数字校园统一身份认证账号是什么？

数字校园是一种新的教育环境。以高度发达的计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承的精神，是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。这种新型的、开放式教育模式提供了适应学习者个性化成长和发展需求的学习环境和自主选择多种媒体组合的学习资源、能够创新的运用和创造资源。基于虚拟现实技术的三维虚拟校园系统是数字校园的基础和平台，主流的三维虚拟校园系统是基于VRP数字校园系统。数字校园的发展：“数字校园” 发展历史可追溯到上个世纪，国外数字化校园建设起源于1990年美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林(Kenneth Green)发起并主持的一项名为“信息化校园计划”的大型科研项目。我国高等学校大规模的信息化建设大多从20世纪90年代开始，并得到快速发展。在“面向21世纪教育振兴行动计划”中提出并强调了要利用信息技术来推进教育的改革。我国“数字校园”就是在这一教育改革的理念上提出来的。在随后的数字校园建设实践过程中，数字校园的理念得到了逐步扩充和完善。

数字校园是针对教育行业的信息化应用，基于用户使用的pc和手机终端，开发及运营的教育管理、教育资源共享、家校互动、校园社区、数字校园手机版，融合短信于一体的教育行业应用平台。通过数字校园实现教育主管部门内部、教育主管部门与学校、学校内部、学校之间协同办公及教务教学管理的信息化，满足学校与学生及学生家长之间，教师与学生及教师家长之间的信息沟通、信息共享、教育资源共享的需求。

数字校园是一种新型的教育管理方式，通过数字化技术将学校的各项管理和教学活动进行集成和优化，为学生和教师提供更为便捷、高效的学习和教学环境。首先，数字校园可以提供课程资源共享平台，学生和教师可以共享教学资源，提高教学效率；其次，数字校园可以提供在线教学平台，学生和教师可以随时随地进行学习和教学，方便灵活；此外，数字校园还可以提供电子教学档案，方便学生和教师管理学习和教学记录，便于日后查询和评估。总之，数字校园为学生和教师提供了更为便捷、高效的学习和教学环境，对于促进教育信息化进程、提高教育教学质量具有重要意义。

数字校园建设的核心内容如下：1.以人为本，以用户为本需要明确的是，信息技术支持人的发展，是数字校园建设的目标之一。校园中师生在自己的学习、工作和生活中对信息和技术工具的认识水平、使用技能、整合能力，决定了学校数字校园的效果和智能化水平。因此，起草组首先提出了数字校园建设中要包含信息素养的培养要求。高校的信息化素养和中小学师生信息素养有很大不同，《规范》从信息意识、信息知识、信息应用、信息伦理安全等方面阐明了高等学校的人员信息素养的组成，同时也从教师、学生等维度提出了培养要求。其中特别提出人机交互界面的要求，要注重人技结合的各类育人环境的建设。也就是说，在数字校园建设过程中，师生员工的幸福感、获得感、安全感是要重点考虑提升的。2.围绕数据和信息《规范》提出了信息资源建设的要求。通常人们提到数字校园建设时，会把大数据技术和数据治理放在重要的位置。但在实际工作中，数据治理的范畴不仅是通常概念中的信息系统和应用服务中产生和积累的数据，还包括以在线课程、数字教材、实验资源和学术报告等为代表的数字化教学内容资源，以及数字校园中各类信息化设施设备包括物联设备运行中产生的半结构化数据，所有相关数据都需要统筹考虑。因此，在《规范》中提出了信息资源涵盖了三种形式：来自信息系统和应用服务的结构化数据、基础设施运行中产生的半结构化数据和多媒体构成的数字化教学资源和科研资源为代表的非结构化数据。同时，也给出具体要求：高校要注重对信息资源管理平台的建设。这个概念可以理解为数据中台理念在数字校园中的扩展，但数据中台是商业概念，而信息资源管理平台则是学术概念。3.在基础设施建设的要求中，《规范》结合了国家提出的“新基建”的要求国家发展改革委在2020年4月提出“新基建”的三类建设内容：第一类是信息基础设施，主要是指基于新一代信息技术演化生成的基础设施，这也是《规范》中提出的基础设施的主要部分。《规范》对校园网的建设要求除有线网、无线网外，还提出了建设学校物联网和校园5G网络的要求。第二类是融合基础设施，以大数据、人工智能、互联网的深度应用为代表的新基建。《规范》提出了高校数据中心可以建立云计算平台、大数据平台和人工智能平台等可选性要求，并且特别强调的是，高等学校要建立校级的平台，给出接口或者智慧化升级的解决方案支持全校各类业务的智慧化升级。第三类是创新基础设施，数字校园本身的建设和实施要从总体上支持教学科研等业务的融合创新，这种融合创新也体现在上述信息资源管理平台建设和各种应用服务中各业务的智能化、智慧化升级方面。除了新基建，《规范》在基础设施中也对信息化教学环境和其他类型的信息化育人环境的建设给出要求，强调人技结合，但是这部分没有做具体要求，按照教育部科信司的建议，《规范》既要提出通用要求，也要给全国高等院校留有自主发挥的空间，鼓励大家根据自身条件去融合创新。4.应用服务方面要本着“应用驱动、数据融合”的原则建设应用服务。《规范》把应用服务分为三层，由底向上分别是：基础应用服务、业务应用和人机交互界面。基础应用服务不同于公共应用服务，公共应用服务通常是面向校内师生提供公共的业务系统、正版软件授权等服务。而基础应用服务则是为全校各类业务应用提供校级的技术支撑的应用服务，如身份管理、流程服务、支付服务、消息服务、日历服务、报表服务、音视频服务、位置服务、应用管理等。中层业务应用应能支撑校内各单位的业务活动，《规范》从教学科研、管理服务、校园运行三个方面给出建议，但不做具体要求，给高校留有建设空间。值得注意的是，《规范》把校园园区运行的信息化和数字化列入数字校园建设，这也体现了要把物理校园和虚拟校园进行联通的理念。还要强调的是，《规范》把决策支持也单独成章节，这也呼应了《规范》在“建设原则”中提到的，“除了重视事务处理型应用系统建设，也要加强事物分析型应用系统的建设”，这是一个鼓励项，也是希望能够指导高校利用信息技术为学校的科学决策和教育治理提供技术支撑的体现。5.网络安全部分随着国家《网络安全法》的出台以及教育部近些年对高等学校网络安全的重视，全国高等学校都在按照教育部的要求有序推进网络安全等级保护认定工作。在编制《规范》关于网络安全部分时，我们有两个方向的思路：一是指导高校如何采用具体措施落实网络安全等级保护的认定工作；二是除了落实安全保护等级认定工作外，要把网络安全要求扩大到数字校园建设的各技术层面中。在和教育部科信司进行征求意见稿汇报后，我们最终选择了第二种思路，对数字校园的各部分提出通用安全要求，包括基础设施、信息系统、信息终端、数据、内容五个方面的通用安全要求，并给出了高校网络安全管理总体要求。总体而言，网络安全部分的要求覆盖面扩大，但具体的实现方式则由高校自主选择，总之还是要求高等学校建设可信安全的数字校园体系。6.在保障体系方面其核心是加强数字校园相关管理、技术和服务队伍的建设，从组织机构、人员队伍、规章制度、标准规范、经费保障、运维服务和综合评价几个方面给出要求或建议。在保障体系的要求中，特别提到了跟管理相关的规章制度和跟技术相关的标准规范。我们希望《规范》能够传递的是一种依据标准开展工作的顶层设计思路，尤其是信息系统的信息模型和学校的基础数据标准，是目前数字校园建设中各学校根据自身业务特点去制定的。标准规范的要求，也对高校信息化技术和服务团队提出了更高的要求。高校的信息化团队不仅要具备完成项目建设和运维的能力，还要具备配合管理部门的顶层规划、开展全校数字校园的系统性架构设计与规划的能力。此外，《规范》中也对经费保障给出了一定的要求，要求高校要对数字校园的建设与运维工作给出持续稳定的财政预算，以保证数字校园建设的不断更替和融合创新。在保障体系最后，我们还提出了数字校园建设的评价体系。数字校园建设本身是一个持续螺旋式更新的过程，高校可以根据自身的发展目标来制定本校数字校园管理、建设、运维等方面的评价体系。《规范》也鼓励高校借助人工智能、大数据等技术来辅助评价，鼓励高校在自己的信息化团队中利用新一代的信息技术，提升信息化团队的水平，防止信息化建设团队因自身信息化条件不足而出现“灯下黑”的现象。标准引领和适度超前：如何把握？《规范》是一个通用的高校校园信息化建设的框架，列出了学校整体校园和业务发展所需的信息化建设的各个组成部分。在研制的过程中，《规范》文本的统稿版曾一度非常庞大。但越是细致的要求，就越会给出具体的技术指标，也会存在更多的局限性，各方观点的偏颇也难免体现出来。因此，在完成征求意见稿向教育部科信司汇报后，科信司同志们也和起草组讨论并再次强调了规范文件的定位，提出了：要考虑全国各区域信息化基础水平的要求，要留给各高校根据自身条件和发展需求去建设适宜自身特点的数字校园的发挥空间，要站在学校各项业务发展的角度去指导数字校园建设，要让高等学校将各组成部分建设统一纳入学校规划中，避免条块分割带来的内部建设不均衡。最终，我们讨论并梳理了各个组成部分的通用要求，去掉了细节技术规范，侧重确定哪些内容应该归属在数字校园建设中，在内容的建设中学校层面要如何考虑和规划等，从而形成了一个框架性的规范文件。

　　基于数字校园“解决方案、技术创新、典型实践”，选取六所魅力“数字校园”，从学校环境、资源、沟通等方面对“数字校园”的建设与应用，以及在校园内部、校园与区域、校园与社会之间，能够进行信息、资源的共享与交流等方面进行展示。 　　 　　数字校园强化了学校人文、民主与规范化管理，推进了学校现代化建设进程，促进了教师教育教学方式的变革，给全体师生带来丰富、多元与个性化发展的数字空间。 　　为了落实学校提出的“构建数字校园发展、课程、指导、服务、资源五大中心”的数字校园项目建设构想，我们进一步明确了数字校园内涵和相关理论基础，有效提升了数字校园建设与应用的针对性。 　　在数字校园建设中我们明确提出要淡化管理、强化服务理念。在实践中如何渗透服务理念，笔者认为可围绕四个层次展开建设：一是将现有资源或内容以合理的数字化结构与方式呈现出来，直接服务于广大师生。二是整合学校各方资源，服务于业务实现，提升业务效率的过程，从而最终服务于师生与学校的发展。三是基于学校实际、面向未来发展，将现代管理思想、现代教育理论、现代信息技术融合在学校工作中。同时能够基于数据，进行精细化分析，为宏观决策提供支持。四是基于现有数字业务，利用技术实现以人为中心的信息便捷传送，构建满足个性需求的数字空间，实现便捷获取、动态分享与系统协作。 　　建设良好、实用、丰富的数字资源，是学校师生的共同愿望。在学校操作层面应逐渐形成动态积累机制。资源越多不等于越丰富，要注重建设鲜活、多样、实用的资源，从而实现数字资源的生态建设，以促使数字校园的生态发展。 　　在数字校园建设中，从业务角度去规划各层面的系统性、所涉及人员的参与及互动性，并关注相关机制的形成，在建设层面形成生态发展局面。 　　在实践中，我们发现具有良好集成与整合性的数字校园，才能减轻使用者的负担，提升工作效益，增加师生幸福指数。要解决好系统集成与整合问题，在业务层面，必须高度关注信息技术在校园核心业务及发展性业务的“系统性”研发，并配套生成相关运作机制，促使师生应用的“常态化”；在技术层面，更要关注应用的集成与整合研发，努力构建出一个分层、灵活的新一代数字校园技术架构，最终呈现给用户一个易用、易维护、运作成本低、应用效益好的数字校园。 　　在数字校园项目推进过程中，一方面会与师生传统思维与操作习惯发生碰撞，另一方面也会要求学校相关部门或组织优化自身工作流程。从技术呈现效果上来看，由于以往技术设计不够先进，致使用户对信息技术深入应用产生了畏难情绪等，因此项目推进会遇到前所未有的压力与阻力。合理把握项目推进节奏，在理念、思想与行动上引领师生逐渐提升自身信息技术素养尤为重要。 　　1.在项目建设之初适宜采用“体验、服务、支持与共享”的建设与推进策略，推动数字校园建设小步前进。由于师生信息技术应用能力差异较大，传统思维与操作方式在新技术环境下需要一个适应与转变的过程，完全理解并赞同数字校园相关理念也需要一个过程。因此数字校园建设，适宜从实用入手，将容易实现、操作简单、与师生关系密切的业务功能先呈现出来，引领师生去体验数字校园带来的便利服务，从而逐渐形成对数字校园的认同感。我校在建设之初，率先将师生常用的数字资源（如办公电话查询、学校校历与计划、数字图书馆、人事档案、电子课表等）集中呈现到数字校园平台中，实现了数字资源的便捷共享；同时还构建了电子库房，实现了教职员工在网上申领办公用品；伴随着建设进程，学校继续推进家校互动与教学辅助平台，支持学校与家长的互动联系，支持教师对学生的个性化辅导。 　　2.开发典型应用，以局部力量带动整体应用的方式，进行基于业务实现的项目推进。“体验、服务、支持与共享”的推进策略，为数字校园前期建设找到了很好入口，但伴随着这种策略的推进，势必导致项目小且分散，涉及业务流程中的人员少，大多数师生很少参与到业务互动与创造上，阻碍了数字校园的发展。因此数字校园建设应着重去解决重复繁杂的业务，以追求师生幸福感为目标，实现相关业务的集成，同时关注业务集成过程中所涉及人群情况，尽量做到以局部人群的参与带动学校整体应用。 　　经过基于业务实现的项目推进，将使学校各个层面经历工作流程的梳理，并将能通过计算机实现的相关业务交由计算机完成，从而能提升学校整体的工作效益。 　　3.在经历业务实现的项目推进中，势必产生业务间的关联及数据依赖，提供“一站式软件服务”需求势在必行。这就要求执行者更新数字校园建设与集成模式，提升技术效果，增强用户体验。所谓“一站式软件服务”，即需要站在使用者角度，去集成不同岗位需要的软件功能模块，使其在数字校园平台中无需先登录某软件平台，再到此平台中去找想要的操作功能。通过“一站式软件服务”，可实现按岗按需配置软件功能，减少用户在数字校园中不必要的重复操作，增加用户操作软件的有效性，从而增强用户的使用体验。 　　要实现“一站式软件服务”，必须更新数字校园建设与集成模式。在“以局部力量带动整体应用的方式，进行基于业务实现的项目推进”策略下，可以引进适合的公司来支持学校数字校园建设，这样有利于数字校园的健康发展与后续维护。 　　 　　（作者单位：北京师范大学第二附属中学）

"数字校园"应用是在充分整合中国电信语音、宽带、互联网等基础通信业务及新视通、全球眼、一码通、企信通等增值业务的基础上，开发校园百事通、教育在线、IT整体服务、校园网合作运营等综合通信信息应用服务，充分满足校方、教师、学生、家长及教育主管部门的管理、教学、沟通、信息获取的需求，提升教育信息化应用水平，加强IT服务保障能力，构建和谐。以上信息仅供参考，全城千兆，C位出道。5G双千兆套餐，1000M宽带，60G流量全家共享，详情可登录广西电信网上营业厅查看。客服156号为你解答。http://wx8102.gstai.com/UrlDispenseApp/index.php

数字校园和智慧校园其实是息息相关的，因为智慧校园需要大数据来支撑，就相当于智慧校园的基础就是数字校园，数字校园是建立在互联网基础上的校园网，而智慧校园是建立在物联网基础之上的校园网，当然智慧校园的搭建是离不开中南云终端经过统一的信息编码和单点登陆提供系统授权后的。

数字校园采用基于层次结构的编码、基于拓扑关系的编码、基于特征的编码的方法进行空间数据分类编码。1、基于层次结构的编码：采用一种类似于目录结构的编码方式，将空间数据按照空间位置和空间特征分成不同层级进行编码。例如，以校园建筑为例，可以将建筑划分为区域、楼房、楼层、房间等多个层级，并对每个层级进行编码。2、基于拓扑关系的编码：根据空间对象之间的拓扑关系，对其进行编码。例如，将建筑物、道路、广场等空间对象按照它们之间的拓扑关系进行分类编码。3、基于特征的编码：将空间对象按照它们所具有的特征进行编码。例如，将具有相似功能的空间对象编为一类，如教学楼、实验楼编为“教学用房”类别。

三维虚拟校园系统是数字校园的基础和平台， 开展三维虚拟校园系统及相关课题的研究适应了信息社会发展的趋势，具有重要的理论意义和现实意义。 近年来，数字城市和数字校园 开始涌现并逐步转变为现实。 随着数字化技术的进一步发展，实现学校管理数字化、智能化是新时期对学校发展提出的新要求。数字校园系统结合三维可视化技术与虚拟现实技术，再现实际地理环境的真实情况，系统具有动态性和实时交互性的特点。 三维虚拟校园系统设计的交互中，主要包括视图操作（平移、旋转、渲染、光照、雾化、视点变换）、三维漫游（绕点漫游、沿路径漫游、自由漫游）及漫游控制等功能。 用户可以在系统中通过行走， 鸟瞰以及选择不同的摄像机视图来多视角观看校园景观，以达到全方位认识校园的目的。 平台选择包括建模平台的选择和开发平台的选择。（1）建模平台的选择。2013年前三维建模的方法主要有：①直接利用传统GIS中的二维线划数据及其相应的高度属性进行三维建模，各建筑物表面可加上相应的纹理，但这种方法只限于平顶建筑物的三维建模。②使用3D 软件，如AutoCAD、3DMAX可直接做出逼真的三维模型，特别是对于那些不规则的建筑物（如路灯、凉亭、塔型建筑物等）效果较好。③利用数字摄影测量技术进行三维建模，但采用这种方法过程较复杂，成本高，逼真度不好。基于开发系统成本和条件的考虑，本文利用二维CAD数据、数码相机实地拍摄的纹理数据、GoogleEarth 航拍地图基础，使用3DMAX 对地物进行三维建模。（2）开发平台的选择。2013年前开发平台种类繁多，通过比较，本系统采用深圳中视典数字科技有限公司独立开发的一款三维虚拟现实平台--VR-Platform（简称VRP）三维互动仿真平台。该软件特点是可同时支持多个max 版本的安装与使用，支持适时导航图显示、视角切换功能，能模拟高效高精度物理碰撞，支持自动漫游、手动漫游，可自定义漫游轨迹，可使用行走相机、飞行相机、绕物旋转相机等相机，可提供完善的SDK 接口。该软件适用性强、操作简单、功能强大、高度可视化，真正做到了管理意义上的所见即所得。 场景三维建模是虚拟三维校园漫游系统主要构成部分，也是工作最为繁重的部分。模型的好坏直接影响仿真的效果和相似度，所以构建的模型一定要遵循建筑物的实际形状。在建模过程中，把获取的原始工程CAD 图纸导入到3DMAX 中，根据CAD 图纸建筑物的顶面图、立面图创建三维模型。在创建模型时，为方便后期导入到VR-Platform 三维互动仿真平台，有几点需要恪守的建模准则。首先要尽量做简模。虚拟现实中的运行画面每一帧都是靠显卡和CPU 实时计算出来的，如果面数太多，会导致运行速度急剧降低，甚至无法运行；模型面数的过多，还会导致文件容量增大，在网络上发布也会导致下载时间增加。第二点要注意模型的三角网格面尽量为等边三角形，不要出现长条型，因为长条形的面不利于实时渲染，还会出现锯齿、纹理模糊等现象。第三点模型的数量不要太多。如果场景中的模型数量太多会给后面的工序带来很多麻烦，如会增加烘焙物体的数量和时间，降低运行速度等，因此，一个完整场景中的模型数量控制在2000 个以内（根据个人机器配置）。第四点合理分布模型的密度。在VRP 中，所有模型的面与面之间的距离不要太近。推荐最小间距为当前场景最大尺度的二千分之一。在制作场景长（或宽）为1km 的室外场景时，物体的面与面之间距离不要小于20cm。如果物体的面与面之间贴得太近，在运行该VR场景时，会出现两个面交替出现的闪烁现象。另外还需要注意在表现细长条的物体时，尽量不用模型而用贴图的方式表现；相同材质的模型，远距离的不要合并；保持模型面与面之间的距离；删除看不见的面；用面片表现复杂造型等准则。 要生成具有真实感的校园三维景观，就需要在校园地形以及建筑物表面粘贴真实的纹理影像。地物纹理主要通过数码相机来获取的获取之后对纹理影像进行处理，使用的软件是Photoshop CS2，处理工作包括倾斜度的调整、障碍物的擦除、颜色的调整等。对改正过的照片，再在3DMAX 的环境下，调用贴纹理命令在相应的建筑物模型上贴上相应的纹理。场景贴图完成后，要进行烘焙，再导入VR-Platform平台中制作交互，这就要注意在3DMAX 环境下正常的材质贴图，是否能在VR-Platform 平台中正常显示。因此，在制作VRP 场景时尽量使用Advanced Lighting、Architecturd、Lightscape Mtl、Stan-dard 的材质类型。如果在VRP 场景中使用了多维材质，需要更改为手动展UV 的贴图方式，否则将不能正常显示。最好VRP场景中每一个模型都赋上相应的材质，如果模型有明确的纹理属性，可以根据纹理属性给模型赋上相应的贴图；如果模型没有纹理属性，就是一个颜色的，则需要制作一张色系贴图。如果没有给模型赋上贴图，在对其进行烘焙完之后，导入到VRP编辑器中会发现该模型光感很平、过亮等效果。另外可以添加一些片面物体制作人物，体现场景的真实性。为了让VR 场景的气氛表现的更好一些，在VR 校园场景内的湖面上添加一个流水的atx动画用于模拟水波纹等。 系统现实了校园三维景观的可视化仿真，是基于现实校园的三维虚拟环境与传统的二维校园图形相比更加直观、生动、逼真。该系统可通过浏览器访问，操作方便，能选择不同的摄像机任意进行平移、视点变换、角度旋转等。同时实时渲染速度快，能迅速重建和还原地形、地貌，而且整个系统开发成本较低。通过VRP 平台建设数字校园，得出以下注意点：（1）模型个数优化。模型个数的多少直接影响到VRP 演示DEMO 启动时的速度，在制作VRP 项目时尽可能的把同种材质的模型合并成一个物体（以达到减少模型个数目的）。制作后地整个场景中的模型个数控制在3000～5000 个以内（包括了全部模型）。（2）模型面数优化。面数优化主要是把看不到和不需要的面删掉，只留看的到的面。为了在后期浏览顺畅，整个场景中的模型面数应控制在300 万～500 万面以内。（3）场景贴图量优化。贴图量的优化需要从一开始烘焙贴图时就要开始遵循一个优化原则：即重点建筑，其烘焙贴图尺寸可以为1024×1024，相对于重点建筑小一些的模型，其烘焙贴图尺寸可以为512×512，比较小的模型，其烘焙贴图尺寸可以为256×256 或者128×128。另外尽可能的重复利用已有的贴图，以减少贴图量。 数字校园系统以VRP技术为平台，初步构建了一个具有漫游等功能的网络信息系统， 浏览者仅需计算机必备的外设（如鼠标、键盘）即可实现的虚拟现实效果。

是。ios数字校园是apple官方，iOS数字校园是Apple开发专属于大学生的教育优惠平台，平台常年享受教育优惠价格，并会根据Apple大学生优惠政策进行教育优惠基础上的优惠叠加。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学，科研，管理，技术服务，生活服务等校园信息的收集，处理，整合，存储，传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

问问老师，账号是多少

数字校园业务套餐是一种流量套餐，相比正常购买更实惠。

1.认证账号：统一身份认证的用户名即本人工（学）号（印制在校园卡的背部）；2.初始密码：初始密码是证件号码的后七位再去掉最后一位（字母区分大小写），如二代身份证为12-17位。数字校园统一身份认证账号是在校师生使用数字化校园资源的“网上通行证”。利用这个“网上通行证”可以登录涉及学校业务管理的系统，也可以登录查阅涉及您个人财务、人事、资产等敏感信息的系统。借用统一身份认证账户，对学校日常管理和个人信息安全都是十分不安全的。因此，强烈建议保管好本人的统一身份认证账户信息。拓展资料首次登录新平台时，需要输入密码保护问题、你的答案，捆绑电子邮箱、个人手机号码等相关信息，以便于师生用户在忘记密码的时候，通过回答问题验证、电子邮箱或手机验证码等方式重置密码。若原有密码是弱口令的，平台还将强制要求修改为中等级别安全的密码（中等安全密码的规则：密码字符长度大于等于9，数字、小写字母、大写字母和其它符号必须包含其中2种及以上）。

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90年代初期随着IT技术的迅猛发展，网络在人们生活、工作中开始潜移默化，这股信息化的旋风迅速刮进了校园这个相对封闭的场所里，多媒体课堂、计算机教室、微格教学、局域网、广域网、让古板、一成不变的教学思维生动起来。那时的数字校园更注重的是计算机教育的普及，教学设施的数字化。IC卡，校园一卡通成了数字校园的主角，也是数字化校园的具体体现，所谓的“校园一卡通”就是利用IC卡作为电子记忆载体，使持卡人在学校能够从事一系列与其身份相关的活动，完成各种消费的扣费过程。但数字安防、监控，网络电子监考，对于数字校园来说还是一个新尝试！只有在一些重点院校，相对特殊重点的科室内，人们开始意识到技防的重要性。这是人防所无法达到的效果，如何将人防、技防相结合被日益提到了日程上。 数字校园建设的发展 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句来形容当前数字校园的建设更恰当不过了。

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找回密码。数字校园是以高度发达的计算机网络为核心技术，该系统的登录密码忘了，可通过手机号短信验证，找回密码重新登录即可。辽宁师范大学，简称“辽师大”，位于辽宁省大连市，是辽宁省“双一流”国内高水平大学建设高校。

在企业微信公众号。1、首先下载企业微信。2、其次再小程序上找到“川成数字校园”。3、最后登录注册数字教育平台账号，完成在线注册，即可进入川外成都学院数字校园平台。

准备工作。在可以上网的主机上：1，装好拨号器，拨号上网。2，打开任务管理器（任务栏右键-任务管理器），切换到进程标签，找到“GHCADailUi.exe”和“netsvchost.exe”两个进程，右键“结束进程” 。（终止那两个进程的步骤为必须的，因为那个拨号软件有禁止共享上网的功能）（ 3，打开“网络连接”，找到“GHCAPPPOE连接”，右键属性，切换到“高级”标签，勾上“允许其它网络用户通过此计算机的Internet连接来连接（N）” 弹出对话框：点击“确定”后，在下面的选项框里选择“本地连接” ， 确定后弹出对话框选泽“是”，本地连接的IP地址将被设置成192.168.0.1。4，在需要共享上网的电脑上修改IP地址：IP地址：192.168.0.X（X表示可以使用0 ~255之间的数字）子网掩码：255.255.255.0（一般电脑会自动设置）默认网关：192.168.0.1（也就是主机的IP）首选DNS服务器：（各地区的服务器不同，可以上百度搜一下） 5，别人通过网线连接你这个网卡即可上网，前提是必须有集线器、交换机或者路由器，连接其它电脑，组成局域网，达到一机拖多机上网。（当然主机每次开机都要结束上面所提到的两个进程，局域网中的电脑才能共享上网）希望能够帮到你啊,,,

无法退出。云闪付的数字校园，即银联数字校园场景覆盖全国2100余所学校，涵盖厦门大学、山东大学、武汉大学、中国海洋大学、上海财经大学、西北大学等985/211院校。通过对校内食堂、超市、门禁闸机、自助售卖机、电动车充值等多元化场景覆盖，云闪付助力校园建设移动化、智能化、开放化的校园综合服务体系。师生还可以进入云闪付APP内“数字校园”版块，享受方便快捷的缴费服务。云闪付只能选择退出账号。第一步，进入app主页后，点击右上角的头像图标。第二步，来到我的页面，点击下方的头像栏，进入个人设置页面。第3步，在打开的个人设置页面中，点击下方的红色退出登陆按钮。第4步，随后点击弹出提示中的确定按钮。第5步，点击确定后即可退出当前账号

你问的是数字校园建设的核心内容有哪些吗？这个校园建设的核心内容有以下几个：1、校园智能化：将学校的各类资源数字化，如课程、图书、视频、学术论文等，以便更好地实现管理、查询和分享。2、网络教学：提供在线教育、网络课程、远程教育等服务，让学生在不同的场景中获得学习机会。3、科技体验：学生通过数字平台学习数字科技知识，提高创新能力与技术素养。4、教学质量管理：采用数字教学手段，如学生互动、自主学习，建立教学质量管理体系，全面提高教学质量。

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　　数字校园是以高度发达的计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承的精神，是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。　　这种新型的、开放式教育模式提供了适应学习者个性化成长和发展需求的学习环境和自主选择多种媒体组合的学习资源、能够创新的运用和创造资源。基于虚拟现实技术的三维虚拟校园系统是数字校园的基础和平台，目前主流的三维虚拟校园系统是基于VRP数字校园系统

数字校园是以高度发达的计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承的精神，是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。这种新型的、开放式教育模式提供了适应学习者个性化成长和发展需求的学习环境和自主选择多种媒体组合的学习资源、能够创新的运用和创造资源。基于虚拟现实技术的三维虚拟校园系统是数字校园的基础和平台，目前主流的三维虚拟校园系统是基于VRP数字校园系统

“数字校园” 发展历史可追溯到上个世纪，国外数字化校园建设起源于1990年美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林(Kenneth Green)发起并主持的一项名为“信息化校园计划”的大型科研项目。我国高等学校大规模的信息化建设大多从20世纪90年代开始，并得到快速发展，在“面向21世纪教育振兴行动计划”中提出并强调了要利用信息技术来推进教育的改革。我国“数字校园”就是在这一教育改革的理念上提出来的。在随后的数字校园建设实践过程中，数字校园的理念得到了逐步扩充和完善。

数字校园应用是在充分整合电信语音、宽带、互联网等基础通信业务及新视通、全球眼、一码通、企信通等增值业务的基础上，开发校园百事通、教育在线、IT整体服务、校园网合作运营等综合通信信息应用服务，充分满足校方、教师、学生、家长及教育主管部门的管理、教学、沟通、信息获取的需求，提升教育信息化应用水平，加强IT服务保障能力，构建和谐。以上信息仅供参考，广西电信无忧卡，月租仅五元，流量阶梯式计费，越用越便宜，详情可登录广西电信网上营业厅查询办理，客服127号为你解答，http://wx8102.gstai.com/UrlDispenseApp/index.php

数字校园的建设包括校园基础信息化环境的建设和校园应用系统的建设。校园基础化环境包括校园网络化环境，基本的信息化终端建设，数字教室的建设。校园应用系统应包括基础应用系统和功能应用系统。校园一卡通在学校内也称为校园卡系统，是数字校园的有机组成部分，校园一卡通工程是数字校园的标志性工程和前导性工程。校园卡是将广大师生员工与数字校园有机连接在一起的最有效的媒介，实现了 “一卡在手，走遍校园”，校园卡是校园数字化的重要形象和重要标志之一,所谓“校园一卡通”，即在学校内，凡有现金、票证或需要识别身份的场合均采用卡来完成。此种管理模式代替了传统的消费及身份识别管理模式，为学校的管理带来了高效、方便与安全。一卡通系统是数字校园建设的重要组成部分，是为校园信息化提供信息采集的基础工程之一，具有学校管理决策支持系统的部分功能。

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1.认证账号：统一身份认证的用户名即本人工（学）号（印制在校园卡的背部）；2.初始密码：初始密码是证件号码的后七位再去掉最后一位（字母区分大小写），如二代身份证为12-17位。数字校园统一身份认证账号是在校师生使用数字化校园资源的“网上通行证”。利用这个“网上通行证”可以登录涉及学校业务管理的系统，也可以登录查阅涉及您个人财务、人事、资产等敏感信息的系统。借用统一身份认证账户，对学校日常管理和个人信息安全都是十分不安全的。因此，强烈建议保管好本人的统一身份认证账户信息。拓展资料首次登录新平台时，需要输入密码保护问题、你的答案，捆绑电子邮箱、个人手机号码等相关信息，以便于师生用户在忘记密码的时候，通过回答问题验证、电子邮箱或手机验证码等方式重置密码。若原有密码是弱口令的，平台还将强制要求修改为中等级别安全的密码（中等安全密码的规则：密码字符长度大于等于9，数字、小写字母、大写字母和其它符号必须包含其中2种及以上）。

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浅谈数字校园与教学时空变革 　　在学习和工作的日常里，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。你写论文时总是无从下笔？以下是我为大家整理的浅谈数字校园与教学时空变革论文，希望对大家有所帮助。 　　论文关键词:无线局域网络　无线校园网　数字校园　教学资源 　　论文摘要:数字校园是高校教育信息化在数字时代的必然目标，对中国高校教育改革起到积极的推动作用。但高校资源紧张，为使教学资源得到充分优化利用，有效的方法是建设无线校园网，创建数字化校园，实现超时空虚拟大学。 　　1引言 　　人类全面进人信息化社会，世界发达国家高度重视信息技术对教育的影响和作用，高等教育必须适应信息化社会对教育的需求。但随着高校扩招的推进，各高校在校学生人数激增，教学资源紧张日趋严重，为使教学资源得到充分优化利用，有效的方法是建设无线校园网，营造数字化校园已是大势所趋、人心所向，创建数字化校园，实现超时空虚拟大学。 　　2数字校园 　　2.1数字化校园内涵 　　数字化校园是以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。 　　2. 2数字化校园是传统校园的时空拓展 　　(1)空间拓展。传统意义上的教室不复存在，将校园的功能突破围墙的限制，成为一个可以覆盖网络可达范围的无疆域的大学。 　　(2)时间拓展。人们可以根据自己的需要自主安排学习时间，突破了传统上定时定点集中上课的束缚，在网络覆盖区任何角落，只要有一台笔记本电脑，便可以随意上网接受教育。这种不受时间和地点限制、不受电缆和网络线、布线限制的网络访问模式，就是无线上网。现在无线局域网络(Wireless Local Area Net-work, WLAN)在全球各地的数字化校园建设中已悄然兴起，成为教育网络发展的主要潮流。 　　3无线局域网 　　移动设备的发展催生了无线数据传输的应用。在此以前桌面机和服务器以及各种连接的电缆线还统治着市场，网络线，电话线们构筑起整个有线世界。随着Internet的飞速发展，无线网络还是被推上了日程。作为无线网络之一的W LAN，满足了人们实现移动办公的梦想。WLAN是利用无线通信技术在一定的局部范围内建立的网络，提供传统有线局域网的功能，能够使用户真正实现随时、随地、随意的宽带网络接人。WLAN可应用于办公、医院、校园、社区、厂房、监控、会议等，是当今网络发展的一个主要潮流。

数字校园平台是数字化校园的信息集中展示平台，也是校园内不同业务系统的服务集成平台。它可以集成互联网和校园网的信息，将校园内的为教职工服务的教务、办公、科研等管理系统，为学生服务的教务、财务等系统的服务进行整合，让老师和学生只要拥有一个账号，就能访问到权限范围内的所有这些资源。同时，不同的用户可以根据自己喜好来个性定制信息、服务，个性设置自己喜好的界面风格。

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1、确定档案管理的范围和目标：根据学校的实际情况，确定需要管理的档案种类和数量，以及管理的目标和要求。2、选择档案管理系统：根据学校的需求和预算，选择适合的档案管理系统。3、建立档案管理流程：根据学校的实际情况，建立档案管理的流程和规范。4、建立数字档案库：根据学校的实际情况，建立数字档案库。5、培训档案管理人员：为了保证数字校园档案管理的顺利实施，需要对档案管理人员进行培训。6、定期维护和更新：数字校园档案管理需要定期进行维护和更新。

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硬件：校园网（网络、微机、服务器、多媒体教室等）软件：操作平台，相关应用软件，电子音像资料等人员：开发、制作、维护、使用

就是项目先进院校，示范院校

　　百年大计，教育为先。教育信息化建设一直以来备受重视。随着云计算、物联网等新一代信息技术的蓬勃兴起，高校纷纷开始建设“智慧校园”。　　高校从“数字”到“智慧”，依然难突破　　十年前兴起的“数字校园”建设，有些高校并没取得突破性的进展，如今又要搞“智慧校园”建设，是可持续发展吗？“智慧校园”建设，说到底，是要建设一批智能化或智慧的应用系统，如智慧教职员管理系统、智慧学生管理系统、智慧教学系统、智慧科研系统和智慧后勤系统等等，它们与数字化系统是什么关系？或者说，跳过数字化应用系统，能建立起智慧化应用系统吗？　　物联网“入驻”高校需谨慎　　物联网的体系庞杂，设计很多领域，在人才培养方面并不容易。本科的时候需要兼顾基础知识和专业课，精力很难集中，所以柏斯维认为本科时并不是开设物联网专业的黄金时期。其实目前很多现有专业都是物联网中的组成部分。不需要盲目的开设专属课程，而是要在已有课程中加入物联网的概念是比较好的选择。物联网其实就是计算机应用，很多计算机方面的专业和物联网的联系都非常紧密，柏斯维认为从这些专业来寻找切入点是非常不错的选择。　　智慧风暴物联网学院培养复合型人才　　商业模式对于行业来说是非常重要的，电商一直在赔钱，但有依然有投资人去进行投资，说明电子商务的商业模式获得了投资人的认可。物联网虽然得到了国家的大力支持，但是没有切实可行的商业模式推出，终究不是长久之计。　　大学生对物联网产生兴趣是件好事，在将来的就业选择上物联网行业提供了广阔的就业空间。年轻人很聪明，技术方面的可以进行培训，但在行业前瞻性和商业模式等方面则需要具备其他行业的经验才可以。由3E教育集团开办的全国首家培养物联网前沿人才的学校“智慧风暴？物联网”便极具前瞻性，在办学之初，就与武汉大学、武汉科技大学、湖北大学、湖北美术学院、武汉工程大学合作建立了多处自考办学点或教学基地。其目的，就是充分利用各方资源优势，加快这一培训行业的成熟。他们深知，要想为社会大批量输送优质的物联网人才，仅靠某一家的力量是不够的。　　同时，“智慧风暴”还与国内外诸多物联网公司合作，为其培养企业需要的各种物联网专业人才。同时，也为学生实习和就业，给予一定的支持。

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谢谢你的关注1、爱因斯坦的一个故事。有一天，老师让每个同学做一张小板凳。当老师看到爱因斯坦交上来的那个小板凳的时候，便问他：“这个世界上还有比这个更差的小板凳吗？”爱因斯坦老老实实地回答：“有。”说着把他做的前两个板凳拿出来。最后，爱因斯坦成了世界上很伟大的物理学家（拥有瑞士国籍），思想家及哲学家，犹太人，现代物理学的开创者和奠基人。2、中国著名学者周海中的一个故事。他在探究著名数学难题——梅森素数分布时就困难重重，有过无数次的失败，但他并不气馁，凭着坚强的意志继续研究。1992年周海中终于给出了梅森素数分布的精确表达式。目前这项重要成果被国际上命名为“周氏猜测”。《科学》杂志有一篇文章指出：这一成果为人们探究梅森素数提供了方便，是素数研究的一项重大突破。3、在美国，有一位穷困潦倒的年轻人，即使当他身上全部的钱加起来都不够买一件像样的西服的时候，仍全心全意地坚持着自己心中的梦想，他想做演员，拍电影，当明星。 当时，好莱坞共有500家电影公司，他再清楚不过了。他根据自己认真画定的路线与排列好的名单顺序，带着为自己量身订做的剧本前去一一拜访。但第一遍下来，所有的500家电影公司没有一家愿意聘用他。面对百分之百的拒绝，这位年轻人没有灰心，从最后一家被拒绝的电影公司出来之后，他复又从第一家开始，继续他的第二轮拜访与自我推荐。 在第二轮的拜访中，拒绝他的仍是500家。第三轮的拜访结果仍与第二轮相同。这位年轻人咬牙开始他的第四轮拜访，当拜访完第349家后，第350家电影公司的老板破天荒地答应愿意让他留下剧本先看一看。几天后，年轻人获得通知，请他前去详细商谈。就在这次商谈中，这家公司决定投资开拍这部电影，并请这位年轻人担任自己所写剧本中的男主角。这部电影名叫《洛奇》。这位年轻人的名字就叫史泰龙。现在翻开电影史，这部叫《洛奇》的电影与这个日后红遍全世界的巨星皆榜上有名。 史泰龙在先后共计1849次碰壁面前，没有打退堂鼓，继续坚持不懈，终于在第1850次获得成功。他的事例再次证明了那句哲理:“失败乃成功之母”。4、诺贝尔的父亲是一位颇有才干的发明家，倾心于化学研究，尤其喜欢研究炸药。受父亲的影响，诺贝尔从小就表现出顽强勇敢的性格，他经常和父亲一起去实验炸药。多年随父亲研究炸药的经历，也使他的兴趣很快转到应用化学方面。1862年夏天，他开始了对硝化甘油的研究。这是一个充满危险和牺牲的艰苦历程。死亡时刻都在陪伴着他。在一次进行炸药实验时发生了爆炸事件，实验室被炸的无影无踪，5个助手全部牺牲，连他最小的弟弟也未能幸免。这次惊人的爆炸事故，使诺贝尔的父亲受到了十分沉重的打击，没有多久就去世了。他的邻居们出于恐惧，也纷纷向政府控告诺贝尔，此后，政府不准诺贝尔在市内进行实验。但是诺贝尔百折不挠，他把实验室搬到市郊湖中的一艘船上继续实验。经过长期的研究，他终于发现了一种非常容易引起爆炸的物质雷酸汞，他用雷酸汞做成炸药的引爆物，成功地解决了炸药的引爆问题，这就是雷管的发明。它是诺贝尔科学道路上的一次重大突破。5、公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，但被越国击败，阖闾也伤重身亡。两年后阖闾的儿子夫差率兵击败越国，越王勾践被押送到吴国做奴隶，勾践忍辱负重伺候吴王三年后，夫差才对他消除戒心并把他送回越国。其实勾践并没有放弃复仇之心，他表面上对吴王服从，但暗中训练精兵，强政励治并等待时机反击吴国。艰苦能锻炼意志，安逸反而会消磨意志。勾践害怕自己会贪图眼前的安逸，消磨报仇雪耻的意志，所以他为自己安排艰苦的生活环境。他晚上睡觉不用褥，只铺些柴草(古时叫薪)，又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。勾践为鼓励民众就和王后与人民一起参与劳动，在越人同心协力之下把越国强大起来，最后并找到时机，灭亡吴国。

　　党的十八届四中全会《公报》指出：“坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。”这不仅是对宪法至高无上的法律地位的概括，同时也对宪法的实施提出了明确的要求。　　1、宪法是治国的总章程，是治国的根本大法，是一切法律的来源和依据。　　坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政，全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度，提高党的执政能力和执政水平，必须全面推进依法治国，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化，建设社会主义法治国家。　　2、坚持依法治国，立法是基础，立法工作必须统一于宪法之下，抓住提高立法质量这个关键。　　宪法是各项法律、行政法规、地方性法规的依据和效力来源，各级人大和政府在制定法律、行政法规和地方性法规的过程中必须以宪法为依据，不能超越宪法的规定，不能违背宪法的基本原则。要恪守以民为本、立法为民理念，贯彻社会主义核心价值观，使每一项立法都符合宪法精神、反映人民意志、得到人民拥护。要把公正、公平、公开原则贯穿立法全过程，完善立法体制机制，坚持立改废释并举，增强法律法规的及时性、系统性、针对性、有效性。　　3、坚持依宪治国要求立法工作必须以宪法为最高法律规范，完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，把国家各项工作纳入法治化轨道。　　按照宪法和立法法的有关规定，扩大人民民主，依法保障人民有效参与国家治理和社会治理。尊重和保障人权，依法保障公民的基本权利不受侵犯，依法规范权力，保障权力严格依法运行。　　4、坚持依法治国的关键是坚持依法治权，保障权力在法律的制约下规范运行，防止公权力对私权利造成伤害。　　各级领导干部要带头遵守法律，带头依法办事，不得违法行使权力，更不能以言代法、以权压法、徇私枉法。宪法作为国家根本大法，规定了公民的基本权利，而这些权利就是权力行使的边界。各级行政机关和司法机关要认识到所有国家机关的权力都是人民通过宪法赋予的，只有按照宪法和法律行使权力，保护权利，才能真正履行好职责，树立宪法权威。　　5、坚持依宪治国要求行政机关落实依法行政，加快法治政府建设。　　各级政府必须坚持在党的领导下、在法治轨道上开展工作，加快建设职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府。围绕行政决策、行政执法、行政公开、行政权力监督、行政化解矛盾纠纷等主要环节，着力规范政府行为。要健全依法决策机制，把公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论决定确定为重大行政决策法定程序，建立行政机关内部重大决策合法性审查机制，建立重大决策终身责任追究制度及责任倒查机制。尤其要继续坚持严格规范公正文明执法，依法惩处各类违法行为，加大关系群众切身利益的重点领域执法力度，建立健全行政裁量权基准制度，全面落实行政执法责任制。　　6、坚持依法治国，全面推进依法治国，必须大力提高法治工作队伍思想政治素质、业务工作能力、职业道德水准，着力建设一支忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的社会主义法治工作队伍。　　建设高素质法治专门队伍，把思想政治建设摆在首位，加强立法队伍、行政执法队伍、司法队伍建设，畅通立法、执法、司法部门干部和人才相互之间以及与其他部门具备条件的干部和人才交流渠道，推进法治专门队伍正规化、专业化、职业化，完善法律职业准入制度，建立从符合条件的律师、法学专家中招录立法工作者、法官、检察官制度，健全从政法专业毕业生中招录人才的规范便捷机制，完善职业保障体系。　　加强法律服务队伍建设，增强广大律师走中国特色社会主义法治道路的自觉性和坚定性，构建社会律师、公职律师、公司律师等优势互补、结构合理的律师队伍。创新法治人才培养机制，形成完善的中国特色社会主义法学理论体系、学科体系、课程体系，推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑，培养造就熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的法治人才及后备力量。　　7、坚持依宪治国要求司法机关深化司法体制和工作机制改革，不断提高司法公信力。　　通过健全和完善中国特色社会主义司法制度，尊重和保障人权，保证审判机关和检察机关依法独立行使审判权、检察权。大力推进司法公正和司法公开，满足新时期人民群众对司法民主和司法监督的新要求。必须完善司法管理体制和司法权力运行机制，规范司法行为，加强对司法活动的监督，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。　　完善确保依法独立公正行使审判权和检察权的制度，建立领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究制度，建立健全司法人员履行法定职责保护机制。优化司法职权配置，推动实行审判权和执行权相分离的体制改革试点，最高人民法院设立巡回法庭，探索设立跨行政区划的人民法院和人民检察院，探索建立检察机关提起公益诉讼制度。推进严格司法，坚持以事实为根据、以法律为准绳，推进以审判为中心的诉讼制度改革，实行办案质量终身负责制和错案责任倒查问责制。　　保障人民群众参与司法，在司法调解、司法听证、涉诉信访等司法活动中保障人民群众参与，完善人民陪审员制度，构建开放、动态、透明、便民的阳光司法机制。加强人权司法保障。加强对司法活动的监督，完善检察机关行使监督权的法律制度，加强对刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼的法律监督，完善人民监督员制度，绝不允许法外开恩，绝不允许办关系案、人情案、金钱案。　　8、只有坚持依宪治国才能使改革不偏离正确的轨道。　　全面深化改革、全面推进依法治国是当前各级党委政府的主要工作，而要减少改革的风险，避免改革的盲目性、无序化，必须树立宪法的权威，加强宪法实施，以宪法的根本性、全局性、稳定性、长期性加强顶层设计，引领和保障各项改革措施，以法治为全面深化改革护航。　　宪法是判断一切行为合法与否的依据和准则，无论是经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革，还是社会领域里的改革，其目的都是保障人民民主权利，增进人民福祉，促进社会公平正义，维护社会和谐稳定。因此，从根本上讲，都是体现宪法的基本原则，落实宪法的有关规定。　　“坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政”，这一提法不仅令人振奋，坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政更有现实的指导意义。　　事实上，无论是在我国的立法、司法，还是行政执法领域，都或多或少地存在着宪法实施不力，具体法律法规与宪法存在差距的现象，强调坚持依宪治国就是要从观念解决这些问题，真正树立宪法的权威，保障宪法全面正确实施，最终实现建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家这一全面推进依法治国的总目标。

答：可以考虑如下方法（1）采用货币保值措施。买卖双方在交易谈判时，经协商，在交易合同中订立适当的保值条款，以防止汇率变化的风险。在外汇风险管理中，货币保值措施主要有黄金保值条款、硬货币保值条款和一篮子货币保值条款。（2）选择有利的计价货币。应遵从以下原则：第一，在实行单一货币计价的情况下，付款使用软货币，收款使用硬货币。软货币就是趋于贬值或贬值压力较大的货币。硬货币就是趋于升值或币值稳定的货币。第二，在进出口贸易中，以多种货币作为计价结算货币，使各种货币的汇率变动风险互相抵消。第三，在贸易实务中，通过协商、谈判等方式尽可能地用本币进行支付，即出口商获得本币资金，进口商用本币支付货款。（3）提前或延期结汇。在国际收支中，企业通过预测支付货币汇率的变动趋势，提前或延迟收付外汇款项，来达到抵补外汇风险管理的目的。（4）进、出口贸易相结合。一是对销贸易法，把进口贸易与出口贸易联系起来进行货物交换。二是自动抛补法，在某进出口商进行出口贸易的同时，又进行进口贸易，并尽量用同种货币计价结算，设法调整收、付汇的时间，使进口外汇头寸轧抵出口外汇的头寸，以实行外汇风险管理的自动抛补。（5）利用外汇衍生产品工具。如签订远期外汇交易合同，即进出口企业在合同签订后，把用外汇计价结算的应付或应收款同银行叙做远期买进或卖出外汇货款的合同，通过锁定汇率波动来进行外汇风险管理，消除外汇风险。

安全工作应急预案（通用5篇） 　　在生活、工作和学习中，保不准会发生突发事件，为了避免造成更严重的后果，常常需要预先准备应急预案。我们该怎么去写应急预案呢？以下是我整理的安全工作应急预案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　安全工作应急预案1 　　为了维护广大师生员工的人身安全，有效地处理学校突发安全事故，使所发事故的损失降低到最低限度，现根据《安全生产法》和《国家安全生产事故灾难应急预案》等法律法规，结合我校的实际工作，特制定本预案。 　　一、指导思想 　　在教育局的统一领导下，本着以人为本、生命至上的原则和对社会、对学校高度负责的精神，做到严密防范，排除隐患，确保安全。 　　二、组织领导 　　成立安全事故应急小组，统一指挥和组织校内突发安全事故的应急处理工作。 　　根据安全应急事故的要求，领导组可以随时调集人员、调用物资以及交通工具，学校各个部门必须全力支持和配合。 　　三、安全事故报告及处理程序 　　1、安全报告实行单位一把手负责制。班级实行班主任具体负责制。 　　2、学校各部门或各班班主任发现在校内发生或接到突发安全事故后，必须在第一时间向领导小组报告，由领导小组组长向教育局和当地政府报告，并及时向公安、交警、卫生、消防等相关部门报案和请求援助。学校本着“先控制、后处置、再救人、减少损失”的原则，果断处理，积极抢险，引导现场师生离开现场以及现场的保护工作，上报突发安全事故的有关材料，做好善后处置工作。 　　3、应急领导组在接到突发事故报告后，在最短时间内到达事故现场，组织抢救和善后处置工作。 　　四、安全事故应急预案 　　（一）、重大火灾安全事故 　　1、学校指挥学生紧急疏散至安全地段，迅速将事故信息上报教育局。 　　2、学校利用广播发出紧急信号，组织教师到教室指挥学生及时按顺序疏散，将学生带到远离火源的安全地段。 　　3、严禁组织学生参加救火，教师可利用一切救火设备救火，及时报告119、120等相关部门，请求援助。 　　4、采取有效措施，做好善后处置工作。 　　5、具体工作预案另行制定。 　　（二）、重大交通安全事故 　　1、学校指挥学生紧急疏散至安全地段，迅速将事故信息上报教育局。 　　2、学校要迅速抢救受伤师生，在最短时间内将受伤师生送到医院救治，及时报告110、119、120等相关部门请求援助，保护好事故现场。 　　3、采取有效措施，做好善后处置工作。 　　（三）、危险药品安全事故 　　1、学校危险药品要求专柜存放，专人管理。 　　2、在实验操作过程中出现安全事故，学校要及时将师生疏散至安全地段，迅速将情况报告教育局。 　　3、在最短时间内将受伤师生送至医院抢救，及时报告119、120等相关部门请求援助，保护好事故现场。 　　4、采取有效措施，做好善后处置工作。 　　（四）、工程建设、危房安全事故 　　1、学校在建设或改建建筑物时要树立警示牌，设立隔离栏。 　　2、学校发生工程建设、危房安全事故时，应迅速组织疏散，将师生转移到安全地段，并及时将事故信息报告教育局。 　　3、对受伤师生组织抢救，及时报告110、119、120等相关部门请求援助，封闭事故现场。 　　4、采取有效措施，做好善后处置工作。 　　（五）、特种设备安全事故 　　1、总务处定期检查用电线路、电器设备、校内教学设施的使用情况。教导处要定期检查体育器材、理化生实验的设备使用情况。两处要做好教职员工的培训工作。 　　2、事故发生后，及时抢救受伤师生，及时报告110、119、120等相关部门请求援助，封闭事故现场。 　　3、采取有效措施，做好善后处置工作。 　　（六）、大型活动安全事故 　　1、学校或班级组织外出大型活动必须将申请书和安全应急预案上报教育局，经同意后方可实施。 　　2、若发生事故，学校或班级应迅速抢救受伤师生，及时将事故信息上报教育局。 　　3、及时报110、119、120等请求援助，保护好事故现场。 　　4、采取有效措施，做好善后处置工作。 　　（七）、外来暴力侵害事故 　　1、外来的未经允许强行闯入校园者，学校门卫不得放行，应及时将闯入者逐出学校，并由门卫向其发出警告。 　　2、学校内发现不良分子袭击、行凶等暴力侵害时，应先制止、制服，并及时报110、120等相关部门请求援助。 　　3、对受伤师生及时救治。 　　4、采取有效措施，做好善后处置工作。 　　(八)、食物中毒安全事故 　　1、立即停止学校食堂的生产经营活动，及时向教育局、卫生防疫部门报告，及时向110、120等相关部门请求援助。 　　2、及时协助医疗卫生机构救助病人。 　　3、封存造成事故中毒或可能导致食物中毒的食品和原料、工具、设备和现场。 　　4、配合卫生防疫部门做好调查，如实提供有关材料和样品。 　　5、采取有效措施，做好善后处置工作。 　　（九）、流行传染病安全事故 　　1、学校发现有传染病症状的学生，应立即通知家长将患病学生带到医院检查就诊，有传染病的教师不得带病上班，凡患传染病的教师须经医院诊断排除传染后才能返校。 　　2、学校发生特殊传染病，要迅速对患病师生进行隔离观察，及时报警，请求110、120等相关部门援助，通知患病师生的家长和亲属，送定点传染病医院就诊。 　　3、学校对传染病人的所在教室及所涉及的公共场所要及时消毒，对与传染病人密切接触的师生进行隔离观察，防止疫情扩散。 　　4、及时将发现的疫情上报教育局、卫生防疫部门，并做好病人的跟踪工作。 　　5、具体工作预案另行制定。 　　（十）、自然灾害安全事故 　　1、及时检查督促并指导广大教师、学生、班级，宣传有关台风、暴风雨、地震等自然灾害知识，增强师生防范灾害意识，提高灾害发生时的自救本领。 　　2、及时检查学校的各项设施和用具，消除安全隐患，发现问题及时补救。 　　3、接到各种指令、预报信息、预警信号等命令时，要在第一时间通知师生做好防范准备，用具体有效的措施积极应对。如遇事故发生，学校要有组织地使师生立即到达安全地带。 　　4、事故发生后，学校应及时报告教育局和相应部门，并做好抗灾自救工作，防止传染病在校园内滋生蔓延，使损失降到最低点。 　　(十一)、其他安全事故 　　依据事故性质和本校应急预案，参照上述程序采取有效措施，及时、正确、科学地进行教育、引导、疏散处理，做好善后处置工作。 　　安全工作应急预案2 　　为了更好贯彻执行“安全第一、常备不懈、以防为主、全力抢险”的防汛方针，确保师生生命安全，强化生命第一的意识，做到早部署、早防范，切实做好学校汛期安全工作，确保全校师生汛期生命财产安全，特制定汛期学校安全工作应急预案。 　　一、安全度汛准备工作 　　(一)思想准备。以防为主，树立防控意识。学校一定要把师生生命安全放在首位，克服麻痹思想和侥幸心理，牢固树立“凡事预则立，不预则废”的观念，增强做好学校防汛工作的紧迫感和责任感，要紧紧盯住今年的汛期，按照防汛预案，做好汛前、汛中、汛后各个阶段、各个环节的防汛工作。确实做到深入排查、有效整改、周密部署、严加防范，确保学校各项防汛措施落实到位。 　　(二)组织准备。学校要建立汛期安全检查责任制，明确职责任务，做好汛期到来之前的安全检查工作。学校应组织力量并指定专人负责对校舍围墙、排水沟以及校园周边环境(道路、桥梁)等进行全面仔细检查，检查情况要做好详细记录，尤其是存在的隐患，要登记汇总，研究制定整治方案，同时指定具体责任人抓好落实。要根据学校实际，尤其是存在的隐患，有针对性地制定汛期应急处理预案，确保预案的实用性。具体内容包括： 　　1、成立学校防汛抢险工作领导小组，小组成员名单、职务、电话要准确，分工要明确； 　　2、确定洪水预警、报警方式，如广播、口哨等，并落实到专人负责； 　　3、发生紧急情况时，学生疏散方式、方向、路线、地点等要具体，并落实专人负责； 　　4、要加大宣传，做到人人知晓； 　　5、值班人员名单、电话准确无误，确保畅通无阻。 　　(三)物资准备。根据可能发生的险情抢险要求，事先准备好抢险物资和器材，以备急用。加强对汛期重点部位的检查监督，在汛期内必须要有足够的排险抢修力量，有效的预防汛期突发事件。 　　二、工作责任 　　校长是第一责任人，全面落实好学校防汛工作。全校教职工必须服从学校防汛工作领导小组的指挥和工作安排，不得推诿延误工作。共产党员应身先士卒，勇挑重担，发挥先锋模范作用，急师生之所急，忧师生之所忧，团结协作，同舟共济，战胜灾情。各职能小组应全力组织、协助学校及相关部门做好抢险救灾和善后各项工作，做到尽职尽责，同时应做好自身的防护工作，加强自我保护措施。凡不服从指挥和工作安排，或工作不负责任，渎职、失职，造成灾情扩散等严重后果的，将严肃查处，直至追究法律责任。 　　三、组织领导 　　为明确分工，加强领导，统一指挥，协同作战，成立汛期学校抢险救援工作领导小组。 　　组长：毛羽国(校长) 　　副组长：卢喜才(书记)、李福环(副校长)、 　　曹景明(副校长)、王越军(副校长)、 　　任艳军(副校长)。 　　成员：王正刚(安全主任)、李凤鸣(政教副主任) 　　王春德(政教副主任)、毕俊峰(年级主任)、 　　刘金慧(年级主任)、杨凤强(年级主任)、 　　魏国成(总务副主任)。 　　任务：汛期发生时组织下面五个工作小组及时开展工作，部署抢险、救援、救助等相关工作。 　　下设五个工作小组，其人员组成和任务如下： 　　(一)抢险组 　　组长：曹景明 　　成员：王正刚李凤鸣鞠宁 　　任务：出现险情后，在第一时间内赶赴现场，组织指挥险情排除和险情控制工作。 　　(二)救护组 　　组长：李福环 　　成员：毕俊峰刘金慧杨凤强 　　任务：负责与县人民医院、县中医院、县妇幼保健院等医院联系，协调、配合，共同组织医疗救护队，抢救受伤人员。 　　(三)救援疏散组 　　组长：任艳军 　　成员：徐柏光、安德维、各班班主任。 　　任务：负责组织指挥疏散现场受威胁的人员和重要物资。 　　(四)安全保卫组 　　组长：王越军 　　成员：王春德高云东韩柏英彭小勇 　　任务：联系当地派出所派出警力并协助其在灾害现场外围看护、警戒、维护现场秩序，严防不法分子进入现场搞破坏等。 　　(五)后勤保障组 　　组长：魏国成 　　成员：赵桂满张树山姚洪祥 　　任务：保障现场物资供应和提供必要的工具，调动运输车辆，运送抢险人员和物资。 　　四、应急响应 　　(一)学校要严格落实值班值岗责任制，建立学校汛情报告制度，按照早发现、早报告、早处置的原则，一旦发现汛情应立即启动本校的汛情应急预案，并及时上报县教体局。 　　(二)汛情发生后，学校办公室和安全处要及时、准确做好现场的信息收集和处理工作(包括受困、受伤人员情况，水灾现场的物资情况及现场周围的住宅、设施情况，抢险队伍的到位和抢险物资需求等情况)，并以书面或电话的形式及时报县教体局。 　　五、应急保障 　　(一)学校应按有关规定配备一定数量的抢险物资及器材，学校应配备必要的应急药品。 　　(二)不许在大雨天气在室外上课或组织各种室外活动，遇放学时间要听从学校的安排和指挥，任何人任何班级不得私自做主。必要时通知学生家长到校接学生，尤其是回家途经河套的学生必须通知家长到校来接。 　　(三)要加强师生员工的汛情安全常识教育，懂得水灾逃生和自救的措施和技能，学校要按本校汛期安全工作应急预案的要求组织师生进行必要的演练。 　　(四)学校几各班要加强对以下情况进行认真详细的排查，发现隐患要及时采取措施，予以排除：教室及各功能馆室等房舍安全情况；学生饮食卫生、卫生消毒设备配备情况；学校楼梯、走廊、护栏、围墙、门窗、厕所、体育设施安全情况；人员聚集场所的疏散通道、安全出口畅通情况；电器、设备、线路检修管理情况；校内水沟及校园周边水沟、涵管畅通情况；学生往返地段安全情况等。 　　六、后期处置 　　汛期学校抢险救援领导小组负责灾后的善后处置工作，及时调查灾情损失情况，并形成书面材料上报、做好灾后处理，恢复正常教学秩序及重建等工作。 　　安全工作应急预案3 　　一、成立突发事件领导小组，落实各部门职责 　　（一）成立由园长、后勤分管副园长、保健人员、各班班长、保安人员组成的领导小组； 　　（二）按照各自的分工进行工作。 　　二、日常工作要求 　　（一）领导小组要定期检查，发现安全隐患及时处理； 　　（二）幼儿入园、离园时，保安人员要在大门口巡视，幼儿入园、离园后及时关闭大门，防止无关人员进入幼儿园； 　　（三）幼儿园大门保持上锁关闭状态，有外人进入时，必须查明身份，做好记录后方可入内。 　　三、事件应急处理 　　（一）突发事件当事人立刻通过电话报告园长； 　　（二）园长、保健大夫等相关人员迅速赶到现场，按照职责进行工作；外来因素造成的突发事件要报告主办单位领导； 　　（三）如是意外事故，保健大夫简单处理后速送医院；如是外来人员造成的事故，迅速拨打110报警； 　　（四）紧急疏散幼儿和工作人员到安全地带，确保幼儿和工作人员的生命安全； 　　（五）在等待救援的同时，严格控制闲杂人员和家长进入幼儿园，避免出现混乱状态。 　　安全工作应急预案4 　　安全工作是学校各项工作的重中之重，是确保教育教学及其它一切工作有序开展的先决条件，我们务必从讲政治、讲稳定、讲师德的高度时刻清醒地认识学校安全工作，全力杜绝一切安全事故的发生。天有不测风云，为确保万一情况下发生的安全事故中所涉师生人身及财产损失降至最低极限，我校特制订如下安全工作应急救援预案。 　　一、领导指挥机构 　　指挥长：黄水才 　　副指挥长：罗学胜 　　1、现场指挥： 　　周建华、程飞云、胡春涛、李德龙、汪晓敏、赵剑华、吴德华、许中庆、舒月红、杨光祖、方锦芬、曹志民、韩志平、张向锋、彭国、李海 　　2、通讯联络组： 　　组长：韩志平 　　3、紧急救护组： 　　七（1）班：赵剑华、许丰年、胡立群 　　七（2）班：吴德华、吴国庆、韩春娥 　　七（3）班：许中庆、蒋中华、许秋南 　　七（4）班：舒月红、彭接恩、许国政 　　八（1）班：杨光祖、刘炳莲、张丽霞 　　八（2）班：方锦芬、程飞云、胡彩霞 　　八（3）班：曹志民、许亚权、许跃武 　　八（4）班：韩志平、许志民、程向华 　　九（1）班：张向锋、汪晓敏、李春生 　　九（2）班：彭国、胡惠娟、黄顺清 　　九（3）班：胡春涛、韩华圭、徐四清 　　九（4）班：李海、方玉花、吴体祥 　　二、机构基本职责 　　1、现场指挥：负责指挥协调；掌握情况，及时报告；贯彻传达应急小组命令，组织有关人员按预案程序对现场进行果断处置，并配备必要的通讯器、维护设备。 　　2、通讯联络组：根据事态发展，及时上报上级部门，并支取相关部门的支援；提供各种处置突发事件的物资装备通讯设备，编制广播词备用，负责平时的通讯装备保养。 　　3、紧急救护组：负责将伤员运送到指定的安全区域，并进行简单救治后，送往就近医院救治。 　　三、报警和接警处理程序 　　发生紧急事故，值日行政人员、当班教师应立即向学校安全工作领导小组报告。根据实际情况需拔打110、120、119请求援助。 　　四、应急救援程序和措施 　　校领导获悉报告，应立即赶赴现场，组织相关人员协作果断处置，各应急救援组应充分履行好各自职责，安全救护组人员应科学操作，不得因操作失误延误有效救护时机，同时应采取措施杜绝由此引起的一切不应发生的其它危及安全的因素，维护现场秩序，保护事故现场，保全相关证据。 　　安全工作应急预案5 　　为了加强安全管理，确保师生的人身安全，严格执行学校《安全管理条例》、《安全事故责任追究暂行办法》，保证一旦发生安全事故能够及时处理，特制定我校安全应急预案。 　　一、适用范围 　　本预案适用于我校的重、特大安全事故现场。包括学校集会、大型集体活动、交通、校舍倒塌、火灾、地震、食品中毒、突发公共卫生事件等。 　　二、成立应急领导小组 　　组长：马桥 　　副组长：曾凡宏、艾艳霞、王晓春、王威 　　成员：侯庆余、闫宝忠、秦淑范、卢鹤、王振宇 　　刘广平、林华、蒲超、宋德丽、蒋雪 　　三、主要职责 　　1、组长负责召集领导小组会议，部署处置工作，安排、检查落实学校安全重大事宜。 　　2、副组长负责学校安全应急预案的落实情况，处理突发安全事故，完成事故处理的各项任务。 　　3、领导小组成员具体负责学校各年级、各部门突发安全事故的处理、监控、报告等事宜，并保证领导小组指令的畅通。做好安全工作的`宣传、教育、落实、检查、处理等，把安全事故减少到最低限度。 　　接待安抚组 　　组长：艾艳霞、 　　组员：政教处成员、音乐组 　　职责：妥善接待相关来访人员，并客观真实地介绍情况；根据事态、事故的发生、发展情况及时向系统指挥、系统领导小组和相关部门通报情况；根据事态、事故情况变化对当事人及当事人的亲属进行安抚慰问；收集整理各类信息资料，分析研究，为领导决策提供依据。确保应急救援及善后处理过程中相关单位及人员的信息渠道畅通，做好上情下达，下情上报。随时掌握系统的应急处置工作进展情况，及时收集文字图像等相关资料，经领导小组审定后，向外通报事件的有关信息。 　　现场救援组： 　　组长：王晓春 　　组员：教务处、范福兴、美术组 　　职责：深入现场，做好有关救援、抢救、解释、宣传、调解、劝导等工作，及时调查收集事件起因、现状、发展趋势等信息，并向组长汇报；采取必要的措施，把损失降到最低，控制事态蔓延。 　　安全保卫组 　　组员：曾凡宏、 　　组员：安保科、冯志 　　职责：负责事故现场的维护管理警戒工作，阻止无关人员进入现场；需要采集证据，进行文字和图象收集；疏散人员，维护现场秩序；按上级批示，根据现场情况，配合公安及其它相关部门，采取应急措施，防止事态扩大。 　　后勤保障组 　　组长：侯庆余 　　组员：后勤、办公室、电教中心 　　职责：为轻伤人员安排适当的场所休息，负责事故期间所需人员、设备、工具、物质的供应，并协助有关人员做好救护工作。 　　医疗、善后处理组： 　　组长：王威 　　组员：卫生室、教研室、科任组 　　职责：负责师生救护、救治工作。确认事件已经得到有效控制或结束，普查事件造成的不良后果及损失，根据现场调查了解的真实情况，按相关法规、政策起草事件报告，及时向指挥部报告，指导涉事学校、单位做好本单位的各种善后处理工作。做好或协调专业部门开展受害师生的心理疏导工作。按相关法律规定对事件原因进行调查分析，提请局党委对相关责任人进行处理。有学校停课的，根据实际情况向指挥部建议复课时间。 　　通讯组 　　组长：卢鹤 　　组员：沈锦、朱晓东、李翠玲 　　职责：负责及时向相关部门和领导汇报情况。并拨打110、120等。 　　四、具体措施： 　　1、每天保证学校有2位带班领导、2位治安员和2位值日教师值班，教学楼每个楼层在课间有值周教师、值周学生，带班领导、位治安员、值日教师早上7：00到校，中午不许离校，放学时待全部学生们离校后方可下班。若在校门口学生发生交通、挤压等意外事故，由带班领导负责处理，值日教师负责把学生们送到校医室进行紧急处理，安排马上送医院，同时通知学校领导及其家长，并及时报警。若课间在各楼层或其他活动场地发生意外事故，应由发现教师立即控制现场，送校医室组织抢救，并想法立即报告校长室或办公室，若遇紧急情况可直接报警请求救护。 　　2、放学时教师负责组织学生排队放学，把学生送出校门外。 　　3、课间学生上下楼梯，在各个楼梯口由当天值周教师负责管理看护，若学生们发生拥挤踩伤事件，看护教师或在场教师应立即制止全体学生原地不动，并立即通知马校长和班主任。同时立即通知校医组织抢救。各楼层其余班主任负责疏散其余学生。 　　4、各班的班干部增加一名安全委员，协助教师进行安全检查监督，制止不安全行为。 　　5、学生有病有事须请假，遇情况不明、无故不到者必须在1小时内上报安保科。若查实学生们离家出走或被坏人控制，由班主任通知家长，政教处或校长室。该报案的立即向公安机关报案。 　　6、学生受伤后，在场教师必须立即送学生们到校医室进行紧急处理，及时通知学生家长，上报学校校长室、办公室。 　　7、学生发生食物中毒或突发疾病，必须及时报告校长室或办公室，并按《学校食物中毒抢救方案》迅速处理。 　　8、学生上操及集会安全由体育组负责，下操及散会时学生们回班由体育教师负责依规定顺序排队回班，班主任须带班负责管理。组织学生外出活动和校内大型活动的安全由校长室、政教处和教务处协同负责，若发生意外伤亡事件，由校长室指派专人处理，并在2小时内及时上报上级有关部门。 　　9、室内用电及电器安全由安全小组组织人员每月检查一次，教学设施“谁主管，谁负责”，每天例行检查。若因电路原因引起火灾，后勤主任立即切断电源，拨打119报警，组织人员开启楼内灭火器进行扑救（禁止组织学生扑救），班主任教师迅速组织学生按《火灾应急预案》进行疏散。 　　10、实行门卫24小时值班制度，严格实施《安全保卫制度》。学生学习期间离校必须由任课教师或班主任教师出具出门证，外来人员进校先门卫联系有关人员核实后，再登记方可进校。 　　11、实行学校安全工作备忘录制度、安全事件报告制度和安全责任追究制度。 　　12、如学生需要疏散各楼层的防火门由临近班级上课的教师负责打开。 　　13、如停电时不能拉响警报，前楼由王振宇或刘广平和后楼由范福兴或冯志负责吹号（以号声代替警报声）。 　　14、各组负责人如有事不在岗，由其组员承担他的任务。 　　五、宣传教育，确保安全 　　1、认真落实“教育在先，预防在前”的工作原则，牢固树立安全意识，提高防范和救护能力。 　　2、利用国旗下讲话、主题班队会、黑板报、健康教育课、节假日前安全教育等多种形式，加强对学生进行安全教育。 　　3、定期举行全校性的安全教育报告会。每学期第二周为安全教育周。 　　4、政教处、少先队经常开展丰富多彩的安全教育活动，让学生学会生存，掌握自救本领。 　　5、安全教育渗透到各科教学之中，年年讲，月月讲，天天讲，时时做。 　　6、学校要张贴安全教育警示标志，形成安全教育氛围，提高师生安全意识。 　　7、每遇节假日，发放告家长书，提出假日安全要求。 　　总之，安全工作重于泰山，全体教职工必须高度重视安全工作，做到认识到位、思想到位、措施到位、工作到位，若因工作失职造成安全事故的，将直接追究有关人员责任，按学校规定严肃处理。 ;

独立思维是一项很重要的能力，我们也都知道独立思考很重要，但是，在我们从小到大的教育中，好像也没有什么手段、方法来帮助我们学习、训练独立思考，归根到底我们对独立思考缺乏认识。有的人说了，学生都独立思考了老师干嘛?还有的人说了，被领导的都独立思考了领导干嘛?记得有个山东客户说了一句很经典的话，我们山东人都不长脑子的，脑子都长领导头上了，怪不得以前听人说山东兵好带，不知道是不是也是这个原因。感觉国外对独立思考好像是很重要的，记得很久以前有一次北大校长和不记得是耶鲁的还是哈佛的校长对话，我们北大的校长说，老师的责任就是生产知识，再把知识教给学生，此外还要为人师表……，人家老外校长明确，老师的责任就是，教会学生独立思考、帮助学生独立思考、监督学生独立思考……，如果做深的研究我们能分析出中外教育的本质差别在哪里，我们今天不做这方面的探讨，而是想从最为简单的概念上来探讨一下，什么是独立思考，因为只有知道了什么是独立思考，你才能独立思考。从简单的层面来说，独立思考就是遇到问题你要自己找答案，不要找别人要答案。从深的层面来说，独立思考指的是一种洞察力思维，什么意思呢?就是遇到问题，你既不能找别人去要答案，比如老师、书、同学、资料……，也不能从你大脑中已有的知识库、认识库、偏见库中找答案，而是要用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题。因为只有当你是抛开了外在已有答案，同时也抛开你内在的已有答案的时候，你才是真正意义的独立思考，这种思考就是一种洞察力的思考，是一种透过现象看本质的思考。那么独立思考需要老师吗?当然是很需要老师的，独立思考就好比我们用惯了右手现在让你一下子用左手一样，你会不习惯，你会很不习惯，即使你抛开了外部的答案，你也会不自觉的受到你记忆中内在已有知识、认识、偏见的影响而失去思考的独立性，这个时候你就需要有老师来给你帮助，及时发现你思考上存在问题，发现你是不是真正的独立思考，当然这就需要老师也是独立思考的高手，这样才能帮助学生逐步学会独立思考的能力。有空大家可以去看看“大家”栏目，那里面一些“大家”谈到自己留学时最大的收获，不是知识上的，而是TA们导师教会TA们独立思考的思维方式。其实，知识到了创造知识的层面的时候，知识本身已经不重要的了，重要的是你的洞察力，而洞察力就存在于独立思考中……所以，一个人想要有所成就，一定要独立思考，学会用洞察力来思考

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