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智学网统一登录平台入口地址： http://www.zhixue.com/ 温馨提示：学生用户，用户名和初始密码均为准考证号 家长用户，请使用注册时的手机号登录。 智学网是为用户提供更加简单易用的系统操作和全面完善的资源服务，通过大数据分析充分挖掘校园 考试 价值[1-2] ，通过基于云服务的 PC 及移动终端综合方案为每一名老师和学生提供针对性教和个性化学的信息化环境与服务。 平台特色 1、教与学综合提升 通过师生教与学互动可改善师生关系，科学全面的教学评价提升校长领导力；通过个性化学习针对性调查漏补缺减轻学业压力，提升学校教研能力；通过对学生进步的实时反馈和激励促进亲子关系。 2、优质多媒体学习资源 由中国教育学会外语教学专业委员会理事长垄亚夫教授、北师大教育学部副部长 余胜泉教授指导，与4家主流教材、教辅内容厂商开展电子资源的战略合作。 3、大数据标注题库 题库试题资源丰富， 并可以实现市、校多级 、各学科的试题协同制作、自由组卷和知识点标注，为区域考试命题和个性化学习推荐提供支撑。 ;

智学网统一登录平台官网入口地址： http://www.zhixue.com/login.html 智学网平台特色 大数据标注题库 题库包含200万道以上的试题资源，并可以实现市、校多级、各学科的试题协同制作、自由组卷和知识点标注，为区域考试命题和个性化学习推荐提供支撑。 教与学综合提升 通过师生紧密教与学互动可改善师生关系，科学全面的教学评价提升校长领导力；通过个性化学习针对性调查漏补缺减轻学业压力，提升学校教研能力；通过对学生进步的实时反馈和激励促进亲子关系。 优质多媒体学习资源 由中国教育学会外语教学专业委员会理事长垄亚夫教授、北师大教育学部副部长余胜泉教授指导，与人教、外研社、英语周报、金星、CCTV中学生、乐乐课堂视频等40多家主流教材、教辅内容厂商开展电子优质资源的战略合作。 智学网常见问题解答 1.如何登录智学网？ 答：进入智学网登录界面，点击右上角“登录”，输入用户名和密码，点击登录即可。用户名由智学网工作人员提供，初始密码为111111。 2.绑定手机号有什么用处？ 答：绑定手机号后，可以用手机号码直接进行登录智学网进行考试的操作。 3.如何修改密码？ 答：将鼠标放在页面右上角的头像处，点击个人中心，在账号管理中可以更改密码。 4.我是学校管理员，密码丢失，该怎么找回？ 答：联系智学网工作人员进行找回。 5.学生或者老师的姓名中有错字，怎么进行修改？ 答：登录进入智学网之后，将鼠标放在页面右上角的头像处，点击个人中心，在班级管理中可以更改学生姓名，在教师管理中更改老师姓名。 6.学生或者老师的密码丢失，怎么进行找回？ 答：登录进入智学网之后，将鼠标放在页面右上角的头像处，点击个人中心，在班级管理中可以重置学生账号密码，在教师管理中可以重置教师账号密码。 7.我们学校以前只有一个年级用过智学网，现在另外两个年级也想用，没有学生账号和老师账号怎么办？ 答：进入个人中心的班级管理，首先创建新班级，然后将每个班级学生的名单批量导入即可；进入个人中心的教师管理，将老师名单导入，并进行班级的分配。生成好的学生账号和教师账号都可以进行批量下载。 8.有个学生转班了怎么操作？ 答：进入个人中心的班级管理，勾选转班的学生，点击页面下方转班，选择转入的班级即可。 9.有个班级转来了新同学，没有账号怎么办？ 答：进入个人中心的班级管理，进入学生转入的班级，添加学生账号即可。 10.我们学校来了一些新老师，没有账号怎么办？ 答：进入个人中心的教师管理，添加老师账号即可。 11.试卷已经改了很多了，但是老师发现有的选择题给错答案了，能不能修改？ 答：进入考试管理，更正选择题答案，确定即可。不会影响老师的主观题的批阅。 12.已经设置好的答案和分值可不可进行更改？ 答：选择题答案和分值在结束阅卷之前可以进行更改。对于还未进行批改的主观题，可以更改分值；已经阅了一部分或阅完的主观题，如果更改分值，那么该题将打回初始状态，重新网阅。 13.普通老师怎样进入系统进行阅卷？ 答：登录自己的账号进入智学网，点击主页上的“我要阅卷”，即可进行阅卷。 14.有的老师反映登录网站后，为什么“我要阅卷”是灰色的点击不了？ 答：学校管理员未进行“开始阅卷”的操作之前，阅卷老师无法进行阅卷。 15.有的老师反映自己看不到“我要阅卷”这几个字，其他老师有，这是为什么？ 答：登录学校管理员账号将这位老师分配成该场考试的评阅员。 16.每道题阅卷任务量是怎么分配的？ 答：如果一道题有多个老师同时进行网阅，系统会自动将题量进行均分给每位老师。 17.一个账号可不可以多个老师同时使用进行阅卷？会不会出现重复阅卷？ 答：可以一个账号多人同时登录使用，不会出现重复阅卷的现象。 18.如果有多个老师网阅同一道题，自己的任务量结束了，继续批阅的话，会不会重复其他老师批阅过的试卷？ 答：如果某位老师的任务量结束，继续批阅的是其他老师还未进行批阅过的题目，不会重复进行批阅。 19.为什么打分处只有满分对号和零分叉号，不能给中间分值吗？ 答：打分框未点击的时候显示灰色的满分，用鼠标点击打分框时，可以直接用打分板给分或者键盘输分。 20.界面上的自动提交是什么意思？ 答：将自动提交勾选上之后，老师阅卷只需要点击分数，无需再点击“提交分数”，系统会自动提交并跳转到下一份试卷。 21.上一题给错分数了，可不可以重新给分？ 答：阅卷界面上方有个向上的箭头，点击后即可查看阅过的上一份试卷。 22.前面好多题目都给错分数了，可不可以重阅啊？ 答：阅卷界面上方有个旋转的箭头，点击后可以查看您阅过的每份试卷，并且可以重新进行打分。 23.已经结束阅卷了，成绩也出来了，老师突然发现有的选择题给错答案了，能有补救措施吗？ 答：多科考试中，如果只有部分学科完成阅卷了，找到出错的科目，点击重新开始阅卷——点击考试管理——设置正确答案——点击——开始阅卷——点击结束阅卷。如果所有学科都完成阅卷了，在历史记录里找到该场考试，点击右下角按键，重新开始阅卷，找到出错的科目，点击重新开始阅卷——点击考试管理——设置正确答案——点击——开始阅卷——点击结束阅卷——点击结束考试。 24.考完试多久可以查看成绩？ 答：所有老师阅卷结束，管理员结束阅卷后即可查看成绩。 25.为什么所有老师都阅完试卷了，成绩还没有出来呢？ 答：学校管理员，确认阅卷结束，点击结束阅卷之后才可以查看成绩。 26.我们是多学科考试，为什么只有单科的成绩而没有总成绩呢？ 答：如果所有学科都结束阅卷了，学校管理员需要点击“结束考试”，才可以查看所有学科的总成绩以及成绩分析。 27.管理员账号不能看成绩吗？ 答：管理员账号看不到成绩以及分析报告。如果需要，可以登录校长账号进行查看。 28.网站上的学习成绩如何下载下来？ 答：在成绩报告中点击学生成绩汇总，页面右上角有一个导出，点击导出，即可下载excel格式的成绩文档。 29.学生反应系统为什么只给出了百分比排名，而没有具体的数字排名呢？ 答：2006年，教育部在《贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》中就曾明确表示：“要严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名。”其实根据自己的百分比排名和班级人数，是可以知道自己的成绩在班级中的位置的。教师在学生成绩汇总中是可以查看自己学生的班级排名和学校排名的。 30.为什么有时候只有成绩，没有试题解析？ 答：只有试题入库，关联上知识点之后，才可以看到试题解析；看不到解析是因为知识点未进行关联。理想情况下成绩出来后，试题解析就会出来。 31.为什么有的学生反映自己的选择题明明填涂正确了，却给判断错了？ 答：如果填涂不清晰或者擦除不干净，可能会导致系统识别错误。 32.考完试了，网上为什么没有成绩？ 答：如果本次考试没有使用智学网系统，网站上是查不到本次的考试成绩的。 33.学生的错题本能不能下载下来？ 答：系统暂时只支持在线查看，错题本暂时不支持打包下载。 34.学生发现改错怎么办？ 答：由备课组长修改，修改后点击生成报告！由于期末时间都是统一的，系统会出现繁忙情况，建议在不繁忙时段点击生成报告！ ;

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智学网统一登陆平台入口： http://www.zhixue.com/login.html 智学网 是为用户提供更加简单易用的系统操作和全面完善的资源服务[通过大数据分析充分挖掘校园考试价值 ，通过基于云服务的PC及移动终端综合方案 为每一名老师和学生提供针对性教和个性化学的信息化环境与服务。 “智学网”是 一款智学网提供给学校教师的移动在线的针对性教与学服务的智能化分析平台 ，为用户提供更加简单易用的系统操作和全面完善的资源服务 ，通过大数据分析充分挖掘校园考试价值 ，通过 基于云服务的PC及移动终端综合方案为每一名老师和学生提供针对性教和个性化学的信息化环境与服务， 实现人人皆 学、处处能学、时时可学。 智学网 学生app是基于智学网的学生应用， 具有刷题，课程学习，查成绩看试卷，猜分数，错题本，圈子社交等功能， 是初高中生学习提分必备软件。 “智学网”项目是以考试阅卷为基础，以数据统计、分析、评价为核心的综合性应用系统，注重学生学习过程中的发展性评价及教与学分析。 人工智能的过程化教学大数据采集分析 基于手机、扫描仪、阅卷机等各类智能终端设备 实现随堂练习、课后作业、测验联考等各类教学场 景下的过程性教学数据采集 ，数据采集技术突破使得全学科智能批改和自动分析。 知识图谱的个性化学习分析和推荐 智学网通过学生学习大数据分析 ，实现个性化、基于知识图谱的学习诊断 ，不但可以帮助学生挖掘错题根源 ，还可以推送相匹配的微课讲解和难度适中的习题资源为学生针对性学习。 以学习者为中心的教育评价 为各级教育系统 、老师 、学生 、家长系统 的提供基于知识点的综合教育评价服务 ，协同北师大 未来教育 高精尖创新中心探索建立以学习者为中心 的教学新模式的途径与方法 ，并建立基于问题诊断的基础教育质量改进服务体系。 ;

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方法如下：方法:1.搜索智学网进入官网 在搜索引擎上搜索智学网,找到其官方网站点击进入。2.点击立即注册按钮 进入到智学网的官方网站后点击立即注册按钮。3.输手机号密码点击注册 在出现的注册页面中输入手机号码和密码点击注册按钮。4.输入学生姓名绑定账号 在出现的页面中输入学生的姓名进行绑定账号。

111111智学网的学生账号是用户的考试准考证号,初始密码是111111,用户忘记密码,需要和班主任说明情况,让其在班级管理中重置学生账号密码来解决

考试时填的准考证号就是用户名密码,不记得了可以问一下老师。密码不记得了可以打网站上的400

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明天就是中秋节了，提前送上我U0001f250ufe0fu3297福U0001f64fU0001f64fU0001f64fU0001f64f有一种心情u261e叫快乐U0001f389U0001f388U0001f3a4U0001f60a有一种心愿叫u261e万事如意U0001f340U0001f340U0001f340有一种憧憬叫u261e美梦成真U0001f4a4U0001f381U0001f60d有一种亲情叫u261e合家团圆U0001f467U0001f466U0001f469有一种牵挂叫u261e岁岁平安U0001f382U0001f382U0001f34e有一首歌曲叫u261e祝你平安 U0001f64fU0001f64f U0001f34eu3297所有的家人们中秋节快乐 U0001f389U0001f388 U0001f389 U0001f388U0001f389 万事顺心u2764万事如意U0001f64fU0001f64fU0001f340U0001f340

1、去登录自己的智学网账号，需要注意的是用户只能查询自己的分数哦！2、然后在主页里点击左侧的“考试成绩”选项，就可以进入考试成绩页面里查看详细的分数和排名了。3、考试成绩页面里找到要查看分数的考试期数，点击右侧“立即查看成绩单”就可以了解详细的分数情况了。

下面介绍一下智学网具体查看学生成绩方法的操作步骤：操作工具：华为mate20x，EMUI11，智学网app1、首先，找到手机中的“智学网”，点击打开；2、然后输入账号和密码，点击“登录”；3、然后在主界面找到“学情分析”，点击进入；4、然后选择“查看各科学情报告”；5、最后就可以看到学生的各科成绩了；6、然后往下滑可以看到学生的考试答题试卷。

1、在用户登录界面中输入账号和密码，点击登录进入系统智学网教师端登录首页。2、在打开的系统首页中，选择学业报告。3、可以浏览的历次的学业报告记录及相关信息。4、找到要查看和下载成绩单的某次考试学业报告并点击该记录后边的查看报告。5、可以看到某班级的学情总览，在该页面右上角位置选择班级。6、在该页面左侧选择成绩单。7、所选班级的所有学生成绩汇总表，即班级成绩单。选择右上方导出单科成绩表。8、在出现的新建下载任务提示框中选择下载路径，然后点击下载即可。9、可以在下载位置看到我们刚才导出的班级成绩单。

网太卡要么登录的人太多了吧

可以根据步骤操作。步骤一：登录智学网。方法1：电脑；登录方法2：手机登录。家长微信扫描家长客户端下载安装。步骤二：输入用户名、密码。用户名和初始密码均为学生准考证号。登录需输入学生中文姓名进行身份验证。登录修改一下密码。步骤三：请选择用户角色。家长点击我是家长。步骤四：顶端点击需查询内容如成绩报告、错题本等。

现在貌似是 要冲vip的

孩子信息总有误

智学网如何查看学生成绩呢，下面我就来介绍一下具体的操作步骤，供大家参考。1、首先，找到手机中的“智学网”，点击打开;2、输入账号和密码，点击“登录”;3、在主界面找到“学情分析”，点击进入;4、选择“查看各科学情报告”;5、此时就可以看到学生的各科成绩了;6、往下滑还可以看到学生的考试答题试卷。

意思是把我的心

男士洗面奶的选择，是很多男性朋友们都非常关心的问题。毕竟，每个人的皮肤状况不同，需要选择不同的洗面奶来清洁肌肤、调节油脂分泌、舒缓肌肤等功效。下面我们将从多个角度为大家推荐几款男士洗面奶。如果你是一个皮肤类型偏油的男性朋友，那么我们推荐你选择质地清爽的洗面奶。比如说，一些低泡沫配方的产品或者是针对混合型皮肤研制的洗面奶，这些产品只会带走多余油脂，不会过度清洁导致皮肤干燥。如果你是因为工作原因长时间接触电脑、手机等电子设备而产生了明显的皮肤问题，那么我们推荐你使用含有特殊成分的男士洗面奶。这些成分可以有效去除细菌、抑制黑头和粉刺生成，并且能够修复受损的皮肤组织。如果你是一个喜欢户外运动或者长期乘坐交通工具等暴露于外界污染环境的男性朋友，那么我们会推荐你选择含有天然抗氧化成分的男士洗面奶。这些成分可以有效净化皮肤、消除自由基对皮肤的伤害，使肌肤更加健康有光泽。选择适合自己的男士洗面奶是非常重要的，毕竟它可以帮助我们清洁肌肤、舒缓皮肤、调节油脂等功效，让我们看起来更加健康靓丽。因此，在购买男士洗面奶时一定要注意产品成分和适用人群，才能选到最适合自己的产品。

a boundry subject to study life phenomena with chemistry theories and methods. 个人翻译，供参考

tony: how was your school trip, jane? jane: oh, it was terrible. tony: really? where did you go? jane: well, we went to the countryside and climbed a mountain. but the weather was so cold. it rained and rained all day long. tony: oh, that"s too bad. jane: ugh! how about your school trip, tony? tony: well, it was raining here too, so we didn"t go to the countryside. jane; so what did you do then? tony: we went to an art museum. it was great. there were so many interesting things to see. i saw some really beautiful paintings. then we had lunch at the museum restaurant. the food was really delicious! after that, we went to a special art room and drew pictures. it was so much fun! jane: sounds like you had a great school trip. tony: yes. we had a really good time! 男：简,你的学校旅行怎么样啊? 女：哦,很糟糕. 男：真的吗?那你们去哪里了? 女：啊,我们去了郊外,并爬了一座山.但是天气是真冷啊.一整天都在下雨. 男：哦,那真是太惨了. 女：呃,托尼,那你的学校旅行怎么样呢? 男：啊,这里也下雨了,所以我们没有去郊外. 女：那么你们做了些什么呢? 男：我们去了一家艺术博物馆.真的很棒.有那么多的有趣的东西可看啊.我看到了一些真的真的非常美丽的绘画作品.然后我们在博物馆餐厅吃了午餐.那的食物真的很美味!之后,我们去到了一间特别画室并亲自画了画作.这真的太有趣了! 女：听起来你们真的过了一个非常棒的校游. 男：是的.我们真的过的非常开心.

concerns :（名词） 关注，关注点，关注者（复数）；（动词）涉及，关系到...； focus :（名词） 焦点，中心 ，清晰，焦距；(动词）使集中，使聚焦，...。二者的不同，用中文解释就是：concerns 是主观上的成分较多，而focus是客观上的成分较多。

好。1、固态硬盘代号为Sage，使用的主控为Innogrit的IG5236，定位高端。2、持续读取可达7000MB/s，持续写入可达6100MB/s，最大容量4TB。

concern的用法如下：concern用作名词表示公司，担心，忧虑等；用作动词表示使关心，使担心等。concern常与指人的反身代词连用。1.concern的基本意思是“与…有关”,指人〔物,事物〕之间的联系与影响,引申可指“关心”“关切”“使担忧”“使烦恼”。2.concern作“与…有关”解时是及物动词,接名词、代词或名词从句作宾语。可用于被动结构。This is a great event that concerns the future of our company.这是关系到我们公司前途的大事。The second question concerns our method of work.第二个问题牵涉到我们的工作方法。3.concern作“担心”“挂念”解时,主语一般是人,常与介词about, for或over连用。concern常与指人的反身代词连用,表示“关心,关注”，其后常接介词about, in或with。4..concern to后加不同动词有不同目的。He was concerned to hear of her ill health.to hear表示原因He was concerned to improve her health.to improve表示目的

生物化学（Biochemistry）这一名词的出现大约在19世纪末、20世纪初，但它的起源可追溯得更远，其早期的历史是生理学和化学的早期历史的一部分。例如18世纪80年代，A.-L.拉瓦锡证明呼吸与燃烧一样是氧化作用，几乎同时科学家又发现光合作用本质上是植物呼吸的逆过程。又如1828年F.沃勒首次在实验室中合成了一种有机物──尿素，打破了有机物只能靠生物产生的观点，给“生机论”以重大打击。1860年L.巴斯德证明发酵是由微生物引起的，但他认为必需有活的酵母才能引起发酵。1897年毕希纳兄弟发现酵母的无细胞抽提液可进行发酵，证明没有活细胞也可进发这样复杂的生命活动，终于推翻了“生机论”。

如题在哪呢？ 什么版的？ 我的是六三制度的 同制度应该一样书

SAGE是一项快捷、有效的基因表达研究技术，任何具备PCR和手动测序器具的实验室都能使用这项技术，结合自动测序技术能够在3个小时内完成1000个转录物的分析。另外使用不同的锚定酶（识别5～20碱基的Ⅱ类核酸内切酶），使这项技术更具灵活性。首先SAGE可应用于人类基因组研究。1995年 Velculescu 等选择Bsm F I和Nia Ⅲ分别作为标签酶和锚定酶，使用计算机对9碱基标签数据进行分析并对GenBank检索。在分析的1000个标签中，95%以上的标签能够代表唯一的转录物。转录水平依标签出现频率分为4类：① 超过三次 共380个，占45.2%；② 出现三次 共45个，占5.4%；③ 出现两次 共351个，占7.6%；④ 仅出现过一次 共840个，占41.8%。所以SAGE能够快速、全范围提取生物体基因表达信息，对已知基因进行量化分析。SAGE也能应用于寻找新基因。虽然SAGE的标签仅包括9个碱基，但加上锚定酶的位点序列（4个碱基）共可确认13碱基序列。如果一个标签检索已知序列时没有同源序列，13碱基片段就可作为探针筛选cDNA文库得到cDNA克隆。其次，SAGE可用于定量比较不同状态下的组织细胞的特异基因表达。Stephen L等（1997）利用SAGE技术比较小鼠胚囊纤维细胞基因表达。小鼠胚囊纤维细胞能产生对温度敏感的P53肿瘤抑制蛋白，就可通过SAGE分析，比较两种不同温度下基因表达的差异。从约15 000个分析的基因中，发现有14个基因的表达依赖于P53蛋白，有3个基因的表达与P53蛋白的失活显著相关。Zhang等（1997）比较正常细胞和肿瘤细胞基因表达的300000个转录物发现：在分析的4500种转录物中，至少有500种在两种细胞组织中的表达有显著差异。第三，由于SAGE能够同时最大限度的收集一种基因组的基因表达信息，转录物的分析数据可用来构建染色体表达图谱（Chromosomal expression map）。Victor等分析了酵母基因组的基因表达，从60633个转录物中发现了4655个基因（表达水平分布在0.3～2.0/细胞），其中1981个基因已被确认了功能，2684个还未被报道过。利用基因的表达信息与基因组图谱融合绘制的染色体表达图谱，使基因表达与物理结构连系起来，更利于基因表达模式的研究。（Velculescu,1997） SAGE是基因表达定性和定量研究的一种有效工具，非常适合于比较不同发育状态或疾病状态的生物基因表达。另外SAGE能够接近完整地获得基因组表达信息，能够直接读出任何一种类型细胞或组织的基因表达信息。SAGE技术的应用将大大加快基因组研究的进展，但必须和其它技术相互融合、互为补充，才能最大可能地进行基因组基因表达的全面研究。

直译肯定不行，如果你这是完整的句子，我的理解是留心，注意。

　　快乐地学习英语，和课堂中所导入的英语学习方法是分不开的。下面是我给大家整理的快乐学英语课堂导入方法，供大家参阅! 　　快乐学英语课堂导入方法 　　摘 要：我国的英语教育规模不断扩大，在新课程改革的背景下，英语教学更强调实效性，而提高效率的第一步就是在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的英语学习热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。导入环节的设计应将趣味性、针对性、简洁性和新颖性融为一体。 关键词：课堂导入;重要性;原则要求;方法 　　一、课堂导入的重要性 　　课堂导入的主要目的在于吸引学生的注意，激发他们对本节课内容的兴趣和求知欲。只有把学生吸引到课堂中去，提高教学质量，才有最可靠的基础条件。只有当学生始终为教学活动所吸引并积极参与其中，才能切实提高课堂效率，提高目标的达成度。 　　二、课堂导入的原则要求 　　1.导入要有趣味性 　　课堂导入要注重趣味性。要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精心挑选适合他们的学习材料进行导入。苏霍姆林斯基曾说：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，激发他们活跃的思维和表达的欲望。导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官并且趣味十足的方式，如多媒体视听导入、游戏导入、歌曲欣赏和图片等方式。 　　2.导入要有针对性 　　课堂导入要具有针对性。教学必须因材施教，导入也是一样。导入要富有趣味，但不能“为导入而导入”，单纯为了调动学生的积极性而设计导入环节。我们要针对不同的教学内容和教学对象来确定不同的导入方式。但在采取不同的导入方式时必须明确课堂教学的目的。 　　3.导入要具备简洁性 　　导入所需的时间不宜过长，一般不要超过5分钟。有时，教师精心设计了导入环节，但往往因为这种“精心”而导致时间过长，内容复杂，使得教学时间得不到保证，同时也会使得这节课重、难点不明，所以教师在导入时应力求做到简约而不简单。 　　浅析小学英语课堂导入方法 　　胡美琼 虬津何岭小学 　　课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生获得最基本的英语运用能力的主要途径。“好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”导入是课堂教学的第一环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。成功的课堂导入重在吸引，把学生快速地引入特定的英语语言环境之中，引导学生迅速进入学习状态。本文根据小学英语课堂教学特点和小学生的心理特征，着重探讨小学英语教学中常用的六种新课导入方法。 　　一、谈话导入法 　　谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“free talk”。通过一番“free talk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。如由Whatu2019s your hobby? Do you like reading? 到Which books do you like? 引出comic books。谈话时要先易后难，循序渐进，承上启下，既能了解学生对已学知识的掌握程度，又能自然流畅地导入新课内容，使学生积极思考并参与到课堂教学中。 　　二、直观导入法 　　直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容—以版画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助与直观教具所提 　　供的情景进行自由交谈，操练和表演。直观导入法常以“看图说话”的形式出现，这种新课导入法在小学低高年级均可使用。直观教具和学具包括教室里的人或物(学生、教师、书桌、门窗、黑板等)，图画有挂图、简笔画、报纸等，模型有教室里的挂钟和学生的玩具模型。如，教Whatu2019s this/that?时，可利用书桌、黑板等，教Whatu2019s the time now?可利用教室里的挂钟，教What color is it?时，可利用学生衣服的颜色、学生的蜡笔、彩笔颜色。 　　三、歌曲导入法 　　顾名思义，歌曲导入法是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣和分散难点，激活儿童的大脑细胞，调节学生的学习情绪起到很重要的作用。军人们总是饭前一首歌，而教师让学生课前随着音乐唱一支歌做一下热身运动，能使他们的心尽快从课外的打闹中收回来。英语歌曲是英语与音乐的巧妙结合。在教学中，应努力融音乐与英语为一体，帮助学生复习理解，创设有声语言环境，引导学生自然投入。如在三年级上册unite one 的学习中，教师可以教学生学习字母歌曲ABC Song,这首字母歌曲节奏欢快，简单易学，对初次接触英语的三年级学生今后的字母认读会有很大的益处。再如学习时间表达法What time is it ?Itu2019su201e教师可以播放歌曲Ten little Indian Boys,由数字导入学习时间表达法。又如许多歌曲：“How are you?”，“Colour song ”，“Header,shoulder,knee and Toe”等都是与课文内容相关的单词和句型，教师可以充分利用他们来教学。 　　四、复习导入法 　　温故而知新，复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。如，教学句型 Whatu2019s your favorite food? 利用旧句型Do you like u201e.(食物)，进行调查学生对某些食物的好恶，再引出Whatu2019s your favorite food? 使学生针对自己最喜欢的食物做出正确的选择。 　　五、游戏导入法 　　游戏是儿童的天性，在游戏中导入新课能瞬间抓住儿童的心，使抽象语言内容的学习变成一种生动形象并具有趣味性和竞争性的游戏活动。新课前组织游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课作铺垫。新课标里提出小学英语教学主要应培养学生学习兴趣，寓教于乐，而游戏导入法正达到了寓教于乐的教学效果。游戏能引发学生的无意注意，使复习变得丰富多彩，使学生在玩中学，学中玩。如，loudly and slowly (大小声)、touch the bomb(碰地雷)、look，say and guess(看看、说说、猜猜)。游戏活跃了课堂气氛，激发了学生的主观能动性，深受学生欢迎。但运用游戏导入法时应注意：(1)根据教学内容，有目的的进行;(2)根据学生能力，选择有一定难度的游戏，但也不能太难，否则会使学生对此游戏失去兴趣。(3)游戏对象要广泛，使大多数学生都能融入其中。 　　六、情境导入法 　　情景教学理论认为，情感与情景相伴，触景自然生情。因此，情景导入逐渐成了小学英语课堂教学中最常用，最重要的新课导入方法。英语教师利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情、见情思义，加深他们的感性认识，使学生在潜移默化中获得新知识。如在导入人教版第四册Lesson 4时，课前我让学生到商店里去仔细观察体验。然后，在教学中的导入时教师就有了前期铺垫，索性将英语课布置成一个商场。教师将准备好的各类商品呈现出来，以一名售货员的身份导入本节课的教学。在此导入设计中教师通过事先布置学生去感受真实的情境;然后在教学中又设计一个虚拟的教学情境，使学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试，烘托了气氛。 　　此外导入的方法还有很多，如提问式导入、对比导入、故事导入、图画导入、多媒体导入等等。但是，无论采用何种方法，导入的设计必须遵循同一个原则，即教师应深入钻研教材，根据教材的特点，从教材内容出发，同时，教师要充分考虑所教年级小学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容，同时要变化，不要使学生产生疲倦以至分散注意力。 　　总之，好的开始是成功的一半，设计好导入这一教学环节，不仅是一堂课的起始环节，更是开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。只有设计得当，接下来的教学环节才能得以顺利实施，英语教学的目的才能如期达到。 　　初中英语课堂导入方法的初探 　　金 碎 燕 　　摘要: 本文以《初级中学课程标准—英语》为指导， 以新课改思想为理念， 围绕探讨有效的课堂导入为中心，着重阐述如何有效地利用课前几分钟 ，激发学生的学习兴趣，调动学生的英语学习积极性， 提高初中英语课堂教学效率，从而全面提高学生的听，说，读，写能力。 　　关键词：英语课堂导入 ;初中英语新目标 　　一、前言 　　英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。”这样的标准就要求我们英语教师要不断的进行探索和研究：怎样的英语教学方式符合中学生的特点，怎样的授课方式能达到最佳的效果，等等。在有限的45分钟之内，如何抓住学生的胃口，调动学生的学习热情成为了英语老师要解决的首要问题。只有兴趣被激活，后面的各项教学任务才能有效地进行，也才能达到理想的课堂学习效果。 　　二、课堂导入重要性及遵循原则 　　俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入是教师把学生引入兴趣大门的开始，使学生产生学习欲望的重要一步，使学生更快从课间活动的余兴中转换到新的英语思维和学习的状态中的调节剂。一堂课的有效导入能为其他教学环节起到良好的铺垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提高教师的课堂授课效果和学生听课效率。因此，英语课堂教学的导入是一个关乎整堂课成败的重要教学环节。 　　既然课堂导入是为了激发学生学习兴趣，那么导入的内容就必须得符合学生的胃口，要求具有教强的趣味性。课堂导入是为后面的各教学环节做铺垫，那么导入的内容就得跟后面的内容能自然衔接，具有良好的导向性。 　　三、课堂教学导入方法及课堂实践 　　基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种课堂导入方式： 　　1. 利用图片，卡片导入 　　用具体的实物、简笔画、照片等方法导入教学能迅速激发学生的兴趣，抓牢学生的注意力并能及时自然过渡到课文内容。例如：在教授完七年级上Unit1后，我布置学生根据课本内容制作个人ID card.目的是为了导入 Unit2 This is my sister 做准备的。正是授课前，我先展示学生的优秀作品，集中了他们的注意力，再以Is this / that your card, Sn ? 本单元的重点句型提问学生，学生出乎意料地用了Yes, it is. / No, it isnu2019t 来回答我的提问。我再要求生生合作，互相提问。学生们在不知不觉中掌握了新课内容。而在How was your school trip ? 这个单元中，以学生七年级春游的照片导入，让他们瞬时回忆起了往日的美好时光并很自然地用目标语言进行操练。在教授七年级下Unit 4 I want to be an actor 则采用了简笔画来导入。 　　2. 音乐渲染，创造情境导入 　　上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。例如， 在教授新目标英语七年级下Unit5这课时，本单元的重要用法就是 “现在进行时”的时态。我就选用了含有“现在进行时”时态的《Are you 　　sleeping》这首歌曲。歌词简单，曲调激扬。学生们一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。这既调节了气氛，吸引了学生的注意力，又对要上的新课起到了很好的承上启下作用。 　　3.游戏导入 　　教师在课前充分利用教材内容, 组织生动有趣的游戏环节。 　　让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体验成功的喜悦。在教授数字时， 我就让学生玩逢7 　　或7的倍数拍桌子的游戏。学生的兴趣一下子就被激活了，后面的教学活动进行的相当顺利，教学效果也很不错。当然，游戏必须要有明确的目的性，设计游戏环节是为激发学生学习英语兴趣，丰富教学情境又能让学生学到知识为目的的，不能单纯地为了游戏而游戏。因此，游戏要有一定知识性、趣味性和教育性。 　　4. 会话导入 　　通过学生之间，师生之间的自由谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。这种导入是英语教师普遍采用的方式。例如，在教授八年级下unit4 He said I was hard—working 单元，为了能够让学生体会直接引语和间接引语的区别。我设计了这样的导入方式： 　　T: What day is it today? 　　S1: Itu2019s Friday. 　　T: What did S1 say ? 　　Ss: He said it was Friday. 　　T: What are you doing now? 　　S2: I am having class. 　　T: What did S2 say ? 　　Ss: He said he was having class. 　　T: So tomorrow is weekend. We are free. What are you going to do tomorrow? 　　S3: I am going to visit my grandmparents. 　　T: What did S3 say ? 　　Ss: He said he was going to visit my grandmparents. 　　T: Then what will you do on Sunday, S4? 　　S4: I will do homework. 　　T: What did S4 say ? 　　Ss: She said she would do homework. 　　T: S4 said she would do homework on weekends, I often go shopping every Sunday. What did I say? 　　S5: Miss King said she went shopping every Sunday. 　　Blackboard Design: 　　He /she said, 　　“ Itu2019s Friday.” -----u2192 He said it was Friday. 　　“Iu2019m having class.” -----u2192 He said I was having class. 　　“Iu2019m going to visit my grandmparents.” -----u2192 　　He said I was going to visit my grandmparents. 　　“I will do homework.” -----u2192 She said I would do homework 　　“I often go shopping every Sunday.” -----u2192 　　She said she often went shopping every Sunday. 　　就这样，配着板书，本单元的重要内容就在师生的自然交谈中被呈现出来。接下来的教学环节就很自然地进行下去了。在一次全市的教研活动中，吴淑兰老师的自由会话导入非常精彩。她教授的是八年级下Unit10 Itu2019s a nice day, isnu2019t it? 的第一课时。 　　T： I come to our school for the first time. I donu2019t know you much, but I can make some judge from your appereance. Ss: u201eu201e. 　　T: ( ponit to a thin boy) You are good at sports, arenu2019t you ? 　　Sn: (laugh) No, Iu2019m not. 　　T: ( ponit to a thin boy) You are good at sports, arenu2019t you ? 　　Sn: (laugh) No, Iu2019m not. 　　T: ( ponit to a strong boy) You are good at sports, arenu2019t you ? 　　Sn: Yes, Iu2019m. 　　u201eu201eu201e 　　T: Now, itu2019s your time to guess something about me? 　　Sn: u201eu201eu201e. 　　本单元要讲授的反义疑问句就在师生的谈笑间被自然导入了。 　　5.复习讨论导入 　　复习导入是指教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。依靠新旧知识间的联系导入新课，对新旧知识能起到很好的衔接作用。在Unit5 If you go to the party, youu2019ll have a great time! 单元第2课时，我先以练习题的方式检测学生第一课时所学知识点，再以当中的最后一道题来导入新内容。 　　1.If there _____(be) no war, the world _________ (be) a better place. 　　2. If I _______ (like) the doll, I _______ (buy) it. 　　3. We _______ (go) to Beijing if the weather_______(be) fine. 　　4. They _______ (be) late if they _______ (walk) to school. 　　5. If he ________ (watch) TV every night, he _________(fail) the exam. 　　6. If it ______(rain) tomorrow, we __________ (not have) a school trip. 　　7. I _____(be) happy if you ____________ (not leave). 　　8. He ________ (ride) a bike there if it ___________ (not rain). 　　9.Tom will buy a new car if he____(have)money. 　　T: From it, we know Tom will buy a new car if he has money. Then what will you do if you have a lot of money? Sn: u201eu201eu201eu201e 　　u201eu201eu201eu201e 　　这样的导入方式更适用于单元内的课课之间的教学。 　　6. 动态生成导入 　　这样的导入没有预料性，但一旦有这样的契机，导入会非常顺利，学生注意力能被马上吸引。这样的导入很随机，教师要有很好的应变能力。 　　7.实际内容导入 　　新目标这套教材贴近学生生活,书中所采用的内容跟我们的日常生活都息息相关,找到教材与现实社会的结合点更能引起学生的关注。在大学实习阶段，教授The silver screen 单元时，我就以班级开拍电影为导入的线索，每堂课以选导演(关于张艺谋和斯皮尔伯格的两篇阅读文章)，选演员(听说课)，最终确定拍摄方案等方式组织教学。做到了单元一大导，每课一小导的连贯导入模式。 　　在教授八年级上Unit 4 How do you go to school? 这个单元时，结合了中国城市公共交通周及无车日活动这个社会热点来实施课前导入。 　　四、总结 　　综上所述，在初中英语课堂导入环节的得当与否直接关系到整堂课效率的高低。不同年级的教材，不同年龄的学生，不同的教学理念要求我们用不同的导入方法与之相匹配。在实际教学中，如果能够实践这6种导入方法，相信能够激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，提高他们学习的主观能动性，也能进一步提高课堂教学的效果。达到“良好的开端是成功的一半”的目标。 　　参考文献： 　　1. 中华人民共和国教育部.英语课程标准.(实验稿)[M].北京师范大学出版社，2001年7月第1版 　　2. 义务教育课程标准实验教科书. [M]. 人民教育出版社,2007年11月第4版 　　

take you to heart

my school trip is in May

灰绿色

以下是一些可能的对话：A: Hey, how was your school trip?B: It was great! We went to the beach and did some snorkeling.A: That sounds awesome! Did you see any cool fish?B: Yeah, we saw a bunch of colorful ones. It was really cool.A: Did you have fun on the school trip?B: Yeah, it was pretty cool. We went to an amusement park.A: What rides did you go on?B: We went on all of them! My favorite was the roller coaster.A: How was your school trip?B: It was good. We went to a museum and saw a lot of cool stuff.A: What kind of stuff did you see?B: We saw dinosaur bones, mummies, and some ancient artifacts.A: So, how was the school trip?B: It was amazing! We went camping in the mountains.A: Wow, that sounds like a lot of fun. Did you see any wildlife?B: Yeah, we saw some deer and even a bear! It was pretty scary, but also really cool.A: How was your school trip to the city?B: It was pretty cool. We saw some famous landmarks and went shopping.A: What did you buy?B: I got a t-shirt and some souvenirs for my family.A: Hey, how was the school trip?B: It was okay. We went to a historical site and learned about the area.A: Was it interesting?B: Yeah, it was kind of cool to learn about the history of the place.A: How was your school trip to the science museum?B: It was awesome! We got to see some really cool experiments and demonstrations.A: That sounds really cool. Did you learn anything new?B: Yeah, I learned about how electricity works and how to make a volcano erupt.A: How was your school trip to the farm?B: It was really fun! We got to see some farm animals and even milk a cow.A: That sounds like a unique experience. Did you like it?B: Yeah, it was cool to see how a real farm works and learn about where our food comes from.A: Hey, how was your school trip to the zoo?B: It was awesome! We saw so many different animals.A: Which one was your favorite?B: I really liked the monkeys. They were really funny and playful.A: How was your school trip to the aquarium?B: It was great! We saw all kinds of sea creatures.A: Did you learn anything new?B: Yeah, I learned about different types of fish and how they live underwater. It was really interesting.

是什么，动作片吗？同求

Sage SAGE在英语里是“贤明的;睿智的”的意思。 SAGE又是公司的名称，在中国SAGE翻译成中文为“赛捷”。 SAGE是全球第三大管理软件厂商、是全球著名的管理软件解决方案供应商之一。它代表着最先进的管理思想、最优秀的软件设计。世界五百强中有大部分的公司使用SAGE。中国的大、中型国营、民营企业大部分使用SAGE。产品阵线齐全，覆盖从大型、中型到小型企业规模的各种解决方案。它们是： 赛捷软件是全球著名的管理软件解决方案供应商。赛捷成立于1981年，在伦敦股票交易所上市 （股票代码SGE）。公司目前在全球拥有超过14,800名员工，拥有超过2万家专注于各行业解决方案的合作伙伴，拥有超过580万家企业用户。赛捷集团2008财年销售收入达到25.5亿美金，是专为成长型企业提供全线管理软件解决方案以及相关产品和服务的国际领先供应商。 在中国，赛捷致力于以世界级的优秀软件方案帮助中国成长型企业开展先进企业管理。赛捷产品在中国已经有超过9年的历史，在中国已经拥有超过1,500家企业用户。Sage的管理解决方案覆盖了ERP、CRM、HR、E-Business、项目管理等功能，并且针对行业特殊需求提供行业解决方案。在中国，Sage时刻关注您的业务，帮助您全面整合企业业务，和您一起分享成功！ 关于更多赛捷集团信息，请访问www.sage.com，或赛捷中国www.sagesoft.cn。

雨课堂下载课件的方法：1、在网页上进入雨课堂官网登录账号，然后选择课件库。2、选择自己要下载的课件，点击那个课件，见到如下页面，点击查看课件。3、点击打印课件。4、出现如下界面，选择打印。5、出现以下页面，左上角那个打印机可以选择。6、接下来选择MicrosoftPrinttoPDF，再点击左下角的打印。7、弹出页面给文件命名，点击保存即可。雨课堂的好处1、雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈。2、课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前、课上、课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体的数据支持。个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。3、雨课堂是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学解决方案，是教育部在线教育研究中心的最新研究成果，致力于快捷免费的为所有教学过程提供数据化、智能化的信息支持。

A 试题分析：句意：--阳，你的学校旅行怎样?—它非常好。我们在参观艺术博物馆的过程中玩得开心。A. excellent很好； B. terrible可恶的； C. OK好，可以。根据We had a great fun visiting the art museum可知玩的开心，说明旅行很好。故选A。

是take me to your heart吗，不确定哦

组合--黑眼豆豆艾薇儿的小摇滚碧昂斯ladygaga什么的几乎女歌手都有快歌~groovecoverage什么的~

研究生物发展的场地。生物化学研究起始于1883年，安塞姆·佩恩（Anselme Payen）发现了第一个酶，淀粉酶。1896年，爱德华·毕希纳阐释了一个复杂的生物化学进程：酵母细胞提取液中的乙醇发酵过程。“生物化学”（biochemistry）这一名词在1882年就已经有人使用；但直到1903年，当德国化学家卡尔·纽伯格（Carl Neuberg）使用后，“生物化学”这一词汇才被广泛接受。随后生物化学不断发展，特别是从20世纪中叶以来，随着各种新技术的出现，例如色谱、X射线晶体学、核磁共振、放射性同位素标记、电子显微学以及分子动力学模拟，生物化学有了极大的发展。这些技术使得研究许多生物分子结构和细胞代谢途径，如糖酵解和三羧酸循环成为可能。扩展资料：生物体内有许多化学反应，按一定规律，继续不断地进行着。如果其中一个反应进行过多或过少，都将表现为异常，甚至疾病。病毒除外，病毒在自然环境下无生命反应。生物体内参加各种化学反应的分子和离子，不仅有生物分子，而更多和更主要的还是小的分子及离子。有人认为，没有小分子及离子的参加，不能移动或移动不便的生物分子便不能产生各种生命攸关的生物化学反应。没有二磷酸腺苷（ADP）及三磷酸腺苷（ATP）这样的小分子作为能量接受、储备、转运及供应的媒介，则体内分解代谢放出的能，将会散发为热而被浪费掉，以致一切生理活动及合成代谢无法进行。

原文：Class 9 had a great time on the school trip. They went Blue Water Aquarium for the day. First they visited the Visitor`s Center and watched a movie about sharks. Then they watched a dolphin show. After that, they went to the Outdoor Pool and saw a big octopus. After lunch, they went to the Gift Shop and bought a lot of gifts. Finally, tired but happy, they took the bus back to school. At the end of the day, the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip.译文：9班在学校郊游中玩的很开心，他们去了一天蓝水族馆，首先，他们参观了游客中心并且看了一部关于鲨鱼的电影，然后他们去看了海豚表演，在那之后，他们去了户外池塘并且看见了一个大章鱼，午饭之后，他们去了礼物商店并且买了很多礼物，最后，累但是很高兴，他们乘公共汽车回学校，在一天的最后，科学老师很开心，因为班长在郊游之后清洁了公共汽车。

matchn.比赛,竞赛对手;相似的人[物],相配的人[物]配偶;婚姻;(婚姻的)对象【电】匹配【机】假型,配比whowonthetennismatch?谁赢了那场网球赛?theblueshirtandgraytieareagoodmatch.蓝衬衫与灰领带很谐调。weshallneverseehismatch.他那样的人恐怕不会有第二个了。youarenomatchforhim.你不是他的对手。themarriageofthemisapurelovematch.他们的婚姻为纯爱情的结合。

库恩研究胡萝卜素、核黄素和维生素成就显著，获1938年诺贝尔化学奖。