实验报告 “生活中的物理现象”

实验报告实验题目:声速的测量实验目的:了解超声波的产生,发射和接收的方法,用干涉法和相位法测声速.实验内容1测量实验开始时室温.2驻波法(1)将超声声速测定仪的两个压电陶瓷换能器靠在一起,检查两表面是否水平.如果不水平将其调平.(2)将函数信号发生器接超声声速测定仪的发射端,示波器接接收端.函数信号发生器选择正弦波,输出频率在300HZ左右,电压在10-20V.(3)通过示波器观察讯号幅度,调整移动尺改变测定仪两端的距离找到使讯号极大的位置,在极大值附近应该使用微调,即固定移动尺螺丝,使用微调螺母调整.(4)从该极大位置开始,朝一个方向移动移动尺,依次记下每次讯号幅度极大(波腹)时游标的读数,共12个值.3相位法(1)将超声声速测定仪的两个压电陶瓷换能器靠在一起,检查两表面是否水平.如果不水平将其调平.(2)将函数信号发生器接超声声速测定仪的发射端,的CH1接在接收端,CH2接在发射端.选择CH1,CH2的X-Y叠加.函数信号发生器选择正弦波,输出频率在300HZ左右,电压在10-20V.(3)通过观察李萨如图形,调整移动尺改变测定仪两端的距离找到使图形为一条斜率为正的直线的位置.(4)从该位置开始,朝一个方向移动移动尺,依次记下每次图形是斜率为正的直线时游标的读数,共10个值.4测量实验结束时室温,与开始时室温取平均值作为温度t.收拾仪器,整理实验台.5对上面两组数据,分别用逐差计算出l,然后算出声速v,并计算不确定度.与通过t计算出的理论值计算相对误差.数据处理1理论计算实验开始时温度23.0℃,实验结束时温度21.8℃,所以认为实验时温度t=22.4℃.根据理论值计算2驻波法游标读数(mm)95.42100.50105.70110.66115.88120.90126.16131.34136.20141.44146.52151.60逐差=3(mm)30.7430.8430.5030.7830.6430.70相邻游标相减的2倍=i(mm)10.1610.409.8810.4410.0410.5210.369.7210.4810.1610.16标准差的A类不确定度查表得:当n=11,P=0.95时,=2.26.因为是用类似游标卡尺的仪器测量的,所以B类不确定查表得,当P=0.95时,=1.96.所以的不确定度选取声波输出频率为34.3KHz,已知不确定度.声速对,有不确定度传递公式:空气中的声速v=(350.99±1.20)m/s(P=0.95)相对误差=3相位法游标读数(mm)110.80121.04131.14141.36151.58161.72171.88182.02192.10202.26逐差=5(mm)50.9250.8450.8850.7450.68相邻游标相减=i(mm)10.2410.1010.2210.2210.1410.1610.1410.0810.16标准差的A类不确定度查表得:当n=9,P=0.95时,=2.26.因为是用类似游标卡尺的仪器测量的,所以B类不确定度查表得,当P=0.95时,=1.96.所以的不确定度选取声波输出频率为34.3KHz,已知不确定度声速对,有不确定度传递公式:空气中的声速v=(348.57±1.09)m/s(P=0.95)相对误差=误差分析:1仪器本身的系统误差和由于老化引起的误差.2室温在实验过程中是不断变化的.3无论是驻波法中在上找极大值,还是相位法在上找斜率为正的直线,都是测量者主观的感觉,没有精确测量.思考题1固定两换能器的距离改变频率,以求声速,是否可行答:不可行.因为在声速一定时,频率改变了,波长也会随之改变.所以无法同时测量出频率和波长,也就无法求出声速.不对

峰峰电压除以2倍的根号2即是有效值，或数字示波器里的均方根。

1、是的。2、电路中某点的电平或电位就是相对于公共电位（零电位）的电压。传统示波器只适于观察周期性信号。通过调节使每次扫描的波形达到一致就是同步。3、同步的实现要靠触发信号，它起到扫描开始的作用。

打开示波器后,只看到一个或两个移动的点而没有扫描线,什么原因 调节下上下左右位移，然后调调放大倍数试试。。。还有看看模式的选择。 如果打开示波器后,只看到一个或两个移动的点而没有扫描线,是什么原因?应如何调整 示波器控制面板上有一个“TIME/DIV"选择旋钮（或者按钮）。你可以通过选择不同的时间值来改变扫描线的模式。时间值选得越大如0.5S，则扫描线成为你所说的"一个或两个移动的点”；时间值越小（如100nS），亮点会变成一条或者两条水平直线。 打开示波器后，无信号是什么原因？ 把扫描调慢，把幅值调大试试，数字示波器有自动，按下试试，模拟示波器有个聚焦旋钮，试试 示波器的使用实验报告思考题 荧屏上看不到扫描线，是那几个旋钮造成此现象，应如何调节才能看到扫描线 1.示波器的亮度旋钮，太小的就没亮了。（在示波器的左下方，大部分） 2。通道的垂直位移旋钮，要位移到屏幕中间，太上和太下就移到屏幕外面去了。 3，触发开发，不知道具体作用的，建议打在AUTO上。 4。信号在CH1上，必须要将通道选择开关放在1上，信号在CH2输入时放在2上，ADD是两通道相加，旁边一个键按下去是两通道相减。 5。扫描开关不要放在最慢上，根据信号频率高低选择，不知道时放在mS位置上，也可以左右试下； 以上几点如果调整后肯定会有图像。 示波器扫描线与荧光屏左右两边相接，波形只露出一部分是什么原因？应怎样调节再才能使波形回到屏内？ 电压和时间设置的不适当，适当增大电压旋钮 同时适当减小扫面时间。 热电子仪器一般要避免频繁开机、关机，示波器也是这样。 如果发现波形受外界干扰，可将示波器外壳接地. “Y输入”的电压不可太高，以免损坏仪器，在最大衰减时也不能超过400 V.“Y输入”导线悬空时，受外界电磁干扰出现干扰波形，应避免出现这种现象。 关机前先将辉度调节旋钮沿逆时针方向转到底，使亮度减到最小，然后再断开电源开关.(5)在观察荧屏上的亮斑并进行调节时，亮斑的亮度要适中，不能过亮。 示波器分为万用示波表，数字示波器，模拟示波器，虚拟示波器，任意波形示波器， 信号发生器，函数发生器。 电压和 时间设置的不适当 适当增大电压旋钮 同时适当减小扫面时间 移植两个28天只看到一个，确定只有一个吗 Bc下清晰可见孕囊大小、位置，且通过验血也可以知道是否孕双胎。你的情况建议后期再做个超声检查（验血检查），如果是双胎都会有提示的。 示波器的屏幕上只有一条竖直的扫描线 如何调节才能正常显示 示波器水平扫描没有作用，你可以调X轴电位器。如果调X轴电位器没有作用的话，有可能示波器线路故障。 彩色电视机图象有斜的扫描线什么原因? 多数是行扫描消影电路的电容器坏了。也有虚焊的可能。总之查一下这个电路就可以。 打开示波器电源后，看到的是黑屏怎么调节？ 所谓黑屏，就是示波器的荧光屏看起来没有任何光点，好像没有开机一样。造成这种现象的主要原因有以下几种： 1） 示波器的辉度不合适 示波器辉度被调整而引起黑屏的现象一般出现于，上次使用者由于测试需要降低了辉度（比如在昏暗的灯光下，过强的辉度会刺眼）；教师在考核学生时，故意将示波器辉度调整为最小；维修者的习惯性操作。但是，这个问题不容忽视，当出现黑屏时，首先检查辉度旋钮，并将其拧到最大，是一个良好的习惯。 2） 示波器没有触发扫描 辉度合适的情况下，仍然可能出现黑屏。 当示波器的触发方式为常态（Normal），如果输入通道没有接入有效信号，或者接入的信号幅度没有达到设定电平（Level），将不会引起X轴偏转板上锯齿波的产生。在多数情况下，荧光屏的左边（以观察者为基准）将会出现一个不移动的光点。但是，如果此时X轴基准位置（X_Position）不正确，将使得此光点不出现在屏幕上。这也就造成了黑屏。 解决的方法就是让示波器出现扫描线。因为，X_Position可以将一个光点移出屏幕，但是却无法将宽达8cm左右的扫描线整个移出。 将触发方式选择为自动触发（Auto）就可以让示波器产生扫描线。（参见1.1.2中第6个问题） 3） 示波器Y基线位置（Y_Position）不合适 如果示波器的Y轴基线位置不合适，即便产生扫描线，也有可能使得扫描线处于屏幕的上方或者下方，仍然可能出现黑屏。这种情况下，通过旋转 Y_Position旋钮，可以很快找回扫描线，而消除黑屏。 4） 不合适的被测信号 通过上述分析，可以得出，消除黑屏的一般步骤是：旋转辉度至最大（保证辉度正常）→将触发方式设为自动（保证扫描线产生）→将X位置旋钮旋至中间→满幅度调整Y_Position（找回扫描线）。 但是，即便此时，也有可能仍然黑屏。当被测信号是一种特殊信号，也有可能让观察者难以看到，而误认为是黑屏。当输入信号为上下沿均很陡的方波，由于Y轴增益的不合适，使得方波的高低电平均超出了Y轴显示范围，这种波形在荧光屏上仅仅出现了几条很陡的竖线。当示波管老化，或者其它原因，非常容易造成观察者难以察觉。 将输入耦合开关置于GND，示波器将关断输入信号而显示0线，就可以回避这个问题。 因此，按照下述步骤操作，一般均可顺利消除黑屏，除非示波器真的损坏了。 旋转辉度至最大（保证辉度正常）→将触发方式设为自动（保证扫描线产生）→将输入耦合开关置于GND（保证不受到奇异被测信号的影响）→将X位置旋钮旋至中间→满幅度调整Y_Position（找回扫描线）。

相位比较法即出现李萨如图（l该变量为一个波长时图形恢复原状），驻波法是形成驻波利用驻波波长是原波长的1/2来测，两种方法接线无区别，示波器相位比较法需要把声源处和接收器的电压信号接到x轴和y轴上，其他无区别2。不是一直存在，一直存在的是波的干涉，示波器显示波形幅度最大时与上一最大位置差1/2声波波长3。这样才能使两边都成像，1/s+1/s"=1/f,s+s"=L,使方程有解L必须>=4f（如若，您对我的答复满意，请点击左下角“好评”，谢谢您的采纳。）

串联谐振时阻抗最小，电压过大的话电流也过大，能量消耗大，同时也损伤元器件。所以不能过大量限为0~20v

实验数据？实验是什么？应对什么呢？这样的实验是很简单的，你自己做的下一行吗？

实验报告么？一种方法运行时暂停可以直接截图；另一种方法：1、运行仿真2、打开view，选择GRAPHER 3、停止仿真4、分析窗口工具栏里面有个‘copy"选项，点击一下，就将波形图复制到了粘贴板上了5、在Word上粘贴就OK了

骚年。这门课狠恶心。。。明天早上就要交了。。我还没动。。。。

测声速的实验装置可以做温度计使用吗?如果距离L精确到0.002mm,在频率不变的条件下,能够测量的最小温度变化是多少？在《空气中声速的测定》这一试验中，有一道思考题：如何得知信号源输出频率很简单的嘛！！！你保持两个超声转换器（一个是发射，一个是接收）的距离

没有做过示波器的实验，没有上过这样课程

示波器使用——实验报告的误差分析主要有以下几个方面：1、两台信号发生器不协调。2、桌面振动造成的影响。3、示波器上显示的荧光线较粗，取电压值时的荧光线间宽度不准，使电压值不准。4、取正弦周期时肉眼调节两荧光线间宽度不准，导致周期不准。5、机器系统存在系统误差。6、fy选取时上下跳动，可能取值不准。在被测信号的作用下，电子束就好像一支笔的笔尖，可以在屏面上描绘出被测信号的瞬时值的变化曲线。利用示波器能观察各种不同信号幅度随时间变化的波形曲线，还可以用它测试各种不同的电量，如电压、电流、频率、相位差、调幅度等等。扩展资料：由于示波管水平方向的偏转灵敏度也很低，所以接入示波管水平偏转板的电压（锯齿波电压或其它电压）也要先经过水平放大电路的放大以后，再加到示波管的水平偏转板上，以得到水平方向适当大小的图形。锯齿波电压的作用是使示波管阴极发出的电子束在荧光屏上形成周期性的、与时间成正比的水平位移，即形成时间基线。这样，才能把加在垂直方向的被测信号按时间的变化波形展现在荧光屏上。参考资料来源：百度百科--示波器

示波器使用——实验报告的误差分析主要有以下几个方面：1、两台信号发生器不协调。2、桌面振动造成的影响。3、示波器上显示的荧光线较粗，取电压值时的荧光线间宽度不准，使电压值不准。4、取正弦周期时肉眼调节两荧光线间宽度不准，导致周期不准。5、机器系统存在系统误差。6、fy选取时上下跳动，可能取值不准。在被测信号的作用下，电子束就好像一支笔的笔尖，可以在屏面上描绘出被测信号的瞬时值的变化曲线。利用示波器能观察各种不同信号幅度随时间变化的波形曲线，还可以用它测试各种不同的电量，如电压、电流、频率、相位差、调幅度等等。扩展资料：由于示波管水平方向的偏转灵敏度也很低，所以接入示波管水平偏转板的电压（锯齿波电压或其它电压）也要先经过水平放大电路的放大以后，再加到示波管的水平偏转板上，以得到水平方向适当大小的图形。锯齿波电压的作用是使示波管阴极发出的电子束在荧光屏上形成周期性的、与时间成正比的水平位移，即形成时间基线。这样，才能把加在垂直方向的被测信号按时间的变化波形展现在荧光屏上。参考资料来源：百度百科--示波器

示波器使用——实验报告的误差分析主要有以下几个方面：1、两台信号发生器不协调。2、桌面振动造成的影响。3、示波器上显示的荧光线较粗，取电压值时的荧光线间宽度不准，使电压值不准。4、取正弦周期时肉眼调节两荧光线间宽度不准，导致周期不准。5、机器系统存在系统误差。6、fy选取时上下跳动，可能取值不准。在被测信号的作用下，电子束就好像一支笔的笔尖，可以在屏面上描绘出被测信号的瞬时值的变化曲线。利用示波器能观察各种不同信号幅度随时间变化的波形曲线，还可以用它测试各种不同的电量，如电压、电流、频率、相位差、调幅度等等。扩展资料：由于示波管水平方向的偏转灵敏度也很低，所以接入示波管水平偏转板的电压（锯齿波电压或其它电压）也要先经过水平放大电路的放大以后，再加到示波管的水平偏转板上，以得到水平方向适当大小的图形。锯齿波电压的作用是使示波管阴极发出的电子束在荧光屏上形成周期性的、与时间成正比的水平位移，即形成时间基线。这样，才能把加在垂直方向的被测信号按时间的变化波形展现在荧光屏上。参考资料来源：百度百科--示波器

两台信号发生器不协调。2.桌面振动造成的影响。3.示波器上显示的荧光线较粗，取电压值时的荧光线间宽度不准，使电压值不准。4.取正弦周期时肉眼调节两荧光线间宽度不准，导致周期不准。5.机器系统存在系统误差。6.fy选取时上下跳动，可能取值不准。

未接入电路

调节下上下左右位移，然后调调放大倍数试试。。。还有看看模式的选择。如果打开示波器后,只看到一个或两个移动的点而没有扫描线,是什么原因?应如何调整示波器控制面板上有一个“TIME/DIV"选择旋钮（或者按钮）。你可以通过选择不同的时间值来改变扫描线的模式。时间值选得越大如0.5S，则扫描线成为你所说的"一个或两个移动的点”；时间值越小（如100nS），亮点会变成一条或者两条水平直线。打开示波器后，无信号是什么原因？把扫描调慢，把幅值调大试试，数字示波器有自动，按下试试，模拟示波器有个聚焦旋钮，试试示波器的使用实验报告思考题 荧屏上看不到扫描线，是那几个旋钮造成此现象，应如何调节才能看到扫描线1.示波器的亮度旋钮，太小的就没亮了。（在示波器的左下方，大部分）2。通道的垂直位移旋钮，要位移到屏幕中间，太上和太下就移到屏幕外面去了。3，触发开发，不知道具体作用的，建议打在AUTO上。4。信号在CH1上，必须要将通道选择开关放在1上，信号在CH2输入时放在2上，ADD是两通道相加，旁边一个键按下去是两通道相减。5。扫描开关不要放在最慢上，根据信号频率高低选择，不知道时放在mS位置上，也可以左右试下；以上几点如果调整后肯定会有图像。示波器扫描线与荧光屏左右两边相接，波形只露出一部分是什么原因？应怎样调节再才能使波形回到屏内？电压和时间设置的不适当，适当增大电压旋钮 同时适当减小扫面时间。热电子仪器一般要避免频繁开机、关机，示波器也是这样。如果发现波形受外界干扰，可将示波器外壳接地.“Y输入”的电压不可太高，以免损坏仪器，在最大衰减时也不能超过400 V.“Y输入”导线悬空时，受外界电磁干扰出现干扰波形，应避免出现这种现象。关机前先将辉度调节旋钮沿逆时针方向转到底，使亮度减到最小，然后再断开电源开关.(5)在观察荧屏上的亮斑并进行调节时，亮斑的亮度要适中，不能过亮。示波器分为万用示波表，数字示波器，模拟示波器，虚拟示波器，任意波形示波器， 信号发生器，函数发生器。电压和 时间设置的不适当 适当增大电压旋钮 同时适当减小扫面时间移植两个28天只看到一个，确定只有一个吗Bc下清晰可见孕囊大小、位置，且通过验血也可以知道是否孕双胎。你的情况建议后期再做个超声检查（验血检查），如果是双胎都会有提示的。示波器的屏幕上只有一条竖直的扫描线 如何调节才能正常显示示波器水平扫描没有作用，你可以调X轴电位器。如果调X轴电位器没有作用的话，有可能示波器线路故障。彩色电视机图象有斜的扫描线什么原因?多数是行扫描消影电路的电容器坏了。也有虚焊的可能。总之查一下这个电路就可以。打开示波器电源后，看到的是黑屏怎么调节？所谓黑屏，就是示波器的荧光屏看起来没有任何光点，好像没有开机一样。造成这种现象的主要原因有以下几种：1） 示波器的辉度不合适示波器辉度被调整而引起黑屏的现象一般出现于，上次使用者由于测试需要降低了辉度（比如在昏暗的灯光下，过强的辉度会刺眼）；教师在考核学生时，故意将示波器辉度调整为最小；维修者的习惯性操作。但是，这个问题不容忽视，当出现黑屏时，首先检查辉度旋钮，并将其拧到最大，是一个良好的习惯。2） 示波器没有触发扫描辉度合适的情况下，仍然可能出现黑屏。当示波器的触发方式为常态（Normal），如果输入通道没有接入有效信号，或者接入的信号幅度没有达到设定电平（Level），将不会引起X轴偏转板上锯齿波的产生。在多数情况下，荧光屏的左边（以观察者为基准）将会出现一个不移动的光点。但是，如果此时X轴基准位置（X_Position）不正确，将使得此光点不出现在屏幕上。这也就造成了黑屏。解决的方法就是让示波器出现扫描线。因为，X_Position可以将一个光点移出屏幕，但是却无法将宽达8cm左右的扫描线整个移出。将触发方式选择为自动触发（Auto）就可以让示波器产生扫描线。（参见1.1.2中第6个问题）3） 示波器Y基线位置（Y_Position）不合适如果示波器的Y轴基线位置不合适，即便产生扫描线，也有可能使得扫描线处于屏幕的上方或者下方，仍然可能出现黑屏。这种情况下，通过旋转 Y_Position旋钮，可以很快找回扫描线，而消除黑屏。4） 不合适的被测信号通过上述分析，可以得出，消除黑屏的一般步骤是：旋转辉度至最大（保证辉度正常）→将触发方式设为自动（保证扫描线产生）→将X位置旋钮旋至中间→满幅度调整Y_Position（找回扫描线）。但是，即便此时，也有可能仍然黑屏。当被测信号是一种特殊信号，也有可能让观察者难以看到，而误认为是黑屏。当输入信号为上下沿均很陡的方波，由于Y轴增益的不合适，使得方波的高低电平均超出了Y轴显示范围，这种波形在荧光屏上仅仅出现了几条很陡的竖线。当示波管老化，或者其它原因，非常容易造成观察者难以察觉。将输入耦合开关置于GND，示波器将关断输入信号而显示0线，就可以回避这个问题。因此，按照下述步骤操作，一般均可顺利消除黑屏，除非示波器真的损坏了。旋转辉度至最大（保证辉度正常）→将触发方式设为自动（保证扫描线产生）→将输入耦合开关置于GND（保证不受到奇异被测信号的影响）→将X位置旋钮旋至中间→满幅度调整Y_Position（找回扫描线）。

已发

实验指导实验九 R﹑L﹑C串联谐振电路的研究一﹑实验目的1．学习用实验方法绘制R﹑L﹑C串联电路的幅频特性曲线。2．加深理解电路发生谐振的条件﹑特点﹑掌握电路品质因数（电路Q值）的物理意义及其测定方法。二﹑实验设备序号 名 称 型号与规格 数量 备注1 低频信号发生器 1 DG032 交流毫伏表 13 双踪示波器 14 频率计 1 DG035 谐振电路实验电路板 R=33Ω﹑2.2KC=2400FL=约200mH DG07　　　　　　　三﹑实验目的1．按图6－1组成监视﹑测量电路，用交流毫伏表测电压，用示波器监视信号源输出 ，令其输出电压Ui≤3V，并保持不变。图6－1 2. 找出电路的谐振频U率fO，其方法是，将毫伏表接在R（330Ω）两端， 令信号源的频率由小逐渐变大（注意要维持信号源的输出幅度不变），当UO的读数为最大时，读得频率计上的频率值即为电路的谐振率fo，并测量UO与UL值（注意及时更换毫伏表的量限）。3. 在谐振点两侧，按频率递增或递减500Hz或1KHz，依次各取8个测量点，逐点测出UO,UL,UC之值，记入数据表格。F(KHZ)UO(V)UL(V)UC(V)Ui=3V , R=330Ω, FO= , Q= , f2－f1=4. 改变电阻值，重复步骤2，3的测量过程。 F(KHZ)UO(V)UL(V)UC(V)Ui=3V , R=2.2KΩ, FO= , Q= , f2－f1=五﹑实验注意事项 1. 测试频率点的选择应在靠近谐振频率附近多取几点，在变换频率测试前，应调整信号输出幅度（用示波器监视输出幅度），使其维持在3V输出。 2. 在测量UC和UL数值前，应将毫伏表的量限量改大约十倍，而在测量UL与UC时毫伏表的“+”端接C与L的公共点，其接地端分别触L和C的近地端N2和N1。 3．实验过程中交流毫伏表电源线采用两线插头。六．预习思考题1．根据实验线路板给出的元件参数值，估算电路的谐振频率。2．改变电路的哪些参数可以使电路发生谐振，电路中R的数值是否响影谐振频率值？ 3．如何判别电路是否发生谐振?测试谐振点的方案有哪些?4．电路发生串联谐振时，为什么输入电压不能太大，如果信号源给出3V的电压， 电路谐振时，用交流毫伏表测UL、UC，应该选择用多大的量限？5．要提高R、L、C串联电路的品质因数，电路参数应如何改变？6．本实验在谐振时，对应的UL与UC是否相等？如有差异，原因何在？七、实验报告1．根据测量数据，绘出不同Q值时三条幅频特性曲线UO=f(f), UL=f(f), UC=f(f)2．计算出通频带与Q值，说明不同R值时对电路通频带与品质因数的影响。3．对两种不同的测Q值的方法进行比较，分析误差原因。4．谐振时，比较输入电压UO与输入电压Ui是否相等？试分析原因。5．通过本次实验，终结、归纳串联谐振电路的特性。6．心得体会及其他。

部分错误，因为你花逼近算子理论值，实验误差，误差较大。

不知道你在说什么示波器是用来看电压的，你所谓电流和电源电压的波形是什么意思？

看来大家都是一家人，广工啊~~~

不知你用的什么示波器，稳定波形最重要的就是使用各种触发，利用好触发的各种设置就可以稳定波形了。如果是数字示波器，按“AUTO”键看可不可以，实在不行，就按“RUN”键。

应该调节触发电平

新的高中物理教学大纲中明确指出：观察现象和学生实验，能够使学生对物理事实获得更具体的、明确的认识，这是理解概念和规律必要的基础。因此，在物理教学中，尤其在物理实验教学中，注意不断地鼓励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想来发展他们创新意识就显得尤为重要。一、培养学生的创新能力从兴趣入手没有学习兴趣，学习就失去了动力，创新能分的培养就成了一句空话。教师如果能精心设计好实验，并巧妙地进行演示，创设一定的情境，将趣味性、新颖性和知识融为一体，就能有效地刺激学生的感官，增强学生的有意注意力。二、重视实验基本技能的培养大纲要求要加强学生的实验能力的培养，规定了实验能力的要求。提出“明确实验目的，理解实验原理和方法，学会正确使用仪器进行观察分析测量，会控制实验条件和排除实验故障，会分析处理实验数据并得到正确结论，了解误差和有效数字的概念，会独立的写出简要的实验报告”。对高中使用的基本仪器，提出了两种要求：一种要求能独立正确使用，例如游标卡尺；一种要求在教师的指导下练习使用，例如示波器。为了提高学生的实验能力，教师要根据教学大纲和教材，将每个实验认真分析后，确定每个实验要着重培养学生的哪些方面的能力。在学生做此实验的基础上，应使他们理解控制实验条件，探索物理规律的思想方法，指导学生手脑并用进行实验操作，强化图像处理的技能训练，并学习排除简单的实验故障。在实验教学中，既要考虑给学生以更多的锻炼机会，又要遵循循序渐进的原则。三、正确指导，注重培养学生创新能力完整的设计一个实验，要经历多个环节，在实际考查中，一般不会考查全部环节，而是只考查其中的几个环节。有的题目给出条件和实验器材，要求阐述实验原理；有的要画出实验电路图，要求领会实验原理，确定需测物理量及计算公式；有的则要求学生根据操作步骤及测定的物理量判断出实验原理……虽然考查方式不尽相同，但目前高考中几乎所有的设计型实验题都有一个共同点，就是在给出实验器材的前提下进行考查的，而且都以不同方式或多或少的对实验原理作一定的提示。作为该类实验问题应抓住以下几点：1.认清器材功能和安全要求。2.明确基本连接，例如变阻器的限流接法和分压接法，电流表的内、外接法及其优缺点。3.紧扣原理，合理连接。4.采用多种实验方法，活跃学生思维。如给出干电池、学生电源、电键、电桥、导线、安培表、伏特表、灵敏电流计、变阻箱、定值电阻等器材，要求选用合适的器材，测定干电池的电动势和内阻。这种做法，更具有灵活性和探索性，能使学生全程投入，用脑思考，有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高。

偏置电压的误差，以及测量仪器本身精确度都会造成误差

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Multisim软件的基本使用本文作者使用multisim14.0中文破解版找取实验仪表（两种方式）（图1）（图2）仪器使用函数信号发生器用法讲解：函数信号发生器可产生三类五种波形，分别是正弦信号、三角波、锯齿波、方波和脉冲波（图3）右框可调单位，如振幅：（图4）示例：脉冲波 1KHz 20% 0-5V的脉冲信号步骤：（图5）示波器用法讲解：波形的调节：（图6）（图7）（图8）接上例：0-5v既有交流成分又有直流成分，故选直流耦合（DC）；同x轴调节方式（见图6）调节刻度（scale），使y轴尽可能的大，这样便于我们的观察和测量（此时类似图7）调节y轴位移（Y position）:上加下减（上正下负）示波器的触发方式：单次（single）与正常（normal）的区别：单次:满足条件只产生一次触发，如需再次触发，要重新点击run；（建议使用）正常：每满足一次条件就产生一次触发；（建议使用）自动Auto：由示波器内部，自动产生一个触发。参数测量的两种方式：灵敏度旋钮（scale）*函数在示波器上的格数读图：x（5格/T）: T = 5*200us/格 = 1ms =>1kHzy : 高电平=2.5格*2v/格=5v光标测量：T2-T1=1ms=1kHz移动光标到低电平处（测量低电平0v）：移动光标到高电平处（测量高电平5v）：电压差：高电平-低电平=5v测量电压的三种方法：电流表同理。电压并接，电流串接即可。1、万用表，电压档2、工具栏：Place Indicator3、仿真：simulate1.打开选项：勾选2.打开仿真：设置添加查看数据：使用完毕后，点击此处，不然不便执行后续操作：嵌入式硬件你要找的便宜的显卡这里都有，型号齐全，售后有保障精选推荐广告R、L、C阻抗元件阻抗特性的测量multisim仿真源文件6下载·0评论2022年4月24日Multisim14仿真入门笔记2.0W阅读·0评论·16点赞2022年2月28日multisim中示波器显示电流变化波形3543阅读·0评论·2点赞2021年3月31日Multisim软件实验402阅读·0评论·0点赞2022年9月27日电工常用的仪表使用方法及注意事项（一）0下载·0评论2020年7月18日共射放大电路输出电阻的测量实验电路multisim源文件9下载·0评论2020年12月19日太炫酷啦！原来这才是真正的高质量的显卡、CPU天梯图！精选推荐广告Multisim软件的基本使用7513阅读·4评论·8点赞2021年2月1日模拟电子技术Multisim （2）1288阅读·0评论·3点赞2019年4月18日1.6Multisim应用举例164阅读·0评论·0点赞2022年10月1日Multisim软件使用详细入门教程（图文全解）12.9W阅读·8评论·110点赞2022年7月6日AD637真有效值Multisim仿真电路295阅读·1评论·0点赞2022年7月16日multisim10示波器的使用方法97下载·4评论2009年10月16日《常用电子仪器的使用》的实验报告.pdf0下载·0评论2021年10月31日multisim仪器仪表的使用方法11下载·1评论2012年5月7日仪器仪表课程上的大作业——示波器的使用1130阅读·0评论·1点赞2018年7月11日你真的会用各类电测仪器仪表吗？126阅读·0评论·0点赞2020年8月11日万用表的使用392阅读·0评论·1点赞2020年2月12日电子仪器使用实验报告32下载·3评论2010年4月26日模电实验:实验一 常用电子仪器的使用04.10实验二　晶体管共射极单管放大器48下载·1评论2010年5月18日Multisim基础 示波器 微调测量游标的时间刻度4675阅读·0评论·0点赞2019年9月17日去首页看看更多热门内容

实验 59 损伤小白鼠小脑的效应【目的要求】一侧小脑损伤后的动物，躯体运动表现异常，通过对异常运动的观察， 了解小脑的机能。【基本原理】小脑具有维持身体平衡，调节肌紧张和协调肌肉运动等机能。当小脑损伤后，随着破坏程度的不同，可表现出不同程度的肌紧张失调及平衡失调。【动物与器材】小白鼠、常用手术器械、大头针、麻醉口罩、乙醚、棉花。【方法与步骤】用乙醚麻醉小鼠（注意仔细观察呼吸，若呼吸变慢时则表示动物已麻醉）。自头顶部至耳后沿正中线剪开皮肤，将颈肌向下剥离。透过透明的颅骨即可看清小脑的位置（图 9-6）用大头针刺穿颅骨，直达小脑（2—3mm）， 搅毁该侧小脑（注意不可深刺，以免损伤脑干）。待小鼠清醒后，可见其向一侧旋转或翻滚。如损伤较轻，小鼠向健侧旋转；当损伤重时，则向损伤侧翻滚。 4．将实验用完的小鼠拉断颈椎处死后弃之。【思考题】根据实验结果说明小脑的生理机能。（赵静）上一篇:实验 58 交互抑制下一篇:实验 60 家兔大脑皮层运动区的刺激效应生 理 学 实 验第一节 生理学实验课的目的、要求和规则一、生理学实验的重要性二、生理学实验课的目的三、生理学实验课的要求四、实验报告的书写五、实验室规则第二节 活体解剖技术一、手术器械及其用途二、活体解剖技术第三节 生理学常用仪器一、刺激系统二、探测系统三、信号调节系统四、记录与信息处理系统第二章 神经与肌肉实验 2 坐骨神经-缝匠肌标本的制备实验 3 刺激强度与肌肉收缩反应的关系实验 4 骨骼肌单收缩的分析实验 5 骨骼肌收缩的总和与强直收缩实验 6 时值与强度-时间曲线的测定实验 7 神经干动作电位的测定实验 8 神经冲动传导速度的测定实验 9 坐骨神经不应期的测定实验 10 骨骼肌纤维动作电位的测定实验 11 终板电位的测定（解景田）第三章 血液实验 12 红细胞比容的测定实验 13 红细胞沉降率的测定实验 14 红细胞的溶解——溶血作用一、渗透性溶血——红细胞渗透脆性的测定二、化学性溶血实验 15 血红蛋白含量的测定实验 16 血细胞的计数【附】二、血细胞稀释液配制法三、红、白细胞计数专用吸管实验 17 出血时间及凝血时间的测定实验 18 ABO 血型鉴定（谢申玲）第四章 循环实验 19 蛙类心搏过程的观察与描记实验 20 蛙类心脏机械活动与电活动的关系实验 21 蛙类心室的期外收缩与代偿间歇实验 22 蛙类离体心脏灌流实验 23 蛙类心脏的神经支配实验 24 家兔动脉血压的神经、体液调节实验 25 人体动脉血压的测定及其影响因素【附】电子血压计测压法实验 26 鸟类动脉血压的测定实验 27 颈动脉窦减压反射实验 28 蛙类毛细血管血液循环的观察实验 29 蛙类后肢血管灌流实验 30 家兔中心静脉压的测定实验 31 人体心电图的描记【附 2】心电图的基本测量法实验 32 几种实验动物心电图的描记实验 33 蛙类心电向量的观察实验 34 人的心音听诊实验 35 蛙类在体心肌细胞动作电位的测定实验 36 豚鼠离体心肌细胞动作电位的测定实验 37 人体脑血流图的描记【附 1】血流图仪【附 2】脑血流图的分析方法实验 38 家兔肢体血流图的描记第五章 呼吸实验 40 人体肺泡气成分的分析实验 41 呼吸通气量的测量实验 42 家兔呼吸运动的调节实验 43 兔胸内负压的测定第六章 消化实验 45 家禽的腺胃瘘手术实验 46 家禽的食管切开术与假饲实验实验 47 大白鼠胃液分泌的调节实验 48 神经系统对消化管运动的调节实验 49 家兔在体小肠平滑肌电活动的描记实验 50 离体小肠平滑肌电活动的描记第七章 代谢实验 52 甲状腺激素对代谢的影响第八章 排泄实验 54 刺激支配膀胱的神经引起的反应第九章 中枢神经系统实验 56 中枢抑制现象实验 57 脊髓背根和腹根的机能实验 58 交互抑制实验 59 损伤小白鼠小脑的效应实验 60 家兔大脑皮层运动区的刺激效应实验 61 去大脑僵直实验 62 小白鼠电防御条件反射的建立、分化与消退实验 63 家兔大脑皮层诱发电位实验 64 人体脑电图的描记【附】用放大器和示波器观察脑电图第十章 感觉器官实验 66 视觉调节反射和瞳孔对光反射实验 67 视力的测定实验 68 视野的测定实验 69 盲点的测定实验 70 视网膜电图实验 71 蟾蜍皮肤感受器传入冲动的观察实验 72 豚鼠耳蜗电位的测定实验 73 肌梭传入冲动的观察实验 74 家兔减压神经传入冲动的引导第十一章 内分泌与生殖实验 75 胰岛素惊厥方法（一）方法（二）实验 76 甲状腺素对蝌蚪发育的影响实验 77 摘除甲状旁腺对机体的影响实验 78 肾上腺皮质与机体对有害刺激耐受力的影响实验 79 垂体激素对蛙卵巢的作用实验 80 切除卵巢及注射雌激素对大白鼠动情周期的影响实验 81 离体子宫灌流实验 82 妊娠检验一、免疫法测定二、生物法测定第十二章 设计实验 实验 83 选题与实验设计实验 84 实验的准备与实施第十三章 附录一、家兔二、狗三、猫四、大白鼠五、小白鼠六、豚鼠七、家鸽八、蟾蜍和青蛙附录二 常用生理溶液的配制附录三实验数据的简易统计与处理一、均数二、标准差三、标准误四、两个均数差别的显著性检验——t 检验五、计算机程序表 13—9t 值表【实例 1】求均数、标准差与标准误【实例 2】配对对比或自身对比的 t-检验【实例 3】两组样本均数的 t-检验附录四 生理学图解的绘制一、棒状图二、坐标图三、绘制生理学图解的注意事项附录五常用计量单位表 13—9 常用计量单位表附录六 必作实验及其主要仪器设备一、必作实验目录二、必作实验的主要仪器设备

锑化铟磁阻传感器的特性测量实验步骤磁阻随磁场的变化在流过锑化铟磁阻传感器电流保持不变的条件下,测量锑化铟磁阻传感器的电阻与磁感应强度。不可调节是正确的。

第一篇 模拟电子技术基础第1章 验证性实验1.1 常用电子仪器的使用练习1.2 晶体管参数测试与应用1.3 低频单管放大电路实验1.4 共射单管分压式偏置电路实验1.5 结型场效应管放大电路实验1.6 射极跟随器实验1.7 压控振荡器(函数波发生器)实验1.8 固定集成三端稳压电路实验1.9 可调集成三端稳压电路实验1.10 函数波形变换电路实验第2章 提高性实验2.1 负反馈放大电路实验2.2 差动放大电路实验2.3 功率放大电路实验第3章 应用性实验3.1 集成运放比例、积分、微分运算电路3.2 集成运放比较器、积分器限幅电路3.3 RC文氏电桥振荡器实验3.4 集成运算放大器的非线性应用第4章 设计性与综合性实验4.1 晶体管放大电路的设计4.2 直流稳压电源综合实验4.3 集成直流稳压电源设计4.4 用运算放大器组成万用电表的设计与调试实验第二篇 数字电子技术基础第5章 验证性实验5.1 门电路逻辑功能及测试5.2 TTL芯片性能和参数的测试5.3 门电路的驱动能力测试5.4 触发器逻辑功能测试5.5 集成计数器测试第6章 提高性实验6.1 波形的产生与单稳态触发器的研究6.2 555时基电路的研究6.3 计数、译码、显示电路6.4 竞争冒险6.5 TTL与CMOS相互连接实验6.6 电压变换器第7章 应用性实验7.1 触发器应用7.2 寄存器及其应用7.3 计数器MSI芯片的应用7.4 时序电路应用7.5 施密特触发器及其应用7.6 多路模拟开关及其应用7.7 EN556时基电路应用7.8 单稳态触发器及其应用第8章 设计性与综合性实验8.1 组合逻辑电路设计8.2 时序逻辑电路设计8.3 石英晶体振荡器设计8.4 四路优先判决电路综合实验8.5 电子校音管综合实验8.6 示波器多踪显示接口综合实验8.7 智力竞赛抢答装置设计8.8 数字电子秒表设计第三篇 电子技术基础课程设计第9章 模拟电子技术课程设计第10章 数字电子技术课程设计第四篇 常用电子仪器第11章 通用电子仪器第12章 专用电子设备附录A 用万用表测量二极管、三极管及放大器指标的方法附录B 常用电路元件、器件识别附录C 焊接基本知识附录D 标准逻辑符号与旧逻辑符号对照附录E 部分集成电路引脚排列附录F 实验规则和实验报告的要求附录G 设计性实验报告

拉伸法杨氏模量的测量实验的误差产生的主要原因有：一、误差主要取决于钢丝的微小变化和钢丝的直径。由于平台上圆柱形夹具的系统误差，用望远镜读取微小变化时存在随机误差。二、误差还由于在测量钢丝直径时，由于杨氏模量测量的图形具有椭圆型的存在，存在着系统误差和随机误差。三、误差还由于实验数据的读取存在随机误差，因为金属丝不是绝对固定不动的，在实验人员读数时会产生一定的误差。四、仪表尺在使用时往往没有完全伸直，所以在杨氏模量的测量时存在一定误差。扩展资料：杨氏模量测试方法有：一、脉冲激振法通过合适的外力给定试样脉冲激振信号，当激振信号中的某一频率与试样的固有频率相一致时，产生共振，此时振幅最大，延时最长，这个波通过测试探针或测量话筒的传递转换成电讯号送入仪器，测出试样的固有频率，由公式 计算得出杨氏模量E。二、声频共振法指由声频发生器发送声频电信号，由换能器转换为振动信号驱动试样，再由换能器接收并转换为电信号，分析此信号与发生器信号在示波器上形成的图形，得出试样的固有频率f，由公式E=C1·w·f得出试样的杨氏模量。三、声速法由信号发生器给出超声信号，测试信号在试样中的传播时间，得出该信号在试样中的传播速度ν，由公式E=ρ·ν^2计算得试样杨氏模量。参考资料来源：百度百科—杨氏模量

这个要看你电路里的主要负载类型了，如果感性负载偏多就并联电容，如果容性负载居多就串联电阻，最终目的是使直轴电抗无限趋近于0时功率因数最高（为1）如有帮助望采纳

1．共振干涉法测波长 ⑴ 接线与仪器的初步调节 1）按图6-1接好线路，打开电源开关预热15分钟，仪器自动工作在连续波方式。选择的介质为空气的初始状态。 2）根据测量要求初步调节好示波器（参照示波器的使用调节）。 ⑵ 谐振频率的调节（超声波频率f的确定） 将信号源输出的正弦波信号频率调节到换能器的谐振频率，以使换能器发射出较强的超声波。方法如下： 在两换能器s1和s2的发射面保持平行的前提下，调节s1和s2相距为1～2cm左右。调节声速测试仪信号源板面上“发射强度”旋钮，使信号源输出电压在10～15V之间。调节“信号频率”旋钮，使信号频率在25～45kHz之间。然后细调信号频率，同时观测示波器上显示的接收波的电压幅度变化。在信号源频率接近实验室提供的换能器谐振频率处（34.5～37.5kHz之间），电压幅度最大，同时声速测试仪信号源的信号指示灯亮，此时频率即为与压电换能器s1、s2相匹配的谐振频率，记录该频率FN（超声波频率），转动摇手鼓轮，改变s1和s2间的距离，适当选择位置，重新用上述方法调整频率，再次测定谐振频率FN，测量5次，取其平均值f为超声波的频率。 ⑶ 波长λ的测量 转动摇手鼓轮，由近及远地改变换能器s1到s2的间距，同时监测示波器的接收信号，记下第1，2，3，…，20个出现正弦波电压幅度最大的特定位置l1，l2，l3，…，l20。注意利用游标尺的刻度准确地确定这些l值。转动摇手鼓轮时注意连续向一个方向转动（为什么？）。注意测试过程中保持换能器s1和s2表面相互的平行。用逐差法计算出λ值。数据记录与计算用列表法进行。以下表格供参考。i li（cm） i+10 li+10（cm） （cm） 1 11 2 12 ┆ ┆ 10 20 2．相位比较法测波长（利用李萨如图形找出同相点求波长） ⑴ 在“共振干涉法测波长”中测定换能器谐振频率f的基础之上，将示波器的扫描时间开关（TIME/DIV）置于“x - y”位置。 ⑵ 转动距离调节鼓轮，观测示波器上显示的李萨如图形为一特定角度的斜线（某一特定相位点）时，记录下此时s2的距离l1（l1值仍由游标尺的刻度读出）。向同一方向移动换能器s2接收面，使示波器上观察的波形又回到前述的特定角度斜线位置（同相点），记录下此时s2接收面的距离l2。依上方法，连续向同一方向转动距离调节手轮，对出现的每一同相点，分别记录下相应的位置l3，l4，…，l20，即20个同相点的位置。 用逐差法求出波长的平均值 （ cm）。 3．根据测定的超声波频率 和用上二种方法测定的波长 ，分别计算两种方法测定的在该室温下超声波在空气中的传播速度 （m/s）。 4．时差法测量声速 将测试方法设置到脉冲方式。将s1和s2之间的距离调到一定距离（≥50mm）。再调节接收增益，使显示的时间差值读数稳定，此时仪器内置的定时器工作在最佳状态。然后记录此时的距离值和显示的时间值li-1、ti-1（时间由声速测试仪信号源时间显示窗口直接读出）。移动s2，同时调节接收增益使接收信号幅度始终保持一致。记录下这时的距离值和显示的时间值li、ti。则声速vi=（li-li-1）/（ti-ti-1）。测量5次计算出vi值，取其平均值为测量结果。 *5．测量液体介质中的声速 当使用液体为介质测试声速时，先在测试槽中注入液体，直至把换能器完全浸没，但不能超过液面线。然后将信号源面板上的介质选择键切换至“液体”，采用前述方法，即可进行测试，步骤相同。 但是，由于声波在液体中衰减较小，发射出的声波在很多因素的影响下产生多次反射叠加，在接收换能器表面已经是多个回波的叠加（混响），叠加后波形的驻波特征较为复杂，并不是可根据单纯两列波叠加来观察它的幅度变化，来求出波长。因此用通常的两束波的叠加的公式求波速，其精度已大为下降，会导致测量结果不确定性的增大。

X轴，水平方向密，加快扫描速度，水平方向展开；Y轴应该说幅度小，要增大显示幅度，就提高灵敏度（衰减因数），使Y轴显示幅度变大。

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断电导电

实验名称：观察小肠的结构 考查时间：X分钟 实验器材：一段猪的新鲜小肠、解剖剪、镊子、放大镜、培养皿、清水 实验内容和步骤： 1、用剪刀取一段小肠，用水洗净。 2、说出小肠的外形。 3、用解剖剪纵向剪开小肠，露出小肠的内表面。 4、将剪开的小肠放在盛有清水的培养皿中，沿剪口翻开。 5、用手指抚摸内表面，有滑腻感觉。 6、用放大镜仔细观察小肠内表面，可以看到有环状的皱襞，内表面许多绒毛状突起是小肠绒毛。 7、通过观察，你认为小肠具有适应消化和吸收的结构特点是皱襞和小肠绒毛增加了消化食物和吸收营养物质的面积，小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管，绒毛壁很薄。 8、整理实验台。

一．实验目的1．对晶体三极管(3DG6、9013)、场效应管（3DJ6G）进行实物识别，了解它们的命名方法和主要技术指标。2．学习用数字万用表、模拟万用表对三极管进行测试的方法。3．用图3-10提供的电路，对三极管的β值进行测试。4．学习共射、共集电极（*）、共基极放大电路静态工作点的测量与调整，以及参数选取方法，研究静态工作点对放大电路动态性能的影响。5．学习放大电路动态参数（电压放大倍数、输入电阻、输出电阻、最大不失真输出电压）的测量方法。6. 调节CE电路相关参数，用示波器观测输出波形，对饱和失真和截止失真的情况进行研究。7．用Multisim软件完成对共射极、共集电极、共基极放大电路性能的分析，学习放大电路静态工作点的测试及调整方法，观察测定电路参数变化对放大电路的静态工作点、电压放大倍数及输出电压波形的影响。加深对共射极、共集电极、共基极基本放大电路放大特性的理解。 二．知识要点 1．半导体三极管 半导体三极管是组成放大电路的核心器件，是集成电路的组成元件，在电路中主要用于电流放大、开关控制或与其他元器件组成特殊电路等。 半导体三极管的种类较多，按制造材料不同有硅管、锗管、砷化镓管、磷化镓管等；按极性不同有NPN型和PNP型；按工作频率不同有低频管、高频管及超高频管等；按用途不同有普通管、高频管、开关管、复合管等。其功耗大于1W的属于大功率管，小于1W的属于小功率管。 半导体三极管的参数主要有电流放大倍数β、极间反向电流ICEO、极限参数（如最高工作电压VCEM、集电极最大工作电流ICM、最高结温TjM、集电极最大功耗PCM）以及频率特性参数等。有关三极管命名、类型以及参数等可查阅相关器件手册。下面给出几种常用三极管的参数举例如表3-01所示：表3-01 几种常用三极管的参数参数 PCM(mW） ICM(mA) VBRCBO(V) ICBO(μA hFE fT(MHz) 极性3DG100D 100 20 40 1 4 0.01 NPN3DG200A 100 20 15 0.1 25~270 0.01 NPNCS9013H 400 500 25 0.5 144 150 NPNCS9012H 600 500 25 0.5 144 150 PNP参数 VP(V) IDSS gm(mA/V) PDM(mW) rGS（Ω） fM 3DJ6G -9 3~6.5 1 100 108 30 N沟道2．半导体三极管的识别与检测半导体三极管的类型有NPN型和PNP型两种。可根据管子外壳标注的型号来判别是NPN型，还是PNP型。在半导体三极管型号命名中，第二部分字母A、C表示PNP型管；B、D表示NPN型管；而A、B表示锗材料；C、D表示硅材料。另外，目前市场上广泛使用的9011～9018系列高频小功率9012、9015为PNP型，其余为NPN型。半导体三极管的型号和命名方法，与半导体二极管的型号及命名方法相同，详见康华光第四版P44页附录或者参考有关手册。 (1)三极管的电极和类型判别 1) 直观辨识法。 半导体三极管有基极(B)、集电极(C)和发射极(E)三个电极，如图3-11所示，常用三极管电极排列有E-B-C、B-C-E、C-B-E、E-C-B等多种形式。 2) 特征辨识法。如图3-01所示，有些三极管用结构特征标识来表示某一电极。如高频小功率管3DGl2、3DG6的外壳有一小凸起标识，该凸起标识旁引脚为发射极；金属封装低频大功率管3DD301、3AD6C的外壳为集电极等。图3-11 三极管结构特征标识极性3) 万用表欧姆档判别法 如图3-12所示，选用指针式万用表欧姆档R×lkΩ档。首先判定基极b方法：用万用表黑表笔碰触某一极，再用红表笔依次碰触另外两个电极，并测得两电极间阻值。若两次测得电阻均很小(为PN结正向电阻值)，则黑表笔对应为基极且此管为NPN型；或者两次测得电阻值均很大(为PN结反向电阻值)，但交换表笔后再用黑笔去碰触另两极，也测量两次，若两次阻值也很小，则原黑表笔对应为管子基极，且此管为PNP型。注意：指针式万用表欧姆档时，黑表笔则为正极，红表笔为负极；这与 （a） （b）数字式万用表不同。 图3-12 万用表欧姆档判别法其次，判别集电极和发射极。其基本原理是把三极管接成基本放大电路，利用测量管子的电流放大倍数值β的大小，来判定集电极和发射极。以NPN管为例说明，如图3-12b所示，基极确定后，不管基极，用万用表两表笔分别接另两电极，用100kΩ的电阻一端接基极，电阻的另一端接万用表黑表笔，若表针偏转角度较大，则黑表笔对应为集电极，红表笔对应为发射极。也可用手捏住基极与黑表笔(但不能使两者相碰)，以人体电阻代替l00kΩ电阻的作用(对于PNP型，手捏红表笔与基极)。上面这种方法，实质上是把三极管接成了正向偏置状态，若极性正确，则集电极有较大电流。(2)硅管、锗管的判别 根据硅材料PN结正向电阻较锗材料大的特点，可用万用表欧姆R×1kΩ档测定，若测得PN结正向阻值约为3～l0kΩ，则为硅材料管；若测得正向阻值约为50～1kΩ，则为锗材料管。或测量发射结(集电结)反向电阻值，若测得反向阻值约为500kΩ，则为硅材料管；若测得反向阻值约为100kΩ，则为锗材料管。 3．三极管场效应管放大电路 共射极放大电路既有电流放大作用，又有电压放大作用，故常用于小信号的放大。改变电路的静态工作点，可调节电路的电压放大倍数。而电路工作点的调整，主要是通过改变电路参数(Rb、Rc)来实现。(负载电阻RL的变化不影响电路的静态工作点，只改变电路的电压放大倍数。)该电路信号从基极输入，从集电极输出。输入电阻与相同材料的二极管正向偏置电阻相当，输出电阻较高，适用于多级放大电路的中间级。 共集电极放大电路信号由晶体管基极输入，发射极输出。由于其电压放大倍数Av接近于l，输出电压具有随输入电压变化的特性，故又称为射极跟随器。该电路输入电阻高，输出电阻低，适用于多级放大电路的输入级、输出级，还可以作为中间阻抗变换级。共基极放大电路信号由晶体管发射极输入，集电极输出。其电流放大倍数Ai接近于1但恒小于1，(又叫电流跟随器)，电压放大倍数Av共射极放大器相同，且输入电压与输出电压同相。其输入电阻低，只有共射放大电路的l／(1+β)倍，输出电阻高，输入端与输出端之间没有密勒电容，电路频率特性好，适用于宽带放大电路。下面以图3-13基本共射放大电路为例进行说明。 (1)放大电路静态工作点的测量和调试 由于电子元件性能的分散性很大，在制作晶体三极管放大电路时，离不开测量和调试技术。在完成设计和装配之后，还必须测量和调试放大电路的静态工作点及各项指标。一个优质的放大电路，一个最终的产品，一定是理论计算与实验调试相结合的产物。因此，除了熟悉放大电路的理论设计外，还必须掌握必要的测量和调试技术。放大电路的测量和调试主要包括放大 电路静态工作点的测量和调试、放大电路 图3-13 基本共射放大电路（固定偏置式）各项动态指标的测量和调试、消除放大电路的干扰和自激等。在进行测试之前，务必先检查三极管的好坏，并确定具体的β值。1)静态工作点Q的测量 放大电路静态工作点的测量是在不加输入信号(即VI=0)的情况下进行的。 静态工作点的测量是指三极管直流电压VBEQ、VCEQ和电流I CQ的测量。应选用合适的直流电压表和直流毫安表，分别测量三极管直流电压VBEQ、VCEQ和I CQ。为了避免更改接线，采用电压测量法来换算电流。例如，只要测出实际的Rb、RC的阻值，即可由 ； ；（或 ） 提示：在测量各电极的电位时最好选用内阻较高的万用表，否则必须考虑到万用表内阻对被测电路的影响。 2)静态工作点的调整 测量静态工作点I CQ和VCEQ的目的是了解静态工作点的设置是否合适。若测出VCEQ <0.5 V，则说明三极管已进入饱和状态；如果VCE≈VCC，则说明三极管工作在截止状态。对于一个放大双极性信号(交流信号)的放大电路来说，这两种情况下的静态偏置都不能使电路正常工作，需要对静态工作点进行调整。如果是出现测量值与选定的静态工作点不一致，也需要对静态工作点进行调整。否则，放大后的信号将出现严重的非线性失真和错误。通常，VCC 、Rc都已事先选定，当需要调整工作点时，一般都是通过改变偏置电阻Rb来实现。应当注意的是．如果偏置电阻Rb选用的是电位器，在调整静态工作点时，若不慎将电位器阻值调整过小(或过大)，则会使IC过大而烧坏管子，所以应该用一只固定电阻与电位器串联使用。图3-18电路中是用Rb1和电位器Rb2串联构成Rb。 2．放大电路的动态指标测试放大电路的主要指标有电压放大倍数Av、输入电阻Ri、输出电阻Ro,以及最大不失真输出电压VO(max)等。在进行动态测试时，各电子仪器与被测电路的连接如图3-14所示。实验电路则如后面的图3-18所示。图3-14 实验电路与各测试仪器的连接提示：为防止干扰，各仪器的公共接地端与被测电路的公共接地端应连在一起。同时，信号源、毫伏表和示波器的信号线通常都采用屏蔽线，而直流电源VCC的正、负电源线可只需普通导线即可。 (1)电压放大倍数Av的测量 输入信号选用1KHz、约5 mV的正弦交流信号，用示波器观察放大电路输出电压VO的波形，在输出信号没有明显失真的情况下，用毫伏表测得VO和VI，于是可得 。(2)最大不失真输出电压的测量放大电路的线性工作范围与三极管的静态工作点位置有关。当I CQ偏小时，放大电路容易产生截止失真；而I CQ偏大时，则容易产生饱和失真。需要指出的是，当I CQ增大时，VO波形的饱和失真比较明显，波形下端出现“削底”，如图3-15a所示。而当I CQ减小时，VO波形将出现截止失真，如图3-15b所示，波形上端出现“削顶”。 （a） （b） （c）当放大电路的静态工作点调 图3-15 静态工作点对输出电压Vo波形的影响整在三极管线性工作范围的 (a) VO易出现饱和失真 (b)VO易出现截止失真中心位置时，若输入信号 (c) VO波形上下半周同时出现失真VI过大，VO的波形也会出现失真，上下同时出现“削顶”和“削顶”失真，如图3-15(c)所示。此时，用毫伏表测出VO的幅度，即为放大电路的最大不失真输出电压Vo（max）。 (3)输入电阻Ri的测量 输入电阻的测量电路如图3-16所示。图3-16 测量输入电阻的电路放大电路的输入电阻： 在放大电路的输入端串联一只阻值已知的电阻RS（可取510Ω），见图3-16所示，通过毫伏表分别测出RS两端对地电压，求得RS上的压降(Vs-Vi)，则： 所以有 通过测量VS和Vi来间接地求出RS上的压降，是因为RS两端没有电路的公共接地点。若用一端接地的毫伏表测量，会引入干扰信号，以致造成测量误差。 (4)输出电阻的测量放大电路的输出端可看成有源二端网络。如图3-17所示。图3-17 测量输出电阻的电路用毫伏表测出不接RL时的空载电压Vo"和接负载RL后的输出电压Vo，即可间接地推算RO的大小： 。 (5)放大电路频率特性的测量放大电路频率特性是指放大电路的电压放大倍数Av，与输入信号频率之间的关系。Av随输入信号频率变化下降到0.707Av。时所对应的频率定义为下限频率 和上限频率 ，通频带为 。上、下限频率可用以下方法测量：先调节输入信号Vi使Vi频率为1kHz；调节Vi幅度，使输出电压Vo幅度为1V。保持Vi幅度不变，增大信号Vi的频率，Vo幅度随着下降，当Vo下降到0.707 V时，对应的信号额率为上限频率 ；保持Vi幅度不变，降低Vi频率，同样使Vo幅度下降到0.707 V时，对应的信号频率为下限频率 。 (6)观察截止失真、饱和失真两种失真现象测量电路如图3-18所示，在ICQ=3.0 mA，RL=∞情况下，增大输入信号，使输出电压保持没有失真，然后调节电位器Rb2阻值，改变电路的静态工作点，使电路分别产生较为明显的截止失真与饱和失真，测出产生失真后相应的集电极静态电流。做好相应的实验记录。 图3-18 共射放大电路举例图3-19 共射放大电路对应的三个仿真电路图图3-20 共集电极放大电路举例 三．实验内容1．查阅手册并测试晶体三极管(3DG100D、CS9013)、场效应管（3DJ6G）的参数，记录所查和所测数据。2．用晶体三极管3DG100D或CS9013组成如图3-21所示单管共射极放大电路，通过改变电位器R2，使得VCE为4V，测量此时VCEQ、VBEQ、Rb的值，计算放大电路的静态工作点Q对应的三个参数值。 3．在下列两种情况下，测量放大电路的电压放大倍数和最大Av不失真输出电压VOMAX。(1)RL=R4=∞（开路）②RL=R4=10kΩ。建议：最初使用1KHz、5mV的正弦信号作为输入信号进行测试；然后改变输入信号的幅值，使用双踪显示方式同时显示VI与VO，进行监视，尽量选择较大幅度的正弦信号作为放大器的VI，在保证VO波形不失真的条件下 图3-21 单管共射极放大电路进行测量。（若VO波形失真，所测动态参数就毫无意义）。 表3-09 静态数据记录表实测值 实测计算值 VCE（V） VBE（V） Rb（KΩ） VCEQ（V） IBQ（μA） ICQ（mA） 表3-10 测AV的记录表实测值 理论估算值 实测计算值Vi（mV） Vo（mV） AV AV4． 观察饱和失真和截止失真，并测出相应的集电极静态电流。5． 测量放大电路的输入电阻Ri和输出电阻Ro。*6．按照图3-10设计BJT的β测试电路，确定电路中所有元器件和输入电压的参数值，并对测试结果进行比较和误差分析。图3-10 BJT的β值测试电路图*7．测量图3-18放大电路带负载时的上限频率 和下限频率 。*8．实验电路如图3-20 所示，要求仿真并实物实现电路，计算并实测电路的输入电阻和输出电阻。四．思考题 1．Rb为什么要由一个电位器和一个固定电阻串联组成？ 2．电解电容两端的静态电压方向与它的极性应该有何关系？ 3．如果仪器和实验线路不共地会出现什么情况？通过实验说明。 五．实验报告 1．按照实验准备的要求完成设计作业一份，并估算放大电路的性能指标。 2．记录实验中测得的有关静态工作点和电路的Au、Vo(max)、Ri和Ro的数据。 3．认真记录和整理测试数据，按要求填入表格并画出输入、输出对应的波形图。 4．对测试结果进行理论分析，找出产生误差的原因。 5．详细记录组装、调试过程中发生的故障或问题，进行故障分析，并说明排除故障的过程和方法。 6．写出对本次实验的心得体会，以及改进实验方法的建议。提示：1．组装电路时，不要弯曲三极管的三个电极，应当将它们垂直地插入面包板孔内。 2．先分别组装好电路，经检查无误后，再打开电源开关。 3．测试静态工作点时，应关闭信号源。 4．本实验接点多，元器件多，组装时一定要确保接触良好，否则，会因接触不良，出现错误或造成电路故障。

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1，职责不同。安监局承担国务院安全生产委员会办公室的日常工作，综合管理全国安全生产工作，依法行使国家安全生产综合监督管理职权，依法行使国家煤矿安全监察职权，负责发布全国安全生产信息，负责综合监督管理危险化学品和烟花爆竹安全生产工作。质监站监督工程建设的各方主体，监督检查工程实体的施工质量，对受委托的工程进行质量鉴定监督，完成住建局委托的工程质量监督管理工作。2，归属机构不同。2003年，国家安全生产监督管理局改为国务院直属机构。质监站主要是代表政府职能部门（建设局）。3，职能不同。安监局负责监督管理中央管理的工矿商贸企业安全生产工作，依法监督工矿商贸企业贯彻执行安全生产法律、法规情况及其安全生产条件和有关设备(特种设备除外)、材料、劳动防护用品的安全管理工作，承办国务院交办的其他事项。质监局参与优质工程的检查评选。对违反建设工程质量管理规定的行为和影响工程质量的问题，有权采取责令整改、停工等强制性措施。有权要求被检查的单位提供有关工程质量的文件和资料，进入现场进行检查。扩展资料；1，质监站受理建设项目质量监督注册，巡查施工现场工程建设各方主体的质量行为及工程实体质量，核查参建人员的资格，监督工程竣工验收。2，“三定”规定明确了国家安全生产监督管理总局、国家煤矿安全监察局承担的职责，是依法行政，加强全国安全生产综合监管和煤矿安全监察工作的重要依据。3，质监站受理建设项目质量监督注册，巡查施工现场工程建设各方主体的质量行为及工程实体质量，核查参建人员的资格，监督工程竣工验收。参考资料来源；百度百科-质监局百度百科-安全生产监督管理局

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法律客观：灵活就业是指在劳动时间、收入报酬、工作场所、保险福利、劳动关系等方面不同于传统主流的就业方式。灵活就业人员是指在劳动年龄范围内(男60周岁、女50周岁以下)以非全日制、临时性、季节性、弹性工作等灵活多样形式实现就业或再就业的人员，灵活就业人员享受社会保险补贴，必须按规定进行就业登记、以个体身份参加社会保险，按规定缴费基数按时足额缴纳社会保险费。享受社会保险补贴的灵活就业人员缴纳社会保险费的规定缴费基数是：基本养老按上一年在岗职工月平均工资的100%作为缴费基数;基本医疗按上一年成都市职工月平均工资作为缴费基数。养老保险是社会保障制度的重要组成部分，是社会保险五大险种中最重要的险种之一。所谓养老保险(或养老保险制度)是国家和社会根据一定的法律和法规，为解决劳动者在达到国家规定的解除劳动义务的劳动年龄界限，或因年老丧失劳动能力退出劳动岗位后的基本生活而建立的一种社会保险制度。灵活就业人员必须按时缴纳基本养老、基本医疗两项社保费后，每季度末(25日前)持本人身份证、户口薄、《再就业优惠证》或《失业证》、就业登记证明及社保缴费凭证，残疾人员还需持《残疾人证》，到所在社区劳动保障工作站提出申请，具实申报缴费月数和补贴月数。我国灵活就业人员养老保险的问题,首先，由于现在的就业压力大，人们为了寻求一份稳定的工作，通常都不敢再向工作单位“索求”为其缴纳养老保险。其次，一些个体、非公有制企业过分追求眼前利益，担心参加社会保险会减少流动资金，影响生产经营，想方设法逃避为灵活就业人员缴费。由于雇员本身对社会养老保险的相关政策认知度欠佳，甚至有的人对社会养老保险一无所知，还沉浸在“由少养老”的思想中，还有些人对社会养老保险不自信，宁愿自己储蓄养老，从而导致了参保率，缴费积极性“双低”。灵活就业人员的特点加大了参保工作的难度,首先是其时间和工作关系的灵活性，即使工作单位为其缴纳养老保险，但由于其劳动关系的不稳定性，导致养老保险的接续难度增加。其次是其收入的灵活性，相当一部分灵活就业人员的收入都低于社会平均工资水平，只能维持基本生活,没有能力缴纳养老保险费。最后，由于养老保险一般都针对于企事业单位，若以个体为缴费单位，将会大大增加参保工作的繁琐性。自从1995年确立了社会统筹和个人账户相结合的模式，中国养老保险从“现收现付制”转变为现行的“统账结合”模式。然而，改革时已退休和已参加工作的职工的个人账户没有积累基金，这就形成新旧养老保险制度之间的转轨成本。据估算，我国养老保险制度的转轨成本大概在3万亿元左右。养老保险制度的转轨成本无疑应完全由政府来承担，而实际上政府并没有明确地将转轨成本承担起来，而是将转轨成本转移给企业，这样就使企业承担了双重负担，既要为在职职工又要为退休职工支付养老保险费。目前，企业养老保险缴费率已经达到24%～28%(各地不统一)，灵活就业者的缴费比例统一为20%。养老保险费率太高，连正规单位也会觉得难以承受，更不用说那些灵活就业人员了。我国现行的养老保险法律主要是针对全日制用工而制定的。而对于灵活就业并没有全面的概括，有的只是针对特别的，比如农民工，而有的只是适应当地，扩展性不强。法律的不健全就使灵活就业者的权益常常得不到保障，主要表现在以下几个方面：工资报酬达不到法定的最低工资标准,拖欠工资情况严重,在不给会加班费的情况下延长工时,劳动环境恶劣,经常被随意解雇等等。再者,灵活就业者大部分处于弱势状态，在自身权益受到侵害时,因为经济或者其它原因,在求助于法律部门时往往得不到有效的保护。6.养老保险的接续问题由于灵活就业人员劳动关系灵活性的特点，养老保险的异地接续问题显得极其重要。养老保险还没有实行全国统筹，所以如果去了外省工作，在办理养老保险转移时，只能带走个人帐户和少量统筹部分。本来灵活就业人员的平均工资就不高，而且缴费比例又太高，对其来说无疑是一次重大的损失。由于灵活就业人员养老保险政策推行时间较晚，再加上他们的养老保险意识较低，导致许多开始有养老保险意愿的人已经超过参保的法定年龄，而丧失了享受养老保险的权力，而且这也与扩大养老保险覆盖率相矛盾。缴费基数，缴费比例“双高”我国现行的养老保险一般是以该省社会平均工资的60%～300%之间选择缴费基数，缴费比例为20%，其中12%划入个人帐户，8%纳入统筹基金，但正规职工自己只负担8%，这就已经让灵活就业人员吃不消了，况且他们的平均工资还低于社会平均工资，这对于他们来说更是雪上加霜。

需要。公共管理专业一般都是要学高数的，可能每个学校的课程设置不一样，但绝大多数有这个专业的学校都会开高数课，因为即使将来就考公共管理专业的研究生，也是要考数学的，一般的经济和管理类专业都会开设三门数学类公共基础课《高等数学》(或微积分)，《线性代数》，《概率论与数理统计》，经济管理类考研就考这三门课。

　　无论是身处学校还是步入社会，大家对日志都再熟悉不过了吧，请好好地记录下在日志里。可是怎样写日志才能出彩呢？以下是我帮大家整理的语文研修日志（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　语文研修日志1 　　参加了此次国培计划农村教师培训学习，受益很多，从教以来一直呆在农村中学，这次，难得有了这个学习的机会，我学习中学语文学科，以提高自己的语文教学能力，每天下班后我就坐在电脑前。虽然觉得生活一下子忙碌了许多，但同时又感到充实和开心，每一天学习不同的课程，面对不同教学风格的教师，我感到很震撼，他们的语言，他们的思维，他们的知识深深地熏陶着我，听着不同类型的讲座，每一天都能感到知识的充裕及思想火花的冲击。每天都过得很充实。作为一名语文教师，我从教学中体会到了语文的魅力所在，转变了认识，从今以后要重新挑战自我。 　　一、通过研修,教学方法有所改进 　　教学方面，我把面向全体学生，实现后进生的转化，中等生的优化和优秀生的进一步发展作为工作的总目标，注重考研，大胆改革，形成勤恳踏实，乐帮善带的作风。 　　与学生见面的第一节课，总是告诉学生：语文这门课不等于语文这本教材，语文的外延与生活相等，生活有多宽广语文就有多宽广，引导学生注意观察生活，感悟世事洞明皆学问的道理。接着与学生谈年级的教学任务，提出教学设想，让学生说说学语文的心得体会。 我还把学生的眼光引向生活，引向图书馆，把汩汩的生活清泉引向作文教学，引导他们开展课外练笔。风雨雷电，百态人生都成为学生们课外练笔的题材。课堂作文教学，我大多数时间用来展示学生的练笔成果。无论是课堂作文，课外练笔，还是考试作文，我都尽可能认真地阅读，以行动告诉他们，我在倾听他们的心声，欣赏他们的作品。课堂上让更多学生走上讲台朗读自己最精彩的段落或篇章。对那些因作文能力低而害怕写作的学生，我尽量挖掘他们习作中的闪光点，让他们感受到成功的喜悦，增强写好作文的信心。 　　二、通过研修,教育理念不断更新 　　在研修的过程中，我在思索这样一个问题：一节成功的语文课应该怎样做到既能吸引学生也能培养学生的能力？故而，我从兴趣和能力两方面来谈怎样改进语文课堂教学。 　　1、借助多媒体激活语文课。 　　2、借助学生表演激活语文课。 　　3、借助教师的自身素质也可激活语文课。 　　三、通过研修，提升了现代教育技能 　　原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己理想的电子稿件。国培学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。 　　四、通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟 　　我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考，这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。 　　语文研修日志2 　　我是一位小学语文教师，从教以来，一直都承担语文课程教学，对语文教学有着一些想法，试谈如下： 　　一、激发学习兴趣，提高语文素养。 　　语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下，学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 　　二、注重新课导入，力求做到新颖。 　　老师们都知道：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例：在导入新课时，我根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的.方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等。方法多样，灵活多变。 　　三、重视感情朗读，让学生“动”起来 。 　　小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，展开想象，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识。如教《泸沟桥的狮子》第二课时时，在讲述到泸沟桥的狮子大小不一，形态各异时，我让学生通过品读第二自然段，欣赏作者对狮子的生动描写后，我又让学生展开想象，假如你是作者，你对泸沟桥的狮子又怎样描写呢？此时的学生充分表述他们的真实感受，有的同学说：“泸沟桥的狮子真顽皮呀！躲在母狮子的后面好像在抓痒。”有的说：“泸沟桥的狮子真欢呀！他们快活地数着天上的星星??”他们发言热烈，想象丰富，畅所欲言，有趣地进行着创造的尝试。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，让学生通过小组讨论、交流，然后代表具体表述，从而进一步让课堂气氛活跃起来。 　　今后我将一如既往地加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩、语文素养而努力！ 　　语文研修日志3 　　高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德起码的要求。 　　一、关爱学生，用“爱”去感化学 生 　　老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神圣需要用教师的爱心来支撑。尤其是在小学阶段，面对的是一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好;学生进步了，老师送上一份真诚的鼓励;看见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起;老师捡起学生掉在地上的铅笔……如果做到了教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被温暖的师爱所感动。只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢和信赖的好教师。良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。 　　在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻展示语文的魅力。语文知识中不乏抽象的、难以理解内容，这样就会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要一定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习知识、探索问题创造良好的条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习语文也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。 　　二、要具有宽容心，用“真情”感染学生 　　在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格是教师吸引学生的魅力所在，教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生和影响学生。只有这样，教师才能用自已的人格感染学生，实现情感教育，起到“春风化人”的教育效果。 　　总之，搞好教学工作的关键之一，是做学生喜欢的老师，做学生的知心朋友。 　　 　　语文研修日志4 　　在新课程教学中，我们教师的热情都很高涨，个个都气势昂扬，有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们教师对语文课改还属在不适应阶段，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些困惑与相应的对策。 　　一、有限的时间内提高课堂效率，新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，发觉里面的新事物。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，提高课堂效率，时间不可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内，从而提高学习效率。 　　二、作为老师要有自己的教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，那语文课到底是什么课？现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致；对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。 　　三、给学生语文营造更广阔的想想空间，教师在课堂怎样培养“语感”谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视能力的培养，不重视基础知识，那不学语法知识，“语感”又怎么样培养？有效地培养学生的“语感”，就突出学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。可以通过吟诵法，让学生利用读书的语气感悟，主要通过学生，老师进行有感情的朗诵，进行对比，而产生共鸣；也可以进行教学情境法，来让学生感悟，主要通过教学内容，精心布置情境，让学生们都能融洽到情景中；还可以利用传授的知识的过程，让学生在思维里产生感悟。 　　四、培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。 　　五、把教师的教学理念贯穿到行到中去，那如何去备好课语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转为合作者，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那么教师跟学生是平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力；我们可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式，让学生找问题，可以同学提，老师提，再一起解决；还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发现问题，并解决问题。 　　六、把学生带到更广阔的社会实践中，从教材难引到实践新课改课堂教学中，要求教师要以教材带领学生走向自然和社会，然而就在课堂中经常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么”，从这句话中，我们就知道还是不能走出“教教材”，新课程的教材，使我们在课堂提问下，学生无语。我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在生活中去，而往往教师们还是拘谨于教材，不敢突破。还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得，学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范语段、欣赏点评；要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化；对课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自己准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许的情况下，学生能自己收集信息最好。这样，在教学中才能得心应手发挥信息调控的功能。 　　语文研修日志5 　　作为云南省中小学学科教师远程培训项目初中语文二班的一名学员，在学习中，我自始至终以认真负责的态度，按照学习流程和要求，全程参与了初中语文全部专题内容的学习；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、与其他学员开展互动评论。通过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学知识，交流了教学经验，提升了教学技巧和能力。为新课改的进一步实施和扎实推进，打下了较好基础。现将主要学习及感受情况如下： 　　一、通过对专家引领性课程的学习,让我更加明确了学习目标，这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与内容更易于接受，更加能集中一点加以突破，达到研修和目的和效果。 　　二、经过这10多天的平台培训，让人没想到远程研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课做作业，还有指导老师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜明热烈的在线研讨所有的这一切都是我未曾料想的。 　　三、通过研修，我深深感到了自己的不足。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜；当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自己的文笔生涩得很；当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。是啊，我确实需要把自己的一桶水注满，才能给学生一杯水。 　　四、我通过这次学习，不仅是对语文教学专业知识上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识。相信通过这次学习之后，我可以更好地将本次学习的知识运用于教学实践中去。

全部内容：17：45--19：00 有1小时15分钟的仪式前表演，共有28个富有地域特色和民族风情的精彩节目演出。 19时左右 将进行观众辅导 19：56 开幕式进入倒计时。 20：00--23：30 开幕式正式开始，持续约3.5小时 流程 | 三大部分环环相扣 根据奥运会的惯例，开幕式的主要流程分为三大部分。张和平介绍说，这三大部分分别是：一、文艺表演前仪式部分。包括欢迎仪式、展示奥运五环，中国国旗入场，升中华人民共和国国旗，奏中华人民共和国国歌等。这部分时间长度约14分钟。 二是核心部分——文艺表演，名为《美丽的奥林匹克》，分为上、下两篇，约一个小时。上篇名为《灿烂文明》；下篇名为《辉煌时代》。三是文艺表演后仪式部分，包括运动员入场式、北京奥组委主席致辞、国际奥委会主席致辞、中国国家主席宣布奥运会开幕、奥林匹克会旗入场、奏奥运会会歌、升奥林匹克会旗、运动员代表宣誓、裁判员代表宣誓、放飞和平鸽、场内火炬传递及最终的点火仪式等。这部分将近两个半小时。 风格 | 用世界语言讲述中国故事 对于所有人而言，开幕式的文艺表演风格一直是举办国用来展现本国文化和艺术的舞台。开幕式如何表现？主要内容和艺术风格都是什么？这些问题也成为所有人关注的焦点。“在开幕式的表现内容上，将重点展示中华民族的悠久历史、灿烂文化，当代中国改革开放的建设成就和当代中国人民的精神风貌。”张和平表示奥运会开幕式的表现内容就承担了这一重要的特性。 对于所有人而言，开幕式的文艺表演风格一直是举办国用来展现本国文化和艺术的舞台。 在艺术风格上，用张和平说开幕式坚持用世界语言讲述中国故事。“开幕式充分体现民族特色、时代特征，以中国特有的‘绘画长卷"为线索，以中国美学的写意精神展现东方文明的底蕴，用绚烂的色彩展示当代中国的勃勃生机，用富有创造性的当代艺术表现形式，赋予开幕式以现代性和国际性风貌。” 入场 | 中国在赞比亚之后 运动员入场将占近两个小时左右的时间。而205个体育代表团究竟以什么样的原则排序也一直被人关注。张和平说：“运动员入场式的顺序，将依照205个国家或地区代表团名称的简化汉字笔画顺序进行排列。也就是以中文翻译国名的第一个汉字的笔画为准。” 这个方法也是依据国际惯例，根据“主办国语言排序”。此次奥运会在北京举办，自然就依简体汉字笔划为排序。如果第一个汉字笔画数字相同，则以第二个字为准，以此类推。但希腊代表团和东道主中国例外，希腊代表团最先入场，中国代表团最后一个入场。张和平还透露，第二个出场的是几内亚代表团；而在中国代表团之前出场的则是赞比亚代表团。 焰火 | 15000发烟花光耀开幕式 奥运开幕式烟花燃放贯穿整个开幕式，配合仪式演出共同进行。在主体育场释放的总量大概在15000发左右，奥林匹克公园中心区释放烟花数的总量大概在14000发左右，这将会为8月8日当晚的开幕式增加很多色彩。 演员 | 三分之一来自部队 演职人员大概在15000人左右。这里面没有包括仪式人员，总数加起来大概不到两万人。在演职人员中有三分之一来自部队。 《美丽的奥林匹克》精彩节目：1. 2008名演员击缶倒计时 2. 29个焰火脚印 3. 梦幻五环（漂浮的闪烁五环） 4. 歌唱我的祖国（56民族拥五星红旗入场） 5. 画卷（水墨画表演） 6. 文字（文字“和”字表演） 7. 戏曲（木偶京剧） 8. 丝路（瓷器，人形船等表演） 9. 礼乐（春江花月夜） 10. 星光（朗朗钢琴表演与人形和平鸽） 11. 自然（太极表演） 12. 梦想（地球表演） 13. 主题曲《我和你》

低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。减少排放二氧化碳的生活则叫做低碳生活。碳排放计算计算造纸工业产品的碳排放强度，是评判企业是否处于低碳造纸工业发展模式的重要数据和前提。当前，迫切需要开展相关碳减排的计算和评价方法的研究，为我国造纸工业减排方案论证和实施提供决策支持。其中，建立和使用正确的CO2排放量计算方法是进行碳源和碳汇匹配以及减排方案制定的重要依据。CO2排放量的计算方法可以分为IPCC系数法和物料衡算法两大类。

　　在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的我爱读书六年级作文8篇，欢迎大家分享。 我爱读书六年级作文 篇1 　　有句话说得好：书是人类进步的阶梯。书可以让我们获取新的知识，书可以让我们变得有修养，书可以让我们了解到做人的基本。啊，书可真是给我们打开一扇知识大门的金钥匙！ 　　你们知道吗？因为我爱读书，父母气坏了。记得那几次，我总是看书，一没事干，就看书，我完完全全的遨游在知识的海洋里，父母说：“你老是看书，这样会耽误你的学习。”为此，我总是会躲在厕所里看书，正当我看得入迷时，我父母便怒气冲冲的进来了，看到我在看书，更生气了，把我的书都撕了，我伤心不已。 　　我家的书已经都被我“煮”了，甚至“煮”了好几遍呢。哎呀，我不看书手痒痒呀！怎么办呢！只能到朋友家借书。 　　你爱读书吗？书可真是我无聊时、交流时的“朋友”呀！书可以让我们养成良好的思想素养、文化素质、心理素质。我们小学生要利用时间读书，只有这样才能增长知识，提高阅读能力，可以享受到无尽的乐趣。 　　只有读书才能用笔墨来赞颂祖国美丽的风光，把祖国描绘的绚丽多彩，我希望同学们也读书，畅游在熟的海洋里，尽情遨游，丰富自己的世界，受到熏陶，展翅飞翔！ 我爱读书六年级作文 篇2 　　“噢！发故事作文了”我欣喜若狂。看着手中那本崭新的故事作文，心想;这回可以好好地过过瘾了。大家肯定不知道，我为了盼这本《故事作文》，可真所谓是日思夜想呀！看到这里，大家可能会问：你是不是很爱看书呀？我给你的回答是：那当然。大家殊不知我会为书疯狂呢！ 　　看着这本《故事作文》，我真想快点回家。终于梦寐以求的放学铃响了！我心里大声叫好，拿起《故事作文》向家的方向进发。一路上，我紧紧地抱着《故事作文》，真想脚踩筋斗云飞回家去。就像渴望蓝天的小鸟终于飞上蓝天一样，兴高采烈地跑回了家。走进家门换了鞋，一猛扎躺在了床上，便开始了我的作文之旅。不知过了多久，我正如痴如醉的跟着故事中人物的感受时悲时欢时，妈妈那尖锐的嗓音如晴天霹雳，响在我的脑海中：“王潇！去买把葱，少一点！”我拿过钱就走，顺便也把书带上了。我走在路上由于太痴迷，竟然走过了菜铺子，一直在路上走着，直到猛然抬起头，看到路人异样的眼光时才发现自己已经走远了。 　　我急急匆匆地往回跑，不过手里还是拿着那本书，眼睛还是盯着书上的内容，只听‘砰"的一声，我还没有反应过来，就觉得眼前一黑，原来是不小心碰到电线杆上了。我慢慢爬起来，心想：这次非抱个大包回家。唉！还是赶紧买葱吧，不然还得挨骂。经过这一次教训，我还是死心不改，重新拿起《故事作文》，不管疼痛，冲向菜铺子买了一大把葱，这才松了口气。可回去后把老妈气了个半死。原来，是一小把结果我买成了一大把了。结果，“荣获”书疯子的“光荣”称号。 　　你们是不是觉得我看书已经疯到几极至了？可是没有办法，谁叫我总是死性不改呢！ 　　我爱读书，就是这样喜欢！ 我爱读书六年级作文 篇3 　　“书是人类进步的阶梯。”这是高尔基眼中的书。“书是全世界的营养品。”这是莎士比亚眼中的书。“书犹药也，善读之可以医愚。”这是刘向眼中的书。而在我的眼里，书就是一位朋友，带我游向书的海洋；书就是一朵花，让我闻到知识的芬芳；书就是火炉，温暖我的心窝。 　　和平时一样，我还是每天早上读书。虽然读书的时间很少，但我还是很认真的读，并把每个细节、每段内容都记得清清楚楚。有时妈妈叫我，我都没听见，为此，妈妈差点没收了我的书。 　　我什么书都喜欢读，例如，科幻探索、寓言童话、搞笑小说、世界名著。小时候，我不喜欢读书，后来，听了妈妈讲的许多名人 读书故事才渐渐爱上了读书。慢慢的，我发现了很多读书的好处：书能让我们提高写作水平，懂得许多人生哲理，了解中国悠久的历史。从此，书成了我生活中每天必不可少的一部分。它给我的生活增添了许多乐趣，带来了丰富的知识，让我快乐的成长。 　　书就是你的朋友，也是一处你随时想去的故地。我爱读书！ 我爱读书六年级作文 篇4 　　每当我陶醉在书的海洋，便有一种奇妙的感觉充溢心房，由衷的感叹：“读书真好！” 　　我对书的喜爱是由一次"意外"引发的。这追溯到我的小学时代。当时我是个贪玩的人，不爱看书，上课涂涂画画，下课蹦蹦跳跳。这样，我成了学习上的"困难户"。一次，打满红叉的考卷被几个男生看见，结果被他们讽刺一通，说"女生不中用"，可没一个女生敢反驳。我的自尊心受到伤害，回家后躲起来哭了，满眼是男生的嚣张、女生的无言！ 　　一本书中的"巾帼不让须眉"唤醒了我。我开始进入书的殿堂，第一次发觉书是如此神奇。于是我发誓，要努力学习，赶超"前人"，在下一次考试中"笑傲江湖"。 　　此后，书成了我的好友。我不再懒惰，不再贪玩，努力充实自己，成绩也直线上升。渐渐地，我从老师眼中看到了赞许，从同学眼中看到了敬佩。这一切都是书的功劳！在书海遨游成了我最大的享受！ 　　在书中，我发现一个又一个秘密：猿人是人类的祖先，恐龙十分高大可怕，遥远的年代人们钻木取火――原来世界这么奇妙，仿佛举目望去，便发现北极的冰川，看到埃及尼罗河畔成千上万的人修建金字塔。 　　我常常不由自主陷入一个个故事中：当白雪公主逃脱恶魔的诡计，我不禁大声叫好；当睡美人重获新生，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙揭穿骗局，我悬着的心才渐渐平静。读书真好。 　　进入祈福新邨学校，我更步入了文学的殿堂。书变厚了，变深奥了。从书中，我看到了马克思和恩格斯的友谊，窥探了高尔基的童年，欣赏了冰心的散文，了解了李白的豪情、杜甫的感慨。我逐步告别无知和幼稚，走向理智和成熟。这一切都归功于书本，是它把我带进知识世界的无限空间。 　　没有书，我的生活会黯淡无光；没有书，我成长的脚步会又慢又沉。读书使人聪颖，读书让人睿智，读书使人学会破译社会和人生的密码，读书让人探索奥秘无穷的宇宙和自然。 　　书，滋养了一代又一代人；书，是全人类进步的阶梯！ 我爱读书六年级作文 篇5 　　书是人类进步的阶梯，歌德说过：“读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。” 　　我爱读书。从《鲁宾逊漂流记》中我学会了坚强和独立；从《史记》中我知道了许多历史故事和人物；从《上下五千年》中我了解了中国文化的渊源流长；从《海伦·凯勒传》中我学会了要努力奋斗。 　　我爱读书。记得有一次，我在看《鲁宾逊漂流记》时，妈妈出去了我一个人留在家看书，过了一会儿，充煤气的老爷爷走了进来，我看得入了迷，没发现有人进来他也没打扰我。过了很久，我放下书，见前面有个人我吓了一跳。我大叫道：“谁啊！你什么时候进来的？”定睛一看，原来是充煤气的老爷爷，我忙赔礼道歉。 　　还有一次，我约了一个朋友出去玩，定好下午2：00在他家见面。吃完饭，玩了一会儿，就拿《鲁宾逊漂流记》出来看，结果我看着看着就忘了时间了。直到我那个朋友到我家找我，我才知道我已经晚了，为了这事我们还闹了一些矛盾呢。 　　我爱读书。书不仅能使人增长知识，还能使人开阔眼界。假使有人问你问题，回答不上来心里肯定很不爽，但只要你书读得多了，很多问题就会迎刃而解。 我爱读书六年级作文 篇6 　　我们学校是个充满书香的学校，“阅读”已经成为我永恒的追求目标。 　　读书，让我成了“数学小天才”。记得上二年级的时候，我迷上了侦探小说，妈妈为了满足我的读书需求，为我买了许多侦探书。有：《名侦探柯南》、《侦探故事365》、《冒险小虎队》、《福尔摩斯探案集》……我整天沉浸在侦探世界里。吃饭的时候要妈妈叫上好多遍，还全然没听到，直到妈妈一把夺过我手中的书，我才能回过神来。晚上睡觉明明是九点上床，但我总得“啃”着我的书半个小时，才能进入梦乡。这些侦探小说提高了我的逻辑思维，让我变得更聪明。每次遇到数学跳一跳的题目，同学们都做不出来的时候，老师就会叫我起来作答，每次听完我的答题过程，同学们都会恍然大悟地说：“对啊，怎么没想到呢？”。我想：我的思维能比其他同学更敏捷，反应能比同学更快，这都应该归功于我看的侦探书啊！读书，让我在数学难题上得心应手，读书，让我在一、二年级的奥数比赛中荣获一等奖. 　　读书，还让我成了同学口中的“小博士”。一个星期天的上午，我在书店里拿着一本绘画版的"《彼得·潘》陶醉在文中的情节时，不知道妈妈已经在一旁催我回家。我还低声说着：“小朋友，你赶紧摸摸石头啊，光滑的一面是南，粗糙的一面是北。或者也可以……”妈妈等得不耐烦了，大声说：“我们回家吃饭了！”我随口一答：“我已经吃饱了。”妈妈拿起刚买的菜在我面前摇了摇说：“我都还没煮啊。”我这才如梦初醒。没想到在一节语文课上，老师让我们介绍生活中的指南针，我因为看过了《彼得·潘》这本书，连续说了四种生活中的指南针，而且说得头头是道，得到了同学们的阵阵喝彩，因此，得了个“小博士”美称。 　　我与书的故事，还有许许多多。总之，读书，陶冶了我的情操；读书，让我更聪明；读书，让我更懂事。书是我的好朋友，我愿一生与书相伴。 我爱读书六年级作文 篇7 　　高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”后来我在这句名言中找到了真谛。 　　我小的时候总以为书就是带给我痛苦的东西，读起来也总是一目十行，很不耐烦。妈妈无论怎么淳淳教导我都听不进去。当我一年级的时候我遇到了我的语文启蒙老师——苗老师，课堂上她那娓娓动听的讲述让我非常陶醉，犹如身临其境。有时老师的声音噶然而止，我却仍旧沉醉 　　其中。从那一刻起，我就爱上了度书。 　　每到星期天，我就缠着妈妈带我去新华书店买书。然后就迫不及待的看起来，有时妈妈问我话我也答非所问，妈妈总是爱怜的用手指点着我的头说：“哎呀，你这个书呆子。”在读书的过程中只要遇到生子或难懂的词组，我就会去访问“字典大楼”，大楼的“工作人员”会很热情的帮助我找到正确答案。那时我会很高兴，也感觉很有成就感，因为我又吸取了新的知识。 　　每当我读一本好书的时候，它总是让我痴迷。在知识的海洋里，我知道了我们是一个有着五千文明的古国；我明白了什么是唐诗宋词；我了解了华夏的文明，清朝的败落以及现在社会主义的飞速发展。我爱读书，因为知识在于集累，只要全神贯注地读书，我们就会收获很多知识和乐趣。但一定要做到持之以恒，坚持不懈。不能三天打鱼，两天晒网。这样你就会学富五车搞八斗。 　　我们要感谢眼睛，是它给心灵的窗户，让我们看得见明亮的世界。我们要感谢书籍，是它给我们插上了理想的翅膀，让我们在知识的天空里翱翔。同学们，拿起书和我一起认真的读吧。 我爱读书六年级作文 篇8 　　书，是一抹烟花，点缀了我生活的星空，让我的生活少了份平淡，多了一缕充实和精彩。 　　小时候，我的作文写得并不是很好。每当老师念到别人的作文时，别人脸上都是一种得意的神情，而我只能默默地羡慕着别人。与此同时，我也下定决心要努力写好作文。有句话说得好：愿望总是美好的，现实总是残酷的。我坐在自己的小屋里，一个字也憋不出来。正当我发愁时，妈妈走进来对我说：也许你就是阅读书籍太少了，只要多阅读书籍，你就能把作文写好，这样吧！你每天睡前读1小时书，好吗？我接受了妈妈建议。 　　于是，每天晚上，无论做了多少作业，是否疲惫，我都坚持阅读课外书籍，渐渐地，把读书当成一种任务的我，早已经醒悟了。现在的我已经把书当作自己的伴侣，当作自己不离不弃的朋友。 　　我读书一般边读边勾画，把自己认为优美的词句勾画出来，我有时还要查阅词典，翻阅有关书籍和资料。我有时还要设问自己，首先拿到一本书，先了解主要内容，然后给自己提几个问题，作者是怎样写的？为什么要怎样写？这样写有什么好处？如果换成自己，这个题目又该如何写？根据这些问题来细读全文，你就会发现读书是件很有趣的事。 　　我听了妈妈的话，作文果真突飞猛进，取得了很大的进步。读书，还让我丰富了自己的文学知识，提高了自己的语文知识。 　　书，是一抹烟花，点缀了我生活的星空，让我的生活少了份平淡，多了一缕充实和精彩。读书不仅让我提高了文笔，还让我提高了知识面，丰富了自己的知识。一举三得，何乐不为呢？ 　　我爱读书！