唐宋私营经济的发展参考文献有哪些

刊名： 广西教育学院学报Journal of Guangxi College of Education主办： 广西教育学院周期： 双月出版地：广西壮族自治区南宁市语种： 中文;开本： 大16开ISSN： 1006-9410CN： 45-1076/G4历史沿革：现用刊名：广西教育学院学报创刊时间：1986PS：该刊为省级普通期刊，非核心期刊。

学院简介 办学地点: 北校区在南宁市建政路37号，南校区在南宁市东葛路26号。 办学类型: 国有公办成人本科高等学校。 学校主管部门: 广西壮族自治区教育厅。 办学层次: 普通专科 广西教育学院创建于1953年10月27日，坐落在广西南宁市，系自治区直属成人本科高等院校。学院前身为广西省中等学校教师进修学院，1954年更名为广西省教师进修学院，1958年更名为广西教师进修学院，1966年更名为广西教育学院。学院主要承担中国小教师培养与培训、中国小校长培训、教育行政干部培训、中国小教学研究、中国小教学参考资料出版发行等任务。自治区设在学院的机构有:广西中国小教师继续教育指导中心、自治区高中会考办公室、自治区课程改革办公室、广西教育学会秘书处、广西陶行知研究会。50多年来，十几万名中国小教师、校长经学院培训以崭新的姿态重返教学岗位;1万多名毕业生经学院培养成为中国小教师队伍的生力军;学院所取得的数千项教育、教学研究成果在全区得以推广套用，在推动基础教育改革发展中收到了良好的效果。 学院占地4.74万平方米，建筑面积8.39万平方米，运动场地4101平方米，绿化用地1.62万平方米。截至2010年10月，学院教学科研仪器设备总值2324.92万元，拥有教学科研用计算机880台，语音实验室座位120个，多媒体教室座位2100个。馆藏一般图书34.7万册，数字资源量1.13万GB。 学院设有中文系、数学与计算机科学系、外语系、政治经济系、教育管理系、旅游与环境学系、信息科学与技术系、艺术系、文化传播学系、教育科学系等10个系，共36个普通专科专业、23个成人本科专业和18个成人专科专业。 学院有专任教师226人，其中正高职称23人，副高职称74人;博士学位12人，具有研究生学历教师101人; *** 博导1人、硕士生导师7人，广西高校优秀人才3人;享受 *** 特殊津贴的专家4人。 2010年，学院有各类在校生5220人，其中普通专科生2968人，成人本科生1547人，成人专科生692人，留学生13人。 2010年，学院以科学发展观为指导，以"服务广西新发展"为载体，以学院的合并改制为契机，全面推进党的思想建设、组织建设、作风建设、廉政建设和群团建设，继续深化教学改革，加大科研及学科专业建设的力度，为推动学院顺利转型改制，实现又好又快的发展打下了良好的基础。 历史沿革 广西教育学院创建于1953年10月27日，坐落在广西南宁市，系自治区直属成人本科高等院校。学院前身为广西省中等学校教师进修学院，1954年更名为广西省教师进修学院，1958年更名为广西教师进修学院，1966年更名为广西教育学院。学院主要承担中国小教师培养与培训、中国小校长培训、教育行政干部培训、中国小教学研究、中国小教学参考资料出版发行等任务。自治区设在学院的机构有:广西中国小教师继续教育指导中心、自治区高中会考办公室、自治区课程改革办公室、广西教育学会秘书处、广西陶行知研究会。50多年来，十几万名中国小教师、校长经学院培训以崭新的姿态重返教学岗位;1万多名毕业生经学院培养成为中国小教师队伍的生力军;学院所取得的数千项教育、教学研究成果在全区得以推广套用，在推动基础教育改革发展中收到了良好的效果。 师资力量 现代教育技术和旅游管理专业已分别被确定为教育部和自治区高职高专示范性建设试点专业。目前在校学生已达万人。 广西教育学院 学院有专任教师226人，其中正高职称及研究人员23人，副高职称74人;博士学位12人，具有研究生学历教师101人; *** 博导1人、硕士生导师7人，广西高校优秀人才3人;享受 *** 特殊津贴的专家4人,高于全区高校平均水平。 其中，有国务院颁发的 *** 特殊津贴获得者，有"全国优秀教育工作者"称号获得者，有自治区党委、自治区人民 *** 授予的荣誉奖章获得者等。 教育资源 该院具有52年的办学历史，积淀了丰富的办学经验，教育资源建设取得了丰硕的成果。 1、教育基地 教育培训资源丰富。我院是广西中国小教师培训、教育管理干部培训等方面的重要基地。广西教育学会秘书处挂靠我院，"广西中国小教师继续教育指导中心"、承担广西中国小教学研究和教学改革、实验任务的教研部设在我院，广西中国小校长培训、教师培训、中国小教师资格认定等机构、广西国语水平培训和测试基地、首届--中国东协博览会指定语言文化培训机构、广西高职高专院校人才培养工作水平评估委员会秘书处以及广西高中毕业会考工作办公室等均设在我院。 2、科研成果 教育研究资源丰富。我院已取得各类科研成果总计1400多项。其中，有全国、自治区教育科学规划课题，也有国家、自治区哲学社会科学基金项目等。在获奖成果中有全国"五个一工程"作品优秀剧本奖、 国家优秀图书奖、广西文艺创作"铜鼓奖"、全国优秀科研成果奖和全区优秀教学成果奖等。学院现有生态文化、人力资源、教育科学、思想政治教育等4个研究所。 广西教育学院学报 3、专业刊物 我院还拥有《广西教育学院学报》、《基础教育研究》、《创新作文》、《国小教学参考》、《哲理》、《中学教学参考》等6个面向全国公开发行的专业性杂志刊物。 办学方针 在长达半个世纪的发展进程中，广西教育学院为广西的经济社会和民族教育事业作出了杰出的贡献。 我院以社会需求和就业为导向，突出学生发展为本、突出学生"知识―能力―素质"的整体最佳化，实行多样、灵活、开放的人才培养模式。 我院采取多种方式与国内外高校联合办学。先后与美国英语学会、英国布莱德福德大学等科研机构及高校建立了学术交流和校际合作关系，并开展留学生教育。校际学术交流频繁，天津大学、北京师范大学、中山大学、中央民族大学、华中师范大学、华东师范大学等名校的博士生导师多人受聘为我校的名誉或客座教授。 当前，学院正以崭新的面貌和高昂的斗志，抓住机遇，确立"以质量求生存，以特色求发展"的办学理念，为把广西教育学院建设成为有鲜明教师教育特色的高等学校而努力奋斗。 办学规模 学院占地4.74万平方米，建筑面积8.39万平方米，运动场地4101平方米，绿化用地1.62万平方米。截至2010年10月，学院教学科研仪器设备总值2324.92万元，拥有教学科研用计算机880台，语音实验室座位120个，多媒体教室座位2100个。馆藏一般图书34.7万册，数字资源量1.13万GB。 2010年，学院有各类在校生5220人，其中普通专科生2968人，成人本科生1547人，成人专科生692人，留学生13人。 学院2008年普通高等教育招生宣传册 2010年，学院以科学发展观为指导，以"服务广西新发展"为载体，以学院的合并改制为契机，全面推进党的思想建设、组织建设、作风建设、廉政建设和群团建设，继续深化教学改革，加大科研及学科专业建设的力度，为推动学院顺利转型改制，实现又好又快的发展打下了良好的基础。 2010年，学院与广西政法干部管理学院合并改制为普通政法类本科院校正式启动。一年来，学院党委和行政认真贯彻落实"三个代表"重要思想，以科学发展观指导学院工作，紧紧抓住合并改制这一工作重心，狠抓内涵建设，着力提升学院核心竞争力，使学院办学条件、人才培养、教学及科研等迈上新台阶，促进学院持续、协调、健康发展。两院合并改制得到了自治区政法委、教育厅、司法厅的高度重视和大力支持，成立了两院合并改制工作领导小组及筹备委员会。同时，广西教育学院和广西政法管理干部学院相应成立筹备委员会，合并改制的相关工作正有序推进。 院系设定 学院设有中文系、数学与计算机科学系、外语系、政治经济系、教育管理系、旅游与环境学系、信息科学与技术系、艺术系、文化传播学系、教育科学系等10个系，共36个普通专科专业、23个成人本科专业和18个成人专科专业。一个国际交流学院。 中文系 中文系办学历史悠久、师资力量雄厚、教学设施设备完善。教师队伍职称和年龄结构合理，现有教授、博士多名，副高以上职称超过50%，治学精谨扎实，其中不乏国务院特殊贡献专家津贴、 *** 教育资金和自治区优秀教师称号获得者。中文系坚持教育教学改革，成果丰硕，其中多个项目获自治区教育厅课题立项和自治区级教学成果奖。毕业生普遍获得用人单位好评，成为各自岗位上的佼佼者，尤其在基础教育领域，许多毕业生已成为我区各地语文教学和教育管理的骨干。中文系生源质量高，毕业生就业率达90%以上。 汉语(普通专科，文史类) 校园风景 培养目标 :培养德智体全面发展，具备汉语的基本理论、知识和技能，能在中国小校、机关企事业单位从事语文教育教学工作以及文化、宣传、文秘等方面实际工作的专门人才。 就业方向 :到中国小校从事教育教学工作;到党政机关、企事业单位从事文秘、管理、宣传或公关工作;到文化宣传部门、文化传播媒体从事文案策划、编辑和新闻采写工作。 主要课程 :现代汉语、古代汉语、唐诗宋词(自治区精品课程)、中国古代文学、现代文学、当代文学、外国文学、文学理论、基础写作、新闻采访与写作、逻辑等。 外语系 外语系成立于1984年，是广西同类院校建系较早的教学部门，目前是学院三大教学系之一。开设有英语教育、套用英语和商务英语等3个专业，办学层次分别是普通专科、成人专科、成人本科。拥有教学必备的微机室、语言实验室、DVD视听室等。全部教室均改装为多媒教室， 师资力量雄厚，教师队伍由专职英语教师、外籍专家组成。教师中有96%的人具有研究生学历或正在攻读研究生学历，6人持有副教授的资格，7位教师具有留学和在海外任教的工作经历，部分教师或 *** 或应邀为广西、南宁市各级 *** 担任口头和笔头翻译工作，多名教师受中国--东协博览会、博览局聘请担任南博会期间商务翻译工作，教学经验和商务经验十分丰富。我系注重学生学习能力和创新能力的培养，注重学生综合素质的提高，历年来有优秀毕业生考取了区内外高校硕士研究生，多人次获得全国或省级大学生英语竞赛、英语演讲比赛的特等奖、一等奖和二等奖等各种奖项。各届毕业生就业率高, 2007届普通专科毕业生的历年就业率达100%, 2008届毕业生离校仅半个月就业率已超过90%。除学历教育以外，我系还承担各类型的教师1982年开始我系负责全区中学英语师资短期培训，近年来又承担了全区中学英语教师的继续教育指导和培训工作，仅在2001-2002年间就承担了省(市)级继续教育的培训项目6个。1990年至今，连续17次承担了广西教育厅与美国英语协会ELIC合作的英语教师培训项目--广西中学英语教师暑期培训班，为全区各级各类学校培训骨干英语教师逾千人。 学校活动图片 政治经济系 政治经济系是我院老牌系之一，已有50多年的办学历史，在区内享有较高声誉。拥有一支职称、年龄结构合理的师资队伍，现有在职教师18名，其中教授2名，副教授8名，博士2名，硕士5名，研究生学历4名，副高以上职称的教师占50%以上。开设有思想政治教育、历史学教育、法学、行政管理等4个成人本科专业和行政管理、市场行销、国际贸易实务、国小教育、思想政治教育和历史学等6个成人专科专业，以及思想政治教育、法律实务、市场行销、国际贸易实务等4个高职高专专业。学院社科部挂靠我系，我系教师除承担本系专业教学任务外，还承担全院"思想政治理论课"的教学任务，具有丰富的教学教育经验。 近来，我系又积极进行教学改革、专业改造和课程体系建设，既注重理论教学，又重视实践环节的训练，建立了模拟法庭、模拟商务谈判、证券与投资、法律咨询中心等实训基地，着力培养既有较高理论素养，又有较强实际工作能力的适应社会发展需要的各类专门人才，办学质量稳步提高。毕业生普遍得到各行业用人单位的好评，许多毕业生成为了教学和教育行政管理的骨干及 *** 部门的领导干部、企业业务精英和私企负责人。 近几年来，我系毕业生就业前景看好，毕业生就业率较高，2007、2008年达到97%以上，位于学院的前列。 数学与计算机科学系 数学与计算机科学系原名数学系，是我院最早设定的本科系之一。经过长期的建设，现设有数学与套用数学、计算机科学与技术两个本科专业，数学教育、计算机套用技术、软体技术、动漫设计与制作4个专科专业。另外还承担中学数学教师继续教育培训工作。数计系已发展成为初具规模的教育大系，并于95年正式更名为数学与计算机科学系。 数学与计算机科学系拥有一支年龄、职称、学历、知识结构较为合理的师资队伍。现有中高级职称教师18人，其中副教授12人，讲师6人。已获博士学位2人，硕士学位5人，攻读硕士学位3人。学院学科带头人1人，学院中青年学科带头人培养对象1人，学院中青年骨干教师4人。既有一批有丰富教学和实践经验的老教师，也有一批知识结构新、精力充沛的年轻教师。现有函式论教研室、代数几何教研室、课程与教学论教研室、计算机软体教研室和计算机硬体教研室。目前，我系有计算机硬体综合实验室1间、计算机网路实验室1间、计算机网路机房四间、多媒体教室2间和学院网路管理中心，总面积达460平方米，模拟电路与数字电路设备多套，各种类型的电脑200多台。目前在校学生人数已达800多人。 数学与计算机科学系重视学科建设和教学研究，做到以教学带动科研，以科研促进教学。近年来在相关期刊上发表学术论文80多篇。承担区教育厅科研项目2项、院级重点课程2项，院级重点学科1项。与此同时，数计系还与南宁市四职高，横县横州一中、北海五中等中学有着密切的联系，建立了教育实验实习基地，为学生了解中学、服务中学提供了条件。与南宁市平方软体新技术有限责任公司建立计算机专业实训基地，为学生了解掌握计算机的实用技能提供了条件。 20多年来，数计系通过脱产、函授等形式为国家培养了各类本、专科生数千人，这些毕业生大多数已成为当地教育战线上的中坚力量，为我区的教育事业作出了积极的贡献;同时也培养了大批IT业的精英。 在新的世纪里，数计系将以更加团结协作、开拓创新的精神，用我们的聪明才智去开创更加辉煌的明天! 旅游与环境学系 旅游与环境学系原名地理系，成立于1984年，1998年，根据办学专业的拓展，更名为旅游与环境学系。自成立至今，本系已经走过了25年的办学历程，为国家培养了3000多名地理专业人才和1000多名旅游专业人才。根据经济发展的需要，1992年，本系开始筹备设立旅游管理专业，并于1993年招收首届旅游管理专业学生，是广西壮族自治区最早设立旅游专业的3个院系之一(另两个分别是广西旅游专科学校和桂林工学院旅游系)，也是南宁市第一个开办旅游专业的高等院校。旅游与环境学系从普通高考和成人高考中招收学生，设立有地理教育、旅游管理、旅游管理(东南亚)、旅游英语等4个普通专科专业;地理科学(专升本)、旅游管理(专科)、旅游管理(专升本)等3个函授成人专业，以及旅游管理(专科)、旅游管理(本科)等2个全日制成人专业，在校全日制学生近500人。本系具有一支教学经验丰富、学历结构比较合理的教职工队伍。全系有教职工15人，其中，专职教师12人。专职教师中，2人拥有博士学位，2人具有硕士学位，2人具有研究生学历，6人为学士学历。除此之外，还聘请了10多位在广西旅游行业内有较高知名度的专家学者担任本系的客座教授。本系的地理、旅游多功能实验室正在建设之中。本系注重学生的职业规划和就业竞争实力的培养，在新生入学时就聘请行业专家开设有关社会对专业人才的要求的讲座，并组织学生参加各种社会实践活动，增强学生对社会环境的适应能力。注重学生的理论学习和实践技能的训练，除了在课堂教学中为学生打下扎实的理论基础外，还通过短期和较长时间的专业实习，培养学生理论联系实际的能力，提高学生的实践操作技能。毕业学生既具有良好的理论知识基础，又有较强的实践能力，深受用人单位的欢迎。近年来，本系毕业学生的一次就业率都在95%以上，许多学生在"珠三角"、"长三角"等经济发达地区工作，部分学生还跨出国门，在越南的有关企业中就业。 信息科学与技术系 信息科学与技术系是广西教育学院具有现代色彩的系，是学习计算机多媒体技术、网路技术、信息技术、教育技术等现代技术的理想场所，目前信息科学与技术系专科层次有三个专业:计算机网路技术、现代教育技术(教育部及自治区级教学改革试点专业)、影视多媒体。本科层次有三个专业:现代教育技术、网路工程、电子商务。 本系拥有一支由博士、硕士、学士;教授、副教授、讲师组成的高素质、高水平的教师队伍。开放而先进的办学理念是本系的最大特色。本系专业培养目标明确，紧紧把握住专业教学改革方向，坚持以改革为先导，以创新为核心，以质量为根基，以特色为重点，以人为本，培养出来的学生深受用人单位的欢迎。信息科学与技术系教学设备先进，技术力量雄厚。该系拥有3个多媒体、网路化的机房，配置150台高档计算机，并全部接通宽频网。还设有教育技术实验室、多媒体软体制作室、音像制作室、网路实验室、硬体实验室、常规媒体实验室、摄影实验室、信息资料室等。还有多媒体教室、闭路电视系统、卫星节目地面接收站、专业摄像机及非线性编辑系统等先进的现代化教学设施。 文化传播学系 广西教育学院文化传播学系是为了充分利用广西教育学院现有的行业优势和师资力量，迎接科学技术发展给出版业带来的严峻挑战，为日益繁荣的文化产业培养急需人才而成立的。本系师资力量雄厚，教学设备先进，实习基地稳固，就业方向宽广。拥有一支职称和年龄结构合理的教师队伍，高级职称人数占教师总人数的68%，有博士、教授多名。所拥有的高配置的一流的全新的集教学、上机于一体的多媒体教室，既可充分体现教学手段的现代化，又可让学生得到全新的高科技享受。基于本系的广西教育学院杂志社，是一家拥有40多年办刊历史的出版单位，现出版面向全国发行的《中学教学参考》(原名《中学理科》)、《国小教学参考》、《创新作文》、《哲理》(原名《中学文科》)四大品牌期刊，既造就了一批可指导编辑出版发行工作实践的资深的专业技术人才，又培育了书刊编辑出版实习基地。本系学生不仅能够系统地学习编辑出版方面的理论知识，而且还能够直接参与学院杂志社的编辑出版发行工作实践。毕业生既可在出版、新闻宣传、文化教育等部门从事编辑、出版、发行业务与管理以及教学与科研工作，也可从事文秘方面的工作，还可自谋职业从事文字印刷、书刊销售及其他行业的工作。 在短短的时间内，本系学生成立了"水天诗社"，并创办了提升自身出版专业实践能力的刊物《半坡人》(含诗刊和副刊)，在广西高校引起了积极的反响。这充分体现了本系实用型人才培养的办学特色。 艺术系 艺术系是广西教育学院在新世纪按照最新的办学理念筹建新校舍、添置新设备、组建教师队伍而创办的新的教学系(2001年10月成立)。面向中国小艺术教育和新今人才市场，艺术系勇于探索、大胆创新，以"三个代表"重要思想为指导，坚持把本系的发展作为主题，把完善专业设定作为主线，把创新作为动力，把提高办学能力作为出发点，与时俱进，开拓进取，在较短的时间内取得了显著成绩。 艺术系现有美术、音乐、舞蹈三个专业，涵盖普通本科和专科，成人本科和专科几种专业发展类型，并且有全日制和业余两种培养模式。迄今已有5届毕业生走上工作岗位。 艺术系现有在编教师24人，其中半数以上拥有中、高级职称，相当部分教师来自全区一线的文艺创作和表演团体，有丰富的艺术教学经验、美术创作经验和舞台表演经验。艺术系还特聘了10多位区内知名专家、学者、教授为 *** 教师，专职教师和 *** 教师结合，构成互补优势，师资力量均衡、雄厚。 "十一五"期间，艺术系将以经济建设和新今需求为导向，以加快发展为主题，以改革创新为动力，以艺术人才培养为中心，以本科教育为主体，以加强和改进党的建设与思想政治工作为保证，强化科学管理，深化教育教学改革，加大科研工作力度，立足广西，面向西部，把学生培养成基础扎实，具有创新精神和就业能力的套用型人才，把艺术系建成在区内有较大影响，在本部有一定知名度的教学系。 现代教育技术系 现代教育技术系办学特色鲜明，师资力量雄厚，既有经验丰富的教授，又有锐意进取的青年讲师;教学设备先进，拥有4个多媒体、网路化的机房，配置了接通宽频网的170台高档计算机，设有教育技术实验室、多媒体软体制作室、音像制作室、网路实验室等，还有多媒体教室、闭路电视系统、卫星教学节目接收系统、专业摄像设备及非线性编辑系统等先进的现代化教学设施，是学习计算机多媒体技术、网路技术、信息技术、教育技术等现代技术的理想场所。毕业学生优秀，深受用人单位的欢迎。 本系目前设定普高专业有:现代教育技术、计算机网路技术、影视多媒体技术、旅游英语;成高专业有:计算机系统维护(高升专)、计算机网路技术(高升专)、现代教育技术(高升专)、网路工程(专升本)、教育技术学(专升本)、电子商务(专升本)。

《 广西教育学院学报》1986年创刊，双月刊。目前还未入选过核心期刊目录。属于一般省级期刊。ISSN： 1007-9068CN： 45-1233/G4复合影响因子：0.237 综合影响因子：0.112

省级学术期刊，原名广西教育学院学报，版面费较高。

收录了，这本学报发表的文章可以在中国知网查询到。

0531-87989700这个是投稿电话

是的，教育科学研究机构 指从事教育科学研究的专门机关。它是随着教育科学各分支学科发展和师范教育的出现而逐步产生发展起来的。各省、市、自治区所属的教育科学研究所(室)，在领导体制上有三种形式：①独立设所，由教育厅(局)领导。②附设在高等师范院校或教育学院，由厅（局）和学院双重领导。③附设在教育厅（局）内。它们的任务，侧重于应用方面的教育科学研究，并以研究本地区教育工作的实际问题为主。高等学校建立的教育科学研究机构，在体制上有两种形式：①独立设所或把几个所统一组织为教育科学学院，直属院长、校长领导。②系（教育系）所结合，设少数专职人员。高等学校教育科学研究，主要为改善教育学科的教学和培养教育专业人才服务。同时为了教育学科教材的建设，逐步开展了基础理论的研究。该院拥有《广西教育学院学报》、《基础教育研究》、《创新作文》、《小学教学参考》、《哲理》、《中学教学参考》等6个面向全国公开发行的专业性杂志刊物，从而会建立从事教育科学研究的专门机关。

论著名称 作者 刊物或出版社 时间协作互动促进城乡义务教育均衡发展模式分析 潘军昌 陈东平 教育发展研究2010(20)义务教育均衡发展模式研究 潘军昌 陈东平 广西教育学院学报2010(5)合约视角下的乡村债务问题解析 陈东平 陈彩虹潘军昌 贵州社会科学2009.9农村公共服务效率改进分析框架探讨 陈东平 韩俊英 南京审计学院学报2009(1)农村基础设施建设中财政资金的创新管理研究 陈东平 韩俊英 中央财经大学学报 2008.9关系型借贷：破解三农融资难题的技术选择 潘军昌 高名姿 陈东平 农业经济问题 2008(3)BP模型与Fisher函数在高校风险识别中的差异 陈东平 杨希经济研究导刊2007(7)生态金融研究文献综述 潘军昌 陈东平 广东金融学院学报2007(5)江苏省义务教育财政转移支付的现状研究 陈东平 蒋晓亮 南京审计学院学报 2007.3我国股票类开放式基金流动性交易对业绩影响的实证分析 陈东平 卜宁云南财贸学院学报(社会科学版) 2007(3)KMV模型的修正及应用研究 陈东平 孙明经济研究导刊 2007(1)江苏省县域经济收敛性的检验和分析 陈东平 蒋晓亮 华东经济管理2006.12我国开放式基金选股与择时能力的实证分析 陈东平 卜宁 郑州航空工业管理学院学报2006(10)乡镇财政困难现状及成因分析 陈东平 蒋晓亮 农村经济 2006(9)1980-2004人民币均衡汇率测算 陈东平 淡华君 无锡商业学院学报 2006.(5)农业上市公司股利影响因素分析 陈东平 张敬明 南京农业大学学报（社科版） 2006(2)农业高校财务管理研究 陈东平主编 中国农业大学出版社2005.6“公共品供给中的政府责任” 陈东平 淡华君 经济与管理 2005(5)财务安全与学校可持续发展? 陈东平 南京农业大学报 2005.4我国村级债务成因 陈东平 褚保金《经济研究参考》转载 2004(30)高校后勤社会化改革再思考 陈东平 中国教育报 高等教育（人大复印版）2004（8）全文转载 2004.7我国村级债务成因辨析 陈东平 褚保金 农业经济问题 2004(2)72个地市村债解析报告… 陈东平 农业经济导刊(人大复印版)全文转载 2003.12高额村债要因与主体责任… 陈东平 南京农业大学学报(社科版) 2003.2管理学原理　光盘版 陈东平 江苏人民出版社2001.4发达地区农民分化考察与思考 陈东平 南京农业大学学报(社科版) 2001.4向农民投资是解决农业问题的关键 陈东平 中国农业教育 2001.3转型期理财十大关系 陈东平 中国农业会计1999.11管理学基础 陈东平 河海大学出版社1999.6论财务功能前移与拓展 陈东平 高教改革论丛 1999.5做大税基是增收的主方向 陈东平 今日商报 1999.5转型期高校预算体系 陈东平 高等农业教育 1999.4审计质量主体控制与过程控… 陈东平 江苏审计 1999.1农业大辞典.农经卷 陈东平 中国农业出版社1998.11管理学概论　修订本陈东平副主编 中国农业科学出版社 1998.10中国农业审计学 陈东平编著 中国农科出版社 1998.10《高等学校财务管理概论》 陈东平主编 中国农业出版社 1998.9新时期高校财务管理体制改革思索 陈东平(2) 高等农业教育 1998.1《农业行政管理》 公务员读本 陈东平 中国农业出版社 1997.8试论高校财务制度创新 陈东平 中国农业会计 1997.1经济责任审计的前提应是明确经济责任 陈东平 农业审计实践与研究 1996(1)

你是上师大的学生不啊？竺培良老师的课？参考文献： 　　1．窦胜功、郭德仁、顾承红“现代情商理论述要”，软件工程师，1998年01期 　　2．杨玲“‘情商理论"在学校心理辅导与教育中的应用”，《广西教育学院学报》1998年S1期 　　3．梁丽萍“中小学生心理素质教育研究──智商、情商及情商教育”，《教学与管理》1998年05期 　　4．许远理“论情商理论产生的历史背景”，《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1999年01期 　　5．张启珩“成功的实验人格的塑造──武昌实验小学音乐的智力与情商教育实验” ，《人民音乐》1999年03期 　　6．黄艾华、郝琴“论大学生的情商教育”，《辽宁商务职业学院学报》2000年02期 　　7．赵勇“慎言‘情商"──来自反对者的声音”，《山东教育》2000年05期 　　8．单香珍“熊静宜外语教学中学生智商与情商的研究与实践 ”，《煤炭高等教育》2000年01期 　　9．赵秋长、赵建国“对情感智商的理论回应”，《河北师范大学学报u30fb教育科学版》2000年02期 　　10．罗清旭“情商概念的特征和局限性”，《江西社会科学》1998年03期 　　11．刘诚芳“试析情感智力理论及其研究方法”，《西南民族学院学报u30fb哲社版》1999年01期 　　12．王晓钧“情绪智商（EQ）──当前我国情绪和情感研究中的谬误”，《中国社会科学》2000年03期 　　13．梁丽萍“中小学生心理素质教育研究──智商、情商及情商教育”，《教学与管理》1998年05期 　　14．郭德俊、赵丽琴“情绪智力探析”，《首都师范大学学报u30fb社科版》1998年01期 　　15．徐志萍“积极学习，提高素质，发展能力──情意u30fb情景u30fb结构u30fb规则u30fb功能教学法实验研究”，《中小学英语教学与研究》1998年02期 　　16．丁新胜“略论情绪智力理论对我国教育的启示”，《教育探索》1998年06期 　　17．岑延远“情绪智力、方法、本土化”，《广西右江民族师专学报》2000年03期 　　18．王旭飞“如何培养学生的情绪智力”，《石油教育》2000年10期

发表论文二十多篇，主要有：1、拟声译法在英译汉中的运用《广西师院学报》1993年第1期；2、英语移就辞格的翻译《广西师院学报》1994年第3期；3、英译汉中的语言均衡《广西师院学报》1995年第2期；4、西化翻译与归化翻译的对立统一 《广西师院学报》1996年第4期；5、论翻译中的形式因素《外语教学》 2000年第2期；6、辞达而已矣——谈翻译中的增词问题《天津外国语学院学报》2000年第3期；7、外语教师的素质结构探讨《山东外语教学》2000年第3期；8、论西化译法与归化译法的运用《西安外国语学院学报》2000年第3期；9、基础阶段学生跨文化口头交际得体性问题及对策 《外语教学》 2001年第5期；10、民族地区高师英语专业课程设置原则探讨《 广西师院学报 》2001年第4期；11、语词的文化理据与翻译 《语言与翻译》2002年第2期；12、新《大纲》与民族地区高校英语教学改革《广西教育学院学报》2002年第3期；13、论翻译中的异化《 广西师院学报 》2004年1期14、论翻译中的归化《 广西师院学报 》2005年2期

该院具有52年的办学历史，积淀了丰富的办学经验，教育资源建设取得了丰硕的成果。1、教育基地教育培训资源丰富。我院是广西中小学教师培训、教育管理干部培训等方面的重要基地。广西教育学会秘书处挂靠我院，广西中小学教师继续教育指导中心、承担广西中小学教学研究和教学改革、实验任务的教研部设在我院，广西中小学校长培训、教师培训、中小学教师资格认定等机构、广西普通话水平培训和测试基地、首届--中国东盟博览会指定语言文化培训机构、广西高职高专院校人才培养工作水平评估委员会秘书处以及广西高中毕业会考工作办公室等均设在我院。2、科研成果教育研究资源丰富。我院已取得各类科研成果共计1400多项。其中，有全国、自治区教育科学规划课题，也有国家、自治区哲学社会科学基金项目等。在获奖成果中有全国五个一工程作品优秀剧本奖、国家优秀图书奖、广西文艺创作铜鼓奖、全国优秀科研成果奖和全区优秀教学成果奖等。学院现有生态文化、人力资源、教育科学、思想政治教育等4个研究所。3、专业刊物我院还拥有《广西教育学院学报》、《基础教育研究》、《创新作文》、《小学教学参考》、《哲理》、《中学教学参考》等6个面向全国公开发行的专业性杂志刊物。

1 利用英文歌曲促进英语教学 张洁 职业技术 2006/20 2 挖掘潜力 激发活力 提升功效——英文歌曲在大学英语教学中的运用 马兰芳 科技资讯 2006/29 3 浅谈英文歌曲在英语教学中的运用 丛爱农 教学与管理 2006/31 4 小学英语中的韵律儿歌教学 胡维明 全球教育展望 2005/05 5 用英文歌曲促进英语教学 王爱莲 天津市经理学院学报 2006/03 6 试论音乐手段在英语教学中的运用 常永才 民族教育研究 2006/05 7英文歌曲教学语言文化分析 卢宁 湖南科技学院学报 2006/09 8浅谈英语歌曲在英语教学中的运用 李解人 山东教育 2006/Z5 9广开渠道 轻松交际——培养小学生英语口语能力的实践 李广艳 山东教育 2006/Z4 10浅谈英语歌曲在高职高专学生英语听说课中的运用 甘丽华 科教文汇(下半月) 2006/02 12文化素质课《英文歌曲欣赏》与英语教学 王琴琴 大学时代(B版) 2006/06 13英语歌曲与大学英语听力教学 廖英 宜宾学院学报 2006/05 14英文歌曲在高中英语教学中的妙用 李琳 中等职业教育 2006/06 15英语歌曲在英语教学中的作用 刘计萍 徐州工程学院学报 2006/04 16英文歌曲与高职英语听力教学探索 梁昆 卫生职业教育 2006/08 17英语歌曲与高职英语教学 朱伟芳 文教资料 2006/05 18利用英文歌曲加强听力教学 郑爱仙 中国科技信息 2006/03 19谈有效发挥英文歌曲在听力教学中的作用 黄文洁 牡丹江教育学院学报 2005/06 20歌曲在小学英语教学中的作用 黄敏 湖南教育 2005/24 21试为农村中学英语教学开妙方——初探英语歌曲在教学中的有效应用 王灵祖 贵州教育 2005/18 22英文歌曲在大学英语教学中的应用 侯艳萍 宁波工程学院学报 2005/03 23歌曲在英语教学中的作用和应用 方芳 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育) 2005/03 24英文歌曲在英语教学中的作用 李斯洁 中国轻工教育 2005/03 25让歌声伴随小学生学习英语 张小英 教育实践与研究(小学版) 2005/Z1 26英文歌曲教学效用的探析 陈金莲 中山大学学报论丛 2005/03 27英语教学中实施教唱英文歌曲的实验研究 邵玲 湖北教育学院学报 2005/04 28对一节课的课堂评析 徐月筠 河北教育 2005/Z2 29英语歌曲与大学外语教学 邓昌勇 贵州民族学院学报(哲学社会科学版) 2005/04 30西方歌曲,我们是否应该把它们列入英语教学计划(英文) 胡甜甜 广西大学梧州分校学报 2005/02 31英文歌曲在多媒体大班英语教学中的应用 马俊波 沙洋师范高等专科学校学报 2005/04 32唱着歌儿学英语 吴幼琦 教育文汇 2005/06 33体验成功 享受乐趣——《快乐英语》第二册 Lesson 8 教学 王玉梅 小学教学设计 2005/12 34高校英文歌曲教学探讨 孙博 内江科技 2005/02 35用英语歌曲辅助英语教学 李湖江 教学与管理 2005/13 36英文歌曲在教学中的作用 蔡晓莉 教育艺术 2005/03 37如何在英语听力教学中有效应用英文歌曲 邓春燕 广西教育学院学报 2005/02 38外语歌曲在听力教学中的运用 蒋南 西昌学院学报(人文社会科学版) 2004/01 39浅谈英语歌曲与英语教学 贺岚 长春师范学院学报 2004/03 40英语听力课教学方法浅谈 惠霞 延安教育学院学报 2004/03 41英语的语言与歌曲 马英 安阳师范学院学报 2004/06 42英语教学中音乐的选择与应用 李德新 教育实践与研究 2004/07 43论英语歌曲及其教育功能 马英莲 天水师范学院学报 2004/03 44英文歌曲在大学英语听说课中的应用 袁京 唐山师范学院学报 2004/02 45英语歌曲在大学英语听说教学中的作用 叶桦 浙江科技学院学报 2004/02 46寓英语教学于优美的旋律中——漫谈听歌学英语 陈小花 教育实践与研究 2004/01 47英语歌曲中蕴含的语言潜能和实践机会 陈文觉 小学教学研究 2003/02 48英文歌曲在英语教学中的运用 居加妹 上海商业职业技术学院学报 2003/03 49从歌曲的强弱拍看英语语音教学 廖建平 广东外语外贸大学学报 2003/04 50歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用 李锋伟 基础教育外语教学研究 2003/07 51歌曲在少儿英语教学中的作用 李慧杰 基础教育外语教学研究 2003/06 52英语歌曲在教学中的作用 魏文清 江西教育学院学报 2003/06 53简论学唱英语歌曲对英语学习的作用 冯永莉 成都教育学院学报 2003/07 54论英文歌曲在英语教学中的有效应用 杨晓莉 中国职业技术教育 2003/13 55英文歌曲教学与英语口语的提高 苏玉洁 温州师范学院学报 2003/03 56赏析英文金曲 提高学生语言文化素质 鲍汉峰 山东教育 2003/Z5 57英语教学的“学、说、逗、唱” 管培军 山东教育 2003/13 58从二语习得看多媒体英语歌曲教学 吴雪花 南京工业职业技术学院学报 2003/01 59运用歌曲教英语 袁聪林 湖南教育 2003/06 60英文歌曲在大学英语听力教学中的运用 陈玲 兵团教育学院学报 2003/01 61谈英语歌曲在英语语言教学中的运用(英文) 张立 信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 2002/03 62挖掘英语教学中的音乐元素 陆越 辽宁教育 2002/05 63论英文歌曲在培养素质型英语人才中的作用 李群艳 零陵学院学报 2002/06 64英语歌曲教学 诸光 国外外语教学 2000/04 65听歌法在英语听说课上的有效应用 王红 国外外语教学 2000/04 66英文歌曲在英语教学中的辅助作用 孙丽华 教书育人 2000/01 67音乐在英语教学中的妙用 郑立雁 甘肃教育 2000/09 68英文歌曲在初级英语教学中的应用 张榕 三明高等专科学校学报 1999/S3 69通过英语歌曲进行英语写作教学—— 一种独特而有效的英语写作教学方法 寿建颖 社科纵横 1999/01 70小学英语歌曲教学点滴谈 郝爱云 山东教育 1999/Z1 够多了吧，也不知道你要写得具体范围，你自己慢慢筛选吧！希望对你有用！这些文章在中国期刊网上都能找到！以上回答你满意么？

是大专，录取通知书为证。

赵卫华赵卫华（1970年--），女，山东单县人，美国斯坦福大学访问学者（2011年9月--2012年3月）山东大学社会学硕士，中国社会科学院研究生院社会学博士。北京工业大学人文学院社会学系教授，北京调查与数据中心主任。主要研究领域：社会结构、消费社会学、人口与就业。近年来主持国家社科基金2项，北京自然科学基金和北京社会科学基金3项，其他课题若干项。出版专著两部，合著多部，公开发表论文40多篇，参与的科研成果曾被评为国家社科基金优秀成果、教育部优秀科研成果一等奖、二等奖、北京哲学社会科学科研成果一等奖等。中文名：赵卫华国籍：中国出生地：山东单县出生日期：1970年职业：教师毕业院校：山东大学代表作品：《地位与健康——农民的健康风险医疗保障及医疗服务可及性》等职称：教授基本情况赵卫华（1970年--），女，山东单县人，北京工业大学社会学系教授，硕士生导师。2001年毕业于山东大学社会学系，硕士；2004年毕业于中国社会科学院研究生院社会学系，博士；美国斯坦福大学访问学者（2011年9月--2012年3月）主要研究方向社会结构、消费社会学、农村医疗问题在研或已结部分课题1.社会结构分化与扩大内需的政策选择，国家社科基金（2011年）2.“北京市农村医疗卫生体制建设研究”，北京市教委项目3.“大学生价值关引导机制研究”，北京市委组织部优秀人才资助计划项目4.“农村新型合作医疗研究”，国家社科基金青年项目（2005年）5.“国际化人才的福利保障研究”，北京市教委项目6.“科技进步与生活方式研究”，北京市规划办项目主要科研成果著作《地位与健康——农民的健康风险医疗保障及医疗服务可及性》，社会科学文献出版社，2012年《地位与消费——中国社会各阶层消费状况研究》，社会科学文献出版社，2007年论文1.农民工职业病的现状、困境与对策，《国家行政学院学报》，2012年第6期2.北京高校教师薪酬满意度及其影响因素分析（合作），《复旦教育论坛》，2012年第1期3.科技进步与北京社会阶层结构变动（合作），《北京工业大学学报（社科版）》，2012年第3期4.中国社会阶层流动新趋势，《人民论坛》，2011年第30期5.海归博士与本土博士职业成就比较，《中国高教研究》2010年第1期6.北京居民消费60年之变迁，《北京社会科学》，2009年第6期。7.新农合补偿政策与乡镇卫生院发展的关系（合作），《卫生经济研究》，2009年第4期8.新型农村合作医疗不同补偿模式的补偿效果分析，《中国卫生经济》2009年第2期9.社会学的研究视角及其流变，《国外社会科学》，2008年第2期10.2000-2005：我国职业结构与社会阶层结构变迁，《统计研究》2008年第2期11.消费社会的议题——消费社会学的研究视角及其流变，《人文杂志》2006年第5期12.北京市阶层结构的状况与特点分析，《北京社会科学》，2005年第1期13.当前农村医疗卫生服务状况调查与分析（合作），《改革》，2005年第1期14.中国职业结构变化与中国社会阶层结构演变，载《转型期的中国人口》，2000年人口普查国家级重点课题,国务院人口普查办公室与国家统计局人口和社会科技统计司编，2005年中国统计出版社。15.消费的社会结构意义，《中国社会科学院研究生院学报》，2004年第1期，人大复印资料全文转载。临沧师专中文系主任赵卫华教授,男,1966年10月生,汉族,云南凤庆人,中共党员。现任临沧师范高等专科学校中文系主任、校语委办主任、校学术委员会委员、学报编辑委员会委员，是临沧市优秀科技人才、该校汉语学科带头人和教学科研骨干。2008年获云南省人民政府特殊津贴，2009年被评为云南省高校教学名师。专著与教材1、专著：《彭桂蕊诗文集》（中国文联出版社，赵卫华编著.2008.6）2、通用教材：《普通话水平测试教程》（云南大学，赵卫华主编.2008.8）3、参编通用教材：《语言学概论》（云南大学出版社，骆小所主编）《中国语文》（云南大学出版社，王卫东主编）《大学语文学习辅导》（云南大学出版社，辛一江主编）《大学应用文写作》（云南大学出版社，那茂菊主编）《硬笔书法教程》（云南大学出版社,石嵩麟主编）4、其他：编写对外汉语教学讲义一本：《汉语语音学纲要》科研课题和基金项目主持完成省级科研项目一项：《临沧地区汉语方言与普通话的比较研究》（云南省教育科研第二批课题，序号32）；参与完成省级科研课题一项：《临沧佤族教育研究》（云南省教育科研第一批课题，序号03）；主持完成校级课题一项：《临沧地区旅游资源SWOT分析》（临沧教育学院人文科学研究基金项目，2002年06号）；主持实施校级课题一项：《临沧地区民族民间文学研究》（临沧教育学院人文科学研究基金项目，2004年02号）。其中，《临沧佤族教育研究》课题获“云南省教育科研课题成果评选三等奖”。学术论文彭桂蕊及其文学活动评介，边疆经济与文化，2007年11月云南省临翔方言的人称代词及其用法，高等教育与学术研究，2007年10月佤族民间文学价值试探，红河学院学报，2007年10月使动用法、意动用法及其辨析，楚雄师范学院学报，2007年9月佤族民间动物故事的审美特质，云南民族大学学报，2007年9月临沧方言与普通话语音系统的比较研究，云南师范大学学报哲社版，2007年8月成语中的宾语前置现象分析，云南教育，2007年6月临沧汉语方言词汇系统研究，临沧师范高等专科学校学报，2007年6月临沧地区旅游资源总体评价及特征分析，临沧教育学院学报，2003年9月说话问题分析及说话教学初探，云南广播电视大学学报，2000年10月话说“卑鄙”，语文教学与研究，2000年9月《诗经·卫风·氓》新读，广西教育学院学报，2000年6月“者”、“也”与文言文判断句，培训与研究，2000年2月古今字概说，临沧教育学院学报，1997年2月所承担的主要社会职务有：国家级普通话水平测试员、云南省国家职业技能鉴定(秘书)考评员、云南省语言学会理事、云南省大学语文研究会理事、云南省演讲学会会员、临沧市文化艺术活动评审委员会委员。

1. 任俊 著（2010） 《写给教育者的积极心理学》 中国轻工业出版社2. 任俊 著（2010） 《塞里格曼传》 北京师范大学出版社3. 任俊 著（2006） 《积极心理学》 上海教育出版社4. 任俊 参编（2006）《心理学史》，北京师范大学出版社5. 任俊 参编（2005）《心理学经典人物及理论》，安徽人民出版社6. 任俊 参编（2005）《心理学史》，高等教育出版社7. 任俊 译（2010），塞里格曼 著， 《你可以改变的和不可以改变的心理品质》 中国人民大学出版社 1. 任俊 蔡晓辉， 积极幻想研究述评，《心理科学进展》，2010，18（8）2. 任俊 黄璐 张振新， 基于心理学视域的冥想研究， 《心理科学进展》， 2010，18 （5）3. 刘颖丽 任俊， 高中教师职业幸福感与资源的交叉滞后分析， 《华中师范大学学报》（人文社会科学版），2010，49（1）4. 任俊 周频，积极情绪增进与社区民众心理健康，《中国农业大学学报》（社科版），2010，35（2）5. Jun Ren,Lingyun Huang,& Zhihui Huang. Implicit positive emotion counteracts ego depletion,Social Behavior and Personality,2010,38（7）6. 任俊 周凌 罗劲，情绪变化的最近发展区探讨，《浙江师范大学学报》（社会科学版），2010，35（1）7. 张宏英 任俊，学校环境中的儿童干预研究，《常州工学院学报》（社科版），2010，28（1）8. 陈晓娟 任俊 马甜语，积极心理健康内涵解析，《心理科学》，2009，32（2）9. 任俊 施静， FLOW研究概述，《心理科学进展》，2009，17（1）10. Fan Li,Buxing Han,Jun Ren,& Jing Luo. Effects of negative emotion and its correlated neural activity on secretory immunoglobulin A,Chinese Science Bulletin,2008,18（6）.11. Jun Ren,& Yingli Liu. Chuang-tze：A positive psychologist in ancient China,Europe"s Journal of Psychology,2008,5（7）12. 黄之晖 任俊，《道德经》中的积极人格与美德，《常州工学院学报》（社科版），2008，26（3）13. 任俊，佛教对当代心理学的影响，《宗教学研究》，2007，19（3）14. 任俊，基于满意感基础的管理模型分析，《科技管理研究》，2007，（6）15. 况志华 任俊，积极心理学：人性的理性复归，《南京林业大学学报》 （人 文社会科学版），2007，7（2）16. 任俊 叶浩生，当代积极心理学运动存在的几个问题，《心理科学进展》，2006， 14（5）17. 任俊，西方积极教育思想探析，《外国教育研究》，2006，33（5）18. 任俊，儿童希望的培养——心理学意义上的分析，《常州工学院学报》（社科版），2006，24（5）19. 任俊 叶浩生， 西方积极心理学运动是一场心理学革命吗，《心理科学进展》，2005，13（6）20. 任俊 叶浩生，积极人格：人格心理学研究的新取向，《华中师范大学学报》（人文社会科学版），2005，44（4）21. 任俊 张义兵，积极心理学运动及对中国构建和谐社会的启示，《学术论坛》，2005，1222. 任俊 陈晓娟，心理学非人性化和人性化的矛盾与冲突，《心理学探新》，2005，25（2）23. 任俊 叶浩生，论人文倾向在主流心理学中的发展，《常州工学院学报》（社科版），2005，23（1）24. 任俊 叶浩生，积极心理学：实现心理学价值回归的新视野，《光明日报》理论版，2004-11-3025. 任俊，波普尔证伪主义的心理学意义，《自然辩证法研究》，2004，20（5）26. 任俊 叶浩生，积极：当代心理学研究的价值核心，《陕西师范大学学报》，2004，33（4）（该文章同时被《新华文摘》2004第二十期、《高等学校文科学术文摘》2004第五期全文转载）27. 任俊 叶浩生，积极心理治疗思想概要，《心理科学》，2004，27（3）28. 任俊，科学和技术：天使般的魔鬼，《自然辩证法通讯》，2004，429. 任俊 叶浩生，论积极社会科学的价值意义，《社会科学》，2004，1130. 高华 任俊，后现代视野下认知心理学研究范式的新发展，《教育探索》，2004，（1）31. 杨玲 任俊，创造型教师的心理素质及培养，《高等理科教育》，2003，132. 任俊，谈西方主流心理学中的实证主义倾向，《教育探索》，2002，933. 任俊，谈心理学的统合与非统合，《广西教育学院学报》，2002，634. 任俊，人文主义倾向心理学的产生与发展，《常州师专学报》，2002，20（5）35. 李西林 任俊，荀子人性论的实质及其意义，《常州师专学报》，2002，22（2）

主要论著： 1.《美学：感性文化人类学》 《当代文艺思潮》86.5，又见人大复印资料 2.《美育：文化优化学——新美育观念演说》 《探索与争鸣》87.1 3.《艺术作为“体现”——论中国艺术的美学精神》 《文艺理论研究》89.1，又见人大复印资料 4.《“积淀说”之逻辑分析》 《扬州师范学院学报》90.1 5.《美学“千古之迷”的科学主义的全面破译》 《中山大学学报论丛》99.6 6.《生命·天命·历史连续性》 《江苏文史研究》2001.2 7.《“四部分类”的文化意蕴》 《东方文化》2001.3 8.《“小说观念”的美学分析》 《扬州大学学报》2002.1 9.《乐礼文化·礼乐文明》 童庆炳等主编《全球化语境与民族文化、文学》，中国社会科学出版社2002.12 10.《〈周礼〉成书年代研究方法论及其推论》 《浙江社会科学》2003.2 11.《从“形神说”到“气韵说”的美学史逻辑》 《广西教育学院学报》2003.6 12.《庄子精神·道·道化人生》 《人文月刊》（香港人文哲学会），2003.12 13.《陶渊明：一次千年不辨的文化冒险》 《人文月刊》（香港人文哲学会）2004.12 14.《“乐”名义之语言学辨析》， 《黄钟》（川鄂陕音乐学院联刊），2005.1 15.《先秦“德”义原始——兼论“乐教”成为“德教”之可能》 《江苏社会科学》2005.3 16.《从〈仪礼〉研究周代礼乐制结构》 《江苏文史研究》2005.3 17.《〈大武乐章〉新辨》 《励耘学刊》（文学卷）第2辑，北京师范大学文学院主办，学苑出版社2005年 讲授课程 中国古代文学 文学概论 先秦散文研究 美学概论 中国文化通论 中国美学与哲学思潮

1.“当代法国马克思主义哲学家巴迪欧思想研究”国家社科基金，项目编号：09CZX001。2.“当代拉康化马克思主义思潮研究”教育部人文社会科学重点研究基地重大项目，项目编号：12JJD710005。主要论文：1.“语言哲学下的生命政治”《哲学动态》，2013年第12期。2.“正义原则与家庭正义”《苏州大学学报》，2013年第6期。3.“当代法国马克思主义的逻辑走向”《中国社会科学报》，2013年9月25日。4.“新共产主义之势”《教学与研究》，2013年第9期。5.“候的精神分析与文本病理学”《马克思主义与现实》，2013年第2期。6.“象-物、符号-物、价值-物”《现代哲学》，2013年第2期。7.“共产主义实际性的政治本体论”《中国社会科学（内部文稿）》，2012年第5期。8.“德勒兹的本体论与永久轮回”《现代哲学》，2011年第5期；人大复印资料《外国哲学》转载。9.“从主人话语到普遍性话语”《世界哲学》，2011年第5期；人大复印资料《外国哲学》转载。10.“政治性与政治:后原教旨主义的政治视野”《江苏社会科学》，2011年第1期。11.“巴黎公社与共产主义观念”《南京大学学报》，2011年第5期，中国社会科学文摘转载。12.“在世之中的真理的身体”《哲学动态》，2011年第11期；人大复印资料《外国哲学》转载。13.“马克思主义并不存在”《山东社会科学》，2010年第2期。14.“元结构走向类性真理”《马克思主义与现实》，2010年第5期；人大复印资料《政治学》转载。15.“‘类性溢出"的社会变革”《社会科学辑刊 》，2010年第6期。16.“人口增长的自然界限——马克思主义对马尔萨斯人口理论批判的一个视角”《马克思主义与生态文明论文集》，2010年10月。17.“回归柏拉图:事件、主体和真理——阿兰·巴迪欧哲学简论”《南京大学学报》， 2009年第3期；人大复印资料《外国哲学》转载。18.“谁是阿兰·巴迪欧?”《南京社会科学》，2009年第6期。19.“社会-空间辩证法与历史地理唯物主义”《理论界》，2009年第4期。20.“论日常生活中的思想政治教育”《思想理论教育》，2008年第1期。21“作为政治教育转向的《共产党宣言》”《广西教育学院学报》，2008年第4期。22.“思想政治教育社会化的基本形式”《江汉论坛》，2007年第2期。23.“论以问题为中心的思想政治教育理路”《思想理论教育》，2007年第2期。24.“在原著阅读中重构马克思主义的魅力”《社会主义研究》，2007年第1期。25.“提问还是回答——以问题为中心的思想政治教育理路的展开”《探索》，2007年第1期。26.“思想政治教育的哲学根基”《探索》，2006年第1期；人大复印资料《思想政治教育》转载。27.“社会化的主体性”《理论探讨》，2006年第5期。28.“‘猴子审判"与美国自由教育原则”《河北师范大学学报》，2006年第2期。29.“德育社会化过程中的‘晕效应"研究”《教学研究 》，2006年第2期。30.“主体性德育的哲学悖论”《理论学刊》，2005年第8期；人大复印资料《思想政治教育》转载。31.“质疑主体性思想政治教育”《理论探讨》，2005年第4期。32.“中国古代思想道德教育社会化思想的发展”《理论月刊》，2005年第12期；人大复印资料《思想政治教育》转载。33.“儒家传统与斯宾诺莎的‘天人合一"思想的异同”《天府新论》，2005年第4期。34.“马克思世界历史思想的四重性”《理论与改革》，2003年第9期；人大复印资料《马克思列宁主义研究》转载。35.“德育何在——走出当今高校德育的困惑”《湖南师范大学教育科学学报》，2003年第2期；人大复印资料《思想政治教育》转载。36.“思想政治教育社会化趋势刍议”《探索》，2002年第1期；人大复印资料《思想政治教育》转载。37.“回归生活:一种思想道德教育社会化的观念”《求实》，2002年第10期。38.“后民族时代的世界政治——哈贝马斯的全球政治观”《新视野》，2002年第10期。39.“思想道德教育社会化之方向辨析”《理论与改革》，2002年第5期。

2000年聘为教授，2003年担任硕士研究生导师。公考发表学术论文30多篇，主编专著3部，完成及在研省、厅级科研项目8部。获广西优秀教学成果二等奖2项，广西社会科学研究成果奖1项；获自治区优秀教师，全国优秀教师，去过高等师范院校优秀教师，全国师德先进个人，广西“十大女杰”提名奖，广西“三八红旗手”。讲授的主要课程：应用语言学研究方法与论文写作、英语教学理论与实践、、语义学、语用学、翻译研究主要研究方向：英汉对比与翻译；英语教学理论与实践发表论文，主要有：1、拟声译法在英译汉中的运用《广西师院学报》1993年第1期2、英语移就辞格的翻译 《广西师院学报》1994年第3期3、英译汉中的语言均衡 《广西师院学报》1995年第2期4、西化翻译与归化翻译的对立统一 《广西师院学报》1996年第4期5、论翻译中的形式因素 《外语教学》 2000年第2期6、辞达而已矣——谈翻译中的增词问 题《天津外国语学院学报》2000年第3期7、外语教师的素质结构探讨 《山东外语教学》2000年第3期8、论西化译法与归化 译法的运用 《西安外国语学院学报》2000年第3期9、基础阶段学生跨文化口头交际得体性问题及对策 《外语教学》 2001年第5期10、民族地区高师英语专业课程设置原则探讨《 广西师院学报 》2001年第4期11、语词的文化理据与翻译《语言与翻译》2002年第2期12、新《大纲》与民族地区高校英语教学改革《广西教育学院学报》2002年第3期13、论翻译中的异化《 广西师院学报 》2004年1期14、论翻译中的归化《 广西师院学报 》2005年2期出版著作：英语教学论（主编） 广西师范大学出版社 2004教学科研奖： 1995年广西师范学院优质课一等奖1997年广西译协中青年翻译工作者科研优秀成果一等奖1999年第六届广西社会科学优秀成果三等奖1999年广西师范学院“四创新”论文评比二等奖2000年广西师范学院“新世纪学术论坛”优秀学术论文二等奖2000年全区高校教育教学优秀论文三等奖2000年广西师院优秀教学成果一等奖2001年广西壮族自治区优秀教学成果二等奖2001年广西译协万达杯中青年译论文比赛二等奖2004年广西师院优秀教学成果一等奖2005年广西壮族自治区优秀教学成果二等奖目前承担的项目：1、2000年广西高校科研项目《广西民族地区高等学校英语写作教学研究》（项目负责人）2、广西教育科学“十五”规划重点课题《中国入世后广西高校大学英语教学改革探讨》（项目负责人）3、2000年广西高校科研项目《如何在英语教学中提高学生的思维能力》（主要参加者）4、广西师范学院教育教学改革项目《以任务为中心的多层次训练模式在中学英语教学中的实验研究》（项目负责人）5、广西社科“十五”规划立项（04FYY003）《新课程标准与广西中学英语教师培养模式改革研究》（项目负责人）6、广西新世纪教改工程“十一五”立项课题《具有广西特色的高师英语专业教学体系创新的实践》（项目负责人）

一、广西教育学院在哪个区 广西教育学院是在南宁市青秀区，具体地址在广西省南宁市建政路37号,该校是由自治区人民政府举办，系自治区直属成人本科高等院校，业务主管部门是自治区教育厅。 二、广西教育学院简介 广西教育学院创建于1953年，坐落在广西南宁市中心。学校由自治区人民政府举办，系自治区直属成人本科高等院校，业务主管部门是自治区教育厅。学校的前身是广西省中等学校教师进修学院，1954年更名为广西省教师进修学院，1958年更名为广西教师进修学院，1966年更名为广西教育学院。1983年，学校开始举办成人本、专科教育，1992年开始举办全日制普通专科教育。2004-2010年期间曾与区内多所高校联合举办普通本科教育。经过64年的发展，学校形成了“一体两翼”的办学格局，其中的“一体”是指坚持党的教育方针，秉持学校文化与理念，推进教师教育职前职后一体化，推进协同创新、协同育人，推进学校综合改革；其中的“两翼”，“一翼”是人才培养，以全日制教育为主，普通专科与成人本科相互衔接，“一翼”是社会服务，面向广西教育需求，做大做强教育教学培训、教育教学研究、教育期刊信息、教育教学评估和教育整体服务。 学校占地4.74万平方米，建筑面积8.42万平方米。现有馆藏一般图书42.34万册，中外文期刊2629种;电子图书6.8万册，数据库3个，有现代化图书馆集成系统和微信服务平台，构建了网络服务体系。现有教学科研仪器设备总值4175万元。拥有良好的实验实训条件，有教学用计算机1008台，多媒体教室41个，包括师范生双向远程互动见习室、数字微格室、数字媒体技能实训室、网络课程录播室、媒体演播室、数学建模实验室、地理信息实验室、学生系列工作室等。学校90%以上的教室均为多媒体教室。学校有校外实习实训基地28个，参与校企合作企事业单位共14家，同时学校正与慧科教育集团、广西文化产业集团、广西新华书店集团、广西出版传媒集团、深圳市聚橙网络技术有限公司、广西艺术学校等单位对接，开展深度合作洽谈中。 学科专业结构不断优化。学校设有文学院、数学与信息科学学院、外国语学院、艺术学院、教育科学学院、法商学院等6个二级学院，现有全日制在校生4419人。现有40个普通专科专业（含专业方向）、34个成人本科专业和34个成人专科专业，涵盖教育学、文学、工学、理学、艺术学、管理学、法学、经济学等8个学科门类。现有自治区级特色专业2个、自治区级优质专业1个、自治区示范专业1个。2008年，学校在广西首次开设特殊教育专业，实现了广西特殊教育本、专科层次人才培养零的突破，2013年推进特殊教育教师信息化获教育部教师队伍建设示范项目立项。 师资队伍不断增强。学校现有专任教师239人，其中，高级职称102人（其中正高25人，包括二级教授3人），占专任教师总数的42%；有研究生学历的教师共152人，“双师型”教师88人，占专任教师总数的36.8%；兼职教师64人，来自行业、企业管理人员、专业技术人员和高技能人才的兼职教师占教师总数的28.1%。享受国务院政府特殊津贴专家5人，广西优秀专家1人，广西教学名师1人，广西“十百千”人才工程第二层次人选1人，硕士生导师11人，广西高校百名中青年学科带头人资助项目资助人选1人，广西高校优秀人才资助计划4人。聘请有一批区内外著名的专家学者为学校的名誉教授或兼职教授。 教育教学改革成果成效显著。建校以来，尤其是上个世纪80年代中期以来，学校为社会培养了普通本专科生近1.4万人、成人本专科近3万人。学校积极探索教育教学规律，深化教育教学改革，不断提高人才培养质量。近三年承担新世纪广西高等教育教学改革工程项目29项。获得广西高校特色专业及课程一体化建设项目2个、自治区精品课程4门。2009年以来共获得自治区级以上教学成果奖16项，其中国家级教学成果奖1项，广西高校教学成果特等奖1项、一等奖3项、二等奖5项、三等奖6项。近五年来，学生参加全国、全区各项学科、专业大赛，共计获得国家级奖项14项，自治区级奖项471项。近五年普通专科毕业生总体就业率都在90%以上。 科学研究实力不断增强。近几年，学校获国家级科研立项7项（其中，国家自然科学基金1项，国家社科基金项目6项），全国教育科学规划课题1项，教育部人文社科项目1项，广西自然科学基金3项，广西哲学社会科学规划课题7项，厅级课题135项，广西高校协同创新中心建设项目1项，广西高校协同育人平台建设项目1项，广西高水平学科和科技创新能力提升工程项目1项，广西教育事业“十三五改革与发展战略规划”子课题1项，横向课题3项。在学术刊物上公开发表论文1049篇,其中公开发表核心刊物论文257篇（EI,SCI收录28篇），出版著作、教材186部。获得广西哲学社会科学优秀成果一等奖5项、二等奖目8项、三等奖9项，广西政府决策咨询成果奖1项。申请专利4项，被采用的咨询报告、软件项目等共45项。社会服务能力显著提升。学校现为自治区财政支持建设的五个示范性教师教育基地之一，拥有自治区高中会考办公室、自治区高中课程改革项目管理办公室、广西陶行知研究会、广西中小学心理健康教育指导中心等挂靠机构。学校设有培训学院、教学研究部、成人教育学院、教育技术与信息管理中心和广西现代教育杂志社有限公司等社会服务机构。不断探索校校、校地、校企合作新途径，加强社会服务队伍建设，提高学校服务社会的能力。2003年以来，学校承担国家级、自治区级及国际合作培训项目，累计培训中小学校长6.5万多人次，中小学教师近30万人次；建立面向全区中小学校长、教师服务网站3个，年点击率超过1万人次；学校承担中小学教育教学改革研究和教育管理研究任务，引领广西中小学课堂教学改革方向，在省级刊物发表教学研究论文1000多篇，主编教材186种，出版教辅读物300多种，举办各类教研活动1000多次，参加人次近500万；新派作文项目有8个实验区，有500多所实验学校，参与实验教师3000多名，参与实验的学生50万多人；编写广西中小学教师信息技术应用能力提升工程配套丛书共6本，并根据教材内容开发了配套数字化资源。学校拥有《广西教育学院学报》、《中学教学参考》、《小学教学参考》、《创新作文》、《大学教育》、《智力数学》等6个面向全国公开发行的教育期刊。近五年来，学校共获得国培、区培培训项目经费等各种项目经费4227万元，中小学教师信息提升工程项目880万元，自治区师范专业能力提升计划项目资助1883万元。广西协同创新中心建设项目经费100万元，广西高水平学科和科技创新能力提升工程项目经费100万元。大力推行“协同创新、协同育人”成效突出。2015年8月,学校为崇左市量身定制了大型创新性系统培训工程——崇左市基础教育“质量提升工程”，获得项目经费3000万元，计划用3年时间，全面支持崇左市各级政府开展教育综合改革。该工程开创了广西校地合作的先例，在全国也属领先。项目立项以来，通过教育供给侧结构改革的探索，该工程取得了丰硕成果，对反哺教师职前教育有重要作用，极大地促进了职前教育的各项改革，形成了教师教育职前职后一体化的办学特色，帮助崇左市基础教育重点领域和薄弱环节取得突破性进展。 广西教育学院教务处电话 广西教育学院是公办还是民办 广西教育学院在哪里 广西教育学院有哪些专业 附好的重点专业名单 广西教育学院录取通知书,开学时间,入学考试指南军训宿舍条件转专业政策 广西教育学院开学时间入学指南及录取通知书发放时间查询 广西教育学院宿舍条件,宿舍图片和环境空调及分配方法 广西教育学院普通高等教育招生章程

广西教育学院创建于1953年,是自治区直属的本科高等院校,位于广西壮族自治区首府——南宁市区中心。 学院主要承担本、专科学历教育任务。现有中文系、教育管理系、数学与计算机科学系、外语系、政治经济系、旅游与环境学系、现代教育技术系、艺术系、文化与传播学系等9个系,共8个普通本科专业和23个普通专科专业(含专业方向),涵盖了法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学等学科门类。 ●办学历史悠久 师资力量雄厚 我学院具有悠久的办学历史,已度过了55个春秋,积淀了丰富的办学经验,为广西的经济社会发展和民族教育事业腾飞作出了杰出的贡献。 学院教职工中,具有博士、硕士学位及研究生学历的111人,占专任教师总人数的66.5%;具有高级职称的125人(其中正高职称19人,副高职称106人),占专任教师总人数的74. 8%,高于全区高校平均水平。其中,有国务院颁发的政府特殊津贴获得者,有“全国优秀教育工作者”称号获得者,有自治区党委、自治区人民政府授予的荣誉勋章获得者,还有多名教师被国内高水平大学聘任为博士生导师、硕士生导师等。 ●学生发展为本 培养模式多样 我院以社会需求和就业为导向,突出学生“知识―能力―素质”的整体优化,实行多样、灵活、开放的人才培养模式。 积极推行学分制,允许学生修满学分提前毕业或延长学习年限;学生可以根据自己的兴趣爱好和社会需要选修课程,并选择适合自己的学习方式和进度。 实行主辅修制,学生在校期间攻读主修专业的同时,还可辅修第二专业。开设的辅修专业有:文秘、计算机应用、经贸英语、行政管理、旅游管理、美术教育、音乐教育、现代教育技术等。实施专升本制,专科毕业生成绩优良、符合升本条件者,可免试直接升入普通本科院校相关专业学习。 采取多种方式与国内外高校联合办学。先后与美国、英国等国家科研机构及高校建立了学术交流和校际合作关系,并开展留学生教育。校际学术交流频繁,天津大学、北京师范大学、中山大学、中央民族大学、华中师范大学、华东师范大学等名校的多位博士生导师受聘为我校的名誉或客座教授。 近年来,我院毕业生以良好的综合素质赢得了用人单位的青睐,就业率较高。 ●教育资源丰富 校园文化多彩 在55年的办学历程中,广西教育学院的教育资源建设取得了丰硕的成果。 教育信息资源丰富,建立了校园网,数字化校园初见成效;图书馆藏书约30万册,数字化图书馆更为师生提供着高质量的服务。我院还拥有《广西教育学院学报》、《基础教育研究》、《中学文科》、《中学理科》、《小学教学参考》、《创新作文》等6个面向全国公开发行的专业性杂志刊物。 教育培训资源丰富。我院是广西中小学师资培训、教育管理干部培训等方面的重要基地。广西教育学会秘书处挂靠我院;“广西中小学教师继续教育指导中心”承担广西中小学教学研究和教学改革、实验任务的教研部设在我院,广西中小学校长培训、广西中小学教师资格认定教育理论培训基地、广西普通话水平培训和测试基地、首届--中国东盟博览会指定语言文化培训机构、广西高职高专院校人才培养工作水平评估委员会秘书处以及广西高中毕业会考工作办公室等均设在我院。 教育研究资源丰富。我院已取得各类科研成果共计1400多项。其中,有全国、自治区教育科学规划课题,也有国家、自治区哲学社会科学基金项目等。在获奖成果中有全国“五个一工程”作品优秀剧本奖、国家优秀图书奖、广西文艺创作“铜鼓奖”、全国优秀科研成果奖和全区优秀教学成果奖等。学院现有生态文化、人力资源、教育科学、思想政治教育、公共行政管理等5个研究所。 校园文化丰富多彩。多年来,一直开展以文化节、艺术节、体育运动会等形式的文体活动,并以学生社团为阵地,卓有成效地开展形式多样的第二课堂活动,校园洋溢着浓厚的文化艺术氛围。 你要是上了二本线,第一志愿也填了他的话应该就可以读了~要是不上的话就读他的专科咯~

南宁职业技术学院广西体育高等专科学校广西机电职业技术学院柳州师范高等专科学校广西水利电力职业技术学院桂林师范高等专科学校广西职业技术学院桂林航天工业高等专科学校桂林旅游高等专科学校柳州医学高等专科学校柳州职业技术学院广西生态工程职业技术学院广西交通职业技术学院广西农业职业技术学院广西工业职业技术学院广西国际商务职业技术学院柳州运输职业技术学院广西建设职业技术学院广西警官高等专科学校贵港职业学院河池职业学院北海职业学院北海艺术设计职业学院北海宏源足球职业学院桂林山水职业学院广西大学行健文理学院广西工学院鹿山学院广西民族大学相思湖学院广西师范大学漓江学院广西师范学院师园学院广西中医学院赛恩斯新医药学院桂林电子科技大学信息科技学院桂林工学院博文管理学院广西经贸职业技术学院广西工商职业技术学院广西演艺职业学院广西东方外语职业学院广西电力职业技术学院北京航空航天大学北海学院广西城市职业学院广西英华国际职业学院柳州城市职业学院百色职业学院广西工程职业学院广西经济管理干部学院广西教育学院广西政法管理干部学院南宁地区教育学院广西卫生管理干部学院全国示范性高职院校首批28所里广西只有南宁职业技术学院，后期好像第二批里有柳州职业技术学院

代表作品：《岑嘉州集》《岑参集》十卷等。主要成就：盛唐边塞诗人的代表人物。唐朝人，岑参南阳人，出生于一个官宦家庭。从他的曾祖父开始，他家族中的长辈大多以文墨为宰相。到了岑参的父亲岑智代，也坐到了锦州刺史这个位置上。岑参出生在这样一个官员家庭。他应该过富裕的生活，接受最好的教育。他将来可能会像他的长辈一样成为一名官员。不幸的是，在他十岁的时候，他的父亲去世了，从那以后，他的家庭越来越困难。当岑参年轻时，他跟随他的哥哥学习汉字。十五岁后，居松影山，刻苦读书，读经史，奠定学术基础。二十岁来到长安求官职，于是四处流浪。天宝三年，中进士，曹参军为右都督。五年后，他成为高仙芝幕府的秘书，节度使驻安西四镇。今天，我们都知道岑参的边塞诗是最好的。正是在这一年，他第一次来到了边塞。天宝十年前回到长安，与杜甫、高适等人成为好朋友。十三年，安溪北院节度使冯长青法官被控。这是岑参的第二次边塞之旅，也是他感受最深的时刻。他的边塞诗大多写于此时。元二年，任命岑参为活人。不到一月，降为总督的历史。后来担任太子中允，司危司、司库郎中。他是史刺史，所以被称为“岑家洲”。散场后准备回东部，不想被破。最后在成都去世，享年56岁。岑参是唐代边塞诗的代表人物，与高适并称为“高岑”。他的诗气势磅礴，富有想象力，气势磅礴，激情浪漫。《白雪歌送武判官归京》北风席卷大地吹乱了狼尾草，八月的天气将会被大雪覆盖。突然，像一阵夜风吹来，仿佛梨树开花了。雪花落进窗帘，打湿了窗帘，毛皮穿得不暖和，金杯也太薄了。将军用冰冷的手做护手，铁甲钢太冷了，很难穿。沙漠结冰超过1000英尺，有一个裂缝，天空充满了黑暗和忧郁。在经理的叙述中，这种酒是告别宴会，而胡琴琵琶琵琶长笛合奏为这种娱乐增添了光彩。傍晚，指挥部大门前，大雪纷飞，红旗冻住了，风也拖不动。"轮台东门，欢迎你来首都，你走吧，白雪覆盖满天山路.".山路曲折没有见过你，只留下一排马蹄印。

人民代表大会代表简称“人大代表”、“人民代表”。中国各级人民代表大会的代表。全国人大代表，由各省、自治区、直辖市人民代表大会和中国人民解放军在全国人民代表大会常务委员会的主持下选举产生。省、自治区、直辖市、设区的市、自治州的人大代表，由下一级人民代表大会选举产生。不设区的市、市辖区、县、自治县、乡、民族乡、镇的人大代表由选民直接选举产生。各级人大代表受原选举单位或选民的监督。原选举单位或原选区的选民可以依照法律程序罢免、撤换人大代表。全国人大代表有权提出议案、质询案。非经全国人大会议主席团和常委会的许可，在开会和闭会期间不受逮捕或刑事审判。地方各级人大代表应当宣传国家各项法律政策，协助本级人民政府开展工作，并向人民代表大会和它的常务委员会、人民政府反映群众意见和要求。[1]中文名人民代表大会代表外文名representative of National People"s Congress实质国家权力机关组成人员产生方式人民选出各级大会人大代表是人民代表大会代表的简称。全国人大代表是全国人民代表大会代表，省、自治区、直辖市人大代表是省、自治区、直辖市人民代表大会代表，设区的市或自治州的人大代表是设区市或自治州的人民代表大会代表，县、自治县、不设区的市人大代表是县、自治县、不设区的市的人民代表大会代表，乡、民族乡、镇人大代表是乡、民族乡、镇人民代表大会代表。职责保障为保障人民代表大会代表依法行使职权，积极参与国家事务的管理，我国现行《宪法》和法律在经济、人身、法律责任等方面都给予了充分保障，主要包括以下内容：最高人民检察院检察长在上海会见人大代表1、言论免责。各级人民代表大会代表在人民代表大会各种会议上的发言和表决不受法律追究。我国人民代表大会的各种会议包括全体会议、小组会议、代表团会议、专门委员会会议、主席团会议、常委会全体会议和分组会议。当然，人民代表大会代表在闭会期间的言论，不在此范围。“不受法律追究”意味着任何单位和个人都不得引用任何法律、法规、规章来处理代表在人民代表大会上的发言和表决；任何旨在追究代表在人民代表大会上言行责任的规范性文件都是违宪的。而且实际上，对此还应作宽泛的理解，即代表的发言和表决，不仅不受法律的追究，也不能受党纪和政纪的处分。2、人身自由的特别保护。法律规定，全国人民代表大会代表和县以上地方各级人大代表非经本级人民代表大会主席团许可，在人民代表大会闭会期间，非经本级人民代表大会常务委员会许可，不受逮捕或刑事审判；代表如因是现行犯被拘留，执行拘留的机关应当立即向本级人民代表大会主席团或人民代表大会常务委员会报告。对代表采取除逮捕和刑事审判以外的限制人身自由的措施，也须经本级人民代表大会主席团或人民代表大会常务委员会许可。3、给予代表履行职责所需的时间、经济保障、交通、通讯便利。代表产生全国人民代表大会代表名额和代表产生办法由法律规定，全国人民代表大会每届任期五年。地方各级人民代表大会代表名额和代表产生办法由法律规定，地方各级人民代表大会每届任期五年。[3]代表义务:人大代表代表人民的利益和意志，依照宪法和法律规定的各项职权，参加行使国家权力。协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。

不好说 、复杂着呢，就说我们中国的吧：1、农业生产的特点①地域性②季节性和周期性 2、农业的投入因素自然条件、劳动力、生产资料、科技 3、农业按生产对象分类农、林、牧、副、渔（混合农业） 4、农业按投入分类粗放农业、密集农业 5、农业按产品用途分类自给农业、商品农业 6、自然条件对农业区位的影响气候（光、热、水）、地形（平原、山地）、土壤（酸性）、水源 7、社会经济条件对农业区位的影响市场（郊区农业）、交通运输（地域扩展）、政策（商品基地） 8、人类对自然因素的利用和改造①培育良种②改良耕作制度③玻璃温室④修筑梯田⑤喷灌 9、市场、交通及技术的发展对农业区位的影响①供求关系②保鲜冷藏技术③区域专业化生产 10、世界水稻种植业的主要分布地东亚、东南亚和南亚的季风区，以及东南亚的热带雨林区 11、亚洲水稻种植业的特点①小农经营②单产高③机械化水平低④水利工程量大⑤科技水平·········

戴望舒的主要诗集如下：1、《我的记忆》：1929年，水沫书店出版 。 2、《望舒草》：1933年在国外编订。 3、《望舒诗稿》： 1937年，上海杂志公司出版社 。4、《灾难的岁月》：1948年，星群出版社初版 。5、《戴望舒诗选》：1958年初版，北京人民文学出版社，后人辑。 6、《戴望舒诗集》：1981年，四川人民出版社整理，初版，戴望舒生前版本已轶。 7、《戴望舒诗存》：时代出版社，出版年代不详。戴望舒其它作品介绍：一、理论合集1、《小说戏曲论集》：1958年，作家出版社初版。 2、《读李娃传》：1952年，巴黎大学北京汉学研究所印。 二、翻译作品《少女之誓》法国沙多勃易盎著、《鹅妈妈的故事》法国沙.贝洛尔著、《意大利的恋爱故事》、《两次战争间法国短篇小说集》、《意大利短篇小说集》、《小城》等作品 。扩展资料：戴望舒介绍：戴望舒（1905年11月15日－1950年2月28日），男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。

私募基金与公募基金最重要的区别就是盈利模式不同。

1、王二小 “牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”这首名为《歌唱二小放牛郎》的叙事民歌传唱了许多年，优美的旋律和动人的故事影响了几代人。 王二小家在河北涞源的一个小山村。 抗日战争爆发后，日军把魔爪伸进了这个宁静的村庄。 1942年10月25日，二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。 鬼子让他带路，二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。 鬼子发现上当后，用刺刀刺向二小的胸膛……王二小牺牲后，当地军民把他埋葬在村后的山坡上。 2、冬子 1934年秋，主力红军撤离中央根据地。 参加了主力红军的父亲出发前给冬子留下了一颗闪闪的红星。 冬子把它当作宝贝似的收藏了起来。 红军一走，大土豪胡汉三又回来了，柳溪又陷入了白色恐怖之中。 冬子的母亲作为游击队的交通员，走东村奔西庄地传达着党的精神。 在一次行动中，冬子妈被胡汉三的“靖卫团”围困在燃烧着熊熊烈火的草屋内……母亲的从容就义，使小冬子突然长大了许多，他怀揣爸爸留下的红星，承担起了游击队交通员工作。 他为山上游击队筹盐，巧妙地躲过了“靖卫团”的搜查。 冬子还机灵地做了米店的伙计，搞到了确切的情报，破坏了胡汉三的搜山计划。 冬子在沉着自如地对付了胡汉三的多次试探和盘问后。 抓住良机，砍死了胡汉三。 1938年，江南游击队准备开赴抗日前线，冬子和父亲又见面了。 他带上那颗保存了多年的红星，成了一名真正的红军战士。 3、张嘎 抗战时期，生活在白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。 为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走。 嘎子历经艰辛，找到八路军，当上了一名小侦察员。 他配合侦察员罗金保执行任务，表现得勇敢、机智。 但嘎子毕竟还是一个活泼、淘气的孩子。 他与小朋友胖墩摔跤输了还不讲道理。 去堵胖墩家的烟囱。 在一次战斗中，他缴获了敌人一支枪，竟偷偷把枪藏进了老鸦窝里，没有上缴。 为攻打敌人岗楼，他奉命进城侦察时被捕。 当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。 4、两个小八路 1943年，八路军小战士孙大兴腿部受伤，组织决定派小卫生员武建华护理孙大兴，到敌占区我地下党员家中养伤。 于是孙武两人便以木匠靳锡武的小学徒和刘大爷的外孙身份在刘集隐蔽起来。 日伪军强拉民夫，在田镇长家囤积粮食。 大兴和小武乘夜色钻进田镇长院内，放火烧了敌人的粮囤。 他们的冒险行动打乱了组织的安排，受到了严厉的批评。 日寇蓄谋更大的扫荡计划。 一天，刘集的伪军中队突然开走，随即开来了一支莫名其妙的日军。 老靳带着大兴和小武，摸清了敌人的真正意图。 紧要关头，大兴毅然决定自己留下吸引敌人，让小武带情报向部队奔去。 独立三团得到小武送来的情报，立即行动部署战斗。 敌人遭到了歼灭性打击。 5、赵一曼 1931年九一八事变后，赵一曼被中国 *** 派到东北地区领导革命斗争。 1934年担任 *** 珠河中心县委委员兼铁道北区委书记，组织抗日自卫队，与日军展开游击战争。 1935年担任东北人民革命军第3军第1师第2团政委，11月，与日伪军作战时不幸因腿部受伤被捕。 日军为了从赵一曼口中获取到有价值的情报，找了一名军医对其腿伤进行了简单治疗后。 连夜对其进行了严酷的审讯。 面对凶恶的日军，将生死置之度外的赵一曼忍着伤痛怒斥日军侵略中国以来的各种的罪行。 凶残的日军见赵一曼不肯屈服，使用马鞭狠戳其腿部伤口。 身负重伤的赵一曼表现出了一个 *** 员坚强的意志和誓死抗日的决心，痛的几次昏了过去，仍坚定地说：“我的目的，我的主义，我的信念，就是反满抗日。 ”没说出一字有关抗联的情况。

多元智力理论的基本内容是什么 多元智力理论的基本内容是什么，多元智力理论又叫“多元智能理论”，“多元智能理论”是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳博士于1983年系统地提出的人类智能结构理论。本文内容为大家详细介绍多元智力理论的基本内容是什么。 多元智力理论的基本内容是什么1 1、语言智能语言智能是指运用口语表达思想，或运用书面文字传达信息的能力。语言智能高的人喜欢玩文字游戏、阅读、讨论以及写作；在谈话时常引用他处读来的信息。在学校里，语言智能高的学生表现出对语言、历史等类课程有很大兴趣。 2、逻辑数学智能逻辑数学智能是指有效地运用数字和推理的能力。逻辑数学智能高的人喜欢提出问题并执行实验以寻求答案；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序；对科学的新发展有兴趣；喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷；对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。他们在学校学习时特别喜欢数学、物理、化学、电子等科学类的课程。 3、肢体运动智能 肢体运动智能是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以运用双手灵巧地生产或改造事物。这项智能包括特殊的身体技巧，例如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。肢体运动智能高的人喜欢在户外活动，很难长时间坐着不动；喜欢惊险的娱乐活动，并且定期从事体育活动；喜欢动手建造东西；与人谈话时常用手势或其他肢体语言。肢体运作智能高的孩子总是跑跑跳跳，喜欢触摸环境中的物品，愿意做缝纫、编织、雕刻或木工等活动。 4、音乐智能音乐智能是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。音乐智能高的人通常有很好的歌喉，能轻易辨别出音调准不准；对节奏很敏感，常常一面工作，一面唱歌或听音乐；会弹奏乐器；一首新歌只要听过几次，就可以很准确的把它唱出来。 5、视觉空间智能视觉空间智能是指准确地感觉视觉空间，片把所知觉到的表现出来的能力，包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。视觉空间智能高的人对色彩的感觉很敏锐，喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏；喜欢想象、设计及随手涂鸦；喜欢看书中的插图；在学校时，他们学几何比学代数更容易。 6、人际智能人际智能是指察觉并区分他人的"情绪、意向、动机及感觉的能力，包括对脸部表情、声音和动作的敏感性，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。当他们遭遇问题时，他们比较愿意找别人帮忙；喜欢教别人如何做某件事。他们在人群中感觉很舒服自在，通常是团体中的领导者。 7、内省智能内省智能是指有自知之明并据此做出适当行为的能力，包括对自己有相当的了解，意识到自己的内在情绪、意向、动机、脾气和欲求以及自律、自知和自尊的能力。内省智能强的人通常能够维持写日记或睡前反省的习惯；常试图由各种回馈中了解自己的优缺点；经常静思以规划自己的人生目标；喜欢独处。 8、自然智能自然智能指的是对自然的景物，如植物、动物、矿物、天文等，有浓厚的兴趣、高度的关注及敏锐的观察与辨认能力。 多元智力理论的基本内容是什么2 多元智力理论又叫“多元智能理论”。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，后来，加德纳又添加了自然主义智力和存在主义智力[1] 。这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。 其基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。而现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和完善。

　　理性与非理性的交叠对峙400多年来,在法国哲学的发展进程中,理性主义和非理性主义一直是纠结在一起的两条主线.时而理性主义占主导地位,时而非理性主义占主导地位文艺复兴时期的蒙田是法国哲学的先驱,他对于17世纪的笛卡尔和帕斯卡尔产生了双重的影响.首先,蒙田的怀疑主义影响了笛卡尔“怀疑一切”的方法论和自由的批判精神.蒙田的座右铭“我知道什么?”运用古罗马时期的皮罗主义的论据来说明,一切事物都是值得怀疑的.蒙田被人们看作是具有批判精神的自由思想家.笛卡尔对于从经验获得的知识以及以往科学知识的怀疑,对现成的知识进行批判,敢于怀疑一切,都是受到了蒙田的影响.蒙田也影响了帕斯卡尔的非理性主义和人学.文艺复兴以来的一些人文主义者颂扬了人类的伟大、尊严和理性,而蒙田揭示了人类的渺小、可悲和信仰.这就使得帕斯卡尔在更高层次上进行综合,既让我们看到人的伟大和尊严,又让我们意识到自己的渺小和可悲；既看到人类理性能力的作用,同时又看到理性的无能和信仰对它的超越.帕斯卡尔充分肯定了几何学的作用,并且在他的科学研究中也广泛地运用了几何学中的证明和推演方法.然而,帕斯卡尔也认为几何学的方法是有限的.在他看来,过分抬高理性或理智的作用是一种理性的独断,而以人心或内心为基础的敏感性的精神、微妙的精神及精确性的精神和日常生活有着密切的联系,是人们的一种良好洞见力.在笛卡尔和帕斯卡尔之后,理性主义和非理性主义都得以确立.18世纪是理性主义的时代.18世纪的法国哲学家将由上一个世纪的哲学家所确立的理性主义变成一种现实的政治原则.理性主义成为他们反对封建意识形态、勾画新社会蓝图的标尺.理性成为衡量一切事物的标准,以往的一切都要在理性的法庭面前接受审判.19世纪是理性主义和非理性主义双峰对峙的时代.19世纪的法国哲学中雷诺维耶的新批判主义和孔德的实证主义继承了启蒙哲学的传统,而比朗、柏格森和布隆代尔这三位改变法国哲学发展方向、奠定法国现代哲学基础的哲人,则继承了非理性主义的传统.到了20世纪,除巴什拉等人的科学哲学和结构主义哲学体现了理性主义的原则之外,萨特的存在主义是非理性主义,后现代主义也属于非理性主义的一种体现.德里达、福柯、德鲁兹等人追随尼采和海德格尔,对西方自柏拉图、亚里士多德经由笛卡尔直至康德、黑格尔的形而上学传统进行了彻底的批判.但从总体上来看,20世纪的法国哲学是非理性主义占主导地位.可见,400多年来,在法国哲学的发展进程中,理性主义和非理性主义一直是纠结在一起的两条主线.时而理性主义占主导地位,时而非理性主义占主导地位.这种纠结的状态一直贯穿始终.“进步”与“解放”的价值重估对于“进步”,后现代主义有一系列疑问：人类的历史是否真是在不断进步的?“进步”难道不是一种乌托邦式的理想?再则,“进步”真是一件好事情吗随着资本主义的发展,法国从工业社会进入后工业社会,现代性和后现代性成为法国哲学讨论的重要主题.崇尚理性、自由、平等、进步的启蒙精神是现代性的突出体现.卢梭是现代性最早的批判者.他通过把自然和文明对立起来,对资本主义的文化、社会政治制度和教育方式进行了全面的批判.卢梭意识到,科学艺术的进步和发展是与人民的幸福相矛盾的,文化和文明的发展与人的道德水准未必成正比.因为假如现实生活中的文化被以奢侈、金钱和低级趣味为主体的时尚所左右,就会完全变成一种“金钱文化”和低格调的“俗文化”.卢梭认为,从自然状态进入到社会状态,就使人类从平等进入到不平等.人类社会每前进一步,不平等就加深一步.恩格斯在《反杜林论》中评价卢梭这一学说时写道：“这样,卢梭就看到了不平等的产生是进步.可是这种进步包含着对抗,它同时又是退步……文明向前进一步,不平等也就向前进一步……压迫者被压迫,这就是否定的否定.”如恩格斯所说,卢梭的这部著作“可说是精彩地显示了自己的辩证的起源”.它不但是对人类只是在上帝面前才是平等的那种基督教封建学说进行思想斗争的武器；同时,它也包括了法国资产阶级的革命口号“平等、自由、博爱”.法国革命爆发以前35年,卢梭就不但已经认识到革命的必然性,而且在哲学上、在法理上证明了革命的正当性.当然,卢梭并不是认为,在社会状态中,人就注定是不自由和不平等的.恰恰相反,卢梭把不自由、不平等的社会状态看作是不合理的社会状态.卢梭想要实现的否定之否定,是使人在一种全新的社会状态中达到一种更高级的社会的自由和平等.后来,卢梭的这一思想深深地影响了黑格尔思想的形成.如何看待理性和进步,是法国后现代主义哲学所思考的两个问题.福柯等人反对理性的总体性、理性的暴力和理性的极权主义.“进步”以及与它相联系的“解放”概念也是后现代主义要“解构”的.对于“进步”,后现代主义有一系列疑问：人类的历史是否真是在不断进步的?“进步”难道不是一种乌托邦式的理想?再则,“进步”真是一件好事情吗?“进步”给我们带来了什么样的后果呢?怎么看到“进步”所带来的人的自由的不断丧失、自然环境的不断恶化?对于 “解放”,后现代主义也有不同的看法.首先,后现代主义认为,“解放”是一个宏大叙事和元话语,是为后现代主义所摈弃的；其次,人的解放的过程也是逐渐取得主体地位、成为独立主体的过程,而主体的形成、建构过程,同时也是人逐渐被规训化的过程,因而最终是限制人、制约人,使人丧失自由.至此,后现代主义不仅解构了法国启蒙哲学的理性主义原则,同时还把启蒙哲学的“进步”和“解放”概念也解构了.最后,后现代主义认为,科学有可能使人走入误区,制造出灭绝人类的武器；科学技术的发展和过度滥用,会导致环境污染、生态平衡的破坏,使地球越来越不适于人类的生存；更为严重的是,科学不能解决人的精神问题——无论是人的道德、价值、理想信念,还是人的终极关怀等,都不是科学和理性所能解决的.人文与社会的多重呈现和其他国家的哲学相比较,法国哲学更注重对人和社会的研究.法国哲学家们不只沉湎于理智王国而缺乏情感,他们中的不少人同时又是诗人、文学家、艺术家和社会活动家同欧洲其他国家的哲学相比,法国近代哲学似乎有以下几个风格和特征：第一,法国哲学一直贯穿着一种怀疑精神和崇尚理性的精神.怀疑精神和崇尚理性的精神可以说是同一个事物的两个方面.如果说,怀疑是否定的、批判的一面,那么,崇尚理性则是肯定的、有建树的一面.怀疑的目的就是要崇尚理性,或者说怀疑只是理性的一种手段.从中世纪的唯名论者阿伯拉尔、文艺复兴时期的蒙田,到近代哲学的创始人笛卡尔、18世纪的贝尔、伏尔泰等人的怀疑论,这种敢向传统、权威挑战的怀疑精神,在法国有着悠久的历史传统.甚至20世纪后半叶的后现代主义哲学也体现了怀疑精神.它怀疑被人们顶礼膜拜的理性主义和科学精神,怀疑历史进步论和启蒙精神,怀疑现代性和现代化的成果等.第二,人和社会是法国哲学聚焦的对象.自然和人是哲学的永恒主题.而和其他国家的哲学相比较,法国哲学更注重对人和社会的研究——爱尔维修注重人的灵性、强调人的精神性,把人作为一个文化的对象、教育的产物.存在主义哲学就是一种人学.而孔德直接就是近代社会学的奠基人.从涂尔干到结构主义和后现代主义,他们都十分注重对于现代社会的研究.这些都应该看作是法国哲学对人类社会认识的贡献.后现代主义对于后工业社会的反思和批判,对于正在大力推进现代化的我们不亚于一剂清醒剂.第三,开放性.18世纪的法国哲学家极大地吸收了英国唯物主义哲学（特别是洛克的经验论）,狄德罗还极大地吸收了莱布尼兹哲学中的辩证法因素.19世纪,不仅勒努维埃的新批判主义在很大程度上是对康德哲学的继承,而且阿默兰的唯心主义和黑格尔哲学有着紧密的联系.“3H”（黑格尔、胡塞尔、海德格尔）、“3M”（马克思、马克斯·韦伯、马尔库塞）和尼采都是德国哲学家,克尔凯格尔是丹麦哲学家,弗洛伊德是奥地利的心理学家,这些哲学家的思想元素都影响着20世纪法国哲学的面貌.第四,社会参与性.法国哲学不是书斋里的哲学,而是与现实斗争紧密相连的哲学.法国哲学家不喜欢身居斗室去进行玄学的思辨,而更加关注社会的变革和政治的斗争.他们有一种使命感和时代感,是现实革命运动的积极参与者.第五,和文学有着不解之缘.法国哲学家们不只沉湎于理智王国而缺乏情感,他们中的不少人同时又是诗人、文学家、艺术家和社会活动家.不仅伏尔泰、卢梭、狄德罗等人是名垂史册的文学家、戏剧家、文艺批评家,擅长用文学来表达自己的哲学思想,比他们晚一些的柏格森、萨特和加缪,更是捧走了诺贝尔文学奖的桂冠.法国哲学的中国传播上世纪90年代以来,中国学者对于法国哲学的兴趣逐渐超过了对德国哲学的兴趣.这种在学术兴趣点上的变化,和法国哲学自身的发展变化相关,也与中国哲学界学术生态的发展变化紧密相联从近100年来法国哲学在中国的传播来看,中国人对于法国哲学的主要兴趣大致集中在以下一些方面：笛卡尔哲学.中国人对笛卡尔哲学有着双重的兴趣：一方面是他高扬主体性的哲学和理性主义的认识论,另一方面是他的二元论哲学在物理学领域坚持了机械唯物主义、他的唯物主义对于18世纪法国唯物主义有着重要的启发、他的心身关系学说开启了西方心灵哲学之先河.从上世纪80年代以来,随着中国大陆对于主体性问题、认识论问题和对于西方心灵哲学研究的加强,笛卡尔哲学的地位越来越重要.18世纪的启蒙哲学和唯物主义哲学.由伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭这三位启蒙思想家所提出的自由、平等、民主、法治等思想,是马克思主义社会政治理论的重要理论来源.18世纪狄德罗、霍尔巴赫等人的唯物主义思想,是马克思辩证唯物主义的重要理论来源.孔德的实证哲学.孔德的实证科学的方法论及其实证哲学的基本原则,是我们了解英美实证主义哲学的基础,对于我们理解实证主义和实用主义哲学、理解分析哲学和科学哲学都具有导引意义.孔德的实证社会学和涂尔干的社会学,被中国人看作是社会学的开山鼻祖.柏格森的生命哲学.在20世纪初,柏格森关于生命创造进化的哲学和达尔文的进化论、赫胥黎的天演论一起被传进中国,为当时想推动中国社会变革的知识分子提供了生命的活力.萨特等人的“存在主义”.在我国改革开放初期（上世纪70年代末、80年代初）那场关于“实践是检验真理的唯一标准”的大讨论之后,大学校园里曾经一度流行“萨特热”和“尼采热”.尽管萨特所强调的“存在先于本质”等一些极端个人主义和绝对自由观不尽合理,但他强调青年人要自我奋斗、自我创造,在自主选择的时候,要主动承担责任.这些观念正好契合了当时青年人乐于自我谋划、自我选择的想法,对于解放思想、焕发社会活力起到了正面的推动作用.法国现象学思潮.德国哲学家胡塞尔、海德格尔的现象学流传到法国,在法国产生了广泛和长久的影响,出现了现象学思潮.它对萨特等人的存在主义和德里达、福柯等人的后现代主义都产生了影响.近十年来,随着对于胡塞尔和海德格尔研究的深入,年轻一代中国学者也对法国现象学家的研究和思潮产生了浓厚的兴趣.结构主义.上世纪末,中国研究索绪尔的结构主义语言学、列维·斯特劳斯的结构主义人类学和阿尔都塞的结构主义马克思主义的学者众多.进入新世纪以来,对于拉康的后弗洛伊德主义的研究,在中国学界取得了新的研究成果.近几年来,对于深受阿尔都塞和拉康影响的巴丢的研究在中国也逐渐升温.后现代主义哲学.上世纪90年代以来,后现代主义在中国形成了新的研究热潮.包括德里达、福柯、利奥塔、德勒兹、鲍德里亚在内,都成为中国哲学专业博士论文的重要研究对象.这些哲学家的思想是对资本主义自身的发展、西方几百年现代化进程、尤其是西方的现代性理论的一种反省和批判.他们反对技术至上,反对过分强调以人为中心,主张人与自然的和谐,主张不能过分强调工具理性而忽视了价值理性等.这些观点对现当代中国的发展（尤其是科学发展和生态文明建设）具有重要的启示意义.可以说,上世纪90年代以来,中国学者对于法国哲学研究的兴趣逐渐超过了对德国哲学的兴趣.在上世纪80、90年代,中国对于17、18世纪法国哲学、对于存在主义和结构主义的研究感兴趣,而上世纪90年代以来,中国学者对于法国哲学中的现象学思潮和后现代主义哲学的研究更感兴趣.这种在学术兴趣点上的变化,与法国哲学自身的发展变化相关,也与中国哲学界学术生态的发展变化紧密相联.

一般情况下，全国人民法代表通常有以下的6个职权：1、提出议案和建议、批评、意见的权利；2、提出人事罢免案的权利；3、提出质询案和进行询问的权利；4、在全国人大召开的各种会议上的发言和表决不受追究；5、在大会开会或闭会期间，非经许可，不受逮捕和刑事审判；6、对围绕人大审议议题及有关内容，有视察的权利。法条《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》 第五十条 对于县级的人民代表大会代表，原选区选民五十人以上联名，对于乡级的人民代表大会代表，原选区选民三十人以上联名，可以向县级的人民代表大会常务委员会书面提出罢免要求。罢免要求应当写明罢免理由。被提出罢免的代表有权在选民会议上提出申辩意见，也可以书面提出申辩意见。县级的人民代表大会常务委员会应当将罢免要求和被提出罢免的代表的书面申辩意见印发原选区选民。表决罢免要求，由县级的人民代表大会常务委员会派有关负责人员主持。【温馨提示】以上回答，仅为当前信息结合本人对法律的理解做出，请您谨慎进行参考！如果您对该问题仍有疑问，建议您整理相关信息，同专业人士进行详细沟通。

这首诗是唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》。

http://zhidao.baidu.com/team/view/%E7%94%B5%E9%94%AF%E6%83%8A%E9%AD%82%E7%94%B5%E5%BD%B1%E5%9B%A2

去百度百科，搜索“许广平”，里面有

人的全面发展包括两大方面——需要的充分满足和能力的全面提高；三大维度——：自由发展、协调发展和充分发展。①自由发展。按照个人正当的兴趣和爱好发展，而不是按照家长和他人的管控发展。9岁学生扬扬未按时完成作业，被其父殴打致死。审判长张琳明写了《判后寄语》：青少年是家庭的未来、国家的未来、全社会的未来，……但是，学钢琴、学美术、学外语、学奥数剥夺了他们课余的所有时间。……使尚未飞翔的孩子折翅。②协调发展。德智体美劳协调发展，而不是仅有一技之长。8岁的三好学生丁俊晖被父亲从教室拽出来，“以后专心打台球。”老丁后来急于让小丁上大学。有关部门要求对运动员进行学籍管理，保证其接受系统教育。③充分发展。珍惜国家和社会提供的条件，而不是得过且过、不思进取。一位全国举重冠军，打破过世界纪录。后来到长春一家浴池给人搓澡。“我现在只有小学3年级的文化水平，拼音都不会。”

国家对养殖业的政策主要有：繁母猪饲养补贴政策、繁母猪保险政策、生猪标准化规模养殖扶持政策、生猪良种繁育体系建设政策、生猪良种补贴政策、生猪调出大县奖励政策、沼气建设补贴政策、奶牛良种补贴政策、重大动物疫病免费强制免疫政策。法律依据：《中华人民共和国农业法》第六条国家坚持科教兴农和农业可持续发展的方针。国家采取措施加强农业和农村基础设施建设，调整、优化农业和农村经济结构，推进农业产业化经营，发展农业科技、教育事业，保护农业生态环境，促进农业机械化和信息化，提高农业综合生产能力。第七条国家保护农民和农业生产经营组织的财产及其他合法权益不受侵犯。各级人民政府及其有关部门应当采取措施增加农民收入，切实减轻农民负担。

戴望舒的诗集作品：《望舒草》《雨巷》《戴望舒诗》《我底记忆》《灾难的岁月》《微笑》《夕阳下》《忧郁》等。戴望舒诗歌的艺术特色主要表现在两个方面： 其一，用亲切的日常口语说话的调子，将复杂化、精微化的现代人的感受含蓄地表达出来； 其二，将现代象征手法与类似于民歌的诗歌形式不露痕迹地结合在一起，明白而蕴藉、清楚而朦胧地表达出复杂的思想感情。本书分两辑收录戴望舒创作和翻译的诗歌，并尽量保持作品原貌。

众生相　人生百态　　　

app制作流程：1、app前期的需求分析，并把需求整理成需求文档，提交专业app公司，如【商侣软件】；2、APP需求功能审核评估；3，app原型设计4、app原型评估5、app UI设计6、app UI评估审核7、APP的程序开发8、app程序测试9、app交付并上线。

多元智能概念是由美国哈佛大学教授提出来的，说人有8种不同的智能，国内应用多元智能理论的比较典型的商用研究是‘天赋乐园"网。

法律分析：在我国担任人大代表必须年满18周岁。法律依据：《中华人民共和国宪法》 第三十四条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

是

一： 私募股权基金，（Private Equity）简称PE。私募股权基金一般是指从事私人股权（非上市公司股权）投资的基金。　　私募是相对公募来讲的。当前我们国家的基金都是通过公开募集的，叫公募基金。如果一家基金不通过公开发行，而是在私下里对特定对象募集，那就叫私募基金。 　　基金的法律结构有两种，一种是公司制的，每个基金持有人都是投资公司的股东，管理人也是股东之一。另一类是契约型，持有人与管理人是契约关系，不是股权关系。当前的公募基金都是契约型的，但当前中国法律只允许公募基金采取契约方式募集。所以如果要成立私募基金，一定要采取股权方式，这样才有法律障碍。　二：私募基金：投资证券市场的私募基金叫私募股票基金，只有投资非上市公司股权的才能叫作私募股权投资基金(PE-Private Equity Fund)，私募基金(Privately Offered Fund)是相对于公募（public offering）而言，是就证券发行方法之差异，以是否向社会不特定公众发行或公开发行证券的区别，界定为公募和私募，或公募证券和私募证券。

线上推广营销活动：1、站内推广：在自有网站上进行推广，确定好互动对象和客户主体，利用站内信、广告位、品牌下微信公众号等将信息传递出去。2、站外推广：依旧是抓住活动的面对对象，比如说一本文案书籍就可以在相关的微博文案账号上推广、做广告，在相关文案的豆瓣小组、百度贴吧里发起帖子。具体有微博、SNS、论坛、软文的推广，还有资源置换、广告投放、EDM、短信推广等。3、活动落地页：可以用微企点制作一个响应式活动落地网页，这个页面有可能是首页，也有可能是集合页，也有可能是某一单品的详情页。在百度推广的创意编写中，我们可以将任意属于我们网站的链接填写上去，这样就可以让访客直接看到你想让他们看的页面。线下篇：线下推广同样要找好活动对象客户群的几种地点，有针对性的把线下地推做好。具体有以下几种：1、活动对象客户经常活动的区域，比如关于购物衣服类APP地推可以在商场、餐厅进行。老年保健产品往公园、超市、活动中心附近做活动推广。2、找“靠山”，力量比较小的活动做线下可以考虑找组织，找相关协会，找公益性组织，找具有规模的兴趣社团和活动组织方（前提是和活动对象有关联的）3、人流量大的区域。没细化针对客户、或者客户分布较为分散的话，哪里人气高到哪里做活动推广，推广过程同样讲究吸人，达到效果。上下班期间的办公区，社区，商场卖场门口，符合活动的地方都是对的。

2008年2月28日，是会令光福这批六年级孩子担心害怕的一天，因为它和平常的日子不同，平常像流水一样的过一天，但今天确是宛如过漫长的岁月那样，度日如年。之所以会这样，是因为今天要开家长会。开家长会家长们可是一千个同意，一万个乐意啊！但这群可怜的孩子呢，嘴上说愿意，可心里不知道有多不爽，有多不乐意。因为家长会中老师会向家长们说说孩子的平时表现，谈谈孩子在家中是怎么样的。不管怎么样，每个孩子在家中和在学校中当然不同，如果孩子在家中不好的表现被老师、同学知道了，那不羞死才怪哩！开家长会那天，同学们坐立不安，都害怕老师们会把我们在学校中的不好表现告诉父母，回家就会遭到一顿恶骂，一顿毒打，可怜哩！这时，我想：我在家中表现不是很好，态度也不是很好，妈妈和老师谈的过程中，妈妈一定会问老师我在学校中的表现。哎，我彻底完了！放学了，我又要见到妈妈那恐怖的眼睛了，这时心一寒，妈妈出现了，我用缓慢的步伐走向妈妈，走到了妈妈反而没批评我，还说我在学校中的表现蛮好的，老师还说我责任心很强，出黑板报有头有尾，数学作业做得很好。美中不足的就是上课不认真，虽然人在教室中，但心早就飞到天外去了！我听了十分满意，不过也有点不好意思。因为我上课的确是这样，人在教室中，心早就飞到天外去了！我想，我以后一定要加油，争取考到好的中学。

主题可以叫：安全伴我行，可以分成几个板块，我先提供几个板块的内容（如果太多可以挑选一下）：交通安全顺口溜： （1）交通安全很重要，交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩游戏。 （2）行走应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿马路离不了。 （3）一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯（4）乘车安全要注意，遵守秩序要排队；手头不能伸窗外，扶紧把手莫忘记。 交通安全宣传警句： 1.行万里平安路做百年长乐人 但愿人长久千里路畅通 人生美好步步小心 路无规不畅国无法不宁 狭路相逢“让”者胜 处罚违章不留情 看似无情最深情 爱妻爱子爱家庭 无视交规等于零 2.乱穿马路 失道无助 超载超速 危机四伏 酒后驾车 拿命赌博 一秒钟车祸 一辈子痛苦 遵守交规 储蓄安全 礼让礼让 人车无恙 高速公路 行驶适速 心无交规 路有坎坷 安全行车十五想： 出车之前想一想，检查车况要周详； 马达一响想一想，集中精力别乱想； 起步之前想一想，观察清楚再前往； 自行车前想一想，中速行驶莫着忙； 要过道口想一想，莫闯红灯勤了望； 遇到障碍想一想，提前处理别惊慌； 转弯之前想一想，需防左右有车辆； 会车之前想一想，先慢后停多礼让； 超车之前想一想，没有把握别勉强； 倒车之前想一想，注意行人和路障； 夜间行车想一想，仪表车灯亮不亮； 通过城镇想一想，减速鸣号切莫望； 雨雾天气想一想，防滑要把车速降； 长途行车想一想，劳逸结合放心上； 停车之前想一想，选择地点要适当。 交通安全知识交通信号灯 在繁忙的十字路口，四面都悬挂着红、黄、绿、三色交通信号灯，它是不出声的“交通警”。红绿灯是国际统一的交通信号灯。红灯是停止信号，绿灯是通行信号。交叉路口，几个方向来的车都汇集在这儿，有的要直行，有的要拐弯，到底让谁先走，这就是要听从红绿灯指挥。红灯亮，行或左转弯，在不碍行人和车辆情况下，允许车辆右转弯；绿灯亮，准许车辆直行或转弯；黄灯亮，停在路口停止线或人行横道线以内，已经继续通行；黄灯闪烁时，警告车辆注意安全。 人车分流 各行其道 每当你走马路，就会看到许多行人的车辆来来往往，川流不息。如果行人和车辆爱怎么走就怎么走，那么就会交叉冲突，发生混乱。交通道路上用“交通标线”划出车辆、行人应走的规则：机动车走“机动车道”。在道路上，我们可以看到各式各样的交通标志。它们用图案、符号和文字来表达特定的意思。告诉驾驶员和行人注意附近环境情况。这些标志对于安全车非常重要，被称为“永不下岗的交通警”。警告标志“它是警告车辆、行人注意危险地段、减速慢行的标志。禁令标志：它是禁止或限制车辆、行人某种交通行为的标志。指示标志：它是指示车辆、行人行进的标志。行人行进的标志。指路标志：它是传递道路方向、地点、距离信息的标志。辅助标志：它是主标志下，对主标志起辅助说明的标志。我们应该熟悉并爱护这些标志，不能任意损坏或在上面乱涂乱画，并且自觉遵守这些标志的规定。 安全走路 走路，谁不会呢？其实不然。如果我们不注意交通安全，走路也闯祸。因此，我们上学读书、放学回家、节假日外出时，走在人来车往的交通繁忙的道路上，要遵守交通规则，增强自我保护意识。我们走路要走在人行道上。在没有人行道的地方，应靠道路右边行走。走路时，思想要集中，不要东张西望，不能一边走一边玩耍，不能一边走路一边看书，不能三五成群并排行走，不要乱 马路，更不能追赶车辆嬉戏打闹。更不要在马路上踢球、溜冰、放风筝、做游戏。一旦被来往车辆撞倒，后果非常严重。 汽车不是一刹就停的 有的同学认为乱 马路没啥关系，反正驾驶员会刹车的。其实，汽车不是一刹就停的。由于惯性作用，刹车后车还会向前滑行一段路，这就是力的惯性作用。就像人在奔跑中，突然停下来，还会不由自主地身前冲出几步一样。何况还有可能驾驶员不注意、刹车不灵等。所以，乱穿马路是十分危险的，不少交通事故就是因为行人乱 马路造成的。血的教训应该引以为戒。 不在车前车后急穿马路 有人总是喜欢在汽车前、后急穿马路、这是很危险的。驾驶员眼睛看不到的地方，被称为“视线死角”。要是有人在车前车后驾驶员眼睛看不到的“视线死角”内急穿马路，就会造成车祸。所以我们横过马路前要注意左右来往车辆，先向左看，后向右看，当看清没有来车时才可横过马路。在有“人行横道”和“人行天桥”上行走，这样才比较安全。 汽车的眼睛 汽车前面的两只“大眼睛”叫“大光灯”。夜幕降临，司机打开“大光灯”就能照亮道路。在汽车大光灯下，有两只“小眼睛”，它同车尾两边的两只“小眼睛”相互连结，这不是用来指示方向的“方向灯”。汽车尾部有两只“红色的眼睛”，叫刹车灯“。当驾驶员刹车时，这两只“红眼睛”立刻发亮，它告诉行驶在后面的车辆，注意保持距离。此外，汽车尾部还有两只“白色的眼睛”，叫“倒车灯”，汽车倒车时会发出白色光线，有的还会发出“倒车，请注意：的叫声，我们也要及时避让。 汽车的“内轮差” 你知道汽车是怎样转弯的吗？汽车是依靠前轮来转向前的。随着前轮的转动，汽车车身也逐渐改变方向。但是前后两只轮子举走在同一条弧线上，而是有一定距离差别的，这个差距称“内轮差”。因此，我们碰到要转弯的汽车，不能靠得太近，不要以为汽车的前轮过去就没事了。因为有“内轮差”，如果离转弯的汽车太近，很可能被后轮撞倒压伤。 注意避让转弯的车辆 知道了汽车转弯时会发生“内轮差”，所以我们在通过马路时，除了注意来往直行的车辆外，还要注意避让转弯行驶的车辆。当看到“方向灯”闪亮时，人离车辆远一些。千万不要以为让过了车头就没事了，人与车身靠得太近，就容易被车尾撞倒，发生伤亡事故。 集体外出 集体外出活动时，要在带领下好队伍，横列不易超过两人。行进时，就靠右侧走在人行道上。要自觉遵守纪律，不随便离队，不互相追逐嬉闹，不在交通拥挤的地方集队、停留，以免影响人、车通行。过马路时，应在人行横道上通过。在没有车辆行驶时，抓紧时间通过。如果队伍长、安全通过有困难，可请交警叔叔协助一下通过。 让特种车辆先行 在马路上，我们经常可以看到警灯闪亮、警报呼叫的车辆，这些是警车、消防车、救护车或工程车抢险车等特各车辆。特种车辆担负着特殊紧急任务。交通法规规定；一切车辆和行人都必须让执行任务的警车、消防车、救护车和工抢险车先行。 所以，我们如在以路上骑车或行走时，遇到上面这些车辆，要让他们先通过，千万不要争道抢行。 不吊车 不玩车 有一些同学喜欢随便玩弄停在马路上的汽车，甚至在道路中间拦车、追车、吊车、向车辆投掷石块，以此作乐。其实这是十分危险和不道德的行为。最容易造成事故。当我们发现这种不良行为时，应该及时提醒，大胆劝阻。因为拦车和追车时容易和其它行驶中的车辆相碰撞发生伤亡事故。吊车时由于人小手劲差而半途掉下摔伤。特别是向车辆投掷石块，这是一种破坏公共财产和国家财物的不法行为，应严厉禁止；此外容易使车内人员受伤，发生交通事故。 文明乘车 当前，城乡道路上是机动车、非机动车、行人混合交通，交通事频繁发生。为了乘车时的安全，我们必须增强交通法制观念。遵守乘车规定、讲究公共道德、注意交通安全、文明乘车。做到“高高兴兴上学，平平安安回家”，这是我们每个学生的应尽职责。 文明乘车，确保安全。我们在等乘公共汽车时，应在站台上有秩序地候车。要做到等车停稳后，让车上的人先下来，然后依次上车。上车后要主动买票。遇到老弱病残孕和怀抱婴儿的人应主动让座。车辆行驶时，要坐好或站稳，并抓住扶手，防止紧急刹车时摔倒。不能将身体的任何部分伸出车外，不能在车厢内大声叫嚷，就做个文明的小乘客。下来后，要注意安全，不要从车前车后突然穿出或猛跑过马路，以免发生伤亡事故。 安全过铁路道口 铁路道口比较复杂，交通十分繁忙，行人、自行车、汽车、火车等都要从道口通过。为了保证行人和车辆的安全，在铁路道口处都设置了栅栏。火车来临时，红色信号灯闪亮，栅栏关闭，行人和各种车辆停止前进，静静等候，让火车通过。千万不要跨越栅栏，冒险抢道。通过无人看守的道口时，须停车，左右仔细观看，确认安全后，方准通过。 四季交通安全 春天 一年四季，气候特点各不相同，它们跟交通安全关系十分密切。掌握好每个季节交通安全的规律，才能确保安全。 春天是多雨的季节，细雨绵绵，道路上湿漉漉的。车辆在雨中行驶，车轮容易打滑。如果在车辆临近时突然穿过马路，将会使驾驶员措手不及，以致把你撞倒。行走时，步子要小，走得慢一些，注意避让来往车辆，如果你撑着伞，别让伞遮住视线，看不见前进的方向。 夏天盛夏，酷暑难熬，我们的户外活动增多了。尤其在暑假里，经常外出，更应自觉遵守交通规则，好让家长放心。 骄阳似火，路面滚烫，洒水车给路面降温，同学们千万不能在洒水车周围玩耍。当台风暴雨突然来临时，不能急奔跑；晚上纳凉，不要占据道路，影响交通。 秋天秋高气爽，是旅游观光的好季节，也是多风沙的季节。外出活动时，要防止灰沙侵入眼睛。不要 风倒着走，要注意安全。 秋天也是放风稳的好时光，但不能在城乡道路上奔来跑去放风筝，以免发生交通事故。 冬天寒风凛冽，雪花飘飘。有人戴上了帽子和口罩，可别遮信了自己的眼睛，此外，地面上结起了一层冰，道路又湿又滑，走路，骑车稍不留神，就要摔跤，行走时不能急奔快跑。不能在道路上堆雪人、打雪仗和滚雪球，这样既不安全，又会影响交通，甚至发生车祸。一年四季气候不同，同学们交通安全防范不能放松。 学骑自行车 自行车轻巧灵活，是外出理想的交通工具，不少小朋友都想学骑自行车。学骑自行车不仅要有大人指导和保护，还要选择在人车稀少的道路、广场或操场等地方，禁止在交通繁忙的地段学骑自行车。当你学会骑车、兴冲冲地骑车上马路时，可千万要注意骑车安全啊！ 十二岁以下儿童不准骑自行车 城市道路复杂，车辆繁多。由于儿童缺少生活经验，应变能力差，同时《中华人民共和国道路交通法实施条例》也明确规定：“不满十二岁的儿童不准在道路上骑自行车”，小朋友们应自学遵守。如果到了法定的骑车年龄，也必须先认真学习有关骑自行车的规定，掌握好安全骑车的基本要领后再上道路。

面试问题详细分析 　　面试问题详细分析，职场上有很多看不见的规则，职场上最忌尺寸把握不当，在职场上跟着前辈大牛可以学到很多东西，做到不被职场困住就是一大成功，我这就带你了解面试问题详细分析。 　　面试问题详细分析1 　　 面试问题一：中层管理面试缺乏行业观 　　中层管理者面试问题一直是老大难。我们在为中层管理者开设的面试课程培训过程中发现，他们在面试中不乏积极主动性，对答技巧更是丰富成熟，有些都能用“登峰造极”来形容。但是在可锐公司的“面试官”看来，他们的面试抓住了技巧表层，忽视了许多本质内涵。 　　其中他们最突出的问题就在对行业问题的了解程度和把握能力上。 　　行业问题包括：行业产品整体结构，行业特性与现状，行业发展趋势，行业存在问题，行业资源等等。这些本应该是他们要在面试中表达的关键内容之一，可是令可锐专家疑惑的是他们在行业问题上的模糊总是给人“只缘身在此山中的感觉”。在实际工作中，他们对自己管理的相关业务操作十分熟悉，专业度不容质疑，而且日常工作的把握也很到位。这些和他们的行业把握力实在有太大反差。 　　作为企业中层管理者，不应该独独专注于自己眼前的工作，要在把握行业整体情况基础上进行日常管理工作。企业不希望中层管理者成为简单的执行工具，社会经济的发展必然要求他们要有判断力决策力，没有清晰的行业概念做基础，所谓的决策力不是胡闹就是虚假。 　　综上所述，在市场经济发展条件下，企业在招聘中层管理人才时要进行行业问题考核是必然趋势。可锐专家提醒职场人士：如果应聘企业中层管理职位，没有对行业问题深入调查了解、分析研究和总结判断，并且在面试时把这些内容清晰表达，失败将不可避免。 　　 面试问题二：技术岗位面试的两大禁忌 　　随着中国生产制造业的迅猛发展，越来越需求更多的技术岗位，但是企业在提供了大量工作机会的同时也发现很难找到适合该技术岗位要求的专业技术人才，这一方面是因为工作的要求和性质决定了需要较高要求的人才，另一方面是因为应聘者本身没有能抓住机会在面试时展示自己。技术人员应聘者在面试时通常会犯一些很不应该的错误，比如穿着邋遢，言行轻浮，恃才傲物目中无人等等，但最重要的两大禁忌是对于面试中不知道的问题不懂装懂和对面试没有准备而满不在乎。 　　没有一家企业会晋用不诚实的新人，在面试的过程中，诚实是最好的应对之策。尤其是履历表、自传中所写的个人背景资料，不要夸大自己的能力，或是谈话内容和履历表所写不符。即使面试时未被发觉，日后也会被检验。尤其是面试技术岗位时尤其要注意这点，一定不可以给招聘人员留下你对所问问题并不了解但却在不懂装懂的印象。因为如果未来公司雇佣你，你将直接决定着公司的产品质量，一个对问题不求甚解却又不踏踏实实学习的人怎么会让人放心呢？ 　　每个人都有不懂的问题，都要不断的学习，不断的获取新知识，对于你所不懂的问题你要实话实说你不懂，然后可以把话题引向相关的你熟悉的领域或者谈谈你对该问题的看法，还可以乘机表现你的学习能力，应变能力和表达能力。总之一定要坦率，有些涉及到专业性很强的问题，而你又确实不懂，你就坦率承认。有时考官出这一类的问题纯粹是想验证一下你是否诚实，如果你坦率承认自己不懂，就正好通过了考官对你在这方面的测评。但最关键的还是要对你所要面试的企业做充分的了解，有关应该知道的技术问题要烂熟于心。这也就是我们下面要谈到的第二个面试中的禁忌。 　　没有精心准备面试问题以至于对应征职务的工作性质，内容没有充分的了解，对于应该知道的问题也一问三不知的人，也意味著将来在工作上缺乏责任感。而缺乏责任感也是技术人员的大忌，技术人员首先的要求就是严谨认真，如果连这一点都做不到，对自己的面试都不重视而满不在乎，那企业又何必要你呢？对于应该知道的技术问题一定要事先准备，如果不是涉及到技术的问题倒可以考虑采用一定的外交辞令来灵活对答。 　　假设应聘人员问你“如果把这个职位交给你，你有什么样的工作计划？”如果你有很熟练的相关工作经验和对这个单位状况的分析，也许能说出个ABC来。否则，你可以回答：“我现在不了解该工作的实际情况，如果胡乱指定计划有可能适得其反，只有在接手这个职位后，才能根据实际情况制定相应的工作计划。”这样反而会给招聘人员留下你是不尚空谈，比较注重实际的稳重型人才的印象。 　　面试问题详细分析2 　　 1、自我介绍 　　这是整个面试的开场白，需要看面试官的要求，按照要求可以准备几个不同版本的自我介绍，分别满足不同面试官的要求，比方说简单做个1—3分钟的自我介绍，5分钟的自我介绍以及10分钟左右的自我介绍。 　　一定要提前准备，不然面试的时候一开始就手足无措，导致后面的问题也回答失常。 　　除了简单的项目介绍，一般自我介绍包含如下信息：姓名、学历、性格、优势、爱好、经验等，以下是我常用的自我介绍模板： 　　我叫XXX，今年XX岁，毕业于xx大学XX专业；我是一个充满激情，学习能力强，执行力强且注重团队合作的典型产品狗；目前在一家XX公司工作，负责千万级用户XX品的策划工作，有XX年的XX行业经验，熟悉PC端，APP端、H5以及微信服务号相关的产品策划工作，熟悉从0到1的产品策划及项目管理。 　　 2、做过的项目中，你觉得最成功的的项目或者产品是哪一个，为什么？ 　　首先这个问题考察2个点： 　　第一个即什么才能算成功的项目或者产品，从3个方面回答： 　　（1）这个项目或者产品给用户带来了哪些价值（用户体验、服务提升、解决了什么痛点）。 　　（2）给公司带来了什么价值（产品带来了多少利润，提升了多少用户量，提升了多少活跃等）。 　　（3）自己在项目中获得了什么（能力的提升，价值的体现，解决了什么问题）。 　　第二个考察的点即是项目描述的能力，产品经理能不能很好的对项目进行复盘，能不能清晰描述一个完整的项目经历。这里很多文章都提到过的STAR法则，运用这个法则可以很好的描述一个项目，这里就不展示论述。产品经理要学会讲好一个故事，让面试官不感到枯燥。 　　 3、你觉得产品经理需要具备哪些能力？ 　　这个问题主要是考察用户对于产品经理的理解，换个形式就会问，你觉得什么样的产品经理是好的产品经理。 　　这里参考第一模块面试产品经理主要查看的能力和素质，主要回答包含以下方面：执行力、沟通协调能力、学习能力、逻辑思维、创造力、同理心、分析力、管理能力等。 　　每个能力都可以展开拓展，最好是结合项目和日常工作中的经历来说，相互印证。 　　 4、项目延期怎么解决的？怎么避免项目延期？ 　　此问题考察的是沟通协调能力以及项目推动能力。 　　第一点，项目延期怎么处理？ 　　（1）了解情况：了解不能按时上线的原因及需要延期多长时间上线； 　　（2）知会需求方：确定影响范围，知会需求方，讨论解决方案； 　　（3）确定解决方案：协调资源加班解决；或者砍掉非核心功能保障上线时间点。 　　第二点，怎么避免项目延期？ 　　（1）保障产品文档质量，避免需求变更导致延期，前期沟通评审功课做足； 　　（2）合理评估时间，设置任务里程碑，每天过进度，及时发现风险点； 　　（3）建立一个内部网络空间，所有文档资源统一存放，供团队成员共享； 　　（4）利用即时聊天工具，建立一个项目群，每天通报项目进度；建立项目邮件组，所有变更达成一致后，发送邮件确认； 　　（5）制定制度和标准，实行奖惩措施，制度和标准及其重要。 　　 5、你最近都在用什么APP？能给我推荐一款吗？ 　　本题主要考察产品的体验和思考，逻辑思维能力，对新鲜事物的敏感度。 　　这类问题类似的问题有请分析一款产品，并说明优点和缺点；你最喜欢的一款APP是什么，为什么？ 　　这个问题面试官一定是不希望听到微信、微博、QQ、淘宝这类产品的；希望听到的是相对小众的产品。 　　这类问题可以从以下2个思路回答：详细的可以看笔者的上一篇文章面试官问你最喜欢的一款APP是什么？用这两种逻辑回答： 　　（1）根据APP的场景和功能满足来回答，也就是这款APP为什么让你使用感很好，提供了什么功能，满足了你的.什么需求； 　　（2）用户体验要素五要素，也即表现层、框架层、结构层、范围层和战略层五个方面来进行解答，可以体现一定的专业素养，但是如果面试上这么说的话，可能会觉得你装过度，需要好好把握。 　　 6、产品的需求来源有哪些？你怎么去划分这些需求的优先级？ 　　考察产品需求管理的能力。 　　第一个问题，产品的需求来源：用户意见反馈、客服反馈、用户调研访谈、内部其他业务方需求、老板需求、竞品调研需求、数据监控反映的需求； 　　第二个问题，怎么划分需求的优先级，此问题可以参考KANO模型来进行需求优先级划分，首先需要对需求分类：基本需求，期望需求，兴奋需求，无差异需求，反向需求。其次是按照要求对优先级进行划分，划分标准按照用户满意度（需求价值）和实现难度来进行。 　　基本需求>兴奋需求>期望需求>无差异需求，其中兴奋需求和期望需求还需要再根据具体情况来讨论。 　　（1）基本需求：必须要有的基本需求，没有用户会很不满意，有了用户也不会为此感到满意； 　　（2）期望需求：如果这个需求有，用户会感到满意，如果没有用户满意度会下降； 　　（3）兴奋需求：如果这个需求超过用户预期，达到用户兴奋，则会满意感大大提升，没有的话用户满意度也不会降低； 　　（4）无差异需求：又或者没有，都不会影响用户的满意度，用户不在意； 反向需求：少数派需求，做了就会产生负面影响。 　　 7、说一下一个产品从开始到上线的整个过程？ 　　此问题考察项目管理及从0到1的项目上线能力。主要包括以下几个环节，每个环节都可以展开来说： 　　想法形成—市场调研—需求分析—产品规划—需求落地—开发测试—问题跟进与解决—验收产品—内测体验—发布上线—数据跟踪反馈、用户问题收集—迭代优化。 　　 8、你是一个倾听者还是演讲者？ 　　此问题主要考察面试者的性格。 　　其实对于产品来说，既要做一个倾听者（面向用户），也要做一个演讲者（面向内部人员）。 　　倾听者和演讲者并不是对立或者冲突的，都是需要沟通交流的一部分。 　　在生活工作过程中，既要做一个善于演讲的人，也有做一个诚挚的倾听者；比方说在产品过程中，需要清晰的表达需求，这时候就需要是一个演讲者。如果是沟通过程中出现问题，或者了解用户诉求的时候，就需要是一个倾听者。 　　 9、你是怎么做数据分析的？ 　　考察的是数据分析的能力。主要从以下4个维度回答，结合具体的数据分析来进行阐述： 　　（1）明确数据分析的目的； 　　（2）确定数据分析的方法以及获取所需要的数据； 　　（3）对数据进行预处理，并进行分析； 　　（4）输出数据分析报告，提出相应建议。 　　 10、你是怎么做用户调研的？ 　　考察用户调研和访谈的能力，可以从以下几个维度分析： 　　（1）明确调研目的，选择调研方式：用户访谈（电话、线下、圆桌访谈、微信）、问卷调研； 　　（2）确定调研的对象，怎么找到你需要调研的对象，即调研的目的是什么，根据目的是寻找调研对象； 　　（3）准备好调研问题和提纲； 　　（4）调研结果收集和分析，形成调研报告。 　　 11、用户为什么选择你的产品，你的产品相比其他竞品有什么优势？ 　　考察竞品分析能力以及对自己产品的了解程度。 　　首先，需要明确市场上，你的竞品有哪些，列举一些主要的竞争对手；其次，分析自己产品主要的特色和其他竞品的区别（用户体验、需求、场景、业务模式等）；最后，归纳总结产品特色和市场发展的趋势，上升一个层次去说整个市场的发展。 　　 12、请估算武汉出租车司机每个月的收入？ 　　考察用户的逻辑思考、分析和心理抗压能力，这类问题有很多衍生的问题。比方说北京有多少加油站，请估算2018年考研人数，此类问题统称为【费米问题】。 　　一般这类问题需要通过2个方法去互相印证结果的准确性，这里直接引用其他优秀作者的答案给大家参考，产品经理面试策略，估算题解答思路。 　　 13、为什么要离职？ 　　这个问题是每次面试必然会被问的，不管是专业面试还是hr面试都会问这个问题，这类问题有几个原因建议不能说：人际关系复杂问题（说明你沟通能力不到位）、上司问题（说明你人际关系不好，跟老大没法合作）。 　　建议从以下几个方面回答： 　　（1）个人发展选择，寻求更大的平台和机会； 　　（2）因为爱情，比方说女朋友在深圳，所以来了深圳； 　　（3）因为家庭原因，想找一个离家近的公司 　　（4）行业环境，比方说互联网金融国家监管严格，发展受限，想换一个环境。 　　 14、你的职业规划是什么？有没有具体的计划？ 　　主要考察面试者的规划能力以及稳定性。职业规划可以从2个维度来回答：一个是时间维度，一个是业务维度。 　　时间维度可以说3年内、5年内、10年内的职业规划；比方说3年达到中级产品经理水平，5年达到高级产品经理水平，10年上升到管理层。 　　业务维度可以从业务学习和成长方向，结合行业因素来说。比方说现在负责理财的业务，可以说接触了解信贷、基金保险的业务，横向拓展业务能力。

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。 传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。

幼儿园企业微信线上连线活动是幼儿园与小朋友、家长进行线上互动活动的意思。根据查询相关公开信息，为了提高教育的针对性、实效性，家园携手，共抗疫情，共促幼儿健康全面发展，幼儿园会结合实际开展连线线上互动活动。

　　1、现代简约风格　　现代简约风格在家具上线条简单，强调功能性设计，色彩对比强烈，白亮光系列为主，独特的光泽让整体感觉更具有时尚感。　　2、新中式风格　　新中式保留了传统文化的底蕴，符合现在家庭的生活特性。在选材和配色上也是有中式的味道。 采用白墙深色地面，实木红木家具，但是去掉雕花等复杂的装饰，并且在空间上更现代更随性。　　3、北欧风格　　这种风格以小户型应用较多，色调上以浅色系为主：白色、米色、浅木色等，而材质方面以自然的元素，如木、藤、柔软质朴的纱麻布品等，所使用材质、色彩都可兼容，而且比重拿捏得当，若想做点装饰变化亦需掌握重点。　　4、美式风格　　美式风格给人一种简约而不简单的感觉，没有复杂的空间布局，非常符合现代人的品味，不管的从房屋的灯饰，还是地板，没有一个繁琐的设计，给人感觉上去非常温暖、高雅。　　美式风格色彩搭配较为单一，没有过多的靓丽的色彩，整体给人感觉非常的明亮，让人一眼看上去非常的温暖。　　5、简美风格　　简美风格的设计以简约舒适、清爽明快为主，这样更能凸显出简美风格简约而大气的品味。但简美风格对复古元素的追求是无止境的，再加上对美式古典家具及装饰物的运用，更能增加复古的美感。　　6、欧式风格　　强调以华丽的装饰、浓烈的色彩、精美的造型等，达到雍容华贵的装饰效果，门窗上半部多做成圆弧形，并用带有花纹的石膏线勾边，这类风格的装修，在面积、空间较大的房间内会达到更好的效果。　　7、港式风格　　港式其实没有什么固定的定义，就是香港室内设计衍生出的一种现代主义分支。特点就是简单，大面积使用镜子，为了显示尊贵感，会使用金属/水晶/玻璃等材料。　　8、混搭风格　　混搭风毫无疑问，这种风格的兼容性是非常好的，你买任何装饰都可以放家里哈。但是如果你搭配得不好，就很LOW哦。　　9、日式风格　　日式风格淡雅、简洁，它一般采用清晰的线条，使居室的布置带给人以清洁，有较强的几何立体感。　　10、轻奢风格　　轻奢设计，实际上是以极致的简约风格为基础，通过一些精致而不失高档的软装元素来凸显质感，让单调的空间显得更饱满，处处透露着不俗的品味。

产品经理应如何研究竞争对手?产品经理如何进行竞品分析？产品经理如何进行竞品研究？产品经理如何写竞品分析报告？竞争性研究可以节省大量时间，尤其是在新产品推出时。竞争对手分析是您的业务计划的重要组成部分。一旦确定了产品愿景和要解决的客户问题，就必须了解市场中的其他公司。这可以帮助您确定机会和威胁。它还使您能够制定战略，以比竞争对手更好地满足潜在客户的需求。您的研究应着重于了解客户如何应对当前的问题。这要求他们深刻理解所有可用的替代方案，包括直接和间接竞争对手。直接竞争对手在同一市场中提供类似类型的产品。间接竞争者提供了满足相同需求的不同类型的产品。考虑潜在客户可以使用的所有选项，可以帮助您差异化产品并建立可持续的竞争优势。花在构建和营销产品上的时间和精力可能要花费数月甚至数年。这就是为什么投资几个小时进行竞争性研究可以为产品经理及其组织带来长期的丰厚回报的原因-如果他们可以及早确认其产品如何增加价值。毕竟，他们需要知道是什么使他们的产品在市场上脱颖而出。最好的方法是与他们一起研究和评估市场上的其他所有人。什么是竞品研究?竞品分析是了解市场格局的有用工具。这可以帮助您确定潜在客户可以解决其问题的其他方式。这也是评估其他供应商策略的好方法，因此您可以评估他们的优势和劣势。这使您可以深入了解其他公司如何努力为您的目标买家提供价值。1、还有哪些其他公司在争夺您市场中的客户?2、他们提供什么产品和服务?3、每个竞争对手的市场份额是多少?4、他们的优缺点是什么?5、您自己的产品和服务如何比较?6、您如何区分您的产品和服务?产品和营销团队使用这些发现来告知他们的战略计划，并确定使他们的产品成功的因素。它使他们能够制定一种考虑自己的产品相对于竞争对手的优缺点的方法。“还有其他公司完全按照我的意愿去做吗?”“我的潜在客户是否正在以他们想要或需要的水平获得产品或服务?”直接竞争对手是在相同市场内提供(或多或少)相同商品或服务的公司。例如，可口可乐和百事可乐是彼此的直接竞争对手。间接竞争对手是一家提供不同类型产品以满足相同需求的公司。例如，雪碧和百事可乐是彼此的间接竞争对手。水是雪碧和百事可乐的间接竞争者。产品经理应确保同时研究直接和间接竞争对手，因为这两种类型的分析都非常有价值。了解竞争对手客户的痛点可以帮助产品领导者发现他们要解决的问题。这可以为他们提供巨大的市场优势以用于他们的推销。竞品分析有哪些类型?有许多不同类型的竞争对手分析。在考虑使用哪个模板时，重要的是要考虑要分析的因素以及如何共享您的发现。下面列出的是产品经理如何进行竞品分析研究报告中包含的预构建示例。了解您的客户如何应对当今的挑战以及他们拥有哪些选择可以帮助您定义长期产品策略。这项研究的价值不仅仅局限于竞争对手。您还可以使用它来为战略计划模型提供信息，例如精益画布，SWOT分析和波特的5力模型。这使您可以深入考虑您的业务和产品假设以及使您的产品成功的因素。您应该定期更新您的竞争分析和受调查结果影响的业务模型。这使您可以快速识别市场变化并应对新的挑战和机遇。通过使用这些精心选择的模板来查看您的产品在市场上的适合位置，从而超越竞争对手。为什么这有关系?产品经理必须证明他们正在构建对他们的业务和潜在客户至关重要的关键组件。毕竟，产品绝不能真空包装-它们应满足企业和客户的特定需求。作为产品的首席执行官，他们必须在驱动产品团队构建，营销，销售和支持解决方案之前定义这两件事。产品经理需要可量化的指标来：将他们的作品与竞争对手进行比较看看他们可以填补客户竞争中的空白需要什么信息?产品经理可能理解竞争性研究为何重要，但不知道在研究过程中要寻找什么。他们应该寻找某些核心信息，以开始制定有意义的竞品研究计划。阿哈的一个例子!包括在下面。PowerPoint和Excel也是捕获此信息的流行方法。视力产品经理应确定竞争对手产品的最终目标-他们对这些产品的发展方向以及在市场上要达到的目标的愿景。为此，他们应该花时间在竞争对手的网站上评估自己如何向客户和潜在客户展示自己。他们应该问：“为什么这些产品存在?”“他们声称要解决哪些问题?”最重要的是，他们应该询问这些产品似乎没有解决的任何问题。这些都是可能填补的潜在市场缺口。长处产品经理应设法了解是什么促使竞争对手去做自己的工作。许多产品是建立在深厚的个人热情和必要性的基础上的。产品经理花时间在LinkedIn，公司网站和其他在线个人资料上研究创始人的背景是很明智的。然后，他们应该问：“竞争最擅长什么?创始人带来了哪些见识和经验?”客户挑战角色所有出色的产品都有相关的角色-该产品的理想客户人口统计资料。这些角色是虚构的，但应反映真实的客户群。在研究竞争对手时，产品经理应询问这些产品的目标用户，并重新访问客户评论以寻找模式。他们可以通过注意到职称，行业，经验等之间的相似性来推断竞争对手所针对的角色。定位竞争对手如何营销他们的产品?他们使用什么语言来描述他们在市场中提供的产品?这些产品解决了哪些核心问题?产品经理应在其公司网站和外部网站上查看竞争对手的营销信息。这有助于他们评估自己在这个共享市场中所扮演的角色。市场在进行竞争性研究时，定义市场格局至关重要。全面的市场分析可确定客户需求，行业变化和财务机会。为了了解竞争对手，产品经理还必须知道他们在他们所共享的更广阔的市场中所处的位置。产品经理应为每个直接和间接竞争对手收集此信息，然后将其存储在其团队可以访问的中央位置。这有助于他们从高层次分析所有竞争对手。一旦他们看到竞争对手的优势和不足之处，便可以找到方法使其产品脱颖而出。自行检查“可以为目标市场的客户提供服务的最大优势是什么?”找出答案的第一步是进行竞争性研究。竞争格局该模板可轻松在单个视图中可视化竞争对手。这是在市场中定位关键参与者以及它们之间如何相互关系的理想方法。例如，当您需要向高管或咨询委员会提供有关竞争的概述时，它很有用。您可以轻松自定义每个象限的标题，并更改x和y轴上的值，以与贵公司评估市场的方式保持一致。竞争品资料该模板使您可以轻松地为每个主要竞争对手建立详细的资料。这对于捕获有关其组织，客户和产品的广泛信息非常有用。定义明确的竞争者资料可以使内部团队(例如市场营销和销售)更好地了解他们的对手。它可以洞察每个竞争对手的优势和劣势，因此团队可以将自己的产品定位为潜在客户的更好解决方案。竞争品记分卡创建竞争对手计分卡，对您的竞争对手进行排名，并衡量其对您的业务构成的威胁。这是使用一套一致的评分指标评估您的竞争对手的好方法。您决定要评分的属性。例如，您可以评估组织属性，例如市场意识或执行能力。或者，您可以对产品属性进行排名，例如易用性，独特功能和质量。此模板还提供了加权评分方法，因此您可以从客户的角度对每个属性的相对重要性进行排名。竞争品概述使用此工作表可以在一个地方收集有关所有竞争对手的重要信息。它使您可以捕获有关每个公司，产品及其进入市场的策略的详细信息。该模板是组织研究的有用工具，因此您可以轻松找到并访问所需的信息。它是您进行竞争分析的基础，并提供了一种收集和分析关键数据的一致方法。能力分析功能分析使您可以评估产品和团队与竞争对手的比较。这是分析集体技能，能力，专业知识甚至产品功能如何匹配的好方法。此模板可帮助您定义组织擅长的方面以及可以改进的地方。它还可以让您对每种功能对客户的相对重要性进行排名。这使您可以专注于如何有效地解决客户的问题。特征分析使用此功能分析模板可以创建每个产品所包含功能的详细比较。它使您能够对竞争产品进行全面评估，从而了解自己的产品如何堆叠。这可以帮助您确定产品独有的功能，以及与竞争对手产品之间存在的差距。一种常见的方法是使用HarveyBalls来显示每个功能的完成程度。这使内部团队可以轻松地从客户的角度了解其产品的相对优势和劣势。市场竞争分析市场竞争分析可让您深入了解竞争对手如何进入市场并定位自己。此矩阵非常适合捕获每个竞争对手用来定位购买者的营销策略。他们使用哪些社交媒体渠道?他们在广告上花费了多少?他们在竞争哪些关键字?这些是关键问题，可帮助您了解竞争对手使用的营销策略。它还使您能够确定他们计划中的潜在弱点，从而可以提高自己的竞争优势。价值主张分析使用此模板评估竞争对手的价值主张。这是比较竞争对手用来传达产品优势的关键信息的好方法。它使您可以对满足客户需求的核心信息进行评分，以便了解您在市场中的地位如何进行比较。这为您提供了重要的见解，以了解竞争对手如何针对潜在客户及其使用的消息传递，以便您确定加强沟通计划的方法。仿制阶梯可模仿性阶梯模板可帮助您确定产品的唯一性。它是帮助您评估有形资源(财务，物理，技术和组织)和无形资源(人力，创新，创造力和声誉)被模仿的容易程度的出色工具。这可以帮助您了解竞争优势，并确定业务策略中存在的和潜在的弱点。竞争差异分析该模板可帮助您定义产品策略，从而使您的公司在竞争中脱颖而出。它是确定产品的基本，预期，增强和潜在利益的理想选择。这样可以清楚地说明您需要在解决方案中增加价值的地方，从而可以创造客户满意度和持久的竞争优势。您可以包括使您的产品与竞争解决方案区分开的功能性功能和非功能性功能(例如设计或品牌)。相关推荐：产品经理如何进行竞品分析研究报告产品经理竞品SWOT分析模板产品经理必知的产品路线图模板产品经理-产品组合路线图是什么小白零基础产品经理画产品路线图指南2020年产品经理薪资趋势产品经理：产品分析的内容有哪些产品经理能干到多少岁产品经理从业成长指南产品经理培训出来找不到工作是真的吗产品经理是不是青春饭未来五年产品经理必死