承德市头牌楼小学划片归哪个中学

南京市牌楼中学后来没有改名。截至目前2023年8月南京市牌楼中学并没有改名的记录。南京市牌楼中学成立于2000年的贵池市牌楼初级中学已有多年历史，贵池市牌楼初级中学座落在风光秀丽安徽省池州市。

海城第二中学、牌楼中学。根据查询百度地图显示：1、海城第二中学：位于辽宁省海城市海州管理区城东路。2、牌楼中学：是海城市牌楼镇的一所中学。

已建。池州市牌楼镇位于安徽省池州市贵池区，根据查询相关资料显示，池州市牌楼镇已经建设中学，牌楼中学成立于2000年，位于安徽省池州市牌楼镇，该学校周边交通发达，配套设施齐全，师资力量优秀，拥有独立的实验室、图书馆、大型操场等，是一所很好的学校。

简介：潜山县牌楼初级中学创办于1947年，前身为牌楼辅导小学。学校素以教师勤勉、校风淳朴、人才辈出而著称。近七十年来，牌中人秉承“务实 创新 奋进 超越”的校训，励精图治，走出了一条振兴农村教育之路注册资本：288万人民币

青阳三中位于县城西南，西峰路北侧，交通便利。校园环境肃雅，布局合理，规划科学。学校前身为蓉城镇牌楼初级中学，1997年9月蓉城镇政府撤牌楼中学、红旗小学初中班、杨冲小学初中班，兴办青阳三中，搬迁至原蓉城镇第三小学校址。义务教育责任区覆盖10个行政村。2001年被县委、县政府列为城区教育发展“五个一”建设工程。2002年5月成为县政府直属学校，承担着14个行政村6个社区的初级中等义务教育的责任。

长江中路四牌楼附近。根据查询百度地图显示，合肥九中四牌楼校区在长江中路四牌楼附近，合肥市第九中学是安徽省示范性普通高级中学、长三角高中名校发展联盟成员，学校是合肥教育寻根地，前身最早为清代知府张纯修于康熙四十四年（1705年）所创，始称“横渠书院”，继改“庐州书院”。

合肥九中四牌楼校区不是新校区。新校区是新站校区。合肥市第九中学，是合肥教育寻根地，现为一校两区办学（四牌楼校区、新站校区）。1、四牌楼校区占地面积17000平方米，处于合肥市最繁华的中心地带。建筑风格独特，设施设备完善，理化生实验室、语音室、微机室、学生活动室、校园网络系统、师生电子阅览室、图书馆、多媒体学术报告厅等功能齐全，堪称一流。2、合肥九中新站校区位于新站高新区淮海大道以南、大众路以东，地铁三号线可直达。占地面积约214亩，设计规模为99个教学班，可容纳学生约6000人。新站校区已于2021年9月启用，主要建筑包括教学楼、实验楼、图书行政综合楼、风雨操场、礼堂、学生综合楼、男女教师和学生宿舍等，总建筑面积约15.7万平方米。

呵呵，此事是真的，但是那个人回答的不完整，

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好。教学质量高，学习氛围好，学校环境好，师资好，在徐州市第十六届“创新杯”中小学教师优秀教学论文评比中，徐州市牌楼培智学校的教师们取得了优异的成绩，徐州市牌楼培智学校成立于1988年，现有智障学生134人，教学班9个，教职工20人。

牌楼小学6年级毕业后可以保送民族中学。根据相关公开信息查询，经双桥区义务教育阶段招生工作领导小组研究，民族中学招收头道牌楼小学、民族小学、水泉沟小学、避暑山庄小学、南营子小学、石洞子沟小学的毕业生。

沛县汉城交通指南：火车站前的游1路（汉文化旅游线）、游2路（云龙风景区）基本上将市内景点、景区串联起来了。徐州市内票价一般为1元，空调公交车票价一般为2元；出租车起步价5元（3公里），每公里计价1.4元。 观光巴士（旅游专线车）：火车东站-彭城广场-云龙山-云龙湖-彭园-淮塔-国防园，票价2元。 游1路：泉山公园双山风华园矿业大学国防园淮塔东门淮塔北门彭园戏马台马市街中山堂黄楼坝子街火车西站，票价1元。 游2路：矿大北门国防园淮塔东门淮塔北门和平路袁桥开明市场文化宫第三中学延平路牌楼第一中学西安路欧洲商城建国西路电视塔云龙公园泉山区政府滨湖公园云龙山索道金山公园市财校泰山营房孟庄公寓大学城矿大北门，票价1元。沛县地处江苏西北，微山湖西畔，是汉高祖刘邦的家乡，历史悠久，人杰地灵，素有“千古龙飞地，王侯将相乡”之美誉。汉城位于沛城中心，占地66公顷，是商贸经营的黄金地段，由汉城公园、汉街、汉高祖原庙、歌风台、沛公大酒店等大型仿汉建筑群组成，兼设餐饮、游乐、停车场等中小配套设施，是理想的旅游、购物场所。歌风台重檐飞阁，气势磅礴，再现了当年刘邦酒酣击筑歌吟“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”的壮观情景。沛县文化遗产丰富，名胜古迹众多。现有省级文物保护单位12处，文物藏品2000余件，其中：大风歌碑、汉画像石、汉代陶器都是国家级稀有文物。泗水亭、歌风台、琉璃井、高祖原庙、射戟台等18个历史景点驰名中外。 沛县汉城1996年5月12日建成对外开放，年接待海内外游客150万人次。旅游服务设施齐。现有三星级宾馆1家，涉外旅游饭店1家。各类旅游产品丰富，特色食品鼋汁狗肉久负盛名，沛公酒、青啤金波酒文化含量较高，裘皮玩具、泥模工艺享有较高声誉。

可以

2001年青阳三中初一新生是有4个班级。到2010年青阳三中初一新生有8个班级。

青阳三中是安徽省重点高中。根据安徽省教育局官网查询显示，青阳三中位于县城西南，西峰路北侧，交通便利。校园环境肃雅，布局合理，规划科学。学校前身为蓉城镇牌楼初级中学,1997年9月蓉城镇政府撤牌楼中学、红旗小学初中班、杨冲小学初中班，兴办青阳三中，搬迁至原蓉城镇第三小学校址。义务教育责任区覆盖10个行政村。2001年被县委、县政府列为城区教育发展“五个一“建设工程。2002年5月成为省重点高中，承担着14个行政村6个社区的初级中等义务教育的责任。

黄河故道交通指南：火车站前的游1路（汉文化旅游线）、游2路（云龙风景区）基本上将市内景点、景区串联起来了。徐州市内票价一般为1元，空调公交车票价一般为2元；出租车起步价5元（3公里），每公里计价1.4元。 观光巴士（旅游专线车）：火车东站-彭城广场-云龙山-云龙湖-彭园-淮塔-国防园，票价2元。 游1路：泉山公园双山风华园矿业大学国防园淮塔东门淮塔北门彭园戏马台马市街中山堂黄楼坝子街火车西站，票价1元。 游2路：矿大北门国防园淮塔东门淮塔北门和平路袁桥开明市场文化宫第三中学延平路牌楼第一中学西安路欧洲商城建国西路电视塔云龙公园泉山区政府滨湖公园云龙山索道金山公园市财校泰山营房孟庄公寓大学城矿大北门，票价1元。像—条弧形的碧玉带，将徐州市区拦腰束住。从西北合群桥到东南显红岛。长达14里的故道两岸。楼房鳞次栉比，花坛长廊相连。绿树掩映，雕塑点缀、形成独特的带状公园，为名城徐州溢光增彩，平添抚媚的魅力。 古黄河是哺育中华民族的摇篮，却又像一匹不驯的野马，屡屡在中华大地上肆虐。给沿岸带来巨大灾难。自明代万历年间，徐州以下的黄河主河道曾经是黄河下游的惟一河道。清代咸丰五年(1855年)黄河在今河南兰考铜瓦朋决口，直到光绪元年(1875年)才形成现在由山东利津入渤海的河道，而在河南、安徽、江苏土地上留下了故道。 1855年黄河的北徒，是徐州历史上重要的转折点。徐州失去了赖以发展和繁荣的水路运输条件。 黄河故道河床淤浅，堤岸残破，河底高出地面，洪汛稍大，便有倒灌之忧。徐州的黄河故道就曾经多次造成水灾，居民—夕数惊。解放后．徐州市政府组织群众在故道岸边植树，保护堤坝。防止水土流失，情况有所缓和。然而，每到防汛期间．全市人民总要紧急动员，严阵以待。1963年庆云桥西有—段堤岸决口，造成部分工厂停工，数百间房屋进水。 十年动乱曾使徐州治理黄河故道的水利工程停顿，1977年冬天再次掀起黄河故道的施工热潮。经过几个冬春。有20里河道普遍挖深了2-3米，砌石护岸．加高加宽大堤．主要堤段铺成柏油路。安装护栏和新式路灯。沿岸栽种花木，建设了6000平方米的绿化地带，有大小花坛95个，初步形成带状公园。 市区东南鸡嘴坝处水面宽阔，用挖出的河泥筑成河心小岛，上面有凉亭、花架、游船码头，这个小岛之所以被命名为“显红岛”，是根据“苏姑红妆现于黄水”的故事而来的。民间传说：苏东坡的女儿苏姑帮助她父亲抗御洪水，有一天夜间她听到鸟的叫声：“苏姑，苏姑，河伯将过，红妆现身。全城免祸！”凌晨，苏姑身着红装，站立城头。看到河伯乘滔滔黄水而来，便舍身跳入水中，嫁给河伯，黄水迅即平复。当苏东坡和全城百姓赶到时，只见苏姑的红妆时沉时浮。现于黄水之中。徐州百姓感念苏姑拯救全城的大恩，在府署修建了苏姑的衣冠冢，盖了苏姑庙。直到50年代，府衙门西北角还有苏姑墓，而苏姑庙的庙会到“文化大革命”前夕才终止。当然，民间传说只是为纪念苏轼治水的历史而创造了苏姑的故事。事实上苏轼只有儿子，并没有女儿，显红岛的命名将永远为苏轼增添了一位贤德的女儿，是很有趣的。 随着近几年市政建设的发展，黄河故道带状公园更加趋于完善。花架、长廊之间，铁牛、铜牛和其它雕塑作品遥遥相望。宽达70-100米的河道中游艇点点。堤岸花丛中晨间锻炼的老人、暮色中徜徉的青年男女，留连忘返，尽情欣赏黄河故道迷人的景色。

1衡阳市第一中学2衡东县第一中学3祁东县第二中学4衡山县岳云中学5湖南省衡阳市第八中学6长沙铁路总公司衡铁一中7衡南县第一中学8湖南省衡阳县第一中学9耒阳市第一中学10常宁市第一中学拓展内容：衡阳市第一中学位于湖南省衡阳市高新区，是中国特色学校、全国现代教育技术实验学校、全国青少年劳技教育发明创造实验学校、武警部队首批国防生生源基地、湖南省的省级重点中学、湖南省首批省级示范性高中。学校始创于1884年的船山书院，相继更名为存古学堂、船山国学院、船山大学、湖南私立船山中学；1950年8月，衡阳市立中学、私立含章中学的高中部并入船山中学，改名为衡阳市立第一中学；1952年，改名为衡阳市第一中学；1958年学校由东洲岛搬迁到丁家牌楼，2005年整体搬迁到华新开发区。

时间短 758路 → 725路 → 地铁4号线 → 872路 3小时47分钟 | 78.8公里 | 步行2.5公里758路 → 725路 → 地铁4号线 → 地铁2号线 → 83路 3小时57分钟 | 80.9公里 | 步行2.1公里少步行 758路 → 735路 → 91路 → 872路 4小时37分钟 | 71.2公里 | 步行1.6公里昆山161路 → 昆山109路 → 快线5号 → 872路 5小时24分钟 | 83.6公里 | 步行2.7公里昆山161路 → 昆山109路 → 快线5号 → 83路5小时51分钟 | 87.9公里 | 步行2.6公里打车费用: 209元 (按驾车的最短路程计算)

学区划分,学区房划分分布图详细信息如下： 记者从承德市双桥区义务教育阶段招生工作领导小组办公室处了解到，双桥区小学招生学区划片方案出炉。具体划分为： 　　一、头道牌楼小学： 　　招收头道牌楼办事处城隍庙社区、营房社区、安定里社区、鹿栅子沟社区、头牌楼社区，水泉沟镇上营房社区、高庙村的适龄儿童。共6个班300名学生。 　　二、避暑山庄小学： 　　招收中华路办事处南兴隆社区，西大街办事处小溪沟社区、火神庙社区、西大街社区、马市街社区、常王府社区、碧园社区，头道牌楼办事处文庙社区的适龄儿童。共4个班240名学生。 　　三、回民小学： 　　招收潘家沟办事处于家沟社区、潘家沟社区、韭菜沟社区、窝瓜园社区、陕西营社区9号楼以西部分的适龄儿童。共2个班110名学生。 　　四、南营子小学： 　　招收石洞子沟办事处温家沟社区、广电路社区、附属医院社区，潘家沟办事处佟王府社区、大佟沟社区、陕西营社区1-8号楼，中华路办事处锤峰社区、迎水坝社区，狮子沟镇万树园社区、丽水社区的适龄儿童。共7个班420名学生。 　五、竹林寺小学： 　　招收中华路办事处竹林寺社区、钟鼓楼社区、中华路社区，新华路办事处新兴街社区的适龄儿童。共4个班240名学生。 　　六、实验小学： 　　招收新华路办事处桃李街社区、露露社区、云山社区、裕华路社区、中兴路社区、供电社区，牛圈子沟镇牛圈子沟社区的适龄儿童。共8个班480名学生。 　　七、魁星园小学： 　　招收牛圈子沟镇下二道河子社区、小南沟社区、新园社区、园林社区、半壁山社区、下二道河子村的适龄儿童。共4个班240名学生。 　　八、翠桥小学部： 　　招收石洞子沟办事处翠桥(白云)社区、永安社区、富家沟社区，牛圈子沟镇牛圈子沟村、平房村的适龄儿童。共3个班150名学生。 　　九、石洞子沟小学： 　　招收石洞子沟办事处石洞子沟社区、塔沟社区、忠义庙社区，牛圈子沟镇石洞子沟村、碾子沟村的适龄儿童。共5个班275名学生。 　十、东园林小学： 　　招收桥东办事处北山社区、会龙山社区、东园林社区的适龄儿童。共3个班150名学生。 　　十一、桥东小学： 　　招收桥东办事处站前社区、老居宅社区、中居宅社区的适龄儿童。共2个班100名学生。 　　十二、普宁小学(第六中学) 　　招收狮子沟镇普宁社区、狮子沟社区、罗汉堂社区的适龄儿童。共3个班150名学生。 　　十三、世纪城小学(第十六中学) 　　招收桥东办事处世纪城社区、府城社区、嘉禾社区。另外，还包括高新区雹神庙社区和雹神庙村的适龄儿童。共2个班100名学生。 　　十四、双峰寺中心校 　　1、双峰寺小学招收双峰寺村、双峰寺社区的适龄儿童; 　　2、贾营小学招收贾营村的适龄儿童; 　　3、东坎小学招收东坎村的适龄儿童; 　　4、小井小学招收小井村的适龄儿童; 　　5、干沟子小学招收干沟子村的适龄儿童; 　　6、平房沟小学招收平房沟村的适龄儿童; 　　7、小东沟小学招收小东沟村的适龄儿童; 　　8、李营小学招收李营村、东荒村的适龄儿童; 　　9、新上小学招收新房子村、上窝铺村的适龄儿童; 　　10、镇第二小学招收山湾村、西坎村、甸子村、南堂村的适龄儿童; 　　11、三道河小学招收三道河村的适龄儿童; 　　12、老西营小学招收老西营村的适龄儿童; 　　13、下南山小学招收下南山村的适龄儿童。 十五、水泉沟中心校 　　1、水泉沟小学招收水泉沟村、水泉沟社区、三角地社区的适龄儿童; 　　2、狮子园小学招收大沃铺村、山神庙村、柳树底村、狮子园村的适龄儿童。 　　十六、牛圈子沟中心校 　　红石砬小学招收红石砬社区、红石砬村、马架子村、蛤蟆石村、水泉村、桲椤树村的适龄儿童。 　　十七、大石庙中心校 　　1、双庙小学招收双庙村、陈家沟村、车子沟村的适龄儿童; 　　2、太平庄小学招收太平庄社区、太平庄村、石门沟村、鸡冠山村的适龄儿童; 　　3、大石庙中心小学招收大石庙社区、港湾社区、大石庙村、袁家庄村、马家庄村、庄头营村、西北沟村的适龄儿童。 　　另：牛圈子沟镇的下河套村、大石庙镇的东沟村按闫营子小学规定年龄到该校入学。 　　提醒广大家长：此方案仅适用于小学招生。如个别学校在实际招生过程中出现超出学位上限情况，双桥区义务教育阶段招生工作领导小组将对此方案做适当调整。 学区房能带来什么好处不用说大家都知道。但是家长一定要注意的是，不是所有学校周边的房子都叫学区房，在购房时候，一定要看看所选房源是否在小学划片之内，否则投买了套“伪学区房”，那真是哭都哭不出来了。 学区划分以下10个注意事项，真心给家长提醒了。 1、承德市学区房空口无凭一切以合同为准 现在的楼盘大多数都是卖期房，尽管宣传资料上说是建有教育配套，置业顾问也讲得言之凿凿，但往往口说无凭，写进购房合同才是最保险的。因此，必须在购房合同中一一落实，才有事后追究的依据。 2、承德市学区房多到实地考察查看学校情况 购房前如果学校已经建成，或者本身就存在，那就更好办了。到学校实地考察一番，进行详细咨询，亲自摸清楚是否与开发商所承诺的一致。你需要关注一些细节问题，比如学校留给楼盘的名额够不够等等。 3、承德市学区房“学区房”与赞助费先来算好一笔账 眼下房价较高，如果你买房纯粹是为了一个入学指标，就得先算一笔账，看看到底是买房划算，还是直接交择校费更划算。如果投资的话，也要看买进的价格是否合适，自己测算下房屋未来的增值空间。 4、承德市学区房房子第一学校第二 买房最重要的，还是房屋质量、小区环境、物业服务等“硬件”，而学校配套这一“软件”给房屋的加分也仅仅是一小部分。所以，房子本身好不好是最重要的，有没有学校是其次，不要因小失大。 5、承德市学区房离学校近不一定是“学区房” 很多购房者对学区房都有这样一个认识误区：只要房子周边有学校，就意味着是学区房，只要买了学校附近的房子就一定能上学。学区的划分原则是教育部门根据当年区域内适龄学生的数量合理分配教育资源。 6、承德市学区房户口若是迁不进花多少钱都白搭 即使房子所属区域在学区范围内，但如果孩子户口无法迁入，也会影响孩子的名校梦。因此在购买学区房时应明确掌握房屋的户籍状况、入学资质要求等，在签订学区房买卖合同时确保合同目的与购房目的相一致。 7、承德市学区房购买“学区房”须量力而行 一些二手学区房要求一次性付款，巨大的购房压力会使一些希望购买学区房的普通家庭不堪重负。所以一定要慎重购买，不要影响日后的生活。另外，二手房是否受上学限制。 8、承德市学区房切勿太过心急提前做好准备 很多家长为孩子上学考虑，生怕错失买房机会，便想赶紧下手，连忙“一掷千金”。但事实情况，从购买成功到进行入学报名，很多学校都是有规定条件的，譬如：很多学校要求满足落户及入住两个条件才可报名入学。 9、承德市学区房不能只关注学区问题居住环境同样不可忽视 学区问题是家长们关注的重中之重，这就会导致他们对于房价、品质、环境、配套等其他方面考量的缺失。 10、承德市学区房学区选择不可盲目应充分考虑孩子发展特点 每个孩子都有自己的特点，每所学校也都各有偏向，因此并不是只要是重点学校就真的适合孩子的发展 ;

从四牌楼乘31路公交至虹桥站（南京饭店站）下车，右首经过虹桥巷子，穿过马台街即到南京50中。

现在义务教育无论你成绩好还是差都可以就读初中的，可能有些好的初中要面试或者笔试啥的，但都不看小学的成绩的！

内江四小可以升内江七中。内江四小位于内江市市中区牌楼路157号一期。而内江七中的学区划分招生范围包括牌楼路，所以内江四小可以升内江七中。

公交线路：金湖3路，全程约2.9公里1、从牌楼公寓步行约160米,到达招呼站2、乘坐金湖3路,经过4站, 到达试采二厂站3、步行约950米,到达金湖中学

太多了，但是只能捡主要的说小学：南营子小学（小佟沟），实验小学（桃李街），竹林寺小学（竹林寺街），翠桥小学（翠桥街），回民小学（陕西营），头牌楼小学（西大街）中学：民族中学（佟王府），师专附中（桃李街），十三中（翠桥路），一中（高中，开发区），二中（高中，桃李街西口），八中（艺术高中，大石庙）大学：承德（开发区），承德医学院（上二道河子），石油专科学校（开发区），师范学院（开发区），承德旅游学院（开发区）。其他：承德卫校（下二道河子），承德技校（佟山）。

你要小学还是中学啊？浒墅关镇镇区有吴县中学、苏州文昌实验学校、浒墅关中学等3所三星级重点中学，浒墅关中心小学校1所和培智学校1所。还有牌楼小学等。

公交线路：4路 → 235路，全程约14.4公里1、从四牌楼乘坐4路,经过3站, 到达东陈岗(brt)站（也可乘坐116路、14路）2、乘坐235路,经过14站, 到达一六八中学站3、步行约810米,到达合肥一六八中学

南京市的四大名校分别是：1. 南京师范大学附属中学：建校于1902年，直属省教育厅的高级中学，江苏省的重点中学，高考恢复以来，学校培养的学生成绩优异，历年的学科竞赛、自招考试、的表现非常亮眼，高考的录取情况很突出。2. 南京市第一中学：建校于1907年，南京第一所公办中学，是国家级示范高中、全国文明校园，也是是江苏省重点中学、江苏省模范学校和江苏省四星级高中。3. 南京市金陵中学：具体的创建时间信息在搜索结果中没有明确提及，但根据搜索结果，它是南京市的四大名校之一。4. 南京市中华中学：具体的创建时间信息在搜索结果中没有明确提及，但根据搜索结果，它是南京市的四大名校之一。以上四所学校都是南京市非常有影响力的高中，每年都有大量的优秀毕业生进入国内外的知名大学深造。

　　二西街打听下吧。　　赤峰三中地址：赤峰市红山区二西街路北12号　　赤峰三中，隶属于赤峰市红山区教育局，是一所国办综合高中。学校始建于1923年，是一所历史悠久，人才辈出的老学校。建校八十年来，为国家培养了一批又一批的优秀人才，原内蒙政协副主席王逸伦，原国家经委副主任沙叶、抗联英雄高桥等老一辈革命家就读、毕业于本校，学校以其突出的业绩在赤峰教育史上留下了光辉的一页。对口高考升学率连年提高，2000年，有92名学生参加高考，其中有69人被录取，升学率达75%。2001年110名学生参加高考，90人被录取，升学率达80%。随着教育改革的深化，综合高中办学模式研究已被自治区列为重点科研课题。高中招收普通高中学生，按普通高中教学计划开设课程，高二后实施分流（分流不分班，增设选修课），学生既可参加对口高考又可参加普通高考，这给学校的办学带来了极大的活力，学校抓住这一有利的机遇，本着“兴教高起点，投入高强度，建设高标准，管理高层次，师资高素质”的办学原则，把发展高中音体美教育定为办学特色，与天津体育学院通力合作，共谋发展，成立了“天津体育学院赤峰预科班”构建起了教育体制 新框架，形成了可持续发展的新格局。　　一、优雅的办学环境　　学校地处赤峰市红山区二西街路北12号，占地25889m2，建筑面积8047m2，现有在校生1200多名。学校北靠英金河，东邻繁华的新华步行街，西邻昭乌达桥，南面为稠密的住宅小区，交通便利，地理位置非常优越，走进三中，漫步校园，教学楼、实验楼、宿舍楼、画苑、艺术音乐厅、体育训练房、学生食堂等教学、办公、生活用房规划有序，整洁美观。艺术墙、牌楼、不锈钢雕塑、汉白玉旗台等景点设置规范新颖，内容丰富，蕴含着深刻的教育意义，学校的整体布局既为师生创造了合适宜人的工作、学习、生活环境，又为办学提供了优良的场所。　　二、优秀的教师队伍　　学校师资力量雄厚，现有教职工203人，本科学历120人，占教职工总数的53%，其中高级教师20人，一级教师90人。拥有自治区级、市级、旗县级教学能手和学科带头人10人，骨干教师35人。随着素质教育的推进及综合高中需要，向社会公开招聘，吸纳优秀人才来学校从教。在政府和教育部门的支持下，从旗县和红山区各学校调入20名多年从事高中教学骨干教师充实到教学岗位，目前，我校已具备了一支“师德高尚、业务精通、经验丰富”的高素质的教师队伍，有力地保证了学校教育教学质量的提高。　　三、优越的办学条件　　为适应普通教育的发展，提高教育教学质量，学校本着“高起点规划，高标准建设，高效能管理”的原则，斥巨资加强学校基础设施的建设。现拥有一流的按完中一类标准配备的理化生实验室、电教室、多媒体语音室、计算机室、音体美训练室、公寓式宿舍楼、实验楼、食堂，四机一幕进入教室，这些设施的投入使用，极大地保证了教学工作的开展，为学生的学习、生活提供了优秀的场所。学校已建成计算机的校园局域网，现代化的教学网覆盖学校的各个教室，使学生接受系统的、正规的现代信息教育。　　在新的世纪里，我们将本着“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的办学宗旨，强化学校教育、教学管理，全面提高学生的素质，培养学生创新精神和实践能力，迎接新世纪的竞争和挑战，争创“一流的学校，一流的管理，一流的教师队伍，一流的办学条件，一流的教育教学质量”。　　为了使学校更好地深入地发展，保障学校 教育教学质量不断提高，现急需高中语文、数学、英语、生物、化学、地理、计算机等学科教师，望有志于教育事业的学子积极加入到三中行列中来。三中，正张开双臂，欢迎八方学子，共创教育大业。　　培养目标：培养德、智、体、美全面发展的，有一定的创新精神和创新能力的、能进入高一级学校深造的合格新生，符合社会主义现代化建设需要的优秀后备力量，　　校 训：求实、创新、团结、奋进　　校 风：整洁优雅的育人环境，科学规范的教育管理，严谨求实的学习风气，尊重平等的师生关系。　　教 风：爱岗敬业，严谨治学，面向全体，诲人不倦，为人师表，教书育人。　　学 风：谦虚态度，科学方法，顽强毅力，刻苦精神。

有人说，读书是聪明人的选择，而且，读什么专业有直接关系到未来的发展。所以，在选择专业的时候，一定要好好考虑。不过，也不是只有读书才能取得好的成绩，拥有勤奋、求知的态度也是非常重要的。希望大家都能找到适合自己的专业，并且努力学习，取得好的成绩。 南京财经高等职业技术学校公办还是民办？答：公办 南京财经高等职业技术学校简介：南京财经高等职业技术学校隶属于市教育局，是以五年制高职学历教育为主体的高等职业学校。学校发展历史悠久，全校师生拼搏进取，育人成绩斐然。学校是江苏联合职业技术学院分院、首批江苏省高水平现代化职业学校、江苏省重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校和江苏省现代化示范性职业学校。学校于2016年8月由原南京财经学校和南京市女子中等专业学校合并，保留南京市女子中等专业学校校名。南京财经学校的前身是位于秦淮区东牌楼七十四号的南京市第三十二中学。南京市女子中等专业学校前身为1884年——明德女子书院。学校传承百年文化积淀，凝练核心文化、专业文化和育人特色，秉承“明德、尚美”校训，践行“质量立校、特色强校、文化润校、科研兴校”办学理念，以“唯实创新”为校风，“敬业爱生”为教风，“勤奋求真”为学风，以培养“素质优良，一专多能，特长鲜明”的合格人才为己任，是全国中等职业教育德育工作实验基地、省职业教育与社会教育先进单位、省特色德育学校、省文明校园、省智慧校园。目前，学校拥有教职工约380人，在校生3300余名。目前拥有莫愁路（秦淮区莫愁路419号）、夫子庙（秦淮区东牌楼74号）和江宁（江宁区湖熟街道瑞泽路6号）三个校区。近年来，学校不断加强基础设施建设，完善信息化建设，全面优化教育教学环境，拥有先进的云计算中心和四网合一的万兆校园网，现有国家级实训基地1个，省级实训基地2个，现代化实训室70余个，多媒体教室110个。学校按照“特色化、精品化”建设思路，不断丰富专业建设内涵，积极推进会计类、金融类、信息艺术类和现代服务类四大专业群建设。目前，学校开设有动漫设计、金融服务与管理、大数据与会计、大数据与财务管理、计算机网络技术、旅游管理、数字媒体艺术设计、商务英语、婴幼儿托育服务与管理、金融科技应用（原专业名称：互联网金融）、云计算技术应用等11个五年制高职专业面向全省招生。其中省级示范、品牌、特色专业6个，省级现代化专业群2个，省级现代化实训基地2个。学校师资力量雄厚，专兼结合、结构合理、科研能力强、整体素质高。目前，获得硕士学位人数130人，具有副教授、高级讲师及以上职称教师113人，其中特级教师1人，正高级职称2人；拥有全国职教教指委委员2人，江苏省职业学校领军人才2人，省最美职教教师1人，省、市级名师工作室8个，省、市教研中心组成员12人，南京市优秀教学团队5个，市学科带头人21人，市德育工作带头人3人。十佳“双师型”教师3人，南京市五一劳动奖章获得者1人。此外，学校还聘请行业企业中有较大影响力的，且符合学校特色教育教学需要的能工巧匠、行业专家担任兼职教师。近年来，学校毕业生就业率和对口就业率一直稳定在95%以上。毕业生综合素质好，专业技术扎实，技能水平高，业务能力强，用人单位评价高。学校专转本考试本科录取人数与录取率也一直在全省同类院校中遥遥领先。同时，学校与澳大利亚WAIFS学院、莫道克大学以及韩国崇实大学、京畿大学、汉阳大学等国外院校建立了稳定的合作关系，引进国际课程和高级文凭证书，实现双方课程与学分互认，搭建境外专转本升学通道。目前，已有近百名同学通过合作办学项目，成功出国留学。迈向新时代，对标新要求。今后学校将继续紧紧围绕办学目标，完善机制体制，提升基础能力，深化依法治校和民主管理，集聚发展合力，深化产教融合与校企合作，提升办学内涵，彰显办学特色，为建成“引领江苏、全国知名、中国特色”的职教名校而不懈努力。对中专/技校/职校报考还有疑问，您可以点击2023年电大中专招生咨询（原广播电视大学）：https://www.87dh.com/xlzz/

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1、导言要幽默、新颖，激发兴趣；2、以多媒体激起学生兴趣，但要适当，不要喧宾夺主；3、用竞争来提升课堂效率，竞争会给学生带来巨大的动力；4、更新教学方法，是让学生保持学习兴趣的重要策略；5、幽默的语言，能提高学生的记忆效果。

只要有钱.直接买直升飞机飞啊.

德胜中学在2023年西城区初中期末成绩排名中位居第五，是一所全区招生的优质初中。1、学校简介德胜中学是一所新建的初中，于2021年开始招生，采用全区DZ的方式，不限制学区，吸引了西城区各个片区的尖子生源。德胜中学从JW那里获得学生资料，把六上期末考试，语数英三科成绩在290以上（对于德胜片区是290，外区的得295）的学生作为候选人，同时再考虑市三好、区三好、红领巾奖章等条件。2、教学质量德胜中学的教育水平和教学质量都很高，有着优秀的师资和教育资源。在2023年西城区初中期末成绩排名中，德胜中学稳居第五，甩第二名正泽（民办）很远。德胜中学的前四名分别是华女（特色校）、十三分（什刹海）、四中（什刹海）和八中（金融街），都是西城区的老牌名校，而德胜中学作为一所新校，能够在短时间内达到这样的水平，可见其实力不容小觑。3、招生范围德胜中学的招生范围是全西城区，不过据说还是会重点招德胜这边的孩子多些。 德胜片区内有三所优质小学：三帆附小（直升校）、育翔小学（老牌牛小）和西师附小（一流一类市重点）。西城区初中入学政策1、直升指部分小学与初中之间建立起直升关系，小学毕业生可以按一定比例直接升入对应的初中，不参加派位。直升校一般都是普小+牛中或牛小+普中的组合，目的是为了教育资源均衡。 直升比例每年会有变化，一般在50%～80%之间。直升校有优先顺位和不优先顺位之分，前者可以优先选择是否直升或参加派位，后者则必须先参加派位再看是否被直升。2、派位指按照电脑摇号的方式进行初中入学分配。派位分为三派：（1）一派全区大派位。在西城33所初中中选择5所，可填西城最好的实验、十三分、四中、八中、三帆等，也可空着不填。全区大派位每年招生比例在12%左右。（2）二派填报本片区内属地中学中最普通的一所，近几年填报人数越来越多。很多家长认为这是一种曲线救国。因为有校额到校的福利。校额到校：优质高中分配给坑校一些名额，教委的一种均衡扶持政策。（3）三派学区派位，最后的“终极大派位”。电脑派位，选择本片区内五所初中进行填报，必须填满5所学区内的初中，空白的会强制填上系统默认的学校名称，然后每一批次的志愿进行电脑摇号。

目前，历史教学是处于改革与发展之中，正经历着转型和变化。可以说，历史教学从没有像今天这样在改革中探索，在探索中实践。在这种形势下，老的问题如何处理，新的问题如何解决，需要我们进行深入研究的问题很多。新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。 要上好一节课，备好课是前提，只有备好课才能教好课。因此教师的备课是十分必要也是十分重要的。凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面来说。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。 一、变被动、机械的备课方式为灵活的、动态的备课方式 当前，新课程的要求是“以学定教” 。教学设计始于体现学生学习需求的“教案” ，但又不等同于过去的“教案” 。因此，教学设计是一个流动的过程。教学设计是通过教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的多向互动，始终是在“发现问题——解决问题——引出新问题——解决新问题”的循环中进行。正因为这样，教学设计不应是对课堂情景进行面面俱到的预设，它只能是描述大体的轮廓，而要给学生留有更多的空间，让他们在流动中、变化中充实和完善。 研究表明：教师在一堂课上要做出30个左右的决定，这意味着教师要在不断变化的情景中随机地采取行动。要在一节课上做出那么多的反应并力求准确，这些不是固定教案所能解决的，而要靠教师的“临场发挥” 。这样看来，新课程的教学设计既是可以预设的，又是不可预设的，可以这样说，教师可以在课前进行比较粗的一次设计。然后随着课堂教学的进行以及新问题的出现，随时调整教案乃至进行二度设计。 所以，新课程下的教学方案，是动态的、多样的、灵活的和粗线条的，因此教师的课堂应变能力就显得特别重要。新课程的课堂上，学生的思路就是我们教学的“线索” ，我们只是引导学生前进。过去以传授知识技能为主，现在我们以促进学生的终身发展为己任；过去我们带着知识走向学生，今天我们陪着学生走向知识；过去我们把教材作为学生的世界，今天我们让世界成为学生的教材。 二、少用经验多研究新问题 传统的备课是一种封闭式备课，教师往往满足于一本教材、一本教参，备的是课内，讲的是自己知道的，把自己关在办公室里独立钻研教材，选择教法。然后在课堂上将它们搬运和装载给学生，这样的备课是平面的，拿着这样的教案去讲课，就不可能有深度、宽度和广度，也不可能调控好课堂，处理临时性问题，只能凭借经验。因此，我们提倡“研究型备课” ，即教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，而且要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，使用教材。要知道教材不是经典，只是教与学的蓝本。教材内容不等于教学内容，教材编写的逻辑结构不等于教学过程的逻辑程序，要把教材内容加工、处理成符合学生认知水平和有利于学生全面发展的学习内容。新课程所主张的开发课程资源，首先是对教材的开发、加工和处理。现在课改年级用的新教材应用了大量现实材料，设计了大量探究活动，但并不是教案、学案，仍需要结合本地、本校学生的实际进行加工处理。一定要改变过去教材写什么就教什么、教材怎么写就怎么教的现象。总之，要变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书” ，引导学生打通书本世界和生活世界的界限，使课堂教学显示出灵性和活力。 新课程下的备课就是教研，备课引导课改。备课本身就是一种研究活动，因为每一个新课程教学方案的设计就是对自身的一次创新，就是在进行教学改革。所以，当前教师的备课应由经验型向研究型转变。 三、认真撰写教案 教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据本学科教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。 认真编写教案也是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究本学科学的知识体系、学生学习本学科的状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系和深广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有在教案编写过程中下功夫，刻苦钻研、持之以恒，日积月累，教学水平才会不断提高。 编写教案更是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平很有价值。 四、实施集体备课 首先，集体备课是贯彻高中新课程理念的重要保证。一方面，新课程凸显学生的主体地位。新课程倡导探究学习、自主学习、合作学习，学生的思维被激活了，他们不在死记硬背教材上那些枯燥无味的历史知识或结论，不在盲目地跟着教材、教师转了。换句话说，学生的思维再不可能被限制在教师备课所能的掌控范围之内，尤其是新课程的历史教材打破了通史的编写体例，而按专题体例编写，学生将会提出更多的问题或困惑，面对着可能突如起来的问题或困惑，仅凭教师个人的备课显然力不从心。另一方面，“一纲多本”要求要加强集体备课。“一纲多本”是新课程的亮点，也是一线教师实施新课程的难点。由于教材编写者对课程标准解读不一，教材选择的内容和侧重点也有所不同，甚至结论也不同，如对辛亥革命的评价不同版本的表述差异很大。究竟哪些知识要求学生要掌握？哪些可以删去？哪些又该适当补充？补充到什么程度？增删不宜，可能导致教学任务完成了，教学质量下降了；或者课堂容量过大，教学任务完不成。显然，加强对《高中历史课程标准》的研读是教师把握课堂教学效能的关键，而仅凭个人的力量是难以驾御的。俗语说，“三个臭皮匠顶上一个诸葛亮”，也许集体备课的实效不一定如此，但有一点可以肯定的，只要能将集体备课落到实处，其备课质量一定比单兵“作战”强，至少能起到增强了教师处理教材、实施新课程信心的作用。 其次，集体备课是新课程下教师专业成长的必然。现代教师专业发展的研究认为，经验+反思=教师的专业成长，“教师是有反思性的思考者和实践者”。新课程的实验工作可谓是“摸着石头过河”，没有现成的经验可以借鉴，而当新课程理念在遭遇实践挑战时，教育理论家们、政策制定者们也显得爱莫能助。即便可行，面对着繁重的实施工作，我们也很难有足够的时间去 “充电”，究竟谁能成为我们实践中的专业引领？是我们的同事、通行，乃至我们的学生。从新课程实践看，老教师有丰富教育教学经验，但容易被传统的框框束缚，且在使用多媒体辅助教学方面明显不如中青年教师；中年骨干教师年富力强，经验丰富，但他们是传统课程下的既得利益者，观念转变在某种程度上更难，以至于有人认为新课程最大的阻力主要来自于这一部分人；年轻教师精力充沛，易于接受新事物，但在教材的处理、知识体系的构建方面，明显不如老教师。因此，实施新课程对每个教师来说都是挑战与机遇并存，惟有互相学习、取长补短，才是我们的出路，这也是当前课程实施中促进教师专业成长最富有成效的方式。 最后，集体备课是“减负”的需要。迄今为止，新课程的课程资源相对较为匮乏，以人民版教材为例，教材大部分只给结论，有的甚至不给结论，怎么才能让学生在教师的引导下得到结论？它需要教师从课外收集大量的课程资源加以补充。此外，除教案外，为提高课堂教学效率，许多教师还精心准备了课件。试想，每节课都如此，教师的负担明显加重了。而充分发挥备课组的作用，既分工又合作，实现资源共享，在一定程度上可起到减缓学生压力的作用。同时，由于新课程教辅材料不配套，需要通过集体备课，精选习题，在一定程度上也可减轻学生的课业负担。 当然，强调合作备课，并非要忽略个人备课。集体备课要重在集中的交流和研讨，集体备课要想做好、做实就要把“个人自备”、“集体交流”、“个人整理”这几项工作很好的结合起来。 五、课前预案与课中反馈、课后反思相结合　传统的备课是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案加教学中的反馈加教学后的反思。预案设计宜粗不宜细，只需设计话题、设计活动板块、设计主问题，只为学生“自主、合作、探究”的学习提供平台。备课的精华在教学中的记录、调适，教学中，有时候学生的行为并没有按教师的设计意图来进行，教师要观察、倾听，了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学目标、教学问题、教学流程，完成第二次备课。第一次备课不能是定案，只能是预案。预案调适的原则，不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分、自由发展。老师既不扼制学生的看法，又不搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现“心中有人”的教学理念。教学后的反思，是对课堂教学过程及结果的理性分析。可反思诸如如何解决学生主动学习、如何最大限度增加每个学生活动的机会、如何扩大交流、如何对待学习有困难的学生、如何扩大教师间学科间的交流合作、如何控制课堂秩序等较宏观的问题，也可反思教学设计的得失、课堂上突发事情的处理机智、某个学生会心一笑的缘由、知识储备不足而引起的尴尬等等微观问题。

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广西桂平历山中学好。1、广西桂平历山中学是桂林市排名前十的学校之一，环境优美，绿树成荫，风景宜人。该校硬件设施齐全，校内建有教学楼、图书馆、宿舍楼等设施，布局合理，还配备了现代化教学设备，设备先进，教学环境优良，师资力量雄厚，拥有一支与时俱进的高素质教师队伍，学历达标，专业性较强。经过长时间的发展，是一所办学条件优良，教学质量较高的学校，深受家长信赖。2、而平南大将中学是民办教学，收费较高，管理也比较严，而且还要交很多和学习无关的费用。教学设施也不够完善。

宝山区初中梯队排名如下：一梯队：民办华二宝山实验学校、民办行知二中二梯队：宝山实验、交华中学、求真中学、和衷中学、淞谊中学三梯队：宝山区教育学院附属中学、月浦实验学校、上海大学附属中学实验学校、经纬实验学校、宝钢新世纪学校、杨泰实验学校四梯队：海滨二中、月浦中学、吴淞初级、共富实验等宝山区59所公办，8所民办，宝山区整体教育水平低于其他城区，宝山实验作为宝山区公办头部学校实力强悍，市重点率约45%，学习氛围良好，管理层面也十分严格。

余姚市历山中学。根据百度地图查询可知，余姚市历山中学位于余姚市历山。余姚市历山中学被定为低塘街道第一所家长法制学校，余姚市教育局教育教学工作考核评估为4A级学校。

桂平倒闭的高中有：历山中学、华英中学。根据查询相关公开信息显示截止于2022年11月3日，历山中学、华英中学从桂平市移除学校名称停止招生。中学，分为初级中学和高级中学，属于中等教育。初级中学是九年义务教育的初中，高级中学是非义务教育阶段的高中。

宝山区初中梯队排名如下：一梯队：民办华二宝山实验学校、民办行知二中二梯队：宝山实验、交华中学、求真中学、和衷中学、淞谊中学三梯队：宝山区教育学院附属中学、月浦实验学校、上海大学附属中学实验学校、经纬实验学校、宝钢新世纪学校、杨泰实验学校四梯队：海滨二中、月浦中学、吴淞初级、共富实验等宝山区59所公办，8所民办，宝山区整体教育水平低于其他城区，宝山实验作为宝山区公办头部学校实力强悍，市重点率约45%，学习氛围良好，管理层面也十分严格。

1.怎样当一个好的历史老师 根据我个人总结，我们的历史老师有以下几点特色：一、板书精要，讲解透彻。（板书就是在黑板写知识重点，怎么补充要结合你实际）二、寓理于史，寓教于乐。（通过讲史明白道理，通过典故增加教学趣味，具体事例和效果你自己编）三、见解独到，发人深省。（每个人都有自己看历史的角度。你要突出教师功底深厚，见解独特，使学生受益匪浅）……（过渡句自己想） 孔子有言，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。历史开阔了我们思维活动的时空，提供丰富的前车之鉴，使我们在想问题、办事情的时候多一条思路、多一分厚重、多一个借鉴。历史是活着的，它就生活在我们身边，无处不在。 要学好历史，就必须注重学习的方法。首先心态要好，要抱着积极的态度去学。你很痛苦的翻开历史课本，那里面的内容你还看的下去吗？说看的下去，那是骗人的！听课也是一样的道理。其次，用你的兴趣引导你前进。你英语特好，就是不喜欢历史。那好办，找英文版史书，看看英国光荣革命、美国南北战争。对你来说是巩固英语，实际取到看历史的作用。这比直接看教材效果好的多！第三，历史就是一条时间组成的线。每个时间点、时间段上都有我们必须知道的事件，这是关键。因为没有事件，起因就不被发现，意义就无从谈起，历史就成了无源之水。 2.如何能做历史老师 1、教师资格证肯定是要考的 2、你的本科是理科，教历史，还得有过硬的历史功底。 3、教师资格证考：教育学、教育心理学、普通话二级乙等或以上。 4、考研考历史：历史学考研是全国统考，考：思想政治100分满分、英语100分满分、历史学300分。 5、历史学比较好的学校：北大、人大、南开、北师大、武大等，历史学考名校难度不是特别大。 6、读完历史学研究生你就不会想去初高中教历史了，最差也得一个一般大学，中学历史=思想政治教育，其类容思路不会是你读完研还愿意去理会的。 7、回答完毕，大家都不容易，还望给分。有问题还可以补充，本人可继续回答 3.怎样做一个好历史老师 我认为起码要做到几点： 老师要知识丰富，要像一口井，让学生经常能够有水喝。 要让整个历史顺序让学生掌握，有首历史顺序歌，可以让学生记下来。 在教学中，通过历史故事，阐述历史人物，历史事件，历史价值和意义。 让学生知道历史细节，历史真相，学生往往对历史真相很感兴趣。 培养学生对历史人物和其价值观的认同，树立正确的人生观和价值观。能够让历史上杰出的人物，成为学生心中的偶像和榜样，从小培养其人生志趣和价值观，人生观。 历史就是过去的事情。过去的人，在什么时候，什么地方，做了什么事，有什么价值和意义。 4.怎么当历史老师 首先，你说你初中毕业，你最好去读个成人高考，上个大学吧，当老师那是要文凭的，不然你一个初中毕业的怎么教人读书，现在当老师的二本院校的老师想去教学还要看你所应聘的学校，一般还可以的学校都要一本的老师，所以呢，如果你对自己要求很高，你也可以选择考研，这就要你十分努力勤奋才行，因为你的成人高考是比不上那些直接高中考上大学的，在这个社会文凭很重要，有文凭不是万能的，没有文凭是万万不能的。 其次，你得要考教师证吧，没教师证，怎么教学，不止是说你的历史成绩好，你就可以当老师的，你也要多读这类的书籍，而且考教师证也是有教学等级的，你得先有个目标吧，看你是教小学还是中学。而且虽然你这种情况很难当老师，但是也不是说完全没可能。 总之一句话，你需要比常人更多的努力，只要肯努力去做，梦想总有一天会实现的。加油。 5.怎样做一位好的 优秀的历史老师 一、要更新教育观念 二、要不断开扩视野，增长知识 三、要不断提高教学能力 （一）备教材。 （二）备教法. （三）备学法。 ：①教师的语言要有历史感，既形象又具体，富有历史色彩。 ②语言要科学准确，严谨贴切，绝不信口开河，胡口乱吹。 ③语言要生动，陈词要精炼，使学生深深感受到中国语言文字所特有的韵味和美感。只有在“讲”字上有功夫的历史教师，才能给学生留下一个较深刻的印象。 四、要增强钻研意识 （一）要以现代教育理论为支柱，广泛地学习借鉴各种教育理论。 （二）要破除科研神秘的观念，历史教学科研无处不在，大至历史教学的素质教育，小到一堂课的教学设计。 （三）要突出研究重点，对教师而言，对教学方法的研究，对学生创新精神和实践能力培养的研究是重中之重。 （四）有条件地方一定要注重对历史的实地考察，这样更能感知历史，了解历史，便于进一步探究历史。我们在徐教师的带领下我们实地考查了周口店，长城，故宫，圆明园等历史名址，感受到历史距离我们那样的近，好象看到了北京人狩猎的场面，看到了长城上峰火，也看到了列强在圆明园里抢夺情景，这对于我以后再给学生上这部分课是内容更加丰富，材料更加广泛，感情更加真切。所以历史教师有机会一定要去一些历史古址考察学习，这些对我们以后的教学都大有益处。

　　传统的教学模式使课堂呈现沉闷的、乏味的知识授受状态。新课程理念的教育教学观念都是指向学生发展的，是立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展。这充分体现了新课程重过程、重体验、重探究的基本理念。“以人为本”的教育理念要求教师要“还学于生”，使得课堂回归学生本体。教师要加强对中学历史教学方法的研究与探讨，从努力提高历史课堂教学的实效性入手。如何在历史课堂教学中提高实效性？ 　　一、培养学习兴趣是前提 　　“兴趣是最好的老师”，激发学生对历史课的兴趣，是提高历史课堂教学实效性的前提。 　　1.上好导语，注意启发 　　“好的开始是成功的一半。”一堂历史课，如果有个好的开头，成功地导入教学，就能先声夺人，抓住学生求知的心理，调动学生的积极性，激发学习历史的兴趣，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。如，在讲《第一次世界大战》时，教师首先提出问题：“历史上，一本书引起了一场革命，一颗子弹却引发了一场战争，一场祸害世界人民的战争，你们知道这是什么事件吗？”制造悬念，讲解“萨拉热窝事件”。再问：“这颗子弹是在怎样的背景下射出去的呢？”又如，在讲《法西斯势力猖獗》一课时，教师首先提问：“你们知道，马克思是哪国人吗？爱因斯坦呢？”接着说：“德国，是一个思想活跃的国度。人类的精灵，游荡在莱茵河上，像哲学家黑格尔，科学社会主义的创造者马克思、恩格斯，相对论的缔造者爱因斯坦等。这些智者的灵魂影响着人类的发展。然而，20世纪30年代，大危机的冲击，一个恶魔的出现，也影响了整个人类，他是世界和平与人类文明的恶魔，他是谁呢？”这样，使学生感到新奇、被吸引，从而激起求知欲，由此导入新课。 　　2.利用课本插图，增强直观性 　　历史插图涉及政治、经济、文化、民族关系、外交政策等各个领域，提供了直观的、确切的地域空间图像，表达了文字难以表达的效果。历史插图有的场面广阔，如《赤壁之战》《晋楚争霸》，有的描摹栩栩如生，如《司母戊鼎》《敦煌莫高窟》等，这些感性的画面最易引发学生的学习兴趣，它能使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向，并激发起热烈持久的情绪。在教学过程中，充分利用课本插图，有利于克服学生死记课本历史人名、地点、年代等单纯知识的枯燥无味，增强直观性、欣赏性，帮助学生加深对教材的理解和记忆。 　　3.运用多媒体教学创设情境 　　历史学科的特点之一是过去性；同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，可见历史是生动、形象、具体的，其情景性强，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生情感共鸣，轻松愉快地接受知识信息。 　　二、培养思维能力是主要方法 　　获取知识是为了更好地运用知识。教师在讲解历史问题时要把分析问题的相关思路揭示出来，并使学生了解，从而使学生在学习同类问题的时候也能用相关的方法去分析，这是提高历史课堂教学实效的主要方法。 　　1.展示教师的思维过程，做好示范 　　教师在教学过程中，不能满足于传授基础知识，不能满足于如何去整理、归纳、总结历史问题，而且要把教法和学法连接成一个有机的整体，更要注意在授课过程中，向学生透露出教师的思维过程，如“我是怎样想的”“还想到了什么”“遇到类似的问题应怎样去想”等。把教师的思维过程展示给学生，让学生去体会、思考，并在潜移默化中学习解决问题的思维方法。如，在分析“中国的抗日战争为什么能够胜利？”我们可以通过各种因素的联系，从内因、外因或国内形势、国际形势等方面进行分析，原因是多方面的，但归根结底是“祖国的抗日战争是一场在抗日民族统一战线领导下的反抗外来侵略的正义战争，是中国人民团结奋斗，同仇敌忾，众志成城精神的胜利。”把握这个方法，把握这种思维方式，对历史上的一些问题的解决便可以迎刃而解了。 　　2.展示学生的思维过程，提高思维能力 　　学生个体运用方法解决学科问题的本领、能力的形成和发展，最终是在实践和训练的过程中在学生的头脑内部来完成的。因此，要使学生真正掌握解决问题的思维方法，就必须暴露学生的思维过程。在教学过程中，教师要启发学生暴露思维过程，并对学生的思维过程做出评价、剖析，针对其要害予以肯定或否定，同样会给其他学生以影响。 　　3.让学生参与教学，培养创造性思维 　　学生思维能力的形成，要依靠多种教学形式来完成，特别是要让学生自己去思考、讨论，主动参与到教学过程中来。在主动参与中实践教学双边活动，培养创造性思维。如，在《戊戌变法》一课总结时，可以讨论：“没有袁世凯的告密，戊戌变法能够成功吗？等创新思维的问题，通过讨论、辨析，或“殊途同归”、或“百花齐放”，切实发挥了学生的主体作用。 　　三、培养自学能力是重要途径 　　1.通过提问，引入自学之门 　　比如讲《科举制度的创立和发展》时，背诵唐朝诗人孟郊的《登科后》诗：“昔日龌龊不足夸，今日放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”提问作者为什么“春风得意”？“学而优则仕”在隋唐的科举考试中得到了极致体现。为什么这种选官制度能够在隋朝实行？在唐朝繁荣？然后用有趣的问题去驱动学生学习新课，激发学生的学习兴趣。 　　2.通过释疑，促使自学深入 　　释疑可以消除学生对新课、对学业的惧怕、疑惑心理，使学生对新课、对教师产生亲切感、友好感。教师可适时设置疑问，让学生产生积极的“连锁反应”。如，讲“难忘九一八”时，可这样提问：日本为什么要发动侵华战争？日本侵略者的侵略行径为什么一再得逞？中国人民在这时又有何表现呢？自己动手归纳历史知识，从而培养学生的自学能力。 　　3.通过引导，打开学生创新思维的大门 　　如果学生的思维出现障碍，要及时疏通，这时教师的引导是关键。只有导之有方，才能打开学生创新思维的大门。因此，教师设疑要通观全局，富有预见性，要选好新颖的角度，符合逻辑的顺序。如在讲“走向全盛的唐朝”一课时，我这样设问：唐朝为什么会被认为是封建社会的盛世？开元时期为什么又会被认为是盛世中的盛世？这些盛世局面的出现与唐朝的哪几位杰出皇帝的努力是分不开的？他们在位期间，各自推行了哪些正确措施？经过引导，使学生认识到出现这种盛世局面的根本原因在于统治者的英明和广大人民群众的辛勤劳动。 　　4.通过联想，发散学生创新思维的广度 　　作为教师，应鼓励学生大胆想象，展开联想，由表及里，由此及彼，既思前因，又想后果，从而扩大思路，激发学生的发散性思维。如讲到“左宗棠收复新疆”时，先组织学生就怎样评价左宗棠这个人物展开讨论，让学生自由谈谈各自的看法。有的同学把他当成反面人物，因为他作为封建官僚和湘军的将领，镇压过太平天国运动；大多数同学认为他“正反”兼有，理由是他是洋务派的地方代表，创办了设备最齐全的福州船政局，还率军收复新疆，粉碎俄英分裂祖国新疆的阴谋。教师听了学生的发言，综合并肯定了学生的正反两方面所述，并进一步总结出：左宗棠是一位爱国者，纵观他的一生，功大于过。 　　5.通过总结，集中学生创新思维的指向 　　要解决问题，必须进行集中性思维，总结已知的各种信息，导出发散点，然后再综合发散结果，最后得出较为符合客观事实的结论。如讲完《近代化探索》这一单元后，教师小结，问：“中国近代化探索包括哪几个方面？”启发学生从经济、政治、思想文化等方面进行分析，再从“这些探索具体是什么？其历史意义和影响有哪些？”想的变化发展过程，由表及里，逐步深入，形成高潮，为中国革命进入新民主主义革命创造了条件。 　　6.通过训练，提高自学质量 　　历史教学的最终目的是培养学生分析问题、解决问题的能力。能力要在训练过程中培养，因此在自学过程中，必须把能力训练放在重要位置，通过能力训练，提高自学质量。 　　总之，只要在课堂教学中从培养学习兴趣入手，使学生“乐学”“想学”；以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”“想学”的内在动力；以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正“会学”，就能提高历史教学的实效性。

随着课程改革的不断实施与深入,改革课堂教学,提高课堂教学的效率,成为每一位历史教师必须探讨的问题.课堂高效性,就是要“最大限度地达到教学目的和教学效果”.初中历史新课标的基本理念要求：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣.……”这对教师的历史课堂提出了更高的要求.教师在教学的过程中要突出学生的主体活动,尽量给学生更多的展示空间、引导他们去探究讨论、发表自己的观点.这就要求教师要精心设计,提高课堂教学的高效性.1．提高课堂效率,首先要研究编写好导学案导学案对于学生来说起引领、导向和辅助作用,也是我们老师的“好助手”.所以在编写导学案的问题生成时,我们应根据学生的年龄特点,明确学生的学习目标、学习重点、难点.预设学生通过看课本预习之后能够掌握哪些内容,问题设置要有层次性、优化问题的设计.设计提示课文的关键问题,问题的措词必须清晰、明确；提出的问题要符合学生的心理和能力水平,要有逻辑连续地提出问题；设计能调动更多学生参与积极性的问题,设计的问题要有层次和水平区分度……例如：八年级历史下册的第十四课,我是这样设计的.请同学们读三遍课文后,完成下列预习题（温馨提示语：相信自己,给力!）：1、我国的海军兵种有哪几种?2、海军的舰队有哪些?3、请列举本课所学的我国自行研制的武器装备有哪些?4、请写出本课的知识网络图.在导学案的问题设计中让学生明确预习思路,设计问题既要面向全体学生,又要给学生留提问题的空间.放手让同学们对于预习中存在的问题,先让他们以小组为单位进行讨论探讨、研究、解决.如有共性的问题老师再进行引导、讨论解决.如八年级历史下册第三课《土地改革》,学生产生这样一个共性问题“为什么有的少数民族地区没有进行土地改革?”这个问题很值得研究,一下激活学生的学习兴趣,课堂气氛非常的活跃,说明孩子们在看书的时候动了脑筋.2．提高课堂高效性的关键在于课堂的引导在上问题解决课和拓展训练课,教师要组织好课堂教学管理,使学生能够充分利用课堂更好地学习、交流、展讲、汇报.对教学策略进行研究,并随时做出调整,这是提高课堂高效性的手段.2．1 利用一体机画龙点睛,创设优化的教学情境.历史学科的特点之一是过去性,同时历史又是具体的,有事件的起因、经过、结果,人物的语言、思想、特定的心理活动,遗址、遗物等,可见历史也是生动、形象、具体的,情景性强.用一体机创设情境,相应的情境氛围会使学生产生感情共鸣,轻松愉快地接受知识信息.通过电影、电视、声音、投影、多媒体动画等教学手段,向学生们再现历史现象,完善知识传递媒介,调动一切视听感觉,使抽象的知识尽可能地具有形象、生动的特征,使学生更好地理解知识.如讲抗日战争中的九?一八事变和抗日救亡运动的兴起,是对学生进行爱国主义教育的最佳材料,我在讲课前先放一曲《在松花江上》,营造学习气氛,然后带着感情讲解有关内容,从而收到较好的效果.再如讲“三大战役”时,我让学生看《伟大的战略决战》电影.这样通过现代化的教学手段,使历史场景、事件和人物深深地印在学生的脑子里,可激发学生学习历史的积极性和主动性,从而提高课堂的高效性.2．2 让学生展讲活练相结合,提高历史课堂教学高效性.课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要形式.但由于受传统教法的影响,当前历史课堂教学还不同程度地存在注入式多、启发式少的现象,不利于发展学生的思维和培养学生的能力,影响了教学质量的提高.如何在课堂教学中突出能力的培养提高实效性呢?“让学生展讲活练”也是非常关键的一环.“学生展讲”是学生根据教学目的、要求和导学案,先预习—自己完成课文的知识网络---小组讨论---展讲.学生对教材中的重点、难点,作精辟的讲解,通过展讲培养了学生的自学能力,加强基本训练和自学能力的培养.“展讲”中激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲.培养了学生动手、动口、动脑,使课堂气氛更活跃,有笑声、有讨论、有争议.这样,才能激发同学们的求知欲,对学习有更浓厚的兴趣.例如：八年级历史下册第十五课,学生是这样展讲的.学生主持导入语：“同学们,旧中国清政府一次次签订不平等条约《南京条约》、《马关条约》等说明了什么?说明了旧中国外交是不独立的、不平等的、是跪着的外交,那么新中国成立后,外交方面又有什么转变?又取得了哪些方面的成就?今天我们就来一起学习第十五课.“活练”指的是在课堂教学中,教师应多给学生练习的机会,并加以指导,目的是引导学生通过“练”,达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力.练习是对教学的检验、补充和提高,练习有助于提高学生判断、理解、运用能力,因此教师要根据教学目标,选择少而精、且有层次的例题和习题,指导学生有目的地练.3．教学过程的质量,应该是关注学生的学学生在课堂上表现出来的学习能力的强弱,直接影响课堂效率的好坏.新课程标准要求教师努力转变学生的学习方式,摈弃传统的学生被动接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式.学生是学习的主体,要使他们准确掌握知识,熟练运用知识来解决实际问题,就必须调动其学习积极性、主动性.加强学法指导,提高学生学习效率.在教学中应注意有计划教会学生学习方法和技能.所谓“授人以鱼,莫若授人以渔”,教师教学的着力点已不再是教“书”（传授知识）,而是教“学”（传授科学的思维方法）.3．1 指导学生学会预习.学会预习.这是学习任何一门学科知识都应具备的一种能力,是培养学生自我获取信息能力的起点.读书是学生能够读懂教材,形象地再现历史最基本的要求,教师必须指导学生通过阅读,理解其中关键的词语,并归纳其中的主要内容,使学生养成良好的阅读习惯；同时教师还要提出一些思考题,引导学生思考和解决问题.学会读书是学生学习的前提,学会预习则是学习的重要过程.这一过程也就是学生通过课本依据“查、划、写、记、练、思”自主探究、同伴互助、小组合作的形式进行自学的过程,经过思考转化为自己的知识,并且进行不断整理的过程.这就要求学生集中精力观察,做到看准、看细,避免感知信息的片面性,同时还要善于带着问题观察,抓重点,抓本质.3．2 指导学生学会思考.思考是一种重要的学习方法.一是教学中要给学生留有质疑的思维时空,鼓励学生勇于发问,敢于求异；二是培养学生掩卷而思,富于联想的习惯；三是学生形成先思后问,问后多思的思维习惯.实践表明,只有经过学生独立思考而获取的知识,才是深刻的,才是容易转化为学生的能力的.要千方百计调动学生学习的积极性,尽可能多地让学生多思考.“学而不思则罔,思而不学则殆”,在实践中,学习和思考之间是相辅相成的,在前者中不断充实完善自己的知识,这是学习的基础；从后者中不断寻找方法和规律,成为我们学习方法中的重要原则.3．3 指导学生学会创新.在教学实践中,教师应不失时机地指导学生学会创新.教师应为学生提供创新机会,即在思维上为学生留有“空白”,鼓励学生大胆探索,勇于发现,特别在进行一项探索性的活动中,放手让学生自己去探索,去实践,去思考,去创新.4．提高课堂效率,良好的师生关系必不可少,这是保证“亲其师,才能信其道.”教师不仅仅是知识的传授者,而是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者,不再只是教书的执行者,而是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者,即,不只是教会学生学什么、做什么,而应教会学生怎么学,怎么做,教会学生发展他自己的精神世界,使之成为一个完整的人.课堂是一个情感场,学生们会带着各种各样的感情上每一节课.良好的师生关系,会让学生思维活跃,注意力集中,听课效果事半功倍.教师要在平等的前提下,严爱有度,走进学生的心灵,给学生信心,给学生温暖,给学生希望,给学生可以触摸到的未来,才可以建立良好的师生关系,学生才会因为喜欢这位教师而喜欢上这位教师的课.教师要充分认识个人魅力的重要性,它是优化师生情感关系的一项非常重要的保证.教师要得到学生的热爱,就得有内在的个人魅力.教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,增强敬业精神,提升教育艺术,完善自己的个性.教师得到学生的真心爱戴,学习就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程.“登山有道,徐行则不困,措足于实地则不危”.

2023年临沂小学入学人数28万人。2023年临沂小学入学人数将达到28万人，将会创历年新高，达到历史高点，2016-2017年出生的孩子今年即将迎来一年级入学，达到历史惊人的28万人，不过随着医疗教育等原因，从今往后3～5年内小学新生入学人数将会出现断崖式下跌，仅为今年人数的1/3左右。近年来在临沂市委、市政府的坚强领导下，临沂市全面推进中小学、幼儿园建设工作，持续扩增教育资源，2018年至2020年，连续三年实施校舍建设双百工今年程，每年新建、改扩建中小学、幼儿园各100所以上，三年共投入资金164.1亿元，新建改扩建中小学321处，新增学位37.3万个。2021-2022年共投入资金32.5亿元，新建、改扩建中小学140处，新增学位9.4万个。通过一系列校舍建设工程，中小学、幼儿园办学、办园条件得到较大改善，全市中小学大班额全部消除，教育教学质量进一步提升，群众满意度不断提高。为有效应对小学一年级入学高峰，2023年继续实施中小学幼儿园建设工程，计划投资10亿元，新建、改扩建中小学幼儿园共50处，其中：中小学35处、幼儿园15处，共计新增学位3万个。截至目前，全市已投入资金2.8亿元，已开工建设中小学幼儿园共24处。小学入学前注意事项：1、帮孩子做好入学心理准备：了解学校生活是入学前家长所需要做的重要工作之您不妨向孩子介绍学校历史及现状，言语之中充满怀念、向往、自豪和期望之情，激发热爱学校的情感。2、对孩子进行安全教育准备：安全是孩子上学最须注意的事项，近年来校园事故的频繁发生表明：及早对孩子进行学校安全教育是入学前准备的重要内容之一。3、家庭学习环境的准备：孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家庭学习环境的准备是一项重要内容：孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、举止文明、关系和谐的家长。

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一、设置有效的问题情境 教师要根据学生的实际学情来设计问题，选取学生感兴趣的问题，促使其积极参与到课堂教学活动中，通过自身认真的思考得出准确的答案。这就需要教师给学生创设有效的问题情境，促使学生思维和教师提出的知识点相吻合，具体来说，教师可创设多样化的问题情境： 首先，教师要重视教材中有用的素材，并将其充分使用到备课环节中，利用教材中的图片、史料等素材来创设问题情境，这样更有利于培养学生挖掘教材、发现和解决问题的能力。例如，在讲授《鸦片战争的烽烟》一课时，教师可结合教材重“林则徐”的图片来提出问题，让学生收集有关林则徐的资料，引导学生进行深入思考。这种教学方式不仅可以使教材得到充分利用，还可以给教师节约更多备课时间，给学生提供便利。 其次，拓展教学内容，在教师的备课阶段，可充分使用新闻素材、资料图片、影像视频等资料来设计问题，借助视频资料在间接激发学生求知欲的同时，吸引学生注意力，帮助学生开拓和发展自身的思维能力。例如，在讲授《美国的诞生》一课时，先使用多媒体给学生播放《大国崛起》里的美国篇，这一部分详细介绍了美国刚独立时的背景、1787年宪法的颁布、两党制的形成和发展。在学生大体了解了美国联邦政府的建立历史以后，再结合课本教材给学生详细讲述有关美国联邦建立的教学内容并提出问题，以此深化学生对相关知识点的理解和记忆。 再次，利用文献资料创设问题情.境，就初中历史与社会教学而言，辅助.学生学习知识最重要的一部分内容就是历史文献资料，教师在解释完历史文献资料以后，学生相继形成了对历史的理解，在教师讲解文献资料的同时，引_学生逐步形成历史意识。在历史教学内容中文献资料占据着较大比例，通过运用文献资料创设问题情境的方式，有利于弓导学生形成论从史出、史论结合的历史思维，从而深化学生阅读和理解史料的能力。例如，在讲授《唐的盛衰》一课时，教师可以融入一些有关娄师德、狄仁杰等人的史料，让学生分析武则天时期在政治、农业和科举等方面的措施。 最后，引导学生参与角色扮演，深人到情境中理解教学内容，如在教师讲授唐朝的三省六部制时，出于帮助学生准确理解和掌握该内容的目的，教师就可组织学生通过角色扮演来完成问题情境的创设。如分别指派九名同学来饰演三省六部的长官，并向其他同学阐述自己的职务。如在某年唐朝黄河泛滥，下游百姓无家可归，这时该让三省六部中哪个省哪个部来负责治理水患并安置百姓？通过这种教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，活跃课堂教学氛围，并加深学生对知识点的掌握。 二、课堂提问技巧的掌握 教师设为教学活动的设计者、主导者，需要借助适当的问题来激发学生学习热情，基于此，就需要教师严谨看待教学过程中的问题设计°。首先，在充分尊重教材的同时，结合社会热点和学生学情来设计问题;其次，巧妙结合重难点问题和教学内容，引导学生在解决问题的过程中逐一消化重难点知识，设计的问题还要结合课本教材的内容，此外，教师要针对学生存在的困惑，引导学生进行主动提问，并及时解决相关问题，最终帮助学生扎实掌握知识的整体结构;最后，还需要教师严格把控一节课上的提问数量，在适当的时间点提出问题，还要杜绝一直提问，同时，也要重视提出问题的前后衔接，遵循由浅入深、层层递进的原则。对于初中学生来说，他们的思维活动普遍是由低潮向高潮发展，基于此，教师在提问时，要结合学生的思维活动整体规律。准确把控合适的提问时机，可以在课堂氛围沉寂或学生思维停顿时提出问题，促使学生思维更加活跃，改善整体教学氛围。 除此之外，在学生提出问题以后，教师可对其进行反问，不要直接告诉学生正确答案，要将问题反抛给学生，引导学生自，主思考自己存在的困惑并寻找有效解决方式。在遇到学生难以独立解决的问题时，教师可让其他学生做出回答，再提出类似的问题，要求该学生作答。通过这种教学方式，促使师生和生生进行良好的互动交流，并帮助学生有效掌握所学内容。还有一点需要引起教师的注意，即教师要重视学生的每一个提问，即使学生提出的问题缺少严谨，也需得到教师的认真对待，并给予学生的回答以肯定的评价，让学生充分感受到来自于教师的尊重和认可，增强学习自信心。 三、引导学生合作探究 问题的解决是一个相较漫长且复杂的过程，假如学生并不具备良好的独立解决问题的能力，就需要教师引导学生通过合作探究的方式来解决问题，进一步促使学生在合作探究的过程中有效培养自身的问题解决能力。学生在共同学习和交流的过程中，还可以得到意外收获：学会倾听、尊重和理解他人的观点与思想，促使学生形成尊重他人的良好品质;引导学生将自己和他人的想法进行对比，在对比过程中实现取长补短;学生在和其他同学进行沟通交流时，要坚持自身观点，不要随波逐流做墙头.草，促使学生形成积极探索、刚正不阿的良好品质。除此之外，在初中历史与社会教学中应用合作探究的教学方式，有利于唤醒学生的主体意识，充分彰显学生的主体地位，进而使得师生、生生之间形成互相尊重、平等、和谐的关系。例如，教师再讲授《生活的时代印记》一课时，可以让学生合作探究，在课下进行资料的收集，与长辈进行谈话，归纳一下不同时代，人们在价值判断、生活情趣上存在的差异，并思考这些差异产生的原因，总结出生活的时代印记。有的学生收集衣服的变化，建国的时候流行军绿色的军装，改革开放.后，服饰有了色彩，样式也丰富起来，进人21世纪，服装越来越时尚;有的学生收集住房方面的变化，建国时期的小土房、70年底的筒子楼、80年代的福利房、90年代的商品房、21世纪的高档公寓等;在出行方面，建国时期基本靠走，60年代出现拖拉机和大卡车、70年代自行车、80年代公交车、90年代私家车、21世纪地铁、高铁、飞机等多元化。 综上所述，历史与社会作为初中阶段的重要学科，不仅有助于丰富学生的文化知识，还有助于提高学生的文化水平。因此，在初中历史与社会教学中应用问题情境教学法，有利于激发学生学习历史知识的积极性、主动性，通过持续的发现、分析、解决问题，促使学生更好理解和扎实掌握相关知识点，有效培养学生的创新与探索能力，显著提高历史与社会教学质量和效率。 来源：中学课程辅导·教师通讯 2020年13期

馆陶县标北100米106国道西侧。中国河北政府采购网信息显示：馆陶县第三中学项目设计采购项目开启时间：2022年12月27日15点00分，项目地址位于馆陶县标北100米106国道西侧。

宝山区初中梯队排名如下：一梯队：民办华二宝山实验学校、民办行知二中二梯队：宝山实验、交华中学、求真中学、和衷中学、淞谊中学三梯队：宝山区教育学院附属中学、月浦实验学校、上海大学附属中学实验学校、经纬实验学校、宝钢新世纪学校、杨泰实验学校四梯队：海滨二中、月浦中学、吴淞初级、共富实验等宝山区59所公办，8所民办，宝山区整体教育水平低于其他城区，宝山实验作为宝山区公办头部学校实力强悍，市重点率约45%，学习氛围良好，管理层面也十分严格。

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