选的。 由此可见，墨子不算是杰出的哲学家，政治家，而墨家为什么还能如此繁荣，成为世之显学呢？因为墨子是一宗教家。墨子的宗教崇拜对象是“天”。天在墨子的语言里完全是一人格神，可以与人祸福。墨子推崇劳动，到了“日夜不息以自苦为极”的地步，墨子反对娱乐，凡是他认为没有用的东西统统摒弃，过着类似于苦修僧的生活，这又是几个人能够忍受的呢？墨家的首领巨子相当于教主，往往能决定门人的生死，地位类似于罗马教宗。墨家的繁荣是靠激起人们对宗教的热情。 当然，墨子本人的情操很高尚，如庄子所说：“墨子真天下之好也”，然而他把宗教般的高要求加诸世人，则不近人情，还是庄子说的好：“反天下之心，天下不堪，墨子虽能独任，奈天下何？离于天下，其去王也远矣。”可见，墨家衰弱还是自身原因起主导。

这个地方是我家乡，这里环境很好路不好，人很淳朴善良但基本很穷，你想具体了解什么可以找我，QQ153791163可以发些照片给你帮你详细介绍

南昌县

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四川巴中市就开始了直选村支书的实践。四川省委当年就在巴中召开了现场会，在总结推广直选村干部经验的同时，鼓励试点公推公选乡镇党政领导，在全国率先将公推公选工作推进到乡长、乡党委书记的层面。1990年代末期国内类似的零星试点不少，但是，没有哪个地方像四川一样如此大面积地悄然试验

国企外编人员通过公开选拔或者公推公选才能转到内编。1、公开选拔公开选拔则主要是在地方开展，选拔的多为实职领导岗位。公开选拔的岗位也包含了地方党委、政协、政府、纪委等部门，至于一些涉及到国家安全的特殊职位则不进行公开选拔。事实上，2012年以后这种选拔也很少进行了。2、公推公选本质上也是公开选拔，现在只有部分地区开始用这种方式选拔干部。通常，先由个人自荐组织推荐和群众举荐，然后再通过考试、面试、考察等等环节公开选拔，最后进行任命。

2003年12月16日，，经过两个月的“公推公选”，时年39岁的孟铁林成为刘邦故里江苏沛县副县长、代理县长。“我最开心的是以5个第一胜出。”孟铁林当时说。按照“公推公选”的既定程序，候选人要过5关：全市700多位处级干部投票（取前12名）；近30位市级干部投票（取前6名）；驻点调查研究完成报告、演讲答辩、民意测验（取前3名）；江苏省委组织部考察、徐州市委常委会差额票决（取前2名）；徐州市30余名市委委员差额票决（取前1名）。孟铁林顷刻间成为全国瞩目的焦点人物。尽管江苏此前已探索过“万人评议机关”、“公推竞选”乡镇党政一把手、“自荐公推”和“公推公选”县区长候选人，但产生孟铁林，是江苏干部人事制度改革自选动作中目前所达到的高点，在全国更为首例。作为国内首位“公推公选”县长，孟铁林被视作中国政治体制改革极具象征意义的一个符号。但孟铁林不认为自己是符号。在5个兄弟姐妹中，最小的孟铁林是家里最大的官。“农村娃，能有这样的景况，已经不错了。”孟铁林一脸满足的样子。但他说当官不是自己的本意。2007年发生的“最牛市委书记”李连玉开完党代会，回到邳州后受到几千群众夹道欢迎的“返乡事件”，当时的邳州市长就是孟铁林，他亲自到80公里外的徐州火车站迎接李书记，并陪同书记接受群众的“自发”欢迎。

事业单位、国企和公务员看上去似乎都是为国家打工，但其中的差别还是蛮大的。很多国企和事业编的职工，都想进入机关单位，拥有公务员的编制。接下来，辽宁华图的小编就来为大家介绍一下，国企和事业编单位的职工们能够通过哪几种途径进入公务员体系。一、公开选调公开选调的意思就是面向国企和事业单位人员去选调国家机关的公务员，一般要求处级干部。但是地方性的公开选调比较少，而且竞争激烈，毕竟岗位真的是很少。二、公开选拔公开选拔则主要是在地方开展，选拔的多为实职领导岗位。公开选拔的岗位也包含了地方党委、政协、政府、纪委等部门，至于一些涉及到国家安全的特殊职位则不进行公开选拔。事实上，2012年以后这种选拔也很少进行了。三、公推公选本质上也是公开选拔，现在只有部分地区开始用这种方式选拔干部。通常，先由个人自荐组织推荐和群众举荐，然后再通过考试、面试、考察等等环节公开选拔，最后进行任命。四、国考和省考这两种考试是进入公务员体系最常见的方式了，但是就要跟很多刚毕业的年轻大学生们血战一场。近几年的公务员招考职位总体呈减少的趋势，但是报名的人数却越来越多，考上的难度也可想而知。综上所述，事业单位和国企员工想要进入公务员体系主要就是这几种途径。当然各地的情况不同采取的措施也不尽相同，自身符合哪种情况，就要看大家的权衡了。

　我对《政道――仇和十年》进行了自学，通过对此书的学习，一个真实的仇和展现在我的面前，一个敢于较真，敢于改革的实干家，敢于站在舆论的风口浪尖而巍然不动的“硬汉”形象，逐步变得清晰起来。时代选择了仇和，仇和顺应了时代。仇和到江苏宿迁沭阳任县委书记时，当时的沭阳是全国贫困县之一，政治经济比较落后，官员贪污腐化严重，社会治安混乱，老百姓没有盼头。可以说，仇和面临的是百业待兴的局面，等待他的有两种结局，第一种是选择一条比较“安全”的道路，就是随波逐流，继续在那个大染缸里面混一天算一天，只要能够“圆滑”，仕途也将一马平川;第二种是找到阻碍沭阳发展的原因，并对社会的弊政进行大胆的改革，当然后者的困难和艰辛可想而知，也是一条政治上“风险”较大的道路，仇和选择了后者。在沭阳施政的过程中，不可避免的出现了困难和障碍，当他在苏北大地上唱响反腐倡廉的赞歌遇到腐败者的挑衅时、当他面对人们和媒体的质疑时、当他面对上级的压力时，他顶住了种种压力，毅然地对沭阳动起了“刀子”，他那精湛的“刀术”，对沭阳这棵大树腐朽的内部进行了剔除，使其起死回生。诚然，一个敢于大胆改革的实干家，必然会面临种种压力，甚至有时会付出生命的代价，但是，当一项制度需要推进时，不适应时代的制度需要废除时，往往会涉及一些人的利益，这些人就会出来阻扰，甚至不择手段的制止，这时，改革者就需要必胜的勇气，需要智慧，需要胆识，更需要不怕牺牲的精神。仇和认识到阻碍社会发展的原因主要是人的思想观念的落后，所以一场改变人们思想观念的看不见硝烟的战争，在沭阳大地上打响了，这场战争的结果是使沭阳人民受益终身的精神食粮，它的胜利，指导着沭阳人民奋勇向前。当时的仇和改革，面对媒体的质疑，官员的压力，老百姓的不理解，他大刀阔斧地进行了改革。党员干部及人民群众集资修建基础设施，对医疗体制改革和对教育制度的改革，干部任前公示，干部公推公选。这些改革，无不对沭阳的社会带来种种阵痛，但在阵痛过后，是人民生活质量的提高，是给沭阳带来清正廉明的政治氛围。看着仇和在雪地上拿着扫把扫雪的时候，他那踽踽独行的身影，或许可以很好的证明鲁迅先生的话“走自己的路，让别人去说吧”。在改革开放30周年的今天，回头看10年前的仇和对沭阳的改革，依然可以用惊心动魄来形容。他那超前的思想意识，不怕“权威”对他的否定，他敢向腐败者挑战、敢于领先的精神，值得我们学习。他在沭阳推行的干部任前公示，公推公选的干部任免制度，首次对干部由上面提拔的制度进行了改革，使“不跑不送，原地不动。只跑不送，平级调度，又跑又送，提拔重用”的顺口溜彻底在沭阳没有了声音，也激活了人才的公仆意识，使人才感到有了用武之地。可以说，仇和的一些改革，在现在看来都是领先的。改革需要实干，他的改革推进了社会发展，提高了人民的生活水平，这难道不是践行科学发展观的最好例证吗?我们阅读仇和、学习仇和，如果能结合自身工作的实际去学，就会有的放矢，不然就会陷于空谈。沭阳县与荆州质监的过去，有着贫穷落后的共同点，不同的是，沭阳是一潭死水的酱缸，荆州质监则是封闭保守。蔡局长调来荆州质监不久，就提出了“不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时，不谋发展者不足以谋一任”的观念，提出了“一年小变样，二至三年明显改观，五年大变样”的跨越式发展目标，提出了打造强势质监的工作理念，还有如“只为快想办法，不为慢找理由”、“集中财力办大事”、“构建和谐开放的质监系统”、“用可以实现的最高目标要求自己”等等。几年来，正是在这些理念的指引下，全系统干部职工卧薪尝胆，忍辱负重，埋头苦干，奋勇争先，在促进荆州经济社会又好又快发展的同时，也实现了荆州质监系统自身的快速发展，各项工作都取得了长足进步。全系统年收入比04年翻了一番，职工福利得到显著改善，社会形象和地位大幅提升。就连过去想都没想过的修大楼，现在有了财力作支撑成了指日可待的事情。这是为什么呢？因为要集中财力办大事，同样的事，不同的人来做结果就会不一样。可以说，在仇和的施政下，沐阳发生了翻天覆地的变化。同样可以说，在蔡局长的带领下，荆州质监也呈现出欣欣向荣、快速发展的可喜局面。如果说，我们荆州质监的发展历程与沭阳有着相似的地方，近几年来取得了长足的发展，那么，我们也应该清醒地看到，我们系统的改革发展要做到彻底革故鼎新、脱胎换骨，还有一段艰苦的路要走，仍需不懈地努力。不然的话，蔡局长怎么会在近年来的讲话中总是反复强调全系统干部职工要解放思想、要继续解放思想，在新的历史起点上实现新跨越呢？蔡局长还要求，全系统还要再过几年苦日子。再过几年苦日子，就要从“仇和十年”这本书里吸取营养，进一步解放思想，更新我们头脑中那些陈腐的思想观念，收获启示，促进工作，努力争创一流。我想，这也就是局党组要求我们每个人认真阅读这本书的目的和意义所在吧。　　

4月21日，伴随丰顺县委常委会的一纸决定，35岁的徐显涛、34岁的傅伟芳(女)分别成为汤坑、汤南两镇党委副书记。对于在公选中脱颖而出的二人来说，一般认为，这是为其顺利就任两镇镇长，在党内组织程序上铺平的最后一段道路。如今，已经奔驰60余天的“选官列车”，正徐徐驶入终点站。与此同时，徐显涛、傅伟芳两位“准镇长”的新征程也开始“鸣枪起跑”。贮存于丰顺县委组织部文件柜中的几个满满的档案盒，容纳的不仅仅是丰顺县首次公推直选镇长活动的全程记录，更是在干部人事制度改革方面，乡镇政坛吹起的一股清新空气。41人争夺两个镇长职位镇长公选工作被顺利推进的同时，与之相关的新闻报道也频频出现在《南方》月刊、《梅州日报》等省市媒体上。以此为契机，创新干部任用机制的“新名片”，令丰顺的知名度在2009年春天获得了不大不小的提升。一般认为，镇长为所辖区域的行政首长，虽然位于官僚层级的末端，但由于手握实权，其人事任免，在乡镇官场乃至县域政坛，一直是牵一发而动全身的敏感话题。而丰顺之所以在梅州乃至全省，敢于迈出“公选”的第一步，其原动力与刚刚履职不到一年的新任丰顺县委书记姚森隆紧紧相连。2008年7月，姚森隆离开广州市黄埔区委常委、区委办主任的位置，出任中共丰顺县委书记。随后，一股以开放、创新为主要特色的新政之风，开始在丰顺政坛涌动。对选官用人体制的大刀阔斧改革，更被认为是这场新政的核心内容。去年下半年，丰顺县就拿出了包括县人事局、卫生局、文化局3个直属局副职、3个副镇长、7个镇党委委员在内的共计13个副科级岗位，以“公推直选”形式决定这些职位的归属。而2009年初，涉及县政府驻地汤坑镇的一场人事变动，则为选官制度改革在时间上提供了适宜的突破口。2009年2月26日，汤坑镇原镇长徐江生调任汤西镇党委书记。同时，与汤坑镇咫尺之遥的汤南镇，在原党委书记徐镜如于2008年9月调任县人民防空办公室主任之后，由于未有适合人选，镇长罗耀好在接任党委书记一职的同时，却一直没有从镇府一把手的位置上卸职。汤坑、汤南两镇新任镇长的选拔工作迫在眉睫。而就在此时，丰顺县委决定，两镇镇长人选将通过“公推直选”产生。与广泛意义上的直接选举不同，“公推直选”仍是主要展开于公职人员内部的一场“民主盛宴”。根据《丰顺县公推直选镇人民政府镇长工作方案》(以下简称“方案”)，全县各级党政群机关、参照公务员管理事业单位、其他县属事业、企业单位的在职国家正式干部，是此次“公推直选”工作的参与主体。不过，面对这场“镇长竞逐”，裁判和观众是其中大多数人可以选择的角色。因为要想站在竞争镇长的起跑线上，还必须具备“具有大专以上文化程度、年龄35周岁以下、任副科级两年(含两年)以上或担任副高职称两年(含两年)以上”等几项硬性条件。2月27日至3月6日，丰顺县公选镇长活动进入报名阶段。短短8天，共有41人向丰顺县委组织部递交了报名材料并通过资格审查。对照摆在41人面前的两个镇长职位，眼前的这场权力角逐，分摊到每个人身上的胜算不足5%。值得注意的是，除少数人来自县直单位外，绝大部分报名参选者的身份为丰顺下辖各镇的副镇长或党委委员，乡镇干部群体对此次“镇长公选”表现出了巨大热情。而年仅27岁的北斗镇党委委员侯晓君更是成为其中最为年轻的参选者。虽然官方曾经希望出现的来自教育、医疗等系统具有副高级职称的人员实际并无一人参选，但丰顺县委组织部依然认为，“41人”这个数字，已经足以证明在“公推直选”中，干部任用的初始提名权相对此前已“获得了充分的扩大”。公推直选打破常规任用机制据丰顺县委组织部调研室有关负责人介绍，“公推直选”是一种完全不同于以往的新型选官模式。按照以前的惯例，镇长出缺之后，提拔干部的一般程序是，由相关镇党委推荐，县委提出建议人选，组织部门进行任前考察，最终由县委常委会进行票决，以文件形式认定为镇政府主要负责人，最后由镇人民代表大会选举产生。上述程序如正常进行，一般在1个月内即可全部完成。而根据丰顺县此次“镇长公选”的制度设计，从发布公选公告，到最终镇人代会选举，其间还须历经公开报名、资格审查、公开推荐组织考察人选、组织考察、试岗调研、竞职演讲、县委常委会研究决定等数个环环相扣的阶段。而如此繁复的程序，也使丰顺县委组织部在最近的两个月里，几乎处于满负荷运转状态。虽然不免被斥为“费时、费力”，但凭借在这场“选官马拉松”中的精彩表现，35岁的徐显涛还是完成了其仕途上最为重要的挺身一跃。在就任汤坑镇副镇长短短两年多之后，徐显涛“闪电”转正。而这一切，完全得益于“公推直选”对乡镇干部传统晋升路径的重新洗牌。2006年9月，在汤坑镇政府工作将近10年的徐显涛升任主管财税、农村水利的副镇长。而此时，在汤坑镇领导班子的排序上，徐显涛仅名列第四。以从政资历而论，2009年2月汤坑镇镇长出缺之后，徐显涛无论如何都不是这一职位的最有力竞争者。但“公推直选”却将徐显涛一下子推到了距离汤坑镇镇长职位最近的位置上。35周岁的年龄限制，让1974年12月出生的徐显涛优势骤然凸显。因年龄超限，此前的数位热门人选，纷纷提前出局。徐显涛认为，除了“年轻”之外，自己近15年的乡镇政府工作经历也是极为重要的决胜砝码。即便如此，报名参选的徐显涛并未自觉“胜券在握”。“演讲水平差”是其最大软肋之一——在徐显涛看来，“公推公选”中，口才的重要性不言而喻。不过“既然达到了条件，还要报名试一试”。10天之后，徐显涛的担心变成了现实。3月11日，丰顺县“公推直选”镇长评审推荐会举行。41位参选人悉数登场亮相，每人用5分钟时间阐述各自未来的施政方略。电脑随机抽取产生的150位评审组成员，则用手中的选票决定41人的去留。徐显涛对自己当天的演讲并不十分满意。不过，他还是最终“杀出重围”，“涉险”成为41人中的6名“幸运儿”，获得进入下一轮组织考察的机会。而在6人中，徐显涛的得票排在倒数第二位。虽然在4月13日的竞职答辩会上，县委书记姚森隆曾提醒徐显涛，按照《党政领导干部选拔任用工作条例》中“异地交流”的原则，他有可能被派往自己并不熟悉而情况复杂的汤南镇任职，但在第二天的“公推直选汤坑镇镇长人选大会”上，徐显涛还是顺利当选为汤坑镇镇长，成为丰顺首位公推直选的镇长。然而，另一道更加艰巨的考题横亘在徐显涛面前。作为税收占据丰顺大半江山的的县政府驻地镇，汤坑镇的特色支柱产业——电声制造业，在国际金融危机的冲击下，正面临前所未有的困境。据统计，今年第一季度，汤坑镇电声行业的产值同比减少1800万元左右，下滑8%。“扭转企业分散局面，打造统一展销平台，争创自主品牌，提高核心竞争力”，是徐显涛为汤坑镇25000家左右电声企业开出的第一剂“药方”。小学女教师脱颖而出在丰顺县所辖16个乡镇中，最南端的汤南镇是潮汕人居多的两个镇区之一。出于风俗、语言等原因，本镇人构成了汤南镇政府里的中坚力量。而与其他乡镇类似，汤南镇现任领导班子成员平均年龄约40岁左右。此次“公推直选”35周岁的年龄红线，也让其中的许多人丧失了争夺镇长职位的资格。得以参选的两位汤南镇干部，在“41进6”的评审推荐环节即遭淘汰。于是，来自外镇的干部入主汤南，也就成为了必然选择。最终，机会被授予了现任汤西镇副镇长傅伟芳，一位34岁的巾帼官员。如果说徐显涛收获汤坑镇镇长的职位，更多凭借自己浸润汤坑12年驾轻就熟的工作经验，那么傅伟芳之所以能够获得多方青睐，最终被委以汤南镇镇长的重任，多年教师生涯所造就的超人口才，不啻为最大的加分点。1995年8月，五华师范学校应届毕业生傅伟芳顺利成为丰顺小学的一名教师。从普通教师，到教导处主任、教办负责人，傅伟芳的教龄长达11年。2006年9月，傅伟芳出任汤西镇纪委书记、党委委员，从此弃教从政，步入仕途。2008年7月，傅伟芳升任汤西镇副镇长。“公推直选”两镇镇长的消息让傅伟芳很是激动，在她看来，这“为年轻人提供了一个公平展示、公平竞争的机会”。一篇精心准备的演讲稿，一番饱含感情的慷慨陈词，让傅伟芳以总票数第二名的成绩在41人中迅速脱颖而出，成为当天在评审推荐环节杀出的一匹“黑马”。相比汤坑镇，汤南镇的情况更为复杂。傅伟芳，这个外表柔弱的女子能否真正挑起汤南镇政府的大梁，特别是啃动“超生”这块硬骨头，很多人替她捏了一把汗。不过，在坦言“困难重重”的同时，傅伟芳也在寻找自己治理汤南的某些独特优势。“我丈夫一家都是潮州人，所以我也算半个潮州人”。傅伟芳自认为摸清了潮州人的性格——讲义气、团结、吃苦耐劳。自己施政汤南，必将尽力而为，同心协力，用实际行动融入潮州社群，以女性细心、耐心的特点，“以柔制刚”。而对于潮州话仍然半生不熟的傅伟芳来说，语言也许是其融入汤南需要越过的第一道障碍。

2009年8月4日下午，河南省商丘市行政中心第十会议室被临时布置成了一个简朴而庄严的“考场”。经过一个星期紧张有序的阳光运作，商丘市首次运用“双推双考一票决”方式公推公选梁园区、睢阳区两名区长人选，进入到最后也是最激动人心的环节：4名考察人选面试答辩、市委常委会当场差额票决。11名市委常委及市人大常委会主任、市政协主席悉数到场，组成了商丘市规格最高的“评审团”，市委书记王保存担任“主考官”。另有25名党代表、人大代表、政协委员组成的“两代表一委员”列席“监考”。经过两个小时的角逐，薛晓峰、王友华最后胜出，成为两区区长拟任人选。据了解，所谓“双推双考一票决”，就是由市委全委扩大会推荐、所在单位推荐（双推），通过组织考察、考试答辩（双考），最后由市委常委会差额投票表决（一票决）。这次公推公选两名区长人选，是市委为深化干部人事制度改革，创新干部选拔任用方式，切实提高选人用人公信度，而做的一次有益的尝识和探索。市委组织部严格按照市委的统一部署，精心组织，有序实施，先是组织人员查阅档案资料，对全市1400多名领导干部进行严格审查，确定77名符合条件者。7月29日，市委召开了由市委委员和市级领导干部参加的民主推荐会议，对77名符合条件者进行无计名投票推荐，确定了4名人选，分别是睢阳区委副书记王俊峰、梁园区委副书记李振兴、睢县县委副书记王友华、市房管局局长薛晓峰。之后，又分别组织4名人员所在单位进行民主推荐，抽调得力人员对4名人选进行组织考察。15时整，王保存简要介绍了这次公推公选工作的背景和要求后，宣布“开考”。按照抽签顺序，王俊峰、薛晓峰、李振兴、王友华依次进场面试答辩。作为主考官的王保存给4名“考生”出了1道15分钟的共性题：《如何当好县（市、区）长》，又结合4位“考生”的实际分别出了4道5分钟的个性题。现场无比安静，4名考察人选表现沉着，有的当即答辩，有的略作思考，皆思路清晰，有条不紊……16时30分，现场答辩完毕。依照程序，市委组织部负责人向评委们通报了4位人选的单位推荐结果和组织考察意见。接着，13位评委当场投票。17时许，经过紧张的现场计票，结果递到主考官王保存手中。4位人选到场，王保存在一番动情的勉励之后，宣布票决结果：薛晓峰、王友华均以8票胜出，成为区长拟任人选，请市委组织部把票决结果上报省委组织部备案报批。 2009年9月，河南省禹州市党政领导调整，原市委书记周庚寅退休调任许昌市人大，原市委副书记、市长蔡全法任禹州市市委书记。省委组织部调任王友华任禹州市市委副书记、禹州市代市长。 河南省禹州市十三届人大四次会议，在圆满完成大会的各项议程后，于2010年2月24日上午在人民影剧院胜利闭幕。大会主席团常务主席蔡全法、申国民、王友华、唐群喜、侯建安、张中科、李合举、李新才、刘松钦出席并在主席台前排就座。董立民、王运玺、刘明、焦建华、汪俊生、孙聪珍、邓志超、王书田、廖少忠等在主席台就座。市政府、市政协其他领导及大会主席团成员也在主席台就座。李新才主持会议。会议应到代表342名，实到代表323名，因事因病请假19人，符合法定人数。会议以投票的方式选举王友华为禹州市人民政府市长，殷志力为禹州市人民检察院检察长。

法律分析：原因：改革和完善干部考核评价制度，改进竞争性选拔干部办法，改进优秀年轻干部培养选拔机制，区分实施选任制和委任制干部选拔方式，坚决纠正唯票取人、唯分取人等现象，用好各年龄段干部，真正把信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部选拔出来。法律依据：中国政府网公布中共中央印发的《干部教育培训工作条例》 第二十九条 严格规范和改进境外培训工作。干部教育培训管理部门应当根据工作需要，突出重点、注重实效，择优选派培训对象，合理确定培训机构，严格培训过程管理和效果评价。

语音识别技术的场景应用比较多元，例如我们生活中的各个语音助理，天猫精灵等等，各种智能的导航与人机的对话。语音识别技术中NLP（自然语义识别）仍然是非常重要的一部分，首先需要让机器正确的识别到语音中的意义，转化成语义向量，然后再结合大数据进行应答。因此技术的门槛和难度是比较高的，而具体到应用场景的话，例如最常见的语音识别的敏感内容和违规内容的审核等，则还需要大量的数据积累沉淀。因此，不建议自行开发，可以应用市面上成熟的平台，图普科技对于语音、图片等各种内容的审核是非常健全的，可以自行体验。

和氏璧是历史上著名的美玉，在它流传的数百年间，被奉为“价值连城”的“天下所共传之宝”，又称和氏之璧、荆玉、荆虹、荆璧、和璧、和璞。在春秋战国时期，许多诸侯国都有自己的镇国之宝。据《战国策》载：“周有砥厄，宋有结缘，梁有悬愁，楚有和璞。”和璞即和氏璧，璞是没有经过琢磨的玉。这块宝玉相传为春秋时楚国人卞和在山中发现，原为一块玉璞（含有宝玉的石块），先后献给厉王、武王，玉工都说是块石头，国王恼怒，卞和分别被砍去左右脚，楚文王继位，卞和抱着玉璞在山中哭泣。文王知道后，叫人剖开玉璞，果然得到一块稀世美玉，因此取名“和氏璧”。 　　但对于今人来说，和氏璧是一个谜，并且极富传奇色彩。两千多年来的历史文献中，有许多关于它的记载和传说，有许多文人墨客的诗文吟咏。　　关于和氏璧的最早记载，见于《韩非子》、《新序》等书，并且情节大致相向。说是在春秋时期，楚国有一个叫卞和的琢玉能手，在荆山里得到一块璞玉。卞和捧着璞玉去见楚厉王，历王命玉工查看，玉工说这只不过是一块石头。厉王大怒，以欺君之罪砍下卞和的左脚。厉王死，武王即位，卞和再次捧着理玉去见武王，武王又命玉工查看，玉工仍然说只是一块石头，卞和因此又失去了右脚。武王死，文王即位，卞和抱着璞玉在楚山下痛哭了二天二夜，哭干了眼泪后又继续哭血。文王得知后派人询问为何，卞和说：我并不是哭我被砍去了双脚，而是哭宝玉被当成了石头，忠贞之人被当成了欺君之徒，无罪而受刑辱。于是，文王命人剖开这块璞玉，见真是稀世之玉，命名为和氏璧。　　和氏璧面世后，成为楚国的国宝，从不轻易尔人。后来．楚国向赵回求婚，使和氏璧到了赵国。公元前283年，秦国听说赵国有和氏璧，提出以15座城相交换，因赵弱秦强，赵国不敢怠慢，但又不情愿，便派智谋双全的蔺相如奉璧使秦。蔺相如知道其中有诈，偷偷将和氏璧送回了赵国。此事在司马迁《史记》中有详细记载。　　但后来，和氏璧还是被秦国拥有，至于何时、如何被秦国拥有，史无记载。秦王政十年（公元前237年），李斯在上《谏逐客书》中提到：“今陛下致昆山之玉，有随、和之宝。”“随、和之宝”，即指“随侯之珠”与“和氏之璧”两件当时著名的宝物。很有可能，赵国是在不得已的情况下，畏惧秦国的强大，将和氏璧送给了秦国。　　从此以后，关于和氏璧的记载屡见不鲜，并大都相信《韩非子》、《新序》等书的记载。如西晋傅咸《玉赋》说：“当其潜光荆野，抱璞未理，众视之以为石、独见知于卞子。”唐代诗文中关于和氏璧的记载更多．大诗人李白《古风》三十六便有“抱玉入楚国，见疑古所闻。良宝终见弃，徒劳三献君”的诗句。　　据《史记》记载，秦王政九年，便制造了御玺，刘邦灭秦得天下后，子婴将御玺献给了刘邦，御玺成为“汉传国空”。到汉末董卓之乱，御玺先后落入孙坚、袁术之手，再传魏、晋。五胡十六国时，一度流于诸强，后被南朝承袭。隋灭陈后，御玺被陈朝的萧太后带到突厥，直到唐太宗贞观四年（公元630年）御玺归唐。五代时，灭下大乱，流传的御玺不知所终。在六朝以后的记载中，大都认为被秦始皇所用的御玺是用和氏璧改造而成的。　　清代以后，人们开始对和氏璧的真实性产生怀疑，乾隆皇帝在《卞和献玉说》中，认为这只是韩非子的寓言而已。

　　【知识与技能】 　　了解数轴的概念，能用数轴上的点准确地表示有理数。 　　【过程与方法】 　　通过观察与实际操作，理解有理数与数轴上的点的对应关系，体会数形结合的思想。 　　【情感、态度与价值观】 　　在数与形结合的过程中，体会数学学习的乐趣。 　　二、教学重难点 　　【教学重点】 　　数轴的三要素，用数轴上的点表示有理数。 　　【教学难点】 　　数形结合的思想方法。 　　三、教学过程 　　(一)引入新课 　　提出问题：通过实例温度计上数字的意义，引出数学中也有像温度计一样可以用来表示数的轴，它就是我们今天学习的数轴。 　　(二)探索新知 　　学生活动：小组讨论，用画图的形式表示东西向马路上杨树，柳树，汽车站牌三者之间的关系： 　　提问1：上面的问题中，“东”与“西”、“左”与“右”都具有相反意义。我们知道，正数和负数可以表示具有相反意义的量，那么，如何用数表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置呢? 　　学生活动：画图表示后提问。 　　提问2：“0”代表什么?数的符号的实际意义是什么?对照体温计进行解答。 　　教师给出定义：在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴，它满足：任取一个点表示数0，代表原点;通常规定直线上向右(或上)为正方向，从原点向左(或下)为负方向;选取合适的长度为单位长度。 　　提问3：你是如何理解数轴三要素的? 　　师生共同总结：“原点”是数轴的“基准”，表示0，是表示正数和负数的分界点，正方向是人为规定的，要依据实际问题选取合适的单位长度。 　　(三)课堂练习 　　如图，写出数轴上点A，B，C，D，E表示的数。 　　(四)小结作业 　　提问：今天有什么收获? 　　引导学生回顾：数轴的三要素，用数轴表示数。 　　课后作业： 　　课后练习题第二题;思考：到原点距离相等的两个点有什么特点? 篇二 　　一、教学内容分析 　　1.2有理数1.2.2数轴。这一节是初中数学中非常重要的内容,从知识上讲，数轴是数学学习和研究的重要工具，它主要应用于绝对值概念的理解，有理数运算法则的推导,及不等式的求解。同时，也是学习直角坐标系的基础，从思想方法上讲，数轴是数形结合的起点，而数形结合是学生理解数学、学好数学的重要思想方法。日常生活中带见的用温度计度量温度，已为学习数轴概念打下了一定的基础。通过问题情境类比得到数轴的概念，是这节课的主要学习方法。同时，数轴又能将数的分类直观的表现出来，是学生领悟分类思想的基础。 　　二、学生学习情况分析 　　（1）知识掌握上，七年级的学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述； 　　（2）学生学习本节课的知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析； 　　（3）由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生的好动性，注意力容易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，一发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的主动性。 　　三、设计思想 　　从学生已有知识、经验出发研究新问题，是我们组织教学的一个重要原则。小学里曾学过利用射线上的点来表示数，为此我们可引导学生思考：把射线怎样做些改进就可以用来表示有理数？伴以温度计为模型，引出数轴的概念。教学中，数轴的三要素中的每一要素都要认真分析它的作用，使学生从直观认识上升到理性认识。直线、数轴都是非常抽象的数学概念，当然对初学者不宜讲的过多，但适当引导学生进行抽象的思维活动还是可行的。例如，向学生提问：在数轴上对应一亿万分之一的点，你能画出来吗？它是不是存在等。 　　四、教学目标 　　（一）知识与技能 　　1、掌握数轴的三要素，能正确画出数轴。 　　2、能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。 　　（二）过程与方法 　　1、使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意 　　识。 　　2、对学生渗透数形结合的思想方法。 　　（三）情感、态度与价值观 　　1、使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主 　　义观点。 　　2、通过画数轴，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得 　　到和谐美的享受。 　　五、教学重点及难点 　　1、重点：正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数。 　　2、难点：有理数和数轴上的点的对应关系。 　　六、教学建议 　　1、重点、难点分析 　　本节的重点是初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数,并会比较有理数的大小．难点是正确理解有理数与数轴上点的对应关系。数轴的概念包含两个内容，一是数轴的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不可，二是这三个要素都是规定的。另外应该明确的是，所有的有理数都可用数轴上的点表示，但数轴上的点所表示的数并不都是有理数。通过学习，使学生初步掌握用数轴解决问题的方法，为今后充分利用“数轴”这个工具打下基础。 　　2、知识结构 　　有了数轴，数和形得到了初步结合，这有利于对数学问题的研究，数形结合是理解数学、学好数学的重要思想方法，本课知识要点如下： 　　定义规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴 　　三要素原点正方向单位长度 　　应用数形结合 　　七、学法引导 　　1、教学方法：根据教师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣—手脑并用—启发诱导—反馈矫正”的教学方法。 　　2、学生学法：动手画数轴，动脑概括数轴的三要素，动手、动脑做练习。 　　八、课时安排 　　1课时 　　九、教具学具准备 　　电脑、投影仪、三角板 　　十、师生互动活动设计 　　讲授新课 　　（出示投影1） 　　问题1：三个温度计．其中一个温度计的液面在0上2个刻度，一个温度计的液面在0下5个刻度，一个温度计的液面在0刻度． 　　师：三个温度计所表示的温度是多少？ 　　生：2℃，－5℃，0℃． 　　问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7．5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4．8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境．(小组讨论，交流合作，动手操作) 　　师：我们能否用类似的图形表示有理数呢？ 　　师：这种表示数的图形就是今天我们要学的内容—数轴（板书课题）． 　　师：与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读 　　数，用直线上的点表示正数、负数和零．具体方法如下 　　(边说边画)： 　　1．画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中的位置，如果所需的都是正数，也可偏向左边)用这点表示0(相当于温度计上的0℃)； 　　2．规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左为负方向(相当于温度计上0℃以上为正，0℃以下为负)； 　　3．选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔一个长度单位取一点，依次表示为1，2，3，…从原点向左，每隔一个长度单位取一点，依次表示为-1，-2，-3，… 　　师问：我们能不能用这条直线表示任何有理数？(可列举几个数) 　　让学生观察画好的直线，思考以下问题： 　　（出示投影2） 　　（1）原点表示什么数？ 　　（2）原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？ 　　（3）表示＋2的点在什么位置？表示－1的点在什么位置？ 　　（4）原点向右0.5个单位长度的A点表示什么数？ 　　原点向左1.5个单位长度的B点表示什么数？ 　　根据老师画图的步骤，学生思考在一条水平的直线上都画出什么？然后归纳出数轴的定义． 　　师：在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单 　　位长度的直线叫做数轴． 　　进而提问学生：在数轴上，已知一点P表示数-5，如果数轴上的原点不选在原来位置，而改选在另一位置，那么P对应的数是否还是-5？如果单位长度改变呢？如果直线的正方向改变呢？ 　　通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可. 　　【教法说明】通过“观察—类比—思考—概括—表达”展现知识的形成是从感性认识上升到理性认识的过程，让学生在获取知识的过程中，领会数学思想和思维方法，并有意识地训练学生归纳概括和口头表达能力． 　　师生同步画数轴，学生概括数轴三要素，师出示投影，生动手动脑练习 　　尝试反馈，巩固练习 　　（出示投影3）.画出数轴并表示下列有理数: 　　1、1.5,-2.2,-2.5,,,0. 　　2.写出数轴上点A,B,C,D,E所表示的数: 　　请大家回答下列问题： 　　（出示投影4） 　　（1）有人说一条直线是一条数轴，对不对？为什么？ 　　（2）下列所画数轴对不对？如果不对，指出错在哪里？ 　　【教法说明】此组练习的目的是巩固数轴的概念． 　　十一、小结 　　本节课要求同学们能掌握数轴的三要素，正确地画出数轴，在此还要提醒同学们，所有的有理数都可用数轴上的点来表示，但是反过来不成立，即数轴上的点并不是都表示有理数，至于数轴上的哪些点不能表示有理数，这个问题以后再研究． 　　十二、课后练习习题1.2第2题 　　十三、教学反思 　　1、数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。 　　2、教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。 　　3、注意从学生的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活，并引导学生在课堂上感悟知识的生成，发展与变化，培养学生自主探索的学习方法。 篇三 　　一、教学目标 　　1、知识目标：掌握数轴三要素，会画数轴。 　　2、能力目标：能将已知数在数轴上表示，能说出数轴上的点表示的数，知道有理数都可以用数轴上的点表示; 　　3、情感目标：向学生渗透数形结合的思想。 　　二、教学重难点 　　教学重点：数轴的三要素和用数轴上的点表示有理数。 　　教学难点：有理数与数轴上点的对应关系。 　　三、教法 　　主要采用启发式教学，引导学生自主探索去观察、比较、交流。 　　四、教学过程 　　（一）创设情境激活思维 　　1.学生观看钟祥二中相关背景视频 　　意图：吸引学生注意力，激发学生自豪感。 　　2.联系实际，提出问题。 　　问题1：钟祥二中学校大门南75米是钟祥市统计局，100米是中国建设银行，在她北75米是海韵艺术学校，200米处是中百仓储，请同学们画图表示这一情景。 　　师生活动：学生思考解决问题的方法，学生代表画图演示。 　　学生画图后提问： 　　1.马路用什么几何图形代表？（直线） 　　2.文中相关地点用什么代表？（直线上的点） 　　3.学校大门起什么作用？（基准点、参照物） 　　4.你是如何确定问题中各地点的位置的？（方向和距离） 　　设计意图：“三要素”为定向，用直线、点、方向、距离等几何符号表示实际问题，这是实际问题的第一次数学抽象。 　　问题2：上面的问题中，“南”和“北”具有相反意义。我们知道，正数和负数可以表示两种具有相反意义的量，我们能不能直接用数来表示这些地理位置和学校大门的相对位置关系呢？ 　　师生活动： 　　学生思考后回答解决方法，学生代表画图。 　　学生画图后提问： 　　1.0代表什么？ 　　2.数的符号的实际意义是什么？ 　　3.-75表示什么？100表示什么？ 　　设计意图：继续以三要素为定向，将点用数表示，实现第二次抽象，为定义数轴概念提供直观基础。 　　问题3：生活中常见的温度计，你能描述一下它的结构吗？ 　　设计意图：借助生活中的常用工具，说明正数和负数的作用，引导学生用三要素表达，为定义数轴的概念提供直观基础。 　　问题4：你能说说上述2个实例的共同点吗？ 　　设计意图：进一步明确“三要素”的意义，体会“用点表示数”和“用数表示点的思想方法，为定义数轴概念提供又一个直观基础。 　　（二）自主学习探究新知 　　学生活动：带着以下问题自学课本第8页： 　　1.什么样的直线叫数轴？它具备什么条件。 　　2.如何画数轴？ 　　3.根据上述实例的经验，“原点”起什么作用？ 　　4.你是怎么理解“选取适当的长度为单位长度”的？ 　　师生活动： 　　学生自学完后，请代表上黑板画一条数轴，讲解画数轴的一般步骤。 　　设计意图：明确画数轴的步骤，使数轴的三要素在同学们的头脑中留下更深刻的印象，同时得到数轴的定义。 　　至此，学生已会画数轴，师生共同归纳总结（板书） 　　①数轴的定义。 　　②数轴三要素。 　　练习：（媒体展示） 　　1.判断下列图形是否是数轴。 　　2.口答：数轴上各点表示的数。 　　3.在数轴上描出下列各点：1.5，-2，-2.5，2，2.5，0，-1.5。 　　（三）小组合作交流展示 　　问题：观察数轴上的点，你有什么发现？ 　　数轴上表示3的点在原点的哪一侧？与原点的距离是多少个单位长度？表示-2的点在原点的哪一侧？与原点的距离是多少个单位长度？设a是一个正数，对表示a的点和-a的点进行同样的讨论。 　　设计意图：通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上不同位置点的特点，培养学生的抽象概括能力。 　　（四）归纳总结反思提高 　　师生共同回顾本节课所学主要内容，回答以下问题： 　　1.什么是数轴？ 　　2.数轴的“三要素”各指什么？ 　　3.数轴的画法。 　　设计意图：梳理本节课内容，掌握本节课的核心――数轴“三要素”。 　　（五）目标检测设计 　　1.下列命题正确的是（） 　　A.数轴上的点都表示整数。 　　B.数轴上表示4与-4的点分别在原点的两侧，并且到原点的距离都等于4个单位长度。 　　C.数轴包括原点与正方向两个要素。 　　D.数轴上的点只能表示正数和零。 　　2.画数轴，在数轴上标出-5和+5之间的所有整数，列举到原点的距离小于3的所有整数。 　　3.画数轴，表示下列有理数数的点中，观察数轴，在原点左边的点有_______个。4.在数轴上点A表示-4，如果把原点O向负方向移动1.5个单位，那么在新数轴上点A表示的数是________。 　　五、板书 　　1.数轴的定义。 　　2.数轴的三要素（图）。 　　3.数轴的画法。 　　4.性质。 　　六、课后反思 　　附：活动单 　　活动一：画一画 　　钟祥二中学校大门南75米是钟祥市统计局，100米是中国建设银行，在她北75米是海韵艺术学校，200米处是中百仓储，请同学们画图表示这一情景。 　　思考：如何简明地用数表示这些地理位置与学校大门的相对位置关系？ 　　活动二：读一读 　　带着以下问题阅读教科书P8页： 　　1.什么样的直线叫数轴？ 　　定义：规定了_________、________、_________的直线叫数轴。 　　数轴的三要素：_________、_________、__________。 　　2.画数轴的步骤是什么？ 　　3.“原点”起什么作用？__________ 　　4.你是怎么理解“选取适当的长度为单位长度”的？ 　　练习： 　　1.画一条数轴 　　2.在你画好的数轴上表示下列有理数：1.5，-2，-2.5，2，2.5，0，-1.5 　　活动三：议一议 　　小组讨论：观察你所画的数轴上的点，你有什么发现？ 　　归纳：一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a在原点的____边，与原点的距离是____个单位长度;表示数-a的点在原点的____边，与原点的距离是____个单位长度. 　　练习： 　　1.数轴上表示-3的点在原点的_______侧，距原点的距离是______;表示6的点在原点的______侧，距原点的距离是______;两点之间的距离为_______个单位长度。 　　2.距离原点距离为5个单位的点表示的数是________。 　　3.在数轴上，把表示3的点沿着数轴负方向移动5个单位长度，到达点B，则点B表示的数是________。 　　附：目标检测 　　1.下列命题正确的是（） 　　A.数轴上的点都表示整数。 　　B.数轴上表示4与-4的点分别在原点的两侧，并且到原点的距离都等于4个单位长度。 　　C.数轴包括原点与正方向两个要素。 　　D.数轴上的点只能表示正数和零。 　　2.画数轴，在数轴上标出-5和+5之间的所有整数.列举到原点的距离小于3的所有整数。 　　3.画数轴，观察数轴，在原点左边的点有_______个。 　　4.在数轴上点A表示-4，如果把原点O向负方向移动1.5个单位，那么在新数轴上点A表示的数是________。

《猫》主要讲了作者观察到的猫的性格、习性，以及作者对猫的喜爱之情。

江南银行阳光信贷额度是70%。江南银行一次可以贷无息贷款可以贷到所需金额的70%。江南农村商业银行是全国首家地市级股份制农村商业银行。

强国必先强教，兴粤必先兴教；教育兴则百业旺，教育强则后劲足。近年来，梅州市委、市政府以超前的眼光谋划教育发展，以大手笔和大气魄推进教育事业改革，探索出一条以教育支撑区域绿色崛起、推动产业转型升级的发展新路。2008年，梅州市提出创建“教育强市”的发展目标，先后投入了40多亿元，成功创建了6个教育强县（市、区）、85个教育强镇（街道），成为全省同时期通过“教育强县强镇”验收最多、推进速度最快的山区市，教育公平得到切实保障，群众对教育满意度明显上升，成为梅州绿色崛起战略中的新亮点。第一围龙：强调过程，党政擘画绘蓝图 “一把手负责带头创强，做好了再上去，没完成的留下来继续。” 百年大计，教育为本。这句话自上世纪八十年代提出以来，一直在校园橱窗里作为上宾被礼待，让教育界人士深感肩负重任，不敢松懈。然而，真正与其它各行各业比较，拿捏在地区领导手中，教育事业无疑是不占优势的：投入大，周期长，见效慢。因此，一些地区领导对教育的重视往往只能停留在各种公文上，要真正落到实处，恐怕得先发展经济。在财政收入尴尬的欠发达地区，教育创强的任务就显得更加艰巨了。 梅州是全省人口最多的山区市，是起步较晚的欠发达地区，但教育在这里却得到了真正重视。近年来，梅州市委、市政府在实施“全力加快绿色的经济崛起，建设富庶美丽幸福梅州”战略过程中，深刻认识到要在新一轮发展竞争中有所作为，就必须充分发挥崇文重教的后发优势，坚持把教育放在优先发展的位置，通过发挥教育的功能作用，为梅州实现“绿色崛起”提供智力支撑和人才保障。 党政牵头，领导带队推动教育“创强” 无论是在政府机构还是企业，要把一件事做好，一个关键因素就是得到领导的重视和支持。为了把教育“创强”工作落实，梅州市成立了以市委、市政府主要领导和相关部门负责人为成员的“创强”工作领导小组，设立了创建教育强市办公室。梅州市委书记朱泽君、市长谭君铁、副市长李远青等领导多次到“创强”县（市、区）调研，深入学校指导工作。由市委书记亲自带队和各部门负责人积极参与，梅州市教育“创强”工作取得了显著效果：自2008年启动“创强”后，成功创建了6个教育强县（市、区）、85个教育强镇（街道），成为同时期全省通过“教育强县强镇”验收最多、推进速度最快的山区市，率先探索出一条山区市推动教育跨越式发展的道路。 有了市委、市政府领导牵头，在梅州市各区县，教育“创强”工作也得到了高度重视。以叶帅故乡梅县为例，在该县创建广东省教育强县工作动员大会上，县委书记要求各镇（办事处、高管会）以“办人民满意的教育”为目标，克服一切困难，确保按规划完成创强任务。同时，县委、县政府还明确表示，将在政策、资金等方面对各镇的创强工作予以全力支持。县主要领导高度重视“创强”工作，时任县委书记李远青、时任县长张文广亲自动员、部署和督查“创强”工作，经常到“创强”镇督促检查，现场办公，协调解决“创强”工作和学校建设进程中遇到的困难和问题；县人大、县政协多次组织专题调研，为解决“创强”工作中的热点、难点问题提供决策依据；分管创强工作的县人大党组书记、常务副主任刘新生和分管教育工作的副县长李丹玲经常深入到各镇、各学校调研、督查“创强”工作。在县委、县政府的重视和支持下，梅县各镇营造了浓厚的“创强”氛围，从2008年9月全面启动教育“创强”工作，用了短短的两年时间，至2010年12月，就成功创建成“广东省教育强县”，至2011年底，20个镇级单位全部通过了“广东省教育强镇”的督导验收，实现了全县乡镇“创强”全覆盖。政策指导，目标明确营造重教氛围 要真正落实“创强”工作，除了领导的重视和调研指导，还需要有明确具体的指导方案。梅州市委、市政府先后出台了《中共梅州市委、梅州市人民政府关于创建广东省教育强市工作的决定》《梅州市创建广东省教育强市工作实施方案》《梅州市创建广东省教育强市表彰奖励方案》《关于减免在创建广东省教育强市期间学校建设各种规费的通知》等文件，明确目标和任务，提出具体的措施，以顺利推进创建广东省教育强市工作。 在充分学习和理解市下发的相关文件的基础上，各区县纷纷根据自身情况，提出了具体的有实际指导意义的“创强”工作要求和实施方案。其中，丰顺县就把教育列入县委、县政府重要议事日程，把发展教育事业纳入全县经济社会发展的整体规划，制订并出台了《丰顺县创建广东省教育强县的决定》和《丰顺县创建广东省教育强县实施方案》两个纲领性文件，使教育发展在时间上有序、空间上有位，提高了教育事业发展的前瞻性。县政府把创建省教育强县作为重点工作写入政府工作报告，明确奋斗目标，落实推进措施。 此外，为营造“人人知创强，人人为创强”的良好氛围，梅州市还把宣传工作作为关键性工作来抓，充分利用标语、横幅、有线电视、网络、宣传栏、板报等各种有效载体和媒介，多管齐下，扩大宣传，形成全力推进教育“创强”工作的良好氛围。通过各种可操作性强的指导方案和丰富到位的宣传措施，梅州全市上下形成了“党以重教为先，政以兴教为责，师以从教为荣，民以支教为乐”的良好社会氛围。落实责任，各级各部门形成整体合力 诚然，如果以速度为标准衡量教育“创强”工作，梅州市自全面启动教育创强工作至今已历时五年了，这个速度与省内经济发达地区相比并不出色。但正如梅州市教育局局长罗嘉文所言，“梅州市抓教育不是政绩工程”，不求“速成”，而是把工作落实到位，让教育真正惠及群众。回顾近年来梅州市各区县各学校因教育“创强”带来的喜人变化，就能发现这五年非常充实和有意义，各级领导、各部门各司其责，把“创强”工作落实到位。 关于“落实到位”，据罗嘉文介绍，梅州市的第一条经验是依靠党的组织力量，由各级党委牵头，各级、各部门党委书记带队，从市级、县级到镇级、村级都有相关班子在领导教育“创强”工作，“一把手负责带头创强，做好了再上去，没完成的留下来继续干”。丰顺县的创建广东省教育强县工作领导小组就是由县委书记任组长，县长任常务副组长，分管教育的领导、教育局长、财政局长任副组长，各镇党委、政府和县直有关单位主要负责人为成员组成。县委、县政府专门安排4位县领导分别担任教育强镇督查组长，牵头督导，分片负责，定期或不定期深入到各镇、各中小学校督导教育“创强”工作。而梅县则由县长与各镇（办事处、高管会）镇长（主任）立下了“军令状”，签订了《创建教育强镇工作责任书》，明确了县、镇两级政府在创强工作中的职责和任务。 第二条经验，充分协调各职能部门，形成合力。创建教育强县，离不开各职能部门的全力配合，丰顺县教育局在县委、县政府的统一领导下，与财政、发改、住建、国土、卫生、消防等部门各尽其责，相互配合，对教育“创强”工作特事特办，广开绿灯。在依法依规的前提下，简化办事程序，提高办事效率，为各镇的创建工作提供优质服务，形成齐头并进的良好局面。 第三条经验，“创强”人员深入一线落实工作。梅县教育局领导班子职责、分工明确，经常深入到“创强”镇，对学校建设、场室规划、设备设施的配置、校园文化建设等进行全过程、全方位的指导和督查。教育局各职能股室“室室有职责，人人有责任”，县“创强办”还建立了干部蹲点“包镇”工作制度，对各镇的“创强”工作实行“包干责任制”。“创强办”在一线为各镇“创强”做了大量扎实有效的工作，并定期组织人员对各“创强”镇的工作进行阶段性检查，形成了“创强”镇之间、“包点”干部之间互相学习、取长补短的工作机制，确保了各镇的“创强”工作顺利推进。第二围龙：强力投入，众志成城显坚固 “镇里最好的建筑就是学校，最好的环境就是校园。” 在“十二五”发展规划中，梅州市把教育作为重要内容，除了先后出台了创建教育强市工作的决定、实施方案、表彰奖励方案以及加快教育改革和发展决定等政策文件，还特别建立了义务教育经费保障机制，确保生均预算内公用经费逐年增长、生均预算内教育经费逐年增长、教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长——要在财政收入捉襟见肘的欠发达地区实现这些“增长”，难度可想而知。那么，梅州是如何解决这个问题的？资源的倾斜，给梅州教育带来了怎样的变化？ 集腋成裘办教育 基于坚持把教育放在优先发展的位置这一共识，2008年，梅州在全省山区市中率先系统提出整体推进创强工作，弘扬崇文重教传统，举全市之力，五年来先后投入40多亿元创建教育强市。其中，梅州市政府共拨出本级财政1.05亿元专项资金，奖励通过“创强”验收的县（市、区）和镇（街道），有力地激发了各级各部门的“创强”积极性；同时“创强”工作也得到社会各界的关心、理解和支持，全市共收到“创强”捐资15.04亿元，占全市“创强”资金的40%。 据梅州市副市长李远青介绍，该市“创强”资金来源主要有两个：一是各级政府的财政拨款，二是社会各界的捐资。为确保对教育建设的资金投入，丰顺县明确落实各级筹资任务——县政府负责50%，镇级政府负责40%，学校负责10%，基本形成了以“财政挤一点、群众筹一点、乡贤助一点、华侨捐一点”的多元筹资机制。五年来全县共筹集“创强”资金3.52亿元，其中财政投入2.27亿元，社会各界捐资达1.25亿元，为创建教育强县打下良好的基础。“华侨之乡”梅县也通过走政府投入为主体、社会各界共同捐资的多元化筹资渠道，从2008至2011年累计投入“创强”资金4.3亿元。在积极发动华侨、“三胞”和社会贤达捐款的同时，梅县财政优先保障教育经费投入，各乡镇压缩一切开支，放缓其它项目建设，倾尽所能地把镇级有限经费用于学校建设。 梅州市各级党政对教育的重视和投入保障了“创强”工作的顺利开展，而群众对教育的支持也为“创强”提供了强大的推动力。在资金募集过程中，社会各界支持“创强”工作的热情高涨，纷纷慷慨解囊捐资助学，涌现了不少感人的事迹：丰顺朱氏家族独资1000多万元建设留隍中心小学，从选址、设计、建设、资金投入全部由朱氏家族一手操办，学校建成后无条件交给政府办学，朱氏家族每年出资300多万元帮助贫困学生完成学业；冯小华先生捐资1500万元、谭伟龙先生捐资200万元，为丰顺中学招聘“211工程”大学师范类本科毕业生、硕士生充实到教师队伍，并设立奖教奖学金；兴宁市张坚力先生捐资2150多万元建设永和中学新校区，改变家乡教育的落后面貌；年近七旬的民间老中医陈胜征先生骑着自行车把十多本存折送到“创强”人员手中，把自己多年辛苦积蓄100万元以其父母名义捐给兴宁市福兴中学，成立“文钦桂清奖教奖学基金”…… 对此，经常到县、镇一线指导“创强”工作的梅州市教育局副局长赖厚芳深有感触：“教育‘创强"是切切实实的民心工程，只有办教育才能有这么大的号召力和凝聚力，得到党政、群众广泛支持和资源投入，其它工程都不可能。”资源倾斜惠学子 在教育投入上，梅州全市上下可谓凝心聚力。“创强”资金的一分一毫都承载着华侨、“三胞”、社会贤达和广大群众改善山区教育，给孩子良好学习环境的殷切心愿，梅州各级“创强”人员压力不小，对资金的使用可谓慎之又慎。虽说对教育事业的投入并不能立竿见影，但走访各学校已能明显感受到“创强”工作给梅州市教育带来的变化，群众对教育的支持已经可以看到成效了。 走访乡镇学校之前，梅州市“创强办”人员多次自豪地向记者介绍：“镇里最好的建筑就是学校，最好的环境就是校园。”当时记者只是笑而不语。走访丰顺县的八乡山学校后，记者不得不同意这句话——沿着山路而上，可看到民舍零星分布在山林里，好不容易来到唯一的大片平地，伫立其中的几栋大楼正是八乡山学校，而旁边不起眼的建筑是镇政府。八乡山镇是典型的山区小镇，经济基础薄弱。镇党委、政府充分认识到“创强”是造福乡民的民心工程，比规划提前三年创建教育强镇，使这个只有一万多人口的革命老区小镇成为丰顺的第三个教育强镇。类似的情况还出现在其它镇上。因此，省教育强镇督导验收组在验收过程中，经常会发现一个现象：镇政府办公大楼很破旧，但学校却都是全镇最漂亮的建筑。 除了重建山区学校，梅州市还通过多种形式优化资源，使办学条件得到明显改善：抓好校舍安全工程建设，至2011年7月底，全市中小学校D级危房全部停用并拆除；推进义务教育学校布局调整，近年来共撤并262所中小学，通过验收标准化学校684所，占全市义务教育阶段学校的71.7%，排在全省山区市前列；推进义务教育标准化学校、乡镇中心幼儿园、村级幼儿园等省级教育民生实事建设项目工作，各建设项目的竣工率均达100%。据不完全统计，2008年以来，梅州市共新增校园面积129万平方米，新增建筑面积86万平方米，新购置计算机3.06万台、电教平台3116个，新增图书416.5万册，新购教学仪器1.37亿元。特别是已完成“创强”任务的镇，完全小学以上学校均已建成标准化学校，呈现出“校舍新、设备全、标准高”的亮点。第三围龙：强势公平，协调发展见和美 “创强不是让你的孩子没书读，而是让他们到更好的学校来。” “教育均衡发展首先要保证受教育机会均等，要统筹兼顾并向农村倾斜，逐步消除城乡差距。” 教育关乎“三民”——民生诉求、民众素质、民族未来。梅州市委、市政府把教育均衡发展和教育公平作为构建和谐梅州的基础工程之一，科学布局，精心谋划，把城乡一体化、学前教育、高中阶段教育作为教育均衡发展的重要考量内容，无疑是既有担当重任的勇气，更有破解难题的智慧。在当前和今后一个时期，梅州将紧紧围绕以质图强、均衡发展的目标，以建立合理配置公共教育资源制度为基础，以持续改善农村学校、城镇薄弱学校办学条件并提高管理水平为重点，加快教育均衡发展步伐，努力促进教育公平。资源整合，城乡教育一体化 俗话说，万丈高楼平地起。建筑如此，教育亦如此。夯实教育基础，首先要合理安排、均衡配置教育资源，努力缩小城乡间、区域间、学校间的发展差距，确保区域教育的公平发展，实现教育整体均衡。此外，加大中小学校布局结构调整力度，新建、扩建、迁建和改造学校一批。实施千所规范化学校建设工程，初步实现城乡教育一体化。2008年，梅州市大力实施千所规范化学校建设工程，至2012年，有规范化学校681所，比例达71.38%，其中梅江区、梅县、蕉岭县、平远县等4个区、县实现规范化学校全覆盖。在实施规范化学校建设工程中，梅州市坚持“硬件从实、软件从严”的原则，扎扎实实推进，实现了“强镇无弱校”。 在硬件建设上，很多学校不但还清了学校建设的历史“旧帐”，而且让学校硬件得到适度超前发展。 城乡教育差距是当前教育不公平的集中体现，农村学校普遍面临“散、小、偏”问题，与城市学校不论是在办学条件上还是在师资水平上均存在较大差距。为此，梅州市因地制宜，结合实际，按照“三集中”原则，对农村学校进行布局调整，将初中向中心镇集中、完全小学向中心村集中、新增教学资源向城郊结合部集中，科学配置教育资源。通过实施该项工程，全市农村学校总数减少了845所，其中初中减少36所，小学减少809所，从而通过资源整合形成了一批具有一定规模和教育实力的农村学校。2011年全市平均每校规模为：小学243人/所，初中1386人/所，城乡学校差距进一步缩小。为适应城镇化深入发展和社会主义新农村建设的新形势，统筹考虑城乡人口流动、学龄人口变化，充分结合学生的年龄特点和成长规律，坚持“统筹规划，合理布局，先建后撤，分类推进，群众满意”的原则，做到“四不撤”：规划方案不合理不撤，操作程序不规范不撤，保障措施不到位不撤，群众思想工作未做好不撤。把学校建在教师喜欢教、孩子们喜欢读的地方，力争农村义务教育布局调整工作在“好上学”和“上好学”中找到最佳平衡点，从而使这项工作得到稳妥有序推进。 罗嘉文告诉记者，梅州人历来就有“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的情结。为了让每个学生都能享受优质的教育资源，他们采取“向上争一点、财政挤一点、乡贤帮一点、学校凑一点”，多途径筹措发展资金，大力改善办学条件。结合“校安”工程，以危房改造和布局调整为重点，将D级危房全部拆除，大力完善师生生活设施，大量增加寄宿制学校。积极采取延长公交线路、开通“两定（定时定点)乡村公交”、市区中小学生免费乘公交车、补助生活费、建设乡镇廉租房、落实“两免一补”（免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费）政策等方法，解决布局调整后学生上学的实际问题，积极稳妥地推进布局调整，从而使农村教育资源配置更加合理，为农村中小学校办学水平的提升打下坚实的基础。

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学金融可以从事的职业如下：基金公司：基金公司现在非常需要能做基金绩效评估、风险控制、资产配置的人才。证券公司：证券公司现在正处在一个艰难的时期，同时也在通过集合理财产品设计等寻求生存的机会。银行：最传统的银行也在起着微妙的变化。现在各大银行的总行正在着手建立内部风险管理模型，急需这方面的人才，可是，由于银行用人制度比较僵化，真正有水平的人未必能进去做这个事情。银行内部的另外一个重要部门——资金部，也需要金融专业的人才，他们一方面在银行间债券市场操作，是未来固定收益证券这一块的主力，同时也是未来大有发展空间的公司债券市场、抵押支持债券这些金融专业产品的设计主力。金融毕业就业去向证券公司（含基金管理公司）、信托投资公司、金融控股集团等风险性金融公司。这些类型的公司一般要求求职者有硕士学历。四大会计师事务所、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司等。如果有在银行、证券的从业经历，进入金融租赁、担保行业中更有作为。保险公司、保险经纪公司。

电动机的控制方式有：1．手动控制电路2．点动控制电路3．长动控制电路4．点动与长动控制电路5．正反转控制电路每种控制方式各有特点和适用对象。点动控制，是通过按钮开头进行电动机的启动和停止控制，利用接触器来实现电动机通断电工作。这种控制方式常用于电动葫芦的起重电动机控制和车床拖板箱快速移动的电机控制。优点：结构简单操作方便。缺点：直接通过主电路操作，安全性低，且不适宜频繁启动和停止。

强国必先强教，兴粤必先兴教；教育兴则百业旺，教育强则后劲足。近年来，梅州市委、市政府以超前的眼光谋划教育发展，以大手笔和大气魄推进教育事业改革，探索出一条以教育支撑区域绿色崛起、推动产业转型升级的发展新路。2008年，梅州市提出创建“教育强市”的发展目标，先后投入了40多亿元，成功创建了6个教育强县（市、区）、85个教育强镇（街道），成为全省同时期通过“教育强县强镇”验收最多、推进速度最快的山区市，教育公平得到切实保障，群众对教育满意度明显上升，成为梅州绿色崛起战略中的新亮点。第一围龙：强调过程，党政擘画绘蓝图“一把手负责带头创强，做好了再上去，没完成的留下来继续。”百年大计，教育为本。这句话自上世纪八十年代提出以来，一直在校园橱窗里作为上宾被礼待，让教育界人士深感肩负重任，不敢松懈。然而，真正与其它各行各业比较，拿捏在地区领导手中，教育事业无疑是不占优势的：投入大，周期长，见效慢。因此，一些地区领导对教育的重视往往只能停留在各种公文上，要真正落到实处，恐怕得先发展经济。在财政收入尴尬的欠发达地区，教育创强的任务就显得更加艰巨了。梅州是全省人口最多的山区市，是起步较晚的欠发达地区，但教育在这里却得到了真正重视。近年来，梅州市委、市政府在实施“全力加快绿色的经济崛起，建设富庶美丽幸福梅州”战略过程中，深刻认识到要在新一轮发展竞争中有所作为，就必须充分发挥崇文重教的后发优势，坚持把教育放在优先发展的位置，通过发挥教育的功能作用，为梅州实现“绿色崛起”提供智力支撑和人才保障。党政牵头，领导带队推动教育“创强”无论是在政府机构还是企业，要把一件事做好，一个关键因素就是得到领导的重视和支持。为了把教育“创强”工作落实，梅州市成立了以市委、市政府主要领导和相关部门负责人为成员的“创强”工作领导小组，设立了创建教育强市办公室。梅州市委书记朱泽君、市长谭君铁、副市长李远青等领导多次到“创强”县（市、区）调研，深入学校指导工作。由市委书记亲自带队和各部门负责人积极参与，梅州市教育“创强”工作取得了显著效果：自2008年启动“创强”后，成功创建了6个教育强县（市、区）、85个教育强镇（街道），成为同时期全省通过“教育强县强镇”验收最多、推进速度最快的山区市，率先探索出一条山区市推动教育跨越式发展的道路。有了市委、市政府领导牵头，在梅州市各区县，教育“创强”工作也得到了高度重视。以叶帅故乡梅县为例，在该县创建广东省教育强县工作动员大会上，县委书记要求各镇（办事处、高管会）以“办人民满意的教育”为目标，克服一切困难，确保按规划完成创强任务。同时，县委、县政府还明确表示，将在政策、资金等方面对各镇的创强工作予以全力支持。县主要领导高度重视“创强”工作，时任县委书记李远青、时任县长张文广亲自动员、部署和督查“创强”工作，经常到“创强”镇督促检查，现场办公，协调解决“创强”工作和学校建设进程中遇到的困难和问题；县人大、县政协多次组织专题调研，为解决“创强”工作中的热点、难点问题提供决策依据；分管创强工作的县人大党组书记、常务副主任刘新生和分管教育工作的副县长李丹玲经常深入到各镇、各学校调研、督查“创强”工作。在县委、县政府的重视和支持下，梅县各镇营造了浓厚的“创强”氛围，从2008年9月全面启动教育“创强”工作，用了短短的两年时间，至2010年12月，就成功创建成“广东省教育强县”，至2011年底，20个镇级单位全部通过了“广东省教育强镇”的督导验收，实现了全县乡镇“创强”全覆盖。政策指导，目标明确营造重教氛围要真正落实“创强”工作，除了领导的重视和调研指导，还需要有明确具体的指导方案。梅州市委、市政府先后出台了《中共梅州市委、梅州市人民政府关于创建广东省教育强市工作的决定》《梅州市创建广东省教育强市工作实施方案》《梅州市创建广东省教育强市表彰奖励方案》《关于减免在创建广东省教育强市期间学校建设各种规费的通知》等文件，明确目标和任务，提出具体的措施，以顺利推进创建广东省教育强市工作。在充分学习和理解市下发的相关文件的基础上，各区县纷纷根据自身情况，提出了具体的有实际指导意义的“创强”工作要求和实施方案。其中，丰顺县就把教育列入县委、县政府重要议事日程，把发展教育事业纳入全县经济社会发展的整体规划，制订并出台了《丰顺县创建广东省教育强县的决定》和《丰顺县创建广东省教育强县实施方案》两个纲领性文件，使教育发展在时间上有序、空间上有位，提高了教育事业发展的前瞻性。县政府把创建省教育强县作为重点工作写入政府工作报告，明确奋斗目标，落实推进措施。此外，为营造“人人知创强，人人为创强”的良好氛围，梅州市还把宣传工作作为关键性工作来抓，充分利用标语、横幅、有线电视、网络、宣传栏、板报等各种有效载体和媒介，多管齐下，扩大宣传，形成全力推进教育“创强”工作的良好氛围。通过各种可操作性强的指导方案和丰富到位的宣传措施，梅州全市上下形成了“党以重教为先，政以兴教为责，师以从教为荣，民以支教为乐”的良好社会氛围。落实责任，各级各部门形成整体合力诚然，如果以速度为标准衡量教育“创强”工作，梅州市自全面启动教育创强工作至今已历时五年了，这个速度与省内经济发达地区相比并不出色。但正如梅州市教育局局长罗嘉文所言，“梅州市抓教育不是政绩工程”，不求“速成”，而是把工作落实到位，让教育真正惠及群众。回顾近年来梅州市各区县各学校因教育“创强”带来的喜人变化，就能发现这五年非常充实和有意义，各级领导、各部门各司其责，把“创强”工作落实到位。关于“落实到位”，据罗嘉文介绍，梅州市的第一条经验是依靠党的组织力量，由各级党委牵头，各级、各部门党委书记带队，从市级、县级到镇级、村级都有相关班子在领导教育“创强”工作，“一把手负责带头创强，做好了再上去，没完成的留下来继续干”。丰顺县的创建广东省教育强县工作领导小组就是由县委书记任组长，县长任常务副组长，分管教育的领导、教育局长、财政局长任副组长，各镇党委、政府和县直有关单位主要负责人为成员组成。县委、县政府专门安排4位县领导分别担任教育强镇督查组长，牵头督导，分片负责，定期或不定期深入到各镇、各中小学校督导教育“创强”工作。而梅县则由县长与各镇（办事处、高管会）镇长（主任）立下了“军令状”，签订了《创建教育强镇工作责任书》，明确了县、镇两级政府在创强工作中的职责和任务。第二条经验，充分协调各职能部门，形成合力。创建教育强县，离不开各职能部门的全力配合，丰顺县教育局在县委、县政府的统一领导下，与财政、发改、住建、国土、卫生、消防等部门各尽其责，相互配合，对教育“创强”工作特事特办，广开绿灯。在依法依规的前提下，简化办事程序，提高办事效率，为各镇的创建工作提供优质服务，形成齐头并进的良好局面。第三条经验，“创强”人员深入一线落实工作。梅县教育局领导班子职责、分工明确，经常深入到“创强”镇，对学校建设、场室规划、设备设施的配置、校园文化建设等进行全过程、全方位的指导和督查。教育局各职能股室“室室有职责，人人有责任”，县“创强办”还建立了干部蹲点“包镇”工作制度，对各镇的“创强”工作实行“包干责任制”。“创强办”在一线为各镇“创强”做了大量扎实有效的工作，并定期组织人员对各“创强”镇的工作进行阶段性检查，形成了“创强”镇之间、“包点”干部之间互相学习、取长补短的工作机制，确保了各镇的“创强”工作顺利推进。第二围龙：强力投入，众志成城显坚固“镇里最好的建筑就是学校，最好的环境就是校园。”在“十二五”发展规划中，梅州市把教育作为重要内容，除了先后出台了创建教育强市工作的决定、实施方案、表彰奖励方案以及加快教育改革和发展决定等政策文件，还特别建立了义务教育经费保障机制，确保生均预算内公用经费逐年增长、生均预算内教育经费逐年增长、教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长——要在财政收入捉襟见肘的欠发达地区实现这些“增长”，难度可想而知。那么，梅州是如何解决这个问题的？资源的倾斜，给梅州教育带来了怎样的变化？集腋成裘办教育基于坚持把教育放在优先发展的位置这一共识，2008年，梅州在全省山区市中率先系统提出整体推进创强工作，弘扬崇文重教传统，举全市之力，五年来先后投入40多亿元创建教育强市。其中，梅州市政府共拨出本级财政1.05亿元专项资金，奖励通过“创强”验收的县（市、区）和镇（街道），有力地激发了各级各部门的“创强”积极性；同时“创强”工作也得到社会各界的关心、理解和支持，全市共收到“创强”捐资15.04亿元，占全市“创强”资金的40%。据梅州市副市长李远青介绍，该市“创强”资金来源主要有两个：一是各级政府的财政拨款，二是社会各界的捐资。为确保对教育建设的资金投入，丰顺县明确落实各级筹资任务——县政府负责50%，镇级政府负责40%，学校负责10%，基本形成了以“财政挤一点、群众筹一点、乡贤助一点、华侨捐一点”的多元筹资机制。五年来全县共筹集“创强”资金3.52亿元，其中财政投入2.27亿元，社会各界捐资达1.25亿元，为创建教育强县打下良好的基础。“华侨之乡”梅县也通过走政府投入为主体、社会各界共同捐资的多元化筹资渠道，从2008至2011年累计投入“创强”资金4.3亿元。在积极发动华侨、“三胞”和社会贤达捐款的同时，梅县财政优先保障教育经费投入，各乡镇压缩一切开支，放缓其它项目建设，倾尽所能地把镇级有限经费用于学校建设。梅州市各级党政对教育的重视和投入保障了“创强”工作的顺利开展，而群众对教育的支持也为“创强”提供了强大的推动力。在资金募集过程中，社会各界支持“创强”工作的热情高涨，纷纷慷慨解囊捐资助学，涌现了不少感人的事迹：丰顺朱氏家族独资1000多万元建设留隍中心小学，从选址、设计、建设、资金投入全部由朱氏家族一手操办，学校建成后无条件交给政府办学，朱氏家族每年出资300多万元帮助贫困学生完成学业；冯小华先生捐资1500万元、谭伟龙先生捐资200万元，为丰顺中学招聘“211工程”大学师范类本科毕业生、硕士生充实到教师队伍，并设立奖教奖学金；兴宁市张坚力先生捐资2150多万元建设永和中学新校区，改变家乡教育的落后面貌；年近七旬的民间老中医陈胜征先生骑着自行车把十多本存折送到“创强”人员手中，把自己多年辛苦积蓄100万元以其父母名义捐给兴宁市福兴中学，成立“文钦桂清奖教奖学基金”……对此，经常到县、镇一线指导“创强”工作的梅州市教育局副局长赖厚芳深有感触：“教育‘创强"是切切实实的民心工程，只有办教育才能有这么大的号召力和凝聚力，得到党政、群众广泛支持和资源投入，其它工程都不可能。”资源倾斜惠学子在教育投入上，梅州全市上下可谓凝心聚力。“创强”资金的一分一毫都承载着华侨、“三胞”、社会贤达和广大群众改善山区教育，给孩子良好学习环境的殷切心愿，梅州各级“创强”人员压力不小，对资金的使用可谓慎之又慎。虽说对教育事业的投入并不能立竿见影，但走访各学校已能明显感受到“创强”工作给梅州市教育带来的变化，群众对教育的支持已经可以看到成效了。走访乡镇学校之前，梅州市“创强办”人员多次自豪地向记者介绍：“镇里最好的建筑就是学校，最好的环境就是校园。”当时记者只是笑而不语。走访丰顺县的八乡山学校后，记者不得不同意这句话——沿着山路而上，可看到民舍零星分布在山林里，好不容易来到唯一的大片平地，伫立其中的几栋大楼正是八乡山学校，而旁边不起眼的建筑是镇政府。八乡山镇是典型的山区小镇，经济基础薄弱。镇党委、政府充分认识到“创强”是造福乡民的民心工程，比规划提前三年创建教育强镇，使这个只有一万多人口的革命老区小镇成为丰顺的第三个教育强镇。类似的情况还出现在其它镇上。因此，省教育强镇督导验收组在验收过程中，经常会发现一个现象：镇政府办公大楼很破旧，但学校却都是全镇最漂亮的建筑。除了重建山区学校，梅州市还通过多种形式优化资源，使办学条件得到明显改善：抓好校舍安全工程建设，至2011年7月底，全市中小学校D级危房全部停用并拆除；推进义务教育学校布局调整，近年来共撤并262所中小学，通过验收标准化学校684所，占全市义务教育阶段学校的71.7%，排在全省山区市前列；推进义务教育标准化学校、乡镇中心幼儿园、村级幼儿园等省级教育民生实事建设项目工作，各建设项目的竣工率均达100%。据不完全统计，2008年以来，梅州市共新增校园面积129万平方米，新增建筑面积86万平方米，新购置计算机3.06万台、电教平台3116个，新增图书416.5万册，新购教学仪器1.37亿元。特别是已完成“创强”任务的镇，完全小学以上学校均已建成标准化学校，呈现出“校舍新、设备全、标准高”的亮点。第三围龙：强势公平，协调发展见和美“创强不是让你的孩子没书读，而是让他们到更好的学校来。”“教育均衡发展首先要保证受教育机会均等，要统筹兼顾并向农村倾斜，逐步消除城乡差距。”教育关乎“三民”——民生诉求、民众素质、民族未来。梅州市委、市政府把教育均衡发展和教育公平作为构建和谐梅州的基础工程之一，科学布局，精心谋划，把城乡一体化、学前教育、高中阶段教育作为教育均衡发展的重要考量内容，无疑是既有担当重任的勇气，更有破解难题的智慧。在当前和今后一个时期，梅州将紧紧围绕以质图强、均衡发展的目标，以建立合理配置公共教育资源制度为基础，以持续改善农村学校、城镇薄弱学校办学条件并提高管理水平为重点，加快教育均衡发展步伐，努力促进教育公平。资源整合，城乡教育一体化俗话说，万丈高楼平地起。建筑如此，教育亦如此。夯实教育基础，首先要合理安排、均衡配置教育资源，努力缩小城乡间、区域间、学校间的发展差距，确保区域教育的公平发展，实现教育整体均衡。此外，加大中小学校布局结构调整力度，新建、扩建、迁建和改造学校一批。实施千所规范化学校建设工程，初步实现城乡教育一体化。2008年，梅州市大力实施千所规范化学校建设工程，至2012年，有规范化学校681所，比例达71.38%，其中梅江区、梅县、蕉岭县、平远县等4个区、县实现规范化学校全覆盖。在实施规范化学校建设工程中，梅州市坚持“硬件从实、软件从严”的原则，扎扎实实推进，实现了“强镇无弱校”。 在硬件建设上，很多学校不但还清了学校建设的历史“旧帐”，而且让学校硬件得到适度超前发展。城乡教育差距是当前教育不公平的集中体现，农村学校普遍面临“散、小、偏”问题，与城市学校不论是在办学条件上还是在师资水平上均存在较大差距。为此，梅州市因地制宜，结合实际，按照“三集中”原则，对农村学校进行布局调整，将初中向中心镇集中、完全小学向中心村集中、新增教学资源向城郊结合部集中，科学配置教育资源。通过实施该项工程，全市农村学校总数减少了845所，其中初中减少36所，小学减少809所，从而通过资源整合形成了一批具有一定规模和教育实力的农村学校。2011年全市平均每校规模为：小学243人/所，初中1386人/所，城乡学校差距进一步缩小。为适应城镇化深入发展和社会主义新农村建设的新形势，统筹考虑城乡人口流动、学龄人口变化，充分结合学生的年龄特点和成长规律，坚持“统筹规划，合理布局，先建后撤，分类推进，群众满意”的原则，做到“四不撤”：规划方案不合理不撤，操作程序不规范不撤，保障措施不到位不撤，群众思想工作未做好不撤。把学校建在教师喜欢教、孩子们喜欢读的地方，力争农村义务教育布局调整工作在“好上学”和“上好学”中找到最佳平衡点，从而使这项工作得到稳妥有序推进。罗嘉文告诉记者，梅州人历来就有“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的情结。为了让每个学生都能享受优质的教育资源，他们采取“向上争一点、财政挤一点、乡贤帮一点、学校凑一点”，多途径筹措发展资金，大力改善办学条件。结合“校安”工程，以危房改造和布局调整为重点，将D级危房全部拆除，大力完善师生生活设施，大量增加寄宿制学校。积极采取延长公交线路、开通“两定（定时定点)乡村公交”、市区中小学生免费乘公交车、补助生活费、建设乡镇廉租房、落实“两免一补”（免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费）政策等方法，解决布局调整后学生上学的实际问题，积极稳妥地推进布局调整，从而使农村教育资源配置更加合理，为农村中小学校办学水平的提升打下坚实的基础。

请问在考教师资格证时，初中数学说课完之后，考官一般问些什么？ 只要充分准备，别管他问什么？他的问题根据你的具体说课内容而定。 1 说课的方法和技巧 “说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为物件，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。 一、走出误区，从本质上理解“说课”。 1、误区之一：说课就是复述教案 说课稿与教案有一定的联络，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。 说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维核心。简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩充套件与完善。 2、误区之二：说课就是再现上课过程 有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在物件、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。 说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 3、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 “教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。 4、误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段 有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。 在教师资格证考试说课环节中，说课者要对说课内容充分把握，分析说课内容的重难点，以及自己对说课内容的理解和把握等准备工作，就能对考官所提问题灵活回答，并且有出色表现。 说课环节，考官常提问题有： 1.说说你对教材的理解，即课程设计的意图； 2.说说学生的基本情况，学生对前后章节内容的把握； 3.说说教案目标，该课要解决什么问题，达到什么目标； 4.说说你准备的材料如何支撑本课各环节的进行； 5.为了达到教学目标，你准备了哪些策略，帮助学生理解，帮助你更好的教学； 等问题。 考教师资格证初中数学注意哪些考点 初级中学教师资格考试：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》3个科目。 教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施。改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科大 二、大三，本科大三、大四才能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。 初中教师：应当具备大专毕业及其以上学历，如果是语文老师普通话等级要达到二级甲等，其他则为二级乙等。具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格 。 教师资格证书取得一般包含笔试、面试、认定三个程式。 网上填报 1：注册个人基本资讯 考生注册须填 *** 实姓名，证件型别及证件号码。已注册的考生填写密码进行登陆，未注册的考生点选【注册】进行注册。 新注册时，要求考生填写本人的姓名、证件型别、证件号码，登入密码、电子邮箱等联络资讯。 2：诚信考试承诺 新注册的考生使用者必须先阅读考试承诺，先同意承诺的才可以进行下一步的操作。 3：阅读报考须知 4：填报个人资讯 填报个人资讯，包括个人姓名、证件号码、性别、民族、政治面貌、出生日期、户籍所在地、报考类别、学习形式、是否师范生、学校名称、是否大学在读、院系班级、最高学历、最高学位、电子邮箱、手机等资讯。 5：上传个人照片 考生上传的照片将列印在考生准考证和考场签到表上，并将在本网站储存以供使用成绩的高校核查。如使用不合格的照片，将无法通过资质初审。因此，建议考生到专业照相馆拍摄下述规格、尺寸的电子照片，以免由于照片问题，为您带来不必要的麻烦。 电子版照片要求： (1)本人近6个月以内的免冠正面证件照;不允许带帽子、头巾、发带、墨镜; (2)照片格式大小：格式为jpg/jpeg，不大于200K; (3)照片中显示考生头部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景为佳; (4)此照片将用于准考证、成绩报告单、以及通过考试和稽核后获得的资格证书。 备注：建议使用Microsoft Office Picture Manager,图画,Photoshop, ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩。 注意：上传照片的格式必须为jpg/jpeg，不大于200K。 最后进入照片裁剪，用滑鼠在原图上拖拽划出剪下范围，显示剪下后的实际图片。 申报材料 二表： ①教师资格认定申请 ②申请人思想品德鉴定表 教师资格认定申请有两种格式的电子样表： 1、B5规格，可以使用A4型镭射印表机连续打印出4个页面，按照“正面-----认定机构填写页面+申请表封面，反面----填写说明+本人基本情况页面”拼版后影印出B4规格表格。 2、B4规格，可以使用A3型镭射印表机正反双面列印。 请注意： 1、该电子表格为只读状态，不允许对其进行修改或直接填写个人资讯后列印。 2、《申请表》必须由申请者本人使用黑色水笔填写，列印、圆珠笔填写、涂改均属无效表格。 3、网站提供有《申请表》填写样表，使用者请严格参照样表填写。 *《申请表》封面“户籍所在地”是一种行政区划概念，不得填写为“某某派出所”（派出所为公安机关派出机构，不是一级行政区划），必须填写至“乡、镇或街道办事处”。 *“教师资格资格申请种类”必须完整填写为： “幼儿园教师资格”、 “小学教师资格”、 “初级中学教师资格”、 “高阶中学教师资格”、 “中等职业学校教师资格”、 “中等职业学校实习指导教师资格” “高等学校教师资格” *个人填写页面中“申请任教学科（课程）”必须严格按照网站提供的“教师资格认定任教学科一览表”中学科名称填写。 2．六证： ①身份证原件和影印件， ②学历证书原件和影印件， ③户籍证明， ④体检合格证明， ⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件， ⑥教育学、心理学学习成绩证明。 说明： ①“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构（通常设在当地教育委员会 或教育局）领取； ②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民 *** 填写并加盖公章； ③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具； ④普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获得。 非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。 提出申请 1．申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述 材料； 2．申请各类教师资格对应的认定机构分别为： ① 申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料； ② 申请高阶中学、中等职业学校教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料； ③ 申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。 请问您考教师资格证的时候说课是用英文还是中文？考官一般会问什么问题 中文................ 江西教师资格认定初中数学说课 你在家里用快小黑板上一堂课（要脱稿哟），内容为你说课的内容，多上几遍，不断改进，到你觉得可以，那不就记住了呀。 考教师资格证初中英语说课一般说初几的呢？ 在考教师资格证说课的过程中，初中英语的说课题目一般是出自初二的，也就是初中英语新课标八年级的。因为初一（七年级）的英语内容相对简单了些，而初三（九年级）英语的内容难度又相对大，只有初二的英语难度比较适中，有利于考生发挥出自己的实际说课水平。 不过，这只是说的一般情况。在做考试准备时，可以把重点放在初二英语上，也要兼顾初一和初三的内容。 一般是初二的，因为初三的知识点较少，初一过于简单，我之前抽到是语法，过去时，希望对你有帮助。 你到你们市或区的教育网站上看啊，网站上应该给出范围的。我是枣庄薛城的，我们网站上初中部分说课是八年级的课本。一般是初二的课程，你赶快查查吧。 说课也有固定的程式，给你个模版你看看，希望对你有帮助。再有多到网上找视讯看看，祝你好运。。。。 教师资格认定说课基本要领指点 一、自我介绍：姓名、课题 二、说课内容： 1、说教材 a. 上课内容所选教材 b. 本节内容所处地位，与前后知识的内在联络如何？这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？ c. 对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？ 2、说教学目标 依据：①课程标准的具体要求 ②学生的实际和社会实际 ③教材的逻辑结构和教学体系 3、说教法：教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。 依据：①教学目标，教学重、难点②学生认识活动的规律和学生实际水平状况③教师实际水平 目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。 为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法？预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。 4、说教学设计 包括：新课程汇入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。 考教师资格证初中数学和高中数学哪个更好考下来 相比之下下，一定是初中比较好考。初中教师资格证和高中教师资格证的前两科都是一样的，唯一不一样的就是第三科学科知识与教学能力，高中数学比初中数学是难一点啊！ 求天津考教师资格证初中数学的教案模板 教学目标： 教学重点和难点： 教学用具： 教学方法： 教学过程：一、创设情境，引入新课 二、新课讲授 三、例题讲解 四、课堂练习 五、课后作业 教学反思：

科大讯飞股份有限公司（IFLYTEK CO.,LTD.），前身安徽中科大讯飞信息科技有限公司，成立于1999年12月30日，2014年4月18日变更为科大讯飞股份有限公司[1][2]，专业从事智能语音及语言技术研究、软件及芯片产品开发、语音信息服务及电子政务系统集成[3]。拥有灵犀语音助手[4][5]，讯飞输入法[6]等优秀产品。科大讯飞信息科技股份有限公司现任董事长兼总裁为刘庆峰先生，是一家专业从事智能语音及语音技术研究、软件及芯片产品开发、语音信息服务的国家级骨干软件企业，主要股东包括：中国移动、中科大资产经营有限公司、上海广信、联想投资、盈富泰克等。在语音技术领域是基础研究时间最长、资产规模最大、历届评测成绩最好、专业人才最多及市场占有率最高的公司，其智能语音核心技术代表了世界的最高水平。语音技术实现了人机语音交互，使人与机器之间沟通变得像人与人沟通一样简单。语音技术主要包括语音合成和语音识别两项关键技术。让机器说话，用的是语音合成技术；让机器听懂人说话，用的是语音识别技术。此外，语音技术还包括语音编码、音色转换、口语评测、语音消噪和增强等技术，有着广阔应用空间。2017年6月，入选《麻省理工科技评论》2017 年度全球 50 大最聪明公司”榜单。它不是世界500强企业，可能是中国500强