纪实是什么意思

张扬的《第二次握手》，叙述文化大革命时期的文字狱事件。原名《归来》，描写有周总理，这本书影响了几代人!

纪实文学的基本特征是：及时性，纪实性，文学性。

　　区别是，非虚构不仅要写实，还要以现实或历史为素材，寻找或揭露真相。纪实文学要求迅速记录事实，报告文学则除了强调纪事之外，更多的是认同和肯定。报告文学自晚清之后就开始，但中国第一个使用『报告文学』这个词的是袁殊，在1930年提出报告文学这种说法。　　非虚构写作和纪实文学，报告文学都强调写实。纪实文学创作时间最短。非虚构写作注重故事性，情景性，强调画面感。报告文学只选取重要的事件来写，故事性方面不如非虚构写作完整，非虚构写作是20世纪60，70年代美国兴起的一种写作模式。　　

纪实文学是一种文学体裁。记事文学，说实话并不是什么正式的体裁，你可以把日记、或者随便一篇记录事实的博客当成记事文学。

《红星照耀中国》是美国记者埃德加斯诺所著的纪实文学作品。《红星照耀中国》（Red Star Over China），曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，于1937年10月在伦敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版。该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。

纪实散文和其他纪实文学作品一样，调查采访在前，写作在后，且往往调查采访的功夫要远大于写作，其思想性，历史感，文学价值使得纪实散文根植于大地，和生活血肉相连，不虚脱不空幻，能成为坚实精美纯粹的制作表达。报告文学当然也是这样，但是纪实散文可以更委婉更玲珑优美。它们各有所长，报告文学可以是粗旷豪迈，引领读者聚焦当下大的事件。 纪实文学常常是最能逼近真实，逼近事物的原始面貌。这正是纪实作品的魅力所在。它不仅是记录历史，还直面问题，还原事物的本来面目，逼近真相，而这正是读者想要看到和知道的，读者都有追求真相的强烈欲望，所以比起小说等虚构作品更受读者欢迎和喜爱。 我写的人和事和当下要有某种关系，换句话说，就是做文学意义上的反思或者批判，从而达到文学应有的担当 报告文学和纪实散文都是纪实文学的重要组成，报告文学可能更多聚焦当下发生的大事件或者有典型意义的人物，兼具时代性与新闻性。纪实文学相比较可能会淡化时代性新闻性，更突出其思想价值及历史价值。 随笔可以说成是散文的一种。但是随笔也有自己的特性，可以更随意一些，也能写人写事写景写物，什么都可以写，不要求很完整，思索多一些。美国作家梭罗的随笔影响很广，他的代表作《瓦尔登湖》就是作家的生活和思想的纪录，他把对自然的观察与体验详细地记录下来，并赋予通俗的哲学意义，这是梭罗随笔的价值所在。广东有家很有名的杂志，就叫《随笔》 这几年，我注意到个人化叙述作为纪实文学的一种，写作的人越来越多。这是社会大环境下的新的叙述形式，弱化时代性，更多强调个人体验或者个人经验，它与时代的距离可近可远，其思想性不是那么咄咄逼人，读起来更显亲切，这种叙述形式比较适合当下的社会气候，会有更多的作家加入，读者也会越来越多。 ：用宽容之心对待每一个被写的人，努力去理解他们，相信每一个人的善。

《中国纪实文学》杂志《中国故事》

记实就是真实地反映现实生活、如实地表现客观事物，即对所写的人、事、物、景的逼真再现。 记实有 三种能力: 叙述、描写、说明。

行政组织机构办公室秘书处组织联络部财务部文学创作部政策研究部社会事业部人事保卫部文化艺术部文化经济开发部文学培训函授部研究会的《会员通讯》《中国纪实文学》编辑部《中国纪实文学丛书》编辑部中国纪实民情调查编辑部在18个省市成立了办事处、文学写作基地

纪实文学《红星照耀中国》（Red Star Over China），曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，于1937年10月在伦敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版。该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言 。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。2020年4月，《红星照耀中国》列入《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）》初中段。《红星照耀中国》记述了埃德加·斯诺于1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地（即后来以延安为中心的陕甘宁边区）通过采访、对话和实地考察后的所见、所闻、所感，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等。斯诺描述他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从其出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。此外，斯诺还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查。

1、读音 纪事[jì shì] 记事[jì shì] 纪实[jì shí] 记实[jì shí] 2、意思 纪事： 记录事实：～诗。记载某些事迹、史实的文字（多用于书名）或者《唐诗～》。 记事 ： 把事情记录下来：～册。记述历史经过。 纪实： 是指对事情或事件所作的现场报道。作者以自己的立场、道德观、是非观，对事实材料进行整理、取舍、加工之后的作品。 记实： 记住真实情况。没有“记”者的立场、观点，没有主次之分。 3、词语出处 “记事”解释：（动词）把事情记录下来，如“记事册”；记述历史经过。 “纪实”解释：（动词）记录真实情况，如“纪实文学”；（名词）指记录真实情况的文字（多用于标题），如“植树活动纪实”。 “纪事”解释：（动词）记录事实，如“纪事诗”；（名词）记载某些事迹、史实的文字（多用于书名），如“唐诗纪事”。 “记实”解释：真实的记录。如：记实小说。

1、中国作家网中国作家网由中国作家协会主办、《文艺报》社管理运营，作为一家公益性文学网站，已成为“汇聚作家信息、发出作家声音、展示文学魅力”的平台，是广大作家和读者了解中国作协工作、观察当代文学艺术发展趋势、跟踪当代文学创作动态、获知国外文艺新状况的重要渠道。正式上线的新版中国作家网，在页面风格、栏目设置、功能拓展等方面呈现出新气象，网站设立“服务”、“评奖”、“新闻”、“报刊”、“评论”、“阅读”、“文史”等27个频道。2、中国青年文学网中国青年文学网，原名红草莓文学论坛，2010年6月，于2011年5月4日青年节正式改版为中国青年文学网，同时报请国家工业和信息化部域名备案。为网站涵盖原创诗歌、散文、小说、连载、随笔、对联、美图、摄影、影音、灌水、娱乐等版块，同时集成个人空间、微博、签到、游戏等多种娱乐功能于一身，致力于打造最前沿的青年文学交流平台。3、中国报告文学网中国纪实文学研究会是经中华人民共和国民政部、中共中央宣传部、中国作家协会批准登记的全国性纪实文学一级学术团体，是海内外纪实文学工作者的联系中心。其宗旨是坚持党的文艺方针政策，繁荣纪实文学事业，以高度的责任感反映现实生活，讴歌新时期风貌，为社会主义精神文明和物质文明建设服务。通过开展纪实文学理论研讨活动，交流纪实文学创作、编辑、出版工作经验。4、中国散文网散文是中国语言文化的一大精粹，是值得品味的文学宝藏。中国散文网隶属于北方联合传媒有限公司，北联传媒前身为北方联合电台报道中心。是集合了互联网信息服务、高端奢侈品代理销售、藏獒宠物养殖、汽饰汽配零售批发、房地产开发、建材生产开发、多媒体广告合作、影视制作及图书出版、演艺经纪、文化信息交流等多项商业及文化服务，具有雄厚实力的一家综合型股份制企业。5、晋江原创网晋江原创网创立于2003年8月1日，是全球最大女性文学基地。具备投稿系统、个人文集系统、媒体联络发表系统及高创作水平的原创书库。2010年2月，晋江原创网正式更名晋江文学城。晋江是福建省所属的一个县级市，晋江文学城的前身是晋江电信所创办的一个小BBS，后有了晋江文学城和晋江原创网。参考资料：百度百科-中国作家网参考资料：百度百科-中国青年文学网参考资料：百度百科-中国报告文学网参考资料：百度百科-中国散文网参考资料：百度百科-晋江原创网

一、用处不同1，“记实”只是对事实的记录，没有“记”者的立场、观点，没有主次之分。2，“纪实”是作者以自己的立场、道德观、是非观，对事实材料进行整理、取舍、加工之后的作品。3，“记事”显得公文化一些。4，“纪事”文学意味重一些。意思不同纪事：①记录事实。②记载某些事迹，史实的文字。记事：①把事情记录下来。②记述历史经过。纪实：记录真实情况；指记录真实情况的文字。记实：记住真实情况。扩展资料《现代汉语词典》（第6版）中“记事”解释为：（动词）把事情记录下来，如“记事册”；记述历史经过。“纪实”解释为：（动词）记录真实情况，如“纪实文学”；（名词）指记录真实情况的文字（多用于标题），如“植树活动纪实”。“纪事”解释为：（动词）记录事实，如“纪事诗”；（名词）记载某些事迹、史实的文字（多用于书名），如“唐诗纪事”。

焦土成书较早，一提到焦土，就会想到东进。这两本书相辅相成，多半读焦土的读者都会读东进，而先读东进的读者在读完后也会如饥似渴的寻找焦土。它俩曾是一代东线爱好者的时代标志，经年洗华，我再在这里，以焦土为名，回眸一下这些纪实文学。 焦土是由纳粹德国时期的希特勒资深翻译保罗u2022施密特（保罗u2022卡雷尔）于1967年写成，讲述了自1941年6月22日德国发动巴巴罗萨计划苏德战争开始到1944年6月22日苏联发动巴拉格季昂攻势结束这3年的苏德战争进程。卡雷尔在宏观的大局战事下插入普通士兵和低级军官视角将书中大大小小的人物跃然纸上，使整本书形象有致，战斗历程也是酣畅淋漓，仿若身临其境一般。 早期西方人对苏德战争的了解极少，基本只有少量材料，而这本书描述的详细程度是令人赞叹的。一般的书讲到42-43年的战局基本就是围绕南线打转，中线和北线的许多东西，比如关于第一次勒热夫攻势、大卢基战役、43年1月的火花行动等，这本书的材料几乎是独一无二的。 这本书的一个很大优点在于基本囊括了东线的重要战役，没有大的事实错误，而且可读性非常高，文学性在二战史中算是第一流的。对于德军的失利和失误，基本也能大方地承认。很多人的一个很大误区在于对莫斯科战役的意义停留在德军进攻失败上，对于随后苏军的全线反击给德军造成的重创没有足够的认识，。1941年的白俄罗斯战役，季赫温战役，罗斯托夫战役，1942年霍尔姆之战，铁木辛哥对哈尔科夫的猪突，曼施坦因在乌克兰的节节败退，这些都是对战局影响深远但普通军迷容易漏掉的点，这本书都囊括了进来。可以说，一般的军迷读完这本书可以理清苏德战争的整体脉络，摆脱对苏德战争的认识停留在“三大战役”的水平。 至于缺点，除了史料上的缺陷和德国视角书籍的一般通病（蝗虫一样的T34和蚂蚁一样的苏联步兵），本书严重夸大了苏联情报网“红色管弦乐队”的作用。从目前为止的解密资料看，没有什么证据能证明苏联的“间谍网”起到了多大作用。《伟大的卫国战争》中还提到当时德国的占领区超过了无线电的覆盖范围，所以很多情报人员战时失去了和莫斯科的联系。实际上现代战争中，靠间谍得来的人工情报是一种信噪比很低的东西。除非是郭汝槐那种级别的间谍，否则很难真正影响决策。 本书是由纳粹人而写，采用德军视角，所以在读的时候你大概会被德军官兵的英勇无畏和舍生忘死而感动。如果你不多想一想，不仔细读一读，那么你很有可能就会成了大家口口相传的那种德棍（“德国不曾大败！”“苏联纯粹人多！”）。 当然，平心而论，书中并非没有承认德军的失败，只不过用了一些手法，让失败看起来并不是那么惨。典型代表是焦土里切尔卡瑟战役的部分，诚然苏军没有取得如他们料想那样的战果，但德军也不是成功突围后撤退。 另外考虑到成书的时间，60年代左右，同一时期有不少德军的官兵将帅出版了回忆录，这对研究战史的人有很大帮助，同时也满足了西方阵营统一战线的需求，即洗白国防军和顺手黑苏联。至于洗白和黑的手法，这部书很有代表性。 对于推荐人群，我推荐有一定历史底蕴的年轻人。因为没有这方面的知识冒然去读可能会被作者的立场带偏，成为上文中的那种德棍。还有在读的时候虽然会遇到满篇的纪实性语言，但请怀着题目的那种观点-纪实文学理念去读。毕竟这是真实的文学性实用类文本。打个形象的比喻，就是你好比在读三国演义而非三国志。 最后，这里再引用newton 同志的评价作为最后总结：卡雷尔的著作，尽管广泛地被东线爱好者和战争游戏玩家阅读，却总是被学术界忽略。除了潜藏在作者化名之后糟糕的个人品质，还有三个原因导致了这一状况：首先是作者毫无掩饰的亲德倾向，当16摩步师抵达阿斯特拉罕（标志着第三帝国扩张的顶峰）时，卡雷尔写到“我的心里充满了对这些帝国的孩子的骄傲”；此外卡雷尔活泼的，新闻性的风格，尽管让读者们屏息凝神，却让历史学家们低估了这本书的价值；最后是最糟糕的问题：卡雷尔的所有著作缺少脚注。然而，最近对卡雷尔这本书的评价却向好的一面发生了转变。大卫格兰茨在他的《美国视角》一文中提到，卡雷尔的著作“搜集了大量前线军官和士兵的记录”并且“包含了越来越多的苏联资料”。实际上，卡雷尔的著作参考了60年代早期几乎所有可接触到的苏联书籍和许多苏联军事刊物的文章。当然在卡雷尔写书的时代没有西方历史学家能接触苏联档案。此外，我研究这本书时发现，卡雷尔对他的参考材料极其严谨。作为一个作者，卡雷尔尽可能在他的战争叙述中加入生活化和戏剧化的元素，但他的参考资料却精确无误。

应该明确的一点是，纪实作品不全是纪实文学，纪实文学有其文学性，通常称为报告小说，而定义上，报告小说以真人真事为基础，可以带有少许虚构。往往这种作品会注重刻画鲜明的人物形象，叙述一段完整的事，而其中可以进行艺术加工，运用文学语言和艺术手法，它不会是冷静客观地复述一件什么事，而是通过语言表达作者的情感，让我们明白作者蕴含于其中的思想。虽然新闻之类报告作品往往也带着些许主观情感，但报告小说的情感是极明显的，外露的，它的出生就是展现出作者在某一客观事件思想的流动，通过艺术手法放大，让读者可以领悟。而因为其主观性，往往有出现虚构的地方。我的表述略有点乱，但我认为其文学性大概如此。不过问题依然需要改改，不是纪实作品有文学性，而是纪实作品中的纪实文学即纪实小说也称报告小说有文学性，我的回答说的正是它的文学性。

中国报告文学短篇王李春雷的作品，很不错！《木棉花开》《朋友》《夜宿棚花村》都极其优秀！

近些年，吕永岩继《中国警官悲喜录》《狱中王朝》之后，接连在人民文学出版社,中国青年出版社等相继出版了《溥仪传》《中国军花在非洲》《将军志》《霹雳》《雷锋》《最后的柔弱皇冠》《忠诚》等十余部长篇纪实，在国内重要期刊发表中、短篇报告文学就更多了。吕永岩的纪实文学很注重对文学艺术性的探索，即使是“命题作文”也不例外。他的长篇纪实在艺术表现形式上色彩纷呈，姹紫嫣红，叙述样式绝不雷同。他引入散文和杂文笔法写作的《将军志》，对长篇传记文学的传统写法几乎是一种颠覆，因而颇受读者喜欢。他的《绝对士兵》《霹雳》《最后的柔弱皇冠》，叙述结构上也多有变化，每有创新。虽为“长篇”，却写得轻松活泼，有的甚至读起来让人不忍释卷。尤其是他的《中国军花在非洲》，全书采用相当别致的“模块化”结构，以祖国现代都市与非洲蛮荒之地的时空交错，和平建设与战乱动荡的相互比照，客观叙事与主人公自身视角追溯相结合，再加上日记摘录的方式，对每一个维和女兵都进行细腻的“个案雕刻”，使每一个女兵都有血有肉，形象极其丰富饱满。每一朵“军花”都你中有我，我中有你，“13朵军中玫瑰”构成了中国女兵光彩照人的整体形象，加之三百余幅图片的衬托，既给人强烈的视觉冲击和情感震撼，又发人深省，令人感悟，激人奋进。该书出版不久便获得团中央“五个一工程奖”等多个文学奖项。《霹雳：中国第一机械化师》影响空前著名纪实文学作家吕永岩长篇纪实《霹雳：中国第一机械化师》首发式于2011年5月6日隆重举行。五位上将，六位中将大区副职，二十三位少将军以上领导出席首发式或表示祝贺。原解放军军事科学院院长刘精松上将、原沈阳军区副政委黄渐鸿、副司令员石宝源中将和武峰光、武装、苏连文、陈宗耀、王清涛、向经元、侯学源、郭为民、程文华、杨闯、郭长乐、冯红宇、李国生、王挺进、李明让、徐贵福将军及郝中术、姜华林、王勇进、杨斌、许静安、孙永凯、闫建人、陈再强、滕建华、宋宝华、李向明、武力、刘和滨、袁世隆、王洪雁、杜胜利、华义、林晓平、新华出版社副社长许新等领导出席首发式。原军事科学院院长王祖训上将、原解放军副总参谋长葛振峰上将、原沈阳军区政委黄献中上将、兰州军区司令员王国生上将，原沈阳军区副司令员张怀瑞、济南军区副司令员刘沈扬中将、北京军区副司令员张宝书中将、成都军区参谋长艾虎生中将和刘路明、刘洪臣、丁有年、陈永康、李德和、刘书明、康晓辉将军以及第一机械化师首任师长吴忠将军夫人田涛，首任政委龚纪明夫人林芝，在中央和国家机关工作的有关人员发贺电表示祝贺。长篇纪实《霹雳》作者吕永岩在首发式上介绍了《霹雳》创作过程及艺术特色，新华出版社副社长许新介绍了《霹雳》出版发行后产生的热烈反响。原解放军军事科学院院长刘精松上将讲话，对长篇纪实《霹雳》给予高度肯定和热情赞扬，认为《霹雳》填补了我军机械化部队建设纪实文学创作方面的空白，填补了纪实文学展示机械化部队辉煌战史和建国之初我军建设特色的一段空白，是一部难得的、必将受到部队广大指战员和军史爱好者欢迎的一部力作，是进行爱国主义和革命英雄主义教育的生动教材，必将为我军现代化和信息化建设，为打赢现代战争起到很好的推动作用。第一机械化师老领导、原军区后勤部政委武峰光和省军区老司令员武装及某机械化旅旅长华义分别代表第一机械化师的老将和部队官兵，向作者表示赞扬和感谢。华义旅长表示：一定要学好、用好、传好《霹雳：中国第一机械化师》这部鸿篇巨制，以先辈为榜样，始终坚定理想信念，永葆人民军队性质、宗旨和本色，牢记使命，忠诚使命，不辱使命，大力培育当代革命军人核心价值观，不断提高核心作战能力，夯实部队建设基础，以强烈的事业心、责任感，积极投入当代军事变革的伟大实践，续写部队建设发展的新篇章。

有

可以的。 即使纪实文学，如果有个人隐私等不便透漏之客观原因,主人公也可以使用虚构名字。纪实文学以真人真事为基础，可以有一定的虚构性，但对虚构还有一定的限制。

我是农民、老西安、西路上、观看二〇〇二年世界杯足球赛

"纪实写作"就是写作纪实文学。纪实文学是一种迅速反映客观真实的现实生活的新兴文学样式，亦称“报告小说”，是报告文学化的小说，也是小说化的报告文学。它以真人真事为基础，可以有一定的虚构性，但对虚构还有一定的限制。关于纪实文学的定义，还有多种观点。如李辉的表述是：“纪实文学，是指借助个人体验方式（亲历、采访等）或使用历史文献（日记、书信、档案、新闻报道等），以非虚构方式反映现实生活或历史中的真实人物与真实事件的文学作品，其中包括报告文学、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。”参考链接：纪实文学_百度百科

是。戴厚英的《人啊人》是纪实文学，发表于1980年11月，是一部具有重要历史标识意义的长篇小说。小说讲的是76年以后的事情，仅四十多年，但人物的精神世界与当下的很多人相同，也不尽相同。

可以,即使纪实文学如果有他人隐私等不便透漏之客观原因，主人公名称可以使用虚拟名称，俗称化名。但是要注明化名。并以保证其人名和文章不带有其他处文章本意以外其它意义。所以说完全可以使用虚拟名称。比如说新闻中的化名等等。

电网员工张黎明的故事

理论上没有“记事文学”这个概念。文学范畴，比较接近的概念是“纪实文学”，但“纪实”与“记事”不完全相同。“纪实”是作者对亲身经历或亲自调查的实况，经作者主观意愿加工，用文学形式反映出来的文学作品，包含了作者的好恶、扬抑、褒贬等感情倾向，并做过文学加工的，使其主题集中，观点鲜明。纪实作品不完全等于客观真实。“记事”是记录人对客观事实或历史事实中大事件的真实记录，作者可以通过第三方的可信资料，也可以依据自己的亲身经历和调查整理。“记事”可以对材料作出选择，但不能使用文学手法，参杂个人情感。有些文学作品，如记事散文《记回程途中的几件小事》，仍然属于纪实文学。

纪录片是电影的流派之一电影分纪录片，娱乐片纪实片，等等纪录片，是反映真实的情况的在现这个片是文学形成这一半，我觉得应该是文学形成之一的，

红星照耀中国的作品类型是纪实文学。《红星照耀中国》是一部纪实文学的作品，《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，于1937年10月伦敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版，从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。

文 / 陈红华 一 《了不起的盖茨比》里有句话，“所有的光鲜亮丽都敌不过时间，并且一去不复返。” 是的，在现实面前，人显得苍白无力。然而，人世间，总有些东西，值得沉淀、唤醒和慰藉。至少，在我看来，那些亲历与见证，便是小确幸。譬如，M先生。 人物。 这是一个突然冒出来的词语。在我一直无法确信，无法真切表达对M先生的感受与评价的时候，这个词语冒了出来。 一个够得上“人物”的人，必有其过人之处。 这份逻辑，并不清晰，甚至存在一个巨大的现实沟壑。我坐在M先生的对面，前后近10年。后来M先生离开了这里，我们偶尔见面，彼此客气。我写过数以百万计的文字，却无法表达这种感觉。直到这个大雨磅礴的下午，我孤坐一室，嗅到这个苍茫的世间，正被一点点地清洗。 “人物”这个词语，一个如此简单又深邃的词语，在不动声色的居家日常里，从指尖的缝隙里渐渐清晰。 M 先生是一棵树，岩上的一棵大树，传奇的一棵老树。 二 浙北山区的瓦房笼罩在夏日的火热中，一场小雨过后，白墙黛瓦的屋顶升腾起袅袅的雾气，向着后山的树林间弥散开去。往高岭上走，山源小学很快就出现在眼前了。 老黄舒了口气，用手捋了把额头上的汗。这个四十多岁的男人，脸庞黝黑，胡子拉渣，多少显得有些老气。他穿着解放鞋，扛着木箱，短衫下的胳膊，粗壮结实，长期的泥瓦活，粗糙了他的双手，硬朗了他的身体，也消磨了他壮年的时光。 老黄后面跟着个姑娘，长着张娃娃脸，身材略显丰满。她抱了个纸板箱，一走一歇，显得有些吃力。这个刚从师范毕业的姑娘，一纸调令，就把她塞到这里来了。从此，大山里的孩子们，与她的命运，紧紧地扯在了一起。 山源小学的铁门虚掩着，旁边的野草肆意疯长，雨水退不去的洼地，泥泞不堪。 打老远来，换乘了三四趟车，老黄并不觉得疲惫与沮丧。这比平时干活要轻松多了。老实说，老黄今天还挺高兴。一辈子的农民，家里出了个读书人，又是个闺女，吃公家饭，怎么的心里也高兴啊。 老黄放下了木箱，抬头扫了一眼。八月的天空下，寂寥无人，空晃晃的，不落底。他觉得，没人的地方，没生气，也就失了魂。 学校地界不大。中间靠山的那边，有一座两层楼的房子，数一数，各有五个教室。左手围墙边靠农舍的地方，有两间平房。右手边近处，是一栋民房，和老黄自己家的差不多模样，估计里面也有个楼梯。 空地里，一个高高的旗杆，上面空荡荡的。随便地走走，看到了里边的杂草和坑洼，还有更多的破旧和毁坏。这里堆放的，像是农家杂物，尘泥盖在上面，与村口的废弃堆一样脏乱。那边是些破桌破凳，七倒八歪，还没来得及收拾。垮塌的半角围墙，散了一地的泥巴，已经不能动弹了。 老黄皱了皱眉，咕哝了一句，“这么个地方？”眼前的一切，打压了他满心的期望。 这时，他突然看见石坎下的一个身影，头上戴了顶草帽，手里拿着个家伙，在干着什么。旁边是一堆石头和一些泥浆。 老黄有些恍惚，他走过去，“问一下，校长室在哪里？” “哦，那边，二楼走到底。”戴草帽的人答道，他放下了泥刀，停了活，用挂在脖子上的毛巾擦了擦汗，又用草帽扇了扇。 老黄终于看清了眼前这个人。这个做小工的，年纪看上去比他小得多，脸倒像他一样黑，个子比他还小。“我带女儿来报到。”老黄回头补了一句，顾自叫女儿去了。 天气实在太热了，做小工的也歇了下来，去水龙头那边洗个手，往二楼方向走。他赶在老黄之前，走到了二楼的尽头。突然从袋里掏出了钥匙，开门进去了。 走在后头的老黄吃了一惊，“这个做小工是校长？”他朝女儿看看，女儿摇摇头。 “欢迎欢迎，快歇一下，太热了。”眼前这个毫不起眼的“小工”，后来成为他女婿的，正是这个小学的校长，我们姑且叫他M校长吧，那一年，他29岁。 老黄不好意思了，“我还以为你是做小工的，哪里晓得你是校长。校长还自己动手？我一下弄不灵清了。不好意思哦。女儿，叫校长。” “校长好！”姑娘大方地说。 “你好。欢迎你来我们学校，这里条件差点，以后会好的。”M先生给老黄和新老师倒了杯茶，“我也是农民出生的，做做的人，啥活都会干点。放假了，叫人做，要付工资。自己能做，就自己做点。” “小姑娘还吃茶，校长客气了。” 眼前这个朴实的小个子，就像自己乡里人，有一份自然的亲切感，一股热流，竟然从老黄心里涌了出来。他觉得，女儿放这里，他是放心的。 “去看看宿舍吧，东西放一下。”M校长领着他们出了教学楼，往外走。原来，那栋民房就是教师的宿舍。 果不其然，中间有一个楼梯通往二楼。 “已经打扫好了，”M先生边走边说，“里面出来第二间就是。”打开门看，一张木床搁在中央。其实就是两个床架和两张床板拼凑成的。 “简陋了点，需要什么，开学前再添些。饭盒要准备的，我们这里，老师和学生一样，蒸饭的。你们自己再理一理，我去干活了，等下天要热起来了。” 走出铁门，老黄回头看了看。校长已经蹲在石坎下，干活了。一旁肆意生长的小草，正泛着白光，在微风里轻轻摇曳。 低到尘埃里的生命，隐藏着贴近泥土的芬芳。 这年夏天，算起来，M先生直接从教务主任提拔为校长，已经5年了。1972年2月的某一天，M校长来山源小学教书，才15岁。 初中毕业了，M先生家里穷，吃饭都成问题，哪有余力供他上高中。何况那个年代，每个乡镇只能推荐一名学生上高中。所幸他成绩非常好，乡里的文教干部识才，就推荐他来教书补缺。这在当时也算个不错的工作了。从此，M先生与教育结缘了。 M先生个子小，比讲台高不了多少，但他往上一站，一开口，他的魅力就显现出来了。他才不像一般的乡下人，木讷腼腆，在生人面前寒寒碜碜。他很会讲话，口才极好，关键是教学能力强，数学板书、演算能力总是让学生佩服得五体投地。他班上的学生，一半以上比他这个老师岁数大，但都服他，不管哪里遇见他，都“M老师”的叫。 三 工地里聚集了很多人，附近几个村的村民都拥过来了，赤了膊的，晃着汗衫的，穿着个短裤的，着了双拖鞋的，瞬间堵住了校大门。吊机、推土机、装运沙石的卡车，都被挤到了街口，前面还有几个人顶着。 炽热的空气里，膨胀着一种难以遏制的情绪。 在这块村民吃饭的土地上，谁都有权力站出来说上几句。附近几个乡镇合并学校，为什么就要在这里动土动工呢？这是他们的土地，怎么就要他们付出代价？上面的安置政策不讲清楚，合同怎么能签？ 县教育局领导匆匆赶来，车也被堵在了门口。人们似乎要讨个说法，才肯让出一条道来，容工地重新动起来，好赶在9月1日之前，正常开学。 七嘴八舌、情绪激动的村民，才不管你是谁，镇上的干部讲话他们根本不听，局长的车也被他们堵在门口，其他有关的人站到了一旁，也没了主意。 人群被煽动，理智的声音往往会被偏激的情绪所淹没。 没有一个说话有分量的人站出来，场面十分尴尬，几乎失控。 这时候，人群中有人悄声说，“让M出面吧。” “是啊，让老M试试，兴许他有办法，震得牢。” 站在领导旁边的M先生就说，“我试试看吧。”他搬了条凳子，卷起来裤脚，站到了上面，朝下面挥挥手，“我是M校长，大家认识我吧，我来讲几句。”四周一下安静下来了，空气里固执的成分开始透出一口气来。 “这个项目是县委县政府决定的，肯定要做，而且马上要加紧施工。教育资源整合是件好事，我们这里的孩子也有好处，我从小学校长调到这里当书记，管基建。有什么意见和建议，都可以跟我谈。村民小组长，村民派代表，都可以。坐下来谈，晚上我请大家吃饭。” 危机时刻站得出来，这是何等的魄力！支撑他的，必定是内心强大的小宇宙，关乎初心、责任与担当。 老M这么一说，下面就议论开了。 “老M出面，我相信的。” “毕竟是造学校，搞教育，有功德的。” “老M管初中了，要给他面子的，他这个人好，帮了我不少忙的。” 人们你一句我一句，场面就稳下来了。 “来，几个村民代表，会讲一点的，都来，到我办公室，吹一下电风扇，外面热。大家让一让，让车子开进来，工程不好停的，学生要开学的。” 拥挤的人群一下散了开来，几个镇里的、村里的干部都跟在老M后面，刚才还扯着嗓子的几个，也跟着走。 坐定了，老M一一递烟过去，又给各位泡茶，自己拿出笔记本，等待大家说话，他要把每一句都记下来，别有用心地记下来，他要把村民的诉求，与镇里局里一一协调，一一落实、兑现，给村民吃下定心丸，这从来都是他的初心本意。而他，从来就是个拎得灵清事情的人，抓得住重点，话又说得入心在理。 后来的几十个夜晚，老M挨家挨户地走访。夜色下，小镇古街的弄堂里，总看见他瘦小的身影。特别是钉子户，一次二次三次，香烟都不知分掉了多少包。还有个别难弄的，条件提得出气，“我以后没得吃，要找你的，每年水果帮我卖一点。”老M就先应承下来了，进场要紧，开学比什么都重要。 尘埃落定，学校正常开学了。谁都知道，这里面有M先生的大功劳。后来局长不无调侃地说，“看来，不是老M，还真开不了学。他在这里地面熟，做群众工作有办法，做得到位，大家都相信他， 教育需要这样的能人。 ” 四 这年夏天，教育资源整合的岩上镇，这场不小的风波，就这样，硬是平息了下去。就是在这个夏天8月的某一日，我坐在了M先生办公室的对面，开始了长达10年的交往。 我能坐在这个楼层，也因了M先生对校长说的一句话，“办公室主任，要坐这里的，而且大一点的这个办公室给他。”这样一说，等于我和校级领导平起平坐在一层了，多少给了我一些虚荣。当然，我知道，这虚荣的背后，是要做更多的事情，才能顶得上这一个位置。 “告诉你办公室的‘办"怎么写的，一边是酒水，一边是墨水，尽全力去干，你就胜任了。”我那时酒量还行，也会码点文字，在M先生的眼中，算是个好苗子。 在我和大多数同事最初的印象里，M先生是让人高山仰止的教育人，在岩上镇，走在大街上、江滨公园，普通百姓、三教九流，没有谁不知道M先生的。他在实验小学当校长，那可是一个吃香的位置。而且M先生在这个位置上十几年，名声早已在外。 “向你们学习，我小学里来的，初中不懂的。”M先生总这么样谦虚地说。你会时常看到，一有空，他就会拿着一本听课本去教室了。研讨的时候，他也会被请说几句。其实他才是教育管理专家。坐镇实验小学的这些年，学校的教学质量与整体发展，堪比县上的顶尖小学。 实验小学的行政楼前，至今立着一块碑，上面是捐助学校的名册。有岩上政府、各个单位、多个企业，还有不少当地乡贤个人的捐助。这笔数目不小的捐款，在九十年代初，是个什么概念，是谁有这种发动社会捐资助学的思路，是谁有这样的能耐与号召力，拿得下来，答案是M先生。 这个看上去貌不惊人的小个子，为何有如此惊人的能量？ “都是做人做出来的。”后来我问他，他就这么轻描淡写的一句，“多帮助别人，别人就会记得，关键时候才会帮你。况且为教育做事，都是功在千秋的，造福人民的。” 虽是这么简单的道理，但要做得到，做得人心服口服，还是要做出牺牲的。 “那时候喝酒，都是一人一瓶摆好，那种33或38度的白酒。”M先生给我点上一支烟，自己也抽起来。多少个下午，他叫我过来坐一坐，聊一聊。我带了杯茶过去，他分烟给我。我几乎不抽烟，偶尔也是酒喝下去了，点一支。M先生不管这个，“抽一支，聊聊天。”他的平易近人是出了名的。无论什么人来，他都是一杯茶、一支烟，拉近人与人之间的距离。 “你去看，每个教室的门牌，都是有捐助人的名字，某某班。”M先生又说起实验小学的经历，“总要留下点有意义的东西，让人想起别人的功德，才会肃然起敬，珍惜现在。” “要点钱也不容易，一杯一万，你想想，这么好的事情，人要不要豁出去的。有时候，喝了吐，吐了再喝。人家还说你爽气，什么事情都好办了。比如，县里第一个省现代化装备示范学校的牌子，就是这样拿下来的。乡镇教育要干点事情，总得先要有好的硬件，才能硬得起。” 我想象着M先生与一众人喝酒的样子 ， 那种激情四溢的豪气与人生激扬，一定相当的壮观。而人们慷慨解囊的背后，是M先生多少的酸甜苦辣。 “有朋友说，你蛮肯帮忙的。”我也说开了话题，“到实验小学读点书，难的。” “实在没有办法， 多搬张桌子，书，总要让人读的。 ”M先生说，“班级人数都超50的，要收总要收的，方方面面都要顾牢，其实也挺难的。地方又小，这几年一再扩班，还是有缺口。” “都是过去了的事情，”M先生喝了口茶，“明天三八节，你去定些献花，学校女教师每人一束。” 每一个他在这里的三八节，M先生都以个人的名义给女教师献花。作为书记，他愿意隐在身后，做些欢喜和美好的事情。那些后勤杂事，水电等，他都顾着。基建设备维修，暑假里的每一天，他都没有休息，一心扑在上面。他的脸愈发黑了，开学的那一天，大家总是会调侃他一下，心里是敬佩得不得了的。 那些需要他出面去摆平的事情，他都甘心情愿去做。他会提早做好预算，想好解决办法。有时候，厚着一张脸皮，心也安。结果总是凭M先生的威望，一路通畅，轻松拿下。 这是一个老共产党员坦荡的襟怀与朴实的作风，不得不服。 五 有一段时间，没有M先生的消息了。 这天朋友微我一起吃饭，说是M先生也一起，我欣然前往。一大桌子的客人，介绍说是谈一个环保项目的合作，有来自日本的技术顾问、专家，还有投资方、合作方。我其实是插不上嘴的。朋友介绍我是个作家，还让我现场赋诗一首。碍于朋友面子，而且M先生也在，我也勉为其难，结果被肉麻的点赞了。 M先生仍然是酒桌上的主角。倒酒、劝酒样样拿捏得当，让人折服。他的冷笑话，把他幽默风趣的一面展露无疑。而他，极少提及当年的自己，风云捭阖的岁月。 他的谦卑，总让人肃然起敬。 在荣休的那天，M先生站着说的几句话，我早已忘记，但他的睿智与卓见，清醒与明亮，必是传递下来了的。 是的，M先生走下了讲台、主席台，离开了这里，像是完成了一道神圣的使命，他的行囊鼓鼓，一个令人敬仰、充满魔力、更丰满的生命，愈来愈显示他的壮美。而未来的岁月，活力四射的他，会走上另一座生命的高峰。 岩上镇教育与卫生健康促进会成立，镇里聘请M先生担任会长，他爽快地答应了，他离不开教育；校外培训机构蜂拥着聘请他当顾问，他也热心参与；装潢公司纷纷找他合作，他有忙就帮；环保公司也请他出山，参与公司管理，他想试试这个新兴行业。这些，大抵是因为M先生的为人与处世，赢得了尊重。 而M先生自己，这个活力四射的男人，永远也停不下来。 未了，揭开一个谜。M先生，省“春蚕奖”获得者，县首届五佳校长，县首届十大敬老孝老人物、岩上镇首届十大“感动人物”。注：本文中涉及的地名、学校用了别称，敬请谅解。

断背山……另外还有一个真正纪实的/误《王尔德的情人》。

马丽华 (1953～)，山东济南人。中共党员。一级作家。中国作家协会全国委员会委员，西藏作家协会副主席。北京大学中文系毕业。1976年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。著有长篇纪实文学《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、《藏东红山脉》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》、《苦难旅程》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品17部。专著《雪域文化与西藏文学》获第四届全国少数民族文学研究优秀成果一等奖，《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，《老拉萨——圣城暮色》获第二届中国女性文学奖等。1994年获庄重文文学奖。《走过西藏》系列先后在港、台出版

　　也就是纪实文学　　纪实文学是一种迅速反映客观真实的现实生活的新兴文学样式，亦称“报告小说”，是报告文学化的小说，也是小说化的报告文学。它以真人真事为基础，可以有一定的虚构性，但对虚构还有一定的限制。　　关于纪实文学的定义，还有多种观点。如李辉的表述是：“纪实文学，是指借助个人体验方式（亲历、采访等）或使用历史文献（日记、书信、档案、新闻报道等），以非虚构方式反映现实生活或历史中的真实人物与真实事件的文学作品，其中包括报告文学、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。”　　纪实文学举隅　　《透明的性感》（少女圣经），东方竹子著，1994年中国文联出版公司第一版，1998年中国社会出版社再版。此书不仅是一个独闯深圳的少女生活纪实，而且是颇有力度的深圳近代史大纪实。它以深圳原野股停牌下市为大背景，展开的不仅是深圳的表面，更是深圳的神韵。陕西作协副主席晓雷评价：“读东方竹子的《透明的性感》如同到钱墉江观潮一般令人惬意……”　　《透明的女性》（－－沿青藏公路走向中国可可西里无人区），东方竹子著。是整个青藏历史颇有力度的大纪实。它绝不是浮光掠影的游记，而是探入探索青海的文化深刻内涵。著名编辑家、《血色黄昏》的第一编岳建一说：“要了解青海的历史，东方竹子的《透明的女性》必读。”中国社会出版社社长刘国林终审批语：“《透明的女性》一书托女性之表议文化之实，内涵成色久远博深，总体不失为一部好作品……”

《红星照耀中国》（Red Star Over China），曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，于1937年10月在伦敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版。该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。2020年4月，《红星照耀中国》列入《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）》初中段。

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1四野主力传奇 魏白2纵横天下--第四野战军征战纪实(战争三部曲） 柳建伟 3第四野战军征战纪实(解放军征战卷)/中国人民解放军征战纪实丛书 作者：魏碧海著 出 版 社： 解放军文艺出版社 望采纳！

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红军《长征日记》

首先他们都是文学性的写实； 区别在于形式不同，顾名思义，一种是小说，一种是报告，另外一种是即实。 要说谁更加接近现实，报告和纪实很接近，但是纪实文学比报告更加偏重于文学。 所以它们当中报告文学更加接近现实！

现代大众社会纪实文学的平民化倾向表现在以下几个方面：1.走近平民生活：现代纪实文学作品更加注重描写平民生活，尤其是弱势群体的生存状态。作家们试图从平民的视角出发，用平民的语言来表达他们的生活经验和感受。2.反映社会现实问题：现代纪实文学作品不再回避社会矛盾和现实问题，而是直面这些问题，试图通过文字来反映和探讨社会的现实状态和问题。3.呈现真实的生活场景：现代纪实文学作品更加强调真实性和客观性，试图呈现最真实的生活场景。作家们通过深入调查和实地采访等方式，力图还原真实的生活场景，让读者感受到生活的鲜活和多样性。4.注重语言的普及性：现代纪实文学作品的语言更加平易近人，注重语言的普及性，以便更多的读者能够理解和接受。作家们试图用通俗易懂的语言来表达复杂的思想和情感，让读者更好地理解作品的内涵和主题。总之，现代大众社会纪实文学的平民化倾向表现在注重真实性和客观性、走近平民生活、反映社会现实问题、呈现真实的生活场景、注重语言的普及性等方面。

　　纪实文学的美学特征不包括（　）。 　　A. 纪实性 　　B. 文学性 　　C. 主体性 　　D. 论说性 查看答案解析 　　 [正确答案] C 　　 [答案解析] 纪实文学的美学特征包括：纪实性、文学性、论说性。参见教材P273。 　　 [知识点] 第十四章 报告文学的写作 　 若您在自考学习过程中有任何疑问，欢迎进入论坛讨论！ 　　 编辑推荐： 　　 历史新知手机移动课堂安卓版/苹果版上线，移动学习，随时随地！ 　　 “自考真题”电子书可以下载到手机/平板电脑中学习！

狭义的非虚构写作大致属于写实文学。写实也有一些不同程度的文学加工色彩。这就是衍生的纪实文学。话说回来，一千个观众，也还有一千个哈姆雷特！我们写作不是复印机，即便摄影拍照也还有选取角度光线明暗等多种因素，会造成非人为因素使结果各有不同或细微差别！这就是造成报告文学和通讯报道等写实文学的差别！

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影片作为贾樟柯导演平遥影展的代表作品，该片堪称中国当代文学的回乡录，利用科长创办的吕梁文学季的主题“从乡村出发的写作”。马烽、贾平凹、余华、梁鸿，四位中国现代文学史巨匠齐聚一堂，构成几乎一个世纪的代际传承，结合本片主旨，唯一不变的是每一个作家心里的故乡，即从乡土看中国。 “你生在那里，也就死在那里。所以故乡，也叫血地。”这是影片开头最触动我的一句话。影片按照历史发展的脉络和拢共18个章节的铺陈排序，按人文历史的记叙详细记录了乡土在中国的发展史。余华是我一直以来都非常喜欢的作家。在影片中他应邀贾樟柯导演的邀请参加文学季的演讲，也在影片中第九章以“余华”命名讲述了他自身的故事。 从访谈中，余华和我们讲述了自己从小停尸房睡午觉的详细经历，还结合时代的变迁告诉我们他从投稿创作到找工作失利、稿件被拒、不得以从事牙医、最后出名后被调到文化馆工作的全过程。 余华从小生活在浙江海盐，一个靠海的小城，在学校上课时，课本里说海水是蓝色的，他经常想：为什么我都看不到蓝色呢？有一天，他游了很长一段距离，一边游一边想着：我要一直游，一直游到海水变成蓝色。 影片最受欢迎的也是余华的片段，他的幽默风趣和真实给人以非常现实的感觉。《活着》的沉重感和他本身的性格完全不同，他对生活的热爱和风趣具有非常强的感染力。片中他说自己在文化馆工作的情形，感觉自己之前工作太积极了，别人都十点才上班……提到自己被北京编辑部约稿的事情时，他说自己和主编讲条件，说只要你能发表，我前前后后都能改成光明的故事……幽默风趣的语言活脱一位“脱口秀明星”，给观众细致的讲述着自己的往事。出名后的余华感觉自己一下子被大家认识了，将约稿的纸质单摆在父亲面前，父亲问这代表啥？余华略带骄傲地说：“这代表你儿子出名了！”这也大概是余华先生的高光时刻吧。至此之后，余华说他再没有这样的感觉了。“故乡是我在出名之后唯一会感到沉静和深思的时刻（词汇） 贾樟柯 ：余华讲完片子里的这个故事之后，我现场就跟他说要用“一直游到海水变蓝”作片名，他也很开心。为什么它会打动我呢，因为就我自身的体验来说，我也经常会感到失望、失落、疲惫、无力，因为在这样的环境里总会觉得没有如我们所愿。但看到这么多人讲述自己的故事，慢慢你会发现其实它是一个缓慢的渐进的过程，尽管未如我们所愿。只能说目标当然是海水变蓝，但不要失望，把自己能做的、该做的坚持下去。 文学给人的魅力是厚重而深沉的，大学我唯一不后悔的事情就是选择了汉语言这门专业。有时会觉得它无用，但它带给人坦然和宁静时其他事物所不能比拟的。看完影片后觉得自己的阅读量还远远不够，文学带给人的思考是无穷的，希望以后有机会好好拜读影片中四位大家的作品吧。 就像首映的场景一样：“看一半的人匆匆离席，看完全程的人泪流满面。”不得不承认，文学纪录片的确是小众的文学作品，这样的实验性影片没有什么票房，贾导也说了自己只想拍自己想拍的电影，受众与我无关。影片中很多音乐和细节拍摄让人感到一种贾樟柯独有的风格，觉得一种说不出的人文关怀主义气息充斥其中。就是觉得这样拍很有味道，就应该这么拍。影片中关于老一辈的爱情观、离家的火车、梁鸿关于亲情等情感的解读都有戳中我的泪点，真实的东西往往最能打动人，这或许也是记录片存在的意义吧。 最后引用一句话结尾：身在故乡我见惯了死亡，走在江湖我提笔写锋芒。 我也希望大家都别忘了故乡和故乡里发生过的一代代故事吧。

新能源汽车，公交，地铁。

作为新时代的新青年，我们大学生要有天下兴亡匹夫有责的担当精神，讲求奉献，实干进取。大学生要坚持实践第一，知行合一，求真务实，有为善为，勇于面对实际中的各种挫折考验。在实践中增长才干，在奋斗中砥砺意志品质。奋斗是对青春的最高礼赞。树立坚定的理想信念。志当存高远，青年欲成大事，当立大志。新时代青年最大的志，就是为了中华民族伟大复兴而努力奋斗。广大青年应承担起民族复兴的大任，牢牢把握历史机遇，树立坚定的理想信念，顺应历史潮流，把自己的理想与实现中华民族伟大复兴的梦想结合起来，积极投身于中国特色社会主义建设的伟大实践。新时代青年中的共产党员，更要坚定共产主义理想信念，站稳人民立场、以人民为中心，不忘初心，密切联系群众，为实现共产主义而努力奋斗。

安第斯山脉是世界上最长的山脉，属于科迪勒拉山系，也称安弟斯山脉或安蒂斯山脉，位于南美洲的西岸，从北到南全长8900余千米，是世界上最长的山脉。 安第斯山脉从南美洲的南端到最北面的加勒比海岸绵亘约形成一道连续不断的屏障。安地斯山脉将狭窄的西海岸地区同大陆的其余部分分开，是地球重要的地形特征之一，它对山脉本身及其周围地区的生存条件产生深刻的影响。位于阿根廷境内的阿空加瓜山，海拔6962米，为西半球和南半球第一高峰，是世界海拔最高的死火山。 安第斯山脉范围从巴拿马一直到智利。纵贯南美大陆西部，素有“南美洲脊梁”之称，山脉有许多海拔6000米以上、山顶终年积雪的高峰，且地区矿产资源丰富。

缅怀先烈的内容介绍如下：1、历史是人民群众与人民英雄共同创造的！历史是劳动群众与革命英雄共同创造的！今天的幸福生活是革命先烈的鲜血和生命和劳动群众辛勤的汗水共同换来的！2、杨柳飘絮燕飞往，桃杏花开香飘染。陵园一片花海洋，花环祭祖泪飞扬。泣不成声寸断肠，敬拜亡灵烧纸钱。一壶浊酒敬天地，祈福天地都安详！3、伟大的战士们！你们是祖国的骄傲！你们用自己的生命保卫着祖国的每一寸土地，让祖国繁荣昌盛，让我们过上无忧无虑，幸福温暖的生活！4、清明时节雨绵绵，撑伞雨中把步散。笑看桃花绽欢颜，撷取芬芳入心田。眺望远山心放宽，实现梦想不遥远。雨声滴答来相伴，愿友清明乐无边。5、你们的英名永垂不朽，你们的精神万古长青！向你们致敬！向你们学习！6、面对着英雄的墓碑，我心情思绪万千，忆往昔，在血雨腥风的战争岁月里，无数的中华儿女为民族的解放事业，为了国家的和平统一，为了实现最广大人民群众的根本利益，不惜抛头颅，洒热血，赴汤蹈火。舍生取义，这矗立在我们面前的烈士丰碑，诉说着英雄们光荣而无悔的事业，岁月的风尘早已在他身上刻下斑驳的印记，让我们无法不回想起那段沧桑沉重的往事，动荡岁月中的战争连绵成一曲激荡人的军歌，这令人激昂的旋律中，跳跃着一个个赤色的音符，他们——便是我们的英雄。7、每年的这天都承载着许多思念，也许曾经的那种依恋如今已时过境迁，那么让我们用最深情的话语来吊唁，用真挚的行动去祭奠。

舆论引导三同步工作方案总结1.时-把握舆论引导的时机“时”是指时机、时效，把握好“时”就是要把握舆论引导的最佳时机，注重时效，解决的是什么时候回应的问题，应做到不滞后也不超前。在当前网络环境下，舆情一旦出现，可能在极短的时间内迅速传播，因此，应尊重“首因效应”，抢占“第一时间”和“第一落点”，及时主动发布权威信息，先发制人、先声夺人，牢牢掌握舆论引导主动权。不过，并非所有舆情都适合在第一时间进行回应，要充分考虑客观实际，不能一概而论，机械套用。网络舆情的应对处置往往也不是一次就能完成的，必须结合舆情发展态势，把控节奏、动态发布。此外，“时”的另一层含义—时势也不容忽视。迈进新时代，国内的舆论生态正在发生重大变革，舆论引导要胸怀大局、把握大势、着眼大事，始终与大体环境保持高度一致。2.度-掌握舆论引导的分寸火候“度”是指尺度、程度，把握好“度”就是要掌握好舆论引导的分寸火候，解决的是回应什么、怎么回应的问题，应做到适度而不失度。面对汹涌的网络舆情，应秉持“及时准确、公开透明、有序开放、有效管理、正确引导”的原则，在精准研判的基础上回应关切。把握“度”体现在回应内容上，应涵盖公众最想知道的关键信息，如事实、现状、解决方法、原因等，做到客观、真实、准确，不遮掩、不隐瞒、不夸大；体现在回应策略和技巧上，要讲究手法、拿捏得当，可通过主动设置议题、分层次动态引导的方式，提高舆论引导的针对性和实效性。需要特别指出的是，度有标准、准则的意思，因此，遵循新闻传播规律和行业规范也是舆论引导把握好“度”的应有之义。3.效-寻求“最大公约数”“效”是指效果、实效，把握好“效”就是要把准舆论引导的实效质量，确保取得最佳舆论引导效果，解决的是引导力、影响力问题。“效”虽然是舆论引导的结果要素，但在舆论引导的过程中，对“效”的要求应贯穿始终。网络舆情尤其是突发事件舆情回应要始终以促进解决、引导方向、凝聚共识为目标，努力寻求“最大公约数”，画出“最大同心圆”。（文章部分内容摘选自《网络舆情监测与研判》-芦珊主编，侵删）以上内容由识达科技舆情监测整体提供。

质量在我心中征文（精选4篇） 　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过征文吧，借助征文可以提高我们的语言组织能力。怎么写征文才能避免踩雷呢？以下是我精心整理的质量在我心中征文（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　质量在我心中征文1 　　9月，秋高气爽，本是一个值得人高兴的月份，因为举世瞩目的奥运会在我国成功闭幕，并取得傲人的成绩。就当幸福和快乐洋溢在祖国大地是，一个事件正悄然浮出水面，这就是奶粉质量安全问题。这个事件的出现致使许多牛奶，奶粉下市受检，祖国大地到处充满着恐惧。 　　质量关系生命，质量关系着幸福，质量在我身边，质量关系着我的健康。质量与生活密切相关，是一个治国之策，也是一个战略问题。 　　质量是什么？是某个产品对我们健康没有害的东西，是满住人类需求的物品。假冒产品对健康有害，也会带来烦恼。如何坚定质量？只有所有的标准都达到，我们才能说它是一个质量安全的产品。在我们生活中有许多质量，如生活质量，交通质量，环境质量和服务质量，而我们接触最多的则是产品质量。一个产品，不能只看实用性，也要看质量是否安全，产品不表现在数量上，好质量也会给人带来年历。服装中含有化学物质，因此，在购买内衣时，不要讲究花花；在购买铅笔时，有2B，3B……这代表的是铅芯的软硬程度。少用，最好是不用修正液，修正液中含有大量有毒物质。买食品时，我们不要一味追求颜色，味道和外观。我们还要注意食品中是否含有添加剂，生产日期，生产厂家等。最好不要去小摊上买不卫生的东西。买玩具时，也要注意质量问题。如玩具的主要成分…… 　　质量就在我们身边，我们要时刻关注质量问题。 　　质量在我心中征文2 　　质量在我心中，质量的好坏与我们有着密切的联系，在全面建设现代小康社会中尤为重要，比如我们所熟悉的产品质量、工作质量、生活质量、管理质量、服务质量、就业质量等等，总之，人们所创作的一切最终也就是为了提高我们自己的生存质量。 　　任何一个品牌，要想获得用户的青睐，要想在大的市场中站住脚跟，最根本的还是要看重质量，良好的、稳定的、过硬的产品质量才能使我们厂永远立于不败之地。我们厂的热轧带钢，总体来讲产品在西南地区还具有一定的竞争优势，但我们厂才刚刚起步，如何做好、做强、做大我们的产品，这与我们每一位员工息息相关，只有这样才能在以后的道路上走的更远。作为一名粗轧操作工，我们要严格执行对自己加工产品实行自检查、自分析、自作标记和控制自检的正确率的“三自一控”的工作自控制度，也就是要时常去观察粗轧轧出的中间坯的板型，同时还要观察温度，控制温度等，严格遵守“安全规程、操作规程、工艺规程”三大规程，为后续工序创造良好的轧制条件，从而保证我们的产品轧出之后具有较高的质量。同时我们每一位员工都重视质量，视责任如泰山，视产品在手中，质量在心中，在此细节上精益求精，做好每一道工序，让我们的热轧带卷产品精益求精，让质量在可持续发展的道路上充满生命和活力。 　　同时我们也知道任何一个岗位的疏忽和轻视都会对整体的产品质量造成不同程度的影响。我们都是企业的主人，为了企业的发展而工作，为了提供我们懒以生存的经济来源而工作，假如我们不用心工作，将是自毁长城，自挖墙角，自断后路。所以要把我们的真诚在每一道工序中，让质量是的生命这一观点用脑、用心溶入到我们的工作中去，只有这样我们才能轧出一流的产品。 　　质量是一个准则，质量是一个忠诚，质量是一个责任，质量就是生命，“路漫漫其修远兮，打造百年重钢任重而道远”，我们厂的成败将决定着整个重钢环保搬迁的成败，我坚信我们的产品能够做的更好，我真心的希望我们大家一起努力，用我们新一代青年的热情和智慧，用我们永不言败的干劲，在厂领导的正确指引下，紧紧抓住“安全第一、质量第一”这条生命线，使我们的热轧带钢创造奇迹！ 　　质量在我心中征文3 　　质量是人控制的。我就从“人的责任心”来论述质量在我手中这个观点。我认为：不管在什么情况和条件下，人的因素是第一位，人是管理机器的主体，人决定质量，而非机器决定质量。质量也是一种责任心的培养。实际上，我们都知道，产品质量是我们每一个职工干出来的，而不是质检员检出来的！因此应该提高自身的工作素质，把产品质量深入到每个职工的心中。严把质量关，从现在做起，从我做起。 　　记得车间主任说过“一个木桶所能盛的水的高度取决于最低的那块木板”的故事，我们提供给顾客的是一批批合格的物料，每一批物料都要经过操作者认真操作，我们就是那一块一块木板。我们的工艺技术水平决定了产品的质量评价。我们每一道工序中为什么要自检、互检？为什么还要跟上一道工序和下一道工序互相沟通？因为我们都是公司这个木桶的一块木板，我们互相镶嵌，构成了整个木桶并且决定了木桶所能盛水的高度。只有一道工序好不是真好，每一道工序都好才是真好。只有每一道工序都环环相扣，才能做到滴水不漏。 　　我们要踏踏实实的工作，先把本职工作做好，完成好自己的这一道工序，这是第一步。第二步，我们不能自扫门前雪，我们要有协作精神，上一道工序有问题要及时反馈，要止于我而不能止于下。第三步，我们要听取下一道工序的意见，及时的更正自己的错误，加强自己的技术水平，研究新方法，把自己的事情做得更好。举个例子：上班了，假如我接班后继续生产，产品质量出现问题，经过分析是上个班留在机器里的产品，不是我生产出来的.。但责任应该是我的，我应该承担，为什么呢？因为我应该去检查！假如我检查了，就会把不合格的产品按程序处理。这是我的工作没有做到位。 　　质量在我心中，强调的是人的责任。如果发生了质量问题我们都推开，那么，企业怎么生存？这是一个态度问题。拒绝承担个人责任是人的通病。一个有责任的管理者和职工，应该为事情的结果负责。无数的事实雄辩的证明，勇于认识错误不但能推动事情的发展，更有助于解决问题。然而事实上，我们似乎更不愿意认错。因为在潜意识里，认错就意味着失败，认错就意味着接受处罚。但那是因为我们没有认识到，质量就代表着诚信，质量就是一个品牌！一个没有诚信的企业，根本无法在激烈的市场竞争中立足。 　　任何品牌和名牌，要想获得大家的青睐，最根本的还得要看质量，良好的、过硬的、稳定的质量才是产品立足的基石。好听的名字，铺天盖地的广告，大张旗鼓的渲染，不过是五光十色的肥皂泡泡。任何一个岗位的疏忽和轻视都会对企业的整体质量造成不同程度的影响。我们都是企业的主人，企业的生存和我们的生活息息相关，为了企业的发展而工作，企业提供我们懒以生存的经济来源，假如我们不用心工作，将是自毁长城，自挖墙角，自断后路。从这个意义上说，企业和我们个人的命运就把握在我们自己的手中。把握质量就是给企业添砖加瓦，就是把握自己，把握未来。每一位员工都要视责任如泰山，视产品在手中，质量在心中，细节在精益求精中，真诚在每一道工序中，让质量是企业的生命这一观点用脑、用心溶入到我们的工作中去，让我们加工的工件精益完美，让时间磨损不了优良的质量，让企业因为质量在可持续发展的道路上充满生命和活力。 　　质量控制，环环相扣，每个细微环节都需要员工认真敬业的工作，稍有不甚，就会造成质量隐患。 　　所以说，质量就是一个准则，质量就是一个忠诚，质量就是一个责任，质量就是企业的生命！一个企业没有了质量，没有了诚信，就没有了市场，就失去了生存的能力，那么将近上千名员工又将何去何从，将近千百个家庭的生活又将如何维持？为了企业的发展和繁荣，同时也为了我们自身生活的安定，请加入到全面质量管理中来吧，让优质的产品和优质的质量托起公司美好的明天！ 　　质量在我心中征文4 　　这个标题，也许有点“老生常谈”了，因为现在人人都在讲质量，提倡提高质量意识，真可谓质量意识“遍地开花”，那么今天我也讲讲我们车间操作人，对质量的“心动”与行动吧！ 　　质量是安全的保障是企业的生命“质量”不是一个空洞的词语。自行车需要讲质量，飞机需要讲质量，就连我们日用的小家电也需要讲质量，不然的话，我们骑着车子会突然发生事故，小则擦伤拗脚，大则可能会没了性命；一个小小的部件，因质量不合格，也可能会导致飞机飞不起来，或者可能会把百余条生命瞬间烟消云散。朋友，别以为我在故弄玄虚，我是想说：质量问题无处不在，不可回避…… 　　大家不常说“质量是企业之本，质量是企业是生命”，而信誉是建立企业形象的关键。先辈们用他们“敬业报国，追求卓越”的企业精神，让我们的企业，走过了艰辛而光辉的11年的历程，今天，我作为102车间的一员，让我有种建设信誉企业强烈的使命感与责任感！ 　　记得日本一位企业家土光敏夫曾说过这样一句话，“没有沉不了的船，没有倒闭不了的企业，一切取决于人的努力。”作为化工制药企业，生产过程，质量控制，环环相扣，每个细微环节都需要员工认真敬业的工作，稍有不甚，就会造成事故隐患。尤其作为我们一线员工，如果技术工作不细心，不到位，造成生产质量出现问题，即而有可能导致产品不合格，甚至危及用药人员生命安全，所以，作为企业员工，我毅然要求自己做到“技术立足，统筹协调”。有句老话：言必行，行必果！为了做到这点，无论多么具体而繁锁的小事，我都会锲而不舍落实到底！因为我知道生产合格的产品，是我刻不容缓的使命！所以尽管生产任务重，让我忙的不易乐乎，但是为了保证产品质量，我会义无反顾的坚持下去！ 　　当然，质量保证光靠某个人的力量是远远不够的，需要大家共同努力！在生产中我们员工提倡创合格产品的理念，倡导团结合作、忘我奉献的工作作风，强调增强内部凝聚力！为提高技术素质，对新员工，我们在生产中采取一师带一徒形式进行培训，并受到良好的效益。 　　我想说：知必言，言必行，行必果，是我的工作理念，更是我们全体员工的工作理念！质量意识在我的心中，更在我们全体人员的心中！我们渴望着、并努力着用自己的双手，打造出宏源化工优质产品。所以，公司、车间、班组一直在培训我门岗位训练，当然成绩的取得离不开各级领导的大力支持。生产任务刚刚制定，任重道远，全体员工将一如继往，以饱满的热情，以优质的质量，投入到生产中去！同时，我们相信在公司及车间各级领导的带领下，在全体员工团结一致的努力拼搏下，达标创优，100%按着标准操作程序完成岗位操作，安全高效生产出合理数量高品质产品。 　　质量在我心中产品质量在我手中，以质量诚信为荣，以假冒伪劣为耻；树立质量法制观念，提高员工质量意识。 ;

三年级数学广角教案4篇 有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受，因此三年级数学教师要积极培养学生们的学习兴趣。每个三年级数学教师都要知道如何写三年级数学教案，它能够让老师的教学工作顺利开展。你是否在找正准备撰写“三年级数学广角教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 三年级数学广角教案篇1 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册“分数的初步认识” 第一课时 教材分析 本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。 设计理念 我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础出发，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步的 探究。 教学目标 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标： 知识目标 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 能力目标 经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点 教学重点 (1)体会分数的实际意义;(2)会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 教学难点 理解分数的实际意义。 教具准备 多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程 一 创设情境，引入新课 1、认识1/2 (1).分一分 师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开门，原来是邻居明明来玩，小红赶紧拿出东西招待小客人，都有些什么呢?如果要把这些食物平均分，该怎样分呢? 生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。 生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶。 师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半该用什么数来表示?(请会写的同学上黑板来写，引出分数)，为了准确在表示出这半个苹果，在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。 师：这个同学的分数写对了，不知同学们刚才有没有仔细地观察这位同学的写法，你有没有什么想说的? 师：习惯的写法是：(让学生用手指书空)先写——，表示平均分的意思;再写下面的2，表示把这个蛋糕平均分成了2份;最后写上面的1，表示这样的1份。读作：二分之一。生跟读。 师：谁来说说这个二分之一表示什么意思呢? (学生边说边用手进行比划，之前教师先作示范动作) 师：对了，每份就是这个蛋糕的二分之一。它可以用哪个分数来表示? 师：谁再来说说这个蛋糕 所表示的意思? 师：刚才我们是用半个蛋糕来表示的 二分之一，想一想，能用你们准备的纸片折出一个二分之一吗? (设计意图：“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节是通过多媒体课件出示分食品的情境，把生硬的数学知识用生动形象的动画效果演示出来，把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，学生发现不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了求知的欲望。) (2) 折一折 师： 那就请同学们按这样的步骤来做：想、折、涂、写。(师把这4个步骤板书于黑板)。 学生操作，师巡视检查，并选取学生的不同作品贴在黑板上。师：(师指着这些作品)请大家观察一下，它们表示得对吗? 师：(皱眉，故做疑惑)为什么这些纸的形状大小各不相同，但它们的一半都可以用 来表示呢? 师：(指着第一张纸片)这是谁的作品，请你自己来说说你是怎样表示的? (3)练一练 师：这涂色的部分能用二分之一表示吗?请判断(课件展示图形)。 师：(故做明白状)哦，原来是这样，那请大家帮老师看看这句话有没有什么地方不对呢? (课件出示：把一个圆分成2份，每份一定是这个圆的二分之一。) 师：有的同学认为是对的,有的认为是错的,请双方代表上台辩论. (设计意图：这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识，让学生在经历操作、观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出结论，同时渗透了猜想——验证——得出结论的学法指导。小组合作的学习方式促进了不同思维的碰撞和交流，扩充了学生获取信息的渠道，培养了学生赏识他人的良好心态，促进了学生合作意识的发展。) 二 动手操作 深入学习 1、学习1/4 师：刚才我们同学用不同形状的纸片折出了二分之一 来，你能不能用一张正方形的纸片折出四分之一呢?请大家自己创作出一个四分之一来。 (生操作，师选择学生的作品3份以上用正方形折的四分之一，并贴在黑板上。) 师：大家帮忙来看看，他们都做得对吗?都可以用 四分之一来表示吗?再选择其中的一张纸片让学生说说自己是怎么做出来的。 2 、认识分数各部分的名称 师：我们刚才认识二分之一，创造了四分之一 ，你知道这些分数中各部分的名称吗?请大家打开书本，自学分数中各部分的名称。 师：分数中间这根线叫做——分数线，表示——平均分;下面的2叫做——分母，表示——平均分成了2份;上面的1叫做——分子，表示——其中的1份。 3、试一试 师：通过刚才的活动我们明确了二分之一、四分之一的意义。你还能说出几个像二分之一这样的分数吗?并动手折出它们吗?(学生活动，任意折几分之一。) 师：哪位同学能把自己的作品介绍给大家? 小结：经过大家的共同努力，我们知道了一个几分之一的分数所表示的意义。 三、面向全体 分层练习 1、做一做 利用课本“做一做”第一题的四幅图，组织学生讨论“每个图形是怎样分的，涂色部分是它的几分之一”，引导学生完整地叙述几分之一，并学会写分数。 2、找一找 师：实际上像这样的分数在我们的生活中有很多，你能找出几个吗?其实生活中的事物里也藏着一些分数，你能从这些图片中找到哪些分数? 师：刚才同学们从生活中找出了那么多的分数。现在有一个学校的同学们正在郊游，他们的活动中有没有我们今天学习的分数呢?请同学们帮他们找一找。(课件出示课本情景图) (设计意图：新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，注意面向全体学生，使所有学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都能有所发展，但同时也要注重学生的差异，分层练习，使不同的人得到不同的发展。) 三、全课总结 在这节课的结尾，我利用多媒体送给全班学生一句名言：“天才是1/100的灵感加上99/100的汗水”，既表达了我对孩子们的深深祝福，又体验了分数与生活的紧密联系。 三年级数学广角教案篇2 一、教材 (一)内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。 (二)教材的地位及前后联系 “倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。 (三)教学目标 知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。 能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。 (四)教学重点、难点 重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。 难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。 二、教法与学法 教法： 根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 学法： 通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 三、教学程序设计 (一)创设问题情景，寓学于情 由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。 (二)探究新知 1、认识倍，建立倍的概念 通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一减少梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢?让学生思考、讨论，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。 2、感知“一个数的几倍是多少” 在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。再画之前，让学生思考：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍?再通过比较上面的两题：○的个数都是△的2倍，为什么第一次画4个，第二次画8个?让学生进一步感知得出：△的个数不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感知到求一个数的几倍就是求几个几。 (三)练习提高 巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递进，意图打开学生的思路，更让学生在分析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注重一题多用，希望能的发挥习题的作用。 第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展示作品，在说理的过程中进一步提高对倍的认识。 第二题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。 第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍数关系。从形象具体的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能锻炼学生的数感。 第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个数，需要学生更有序的进行思考。 三年级数学广角教案篇3 教学内容： 二年级(下册)第73—74页。 教学目标： 1.使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 2.使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。 重点难点： 使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 教学过程： 一、在有效探究中认识“倍” 1.引出“倍”，揭示课题。 谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸!瞧，这里有黄花和蓝花(课件演示同样多的黄花和蓝花)。 提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样?(课件演示增加黄花的朵数)现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢? 小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。(揭示课题：倍的认识) 【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系。】 2.在圈画中形成对倍的初步认识。 出示：2朵蓝花，6朵黄花。 谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，(师边说边圈)那么，黄花有这样的几份?可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。 提问：谁来说说你是怎么圈的呢?黄花有这样的几份呢? 小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。(板书) 课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。 提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢?能用圈一圈的方法解决吗?在练习纸的第二题上试一试。 提问：谁来汇报?说说你是怎么圈的?发现黄花是蓝花的几倍了? (修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。) 设疑：我们来观察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的? 追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗? 【评析：在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解“倍”的含义。】 3.在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。 课件出示下图 张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析 谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢?黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢?先认真地独立思考，再把你的想法跟小组里的同学说一说。 学生小组内交流。 设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈?得根据什么来圈? 【评析：教师提供反例，让学生在观察中比较和思辨，使学生认识到黄花不是随意圈的，要根据蓝花的朵数来圈，从而加深对“倍”的理解。】 课件出示：12朵黄花，没有红花。 提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢? 引导：大家觉得有困难吗? 小结：看来1份红花有几朵太关键了! 提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈? 提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢? 在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。 交流：谁来说说是怎么圈的?得出什么结论了? 追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢? 完成练习纸的第4、第5题。 交流：你是怎么圈的?得出什么结论。 提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢?我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。 交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗? 设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢? 交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化?(出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图) 【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受“1份数”的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。】 谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗?摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。 请学生做小老师介绍方法。 提问：还有不同的摆法吗?或者你还想到了什么不同的摆法? 追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢?能具体说说吗? 小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。 设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想?5倍呢?10倍呢? 【评析：在学生操作的基础上，启发学生观察和思考：都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，为什么用的圆片个数却不一样呢?以此推动学生进行比较、分析、抽象和概括，完善对“倍”的认识。】 4.探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。 课件出示图：紫花8朵，黄花56朵;问题：黄花的朵数是蓝花的几倍? 谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的办法。 在作业纸上完成第6题。 追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的? 谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗? 追问用画圈方法的孩子：如果重新选择，你会用什么方法?为什么? 小结：是呀，如果黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。 【评析：在这一环节中，教师没有越俎代疱，而是再次给学生提供充足的时间和空间，让每个学生用自己的方法去解决问题，凸呈学生思维的真实状态，并在比较中不断的修正和提升，从而掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的计算方法，使学生经历由直观到抽象的学习过程。】 二、在多层练习中完善建构 谈话：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信大家一定对倍有了自己的认识与体会。小动物们还带来了题目想考考大家，愿意接受挑战吗? 课件出示 1.看一看、想一想。 第一行 红带子12厘米 第二行 绿带子3厘米(变化：2厘米、1厘米) 提问：红带子的长是绿带子的几倍?。 思考：大胆地想像一下，如果红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样变化? 2.连一连、填一填(“想想做做”第3题)。 3.比一比，说一说。 张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析 先让学生分别说一说第(1)题中红旗是黄旗面数的几倍，第(2)题中黄旗是红旗面数的几倍，再重点说一说两道题的区别。 张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析 让学生用两种方法说一说。 张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析 练习后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。 追问：现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍? 【评析：设计的题组练习，对学生来说是新颖的、富有挑战性的。学生在比较、表述的过程中，进一步内化了“倍”的概念，学生带着积极的情感体验，主动运用所学知识去解决问题，在这个过程中，学生不仅思维得到发展，解决问题的能力也得到提高，而且体验到了数学的魅力。最后一个练习的设计，还激发了学生去探求新知的欲望。】 三、总结(略) 概念形成过程中的“精致”过程越来越被大家所重视。我们认为：在数学学习中，“精致”的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量详细地“深加工”，对“概念要素”进行具体界定，以使学生建立更清晰的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细节把握得更加准确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等。为此，张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立“倍”的表象;提供反例，让学生在比较思辨中突出“倍”的意义;应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显“倍”的内涵;重视操作，让学生在动手活动中完善“倍”的建构等方面，引领学生 “精致”地完成了“倍”的概念的建构过程。或者说，把概念的“精致”提到了可操作的层面，使“精致”落到实处。 三年级数学广角教案篇4 教学目标： 1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小;培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识; 2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法;让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数; 3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。 教学重、难点：认识几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。 教学用具：各类卡片图，各类折纸。 教学流程： (一)创设情境，导入新知： T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗?(想!)那老师就来考考你们。 出示：小华、小丽两个小朋友。 a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。(要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。) b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。(“平均分成两份”，学生分。) c：出示两个汉堡，又该怎样来分?(齐分，学生上去分。) (小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。) d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗?你能用我们已经学过的数来表示吗? 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”(板书) (二)探究新知，不断摸索： 1.认识。 T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“”。那“”怎么来书写呢?跟着老师一起写(学生举起手指一起写)，先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一(齐读“”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。) 教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢?(齐说：) 同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗?(请学生交流，注意语言的表达。) T：老师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是“”。)(学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。) T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子?(学生交流。) 2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。 请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。(教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达) (三)应用迁移，巩固提高： 1.一口气来说一说： 2.用手势来判一判： 3.根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小： 4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分……在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗? (四)总结反思，拓展升华： 1.今天，你收获了多少，能一起来分享吗? 2.课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来? 3.你还想知道些什么?

版本：7.7.0。高德是一家数字地图内容、导航和位置服务解决方案提供商，成立于2001年9月14日，拥有测绘“三甲”资质。公司主要产品为高德地图。2010年7月1日，高德在美国纳斯达克全球精选市场上市。2014年7月，高德宣布停止上市公司身份，并成为阿里投资有限公司的全资子公司。产品业务：高德业务能力覆盖移动地图和导航全产业链——覆盖数据层、软件层、云服务层、应用层，成型的业务架构是其他企业无法复制的核心能力之一。地图数据：1、以地图导航数据为基础，为核心。2、打造大数据的生成、融合平台服务体系。开放合作：1、与国际巨头、国内互联网巨头、垂直领域 大佬、手机厂商、三大运营商等合作。2、打造和构建整个移动产业的生态环境。核心产品：高德地图软件、高德导航软件。