幼儿园课程

档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。以下是在幼儿园运用档案袋评价的一些步骤：确定评价目标：幼儿园课程评价的目标是了解幼儿在课程中的学习进展和表现，包括语言、认知、情感、社交、身体和创造力等方面。收集资料：教师可以收集幼儿在课程中的作品、照片、视频、记录和观察记录等资料，这些资料可以反映出幼儿的学习进展和表现。整理资料：教师可以将收集到的资料整理成档案袋，每个幼儿的档案袋中应包括一些代表性的作品和记录，以反映幼儿的学习进展和表现。分析资料：教师可以分析幼儿在档案袋中的作品和记录，了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价。反馈评价结果：教师可以将评价结果反馈给幼儿和家长，并与幼儿和家长共同制定下一步的学习计划。改进课程：教师可以根据评价结果改进课程，以提高幼儿的学习效果。总之，档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。通过收集、整理、分析和反馈幼儿在课程中的作品和记录，教师可以了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价，从而改进课程和提高幼儿的学习效果。

档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。以下是在幼儿园运用档案袋评价的一些步骤：确定评价目标：幼儿园课程评价的目标是了解幼儿在课程中的学习进展和表现，包括语言、认知、情感、社交、身体和创造力等方面。收集资料：教师可以收集幼儿在课程中的作品、照片、视频、记录和观察记录等资料，这些资料可以反映出幼儿的学习进展和表现。整理资料：教师可以将收集到的资料整理成档案袋，每个幼儿的档案袋中应包括一些代表性的作品和记录，以反映幼儿的学习进展和表现。分析资料：教师可以分析幼儿在档案袋中的作品和记录，了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价。反馈评价结果：教师可以将评价结果反馈给幼儿和家长，并与幼儿和家长共同制定下一步的学习计划。改进课程：教师可以根据评价结果改进课程，以提高幼儿的学习效果。总之，档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。通过收集、整理、分析和反馈幼儿在课程中的作品和记录，教师可以了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价，从而改进课程和提高幼儿的学习效果。

在幼儿园运用档案袋来评价幼儿园课程是一个有益的方法，可以帮助教育者了解课程的效果，以及每个幼儿的学习和发展情况。以下是一个步骤指南，说明如何在幼儿园中实施这种评价方法：步骤1：确定评价目标和指标首先，幼儿园需要明确课程评价的目标。这可以是课程内容的有效性、幼儿的学习进展、课程的适应性等。然后，确定适合评价的指标，例如幼儿的认知、社交、情感、体能等各个方面的发展。步骤2：设计档案袋内容创建一个档案袋，用于记录每个幼儿的学习过程和发展轨迹。袋子可以包括以下内容：学习成果样本： 包括绘画、手工制作、写字、数学活动等，展示幼儿在不同领域的学习成果。观察记录： 教育者可以定期观察和记录幼儿在课程活动中的表现、参与度、兴趣等。反思和评估： 教育者可以记录幼儿的自我评价或与他人的互动，以及对课程活动的反思。家庭参与： 档案袋还可以包括家长在家中的观察和记录，以便综合考虑幼儿在不同环境中的表现。步骤3：定期更新档案袋教育者需要定期更新档案袋，以记录幼儿在课程中的进展和发展。这可以是每学期、每月或根据需要进行的更新。步骤4：评估和分析定期对档案袋中的内容进行评估和分析，以了解幼儿的学习和发展情况。比较不同幼儿之间的差异，以及同一幼儿在不同时间段的进展。步骤5：反馈和改进根据档案袋中的评价结果，教育者可以为家长提供有关幼儿的学习进展的反馈。同时，根据评价结果，可以对课程进行改进和调整，以更好地满足幼儿的学习需求和兴趣。通过运用档案袋来评价幼儿园课程，可以更全面地了解每个幼儿的学习和发展情况，帮助教育者更有效地设计和实施课程，以促进幼儿的全面发展。同时，这也能够促进家园合作，让家长更了解幼儿在幼儿园的学习经历。

试述如何在幼儿园运用档案袋来评价幼儿园课程如下：拓展知识：1、档案袋的作用及选择档案袋是评价幼儿园课程的一种工具，它可以用来记录和展示幼儿园教育活动的内容和成果。在选择档案袋时，需要考虑其质量和耐用性，以确保能够长时间使用。2、设立评价标准为了准确评价幼儿园课程，需要事先制定评价标准。评价标准可以包括幼儿的学习表现、艺术创作、社交能力等方面的要求，以及教学目标的达成情况等。3、建立档案袋系统建立一个完善的档案袋系统是评价幼儿园课程的基础。每个幼儿都应该有一个专属的档案袋，其中记录了他们的学习轨迹、成就和评价结果。档案袋可以分为不同的部分，如学习评估、成长记录、家长合作等，以便更好地组织和管理。4、收集教学材料和作品幼儿园教师可以通过观察和记录，收集幼儿在课堂上的学习材料和作品。这些材料和作品可以包括绘画、手工制作、写字练习等，可以反映出幼儿的学习兴趣和能力。5、记录观察和评估结果教师可以通过观察幼儿的行为和表现，并结合评价标准，进行评估。评估结果应当客观、准确地反映幼儿的发展情况和教学效果。6、与家长交流和合作档案袋可以成为教师与家长交流和合作的重要工具。教师可以定期与家长分享幼儿的学习成果和评价结果，让家长了解孩子的学习状况，并在家中给予支持和指导。7、定期评估和改进评价幼儿园课程是一个持续的过程，需要定期进行评估和改进。教师和幼儿园管理者可以根据档案袋中的信息和评价结果，进行课程改进和优化，以提高教学质量和幼儿的发展水平。补充知识：1、档案袋的使用可以帮助幼儿园评估幼儿的综合能力和发展水平，了解他们在不同方面的表现和需求，为个性化教育提供支持。2、幼儿园可以根据档案袋中的信息，制定有针对性的教学计划，并为每个幼儿提供个性化的学习支持和指导。3、档案袋的使用也可以促进家园合作，增强家长对幼儿园教育的了解和参与度，共同关注幼儿的成长和发展。总的来说，通过运用档案袋来评价幼儿园课程可以有效记录和展示幼儿的学习成果和发展情况，帮助教师、家长和管理者了解幼儿的学习状况并进行个性化教育，同时也为幼儿园的课程改进和优化提供重要的参考依据。

第一是导入部分，可以是游戏导入，谈话导入，问题导入。第二是课程的过程，老师进入课程以后的具体。第三是课程小结，在课程结束时，总结一下课程的内容，带着幼儿们再回顾一遍要点。第四就是课后延伸，可以是家庭作业也可以是一日生活中的日常进行教育

一、幼儿园课程内容与课程目标的关系幼儿园课程的内容是由目标决定的,而目标的达成又离不开内容,没有课程内容,目标也无法实现.(一)课程目标规定了内容的范围与要求幼儿园课程的内容是依据课程目标来选择和确定的.幼儿园课程目标反映了社会对幼儿发展的期望,也反映了幼儿身心发展的需要及规律、特点,因此,幼儿课程的内容必须适合幼儿的学习,同时还要有利于他们朝着社会的期望发展.幼儿园课程目标旨在促进幼儿身心全面和谐地发展,它包括幼儿身体的、认知的、语言的、情感的、以及社会性等方面的发展.选择哪些内容才有可能满足幼儿这几方面的发展需要呢?显然,单纯地依赖一两个内容领域是不可能达到目标的,但要把人类所有的文化积累都纳入内容也不可能.因此,只能遵照目标所包含的几方面发展要求,来确定内容的范围,选择对幼儿发展具有永恒价值的内容,既使他们终身受用,同时又能满足当前的发展需要和实际生活需要.如此,幼儿园课程的内容可包括日常生活、体能锻炼、语言、数学、科学、社会、音乐、美术等学习范围,也可以把它们归纳为健康、语言、认知、社会、艺术等领域.每一个学习范围或领域,既对幼儿身心全面和谐地发展具有共同的意义,又对幼儿某一方面的发展具有特殊的作用.

【 #亲子教育# 导语】幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，也是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展。以下就是 为您奉上的幼儿园课程设计方案【实用十篇】，欢迎您的品鉴。 1.幼儿园课程设计方案 篇一 　　活动目标： 　　1、了解换牙是一种正常现象，不必担心、害怕、知道乳牙和恒牙的分别。 　　2、学习刷牙的正确步骤，养成刷牙的好习惯，知道如何保护牙齿。 　　3、学习关注自己的身体变化，感受到成长的喜悦。 　　活动准备： 　　1、教学挂图：换牙的过程. 　　2、牙刷及牙齿模型。 　　3、牙刷、漱口杯人手一份，牙膏幼儿用书。 　　活动过程： 　　1、教师讲述故事，导入课题。 　　2、鼓励幼儿大胆在同们面前讲述自己的换牙经历。 　　（1）换牙时你们心里害怕吗，为什么，没有换牙的小朋友，你想换牙吗，为什么。 　　（2）人为什么要换牙，换牙好不好，老师小结。 　　3、出示教学挂图，教师引导幼儿讨论。初步了解换牙的过程。 　　（1）教师引导幼儿说说自己的换牙过程。 　　（2）结合挂图向幼儿介绍换牙的知识。 　　4、共同学习正确的刷牙方法。 　　（1）我们应该怎样保护牙齿，恒牙长得时候，小朋友千万不要用舌头添，摇，那样会长的不齐很难看。不要用牙签剔牙。 　　（2）你们平时是怎样刷牙的，正确的刷牙方法是怎样的。 　　（3）出示牙刷和牙齿模型配合挂图进行讲解 　　5、巩固经验，鼓励幼儿动手尝试用正确的方法进行刷牙。 　　请小朋友用正确的方法刷牙。小结：要保护牙齿，我们就要天天刷牙漱口。刷牙一定要早晨一次，晚上一次，用正确的方法认真的刷牙齿才能更健康。 2.幼儿园课程设计方案 篇二 　　活动目标： 　　1、让幼儿感受参加体育游戏的乐趣，尝试自制器械流行球的多种玩法。 　　2、通过活动，提高幼儿动作的灵敏性和协调性。 　　3、培养勇敢、不怕困难的意志品质。 　　活动重点：培养幼儿参与体育活动的兴趣。 　　活动难点：能创造出流星球的多种玩法。 　　活动准备：流星球若干、大型玩具活动区、分组标志。 　　活动过程： 　　（一）开始部分 　　教师带领幼儿，以游戏形式在音乐声做准备动作。（爬山、跨河等） 　　（二）基本部分 　　1、幼儿自己想办法，用走、爬、滚、纵跳、攀登或其它动作技能，取下悬挂或搁放在大型玩具上的流星球。 　　2、自由尝试流星球的多变玩法。 　　3、集中讨论、交流玩法。并帮助他们将有趣的玩法推广。 　　4、引导幼儿合作玩流星球游戏《飞向地球》 　　幼儿按标志分组，用流星球搭成一串山洞。然后手持一个流星球，钻过山洞，向距离5米远的“地球”投去。 　　（三）结束部分 　　听音乐，随教师做放松动作下山，走出场地，结束活动。 3.幼儿园课程设计方案 篇三 　　[活动目标] 　　1、引导幼儿体验合作的快乐，满足幼儿想飞的愿望。 　　2、培养幼儿创新意识与动手能力。 　　3、利用各种材料制作"翅膀"能尝试解决制作中遇到的困难。 　　[活动准备] 　　1、白纸、挂历纸、牛皮纸、塑料纸、报纸、卡纸、布、沙巾、剪刀等材料。 　　2、用于固定连接的材料：夹子、双面胶、回形针、牛皮筋、透明胶、绳子等。 　　[活动过程] 　　一、欣赏录像，激发创作渴望。 　　师：你们看，这里有一群想飞的小朋友。（放录像） 　　1、她们用什么飞？（翅膀） 　　2、小朋友们想不想有一对会飞的翅膀？（想） 　　3、有了翅膀你想干什么？（飞向蓝天、摘朵白云） 　　4、你想有一对什么样的翅膀？（小鸟、蜜蜂、蜻蜓） 　　二、制作翅膀 　　那我们就来动手制作自己想要的翅膀吧！老师给你们准备了多种多样的材料，放到旁边的桌子上，你需用什么就自己去挑选，如果还不够，就向我要。我们就开始动手吧！ 　　三、安装翅膀 　　1、请已经玩成翅膀的幼儿和他的小伙伴商量一下怎样让翅膀长到身上？（用夹子夹住、曲别针别住、双面胶粘住……） 　　2、谁能把你们想到的好办法说出来，与大家一起分享。 　　材料我已经给你们准备好了，赶快行动，比比谁先成功。 　　（提醒幼儿如果一个人安装不上，就和小伙伴合作完成，一定想办法让翅膀牢牢的"长在自己的身上。） 　　四、体验飞翔 　　现在，想飞的孩子们，让我们张开翅膀，开始飞行吧！ 　　延伸：分享体验 4.幼儿园课程设计方案 篇四 　　活动目标： 　　1.初步认识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。 　　2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探索发现。 　　3.感受周围事物的对称美，提高审美意识、体验创造操作的乐趣。 　　活动准备： 　　1.图片：蝴蝶24，剪刀。 　　2.长方形，正方形纸若干。 　　活动过程： 　　一、理解对称概念，初步感受对称美 　　1.出示图片：蝴蝶，感知理解对称。 　　教师：今天老师带来一些图片给小朋友看，你们想看吗？你觉得这些图片好看吗？你发现这些图片奇妙的地方了吗？（幼儿互相议论。） 　　2.教师小结：原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边形状、大小、颜色都一样的，我们就叫它“对称”。 　　3.教师出示一张图片，演示图形对折。 　　（1）教师：那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做“重合”--出示字卡"重合 　　（2）重合后，我们发现中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴” 　　4.观察生活中的实物图片，感受对称美 　　（1）出示蝴蝶风筝、、面具（脸谱）、飞机等感知对称，寻找对称轴。提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？） 　　（2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？ 　　（平衡感、整齐、美观） 　　二、寻找身边的对称物品，巩固理解对称含义。 　　1.出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等）提要求：选一件对称的物品。 　　2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？对称轴在哪里？ 　　（引导幼儿发现对折后能重合，即是对称） 　　三、幼儿操作，创作表现对称美。 　　1.出示作品（眼镜） 　　教师：你们看这是什么？它对称吗？你们知道还有什么是对称的吗？ 　　2.幼儿操作，探索用纸片折叠对称图形。 　　四、结束 　　教师总结：今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告诉老师好吗？ 5.幼儿园课程设计方案 篇五 　　活动目标： 　　1、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件。 　　2、幼儿能独自种植，掌握正确的种植方法，并积极参与讨论，大胆发表自己的见解。 　　3、感受种子生长的神奇，体验种植劳动带来的快乐。 　　4、满足幼儿的探索渴望，激发起幼儿的责任感。 　　活动准备： 　　1、幼儿每人一个空的容器（瓶子、花盆、饮料瓶等），做好标签；各种农作物（小麦、大豆、花生、玉米）种子若干。 　　2、活动前准备大盆的细碎土壤。 　　3、种子发芽的录像。 　　4、活动前请家长引导幼儿了解种植的方法。 　　活动过程： 　　1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。 　　教师提问：小朋友，种子是怎么长大的？你觉得神奇吗？你们想不想也来亲自动手种植一盆植物，看看种子是怎样发芽、长大的？（教师积极鼓励幼儿进行回答，并及时的给予表扬） 　　2、调动幼儿已有的经验，和幼儿一起讨论种植的方法。 　　（1）引导幼儿互相讨论，讲述种子的种植过程。 　　教师提问：谁知道怎样把种子种到瓶子里？种子种好以后，需要做哪些事情？ 　　（2）教师和幼儿共同梳理经验，明确种植方法。 　　种植过程：在容器里放入三分之二的细碎土壤，将种子均匀地撒在土壤表面（种子不能放得太多），再用细土将种子完全覆盖，最后给种子浇适量的水（水要将容器内的土壤全部润透）。 　　3、幼儿分组到盥洗室或适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。 　　（1）教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植。 　　（2）教师引导幼儿在种植的过程当中思考：种子种在土壤的什么位置最合适？为什么？”（种子不能太深，太深发不了芽；也不能太浅，太浅会干枯） 　　（3）引导幼儿给种植好的植物插上标签，选择合适的地方放置，了解种子发芽所需要的基本条件 　　教师提问：种子放在什么地方最有助于它的成长？（窗台上、植物角）为什么？”（这些地方空气流通好，阳光充足，浇水方便） 　　4、分享交流——亲亲我的种植宝贝。 　　（1）教师组织幼儿分享种植后的感受。 　　（2）教师鼓励幼儿给自己种植的作物取名字。 　　（3）教师引导幼儿对自己种植的宝贝说一句悄悄话，使幼儿对自己种植的宝贝日后的成长充满期待。 6.幼儿园课程设计方案 篇六 　　活动目标： 　　1、能听到2拍子、4拍子的音乐节奏跟老师做动作。 　　2、对音乐活动产生初步的兴趣。 　　活动准备： 　　1、手铃、脚铃人手一副。 　　2、欢快且节奏明显的律动音乐磁带一盒。 　　3、请大班幼儿排练简短的舞蹈。 　　活动过程： 　　1、大班幼儿戴着手铃、脚铃跳舞，幼儿欣赏，可跟着拍手或扭动身体。 　　2、给想要参与的幼儿戴上手铃、脚铃，让他们跟随大班幼儿一起跳舞。 　　3、请大班幼儿把自己的手铃、脚铃送给弟弟妹妹，并帮助他们戴上。 　　4、带领幼儿边念儿歌（请你跟我跺跺脚，一二三，跺跺脚；请你跟我转转手，一二三，转转手），边做动作。 7.幼儿园课程设计方案 篇七 　　活动目标： 　　1、学习双手、双膝着地倒退爬。 　　2、敢于尝试各种动作。 　　3、体验模仿游戏的乐趣。 　　活动准备： 　　1、遥控汽车一辆。 　　活动过程： 　　1、出示遥控汽车，引起托班课本的教案—开心宝宝幼儿的兴趣。 　　2、示范遥控汽车，让汽车倒开，同时反复说“倒车请注意”。 　　3、请一位动作发展比较好的幼儿表演倒退爬，其他幼儿一起说“倒车请注意”。 　　4、鼓励每位幼儿尝试倒爬，边爬边说“倒车请注意”。 8.幼儿园课程设计方案 篇八 　　活动目标： 　　1、学习较平稳地拖拉着玩具走。 　　2、能主动表达自己的意愿，并学说“我要”。 　　活动准备： 　　1、拖拉玩具人手一件。 　　2、请配班老师把玩具放在活动室门外。 　　活动过程： 　　1、主班教师通过简短谈话中集中幼儿的注意，引起幼儿的游戏兴趣。 　　2、主班教师把幼儿的视线引向活动室门口，此时配班教师边念儿歌，边拖着玩具进来：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鸭。谁要小小鸭？ 　　3、配班教师把小鸭拖拉玩具交到一个能说出“我要”的幼儿手里，带领他边念儿歌，边拖拉着玩。 　　4、与此同时，主班教师边念儿歌边从活动室外拉进一个玩具，交给另一个幼儿。 　　5、同上形式，两位教师把所有拖拉玩具一一交到每一个幼儿手里，并带领他们边念着儿歌，边拖拉着玩。 9.幼儿园课程设计方案 篇九 　　活动目标： 　　1、增强幼儿对美工活动的兴趣。 　　2、引导幼儿初步学会圆珠滚画的方法，学会用滚画装饰衣服，并从中感受色彩美。 　　活动准备： 　　1、课前引导幼儿欣赏洋娃娃鲜艳的衣服，感受其丰富的颜色。 　　2、每组一套水粉颜料（红、黄、栏、绿、紫），玻璃弹球，棉签，托盘，剪好的纸衣服、裙子或裤子足量。 　　活动过程： 　　1、出示纸衣服，激发幼儿作画的兴趣。 　　师：“小朋友看老师手里拿着什么？” 　　“这是娃娃的衣服，它漂亮吗？” 　　“如果我在这件衣服上添点小花会不会更漂亮呢？” 　　“老师今天请来了小弹珠帮忙，请小朋友看看老师是怎样让衣服变得漂亮的。” 　　2、教师示范讲解滚画的方法与要求。 　　（1）引导幼儿观察作画材料，向他们介绍其名称。 　　（2）教师请幼儿把玻璃弹球放在托盘里。左右倾斜托盘，观察玻璃弹球会怎样。 　　（3）教师用棉签给弹球涂上颜色，问：“现在涂上颜色的小弹球在托盘里滚来滚去会怎样？” 　　教师任意上下左右倾斜托盘，让幼儿欣赏弹球滚动时在纸衣服上形成的图案。 　　（4）教师边示范边讲解：先把纸衣服放在托盘里，玻璃弹球放在托盘的边角上，然后用棉签蘸点自己想要的颜色点在玻璃弹球上，再让这个弹球在托盘里滚动，把颜色都滚在衣服上。玻璃弹球如果滚不出颜色了，可以拿起来再蘸一种颜色继续滚。 　　3、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。 　　（1）要求幼儿用手摇晃托盘时不要过猛，以免把弹球晃到托盘外面。 　　（2）提醒幼儿要将弹球上的颜色用完才能涂上另一种颜色。 　　（3）要求幼儿用完弹球后要放回原处。 　　（4）鼓励幼儿尽量尝试多种颜色，从中感受各种色彩的美。 　　（5）帮助操作能力较弱的幼儿一起制作。 　　4、展示幼儿作品，欣赏评价。 　　（1）教师出示用不同色彩滚出的衣服，让幼儿欣赏、感受色彩搭配、深浅变化给人带来的视觉美。 　　（2）表扬积极作画，态度认真的小朋友。 10.幼儿园课程设计方案 篇十 　　活动目标： 　　让幼儿体验用一种方法作画的方式，并享受与同伴共同创作的乐趣。 　　活动准备： 　　1、布置好汽车城停车场地，有比较多的汽车。 　　2、各种调好的颜料。 　　3、磁带一盒 　　活动过程： 　　一、经过幼儿参观汽车城引起兴趣。 　　1、播放音乐，教师："今日教师要带你们到汽车城去玩，你们做小司机，好吗" 　　2、到达目的地，教师："哇，汽车城里的汽车真漂亮，你们想看一看、玩一玩吗" 　　3、"每个小司机拿一辆汽车，找一个空一点的地方去开一开、玩一玩，然后再动动小脑筋，小汽车是怎样动的" 　　二、幼儿自由探索、观察。 　　1、播放音乐，幼儿自由地玩，教师参与其中，问一问，说一说，与幼儿亲切的交谈。 　　2、"请小司机们带着玩具汽车坐下来吧。"（将他们带到预先布置好的场地） 　　3、提问：你们玩的开心吗今日教师还要和小朋友来玩一个更趣味的游戏，叫"彩色噗噗车"。 　　三、幼儿玩彩色噗噗车的游戏。 　　1、教师示范：出示一辆玩具汽车，一盆颜料。教师把这辆车的轮子轻轻在颜料盆里滚一下，然后在铅画纸上慢慢地滚动。 　　2、"谁愿意上来试一试，把你的小汽车带上来，沾另一种颜料在纸上慢慢地滚动，看看有什么变化。" 　　3、小结："哟，滚得真好看，你们也想来玩吗好，带着你的小汽车在颜料盆里轻轻滚一下，然后在铅画纸上慢慢滚动，看一看滚出来的是什么颜色，什么样貌的。滚完以后能够和小伙伴交换着玩。" 　　4、幼儿操作幼儿，教师指导（播放音乐） 　　提醒幼儿不把脚踩在纸上，不把颜料弄在地板上。 　　五、欣赏作品，结束活动。（放音乐） 　　六、"小司机们真能干，把汽车开出了一道到美丽的纹路，真漂亮。好了，我们把汽车开回家去玩这个游戏吧！"

幼儿园课程设计主要有目标模式和过程模式两种模式。目标模式是一种以应用科学管理的原则而建立的、在课程实践中产生了广泛影响的课程范式的确立和发展作出了突出的贡献，因此被称为“行为目标之父”。这一范式注重“行为”，以预先确定的精确、具体、可操作的行为目标来预测学生的变化和评价课程的成败。在我国幼儿园教育中，课程长期以来是这样运作的：以课程目标导向来选择内容、组织教育活动、实施教育评价等，这是比较典型的目标模式。课程设计就是依据一定的课程哲学观，用某种方式将课程的要素整合起来，转化为静态的课程计划。课程设计有两个层面：理论基础和方法技术。理论基础指课程设计的三大基础――学科、学生、社会。课程设计必须基于这三大基础，由此产生均衡的课程。方法技术指按照理论基础课程各要素――目标、内容、策略（活动、媒体、资源）、评价出安排。模式就是理论的价值取向以及相对应的实践操作组成的有机系统，是联系实践与理论的桥梁，也是理论的一种比较具体的表现形式。由此可知课程设计模式就是课程设计一种概括化的价值与行为取向。课程设计的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是目标模式，一种是过程模式。教育目标的特点是普遍性、模糊性、概括性，要让其实现，需要经过复杂的、多方面的努力，其中，把教育目标转化为具体的课程目标是极其关键的一步。

幼儿园课程改革内容如下：1、教育目标：幼儿园的教育目标不仅仅是知识的传授，更需要培养幼儿的自我认知、自我规划、自我修正、自我评价等能力。幼儿园课程的改革需围绕培养新时代适应性强、创新能力强、综合素质高的幼儿方向进行。2、课程内容：幼儿园课程的内容要围绕语言、数学、绘画、音乐、身体素质、社会实践等方面展开。其中，语言教育是幼儿园的一大重点，通过阅读、讲故事、游戏等形式，引导幼儿认识世界、表达自己、交流思想。3、制度改革：幼儿园课程的改革还涉及到课程评估、教师培训、父母参与等一系列基础制度的改革。包括建设多元化、富有特色的评估体系，推动教师专业化培训，积极利用家园联系，让家长更理解幼儿园课程、更了解幼儿的发展需求。4、形式改革：幼儿园课程需要更加注重游戏化、趣味化的教学模式，以及趋于个性化和多元化的学习方式。适当降低课业负担，增加游戏教育的比重，让幼儿在开心快乐的环境中学习，从而促进其身心发展。同时，需要注重数字化、信息化的手段，利用科技手段拓宽幼儿的学习领域，开拓数字化学习的广阔天地。5、基础能力的培养：幼儿园课程的改革还需要注重基础能力的培养。包括良好的习惯养成、情感社交能力、动手能力、观察能力等方面的培养。这些基础能力会对幼儿未来的学习和生活产生深远的影响。6、大课纲、小教材：在幼儿园课程改革的过程中，对大课纲、小教材进行改革也是非常必要的。对大课纲进行修订，制定具体的教育目标和课程体系，为幼儿园教育质量的提升提供强有力的支撑。对小教材进行优化，考虑每个幼儿的不同发展需求，制定相应版本的教材，让幼儿能够根据自己的特点和能力进行个性化学习。7、家园共育：幼儿园课程改革还需要加强家园共育。透过各种渠道让家长更好地了解幼儿园的教育目标、课程内容、教学方式和孩子的成长情况，同时让家长能够积极参与幼儿的教育过程，与教师进行密切的沟通和协作。8、建立多元化的学习环境：幼儿园课程的改革需要建立多元化的学习环境。鼓励幼儿园采用多种形式、多种途径的教育手段，如实验、实践、游戏、音乐、诗歌等方式，建立多元化的学习环境，让幼儿能够在丰富多彩的学习氛围中得到全面的发展。9、坚持以幼儿为中心的原则：幼儿园课程的改革需要坚持以幼儿为中心的原则。培养幼儿的自主学习意识和求知欲望，提高幼儿的发现问题和解决问题的能力，让幼儿园教育成为智育、体育、美育和德育的有机结合。10、改变评价体系：幼儿园课程的改革需要改变评价体系。要思考幼儿学习的效果评价，注重多维度的个性化评价，通过多种方式对幼儿的发展情况进行评价和反馈。评价不应该仅仅是对成绩和知识点的测试，还应该更好地反映幼儿的综合素质。幼儿园课程改革需要各方共同努力，不断完善幼儿园的教育体系，推动幼儿园教育质量的提升。只有这样才能让幼儿园教育真正成为促进幼儿成长的“阳光之路”，为孩子们的未来奠定更加坚实的基础。希望通过全社会的共同努力，不断推进幼儿园教育的改革，让每一个孩子都能够得到更好的教育并建立良好的自我形象和人生态度。幼儿园课程改革注意事项1、结合现实：幼儿园课程改革需要结合幼儿园的实际情况，考虑到幼儿园的师资力量、教育资源、学生特点等实际因素，进行科学规划和制定实施计划。2、逐步推进：幼儿园课程改革需要逐步推进，不要急功近利，确保改革的持续性和稳步性。可以先从重点领域入手，对一些关键的教育内容进行改革，再逐步推广到其他领域。3、多学科跨界融合：幼儿园课程改革需要多学科跨界融合，注重各个学科之间的交叉和整合，科学地安排课程，让幼儿能够综合凝练出自己的成长经验，培养多元化的学科能力。4、注重方法手段的创新：幼儿园课程改革需要注重方法手段的创新，选用更加适合幼儿学习的教学方法。充分利用各种媒体技术，创新教育手段，提高幼儿学习的趣味性和互动性。5、多方合作：幼儿园课程改革需要多方合作，包括校内各部门和老师之间的协作，以及校外专家和社会资源的支持和参与。只有这样才能保证幼儿园课程改革的全面性和有效性。6、确保安全性和适应性：幼儿园课程改革必须考虑到幼儿自身的安全性和适应性。在改革过程中，需要注意幼儿园的安全设施，关注幼儿的身心健康和人身安全，确保幼儿能够适应幼儿园的教学环境。7、重视家长意见：幼儿园课程改革需要重视家长的意见和建议。鼓励家长参与学校的工作，了解幼儿园的改革方向和目标，反馈孩子在学习过程中的情况，促进家校合作，让幼儿得到更好的学习体验。

幼儿园课程表安排表如下:1、学前班：星期一上午：字宝宝、舞蹈。下午：写字、看书。星期二上午：语言、游戏活动。下午：拼音、户外活动。星期三上午：数学、英语。下午：数学、读书。星期四上午：科学社会、音乐。下午：写字、讲故事。星期五上午：英语、舞蹈。下午：拼音、户外活动。2、中班：星期一上午：字宝宝、游戏活动。下午：写字、看书。星期二上午：语言、音乐。下午：数学、玩积木。星期三上午：社会、科学。下午：写字、读书。星期四上午：健康、舞蹈。下午：数学、户外活动。星期五上午：音乐、美术。下午：写字、讲故事。幼儿园相关内容:一、指导思想认真贯彻、落实、执行《幼儿园教育指导纲要》精神，运用先进的教育理念，开展丰富多样的幼儿教育活动，推动幼儿素质教育的全面发展;适应改革的需要，克服困难，爱岗敬业，全心全意为家长、为社区服务。二、工作目标(1)幼儿发展优势a、健康方面:班级幼儿生长发育良好。b、生活方面:幼儿基本上都可以独立进餐。在用餐时，孩子们能注意用餐的文明礼仪，能较干净地吃完自己的一份饭菜。c、学习方面:孩子们对各种学习活动兴趣较大，能在老师引导下参加各类活动。

安排方法如下：幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。幼儿园课程主要有三种类型；一、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。二、活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。三、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。