童话里都是骗人的,我不可能来了,唱的很伤感,不是胡夏的童话,是首什么歌

1、歌词：忘了有多久再没听到你对我说你最爱的故事我想了很久我开始慌了是不是我又做错了什么你哭着对我说童话里都是骗人的我不可能是你的王子也许你不会懂从你说爱我以后我的天空星星都亮了我愿变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局你哭着对我说童话里都是骗人的我不可能是你的王子也许你不会懂从你说爱我以后我的天空星星都亮了我愿变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局我要变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局我会变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局一起写我们的结局2、《童话》是光良演唱的一首歌曲，由光良作词、作曲，TaichiNakamura编曲，收录在光良2005年1月21日发行的同名专辑《童话》中。《童话》是光良的代表作品之一。

童话，光良唱的

歌词：“你哭着对我说童话里都是骗人的”出自光良演唱的歌曲《童话》。歌曲名称：童话所属专辑：《童话》歌曲时长：04:05发行时间：2005-01-21歌曲原唱：光良填词：光良谱曲：光良编曲：taichinakamura歌词：忘了有多久再没听到你对我说你最爱的故事我想了很久我开始慌了是不是我又做错了什么你哭着对我说童话里都是骗人的我不可能是你的王子也许你不会懂从你说爱我以后我的天空星星都亮了我愿变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局你哭着对我说童话里都是骗人的我不可能是你的王子也许你不会懂从你说爱我以后我的天空星星都亮了我愿变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局我要变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局我会变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局一起写我们的结局

光良的《童话》。

【童话】歌手：光良语言：国语公司：滚石唱片发行日期：2005年1月21日专辑简介：相信自己的童话相信梦想会成真梦想2年光良第3张全新声音作品有梦想的人就不会寂寞。对我来说，有梦想，就像心里面有一个童话。那个童话，可以是在一个海岛上，拥有自己的dreamhouse，可以是跟一个人幸福快乐的活到老，也可以是为心爱的人做的一件事，甚至可以是做一件没有人会相信们做得到的事...相信童话，就像相信我们的梦想会实现一样，因为我们就是这个童话故事的主人，我们就是这个童话故事的作者，我们决定故事的结局。每个人心中都曾拥有好多的梦想，这些梦想不应该消失。相信自己的童话，相信梦想会成真。‘童话"的专辑概念两年的时间。当这个世界变得更复杂、更不可知…还有什么值得期待？还有什么值得相信？当流行音乐变得华丽、浮面…还有什么应该感动？还有什么值得记忆？在上一张专辑‘光芒"宣传期告一段落后，当光良开始筹备这张全新专辑的时候，他开始思考，究竟一张唱片应该带给我们什么？究竟一个创作人应该写出什么？究竟一个歌手应该唱出什么？当这个时代里一切的一切都因为科技的进步、媒体的发展与物质生活的享受而变得虚幻疏离，人心的负担也越来越沉重。生活里，像是缺少了一种…‘相信"的力量。因为我们不再相信梦想，不再相信新闻，不再相信爱情，不再相信自己，于是人们忘记了孩提时曾拥有的纯真梦想，忘记了当初所许过的心愿。于是光良便希望能够完成一张‘相信"的声音作品，藉由专辑里的声音、歌曲，为所有人们带来一些继续相信下去的力量。如同他自己有感而发所写下的一段话，‘相信自己的童话，相信梦想会成真。"每个人都应该作自己童话的主人，写自己梦想的结局。于是2005.1.21，光良将全亚洲同步发行久违2年的第3张全新声音作品‘童话"。藉着音乐告诉大家，‘感动，其实可以很简单。"光良的制作童话：歌迷苦等2年光良宁愿不发只为追求作品最高品质

Fairytale story Don"t know how long It"s been a while since You told me your favor story It"s been on my mind Driving me crazy Am I the reason that you"re crying now Harmony I see the tears in your eyes They tell me you don"t believe That I can"t be your prince charming Maybe you can"t understand But when you say you love me My life was changed and I wish you could see I"m willing to be the one, and the angel that you love With open arms, I"ll always be there You must believe, that you and me will end up happily living In our own, fairytale story 你哭着对我说 童话里都是骗人的 我不可能是你的王子 也许你不会懂 从你说爱我以后 我的天空星星都亮了 我愿变成童话里 你爱的那个天使 张开双手变成翅膀守护你 你要相信 相信我们会像童话故事里 幸福和快乐是结局 I"m willing to be the one, and the angel that you love With open arms, I"ll always be there You must believe, that you and me will end up happily living In our own, fairytale story

浴火凤凰

分类: 娱乐休闲 >> 音乐 解析: 我要跟随他 马来西亚1994年发行 1.我信 Believe 2.因他活著 3.耶稣 4.在主里的时刻 5.欧瑟亚 6.我在这主 7.耶稣爱我（II） 8.我要跟随他 9.我信，因它活著，耶稣 10.耶稣苏爱我（I） 11.如同鹿切慕著溪水（音乐） 掌心(马来西亚版) 马来西亚1995年8月发行 1、掌心(大马版) 2、天天生活 3、不想只是朋友 4、最远的你 最近的心5、谈一次不同的恋爱 6、亲爱的你 7、陪我只要一刻钟 8、朋友 你还好吗 9、与你同在 10、如果你还爱我 多心(马来西亚版) 马来西亚1996年5月发行 1、多心 2、相知相拥 3、重来 4、敢 5、感觉 6、你会是我的 7、放弃8、等你的心 9、每一次喊你在我心(大马版) 10、睡不着 11、故意(大马版) 掌心 台湾1996年10月发行 1、掌心 2、每一次喊你 3、等你的心 4、天天生活 5、多心 6、重来 7、敢 8、感觉 9、你会是我的 10、与你同在 有你在身旁(马来西亚版) 马来西亚1997年5月发行 1、有你在身旁 2、是你变了吗 3、注定 4、胡思乱想 5、故意 6、想爱 7、假装 8、城市都寂寞 9、爱得不快乐 10、天气 11、猜测 无印良品X2 台湾1997年5月发行 1、是你变了吗 2、注定 3、胡思乱想 4、有你在身旁 5、故意 6、假装 7、想爱 8、爱得不快乐 9、天气 10、相知相拥 胡思乱想(香港版) 香港1997年8月发行 1.胡思乱想 2.是你变了吗 3.注定 4.每一次喊你 5.多心 6.等你的心 7.有你在身旁 8.掌心 9.故意 10.不想只是朋友 11.你会是我的 12.相知相拥 世界因爱发光(马来西亚版) 马来西亚1997年12月发行 1、世界因爱发光(共运版) 2、世界因爱发光(共运版卡拉OK) 3、世界因爱发光(抒情版) 4、世界因爱发光(抒情版卡拉OK) 三人行(马来西亚版) 马来西亚1998年1月发行 1、话题 2、如果你愿意 3、到我这里躲雨 4、我找你找了好久 5、爱是寂寞的风 6、就叫我孩子 7、道歉 8、孤岛 9、想你在 10、爱多一点点 三人行 台湾1998年1月发行 1、猜测 2、如果你愿意 3、就叫我孩子 4、爱是寂寞的风 5、我找你找了好久 6、话题 7、到我这里躲雨 8、道歉 9、孤岛 10、想你在 11、爱多一点点 12、世界因爱发光 想见你 台湾1999年2月4日发行 1、想见你 2、伤心地铁 3、雨过天晴 4、没你的日子 5、起床 6、身边 7、恍然大悟 8、I"ll let her know 9、说个明白 10、想飞越 原创相对论 1、天使 2、雨过天晴（晴天版） 3、地下铁音乐人 另：精装版(光良Part + 品冠Part + 原创相对论) 光良Part： 1、想见你 2、伤心地铁 3、没你的日子 4、I"ll let her know 5、想飞越 品冠Part： 1、身边 2、雨过天晴 3、恍然大悟 4、起床 5、说个明白 珍重 台湾1999年12月16日发行 珍重无印良品 95-99分手纪念精选集 1、别人都说我们会分开 2、朋友 3、想见你 4、是你变了吗 5、伤心地铁 6、身边 7、注定 8、就叫我孩子 9、掌心 10、多心 11、猜测 12、有你在身旁 13、每一次喊你 14、等你的心 15、我找你找了好久 16、胡思乱想 附送：VCD1、火车环岛全纪录2、朋友MTV 再见演唱会 2000年6月30日发行 珍重无印良品再见演唱会Live全纪录（精装版附送64页演唱会全程 *** ） Disc 1： 1、世界因爱发光 2、掌心 3、天天生活 4、多心 5、话题 6、胡思乱想 7、我找你找了好久 8、身边 9、如果你愿意 10、恍然大悟 11、每一次喊你 12、说个明白 13、想你在 14、等你的心 15、是你变了吗 16、伤心地铁 17、睡不着 18、爱得不快乐 19、如果你还爱我 Disc 2： 1、雨过天晴 2、重来 3、注定 4、就叫我孩子 5、起床 6、志明与春娇 7、爱相随 8、离开我 9、Angeline 10、我比谁都清楚 11、连梦也没有 12、爱我别走 13、别人都说我们会分开 14、朋友 15、想见你 16、有你在身旁 【 滚石香港黄金十年 】 光良品冠精选 ( H.K.) 香港2003年3月发行 1、掌心 2、胡思乱想 3、是你变了吗 4、注定 5、朋友 6、别人都说我们会分开 7、想见你 8、每一次喊你 9、多心 10、我找你找了好久 11、猜测 12、话题 13、敢 14、假装 15、相知相拥 专辑：第一次个人创作辑 歌手：光良 语种：国语 ． 时间：2001年05月 ． 公司：滚石唱片 INTRO 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 02. 单恋 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 03. 第一次 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 04. Stop now 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 05. 我爱你在哪里 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 06. 如果你还爱我 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 07. 朋友首日封 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 08. 回到一个人 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 09. 电梯 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 10. 我想去个地方 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 11. 你好吗 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 12. ENDING 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 13. 雨(bonus track) 专辑：光芒 歌手：光良 语种：国语 ．查看该歌手所有专辑 时间：2002年11月 ．查看该歌手所有歌曲 公司：滚石唱片 01. Intro 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 02. 爱上她 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 03. 2999年的圣诞节 [动画] 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 04. 我到底怎么了 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 05. 若无其事 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 06. 握你的手 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 07. 漫步太空的人 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 08. 讲不听 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 09. 心甘情愿 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 10. Hey 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 11. 光 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 专辑：童话 歌手：光良 语种：国语 ．查看该歌手所有专辑 时间：2005年01月 ．查看该歌手所有歌曲 公司：滚石唱片 01. Intro 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 02. 童话 [动画] [MV] 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 03. 天堂 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 04. 少年 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 05. 手机留言 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 06. 向左走向右走 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 07. 一点光一点亮 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 08. 期限 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 09. 海边 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 10. 妹妹 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 11. 记得我爱你 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 12. The End 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 13. 约定 [MV] 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 专辑：约定 歌手：光良 语种：国语 ．查看该歌手所有专辑 时间：2006年03月 ．查看该歌手所有歌曲 公司：种子唱片 01. 约定 [MV] 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 02. 都是你 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 03. 勇气 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 04. 拥抱我 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 05. 恋 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 06. 我等你 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 07. 都是你 (主题曲版) 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 08. 童话 (演奏版) 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 09. 天堂 (演奏版) 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 10. 第一次 (演奏版) 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 11. 掌心 (演奏版) 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 12. 想见你 (演奏版) 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 13. 多心 (演奏版) 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 14. 每一次喊你 (演奏版) 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 15. 是你变了吗 (演奏版) 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 16. 伤心地铁 (演奏版) 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 *** 17. 如果你还爱我 (演奏版) 在线收听 收藏 歌词 下载 点歌 ***

第一次个人创作专辑光芒童话《约定》首张创作纪录辑 不会分离

叫《童话故事》Sweety唱的 沉醉在以前 陪你望雪时 谁靠着我 抱你在面前 和你练钢琴 如双手拥吻 凭借着爱情 愿为你祷告 你笑声仿飘走 急需着拥抱与被救 爱情无法长久到白头 凌晨快变日落 从头开始已没有 心内情感 仿佛变灰暗 童话故事 在最后 为你付出的所有 犹像两手躲于感情在背后 无论对否 都相信能和你最真的拥有 这感情无法去预告 你笑声仿飘走 急需着拥抱与被救 爱情无法长久到白头 凌晨快变日落 从头开始已没有 心内情感 仿佛变灰暗 童话故事 在最后 为你付出的所有 犹像两手躲于感情在背后 无论对否 都相信能和你最真的拥有 这感情无法去预告 童话故事 在最后 为你付出的所有 犹像两手躲于感情在背后 无论对否 都相信能和你最真的拥有 这感情无法去预告 童话故事 在最后 为你付出的所有 犹像两手躲于感情在背后 无论对否 都相信能和你最真的拥有 这感情无法去预告 (我只求陪你到白昼)LZ如果满意我的回答 就请采纳 谢谢

好象是 ..东京爱情故事..

童话

优点：1.可以生产形状复杂的零件毛坯或零件；2.铸件的应用范围广泛，不受尺寸，形状，重量的限制；3.铸造生产成本较低；4.铸件切削加工量较少，可减少加工成本。缺点：1.铸件组织不够致密，存在缩孔、气孔、渣、裂纹等缺陷，晶粒粗细不均，铸件力学性能较低，耐冲击能力较低；2.铸造生产工序较多，工艺过程控制较繁琐，易于产生废品。拓展资料：应用铸造有关理论和系统知识生产铸件的技术和方法。包括铸件工艺，浇铸系统，补缩系统，出气孔，激冷系统，特种铸造工艺等内容。铸造工艺设计内容包括：铸件工艺图的设计，铸件图的设计，铸型装配图的设计以及工艺卡的制作等。铸造是一种古老的制造方法，在我国可以追溯到6000年前。随着工业技术的发展，铸大型铸件的质量直接影响着产品的质量，因此，铸造在机械制造业中占有重要的地位。铸造技术的发展也很迅速，特别是19世纪末和20世纪上半叶，出现了很多的新的铸造方法，如低压铸造、陶瓷铸造、连续铸造等，在20世纪下半叶得到完善和实用化。

形成性考核任务是指用于评估学生学习过程中的任务，重点在于学习过程的积极参与和成长。形成性考核任务类型包括但不限于以下几种：1.小组讨论与合作任务：通过小组合作、讨论、解决问题等方式，鼓励学生合作、交流、分享知识和经验，培养团队合作能力。2.项目作业：给学生一个具体的项目任务，要求他们进行研究、分析、规划和实施，培养学生的综合能力和解决问题的能力。3.学习日志与反思：要求学生记录学习过程中的思考、困惑、收获等，通过反思和总结来提高学习效果和自我认知。4.口头报告与演示：要求学生通过口头表达和展示来呈现他们的学习成果和理解，培养他们的表达能力和自信心。5.书面作业与写作：通过给学生写作任务，如摘要、评论、反馈等，促使他们理清思路、提升写作能力和批判性思维。6.个人研究与探究项目：鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行研究和探究，培养他们的自主学习和问题解决能力。

　　 人教版六年级语文上册《向命运挑战》教学反思一 　　《向命运 挑战》 一文讲的是二十一岁就身患绝症的霍金，敢于向命运挑战，经过顽强的努力成为一个伟大科学家的事迹。在教学中有一个问题吸引了学生：如果霍金跟你在网上聊天，你准备问他什么问题？结合此题我设计了语言实践活动——采访，引领学生走进霍金心灵与霍金进行零距离对话，既锤炼了学生的语言，又提升了学生的精神， 颇受学生欢迎。 　　在活动中，有学生扮演霍金来解答问题，有学生扮演记者提问。他们从不同角度向这位科学界泰斗发问，生活方面的，有科学方面的，有关于毅力的-----他们从这位伟人身上认识到了人生的价值。 　　培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观是<语文课程标准>的总目标之一。教学这一课时，我设计了实践内容_---采访，引领学生走进主人公的内心世界走，进作者的心灵，让文中抒发的感情与学生的心灵交融，促进了学生对伟人精神世界更准确的把握。通过采访，激活了学生课前资料的积累，盘活了学生已有的心理资源，使之成为语言和精神同构共生的资源。 　　言语实践是学生在特定的情境中进行听说读写训练的活动。学生的身心只有进入激活状态精神的水面才能荡起涟漪，飞出浪花，内在的语言才能迅速活跃起来。采访是一种实践形式，形式只是一只"金瓶"但它一旦插上精神之花，就会芬芳四溢。 　　 人教版六年级语文上册《向命运挑战》教学反思二 　　本文讲述了著名的天体物理学家霍金身患绝症，医生断定他只能再活两年半。年轻的霍金没有向命运屈服，靠着顽强的意志同病魔作斗争并不断地进行科学研究，不仅使生命得到了延续(“一个两年半过去了，又几个两年半过去了……”)，而且成了伟大的科学家的事。他的事迹表明：人是可以主宰自己的命运的，是可以向命运挑战的！课文结构紧凑，采用了“总——分——总”的写法。文中词句浅显易懂，运用一些具体的事例来反映人物的特点，人物形象十分鲜明，特点突出。 　　略读课文旨在激发学生的自主学习的兴趣，培养学生自主学习的主体意识和自主学习的能力，调动学生自身对学习的主动性和积极性。作为教师，在教学过程中，只能是学生学习的组织者、指导者，要引导学生学会质疑、积极地提出问题，同时还要组织好“学生自能读书”的学习方式，加强同学之间的合作，做到互相交流、共同探究。要充分体现学生的自主性，把课堂还给学生，让学生在轻松、愉快、自主的环境中理解课文。但由于本文所涉及的`内容离学生生活实际较远，文中主人公霍金对六年级的学生来说较为陌生，为此，在教学中难免犯难：如何激起学生的学习兴趣？如何引导学生自主地学习课文？为了突破这些难点，我设计了以下环节： 　　1、引进教学情境，激发学生情感。 　　情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。这节课我做到了从学生的情感需要出发，利用霍金来北京访问的图片渲染情境，把学生置身于想象的空间，让学生针对图片提出自己的疑问，虽然学生这时提的问题都是比较浅层次的，但学生情满而自溢，充满了阅读的需求，我紧紧地抓住这一时刻，让学生带着这些疑问去读课文，通过这个环节，把学生带入课文情境，在自读过程中解开疑惑，充分了解课文内容。 　　2、根据学生的质疑，设计了变序教学。 　　在教学时，我紧紧抓住课文第一自然段，结合学生对课题的质疑 “谁向命运挑战？是什么样的命运？怎样向命运挑战？为什么要向命运挑战？”进行穿插教学。首先学习课文第二自然段，了解霍金有什么样的命运，面对命运他是怎么想的。这样他为什么要向命运挑战的问题就迎刃而解了：要让自己的生命留下一点辉煌。紧接着，学习最后一自然段：他给生命留下了怎样的辉煌？最后顺理成章，重点来体会他是怎样做的，也就可以回答学生“怎样向命运挑战？”的问题了。整个课堂教学顺序变了，但思路却是井井有条，既体现了学生的主体性，教师不牵着学生走，又有效地达到了课堂教学效果。 　　3、结合课内课外，拓展知识领域。 　　新课程一个很新的理念是综合性学习，而综合性学习表征之一强调课内与课外的互补，也就是受益于课内，发展于课外，因此我的教学设计，没有局限于文本中知识，而是借助文本联系到课外，让学生自己查阅霍金的资料，这样不仅培养了学生搜集信息和整理信息的能力，同时也培养了学生课外阅读的习惯。通过课外的知识的拓展，又很好地服务了本课的教学，加深了对文本的理解。当学生对霍金有了充分了解的时候，再拓展到学生说说所了解的和霍金一样身残志坚的人物的故事，并推荐一些关于这类人物的课外读物，让学生受到情感上的熏陶。 　　4、挖掘文本内涵，生成独特感受。 　　文本的意义在于价值性的解读，通过对字词句的理解生成独特的感受。因此，教师有力地抓住了深刻内涵的语句（所想、所做、所说），让学生反复的阅读、思考、辨析。例如， 我通过让学生分析、朗读“就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战”这一比喻句，引导学生体会命运对霍金的残酷。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。”这样的引导就充分挖掘了文本的内涵，让学生感悟到霍金有一种“不怕失败，不怕困难，敢于和命运挑战的精神”，进而激发他们积极向上，也要敢于面对命运挑战。文本情与读者情融为一体，这就是语文教学人文性的具体体现。 　　5、抓住朗读训练，读出真实体验。 　　以读为本，读中感悟，读中体验，读中积累，读中训练语感，是语文教学的基本内涵，但读不是泛泛的读，要读的有层次，读的有重点，读的有针对。所以，在朗读的训练中，教师的引导和点拨是有至关重要的作用。课堂是学生的，也是教师的，教师与学生共同建构着教学过程，在教与学的关系中，教师是主导。所以学生的情感往往要教师的激励和启发，例如“霍金就是这样一位和命运挑战的人，这正是课文第一自然段所说的是因为他一种精神，这就是一种不怕失败，不怕困难，敢于和命运挑战的精神。让我们再来读读课文的第一自然段，你会有新的收获”。 又如“他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向神秘莫测的黑洞。怎样读才能读出他放飞的思维呢？”这样的引导，这样的朗读，学生自然会生成自己的体验。 　　但是，作为一名课堂教学的组织者、指导者，我自感课堂教学过程中，仍然不敢大胆地放手让学生充分地自读自悟，尽管我有意识地避开这种局面，然而仍旧躲避不了一个自己课堂教学设计中为自己设下的“框框”，一味地怕完成不了教学任务而“忘乎所以”，它就像一个无形的指挥棒充斥着课堂，使课堂教学显得相当被动；我能有意识地引导学生围绕问题在文中找出词句，并加强理解，但在自读自悟方面，仍旧逃脱不了“包办”的弊端，不敢大胆地相信学生的能力，生怕完成不了教学任务，因此在“放与不放、放多少”方面再三踌躇，大大地影响地课堂教学气氛、课堂教学效率。

夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下已定。然后先帝东连吴越，西取巴蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计，而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已。至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。解释：最难于判断的，是战事。当初先帝兵败于楚地，这时候曹操拍手称快，以为天下已经平定了。但是，后来先帝东面与孙吴连和，西面取得了巴蜀之地，出兵北伐，夏侯渊掉了脑袋；这是曹操估计错误。看来复兴汉室的大业快要成功了。但是，后来孙吴又违背盟约，关羽战败被杀，先帝又在秭归遭到挫败，而曹丕就此称帝。所有的事都是这样，很难加以预料。臣下只有竭尽全力，到死方休罢了。至于伐魏兴汉究竟是成功是失败，是顺利还是困难，那是臣下的智力所不能预见的。夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下已定。然后先帝东连吴越，西取巴蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计，而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已。至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。解释：最难于判断的，是战事。当初先帝兵败于楚地，这时候曹操拍手称快，以为天下已经平定了。但是，后来先帝东面与孙吴连和，西面取得了巴蜀之地，出兵北伐，夏侯渊掉了脑袋；这是曹操估计错误。看来复兴汉室的大业快要成功了。但是，后来孙吴又违背盟约，关羽战败被杀，先帝又在秭归遭到挫败，而曹丕就此称帝。所有的事都是这样，很难加以预料。臣下只有竭尽全力，到死方休罢了。至于伐魏兴汉究竟是成功是失败，是顺利还是困难，那是臣下的智力所不能预见的。诗词名称：《后出师表》。本名：诸葛亮。别称：卧龙、诸葛武侯、诸葛孔明。字号：孔明。所处时代：魏晋。民族族群：汉族。出生地：琅琊阳都（今山东沂南）。出生时间：181年。去世时间：234年10月8日。主要作品：《前出师表》《后出师表》《出师表/前出师表》。主要成就：隆中决策；协助刘备夺取荆益和建立蜀国；安定南中，五次北伐。我们为您从以下几个方面提供“西取巴蜀”的详细介绍：一、《后出师表》的全文点此查看《后出师表》的详细内容先帝深虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡。惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征。宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并日而食；臣非不自惜也，顾王业不可得偏安于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗意也，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。谨陈其事如左：高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长策取胜，坐定天下，此臣之未解一也。刘繇、王朗各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东，此臣之未解二也。曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能，犹有此失，况臣驽下，何能必胜？此臣之未解四也。自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘_、邓铜等及曲长、屯将七十余人，突将、无前、_叟、青羌、散骑、武骑一千余人。此皆数十年之内所纠合四方之精锐，非一州之所有；若复数年，则损三分之二也，当何以图敌？此臣之未解五也。今民穷兵疲，而事不可息；事不可息，则住与行劳费正等。而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久，此臣之未解六也。夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下已定。然后先帝东连吴越，西取巴蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计，而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已。至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。二、译文先帝深虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡。惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。先帝考虑到蜀汉和曹贼不能并存，帝王之业不能苟且偷安于一地，所以委任臣下去讨伐曹魏。以先帝那样的明察，估量臣下的才能，本来就知道臣下要去征讨敌人，是能力微弱而敌人强大的。但是，不去讨伐敌人，王业也是要败亡的；是坐而待毙，还是主动去征伐敌人呢？因此委任臣下，一点也不犹疑。臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征。宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并日而食；臣非不自惜也，顾王业不可得偏安于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗意也，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。谨陈其事如左：臣下接受任命的时候，睡不安稳，食无滋味。想到要去北伐，应该先南征。所以五月里渡过泸水，深入不毛之地，两天才能吃上一餐；臣下不是不爱惜自己呵，而是看到帝王之业不可能局处在蜀地而得以保全，所以冒着危险，来执行先帝的遗愿，可是争议者说这不是上策。而敌人恰好在西面疲于对付边县的叛乱，东面又要竭力去应付孙吴的进攻，兵法要求趁敌方劳困时发动进攻，当前正是赶快进军的时机呵！现在谨将这些事陈述如下：高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长策取胜，坐定天下，此臣之未解一也。高祖皇帝的明智，可以和日月相比，他的谋臣见识广博，谋略深远，但还是要经历艰险，身受创伤，遭遇危难然后才得安定。现在，陛下比不上高祖皇帝，谋臣也不如张良、陈平，而想用长期相持的战略来取胜，安安稳稳地平定天下，这是臣所不能理解的第一点。刘繇、王朗各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东，此臣之未解二也。刘繇、王朗，各自占据州郡；在议论安守策略时，动辄引用古代圣贤的话，大家疑虑满腹，胸中充斥着惧难；今年不去打仗，明年不去征讨，让孙策安然强大起来，终于并吞了江东，这是臣下所不能理解的第二点。曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操的智能谋略，远远超过别人，他用兵像孙武、吴起那样，但是在南阳受到窘困，在乌巢遇上危险，在祁山遭到厄难，在黎阳被敌困逼，几乎惨败在北山，差一点死在潼关，然后才得僭称国号于一时。何况臣下才能低下，而竟想不冒艰险来平定天下，这是臣下所不能理解的第三点。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能，犹有此失，况臣驽下，何能必胜？此臣之未解四也。曹操五次攻打昌霸而攻不下；四次想跨越巢湖而未成功，任用李服，而李服密谋对付他；委用夏侯渊，而夏侯渊却败死了。先帝常常称赞曹操有能耐，可还是有这些挫败，何况臣下才能低劣，怎能保证一定得胜呢？这是臣下所不能理解的第四点。自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘_、邓铜等及曲长、屯将七十余人，突将、无前、_叟、青羌、散骑、武骑一千余人。此皆数十年之内所纠合四方之精锐，非一州之所有；若复数年，则损三分之二也，当何以图敌？此臣之未解五也。自从臣下进驻汉中，不过一周年而已，期间就丧失了赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘_、邓铜等将领及部曲将官、屯兵将官七十余人；突将、无前、_叟、青羌、散骑、武骑等士卒一千余人。这些都是几十年内从各处积集起来的精锐力量，不是一州一郡所能拥有的；如果再过几年，就会损失原有兵力的三分之二，那时拿什么去对付敌人呢？这是臣下所不能理解的第五点。今民穷兵疲，而事不可息；事不可息，则住与行劳费正等。而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久，此臣之未解六也。如今百姓贫穷兵士疲乏，但战争不可能停息；战争不能停息，那末耽在那里等待敌人来进攻和出去攻击敌人，其劳力费用正是相等的。不趁此时去出击敌人，却想拿益州一地来和敌人长久相持，这是臣下所不能理解的第六点。夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下已定。然后先帝东连吴越，西取巴蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计，而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已。至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。最难于判断的，是战事。当初先帝兵败于楚地，这时候曹操拍手称快，以为天下已经平定了。但是，后来先帝东面与孙吴连和，西面取得了巴蜀之地，出兵北伐，夏侯渊掉了脑袋；这是曹操估计错误。看来复兴汉室的大业快要成功了。但是，后来孙吴又违背盟约，关羽战败被杀，先帝又在秭归遭到挫败，而曹丕就此称帝。所有的事都是这样，很难加以预料。臣下只有竭尽全力，到死方休罢了。至于伐魏兴汉究竟是成功是失败，是顺利还是困难，那是臣下的智力所不能预见的。三、赏析这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情。诗人并不直接说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。一个“照”字渲染了紧张气氛。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。首二句交待了整个事件展开的背景。第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。第四句“铁骑绕龙城”，说明唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通。“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。一个“绕”字，又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势。五六两句开始写战斗，诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。诗的最后两句：“宁为百夫长，胜作一书生。”直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。这首短诗，写出书生投笔从戎，出塞参战的全过程。能把如此丰富的内容，浓缩在有限的篇幅里，可见诗人的艺术功力。首先诗人抓住整个过程中最有代表性的片断，作了形象概括的描写，至于书生是怎样投笔从戎的，他又是怎样告别父老妻室的，一路上行军的情况怎样，诗人一概略去不写。其次，诗采取了跳跃式的结构，从一个典型场景跳到另一个典型场景，跳跃式地发展前进。如第三句刚写了辞京，第四句就已经包围了敌人，接着又展示了激烈战斗的场面。然而这种跳跃是十分自然的，每一个跨度之间又给人留下了丰富的想象余地。同时，这种跳跃式的结构，使诗歌具有明快的节奏，如山崖上飞流惊湍，给人一种一气直下、一往无前的气势，有力地突现出书生强烈的爱国激情和唐军将士气壮山河的精神面貌。四、诸葛亮其他诗词《前出师表》、《后出师表》、《出师表/前出师表》。五、背景公元223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮加紧从政治、外交、经济、军事上全面进行北伐准备。在外交上，派使者联吴；韬光养晦，对魏国劝降书不作答复，以低姿态麻痹敌国。政治上，高度集中军政大权，”政事无巨细，咸决于亮“，励精图治，笼络土著地主，缓和主客矛盾，革除刘璋法令不行的弊政，以身作则，虚心纳谏，调动全国力量投入战争。经济上，坚决与民休息，大力发展农业生产，多产粮食，增加储备，保护水利工程，发展煮盐、织锦等手工业，扩大财政来源。军事上，伺机平定南中叛乱，治戎讲武，训练部队。诸葛亮南征后，北伐魏国提上日程。北伐魏国是刘备集团一贯的方针。刘备以夺取天下为最终目的。诸葛亮鉴于魏国经济必将逐渐恢复，时间拖长对蜀国不利，而及早北伐可发挥自己治国治军优势，何况身死之后，蜀国无人能够蹈涉中原，抗衡大国，因此认为唯有及身而用，才有希望蚕食并最终打败魏国，也可报答刘备知遇之恩，为此决心展开北伐，并且”用兵不戢，屡耀其武“，坚持到底。公元228年春，诸葛亮上《前出师表》率军北伐魏国，蜀军在占有陇右三郡后，以街亭、箕谷失利而结束了第一次北伐。冬十一月，诸葛亮获悉魏军曹休攻吴兵败、张颌东下，关中虚弱，于是上《后出师表》决心再次北伐，急率军数万，走古道，出散关，围攻陈仓。六、注解汉：指蜀汉。贼：指曹魏。古时往往把敌方称为贼。偏安：指王朝局处一地，自以为安。孰与：助词。入南：指诸葛亮深入南中，平定四郡事。并日：两天合作一天。顾：这里有“但”的意思。蜀都：此指蜀汉之境。议者：指对诸葛亮决意北伐发表不同意见的官吏。进趋：快速前进。高帝：刘邦死后的谥号为“高皇帝”。并：平列。渊深：指学识广博，计谋高深莫测。被创：受创伤。张良，汉高祖的著名谋士，与萧何、韩信被称为“汉初三杰”。平：陈平，汉高祖的著名谋士。后位至丞相。长策：长期相持的打算。坐：安安稳稳。未解：不能理解。胡三省认为“解”应读作“懈”，未解，即未敢懈怠之意。两说皆可通。刘繇：字正礼，东汉末年任扬州刺史，因受淮南大军阀袁术的逼迫，南渡长江，不久被孙策攻破，退保豫章（今江西省南昌市），后为豪强笮融攻杀。《三国志·吴书》有传。王朗：字景兴，东汉末年为会稽（治所在今浙江省绍兴市）太守，孙策势力进入江浙时，兵败投降，后为曹操所征召，仕于曹魏。孙策：字伯符，孙权的长兄。父孙坚死后，借用袁术的兵力，兼并江南地区，为孙吴政权的建立打下基础，不久遇刺身死。江东：指长江中下游地区。殊绝：极度超出的意思。孙：指孙武，春秋时人，曾为吴国将领，善用兵，著有兵法十三篇。吴：指吴起，战国时兵家、法家代表人物，先后仕于鲁、魏、楚，著有《吴子兵法》。困于南阳：建安二年曹操在宛城（今河南省南阳市，汉时南阳郡的治所）为张绣所败，身中流矢。险于乌巢：建安五年，曹操与袁绍在官渡相持，因乏粮难支，在荀_等人的劝说下，坚持不退，后焚烧掉袁绍在乌巢所屯的粮草，才得险胜。危于祁连：这里的“祁连”，据胡三省说，可能是指邺（在今河北省磁县东南）附近的祁山，当时曹操围邺，袁绍少子袁尚败守祁山（在邺南面），操再败之，并还围邺城，险被袁将审配的伏兵所射中。逼于黎阳：建安七年五月，袁绍死，袁谭、袁尚固守黎阳（今河南浚县东），曹操连战不克。几败北山：事不详。可能指建安二十四年，曹操率军出斜谷，至阳平北山（今陕西沔县西），与刘备争夺汉中，备据险相拒，曹军心涣，遂撤还长安。殆死潼关：建安十六年，曹操与马超、韩遂战于潼关，在黄河边与马超军遭遇，曹操避入舟中，马超骑兵沿河追射之。殆，几乎。伪定：此言曹氏统一北中国，僭称国号。诸葛亮以蜀汉为正统，因斥曹魏为“伪”。昌霸：又称昌_。建安四年，刘备袭取徐州，东海昌霸叛曹，郡县多归附刘备。四越巢湖：曹魏以合肥为军事重镇，巢湖在其南面。而孙吴在巢湖以南长江边上的须濡口设防，双方屡次在此一带作战。李服：建安四年，车骑将军董承根据汉献帝密诏，联络将军吴子兰、王子服和刘备等谋诛曹操，事泄，董承、吴子兰、王服等被杀。“李服，盖王服也。指夏侯渊。曹操遣夏侯渊镇守汉中。刘备取得益州之后，于建安二十四年出兵汉中，蜀将黄忠于阳平关定军山（今陕西省沔县东南）击杀夏侯渊。汉中：郡名，以汉水上流（沔水）流经而得名，治所在南郑（今陕西省汉中县东）。期年：一周年。突将、无前：蜀军中的冲锋将士。_叟、青羌：蜀军中的少数民族部队。散骑、武骑：都是骑兵的名号。图：对付。夫：发语词。平：同“评”，评断。败军于楚：指建安十三年，曹操大军南下，刘备在当阳长坂被击溃事。当阳属古楚地，故云。拊手：拍手。已定：以定，已，同“以”。授首：交出脑袋。关羽：字云长，蜀汉大将，刘备入川时，镇守荆州，建安二十四年，他出击曹魏，攻克襄阳，擒于禁，斩庞德，威震中原。孙权趁机用吕蒙计谋偷袭荆州，擒杀关羽父子。蹉跌，失坠，喻失败。曹丕：字子桓，曹操子。在公元年废汉献帝为山阳公，建立魏国，是为魏文帝。逆见：预见，预测。指为国事用尽全力。一作“鞠躬尽瘁”。利钝：喻顺利或困难。睹：亦即“逆见”，预料。相同朝代的诗歌《观沧海》、《短歌行》、《龟虽寿》、《苦寒行》、《蒿里行》、《步出夏门行冬十月》、《龟虽寿》、《步出夏门行艳》、《气出唱》、《陌上桑》。点此查看更多关于后出师表的详细信息

升学相关的词语一般有：金榜提名、学业有成、前程似锦、芝麻开花节节高等等。 你可以写上几句祝福语，比如恭贺某某，金榜题名，学业有成。或者其他祝福的话。

农副产品营业执照经营范围限于与农业生产经营相关的项目，包括农、林、牧、渔业和农、林牧、服务业，可以兼营与农业产业化相关的农产品加工、销售；农机具销售和维修、农业技术开发和技术转让、广告经营等业务，也可以因地制宜地从事农业观光旅游、果蔬采摘等适宜发展当地农村经济的其他经营活动。营业执照是工商行政管理机关发给工商企业、个体经营者的准许从事某项生产经营活动的凭证。其格式由国家工商行政管理局统一规定。其登记事项包括名称、地址、负责人、资金数额等，不得伪造、涂改、出租、出借、转让。营业执照分正本和副本，二者具有相同的法律效力。《中华人共和国公司法》第七条依法设立的公司，由公司登记机关发给公司营业执照。公司营业执照签发日期为公司成立日期。公司营业执照应当载明公司的名称、住所、注册资本、经营范围、法定代表人姓名等事项。公司营业执照记载的事项发生变更的，公司应当依法办理变更登记，由公司登记机关换发营业执照。

曹刿论战原文注释翻译简短如下：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。 ”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”原文：十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

天然气公司的上级行政单位是政府的城市管理部门，即在注册时需要城市建设管理部门(燃气管理部门)的。根据中华人民共和国国务院令第583号《城镇燃气管理条例》第五条规定：国务院建设主管部门负责全国的燃气管理工作。县级以上地方人民政府燃气管理部门负责本行政区域内的燃气管理工作。县级以上人民政府其他有关部门依照本条例和其他有关法律、法规的规定，在各自职责范围内负责有关燃气管理工作。扩展资料：《城镇燃气管理条例》第十五条，国家对燃气经营实行许可证制度。从事燃气经营活动的企业，应当具备下列条件：（一）符合燃气发展规划要求；（二）有符合国家标准的燃气气源和燃气设施；（三）企业的主要负责人、安全生产管理人员以及运行、维护和抢修人员经专业培训并考核合格；（四）法律、法规规定的其他条件。符合前款规定条件的，由县级以上地方人民政府燃气管理部门核发燃气经营许可证。参考资料来源：百度百科-《城镇燃气管理条例》

就是要你爱上我

形成性考核的说法错误的是平时作业，学生自愿完成和是一种考试，学生需要集中在考场完成。一、形成性考核的定义形成性考核是指对学习者学习过程的全面测评，是对学习者课程学习成果的阶段性考核，是对学习者学习目标的阶段性测试，是课程考核的重要组成部分。一、形成性考核的目的1、可以有效监控教学过程管理。教育的实质在于强调对学习者的培养，强调对学习者良好学习能力的形成，最终得到一定的知识积累和技能。“冰冻三尺非一日之寒”，这需要经过一定的学习过程才能实现，决非“一蹴而就”，通过规定和实施科学的形成性考核可以达到对教学过程的有效监控。2、可以改善教学时空相对分离的状况规定和实施形成性考核，通过合理设计形成性考核的内容，实现教与学的一定程度的沟通，反馈教与学信息，提高教学针对性，从而缓解教学分离产生的诸多矛盾，达到因材施教，教学相长的目的。3、可以实现素质教育的要求通过形成性考核，可以有效地延伸课堂面授辅导和补充课堂教学与教材的不足，可以全面了解，掌握学习者的学习过程和学习效果。从而加强对自主学习的有效监控，这对于真正显示开放教育下学习者自主学习模式，体现“教师是主导，学生是主体”的开放教育特征。形成性考核的评定原则：1、目的性形成性考核是课程考核的重要组成部分，其目的是在开放教育下能保证教学过程的如期完成，而考核成绩的评定就是实现这一目的的有力手段之一。2、完整性形成性考核是对学习者学习过程的全面测评，其内容及成绩的构成应能体现开放教育的特征，达到素质教育的要求。3、达标性形成性考核是对学习者学习目标的阶段性测试，其各项内容须有一个完成达标的标准，如作业完成率为100%，自主学习计划落实率80%以上，讨论参与率90%以上，小组活动参加率90%以上等。对上述几项大指标可根据其内容进行再次细分，并定出达标率，综合而成总达标率。4、时间性形成性考核是对学习者学习成果的阶段性考核，必须强调形成性考核内容完成的时间性。班主任和课任教师对所布置的形成性考核工作依据教学进程须有一个完成时间表，学生应在限定时间内完成相应的学习过程和学习内容。5、真实性真实性是形成性考核工作和成绩的生命，必须制定严格的审查制度。6、创新性形成性考核内容的设计还应体现素质教育的要求和特点，在确定考核成绩时对那些创造性解答问题，分析问题，研究解决问题的学生应有一个奖励，以鼓励学生的主动性和创造性，激发学生的学习潜能，提高学习积极性。

　　作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我收集整理的苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教学反思1 　　在这一课的教学中，我在当堂预习“读、圈、标、划、问”后又加了一个新的项目——找寻文章中值得你学习的地方。语感好的学生迅速直扑“天阴沉沉的”等环境描写手法而去，却也说不出为什么觉得好。我点拨学生，是不是由这些环境描写感觉有什么事要发生？这样写是不是对人物、事件的发展起到了烘托的作用？学生在一品读，咦，好像就是这样的！ 　　我又启发学生，是否看过类似的与环境、人物相关联的文章。学生们七嘴八舌，有的联想到《三顾茅庐》中巍巍青山的描写是对卧龙人物形象的衬托，有的联想到看到的作文中写过因做好事而觉得太阳更加灿烂、微风更加和煦（虽说这样的描写有些烂，对孩子的发现还是要给予肯定的）。读写结合并非一句空话，因为老师教学上的关注，学生才会重视得更多。 　　作为“通讯”的节选，我找出原文给大家读了一下，和《大江保卫战》《在大海中永生》一样，品读不删改的原文，学生的领悟会更多。 　　三位人物的话语是对谭千秋老师的侧面描写，对于学生的选材指导来说也是很好的范例。有不少学生敏感地指出：从三个不同人的视角写出了不同人物眼中的“谭老师”，人物的形象更加丰满、立体。 苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教学反思2 　　《最后的姿势》是根据2008年5月12日14时28分发生在汶川地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体护卫四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。当我看到这篇文章是以《最后的姿势》为题时更是觉得非常感人，题目就有很深的含义。我对这篇文章进行了细细的研读，认真的备课。在教学这课后，我进行了深入的反思，觉得自己这堂课取得了较好的教学效果。 　　一、收集资料，激发情感 　　课前我布置学生收集资料： 　　1、了解5.12大地震的概况，收集地震的相关的资料、图片和感人故事，以便课堂中交流。 　　2、收集谭千秋老师的`资料及纪念谭老师的有关文章、诗歌。5.12大地震轰动世界，学生们亲身经历了那些日子，收集资料的任务触动了学生的记忆和情感，许多感人的画面，故事涌上他们心头。这项任务很快就完成了，为课文的学习埋下情感伏笔，在第一课时的交流中，学生情绪激动，为之感动。 　　二、紧扣题目，抓住细节，研读文本 　　“这是一个怎样的姿势？”让学生带着问题去研读课文。学生很快就找到了“张开双臂，护住学生”是谭老师的最后姿势。 　　叙事性文章中最有价值的是细节，研读这些细节描写有助于学生体会谭老师舍己为人的伟大人格。课文中对地震发生时的场景进行了较为详细的描写，这些场景描写渲染了人物出场的情景，升华了人物的精神品质。我通过指导学生感情朗读这些句子，体会谭老师在地震来临之时，在生死攸关之际，谭老师做出生命最后的抉择，用身体守护学生。他张开的双臂，是坚定的责任，是无声的大爱。 苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教学反思3 　　今天上午，在学校组织的教学能手示范课活动中我执教公开课《最后的姿势》一课，课堂上，学生展示讲解的表现既在我的预料之中，又有点出乎意料。 　　说在我预料之中，是因为我对孩子们太了解了，一个眼神、一个动作我都能猜到他们的心思，自然，我的举手投足也逃脱不过他们的眼睛。所以，我与孩子们间有着一种无形的默契。况且，在我性情的影响下，孩子们学习起来个个激情澎湃，朗诵起来个个声情并茂，那姿势、那劲头，活脱脱一个个小时候的我。再者，课改以来，我克服重重困难，摸索中改进，改进中反思，坚持以“学生展示讲解、教师相机点拨”的新型学习方式上好每一节课。在长达一学期的课改尝试中，学生展示均学会了先品读句子，再抓重点词句谈体会悟感受，久而久之，我也习惯了他们这种展示方式，因而，意料之中，不足为奇。 　　说到出乎意料，最大的感受就是要想展示好必须预习好课文。充分预习好课文是展示能否成功的关键。公开课与平时课的区别就在于公开课学生预习得更充分，预展得更流畅，所以课堂展示也比平时的展示更精彩。所以我们也更有理由相信，给学生留下足够的时间，他们会还我们一个精彩。只是，我们平时稍稍偷了懒，往往是课前才把导学问题设计好，然后进了教室，因问题字数较多，也懒得在黑板上写问题，给学生匆匆一念问题了事，于是，学生在问题不明朗的情况下紧紧张张预展、板书、展示，效果肯定不如公开课。由此，更多的是我们的过错，不是学生的笨拙。在充分预习后的本节公开课上，我看到了学生的自信坦然，听到了学生的妙语连珠，感受到了学生的激情四射，所以感慨万千，对自己、对学生又增添了无限信心。 　　更窃喜的是，校领导能够及时体察民情，本学期决定不惜代价，让众多学生人手一份导学案，这无疑是教学中的雪中送炭。这样大快人心的决策，真正以学生的发展为重，真正做到了为学生服务。期待本学期学生的自主学习、展示讲解能有新的突破。

模仿当年科学家发现这些定律，重走长征路。

升学宴请帖的内容及格式、撰写与使用请帖礼仪。根据查询高三网显示：1、升学宴请帖的内容及格式：封面上写“请帖”二字，用美术字体或手写体，一般要有图案装饰，抬头顶格写被邀请组织的全体，如邀请的是个人，则应写明其姓名及职衔、称谓，升学宴正文要写明邀请的事由，举行的时间、地点及应注意的一些问题，结尾写上礼貌用语，如“敬请光临指导”、“恭请参加”，也可写上“此致，敬礼”等字样。落款处署明邀请单位全称或邀请者姓名，以及发出升学宴请帖的时间，若是组织出面邀请，还应盖上公章。2、撰写与使用请帖礼仪：升学宴请帖书写请帖，字迹应工整、漂亮、大方；请帖的内容必须清晰、准确无误，请帖的文字要简洁明快，措辞典雅得体，语气婉转谦和，请帖应提前一周到10天发出，如果升学宴请帖发出后又发生始料不及的变化，必须及时在原发请帖范围发取消或改变原定活动的请帖，不发、迟发或泌、漏发，都有失礼貌。

税收与税务税收是国家为满足社会公共需要，凭借公共权力，按照法律所规定的标准和程序，参与国民收入分配，强制地、无偿地取得财政收入的一种方式，依照税收收入归属和征管管辖权限的不同，中国税务部门可分为国税和地税两个不同的系统。前者征收的主要是维护国家权益、实施宏观调控所必需的税种（消费税、企业所得税、关税）和关乎国计民生的主要税种的部分税收（增值税）；后者则主要负责合适地方征管的税种以增加地方财政收入（营业税、耕地占用税、车船使用税等）。税务是指和税收相关的事务。一般税务的范畴包括：一、税法的概念。它是国家权力机关及其授权的行政机关制定的调整税收关系的法律规范的总称。其核心内容就是税收利益的分配。二、税收的本质。税收是国家凭借政治权力或公共权力对社会产品进行分配的形式。税收是满足社会公共需要的分配形式；税收具有非直接偿还性（无偿性）、强制义务性（强制性）、法定规范性（固定性）。三、税收的产生。税收是伴随国家的产生而产生的。物质前提是社会有剩余产品，社会前提是有经济化的公共需要，经济前提是有独立的经济利益主体，上层条件是有强制性的公共权力。中国的税收是公元前594春秋时代鲁宣公实行“初税亩”从而确立土地私有制时才出现的。四、税收的作用。税收作为经济杠杆之一，具有调节收入分配、促进资源配置、促进经济增长的作用。

农副产品加工就是对农业生产的动植物产品及其物料进行加工的各种工程技术，又称农业物料加工。

不要以为我没有注视你，便是心中对你没有思念；就像河水一直流向远方，便是对两岸没有眷恋。

奠基，开工仪式、典礼都具有象征性的动土，二者差别不大。有这两个词合二为一的说法，例如:开工奠基等词语。扩展资料:开工奠基的意义1、对于开工奠基仪式达成企业“速度、品质、规模、实力”的综合印象，为项目的启动与营销奠定坚实的基础。2、扩大品牌形象及行业地位，从而树立并巩固本案良好形象。3、通过开工奠基整合多种资源与通路，塑造发展商良好的社会形象。参考资料:百度百科 开工奠基

铸件技术要求一般不允许有气孔，夹渣，缩松，沙眼，等铸造缺陷。要求时效处理拉力符合牌号要求国外还有要求化学成份的。

大部分的人其实都是想要自己创业当老板，尤其以大学生居多，上了大学后，想要实现经济独立，有的同学就开始勤工俭学，但是毕竟还是替别打工，时常像无头苍蝇似的没有个主意，为此风林手游小编特意为大学生们整理了几个在校就能做到的创业项目低成本不说，还能实现经济自由：1、手游代理大学生玩儿心其实是比中学时期更重的，没了中学时繁重的学业压力，很多男生在寝室常常是打游戏打到昼夜不分，既然如此为何不能把喜好变成创业呢，不需要繁琐地上下班，在寝室即可推广，手游代理就是这么简单，一个人一部手机，一台电脑即可操作，线上可利用多种社交媒体，推广平台进行推广，线下即可联动同学，增强友谊，何乐而不为呢，像我们熟知的一些手游代理平台风林手游、九游、4399等平台都会有相关的服务。2、服装租赁大学生有着丰富的文娱活动，社团组织发达，对于校园来说，有些活动需要用到服装，但是去外面租又远又不方便，这时可以做一个校园服装租赁的项目，投资少，又能拉动同学们的关系。2、维修手机电脑一这个技术要求有点高，不过如果有这方面的技术，想必在学校的创业园区申请一个专门的维修点不成问题，有这能力的同学一定要试试。3、宿舍美甲大学生有众多的女性，美女都爱美，目前美甲流行，对于有需求的美女来讲我们可以开一个宿舍的美甲，这样可以深入校园，不受外面店铺不能进入的限制，同时可以拉拢大量的客户，这个项目可以得到不错的回报的。4、校园外卖校园外卖是一个不错的创业项目了，可以对自己的创业经验的积累，感受其中的酸甜苦辣，为今后的真正创业打下坚实的基础。学生需求量庞大市场稳定，模式复制性强，且在一定基础上便利了大学生日常生活。5、校园跑腿校园跑腿也是高校创业领域的一个大市场，其市场项目包括很多，包括外卖、快递和采购。校园跑腿需求量大：从盈利能力来看，学生消费频率高，懒散经济更加多样化，再加上高校人员集中，差事需求越来越集中。考虑到校园被明确划分为不同的区域，学生们对差事有简单的需求，而校园差事提供直接送到床边的服务。因此，校园跑腿也是校园创业的热门商机。6、校门口摆摊在校门口摆摊，买卖一些小玩意儿，像一些diy手机壳、手工制品、手机贴膜、甚至卖一些小的多肉，绿色小植物，这些都是不错的选择。此外还有许多的大学生适合的创业项目。7、跳蚤市场大学生怎么赚钱？还有一个更简单的方式，就是开办跳蚤市场，做一个买卖闲置物品的平台。这种大学生小本生意主要这样经营：其他同学将自己闲置的物品低价卖给你，然后你再以稍高的价格（比如高十元）转让给需要的人。这些物品的范围很广，小到图书，大到吹风机这一类的小电器。至于地点，可以在学校里面租一个小店或者是摆地摊。跳蚤市场无需很大，在于物品丰富，基本的生活类产品要齐全。此外还有许多的大学生适合的创业项目就需要大家自己发掘了，有更多好的主意，也欢迎大家评论区分享，以上便是风林手游为大家整理的一些创业小干货哦，喜欢的可以采纳收藏。

税务登记网上办理流程是：1、打开税务局官网首页点击网上报税；2、点击网上税务登记；3、进入税务登记点登记类型选择；4、根据营业执照的类型选择登记类型；5、真实完整填写税务登记表确认无误后点击保存点击提交发送地税机关；6、发送网上税务登记申请后可查询登记处理状态并根据地税机关通知携带相关资料到地税机关领取税务登记。 税务登记是税务机关依据税法规定，对纳税人的生产、经营活动进行登记管理的一项法定制度，也是纳税人依法履行纳税义务的法定手续。法律依据：《中华人民共和国税收征管法》第二十五条纳税人必须依照法律、行政法规规定或者税务机关依照法律、行政法规的规定确定的申报期限、申报内容如实办理纳税申报，报送纳税申报表、财务会计报表以及税务机关根据实际需要要求纳税人报送的其他纳税资料。 扣缴义务人必须依照法律、行政法规规定或者税务机关依照法律、行政法规的规定确定的申报期限、申报内容如实报送代扣代缴、代收代缴税款报告表以及税务机关根据实际需要要求扣缴义务人报送的其他有关资料。第二十六条纳税人、扣缴义务人可以直接到税务机关办理纳税申报或者报送代扣代缴、代收代缴税款报告表，也可以按照规定采取邮寄、数据电文或者其他方式办理上述申报、报送事项。第二十七条纳税人、扣缴义务人不能按期办理纳税申报或者报送代扣代缴、代收代缴税款报告表的，经税务机关核准，可以延期申报。 经核准延期办理前款规定的申报、报送事项的，应当在纳税期内按照上期实际缴纳的税额或者税务机关核定的税额预缴税款，并在核准的延期内办理税款结算。

重要的实验考试大概15个，但程度不同，有些要求从实验目的到实验步骤都很详细，还有误差分析很重要，但大致重点都是相同的，力学和电学是灵魂，主抓这两块。老师一般都会总结，我在网上找了一下，希望对你有帮助一是基本仪器的使用仍是实验复习的基础。 不管上一年度有无考到仪器的使用，我们对常用的物理仪器要熟练运用，这是实验的基础，是实验的工具，任何时侯都不过时。在这方面花些时间是必需的。常见的有十三种仪器，这十三种仪器是刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧称、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等等。这些工具的使用每本复习用书上都有很详细的说明，本文不再多言。 二要从多种视角重新审视和组合实验板块。 在物理实验总复习中，我们不应孤立地看待一个个实验，而应该从这些实验的原理、步骤、数据采集与处理方式的异同上，给这些实验分门别类，从而组成不同的实验板块。平时我们已经自觉或不自觉地把实验分成力学实验板块、电学实验板块、热学实验板块、光学实验板块。但这样的处理只是简单地重复了物理课本知识的体系，大多数情况下也是为了讲解的方便，没有多大的创意，对于学生思维的开发和对实验的科学思维方式的培养显得很不够的。在此，我认为我们要在这些实验的组合板块中挖掘一些功能，培养学生一种实验的常规意识，比如对于力学板块，这是由验证力的合成与分解、打点计时器的使用和测匀变速直线运动加速度、验证机械能守恒定律、验证牛顿第二定律、验证动量守恒定律等实验组成的一个大的实验板块。 我们还可以把视野再扩大一些，以各种角度重新组合新的实验板块，比如按测量型与验证型可把实验分成两大板块，按能进行图像处理数据和不能用图像处理数据又可以把实验分成两大板块。我们可以提示学生这样划分板块，但把一个具体实验归类于哪个板块，这要学生自已思考，比如说用图像法处理数据，学生们熟悉的是验证牛顿第二定律和测定电池电动势和内电阻的实验，不过画出的图形必须是直线，否则不好处理。这给予学生们思考的空间，其实还有许多实验也是可以这样处理的，它们都可以归类于用图像法处理数据，比如用单摆测重力加速度的实验，我们测的是周期T和摆长L，再由公式来计算，书本上采用的是多测几组再求平均值法，现在我们可以以L和T2/4л2为坐标轴，用测得的数据放入描点，画直线求斜率即是g。这个网站很正规，上面资料也蛮多http://learning.sohu.com/s3fuxiphysdagang.shtml

法律分析：1、存放液化气、煤气罐的库房，不应小于2平方米，室内高度不应小于2.2米，应有良好的通风设施，并与其它相临房间应有很好的隔离。液化气、煤气要设专库存放，严禁靠近与火炉、暖气片等高温等设施同在一室，库室内必须安装防暴灯，室内最大许可温度不能超过60度；2、每月定期对液化气、煤气罐的阀门、输送管道、接口、气嘴旋塞等部位进行肥皂水测验，是否存有漏气现象，并将测验情况上报消防中心；3、指定专门负责人负责管理，发现问题及时上报消防中心和工程部进行处理，确保安全。法律依据：《城镇燃气管理条例》第一条 为了加强城镇燃气管理，保障燃气供应，防止和减少燃气安全事故，保障公民生命、财产安全和公共安全，维护燃气经营者和燃气用户的合法权益，促进燃气事业健康发展，制定本条例。第二条 城镇燃气发展规划与应急保障、燃气经营与服务、燃气使用、燃气设施保护、燃气安全事故预防与处理及相关管理活动，适用本条例。天然气、液化石油气的生产和进口，城市门站以外的天然气管道输送，燃气作为工业生产原料的使用，沼气、秸秆气的生产和使用，不适用本条例。本条例所称燃气，是指作为燃料使用并符合一定要求的气体燃料，包括天然气（含煤层气）、液化石油气和人工煤气等。第三条 燃气工作应当坚持统筹规划、保障安全、确保供应、规范服务、节能高效的原则。

银团贷款银团贷款亦称“辛迪加贷款”由获准经营贷款业务的一家或数家银行牵头，多家银行与非银行金融机构参加而组成的银行集团采用同一贷款协议，按商定的期限和条件向同一借款人提供融资的贷款方式。产品服务对象为有巨额资金需求的大中型企业、企业集团和国家重点建设项目。当借款者寻求的资金数额太大，以至于任何一个单一的银行都无法承受该借款者的信用风险时就产生对银行团体的需求。银团贷款市场的使用者是在银行贷款市场寻求大额融资的借款者。银团贷款方式有哪些?银团贷款的方式一种是直接银团贷款另一种是间接银团贷款。直接银团贷款是在牵头银行的统一组织下由银团成员向借款人直接签订合同，并按合同规定向借款人发放贷款。由代理银行统一收回管理间接银团贷款则是通过牵头银行单独与借款人签订贷款合同，并承诺向借款人发放贷款，再由牵头银行将贷款份额分别转售给其他银行，全部的贷款及收款由牵头银行负债。银团贷款的优势和劣势?银团贷款的优势: 对于借款人来说融资时间更短，贷款额度更大，下款速度更快，贷款期限更长，还能树立良好的市场形象。对于贷款银行来说可以减少同业竞争，共享利益，还能分散贷款风险银团贷款的劣势: 对于借款人来说申请的门槛过高，融资渠道变得极为单一，资金使用会受到严格的监管。对于贷款银行来说资金占用大风险更高，没有二级市场转让平台使得信贷资金流动性变差，银团贷款随着我国资本市场和信用体系的不断发展和完善，相信未来在促进企业集团壮大和规模经济的发展，以及银行防范和分散贷款风险上能发挥越来越重要的作用。

《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首五言山水诗，下面是我收集整理的古诗江雪的赏析，希望对你有所帮助！ 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 古诗简介 《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首五言山水诗，描述了一幅冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。这是一幅江乡雪景图。山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没。遐景苍茫，迩景孤冷。意境幽僻，情调凄寂。渔翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整突出。诗采用入声韵，韵促味永，刚劲有力。历代诗人无不交口称绝。千古丹青妙手，也争相以此为题，绘出不少动人的江天雪景图。被誉为唐人五言绝句最佳者。这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。表达了作者高尚的情操。 翻译/译文 所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。 江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。 注释 绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。 千山鸟飞绝：千山万岭不见飞鸟的踪影。 万径：虚指，指千万条路。 人踪灭：没有人的踪影。 孤：孤零零。 舟：小船。 蓑笠：蓑衣和斗笠“蓑”的意思是古代用来防雨的衣服；“笠”的意思是古代用来防雨的帽子。 独：独自。 钓：钓鱼。 赏析一： 这是一首押仄韵的五言绝句，是柳宗元的代表作之一。大约作于他谪居永州（今湖南零陵）期间。 柳宗元被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，于是，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。因此，柳宗元笔下的山水诗有个显著的特点，那就是把客观境界写得比较幽僻，而诗人的主观的心情则显得比较寂寞，甚至有时不免过于孤独，过于冷清，不带一点人间烟火气。这显然同他一生的遭遇和他整个的思想感情的发展变化是分不开的。 这首《江雪》正是这样。诗人只用了二十个字，就把我们带到一个幽静寒冷的境地。呈现在读者眼前的，是这样一幅图画：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。诗人向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。其实，这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界，比起陶渊明《桃花源记》里的人物，恐怕还要显得虚无缥缈，远离尘世。诗人所要具体描写的本极简单，不过是一条小船，一个穿蓑衣戴笠帽的老渔翁，在大雪的江面上钓鱼，如此而已。可是，为了突出主要的描写对象，诗人不惜用一半篇幅去描写它的背景，而且使这个背景尽量广大寥廓，几乎到了浩瀚无边的`程度。背景越广大，主要的描写对象就越显得突出。首先，诗人用“千山”、“万径”这两个词，目的是为了给下面两句的“孤舟”和“独钓”的画面作陪衬。没有“千”、“万”两字，下面的“孤”、“独”两字也就平淡无奇，没有什么感染力了。其次，山上的鸟飞，路上的人踪，这本来是极平常的事，也是最一般化的形象。可是，诗人却把它们放在“千山”、“万径”的下面，再加上一个“绝”和一个“灭”字，这就把最常见的、最一般化的动态，一下子给变成极端的寂静、绝对的沉默，形成一种不平常的景象。因此，下面两句原来是属于静态的描写，由于摆在这种绝对幽静、绝对沉寂的背景之下，倒反而显得玲珑剔透，有了生气，在画面上浮动起来、活跃起来了。也可以这样说，前两句本来是陪衬的远景，照一般理解，只要勾勒个轮廓也就可以了，不必费很大气力去精雕细刻。可是，诗人却恰好不这样处理。这好象拍电影，用放大了多少倍的特写镜头，把属于背景范围的每一个角落都交代得、反映得一清二楚。写得越具体细致，就越显得概括夸张。而后面的两句，本来是诗人有心要突出描写的对象，结果却使用了远距离的镜头，反而把它缩小了多少倍，给读者一种空灵剔透、可见而不可即的感觉。只有这样写，才能表达作者所迫切希望展示给读者的那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。至于这种远距离感觉的形成，主要是作者把一个“雪”字放在全诗的最末尾，并且同“江”字连起来所产生的效果。 在这首诗里，笼罩一切、包罗一切的东西是雪、山上是雪，路上也是雪，而且“千山”、“万径”都是雪，才使得“鸟飞绝”、“人踪灭”。就连船篷上，渔翁的蓑笠上，当然也都是雪。可是作者并没有把这些景物同“雪”明显地联系在一起。相反，在这个画面里，只有江，只有江心。江，当然不会存雪，不会被雪盖住，而且即使雪下到江里，也立刻会变成水。然而作者却偏偏用了“寒江雪”三个字，把“江”和“雪”这两个关系最远的形象联系到一起，这就给人以一种比较空蒙、比较遥远、比较缩小了的感觉，这就形成了远距离的镜头。这就使得诗中主要描写的对象更集中、更灵巧、更突出。因为连江里都仿佛下满了雪，连不存雪的地方都充满了雪，这就把雪下得又大又密、又浓又厚的情形完全写出来了，把水天不分、上下苍茫一片的气氛也完全烘托出来了。至于上面再用一个“寒”字，固然是为了点明气候；但诗人的主观意图却是在想不动声色地写出渔翁的精神世界。试想，在这样一个寒冷寂静的环境里，那个老渔翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，实际正是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。由此可见，这“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔，它把全诗前后两部分有机地联系起来，不但形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了渔翁完整突出的形象。 用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象；精雕细琢和极度的夸张概括，错综地统一在一首诗里，是这首山水小诗独有的艺术特色。 赏析二： 这首五言古诗是我国中唐时期的著名大诗人柳宗元所作。也是作者假借一幅山水画来描写自己孤独的境遇和异常寂寞的心情。与他所写的前一首《渔翁》同为永州时期之作。 作者那是在一个雪花飞舞旳银白色世界，既往不到飞鸟旳影子，也看不到行人旳足迹。画面上只有一个很小很小旳黑影，那原来就是在寒江中旳孤舟上披蓑戴笠旳垂钓鱼翁。这好似一幅淡淡旳水墨画。 本诗旳起承二句中旳“千”与“万”相互对仗。先写雄伟壮丽旳景物高山，再写山中旳小路，把一个原本幽静博大旳景观全景以对句旳形式镶嵌画面之中。转接两句笔锋一转，描写江面旳景色：江中仅有一只孤舟，舟上有一位披蓑戴笠旳老翁，以及老翁垂钓旳鱼竿。作者把画面旳焦距逐渐巧妙缩小。雪是从侧面描绘旳，直到最后才出现雪旳字样。这两句旳头一个字，“孤”和“独”，也很引人注目。画面上能动旳事物，只有纷纷扬扬旳大雪。舟上钓鱼旳老翁旳目光正一动不动地凝视着江中旳鱼漂。这又是一个多么严峻、幽静、寒冷旳世界。 四周这种冷冰冰的雪山和寒江，无疑才是作者所处的真实社会环境；而雪中那纹丝不动的垂钓老翁，无疑就是孤独、失意的作者的化身。这幅画实际上就是一张极为生动的心理写生画，让后来世人代代仰慕传为佳画。

　　这个单元安排了两篇主体课文《山寨》、《武夷山》都是描写青青的山，只不过是他们用不同的表达方式描写了各具特色的青山。许多学生对山了解不多。也没有真正看到过山。因此在教学时要给学生充足的时间，让他们的感官在文字中自由停留，让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵，那么，他们对山停留在感官上的情感将会随着时间的延续，随同文字一起慢慢渗入内心深处，“山”将会在他们的心灵上打下烙印。 　　《美丽的武夷山》是一篇说明性散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。课文的第二段中有这样一段文字：“武夷山山势险峻，三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”这段话运用了一连串的比喻，不仅形象生动地写出了武夷山山的特点，而且便于学生想象、感悟祖国语言文字的优美，进行语言的积累。 　　为此，在学习这一段时，我常识采用了以下实践活动来激发学生的兴趣，帮助学生理解课文内容。 　 　1、结合想象画一画。 　　这段话中作者把武夷山山峰的样子分别比作玉柱、火把、鲜花和竹笋。为了使学生在头脑中有比较清晰的山的形象，我让学生发挥想象，在白纸上画一画这些山峰的样子，告诉他们玉柱和那些柱子的样子相似。同学们根据课文描写的内容饶有兴致地动手做画。有几位同学甚至突破了课文描写的局限，把山峰的`样子想象画成了老人、怪兽等。尽管这些画非常稚嫩，但学生很投入，那么认真，完全溶入到课堂学习的氛围之中，没有一位同学“开小差”。 　　由此，我得到启示：让学生画一画，不仅能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，还可以培养学生的形象思维和创新精神。 　　 2、在学生对这些山有了初步的感官形象之后，我相应出示了如下的活动练习： 　　（1）给山起名字。 　　课本上第32页有个练习：让学生看着图上山的样子试着给山起名字。我让学生以小组为单位进行这项活动，学生的积极性很高，他们在小组长的带领下，认真参与讨论。随后，我又让各小组长代表本组成员进行汇报交流。 　　第一小组：“我们小组认为，第一座山叫母子山，第二座山叫老人山......” 　　第二小组：“老师，我们小组认为这几座山分别叫：手掌山，独指峰，蜗牛峰，公鸡山和骆驼山。” 　　其他几个小组也派代表纷纷发言。

《大唐科技怼魔法》，很搞笑，好像是起点发的，是新书，可以去试试！

中国古代最常用的青铜器制造方法是陶范法和湿腊法

忠厚传万家，诗书济世长.横批:人杰地灵.

看人多不多了如果和结果一样那就需要带着了需要带请柬的，一般都是为了收钱吧

聚倍集团净水设备智造产业园开工奠基仪式于2020年11月19日上午隆重举行！各级领导和嘉宾莅临现场，包括原国家标准化管理委员会、中国质量检验协会净水设备专业委员会理事长邓瑞德司长、原中国疾病预防控制中心环境所副所长白雪涛先生等。协会、媒体领导嘉宾也致辞祝贺。聚倍集团是中国领先的全屋冷热水处理一站式产品服务商，旗下拥有倍世、倍瑞、倍煌三大产业园，并在全国布局工业设计、滤网滤材、末端净水、阻垢材料、注塑成型、五金加工等覆盖全产业链的专业生产制造基地，成为集团打造供应链生态的重要保障，成为全球400多家一线品牌的共同选择。聚倍净水设备智造产业园项目位于湖州市德清莫干山高新区城北高新园秋区块，总投资1.8亿元、固定资产投资1.6亿元、新增用地36.4亩，预计2022年04月建成。新建厂房面积60000平方米，建设一系列智能制造车间、全自动生产车间、实验室、研发中心、院士工作站、博士工作站等，成为预处理全球更大规模更专业的智造基地。在和社会各界的支持和帮助下，在集团各事业部全体伙伴的共同努力下，聚倍净水设备智造产业园将犹如一颗富有生命力的种子，在这片沃土上深深扎根。让我们共同祝愿聚倍集团发展越来越好！

1、干燥形式：隧道式、厢式、带式、转筒式、圆筒式、真空式、气流式、流化床式、喷动式、喷雾式、搅拌槽式及组合干燥设备系列；2、新型节能无管式热风炉系列3、新型反烧式直火炉4、小型移动式农副产品多物料干燥设备5、纸箱、纸板干燥设备7、中药原药、中药饮片烘干设备8、节能型竹制品干燥成套设备9、粮食烘干机a、塔式粮食烘干机（全自动）b、循环式粮食种子烘干机c、小型移动式流化粮食烘干机 1、工夫红茶初制加工技术及设备2、绿茶加工技术及设备3、精制茶厂车间除尘系统4、袋泡茶加工成套设备5、红碎茶加工技术及设备6、边茶加工技术及设备7、茶饮料加工技术及设备 1、鸡粪再生饲料干燥成套设备2、糖渣、酱渣、味精渣等）渣糟干燥成套设备3、系列酒糟干燥、酒糟稻壳分离生产成套设备4、骨粉、鱼粉加工加工技术及设备5、酒精糟干燥生产成套设备6、牧草粉生产成套设备7、啤酒糟、啤酒酵母蛋白饲料生产成套设备8、酵母蛋白饲料发酵烘干成套设备9、小型血粉加工加工技术及设备10、动植物蛋白饲料生产成套设备11、系列药糟干燥成套设备12、畜禽废弃物（下脚料）加工蛋白饲料成套设备13、果渣干燥成套设备14、松针粉、仙人掌粉加工成套设备15、菜籽饼脱毒干燥加工技术及设备16、洗米糠干燥成套设备17、新型矿物盐（硫酸铜、硫酸亚铁、磷酸二氢钙、碳酸钙）干燥设备18、酒精糟烘干机 1、玉米、薯类、葛根、豆类淀粉、粉丝生产工艺及设备2、（魔芋、南瓜、山药）片烘干设备3、大型魔芋精粉、山药精粉加工生产线4、（非酒精）湿法生产魔芋精粉生产技术及设备5、魔芋微粉生产技术及设备6、雪魔芋生产工艺及设备7、南瓜全粉（精粉、速溶粉）生产技术及设备8、姜片（姜块）干燥、调味姜粉加工工艺及设备9、香酥风味花生、花生乳加工技术及设备10、脱水蔬菜生产工艺及设备11、猕猴桃加工成休闲小食品生产工艺及设备12、（玉米、荞麦、山药等）速食营养粉加工技术及设备13、辣椒、荔枝干、香蕉片、猕猴桃干燥工艺及设备14、金银花、咖啡豆、油菜籽干燥设备15、果丹皮，红薯、冬瓜、无花果等果脯生产工艺及设备16、豆奶、柑桔（西瓜、木瓜、梅、猕猴桃、番茄等）果汁饮料、果酱生产工艺及设备17、腌菜制品（大头菜、榨菜、洋姜、萝卜干等）小包装生产工艺及成套设备18、（番茄、洋葱、苹果、葫萝卜、南瓜等）果蔬纯粉加工工艺及成套设备19、荞麦加工工艺及成套设备20、阴米加工工艺及成套设备21、碗装快餐米线（饭、粉丝）加工技术及设备22、水磨糯米汤圆粉生产工艺及设备23、大蒜片、蒜粉生产技术及设备24、玉米、薯类方便粉丝加工成套设备25、（蕨菜、薇菜）山野菜加工干燥设备26、牛肉干兔肉干加工工艺工艺及设备27、种子精选加工成套设备28、小型食用菌干燥设备29、藕粉加工工艺及成套设备30、玉米（大米）直接加工饴糖技术及设备31、（黄姜提取皂素原料、变性淀粉）干燥设备32、米花糖、蛋苕酥、杂粮酥加工技术及设备

一、燃气公司属于哪个监管部门1、根据相关规定，燃气公司应该属于住建局管理。而居民在使用的过程之中，有任何的问题，可以先通过燃气公司去解决。如果不能解决或者有违规的行为，我们可以向当地的住建局去举报。2、除此以外，我们也可以向当地的安监局去反映，而安监局也能够监督管理燃气公司。3、如果遇到燃气公司乱收费，我们也可以向当地的工商部门去反映，因为工商局有监督市场的权力。燃气公司毕竟是一个经营性的企业，工商部门完全有义务进行管理和监督，一旦发现有违规的行为，可以依法进行取缔。二、燃气公司的职责几乎每家每户都会使用到燃气，而燃气的安全性是所有人最关心的问题，燃气公司对于安全要从第一关把握好，它的职责也是比较重的。1、要进行管道的维护和管理，能够保证设备的正常运行。2、要定期对管道以及燃气的设备进行保养。3、用户在使用燃气的时候，如果遇到了问题，就要尽快上门去维修，确保用户能够尽快使用到燃气。4、对于用户的投诉、意见要积极的面对，同时要提出解决的办法。 法律依据：《城市燃气安全管理规定》第四条根据国务院规定的职责分工和有关法律、法规的规定，建设部负责管理全国城市燃气安全工作，劳动部负责全国城市燃气的安全监察，公安部负责全国城市燃气的消防监督。县级以上地方人民政府城建、劳动（安全监察）、公安（消防监督）部门按照同级人民政府规定的职责分工，共同负责本行政区域的城市燃气安全监督管理工作。

　　在不断进步的时代，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思我们应该怎么写呢？下面是我为大家整理的部编版六年级语文只有一个地球教师教学反思（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　部编版六年级语文只有一个地球教师教学反思1 　　一堂阅读课，一堂好的阅读课，应该做到书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。我觉得一堂成功的阅读课应该让语文学习与学生的生活紧密相连。应该从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活的生命激情。让课堂短短的四十分钟成为师生共度的一段生命时光，让短短的一节课留给学生无尽的回味带给学生深远的影响。 　　《只有一个地球》是一篇有关环保话题的课文。在重点段落教学中，我主要采用的是指导学生阅读这种方法，我觉得在课堂教学中应该注重指导学生阅读课文，理解文字。比如课文在描写地球遭受破坏的文段，我觉得这部分内容对小学生来说过于理性了，于是我就精心地组织了一段教师旁白叙述，加上震撼的音乐。这些地球遭受破坏的镜头，我希望这些触目惊心的画面，还有这些极具震憾的音乐能带给学生心灵的一些冲击，我希望能够借助形象来激发情感，在情感的陶冶中使学生产生联想。 　　此时此刻，在学生的心目中，地球已经不再是地球，而是一位可爱、可亲、无私、慷慨的人类的“母亲”。随着对话的深入，沟通的拓展，后悔的心情产生了，心痛的感觉找到了，幡然醒悟的滋味尝到了。 　　这节课，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，主体自悟，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。 　　把学习的主动权教给学生是一个重大的转变，教师从讲坛走下来如何面对学生是一个很迫切的问题。我们深知，作为一个合格的语文教师，既要有深厚的修养和学识，还要具备组织课堂教学的能力，不是机械控制，不是越俎代庖，重在激励，妙在点拨，贵在引导，使整个教学过程收放自如，快慢有度，动静有节。可是在现阶段，如何控制学生小组讨论的节奏，如何因势利导激发学生更广阔的思维，如何对学生的活动收放有度，如何对学生的思考评价到位，以及如何协调资源的大量、多样化掩盖分析思考过程的矛盾等这都是我所疑惑的问题。 　　部编版六年级语文只有一个地球教师教学反思2 　　在教学《只有一个地球》一课时，我精心设计了如下教学步骤：速读课文，初步感知课文内容；采用自己喜欢的方式精读自己最喜欢的段落；集体交流学习心得，教师抓住重点，适时予以点拨，引导学生突破难点。虽然，我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，反复审视教学设计，我总觉得少了点什么，因此，心中底气很不足。 　　“粉墨登场”之后，我努力体现着以下理念： 　　一、做平等的合作者 　　课堂中，我不仅身体走下来了，心灵走下来了，全身心地融入到了学生中间去。与学生一起交流，与学生一起活动，真正充当了一个平等的合作者，学生学习活动的参与者；与学生一起共建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。 　　二、做真诚的赏识者 　　在现代教育中要重视赏识孩子，这是每个教师都明白的道理。可是，在课堂上，教师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有许多问题值得讨论的。课堂上，我通过亲切的微笑、真诚的鼓励努力让每一个孩子都参与到课堂中，激发了孩子的进取心。 　　孩子们表现得主动积极，课堂上出现了精彩的场面。“老师，我想做小老师，带领大家学习第7、8自然段，可以吗？”在听到车美焕同学的请求的那一刹那间，我的心充盈着无比的喜悦，这不就是我一直渴求的让孩子做真正的课堂主人的一个漂亮的回答吗？我满心喜悦地答应了。“小车老师”流利地朗读着、从容地交流着自己的读书感悟，自信地接受着同学们的挑战，俨然一个“博学”的“小老师”。纪晓东、曲靖威等同学也不甘示弱，大胆地质疑……是的，把赏识的目光投向孩子，给孩子们一个机会，他们会还给我们一片精彩！ 　　40分钟转瞬即逝，长长地舒了一口气后，我的`心却怎么也轻松不起来。我总觉得几天来自己一直陷入一场迷雾中。经过几位导师的讲评，我的这份感觉终于变得清晰起来。牵一发而动全身 　　《只有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”虽然我也知道这是本文的“命脉”，但教学时，因忙于应顺学生的自主，我被学生“牵着鼻子”走了。当全文都学习后，我忽略了引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句回归整体，只是草草收尾。 　　听着教研员夏老师的点评：“每教一篇课文前，一定要吃透教材，把握线索，找准思路，选好切入点。不管采用怎样的形式学习课文，教师心里始终都要有一条主线。”字字句句中肯，字字句句击中要害，是的，不可否认，本节课的教学我有“仿走他人路”的倾向。在精心钻研教材方面还有待深入，如：在学生汇报交流了自己最喜欢的段落后，我没有从整体上予以把握，引导学生及时小结，因而大部分学生获得的还只是零散的知识。教学的思路还有待明晰，如：当学生汇报读书心得时，教师被学生生发出的一些小问题牵走了，一致“大框架”显得不够清楚。 　　评价不应只是肤浅的表扬，“你读得很有感情”、“你说的很好”……孩子们的评价还是只停留在一个很浅的面上，给人空洞、乏味之感。更可怕的是这样的套话正有充斥整个课堂的趋势。这的确给我们敲响了警钟。在以后的教学过程中，我们必须致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套、只是点缀。 　　“听君一席话，胜读十年书”，用心聆听着导师们的点评，一直困扰在我心间的迷雾慢慢消散。我深知前进的路上还会有困惑，但我愿与新理念一起成长，在摸爬滚打中锻炼自己，自信地走向明天…… 　　部编版六年级语文只有一个地球教师教学反思3 　　本周，我们学习了《只有一个地球》一课，这是一篇关于珍惜资源、保护环境的文章。 　　在讲地球的美丽和渺小时，作者把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点进行教学。 　　我首先向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？”学生几乎异口同声地回答：“说明了地球的小！” 　　这个比喻的作用真的仅此而已吗？此时，我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相似之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似乎再也找不出相似之处，这个比喻恰当吗？ 　　学生产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似？是作者的失误吗？这样，学生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？ 　　通过及时的点拨，学生不难体会其巧妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的容易破碎。 　　因而人类更应精心保护地球，才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。 　　可见，作者的用词用语是经过了精心的考虑的，是处处体现了课文的主题思想的。 　　部编版六年级语文只有一个地球教师教学反思4 　　本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。 　　课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。在教学这一部分时先让学生找出这句话读一读，说一说这句话是在什么情况下讲的，然后抓住了这个句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。在体会地球的“可爱”时，从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣。为帮助学生理解地球的容易“破碎”，通过完成表格式思考题，让学生意识到，如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。 　　当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢?”读这段话，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。 　　部编版六年级语文只有一个地球教师教学反思5 　　《只有一个地球》是一篇讲读课文，介绍了有关地球的一些知识。文章语言优美、条理清楚、内容浅显、主题鲜明“呼吁保护生态环境，保护地球。”但文章关于“地球资源遭受破坏的现状”这个重点内容只作了简单的介绍，给学生留下了思考和学习的空间。教材对本组课文提出了这样的阅读要求：遇到不懂的问题要查阅工具书和收集有关的资料；还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力加深对课文理解。 　　上课俨始，我用带领学生遨游太空的形式引入课文，激起学生探求地球知识的强烈愿望。在学生了解了地球的相关知识后，我让学生交流查阅的资料，设计环保宣传语及谈环保的措施，目的在于培养学生自主、探究、合作学习的能力，锻炼学生精炼地运用语言文字的能力和审美思想的独创性。阅读教学必须树立大语文观，给学生提供良好的自主发展的空间。在课堂练习时，我让学生写出自己学习了本篇课文的心声，使学生对书本知识进行有效的延伸。 　　回想这堂课，我和学生心智交融，激情澎湃，为什么会有这样的效果呢？我一边品味成功的愉悦，一边反思教学的得失。我认为：有目的的放手让学生自己查阅资料对学习语文有很大的优势。 　　（一）发挥学生的主观能动性，激起学生学习兴趣； 　　（二）使学生自主学习的能力加强，丰富学生的认知、情感； 　　（三）能够激活学生的思维，改变学生的思维方式； 　　（四）改变传统的教学方式和学习方式，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。 　　部编版六年级语文只有一个地球教师教学反思6 　　所谓“语文味”，就是让学生品味语言，运用语言，体悟情趣。对于科学小品文的学习，同样也要引导学生关注知识背后的语言文字，摸索表达方式和语言规律，获得语言智慧，得到人文精神的滋养，使我们的语文课堂充满浓浓的“语文味”。 　　下面以《只有一个地球》为例，谈谈在科学小品文具体的课堂教学实践中，如何体现“语文味”的。 　　一、抓关键词语，揣摩科学小品文的语言特点——科学性、严密性。 　　文中有这样一句话：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”采用对比阅读的方法让学生品读：去掉“至少”一词后读读句子，体会句子的表达效果有什么不同。学生在对语言的斟酌中理解了“至少”一词是强调了目前的科学研究成果还只限于“40万亿千米”这个范围，至于“40万亿千米”以外的情况目前还不能确定，自然而然就感受到了科学小品文用语的严谨性。在此让学生去文中找找类似的语句，运用删减词语的方法读读、品品，既增强了学生语言的敏感性，又训练了学生准确运用语言的能力。 　　二、借品读感悟，注重读书方法地指导。 　　例如：学生在感悟地球的可爱时，先让学生了解地球的美丽、壮观和慷慨提供资源，此时学生萌生了对地球的热爱之情，趁机引导学生带着赞叹、感激的语气自由读“这位人类的母亲，这个生命的摇篮……”这段话，再指名读，最后全班齐读共同感受地球的可爱。这个时候告诉学生读书不能仅仅停留在读上面，要心脑并用，要把文字读成画面，那样才能读出自己的体验，才能真正触摸到语言的精妙之处。 　　相信只要我们挖掘出了科学小品中的语文因素，就一定会让我们的课堂煲出浓浓的语文味。 　　部编版六年级语文只有一个地球教师教学反思7 　　《只有一个地球》一文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 　　回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现将反思如下： 　　一、本节课的亮点： 　　1、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书、联系课文深入思考，为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。 　　2、充分利用多媒体，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如：为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中看见的地球图片，使学生对地球的感情油然而生。 　　3、小练笔训练了学生说话、写话的能力，如教学最后拓展写话：写写自己想对地球、对人类、对自己说的话。学生通过写话、说话，让学生更进一步明确了爱护环境，保护地球的重要性。 　　二、这一节课的教学，也还有很多不足： 　　1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学生理解课文资源有限这一部分时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。 　　2、有感情地朗读课文训练不到位。朗读形式有些少，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。 　　对于教学中的不足之处，我今后将努力改正，并将对教学继续探究、完善。 　　部编版六年级语文只有一个地球教师教学反思8 　　在接触了小学教学以后，我最深的感受就是学生需要有充足的时间去感受去表现。在课堂上要做到或者是做好这一点，我觉得读是很好的途径。而在听了白健桥老师的《只有一个地球》后，指导学生如何去读、去领会这方面给我留下了很深的印象。 　　师：“在浩瀚的宇宙中，有一个球体叫地球，我们除了可以称它为地球之外，还能称它为什么？” 　　生：“生命的摇篮，地球村，母亲……” 　　指生读课题，在读中融入自己对地球的认识，并把自己的认识传递给其他同学。 　　从刚一进入课堂，白健桥老师就把学生带入自己在读中领会的情境中，让学生能主动的进入课文，从自己的角度去体会，去学习。 　　师：“想不想去看看太空中的地球？地球给你什么感觉？” 　　生：“美，渺小。” 　　指生有感情的朗读课文，并指出应怎样融入自己的感情。 　　师：“地球像母亲，那我们在读的时候应怀着一种怎样的感情呢？” 　　生：“感激，尊敬……” 　　就这样轻轻一点，便让学生很快的掌握住了感情基调，并很快的融入其中。同时，白老师在组织教学语言中也是下了一番功夫，有他的成功之处的。特别是环节间的过渡语，用的很自然，很巧妙。如： 　　1：“地球是美丽的，却又是脆弱的；地球是渺小的，但他的胸怀又是广大的。那人类又是怎样对待这位伟大的母亲的呢？大家看了3，4段，你从中体会到什么？” 　　生：“地球无私的把资源提供给人类，人类却肆意破坏，使很多资源不能再生……” 　　2：“大家的事例也看出人类对地球的破坏都受到了大自然的惩罚，所以，破坏大自然也就是在毁灭人类自身，为了避免这些惨剧的发生，我们应该怎样？” 　　老师的语言对学生起到示范和引导的作用，语言到位而又有节奏，很容易让学生接受，进而更好的去配合老师。 　　注重学生有感情的朗读，体会地球的美丽，以及环节间巧妙的过渡语，这些在这节课中给我留下了深刻的印象，同时，白老师让学生利用课余时间自己搜集资料，并在课堂上进行了一场小小的辩论赛，这不仅开阔了学生的视野，丰富了他们的知识，也促进了对课文的学习以及口头表达能力的提高。 　　部编版六年级语文只有一个地球教师教学反思9 　　《只有一个地球》是本册中一篇的科学说明文，教学目标是要使学生了解一些有关地球的知识，受到环保教育，同时培养其思维的灵活性、独创性，并提高语言表达能力。由于在五年级时已经学习过一个单元的说明文，因此，有关说明方法的类型和作用在本文中也要有所强调。作为一片较为严肃的说明性课文，在上完以后也是感受颇深。 　　首先是在本课教学中，在提出“我们应该怎样对待地球母亲”这一问题并进行简单交流之后，就马上提出中心问题“实际上人类又是怎样对待地球母亲的，使她面临着怎样的危机？对此你又有何感想？”组织学生进行自读与小组探讨。这样就使学生全面清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害等问题。在与之前地球的美丽壮观，哺育人类的内容形成反差，学生心灵受到较大触动，水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。因此为了使学生在最短的时间内，达到能力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必须紧扣中心。 　　其次尽管文中明确提出“人类不能指望，在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这个观点，但是受科幻作品的影响，不少同学提出诸如“月球家园”、“火星之家”、“空际旅馆”等幻想中的人类未来家园。这是学生思维活跃的表象，也表明学生开始敢于质疑。此时，把“只有一个地球”的结论强加给学生，显然是不明智甚至是愚蠢的。于是我出示了火星等其他星球的图片，并结合文中出现的“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”将其折合成目前飞机的速度，让学生明白即使能到达其他星球，以目前的人类技术也是无法移居的，加深学生对“只有一个”的理解。 　　最后为了教学的需要，可以对文本的顺序进行调整，以更适应学生的认知规律，促进阅读理解。文中宇航员的话是在接近尾声时出现的，起到了总结前文、激发感情的作用。但当学生了解到地球的被破坏程度，便发出了类似“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎”的感慨，因此调整原顺序，在“读议”之后请学生读一读宇航员的话，不仅没有妨碍教学进程，反而使学生加深了理解，情感也得到自然的升华。 　　课堂上也有许多不足之处，最明显的，在上说明文的时候，科普性加强了，但是语文味却少了很多，到后来感觉语文课变成了科学课。我想最大的问题还是老师自己对课文的研究和把握还不够，尤其是对文中的一些重要的词语或者句子没有抓准。而恰巧这些语句对理解课文中心又起到了关键的作用，如何能将说明文上得更有语文味，需要我在今后的教学实践中继续加以重视和研究。

一般正常情况下不需要，不过为了感谢老师，到老师家里带点礼物表表心意也 是可以的。

熔模铸造又称"失蜡铸造"，通常是指在易熔材料制成模样，在模样表面包覆若干层耐火材料制成型壳，再将模样熔化排出型壳，从而获得无分型面的铸型，经高温焙烧后即可填砂浇注的铸造方案。由于模样广泛采用蜡质材料来制造，故常将熔模铸造称为“失蜡铸造”。可用熔模铸造法生产的合金种类有碳素钢、合金钢、耐热合金、不锈钢、精密合金、永磁合金、轴承合金、铜合金、铝合金、钛合金和球墨铸铁等。熔模铸件的形状一般都比较复杂，铸件上可铸出孔的最小直径可达0.5mm，铸件的最小壁厚为0.3mm。在生产中可将一些原来由几个零件组合而成的部件，通过改变零件的结构，设计成为整体零件而直接由熔模铸造铸出，以节省加工工时和金属材料的消耗，使零件结构更为合理。熔模铸件的重量大多为零点几十牛（即几十克到几公斤），太重的铸件用熔模铸造法生产较为麻烦，但目前生产大的熔模铸件的重量已达800牛左右。熔模铸造工艺过程较复杂，且不易控制，使用和消耗的材料较贵，故它适用于生产形状复杂、精度要求高、或很难进行其它加工的小型零件，如涡轮发动机的叶片等。

《江雪》 唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【注释】 1．这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。 2．绝：一只也没有了。 3．鸟飞绝：天空中一只鸟也没有。 4．径：小路。 5．踪：踪迹。人踪灭，没有人的踪影。 6．蓑笠(suō lì)：蓑衣，斗笠。 【翻译】 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。”绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。 [译文] 千里的山上鸟都没有,万里的道路上连一丝人的踪迹也没有,只有在江上的一只小船上,有个披着蓑衣的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。

【 #教案# 导语】《穷人》一文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。下面是 无 整理的内容，希望对你们有帮助！ 1.部编版六年级上册语文穷人教学反思 　　《穷人》，俄 国文学家列夫·托尔斯泰改编雨果叙事诗《可怜的人们》，成就的一篇短篇小说。 　　全文没有一个“穷”字，我们却在字里行间感受着“穷人真穷”。尽管如此，他们又是富有的，幸福的。她们关爱邻居，在西蒙死后，本能的抱回西蒙的两个孤儿，渔夫宁可自己“熬”，也要抚养两个孤儿。她们爱家，家虽穷，却“温暖而舒适”。她们爱亲人，桑娜在家补破帆，心里担忧的却是丈夫的安危，西蒙的死活。渔夫回到家更是关心妻子在家干什么。西蒙临死，用旧衣服盖住孩子，旧头巾包住孩子的小脚，怜子之心，苍天可鉴。正是这样的艺术构思，为作品增添了丰富的内涵和精神的力量。穷人，并不穷！这些可敬的穷人，虽然是最底层的小人物，但他们在苦难面前的所作所为，给了我们多么美好的感动，他们的心灵深处，永远闪烁着钻石般的光芒。反观《穷人》，耐人寻味。 　　本单元的语文要素是借助环境描写、情节描写，塑造人物品质。 　　结合语文要素和《穷人》文本的特点，我的设计思路以情感为主线，以环境描写、情节中的心理描写、对话描写为支架，让学生在体会文章情感的基础上，学会表达，也就是小说文体如何借助环境描写、情节描写塑造人物形象。为了达成目标，主要设计两大议题：一是体会“穷人真穷”，此环节放手让学生在文本中的环境描写中、情节描写的细节描写中找穷人很穷的句子。在此基础上做一交流。最后我总结，穷可能隐藏在一处环境描写中、一处细节中、一处标点中……；二是重点理解“穷人不穷”。穷人不穷的理解是本节课的重点。主要引导学生聚焦环境描写、心理描写、对话描写来学习如何塑造人物形象，同时挖掘桑娜、渔夫身上的人性光辉。以达到人文主题和语文要素的双线合一。能力迁移部分设计第一道题是通过学习桑娜家里的环境描写迁移理解西蒙家的环境描写，对塑造人物起到的作用。第二道题是利用文本留白，抓住桑娜两次沉默，来让学生写出桑娜此时矛盾、纠结心理中隐含的善良之心。抓住渔夫的语言描写“熬”，写出渔夫此时虽然日子过的艰苦，却显示出一个男人的责任与担当的心理活动。通过体会、写话学生再一次认识了西蒙身上母性的光辉，桑娜、渔夫身上善良、仁爱的人性光辉。最后让学生说出穷人穷的是什么，不穷的是什么。升华主题，水到渠成。 2.部编版六年级上册语文穷人教学反思 　　《穷人》这篇课文列夫·托尔斯泰从“通过人物的语言、动作、神态”，内心独白，环境烘托等不同表达方式，把桑娜忐忑不安的心情写活了。这个经典的片段，语言很简洁，层次很清晰，具有学习和借鉴的价值。所以，学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。 　　作者在描写桑娜时，采用了多种形式的心理描写：让人物直接流露自己的心理活动，如桑娜“忐忑不安地想：他会说些什么呢……”或者从旁边介绍人物的心理活动，如“她的心跳得很历害，她自己也不知道为什么要这样做……”此外还用了幻觉描写“仿佛有人进来，桑娜一惊!”景物衬托“古老的钟嘶哑地敲……”等方法来表现人物内心活动，表现了桑娜善良美好的品德。 　　从文中找出写桑娜心理活动的语句，体会桑娜的美好品质对学生并不困难，难的是如何让学生从这些描写中体会出这样写作的妙处。我以为给学生思考的空间，让学生进行艺术再创造应该是可行的。在引导学生比较自己的补白和原文的留空后，就能很快发现作者描写这些心理活动时的精妙之处。 　　在让学生理解了心理活动描写对表现人物品质的作用后。我学以致用，举一反三，联系主题丛书中的文章《虚职实爱》，运用同样的方法，画出心理活动的句子，理解人物的特点。 3.部编版六年级上册语文穷人教学反思 　　《穷人》是俄 国作家列夫·托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，表达了真情实感，读来使人深受感动。 　　在本课教学中，我引导学生自主学习课文，采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，进行合理想象。通过学生的自读自悟，质疑问难，使学生进一步领悟到主人公美好心灵，学生的主体地位得到了体现。 　　一、突出主体，注重层次。 　　课堂教学的过程是在教师指导下学生自已学习的过程，教师在教学中要力求让学生“自主学习，自得学习”。在阅读中要注重层次性，即引导学生一层深一层地理解课文。在教学1—2节时，让学生自读课文，找出描写“穷”的语句及关键的词语，谈谈自己的感受，然后指导朗读。采取从“感知”到“揣摩”，再到“吟诵”，由浅入深，层层递进的阅读过程，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解。 　　二、语言训练要落到实处 　　在整个教学过程中，不能丢开课文语言搞腾云驾雾式的内容分析，也不能脱离内容搞支离破碎的语言训练，而是有机地把两者统一起来。如在学习课文第一段中，研究“温暖”、“舒适”这两个词语，首先让学生联系生活理解“温暖、舒适”，然后再看图，从图上看出桑娜家的“温暖、舒适”，最后回到课文，从文中进一步体会“温暖”指什么？“舒适”指什么？此时，学生的回答中已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了，还有描写小屋外的呼啸怒吼的寒风，汹涌澎湃的大海的语言文字，还有对在这两种不同的环境中的人的处境和感受的联想，从而使学生深刻地认识到桑娜的勤劳能干。 　　这样，词义的内涵拓展了，学生的联想空间扩大了，看问题的视野也开阔了。 　　三、提倡多角度，有创意的阅读 　　《语文课程标准》中说：“阅读是学生的个性行为，要珍视学生的独特感受，体验和理解，尊重学生对文本的个性化解读。”在教学中，教师要努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛。本文着重让学生体会“忐忑不安”这一段的心理描写，采用各种形式，让学生充分地读。通过自己的情感体验，交流感受，读出感受。学生用心读文，把握朗读时的感情语气，有的说桑娜怕丈夫回来，要读得非常紧张，有的说桑娜怕丈夫回来责怪，要读得害怕、担心…… 　　学生从读中体会到桑娜的善良，达到情感陶治。在阅读教学中，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。 4.部编版六年级上册语文穷人教学反思 　　《穷人》一课成功地塑造了桑娜，渔夫感人的形象。讴歌了穷人那宁愿自己吃苦也要帮助别人的思想品质。 5.部编版六年级上册语文穷人教学反思 　　在教学《穷人》中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情 色彩。在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。学生有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心：有的说因为桑娜担心要读得慢些，而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。在学生多元解读的基础上，再及时运用多种朗读的方式，个别读、小组读、集体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的味道来。 　　教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬"过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。有的说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁*沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路。事实正是这样，列宁领导的十月革命，*了沙皇的剥削统治，使俄 国所有穷人过上了幸福的生活。” 　　能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的`积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

说到当下比较新颖的创业项目还得数互联网创业呀：创业项目一：手游代理近几年互联网行业迅速发展，游戏产业更是迎来了翻天覆地的变化，在此基础上手机游戏逐渐占据国内的游戏市场，大厂不断入局，游戏产业向手机游戏上转向明显。手游代理作为互联网经济下的重要新兴产业正在蓬勃发展，想在手游代理市场分得一杯羹变得不再遥不可及，像我们比较熟知的腾讯盒子、风林手游、网易游戏、九游盒子等都是当下比较热门的手游代理平台，操作简单不说，关键门槛低呀，妥妥的创业新秀。创业项目二：开网店随着人们生活习惯的改变，网购在很大程度上远超实体店的营业额，这不仅仅是因为网购具有物美价廉、高效便捷、送货上门于的优势，更重要的是它已经成为这个数字时代的一股潮流，淘宝、拍拍等大型的交易平台是大家开店的首选，可以卖衣物、首饰、玩具、书等等，你可以跟朋友合伙，也可以自己单干，准备好货源，这是网上兼职赚钱的首选，而且创业门槛也较低，只需一台电脑和网络连接，就能开启你的创业之旅。创业项目三：自媒体运营说到网络创业不得不提的还有就是自媒体创业，近年来，短视频的兴起带起了一阵自媒体的创业风口，抖音、快手、小红书等都可以成为个人IP的舞台，对很多人来说这已经不仅是一次简单的创业了，还可以给粉丝们投放广告等赚钱。创业头条曾经报道过广告主题餐厅年赚百万的故事，可以去尝试一下。创业项目四：社交媒体代管随着社交媒体的普及，越来越多的公司或个人需要管理社交媒体账户来吸引更多的关注和客户。这个创业项目的初创成本较低，只需要基本的电脑、网络设备和一些社交媒体账户的知识和技能。社交媒体代管的收益取决于客户的规模和服务质量。创业项目五：微信小程序微信一直是我们社交办公的好帮手，但你一定不知道的是，腾讯现在的微信用户已经远超10亿人，而目前微信给予小程序的扶持也非常的大，如果你是一个了解互联网懂互联网的人，那么你选择小程序创业是一个非常好的项目。创业项目六：上网做兼职调查员研究的需求日益增长，需要大量地进行调查研究以获取数据支持。然而，仅仅依靠传统的现实发放问卷方法已无法满足研究需求，因此网络调查应运而生。在国外，已经有一些人将网上付费调查作为自己的职业，称为“调客”。然而，在中国，从事调查问卷工作的人才是最近才出现的。尽管他们需要具备一定的统计学知识，但是这种工作方式入门容易，收入也颇为丰厚，因此吸引着越来越多的人去选择。总之，网络调查在中国正在逐渐兴起，而作为一项新兴的职业，调查问卷工作也正在吸引着更多的人去尝试。这种工作方式不仅自由、简单，而且还可以获得可观的收入，因此值得更多的人去了解和尝试。