甜咖啡的CS阴人系列里的那位配音的是谁啊？

粉色funny pinkey和蓝紫色：funny funkey

kapo猴姓名：kapo应该读[k^po]性别：男生猴子种类：南美洲戴帽猴（很专业的哦^^）出生地：美国南部身高：28.5cm体重：3kg最喜欢的颜色：橙色、粉蓝和粉红最喜欢的食物：榛子巧克力和芝士蛋糕留着三缕倔强头发的南美洲卷尾小猴kapo是个爱打抱不平，喜欢伸张正义的小猴子。小kapo有它自己的脾气哦，喜、怒、哀、乐……时而眯起双眼调皮一笑，时而用黑漆漆的眼珠子展现着它的那些小智慧，让人忍俊不已。就这样看着它，仿佛它已不是一只五颜六色的小猴子，而活脱脱的是个充满想法的小生灵，陪你度过自己的喜、怒、哀、乐。

它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。扩展资料：1、要整合三维目标，前提是要整体解读文本，科学确定每一个维度的目标。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”在阅读文本时，首先要确定情感态度与价值观的发展点。2、目标的逐维分解有利于目标的具体化、操作化，分解目标只是教学目标设计的第一步，关键是把分解后的目标整合起来，整合的目标更有利于目标的结构化和整体化。3、在目标的表述形式上，虽然没有出现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标明显的提示语，但是每一条目标都很好地把三维目标交融在一起，并且分层递进，为课堂教学达到三维目标和谐共振奠定了基础。

三维目标是布鲁纳提出的。三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge&skills）；过程与方法(Process&steps)；情感态度与价值观（emotionalattitude&values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。1一维目标编辑知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。2二维目标编辑过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。三维目标三维目标3三维目标编辑情感态度与价值观 目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。

1.三维目标是教育理论中的一个新名词。 2.它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识和技能。 3.过程和方法。 4.情感态度和价值观。 5.“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 6.这三个纬度就是K、A、P，加上学习事件本身首字母为O，即为KAPO模型。

它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P——（知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values），加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。扩展资料1、一维目标知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。2、二维目标过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。参考资料：百度百科——三维目标

三维目标指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。1、三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度。“三维目标”是一个教学目标的三个方面。而不是三个独立的教学目标。它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P。加上学习事件本身首字母为O。即为KAPO模型。2、教师在制定每一门课程的目标时，要充分考虑到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等多元化目标，以促进学生多方面的发展。例如英语教师在制定英语课程目标时，应意识到英语本质上是一种语言，而不同于一般的知识，英语学习的目标首先要关注语言的交流功能，即作为人们交流思想感情的工具，所以英语学习首先要包含情感态度方面的目标和社会文化方面的知识，这是被以往的课程所忽视的。3、教师要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式；其次，改变学生的学习方式，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力。再次，创设丰富的教学情境，使学生在学习活动中获得成功的体验，建立自信心，在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

kamagrapher复制画专家keeper 看守人keelman 驳船船员killer 杀手Kapo 囚犯头(管理其他犯人的犯人)kitchen maid 帮厨女工kindergartener 幼儿园老师都好偏阿 比较少 我挨个查的。。。-_-!

三维目标包括三个方面，如知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。扩展资料：三维目标的整合策略：1、把握目标要整合三维目标，前提是要整体解读文本，科学确定每一个维度的目标。2、组合目标目标的逐维分解有利于目标的具体化、操作化，分解目标只是教学目标设计的第一步，关键是把分解后的目标整合起来，整合的目标更有利于目标的结构化和整体化。参考资料来源：百度百科-三维目标

1、三维目标是教育理论中的一个新名词。 2、它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge&skills）；过程与方法(Process&steps)；情感态度与价值观（emotionalattitude&values）。 3、“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 4、这三个维度就是K、A、P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。

开普罗品牌。kaPrO开普罗品牌，kaPr0是专业市场创新型手动工具领航的制造商和开发商。Kapro总部位于以色列，Kapro在以色列、美国、中国都和德国拥有最先进的生产设施。

《游戏东西》拥有过两名美女主播，一名是毕业于北京电影学院表演系的栾评，一名是目前MTV电视女主播王燕。《东西争霸》也的主播则是5LOVE战队的孪生姐妹VC（钟旖）和VM（钟旎），偶尔Kapo和HOPE也会参与主持。最令玩家兴奋的就是“声线特别”的男配音李金炜（也就是大家熟知的煲机仔）。

叫"Kapo",土炮创作力，实在愈来愈不容忽视，由一名居于加拿大的香港设计师所设计的“机械小灵猴Kapo”，样子可爱，能理解人类的心情及需要，平日最爱伸张正义、抱打不平，是个完美的聆听者及支持者，现在它化身成各式沙滩用品，陪伴孩子欢度炎炎夏日。

没有7号了

你找到了没？我也要啊

卡普阿斯河（英语作Kapuas River，印度尼西亚语作Sungai Kapuas，荷兰语作Kapoeas Rivier）是印度尼西亚婆罗洲西部的主要水道，发源于岛中部上卡普阿斯山脉，向西南西流1,143公里(710哩)，在坤甸西南西一大片沼泽三角洲处注入南海。大部分河段可通航。

错爱一生中小想南的扮演者叫陈越。

KAPO猴姓名：Kapo 性别：男生 猴子种类：南美洲戴帽猴（很专业的哦^^） 出生地：美国南部 身高：28.5cm 体重：3KG 最喜欢的颜色：橙色、粉蓝和粉红 最喜欢的食物：榛子巧克力和芝士蛋糕 留着三缕倔强头发的南美洲卷尾小猴Kapo是个爱打抱不平，喜欢伸张正义的小猴子。小Kapo有它自己的脾气哦，喜、怒、哀、乐……时而眯起双眼调皮一笑，时而用黑漆漆的眼珠子展现着它的那些小智慧，让人忍俊不已。就这样看着它，仿佛它已不是一只五颜六色的小猴子，而活脱脱的是个充满想法的小生灵，陪你度过自己的喜、怒、哀、乐。

KAPO猴姓名：Kapo 性别：男生 猴子种类：南美洲戴帽猴（很专业的哦^^） 出生地：美国南部 身高：28.5cm 体重：3KG 最喜欢的颜色：橙色、粉蓝和粉红 最喜欢的食物：榛子巧克力和芝士蛋糕 留着三缕倔强头发的南美洲卷尾小猴Kapo是个爱打抱不平，喜欢伸张正义的小猴子。小Kapo有它自己的脾气哦，喜、怒、哀、乐……时而眯起双眼调皮一笑，时而用黑漆漆的眼珠子展现着它的那些小智慧，让人忍俊不已。就这样看着它，仿佛它已不是一只五颜六色的小猴子，而活脱脱的是个充满想法的小生灵，陪你度过自己的喜、怒、哀、乐。

1、三维目标是教育理论中的一个新名词。 2、它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge-skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 3、这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。一维目标：知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。二维目标：过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。三维目标：情感态度与价值观 目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。一维目标：知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。二维目标：过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。三维目标：情感态度与价值观 目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。

三维教学目标：教育理论中的一个新名词。指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。三个纬度是K、A、P，加上学习事件本身首字母为O，就是KAPO模型。过程方法：在课堂教学中，教师要改变传统方法，“教”是条件，“学”是关键。从认知程序看，教师是从整体到局部，而学生是从局部到整体，教学过程正是在新知识这个认知连接点上实现认知的转化，即由教变学的转化。给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。

三维目标提出的人是：布鲁纳。三维目标是布鲁纳提出的。 三维目标是教育理论中的一个新名词。 它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能； 过程与方法； 情感态度与价值观。三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge&skills）；过程与方法(Process&steps)；情感态度与价值观（emotional attitude&values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个维度就是K、A、P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。

一维目标知识与技能 目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。二维目标过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。三维目标情感态度与价值观 目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）

悟空~~~~~~~~~~

三维目标不包括介绍如下：三维目标不包：A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.认识与理解括。答案为D。三维目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P——（知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values），加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。扩展资料1、一维目标知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。2、二维目标过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

kapo猴 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=kapo%BA%EF

发了，邮箱是83737332@163.com

袖珍国？梵蒂冈肯定没有

要所有球员转会么？还是只要重要转会

卡布奇诺，永恒的等待，没有结果的爱，无所依赖，无所期待。我自己翻译的kapochino但国际上没这个翻译。

你有没有去bbs.winning11.com或者游侠去找找,以前的贴子也去看看,应该能找到的.PES4的可能不太好找,反倒WE8的挺多地方有下载.

别上当啊

A. 美术课程总目标包括哪几个维度 不同地区美术教师理论考试题汇合 宁波市教育局2005年教师职务评审回考核 二、课程标准（共答10分） 1． 美术课程标准总目标包括哪几个维度？ 与过去美术大纲比较有何区别？ 2． 学习美术课程标准后，你在教学评价方面有何改正？ 三、教材教法（共30分） 根据小学人美版第三册12课（见复印件）教材，写出重点、难点及教学过程的简案。围绕本课利用地方性课程资源的特点谈谈教学反思。 四、基础知识（共50分） 1.形式美的法则有哪些？ 2. 中国绘画用笔用墨上有哪些方法？ 3.儿童绘画有哪些特点？ 4. 中国吉祥图案的特点？用途？并举例说明含义。 5． 画出2个以上卡通形象。 B. 强调以儿童的兴趣 动机 需要为中心的课程维度是什么 1、学科中心课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门专学科中选择合适的学属生年龄特征和发展水平的知识所组成的教学科目，亦称分科课程。 2、儿童中心课程理论是一种通过批判和超越赫尔巴特主义课程理论而建立和发展起来的课程理论，它彻底否定各种以学科主题为中心的传统观点，主张以学生兴正职、爱好、动机、需要等为价值取向，以儿童社会活动为中心来研制课程。它的代表人物，最著名的是杜威。 C. 本课程共享中国中国民生战略讨论的维度是什么 中国民生战争的。讨论是一个长期的话题也是一个有维度的话题。 D. 什么是小学数学三维目标与四维目标有什么不同 一、培养方式不同： 三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。 新版课标《小学数学课程标准（修订稿）》（就是常说的2011版）中，将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述，也就是你所说的“四维目标”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。 二、课程目标不同： 三维课程目标： 情感态度与价值观目标。 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。 四维课程目标： 1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； 三、表达不同： 确定教学目标，“三维度”是明确的，“四要素”渗透在三维度之中，它们互相交叉，相互依存，二者不可偏废。 教学目标的设定要注重可操作性初中数学教学目标的设定一般应显现“三个维度”，体现“四个要素”，通过行为动词的使用，形象地、具体地反映出课程理念的变化，使教学目标更具有可操作性。 E. 教学三维目标是什么三个维度的详细解释是什么确定三维目标的原则是什么 它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“ 1、知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 2、过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。 3、情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一。 不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 原则：按照国家的教育方针和学生的身心发展规律。 (5)课程维度是什么意思扩展阅读： 要整合三维目标，前提是要整体解读文本，科学确定每一个维度的目标。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”在阅读文本时，首先要确定情感态度与价值观的发展点。 如教学人教版课程标准实验教材三年级下册第二组《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》四篇课文，就不能简单地与学生泛谈要保护环境。可以根据文本特点和学生实际，分别确定“人类的朋友”“关爱生命”“不能只顾眼前利益”“人与自然和谐相处”等情感态度与价值观目标，从而逐步提升学生的人文精神。 然后，再确定知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，如紧扣文本中的“它从那么远飞到这里来，是要和我们做朋友的呀”“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡”等语句，进行朗读感悟、想象体验等，全面制定教学目标。 F. 请问：英语新课标对教学维度的新要求是什么 谈高中英语新课标教学目标的达成 作为教师，应该理解课程的目标，探索实现目标的方式和方法。高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。新课标从五个维度对当前外语教学提出了基本目际，即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。本文试从知识分类学说角度来谈谈如何达成高中英语新课标五维教学目标。 一、 认知心理学的知识分类学说主要思想 1. 陈述性知识和程序性知识 现代认知心理学认为广义的知识可以分为两类：陈述性知识和程序性知识。所谓陈述性知识是指个人有意识地提取线索，能够直接陈述的知识。这类知识回答的是世界是什么的问题，一般通过记忆获得。它的本质是输入的信息在大脑中形成命题的网络，以命题、形象和线性序列的形式来表征。程序性知识是关于如何做事的知识，是运用概念和规则解决问题的知识。它主要解决的是怎么办的问题。它的本质是由概念和规则构成，是运用概念和规则解决实际问题的过程，以产生式系统来表征，如“如果……那么……”。由于运用概念和规则的指向性不同，使得程序性知识又分为两个亚类，一类是运用概念和规则对外办事，即处理、加工信息的程序性知识，称为智慧技能;另一类是运用概念和规则对内调控，即控制自己的信息加工过程的程序性知识，称为认知策略。可见，认知心理学所谓的广义上的知识包含了知识和技能，即陈述性知识和程序性知识，实际上这与我国传统教学中所提到的知识与技能是相对应的。 2. 对知识获得过程的解释 认知心理学把知识获得的过程看成是信息加工的过程。安德森用信息加工的激活论来说明陈述性知识的获得过程：由环境(包括教师和教材)向学生呈现新知;学生把知觉到的信息符号转换成命题的表征;新命题通过激活的扩散，使原有命题网络中与之相关的命题被激活;新命题和被激活的原有命题同时处于工作记忆中，产生网络联系，新的命题即被习得，或通过精加工过程而生成新命题;所有由外界提供的新命题都同被激活的原有命题形成紧密联系而被贮存于长时记忆中。在新知识习得阶段，所有知识都是陈述性的。 程序性知识中的智慧技能获得，安德森认为分为两个阶段：首先规则以陈述性知识的形式编入学习者原有知识的命题网络;然后陈述性知识在一系列练习中，通过对其适用条件的概括和分化，规则转化为产生式表征的程序性知识。安德森认为，在习得和运用新知识过程中，正面例子有助于概括，反例则有助于分化，这对陈述性知识转化为程序性知识是非常重要的。 至于程序性知识中的认知策略是一种对信息加工活动有意识地进行自我调控的技能，它是通过对某类信息加工活动进行反省认知而获得的。 根据现代认知心理学对知识分类和知识获得过程的解释，可以看到广义知识的学习主要经历习得、巩固、应用和转化三个阶段。在新知识习得阶段，在学习目标的指引下，学习者有选择地接受新的信息，新知识相互间产生联系，并与旧知识产生逻辑的、合理的相互作用，如果被原有知识结构同化，也即新知识进入了原有的命题网络。此时的知识都属于陈述性知识。新知识习得后，有两种发展方向。一部分知识经过适当的复习、记忆，在头脑中进一步得到巩固，同时使学习者原有的认知结构得到改组或重建。另一部分知识通过训练，转化为能解决问题的技能，亦即转化为程序性知识。变式训练是程序性知识由陈述性形式向程序性形式转化的重要形式。 二、 知识分类学说对达成学科教学目标的指导意义 1. 在陈述性知识学习中达成五维目标 高中学生应该学习和掌握的陈述性知识即英语语言基础知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。认知心理学认为，对于陈述性知识的学习，一般采用四类策略，即复述策略、精加工策略、组织策略和做小结策略。作为以陈述性知识状态存在的新知识，有的学习难点在于保持，有的学习难点在于理解。对于前者，可以依据记忆规律，如复述、复习等方法来保持;对于后者，可以通过“精加工策略”来加深理解。 以词汇学习为例，教师可以采取“精加工策略”来指导学生词汇学习。根据认知心理学的学习理论，教师可指导学生对词汇进行如下的策略指导： (1)注意。知识分类学说认为，知识的学习始于学习者的注意。注意就是学习者指向目标的活动状态，要求学生讨论含有学习词的句子的意思，要求用英语解释。 (2)非语境化。将学习词从原课文句子语境中脱离出来，激活原有知识，回忆出与学习词相近的所有词项，然后对这些词以英语定义的方式进行解释，并指出词项间的语义形似点，但主要是语义差异;要求找出与学习词构成搭配关系的词组。这样，便能形成以学习词的横组合关系(搭配)和纵组合关系(近义词)为语义结构的完整的语义场。 (3)语境化。将分析的结果即近义词项及其相应搭配还原到语境中去，即自己创造有意义的合适的语境，如联想一个与自己的生活和学习密切相关的场景，让这些词汇及其搭配得以恰如其分地运用。这样，学生能学会运用词汇，有利于激发学习兴趣。 以上学习可以分组讨论进行，各组需有一个记录员作好记录并总结。在小组学习在规定时间内结束后，各组派代表向全班同学汇报自己小组的学习成果。这样，学生在掌握知识的基础上，能发展其学习策略，同时，由于学习采用的是小组合作自主学习方式，一定程度上激发学生解决问题的兴趣，使其产生积极的情感体验，也能增强学生自主学习和合作学习的能力。 2. 在程序性知识学习中达成五维目标 高中学生应该学习和掌握的程序性知识即语言技能，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。知识分类学说认为，在程序性知识获得的过程中，陈述性知识的学习是手段，程序性知识的学习则是目的。陈述性知识要转化为程序性知识，即知识转化为解决问题的技能，练习是一条必经途径。因为学生只有对学习任务进行不断的接触和反应，才能形成技能。而变式练习对于陈述性知识向程序性知识的转化更是有着举足轻重的作用。因此，在英语听说读写教学过程中，教师就应该创设变式，真正实现学生语言能力的提高。 仅以写作教学为例。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)8级(即高中毕业)的写作技能目标要求如下：能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能分句用文字及图表提供的信息写短文或报告。该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情，并能根据自己的体验和感受，运用多种词汇、语句和文体来表达各自具有个性的文章，注重学生的语言实际运用能力的提高。基于此，教师应在学生掌握基础词汇、语法基础上，创设写作变式，加强对学生的写作策略的指导，以促进其语言运用能力的发展。在写作训练上，可以采取将写作教学与听说教学、阅读教学相结合的策略。写作技能与听说技能密切相关，书面语言是从口语发展而来，口语是书面语的基础。 因此，要想提高学生的写作能力，首先要提高学生的口头表达能力。在听和说的基础上练习写作，可以为写作提供一定的内容来源。具体可有以下措施：听录音补全句子。复述听力材料、改写对话。阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集作文素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。通过阅读，学生可以扩充词汇量，扩大知识面，掌握更多的写作技巧，增强语感，促进思维能力的发展，从而储备大量的语言信息，为写作打下坚实的基础。而且，把课文当作练习的参照物，可以让学生有文可依，减少学生的畏难情绪，增加他们的信心。 由以上写作策略的训练可以看出，在写作过程中，能通过多种形式的练习激发学生的学习兴趣，并且在阅读与写作相结合的环节，能够加强跨文化内容的输入，促进学生文化意识的提高，从而促进其语言综合能力的提高。 总之，在英语新课程标准中，基础知识和基本技能目标的达成可以促进其他三维目标的达成，五维目标是相互联系、不可分割的。在英语学科教学中，教师应该注重学生陈述性知识和程序性知识学习的策略指导，只有在有效的策略指导中，学生才能够在五个方面都能得到提高。 G. 语文新课程的“三个维度”与“五大板块”是什么 新课标的要点，可以作如下概括: 新课标的要点，可以作如下概括: 一个总目标——全版面提高学生的语文权素养 两个基本性质——工具性与人文性 三个维度——知识和能力，过程与方法，情感、态度与价值观 四大理念——全面提高学生的语文素养；正确地把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、 探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 五大板块——识字与写字，阅读、写作、口语 三个维度——知识和能力，过程与方法，情感、态度与价值观 五大板块——识字与写字，阅读、写作、口语 H. 思考如何设计无障碍mooc课程应当从以下哪些维度 教学人员 MOOC课程平台设计思想 1.先进性和成熟性 系统设计既要采用超前思维、先进技术和系统工程方法，又要注意思维的合理性、技术的可行性、方法的正确性。系统的设计不但能反映当今的先进技术和理念，而且要具有发展潜力，能保证未来若干年内占主导地位。系统设计的先进性与成熟性并重，同时要考虑到近年来的应用发展特点，把先进性放在重要位置。 2.开放性和标准化 系统设计要遵从中华人民共和国国家标准和教育部标准、教育部数据交换标准，能够与遵循上述标准的其他系统交换信息，实现信息资源一致与共享。 3.可靠性和稳定性 在考虑技术先进性和开放性的同时，还应从系统结构、技术措施、系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间。 4.可扩展性和易升级性 系统设计要充分考虑学校已有的各类教学资源网站等成果，并确保与现有系统协同工作，采用分层次、模块化设计，便于系统扩展。同时，系统设计要考虑到适应应用不断升级的需要，系统的软硬件环境必须有良好的可升级性。 5.安全性和保密性 系统在硬件、网络、数据库、应用操作权限、数据权限、身份认证等方面，提供全面的、多级别的安全防护;数据的异地备份。系统即要考虑信息资源的共享，更要注意信息资源的保护和隔离，应针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的权限控制等。 6.可管理性和可维护性 整个平台由多个部分组成较为复杂的系统，为了便于系统的日常运行维护和管理，要求解决方案和产品必须具有良好的可管理性和可维护性，便于日常运行维护和管理。 7.实用性和可行性 系统的主要技术和产品必须具有成熟、稳定、实用的特点。其中实用性放在首位，既要便于用户使用，又要便于系统管理。 I. 什么是体育教学的三维目标 第一维目标： 知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识，获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 第二维目标： 过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验。方法指包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。 第三维目标： 情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。 价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一。不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 第一维让学生“学”，第二维让学生“用”，第三维让学生“思”，循序渐进且相辅相成，三者合一，才能让学生综合体育素质全面提升，也是奠定全民体育的核心框架之一。 (9)课程维度是什么意思扩展阅读： 三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。 “三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。 在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。为此需要设置智力台阶：基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识。

简而言之：体育，德育，智育，任何体育教学都要达到身体得到锻炼；增强知识面；寓体育于思想品德。

您的理解是错误的。SHM_LOCK的意义在于锁定这块共享内存并禁止它交换。被锁定的区段不允许被交换出内存（否则它可能被交换到虚拟内存中，swap分区）。这样做的优势在于，与其把内存区段交换到文件系统，在某个应用程序调用时再交换回内存， 不如让它一直处于内存中，且对多个应用程序可见。从提升性能的角度来看，很重要的。但是，这并不代表一个进程锁定住共享内存以后其它进程禁止访问。锁定后只是不会交换到文件系统里（虚拟内存，swap分区），而不是指它的访问性。

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互联网上网服务营业场所管理条例 第四条 县级以上人民政府文化行政部门负责互联网上网服务营业场所经营单位的设立审批，并负责对依法设立的互联网上网服务营业场所经营单位经营活动的监督管理；公安机关负责对互联网上网服务营业场所经营单位的信息网络安全、治安及消防安全的监督管理；工商行政管理部门负责对互联网上网服务营业场所经营单位登记注册和营业执照的管理，并依法查处无照经营活动；电信管理等其他有关部门在各自职责范围内，依照本条例和有关法律、行政法规的规定，对互联网上网服务营业场所经营单位分别实施有关监督管理。 第五条 文化行政部门、公安机关、工商行政管理部门和其他有关部门及其工作人员不得从事或者变相从事互联网上网服务经营活动，也不得参与或者变相参与互联网上网服务营业场所经营单位的经营活动。 第六条 国家鼓励公民、法人和其他组织对互联网上网服务营业场所经营单位的经营活动进行监督，并对有突出贡献的给予奖励。 第二章 设 立 第七条 国家对互联网上网服务营业场所经营单位的经营活动实行许可制度。未经许可，任何组织和个人不得设立互联网上网服务营业场所，不得从事互联网上网服务经营活动。 第八条 设立互联网上网服务营业场所经营单位，应当采用企业的组织形式，并具备下列条件： （一）有企业的名称、住所、组织机构和章程； （二）有与其经营活动相适应的资金； （三）有与其经营活动相适应并符合国家规定的消防安全条件的营业场所； （四）有健全、完善的信息网络安全管理制度和安全技术措施； （五）有固定的网络地址和与其经营活动相适应的计算机等装置及附属设备； （六）有与其经营活动相适应并取得从业资格的安全管理人员、经营管理人员、专业技术人员； （七）法律、行政法规和国务院有关部门规定的其他条件。 互联网上网服务营业场所的最低营业面积、计算机等装置及附属设备数量、单机面积的标准，由国务院文化行政部门规定。 审批设立互联网上网服务营业场所经营单位，除依照本条第一款、第二款规定的条件外，还应当符合国务院文化行政部门和省、自治区、直辖市人民政府文化行政部门规定的互联网上网服务营业场所经营单位的总量和布局要求。 第九条 中学、小学校园周围200米范围内和居民住宅楼（院）内不得设立互联网上网服务营业场所。 第十条 设立互联网上网服务营业场所经营单位，应当向县级以上地方人民政府文化行政部门提出申请，并提交下列文件： （一）名称预先核准通知书和章程； （二）法定代表人或者主要负责人的身份证明材料； （三）资金信用证明； （四）营业场所产权证明或者租赁意向书； （五）依法需要提交的其他文件。 第十一条 文化行政部门应当自收到设立申请之日起20个工作日内作出决定；经审查，符合条件的，发给同意筹建的批准文件。 申请人完成筹建后，持同意筹建的批准文件到同级公安机关申请信息网络安全和消防安全审核。公安机关应当自收到申请之日起20个工作日内作出决定；经实地检查并审核合格的，发给批准文件。 申请人持公安机关批准文件向文化行政部门申请最终审核。文化行政部门应当自收到申请之日起15个工作日内依据本条例第八条的规定作出决定；经实地检查并审核合格的，发给《网络文化经营许可证》。 对申请人的申请，文化行政部门经审查不符合条件的，或者公安机关经审核不合格的，应当分别向申请人书面说明理由。 申请人持《网络文化经营许可证》到工商行政管理部门申请登记注册，依法领取营业执照后，方可开业。 第十二条 互联网上网服务营业场所经营单位不得涂改、出租、出借或者以其他方式转让《网络文化经营许可证》。 第十三条 互联网上网服务营业场所经营单位变更营业场所地址或者对营业场所进行改建、扩建，变更计算机数量或者其他重要事项的，应当经原审核机关同意。 互联网上网服务营业场所经营单位变更名称、住所、法定代表人或者主要负责人、注册资本、网络地址或者终止经营活动的，应当依法到工商行政管理部门办理变更登记或者注销登记，并到文化行政部门、公安机关办理有关手续或者备案。 http://98.yl369.com/datacenetr/show98dj.asp?id=923 关于投资建立网吧的程序和步骤 网吧经营是当今信息时代中的一个新生行业。在家庭电脑还不普及的城市里，这种市场需求还客观存在。即使到了家庭电脑饱和量时，网吧由于她的独特氛围、特色经营和一定的规模，犹如电影院、餐馆，依然会受到喜爱追求新潮、前卫的青年人的青睐。如果网吧的功能得以向社区电子商务延伸，那么，网吧在人们越来越依赖电子信息的时代，其魅力将经久不衰。 一、 网吧的前期准备 开网吧是个小型的投资创业过程，我们必须先要有初步规划，了解建立网吧的相关技术，注意手续办理方面的问题和误区，以期求得计划的实施顺利。 （一） 制订建设计划 1、 确立投资规模。一般来说，目前网吧投资大致有这样三种规模： （1） 低档：电脑30台左右，配置奔3，用adsl宽带，租用场地约60平方米左右，经营功能主要是提供上网游戏等。投资约在20－30万左右； （2） 中档：电脑60台左右，配置奔3或奔4，用adsl宽带，租用场地约120平方米左右，经营功能除提供上网，还供应茶水、饮料等。投资规模在50－60万左右： （3） 高档：电脑120台以上，奔4配置，有的带液晶显示屏，租用场地至少200平方米以上，经营功能除上网，还专门辟有小吃、茶点和会谈场所。投资规模至少在120万以上。 上述投资规模，要依据投资者本身的实力和投资打算而定。 2、 选择"风水宝地"。 主要根据您的建立网吧的功能定位、主要顾客对象而定。 （1） 针对学生的，那么，就要选择附近学校多的地点开设网吧。找一个几所学校的集中点； （2） 针对居民的，就要选择居住区集中的地点；一些社区比较大的，开个网吧生意兴隆； （3） 针对商务的，选择闹市区，那里人潮涌动，商机无限。有时，网吧也需要成市。如果你开设的网吧在很多网吧聚集的地方，就可以依靠群体优势吸引顾客。同时，你又要有自己的经营特色才能吸引长期定向顾客。另外，仔细规划一下经营空间，不要太拥挤，也不用浪费，要预留些空间用来扩大规模。 （二）注意技术支持 网吧是需要带有技术色彩的经营模式。投资网吧者不一定要精通网络技术，但必须要有基本技术常识，懂得选择那种技术模式适合自己的网吧经营特点。技术的问题要解决好，网吧运营过程才能一路畅通，这和开车的道理是一样的。最好有个技术好又十分可靠的人全职帮你，当然，如果你本身就是专家，那就再好不过了。这也是一个至关重要的问题。网吧安装是可以找专业的公司来做的，但必须有人能应付网络故障等突发事件，至少能给出应急的方案，也就要配备专职或兼职的网络技术员。目前，如何防护病毒，网络安全是最重要的。 （三）了解申办过程 网吧授证 公众电脑屋授证管理程序 依据上海市信息办、市公安局、市邮电局、市文化局、市工商局、 沪信息办＜1999＞87号文件精神，以及市邮电局通信行业管理部门指 定上海鸿腾信息网络有限公司为杨浦区《代办证》发证代办机构的规定，制定本管理办法。 1、申办公众电脑屋程序如下： （1）向市信息办提出资质审核申请； （2）经批准后，凭市信息办颁发的《准营证》与上海鸿腾信息网络 有限公司签定业务代理，申请发放《代办证》； （3）凭《准营证》和《代办证》向市公安局公共信息网络安全监察 部门申领《合格证》； （4）凭《准营证》、《代办证》和《合格证》向工商行政管理部门 办理登记手续，并领取《营业执照》。 2、公众电脑屋经营条件如下： （1）与公众信息网络联网的计算机数量不少于20台； （2）营业场地面积不少于50平方米；场所建筑结构安全、合理；消 防设施齐全、有效；营业场地面积大于100平方米的，应当具 备安全通道； （3）网络维护管理技术人员不得少于2名，并应指定安全责任人，配 备专职或兼职的安全员； （4）管理制度齐全； （5）新办企业应具备工商行政管理部门核准的《名称预先核准通知单》。 3、申办《代办证》程序： （1）向本公司提出代办申请，必须同时提供《准营证》、《营业执 照》复印件、经营计划和填写申请表、公司公章和负责人身份 证复印件； （2）本公司审核，双方签定协议； （3）缴纳互联网基本信息费； （4）颁发《代办证》。 4、管理： （1）代办方应严格遵守国家有关部门的规定和协议； （2）代办方应自觉接受本公司业务指导和市信息办、市公安局、市 邮电局、市文化局和市工商局等部门的政策管理； （3）指定专人定期与本公司保持联系； （4）积极参加本公司的各项技术培训等活动。 5、费用标准： 互联网基本信息费1000元人民币/月。 二、有关网吧法规 目前没有专门的关于网吧的管理法规，但凡是与网络、娱乐场所、文化安全有关的法都能沾上边，下面几本法可能是你要留意的。 《关于规范"网吧"经营行为加强安全管理的通告》 《中华人民共和国计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》 《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》 三、布局与规划 布置店面。首先是装修，根据档次不同而不同，也要因应客户群的需求来定位。一般30台终端的网吧，往往开在人口较集中的居住区，可以相对搞得朴素一些，最好有自己的特色，比如色调统一等等，最重要的是整洁。而30台终端以上，规模和定位都较高的网吧，自然就要装修得高贵典雅一些，桌椅最好去定做，宽大一些，形成自有风格，也让客人舒适自在。 网吧无论大小，布局都很重要。要记住穿插放些植物或字画，不单为了好看，而是因为客人一般长时间对着电脑，偶尔想休息一下眼睛，周围除了电脑和脑袋，就剩下四面墙，那氛围就太差了！合理地摆放电脑，既能有效地节约空间，又可以满足不同类型顾客的品位。有些人爱张扬，就喜欢向着外面，而有些人较为内敛，也有靠里边的位子。而网吧通常都忽略了这一点，摆得横平竖直的，像列队一样，以为这样就容易管理一些，其实是有失亲和，也得不偿失的。电脑安排要有面对面，又要有靠墙的；既要整齐，又要宽松些的，总之是没有固定规律。管理员的桌子要放在靠门的地方，方便招呼客人和结账。但千万别堵在门口，让人在外面就能看见，这样会显得你的网吧只顾着收钱，进去了就很难退出，让客人产生排斥感。 外观门面要新颖别致，别只是挂几个大字，生怕人不认识字似的，最好加上些图画，来些电脑迷们做梦都认识的标志(比如微软的标志)也能起到一定的吸引效果。

因为插错了接口。因为你插错了电脑的视频接口，或者是连接好了主板，但是没有操作广告机切换到对接的信号源。

是花见小路吧。京都祇园中心的一条繁华街。はなみこうじ（hanamikouji）

不会是传说中的软盘吧

不可以SHM-CD是SUPER HIGH MATERIAL CD的缩写，意即超高端材料CD。音质、解像度、音量感、歪感、透明感五大方面均优于普通CD，低频比XRCD24的表现要好，更加有现场感！SHM-CD是王菲的专辑，其独特的嗓音以及她创造的“菲式”唱法使其在整个亚洲地区和华人世界 拥有很高的知名度，被誉为华语歌坛的天后。王菲是虔诚的佛教徒，演唱过多首佛教歌曲，王菲信佛以后，最大的改变，是整个人宁静起来，不再像以前那么浮躁，慈善成为她终生的追求。日后，王菲出了大名，可在一些公开热闹的场所，很难见到她的身影，因为她怕热闹。只有一个例外，那就是慈善活动场所。

经营网吧的证书。。。

亚梦：小兰：Amulet Heart【守护红桃/净恶之心 】 　　 美琪：Amulet Spade【守护黑桃/净恶之笔】 小丝：Amulet Clover【守护梅花/净恶三叶草】 　　 方块：Amulet Dia【守护方块/净恶钻石】　 绘琉：Amulet Angel【守护天使/净恶天使】 　　 依琉：Amulet Devil【守护恶魔/净恶小恶魔】 前四合一：Amulet Forture【守护命运/净恶四叶草】几斗：阿夜：Black Lynx【黑色山猫】 黑蛋：Death Label【死亡标记】 二合一：Sevenseas Treasure【七海珍宝】唯世：奇迹：Platinum Royal【白金圣皇】凪彦：手鞠：Yamato Maihime【大和舞姬】 节奏：Beat Jumper【节拍跳跃者】璃茉：嘻嘻：Clown Drop【小丑降临】弥耶：皮皮：Dear Baby【亲爱宝贝】空海：大地：Sky Jack【蓝天侍从】海里：武藏：Samurai Soul【武士之魂】歌呗：依琉：Lunatic Charm【月之魅】 绘琉：Seraphic Charm【纯洁之魅】露露：娜娜：迷之变身：Dream Dream【寻梦之梦】立花：小莹：Pure Feeling 【纯真感受】

您说的雪佛兰 SHM7152LAAB型号应该是雪佛兰SGM7152LAAB型号车型吧，该车子是雪佛兰 科沃兹 1.5 手自一体 320 欣悦版 2018年款型号的车型。

..........哇看到晕了`

低声的。。轻轻的 。。

mmap的机制如：就是在磁盘上建立一个文件，每个进程存储器里面，单独开辟一个空间来进行映射。如果多进程的话，那么不会对实际的物理存储器（主存）消耗太大。shm的机制：每个进程的共享内存都直接映射到实际物理存储器里面。 1、mmap保存到实际硬盘，实际存储并没有反映到主存上2、shm保存到物理存储器（主存），实际的储存量直接反映到主存上。 使用上看：如果分配的存储量不大，那么使用shm；如果存储量大，那么使用shm。 以上内容来源，http://blog.chinaunix.net/uid-26335251-id-3493125.html