示波器在使用过程当中会产生误差吗？如何消除？

实验报告实验题目:声速的测量实验目的:了解超声波的产生,发射和接收的方法,用干涉法和相位法测声速.实验内容1测量实验开始时室温.2驻波法(1)将超声声速测定仪的两个压电陶瓷换能器靠在一起,检查两表面是否水平.如果不水平将其调平.(2)将函数信号发生器接超声声速测定仪的发射端,示波器接接收端.函数信号发生器选择正弦波,输出频率在300HZ左右,电压在10-20V.(3)通过示波器观察讯号幅度,调整移动尺改变测定仪两端的距离找到使讯号极大的位置,在极大值附近应该使用微调,即固定移动尺螺丝,使用微调螺母调整.(4)从该极大位置开始,朝一个方向移动移动尺,依次记下每次讯号幅度极大(波腹)时游标的读数,共12个值.3相位法(1)将超声声速测定仪的两个压电陶瓷换能器靠在一起,检查两表面是否水平.如果不水平将其调平.(2)将函数信号发生器接超声声速测定仪的发射端,的CH1接在接收端,CH2接在发射端.选择CH1,CH2的X-Y叠加.函数信号发生器选择正弦波,输出频率在300HZ左右,电压在10-20V.(3)通过观察李萨如图形,调整移动尺改变测定仪两端的距离找到使图形为一条斜率为正的直线的位置.(4)从该位置开始,朝一个方向移动移动尺,依次记下每次图形是斜率为正的直线时游标的读数,共10个值.4测量实验结束时室温,与开始时室温取平均值作为温度t.收拾仪器,整理实验台.5对上面两组数据,分别用逐差计算出l,然后算出声速v,并计算不确定度.与通过t计算出的理论值计算相对误差.数据处理1理论计算实验开始时温度23.0℃,实验结束时温度21.8℃,所以认为实验时温度t=22.4℃.根据理论值计算2驻波法游标读数(mm)95.42100.50105.70110.66115.88120.90126.16131.34136.20141.44146.52151.60逐差=3(mm)30.7430.8430.5030.7830.6430.70相邻游标相减的2倍=i(mm)10.1610.409.8810.4410.0410.5210.369.7210.4810.1610.16标准差的A类不确定度查表得:当n=11,P=0.95时,=2.26.因为是用类似游标卡尺的仪器测量的,所以B类不确定查表得,当P=0.95时,=1.96.所以的不确定度选取声波输出频率为34.3KHz,已知不确定度.声速对,有不确定度传递公式:空气中的声速v=(350.99±1.20)m/s(P=0.95)相对误差=3相位法游标读数(mm)110.80121.04131.14141.36151.58161.72171.88182.02192.10202.26逐差=5(mm)50.9250.8450.8850.7450.68相邻游标相减=i(mm)10.2410.1010.2210.2210.1410.1610.1410.0810.16标准差的A类不确定度查表得:当n=9,P=0.95时,=2.26.因为是用类似游标卡尺的仪器测量的,所以B类不确定度查表得,当P=0.95时,=1.96.所以的不确定度选取声波输出频率为34.3KHz,已知不确定度声速对,有不确定度传递公式:空气中的声速v=(348.57±1.09)m/s(P=0.95)相对误差=误差分析:1仪器本身的系统误差和由于老化引起的误差.2室温在实验过程中是不断变化的.3无论是驻波法中在上找极大值,还是相位法在上找斜率为正的直线,都是测量者主观的感觉,没有精确测量.思考题1固定两换能器的距离改变频率,以求声速,是否可行答:不可行.因为在声速一定时,频率改变了,波长也会随之改变.所以无法同时测量出频率和波长,也就无法求出声速.不对

峰峰电压除以2倍的根号2即是有效值，或数字示波器里的均方根。

1、是的。2、电路中某点的电平或电位就是相对于公共电位（零电位）的电压。传统示波器只适于观察周期性信号。通过调节使每次扫描的波形达到一致就是同步。3、同步的实现要靠触发信号，它起到扫描开始的作用。

打开示波器后,只看到一个或两个移动的点而没有扫描线,什么原因 调节下上下左右位移，然后调调放大倍数试试。。。还有看看模式的选择。 如果打开示波器后,只看到一个或两个移动的点而没有扫描线,是什么原因?应如何调整 示波器控制面板上有一个“TIME/DIV"选择旋钮（或者按钮）。你可以通过选择不同的时间值来改变扫描线的模式。时间值选得越大如0.5S，则扫描线成为你所说的"一个或两个移动的点”；时间值越小（如100nS），亮点会变成一条或者两条水平直线。 打开示波器后，无信号是什么原因？ 把扫描调慢，把幅值调大试试，数字示波器有自动，按下试试，模拟示波器有个聚焦旋钮，试试 示波器的使用实验报告思考题 荧屏上看不到扫描线，是那几个旋钮造成此现象，应如何调节才能看到扫描线 1.示波器的亮度旋钮，太小的就没亮了。（在示波器的左下方，大部分） 2。通道的垂直位移旋钮，要位移到屏幕中间，太上和太下就移到屏幕外面去了。 3，触发开发，不知道具体作用的，建议打在AUTO上。 4。信号在CH1上，必须要将通道选择开关放在1上，信号在CH2输入时放在2上，ADD是两通道相加，旁边一个键按下去是两通道相减。 5。扫描开关不要放在最慢上，根据信号频率高低选择，不知道时放在mS位置上，也可以左右试下； 以上几点如果调整后肯定会有图像。 示波器扫描线与荧光屏左右两边相接，波形只露出一部分是什么原因？应怎样调节再才能使波形回到屏内？ 电压和时间设置的不适当，适当增大电压旋钮 同时适当减小扫面时间。 热电子仪器一般要避免频繁开机、关机，示波器也是这样。 如果发现波形受外界干扰，可将示波器外壳接地. “Y输入”的电压不可太高，以免损坏仪器，在最大衰减时也不能超过400 V.“Y输入”导线悬空时，受外界电磁干扰出现干扰波形，应避免出现这种现象。 关机前先将辉度调节旋钮沿逆时针方向转到底，使亮度减到最小，然后再断开电源开关.(5)在观察荧屏上的亮斑并进行调节时，亮斑的亮度要适中，不能过亮。 示波器分为万用示波表，数字示波器，模拟示波器，虚拟示波器，任意波形示波器， 信号发生器，函数发生器。 电压和 时间设置的不适当 适当增大电压旋钮 同时适当减小扫面时间 移植两个28天只看到一个，确定只有一个吗 Bc下清晰可见孕囊大小、位置，且通过验血也可以知道是否孕双胎。你的情况建议后期再做个超声检查（验血检查），如果是双胎都会有提示的。 示波器的屏幕上只有一条竖直的扫描线 如何调节才能正常显示 示波器水平扫描没有作用，你可以调X轴电位器。如果调X轴电位器没有作用的话，有可能示波器线路故障。 彩色电视机图象有斜的扫描线什么原因? 多数是行扫描消影电路的电容器坏了。也有虚焊的可能。总之查一下这个电路就可以。 打开示波器电源后，看到的是黑屏怎么调节？ 所谓黑屏，就是示波器的荧光屏看起来没有任何光点，好像没有开机一样。造成这种现象的主要原因有以下几种： 1） 示波器的辉度不合适 示波器辉度被调整而引起黑屏的现象一般出现于，上次使用者由于测试需要降低了辉度（比如在昏暗的灯光下，过强的辉度会刺眼）；教师在考核学生时，故意将示波器辉度调整为最小；维修者的习惯性操作。但是，这个问题不容忽视，当出现黑屏时，首先检查辉度旋钮，并将其拧到最大，是一个良好的习惯。 2） 示波器没有触发扫描 辉度合适的情况下，仍然可能出现黑屏。 当示波器的触发方式为常态（Normal），如果输入通道没有接入有效信号，或者接入的信号幅度没有达到设定电平（Level），将不会引起X轴偏转板上锯齿波的产生。在多数情况下，荧光屏的左边（以观察者为基准）将会出现一个不移动的光点。但是，如果此时X轴基准位置（X_Position）不正确，将使得此光点不出现在屏幕上。这也就造成了黑屏。 解决的方法就是让示波器出现扫描线。因为，X_Position可以将一个光点移出屏幕，但是却无法将宽达8cm左右的扫描线整个移出。 将触发方式选择为自动触发（Auto）就可以让示波器产生扫描线。（参见1.1.2中第6个问题） 3） 示波器Y基线位置（Y_Position）不合适 如果示波器的Y轴基线位置不合适，即便产生扫描线，也有可能使得扫描线处于屏幕的上方或者下方，仍然可能出现黑屏。这种情况下，通过旋转 Y_Position旋钮，可以很快找回扫描线，而消除黑屏。 4） 不合适的被测信号 通过上述分析，可以得出，消除黑屏的一般步骤是：旋转辉度至最大（保证辉度正常）→将触发方式设为自动（保证扫描线产生）→将X位置旋钮旋至中间→满幅度调整Y_Position（找回扫描线）。 但是，即便此时，也有可能仍然黑屏。当被测信号是一种特殊信号，也有可能让观察者难以看到，而误认为是黑屏。当输入信号为上下沿均很陡的方波，由于Y轴增益的不合适，使得方波的高低电平均超出了Y轴显示范围，这种波形在荧光屏上仅仅出现了几条很陡的竖线。当示波管老化，或者其它原因，非常容易造成观察者难以察觉。 将输入耦合开关置于GND，示波器将关断输入信号而显示0线，就可以回避这个问题。 因此，按照下述步骤操作，一般均可顺利消除黑屏，除非示波器真的损坏了。 旋转辉度至最大（保证辉度正常）→将触发方式设为自动（保证扫描线产生）→将输入耦合开关置于GND（保证不受到奇异被测信号的影响）→将X位置旋钮旋至中间→满幅度调整Y_Position（找回扫描线）。

相位比较法即出现李萨如图（l该变量为一个波长时图形恢复原状），驻波法是形成驻波利用驻波波长是原波长的1/2来测，两种方法接线无区别，示波器相位比较法需要把声源处和接收器的电压信号接到x轴和y轴上，其他无区别2。不是一直存在，一直存在的是波的干涉，示波器显示波形幅度最大时与上一最大位置差1/2声波波长3。这样才能使两边都成像，1/s+1/s"=1/f,s+s"=L,使方程有解L必须>=4f（如若，您对我的答复满意，请点击左下角“好评”，谢谢您的采纳。）

串联谐振时阻抗最小，电压过大的话电流也过大，能量消耗大，同时也损伤元器件。所以不能过大量限为0~20v

实验数据？实验是什么？应对什么呢？这样的实验是很简单的，你自己做的下一行吗？

实验报告么？一种方法运行时暂停可以直接截图；另一种方法：1、运行仿真2、打开view，选择GRAPHER 3、停止仿真4、分析窗口工具栏里面有个‘copy"选项，点击一下，就将波形图复制到了粘贴板上了5、在Word上粘贴就OK了

骚年。这门课狠恶心。。。明天早上就要交了。。我还没动。。。。

测声速的实验装置可以做温度计使用吗?如果距离L精确到0.002mm,在频率不变的条件下,能够测量的最小温度变化是多少？在《空气中声速的测定》这一试验中，有一道思考题：如何得知信号源输出频率很简单的嘛！！！你保持两个超声转换器（一个是发射，一个是接收）的距离

没有做过示波器的实验，没有上过这样课程

示波器使用——实验报告的误差分析主要有以下几个方面：1、两台信号发生器不协调。2、桌面振动造成的影响。3、示波器上显示的荧光线较粗，取电压值时的荧光线间宽度不准，使电压值不准。4、取正弦周期时肉眼调节两荧光线间宽度不准，导致周期不准。5、机器系统存在系统误差。6、fy选取时上下跳动，可能取值不准。在被测信号的作用下，电子束就好像一支笔的笔尖，可以在屏面上描绘出被测信号的瞬时值的变化曲线。利用示波器能观察各种不同信号幅度随时间变化的波形曲线，还可以用它测试各种不同的电量，如电压、电流、频率、相位差、调幅度等等。扩展资料：由于示波管水平方向的偏转灵敏度也很低，所以接入示波管水平偏转板的电压（锯齿波电压或其它电压）也要先经过水平放大电路的放大以后，再加到示波管的水平偏转板上，以得到水平方向适当大小的图形。锯齿波电压的作用是使示波管阴极发出的电子束在荧光屏上形成周期性的、与时间成正比的水平位移，即形成时间基线。这样，才能把加在垂直方向的被测信号按时间的变化波形展现在荧光屏上。参考资料来源：百度百科--示波器

示波器使用——实验报告的误差分析主要有以下几个方面：1、两台信号发生器不协调。2、桌面振动造成的影响。3、示波器上显示的荧光线较粗，取电压值时的荧光线间宽度不准，使电压值不准。4、取正弦周期时肉眼调节两荧光线间宽度不准，导致周期不准。5、机器系统存在系统误差。6、fy选取时上下跳动，可能取值不准。在被测信号的作用下，电子束就好像一支笔的笔尖，可以在屏面上描绘出被测信号的瞬时值的变化曲线。利用示波器能观察各种不同信号幅度随时间变化的波形曲线，还可以用它测试各种不同的电量，如电压、电流、频率、相位差、调幅度等等。扩展资料：由于示波管水平方向的偏转灵敏度也很低，所以接入示波管水平偏转板的电压（锯齿波电压或其它电压）也要先经过水平放大电路的放大以后，再加到示波管的水平偏转板上，以得到水平方向适当大小的图形。锯齿波电压的作用是使示波管阴极发出的电子束在荧光屏上形成周期性的、与时间成正比的水平位移，即形成时间基线。这样，才能把加在垂直方向的被测信号按时间的变化波形展现在荧光屏上。参考资料来源：百度百科--示波器

两台信号发生器不协调。2.桌面振动造成的影响。3.示波器上显示的荧光线较粗，取电压值时的荧光线间宽度不准，使电压值不准。4.取正弦周期时肉眼调节两荧光线间宽度不准，导致周期不准。5.机器系统存在系统误差。6.fy选取时上下跳动，可能取值不准。

未接入电路

调节下上下左右位移，然后调调放大倍数试试。。。还有看看模式的选择。如果打开示波器后,只看到一个或两个移动的点而没有扫描线,是什么原因?应如何调整示波器控制面板上有一个“TIME/DIV"选择旋钮（或者按钮）。你可以通过选择不同的时间值来改变扫描线的模式。时间值选得越大如0.5S，则扫描线成为你所说的"一个或两个移动的点”；时间值越小（如100nS），亮点会变成一条或者两条水平直线。打开示波器后，无信号是什么原因？把扫描调慢，把幅值调大试试，数字示波器有自动，按下试试，模拟示波器有个聚焦旋钮，试试示波器的使用实验报告思考题 荧屏上看不到扫描线，是那几个旋钮造成此现象，应如何调节才能看到扫描线1.示波器的亮度旋钮，太小的就没亮了。（在示波器的左下方，大部分）2。通道的垂直位移旋钮，要位移到屏幕中间，太上和太下就移到屏幕外面去了。3，触发开发，不知道具体作用的，建议打在AUTO上。4。信号在CH1上，必须要将通道选择开关放在1上，信号在CH2输入时放在2上，ADD是两通道相加，旁边一个键按下去是两通道相减。5。扫描开关不要放在最慢上，根据信号频率高低选择，不知道时放在mS位置上，也可以左右试下；以上几点如果调整后肯定会有图像。示波器扫描线与荧光屏左右两边相接，波形只露出一部分是什么原因？应怎样调节再才能使波形回到屏内？电压和时间设置的不适当，适当增大电压旋钮 同时适当减小扫面时间。热电子仪器一般要避免频繁开机、关机，示波器也是这样。如果发现波形受外界干扰，可将示波器外壳接地.“Y输入”的电压不可太高，以免损坏仪器，在最大衰减时也不能超过400 V.“Y输入”导线悬空时，受外界电磁干扰出现干扰波形，应避免出现这种现象。关机前先将辉度调节旋钮沿逆时针方向转到底，使亮度减到最小，然后再断开电源开关.(5)在观察荧屏上的亮斑并进行调节时，亮斑的亮度要适中，不能过亮。示波器分为万用示波表，数字示波器，模拟示波器，虚拟示波器，任意波形示波器， 信号发生器，函数发生器。电压和 时间设置的不适当 适当增大电压旋钮 同时适当减小扫面时间移植两个28天只看到一个，确定只有一个吗Bc下清晰可见孕囊大小、位置，且通过验血也可以知道是否孕双胎。你的情况建议后期再做个超声检查（验血检查），如果是双胎都会有提示的。示波器的屏幕上只有一条竖直的扫描线 如何调节才能正常显示示波器水平扫描没有作用，你可以调X轴电位器。如果调X轴电位器没有作用的话，有可能示波器线路故障。彩色电视机图象有斜的扫描线什么原因?多数是行扫描消影电路的电容器坏了。也有虚焊的可能。总之查一下这个电路就可以。打开示波器电源后，看到的是黑屏怎么调节？所谓黑屏，就是示波器的荧光屏看起来没有任何光点，好像没有开机一样。造成这种现象的主要原因有以下几种：1） 示波器的辉度不合适示波器辉度被调整而引起黑屏的现象一般出现于，上次使用者由于测试需要降低了辉度（比如在昏暗的灯光下，过强的辉度会刺眼）；教师在考核学生时，故意将示波器辉度调整为最小；维修者的习惯性操作。但是，这个问题不容忽视，当出现黑屏时，首先检查辉度旋钮，并将其拧到最大，是一个良好的习惯。2） 示波器没有触发扫描辉度合适的情况下，仍然可能出现黑屏。当示波器的触发方式为常态（Normal），如果输入通道没有接入有效信号，或者接入的信号幅度没有达到设定电平（Level），将不会引起X轴偏转板上锯齿波的产生。在多数情况下，荧光屏的左边（以观察者为基准）将会出现一个不移动的光点。但是，如果此时X轴基准位置（X_Position）不正确，将使得此光点不出现在屏幕上。这也就造成了黑屏。解决的方法就是让示波器出现扫描线。因为，X_Position可以将一个光点移出屏幕，但是却无法将宽达8cm左右的扫描线整个移出。将触发方式选择为自动触发（Auto）就可以让示波器产生扫描线。（参见1.1.2中第6个问题）3） 示波器Y基线位置（Y_Position）不合适如果示波器的Y轴基线位置不合适，即便产生扫描线，也有可能使得扫描线处于屏幕的上方或者下方，仍然可能出现黑屏。这种情况下，通过旋转 Y_Position旋钮，可以很快找回扫描线，而消除黑屏。4） 不合适的被测信号通过上述分析，可以得出，消除黑屏的一般步骤是：旋转辉度至最大（保证辉度正常）→将触发方式设为自动（保证扫描线产生）→将X位置旋钮旋至中间→满幅度调整Y_Position（找回扫描线）。但是，即便此时，也有可能仍然黑屏。当被测信号是一种特殊信号，也有可能让观察者难以看到，而误认为是黑屏。当输入信号为上下沿均很陡的方波，由于Y轴增益的不合适，使得方波的高低电平均超出了Y轴显示范围，这种波形在荧光屏上仅仅出现了几条很陡的竖线。当示波管老化，或者其它原因，非常容易造成观察者难以察觉。将输入耦合开关置于GND，示波器将关断输入信号而显示0线，就可以回避这个问题。因此，按照下述步骤操作，一般均可顺利消除黑屏，除非示波器真的损坏了。旋转辉度至最大（保证辉度正常）→将触发方式设为自动（保证扫描线产生）→将输入耦合开关置于GND（保证不受到奇异被测信号的影响）→将X位置旋钮旋至中间→满幅度调整Y_Position（找回扫描线）。

已发

实验指导实验九 R﹑L﹑C串联谐振电路的研究一﹑实验目的1．学习用实验方法绘制R﹑L﹑C串联电路的幅频特性曲线。2．加深理解电路发生谐振的条件﹑特点﹑掌握电路品质因数（电路Q值）的物理意义及其测定方法。二﹑实验设备序号 名 称 型号与规格 数量 备注1 低频信号发生器 1 DG032 交流毫伏表 13 双踪示波器 14 频率计 1 DG035 谐振电路实验电路板 R=33Ω﹑2.2KC=2400FL=约200mH DG07　　　　　　　三﹑实验目的1．按图6－1组成监视﹑测量电路，用交流毫伏表测电压，用示波器监视信号源输出 ，令其输出电压Ui≤3V，并保持不变。图6－1 2. 找出电路的谐振频U率fO，其方法是，将毫伏表接在R（330Ω）两端， 令信号源的频率由小逐渐变大（注意要维持信号源的输出幅度不变），当UO的读数为最大时，读得频率计上的频率值即为电路的谐振率fo，并测量UO与UL值（注意及时更换毫伏表的量限）。3. 在谐振点两侧，按频率递增或递减500Hz或1KHz，依次各取8个测量点，逐点测出UO,UL,UC之值，记入数据表格。F(KHZ)UO(V)UL(V)UC(V)Ui=3V , R=330Ω, FO= , Q= , f2－f1=4. 改变电阻值，重复步骤2，3的测量过程。 F(KHZ)UO(V)UL(V)UC(V)Ui=3V , R=2.2KΩ, FO= , Q= , f2－f1=五﹑实验注意事项 1. 测试频率点的选择应在靠近谐振频率附近多取几点，在变换频率测试前，应调整信号输出幅度（用示波器监视输出幅度），使其维持在3V输出。 2. 在测量UC和UL数值前，应将毫伏表的量限量改大约十倍，而在测量UL与UC时毫伏表的“+”端接C与L的公共点，其接地端分别触L和C的近地端N2和N1。 3．实验过程中交流毫伏表电源线采用两线插头。六．预习思考题1．根据实验线路板给出的元件参数值，估算电路的谐振频率。2．改变电路的哪些参数可以使电路发生谐振，电路中R的数值是否响影谐振频率值？ 3．如何判别电路是否发生谐振?测试谐振点的方案有哪些?4．电路发生串联谐振时，为什么输入电压不能太大，如果信号源给出3V的电压， 电路谐振时，用交流毫伏表测UL、UC，应该选择用多大的量限？5．要提高R、L、C串联电路的品质因数，电路参数应如何改变？6．本实验在谐振时，对应的UL与UC是否相等？如有差异，原因何在？七、实验报告1．根据测量数据，绘出不同Q值时三条幅频特性曲线UO=f(f), UL=f(f), UC=f(f)2．计算出通频带与Q值，说明不同R值时对电路通频带与品质因数的影响。3．对两种不同的测Q值的方法进行比较，分析误差原因。4．谐振时，比较输入电压UO与输入电压Ui是否相等？试分析原因。5．通过本次实验，终结、归纳串联谐振电路的特性。6．心得体会及其他。

部分错误，因为你花逼近算子理论值，实验误差，误差较大。

不知道你在说什么示波器是用来看电压的，你所谓电流和电源电压的波形是什么意思？

看来大家都是一家人，广工啊~~~

不知你用的什么示波器，稳定波形最重要的就是使用各种触发，利用好触发的各种设置就可以稳定波形了。如果是数字示波器，按“AUTO”键看可不可以，实在不行，就按“RUN”键。

应该调节触发电平

新的高中物理教学大纲中明确指出：观察现象和学生实验，能够使学生对物理事实获得更具体的、明确的认识，这是理解概念和规律必要的基础。因此，在物理教学中，尤其在物理实验教学中，注意不断地鼓励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想来发展他们创新意识就显得尤为重要。一、培养学生的创新能力从兴趣入手没有学习兴趣，学习就失去了动力，创新能分的培养就成了一句空话。教师如果能精心设计好实验，并巧妙地进行演示，创设一定的情境，将趣味性、新颖性和知识融为一体，就能有效地刺激学生的感官，增强学生的有意注意力。二、重视实验基本技能的培养大纲要求要加强学生的实验能力的培养，规定了实验能力的要求。提出“明确实验目的，理解实验原理和方法，学会正确使用仪器进行观察分析测量，会控制实验条件和排除实验故障，会分析处理实验数据并得到正确结论，了解误差和有效数字的概念，会独立的写出简要的实验报告”。对高中使用的基本仪器，提出了两种要求：一种要求能独立正确使用，例如游标卡尺；一种要求在教师的指导下练习使用，例如示波器。为了提高学生的实验能力，教师要根据教学大纲和教材，将每个实验认真分析后，确定每个实验要着重培养学生的哪些方面的能力。在学生做此实验的基础上，应使他们理解控制实验条件，探索物理规律的思想方法，指导学生手脑并用进行实验操作，强化图像处理的技能训练，并学习排除简单的实验故障。在实验教学中，既要考虑给学生以更多的锻炼机会，又要遵循循序渐进的原则。三、正确指导，注重培养学生创新能力完整的设计一个实验，要经历多个环节，在实际考查中，一般不会考查全部环节，而是只考查其中的几个环节。有的题目给出条件和实验器材，要求阐述实验原理；有的要画出实验电路图，要求领会实验原理，确定需测物理量及计算公式；有的则要求学生根据操作步骤及测定的物理量判断出实验原理……虽然考查方式不尽相同，但目前高考中几乎所有的设计型实验题都有一个共同点，就是在给出实验器材的前提下进行考查的，而且都以不同方式或多或少的对实验原理作一定的提示。作为该类实验问题应抓住以下几点：1.认清器材功能和安全要求。2.明确基本连接，例如变阻器的限流接法和分压接法，电流表的内、外接法及其优缺点。3.紧扣原理，合理连接。4.采用多种实验方法，活跃学生思维。如给出干电池、学生电源、电键、电桥、导线、安培表、伏特表、灵敏电流计、变阻箱、定值电阻等器材，要求选用合适的器材，测定干电池的电动势和内阻。这种做法，更具有灵活性和探索性，能使学生全程投入，用脑思考，有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高。

偏置电压的误差，以及测量仪器本身精确度都会造成误差

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Multisim软件的基本使用本文作者使用multisim14.0中文破解版找取实验仪表（两种方式）（图1）（图2）仪器使用函数信号发生器用法讲解：函数信号发生器可产生三类五种波形，分别是正弦信号、三角波、锯齿波、方波和脉冲波（图3）右框可调单位，如振幅：（图4）示例：脉冲波 1KHz 20% 0-5V的脉冲信号步骤：（图5）示波器用法讲解：波形的调节：（图6）（图7）（图8）接上例：0-5v既有交流成分又有直流成分，故选直流耦合（DC）；同x轴调节方式（见图6）调节刻度（scale），使y轴尽可能的大，这样便于我们的观察和测量（此时类似图7）调节y轴位移（Y position）:上加下减（上正下负）示波器的触发方式：单次（single）与正常（normal）的区别：单次:满足条件只产生一次触发，如需再次触发，要重新点击run；（建议使用）正常：每满足一次条件就产生一次触发；（建议使用）自动Auto：由示波器内部，自动产生一个触发。参数测量的两种方式：灵敏度旋钮（scale）*函数在示波器上的格数读图：x（5格/T）: T = 5*200us/格 = 1ms =>1kHzy : 高电平=2.5格*2v/格=5v光标测量：T2-T1=1ms=1kHz移动光标到低电平处（测量低电平0v）：移动光标到高电平处（测量高电平5v）：电压差：高电平-低电平=5v测量电压的三种方法：电流表同理。电压并接，电流串接即可。1、万用表，电压档2、工具栏：Place Indicator3、仿真：simulate1.打开选项：勾选2.打开仿真：设置添加查看数据：使用完毕后，点击此处，不然不便执行后续操作：嵌入式硬件你要找的便宜的显卡这里都有，型号齐全，售后有保障精选推荐广告R、L、C阻抗元件阻抗特性的测量multisim仿真源文件6下载·0评论2022年4月24日Multisim14仿真入门笔记2.0W阅读·0评论·16点赞2022年2月28日multisim中示波器显示电流变化波形3543阅读·0评论·2点赞2021年3月31日Multisim软件实验402阅读·0评论·0点赞2022年9月27日电工常用的仪表使用方法及注意事项（一）0下载·0评论2020年7月18日共射放大电路输出电阻的测量实验电路multisim源文件9下载·0评论2020年12月19日太炫酷啦！原来这才是真正的高质量的显卡、CPU天梯图！精选推荐广告Multisim软件的基本使用7513阅读·4评论·8点赞2021年2月1日模拟电子技术Multisim （2）1288阅读·0评论·3点赞2019年4月18日1.6Multisim应用举例164阅读·0评论·0点赞2022年10月1日Multisim软件使用详细入门教程（图文全解）12.9W阅读·8评论·110点赞2022年7月6日AD637真有效值Multisim仿真电路295阅读·1评论·0点赞2022年7月16日multisim10示波器的使用方法97下载·4评论2009年10月16日《常用电子仪器的使用》的实验报告.pdf0下载·0评论2021年10月31日multisim仪器仪表的使用方法11下载·1评论2012年5月7日仪器仪表课程上的大作业——示波器的使用1130阅读·0评论·1点赞2018年7月11日你真的会用各类电测仪器仪表吗？126阅读·0评论·0点赞2020年8月11日万用表的使用392阅读·0评论·1点赞2020年2月12日电子仪器使用实验报告32下载·3评论2010年4月26日模电实验:实验一 常用电子仪器的使用04.10实验二　晶体管共射极单管放大器48下载·1评论2010年5月18日Multisim基础 示波器 微调测量游标的时间刻度4675阅读·0评论·0点赞2019年9月17日去首页看看更多热门内容

实验 59 损伤小白鼠小脑的效应【目的要求】一侧小脑损伤后的动物，躯体运动表现异常，通过对异常运动的观察， 了解小脑的机能。【基本原理】小脑具有维持身体平衡，调节肌紧张和协调肌肉运动等机能。当小脑损伤后，随着破坏程度的不同，可表现出不同程度的肌紧张失调及平衡失调。【动物与器材】小白鼠、常用手术器械、大头针、麻醉口罩、乙醚、棉花。【方法与步骤】用乙醚麻醉小鼠（注意仔细观察呼吸，若呼吸变慢时则表示动物已麻醉）。自头顶部至耳后沿正中线剪开皮肤，将颈肌向下剥离。透过透明的颅骨即可看清小脑的位置（图 9-6）用大头针刺穿颅骨，直达小脑（2—3mm）， 搅毁该侧小脑（注意不可深刺，以免损伤脑干）。待小鼠清醒后，可见其向一侧旋转或翻滚。如损伤较轻，小鼠向健侧旋转；当损伤重时，则向损伤侧翻滚。 4．将实验用完的小鼠拉断颈椎处死后弃之。【思考题】根据实验结果说明小脑的生理机能。（赵静）上一篇:实验 58 交互抑制下一篇:实验 60 家兔大脑皮层运动区的刺激效应生 理 学 实 验第一节 生理学实验课的目的、要求和规则一、生理学实验的重要性二、生理学实验课的目的三、生理学实验课的要求四、实验报告的书写五、实验室规则第二节 活体解剖技术一、手术器械及其用途二、活体解剖技术第三节 生理学常用仪器一、刺激系统二、探测系统三、信号调节系统四、记录与信息处理系统第二章 神经与肌肉实验 2 坐骨神经-缝匠肌标本的制备实验 3 刺激强度与肌肉收缩反应的关系实验 4 骨骼肌单收缩的分析实验 5 骨骼肌收缩的总和与强直收缩实验 6 时值与强度-时间曲线的测定实验 7 神经干动作电位的测定实验 8 神经冲动传导速度的测定实验 9 坐骨神经不应期的测定实验 10 骨骼肌纤维动作电位的测定实验 11 终板电位的测定（解景田）第三章 血液实验 12 红细胞比容的测定实验 13 红细胞沉降率的测定实验 14 红细胞的溶解——溶血作用一、渗透性溶血——红细胞渗透脆性的测定二、化学性溶血实验 15 血红蛋白含量的测定实验 16 血细胞的计数【附】二、血细胞稀释液配制法三、红、白细胞计数专用吸管实验 17 出血时间及凝血时间的测定实验 18 ABO 血型鉴定（谢申玲）第四章 循环实验 19 蛙类心搏过程的观察与描记实验 20 蛙类心脏机械活动与电活动的关系实验 21 蛙类心室的期外收缩与代偿间歇实验 22 蛙类离体心脏灌流实验 23 蛙类心脏的神经支配实验 24 家兔动脉血压的神经、体液调节实验 25 人体动脉血压的测定及其影响因素【附】电子血压计测压法实验 26 鸟类动脉血压的测定实验 27 颈动脉窦减压反射实验 28 蛙类毛细血管血液循环的观察实验 29 蛙类后肢血管灌流实验 30 家兔中心静脉压的测定实验 31 人体心电图的描记【附 2】心电图的基本测量法实验 32 几种实验动物心电图的描记实验 33 蛙类心电向量的观察实验 34 人的心音听诊实验 35 蛙类在体心肌细胞动作电位的测定实验 36 豚鼠离体心肌细胞动作电位的测定实验 37 人体脑血流图的描记【附 1】血流图仪【附 2】脑血流图的分析方法实验 38 家兔肢体血流图的描记第五章 呼吸实验 40 人体肺泡气成分的分析实验 41 呼吸通气量的测量实验 42 家兔呼吸运动的调节实验 43 兔胸内负压的测定第六章 消化实验 45 家禽的腺胃瘘手术实验 46 家禽的食管切开术与假饲实验实验 47 大白鼠胃液分泌的调节实验 48 神经系统对消化管运动的调节实验 49 家兔在体小肠平滑肌电活动的描记实验 50 离体小肠平滑肌电活动的描记第七章 代谢实验 52 甲状腺激素对代谢的影响第八章 排泄实验 54 刺激支配膀胱的神经引起的反应第九章 中枢神经系统实验 56 中枢抑制现象实验 57 脊髓背根和腹根的机能实验 58 交互抑制实验 59 损伤小白鼠小脑的效应实验 60 家兔大脑皮层运动区的刺激效应实验 61 去大脑僵直实验 62 小白鼠电防御条件反射的建立、分化与消退实验 63 家兔大脑皮层诱发电位实验 64 人体脑电图的描记【附】用放大器和示波器观察脑电图第十章 感觉器官实验 66 视觉调节反射和瞳孔对光反射实验 67 视力的测定实验 68 视野的测定实验 69 盲点的测定实验 70 视网膜电图实验 71 蟾蜍皮肤感受器传入冲动的观察实验 72 豚鼠耳蜗电位的测定实验 73 肌梭传入冲动的观察实验 74 家兔减压神经传入冲动的引导第十一章 内分泌与生殖实验 75 胰岛素惊厥方法（一）方法（二）实验 76 甲状腺素对蝌蚪发育的影响实验 77 摘除甲状旁腺对机体的影响实验 78 肾上腺皮质与机体对有害刺激耐受力的影响实验 79 垂体激素对蛙卵巢的作用实验 80 切除卵巢及注射雌激素对大白鼠动情周期的影响实验 81 离体子宫灌流实验 82 妊娠检验一、免疫法测定二、生物法测定第十二章 设计实验 实验 83 选题与实验设计实验 84 实验的准备与实施第十三章 附录一、家兔二、狗三、猫四、大白鼠五、小白鼠六、豚鼠七、家鸽八、蟾蜍和青蛙附录二 常用生理溶液的配制附录三实验数据的简易统计与处理一、均数二、标准差三、标准误四、两个均数差别的显著性检验——t 检验五、计算机程序表 13—9t 值表【实例 1】求均数、标准差与标准误【实例 2】配对对比或自身对比的 t-检验【实例 3】两组样本均数的 t-检验附录四 生理学图解的绘制一、棒状图二、坐标图三、绘制生理学图解的注意事项附录五常用计量单位表 13—9 常用计量单位表附录六 必作实验及其主要仪器设备一、必作实验目录二、必作实验的主要仪器设备

锑化铟磁阻传感器的特性测量实验步骤磁阻随磁场的变化在流过锑化铟磁阻传感器电流保持不变的条件下,测量锑化铟磁阻传感器的电阻与磁感应强度。不可调节是正确的。

第一篇 模拟电子技术基础第1章 验证性实验1.1 常用电子仪器的使用练习1.2 晶体管参数测试与应用1.3 低频单管放大电路实验1.4 共射单管分压式偏置电路实验1.5 结型场效应管放大电路实验1.6 射极跟随器实验1.7 压控振荡器(函数波发生器)实验1.8 固定集成三端稳压电路实验1.9 可调集成三端稳压电路实验1.10 函数波形变换电路实验第2章 提高性实验2.1 负反馈放大电路实验2.2 差动放大电路实验2.3 功率放大电路实验第3章 应用性实验3.1 集成运放比例、积分、微分运算电路3.2 集成运放比较器、积分器限幅电路3.3 RC文氏电桥振荡器实验3.4 集成运算放大器的非线性应用第4章 设计性与综合性实验4.1 晶体管放大电路的设计4.2 直流稳压电源综合实验4.3 集成直流稳压电源设计4.4 用运算放大器组成万用电表的设计与调试实验第二篇 数字电子技术基础第5章 验证性实验5.1 门电路逻辑功能及测试5.2 TTL芯片性能和参数的测试5.3 门电路的驱动能力测试5.4 触发器逻辑功能测试5.5 集成计数器测试第6章 提高性实验6.1 波形的产生与单稳态触发器的研究6.2 555时基电路的研究6.3 计数、译码、显示电路6.4 竞争冒险6.5 TTL与CMOS相互连接实验6.6 电压变换器第7章 应用性实验7.1 触发器应用7.2 寄存器及其应用7.3 计数器MSI芯片的应用7.4 时序电路应用7.5 施密特触发器及其应用7.6 多路模拟开关及其应用7.7 EN556时基电路应用7.8 单稳态触发器及其应用第8章 设计性与综合性实验8.1 组合逻辑电路设计8.2 时序逻辑电路设计8.3 石英晶体振荡器设计8.4 四路优先判决电路综合实验8.5 电子校音管综合实验8.6 示波器多踪显示接口综合实验8.7 智力竞赛抢答装置设计8.8 数字电子秒表设计第三篇 电子技术基础课程设计第9章 模拟电子技术课程设计第10章 数字电子技术课程设计第四篇 常用电子仪器第11章 通用电子仪器第12章 专用电子设备附录A 用万用表测量二极管、三极管及放大器指标的方法附录B 常用电路元件、器件识别附录C 焊接基本知识附录D 标准逻辑符号与旧逻辑符号对照附录E 部分集成电路引脚排列附录F 实验规则和实验报告的要求附录G 设计性实验报告

拉伸法杨氏模量的测量实验的误差产生的主要原因有：一、误差主要取决于钢丝的微小变化和钢丝的直径。由于平台上圆柱形夹具的系统误差，用望远镜读取微小变化时存在随机误差。二、误差还由于在测量钢丝直径时，由于杨氏模量测量的图形具有椭圆型的存在，存在着系统误差和随机误差。三、误差还由于实验数据的读取存在随机误差，因为金属丝不是绝对固定不动的，在实验人员读数时会产生一定的误差。四、仪表尺在使用时往往没有完全伸直，所以在杨氏模量的测量时存在一定误差。扩展资料：杨氏模量测试方法有：一、脉冲激振法通过合适的外力给定试样脉冲激振信号，当激振信号中的某一频率与试样的固有频率相一致时，产生共振，此时振幅最大，延时最长，这个波通过测试探针或测量话筒的传递转换成电讯号送入仪器，测出试样的固有频率，由公式 计算得出杨氏模量E。二、声频共振法指由声频发生器发送声频电信号，由换能器转换为振动信号驱动试样，再由换能器接收并转换为电信号，分析此信号与发生器信号在示波器上形成的图形，得出试样的固有频率f，由公式E=C1·w·f得出试样的杨氏模量。三、声速法由信号发生器给出超声信号，测试信号在试样中的传播时间，得出该信号在试样中的传播速度ν，由公式E=ρ·ν^2计算得试样杨氏模量。参考资料来源：百度百科—杨氏模量

这个要看你电路里的主要负载类型了，如果感性负载偏多就并联电容，如果容性负载居多就串联电阻，最终目的是使直轴电抗无限趋近于0时功率因数最高（为1）如有帮助望采纳

1．共振干涉法测波长 ⑴ 接线与仪器的初步调节 1）按图6-1接好线路，打开电源开关预热15分钟，仪器自动工作在连续波方式。选择的介质为空气的初始状态。 2）根据测量要求初步调节好示波器（参照示波器的使用调节）。 ⑵ 谐振频率的调节（超声波频率f的确定） 将信号源输出的正弦波信号频率调节到换能器的谐振频率，以使换能器发射出较强的超声波。方法如下： 在两换能器s1和s2的发射面保持平行的前提下，调节s1和s2相距为1～2cm左右。调节声速测试仪信号源板面上“发射强度”旋钮，使信号源输出电压在10～15V之间。调节“信号频率”旋钮，使信号频率在25～45kHz之间。然后细调信号频率，同时观测示波器上显示的接收波的电压幅度变化。在信号源频率接近实验室提供的换能器谐振频率处（34.5～37.5kHz之间），电压幅度最大，同时声速测试仪信号源的信号指示灯亮，此时频率即为与压电换能器s1、s2相匹配的谐振频率，记录该频率FN（超声波频率），转动摇手鼓轮，改变s1和s2间的距离，适当选择位置，重新用上述方法调整频率，再次测定谐振频率FN，测量5次，取其平均值f为超声波的频率。 ⑶ 波长λ的测量 转动摇手鼓轮，由近及远地改变换能器s1到s2的间距，同时监测示波器的接收信号，记下第1，2，3，…，20个出现正弦波电压幅度最大的特定位置l1，l2，l3，…，l20。注意利用游标尺的刻度准确地确定这些l值。转动摇手鼓轮时注意连续向一个方向转动（为什么？）。注意测试过程中保持换能器s1和s2表面相互的平行。用逐差法计算出λ值。数据记录与计算用列表法进行。以下表格供参考。i li（cm） i+10 li+10（cm） （cm） 1 11 2 12 ┆ ┆ 10 20 2．相位比较法测波长（利用李萨如图形找出同相点求波长） ⑴ 在“共振干涉法测波长”中测定换能器谐振频率f的基础之上，将示波器的扫描时间开关（TIME/DIV）置于“x - y”位置。 ⑵ 转动距离调节鼓轮，观测示波器上显示的李萨如图形为一特定角度的斜线（某一特定相位点）时，记录下此时s2的距离l1（l1值仍由游标尺的刻度读出）。向同一方向移动换能器s2接收面，使示波器上观察的波形又回到前述的特定角度斜线位置（同相点），记录下此时s2接收面的距离l2。依上方法，连续向同一方向转动距离调节手轮，对出现的每一同相点，分别记录下相应的位置l3，l4，…，l20，即20个同相点的位置。 用逐差法求出波长的平均值 （ cm）。 3．根据测定的超声波频率 和用上二种方法测定的波长 ，分别计算两种方法测定的在该室温下超声波在空气中的传播速度 （m/s）。 4．时差法测量声速 将测试方法设置到脉冲方式。将s1和s2之间的距离调到一定距离（≥50mm）。再调节接收增益，使显示的时间差值读数稳定，此时仪器内置的定时器工作在最佳状态。然后记录此时的距离值和显示的时间值li-1、ti-1（时间由声速测试仪信号源时间显示窗口直接读出）。移动s2，同时调节接收增益使接收信号幅度始终保持一致。记录下这时的距离值和显示的时间值li、ti。则声速vi=（li-li-1）/（ti-ti-1）。测量5次计算出vi值，取其平均值为测量结果。 *5．测量液体介质中的声速 当使用液体为介质测试声速时，先在测试槽中注入液体，直至把换能器完全浸没，但不能超过液面线。然后将信号源面板上的介质选择键切换至“液体”，采用前述方法，即可进行测试，步骤相同。 但是，由于声波在液体中衰减较小，发射出的声波在很多因素的影响下产生多次反射叠加，在接收换能器表面已经是多个回波的叠加（混响），叠加后波形的驻波特征较为复杂，并不是可根据单纯两列波叠加来观察它的幅度变化，来求出波长。因此用通常的两束波的叠加的公式求波速，其精度已大为下降，会导致测量结果不确定性的增大。

X轴，水平方向密，加快扫描速度，水平方向展开；Y轴应该说幅度小，要增大显示幅度，就提高灵敏度（衰减因数），使Y轴显示幅度变大。

好像也考过

比如讲;1,我们使用的电灯泡,当闭合开关时,电流从电源出来,经过导线达到灯丝,由于灯丝的发热,直至发出光来,用作照明这就是电传输中在电阻上发 热的物理现象;2,电风扇的使用,是利用了电流在导体中流过时,导体周围产生的旋转磁场,使风扇的电动机旋转(电磁力)带动风叶旋转而"作功"的物理现象;3,我们把锅放在发热(或燃烧)的炉子上,而炉子上发出的热量使锅内的食物吸收热能而被烧熟,因为是利用了热传导的物理现象;4,我们的风扇或扇子能有风,是利用了其它的力使扇叶的两面产生了不同的压差,从而产生了风(空气动力);5,我们的车子和人能在地面行走,是利用了物体之间的摩擦力;6,我们能用普通杆秤测量物体重量,是利用了杠杆原理(力学)来达到的; 活物理: 1、筷子的原理是杠杆 2、钟表的时针转动是弹性势能转化为动能 3、日光灯是利用了电磁感应现象中的自感现象 4、夏天炎热时向地面泼水是利用了蒸发降温的原理 5、坐车时启动或刹车都坐不稳是因为惯性 6、加油站设在空旷处是因为压强与体积成反比，体积越大，压强越小，越不容易发生爆炸 7、灯开久了会发热是因为电流的热效应 8、电视出现图象是示波器的进化 9、被门夹到手指会变形是力的作用效果 10、人能走动、动物能爬或走是因为摩擦力的贡献 11、飞机能飞起来是因为流速与压强成反比，流速越大，压强越小 肥皂泡为什么总是先上升后下降日常生活中，我们常看到一些小朋友吹肥皂泡，一个个小肥皂泡从吸管中飞出，在阳光的照耀下，发出美丽的色彩。此时，小朋友们沉浸在欢乐和幸福之中，我们大人也常希望肥皂泡能飘浮于空中，形成一道美丽的风景。但我们常常是看到肥皂泡开始时上升，随后便下降，这是为什么呢? 这个过程和现象，我们只要留心想一下，就会发现，它其中包含着丰富的物理知识。在开始的时候，肥皂泡里是从嘴里吹出的热空气，肥皂膜把它与外界隔开，形成里外两个区域，里面的热空气温度大于外部空气的温度。此时，肥皂泡内气体的密度小于外部空气的密度，根据阿基米德原理可知，此时肥皂泡受到的浮力大于它受到的重力，因此它会上升。这个过程就跟热气球的原理是一样的。 随着上升过程的开始和时间的推移，肥皂泡内、外气体发生热交换，内部气体温度下降，因热胀冷缩，肥皂泡体积逐步减小，它受到的外界空气的浮力也会逐步变小，而其受到的重力不变，这样，当重力大于浮力时，肥皂泡就会下降。大雪后为什么很寂静在冬天，一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静。这是怎么回事?难道是人为的活动减少了吗?那么，为什么在雪被人踩过后，大自然又恢复了以前的喧嚣？原来，刚下过的雪是新鲜蓬松的。它的表面层有许多小气孔。当外界的声波传入这些小气孔时便要发生反射。由于气孔往往是内部大而口径小。所以，仅有少部分波的能量能通过出口反射回来，而大部分的能则被吸收掉了。从而导致自然界声音的大部分能均被这个表面层吸收，故出现了万籁俱寂的场面。而雪被人踩过后，情况就大不相同了。原本新鲜蓬松的雪就会被压实，从而减小了对声波能量的吸收。所以，自然界便又恢复了往日的喧嚣。闪电为什么是弯弯曲曲的大家都知道，带异性电的两块云接近时放出闪电，闪道中因高温使空气体积迅速膨胀、水滴汽化而发出强烈的爆炸声，这就是我们常说的“闪电雷鸣”。闪电为什么总是弯弯曲曲的呢？美国国家气象局的内泽特·赖德尔认为，每当暴风雨来临，雨点即能获得额外的电子。电子是带负电的，这些电子会追寻地面上的正电荷。额外的电子流出云层后，要碰撞别的电子，使别的电子也变成游离电子，因而产生了传导性轨迹。传导的轨迹会在空气中散布着的不规则形状的带电离子群中间跳跃着迂回延伸，而一般不会是直线。所以，闪电的轨迹总是蜿蜒曲折的。 回答人的补充 2009-10-03 11:40 物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。例如，光是找找汽车中的光学知识就有以下几点：1． 汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜　　利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。　　2． 汽车头灯里的反射镜是一个凹镜　　它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。　　3． 汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。根据透镜和棱镜的知识，汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方路面的情况，还要还要看清路边持人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用，所以灯罩通过折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光均匀柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时这种散光灯罩还能使一部分光微向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。　　4． 轿车上装有茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔茶色玻璃能反射一部分光，还会吸收一部分光，这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔，必须要从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面。由于车内光线较弱，没有足够的光透射出来，所以很难看清乘客的面孔。再如下面一个例子：五香茶鸡蛋是人们爱吃的，尤其是趁热吃味道更美。细心的人会发现，鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带“肉”一起剥下来。要解决这个问题，有一个诀窍，就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。 一般的物质（少数几种例外），都具有热胀冷缩的特性。可是，不同的物质受热或冷却的时候，伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来，密度小的物质，要比密度大的物质容易发生伸缩，伸缩的幅度也大，传热快的物质，要比传热慢的物质容易伸缩。鸡蛋是硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况是不一样的。在温度变化不大，或变化比较缓慢均匀的情况下，还显不出什么；一旦温度剧烈变化，蛋壳和蛋白的伸缩步调就不一致了。把煮得滚烫的鸡蛋立即浸入冷水里，蛋壳温度降低，很快收缩，而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩，这时就有一小部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空头处。随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩，而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来，因此，剥起来就不会连壳带“肉”一起下来了。 明白了这个道理，对我们很有用处。凡需要经受较大温度变化的东西，如果它们是用两种不同材料合在一起做的，那么在选择材料的时候，就必须考虑它们的热膨胀性质，两者越接近越好。工程师在设计房屋和桥梁时，都广泛采用钢筋混凝土，就是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样，尽管春夏秋冬的温度不同，也不会产生有害的作用力，所以钢筋混凝土的建筑十分坚固。物理学存在于物理学家的身边。勤于观察的意大利物理学家伽利略，在比萨大教堂做礼拜时，悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引起了他极大的兴趣，后来反复观察，反复研究，发明了摆的等时性；勇于实践的美国物理学家富兰克林，为认清“天神发怒”的本质，在一个电闪雷鸣、风雨交加的日子，冒着生命危险，利用司空见惯的风筝将“上帝之火”请下凡，由此发明了避雷针；敢于创新的英国科学家亨利?阿察尔去邮局办事。当时身旁有位外地人拿出一大版新邮票，准备裁下一枚贴在信封上，苦于没有小刀。找阿察尔借，阿察尔也没有。这位外地人灵机一动，取下西服领带上的别针，在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下邮票。外地人走了，却给阿察尔留下了一串深深的思考，并由此发明了邮票打孔机，有齿纹的邮票也随之诞生了；古希腊阿基米德发现阿基米德原理；德国物理学家伦琴发现X射线；……研究身边的琐事并有大成就的物理学家的事例不胜枚举。物理学也存在于同学们身边。学了测量的初步知识，同学们纷纷做起了软尺。有位同学别出心裁，用透明胶把制好的牛皮纸软尺包扎好，这样更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包装盒作为软尺的外壳，在盒的中心利用铁丝做一摇柄中心轴，软尺的末端固定在轴上，这样一个可以收拾并反复使用的卷尺诞生了。同时，这位同学受软尺自作的启示，用实验解决了一道习题：用软尺测量物体长度时，若把软尺拉长些，测量值是偏大还是偏小？他做了这样一个模拟实验：在白纸上画一条直线，标上刻度，然后用透明胶粘贴，再扯下来，便做成了“软尺”，用“软尺”不仅找到了上题的答案，而且还清楚地看到分度值变大了，知其然，并知其所以然；学了电学的有关知识后，同学们对蚯蚓能承受的最大电压进行了探究：当给它加上1.5V的电压时，蚯蚓迅速分泌粘液，且奋力挣扎，从瓶内跳出瓶外。当给它加上3V的电压时，蚯蚓被电为两截；有同学在测量“2.4V、0.5A”的小灯泡的功率，并研究其发光情况时，不满足于给灯泡加上2.4V的电压，而是用自己早已准备好的小灯泡做破坏性实验，不断加大灯泡两端的电压，直至电压高达9V、灯泡灯丝烧断，才停止探究；有同学在学习蒸发的知识时，不厌其烦地座在桌旁观察相同的两滴水（其中一滴水滩开），进行聚精会神地观察，然后进行分析、对比，得出影响蒸发的因素；……同学们捕捉身边的琐事进行探究的事例屡见不鲜。今天，人类所有的令人惊叹不已的科学技术成就，如克隆羊、因特网、核电站、航空技术等，无不是建立在早年的科学家们对身边琐事进行观察并研究的基础上的。在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础

断电导电

实验名称：观察小肠的结构 考查时间：X分钟 实验器材：一段猪的新鲜小肠、解剖剪、镊子、放大镜、培养皿、清水 实验内容和步骤： 1、用剪刀取一段小肠，用水洗净。 2、说出小肠的外形。 3、用解剖剪纵向剪开小肠，露出小肠的内表面。 4、将剪开的小肠放在盛有清水的培养皿中，沿剪口翻开。 5、用手指抚摸内表面，有滑腻感觉。 6、用放大镜仔细观察小肠内表面，可以看到有环状的皱襞，内表面许多绒毛状突起是小肠绒毛。 7、通过观察，你认为小肠具有适应消化和吸收的结构特点是皱襞和小肠绒毛增加了消化食物和吸收营养物质的面积，小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管，绒毛壁很薄。 8、整理实验台。

一．实验目的1．对晶体三极管(3DG6、9013)、场效应管（3DJ6G）进行实物识别，了解它们的命名方法和主要技术指标。2．学习用数字万用表、模拟万用表对三极管进行测试的方法。3．用图3-10提供的电路，对三极管的β值进行测试。4．学习共射、共集电极（*）、共基极放大电路静态工作点的测量与调整，以及参数选取方法，研究静态工作点对放大电路动态性能的影响。5．学习放大电路动态参数（电压放大倍数、输入电阻、输出电阻、最大不失真输出电压）的测量方法。6. 调节CE电路相关参数，用示波器观测输出波形，对饱和失真和截止失真的情况进行研究。7．用Multisim软件完成对共射极、共集电极、共基极放大电路性能的分析，学习放大电路静态工作点的测试及调整方法，观察测定电路参数变化对放大电路的静态工作点、电压放大倍数及输出电压波形的影响。加深对共射极、共集电极、共基极基本放大电路放大特性的理解。 二．知识要点 1．半导体三极管 半导体三极管是组成放大电路的核心器件，是集成电路的组成元件，在电路中主要用于电流放大、开关控制或与其他元器件组成特殊电路等。 半导体三极管的种类较多，按制造材料不同有硅管、锗管、砷化镓管、磷化镓管等；按极性不同有NPN型和PNP型；按工作频率不同有低频管、高频管及超高频管等；按用途不同有普通管、高频管、开关管、复合管等。其功耗大于1W的属于大功率管，小于1W的属于小功率管。 半导体三极管的参数主要有电流放大倍数β、极间反向电流ICEO、极限参数（如最高工作电压VCEM、集电极最大工作电流ICM、最高结温TjM、集电极最大功耗PCM）以及频率特性参数等。有关三极管命名、类型以及参数等可查阅相关器件手册。下面给出几种常用三极管的参数举例如表3-01所示：表3-01 几种常用三极管的参数参数 PCM(mW） ICM(mA) VBRCBO(V) ICBO(μA hFE fT(MHz) 极性3DG100D 100 20 40 1 4 0.01 NPN3DG200A 100 20 15 0.1 25~270 0.01 NPNCS9013H 400 500 25 0.5 144 150 NPNCS9012H 600 500 25 0.5 144 150 PNP参数 VP(V) IDSS gm(mA/V) PDM(mW) rGS（Ω） fM 3DJ6G -9 3~6.5 1 100 108 30 N沟道2．半导体三极管的识别与检测半导体三极管的类型有NPN型和PNP型两种。可根据管子外壳标注的型号来判别是NPN型，还是PNP型。在半导体三极管型号命名中，第二部分字母A、C表示PNP型管；B、D表示NPN型管；而A、B表示锗材料；C、D表示硅材料。另外，目前市场上广泛使用的9011～9018系列高频小功率9012、9015为PNP型，其余为NPN型。半导体三极管的型号和命名方法，与半导体二极管的型号及命名方法相同，详见康华光第四版P44页附录或者参考有关手册。 (1)三极管的电极和类型判别 1) 直观辨识法。 半导体三极管有基极(B)、集电极(C)和发射极(E)三个电极，如图3-11所示，常用三极管电极排列有E-B-C、B-C-E、C-B-E、E-C-B等多种形式。 2) 特征辨识法。如图3-01所示，有些三极管用结构特征标识来表示某一电极。如高频小功率管3DGl2、3DG6的外壳有一小凸起标识，该凸起标识旁引脚为发射极；金属封装低频大功率管3DD301、3AD6C的外壳为集电极等。图3-11 三极管结构特征标识极性3) 万用表欧姆档判别法 如图3-12所示，选用指针式万用表欧姆档R×lkΩ档。首先判定基极b方法：用万用表黑表笔碰触某一极，再用红表笔依次碰触另外两个电极，并测得两电极间阻值。若两次测得电阻均很小(为PN结正向电阻值)，则黑表笔对应为基极且此管为NPN型；或者两次测得电阻值均很大(为PN结反向电阻值)，但交换表笔后再用黑笔去碰触另两极，也测量两次，若两次阻值也很小，则原黑表笔对应为管子基极，且此管为PNP型。注意：指针式万用表欧姆档时，黑表笔则为正极，红表笔为负极；这与 （a） （b）数字式万用表不同。 图3-12 万用表欧姆档判别法其次，判别集电极和发射极。其基本原理是把三极管接成基本放大电路，利用测量管子的电流放大倍数值β的大小，来判定集电极和发射极。以NPN管为例说明，如图3-12b所示，基极确定后，不管基极，用万用表两表笔分别接另两电极，用100kΩ的电阻一端接基极，电阻的另一端接万用表黑表笔，若表针偏转角度较大，则黑表笔对应为集电极，红表笔对应为发射极。也可用手捏住基极与黑表笔(但不能使两者相碰)，以人体电阻代替l00kΩ电阻的作用(对于PNP型，手捏红表笔与基极)。上面这种方法，实质上是把三极管接成了正向偏置状态，若极性正确，则集电极有较大电流。(2)硅管、锗管的判别 根据硅材料PN结正向电阻较锗材料大的特点，可用万用表欧姆R×1kΩ档测定，若测得PN结正向阻值约为3～l0kΩ，则为硅材料管；若测得正向阻值约为50～1kΩ，则为锗材料管。或测量发射结(集电结)反向电阻值，若测得反向阻值约为500kΩ，则为硅材料管；若测得反向阻值约为100kΩ，则为锗材料管。 3．三极管场效应管放大电路 共射极放大电路既有电流放大作用，又有电压放大作用，故常用于小信号的放大。改变电路的静态工作点，可调节电路的电压放大倍数。而电路工作点的调整，主要是通过改变电路参数(Rb、Rc)来实现。(负载电阻RL的变化不影响电路的静态工作点，只改变电路的电压放大倍数。)该电路信号从基极输入，从集电极输出。输入电阻与相同材料的二极管正向偏置电阻相当，输出电阻较高，适用于多级放大电路的中间级。 共集电极放大电路信号由晶体管基极输入，发射极输出。由于其电压放大倍数Av接近于l，输出电压具有随输入电压变化的特性，故又称为射极跟随器。该电路输入电阻高，输出电阻低，适用于多级放大电路的输入级、输出级，还可以作为中间阻抗变换级。共基极放大电路信号由晶体管发射极输入，集电极输出。其电流放大倍数Ai接近于1但恒小于1，(又叫电流跟随器)，电压放大倍数Av共射极放大器相同，且输入电压与输出电压同相。其输入电阻低，只有共射放大电路的l／(1+β)倍，输出电阻高，输入端与输出端之间没有密勒电容，电路频率特性好，适用于宽带放大电路。下面以图3-13基本共射放大电路为例进行说明。 (1)放大电路静态工作点的测量和调试 由于电子元件性能的分散性很大，在制作晶体三极管放大电路时，离不开测量和调试技术。在完成设计和装配之后，还必须测量和调试放大电路的静态工作点及各项指标。一个优质的放大电路，一个最终的产品，一定是理论计算与实验调试相结合的产物。因此，除了熟悉放大电路的理论设计外，还必须掌握必要的测量和调试技术。放大电路的测量和调试主要包括放大 电路静态工作点的测量和调试、放大电路 图3-13 基本共射放大电路（固定偏置式）各项动态指标的测量和调试、消除放大电路的干扰和自激等。在进行测试之前，务必先检查三极管的好坏，并确定具体的β值。1)静态工作点Q的测量 放大电路静态工作点的测量是在不加输入信号(即VI=0)的情况下进行的。 静态工作点的测量是指三极管直流电压VBEQ、VCEQ和电流I CQ的测量。应选用合适的直流电压表和直流毫安表，分别测量三极管直流电压VBEQ、VCEQ和I CQ。为了避免更改接线，采用电压测量法来换算电流。例如，只要测出实际的Rb、RC的阻值，即可由 ； ；（或 ） 提示：在测量各电极的电位时最好选用内阻较高的万用表，否则必须考虑到万用表内阻对被测电路的影响。 2)静态工作点的调整 测量静态工作点I CQ和VCEQ的目的是了解静态工作点的设置是否合适。若测出VCEQ <0.5 V，则说明三极管已进入饱和状态；如果VCE≈VCC，则说明三极管工作在截止状态。对于一个放大双极性信号(交流信号)的放大电路来说，这两种情况下的静态偏置都不能使电路正常工作，需要对静态工作点进行调整。如果是出现测量值与选定的静态工作点不一致，也需要对静态工作点进行调整。否则，放大后的信号将出现严重的非线性失真和错误。通常，VCC 、Rc都已事先选定，当需要调整工作点时，一般都是通过改变偏置电阻Rb来实现。应当注意的是．如果偏置电阻Rb选用的是电位器，在调整静态工作点时，若不慎将电位器阻值调整过小(或过大)，则会使IC过大而烧坏管子，所以应该用一只固定电阻与电位器串联使用。图3-18电路中是用Rb1和电位器Rb2串联构成Rb。 2．放大电路的动态指标测试放大电路的主要指标有电压放大倍数Av、输入电阻Ri、输出电阻Ro,以及最大不失真输出电压VO(max)等。在进行动态测试时，各电子仪器与被测电路的连接如图3-14所示。实验电路则如后面的图3-18所示。图3-14 实验电路与各测试仪器的连接提示：为防止干扰，各仪器的公共接地端与被测电路的公共接地端应连在一起。同时，信号源、毫伏表和示波器的信号线通常都采用屏蔽线，而直流电源VCC的正、负电源线可只需普通导线即可。 (1)电压放大倍数Av的测量 输入信号选用1KHz、约5 mV的正弦交流信号，用示波器观察放大电路输出电压VO的波形，在输出信号没有明显失真的情况下，用毫伏表测得VO和VI，于是可得 。(2)最大不失真输出电压的测量放大电路的线性工作范围与三极管的静态工作点位置有关。当I CQ偏小时，放大电路容易产生截止失真；而I CQ偏大时，则容易产生饱和失真。需要指出的是，当I CQ增大时，VO波形的饱和失真比较明显，波形下端出现“削底”，如图3-15a所示。而当I CQ减小时，VO波形将出现截止失真，如图3-15b所示，波形上端出现“削顶”。 （a） （b） （c）当放大电路的静态工作点调 图3-15 静态工作点对输出电压Vo波形的影响整在三极管线性工作范围的 (a) VO易出现饱和失真 (b)VO易出现截止失真中心位置时，若输入信号 (c) VO波形上下半周同时出现失真VI过大，VO的波形也会出现失真，上下同时出现“削顶”和“削顶”失真，如图3-15(c)所示。此时，用毫伏表测出VO的幅度，即为放大电路的最大不失真输出电压Vo（max）。 (3)输入电阻Ri的测量 输入电阻的测量电路如图3-16所示。图3-16 测量输入电阻的电路放大电路的输入电阻： 在放大电路的输入端串联一只阻值已知的电阻RS（可取510Ω），见图3-16所示，通过毫伏表分别测出RS两端对地电压，求得RS上的压降(Vs-Vi)，则： 所以有 通过测量VS和Vi来间接地求出RS上的压降，是因为RS两端没有电路的公共接地点。若用一端接地的毫伏表测量，会引入干扰信号，以致造成测量误差。 (4)输出电阻的测量放大电路的输出端可看成有源二端网络。如图3-17所示。图3-17 测量输出电阻的电路用毫伏表测出不接RL时的空载电压Vo"和接负载RL后的输出电压Vo，即可间接地推算RO的大小： 。 (5)放大电路频率特性的测量放大电路频率特性是指放大电路的电压放大倍数Av，与输入信号频率之间的关系。Av随输入信号频率变化下降到0.707Av。时所对应的频率定义为下限频率 和上限频率 ，通频带为 。上、下限频率可用以下方法测量：先调节输入信号Vi使Vi频率为1kHz；调节Vi幅度，使输出电压Vo幅度为1V。保持Vi幅度不变，增大信号Vi的频率，Vo幅度随着下降，当Vo下降到0.707 V时，对应的信号额率为上限频率 ；保持Vi幅度不变，降低Vi频率，同样使Vo幅度下降到0.707 V时，对应的信号频率为下限频率 。 (6)观察截止失真、饱和失真两种失真现象测量电路如图3-18所示，在ICQ=3.0 mA，RL=∞情况下，增大输入信号，使输出电压保持没有失真，然后调节电位器Rb2阻值，改变电路的静态工作点，使电路分别产生较为明显的截止失真与饱和失真，测出产生失真后相应的集电极静态电流。做好相应的实验记录。 图3-18 共射放大电路举例图3-19 共射放大电路对应的三个仿真电路图图3-20 共集电极放大电路举例 三．实验内容1．查阅手册并测试晶体三极管(3DG100D、CS9013)、场效应管（3DJ6G）的参数，记录所查和所测数据。2．用晶体三极管3DG100D或CS9013组成如图3-21所示单管共射极放大电路，通过改变电位器R2，使得VCE为4V，测量此时VCEQ、VBEQ、Rb的值，计算放大电路的静态工作点Q对应的三个参数值。 3．在下列两种情况下，测量放大电路的电压放大倍数和最大Av不失真输出电压VOMAX。(1)RL=R4=∞（开路）②RL=R4=10kΩ。建议：最初使用1KHz、5mV的正弦信号作为输入信号进行测试；然后改变输入信号的幅值，使用双踪显示方式同时显示VI与VO，进行监视，尽量选择较大幅度的正弦信号作为放大器的VI，在保证VO波形不失真的条件下 图3-21 单管共射极放大电路进行测量。（若VO波形失真，所测动态参数就毫无意义）。 表3-09 静态数据记录表实测值 实测计算值 VCE（V） VBE（V） Rb（KΩ） VCEQ（V） IBQ（μA） ICQ（mA） 表3-10 测AV的记录表实测值 理论估算值 实测计算值Vi（mV） Vo（mV） AV AV4． 观察饱和失真和截止失真，并测出相应的集电极静态电流。5． 测量放大电路的输入电阻Ri和输出电阻Ro。*6．按照图3-10设计BJT的β测试电路，确定电路中所有元器件和输入电压的参数值，并对测试结果进行比较和误差分析。图3-10 BJT的β值测试电路图*7．测量图3-18放大电路带负载时的上限频率 和下限频率 。*8．实验电路如图3-20 所示，要求仿真并实物实现电路，计算并实测电路的输入电阻和输出电阻。四．思考题 1．Rb为什么要由一个电位器和一个固定电阻串联组成？ 2．电解电容两端的静态电压方向与它的极性应该有何关系？ 3．如果仪器和实验线路不共地会出现什么情况？通过实验说明。 五．实验报告 1．按照实验准备的要求完成设计作业一份，并估算放大电路的性能指标。 2．记录实验中测得的有关静态工作点和电路的Au、Vo(max)、Ri和Ro的数据。 3．认真记录和整理测试数据，按要求填入表格并画出输入、输出对应的波形图。 4．对测试结果进行理论分析，找出产生误差的原因。 5．详细记录组装、调试过程中发生的故障或问题，进行故障分析，并说明排除故障的过程和方法。 6．写出对本次实验的心得体会，以及改进实验方法的建议。提示：1．组装电路时，不要弯曲三极管的三个电极，应当将它们垂直地插入面包板孔内。 2．先分别组装好电路，经检查无误后，再打开电源开关。 3．测试静态工作点时，应关闭信号源。 4．本实验接点多，元器件多，组装时一定要确保接触良好，否则，会因接触不良，出现错误或造成电路故障。

　　党的十八届三中全会《决定》提出，要推动公共文化服务社会化发展。这是顺应时代发展、构建现代公共文化服务体系的题中应有之义。《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，将培育和促进文化消费、鼓励和引导社会力量参与、发展文化非营利组织作为构建现代公共文化服务体系的重要内容，进一步明确了公共文化服务社会化发展的方向、思路和实施路径，必将大大增强公共文化服务的发展动力，有效拓展公共文化服务的广阔空间，切实增加广大人民群众的文化福祉。　　推动公共文化服务社会化发展，重中之重是在公共文化服务领域中引入市场竞争机制，这就要求各级政府正确处理与市场、政府与社会的关系，通过简政放权，进一步发挥市场在文化资源配置中的决定性作用，充分调动各种市场主体和各种社会力量的积极性，参与到公共文化服务体系建设中来，实现公共文化服务供给主体、供给方式和资金投入多元化，形成以“政府主导、社会参与、多元投入、协力发展”为基本特征的现代公共文化服务治理结构，切实提高公共文化服务供给能力和总体水平。　　推动公共文化服务社会化发展，当务之急是建立健全政府向社会力量购买公共文化服务机制，为社会力量参与公共文化服务提供有效路径，鼓励和引导社会力量进入公共事业领域。这有利于改变政府大包大揽的传统做法，促进政府自身运作方式的改革，减轻政府压力，提高政府管理和公共文化服务社会效率；有利于发挥社会力量在提供公共文化服务、改善社会文化治理方面的作用，激发整个社会的文化活力和文化创造力。　　推动公共文化服务社会化发展，归根到底是保障群众基本文化权益，培育和促进文化消费，政府工作重点在于创造良好发展环境、提供优质公共文化服务、维护社会公平正义，根据《国家基本公共文化服务指导标准》，保障群众基本文化权益，实现各级政府保障责任和义务的标准化，公共文化设施建设、管理和服务的标准化，同时引导广大人民群众树立健康的文化消费观念和方式，激发文化市场主体的创造活力，增强经济发展的内生动力。　　近年来，各地在公共文化服务社会化发展方面有许多立足实际、改革创新的探索实践，取得了良好效果和宝贵经验。今后，各级政府还应进一步完善健全政策措施，加强对社会力量参与公共文化服务的政策扶持；营造平等准入的发展环境，引导和规范社会力量参与公共文化事业；推动社会体制机制创新，培育和促进文化类社会组织发展壮大；加强宣传激励机制，营造有利于社会力量参与公共文化服务的舆论氛围。构建现代公共文化服务体系，政府、市场、社会三者缺一不可，要把政府主导和社会参与有机结合起来，引入市场机制，推动文化事业与文化产业协调发展，形成政府、市场、社会共同参与公共文化服务体系建设的生动格局，全面增强公共文化服务活力和发展动力。

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天然气水合物（NaturalGasHydrate，简称GasHydrate）是分布于深海沉积物或陆域的永久冻土中，由天然气与水在高压低温条件下形成的类冰状的结晶物质。因其外观象冰一样而且遇火即可燃烧，所以又被称作“可燃冰”或者“固体瓦斯”和“气冰”。可燃冰是天然气分子（烷类）被包进水分子中，在海底低温与压力下结晶形成的。形成可燃冰有三个基本条件：温度、压力和原材料。首先，可燃冰可在0℃以上生成，但超过20℃便会分解。而海底温度一般保持在2~4℃左右；其次，可燃冰在0℃时，只需30个大气压即可生成，而以海洋的深度，30个大气压很容易保证，并且气压越大，水合物就越不容易分解。最后，海底的有机物沉淀，其中丰富的碳经过生物转化，可产生充足的气源。海底的地层是多孔介质，在温度、压力、气源三者都具备的条件下，可燃冰晶体就会在介质的空隙间中生成。

建筑安装工程质量监督机构依法履行下列职责：1）按照法律、法规、规章和国家强制性标准对本市建筑工程质量实施监督管理；2）监督工程建设、勘察、设计、施工、监理、检测等各方主体的质量行为；3）对建筑工程的地基基础、主体结构、影响重要使用功能的关键部位和室内环境质量进行监督检查；4）对建筑工程实体和进入施工现场的建筑材料、构配件、预拌混凝土及相关设备进行监督检查；5）监督建筑工程的桩基、地基与基础、主体结构的验收和单位工程的竣工验收；6）对建筑工程的重大质量事故参与调查和监督处理；7）法律、法规、规章规定的其他职责。

小学语文研修日志（精选7篇） 　　忙碌而充实的一天结束了，大家都接触过日志吧，不知不觉中一天又要结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，需要认真地为此写一篇日志了。你所见过的日志是什么样的呢？以下是我精心整理的小学语文研修日志（精选7篇），欢迎大家分享。 　　小学语文研修日志1 　　我是一位小学语文教师，从教以来，一直都承担语文课程教学，对语文教学有着一些想法，试谈如下： 　　一、激发学习兴趣，提高语文素养。 　　语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下， 　　学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 　　二、注重新课导入，力求做到新颖。 　　老师们都知道：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例：在导入新课时，我根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等。方法多样，灵活多变。 　　三、重视感情朗读，让学生“动”起来。 　　小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，展开想象，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识。如教《泸沟桥的狮子》第二课时时，在讲述到泸沟桥的狮子大小不一，形态各异时，我让学生通过品读第二自然段，欣赏作者对狮子的生动描写后，我又让学生展开想象，假如你是作者，你对泸沟桥的狮子又怎样描写呢？此时的学生充分表述他们的真实感受，有的同学说：“泸沟桥的狮子真顽皮呀！躲在母狮子的后面好像在抓痒。”有的说：“泸沟桥的狮子真欢呀！他们快活地数着天上的星星??”他们发言热烈，想象丰富，畅所欲言，有趣地进行着创造的尝试。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，让学生通过小组讨论、交流，然后代表具体表述，从而进一步让课堂气氛活跃起来。 　　今后我将一如既往地加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩、语文素养而努力！ 　　小学语文研修日志2 　　高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德起码的要求。 　　一、关爱学生，用“爱”去感化学生 　　老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神圣需要用教师的爱心来支撑。尤其是在小学阶段，面对的是一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好;学生进步了，老师送上一份真诚的鼓励;看见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起;老师捡起学生掉在地上的铅笔……如果做到了教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被温暖的师爱所感动。只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢和信赖的好教师。良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。 　　在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻展示语文的魅力。语文知识中不乏抽象的、难以理解内容，这样就会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要一定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习知识、探索问题创造良好的条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习语文也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。 　　二、要具有宽容心，用“真情”感染学生 　　在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格是教师吸引学生的魅力所在，教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生和影响学生。只有这样，教师才能用自已的人格感染学生，实现情感教育，起到“春风化人”的教育效果。 　　总之，搞好教学工作的关键之一，是做学生喜欢的老师，做学生的知心朋友。 　　小学语文研修日志3 　　我有幸参加了本次国培学习，通过短时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。在此我要感谢国培期间帮助过我的同行老师们和辛勤授课的专家老师们，在此说声谢谢! 　　一、通过培训，提高了自己的思想认识。 　　由于工作在边远的乡镇小学，交通信息闭塞，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。 　　二、通过培训，提升了现代教育技能。 　　原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己理想的电子稿件。国培学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。这个质地细致，色调温暖的学习扉页，就像是一条大毛毯，看上去特别的舒适和亲和。 　　三、通过培训，夯实了专业知识基础。 　　作为一名兼职科学教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与之相关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有国培学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对小学科学教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了科学的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。 　　四、通过学习，学会了交流。 　　21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，相当于半文盲，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终身学习的重要性。 　　总之这次国培学习我的收获很大，进步也很大，我将继续坚持网上学习，坚持终身学习。 　　小学语文研修日志4 　　困惑一：我们倡导新课程下的新型学习方式，鼓励学生自主、合作、探究性的学习，但是，低段学生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，有的小组是好学生一统“天下”，而学困生则“袖手旁观”；有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作…… 　　对策： 　　(1)在讨论前，或先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务；或先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。 　　(2)精心选择合作学习的内容。选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的认识，有不同的发现等，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的。这样，才能把学生的个体差异变成一种教学资源，学生才会积极参与合作学习，才会收到相互启发的功效。 　　(3)加强对合作学习的指导。小组合作学习时，教师不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师还应考虑学生需要什么，如何去引导他们，从而灵活地组织安排下一个活动。 　　困惑二：传统观念下的课堂环节观与真实课堂教学的矛盾。以往的教学，考虑环节是否完美，是否紧凑。而真实的教学中以学生的体验、探索为主，由此产生许多预料之外的新情境、新因素、新问题，教师要改变固定课堂环节观，做到以学定教，最大限度地满足学生的学习愿望，让师生产生积极的交流，产生互动。然而在实际教学中，学生的表现欲强烈，从而往往出现拖堂现象，完不成教学任务，甚至降低课堂效益的现象。 　　对策：我们尝试引导学生共同将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其他的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交与老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。 　　困惑三：教材将“基础训练”改为“积累，运用”，它使语文的人文性体现得更为充分，而在语文的工具性方面，则显得导向欠明，这样让教师难以准确把握工具性训练的度，尤其针对青年教师来说，就显得难度更大，这便成为一线教师的一大困惑。 　　对策：在语文学科中，无论是“人文素质”，还是“工具素质”，都不是独立于语言文字之外而抽象存在的。我们认为小学是打基础的阶段，教师在教学中，就是要踏踏实实地进行必要的语文基础训练:字要端端正正地写，词语要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要响亮流畅地朗读，话要正确连贯地说，作文要通通顺顺地写，该背诵的好文章要老老实实地背诵……当然更要重视引导学生做大量的课外积累，扩大知识面。 　　语文课程标准是每个教师语文教学的指航标，把握目标，准确定位，并将新课标的精神运用于自己的教学实践，一定会从中感受到领悟新课标真谛所带来的喜悦。 　　小学语文研修日志5 　　在新课程教学中，我们教师的热情都很高涨，个个都气势昂扬，有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们教师对语文课改还属在不适应阶段，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些困惑与相应的对策。 　　一、有限的时间内提高课堂效率，新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，发觉里面的新事物。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，提高课堂效率，时间不可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内，从而提高学习效率。 　　二、作为老师要有自己的教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，那语文课到底是什么课？现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致；对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。 　　三、给学生语文营造更广阔的想想空间，教师在课堂怎样培养“语感”谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视能力的培养，不重视基础知识，那不学语法知识，“语感”又怎么样培养？有效地培养学生的“语感”，就突出学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。可以通过吟诵法，让学生利用读书的语气感悟，主要通过学生，老师进行有感情的朗诵，进行对比，而产生共鸣；也可以进行教学情境法，来让学生感悟，主要通过教学内容，精心布置情境，让学生们都能融洽到情景中；还可以利用传授的知识的过程，让学生在思维里产生感悟。 　　四、培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。 　　五、把教师的教学理念贯穿到行到中去，那如何去备好课语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转为合作者，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那么教师跟学生是平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力；我们可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式，让学生找问题，可以同学提，老师提，再一起解决；还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发现问题，并解决问题。 　　六、把学生带到更广阔的社会实践中，从教材难引到实践新课改课堂教学中，要求教师要以教材带领学生走向自然和社会，然而就在课堂中经常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么”，从这句话中，我们就知道还是不能走出“教教材”，新课程的教材，使我们在课堂提问下，学生无语。我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在生活中去，而往往教师们还是拘谨于教材，不敢突破。还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得，学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范语段、欣赏点评；要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化；对课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自己准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许的情况下，学生能自己收集信息最好。这样，在教学中才能得心应手发挥信息调控的功能。 　　小学语文研修日志6 　　作为小学年轻的一名语文教师，本次国培带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的学习都觉得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！ 　　在国培学习期间，我自始至终地认真学习，积极聆听专家的讲座，用心去领悟他们观点，汲取精华。整个国培给了我很多的感悟和启迪。 　　一、内容多元、形式多样。 　　国培学习紧张而有序地开展，听专家讲座，上网学习评论交流，做作业，观摩名师们成果，在博客、交流平台点评，发表文章，与学员们、指导老师交流，共同学习，共同成长。虽然学习时间很紧张，但我感觉到充实而幸福！这次国培的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等。通过理论的国培学习，教学观摩，还有自己的教学实践展示。这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的.积淀，也有教学技艺上的增长。这次国培学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长。 　　二、专家面对面、如莅临指导实践。 　　走进了国培学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时欣赏专家的课，聆听专家的讲座，他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思考与活动。上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思，才能促进专业成长。在这次国培的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次国培的所学、所得用于现实教学中。 　　谈几点自己的心得： 　　（一）、革新教育观念 　　通过国培学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深刻变化。 　　1、教师由主角变配角。学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。 　　2、多学习，有一潭活水。新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源”。只有语文素养深厚的教师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生提供积极有效的帮助。 　　（二）、个人成长规划. 　　1、终身学习。学习不仅是教育发展的客观需要，也是提高教师专业能力的有效途径。投入国培学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很快乐。教师应以此次国培为契机，强化“终身学习”理念。 　　2、善于实践。结合实际学以致用，积极落实新学知识和技能。在语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好兴趣，让“国培”成效在实践里大放光彩！专家们循循善诱，让我受益匪浅。同时，著名的一线教师现身说法，精彩的教学实况案例，具有示范性和操作性。他们采用各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却巧妙有机的联系在一起。让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对的语文的热烈追求。快快乐乐地行进在知识的海洋中。如关于呈现新知识的案例：遵循由易到难，循序渐进的原则。引出新知识，老师的示范，增强语言练习的有效性和趣味性，吸引学生的注意力。学生在反复猜的过程当中，在原有知识基础上引出下个学习目标，很顺畅自然的过渡到新知识的学习。使学习更有目的性，练习更有针对性。看似无序却有序。 　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。参加“国培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教育“惰性”焕发出无限生机。从今往后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，勤奋育人，争做优秀教师，为祖国的教育事业贡献自己应尽的力量。理论知识，为已充电时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。自我实践，不断提升。虽然国培期间的学习会结束，但终身的学习还会继续，这次国培就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！ 　　小学语文研修日志7 　　经过这段时间的教师远程培训学习，同时也观看了专家和教师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连续十年从事语文教学的教师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会： 　　一、激发学生学习兴趣。 　　俗话说：“兴趣是最好的教师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识。我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来兴趣盎然。 　　二、培养学生的求异思维。 　　新课程下的课堂教学，培养学生掌握学习的方法，经过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，学生不仅仅参与进去，并且让学生在学习中体验到了自我价值的成功感。 　　三、注重课内外结合。 　　国外的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;经过这些收集与阅读，为深入理解课文资料奠定了基础。 　　新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的梦想未来，正是需要我们带来困惑去实践，去探索，去创造。 ;

思宾格酵母抽提物富含蛋白质，且不含任何转基因成分，并获得了清真和洁食组织认证，可以广泛使用在各类素食产品内。使用酵母抽提物可以显著地提升食品的整体风味，改善素食的质构，掩盖令人不愉悦的异味，令其口味更加均衡。我的回答不知你是否满意？

从选取的10个样品中分析可知，油层饱和烃含量在67.43%～74.85%之间，平均值70.43%；芳香烃含量在6.18%～14.29%之间，平均值10.75%；非烃含量在5.92%～10.28%之间，平均值8.33%；沥青质含量在3.01%～16.16%之间，平均值10.48%。水层饱和烃含量在 41.50%～77.45%之间，平均值 61.23%；芳香烃含量在 1.94%～20.80%之间，平均值8.79%；非烃含量在2.21%～12.97%之间，平均值7.20%；沥青质含量在12.25%～40.90%之间，平均值22.79%。干层饱和烃含量在38.52%～75.96%之间，平均值56.60%；芳香烃含量在2.63%～14.34%之间，平均值8.14%；非烃含量在2.32%～22.43%之间，平均值12.12%。沥青质含量在7.53%～39.14%之间，平均值23.14%。油层、水层、干层等不同类型的储层抽提物的族组成有一定的差别，油层-水层-干层油层抽提物中饱和烃、芳香烃含量依次降低，沥青质含量依次增加（图3.7）。图3.7 不同类型储层抽提物平均族组成分布

奋斗奋斗奋斗

婚礼喜庆的歌曲大全100首包括以下歌曲：1. 《选择》——林子祥、叶倩文2. 《有你的幸福》——魏晨、于莎莎3. 《分分钟需要你》——莫文蔚4. 《合久必婚》——李克勤、陈苑淇5. 《甜蜜蜜》——鹿晗6. 《喜欢你现在的样子》7. 《就是爱你》——陶喆8. 《今天你要嫁给我》——陶喆、蔡依林9. 《爱》——小虎队10. 《不得不爱》——潘玮柏、弦子11. 《遇见》——孙燕姿12. 《给我一分钟不想你》13. 《遇到》——方雅贤14. 《我愿意》——王菲15. 《我们的小世界》——彭坦、春晓16. 《一生不变》——李克勤17. 《每天爱你多一些》——张学友18. 《往后余生》——王贰浪19. 《终于等到你》——张靓颖20. 《你最珍贵》——张学友21. 《最浪漫的事》——邝美云22. 《浪漫爱》——刘瑞琪23. 《不得不爱》——潘玮柏24. 《小婚礼》——吴建豪25. 热爱105℃的你——阿肆26. 《你的名字我的姓氏》——张学友27. 四季予你——程响28. 《告白气球》——周杰伦29. 告白——沈以诚30. 形容——沈以诚31. 《爱你就像爱生命》——房东的猫32. 致姗姗来迟的你——阿肆、林宥嘉33. 《做你的一半》——男才女貌34. 《牵手》——苏芮35. 《好像掉进爱情海里》——赵露思、谷嘉诚36. 《暖暖》——梁静茹37. 《爱你》——陈芳语38. 《对你爱不完》——郭富城39. 《和你》——余佳运40. 《天下有情人》——周华健、齐豫41. 《我一定会爱上你》——谢春花42. 《你是对的人》——戚薇、俊昊43. 《爱你不是两三天》——梁静茹44. 《女孩》——陈立农45. 《一点点喜欢》——匠音夫妇46. 《勇气》——棉子47. 《牛奶面包》——杨紫、鱿小鱼48. 《我只在乎你》——刘惜君49. 《小夫妻》——蔡淳佳50. 《明明白白我的心》——郑少秋51. 《I swear》52. 《Maria》53. 《Love》54. 《My heart will go on》55. 《La province》56. 《Nothing can change my love》以上歌曲任选其一，都可以为婚礼增添喜庆氛围。

(一)区域地质背景阿拉斯加北坡位于阿拉斯加州布鲁克斯山脉以北至波弗特海沿岸近海区，是一个向斜下降的斜坡带，包括布鲁克斯河北部广大流域，其被分为3个自然地带:从南向北依次为布鲁克斯河、丘陵和海岸平原，又称北极斜坡。它是北极外围最重要的油气盆地之一，蕴藏着丰富的天然气水合物资源，面积约16×104km2。构造上是一个北缓南陡的向斜盆地。北部沿海为巴洛隆起，由前泥盆系的基底组成。泥盆系至下白垩统为前陆型沉积，地层向南逐渐加厚，深度加大。南侧的布鲁克斯山原来为深海槽沉积区，在早白垩世末逆转成山，并向北冲断，山前出现科维尔洼陷。自晚白垩世起，沉积地层变为自南而北加厚，埋深加大。进入古近纪，北部沿岸成为被动大陆边缘盆地。(二)资源与分布早在1972年采自位于普拉德霍湾油田西北部的Northwest Eileen state2井的钻井数据就直接证实了阿拉斯加北坡存在天然气水合物。通过加压桶取心、井下测井曲线研究及地层生产测试证实了Northwest Eileen state2井中存在3个天然气水合物产层。通过测井响应可推测位于阿拉斯加北部的其他50口勘探和生产井可能也存在天然气水合物。这些井具有多套天然气水合物产层，单层厚度变化为3～30m。在普拉德霍湾－库帕勒克河地区，各项测井曲线表明，天然气水合物存在于早古近纪和新近纪区域不整合和Ugnu砂岩450～700m厚非海相和海相沉积系列中(图7－28)。天然气水合物存在于6个垂向连续的砂岩和砾岩层中，而且地理上被局限在库帕勒克河地区的东部末端和普拉德霍湾西部末端(图7－28)。许多井存在多套含天然气水合物单元，个别产层达3～31m厚。图7－28中横向连续的任一方向、分散的含天然气水合物岩石单元都给定一个标准字母(从A到F);A单元是一个地层层位最低的单元(图7－28)。图7－28给出含天然气水合物层的界线内插在当地含天然气水合物和不含天然气水合物的井位之间。图7－28普拉德霍湾－库帕勒河地区天然气水合物和其下部游离气分布剖面图 (据Collett et al.，1988资料修改)近年来石油公司完成的三维地震勘探证明，在普拉德霍湾油田西部末端天然气水合物稳定带基底存在着天然气水合物或者游离气。普拉德霍湾西端地带的裸眼井测井表明，在4个测井特征确定的单元下的下倾地层圈闭有大量的游离气体。6个天然气水合物矿藏的已填图地区估算资源量为(1.0～1.2)×1012m3或是普拉德霍湾油田常规天然气资源已探明储量的两倍。几口位于帕勒克河油田西部地区的勘探和开发井井下数据显示，在Tarn油田上覆地层中存在一个大型的天然气水合物气藏。位于Tarn油田西南方向6km处的Cirque探井显示已穿透永久冻土带中相对较厚的天然气水合物沉积层。Tarn地区的天然气水合物地层相当于West Sak砂岩层的上部层段，其资源量估算超过20亿桶稠油，且是重点开采区。对帕勒克河油田西部其他近期完成的井进行初步分析显示Tarn地区天然气水合物矿藏可能比Eileen天然气矿藏要大得多。Tarn天然气水合物矿藏也是Hot Ice的天然气水合物研究井的目标之一，该井由Ana-darko石油公司钻于2003～2004年。然而，在Hot Ice井中并没有钻遇天然气水合物。而是钻在已标绘的Tarn天然气水合物矿藏以东的下倾地层。该井钻遇了天然气水合物稳定带中含水砂岩储集层，这说明在天然气水合物勘探中需要考虑的气源和圈闭问题。对采自Eileen和Tarn天然气水合物矿藏的钻井岩屑和岩心样品进行地球化学分析，结果显示在圈定边界的天然气水合物矿藏中烃类气体以甲烷为主(Collett，1993)。稳定甲烷碳同位素分析显示预测的天然气水合物矿藏中甲烷来自微生物成因和热解成因的混合成因，可明显看出包括普拉德霍湾油田在内的热成因气均来自深部气源。根据2000年天然气水合物研究和开发法令，美国能源部对北极和海洋天然气水合物进行了实验研究和野外调查。在北极研究区，BP勘探公司阿拉斯加分公司(BPXA)和美国能源部(DOE)共同承担对阿拉斯加北坡普拉德霍湾、库帕勒克河及Mine Point油田天然气水合物资源进行定性、定量及商业可行性分析。阿拉斯加Milne Point地区，钻穿Mount Elbert天然气水合物地层的Test井于2007年完工，BPXA应对DOE提出对阿拉斯加北坡天然气水合物资源量进行评价的要求，该项目于2002年开工。接下来的3年中，这项工程的地质勘探队按照阿拉斯加、亚利桑那州大学及Ryder－Scott公司方面的要求对区域地质、工程及生产模型进行了研究。2005年，BPXA根据所有的三维地震资料并结合现有的测井资料进行分析后，在Milne Point地区识别并圈定了大量具有开发前景的天然气水合物。由于那些有利勘探是没有开钻、以断层为边界的矿藏，BPXA和DOE决定在Mount Elbert勘探区打一口垂直地层探井来获取关键的储集层数据以发展一项长期的生产测试计划。Mount Elbert天然气水合物地层探井计划22天完成，包括采集岩心、测井及井下生产测试数据。下表层套管的井眼首先开钻且下套管深度达到595m。通过使用Reed HycalogCorion wireline－retrievable取心系统，运用冷凝油基钻井液该井连续取心深度达到760m，取心系统穿透154m的天然气水合物和含水砂泥岩层时的采取率可达85%。岩心取样队就地对这些岩心进行了处理，并对用于孔隙水地化分析、微生物分析、气体化学性质分析、岩石物理性质分析的二次采样进行了收集。岩心样品同样被储存在液化氮中或者转移到高压釜用于对储存的天然气水合物的进一步研究。岩心取样完了之后，开始扩大井眼并将该井进行了加深到915m，然后用电缆进行测井，包括偶极声波测井、核磁共振、电阻率扫描、井眼成像及先进的地球化学测井。测井完了之后，应用斯伦贝谢模块动力测井仪对两个砂岩储集层中的4个裸眼井测点进行了分子动力学测试。在每一次的测试中，天然气水合物都会产生气体。如图7－28所示，在两个地层剖面中发现了天然气水合物。在上部层位(D单元)中有约14m厚的含天然气水合物砂岩储集层。下部层位(C单元)中有约16m厚的含天然气水合物砂岩储集层。两个层位天然气水合物饱和度都与储层性质变化有关，介于60%～70%之间。该结果最终证明了USGS运用的探测天然气水合物方法的可靠性。在这次研究计划当中的附加工作包括一项长期的生产测试计划，即在各种生产及完井方案下测定储集层的产出能力。这项计划也包括对天然气水合物增产效果进行油藏模拟，及对各种生产测试方案进行评价，并作为由美国发起的正在进行的对天然气水合物生产进行计算机代码研究。如前所述，1995年美国地质调查局(USGS)国家石油与天然气资源评价包括对陆上和海上区域天然气水合物资源系统资源评价。陆上部分的资源评价涉及阿拉斯加北坡大部分地区，估计其天然气水合物中蕴藏有多达16.7×1012m3的天然气资源。近期，美国地质调查局(USGS)和土地管理局(BLM)通过合作对阿拉斯加北坡未探明的天然气水合物技术可采储量进行评估。美国地质调查局(USGS)通过运用地质评价方法对阿拉斯加北坡天然气水合物进行评估后，认为该处天然气水合物中天然气待发现可采资源量约2.42×1012m3。

研修日志语文 　　现在的语文课堂教学走进了一个尴尬的境地:沉闷的灌输型的课堂学生不喜欢,老师也是声嘶力竭而不得一丝乐趣;热闹的课堂学生喜欢,一张张小嘴说得天花乱坠,以下是为您分享的研修日志语文，希望你喜欢,欢迎阅读浏览! 　　研修日志语文【一】 　　经过这段时间的教师远程培训学习，同时也观看了专家和老师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连续十年从事语文教学的教师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会： 　　一、激发学生学习兴趣。 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念u2026u2026引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来兴趣盎然。 　　二、培养学生的求异思维。 　　新课程下的课堂教学，培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，学生不仅参与进去，而且让学生在学习中体验到了自我价值的成功感。 　　三、注重课内外结合。 　　国外的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 　　新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的理想未来，正是需要我们带来困惑去实践，去探索，去创造。 　　研修日志语文【二】 　　新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。 　　通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。 　　一、适量点拨 　　课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。 　　另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。 　　二、适度点拨 　　课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的"轨道，使学生得到美的享受。 　　教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。 　　三、适时点拨 　　课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 　　总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化 　　初中语文在岗研修日志 　　参加骨干教师国培初中语文的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。20**年4月，我结束了国培初中语文培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结如下： 　　一、 培训计划贯彻情况 　　网上培训学习后，就和语文教研组的老师一起，认真学习国培工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中语文教学大纲》的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。 　　二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中 　　在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意语文课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学。通过语文教学，培养学生对语文的兴趣与爱好;学习语文的基础知识，培养学生健康的文学情趣、初步的文学能力和良好的文学素养;提高学生的写作能力，想像能力、思维能力和创造能力。 　　三、认真完成了在职期间的研修任务 　　培训研修后，我分别于2011年4月30日和5月13日向全校教师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了国培学习研修的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果情况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我根据国培要求和学校安排，主办了公开教学三次，独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教育名著，并撰写读后感。并在今年的5月份完成了《初中语文教学实践设计教学研究方案》的艰巨任务。 　　四、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的教学方法 　　通过理论与实践的培训，我觉得受益颇多。从网上的经验交流中，我看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识;从教授们的讲座中，我领略了初中语文最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。怎样才能成为研究型的教师，通过本次培训学习活动也给了我很大的启示。 　　我们深知，安排一次学习研修不容易，安排一次全国的骨干教师培训学习更不容易。为了珍惜这来之不易的机会，我经常自主到网上查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在网上进行教学经验交流和学术探讨，使我成了自觉的学习者、积极的参与者。始终保持着对知识的渴求，对事业的激情，希望在今后的工作和学习中能不断取得新成绩。 　　研修日志语文【三】 　　通过这次短暂的学习，给我更多的是教学理念上的更新，下面是我粗浅的体会： 　　作为教师到底教什么呢?作为学生到底学什么呢?这是我教师经常思考的一个问题。我觉得现在在课堂上有老师的教，也有学生的学。但是我总觉得缺少了一些什么东西。课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。因此教学的重点应由重知识传授向重学生发展转变。学生只有在这样的环境中才能既学习掌握知识，又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能形成良好的个性和健全的人格。新的教学理念要求：教学是对话、交流与知识建构的活动。课堂上通过对话、交流的师生互动在完成基础知识建构的同时，达成“三维”课程目标的实现。如何让学生真正的动起来呢? 　　一、教师应该重视学生的德育教育，就是三维目标中的情感目标的教育。因为德育是智育的基础。教师对于孩子理想的形成有着不可或缺的影响，所以我们的一言一行都应该慎重，有说服力。我们应该成为孩子成长道路上的引路人。 　　二、教师应该走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心声。教师要带着真诚、热情、平和，去和学生取得好的沟通，去了解、尊重、信任、理解、欣赏学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声。在课堂教学中，作为学生的知音的教师可以很方便地带领学生走进知识的领域，进行有效的探讨，去锻炼他们的能力，去解决一个又一个问题。因为学生们相信他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺利达到预设的目标。 　　三、教师应该注重和学生的平等对话。简单地说，对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。师生通过对话分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现。“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个;一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性和广阔性。 　　这次远程培训给了我一个学习的机会，让我从这种形式的学习中收获到了快乐，希望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之中。 　　研修日志语文【四】 　　作为一位语文教师，对语文教学有了一点想法，如下： 　　一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 　　(一)、注意新课导入新颖。 　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念u2026u2026引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 　　(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《永远记住您，老师》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 　　三、注重课内外结合。 　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 　　其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《鸟的天堂》，我就找相关的资料图片让学生欣赏，让他们有一种身临其境的感觉。 　　此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 　　今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗! 　　研修日志语文【五】 　　通过学习，使我懂得了调动学生学习的积极性是个事关素质教育，提高教学质量的大问题。随着小学语文教学改革的不断深入，和自己语文教学实践经验的积累，我们逐渐认识到，要提高教学质量，就得明确学生在教学中的主体地位，就必须充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学。无论是一个学生，还是其他的人，如果他对某一样东西，或某一件事情，有了兴趣，其就会全心全意地去学习，去了解，想知道这一样东西、这一件事情的来胧去脉。学生起了“想知道”的念头，他的学习积极性就来了。学生如果在学习中感受到乐趣，就会有“我想学”“我要学”的现象出现，教学效果就会事半功倍。由此可见，教学效果是与学生的积极性联系在一起的为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。 　　首先指导思想：“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。其次研修要求：1.提高自身素质：具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。2.加强理论学习：通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。3.立足常规教学：潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。4.注重经验积累：积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。 　　再次研修内容：按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。 　　1、研读课标：研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。 　　2、钻研教材：钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 　　3、课堂教学：设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。 　　4、案例分析：对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。 　　5、撰写经验：撰写关于作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇 　　6、研修总结：在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 　　7、参与论坛：必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。 ;