启发式教学法就是问答法吗？

教师资格证面试时间将近，其中最重要的考试内容就是课堂教学。同学们可以采取不同的教学方式去教授试讲。接下来我带来了九种比较常见的教学方法。希望能给你带来帮助。 1.讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。 2.谈论法 谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。 谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。 3.演示法 演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。 演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习物件的印象，把书本上理论知识和实际事物联络起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。 4.练习法 练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，藉以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科如语文、外语、数学等和技能性学科如体育、音乐、美术等。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。 5.读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。 6.课堂讨论法 课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。 7.实验法 实验法是学生在教师的指导下，使用一定的装置和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验物件的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联络起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。 8.启发法 启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。 9.实习法 实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。

启发法就是不直接告诉对方答案，通过一定的引导，让他跟着你的提示去思考问题，最终解决问题，启发法是锻炼对方独立思考问题的有效方法，坚持下去，会提高对方思考问题的能力，开发他的头脑。 启发法一般的应用比较多，较常见的是教学过程中，也就是教与学的互动中。同时它在人际交往中也有使用，某些话不好直说，那就采用此法，让对方不知不觉的顺着你的思路走，最后自己说出你想跟他说的话。

可以让学生注意力集中,跟教师的思维转,但不能调动学生的积极性,不能培养学生的发散性思维和学生的自主创新能力.

自主型教学法。1、启发式教学法启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。启发式教学法具有以下特点：注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。2.情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。运用情境教学法应注意以下问题要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。3.活动操作法活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。

【答案】：C解析：孔子是我国春秋时期伟大的思想家和教育家，他主张在教育活动中要善于启发诱导学生。

　当今世界，社会和科技发展迅速，对人的素质提出了更高的要求，人的创造能力的培养，人的智力的发展日益受到人们的重视。因此，在教学中如何启发学生动脑思考，以发展学生的思维能力和创造能力，成为国内外教学方法研究的热点，可以说言必称“启发”。启发式教学法已成为国内外教学方法发展的重要趋势。 　　从人类教育发展的历史来看，我们中国通常把孔子看作是启发式教学法的首创者，而西方则公认苏格拉底是启发式教学法的鼻祖。孔子和苏格拉底是东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家，他们的思想分别对后世东西方社会产生了重要影响。有趣的是，从时间上看，他们几乎生活在同一历史时期（孔子比苏格拉底略早半个多世纪），并分别独立提出了启发式教学法。一种教育思想在古代东西方同时产生并不是偶然的，它是人类教育教学实践活动发展到一定历史阶段的必然产物。本文拟通过分析比较孔子和苏格拉底启发式教学法的异同，从中得出有益的启示以推动我国教学方法研究与实践的不断发展。　　孔子（公元前551年--公元前479年）姓孔名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。孔子生活的春秋战国时期是一个社会处于急剧变革的时代，奴隶制逐渐崩溃，封建制正在逐步形成，政治上极度动荡，出现了“天子失官，学在四夷”的局面。孔子顺应这一历史潮流，以他博学的才能，首创私学，并提出了“有教无类”的光辉命题，承认人人都有受教育的可能性，首次把教育普及到了平民阶层，打破了西周以来“学在官府”的垄断局面，真可谓是中国教育史上的一大壮举。孔子一生除了五十多岁以后曾短期从政外，主要从事私人讲学活动，是中国古代教育史上第一位大教育家，被后世社会尊奉为“至圣先师”；“万世师表”。　　孔子的启发式教学法与其认识论有着密切的联系。孔子的认识论具有二元性，他曾说：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”①在这里孔子提出有“生而知之”的人，很显然是一种唯心主义的观点。然而“生而知之”在孔子那里只是“虚悬一格”，他在实践中所强调的乃是“学而知之”，客观上否定了先验的“生知”观念。正是在“学而知之”的思想指导下，孔子在教育实践中总结出了一整套符合人类一般认识规律的教育思想和教学方法。而启发教学法就是孔子在教学实践中经常运用并使他的教学深受学生欢迎，使他们学有所成的一种成功的教学法。　　《论语》一书是孔门教学的实录，其中记载了孔子关于启发教学的至理名言：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。现代汉语中“启发”一词和“举一反三”的成语即由此而来。宋代名儒朱熹注曰：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意。发，谓达其辞。”②即孔子认为，当学生对某个问题正在积极地进行思考，一时还找不到解决方法的时候予以启发；当学生对某个问题已经思有所得，但还不十分明确，还表达不出的时候给予开导。如果教师已就学生所疑的最关键一点予以启发了，却不能引起学生的联想、类比和推理，孔子认为教师就没有必要再讲了，因为这说明学生没有主动积极的思考，仅靠教师的讲授是没有意义的。在教学实践中孔子也认真贯彻了他的上述主张。通过《论语》我们可以发现孔子在实际教学中很善于运用问答法促进学生的独立思考。有时学生问一个问题，孔子只简单回答，以引起学生的追问和思考，学生一步步追问，孔子的回答一次比一次深刻。这种答问方式，即有针对性又有启发性，也反映了孔子的“善待问”。有时孔子对待学生的提问，则不直接作答，而是从学生的问题中提出问题，或反问一句，让学生思考并表述自己的意见，最后孔子才对学生的意见加以肯或否定。有时孔子对发问者的问题，好象自己一无所知，“空空如也”，不作正面的答复，而是尽量从问题的正反两面提出问题，启发问者思考，克服疑异，最后得出正确的结论，即“叩其两端而竭焉。”这说明了孔子的启发式教学是灵活而生动的。　　苏格拉底（Socrates，公元前469年--公元前399年）是古希腊伟大的思想家、教育家，出身于平民家庭，父亲是雕刻匠，母亲是助产婆。他是西方哲学史上第一位将“集中于对物质与自然现象之理则的确定，转入人生事务、道德问题及人论问题研究的哲学家”。苏格拉底虽然生活在雅典奴隶制民主共和制的极盛时代，但是思想比较保守，由于他拥护农业贵族的专制统治，反对奴隶主民主政治，最后被判极刑。苏格拉底的一生，除了从事于雕刻工作外，多半时间是用在教事业上。他数十年如一日，不计报酬地从事社会教育，谆谆教人而自律更严。他的一生就是一本生动的道德教育的教科书，被后人称为“众师之师”。　　苏格拉底反对智者所谓的“人是万物的尺度”的观点，他认为有关道德、正义等定义不是人们主观的意见，而是客观真理。在他看来，事物的意义是在人出生之前已存在于人的心灵中；但在人出生时，由于肉体的干扰而使他忘记了它们。所以他认为哲学家和教师的任务不在于从外部向人们灌输真理，而在于引导、启发人们倒出他肚子里固有的知识与真理。苏格拉底的教学采用的是饶有兴趣的谈话法，教学的主要内容是道德哲学。教学中，苏格拉底往往是从日常所见、尽人皆知的简单事物或浅显的道理开始，向学生提出问题，并佯装自己一无所知，让学生充分发表意见，然后用反诘的方式，使学生陷入自相矛盾的窘境，从而促其积极思索，然后再辅之以各种有关事例进行启发和诱导，使学生一步步地接近正确的结论。苏格拉底比喻说这就好比助产婆把胎儿从母亲的肚子里催生出来一样，所以他把这种方法命名的“产婆术”。西方教育史上公认这即是西方最早的启发式教学法。　　二　　孔子和苏格拉底生活的时代，正值东西方社会生产力获得了进一步发展，文化教育事业繁荣，人们的教育实践活动日益丰富。作为东西方最早的大教育家，孔子和苏格拉底毕生致力于教育事业，积累了丰富的教育教学经验，并对教学过程的规律有了初步地认识和思考。因此他们所提出和实际运用的启发式教学法，存在着许多共同之处：　　（一）主要采用问答的方式进行教学。孔子和苏格拉底生活的时期，学校里的主要教学组织形式是个别教学，即教师要针对个别学生进行教学，而且所教的学生大多是有一定生活经验和知识基础的成年人，再加上其他客观条件的局限，问答式教学法是实际教学中最常采用的一种教学方式。一部《论语》实际上就是记载孔子与弟子们之间互相讨论的问答情况，其中记载了学生们提出的各种各样的问题达一百多个次，如“问仁”、“问礼”、“问政”等，通过这一问一答，启发学生思维，增进学生的学识。而在色诺芬《回忆苏格拉底》一书中我们也可以看到，苏格拉底在教学中常用设问的方式提出问题，让学生运用已有的知识加以回答，如回答错了他则用暗示性的补充提问来引导，最后使学生得出苏格拉底认为正确的答案。　　（二）重视营造和谐民主的教学气氛。通过《论语》我们可以发现，虽然孔子在政治上比较保守，头脑中有着森严的尊卑贵贱的等级观念，但由于他提倡“仁者爱人”，“有教无类”，所以他对所有的学生包括那些出身贫苦的学生都不歧视，确实做到了一视同仁，平等对待，而且孔子认为“后生可畏，焉知来者之不如今也”，“当仁，不让于师”，这反映了孔子坦白的胸襟和宽大的怀抱，同时也是对学生的尊重和鼓励。正因为孔子与他的弟子们之间有一种民主平等的师生关系，因此，在实际教学过程中，孔子的教学态度是非常谦和和民主的，经常鼓励学生充分发表自己的意见。例如《先进》篇记载，有一次子路、冉有、公西华侍坐（座谈），孔子首先说：“虽然我的年纪比你们大一点，你们却不可因此而拘束，不敢畅所欲言。”一开始就造成了一种非常自然、友爱和诚恳的教学气氛，这是一次谈话成功的最重要的因素。谈话中，他还注意给予每一个学生充分发表意见的机会，即使有的学生言论与他自己的不和，也从不打断学生的发言，不立即对学生下评语，使学生有话不敢说。有的学生不愿发言，孔子则用同情的态度加以鼓励。教学中充满了和谐、融洽、民主的教学气氛。　　而苏格拉底是一位不收取学生的学费，从未对学生发过脾气的老师。他和孔子一样，施教的对象也不分贫富贵贱，年龄长幼。对任何人提出的问题他都认真回答，任何人愿和他谈话和回答他的问题，他都乐于奉陪。而且他的教学通常是在彻底取得了学生的信任的基础上进行的，其教学态度非常平易近人，不自以为是，不好为人师，不强人从已，从《回忆苏格拉底》中我们可以发现，他常常称学生是“朋友”，他总是鼓励学生充分发表自己的意见，并适时地对学生的某些品德表示赞赏，使学生能在愉快而不紧张的状态下学习。　　（三）重视激发学生的学习主动性。孔子和苏格拉底在教学实践中都很重视启发学生学习的自觉性，强调学生的主动参与。孔子所主张的“不愤不启，不悱不发”强调的正是学生的主动思维，他要求学生必须通过自我努力，以进入一定的学习“状态”，然后教师才能因势利导，适时点拨，进而使学生触类旁通。教学中孔子也常常通过提出一些学生感兴趣的问题来激发学生的学习兴趣和学习主动性，使学生主动地参与到谈话中来，纷纷发表自己的意见。所以孔子的得意门之一颜渊说：“夫子循循然善诱人”，意即孔子善于一步一步地启发诱导学生，使得学生对学习极感兴趣，以至于使颜渊产生了“欲罢不能”的感觉。　　苏格拉底在教学中则常常通过一系列机智地安排好的问题去激发学生探索真理的欲望。他常以“无所知”自勉，为承认自己无知是认识真理的第一步，所以他并不是以一种对答案似乎早已了解的态度来对待教学情境，而是把教学看作是充满着疑问的，他自己首先扮演了一个主动的学习者的角色。当学生尝试着问答了一个问题之后，他又会进一步地提出新的问题来证明的答案是不恰当的。通过一步步地反诘，使得学生了解他先前认为是真的东西，原来是假的；他先前认为是对的，原来是错的。这样就会迫使学生积极思索，主动寻求问题的答案，这种教学避免了填鸭式的硬性灌输，所着眼的不是把现成的知识交给学生，而是激发人们自觉去探求知识，其教学方法定名为“产婆术”便深刻反映了苏格拉底的这一指导思想。　　（四）注重启发学生思考，发展其思维能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”③意思是说只读书而不思考，就容易上当受骗；只思考而不读书，问题仍将疑惑不解，认为只有把学习和思考二者结合起来，才能有所成就。《论语》中记载孔子所赞美的学生大多是能够“闻一知二”、“闻一知十”、“告诸往而知来者”的，即能自觉地运用独立思考能力，对于孔子所传授的知识，能有所发挥，能有新的体会，新的见解。反之，对那些“学而不思”、“不曰如之何如之何”、“于吾言无所不悦”的学生，他是表示不满和失望的。正因为孔子重视学生思维能力的培养，所以他一方面强调学生在学习过程中要注意开动脑筋，“多问厥疑”，敢于发现问题；另一方面他也强调教师在教学过程中不要硬性地注入，而要掌握在学生求知而未知（“愤”）和欲言而未能（“悱”）之时，即学生正在积极思维的时候去启发之，把教师的启发作用用在“点子”上，通过“举一反三”来训练和增进学生的积极思维与独立思考的能力。　　苏格拉底同样重视学生的独立思考，他认为人们所以不能发现和追随正当事理的原因仅仅在于没有审慎地思考。因此他在教学中很注重通过激发学生的积极思维，让学生通过独立思考，去获得正确的结论。通常他并不同现成原理的形式把他认为是真理的东西提示出来，而是先就学生熟知的具体事物和现象提出问题，让学生回答，他则对学生的回答加以反驳，使得学生的答案显出荒谬，或迫使对方承认自己的无知，等到对方明白了得出这个荒谬结论的原因之后，不正确的答案便自行得到修正，进而得出正确的结论。应该说这是一种较好的思维训练，它使人克服思维的混乱，学会逻辑地思考问题，客观上遵循了从具体到抽象，从个别到一般，从已知到未知的认识规律。把这种方法用在教学上，可以使人把获得规律性的知识当作教学的重心，促使学生积极地思考，有助于培养学生认识问题和解决问题的能力。 　　然而由于东西方文化传统的影响及他们各自哲学认识论上的差异，孔子和苏格拉底的启发式教学法亦存在着明显的不同，主要表现如下： 　　首先，在对学生进行思维训练时，孔子重直观，苏格拉底重抽象。孔子在教学中往往以经验性的类比推理方式去把握对象事物及其联系，其思维带有一定的直观、感性的特点。孔子说：“能近取譬，可谓仁之方也。”④即强调通过以已及人的方法去理解仁。这种类比推理在调动学生的积极思维方面确实是有作用的，通过类比，可以启迪人的思维，帮助人们打开想象的翅膀，由此物推及彼物，触类旁通，去认识和发现新事物。但如果运用类比推理的方式进行思维训练时，对于“类”的观念不是建立在精确的科学认识的基础上，就会出现牵强附会的现象，往往限制了学生思维的广阔性。而苏格拉底在教学中则往往通过严密的逻辑论证去解释及把握对象及其联系，比较强调通过概括和抽象形成明确的概念。亚里士多德认为这是一种归纳法，它教导人们如何从个别中寻找一般，从特殊中抽出普遍；它教导人们区分个别与一般,使他了解事物中的个别成分对于事物的本质来说并不能起决定作用，只有一般、普遍才能决定事物的本质。这种方法有助于学生逻辑地思考问题，把握事物的本质。　　其次，在教学的侧重点上，相对来说，孔子强调“学”，苏格拉底侧重“思”。孔子说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”⑤即认为思要以学为基础，否则只能陷入冥思空想。因此他强调在博学的基础上去发挥思考的能力。而苏格拉底认为教育的目的不在于把真理直接告诉学生，而是启发学生自己去思索、去发现真理，因此在他的教学过程中，学生的思维是相当活跃的，通过层层推理的问答教学，较好地锻炼了学生的思维能力，但是这一方法也有片面性，因为它不是在学生注意观察实际现象和阅读掌握资料文献的基础上进行对话，其结果是对问题的探讨很难深化，不易于提高学生的思想水平，如果完全按照苏格拉底的类似诡辩的方法进行“辩论”，学生的思想往往不是更清晰而是更混乱了。 　　再次，在对学生进行启发教学时，孔子采取的方式灵活多样，苏格拉底则形式单一。教学中，孔子或直接回答学生的提问；或采用反诘的方式鼓励、启发学生通过思考自己去寻找答案；或与学生展开讨论，相互取长补短，共同寻求结论。而且能根据学生的个性特点因材施教。其教学方式方法生动活泼，灵活多样。相比之下，苏格拉底惯用的问答法的一个明显缺陷是千篇一律，机械呆板。他不是根据不同的对象、时间、地点、场合，灵活机动地进行教学，而总是运用那一套刻板的问答，有时显得十分繁琐，这样容易使学生失去耐心和降低学习的热情。　　第四，孔子呈被动、苏格拉底取主动的姿态进行教学。孔子弟子公孟子曾对孔子的启发式教学法作过形象化的解释：“君子共已以待，问焉则言，不问焉则止。譬若钟然，扣则鸣，不扣则不鸣。”⑥即孔子消极待他人“求学”，而不积极主动地施教于人。苏格拉底则不然，是主动积极地“往教”，“不扣必鸣”，并在教学中巧施妙计，使学生就范，老老实实地承认自己无知，心甘情愿地接受苏格拉底的教诲。　　三　　启发式教学法的产生至今已有了两千多年的历史，在其初创时期，即显示出强大的生命力，极大地促进了当时教育理论与实践的发展，培养了一大批优秀人才。后经一些进步教育家的大力提倡，启发式教学法在理论和实践是不断得到补充、完善和发展，在今天已发展成为一种选择和应用教学方法的指导思想。但是由于社会历史条件的局限，启发式教学法中所蕴涵的教育教学规律并没有得到完全阐发，甚至人们对此还有许多误解，在长期的教学实践中也更多地采用的是填鸭式的注入教学法。因此我们认为，孔子和苏格拉底对启发式教学法的探索和实践在今天仍具有一定的现象意义，给我们的教学以很多的启示： 　　（一）建立真正平等和谐的师生关系。启发式教学能否顺利进行在很大程度上取决于教学过程中是否有民主的气氛，师生关系是否谐调。因此，教学中教师要象孔子、苏格拉底那样以真诚坦率的态度和毫无掩饰的表现面对学生，尊重学生的人格、情感和意见,不轻易给学生以伤害性或压抑性的批评，并确立学生在教学过程中的主体地位，让学生自始至终主动地参与教学过程，真正成为学习的主人。美国当代人本主义心理学家罗杰斯认为，师生关系不但能促进学生深入地学习，也是教师有效教学的保证，良好的师生关系本身就是最好的教学方法。　　（二）创设问题情景，注重通过问题解决的过程发展学生的思维能力。问题是思考的诱因，是开启思维和发展思维的钥匙。而解决问题是课堂教学的轴心。教学中教师应当注意创设问题情景，激发学生形成“愤”、“悱”的强烈需要的心理状态，让学生了解和参与解决问题的过程，而不是一开始就不留余地地将答案告诉学生。同时在教学中教师要随时捕捉学生在解决问题时出现的思维障碍和萌发的灵感，并适时地开导、启发，唯有如此，才能防止学生思维的僵化、呆滞，有效地促进学生思维能力的发展。　　（三）精讲巧练,举一反三。孔子启发式教学法的实质是举一反三，“告诸往而知来者”，即通过教师的引导，引起学生的独立思考和研究，让学生自己去获得新知识。这里“一”是关键，因此教师要精于使用一，善于使用一，巧于使用一，使举一能导致学生“反三”。具体在教学过程中，要求教师对自己的讲授内容、方法等要精心设计，突出重点和难点，使自己的讲授成为学生思考、解决问题的楷模，并鼓励学生质疑问难，追根究底。而练习题的布置在个体上说要典型，群体上要科学，数量上要适量，力求做到“少、精、活”。我国教育家叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”⑦　　（四）根据实际需要，采用灵活的教学方式、方法。教学有法，但无定法。社会历史条件的局限使得问答法（谈话法）成为孔子和苏格拉底启发式教学法的主要形式，但决不应把启发式教学法简单地等同于问答式教学。启发式教学法是选择和应用教学方法的指导思想，它可通过多种教学方式、方法来进行，如讲授法．练习法、演示法、实验法、实习法、讨论法、谈话法等等，这些方法虽然各有特定的运用要求，特定的作用，但如果教师能根据自己所处的具体情况而灵活变能，运用得当，都可以起到启发学生思维，促进学生发展的作用。

我国最早提出启发式教学思想的是陶行知。1.陶行知的启发式教学思想陶行知是20世纪初中国近代著名教育家和思想家，他在教学实践中总结了一套启发式教学方法论。这个方法论主张强调激起学生自主求知的热情，全面地对学生进行观察、理解和剖析，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。2.启发式教学法的实质启发式教学法是一种以学生为中心、老师为引导、兴趣为媒介的教学方式，其重点在于通过设计与控制引导性问题，在语境中激发学生的兴趣、发挥他们的主观能动性，并引导他们自主探究、积累、总结知识。3.启发式教学法的现状启发式教学法现在得到了广泛应用，有许多形式的启发式教学如能力模型的启发式教学、操作指导的启发式教学、案例教学和讨论式教学等等，而这些启发式教学不仅局限于教育领域，其他领域也有广泛应用。4.启发式教学法的优势相较于其他教学方式，启发式教学法具有独特的优势，它可以激发学生的自主学习意识、提高学生的学习兴趣，同时也能够让学生更好的掌握所学知识和技能，独立的解决问题，并能够提升学生的创造性思维能力和分析能力。5.启发式教学法的挑战启发式教学法的实施需要老师配以科学的策略、合理的语言描述及适度的引导，同时还有人为因素影响、方法与个体差异等等问题，这些问题都是实施启发式教学法时需要考虑和解决的挑战。6.启发式教学的优势和不足启发式教学强调学生自主认识和探究，能够促进学生的学习兴趣和自主性，更好地发挥其潜能。同时启发式教学还能够提高学生的记忆力、思维能力和语言能力。但也存在某些不足之处，比如可能需要更多的时间来解决一个问题，需要更好的教师引导和管理、发现和解决不同年龄段学生的心理障碍等。

1,二者教学目的，任务不同2,学生观不同3,教学信息传输的方式不同4,师生的心里相融度不同启发式教育是在教师的指导下，让学生发挥主体性，由内而外的去发现事物、认识事物，调动学生学习的积极性。更符合人性发展规律，遵循国家贯彻的促进人的全面发展教育方针，是教育改革的必然趋势。

启发式教学是一种好的教学方法。这种说法是对的。因为孔子说，不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，不复矣。愤悱者就是想说而说不出，思考了但想不出来，这时就靠老师去启发引导，应当是有效的。同时从很多的教学实例也说明这种教学方法是有效的。所以说是好的方法。

这个说法应该是对的。

启发式教学是在教学和研究中对传统的注入式教学深刻批判的背景下产生的。从本质上讲，启发式教学是完成教学任务的根本方法和一般方法，是运用各种具体教学方法的指导思想，它具有教学方法论的意义。启发式是与注入式根本对立的教学方法。注入式教学抹煞了学生的主体性，视学生为储存知识的“容器”和“仓库”，使其思维得不到应有的训练和提高缺乏灵活性和创造性，以至严重地阻碍学生的智力发展。启发式则与之相反，它是教师以学生为学习的主体，并从学生的实际出发，依据学习的客观规律和学生身心发展，灵活运用各种具体教学方法，充分调动学生学习积极性，主动性和创造性，引导学生通过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，发展智能，提高其分析问题和解决问题的能力。启发式与其他具体的教学方法有很大的不同，具体的教学方法一般都有一套固定的教学格式或若干具体的教学环节因而具有很强的操作性、程序性，而启发式不同，它体现在各种具体的格式、模式、教学步骤、教学程序之中，并通过他们发挥作用。启发式教学的这种性质和功能决定了它在指导教学操作、完成教学任务之中的重要意义：－－启发式体现了教学活动中教师为主导，学生为主体，教学双边活动相互促进，教学与发展等基本教学规律。关于这一点，研究者已多有阐释，这里不再赘述。－－启发式是教学的根本指导思想。“教学有法，而无定法”，教学中的具体方法颇多，但不论采用什么方法，都必须贯彻启发式教学的根本指导思想。教学方法是为完成教学任务服务的，教学任务所要实现的是学生思想、知识、能力等方面的转化和素质的提高，而如果没有学生自身的主观能动性，教学任务是不可能完成的，启发式要教师在教学活动中以学生为学习的主体，运用各种教学手段、方法、充分调动其积极性、主动性，正是在这个意义上，启发式是运用各种其它教学方法的根本指导思想。－－启发式是教学活动的普遍调节手段。首先，启发式适用于各学科的教学活动，克服了其他具体，个别教学方法在特定的适用范围，使用条件和特定功能的局限，体现出它适用于各种学科、各类型教学活动的普遍适用的效能。其次，启发式是贯穿于教学过程始终的调节手段。在教学活动中，教师传授的知识与技能，施加的思想影响，对学生来说毕竟是外因，它们只有通过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自学运用、自我修养，才能将“外在之物”转化为“为我之物”，内化为自己的东西。学生的学习积极性，主动性发挥得如何，直接影响甚至决定学生的学习效果以及学生身心发展水平的高低，这就要求老师在教学的每一个环节、每一阶段上，都必须充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，自始至终激发学生的学习兴趣和求知欲望，启发和引导学生积极思考、善于钻研和主动实践。只有这样，才能达到教学目的，完成教学任务。故此，启发式在教学过程的各个阶段及全过程都是必不可少的科学方法。

提问是很有学问的，是启发式教学当中几乎不可缺少的一项技能，或者是一个手段设置恰当的问题链，或者在学生在学习过程当中，及时的抛出好的问题，可以很好的引导学生的思维，可以提高学生的学习效率，总之提问法应该是启发式教学当中的一个部分吧。

【错误】无论启发式还是注入式都不是具体的教学方法，而是两种对立的教学方法的指导思想。

【错误】无论启发式还是注人式都不是具体的教学方法，而是两种对立的教学方法的指导思想。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经过说过:“真正的学校乃是一个积极思考的王国”。可见,有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,促进学生智慧的发展是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。以下是我在教学实践中的一点体会:1．启发教学的原则与启发式教学作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。由于许多教师没有真正领会启发式教学的实质,或者对启发式教学方法与技巧运用不当或运用不纯熟,在教学过程中会经常出现“启而不发”的现象。造成这种现象的原因,一是可能学生本身的学习积极性不高,不能主动地参与教学过程,对教师的启发引导反应迟缓。二是可能教师的问题缺乏启发性,所提的问题太抽象,太庞大,或者跳跃太大,缺乏循序渐进,致使学生的思维跟不上。为此,我认为我们在课堂教学中运用启发式教学时,应考虑遵循以下原则:（1）关键性原则课堂上进行启发式教学,教师要启在关键上,启在要害上。这就要教师分清主次,学会抓主要矛盾。（2）及时性原则进行启发式教学,要像知时节的春雨,当需要时即发生,也就是说启发要及时。要尽量避免超前启发和滞后启发。（3）实效性原则设计启发式教学时,要充分了解教学对象的年龄特征,身心发展规律,已有知识水平,接受能力,以及性格爱好等,做到讲求实际、讲求实效、启而有发、问而有答、因人而异、因材施教。 2．激情法课堂教学不仅有师生之间知识信息的传递,更有师生之间情感的交流现代心理学的研究表明:那种明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌,而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而,教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪,使之思维活跃,注意力集中,从而为进一步启发奠定良好的基础。课堂上激情启发的方法很多,常见的有:（1）通过放录像、录音或生动讲述,使学生仿佛身如其境,产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维、去探索。例如,我教“airpollution”一课时,我就放了一段关于污染的录像,那些由污染产生的可怕的后果深深地触动了学生,为我进一步启发学生理解课文起到了良好的效果。（2）利用自制的cai课件给同学看电脑在各个领域中应用的具体例子,使学生对电脑有了感性的认识,激发他们对本课的兴趣,从生理学上来说,教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹,对学生大脑两半球神经细胞的活动起很大的作用。3．类比法利用某类事物在某些特征上的相似之处启发学生从甲物联想到乙物,并学会运用甲物的分析方法来分析乙物。例如,我在给学生们讲theother与another的区别时,我就先在another的“an”与“other”之间画一条竖线,然后启发学生根据冠词the、an之间的区别去思考theother与another之间的区别,即通过分析两个冠词与两个不定代词之间的共同特征,进而从不定冠词和定冠词之间的不同迁移思维出两个不定代词之间类似的区别。这样,不但帮助学生通过类比法解决了问题而且又教会了学生一种思维方法。总之,做为英语学科教师,在你的教学中巧妙运用启发式教学会起到事半工倍的效果,同时也会使您的教学更富魅力！

①启发教学的由来？ 孔子云：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子是启发式教学的创始人，他比古希腊苏格拉底大82岁，孔逝世10年后苏才出世（据有关资料）。 ②启发教学既是一种教学原则，又是一种教学艺术。启发式是一种教学原则，是教学中必须遵循的基本要求与规律，它根据教学的基本原理、教育政策、教学活动的基本规律和教学实践的状况等认识方面而拟定，要求教师充分调动学生的积极性，引导他们主动活泼地学习，并使他们经过独立思考，发展创造能力。 启发式又是一种教学方法，广义的教学方法是指对于达到教学目的，传授教学内容的一切活动方式、门路和程序；狭义的教学方法是为达到教学目的、完成教学任务，教师与学生在共同活动中，按一定的教学原则要求下的具体活动方式和程序，是教法与学法的统一。 启发式教学作为一种教学艺术，首先是一种教学思想和原则，然后才是一种教学技能与方法。启发的艺术在表层上是作技术诱发，深层上则是对主体性的鼓励。 ③运用启发教学必须考虑的几条原则：一是心理学原则。启发教学必须遵循学生认知规律，激发学生心理情感，使他们对学习由苦恼而热心，由乏味而有趣。 二是针对性原则。针对教材，针对学生的具体情况设置启发问题，忌无效启发、架空启发或脱节启发。 三是举一反三原则。要特别注意在学生已有的求知动机时进行诱导，提出问题的一面让学生考虑，并由此推知问题的全面。 ④怎样运用启发教学呢？点拨性启发：在教学中及时、恰当地抓住教学的关键点予以点拨诱导。 发散性启发：打破思维定势，改变单一思维方法，运用联想、想象、推想等手法尽量拓展思路，从问题的多个角度、多个层次、多个方面进行横向、纵向、逆向、顺向的启发思考。 暗示性启发：在思维阻隔时巧妙运用暗示形式使学生豁然醒悟。 幽默性启发：以幽默、诙谐、形象、新奇的语言，以活跃气氛，促成课堂共振。 激励性启发：恰到好处地给予鼓励，不失时机地进行评价，发展学生的“自我动力”和“自我价值”。 动作性启发：以表演和教学内容相关的动作行为对学生启发引导。 另有类比式启发、示范式启发、寓意式启发、情境式启发等。

通告的意思是：普遍地通知，通告周知。普遍通知的文告，布告栏里贴着一张通告。一、相关知识1、拼音：tōng gào。2、首字母：T。3、五笔：CETF。二、近义词释义1、通知：犹通晓。2、公布：指法律、命令、文告或社团的通知事项等的公开发布，或以某事公告于众。三、详细解释1、普遍地通知。老舍《四世同堂》八：“铺户的开市是受了警察的通告的。”2、普遍通知的文告。丁玲《法网》九：“上海的侦缉处从接到通告后便留下心来了。”陈登科《赤龙与丹凤》第一部八，“这不行吧？既是通告，要有钤印啊！”3、犹通陈。《白雪遗音·玉蜻蜓·问卜》：“芳兰移步身出外，香案早排在东傍。上前正欲来通告，傍边走出陆氏老亲娘。”四、造句1、通告发出之后，那些贪污受贿分子，如惊弓之鸟，惶惶不可终日，只得去坦白自首。2、回复目前已经关闭，不过你可以或者从你的网站发布引用通告。3、电报通告了袭击舰的位置，朗格斯道夫彻夜难寐苦思对策。4、转发最新通告：今天是全国爱耳日，耳朵集体放假一天。因此今天吵架用口无用，可以考虑用纸笔代替。联系用电话无用，发短信是首选方法。

谜面：边城消盏底，画桥老叶稀 （黔南州民建会员） 谜底：盛世荣

求解一次函数表达式 求一次函数表达式是一次函数中常见的问题.下面把此类问题的常见题型归纳如下,供同学们参考.一、定义型例1 已知函数y=(m-2)xm2-3+5是一次函数,求其表达式.解 由一次函数的定义,知m-2≠0且m2-3=1,所以m=-2.所以这个一次函数的表达式为y=-4x+5.点拨 利用一次函数定义求表达式时,要注意两点:一是自变量的系数不为0;二是自变量的次数是1,这两点必须同时满足,所以本题在保证次数m2-3=1的同时还要保证系数m-2≠0.二、代入型例2 已知一次函数y=kx-3的图像过点(-2,1),求这个函数的表达式.解 因为一次函数y=kx-3的图像过点(-2,1),所以1=-2k-3,解得k=-2.故这个一次函数的表达式为y=-2x-3.点拨 本题依据函数的性质:函数图像经过一点,则该点坐标满足此函数关系式.这也是解决此类问题的关键.例3 已知一次函数的图像过点(2,1)且与y轴的交点坐标为(0,3),则这个函数的表达式为.解 设这个一次函数的表达式为y=kx+b,依题意,得2k+b=1,b=3,解得k=-1,b=3.所以这个一次函数的表达式为y=-x+3,故填y=-x+3.评注 这是一道典型的用待定系数法求表达式的问题,此法最为有效,应用也很广泛,同学们要用心揣摩,以领悟其本质.三、平移型例4 将直线y=3x-1向上平移3个单位长度所得直线的表达式为.解 设平移后的表达式为y=kx+b,因为平移前后两直线平行,所以k=3,直线y=kx+b与y轴的交点到原点的距离为3-1=2,所以b=2,所以平移后的表达式为y=3x+2,故填y=3x+2.评注 解决这类平移问题还可以采用数形结合的方法,大致画出图像,根据题意再进行平移.四、面积型例5 已知直线y=kx+6与两坐标轴围成的三角形的面积等于12,求此函数的表达式.解 易求直线与x轴的交点为(-6k,0),与y轴交点为(0,6),所以有12u20226ku20226=12,解得|k|=32,即k=±32.所以该直线的表达式为y=32x+6或y=-32x+6.评注 一定要注意这类问题中满足条件直线有两种情况:直线上升时(即k>0)和下降时(k<0),很多同学在求这类问题时常常考虑不全没有加绝对值,而导致出错.

1、《比悲伤更悲伤的故事》结局：张哲凯在宋媛媛的陪伴下度过了余生最后的时光。影片中，张哲凯身患绝症，为了不让宋媛媛伤心所以一直拒绝喜欢自己的她。 2、张哲凯为了让宋媛媛能有一个美好结局，替宋媛媛找了一个优秀的好男人牙医先生，极力撮合两人在一起。张哲凯自以为是对宋媛媛好，殊不知，宋媛媛早就知道他得病的真相。 3、她不想让张哲凯伤心，所以一直隐瞒自己知道事实的事情，非常听话的与牙医约会，交往，最后被张哲凯牵着手，送到牙医先生身边，两人一起携手走进婚姻殿堂。 4、张哲凯给宋媛媛的爱是保护，是放手。宋媛媛回馈给张哲凯的爱亦是如此。在两人身上，将爱情的无私和伟大体现的淋漓尽致。 5、宋媛媛依照张哲凯的心愿嫁给了牙医先生，但她根本无法欺骗自己的内心，和牙医先生划清界限，去医院陪伴张哲凯度过了最后时光，最终为爱殉情。

语音识别是一种计算机技术，它可以将人类语音转换为文本。它通过捕捉人类语音并将其转换为数字信号来实现这一目的。语音识别系统通常使用一组特定的算法来分析和识别语音信号。这些算法通常包括预处理、特征提取、识别和后处理等步骤。在预处理阶段，语音信号被滤波和采样以减少噪声和其他干扰。在特征提取阶段，语音信号被分析并将其转换为能够被计算机识别的特征值。在识别阶段，系统根据这些特征值来识别语音信号中所包含的语音内容。最后在后处理阶段中纠正误识别等问题。近年来，基于深度学习算法的语音识别系统在语音识别准确率、噪声抵抗能力等方面得到了显著提高。如End-to-End深度学习模型，基于窗口波形和声学模型的深度神经网络识别等。

法律分析：法定公文是《党政机关公文处理工作条例》中所规定的15种正式文种，分别为：决议，决定，命令(令)，公报，公告，通告，意见，通知，通报，报告，请示，批复，议案，函，纪要。法律依据：《党政机关公文处理工作条例》 第八条 公文种类主要有：(一)决议。适用于会议讨论通过的重大决策事项。(二)决定。适用于对重要事项作出决策和部署、奖惩有关单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。(三)命令(令)。适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员。(四)公报。适用于公布重要决定或者重大事项。(五)公告。适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。(六)通告。适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。(七)意见。适用于对重要问题提出见解和处理办法。(八)通知。适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。(九)通报。适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。(十)报告。适用于向上级机关汇报工作、反映情况，回复上级机关的询问。(十一)请示。适用于向上级机关请求指示、批准。(十二)批复。适用于答复下级机关请示事项。(十三)议案。适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或者人民代表大会常务委员会提请审议事项。(十四)函。适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。(十五)纪要。适用于记载会议主要情况和议定事项。

事业单位改制为企业，编制由机构编制部门回收，另行安排统筹使用。改制单位在编在岗人员，在单位改制后，因为人事管理方式由事业单位模式变更为企业管理模式，因此会失去事业编制。但是由于各地机构体制改革不一，没有统一标准，有老人老办法、新人新办法，有全部一刀切，有重新竞聘。具体情况要看当地政策。从各省目前发布的相关档看，事业单位转企后，原退休人员的离退休待遇不会变化，享受事业单位职工退休待遇。今后其基本养老金的调整，也是根据事业单位退休人员有关政策进行。其实退休后已经不占用编制名额了，大家主要关心的是转企后，退休待遇是否会变化。机关事业单位中有行政编制、参公编制、事业编制、机关工勤和事业工勤，没有企业编制。而且编制是机关事业单位在职工作人员使用的，退休人员不拥有编制。不过，改革以后还得看本人身份的信息，如果本人身份跟着单位一起改革，以后如果交到企业养老就在企业退，如果继续交机关事业就在机关事业退，这个就看各地的政策了。单位改革退休政策1.公务员和事业单位的员工退休年纪都是遵循国家的规定退休年龄，不大退休年纪都不能退休。2.本次政府机构改革中提出公务员和事业单位的员工可以提前退休，对于公务员来说，如果工龄超过30年，具体国家规定的退休年纪不满五年，工作年限满了二十年，就可以提出提前退休。法律依据：《国务院关于工人退休、退职的暂行办法》第一条全民所有制企业、事业单位和国家机关、人民团体的工人，符合下列条件之一的，应该退休：（一）男年满六十周岁，女年满五十周岁，连续工龄满十年的。（二）从事井下、高空、高温、特别繁重体力劳动或者其他有害身体健康的工作，男年满五十五周岁、女年满四十五周岁，连续工龄满十年的。本项规定也适用于工作条件与工人相同的基层干部。（三）男年满五十周岁，女年满四十五周岁，连续工龄满十年，由医院证明，并经劳动鉴定委员会确认，完全丧失劳动能力的。（四）因工致残，由医院证明，并经劳动鉴定委员会确认，完全丧失劳动能力的。

这个问题问得真好！！谁发本书上来吧！！！！

群众 团员 党员 预备党员 罪犯 民主党派不可以填发展对象

由张居正发明。考成法，是明代万历时期中确立的的官员考核制度，由张居正在万历元年(1573)提出，并推广到全国。新法规定：六部和都察院把所属官员应办的事情定立期限分别登记在三本账簿上，由六部和都察院按账簿登记，逐月进行检查。这样就形成了一套完善的官员考评机制，有效实现了考评与纠偏相结合，改变以往主要靠吏部考评官员的方法。张居正，汉族，字叔大，号太岳，幼名张白圭，湖广荆州卫军籍。生于江陵县，故称之“张江陵”。明朝政治家、改革家、内阁首辅，辅佐明万历皇帝朱翊钧进行“万历新政”，史称“张居正改革”，嘉靖二十六年进士。

智慧消防视频监控系统依托物联网、云计算、大数据等技术，通过构建高效化、专业化、实战化、智能化的智慧消防安全管理平台，该平台一方面可通过对接消防物联网感知工程，包括安防视频监控设施、消防通道监控设施、火灾自动报警设施、电气火灾监测设施、消防水监测设施、消防车辆监测设施、智能灭火设备设施等，对消防相关设备的传感器、视频、位置等进行动态监测；并基于GIS二三维引擎，实现消防大数据可视化管理，为管理者提供辅助决策支持。另一方面可以集成对接社会消防安全管理系统、灭火救援辅助决策系统以及消防安全大数据系统等消防综合应用系统，实现消防自我管理、监督管理、公共服务、火灾预警、接警处置、灭火救援、应急指挥和资源调度等功能。

改变孩子咬手指的行为,一是预防,要多和自己的孩子在一起玩耍,交流沟通,指导孩子读书学习一旦发现孩子有咬手指的行为,要及时疏导孩子的心理压力;父母一定要有耐心,多给孩子一些关爱,从而减轻孩子的心理压力,使孩子身心都能健康的发展啃指甲也应该是异嗜症的可能啊。也可能是缺锌缺铁和寄生虫感染导致的啊。　　建议检查微量元素是否是缺乏和是否是寄生虫感染。尤其是缺铁和缺锌的可能，

和谐社会24个字口诀是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。在社会主义核心价值观基本内容中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标。自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。一是个人自身的和谐，二是人与人之间的和谐，三是社会各系统、各阶层之间的和谐，四是个人、社会与自然之间的和谐，五是整个国家与外部世界的和谐。社会主义精神文明建设的重点，是思想道德体系和先进文化建设，这都与和谐分不开。在新的历史时期。承接和弘扬中国自古所崇尚的和为贵、和谐为美的和谐社会理想，建设各阶层人民和睦相处、和谐共治的和谐社会，正是社会主义精神文明建设所追求的目标。社会主义和谐社会，是2004年提出的一种社会发展战略目标，指的是一种和睦、融洽并且各阶层齐心协力的社会状态。在中国，“和谐社会”便常作为这一概念的缩略语。

这个，带有悲伤的故事，很感动，这部电视我哭了好几次呢

可以去上网查询

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（1）政策性：公文内容担负和传达执行党和国家制定的路线、方针、政策、处理机关行政公务的重要职能，其内容绝对不允许违背党和国家的各项方针政策。（2）权威性：发文机关的法定地位和法定职权决定了所发公文具有法定的权威性，它可以要求下级机关贯彻执行，从而推动各项公务活动顺利展开。（3）规范性：每种公文的名称、载体、行文关系和文字表达等都有严格的规范要求，有其特定的格式和特定的适用范围。（4）时限性：公文的时限性实质公文的效用受时间的限制。没有一份公文是永远有效的。

6S管理是一种管理模式，是5S的升级，6S即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY），6S和5S管理一样兴起于日本企业。6s精益管理的目的：1、提升企业形象和综合素质，优化工作环境，吸引客户，增强信心。2、减少浪费：定置管理、合理利用场地、实现人物场所合理状态。3、提高效率：良好环境、心情，摆放有序，减少搬运作业。4、质量保证：做事认真严谨，品质重点工序控制。扩展资料管理对象1、人：对员工行动品质的管理2、事：对员工工作方法，作业流程的管理3、物：对所有物品的规范管理执行好处（1）提升企业形象：整齐清洁的工作环境，能够吸引客户，并且增强自信心；（2）减少浪费：由于场地杂物乱放，致使其他东西无处堆放，这是一种空间的浪费。（3）提高效率：拥有一个良好的工作环境，可以使个人心情愉悦；东西摆放有序，能够提高工作效率，减少搬运作业。（4）质量保证：一旦员工养成了做事认真严谨的习惯，他们生产的产品返修率会大大降低，提高产品品质。（5）安全保障：通道保持畅通，员工养成认真负责的习惯，会使生产及非生产事故减少。参考资料来源：百度百科－6S管理

政府根据个人情况及意愿进行安置。国家事业编具有规范、稳定的良好待遇，工作安排方面不会差。

偶们今天数学文化节考的论文题目是“圆”，围绕着圆写一段文章； 偶也再顺便帮你想两个题目（偶也是初一的噢）：初中数学是一个整体。初二的难点最多，初三的考点最多。相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。很多同学在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入初二，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来。 现在中考网的初二学员中，有一部分新同学就是对初一数学不够重视，在进入初二后，发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，希望参加我们的辅导班来弥补的。这个问题究其原因，主要是对初一数学的基础性，重视不够。我们这里先列举一下在初一数学学习中经常出现的几个问题： 1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上； 2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力； 3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题； 4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏； 5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点； 以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。 那怎样才能打好初一的数学基础呢？ （1）细心地发掘概念和公式 很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？ 我们的建议是：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。 2）总结相似的类型题目 这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。 我们的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。 （3）收集自己的典型错误和不会的题目 同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。 我们的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。 （4）就不懂的问题，积极提问、讨论 发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。 讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。 我们的建议是：“勤学”是基础，“好问”是关键。 （5）注重实战（考试）经验的培养 考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考试心态不不好，容易紧张；二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。 我们的建议是：把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。 以上，我们就初一数学经常出现的问题，给出了建议，但有一点要强调的是，任何方法最重要的是有效，同学们在学习中千万要避免形式化，要追求实效。任何考试都是考人的头脑，决不是考大家的笔记记的是否清楚，计划制定的是否周全。 有理数（什么是有理数；有理数的几种分类方法；有理数在生活中的体现……）数轴（什么是数轴；数轴可以干哪些事；在生活中数轴有什么用处……）棱柱（棱柱的定义；生活中何处可以见到棱柱；棱柱有哪几种类别……）棱锥（同上）；七巧板（七巧板是如何形成的；七巧板的妙用；用七巧板可拼出多少个凸多边形，如何证明……）；三视图（不同情况下的三视图……）

1、和谐社会释义：指体现民主法制、公平正义、诚信友爱，充满创造活力，人与人、人与自然和睦相处的稳定有序的社会。2、社会主义和谐社会是人类孜孜以求的一种美好社会，民主主义政党不懈追求的一种社会理想。中外历史上都产生过不少有关社会和谐的思想。3、进入21世纪后，十六大和十六届三中全会、四中全会，从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发，明确提出构建和谐社会的战略任务，并将其作为加强党的执政能力建设的重要内容。十六大报告第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出。十六届四中全会，进一步提出构建和谐社会的任务。

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一、基础知识考试：考试时间：8：30-10：00考试时长：90分钟考试题型：选择题（单选、多选）考试题量：125题题型分布：职业道德25题 ，基础知识100题（单选60题，多选40题）注意：在基础理论知识的考试中：1、通用职业道德试题部分：（1）职业道德知识部分，这部分题和职业道德教材结合紧密，当遇到无法把握的题时可遵循“不违法、不缺德”的原则进行选择；（2）个人情况表述：答此部分题尽量实事求是，当遇到无法把握的题时可遵循“不拔高、不自贬”的原则进行选择。2、基础理论考试部分：（1）三级考试考查教材基础知识和三级技能两本书。（2）二级考试考查教材基础知识、三级技能和二级技能三本书。3、 基础理论考试的范围：基础心理学、社会心理学、发展心理学三科题量大体相同，约在10题左右；变态与健康心理学、咨询心理学、心理测量学大体相似，心理测量学略少于其他两科。六科总题量在60题左右。其余三门技能的题量大约在40题左右。二、操作技能部分考试时间：10：30-12：30考试时长：120分钟考试题型：选择题（单选、多选）、问答题考试题量：选择题100题，问答题：三级4题，二级8题。考试范围：主要考查三大技能：心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。注意：三级考试考查三级教材全部内容二级考试考查三级及二级教材全部内容。2006年考试与以往考试的不同之处在于：1、多选题预计将占到全部题目的60% .2、重点注意：严重心理问题和神经症性障碍（精神分裂症不属于我们的工作范围，一般心理问题因为边沿模糊不好命题）三级考生须重点掌握的内容：心理诊断的过程，掌握病与非病区分的三原则，尤其对心理不健康能够作出初步诊断，异常心理的各诊断分类需要掌握；基本的心理咨询技术，能够识别对话中咨询师所应用的技术；能够初步分析阻抗的性质和类型；掌握阳性强化法、合理情绪疗法的基本概念、理论和实施过程。合理情绪疗法是考试重点，理论构架、实施阶段及教材中的案例，仔细阅读。常用的四类心理测验，重点掌握人格测验（MMPI、EPQ）、心理与行为评定量表和应激相关测验，对智力测验要掌握基本概念、分量表和操作方法。二级考生须重点掌握的内容：除全部三级教材的内容以外，还需要掌握鉴别诊断，重点掌握神经症、神经症与正常心理的鉴别、与重性精神病的鉴别、神经症各亚型的鉴别；能从生理、心理、社会三个层面作出原因分析；咨询技能重点掌握贝克-雷米的认知疗法和人本主义疗法。其他疗法需了解其基本概念和原理，考试中以选择题为主。团体咨询技能不作为技能考试的重点。测量技能中，需要重点掌握MMPI两点编码、突出与非突出编码及MMPI-2与MMPI的差异，其中两点编码重点复习12/21、13/31、68/86、28/82四类剖图。SCL-90分数的解释，其他量表了解基本原理、使用方法及标准即可。？论述题的重点在心理诊断技能。注意事项：1、时间上要保证1小时选择题，1小时问答题目。2、考试时要记住所谓“不与黄河争地”（大禹治水）的古训，对于不确定答案的多选题，不要过多的耗时间，以免耽误了整个考试。3、作答顺序：先做选择题，再做论述题。三、案例问答题的范围：1、、请对求助者目前身心状态和社会功能状态进行整理？2、该求助者的主要症状是什么？3、你对本案例的初步印象是什么4、该求助者的主要症状是什么？5、本案例最可能的诊断是什么？诊断的依据是什么？6、引发求助者问题的原因是什么？7、通常从哪些方面来判定求助者心理问题严重程度？8、拟订的咨询目标是什么？结合本案例，对拟订的咨询目标的有效性进行评价？9、通常从哪些方面对咨询效果进行评估。10、在使用摄入性谈话法与求助者进行沟通时，需要注意哪些问题？11、依据本案例，你认为需要选择何种量表对求助者进行心理测验？12、为确诊本案例，还需要了解哪些资料？13、如何对心理不健康状态进行分类。（一般心理问题、严重心理问题、可疑神经症）14、试述心理冲突的特点。15、请对造成求助者心理与行为问题的原因进行分析。（生物、心理、社会因素）16、请对求助者的个人成长资料进行分类整理。17、心理咨询师还要了解哪些资料？18、作为心理咨询师，你认为本案例还需要做哪些鉴别诊断？19、假如你是该求助者的心理咨询师，你计划怎样与求助者商定咨询目标？20、根据以上案例，请你为该求助者拟定咨询方案。21、请写出对该求助者的诊断程序？22、你在与该求助者进行摄入性谈话时，怎样选择切入点？23、对本案例来讲，比较妥当的处理措施是什么？为什么？24、面对求助者的问题，你打算采取哪些疗法？25、遇到确诊神经症与重性精神病时如何处理？2005年下半年的标准答案是“处理措施：转介给精神科和心理科治疗（2分）；原因：因为求助者最大可能诊断为强迫症，属于心理异常，超出心理咨询范围。（3分）2006年上半年国家劳动部的采分点为：“转介给医院精神科。”（精神分裂症）如题目为请对本案例做出妥当的处理并为其制定一个诊疗方案。可加上“在医院精神科医生建议及求助者本人及家属要求的前提下，心理咨询师做出以下安排”或“在确认求助者接受精神医学干预的前提下，我们可以为其做些心理咨询的辅助工作，为此制定方案如下”之类。另外，在案例问答题中，要注意是否有他人的反映、咨询师的观察、心理测验等资料证实求助者主诉的真实性和可靠性，如案例中缺乏上述资料，应加上“假设案例中求助者的主诉完全真实可靠，本案例最可能的诊断是”等表述。

员工绩效考核指标体系！根据员工的个人能力！以及领导交代的任务完成率！还有就是个人的工作态度来考核的的】

行政公文，是公务文书的简称，是治理社会、管理国家的公务实践中使用的具有法定权威和规范格式的应用文。从某种程度上来说，公文是国家法律法规的延续和补充。现行国家行政机关公文种类为15种，分别是决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要。

和谐社会是指社会各方面利益关系协调、社会成员之间相互尊重、和睦相处、共同发展的社会状态。根据查询相关公开信息显示，和谐社会是一个社会发展目标，在和谐社会中，人民生活水平提高，社会经济繁荣发展，社会公正公平，政治文明和谐，文化多彩多样，生态环境良好，人与人、人与自然、人与社会之间的关系和谐协调，社会治理体系更加完善。和谐社会是一个理想化的社会状态，是实现社会公正、公平、稳定、和谐、持续发展的目标，也是中国特色社会主义事业的重要目标之一，是实现中华民族伟大复兴的必要条件之一。

北京民建入会难度相对较高，原因主要有以下几点：1. 申请人的政治条件被要求热爱祖国，拥护中国共产党，非中共党员。2. 基本条件包括本科以上学历、中级职称、本市户口、45岁以下。3. 全国会员人数有限，每年发展新会员人数均控制在北京民建总名额的5%以内。综上，北京民建入会难度较高，具体信息请查询北京民建官网。

什么是金融学？提起金融，人们常会将它与经济、货币和银行联系在一起。实际上，金融的内涵非常广泛，涉及银行、保险、证券市场、国家财政、国际贸易等。金融学理论包括三部分，即货币理论、银行理论、金融理论。金融是指以银行为中心的各种形式的信用活动及在信用基础上组织起来的货币资金的融通。广义的金融，包括与货币有关的一切经济活动，和日常生活息息相关。本科阶段主要学什么？本科金融学的主体课程包括，微观经济学、宏观经济学、会计学、财政学、统计学、计量经济学、货币银行学、国际金融学、金融市场、商业银行经营学、投资银行学、国际贸易、保险学、证券投资学、金融衍生工具、金融经济学、现代货币理论、国际货币制度概论、证券投资学、国际贸易实务等。学习金融的学生在本科阶段除了掌握基本理论知识外，还要接受相关业务的基本训练，比如分析、预测股票和外汇价格的变动，掌握时机买卖证券赚取利润的技巧等。金融学专业一般学制为四年。

u200du200d智能家居监控系统，主要是通过手机和电脑将安防与移动网络紧密结合，实时监控家居安全。如果有人贸然闯入家中，安装好的监控系统就会发出短信或者彩信到业主的手机中，机主可以通过这些信息及时了解目前家中的状况，即使远在千里之外，家里的状况也能"远程监控"。除了安防方面的作用之外，智能家居监控系统还能实现对家中需要照顾的老人或者小孩状况的实时关注，非常方便。根据业主居住的具体情况，设计方案满足业主的设计要求，使系统的功能尽可能完善并充分得到利用。u200du200d

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我收集整理的我的小伙伴作文，仅供参考，欢迎大家阅读。 我的小伙伴作文1 　　每当看到那布满尘土的足球，我的脑海里面想起了一位小伙伴。 　　他是我们班的“体育小能人”，他长着一副瓜子脸，很可爱，在他的鼻梁间架着一副绿色的眼镜，更加体现出学富五车。一张小嘴像机枪一样扫射的难题，他的耳朵，耳听八方，只要同学们有什么要紧的事都能第一时间到达现场一探究竟。 　　在一场足球赛中，他的表现更是令同学和老师刮目相看。比赛时间一分一秒地过去，再不进球，我们的“市长杯”比赛就得画上一个句号。因为句号的存在，鼓励着每个队员握紧拳头，双目紧盯着足球，它就像一个猎物，我们盯得死死的，没有逃离的余地。 　　已经进入了比赛的白热化，两支球队仍是原地踏步。这时，足球像一只离弦的箭飞向球门，大家都把希望寄托在守门员的身上，守门员稳如泰山的站在原地不动。“嗖”的一声将球在天空中滑出一道美丽的弧线，抬头仰望，足球已经传到我的小伙伴的眼前，他轻轻一踢，足球冲出人墙，飞入球门。 　　太棒了，我的伙伴永远站在胜利的第一线。每个人脸上又露出了轻松的笑容，随着时间的流逝裁判吹响了整场比赛的哨声，回荡在空中的是小伙伴的叫声，是团队的欢呼声。这不仅是一场胜利，更是我和伙伴间的友谊。 　　说到这儿，大家都已经知道了他是谁了吧！他就曹宇桐。我的小伙伴是个“体育能手”，在足球赛中，相互理解支持的我们成了最好的伙伴。 我的小伙伴作文2 　　在暑假中，我又结识了许多小伙伴，他们各有各的特点、性格。其中最典型的是杨“大爷”了，让我来与大家分享分享吧！ 　　杨“大爷”长了一张方字脸，脸上两颗大大的眼珠，眼珠下一个大的高耸的鼻子，一双招风耳似的耳朵分别“贴”在脑袋边，一张较红润的嘴巴“挂”在鼻子下边，他身高1·65米，身子看似瘦弱，不甚却有劲极了。他为什么叫杨“大爷”呢？因为呀，他走路十分像五、六十岁的老大爷，背弯着，一步一步地走着……；还有一个原因，是因为他每次买东西都毫不犹豫、很大方，像阔老爷，所以大家都叫他杨“大爷”。其实他姓名叫杨洋，不管是真名，还是别名，我都觉得他滑稽可笑。 　　虽然他人长得不怎么样，习惯也不太好，但是他非常会打篮球，许多球技他都会，说实在的，如果论球技，我没他多，也不熟练。我常常在我家楼下的篮球场打篮球，想不到他也常常来“做客”，我们就是在篮球场认识的。有一次，我和他单挑，我自以为我强壮的身躯可以压制住他，当他一步一步逼进，快到篮板下了，我心想：yes，我太聪明了。不料，我太大意了，一个失误被他夺去了球权，只见杨“大爷”一个翻身投篮，球进了！我傻了，我以后再也不敢大意了…… 　　这位杨洋，果然可以称呼为“大爷”但是比大爷更能跑，更能运动，打起篮球，我甘拜下风，这就是我的新伙伴杨洋：杨“大爷”。 我的小伙伴作文3 　　他，总是坐在教室最后一排，整天嬉皮笑脸。“拔尖”的身高与胖乎乎的身材让人和他站一起时油然而生一种强大的压迫感，所以只要见他一次，就能深深地记住，他就是我的好朋友——武津屹。 　　他有一双长年被肥肉压着的大眼睛，一笑起来就变成了两条缝。还有着让女孩子都羡慕的长睫毛，眨动间透着一股聪明伶俐劲儿。可惜一身的肥肉却毁了当“帅哥”的天赋。 　　武津屹虽然外表看起来很稳重，但内心却是一个欢乐的大胖子，幽默的语言常从他的嘴里冒出来，逗得我们哈哈大笑。有一次，我摸摸他挺起的将军肚，对他开玩笑说：“兄台，你可以说是宰相肚里能撑大象了，你就不怕某一天你这个肚子大出地球吗？”他满不在乎地笑笑，用他那诸葛亮牌三寸不烂之说；“怎么了，我是个胖子不错，但多亏我是个胖子，伤心时我可以捏捏肚子，有某位名人说过胖子固有一死，或重于泰山，或重于华山，或重于恒山，或重于喜马拉雅山。”顿时我们全体都笑喷了。 　　还有一次在玩游戏时他怪我不救他，我故意气他说：“就不救！”他大吼一声“你知不知道救胖子一命，胜造七级浮屠！”哈哈哈哈我顿时爆笑。 　　他也有他胖的原因，有一次我吃麻辣烫顺路给他带了一份，送去他家。没想到我刚一转身的功夫，一大碗麻辣烫就空空如也了，我惊得差点说出粗话来。 　　这就是我的好朋友——武津屹。 我的小伙伴作文4 　　真好！外婆送给我一颗种子，它是我的心肝宝贝。 　　瞧，它多么像一个小土球，圆圆的，中间还有一条线，将这个种子分成两半。种子的颜色非常适宜，一半是全黑，一半是全黄，真是素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 　　外婆对我说：“这一颗种子是你的妈妈让我保管的，在她小的时候，她拿一元钱出去买了这个种子，现在交就给你保管。” 　　我迫不及待的将这颗种子小心地埋到土里，浇上水，施了肥，就等它发芽了。过了两三天，走近一看，哟，芽儿，正是这小家伙！ 　　这一颗30多年前的种子，居然还能发芽！我对这颗种子有了新的感受，我不再把它看成植物，而是把它看成了一个人，一个活生生的人。 　　我每天早起给它浇水，除虫，施肥。不久，它慢慢长大了，在我的精心呵护下，它长的很好。每天我也会将快乐的事，伤心的事，有趣的事都会跟它分享，它也摇摇叶子，似乎真的能听懂我的话。 　　有一次，我考试没有考好，被爸爸妈妈教训了一顿，我非常伤心，就去跟它说，它听了我的话，刚才还生龙活虎的叶子，现在就垂了下来，花蕾也摇来摇去，好像也很伤心。 　　我依然给它浇水，除虫，施肥，没过几天他竟然开了花是红色的，花瓣是波浪形的，而中间有两三根豆芽似的东西在摇来摇去。花香是淡淡的，但很提神，闻一闻，清淡，很舒服，五彩斑斓的小蝴蝶和勤劳的小蜜蜂也会来闻它的香味。 　　看着自己精心培育的绿植，沁人心脾。我想说：坚持与爱护，往往让植物与人之间有了感情。 我的小伙伴作文5 　　我的小伙伴名字与性格截然不同，她叫丽文雅，她是我的幼儿园同学，而且我们住在同一个地方。她名字的由来是她的爸妈希望她能安静，文雅，但是她并没有如她爸妈所愿！她爱运动，只有一件事能让她安静下来，那就是看书。 　　她个子很高，比我高一个头，但是她很瘦，她爸爸经常说她是个“白骨精”。她的眼睛水汪汪的，鼻梁高高的，她喜欢笑。 　　丽文雅每天都会做运动。一天我去找她玩，我敲敲门，喊道：“我们去玩啦！丽文雅！”门开了，可门口站的是她妈妈：“你找丽文雅呀？她在马路边跑步呢！”“谢谢阿姨，再见！”我往马路边走去，边走边望，忽然感觉身边一阵风吹过，原来是她呀！哇！我费了九牛二虎之力，才追上了她，她看见我来了，高兴极了：“你帮我数数看我一分钟能踢多少个毽子吧？”我一边喘一边点头：“非常愿意！”我一边计时一边数着，她刚踢了半分钟我就惊讶不已了，因为她已经踢了40个了。 　　她还非常喜欢看书，她自己说：“我一直爱看书！”上大班的时候，大家都喜欢玩积木，只有她一个人躲在墙角里看书，她看了一小时，两小时……快要吃饭了，老师发现她不见了，急的团团转，打电话给她妈妈，她妈妈急得快哭了。她终于把书看完了，慢悠悠地走到饭桌旁，津津有味地吃了起来。老师一转头看见了她，连忙通知她妈妈：“找到了！找到了！”老师为了让这件事水落石出，查看了监控，这才发现她一直在看书。 　　你喜欢这样的人吗？如果喜欢就和她做朋友吧！ 我的小伙伴作文6 　　看，似一阵风迎面跑来的是我们的开心果——李博然。 　　他有一双棕偏蓝的大眼睛，眼神里带着一丝狡黠，只要眼珠一转，一个鬼点子就来了。他还长着一对招风耳，任何风吹草动他都能听到。他的鼻子右边长着一颗豆大的痣，性格活脱脱就是个“孙悟空”啊。 　　李博然最擅长讲笑话，讲的笑话经常让我捧腹大笑，而他那绘声绘色的滑稽模样更是让人乐得直不起腰。有一次，我们排练休息的时候，在观察一只小蚂蚁，李博然忽然跑过来，把手里的石子儿重重压在蚂蚁身上，嘴里念念有词：“看我泰—山—压—顶！”他这滑稽的模样逗得我差点儿笑破肚皮，不得不说，李博然还真幽默呢！ 　　李博然不光妙语连珠，而且非常机灵。 　　一次，我们在玩“鬼抓人”的游戏，抓的人孙琮凯紧盯李博然不放，马上就要抓到他了。李博然忽然向左一闪，孙琮凯扑了个空，但他不甘心，又紧紧追着李博然。眼看一招不行，李博然使出了大招。孙琮凯吸取了上次的教训，这次快马加鞭，眼看他都已经摸到李博然的衣服了，李博然忽然来了个急转弯，孙琮凯因为跑得太快，没能停下来，结果直直往前冲，最后摔了个狗啃泥。李博然顺利脱身，那得意的劲儿，仿佛各路神仙都拿他没办法的“美猴王”！ 　　你们说，我的小伙伴是不是既幽默，又调皮机灵！ 我的小伙伴作文7 　　她，一双水汪汪的眼睛，嘴角微微上挑。她个子不高，时常穿着一身休闲的运动装，她就是我们班的xxx。 　　说起xxx来那可是无人不知，无人不晓哇！她在班里十分有名，是我们班的小诸葛亮。 　　有一次，我中午去她家找她，然后和她一块去买手套“xxx，下来吧！”“哦，我马上下来！”过了一会儿，她从楼上下来了中午老师留的有作业，她却什么都没拿，。“你怎么什么都没拿啊？”我惊奇的喊道。“呀，我忘带了，你等我一下，我回去拿。”过了一会，xxx从楼上又下来了，这回她的手里可是拿了东西了，我也就没再说什么。我们边走边聊终于到了卖手套的地方。“哇，这个好漂亮啊。”“喜欢就买吧！”过了一会儿，xxx又不想要了“杨，我们去学校门口买上午看的那双吧！”“好，没关系，反正还早着呢！”于是，我们又回到了学校门口，xxx下定决心，买了学校门口的那双手套，进了学校后，xxx大喊：“呀，我的东西呢？”“不会是忘在买手套的地方了吧！”我们一路小跑，终于找到了xxx的东西。我们赶回学校时已经在上午读课了，幸好老师没有说什么，要不然我们就惨了。 　　xxx虽然在生活中丢三落四，不过她是个聪明好学的女孩。 　　有一次，数学老师讲一道十分难懂的.数学题时，老师用方程来教我们解这道题，大家都不明白。这时xxx站了起来，用算术法解了这道题，大家向她投以赞许的目光。 　　这就是我们班的诸葛亮——葛姝睿，想认识她吗？就来我们班吧！ 我的小伙伴作文8 　　我有个好朋友叫余宸阳，今年12岁，是个活泼开朗又调皮的小男孩儿。一头乌黑的短发，一双眼睛圆而透亮，耳边架着一副眼镜，显得很有几分灵气。一笑起来，露出一口洁白而又平整的牙齿。 　　别看余宸阳平时很调皮，可一旦读书起来，却是特别认真的哦！他平时上课爱动脑筋，积极思考并主动回答问题。在老师的鼓励下，余宸阳的学习兴趣越来越浓了。一放学回到家里，就拿出课外书看起来，什么《上下五千年》《红楼梦》《三国演义》等等他都看得津津有味。同学们都说他够不上“书呆子”，也算得上“小书迷”了。 　　他还因看书时太投入而闹过笑话。那天，我邀请他一起去理发，他赶紧从书柜里拿出一本《淘气包马小跳》跟着我走了。到了理发店里，理发叔叔问他：“小朋友，你要剪什么发型？”余宸阳脱口而出：“我要剪马小跳的发型。”理发叔叔莫名其妙：“什么？”我在边上听了哈哈大笑，这时他才如梦惊醒。 　　他看书会有如痴如醉的感觉，时常会随着书中的情节时而笑时而怒，一会儿拍桌子，一会儿大喊大叫，一会儿捧腹大笑。有一次，被他妈妈看见了，妈妈摇摇头叹口气说：“了解你的人，知道你是太入迷了，不了解你的人还以为你是个神经病呢……” 　　他常说：“只有好好学习好好努力，才能有所成就，将来能当个科学家，发明出更多的东西来造福人类。”瞧，爱读书的余宸阳理想是多么的远大啊！这一点还真让我这个当兄长的自渐形秽！ 我的小伙伴作文9 　　今天，我来说一说我的小伙伴——眼镜。她可是我的贴身伴侣，可是她的身材很不协调，两条细细的长脚，一端弯曲；一对大大的镜片，被金色的框架包围着。看起来真是又笨又蠢，看不出有什么神奇的地方。 　　我是怎样戴上眼镜的呢？四年级的时候，由于看书不注意姿势和经常看电视，视力直线下降，爸爸妈妈急坏了，这才给我请来了我的小伙伴。当时我觉得还挺不错的，不时在同学们面前炫耀。 　　可是谁知道呢，好景不长，我就开始有苦恼了。它那条“二郎腿”逍遥自在地挂在我的耳朵上，一双鼻托毫不留情地踩在我的鼻子上，“稳坐钓鱼台”。我可倒霉了，耳朵、鼻梁整日被又拉又压，酸疼酸疼的，那滋味可真不好受！ 　　有一次，我赌气想把它摘下来，可是桌子、书本、台灯好像披上了一层轻纱，变得模糊不清。我无可奈何，只好再请它回来，这时，它似乎变得更神气了，仿佛在说：“怎样，还得把我乖乖请上来吧！” 　　现在，我和我的小伙伴结下了不解之缘。无论是吃饭、写作业、听课都要劳它的大驾。每天早上一起床，第一件事就是带上它；睡觉前最后一件事，不用问，自然是结束它一天的使命。 　　我为自己交了眼镜这位朋友而感到痛苦，但是我也感谢它对我的帮助。我由衷的告诫同学们注意保护视力，千万不要再像我这样自寻烦恼了。 我的小伙伴作文10 　　我们班有个人叫王一伟，他知识渊博，可以说是一个书呆子。 　　他主课很好，其他客程也很好，比如英语、画画，他的优点也很多，比如他十分大度。我记得那次，我到他家去玩，看见了许多稀奇古怪的东西，他最喜欢的就是那艘战舰模型，我对那东西“一见钟情”，很想带它回去玩几天，于是在我的苦苦哀求下终于将他带回了家。我在家拿着它爱不释手，吃饭时拿着它，看电视时抱着它，就连睡觉也要把它放在枕边。可老天爷好像存心跟我过不去似的，正当我在细细欣赏的时候，突然“啪”的一声响，我一看，哎呀！糟了，模型掉在地上摔坏了，怎么办！那可是他叔叔给他的啊！ 　　第二天，我拿这个已经摔坏了的模型到了他家。我支支吾吾的对他说：“对不起，我把你的模型摔坏了，真的很对不起。”我原本以为会是一顿晴天霹雳般的臭骂，但不是，他没有骂我，它只是有点沮丧地说：“没关系，碎了就碎了吧！”“可那不是你最喜欢的吗？”我质疑地说。他并没有回答我的话，只是说：“我们一起动手完成它吧！”我顿时觉得我比不上他，我只是一个心胸狭窄的人。经过了一个小时的拼搏，终于黏好了。 　　他似乎忘了我把它打碎，笑着对我说：“谢谢你帮我。”我深知自己比不上他，比不上他的大度，比不上他的心胸宽广…… 我的小伙伴作文11 　　我的小伙伴很多，如同海洋里的小鱼，数数不清而小红就是最可爱的一只小鱼。 　　小伙她长着矮矮的个子，一张瓜子脸上长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛下有一个高高的鼻子,鼻子下有一张大嘴,从这张嘴蹦出来的话,有时能让你火冒三丈,抽泣不已;有时却让人捧腹大笑忍俊不禁。没错，她就是我的小伙伴，也是我的学习好榜样 　　说起这个小红，她是一个助人为乐的人。记得有一个星期日，我和她一起去公园玩。在路上，我看见有一个沟渠盖没盖好，我就绕着走过去。走着走着，我突然发现在身旁的小红不见了，我回头一看，见到她正在用力地把沟渠盖搬起来，我说：“小红咱们快走吧，已经二点半了，再不走就没时间玩了。再说了那个盖子那么脏，还是不要搬了吧。”她听了我的话后，说：“我们应该助人为乐，我觉得这样做更加快乐。何况我们是少先队员，更加应该这样做。” 　　我听了她的话后，惭愧极了，走过去和她一起把盖子盖回去了。我们刚走开，只见一群正在溜旱冰的小朋友飞快地经过这个沟渠盖。她说：‘‘如果不把盖子盖回去，那群孩子很有可能会掉进沟渠里的。""随知传来了一片欢笑。是那群孩子的笑声 ，小红也笑了起来，一边笑一边还说看我多伟大，如果直接走了的话技术差的早进医院了，哈哈哈哈哈，看我多伟大。"" 　　这就是我的小伙伴小红。一个大大咧咧又乐于助人的好女孩 。 我的小伙伴作文12 　　我的小伙伴今天满九岁了，刚刚和她一起吃完生日蛋糕的我，开始掰着手指头数我们在一起的时间。原来，我和我的小伙伴，认识也有七年了。 　　你算的没错，我和我的小伙伴是在我们两岁的时候认识的，我俩是同龄人，她比我大三个月，我比她小三个月，但这三个月像是时间有停止过一般，我俩的个头一样大，我俩的头发差不多，更要命的是我俩的性格也相似，都是迷迷糊糊型，说得好听一点是可爱，说得不好听一点就是傻。 　　不过这傻到底不影响我俩的交往，甚至因为两人都傻，所以两人的傻就成了可爱。喏，我们俩吃完蛋糕，本以为这一次没有吃到脸上，让人非常满意，等我俩站起来时，这才发现蛋糕上的奶油和果酱都“藏”在了我们衣服的褶皱里，弄得她爸妈看着我俩说：“你俩真是要傻到十岁去呢！” 　　仔细琢磨一下叔叔阿姨的话，觉得不妥，以我俩的关系，哪是只傻到十岁呢？那是要傻一辈子啊！显然，在与小伙伴的快乐生活中，我俩都是不介意被人说我俩傻的，傻着乐也是乐，只要我俩高兴，随便别人说我们可爱还是傻。 　　我的小伙伴满完九岁，也真是长大了一些，现在的她，已经让我自己在客厅玩一会儿，她去收拾“残局”。这在过去的九年里，从来没有过。就连她的爸妈也感到了惊讶，不过叔叔阿姨惊讶归惊讶，现在已经手挽着手下楼去散步了，留得我在客厅里玩，她在厨房里收拾。 　　还有三个月，我还有三个月的时间可以变得像我的小伙伴一样，长大一些，能够在家里做一些家务活，让我们的父母手挽着手出去歇会儿。或许，也不要三个月吧！毕竟我和我的小伙伴一直都没有过什么差别。 我的小伙伴作文13 　　我有一个朋友，他有大概一米五十左右的身高，长着一张圆圆的脸，长着短短的头发，再加上他的那一双肥嘟嘟的小手，使得他给人的第一感觉就是他长得很可爱。 　　我和我这一个小伙伴之间发生了许许多多的有趣的事情，比如，在一次体育课上，我们一起玩一些游戏等。 　　那一次，大概是三年级的时候吧，我和他以及我的其他朋友在我们学校的操场上玩“抓人”的游戏，经过一轮“黑白配”之后，最终还是他来抓我们大家，他来抓了，大家都“哗”一下子都跑散了，只看见他正在快速的从我藏身的地方跑了过来，我急了，立马迅速的从我藏身的地方飞快的跑了出去，我没有想到，就在他刚刚反应过来的时候我已经跑出了老远了，慢慢的，慢慢的，大家伙儿都一个紧接着一个的被他抓住了，只剩下我一个人了，我屏住呼吸，等待着下课，生怕一不小心就被他抓住了，终于，在下课之前的最后一秒钟的时候，我被他抓住了我感到很伤心，感到很难过，我后悔当初自己为什么不躲藏的好一点呢？好像差一点点就要哭出来了，他安慰我，叫我不要哭。 　　还有一次，我正在听他讲他玩游戏的事，结果午自修的铃声突然响了，我和他急忙跑上楼去，可还是晚了，我和他一起被罚站了。 　　他也有做的不好的事，那一次，他因为考试没考好而被老师骂了一顿…… 　　这个就是我的小伙伴——张华星，他长得胖胖的，有圆脸和一双肥嘟嘟的小手，你想不想跟他交朋友呢？ 我的小伙伴作文14 　　她留着一头乌黑的长发。圆圆的小脸蛋上，有着粗粗的眉毛，长着一双水汪汪的大眼睛，一个小鼻子下长着一张樱桃小嘴。给人的感觉活泼可爱。 　　她是一个还没满9岁的小姑娘。她既爱学习，又爱玩。每天上课时，她总是全神贯注，专心致志。遇到难题时，她总是认认真真的思考，不懂的地方就虚心请教。你别看她上课老老实实的，可是一打下课铃，，她就飞快地冲出教室，来到操场上，蹦蹦跳跳的，活像一只自由自在，快活的小鸟。有时，你看见她那种样子，一定会跑下去，和她一起跳。如果你有烦恼，一看见她那开心的样子，你的烦恼马上就会飞到九霄云外去了。 　　她最爱打电脑，她每次做完作业，就到电脑房去打电脑，她打电脑可不是玩游戏，而是看动画片，有时还查资料。难怪她知识面广。她也爱画画，一有空时，就拿起笔画画，我们都说她画的不好，她听了没生气，反而更加爱画画了，我想：她一定想把自己的画画成绩提高。 　　她不但爱学习，也爱帮助人。有一次，我准备做作业时，钢笔不见了，我就做不成作业，我找呀找，总是找不到，豆大的汗珠直往下掉，眼泪也在眼眶里直打转转。这时，她正准备取字典，发现了我，便关心的问：“周冠宇，是什么事让你这么着急？”我说：“我的钢笔不见了。”“原来是这样呀，来，我给你借只钢笔吧。”她说。“太感谢你那了。”我激动的说。“不用谢，朋友之间就是要互相帮助嘛。”她说。还有一次，班上一个同学肚子疼，她急忙把那位同学送到医务室，买了药，给那同学喂药。 　　她就是我的好朋友——邹锦宜。 我的小伙伴作文15 　　一副又瘦又小的身躯，经常穿着一件休闲装，小小的瓜子脸上有着水灵灵的大眼睛，扑闪扑闪地眨着，遇到问题，眼睛骨碌一转，一个好点子就出现了，同学们都把她称为“智多星”。小小的鼻子下，有一对薄薄的嘴唇，飘逸的马尾甩来甩去，显得很精神，她就是我最好的伙伴。 　　一次，数学老师布置了一道奥数题，每个同学都拉长着脸，难过得哭天喊地，唯独她埋着头，在草稿上演算了几下，紧锁的眉毛豁然舒展，嘴角微微提起自信的笑容，她迈着小步走到白板前，用简洁易懂的语言讲解了这道题，大家都用崇敬的目光望着她，宛如看着一个大明星。 　　她不仅酷爱学习，还乐于助人，每次谁有困难她都会帮助。 　　五年级秋游时，大家玩得特别疯狂，在摩天轮上放肆地释放自己的压力。在坐大巴回来的车上，车上显得异常沉闷，前排晕车的同学一下子“哇”吐出来，一堆夹着食物的呕吐物喷涌而出，一股浓浓的臭味弥漫着整个车厢，同学们纷纷捂着鼻子嫌恶地说：“咦，你吃了什么啊！不能忍着点啊？”甚至有同学对那个晕车的同学辱骂。只有她站在同学面前说：“她已经够难受了，你们还要这样！”说完冯嘉颖就拿出备用扫把和拖把，在那个同学旁一边安慰她，一边把呕吐物清理掉，还把一杯热水给她喝了。同时，给她一片生姜片，在她的太阳穴涂抹风油精。看到她认真的模样，真像是一位护士姐姐，刚才辱骂她的同学低下了头，车厢里想响起了雷鸣般的掌声。她是多么乐于助人啊！ 　　告诉你吧，她就是冯嘉颖。我最要好的朋友——一个酷爱学习，乐于助人的小姑娘！我为有这样的好朋友为之而自豪！

1 消退法:在行为治疗中，经常采用漠视、不理睬等消退法减少或消除不良行为。消退疗法是对不良行为不予强化而使其自然消退。2 所谓消退，指的是撤销促使某些不良行为的强化因素，从而减少这些行为的发生。与阳性强化法一样，消退法依据的也是操作性条件反射原理。

事业单位转企业编制的做法如下：1、需要依法开展改制公司的验资工作；2、需要指定合法、合理的改制方案；3、需要根据单位不同情况决定企业形式；4、需要重新建立完善的企业治理结构；5、需要建立新型内部用人制度。法律依据：《中华人民共和国公司法》第九条【公司形式变更】有限责任公司变更为股份有限公司，应当符合本法规定的股份有限公司的条件。股份有限公司变更为有限责任公司，应当符合本法规定的有限责任公司的条件。有限责任公司变更为股份有限公司的，或者股份有限公司变更为有限责任公司的，公司变更前的债权、债务由变更后的公司承继。事业单位编制实施范围是哪些1、为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的事业单位，包括经费来源主要由财政拨款、部分由财政支持以及经费自理的事业单位，都要按照《试行办法》和本实施意见实施岗位设置管理；2、事业单位管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，都要纳入岗位设置管理，岗位设置管理中涉及事业单位领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行；3、使用事业编制的各类学会、协会、基金会等社会团体工作人员，参照《试行办法》和本实施意见，纳入岗位设置管理；4、经批准参照相关法律进行管理的事业单位、社会团体，各类企业所属的事业单位和事业单位所属独立核算的企业，以及由事业单位已经转制为企业的单位，不适用《试行办法》和本实施意见。

构建交通行政执法绩效考核体系应包括以下几个方面：1. 目标制定：根据交通行政执法的职责和任务，明确工作目标和任务，并将其转化为可量化的指标和目标。2. 指标体系：建立科学的指标体系，从不同角度对交通行政执法工作进行评估，包括执法效率、执法质量、执法成效、执法公正等方面的指标。3. 指标权重：根据指标的重要性和优先级，确定各个指标的权重，以确保指标体系的科学性和公正性。4. 绩效评价：根据指标体系，对交通行政执法工作进行绩效评价，包括对各个指标的评分、对整体工作的评价等。5. 绩效考核：根据绩效评价结果，对交通行政执法工作进行绩效考核，包括对个人和部门的绩效考核和评价。6. 奖惩机制：建立奖惩机制，对绩效优秀的个人和部门予以奖励，对绩效不佳的个人和部门给予惩罚和改善措施。7. 改进和优化：定期监测和评估绩效考核体系的效果和实施情况，及时调整和优化考核指标和方法，以确保绩效考核体系的科学性和实效性。

公文一般由秘密等级（绝密、机密、秘密）和保密期限、紧急程度（特急、急件）、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件、抄送机关、印发机关和印发日期等部分组成。基本功能规制令使作用。公文是各级各类领导机关发号施令的手段，是实施领导、处理公务的工具。公文在实施领导、实施管理中能够发挥规范控制、令行禁止、组织协调的作用。明事通情作用。各级各类领导机关在实施管理职能、开展公务活动中，在上下左右之间，需要经常沟通情况、交流意见，以求共识共作。公文作为明事通情手段在机关工作中广为应用。参谋决策作用。各级各类领导机关在决策和决策实施过程中，离不开信息的搜集、处理和运用，离不开调查研究和征求意见。公文以其法定的渠道和效率满载各种信息为资治辅政服务。宣传舆论作用。各级各类领导机关在实施领导、处理公务中需要有效的宣传舆论的支持。而公文的贯彻执行是宣传舆论的核心。商洽联络作用。各级各类领导机关之间有许多事情需要商洽、介绍和联络，以便互相理解、支持和配合，发挥整体效应。此中，公文写作不可或缺。存储凭证作用。公文是各级各类领导机关职能活动的真实记录，是统一思想、处理问题的基本依据。公文在执行的时候是这样，成为档案之后仍然是这样。主要特征主题的职能性。公文是实现机关管理职能的工具和手段。在公文里，鼓励什么遏制什么，支持什么反对什么，允许怎么办和不允许怎么办，或褒或贬，或是或非，或倡或戒，或行或止，十分鲜明。材料的可靠性。在公文里所采用的事实材料、数字材料、理论材料以及所依据的法律法规、方针政策，必须真实、准确，来不得半点臆想、虚构和捏造。结构的逻辑性。公文写作思维方式主要是逻辑思维，通过概念、判断、推理，通过综合、比较、论证形成写作思路，完成写作任务，多用说明、叙述、议论的表达方式，慎用文学手段。文风的平实性。力求准确、鲜明、生动，力戒说大话、空话、假话、套话，不能言之无物，也不能哗众取宠，要实实在在，明明白白。表述的简明性。结构力求简约，层次力求简化，语言力求简洁，在把事情、想法写清楚、写明白、写透彻的前提下，文字越简越好。体式的规范性。要有强烈的文体、文种意识，要注意公文的书写格式、语体特点，也要注意公文的附加标识。写作要求符合党和国家的方针、政策、法律、法令和上级机关的有关规定。情况属实、观点明确、文字精练、条例清楚、层次分明、标点正确。人名、地名、数字、引文要准确。日期一般要写具体的年月日。数字，除部分结构层次序数和词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字必须使用汉字外，一般用阿拉伯数字书写。公文的作用(一) 领导指导作用(二) 联系公务作用(三) 宣传教育作用(四) 凭证依据作用(五) 规范言行作用