N年前 旅游卫视《游戏东西》的主持人

粉色funny pinkey和蓝紫色：funny funkey

kapo猴姓名：kapo应该读[k^po]性别：男生猴子种类：南美洲戴帽猴（很专业的哦^^）出生地：美国南部身高：28.5cm体重：3kg最喜欢的颜色：橙色、粉蓝和粉红最喜欢的食物：榛子巧克力和芝士蛋糕留着三缕倔强头发的南美洲卷尾小猴kapo是个爱打抱不平，喜欢伸张正义的小猴子。小kapo有它自己的脾气哦，喜、怒、哀、乐……时而眯起双眼调皮一笑，时而用黑漆漆的眼珠子展现着它的那些小智慧，让人忍俊不已。就这样看着它，仿佛它已不是一只五颜六色的小猴子，而活脱脱的是个充满想法的小生灵，陪你度过自己的喜、怒、哀、乐。

它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。扩展资料：1、要整合三维目标，前提是要整体解读文本，科学确定每一个维度的目标。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”在阅读文本时，首先要确定情感态度与价值观的发展点。2、目标的逐维分解有利于目标的具体化、操作化，分解目标只是教学目标设计的第一步，关键是把分解后的目标整合起来，整合的目标更有利于目标的结构化和整体化。3、在目标的表述形式上，虽然没有出现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标明显的提示语，但是每一条目标都很好地把三维目标交融在一起，并且分层递进，为课堂教学达到三维目标和谐共振奠定了基础。

三维目标是布鲁纳提出的。三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge&skills）；过程与方法(Process&steps)；情感态度与价值观（emotionalattitude&values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。1一维目标编辑知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。2二维目标编辑过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。三维目标三维目标3三维目标编辑情感态度与价值观 目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。

1.三维目标是教育理论中的一个新名词。 2.它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识和技能。 3.过程和方法。 4.情感态度和价值观。 5.“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 6.这三个纬度就是K、A、P，加上学习事件本身首字母为O，即为KAPO模型。

它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P——（知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values），加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。扩展资料1、一维目标知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。2、二维目标过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。参考资料：百度百科——三维目标

三维目标指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。1、三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度。“三维目标”是一个教学目标的三个方面。而不是三个独立的教学目标。它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P。加上学习事件本身首字母为O。即为KAPO模型。2、教师在制定每一门课程的目标时，要充分考虑到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等多元化目标，以促进学生多方面的发展。例如英语教师在制定英语课程目标时，应意识到英语本质上是一种语言，而不同于一般的知识，英语学习的目标首先要关注语言的交流功能，即作为人们交流思想感情的工具，所以英语学习首先要包含情感态度方面的目标和社会文化方面的知识，这是被以往的课程所忽视的。3、教师要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式；其次，改变学生的学习方式，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力。再次，创设丰富的教学情境，使学生在学习活动中获得成功的体验，建立自信心，在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

kamagrapher复制画专家keeper 看守人keelman 驳船船员killer 杀手Kapo 囚犯头(管理其他犯人的犯人)kitchen maid 帮厨女工kindergartener 幼儿园老师都好偏阿 比较少 我挨个查的。。。-_-!

三维目标包括三个方面，如知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。扩展资料：三维目标的整合策略：1、把握目标要整合三维目标，前提是要整体解读文本，科学确定每一个维度的目标。2、组合目标目标的逐维分解有利于目标的具体化、操作化，分解目标只是教学目标设计的第一步，关键是把分解后的目标整合起来，整合的目标更有利于目标的结构化和整体化。参考资料来源：百度百科-三维目标

如果我没有猜错的话那可能是曾与甜咖啡一起的海带但是更准确的会是Kapo吧百度搜索不到的他好像是国内的退役的职业选手，后来就与甜咖啡他们一起主持了游戏东西

1、三维目标是教育理论中的一个新名词。 2、它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge&skills）；过程与方法(Process&steps)；情感态度与价值观（emotionalattitude&values）。 3、“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 4、这三个维度就是K、A、P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。

开普罗品牌。kaPrO开普罗品牌，kaPr0是专业市场创新型手动工具领航的制造商和开发商。Kapro总部位于以色列，Kapro在以色列、美国、中国都和德国拥有最先进的生产设施。

叫"Kapo",土炮创作力，实在愈来愈不容忽视，由一名居于加拿大的香港设计师所设计的“机械小灵猴Kapo”，样子可爱，能理解人类的心情及需要，平日最爱伸张正义、抱打不平，是个完美的聆听者及支持者，现在它化身成各式沙滩用品，陪伴孩子欢度炎炎夏日。

没有7号了

你找到了没？我也要啊

卡普阿斯河（英语作Kapuas River，印度尼西亚语作Sungai Kapuas，荷兰语作Kapoeas Rivier）是印度尼西亚婆罗洲西部的主要水道，发源于岛中部上卡普阿斯山脉，向西南西流1,143公里(710哩)，在坤甸西南西一大片沼泽三角洲处注入南海。大部分河段可通航。

错爱一生中小想南的扮演者叫陈越。

KAPO猴姓名：Kapo 性别：男生 猴子种类：南美洲戴帽猴（很专业的哦^^） 出生地：美国南部 身高：28.5cm 体重：3KG 最喜欢的颜色：橙色、粉蓝和粉红 最喜欢的食物：榛子巧克力和芝士蛋糕 留着三缕倔强头发的南美洲卷尾小猴Kapo是个爱打抱不平，喜欢伸张正义的小猴子。小Kapo有它自己的脾气哦，喜、怒、哀、乐……时而眯起双眼调皮一笑，时而用黑漆漆的眼珠子展现着它的那些小智慧，让人忍俊不已。就这样看着它，仿佛它已不是一只五颜六色的小猴子，而活脱脱的是个充满想法的小生灵，陪你度过自己的喜、怒、哀、乐。

KAPO猴姓名：Kapo 性别：男生 猴子种类：南美洲戴帽猴（很专业的哦^^） 出生地：美国南部 身高：28.5cm 体重：3KG 最喜欢的颜色：橙色、粉蓝和粉红 最喜欢的食物：榛子巧克力和芝士蛋糕 留着三缕倔强头发的南美洲卷尾小猴Kapo是个爱打抱不平，喜欢伸张正义的小猴子。小Kapo有它自己的脾气哦，喜、怒、哀、乐……时而眯起双眼调皮一笑，时而用黑漆漆的眼珠子展现着它的那些小智慧，让人忍俊不已。就这样看着它，仿佛它已不是一只五颜六色的小猴子，而活脱脱的是个充满想法的小生灵，陪你度过自己的喜、怒、哀、乐。

1、三维目标是教育理论中的一个新名词。 2、它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge-skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 3、这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。一维目标：知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。二维目标：过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。三维目标：情感态度与价值观 目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。一维目标：知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。二维目标：过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。三维目标：情感态度与价值观 目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。

三维教学目标：教育理论中的一个新名词。指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。三个纬度是K、A、P，加上学习事件本身首字母为O，就是KAPO模型。过程方法：在课堂教学中，教师要改变传统方法，“教”是条件，“学”是关键。从认知程序看，教师是从整体到局部，而学生是从局部到整体，教学过程正是在新知识这个认知连接点上实现认知的转化，即由教变学的转化。给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。

三维目标提出的人是：布鲁纳。三维目标是布鲁纳提出的。 三维目标是教育理论中的一个新名词。 它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能； 过程与方法； 情感态度与价值观。三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge&skills）；过程与方法(Process&steps)；情感态度与价值观（emotional attitude&values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个维度就是K、A、P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。

一维目标知识与技能 目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。二维目标过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。三维目标情感态度与价值观 目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）

悟空~~~~~~~~~~

三维目标不包括介绍如下：三维目标不包：A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.认识与理解括。答案为D。三维目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P——（知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values），加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。扩展资料1、一维目标知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。2、二维目标过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

kapo猴 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=kapo%BA%EF

发了，邮箱是83737332@163.com

袖珍国？梵蒂冈肯定没有

要所有球员转会么？还是只要重要转会

卡布奇诺，永恒的等待，没有结果的爱，无所依赖，无所期待。我自己翻译的kapochino但国际上没这个翻译。

你有没有去bbs.winning11.com或者游侠去找找,以前的贴子也去看看,应该能找到的.PES4的可能不太好找,反倒WE8的挺多地方有下载.

别上当啊

A. 美术课程总目标包括哪几个维度 不同地区美术教师理论考试题汇合 宁波市教育局2005年教师职务评审回考核 二、课程标准（共答10分） 1． 美术课程标准总目标包括哪几个维度？ 与过去美术大纲比较有何区别？ 2． 学习美术课程标准后，你在教学评价方面有何改正？ 三、教材教法（共30分） 根据小学人美版第三册12课（见复印件）教材，写出重点、难点及教学过程的简案。围绕本课利用地方性课程资源的特点谈谈教学反思。 四、基础知识（共50分） 1.形式美的法则有哪些？ 2. 中国绘画用笔用墨上有哪些方法？ 3.儿童绘画有哪些特点？ 4. 中国吉祥图案的特点？用途？并举例说明含义。 5． 画出2个以上卡通形象。 B. 强调以儿童的兴趣 动机 需要为中心的课程维度是什么 1、学科中心课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门专学科中选择合适的学属生年龄特征和发展水平的知识所组成的教学科目，亦称分科课程。 2、儿童中心课程理论是一种通过批判和超越赫尔巴特主义课程理论而建立和发展起来的课程理论，它彻底否定各种以学科主题为中心的传统观点，主张以学生兴正职、爱好、动机、需要等为价值取向，以儿童社会活动为中心来研制课程。它的代表人物，最著名的是杜威。 C. 本课程共享中国中国民生战略讨论的维度是什么 中国民生战争的。讨论是一个长期的话题也是一个有维度的话题。 D. 什么是小学数学三维目标与四维目标有什么不同 一、培养方式不同： 三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。 新版课标《小学数学课程标准（修订稿）》（就是常说的2011版）中，将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述，也就是你所说的“四维目标”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。 二、课程目标不同： 三维课程目标： 情感态度与价值观目标。 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。 四维课程目标： 1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； 三、表达不同： 确定教学目标，“三维度”是明确的，“四要素”渗透在三维度之中，它们互相交叉，相互依存，二者不可偏废。 教学目标的设定要注重可操作性初中数学教学目标的设定一般应显现“三个维度”，体现“四个要素”，通过行为动词的使用，形象地、具体地反映出课程理念的变化，使教学目标更具有可操作性。 E. 教学三维目标是什么三个维度的详细解释是什么确定三维目标的原则是什么 它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“ 1、知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 2、过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。 3、情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一。 不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 原则：按照国家的教育方针和学生的身心发展规律。 (5)课程维度是什么意思扩展阅读： 要整合三维目标，前提是要整体解读文本，科学确定每一个维度的目标。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”在阅读文本时，首先要确定情感态度与价值观的发展点。 如教学人教版课程标准实验教材三年级下册第二组《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》四篇课文，就不能简单地与学生泛谈要保护环境。可以根据文本特点和学生实际，分别确定“人类的朋友”“关爱生命”“不能只顾眼前利益”“人与自然和谐相处”等情感态度与价值观目标，从而逐步提升学生的人文精神。 然后，再确定知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，如紧扣文本中的“它从那么远飞到这里来，是要和我们做朋友的呀”“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡”等语句，进行朗读感悟、想象体验等，全面制定教学目标。 F. 请问：英语新课标对教学维度的新要求是什么 谈高中英语新课标教学目标的达成 作为教师，应该理解课程的目标，探索实现目标的方式和方法。高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。新课标从五个维度对当前外语教学提出了基本目际，即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。本文试从知识分类学说角度来谈谈如何达成高中英语新课标五维教学目标。 一、 认知心理学的知识分类学说主要思想 1. 陈述性知识和程序性知识 现代认知心理学认为广义的知识可以分为两类：陈述性知识和程序性知识。所谓陈述性知识是指个人有意识地提取线索，能够直接陈述的知识。这类知识回答的是世界是什么的问题，一般通过记忆获得。它的本质是输入的信息在大脑中形成命题的网络，以命题、形象和线性序列的形式来表征。程序性知识是关于如何做事的知识，是运用概念和规则解决问题的知识。它主要解决的是怎么办的问题。它的本质是由概念和规则构成，是运用概念和规则解决实际问题的过程，以产生式系统来表征，如“如果……那么……”。由于运用概念和规则的指向性不同，使得程序性知识又分为两个亚类，一类是运用概念和规则对外办事，即处理、加工信息的程序性知识，称为智慧技能;另一类是运用概念和规则对内调控，即控制自己的信息加工过程的程序性知识，称为认知策略。可见，认知心理学所谓的广义上的知识包含了知识和技能，即陈述性知识和程序性知识，实际上这与我国传统教学中所提到的知识与技能是相对应的。 2. 对知识获得过程的解释 认知心理学把知识获得的过程看成是信息加工的过程。安德森用信息加工的激活论来说明陈述性知识的获得过程：由环境(包括教师和教材)向学生呈现新知;学生把知觉到的信息符号转换成命题的表征;新命题通过激活的扩散，使原有命题网络中与之相关的命题被激活;新命题和被激活的原有命题同时处于工作记忆中，产生网络联系，新的命题即被习得，或通过精加工过程而生成新命题;所有由外界提供的新命题都同被激活的原有命题形成紧密联系而被贮存于长时记忆中。在新知识习得阶段，所有知识都是陈述性的。 程序性知识中的智慧技能获得，安德森认为分为两个阶段：首先规则以陈述性知识的形式编入学习者原有知识的命题网络;然后陈述性知识在一系列练习中，通过对其适用条件的概括和分化，规则转化为产生式表征的程序性知识。安德森认为，在习得和运用新知识过程中，正面例子有助于概括，反例则有助于分化，这对陈述性知识转化为程序性知识是非常重要的。 至于程序性知识中的认知策略是一种对信息加工活动有意识地进行自我调控的技能，它是通过对某类信息加工活动进行反省认知而获得的。 根据现代认知心理学对知识分类和知识获得过程的解释，可以看到广义知识的学习主要经历习得、巩固、应用和转化三个阶段。在新知识习得阶段，在学习目标的指引下，学习者有选择地接受新的信息，新知识相互间产生联系，并与旧知识产生逻辑的、合理的相互作用，如果被原有知识结构同化，也即新知识进入了原有的命题网络。此时的知识都属于陈述性知识。新知识习得后，有两种发展方向。一部分知识经过适当的复习、记忆，在头脑中进一步得到巩固，同时使学习者原有的认知结构得到改组或重建。另一部分知识通过训练，转化为能解决问题的技能，亦即转化为程序性知识。变式训练是程序性知识由陈述性形式向程序性形式转化的重要形式。 二、 知识分类学说对达成学科教学目标的指导意义 1. 在陈述性知识学习中达成五维目标 高中学生应该学习和掌握的陈述性知识即英语语言基础知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。认知心理学认为，对于陈述性知识的学习，一般采用四类策略，即复述策略、精加工策略、组织策略和做小结策略。作为以陈述性知识状态存在的新知识，有的学习难点在于保持，有的学习难点在于理解。对于前者，可以依据记忆规律，如复述、复习等方法来保持;对于后者，可以通过“精加工策略”来加深理解。 以词汇学习为例，教师可以采取“精加工策略”来指导学生词汇学习。根据认知心理学的学习理论，教师可指导学生对词汇进行如下的策略指导： (1)注意。知识分类学说认为，知识的学习始于学习者的注意。注意就是学习者指向目标的活动状态，要求学生讨论含有学习词的句子的意思，要求用英语解释。 (2)非语境化。将学习词从原课文句子语境中脱离出来，激活原有知识，回忆出与学习词相近的所有词项，然后对这些词以英语定义的方式进行解释，并指出词项间的语义形似点，但主要是语义差异;要求找出与学习词构成搭配关系的词组。这样，便能形成以学习词的横组合关系(搭配)和纵组合关系(近义词)为语义结构的完整的语义场。 (3)语境化。将分析的结果即近义词项及其相应搭配还原到语境中去，即自己创造有意义的合适的语境，如联想一个与自己的生活和学习密切相关的场景，让这些词汇及其搭配得以恰如其分地运用。这样，学生能学会运用词汇，有利于激发学习兴趣。 以上学习可以分组讨论进行，各组需有一个记录员作好记录并总结。在小组学习在规定时间内结束后，各组派代表向全班同学汇报自己小组的学习成果。这样，学生在掌握知识的基础上，能发展其学习策略，同时，由于学习采用的是小组合作自主学习方式，一定程度上激发学生解决问题的兴趣，使其产生积极的情感体验，也能增强学生自主学习和合作学习的能力。 2. 在程序性知识学习中达成五维目标 高中学生应该学习和掌握的程序性知识即语言技能，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。知识分类学说认为，在程序性知识获得的过程中，陈述性知识的学习是手段，程序性知识的学习则是目的。陈述性知识要转化为程序性知识，即知识转化为解决问题的技能，练习是一条必经途径。因为学生只有对学习任务进行不断的接触和反应，才能形成技能。而变式练习对于陈述性知识向程序性知识的转化更是有着举足轻重的作用。因此，在英语听说读写教学过程中，教师就应该创设变式，真正实现学生语言能力的提高。 仅以写作教学为例。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)8级(即高中毕业)的写作技能目标要求如下：能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能分句用文字及图表提供的信息写短文或报告。该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情，并能根据自己的体验和感受，运用多种词汇、语句和文体来表达各自具有个性的文章，注重学生的语言实际运用能力的提高。基于此，教师应在学生掌握基础词汇、语法基础上，创设写作变式，加强对学生的写作策略的指导，以促进其语言运用能力的发展。在写作训练上，可以采取将写作教学与听说教学、阅读教学相结合的策略。写作技能与听说技能密切相关，书面语言是从口语发展而来，口语是书面语的基础。 因此，要想提高学生的写作能力，首先要提高学生的口头表达能力。在听和说的基础上练习写作，可以为写作提供一定的内容来源。具体可有以下措施：听录音补全句子。复述听力材料、改写对话。阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集作文素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。通过阅读，学生可以扩充词汇量，扩大知识面，掌握更多的写作技巧，增强语感，促进思维能力的发展，从而储备大量的语言信息，为写作打下坚实的基础。而且，把课文当作练习的参照物，可以让学生有文可依，减少学生的畏难情绪，增加他们的信心。 由以上写作策略的训练可以看出，在写作过程中，能通过多种形式的练习激发学生的学习兴趣，并且在阅读与写作相结合的环节，能够加强跨文化内容的输入，促进学生文化意识的提高，从而促进其语言综合能力的提高。 总之，在英语新课程标准中，基础知识和基本技能目标的达成可以促进其他三维目标的达成，五维目标是相互联系、不可分割的。在英语学科教学中，教师应该注重学生陈述性知识和程序性知识学习的策略指导，只有在有效的策略指导中，学生才能够在五个方面都能得到提高。 G. 语文新课程的“三个维度”与“五大板块”是什么 新课标的要点，可以作如下概括: 新课标的要点，可以作如下概括: 一个总目标——全版面提高学生的语文权素养 两个基本性质——工具性与人文性 三个维度——知识和能力，过程与方法，情感、态度与价值观 四大理念——全面提高学生的语文素养；正确地把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、 探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 五大板块——识字与写字，阅读、写作、口语 三个维度——知识和能力，过程与方法，情感、态度与价值观 五大板块——识字与写字，阅读、写作、口语 H. 思考如何设计无障碍mooc课程应当从以下哪些维度 教学人员 MOOC课程平台设计思想 1.先进性和成熟性 系统设计既要采用超前思维、先进技术和系统工程方法，又要注意思维的合理性、技术的可行性、方法的正确性。系统的设计不但能反映当今的先进技术和理念，而且要具有发展潜力，能保证未来若干年内占主导地位。系统设计的先进性与成熟性并重，同时要考虑到近年来的应用发展特点，把先进性放在重要位置。 2.开放性和标准化 系统设计要遵从中华人民共和国国家标准和教育部标准、教育部数据交换标准，能够与遵循上述标准的其他系统交换信息，实现信息资源一致与共享。 3.可靠性和稳定性 在考虑技术先进性和开放性的同时，还应从系统结构、技术措施、系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间。 4.可扩展性和易升级性 系统设计要充分考虑学校已有的各类教学资源网站等成果，并确保与现有系统协同工作，采用分层次、模块化设计，便于系统扩展。同时，系统设计要考虑到适应应用不断升级的需要，系统的软硬件环境必须有良好的可升级性。 5.安全性和保密性 系统在硬件、网络、数据库、应用操作权限、数据权限、身份认证等方面，提供全面的、多级别的安全防护;数据的异地备份。系统即要考虑信息资源的共享，更要注意信息资源的保护和隔离，应针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的权限控制等。 6.可管理性和可维护性 整个平台由多个部分组成较为复杂的系统，为了便于系统的日常运行维护和管理，要求解决方案和产品必须具有良好的可管理性和可维护性，便于日常运行维护和管理。 7.实用性和可行性 系统的主要技术和产品必须具有成熟、稳定、实用的特点。其中实用性放在首位，既要便于用户使用，又要便于系统管理。 I. 什么是体育教学的三维目标 第一维目标： 知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识，获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 第二维目标： 过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验。方法指包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。 第三维目标： 情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。 价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一。不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 第一维让学生“学”，第二维让学生“用”，第三维让学生“思”，循序渐进且相辅相成，三者合一，才能让学生综合体育素质全面提升，也是奠定全民体育的核心框架之一。 (9)课程维度是什么意思扩展阅读： 三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。 “三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。 在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。为此需要设置智力台阶：基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识。

简而言之：体育，德育，智育，任何体育教学都要达到身体得到锻炼；增强知识面；寓体育于思想品德。

Amelia 的祖父是Alfred Otis 、一位前联邦法官和一个主导的公民在据报道未满意对她的父亲Edwin 的自己的成功作为律师, 说对断裂她的家庭贡献了的Atchison 。 一些传记作者推测, 这不赞成和疑义的历史跟随了Amelia 在她的童年过程中作为a tomboy 并且入她的成人飞行事业。 如同女孩她说度过了长时间演奏与她的小姐妹Muriel (Pidge) 与上升一起 , "腹部关上" 她 雪撬 下坡和狩猎 与步枪。 在十岁() Des Moines, Amelia 锯 飞机 在衣阿华 . 她以后描述了它和"。..事生锈导线和木头和利益。" Amelia 是十二当她的父亲Edwin, 那时a 铁路 , 被促进了并且家庭的财务被改进了。 但是这很快成为了明显的Edwin 是酒客。 五年后, , 他被解雇了从 岩石海岛铁路. 艾米Earhart 采取了Amelia 和Muriel 对他们与朋友居住的芝加哥。 她派遣了女孩到私立学校使用金钱从信托基金由她的祖父Alfred 设定。 1915 年Amelia 从海德公园高中毕业了, 那么去 她拜访了她的姐妹在学校的地方。 她接受了训练作为a 护士的助手 并且在11月 开始了工作在 Spadina 军事医院 在 , . 在1919 年以前Earhart 注册在哥伦比亚大学学习pre-med 但放弃一年后是以再一起得到了在加利福尼亚的她的父母。 以后 长滩 她和她的父亲去特技飞行陈列并且她次日去在十周详飞行。 Earhart 有她的第一个飞行教训在Kinner 领域在长滩附近。 她的老师是 Anita "Neta" 闻, 一位先驱女性飞行员。 六个月以后Earhart 购买了黄色Kinner Airster 。" 10月22 日 她飞行了它到高度14,000 英尺, 创下妇女的世界纪录。 在 5月15 日 Earhart 是第十六名妇女由发布飞行员的执照 联盟Aeronautique 国际歌 (FAI) 。 与GP 的航空事业和婚姻高高度飞行物挣了少许金钱。 Earhart 被卖的金丝雀和买黄色Kissel 跑车 哪些她命名了"黄色危险。1924 年"她的父母离婚了并且她驾驶她的母亲横跨美国在黄色危险 波士顿, 马萨诸塞 那里 她采取了就业作为一位社会工作者。 Earhart 并且适合全国航空协会的波士顿章节的成员, 她投资一个小款项入机场建筑和Kinner 飞机销售在波士顿地区。 她和她的地方名人生长了她帮助了市场Kinner 飞机, 促进飞行和鼓励妇女飞行员并且写了地方报纸专栏在飞行和。 根据波士顿地球她是"最佳的妇女飞行员的当中一个在美国," 虽然这个描述特性由航空专家和有经验的飞行员从那以后争执了有些在十年。 以后 , 英国, 表达的兴趣在是里第一妇女飞行(或飞行) 横跨大西洋。 在决定以后旅行是太危险以至于不能做自己, 她提供主办项目无论如何, 建议他们找到"其它女孩以正确的图象。"当在工作一个下午在1928 年4月Earhart 收到了电话从要求她的一个人," 您要不要飞行大西洋?"她采访了与包括书出版者和宣传代理人的项目协调员 乔治P 。 Putnam 并且请求加入试验Wilmer Stultz 和co pilot/mechanic 路易斯u30fbGordon 在飞行, 有名无实地作为乘客。 队被留下 Trepassey 港口, 在a Fokker F7 在 6月17 日 和到达在 多刺的口岸, , 大约21 个小时以后。 她驾驶了飞机为一部分的旅途和写在飞行日志, "如果任何人发现那击毁, 知道, 非成功由我得到造成丢失在一场风暴一个小时。"当乘员组返回到状态他们被招呼了与断续装置把游行在纽约和一个招待会录音由总统 在 . 由于她的物理相似对Lindbergh, 新闻叫了"幸运的Lindy", 他们有时叫她的"夫人Lindy 。" Earhart 以后安置了三在克利夫兰妇女的空气德比(起绰号"粉扑德比" 意志罗杰斯). 她有一阵子订了婚对Samuel 沿街叫卖者, 一名律师从波士顿。 同时Putnam 需要了沉重促进Earhart 的机会, 包括出版书她创作, 演讲游览和使用图片的她在大规模市场背书为产品包括行李, (她没有烟), 睡衣和妇女的运动装。 广泛的时间他们花费了一起导致亲热和在坚固犹豫在她的部份他们结婚了之后 2月7 日 . Earhart 提到了婚姻作为一次"合作" 与"双重控制", 和看上去请求了 打开婚姻; 在给Putnam 的一封最近被发现的婚前信件, 她写, "我要您了解我不会拿着您对从一而终任何midaevil [ sic ] 代码对我亦不我将自认相似地跳起对您。"[ 1 ],[ 2 ]. 以后1931 年她创下了18,415 英尺(5613 m) 世界高度纪录在Pitcairn PCA-2 , 先行者 . 在早晨 5月20 日 , 在三十四岁, Earhart 离开了从 以一张地方报纸的最新的(标日期的) 拷贝。 她停止了 港口雍容, 纽芬兰在她的单引擎里 Lockheed Vega, 意欲飞行 和复制品 , . 如同第一妇女独奏飞行不停横跨大西洋她接受了 飞行优异十字勋章 从国会, 骑士十字架 荣誉军队 从法国政府, 和金牌 从总统 . 在 1月11 日 Earhart 适合第一人独奏飞行从 檀香山 . 她那年晚些时候soloed 从 洛杉矶 和回到 . 她拿着几个横贯大陆的速度纪录。 Earhart 参加了教职员 在1935 作为顾问在事业为妇女, 探索的新领域使年轻妇女进入在毕业以后。 世界Flight 1937 年在7月 她采取了a 交付 Lockheed 10E "Electra" 被提供经费 和开始计划圆这世界飞行。 这不会是一盘旋地球, 而是会是最长的在29,000 英哩(47,000 公里) 因为它会跟随一条严厉赤道路线。 虽然Electra 被公开了作为"飞行实验室" 一点有用的科学计划和飞行似乎被安排在Earhart 的目标附近circumnavigate 地球与提供原材料一起并且公众的关注为她下预定。 通过联络在 洛杉矶 航空社区 弗雷德u30fbNoonan 最终被选择了作为导航员。 他有浩大的经验在海军陆战队员(他是一位被准许的船长) 并且飞行航海。 Noonan 最近离开 泛美航空, 他建立了大多公司的水上飞机路线横跨太平洋的地方。 他希望收效的宣传会帮助他建立他自己的航空学院在佛罗里达。 在 3月17 日 他们飞行了第一腿, 檀香山, . 飞行三天以后恢复了但轮胎吹了在起飞和Earhart 使地面成环 飞机。 严厉地损坏, 航空器必须运输 为修理和飞行被取消了。 第二尝试会开始在 迈阿密, 这次时候飞行东部。 他们离去了 6月1 日 并且在许多中止以后 , , 印第安次大陆 并且 他们到达了在 Lae, . 大约22,000 英哩(35,000 公里) 旅途被完成了并且残余的7,000 英哩(11,000 公里) 全部会是在太平洋。 Earhart 和Noonan 由Lockheed L-10 Electra 在他们的世界Flight 1937 年期间。在 7月2 日 在午夜 格林维志时间 Earhart 和Noonan 离开了从 Lae. 他们的意欲的目的地是 , 土地一块平的裂片2000 米长和500 米宽, 10 英尺(3 m) 高和2556 英哩(4113 公里) 。 他们的前个正面位置报告和看见是在 Nukumanu 海岛, 大约800 英哩(1,300 公里) 入飞行。 U 。S 。 海岸警卫切削刀 USCGC Itasca 是在驻地在Howland, 被分配与Earhart 的Lockheed Electra 通信10E 和引导她到海岛一旦她到达了在附近。 通过是有争议的) 的一系列的误解或错误(细节, 对Howland 的最后渐近使用无线电航海从未是成功的, 虽然声音传输由Earhart 表明她和Noonan 相信他们到达了Howland 的绘制的位置, 是不正确的由大约五海里(9 公里), 在说投下了上百海岛象阴影在海洋的疏散云彩。 在几个小时挫败试图在双向通信之后, 联络丢失了, 虽然随后传输从被击倒的Electra 也许由操作员接受了横跨太平洋。 美国政府花费了$4 百万寻找的Earhart 。 空气和海搜寻由海军并且海岸警卫是最昂贵和密集在历史上那时, 但 查寻和抢救 技术在那个时代期间基本并且计划由个体影响了机警关于怎样他们的在寻找美国英雄的角色也许由新闻报告。 许多研究员相信平面被用尽的燃料和Earhart 和Noonan 被放弃海上。 但是, 一个小组(TIGHAR - 国际小组为历史的航空器补救) 建议他们也许飞行为二和一半几小时沿着一条标准定位线, Earhart 指定在她的前传输被接受在Howland, Nikumaroro (然后通认作为Gardner) 海岛在什么是现在 , 登陆那里, 和最后被消灭。 TIGHAR 的研究导致了被提供的, 考古学和逸事证据(但没有证明的) 范围支持这种理论。 遗产Amelia Earhart 是一个宽已知的名人在她的一生期间。 她害羞地吸引人呼吁、独立、坚持、凉爽在压力下, 勇气和针对目标的事业与她的失踪一起神奇情况驾驶了她持久的名望在普遍的文化。 上百书被写了关于她的生活, 经常被援引作为一个诱导传说, 特别是为女孩。 Earhart 一般被看待因为燃烧成就足迹为妇女的世代来在她以后的女权像。 由Earhart 所著的书1977 Earhart 的书重印, 乐趣它.Amelia Earhart 是起航空编辑作用的一位成功和表达清晰的作家 世界性 杂志从1928 年到1930 年。 她创作了许多杂志文章和杂文, 并且出版二本书根据了她的经验作为一位飞行物在她的一生期间: 20 个小时。, 40 分钟。 是她的学报她 飞行横跨大西洋作为乘客(使她第一妇女做这样旅途) 。 乐趣它 是她的飞行经验专刊, 并且关于妇女的一篇杂文在航空。 第三本书相信对Earhart, 前次飞行, 被出版了跟随她的失踪和以她做在星期在她最后的离开之前从新几内亚的分录记录为特色。 由Putnam 编写, 史学家有表示怀疑在多少书实际上是Earhart 的原始的工作并且多少由Putnam 装饰了。 小说由其它作者: 剧情并且/或者结尾细节随后而来。Amelia Earhart 浪漫, 悲剧和神奇故事激励了许多作家的想像力。 故事以她为特色范围从直接的传记对幻想真实的飞行。 例如: 我是Amelia Earhart 是虚假自传 珍妮u30fbMendelsohn 在哪些"Earhart" 告诉什么的故事1937 年发生在她身上, 完成以重的药量言情与她的副驾驶。 飞行的窗帘 由 是里强悍的一本侦探小说在 Nathan Heller 被聘用是一位保镖为Amelia Earhart 。 他们不久适合恋人, 并且最新Heller 帮助她设法从日本人逃脱跟随她恶运的飞行。 情节, "37s", 1937 年建议, Earhart 和Noonan 由外籍人绑架了和被采取了对 三角洲象限, 他们由上尉发现了的地方 但选择依然是在星系的远的边而不是返回到地球。 (星Trek 并且建立那一个 命名以Earhart 。) 1943 年 Rosalind Russell 影片 飞行为自由 是Earhart 的生活的一种被小说化的治疗, 以重的药量 好莱坞 宣传。 在电视情景喜剧的情节 , Ross suggested that if he were to win the lottery, he intended to make a 记录了一首歌曲被命名 I My Sky (Amelia Earhart 的前天) 小姐, 位于她的册页 Redbird (2005) 。 1976 年电视生物项目题为 Amelia Earhart 包括的飞行由好莱坞特技飞行员 坦率的Tallman 谁已故的伙伴在Tallmantz 航空, 保罗u30fbMantz, 有tutored Earhart 在30 年代。 在电视适应 , Amelia Earhart 被困住在有按钮用于torment 她和模仿一场虚构风暴减少她的飞机的博物馆陈列。 都市传奇在十年期间从她的失踪许多谣言和 都市传奇 流通了(和经常被出版) 关于什么也许已经发生在Earhart 和Noonan 。 一些要求Earhart 被夺取了在 南太平洋命令 区域由 和几年扣留在或消灭之前或被执行。 Earhart 的被声称的相片在她的囚禁期间被辨认了象被采取在她最后的飞行之前。 一虚构 时代电影叫 飞行为自由 担任主角 Rosalind Russell 并且 弗雷德u30fbMacMurray 经常被援引作为很可能来源的普遍 神话 Earhart 是a 间谍. 一些研究员注意了为战时的可能性 目的, 美国政府也许心照不宣地鼓励了(或是冷漠的) Earhart 由日本人夺取了的假的谣言。 考古学开掘 Tinian 在 没有出现任何骨头在地点被传言因为关闭 是飞行员的严重。 或许最奇怪的谣言是, Earhart 被迫传达宣传无线电广播作为许多妇女的当中一个 东京罗斯. 其他人建议了Earhart 以后设法返回到她更改她的名字和安静地居住在她的生活之外的美国, 当其他人仍然责备她的失踪 UFO. 没有证据支持任何

　　是这首吗：尤文球迷的歌：　　E" DOMENICA MATTINA, NON IMPORTA COM"E" IL TEMPO,　　现在是星期天上午，天气已无关紧要,　　CI SIA IL SOLE OPPURE PIOVE, CI VEDIAMO TUTTI LA" , MI TELEFONA UN AMICO,　　无论是出太阳还是下雨，我们全都会去那里，一个朋友打电话给我，　　SU" PREPARA LA BANDIERA, MA CHE SIA COMPLETAMENTE BIANCONERA!　　关于准备旗帜的事，当然全部都是黑白相间的！　　DA OGNI PARTE IN AUTOSTRADA ,PERCORRENDO LO STIVALE,　　高速公路的每一处，穿越靴形半岛，　　TUTTI I METRI SONO BUONI AUTO, PULMAN ED I TRAM,　　每一公里都是汽车、大轿车和电车，　　UN BAMBINO PER AMICO, COL BRACCETTO A SUO PAPA", INSIEME AD ALTRI ANCORA CANTERA":　　一个孩子，挽着父亲，和大家一起唱：　　CHORUS: JUVE JUVE JUVENTUSLANDIA LA CITTA" CHE ASPETTA LADOMENICA　　（合唱）尤文，尤文，尤文图斯兰地亚 都灵城盼着星期天　　JUVE JUVE JUVENTUSLANDIA LA CITTA" TI SFORZA OGNI DOMENICA　　尤文，尤文，尤文图斯兰地亚 都灵城每个星期天为你加油　　DA TORINO A CATANZARO DALLE ALPI AL CADACHUN　　从都灵到卡坦扎罗 从阿尔卑到卡塔琼　　QUANDO ARRIVA LA SIGNORA CI SI IMPEGNA UN PO"DI PIU"　　当贵妇人（尤文）来到时 我们更加专注　　C"E"QUALCUNO CHE VI AGOGNA DI SEGNARLE QUALCHE GOL　　有人多么渴望你们 进上几个球　　LEI SORRIDE E INTANTO DICE "GRAZIE NO!"　　您笑着立即说：“谢谢！”　　CHORUS(合唱)：OH OH OH OHO OH O…　　还是这首：　　Forza Juventus　　尤文图斯组歌　　演唱：Nedved, Mutu, Kapo　　(All) Juve vinci per noi　　Juve　　(Nedved) Nei nostri cuori una sola squadra c"è　　La maglia bianconera, come il latte e il caffè　　(Mutu) Noi ci esaltiamo nella curva dello stadio　　(Nedved)Siamo tifosi della Vecchia Signora　　(3人) E fin da piccoli lo scrivevamo gia"　　Su tutti i muri di tutte le citta"　　(All) Forza Juventus, il sogno vien con noi　　Forza Juventus, vincerai per noi　　Ed insieme tutti in coro a gridare nello stadio　　Juve, Juve, Juventus, vinci per noi　　Juve, vinci per noi　　Juve　　(Kapo)Quanti campioni hai cresciuto dentro te　　(Mutu)Quanti scudetti vinti, nessuna squadra è come noi　　(Kapo)Inconfondibile il modello e stile Juve　　(Mutu)Di questo ringraziamo　　(Kapo)Chi ora non è più con noi　　(3人) E fin da piccoli lo scrivevamo gia"　　Su tutti i muri di tutte le citta"　　(All) Forza Juventus, il sogno vien con noi　　Forza Juventus, vincerai per noi　　Ed insieme tutti in coro a gridare nello stadio　　Juve, Juve, Juventus, vinci per noi　　Juve, vinci per noi　　Forza Juventus, il sogno vien con noi　　Forza Juventus, vincerai per noi　　Forza Juventus, il sogno vien con noi　　Forza Juventus, vincerai per noi　　Juve con te　　这首非官方的Forza Juventus意思就是加油尤文吧！

关于 Linux 共享内存，写得最好的应该是宋宝华的 《世上最好的共享内存》 一文。 本文可以说是对这篇文章的学习笔记，顺手练习了一下 rust libc —— shichaoyuan/learn_rust/linux-shmipc-demo 按照宋宝华的总结，当前有四种主流的共享内存方式： 前两种方式比较符合传统的用法，共享内存做为进程间通信的媒介。 第三种方式更像是通过传递内存“句柄”进行数据传输。 第四种方式是为设备间传递数据设计，避免内存拷贝，直接传递内存“句柄”。 这里尝试了一下第二种和第三种方式。 这套 API 应该是最普遍的 —— shm_open + mmap，本质上来说 Aeron 也是用的这种方式（关于 Aeron 可以参考 我之前的文章 ）。 看一下 glibc 中 shm_open 函数的实现就一清二楚了： shm_open 函数就是在 /dev/shm 目录下建文件，该目录挂载为 tmpfs，至于 tmpfs 可以简单理解为存储介质是内存的一种文件系统，更准确的理解可以参考官方文档 tmpfs.txt 。 然后通过 mmap 函数将 tmpfs 文件映射到用户空间就可以随意操作了。 优点： 这种方式最大的优势在于共享的内存是有“实体”（也就是 tmpfs 中的文件）的，所以多个进程可以很容易通过文件名这个信息构建共享内存结构，特别适合把共享内存做为通信媒介的场景（例如 Aeron ）。 缺点： 如果非要找一个缺点的话，可能是，文件本身独立于进程的生命周期，在使用完毕后需要注意删除文件（仅仅 close 是不行的），否则会一直占用内存资源。 memfd_create 函数的作用是创建一个匿名的文件，返回对应的 fd，这个文件当然不普通，它存活在内存中。更准确的理解可以参考官方文档 memfd_create(2) 。 直观理解，memfd_create 与 shm_open 的作用是一样的，都是创建共享内存实体，只是 memfd_create 创建的实体是匿名的，这就带了一个问题：如何让其它进程获取到匿名的实体？shm_open 方式有具体的文件名，所以可以通过打开文件的方式获取，那么对于匿名的文件怎么处理呢？ 答案是：通过 Unix Domain Socket 传递 fd。 rust 的 UDS 实现： rust 在 std 中已经提供了 UDS 的实现，但是关于传递 fd 的 send_vectored_with_ancillary 函数还属于 nightly-only experimental API 阶段。所以这里使用了一个三方 crate —— sendfd ，坦白说可以自己实现一下，使用 libc 构建好 SCM_RIGHTS 数据，sendmsg 出去即可，不过细节还是挺多，我这里就放弃了。 这套 API 设计更灵活，直接拓展了我的思路，本来还是受限于 Aeron 的用法，如果在这套 API 的加持下，是否可以通过传递数据包内存块（fd）真正实现零拷贝呢？ 优点： 灵活。 缺点： 无

Amelia 的祖父是Alfred Otis 、一位前联邦法官和一个主导的公民在据报道未满意对她的父亲Edwin 的自己的成功作为律师, 说对断裂她的家庭贡献了的Atchison 。 一些传记作者推测, 这不赞成和疑义的历史跟随了Amelia 在她的童年过程中作为a tomboy 并且入她的成人飞行事业。 如同女孩她说度过了长时间演奏与她的小姐妹Muriel (Pidge) 与上升一起 , "腹部关上" 她 雪撬 下坡和狩猎 与步枪。 在十岁() Des Moines, Amelia 锯 飞机 在衣阿华 . 她以后描述了它和"。..事生锈导线和木头和利益。" Amelia 是十二当她的父亲Edwin, 那时a 铁路 , 被促进了并且家庭的财务被改进了。 但是这很快成为了明显的Edwin 是酒客。 五年后, , 他被解雇了从 岩石海岛铁路. 艾米Earhart 采取了Amelia 和Muriel 对他们与朋友居住的芝加哥。 她派遣了女孩到私立学校使用金钱从信托基金由她的祖父Alfred 设定。 1915 年Amelia 从海德公园高中毕业了, 那么去 她拜访了她的姐妹在学校的地方。 她接受了训练作为a 护士的助手 并且在11月 开始了工作在 Spadina 军事医院 在 , . 在1919 年以前Earhart 注册在哥伦比亚大学学习pre-med 但放弃一年后是以再一起得到了在加利福尼亚的她的父母。 以后 长滩 她和她的父亲去特技飞行陈列并且她次日去在十周详飞行。 Earhart 有她的第一个飞行教训在Kinner 领域在长滩附近。 她的老师是 Anita "Neta" 闻, 一位先驱女性飞行员。 六个月以后Earhart 购买了黄色Kinner Airster 。" 10月22 日 她飞行了它到高度14,000 英尺, 创下妇女的世界纪录。 在 5月15 日 Earhart 是第十六名妇女由发布飞行员的执照 联盟Aeronautique 国际歌 (FAI) 。 与GP 的航空事业和婚姻 高高度飞行物挣了少许金钱。 Earhart 被卖的金丝雀和买黄色Kissel 跑车 哪些她命名了"黄色危险。1924 年"她的父母离婚了并且她驾驶她的母亲横跨美国在黄色危险 波士顿, 马萨诸塞 那里 她采取了就业作为一位社会工作者。 Earhart 并且适合全国航空协会的波士顿章节的成员, 她投资一个小款项入机场建筑和Kinner 飞机销售在波士顿地区。 她和她的地方名人生长了她帮助了市场Kinner 飞机, 促进飞行和鼓励妇女飞行员并且写了地方报纸专栏在飞行和。 根据波士顿地球她是"最佳的妇女飞行员的当中一个在美国," 虽然这个描述特性由航空专家和有经验的飞行员从那以后争执了有些在十年。 以后 , 英国, 表达的兴趣在是里第一妇女飞行(或飞行) 横跨大西洋。 在决定以后旅行是太危险以至于不能做自己, 她提供主办项目无论如何, 建议他们找到"其它女孩以正确的图象。"当在工作一个下午在1928 年4月Earhart 收到了电话从要求她的一个人," 您要不要飞行大西洋?"她采访了与包括书出版者和宣传代理人的项目协调员 乔治P 。 Putnam 并且请求加入试验Wilmer Stultz 和co pilot/mechanic 路易斯u30fbGordon 在飞行, 有名无实地作为乘客。 队被留下 Trepassey 港口, 在a Fokker F7 在 6月17 日 和到达在 多刺的口岸, , 大约21 个小时以后。 她驾驶了飞机为一部分的旅途和写在飞行日志, "如果任何人发现那击毁, 知道, 非成功由我得到造成丢失在一场风暴一个小时。"当乘员组返回到状态他们被招呼了与断续装置把游行在纽约和一个招待会录音由总统 在 . 由于她的物理相似对Lindbergh, 新闻叫了"幸运的Lindy", 他们有时叫她的"夫人Lindy 。" Earhart 以后安置了三在克利夫兰妇女的空气德比(起绰号"粉扑德比" 意志罗杰斯). 她有一阵子订了婚对Samuel 沿街叫卖者, 一名律师从波士顿。 同时Putnam 需要了沉重促进Earhart 的机会, 包括出版书她创作, 演讲游览和使用图片的她在大规模市场背书为产品包括行李, (她没有烟), 睡衣和妇女的运动装。 广泛的时间他们花费了一起导致亲热和在坚固犹豫在她的部份他们结婚了之后 2月7 日 . Earhart 提到了婚姻作为一次"合作" 与"双重控制", 和看上去请求了 打开婚姻; 在给Putnam 的一封最近被发现的婚前信件, 她写, "我要您了解我不会拿着您对从一而终任何midaevil [ sic ] 代码对我亦不我将自认相似地跳起对您。"[ 1 ],[ 2 ]. 以后1931 年她创下了18,415 英尺(5613 m) 世界高度纪录在Pitcairn PCA-2 , 先行者 . 在早晨 5月20 日 , 在三十四岁, Earhart 离开了从 以一张地方报纸的最新的(标日期的) 拷贝。 她停止了 港口雍容, 纽芬兰在她的单引擎里 Lockheed Vega, 意欲飞行 和复制品 , . 如同第一妇女独奏飞行不停横跨大西洋她接受了 飞行优异十字勋章 从国会, 骑士十字架 荣誉军队 从法国政府, 和金牌 从总统 . 在 1月11 日 Earhart 适合第一人独奏飞行从 檀香山 . 她那年晚些时候soloed 从 洛杉矶 和回到 . 她拿着几个横贯大陆的速度纪录。 Earhart 参加了教职员 在1935 作为顾问在事业为妇女, 探索的新领域使年轻妇女进入在毕业以后。 世界Flight 1937 年 在7月 她采取了a 交付 Lockheed 10E "Electra" 被提供经费 和开始计划圆这世界飞行。 这不会是一盘旋地球, 而是会是最长的在29,000 英哩(47,000 公里) 因为它会跟随一条严厉赤道路线。 虽然Electra 被公开了作为"飞行实验室" 一点有用的科学计划和飞行似乎被安排在Earhart 的目标附近circumnavigate 地球与提供原材料一起并且公众的关注为她下预定。 通过联络在 洛杉矶 航空社区 弗雷德u30fbNoonan 最终被选择了作为导航员。 他有浩大的经验在海军陆战队员(他是一位被准许的船长) 并且飞行航海。 Noonan 最近离开 泛美航空, 他建立了大多公司的水上飞机路线横跨太平洋的地方。 他希望收效的宣传会帮助他建立他自己的航空学院在佛罗里达。 在 3月17 日 他们飞行了第一腿, 檀香山, . 飞行三天以后恢复了但轮胎吹了在起飞和Earhart 使地面成环 飞机。 严厉地损坏, 航空器必须运输 为修理和飞行被取消了。 第二尝试会开始在 迈阿密, 这次时候飞行东部。 他们离去了 6月1 日 并且在许多中止以后 , , 印第安次大陆 并且 他们到达了在 Lae, . 大约22,000 英哩(35,000 公里) 旅途被完成了并且残余的7,000 英哩(11,000 公里) 全部会是在太平洋。 Earhart 和Noonan 由Lockheed L-10 Electra 在他们的世界Flight 1937 年期间。在 7月2 日 在午夜 格林维志时间 Earhart 和Noonan 离开了从 Lae. 他们的意欲的目的地是 , 土地一块平的裂片2000 米长和500 米宽, 10 英尺(3 m) 高和2556 英哩(4113 公里) 。 他们的前个正面位置报告和看见是在 Nukumanu 海岛, 大约800 英哩(1,300 公里) 入飞行。 U 。S 。 海岸警卫切削刀 USCGC Itasca 是在驻地在Howland, 被分配与Earhart 的Lockheed Electra 通信10E 和引导她到海岛一旦她到达了在附近。 通过是有争议的) 的一系列的误解或错误(细节, 对Howland 的最后渐近使用无线电航海从未是成功的, 虽然声音传输由Earhart 表明她和Noonan 相信他们到达了Howland 的绘制的位置, 是不正确的由大约五海里(9 公里), 在说投下了上百海岛象阴影在海洋的疏散云彩。 在几个小时挫败试图在双向通信之后, 联络丢失了, 虽然随后传输从被击倒的Electra 也许由操作员接受了横跨太平洋。 美国政府花费了$4 百万寻找的Earhart 。 空气和海搜寻由海军并且海岸警卫是最昂贵和密集在历史上那时, 但 查寻和抢救 技术在那个时代期间基本并且计划由个体影响了机警关于怎样他们的在寻找美国英雄的角色也许由新闻报告。 许多研究员相信平面被用尽的燃料和Earhart 和Noonan 被放弃海上。 但是, 一个小组(TIGHAR - 国际小组为历史的航空器补救) 建议他们也许飞行为二和一半几小时沿着一条标准定位线, Earhart 指定在她的前传输被接受在Howland, Nikumaroro (然后通认作为Gardner) 海岛在什么是现在 , 登陆那里, 和最后被消灭。 TIGHAR 的研究导致了被提供的, 考古学和逸事证据(但没有证明的) 范围支持这种理论。 遗产 Amelia Earhart 是一个宽已知的名人在她的一生期间。 她害羞地吸引人呼吁、独立、坚持、凉爽在压力下, 勇气和针对目标的事业与她的失踪一起神奇情况驾驶了她持久的名望在普遍的文化。 上百书被写了关于她的生活, 经常被援引作为一个诱导传说, 特别是为女孩。 Earhart 一般被看待因为燃烧成就足迹为妇女的世代来在她以后的女权像。 由Earhart 所著的书 1977 Earhart 的书重印, 乐趣它.Amelia Earhart 是起航空编辑作用的一位成功和表达清晰的作家 世界性 杂志从1928 年到1930 年。 她创作了许多杂志文章和杂文, 并且出版二本书根据了她的经验作为一位飞行物在她的一生期间: 20 个小时。, 40 分钟。 是她的学报她 飞行横跨大西洋作为乘客(使她第一妇女做这样旅途) 。 乐趣它 是她的飞行经验专刊, 并且关于妇女的一篇杂文在航空。 第三本书相信对Earhart, 前次飞行, 被出版了跟随她的失踪和以她做在星期在她最后的离开之前从新几内亚的分录记录为特色。 由Putnam 编写, 史学家有表示怀疑在多少书实际上是Earhart 的原始的工作并且多少由Putnam 装饰了。 小说由其它作者 : 剧情并且/或者结尾细节随后而来。 Amelia Earhart 浪漫, 悲剧和神奇故事激励了许多作家的想像力。 故事以她为特色范围从直接的传记对幻想真实的飞行。 例如: 我是Amelia Earhart 是虚假自传 珍妮u30fbMendelsohn 在哪些"Earhart" 告诉什么的故事1937 年发生在她身上, 完成以重的药量言情与她的副驾驶。 飞行的窗帘 由 是里强悍的一本侦探小说在 Nathan Heller 被聘用是一位保镖为Amelia Earhart 。 他们不久适合恋人, 并且最新Heller 帮助她设法从日本人逃脱跟随她恶运的飞行。 情节, "37s", 1937 年建议, Earhart 和Noonan 由外籍人绑架了和被采取了对 三角洲象限, 他们由上尉发现了的地方 但选择依然是在星系的远的边而不是返回到地球。 (星Trek 并且建立那一个 命名以Earhart 。) 1943 年 Rosalind Russell 影片 飞行为自由 是Earhart 的生活的一种被小说化的治疗, 以重的药量 好莱坞 宣传。 在电视情景喜剧的情节 , Ross suggested that if he were to win the lottery, he intended to make a 记录了一首歌曲被命名 I My Sky (Amelia Earhart 的前天) 小姐, 位于她的册页 Redbird (2005) 。 1976 年电视生物项目题为 Amelia Earhart 包括的飞行由好莱坞特技飞行员 坦率的Tallman 谁已故的伙伴在Tallmantz 航空, 保罗u30fbMantz, 有tutored Earhart 在30 年代。 在电视适应 , Amelia Earhart 被困住在有按钮用于torment 她和模仿一场虚构风暴减少她的飞机的博物馆陈列。 都市传奇 在十年期间从她的失踪许多谣言和 都市传奇 流通了(和经常被出版) 关于什么也许已经发生在Earhart 和Noonan 。 一些要求Earhart 被夺取了在 南太平洋命令 区域由 和几年扣留在或消灭之前或被执行。 Earhart 的被声称的相片在她的囚禁期间被辨认了象被采取在她最后的飞行之前。 一虚构 时代电影叫 飞行为自由 担任主角 Rosalind Russell 并且 弗雷德u30fbMacMurray 经常被援引作为很可能来源的普遍 神话 Earhart 是a 间谍. 一些研究员注意了为战时的可能性 目的, 美国政府也许心照不宣地鼓励了(或是冷漠的) Earhart 由日本人夺取了的假的谣言。 考古学开掘 Tinian 在 没有出现任何骨头在地点被传言因为关闭 是飞行员的严重。 或许最奇怪的谣言是, Earhart 被迫传达宣传无线电广播作为许多妇女的当中一个 东京罗斯. 其他人建议了Earhart 以后设法返回到她更改她的名字和安静地居住在她的生活之外的美国, 当

　　 教学 方法 论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法( 学习方法 )两大方面，是教授方法与学习方法的统一。下面我们来看看都有哪些常用的教学方法。 　　常用教学方法 　　1、讲授法 　　讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。 　　2、谈论法 　　谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 　　3、演示法 　　演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。 　　4、练习法 　　练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。 　　5、读书指导法 　　读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。 　　6、课堂讨论法 　　课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、 辩论 的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。 　　7、实验法 　　实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。 　　8、启发法 　　启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。 　　9、实习法 　　实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。 　　课堂教学的三维目标 　　三维目标是 教育 理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能(Knowledge & skills);过程与方法(Process & steps );情感态度与价值观(emotional attitude & values)。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件(Occurrence)本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。 　　一维目标 　　知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 　　二维目标 　　过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习u2026u2026)。 　　三维目标 　　情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

交换机好像不要密码吧只有路由器才用吧路由器的默认是 帐:admin 密:admin

1.A2.C3.D4.B5.B

新 API 和 旧 API 的区别。

三维教学目标：教育理论中的一个新名词。指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。三个纬度是K、A、 P，加上学习事件本身首字母为O，就是KAPO模型。过程方法：在课堂教学中，教师要改变传统方法，“教”是条件，“学”是关键。从认知程序看，教师是从整体到局部，而学生是从局部到整体，教学过程正是在新知识这个认知连接点上实现认知的转化，即由教变学的转化。给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。

什么悬赏???

神秘园小提琴谱

不可以SHM-CD是SUPER HIGH MATERIAL CD的缩写，意即超高端材料CD。音质、解像度、音量感、歪感、透明感五大方面均优于普通CD，低频比XRCD24的表现要好，更加有现场感！SHM-CD是王菲的专辑，其独特的嗓音以及她创造的“菲式”唱法使其在整个亚洲地区和华人世界 拥有很高的知名度，被誉为华语歌坛的天后。王菲是虔诚的佛教徒，演唱过多首佛教歌曲，王菲信佛以后，最大的改变，是整个人宁静起来，不再像以前那么浮躁，慈善成为她终生的追求。日后，王菲出了大名，可在一些公开热闹的场所，很难见到她的身影，因为她怕热闹。只有一个例外，那就是慈善活动场所。

不会是传说中的软盘吧