语文

王君，女，现任教于北京市人大附中西山学校。中学语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语“教改新星”，省优秀班主任，省骨干教师，全国多所师范大学特聘“国培”专家教师、兼职硕士生导师。多家全国中文核心期刊“封面人物”。多次获得全国课堂教学大赛一等奖，获得省级一等奖以上表彰50多项。在国家级刊物上发表文章200多篇，12篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。入选2008年教育部语文出版社“名师出版工程”。著有《青春之语文—语文创新教学探索手记》、《教育与幸福生活》、《王君讲语文》、《青春课堂—王君与语文教学情境创设艺术》等专著。应邀到全国各地及新加坡、香港等地讲学上百场。

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我们老师介绍的有两种，与题主分享一一下～第一种美称“五段三分四环节”，是最容易上手，也是最常见的一种议论文格式。“五段”是说作文写五个自然段，第一段提出论点，第二到四段写三个分论点，第五段结尾点题。“三分”就是说三个分论点。比如主题是“坚韧”，三个分论点就可以是：“坚韧是富贵不能淫的品格”“坚韧是贫贱不能移的精神”“坚韧是威武不能屈的气节”分论点的设置有横式，比如上面例子中的三个；也有纵式的，比如按照某种逻辑连贯层层深入，或者按照“是什么，为什么，怎么样”来写三段。“四环节”是每个分论点段落的结构。第一个环节是点明分论点第二个环节是阐述分论点，可以直接解释，也可以道理论证，举例论证等。第三个环节是举例论证，素材就要靠自己积累了。第四个环节是每段的结尾，可以是总结，也可以是反面来说，比如“如果王羲之没有坚持练习，他又怎能写出《兰亭集序》的传世佳作？”以上就是议论文最简单的一种写法，现在主流的作文形式是“新材料作文”，就是给一段话，自拟题目立意。题主确定好中心论点，就可以按照这个格式写了。“五段三分四环节”只是一种最简单，最常见，最初级的作文合适。可能有人说这样的作文是套作，有“八股”之嫌疑，有的省份高考改卷明确不欢迎这样的写法；也有人说高考如果没有强大的语言功底和充实的内容，难得高分。但是按照题主的说法，议论文也许刚刚起步，那这样的写法自然最容易上手。除了容易上手，这种格式另一个好处就是规范，而且得分稳定。60分的作文，这样写，只要不跑题，内容不空洞，还是可以稳得45分的切入分～更新议论文第二种模式，引议联结。首先我把语文老师给的材料搬运到这里……①引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题。它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。提，即提出中心论点或论题。引提，一般写在第一自然段，要求从材料中引出恰当的中心论点。②议——针对材料和中心论点，作出必要的分析。既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字，有承上启下的作用。③联——即联系实际，展开分析论证，这是文章成败的关键之所在。联，或个人，或集体，或社会；或中国，或外国；或自然，或人类社会。反反正正，多角度，多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义，比如证明论点“创新是一个民族的魂”，可以联想到“嫦娥一号”：“正是许许多多的航天科技工作者，从无到有，开拓创新，踏踏实实，才成功发射‘嫦娥一号"卫星，扬了军威，长了民族志气。”④结——即对全文的论证作总结，解决问题，总结全文。要注意如下几点：要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。比如论点是“我们需要倡导探索精神”，可以这样结尾：“总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。”首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。结尾部分切不可故意拔高作惊人之语，要精练有力，反对尾大不掉，罗索冗长。这种格式我个人认为写起来比较灵活。首先，“引”可以和现在比较流行的新材料作文联系起来，把作文题目中的材料简要地引用到第一段。此外，五段模式中的“三个分论点”并不是什么时候都容易顺利地找出来。而“引议联结”的格式，可以只针对一个论点，在“联”的部分或广泛延伸，或正反对比。题主高三党，平时作文也比较挣扎，难出新意，可能就是太依赖格式了，所以如果作文写出手感了，要尝试突破格式，写出自己的特点～

几百字啊？

教学目标 　　对《人生的境界》一文的教学目标，我们应从知识、情意、能力这三个方面去把握。 　　在知识目标方面，通过这篇课文的教学，应使学生初步理解这种带有较强思辨性和较浓哲理色彩的论说文的写作知识，学习其浅言--即文章从字句上看并无深奥之处；深意--内容丰富，含意深刻的特点。 　　在情意目标，即我们常说的思想教育方面，应让学生通过学习，启发自己对人生境界的深入思索，树立远大，健康的人生奋斗目标。 　　理解文中深刻内涵，培养思辨和表达能力，是培养学生能力的一个重要目标。 教学建议 本文的内容分析 　　这篇文章，言浅意深，作者精辟地分析了人生的四种境界，并谈出了自己对这四种境界的深刻理解，对正处于世界观形成时期的青少年学生来讲，这篇课文所具有的强大号召力和开启对人生意义思索大门的重要性是不言而喻的。文章劈头一句话："哲学的任务是什么？"引导读者对这个似乎或者确实是陌生的问题进行思索。随后的回答，是作者对这篇文章中心的一个明确定位--本文谈"人生的精神境界"。这一定位，高度概括了文章的主题，并进一步启发人们去做更深层次的全方位的思考：精神境界都指什么呢？我们应该如何看待这些精神境界呢？种种问题会接踵而来，萦回于我们脑海之中，急欲探个究竟，问个明白。这也正中作者下怀，作者随后便将人生的四种境界一一道来，在阐述的同时，常常加上一些鞭僻入里的分析并不时有一些点晴之笔的评价。这些地方，足见作者思想积淀之厚，文笔功力之强。文章结尾，作者提出了对人类和人类文明发展的展望，这个展望有些模糊-很难断言那时的人类自身和人类创造的文明是怎样具体的一个模式，但这个展望却又十分清晰和明确--科学不断进步，宗教及其教条和迷信，必将被科学所取代，未来的哲学，必将满足人对于超越人生的精神渴望，而这种哲学，必将（作者在文章中虽说用的是"可能"，但我们透过这个"可能"，看到的却是作者对中国哲学在未来?quot;出世"又"入世"的哲学框架中所起的重要作用坚信不疑，而这种坚信不疑，不仅来自对于中国古老文明一部分的中国哲学深厚底蕴的骄傲和自豪，更来自作者对中国哲学对人的境界的科学界定和精确分析，所以，我们才在这里大胆的将"可能"置换为"必将"有中国哲学做出的重要贡献在其中。 关于理清文章思路的教学建议 　　文章言辞不艰深，含意却颇深远，这就需要我们在教学中要引导学生去理清作者的思路，理清文章的思路。要通过这一步骤，加深对主题的了解、理解、认同。这篇文章以设问句入题，承之以人的"觉解"，转入对四种人生境界的阐释和分析，归结到对未来哲学的推测，展望及中国哲学在其中的重要作用。可以说，这篇文章作者的思路之清晰，文章思路?quot;起、承、转、合"等环节所体现出的缜密，都是令人叹为观止的，在教学中，务必向学生讲明这一点。 关于不纠缠于纯粹哲学理论讨论的教学建议 　　学生对人生的思考既迫切又模糊，这极符合这一年龄段青少年的思维发展特点。但对人生的这种思考，要有人生的阅历，经验做为倚托，而学生恰恰在这方面极为欠缺，因此，他们的思考往往少力度，少浓度，显得苍白，这一切，和学生活跃的思维形成了鲜明的对照，也成为一组尖锐的矛盾。这一矛盾如不解决好，将使本文教学大打折扣。因此，我们建议，在本课教学过程中，要牢牢把它定位为一篇论说文，要把对它的把握和理解定位于语文课的角度，因此，对学生有可能提出的对人生的种种问题，对宗教的种种问题，都有可能使我们的语文学习变?quot;哲学课"。要对此种现象的产生有充分的思想准备。应对方法：（1）强调读课，找出文章脉络；（2）告诉学生一句名言--"假如人不是从一岁向八十岁活，而是从八十岁向一岁活，那么人生的许多事就都要改观了。"向学生介绍这句名言的目的在于让他们明白，人是不能从八十岁向一岁活的，因此，有些现在存在的困惑只能随着人生阅历的增加在今后得到解决。对于现在的困惑，不?quot;不求甚解"。关于本文的诵读的建议 　　关于本文教学过程中的诵读方式，我们提出如下建议。本文不适合高声诵读，集体诵读，适宜的读书方式应该是默读，前人云：默读启智。用在这篇课文的教学上再适合不过。要求学生默读课文，做记号，做批注，以此种方式，加深对文章的理解。 关于本文教学的课堂模式 　　用两个字可以概括本文教学应有的特点。这两个字就是"少"和"多"。少：指老师要少讲，这样的课文只能靠学生去"悟"，每人都有自己的局限，尤其是对人生的境界思考，每个人的见解都离不开自身的阅历和经验，换言之，每个人所谈的都?quot;一隅之见"，在这种情况，如果老师讲的越多也许和学生就越难以沟通，越难以达到良好的教学效果，所以，对老师而言"多"不如"少"。多：指学生要多思、多说，要让学生自己去体味，多琢磨、多交流。综上所述，这篇课文的教学可采取讨论式，由学生提问题，由学生找答案，老师只适当引导，调节即可教学目标 　　对《人生的境界》一文的教学目标，我们应从知识、情意、能力这三个方面去把握。 　　在知识目标方面，通过这篇课文的教学，应使学生初步理解这种带有较强思辨性和较浓哲理色彩的论说文的写作知识，学习其浅言--即文章从字句上看并无深奥之处；深意--内容丰富，含意深刻的特点。 　　在情意目标，即我们常说的思想教育方面，应让学生通过学习，启发自己对人生境界的深入思索，树立远大，健康的人生奋斗目标。 　　理解文中深刻内涵，培养思辨和表达能力，是培养学生能力的一个重要目标。 教学建议 本文的内容分析 　　这篇文章，言浅意深，作者精辟地分析了人生的四种境界，并谈出了自己对这四种境界的深刻理解，对正处于世界观形成时期的青少年学生来讲，这篇课文所具有的强大号召力和开启对人生意义思索大门的重要性是不言而喻的。文章劈头一句话："哲学的任务是什么？"引导读者对这个似乎或者确实是陌生的问题进行思索。随后的回答，是作者对这篇文章中心的一个明确定位--本文谈"人生的精神境界"。这一定位，高度概括了文章的主题，并进一步启发人们去做更深层次的全方位的思考：精神境界都指什么呢？我们应该如何看待这些精神境界呢？种种问题会接踵而来，萦回于我们脑海之中，急欲探个究竟，问个明白。这也正中作者下怀，作者随后便将人生的四种境界一一道来，在阐述的同时，常常加上一些鞭僻入里的分析并不时有一些点晴之笔的评价。这些地方，足见作者思想积淀之厚，文笔功力之强。文章结尾，作者提出了对人类和人类文明发展的展望，这个展望有些模糊-很难断言那时的人类自身和人类创造的文明是怎样具体的一个模式，但这个展望却又十分清晰和明确--科学不断进步，宗教及其教条和迷信，必将被科学所取代，未来的哲学，必将满足人对于超越人生的精神渴望，而这种哲学，必将（作者在文章中虽说用的是"可能"，但我们透过这个"可能"，看到的却是作者对中国哲学在未来?quot;出世"又"入世"的哲学框架中所起的重要作用坚信不疑，而这种坚信不疑，不仅来自对于中国古老文明一部分的中国哲学深厚底蕴的骄傲和自豪，更来自作者对中国哲学对人的境界的科学界定和精确分析，所以，我们才在这里大胆的将"可能"置换为"必将"有中国哲学做出的重要贡献在其中。 关于理清文章思路的教学建议 　　文章言辞不艰深，含意却颇深远，这就需要我们在教学中要引导学生去理清作者的思路，理清文章的思路。要通过这一步骤，加深对主题的了解、理解、认同。这篇文章以设问句入题，承之以人的"觉解"，转入对四种人生境界的阐释和分析，归结到对未来哲学的推测，展望及中国哲学在其中的重要作用。可以说，这篇文章作者的思路之清晰，文章思路?quot;起、承、转、合"等环节所体现出的缜密，都是令人叹为观止的，在教学中，务必向学生讲明这一点。关于不纠缠于纯粹哲学理论讨论的教学建议 　　学生对人生的思考既迫切又模糊，这极符合这一年龄段青少年的思维发展特点。但对人生的这种思考，要有人生的阅历，经验做为倚托，而学生恰恰在这方面极为欠缺，因此，他们的思考往往少力度，少浓度，显得苍白，这一切，和学生活跃的思维形成了鲜明的对照，也成为一组尖锐的矛盾。这一矛盾如不解决好，将使本文教学大打折扣。因此，我们建议，在本课教学过程中，要牢牢把它定位为一篇论说文，要把对它的把握和理解定位于语文课的角度，因此，对学生有可能提出的对人生的种种问题，对宗教的种种问题，都有可能使我们的语文学习变?quot;哲学课"。要对此种现象的产生有充分的思想准备。应对方法：（1）强调读课，找出文章脉络；（2）告诉学生一句名言--"假如人不是从一岁向八十岁活，而是从八十岁向一岁活，那么人生的许多事就都要改观了。"向学生介绍这句名言的目的在于让他们明白，人是不能从八十岁向一岁活的，因此，有些现在存在的困惑只能随着人生阅历的增加在今后得到解决。对于现在的困惑，不?quot;不求甚解"。 关于本文的诵读的建议 　　关于本文教学过程中的诵读方式，我们提出如下建议。本文不适合高声诵读，集体诵读，适宜的读书方式应该是默读，前人云：默读启智。用在这篇课文的教学上再适合不过。要求学生默读课文，做记号，做批注，以此种方式，加深对文章的理解。 关于本文教学的课堂模式 　　用两个字可以概括本文教学应有的特点。这两个字就是"少"和"多"。少：指老师要少讲，这样的课文只能靠学生去"悟"，每人都有自己的局限，尤其是对人生的境界思考，每个人的见解都离不开自身的阅历和经验，换言之，每个人所谈的都?quot;一隅之见"，在这种情况，如果老师讲的越多也许和学生就越难以沟通，越难以达到良好的教学效果，所以，对老师而言"多"不如"少"。多：指学生要多思、多说，要让学生自己去体味，多琢磨、多交流。综上所述，这篇课文的教学可采取讨论式，由学生提问题，由学生找答案，老师只适当引导，调节即可《人生的境界》教学设计示例第一课时 教学目标 　　知识传授目标： 　　1．理解本文浅言深意的特点。 　　2．掌握文章开合自如，环环相扣的缜密思路。 情意目标： 　　1．启发学生对人生境界的思考，树立健康向上的人生观。 　　2．了解中国文化的博大精深，培养民族自豪感。 能力培养目标： 　　熟练默读文章并做出标记点评。 教学重点 　　理清文章思路，明确起、录、转、合的框架。 教学难点 　　对所谓"觉解"的理解和"圣人"做"平常人所做的事"和"平常人所做的平常"的事区别在于哪里。 教授方法 启发引导 教学过程 一、导入： 　　唐代的大文学家韩愈，有一次因自己的牙齿脱落而陡生感慨，写下?quot;人言齿之落，寿命难维持。我言生有涯，长短俱死尔"的诗句。"人""我"对"齿落"对"生命"的不同态度，形成了鲜明而强烈的对照。--悲观，--豁达，表现出两种不同的人生境界。（引出板书课题--人生的境界） 二、 介绍作者： 　　冯友兰，哲学史，哲学研究家，北京大学教授，对中国哲学文化的研究颇有独到之处，著作甚丰。 三、布置默读课文，提出默读要求。 　　1．从文章形式上，力求搞清文章的结构； 　　2．从文章内容上，力求搞懂文章的主题； 　　3．默读时对重点地方做出标注。 四、检查学生默读效果 　　提问：文章是怎么开头的？ 　　--以一句疑问句开头，哲学的任务是什么？ 　　提问：这样开头的好处是什么？ 　　--吸引读者，引起读者关注，在作者对这个问题的回答之中，不知不觉间引读者进入作者所要阐述的"人生的境界"这一主题范围。 　　（在上述教学过程中，引导学生回忆课文内容做出回答） 　　提问：文章分为几个自然段落？ 　　（要求学生能够准确、迅速的做出回答。这一问题并不难，但学生由于往往没有养成阅读时随手标注的良好学习习惯，对这一问题的提出，往往始而瞠目结舌，继而翻书去计算。要抓住这一有利的教学契机，对学生进行培养良好学习习惯的教育）--共分为12自然。提问：这12自然段体现出作者怎样的思路？ 　　（这一问题的提出，目的在于理清文章的脉络，把握文章的结构，进而理解文章主题，随着教师的提问分析，讲解，列出板书） 五、分析文章思想内容： 　　着重分析对这四种人生境界的理解。自然境界，功利境界是人生最常见的常态境界，在此基础上追求精神道德上的高度升华，则上升为道德境界甚而天地境界。人常见的境界是功利境界，这里的"功利"，是个中性词，并无贬意。但一般的多数的人，他们的人生境界在这个功利的范畴内，却展现出截然不同的两种色彩。注意作者所言--这并不意味着他必然是不道德的人。引导学生分析"必?quot;二字的使用，文说明，对功利的追求是有高下之分的，可能并非不道德，但也有可能是绝对不道德，要提醒学生，充分认识这一点。 六、布置研究讨论的话题 　　古人云："人皆可以为尧舜"。尧舜者，人所共仰的大圣人，但却人人可以为之，你如何理解这句话？ 　　古人又云："人非圣贤，孰能无过？"这里谈的做人标准达到一个什么样的境界？ 　　上述两个问题要求学生认真思考，写出发言提纲，以备讨论课文用。 七、板书设计 　　课题：作者 　　全文共12个自然段，分为四部?br> 　　（一）（1自然段）--哲学的任务是提高人的精神境界。 　　（二）（2-6）人生的四种精神境界--自然、功利用职权、道德、天地。 　　（三）（7-11）对人生四种境界的分析。 　　（四）（12）对未来哲学，对中国哲学在满足人生精神境界所做贡献的展望。 第二课时 　　这一教学时完全交给学生，由学生去讨论第一课时所布置的两个讨论题。学生的认识难免有肤浅、幼稚之处，但要鼓励学生发言。教室的黑板可略做布置，如可以写上会标--"人生的境界"讨论会。或写上提示性的语句--"我们能成为尧舜吗？"目的在于营造气氛，创设一个鼓励学生发言的环境。探究活动 　　下面给大家的这份材料可做为学生扩大视野，开展探究性学习之用。可由学生自主阅读本材料并在此基础上，通过冯友兰、梁漱溟两位颇具个性的大师，在普通的人际交往中所折射出的精神闪光点。 　　冯友兰做为哲学家，对中国儒学很是推崇，对孔子给予了很高评价，但在*中，迫于种种压力，写出了批孔文章，造成了很不好的影响。先生自己也深为悔恨。 梁漱溟做为一位儒学大师，曾和毛泽东有过密切交往。但在解放之初，两人由于对当时农民问题看法有分歧，意见相对立。梁的主张并无错误，却受到毛的严厉批评甚至斥责。梁坚持自己的主张，在以后的几十年中，闭门谢客，坚持操守。 　　可以让学生从上文所谈冯、梁两位大师的交往中，分析一下两位大师的人生境界，大胆的谈谈自己的认识。 　　梁漱溟与冯友兰最后一次会面 　　1985年12月4日，北大哲学系为冯友兰先生举办九十寿辰庆祝会。此前一天，冯家设私宴庆祝。筹办中，冯友兰提出邀梁漱溟先生参加，遂由冯友兰之女，女作家宗璞出面给梁打电话，梁称天冷不能出门。数日后，冯友兰却意外地收到了梁漱溟的一封短信，宗璞转述其大意是"北大旧人现惟我二人存矣，应当会晤，只因足下因诌媚*，故我不愿来参加寿宴。如到我处来谈，则当以礼相待。"宗璞读信后大为不平，冯友兰先生却?quot;这样直言，很难得的"，并命宗璞寄去自己的《三松堂自序》。忙过庆寿之后，冯友兰口述、宗璞笔录了一封给梁漱溟的回信： 漱溟先生： 　　十一月廿一日来信敬悉一切。前寄奉近出《三松堂自序》，回忆录之类也，如蒙阅览，观过知仁，有所谅解，则当趋谒，面临教益，欢若平生，乃可贵耳。若心无谅解，胸有芥蒂，虽能以礼相待，亦觉意味索然，复何贵乎？来书竟无上款，窥其意，盖不欲有所称谓也。相待以礼ue0d3慈缡呛酰考刀袢绯鹬ue1a7挠杏啵ue0ee肴宋ue028浦ue1a7牟蛔恪V宜≈ue18c溃ue0e1衿淙缓酰科┯锑道粗ue1a1常ue0e6湓徽兄拢ue0ed馐稻苤ue19eЮ镏ue1a4庖印H绾谓鹗ue1f2灰坏└ue3cb肷耍ue0e5ue085顺峡ue191跗溲灾ue1a9病?非敢有憾于左右，来书直率坦白，甚为感动，以为虽古之遗直不能过也，故亦不自隐其胸臆耳。实欲有一欢若平生之会，以为彼此之暮年之一乐。区区之意，如此而已，言不尽意。顺请道安。 冯友兰 　　十二月六日 　　几天后，梁漱溟回了一封信： 　　芝生老同学如晤： 　　顷收到十二月六日大函敬悉一切。《三松堂自序》亦经收到并读过，甚愿把晤面谈或即在尊寓午饭亦可，请先通电话联系，订好日期时间，其他如汽车等事，亦均由尊处准备是幸。专此布复，顺请合府均安！ 梁漱溟手复 　　十二月十一日 　　冯友兰接到回信，遂又由宗璞电话联系，促成了梁、冯两位文化大师在晚年的一次会晤。这一天是1985年12月24日。按照当事人宗璞回忆，这次面晤谈了四个话题：佛学、青年时代、晚年生活和"诌媚*"问题。而关于"诌媚*"，冯友兰对梁说，一切事实他在《三松堂自序》中已经写清，并引了孔子见南子而被于路猜疑的故事，还引了孔子对子路发誓的名言："天厌之，天厌之！" 　　读过《三松堂自序》的梁漱溟未对此发表意见，倒是亲侍在两位老人身旁的宗璞这时忍不住将郁积心中已久的话喷薄而出： 　　"梁先生来信中的指责；我作为一个后辈，很难过。因为我以为您不应该有这样误会。父亲和*的一切联系，都是当时组织上安排的"。"组织上"三字的分量，想您是清楚的。*处处代表毛主席，是谁给她这种身份、权力的？*半夜跑到我家地震棚，来时院中一片欢呼："毛主席万岁！"是谁让青年们这样喊的？居心叵测的女人和小人君临十亿人民的原因，现在大家都逐渐清楚了。父亲那时的诗文只与毛主席有关，而无别人！可以责备他太相信毛主席共产党，却不能责备他诌媚*！" 　　"我们习惯于责备某个人，为什么不研究一下中国知识分子所处的地位，尤其是解放以后的地位！……最根本就是，知识分子是改造对象，知识分子既无独立的地位，更无独立的人格，这是最深刻的悲哀?quot; 　　…… 　　当冯氏父女起身告辞时，梁先生突然问道："你母亲可好？"宗璞回答："母亲已于1977年10月去世。当时大家都在"四人帮"倒台的欢乐中，而我母亲因父亲又被批判，医疗草率，心情恶劣，是在万般牵挂中去世的。"两位历经沧桑的老人执手相对唏嘘…… 双方通过这次倾心长谈达到了消除嫌隙的目的。可在1988年4月，由湖南人民出版社出版的《梁漱溟回答录》中，梁先生仍未改变对冯先生的看法。梁说，在他写信批评原属"一贯尊孔"却屈从"四人帮"的"某教授"后，"他便在女儿的陪同下，悄悄地同我见面，叙述他的理由，包括他的苦衷"。宗璞则根据手中资料特别是梁、冯在会面前后的通信，随后在《光明日报》上发表文章，对梁先生的说法进行了"订正"，并感叹："岁月移人，记忆移形如何！" 　　但大师毕竟是大师，1988年6月，梁漱溟先生去世，冯友兰先生亲撰一文《以发扬儒学为己任，为同情农夫而执言--悼念梁漱溟先生》，在《群言》杂志1988年第9期发表。在文中，冯先生为梁所撰的挽联更是充满了对一代大儒梁漱溟的钦敬之情： 钩玄决疑，百年尽瘁，以发扬儒学为己任； 廷争而折，一代直声，为同情农夫而执言。

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作者：冯友兰 哲学的任务是什么？我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。在这里更清楚地解释一下这个话的意思，似乎是恰当的。 我在《新原人》一书中曾说，人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。如此构成各人的人生境界，这是我的说法。不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。若是不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级。从最低的说起，它们是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。 一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。就像小孩和原始人那样，他做他所做的事，然而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境界，就是我所说的自然境界。 一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。这并不意味着他必然是不道德的人。他可以做些事，其后果有利于他人，其动机则是利已的。所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。他的人生境界，就是我所说的功利境界。 还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。他所做的各种事都有道德的意义。所以他的人生境界，是我所说的道德境界。 最后，一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。他是社会组织的公民，同时还是孟子所说的“天民”。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。他了解他所做的事的意义，自觉他正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是我所说的天地境界。 这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。自然境界最低，往上是功利境界，再往上是道德境界，最后是天地境界。它们之所以如此，是由于自然境界，几乎不需要觉解；功利境界、道德境界，需要较多的觉解；天地境界则需要最多的觉解。道德境界有道德价值，天地境界有超道德价值。 照中国哲学的传统，哲学的任务是帮助人达到道德境界和天地境界，特别是达到天地境界。天地境界又可以叫做哲学境界，因为只有通过哲学，获得对宇宙的某些了解，才能达到天地境界。但是道德境界，也是哲学的产物。道德认为，并不单纯是遵循道德律的行为；有道德的人也不单纯是养成某些道德习惯的人。他行动和生活，都必须觉解其中的道德原理，哲学的任务正是给予他这种觉解。 生活于道德境界的人是贤人，生活于天地境界的人是圣人。哲学教人以怎样成为圣人的方法。我在第一章中指出，成为圣人就是达到人作为人的最高成就。这是哲学的崇高任务。 在《理想国》中，柏拉图说，哲学家必须从感觉世界的“洞穴”上升到理智世界。哲学家到了理智世界，也就是到了天地境界。可是天地境界的人，其最高成就，是自己与宇宙同一，而在这个同一中，他也就超越了理智。 中国哲学总是倾向于强调，为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。他不可能表演奇迹，也不需要表演奇迹。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他所做的事对于他就有不同的意义。换句话说，他是在觉悟状态做他所做的事，别人是在无明状态做他们所做的事。禅宗有人说，觉字乃万妙之源。由觉产生的意义，构成了他的最高的人生境界。 所以中国的圣人是既入世而又出世的，中国的哲学也是既入世而又出世的。随着未来的科学进步，我相信，宗教及其教条和迷信，必将让位于科学；可是人的对于超越人世的渴望，必将由未来的哲学来满足。未来的哲学很可能是既入世而又出世的。在这方面，中国哲学可能有所贡献。

亲亲~您好~小学语文综合性学习”是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。它是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、与学生生活、与社会生活之间的整体联系；它以问题为中心，以活动为主要形式，通过综合性的学习内容的优化和学习方式的转变，促进学生语文素养的发展。“小学语文综合性学习”是语文课程改革的必然要求，人类已进入信息化的时代，教育的时间、空间、内容、方式也将发生革命性的变化。小学语文教师应走出“以语文教材为中心，以背、抄、记为手段，以应试为目标”的怪圈。“语文的外延等于生活的外延”，小学语文教师都熟悉这句话。但不幸的是，这句话还很大程度上停留在口头上，远未真正成为所有语文教师的自觉行为。为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。为此，《语文课程标准》提出了“小学语文综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。小学语文综合性学习对小语教师提出了全新的挑战。接受之并在教育教学过程中实践之，便成为我们一线教师责无旁贷的任务。因此，迫切需要我们研究小学语文综合性学习的内容。小学语文综合性学习看重的不是结果，而是学习成果的呈现方式。在一次次语文综合学习过程中不断提高学生发现问题和解决问题的能力、搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力、创造能力以及责任感和协作能力等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。小学语文综合性学习紧紧围绕语文学科与其他学科、与学生生活、与社会生活之间的整体联系，以感悟、积累、运用为中心，以活动为主要形式，从学习主题的策划，到学习内容的选择，学习方式、学习步骤的安排，到学习成果的呈现，要充分听取学生的意见，尊重多数学生的选择。在整个学习过程中，要培养学生积极参与，不断探索、研究，提出问题、解决问题、观察、调查、阅读、讨论、查找资料，分析整理等能力，促使学生综合素质的发展，全面提高学生的语文素养。小学语文综合性学习的内容是指以“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合”为原则的自主学习语文过程中所涉及的内容。本课题的研究目标是：（1）实现综合性与学科性的统一。小学语文综合性学习内容的不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文课程的内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水，实现综合性与学科性的统一。（2）研究出合乎学生实际的小学语文综合性学习内容。小学生的活动具有鲜明的阶段性特征，这是因为学生身心发展的年龄特征制约着学生活动的内容。通过课题研究，依据学生身心发展的规律，科学地确定小学语文综合性学习的内容。（3）培养小学生各方面的能力。通过课题研究，使小学生对事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题结合课内外阅读，共同讨论；能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；能提出学习和生活中的问题，培养学生收集、处理信息的能力；能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。第二部分　实际效果成果一：构建了富有创新活力的、课内外结合、校内外沟通、学科间融合的小学语文综合性学习内容体系。我们自主开发和利用身边一切可用资源，逐步形成了回归生活的小学语文综合性学习内容体系：（1）教材资源。我们使用的教材中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，有举办故事会、诗歌朗诵会，办小报、演课本剧，调查社会上的用字情况、调查“人与环境”问题等。老师充分挖掘教材中的相关内容引导学生开展语文综合实践活动，要突出学生的自主性，重视学生主动参与的过程。如做一些小制作、做贺卡时，可先按照书中所说，请动手能力强的同学先做，进行经验交流，然后以小组为单位，其他同学照着做，说说自己的制作过程，已经做过的同学可以在原有基础上发明创造，也可当评判员进行评价。不管制作的实物是否精美好看，教师都应该鼓励每位同学，只要他们乐于参与，乐在其中就行。又如《收集小笑话、小幽默》此类收集整理的活动怎样开展才更有效呢？现在的孩子，家长给孩子买的幽默读物较多，报刊杂志上笑话也随处可见，一方面学生能轻易收集到笑话、幽默，但另一方面学生如何去优化选择，提高鉴赏能力则是难点。针对这种情况，我们是这样让学生开展搜集活动的：让学生在各类书刊中找有价值的笑话、幽默记下来，想一想为什么令人发笑，笑过之后有什么收获，完成收集的任务；在班内展示后，只要用一两句话说明收集它的原因即可；老师梳理学生的评价，使大家都明白了优秀的幽默笑话的共性；老师再提供图片，学生进行笑话创编，还可以针对班级的一些问题以幽默化的提示语来提醒、启示同学们。学生搜集整理信息是初级阶段，为他们今后进行选择、提高鉴别、与学习生活实际联系奠定了基础。同时，在此过程中，学生不仅感到有趣，还增长了许多课外知识，也增识了不少汉字。我们充分利用好教材中的这些内容，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，体会到语文有用，体会到成功的快乐。（2）自然资源。小学语文综合性学习立足于向自然界开放，与自然融为一体。使学生有机会走向大自然，并在感受、探索自然的过程中，谋求人对自然的责任、保护和关爱。在老师们带领学生开展语文“综合性学习”中，引导学生走向大自然进行习作训练的项目不胜枚举，极大地提高了学生的观察能力。（3）社会资源。小学语文综合性学习立足于与社会生活融为一体，使社会实践和生活成为学生个人发展的源泉。老师们为学生参与语文“综合性学习”开辟了多种生活渠道：如为小组活动写计划书，为班级发通知写表扬稿，向校长写建议书，为学校的艺术节设计海报、广告词，撰写社区建设调查报告，向校园电视台写新闻报道、给2022年冬奥会写信等等。通过灵活多样的实用性训练，不仅让学生了解了社会，而且培养了学生社会实践的能力，独立处理信息的能力，也给学生个性的发展提供了必要的舞台和空间，使他们学会从小关注社会生活。（4）活动资源。小学语文综合性学习立足于学生的活动体验，每个学期，我校都会有计划地开展各种各样的活动，在课题实施过程中，我们的学生在学校过上七个喜爱的特殊节日，即“雏鹰体育节”、“小雪花艺术节”、“乡风•童年•稻草人文化节”、“轻舞飞扬风筝节”、“博览群书读书节”、“奇思妙想科技节”、“红红火火中国年”。而班级自主开展的活动则更是丰富多彩，如“阳光早餐”、“模仿秀”、“做彩蛋”、“有趣的新闻播报”、“玩报纸”、“争当抗疫小标兵”……这些活动都是学生参与语文“综合性学习”的内容。让学生在“玩玩说说”“吃吃说说”中，学会体验，注重积累。（5）家长资源。家庭，是孩子成长的第一环境。家长，是孩子的第一任老师。合理地开发和利用家长资源同样是作文教学的研究范畴。A、角色模拟。让学生体验一些大人的角色，可以有很多新鲜的感受。如布置孩子们观察记录父母一天的工作 ，体会父母工作的辛苦；开展“当家一日”的活动，体验当家的不易。在家庭体验的基础上，由家长带领去进行其他多种职业的尝试活动，让学生在实践中体验生活，记录自己的真情实感。B、拓展空间。节假日，布置家长带领孩子们去大自然采风以开阔视野，去养殖基地参观劳动以增强体验，去图书馆、博物馆、电影院等专业性场所以积累感悟。C、协同发展。通过举办“亲子”征文、“亲子”同读一本书同写读后感、家长征文、家长听评课等活动，挖掘和开发家长的资源意识，同时也充分让家长资源为教学服务。（6）网络资源。网络技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象呈现在学生面前。这样，打破时空限制，将小学语文综合性学习的内容形象、生动、具体、真实地展现在学生面前，一方面教师可以引导学生对事物进行有序的观察，培养和发展学生的观察能力，另一方面学生可以在这真切的情境中边说边写，丰富了语文“综合性学习”的内容，使学生参与语文“综合性学习”充满情趣和乐趣。成果二：通过小学语文综合性学习内容的研究培养了学生自主性学习的能力。罗斯福倡导的人本主义学习理论告诉我们：学习活动成功的关键在于学生自主性的形成与否。学生是学习活动中的主体，实施语文综合性学习课的开放性教学，必须致力于培养学生的自主探究能力，促进自主性的形成。“小学语文综合性学习”是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。它是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、与学生生活、与社会生活之间的整体联系；它以问题为中心，以活动为主要形式，通过综合性的学习内容的优化和学习方式的转变，促进学生语文素养的发展。“小学语文综合性学习”是语文课程改革的必然要求，人类已进入信息化的时代，教育的时间、空间、内容、方式也将发生革命性的变化。小学语文教师应走出“以语文教材为中心，以背、抄、记为手段，以应试为目标”的怪圈。“语文的外延等于生活的外延”，小学语文教师都熟悉这句话。但不幸的是，这句话还很大程度上停留在口头上，远未真正成为所有语文教师的自觉行为。为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。为此，《语文课程标准》提出了“小学语文综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。小学语文综合性学习对小语教师提出了全新的挑战。接受之并在教育教学过程中实践之，便成为我们一线教师责无旁贷的任务。因此，迫切需要我们研究小学语文综合性学习的内容。小学语文综合性学习看重的不是结果，而是学习成果的呈现方式。在一次次语文综合学习过程中不断提高学生发现问题和解决问题的能力、搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力、创造能力以及责任感和协作能力等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。根据上述缘由，我们进行了为期五年的“小学语文综合性学习”内容的课题研究。小学语文综合性学习紧紧围绕语文学科与其他学科、与学生生活、与社会生活之间的整体联系，以感悟、积累、运用为中心，以活动为主要形式，从学习主题的策划，到学习内容的选择，学习方式、学习步骤的安排，到学习成果的呈现，要充分听取学生的意见，尊重多数学生的选择。在整个学习过程中，要培养学生积极参与，不断探索、研究，提出问题、解决问题、观察、调查、阅读、讨论、查找资料，分析整理等能力，促使学生综合素质的发展，全面提高学生的语文素养。小学语文综合性学习的内容是指以“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合”为原则的自主学习语文过程中所涉及的内容。本课题的研究目标是：（1）实现综合性与学科性的统一。小学语文综合性学习内容的不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文课程的内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水，实现综合性与学科性的统一。（2）研究出合乎学生实际的小学语文综合性学习内容。小学生的活动具有鲜明的阶段性特征，这是因为学生身心发展的年龄特征制约着学生活动的内容。通过课题研究，依据学生身心发展的规律，科学地确定小学语文综合性学习的内容。（3）培养小学生各方面的能力。通过课题研究，使小学生对事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题结合课内外阅读，共同讨论；能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；能提出学习和生活中的问题，培养学生收集、处理信息的能力；能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。第二部分　实际效果成果一：构建了富有创新活力的、课内外结合、校内外沟通、学科间融合的小学语文综合性学习内容体系。我们自主开发和利用身边一切可用资源，逐步形成了回归生活的小学语文综合性学习内容体系：（1）教材资源。我们使用的教材中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，有举办故事会、诗歌朗诵会，办小报、演课本剧，调查社会上的用字情况、调查“人与环境”问题等。老师充分挖掘教材中的相关内容引导学生开展语文综合实践活动，要突出学生的自主性，重视学生主动参与的过程。如做一些小制作、做贺卡时，可先按照书中所说，请动手能力强的同学先做，进行经验交流，然后以小组为单位，其他同学照着做，说说自己的制作过程，已经做过的同学可以在原有基础上发明创造，也可当评判员进行评价。不管制作的实物是否精美好看，教师都应该鼓励每位同学，只要他们乐于参与，乐在其中就行。现在的孩子，家长给孩子买的幽默读物较多，报刊杂志上笑话也随处可见，一方面学生能轻易收集到笑话、幽默，但另一方面学生如何去优化选择，提高鉴赏能力则是难点。针对这种情况，我们是这样让学生开展搜集活动的：让学生在各类书刊中找有价值的笑话、幽默记下来，想一想为什么令人发笑，笑过之后有什么收获，完成收集的任务；在班内展示后，只要用一两句话说明收集它的原因即可；老师梳理学生的评价，使大家都明白了优秀的幽默笑话的共性；老师再提供图片，学生进行笑话创编，还可以针对班级的一些问题以幽默化的提示语来提醒、启示同学们。学生搜集整理信息是初级阶段，为他们今后进行选择、提高鉴别、与学习生活实际联系奠定了基础。同时，在此过程中，学生不仅感到有趣，还增长了许多课外知识，也增识了不少汉字。我们充分利用好教材中的这些内容，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，体会到语文有用，体会到成功的快乐。（2）自然资源。小学语文综合性学习立足于向自然界开放，与自然融为一体。使学生有机会走向大自然，并在感受、探索自然的过程中，谋求人对自然的责任、保护和关爱。在老师们带领学生开展语文“综合性学习”中，引导学生走向大自然进行习作训练的项目不胜枚举，极大地提高了学生的观察能力。（3）社会资源。小学语文综合性学习立足于与社会生活融为一体，使社会实践和生活成为学生个人发展的源泉。老师们为学生参与语文“综合性学习”开辟了多种生活渠道：如为小组活动写计划书，为班级发通知写表扬稿，向校长写建议书，为学校的艺术节设计海报、广告词，撰写社区建设调查报告，向校园电视台写新闻报道、给2022年冬奥会写信等等。通过灵活多样的实用性训练，不仅让学生了解了社会，而且培养了学生社会实践的能力，独立处理信息的能力，也给学生个性的发展提供了必要的舞台和空间，使他们学会从小关注社会生活。（4）活动资源。小学语文综合性学习立足于学生的活动体验，每个学期，我校都会有计划地开展各种各样的活动，在课题实施过程中，我们的学生在学校过上七个喜爱的特殊节日，即“雏鹰体育节”、“小雪花艺术节”、“乡风•童年•稻草人文化节”、“轻舞飞扬风筝节”、“博览群书读书节”、“奇思妙想科技节”、“红红火火中国年”。而班级自主开展的活动则更是丰富多彩，如“阳光早餐”、“模仿秀”、“做彩蛋”、“有趣的新闻播报”、“玩报纸”、“争当抗疫小标兵”……这些活动都是学生参与语文“综合性学习”的内容。让学生在“玩玩说说”“吃吃说说”中，学会体验，注重积累。（5）家长资源。家庭，是孩子成长的第一环境。家长，是孩子的第一任老师。合理地开发和利用家长资源同样是作文教学的研究范畴。A、角色模拟。让学生体验一些大人的角色，可以有很多新鲜的感受。如布置孩子们观察记录父母一天的工作 ，体会父母工作的辛苦；开展“当家一日”的活动，体验当家的不易。在家庭体验的基础上，由家长带领去进行其他多种职业的尝试活动，让学生在实践中体验生活，记录自己的真情实感。B、拓展空间。节假日，布置家长带领孩子们去大自然采风以开阔视野，去养殖基地参观劳动以增强体验，去图书馆、博物馆、电影院等专业性场所以积累感悟。C、协同发展。通过举办“亲子”征文、“亲子”同读一本书同写读后感、家长征文、家长听评课等活动，挖掘和开发家长的资源意识，同时也充分让家长资源为教学服务。（6）网络资源。网络技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象呈现在学生面前。这样，打破时空限制，将小学语文综合性学习的内容形象、生动、具体、真实地展现在学生面前，一方面教师可以引导学生对事物进行有序的观察，培养和发展学生的观察能力，另一方面学生可以在这真切的情境中边说边写，丰富了语文“综合性学习”的内容，使学生参与语文“综合性学习”充满情趣和乐趣。成果二：通过小学语文综合性学习内容的研究培养了学生自主性学习的能力。罗斯福倡导的人本主义学习理论告诉我们：学习活动成功的关键在于学生自主性的形成与否。学生是学习活动中的主体，实施语文综合性学习课的开放性教学，必须致力于培养学生的自主探究能力，促进自主性的形成。在开展小学语文综合性学习内容研究这一课题中，我们着眼于“放”字，培养学生的自主探究能力，释放学生自主能动性，实现师生关系的开放。而师生关系开放的实质是教师对学生主体性的解放。充分相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间，放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权还给学生，释放学生的自主能动性，使学习成为真正的“意义学习”，让学生“了解学习过程”、“负责任地参与学习过程”，使学生真正成为学习活动的主人。趣味性是语文综合性学习的突出特点，因此我们突出一个“趣”字，充分发挥其“趣”“活”的优势，引趣激情，培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以形成自主探究能力。一是充分利用活动中的“趣点”。例如《制作小玩偶》系列活动中就有许多“趣点”：制作小玩偶的过程是一趣；制作出的五花八门、形态各异的小玩偶是一趣；把五花八门、形态各异的小玩偶摆放成一个个小玩偶家族并以之为依托以创编童话又是一趣：二是在活动中不断制造“趣点”。如在小制作活动后组织学生开展观赏、模拟销售、市场调查等，通过“设境置趣”，形成一种学生能够独立探究、乐于探究的情景，让学生在有趣的活动中积极探求，达到孟子所说的“自求自得”的境界；三是让学生充分感受参与活动的情趣，享受成功的乐趣。让学生在具有挑战性的自主活动中发挥特长，一展身手；在认识自我、体味成就感的过程中张扬个性，开发潜能，发展素质。成果三：通过小学语文综合性学习内容的研究形成了开放性的活动格局。教学思想的开放具体体现在教学活动的开放——形成开放性的学习格局。语文综合性学习课的开放性教学应以学科——学生——社会三位一体为出发点，着眼于学生对学科课程知识的运用、检验和拓宽，着眼于学生的良好个性发展和语文实践能力的提高，着眼于学校与社会、家庭的密切联系，着眼于学生素质的全面提高。突出小学语文综合性学习的系统性、综合性、拓展性与活动过程的非学科性、学生主体活动的探究性，构筑多维的活动空间，形成开放性的活动格局。1.突出综合性。要找准切入点，从以往单一的说、练、讲、演、赛等练习性、表演性的活动向综合性的复合型活动拓展；从单科的语文活动向跨科的综合活动拓展，构成系列，形成链条，环环相扣，整体优化。2.突出活动性。小学语文综合性学习不是语文学科课程的附庸，而是相辅相成、互相渗透的关系，是促进学生发展的同一过程中的两个不同的方面。因此，要努力改变活动过程学科化的现状，摆正语文综合性学习课的位置，让它在整个教学活动中呈现出独立的课程形态；在教学活动的设计思路上，要注意突出活动过程的非学科性，要力求摆脱语文学科课程的束缚，打开学生参与实践活动的通道，拓展活动的空间。要力求通过丰富多彩的实践活动和亲身体验，使学生真正地“活”起来，处于一种宽松、和谐、愉快的氛围之中；使学习成为一种享受而不是沉重的负担，思维不受压抑，而是处于“激活”状态；使获取的知识不只是学生头脑中的一种抽象的文字记忆，而是形成学生自身的一种能力、一种潜质。一段时间来，我们组织参与课题的学生成立“小舜童”记者小分队，开展《播诵我们的新闻》活动。学生的五人小分队按小记者、小主编、小监制、小播音员分工合作开展采编活动；全班分成十个记者小分队，每两周轮流一次播诵采集的新闻，并定期举行《小舜童》报制作比赛。此项活动的展开为学生提供了活动的广阔天地，为学生锻炼能力、提高素质、展示自我搭建了平台，收效显著。3.突出实践性。小学语文综合性学习强调在多学科的交叉中促进“语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本知识与实践活动的紧密结合。”但这些目的必须通过“实践”来实现。因此，要从以课本知识为中心的学习活动向社会生活体验为中心的主题探究性活动拓展，从以知识性较强的识记性活动向实践性较强的操作性活动拓展；帮助学生走出教室，步入社会，奔向大自然，实现学校、社会、家庭的沟通与联系，使学生了解社会，提高对社会的认识能力和责任感。通过社会活动，巩固学生已学的知识，增添新知识，锻炼各种能力。成果四：通过小学语文综合性学习内容的研究使教师确立了大语文学习理念。在当前的小学语文教学当中，存在着种种不足：一是没有把语文“综合性学习”作为一种独立的课程形式加以重视，而是把它当作语文学科课程可有可无的附庸；二是内容设计受教科书的束缚，拘泥于语文学科知识的范畴，深度有余而广度不足；三是学习手段与组织形式单一呆板，活动时空不敢逾越课时与课堂。究其原因，除了不少教师对她的性质、特征和目标认识不到位外，更重要的一点是没有较好地形成开放的大语文学习观。因此落实语文“综合性学习”的要求，实施开放性教学，首先应实现教学思想的开放——确立大语文学习观。1.跨领域学习。把语文教学置于社会生活大背景中，把语文教学与生活联系起来。陶行知先生曾创立了以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为理论体系的“生活教育理论”，其实质是使教育与生活和社会实际紧密联系。这种大教育理论正是大语文学习论的基石。因此《语文课程标准》强调，要“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习，拓展学习的空间，增加学生学习语文的实践机会”。一切自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外和地方的重要事件以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源，围绕这些资源所组织的活动都可以成为小学语文综合性学习的渠道。除教科书、教学挂图等语文课堂教学资源外，还要充分开发和利用课外语文学习资源，如其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会，图书馆、博物馆、纪念馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。2.跨学科学习。《语文课程标准》“提倡跨学科学习，与其他课程相配合”。因此要通过语文与音乐、美术、体育、社会、思品、自然、数学、劳动等相沟通的综合性学习活动，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”我们在进行《课余寻找老师的足迹》这一语文综合性学习的教学活动设计时，以大语文学习理念为指导，以考察汇报为主要活动形式，大胆地引导学生进行跨学科跨领域的学习，收到了较好的成效。

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此好好准备一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是我整理的语文教师工作总结3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 语文教师工作总结 篇1 20xx年，我担任了一年级下半学期和二年级上半学期的语文教学及班主任工作，并参加了XX省第五批学科带头人的评选活动，被评为学科带头人的培养对象，有了自己的工作坊，并和课题组的成员认真进行“小古文教学策略研究”。在这一年中，我按照制定的三年规划，有步骤、有重点地落实工作。现讲本年度工作做如下 总结。 一、 思想态度方面： 坚决拥护 党的教育方针，坚决以实际行动响应附小 领导的号召，工作踏实，责任心强，热爱教育工作，爱校如家，能积极地完成学校 领导布置的各项任务；与同事相处融洽，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向别人学习。在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生、为家长服务心。 二、教学工作： 为了更好地落实部编版教材的 精神，吃透教材，我先后两次参加了碑林区教师进修学校组织的教材培训活动，经过考核，结业。20xx年6月被评为XX省第五批学科带头人培养对象。9月，成立了“郑小青工作坊”，所申报的课题“小古文教学策略研究”也成功立项。11月19日，作为学科带头人的培养对象，赴上海参加为期九天的高级研修班的培训。此外，每周坚持参加组内教研活动，和同事们一起研究教材、教法，根据学生学情设计作业。在校本教材教研工作中，出色地完成了各项工作。 坚持做好每一节课的备课、上课、作业批改和辅导工作。利用课余时间帮助学习困难的学生补课。在每次月考、期中、期末考试后做好卷面分析，查漏补缺，及时调整教学内容和重、难点。在各类考试中，学生取得了比较满意的成绩。 三、班务工作： 坚持做好养成教育，做好每日量化管理。班级常规好，受到代课老师的好评。坚持培养学生的听讲习惯、卫生习惯、纪律习惯……每周，利用周五班队会课开展丰富多彩的中队活动，如“我是小小朗诵家”“我来讲讲 中国古代神话故事” “我最喜爱的一本书”“ 中国的传统节日”……在这些活动中，队员们情绪高涨，活动效果非常好。班级成员积极向上，在学校组织的各类活动中，取得了优异的成绩。所带班级被评为校先进班集体。 四、课题研究： 迎着深秋的暖阳，带着对教学的思考，怀着对研究的热忱，郑小青工作坊《小古文教学策略研究》于20xx年10月30日在西工大附小精品教室举行了开题仪式。 西工大附小王XX校长、课题组实践导师XX主任、理论导师XX省学前师范学院XX教授，以及课题组全体成员参加了开题仪式。 会议由拜敏娟老师主持，分为两个 篇章进行。第一 篇章：聚焦课堂求策略。由课题组闫春梅和路倩倩两位老师做课，她们做课的题目分别是《猫斗》、《杨氏之子》，她们的出色表现给老师和同学们带来了一场精彩的小古文课堂盛宴。在开题仪式的第二 篇章“启动课题促研究”中，首先由工作坊坊主、课题主持人郑小青老师做了《小古文教学策略研究》的开题报告。郑老师对课题研究人员进行了介绍，并为我们详细阐述了课题的研究意义，科学界定了课题的基本含义，诠释了课题的理论价值，规划了课题研究的思路、方法、和实施步骤，让与会老师对小古文课题有了全面的认识，深入的了解。接下来，XX省学前师范学院赵卫华教授进行了课题论证，她对本课题进行了可行性评估，明晰了研究的思路和方法，为课题的研究指明了努力的方向。最后范主任、王校长 讲话。他们一方面对郑小青工作坊课题的成功立项表示祝贺，另一方面就课题谈了希望和要求，并郑重表态，学校将对课题组各项工作的顺利开展予以积极支持和配合。 课题“小古文教学策略研究”自开题以来，得到了学校 领导和指导 专家的大力支持，课题小组的所有成员积极投身于课题研究之中。 （一）研究主要进展 在申报立项的同时，围绕“加强学习，分工合作，着力实践、关注反思、注重积累“的指导 思想，主要开展了以下一些学习研究活动。 1、加强理论知识学习 理论知识的学习积淀提升是课题研究工作顺利开展有效保障，课题组按照开题时的规划，购买了大量理论和实践性的书籍作为学习资料，项目主持人在工作坊中上传与课题研究相关的文献资料，大家围绕这些书籍、文献资料将集中学习与分散学习相结合，将理论学习落到实处。同时，利用 网络工作坊、微信群络定期交流，将读书笔记、摘抄笔记进行共享。这样的共同学习，较好地提升了课题组教师的理论水平，为课题研究工作的不断深入，奠定了坚实的基础。 努力创设提升自我的平台，课题组教师参加省市区各级课题培训、邀请 专家来校讲座、亲赴外地参加学习，以及自主 网络学习等方式提升课题研究的质量和效果。 2、科学分工，有效合作 课题立项之后，我小组立即根据课题计划的目标设定，及 专家的指导意见，进行交流研讨。 （1）设计家长和学生调查问卷，调查了解孩子小古文学习的现状，统计相关数据，进行详尽的分析，形成了内容具体科学，针对性强的的调查报告，使课题组教师进一步认识了小古文的教学在语文教学中的意义，对课题的把握更深入更具体，为课题实践操作奠定良好的基础。 （2）在明确研究方向，细化分工要求后，课题研讨交流我们采用线上与线下相结合，集中研讨与自我研修相结合的方式，工作坊、微信群随时交流，定期召开课题研讨交流会，对课题研究的实践工作展开讨论研究，组织课题观摩研讨课，有效推进课题研究的进程，取得了一定的研究成果。 3、着力课例实践研究 课题组努力做到“培训+实践+反思调整+实践+梳理 总结”，达到知行合一， 学以致用。大力推进不同主题的课例研究，积极进行课堂教学实践，组织教学观摩研讨活动，观察教学活动的效果，尤其是学生在学习小古文时的兴趣、对提升学生语文素养的帮助。对小古文教学活动进行反思交流，课题组成员互相听评课，进一步了解“小古文教学”的落实情况。努力在教学实践与反思，甚至是再实践再反思的基础上，形成优秀的教学课例和成熟科学适合各学段学习小古文的教学方法。 4、注重研究成果积累 我们课题组始终强调课题研究与教学实践必须紧密结合，强调课题研究日常化，日常工作研究化。要求每位课题组成员在自己的研究过程中增强资料积累意识，及时反思、记录、收集、 整理、动态积累资料，形成研究成果（文本类： 教学设计、教学案例、教学反思、论文；影像类：照片、录像）；及时搜集留存学生作品（文本类的：仿写和小练笔；影像类：学生语文活动中的照片、视频等）。因此，前期所做的各种研究实践工作资料留存都比较完备。 （二）、阶段性成果 按照课题实施 方案和阶段目标，向坊员所在学校西北工业大学附属小学本部、融侨分校、锦园分校共三所学校的部分学生共发放问卷490份，回收有效问卷490份，调查了解孩子学习小古文的情况。同时，统计相关数据，进行详尽的分析，形成了两份内容具体科学，针对性强的的调查报告，使课题组教师进一步认识了小古文教学在语文教学中的意义，对课题的把握更深入更具体，为课题实践操作奠定良好的基础。各个成员老师在自己所在区域积极开展基于子课题下的课例研究工作，形成优秀 教学设计、教学反思、教学案例、教学论文，教学展示录像若干份；并 收集整理了学生相关文本性成果，照片资料若干；完成中期报告1份。 （三）、主要创新点 本课题的创新之处在于关注学生核心素养的培养提升，充分体现语文学科工具性与人文性和谐统一的特点。以所选的课外小古文阅读教材——《小学生小古文100课》为依托，结合语文教材中现有的小古文展开教学。根据《新课程标准》中对各学段学生学习古诗文所提出的目标，借鉴《小古文可以这样教》中的教学案例，结合自己的教学实践， 整理出适合各学段学生学习的课外小古文阅读 篇目和优秀的教学案例和有效成熟的教学方法。 研究方式的创新之处在于融入“带题教研”的理念，将课题研究落实到学校的学科教研之中，落实到教研组的教研活动当中，落实到教师的日常教学工作之中，有效促使理论与实践的完美融合，通过课题研究，主要是课例为载体的研究、指导、对话，通过 专家引领，教研组带动及教师个人的努力跟进，不断推进课题研究工作，实现设定的课题研究目标。 （四）、存在问题 文言文是我国古代文化的载体，里面包含了古人的生活、情感、 精神、智慧、哲学。在小学语文教学中引导学生诵读小古文，不但可增加孩子语言积累，提高孩子的口头和书面表达能力，而且有助于提高学生的文化品位和审美情趣，提高学生的人文素养，从而认识中华文化的丰厚博大，实现工具性和人文性的统一。 我们课题的研究目标就是通过学习和背诵小古文，陶冶学生的情操，提高学生的语文素养；通过小古文教学方法的研究，丰富教师的学科底蕴和文化涵养，提高教师教学小古文的能力。研究中存在的主要问题： 1、课题研究所选取的教材是课本以外的内容，如何能将每周一节小古文教学落到实处，同时不增加学生学习的负担、不影响正常的教学工作，这是课题研究组成员要解决的问题。 2、如何评测小古文学习对提高学生语文素养的教学效果，从学生的角度加以量化存在困难，需进一步加强研究。学生的学习情况用简单的量化来衡量是有困难的，因此，后面的研究过程中我们会尝试开展课内与课外相结合，课堂表现与课后表达相结合的多种语文实践方式（课本剧编排表演、小古文学习汇报表演、主题小报创编，小记者采访，学生作品展览……）在活动中观察学生，评测小古文学习对提高学生语文素养的教学效果。 （五）、下一步计划 下一阶段我们课题组将继续贯彻课题研究的指导 思想，加强课题研讨交流，课题研究不仅停留在小古文教学的方法，还要有更深入的思考，有所提升，关注小古文学习对提升学生语文素养、课外内容的学习对规定教材学习的帮助。通过实践梳理出小古文各学段的教学方法，使课题研究成果具有理论与实践双重价值，更好地指导老师的教学。对前期的研究实践活动进行反思、调整、再实践。同时对学生课内阅读现状进行后测，问卷、谈话等多种方式，多角度调查了解，课题组成员 总结，形成论文，完成研究报告。 本学期具体工作安排如下： 20xx年3月： 1、继续开展小古文的"教学实践活动，并及时进行反思和 总结。 2、课题组成员互相听课，交流 总结教学中的得与失。 3、开展一次送教活动。 20xx年4月： 1、对前期的研究实践活动进行反思、调整、再实践，生成适合各学段学生学习小古文 篇目和科学合理的小古文教学方法，形成优秀教学课例、论文。 2、鼓励坊员积极参加工作坊的活动。 20xx年5月： 1、对课题研究进行归纳 总结，撰写结题报告。 2、举行课题的结题仪式。 20xx年6月： 1、 整理打印课题所需的材料。 2、准备参加XX省第五批学科带头人培养对象的答辩。 20xx年，我将继续保持踏实、认真地工作作风，积极参加各种教学研讨活动，多学习理论知识，并且在工作中实践。我将努力把工作做得更好，为附小的发展贡献我个人的力量。 语文教师工作总结 篇2 光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在家长的积极配合和耐心帮助下，圆满的完成了教育教学工作任务，现将具体的工作总结如下： 一、加强学习和自主探索，强化自我的学习意识。在政治思想方面，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。我努力创新学习模式，紧跟先进教育观念，夯实基础，提高教学水平和能力。教办提倡，每位教师每学期至小要阅读一本教育专著，上交一篇学习的心得体会。我始终认真落实，多阅读有关教学的书刊，激发师生的读书兴趣，不断提升师生的文化素养。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了师生的共同进步。 二、深化课堂改革，大力提高教育教学质量。课堂教学是教学工作中的主阵地，是教学工作中的重中之重。努力将新课程理念转化为课堂教学切切实实的行动，努力用全新的理念创建充满生命力的课堂，创建充满成长发展气息的课堂，创建宽松、和谐、富有生机和活力的课堂。 1、课前准备：认真加强备课工作，认真钻研教材，吃透教材，用活教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。教师间交流心得，互相取长补短，从而保证课堂四十五分钟的有效性。同时，充份利用好我校先进的教学设备、课件，多使用多媒体教学。精心设计各教学环节，想方设法提高学生的学习积极性，让课堂活起来。 2、充分了解自己的学生：发挥好课堂主阵地作用，坚持面向全体，降低教学重心，实施固优、促边、补弱的任课教师负责制，关注、跟踪每一个学生的发展，激发学生的学习兴趣与信心；大力实施分层教学，关注、跟踪每一个学生的发展，激发学生的学习兴趣与信心；大力实施分层教学，切实满足各类学生的学习要求，最大限度的提高教学的针对性，全面提高教学质量。 3、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合。严格控制学生在校的时间，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。严格控制学生的作业量，不布置重复性、惩罚性作业。保证学生有足够的休息和文体活动时间。 4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的学生学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。因此，和差生交谈时，对他（或她）的处境、想法表示深刻的理解和尊重，在批评学生之前，应先反思自己工作的不足。 5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。课后及时总结学习成果，交流学习心得体会，人人争当学习型、不固步自封的先进教师。 三、 继续加强书香校园建设，营造浓厚的校园读书氛围。作为一名语文教师，我努力尽一己之力，促进校园书香文化的建设。积极开展师生美文朗诵比赛、演讲比赛、读书征文、好书推荐以及读书沙龙等活动，培养师生爱读书、读好书的良好习惯。鼓励学生用纸笔表达内心，认真修改点评学生习作，积极帮助学生刊登优秀文章，提高学生的自信心和上进心。 一份春华，一份秋实。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会对教师的素质要求不断提高，在今后的教育教学工作中，我更要严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，争取在平凡岗位上做出不平凡的业绩。 语文教师工作总结 篇3 一年来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践潜力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作状况总结如下： 一，不断学习是工作的根本 新课程实验搞得红红火火，为了保证新课程实验能健康顺利开展，重要的是教师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。为此，我十分重视学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真听讲座，用心参加校本培训，透过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。除了学习理论文章外，我还学习文化知识方面的书籍。为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，用心参与教研组的，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代进步的脉搏。 二、教学工作 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我用心探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表此刻： （一）发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，十分注意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎样教和怎样讲。 4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 （二）调动学生的用心性 在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 （三）做好后进生转化工作 作为教师，就应明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一向注重从以下几方面抓好后进生转化工作： 1、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到：后进生的这天比他的昨日好，即使不然，也应相信他的明天会比这天好。 2、因势利导，化消极因素为用心因素。 首先帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们就应享有同其它学生同样的平等和民主，也就应在稍有一点进步时得到老师的肯定。 3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到理解，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即透过学生的眼睛看事物。 因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。 三、班主任工作 作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一向遵循严要求，高标准的指导方针。 1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。 2、发挥小干部的大作用：大胆放手使用班干部，透过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内构成了团结向上的优良班风。 3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习状况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。 4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，用心参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。 5、经常与家长持续联系，互通状况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。 透过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。 在校级比赛中，上学期下学期的校班容班貌获得了三和二等奖，广播操比赛获得了二等奖，六一元旦汇演获得了二等奖，学生池小薇在学校讲故事比赛中获得了一等奖，李盼获得了三等奖。 总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我必须要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

六年级语文系统归类复习资料(三)---词语词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。（一）、积累词语：词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。（二）、理解词语：理解词语的方法：（1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例凝神谛听这个词，其中谛是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。（2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。一、辨析词义辨析词义的方法：（1）要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。（2）注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。（3）注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。（4）注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。（5）考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。二、用词造句要做到：（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。（2）把意思表达完整。三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。

古人说：“授人以鱼，只借一餐；教人以渔，终生受益。”好的学习方法自古就被看作是学习成功的桥梁，学生一旦掌握了科学的、适合学生实际发展水平的学习方法，学习就会更加主动，学习兴趣巨增，求知欲会大大增强。下面就这一学期我校开展的一系列教研活动中，我从会领悟到的学习方法谈一谈：一、联系生活，理解课文俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感情也是如此。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情绪，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。这让我想起我曾听过的《手上的皮肤》一课，师在教授第二自然段时，设计了这么一个环节：让学生摸摸自己的手，感受一下自己的茧在哪？听到这里，我不禁为师这个巧妙的方法叫好，可细一想，却发觉这个方法有个不足之处——那就是学生的生活经历太短了，手上没茧。我个人觉得师可以提前让学生回家去摸家人、邻居的手，然后在课堂上交流，就能感受到文中所说的职业不同，手指生茧的部位也就不同；与人握手，可以判断出对方是从事体力劳动，还是脑力劳动。这样，联系学生自己，甚至别人的生活经验，让学生去感悟课文，加深了学生的感受，可以做到不言而喻。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，才能引导学生更好懂得生活、学会生活。还是以《手上的皮肤》为例，手是我们每个人都有的，可是却不是每个人都熟悉我们手上的每一个部位。在教学这一课时，可以让学生边读课文，边对照自己的手，看看纹路是哪些，褶皱在哪里？手指肚的图形是指纹，什么样的是斗形、箕形、弓形？这样以学生的手结合课文内容进行教学，让课文贴近了学生的生活，学起来学生会更感兴趣。二、回归文本，以读促悟《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 感悟，顾名思义，“感”就是感触，“悟”就是领悟。感悟是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理能力。我听过一位老师教授《阅读大地的徐霞客》，那节课师注重引导学生回归文本，注重多边交流，能让学生带着目的地读，充分发挥了学生的主体性。文本是阅读教学的载体，因此教师要善于深入钻研教材，预设有价值的问题，激发学生的情感。而积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以教师在课堂上应运用启发性教学来激励学生的思维活动。充满情趣的问题能够有效地激发学生的学习兴趣，引起学生对新知识的热烈探求。如在这节课的教学中，师借学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：徐霞客是一位奇人，写出了《徐霞客游记》这本千古奇书。他人“奇”在哪里？书“奇”在哪里呢？再让学生默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边做批注。而这读的过程便是了解和欣赏的过程。师诱导学生用整个心灵去感受，和作者真诚的对话，和文中人物心贴心的交流；也使生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。这是一个由表及里、由浅入深、由内容到中心、由外在到内心的过程，使学生处于一种兴奋状态，积极地去思考、去表达，迸发了智慧，同时情感受到了熏陶。学生与学生之间，学生与文本之间进行了这样的对话，学生自然融入其中，做到了以读促悟。总之，要让学生取得掌握学习方法的最佳效果，必须找到符合儿童年龄特征、个性特点、知识水平和学习内容的途径。而这样的途径亟待我们在实践中研究、探索、总结。

一、初读课文，指导预习方法方法一：读通读懂课文，概括主要内容。在检查预习情况时，进行预习方法的指导。如一名学生概括课文的主要内容不够简练，教师可这样引导：“从他的话中，我们已经听明白了课文讲了一件什么事，谁能用更简短的话说清楚呢？”这样，肯定了他将事情讲述得清楚明白，已经符合了概括主要内容的一个要求：明了。同时，也委婉地提出概括主要内容的另一个要求：简练。这就是概括主要内容的方法。当另一个学生概括得很简练且表达得很清楚时，教师应鼓励表扬，这样不但对学生起着肯定激励的作用，充分调动了学生思维的积极性，而且对概括大意方法的渗透和指导不着痕迹，水到渠成。方法二：关注课后练习，深入课文思考。预习课文时，也需关注课文后面的练习，因为它往往能启发我们思考，引导我们更深入地读课文。比如《庐山的云雾》课后练习4：庐山的云雾有什么特点？说说作者是怎样具体描写这些特点的。如能回答出第一个问题，其实就是把握了文章重点段第2、3自然段的主要内容：庐山的云雾千姿百态、瞬息万变。这就解决了“文章写了什么”的问题。第二个问题则应该从文章总分的构段特点和比喻手法、遣词造句等方面去思考，解决了“怎样写”的问题。如果课前学生能对这两个问题稍作思考，在课堂上就能够对自己所需掌握的知识和获得的能力了然于胸。只要教师在课堂教学中重视预习方法的指导，将视角聚焦到学生课前的预习方式和习惯的培养，定能实现语文课堂教学的高效低耗，达到“教是为了不教”的目的，为学生的终身学习打下良好的基础。二、精读课文，赏析文字内涵1.紧扣练习，明确赏析方向。在执教《爱如茉莉》时，笔者出示了课后的练习：那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？引导学生在紧扣“细节”一词讨论并理解词义后，就对文中的细节进行品读赏析，体会文中爸爸妈妈之间像茉莉般平淡而真切的爱。品读完细节后，再次出示并讨论这道题。然后小结：“你们看，这道习题就像课文的眼睛，顺着它我们就能把课文越读越透。”学生在阅读实践中领悟到了课后练习是精读赏析课文的拐杖，是走进文学殿堂的钥匙。这些方法的习得，对学生今后的语文学习好处多多。2.咬文嚼字，品出字词温度。《语文课程标准》指出，阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，教师要引导学生品词析句、咬文嚼字，不仅让学生知道“写什么”，还要让学生明白作者“怎样写”以及“为什么这样写”。三、拓展练习，迁移写作技巧一篇课文的学习并不以课堂的结束而结束，而应是学生进行迁移运用的开始。文本是一个个鲜活的范例，为学生搭建了积累语言、学习写作方法的平台。从这些范例中，学生可以揣摩作者遣词造句、谋篇布局的独运匠心，并迁移运用到自己的写作中来。在教学《大作家的小老师》时，教师应引导学生抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。课堂总结时，笔者进行了写作方法的指导：在写作中也可以通过描写人物的动作、神态、语言等来刻画人物的性格特征。然后布置课后小练笔：去商场、超市或小商店购物，并描写自己购物时与营业员的对话。（通过人物的语言和说话时的动作、神态、语气等来表现人物的性格特征）一个个鲜活的营业员形象从学生的笔下勾勒出来了：有的热情善良，有的和蔼可亲，有的冷若冰霜……“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应更多地着眼于授“渔”，更多地关注学生方法的获得和能力的提升。在语文课堂教学中，教师要引领学生感悟和掌握良好的学习方法，获得步入语文殿堂的钥匙，让学生尽情地徜徉在语文的殿堂，吸收祖国文化，用博大精深的汉语言文化丰盈学生的心灵，启迪学生的智慧，为学生的学习发展奠基。

语文的价值在于使人成为人。雅斯贝尔斯说：教育，为的是使人“通过语言传承而成为人”。这样的主张用来说明语文教育的价值，恐怕是比较合适的。“要成为人，须靠语言的传承方能到达，因为精神遗产只有通过语言才能传给我们。”“学习语言可以在无形中扩大个人的精神财富”，因为“语言替我而思”。黄玉峰老师说，做教师，要活得像个人。上课要力求引领自己的学生去求真，做学问要“人云亦云不云，老生常谈不谈，道听途说不说”。一个教师，最要紧的是要有自己的思考、自己的言说，不管那些思考与言说是不是正确，关键是有没有自己的主张，能不能引导学生乐观地面对生命中的各种可能，而不仅仅是懂得如何遣词造句、谋篇布局。教育家叶圣陶先生曾说过：“学语文不是为应付考试。”很多孩子对语文课本上的词语背后的故事并不理解，只是从语法、句式上去理解，把本来可以轻松学习的一门母语，变成了像学外语那样复杂和枯燥。其实如果孩子大量充分的阅读，就能有比较好的语感，自然而然知道如何运用词句。

讲授法，回答法（谈话法），演示法， 情景教学法，情感教学法，师生互动法，阅读法教师首先通过备课，掌握教材内容（特定的知识）之后，在课堂运用口头语言载体，用教师讲，学生听的方式向学生传授知识的叫讲授法。 教师在首先掌握教材知识内容的基础上，在课堂教师通过口头提问，学生口头回答问题，教师提问或用语言加以启发引导的方式使学生掌握知识提高认识的方法，就叫做回答法或谈话法。 教师在掌握教学目的、教学内容的基础上，利用挂图、模型、实物等直观教具，通过演示活动和教师的语言指导使学生通过观察思考，掌握知识的方法就叫做演示法。 ①教学方法，就教学方法所要达到的目的来说，教学方法是通过完成使学生掌握知识技能，发展智力、体力，形成一定的世界观、道德品质和个性的教学任务，从而达到培养合格人才的目的的方法。②教学方法，就其手段来说，其基本手段是知识，教学是运用知识武装学生，并在向学生传授知识的同时，促进学生的全面发展。特定的教育，对所运用的知识，有特定的规定性，主要是通过特定的教材内容来体现。③教学方法的运用，它作用的对象是学生，它是促进学生全面发展的方法。④教学方法的使用者、控制者，包括教师和学生，因为教学活动是师生双边活动，教师和学生都是教学活动的主体，都是教学方法的使用者和控制者，都具有能动作用。只是教师在运用教学方法的活动中起主导作用，而学生掌握学习方法是通过配合教师教的活动，以学习的方式来体现。

一、整体把握 这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。 下面概括各个部分的内容要点，理清文章思路。课文大致可分为三部分。 第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。 第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。 第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。 第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。 第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。“启超没有什么学问──”，“可是也有一点喽！”这样的开场真是闻所未闻，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。 以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。 第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的"主要特点，结束全文。 总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的一段，堪称文章小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。 本文选材很讲究，写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。这种写法可以称为白描。白描看似简易，其实不然，而白描运作到本文这样的精彩更不容易，只有高手能轻巧为之。 本文的语言简练、传神。没有一句多余的话，句子都不长，作者似乎在语言运用上有一种自觉的节制，也就是说用较少的文字来表达更多更丰富的内容。但语言简练，不等于语言贫乏，以形貌描写为例，“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，寥寥数语，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和内在精神立刻现出；再有，文章后面写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状极愉快” 高中生物，仅两句话，极有形象感，值得认真回味；文章最后说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”行文至此，节制感更加明显、突出。但是为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的演讲稿的描写，对他的开场白的描写，对他的背诵古诗文的描写就是例证。能将简练与传神良好地结合，是梁氏文章语言运用的主要特色。 二、问题探究 1、本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？ 梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。 2、本文中的梁任公有什么特点？ 对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。 3、如何品味对梁任公的外貌描写？ 对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。 4、本文的情感表达有什么特点？ 本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有三种表现： 一是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章行将结束时说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感"，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。 二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，等等，其中加点词是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。 三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如描写外貌，前已分析，兹不引述，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是“记梁任公先生的一次演讲”，以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。 5、如何看待本文的简练文风？ 简练是一种很好的文风，用较少的文字表达丰富深刻的内容，是一件很不容易做到并值得称赞的事。梁实秋是自觉追求文体简洁美的作家，他主张散文“篇幅不一定要长”，主张简单，“简单就是经过选择删芟以后的状态”，力求全文无无用的材料，无多余的话，可以说他是一位有理念追求、有创作特点的散文大家。本文确实做到了简练、传神，将二者统一起来，非高手难能为之。像他这样追求文体简洁美的作家不多，尤其是在当代文坛更加少了。但是散文创作，尤其是当代散文创作，不能把简洁美当做惟一的或最高的文体美的追求。任何追求有好的一面，同时也难免产生意想不到的缺漏、缺陷。本文的思想内容和艺术特点之好，上面已经详述，至于本文由于追求简洁美而带来的意想不到的不足之处，也可稍稍指点一二。本文给人一种感觉，好像没有充分展开，一是材料不够充分、丰富，或者说辅料不多，其实除了直接写演讲，还可以写梁任公的其他的事，或与梁任公的演讲有关的事，如作者写自己后来在茅津渡候船渡河的情景就是一种延伸，可是全文仅此一处，别无他述；二是语言简省，固然是好，但也略有不好的地方，那就是过于简、过于省，如此精彩的人物形象和场景的描绘本该描写得充分一些，用语可多一些，可惜简省了、紧缩了，如结尾一段：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”简则简矣，只是读起来感觉有点“紧”，不够舒展。 三、关于练习 一、本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的语句，仿照示例作些旁注，与同学讨论：这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？ 示例：“他的演讲是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”──办事认真，学问和书法的修养都很好。 设题意图：这是一道综合性的题目，说说本文表现梁启超怎样的性格、气质，是着眼于整体把握，要通过全面感知课文内容才能回答；找课文精彩描写语句作评点，其实也就是旁批，是微观的分析，也可以说是揣摩语言。分析性格、气质，参见“问题探究”，学生未必回答得全面、完整，只要抓住主要之点，答出大概意思就可以了。给课文作旁批，是语文学习的一项基本训练，经过训练获得的能力，学生现在和将来都用得上的；同时这也是一项个性化的训练，每个人都可以根据兴趣爱好自由地评点，并与同学交流，这种评点也是一种赏析，只不过它是间断的、不成篇的赏析。如果学生感到有难度，可以灵活处理，评点得简单一些，但不能不做。 二、作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（《文学讲话》）你觉得课文是怎样体现他的这种主张的？你对这种主张有什么看法？ 设题意图：此题意在对文章写法进行揣摩分析。首先学生要读懂这些话，它们强调的重点是文章要短不要长，至于文章的深、远、高等也强调了，但不是强调的重点。作者为了强调自己的主张，用了同义反复的写法，深就是深刻，远就是远大，高就是高雅。这些话是对文章写法的高度概括，所以学生体会它们并用它们来观照课文时，要具有高度概括的能力，这就是进行整体把握训练。 参考答案： 这篇文章体现了作者的这种主张。作者不是泛泛地写人物的外貌和所谓性格特点，而是写出了梁启超独特的神采、气质、修养，一位著名人物活脱脱地展现在读者面前，读者由这一次演讲看到了梁启超的政治素质之外的另一方面素质──学术素质，可以联想到近代史上起过重大作用的梁启超的其他事情，联想到与梁启超有关的历史上的重大事件。这样的文章不可谓不深刻远大。另外，作者笔下的梁启超是一位学问高深又很会演讲的学者，可以说具有卓越的才华和高雅的情怀；作者写文章非常强调“文调”，“文调”也就是格调，讲格调自然要求高雅，本文写得精彩，语言活泼生动，用的是纯正的白话书面语，又不时地自然加进文言词句，富有雅趣，这样的文章不可谓不高雅。

　　立体式语文学法指导，即指引导学生运用综合性思维，从多方面、多角度、多层次深入理解文章内容，从而独立获取知识、形成能力的一种技能导引。其特点是体现思维的连续性（即时间概念，反映了不断深入认识事物的规律）和系统性（即空间概念，反映了认识由点、线、面向多维空间转移的规律）。在语文学法的指导中，我们不仅要引导学生掌握学法的外在表现的个体作用（如：阅读中的浏览、粗读、精读和快读等），更要引导学生掌握学法的双重的内在联系的整体功能（如：先浏览、再粗读、后精读和快读等，继而把它们与各种相关的其它学法结合起来）。这样，即可顺应学生学语文的复杂心态，扩大阅读的容量，加大阅读的力度，从而有效地提高学习效率。 　　在诸多的语文学法中，相关性的学法是很多的。如：观察与思维，联想与想象，理解与记忆，阅读与质疑，笔记与写作等。它们之间（包括上述成对的学法之间的二元联系）既有先后时间关系，又有多维空间联系。 　　如果能从立体角度深刻剖析它们，综合运用它们，势必产生运用学法、提高学习效率的良性循环。现以阅读与质疑为例具体阐述如下。 　　善于读书的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于质疑。此话不无道理。质疑，即提问题，是创造性思维能力的表现。阅读能力是体现在阅读实践过程中和阅读后的理解、分析、概括和联系等方面的。这就需要在阅读过程中不断地发现问题、提出问题和解决问题。所以，阅读与质疑是一对孪生子。读中见疑，能在一般人不觉得是问题的事物上看出重要问题，并且使这重要的、新颖的问题得到最完善的、最合理的解决，从而取得成果和创造奇迹。以疑促读，使阅读目标明确化、具体化，进一步激发求知欲，使阅读进入更高层次，达到对问题的深刻理解，从而提高学习效率。 　　那么，怎样把阅读与质疑紧密结合起来呢？ 　　阅读的一般方法是浏览、粗读、精读和快读等。这些方法还可以扩展、掺合、融化，使之成为更切合实际的、更有效的读书方法。如浏览包括整体阅读、鉴赏阅读；粗读包括提要阅读、积累阅读；精读包括理解阅读、局部阅读、眉批阅读；快读包括交叉阅读、剪辑阅读等等。 　　学而不思则罔，有效的阅读必然伴随着思维，而思维的表现形式是质疑。质疑起于思维，又高于思维。一般方法有同向质疑，异向质疑，组合质疑和探索质疑等。 　　同向质疑，指沿着问题的相同思路提出新问题，以揭示其规律并达到理解、发现、创造的目的。如：对甲适应的环境与条件是否对乙也适应呢？ 　　异向质疑，即指沿着问题的相反思路提出新问题，创造性地发现事物潜在的规律性。如：对差生的一般方法是批评教育，可是如果能及时发现他们身上的闪光点，并给予适当的表扬，效果是不是会更好呢？ 　　组合质疑，即把两个毫不相关的问题组合在一起，从而提出新的创造性的见解，揭示知识的规律性。如：应用文中的书信格式与一事一议作文题型组合起来，提出书信议论文的写法问题，揭示其写作规律。鲁迅先生的《狂人日记》就是借用日记形式来写小说的，同样地揭示了主题，感人至深。 　　探索质疑是一种综合性的质疑方法，学生通过观察、思考、分析、研究后，进入深入的探究，以求有所收获。如语音、文字等，可进行比较、归纳，提出符合其规律的记忆方法、理解方法和运用知识的方法；也可以以语文知识的某一方面为出发点，牵联同类知识，形成一个知识的覆盖面，再浓缩成知识的网络，便于灵活掌握。教育改革家魏书生的知识树，就是应用这种方法的典型例子。 　　以上质疑的基本方法也可以扩展、延伸、掺合、融化，使之成为更切合实际的、更有效的提问题的方法，促使阅读深入进行，达到全面地、深刻地理解文章的目的。如：同向质疑包括求源质疑、相关质疑；异向质疑包括求异质疑、发散质疑；组合质疑包括添加质疑、合成质疑；探索质疑包括定势质疑、模糊质疑等。 　　诚然，读书同写作一样都是复杂的思维活动，它要求配以高层次的综合方法，才能获得高效率。因此，把阅读与质疑紧密结合起来，形成立体式的结构读书法，势在必行。 　　 （一）整体、局部阅读与分解、合成质 　　疑相结合 　　整体阅读法与局部阅读法是应用最广泛的两种基本方法。学生先通读全文，了解其大意，教师再引导学生深入研究某一主体部分的内容。 　　分解质疑与合成质疑是指学生先找出文中所用材料，分析这些材料所蕴含的思想意义（任何文章总有材料和观点），然后，再进一步研究这些材料是怎样组成一篇完整文章的。 　　对于自己熟悉的或较易读的材料，可以一次性读完，但如果在阅读过程中对具体问题不加思索，不进行分解质疑，那就等于和尚念经，有口无心。只有把二者结合起来，阅读才行之有效。因此，整体阅读时，应做到看高楼不忘地基探赜索隐。 　　客观事物反映进文章，就蕴含着作者的某种思想。这思想，作者有时直接揭示出来，有时则隐藏于字、词、句中。这种深层的含义必须去发掘、去品味，才得要领。所以，读全书时，不能忘了探赜，看全貌时，不能丢了索隐否则，读全书就没有基本点，也就读不出道道来了。如：学生在预习新课时，通读全文，对全文作一般性的了解，同时又针对文章的`细节提出问题、解决问题。这样，通读才有所得。如果学生通读《故乡》，不能明确为什么要写闰土、杨二嫂的前后变化，那预习就流于形式了。学生在通读《变色龙》的基础上，提出警官奥楚蔑洛夫变化无常的态度是取决于狗主人身份和地位高低的问题，表明预习是深入的。 　　对于一篇文章的主体部分（含难点部分）或文言文中的古汉语知识，都要局部深入地阅读，但这样做往往丢三落四，肢解原文，没有系统性。为了提高局部阅读的效率，应借助于合成质疑的配合，做到见树木，心中有森林反本归源。 　　文章是客观事物的反映。由于种种原因，学生往往只认识文中的字词，而不认识字词所反映的整个客观事物（字词游离于文章之外）。对此，可以结合其生活阅历和有关的形象材料，努力地把文中字词换成它所反映的客观事物。这样，读书的效率就高了。如：词不离句，句不离篇的质疑方法就是出于这个道理。又如《故乡》一文中希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路一段的深刻含义，不能光从这些句中的字面意思去理解，更应把它置于全文的语境中去体会（合成质疑）：全文写什么？表现什么？（写故乡的变化，反映辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实，表达作者渴望改造旧社会、创造新生活的愿望和信心。）这样才能深刻地品味出作者对踏出希望之路的信心的局部深层意义。 　　 （二）理解、交叉阅读与定势、模糊质 　　疑相结合 　　善读者始熟读而明其章句，继融会而究其义蕴。学生在初步阅读的基础上，扫除了字、词、句的障碍后，由熟进入明其章句，再深入地究其义蕴，这就是理解阅读了。它重在把握文章的中心思想。这种阅读的前阶段较易做到，而后阶段就比较困难了。要想究其义蕴往往还要借助质疑的帮助（如模糊质疑）。 　　从心理学的研究角度来看，人的心理活动常常受到某种难以捉摸的潜意识的影响和干扰，这就造成对事物的认识，明确中有混沌的，混沌中也有明确的。只可意会，不可言传正是这种心理现象的概括。因此，对一些具有模糊特征的课文内容的深刻理解，可以进行符合情理的思考和想象，多途径地开拓思路、提出问题、解决问题。这种对模糊内容的质疑方法使学生对字、词、句的含义的理解，对情感的领悟，深刻而不含糊。文学作品中的含蓄，从模糊概念上分析，也可以说是在审美形式中的意境的朦胧美，在中学语文课文中，有很多这样的内容：像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。 　　这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 　　朱自清的《荷塘月色》蕴含的丰富的内容之一，就表现在像以上这样表意模糊的句子上，什么都可以想，想什么？什么都可以不想，不想什么？白天里一定要做的事，一定要说的话是什么？推门进去，什么声息也没有，这显然不是指当时屋内的声音，那又是指什么？这些问题都没有明确的答案。然而我们可以就这些问题展开质疑，引导学生理解朱自清当时不甘同流合污又感到救国无方的苦闷心情，并展开合理联想与想象，在把握文章中心思想的情况下，通过模糊质疑而得出明确的、正确的答案，最终理解此段课文内容无声胜有声的表达效果。 　　学生在阅读过程中，为了能系统全面地掌握知识，可以交叉进行纵向阅读（沿着某知识的深度进行）和横向阅读（沿着某知识的广度进行），而这种阅读有无成效就表现在是否能摸索出一定的规律性。这规律性又靠定势效应来体现。数学教学是运用公式知识去解决同类问题；物理教学运用定律内容去解答习题。这公式、定律则是定势质疑的产物。一句话，交叉阅读与定势质疑是可以并且应该结合在一起的。 　　如：读写结合的教学活动，学生在教师引导下广泛阅读议论文章，从论点、论据和论证到各种不同的写法，可以说是读得既深又广。如果学生能不断提出问题，如：（一事一议作文）如何引述原材料？如何设议点？为什么要联系实际？怎样联系实际？结尾怎么写？那么，就能从中探索出一条一事一议议论文写法的规律：引议联结。这就形成一个写作模式。而这模式（定势）又反过来指导写作的顺利进行依据这个模式对异题同型的作文进行质疑，从而获得更高层次感知，完全掌握此题型作文的写法。 　　 （三）浏览、鉴赏阅读与求源、相关质 　　疑相结合 　　读书看皮，阅读观题，不失为浏览的要旨。通过浏览，人的大脑就输入了许多信息，留下了许多印象，在无意中积累了许多知识，到用时，就可以随手拈来，不至于脑中空荡荡的。 　　可见，不浏览，在有限的时间内是无法扩大知识面的。但是，光浏览，对透彻掌握知识还很不够。为了使掌握的知识既广又深，必须把浏览阅读与鉴赏阅读结合起来进行。 　　鉴赏阅读是在浏览阅读基础上加深理解的一种阅读。它以理解为目标，顺着作者思想感情的脉络，寻求题外之意、弦外之音。 　　如何寻意、求音呢？这又得借助于与求源质疑的结合来获得。 　　阅读者在广泛阅读的提前下，运用鉴赏阅读与求源质疑，追根溯源，把握要旨，就会相应地提出许多问题，促进阅读的进一步深化。 　　万丈高楼起于垒土，千里江河必有源头。许多问题，从它的根源上进行探究，往往能有新的思路展现，这就是求源质疑了。 　　如：再接再厉中的厉字，往往会被写成励。原因是阅读者对厉字理解不清。如果追根溯源提出问题，不难发现厉与砺通假，是磨快的意思；再寻其题外之意，原来是指两只公鸡相斗（用嘴交接），过一会儿，各把自己的嘴放到石头上磨快一下再斗。所以再接再厉的弦外之音应是继续不断地努力的意思。 　　鉴赏阅读还可以培养人的感受能力和鉴赏的创造力。 　　如何加深阅读者对语言文字感受的敏锐程度？如何在长期的学习实践中形成创造性见解？这又是借助于与相关质疑相结合来获得的。 　　日常生活中有许多看似无关的事物，只要发挥想象，善于联想，合理地提出问题，就可以寻出其相互关系来。这种提出问题、思考问题的方法就是相关质疑了。1986年高考作文题《树木·森林·气候》，就必须用相关质疑方法思考：树木为什么会成林？（在一定面积内不断增长，反之，树林减少就不会形成森林）森林对气候的变化有什么作用？（大森林可改变本地区的气候，气候好了又促进森林发展，气候恶劣则不利树木的生长）这样，就把题目中三个概念的关系理清了。有了敏锐的感觉，文思自然滚滚而来。 　　人学习的活动是一种复杂的、综合性的感知、理解的活动，也是掌握思维和操作技能的活动。我们必须配以多种学习方法，才能事半功倍。 　　 （四）提要、眉批、剪辑阅读与求异、 　　发散、添加质疑相结合 　　韩愈说过：记事者必提其要，纂言者必钩其玄。这就是提要钩玄读书法。此法要旨是把所读的文章分类，注重探取其深奥的观点，即抓精髓，并且把它标示出来。 　　阅读要在以上提要的基础上，进一步在书头位置上写读书的评语，即眉批。它能把读书时产生的一闪即逝的思想火花记录下来，以免时过境迁而遗忘。 　　继而，阅读者对有积累价值的知识进行剪辑，分门别类，或粘贴于本，或装订成册。以上三种读书方法的综合使用，使读书的轨迹更明朗化，为深入研读打下了基础。 　　为了使以上读书效率更高，可以兼用以下各种质疑方法。以《孔乙己》一文为例阐述如下： 　　上述从某一已知孤立事物上，从相反角度提出种种问题的方法叫求异质疑；从某事物的不同角度提出各种问题的方法叫发散质疑；对某人某事的引申，补弃阐发地提问题，叫添加质疑。在阅读中，适当地兼用这些质疑方法，能顺应阅读者在阅读时的复杂心态，从不同方面加深对文章的理解。

语文就是来自于生活的学科，它的重要性就是和生活联系紧密，但也因为如此，常常受到学生忽略。要学好语文，就得从生活中的点点滴滴做起，主要做到：1.多听新闻，学习普通话。2.多看报纸，增加阅读面的同时学习写作。3.平时有感想要多动笔，写下来。4.多观察生活，收集材料在心中，让自己“有内容”，不空洞。5.养成积极主动的学习习惯，课前预习，课后复习，课上认真听讲。6.培养积极的人生观，热爱生活，热爱学习，要明确知道学习不是为别人，做一个乐观向上的人。本人只是一个高中语文老师，这一点小小的总结难免有不足之处，还请海涵。

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。 那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢？我认为学法指导的过程大致可分为以下三个环节。一、要创设良好的课堂氛围 实践证明，良好的课堂心理氛围，可以让学生在宽松的愉悦的情境下，进入最佳的学习状态，开发他们的智慧潜能，从而更快更好地学习新知识，从而逐步形成适合学生个性特点的学习方法，以真正达到提高学习效率的目的。（剩余2234字）

小学语文学法指导之我见 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。那么在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢？我认为学法指导的过程大致可分为以下几个环节。一、教给普通的学习方法(1)预习的方法。不同年级不同教学内容有不同的预习方法。低年级语文预习要学会查字典，解决音形义等问题。中高年级在新教材讲读之前，阅读有关资料，将要讲到的内容先自读2-3遍，从中找出不懂的难点和不甚懂的疑点，带着这些难点和疑点，在上课时予以解决。(2)听课的方法。指导学生沿着教师教学思路，积极参与。听课不仅听教师，还要听同学对问题的各种建议、看法，并敢于提问“为什么”。(3)练习的方法。除普通的书写工整、格式正确外，应独立思考，灵活运用新知识解答，无论采取何种方法得出的结果，都应做到理解、掌握。(4)复习的方法。分课后复习，单元复习，学期、学年复习。各种复习应以教材为重点，对照笔记，检查作业，分析重点、难点，打破教材顺序，运用对比方法找出知识异同。(5)考试的方法。考试要有良好的心理素质，解题要从易到难等方法的指导。二、传授基础知识与学法指导标点、字、词、句、段、篇的学法指导，低年级是小学阶段识字量大的阶段，要教会查字（词）典。中年级以句、段为指导重点，高年级以篇章结构、文章训练为重点。根据教材结构特点，中高年级每册教材七个单元，互相独立，又互为整体，每单元遵循着一个由“教——扶——放”的过程，精讲课文教者在“传道授业解惑”同时注重“学法”渗透，利用教师的学法指导去学习课内自学课文，教者只要恰当点拨。最后让学生课外独立阅读第三类课文，是学生运用“学法”的阶段。语文课是教者传授知识的主要过程。在课堂教学中，教者应根据不同的知识点传授，渗透学法，让学生“知其所以然”。如：讲授《桂林山水》一文，分析桂林的山有三个特点：奇、秀、险；要求学生依同样的方法自学下一段，桂林的水也有三个特点：清、静、绿。作者运用了“抓住特征，分步描写”的方法，学生通过学法指导练习学法，最后掌握学法，让学生体会出：描写自然景观，要抓住它的特征分层、分段叙述。三、教师示范，展示学法由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领悟学法。这就要求教师的示范过程必须做到两点：一是教师的教应做到线条明确，层次清楚，便于学生发现和领悟学法。二是教师的教应做到难易适度，便于学生尝试和运用学法。如在教学第十册第三课《古诗三首》时，我将第一首诗《江畔独步寻花》作为展示学法的范例。指导学生分五步进行学习：1、初读，读准字音。1）学生自由朗读，注意读准字音。2）指名朗读，纠正错误读音。3）教师示范朗读，读出诗句的停顿节奏，以唤起学生的注意。4）学生试读，达到能读准字音，会停顿的程度。2、细读，理解字词。1）学生自读诗句，勾画出不理解的字词。2）指导学生运用查字典、联系诗句等方法理解这些字词的意思。3、精读，体会诗意。1）指导学生再读诗句，一边读一边想每句讲的是什么。2）学生逐句讲述诗句意思，要说得通顺、连贯、明白。4、赏读，想象意境。1）再读《江畔独步寻花》，思考诗中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？2）自由朗读，想象诗的意境，体会诗的情感。3）反复朗读，欣赏诗的韵律，感受诗的情趣。5、诵读，背诵诗句。让学生在声情并茂的读书声中再次体味诗的意境，欣赏诗的美感，并能熟领略了诗的意境，同时使学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识。为下一步发现和领悟学法打下了良好的基础。四、探索学法指导的教学模式不论是何种学科教学改革，离不开课堂教学。学法指导的主战场也是在课堂教学中。教者应根据每堂课的教学内容，确定学法指导的单项目标，讲授知识内容应与学法指导融洽在一起，使学生在掌握知识的情况下掌握学法，利用此法又可以独自去获取新的类似的知识。基本模式有：（一）课堂教学类：①前缀型。在授课开始时把学法交待清楚，让学生根据学法学习，讨论新的内容，授课结束时，教者总结、验收。②混合型。授课时，一边学习新知识一边教给学法。低年级识字教学中学法指导常用到。③后缀型。在新授课完后，由教师、学生一起归纳学法。（二）专题讲座类：举行学法指导专题讲座，可以打破班级、年级界限，以学科、兴趣特长为标准组织进行，同时可以根据自然区域划分界限组织进行。 “学法指导”要有一个较开阔的思路。学习是一个终身行为，学习包括课内学习和课外学习、教材的学习和非教材的学习，素质教育把学习活动的范围尽可能地拓宽，学法指导的特点就是针对广泛的学习活动和终身教育提供学习策略和学习方法并且进而训练成为能力的教育。我们古人有句名言：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，于终身受用无穷”。这是用比喻的说法来表达“学法指导”的道理，也就是叶圣陶说的“教是为了不用教”的思想。“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理”，“教人学会”进一步就是“教人会学”。现代是一个信息时代，创造性的时代，它要求受教育者在学校就要学会“高效率地处理信息以创造新的文化资源”的方法，因此美国的理查u2022巴斯卡、安东尼u2022艾索斯在《超越西方》一书中说：“在本世纪中，教育方面的一大革新是，由注意教法而转变为注意学习法”，由此可见，我国教育必须加快“学法指导教学模式”的研究。二、学法指导的内涵学习方法，在小学阶段，可以按学习字、词、句、篇的不同内容分别进行指导。1、学字的方法。常用的有结构分析法，看图识字法，运用形声规律识字法，儿歌记忆法，想象记忆法，比较记忆法，运用归类识字法等等。比如，运用形旁表义、声旁表音的规律帮学生识字：情、请、清、晴。“情”是“忄”旁，表示内心活动；“请”是“讠”旁，表示礼貌语言；“清”是“氵”旁，表示水清纯净；“晴”是“日”旁，表示天空晴朗。2、学词的方法。常用的有以图解词，词素解词，查字典学词，实验演示学词，比较辨析学词，联系生活实际学词联系上下文学词等。又如《中彩那天》一课中有句话：“……才明白中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”句中“富有”的本义是“金钱多，财产多”，但联系上下文看，这里的“富有”就不是指金钱、财产多而是指精神充实。将词语放在特定的语言环境中去理解，是一种方法，也是一种重要的能力。3、学句的方法。常用的有：由词到句学懂句意：抓住句中的关键词语学句，就是先领会关键词语的意思；联系文章的中心去理解句意；联系上下文学句；通过体会修辞手法的作用去理解句意等等。比如《我的伯父鲁迅先生》一课中有句话“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。”教学这句话我是先抓住关键词语“饱经风霜”引导学生思考什么叫“饱经风霜”？他的脸上为什么“饱经风霜”？这“饱经风霜”说明了什么？经过这样由浅入深、由表及里的一番议论，学生就能懂得这句话的深刻含义；它写出了旧社会穷苦人的艰辛与无奈，而鲁迅对车夫非常同情与关心，更衬托出鲁迅高尚的品质。4、学篇的方法。有从课题入手学课文；从中心句入手学课文；从重点段入手学课文；从主要人物入手学课文；抓过渡句学课文，等等。如《鸟的天堂》、《丰碑》、《可爱的草塘》、《珍贵的教科书》、《地震中的父与子》等课文，题目有的直接揭示文章中心，有的高度概括了全文内容，在教学中可以用“抓课题”的方法去学习课文。 学法指导，教师要增强意识性，具体指导什么学法，则要因文而异（因教材的不同特点而异）；因需而异（根据不同的教学要求而异）；因人而异（根据学生不同的知识基础和认识能力而异）。同时，进行学法指导，还要十分注意阶段性、有序性和渐进性，既要有通盘打算，又要有近期目标，按低、中、高的年段特点进行有针对性的指导，这样才能取得实实在在的效果。三、学法指导的途径。学法指导主要在课内进行，一般有如下三条途径：一是学法的直接揭示；二是教法的转化；三是在教学过程中，教师及时的点拔引导。学法的直接揭示，就是在讲课前，教师开宗明义，直接告诉学生本课用什么方法进行学习，然后再按照这一方法一步一步地学。这样，既让学生学懂了课文内容，又训练了学生的思维，使他们逐步学会思考。教法的转化也是进行学法指导的重要途径，尽管“教法”与“学法”是两个不同的概念，但它们有不少共通之处，在许多情况下，良好的教法能促使学生形成良好的学法。比如“审题”能力是一项重要的阅读能力，教师在培养，训练学生审题能力时，一般按下列步骤进行：先是弄清题目的意思，特别要理解题目中一些难懂的词语的意思；再是判断题目中的关键词或中心词；然后“看题思文”，看了题目，想想文章应该写些什么内容。教师这样教审题，无疑是一种教法，但训练到一定的程度，学生掌握了这个方法，并能运用这种方法去审新的课题，这时，对学生来说，这一“教法”也就成了“学法”。所以说，良好的教法对学生掌握学法是大有益处的。让学生掌握学法，教师必须做有心人，注意教学过程中的及时点拔和引导，这对学生学法的形成至关重要。比如，联系上下文学词是学词的重要方法，如果教师能坚持及时指点，学生就能将这种方法学到手。《麻雀》一课中有这样一句话：“小麻雀头上长着绒毛，分明才出生不久，是从巢里摔下来的。”在学“绒毛”一词时，一个学生说：“绒毛”就是人和动物身上的毛。教师否定，反问：你头上的头发能叫“绒毛”吗？第二个学生回答：“绒毛”就是人或动物身上长出的柔软而细小的毛。这时教师及时引导：再读读句子，想想课文中的绒毛该怎样解释。第三个学生回答：课文中的“绒毛”指的是小麻雀头上长出的柔软而细小的毛。教师肯定了这种回答。四、学法指导中操作程序的设计。掌握学法，必须操练。如何操练？就得根据操作程序进行操练。因此，操作程序的设计就十分必要，也十分重要。设计操作程序，要注意程序的有序性，还得注意程序间的连贯性以及它的内在联系，更要注意可接受性以及可操作性。这种操作，有时是口头的，有时是书面的，不管口头还是书面，都应努力做到让学生便于操作进而逐步做到乐于操作、善于操作。有人说，缺乏质疑的教学是贫乏的，没有启发的教学是浅薄的，失去解惑的教学是幼稚的，毫无学法指导的教学是片面和孤立的。因为，育人的天职是教会学生做人，教书的目标是教会学生学习。注重学法指导，在教学中加强学法指导，对我们每个教师提出了更高的要求，在这方面要取得成效，关键在实践。因为在实践中我们能发现问题，可以检验自己的做法，能提炼和积累经验。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，只要我们坚持学习，坚持实践，定能把这项工作越做越好。 如在学完《江畔独步寻花》这首诗后，我就问学生：“我们刚才是分了几个步骤来学习这首诗的？每一步又是怎样做的？通过回答问题，学生对刚才的学习过程进行回忆思索，把发现和领司到的学法简明准确地归纳出来。 三、自学实践，运用学法。 通过前两个步骤，学生已经领悟和归纳了学法。但学法作为一种方法和本领，不但要靠讲授，靠理解，更重要的是要靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以，领司和归纳学法并不是学法指导的最终目标，而只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会。让学生在尝试过程中运用学法，把学法转化为自己的东西，进而形成能力。 如在教学第二首古诗《游园不值》时，我就把主动权留给学生，让出人头地通向旬才理解和归纳的学法自学这首诗。在学生自学之前，我用小黑板出示学法，强化学生的意识，防止自学过程的混乱性；同时我还向学生提出相应的要求。这样，学生既明白了学习的方法，又弄清了自学要求，就能按部就班地进行自学。在学生自学焊，教师进行巡视，了解学生的自学情况和是否按上面的方法进行自学。对成绩较差的学生进行指导和点拨，使他们也能运用学法进行自学，逐步提高自学水平。 学生在学习《游园不值》这首诗时，自己去朗读诗句，分阅读、品味、想象、诵读，在此过程中，学生动脑、动手、动口，使阅读的理解过程与培养学生自学能力有机地结合起来，让理性的学习方法通过实践真正转化为技能。理实证明，这样做，便学生的自学能力得到发展和提高，效果很好。 四、检查效果，巩固学法。 检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过检查，可以纠正不足；通过检查使学生盾到自己运用学法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学法的兴趣。所以在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果，了解学生的自学情况。在教学《游园不值》时，我设计了以下几个步骤检查自学效果：1、说说下列词语的意思：“不值”、“游园不值”、“应”、“怜”、“屐齿”、“苍苔”、“小扣”、“柴扉”。2、作者未能进园赏花，但他并不扫兴，你从哪里看出来？3、图文结合，讲述诗的意思，体会诗中的思想感情。4、感情朗读和诵背全诗。在检查过程中，允许学生发现不同意见，并善于用“不同”去效地促使他们独立思考、评议、争论和互相启发。然后，再让学生根据学法继续自学、检查，使学生真正地掌握学习古诗的一般方法和步骤，同时培养了学生的自学能力。望采纳

　　义务版语文实验教材，我感到，相对于传统教材来讲，语文实验教材都有一些前所未有的尝试。 　　其一、淡化教条色彩与突出人文因素，新教材内容的多样性拉近了不生与语文的距离。纵观新教材，那些久居不下的枯燥而教条的“老篇”忽然一下子都没了，取而代之的是春笋般出现在新教材中的新面孔，相比之下，由于摆正了工具与人文相结合的地位，新教材的所选篇目大多时代感强，可读性强，内容贴近学生，十分便于培养学生对语文的情感。 　　其二、淡化体裁意识与突出语感因素，新教材分类的粗犷性拉近了学生与语文的距离。新教材这次终于放开了编排的手脚，编选篇目突出了语感因素，不再按严格的体裁分类，而以贴近学生的需要来分类，不仅如此，连文言文也同现代文行混排，这不能不说对培养良好的语文情感，引导学生自主感受语文是又一个帮助。 　　其三、淡化知识成份与突出人本因素，新教材目标的复合性拉近了学生与语文的距离。新教材无论从单元内容的设计上，从课后练习的设计上，甚至从单元说明上，都可以明确感受到浓浓的人本因素，把对人的成长的关怀摆在第一位。而知识教学的意识，都不声不响地渗透其间。 　　其四、淡化考本观念与突出成长因素，新教材评价的交叉性拉近了学生与语文的距离。千教万教，分高才是会教，这是过去教材的评价观念。新课改标准之下，评价何体例也紧跟着来了，于是出现了口试与笔试相结合，甚至干脆笔试也采取了开卷的办法，“语文开卷考试”的局面终于撕开了冰山一角。 　　在课标这一鲜明学科教育理念的指引下，，最为突出的就是，新教材把倡导“自主、合作和探究性学习”作为一条引领学习方式充化的红线，贯穿在整套教材中。“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。”纵观语文教材，说它把倡导和对学生行新的学习方式引导体现了在了教材编排的方方面面，并不过份，大到每个单元的组合，单元内的每篇课文的选取；小到每篇课文的提示设计、研讨练习的设计；甚至如前所述，细到单元提示的几句话，微到课文前言的几名话，还有教材中穿插去的一些细小的补充内容，都无不是为体现对学生行学习主式的引导努力着。 　　在这一环节中，最值得大提一下的，是新教材的“语文综合性学习”园地的开辟。语文综合性学习是教材按照课标的要求，行创意设计的。为保证实现“有利于学生在感兴趣的自主少动中全面提高语文素养”和“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。”新教材作了前所未有的新尝试。即一方面把写作、口语交际整合于综合性学习中，另一方面以活动为主，行学科渗透。使得语文学习以一种全新的方式出现在学生面前。“现在的综合性学习的模式则好像是一个倒置的漏斗，表面上看入口很小，可是一旦入活动过程式中就会发现，其中有着广阔的空间。”由于教材在综合性学习内容编排上的独具匠心，事实证明，以综合性学习主要阵地，来对学生行学习方式的培养，是可行的，非常符合现代教育规律，符合现、学生对语文学习的需要。长此下去必定能真正对“形成学生终生学习习和发展的良好学习习惯”产生重要影响。我想，这也是新教材的最大成功之处。 　　具体的语文学习方法 　　语文学习方法又可概括为一般学习程序和学科学习方法两类。 　　所谓一般学习程序是根据同学的认知规律而总结出来的一套行之有效的学习方法，也可称之为学习步骤。它大致可包括预习、听课、练习、复习、总结等几个学习环节。所谓学科学法，是根据本学科的特点，结合同学的学习心理而总结出来的适用于本学科学习的具体的学习方法。引导同学在掌握一般学习程序的同时学习运用具体的学科学法，可以提高同学的学习效率，并使同学增长能力，有助于收到事半功倍的教学效果。 　　一般学习程序适用于多门学科的学习，学科学法则通过在贯彻一般学习程序的过程中体现出来。根据初中语文学科的特点，在贯彻一般学习程序的过程，可按不同的程序环节对同学行具体的学法指导。 　　一、初中语文在贯彻学习程序中的学法指导 　　(一)预习环节中的学法指导。 　　预习是同学学习过程中的一个重要环节，中同学感知具体知识材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标和行具体的学法指导。 　　预习目标是指：(1)明确预习(阅读)的内容；(2)明确对内容应达到的把握程度。 　　目标的明确可以避免预习时的盲目性。可以沿着由浅入深、循序渐的认识规律去行学习，也有利于良好学习习惯的培养。例如我在教学中，将预习任务分解成三块：一是基础知识的掌握，二是文章大意的整体理解，三是疑问的提出，即针对课文内容，提出自己的疑问，可以是语言方面，也可以是中心、写法等方面。这种预习，锻炼了独立学习的意识。 　　具体的学法指导是指：(1)明白运用何种学习方法完成预习目标；(2)明白同学在具体操作过程中要注意些什么，避免些什么，要提高哪方面的技能。 　　以记叙文张晓风的《行道树》为例，预习时的具体学法指导则体现在：1.、明白同学借助字典。词典来解决字、词障碍。2、明白同学在预习阅读中运用圈点读书法加深对有关知识的认识。3、明白运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理。 　　(二)听课环节中的学法指导 　　听课是我们学习过程中的关键环节，也是同学直接获取知识的重要渠道，注意力集中是保障听课质量的前提。听的本质是人对语言的感知，在课堂教学中，教师以声语言作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段，把有关的知识概念传达给同学；同学则通过对语言信号中的有关信息行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。可见、听课的过程不仅仅是“听”的过程，还是包括、听、看、思、写的多种行为能力的运动过程。 听课的目的在于听懂。听懂的关键在于会听，在教学过程中，可以行如下几方面听课法的指导和训练。 　　(1)通过对教师语言因素的分析，指导同学学会在听中抓要点，抓重点。 　　教师在课堂上要借助有声语言来传授知识，有声语言不仅有语气、语调、还有节奏和重音，几乎所有的教师在强调知识重点时，都会采用加重语气、提高语调、放慢节奏和加重重点词语读音的讲话方式。教师的这种做法，本身就是在提醒同学注意。指导同学抓住教师授课语言的特点及其规律性，有利于训练同学运用有意注意，集中注意力去抓住听课的重点，提高学习效率。 　　(2)指导同学加强听课的目的性，学会带着问题听课，在听中求解。 　　在预习的基础上，同学的听课一般应达到三种效果。第一是完成对预习内容的再 　　认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释 　　疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。第三是完成对同学所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。孔子说：“不愤不启”，孟子说“困于心，恒于虑，而后作”，都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。带着问题听课，既包括同学自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动同学积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在行思维训练的过程中使同学提高听课的效率。 　　(3)指导同学在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合” 　　初中生对“怎样记”的认识一般还处在较为模糊的阶段。由于小学教学内容及教学方式的影响，初一同学对记笔记的认识一般都局限在对教师板书的照搬照抄上。为此，对不同的知识内容采用不同的动笔方式：用圈点法标示课文的有关内容；用旁注眉批法表示对有关内容的理解；用提要勾玄法提练知识要点，用中心语概括法表示分析思路??至于适当摘抄教师的板书，只是诸多动笔法之中的一种而已。 　　(三)作业环节中的学法指导——作业即是练习，它是帮助同学巩固知识、提高技能的一个重要学习环节，也是对同学知识掌握状况及技能水平的状况的一种有效的检验形式。对同学语文知识掌握状况及技能水平状况的一种有效的检验形式。对同学语文作业的评判，一般要从两个方面行检查；其一是书写是否规范，其二是知识、能力的考查是否过关。 　　书写是否规范从表面上看来是个形式的问题，从实质上分析则反映了同学学习习惯的优劣和书写技能的高低。对这一点，尤其要引起我们的重视，要对汉字的笔画结构，部首搭配行分析认识，寻出书写规律，逐步掌握常用汉字的间架结构，使之提高书写技能。 　　其次要对作业的格式规范行指导，这就包括对标题，日期、序号的格式安排；对不同题型书写的格式要求以及在整体使用作业本时的留边、空格、移行、转页等方面的具体要求。 　　语文作业的实质部分一般还包括两个内容：一是要求同学对已学过的知识行巩固性再认识；一是要求同学运用已学过的知识行解题能力的训练。对前一类作业内容，教师要提醒同学发挥学习的主动性，要避免那种简单机械重复的抄写方式，对第］二类作业，教师就要指导同学在行能力迁移之前先行一次对已学知识概念的复习。对作业中难度较深，能力要求较高的一些难题，教师在留作业时也应对同学行必要的提示指导，如提示一下解题思路，或借助相关题目作出解题示范，这样就可以使同学在答题过程中感到有法可依，有章可循，避免出现盲目乱答的现象。 　　(四)复习环节中的学法指导 　　复习是同学对已学知识行归纳整理实现再认识的一个学习过程，也是同学对知识行一步消化、吸收的重要学习环节。 　　语文教学所采用的是范例式教学形式。所用的教材由一篇篇具体的`课文和知识短文编排组成的。这是和其它学科教材的最大区别。语文学科的各类知识点渗透在一篇篇具体的课文之中，同一个知识点会在不同的课文中重复出现，所以在整个语文教学过程中始终存在着知识的系统性与重复性、阶段性与层性的交叉现象。教师的复习法指导大致可以采用复读、辩析、抓要点的复习方法。课后及时复习、是不少同学容易忽视的一个学习环节。 　　叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。这就是说，教师在传授学习知识的过程中还要传授给同学以学习的方法。当同学掌握了一定的学习方法后，同学就可以沿着自学、会学的大道主动前了。教师的伟大不光体现在他把知识传授给了同学，更体现在他能引导同学形成独立主动学习的人格。 　　二、语文课堂教学过程中的学法指导 　　课堂教学在整个学科教学活动中占有主导的地位。课堂是教师施教、同学求知的主要活动场所。语文的课堂教学一方面要渗透对同学行科学听课法的指导和训练，另一方面也要渗透对多种科学思维方法的指导和训练。语文教材本身不仅具有较强的逻辑性，更具有很强的形象性。形象思维与逻辑维交错运用的现象在语文教材中表现得极为明显。因此以抽象的逻辑思维做指导，以具体材料和现象思维做依托，用“披文以入情”做手段，就形成了语文教学中独特的教学方式。初中语文课堂教学中的具体学法指导及思维训练引导可按如下几方面行。 　　(一)指导同学学会运用分析法学习语文 　　分析是把整体材料化为部分行深入思考的认识过程，初中语文教学中大量涉及的是具体的形象材料，要对这些材料行由浅入深的本质认识，就要运用分析。可以说分析法几乎伴随着语文教学的全过程，语文课的分析所涉及的知识内容极广，从字词分析，句段分析到文章篇章结构、写作特点、中心思想的分析以及修辞等方面的分析，可谓无所不包了。传统教学方式中的分析，大多是由教师行的。在课堂上教师滔滔不断地分析，同学老老实实地听讲，于是形成了“满堂灌”，同学的活动不过是在最后记下教师的分析结论而已。现代教学观念强调教学过程中教师的主导作用和同学的主体作用，这就是说教师要导同学参与分析，通过同学的活动去分析得出结论。在这一活动环节中，指导同学尽快地掌握分析的方法，对同学的分析活动及其活动效果起着重要的促作用。 　　语文课的知识内容庞杂，而采用的分析方法也是灵活多变的。“对具体问题行具体分析是唯物辩证法的灵魂。”为此就要结合不同的知识内容，指导同学运用和掌握不同的分析

教学目标1．认识“乒、乓”等11个生字，读准1个多音字，会写“纳、拥”等15个字，正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。2．正确、流利地朗读课文，读准文中的科技术语，将不懂的问题提出来。3．能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。

　　语文必然具有工具性，应该用人文性引领带动工具性，工具性服务于人文性。下面是我为大家整理的大学语文论文，供大家参考。　　大学语文论文 范文 篇一：《大学语文课堂中的现当代文学》 　　一、大学现当代文学 教育 的必要性 　　文学经典能给人们提供强大的精神力量、稳定的人文情怀、高尚的道德信仰、宝贵的人生 经验 和非凡的审美趣味,经典文学作品的力量无穷无尽，能够撑起人们的精神世界。现当代文学教育，最重要的就是先理解阅读作品。学习者对于那些贴近生活，与自身经历有着直接联系的文学作品感受和理解会尤为深入。现当代的许多作家的作品都描述了当代中国人所熟悉的生活环境和社会环境，这样一来，大学生读起来就有一种亲切感，进而愿意去接受和感知作品精神思想和 文化 内涵。在大学语文教学中，教育工作者如果引领大学生们体味贴近其生活，靠近其精神乐趣的作品，大学生必定乐于接受，继而能使大学生开始对现当代文学的学习感兴趣。在优秀文学作品中大学生们可以从作品发现自己和社会以及自然的影子，进而将影子变为形象，开始进入作品理解、认识和欣赏的程度，文学作品所承载的审美价值和文化价值,将会逐渐扩充学生的精神世界，开拓学生文化视野。这样一来，学生也会逐渐从中国文学作品的殿堂进一步迈向世界优秀文学作品殿堂，开始将视野放大到对于人类历史的感受、欣赏和理解上。教育工作者应善于发掘出现当代作品的独特精髓，运用自己的经验知识,在课堂上引导学生接触和理解这样的作品,并与学生交流阅读理解后的心得，不但利于学生更好的理解文学作品，更能对教育工作者自身的内涵提升起到积极作用。 　　二、加强现当代文学教育的 措施 　　(一)注重启发教学 　　现当代文学的思想与当今的大学生的思想已经渐行渐远，现当代文学教学的改革迫在眉睫，学者及相关教育者们对现当代文学也进行了诸多改变。比如对现当代文学课程名称进行更改、增加现当代文学相关的实践教学活动等。无论教学怎样改革，教育工作者都不能忘记文学教育的首要任务是对学生的文学鉴赏能力进行加强，培养学生人文关怀精神提升思想境界。虽然现今教学环境恶劣，但是现当代文学教学的根本任务并没有改变。现当代文学不是技能，是文化思想和精神力量，文学教育应该与时代情况相结合，但不应过多从技能处寻找突破口，教师应使现当代文学与学生的现实生活或当今时代思想文化紧密相连，而不是沿着作家介绍，主题思想和艺术特色的传统教学套路讲授枯燥乏味的课程。对现当代文学进行作品分析时，教师在指导学生将文学作品的精神世界中结合现今时代思想的同时，还应该加强学生对文学作品的理解，进而引起学生对于历史的追问，发散学生思维，借文学作品和相关文学历史来引导学生对当下这个时代进行思考。教学过程中注重文学和时代精神结合，教师应带动学生从文学作品中展开对生命的思考，加强与当今践踏生命、无视生命价值的现象联系起来，让学生对生命产生敬畏，学会对自己和他人生命的珍惜[3]。在有限的课堂时间内，教师不要用过多时间讲解作家个人的人生经历，不要在作品的艺术风格上花费太多的时间，这容易让学生产生反感。而应该将文学作品与时代精神结合，加强文学与历史的契合，使学生在作品中寻找自己的人生，激起大学生对于现当代文学学习的乐趣，在现当代文学中充实自己的精神世界，提升情趣，最终实现文学教育对学生人格的培养。 　　(二)高等师范院校教育应与中学语文教育接轨 　　师范院校承担培养未来初高中教师的任务，师范生的教育好坏直接影响到未来的初高中教育。但是直到今天，还没有能作为师范院校标准的现当代文学教材出现。这种教材建设的缺失导致现当代文学教育与师范培养的特性不能很好的结合， 毕业 的师范生很难将所学知识在当前中学语文的教学环境中进行施展，甚至直接会与当前中学语文教学脱节的情况。因此，应该及早出版具有师范特性的现当代文学教材，这对于师范院校现当文学教育的师资培养具有重要价值。高等师范院校在现当代文学教学的教学内容上不能与中学语文教学紧密结合，这当中教材占了很大原因，师范院校选用的教材与当今中学语文教育脱节，直接导致两者在教学内容上的脱节，这种脱节不仅会给学生造成学习困惑，而且会加速教学内容上的巨大差异。在培养师范生的教学过程中，教师应结合中学语文的教学对现当代语文教学进行多方面阐释，让学生把握两种截然不同的教学体系，理解两种教学的差异性。师范院校教师不能轻视中学语文的教学难度，对中学语文的解读不能简单地理解成是对文本的浅阅读。高等师范院校应在现当代文学 教学 方法 上与中学语文教学接轨，如今，为了加强现当代文学教育，教育工作者们不断转变教学理念、革新教学方法、调整教学目标取得了良好的进展，但是针对高等师范院校关于现当代文学教育的改革和创新却不多，高等师范院校对中学语文和大学现当代文学的衔接上有着重要的作用，必须引起相关专家学者的重视。笔者认为，想让中学语文与大学现当代文学教育紧密相连，必须改变当今中学语文课堂对知识死记硬背的传统教学模式，中学教育者应学习和运用科学先进教学理念，对中学生实现性化教学，增加其创造性。在电子时代中，应注重中学生写作表达能力的培养加强文本分析能力。 　　三、结论 　　作为一个合格的大学现当代文学教育者,应该引导当代大学生回归文学、注重个体、学会审美并提升自身的文学性,在抽象的文字中，去体味鲜活的人物形象和作品中所蕴含的精神思想和审美境界。中国现当代文学大师们个人的精神品质和人格魅力是值得当代大学生去学习的,大师们的精神烙刻在他们充满个性魅力的文字当中,需要大学生自己品读，对提升大学生的人文素养塑造健全人格具有重要意义。从根本上说，现当代文学教育是为了培养出充满思想的当代文明青年，大学教育工作者切忌将现当代文学课程当作是对学生的教化和强制的学习任务，否则必定引起学生的抵触情绪，难以更好的实现教学任务。 　　大学语文论文范文篇二：《试谈大学语文教学与民族预科素质教育》 　　一、大学语文的现状与加强民族预科素质教育的必要性 　　大学语文虽然是民族预科教育阶段的必修课之一，但受重视程度远远不够。学生把更多时间用在外语学习和等级考试中，个人素质教育没有受到应有的重视。现实情况是有些学生的考分很高，但不具备高尚的情操及高雅的审美情趣，缺乏责任感，有些人逐渐丧失人文精神和对理想的追求，甚至失去做人的基本道德和人格尊严。其原因主要是受应试教育影响，忽视素质教育的问题。对于大学语文课程的学习，一些学生只是在临近考试时才开始突击，考试结束后，没有多少学生向学习外语或其他课程一样勤奋苦读，想当然地认为母语学习不用花费更多时间精力最终也能有个理想成绩。在考核评价方面也主要以期末闭卷考核为主，评价的重心侧重于笔答试卷，忽视大学语文教学中一项很重要的要求，即担负素质教育的重任。民族预科阶段的培养目标是为高等学校本科专业培养和输送文化基础扎实、知识面宽、综合素质较好的，具有一定的实践能力和创新精神，以及较高人文素质的一年级大学生。如果不重视素质教育和人文精神的传承并加以考核评价，势必会影响民族预科教育的质量。鉴于此，大学语文教学亟待加强素质教育问题。 　　民族预科教育是我国整个教育事业的重要组成部分，是高等教育的特殊教育阶段。正确把握民族教育自身的特有规律，把遵循普通高等教育一般规律与遵循民族高等教育特殊规律有机结合起来，才能走出一条科学稳健的发展之路。有人说“世界贫富的差距，实际上是知识的差距”，“在导致民族地区落后的原因中，教育落后、人才缺乏是最主要的原因。因此，必须把民族教育的地位和作用提高到民族振兴、边疆巩固、祖国统一和团结进步的高度上来认识，要把民族教育从单纯的应试转变到以当地经济发展和社会进步为主的素质教育轨道上来。”大学语文课就是通过古今中外经典文学作品的阅读鉴赏，全面提高民族预科学生的语文能力，激发学生潜在的审美情趣，从而提高整体素质提高。德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯在他的教育名著《什么是教育》中提到：“每一种社会改善的先决条件要求每个人都要受教育，以便能自我教育。教师要唤醒人的潜在本质，逐渐自我认识知识，探索道德。”可见，教育对人类社会的进步与发展具有决定性的作用。应根据未来社会对人才的要求，结合大学语文的教学，从实际出发，发挥学科优势，注重挖掘学生的人文内涵，从而促进民族预科素质教育的全面提高。 　　二、在大学语文教学中拓展民族预科素质教育的思路 　　大学生的素质教育是高校教育的一个重要问题，作为高等教育中特殊教育阶段的少数民族预科，同样不可忽视素质教育。但如何利用综合手段，采用多种形式和方法加以解决，已成为民族预科教育阶段的新课题。而大学语文课是民族预科教育阶段开设的必修课之一，旨在通过大学语文教学提高学生的综合能力和个人素养。对此，应从以下四个方面进行探索。 　　(一)精心选取教学内容 　　在教学中依据现有教材读本《大学语文》(普通高等学校少数民族预科教材〈修订本〉)打破常规教学模式，合理取舍教学内容，分主题进行教学研究讨论，如“理想”“爱国”“学习”“修身”等主题，可以结合孔子的《论语》、陶渊明《归园田居》、岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》等教材内容选取可对学生进行修身、做人、学习等方面教育的内容。并结合学生实际情况从《读者》《青年文摘》等学生喜爱的课外读物中选取适合的 文章 进行研读、讨论，实现教育资源多样化，对学生进行人生观、价值观的教育。 　　(二)改变传统教学方式 　　大学语文教学中，需要改变传统的教学模式，以全新的思维理念创建开放式的课堂教学，从“小课堂”走向“大课堂”。语文教学改革尝试在语文教学中延伸课内外教育，学生利用假期在家乡和喜欢的城市进行课外的精神的陶冶，亲近自然，深入生活，让学生到生活中、到群众中去学习语文，使学生受到心灵的洗礼。另外，在课上编成 语文学习 小组(五人为一个小组)，主要进行讨论与课后实践。如学习小组到“七三一”部队遗址观看之后进行“落后就要挨打”，“振兴中华民族，不辱使命”，“中国梦，振兴大中华”等话题讨论。以学生讨论为中心，营造积极思考、自主探索的课题氛围，形成预习、阅读、实践、讨论等环节的教学模式，老师起到一个引领的作用，改变传统的“教师一言堂、教师满堂灌”的教学模式，实现由“让我学”到“我想学”的转变。 　　(三)优化考核评价办法 　　大学语文的成绩考核是大学语文教育的风向标，对教育目标会产生直接影响。以往的考试主要以期末闭卷的形式为主，考试内容也局限于传统试题模式，难以考察学生的实际水平和创新能力，重视期末一张试卷，缺少对学生平时的考核环节。为了全面提高民族预科素质教育，应加强学生平时学习考核，注重学生个性发挥，避免出现整齐划一的具有标准答案式的考试类型，多激发学生的 创新思维 。成绩评价问题实行课上和课下、课内与课外相结合的考评方式，并且创建独特的大学语文考核模式，教学方式多元化，教学手段多样化，注重素质教育和创新能力的考核，只有这样，才会从根本上实现民族预科素质全面提高。 　　(四)营造民族文化环境 　　大学语文教育承担着弘扬民族文化的重任，应该注重民族文化的宣传，陶冶审美情趣，立足教育长远规划。大学语文不只是要单纯地传授知识，更重要的是作为一种文化载体，全面提高民族素质教育。教学中应充分发挥课程的主导功能和作用，发挥大学语文学科优势，建立素质教育考核目标，增强学生的审美情趣，加强学生的文化素养，助推学生的语言表达能力与写作水平的提高。民族预科素质教育是一项系统工程，需要全社会的共同努力。作为大学语文教师，探索并实践这一目标需要不懈的努力。民族预科素质教育关系到民族地区的文明与进步，关系到国家进步与发展。通过大学语文教育教学引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的知识、能力、观念、情感、意志等方面的内在品质，从而增强个人素养，不断挖掘他们的潜力。作为一个教育工作者，不仅要教会学生 学习方法 ，更重要的是教会他们树立远大人生目标，培养学生的人文精神，增强个人的尊严和使命感。对于促进民族预科素质教育来说，大学语文教育责无旁贷，通过独特的大学语文教学，科学完善的评价体系，以及得体的教学方法，有效推进民族预科素质教育的提高。 　　大学语文论文范文篇三：《试谈新媒体视野下高校大学语文微信教学》 　　大学语文作为高校文化建设的前沿阵地，是对大学生进行文化建设的主 渠道 ，因此如何提高教学质量、增强教学效果和实现教学实效性就成为贯穿大学语文始终的重点问题之一。由于大学语文的教学内容具有经典性与文学性，提高大学语文教学质量、增强教学效果和实现教学实效性的着眼点应放在教学方式方法的改革与创新上，而新媒体的兴起为教学方式方法的改革与创新提供了重要途径与手段。 　　一、微信教学的必要性分析 　　随着互联网技术的发展，微信成为大学生主要的交流平台。大学语文作为一门非常重要的基础课程，也要适应这一发展，不断改进和优化教学模式，提高教学效率和教学质量。因此，将微信这种学生喜闻乐见的新媒体形式引进大学语文教学具有重大的实践意义。 　　第一，微信教学是互联网的发展与教学改革相结合的产物。用微信教学主要是指利用微信这个网络平台进行教学的一种方式。这种传媒形式比较时尚、便捷、迅速，随着大学生对智能手机利用率的上升，微信已广泛使用，成为大学生群体中非常普遍的现象。而现在教学过程中，学生私下玩手机现象与日俱增，如果进行教学改革，正确引导学生并将其用于教学中则至为重要。 　　第二，微信教学是传统教学模式的有力补充。毋庸置疑，课堂教学在教育教学中发挥着举足轻重的地位。但同时这种传统的教学模式有着一定的局限性：由于受时空的限制，师生之间、学生之间互动研讨的时间有限，课堂教学的结束就意味着研讨的结束，对知识的运用微乎其微，即使是实践性很强的课程也很难在每一个学生中实现，学生参与的积极性与主动性就大打折扣。而学生借助微信平台，每一个学生都有机会参与其中，真正实现全员参与。此外，传统教学中由于资源有限，课堂中遇到新的未知无法即时解决，教学资源也无法实现即时分享。在微信教学中，不但能够轻松分享教学资源，还能进行关注、讨论、评价，对教学内容进行及时补充与丰富。 　　第三，微信教学是提高教学质量的有效手段。传统的教学模式往以教师讲授为主，学生参与为辅，这种教学方式虽然能在有限的时间内涵盖大量的信息，但是学生是否能接受，“消化”得如何则因人而异。采用微信这种现代教学元素，将其整合并运用到大学语文教学之中，既能使 传统文化 在当今高校大学语文课教学中“复兴”，更能以此为契机，创新高校大学语文课的教学方式方法;激发学生学习的积极性、兴趣性;充分发挥高校大学语文文化传承主渠道与主阵地的作用。因此，微信教学不但有利于大学语文教学方法方法的改革，而且对于提高教学质量、实现大学语文课教育目标、提升大学语文课教学实效性等都具有非常重要的意义。 　　二、微信教学的特征与应用 　　(一)微信教学的特征 　　其一，变一元教学方式变为多元互动教学方式。传统的单一的教学模式师生互动有限，即使采用研讨式、座谈式等方式也很难实现全方位的互动。而通过微信这种大学生喜闻乐见的传媒形式搭建对话的平台，学生通过发微信形式参与其中，不但能实现师生互动、学生互动，而且能实现外界与师(生)的互动。 　　其二，变限制性教学特点为无限性的教学方式。课堂的结束意味着教学的结束，课程的终结意味着教学的终结。有了微信教学方式的加入，学生还可以通过课程的微信平台继续进行师与生、生与生的交流，还可以继续学习、相互研讨，进而达到长期学习，实现教学的无限性。 　　其三，变不可复原的教学方式为可复原的教学方式。现在的教学方式，教师授课结束，声音停止传播，授课的内容无法不可复原(录音、视频等特殊情况除外)。微信教学的介入，教师的教学思想还可以继续传播，可以复制、转发、存储等，可以长期保存，即使错过还可以回览，真正做到“想看就看”“想学就学”“想学就有”的可复原的教学方式和方法。 　　(二)微信在大学语文教学中的应用 　　1.利用微信平台推介教学资源 　　传统的学习资源推介主要有两种方式，邮箱和专业的教学平台。然而在日常的教学过程中，前者存在学生查阅滞后的弊端，而后者则存在成本高、权限有限等诸多问题，不利于资源的共享。微信公众平台是一个一点对多点的信息推送与后台管理应用平台，能为学生提供了一个参与移动学习的入口，学生在此可以下载文字、语音、图片、视频、图文消息等五种消息类型。如果学生有新的需要，教师可以在服务器的后台查到学生的邮箱或者账号，可以即时推送资料。由于教师面对的学生大多是90后甚至是95后，他们喜欢体验新鲜事物、移动网络使用多、喜欢在平台交流。微信平台的介入，使教学资源实现即时推送，学生即时关注，方便快捷，实现了教学资源与学生的共享，使大学生喜欢上大学语文，为自主探究与互动学习奠定基础，极大地提高了学生参与的积极性。 　　2.利用微信平台进行交互式教学 　　运用微信手段进行教学最主要的优势就是可以在微信平台上进行互动，进行交互式教学。不同于QQ、微信等平台，微信公众号可以与其关注者建立起一种紧密的联系，教师通过管理公众平台实现强化师生联系的目的。同一个教学班级或者课程还可以建立一个微信群，可以将微信教学贯穿全过程。 　　在教学前，教师将教授的题目或者讨论的题目发在微信公众平台中，方便学生课前查找相关的资料对所讲的内容有一个大致的了解。如在讲授《庄子?逍遥游》的时候，教师可以提前留思考题让学生事前预热，让学生查找有关庄子其人和《庄子》一书的相关内容。在课堂上，教师可以通过课前提问或者微信群中互动的形式将学生查找整理的资料进行肯定、补充与完善，然后再课堂上形成完整的教学内容。在讲授过程中，对重点问题进行讨论，特别是大班额教学中能够让更多的学生参与到讨论中，教师可以对某个人的观点进行反馈与评价，学生还可以对老师的反馈进行发问与质疑，进行思想与观点的深度交流与碰撞，最终达到课堂教学所不能及的教学效果。在课程教授完毕后，针对课堂中未尽事宜和课程其他相关问题进行再度讨论。课程虽然结束，但是讨论还在继续，继续进行着交流，大大延长了教学时间，提高了教学效果。 　　此外，微信教学能实时把握学生动态，针对交流中与课程相关的学生感兴趣的话题，教师能给予适时关注并进行深入研讨。教师对自己不熟悉或模棱两可的内容能给予及时关注，及时查找资料丰富所学，同时对教学策略与方法进行适时调整，真正实现教学相长。 　　3.构建大学语文自主学习的平台 　　大学语文教学内容非常广泛，在有限的课堂教学将所有的内容教授完毕是不可能的、极不现实的。而微信平台的运用能很好地解决这个问题。教授在这个微信平台中，安排学习内容、共享教学资源、进行师生沟通、网络课程学习等板块，学生可以通过师生对话、生生对话来进行自主学习，同时对学生的学习进度、学习效果能进行监控，督促完成自主学习课程。 　　4.利用微信平台进行考核 　　传统大学语文教学模式的最终考核主要是考试和考查两种。考试的弊端是容易导致学生通过临阵磨枪死记硬背的方式来蒙混过关。考查更有失规范性，往往采用提交小文章的形式，更容易导致学生通过上网拼凑、剽窃等方式应付了事，对学生的学习效果不能很好地检测，很难达到预期的教学效果。 　　然而，利用微信平台进行考核则结果就会大不相同。在微信平台上，师生进行平等交流，教师可以实时掌握学生的动态，并定期对学生的学习情况进行考核，评价学习效果，将讨论作为最终考核的一项指标。每一节课评选出最佳贡献者与最佳参与者进行量化，作为平时成绩的一部分。将不参与和不积极主动的学生适时进行一对一的对话，督促学习，提高主动性。 　　三、当前微信教学面临的困境 　　第一，碎片化传播是微信教学最大的瓶颈。虽然微信在补充传统教学模式上有很大的作用，但承载的信息量毕竟有限，导致碎片化的传播效果。在微信群讨论过程中，特别是人数众多，如果不及时关注，由于信息滚动过快而忽视重要信息。正因为如此，微信教学只是一个辅助手段，不可能成为主要的教学模式。 　　第二，微信教学容易导致语言不够规范。由于微信的使用人群都是年轻人，微信教学容易导致学生信口开河或者随意发表言论，教师在教学过程中不但要关注学生讨论的内容，适时进行反馈，还要留意学生的言论，对随意语言进行规范并及时制止。 　　第三，微信教学受学校网络环境的影响。如果学生单纯使用自己的手机流量进行互动未免成本太大，特别是一些视频进行共享的时候，还要考虑网络环境。有的学校已经 无线网络 全覆盖，这样对于这种教学就极为便利。如果没有则只能选择有无线网络的环境才能进行微信教学。 　　第四，微信教学容易导致学生私人聊天。微信群的人多，容易导致学生对同班同学或者陌生的人(其他班级不认识的同学)进行私聊，而这种情况是无法避免的。 　　总之，大学语文是一门理论性和鉴赏性很强的学科，网络时代的大学生具备很好的网络操作能力，虽然在实际教学中存在这样那样的弊端，但只要适当引导，让学生在教学过程中领会大学语文的精髓，丰富教学的内容与鉴赏的空间，调动学生学习与参与的积极性，提高学生的阅读能力、鉴赏能力、写作能力、口语交际能力等素养，就能发挥作用。因此，微信教学在大学语文或者其他课程的教学中还是可行的。 猜你喜欢： 1. 关于大学语文学习心得体会范文 2. 大学语文总结 3. 学习大学语文的心得体会 4. 学习大学语文的心得总结 5. 浅析大学语文教育的传统文化

这次有幸聆听了市小学语文优质课大赛后，我真真正正感到获益匪浅。自新课改以来，我参加过几次语文课堂教学听课活动，听课后感觉越听越迷茫，不知道到底如何教学生学语文？不明白如何做到高效的课堂教学。通过这次的活动，犹如醍醐灌顶。理解和明白了语文教学所追求的真实、扎实、朴实。怎样的教学才是有效、高效的。同时，也被老师们扎实的基本功和多才多艺感动着。具体说来有以下几点感受： 一、 无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次几位教师都进行的是第一课时的教学。在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。 二、作为一名语文教师不仅要有扎实的基本功，还应该具备一定的素养。 三、创建和谐，愉悦的课堂气氛。这是几位老师在教学过程中所共有的特点。教师满怀期待的尊重每一位学生，注重站在学生的角度喝学生交流，使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。对每位举手发言的学生不失时机的赞美，使课堂气氛十分和谐，连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。 四、关注学生的学习过程，创设有利于学生自主学习的教学情境。几位优秀教师都很注重让学生在学习过程中体验和经历学习的快乐。 努力为学生尽可能多的提供独立思考和交流的机会。让学生在自主，自觉，自由的活动中焕发主体意识，更加主动的获取知识。通过学生与学生之间、老师与学生之间的交流互动，让学生自己从文中找到了答案，往往创造出美好的境界。 五、课堂上到处都体现着新课改的要求趋势，课堂生动，目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。 然而对比自己的课堂，我清楚的认识到自己的不足，有一种危机感。我想在以后的教学工作中我必须树立一种观念：就是去学习，并且不断的学习，想要做一名好老师就必须不断的学习新的教育观念，和文化知识，努力提高自身的整体素质。只有这样才能源源不断给学生输送养料。 本次活动首先采用“优质课评选与研讨”相结合的方式进行，我校共有四名教师参加本次“小学数学优质课评比”，参赛的8节课都是选手经过精心准备的，凝聚着参赛教师和辅导人员智慧和汗水的较高质量的课，这8节课更贴近课改目标，更与常态教学吻合，更具操作性，达到了“以活动带动校内课堂教学水平提高”的目的。 一、值得我们学习的地方： 1.教师具有较扎实的基本功，朗读语言、板书都比较规范、精炼，给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，有亲和力。 2.教师对教材的编写意图、教材的解读、教学目标、教学重难点的确定都把握得比较到位。教师不仅能站在学生的角度备课，还能站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩。表现比较突出的有温芳老师，对文本读得细而透，切入点找得巧妙。 3.问题设计注意变换与整合，做得比较到位的有曾玲老师。 4.教师重视学法指导，能恰当处理课堂教学中形成的问题并及时作出合理的疏导与评价。 5.关注学生的独特感受，适时地进行写作指导。随文练说写已不少见，且有用得恰当而有新意。 6.注重语言训练和积累。教师注重挖掘语言训练点，凭借语言文字、重点句段的作用和表达效果，努力引领学生通过各种形式的读来理解、体验、感悟作品表达的情感，在此过程中学习了语言，同时进行了人文薰陶。无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。 二、同时也带给我们一些思考： 1.有的课堂问题缺少整合。 2.有的课堂略读课文的特点没得到体现，使略读课文等同了讲读课文。 历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显 ----2015年小学语文优质课比赛总结 新河学校 戴懿 为发现和选拔课改新秀，壮大镇骨干教师队伍，同时向上级教研部门组织的竞赛活动推荐选手，我们于10月9日、10日两天，在中心校举行了全镇小学语文优质课竞赛，以教师讲课，说课，评委1+1评课，议课四个环节 让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次智慧与能力的比拼。在教管中心领导的带领下，此次共有14位教师参加了本次活动。活动中，执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评委老师全程参与、细心倾听了这十四位教师的语文课。 现将本次活动的突出特点总结如下： 一、课堂导入显风采。 这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。如：范郢如老师播放音乐导入，自然流畅。李韫老师问学生从课文标题可以获取哪些信息，而导入新课，为学生设置悬念，引发学生的求知欲。王燕老师用一些很美的图画来导入，让人赏心悦目。 二、大声朗读显魅力 语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字符号 *** 所发出的一种直觉。而“读”就是培养语感最积极最有效的 *** 。刘滔老师在执教五年级课文《通往广场的路不止一条》时，就善于创设情境引导孩子们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。有的教师配乐范读、分角色读等等，在这次活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。 三、组织教学显功底 多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。陶海燕老师用她流利的普通话合理的组织学生自主学习，合作探究，引导学生循序渐进，深入浅出的来解决问题。李韫老师能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。马军彩老师精神饱满，简笔画的运用，让学生直观感受山水。 四、微笑教学显和谐 虽然本次参赛教师与学生都不认识，但是多数教师利用微笑教学，不仅拉近了师生的距离，还使学生增强了自信心，激发学生的求知欲望，给学生创造一个轻松愉快的教学环境，学生回答问题争先恐后，兴趣盎然的与教师积极配合，学生不知不觉中获得新知，营造出和谐的教学氛围。 此次比赛存在的问题： 一、时间把握不好显仓促 此次比赛，大多数教师的时间都没有把握好，听到下课钟有的教师就草草总结，有的教师仍然滔滔不绝的争取完成教学任务.....我认为教师拖堂是学生最反感的事情，只要 *** 一响，学生的心早都离开的课堂，就算教师讲的再精彩，都是浪费，所以教师在备课的过程中，应设想一下每一个教学环节是否合理，甚至在心中模拟教学，以便准确把握各个教学环节的任务。 二、小组活动不好显形式 在新课改中，提倡的是小组教学，换句话说就是所谓的“参与式教学”就是让学生以不同的性格，兴趣，学习水平等等坐成了讨论组，教师则是全班小组合作学习的组织者和掌控者；是组内研讨的参与者；是小组研讨的引导者。很多教师都让学生讨论，但是回答问题的时候都是让学生汇报自学的情况而不是小组讨论的成果，学生虽然都在嗡嗡的讨论，但是讨论没有解决问题。这就要求教师在让善于组织活动的组长带领学生讨论问题；充分发挥组长的作用，让组内推荐发言，学生间相互质疑，相互补充，只有这样，才会发挥小组学习的作用，鉴于此，我建议：小组学习一定要有竞争机制，评价机制，只有相互间有竞争，对学生组内评价积极，学生的参与度才高，那么小组学习不再是形式。 三、导学案利用不好显摆设 此次比赛中，参赛教师几乎都是用导学案，但是很多教师都不明白什么是导学案，导学案怎么编写，所以此次导学案花样百出。导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准 为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。但是多数教师的导学案都是自己编写的，很多地方都不合理，即使是把导学案发在学生的手中，整堂课都没有利用，形同摆设。鉴于此，我建议：想要用好导学案，各个学校都应该多学习导学案的编写，可以到课改学校学习。 路漫漫其修远兮，教育是一门永远有遗憾的艺术，只要我们用心了，只要我们努力了，就无怨无悔。历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显。 最后我将自己在优质课比赛中的几点反思与大家分享：把脸皮放“厚”点，把胆子放大点，把声音放亮点，把动作放夸张点。 上周二我有幸参加了山东省小学语文优质课评选的听课活动，经过一天的学习，聆听了九位优秀教师执教的语文课。她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会： 一、教师语言有艺术的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这九位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。在教学《如果我是一片雪花》这一课时，这位男老师让学生闭上眼睛边聆听他的诵读边想象，老师声情并茂地诵读，激起了学生浓厚的学习兴趣。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用自己挥洒自如的语言引领着学生。这位男老师讲的是一首诗歌，很多学生通过课堂学习，能够自己仿写几句诗，而且都写得非常优美，当然这与学生本身的素质和见识也有很大关系，最后老师也亲手写了一首诗，送给学生们，这也体现了教师深厚的教学功底。所以这节课令我印象很深。 二、书，让学生自己读 著名语文教育专家商友敬先生说：?文章的精华在句子中。你不 读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是‘死"的。要把‘死"的变成‘活"的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来可见，读在语文课堂教学中的重要性。在《?诺曼底?号遇险记》一课中，老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。分角色阅读，在充足的时间里，真正把语文课上成了朗朗的读书课。 三、注意学生读中感悟 大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。例如：很多老师在上课时让学生提前蒐集资料，然后让学生大声自由的读并找出课文中的相关语句，体会文章内涵。有的老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的的思想情感。 四、重视学习方法的指导 在每一堂课中，每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如：有位老师执教的《石灰吟》指导了读诗的方法，再用所学的方法去进行新的学习。结合着有关石灰的自述，让学生在了解了石灰的高尚品质后，再结合诗人于谦当时的背景，从而迸发了内心的情感，带着对诗人和石灰的敬佩再读古诗，就达到了预期的效果，而且学生在体会中很快理解并能背诵这首诗。这虽然是一首古诗教学，也就是平时被我们多数老师认为没得可讲的一种教学内容，整 堂课却是环环相扣，前后衔接连贯，是一堂非常成功的课，最后老师用课件展示了自己的钢笔字作品，写得很漂亮，这也是让我非常值得学习的一点，那就是不断地练习自己的书写。 通过此次活动，不难看出老师们对识字教学有了明显的重视，识字方法灵活多样，识字方法指导细致，语言文字训练有效，关注了学生发展意识。真正把课堂交给了学生。课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。 五、吃透教材 准确把握教学目标多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。 六、提倡小组合作学习 合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把?合作?变成了?合坐?。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求 的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。 饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度，不是一朝一夕所能练就的。习武之人最要紧的是苦练内功，同样，语文教师更要苦练内功。只有自己丰富了，强大了，解读文本才会越丰富、越深刻，提供给孩子的才会是精品中的精品，站在讲台上才有足够的自信与底气。俗话说：给学生一碗水，教师要有一桶水，就是这个道理。 总之，老师们的课堂充满了生命的活力。在今后的教学中，我应该本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但一定会亮丽自己的教学生涯。 金秋十月，我有幸观摩了临沂市小学语文优质课评比活动，此次活动有低、中、高年级的语文教学，每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于我 ，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。现将学习心得总结如下： 第一，注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。庞艳丽老师在《纸船和风筝》这课中吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，她不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。在导入新课的第一个环节，庞老师注意了纠正学生读音，“筝”字单独出现时读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，教师借机提出如果这个“筝”字单独出现读几声？这样这个问题就自然而然地解决了。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。庞老师抓住这两个音同义异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，庞老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的薰陶。 第二，教师底蕴深、素质好。这次活动，给我留下印象最深的是教师抑扬顿挫的语言以及站在讲台上 *** 四射的表现力。例如《称赞》这节课，除了教师对这节课的设计上有独特见解之外，留给我印象更深刻的是王华静老师优美生动的语言。四十分钟过去了，让人觉得意犹未尽。同时在每节课上都能看出，教师深厚的文化底蕴和扎实的教学功底。对教学重难点的机智突破，对学生回答的巧妙评价，使课堂变得生动而又扎实，真正成为师生和生生真实交往的空间。 第三，注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如高年级的《慈母情深》这课，先让学生深情并茂的体会母亲挣钱不容易，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、分角色读等，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，层次非常清晰。 总之，这次的听课我学到了很多，也反思了很多，最让我感触深刻的就是老师自身应具备的高素质，这对于课堂教学极其重要，也可以对学生造成潜移默化的影响，在以后的工作中，我要向提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学 生涯，洗尽铅华始见金。

语文报是全国报刊，一年一度的语文报杯论文大赛时国家级竞赛

产品推广宣传语文案有：1、新款上市，火爆热卖，震撼来临，惊喜放价，特价促销，给力大派送，促销大行动；特惠价，超实惠；新货源，大爆料；百分百优惠活动；全场火爆促销中；2、新品上市，全城热销；横扫新年，买衣送衣；低价狂潮，无人能比；激情热购，“惠”等你来；仅亏一天，要么现在选择，要么永远错失；3、宣传语，又称广告语，有广义和狭义之分。广义的广告词指通过各种传播媒体和招贴形式向公众介绍商品、文化、娱乐等服务内容的一种宣传用语，包括广告的标题和广告的正文两部分。狭义的广告语则单指广告的标题部分。

　　小学语文校本研修计划1 　　为了进一步提高自我的业务水平和能力，提高教育教学质量，做一名出色的语文教师;为了拓宽教育视野，充实教学经验，提升创新力，特此制定教师个人的自我研修计划。 　　一、提高师德修养 　　认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《教师职业道德规范》等关于师德师风方面的的知识，切实提高自身师德师风，使自己具有高尚的道德情操，敬业爱岗，乐于奉献，为人师表，关爱学生、任劳任怨，淡泊名利。 　　二、加强理论学生 　　积极学习新课程知识、新理论，及时了解新课程改革的的动态和信息，熟悉《新课程标准》的要求，把学到的理论应用于教学实践中去，做到理论联系实际。 　　三、提升业务能力 　　1、刻苦练习“三笔字”、“简笔画”等教学基本功。 　　2、多多观摩“名师教学案例”，向名师取经，反思自己教学的得失。 　　3、积极阅读有关教育教学的书籍，如：《小学语文教学策略》等。 　　4、努力提高多媒体教学技术的水平。 　　四、切实执行科组、上级部门的教研计划和活动 　　1、按时参加教研活动，大胆的发表自己的见解，积极与同行、同事交流，认真做好教研笔记。 　　2、认真完成各项教研任务。 　　3、自觉地加各种培训活动，积极参加“集体备课、上课、评课”活动。 　　小学语文校本研修计划2 　　“要想给学生一杯水,自己必须是源头活水”，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。依据教师培养计划，结合本人的实际情况，特制定如下的自我研修计划。 　　一、学习理论知识，提升专业素养。 　　注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，锐意进取的学习型教师,学者型教师。 　　1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。多阅读专业书籍。本年度我计划阅读的专业书籍有：杂志《教师博览》、《小学语文教师》，《中国著名特级教师教学思想录》《教育与人生：叶圣陶教育论著选读》《教育的理想和信念》等教育理论书籍。 　　2、充分利用网络平台，拓展教学资源。关注专业网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念。 　　3、积极参加各级各类教育培训和教研活动，开阔视野，追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动在教育理论素养的提升。 　　4、作为一名语文教师，尽量多阅读文学名著，充实和提升自己的文学素养，很有必要。 　　二、研究课堂教学 　　1、走进同组优秀教师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。 　　2、积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。探索语文课堂教学改革的规律，提高自己的教学水平、提高教学质量。 　　3、积极主动地定期进行研究课教学，在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的.教学风格。 　　三、提升科研水平 　　1、坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。 　　2、撰写教育、教学论文，要求自己每年至少撰写一篇论文。 　　3、每个星期争取读一篇与语文教学有关的文章，并做好相关的摘录。 　　4、积极参加继续教育网络学习，及时撰写学习心得。 　　5、积极参与“小学语文教学发展性评价”实验课题，撰写课题论文3篇以上与课题实践心得。 　　小学语文校本研修计划3 　　为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。 　　一、指导思想 　　以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。 　　二、研修要求 　　1.提高自身素质。 　　具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。 　　2.加强理论学习。 　　通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。 　　3.立足常规教学。 　　潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 　　4.注重经验积累 　　积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。 　　三、研修内容 　　按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。 　　1、研读课标 　　研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。 　　2、钻研教材 　　钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 　　3、课堂教学 　　设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。 　　4、案例分析 　　对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。 　　5、撰写经验 　　撰写关于作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。 　　6、研修总结 　　在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 　　7、参与论坛 　　必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。

　　 1.小学语文教师国培个人研修计划 　　一、研修目标和内容： 　　1、进一步研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。 　　2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。 　　3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习语文的能力。 　　4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。 　　5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。 　　二、研修方式 　　（1）专题培训 　　交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。 　　（2）专题总结 　　结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。 　　（3）网上学习 　　充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。 　　三、研修内容 　　（一）积极参加教师集体学习活动。 　　1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。 　　2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。 　　3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。 　　（二）进行自主研究 　　1、在研读《语文课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。 　　2、要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。 　　3、在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。 　　4、认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。 　　（三）进行自我剖析 　　1、坚持每学期高质量地完成三节公开课。 　　2、每节课后认真完成反思。 　　3、积极与组内老师交流。 　　（四）参加各种形式的校本培训 　　1、教育教学课题研究活动。 　　2、以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。 　　3、专题培训。 　　4、收看教育教学的光盘、录像。 　　 2.小学语文教师国培个人研修计划 　　一、指导思想： 　　以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。 　　二、研修目标： 　　规范语文课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。 　　认真学习新的教学方法，迅速提高自身教学水平。 　　用新的教学理念提高课堂教学实效。 　　三、研修要求： 　　以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。 　　四、具体实施方案 　　1、勤于学习，树立终身学习的观念。 　　他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。即坚持不懈地学。多渠道地学。广泛地学。 　　2、善于思考，在实践中探求、感悟。 　　要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 　　3、勤于动笔，提高教育科研水平。 　　及时积累专题研究的第一手资料。尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。通向未来的路不是回家的路；过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。 　　 3.小学语文教师国培个人研修计划 　　一、指导思想 　　通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己专业化发展。 　　二、研修目标 　　1、通过培训，转变教育观念，提高认识。 　　2、深化对小学语文课程性质、课程目标的理解。 　　3、掌握小学语文课程与教学改革的核心理念，致力于提高小学生语文素养和课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革。 　　4、促进专业化发展，提高教学研究能力。 　　三、研修措施 　　1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。 　　2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极发言。 　　3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的`教学方法，提高自身的语文素养。 　　4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。 　　四、研修内容 　　1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。 　　2、去实地考察，并观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。 　　3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。 　　4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。 　　5、每天坚持看一个小时的教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。 　　6、每天填写好研修日志，将自己的思想文字化，行动化。 　　7、撰写教育教学论文，将自己的感悟文字化。 　　五、研修方式 　　专家教授引领、主题论坛探讨、实地教育考察、自主合作探究、网络交流等。 　　总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育这条路上我会坚守自己的信仰，向着光明坚定不移的一直走下去。 　　 4.小学语文教师国培个人研修计划 　　一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养 　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 　　（一）注意新课导入新颖。 　　“兴趣是的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 　　（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。我因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 　　三、注重课内外结合。 　　在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 　　四、培养适合学生自己的学习方法 　　要培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式，那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。 　　五、把教师的教学理念贯穿到行动中去 　　语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转为合作者，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那么教师跟学生是平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力；我们可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式，让学生找问题，可以同学提，老师提，再一起解决；还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发现问题，并解决问题。 　　我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在生活中去，而往往教师们还是拘谨于教材，不敢突破。还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得，学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范语段、欣赏点评；要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化；对课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自己准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许的情况下，学生能自己收集信息。这样，在教学中才能得心应手发挥信。 　　 5.小学语文教师国培个人研修计划 　　一、指导思想： 　　课程改革的核心环节是教室教学改革，校本研修应以研究教师行为，解决小学语文教育教学的实际问题为出发点，结合教师需要和学校实际，研训一体，务本求实，增强校本研修实效性，促进教室教学改革，提高小学语文教育教学质量。 　　二、校本研修目的： 　　充分利用网络远程培训资源，学以致用;解决小学语文教育教学中的实际问题，增强小学语文教师的专业修养，提高教育教学质量。 　　三、校本研修内容： 　　新思小学语文关于校本研修安排了模块四三节内容：校本研修实践策略与指导01;校本研修实践策略与指导02;立足校本研修，促进师生发展。结合我校小学语文校本教研应充分利用网上资源，利用小学语文国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。 　　四、校本研修主题： 　　2+2反思评价法。 　　“2+2评价反思法”，(常态教室观摩与教学分析听课笔记)。 　　学员之间听评课也可以使用此表。 　　教学过程： 　　1、两项突出的优点。 　　2、两项值得讨论的问题。 　　3、对照自己预先的思考，进行整体反思。 　　基本假设：教师的教室察觉与分析能力发展与其教室教学能力发展成正比。 　　目的：使教师的教室察觉与分析能力的发展可视化。 　　优点： 　　1、集中分析特点，避免表浅的、泛化的评价与反思。 　　2、有助于提炼和学习导师的教学特点。(教学艺术) 　　3、有助于有效的反思。 　　4、便于评价学员的进展。 　　五、校本研修方法： 　　遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教师交流与学者引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。 　　活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织教室观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评选等活动。每次活动以问题研究和主题系列研究为主。 　　课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重视研究的“实用性”与“现实问题”真正解决的有效性。 　　六、校本研修实施步骤： 　　主要围绕“制定研修计划――确定研修主题――开展研修活动――总结研修成果”开展校本研修。

　　 1.初中语文校本研修计划模板2022 　　一、指导思想 　　通过网络学习，在专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。 　　二、研修目标 　　1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 　　2、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。 　　3、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 　　三、研修方式及内容 　　1、积极学习 　　珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。 　　2、聆听请教 　　对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 　　3、反思提升 　　每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在语文教学中应用能力。 　　4、学以致用 　　争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。 　　 2.初中语文校本研修计划模板2022 　　一、研修目标和内容： 　　1、进一步研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。 　　2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。 　　3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习语文的能力。 　　4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。 　　5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。 　　二、研修方式： 　　（1）专题培训 　　交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。 　　（2）专题总结 　　结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。 　　（3）网上学习 　　充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。 　　三、研修内容： 　　（一）积极参加教师集体学习活动。 　　1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。 　　2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。 　　3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。 　　（二）进行自主研究 　　1、在研读《语文课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。 　　2、要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。 　　3、在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。 　　4、认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。 　　（三）进行自我剖析 　　1、坚持每学期高质量地完成一节公开课。 　　2、每节课后认真完成反思。 　　3、积极与组内老师交流。 　　（四）参加各种形式的校本培训 　　1、教育教学课题研究活动。 　　2、以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。 　　3、专题培训。 　　4、收看教育教学的光盘、录像。 　　 3.初中语文校本研修计划模板2022 　　一、指导思想 　　以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。 　　二、研修要求 　　1、提高自身素质。 　　具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起，不断进取，超越自我。 　　2、加强理论学习。 　　通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。 　　3、立足常规教学。 　　潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 　　4、注重经验积累 　　积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到南阳第二中心小学网站和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。 　　三、研修内容 　　按照个人工作特点制定三年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考， 　　在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。 　　1、研读课标 　　研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。 　　2、钻研教材 　　钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 　　3、课堂教学 　　结合小班化教学科研要求，精心设计和组织每一节课的教学，在本年段习作指导课教学中，重点抓好作文教学的研讨，认真学习别人的作文教学案例，认真上好一节作文研讨课。 　　⑴积极参与大丰市小学第一共同体区域合作教研活动。 　　⑵注重对作文案例分析： 　　对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。 　　4、撰写经验 　　积极撰写关于语文教学和作文教学的经验论文，参加各种类型的教学科研论文征文。积极参加班主任工作经验交流，取长补短，共同进步。 　　5、及时归纳和总结自己的研修体会 　　在每一年的年末，及时的对自己近一年的研修历程，研修过程中的学习、进步和体会，进行归纳与总结，发现问题，调整下一年的个人研修方案，同时写一篇个人研修分析与总结报告。 　　6、参与论坛 　　培养自己的参与意识，加强参与行为，积极在我校网站上发表有关教育教学的论文与经验、教训、总结。并且积极参与有关教学论坛讨论交流。无条件参与学校教导处组织的每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。 　　7、学历培训。现在我还是中师学历，虽说还符合小学学历要求，但为了更好的适应以后的教育教学形势，我会抽业余时间参加高层次学历的学习，特别是本科学习，以进一步提高自己的教育教学水平、教科研能力。 　　 4.初中语文校本研修计划模板2022 　　一、指导思想 　　以新课程理念为指导思想，以奉化市教研室“初中语文学科研修计划”和“校教导处工作计划”为行动指南，以“小课题研究”为抓手，以课例为平台，立足教学，聚焦课堂，抓实常规，积极创新，切实有效地开展校本研修活动，全面提升语文教师的综合素质，努力提高课堂教学效益，力求达到“轻负担，高质量”的教学目标。 　　二、工作目标及主要措施 　　（一）加强学习，不断提高理论修养和业务水平 　　新一轮的课程改革大潮给广大教师以极大的挑战，因为课程改革不仅仅是教材的改变，更是教学观念的变革。为此，教研组将围绕研修主题、以教研组长和备课组长轮流作为主讲人、定地点组织一月一次的学科专题理论学习活动，互相探讨语文教学中的热点问题和自己在课堂教学中存在的困惑，尽可能达成认可和共识。另外，要求教师积极参加市教研室组织的各种业务培训活动，并在工作之余相互推荐自己喜欢的理论书籍和专家论著共同学习，不断提高自身的理论修养和业务水平，来适应日新月异的教学形势。“组兴我荣，争创一流”是我们的共同心愿。 　　（二）严抓常规教学，努力提高课堂教学的有效性 　　“一切为了学生，为了学生一切”。抓教学常规的落实做到面向全体学生尽量照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要。为此，我们将继续贯彻、落实、完善教育教学五认真，进一步提升每位教师的课堂教学水平，努力提高课堂教学的有效性，做到期中有检查，期末有评价。 　　（三）开展以课例为载体的公开教学，认真搞好校本研修活动 　　1、课堂是教学的主渠道、主阵地，是教学工作的重中之重，扎实有效地开展课堂教学，不仅为教师们提供了一个自我挑战的舞台，更是提高学生综合素质的学习实践基地。根据校本研修计划我们本学期推出3个形式不一的公开课例，并以此为平台开展研修活动。 　　活动程序：确定主题―个体备课―交互说课―上课评课―反思修正―达成共识―组内推广―建立档案。 　　活动主题：以“轻负担，高质量”为总目标，努力构建有效课堂，追求教学实效。为此，确立本学期的研修主题为：七年级―――――如何指导学生合作学习，提高课堂教学的有效性；八年级―――――怎样激发学困生的学习兴趣，全面提高教学质量；九年级―――――如何让学生的作文靓起来（写作的开头艺术）。 　　负责人及参与对象：由各年级备课组长具体负责，备课组成员共同参与。 　　2、坚持科研兴组的原则，继续搞好科研活动，动员鼓励教师以备课组为单位，在公开课例的基础上做好“小课题研究”工作，撰写论文、案例，使教师的专业水平更上一层楼。 　　3、努力搞好与松岙、裘村、纯湖的“城乡联动，区域协作”教学活动，加强跟兄弟学校之间的联系，构建彼此学习、互相探讨的研修平台，促进教师的专业成长。 　　4、积极争创机会，让更多的教师走出校门，参加各种教研活动，开阔视野，了解最新的教学动态。 　　（四）以“职称评审”“教坛新秀评比”“优质课评比”三次活动为依托，促成全组教师全面提升专业素养。 　　1、做好青年教师的培养和辅导工作，鼓励并帮助他们积极参加“市第xx届教坛新秀的评比”和“市优质课的评比”活动。 　　2、做好案例、论文的征集工作，要求每个教师一学期至少上交一篇。 　　3、利用理论学习时间，在组内进行“说课、评课”竞赛活动，促进专业发展。 　　4、每位教师都要做教学的有心人，及时记下日常教学中的收获和反思，并填写“教师课堂教学反思表”和“教学日记表”。要求教龄在5年以上的教师一学期各填写5份，教龄在5年以下的教师各填写16份，使教师逐渐养成在日常教学中多想、多记、多总结、多反思的好习惯，提高教学效率和专业素养。 　　5、以备课组为单位，加强对试卷的研究，提高命题质量，完善对资料的收集、整理和交流。在备课组长的带领下，每位教师必须编撰一份单元测试题，命题要求重质量，有针对性和实效性。 　　6、进一步建设好校本资源库 　　校园网内建立教学反思栏、教案栏、课件栏，各年级组有统一的电子教案、统一的习题库，每节公开课的录像资料、教师的论文、课例及点评等都上传资料库，形成语文教研组的教学资源，实行资源共享。 　　7、继续做好“以老带新”“师徒结对”工作，关心青年教师的成长。 　　 5.初中语文校本研修计划模板2022 　　一、多读对自己有用的"书，进行读书研习。 　　广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。 　　二、在实践中进行教学研讨升。 　　目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。作为一名老教师，我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。 　　三、加强教育教学研究，做创新型的教师。 　　在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。 　　四、具体实施方案 　　1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。 　　(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 　　(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。 　　(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。 　　2、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 　　3、勤于动笔，提高教育科研水平。 　　(1)及时积累专题研究的第一手资料。 　　(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。

u2003u2003 2022年语文教师个人校本研修工作计划范文精选1 u2003u2003新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下。 u2003u2003一、研修主题 u2003u2003以“提高作文课堂教学实效性”做为本学期个人研修主题。研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。 u2003u2003二、研修目标： u2003u20031.加强理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。 u2003u20032.立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 u2003u20033.注重经验积累。积极撰写 教学反思 、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。 u2003u2003三、研修措施 u2003u2003按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。 u2003u20031、研读课标 研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。 u2003u20032、钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 u2003u20033、交流互动 积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流研修历程。结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。 u2003u20034、撰写经验 在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。 u2003u2003 2022年语文教师个人校本研修工作计划范文精选2 u2003u2003一年之计在于春，一日之计在于晨;凡事预则立，不预则废。为了更好的贯彻“高效课堂”的要求，把握好新形势下学校教育工作的发展方向，培养出高素质的人才，圆满的完成好教学任务，同时提升个人的专业水平，我联系专业发展的理论结合自身的实际情况，特制定了个人专业发展规划，用以指导今后的教育教学工作。 u2003u2003一、背景分析 u2003u20031、从社会和教育事业环境的角度来看。随着科技进步和社会的不断向前发展，学校课程体系更加完善，逐渐向科学化、生活化、个性化的调整已成为一种必然趋势。培养学生终身学习的能力，使他们对大语文意识有一个正确的认识已成为新世纪学校语文教育的发展方向，培养出高素质的人才以迎接新世纪的挑战，是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。 u2003u20032、从社区和学校环境来看。我们学校是长安区的一所农村高级中学，我们有一支团结奋斗、协同作战的师生队伍，然而，从长远的发展战略目标来看，需要一支更高水平的充满活力的作战队伍。 u2003u20033、综上所述，我认为对我有利的方面包括：社会和教育事业的大环境很好，为教育事业指明了前进的方向，并提供了理论上的支持;学校在软件建设方面，领导非常重视，支持并鼓励年轻教师多参加培训学习、多交流，更好的提高了我们的教学水平;家庭方面，没有后顾之忧，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：从个人角度来讲，对大环境的发展变化把握的不是很准确，工作中难免出现偏颇的现象，对于工作方法的选择还有待于摸索。 u2003u2003二、个人状况 u2003u20031、20xx年大学毕业以后，认真学习文化知识，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，为现在更好的从事教学工作打下了坚实的理论基础。现在作为一名青年教师，我非常热爱我的本职工作，在工作过程中，虚心向老同志们学习请教，定期和同事们交流教学体会，从而不断的提高自己的教学水平。 u2003u20032、专业知识方面。我毕业于陕西师范大学中文系。毕业以后又参加各种继续教育的学习，不断充实自己的专业知识，为以后的教学工作奠定了坚实的理论基础。 u2003u20033、教育教学能力方面。工作几年来，通过自己的理论实践和老教师们的悉心指导，我在教育教学能力方面有了很大的提高，并形成了自己的特色。 u2003u20034、职业道德及个性特点。爱岗敬业是最基本的职业道德。通过教学实践，我形成了以下几方面的特点：作为一名青年教师，首先，我确立素质教育的思想，充分发挥教师的主导作用。其次，正确把握分寸，不断改进教法和学习方法。在教学中，光靠强制性的学习，学生必然会产生逆反心理，俗话说：学习有法，教无定法。无论采取哪种教学方法，有两点必须明确，一是“引趣”，因为“引趣”可以激发学生求知欲;二是“学习”和“练习”中进行学法指导，并采用一定的强化手段，让学生在有意或无意中进行素质教育训练，既提高学生能力，而又使学生不觉得疲劳和枯躁。 u2003u20035、结论。以上是对我自身成长历程和素质的分析。我的成长过程教会了我投身工作踏实肯干的态度;专业的知识和教学能力为我的教学提供了充分的理论基础和强劲的.动力;爱岗敬业的职业道德决定了我对工作的忘我的投入;在现所处的阶段我还年轻，在教育战线上还有一段很长的路要走，还有很多需要学习、努力的空间和目标等着我去实现。 u2003u2003三、奋斗目标 u2003u2003作为一名青年教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高素质教育的科研能力。语文教学，从传统知识传授课转到研究型课程再到合作开放的开设，需要不断的学习和探索，为了实现这一教学目标，我计划通过3年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项结构齐全、专项特长突出、教学水平高、能够适应中学语文教育教学水平发展需要的青年骨干教师的水平。 u2003u2003四、分项目标和任务 u2003u20031、教学方面的目标。在教学方面尽快实现思想上的转变，认真学习新课标，并以新的理念指导学生使其主动参与并养成大语文课程的意识。 u2003u20032、教育科研方面的目标。以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，力争每年完成一到两篇高质量、高水平的论文或和课题研究。 u2003u20033、学习和其他方面的目标。在搞好语文教学的同时，继续“高效课堂”的学习和研究，以便更好的与学生沟通交流，为今后的教学工作打下坚实的基础。 u2003u2003五、措施和条件 u2003u20031、保障措施。为了更好的实施教师个人专业发展规划，实现即定的教学及科研方面的目标，把发展规划的每一个细项都能落到实处，我在制定发展规划的基础上，设定了一些切实可行的短期目标，并制定了详细的计划和保障措施。一个规划的实施能否成功，既取决于个人自身的努力，也在于学校的大力支持和老教师们的悉心指导和帮助，所以还请校领导和老教师们多多帮助我，使我能够真正实现教师个人专业发展规划。 u2003u20032、主、客观条件的改善。对于实现规划不利方面最主要的就是主观努力的落后，很多新技术新理念内容都不能得到很好的实施，希望领导们能够给予更多的帮助，尽可能的使我在大家的鞭策之下奋蹄前进。 u2003u20033、预期的成果及评价。我计划通过2年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项结构齐全、专项特长突出、教学训练能力水平高、能够适应中学语文教育教学水平发展需要的市级青年骨干教师的水平。 u2003u2003 2022年语文教师个人校本研修工作计划范文精选3 u2003u2003为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学和管理工作服务，根据中心校的有关要求和学校的工作实际以及自身的发展要求，特制定本年度的校本研修个人工作计划。 u2003u2003一、指导思想 u2003u2003通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 u2003u2003二、研修目标 u2003u20031、规范课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 u2003u20032、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。 u2003u20033、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。 u2003u2003三、研修要求 u2003u2003以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。 u2003u2003四、具体措施 u2003u20031、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。 u2003u20032、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。 u2003u20033、认真参加参与我校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。 u2003u20034、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。 u2003u20035、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。

班级_______姓名_________成绩__________ 　　一、看拼音写词语。10 　　dài màn cāi xiǎng cuī cù kuò dà shù shǒu dài bì 　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 　　sǎo xìng wán qiáng fàng qì xuán yá gān dǎn jù liè 　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 　　二、用“---”给带点字选择正确的读音。6 　　暖和（hé huo） 湖畔（pàn bàn） 颤动（zhàn chàn） 　　沼泽（zǎo zhǎo） 结束（shù sù ） 好似 （shì sì ） 　　三、用横线画出恰当的字。8 　　（顽 玩）强 （蔬 疏）忽 （矫 娇）健 （异 导）常 　　（予 预）习 （催 摧）促 （ 搏 博）击 （克 刻）苦 　　四、在括号里填上合适的成语。8 　　傍晚，（ ），它们（ ）地飞回家了，树林里便热闹起来了，先到的鸟儿在树上（ ）、（ ），有两只小鸟还在树上（ ），仿佛在交流着一天的见闻，看它们那样子真有点（ ）呢！（ ）了，鸟儿们也（ ）进入了梦乡。 　　五、按课文内容填空。16 　　1.从 的燕子那里，我认识到 的可贵；从 　　的大雁那里，我懂得了 的重要；从 的苍鹰那里，我学到了 　　的精神。 　　2、本单元的课文中，斯杰潘老人向我们讲述了《 》；在《鸟语》中作者很想学到_______的本领，能通晓鸟语。作者认为布谷鸟的“布谷，布谷”就是在说____________、______________，喜鹊的“喳喳喳喳”就是__________ 。 　　3、《生命的壮歌》向我们讲述了________________和_______________两个故事。 　　4、蚁团在 舐动的草丛间 地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后 的声音，但是蚁团却 。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不 ， 也不 。 　　5、试跳成功！紧接着，一对对羚羊 ，没有 ，没有 　　，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人 的弧线，那弧线是一座以 作桥墩的生命桥。那情景是何等地 ！猎人们个个惊得 ， 地放下了猎枪。 　6、默写2条有关团结合作的俗语或格言： 　　六、句子练习。8 　　1.在括号中填上适当的词语。 　　（ ）的歌声回荡在（ ）操场上空。 　　2.改反问句。 森林就是一个水库。 　　3.修改病句。（用修改符号在原句上改） 　　（1）新同学来到我们班级，大家热心鼓掌。 　　（2）我来到九寨沟，出现在眼前是神奇的一幅画卷。 　　七、 把下面的句子整理成连贯通顺的一段话。 5分 　　（ ）这里栽着一棵棵高大挺拔的大榕树。 　　（ ）石凳上坐满了悠闲自得的游人。 　　（ ）树下摆着一排排光溜溜的石凳。 　　（ ）繁茂的枝叶可以遮太阳、挡风雨。 　　（ ）小城的花园真美呀！ 　　八、阅读短文，完成练习。(12+15) 　　(一) 　　“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第一次．．．．．．（1） 　　“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士"。只听得‘嚓—嚓—"冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条．．．．．．（2）冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士"沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几制天鹅来帮忙了，很快整群天鹅大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩"的叫声，旧像那激动的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！" 　　1“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。”这一举动是指--什么？用——在文中画出相应的句子。2 　　2、文中的“破冰勇士”是指_____________，文中称“破冰勇士”是顽强的，你从哪些地方感受到的？请摘录有关词句。 　　________________________________________________________________________3 　　3、文中有两处省略号，分别表示什么意思？4 　　第1处表示：______________________________________ 　　第2处表示：________________________________________ 　　4、读了短文，你想对“破冰勇士”说些什么？3 　　（二）犀牛和犀牛鸟 　　犀(xī)牛是一种珍贵动物，分布在非洲和东南亚各地，发起牛脾气来，连大象那种大力士也要退避三舍，可是它却有个形影不离的好朋友，那就是犀牛鸟。它们之间的深厚友情，绝不是 A 的。原来犀牛的皮肤，好像铁甲一样，但在皱褶(zhě)地方却非常娇嫩，常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺螫。犀牛鸟栖(qī)息在犀牛背上，就以它体上的寄生虫类作为美味食品，吃饱肚皮。同时，犀牛的视觉不够 B ，当犀牛鸟发现敌人时，这只灵活的小鸟就会飞上飞下，并发出尖锐的叫声，向它的好朋友报警，让它做好安全戒备。所以犀牛对犀牛鸟非常 C ，平时也让犀牛鸟在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，从不对它的好友发脾气。 　　1.给文中A、B、C处选择恰当的词语，并写在下面的横线上。3 　　感激 突然 尖锐 偶然 敏锐 感动 　　A 处 B 处 C 处 　　2.选择关联词语填空。8 　　虽然……但是…… 因为……所以…… 即使……也 如果……就…… 　　（1）（ ）发现了敌人，犀牛鸟（ ）会向犀牛报警。 　　（2）（ ）犀牛的脾气很暴躁，（ ）它从不对犀牛鸟发脾气。 　　（3）犀牛要是发起脾气来，（ ）是大象（ ）会退避三舍。 　　（4）（ ）犀牛背上的寄生虫类是犀牛鸟的美味食品，（ ）犀牛鸟栖息在犀牛背上。 　　3.犀牛和犀牛鸟为什么能成为好朋友？请用简洁的话来回答。4 　　九、小练笔。 12分 　　你在生活中，看见过齐心协力完成一项任务的场面吗？（人类和动物界）请写下来。（300字左右）

　　学习语文一定要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。不妨看看小学语文四年级上册第一阶段质量检测试卷，以下仅供参考！ 　　 一、看拼音写词语。 （10分） 　　sù zào 　　zhènɡ fǔ 　　jìn tòu 　　fán nǎo 　　xiāo huǐ 　　lì shǐ 　　cuò wù 　　pǐn cháng 　　yí shì 　　qī wǔ 　　 二、积累与运用。（18分） 　　（一）下面每道题中，都有一个字的读音是错误的，将相应答案的序号填在括号里。（4分） 　　（ ）1.A.埋怨（mán） 　　B.柔韧（rèn） 　　C.踮脚（diàn） 　　D.嫉妒（j） 　　（ ）2.A.心血（xuè） 　　B.不禁（jīn） 　　C.肥膘（piāo） 　　D.打磨（mó） 　　（ ）3.A.喧嚣（xiāo） 　　B. 水獭（là） 　　C.领袖（xiù） 　　D.辉煌（huáng） 　　（ ）4.A.震惊（zhèng） 　　B.似的（sh） 　　C.红缨（yīng） 　　D.脸颊（jiá） 　　（二）下面每道题中，都有一个词语中含有错别字，将相应答案的序号填在括号里。（4分） 　　（ ）5.A. 首都 　　B.脸颊 　　C.诚认 　　D.翩翩起舞 　　（ ）6.A. 奋发 　　B.观看 　　C.宣告 　　D.水泻不通 　　（ ）7.A. 向往 　　B. 纪念 　　C.改变 　　D.永往直前 　　（ ）8.A. 结构 　　B. 彻底 　　C. 流星赶月 　　D.再接再励 　　（三）根据题目要求，选择正确的答案，将序号填在括号里。（4分） 　　（ ）9.沉香的孝心让我们_________。 　　A.感激 　　B.激动 　　C.感动 　　D.感谢 　　（ ）10.“一见面，小姐姐就热情地和我打招呼。”和这句话中的“热情”意思最接近的词语是_________。 　　A.热心 　　B.亲热 　　C.热烈 　　D.热闹 　　（ ）11.雷锋同志舍己为人的精神永远_________着我们。 　　A.鼓励 　　B.激励 　　C.鼓舞 　　D.激烈 　　（ ）12.这场战斗_________了整整三个月。 　　A.连续 　　B.持续 　　C.继续 　　D.陆续 　　（四）回忆所背的古诗和课外阅读，将正确的序号填在前面的括号里。（6分） 　　（ ）13.《宿新市徐公店》里“儿童急走追黄蝶”的下一句是 。 　　A.飞入菜花无处寻 　　B.飞入寻常百姓家 　　C.春城无处不飞花 　　D.忙趁东风放纸鸢 　　（ ）14.下面选项中，描写小草生命力顽强的一项是 　　A.过江千尺浪，入竹万竿斜 　　B.迟日江山丽，春风花草香 　　C.谁言寸草心，报得三春晖 　　D.野火烧不尽，春风吹又生 　　（ ）15.我们已经阅读了《夏洛的网》，你知道夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯，他们是：_________、阿拉妮、内莉。 　　A 乐观 　　B谦卑 　　C 快乐 　　D 开心 　　 三、按要求填空。（12分） 　　 1. 把下列词语补充完整。（6分） 　　（ ）恶如（ ） 　　（ ）（ ）冷对 　　（ ）气长（ ） 　　（ ）血（ ）心 　　敢（ ）敢（ ） 　　（ ）（ ）不离 　　 2. 读句子，用加点的"词语造句。（2分） 　　他满面春风地走下舷梯，迈着稳健的步伐向我们走来。 　　_____________________________________。 　　 3. 鸦 片残害了中国人民。林则徐虎门销烟。（用关联词将两句话合并成一句话）（2分） 　　_____________________________________。 　　 4. 仿写。（2分） 　　老师，您是一座闪光的桥， 　　让我们从现实走向理想的彼岸。 　　老师，您是________________________， 　　让我们________________________。 　　 四、根据课文内容填空。（12分） 　　 1. 古今中外，哪个人的成长________________！地北天南，哪一项创造________________！ 　　 2. “________________，影入平羌江水流。________________，思君不见下渝州。”这首诗是唐代诗人李白的《________》。 　　 3. 秋风如同柔韧的梳子，________________；秋光如同发亮的汗珠，________________。 　　 4. 清晨，东方露出了________的曙光，天安门城楼在晨曦中________________。________就在这时开始，________与旭日一同升起。 　　 5. 弟弟是个书呆子，平时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。我想用顾宪成的这句话“________________________”来劝劝他。 　　 五、阅读短文，完成练习。（18分） 　　（一）《徐悲鸿励志学画》节选 　　从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 　　当时，巴黎的博物馆里（陈列 摆放）着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的（提高 发展）。 　　徐悲鸿的生活十分（清苦 辛苦）。他只（租 粗）了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。 　　 1、 在文中括号里用“________”画出合适的词。（4分） 　　 2、 “临”用音序查字法应查音序（ ），再查音节（ ）。“临”在字典中的意思有：①来到②挨近③照着字、画摹仿。“临摹”中的“临”该选第（ ）种。（2分） 　　 3、 用“～～”画出文中的打比方的句子，请你也写一个这样的句子。（2分） 　　_____________________________________ 　　 4、 徐悲鸿“更加奋发努力”表现在两个方面：（2分） 　　⑴________________________________； 　　⑵________________________________。 　　（二）父亲的名片 　　父亲整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一条，整天上房爬坡，撵鸡赶狗，无所不为。这时，村里人每见父亲，总是笑着打趣：“老三，你可养了个好儿子！”父亲脸一红，摇头叹息：“别提了，败家子，丢人现眼！”言罢，还恭恭敬敬给人家递上一支烟。 　　上学后，依然顽性难改，有一回竟严重到请家长的地步。当那位戴着“瓶底”的老师见到父亲的老实相识 ，惊讶地险些把“瓶底”晃下来：“您就是他的父亲？不像不像！您那宝贝儿子哪一点像您，把您的脸都丢尽了，打架、逃学、剪女孩的头发……” 　　我不记得是怎样回家的，但见父亲不言不语不吃饭时，才真正明白：我的好坏就代表着父亲的脸面，是父亲向外人展示的一张“名片”。 　　汗与泪的付出，终有收获的时候。小学升初中，我全乡第一，初一、初二均全届第一，参加竞赛获二等奖。“名片” 变了，父亲也变了。当父亲被请到颁奖大会上时，激动得半天才说出一句话：“我就是这娃的爹。”全场笑了，我也笑了。我终于成为父亲引以为豪的“名片”了，父亲也终于可以在众乡邻面前提起自己的儿子，可以在一片啧啧称赞声中坦然接过别人递过来的一支烟了。 　　 1、 联系上下文理解下列词语。（2分） 　　①打趣：____________________________ 　　②坦然：____________________________ 　　 2、 “汗与泪的付出，终有收获的时候。”这句话的含义是（ ）（2分） 　　A.因为付出了汗与泪的代价，总是会有收获的时候。 　　B.因为付出了汗与泪的代价，终于有了收获成功和喜悦的时候。 　　C.因为付出了汗与泪的代价，终于到了收获成功和喜悦的时候。 　　 3、 文章中所说的“名片”是指________________（2分） 　　 4、 你有当“名片”的经历么？说说你的感受或看法吧！（2分） 　　_____________________________________ 　　_____________________________________ 　　 六、习作。（27+3分，其中3分为书写分） 　　我们的家庭一般都由爸爸、妈妈和我组成，被称为“三人世界”，请以《快乐的三人世界》为题，写一篇记叙文，字数在400字左右。 　　_____________________________________ 　　_____________________________________ 　　_____________________________________

这篇关于小学语文四年级下册期中试卷及答案，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 一、积累与运用。 (一)拼读后写出词语。(10分) xī shēng jiàn kāng tǐng bá ( 牺牲) (健康) (挺拔) zhàng ài shàn liáng tíng yuàn (障碍) (善良) (庭院) wān yán dān wù mèng mèi yǐ qiú (蜿蜒) (耽误) (梦寐 以求 ) (二)给加点的字选择正确的读音，用“√”(6分) 逃难(nán nàn√) 拮据(jù jü√) 荧光屏(√yíng yín) 呻吟(√shēn shēng) 画卷(√juàn juǎn) 臀部(diàn tún√) (三)连一连。(8分) A确实地相信( 3 ) 1坚信 B无瑕的( 8 ) 2汽车 C坚决地相信( 1 ) 3确信 D崭新的( 2 ) 4屏障 E对自己怀有信心( 7 ) 5诚信 F翠绿的( 4 ) 6痕迹 G讲究诚实和信用( 5 ) 7自信 H淡淡的( 6 ) 8翡翠 (四)补充词语，并选你喜欢的一个词写句话。(8分) ( 迷 )( 惑)不解 ( 疲)( 惫 )不堪 狼( 吞 )虎( 咽 ) ( 聚)( 精 )会神 ( 波)( 澜)壮阔 危( 峰 )兀( 立 ) (五)积累运用(10分) 1.桂林山水素有“ 甲天下 ”的美誉。 2.春江潮水连海平， 海上明月共潮生 。(张若虚) 3.爱人者，人恒爱之 ;敬人者，人恒敬之 。(孟子) 4.《记金华的双龙洞》的作者 叶圣陶 ，我还知道他的另一部作品《 爬山虎的脚 》。 5.在我国无数名山中被称为五岳的是东岳：泰山 ，西岳：华山 ，南岳：衡山 北岳： 恒山 ，中岳嵩山，其中以东岳泰山为五岳之首。 (六)学古诗、词，先填写完，再做后面的练习。(9分) 忆江南 江南好， 风景 旧曾谙。 日出江花红胜， 春来江水绿如蓝 。 能不忆江南? 1.《忆江南》是一首 古诗词 ，它的作者是唐 代的 白居易 。(1.5 分) 2.描写景色的句子是 日出江花红胜， 春来江水绿如蓝 。意思是 日出太阳照在江花上，红得比火还要艳，春天的江水绿的像蓝一样。 这一句运用了 比喻 修辞手法，描写 春 季的美景。(4分) 3.词中有一个反问句，请你把它改成陈述句。(2分) 不能不忆江南。 (七)按要求写句子。(12分) 1.衬着 巨大的 蓝天 高耸的 雪峰(连词成句) 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。 2.教室里真静啊， 静得连铅笔掉在地上的声音都能听到 。(补充完整) 3.太阳真红，红得像 火一样 。(从颜色上比喻) 月亮真圆，圆得像一个白色的圆盘 。(从形状上比喻) 4.吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。(缩句) 5.天山这时并不是春天。有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?(用恰当的关联词连成一句话) 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢? (八)这学期，我们认识了许多优秀的人物，请将人物的品质填上相应的括号里。(5分) 1.诚实、有信用 2.宽容、关爱 3、机智勇敢 4.自尊、自强 5.认真、实在 (1)《夜莺的歌声》中的小夜莺 ( 3 ) (2)《尊严》中的哈默 ( 4 ) (3)《万年牢》中的父亲( 5 ) (4)《中彩那天》中的父亲( 1 ) (5)《将心比心》中的母亲( 2 ) 二、口语交际(6分) 你的邻居张叔叔来你家找你爸爸，而他还没有回来，妈妈也不在家。这时你该怎样说怎样做?请写下来。 叔叔你好，我爸爸出去了还没有回来，妈妈也不在家。你看这样可不可以?等我爸爸回来后，我告诉他您来找过他了，我让他回来后去找您。(如果邻居的叔叔同意)，就这样做。等叔叔离开时要说“叔叔再见”，要注意讲究礼貌。 三、阅读理解(16分) ①我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。 ②春天，原野上的春色，把漓江打扮得更。加美丽。绵绵春雨，增加了漓江的水量，催开了两岸鲜艳的野花。随着气候转暖，来漓江旅游的人越来越多，漓江像一条友谊的带子把祖国人民和世界人民连在一起。 ③夏天，漓江的水更清了，人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球……漓江洗去人们一天的疲劳，使人们感到轻松愉快。 ④秋天，桂花开了，漓江两岸飘着醉人的桂花香。我们学习过后，荡着小船在江上游玩。那两岸的青峰分明地立在我们面前，同学们兴奋地抢着划桨…… ⑤冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿。江畔的柑桔树已挂满累累果实，人们正在紧张地收获。 ⑥漓江的四季都很美。我喝着漓江的水长大，我一定要把漓江建设得更加美好。 1.给文章加个题目。(2分) 2.用“||”给短文分段，段与段之间是 关系。(3分) 3.分别用“ ”和“ ”画出文中的一个比喻句和一个拟人句。(2分) 4.短文第②～⑤自然段按顺序写，表示顺序的词语是( )。(4分) 5.文中画“ ”句子是个( ) 句，请你展开想象再写个描写人们在漓江上游玩的句子。(3分) 6.读了这篇短文后，想想《桂林山水》中的漓江，请你写几句赞美漓江的话语。(2分) 四、作文(30分) 在自己成长的过程中，会与很多人相识相交，如(朋友、老师、父亲，……)请你以我的为题，写一篇表现人与人之间真诚、关爱、帮助的文章，400字左右。

永宁乡明德小学2011—2012学年度上学期四年级期中水平测试试卷语文（考试时间：120分钟 满分：100分）一、看拼音，写词语。（8分）Mào mì jìn zhí yù bèi níng jiē( ) ( ) ( ) ( )Zhī shé huā luò lì shēng hē chì ( ) ( )二、给带点的字选择正确的读音,在括号里画“√”。（4分） 开辟 ( pì bì ) 供养(gōng gòng ) 净角 ( jiǎo jué ) 缝隙 (xī xì)侍候（shì cì） 嫩茎（jīng jìng） 号叫（háo hào） 的确 ( de dí)三、圈出错别字，再订正。（6分）逢 隙（ ） 洋 益（ ） 复 盖（ ） 钧 匀（ ） 隐 壁（ ） 龙 罩( ) 疑 视( ) 搏 雾( ) 灿 拦( ) 代 木( ) 横惯江面（ ） 豪不可惜（ ）四、选词填空。(9分)突然 果然 居然 仍然1．鸟的天堂时（ ）没有一只鸟。2．他来得很（ ）。3．老师生病了，但（ ）坚持给我们上课。4．我真没想到他（ ）会做出这样的事情来。不仅……而且…… 任凭……也…… 非……不可…… 因为……所以…… 虽然……但是…… 如果……就……1、我们（ ）不努力学习，长大了（ ）不能担负起建设祖国的重任。2、李老师（ ）生病了，（ ）她还坚持到校给我们上课。3、（ ）陈小强特别关心集体，（ ）被同学们推选为中队长。4、松树的生命力很强，它（ ）能生长在肥沃的土地上，（ ）能生长在悬崖上的石缝里。5、王老师生病了，（ ）大伙怎么劝她，她（ ）不肯休息。五、想一想，选一选。（5分）生：A.生育；B.生长；C.生存、活（跟“死”相对）D.产生、发生；E.生疏；F.果实没有成熟。1．面对敌人的威逼，他无所畏惧，因为他早已把生死置之度外。（ ）2．凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣。（ ）3．袋鼠妈妈快要生小袋鼠了，整天懒洋洋的。（ ）4．爸爸这西瓜买得真不好，太生了，一点也不甜。( )5．后来，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急了。( )六、照样子，改写句子。（4分）1．例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上叫。改写：当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。每天傍晚，老牛都在河边走来走去。改写： 2．例：猫有时候很乖。改写：猫有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉 ，无忧无虑，什么事也不过问。 母鸡非常疼爱小鸡。改写： 七、根据课文做题。（4分）在这半个学期里，我们一起欣赏了被称为（ ）的钱塘江大潮|、（ ）的雅鲁藏布大峡谷、（ ）的大榕树，以及（ ）的火烧云；我们一起认识了一只（ ）的白鹅、走路（ ）的公鹅、一只（ ）的老猫、一只（ ）的小猫。八、按课文内容填空。（10分）1．接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子（ ），也（ ），也（ ），很（ ）很（ ）地蹲着。（2.5分）2．榕树正在（ ）的时期，好像把它的全部生命力（ ）给我们看。那么多的绿叶，一簇（ ）在另一簇上面，不留一点儿（ ）。那翠绿的颜色，明亮地（ ）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（2.5分）3．蟋蟀盖房子时，用前足（ ），用钳子（ ），用后足（ ），用后腿上的两排锯（ ）。（2分）4．从前，一个村子里有座漂亮的花园。那里，春天 ，夏天 ，秋天 ，冬天 。村里的孩子都喜欢到那里玩。（2分）5．要想对某个事物有全面、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。苏轼《题西林壁》中的两句诗“ ” 就包含了这个道理。（1分） 九、阅读短文，完成文后练习。(总25分)（一）课内阅读(总15分)鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅的步态，更是傲慢。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见有人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。1．这两个自然段主要从鹅的（ ）和（ ）两方面写出鹅的高傲。（2分）2．造句。（1分）大模大样： 3．用“ ”画出具体描写鹅能看守门户的句子，用“ ”画出描写鹅步态的句子。（2分） 4．“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”如果鹅也会说话，你猜猜，它会说什么？（写成20字以上）（6分）5．这样傲慢的鹅，你喜欢吗？请谈谈你的见解。（4分）（二）课外阅读（总10分）蚂蚁的力量蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌。它们在原野、荒滩上搬运食物，不辞辛苦，建设家园。想不到小小的生灵，竟生活得如此滋润，生活得如此有秩序、有意义。尤其令人震惊的是它们灾难时行为。当野火烧起来的时候，众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速流动，逃离火海。假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族极有可能全军覆没。世界上称得上伟大的东西，往往不是体积，而是精神。“千里之堤，溃于蚁穴”，这是微小的生命的威严和挑战。1．照样子，写词语。（2分）和和睦睦 忙忙碌碌 2．仿照短文中画线的句子造句。（1分 ）不是……而是…… 3．野火烧起来的时候，蚂蚁是如何逃生的？请你用“ ”把文中的句子画出来。（1分）4．摘录文中一句谚语： 从这句话能看出 。（2分） 5．读了这篇文章，有什么想说的？联系你在生活所看到的、听到的，写一写你的感受。（4分） 十、习作。（题目自拟）（25分）同学们，你们知道“黄鼠狼给鸡拜年没安好心”这条歇后语吧！请你把它编成一个童话故事，想像一下：黄鼠狼干嘛要给鸡拜年？带了哪些礼物？鸡表现怎样？结果怎么样？你想通过这个故事给人们什么样的启示？张开你想像的翅膀，开始写吧！

　　很多孩子在小学的时候就会觉得语文学习是件头疼事，如果家长也不太清楚小学语文需要让孩子掌握哪些知识，可以从孩子的语文试卷中找到答案。不妨看看人教版小学四年级语文上册第二单元试题,以下仅供参考！ 　　 一、积累展示。 　　 1. 看拼音，写词语。 　　chónɡ dié 　　yǐn bì 　　xuǎn zé 　　pāo kāi 　　là yuè 　　yí wèn 　　chù jiǎo 　　lǎo hǔ 　　 2. 给加点的多音字选择正确的读音。 　　①kònɡ ②kōnɡ 　　空（ ）气 有空（ ） 天空（ ） 　　① mó ②mò 　　折磨（ ） 石磨（ ） 消磨（ ） 　　 3. 补充词语。 　　随遇（ ）（ ） 　　浩（ ）（ ）海 　　坐卧（ ）（ ） 　　不可（ ）（ ） 　　枉费（ ）（ ） 　　胸有（ ）（ ） 　　 4. 写出下列加点词的近义词。 　　（1）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 （ ） 　　（2）那些脚巴在墙上相当牢固。（ ） 　　（3）我又搜索起它们的巢穴来。（ ） 　　（4）如果感到疲劳，蟋蟀就在未完工的家门口休息一会儿。 （ ） 　　 5. 按要求写句子。 　　（1）讨论会上，大家发言很猛烈。（修改病句） 　　_____________________________________ 　　（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（仿写拟人句） 　　_____________________________________ 　　（3）魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。 （改为“把”字句） 　　_____________________________________ 　　 6. 根据所学内容填空。 　　（1）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。________________，________________。”这首诗的作者是________代诗人________。后两句诗的意思：________________。 　　（2）我苦苦思索着解决的办法，忽然想到了一个好点子，真是“________________”。（写名诗句） 　　（3）爬山虎的脚要是没________，不几天就________，后来连________也没有了。 　　（4）蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”的原因是________________。全文赞美了蟋蟀________、________的精神。 　　（5）正月________香又香，五月________红似火，十月________正上妆。 　　 二、阅读天地。 　　 1. 课内阅读。 　　爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在（ ）了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的`爪子。 　　（1）在括号里填上恰当的词。 　　（2）选文主要写了________________。 　　（3）选文中画“________”的句子把________比作________。我能再写一个比喻句：________________________。 　　 2. 课外阅读。 　　贝尔的故事 　　贝尔少年时代天资平平。上小学时，学习成绩在班里是倒数一、二名。他不但学习不好，而且淘气、贪玩。书包里常常装着老鼠、麻雀这类小动物。有一次，老师还在台上讲课，贝尔书包里的老鼠钻了出来，在教室里乱窜乱叫，引得同学们哄堂大笑，乱成一团，老师狠狠地训斥了他。 　　后来，父亲把贝尔送到伦敦祖父那里，由严厉的祖父直接管教。贝尔喜欢他的祖父，对学习有了兴趣，也明白了不少道理。 　　他变了，不仅学习成绩好，有发明创造的热情，而且经常帮助别人。有一次，他看到一位老人用笨重的水磨在磨面，贝尔很同情他，约了一群伙伴来帮忙。后来，小伙伴们嫌推磨太苦，纷纷不干了，只有贝尔一人坚持了下来。 　　回到家里，贝尔想，怎样才能使水磨省劲呢？为了设计新水磨，他翻阅了大量资料，设计图画了一张又一张。经过一个月的反复琢磨，终于设计出了草图。几个工匠看了很称赞。在工匠师傅的努力下，省力的水磨制成了，乡亲们十分感激他，贝尔也成了大家心目中的英雄。 　　1875 年 6 月 2 日，28 岁的贝尔经历千万次的失败，终于制成了有线电话。就这样，人类第一部有线电话制造成功了。 　　（1）根据意思从文中找出相应的词语。 　　①形容全屋子的人同时大笑。 （ ） 　　②思索，考虑。 （ ） 　　（2）贝尔前后有什么不同？用“_________”画出相关语句。 　　（3）贝尔是怎样设计新水磨的？用“ ”画出相关的语句。 　　（4）贝尔为什么会取得成功？ 　　_____________________________________ 　　 三、习作乐园。 　　题目：我发现了 　　要求 　　 1. 把题目补充完整。 　　 2. 把发现的过程写具体。 　　 3. 350字左右。 　　_____________________________________ 　　_____________________________________ 　　_____________________________________

好好复习

　　【2017人教版四年级语文下册第七单元测试卷及答案】 　　一、用“______”画出下列词语中的错别字，并在括号里改正。(6分) 　　胆大忘为( ) 青澈见底( ) 容为一体( ) 　　全神贯住( ) 一丝不狗( ) 半途而费( ) 　　二、在下面的括号中填上恰当的词语。(3分) 　　( )的土地 ( )地伺候 ( )的境界 　　( )的岩石 ( )地点点头 ( )的争吵 　　三、将下列意思相近的词语用线连起来。(5分) 　　全神贯注 万紫千红 　　不计其数 好逸恶劳 　　不约而同 不谋而合 　　游手好闲 聚精会神 　　姹紫嫣红 不胜枚举 　　四、根据意思写词语。(5分) 　　1.相信并崇奉。 ( ) 　　2.坚持己见，不肯改变。 ( ) 　　3.事物所达到的程度或表现的情况。 ( ) 　　4.跟外界事物接触而引起的思想情绪。 ( ) 　　5.没有人能说明它的道理。表示事情很奇怪，使人不明白。 ( ) 　　五、给下列词语中带点的字选择正确的解释。(填序号)(6分) 　　1.挨着次序( ) 　　A.拖延; B.靠近; C.依次、顺次; D.遭受、亲身受到。 　　2.迎风招展( ) 　　A.陈列; B.扩大; C.发挥; D.张开、放开。 　　3.滔滔不绝( ) 　　A.断; B.一定; C.走不通; D.独特、特别出色。 　　六、引号在不同的句子中有不同的作用，请选择正确的，将序号填入括号里。(5分) 　　①表示特定的称谓; ②表示强调; ③表示特指; 　　④不是一般意义，表示特殊的含义; ⑤表示引用。 　　1.我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 ( ) 　　2.“和平之花”还很娇嫩，需要全世界人民共同保护。 ( ) 　　3.弟弟太调皮了，喜欢爬上爬下，所以，妈妈常叫他“小猴子”。 ( ) 　　4.游览过桂林的人，都有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。 ( ) 　　5.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢? ( ) 　　七、在括号里填上合适的关联词语。(4分) 　　1.他在困难面前( )畏难退缩，( )勇敢前进。 　　2.( )你已答应和小刚一起去参观展览，( )应该准时去。 　　3.今天早晨，( )下着雨，( )我们班没有一个同学迟到。 　　4.( )平时留心观察事物，写出的文章( )会具体、生动、形象。 　　八、按要求添加标点符号。(7分) 　　1.给下面的句子加上不同的标点符号，使它们表示不同的意思。(3分) 　　(1)昨 天 的 比 赛 上 海 队 打 败 了 广 东 队 得 了 冠 军 　　(2)昨 天 的 比 赛 上 海 队 打 败 了 广 东 队 得 了 冠 军 　　(3)昨 天 的 比 赛 上 海 队 打 败 了 广 东 队 得 了 冠 军 　　2.给下列句子加上合适的标点符号。(4分) 　　(1)黄河是我们中华民族的 母亲 是中华民族的 摇篮 　　(2)他的学习成绩十分优秀 被同学们称为 神童 　　(3)天色突然暗了下来 不一会儿就 哗哗 地下起了大雨 　　(4)妈妈 我要读书 玲玲对妈妈说 　　九、把下列句子整理成一段通顺连贯的话，并完成练习。(5分) 　　①水池周围摆着一盆盆各式各样的菊花，形成了一个圆形的花环，这是第一展区。 　　②她身穿彩色的绸缎衣服，身上还飘着彩带，两手捧着盛满鲜花的花篮，似乎在空中撒花。 　　③进入公园大门，正面是喷水池，池中正喷着水。 　　④这个展区，叫“天女散花”区，真是名副其实啊! 　　⑤水池中间的假山上，站立着一位泥塑的仙女，虽是泥塑的，但像真人一样。 　　1.正确的顺序为__________。(3分) 　　2.这段话的中心句是__________。(填序号)(2分) 　　十、按课文内容填空。(14分) 　　1.在本组课文中，我们认识了_________世纪_________(国家)伟大的科学家_________，他具有__________的精神;也认识了__________国大雕塑家__________，他曾经创作了《__________》等人物雕塑，他具有__________的工作态度;认识做事__________的聋哑人和__________的父亲，还学习了一个成语故事《__________》。(5分) 　　2.这时大家才明白，原来像__________这样的大哲学家，说的__________。从这句话中我受到的启发是____________________。(2分) 　　3.鱼“先游到了我心里，然后游到了纸上。”这句话可以用下面哪个成语来概括：( )(1分) 　　A.胸有成竹 B.跃然纸上 C.心领神会 　　4.他( )的身材，长得很( )，( )大眼睛明亮得就像( )。这一句话是对聋哑人进行__________描写，我也会描写人物外貌：________________________。(3分) 　　5.我把那个女孩的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦!”他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 　　这里的“他”指的是__________，“鱼游到了纸上”指的是__________，“鱼游到了心里”指的是____________________(2分) 　　6.读了《两个铁球同时着地》，你觉得伽利略能够成为伟大的科学家的原因是：__________ ______________________________。(1分) 　　十一、阅读短文，完成练习。(15分) 　　盲童的画 　　在色彩缤纷的少年儿童画展中，我看到一幅没有色彩、线条也极简单的画，那是一幅盲童的画。 　　雪白的纸上，用圆珠笔画着一个放着光芒的太阳，阳光照着一座小屋，小屋前有淙淙的流水，还有一棵树。寥(liǎo)寥几笔，勾画出一个和平幸福的人家。 　　走到这幅画前，人们都会细细地看看这没有色彩的极简单的画，看得这么久，好像透过这张画能触摸到这个盲孩子的心灵。 　　设想一下盲童拿起笔的心情吧：她画一个太阳，那美丽的太阳准是露出红红的脸，放射着温暖的光芒，照在每个人的身上;她画一棵树，那树准是葱绿葱绿的，上面栖留着无数的鸟，唱出悦耳的歌，她好像也听到它们的.合奏;她画一条小溪，那溪流准是清澈见底的，她曾在溪流里洗过手，多么清凉;她画一座小屋，屋里准是充满着亲切的细语、温暖的笑声u2026u2026这是多么美好的情景啊! 　　可是，她心灵的色彩，她感觉到的声音，怎么画得出来呢?她只能画这样一幅简单的画，这么疏疏落落的几笔。一个失去视力的孩子，用她那美丽的想象，组成这样一幅(和谐 协调)的画面，已经很不容易了。 　　不，就从这没有色彩的画幅上，人们看到了心灵上的色彩;从这线条简单的构图上，人们听到了她感觉到的声音。谁走过这幅画前，都会觉得这幅画(储藏 蕴藏)着美好的内容：，一个热爱生活的盲童在向你招手，一个美丽的生命在祖国温馨的阳光下成长，一颗充满希望的心在向你微笑。 　　1.写出下列词语的近义词。(3分) 　　色彩缤纷——( ) 悦耳——( ) 栖留——( ) 　　2.联系上下文解释下面词语的意思。(2分) 　　寥寥几笔： 　　触摸： 　　3.给文中画“______”的句子换一种说法，但意思不变。(2分) 　　4.用加点的词语造句。(2分) 　　她画一座小屋，屋里准是充满着亲切的细语、温暖的笑声。 　　准是 　　5.画出文中括号里不正确的词语。(2分) 　　6.仔细读读文章第四自然段，从中你发现这是一个怎样的孩子?(2分) 　　7.这篇短文让我们所有人感动，请写写你此时此刻的想法。(2分) 　　十二、习作。(25分) 　　根据下面提供的材料，写一篇400字左右的作文。题目自拟。 　　期末考试，东东的数学只考了77分。东东十分害怕，担心回到家里又要挨打，就把77改成了97。吃过晚饭后，东东把试卷给爸爸看，爸爸高兴地抱着东东亲了又亲。可东东的心里u2026u2026 　　参考答案 　　一、忘(妄) 青(清) 容(融) 住(注) 狗(苟) 费(废) 　　四、1.信奉 2.固执 3.境界 4.感触 5.疑惑 　　五、1.C 2.D 3.A 　　六、1和4直接引用 2和3特殊含义 　　七、1.不是u2026u2026而是u2026u2026 2.既然u2026u2026就u2026u2026 　　3.虽然u2026u2026但是u2026u2026 4.只要u2026u2026就u2026u2026 　　九、1.③①⑤②④ 　　2.④

　　一、我会拼，我会写。(10分) 　　biān fú zhàng ài mǐn ruì duǒbì 　　1.夜间飞行的( )时遇到( )物会( )地( )。 　　yú chǔn huǐ miè 　　2.破坏大自然是( )的行为，人类有可能( )自己。 　　wān yán pān dēng shāo wēi 　　3.运动员沿着( )的山间向上( )， ( )不留意，就有坠入 　　xī shēng 　　深谷( )的危险。 　　二、给带点的字选择正确的读音，画上“ ”。 (5分) 　　1.我游览过红叶似(sì shì)火的香山。 2.溪声也时时变换调(diào tiǎo)子。 　　3.小朋友最爱喝饮(yǐn yìn)料。 　　4.中(zhōng zhng)国有上千万的彩民，中(zhōng zhng)彩的人并不多。 　　三、给下面加“____”字选择正确解释，把字母填在括号里。(4分) 　　“拜”：A.一种见面表示敬意的礼节。 B.用于往来，表示麻烦人办事。C.表示与人结为某种关系。 D.见面行礼表示祝贺。 　　1.鲁班上山拜师学艺。( ) 2.每逢春节，我都去爷爷家拜年。( ) 　　3.小明去拜见他的启蒙老师。 ( ) 4.请你帮忙照看我孩子，拜托了。( ) 　　四、按要求，补充词语。(6分) 　　1、把词语补充完整。(3分) 　　( )( )不解 ( )( )不堪 ( )( )壮阔 　　2、写上对应的成语。(3分) 　　知己知彼______ _ 运筹帷幄_____ 围魏救赵 　　五、根据句子意思写出加“——”的词的反义词。(3分) 　　1.人生有失败，也有 。 　　2.山区的道路很崎岖，不像城市的马路那样 。 　　3.蚂蚁是渺小的，然而它的精神却是 。 　　六、根据语境填空。(9分) 　　1.孔子是我国伟大的教育家，他有许多名言，告诉我们对待朋友要 ， 　　。与朋友交往要 。 　　2.看到落日映照的黄沙漠漠的景象，会使你想起王维的诗句： ，。 　　3.秋高气爽的季节，满山的红叶飘落，你会想起 ，。 　　4.黄河是中华民族的摇篮，请你为保护黄河设计一则标语： 。 　　5.关于农业气象方面的农谚我知道很多，如 ： ，明日必有大雨到。 　　七、按要求改写句子。 (6分) 　　1、衬着 巨大的 蓝天 高耸的 雪峰(连词成句)。 　　2、教室里真静啊， 静得 。(补充完整) 　　3、太阳真红，红得像 。(从颜色上比喻) 　　4、吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。(缩句) 　　5、天山这时并不是春天。有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?(用恰当的关联词连成一句话) 　　6、树叶在哗啦啦地响。(改成拟人句)。 　　八、这学期，我们认识了许多优秀的人物，请将人物的品质填上相应的括号里。(5分) 　　1.诚实、有信用 2.宽容、关爱 3、机智勇敢 4.自尊、自强 5.认真、实在 　　(1)《夜莺的歌声》中的小夜莺 ( ) 　　(2)《尊严》中的哈默 ( )(3)《万年牢》中的父亲( ) 　　(4)《中彩那天》中的父亲( )(5)《将心比心》中的母亲( ) 　　九、快乐阅读。(24分) 　　(一)课内阅读(8分) 　　捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说 小伙子 您捶得好极了 刚才我的腰还很僵硬 现在舒服极了 ”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“年轻人，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。” 　　年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严! 　　1、在第一自然段中画横线句子的空白处加上标点。(2分) 　　2、“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”“狼吞虎咽”一词说明了什么?(2分) 　　3、杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人? 　　 　　(2分) 　　4、结合生活实际，谈谈你对尊严的理解。(2分) 　　(二)课外阅读(14分) 　　__________ 　　春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。 　　我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有[生机、生命]，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的.，水灵灵的，多么喜人! 　　一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。 　　你别看小草这样[软弱、柔弱]，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀!小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊!” 　　小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么[挺拔、挺立]，可是它的生命力是多么[顽强、坚强]!人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。 　　1、给短文加个题目，写在文首的横线上。(1分) 　　2、用“”划去[ ]里用得不恰当的词语。(2分) 　　3、“疾”字是( )结构的字，按部首查字法，应先查( )部，再查( )画。“疾”字在字典里有四个意思：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾”应取第( )种意思。(2分) 　　4、按下列形式从文中摘录词语或写出词语。(4分) 　　ABB： 、_______。 ABCC：______、______。 　　AABC：______、______ 。 AABB：______、______。 　　5、请写出第二、三、四自然段的意思。(3分) 　　第二自然段：___________________________ 　　第三自然段：___________________________ 　　第四自然段：___________________________ 　　6、本文( )(用“√”表示)(2分) 　　①表现了作者喜爱春天的思想感情。 　　②赞扬了作者喜爱小草的思想感情。 　　③赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。 　　④赞扬了小草的美丽可爱。 　　十、习作(30分) 　　题目：_____________真_____________ 　　要求：先把题目补充完整，如我真棒，奶奶真辛苦，春天的景色真迷人，校园真美丽，布娃娃真可爱，这件事真感人，这次活动真有意思……然后根据补充好的题目写一篇作文。 　试卷答案 　　一、蝙蝠 障碍 敏锐 躲避 愚蠢 毁灭 蜿蜒 攀登 稍微 牺牲 　　二、sì diào yǐn zhōng zhng 　　三、C D A B 　　四、1. 迷 惑 疲 惫 波 澜 2.百战百胜 决胜千里 声东击西 　　五、成功 平坦 伟大 　　六、1.言必信，行必果。言而有信。2.大漠孤烟直，长河落日圆。3.落木千山无穷树，澄江一道月分明。4.略 5.蚂蚁搬家蛇过道 　　七、1. 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰 。 　　2. 连铅笔掉在地上的声音都能听到 　　3. 火一样 　　4. 孩子穿过空地。 　　5.虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢? 　　6.树叶在唱着动听的歌儿 。 　　八、3 4 5 1 2 　　九(一)、1：“，，，。” 　　2.说明年轻人饿极了。 　　3.因为年轻人要通过自己的劳动获取食物，很有尊严。 　　5.略 　　(二)、1、题目：小草 2、划去：生命 软弱 挺立 坚强 3、半包围 ( ) 5 　　4、略 5、第一自然段：小草富有生机。 第二自然段：小草很可爱。 第三自然段：小草很坚强。 6、③

　　 【学习目标】 　　1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 　　2、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 　　3、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 　　 【学习重点】 　　1、理解背影在全文中的作用。 　　2、感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。 　　 【学习难点】 　　作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。 　　 【知识链接】 　　1、题目解读 　　背影上面能表现如山父爱，这是作者独出心裁之处，也是情之所至的神来之笔，只要你留心，父亲的一言一行、一举一动都可以成为感人至深、脍炙人口的传世经典。 　　2、走近作者 　　朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 　　3、相关资料 　　1947年，朱自清自述：我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。 　　 【自主学习】 　　1、看拼音写汉字，给加点汉字注音。 　　狼jí________ chóu__________躇蹒跚_________ 　　琐屑________颓唐___________ diàn_________记 　　2、根据意思写词语。 　　细小而繁多的事。（） 　　感情聚积在心里不得发泄。（） 　　因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（） 　　3、我那时真是聪明过分，一句中，聪明的意思是什么？你还能举出几个类似用法的词语吗？ 　　__________________________________ 　　4、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。 　　如果说母爱是母亲手上临行密密缝的衣裳，那么父爱就是____________________________ 　　 【合作探究】 　　5、仔细阅读全文，看看作者几次写到背影，想一想每次都表现了怎样的感情、 　　6、把题目背影改为车站送别、买橘子好不好？为什么？ 　　7、文章2、3、4、5自然段是不是太罗嗦了？能不能把它们写简略些？为什么？ 　　8、父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。说定改为说过好不好？ 　　9、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析。 　　10、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。攀字用得好，你能体会出来吗？试着体会这一句中的其他动词。 　　11、文中的我当年已二十岁了，且北京已来往过两三次但父亲还是亲自送我，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？ 　　12、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲心里真的轻松吗？ 　　 【精读精练】 　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过了一会说：我走了，到那边来信！我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，进去吧，里边没人。等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 　　14、选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（） 　　A、父子情B、父亲的背影C、惜别D、买橘送别 　　15．文中加点词语蹒跚和努力能否分别换成慢慢和吃力？为什么？ 　　16、文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。 　　第4句： 　　第8句： 　　17、文段最后一句等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了中的再字用得好，为什么？ 　　18、我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。 　　例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。 　　我的仿写：______________，______________；_______________，____________；______________，______________。 　　 【主题阅读】 儿女〈节选〉 　　朱自清 　　我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的蜗牛背了壳的比喻，便觉得不自在。 　　新近一位亲戚嘲笑我说，要剥层皮呢！更有些悚然了。你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么？我的便是那一类的幸福的家庭！每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发开饭的命令。急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人；便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说，我坐这儿！那个说，大哥不让我！大哥却说，小妹打我！我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了；叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好。妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人，怎么等得及？不用说，用老法子将他们立刻征服了；虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下凳子，桌上是饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意，小的有小主意，各自坚持不下，于是争执起来；或者大的欺负了小的，或者小的竟欺负了大的，被欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦；我大抵仍旧要用老法子来判断的，但不理的时候也有。最为难的，是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西，却偏要那一个的；而那一个便偏不答应。在这种情形之下，不论如何，终于是非哭了不可的。这些事件自然不至于天天全有，但大致总有好些起。我若坐在家里看书或写什么东西，管保一点钟里要分几回心，或站起来一两次的。若是雨天或礼拜日，孩子们在家的多，那么，摊开书竟看不下一行，提起笔也写不出一个字的事，也有过的。我常和妻说，我们家真是成日的千军万马呀！有时是不但成日，连夜里也有兵马在进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候！ 　　我的朋友大概都是爱孩子的。少谷有一回写信责备我，说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说；他说他真不解。子恺为他家华瞻写的文章，真是蔼然仁者之言。圣陶也常常为孩子操心：小学毕业了，到什么中学好呢？——这样的话，他和我说过两三回了。我对他们只有惭愧！可是近来我也渐渐觉着自己的责任。我想，第一该将孩子们团聚起来，其次便该给他们些力量。我亲眼见过一个爱儿女的人，因为不曾好好地教育他们，便将他们荒废了。他并不是溺爱，只是没有耐心去料理他们，他们便不能成材了。我想我若照现在这样下去，孩子们也便危险了。我得计划着，让他们渐渐知道怎样去做人才行。但是要不要他们像我自己呢？这一层，我在白马湖教初中学生时，也曾从师生的立场上问过丏尊，他毫不踌躇地说，自然啰。近来与平伯谈起教子，他却答得妙，总不希望比自己坏啰。是的，只要不比自己坏就行，像不像倒是不在乎的。职业，人生观等，还是由他们自己去定的好；自己顶可贵，只要指导，帮助他们去发展自己，便是极贤明的办法。 　　19、朱自清亲情散文贮满一种温厚、朴实、自然的真情美。在《背影》中朱自清以儿子身份写父亲，在《儿女》中以父亲身份看儿女。身份不同，真情却同样。通读全文，找出能体现朱自清爱子之情的细节1～2处，并作点品析。 　　____________________________________________ 　　20、文中画线句表现了作者怎样的感情？ 　　_________________________________________ 　　21、本文和《背影》一样，都体现了朱自清散文的构思精巧、严谨和谐的结构美。《背影》以背影为线索，难忘背影—描写背影—思念背影，结构严谨。试着按上述思路，分析本文的结构。 　　__________________________________________ 　　22、阅读下面的资料，结合本文及《背影》，说说你对朱自清的印象。 　　⑴、朱自清父亲是朱小坡。朱自清的四儿子朱思俞说，他对父亲的的记忆既清晰又陌生，清晰是因为他第一次见到父亲已经13岁；陌生是因为他与父亲在一起只有三年。 　　⑵、第十届全国青年歌手大奖赛，一个歌手答出《背影》作者是朱自清，但张冠李戴把这个背影说成鲁迅。 　　⑶、毛泽东在《别了司徒雷登》中写道我们中国人是有骨气的朱自清一身重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮 　　_________________________________________ 　　 【拓展提升】 　　母爱如温暖的怀抱，父爱像巍峨的大山。爱的表现形式不同，每一份爱的本质却是相同的"。每一位父亲，不管是穷是富，都怀有一颗慈爱的心，爱子女，爱家庭，爱工作。用他并不宽厚的臂膀尽力撑起一片温情的天空 　　重读《背影》 　　记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调：`蹒跚`二字是`父亲`为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。当时我并不是冷血，对此除了笨拙之感外，并没有应有的感动。兴许，年纪小，不懂吧。 　　高中时代，离家远了。每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公车。路并不太远，却并不好走。隔着运河，也架了一座大桥。每次到了上桥的时候，父亲总是叫我坐好了。然后就猛踩几下，上去了。我坐在父亲背后的书包架上，有些不安，分明感到父亲在喘息，车子在晃动。有 　　好几次我都要求下来走，父亲总是说：万一赶不上车子，又得等上半个钟头。每次我都只能眼望父亲的背影，品味心中那分激动。 　　车站上的父亲，就如游子旁送别的慈母，唠叨着：在学校里吃饱了，要穿暖了而我听着这几百年不变的台词，有些厌倦。 　　每次父亲都要等车开动之后才离去，而我也只偶尔见到他模糊的背影，更多的是他还未平复的喘息。 　　再次读《背影》是前几星期，偶然一次在借书时，翻到了那篇《背影》泛黄的书页，就如我的记忆那般陈旧，却又像我的感动那般真挚。普通的黑体楷书，一字字犹如刻在岩石上，不可磨灭，又如画在纸上，栩栩如生，那般真实，一字一字翻开了泛黄的扉页。蹒跚的步履似乎又听到了父亲的喘息声，见到父亲猛踩几下，上去了。如今想起父亲的唠叨，真的字字真言，比徐志摩的诗更感人，比王菲的歌更动听。 　　父亲并没有为我翻过月台去买橘子，而父亲的背影也是时时出现，父亲的形象渐渐高大 　　23、这篇文章与《背影》有相同之处，也有不同。请分别写出一点。你可以从感情、结构、语言、细节等方面去体会比较，还可以从别人意想不到的角度去说。 　　相同：________________________________ 　　不同：___________________ 　　24 、阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对可怜天下父母心的理解。 　　据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。这位母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离的背影喊：赶快穿上毛衣，小心着凉。 　　________________________________________ 　　25、读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。 　　26、下列诗句哪一句可体现父母爱子之情？有些诗句是你没有学过的，你可以猜一猜。（） 　　⑴临行密密缝，意恐迟迟归。 　　⑵无为在岐路，儿女共沾巾。 　　⑶夕阳西下，断肠人在天涯。 　　⑷洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 　　27、读完背影，做完以上题目，你一定想对父母说些什么，请写出你最想说的一句话，并把它说给父母听，爱要说出口。 　　 【教（学）后记】 　　参考答案 　　第七课 　　1、藉；踌；shān；xiè；tuí；惦。 　　2、琐屑；情郁于中；蹒跚。 　　3、这是我的自责。意思是太不懂事。类似的还有：当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！差不多先生真是一位有德行的人。 　　4、示例：父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。 　　5、开头最不能忘记背影——深沉、浓厚的感情笼罩全文。 　　车站送别买橘子时的背影——父亲爱儿至深。 　　父子告别混在人群中的背影——依恋、伤感，催人泪下。 　　结尾读父亲来信泪光中浮现背影——思念不能自已，呼应开头。 　　6、同一篇文章，可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容，都是值得肯定的。这篇文章抓住父亲的特征─背影，不惜笔墨细致描画，背影最能集中表达作者的感情、父亲的形象。 　　7、这几个自然段好象和背影没有什么关系，其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、悲凉的环境就不难明白，即使在这惨淡的光景中，父亲一如既往爱护儿子，为儿子做了一件又一件的事情。做得那么认真、那么竭尽全力，什么灾祸、劳累，全都置之度外。在这种情况下出现的背影便不同平时的背影，更能显示父爱的崇高。 　　8、说定不送，后来还是送了，很好地表现出父亲的矛盾心理。如果用说过似乎也通，但逊色多了。本文字眼虽然十分平常，用得都恰倒好处，父亲爱子之心跃然纸上。 　　9、我走了，到那边来信！一句，分别了，还是放心不下，牵挂路途情况，叮嘱儿子来信报平。 　　10、一个攀字就显出了月台的高度，写出了吃力的程度。（略） 　　11、我再大也是父亲的儿子。文中也写出了我的感情变化，我们可以看出我原先是不耐 　　烦，后来感动得流下眼泪。正是这些琐屑的事，体现了父亲的爱子之心。 　　12、父亲觉得尽到了责任，也怕我伤心，做出一副轻松的样子，其实心里并不轻松。 　　13、 C 　　14、 D 　　15、不能。蹒跚写出了父亲行动的艰难。努力写出了父亲竭尽全力的样子。这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。 　　16、第4句：被父爱所感动了。第8句：担心父亲，希望能给父亲一点帮助。 　　17、再字表明我一直目送着父亲，表达了我对父亲恋恋不舍的感情。 　　18、略。符合要求即可。 　　19、示例：我给他们调解，说好话。儿女多，纷争也多，朱自清很耐心。原来父爱也温馨。 　　20、如：对自己的检讨，要努力尽到父亲的责任，教育好子女。 　　21、儿女情况——检查自责——目标期望。意近即可。 　　22、综合课文、选文、材料、课外阅读，力争全面、明确。如：他情感丰富细腻，是个学者，很有骨气。 　　23、按提示，说出一点即可。 　　24、如：父母为了子女可以献出一切。或这样娇惯子女可真的可怜。 　　25、写一个细节。适当作点描写。 　　26、没有统一答案。

【 #四年级# 导语】期中考试过后，学校会要求老师们做一份试卷分析，以总结此次考试过程中学生的优劣势，好确定以后的教学方向， 为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。 【篇一】小学四年级上册语文期中试卷分析 　　本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，基础问题出的比较多，体现了新课标的要求，整张试卷中的基础部分内容的考查相对较多，但是对课文内容的考查具有较强的灵活性，尤其体现在课内外阅读上。这次考试整体上成绩不是很高，现将本次考试做如下分析： 　　一、本次书面试卷的特点分析： 　　作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本试题注重考查学生的积累情况，下面就学生的试卷进行分析。 　　第1小题看拼音写汉字，很多学生在臀部、簇拥这个字出现错误。 　　第2题考察的是多音字，很多孩子出现错误，主要集中在变声，啊的变音在平时读课文中，没有刻意强调。 　　第3题考察的是补充词语，主要集中在随心所欲，有个别学生不会写欲，按要求写词语，aabb式的词语和带有不的四字词语，很多学生并不是不会，而是出现了书写错误。 　　第4题语言积累。这段考察的内容比较广泛，涉及到语文园地的日积月累，以及课文内容的考查。这部分减分比较严重。 　　1、考察了一些诗句，错误比较少，因为这部分平时考得比较多，所以孩子们错误比较少。 　　2、按课文填空，主要错误集中在二和三题。这个题目考察了对课文内容的理解，有的学生没有理解课文内容，在变换题目的时候，就没有写出来景物的位置关系。第三小题考察了拓展阅读的内容，因为在讲课的时候，教师没有拓展到，所以很多学生不会。 　　课内阅读：自然之道 　　第一题考察了查字典，很多学生都能正确选出来，但是在选择正确的解释的时候，很多学生出现错误，因为意思理解的不够到位。用简要的语言叙述，我们做的什么事情是愚不可及的？为什么？有的学生在这部分描述不清楚，语言叙述不完整，失分较多。最后一个题目是写心情变化，有很多学生都是没有认真读课文，描写心情的词语都没有从文中找出来。 　　课外阅读：购买上帝的男孩 　　第一题要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，没有第三段，很多学生概括的不够全面。十分较多。解释词语，有很多学生没有根据课文内容解释词语，所以错误比较多，故事中的爱心指的是谁做的什么事情？ 　　这个故事写了两件事的爱心，有的学生只写出了一件，所以学生错误比较多，很多学生都失去了一半的分数。最后一个错误不多。 　　作文 　　本次的作文要求写大自然的发现，因为判卷相对宽松，失分并不是很多。 　　二、存在的问题及原因分析： 　　1、看拼音写汉字出错。这说明学生的基础知识还得加强学习巩固，以后在练习中要多强调重点字的书写。 　　2、多音字以后还要加强练习，对于一些多音字或者容易读错的音，尤其是变音，要多进行总结，尤其是本册书中出现的多音字。 　　三、今后改进措施： 　　1、课内积累字词比较准确，牢固，应继续保持。 　　2、积累（包括字词句）有待于加强，力求积累丰富、准确、有效。在这部分我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让孩子们活学活用。一定要多要求孩子多背诵课文。 　　3、加强学生书写能力的培养，养成严谨准确的书写习惯。 　　四、关于阅读教学的思考及建议 　　1、加强词句理解训练，注重理解关键字的准确性。 　　2、培养学生读题的能力。 　　3、培养良好的阅读习惯，训练学生概括段意的能力。 　　五、关于作文教学的思考和建议 　　1、平时教学应注意培养学生写作能力，注重从语言积累和语言训练两方面入手，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料。 【篇二】小学四年级上册语文期中试卷分析 　　忙碌中，本学期已过去了一半，紧张的期中考试已经结束，为了了解和掌握本班学生的学习状况，弥补不足的地方，现对我班的期中考试情况作如下分析，以便今后更有针对性的开展语文教育教学工作： 　　一、试卷分析 　　本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。 　　二、卷面分析 　　本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1分。及格人数为55人，及格率为98.2%；优秀46人，优秀率82%。与第一次单元测试相比不及格的人数减少了，但是低于80分的还有很多同学，因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。在本次考试中，我班马广广、马世杰、赵慧成绩较差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。 　　三、答题情况 　　（一）取得的成绩 　　1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，尤其是生字词失分较少；看来半个学期的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求，本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。 　　2、学生的习作水平有明显提高。本次习作编写童话故事，大多数学生能编出情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。 　　（二）存在的问题。 　　本次测试共分三部分。第一部分：基础知识积累与运用（50分）；第二部分：阅读积累与运用（25分），课内15分，课外10分；第三部分：作文（25分），要求写童话，请以两种动物或植物为主人公，描写它们之间发生的一个故事，主题突出，语句通顺，题目自拟。纵观整个试卷，存在以下问题： 　　1、基础知识积累与运用部分共八道题。从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多，掌握的比较好，正确率在80%以上。辨字组词，个别学生将“耻、职”不分，“厉”“历”不能正确组词。第三题多音字正确率高；第四题，个别学生不会审题，如我能写四个含有动物的成语，个别学生写成了带数字的成语；补充句子，默写古诗，仿照例子写句子，基本上不存在问题， 　　2、阅读与理解。从卷面看，课内阅读存在问题最多的是个别学生不能准确地找出本段的中心句；课外阅读失分较严重，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能按题目要求回答问题，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，方可做题，在以后的训练中，要教给学生规范的答题方法，以后应加强阅读的训练。 　　3、作文方面，存在以下问题： 　　（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读题目的要求，出现跑题的现象。 　　（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 　　（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文书写潦草，欠规范，卷面不整洁，内容贫乏，句子枯燥。 　　4、审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。 　　5、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。 　　6、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 　　7、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。 　　四、改进措施 　　1、注重基础知识的巩固落实和学生基本技能的训练。 　　2、注重学生审题能力的培养，要鼓励学生自己学会思考，提高学生的审题能力。 　　3、加强习作教学，平时让学生多练笔，养成善于观察身边的人和事的习惯，为写作提供素材，教给学生写作技巧，要求学生坚持写随堂小片段，循序渐进，扎实提高写作水平。 　　4、加强对作文的评改、指导。 　　对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。 　　5、提高学生的阅读能力 　　从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。 　　这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案。 　　6、加强学生学习习惯的养成，从卷面情况来看，有的学生书写差、不够工整，错别字较多。所以，在今后的教学中，我们要加强学生书写的指导及读书习惯的培养。 　　7、积累语言，包括课本上的“生字”“日积月累”也包括课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。根据《新课标》的要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、 　　8、做好培优补差工作，对差生不歧视、不放弃，多表扬、多鼓励，耐心辅导，使他们掌握最基础的知识，具有最基本的技能。 　　9、积极推行“自主、合作、探究”的学习方式：“自主、合作、探究”的学习方式是课程标准提倡的一个最新理念，改变重“教”不重“学”的现状，注重课堂教学中发挥学生学习的主动性，变“接受式学习”为“发现式学习”，努力提高学生的语文综合素质。 　　总之，一切为了学生的的发展，希望每一个学生都能学有所获。 【篇三】小学四年级上册语文期中试卷分析 　　一、试卷分析 　　本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。 　　二、答题情况 　　（一）取得的成绩 　　1、多数对基础知识和基本技能掌握比较理想。从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得好可以，尤其是生字词失分较少；看来期中这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求。本学期来，注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。 　　2、学生的习作水平有明显提高。本次习作紧密联系日常生活，要求一个小动物，写出自己观察到的小动物，写出了外貌、动作等方面的特点。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。 　　（二）存在的问题。 　　1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 　　2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。 　　3、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。 　　三、改进的措施。 　　不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有丰富的知识、能力储备。 　　1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。 　　2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。 　　3、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。 　　4、提高学生的阅读能力从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案。 　　5、加强对作文的评改、指导。对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

　　 一、拼音写字我最棒。(6分) 　　pāndēnɡ wānyán kuòsàn 　　túnbù kònɡxì dònɡtínɡ 　　 二、用“√”选出加点字的正确读音。(2分) 　　擦伤(chā cā) 仰卧(yǎng rǎng) 　　波澜(lán luán)柔嫩(nèn lèn) 　　 三、给加点的多音字注音。(3分) 　　公路盘曲__________而上。刚才还高兴得唱曲________儿的几个年轻人，此时也屏________息凝神，车里顿时安静了。那屏________障似________的`山峰在车窗外，有的近在身边，似________乎一伸手就可以触摸到。 　　 四、加偏旁组字再组词。(7分) 　　(暇)←→( ) ( )←→( ) 　　(闲暇) ( ) ( ) ( ) 　　( )←音→( ) ( )←肖→( )

一、书写工整，卷面整洁。(3分) 二、看拼音写词语。(10分) jī yì shì nòng tuī jiàn wéi fàn ān wèi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cuī cù gōng jìng xīng wèi qiū líng zhān yǎng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、用横线画出加点字的正确读音。(6分) 圆晕(yūn yùn) 纤(xiān qiān)弱 年龄(lín líng) 土壤(lǎng rǎng) 大(dà dài)黄 亲戚(qī qi) 四、根据要求写成语。(10分) ( )才是举 以( )为邻 欲言为( ) ( )死扶伤 闪( )其词 不( )了了 囫( )吞枣 众志成( ) ①在抗击“非典”的日子里，全国人民团结一致，与来势汹汹的“非典”展开了搏斗。用“齐心协力、___________”等成语来形容这场景最贴切不过。 ②小明好像有难言之隐，那种 的样子真让人替他担忧。 五、选择(将正确的答案填在各题的序号下面)(6分) 1.下面词语中带点字理解错误的是( ) A、死而后已(已经) B、无所不晓(知道) C、不解藏踪迹(懂得) 2.下面词语和“象棋”无关的是( ) A、过河卒子 B、身先士卒 C、丢卒保车 3.“鲁肃”这一人物形象出自( ) A、《封神演义》 B、《水浒传》 C、《三国演义》 D、《西游记》 4. 《西游记》里的孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫( ) A、孙悟空 B、孙行者 C、美猴王 5.下面四位都是我国唐朝杰出的诗人，其中号称“诗圣”的是( ) A、杜甫 B、李白 C、白居易 D、陆游 6.“夜空中撒满了快活地眨着眼睛的星星。”这句的修辞手法是( )。 A、拟人 B、比喻 C、排比 D、夸张 六、根据课文内容填空。(10分) 1.樟树最可贵之处在于 。作者之所以写宋庆龄故居的樟树，人们之所以爱在那两棵樟树前留影纪念，都是因为 。 《宋庆龄故居的樟树》 2.《池上》是 唐代诗人 的作品，写事的诗句是 小娃撑小艇 ， 。借景抒情的诗句是 ，浮萍一道开 。 3.本学期我们认识了 气象学家竺可桢，求贤若渴的 ， 的艄公 ……还养成了两种良好的学习习惯 ， 。 七、根据课外阅读填空或选择。(选择处在正确下面用横线画出，15分) 1. 《草房子》曾获过 奖，(冰心文学奖 国家图书奖)《草房子》的作者是 ，我们还看过他写的《 》。在《草房子》中，纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……这个“最英俊的少年”是 ，他给我留下了深刻的印象。 2.月圆之夜，望这皎洁的一轮明月，客居美国的外公禁不住潸然泪下，黯然神伤，吟出李白的名句：“_____________________，____________________。” 3. 《皮皮鲁》一书中，皮皮鲁今年 岁，他有个双胞胎的妹妹，叫 ，她的胆子挺小的。皮皮鲁过生日时，朋友送给他一件小工艺品作为礼物是 ，有半个手掌那么大。( 一匹彩色的陶瓷小马 一只五彩的塑料小熊猫 一匹黑色的金属小狗) 4.《 》一书中， 是一个有着奇怪名子的女孩。也正是因为她的怪名子和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。她没有来上学，是 和 俩人是在第 天才发现的(一天 两天 三天)，因为她 ，所以全班同学一直到老师读了信后才发现她未来上学。 八、阅读平台。(10分) 露 珠 赞 我喜欢露珠，我赞美它。 每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。 星光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现了一个美妙的、崭新的世界。看!那无边的绿叶上,闪动着无数晶莹的珍珠，一颗、两颗、千颗，万颗…… 啊!像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满了的宝石，又像千百万闪光的眼睛。 啊!露珠，这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛;它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对禾苗却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵;多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。 我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。 1.按要求填写词语，相信你能行。(2分) 反义词：崭新( ) 短暂( ) 近义词：普通( ) 炫耀( ) 2.按要求在原文中找句子。(2分) (1)拟人句：画﹏ (2)比喻句：画= 3.把下面这句话分别改写成带有“把”字和“被”字的句子。(2分) 火红的太阳撩开了它的面纱。 改成“把”字句：________________________________________________ 改成“被”字句：________________________________________________ 4.选择合适的关联词语填空。(2分) 不但……而且…… 虽然……但是…… 只有……才…… 只要……就…… (1)、露珠身形很小，( )生命也很短暂，( )它却是不平凡的。 (2)、( )露珠的生命还没有逝去，( )会无声地在黑暗中工作。 5.读了文章，你知道作者借“露珠精神”赞美什么?(2分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 九、习作(共30分) 在你的成长历程中，我们时常感受到来自他人的关爱。这些点点滴滴的无私关爱，我们都应当心存感激!请以“感恩的心”为题，写下一件他人关爱你的事。要求用250个左右的字把你感触最深的地方写具体、写生动。(提醒：文中不要出现真实的校名、地名、人名。) 答案 二、机翼 侍弄 推荐 违犯 安慰 催促 恭敬 腥味 丘陵 瞻仰 三、yùn xiān líng Rǎng dà qi 四、唯 德 止 救 烁 甚 囵 城 众志成城 闪烁其词 五、A B C C A A 六、1.不招虫，香气能永久保持 人们崇敬宋庆龄，她与樟树一样有着高贵的品质(意思对即可) 2.白居易 偷采白莲回 不解藏踪迹 3.一丝不苟 刘备 清正廉洁 机智勇敢 坚持写日记 爱护图书 七、 1.冰心文学奖 曹文轩 《红瓦黑瓦》 秃鹤 2.举头望明月，低头思故乡。 3.12 鲁西西 一匹彩色的陶瓷小马 4.《一百条裙子》 旺达 佩琪 玛蒂埃 三天 她在同学心目中没有地位，而且她还沉默寡言(意思对即可) 八、 1. 破旧 永远 平凡 夸耀2.略 3.略 4.(1)虽然……但是…… (2)只要……就…… 5.略

　　 一、 基础整合(40分) 　　 第一部分 基础知识积累与运用(40分) 　　1、 我会拼，我还会规范地写词语。(5分) 　　xiōng měng mng jié mio huì téng yún jià wù 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　2、我能用“——”画出词语中带点字的正确读音。(3分) 　　楷模(mú mó) 融洽(qià hé ) 毫不相干(gān gàn ) 　　3、我知道要先比一比，再组词。(5分) 　　荐( ) 篇( ) 赖( ) 哲( ) 振( ) 　　存( ) 编( ) 懒( ) 折( ) 震 ( ) 　　4、我积累了很多好词语，我一定能填对。(6分) 　　美( )( )肴 耀( )扬威 ( ) 兴中华 出( )意( ) 　　( )根到( ) 农( )社会 程( )电话 筋( ) 力 尽 　　5、我发现有些广告乱改成语，我会把用错的字改过来。(2分) 　　白衣百顺 ( ) 默默无蚊( ) 有杯无患( ) 骑乐无穷( ) 　　6、按要求写句子。 (8分) 　　(1) 这篇作文，词汇和句子都很通顺。(修改病句) 　　(2) 科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。 　　缩句: 　　(3) 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。 　　改成“把”字句: 　　(4) “喂，老头，到人民广场朝哪走?” 　　改成礼貌用语; 　　7、我会把下面的名人名言补充完整。(8分) 　　(1) 莫以善小而不为， 。( 刘备) 　　(2) 业精于勤，荒于嬉; 。 (韩愈) 　　(3) 没有大胆的猜测 。 (牛顿) 　　(4) 既异想天开，又实事求是， 　　. (郭沫若) 　　8. 口语交际: ( 3分) 　　快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢? 　　 第二部分 阅读积累与运用(30分) 　　 一、读《为中华之崛起而读书》片段，然后按文后要求回答问题(16分) 　　正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷(rǎng)着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴(lán)褛(lǚ)的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道， 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧(yà)死了，她原(希望 盼望 指望 )中国的巡警局能给她撑(chēng)腰，惩(chéng)处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇(zhào)事的洋人，反而把她(训斥 斥责 批评 ) 了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 　　1、在文中括号里选择恰当的词语打上“√”。( 2分) 　　1、照样子写词语。(3分) 　　左顾右盼： 　　得意扬扬: 　　2、按要求写词语。(4分) 　　近义词: 急忙 ( ) 惩处 ( ) 　　反义词: 训斥 ( ) 得意扬扬 ( ) 　　3. 用“ ”画出文段中的一句反问句，并把它改为陈述句。(3分) 　　4、在外国的租界里，发现了一件什么事? (2分) 　　5、周恩来看到这一幕，周恩来是怎样想的? (2分) 　　 二、我认真阅读下面的故事，然后回答问题。(14分) 　　献给母亲的歌 　　蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云轻轻摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。 　　小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片瓜地，让瓜结得大大的，甜甜的，让儿女们假期美美地吃上好瓜;或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节能吃上甜甜的高粱饴、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。 　　全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而喜悦。妈妈虽银丝飘飘，却心里眼睛亮。每每饭后茶余，把我们集中在一起，询问学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们;当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。 　　孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，密密缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针落两针。她那轻轻的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。 　　离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去…… 　　妈妈给了我们坚强的性格，上进的精神，我的妈妈是世上最好的妈妈。 　　1、给第五自然段加上标点符号。(3分) 　　2、填上合适的词语。(3分) 　　( )玉米棒 ( )性格 ( )妈妈 　　3、用直线画出文中的一句比喻句，并写出用什么比喻什么。(3分) 　　用 比喻 　　4、文中哪句话最让你感动?请端端正正地抄下来，并写写你从中感受到了什么? (3分) 　　5、作者为什么说妈妈是世上最好的妈妈?(2分) 　　 三、习 作(30分) 　　这个学期，你参加了学校组织的`哪些活动?请你好好想一想，从中选择你认为最有趣的一次活动，按一定的顺序把活动的过程写具体，注意语句要通顺，书写要端正哦!450字左右。 　　 参考答案 　　 一、基础整合(30分) 　　 第一部分 基础知识积累与运用(40分) 　　1、(凶猛) (敏捷) (描绘) (腾云驾雾) (5分) 　　2、楷模(mú mó) 融洽(qià hé ) 毫不相干(gān gàn ) (3分) 　　3、(5分) 略 　　4、美( 味 )( 佳)肴 耀( 武 )扬威 (振 ) 兴中华 　　出( 乎 )意( 料 ) ( 归 )根到( 底 ) 农( 耕 )社会 程(控 )电话 筋(疲 ) 力( 尽 ) (6分) 　　5、我发现有些广告乱改成语，我会把用错的字改过来。(2分) 　　白衣百顺 (依) 默默无蚊( 闻 ) 有杯无患(备) 骑乐无穷(其 ) 　　6、按要求写句子。 (8分) 　　(1) 这篇作文，句子很通顺。 　　(2) 科学创造着生活。 　　(3) 洋人的汽车把这个妇女的亲人轧死了。 　　(4)“老爷爷，请问到人民广场朝哪走? 　　7、我会把下面的名人名言补充完整。(8分) 　　(1) 莫以恶小而为之 。( 刘备) 　　(2) 行成于思，毁于随 。 (韩愈) 　　(3) 就做不出伟大的发现 。 (牛顿) 　　(4) 这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。 .(郭沫若) 　　9. 口语交际: ( 3分) 略 　　 第二部分 阅读积累与运用(30分) 　　一、读《为中华之崛起而读书》片段，然后按文后要求回答问题(16分) 　　1、(希望 盼望 指望 ) (训斥 斥责 批评 ) ( 2分) 　　1、照样子写词语。(3分) 　　左顾右盼： 东张西望 左邻右舍 出生入死 　　得意扬扬: 生气勃勃 小心翼翼 可怜巴巴 　　2、按要求写词语。(4分) 　　近义词: 急忙 ( 匆忙) 惩处 ( 处罚 ) 　　反义词: 训斥 ( 表扬 ) 得意扬扬 ( 垂头丧气 ) 　　3. (3分) 　　但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢? 　　但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样。 　　4、在外国的租界里，发生了一件什么事? (2分) 　　答:一个中国妇女受外国人欺侮，受中国巡警的训斥，围观的中国人敢怒不敢言。 　　5、略 (2分) 　　二、我认真阅读下面的故事，然后回答问题。(14分) 　　1、第五自然段加上标点符号。(3分) 　　， ， ， ， ， ， 。 ， ， ， ，…… 　　2、填上合适的词语。(3分) 　　( 香喷喷 )的玉米棒 ( 坚强的 )性格 (伟大的)妈妈 　　3、用直线画出文中的一句比喻句，并写出用什么比喻什么。(3分) 　　我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们;当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。 　　用 春天的雨露 比喻 妈妈的谆谆教导 　　4、文中哪句话最让你感动?请端端正正地抄下来，并写写你从中感受到了什么?(3分) (略) 　　5、作者为什么说妈妈是世上最好的妈妈?(2分) 　　答:因为妈妈给了我们坚强的性格，上进的精神。

　　导读：《卖油翁》这篇文章重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。下面是我分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助! 　　【课标要求】 　　学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。 　　【学习目标】 　　1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。 　　2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。 　　3、学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。 　　【教学重点】1、2 　　【教学难点】3 　　【导学过程】 　　一、自主学习 　　1、走近作者：欧阳修(1007-1072)， 北宋________、________，字________，自号________，晚年又号________(即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人)，谥号______，“____________”之一。 　　2、积累字词： 　　(1)注音： 　　咨(_____) 矜(_____) 圃(_____) 睨(_____) 矢(_____) 　　颔(_____) 忿(_____) 酌(_____) 覆(_____) 杓(_____) 　　(2)解释字词： 　　善：_____ ___矜：_____ ___尝：____ ____ 释：___ _____ 睨：______ __ 　　去：______ __颔：________汝：___ _____ 知：________精： ___ _____ 　　但：_____ ___安：________轻：_____ ___ 酌：________ 置：______ __ 　　覆：________徐：________ 沥：________因：________惟：________遣：________ 　　(3)通假字： 　　①但手熟尔： 尔________ ________ 　　②徐以杓酌油沥之： 杓___________ _____ 　　(4)一词多义： 　　A、射：①陈康肃公善射(____ ____) ②吾射不亦精乎(________________) 　　B、以：①公亦以此自矜(____ __ __) ②以我酌油知之(________________) 　　③以杓酌油沥之(_____ ___ ) ④以钱覆其口(___ _____ ) 　　C、尔：①尔安敢轻吾射(_____ ___) ②无他，但手熟尔(___ __ ___) 　　D、而：①释担而立(___ _____) ②久而不去( ___ _____) 　　③而钱不湿(________________) ④笑而遣之(________________ ) 　　E、之：①睨之(________________) ②颔之(________________________) 　　③酌油知之(________________)④酌油沥之(________)⑤笑而遣之(________) 　　(5)词类活用： 　　①尔安敢轻吾射： 轻 ： _______________________ _________ 　　②吾射不亦精乎： 射 ：_____________________ ___________ 　　③但微颔之： 颔 ：___________________ _____________ 　　3、句子翻译： 　　①见其发矢十中八九，但微颔之。 　　译：________________________________________________________________ 　　②汝亦知射乎?吾射不亦精乎? 　　译：________________________________________________________________ 　　③无他，但手熟尔。 　　译：________________________________________________________________ 　　二、合作交流 　　1、原文填空： 　　(1)在文中起承上启下作用的一句是____________________________ ____ 　　(2)与“翁曰：‘无他，但手熟尔。”相照应的一句是___________ _____。 　　(3)文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?_____________ ___。 　　(4)文中说明陈尧咨善射的情形的句子①________________ ②________________ 　　(5)文中哪三句表现了陈尧咨的骄傲自满、傲慢无理?________________________________________________________________________ 　　(6)卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的.?________________;凭什么作出这样的评价?_________________________________________________ _______ 　　(7)卖油翁和陈尧咨的一番对话是怎样引起的?____________________________________________________ ____________ 　　2、文章理解： 　　(1)陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?原因是什么? 　　答：态度变化______ __→___ _____→______ __变化原因：____________________ ____ 　　(2)作者是通过哪些方面的描写来表现陈尧咨对卖油翁的态度变化?请找出相关语句。 　　描写方法 陈尧咨卖油翁 　　神态 ________________________________ ________________ 　　语言 _______________________________________ _________ 　　动作 __________________________ ______________________ 　　(3)文章主要写了哪两件事?从中可以看出陈尧咨和卖油翁的什么性格特点? 　　答：文章主要写________________和________________两件事。 　　陈尧咨：______________________________________ __________ 　　卖油翁：______________________________________ __________ 　　(4)本文通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写，意在说明什么道理? 　　答：________________________________________ ________ 　　三、探究拓展 　　1、找出三个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语。 　　①________________②________________③________________ 　　2、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示? 　　启示：_______________________________________________________________________ _ 　　3、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句? 　　①_________________________________________________________ 　　②_________________________________________________________ 　　③_________________________________________________________ 　　④_________________________________

题目呢？？

预习是课堂学习的准备阶段，预习学案设计的出发点和根本归宿就是为了培养学生具备终生所需要的自学能力，为将来的健康成长打下良好的基础。那么，如何设计初中语文的预习学案呢？笔者结合自身的课前预习学案的设计实践经验浅谈如下几点看法： 一、预习学案的组成、设计要求及意义 （一）预习学案由两个部分组成 第一部分为预习的内容和方法的指导，主要是告诉学生学什么，学习的内容要明确指出并细化：如语文，要细化到多少个字词，需要查阅哪些资料，弄懂哪些问题等。第二部分为自学检测，一般设计两道题。这两道题是通过学生自学或向其他人请教可以解决的问题。 （二）编写要求 1、要有针对性。教师应充分估计学生在学习中可能遇到的问题，有针对性的设计预习题目，使学生更有效地学习。 2、要有启发性。应重视培养学生的思维能力，预习作业的设计应具有一定的启发性。 3、要有趣味性。教学的效率在很大程度上取决于学生对学习的兴趣。教师在设计作业时应注意采用多种方法，充分激发学生的兴趣，使他们在学习过程中产生愉快情绪，并随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的要求。 （三）、预习学案的意义 “预习学案”能够充分引导学生“先学”。这种先学不是那种漫无目的的学，学生要根据学案中的学习目标、导学问题、学习方法，采取自学的方式自主学习教材并完成相应的课堂练习。学生在学案导学的引领下单独自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材知识，通过“自奋其力”达到“自致其知”。这一过程属于思维的最佳状态，会激发学生在静思中根据学案中的导学问题或提供的实验器材，自己动脑动手获取知识，发现问题。 二、初中语文预习学案的设计原则 1、基础性原则 紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计； 2、适度性原则 预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容； 3、适量性原则 求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。 4、多样性原则 一些很基础性的知识，可以通过填空、连线、口头表达或在课本上勾画的形式完成；一些较难理解的知识，可以通过与身边的人或事联系起来提出问题，贴近学生生活，便于学生的理解与思考；如果是走访、调查等形式的预习，可以直接写成调查报告即可。 三、初中语文预习学案的设计策略 1、注重问题的设计 问题设计要突出对文章语言、主要写法、主题思想进行感受与评价，初步进行个性化解读，形成初步看法，情感上受到熏陶与感染。 对于学生在预习中所提的有价值的共性问题，可以作为课上深入探究的教学重点。设计有价值的问题可有六种方法： A、探究写法提问题。如：本课主要采用了什么写作方法？与我们以前所学的哪一课或哪几课相同？ B、把握主题提问题。这篇文章告诉了我们什么？ C、针对语句提问题。如：文章的中心句或核心句是哪一句？它在文中怎样理解？ D、反向立意提问题。如学习一些科普说明文：文章写道很多关于xxx的正面的作用，那么在现实生活中xxx的弊端是什么？ E、紧扣题目提问题。如：这篇文章的题目起到什么作用？以之为题目有什么好处？ F、联系社会提问题。如：这篇文章反映了当时怎样的社会现实？今天再来学习这篇文章有什么时代意义？ 2、预习学案的设计要努力开拓学生的阅读视野。 （1）预习中提供必要的背景知识，与作者相关的知识。 （2）预习中提供与文章主题相关的名言、警句、诗句等知识，丰富学生积累，开拓学生的文化视野。 （3）预习中精选与所学习的文章主题或写法相似或相异的文章，能让学生展开类比阅读或对比阅读，开拓学生的阅读视野。 3、注重及时反馈矫正。 1）、每一个学点后面尽量跟上对应的练习。为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还增加了少量的选做题。 2）、课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、考点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。 4、做好预习学案的检查对学生的预习要有布置有检查，如果有的学生预习没有到位，那么在上课时就显得很被动，无论是学生对知识的掌握，还是在小组内交流，都不能收到很好的效果，并且还可能养成不完成作业、自由懒散的坏习惯。因此，在检查预习情况时要认真对待。笔者一般采用抽查或者小组长检查的方法进行检查。要求每个学生都要完成的预习任务，应有针对性的对学生抽查，通过对学情的了解，根据学生实际存在的问题，重点抽查。其次，还可以利用小组长帮助检查预习情况，小组长可以及时督促没有完成预习任务的同学按时完成，并把检查情况反馈给老师，这样可以让学生自己管理，自己监督，在互助式学习中养成自觉学习的好习惯。根据检查的情况，一方面及时纠正学生预习种出现的问题，同时根据这些问题及时修订教学方案，对预习中出现的问题做出恰当的处理。对确实不能完成的预习任务分析原因，找出解决问题的方法，以便在课堂上能让每一个学生都能完成自己的学习目标。

四年级上册语文书生字组词和拼音如下：第1课《观潮》潮cháo（热潮、观潮、心潮澎湃）据jù（据守、据说、据为己有）堤dī（河堤、大堤、千里之堤）阔kuò（广阔、宽阔、高谈阔论）笼lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心）罩zhào（罩住、口罩、罩起来）盼pàn（期盼、盼望、左顾右盼）滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）顿dùn（顿悟、顿时、茅塞顿开）逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流）渐jiàn（渐渐、渐变、循序渐进）犹yóu（犹豫、犹如、虽死犹生）崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解）震zhèn（地震、震动、震耳欲聋）余yú（剩余、余波、高兴之余）第2课《走月亮》淘táo（淘洗、淘米、淘气）牵qiān（牵挂、牵制、魂牵梦绕）鹅é（鹅掌、鹅蛋、鹅毛）卵luǎn（鸟卵、鸡卵、孵卵）坑kēng（坑洼、水坑、泥坑）洼wā（水洼、山洼、坑坑洼洼）填tián（填写、填平、义愤填膺）庄zhuāng（庄稼、庄重、庄严）稼jià（庄稼、稼穑、庄稼汉）俗sú（俗语、俗气、庸俗）跃yuè（跃进、飞跃、龙腾虎跃）葡pú（葡萄、葡糖、葡萄酒）萄táo（葡萄、葡萄干、葡萄架）稻dào（水稻、旱稻、稻米）熟shú（成熟、熟睡、熟悉）按àn（按照、按理、按铃）舒shū（舒服、舒适、舒展）适shì（合适、适龄、适用）恐kǒng（恐龙、恐怕、恐惧）僵jiāng（僵硬、冻僵、僵持）硬yìng（坚硬、硬件、欺软怕硬）耐nài（耐心、忍耐、吃苦耐劳）探tàn（探身、探头、探望）愉yú（愉快、愉悦、欢愉）枪qiāng（手枪、枪支、激光枪）

四年级上册语文第一课生字组词如下：潮，热潮、观潮、心潮澎。据，据守、据说、据为己有。堤，河堤、大堤、千里之堤。阔，广阔、宽阔、高谈阔论。笼，箱笼、笼置、笼络人心。罩，罩住、口罩、罩起来。盼，期盼、盼望、左顾右盼。滚，翻滚、滚动、滚瓜烂熟。顿，顿悟、顿时、茅塞顿开。逐，追逐、逐渐、随波逐流。渐，新渐、渐变、循序渐进。知识拓展：四年级的意思是孩子从小学低年级向小学高年级的过渡期。相当于小学四年级，假如说一个人是小学四年级的一个人，也就是相当于这个人已经读到了小学四年级的阶段，到了这个阶段以后，也就是相当于这个人是一个小学的四年级学生，这样的学生基本都是属于小学的中间，或者是中间的后阶段了。小学四年级的小朋友如果没有特殊情况如跳级留学，那么在正常情况下，应该是9岁或者是10，。当然孩子如果出现不得年岁的情况下，那么可能在11岁左右。四年级是孩子大脑发育的关键期9～11岁孩子处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期。四年级是培养孩子学习能力的关键期，随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这时期孩子的注意力的稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力和表达能力都快速发展；四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，也是学业成绩开始分化的时期，四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期。组词，通常是指把单个汉字与其他合适的汉字搭配而组成双音节或多音节词语，常作为初等学校语文练习内容之一，一个汉字可以和多个其他字甚至本身组成一个新词。

　　【四年级趣味语文竞赛试卷】 　　一、填空题。(2×30=60分) 　　1.《登鹳雀楼》的作者是______朝的诗人____________，诗中说明只有站得高才能看得远的深刻哲理的诗句是___________________， ____________________。 　　2.《春日偶成》的作者是_____________，《小池》的作者是___________。 　　3.在《绿野仙踪》中，稻草人想得到一个　 ，铁皮人想得到一颗　　，狮子想得到　 ，最后他们都实现了愿望。 　　4.古诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 诗歌的题目是 ，作者是 ，你知道诗中的“佳节”指的"是 节。 　　5.《柳林风声》的作者是 ，书中的癞蛤蟆在迷恋马车后又喜欢上了　　　　。我还知道这本书中的________，因为________________________。 　　6.《游子吟》一诗中，作者用“寸草心”和“三春晖”来比喻，把母子深情表现得真切感人的诗句是_______________________，_______________________。 　　7.暑假快到了，聪聪和爸爸来到庐山。庐山乃天下名山，景色秀丽。聪聪看到一道从天而降的大水帘出现在香炉峰前，水流从高高的峰顶一路咆哮而下，落入深潭中。他想到了李白的诗句_____________________, ____________________。 　　8.为自己的书房题写一句激励自己奋进的古诗词“ ，_________________。” 　　9. 诸葛亮是《三国演义》中的重要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两个故事名称。_____________，______________。 　　10. _______________，天上老人星。八月好修攀桂斧，___________________。紫电青虹腾剑气，_________________________。百舌鸟，___________。帝里对___________。月明时梦飞塞外对______________________。 　　二、选择题 (2×10=20分) 　　1.“谁言寸草心，报得三春晖”中的“三春晖”比喻的是( )。 　　A 父爱 B 母爱 C 师生情 　　2.下列人物中小时候给父亲温暖被褥的是( ) 　　A.黄香 B.孔融 C.苏武 　　3.刮骨疗毒的主人公是曹操吗?( ) 　　A 是 B 不是 　　4.苦肉计中的主要人物是( )。 　　A 刘备和关羽 B 周瑜和黄盖 C 曹操和孙权 　　5.“融四岁，能让梨”告诉我们( ) 　　A、要认真学习 B、要帮助别人 C、要学会谦让 　　6.“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”这个故事发生在( )身上。 　　A、孔子 B、孟子 C、老子 D、荀子 　　7.在《后羿射日》这个神话故事中，后羿射掉了几个太阳：( ) 　　A、9个 B、 10 个 C、11个 　　8.《一颗小豌豆》是下列哪位童话作家写的：( ) 　　A、格林兄弟 B、 安徒生 C、冰心 　　9.牛对马，犬对猫，旨酒对( ) 　　A.巨蟒 B.螵蛸 C.嘉肴 　　10. 下列哪个成语比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。( ) 　　A.掩耳盗铃 B.狐假虎威 C.滥竽充数 　　三、照例子，把诗句(谜面)与成语(谜底)用线连接起来。(2×5=10分) 　　谜面 谜底 　　举头望明月，低头思故乡 来之不易 　　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 开卷有益 　　欲穷千里目，更上一层楼 人迹罕至 　　读书破万卷，下笔如有神 触景生情 　　千山鸟飞绝，万径人踪灭 高瞻远瞩 　　四、请写出我国四大名著及其作者，再写出本书中自己喜欢的一个故事。10分

第一部分 基础知识积累与运用(55分) 一、看拼音，写词语(5分) bì kāi qǐ tú yu guī chǔn shì shā tān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“—”划出句中的错别字，改正后写在括号里。(4分) 森林面貌吨时改观了：林子里又宽敞又结净，联一艰杂草也没有。 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、比一比，再组词(5分) 彻( ) 拦( ) 嘲( ) 啄( ) 返( ) 砌( ) 栏( ) 潮( ) 逐( ) 板( ) 四、把下列的词语补充完整。(8分) 鱼( )而出 随心所( ) ( )想天开 见( )不救 气( )吁吁 不折不( ) ( )不可及 争先( )后 五、选词填空。(10分) 温暖 温和 温存 1、嘲鸫不是一种性格( )的海鸟，它专门残害海龟。 2、小海龟非常喜欢在( )的阳光下到海滩上晒太阳。 敏锐 敏捷 敏感 3、蝙蝠是一种行动( )的动物，都有一双( )的眼睛。 因为……所以…… 不但……而且…… 虽然……但是…… 如果……就…… 4、( )把蝙蝠的眼睛蒙上，( )它照样能灵巧地自由飞行。 5、我们( )发现有破坏森林的行为，( )应该坚决制止。 六、依要求改写下面的句子。(6分) 1、人类的老师不就是自然吗?(改为陈述句) 2、几千年前的黄河流域土地茂盛，森林肥沃。(修改病句) 3、海岛上有许许多多不计其数的太平洋海龟在筑巢孵化小龟。(修改病句) 七、根据提供的语句组成四句谚语，然后写一句你平时积累的谚语(8分+2分) 风雨不久到 冬雾雪 鸡迟宿 晒谷不用翻 春雾风 天上鱼鳞斑 晚霞行千里 鸭欢叫 秋雾阴 朝霞不出门 夏雾雨 八、口语交际(7分) 小强捉了一只青蛙当宠物，丽丽看见后，想劝说小强把青蛙放回大自然，她该怎么劝说呢?请你写一写。 第二部分 阅读积累与运用(30分) 九、(一)、读《蝙蝠与雷达》片段，回答问题(15分) 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波，人们的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就放射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行方向。 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就放射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。 1、“碍”的音节是( )，“荧”的部首是( ) (2分) 2、从文中找出下列词的近义词 (4分) 仿照( ) 重复( ) 阻碍( ) 打开( ) 3、读过这个片断，我知道雷达的天线就像是蝙蝠的( )，雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。(3分) 4、蝙蝠在夜里是这样飞行的： (4分) 5、飞机在夜里能够安全飞行完全靠雷达。雷达的工作原理是这样的： (2分) (二)、阅读短文，回答问题。(15分) 蚂蚁 生物学家通过多年的.观察研究，对蚂蚁的生活习性有了认识。 蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，它们同心协力地把食物拖回巢去。 蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢?它招呼同伴就靠头上那对触角。它们用触角互相撞碰来传递信号。( )食物又大又合口味，触角( )摆动得特别(猛烈 热烈)。 蚂蚁认路的本领领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中景物(辨别 分析)。有人做过一个实验，用一个圆筒围住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空。蚂蚁仍能准确地认清前进的方向。如果把天空和周围的景物完全挡住，蚂蚁就会四散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，( )它们闻到这种气味( )能确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或者用樟脑等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了。 研究蚂蚁的生活习性有价值吗?有。认识蚂蚁的生活习性，对于人们认识自然，改造自然，能提供一些可贵的科学资料。 1、用“”将文中( )内不合适的词画掉。(2分) 2、在文中的( )里填上合适的关联词语。(2分) 3、这篇短文是按 顺序写的。(请写上序号)(2分) a、总——分 b、分——总 c、总——分——总 4、第三自然段用了 修辞手法。(2分) 5、根据课文内容，判断下列内容是否正确，对的在( )里打“√”。(2分) (1)如果把周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。( ) (2)蚂蚁传递消息靠声音。( ) (3)有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味。( ) 6、读了这篇有趣的短文后，你有什么感受?(2分) 7、大自然是十分神奇的，你还知道哪些大自然的趣事呢?请介绍一下 (3分) 第三部分 习作(30分) 十、题目：难忘的 要求：1、先把题目补充完整，可以写一件事，一次活动，一个地方，一个人……2、有中心，有条理，内容具体，感情真实。 2、 语句要通顺，字数不少于350字。 答案 一、 避开 企图 幼龟 蠢事 沙滩 二、 吨 结 联 艰 (顿) (洁) (连) (根) 三、彻(彻底) 拦(拦住) 嘲(嘲笑) 啄(啄木鸟) 返(返回) 砌(堆砌) 栏(栏目) 潮(潮湿) 逐(逐渐) 板(木板) 四、鱼(贯)而出 随心所(欲) (异)想天开 见(死)不救 气(喘)吁吁 不折不(扣) (愚)不可及 争先(恐)后 五、1、温和 2、温暖 3、敏捷 敏锐 4、虽然……但是…… 5、如果……就…… 六、1、人类的老师就是自然。 2、几千年前的黄河流域土地肥沃，森林茂盛。 3、“许许多多”“不计其数”去掉其中一个。 七、(一)1、ài 艹 2、模仿 反复 障碍 揭开 3、嘴 嘴里发出的超声波 耳朵 4、它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波，人们的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就放射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行方向。 5、雷达通过无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就放射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。 (二)1、去掉“热烈”“分析” 2、如果……就…… 只要……就…… 3、c、 4、设问 5、(1)(3)打“√” 6、我感受到蚂蚁的生活习性真是太有趣了!只有细心观察、认真学习才能发现大自然的规律。 7、略(意思对即可)

小学语文学案包括 学习的目标（教材的重点以及学生的疑点、兴趣点）、程序（解决问题的步骤）和方法（自主学习的方法及汇报交流的方式）。它是学生课前预习和初读整体感知的结晶（学生是学案生成的主体，自拟、共拟的学案不尽相同）；是学生进一步自主深入探究（不同学生学习不同的语文）的抓手，也是教师引导共议整合提升（体现对课文的立体感悟）的重要凭借；最后，倡导学生总结完善和延伸学习方案（追求在课堂上会学和在生活中学会）。由此，学案的构建与运用贯穿于课堂教学的全过程，成为培养自能阅读能力的“依托”。

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单元双测达标测试卷。单元双测达标测试卷紧扣教材重点、难点、热点、考点设题。可以让学生及时巩固课堂所学知识，培养应有的能力，所有试题均充分彰显了各学科《课程标准》《考试大纲》对学生素质能力发展的要求，直观体现了命题改革的趋势。富有浓郁的探索性与开放性，展示了教育发达地区课改实验的前沿性成果。

　　四年级的小学生们平时多做些语文试卷，这样利于吸收更多的语文课外知识，对提高语文学习成绩是非常有帮助的。以下是我给你推荐的四年级语文下册第四单元测试卷及答案，希望对你有帮助! 　　人教版四年级语文下册第四单元测试卷 　　一、拼音写字我最棒。***6分*** 　　shāo huǐ　 kǎi xuán　 ā yí 　　chén jìn　 wéi hù 　 jīng tōng 　　二、在加点字正确读音下画“____”。***6分*** 　　祈盼***qǐ　qí***　　　　　　　巡弋***gē　yì*** 　　卓越***zhuō　zhuó*** 柳絮***xù　rú*** 　　晋察冀***yì　jì*** 纸屑***xuè　xiè*** 　　三、我把加点字的正确读音送回家。***4分*** 　　zhá　　　　　zhā 　　1.旧社会，人民在苦难中挣扎***　　　　***。 　　2.雨来喜欢在水里扎***　　　　***猛子。 　　yù　　　　　　xū 　　3.小明身体不好，才跑了50米就气喘吁***　　　　***吁的了。 　　4.我们应该呼吁***　　　　***全社会积极行动起来，保护母亲河。 　　四、选字填空组词语。***9分*** 　　供　　　　贡 　　***　　　***献　　　***　　　***认　　　***　　　***给 　　贯　　　　惯 　　习***　　　*** ***　　　***性 ***　　　***彻 　　健　　　　键 　　***　　　***康 ***　　　***盘 ***　　　***身 　　五、我能把词语补充完整，并选择其中一个词语写一句话。***14分*** 　　以____万一　　　不____之客　　　知____知____ 　　百____百____ 围____救____ ____东____西 　　草木________ 风声________ 神出________ 　　________无敌 攻____不____ ____ ____千里 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　六、给加点字选择恰当的解释。***4分*** 　　巧：①心思灵敏，技术高明。②***手、口***灵巧。③恰好。 　　④虚浮不实的***话***。 　　1.“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。***　　*** 　　2.这游廊是古代多少能工巧匠的心血和汗水凝聚而成的啊!***　　*** 　　3.我正要去找你，在这儿遇到了，真巧啊!***　　*** 　　4.乌鸦被狐狸的花言巧语骗了。***　　*** 　　七、我把词语巧分类。***8分*** 　　A.飘飘悠悠　　B.哗啦哗啦　　C.吧嗒吧嗒 　　D.推推搡搡　　E.噼噼啪啪　　F.叽叽咕咕 　　G.唔哩哇啦　　H.蹦蹦跳跳 　　表示声音的词语有：______________________________________________________ 　　表示动作的词语有：______________________________________________________ 　　八、选择关联词语填空。***5分*** 　　因为……所以……　　　即使……也…… 　　不但……而且…… 既然……就…… 　　虽然……但是…… 无论……都…… 　　1.***　　　***雨来从小长在还乡河边，***　　　***游泳的本领很高。 　　2.***　　　***敌人怎样诱导小夜莺，他***　　　***不肯说实话。 　　3.我们***　　　***要热爱和平，***　　　***还要勇敢地用自己的生命保卫和平。 　　4.***　　　***你已经答应帮忙了，***　　　***不应该反悔。 　　5.***　　　***风很大，***　　　***我们仍坚持把所有的小树种完了。 　　九、病句确诊再医治。***8分*** 　　A.用词不当　B.成分残缺　C.自相矛盾　D.罗唆重复 　　1.爷爷是一位出色的、杰出的园艺工程师。***　　　　*** 　　改正：________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　2.把手放下来，觉得胳膊又酸又痛。***　　　　*** 　　改正：________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　3.我们有时天天去乐队训练。***　　　　*** 　　改正：________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　4.重逢后的父子无比幸福地紧紧拥挤在一起。***　　　　*** 　　改正：________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　十、读句子，体会每组句子有什么不同。***4分*** 　　①战斗刚刚结束，大道两旁全是黑色的碎瓦，烧焦的树弯著腰。 　　②战斗刚刚结束，大道两旁全是黑色的碎瓦，烧焦的树垂头丧气地弯著腰。 　　1.第②句中加上带点的词，更能体现出战争的________________________，反衬出人们________________________________________________的强烈愿望。 　　③那双手扭著雨来的两只耳朵，向两边拉。 　　④那双手就像鹰的爪子，扭著雨来的两只耳朵，向两边拉。 　　2.第④句运用了______________的修辞手法，表达了_________________________。 　　十一、快乐阅读轻松答。***12分*** 　　儿童和平条约 　　我们世界的儿童——宣告未来的和平， 　　我们想要一个没有战争和武器的星球。 　　我们要除掉疾病和破坏， 　　我们再也不要***憎恨　厌恶***和饥饿，再也不要无家可归。我们要消灭这一切。 　　我们的大地给***　　　　***予我们足够的食品——我们将共享。 　　我们的天空给予我们美丽的彩虹——我们将保卫它们。 　　我们的河水给予我们不朽的生命——我们保持它的***整洁　洁净***。 　　我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习、探索和***改善　改造***大家的生活。 　　我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。 　　世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是***惊慌　恐惧***和悲伤。抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。 　　1.给加点字注音。***2分*** 　　2.用“”画去文中搭配不当的词语。***2分*** 　　3.用“　　”画出文中的一组排比句。***3分*** 　　4.在孩子们的眼睛里，未来世界应该是________的， 　　没有__________、__________、__________、__________、__________，应该共享大自然的恩惠。***3分*** 　　5.1986年在美国纽约举行的世界儿童联欢会上，儿童代表签署了《______________》，表达了全世界儿童渴望________的美好愿望。***2分*** 　　十二、小小新闻释出会。***20分*** 　　请同学们在课外蒐集各方面新闻，召开“小小新闻释出会”，然后把活动的过程写下来。 　　人教版四年级语文下册第四单元测试卷答案 　　一、烧毁　凯旋　阿姨　沉浸　维护　精通 　　二、qí　yì　zhuó　xù　jì　xiè 　　三、1.zhá　2.zhā　3.xū　4.yù 　　四、贡　供　供　惯　惯　贯　健　键　健 　　五、防　速　己　彼　战　胜　魏　赵　声 　　击　皆兵　鹤唳　鬼没　所向　无　克 　　决胜***造句略*** 　　六、1.②　2.①　3.③　4.④ 　　七、表示声音的词语有：B　C　E　F　G 　　表示动作的词语有：A　D　H 　　八、1.因为……所以……　2.无论……都……3.不但……而且……　4.既然……就……5.虽然……但是…… 　　九、1.D　去掉“、杰出的”。2.B　在句子前边加主语“我”。3.C　去掉“有时”。4.A“拥挤”换成“拥抱”。 　　十、1.残酷　制止战争、渴望和平　2.比喻　敌人的凶恶和人们对敌人的憎恶 　　十一、1.jǐ　2.厌恶　整洁　改造　惊慌 　　3.我们的大地……我们保持它的洁净。 　　4.和平　战争　饥饿　疾病　破坏　憎恨　5.《儿童和平条约》　和平 　　十二、提示：写出感兴趣的新闻，发表自己的看法和见解。叙事详细，语句通顺即可。

第一部分基础知识积累与运用(55分) 一、读拼音，写词语。(5分) lǐcǎihěnxīnlǐnɡxiùjìnɡpèiwéikànɡ ()()()()() 二、辨字组词。(8分) 饶()汤()膝()蔡() 烧()肠()漆()葵() 三、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。(6分) 1、后来，纪昌成了百发百中(zhōnɡzhònɡ)的射箭能手。 2、丽丽跟妈妈撒(sāsǎ)娇，不小心把汤撒(sāsǎ)在地上了。 3、大王的病已经深入骨髓(suísuǐ)，我无法医治了。 四、用横线划出下列词语中的错别字，将正确的写在括号中。(6分) 聚津会神()吉详如意()一生不响() 遥身一变()恩将仇抱()区寒取暖() 五、花落谁家(选择适当的词语填空)。(6分) 严格严厉严峻严肃 1、刘老师的神情非常()。 2、老师对我们的要求一向很()。 3、由于贪玩，爸爸()地批评了我。 因为……所以……不仅……而且……即使……也…… 4、我()要把你投到海里，()要把你怎样对待我的事告诉别人。 5、()松赞干布真的去世了，我()要去看看。 6、()文成公主撒了这把羊毛，()路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。。 六、句子沙龙(8分) 1、她的脸红了。(改为比喻句) 2、全体学生和少先队员参加了植树活动。(修改病句) 3、这是一次幸福的航行，一次终身难忘的航行，我不会忘记。(改为反问句) 4、我们坚持锻炼身体。我们能不断增强体质。(用关联词连成一句话) 七、趣味填空(将下面的歇后语补充完整)。(10分) 1、——非一日之功 2、——后来居上 3、——骄兵必败 4、周瑜打黄盖—— 我最喜欢的歇后语是(不能重复上面的。) 八、能说会道。(6分) 你一定读过许多课外书籍，从自己读过的书里，挑选一本你喜欢的向同学们推荐。你可以说说书的主要内容，也可以谈谈这本书给你印象的部分，还可以说说读了这本书的感想。 第二部分阅读积累与运用(30分) 九、(一)、阅读下列片断，回答问题。(14分) 纪昌对自己的成绩感到很﹙满足满意﹚，以为自己学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的(成绩成功)，但是你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得()像车轮一样。 1、这个片段选自课文《寓言两则》中的。(1分) 2、“绑”字用音序查字法应查音序()，音节()，用部首查字法应查部首()，再查()画，组词()。(3分) 3、认真读文，划去括号中不恰当的`词语。(2分) 4、选择正确的词语填在文中的括号里。(1分)果然突然成功竟然 5、请在文中找出下列词语的近义词(2分) 拜访()牢记() 6、纪昌是怎样练习把小东西看成大东西的?请用“——”在文中划出来。(2分) 7、从纪昌练习眼力这个过程，你体会到了什么?(3分) 二、阅读下面短文，完成练习。(16分) 从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了大浪便哈哈大笑对小水珠说嘿凭你那点力气能把石头滴穿真是笑话小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果?”“容易，容易!”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易!大浪立即答应和小水珠赛一赛。 从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋…… 九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢!” 大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。 1、我能在段前的“”上加上合适的题目。(2分) 2、请给第一自然段加上标点符号。(3分) 3、从短文中找出下面词语的反义词。(3分) 困难——()柔软——()黑夜——() 4、这篇短文是按什么顺序写的?请在正确的答案后面打“√”(2分) (1)按时间顺序写的。() (2)按事情发展(事情的起因、经过、结果)的顺序写的。() (3)按空间位置的顺序写的。() 5、大浪为什么立即答应和小水珠比赛?(3分) 6、读了这篇短文，你明白了什么?(3分) 第三部分：习作(30分) 十、本单元学了几篇精彩的童话、寓言、神话、民间传说等故事，你一定印象很深。你能发挥自己的想象编写一个童话或寓言故事吗?也可以写一些自己的梦想或希望，也可以把自己关注的人和事写进习作…… 要求：书写工整，将内容写具体些，题目自拟，不少于350字，期待着你的杰作! 四年级下册语文试卷答案 一、理睬狠心领袖敬佩违抗 二、饶(富饶)汤(做汤)膝(膝盖)蔡(姓蔡) 烧(烧火)肠(肠胃)漆(漆黑)葵(葵花) 三、1、zhònɡ2、sāsǎ3、suí 四、聚津会神(精)吉详如意(祥)一生不响(声) 遥身一变(摇)恩将仇抱(报)区寒取暖(驱) 五、1、严肃2、严格3、严厉4、即使……也…… 5、因为……所以……6、不仅……而且…… 六、1、她的脸红得像一个大红苹果。 2、把“和少先队员”去掉。 3、这是一次幸福的航行，一次终身难忘的航行，我怎么会忘记呢? 4、我们只有坚持锻炼身体，才能不断增强体质。 七、1、水滴石穿2、砌墙的石头3、关羽失荆州 4、一个愿打，一个愿挨 八、略 九、(一)1、《纪昌学射》 2、Bbǎng绞丝旁6绑定 3、划去“满足”“成功” 4、竟然 5、拜见记住 6、他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 7、我体会到纪昌练习地非常刻苦，有恒心和毅力。 (二)1、滴水穿石 2、，，：“，，?!” 3、容易坚硬白天 4、(2)后面打“√” 5、因为大浪觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易! 6、我明白了只有坚持不懈地去努力才能取得成功，小水珠虽小，但它有永不放弃的精神。(意思对即可) 拓展阅读： 家乡的变化作文350字 我的家乡在——德庆，那里风景优美，还有美丽和鲜艳的花草树木。 我家门前有一条清澈见底的小河。 春天到来的时候，小河的两边开满了五颜六色的野花，还有几棵婀娜多姿的柳枝，这些婀娜多姿的柳枝在随风飘动着，像个亭亭玉立的小姑娘在梳理头发。 夏天的时候，河两边的野花，柳树长得更漂亮了，倒映在水面上，使小河变成了五光十色的彩带。每一天放学，我们都将会去小河里游泳。瞧!有的像小青蛙一样，扑通!扑通在跳水，有的在河里游泳、还有的在嬉戏，还要拼个你死我活呢!我躺在浅水中，太阳暖洋洋地照耀着我，风轻轻地吹拂着我，小河温柔地抚摸着我，仿佛睡在妈妈的怀抱里…… 秋天来到了，燕子向南飞了。小河两边充满了稻谷的香味。河两边的树叶已经变黄了。大人们有的在家里洗衣服，有的在大树下乘凉、聊天。我呢，就拎了一把椅子坐在家门前享受家乡的美景。多么的美好啊! 冬天，家家户户都在家里做饭，孩子们在家里看电视。打开窗一看，小河结冰了，婀娜多姿的柳树依然在傲然挺立着。 这就是我的家乡一年四季的变化了，我永远都忘不了你——我的家乡——德庆，给我们带来了那么多的乐趣，我爱我的家乡! 家乡的变化作文350字 光阴似箭，日月如梭。一转眼，我已经从一个不懂事的小男孩成长为一个四年级的小学生。在这短短的十年间，我的家乡也发生了巨大的变化。 改革开放以后，特别是近十年来，我的家乡兴宁市发生了翻天覆地的变化：有繁华的商业街;有宽敞的兴南大道;有现代的体育公园;有学习娱乐为一体的少年宫;还有如雨后春笋般的商业住宅楼、琳琅满目的各种商品，真让人数也数不完，道也道不清。特别是文化广场更代表了兴宁的新面貌，当你走进广场，就像来到一个五彩缤纷的世界。这里有宽敞的大广场，雄伟的升旗台，高大的灯光塔，还有精美的雕刻和奇幻多彩的音乐喷泉。 最具有代表性的是兴宁会展中心，看上去好似天安门的人民大会堂，雄伟奇妙的建筑令人陶醉。会堂建筑面积一万多平方米，楼高18米，建有1000人座位的大会厅，还有十多个中小会议室，它是政府机关和人民群众代表大会的场所。与会展中心遥遥相对的就是文化广场，每天早晚和每逢节假日，这里都会人山人海，热闹非凡。听爷爷说：“以前这个地方都是一片荒地”。从这些新貌充分印证了家乡的巨大变化。

语文四年级思维导图怎么画如下：工具／原料：软件：XMind、演示系统：Win 101、在电脑桌面打开作图软件XMind，将第一单元的主题感受自然之美作为中心主题。3、将第一单元的四篇课文作文二级标题画上。4、根据每篇文章要求掌握的知识点和其写作方式，补充在课文后面作为三级标题。5、四年级语文上学期第一单元的思维导图就完成啦。画思维导图的注意事项1、突出重点突出重点是改善记忆和提高创造力的重要因素之一。下列规则使你能够在思维导图中做到适度而且有效地突出重点。2、发挥联想联想是改善记忆力和创造力的另一个重要因素。它是大脑使用的另一个整合工具，目的是要让我们的生理体验产生意义，这是人脑记忆和理解的关键。联想的力量可以让大脑进入任何话题的深层次。具体来说，我们在绘制思维导图时，在分支模式内外连接处用箭头表示，使用各种色彩和代码。3、清晰明白不管我们在做什么事情，一定要清晰明白，模糊不清会妨碍感知。要明确每条线只写一个关键词，用印刷体写字容易让大脑拍照记忆。线条方面要突出重点，中央线条加粗，分支设计成不同形状加以区别，关键词本身多长线条尽量要保持一致，线条之间要连上。清晰明白的思维导图看起来更顺眼，也更吸引人。笔直横向的思维导图能带给我们更多的自由和空间，也更容易让大脑想起图中的内容。

四年级语文上册总的教学目标与要求1、确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养。2、培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。3、在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。4、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。5、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

组词四年级上册语文识字表如下：1、盐（盐酸、食盐）屹（屹立、屹然）昂（激昂、昂奋）顿（安顿、顿时）鼎（鼎足、鼎立）沸（沸腾、沸热）贯（贯彻、贯通）浩（浩瀚、浩博）崩（崩塌、崩裂）震（震撼、震动）霎（霎时、一霎）余（多余、业余）2、鹅（天鹅、鹅绒）卵（卵子、卵石）俗（俗名、俗称）跃（跃进、跳跃）穗（穗子、稻穗）镀（镀金、电镀）烁（烁烁、闪烁）3、巢（巢穴、筑巢）苇（苇秆、苇塘）罗（罗列、罗绮）眠（睡眠、酣眠）霸（恶霸、霸道）占（侵占、抢占）4、昧（冒昧、暧昧）坠（坠毁、坠落）怀（满怀、胸怀）5、荚（豆荚、荚膜）豌（豌豆、豌豆叶）按（按照、按摩）僵（僵硬、僵尸）苔（苔藓、舌苔）囚（幽囚、囚衣）框（框子、框图）溢（洋溢、充溢）四年级怎么学习1、养成好习惯要学好四年级的成绩，养成良好的学习习惯是非常重要的。首先应该保持一个规律的作息时间，充足的睡眠时间有利于保持良好的身体和状态。应该保持一定的运动量，对于学习和身体健康有很大的帮助。同时，养成认真听课的好习惯，特别是在数学和语文这两门核心科目上，要时刻保持专注，认真听课。2、制定学习计划制定学习计划也是学习方法的一个重要环节。在学习计划中，要充分考虑自己的实际情况，制定符合自己的学习计划，并且要按计划执行。在学习计划中，应该充分考虑到自己的弱项和重点，加强弱项的训练，重点科目更要投入更多的时间和精力。3、做好笔记四年级的学习中，笔记的重要性不言而喻。好的笔记对于记忆和理解知识点都有很大的帮助。在做笔记的过程中，要注意要点的记录，重点内容要做出标记，更要将自己的理解和思考加入其中，这会更有助于记忆和理解。

四年级上册语文第一课的课文是《草房子》，主要内容如下：这篇课文讲述了一个贫苦的家庭，住在一座破旧的草房子里，家里很穷，但是父母和孩子们都很快乐，因为他们拥有爱和温暖。草房子虽然简陋，但是一家人在里面过得很幸福。最后，草房子被政府拆迁，一家人被迫搬离，但是他们依然保持着乐观的心态，相信未来会更好。这篇课文通过描述一个贫穷家庭的生活，强调了家庭温暖和幸福的重要性，同时也反映了社会的不公和贫困问题。在结尾，虽然家庭被迫搬迁，但是孩子们依然保持着乐观的心态，这也表达了对未来的信心和希望。

1、国富民强，安乐稳定，只因有你;团结统一，和平共进，只因靠你;一腔赤诚，绵绵情意，只为祝你，亲爱的党，祝你生日快乐，愿你的光和热，普照大地，生生不息!2、一把镰刀，收获国家富强，收获人民安康;一把铁锤，打造钢铁国防，打造幸福生活。七一建党节，有党生活充满阳光!3、我们相信：在党的英明领导下，中华民族伟大复兴的梦想一定会实现!在党的路线、方针指引下，我们构建和谐社会的蓝图一定会实现!永远跟党走，无悔无怨!七一快乐!4、日子一天比一天好，收入一天比一天高，心情一天比一天美，事业一天比一天顺，心气一天比一天足。建党纪念日，愿我们的党一天比一天强，祝你一天比一天乐。5、七一建党节，匆匆就来到;积极响应党的号召，千万莫忘掉;党要求你吃好喝好，每天要睡好;烦恼痛苦全消掉，幸福生活乐逍遥。6、五星红旗迎风扬，七月送来党华诞。党的功劳不能忘，领导人民得解放。全心全意为人民，无私贡献谱华章。生产发展中国强，美好希望在前方。建党节到了，愿祖国越来越辉煌!7、在七月一号建党日来临之制，让我们高举有空必发、有收必看、有看必回的伟大旗帜，认真落实信过留声、人过留言的要求，让祝福占领你手机的每个旮旯!8、好运如“七”而至，喜悦如“七”而来。猪年七一又来到，党的生日要记牢，党的光芒把你照，幸福吉祥把你找，党的光辉把你耀，快乐健康把你绕。七一建党节，祝你如意平安好!9、七一到了，党的一贯路线不会变。以幸福为中心，坚持笑口常开，坚持家庭恩爱;问候联系朋友，密切联系饭局，关键要落实到行动上，此精神望你认真领会!10、风儿吹开了你的和蔼可亲，花儿绽放了你的笑容可掬，流水荡涤了你的纤尘不染。亲爱的党，将最美好的祝福送给你，生日快乐!11、有了我们党，来了新生活;有了我们党，弱国变强国;有了我们党，经济大搞活;有了我们党，人民小康乐;紧跟我们党，民撑顺风舵。12、党穿越了100年的时光，披荆斩棘，创下伟大功绩，祝福党！

四年级上册语文第一课生字组词如下：潮，热潮、观潮、心潮澎。据，据守、据说、据为己有。堤，河堤、大堤、千里之堤。阔，广阔、宽阔、高谈阔论。笼，箱笼、笼置、笼络人心。罩，罩住、口罩、罩起来。盼，期盼、盼望、左顾右盼。滚，翻滚、滚动、滚瓜烂熟。顿，顿悟、顿时、茅塞顿开。逐，追逐、逐渐、随波逐流。渐，新渐、渐变、循序渐进。知识拓展：四年级的意思是孩子从小学低年级向小学高年级的过渡期。相当于小学四年级，假如说一个人是小学四年级的一个人，也就是相当于这个人已经读到了小学四年级的阶段，到了这个阶段以后，也就是相当于这个人是一个小学的四年级学生，这样的学生基本都是属于小学的中间，或者是中间的后阶段了。小学四年级的小朋友如果没有特殊情况如跳级留学，那么在正常情况下，应该是9岁或者是10，。当然孩子如果出现不得年岁的情况下，那么可能在11岁左右。四年级是孩子大脑发育的关键期9～11岁孩子处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期。四年级是培养孩子学习能力的关键期，随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这时期孩子的注意力的稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力和表达能力都快速发展；四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，也是学业成绩开始分化的时期，四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期。组词，通常是指把单个汉字与其他合适的汉字搭配而组成双音节或多音节词语，常作为初等学校语文练习内容之一，一个汉字可以和多个其他字甚至本身组成一个新词。

首先整体分析一下试卷考查的内容，自己失分的地方，哪些是自己没有掌握的，哪些是自己马虎做错的。其次举例分析：如题目，正确答案，出错的原因，需要怎样去改正。最后再做一个总结，表明一下自己的决心。范文：这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。最后，则是我最大的弱点：粗心。做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不止是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。

四年级语文下册期末复习资料汇总。第一，复调人物Mn(闷热)钉D n (钉子)看kn(警卫)Mn(闷雷)d n (扣扣)kn(见)根据chn(满意)，干B m:(一把)n(干粮)(地址)巴(刀柄)北(后备箱)划船，欣赏音乐，数数sh(规划)l(幸福)sh(数学)缝fn(补)像(好像)佛f(大佛)fn(加普)yn(应)使x n (激发)模m(模糊)Chn(重新)清空了kn n (天空)并制作了P (床)Zhn(重要)kn(空地)p(当铺)Si(堵车)带着zhe(走)折叠zh(折腾) i(塞外)zho(登陆，焦虑)zh(破碎)s(阻挡)zhu(思考、启动)sh(折叠)不。嗥(啸叫)向嗥(向下)弯曲郝(呼)zho(日出)(歌)Zn(脏话)龙chn(长度)和h(和平)Z n (肝)zhn n (成长) h(唱歌)Ch(手感)手感ju(手感)范shn(范)Ch(福利)jio(睡眠)shn(风扇)Ju(角色)当dn(然后)邪恶(邪恶)Jio(角) D(确实)卷jun(卷起)几j(差不多)d(目的)jun(试卷)j(几种)873(关系)朱(旋转)纪(音程)喝yn(喝水)送f(发现)Hua hu(中国) n(饮马)f(发)胡(华山)梅(否)要求yo(被要求)停泊b(停泊船)(下沉)腰(要领)血池好h m: o(好人)剥bo(剥花生)调tio(调郝(爱好)B not(剥削)迪奥(转让)Pin(贱)散s m: n(散文)归hi(和)Bi(方便)s(分散)hun(还书)根据{\ lang 1033 ,}威(因为)朱(证据)zhn(胜利)Xio(削笔)难nn(难度)刺zh(针刺)许(剥削)n(灾难)zh(斗争)圈qun(圈)催y(诉)传s(撒网)Jun(猪圈)x(喘气)s m:(播种)扫so(扫地)和打dang(子弹)和悄悄qio(悄悄)扫(扫帚)弹(钢琴)齐(沉默)Guan u n(鸡冠花)品种zhn(种子)麻花 n (毛巾麻花)60古代诗歌独坐敬亭山望洞庭忆江南(唐李白)(刘唐玉溪)(唐白居易词)鸟儿高飞，湖光月色，江南好，曾经的风景似曾相识。云是孤独而闲散的。池中无风，镜不磨。日出和红花战胜了火，百看不厌，我看着远处洞庭的风景，河水绿得像春天的蓝色。只有敬亭山。银盘子里的绿色蜗牛。怎样才能叫人不怀念江南？乡村四月四点，渔歌混在乡村。(宋翁卷)(宋范成大)(张汤何志词)满山青山，白山白河，白鹭夜飞马西塞山前。在规则的声音中，雨像烟一样下了起来。这个村庄由自己的孩子领导。桃花鳜鱼肥。四月，乡下闲人少，儿孙未置办耕织，绿竹帽绿麻衣。只有养蚕和种田。学会靠桑树阴种瓜。没有必要回到风和细雨中。第二，近字第一单元停()庭()罗()栾()泰()吴()亭()挺()微微()爱上()秦()袁()缺点是()吴()勉()哲()略()陀()备用()几个()棉花()清除()提示()蛇()夏()万()颜()奶()照()元()远处的碗（ ）　蜓（ ）　浮（ ）　锯（ ） 源（ ）第二单元维（ ）财（ ） 属（ ） 弛（ ） 憎（ ） 裤（ ）唯（ ）材（ ）嘱（ ） 驰（ ） 增（ ） 库（ ）捎（ ） 像（ ） 拨（ ） 货（ ）驶（ ）稍（ ） 橡（ ） 拔（ ） 贷（ ）使（ ）例（ ）　瘦（ ） 喉（ ） 僵（ ） 捶（ ）遵（ ）列（ ）　搜（ ） 猴（ ） 疆（ ） 锤（ ）尊（ ）堪（ ）湛（ ） 备（ ） 惫（ ）第三单元幼（ ） 滩（ ） 嘲（ ） 啄（ ） 愚（ ）鸥（ ）幻（ ）　摊（ ）　潮（ ） 逐（ ） 遇（ ）欧（ ）返（ ）　拦（ ）　彻（ ） 幅（ ） 捕（ ）荧（ ）板（ ）　铛（ ）　切（ ） 蝠（ ） 哺（ ）萤（ ）蚊（ ） 避（ ） 锐（ ） 档（ ） 揭（ ）纹（ ） 僻（ ） 悦（ ） 挡（ ） 歇（ ）第四单元削（ ） 挺（ ） 嘶（ ） 甩（ ） 踢（ ）牲（ ） 哨（ ）　蜓（ ）　斯（ ） 用（ ） 易（ ）姓（ ）枪（ ）　防（ ）　惯（ ） 征（ ） 济（ ）喂（ ）抢（ ）　访（ ）　贯（ ） 证（ ） 挤（ ）偎（ ）圣（ ）　驻（ ）　健（ ） 汗（ ） 贡（ ）罪（ ）怪（ ）　注（ ）　键（ ） 汉（ ） 责（ ）罢（ ）第五单元经（ ） 畅（ ） 拌（ ） 孤（ ） 权（ ）磕（ ） 径（ ）　扬（ ）　绊（ ） 弧（ ）　杈（ ）瞌（ ）滨（ ）　扰（ ）　欲（ ） 征（ ） 茁（ ）限（ ）缤（ ）　忧（ ）　浴（ ） 证（ ） 拙（ ）狠（ ）珍（ ）　憾（ ）　塌（ ） 悔（ ）诊（ ）　撼（ ）　蹋（ ） 诲（ ）第六单元 棚（ ） 瞧（ ） 般（ ） 眠（ ） 辛（ ）耸（ ） 朋（ ）　蕉（ ）　搬（ ） 眼（ ） 幸（ ）茸（ ）捣（ ）　耘（ ）　塞（ ） 绩（ ） 粒（ ）畜（ ）岛（ ）　耕（ ）　赛（ ） 债（ ） 笠（ ）蓄（ ）蚕（ ） 蛋（ ） 嗓（ ）桑（ ） 路（ ） 络（ ）第七单元略（ ） 辩（ ） 瓣（ ） 奉（ ） 违（ ） 妄（）格（ ）辨（ ）　辫（ ） 捧（ ） 伟（ ） 忘（ ）磅（ ）栓（ ）　拖（ ） 释（ ） 宣（ ） 挥（ ）傍（ ）拴（ ）　托（ ） 译（ ） 喧（ ） 浑（ ）执（ ）撤（ ）　缸（ ） 绣（ ） 徽（ ）挚（ ）澈（ ）　缺（ ） 锈（ ） 微（ ）第八单元唱（ ）辩（ ） 帮（ ） 雀（ ） 睬（ ） 妻（ ）昌（ ）辨（ ）　绑（ ） 鹊（ ） 彩（ ） 凄（ ）肠（ ）汤（ ）　驱（ ） 袖（ ） 饶（ ） 祥（ ）畅（ ）烫（ ）　躯（ ） 油（ ） 绕（ ） 详（ ）抗（ ）押（ ）　狠（ ） 膝（ ） 脏（ ） 焰（ ）杭（ ）审（ ）　恨（ ） 漆（ ） 庄（ ） 陷（ ）锁（ ） 琐（ ） 誓（ ） 逝（ ）1、五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中东岳泰山为首。（P17 ）2、五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。（P17 ）3、仿生学：从 青蛙的眼睛 得到启示发明了"电子蛙眼"、从 蝙蝠的身上得到启示发明了"雷达"、从 蜻蜓身上 得到启示发明了"飞机"（P44） 4、战争中涌现出为和平而战的英雄人物：（P80）① 抗日英雄：杨靖宇、赵一曼。 ② 英勇献身：方志敏、董存瑞、③ 保家卫国：黄继光、邱少云?我还知道其他英雄：刘胡兰、李大钊、王二小 5、荷兰以 郁金香、风车、牧场 和 运河 而闻名天下。郁金香是荷兰国花，品种达二百多种，荷兰是鲜花之国，它因此获得了"欧洲花园"、"花卉王国"的美誉。（P107）6、罗丹是法国著名的雕塑家，代表作有《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》。罗丹说："美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"（P126）7、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯为民除害的故事。（P44） 8、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这本书又叫《天方夜谭》是由264个小故事组成。著名的《阿里巴巴和四十大盗的故事》、《辛伯达航海旅行飞故事》、《三个苹果的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书。《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中的"最壮丽的一座纪念碑"八、词语归类1、形容风景的词语：山清水秀 鸟语花香 花红柳绿 春暖花开 百花齐放2、描写四季的词语：春光明媚 春暖花开 骄阳似火 秋高气爽 冰天雪地3、描写月亮的词语：月明人静 花好月圆 皓月当空 月黑风高 明月高照4、描写植物的词语：花红柳绿 花枝招展 一碧千里 杂草丛生 绿树成荫5、描写外貌的词语：骨瘦如柴 披头散发 面呈菜色 一表人才 面黄肌瘦6、描写神态的词语：全神贯注 怒气冲冲 兴高采烈 呆若木鸡 大惊失色7、形容人多的词语：车水马龙 人山人海 人海茫茫 游人如织 千军万马8、表示看的词语：瞧 望 盯 打量 欣赏 张望 注视 凝视 观察 鸟瞰9、形容高兴的词语：眉开眼笑 兴高采烈 开怀大笑 笑逐颜开 欢天喜地10、词牌名： 渔歌子 忆江南 长相思 念奴娇 水调歌头11、意思相同的词语：甜蜜、捕捉、寻找、叫喊、呼唤 医治、解救12、意思相同的成语：成千上万 聚精会神 坚定不移 千言万语 千呼万唤13、描写色彩的成语：万紫千红 五彩缤纷 五光十色 五颜六色 色彩明丽14、描写人物品质的成语：助人为乐 拾金不昧 见义勇为 勤奋好学15、描写人物意志的成语：坚定不移 自强不息 持之以恒 知难而进 半途而废16、含寓言故事的成语：叶公好龙 画龙点睛 对牛弹琴 愚公移山 刻舟求剑17、神话故事的成语： 精卫填海 八仙过海 夸父追日 女娲补天 嫦娥奔月18、含近义词的成语：生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 千言万语 奇形怪状19、含反义词的成语：黑白分明 进退两难 东张西望 左邻右舍 七上八下20、与战争有关的成语：知己知彼 百战百胜 决战千 声东击西 草木皆兵21、描写山的成语：奇峰罗列 连绵不断 形态万千 峰峦雄伟 拔地而 危峰兀立22、描写水的成语：波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 波涛汹涌 清波荡漾九、人物特点1、父亲（中彩那天）—— 诚实，讲信用2、父亲（万年牢）—— 认真、实在、正直3、哈默 —— 自爱自尊自强、有骨气4、小夜莺 —— 机智勇敢、热爱祖国5、雨来 —— 机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高6、一个中国孩子 —— 热爱和平、憎恨战争7、盲童安静 —— 热爱生活、珍惜生命8、琳达一家 —一 心为他人着想，乐于助人9、乡下人家 —— 热爱生活，勤劳朴实10、伽利略 —— 执着追求真理，相信科学、不迷信权威11、罗丹 —— 做事全神贯注、一丝不苟、执著追求12、聋哑青年 —— 做事勤奋专注、画技高超13、父亲（父亲的菜园） —— 勤劳执著、认准目标、坚持不懈14、纪昌 —— 虚心好学、勤学苦练15、飞卫 —— 堪称名师16、扁鹊 —— 医术高超17、蔡桓公 —— 固执己见、自以为是、讳疾忌医18、文成公主 —— 聪明又漂亮19、普罗米修斯 —— 不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命20、宙斯 —— 心狠手辣、冷酷无情21、渔夫 —— 从容、镇定、聪明22、魔鬼 —— 凶狠狡猾而又愚蠢十、课文心得体会1、《桂林山水》让我感受到：桂林的山是多么的奇秀险，桂林的水是多么的静清绿啊！2、《记金华双龙洞》让我感受到：双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊！3、《七月的天山》让我感受到：七月的天山是多么的奇妙无比，引人入胜啊！4、《中彩那天》让我感受到：做人最重要的是诚实讲信用，这是比物质财富更珍贵的财富。5、《万年牢》让我感受到了无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。6、《尊严》让我感受到：要做一个自爱自强自尊的人。要用自己的劳动去维护做人的尊严7、《将心比心》让我明白：善待别人就是善待自己。或遇事要将心比心，多为别人着想。8、《自然之道》让我懂得，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。9、《黄河是怎样变化的》让我明白：要增强环保意识，否则，就会受到大自然的惩罚。10、《"打扫"森林》让我明白：要保护大自然的生态平衡，提高环保意识。11、《人类的老师》让我明白：只要我们细心观察，用心思考，才会有所收获。12、《夜莺的歌声》让我明白面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。13、《小英雄雨来》让我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。14、《一个中国孩子的呼声》让我明白要热爱和平，维护和平，不要战争。15、《和我们一样享受春天》让我明白：我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。16、《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。17、《永生的眼睛》启示我们：用自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义18、《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值。19、《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。20、《乡下人家》让我感受到：乡下人家的田园生活真让人向往。21、《牧场之国》让我感受到：荷兰的景色真让人着迷啊!22、《古诗词三首》 古人描写的乡村生活多么富有情趣啊！23、《两个铁球同时着地》让我明白：对权威要尊重，但不应该盲从，我们有疑问应该反复求证，实践才是检验真理的唯一标准。24、《全神贯注》告诉我们学习或是做事要有执著追求的精神和全神贯注的工作态度以及一丝不苟的工作作风。25、《鱼游到了纸上》让我明白：做事要勤奋专注、一丝不苟的道理。26、《纪昌学射》寓意是：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，要打好扎实的基础。27、《扁鹊治病》寓意是：我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听从别人正确的意见，否则后果不堪设想。28、《文成公主进藏》我感受到：文成公主进藏故事的美妙与神奇。29、《渔夫的故事》告诉我们：拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。相关问答：

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身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我收集整理的四年级语文下册《乡下人家》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 四年级语文下册《乡下人家》教学反思1 《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。通过教学《乡下人家》这篇课文，我有以下几点感受： 一、学习目标的设定 《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。根据我的了解，我们的学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。基于本文的特点及学生的情况，我将本文的学习目标定为以下三点： 1、通过朗读、感悟、交流、朗读来理解想象乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 二、教学重点的突破 本课教学重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。因为我们的孩子只在城市，文中描绘的景物大多是学生看似熟悉，实则陌生的，而文章的语言看似平淡。那如何从看似陌生的景物、平淡的语言中读出美感是本课的难点。为突破这一难点，教学时我以读代讲，通过自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开教学。 三、教学中的得与失 1、多媒体创设美好的情景。我在用多媒体为学生播放音乐创设了轻松愉悦的情境之后，让学生自由轻声读课文想象欣赏乡间美景。而且为了让学生对乡下景物有更多的了解我还给学生展示了一组优美的乡下美景图，给学生以好的视觉效果，使学生产生更了对乡下生活的热爱之情。动听的音乐和生动的图片为学生入情入境的朗读起到了画龙点睛的作用。 2、总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。 3、抓住重点品读课文。我在教学中引导学生抓住“独特迷人”在字里行间中寻找这种风景。从课堂来看学生对关键词掌握得很好。 总之，回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。 四年级语文下册《乡下人家》教学反思2 本学期，我在学校“同上一堂好课”中，通过教研组两轮磨课后，我执教了人教版小学语文第八册第21课《乡下人家》第一课时。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交错描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。我带着对乡村生活深深的眷恋，引领学生走在乡间小路上…… 一、抓住主线，结构清晰。 在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想象作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。 二、抓取重点，扶放结合。 在这篇课文中罗列了六个不同的乡村生活场景：门前的瓜架，屋前的鲜花，屋后的竹子，院落的鸡，小河的鸭，人们夏日晚餐和秋夜睡眠。因为每一个段落都很美，但是不可能面面俱到，这就要有选择地讲读。本课时中，我目标要落实前两个生活场景。这两个场景共同点是介绍了植物，因此，我抓取了第一处植物——门前的瓜作为教学重点内容进行引导，而“屋前的花”这部分内容根据他们自己的爱好，自由朗读，做到了扶放结合，体现了学生的主体地位。也会下文学生自主学习作好了铺垫。 四、反复朗读，深入理解。 新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味，精读感悟，配乐朗诵，把读贯穿于整个教学的始终，有浅入深地层次性的朗读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。以下是我在上完本课的体会。 回顾整个学习过程，感觉效果比较理想。我在课堂学习中进行合理的组织、安排和引导，整节课学生都在自主学习、合作交流，学生的兴趣也浓厚，收获很多。比较遗憾的是，我课堂中时间有所失控。开始字词部分耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够。尤其是最后的一段显得很仓促，未能将组内磨课时的设想得到淋漓尽致的发挥。 四年级语文下册《乡下人家》教学反思3 本次赛讲课，我非常认真地备课。教学设计多次修改，力图突破原有的固定模式。我认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字、体会情感，必须引导他们抓住主要线索，抠住关键词句仔细读，慢慢品，并展开想象，感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看图片——品文字——说风景——细想象——谈感受——课外补充的步骤进行教学。 我认为自己做的比较好的有： 一、抓住一条主线，使教学结构清晰。 在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。 二、在“读”中感知、感悟。 新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读。开头的齐读课文，学生读得整齐，有感情。指名读，自读品味，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。 三、适时进行想象，发展学生的思维。 爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 在教学中我给了学生广泛的想象空间，让学生想象自己坐在瓜架下，想干什么？想象那花儿们依着时令，顺序开放是什样的情景？春笋探出头来又是怎样的一幅景象？晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的？在我们乡下仅仅只有这些画面吗？还会有怎样的画面呢……学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。 四、过渡语设计较精细，整篇课文教学语言流畅自然。 五、形式多样品课文 在教学中，设计了多样的环节引导学生品味文字。如：让学生分角色朗读课文中的鸡、鸭。孩子们读完后能用自己的感受说自己读的是什么样的鸡，什么样的鸭。城里人和乡下人比比谁的家乡美。让学生在读完课文后，用自己的话总结表达。避免了单一的读、品、说，是课堂学习不再单调乏味。 不足之处： 一、 教学预设中，对时间的规划不够细致。造成课堂前松后紧。学生的发言没有都敞开说。课堂时间延长了一点。 二、开头的导入不够灵活。总想快速把学生引入到教学的轨迹上来。结果，学生的思维有偏差时，有些急躁。后来为了显示教学设计的完整性，又把一些重要的词句处理，显得有些急切。 三、 教学时放手尺度还可以更大些。在引导学生理解了课文某些段落后，可以放手让学生说。让学生多拿课文文字跟城市风景的对比，我学生对乡下人家那独特迷人风景的感受可能更加深刻。 总之，感谢备课组老师的指点，我还要继续努力，谢谢！ 四年级语文下册《乡下人家》教学反思4 《乡下人家》是人民教育出版社小学语文四年级下册的一篇精读课文，作者陈醉云用散文的手法，描绘了一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。在教学中，我主要做到了以下几点： 一、抓住主线，层层深入 教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让学生充分地读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的"句子，注意引导学生抓住重点句段阅读。 二、抓取重点，扶放结合 在这篇课文中罗列了五个不同的乡村生活场景：瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图。因为每一幅图画都很美，但是不可能面面俱到，这就要有选择地讲读。因此，我主要引导学生们学习了瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图，鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图等内容根据他们自己的爱好，自由朗读，做到了扶放结合，体现了学生的主体地位。 三、反复朗读，深入理解 在教学本课时，我采取教师引读、自由读、竞赛读、男女生对比读等形式让学生感受乡下那朴素的美、和谐的美和充满生机的美，并通过朗读来表现自己的理解和感受，课堂效果非常好。 回顾整个学习过程，感觉效果比较理想。我在课堂学习中进行合理的组织、安排和引导，整节课学生都在自主学习、合作交流，学生的兴趣也浓厚，收获很多。最后我建议城市里的孩子，也可以选取身边的一处景物，学着作者试着写一写，写出它的独特迷人。 四年级语文下册《乡下人家》教学反思5 《乡下人家》描绘了乡下人家朴素的景致、祥和的气氛、勤劳的生活，这些组成了一道美丽的风景。教学中注重自主阅读，先了解文章的写作顺序是：分述乡下人家生活的几个反面：植物——动物——农家傍晚生活，再感悟作者优美的语言，体会闲适的田园生活。本课教学目标：1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音2、正确、流利、有感情地朗读课文3、带领学生品味优美语言，积累优美的句段。学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景是教学重点。从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情是教学难点： 一、高校课堂上课开始，首先出示本课教学目标，让学生齐读，理解。知道本课所学的内容。 二、生字词是语文学习的工具。中年级同样不能忽视生字词的教学，在引导学生学习生字新词的时候，以词块的形式呈现生字词，让学生描述画面，连词成句，给学生提供了多方面的运用机会，避免了解词的机械和积累的无序，放大了生字词的教学形式。 三、在学生充分朗读课文的基础上，让学生用词语描述文中描写的景物，利于学生理清脉络，整体把握课文，感受乡下人家清新、自然的美。 四、在品读“雨后春笋”这一段时，让学生自由读课文，划出喜欢的句子，说理由，同桌互相交流，全班交流。引导学生抓住“探”、“成群”、“许多”等词语体会雨后春笋生机勃勃的情景，然后通过引导学生诵读、比较、想象，与笋芽儿对话，不仅使用学生对语言文字的实践，更是灵性的涌动、情感的流淌、个性的张扬，富有浓厚的情感和韵味。 五、存在的不足，第一课时的教学目标应定位为引导学生读通、读准、读顺课文，整体把握文章的脉络，本节课学生朗读的量不够，就过早地进入品读课文的环节。应注意对学生进行通读课文的训练，采用多种形式引导学生先把课文读通、读准、读顺。农村小学生，在小组合作的时候，表现得不够好，没有大胆交流讨论，不过才四个学生一组，全班八个学生，课堂活跃不起来。

　　《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、发展、结束的。因为课文大量篇幅在讲孩、猴子、和水手的关系，最后出现船长。课文描写较少。这样，学生在理解上往往就会停留在故事的表面，不能正确体会故事要告诉人们的深刻道理。 　　在教材处理上，我先让学生从整体上把握事情的起因、发展、高潮、结局。因此我在让学生初读课文时就思考：文章里面共有几个角色他们之间发生了一件什么事？这样学生把全文贯穿了起来。 　　在教学中，我组织学生围绕这几个问题深入学习课文内容。第一个问题“猴子为什么拿孩子的帽子”上，我带着孩子们学习文章的第一、二自然段，勾画出重点句：“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来”，理解关键词“取乐“和”“放肆”后追问：“水手为什么拿猴子取乐？”，回读“这一天，风平浪静……”弄清天气好，水手们心情好，所以拿猴子取乐，再有感情地读：“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来”，最后总结问题：“猴子为什么拿孩子的"帽子”。 　　在处理好第一个问题的基础上，我让孩子总结出学习方法： 1、抓住重点句，理解关键词。 2、联系前后文分析问题。 3、有感情地读一读。 4、总结问题。接下来在处理第二、三个问题：“水手为什么不救孩子？”“船长为什么拿枪逼着孩子跳水”上请孩子们分学习小组用处理第一个问题的学习方法自学，讨论，汇报；老师适时地引导感情朗读。最后总结全文，讨论“为什么以《跳水》为题？课文主要人物是谁，作者的写作意图是什么？” 　　当《跳水》一课的教学接近尾声时，学生们都认为船长的做法正确，这时一个学生的发言却引发了一段议论：有的学生认为船长的做法不一定行得通，因为课文图上画的横木，它并不在船的边上，如果孩子跳下去，没有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，不摔死也得摔成重伤。有学生说：“对呀，孩子又没有经过训练，怎能保证他一定会跳到不里呢” 　　我没有想到学生会从这个角度考虑，一时不知从何着手引导学生理解舰长的做法的正确性。 　　在阅读教学中，对学生进行创造性思维的训练显得越来越重要，但是，这种训练应该如何与正确理解课文内容结合起来呢？这就需要教师善于捕捉时机，创造性地把握教材。 　　学生在提出自己独到的看法时，我最初的想法是跳过去，留作课后作业，让学生想一想还有什么好的办法帮助孩子脱险。可进而又想，这不正是一个训练学生的创造性思维的好时机吗？所以我抓住教学时机，鼓励学生求异思维，围绕这个论题各抒己见。学生说出可能的或不大可能的解救方法就是创造训练的一个过程。接着通过讨论，排除那些不合理或不可能的解救办法之后，“船长强逼儿子跳水”这一办法才显出其现实的可行性，这是思维的集中，即符合思维，由此进一步理解船长的果敢精神。这时，再继续启发学生思考：为什么在孩子千钧一发之际，其他人束手无策，船长却这样沉着，能及时想出“跳水”的办法来？这样的分析综合，使学生的认识深化了一步，思维得到了发展，使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统一。

人教版小学语文教科书四年级下册的特点 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生和发展教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展的特点教材内容的组织应多样生动，有利于学生探究这就对教材建设提出了具体要求：教科书内容要从儿童生活经验出发，要能够调动学生学习的主动性，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验学会认识并建构自己的认识；教科书要注意培养学生的问题意识，应当引发学生产生问题，学生可以通过对教科书的学习形成真正意义的自学能力。 人教版小学语文教科书在引导学生学习方面，已经形成了鲜明的特色。 一、提供丰富的阅读材料 人教版语文教科书，选入了大量的新课文，可谓有血有肉，比成人化、教条式的文章有更强的可读性和吸引力。 1.题材的多样性 从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记金华的双龙洞》等。32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。 文科教学有一个重要的任务就是要滋养人的心灵。心灵是伴随一个人成长发展进步的，心灵的丰富与完善决定了人生的精彩与幸福。阅读材料的多样性与广泛性，给学生提供了广阔的阅读空间，通过对不同时代、不同国家、不同地域、不同内容的阅读，给学生提供了可供吸收的多方面的营养。学生通过阅读，通过自己生活经验的介入，可以获得精神的力量。 2.体裁的多样性 从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首现代诗包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通过阅读、习作等学习方式最终实现学生自身的语言建构，也就是通过不断的理解、感悟、积累，慢慢形成自己的语言风格，找到适合自己的表达方式。 只有阅读大量的丰富的语言材料，从多种多样的语言形式中感受语言，才有可能建构自己的语言，才有可能让不同的学生有不同的表达方式。 本册的选文从无论从题材还是体裁，都为学生提供实现个性化学习的可能性。宽带网、展示台及综合性学习等方面也促使学生课外去广泛阅读，促使学生有更多机会直接接触语言材料。 二、营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。 1.学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过关照文中人物的心灵来净化自己的心灵。我仿佛看见了雨后春笋的画面。（《21.乡下人家》）以学习伙伴的话引导学生想象作者描写的画面，实现有意义的阅读。我知道结尾两个自然段和前面三个自然段的联系是。（《13.夜莺的歌声》）通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，体会小英雄当时的心情，达到和人物心灵沟通的境界。 2.学生与文本作者对话 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。我知道为什么叫双龙洞了。 （《3.记金华的双龙洞》）课文中三次提到万年牢，这中间有什么联系呢？（《6.万年牢》）提示语引导着学生的思想和作者的写作意图达成一致，通过文字读明白作者的想法。 3.学生与学习伙伴对话 人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 在语文园地一由这样的对话： 小林：我发现作者用三个相同的句式描写了漓江水静、清、绿的特点。 小东：用相同的句式描写一个事物，在这组课文里还有一些呢！ 小林：我觉得这样写 学生可以通过阅读我的发现体会编者列出的方法，更可以有自己的发现，可以发现更多的语文学习方法。 4.学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。 为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？（《5、中彩那天》）就是呀，如果是我，能体会到富有吗？我真想去看看这道独特而美丽的风景 （《21、乡下人家》）真的到了那个地方，我能注意到这样的风景吗？我能感受到这种风景的.独特吗？ 教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 三、促进学习方式的改变 教科书的呈现方式对教师的教学方式有着内在的规定性，往往决定着教师的执教方式，决定学生的学习方式。学习语文是一个漫长的过程，不可能通过几篇文章的阅读就达到语文学习的目的。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，我想我要我一定，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。 让我们阅读本组课文，留心人物外貌动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。（第七组导语）提示了学习方式──阅读和交流；提示了学习重点──注意外貌动作描写；提示了学习目标──获得启示。江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。（《七月的天山》 链接语）从上一篇文章的阅读引向本文的阅读，提示了学习要求──抓住景物特点，积累语言。 每一课后的练习文本更是引导学生学习的重要形式。我们读读下面的句子，体会体会带点的词语，再写下来。课文中有些句子含着一定的意思，如，大家都喊：野兽来了，野兽来了──就都跑了。让我们找出类似的句子，读一读，体会体会。这样的课后练习，引导学生体会词语句子在文章中的作用。通过体会词句加深对文章内容的理解，感受用词用句的准确，领会表达方法，进而学习表达。 根据我的经验，平时多动笔对提高习作水平很有好处。是我的发现中的内容，其中还有留心观察，多读课外书等学生可以通过自己的理解，发现更多的学习方式。教材编者把学习的重点导向对语言形式的揣摩，学生学习语文就不会只停留在理解内容的层面上。 教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程： 这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。也就是说语文学习包含的两条线，或者说一种学习的两个方面，教科书都已经考虑到了。 学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

本来想要创设“畅游语文乐园”的教学情境，可因为突然冒出的抽背课文，就将设置情境的事置之脑后了，这主要是平常就没有这么做的缘故，以后一定要加强。 其实，只有那么一点时间就要上课了，我应该意识到这一点，避免此类事件的发生，这是一大失误，说明我临场变通的能力还有待进一步提高。 语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的.教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。 另外，学生在仿照句子写话时，反应不积极，课后我去调查原因，发现很大的原因还是在自己的身上，于是得出以下几个的启示： 一、预习作业一定要检查。 我在翻看学生的语文书时，发现很多学生没有预习。虽然，我课前要求学生寻找相关资料，进行预习，但是却没有进行检查。我想当然的认为学生会认真完成，却忘记了学生爱玩，爱忘事儿的天性，更多的学生还是需要老师或者他人的提醒、监督的。 二、引导性的语言一定要得当。 那些事先没有想过的，临时想不起来，这也无可厚非，但是有几个学生虽然写了，却没有在课堂上发言，我问他们原因，才知道是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。今天我请学生仿造句子时，为了提醒学生，我说了一句：“像它们这样写一句话，能说明某个人的可爱或可恶。”而学生却因为他的句子既没有反映可爱，更没反映出可恶，以为不正确就不敢说了。这让我明白，引导语不得当，会让效果适得其反。

　　《黄河是怎样变化的》教学反思 　　《黄河是怎样变化的》一课介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。这是一篇属半独立阅读性质的课文，放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。黄河的"变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎 　　《自然之道》教学反思 　　《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程，理解文章内容。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。 　　不足之处：总是讲过之后，才想起要板书，和教学内容严重脱节，这也暴露了自己在这一方面的不足。可能平时的教学中自己懒散惯了，以至连板书也跟不上了。另外，板书的字迹潦草，也暴露了自己书写粉笔字这一基本功的功底，真有点丢丑的感觉，以后要在这方面加强练习。 　　《蝙蝠和雷达》 　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。 　　在学习蝙蝠是怎样探路的内容时，组织学生分成小组进行合作研究性学习，使学生能够分工合作，在互相研究探讨交流中把问题弄清楚，并完成表格。

　　本来想要创设“畅游语文乐园”的教学情境，可因为突然冒出的抽背课文，就将设置情境的事置之脑后了，这主要是平常就没有这么做的缘故，以后一定要加强。 　　其实，只有那么一点时间就要上课了，我应该意识到这一点，避免此类事件的发生，这是一大失误，说明我临场变通的能力还有待进一步提高。 　　语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的`教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。 　　另外，学生在仿照句子写话时，反应不积极，课后我去调查原因，发现很大的原因还是在自己的身上，于是得出以下几个的启示： 　　 一、预习作业一定要检查。 　　我在翻看学生的语文书时，发现很多学生没有预习。虽然，我课前要求学生寻找相关资料，进行预习，但是却没有进行检查。我想当然的认为学生会认真完成，却忘记了学生爱玩，爱忘事儿的天性，更多的学生还是需要老师或者他人的提醒、监督的。 　　 二、引导性的语言一定要得当。 　　那些事先没有想过的，临时想不起来，这也无可厚非，但是有几个学生虽然写了，却没有在课堂上发言，我问他们原因，才知道是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。今天我请学生仿造句子时，为了提醒学生，我说了一句：“像它们这样写一句话，能说明某个人的可爱或可恶。”而学生却因为他的句子既没有反映可爱，更没反映出可恶，以为不正确就不敢说了。这让我明白，引导语不得当，会让效果适得其反。

一、 教材分析 本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。 二、教学目标 1、认识27个生字，会写28个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到薰陶感染。 3、树立热爱和平、维护和平的信念。 4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。 5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。 三、教学重难点 1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。2、树立热爱和平、维护和平的信念。 3、有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。四、课时安排 教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。

一、教学目标：u2002u2002u20021、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。u2002u2002u20022、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。u2002u2002u20023、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。u2002u2002u20024、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。u2002u2002u20025、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。u2002二、重难点：u2002u2002u20021、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。u2002u2002u20022、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。三、预习：u2002u2002u20021、自学生字，读熟三首诗。u2002u2002u20022、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。u2002u2002u20023、搜集别的描写山水风光的古诗。u2002u2002四、教学过程：u2002u20021、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）u2002u20022、指名认读生字，提示应注意的地方。u20023、分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。4、交流预习中的疑问，组内解疑。u2002u20025、指导朗读。u2002u2002u2002五、教学反思：u2002u2002我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。u2002u2002u2002课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。u2002u2002我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密。因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。

　　作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是我为大家整理的人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思1 　　一、教材简析： 　　《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。 　　课文的重点部分是3至5段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。 本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。 　　在讲之前，我要求学生到学校操场去观察爬山虎，并写了观察日记《我观察到的爬山虎》。学生对爬山虎有了初步的了解。学生对爬山虎的脚有了感性认识。 　　二、评价： 　　激趣导入采用猜谜语的方式激发学生学习的积极性，学生回答问题的主动性较高。 导思释疑教学方法的使用，引导学生针对课题提出疑问，教师引导学生将问题一一解决，这三个问题恰恰是文章的中心问题，也是需要学生掌握的重难点。 将课文重点段的背诵训练穿插于教学过程当中，不但锻炼了学生的记忆力，也培养了学生积累语言的能力。 　　本次公开课的缺点也不少：比如在学生提出爬山虎的脚是小圆片的时候，与教师的预设爬山虎的脚是六七根细丝，相矛盾。教师此时缺乏教学机智，处理比较粗糙，在此处浪费了不少时间。 　　分析原因如下： 　　备课的时候，我会把要讲的每一句话都计入教案当中，然后把它们背过。在讲之前我会反复多遍地去背诵，恐怕漏掉其中的一句话。我相当关注每一张幻灯片中的细节，慎密地思考其中的过渡语。虽然讲课之前，我已经把课文内容烂熟于心，并且把教案在心中默念了许多遍了。但我仍然相当紧张，恐怕课堂上学生不能配合，或者不按照我的思路来回答问题。 果然，在讲课的过程中学生所回答的与我设计的"许多方面大相径庭，这些课堂生成的答案让 　　我不知所措，于是开始紧张起来，不知道该如何引导学生，思路也被这突如其来的问题所打乱，于是整堂课出现“东一榔头西一棒的”倾向，让学生们听不懂，也让听课的老师不知所云。 课下领导和老师们给我评课的时候，找出了问题的症结所在。这源于备课的拘泥于细节的完善而忽略了大的框架。课堂学生的生成是教师无法预测的，但是教师对所教内容的具体框架结构要做到心中有数，当学生的回答偏离主题的时候，教师要注意将学生引导到这个大环节中。关键是自己的备课，其中大的环节要清晰，无论学生如何变，万变不离其宗。当胸有成竹地了解了讲解中的关键问题的时候，那么细节就可以随意填充了。不论在课下想象的学生回答是如何变化多端的，当堂出现的问题一定是与你的预设有出入的，所以一方面要充分考虑到学生的回答，另一方面还不要被学生的回答所束缚。 　　将来改进的措施： 　　1、始终不渝地钻研教材，创新教学方法，针对本班学生的特点选择合适的教学法。 　　2、多听课，多学习，容百家之长补己之短。 　　3、调节好自己的心理，在放松快乐的心理下教学，不要过度紧张。 4、备课不要过于精细，免得束缚自己的思路。 人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思2 　　《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生的文章。课文描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它如何一步一步往上爬的。选编课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真事物的兴趣和习惯；二是学习作者是在怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。 　　文章用语准确、生动，内容容易理解，要求全文背诵。教学时，我一句也没讲课文内容，只是让学生每人带一根爬山虎来。首先梳理课文每个自然段重点写了什么，然后老师读课文中相关的描写，让学生仔细观察手中爬山虎，看看作者是怎样观察的，又是怎样把观察所得记录下来的。学生最后总结出以下几点： 　　1、作者观察特别仔细。 　　2、作者是连续地观察，并且边观察边记录。 　　3、作者还动手拉下爬山虎的一根茎，放到明亮的地方，细心观察，有可能还拿着放大镜观察。 　　4、作者观察时讲究顺序，每次重点观察一项。作者先后重点观察了爬山虎的叶子、脚以及爬山虎怎样爬。 　　5、作者每天都观察一番，根据观察然后把写的文章修改一下，最后把文章修改地准确、生动。 　　然后，重点训练朗读并背诵全文。 　　这样做，避免了繁琐地分析，支解课文，破坏了课文的美感，反而学生学得兴趣昂然，收到了较好地效果，学生背诵地也很快。

身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的四年级下册语文《白鹅》教学反思范文（精选9篇），希望对大家有所帮助。 四年级下册语文《白鹅》教学反思 篇1 在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。 我在教学是要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，学生都能认真地表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。值得一提的是，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭“架子十足”、“从容不迫”等表现得淋漓尽致。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。 学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生的个性，更好地完成教学任务。 四年级下册语文《白鹅》教学反思 篇2 《白鹅》这篇课文的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅“高傲”的特点的，难点是从那些看似贬义的词句中体会作者对鹅的喜爱之情。 我在教学这篇文章时，主要是抓住重点句来学习，通过阅读，谈体会的方法感受作者幽默风趣的语言风格，在教学过程中，总结出本课在写作上的特点，为本单元的写作打下基础。 但这节课的课堂气氛不够活跃，学生少举手发言，教师引导较少，激励的语言不多，不能激发学生的兴趣，老师讲解过多，不能体现以“学生为主体”的教学模式。 四年级下册语文《白鹅》教学反思 篇3 《白鹅》是第四组的第一篇课文，是著名的文学家丰子恺先生的一篇优美作品。 上课伊始，我引导学生回顾了上组课文有关童话的内容，进而转向本单元关于动物的学习。我鼓励学生将自己喜欢的动物说给大家听，并简单地阐述理由。动物是人类的朋友，人类与动物之间也有着各种各样的情感。 出示课题《白鹅》，学生齐读课题，引导学生想象以前学过的关于鹅的课文或诗歌，学生背诵古诗《鹅》，从“曲项向天歌”一句中引出鹅是一个高傲的动物。 然后，我让学生初读课文（读准字音，读通句子，将不理解的字词句做上记号），说说课文给你留下了怎样的印象？ 指名回答： A：鹅的吃相使我印象深刻！ B：好一个高傲的动物！ C：鹅的叫声严肃郑重，似厉声呵斥！ 很好，其实，课文中有一句话已经告诉我们这是一只怎样的白鹅了！出示：“好一个高傲的动物！” 齐读，怎样将这句好读好呢，要找出重点词语，然后重读就能读好。好，我们一起来读一读！ “高傲”是个什么意思呢？高傲就是极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。哦，高傲是这个意思，怎么看起来好像 作者是在贬低白鹅呢？是不是这样呢？我们接着往下面看！ 作者是从哪些方面表现白鹅的高傲的呢？你能快速找到吗？你是怎样快速找到的呢？ （“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。” 这是一个过渡段，起承上启下的作用。）那么课文是否仅从这三个方面写的呢？还没有其他方面呢？——姿态！ 阅读第1自然段，找出表现白鹅姿态高傲的词语：伸长头颈，左顾右盼。 阅读第2自然段，体会过渡段的作用！（承上启下，承接上文，启示下文）然后读一读。体会过渡段的作用。 阅读第3自然段，学习白鹅叫声的高傲。首先，找出变现白鹅叫声高傲的词语（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫），读一读包含这些词语的句子，边读边想象画面，体会白鹅叫声的高傲！ 这些词语都说明了白鹅叫声（“大”和“严厉”）的特点。提问：那么白鹅是在什么样的情况下“厉声叫嚣”、“引吭大叫”的呢？哦，鹅是在有生客进来，或篱笆外有人走路时叫的。那么鹅是在干嘛呢？——鹅在看家护院。我们知道一般是什么动物帮助人类看家护院的呢？——狗。哦，那狗在有生客进来、或篱笆外有人走过，有什么举动呢？——狂吠！而鹅的“引吭大叫”怎么样？（不亚于狗的狂吠）。这是一种什么样的表现手法呢？——对比！通过对比来表现鹅叫声“大”和“严厉”。从中我们也能看出作者写鹅“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”并不是贬低它，而是为了说明鹅很“尽职”！ 好的，大家理解了作者这么写的意图后，再来读读这一段，体会鹅叫声的高傲！ 下面请大家按照学习鹅叫声高傲的方法来自学鹅的步态这一自然段！学生自学第4自然段，找出表现鹅步态傲慢的词语。（“步调从容”、“大模大样”、“毫不相让”）找出相关的语句读一读，体会鹅步态的高傲！ 找出描写鹅步态的句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这是一个比喻句，把鹅的步调比作净角出场。 四年级下册语文《白鹅》教学反思 篇4 一、课文的“味”儿没嚼透。 备课之前，自己先读课文。我注意到了课文的中心句：“好一个高傲的动物！”就自然而然地认为文章是围绕白鹅的高傲来写的，上课时就应该着重帮助学生感受学生的高傲。可是果真照着这样的思路上课，不断地读“厉声喝斥”“厉声叫嚣”，不断地学“引吭大叫”，不知不觉地，连我自己都觉得白鹅真的成了一种高傲的甚至让我们觉得有点陌生和遥远的动物，更何况学生呢？我们感受到的白鹅显然已经不是丰子恺先生笔下和心中的那只白鹅了。 上完课，我注意到了写在这一组课文前面的话：“动物是我们人类的朋友。”把动物视为朋友，亲近它，喜爱它，这不恰恰就已经体现编者选文的意图了吗？或许，编者就是被丰子恺先生对白鹅的那份由衷喜爱打动，才选了这篇文章吧！我回忆起了杨老师提醒过我要注意的一句课文：“养鹅等于养狗，它也能看守门户。”狗多么忠诚亲切，而养鹅竟然也能如养狗一般，不正恰恰说明了养鹅的喜和乐吗？再看课文第一段“雪白的‘大鸟"”，白鹅在丰子恺的眼里多美呀！沈莉老师告诉我，她小时候被鹅咬过，但她印象最深的却还是鹅那傻呆呆又傲气十足的样子，现在想起来都还是觉得很好玩，很可爱。 这就是真正接触过鹅的人才有的那份由衷喜爱！现在，我猜想丰子恺先生是十分喜欢他养的这只白鹅，于是鹅走路时的傲慢，吃饭时的古板也就令他忍俊不禁，使他用调侃幽默的笔调写就了这篇文章，一如一个满怀慈爱的父亲谈起自己调皮的孩子。 如果课前就能嚼出课文的这个味儿，那么，今天的白鹅在孩子们的眼里会亲切可爱得多吧！ 二、课堂的“味”儿还有点儿“生”。 因为没有嚼透教材，课堂就显得生硬，少了点儿滋润，少了点儿自然。许多细节都暴露出了这个毛病。 课始出示了白鹅的照片，与学生一同领略了它高傲的姿态后，我便让学生自由读课文。可没想到的是孩子们似乎都有些不知所措，课堂忽然静寂了几秒钟。我只有掩饰自己的尴尬，再次提醒学生赶紧读书。孩子们这时才像回过神儿来似的。课后，杨老师敏锐地指出了这个问题，帮我一起分析：很有可能是孩子们因为刚刚演了“伸长头颈、左顾右盼”，对这个高傲的动物产生了兴趣，兴奋劲儿还没过去，这时简单机械地下指令叫他们读课文，他们的情感就产生了断层。经过这一番点拨，我才恍然大悟，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。课堂正因为微妙才成为艺术，才需要每一个上课的老师用慧根去体悟！ 又如在引导学生感受白鹅叫声“严肃郑重”时，我请学生圈一圈直接描写白鹅叫声的词语。在巡视的过程中，我发现有一个学生圈了“狂吠”，就问孩子们这个词是不是描写白鹅的，大家都说不是，于是我就把正确的三个词大在了大屏幕上。现在想来这个环节的生硬恰恰反映了我的教学机智还很不够。其实汇报的时候完全可以就请这个学生来说，他的答案一定会引发同学们的思考，这是问题就不是我抛出的，而是从学生中来，又回到学生中去的。这不恰恰是我们需要孩子们养成的能力吗？ ——有疑，有思。说到底，课堂本来就是这二者的结合。 四年级下册语文《白鹅》教学反思 篇5 丰子恺笔下的《白鹅》一文，重点是刻画白鹅的性格高傲，鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。 由于我觉得这篇文章的语言也很有特色也显得有点深奥，所以在备课时我打算用一节的时间去完成。可到了课堂上我才知道，学生在课文的朗读、理解上都有点困难，特别是中下学生，可能很难进入语言的内部去品味。于是在教学时，我不知不觉把时间拉长了，整整用了两节课，让学生从容地在语言文字中走了个来回。课后仔细想想，课文一定有它特有的目标要求，我这样做是否能达到预期的目标。 以后的课文教学中，我会试着根据单元训练重点确定教学目标，非重点的内容，让学生读一读，了解一下就可以不必逐词逐句细扣。如果有时间的话，让学生在自己感兴趣的`地方读一读就行了。 本单元还有两篇略读课文，但对于略读课文到底应当怎样教，我需努力探索。 四年级下册语文《白鹅》教学反思 篇6 语文教学应着力提高学生的语文素质，这对学生整体素质的发展具有奠基作用。反思《白鹅》一课教学，我着重考虑了语言文字的训练，想象能力的培养以及语文素质的内化等几个方面。 1、激发学生热爱语言的情感： “热爱是最好的老师”。语文教学应善于挖掘教材语言的魅力，点燃学生对语言的情感火花。如：第1自然段作者为了表达喜爱之情把白鹅称作“雪白的大鸟”。我抓住这个语言的训练点，先引导学生自悟，再激趣引读：想象一下，假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白的大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜爱啊！让我们脑中边想象边再读读。 2、促进学生想象能力的提升： “想象”是学生学好语文的翅膀。我多次设计学生发散思维，积极想象的环节。在教学第三自然段时，我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 “厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。实践证明，学生对想象的环节是喜闻乐见的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出。 3、重视学生语文素质的内化： 内化是形成语文素质的心理机制，外因都要通过学生主体这一内因来实现。在课堂充分学习阅读的基础上，我引导学生总结出本文的写作特点，然后问学生你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 接着出示“快乐写话卡”：我是一只______的白鹅。 该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。 让学生充分经历阅读教学的“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，真正做到一课一得。 总之我打破了传统的串讲形式，让学生充分地自读自悟，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习，增强了学习兴趣，也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。但也存在不少问题。如：某些环节处理得过于细致使后面时间不够；课堂气氛虽然较好，但有时目的性不强。 四年级下册语文《白鹅》教学反思 篇7 《白鹅》是丰子恺先生的一篇散文，入选教材时做了改动。文章结构极其简单，全文围绕一句“好一个高傲的动物”，从白鹅的叫声、步调、吃相三大方面去展示白鹅的骄傲，可爱。与以前所接触的课文不同的是，整篇课文主要以反语的形式和活泼、流畅、诙谐、准确的语言，向大家展示了一种新的、表述语言的方式和方法。 因此，在教学时，除了让学生体会到作者用词的准确，认识到作者对事物的观察的细致，更重要的是，要让学生认识到作者语言的“别有用心”，也就是让学生体会到反语的独特魅力。 针对这一教学目标，我便在自己的课堂上，由“高傲”入手，设计了几个大问题，让学生通过各种形式的读、交流，去细细体会作者的文字表面所呈现出的白鹅的“凶”和“厉害”，实质是对白鹅的尽职、勇敢的赞赏；体会白鹅步调的从容、大模大样，体现的不过是作者对白鹅由衷的喜爱和关注。 应该说，这篇文章的理解是有一定难度的。不仅在语言表达方式上，是学生第一次接触到，在文字表述上，也比较脱离口语化，书面性较显著，也就是我们常说的“文诌诌”。这些对学生的理解造成了很大的困扰。因此，我在教学时，采用了多种教学方式和方法，比如课堂上让学生根据文章的重点语句，进行大胆的联想或想象，去品悟作者字里行间所蕴藏的对白鹅真挚的喜爱；让学生模仿表演，加深对白鹅的高傲的认识，以及作者用词的准确；还有让学生试运用书上精彩词语帮白鹅做自我介绍…… 这节课的设计里，最没有把握上好的，就是学生对语言的理解和领悟（事实也确实如此，在这一环节上的教学有点乱）为了使学生能真正理解作者的语言，进而感悟白鹅的高傲，我想我在课堂上走了不少弯路，但学生的认识仍只是停留在“白鹅”叫声大而严厉，而不能从文字表面进一步去体会作者对白鹅的赞赏。我有点急，只好联系他们对狗的印象来引导他们感受白鹅的尽职勇敢和忠诚，进而使学生触摸作者的写作意图，领会作者对白鹅的喜爱。当然，学生很不错，一点就能领悟到。但是我想，让学生真正认识到反语的特点，还有待在下一个课时里，结合鹅的吃相做进一步的引导和交流。 四年级下册语文《白鹅》教学反思 篇8 品味语言，能提高学生的理解和欣赏能力，学生要有良好的语言运用能力现就应该有丰厚的语言积累，所以我把“感受作者幽默风趣的语言风格，抄写、背诵部分描写生动的句子。”作为本课教学的一个很重要的教学目标。 在学习“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”时让学生抓住“大模大样”理解课文内容，感受鹅走路“高傲”后，引导学生读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点并引导学生背诵这个句子，做到积累语言。在学习第六自然段的“鹅狗争食记”时让学生选择自己觉得最有趣的一句练习读，抓住关键词读出画面感并背下来。课堂中也安排了把句子补充完整，找一个写得生动有趣的句子抄下来的练习。 在本节课的教学中，学生学习兴趣浓厚，学得主动、扎实。课堂上能积极开动脑筋思考问题，大胆表达自己的想法，有很多精彩的课堂生成，较好地达成了教学目标。大多数学生能准确理解课文内容，感受作者的语言文字的魅力，在品味语言、积累语言方面有一定的收获。 四年级下册语文《白鹅》教学反思 篇9 《白鹅》是小学四年级的一篇课文，作者对白鹅的特点描写得惟妙惟肖，字里行间也洋溢着作者对白鹅的疼爱。我认为到了中年段，理解词语和句子仍然是中年段语文学习的一个重要目标，教师要注意引导学生运用低年级所习得一些理解词语和句子的方法。加强学习方法的迁移，这节课我就做到了这一点。 第一、能善于运用多媒体课件理解词语，比如：净角京剧中的一个人物造型，地学生来说比较陌生，通过多媒体把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容展现在学生面前，就达到了一个直观，形象的效果。 第二、联系上下文理解词语，句子的意思。联系上下文理解了关键的词句，一定程度上也达到了对课文内容的理解。比如：“三眼一板”即白鹅先干什么，后干什么，再干什么，这是白鹅吃饭时的一规矩，任何时候都不变的规矩叫“三眼一板”，这都要联系上下文才能理解。 当然，生活在现代城市的孩子，生活经验非常有限他们从来没有见过白鹅，所能见到的是动物园里池塘中戏水的天鹅，它们的叫声，动作，样子和生活习性与课文中的家鹅形象很难进行比照。要体会作者运用语言文字的准确性和生动性，有一定的难度，再者作者是典型的中国古典文人，课文的写作时间是上个世纪的中叶，现在的孩子生活在现代工业社会和作者生活的时代差距很远，文中表现出来的那种文人心态以及成人化的审美情趣，对孩子来说缺少亲切感，课堂上，不管我怎么引导，学生都读不出“味”。 《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较；最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。 这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激起的一点火花；二是对写作方法的教学的体会。在《猫》和《白公鹅》两课中，我都教写作方法。两次都是先让学生找，但两次都发现学生很难找到，最后都是我自己说了出来。经过这次课，我感觉到如果利用课件出示相关的句子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难度。 在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极，原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预习不充分；三是我自身的原因如教学语言、表情不够丰富，并且我太着急了，在一两个学生的回答达不到要求时，我会自己说出答案，这也可能与学生发言不积极，我问不下去有关。其他老师建议我对于某些不难的问题，可以对学生多引导；对于某些较难的问题老师可以直接告诉学生，但仍要引导学生去体会。

　　作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我帮大家整理的部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思，希望能够帮助到大家。 部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思1 　　新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。就本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。 　　语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结。 　　 1.教学效果（思效）。 　　就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。学生在读、说、交流中发现写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。 　　“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。 　　在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。 　　 2.教学收获（思得）。 　　（1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。 　　（2）强化了语言文字训练。尤其是在“词句段运用”部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。通过这样的练习，学生对于如何丰富语言、如何条理性表达有了更深的认识。 　　 3.不足之处（思失）。 　　虽然我感觉在这次的语文园地学习中，就是复习、积累和运用，应该是没有什么难度，但是依然有些许遗憾：尤其是“语句段运用”部分，这些词语学生能够理解，但是在运用方面过于狭隘了，很明显学生缺少“生活”。在平时教学中应该以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为语文园地教学的源泉。 　　现在来说，学生虽然不缺少“生活”，但是的的"确确缺少对于“生活的观察和发现”。 　　 4.改进措施（思改）。 　　如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的矛盾统一，这是值得我们进一步去实践的。因为这也是每个园地学习遇到的共性问题，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的机会需要老师带领学生去创造。 部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思2 　　 一、教学效果 　　围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 　　“交流平台”让学生根据学过的课文进行想象，说一说文章中所描写的画面。再找出有关句子进行品析，学习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。“日积月累”让学生自读诗句懂得大概意思。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。 　　 二、成功之处 　　在上这节课的时候，我的成功之处是：引导学生充分发挥自主能力，开展自学。学生结成小组互相讨论，互相解决难题，既锻炼了学生的自学能力，也增强了学生的交流能力。 　　 三、不足之处 　　“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。 　　四、改进措施 　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教授“日积月累”时，我会采用课件展示的方法，用更现代化的方法渗透学生对古诗的理解。

　　作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思1 　　最近，在教学活动中，使我印象深刻的课文是《乡下人家》。这篇文章是用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致，祥和的气氛，勤劳的生活。这些组成了一道美丽的风景画。可能是我自己也比较喜欢这种文体，对于这种生活也比较向往，所以我希望我的学生也能体会到乡村生活的美好，也同样热爱自然，热爱生活。 　　这篇课文我们分了两个课时进行学习。在第一课时，学生解决了生字的识读问题，理清了文章的脉络，以及了解了全文的内容。第二课时，我准备让学生通过朗读、想象，欣赏优美句段等手段来体会乡下生活的美好。整一节课我是这样安排的： 　　首先，概括阅读技巧，师示范如何品读。针对我班学生“不爱说，不会说”的特点，他们不知道什么样的句段是优美的，什么样的字词值得我们细细品味，于是我先跟他们概括出一些技巧，比如说，学生可以从文段中找出相关的修饰手法、关键字词、句式或词语搭配，然后细细品读，悟出内涵。我举了一个例子，示范如何品读。 　　在第一自然段中，我让学生注意这个句子：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”这里用了一个“虽然……但……”的转折句以及“或……或……”的句式，我们可以从中悟到乡下人家虽然小而简但是勤劳和快乐的；从“一个个”、“长长的藤”、“绿绿的叶”等叠音词的使用中。 　　可以看出乡下人家的美好；再比如,“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是坚着两根大旗杆，可爱多了。”这个句子运用了比较的手法，将乡村与城市进行比较，写出了乡下人家的自然朴素与城市的威严冷漠。 　　然后，由学生小组合作，尝试品读。作了归纳、示范之后，学生很快就掌握了技巧，一下子就能找出很多关键的词句，而且品读得比较到位。 　　比如，从“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这个拟人句中感受到竹笋的俏皮和乡下村的勃勃生机；从“肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”这些拟人句中，感受到鸡鸭的可爱以及作者对乡村生活的向住。 　　最后，我们师生一起为文章归纳出小标题，我先归纳出前两个： 　　①屋前搭瓜架； 　　②花美主笋冒。 　　③院里鸡觅食； 　　④河中鸭嬉戏； 　　⑤门前吃晚饭； 　　⑥夜静人入梦。 　　有些学生还跟我说：“老师，我觉得我们都变成诗人了……”课后，我作了一个简单的调查，喜欢这篇文章的同学竟达100%，比课前的人数增加56%。 　　我认为这节课是较为满意的。从学生方面来看，学生是积极、主动地参与学习的；学生的情绪是快乐的，他们是乐于这种学习，享受这个学习过程的；从教师方面来看，本人认为： 　　1．这节课的目标设置得较为合理，目标导学作用得到了发挥； 　　2．设计的重难点得到了较好的解决； 　　3．教师的帮助、指导、点拨、启迪、提升作用得到了较好的发挥； 　　4．教师的课堂调控作用也得以发挥； 　　5．教师很有激情，课堂体现出浓浓的语文味。 　　四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思2 　　《乡下人家》通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。通过教学《乡下人家》这篇课文，我感觉有以下的收获和失误： 　　一、抓字词。 　　字词教学仍是教学中的首要和重要位置。在初读课文后，就检查本课中要认的5个字和要写的14个词语，并且对课文中出现的容易念错的多音字“冠、率”进行指导。 　　让学生找找“冠”日常生活中的词语，如鸡冠、夺冠、冠军、张冠李戴等，再联系实际理解。这样从多音字的音义结合起来记忆，更有助于学生对多音字的掌握。在课文朗读中有位女生还把“结果”的“结”念错了，在课堂上对这个字及时指正并且区分了两个“结果”的意思和读音。对于一些比较难理解的词语如“捣衣”，就借助图片让学生进行理解。 　　二、抓主线，结构清晰。 　　在教学中，我重点抓住主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，品一品，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品读。 　　三、多层次的读，让学生在读、悟中提高了朗读能力。每读一遍都有不同的任务和要求。 　　“初读”：感知课文内容，解决字词，质疑问难。 　　“细读”：质疑后，边读边想，弄清文章段落层次，梳理文章脉络。 　　“情感朗读”：感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点，读出味道。 　　“自由读”学生通过读，认识生字新词；通过读，理清文章画面，；通过读，创设富有感染力的语感氛围；通过读，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。 　　但一堂课下来，我觉得自己对文本的处理上有问题。第一个环节本想出示课文中的图片，让学生根据图片的情景取个清新明快的名字，为后面的课文画面取名做好充分的准备。 　　但当我出示图片让学生取名时，学生都静静地坐在座位上。后来我和其它老师一谈，都觉得这个环节对于四年级学生来说有点拔高，与后面概括课文画面又有点重复累赘。不仅没有实现事先的预想也浪费了时间。导致最后的“雨后春笋”这个画面的语句品析没法完成，而匆匆结束。 　　四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思3 　　《乡下人家》这篇课文，通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在教学中，我从增强学生主动性入手，以阅读为主要教学手段，引导学生发挥想象力、 　　在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。 　　对文章的重点段落反复阅读，在头脑中想一想作者描绘的画面，使学生很快领会作者的写作意图，然后交流品味。这样学生学习起来兴趣浓厚，效果也不错。 　　课文描写乡下人家的每一个段落，每一个画面都很美。在学习了课文之后，在课堂上利用时间，进行写话训练。 　　乡下人家，在屋前搭一瓜架，让那些瓜藤攀上棚架，是一道独特、迷人的风景。 　　先让学生把课文中的内容用以上句式写下来，这样即对课文内容进行了巩固，又训练了学生说话的能力。然后，给学生三张课外的图画，让学生用以上句式练习说话，并想想乡下人家还有什么什么风景，这样启发学生想地球已经调至震动状态象，发展学生的思维。 　　总之，回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。 　　同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。引起共鸣，取得了很好的教学效果。 　　四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思4 　　《乡下人家》是一篇描写田园风光的美文，读后让我久久回味。字斟句酌越品越有味，一种桃园风光般的仙境，滋润着我们这些大乡的儿女!故乡的情悄然涌上心头! 　　这样一篇风光如画的美文，怎样能使孩子投入这其中呢?我深深地思量，努力给学生创设一个读书的空间，努力让学生在这书香中品到自然的气息、看到这如画的美景。 　　一、咬文嚼字，感受语言之美 　　透过语言文字想象“雨后春笋、群鸭戏水、月明人静”的自然质朴、活泼风趣、人间天堂的美!在诵读中让学生感悟农家生活的独道之处。 　　二、联系生活、感悟想象之美 　　由农家的鸡群觅食想开去，你好像还看到了什么，听到了什么?品味城市生活不及田园生活的和谐美。通过读，披文入境，融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣。在这种品读中，我和孩子们也确实仿佛嗅到了浓郁的"泥土芬芳，听到熟悉的蛙吵虫鸣，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受着乡下人家生活的乐趣。 　　多给孩子品读的机会、想的机会、说的机会，学生收获的则是智慧、情感的熏陶，心灵的净化、思想的启迪。 　　四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思5 　　《乡下人家》是人教版第八册第六组的第一篇课文。它按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。反思自己《乡下人家》一课的教学，我觉得有以下亮点： 　　一、抓住主线，提纲挈领。 　　在教学中，我始终围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一条主线来进行教学。在教学过程中以此上串下挂，让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理。 　　二、在“读”中感知、感悟。 　　新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，在本课教学中，我以读为主线，引导学生通过“赏读悟情——品读想象——朗读再现”的教学模式，取得了较好的效果。 　　1、重点引导学生抓住几个拟人句、作比较的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。如：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。 　　”让学生体会“探”字的妙处。“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”让学生想象鸡和乐融融的情景等等。 　　2、精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件，造成视觉冲击，帮助学生更快更好地进入情境。如：青红的瓜，春笋，鸡鸭觅食，各种鲜花等。 　　3、加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味等，把读贯穿于整个教学的始终，由浅入深层次性的朗读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。 　　不足之处： 　　1、除了重点段落以外，其他段落的朗读训练效果不是很理想，没有在朗读中渗透朗读技巧。比如在教学“乡下人家在天高地阔的环境里吃饭”这段时，可以问学生：“你认为这样的环境应该用什么样的语气去读？”然后让学生带着自己的理解和体会去读会更好一些。 　　2、某些环节学生参与度不足，问题设计应更有梯度，教学语言应更生动浅显，从而调动每个学生的积极性，让学生人人分分秒秒有事可做。 　　总之教学是一门遗憾的艺术，它的研究是没有止境的，今后还需且行且思，争取更上一层楼。

　　作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思范文（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 　　部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思1 　　《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 　　上课时，我主要围绕解决“这是一只怎样的蟋蟀？从课文中哪里看出来的？”这一问题展开，让学生通过讨论交流这一问题来理解文本。反思这节课，虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了诸多问题： 　　一、课前准备还是不够充分。 　　虽然在设计前置作业和教案的时候准备了很多，但是还是没有深下去，没有准确把握这节课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的基础上来上课。上课的时候课堂操控出现了问题，字词部分用时太长，结果导致课堂显得头重脚轻，没有节奏感。因此我驾驭课堂的能力还有待提高。同时，由于课前对学生掌握情况的不了解，导致我不能灵活地处理课上出现的紧急情况，学生出现的错误没有给予及时的纠正，这对于学生来说本节课基础知识的掌握就不够扎实。对于本课的难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽误时间，而且学生也没有做到全员参与，因此不如放到课前小组的研讨学习当中去，上课的时候直接呈现研讨得出的结论，这样学生的参与度提高了，学的也扎实，而且也大大节约了课上的时间。 　　二、课堂不够紧凑。 　　一直以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏课堂上的激情，由于老师的情绪太平缓，没有感染到学生，所以学生对文本的理解没有参与情感态度价值观的活动，再加上课上缺乏对学生朗读的指导，一堂语文课俨然上成了讨论课。同时，面对学生讨论出来的结论，我也没有很好的放到全班交流，因此思考就变成了几个人的思考，没有做到全员参与到课堂思考当中来。作为老师，我没有很好地教给学生正确的表达自己观点的方法，面对孩子们回答出来的零散的问题，我也没有及时地帮助学生理出一个清晰的结论，所以学生依然只是停留在表面的讨论上，没有深入理解思考，这是作为课堂操控者的一个很大的失误。因此在今后的工作中，我还应该加强对学生个人朗读的指导，教给他们正确的读书方法、批注方法以及正确与同学交流的方法，抓住字和篇的教学，培养学生体会、反思、运用的能力，让学生在课堂上真正动起来，扎实地学到知识。 　　结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，我应该再仔细研读教材教案，不仅要备教材，更得备学生，真正把备课深下去。提高自己的课堂驾驭能力，尽最大努力争取让学生在课堂上既能动起来朗读、背诵、书写，又能静下来思考、倾听、感悟，这样动静结合的课堂才是能够促进孩子扎实地学到知识的课堂。当然，在前进的道路上我和我的学生还有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定会有收获。 　　部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思2 　　这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。 　　1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的相关知识背景，设法激起孩子的学习兴奋点。同时根据“住宅”这个词语的运用，引导学生理解整篇课文中拟人手法的运用。同时，初步感知作者对蟋蟀的特殊感情。 　　2、让学生在反复的读课文和预习的基础上，用自己的话概括出每段的大意，然后小组交流讨论后，可以把课文分为几部分，引导学生整体感知这篇课文。对于四年级的学生来说，在概括课文的大意时，有些难度，需要老师在引导上下功夫。 　　3、对于文章的第一部分，主要围绕着“随遇而安”这个词语展开，首先让学生说一说这个词语的意思，然后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不肯随遇而安？”然后，逐步引导学生思考蟋蟀选址的特点。这部分的学习较为容易，学生很好理解。 　　4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，我主要采取的方法是让学生反复地读这一部分的内容，然后再在小组里讨论，学着用一个词语概括，然后把概括的词语写在黑板上。这种方法，学生都很积极，找了很多的词语，基本上都概括出来了。有些较为隐蔽的特点，引导的基础上再进行补充。当然，这部分内容的学习，学生很活跃，但是，需要老师很好地控制课堂秩序。对于这一部分，还要提到的就是语言的生动活泼，这里需要老师较高的基本功，语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。这里拟人句的运用，都是学生日后写作文可以用到的。 　　5、但是在教学中还是存在着很多问题，首先，我认为有些课文，我们很难把它完全地分为几部分，比如说《蟋蟀的住宅》，这篇课文，我经过反复地推敲，查阅了相关的参考资料，我认为，这篇课文的前面一部分和后面一部分内容很难进行严格的划分，这样在整体感知课文的时候，学生理解就存在困难。最大的困难还是情感方面，我认为，现在的小学生很难理解当时作者写文章时候的情感，因为我们的生活发生了翻天覆地的变化，兴趣、爱好也产生了变化，作者对蟋蟀的喜爱之情很难深入体会。 　　部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思3 　　《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。 　　这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分　在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下： 　　1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的”住宅“的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。 　　2、课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物(出示蟋蟀的图片)谁认识这个小家伙?说说你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些，已不足为奇，尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相猜测回答，为学习新课营造了积极的心理氛围;在解释”暴雨“一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的"雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想到了那是怎样的情景，于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解”堤岸“这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，仔细，有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。 　　3、从”住宅“入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。 　　部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思4 　　在教学《蟋蟀的住宅》一课时，我认真地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采用了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的心情也十分愉快。下面就将我的一些做法介绍如下： 　　1。介绍作者，引起兴趣 　　本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年，积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴趣一下子就被激发起来了。 　　2。纵横对比，理解课文 　　在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢？学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的。学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点。 　　《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是法布尔写的一篇观察笔记。说老实话，我抽到这篇课文还有些抵触情绪，初读这篇课文时兴趣也不大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散，线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。 　　基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。 　　时间有限，简单说三点。 　　1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。 　　2、突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。 　　3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。 　　部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思5 　　这是一篇语言十分风趣的笔记，昆虫学家法布尔在文中运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅。一开课，我就引导学生说出课文的重点问题：蟋蟀出名不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。连本文作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说——“假使我们想到蟋蟀……伟大的工程了。”为什么说它是一项伟大的工程呢？（紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来。） 　　让学生带着这个问题听完范读后，又让学生围绕2个问题去读书： 　　1、蟋蟀的住宅是什么样的？ 　　2、蟋蟀是怎样挖掘住宅的？通过读找到与问题有关的语句，并把它用“——”划下来。（让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法。） 　　等同学们与语言文字亲密接触后，再提出更高的要求：通过把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅进行对比，通过品文中赞美蟋蟀的语句，通过用自己的话赞美蟋蟀，让学生体会到蟋蟀那吃苦耐劳、不肯随意而安的精神，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。 　　最后，点明蟋蟀是个很普通的昆虫，但作者对它感兴趣，经过长期细致观察发现了它的很多特点。引导学生要象作者学习，学会认真观察小动物。同时布置作业：（学习写法）（两题任选一道） 　　1、用以下小动物编个小故事，不要求全用上 　　蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝗虫 螳螂 萤火虫 蝴蝶 蜈蚣 　　2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出他的特点。 　　总结文章后引导学生上网查找有关蟋蟀的资料，法布尔的文章。（扩展学生的知识面，增长见识） 　　整个教学过程思路清晰，重视读写结合，让学生在乐学中突破难点。但有点遗憾的是：在了解、学习蟋蟀住宅特点那部分，太生硬，有点过场的感觉，让学生品词品句的时间不充足。让人感觉只是了解文章内容，没体会出蟋蟀自己一点一点挖掘出来的住宅给它带来的乐趣。 　　部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思6 　　本节课讲授的成功之处： 　　1、通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。 　　2、在第一自然段的教学中，将蟋蟀拟人化，以人的标准来衡量其行为，帮助学生体会蟋蟀的优秀品质，从而让学生受到情感教育。 　　3、在第2课时的教学中，通过角色扮演、品评住宅，让学生进一步认识蟋蟀的住宅，让学生进一步认识蟋蟀的住宅，让学生更进一步体会蟋蟀住宅的特点。 　　不足及改进： 　　由于时间限制，在阅读上用的时间不够。 　　在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。 　　部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思7 　　《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。 　　这天用了两个课时跟孩子们一齐把课文学完了。从教学策略的选取上，仍坚持“读议结合，以读为主”的原则，把超多时间放在了引导学生读课文上面。 　　根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照好处段来读，思考到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。读完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的潜力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。如读完本课前第二自然段，我设计的问题是“蟋蟀选取住址的标准是什么？跟其他动物相比，蟋蟀的做法体现了什么？”，孩子们很快就找到了“排水优良”、“有温和的阳光”、“不肯随遇而安”、“慎重”等关键词，在群众探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选取住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。 　　而后再读课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一齐在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位置在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了出来。我感觉这样做效果不错。蟋蟀是怎样建造住宅的，也是解读课文的一个重点。遗憾的是由于时间关系，这部分资料讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只重点帮忙孩子们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等资料，缺少了对蟋蟀弱小与建造住宅工程量巨大的分析比较，也没能对 　　作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学习作者的观察方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这两个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。 　　一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课文资料理解个八九不离十。然而，语文课的教学不能仅仅满足于孩子们理解了课文的意思，更重要的是要引导他们借助教材带给的文章范例进行语言文字训练，提高对文本的理解和感受潜力，体会作者的表达方法，并逐渐学会在自我的习作中加以运用。就本课教学而言，就应说只完成了初步理解文意的初级目标，语言文字训练不够，理解感受潜力培养缺失，表达方法学习几乎没有涉及。因此，这样的语文课属于低效高耗。 　　究其原因，自认为首要的还是解读教材、研究教法不够。备课阶段没能深入解读教材，对文本的理解较为肤浅，关键词句领会不到位，掌握与课文有关的外围资料如昆虫学相关知识不够；上课过程中组织教学不够严密，孩子们的学习兴趣未被充分调动起来，读课文的形式不够多样化、缺少新意，课堂讨论参与范围较窄，发言者相比较较集中，大部分孩子依然属于“沉默的大多数”。其次，教学时间分配不尽合理，随意性较大。 　　第一课时安排了前一篇课文的背诵检查，前后用去了近10分钟时间，再加上讲课过程中偶尔停下维持纪律、提醒个别走神儿的孩子也会占去一点时间，再有就是课堂上的一些废话，致使宝贵的教学时间白白浪费掉了。如果课前思考周全，很多时间完全能够节省出来用于实质性的学习。 　　这一切的一切都需要从细节做起。从明天起，我将致力于此。 　　部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思8 　　《蟋蟀的住宅》选自小学课标人教版第七册的第二单元，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。对于四年级的学生，课文内容容易激发学生的学习兴趣。 　　上课之前，我进行了大量的准备：查找课件，寻找相关资料，准备教学流程，可谓费尽了周折，我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略了我最应该关注的群体——学生。上完之后，效果却令人失望，因为整个课堂气氛太过沉闷。面对此种结果，我静下心来寻找根由。哦，我没有把学生的主动性充分调动起来。这节课，留给我的启示很多很多： 　　课前预习必须到位，才能引导学生深入学习。新课标指出，学生是学习和发展的主体，教学流程的设计必须符合学生的当前学习状况。这堂课前，因为我认为这篇文章容易激发学生的兴趣，即使他们预习不好，也不会影响教学效果。所以，我只简单地布置了预习任务——读五遍课文，疏通文章的字词，了解文章的主要内容。可我并没有认真地落实。结果，上课时，让学生去选择蟋蟀的住宅在北岸还是南岸时，当教师寻问可以从哪个自然段寻找到相应的帮助时，积极参与的同学很少。当学生选择好后，让学生体会“随遇而安”、“慎重”的含义时，主动回答的学生也不多。若上课前教师把预习落实到位，这样的局面必然不会出现。课上到此，教师似一只折翅的鸟儿，早已无法飞翔。 　　学习方式必须多变换，才能激发学生潜力。语文新课标指出“将课堂还给学生”，让学生发挥主体作用，主动参与教学，让学生培养学生分析、综合、应用、实践语言的能力。这堂课中，教师利用flash课件带学生去蟋蟀家做客，让学生根据文章内容说出蟋蟀住宅各部分的特点时，我让学生进行分组讨论，然后进行汇报。后来，进行“做导游”这一环节时，我又采取了这种探究方式。这种探究方式，虽然能够让学生加强合作意识，但也会削弱学生独立思考的能力，让学生养成依赖的“恶习”。若对第一个教学环节采取独立思考的学习方式，可能学生的学习效果会更好，教学效果也会更好。正是学习方式的单一，使得学生的思维受到了束缚，教师的拓展受到了限制。 　　朗读形式应多样性，才能充分调动学生的感情。语文新课标指出，语文学习的最高境界是让学生享受语文，让阅读成为一种对话，让表达成为一种倾诉，让思维成为一种习惯。在教学这篇课文，为了让多数学生的注意力集中，我多次采用了全班齐读这种形式，而忽略了学生在学习过程中的独特感受，很少采用另外一些阅读形式，如，分组读，个别读，赛读，范读，使得学生的情感体验受到了压制，让他们内心的那种惊叹，那种惊讶无法呈现，可谓一大憾事。如果，在朗读这一过程中，注重学生情感的激发，最后，让学生谈参观完蟋蟀住宅后有什么感受时，必然会水到渠成，答案也会精彩纷呈。 　　一堂课留给我的思考很多，但这些思考也必然激励我不断前进。

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是我帮大家整理的四年级语文巨人的花园教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 四年级语文巨人的花园教学反思1 《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 教学重点： 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点： 体会童话特点，感受童话魅力。 一、教学效果 围绕本课重点，我做到了以下几点： （一）对比阅读，体会花园的变化、巨人在行动上和心理上的变化 这篇童话在写作上有一个鲜明的特点，那就是运用了对比的修辞手法。因此，在学习这篇童话时，我先让学生通篇朗读童话，了解文章的主要内容，然后让学生进行对比阅读，体会花园的变化、巨人在行动上和心理上的变化。 （二）体会童话特点，感受童话魅力 童话的基本特点有三个： 1、它是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。 2、它大都采用拟人化的象征手法。童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。 3、童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。 在《巨人的花园》里体现了童话具有幻想成分的虚构故事的特点，如巨人第二次训斥孩子后，孩子们吓得纷纷逃窜，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这几句话体现了童话具有幻想成分，不按自然法则的特点。另外，在《巨人的花园》里故事情节紧凑，围绕巨人花园的春天来写，故事性强，富有浓厚的趣味性，都体现了童话的特点。学生在这个环节大致了解了童话的特点，对于以后写童话故事帮助很大。 二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个： （一）通过对比阅读，学生掌握了文章的主题，并学到了对比手法的写作特点，并能够学以致用。 （二）读写结合，在学习了童话的特点后，我让学生发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来，并在小组内评比，推出写得比较棒的在班内展示交流。 三、不足之处 在讲解童话特点的过程中，没有举例子说明，学生理解起来比较抽象，不如举个例子说明得更具体。 四、改进措施 下次讲这个童话时，介绍了童话的特点后，要举例子加以说明，帮助学生理解童话的特点，为以后写童话故事打好坚实的基础。 四年级语文巨人的花园教学反思2 童话是儿童文学的重要体裁。它以其生动浅显的语言、奇异动人的故事情节、夸张独特的表现手法，深受学生的喜爱。学生对童话学习的积极性普遍很高，也正因为如此，如何让学生在感受童话带来的快乐的同时更深入地理解童话所揭示的道理显得尤为重要。《巨人的花园》是英国作家王尔德的一部重要作品，文章揭示了“快乐应当和大家一起分享”的深刻道理。 在教学中，我首先注重培养学生的朗读能力，让朗读成为学生学习的重要手段。通过预习，学生已经认识到了巨人的花园是一个漂亮的花园。于是，我从标题中的“花园”为切入点引入课堂，通过朗读描写花园四季景物的句子，通过放映图片，使学生对这个漂亮的花园留下了深刻的印象。接着，让学生按要求仿写句子，在培养学生读的能力的同时，也训练了学生快速思考的能力。 其次，注重培养学生的品读、感悟能力。这则童话的一个显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。课文中有多处进行了对比：如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比等等。学生通过对比，反复品读，边读边感悟，在具体情境中感受到了巨人的花园冬天时的荒凉与冷清，巨人在心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子进入花园后的热闹场景，体会巨人态度的转变。这一块的阅读，直接影响到学生对后面重点语句“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这一句话的理解。因此，这部分的阅读，不容忽视。 思维是可以发散的，在教学中，我鼓励学生进行拓展性阅读。文本里有许多想象的空间，通过让学生想象巨人发火时的表情、动作、心理等引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导学生读出语气，加深理解。另外，当巨人看着小男孩“会说话的眼睛”时，他心里火辣辣的，那为什么火辣辣的，小男孩“会说话的眼睛”说了什么呢？课文中都没有明确写出来，这时我就安排学生想一想，说一说，既加深了对文本的理解又训练了学生的表达能力。 在教学过程中，我充分尊重学生的阅读感受。对于这篇童话所揭示的道理，学生的答案是丰富多彩的。有同学说是“快乐应当和大家一起分享”；有同学说是：“人不能太自私”；有同学说是：“没有孩子的地方就没有春天”；甚至还有同学说：“要学习巨人知错能改的精神，而不能学习其自私、冷酷的品质”。学生的回答均有一定的道理，我充分尊重学生的这种自主阅读感受，不强求答案的一致，能自圆其说即可。 课的最后，我提供给学生几个重点词语（如：巨人、花园、孩子、冰天雪地、乐园等等），要求学生根据给出的词语，编一则童话故事，然后用自己喜欢的方式讲给大家听。学生思维很活跃，想象力很丰富，学习兴趣大增。 一堂课下来，我发现，我的教学目标基本上都实现了，学生也比较配合。但是，也需看到，课堂教学是动态的，生成的，由于在教学时间的分配上存在一定的偏差，学生在读课文时读得不够透彻，不够深入。另外内容的衔接也还不够紧凑。这些都是需要改进的地方。 四年级语文巨人的花园教学反思3 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，它通过讲述孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子们间的故事，告诉我们快乐需要与人分享的道理。此课我上的是第二课时的内容。教学重点难点是：1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和大家分享的道理。2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。 在课文文本的解读上，我首先考虑的是如何在2个课时内让学生把课文学完，所以我就把巨人的第一次叱责与以后的二、三两次叱责割开了。而在第二课时开头通过简单回顾然后再连上去，整个教学流程就是按照课文事情发展的先后顺序进行的。现在回想起来，我对文本的解读还是不够，还没有抓住一篇文本的提纲挈领性的关键词来展开教学，以致整个教学有着按部就班的感觉，整个教学零散、思路不清，这也说明我们对文本的把握能力还不行，还需要好好地认真地领悟。 其次，因为受过去中专教学的影响，我在教学中“以教师为主导，学生为主体”的理念被我的潜意识遮盖了。课堂上我讲得比学生还多，有时本该是学生讲的也被我给代劳了，原本还不觉得怎么样，现在想来真是一个致命的错误。我们的课堂教学中应该给学生自主的思考和阅读空间，这样学生才能对文本有一个比较清晰的理解，才会读懂课文。 因为本堂课教学内容较多，所以我上此课的速度较快，这也是我应该注意的一个方面。 再次，对于反面人物如巨人，他们的语言我们应该尽可能的少正面引导朗读，而对于正面人物的语言或精彩语言则应该引导学生多懂，并且读通读顺，品出味道来。 语文是人文性和工具性的`统一，人文性是语文学科区别与其它学科的显著特点。所以对于文本特别是童话，其中所揭示的道理我们只要让学生有所领悟就行了，没必要问学生生硬的道理、你该怎么做、你会不会这样做的等这些硬性说教的内容。在“明白的道理”这个教学环节中我只需要保留写“告示牌”这个环节就行了。 最后，一篇课文是单元中的一部分，所以我们不应把课文和单元割裂开来，而要注意相互的关联性，这也是教材处理与把握的一个问题。我在这方面做得还不够，有时就是单看具体的一篇篇课本，这需要我在以后的教学中引起高度注意。 业精于勤毁于嬉，形成于思毁于随，希望以后能在老师的指导和自己的努力下，在以后的教育教学活动中更上一层楼！ 四年级语文巨人的花园教学反思4 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，它通过讲述孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子们间的故事，告诉我们快乐需要与人分享的道理。教学重点难点是： 1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和大家分享的道理。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。此课我上的是第一课时的内容。主要是认识生字词语，朗读课文，读通课文，了解故事梗概，精读课文的第一部分花园的变化。 首先，一篇课文是单元中的一部分，所以我不应把课文和单元割裂开来，而要注意相互的关联性。这也是教材处理与把握的一个问题。这个单元的重点是童话，而作为本单元的第一篇课文，在上课文前，应该先引导学生理解单元提示的内容，让学生在了解总的内容的基础上学习新的知识。先学习有关童话的知识，询问他们对童话的了解和理解。激发学生的兴趣，让他们对本单元的课文能保持一种好奇、喜爱的心情，为后面的上课做好准备。每个单元的单元提示对于每个单元的课文都有引导和开篇的作用，因此要好好利用单元提示，才能为课文的开篇打好基础。 四年级语文巨人的花园教学反思5 《巨人的花园》是四年级语文第七册第三单元的一篇精读课文，体裁是一篇童话，讲述了“一个巨人有花园，却把孩子赶走，整个花园就一直保持寒冷冬天，而有孩子时是春天，最终巨人醒悟过来，孩子们又带来了春天”的童话故事。 这篇文章比较长，有两三次花园里是春天和花园里是冬天的对比，而且各不相同，语言比较丰富，除了花园的对比外，还有巨人心情的对比，在没有孩子，花园里也是冬天的时候，巨人是觉得孤独、不快乐的，最后当他醒悟过来以后，他的心情却是开心快乐，幸福的。这个对比，也能更加说明分享带来快乐的主题。文章中的对比之处还有很多，但是难点就正好是在要把有孩子是春天和没有孩子是冬天进行对比，要把巨人心情前后变化做为对比，在对比中让学生体会到这篇童话的主旨是要告诉我们“快乐源于分享”！ 拿起这篇课文的时候，感觉是没有头绪，有很多的对比，无从下手，而且，这些对比又不是独立的，而是随着事情的发展，一环扣一环，所以讲的时候特别麻烦，很容易，不小心老师自己也绕进去，出不来。在备课的时候也比较散乱，这堂课自己设计起来是很烦琐的，把太多的环节安排进去，导致一节课讲不完。 在实际上课的时候，自己虽然设计了一些内容，但是教材处理起来的时候没有抓住主线（花园的变化），所以讲起来有散乱的感觉，学生也被自己带得一下子找冬天的句子一下子找春天的句子。当教授学生读三句巨人训斥孩子话的时候，在没有充分讲解和比较花园冬天跟春天的情况下，让学生体会巨人训斥的话语里的感情（一句比一句更加气愤更加严厉）时，学生就出现了困难，读不出那种语气，我觉得自己在这里处理的时候应该要小心要给点时间给学生，让他们有时间消化，仔细的体会巨人的情感，才可以读得更加好点。 另外就是在设计的一个教学环节当中，让学生能上台表演巨人训斥孩子三句话的时候巨人有的表情跟动作，让学生上台表演这个设计应该是比较好的，因为这样能够让学生从心里体会到巨人的情感。可是在实际操作过程中，应该先加入一些对巨人心情的分析，让学生能充分体会的前提下再去想象，这样才能让学生更好的明白，从而有正确的动作跟表情的表演。 这堂课还有两个非常不足的地方就是一、没有控制好课堂纪律，课堂纪律是很重要的，这个不言而喻；可是如何才能让课堂气氛好起来的同时纪律又不乱呢？这个问题的把握就很难了，我在上这堂课的时候，总是需要停下来整顿学生的纪律，这样也造成了自己讲课的时候断断续续，总是被打断，导致耽误时间，我想这有两点原因，一是老师上课时，语气语调没有变化太平淡了，学生注意力不能集中，另外就是在平时的学习当中没有严格要求他们，导致上课学生也不认真听讲。第二个不足是老毛病了，板书的问题，比较凌乱，虽然用了不同颜色的粉笔，可是并没有整齐化一，整个黑板比较乱，这样学生更加不能集中注意力，也不能够更好的记住重点，板书是下个阶段自己要改正的很重要的一方面，不能像堆山一样什么都往黑板上写，有些学生明白了的东西就不应该太重复，显得罗嗦复杂了。这堂课下来，需要改进的地方太多太多，希望在今后的教学过程当中能够有所提高。

　　在日常生活和工作中，教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么你有了解过反思吗？以下是我精心整理的四年级上册语文精卫填海教师教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　四年级上册语文精卫填海教师教学反思1 　　在这一课的教学中，我很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。具体表现如下： 　　（1）能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以图激趣，以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子阅读神话故事的积极性，让孩子能自觉地去接受传统文化的熏陶。 　　（2）学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。 　　（3）能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。 　　四年级上册语文精卫填海教师教学反思2 　　《精卫填海》是一篇神话故事，文字不多，重点描写了精卫的执着精神。这样的精神在愚公的身上也存在。教学时抓住文章中关键词语，对比体会大海之大和精卫之小，体会对比悬殊，体会精卫填海的决心与勇气。 　　导课时问学生曾见过什么样的大海？ 　　学生答：波涛汹涌的大海、一望无际的大海、蔚蓝的大海、风平浪静的大海...... 　　这一环节设计有两个目的，一作为一个语言训练点，提高学生表达能力；二为后文对比“大海之大”“精卫之小”埋下伏笔。 　　抓住第二自然段“天天”体会精卫从不间断，无论天气如何，忘记饥饿劳累，日日夜夜衔石子、树枝来填海。这是面对强大欺辱时的无畏，这是弱者执着的抗争！学生在对比的过程中逐渐体会精卫的内心世界，走进它的精神王国。 　　文章中的关键词语就是一串珍珠项链中最闪亮的珍珠，它藏着作者的情感，传递着丰富的内涵，表达着某种精神，诉说着不一样的情怀。教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的`智慧。在日后的语文课堂当逐渐提高自己慧眼识“关键词”的能力，以一点想开去，让学生找准点，深挖井，收获汩汩的思想甘泉。 　　四年级上册语文精卫填海教师教学反思3 　　在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。具体表现如下： 　　一、激发兴趣。 　　针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。 　　二、注重阅读。 　　学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。 　　三、深入感悟。 　　在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。 　　四年级上册语文精卫填海教师教学反思4 　　在教《精卫填海》时，课后有个思考题：精卫是只怎样的鸟儿？按照课文内容的指引，有的孩子回答精卫是一只勇敢的鸟儿，他敢于同夺去别人生命的大海较量。而另一些孩子却有自己不同的见解：一个孩子说精卫是一只笨鸟，大海那么大，能填平吗？ 　　非累死不可；另一孩子说，大海也有生命，精卫不该心胸那么狭窄，与大海不共戴天，不分昼夜地将衔来的小石子和小树枝投进大海想填平它呢？我觉得他们的回答都很有价值。回答精卫是勇敢鸟儿的学生，他从课文中学到了正义感，体会到勇敢的品质；回答精卫是笨鸟的学生，他关注生活，把所学习的内容和实际生活联系起来，进行了合理的思考；而对精卫的正义行为提出疑问的学生思维更为广阔、全面，他懂得了由己及人地思考，不用简单的对错来划分世界，而是把每一个个体都放在同一个水平线上来对待。他的问题在班上炸开了锅，许多孩子受到启发，马上与周围的同学展开讨论，有的说应该和大海讲道理，劝告他不要再夺去别人的生命；有的说应该修建堤坝，防止大海再泛滥。 　　这节课上完了，我并没有给他们一个正确的答案，因为每一个答案都是合理的，而每一个孩子都得到了不止一种的答案。在写教后记时，我想：如果我用传统的模式，老师精心地解读课文，一步一步地引导学生认识到精卫的坚韧与勇敢，而不是放手让学生自己学习，学生会有这些交流和收获吗？会有这些多元的解读吗？我想这就是课改的精髓所在了。给予孩子发现的天空，让学生自己学，自己发现，自己体验，呵护每一个孩子思维的独特性，让这些天生的研究者、探索者在无际的天空中自由遨游，熠熠生辉。

　　在日常生活中，我们要在教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写呢？以下是我为大家收集的四年级上册语文爬天都峰课后教学反思，希望能够帮助到大家。 　　四年级上册语文爬天都峰课后教学反思1 　　这天上课分别在两个班讲了《爬天都峰》这一课。开课时以《黄山奇石》一课为导入，本计划让学生把这篇课文回忆着背一下，结果两班学生都忘得差不多了，于是我只得引学生背了其中的一段，学生回忆起当时的金鸡叫天都了。之后以爬的前后为线引导学生进行朗读理解。在找自然段时，三班学生先讲学生们说前两段是爬山前，三到七是爬的过程，我当时觉得学生说得有道理，就很赞同，然后我们就这样进行了练习朗读及指导，在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作，说明他俩在比，这一点学生体会得较好，边想象了当时的状况边述说，不少学生都觉得这两个人很有意思大笑起来。 　　到第二节在一班讲课时，学生在找时说一到五是爬山前，六七是爬山过程，并也说了理由，我觉得也算对，也赞许了，当时心里很矛盾：两个班讲的不一样，但两种答案我也不知到底哪个最准，觉得似乎都有理，就两种都同意了吧，反正也不影响学生体会文意。学生在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们作动作并想象，学生读得有的都出了汗，之后让他们比较想象爷爷爬时的样貌。有的学生就开玩笑似的说，爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得我和其余学生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找几个说一说，但却和学生一样笑得肚子疼，这时候老师 　　不像老师，学生不像学生了，过了一会儿我忍住笑说：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，最后爬上了山顶。”然后进行读七八九段，学生就学会了比较。 　　在一班指导读六七自然段时，有个学生提出来个问题“为什么要用“爬”字呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“她提的问题很有思考价值，她真动脑子！”然后我和学生一齐讨论了一下，透过看天都峰的高等，学生明白因为山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，所以用爬山。 　　透过这一课的教学，我了解到课堂务必有一个主要目标把这个目标记在心里，让学生每上一节课就有一些收获。 　　四年级上册语文爬天都峰课后教学反思2 　　今天上了《爬天都峰》这一课。开课时以《黄山奇石》一课为导入，本计划让学生把这篇课文回忆着背一下，结果学生都忘得差不多了，于是我只得引学生背了其中的一段，学生回忆起当时的金鸡叫天都了。接着以爬的前后为线引导学生进行朗读理解。在找自然段时，有些学生先讲学生们说前两段是爬山前，三到七是爬的过程，我当时觉得学生说得有道理，就很赞同，然后我们就这样进行了练习朗读及指导，在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作，说明他俩在比，这一点学生体会得较好，边想象了当时的情况边述说，不少学生都觉得这两个人很有意思大笑起来。 　　还有些学生在找时说一到五是爬山前，六七是爬山过程，并也说了理由，我觉得也算对，也赞许了，当时心里很矛盾：两种答案我也不知到底哪个最准，觉得似乎都有理，就两种都同意了吧，反正也不影响学生体会文意。学生在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们作动作并想象，学生读得有的都出了汗，接着让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生就开玩笑似的说，爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得我和其余学生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找几个说一说，但却和学生一样笑得肚子疼，这时候老师不像老师，学生不像学生了，过了一会儿我忍住笑说：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬上了山顶。”然后进行读七八九段，学生就学会了对比。 　　在指导读六七自然段时，有个学生提出来个问题“为什么要用“爬”字呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“她提的问题很有思考价值，她真动脑子！”然后我和学生一起讨论了一下，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，所以用爬山。 　　通过这一课的教学，我了解到课堂必须有一个主要目标把这个目标记在心里，让学生每上一节课就有一些收获。 　　四年级上册语文爬天都峰课后教学反思3 　　三年级的教学侧重点要从识字写字教学转移到阅读作文教学，如何才能把握好这个度，让学生的语言与潜力都得到充分的发展呢？“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。这是崔峦教授提出的常态语文教学。这也是我们一线教师所追求的。 　　课文透过“我”和一位素不相识的老大爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最后一齐爬上了天都峰的描述，向我们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 　　三年级的学生，刚从低年级向中年级过渡，对于生字的掌握学生还是会有必须的难度。在揭示课题后，我示范写“爬”，让学生仔细观察字的笔顺、结构。还让学生拿起笔写写“爬、峰”两个字，保证学生有充足的写字时间，同时注意学生的写字姿势，重视良好的学习习惯的培养。对于一些难理解的词语，透过老师指导性地阅读，让学生主动去理解体会词语的意思。比如：“笔陡”，透过简笔画的形式进行理解。“发颤”，透过让学生找近义词的方法进行理解。 　　本册教材比较重视语言的积累。在每篇课文中都采用多种形式引导学生积累语言，在课后练习中也加强了词、句、段的积累。因此，从一开学，我就引导学生学完课文后把自己觉得好的词、句、段多读读，并摘抄下来。优秀的学生还能够选取性地背一背，背背自己喜欢的部分课文。因为背诵是积累语言的好方法，学习语言十分需要适当的记忆。学生积累了丰富的词语和句群，一篇篇精致的美文，会给他的语文功底打下坚实的基础，语言运用潜力也会随之提高。 　　《爬天都峰》第二自然段中的两个句子准确、形象、巧妙地将天都峰的险峻峭拔描述了出来，是学生积累语言的好材料。在教学这两句话时，我让学生在充分感悟、朗读的基础上，及时地让学生进行了积累。除了极个别学生，大部分的学生都能流利地背诵。充分地利用课本资源，会让我们的孩子学得更简单一点。 　　四年级上册语文爬天都峰课后教学反思4 　　《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 　　在本课的教学中我首先让学生齐读课题，并纠正课题中“都”的正确读音，紧接着向学生提出了这样一个疑问“课题为什么用‘爬"，而不用‘登"呢？让学生带着这个疑问学习新知，激发了学生学习的兴趣。在学习课文内容时我紧扣本单元训练重点，抓住文中重点词句突破教学重难点。这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子引导学生品读感悟，结合观看天都峰的.录像、图片资料，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艰难和不易。 　　在学习爬天都峰这一部分内容时，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词，如：“奋力”、“一会儿，一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等重点词句引导学生反复朗读体会，让学生联想“我”和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，学生就更易理解爸爸说的话了。 　　学完本文后再让学生回答文中课题为什么用“爬山”，不用“登山”这一问题就迎刃而解了。 　　本课教学中存在的不足是：为了抢教学进度，对重点字词段的品读不够，学生理解不深入，教师讲解过多，学生主体地位不够突出。在今后教学中，应以学生为主体，引导学生以读促想，以想促说，再向以说促写过渡，加强学生读写能力的提高。 　　四年级上册语文爬天都峰课后教学反思5 　　《爬天都峰》这篇课文是按事情发展的顺序，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 　　本课教学成功的地方有以下几点： 　　首先是课外材料的补充和多媒体课件的有效运用。本课所涉及到的天都峰和鲫鱼背，没有亲自去过的学生也许对这些景色了解甚少，课外材料的补充可以更好地帮助学生理解课文。因此，在预习本课时，我让学生查找了有关天都峰和鲫鱼背的资料，然后在课前进行交流。为了让学生更加直观的了解，我出示了天都峰和鲫鱼背的图片。这些环节，为学生理解天都峰的高和陡，以及爬风的不易，一老一小的相互鼓励，都起到了很好的铺垫。 　　然后抓关键词语感悟，悟中读，读中悟。课文的第二自然段写了天都峰的高和陡。在学生充分读的基础上，说一说这一段写了什么？从哪些地方读出了天都峰的高？陡？我站在天都峰脚下抬头望，让学生区分“望”和“看”的区别，“望”写出了天都峰的高；观插图，找到“石级”，理解“笔陡”，画简笔画更加直观形象；“挂”？感悟高和陡；“发颤”什么意思？为什么发颤？写出了作者的怎样的内心世界？在理解的基础上，有了自己独有的感受，学生的朗读水到渠成，绘声绘色。 　　最令我惊喜的是班中有学生对课文的感悟，说出了“爬天都峰”的“爬”的妙用。一个爬字写出了天都峰的高和陡，更写出了爬天都峰的艰辛和不易，爬上天都峰是需要勇气的，爬上天都峰都是了不起的，一老一小的互相汲取力量，才爬上了天都峰，所以一老一小互相致谢。 　　不足之处是可能学生读得多，读得多，说的也多，在祖孙俩的对话中，相对读得少了些，最后导致收尾有些仓促。以后要更加准确把握教学时间。