哪些不属于竞技体育

重竞技即按照体重分组别来进行比赛的竞技项目，包括拳击，跆拳道，举重，柔道，摔跤五项。重竞技是全身性的运动，大部分的重竞技项目，都是全身性的运动，反而会拉长肌肉线条，让整个人更加修长。不仅如此，还可以锻炼到全身的各个部位，以拳击为例，除了练到体能、耐力，还可以有效锻炼人的反应力、协调能力、心理素质等各个方面，可以说是一项非常全面的运动。扩展资料：竞技体育的特点：1、竞争性：激烈的竞争是竞技体育区别于学校体育和大众体育的本质特征。竞技体育也因竞争性具有排他性。2、规范性：现代竞技运动为保障运动员发挥技战术，制订了大量规则以维护比赛的正常进行。同时运动员的技战术训练建立在规范要求的基础之上。3、公平性：竞技运动不偏袒任何参赛者，对比赛项目、时间、地点、场地器材、运动员参赛资格都进行了明确规定，并要求比赛相关主体遵守共同的行为规范。4、公开性：公开性使体育具有更强的传播能力和更大的影响力，促进了运动技战术的交流和竞争和赛事公平的推进。5、功利性：竞技体育具有明确的功利目的，伴随胜利会有多种形式的收益。而且，比赛结果产生于对抗之中，经过社会承认，结果产生直接而迅速，不容置辩。参考资料来源：百度百科-重竞技

1、竞技性：竞技体育中的“竞”指比赛和竞争，“技”指运动技艺。运动员参加比赛的能力，即竞技能力； 2、规范性：现代竞技运动高度的技艺是以对技术、战术和各种训练的规范性要求为基础的； 3、公平性：现代竞技运动要求在高度公平的条件下进行； 4、集群性：竞技体育是由若干运动员组成的群体行为，必须有一定数量的运动员同时参与，才可能组织竞赛活动； 5、公开性：现代通讯系统的发展，使重大的体育比赛活动能够成为吸引全球数亿人关注的社会活动； 6、观赏性：现代竞技体育日益加强的竞争性，大大加强了其可观赏性。

　　1、竞争性:激烈的竞争是竞技体育区别于学校体育和大众体育的本质特征。竞技体育也因竞争性具有排他性。 　　2、规范性:现代竞技运动为保障运动员发挥技战术，制订了大量规则以维护比赛的正常进行。同时运动员的技战术训练建立在规范要求的基础之上。 　　3、公平性:竞技运动不偏袒任何参赛者，对比赛项目、时间、地点、场地器材、运动员参赛资格都进行了明确规定，并要求比赛相关主体遵守共同的行为规范。 　　4、公开性:公开性使体育具有更强的传播能力和更大的影响力，促进了运动技战术的交流和竞争和赛事公平的推进。 　　5、功利性:竞技体育具有明确的功利目的，伴随胜利会有多种形式的收益。而且，比赛结果产生于对抗之中，经过社会承认，结果产生直接而迅速，不容置辩。 　　6、不确定性:比赛中突发和不可预料的情况经常发生，是竞技体育的魅力所在。 　　7、娱乐性:竞技体育随着发展竞争日趋激烈，却并未失去娱乐特征，对参与者来说胜利或仅仅是参与都可以获得心理满足，对观赏者来说可以获得轻松、自由和美感。

问题一：体育项目有哪些 足球、排球、篮球、羽毛球、乒乓球、手球、高尔夫球、赛跑、跨栏、标枪、跳高、跳运、马术、武术、自行车、帆船、皮化艇、柔道、击箭、佩箭、射箭、射击、游泳、跳板、举重、摔跤、网球等 问题二：体育项目有哪些？ 30分 足球，排球，篮球，羽毛球，乒乓球，手球，高尔夫，跑步，跨栏，标枪，跳高，跳船，马术，武术，自行车，帆船，船的皮肤，柔道，射箭，穿箭，射箭，射击，游泳，跳板，举重，摔跤，网球等。 问题三：所有的体育运动项目有哪些 体育运动项目分为游戏、体操、田径、球类、武术、国防体育、水上、冰雪和其他等。 体育项目是为了强身祛病，娱乐身心及提高运动技术水平所采用的各项活动内容和方法的总称。通常也叫运动项目或体育手段。人们在长期的社会实践中逐步形成的各种身体活动，其中对身心有益的内容，被人们有意识地加以运用，逐渐产生和形成了体育项目。随着社会和科学的进步，体育项目在不断地更新和发展。 由于体育项目太多，无法一一统计 问题四：体育运动项目有哪些？ 那可真是多了去了，光球类就有多少种呀，排球、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、棒球、网球、台球、高尔夫球也是等等。水上项目，诸如游泳、帆船、皮划艇、跳水；冰上运动，雪上运动，登上等等。赛车；田径项目；射击，也包括射箭；还有一些极限运动等等，太多太多了。 问题五：体育项目有哪些 休闲体育是一个宏观的概念，它包含大部分的体育项目，其中典型的有：保龄球，高尔夫、沙滩足球、户外等…… 问题六：体育运动中有哪些项目是坐着进行的 赛车（自行车、摩托车、F1等） 棋牌类 赛艇 残运会很多轮椅项目 问题七：大众体育运动项目有哪些 比较常见：步行、跑步（各个阶层）、跳绳（主要青少年）、太极拳（主要老年人）、健身操/广播体操（学生、上班族）、健身器械/力量举？、乒乓球、（室外无网的）羽毛球、篮球、台球、麻将、扑克、电子竞技（年轻人）、中国象棋（主要是男性）、跳棋（主要是女性）、（自行车？） 一般性常见：足球、软排球/气排球、（室内有网的）羽毛球、轮滑/滑冰/滑雪、游泳、越野/爬山、保龄球、围棋 偶尔见到：网球、硬式排球、蹦床（主要孩童）、高尔夫球（主要高帅富）、门球（农村似乎多点）、国际象棋 问题八：休闲体育项目有哪些 休闲体育是一个宏观的概念它包含大部分的体育项目，其中典型的有：保龄球，高尔夫、沙滩足球、户外等…… 问题九：竞技体育项目分类有哪些？ 竞技体育项目的分类是根据分类学原理，把名目繁多的竞技体育项目按它们的外部表现或按它们的本质属性进行归类。第一，对竞技体育项目的准确分类有利于发现和研究同类项目运动的规律，把感性知识上升为理性知识，把经验上升为理论，把来自于一项或几项的经验归纳成指导一类项目的理论，达到事半功倍、提高训练效果和工作效率的目的，同时可减少投入，降低训练成本;第二，对竞技体育项目的准确分类有利于认识一类运动项目的本质属性和固有次序，充分利用迁移规律，促进各项目之间的运动技、战术和运动素质等的正迁移，减少负迁移，加速各项目之间训练方法的相互渗透与移植;第三，对竞技体育项目的准确分类是运动训练的理论需要，要建立训练学理论体系必不可少的条件，也是进行训练学科研究的基本要求。 一按竞技能力的主导因素分类 竞技体育项目若按技能力主导因素的不同，可分成体能和技能两大类。体能类项目运动员成绩的提高对运动素质的依赖性很大，体能类还可分成速度力量和耐力两个亚类。前者包括短距离跑、跳跃、投掷、举重四个项群的项目，“主要由以快速、迅猛、果敢、强壮、惊人的力量来表现”;后者包括中、长距离和超长距离两个项群的项目，它们主要表现坚强的意志力和承受超人负荷量的能力特点。技能类项目运动员成绩的提高不但对运动素质，而且对运动技术、技巧的要求都很高。 二按运动项目的动作结构分类 竞技体育项目按动作结构的不同，可以分为单一动作、多元动作和多项组合结构三大类。单一动作类也可分为周期和非周期两个亚类，前者主要“要求运动员在一次完整的专项运动中，多次重复同一动作，以周期性运动为特点”;后者主要“要求运动员一次完成一系列不同的单一动作所组合的连续动作，各单一动作之间和各动作之间和各动作阶段之间的联系有明显的差异，具有相对独立性、复杂性和稳定性的特点。”多元动作类也可分为固定组合和变异组合两个亚类，前者“以动作的组合形式出现”，在比赛中固定不变，运动之间相互制约;后者的动作组合形式随比赛形势变化而变化，动作的组合形式、组合次序、组合时间等复杂多变，动作固定与不固定相结合。多项组合类也可分为同属和异属多项组合两个亚类，前者由同一大项的若干小项群组成，形成一综合性比赛项目;后者由不同属性的若干小项群组合而成。按动作结构分类，有些项群还可以有三级以上的分类标准，如跳跃类还可分成跳高、跳远两个项群，甚至还有进一步细分的可能。 三按运动成绩的评定方法分类 竞技体育项目按运动成绩的评定方法的不同，可以分为测量、评分、命中、制胜、得分五大类。测量类项群的运动成绩是通过定量地测定速度、高度、远度和重量来决定的;评分类项群的运动成绩是裁判员根据统一的评分标准，通过主观判断，对运动员完成的动作予以相应的分数来决定的;命中类项群的运动成绩由比赛中命中某一目标次数的多少来决定的;制胜类项群的运动成绩由比赛中命中某一目标次数的多少来决定的，它既包括命中对方的得分，又包括制胜对方直接获胜的得分;得分类项群的运动成绩是根据特定的原则，以得分的多少来决定的。按运动成绩的评定方法，有些项群还可以有进一步分类的可能。 四按数学模糊聚类分析法分类 竞技体育项目按模糊聚类分析法，可以分为体能、技能、对抗、高科技四大类。但这种分类方法不是在竞技体育项目的某一属性层次上的分类，也不是以绝对肯定或否定来制定的，而是根据辩证逻辑的思维方法，把竞技体育项目每个属性的异同看成“全”和“无”之间的过渡变量，用模糊聚类的方法得出的，具有相对的可靠性、全面性和客观性。标签：竞技体育项目,竞技体育项目分类...>> 问题十：表演类体育项目有哪些 体育舞蹈和健美操、体操、艺术体操等都属于表演类体育。 艺术体操也叫韵律体操，是一种艺术性很强的女子竞赛体操 体育舞蹈有伦巴舞、恰恰舞、桑巴舞以及牛仔舞、斗牛舞、华尔兹等。 健身健美操有许多风格：一般健身操、爵士健身操、踏板健身操、搏击健身操、瑜珈健身操等 体操是以徒手，持器械或在器械上完成各种身体练习，并融健、力、美与实用技能为一体的体育项目。

体育有篮球；足球，跑步，跳绳，皮球，踢毽子，

体育是以有目的的身体运动为最终结果的艺术发展系统。体育运动最主要的目的就是强身健体。运动有以下好处：1、运动有利于人体骨骼、肌肉的生长，增强心肺功能，改善血液循环系统、呼吸系统和消化系统的机能状况，有利于人体的生长发育，提高抗病免疫能力，增强有机体的适应能力。2、减低儿童在成年后患上心脏病、高血压、糖尿病等疾病的概率。3、体育锻炼是增强体质的最积极、有效的手段之一。4、可以减少过早进入衰老期的危险。5、体育锻炼能改善神经系统的调节功能，提高神经系统对人体活动时错综复杂变化的判断能力，并及时做出协调、准确、迅速的反应；使人体适应内外环境的变化和保持肌体生命活动的正常进行。6、体育锻炼可以调节人体的生理平衡，达到治病和预防的效果。体育的属性：（1）体育的属性指自身具有的的性质以及与体育与其他文化活动之间的关系（2）体育的属性不是单一的，具有健身性、教育性、文化性、竞赛性、技能性、娱乐性、社会性等都是体育的重要属性

竞技体育的精神是健康向上的精神。竞技体育的意义在于它能激发人们的爱国情怀，培养人们的集体主义精神和团结合作精神。竞技体育是指在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人（个人或群体）在体力、心理、智力等方面的潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一种运动活动过程。竞技体育是一种制度化、体系化的竞争性体育活动，具有正式的历史记载和传说。它以打败竞争对手来获取有形或无形的价值利益为目标，在正式组织起来的体育群体的成员或代表之间进行，强调通过竞赛来显示体力和智力，在对参加者的职责和位置作出明确界定的正式规则所设立的限度之内进行。竞技体育特点是：1、充分调动和发挥运动员的体力、智力、心理等方面的潜力。2、激烈的对抗性和竞赛性。3、参加者有充沛的体力和高超的技艺。4、按照统一的规则竞赛，具有国际性，成绩具有公认性。5、娱乐性。当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。远在公元前700多年的古希腊时代，就出现了赛跑、投掷、角力等项目，发展至今已有数百种之多。普遍开展的项目有田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车等。各国、各地区还有自己特殊的民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。其发展与国家、地区的政治、经济、文化教育、科学技术密切相关。6、观赏性。随着社会的不断发展，竞技体育已经发展的越来越成熟，越来越规范，而随着各种运动的不断普及，喜爱和观看竞技运动的人也逐渐增多，让不同的运动都能长盛不衰，呈现百花齐放的局面。7、具有一定的教育意义，普及全民健身，发掘更多的体育人才，培养青少年的兴趣。

好象还有铅球噢~~！！

1、竞争性:激烈的竞争是竞技体育区别于学校体育和大众体育的本质特征。竞技体育也因竞争性具有排他性。 2、规范性:现代竞技运动为保障运动员发挥技战术，制订了大量规则以维护比赛的正常进行。同时运动员的技战术训练建立在规范要求的基础之上。 3、公平性:竞技运动不偏袒任何参赛者，对比赛项目、时间、地点、场地器材、运动员参赛资格都进行了明确规定，并要求比赛相关主体遵守共同的行为规范。 4、公开性:公开性使体育具有更强的传播能力和更大的影响力，促进了运动技战术的交流和竞争和赛事公平的推进。 5、功利性:竞技体育具有明确的功利目的，伴随胜利会有多种形式的收益。而且，比赛结果产生于对抗之中，经过社会承认，结果产生直接而迅速，不容置辩。 6、不确定性:比赛中突发和不可预料的情况经常发生，是竞技体育的魅力所在。 7、娱乐性:竞技体育随着发展竞争日趋激烈，却并未失去娱乐特征，对参与者来说胜利或仅仅是参与都可以获得心理满足，对观赏者来说可以获得轻松、自由和美感。

、竞技性：竞技体育中的“竞”指比赛和竞争，“技”指运动技艺。运动员参加比赛的能力，即竞技能力；2、规范性：现代竞技运动高度的技艺是以对技术、战术和各种训练的规范性要求为基础的；3、公平性：现代竞技运动要求在高度公平的条件下进行；4、集群性：竞技体育是由若干运动员组成的群体行为，必须有一定数量的运动员同时参与，才可能组织竞赛活动；5、公开性：现代通讯系统的发展，使重大的体育比赛活动能够成为吸引全球数亿人关注的社会活动；6、观赏性：现代竞技体育日益加强的竞争性，大大加强了其可观赏性。

体育运动项目分类（一）速度力量型：速滑、短跑、投掷、举重（二）耐力型：竞走、游泳、滑冰、长跑（三）表现难美型：体操、花样游泳、冰上芭蕾（四）技能准确型：射击、射箭（五）隔网对抗型：乒乓球、排球、网球（六）同场对抗型：篮球、足球、橄榄球、冰球、曲棍球（七）格斗对抗型：击剑、柔道、摔跤、拳击（八）综合型：现代五项、现代冬季两项夏季奥运会运动项目：28个田径、赛艇、羽毛球、棒球、篮球、拳击、皮划艇、自行车、马术、击剑、足球、体操、举重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、游泳、现代五项、垒球、跆拳道、网球、乒乓球、射击、射箭、铁人三项、排球、帆船中国古代体育运动：蹴鞠、围棋、弹棋、投壶、射箭、斗兽、赛马、赛车、秋千、拔河、竞渡、摔跤、水戏、斗剑、角力、冰嬉、技巧运动中国少数民族体育运动项目：抢花炮、珍珠球、木球、蹴球、毽球、武术、摔跤、秋千、龙舟、马上项目、射弩、打陀螺、押加、舞龙、划龙舟、爬山、跳高、打马桩、坠绳、飞绳、拔腰劲中国民间体育运动项目：跳板、跳皮筋、跳绳、踢毽子、放风筝、拔河、抽陀螺、抖空竹、扔沙袋、武术

竞争性：激烈的竞争是竞技体育区别于学校体育和大众体育的本质特征。竞技体育也因竞争性具有排他性。规范性：现代竞技运动为保障运动员发挥技战术，制订了大量规则以维护比赛的正常进行。同时运动员的技战术训练建立在规范要求的基础之上。公平性：竞技运动不偏袒任何参赛者，对比赛项目、时间、地点、场地器材、运动员参赛资格都进行了明确规定，并要求比赛相关主体遵守共同的行为规范。公开性：公开性使体育具有更强的传播能力和更大的影响力，促进了运动技战术的交流和竞争和赛事公平的推进。功利性：竞技体育具有明确的功利目的，伴随胜利会有多种形式的收益。而且，比赛结果产生于对抗之中，经过社会承认，结果产生直接而迅速，不容置辩。不确定性：比赛中突发和不可预料的情况经常发生，是竞技体育的魅力所在。娱乐性：竞技体育随着发展竞争日趋激烈，却并未失去娱乐特征，对参与者来说胜利或仅仅是参与都可以获得心理满足，对观赏者来说可以获得轻松、自由和美感。

摘要：竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。因此竞技体育具有竞争性、规范性、公平性、公开性、功利性、不确定性、娱乐性的特点。竞技体育的精神在于拼搏，是当今竞技运动场上的灵魂。下面就和小编一起了解一下竞技体育吧。竞技体育的概念溯源竞技体育是指在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人（个人或群体）在体力、心理、智力等方面的潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一种运动活动过程。竞技体育是一种制度化、体系化的竞争性体育活动，具有正式的历史记载和传说，以打败竞争对手来获取有形或无形的价值利益为目标，在正式组织起来的体育群体的成员或代表之间进行，强调通过竞赛来显示体力和智力，在对参加者的职责和位置作出明确界定的正式规则所设立的限度之内进行。竞技体育相对应的英文为sport，源于古拉丁语deportare。Sport起初指“在户外根据体力而进行的充满欢乐的行动”，包括射击、钓鱼、狩猎等娱乐活动，演变成具有竞技性质的游戏、娱乐和运动的总成，并随着英语的流行广泛传播到世界各地。在我国，较有代表性的概念如过家兴等在1986年提出的定义：“竞技体育是指在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人（个体或群体）在体力、心理、智力等方面潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一种运动活动过程。”国内对竞技体育这一概念的基本共识是，竞技体育的范畴属于体育活动，追求运动成绩最大化，最大限度地发挥人体能力，不断突破和创造优异成绩，其表现形式主要是在运动竞赛中分出胜负。竞技体育的特征竞争性：激烈的竞争是竞技体育区别于学校体育和大众体育的本质特征。竞技体育也因竞争性具有排他性。规范性：现代竞技运动为保障运动员发挥技战术，制订了大量规则以维护比赛的正常进行。同时运动员的技战术训练建立在规范要求的基础之上。公平性：竞技运动不偏袒任何参赛者，对比赛项目、时间、地点、场地器材、运动员参赛资格都进行了明确规定，并要求比赛相关主体遵守共同的行为规范。公开性：公开性使体育具有更强的传播能力和更大的影响力，促进了运动技战术的交流和竞争和赛事公平的推进。功利性：竞技体育具有明确的功利目的，伴随胜利会有多种形式的收益。而且，比赛结果产生于对抗之中，经过社会承认，结果产生直接而迅速，不容置辩。不确定性：比赛中突发和不可预料的情况经常发生，是竞技体育的魅力所在。娱乐性：竞技体育随着发展竞争日趋激烈，却并未失去娱乐特征，对参与者来说胜利或仅仅是参与都可以获得心理满足，对观赏者来说可以获得轻松、自由和美感。竞技体育拼搏精神的含义体育为现代人的精神沟通提供了广阔的天地和简易而崇高的方式，即“就是用一个意味深长的方式将人们汇集起来，通过人们之间肩并肩的表演和比赛，使友谊得以建立和导致相互的尊敬、信任和真诚相待”。竞技体育精神主要集中体现于奥林匹克运动所宣传的宗旨、理念、口号等内容中。拼搏是奥运永远的主题，奥运精神就是一种顽强的拼搏精神，是一种永不言输、永不放弃的精神。拼搏是一种竭尽所能，战胜对手，超越自我的精神力量，是竞技实力的重要组成部分，是当今竞技运动场上的灵魂。它既是指在竞技运动中面对强手时要充满斗志、敢于竞争、敢于胜利；又是指对自己永不满足，要超越自我，要努力进取，将个人的潜能发挥到极限。拼搏精神有着丰富的内涵，它是由运动员的信念、情感、意志、胆量等心理因素融合并生成的一种内在力量，是直接支配运动员行为夺取胜利的一种精神状态。

指为了战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛。含运动训练和运动竞赛两种形式。特点是：1)充分调动和发挥运动员的体力、智力、心理等方面的潜力；2)激烈的对抗性和竞赛性；3)参加者有充沛的体力和高超的技艺；4)按照统一的规则竞赛，具有国际性，成绩具有公认性；5)娱乐性。当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。远在公元前700多年的古希腊时代，就出现了赛跑、投掷、角力等项目，发展至今已有数百种之多。普遍开展的项目有田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车等。各国、各地区还有自己特殊的民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。其发展与国家、地区的政治、经济、文化教育、科学技术密切相关。6）观赏性。随着社会的不断发展，竞技体育已经发展的越来越成熟，越来越规范，而随着各种运动的不断普及，喜爱和观看竞技运动的人也逐渐增多，让不同的运动都能长盛不衰，呈现百花齐放的局面。7）具有一定的教育意义，普及全民健身，发掘更多的体育人才，培养青少年的兴趣。

竞技体育项目的分类 竞技体育项目的分类 竞技体育项目的分类是根据分类学原理，把名目繁多的竞技体育项目按它们的外部表现或按它们的本质属性进行归类。这种归类主要有以下几方面的意义：第一，对竞技体育项目的准确分类有利于发现和研究同类项目运动的规律，把感性知识上升为理性知识，把经验上升为理论，把来自于一项或几项的经验归纳成指导一类项目的理论，达到事半功倍、提高训练效果和工作效率的目的，同时可减少投入，降低训练成本；第二，对竞技体育项目的准确分类有利于认识一类运动项目的本质属性和固有次序，充分利用迁移规律，促进各项目之间的运动技、战术和运动素质等的正迁移，减少负迁移，加速各项目之间训练方法的相互渗透与移植；第三，对竞技体育项目的准确分类是运动训练的理论需要，要建立训练学理论体系必不可少的条件，也是进行训练学科研究的基本要求。 竞技体育项目的分类 竞技体育项目按不同标准可形成多个项群： （一）按竞技能力的主导因素分类 竞技体育项目若按技能力主导因素的不同，可分成体能和技能两大类。体能类项目运动员成绩的提高对运动素质的依赖性很大，体能类还可分成速度力量和耐力两个亚类。前者包括短距离跑、跳跃、投掷、举重四个项群的项目，“主要由以快速、迅猛、果敢、强壮、惊人的力量来表现”；后者包括中、长距离和超长距离两个项群的项目，它们主要表现坚强的意志力和承受超人负荷量的能力特点。技能类项目运动员成绩的提高不但对运动素质，而且对运动技术、技巧的要求都很高。如图中所示，技能类也可分为表现和对抗两个亚类。前者包括准确、难美两个项群的项目，主要“表现准确完成专项技术的能力和完成高难动作及显示人体优美运动的能力”；后者包括隔网对抗、同场对抗、格斗对抗三个项群项目，表现运动员在各种条件下直接对抗的能力。按竞技能力的主导因素分类，有些项群还可以有三级以上的分类标准，如隔网对抗类还可以分为单人、双人和多人隔网对抗等项群，难美类还可以分为单人、双人和多人难美三个项群，但是其分类标准可能会出现部分交叉和重叠。 （二）按运动项目的动作结构分类 竞技体育项目按动作结构的不同，可以分为单一动作、多元动作和多项组合结构三大类。单一动作类也可分为周期和非周期两个亚类，前者主要“要求运动员在一次完整的专项运动中，多次重复同一动作，以周期性运动为特点”；后者主要“要求运动员一次完成一系列不同的单一动作所组合的连续动作，各单一动作之间和各动作之间和各动作阶段之间的联系有明显的差异，具有相对独立性、复杂性和稳定性的特点。”多元动作类也可分为固定组合和变异组合两个亚类，前者“以动作的组合形式出现”，在比赛中固定不变，运动之间相互制约；后者的动作组合形式随比赛形势变化而变化，动作的组合形式、组合次序、组合时间等复杂多变，动作固定与不固定相结合。多项组合类也可分为同属和异属多项组合两个亚类，前者由同一大项的若干小项群组成，形成一综合性比赛项目；后者由不同属性的若干小项群组合而成。按动作结构分类，有些项群还可以有三级以上的分类标准，如跳跃类还可分成跳高、跳远两个项群，甚至还有进一步细分的可能。 （三）按运动成绩的评定方法分类 竞技体育项目按运动成绩的评定方法的不同，可以分为测量、评分、命中、制胜、得分五大类。测量类项群的运动成绩是通过定量地测定速度、高度、远度和重量来决定的；评分类项群的运动成绩是裁判员根据统一的评分标准，通过主观判断，对运动员完成的动作予以相应的分数来决定的；命中类项群的运动成绩由比赛中命中某一目标次数的多少来决定的；制胜类项群的运动成绩由比赛中命中某一目标次数的多少来决定的，它既包括命中对方的得分，又包括制胜对方直接获胜的得分；得分类项群的运动成绩是根据特定的原则，以得分的多少来决定的。按运动成绩的评定方法，有些项群还可以有进一步分类的可能。 （四）按数学模糊聚类分析法分类 竞技体育项目按模糊聚类分析法，可以分为体能、技能、对抗、高科技四大类。但这种分类方法不是在竞技体育项目的某一属性层次上的分类，也不是以绝对肯定或否定来制定的，而是根据辩证逻辑的思维方法，把竞技体育项目每个属性的异同看成“全”和“无”之间的过渡变量，用模糊聚类的方法得出的，具有相对的可靠性、全面性和客观性。 应用竞技体育分类体系的要求 现代竞技体育项目的属性越来越多，分类标准也越来越多，根据不同的分类标准，同一项目可归到多种不同的类型中去。但是，按某一特定标准进行分类，只能反映某一特定项目在某一特定方面的属性，所能解决的实际问题也有很大的局限性。因此，大运动训练实践和科学研究中，无论采用何种分类方法、应用何种分类标准，都必须充分考虑到它的局限性，必须根据实际需要，运用科学、合理的分类方法解决特定的具体问题。 （一）注意科学性与实用性 所谓科学性首先是指分类标准的一致性，即同一类项群拥有基本相同的本质属性和固有次序；其次是指分类标准逻辑关系的严密性，即同一类项群拥有同一层次的概念、标准，上、下层次之间不错位，不混淆，从属分明，分类的范围既不过宽也不过窄。所谓实用性是指实用价值要高，便于使用，总结出具有规律性的东西，反过来再促进训练实践。 （二）以实际任务为依据 各种分类方法运用的分类标准不同，所要解决的实际总是也不同。因此，具体运用时，要根据自身实际任务的需要，选择合适的分类方法。为了研究提高技术水平，可采用动作结构分类；如为了研究现代高科技竞技项目的发展规律，可采用的模糊聚类分析的二级标准分类。 （三）有主有从，具有发展眼光 按一个分类标准进行分类是一元分类法，而竞技体育运动往往是多元的、错综复杂的，一元方法解决不了多元的任务。因此，实践中应注意有主有从，主从分明，既要注意运用多元分类方法，又要按照主要的分类标准，完成好主要任务。另外，现代竞技体育的发展极为快速，项目也逐渐增多，现有的任务一种分类标准和体系都无法涵盖所有的竞技运动项目，也无法揭示竞技运动项目的所有属性和次序。因而，在对竞技体育项目分类时，一定要以发展的眼光并结合现代的科研成果，研究和发现新的更为科学、合理的现代竞技体育的分类体系。赞同4| 评论

1)充分调动和发挥运动员的体力、智力、心理等方面的潜力;2)激烈的对抗性和竞赛性;3)参加者有充沛的体力和高超的技艺;4)按照统一的规则竞赛，具有国际性，成绩具有公认性;5)娱乐性。当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。远在公元前700多年的古希腊时代，就出现了赛跑、投掷、角力等项目，发展至今已有数百种之多。普遍开展的项目有田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车等。各国、各地区还有自己特殊的民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。其发展与国家、地区的政治、经济、文化教育、科学技术密切相关。6)观赏性。随着社会的不断发展，竞技体育已经发展的越来越成熟，越来越规范，而随着各种运动的不断普及，喜爱和观看竞技运动的人也逐渐增多，让不同的运动都能长盛不衰，呈现百花齐放的局面。7)具有一定的教育意义，普及全民健身，发掘更多的体育人才，培养青少年的兴趣。

雷人，不说具体的怎么帮你解决？？？？玩的吧？？？？？

竞技体育项目的分类 竞技体育项目的分类 竞技体育项目的分类是根据分类学原理，把名目繁多的竞技体育项目按它们的外部表现或按它们的本质属性进行归类。这种归类主要有以下几方面的意义：第一，对竞技体育项目的准确分类有利于发现和研究同类项目运动的规律，把感性知识上升为理性知识，把经验上升为理论，把来自于一项或几项的经验归纳成指导一类项目的理论，达到事半功倍、提高训练效果和工作效率的目的，同时可减少投入，降低训练成本；第二，对竞技体育项目的准确分类有利于认识一类运动项目的本质属性和固有次序，充分利用迁移规律，促进各项目之间的运动技、战术和运动素质等的正迁移，减少负迁移，加速各项目之间训练方法的相互渗透与移植；第三，对竞技体育项目的准确分类是运动训练的理论需要，要建立训练学理论体系必不可少的条件，也是进行训练学科研究的基本要求。 竞技体育项目的分类 竞技体育项目按不同标准可形成多个项群： （一）按竞技能力的主导因素分类 竞技体育项目若按技能力主导因素的不同，可分成体能和技能两大类。体能类项目运动员成绩的提高对运动素质的依赖性很大，体能类还可分成速度力量和耐力两个亚类。前者包括短距离跑、跳跃、投掷、举重四个项群的项目，“主要由以快速、迅猛、果敢、强壮、惊人的力量来表现”；后者包括中、长距离和超长距离两个项群的项目，它们主要表现坚强的意志力和承受超人负荷量的能力特点。技能类项目运动员成绩的提高不但对运动素质，而且对运动技术、技巧的要求都很高。如图中所示，技能类也可分为表现和对抗两个亚类。前者包括准确、难美两个项群的项目，主要“表现准确完成专项技术的能力和完成高难动作及显示人体优美运动的能力”；后者包括隔网对抗、同场对抗、格斗对抗三个项群项目，表现运动员在各种条件下直接对抗的能力。按竞技能力的主导因素分类，有些项群还可以有三级以上的分类标准，如隔网对抗类还可以分为单人、双人和多人隔网对抗等项群，难美类还可以分为单人、双人和多人难美三个项群，但是其分类标准可能会出现部分交叉和重叠。 （二）按运动项目的动作结构分类 竞技体育项目按动作结构的不同，可以分为单一动作、多元动作和多项组合结构三大类。单一动作类也可分为周期和非周期两个亚类，前者主要“要求运动员在一次完整的专项运动中，多次重复同一动作，以周期性运动为特点”；后者主要“要求运动员一次完成一系列不同的单一动作所组合的连续动作，各单一动作之间和各动作之间和各动作阶段之间的联系有明显的差异，具有相对独立性、复杂性和稳定性的特点。”多元动作类也可分为固定组合和变异组合两个亚类，前者“以动作的组合形式出现”，在比赛中固定不变，运动之间相互制约；后者的动作组合形式随比赛形势变化而变化，动作的组合形式、组合次序、组合时间等复杂多变，动作固定与不固定相结合。多项组合类也可分为同属和异属多项组合两个亚类，前者由同一大项的若干小项群组成，形成一综合性比赛项目；后者由不同属性的若干小项群组合而成。按动作结构分类，有些项群还可以有三级以上的分类标准，如跳跃类还可分成跳高、跳远两个项群，甚至还有进一步细分的可能。 （三）按运动成绩的评定方法分类 竞技体育项目按运动成绩的评定方法的不同，可以分为测量、评分、命中、制胜、得分五大类。测量类项群的运动成绩是通过定量地测定速度、高度、远度和重量来决定的；评分类项群的运动成绩是裁判员根据统一的评分标准，通过主观判断，对运动员完成的动作予以相应的分数来决定的；命中类项群的运动成绩由比赛中命中某一目标次数的多少来决定的；制胜类项群的运动成绩由比赛中命中某一目标次数的多少来决定的，它既包括命中对方的得分，又包括制胜对方直接获胜的得分；得分类项群的运动成绩是根据特定的原则，以得分的多少来决定的。按运动成绩的评定方法，有些项群还可以有进一步分类的可能。 （四）按数学模糊聚类分析法分类 竞技体育项目按模糊聚类分析法，可以分为体能、技能、对抗、高科技四大类。但这种分类方法不是在竞技体育项目的某一属性层次上的分类，也不是以绝对肯定或否定来制定的，而是根据辩证逻辑的思维方法，把竞技体育项目每个属性的异同看成“全”和“无”之间的过渡变量，用模糊聚类的方法得出的，具有相对的可靠性、全面性和客观性。 应用竞技体育分类体系的要求 现代竞技体育项目的属性越来越多，分类标准也越来越多，根据不同的分类标准，同一项目可归到多种不同的类型中去。但是，按某一特定标准进行分类，只能反映某一特定项目在某一特定方面的属性，所能解决的实际问题也有很大的局限性。因此，大运动训练实践和科学研究中，无论采用何种分类方法、应用何种分类标准，都必须充分考虑到它的局限性，必须根据实际需要，运用科学、合理的分类方法解决特定的具体问题。 （一）注意科学性与实用性 所谓科学性首先是指分类标准的一致性，即同一类项群拥有基本相同的本质属性和固有次序；其次是指分类标准逻辑关系的严密性，即同一类项群拥有同一层次的概念、标准，上、下层次之间不错位，不混淆，从属分明，分类的范围既不过宽也不过窄。所谓实用性是指实用价值要高，便于使用，总结出具有规律性的东西，反过来再促进训练实践。 （二）以实际任务为依据 各种分类方法运用的分类标准不同，所要解决的实际总是也不同。因此，具体运用时，要根据自身实际任务的需要，选择合适的分类方法。为了研究提高技术水平，可采用动作结构分类；如为了研究现代高科技竞技项目的发展规律，可采用的模糊聚类分析的二级标准分类。 （三）有主有从，具有发展眼光 按一个分类标准进行分类是一元分类法，而竞技体育运动往往是多元的、错综复杂的，一元方法解决不了多元的任务。因此，实践中应注意有主有从，主从分明，既要注意运用多元分类方法，又要按照主要的分类标准，完成好主要任务。另外，现代竞技体育的发展极为快速，项目也逐渐增多，现有的任务一种分类标准和体系都无法涵盖所有的竞技运动项目，也无法揭示竞技运动项目的所有属性和次序。因而，在对竞技体育项目分类时，一定要以发展的眼光并结合现代的科研成果，研究和发现新的更为科学、合理的现代竞技体育的分类体系。

　　体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。体育的概念有广义和狭义之分。　　1．体育的广义概念(亦称体育运动)。是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进入的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。　　2．体育的狭义概念(亦称体育教育)。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。　　3．竞技运动亦称“竞技体育”。指为了战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛。含运动训练和运动竞赛两种形式。特点是：　　1)充分调动和发挥运动员的体力、智力、心理等方面的潜力；　　2)激烈的对抗性和竞赛性；　　3)参加者有充沛的体力和高超的技艺；　　4)按照统一的规则竞赛，具有国际性，成绩具有公认性；　　5)娱乐性。当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。远在公元前700多年的古希腊时代，就出现了赛跑、投掷、角力等项目，发展至今已有数百种之多。普遍开展的项目有田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车等。各国、各地区还有自己特殊的民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。其发展与国家、地区的政治、经济、文化教育、科学技术密切相关。　　4.娱乐体育是指在余暇时间或特定时间所进行的一种以娱悦身心为目的的体育活动。具有业余性、消遣性、文娱性等特点。内容一般有球类游戏、活动性游戏、旅游、棋类以及传统民族体育活动等。按活动的组织方式可分为个人的、家庭的和集体的；按活动条件可分为室内的、室外的；按竞争性可分为竞赛性的和非竞赛性的；按经营方式可分为商业性的和非商业性的；按参加活动的方式可分为观赏性活动和运动性活动。开展娱乐性体育活动，有益于身心健康，陶冶情操，培养高尚品格。　　5．大众体育亦称“社会体育”、“群众体育”。是为了娱乐身心，增强体质，防治疾病和培养体育后备人才，在社会上广泛开展的体育活动的总称。包括职工体育、农民体育、社区体育、老年人体育、妇女体育、伤残人体育等。主要形式有锻炼小组、运动队、辅导站、体育之家、体育活动中心、体育俱乐部、棋社，以及个人自由体育锻炼等。开展群众体育活动应遵循因人、因地、因时制宜和业余、自愿、小型、多样、文明的原则。广泛开展群众性体育活动，是发挥体育的社会功能，提高民族素质和完成体育任务的重要途径。　　6．医疗体育指运用体育手段治疗某些疾病与创伤，恢复和改善机体功能的一种医疗方法。与其他治疗方法相比，其特点有：　　1)是一种主动疗法，要求思者主动参加治疗过程，通过锻炼治疗疾病；　　2)是一种全身治疗，通过神经、神经反射机制改善全身机能，达到增强体质，提高抵抗力的目的；　　3)是一种自然疗法，利用人类固有的自然功能(运动)作为治疗手段，一般不受时间、地点、设备条件的限制。通常采用医疗体操、慢跑、散步、自行车、气功、太极拳和特制的运动器械(如拉力器、自动跑台等)，以及日光浴、空气浴、水浴等为治疗手段。宜因人而异、持之以恒、循序渐进，并配合药物或手术治疗和心理疏导。二干多年前已用“导引”、“养生”作为防治疾病的手段，后又不断发展与提高，成为中国运动医学的重要组成部分。　　7．体育的本质。是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。　　8．体育的本质特点。就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。体育具有自然的和社会的两重属性。自然属性如体育的方法、手段等；社会属性如体育的思想、制度等。

竞技体育是否具有娱乐功能 　　竞技体育是否具有娱乐功能，竞技运动即比赛性的体育活动，当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。竞技体育在很多人的认知里都是比较严肃的事情，以下竞技体育是否具有娱乐功能 　　竞技体育是否具有娱乐功能1 　　竞技体育具有娱乐功能 　　 体育的娱乐功能是什么？ 　　1、跑步使人感到节奏鲜明，勇往直前； 　　2、打球使人配合默契，分享取胜的欢乐； 　　3、游泳者搏击于碧水清波之中，其乐无穷； 　　4、举步登高，万物尽收眼底，令人心旷神怡； 　　5、远足旅行，空气新鲜，享受绿色的神韵。 　　 扩展资料 　　 体育即娱乐—— 　　体育从产生就带有游戏、娱乐的"成分。古代音乐与舞蹈等身体活动紧密联系，体育和竞技的萌芽本身就蕴含娱乐的因素。原始人在狩猎之余，为宣泄情感而进行嬉戏活动，在后来的各种节日庆典，宗教仪式和表演中，都对人们起到娱乐作用。 　　随着科学技术的进步和生产的现代化、电脑化，劳动者工作时精神高度紧张，因此人们需要通过各种丰富多彩的体育娱乐与休闲运动来消除疲劳、娱悦身心、陶冶情操、满足人们的精神享受，同时，劳动时间缩短，余暇时间增多，又为人们的体育娱乐与休闲运动提供了机会。 　　竞技体育是否具有娱乐功能2 　　 竞技体育包括哪些 　　1、速度、力量型：例如短跑、投掷、速滑、举重等。 　　2、耐力型：例如游泳、滑冰、竞走、长跑等。 　　3、表现型：例如体操、花样游泳、冰上芭蕾等。 　　4、技能型：例如射击、射箭等。 　　5、同场对抗型：例如篮球、足球、橄榄球、曲棍球、冰球等。 　　6、隔网对抗型：例如乒乓球、网球、排球等。 　　7、格斗对抗型：例如击剑、摔跤、柔道、拳击等。 　　8、综合型：例如现代五项、现代冬季两项等。 　　竞技体育是指在全面发展身体的过程中，更大限度的挖掘和发挥个人或群体的实力，是在体力、心理、智力等方面的潜力基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一种运动活动过程。同时竞技体育是一种制度化、体系化的竞争性体育活动，强调通过竞赛来显示自身的体力和智力。 　　竞技体育是否具有娱乐功能3 　　 竞技体育项目分类： 　　1、速度力量型：速滑、短跑、投掷、举重。 　　2、耐力型：竞走、游泳、滑冰、长跑。 　　3、表现难美型：体操、花样游泳、冰上芭蕾。 　　4、技能准确型：射击、射箭。 　　5、隔网对抗型：乒乓球、排球、网球。 　　6、同场对抗型：篮球、足球、橄榄球、冰球、曲棍球。 　　 扩展资料： 　　 进行体育运动的注意事项： 　　 1、空腹时不宜进行体育锻炼。 　　长时间清晨空腹进行锻炼，体内的能量大量消耗，对身体不利，最好适量进食后开始轻微活动，使休息了一整夜，长时间处于安静状态的肌肉、关节及内脏器官积极活跃起来。 　　 2、饭后不立即进行剧烈活动。 　　饭后，人体大量血液流向消化系统，此时如进行剧烈运动，血液就会流向运动器官，以保证肌肉工作的需要，造成消化系统血液供应不足，胃肠蠕动减慢，影响消化和吸收过程的正常进行，严重的会导致胃痛、消化不良、溃疡等疾病。一般在饭后0.5～1小时再进行活动比较合理。 　　 3、剧烈运动后不宜马上洗澡。 　　因为运动，消耗大量能量，必须等人体各系统机能恢复正常后（大约半小时）才去洗澡。

简单的说 竞技体育就是要名次，要奖牌的 而全面体育可以理解成全面健身全面体育没有竞技体育那么激烈 更适合普通百姓个人理解

竞技体育有别于大众体育，后者只用享受运动的乐趣，前者还要体现出运动员勇于拼搏的精神以及代表一个集体参赛的责任感，他们会拿出自己最强的实力与对手较量，体现自己的价值，并从中获得成就感。

杨震 西汉于谦 明海瑞 明这些人的故事很容易查到请自己动手 呵呵

医疗产品管理好就业。医疗产品管理主要课程：医疗器械生产管理、体外诊断试剂管理、医疗器械注册管理、医疗器械、临床评价、无源医疗器械检测与评价、有源医疗器械检测与评价。医疗产品管理专业就业前景很好，毕业生主要在医疗器械的生产企业、经营企业、医院、医疗器械检验部门、医疗器械监督管理部门及其它电子技术类企事业单位工作。医疗产品管理专业主修课程：公共性理论课：高校计算机基础、大学英语、高数、离散数学、摡率论与数理统计、学生职业指导、学生心里健康文化教育、沟通与演讲、体育文化、创造与更改、逻辑思维自主创新与开发设计、创业创新及德育教育实践活动等课程内容，政治思想基础理论课程内容按国家规定设立。技术专业理论课与专业科目：临床医学、医疗内容运营管理、医疗相关法律法规、C语言程序设计方案、管理统计学、医疗商品生产制造管理、医疗器械申请注册管理、医疗产品品质管理、医疗器械临床医学评价、医疗大数据挖掘概论、医疗数据分析、医疗信息化平台运用、Python语言表达编程设计、健康医疗与管理、SAP新项目管理等。医疗产品管理专业就业前景：培养面向新时代中国特色社会主义和适应“健康中国”建设需要，具有良好的职业道德、人文素养和团队合作精神，掌握医学、工学、管理学、法学的理论基础和医疗产品(医疗器械)管理的知识和技能。掌握医疗产品运营管理、制造管理和医疗信息化管理的专业知识，具备医疗产品销售、医疗大数据挖掘与分析、精准营销、医疗器械注册。医疗信息化平台应用和基础维护等能力，面向医疗设备/器械生产企业、医疗卫生服务机构、医疗产品监管等企事业单位，能够从事“互联网+”医疗产品管理相关工作，具有社会责任感、国际视野、创新精神和较强实践能力的应用型高级专门人才。

0.5吨。国内钢结构加工人均最高0.5吨，没有迎来钢铁需求的下降，钢结构是把钢板、圆钢、钢管、钢索及各种型钢等钢材加工、连接、安装组成的工程结构。

任何企业在发展的过程中都需要做好宣传，企业宣传想要达到更加有效的效果，就要把网络媒体平台当作宣传主阵地，通过撰写不同的稿件在各平台进行宣传推广，提升企业形象，输出企业文化，让人们更加了解品牌和熟悉品牌，最终认同品牌，那么如何选择一个更加适合的企业宣传平台呢？1.根据类型来选择适合的平台不同的稿件类型选择的平台不同，且必须区分开来，正规的新闻消息类的稿件需要在公司官网或者高权威的网站上进行发布，新闻语言的使用更加严肃正规，可信度更高。但是与此相比，一些故事类稿件，观点评论类的稿件则更适合在今日头条，搜狐号等平台的自媒体账号上进行发布，能够让更多人看到公司的价值观，了解公司文化，同时获得更高的点击量，扩大品牌知名度和影响力。2.根据推广目的来选择适合的平台企业在进行推广的时候，要首先明确发布这篇新闻稿件的目的是什么，有些企业想要推广产品和卖货，而有些企业为了形成一个自媒体矩阵，方便后期的品牌推广。所以在对自媒体新闻发稿推广平台进行选择的时候，还要根据推广目的来选择适合自己的平台。除此之外，为了让软文拥有长时间的曝光率，还要进行调查和了解，选择用户基数较大，用户活跃度高的平台会更有利于提升软文的曝光率和关注度。

就是整合不动产登记职责、建立不动产统一登记制度。由国土资源部负责指导监督全国土地、房屋、草原、林地、海域等不动产统一登记职责，基本做到登记机构、登记簿册、登记依据和信息平台“四统一”。建立不动产统一登记制度，它可以更好地落实物权法规定，保障不动产交易安全，有效保护不动产权利人的合法财产权。

【 #教育# 导语】学籍是指一个学生属于某学校的一种法律上的身份或者资格，登记学生姓名的册子，专指作为某校学生的资格。2013年9月1日起，全国已经初步建立了小中大学籍的信息管理系统。以下内容是 教育频道为大家准备的相关内容。　　第一章总则 　　第一条为规范义务教育学校办学行为，加强学生学籍管理，保障适龄儿童、少年受教育的权利，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《河北省实施中华人民共和国义务教育法>办法（2009年修正本）》等有关法律、法规，按照教育部《中小学生学籍管理办法》，结合我省义务教育实际，制定本细则。 　　第二条本细则适用于我省所有由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的小学、初中、九年一贯制学校、特殊教育学校、工读学校及其他招收适龄儿童、少年的学校（含完全中学的初中部，以下简称学校）和在这些学校就读的学生（以下简称学生）入学、转学、休学、复学、辍学、退学和毕业等事项的管理。 　　第三条本细则所称适龄儿童、少年，是指依法依规应当在我省入学直至受完九年义务教育的儿童、少年。 　　第四条学生学籍管理采用信息化方式，实行省级教育行政部门统筹，市、县两级教育行政部门分级负责，县级教育行政部门为主管理，学校具体实施的管理体制。 　　省级教育行政部门负责统筹本行政区域内学生学籍管理工作，制订本省学籍管理办法实施细则，指导、监督、检查本行政区域内各地和学校按照国家和省有关要求建立规范的学生学籍管理制度；统筹安排全省学生学籍信息的采集、审核和问题学籍处理；按照国家要求建设学生电子学籍信息管理系统（以下简称电子学籍系统）运行环境和学生数据库，确保系统正常运行和数据交换。 　　设区的市级教育行政部门负责指导、督促和检查县级教育行政部门落实国家和省关于学生学籍管理的各项规定要求，制订本市学籍管理具体操作细则；统筹安排本市学生学籍信息的采集、审核和问题学籍处理；作为学籍主管教育行政部门指导本行政区域内直属学校的学籍管理工作并应用电子学籍系统进行相应管理；定期向省级教育行政部门上报辖区内学校的学生学籍信息变动情况。 　　县（市、区）教育行政部门负责指导、督促辖区内各学校认真落实国家、省、市关于学生学籍管理的各项规定和要求，做好学生学籍的日常管理工作；具体安排本行政区域内学校的学生学籍信息的采集、审核和问题学籍处理工作；通过电子学籍系统审核辖区内学生学籍并应用电子学籍系统进行相应管理；定期向市级教育行政部门上报辖区内学校的学生学籍信息变动情况。 　　学校是学生学籍管理的责任主体，负责学生学籍信息收集、汇总、校验、上报，应用电子学籍系统开展日常学籍管理工作。日常学籍管理工作包括学生的学籍注册、招生、问题学籍处理、关键数据变更、学籍异动、毕业升学、控辍保学、综合素质评价、档案管理、学生照片更新；根据实际情况对学校的年级、班级、班主任、学籍管理员、校长及其联系电话等信息和学生的各项基本信息实时更新。确保信息真实、准确、完整，确保学校的在校学生数与电子学籍系统中录入人数一致，并相对应。 　　校长是学籍管理的第一责任人，承担领导责任；分管学生学籍工作的副校长是主管责任人，承担组织、审核和监管责任；学校学籍管理员是直接责任人，承担具体实施工作，负责学籍信息分班采集安排、汇总、校验、上报、信息更新和学籍档案管理等业务工作；学校各有关部门和班主任协助提供和核实学生学籍信息。 　　第五条全面实施学生学籍电子化管理。建立省、市、县、校四级学生学籍电子化管理网络。学生学籍信息数据按照“学校收录、属地监控、分级审核、全国联网”和“小学入学建档，各学段随转”的原则进行管理，保证学生学籍信息的准确性、性、连续性。 　　学校须严格按照省、市有关规定为本校学生建立学籍档案，对学生学籍进行规范管理。 　　学校学籍档案和学生学籍档案包括电子档案和纸质档案。电子档案纳入电子学籍系统管理，纸质档案由学校学籍管理员负责管理。在应用电子档案同时保留必要的原始纸质档案。 　　第二章招生、入学、注册 　　第六条小学、初中均实行每年秋季招生、入学。小学、初中招生范围（片区）、招生计划及其它招生要求，由县级教育行政部门按属地原则确定，并报设区的市级教育行政部门备案。设区的市级教育行政部门对直属学校合理划定招生范围，也可以委托直属学校所在县（市、区）的教育行政部门实施这些工作。各学校要严格按计划招生。 　　第七条凡年满六周岁的儿童，应当由其父母或其他法定监护人依法送入小学接受义务教育；完成小学教育的学生，应当由父母或其它法定监护人送入初中继续接受并完成义务教育。其户籍所在地的县级教育行政部门应当按照“免试、就近”的原则，就近安排其进入当地公办学校就读。条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁入学。 　　适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，提供县级及以上医疗单位出具的身体状况证明，由县级教育行政部门批准。 　　残疾儿童入学年龄可以适当放宽，具体由设区的市级教育行政部门确定。残疾儿童、少年可进入特殊教育学校学习，具有接受普通教育能力的可申请进入普通中小学校随班就读。对残疾程度较重、无法进入学校学习的学生，由承担送教上门的学校建立学籍。 　　第八条小学新生初次办理入学注册手续后，学校应为其采集录入学籍信息，从学生入学之日30天之内为其建立学籍档案，通过电子学籍系统申请以学生居民身份证号为基础生成的学籍号。电子学籍建立程序为： 　　（一）学校向学生下发纸质《学生基本信息表》（见附表1）； 　　（二）由学生父母或其他法定监护人填写《学生基本信息表》相关内容后交回学校，经班主任、学生学籍主管副校长审核后，由学校学籍管理员打印、下发给学生和其父母或其他法定监护人进行签字确认； 　　（三）经学生父母或其他法定监护人、班主任签字确认后，学校学籍管理员按照《学生基本信息表》所填内容将各学生学籍信息、家庭成员信息及照片录入或导入电子学籍系统，经学校和学校所在地县级教育行政部门（设区的市级教育行政部门直属学校须该校主管部门）审核通过后，通过电子学籍系统获得学籍号，电子学籍正式建立。学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，终身不变。学籍号由电子学籍系统按照国务院教育行政部门制订的规则自动生成。 　　学籍主管教育行政部门须在各学年开学一个月内通过电子学籍系统核准本行政区域内小学新生学籍。 　　第九条学校应为取得正式学籍的学生建立学籍档案。 　　在校学生学籍电子档案内容包括： 　　（一）学籍基础信息及信息变动情况； 　　（二）学籍信息证明材料（户籍证明、转学申请、休学申请等）； 　　（三）综合素质发展报告（含学业考试信息、体育运动技能与艺术特长、参加社区服务和社会实践情况等）； 　　（四）体质健康测试及健康体检信息、预防接种信息等； 　　（五）在校期间的获奖信息； 　　（六）享受资助信息； 　　（七）教育行政部门要求的其他信息。 　　在校学生学籍纸质档案内容包括： 　　（一)《学生基础信息采集表》； 　　（二）相关印证材料等。 　　第十条小学、初中所有新生应按时到校报到，办理入学手续。如因病或因特殊情况不能如期办理入学手续者，须由其父母或其他法定监护人在开学前一周内持有关证明向学校申请延期办理入学手续，延期期限不超过两周。 　　小学、初中新生无故不按时报到的，经学校多方联系仍无结果的，视为辍学，待恢复入学后补录、更新学籍信息。 　　第十一条进城务工人员随迁子女可以在流入地接受义务教育，学生就读学校应为其建立、接管学籍。各级教育行政部门必须坚持“以流入地政府管理为主，以公办学校接收为主”的原则，做好进城务工人员随迁子女接受义务教育工作。对符合规定条件的进城务工人员随迁子女，县级教育行政部门要按照相对就近入学的原则统筹安排在公办学校就读。 　　第十二条获得接受外国学生资格的学校可接受适龄外国学生入学，但须经主管教育行政部门核准后，方能使其获得义务教育阶段学生学籍。 　　外国学生入学必须符合教育部《中小学接受外国学生管理暂行办法》的有关规定。 　　第十三条小学各年度招生结束后，由学校对新生进行均衡分班并通过电子学籍系统进行注册。初中招生在电子学籍系统完成正常升级学生的学籍信息更新后进行，县级教育行政部门和学校分别按“统一招生”和“自主招生”方式将招生结果导入电子学籍系统中进行招生，并由学校对新生进行均衡分班，再通过电子学籍系统将办理入学注册手续的学生编入相应班级。 　　小学班额限定在45人以内；初中班额限定在50人以内。 　　第十四条学校不得以虚假信息建立学生学籍，不得重复建立学籍。各级学籍主管教育行政部门、各中小学校应通过电子学籍系统进行查重。 　　第十五条学生在接受义务教育期间，如其父母或其他法定监护人提出修改学生基础信息的，凭《居民户口簿》或其他证明文件向学校提出申请，并附相关证明复印件，由学校通过电子学籍系统发起受控学生学籍信息变更申请，并报主管教育行政部门学籍管理部门审批。主管教育行政部门学籍管理部门核准变更的，由学校及时维护电子学籍系统中的有关信息，并将证明材料归入学生学籍档案。 　　第三章休学、复学 　　第十六条学生如因伤病或本人不可抗拒的原因，一学期内缺课累计超过总课时数的三分之一仍不能上学的，由其父母或其他法定监护人提出书面休学申请，填写《河北省中小学生休学、复学申请表》（见附表2，以下简称《休学、复学申请表》）并提交有关证明材料。 　　学生因伤病提出休学的，需经县级及以上医疗单位检查并出具证明及相关材料；因不可抗拒的原因提出休学的，需出具公安或民政、劳动等有关部门的证明。学校审核后报主管教育行政部门审批，主管教育行政部门核准休学的，由学校通过电子学籍系统报主管教育行政部门登记后做休学处理。 　　学生休学情况要记入其电子档案，县级及以上医疗单位等出具的有关证明作为其《休学、复学申请表》的附件保存备查。 　　第十七条学生患有传染病或县级及以上医疗单位认为不能使其在学校进行正常学习疾病的，经学校主管教育行政部门核准后，可令其休学。 　　第十八条学生休学期间保留学籍。学生单次休学期限不超过一年。因病休学期满仍不能复学的，应当由学生父母或其他法定监护人持县级及以上医疗单位诊断证明、病历和医药费票据向学校申请延长休学期，经学校和主管教育行政部门同意，可继续休学。休学一般不得超过两次。 　　九年级第二学期学生一般不予休学。 　　第十九条学生休学期满或休学期间要求复学的，由其父母或其他法定监护人凭休学证明向学校提出复学申请，因病休学的还应当提交县级及以上医疗单位出具的康复证明，并填写《休学、复学申请表》，经学校审核签章、报主管教育行政部门审批同意后方可复学，并由学校通过电子学籍系统报主管教育行政部门登记后做复学处理。 　　学校应当根据复学学生实际情况，按照“接续学业原则”安排其回原年级就读，或者按休学年级安排其插班学习。 　　第二十条学生休学期满，未提出继续休学申请又不复学的，学校应及时督促学生复学，督促无效的按《中华人民共和国义务教育法》和《河北省实施中华人民共和国义务教育法>办法（2009年修正本）》相关规定处理。 　　第四章升级、跳级 　　第二十一条学生一学年升一级。正常升级学生的学籍信息更新，由电子学籍系统在后台统一进行，时间为每年8月10日24时。 　　第二十二条学生在接受义务教育期间，一般不允许跳级。 　　个别德、智、体、美等方面特别优秀、且具备超前学习能力确实需要跳级的学生，其父母或其它法定监护人可提出跳级书面申请，学校同意并签章，经学籍主管教育行政部门核准后，准予跳级。跳过年级，视为受过相应年限的义务教育。跳级不能跨学段，且限于本校范围内。跳级应在学年度结束时办理，由学校通过电子学籍系统进行学籍变动。升入毕业班及毕业班学生不予跳级。 　　第二十三条义务教育阶段原则上实行不留级制度。随班就读和特殊教育学校的学生确因学习困难，可由学生及其父母或其他法定监护人提出留级申请，经学校审核，报主管教育行政部门核准后，准予留级。 　　留级应在学年度结束时办理。毕业班学生一律不留级。 　　第五章转学 　　第二十四条学生在接受义务教育期间，不得随意转学。有下列情形之一的，应准予转学： 　　（一）学生因家庭居住地跨省、市、县迁移或在本县域内跨学区、乡（镇）迁移，且户籍已迁入居住地的，可以转入户籍所在地学校； 　　（二）进城务工人员随迁子女因监护人务工地跨省、市、县迁移（不含省辖市中心城区之间迁移）的，可以转入监护人新的务工所在地学校； 　　（三）学生因父母或其他法定监护人为现役军人(含武警)、长期出国（境）工作、支援边疆建设等原因，而投靠亲属到非户籍所在地居住的，可以转入被投靠亲属所在地学校。 　　（四）学生接受义务教育期间身体状况发生变化的，在市域范围内，可以由普通学校转入特殊教育学校，也可以由特殊教育学校转入普通学校就读。 　　第二十五条学生转学（包括省内和跨省转学）可由父母或其它法定监护人根据就近入学原则，自行联系学校。学校接收有困难的，由父母或其它法定监护人或学校报当地县级教育行政部门协调解决。 　　第二十六条需要办理转学手续的学生，由其父母或其他法定监护人持户籍迁移证明（进城务工人员相关证明）等相关证明材料向转出学校提出书面转学申请，填写《河北省中小学生转学申请表》（见附表3，以下简称《转学申请表》），前往转入学校联系。转入学校同意后，通过电子学籍系统发起学生转学申请，经转入学校所在地县级教育行政部门（设区的市级教育行政部门直属学校须该校主管部门）、转出学校及转出学校所在地县级教育行政部门（设区的市级教育行政部门直属学校须该校主管部门）审批核准后，通过电子学籍系统办理学生转学业务。转学成功后，由转入学校以收到的学籍档案为基础为学生接续档案。转出学校应保留电子档案备份，保留必要的纸质档案复印件。同时，县级教育行政部门要按照属地管理原则，每学期将辖区内义务教育阶段学生转入、转出情况书面上报当地市级教育行政部门。跨省转入、转出的，还须符合其他相关省份学籍管理有关规定。具体跨省转学流程按照《全国中小学生学籍信息管理系统跨省转学操作方法》（教基一司函〔2013〕68号）执行。 　　设区的市级教育行政部门直属学校义务教育阶段学生的转入、转出情况，要按照属地原则由学校每学期书面告知所在地县级教育行政部门。 　　第二十七条对符合转学条件、确有转学需求的学生，转入学校和教育行政部门应依据学额空余情况，统筹安排、有序接纳。转出学校和教育行政部门应予以及时办理。 　　学籍管理实行“籍随人走”。转入、转出学校和各级教育主管部门应当分别在10个工作日内完成学生学籍转接。学生办理学籍转接手续后，转出学校应及时转出学籍档案，并在一个月内办结。 　　涉及跨省转学的，其办理时限以全国电子学籍系统实际运行时限为准。 　　第二十八条转入学校不得对学生进行入学考试或测试。学生转学不得变更就读年级。九年级第二学期学生一般不予转学。学生休学期间以及受处分期间不予转学。转学时间原则上为新学期开学一个月内办理。 　　转入学校不得以试读等形式接收未办理（或未完成办理）转学流程的学生，转出学校不得以任何理由拒绝或延缓办理符合转学条件学生的转学手续。 　　第六章辍学、退学 　　第二十九条学校要对学生每天出勤情况进行汇总。对连续超过3个工作日无故未入校就学、且无法联系到学生本人或其父母或其他法定监护人的学生，首先要在系统中标注为“疑似辍学”，如果该学生重新回到学校，则对该“疑似辍学”学生进行返校操作。 　　经教师家访劝说无果的，由学校将该学生基本情况及开展“追辍”工作情况、家访记录等上报县级教育行政部门备案，同时报乡（镇）人民政府或社区启动“控辍保学”程序。 　　在经过学校和相关部门核实后，该学生确实不再上学，将该学生学籍状态定为“辍学”。如果该学生确定为“辍学”后又返校的，所在学校学籍管理员直接对该辍学生进行返校操作。 　　第三十条学校要及时更新留守儿童和进城务工人员随迁子女信息，对本服务区域内的学生家庭情况变化信息及时了解并在电子学籍系统中进行标注。 　　进城务工人员随迁子女辍学的，就读学校的学籍主管教育行政部门应于每学期末将学生学籍档案转交其户籍所在地县级教育行政部门。 　　第三十一条学生在接受义务教育期间，除因出国（境）定居外，不得以任何理由申请退学。义务教育阶段学校不得以任何理由劝退、开除学生。 　　因出国（境）定居申请退学的学生，由学生本人及其监护人持相关证明向学校提出书面退学申请，并填写《河北省中小学生退学申请表》（见附表4），经学校审核同意并报主管教育行政部门批准后，可准予退学。 　　学生出国（境）定居后又回国并仍在我省接受义务教育的，接收学校应按有关规定为其接续原来的学籍档案。 　　第三十二条学生死亡的，学校应当凭相关证明在10个工作日内通过电子学籍系统报学籍主管教育行政部门注销其学籍。 　　学生因失踪、被刑事拘留等原因离校的，学校须及时向主管教育行政部门报告，可以保留其学籍的，应尽量保留其学籍。对被采取刑事强制措施的未成年学生，学校不得取消其学籍。被人民法院宣告免刑、缓刑、假释、判处非监禁类刑罚的学生，学校应继续让其留校学习，并采取有效的帮教措施，协助司法机关做好教育、挽救工作。解除刑事强制措施，收容教养、劳动教养的未成年学生，学校应允许其及时回校就读。 　　第七章毕业、升学 　　第三十三条凡在学校学习期满、完成九年义务教育的学生，全部予以毕业，由学校在电子学籍系统中进行操作，无需主管教育行政部门学籍管理部门核办。 　　毕业证书由主管教育行政部门核准、编号、验印、颁发。毕业学校应保留电子档案备份，同时保留必要的纸质档案复印件。 　　第三十四条外国学生未按计划完成全部学业者，学校可发给写实性证明，写实性证明须经主管教育行政部门核定。 　　第三十五条学生毕业通过电子学籍系统由学校在7月30日之前完成。学校和市、县级教育行政部门要做好学生升级前的数据核查工作，省级教育行政部门要做好数据备份工作。 　　第三十六条各学段（小学、初中）学生升入下一阶段就读时，其学籍档案应当转至升入学校，同时保留必要的纸质档案复印件。未升学的，学生最后终止学业的学校应当永久保存学生的学籍档案，或按相关规定办理。 　　学校被合并的，其学籍档案移交并入的学校管理。学校被撤销的，其学籍档案移交区县教育行政部门指定的单位管理。 　　第八章保障措施 　　第三十七条各级教育行政部门和学校应当为学籍管理提供必要的保障条件，完善管理制度，建立工作机制。要确定学籍管理员，并报上一级教育行政部门备案。 　　学籍管理员必须是各单位或学校正式工作人员，身体健康、政治可靠、思想素质和业务素质优良，娴熟掌握学生学籍管理规定的各项内容、学籍信息采集的基本要求、学籍系统的基本功能和操作方法、保密要求等。 　　学籍管理员须经过专业培训方可上岗工作，并保持相对稳定。发生变化的，要及时备案。 　　第三十八条各级教育行政部门和学校应当每学期复核学生学籍，确保学籍变动手续完备、学生基本信息和学籍变动信息准确。 　　第三十九条各级教育行政部门和学校要建立严格的保密制度。非经学籍主管教育行政部门书面批准，学籍信息一律不得向外提供，严防学籍信息外泄和滥用。 　　第四十条教育行政部门违反本细则的规定，由上一级教育行政部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法处理。 　　第四十一条学校违反本细则的规定，有下列情形之一的，由主管教育行政部门责令改正；情节严重的，依法追究校长和相关人员责任： 　　（一）不为已接收学生建立学籍档案的； 　　（二）以虚假信息建立学籍或学籍档案的； 　　（三）不及时把学籍变动信息纳入学籍档案的； 　　（四）不及时报告义务教育阶段学生辍学情况的； 　　（五）接收学生不为其办理转学手续的； 　　（六）不按规定为学生转接学籍档案的； 　　（七）泄露或非法使用学生学籍信息的； 　　（八）违反本细则规定的其他行为。 　　第九章附则 　　第四十二条学校的外籍学生和港澳台学生学籍管理，参照本细则执行。 　　第四十三条设区的市级教育行政部门可根据本细则，结合当地实际，制订或完善本市适用的学生学籍管理相关规定，并报省级教育行政部门备案。 　　第四十四条本细则自2014年9月1日起施行。此前下发的义务教育阶段学生学籍管理有关文件，若与本细则不一致的，均以本细则为准。

1 数列求和的基本方法和技巧 　　一.公式法 　　如果一个数列是等差数列或等比数列,则求和时直接利用等差、等比数列的前n项和公式.注意等比数列公示q的取值要分q=1和q≠1. 　　二.倒序相加法 　　如果一个数列的首末两端等“距离”的两项的和相等,那么求这个数列的前n项和即可用倒序相加法,如等差数列的前n项和公式即是用此法推导的. 　　三.错位相减法 　　如果一个数列的各项和是由一个等差数列和一个等比数列的对应项之积构成的,那么这个数列的前n项和即可用此法来求,如等比数列的前n项和公式就是用此法推导的. 　　四.裂项相消法 　　把数列的通项拆成两项之差,在求和时中间的一些项可以相互抵消,从而求得其和.用裂项相消法求和时应注意抵消后并不一定只剩下第一项和最后一项,也可能前面剩两项,后面也剩两项,前后剩余项是对称出现的. 　　五.分组求和法 　　若一个数列的通项公式是由若干个等差数列或等比数列或可求和的数列组成,则求和时可用分组求和法,分别求和然后相加减. 　　六.并项求和法 　　一个数列的前n项和中,若可两两结合求解,则称之为并项求和法.形如 类型,可采用两项合并求解. 　　数列知识整合 　　1、在掌握等差数列、等比数列的定义、性质、通项公式、前n项和公式的基础上，系统掌握解等差数列与等比数列综合题的规律，深化数学思想方法在解题实践中的指导作用，灵活地运用数列知识和方法解决数学和实际生活中的有关问题。 　　2、在解决综合题和探索性问题实践中加深对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的认识，沟通各类知识的联系，形成更完整的知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。 　　进一步培养学生阅读理解和创新能力，综合运用数学思想方法分析问题与解决问题的能力。 　　3、培养学生善于分析题意，富于联想，以适应新的背景，新的设问方式，提高学生用函数的思想、方程的思想研究数列问题的自觉性、培养学生主动探索的精神和科学理性的思维方法。 1 数列求和例题讲解

“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂”出自歌曲：《摇篮曲》，这首歌作词：郑建春、高茹，作曲：郑建春、高茹，演唱：高茹。歌词如下：月儿明风儿静，树叶遮窗棂蛐蛐儿叫铮铮，好比那琴弦儿声琴声儿轻，调儿动听摇篮轻摆动，娘的宝宝闭上眼睛，睡了那个睡在梦中小鸽子你高高飞，咕咕它叫两声小宝宝睡梦中微微他露了笑容，眉儿那个青脸儿那个红好像个小英雄，小英雄要去当兵为了祖国你立大功，露水儿洒花儿窗前的花儿红，花儿开花儿红宝宝你就要长成，月儿明风儿静蛐蛐儿叫两声，娘的宝宝闭上眼睛睡了那个睡在梦中，悠哇悠悠哇悠，睡了那个睡在梦中歌曲介绍：《摇篮曲》是东北地区广泛流传的一首东北民歌，也称“悠孩子调”，是家喻户晓的音乐作品。东北民歌《摇篮曲》也成为高茹老师艺术生涯中的一部经典作品，久唱不衰。

《再见，总有一天》。《再见，总有一天》该片改编自辻仁成的同名小说，以70年代曼谷为背景，讲述了即将结婚的青年在曼谷邂逅比他年长的美女，两人天雷勾动地火，借由性爱彻底解放，分手多年后又意外重逢的故事，于2010年1月23日在日本上映。角色介绍真中沓子，美丽妖艳的贵妇人。在一场例行公事的酒席上邂逅了丰。酒会之后只身一人去和丰见了面，之后两人一起度蜜月，败奢侈品。东垣内丰，供职于日本某航空驻泰国分公司，年轻有为、稳重干练的“好青年”，在同事中人缘极好，上司也对他赞赏有加，生活中也即将和女友寻末光子完婚。

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负责召集团支部工作会议和团员大会，认真传达并执行党组织和上级团组织的指示或决议，研究安排团支部工作，制订学校团支部的工作计划。 2、 了解和掌握团员、青年教师的思想、工作和学习情况，从青年的特点和实际出发，有针对性地做好思想政治工作和积极开展有教育性的活动及文体活动。 3、 负责检查团支部工作计划的落实情况，按时向团员大会报告工作，经常向上级团组织和本校党组织汇报工作。 4、 搞好团支部的自身建设，充分发挥团支部组织协调作用，督促和帮助各个支委做好分管的工作。 5、 组织团员认真学习政治，学习教育理论，提高自身素质，积极参与学校各项教改实验，充分发挥团员青年在教育教学中的先锋模范作用。 6、 协助和支持辅导员搞好少先队工作。

1、1.公式法：使用已知求和公式求和的方法。2.列项相消法：把数列的通项拆分为两项之差，使之在求和时产生前后相互抵消的项的求和方法。3.错位相减法：适用于{等差*等比}这类数列。4.分解法：分解为基本数列求和。5.分组法：分为若干组整体求和。6.倒序相加法：把求和式倒序后两式相加。7.特殊数列求和。2、项数=（末项-首项）÷公差+1。

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【 #少儿升学# 导语】学籍管理是指学校和有关各级教育行政部门根据国家有关法律法规和政策对学生从入学到毕业的学籍进行管理的行为，是学校管理的重要组成部分。以下 少儿升学频道为您分享了2022年北京市中小学学籍管理办法参考，供您参阅。 　　第一章 总则 　　第一条 为规范中小学生学籍管理，提高基础教育科学管理水平，维护学校正常教育教学秩序，依法保障适龄儿童、少年接受教育权益，根据《中华人民共和国义务教育法》、《北京市实施中华人民共和国义务教育法>办法》、教育部《中小学生学籍管理办法》，制定本办法。 　　第二条 本办法适用于本市行政区域内中小学校学生的学籍管理工作，主要包括学制、入学注册、学籍变动和信息安全等。本办法所指“中小学校”，包括小学、初中、普通高中、特殊教育学校和专门教育学校。 　　第三条 本市中小学生学籍实行分级负责、市级统筹、区级管理、学校实施的管理体制。学籍总量依据当年中小学校招生计划确定，学籍建立及变动情况由区教委核办，报市教委备案。 　　第四条 市教委设立中小学生学籍管理办公室，统筹指导、监督、检查本市中小学生学籍管理工作，建立全市统一的中小学学籍信息管理系统并与全国中小学生学籍信息管理系统对接。区教委确定责任部门，统一管理本区中小学生学籍工作。中小学校具体负责学籍信息建立和日常学籍管理工作，确保信息真实、准确、完整。 　　第五条 本市中小学生学籍管理采用信息化方式。学籍建立及变动均需通过学籍信息管理系统完成。 　　第二章 学制 　　第六条 本市实施九年义务教育，原则上小学学制为6年，初中学制为3年。分别为一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级和七年级、八年级、九年级。 　　第七条 本市高中阶段学制原则上为3年。分别为高一年级、高二年级和高三年级。 　　第八条 经市教委同意，可根据实际，在条件具备的学校开展学制改革实验。 　　第三章 入学与注册 　　第九条 本市中小学各学段招生实行计划管理。中小学校应严格按照教育行政部门制定的招生计划、招生办法接收学生。 　　义务教育阶段学校招生计划由区教委制定，报市教委备案。普通高中招生计划由市教委制定各区招生规模总量，区教委制定区域内各高中学校招生计划并报市教委备案。 　　第十条 本市义务教育阶段适龄儿童、少年实行免试入学。凡年满六周岁的本市户籍儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入小学接受义务教育；完成小学教育的，其父母或其他法定监护人应当送其入初中继续接受并完成义务教育。 　　小学、初中入学手续按照市和区教委当年的入学规定办理。 　　第十一条 本市户籍适龄儿童因身体状况需要延缓入学的，其父母或其他法定监护人应持二级甲等及以上医院病历，在新学年开学后10个工作日内向其户籍所在地或居住地乡镇人民政府或区教委提出书面申请。 　　缓学期限一般为一学年。缓学期满仍不能就学的，应当重新提出申请。 　　第十二条 本市户籍适龄残疾儿童、少年可到特殊教育学校登记入学，具有接受普通教育能力的可申请到普通中小学校随班就读。 　　到特殊教育学校登记入学的，其父母或其他法定监护人还应到其户籍或居住地所在区教委确定的义务教育学校登记信息，同时具有特殊教育学校学籍和户籍或居住地就近入学学校学籍。 　　第十三条 非本市户籍的适龄儿童、少年，因父母或其他法定监护人在本市工作或者居住需要在本市接受义务教育的，由其父母或其他法定监护人按照市和区教委当年的招生规定办理入学手续。 　　第十四条 普通高中学校依照北京教育考试院审批的新生名册建立学籍，1+3人才培养试验正式录取的学生升入高中阶段后建立高中学籍。 　　第十五条 符合下列情形之一的，按本市户籍学生对待： 　　(一)区台办认定的台胞子女； 　　(二)国家或北京市博士后管理部门认定的在京在站博士后研究人员子女； 　　(三)符合随军进京落户条件正在办理随军手续的现役军人子女； 　　(四)区侨务部门认定的华侨子女； 　　(五)父母一方有本市常住户籍； 　　(六)父母一方持有《北京市工作居住证》； 　　(七)其他符合国家和本市有关政策规定的情形。 　　第十六条 入学新生应按照规定时间到学校办理入学注册手续。因特殊情况不能按期注册，其父母或其他法定监护人应当持有关材料，在新学期开学后5个工作日内到学校办理延期注册手续。 　　接受九年义务教育的新生因故不能按期到学校办理入学注册又未办理延期注册手续的，由学校督促其入学，督促无效的由学生户籍所在地或居住地的乡镇人民政府或街道办事处责令其父母或其他法定监护人送学生入学。 　　高中新生未按期到录取学校办理入学注册又未办理延期注册手续的，除不可抗力等正当事由外，视为自动放弃入学资格。 　　第十七条 新生办理入学注册手续后，学校应当在新学期开学后10个工作日内为其建立学籍档案。普通高中应按照教育行政部门要求为新生建立个人档案。 　　北京市中小学学籍信息管理系统根据各学段招生入学系统确认的入学结果生成新生学籍信息，按照全国中小学生学籍信息管理系统规则生成学籍号，一人一号，终身不变。 　　第十八条 学生学籍档案内容包括： 　　(一)学籍基础信息及信息变动情况； 　　(二)学籍信息证明材料(户籍证明、转学申请、休学申请等)； 　　(三)综合素质发展报告(含学业考试信息、体育运动技能与艺术特长、参加社区服务和社会实践情况等)； 　　(四)体质健康测试及健康体检信息、预防接种信息等； 　　(五)在校期间的获奖信息； 　　(六)享受资助信息。 　　第十九条 学校应当建立学生考勤制度。考勤按出勤、迟到、早退、病假、事假、旷课等项目记录。 　　第二十条 因故不能到校上课或不能参加学校其它教育教学活动的学生，应当履行请假手续。对无正当理由未履行请假手续的缺勤学生，按旷课处理，并及时通知其父母或其他法定监护人。对旷课和经常迟到、早退的学生，学校应当向其父母或其他法定监护人及时了解情况，配合其监护人对学生进行教育，帮助其改正。 　　义务教育阶段学生连续旷课一周仍不到校上课的，学校要告知其户籍所在地或居住地乡镇人民政府或街道办事处，由乡镇人民政府或街道办事处责令学生父母或其他法定监护人送学生到校上课，严禁出现辍学现象。 　　第二十一条 在校学生应当于每学期开学后5个工作日内，到校办理报到注册手续。无正当理由未能按期报到注册又未履行请假手续的，按旷课处理。 　　第五章 转学 　　第二十二条 本市户籍义务教育阶段学生符合下列条件之一的，可申请在本市内转学： 　　(一)学生户籍随父母或其他法定监护人户籍在市内迁移，新户籍所在地不在原就读学校服务范围的； 　　(二)学生随父母或其他法定监护人实际居住地在市内变更，变更后的居住地不在原就读学校服务范围的； 　　(三)其他特殊原因确需转学的。 　　第二十三条 本市户籍义务教育阶段学生在本市内转学的，其父母或其他法定监护人持户籍迁移、实际居住地变更等相关材料，向原就读学校提出书面申请并到拟转入学校联系。学校接收有困难的，区教委协调解决。区内转学的，由转入、转出学校和所在区教委核办。跨区转学的，由转入、转出学校和双方学校所在区教委核办，报市教委备案。 　　对转入的学生，学校应当按其原就读年级安排插班。必要时可按其学业水平安排年级。 　　第二十四条 学生户籍由其他省、自治区、直辖市迁入本市的，从境外到本市落户的，有本市户籍在其他省、自治区、直辖市就读的，需转到本市义务教育阶段就读，参照第二十三条规定办理转学手续。 　　第二十五条 非本市户籍义务教育阶段学生转入到本市的，应参照非本市户籍义务教育阶段入学规定提供相应的证明材料，到居住地所在区教委确定的学校联系就读，参照第二十三条规定办理转学手续。 　　对转入的学生，学校应当按其原就读年级安排插班。必要时可按其学业水平安排年级。 　　第二十六条 本市普通高中学生原则上不予转学。确有严重疾病、家庭重大变故等特殊原因的，可申请转入原就读学校所在区或跨区转入其户籍或实际居住地所在区的普通高中，成绩须不低于中考当年转入学校统一招生录取分数。由转入、转出学校和双方学校所在区教委核办，报市教委备案。 　　学生户籍由其他省、自治区、直辖市迁入本市，或有本市户籍在其他省、自治区、直辖市就读，需转到本市普通高中阶段就读的，根据学生在转出地的中考成绩情况，可转入其户籍或实际居住地所在区相对应的普通高中。转入时，应提供原就读普通高中录取证明材料、学籍档案相关材料。 　　从境外到本市落户，或有本市户籍在境外就读，需转到本市普通高中阶段就读的，参照前款规定办理。转入时，应提供境外原就读高中录取证明材料、已修高中阶段学业情况相关材料。 　　第二十七条 在本市就读的学生转出到外省市的，需学生本人及其父母或其他法定监护人向就读学校提出申请，由就读学校、区教委核办。学校应为转往外省市学生申请毕业证书提供学籍档案相关材料。 　　第二十八条 根据有关规定经批准招收儿童、青少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，从本市中小学校选调学生进行专业训练的，应当按照有关规定到教育行政部门办理相应手续。 　　第二十九条 转学一般应在寒、暑假放假前一周提出申请。转学手续办理一般不超过10个工作日。转学学生须随转相关学籍信息和档案，实行“籍随人走”。 　　第三十条 下列情形，不予转学： 　　(一)中小学起始年级的第一学期及毕业年级，不予办理转入手续。 　　(二)义务教育阶段学校不能以任何形式强迫学生转学。 　　(三)学生在受处分期间，不予办理转学手续。 　　(四)其他无正当理由的。 　　第三十一条 对于有严重不良行为或依法免予刑事处罚，判处非监禁刑罚，判处刑罚宣告缓刑、假释的学生，学校和其父母或其他法定监护人应当互相配合加以教育；对无力管教或者管教无效的，应当依据及时制止的原则，由学生父母或其他法定监护人或学校申请，报区教委备案，安排入专门学校(原工读学校)就读。 　　在专门学校学习的学生，其学籍由原学校保留。学生表现明显进步、并确实改正缺点的，本人提出申请，报区教委备案，可安排回原学校继续学习。 　　对于在校期间因刑事犯罪，被判处拘役、有期徒刑以上刑罚的，在刑满释放后仍未满18周岁且符合就学条件的，教育行政部门和相关学校应当采取措施帮助其做好就学工作。 　　第六章 休学、复学 　　第三十二条 学生有下列情况之一者，可以休学： 　　(一)因病经诊断，需停课治疗休养占一学期总学时三分之一以上的； 　　(二)学生在一学期内连续请假(包括病、事假)时间超过一学期总学时三分之一仍不能到校上课的； 　　(三)因其他原因，需要休学的。 　　第三十三条 因病假办理休学手续须由学生父母或其他法定监护人持二级甲等及以上医院病历，因事假办理休学手续由学生父母或其他法定监护人持相关材料，向学校提交书面申请，经学校同意后休学。 　　第三十四条 休学期限不超过一年。学生休学期间保留学籍，不能办理转学手续。休学期满仍不能复学的，应当由学生父母或其他法定监护人持二级甲等及以上医院病历或其他相关材料向学校申请延长休学期，经学校同意，可继续休学。 　　第三十五条 学生休学期满或休学期间要求复学的，由学生父母或其他法定监护人向学校提出申请，因病休学的还应当提交二级甲等及以上医院认定治愈或认定可以正常学习的材料，经学校核准，即可复学。 　　学生休学期满，未提出延期休学申请，又不复学的，按旷课处理；义务教育阶段学校应当及时督促学生复学，督促无效的由学生户籍所在地或居住地乡镇人民政府或街道办事处责令其父母或其他法定监护人送学生复学。 　　第三十六条 义务教育阶段学生年满十八周岁，不宜在校继续学习的，应办理退学手续。 　　高中学生有下列情形之一的，应当予以办理退学手续： 　　(一)多次留级且年龄超过二十周岁，不宜在校继续学习的； 　　(二)一学期内连续旷课超过十五天或累计旷课四十五天，学校与学生父母或其他法定监护人多次联系帮助教育无效的； 　　(三)休学期满，经学校与学生父母或其他法定监护人联系仍未复学或超过复学时间一个月以上仍不办理继续休学申请的； 　　(四)学生本人及其父母或其他法定监护人申请退学的。 　　第三十七条 符合义务教育阶段学生退学条件的，由学校填写退学申请表，经学生户籍所在地或居住地乡镇人民政府或街道办事处复核后，报区教委备案，由学校出具退学通知书送交本人。 　　符合高中学生退学条件的，由学校或本人填写退学申请表，报区教委备案，准予退学。学校出具退学通知书送交本人。 　　第八章 毕业、结业、肄业 　　第三十八条 学生在校学习期间，其升级、留级、跳级按照教育行政部门关于学业成绩管理等有关规定执行，并在学籍档案中进行相应处理。 　　第三十九条 学生在学校规定年限内，修完教育教学计划规定内容，并达到毕业要求，准予毕业。特殊教育学校、特教班、随班就读学生修满规定年限后，由学校认定毕业成绩，达到毕业要求的准予毕业。学校编制毕业生名册，义务教育阶段报区教委备案后，发给毕业证书；普通高中阶段经区教委确认，报市教委备案后，发给毕业证书。 　　学生学习期满，未达到毕业要求，又不符合留级条件的，准予结业。由学校发给结业证书。 　　送专门学校学习的学生毕(结)业，由保留其学籍的学校颁发毕(结)业证书。 　　退学学生和其他未完成学业终止学籍的学生，由学校发给其肄业证书。 　　第四十条 毕业证书、结业证书、肄业证书规格式样，由市教委统一制定。普通高中毕业、结业、肄业证书须由区教委验印。 　　毕业证书要有统一字号，义务教育阶段由区教委制定，普通高中阶段由市教委制定。 　　学生毕业、结业、肄业证书遗失，可向原证书颁发学校提出书面申请。经学校核实后，由区教委出具学历证明。 　　第四十一条 初中学生毕(结)业后，学校应将未升入高级中等学校的学生毕(结)业材料，按规定时间移交给学生户籍所在地的人力资源和社会保障部门。 　　高中学生毕(结)业后，学校应将未升入高等院校的学生档案，按规定时间移交给学生户籍所在地的人力资源和社会保障部门。 　　退学和其他未完成学业终止学籍学生离校时，由学校将其材料和档案移交给学生户籍所在地的人力资源和社会保障部门。 　　第九章 保障措施 　　第四十二条 各级教育行政部门和学校应加强学籍管理工作，完善管理制度，建立工作机制，为学籍管理提供必要的保障条件。 　　各级教育行政部门和学校应设学籍管理员，专人负责学籍管理工作。 　　第四十三条 区教委和学校应建立信息核查工作机制，每学期核查一次学籍信息变动情况，按照有关要求及时更新和上报学生学籍信息，确保学生基本信息和学籍变动信息准确、手续完备。 　　第四十四条 各级教育行政部门和学校要建立严格的保密制度。非经学籍主管部门书面批准，学籍信息一律不得向外提供，严防学籍信息外泄和滥用。 　　第四十五条 市教委采取“双随机、一公开”检查等方式，加强学籍工作事中事后监管。 　　第四十六条 区教委违反本办法的规定，由市教委责令改正；情节严重的，在全市范围内通报，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法依规处理。 　　第四十七条 学校违反本办法的规定，有下列情形之一的，由主管部门责令改正；情节严重的，依法追究校长和相关人员责任： 　　(一)不为已接收符合条件学生建立学籍档案的； 　　(二)以虚假信息建立学籍或学籍档案的； 　　(三)不及时把学籍变动信息纳入学籍档案的； 　　(四)不及时报告义务教育阶段学生辍学情况的； 　　(五)接收学生不为其办理转学手续的； 　　(六)不按规定为学生转接学籍档案的； 　　(七)泄露或非法使用学生学籍信息的； 　　(八)违反本办法规定的其他行为。 　　第十章 附则 　　第四十八条 学校的外籍学生和港澳台学生学籍管理，参照本办法执行。 　　第四十九条 关于学生的考核评价、奖励处分、体质测试、健康检查等办法由市教委另行规定。 　　第五十条 各区教委应依据本办法，制定或完善学籍管理实施细则，报市教委备案。 　　第五十一条 本办法由市教委负责解释。 　　第五十二条 本办法自2021年6月1日起施行。《北京市中小学校学生学籍管理办法》(京教基二〔2014〕4号)同时废止。

法律主观：一、什么是不动产统一登记不动产，是指土地、海域以及房屋、林木等定着物。不动产登记是指不动产登记机构依法将不动产权利归属和其他法定事项记载于不动产登记薄的行为。也就是说，将分散在国土、住建、农业、林业等部门的土地、房屋、林地等不动产登记职能整合到一个部门，按照登记机构、登记簿册、登记依据、信息平台“四个统一”的要求，均由国土资源管理部门的不动产登记服务中心负责，依法将不动产权利归属和其他法定事项记载于统一的不动产登记簿，颁发统一的不动产权利证书。二、不动产登记类型有哪些依照《 不动产登记暂行条例 》，不动产登记的类型包括：首次登记、变更登记、转移登记、注销登记、更正登记、异议登记、 预告登记 、查封登记等。申请人应当提交下列材料，并对申请材料的真实性负责，1、登记申请书：2、申请人、代理人身份证明材料、 授权委托书 3、相关的不动产权属来源证明材料、登记原因证明文件、不动产权属证书4、不动产界址、空间界限、面积等材料5、与他人利害关系的说明材料6、法律、行政法规以及不动产暂行条例实施细则规定的其他材料。三、实施不动产统一登记的法律依据是什么不动产统一登记是民法典确立的一项基本制度。民法典第二百一十条规定：“国家对不动产实行统一登记制度。统一登记的范围、登记机构和登记办法，由法律、行政法规规定。”四、实施不动产统一登记有何好处1、更好地保护不动产权利人合法财产权，保障不动产交易安全，维护正常的市场交易秩序;2、提高政府治理效率和水平;3、不再多头办理，方便群众、方便企业，减轻当事人的负担;4、进一步健全归属清晰、责权明确、保护严格、流转顺畅的现代产权制度。 法律客观：《不动产登记暂行条例》第三条 不动产首次登记、变更登记、转移登记、注销登记、更正登记、异议登记、预告登记、查封登记等，适用本条例。 第四条 国家实行不动产统一登记制度。不动产登记遵循严格管理、稳定连续、方便群众的原则。不动产权利人已经依法享有的不动产权利，不因登记机构和登记程序的改变而受到影响。 第五条 下列不动产权利，依照本条例的规定办理登记： （一）集体土地所有权； （二）房屋等建筑物、构筑物所有权； （三）森林、林木所有权； （四）耕地、林地、草地等土地承包经营权； （五）建设用地使用权； （六）宅基地使用权； （七）海域使用权； （八）地役权； （九）抵押权； （十）法律规定需要登记的其他不动产权利。

东北民歌甜兔了咱们新窝的歌词是什么有点不太会忘了

冷加工分为冷拉和冷拔，冷拉是在常温条件下，以超过原来钢筋屈服点强度的拉应力，强行拉伸钢筋，使钢筋产生塑性变形以达到提高钢筋屈服点强度和节约钢材为目的。用拉拔成形方法生产的冷加工产品。冷拔钢材以热轧钢材作原料，产品质量优于热轧钢材。如冷拔型材由于冷变形引起金属加工硬化，促使冷拔材抗拉强度和屈服强度增高，经热处理可提高综合力学性能。冷拔钢材的形状、尺寸与机械零件相似，尺寸精度高，减少了二次加工余量。在机械加工工业中用冷拔材代替热轧材，金属消耗可降低10％～30％。

前n项和公式为：Sn=n*a1+n(n-1)d/2或Sn=n(a1+an)/2。在等差数列中，若Sn为该数列的前n项和，S2n为该数列的前2n项和，S3n为该数列的前3n项和，则Sn，S2n-Sn，S3n-S2n也为等差数列。扩展资料：高考对数列求和问题的考查主要有两种形式：一种是直接利用等差、等比数列的前n项和公式考查等差、等比数列的前n项和的问题；另一种是利用错位相减法、倒序相加法、裂项法、分组求和法考查非等差、等比数列的求和问题。如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，而这个常数叫做等差数列的公差，公差常用字母d表示。例如：1,3,5,7,9……（2n-1)。

第一、 手指转球这是花式篮球中最常见的动作之一，主要是通过手指在篮球上找到一个稳定的支点转动来完成的，熟练之后不仅可以使速度保持匀速，还能够给别人一种炫酷的感觉。第二、 手臂转球主要是通过将球放在右手上，之后让球顺着胳膊滑下来，然后转移在左胳膊上来完成的，不仅需要时刻将脖子和手臂保持在同一水平线上，还需要身体具备足够的灵活性。第三、 背后运球站在原地后，眼睛看着前面，之后左右手不断在背后大力运球，不仅可以完全将球掌握在自己手中，还能够通过熟练度的不断提高来增强自己的技术能力。第四、 自由式连接这是花式篮球中最简单也是最经典的工作之一，通过左右臂以及手指的高度配合来使动作变得具有连贯性，不仅需要具备足够的熟练度，还需要把握好节奏与感觉。

就是整合不动产登记职责、建立不动产统一登记制度。由国土资源部负责指导监督全国土地、房屋、草原、林地、海域等不动产统一登记职责，基本做到登记机构、登记簿册、登记依据和信息平台“四统一”。建立不动产统一登记制度，它可以更好地落实物权法规定，保障不动产交易安全，有效保护不动产权利人的合法财产权。

《江西财经大学》2013年 欧阳静 【摘要】：约翰·济慈(1795-1821)是英国十九世纪与雪莱和拜伦齐名的浪漫主义诗人,其一生短暂却传奇。一个半世纪以来，济慈的研究已经成为英美文学研究中的一个重要领域，在当代得到的评价愈来愈高。在西方，济慈的声誉大有超过其他浪漫主义诗人，包括雪莱、拜伦、华兹华斯等人之势。对济慈诗歌作品的解析一直在不断深入。济慈的诗歌不仅给读者带来美的享受，更引发读者对生命和死亡的思考。死亡是文学中永恒的创作主题，德国哲学家马丁·海德格尔说过人是向死的存在。本文以济慈诗歌中的死亡叙事为切入口，试图领会济慈对死亡的观点，并探索其死亡观与诗人所处的时代背景和个人经历之间的关系。本文一共六个部分：第一章是文献综述。第二章为导论部分，包括济慈简介，本文内容提要、研究方法和研究意义。第三章分析济慈的死亡观的形成,阐释了其特殊历史文化背景和诗人个人经历的共同作用。这些复杂的背景，给济慈以深刻的影响，不仅促使他形成了独特的死亡观，也促进了他文学艺术的进步和完善。第四章简析济慈诗歌中的死亡叙事，主要以《夜莺颂》和《秋颂》为例。《夜莺颂》一直被视为英国诗歌中的不朽作品，是济慈诗歌艺术的巅峰之作。《秋颂》是其颂诗的最后一首约翰·济慈简介，被认为是最完美、最具代表性的作品。济慈在他的诗作中充分表达了自己对生活和死亡的理解，通过阅读他的这些作品，读者能够洞悉济慈的内心世界，与诗人的灵魂进行沟通交流。第五章接着对济慈的死亡观进行解读，具体而言，济慈的死亡观有三个方面：死亡是不可避免的，是一种新旧交替的自然规律；死亡是对生命的最高奖赏；向死而生，对生命的珍惜和赞美。阅读济慈的诗作，可以洞悉到诗人内心对生命的珍惜与赞美之情，在大自然中，诗人找到了现实生活中缺失的美和与命运作斗争的力量。同时，从大自然生物的生死荣枯以及社会事物的自然更替中，诗人还懂得了死亡只是一种新旧交替的自然规律，这个规律是不受人的意志所左右的。第六章是这篇论文的结语部分。济慈的生命是短暂的，就像一颗耀眼的流星一样一滑而过，却给英国乃至世界文学史留下了许多宝贵的遗产。研究和探索济慈的死亡观，对读者进一步了解这位伟大的诗人有一定的帮助约翰·济慈简介，亦可帮助读者在更广阔的层面上了解那个时代。 【学位授予单位】：江西财经大学 【学位级别】：硕士 【学位授予年份】：2013 【分类号】：I561.072 下载全文更多同类文献 CAJ全文下载 (如何获取全文？ 欢迎：购买知网充值卡、在线充值、在线咨询) CAJViewer阅读器支持CAJ、PDF文件格式 【参考文献】 中国期刊全文数据库 伍晓莉;;向死而生——浅论《野草》的死亡意识[J];安徽文学(下半月);2006年10期 张国臣;李军;;美丽的死亡——从《夜莺颂》谈济慈的死亡观[J];承德职业学院学报;2007年01期 刘治良;;济慈诗歌创作成因探源[J];贵州大学学报(社会科学版);1989年04期 蒋培君;;论济慈的死亡意识与诗歌创作[J];湖北经济学院学报(人文社会科学版);2009年02期 孟祥玲;;审视济慈诗歌的人生意识空间苦难造就的济慈[J];世纪桥;2007年09期 史钰军;济慈六大颂诗诗体初探[J];浙江大学学报(人文社会科学版);1999年01期 中国硕士学位论文全文数据库 李靓;济慈的生死哲学观[D];华中师范大学;2008年 【共引文献】 中国期刊全文数据库 李家玉;朱跃;;莎士比亚《麦克白》原型叙事空间主题探析[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);2010年04期 陶震华;试论约翰·济慈审美倾向的“非”唯美性(英文)[J];安徽广播电视大学学报;2001年04期 阎立;象征·荒诞·求解——试析布莱克代表作《老虎》的文学意象特征[J];安徽广播电视大学学报;2003年02期 陶震华;《尤利西斯》和《达罗卫夫人》意识流表现之比较[J];安徽广播电视大学学报;2003年04期 张锦;李敏刚;;济慈“消极感受力”的智性光芒[J];安徽广播电视大学学报;2007年01期 管先恒;中西传统诗歌中不同的自然意识及其哲学内蕴[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2002年01期 凤群;认知语用学中的翻译观[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2004年03期 吴晓梅;;英汉明喻喻体的文化差异[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2008年03期 吴悦;蔡玉辉;;《普鲁弗洛克的情歌》抒情主体析论[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2009年01期 高红云,谭旭东;英语诗歌中的语音象征[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2001年01期 中国重要会议论文全文数据库 田建民;贺莹;;新世纪《野草》研究综论[A];言说不尽的鲁迅与五四——鲁迅与五四新文化运动学术研讨会论文集[C];2009年 中国博士学位论文全文数据库 高伟光;英国浪漫主义的乌托邦情结[D];北京师范大学;2004年 高伟;文学翻译家徐志摩研究[D];上海外国语大学;2007年 李振中;追求和谐的完美[D];上海外国语大学;2007年 吴贇;政治 *** 与隐喻[D];上海外国语大学;2008年 龙瑞翠;英国第二代浪漫主义诗人“交融式”宗教范式研究[D];东北师范大学;2009年 刘春芳;英国浪漫主义诗歌情感论[D];东北师范大学;2009年 肖学周;闻一多诗学语言问题[D];河南大学;2010年 吴向廷;论穆旦诗歌的历史修辞[D];北京大学;2013年 中国硕士学位论文全文数据库 刘倩;论狄更斯《圣诞赞歌》的浪漫主义倾向[D];河北师范大学;2010年 张烨;西方近代自然语言观对浪漫主义诗歌的影响[D];山东师范大学;2011年 李家;信仰、永生、普爱[D];四川外语学院;2011年 张晶晶;论济慈诗歌中的意境创构与精神价值[D];辽宁大学;2011年 姚亮;论闻一多诗歌中的“死亡”书写[D];华中科技大学;2010年 杨善根;大地之诗永不止：济慈自然诗歌的生态审美[D];广西师范学院;2011年 宋延辉;场域—惯习理论观照下徐志摩对英语诗歌的翻译[D];河南师范大学;2011年 齐娟;对柯尔律治《古舟子咏》的生态解读[D];河北师范大学;2011年 翟宗杰;浪漫范畴下的中西浪漫主义诗歌[D];山东师范大学;2012年 黄昀;[D];安徽大学;2002年 【二级参考文献】 中国期刊全文数据库 章燕;济慈的“客体感受力”说与现代诗歌美学的关系初探[J];北京师范大学学报(社会科学版);1998年04期 周桂君;“虚静”理论视域下的“消极能力”说——中国古代哲学理念与济慈诗论比较研究[J];东北师大学报;2005年04期 高伟光;;英国浪漫主义的有机论美学观[J];甘肃社会科学;2006年03期 刘治良;;济慈诗歌创作成因探源[J];贵州大学学报(社会科学版);1989年04期 王卫东,赵兰芳;死亡意识与艺术活动[J];思想战线;2002年06期 钱超英;对浪漫主义的超越:约翰·济慈的美学历程[J];深圳大学学报(人文社会科学版);1991年01期 章燕;诗歌审美在文本与历史的互动与交流中——关于济慈《希腊古瓮颂》的批评[J];国外文学;2002年03期 章燕;走向诗歌审美的人文主义——谈济慈诗歌中的社会政治意识与其诗歌美学的高度结合[J];外国文学评论;2002年04期

【 #少儿升学# 导语】学籍管理是指学校和有关各级教育行政部门根据国家有关法律法规和政策对学生从入学到毕业的学籍进行管理的行为，是学校管理的重要组成部分。以下 少儿升学频道为您分享了浙江省中学学生学籍管理办法（全文），供您参阅。 　　浙江省中学学生学籍管理办法（全文） 　　第一章 总则 　　第一条为规范义务教育阶段学生学籍管理，提高新形势下义务教育科学管理水平，保障适龄儿童、少年受教育的权利，根据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》《浙江省义务教育条例》等法律法规，按照教育部《中小学生学籍管理办法》和《教育部办公厅关于进一步规范中小学生学籍管理相关问题处理的通知》要求，结合我省实际，制订本办法。 　　第二条本办法适用于我省所有由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的实施义务教育的学校（以下简称学校）和在这些学校就读的学生（以下简称学生）。 　　第三条学籍是学生入学的结果，不是前提条件，其主要功能是记录，不得将学籍作为入学和转学的条件。转接或新建学籍是招生入学的后置程序，不应将学生之前有无学籍或学籍是否转至接收地作为确定入学资格的必要条件。 　　第四条学生学籍采用信息化方式管理，实行省级统筹、分级负责、属地管理、学校实施的管理体制。 　　省教育厅统筹本省义务教育阶段学生学籍管理工作，制订本省义务教育阶段学生学籍管理办法，指导、监督、检查各地和学校学生学籍管理工作，建设浙江省中小学生学籍管理信息系统（以下简称学籍系统）和学生数据中心，确保正常运行。 　　设区的市教育行政部门负责指导、督促县级教育行政部门认真落实国家和省教育厅关于学生学籍管理的各项规定和要求；制订学生学籍管理实施细则；指导、监督、检查本行政区域内县级教育行政部门和学校学生学籍管理工作；应用电子学籍系统进行相应管理。 　　县级教育行政部门具体负责本行政区域内学校的学生学籍管理工作，制订学籍管理工作规程；指导、监督、检查、督促学校做好学生学籍的日常管理工作。负责本县（市、区）义务教育阶段学生学籍的认定、变更、核办及毕（结、肄）业证书验印等工作。建立信息核查工作机制，应用电子学籍系统进行相应管理，每学期核查一次学生学籍信息变动情况，确保学籍信息准确无误，与实际一致。 　　学校负责学生学籍信息的收集、汇总、校验、上报等工作，应用学籍系统开展日常学籍管理工作，确保信息真实、准确、完整。受理学生学籍的建立、变更及毕（结、肄）业申请，在规定时间内向主管教育行政部门报核；当学生学籍信息发生变化时，应及时通过学籍系统更新。 　　第五条学生学籍信息数据按“学校收录、属地监控、分级汇总”的原则进行管理，各级教育行政部门和学校应确保学生学籍信息的真实性、准确性、连续性和完整性。 　　第二章 学籍建立 　　第六条小学一年级新生初次办理入学注册手续后，学校应按规定为其采集信息，建立学籍档案，通过学籍系统申请学籍号，主管教育行政部门应通过学籍系统及时核准学生学籍。 　　因身体状况需要延缓入学的，其父母或其他监护人应当在学年开始前提出申请，附县级及以上医疗单位证明，报主管教育行政部门核准。缓学期为一学年，缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。 　　外国学生入学注册的中小学须获得接受外国学生的资格后方可接受适龄外国学生入校学习。 　　第七条学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，终身不变。经学校主管教育行政部门核准后上报教育部获取全国学籍号。 　　学校不得以虚假信息建立学生学籍，不得重复建立学籍。学籍管理实行“籍随人走”。对残疾程度较重、无法进入学校学习的学生，由承担送教上门的学校或集中在特殊教育学校建立学籍。 　　少数因故没有建立学籍的非小学一年级学生，须按规定的格式将学生名单提交教育部教育管理信息中心进行全国学籍查重。查重通过的才能新建学籍；查重不通过的，应按规定办理转学手续。 　　第八条学校应在学生入学之日起一个月内通过学籍系统为其建立学籍档案。学生学籍档案内容包括： 　　（一）学籍基本信息及信息变动情况； 　　（二）学籍信息证明材料（户籍证明、转学申请、休学申请等）； 　　（三）综合素质发展报告（含品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、创新实践等情况）； 　　（四）体质健康测试及健康体检信息、预防接种信息等； 　　（五）在校期间的获奖信息； 　　（六）享受资助信息； 　　（七）主管教育行政部门规定的其他信息和材料。 　　第九条学生在转学或升学时，学籍档案应转至转入学校或招生学校，转出学校或毕业学校应保留学籍档案的电子备份，同时保留必要的纸质档案复印件；学生终止学业时，所在学校应当归档并永久保存学生的学籍档案，或按相关规定办理。 　　学校合并的，其学籍档案移交并入的学校管理。 　　学校撤销的，其学籍档案移交主管教育行政部门指定的单位管理。 　　第三章 学籍变动管理 　　第十条学生学籍信息发生变化，学籍进行转接或学生毕（结、肄）业时，学校应及时维护学籍系统中的有关信息，主管教育行政部门应及时对学生学籍变动信息进行更新。 　　第十一条如学生父母或其他监护人提出修改学生基础信息，凭《居民户口簿》或其他证明材料向学校提出申请，经学校核对变更学籍信息，并报主管教育行政部门核准。 　　“姓名”和“身份证号”是两项关键信息，若需修改，由学生所在学校的学籍管理员在学籍系统内上传相关证明材料，主管教育行政部门核准后，重新进行全国查重和身份比对。 　　第十二条义务教育阶段学生一学年升一级。学生在德智体美等方面全面发展，学业成绩特别优异，能达到上一级水平，由学生父母或其他监护人提出跳级申请，经学校核办，报主管教育行政部门核准后，准予跳级。跳级跨越年限计入义务教育年限。升入毕业班及毕业班学生不予跳级。 　　义务教育阶段原则上实行不留级制度。随班就读和特殊教育学校的学生确因学习困难，可由学生父母或其他监护人提出留级申请，经学校核办，报主管教育行政部门核准后，准予留级。毕业班学生一律不留级。 　　第十三条在符合相关政策的前提下，学生申请转到其他学校就读的，应由学生父母或其他监护人向转入学校提出申请，经转入、转出学校和双方主管教育行政部门核办后，通过学籍系统完成转学。 　　学籍系统中的转学，一般安排在学期结束后至新学期开学初办理。转入、转出学校和双方学校主管教育行政部门应分别在10个工作日内完成学生学籍转接。 　　学生在转学时不得变更就读年级，学生在休学期间不办理转学手续。 　　特殊教育学校学生转入普通学校随班就读，或普通学校随班就读残疾学生转入特殊教育学校就读的，其学籍既可以转入新学校，也可保留在原学校。 　　对于极个别品德行为出现较大偏差和有违法行为且不适合在一般学校就读的学生，可以将其送工读学校继续接受教育。未成年学生须由父母或其他监护人提出申请，经转入的工读学校同意并报主管教育行政部门核办后，方可转学施教。在工读学校表现良好的学生可申请转回原学校或转入其他学校，原学校应准予其转入，其他学校可以根据有关规定接收其转入。 　　对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效前，学校应为其保留学籍；判决生效后，在义务教育年限内未满十八周岁的，保留其学籍。 　　对于被人民法院依法免于刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，学校应允许其继续留校学习并采取有效的帮教措施，或送其转入工读学校学习。学校应协助有关部门、家长做好教育、挽救工作。 　　解除刑事强制措施，包括收容教养、劳动教养的未成年学生，回原学校或到其他学校就读的，应恢复其学籍。 　　进入工读学校就读的学生，其学籍是否转入工读学校，由原学校与学生父母或其他监护人商定。 　　第十四条学生连续病假三个月以上或因其他特殊原因无法坚持正常学习者，由学生父母或其监护人提出书面申请，出具县级及以上医疗单位证明或其他有效证明，经学校核办，报主管教育行政部门核准，可准予休学。 　　学生患有《中华人民共和国传染病防治法》规定的需要隔离治疗的传染病，或由县级及以上医疗单位诊断其患有不能在学校进行学习的疾病的，经主管教育行政部门核准后，学校应责令其休学。 　　学生休学期原则上为一年。休学期满，仍不能坚持正常学习者，应提出继续休学申请，符合条件的，予以继续休学。 　　第十五条学生休学期满后，应及时申请复学，符合复学条件的，安排在相应年级就读，并报主管教育行政部门备案。 　　第十六条学生到境外就读的，应凭有效证件到现就读学校办理相关手续。回到境内后仍接受义务教育的，学校应接续原来的学籍档案。 　　第十七条年龄不足18周岁、未受完九年义务教育的学生，不予办理退学手续。 　　年满18周岁，不宜在校继续学习者，办理退学手续。 　　第十八条学校应将义务教育阶段学生辍学情况依法及时书面上报当地乡镇人民政府、县级教育行政部门或主管教育行政部门，在义务教育年限内为其保留学籍。 　　义务教育阶段随迁子女辍学的，就读学校的主管教育行政部门应于每学期末将学生学籍档案转交其户籍所在地县（市、区）教育行政部门。 　　第十九条学生死亡后，学校应凭相关证明在10个工作日内通过学籍系统报主管教育行政部门注销其学籍。 　　第四章 奖励和处分 　　第二十条奖励和处分是教育学生的一种方法。学校教育应以奖励为主。 　　第二十一条对德智体美诸方面表现突出或在某方面有突出成绩的学生，各级教育行政部门和学校可分别予以表扬、表彰和奖励，并记入学生成长档案。 　　第二十二条对犯错误的学生，学校要加强教育，并给学生充分的改正错误的机会。对个别犯有严重错误、造成比较严重后果且屡教屡犯的学生，学校可按情节轻重，依规定程序分别给予警告、严重警告、记过的处分。学校不得开除未成年学生或勒令其退学。 　　对学生给予处分的，由学校德育部门提出处分意见，告知被处分学生及其父母或其他监护人，并听取其意见。当事学生及其父母或其他监护人可申请举行听证会。 　　处分结果须经学校校务会议决定，校长签署公布。 　　学生及其父母或其他监护人对学校的处分决定不服的，可向主管教育行政部门申诉，由主管教育行政部门处理。 　　第二十三条处分期限一般为六个月，如遇毕业年级等特殊情况，可适当缩短。学生在受处分期间确有悔改表现，且未再次发生违纪行为的，在处分期满后，由学校解除处分并以书面形式通知学生本人及父母或其他监护人。采取处分消灭制度，在学生毕业时，所有的处分记录从学生学籍档案中撤除。 　　第五章 毕业、结业、肄业 　　第二十四条凡在学校完成九年义务教育的学生，发给《浙江省义务教育证书》（以下简称《证书》），作为完成法定义务教育的凭据。 　　第二十五条学生在修业年限内按课程计划规定完成学业，经考核，综合素质、学科成绩合格，准予毕业，由学校在《证书》上注明“毕业”。 　　学生在修业年限内按课程计划规定完成学业，但综合素质考核不合格或学校毕业考试科目经补考仍有三门科目及以上不及格者，在《证书》上注明“结业”。 　　未完成九年义务教育者，在《证书》上注明“肄业”。 　　第二十六条毕（结、肄）业证书由省教育厅监制，县级及以上教育行政部门验印，学校颁发。毕（结、肄）业证书编号同学生学籍辅号。 　　毕（结、肄）业证书遗失后，不再补发。经学生本人申请，可由毕（结、肄）业学校开具毕（结、肄）业证明书并经主管教育行政部门盖章。 　　第二十七条外国学生未按计划完成全部学业者，学校可发给写实性证明，写实性证明须经主管教育行政部门核定。 　　第六章 保障措施 　　第二十八条各级教育行政部门和学校应切实加强学籍管理工作，为学籍管理提供必要的保障条件，根据办学规模配备学籍管理员并明确工作量，完善管理制度，建立工作机制。 　　学籍管理员应先培训后上岗，并保持相对稳定，学年中途原则上不更换。各级学籍管理员的基本信息须报送主管教育行政部门。 　　第二十九条各级教育行政部门和学校应当保障必要的经费投入，每学期复核学生学籍，确保学籍变动手续完备、学生基本信息和学籍变动信息准确，成长记录记载及时。 　　第三十条各级教育行政部门和学校建立健全学籍系统安全管理制度和学籍数据保密制度，遵循“谁使用（查询、导出）、谁负责”的原则，落实人员及安全管理责任，严控学籍数据使用对象和范围，未经主管教育行政部门书面核准，任何单位与个人一律不得向外提供学籍信息，严防学籍信息外泄和滥用。 　　各级教育行政部门和学校要加强警示教育，提高学籍管理员的安全与风险意识，做好用户账号与密码保护、学籍数据安全使用、工作机器病毒与木马防护等工作。 　　第三十一条教育行政部门违反本办法的规定，由上一级教育行政部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法处理。 　　第三十二条学校违反本办法的规定，有下列情形之一的，由主管教育行政部门责令改正；情节严重的，依法追究校长和相关人员的责任： 　　（一）不为已接收学生建立学籍档案的； 　　（二）以虚假信息建立学籍或学籍档案的； 　　（三）不及时把学籍变动信息纳入学籍档案的； 　　（四）不及时报告义务教育阶段学生辍学情况的； 　　（五）接收学生不为其办理转学手续的； 　　（六）不按规定为学生转接学籍档案的； 　　（七）泄露或非法使用学生学籍信息的； 　　（八）违反本办法规定的其他行为。 　　第七章附则 　　第三十三条本办法自2017年9月1日起施行。 　　第三十四条本办法由省教育厅负责解释。省教育厅基础教育处是省教育厅义务教育阶段学生学籍日常管理的工作部门。 　　第三十五条各市、县（市、区）教育行政部门应根据本《办法》，结合当地实际，制订实施细则，并报省教育厅备案。

导演李载汉花费最大心力的镜头是表示25年岁月过去的那个瞬间，镜头中的丰在刹那间由年轻人变成了中年人。 泰国的曼谷东方大酒店是影片的重要地点。经过制作方的交涉，酒店破例同意让摄制组在店内拍戏。为了不影响到酒店的形象，拍戏时所有的工作人员都穿着正装上阵。 中山美穗在片中所穿的服装有百分之九十以上是特别订制的。服装设计稿超过了两百张。 原定计划先拍主人公中年部分再拍青年部分。为了能在外型上接近角色，西岛秀俊特地增重了十三公斤。没想到，后来临时推翻计划，调换的拍摄顺序。西岛又不得不迅速瘦身，一个月里掉了十五公斤。 西岛秀俊透露，导演李载汉是个完美主义者。他曾经带着特殊化妆连拍了三十小时，而化妆师曾声明连拍十小时就是极限了，李载汉去不以为意。 影片在泰国和日本拍摄外景，在韩国的摄影棚内摄制部分内景戏，拍摄过程历时一年。工作团队以韩国人为主，以外景地当地的电影人为辅。韩国导演、日本演员、多国工作人员构成了韩语、日语、泰语、英语交错的拍摄现场，格外热闹 。 中山美穗的丈夫辻仁成是该片的原作者，他于2009年10月在意外中不幸头部受创，返回家乡福冈更出现手脚麻痹等异状，最后要召唤救伤车送院治理。及至2010年1月2日，辻仁成开刀去除头内瘀血 。

工程量清单的组成按照清单项目是否构成工程实体，某个具体建设项目的工程量清单由分部分项工程量清单、措施项目清单和其他项目清单组成。（1）分部分项工程量清单分部分项工程量清单又称为实体分项工程量清单，是完整的建筑产品形体的组成部分。每个实体分项工程是一个不完整的建筑产品（假定产品），清单中所有实体分项工程将构成完整的建筑产品。实体清单项目的设置与承包人的施工方案、施工组织无多大关系，也不会因施工主体不同而不同。它的工程量应按照统一的工程量计算规则计算，对所有投标人来说，工程数量是确定的、唯一的，它不属于投标人竞争的内容。（2）措施项目清单措施项目清单中的内容也是承包商必须完成的工作。这部分项目的完成并不构成建筑产品形体，它是有助于工程实体形成的措施性项目。措施项目的费用消耗也是工程直接成本的组成部分。由不同的承包企业完成建设工程，采用的措施方法不一定完全相同，其措施项目的费用消耗也会有差异。因此，措施项目一般由企业根据自己采用的措施方法和措施性消耗自主立项、自主报价。对某个具体的建设工程应设置哪些措施项目，每年措施项目包含多少工程内容，以及每个项目的报价均由企业自主填报。因此，措施项目是企业竞争的内容。（3）其他项目清单是指分部分项清单和措施项目清单中未包括的工作项目或费用项目。例如：在工程建设中可以发生的一些零星工作所需要的人工、材料、机械台班及其费用，发包人自备材料和设备所需的费用等等。