对于职业教育发展问题研究

摘要：对于职业教育的研究分析，从来都是学者孜孜不倦的课题，而真理永远都是晚来的，通过不断地推翻和考证，推动职业教育才得以健康成长，接下来小编就此分享几个研究范式。职业教育研究分析研究职教的几个范式1．以“关系”为焦点，而不是以职业教育问题为焦点以往对政治、经济、文化等因素与职业教育的关系的研究，其着眼点往往在于这些因素与职业教育的“关系”，而不是职业教育问题，当然也不是政治、经济等问题。这显然是受了“规律是事物与事物之间的关系”这一观念的影响。这种研究范式，容易把研究者的目光投向职业教育问题以外，而不是职业教育问题本身，这就难免使得其研究结果缺乏应用价值。因此，本研究在方法论上要突破的第一点便是从“以关系为焦点”，转向“以问题为焦点”。但是，职业教育是由许多要素构成的一个复杂系统，比如职业教育模式、职业教育规模、职业教育课程等。对不同的职业教育问题而言，对它产生影响的政治、经济、文化中的具体因素是不相同的，其作用的方式也是不相同的。因此，笼统地以“职业教育”为核心来对这一问题进行研究仍然是不够的，而必须进一步深入到职业教育中的各个具体问题。本文拟选取职业教育中的三个核心问题，即职业教育模式、职业教育规模、职业教育课程为对象进行研究。2．对政治、经济、文化等因素与职业教育的关系的线性分析以往对政治、经济、文化等因素与职业教育的关系的研究。往往都有一个假设，那就是认为这些因素对职业教育的影响是线性的，即认为前面的原因只会导致后面唯一的结果，并且这种因果关系是孤立地发生的。比如认为经济的发展必然会促进职业教育规模的扩充。但问题是，中国的经济总量和20世纪90年代初相比有了很大发展，而职业教育规模却小了很多，如何解释？另外，美国的经济水平远比德国发达，但为什么美国的职业教育不如德国发达？显然，传统的理论都无法解释这些现象。事实上，政治、经济、文化等因素对职业教育的影响并非线性的：（1）每一种因素对职业教育的影响都有多种可能性，甚至是完全相反的作用；（2）每一种因素最终的影响作用，不是取决于它自身，而是取决于它与其它因素相互作用的结果；（3）影响作用的性质还要取决于已有的职业教育自身的状况；（4）要充分考虑到偶发因素的作用，因为它虽然是偶然的，但却可能起到决定性作用。3．对政治、经济、文化等因素与职业教育的关系的确定性分析以往对这一问题的研究，还有一个基本假设，那就是认为这些因素对职业教育的影响作用是固定的，其中存在一个确定不变的规律，而我们的研究就是要努力揭示这一规律，以便一劳永逸。用流行的话语来说，这就是现代主义所努力追求的“基础主义”和“本质主义”。且不论是否像后现代主义所批评的那样，“基础主义”和“本质主义”是完全错误的。但至少有一点是可以肯定的，那就是试图在这些因素与职业教育之间建立一种固定的、确定的关系是不可能的，即使打破线性的分析方法，采用交互分析的方法也是如此。如果一定要寻求确定性的话，那么我们最多只能获得“它们对职业教育是有影响的”这一毫无实质意义的命题。事实上，在这一问题的研究中，我们能够获得的，只能是可能性，而不是确定性。4．追求宏观规律，缺乏对微观机制的研究以往在这一问题的研究中，往往是直接分析政治、经济、文化等因素对职业教育的影响，追求宏观规律；似乎这种影响作用是直接发生的，完全排除“人”在其中的作用。这是一种不见“人”的研究。事实上，既然职业教育是人的活动，那么任何因素的影响作用都必须以人为中介。既然如此，那么我们就必须把人的活动纳入研究范围，对其中的微观机制进行研究。并且对教育行政部门和职业学校来说，离她们最近的便是人，包括学生、家长、工商业雇主、技术人员等等，而不是政治、经济、文化等因素。因此对微观机制的研究，对她们来说可能更具有现实意义。5．完全排除主观因素对职业教育发展的影响把“人”完全排除在研究的范围之外，就必然排除主观因素对职业教育发展的影响。而这又为传统研究范式追求确定性、追求宏观叙述提供了支持。这就是所谓的对“客观规律”的追求。这种研究范式显然是受了自然科学中的实证主义的影响。且不论自然世界中是否存在客观规律（这一观点也正在受到许多理论流派的挑战），至少可以肯定的是，社会现象和自然现象有一个根本区别，那就是社会现象都是通过人的活动来实现的，而人是有主观意识的。既然人有主观意识，那么人就不是在准确无误地反映现实，而是在建构他们对现实的认识。因此，完全排除主观因素，力图追求客观规律的研究才真正是“不客观”的。

职业技术教育研究生毕业后的就业方向主要分为以下几类：高等职业院校教师：职业技术教育研究生毕业后，有机会成为职业院校的教师，培养更多的职业人才。职业教育管理：职业技术教育研究生毕业后，有机会成为职业技术教育管理部门的专业人才，参与职业教育政策的制定、管理和科研等方面的工作。企业技术培训师或技术顾问：职业技术教育研究生毕业后，有机会成为企业技术培训师或技术顾问，帮助企业员工提升专业技能水平。职业技能鉴定师：职业技术教育研究生毕业后，可以成为职业技能鉴定师，参与职业技能鉴定、评估和认证工作。研发和科研人员：职业技术教育研究生毕业后，可以进入科研机构、高等院校或企业研发部门，从事相关技术研究和开发工作。

国家大力发展职业教育的科学研究，职业教育相关知识介绍如下：1、简介：职业教育是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。2、职教意义：职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。3、中等职业教育：职业教育为我国培养了数亿的技能型人才，在人才培养模式、培养路径等方面取得了一定的成效。新时代背景下，中等职业教育培养的人才与社会经济发展和市场需求相脱节，为了加快创新中等职业教育的人才培养模式，构建现代职业教育体系，提出具有中国特色的校企合作、产教融合的中等职业教育人才培养模式。

　　摘 要：本文基于工作实践，分析了新形势下职业教育管理体系中存在的一些问题，并着重介绍了关于实行政校分开，以市场机制为主导的职业教育发展模式；提高职业教育的影响力，加大职业教育的投入力度；加强职校的科研实力和专业化水平建设，提高核心竞争力等方面的建议，希望给相关人员加以借鉴和思考，完善职业教育的管理体制，加大对于职业教育的投入力度，提高职校的办学水平。 　　关键词：职业教育 管理体系 对策 　　 　　随着近几年经济的持续高速增长，社会对于高级技工这样的人才需求越来越大，然而现有的职业教育体制，并不能完全满足经济发展的需要，一些企业花重金招聘高级技工，却依然招不到人。因此，职业教育越来越受到社会的关注。然而，新形势下的职业教育中存在的以行政管理为主导，政校结合的办学模式，影响了职校的自由发展；职业教育的社会认可度不高，地方行政机构不重视；专业化水平不突出，核心竞争力不强等问题，需要引起相关部门的重视，并采取切实有效地措施，提高职业教育的办学水平。 　　 　　一、当前职业教育管理中存在的问题 　　1、以行政管理为主导，政校结合的办学模式，影响了职校的自由发展 　　当前的职业教育管理体制，依然是采用中央统一领导，下层分级管理的体制，主要是由政府来主导，对于职业教育的发展方向，职业教育的办学理念，都由政府部门进行决策，这种不以学校自身为主的发展模式，使得职校本身的发展受到很大的体制约束。首先在管理部门和管理方式上，由于管理部门多，管理混乱，没有统一的指导机制，因此，管理的效率大大受到影响。另外在资源配置上，学校的需求都要受到政府决策部门的制约，不利于职校的灵活发展。另一方面，办学模式单一，竞争力不强，缺乏活力。现在的职校，几乎绝大多数是由政府主导建设的，民办的职校还很少，而且大多竞争力不强，造成了公办教育强势的现象，不利于职业教育的长远发展。其次，在职校的领导任命上，大多是任用政府官员，这些官员对于教育的办学理念和方式，并不太了解，只是利用行政手段来进行学校的管理，不能从教育的精髓出发，来对职业教育的发展方向进行很好的决策。相关领导思想保守，只重视自身的政绩，对于教学的改革和体制创新并不太注重。总而言之，这些体制上的缺陷，办学模式的单一，思想观念的保守，都影响了职校的自主发展。 　　2、社会认可度不高，地方行政部门缺乏重视 　　职业教育大多被大家只是单纯的理解为一种简单的技能培训，觉得选择这种教育方式，只是在自己考不上大学的时候的一种无奈的选择，因此，在社会上还得不到学生和家长的认可，这种传统的思想观念，在一定程度上，影响了职业教育在整个教育体系中的地位，也影响了职校的生源质量，现在职校大部分的生源都是没有考上高中或者大学的学生，他们大多学识较低，素质和能力普遍不高，不利于职校整体教学质量的提高。另一方面，地方行政部门对于职业教育的发展依然不够重视，虽然近几年国家出台了许多政策来扶持职业教育的发展，但是除了沿海几个城市比较重视外，其他大部分地区对于职业教育的投入力度并不大，职业教育的经费投入往往在整个的教育经费中，只占很少的一部分，这就导致了职业教育的经费不足，发展没有保障。其次，在政策扶持方面，地方政府也没有给予职业教育相应的关照，特别是对于在校贫困生的资助方面还有待欠缺。从总体层面来说，教育是项长期的投资，地方政府可能更多的注重眼前发展，对于这种职业教育的长远规划，还考虑不周。因此，地方政府对于职业教育的不重视，政策扶持不到位，都在一定程度上，影响了职业教育的发展。 　　3、专业化水平不突出，核心竞争力不强 　　许多学校的课程设置不合理，师资水平不高，不重视科研工作，科研实力不强，导致自身的专业水平不突出，不能体现自己的优势，自身的核心竞争力不强。首先在课程设置上，有的学校依然采用通识教育理念，还在让学生学习一些比较简单基础的知识，不让学生直接接受专业化的技能培训，使得本来就很短的学习时间，造成了极大的浪费，一般的职校的学习时间只有两三年，如果还要花一年的时间学习通识知识，既浪费资源，又不能取得良好的效果，因此，课程设置的不合理，影响了办学质量。另一方面，在师资建设上，由于办学模式是由政府部门主导，学校缺乏自由度，只能在资源上单方面依赖政府的决策，然而地方政府不重视职业教育的发展，使得学校获得的资源有限，因此，在一定程度上，大大影响了学校的师资力量建设。其次，在科研投入上，许多学校不重视科研的建设和投入，一方面是经费不足，另一方面是由于思想观念不更新导致的，他们不认为一个职业教育需要花大力气去提升自己的科研实力，也不认为自己有这个能力和高等院校竞争。这些问题的存在，都影响了职业教育的科研发展，不利于整个职业教育科技水平的提高，使得职业教育的核心竞争力不强。 　　 　　二、职业教育管理中存在问题的解决对策 　　1、实行政校分开，以市场机制为主导的职业教育发展模式 　　以政府为主导的职业教育发展模式，出现了管理部门多、管理难、管理形式混乱的现象，在对于职业教育的发展策略和发展方向上，并不能完全做到采取正确有效地决策。因此，在一定程度上，影响了职业教育的发展，使得职业教育的发展缺乏自主性、灵活性。因此，想要解决这一问题，首先在管理体制上，要抛弃过去那种以官员来治理职校的旧思想、以政府决策来引导职校发展的旧体制，要建立一套统一的、高效的管理机制，让真正懂得教育的专业团队来管理职业教育，并且以市场机制为主导，让学校根据自身的特点，结合经济发展和企业用人的趋势，不断调整自己的发展策略，这样就可以使得职校的发展更具活力。例如，可以通过选拔相应的教授或者教育专家来管理学校，因为他们对于教育的理解，以及教育的发展方向，要比政府官员了解更深，他们的教育理念以及创新型思维方式，更利于职业教育的改革和发展。其次，我们应该学习西方的办学体制，让市场来主导职业教育的发展，让职业教育变成一种由市场来调控的行业，使得自身的发展高度商业化，这样有利于相互竞争，优胜劣汰，可以不断促进职校的发展。 　　另一方面，要探索多样化的办学模式，大力发展民办教育，吸引民间资本来投入到职业教育的发展中来。民办教育不仅可以吸纳大量的资金，而且可以与公办教育行成行业竞争，并且在教育理念的创新方面，有自己的独特优势，可以促进整个职业教育的发展。只有建立完善的管理制度，探索多样化的办学模式，才有利于职业教育的长远发展。 　　2、提高职业教育的影响力，加大职业教育的投入力度 　　职业教育的影响力不够，社会认可度不高，以及地方政府对于职业教育的投入不够，都影响了职业教育的大力发展。因此，首先要从思想上改变人们的这种传统观念，职业教育在西方发达国家是非常受重视的，职校培养的人才往往在社会上都拥有很高的成就，在我们国家对于高级技工的人才奇缺的情况下，职业教育必然会得到人们的普遍认可，因此，学生和家长应该抛弃过去那种传统观念，认清职业教育是一个大有可为的教育体系。另一方面，政府要认清职业教育对于地方经济发展的重要性，加大对于职业教育的投入力度。在一些沿海发达城市，像广州、上海等，都对职业教育很重视，因为当地的经济发展需要大量的技术人才，而职业教育的发展，也给当地经济做出了很大贡献，所以其他经济发展很快的城市，要学习这种先进的理念，要有一个长远的规划意识，注重地区的人才建设，重视职业教育的发展。在经费上，要给予职业教育更多的投资，并采取措施，吸纳更多的民间资本来参与职业教育的建设，使得职业教育的发展更加有保障，发展更有动力。其次，在政策扶持上，政府对于就读于职校的学生，要给予相应的关照，特别是对于家庭经济困难的学生，下岗再培训的困难户，以及其他一些有特殊困难的群体，政府应该给予相应的资助政策，帮助他们完成学业。只有得到社会的认可，地方政府部门的重视，才能使职业教育的发展得到保障。 　　3、加强职校的科研实力和专业化水平建设，提高核心竞争力 　　现在培养的许多职校生，在毕业后并不能找到好的工作，有的甚至很难找到工作，但同时，企业对于技术工人的需求却越来越大，特别是对于高级技术人才的需求更大，许多企业都对自己招不到好的技术人才而叫苦，这种矛盾体现出职校的培养方式，与社会的需求还有很大的差距。因此，学校首先应该在课程设置上，有所改革，摒弃过去的通识教育理念，让学生有更多的时间去完善专业化的学习。 　　学校要加强学生的实践教学，以提高学生的操作技能，来满足企业对于技术工人的专业化需求。另一方面，学校要加强自身的师资水平建设，聘请高素质的教师加入到学校的科研和教学中来，并对现有教师进行培训，从整体上来提高教师队伍的师资水平。其次，学校要加强科研建设，不断提高自身的科研实力，让学校在自己擅长的领域内，达到一个很高的程度，这样在行业内就会体现出自己的实力和影响力。只有职校的科研实力和专业化水平达到一个高度后，才能获得社会和企业的认可，才能获得更多的生源，以利于职校的长远发展。 　　 　　三、总结 　　总而言之，在新形式下，职业学校培养的学生毕业后找不到工作，与企业招不到技术人才所形成的矛盾日益突出，究其原因，职业教育中存在的以政府为主导的办学模式，束缚了职校的自由发展；职业教育的社会认可度不高，影响了职校的生源质量；地方行政机构不重视职业教育的投入，使得职业教育的发展没有保障；职校的核心竞争力不强，专业化水平不高等问题，都不同程度的影响了职业教育的发展。因此，相关部门应该在实施以市场机制为主导，探索多样化的办学模式，加大对于职业教育的投入力度，加强职校的科研实力和专业化水平的建设等方面入手，从管理体制上、政策扶持上、技术支撑上，来不断完善职业教育体制的建设，提高职校的教育水平。 　　 　　参考文献： 　　[1]黄日强，邓志军．澳大利亚职业教育的管理[J]．河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2002，（04）． 　　[2]李孔珍，洪成文．教育政策模型的比较研究――政策主体和政策环境的视角[J]．比较教育研究，2006，（06）． 　　[3]刘文开．关于高等职业技术教育人才培养模式的几点思考[J]．北京林业管理干部学院学报，2003，（04）．□

我觉得一定要调整好心态，然后也应该找到适合自己的专业，一定要根据自己的兴趣爱好来选择，要热爱这个专业，否则的话不利于之后的发展。

中国教育学会和中国教育发展研究学会不是同一个学会。原因是：第一，中国教育学会和中国教育发展研究学会的宗旨和组织结构不一样；第二，中国教育学会和中国教育发展研究学会的理念不同，发展形式不同。

职业教育的意义职业教育是我国教育体系的重要组成部分，然而长期以来，职业教育被视为一种底层的教育，一直是教育体系中的弱势。社会各界尤其是对发展职业教育的认识不足，不够重视。但随着社会分工进一步完善，能够掌握一定专业知识和技能的人才，不仅在就业市场上受到青睐，更是获得了社会的尊崇，现在国家也开始注重职业教育，进行大力扩招。每个人的成长，几乎都要通过展现自身的职业能力来实现职业诉求。正因如此，我们可以从广义上来理解职业教育意义，它不仅包括专业技能和知识的培训，更意味着使受教育者成长为适应社会需求并为社会做贡献的人，通过职业能力的培养和提升，不仅能实现个人发展，也彰显了一个人的社会价值。社会对职业教育的需求也在不断变化，一些传统的工作和工作岗位逐渐消亡。另一些新技术和新工种雨后春笋般的出现，例如计算机网络、信息技术、无线通讯、多媒体、图形设计等。在这样的形势下，职业教育一方面要对已有的劳动力加强继续教育，使他们能够适应社会的进步和工作性质的变化；另一方面要改革教育，以培养新一代的劳动力。在经济高速发展的今天，职业教育，必将成为人才培养的重要形式，首先职业技术学校的学生，学习都是有针对性的，让学生产生学习兴趣，使每一位学生选择的都是自己喜欢的专业；其次职业学校的理实一体化课程，让学生不仅仅只是被灌输理论知识，更多的是自己实际动手操作，将理论知识深刻转化为操作的能力，一般现在学校都是七分实践，三分理论。从现阶段国家的一些相关政策倾向和相关就业数据看到，我国教育体制的大趋势已经发生重大改变，职业教育在当今社会越来越吃香，现在是一个很重要补充形式，肩负着为社会和用人单位输送专业人才的责任与使命，职业教育培养的则是能够快速工作的实用型人才。

高等职业教育在改革初期，为我bai国社会发展培养了很du多实用的技能人才，为促进社会发展zhi起到很大的作用。然而，随着社会的不断发展，形势发生了很大的改变，一个人不可能在一个工作岗位工作一辈子，有可能从事各种不同类型的工作，要能很好的转型，必须具备继续学习的能力与良好的心理素质。只有社会个人能走持续发展的道路，整个社会才能走可持续发展的道路，个人稳定发展对促进社会稳定和谐发展起着重要作用。因此，结合高等职业教育本质和高等职业教育现状，我觉得高等职业教育发展的方向应该要着重考虑以下要素：第一、高等职业教育要两手抓，一手抓人文素养，一手抓技能培养，不能只抓技能培养，而弱化人文素养。人文素养，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。人不是“机械人”，人是“社会人”，是复杂的个体。如果仅仅将人培养成了单纯的操作工，那是我们教育的退步，长此以往，社会发展也将面临倒退。人文素养的培养不是一朝一夕就能达成的，需要贯穿在人受教育的各个阶段，各个阶段的具体要求和目标应不同，但人文素养的精神不变。高等职业教育作为就业前最后一个教育机构，理应承担起这个阶段的人文素养培养目标和要求，不能一味强调专业技能，从而弱化人文素养。这有违人性发展规律，不利于学生的长期生活和发展，与高等职业教育本质不符。第二、重技能，也要重理论知识。很多高等职业院校，过多的夸大了技能的重要性，对于理论知识，要求“够用就好”，严重导致技能与理论脱节，大部分学生只知其然不知其所以然；条件一变、环境一转，便不知所措，不能用所学知识进行分析处理，这是理论知识不扎实所致。在以“就业为导向的职业教育”理念下，顶岗实习应运而生，且不说定岗实习是否真的行得通，三年的学时压缩成两年，很多课程只能浅尝而止，课程紧，学时紧，高等职业教育成了名副其实的“拔苗助长”式教育。学校压力大，学生压力大，教师压力大。各高等职业院校正在紧密锣鼓进行的课程设置、课程整合、课程开发等，力求解决上述的矛盾，这是可喜的。第三、教育教学内容不应太专。高等职业教育，要在培养学生直接成为生产、服务、技术和管理第一线劳动者的同时，也要兼顾学生终身学习以及适应职业变化的需要。高等职业院校要使学生成为具有可教育、可培训性的劳动者，成为具有继续学习能力的劳动者。这就要求高等职业教育从远处着眼，增加基础性、通用性、复合性的教育教学内容，为学生毕业后长期的工作、生活和发展服务，为其今后的教育和培训创造接口和条件。高等职业教育是我国教育机构中不可或缺的一种教育，在社会发展中有着其他教育不可替代的作用，高等职业教育的研究引无数学者、专家竞折腰。本人觉得高等职业教育应该走“培养和谐的、可持续发展的高技能人才”的发展方向，才能走得更远，才能为社会、为人类做出更大的贡献。

《职业教育研究》是由天津职业技术师范大学（原天津工程师范学院）主办的职业教育理论与应用的研究型月刊。杂志创办于1982年7月。当时的刊名为《职业教育研究资料》。1985年公开发行时，更名为《职业教育研究》。1994年又更名为《现代技能开发》。2004年恢复刊名《职业教育研究》至今。

　　摘　要：文章从我国高职教育的发展入手，分析了高职教育与劳动力市场之间的相互关系和积极作用，梳理了我国高职教育与劳动力市场目前存在的问题，针对这些问题提出了高职教育应对劳动力市场的对策：厘清经济发展、劳动力市场、高职教育三方关系；建立高职教育与劳动力市场正向互动关系；建立高职教育与劳动力市场匹配机制。 　　作者简介：陈保荣（1968-），女，河南南阳人，文学硕士，天津职业大学职业技术教育研究所助理研究员，研究方向为高等职业教育。 　　基金项目：全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“基于创建‘国家职业教育改革创新示范区"的高职教育内涵式发展研究与实践”（主持人：董刚；项目编号DJA100316）；中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题“高职教育与劳动力市场互动机制研究”（主持人：陈保荣；项目编号GZYJH2011008）。 　　中图分类号：G718.5　　　 　　文献标识码：A　　　　　 文章编号：1001-7518（2012）22-0019-04 　　伴随着改革开放，我国高等职业教育历经了从小到大、从弱到强的发展过程，成为高等教育体系的重要组成部分。截止2011年底，全国共有高职（专科）院校1280所，占普通高等学校数2409所的一半还多，职业院校全日制在校生约700万人，占高等教育在校生规模的三分之一。30多年来，高等职业教育培养了成千上万名毕业生，为国家输送了大量高素质的技术应用型、技能型专门人才，他们遍布在我国各行各业的企事业单位，不仅得到用人单位的欢迎，也得到社会认同，成为我国劳动力市场的生力军。 　　在高职教育的发展过程中，劳动力市场是高职教育发展最直接的动力。我国的高职教育由于起步于改革开放初，最初的办学定位是“自费走读、不包分配、择优录用、短期学制”，这种定位与当时的市场经济发育程度比较接近，一开始就得到市场的认同和欢迎。随着高职教育的蓬勃发展，高职教育不仅得到市场经济的认同，而且得到了社会的广泛认同，2004年6月17-19日，教育部、国家发展和改革委员会、财政部、人事部、劳动和社会保障部、农业部、国务院扶贫办七部门联合召开了全国职业教育工作会议。国务委员陈至立出席会议并讲话，陈至立在讲话中强调：职业教育要面向市场，以就业为导向，以服务为宗旨，加快培养大批高技能人才和高素质劳动者，逐步建立起与经济社会发展相适应的现代职业教育体系。教育部部长周济也在会上发表了“以服务为宗旨 以就业为导向，实现职业教育快速持续健康发展”的主旨讲话。会议要求，职业教育在办学指导思想上应当完成三个转变：一是从计划培养向市场驱动转变；二是从政府直接管理向宏观引导转变；三是从以专业学科为本位向以职业岗位和就业为本位转变。可见我国的高职教育与劳动力市场有着密不可分的关系。 　　一、劳动力市场与高职教育之间的相互关系及作用 　　(一)高职教育针对企业生产管理一线进行人才培养促进劳动力市场发展 　　1．高职教育培养出多种类的劳动力，满足市场对劳动力的不同需求。人类在原始社会就开始了劳动分工，原始社会“采集经济”时期，每天天亮后，劳动群体在首领的安排下，年轻力壮的若干男人们去狩猎或渔捞；妇女、青少年、中年等，去采摘植物食物；老弱者留在住处看护幼儿、火堆，或在附近捡取烧柴、搓绳子、砸击制做石器、用兽皮连接成“袋子”或“兜子”；派有经验的人员四处觅寻哪里存在食物资源[1]。这是原始社会的劳动者从事工作内容不同所引起的分工。由于生产力的不断提高，社会分工在原有基础上又有了体力劳动与脑力劳动的区分，随着社会的进步和科学技术的发展，不管是体力劳动还是脑力劳动其分工越来越细，逐步变为社会分工，社会分工是超越一个经济单位的社会范围的生产分工，包括社会生产分为农业、工业等部门的一般分工以及把这些大的部门再分为重工业、轻工业、种植业、畜牧业等产业或行业的特殊分工。这种分工劳动的岗位，职业特性越来越强，于是出现了对劳动力的不同需要，出现了交换劳动力的现象，随着大量的、不同类型的劳动力交换，逐步形成劳动力市场，为各种生产活动提供劳动力。高职教育的培养目标是“培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才”，这一目标定位使高职院校培养的多种类劳动力在满足市场对劳动力规格不同需求方面，有着不可小看的作用。 　　2．高职教育培养掌握科学技术的高端技能型人才，提高劳动生产率。科学技术的迅猛发展不仅大大提高了劳动生产率，还引出了一些新的产业、新的职业。最明显的一个例子是20世纪出现的IT业。随着互联网技术的发展，电子技术成为新兴产业，掌握互联网和计算机技术的人才有了新的职业，IT既成为新的产业也成为新的职业，它需要劳动者有专门的知识和技能，掌握了这种专门知识和技能的劳动者在工作时会成倍地提高工作效率。高职院校的人才培养使学生掌握了知识与技能，掌握了生产一线最先进设备的操作方法，学生毕业后进入企业，企业得到了较高水平的劳动力，从而提高了企业的劳动生产效率。同时，高职教育培养人才的规模性、持续性特点决定了它能源源不断地为劳动力市场提供各种人才，这种人才掌握了一定的生产技能，适应新技术要求、满足企业提高劳动生产率的需求，为企业提高劳动生产率起到保障作用。 　　3．高职教育培养“零距离”上岗劳动力，实现劳动力市场与高职院校的互利双赢。在市场机制下，生产企业要从劳动力市场招聘到足够多的熟练技术人员，而市场不可能自己培养这种劳动力，只能依靠学校和培训机构，所以劳动力市场承载着生产企业、劳动者、劳动力培养单位几方沟通需求和平衡供需的职能，当供需关系平衡时劳动力市场平稳，当供需关系出现不平衡时就出现市场动荡。由于劳动者的技能是否符合企业岗位的需要、企业能否接纳市场提供的劳动力，都是变化不定的，这种不确定或者说供求失衡就会通过劳动力市场反映出来，表现为有时是劳动力不足，有时是劳动力过剩。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为社会培养合格劳动者的重大任务，为生产一线培养技能型人才的目标定位确定了高职院校要通过3到4年的学校教育和实训指导，使学生成为生产管理一线的高端技能型人才，毕业时“零距离”上岗，高职院校这种大批量、多工种和持续不断的人才培养，为市场提供了丰富的劳动力。同时高职院校也通过劳动力市场优化专业设置、开拓毕业生就业渠道，实现学校人才培养目标，这是高职院校、劳动者个人和劳动力市场的互利多赢。

职业教育的研究在我国已有多时，原来的研究高层上主要在政策上，第一线主要在学科上的研究，本文主要是讲述第一线研究的深入问题。观看教师们写的论文，职业类学校的课题，可以有一个八股文式的结构。1、学生分析、市场需求。2、教学改革3、校内实施4、取得结果很多文章看了有一种没有说出点子上、没有深度的感受，而且都差不多，有一种类似。仔细思考，我们的研究缺少对教育对象心理研究、职业教育学的研究，科学性在文章中很难体现，无非是一种做法。事实上看一些大师的讲话也是如此。原因在哪儿？答案是没有实践，仅是一种观察报告。私下和一些职业教育权威聊过，发现他们自己也有很多困惑，他们提出一个说法，真正的教育专家是第一线的教师。进行最多的研究是实践课程的研究。现在有几个问题大家看看：学生有智力因素和非智力因素，学习动机有内和外之分，技能提高有停滞期，形成技术工人素质有技能、职业、知识组成。要从心理学入手，教育学为依据。举例说明如下：多媒体在使用时大家都知道，刚开始效果很好，一段时间后学生就不愿看，我们的学生也是成年人，有一定的基本思维，教师给他看这些东西知道是当他小孩看，你看大片能看几次，“无极”好看吗？可能“一个馒头的故事”更好看，问题在哪儿？兴趣是非智力的，它是用来促进学习的内部动机，真正的学习是靠内因的，如果一味让兴趣起作用，后面的兴趣要更强劲，这不是办法，办法是给学习的内容是可思索的，因此“一个馒头的故事”会比“无极”更有趣，因为他让人思考了。学习技能有三个阶段，学会、懂、解决和分析问题，学会是一个质的变化，学生很感兴趣，也是很积极的，但懂是一个量的积累过程，需要长时间的练习才能真懂，而分析问题解决问题是更高一层面的。职业学校技能教育主要是学会和懂这一阶段，第三阶段要和企业一起合作解决。

属于合法期刊，但级别不高（非核心），并且是收取版面费的那一种，楼主尽量不要到那边投稿。 一般说来，能够被几大电子数据库（如CNKI、维普、万方等）收录的期刊均属合法，否则就要加点小心了。尤其要少和那些上来就要版面费的刊物打交道。

研究会组建于1985年，现为第七届常务理事会。现有30个省400所会员单位。会员单位以独立设置的高等职业技术学院为主，也包括部分高等专科学校、普通高校下设的高职学院、民办高校、成人高校以及行业企业组织。 研究会作为“高等职业教育领域的代言人”，是全国高职教育领域“规模最大、影响最好、成效突出”的学术团体。研究会组织机构会长单位： 天津职业大学副会长单位：（20个）北京联合大学邯郸职业技术学院黑龙江建筑职业技术学院宁波职业技术学院山东商业职业技术学院大连大学福州职业技术学院长沙民政职业技术学院上海电机学院成都航空职业技术学院陕西工业职业技术学院沈阳大学江苏经贸职业技术学院南京工业职业技术学院太原大学乌鲁木齐职业大学辽宁农业职业技术学院洛阳大学武汉职业技术学院深圳职业技术学院海南职业技术学院南海东软信息技术学院研究会分支机构：下设东北、华北分会，北京、河南、陕西、山东、福建、江苏、湖北等省的理事会 。下设专业与专门研究机构21个：专业委员会：机械、IT、水利、社区、纺织服装、经济、食品生物、农林牧、艺术设计、电子商务与物流、小语种 。专门工作委员会：基础课程改革、应用本科、科研交流与协作、青年院校、教学管理 、国际交流与课程建设 、双证书教育 、毕业生就业、体育工作、校友会、（士官院校）。

曾经国内的专家、工作人员从德国等国家考察回国后，大力倡导国内发展职业技术教育和职业技术培训，说德国的制造业发达是因为德国拥有高水平的职业技术教育体系使之然。之后，国内的职业技术教育有了相当的发展，但似乎还是不那么成功，这是为什么呢？原因之一是我们的思维方式存在错误，上面说是因为德国的高水平职业技术教育和培训体系，导致了德国制造业的发达，这样的认识是错误的。为什么？德国职业技术培训教育为什么会存在？原因是：德国以制造业立国，制造业是国民经济的砥柱；制造业要长久生存，必须要不断地研发设计新产品、升级产品，途径是必须要不断地搞技术创新；要制造出新研发设计的、升级的产品，就必须不断地升级和拓展工人的技术工艺水平；那怎么不断地升级和拓展工人的技术工艺水平呢？职业技术培训就应需求而生。所以，制造业的不断创新和升级成就了德国职业技术培训教育的成功；反过来，德国高水平的职业技术教育和培训体系促进了德国制造业的发达，这是一个相辅相成的关系。而我们国内的思维认识是：职业技术教育的成功，必然导致制造业的成功；因而单纯的为发展职业技术培训教育而发展职业技术培训教育，这必然是无的之为。应该是制造业的不断创新、升级和发展带动职业技术培训教育的发展，职业技术培训教育体系、制度的完善促进制造业的发达。

　　【摘 要】职业教育科研担负着探寻规律、服务决策、创新理论、指导实践的重任，在推动职业教育科学发展中起着基础性、保障性作用。本文就积极探索职业教育科学发展之路进行了研究，为现代化建设培养大批高素质劳动者和技能型人才。 　　【关键词】职业 教育 改革 　　大力发展职业教育，是办好人民满意教育的重要内容，是我国工业化城镇化快速发展的紧迫需求，对于转变经济发展方式、促进就业和改善民生具有重大意义，要摆在更加突出位置努力办好。要以落实国家中长期教育改革和发展规划纲要为契机，以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，改革人才培养模式，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，使行业和企业真正参与教育教学环节，促进职业教育与经济社会发展需求更加适应。 　　一、优化结构，从整体上提高职业教育服务国计民生的能力 　　（一）应加大职业教育综合配套改革力度 　　国家发展和改革委员会体制改革司副司长张丽娜在论坛上发表了题为《从体制改革视角看职业教育现实与发展》的演讲，她说，目前，职业教育管理体制尚未理顺，社会化职业教育发展滞后，管办不分依然存在，教育资源尚未实现优化配置，办学规模还不能完全适应社会经济发展的要求。按照科学发展、和谐发展和完善社会主义市场经济体制的要求，根据国务院关于大力发展职业教育的决定，职业教育改革的总体思路是，进一步转换政府职能，深化教育管理体制改革，形成管办分离，覆盖全社会的职业教育管理体系，充分发挥市场配置教育资源的基础性作用，转换职业教育运行机制，形成统一高效，结构合理，多元灵活，自主发展的职业教育体系。 　　（二）优化职业教育发展环境，提高职业教育的社会地位 　　加快职业教育发展，把沉重的人口压力转变为巨大的人力资源优势，是推进科教兴市、人才强市的重要基础，也是树立和落实科学发展观的重要基础，我们必须树立以人为本的教育发展观，办好人民满意的职业教育。全市各级政府、各部门、社会各界和人民群众必须提高对职业教育的再认识，千方百计落实职业教育发展的重要地位。一是各级党委政府和教育部门要对职业教育发展进行全面规划，科学决策，帮助职业教育单位排忧解难；二是形成全民重教的宣传机制。全社会都要关注职业教育的发展，电视、报纸、电台等各种媒体要大张旗鼓地宣传职业教育的重要地位和作用，宣传优秀技能人才和高素质劳动者的劳动价值和社会贡献，扫除重学历轻技能、鄙薄职业教育的陈腐落后观念，使新的求学观、择业观和成才观在全社会蔚然成风，创造良好的社会环境。 　　二、转变思想，为推动中国职业教育发展贡献智慧 　　（一）坚持德育首位，行万事，德为先 　　职业技术教育不仅要使学生“成才”，更要使学生“成人”。一是培养学生的社会公德和个人私德。私德的个人修养有助于公德水平的提高，要从“私德”入手来培养学生的“公德”。二是培养学生的职业道德和职业操守。要注重行业、地域和文化差异，创新内容和形式，把职业道德融入德育工作，让学生就业即融入企业、融入社会。三是培养学生的心理素质和情商。要及时解决学生内心的困扰和冲突，充分挖掘学生的非智力因素，做到智商情商都不少。 　　引导学生关注职业兴趣，而不一味追求学历高低，只有从根本上改变了社会的用人理念和用人政策，同时建立统一的社会保障制度，让不同行业、不同岗位者有基本一致的社会保障，这是职业教育能得以发展的大背景。 　　在美国，一名可以被哈佛大学录取的优秀高中毕业生，可以弃哈佛而选择烹饪学校，就在于他有自己的职业兴趣，而从事烹饪，其劳动价值并不比教授差。这在国内，几乎不可想象，所有优秀的学生争相进入北大、清华，而且都渴求白领岗位。 　　（二）解放思想，正视职业教育发展的困难和存在问题 　　解放思想、实事求是、与时俱进是我们党的思想路线，是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的精髓。近年来，在省委、省政府的正确领导下，我省职业教育得到了足够重视，投入也不断加大，政策越来越好。职业教育工作从服务经济发展大局出发，坚持科教兴省、教育优先的发展战略，努力为职业技术教育创造宽松的发展环境 　　（三）改革办学模式，提高职校办学效益 　　解放思想，必须开拓发展思路。要改革办学模式，坚持以市场为导向，发展多种办学模式，拓宽职业教育的发展空间，提高职校办学效益。一要大力发展联合办学，推动职业学校与先进地区品牌职校联合办学，扩大职业教育办学规模，提升职业学校的办学水平；二要创新人才培养模式，促进职业学校与企业合作办学，推广订单式培养模式，拓宽学生的就业渠道；三要重视职业学校实习基地建设，坚持走校内与校外相结合的路子，在重点支持职业学校建立校内实训基地的同时，积极引导职业学校加强与生产、服务企业单位联系，借助一些大型企业的优势，在校外建设相对稳定的生产实训基地，聘请有丰富实践经验的专业技术人员担任专职或兼职指导教师，切实提高职校办学效益。 　　三、结束语 　　总之，党的十七大报告指出：“要大力发展职业教育”，这是新时期党中央对教育发展提出的要求，体现党中央对职业教育发展的高度重视。如何适应经济社会发展的需要，推进我国职业教育科学发展，这是我们必须认真思考研究的重要课题。

社会团体。即经民政部门核发的非营利社会组织团体

你好。我是北大青鸟总部老师。 北大青鸟是由北京大学创立，全国最大的计算机IT职业教育学校，属于北京大学校办。　　全国大部分省市都有校区，分布在不同区域，方便附近的学员就近学习的。　　同学可以在北大青鸟官方网站-校区查询页面，查询到校区的具体地址。也可以拨打全国免费查询热线：400-096-9628 进行查询。

一、深化体制改革1.推进职业教育综合改革。统筹职业院校（含技工院校，下同）招生、专业建设、实习实训、师资培训和就业政策，坚持学校教育和职业培训并举，按照政府推动、市场引导、产教融合、特色办学的原则，加快现代职业教育体系建设，形成多元化职业教育发展格局，推动一批在青本科院校向应用技术型高校转型，建设一批与地方产业和技术技能人才需求相匹配的职业院校。2.完善现代职业学校制度。扩大职业院校在专业设置调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权，完善职业院校治理结构，建立院校、行业、企业、社区等共同参与的院校理事会或董事会管理制度。深化校长职级制改革，出台职业学校校长专业标准，按照教育家、企业家的复合标准遴选培养职业学校校长，加快打造一支高水平的职业学校校长队伍。推进青岛市职业教育名校长培养工程，建设青岛市职业教育名校长、名企业家工作室。依托高校、名企业等优质资源，建设名校长、名企业家工作室驻高校（名企业）流动站。3.激发职业院校办学活力。鼓励各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办职业教育。积极探索在部分职业院校中开展办学体制改革试点工作，开展分配制度改革，允许职业院校将部分创收收入纳入绩效工资分配。逐步建立依据职业院校绩效拨款的制度。探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。4.完善政府购买职业教育成果机制。完善以培养成果为导向，以培养质量为核心的政府购买技术技能人才培养成果机制，对非政府举办或未列入财政预算的职业院校，采取政府购买成果的方式，建立从预算内投入的长效机制。二、完善发展机制5.创新终身教育发展机制。将终身教育纳入全市学习型城市建设体系，统筹安排、统筹推进。落实国家关于终身教育发展的经费政策，增加各级政府对终身教育工作的经费投入。依托青岛开放大学等院校，加快建设青岛市远程教育资源库，大力推进社区数字化学习中心建设。到2020年，全市社区数字化学习中心配备率达到100％，80%以上的镇成教中心（社区教育中心）达到省级标准。探索建立继续教育学分相互转换与积累的“学分银行”，促进各类教育沟通衔接，服务全民学习、终身学习。支持各区市创建全国农村职业教育和成人教育示范县。6.构建劳动者终身职业培训体系。加快健全覆盖城乡全体劳动者，贯穿劳动者从学习到工作的各个阶段，适应劳动者多样化、差异化需求的劳动者终身职业培训体系。建立以职业院校、用人单位、社会培训机构为重点的职业培训公共服务体系，完善技能人才培养使用、考核评价、竞赛选拔、激励机制，实现培训对象广覆盖、培训类型多样化、培训等级多层次和培训载体多元化。加快发展面向农村的职业教育，落实中等职业学校新型职业农民培养方案，培养适应现代农业发展和新农村建设的新型职业农民。7.统筹职业教育发展资金。重点扶持与产业发展衔接紧密、促进就业效果明显的职业院校发展。改善技工院校办学条件。设立职业教育专项基金，探索设立职业教育产业投资引导基金，吸引社会资本进入，通过股权投资方式支持职业教育改革。8.支持青岛创业大学发展。在资金、土地等方面支持青岛创业大学创新建设运营模式。支持在各区市、有条件的驻青高校及部分职业院校设立青岛创业大学分校。驻青高校在校生、毕业5年内符合条件的高校毕业生，可享受一次政府补贴的创业培训。同一年度内，已参加政府补贴的职业技能培训的，不再享受该项创业培训补贴。三、提升产教融合、校企合作质量9.发挥企业重要办学主体作用。在开展校企合作中，引导行业重点企业主动将产业需求与合作院校的专业设置相对接，与合作院校共同制定人才培养规划，共同确定人才培养总体目标、层级结构及专业类别，完善产业与专业一体化合作共建机制。引导行业重点企业主动将职业标准与合作院校的课程内容相对接，推动职业院校将生产标准融入教学内容，与职业院校共同开发培训课程、共同编写培训教材。引导行业重点企业积极推进生产过程与教学过程的对接，主动投入人力、物力和财力，建设职业教育生产性公共实训基地，与职业院校共同建设实训设施、共同培育教师队伍、共同监控培训质量。10.加快推进紧密型职教集团建设。按照“市场导向、利益共享、合作互赢”的原则，鼓励职业院校、行业、企业、科研机构、社会组织等多元投资主体依法共建行业性、区域性职业教育集团（含技工教育集团，下同），积极探索以产权为纽带、校企一体的紧密型职业教育集团，建立健全管理模式和运作机制。在招生、就业、专业设置、实训基地建设和师资培养等方面依法赋予职教集团必要的事权和财权，推动职教集团内部实质性融合，鼓励职教集团走产学研结合的发展道路。11.完善校企合作激励机制。将企业开展职业教育情况纳入企业社会责任报告，纳入推荐评优评先、政府性贴息贷款等的评价体系。税务部门要充分发挥税收在促进职业教育发展中的作用，落实校企合作的税收优惠政策。鼓励优秀企业家借助企业以及自身品牌资源，举办或者参与举办职业教育，投身职业教育改革与发展。鼓励行业重点企业主动采取托管、入股、并购等方式参与职业院校建设。12.落实职工教育经费和就业准入制度。在重点领域开展就业准入制度检查，及时纠正企业的违规行为。鼓励符合条件的职业院校和培训机构积极参与企业职工教育培训。对不按规定提取和使用职工教育经费并拒不改正的企业，依法收取其应承担的职工教育经费，统筹用于职业教育。四、加快基础能力建设13.实施现代职业教育“十百千万”工程。到2020年，围绕全市十条工业千亿级产业链和现代服务业主导产业，重点打造10所以上具有鲜明青岛特色、适应产业发展需求的品牌职业院校；建设100个以上内涵丰富、辐射能力强的市级骨干专业；培育1000名以上产学研能力较强的“双师型”教师；培养30万名以上高素质技术技能人才，实现职业教育培养能力和质量的双提升。14.加快推进职教园区建设。统筹区域产业结构、产业特色、人口规模和现有职教资源，主动对接教育设施布局专项规划，合理布局职教园区和职业院校。开工建设青岛现代制造业职教园区、即墨职教园区、青岛市技师学院二期工程，推进青岛现代服务业职教园区、西部职教园区选址、土地征收和规划设计工作，并在下步控制性详细规划中落实相关规划指标。发展改革、规划、国土资源房屋管理、城乡建设、财政等部门要在项目规划、资金安排等方面予以优先保障，在审批和建设等各环节予以优先审核。15.加快全市职业培训平台建设。依托人力资源公共就业服务信息网络，加快建设职业培训公共资源平台，开展人力资源统计、预测、供求信息发布，逐步构建集提前预订、信息查询、自主选择、服务评价等功能于一体的培训服务新模式，推动职业培训资源跨区域、跨行业共建共享。16.构建职业教育研究网络。依托在青高校和研究机构，推进职业教育协同创新，构建不同层级、不同类型职业教育研究网络，重点加强对职业教育体制机制、就业状况、人才培养模式、职业资格标准、专业教学及课程标准、职业教育国际化等问题的研究，为全市职业教育发展提供智力和人才支撑。五、加强组织领导17.落实职责分工。市教育部门负责统筹全市现代职业教育改革发展各项工作，协调解决现代职业教育发展中遇到的困难和问题。市发展改革、经济信息化、财政、人力资源社会保障等部门要加大对职业教育的支持力度，着力营造有利于现代职业教育改革发展的制度环境。18.强化督导评估。教育督导部门要完善督导评估办法，加强对政府及有关部门履行发展职业教育职责的督导。要建立以专业设置与产业需求对接程度、财政投入和人才培养产出效率、毕业生对口就业率、就业稳定率、职业倾向与发展测评等为主要要素的评估指标体系，实施职业教育质量年度报告制度。通过第三方机构定期对职业院校运行情况进行综合评估，并将评估结果统一向社会公布。

浅谈职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究 　　论文关键词：技能大赛　职业教育　影响力 　　论文摘要： 职业技能大赛是职业院校办学的一个重要指导方向，对职业院校的职业教育发展有重要的影响，取得了很好的成效。本文着力探讨了国家级职业技能大赛的举办对教师及学科建设方面的影响，量化职业技能大赛对学生的具体影响，分析对职业技能大赛校企合作、实训基地的建设等方面的影响。从而推进一些有利于职业教育发展的职业技能大赛，提高指导教师的指导能力，确保职业技能大赛更好的发挥作用。 　　 　　职业教育技能大赛是我国近年来提出的评价教育教学建设及发展的思路，并且在实践当中取得了很好的效果。本文通过对全国电子商务“三创”大赛和“e路通”建行电子商务大赛四次比赛进行研究调查，对比分析职业技能大赛给教师、学生、学校专业建设等带来的影响。 　　一、职业技能大赛对教师队伍建设的推动作用 　　（一）职业技能大赛对教师教育理念的影响 　　职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，促进教育教学改革”。过去老“三段式”教学方式，学生是被动的学习，教师以知识讲解为主的教育模式。而在职业技能大赛中，衡量专业能力的是岗位任务完成情况，主要评价标准是学生的综合实力，教育教学观念发生了根本性的转变，使职业教育中专业能力的培养、综合素质的形成更加务实。职业教育改革的一个重要内容就是转变和更新职业教育理念，主动适应就业岗位及职业技能的要求，这客观的符合了当前职业教育的理念和思想。技能比赛的开展有效地更新了教师职业教育理念，职业教育是就业教育，职业教育培养的就是技能型人才，所以教学内容必须以实用为目标。通过研究技能大赛组委会发布的文件，下到企业生产一线参观学习等途径、方式学习比赛项日的内容，邀请企业专家来现场指导，这更清楚地表明了职校学生所必需掌握的技术基础知识与实用操作技能，以及所需技能的深入与广度，同时帮助职校解决教学与实际需要脱节的原因，明确教学内容的教授程度，增强了教学的针对性与实用性。 　　（二）技能大赛对教师专业能力的影响 　　职业教育的目标是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才，而职业学校教师则是这一目标的具体实现者。教师的实践技能水平和实践教学能力高低，关系到学生的职业素质和职业能力高低。 　　从我校多位教师带队伍的经验来看，专业教师带队参赛，对教师的教育教学能力的提高有很明显的作用。我国的职业院校长期存在着重知识学习、轻技能培训的现象。基础和专业课程所占比重高于技能操作课程，很多学校缺少实训基地和专业设备，即使有实训也只是停留在模拟阶段，与企业要求还有很大距离，而职业技能大赛则是一个促进教师技能学习的良好平台。要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握娴熟的职业技能，从原有的单纯完成教学任务转向与企业合作开发项目、带学生实践操作，把知识真正转化为技能。通过组织教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。 　　此外教师指导学生参加职业技能大赛，学校都会组织一些集训，教师会接触到很多新设备、新技能，从而提升了教师的能力，开阔了教师的视野。在参加过技能大赛后，教学效果也明显提高，在受调研的教师当中，在参加技能大赛后，98%以上的教师教学效果得到显著提高，82%的教学评价由良好提高到优秀。 　　（三）技能大赛对教师技能的要求 　　技能大赛需要职业院校教师成为高水平的双师型教师。通过职业技能大赛，可以帮助企业找到所需的技能型人才，但也暴露出职校技能型教师的缺乏，而职业院校恰恰需要这类双师型教师。 　　职业技能大赛需要教师做创新型教师。现今职业院校技能大赛种类繁多，但要在这些大赛中取胜就必须要有创新，这往往需要有创新型教师进行指导。作为创新型教师，要具有开放的思维与视野，要善于求异求新；要善于思考研究，对实际操作中存在的问题，要敢于进行尝试研究，或带领学生在实践中进行共同研究和探索；要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生；要对学生的新思想给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。学生的创造素质会通过技能大赛展露出来，教师的创造性正是通过学生的创造性表现来体现，同时也通过教师的不断探索创造性教学来有效提升学生的创造素质。 　　在对教师参赛前后的职业技能测试中，参加技能大赛后的技能水平和创新能力得到了一定程度的提高，主要是由于在参加技能大赛中，教师往往深入企业，学习最前沿的技能和接受最新的思想。 　　二、 技能大赛对学生的`促进作用 　　（一） 技能大赛对学生职业素质的提升 　　职业院校培养学生的定位，目标非常清晰，培养的是生产一线的专业技术人才，为社会经济建设和发展服务，工作目标是高质高效完成每一项工作任务，而且具备相应的综合素质。职业技能大赛对学生职业索质的引导，具有指导性的意义。职业素质所需的沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等在大赛项目中得以充分体现，团队间只有彼此配合默契、个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。 　　技能大赛所涉及的各个专业范围都融入了国内外先进的培养教育理念。在保证学生知识理论够用的前提下，采用最新教法、练法，由知识组合型学习逐步转向专业、企业文化渗透性的学习。学生从被动学习转变到主动学习、掌握。在职业规划上确定自身目标，掌握良好的学习方法，学会整合及利用各种社会学习资源，尤其是提高利用现代化信息网络技术，具备查找、筛选最新技能技术并快速掌握的能力。 　　（二）技能大赛对学生就业能力的提升 　　学生的职业竞争意识能在大赛中得到充分表现。好的比赛成绩是靠扎实的训练、很高的综合素质、心理素质来保证，参赛学生亲身体会到细节决定成败，成绩受专业知识、技能、综合能力、心理素质等多方面的影响。如在比赛中不能有太大的失误，控制把握好比赛节奏，不受外界的影响，认真完成每个动作，操作中应有序而沉稳，不到最后关头决不轻言放弃。不但培养学生认真工作的态度，还让学生形成顽强的拼搏精神、竞争意识。职业院校学生的就业能力的课程建设，也具有与社会接轨的诸多内涵。只要从省级选拔出来的参赛学生，现在都是用人企业重金聘请的一线高技能专业人才，就业质量相当高。职校也将这些取得好成绩的优秀学生作为榜样，引导其他学生努力掌握专业知识，培养自身能力，以期毕业后进入社会、服务企业，实现“零距离”上岗。

白永红，男，汉族，河北省阜平县人，1959年11月出生于新疆省和硕县，研究生学历，教授，现任新疆巴音郭楞职业技术学院、巴音郭楞技师培训学院院长。长期从事职业教育工作，尤其对职业教育理论研究具有独特见解。专著有《职业教育就是就业教育》、《职业教育焦点与对策》、《职业教育教育学》等，并主编了《职业教育研究》等十余部著作，多篇重量级论文在国家报刊发表。

参考答案 脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。

　　重庆职业技术教育城是重庆市“十二五”规划重点建设项目，是重庆市“十二五”职业技术教育的核心区。作为重庆市职业技术教育“一核心两基地四中心”战略布局中的“一核心”，是重庆主城“西有大学城，南有职教城”教育结构的重要组成部分。计划总投资495亿元，总规划面积18平方公里，秉着打造“中国一流、西部职教高地、全国最大云计算产业园”信念，规划常住，以下是我为大家精心准备的：对加快重庆职业教育基地建设的几点思考相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读! 　　对加快重庆职业教育基地建设的几点思考全文如下： 　　 【摘要】 在现代各类教育中，职业教育与经济发展和社会进步的关系最为密切，是一个国家和地区实现工业化和现代化的重要保证。文章重点分析了重庆职业教育基地建设面临的困难和问题，并就加快重庆职业教育基地建设提出了对策和建议。 　　 【关键词】 经济;优惠政策;资金 　　在现代各类教育中，职业教育与经济发展和社会进步的关系最为密切，是一个国家和地区实现工业化和现代化的重要保证。在大力实施“科教兴国”和“人才强国”战略，加快全而小康社会建设步伐，推进新型工业化和城镇化及农村劳动力转移的伟大进程中，发展职业教育己成为关系经济社会发展的全局性战略。 　　2004年9月，中共重庆市委、市人民政府作出在永川建设重庆职教基地的重要决策之后，重庆职教基地迅速发展，职业教育成为永川城市名片，重庆职业教育基地建设起步早、发展快，取得了令人瞩目的成绩。 　　一、重庆职业教育基地建设面临的困难和问题 　　(一)土地供应和需求之间矛盾突出 　　由于重庆职教城得天独厚的优势和浓烈的职教氛围，加上对发展职业教育实施了各项优惠政策，宣传到位，社会各界纷纷申请到职教基地办学。现有职教基地总而积规划仍然不能满足实际需求，学校发展急需用地和土地供应指标不足的矛盾突出。 　　(二)经费投入不足，建设资金缺口较大 　　土地征用成本和教育用地出让价格之间存在一定差距，补贴费用高，建设融资渠道单一，公共基础设施建设进程不够快，跟不上学校加速发展的要求。部分学校办学规模小，师资力量薄弱，教学设备简陋。 　　(三)对职教的管理跟不上市场经济发展的要求 　　一方而，由于受计划经济时代职教管理模式的影响，对国家办的职业学校管得过死，其专业设置不适应市场经济的需要，导致一些公办职校尽管师资力量较强，教学设备完善，但由于运行机制不灵活，在市场竞争中有时反而不如社会力量办的学校。另一方而，对社办学校没有设立专门的管理机构，许多工作至今还处在“白流”状态，与这会办学蓬勃兴起的趋势很不相适应。 　　二、加快重庆职业教育基地建设的对策和建议 　　尽管重庆职业教育基地建设而临着一些困难和问题，但这些问题只是发展中的问题，重庆职业教育基地发展的空间还很大，我们必须高度重视，创新思路，加大力度，采取有力措施切实予以克服和解决。 　　(一)多渠道筹措资金，加快基础设施建设 　　一是解放思想，创新思路，积极探索建立“政府投、学校筹、社会助”，政府投入和市场驱动并重的多渠道职教投入新机制，多方筹措资金。二是进一步加快基础设施建设步伐，吸引优质院校入驻永川。 　　(二)提高服务水平，优化职教发展环境 　　一是认真落实关于发展职业教育、民办教育的一系列优惠政策，根据需要制定更加有利于职业教育健康、快速发展，更加有利于推动职教基地建设的优惠政策和保障措施，配置更丰富的资源，为职业院校提供强有力的公共服务和良好的发展环境，增强重庆职业教育基地的吸引力、竞争力。二是市级相关部门和相关镇、街严格按照《关于明确重庆职业教育基地建设相关单位工作职责的通知》(永委办发(2005) 139号)要求，各司其职，协调配合，加大对校园周边环境综合治理力度。 　　(三)加大统筹协调力度，提升职教发展水平 　　一是加强指导管理。加大对职业院校的办学资格、招生宣传、招生组织、招生收费、教学管理、实习实训、就业推荐等的指导和管理力度，指导职业院校强化对学生的职业理想、职业道德、职业纪律、安全意识、健康心理的教育，提升职教学生的综合素质。二是整合职教资源。积极引导办学规模较小条件较差的学校走规模化、集团化、连锁化办学的道路，增强竞争力，推动职业院校做强做大。二是加强师资建设。加强师德师风建设，加强职教师资培训，努力建设一支高素质、高技能的职业教育师资队伍。 　　(四)积极推进体制、机制改革，激发职教发展活力 　　一是加强职业教育研究。充分发挥重庆文理学院职教研究所、重庆职教基地研究所作用，组建专(兼)职研究人员队伍，进一步加强力量，积极开展“城校互动职教发展新模式”国家级重点课题研究，深化“城校互动”的内涵。二是深化职业教育改革。进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展而向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程。积极开展校企合作、工学结合、半工半读、弹性学制、学分制、选修制等人才培养新模式，力争5个专业进行试点，继续推进“l?l?l”(一年学习、一年顶岗实习、再返校学习一年)的教学模式改革。做好学生实习中的劳动保护、安全等工作。引导职业院校加大以人事分配制度为重点的内部管理体制改革，探索“公办民助”、“民办公助”的办学路子。 　　(五)以市场为导向，抓好职教结构调整

　　制造业领域技能型人才培养:问题与建议 　　 　　以杨进为组长的课题组在《教育研究》2008年第6期撰文指出,制造业的持续发展是我国实现新型工业化的重要内容。我国制造业要想逐步缩小与世界制造业强国的差距,必须最大限度地发挥自己的比较优势,提高劳动者素质,从根本上使劳动生产率和产品质量得以提高,这就对制造业领域职业教育的发展与改革提出了新的要求。然而,制造业领域职业教育依然存在着很多问题,这主要表现在以下方面:1.政府投入不足,缺乏科学稳定的经费投入保障机制。2.以校企合作为特征的现代职业教育体制尚未健全,缺乏促进企业参与职业教育的有效手段。3.制造业专业难以吸引优秀生源报考。4.缺乏科学的专业设置标准和管理规范,专业设置与制造业发展不适应。5.课程开发和教学改革成效不显著,毕业生职业能力难以满足企业需要。6.职业培训体系尚未健全,技能型人才的职业发展难以保证。课题组认为,要有效落实国家大力发展职业教育的多项政策和措施,促进制造业领域职业教育发展,形成强大的人力资源优势,还有必要进一步确立适应我国制造业人力资源开发需要的职业教育发展的战略思想和发展途径。(一)进一步发展职业教育,加强制造业人力资源建设。1.转变观念,提高全社会对职业教育的认识。2.统筹规划,加强职业教育的宏观管理与协调。3.增加投入,建立公平合理的投入和收费机制。4.校企合作,促进职业教育与培训制度创新。5.加强管理,完善职业资格证书和就业准入制度。6.健全机制,提高教师的实践能力和专业化水平。(二)职业院校应当加强能力建设,更加主动地适应制造业的发展。1.建立学习型职业院校,促进院校的能力建设。2.优化专业设置,加强课程建设。3.改革教学方法,优化教学组织形式。4.加强职业道德教育,强化职业指导。5.引入过程控制理念,建立教育教学的质量监控与评价体系。6.加强实训基地建设,开发高水平的实训项目。(三)企业应转变观念,树立长远发展意识,主动参与技能型人才的培养。1.企业应当增强社会责任感,树立长远发展意识,重视并主动参与技能型人才的培养。2.推进企业文化建设,优化技能型人才成长的企业环境,保障员工的终身发展。3.加强职工培训工作,建立企业的终身学习体系。 　　 　　职业教育中学习心理规律的应用偏差 　　 　　姚梅林等在《教育研究》2008年第6期撰文指出,目前,我国职业教育在学习心理规律的应用方面存在偏差,具体表现为:调动学习动机时,未能充分利用多种适宜的动机源,且有急功近利倾向;培训职业技能时,重外显操作技能,轻内隐心智培养和心理调控方法的有效使用;在迁移能力培养方面,对迁移能力形成的机制缺乏准确认识与把握,回避远迁移。作者指出,避免误用学习的心理规律,力求协调好外显经验与内隐经验、专项技能与综合素质、个体与共同体、课堂环境与实训环境、短近成效与长远成效等之间的交互关系,无疑是从根本上提升职业教育的水平与成效的一个有效途径。 　　 　　关于高职院校评估工作的思考 　　 　　闵建杰在《高教发展与评估》2008年第3期撰文指出,评估是促进高职高专健康发展的重要手段和措施,高职高专人才培养工作水平评估开展以来,在促进高职院校改善办学条件,提高管理水平方面取得了巨大的成绩,同时也存在不少问题。(一)评估承载的负载过重。从政府到学校都对评估寄予过高的希望,给予了评估过多的负担。从政府来讲,希望评估成为管理学校的主要手段,并希望通过评估将学校引向高水平发展。学校希望通过评估,哪怕是仅仅办学几年也力求达到优秀水平。从实际效果看,高职人才培养工作水平评估的遴选功能仍然摆在了第一位。(二)评估的指标体系不完善。第一,脱离了高职发展的实际需要,模仿本科评估。第二,评估指标偏重于学校的硬件建设。第三,评估指标忽视了高职教育区域和行业等多方面的差异性。第四,指标体系的逻辑结构不严谨。第五,一些关键指标没有科学地设定。(三)社会评价体系不完善。第一,社会对职业教育质量的评价体系不完善。第二,评估的主体单一。第三,评估工作模式繁琐,容易打乱正常的教学秩序。为此,作者提出如下建议:(一)完善高职人才培养工作的评估模式。对高职院校的评估应该坚决地摈弃“应试――遴选”评估模式,真正贯彻“以评促建,重在建设”的方针。具体地讲,应从以下四个方面考虑:第一,高职高专在我国发展的时间不长,需要建设,不可能在短时间内产生大量的优秀学校。第二,高职高专是大众化高等教育,是普及提高,不在于选优秀。第三,不同地区巨大的差异,政府需要做的工作主要在于发现不足,帮助落后地区发展高职教育,使高职院校实现均衡发展,尽可能地实现教育公平,变要我评为我要评。第四,高等职业教育的行业差异性大于普通本科教育,不同行业背景和特征的高职院校,以及不同地区背景的高职院校,难以用统一的尺子来遴选,不能用单一性的评估来扼杀各高职院校的办学个性和特色。(二)评估指标设计的思路。第一,对高职院校人才培养质量的评估,要从高职教育的实际出发,体现高职教育的规律和特色。第二,要促进办学特色的形成性评估。第三,高职高专评估要强调产学研结合、双师素质教师和兼职教师队伍建设、校内外实训基地、专业设置与专业人才培养模式、专业教学内容和课程体系改革、职业能力训练、学生专业基本技能和综合能力培养。第四,高职院校要强调办学效益和办学成本的评估。学校要考虑对社会的贡献,评估要考虑成本效益。(三)以专业建设为核心构建指标体系。第一层次,以就业为导向的专业建设；第二层次,专业建设和专业人才培养的基本条件；第三层次,人才培养的效果评价。(四)完善高职教育社会评价系统。 　　 　　现阶段中等职业学校若干教学模式研究 　　 　　王文槿等在《中国职业技术教育》2008年第19期撰文指出,中等职业教育的教学模式不仅涉及课堂教学模式,而且更多地涉及课堂内外结合的教学和培训模式,甚至校内外结合的教学和培训模式。作者在概述项目教学、综合实训、案例教学等教学模式的基础上,提出为了使中等职业学校普遍推广国际、国内先进的教学模式,现阶段存在以下困难:第一,一些教学模式需要学校之外的企业、政府协同实施,在中外合作项目中这是容易实现的,项目关闭后就比较困难了。第二,开发项目教学、综合实训的能力本位模块式课程需要花费大量的人力物力,一般中等职业学校的教师没有足够的力量开发。第三,这些模式的应用,不仅需要教师理解、会用,而且需要教师投入更多的时间和精力去寻找资源、设计和组织教学。第四,现阶段对中等职业学校的评估体系多是基于投入而不是基于产出的,缺乏用人单位和社会的参与。基于此,作者建议:(1)在职业学校中应当大力提倡使用先进的教学模式,并针对这些模式的要求开展校长和师资培训,最好在培训中直接使用这些模式。(2)在课程资源开发方面,应当走能力本位、项目引领、模块式课程开发路线,有效地应用信息技术,并且建立推广机制,借助行政力量充分利用已经开发好的这类课程。(3)鼓励、支持职业学校针对先进的教学模式开展设施建设,为教学改革奠定基础。(4)总结、推广先进教学模式应用的试点经验,并大力推广。(5)建立有利于推广新的教学模式的评估体系,新的评估体系应当尝试改变基于投入(教学资源)的评价指标为基于产出(学生的成就)和用人单位参与的评价指标。 　　 　　职业教育集团化办学模式的国际比较研究 　　 　　匡瑛在《外国教育研究》2008年第6期撰文指出,为了理清世界职业教育集团化办学的主要模式以便于比较,试选取两个维度来归纳和整理世界各国及地区的职教集团化办学的主要模式:1)主导实体,即该模式中哪个主体是起主导作用的;2)联盟的实体构成,职教集团是由哪些实体组成的。作者通过对美国、英国、德国、日本、澳大利亚、荷兰、印度及中国台湾地区二战后职业教育集团化办学模式的梳理,可得如下结果。一、政府主导型。从国际比较的角度看,政府型的职业教育集团化办学在数量上是最多的,在模式上也是最丰富的,它涉及到校际间的联盟,如美国的技术准备计划;校企间的联盟,如澳大利亚的新学徒培训制度;多种综合联盟的形式,典型的如日本模式的双元制。总体而言,政府主导型的职教集团化办学主要针对当时该国或地区所遇到的相关教育和社会问题而提出的,其目的主要是通过特定人才培养的计划或方案来解决或缓解这些问题。该类模式主要可以分为如下几种典型的集团联盟。(一)以横向贯通和纵向衔接为核心目的的校际联盟。(二)以培养符合要求的人才知能结构为核心目的的校企联盟。(三)以增强综合实力为核心目的的区域联盟。二、院校主导型。这类模式在世界职业教育集团化办学中占有一定比例。该模式中院校具有相当的实力,其选择的联盟对象包括不同类型的院校、不同层次的院校以及企业和行业。该模式按照联盟目的的不同可以分为三种。(一)以构建学制上的立交桥为目的的衔接式联盟。(二)以技术上的合力开发为目的的研发式联盟。(三)以培养符合市场需要的人才为目的的补充式联盟。三、企业/行业主导型。这类模式是以企业或行业的需求为核心的集团化办学,其目的是培养企业或行业所需要的相关职业人才或技术人才。该模式兼具教育和培训的双重功能,同时面向职前和职后人员。按照办学目的和机构性质的不同可以分为四种。(一)以服务地区经济为核心目的的教育机构。(二)以提供行业人力资源为核心目的的培训机构。(三)以提供行业人力资源为核心目的的培训机构。(四)以拓展品牌影响力为核心目的的连锁化办学机构。四、自愿联盟型。这类模式一般来说合作差异性较大。其合作方式包括院校之间的合作、校企之间 的合作,其中典型的案例是英国的继续教育机构(主要是第三级学院和继续教育学院)与高等教育机构(大学、原多科技术学院以及高等教育学院等)之间的合作,在机构数量上有着多种组合,以一所大学和多所继续教育学院构成一个职业教育集团居多,这种合作完全出于“自愿”,政策扶植仅表现为用教育基金的方式投入,而对于具体操作层面没有规定,给予双方足够的“自由度”。五、中介主导型。这类模式在世界职教集团化办学中并不多见,但确实是具有特殊性和代表性的一类模式。其中典型的是美国的高级技术教育计划(ATE)。作者最后指出了世界职业教育集团化办学的若干规律和原则:1)世界职业教育集团化办学的重头戏是政府主导型模式;2)世界职业教育集团化办学的主要联盟方式是校际和校企联盟;3)世界职业教育集团化办学主要是通过契约来联结的;4)世界职业教育集团化办学的跨度大,包括跨教育类型、跨教育层次和跨行业;5)世界职业教育集团化办学的合作结合点主要是以专业为纽带。 　　 　　公共选择理论视野下的教育公共品供给问题分析 　　 　　鲍传友在《教育理论与实践》2008年第4期撰文指出,教育公共品总量供给不足、形式单一和使用低效以及地区之间、城乡之间、不同阶层之间教育公共服务的不均等是我国当前教育公共品供给的突出问题。在公共选择理论看来,这些问题都是政府垄断公共品供给体制的必然产物,由于政府是由个人组成的集团,因而不可避免地放逐自身对个人利益和集团利益的追求,从而导致公共教育资源配置的“政府失灵”。因此,必须改革现行的教育管理体制和运行机制,才能从根本上动摇教育公共品供给不均等的基础,构建教育和谐发展的新秩序。这些措施包括适当引入市场机制,建立相对独立的公共教育行政体制和多方参与的教育决策机制以及教育督导的社会化等。

海南外语职业学校挺好的。海南外国语职业学院性质为公办，层次为专科，类型是专科（高职），学校地址为：海南省文昌市教育路178号。学校开设连锁经营与管理、应用外语、体育教育、小学语文教育、视觉传达设计等专业。学校2022年在云南专科批中招生，其中，文科最低录取分470.75分，理科最低录取分374.95分。海南外国语职业学院坐落于中国首个滨海卫星发射基地——文昌市，创建于1947年，是经海南省政府批准教育部备案的公办全日制外语类高等职业院校，也是海南省外语语种最多、外语专业最齐的高校。2012年成为全省第二所省市共建高校，2018年成为海南省教育厅批准建设的省级优质高职院校。海南外语职业学校的介绍如下：学院规划用地650余亩，教学条件优越。拥有50多个校内实训室，在全国各地建有30多个校外实习实训基地，设有国家职业教育研究院海南分院、海南省社会科学普及示范基地—东盟语言与文化普及示范基地、国家开放大学（海南）文昌分校、海南省英语日语应用研究会、海南省应用外语研究基地等机构。详细介绍如下：学院现有英语、日语、韩语、俄语、德语、法语、西班牙语、葡萄牙语、意大利语、泰语、印尼语、越南语、阿拉伯语、缅甸语、柬埔寨语、马来语、老挝语、克罗地亚语、罗马尼亚语及保加利亚语等20个外语语种，涵盖外语、国际商贸、国际旅游、教育、艺术等共30多个专业。拓展资料如下：各语种专业按“外语+职业”的模式培养，形成了以外语专业为主体、商贸与旅游服务专业为两翼、人文艺术专业为补充的“一体两翼一提升”的专业人才培养格局和各语种专业直接对接国际升学的特色外语办学优势，主动服务国家“一带一路”及海南自贸港建设。

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临沂职业学院地址在山东省临沂市罗庄区湖东路63号。临沂职业学院（Linyi Vocational College）是经山东省人民政府批准，临沂市人民政府主办的全日制公办高等职业学校。学校始建于1954年，组建于2008年，由临沂广播电视大学和原临沂商业学校、临沂市职业中专、临沂经济学校合并而成。2019年，原临沂市建设职工中等专业学校整建制并入。截至2021年2月，学校占地 900余亩，建筑总面积30余万平方米，有主校区、经开区校区2个校区，固定资产总值5.8亿元。师资力量：截至2021年11月，学校有教职工700余人，其中，教授、副教授200余人，博士、硕士270人，“双师型”教师669人，国家、省、市优秀教师、教学名师50余人，技术能手、首席技师、劳动模范50余人。各领域专家26人，其中，享受国务院、省政府特殊津贴专家3人，非物质文化遗产技能传承大师11人、产业教授8人。全国技术能手：牛司余等，全国物流职业教育教学名师：袁俊胜，省级教学能手：王群英、隋燕玲等，省级优秀教学团队：机械制造与自动化教学团队等。

这方面的研究可以了解学生的心理状态，从而更好的去教授知识。

高职教育对地方经济中所起的作用 概括的说 主要作用有两点 （一）高职教育为区域经济发展提供智力支援 1.人才培养目标契合行业发展的需要。高职教 育的培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第 一线的高素质、高技能人才，这些人才可以直接从事 一线生产工作，是将科学技术转化为现实生产力的 重要力量。人力资源对于区域经济发展无疑是内在 动因，劳动者的技能水平决定经济发展水平，也就是 说，如果没有高职教育为区域经济发展提供智力支 持和人力资源保障，区域经济就不可能扩大与发 〔摘要〕高职教育是一种面向地方经济建设的高等教育，其规模和质量不断提升，具备了为区域经济发 展服务的能力。 （二）高职教育为区域经济发展提供技术支援 1.高职科研能力推动区域科技进步。一是高职 院校中具有一批科学技术人才和较为先进的实验设 备，科研能力强，科研成果丰富，把科研成果转化为 生产力的重要途径就是要借助企业平台，促进企业 科技进步，实现科研成果的社会经济功能。二是校 企合作是高职教育重要的发展模式。 高铁物流园对地方经济起的作用 高速铁路带来了巨大的促进作用，具体表现在以下几个方面： 1. 既有线货运运能得到充分释放，运输效率将显著提高 随着大量客运专线的开行，使得越来越多的旅客选择高铁出行，根据旅客流量的变化，铁路部门可以适当停开部分普通旅客列车，从而在既有线上加开更多的货车。例如2009年12月武广高铁开通后，铁道部停运了多趟武广间的普速列车，使老京广线上的货运能力得到了极大的提高。 长期以来，由于存在货运列车避让速度更快的客运列车的问题。使得既有线上货运的运输效率比较低下。高铁开通后，即可取消既有线上的部分客运列车，特别是速度较高的高等级列车，从而使货车避让时刻减少，甚至未来能实现平图运输（不需要避让），使铁路货运的运输效率得到显著提高。 2. 利用部分高铁线路，开行高速集装箱专列运输 集装箱是目前越洋运输的主要形式，我国的集装箱运输一般采用公路或内河航运----海运的联运模式，铁路集装箱运输量较少。 目前，铁道部正在部分物流中心城市兴建铁路集装箱集散中心，相信随着高铁路网的完善，越来越多的集装箱班列将陆续开行，这对降低我国的物流成本，提高运输效率，节能减排都具有积极意义。 3. 利用高铁，开行高速快递行邮专列 进入21世纪后，随着电子商务的不断发展，我国的网上购物风潮开始盛行，随着淘宝网，京东商城等网上购物网站的兴起，与网购相关联的快递行业也迅速发展。目前国内已经有顺风、圆通、申通、EMS等多家快递企业，国际巨头FEDEX,DHL也纷纷登陆中国。我国国内快递企业运输路由有多种形式，目前在超过1000KM的省际运输中，我国快递企业主要采用空运，中短途则主要采用公路运输。由于我过铁路货运长期以来存在准点率低，速度偏慢的缺点，不符合快递对时效的严格要求，故快递企业很少采用铁路运输方式。但随着我国高铁路网的逐渐完善，铁路在快递行业的边缘化地位，有望得到根本性的改变。 自动化在国民经济中所起的作用 自动化专业主要研究的是自动控制的原理和方法，自动化单元技术和整合技术及其在各类控制系统中的应用。它以自动控制理论为基础，以电子技术、电力电子技术、感测器技术、计算机技术、网路与通讯技术为主要工具，面向工业生产过程自动控制及各行业、各部门的自动化。它具有“控（制）管（理）结合，强（电）弱（电）并重，软（件）硬（件）兼施”鲜明的特点，是理、工、文、管多学科交叉的宽口径工科专业。学生在毕业后能从事自动控制、自动化、讯号与资料处理及计算机应用等方面的技术工作。就业领域也非常宽广，包括高科技公司、科研院所、设计单位、大专院校、金融系统、通讯系统、税务、外贸、工商、铁道、民航、海关、工矿企业及 *** 和科技部门等。 冰雪旅游在发展经济中所起的作用 对哈尔滨来说冰雪旅游是起主导作用的,可以说是哈尔滨的主要经济支柱,对哈尔滨的发展起着重要的作用 竞争在市场经济中所起的作用是什么 竞争机制是市场机制的基本要素，是市场机制发挥作用的基础。生产竞争机制对市场经济的执行和发展具有重要作用，表现为： a.使商品的个别价值转化为社会价值，商品的价值表现为价格，贯彻和实现价值规律的要求和作用。 b.能促使生产者改进技术、改善经营管理，提高劳动生产率。 c.可以促使生产者根据市场需求组织和安排生产，使生产与需求相适应。 生产竞争机制的实现需要有公平竞争的条件： a.转变国有企业经营机制，使企业成为市场竞争的主体。b.防止生产经营垄断，促进和保护公平竞争 高职教育与南通经济发展 职高教的,大学也教,职高出来的什么都不会,还是没有工作.我认识的人只要是职高出来的,没有人工作的内容和原来在学校学的有关系. 急求论文：高职教育与当地经济文化 ——日本的经验教训及对我国的启示 东京大学 刘文君 摘 要：关于职业教育在经济发展中的作用，在国际上一直存有很大的争议。日本在经济高速增长期的60年代，我国在经济起飞的80年代，都制定了大力发展中等职业教育的政策。本文试对日本中等职业教育与经济发展的关系，以及高中毕业生就业去向的变化进行分析，并探讨日本的经验教训以及对我国的启示。 关键词：职业教育，经济发展；日本经验，启示 关于职业教育在经济发展中的作用，在国际上一直存有很大的争议。兴盛于，60年代的人力资本理论，通过进行国际比较研究表明，在多项指标中与经济发展水平关系最大的是中等技术人员的数量，由此得出了为实现经济的发展必须扩大中等职业教育的结论(Harbison、Myer，1964)。受这一理论的影响，在许多发展中国家都可以看到扩大中等职业教育的政策倾向。但是，另一方面，许多学者对职业教育所发挥的实际效果提出了质疑。比如，福斯特通过其从社会学角度的研究指出，接受职业教育实际上并不是高中生积极主动的选择，即使接受了职业教育，毕业后也往往学非所用，职业学校实际所发挥的作用与人们的期待存在很大的差距(Foster，1965)。并且萨卡罗普洛斯从经济学的视点，运用“费用一效益”分析方法的研究结果表明，与普通教育相比职业教育的费用大于社会效益(Gee，1986)。金子在系统地分析有关发展中国家职业教育研究和实践问题的基础上指出，职业教育所发挥的实际作用，取决于其所处的社会和经济背景(金子，2001)。并且，援助发展中国家教育发展的重要机构——世界银行，也在政策报告书《职业技术教育与训练》中，表明了援助的重点由职业学校转向社会职业训练机构的政策意向(WorldBank，1991)。因此，无论是着眼于理论研究还是发展中国家的现实问题，对经济发展中的职业教育进行实证性的分析都具有重要的现实意义。 日本在经济高速增长期的60年代，我国在经济起飞的80年代，都制定了大力发展中等职业教育的政策。在我国，普遍认为日本在经济高速增长期职业教育对经济发展发挥了巨大作用，而且这种认识也对我国自80年代开始的教育体制改革，特别是对制定中等职业教育政策产生了极大的影响。然而，对于经济高速增长期职业教育所发挥的作用，尽管在日本实际上具有很大的争议，但对此并没有进行充分的实证研究； 那么，日本的中等职业教育与经济发展具有怎样的关系，高中毕业生就业去向的变化具有什么样的特点，并且从日本的经验和教训中我们可以受到哪些启示?本论文试对这些问题加以探讨和分析。 一、职业教育与经济发展 (一)高中教育的迅速发展 在60年代日本经济高速增长期，经济的迅速发展带来了国民收入的增加以及对教育需求的提高，日本的中等及高等教育取得了突飞猛进的发展。高中入学率在50年代急速增长，由1950年的40％多到1960年上升为近60％，而在经济高速增长期临近尾声的70年代中期达到了近90％，高中教育实现了普及化。同时，60年代以美国为中心在国际上人力资本投资、人力资本理论正处于兴盛时期，这对日本也产生了巨大的影响。在经济高速增长期的经济计划中，将教育放在了重要的战略位置。最有代表性的是1960年制定的《国民所得倍增计划》，提出了加快培养科学技术人才特别是中等技术人员的要求，并根据未来产业发展的预测制定了具体的人才培养计划。具体包括在高等教育阶段扩大理工科的规模和在高中阶段大力发展职业教育的政策。关于高中教育提出了普通科与职业科在校生比例由原来的6：4变为5：5的目标。但是，另一方面，60年代初正值生于战后所谓第一次出生高峰期的一代人升高中，作为高中生迅速增加的应急措施，各地纷纷设立高中，而受经济条件的限制大多选择设立费用相对较少的普通高中。结果，实际上到70年代初为止，普通科和职业科的在校生一直是保持着6：4的比例，平行发展。而70年代之后，职业科趋于衰退，普通科逐渐上升。 (二)职业教育与经济发展水平的相关关系 如上所述，在经济高速增长期，日本高中的普、职比例保持了一定的比例，但是，分地区来看，各县(相当于我国的省级行政区)之间存在很大的差异。由图2可以看出，各县的职业教育与经济发展呈负线性相关。如果将散点图分为4个象限来观察的话就会得知，第1象限和第Ⅳ象限集中体现了上述关系，即职业教育的发展水平低，而经济发展水平高；职业教育的发展水平高，而经济发展水平低。对这一现象，大概可以作如下解释，即在60年代，经济发展落后地区为了解决人口稀少化及地区差问题，各自制定了地区开发政策，其中一项重要的措施是，通过自己培养人才来招引工商企业。因此，当时最积极响应国家职业教育扩充政策的，是处于第1象限的南九州和东北部的后进县。而处于第Ⅳ象限的东京，大阪等大城市，由于升大学的需求较大，带动了普通高中的发展，因此职业教育的比率相对较小。但是，除此之外还存在另外两种型别，即职业教育的发展水平高，经济发展水平也高(第Ⅱ象限)；职业教育的发展水平低，经济发展水平也低(第Ⅲ象限)。 通过上述分析，可以说日本职业教育与经济发展的关系是多样化的。 为避免将两者的关系简单化、片面化，需要对各地区应届高中毕业生、职业科毕业生就业的区域间流动状况进行分析。 二、高中毕业生就业的区域性流动 (一)对高中毕业生区域性流动的分析。 在这里不以单纯的经济所得为指标，而根据日本经济企划厅以产业构成等多项指标划分的1960年日本各地区经济产业开发度为基准，将各都道府分为 6个地区群，并以此设定6个哑变数，然后通过回归分析，对在经济高速增长期开始的1961年和结束的1975年，不同开发度地区和高中毕业生的流出率之间的关系进行分析。表1是对各变数的说明。 由表2中对1961年的回归分析的结果可以看出，成为鲜明对比的是低开发地区的哑变数A和工哑密集度高的发达地区的哑变数F，前者为正的有意相关系数，而后者为负的有意相关系数。 这表明在经济增长初期，低开发地区的高中生大量流向了工业密集度高的发达地区。由于资料的限制，无法对职业科和普通科毕业生的流动分别进行统计分析，但根据低开发地区经济计划中的记载，高中毕业生的流出率，职业科特别是其中的工业科远远大于普通科。而高中毕业生流出的主要原因是，没有像所预期的那样，通过职业教育培养技术人才而达到招致企业到本地安家落户的目的，相反培养出的技术人才由于在本地区难以学以致用，而大量流向急需人才的工业密集度高的发达地区。 从1975年的回归分析结果看，低开发地区的哑变数A和工业密集度高的发达地区的哑变数F仍然是处于两个极端。而从绝对值看，与1961年的回归分析的结果相比，哑变数A的系数增大，而哑变数F减小，而且在1960年相关系数有意的哑变数C和哑变数D其绝对值变小且失去了统计上的意义。由此可以得知，在经过了经济增长期的1975年，工业密集度高的发达地区对流入的高中毕业生吸收力趋于减少，而低开发地区的高中毕业生的流出尚未得到缓解，有可能流向哑变数A以外的其他地区。 (二)高中毕业生区域性流动的意义 那么应该怎样看待上述高中毕业生的区域性流动呢，这样的流动具有什么意义呢? 首先，上述分析结果，从一个侧面说明职业教育与经济发展之间的关系是多层次的，而由职业教育与经济发展之间的相关关系直接得出两者具有因果关系，是过于简单化的结论。对于经济发展中职业教育的作用进行分析时，应对高中毕业生特别是职业学校毕业生的劳动市场状况、高中教育机会市场，以及与高等教育的关系等具体的社会经济背景做全面的分析。 第二，由经济发展落后地区向经济发展地区的高中毕业生，特别是职校毕业生的流动，一方面，从经济落后地区的角度来看，职业教育扩大本身并不能直接带来经济的发展，而且如果不能提供接受毕业生的劳动机会的话，还会造成教育资金和人才的相对浪费。但另一方面，从全国整体来看，正是由于这样的流动，缓解了工业密集度高的发达地区的人才的不足，使人才供需趋于平衡，而避免了人才的“绝对浪费”。 三、对我国的启示 众所周知，我国高中教育自70年代末以来经历了巨大的改革。这一改革的历程大概可以分为职业教育的“恢复、振兴期(70年代末～80年代前期)”、“扩大期(80年代后期～90年代前期)”，以及“调整期(90年代后期～)”三个阶段。在第一个时期，根据《关于中等教育结构改革的报告》(教育部、国家劳动总局，1980)的精神，通过部分普通高中改组为职业高中，开始恢复和振兴在文革时期遭到严重破坏的中等职业教育。在第二个时期，随着《关于教育体制改革的决定》( *** 中央，1985)、《关于大力发展职业教育的决定》(国务院，1991)、《中国教育改革与发展纲要》( *** 中央、国务院，1993)的公布，教育改革进一步深化，职业教育得到了迅速发展，中等职业学校在校生所占的比例由1980年的18．9％迅速上升，到1993年超过了普通高中在校生的比例，在 1995年达到了高峰56.8％。但是，进入90年代后期也就是第三个时期后，职业学校的“招"生难”、“就业难”问题日益显著，职业学校在校生的比例也开始下滑，特别是由于90年代末高等教育的扩招，对普通高中教育的需求加大，而职业学校的处境更加艰难。 纵观我国中等职业教育的发展过程，可以看到其兴衰与其所处的社会经济背景是密切相关的。通过大力发展职业教育，为经济发展迅速培养人才这固然是首要目的，但是通过各阶段毕业生的“三级分流”，缓解高考的激烈竞争，也是重要的课题。因此，制定了在经济发达和高中教育升学率高的地区，中等职业教育的比例大于经济发展落后和高中教育发展水平低的地区的倾斜政策。职业教育在上述两个方面虽然起到了一定的作用，但是随着经济发达地区对人才需求水平的提高和对高等教育需求的提高，就不可避免地出现了职业学校“就业难”和“招生难”的状况。在思考目前我国中等职业教育所面临的问题时，上述日本的经验教训或许可以给我们一定的启示。 首先，应该认识到职业教育与经济发展之间的关系是复杂的，在制定职业教育的发展目标时，不应仅以经济发展水平来笼统地制定发展目标，而应以各地的产业发展的特点和水平等为依据，因地制宜地制定具体目标。而且，不仅需要对劳动市场的供需还应对教育机会市场的供需双方进行全面的分析，特别是在经济发达地区，如果过于强调职业教育的比率，一方面可能会造成职业学校毕业生相对过剩，同时还会由于高等教育迅速扩大和普通高中教育发展滞后，而造成高等教育选拔质量降低。 第二，从包括日本和我国在内的各国职业教育的实际状况都可以看出，职业教育的专业设定往往追赶不上现实中技术革新的发展及产业的调整，职业学校的毕业生在数量上和质量上与劳动市场需求之间的差距是难以避免的。而通过上述的分析我们可以得知，日本通过高中毕业生的区域性流动，弥补或减少了这样的差距。因此，在高速经济增长期日本的高中生特别是职业学校的毕业生并没有出现就业难的问题，这大概也是日本对这一时期部分地区的职业教育问题虽给予了关注，但总体上并没有进行充分研究的原因所在。而在我国，尽管高中毛人学率在2005年仅为52％，远远低于60年代日本高中教育发展的水平，为什么却出现了高中毕业生特别是职业高中毕业生就业难的问题呢?当然原因是多方面的，但是其中一个重要的原因，可以认为是高中毕业生劳动市场缺乏流动性。由于户籍制度的存在，地域间的人口流动本身受到限制，而且即使这种限制减少了，而由高中毕业生、职业学校毕业生资源过剩的经济发达地区向经济发展落后地区流动也非易事。而且在经济发达地区之间的流动也存在各种限制，除了户籍制度外，不少地区还明文规定拒绝接受外省、外市大学学历以下的应届毕业生。实际上即使在经济发达地区，高中毕业生、职业学校毕业生资源过剩，可以说在某种程度上是只是相对过剩，在现实中，一方面中等技术人员不足，而另一方面职业学校学生就业难，原因之一就是职业学校专业设定与劳动市场所需技术种类的错位，如果省与省之间、市与市之间相互隔断的高中毕业生劳动市场能够敞开{将大大有益于高中毕业生资源的有效利用，在一定程度上能够缓解高中生的就业问题。当然，自80年代开始，技术人员流动状况已经取得了很大的进展，而高中毕业生的地区间的自由流动涉及多方面的问题，并非能够轻而易举地解决。 但通过上述分析，至少应该认识到职业教育与经济发展关系的复杂性，以及高中毕业生的流动性所具有的重要意义，从而制定灵活多样的职业教育发展目标，并逐步改善高中毕业生的就业环境。 （文见《教育与经济》2007年第2期） 如何发挥物理学在高职教育中的作用 发挥物理学在高职教育中的作用： 1、物理学是一门古老的自然学科，它是整个自然科学技术的基础.物理学的基本概念、基本知识、基本规律和基本方法是理科、工科、医学、农业等各专业课程的基础. 高等职业教育培养的技术应用型人才，所需掌握的高阶技能和技术是建立在一定的基础理论知识之上的，是大量理论知识、能力和方法的综合运用。 2、发挥物理实验教学在高职教育中的作用高职教育以服务为宗旨,以就业为导向，其目的就是让学生能适应工作岗位顺利走向社会。因此,对于高职学生必须掌握一定的实践操作技能才能立足于社会，所以职业教育要求学生熟练掌握较深、较强的专业技术方面的知识及技能，为以后成为各行各业所需的基本工作者和业务骨干打下良好的基础。 3、发挥物理思想在高职教育中的作用物理教学在高职教育中不仅是基础教学，更是一种文化薰陶.物理学博大、精深、求真、求实、至善、臻美。 儿童文学在小学审美教育中所起的作用 开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间我们还要从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“娃娃超市”、“汉字大王”、“摘果子”、“逛商店”等活动，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种资讯，扩充套件想象和思维的空间。让教学走进生活，让孩子养成主动识字的意识和习惯生活是学生最自然的课堂，不知不觉中，孩子们便掌握了汉字。在教学中，我引导学生养成在生活中注意识字的意识和习惯，提高教材中生字的复现频率，从而巩固生字，如找找广告牌，包装纸上有哪些刚学会的字？动画片中经常出现人物对话与歌词，哪些字是认识的？我还激励学生去阅览室，去图书馆，去书店，去上网……根据学生认知程度及课文特点，蒐集一些贴近儿童生活的故事、童话、儿歌等组织学生阅读。拓展阅读既让学生在读中认识、巩固生字，又扩大学生知识视野，为学生以后的学习打下更坚实基础。 倡导合作学习，让学生共同提高学生读准汉字读音后，重点在引导学生识记汉字字形。对于简单的独体字不用交流，对于结构复杂、字形相近而难以区分的汉字，就需要发挥集体的创造力。小组合作学习、交流讨论是生本教育常规课堂教学方法。小组合作学习让每个学生在小组内交流，人人都有发表自己想法的机会。学生在小组内互相交流，互相纠正，取长补短，在交流中达到认识生字目的。1.培养合作能力，一帮一在识字教学时，我通过先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。学完一篇课文的生字后，让孩子互相检查，小组长抽查，读的好的奖励一个小笑脸，这样学的好的孩子更自信，也会让需要帮助的孩子及时得到帮助。2.聘请“小老师”，让孩子体现价值一个有近六十位学生的班级，教师要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是，我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听，对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师“、小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。 总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分结合学生的思维特点，处处从学生的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。使学生真正成为学习的主人。“生本教育”希望老师是一只合适的鞋子，准确地说，是一只最合脚的鞋子。当鞋合脚时，脚就被忘记了，脚被忘记，是因为脚处于“忘我”状态，工作的非常好；反之，如果鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记住。当教育适合学生时，学生就忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上，甚至忘记了自己，不再把学习当做一件枯燥的事情，而是把学习当做一种乐趣。“生本教育”充满著无限的魅力与活力，它充分发挥了学生学习的积极性和主动性，让我们一起试着“生本”吧！英国散文家理查·斯蒂尔爵士说过：“阅读之于心灵，犹如运动之于身体一样重要。”阅读可以获得资讯，让人充实；阅读可以明白道理，让人深刻；阅读可以开阔视野，让人宽广；阅读可以增长知识，让人丰富；阅读可以享受自由，让人愉悦……阅读的乐趣是任何东西都无法比拟和替代的。如今，在“浅阅读”和功利性阅读越来越盛行的今天，儿童课外阅读已越来越引起广大教育工作者和家长们的重视，如何选择内容好的儿童读物，已显得越来越重要。因为只有好的内容才能引起孩子们的兴趣，才能从小培养他们善于阅读的心灵，才能使阅读逐渐成为他们的生活方式和生活态度。从某种意义上讲，对于儿童的课外阅读，学会选择合适的书，选择内容好的儿童书，比学会掌握阅读方法更为重要。一本好书可以影响儿童的一生。儿童文学是以儿童为物件的文学创作，以精炼、音乐性的文字，表现儿童真挚情感世界的人及事物，重现意想的浮现，造成音韵、图画美感的意境，儿童乐于阅读。好动、好奇、好问、好玩是儿童的天性，儿童文学就包含着童趣。符合儿童的心理特征。实践证明，儿童文学是启迪儿童心智的一把金钥匙，对儿童身心健康发展有着不可替代、不可忽视的作用。

小学教育好上岸。职业技术教育管理专业培养掌握现代管理理论、教育科学理论，职业教育管理方法和技术，具备职业教育实践能力，能够在教育行政部门、各类中高等学校、企业培训部门从事教育教学及其管理工作、教学工作及职业指导工作的高级人才。

新职业教育法自2022年5月1日起施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修，内容从五章四十条完善至八章六十九条。 新职业教育法首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位。 推进社会主义现代化建设，需要高素质的劳动者和高水平的技能技术，呼唤高质量的职业教育。职业教育法如何通过修订与时俱进？将给教育体系带来怎样的改变？“新华视点”记者采访了有关专家。 一、首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位 在公众以往的认知中，职业教育定位模糊。新修订的职业教育法首次明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。 北京师范大学国家职业教育研究院院长和震表示，在法律层面规定职业教育与普通教育地位同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展。 新职业教育法对职业教育的内涵作出完善：职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。 “职业教育最重要的定位，就是为产业发展提供有能力、高素质的技术技能人才。”同济大学职业技术教育学院副教授李俊认为，完善职业教育内涵，明确职业教育类型属性，在教育教学中注重培养专业实践能力、职业素养，有利于促进职业教育高质量发展。 二、着力提升职业教育认可度 “职业教育低人一等”“职业学校不是好学校”“职校学生找的工作不体面”……有关职业教育的社会认知里，偏见和杂音时有出现。 在教育部职业教育发展中心副主任、研究员曾天山看来，受中国传统文化“学而优则仕”等观念的影响，加上职业教育相对普通教育而言兴起较晚，社会大众需要更新观念、破除成见。 对此，新修订的职业教育法中规定了不少“实招”，着力提升职业教育认可度。 譬如，明确规定国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚；提出国家通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术技能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠；提出职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。 “各行各业所需要的技术、技能、人才都是不可替代的。职业教育社会地位的提升，仍需要社会各方面共同努力、主动作为。”和震认为，社会观念应从重视学历转向重视贡献、重视能力；应建立各行各业平等的职业资格框架制度，人人都能在自己的职业轨道上走到相应的高层次等级。 2021年10月，邯郸市领创中等专业学校荣获河北省创新创业大赛一等奖。 三、深化产教融合、校企合作 “职业学校、职业培训机构实施职业教育应当注重产教融合，实行校企合作。”其中，“产教融合”一词取代了现行法中的“产教结合”。一字之改格外有深意。 “过去讲的‘产教结合"具有滞后性，企业的新技术、新工艺、新规范经常不能及时反映到学校中，企业与学校之间类似‘朋友帮忙"的关系，这种关系是很不稳定的。”曾天山说，“融合”就是要成为一体，企业与学校共同投入、共同制定人才方案、共同进行人才培养，达到共建共赢。 为了深化企业参与职业教育、发挥其在校企合作中的作用，新修订的职业教育法进一步明确诸多举措：国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育；企业可以设置专职或者兼职实施职业教育的岗位；企业开展职业教育的情况应当纳入企业社会责任报告；国家鼓励行业组织、企业等参与职业教育专业教材开发。 除此之外，新职业教育法还包含对深度参与产教融合、校企合作的企业作出奖励、税费优惠等激励政策。 2021年，邯郸学院教授、邯郸市领创中等专业学校校长李入元走进央视《中国质量直播间》和主持人畅谈职业教育。 四、完善职业教育保障制度和措施 根据联合国教科文组织的统计，职业教育办学成本是普通教育的3倍左右。 在实践过程中，由于需要更多的场地、设备和耗材，举办职业教育本身就是一项高投入的事业。 教育部职业教育与成人教育司副司长林宇2021年底时曾透露一组数据：如今高职的招生数占到高等教育的55%以上，而高职所获得的财政直接投入只占整个高等教育的20％左右。 针对这一现状，新修订的职业教育法增加规定：国家根据产业布局和行业发展需要，采取措施，大力发展先进制造等产业需要的新兴专业，支持高水平职业学校、专业建设；国家优化教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业教育发展需求相适应，鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。 “目前，各地的职业教育发展程度基本与地方经济发展程度正相关。”曾天山认为，职业教育发展不能完全依靠政府投入。要在学校的公益逻辑和企业的市场逻辑中寻得结合机制，多渠道增加职业教育投入。 和震表示，国家应优先保障制造业、战略性新兴产业以及重大国计民生行业技术技能人才的培养，对于其他新职业、新业态，则可多依靠市场机制进行调节。“社会越发达、越文明，职业教育的价值就越突出。发展职业教育，归根到底还是为了满足人们多样学习、进步的需求。”

10年来我国职业教育不断固根基、补短板、强弱项、扬优势，发生格局性变化。打开国际合作“出海口”，中国职教名片“亮起来”

职业教育由于专业针对性强，就业率水平整体较好，将成为政府的重点扶持领域。从我国职业教育市场规模可以看到其发展前景。近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。

高等院校扩招之后大学毕业生就业难成为最大的社会问题之一,因为我国的技术密集型高端制造业和高端服务业还没有做大做强,提供不了足够的就业岗位.另一方面我国的劳动密集型产业劳动力供给严重不足,特别是有一定技术知识的高级技工人才严重短缺,制约了整个国民经济的发展速度,而职业教育一举两得,是解决这两个问题的绝佳途径,所以,中央大力发展职业教育的政策是英明的.第一，是我们国家经济建设发展的需要。我们需要大批各个方面的中初级的专门人才，一大批的高素质的劳动者。这就需要我们的教育进行培养和培训。第二，也是我们国家社会发展的需要。职业教育是面向最广大人民群众的教育，也是每一个人终身面临需要接受教育的一类教育。接受职业教育的这些学生当中，根据我们的了解和统计，绝大部分都是来自于农村和城市家庭经济困难的学生。如何为这样一批家庭子女谋求他们发展的出路，这是我们作为政府、作为教育方面应该尽的一种责任，要把这块教育办好。这涉及到社会公平。第三，是我们教育本身发展的需要。大家都知道，改革开放30年来，特别是进入新世纪之后，我们教育取得了巨大的成就，实现了两大跨越和一个突破，所谓"两大跨越"，第一个跨越就是我们实现了普及九年义务教育，第二个跨越，我们的高等教育进入了大众化的阶段。

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　　篇一 　　20XX年2月中旬我被所属**学校派往市公安局城区分局*大队一中队进行了3个多月的警务实习。在实习期间始终不忘在校老师的教诲，认真听从当地公安机关的各项派遣任务，严格要求自己，把自己当成一名正是民警来对待，*地完成了此次实习任务，具体情况如下： 　　在工作中：积极配合当地公安机关民警办案，协助民警接处警、调查走访、摸底排队、办理各种法律手续;热情接待报案群众，尽可能的帮助报案群众;对犯罪嫌疑人采取严肃与谨慎相合的基本策略。 　　在生活中：严格遵循《人名警察内务条令》的要求，严格管理自己的个人事务，做到人要精神，物要整洁的基本方针，为将来走上警察的工作岗位打下了扎实的基础。 　　通过此次实习我更加深刻的了解了作为一名警察的艰辛与不易，也更加深刻的了解了警察这个特殊职业所要面对的社会中的各种矛盾遇难题，我决心以此为始，全身心的投身到巩固共产党的执政地位，维护社会长治久安，保障人民安居乐业的崇高事业中，做一名优秀的人名警察，为我们的国家，为我们的社会贡献自己的全部力量! 　　篇二 　　认识并融入这个团队，一直是这两个月对自己的要求。学习是拉近距离、融入团队的办法，两个月的时间里，在领导和同事的指导下，向行业学习知识，向前辈请教经验，向同事传授工作技巧，正是在这个过程中，认识到自己的弱处和不足，也深刻体会到了团队的力量和魅力。 　　来XX见习期间，心境有时还显浮躁，做事偶尔还有粗心;这两点是在日后须牢记心中，并不断努力改进的地方。相信，通过踏踏实实做事，谦虚低调做人，并在领导和同事的帮助下，自己会在中粮得到很好的成长，也会为大中粮的发展贡献自己的力量!和不足，也深刻体会到了团队的力量和魅力。 　　在学习中做事。任何细节都有它的专业规律，任何人都有其独特比较优势;养成个性谦虚才能不断进步，踏实肯干才能表现专业。在中粮见习的期间内，努力做好任何一件事情，用心记录每一个积累。在人力资源部期间，与同事一起完成集团军转干招聘、特贴申报、京外调干、档案数据完善等工作;在小麦加工事业部期间，负责文件取放，并与同事一起编写单元20xx年度战略规划。通过踏踏实实的做事，让自己有了进步的机会，也让自己感受到自己的价值所在。

1.济南旅游发展规划方案山东旅游年卡包含以下景点：济南泰一个区域博鲁山国家森林公园免费，不限次数。元宝山国家森林公园免费，不限次数。淄博历史博物馆免费，不限次数。中国古代汽车博物馆免费，不限次数。淄博周村古商城免费不限次数。淄博沂源牛郎织女景区免费不限次数。淄博沂源九天洞群不限次数免费。淄博谭西山景区半价一次。淄博鄂庄瀑布景区免费不限次数。淄博颜文江寺免费不限次数。淄博博山溶洞景区免费，不限次数。北方的九个村庄在博山湖，淄博不限次数免费。淄博桓台马踏湖水镇免费门票不限。淄博临淄姜太公寺游客中心免费不限次数。淄博东周烈士马坑免费门票不限次淄博临淄中国总理馆(管仲纪念馆)免费，不限次数。淄博临淄世界足球博物馆免费。淄博淄川蒲松龄纪念馆半价不限。淄博淄川西游记故宫免费。淄博淄川云鸣山景区免费，不限次数。淄博开元洞半价一次。淄博圆山国家森林公园半价不限。淄博沂源灵芝洞免费无限。淄博沂源凤凰山旅游区免费，不限次数。淄博沂源唐山景区免费，不限次数。淄博蒲松龄图书馆(富弼庄园)是免费和无限的。中国陶瓷博物馆免费不限次数。淄博玉带湖生态乡村庄园免费，不限次数。东营天鹅湖景区免费不限次数。潍坊仰天山国家森林公园免费不限次数。潍坊青云山民俗游乐园免费不限次数。潍坊城顶山工业场书院景区不限次数免费。潍坊山旺国家地质公园免费，不限次数。滨州杜受田故居免费开放。滨州河半山国家森林公园免费一次。滨州塔影公园、代学园免费。滨州碣石山景区(曹操管沧海处)免费不限次数。滨州丈八大佛景区、兴国寺不限次数免费。莱芜八仙旅足泉旅游区免费不限次数。莱芜叶雪三峡生态旅游区是免费和无限的。莱芜王石门天上人旅游区不限次数免费。莱芜龙山景区免费，不限次数。临沂旅游区不限次数免费。临沂蒙阴地下银河不限次数免费。临沂沂蒙山基地红色旅游区不限次数免费。临沂蒙阴蒙山云梦景区半价一次。临沂塔山森林公园(费县蒙山)免费，不限次数。临沂莒南天佛旅游区免费，不限次数。临沂动植物园免费不限次数。临沂盛能游乐园旅游区不限次数免费。菏泽旅游区免费一次。菏泽仿山旅游区不限次数免费。德州夏津黄河故道森林公园免费不限次数。德州扒鸡博物馆免费不限次数。德州苏鲁东王陵景区免费，不限次数。泰东平湖一个800里的水上乐园，免费不限次数。泰安天宫山水浒山寨水寨免费不限次数。是泰安拉山国家森林公园半价？2.济南旅游路线规划线路一：泉城景区游览特点：全程约8.2km，步行约一个半小时，游玩约七个小时。大致行程：从大明湖出发，环湖步行欣赏大明湖美景，沿护城河跑突泉北路至五龙潭公园，约9分钟走，大概530米远；从五龙潭公园到趵突泉，步行约11分钟，距离约650米。它从趵突泉公园南行约2.1公里，约34分钟步行到泉城公园。从泉城宫媛到千佛山北门步行约770米，步行约12分钟，即可到达行程：先游览天下第一泉趵突泉，然后从泉城广场出发，沿护城河步行，途经黑虎泉、解放阁，欣赏南护城河沿线风光；然后，沿着东护城河，由南向北，经过秋景园、夏静园、春景园、东景园，走到老东门，走到大明湖。行程5km左右，大概一个半小时。欣赏完大明湖，从大明湖南门出发，步行至芙蓉街，途经百花洲、珍珠泉。行程约830米，约12分钟。这条路线是沿着环城公园护城河的徒步路线。这是一道美丽的风景。尤其是夜幕降临时，环城公园护城河沿线景点的一万多盏灯笼全部亮起，美不胜收。很美，河水反射的光有一种独特的魅力。路线三：七星梯田九山徒步游特点：全程约12.5公里。这条线路适中，不算强，景点多，适合大部分徒步者。大约需要一天。大致行程：从七星台出发，沿七星台索道入口处山坡上的小路盘旋而下，到达山沟里的小村庄子曰村，从村南爬上山顶。山上有一条人工修建的林荫小道，直达齐国古长城。下齐长城，到鹊桥，走新长城，到瑶池。路线四：泉城苍龙瀑布龙洞徒步路线特点：全程约10-12km，需要一天时间穿越，强度大，难度高。行程：从江水泉景区出发，可向东或向西穿越山路，在江水泉以东穿越山路十余里到达苍龙瀑布，在江水泉以西穿越驴道到达黑鱼。建议从姜水泉西侧上山，途经蒲茂山、小岭山、大岭山、黑峪山、苍龙瀑布、一线天山、观景台，还人情到南边的双塔，再步行到龙洞峪景区，全程约10-12公里，用时一天左右。这条路线也是济南徒步爱好者的经典徒步路线，在这里可以欣赏到沧龙瀑布，是名副其实的张家界缩影。在路上，你可以欣赏济南八大名胜之一的金平肖春，还有报恩塔和龙洞寺。3.济南旅游发展规划方案公示，济南有72个泉，特别是大明湖、趵突泉、五龙潭公园、章丘百脉泉。还有历史悠久的古千佛山、南岳风景名胜、红和等。4.济南城市发展战略规划方案济南市十项规定s城乡规划：第一条为了加强城乡规划管理，协调空间布局，改善人居环境，促进城乡经济社会全面协调可持续发展，根据《中华人民共和国城乡规划法》、《山东省城乡规划条例》等法律法规，结合本市实际，制定本条例。第二条本市行政区域内城乡规划的制定和实施，以及规划区内的各项建设活动，应当遵守本条例。第三条制定和实施城乡规划，应当遵循城乡统筹、合理布局、节约用地、集约发展、先规划后建设的原则，合理确定城市发展边界，突出泉城自然文化特色，保护生态环境和历史文物，优化城乡基础设施和公共服务设施，加强城市设计，加强城市修复和生态修复，塑造城市风貌。第四条依法批准的城乡规划是城乡建设和规划管理的依据，必须严格执行，非经法定程序不得修改。第五条本市实行集中统一的城乡规划管理制度。市县人民各级人民政府负责组织领导本行政区域内的城乡规划工作。第六条人民市、县政府应当设立城乡规划委员会。第七条任何单位和个人都有权对本条例的制定、修改、实施提出意见和建议第九条人民市、县(区)政府应当将城乡规划编制和管理经费纳入本级财政预算。第十条市人民政府应当制定城乡发展战略，协调编制各类空间规划，促进土地利用总体规划、城市总体规划和生态环境保护规划的衔接和协调。5.济南文旅项目规划2017年下半年开工建设。济南融创吕雯位于济南高地历城区核心未来城市发展潜力。周边高速、高铁环绕，自然条件优越。济南融创文化旅游城总体量近550万，涵盖融创茂、融创乐园、大剧院、济南融创国际体育中心、滨河酒吧街、度假酒店群等十大文化旅游业态。成为济南又一全新的旅游目的地，也是山东首个集购物、文化、旅游、体育于一体的超大型文化旅游综合体。2016年8月底，万达集团与济南市政府签订630亿的文体旅游项目，2017年下半年开工。6.济南旅游发展规划方案最新济南大外环全长255km。预计2022年7月建成通车。大东环路线全长23.58公里，按双向六车道高速公路技术标准建设，设计速度120公里/小时，起点位于连接印青高速公路和济广高速公路的唐王互通立交，与印青高速公路唐王互通立交连接至机场枢纽。目的地是章丘市曹范镇北曹范村西南的京沪高速。章丘连接线起于X301王磐路，止于付家庄附近。济南绕城高速公路二环路西环段，又称大西环，全长103.880公里。按双向六车道高速公路标准建设，设计时速120公里。济南绕城高速大西环起于禹城市北梁庄(京台高速禹城立交以北6.8公里)，在长清区张夏街以南黄草洼与京台高速相接(京台高速万德立交以北2.2公里)，到达终点，向东与二环路南环路相接。济南绕城高速公路二环路南环段是大南环。工程全长约59.8公里，按双向六车道高速公路技术标准建设。设计时速120公里，路基宽度34.5米，工期42个月。大南环工程起于章丘区曹范镇北曹范村西南的京沪高速公路曹范枢纽，向西南方向东、南穿越西营，在跑马岭北部穿越六部国家森林公园，在六部镇南部设置枢纽立交，与在建的吉太高速公路相接，然后向西穿越高南、灵岩寺北，下穿京沪铁路、京沪高铁，穿越G104，止于长清区张夏镇黄草洼西南的京台高速公路。济南绕城高速二环路北环段也叫大北环。工程全长67.658公里，按双向六车道高速公路技术标准建设。设计时速120公里，路基宽度34.5米，工期48个月。大北环项目起于章丘区黄河镇北部，通过一个枢纽互通立交(预留给规划中的章丘东外环高速公路远期向南延伸)与规划中的济南至高青高速公路相连。王家泉村东侧，黄河大桥跨越黄河，经三官庙村南后跨越G2516东陆高速，梁敏村北跨邢家渡干渠后跨越京沪高速，斗庄村北侧跨越石黄客运专线和京沪高速。终点是北京-台湾济南融创文旅城是集旅游休闲、购物消费、文化娱乐、运动健身于一体的大型综合体。项目规划有篮球馆、融创茂、户外游乐园、五星级酒店、酒吧街、停车楼、住宅区等七大业态，分为两部分进行开发。项目还计划覆盖经十路附近的融创茂、融创乐园、冰篮厅、大剧院、室内剧场、风情酒吧街、度假酒店七大内容。后期将建成综合性主题公园，打造全新的体验式文旅生活潮流。:7.济南旅游发展规划方案设计1.AAAAA，趵突泉风景区1项建议天下第一泉景区位于山东省会济南市中心，地理位置优越，交通便利。它由一河(护城河)、一湖(大明湖)、三泉(趵突泉、黑虎泉、五龙潭泉群)、四园(趵突泉公园、环城公园、五龙潭公园、大明湖景区)。济南，山东省的省会，是著名的春城，因泉水丰富而得名。天下第一泉风景区位于济南市中心，由一河(护城河)、一湖(大明湖)、三泉(趵突泉、黑虎泉、五龙潭泉群)、四园(趵突泉公园、环城公园、五龙潭公园、大明湖景区)。天下第一泉趵突泉是景区的核心。泉水流入河流再汇入湖泊，与明富古城相互依存。泉、河、湖、城融为一体，展现了泉水的独特风光。市区最著名的趵突泉、黑虎泉、五龙潭等71处名泉汇聚景区。它们的数量之多、形式美之美、水质之优、历史文化之厚重、科普研究价值之高，堪称世界之最。景区总面积3.1平方公里，是国家重点公园、全国精神文明建设先进单位、省级风景名胜区、济南市首家国家5A级景区。趵突泉公园因趵突泉而得名。2.济南大明湖景区建议2大湖是济南三大景点之一。大明湖是一个天然湖泊，最早见于1400多年前北魏李道元所著的《水经注》一书。隋唐时名为里水皮、莲子湖，宋代名为西湖，晋代名为大明湖。它的水来自珍珠、流苏、莲花泉，据说都是泉水汇聚。常雨不涨，久旱不枯，这是它的一大优点，而且它有蛇所没有的自然生态的神秘看不见青蛙也不会不要唱歌。如今，大明湖位于济南老城区，公园面积86公顷，湖面46公顷，平均水深2米。四面荷花，三面柳树，一座山和半城湖是她的风景特征的写照。湖面上风筝飞舞，鱼儿跳跃，原有的船只穿行而过，岸边鲜花盛开，游人如织。有李夏亭、铁公庙、南风寺、慧波楼、北极寺、远园等多处名胜古迹，其中李夏亭、铁公庙为市级文物保护单位。北极阁位于大明湖北岸，又名北极寺、真武寺，是一座道观。北极阁始建于元至元十七年(公元1280年)，明代永乐年间重修。寺庙建在7米多高的石台上，由前后殿、钟鼓楼、东西室组成。正殿供奉着北方水神真武大帝的雕像。雕像旁边是龟蛇两位将军和四位国王的雕像，都栩栩如生，栩栩如生。大殿两侧有关于真武不朽的壁画，具有很高的艺术价值。大厅的后面被命名为寺庙，这是献给真武的父母。铁公庙，位于大明湖北岸西端，建于清乾隆五十七年(公元1792年)，为纪念明朝兵部与山东的历史《铁选》中的美国参政[详细]3.五龙潭山口位于山东济南老城西门外，罗源桥以北，因五龙潭而得名。占地5.44公顷，其中水面0.8公顷，是一座园林水景园，由池、潭、溪、港等景观组成，以质朴、野趣生活为特色。五龙潭泉系已成为济南四大名泉群中最好的泉群。池底有水喷涌而出，形成古泉、刘冬泉、马辉泉、厉安全，满是佛珠；有玉泉、清泉、潭溪泉，水从碗口的浓泉中奔涌喷溅而出。有些水从池边的石隙溢出，落入清溪，看起来像是宫家池和秋溪泉。还有天净泉，特点是地上一千颗珠子，天上一个镜湖，米脂泉，也就是味道鲜美，尝起来像饮料中的糖浆、仙清泉、冰溪波泉、景明泉、七十三泉等名泉。五龙潭公园位于济南老城西门外，罗源桥以北。它因五龙潭而得名。五龙潭是七十二个春天在济南有记载的《名泉碑》年间的晋代，被称为万惠之春那时候。根据历史记载，这个水池叫做干净的游泳池在六朝(北李玮道元：《水经注》)和王思湖在宋代，它是古代大明湖的一部分。据《水经注》年的记载，北魏以前就有这片水，叫净池，是大明湖的一角。相传五龙潭曾经是一个不可测的池子，每当大旱，就要祈雨。于是，到了元代，一些好心人在水池旁新建了一座五龙寺，里面供奉着五位龙神，从此改名为五龙潭。天净泉(蒋家池)、七十三泉、潭溪泉、古泉(温泉)和五龙潭周边的玄青[详细]4.济南环城护城河公园4项建议环城公园于1986年10月建成，全长6.2公里，面积40.7公顷。沿济南老城护城河，以碧水绿化带为主体，串联黑虎泉、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、大明湖，形成独具特色的湖山泉园林中心。公园主要由三部分组成：一是东护城河，以植物景观为主的四季园林景区，分为春、夏、秋、冬四个区域；二是西护城河，南段是5月3日花卉纪念公园，而河的北段就是泉溪水景公园；第三，南护城河东段是以黑虎泉为主的泉石园。解放阁位于环城公园东南角，与久负盛名的黑虎泉隔河相望。它建于1965年。陈毅元帅写道解放阁在三个字符，并雕刻石头和黄金嵌在平台基地的南面。它于1985年5月重建。黑虎泉位于环城公园南护城河东段，始建于1965年。是济南七十二泉中的三十三泉。此泉涌水量仅次于趵突泉，在济南所有泉中排名第二。黑虎泉群有十五潭，是济南四泉中流量最大的。年水位达到28米，泉水喷涌而出，令游客流连往返。地址：济南市趵突泉公园东门北。营业时间：8点-8点。游览时间：约5小时。特色景观：黑虎泉、五四大屠杀纪念碑、解放亭。游览路线：冬园-春园-夏园-秋景园。乘坐102、165、39、49路公交车。5.AAAA九如山瀑布群建议5九如山瀑布景区以自然景观为特色，集生态观光、休闲娱乐、养生度假于一体，是人与自然和谐共处的典范。景区距济南市区约48公里，东临章丘市、莱芜市、太南方的一个城市。植被覆盖率百分之九十七以上，每立方厘米负氧离子含量七万个以上，居济南第一。景区占地36平方公里，可分为四大旅游区：神坛瀑布景区、九如峡景区、田鹏瀑布景区、长城古道景区。山峦起伏，峰峦叠嶂，峡谷纵横，森林茂密，山泉遍布，溪流纵横，瀑布成群。这些令人惊叹的景观被世界巧妙地连接在一起s最长的实木栈道，形成了中国北方罕见的以八潭九瀑二十四泉三十六峰为核心景观，以峰、栈道、山泉、溪流、瀑布、深潭为特色的大型生态。九如峡是九如山瀑布的核心区域，这里聚集了许多北方罕见的景观，数十处瀑布飞升坠落，极为壮观。空中古藤交织，溪水从山涧涌出，陪游客游天池，领略九山高峰的风情。还有小雪泉和大雪泉两大高山泉水，极其甘甜，还有海拔868米的亭台楼阁，矗立在山顶，让游客朋友们倚栏远眺群峰，看松涛拍岸[详细]6.九顶塔AAAA中国民俗游乐园6项建议九顶塔中国民俗欢乐园位于济南市历城区柳埠镇，距济南市区26公里。是集民族风情、名胜古迹、游乐探险、休闲度假为一体的大型生态民族文化区。民族风情园由布依族、朝鲜族、傣族、哈尼族、纳西族(摩梭人)、蒙古族、苗族、怒族、佤族、维吾尔族、壮族、藏族等16个民族村寨组成，集民族文化、民俗风情于一体。民俗街-一次真正的中国民间艺术之旅，有丰富多彩的民间艺术和手工艺，你可以我看不见。飞车、古典魔术、斗鸡、斗马和斗羊表演令人惊叹。游乐区由欢乐谷和欢乐世界组成，峡谷两侧有藤桥、云桥、独木桥、吊桥等各种桥拱，峡谷高30米，宽60米。世界上充满了时尚惊险的娱乐项目——风靡全球的攀岩、滑降、蹦极、滑草、滑轮，西南少数民族的绳滑工具等等。并将成为挑战极限，挑战自我的勇士们的天堂。名胜古迹位于灵鹫山，有九塔、观音寺、千年古柏、古迹、缎华泉、圣水潭等九处全国重点保护文物景点。度假村有窑洞度假村、蒙古包度假村、桃花源度假村、付家庄百年古村、朝鲜民居等。出行提示交通信息：1。在市区乘坐67路公交车，在柳埠东站下车。2.在市区乘坐88路公交车到终点站后，换乘88路接驳车，在九顶塔站下车。特种旅游[详情]7.AAAA济南野生动物世界建议7济南野生动物世界森林面积达92%，风景优美，空气清新，环境宜人。景区分为两部分：北部为徒步游览区，南部为乘车游览区。徒步旅游区分为主题化展示区，由观鸟花谷、吉祥象领地、生态广场、林尖王国、豹径、虎啸谷、青龙印象等七个区域组成，而汽车游览区分为非洲草原、高山、澳洲山林、野外、亚洲草原等五个区域，采用散养与圈养相结合的方式进行繁殖。济南野生动物世界位于跑马岭风景区，是国家森林公园，在城南的国有柳埠林场，距市区40公里，平均海拔700米。野生动物世界于1999年9月26日开园，分为徒步观光区、森林游乐区、食草动物区、猛兽区、综合服务区、动物饲养繁育中心六个区域。放养了100多种动物，2000多只(只)。它是目前中国最大最野生的森林野生动物王国，堪称亚洲一流。园内有海狮亭、鸣禽谷、生态奇观、袋鼠园、幽琴湖、鳄鱼湾等100多个景点。园内还有高标准的云顶餐厅、娱乐中心、停车场、快餐店、礼品店，集动物科学、园林艺术、娱乐休闲于一体。漫步观赏区，山水环绕，松树枫树，还有生态奇观和猴子[附详情]8.济南植物园AAAA建议8济南植物园位于济南市章丘区埠村，占地1158亩(2015年数据)。2004年3月，由济南市园林局出资建设，2006年9月26日正式开园。济南植物园是国家AAAA级风景名胜区，齐鲁新十景，济南市优秀景区。济南植物园分为科学馆、银杏园、牡丹园等十余个公园。具有植物科学研究、种质资源保存、植物知识普及、新优植物推广、观光游憩、生态示范等功能。是山东济南新一代综合植物园。济南植物园地处中纬度地带，属于暖温带半湿润季风气候。其特点是季风明显，四季分明，春季干燥多风，夏季炎热多雨，秋季清爽，冬季寒冷少雪。年平均气温13.8，无霜期178天，月平均最高气温27.2(7月)，月平均最低气温-3.2(1月)。年平均降水量为685毫米。年日照时数为1870.9小时(2009年)。济南植物展区主要介绍和收集东北、西北、华北和中南地区的温带树种。计划引种栽培109科936种植物。目前已引种栽培88科200属533种植物近40万株，收集保存了包括百合在内的10余种珍稀濒危植物(国家一、二级保护植物)。9.济南国际园博园AAAA推荐9济南国际园林花卉博览园(简称济南园博园)是第七届中国(济南)国际园林花卉博览会的举办地。济南园博园于2008年10月19日开工建设，2009年9月22日建成开园。园区位于济南市长清区大学科技园，距济南市中心城区约25公里，周边风景优美，山川兼备。与历史文化古城长清相连，毗邻经济技术开发区、农业高新开发区、五峰山旅游度假区。过境道路有104国道、220国道和济河高速公路，交通便利，环境优越。济南园博园占地5176亩，其中水面面积1440亩，陆地面积3736亩。园区主要包括公共展区、中心湖区、国内园林展区、国际未来园林展区、特色园林展区、休闲娱乐区、室内展区等景观区。108个国内外城市和机构的展园聚集在世博园区，光彩夺目，美不胜收。水门、花阔路、和谐广场、主展厅、科技展厅等主题建筑气势恢宏，各具特色。济南园博园是集景观、生态旅游、植物科普、文化博览、休闲度假、水上游览为一体的大型综合性国际博览园。这将是山东省继一山一水一圣人。2011年6月10日，2011年上海世博会山东馆在济南园博园进行了重建，为建成后的园博园增添了一个新的景点。改造位于主展馆东北侧，园博园国际展园附近。世界.[详细]10.济南金香山天堂AAAA建议10金香山乐园，位于济南南部山区仲宫镇，是省会唯一一座建在幽静山谷中的大型综合性游乐园。它引进了省内独一无二的大型电力项目，将自然风光与现代游乐设施相结合，体验迪士尼山谷里的风格。金象山有七大主题公园(水上乐园、雨林谷、CS野战基地、欢乐谷、欢乐谷、电玩城、恐龙帝国)。景区依山而建，景色多变：欢乐谷充满乐趣，200多种游乐项目完美结合；山谷浪漫神秘，感受热带雨林的异域风情；逍遥谷幽雅幽静，青山薄雾，宛若东方仙境；水上公园充满了乐趣。恐龙帝

拟 下 雨我知道，下雨是由天气干旱，蒸气往上飘而形成的。今天科学课上，老师让我们回家做一个小实验《造雨》，并详细地讲解了如何造雨。回到家的第一件事，当然就是做实验了。我先从冰箱里拿出几块冰，把冰放进一个玻璃杯里，在玻璃杯口上放一个玻璃罩，把玻璃杯放到阳台上。可我等了好一会儿，还不见雨滴，真有点恼火，我拿起话筒，打给我的同学黄秋阳，问他实验有没有成功？他回答没成功。我又打给了其他几位同学，实验成功了没有？同样，他们也没有成功。我不信，又埋起头来，看起科学书。一看书，我才知道，实验没有成功的原因是什么？由于傍晚的太阳光太弱啦！水蒸气没法增加。怎么办呢？我思来想去，很快就找到了增加水蒸气的办法，请妈妈帮助在煤气灶上加热。这样，玻璃杯里就起雾了。真是功夫不负有心人，雾很快就变成了小水点儿，聚集在玻璃罩下面，不一会儿，雨就“滴答滴答”地下起来了。我高兴地直喊：“我成功了，我成功了！”妈妈看了，也很高兴，直夸我肯动脑筋。经过这件事，我受到了很大启发：要做好一件事，遇到困难不要气馁，多学习，多想办法，敢于实践，就能获得成功。不 倒 翁 与 重 心亲爱的同学，你听说过哥伦布竖鸡蛋的故事吗？哥伦布将鸡蛋打碎才能竖起来，其实，不用打碎也能竖起来，但是大约要花五分钟的时间，真是太麻烦了。因为重心在三角形的正上方时，鸡蛋才能竖起来。重心不在三角形上方时，鸡蛋就倒下了。所谓重心，是指物体各部分所受重力的合力的作用点。由此，我们可以想到一个物体，它不但能够站起来，而且怎么推也推不倒。不用我说，聪明的你肯定会想到，那就是不倒翁。有趣的不倒翁，无论你怎么使劲推它都不会倒，甚至你把它横过来放，倔强的它又会站在你的面前。不倒翁为什么不会倒下来呢？哦！一方面，是因为它上轻下重，底部有一个较重的铁块，所以重心很低；另一方面，不倒翁的下半部，都是做成滑滑的球状，当它受力向一边倾斜时，它的重心被提高了，而处于不稳定的状态。在重力的作用下，它向稳定平衡状态的位置运动。由天惯性，它要来回几次摆动后，最终又停留在原来的位置上。啊！原来我们身边处处有科学，我们一定要多做科学实验，多学科学知识，好好学习，才能造福人类。大 气 压 力读了《一堂实验课》这篇作文后，我怀疑球外大气压真的能将两个半球压在一块儿。今天我把大气压力重做了一遍。想知道结果吗？慢慢看吧。放学后，我约了几个同学做大气压力的实验，我先拿出两个铁的半球，这两个半球大小一样，空心的，半球顶部拴了根粗绳。开始了，我从气孔中慢慢抽出空气，又赶紧用橡皮塞塞住气孔。最后，用铁球顶部的绳子拴在桌子腿上，准备好了，我朋友个个争先恐后地抢着做，我看他们那么乱，就把他们一个一个排好，按次序来。我一声令下，第一个就使劲地往旁边拉，铁球就像铸在一起，纺丝不动。我们都为他加油，可最后还是没有拉开。第二个人上场了，他用力拉了好几分钟，都没拉下来。这时，我火冒三丈，一会儿用牙咬，一会儿用文具盒打，还用石头打，都没变成两半。就这样，一个个的都失败了。还有最后几个人了，鸦雀无声，一个都不敢拉，他们暗想，就这么个铁球，竟然没有拉下来。我想，书上的办法说不定真的有用，我胆怯地碰了碰绳子，朋友们给了我勇气，我拔开橡皮塞，这时只用很小的劲就拉开了铁球。事后，大家问我：“为什么能拔开？”我却说：“天机不可泄漏。”黄豆为什么不发芽上星期，我做了一个新奇的实验——孵豆芽。外婆给了我一些黄豆种，我嫌少，还要从妈妈扎紧的塑料袋里去拿，妈妈说袋里的豆是不能孵出豆芽的，我不信，偏偏要做实验。于是，我将两种黄豆分开了，孵起来。根据书上的介绍和老师的指导，我把浸胀了的两种黄豆分开放进两层湿稻草中间，每天早、中、晚各淋一次水。我想，一样的孵法，怎么可能不长出一样的豆芽来呢？第二天，我轻轻地翻开豆芽上面的稻草，外婆的黄豆种已膨胀到它原来的两倍大了，许多豆粒的腰部长出了短短的、粗壮的芽。可是妈妈的黄豆，只发胖，不发芽，这是怎么回事呢？第四天，外婆的豆芽又长高了许多，可妈妈的那些黄豆，却变颜色了，由淡黄色变成深黄色了，还有几粒变成淡黑色了。看来，真要被妈妈“不幸言中”了。第五天，第六天，时间一天天过去了，用外婆的黄豆孵的豆芽，越长越高，越长越嫩，玉柱金顶，漂亮极了！而妈妈的那些黄豆却腐烂了。我这才相信，妈妈讲的是真的了，可这是为什么呢？我只好去向妈妈请教了，妈妈笑眯眯地说：“豆种尽管已经干了，可还是要呼吸的，你外婆的豆种挂在屋檐下，空气新鲜，呼吸当然不成问题。而那塑料袋里的黄豆，因为袋口紧扎着，不通气，它们没法呼吸，早就憋死了。”“哦，原来是这样啊！”我若有所思地说。真没想到，晒干了的黄豆也会憋死。生活中真是处处有科学啊！```````捏 鸡 蛋同学们看了我这篇作文的题目一定会说：“鸡蛋怎么能捏呢？”谁都知道鸡蛋薄薄的壳，一碰就破。“其实呀，这里面还有个科学道理呢！不信的话你就往下面看吧！那是爸爸带我到成才书店里买的《世界奇妙》。我一回家就忙着看，突然我看到一个有趣的故事，上面说：“一个大力士能把砖块打碎。可有个人叫他把鸡蛋捏破，可大力士怎么也捏不破。我看了半信半疑，决定找个机会试验一下。机会终于来了，一天爸爸买回一袋鸡蛋，我便向妈妈请求要一个鸡蛋做一次小实验。经过我的苦苦哀求，妈妈终于同意了。我先拿来一个碗，为的是防止捏时被捏碎了，那些蛋黄撒一地。接着我把鸡蛋放在手里抓住，这时，我的心“砰砰”直跳，手里全是汗。鸡蛋破碎的一幕仿佛出现在我的眼前，为了弄清楚鸡蛋能不能捏碎，我双眼一闭，手用力一捏，然后等待鸡蛋破裂的声音响起。但令我吃惊的是，我睁开眼睛时，鸡蛋竟没破，可我还是有些怀疑，准备再做一次实验。我又把鸡蛋放在手上（这回我用的是两只手），然后咬起牙，睁大眼睛，使出全身的力量去捏鸡蛋。可我尽管使出九牛二虎之力，可那只鸡蛋还是安然无恙。这真让我又烦恼又惊奇，我只得去问爸爸。爸爸听了我的话后，笑着说：“这其实是一个科学原理。鸡蛋虽然很薄，但它是一个椭圆形的，当你去捏它4，它就把你使出的力量全部均匀地分布在鸡蛋各个地方，所以它能承受很大的力量。一些薄壳形建筑物就是运用这个原理建成的呀！”听了爸爸的话，我真的相信了书上的故事了。啊，世界真奇妙。给

　　 一、基本情况 　　1、年级平均分97.4，年级平均分最高的班级一六，平均分超过年级平均分的班级一三、一四、一五、一六，6个班平均分最高98.2分，最低分96，年级落差2.2分 　　2、年级参加考试总人数422人。95分以上年级共390人。其中一一57人，一二54人，一三64人，一四64人，一五57人，一六64人。95分以下年级共32人，其中一一12人，一二17人，一三8人，一四5人，一五14人，一六6人。全年级没有不及格现象。年级最低分60。 　　3、试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。 　　从学生答卷情况来看，绝大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下两点： 　　1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题目。 　　2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如： “看拼音写词语”、“比一比，组词”和“按课文填空”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而“口语交际”“阅读短文后回答问题”和“看图写画”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 　　 二、从试卷看语文教学中存在的问题 　　这学期，由于孩子们平时认真地按老师的要求进行了阶段的复习，基础知识掌握比较扎实，期末分类复习题大多数孩子也认真完成了，所以，这次期末考试从试卷上看知识与能力都不错。具体试卷分析情况如下： 　　第一题：我会连。 　　绝大多数孩子没有出错，只有少部分学生连错，可以看出在一学期的二类字学习中，学生掌握的还是比较牢固的。 　　第二题：我会写。 　　这道题完成得不是很好，又部分学生出现了错误。 “笑脸”笑：上面的竹子头写错；“脸”，右边人下少一横；另外，“热情”“明亮”也有一些学生拼读错误。需要再强调并练习。 　　第三题：比一比，我会组成词语。 　　这道题错误不多，只有个别孩子字少写笔画。“跳、桃”都少了一点；“虾”的虫字旁少了一点。 　　第四题：我会填。 　　这道题只有极个别学生把“一[道]小溪”填成“一[座]小溪”；“一[座]果园”填成“一[道] 果园”，因此，本题的错误率不高，学生基本掌握了量词的用法。 　　第五题：我能认得准，辨得清。 　　这道题孩子答得较好，除了极少数孩子“不知不觉”和“睡觉”分不清之外，其余的都很不错，错误率较少。 　　第六题：我的发现。 　　这道题是错误率较高的题，很多学生在这道题上丢了分。一部分没有把会写的字和拼音些准确，还有一部分干脆就不懂题意，在考前的复习中，教师曾反复强调此类型题目，也练习了不少，可一到考试却又出现问题，因此，在以后的教学中要再强调，多加练习。 　　第七题：我会使用下面的词语，使句子更生动。 　　这道题错误率很低，除了个别字没有写清以外，都能很准确地填写词语。 　　第八题：我能按课文内容填空。 　　所有孩子都能按原文填空，出现的错别字是第一局中的“黄” ，第三句中的“意”和第四句中的“闭”，“闭”和“黄”字的错误原因是书写不规范，其“意”字是写拼音或错别字。 　　第九题：我会把句子补充完整。 　　这道题学生做的不错，只有极个别学生将不会的字的拼音写错，另外，少部分学生补充的句子，句意不够恰当，出现错误。 　　第十题：口语交际。 　　本题测试的是语言表达能力，平时练习的较多，但仍有一些学生不会表达，表达不清，甚至不懂题意。有待于今后加强练习。 　　第十一题：阅读短文后回答问题。 　　阅读一共3个小题，丢分最多的是3小题，原因是没有读懂题意。题目本身有迷惑性，孩子们也不够细心，“当春姑娘来到的时候，你还发现那些变化？”中的“还有”是指在这篇短文以外，我们的生活中还有学生发现了那些变化，很多孩子将短文的原话写了下来。因此，失分率很高。第1小题，第2小题也有少部分学生填错。 　　第十二题：我会看图写话。 　　这道题较简单因此错误率较小，稍微提示一下孩子们就能明白了，所有孩子都能写得较通顺、流畅，写上好几句话，这一点让我们老师很高兴。 　　 三、改进措施和建议。 　　在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视： 　　1. 培养严谨求实的学习习惯是当务之急。 　　从某种意义上学习态度决定学习效果。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的`写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 　　2. 积累——语文课不可关闭的窗口 　　积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 　　3.加强学生口头表达能力 　　在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，应该在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，更多为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。 　　综上所述，这次考试，绝大多数都能正常发挥，极少数孩子的基础知识掌握得还不牢固，需要补一补。

【答案】：A、B、C、D本题考核的是接入网的功能。接入网的主要功能可分解为用户口功能(UPF)、业务口功能(SPF)、核心功能(CF)、传送功能(TF)和系统管理功能(AN-SMF)。

　　文化“寻根”意识的萌动始于80年代初。人们以追溯自己所属的民族和所生活的土地的渊源的高度热情，开始以民族文化及覆盖在民族心理深层的文化积淀为纵向坐标，以整体性的人类文化为横向坐标，探寻自己民族文化的历史演变、地域特点和现代重建的可能性。80年代以来，整个文化界弥漫着一种强烈的“寻根”情绪，试图通过对民族文化的挖掘，重新认识自己，认识民族，重建新型的民族文化观。这种“寻根”意识强烈地冲击着文学艺术，使其呈现出一种新的审美特质。　　“寻根小说”的先声可以追溯到80年代初出现的风俗画小说。汪曾棋的苏北小镇风情小说，刘绍棠、邓友梅的京味乡土、风俗画小说，古华的潇湘风情小说可视作“寻根小说”的前奏。李杭育于1980年下半年发表《葛川江文化观》等文，显示出对寻求地域文化的自悟。韩少功发表于《作家》1985年4月号上的《文学的“根”》拉开了“寻根小说”的最后一道帷幕，其“绚丽的楚文化流到哪里去了”的呼唤得到了一批青年作家和理论家的热烈响应，终于形成了一股有意识、有理论、有创作主张和创作实绩的文学“寻根”浪潮。　　“寻根小说”的主将们或撰写理论文章，高扬“寻根”大旗，如阿城的《文化制约着人类》、郑万隆的《我的根》、李杭育的《理一理我们的根》等；同时又以自己的创作实绩来实践自己的理论主张，从而形成了一股蔚为壮现的理论与创作并行的文学思潮。　　“寻根小说”在民族性、地域性上具有多样复杂的形态。贾平凹的“商州”系列小说（《商州初录》、《商州又录》、《商州世事》）等讲述着发生在商州土地上动乱世事中各类人物曲悲欢离合、坎坷命运，透射出秦汉文化所固有的粗犷质朴，郑义的《远村》、《老井》以与现代文明相隔绝的太行深处的人物命运振荡出晋文化的回声；邓友梅的《烟壶》、陈建功的《找乐》力求凸现北京宫廷与市井的生活场景；冯骥才的《神鞭》、《三寸金莲》等小说着意于天律民俗风情的体察与表现；韩少功的《爸爸爸》、《女女女》、《归去来》表现出对楚文化浪漫主义精神的追慕；陆文夫的《美食家》、《小巷人物志》》和李杭育的“葛川江”系列小说共同致力于吴越文化的开拓；王安亿从上海的小弄堂走出，以《小鲍庄》、《大刘庄》等小说楔入地域文化，郑万隆以《异乡异闻》开拓着自己脚下的文化岩层；以往很少写自己民族的张承志，也以《九座宫殿》等作品展开了对回族文化的探寻。　　在“寻很小说”中，有—类是以原始或半原始生活作为题材的作品，写边疆、少数民族、大山、草原、马帮、牧民……其典型代表是阿城的那组以《遍地风流》为题的小说。在这些作品中，人物与场景是意象，作者通过这些意象表达自己的人格美理想。这种对边远的、反文化（非文化）的野性人格的高度肯定，实质上是对中国传统文化制约下的懦弱人格的否定。正是民族在长期束缚中所形成的病态、卑微、苍白、软弱的性格，促使青年作家到原始生活中去寻找民族的“根”，寻找建立未来美好的人格理想的基础。因而，在小说中，原始的野性只是一个躯壳，作家所要表达的是躯壳背后的一种精神内涵：强健、舒展、自由、开放，而这恰与未来社会中“人”的内涵达成了某种契合。郑万隆的一组小说《异乡异闻》主要写黑龙江边“野蛮女真人使犬部”的充满欲望和人情、生机和憧憬的山林生活，正是在这样一种落后、愚昧、野蛮的生活之中，作者发现了独特的理想之美，发现了主人公们赴汤蹈火的勇敢精神和宏大刚强的人格。张承志的《北方的河》写的虽然是现代都市人、但其中的几条北方大河却是原始的、带着野性和蛮力的。黄河、额尔齐斯河、永定河、黑龙江，都被作者人格化了，其中寄托着他深沉、有力、一往无前的审美理想。　　这类小说除了塑造强悍刚健的人格外，又以自由人格的塑造表现对压抑与束缚人性的传统中国文明的反抗。《遍地风流》中的《洗澡》以汉族青年“我”的自惭形秽反衬大草原上爱情的热烈、奔故、大胆、自然。《树桩》以一个对歌场面表现西南少数民族对生命、对生活的热爱和充分愉悦。《棋王》、《孩子王》表层看来属“知青题材”，其中也蕴含着对不受约束的自由人格的追求。一部《棋王》，实际上写了两个字，一个是“吃”，一个是“棋”。阿城津律乐道地写王一生们的“吃”，既有社会意义，更有生命意义，因为吃乃生存之必需。而下棋是精神之必需，是对自身的一种精神修炼。像王一生这样天生柔弱的人、要在政治风浪中站稳脚跟，获得自身存在的意义和价值，唯有保持自身精神的平衡，而下棋正是保持内心平衡、适应外界各种变异的一种方式。即使是他的徒步旅行，也不是为了征服或超越自然，而仅仅是为了与自然交朋友。获得一种内心感受，他的人生态度和人生境界，显示了内在的充分自由性，对自由境界的自觉追求，折射出现代人所面临的精神困境与自觉超脱的意向，有意味的是，王一生看似孱弱无能、不堪一击，却在无所作为中积蓄起内在的力量，阴极而阳复，获取九局连环的胜利。这种人生哲学，恰是中国文化精神的一种体现。 .　　“寻根小说”中的另一类作品则主要以汉民族古典、规范、正统的生活为题材，写浸透着儒道文化的老中国的儿女们，带着明显的文化批判精神。这类小说往往集中解剖一些静态的封闭的地域中近乎原始状态的文化以及这种文化的积淀过程，明显地表现了接受精华、否定糟粕的扬弃精神。代表作是《小鲍庄》、《爸爸爸》等。 王安忆的《小鲍庄》描写了淮北平原上一个村庄近乎复制的原始生活形态，展示了当代农民在传统文化心理制约下的生活和精神状态。它刻意于呈现一种状态、一个世界、一种生态和心态。这个世界古老、凝滞而闭塞，众多人物繁衍、生息在这片祖先开辟的土地上，日出而作，日落而息，并且在长期的生活经历中形成了一种共同的道德观念、价值观念、生存方式和生活理想。其愚昧、封闭、惰性而又淳朴、厚道、善良的群体形象，正是小鲍庄“文化”的产物，一种潜积于人物深层的“集体无意识”的产物。小说特别通过大禹治水的传说和神奇的孩子捞渣生死的故事，开掘出儒家文化对中国人的精神制约和影响。　　韩少功的《爸爸爸》、《女女女》等小说试图承继鲁迅开创的批判国民性的传统，以现代文明去映照民族的精神病根。《爸爸爸》以白痴丙崽为主体，放射性地勾勒出传统文化哺育出来的群体性格。丙崽实际上是楚文化的一个象征物，是一个活生生的群体形象的抽象符号。他是一个非人化的可怜虫形象：思维混乱，语言不清，奇形怪状，猥琐卑贱，没有理性，一个只会喊“爸爸爸”和“×妈妈”的白痴。然而，这个永远长不大的小老头，他的“爸爸爸”和“×妈妈”竟被乡亲们视为阴阳二封，不但免除了杀祭谷神之灾，而且被尊奉为“丙相公”、“丙DY”、“丙仙”。于是，他周围的人自然也成了“非人”。令人深思的是，在一场血与火的争斗之后，大多数男人死去了，而丙崽却活了下来。他是一个小老头，却又永远是一个儿童。于是，这个永远长不大的形象，正好满足了作者批判国民劣根性的象征要求。丙崽象征了人类顽而、丑恶，又充满神秘色彩的生命本性，而他那两句口头掸，甚至包括了人类生命创造和延续的最原始最基本的形态。　　“寻根小说”的产生基于一种世界性的思想文化背景，它在展现民族文化心理、铸造社会群体性格方面为当代文学创造了一种新的审美境界，开拓了一个新的艺术天地。

　　为有力保证活动开展的质量水平，就不得不需要事先制定活动方案，活动方案是活动的书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写活动方案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的在建筑工地安全生产月活动方案（精选5篇），欢迎大家分享。 　　在建筑工地安全生产月活动方案1 　　为贯彻《兰山区教育系统20xx年“安全生产月”活动方案》的通知的精神和省、市、区安委会关于“安全生产月”活动的有关部署要求，强化全体师生的安全意识，切实落实“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，加大教育和防范工作力度，确保学校安全，综合教育系统的特点和实际情况，本着形式多样、内容丰富、富有实效的原则，制定本校20xx年“安全生产月”活动方案。 　　一、活动主题 　　强化安全基础、推动安全发展 　　二、活动时间 　　20xx年6月1日―30日 　　三、组织领导 　　为加强“安全生产月”活动的组织领导，学校成立“安全生产月”活动领导小组：丁国旭同志任组长、学校领导班子成员、各村小校长、幼儿园园长及各科室负责同志为成员，指导各校“安全生产月”活动开展的组织协调工作。 　　领导小组下设办公室，高孝东同志任办公室主任，负责活动的计划u>安排、协调汇总等工作。联系电话：152xxxxxx 　　四、活动内容及形式 　　1、各学校要悬挂有关《山东省安全生产条例》、“安全生产月”等内容的宣传横幅，营造学习贯彻《山东省安全生产条例》和“安全生产月”活动的浓厚氛围。横幅标语悬挂时间为6月1日―30日。 　　2、各学校要运用各种宣传工具和班、团、队等阵地，加大宣传教育力度，充分发挥广播站、闭路电视、黑板报、宣传栏、校园网等宣传工具的作用，向学生广泛宣传安全法律法规及安全知识。 　　3、各学校至少出一期宣传安全知识的黑板报，并在宣传栏中宣传安全知识。 　　4、各学校要召开一次以“珍爱生命，安全第一”为主题的主题班（团、队）活动，组织演讲比赛等。 　　5、各学校要针对学校实际，开展一次师生安全方面的法律法规和逃生自救知识竞赛。 　　6、各学校要聘请法制副校长到校做一次法制报告，对师生进行法律法规教育。 　　7、各学校要开展一次校园安全事故应急救援处理预案的演练活动。 　　8、在“安全生产月”活动期间，各学校要组织力量对校舍、用电消防设施、食品卫生等方面进行全面检查，要把学生宿舍、食堂、餐厅、图书室、实验室等场所作为重要部位进行重点检查，发现问题及时整改。 　　⑴各学校要对校舍进行一次全面清查，重点是平房校舍、厕所、校园院墙等。 　　⑵各学校要加强对消防重点部位的排查和整改，消除事故隐患，做好楼房建筑、微机室等避雷工作。 　　⑶各学校要加强食品卫生管理，特别是食堂和饮用水管理，严防群体中毒事件的发生，同时要加强季节性常发疾病的防治工作。 　　⑷期末阶段考试频繁，各学校要加强学生心理健康教育，不断提高其心理调试能力，避免学生出现极端行为，要加强问题学生、特殊学生的帮教工作，建立健全管理档案，确定教育责任人，落实教育防范措施。 　　⑸加强学生、幼儿接送车辆的管理，严格排查和整改车辆带“病”运行，严重超载、酒后驾驶、农用车载客、疲劳驾驶和和证车不符等重大隐患。 　　五、活动要求 　　1、加强领导，精心组织。中小本部和各村小认真制定相应的“安全生产月”活动方案，内容要详实具体，并附有活动安排，于6月1日前报学校安全管理办公室。 　　2、突出重点，务求实效。各学校要抓住“安全生产月”活动的有利时机，进一步创新形式，丰富内容，增强实效，动员广大师生积极参与，营造声势，真正达到提高师生安全意识和安全防范能力的目的。 　　3、总结u>经验，推动工作。活动期间，中心小学将组织人员对活动开展情况进行抽查，各学校要及时书面上报本学校安全工作先进事迹和典型做法，各学校不少于一篇。活动结束后，各学校要对活动开展情况进行总结，并于6月28日前书面报中心小学安全管理办公室。 　　在建筑工地安全生产月活动方案2 　　20xx年度全国安全生产月即将来临，为进一步做好公司安全生产工作，提高广大职工的安全生产意识，顺利实现公司年度安全生产目标，我办结合公司生产经营和安全生产工作实际，草拟了本方案，请予以审核。 　　一、加强宣传，营造氛围： 　　1、6月初，拟在厂区主要干道上悬挂关于安全生产的宣传横幅6条，以便在短时间内就营造出一种浓烈的安全生产月氛围； 　　2、请公司办公室配合，在5月下旬的上刊登部分安全生产知识问答，加强对职工的安全生产教育； 　　3、6月初开始，举办一次安全生产征文活动，公司全体职工都可参加，设一等奖1名、2等奖2名、三等奖3名、鼓励奖若干名；优秀征文作品请公司办公室配合在及上刊登； 　　4、在公司部分醒目位置张贴“全国安全生产月”活动的宣传画； 　　5、请公司办公室配合在安全生产月活动期间不定期在大屏幕上播放安全生产标语； 　　6、请公司办公室配合在公司网站上进行安全月宣传； 　　二、全员动员、提高意识： 　　1、我办拟在本次安全生产月活动中举办一次“安全生产金点子活动”，由公司员工针对怎样进一步做好公司的安全生产提出意见和建议，活动结束前由我办对部分优秀的意见和建议进行适当奖励； 　　2、在6月初召开一次安全生产月动员大会，具体由我办牵头组织，公司领导出席，全体中层干部及安全员参加，并邀请**市安全生产管理局领导出席会议。 　　三、安全检查、隐患整改： 　　1、6月上旬至中旬，为车间内部安全检查整改期，由各车间自行进行安全检查及隐患整改； 　　2、6月下旬，由我办牵头组织公司安全生产大检查，由公司主要领导亲自带队对相关部门进行安全生产检查，对于检查中发现有较大问题的部门，将从重处罚，而对于安全生产工作良好的部门，将予以表彰； 　　3、6月份还将组织对在建的&&&工程建设的安全专项检查，督促建设施工单位安全生产； 　　四、活动经费、预算清单： 　　1、征文奖励：计划有40篇作品，每篇奖励10元，计400元；其中一等奖1名，拟奖励200元的奖品；二等奖2名，拟各奖励150元的奖品；三等奖3名，拟各奖励100元的`奖品；该项活动预算共计：1200元。 　　2、安全生产金点子活动奖励：计划取10位金点子入围，每位奖励50元，该项活动预算共计：500元。 　　3、安全生产月宣传横幅及其他宣传品：1500元。 　　4、其他活动组织费用：500元。 　　5、本次公司“全国安全生产月”活动的总预算为：3700元。 　　本方案充分考虑了当前企业的困难情况，整体预算较前年和去年有大幅度的减少，力争以最少的资金来取得最大的活动效益，盼请公司领导予以批准本方案。 　　在建筑工地安全生产月活动方案3 　　今年6月是第x个全国安全生产月，和新村街道一样，全区上下都将开展主题宣传、应急演练等活动，并将集中开展十项全区性安全生产宣传活动。 　　记者从日前召开的全区xx年安全生产月活动动员部署工作会上获悉，今年我区的主题是“坚持安全发展，落实安全责任，服务保障城南行动计划”。安全月期间全区将继续深化安全生产宣传教育行动，面向基层、面向企业、面向生产一线，开展安全生产集中咨询日、应急预案演练周、专题文艺演出等十项全区性活动；各街乡镇将结合各自辖区实际、借助和整合地区资源，开展1至2个主题特色活动；建筑、交通运输、危险化学品等生产经营单位，也将广泛开展加强安全生产宣传教育、安全管理制度和安全文化建设的活动。全区力争通过此次安全生产月系列活动，提高从业人员和社会公众的安全意识和防范能力，促进全区安全生产形势持续稳定好转，为贯彻落实城南行动计划和“两带四区”建设创造良好的安全生产环境。 　　据悉，我区将于6月13日上午在卢沟桥乡红星美凯龙广场举行安全生产月全区咨询日活动，届时区安监、公安、消防、交通、商务、文化、体育、市政、住建委、工商、卫生、运管、总工会等安委会成员单位，和中央和市属驻区重点单位将根据各自承担的安全监管职责，围绕“服务南城行动计划，做好安全生产保障工作”这一主题，利用展板、广播、发放宣传折页或挂图等形式，集中开展安全生产法律法规、科普知识、应急救援知识、业务技能等方面宣传。同一时间各街乡镇也将在繁华地段设立宣传站，重点宣传“以人为本、安全发展”的理念。 　　根据方案安排，6月的第三个星期（6月14日至6月20日）为全区安全生产应急预案演练周。6月16日上午，我区将在南郊罐瓶厂举行生产安全事故应急救援演练；6月下旬，我区将邀请请市安全生产讲师团，就“安全发展”理念、安全生产法律法规、安全生产知识、有限空间作业安全等重点宣传内容，举办两场安全生产大型公开课活动。 　　此外，安全生产月期间，全区中小学校将集中上一堂以安全为主题的教育课、组织开展一次应急疏散演练、写一篇安全题材作文，并开展“安全伴我在校园，我把安全带回家”主题征文活动；区安监局、总工会将组织开展“安全在我身边”演讲活动和由国家安监总局办公厅、中华全国总工会办公厅举办的“全国安全生产应急知识竞赛活动”；区文委和安监局将委托数字放映机构，面向居民和企业职工播放安全生产影视宣传片；并在7月中旬，邀请北京市安全生产艺术团到我区面向公众及一线职工以安全生产为主题，贴近百姓、贴近生活进行一场专题文艺演出。据区安全生产月组委会消息，我区还将以安全生产月为契机，开展挂账隐患集中治理行动，并启动和推进安全社区创建工作。 　　一、指导思想： 　　以贯彻落实《安全生产法》，宣传党和国家安全生产方针、政策、法律法规和安全知识为主线，紧紧围绕活动主题，大力推进安全文化建设，努力提高广大干部员工的安全文化素质，促进安全生产形势稳定好转，创建平安和谐的“双百企业”提供精神动力、思想保证和舆论支持。 　　二、活动主题： 　　安全发展、国泰民安 　　三、活动时间： 　　xx年6月1日至7月1日。 　　四、组织机构： 　　成立领导小组名单如下： 　　组长：xxx 　　副组长：xxxxx 　　成员：xxxxxxxxxxxx。 　　五、活动形式及内容： 　　（一）知识培训及考试，包括以下几个方面： 　　1、《安全生产法》、环保法规、压力容器规程等。（集团汇编的学习资料） 　　2、集团公司起草下发的有关制度，重点为设备管理制度。 　　3、岗位操作规程，安全环保管理制度及程序。 　　4、由事业部及职能部门自行组织培训与考试。6月30日前完成。 　　（二）案例学习及讨论 　　1、由安环部对xx年1—5月集团下发的事故案例结合本公司实际进行分类汇编、分析，下发到各工段学习。6月30日前完成。 　　2、各事业部及生产职能部门组织案例学习和演绎时，可采取丰富多彩的学习方式。时间：6月1日——6月25日。 　　（三）开展全员化安全隐患查找活动1、各事业部自行组织全体员工进行安全环保隐患查找活动。 　　2、公司安全环保部组织相关部门进行一次安全大检查。6月25日前完成。 　　（四）开展技术员以上副部以下的生产管理干部的安全管理经验漫谈活动各事业部自行命题，如“如何当一名合格的项目负责人”、“生产检修安全之我见”、“工程建设安全之我见”等。 　　（五）xx事业部、xx事业部、xx部、xx部各推荐1—2名到公司，公司再组织一次技术员以上副部以下人员进行座谈，从中推选1～2名优秀者在集团生产经营协调会上进行经验推广。由安环部负责组织并督促。6月30日前完成。 　　（六）、宣传教育活动：以悬挂宣传标语、办宣传专刊、举行安全宣传图片展、放映安全题材音像制品等形式展开。 　　1、在公司各片区围墙、大门以及主要生产场所、公司交通车等地方悬挂“安全生产月”宣传标语。由综合办负责统一制作条幅，6月1日前完成。 　　2、举办安全警示教育展览活动。在公司醒目位置举办专刊，举办一期宣传“安全生产月”的招贴宣传展览，突出“安全发展、国泰民安”主题。各单位组织员工观看。由安环部负责，6月15日前完成。 　　3、各单位自办安全专刊，由各单位负责。6月10日前完成。 　　4、在《xx简讯》上办一期安全专刊。由各单位组织干部员工撰写材料（题材不限），交综合办宣传处。由综合办负责。6月15日前完成。 　　5、主要生产单位组织观看《安全生产法》“法佑中国”音像制品。并组织进行“平安中国”《安全生产法》知识竞赛。xxx部、xx事业部、xx部、xx部、xx部分别组队（每队3人）参加决赛。6月30日前。（方案另定） 　　（七）、开展化学事故应急救援预案演练活动。每个事业部至少要选择一个重大危险源进行演练，并进一步完善应急救援预案。6月25日前完成，由安环部负责督办。 　　（八）、组织参加参加市安全生产月相关活动。由安环部负责。 　　六、活动要求： 　　（一）加强领导，精心组织。要求各单位第一负责人为本次活动的责任人。 　　（二）创新内容、创新形式。xxx部、xx事业部、xx部、xx部要根据本方案，制订实施细则，结合本单位实际做到有主次，有重点，有针对性。 　　（三）认真总结，推广先进。各单位要对本次活动的过程做好记录，7月5日前，xxx部、xx事业部、xx部、xx部、xxx部、xxx部将活动总结报安环部。 　　在建筑工地安全生产月活动方案4 　　一、指导思想 　　为大力宣传、教育提高全教职员工的安全意识，提高全体师生的自我保护的安全意识，树立以人为本的办学理念，树立全面、协调、可持续的发展观，实现和谐发展，我校在总结过去“安全生产月”活动经验基础上，按照区教育局印发的《关于认真开展20xx年安全生产百日督查行动和安全生产月活动的通知》要求，围绕“治理隐患、防范事故”主题制定以下活动方案。 　　二、活动内容 　　（一）开展校园安全知识宣教活动。 　　1、发放疾病预防、地震灾害中的自救等校园安全知识宣传资料； 　　2、分别出一期安全法规、安全防护知识宣传板报； 　　3、组织学生观看安全教育图片及文字宣传展览； 　　4、以“遵章守法，关爱生命”为主题召开一次主题班会； 　　5、开展安全教育宣传画创作比赛、安全知识竞赛活动； 　　6、组织一次突发事件学生紧急疏散及紧急事故逃生、救生演示活动。 　　（二）开展校园安全大检查活动。 　　1、汶川地震后要加强对学校建筑、校内易发事故的重点部位、工作中的薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，对地震给学校建筑造成的局部损坏要严格按要求维护加固，消除隐患，确保安全，有针对性地、扎实地开展教育和防范工作。安全生产月期间，学校各部门要根据实际情况，围绕贯彻实施安全生产法律法规、落实安全管理责任制，查找和消除事故隐患，边查边改，彻底消除各种隐患。 　　2、开展群众性的安全自查活动。组织全体教职员工全员参与安全自查活动，发现一处隐患，提一条安全管理建议，看一本安全知识读物，搞一次校园安全问题座谈，剖析一起安全事故案例。 　　（三）开展征文活动。以安全为主题进行征文比赛，可以是对从事一定危险性工作的家人的祝愿、生活记事，也可以是对国家安全工作的建议或愿望等，格式不限。评选出优秀稿件推优上报。 　　三、组织机构 　　成立学校“安全生产月”活动领导小组。组长：张茵；副组长：李杰钟、黄广全；成员：彭美容、易舟及各班班主任。学校政教处为日常工作开展的组织机构。要严格按照学校“安全生产月”活动领导小组制定的学校“安全生产月”活动方案，结合实际，围绕“安全生产百日督查行动和安全生产月活动”主题开展活动。 　　在建筑工地安全生产月活动方案5 　　一、指导思想 　　以全面实施《安全生产法》为主线，坚持“安全第一，预防为主”的方针，突出活动主题，通过“安全生产月”活动，在我队营造“人人关注安全，人人关注生命”的良好氛围，同时加大安全法制宣传教育力度，提高我队全体职工的安全文化素质，为建立安全生产长效机制，继续深化安全整治，推进我队各项工作的发展奠定坚实的基础。 　　二、活动主题 　　遵章守法，关爱生命 　　三、活动时间 　　20xx年6月 　　四、组织机构 　　组长：xx 　　副组长：xx 　　成员：xxx 　　五、活动目地 　　为了提高了广大职工，尤其是驾驶员和xx工安全生产意识和技能。 　　六、活动时间安排 　　发动全体职工参与，安全生产月期间分阶段、有针对性地开展“遵章守法，关爱生命”主题宣传活动。 　　①第一周为动员学习周：主要是做动员。发放安全学习资料、提出活动目标和任务、组织队领导与职工进行安全生产座谈会和召开意见征询会、拉开安全生产月活动序幕。 　　②第二周为宣传教育周：主要是开展各种形式的安全宣传教育活动。以板报的形式进行宣传，组织职工积极观看厂安全科举办地《安全生产法》电视录像；组织驾驶员交流座谈“我不伤害自己，我不伤害别人，我不被别人伤害”的做法和经验，组织各生产班组及重点岗位工作人员参加采气厂举办的安全管理知识培训班，和交通安全法讲座，采气队组织职工开展“我为安全献一策”活动。 　　③第三周为监督检查周：主要是组织职工开展安全生产大检查。如开展岗位安全自查、互查及隐患整改活动；开展职工反“三违”活动。 　　④第四周为成效验收周：主要是开展活动成效、隐患整改及经验交流推广等活动。进行安全隐患整改情况通查。

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校长工作职责一、全面贯彻党的教育方针，执行上级党委、教育行政部门和学校党支部的决议，坚持社会主义办学方向，坚持面向全体学生，为现代化建设培养创造型人才。二、全面规划、统一安排学校工作，负责制订学校发展规划、工作计划和管理目标，并组织实施；建立、健全各项规章制度和岗位责任制，审批各职能部门的工作计划，定期检查、总结，及时向上级和全体教职工报告。三、 领导和组织德育工作，坚持德育为首，以管理育人，教书育人，服务育人，环境育人为工作方针，充分发挥德育主任、年级主任、班主任的作用。加强校园文化建设，发动社会各方面力量，共同做好学校的思想政治教育工作。四、领导和组织教学工作，坚持以教学为中心，建立和完善教学管理体系，深入教育第一线，了解教师教学和学生学习情况，正确指导教学改革，不断提高教学质量。五、领导和组织学校的体育卫生、美育和劳动教育工作，检查督促有关部门和全体教职员工合理安排学生的学习、文娱、体育活动。六、领导和组织学校人事工作，负责教职工的聘任、考核、奖惩和其它管理工作；采取切实措施，鼓励教职工参加业务进修，不断提高教职工的思想道德水平和文化业务水平。七、 领导和组织总务工作，坚持后勤工作为教学服务、为师生服务的方针，关心师生生活，保护师生健康。贯彻勤俭办学方针，努力改善办学条件，提高教工福利待遇；审批、检查学校的财务开支。督促有关部门管理好学校的校舍、设备和经费；搞好环境卫生和校园的美化工作，加强学校安全保卫工作。八、负责学校对外联络和宣传工作，努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助，代表学校协调和处理好公共关系。九、实行集体领导，分工负责制，坚持政务、校务公开。定期主持召开校长办公会议和行政办公会议，研究贯彻执行上级指示的措施，处理学校重大事项，经常向上级请示报告，定期向教职工代表大会述职。十、实行民主管理，学校的重要问题决策前，主动征求党支部的意见，听取职代会代表的意见，自觉接受党支部和师生员工的监督，定期主持党员民主生活会，认真开展批评和自我批评。副校长岗位职责　　1、协助校长负责学校教育教学日常管理工作。　　2、指导教务处制订学校教学工作计划，监督检查教学计划的执行情况。　　3、制订学校德育工作计划，组织并指导学校德育活动，提高学校德育工作实效性。　　4、指导各职能部门负责人制订工作计划，并负责检查、督促各项工作执行情况。　　5、协助校长做好年级主任、教研组长、班主任、任课教师、各职能部门责任人的聘任和考核工作。　　6、指导并督促教务处、各年级按规定落实课程计划。　　7、制订教育、教学、科研等各岗位工作职责，落实检查、监督，确保各项工作的有效实施。　　8、指导学校教学科研、教学改革等工作，主持召开各类教育教学工作会议。　　9、抓好学校文艺、科技、体育、卫生等各项工作，全面提高学生素质。　　10、负责学校宣传工作，加强宣传力度，全面提升学校形象。党支部书记职责 了解掌握党员的思想、工作、学习情况，发现问题及时解决，经常性的做思想政治工作。 检查党支部工作计划、决议执行情况和执行中出现的问题，按时向支部委员会、支部大会及上级党组织报告工作。 经常与支部委员和同级行政负责人保持密切联系，交流情况，相互配合，支持他们的工作，协调单位内部党 、政、工 、团的关系，充分调动各方面的积极性。 抓好支部委员会的学习，按照召开支部委员会的民主生活会，加强团结，充分发挥支部委员会的集体领导作用。 负责组织指导，做好学校党员的“争先创优”工作，争创五好支部。 工会主席职责一、按期筹备召开工会会员大会，做好工会委员会的改选工作。二、主持工会日常工作，制定工作活动计划，定期召开工作会议，研究、布置、检查工会工作。三、抓好新会员发展工作和会费收缴工作，建立会员档案和工会财务制度。四、配合党支部、行政抓好教职工思想教育工作以及开展有益于教职工身心健康的各种活动。五、组织开展劳动竞赛，定期开展评比、总结、表彰工作。六、关心教职工生活，配合行政部门及时检查监督食堂、医务室工作，做好教职工子女入学、入托工作，做好教职工困难补助工作，办好互助事项。七、按《劳动法》有关规定，做好保护劳动者合法权益的工作。八、负责检查职代会决议和提案的执行情况，定期向党支部汇报，向学校党政工联席会议报告。九、接待教职工来信来访，重视教职工的合理化建议，并将教职工意见和建议向有关部门反映。十、处理好职权范围内的其它工作。办公室人员职责主任1、主持办公室工作，协助校长处理学校日常行政事务。在校长指导下督促、检查、协调各处室工作。2、做好收报文件的管理工作。3、做好对外联络，来人来电来函接待处理工作。4、负责行政会的组织安排和议定事项的督办，教职工大会的组织。5、做好公文起草和报送工作。6、协助党支部书记做好党务有关工作。7、负责学校年终考核工作。8、负责评优推荐工作。9、负责考勤管理工作。10、负责校车管理工作。11、负责档案管理工作。12、完成领导交办的其它工作。副主任1、协助办公室主任工作。2、负责信息、网络工作。3、负责学校宣传工作。4、做好文稿撰写工作。教导处主任职责教务主任在校长的领导下,协助校长全面贯彻党的教育方针,组织全校的教学工作,领导和团结教务处全体工作人员做好本职工作:1、制定教学工作计划、教学常规，保证教学计划的执行。2、领导教研组工作，指导教研活动的开展，提高教研活动质量。3、深入实际，听课兼课，检查备课、上课、作业批改、考试考核等情况，了解教学效果和存在问题，帮助教师改进教学，指导和检查各科教学计划的执行情况。4、管理学生的学籍、招生、编班、考勤、成绩考核，升留级，休学、退学、转学、毕业等各项工作，并分别建立和建全学籍档案。5、编排全校，各班，各个任课教师的课表和全校作息时间表。6、搞好教改探索，不断总结交流教学经验。7、及时安排调课、代课，以保证正常教学秩序。教务处副主任职责教务处副主任在校长的领导下,协助教务主任在校长的领导下全面贯彻党的教育方针,组织全校的教学工作,领导和团结教务处全体工作人员做好本职工作.具体职责:1、协助教导主任搞好教学常规管理。2、组织管理好教学方法改革和教学科研。3、组织教学基本功训练，并进行检查考核，检查督促图书、实验、电教工作，推动全校实验教学和电化教育的开展。4、安排好第二课堂，管理全校的特长训练活动。5、深入实际，兼课听课，了解职教教学效果和存在问题，帮助改进教学。教研组长职责1、教研组长在教务处和研修室领导下进行工作。学期初，根据学校工作计划订好本教研组的教研计划，并推动计划的落实，期末做好总结。2、根据教学大纲，结合学科教学实际，搞好教研活动。3、完成市教研室有关的教研任务和工作。4、组织学科竞赛、期中和期末考试出题、审题、评卷和试卷分析。5、及时了解教学中的情况，及时反映和解决问题。6、指导教师制订校本计划，通过以老带新、示范课、学习外单位教学经验等方式，帮助教学上有困难的教师提高教学水平。7、、根据实际，确定每人研究课题，组织开展教研教改活动，组织研究课、公开课、示范课、评选优质课等教学活动。8、完成学校教务处和研修室临时布置的教研任务。备课组长工作职责备课组长在教研组长的领导下，负责本年级本学科的教学组织工作，带领本备课组教师钻研教学大纲，研究教材教法，对本年级的教学质量负有管理责任。其主要职责是：1、拟定该教材的教学计划，并组织实施。2、组织本备课小组教师的集体备课活动，在个人认真备课的基础上，加强集体研安。做到“五统一”（教学目的、双基知识、进度、内容、作业），定期开展相互听课和评课谈心活动，发挥备课组的整体效应。3、落实单元章节过关训练，认真搞好分类推进工作（分层次教学）。4、认真组织学科考试前的复习、考后质量分析，做好查漏补缺工作。5、认真搞好本年级学科竞赛辅导工作。6、协助教研组长开展教研活动，在组里开展相互听课活动。德育主任（副主任）工作职责德育处是学校主管学生思想品德教育和行为习惯教育的职能部门，德育处的工作在学校育人中居于首要地位。德育处主任在校长和主管副校长的直接领导下主持德育处的全局工作。主要工作职责如下：一、根据《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》和上级及学校计划制定学年和学期德育工作计划，并结合学生的实际情况，有计划、分阶段、有针对性地开展德育系列活动。二、组织班主任学习教育理论，提高班主任的业务水平，抓好德育研究工作，组织实施德育科研计划，完成德育科研专题。三、具体指导德育常规和班集体建设工作，做好年级组长、班主任的管理、考核、奖惩工作，定期召开年级组长、班主任例会，总结交流经验，提高班主任工作能力。四、抓好学校环境卫生工作，培养学生良好行为习惯和卫生习惯，提高学生的法制纪律意识、安全意识和自我保护意识。五、负责先进班集体、三好学生、优秀学生干部的评选工作，具体执行学生的奖惩条例，做好困难学生的统计上报工作，品学兼优学生奖学金的评定审核工作。六、经常深入课堂、宿舍、食堂等学生活动场所，了解学生的思想、生活、学习情况，发现问题及时解决，重大问题及时上报校长和主管副校长。七、抓好学校体育保健工作，负责开展学校各类文娱体育活动和各项文体竞赛工作，组织文化艺术节丰富校园文化生活。八、具体指导校团委和学生会开展各项活动，组织安排好升旗仪式等各类大型集会。九、指导班主任写好学生的评语，不断探索德育评定的量化标准和方法。十、协助校长办好家长学校，指导班主任与家长加强联系，积极开展社区教育活动，建立好学校、社会、家庭三结合的教育网络。十一、制定学生工作干部的岗位职责，并检查岗位职责的履行情况。十二、做好教育处档案的收集、整理和归档工作，及时上交档案室保管。十三、努力完成校长交办的其他工作，配合学校其他处室做好学校的有关工作。十四、德育处副主任与主任分工合作，协助完成上述工作。

　　本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方面进行分析： 　　一、内容全面，覆盖广泛。 　　本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能；六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。 　　二、实践操作，注重过程。 　　数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。 　　三、贴近生活，注重现实。 　　本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。从而提高学生解决问题能力。 　　四、渗透人文，体现关怀。 　　在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：经过这段时间的学习，你一定收获不少吧！你一定有出色表现，祝你成功。等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。 　　五、从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 　　1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的.计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 　　2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。 　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 　　4、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

快板是一种传统说唱艺术，属于中国曲艺韵诵类曲种。早年称作“数来宝”，也叫称“顺口溜”、“流口辙”、“练子嘴”，是从宋代贫民演唱的“莲花落”演变发展而成。快板书奇袭百虎团台词是什么？相信很多人都想知道吧？以下是我为您整理的快板书奇袭百虎团台词相关资料，欢迎阅读！ 快板书奇袭百虎团台词 一九五三年，美帝的和谈阴谋被揭穿， 他要疯狂北窜霸占全朝鲜。 这是七月中旬的一个夜晚， 阴云笼罩安平山。 在这山上，盘踞着美俚的王牌军， 号称是常胜部队美式装备的白虎团， 伪团部设在半山腰的一个山洞里， 它是难攻易守戒备严， 铁丝网一道又一道， 地雷密布在前沿， 明礁暗堡到处是， 那口令一会儿就一换。 突然间在远处闪出了几个人影儿， 嗯？转眼之间又不见了， 嚯，这些人时隐时现似闪电， 灵活敏捷不一般， 身上穿的都是伪军装， 有短枪匕首插腰间， 一个个身强力壮精神饱满， 爬山涉水走的欢， 这正是，志愿军化妆入敌穴， 我们机智勇敢的侦察员。 领队的是侦察排长严伟才， 二十多岁是个党员， 他身材魁梧大高个儿， 侦查工作特别有经验， 今天他带领着六个侦察员， 七个人组成了一个尖刀班， 有小徐小李金大勇， 还有老张小包韩大年， 任务是中朝军民并肩来作战， 拂晓前要奇袭白虎团。 七英雄正在往前走， 嗯？发现有个伪军哨兵跟在了队后边。 嚯，这家伙贼头贼脑的来回看， 那美式步枪扛在了肩， 扣子一个也没系， 帽檐快歪到了脑后边了。 严排长用手捅了一下韩大年， 大韩他假装蹲下系鞋带儿， 等这个小子过来猛一绊， 他扑哧来了个嘴啃泥， 爬起来一摸枪不见了， 哎，我枪哪去了， 这是谁成心跟我找麻烦？ 严排长望前一上步， 用shou枪顶他的"腰上边，不许动！ 哎哎哎，咱们都是自己人哪，长官。 住口！我们是中国人民志愿军。 哎？哎哟，这小子当时全吓瘫了， 哎哟，长官长官我不知道呀， 要知道我绝对不会往您队里钻哪。 你跟在我们后头跑什么？说！ 哎，我说我说，我放哨到山前， 抱枪和上眼， 轰隆一声响， 是炮弹炸前沿， 班长折了腿， 那班副玩了完， 就数我命大， 我撒腿往回颠， 我想咱们是一道儿， 跟着你们能保点险， 没想到我自己送上门了， 这回多保险也不保险了。 少废话，你们的口令是什么？ 哦，口令是今天刚刚换的， 问话是古鲁姆，答话是欧吧。 你说清楚点儿！ 哦，古鲁姆、欧吧。 怎么这么别扭？ 我也不知道，这是美国顾问传的电。 好，你先受点委屈吧， 噗，把毛巾就往他的嘴里填。 倒绑双臂放在一个山洞里， 七英雄双脚飞腾奔向前。 严排长看了看夜光表， 已经是深夜一点半了， 同志们，现在离天亮还有三个多钟头， 我们要行动迅速争取时间。 前面是敌人哨所中心站， 要提防情况有突变， 注意隐蔽！ 是！ 英雄们摸着过去隐蔽好， 就听着上边两个哨兵正聊天哪。 哎，大胖子，今天可真够新鲜啊， 刚才发了新袖标， 听说口令又要换， 连长查了两遍岗， 排长亲自来代班， 我看八成要出事吧， 今天站岗有点玄哪啊。 嘿嘿，小瘦子，马上就要北进了， 查岗代班还新鲜？ 哎，北进北进又打仗， 这仗他妈哪天能打完哪？ 这俩小子内心空虚正害怕呢， 在那公路上大摇大摆走来了严排长小金韩大年。 这瘦子端枪大声喊， 哎，干什么的？ 师部搜索队要回团， 你瞎着俩眼看不见呀？ 这瘦子一看没袖标， 哎哎哎，回团部应该走岔道啊， 这小子故意找麻烦。 韩大年一个耳光打过去，啪！ 哎哟，这小子疼的直叫唤。 胖子一看着几个来人挺厉害， 他走上前去把路拦。 哎哎哎哎，长官，你们不是要到团部去么， 我打个电话给值班员， 让他们派车来接你们， 还省得你们黑灯瞎火的把路赶。 说完话吱喽钻进岗楼里， 伸手要把那电话搬， 可哪知道那电话还没抄起来呢， 就听噗的一声尖刀插jin他胸前， 那瘦子刚想要抄枪， 噗的一声也玩完了。 严排长干掉了哨兵刚要过哨卡， 嗯？只见对面有一串灯光下了山， 就听得马达呼呼隆隆震天响， 紧接着就是一阵乱， 从远处开来了卡车吉普摩托车， 眼看要冲到哨所中心站， 这紧急情况真危险， 同志们准备战斗把枪端， 小金说排长， 这汽车准是冲我们来的， 你下命令咱们跟他们干吧。

　　XXXXXXXX公司　　2010年“安全生产月”活动方案　　为迎接全国“安全生产月”的到来，贯彻集团开展2010年安全生产月的通知精神，进一步提高广大职工的安全生产意识，保障生产经营的正常进行，顺利实现公司年度安全生产工作目标，特制定本活动方案：　　一、指导思想：　　牢固树立安全发展观，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以“预防为主”为中心，“安全发展”为主线，以强化安全责任为突破口，以形式多样、内容丰富的安全宣教活动，普及安全生产法律、法规和安全知识，弘扬安全文化，推进我公司安全标准化的建设，以安全保员工平安，以安全促企业发展。　　二、活动主题：安全发展 预防为主　　三、活动时间：2010年6月1日-6月30日　　四、组织机构　　活动领导小组：　　组长：XXX　　副组长： XXX　　成员：XXXXXXXXXX　　五、活动内容　　在厂区主干道悬挂“安全生产月”条幅，在公司各宣传栏张贴安全宣传海报；　　组织“安全在我心中”演讲比赛：以集团安委会确定的演讲主题为内容，突出我厂生产特点，结合安全生产的真实事例开展演讲比赛，并依比赛结果选送人员参加集团“安全在我心中”演讲及知识竞赛；　　积极开展安全宣传、培训教育活动，组织员工观看安全题材音像制品；　　开展隐患排查整治活动：活动期间公司组织各部门、车间负责人针对防雷、防汛、防盗、防中毒、防火防爆、防暑降温进行安全生产大检查，对查出的隐患将定措施、定期限、定责任人加以整改；　　组织安全知识竞赛：　　内容以生产、生活安全知识为主：　　比赛采用笔答形式　　组织各单位员工分批参加　　液氨储罐泄露事故应急救援演练活动，活动应达到如下目的：　　在紧急事故发生前暴露预案的缺陷　　辨识出缺乏的资源，包括人力和设备　　改善各种应急人员、部门和机构之间的协调水平　　增强应急反应人员的熟练性和信心　　六、活动总结、表彰　　1、安全生产月活动结束后（7月1日--4日），生产安全部组织相关人员对各项活动的开展情况进行通查、评比，对优秀单位进行表彰，对组织拖沓不力单位进行通报批评。　　2、对公司“安全生产月”活动进行认真总结，形成书面报告上报集团。　　XXXXX公司　　2010年5月27日

　　经过短短几十年的快速发展，衡阳市资源型城市逐渐受到资源枯竭的威胁，衡阳市也随着面临一系列问题，经济发展不可持续、社会民生困境、生态环境破环严重。该文对衡阳市资源型城市可持续发展问题进行了探讨，并提出了相应的政策措施。 　　衡阳市；资源型经济；资源型城市 　　【基金项目】衡阳市社会科学基金重大项目（2011A（E）001）。 　　【作者简介】李建梅（1983—）女，湖南省耒阳市人，衡阳市委党校经济学教研室教师，从事区域经济研究。 　　1.源型城市面临的突出问题 　　A.经济发展面临的主要问题 　　资源型产业发展受到制约。衡阳市主体矿产资源枯竭，矿业经济衰退。比如，被誉为“铅锌之都”的常宁水口山地区的铅锌储量已由原来探明的保有量600-1000万吨到现在下降为300万吨左右，按现有生产能力开采，现有的铅锌储量最多也只够开采10至20年。柏坊铜矿目前矿石量约为60万吨，金属量仅为2万吨，服务年限为10年左右。大义山有色金属矿已因资源枯竭而关闭。衡阳市煤炭开采己有100年历史，大部分煤炭企业呈现衰减甚至枯竭关闭趋势。衡阳煤炭储量目前为49212万吨，消耗875万吨的消耗速度只能维持56年。资源产业的发展受到严重制约。 　　接续替代产业未形成规模。一是从接续产业来看，资源关联产业发展薄弱。衡阳市具有丰富的有色金属、黑色金属、煤炭等资源，并依托这些资源形成了具有自身特点的主导产业，但是衡阳市的资源关联产业还未形成规模，致使衡阳主体资源利用效率不高，中下游和终端产品较少，附加值低。如：2009年衡阳非金属矿采选业增加值达到15.2亿元，全省第一，2009年衡阳的非金属矿物制品业增加值19.46亿，非金属矿制品与采选比仅1.28倍；不仅低于全省平均水平5.13倍，而且低于省内的绝大多数市州。株洲的非金属矿采选业并不发达，增加值仅2.29亿，但其非金属矿物制品业增加值高达46.67亿，非金属矿制品与采选比高达20.39倍。二是从替代产业来看，产业集群、集聚度不高，产业配套能力弱，没有形成具有一定规模的产业集群。以装备制造业的输变电行业和汽车行业为例，龙头企业衡变09年采购量和委托加工总值达25.81亿元，市内采购量仅为2亿元，占总量的7.75%。 　　B.会民生方面存在的主要问题 　　就业再就业压力大。衡阳市作为资源型城市，由于资源枯竭，不少采掘企业相继破产关闭，衡阳市采掘业从业人员数量也在不断减少，城镇登记失业人员人数不断上升。衡阳市采掘业从业人员在最高峰的2005年达到了2.43万人，占全社会从业人员的13.73%，到2006年已经下降到2.17万人。 　　棚户区改造任务重。衡阳市资源型企业大都建于五、六十年代，在当时“重生产、轻生活”政策的影响下，企业生活配套设施没有得到重视，生活设施十分简陋，相当部分矿山职工居住条件差。截至2011年7月，衡阳市现有城市棚户区面积151.6万平方米，总户数32106户，其中，市本级23850户、111.13万平方米，县(市)区8256户、40.47万平方米；全市工矿企业棚户区需改造面积535400㎡，改造户数13385户，工矿企业棚户区需改造面积和户数分别占全市的35.32%和41.69%。仅城区45家企业需改造面积440360㎡，改造11009户，改造任务十分艰巨。 　　社会保障体系尚不完善。一是社会保障综合覆盖率低。目前衡阳市的社会保障范围比较狭窄、社会化程度比较低。一些改制后的矿山高危行业与大量私营矿业企业从业人员被置于社会保障体系之外，又为资源型产业新一代从业人员的民生问题留下了巨大的隐患。 　　二是企业离退休养老金的持续发放难以确保。一方面，由于工矿企业破产、改制导致离退休人数急剧增加，人均待遇逐年提高，造成养老金的刚性支出越来越大。另一方面，企业困难、破产无缴费能力，导致欠费额大，改制后大部分人员无力续保，实际缴费人数随之减少，两方面因素叠加，造成巨大的收支缺口。2010年，衡阳市收缴企业养老保险费140265万元，发放养老金139941万元，缺口达324万元。从2001年到2010年，衡阳市企业养老保险金累计收支缺口高达234417万元，使持续确保企业养老金的发放暗藏危机。 　　三是矿业及其相关企业职工"病无所医"问题突出。目前多层次的医疗保障体系尚未真正形成，"有病无钱医"、"有病不去医"现象在矿业及其相关企业比较常见。随着衡阳市的许多工矿企业关闭破产，解除或未解除劳动关系的失业人员也中止了享受基本医疗保险。许多下岗失业人员无钱看病或因病致贫，甚至因无钱治病而亡。 　　C.生态环境方面存在的主要问题 　　矿区复垦力度不够。据调查统计，衡阳市有各类矿山占地面积达356445亩，其中林草地123720亩，耕地229155亩，其它3570亩。而各类矿山土地复恳面积仅为3462.8亩，土地复垦率为1.5%，恢复植被面积2003亩，土地还绿率仅为1.6%，所占比例甚微，因此全市矿山土地复垦工作已是迫在眉睫，未来矿山土地复垦及生态地质环境恢复治理工作任重而道远。 　　塌陷区改造任务重。由于长时期大面积采掘，国矿和小矿山长期地下开挖矿产资源，造成地表开裂，地质下沉，使大量的城乡居民住宅、农田、道路及水利设施遭受严重损害。如常宁市矿区地下采空区达3000万立方米。水口山铅锌矿老鸦巢和鸭公塘两个坑采区现有153.24万立方米的采空区容积和几百个塌洞、数十个塌陷区需要治理。 　　尾矿治理问题突出。在长期的煤炭资源开采、加工及转化过程中，产生了大量的煤矸石、粉煤灰、矿井废水、废气等矿山“三废”。据统计，截至2007年底，常宁市废石、废渣堆达478万吨，1.3万余人出现饮水困难。常宁市水松地区长期以来由于受铅锌冶炼工业的影响，大气、水体污染较为严重，主要环境质量指标远未达到国家要求,被列为湘江流域重点整治对象。矿山企业占用、毁坏土地1240公顷，废石、废渣堆达1478万吨，近30300余亩农田因污染严重而无法耕作，21.3万余人口出现饮水困难，矿区地下采空区达13000万立方米，特别是水口山地区，仅修建饮水工程就需资金达500万元，矿山地质环境综合治理任务艰巨。

ui界面设计流程 　　导语：其实软件界面设计就像工业产品中的工业造型设计一样，是产品的重要卖点。一个电子产品拥有美观的界面会给人带来舒适的视觉享受，拉近人与商品的距离，是建立在科学性之上的艺术设计。下面就由我为大家介绍一下ui界面设计流程，希望对大家有所帮助！ 　　一、确认目标用户 　　在UI设计过程中，需求设计角色会确定软件的目标用户，获取最终用户和直接用户的需求。用户交互要考虑到目标用户的不同引起的交互设计重点的不同。 　　二、采集目标用户的习惯交互方式 　　不同类型的目标用户有不同的交互习惯。这种习惯的交互方式往往来源于其原有的针对现实的交互流程、已有软件工具的交互流程。 　　当然还要在此基础上通过调研分析找到用户希望达到的交互效果，并且以流程确认下来。 　　三、提示和引导用户 　　软件是用户的工具。因此应该由用户来操作和控制软件。软件响应用户的动作和设定的规则。对于用户交互的结果和反馈，提示用户结果和反馈信息，引导用户进行用户需要的下一步操作。 　　四、一致性原则 　　设计目标一致 　　软件中往往存在多个组成部分（组件、元素）。不同组成部分之间的交互设计目标需要一致。 　　元素外观一致 　　交互元素的外观往往影响用户的交互效果。同一个（类）软件采用一致风格的外观，对于保持用户焦点，改进交互效果有很大帮助。遗憾的是如何确认元素外观一致没有特别统一的衡量方法。因此需要对目标用户进行调查取得反馈。 　　交互行为一致 　　在交互模型中，不同类型的元素用户触发其对应的行为事件后，其交互行为需要一致。 　　对于交互行为一致性原则比较极端的理念是相同类型的交互元素所引起的行为事件相同。但是我们可以看到这个理念虽然在大部分情况下正确，但是的"确有相反的例子证明不按照这个理念设计，会更加简化用户操作流程。 　　五、可用性原则 　　可理解 　　软件要为用户使用，用户必须可以理解软件各元素对应的功能。 　　如果不能为用户理解，那么需要提供一种非破坏性的途径，使得用户可以通过对该元素的操作，理解其对应的功能。 　　比如：删除操作元素。用户可以点击删除操作按钮，提示用户如何删除操作或者是否确认删除操作，用户可以更加详细的理解该元素对应的功能，同时可以取消该操作。 　　可达到 　　用户是交互的中心，交互元素对应用户需要的功能。因此交互元素必须可以被用户控制。 　　用户可以用诸如键盘、鼠标之类的交互设备通过移动和触发已有的交互元素达到其它在此之前不可见或者不可交互的交互元素。 　　要注意的是交互的次数会影响可达到的效果。当一个功能被深深隐藏（一般来说超过4层）那么用户达到该元素的几率就大大降低了。 　　可达到的效果也同界面设计有关。过于复杂的界面会影响可达到的效果。（参考简单导向原则） 　　可控制 　　软件的交互流程，用户可以控制。 　　功能的执行流程，用户可以控制。 　　如果确实无法提供控制，则用能为目标用户理解的方式提示用户。 ;

你是小学生吗？童年要干点你喜欢的，如果你不喜欢你可以不干，但千万让别人替你干，一定要诚实！

株洲工学院电气工程系电气工程系简介 电气工程系成立于1979年9月，目前开设有电子信息工程和自动化、信息工程专业、电气工程及其自动化、电子科学与技术（新增专业）、测控技术与仪表（新增专业）六个专业。 2003年6月经国务院学位委员会批准，我系电力电子专业获硕士学位授予权。 我系现有教职员工43人，其中教授6人，副教授13人，博士14人，专职教师30人，行政人员6人，现有在校本科学生1059人。 我系教学科研环境良好，条件较完备，现有各类专业实验室6个，各类实验设备700台套，设备先进，价值1300多万元，实验设备能满足科研、教学、实践的需求。 根据社会的需求，以及用人单位对专业人才提出了更新和更高的要求，我们坚持以培养高素质合格人才为己任，根据我院的实际情况调整教学计划和课程体系，增添新的适应社会发展需要的内容，更注重学生的素质与实际能力的培养，使学生的综合素质有了较大提高。专业介绍◆自动化专业 专业介绍：本专业培养的学生要具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、系统工程、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识，能在运动控制、电力与电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究等方面工作的高级工程技术人才。◆电气工程及其自动化专业 专业介绍： 本专业培养具有电气工程及其自动化技术的基本理论和基本知识，能够从事与电力生产及电气设备有关的研究开发、设计制造、系统运行、自动控制、电力电子应用、计算机应用、信息处理、试验测试、经济管理、教学科研等工作的宽囗径、复合型高级工程技术人材。 本专业包括叁个专业方向： I．电力系统及其自动化； II．电机电器及其控制； III．电力电子技术及应用毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握数学与自然科学的基本理论。 2.系统地掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电工理论、电子技术、信息处理、控制理论、计算机软硬件基本原理与应用等。 3.获得较好的工程实践训练，具有较熟练的计算机应用能力。了解本学科范围内科学技术的发展动向。 4.掌握一门外语，并能熟练阅读与专业有关的外文书刊和文献资料，有听、说、读、写、译的初步能力。 5.具有相关的技术经济和工程管理知识和一定的社会人文知识。◆测控技术与仪器 专业介绍： 测控技术与仪器专业培养计划一、培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展的，具有坚实的计算机及外语基础和现代检测技术、电子技术、自动控制理论、计算机测控技术、智能仪器、虚拟仪器以及测控网络技术等方面的工程技术基础和专业知识，具有从事测控技术、仪器仪表、生产过程自动化、计算机测控系统等设计开发、应用研究和技术管理能力的高级工程技术人才。二、基本要求 1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。树立科学的世界观和为人民服务的人生观，懂得马克思主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平理论，了解我国的历史文化和基本国情，能理论联系实际。2、具有强烈的求知欲望和科学、严谨、勤奋、踏实的学风以及积极向上、创新实干的精神，具有热爱劳动、遵纪守法、自律谦让、团结合作和竞争拼搏的品质。3、具有良好的数学、物理基础和外语、计算机应用能力。4、较系统的掌握本专业所必需的技术基础理论知识，主要包括计算机、精密机械、电子电路、仪器仪表、系统与控制等知识。5、掌握电、计算机测控、机相结合的现代测控技术和实验研究能力，获得较好的系统分析、系统设计及系统开发方面的工程实践训练，了解学科前沿和发展趋势。6、具有一定的人文、艺术和社会科学知识，正确运用本国语言、文字的表达能力。7、具有本专业所必需的制图、计算、实验、测试和基本工艺操作技能。8、掌握文献检索和文献查询的基本方法，具有初步的科学研究能力。9、具有较强的自学能力和分析解决实际问题的，基本掌握一门外国语，具有一定的国际学术交流能力。 10、了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼和养护身体的技能和方法，达到大学生体育合格标准。三、学制标准学制4年。允许学生在修满规定学分的前提下提前1年毕业；4年内未修满规定的学分可延长学习时间，但在校学习时间（含休学时间）不得超过6年。四、主要课程和特色课程主要课程:电路分析，电子技术，传感器原理与应用，微机原理与接口技术，信号与系统，自动控制原理，精密机械与仪器设计，误差理论与数据处理，计算机控制技术。特色课程：智能仪器仪表，现代测控系统，测量仪器总线与虚拟仪器。五、毕业合格标准 1、具有良好的思想和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。 2、学生毕业必须在三至六年内修满208学分（其中实践性教学环节38学分）、毕业论文答辩及格方可毕业。六、授予学位工学学士。