单片机原理及应用电子书

你好，软件,私信已经发给你，查收一下记得好评和采纳。

1B 3B10D12A15D这几道题是我比较确定答案的

END章680C51的串行口1．答：四种工作方式，由SCON中的SM0、SM1进行定义：方式0：同步移位寄存器的输入输出方式，主要用于扩展并行输入或输出口，波特率固定。方式1：10位数据的异步通信口，波特率可变。方式2：11位数据的异步通信口，波特率固定。方式3：11位数据的异步通信口，波特率可变。2．答：RS-232C接口、RS-422A接口、RS-485接口3．答：最大距离与传输速率及传输线的电气特性有关。当传输线使用每0.3m（约1ft）有50PF电容的非平衡屏蔽双绞线时，传输距离随传输速率的增加而减小。当波特率超过1000bps时，最大传输距离将迅速下降。4．答：在波特率一定的情况下，带负载数的多少，与信号能传输的最大距离是直接相关的。在总线允许的范围内，带负载数越多，信号能传输的距离就越小；带负载数越少，信号能传输的距离就越远。故应减小通信距离或减少负载数量。5．答：电路图如下：ORG0000HMOVSCON,#10HLOOP:CLRP1.7NOPNOPNOPSETBP1.7CLRRIJNBRI,$MOVA,SUBFSJMPLOOPEND6．答：电路图如下：ORG0000HMOVSCON,#00HMOVP1,#0FFHLOOP:MOVA,P1MOVSUBF,AJNBTI,$CLRTISJMPLOOPEND

切，这种问题完全可以自己百度数据手册吗，再根据数据手册来画吗。给人家画，只有10分也太小气了

结果为：1、A=(24H)，R0=(89H)2、A=(16H),Cy=(1)

http://wenku.baidu.com/view/7119d23f67ec102de2bd8955.html

郭天祥的视频还不错。

这个不知道，学习单片机相关资料可以去吴鉴鹰吧找下，里面有很多的

发个第一题的连接，应该符合第一题的要求。在QQ邮箱里。 汇编还简单呢 ORG 0000H ; 第四题 的程

mov TMOD,01H;mov TH0,29H;mov Tl0,27H;SETB EA;SETB ET0;SETB ER0;

关注这个问题

百度文库里有吧

(1)30H(2)A5H(3)A5H(4)75H(5)A7H(6)AAH(7)1FH(8)AAH(9)20H(10)D5H(11)4AH(12)20H 什么叫假设Cy=0PSW=80H好像就是Cy=1了吧PSW的第7位就是Cy吧

无

单片机原理及应用设计

单片机原理及应用课程实践性强的特点,在分析教学现状基础上,为了改善教学效果、增强学生的动手实践能力,在教学过程中将理论与实践、硬件和软件有机地结合,引入Proteus仿真软件和Keil C编程软件,采用项目驱动教学法,使学生在动手参与单片机应用系统开发的过程中有更深刻的认识。改变考核方式来增加课程设计,通过仿真的直观性和项目可参与性以及生动有趣的真实感,激发学生的学习兴趣,极大地开拓了学生动手实践的时间和空间,降低了学习成本,提高了学习效果。

要根据具体芯片的配置，如：高低电平，上升沿等，来写相关程序。

借楼同求

举例解释：内存情况61H: 48 比如ASCII码48-----对应062H: 49 ASCII码49-----对应1——————————————————————————————————你要做的就是：把0 1转换成十六进制，--------转换后还是01（凑巧了，例子举的不很恰当，凑合看）。转换完了，你把01存到65H单元中。明白否？ 还不明白，就真是笨了。呵呵~我要分~

uff0cuff0c

本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本书以Mcs．5l、AT89系列单片机为对象，全面系统地介绍了单片机的基本结构、工作原理及应用技术。本书共分为12章，内容包括一般计算机工作原理简介、单片机结构原理、指令系统和汇编语言程序设计、存储器扩展技术、中断系统、定时器/计数器原理及应用、串行接口及应用、并行接口扩展及应用、A/D与D/A转换器接口技术、高性价比AT89单片机性能及应用、单片机应用系统设计方法与举例，书后附录内容为数制与数字电路基础及指令总览。本书可作为高等学校非计算机类专业微机原理课程教材，也可作为工程技术人员参考用书。

你华软的吧，哈哈档案是肯定有，哈哈哈！

球形磁铁跟方形磁铁是一样的，也有N、S极之分，原理都是异性相吸同性相斥。如果随便放在一起肯定是相吸。但如果固定住其中一个，拿另一个的两个面分别靠近它的话，就会出现相吸和相斥两种情况。

现在市场上的电动伸缩门的主板不支持这个，可以安装一套专业车牌识别系统设备，也不贵的。

禽干扰素可抑制猪体内病毒的增殖正确。禽干扰素的作用原理在于对病毒繁殖的抑制具有广谱性，可抑制病毒的繁殖，但不能直接灭活病毒，而通过诱导细胞合成抗病毒蛋白体（AVP）发挥效应。禽干扰素的作用原理：一类重要的细胞因子，具有广泛生物学活性的，由机体细胞受到病毒或其它诱生剂的作用而产生的一种分泌性糖蛋白，具有免疫调节、抗细胞增殖、抗病毒等多种生物学活，生物体防御系统的重要组成部分。增强感染的肝细胞表达被T淋巴细胞识别的蛋白质，帮助T细胞识别病毒感染的细胞。

防盗器坏了

柱塞泵改变压力是依靠溢流阀或减压阀来实现。

伸缩门中间。由于电动伸缩门中间有一条专用扁线从机头通向门体尾部，所以，在安装或预设工厂电动伸缩门电源时，只需要把电源线通到门体尾部即可。伸缩门，就是门体可以伸缩自由移动，来控制门洞大小、来控制行人或车辆的拦截和放行的一种门。伸缩门主要由门体、驱动电机，滑道、控制系统构成。门体采用优质不锈钢及铝合金专用型材制作，采用平行四边形原理铰接，伸缩灵活行程大。驱动器采用特种电机驱动，蜗杆蜗轮减速，并设有自动离合或手动离合器，自动离合停电时可自动启闭，手动离合停电时可手动启闭，控制系统有控制板，按钮开关，另可根据需求配备无线遥控装置。

willy wonka威利·旺卡举例：1Maybe now someone will invent a perfume that works like Willy Wonka"s Three-Course Gum或许会有人发明一种香水，闻起来就像查理巧克力工厂里的三层口香糖2Mars can make Willy Wonka "s workplace appear downright normal.和玛氏相比，电影《查理和巧克力工厂》里的那座工厂就显得再平常不过了。

饿

伸缩门品牌前十名的有九仕鼎、红门、无卫、金鸿星、建星智能、徽腾、浙迈、盛世祥腾、铝艺大师和牧虎等。1、九仕鼎九仕鼎品牌，成立于2013年，自成立以来，九仕鼎品牌以全新的管理模式，完善的技术，周到的服务，卓越的品质为生存根本，坚持用自己的服务去打动客户，深受广大客户和消费者的青睐。2、红门红门创始于1997年，是集智能出入管理系统、电动伸缩门、平移门、道闸、围栏等机电一体化产品研发、生产、销售、安装、服务为一体的国家专精特新“小巨人”企业、国家高新技术企业，致力于为出入管理提供智能、安全、时尚的整体解决方案。3、无卫无卫品牌，创立于2015年，多年的发展以来，无卫品牌秉承“保证一流质量，保持一级信誉”的经营理念，坚持“客户第一”的原则为广大客户提供优质的服务。4、金鸿星广东金鸿星智能科技有限公司成立于2002年，位于佛山三水区乐平工业区，厂房面积达25000平方米，是一家专注于户外门类产品及别墅户外建材产品研发、生产、销售为一体的大型门企。5、建星智能广东金建星智能科技有限公司秉承“融合、诚信、创新”的成长策略，自电动伸缩门在中华大地诞生，建星人即展开了伸缩门行业的品牌之路。以精良的制造技术和产业规模为基石，建星人务实求远，研精究微，不仅将伸缩门制造工艺做到精工，更具有破旧立新的创新精神和进取热情，倡导“文化设计”新理念，为客户设计有思想的“文化门”。6、徽腾徽腾品牌，成立于2013年，自成立以来，徽腾品牌以全新的管理模式，完善的技术，周到的服务，卓越的品质为生存根本，坚持用自己的服务去打动客户，深受广大客户和消费者的青睐。7、浙迈浙迈品牌，自创建以来，浙迈品牌为客户提供最好的产品、良好的技术支持、健全的售后服务，逐渐成为行业内知名企业品牌。8、盛世祥腾始于2001年，户外大门整体配套一体化解决方案大型优质供应商，专注于电动伸缩门、工业大门及私家别墅门等产品的供应和销售。9、铝艺大师铝艺大师品牌，多年的发展以来，铝艺大师品牌秉承“保证一流质量，保持一级信誉”的经营理念，坚持“客户第一”的原则为广大客户提供优质的服务。10、牧虎牧虎品牌，自创建以来，牧虎品牌以市场为导向，坚持走专业化发展之路，打造全方位的经营管理模式，坚持用自己的服务去打动客户，深受广大客户和消费者的青睐。伸缩门介绍就是门体可以伸缩自由移动，来控制门洞大小、来控制行人或车辆的拦截和放行的一种门。伸缩门主要由门体、驱动电机，滑道、控制系统构成。门体采用优质不锈钢及铝合金专用型材制作，采用平行四边形原理铰接，伸缩灵活行程大。

曾经看到过人的IFN-Y单位和浓度的关系1200U/ml=40ng/ml，但不知对你买的是否适用，不放心的话就自己测一下吧，或者查查用你同样东西的文献！干扰素的一般特性： 比活性：指每毫克蛋白中所含干扰素的活性单位。 活性单位：国内标准是指在人羊膜传代细胞（WISH）被疱疹病毒进攻时，能保护一半的细胞不被攻击的干扰素稀释度的倒数。例如，将干扰素稀释到300万分之一的浓度时，它能使试验所用的人羊膜传代细胞中有一半没有被疱疹病毒所杀灭，此时所用干扰素的活性为300万单位。 干扰素(IFN)生物学活性检测干扰素(IFN)根据其产生细胞不同和理化性质、犐z物学特性的差异可分为α干扰素(IFN-α)、β干扰素(IFN-β)和γ-干扰素(IFN-γ)。它们在机体免疫调节、抗病毒感染中具有重要作用。检测IFN的方法主要分为定量测定(常用ELISA)和生物学活性的检测，后者较为常用。 (一)原理 干扰素能刺激某些指示细胞(如人羊膜上皮细胞Wish株、人喉癌细胞株Hep-2以及人胚肌皮或肺单层细胞)产生抗病毒蛋白，从而使细胞免受水疱性口炎病毒(VSV)的攻击，根据待测样品不同稀释度的保护能力，计算出干扰素生物学活性单位。 (二) 操作步骤 96孔培养板中加入不同稀释度的IFN和标准IFN， 每个稀释度设3孔，每孔50μl，病毒对照不加IFN ↓ 每孔加入100μl 1.5～2×105／ ml Wish 或Hep-2细胞悬液，37℃、CO?孵箱培养6～12h， 使细胞贴壁为单层 ↓ 每孔加入50μl含100个 TCID50 VSV, 细胞对照不加病毒液 ↓ 根据细胞病变状态，终止培养前3～4h 加入5mg／ml MTT, 15μL／孔 ↓ 加入适量生理盐水，用滴管轻轻吹吸 弃去悬浮病变细胞和死细胞 ↓ 200μl／孔 二甲亚砜(DMSO)，作用10min ↓ 测OD(570nm),表示活细胞中含甲 的量， 也可用刚果红摄入法、结晶紫染色法 测定IFN对活细胞的保护水平 计算: 以保护半数(50％)细胞免受病毒损害的最高干扰素稀释度为1个干扰素活性单位。也可从标准曲线中求得待测样品的IFN活性单位。 (三) 试剂和器材 1. VSV 2. WISH、HeP-2细胞株或人胚肌皮或肺单层培养物。 3. MTT[3-(4,5二甲噻唑-2-yl)-2,5-2苯基-四唑溴盐]，二甲亚砜(DMSO)，刚果红，结晶紫等。 4. 10％FCS RPMI1640, 培养板、培养瓶、CO?孵箱、超净台、酶联检测仪。 (四) 注意事项 1. 实验时先加IFN，后加指示细胞，以使细胞均匀分布于培养板底部。 2. 本法对天然培养上清或重组IFN-α、IFN-β和IFN-γ均可检测其活性单位。

不是

WMV格式视频可以使用qq影音手机版播放。在手机版qq影音程序中打开WMV格式视频步骤如下所示：1、在手机桌面打开文件管理，如下图所示：2、在文件管理中点击视频，如下图所示：3、选择需要播放的WMV格式视频，如下图所示：4、点击打开方式选项，如下图所示：5、选择qq影音，即可播放WMV格式视频，如下图所示：

抗原刺激外周血单核产生IFN-γ。IGRA利用结核分枝杆菌而非牛分枝杆菌BCG株系表达的抗原刺激外周血单核产生IFN-γ。检测结果在血样采集后12至18小时得出，报告结果分为阳性、阴性和不确定。因为具有高敏感性和高特异性，并且不受卡介苗和大多数非致病分枝杆菌的影响，IGRA在结核诊断中的意义正在被越来越多的临床实验所证实，尤其对于像中国这样普遍接种卡介苗的结核高负担国家，更具有重要意义。扩展资料：tspot试验的要求规定：1、荚膜能与吞噬细胞表面的补体受体3（CR3）结合，有助于结核分枝杆菌在宿主细胞上的粘附与入侵。2、荚膜能防止宿主的有害物质进入结核分枝杆菌，故结核标本用4% NaOH消化时，一般细菌很快杀死，但结核分枝杆菌可耐受数十分钟。结核分枝杆菌入侵后荚膜还可抑制吞噬体与溶酶体的融合。3、硫酸脑苷脂可抑制吞噬细胞中吞噬体与溶酶体的结合，使结核分枝杆菌能在吞噬细胞中长期存活。参考资料来源：百度百科-γ干扰素释放试验分析技术(IGRA)

威廉（Wilhelm）Wilhelm来源于古高地德语，前面的wil源于willio，willio的意思是“Wille（意志）、Entschlossenheit（果决）”；后面的helm就是Helm（头盔、安全帽，转义为“保护”），或者是Halm（草茎，转义为“”正直），因此，Wilhelm的含义是“意正、意坚”之类的。在德语中Wilhelm有很多缩写形式：Welm、Willi和Willy。

磁悬浮是为了减少摩擦力。磁悬浮列车与当今的高速列车相比，具有许多无可比拟的优点：　　由于磁悬浮列车是轨道上行驶，导轨与机车之间不存在任何实际的接触，成为“无轮”状态，故其几乎没有轮、轨之间的摩察，时速高达几百公里；　　磁悬浮列车可靠性大、维修简便、成本低，其能源消耗仅是汽车的一半、飞机的四分之一；噪音小，当磁悬浮列车时速达300公里以上时，噪声只有656分贝，仅相当于一个人大声地说话，比汽车驶过的声音还小；由于它以电为动力，在轨道沿线不会排放废气，无污染，是一种名副其实的绿色交通工具。　　由于磁铁有同性相斥和异性相吸两种形式，故磁悬浮列车也有两种相应的形式：　　一种是　　利用磁铁同性相斥原理而设计的电磁运行系统的磁悬浮列车，它利用车上超导体电磁铁形成的磁场与轨道上线圈形成的磁场之间所产生的相斥力，使车体悬浮运行的铁路；另一种则是利用磁铁异性相吸原理而设计的电动力运行系统的磁悬浮列车，它是在车体底部及两侧倒转向上的顶部安装磁铁，在T形导轨的上方和伸臂部分下方分别设反作用板和感应钢板，控制电磁铁的电流，使电磁铁和导轨间保持10─15毫米的间隙，并使导轨钢板的吸引力与车辆的重力平衡，从而使车体悬浮于车道的导轨面上运行。

主要原因是报警器灵敏度过高导致，检查是什么原因导致的。第一步，充电的时候检查是否开有报警器。车子开有报警器，则是车子的报警灵敏度设置过高，长按遥控器上的“铃铛”图标的按钮，把灵敏度调低，即可解决这个问题。因为厂家不同，某些车出厂设置“充电口接入就算触发报警的条件”，这类型的车只能充电时按静音。上述方法不行，有另一种推测是遥控报警器损坏，打开后座，拔掉报警器的接线即可。扩展资料电动车防盗器工作原理：电瓶36V电源经继电器的常闭触点到达单向可控硅2P4M阳极，因单向可控硅控制极无触发电压而关断，此时防盗器与电源是断开的，无任何能耗。当需要使用防盗器时，按一下设定按钮，可控硅触发导通，36V电压加到由R1和Q1组成的限流降压稳压器（+12V）上为后级提供电源，此时Q2基极为低电压，Q2截止继电器J不动作，振动报警器得电进入警戒状态，设定指示灯亮，提醒进入警戒工作状态。因Q3基极为高电压，Q3导通，将电动自行车刹车线导通接地，因为一般电动自行车控制器都有刹车断电功能（一旦刹车，即刹车开关对地闭合，控制器就会自动切断对电机的驱动电压），类同长时间刹车。此时即使有人用钥匙打开电动自行车的电门，也无法启动电动自行车的电机，不知道的还以为车子坏了。如果非法动作稍大，振动报警器便会尖声鸣响威慑盗贼，提醒车主注意有人盗车。参考资料来源：百度百科-电动车防盗器

禽干扰素可抑制猪体内病毒的增殖正确。禽干扰素的作用原理在于对病毒繁殖的抑制具有广谱性，可抑制病毒的繁殖，但不能直接灭活病毒，而通过诱导细胞合成抗病毒蛋白体（AVP）发挥效应。禽干扰素的作用原理：一类重要的细胞因子，具有广泛生物学活性的，由机体细胞受到病毒或其它诱生剂的作用而产生的一种分泌性糖蛋白，具有免疫调节、抗细胞增殖、抗病毒等多种生物学活，生物体防御系统的重要组成部分。增强感染的肝细胞表达被T淋巴细胞识别的蛋白质，帮助T细胞识别病毒感染的细胞。

心得体会ExperienceExperience

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习惯上，不同的地区热带气旋有不同的称呼。人们称西北太平洋及其沿岸地区（例如中国东南沿岸，韩国，香港，日本，台湾，越南，菲律宾等地）的热带气旋为“台风”，而大西洋和东北太平洋及其沿岸地区的热带气旋则依强度称为热带低气压、热带风暴或飓风（Hurricane）。气象学上，则只有中心风力达到每小时118公里或以上（飓风程度）的热带气旋才会被冠以“台风”或“飓风”等名字。南半球在不导致误会时，中间会采用“气旋”（英语：Cyclone）一词作“热带气旋”（Tropical Cyclone）的简称。北印度洋地区则惯用“气旋风暴”（英语：Cyclonic Storm）及相关分级称呼热带气旋。有传大洋洲在1920/30年代以前曾称当地的热带气旋为“威利威利”（Willy willy），但大洋洲气象局否定。按现今大洋洲气象局的用词规范，“Willy willy”是指尘卷。 热带低气压热带低气压（英语：Tropical Depression，缩写T.D.）是热带气旋的一种，中心持续风力达每小时41－62公里，即强风级的级别，属于强度最弱的级别，对下一级为低压区或热带扰动，对上一级为热带风暴。它有着有组织的云团及雷暴雨带，其表面循环系统颇为显现。一个热带低气压通常没有风眼和缺乏强烈气旋所呈现的紧密组织及形态。 热带气旋的中心接近地面或海面部分是一个低压区。地球海平面上所测得最低的气压（870hPa）是在有纪录以来最强的热带气旋台风泰培（1979）中心所测得的。

RNA干扰（RNAinterference,RNAi）是指在进化过程中高度保守的、由双链RNA（double-strandedRNA，dsRNA）诱发的、同源mRNA高效特异性降解的现象。由双链RNA(doublestrandedRNAs，dsRNAs)引发的植物RNA沉默，主要有转录水平的基因沉默(TGS)和转录后水平的基因沉默(PTGS)两类:TGS是指由于DNA修饰或染色体异染色质化等原因使基因不能正常转录;PTGS是启动了细胞质内靶mRNA序列特异性的降解机制。有时转基因会同时导致TGS和PTGS。由于使用RNAi技术可以特异性剔除或关闭特定基因的表达，（长度超过三十的dsRNA会引起干扰素毒性）所以该技术已被广泛用于探索基因功能和传染性疾病及恶性肿瘤的治疗领域。

　　义务教育新课标实行，各位教师朋友们应该都在进行新课标的学习和解读吧!小学英语新课标2022解读心得体会怎么写?下面是由我为大家整理的“小学英语新课标2022解读心得体会(精选6篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　篇一：小学英语新课标2022解读心得体会 　　新版义教课标在课程内容一章的第一段明确指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。 　　面对改革的新要求，特别是单元整体教学的设计理念，教师要深入学习课程标准提出的新理念、新要求，深刻理解其内容精髓，研究和思考核心素养目标如何落地课堂的问题、课程内容六要素如何整合的问题、如何设计和组织基于英语学习活动观的教学的问题，以及如何在课堂层面实施“教—学—评”一体化的问题等。这些问题都是教师需要面对和解决的问题。基于新课改，针对小学英语整体单元作业设计，我提出以下几点的自己认识和思考： 　　新的课程改革中，特别是加强整体单元作业设计研究及创新作业方式，是促进学生核心素养发展的一个落脚点，更是“双减”政策大背景下提高教育教学质量的一个重要环节。目前我们在单元整体设计过程中存在以下几点问题：1。目标不明失定位2。随意拼凑缺关联。3。难易不分少梯度。练习形式单一，缺乏思维含量 　　试题难度区分偏差，缺乏语言支架等问题。这样的作业设计，无法对学生后续发展起推动作用，导致单元作业缺乏发展性。 　　那么基于新课改和单元整体大观念，我们如何整体单元作业设计呢? 　　1、基于单元话题整合精准分析单元作业的内容。 　　英语单元整体教学是以教材为本，在教学整体观的指导下分析、重组、整合教材中具有内在逻辑关联的内容，从而优化教学效果。设计指向核心素养发展的整体单元作业就是对整体单元教学效果的反馈与评价。布置单元作业之前，教师要以话题为依托整体分析单元文本内容，梳理并概括学生已经在课堂上学会的与单元主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，参照不同版本同一话题的相关单元话题的语篇，确定指向核心素养、体现学生学习进阶过程的整体单元作业目标，即学生通过本单元的作业，能在语言知识和技能的训练巩固中获取学科核心素养的关键能力和必备品格，实现单元作业的目标与素养目标的有效衔接。 　　2、基于主题意义探究精心规划整体单元作业的主线。 　　单元作业是对基于主题意义探究的单元整体教学的有益补充。教师可基于主题意义探究的单元教学主线，设置不同类型语篇的作业任务。这样，学生在作业任务中能够发展听、说、读、看、写各项技能，最后能够创造性地建构意义。因此，教师应对单元作业内容进行整体分析，确定主题意义探究在作业中的落脚点和学生语言和技能的发展点，让基于主题意义且能发展学生理解能力和表达能力的情境主线贯穿单元作业始末，使学生在新情境的活动中，形成对主题意义的整体理解，同时发展综合的表达能力，从而实现作业评价全面育人的价值。 　　3、基于英语学习活动观，精巧设计单元整体作业的任务。 　　设计具有综合性、关联性、实践性的整合性输出学习和评价活动的作业单，可实现学生核心素养的融合发展。 　　为了有效培养学生的学科核心素养，广大教师要自觉提升测评素养，切实发挥作业评价的诊断、导向和激励作用。在探寻核心素养导向的小学英语单元整体作业设计上，要建立科学严谨的单元内容评价目标，设计体现英语学习活动观的合理性、多样性和有效性的作业务，关注不同能力层次学生的必备品格和关键能力的发展，从而促进教师更好地教和学生更有效地学。 　　篇二：小学英语新课标2022解读心得体会 　　在仔细阅读了2022年版《义务教育英语课程标准》之后，我看到了在当前新时代新环境下，英语学习方式等均发生了变化，其强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。 　　新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。具体表现为： 　　一是强化了课程育人导向，完善了培养目标，全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，着力培养核心素养。 　　二是优化了课程内容结构，选出重要观念、主题内容和基础知识，强化实践性。 　　三是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教学实施和考试评价提供依据。 　　四是增强了指导性，根据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例。 　　五是加强了学段衔接，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。 　　为贯彻新课标理念，作为一线教师，在教学实践中，我们应该努力做到： 　　1、重视英语的地位 　　在新课标中，传统三大主课里的外语的比例只有(6%-8%)，和道德与法治持平，在所有学科中排名倒数第三。虽然英语课时占比不多，但是它对于升学还是有很大的影响。英语满分是一百五十分，学好英语对于孩子的升学是非常有帮助的。而且现在新出的政策对于学生的英语水平是越来越高的，而且不少地区都进行口语课和口语考试，因此学好英语是件十分重要的事情。 　　2、加强课外阅读 　　2022版义务教育英语课程分为三个学段，一级为3-4年级学段应达目标，二级为5-6年级学段应达目标;各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。课程内容还设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。这就意味着国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“”部分的能力需求。新课标要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000词，五至六年级课外阅读达到4000-5000词，初中课外阅读量达到150000词。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。 　　除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求学生要有批判性思维，一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。 　　3、培养应用能力 　　从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变，体现素质教育观念。 　　篇三：小学英语新课标2022解读心得体会 　　2022年4月21日，《义务教育英语课程标准(2022年版)》正式颁布，确定了未来十年的英语教育将更加聚焦学科核心素养。新版英语课程标准将从2022年下半年开始实行，作为一名一线教师，我们应该要深入学习新的标准有什么变化以及如何应对。 　　通过研读新课标和聆听专家们的解读，与2011版相比较，2022版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性的同时加强了学段衔接。 　　 一、2022版课标新增内容 　　1、核心素养。英语学科的核心素养主要为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，强调语言理解和表达能力的提高;文化意识体现核心素养的价值取向，培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏所表现出的跨文化认知、态度和行为选择;思维品质反映核心素养的心智特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平;学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。 　　2、课程内容。建立以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合，体现时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征为基本要求的英语课程内容。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。 　　3、学习质量。新课标提出学业质量标准，强化“教—学—评”一体化。新增了学业质量描述和学业质量标准;倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系。 　　 二、如何应对变化 　　1、加强课外阅读。新课标要求初中课外阅读量达到150000词。新课标还要求在阅读过程中学生能够分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个语篇的结构，从而提高整体的逻辑水平。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求学生要有批判性思维，一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。 　　2、培养应用能力。北京师范大学程晓堂教授说：“英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力”。他指出“真实的课堂”特别重要，要走出课本，更多地使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。从“双减”再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变，体现素质教育观念。 　　总之，新课标的变化意味着要求更高了，考试更难了，未来的英语教育将更加强调学科核心素养，死记硬背的时代已经过去，光学好课本也是不够的，如何高效的学习英语，必将是每位一线老师应该关注的重心。 　　篇四：小学英语新课标2022解读心得体会 　　我参加了小学英语教师新课标培训会。在听讲的一天里，使我受益匪浅，从专家那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。 　　通过学习我体会到以下几点： 　　 一、注重学生综合能力的培养。 　　《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标贝有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。 　　 二、倡导交流与合作的学习方式。 　　在平时的课堂教学中，我没能很好的运用交流与合作的学习模式。根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎实实打基础。 　　 三、适当评价对学生的积极作用。 　　《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。 　　新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检査和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学习的体会，我想更多的还需要我在实际授课中的操作，一点一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地提高学语言学习的交际能力。 　　篇五：小学英语新课标2022解读心得体会 　　2022年4月21号，教育部正式印发了《义务教育英语课程标准(2022年版)》[简称为《标准》]，新版《标准》的正式发布确定了未来十年的英语教育发展路线，未来的英语教育将更加聚焦学科的核心素养。新版《标准》将从下半年开始实行，作为一线英语教师的我们，必须要清楚新版《标准》相对于旧版有什么变化，以及我们在教学过程中应该如何去调整跟改变。 　　 第一部分、小学英语的变化 　　新版《标准》首先强化了课程育人导向，强调的是对孩子的培养。第二，优化了课程内容结构，课程内容更加科学。第三，研制了学业质量标准，对于学习质量评估有帮助。第四，增强了指导性和加强了学段衔接，让小学英语教育更加的合理化，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。 　　 第二部分、新版《标准》新增内容 　　新版《标准》新增的内容一为核心素养培养。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。 　　我们可以把它称为核心素养的四个方面，是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，新版《标准》中强调了对语言理解能力的培养和表达能力的培养;文化意识体现核心素养的价值取向，这对于培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏能力，所表现出的跨文化认知、态度和行为选择有重大作用;思维品质反映核心素养的心智特征，对于培养学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平有所帮助;学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。 　　新版《标准》对于这四个方面的培养是相互协调、融合互助的，它对于培养孩子的全方位素质有着很大的作用。 　　新版《标准》新增的内容二为课程内容。新版《标准》建立了以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六大要素进行单元整合，客观的体现了英语教育的时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征。围绕这六大要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的全面可持续发展。 　　新版《标准》新增的内容三为学习质量。新版《标准》提出学业质量标准化，强化“教-学-评”一体化，对于教师和学生都是新的体验。同时新增了学业质量描述和学业质量标准，倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系，让教学评价更加的客观化、全面化。 　　 第三部分、一线教师应该如何应对 　　新版《标准》体现了以人为本，注重孩子的可持续发展，改进了过去的教育大纲中只重视知识技能传授的观点，这也是我们应该做出调整和改变的重要任务。 　　改变一、思想上的改变 　　新版《标准》对于教育从根本上发生了变化，由原来的教授知识变成了现在的培育人才，对孩子各类综合素质的培养也应该更加重视。 　　改变二、方法上的改变 　　新版《标准》更加重视单元教学的整体性，注重“教-学-评”一体化，对于评价应该更多的重视孩子的综合能力提高上，比如说对于英语的实际运用，视、听、说能力的加强，等。更要理解评价的意义并不在于淘汰和打击学习较差的学生，而是在于发现所有学生的进步。 　　改变三、行动上的改变 　　新版《标准》更加注重孩子全方面的发展，这并不是口头上说说重视就能完成的任务，还需要我们一线教师脚踏实地的用行动去一一实现，比如说采取什么样的方式能更好的让孩子们都参与进教学过程中，用什么样的方式能够更好的提升孩子们在学习过程中发现的短板。这些都是需要我们在实践中去解决的问题。 　　总而言之，作为一个一线的英语教师，我们需要不断的接受新的观念、学习新的知识、探索新的教育方式、改进我们的教育方法，让每个孩子都能更好的接受教育，健康成长，前路漫漫，吾辈当乘风破浪、一往无前。 　　篇六：小学英语新课标2022解读心得体会 　　近日反复研读教育部发布《义务教育学科课程标准(2022年版)》，感触颇多。从新课标的发布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语学科成为了较大话题中心。这次新课标里，英语的总课时安排下降到6%-8%，似乎印证了之前一直在传言的可能取消英语考试。作为英语教师的我们都还跟着担心会“失业”。 　　认真理解新课标后会发现，英语依然需要引起重视。首先，“新课标”告诉我们，一个面向未来的孩子，一定要有强大的英语应用能力。我们把2011年的课标版本拿来跟2022年的新课标对比，我们不难发现，语数外等科目的课时量占比并没有多大变化，因为国家课程是在小学三年级才开设英语课，课时量自然没有那么多。而在城市小学，尤其在一些发达地区的小学从一年级就开设了英语课，课时量比例大大高于总课时。仔细研读的“新课标”的具体内容，发现英语的地位非但没有下降，难度反而还增加了。从以下三个方面可以明显看出：第一，词汇量要求增加了，从1600词汇+，提升至2000词汇+。第二，在9年级时，增加了课外“视听”活动，即通过看视频、听音频来提升英语能力，并且课外阅读量累计要达到15万词以上，这明显更重视英语听力和阅读能力的提升。第三，新课标英语把课程内容由原来的五个等级，减少为三个等级，但是每个等级后都有一个+号，给学有余力的学生提供选择。如果一个孩子的英语能力还不错，那么我们会鼓励他多学一些。正所谓“减时增效”“减量提质”。从而我们更应该重视英语作为一门语言课程的应用能力。那么作为英语教师的我们是否更应该思考在日常的教学中如何提升学生的这种能力呢? 　　 一、思想认识度 　　孩子未来的目标是更高的学历，更有国际化倾向的工作，比如，科研、外交、国际贸易等等，需要更深入地学习英语。想要了解世界，了解最前沿的理论与技术，英语就是你必要的一个沟通交流的工具，只能加强它，而不是放弃它。 　　 二、课标理解度 　　通读小学段新课标，其新变化：1。核心素养内涵，包含语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等方面。2。课程内容，包含内容要求和教学提示两部分。其中“内容要求”从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求进行描述，它们是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。3。学业质量，包含学业质量内涵和学业质量描述。其中学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。 　　 三、教学减增度 　　英语不再只是单词语法的学习，而是学习有用的东西。比如，学习世界主要国家待人接物的基本礼仪，节日餐桌礼仪，日常问候，互动交流;了解世界主要国家的生活习俗、饮食文化、文化传统等;初步比较文化异同，围绕主题交流，表达清楚自己的情感、态度和观点;用英语向世界展示我们中国的文化，讲好中国故事等等。 　　结合“双减”减去过重的学业负担，减去校内课时和校外辅导;增加词汇量，增加阅读量，加大写作听力难度。当然，英语考试本身不会更难，但试题会更加灵活，就意味着多年来各种应试技巧将逐渐失效。 　　作为英语教师就更应该学习，了解英语学习的目标和要求，认识多学科融合和现实生活实践运用，英语学习不能再局限与课本和校内，而是如同大语文一样，必须重视大量的课外阅读，即重阅读，多输出，培养孩子深度思考、学习能力。学习内容要有宽度和跨度，紧密联系生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。 　　最后，借着我们xx的平台，让我们相聚英语新课标共同学习，共同收获，共同成长!

生物活性：ED50为确定的是由病毒性分析<= 0.05ng/ml，相应的比活度> = 2 * 10 ^ 7个单位/毫克。 其为2 * 10 ^ 7个单位/毫克*0.05ng/ml=1000U/ml生物活性：能力取决于其诱导细胞凋亡在HeLa。此产生预期效果的ED50为5.0-10.0纳克/毫升你现在需要的是500U/ml,固你要将你的样品稀释一倍即可了

你中文名字英语读法就是wei li， 英文名字可以叫Willy， 威利，德国前总理名字，读音和你中文名倒过来读一样。

电动门由一个机头内部的控制主板来操控，遥控由一个台式遥控、3个手动便捷遥控来实现遥控开门，它主要应用于工厂、公司、小区、等。而自动门为其安装的闭门器来实现感应开门，像餐饮店、酒店等应用较多。

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同一块磁铁断开后，断开的位置是同一极性，磁铁的同性相斥。

轴向柱塞泵除阀式配流外，其它形式原则上都可以作为液压马达用，即轴向柱塞泵和轴向柱塞马达是可逆的。　　轴向柱塞马达的工作原理为，配油盘和斜盘固定不动，马达轴与缸体相连接一起旋转。当压力油经配油盘的窗口进入缸体的柱塞孔时，柱塞在压力油作用下外伸，紧贴斜盘斜盘对柱塞产生一个法向反力p，此力可分解为轴向分力及和垂直分力Q。Q与柱塞上液压力相平衡，而Q则使柱塞对缸体中心产生一个转矩，带动马达轴逆时针方向旋转。轴向柱塞马达产生的瞬时总转矩是脉动的。若改变马达压力油输入方向，则马达轴按顺时针方向旋转。斜盘倾角a的改变、即排量的变化，不仅影响马达的转矩，而且影响它的转速和转向。轴向柱塞泵斜盘倾角越大，产生转矩越大，转速越低。希望我的回答能帮助到你！