改行造句-用改行造句

1963年9月至1967年9月在河北大学哲学系哲学专业学习。1967年9月至1968年7月留校待分配。 1976年9月至1979年4月任中共天津市河西区委组织部副部长。1979年4月至1980年5月任天津市河西区革委会办公室副主任。1980年5月至1986年5月任中共天津市河西区委常委、河西区副区长。1986年5月至1989年12月任中共天津市河西区委副书记、河西区区长。1989年12月至1990年4月任中共天津市河西区委书记、河西区区长。 1990年4月至1991年9月任中共天津市委常委、天津市河西区委书记。1991年9月至1993年5月任中共天津市委常委、市委宣传思想工作领导小组组长（其间：1991年9月至11月在中央党校省部级干部进修班学习）。1993年5月至7月任中共天津市委常委、市纪律检查委员会书记。1993年7月至1997年10月任中共天津市委常委、市纪律检查委员会书记，市政府党组成员。1997年10月至1998年5月任中共天津市委副书记、市纪律检查委员会书记，市政府党组成员。 1998年5月至2002年10月任中共天津市委副书记、市纪律检查委员会书记。2002年10月至11月任中共中央纪律检查委员会秘书长。2002年11月至2007年10月任中共中央纪律检查委员会副书记。2005年12月起任全国党建研究会副会长。2008年3月起任中共中央纪委、中共中央组织部第三地方巡视组组长。2008年3月当选为政协第十一届全国委员会常务委员、提案委员会副主任。现任中国关工委常务副主任 中共十四大、十五大当选为中央纪律检查委员会委员，中共十六大当选为中央纪律检查委员会委员、常委、副书记。

1940年1月生，河北任丘人，1966年6月加入中国共产党，1967年9月参加工作，大学学历。十一届全国政协常务委员、提案委员会副主任，中共中央纪委原副书记，现任中国关心下一代工作委员会常务副主任。

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宁波市江北区有个古镇叫慈城，慈城镇是千年古县城、浙江省历史文化名镇，从公元738年到上世纪50年代初一直是慈溪县城。这里人文荟萃、古迹众多，文化底蕴深厚，自唐宋至明清共出过519位进士、5位状元。慈城廉政文化资源也十分丰富。北宋初，张颖出任慈溪知县，在任期间为官清廉，勤政爱民，被百姓尊称为“张清清”。张颖离任后，当地吏民在县衙后建“清清堂”，以念其功德、激励后人。县衙内廊柱上提醒古代官吏廉洁、勤政、爱民的楹联随处可见。这些宝贵的文化遗存是廉政文化的宝贵资源，具有很高的挖掘利用价值。围绕“打造‘清风工程"，建设廉政文化”，充分利用区域内现有的廉政文化资源，江北区纪委决定以县衙为依托，以“清清堂”为切入点，由县衙的开发经营单位--宁波市慈城开发公司投资300万元在县衙一座相对独立的古建筑内建设廉政文化项目--宁波慈城·中国清风园。项目主旨是激浊扬清，弘扬清廉之气，推进廉政文化建设。在建设中，江北区纪委成立了专家顾问组，邀请北京师范大学、华东师范大学、浙江大学、宁波大学、上海博物馆等单位专家学者对文本和设计方案进行反复论证，先后召开大型论证会3次。并组织人员到合肥包公纪念馆、苏州况钟祠等景点进行实地考察。清风园建设历时一年半，2005年2月9日举行开园典礼并正式对外开放。中共浙江省委常委、宁波市委书记-亲笔为清风园题写园名。清风园占地面积1200平方米，与县衙相对独立又浑然一体，是一个庭院式展馆。院内环境清雅、修竹随风摇曳。清风园以“激浊扬清”为主线，借助壁画、雕塑、实物模型、文字资料以及电子书、多媒体等展示手段和表现形式，揭露了-污吏的贪婪嘴脸及其可耻下场，集中展现了传统清官廉吏的群体风貌，是目前国内首个以“反腐倡廉”为题材的主题性廉政文化园。整个展示先抑后扬，警示与弘扬相结合，以鲜明对比和视觉冲击来揭示主题。园内主要分鉴壁、历史走廊、“犭贪”雕像、-厅、农民起义壁画、秤、清官长卷、清官厅、古代廉政制度长廊、警钟长鸣等展区。鉴壁：进入园内，迎面是一座青铜镜造型的鉴壁，铜镜直径1.2米、厚12厘米、重1.21吨，底座刻有一代明君唐太宗李世民的名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历史走廊：放置了从秦朝到清朝县令（知县）的官帽模型，地上刻着清代一至九品官员的补子图案。让人们穿过历史长廊，追寻历朝兴替的足迹。“犭贪”雕像：传说“犭贪”是天界的神兽。它龙头、狮尾、牛蹄、麒麟身,外形古怪丑陋，不仅吃尽了山中的飞禽走兽，而且吞尽了人间的金银珠宝，最后它还想吞食天上的太阳,结果自取灭亡。要说贪，它可是贪到极致，所以古人干脆就给了它一个“犭贪”的名号。“犭贪”雕像告诫人们“欲如火，不遏则燎原；贪如水，不遏则滔天。”贪得无厌者必将像“犭贪”一样自取灭亡。-厅：-厅大门是巨型“乾隆重宝”铜钱造型，称之为铜钱门，铜钱门古朴厚重，一眼看去又有几分神秘。待到进得门去，只觉眼前阴暗，半天才觉微光映照着的却是关在牢笼中正在受着历史审判的五个巨贪的蜡像。他们之中有受贿误国的吴国（春秋末年）太宰伯喜否，有“一手援立三帝，无法无天”的汉代拔扈将军梁冀，有北宋末年“六贼”之一的“花石岗”祸首朱面力，有广开贪贿之门的明朝大奸臣严嵩，有“天下第一贪”之称的清朝大-和_。他们位高权重，却谋一已私利，就像传说中的巨犭贪只知疯狂地掠夺财富。每个蜡像前都装有一台电子书，书中是巨贪们的斑斑劣迹。三十二抬大轿：明朝万历年间首辅张居正在奔父亲丧葬礼时乘坐的豪华大轿复制模型。大轿要三十二个轿_来抬，里边有卧室和客室，还有两名小僮伺候，护从队伍前呼后拥，场面宏大。张居正留给后世的教训是追求享受，讲排场，奢侈浪费也是一种腐败行为。这位被后世称之为“救时宰相”的政治改革家在其死后，反对派就以其生活作风为口实，攻击他的人品及其主持的改革。结果，张家被抄，其长子自杀，张所任用的官员被罢免殆尽，导致改革失败。农民起义壁画：由于封建官员的-腐败，加深广大劳动人民的苦难，引发了我国历史上一次又一次的农民起义。秤：寓意为老百姓心中装着一杆秤，历史也是一杆秤。-污吏终究经不住广大人民和历史的“称量”；清官廉吏将被人民和历史永远铭记、世代传颂。清官长卷：选取了杨震“四知”却贿、羊续“悬鱼拒贿”、吴隐之不惧饮“贪泉”、“六尺巷”等清廉故事30个，用壁画形式来表现清官清、正、廉、明的基本品质。清官厅：选取了9位有代表性的典型清官进行重点展示，他们是循吏典范黄霸、强项令董宣、护国良相狄仁杰、忧国忧民范仲淹、包青天包拯、铁骨刚峰海瑞、一代廉吏于成龙、两袖清风张伯行、民族英雄林则徐。每位清官都塑有一座铜像，铜像旁的电子书储存了每位清官的文字、图片、影视资料等，可供参观者检索查阅。墙上安装着一台多媒体显示屏，滚动播出着全国廉政公益广告获奖作品和江北区纪委制作的廉政动漫短剧。清官厅的中心是一个小庭院，内有挺拔直立的假山，傍植修竹。假山上镌刻着“高风亮节”，这四字正是清官甘贫乐道、刚正不阿、廉洁奉公等品格的概括、精神的浓缩。古代廉政制度长廊：展示了自秦朝至清朝的历代廉政制度。警钟长鸣：是一座仿古铜钟，钟内装着感应装置，参观者只要一触摸感应按钮，就会发出洪亮的钟声。钟声绕梁，随着清风飘送。铜钟后是巨幅书法作品--范仲淹的《岳阳楼记》。钟上镌刻着“吏不畏我严，而畏我廉；民不畏我能，而畏我公。公则民不敢慢，廉则民不敢欺。公生明，廉生威。”等铭文。一声声洪钟警示人们：反腐倡廉建设任重道远，立党为公、执政为民的共产党人只有坚持“两个务必”，建立完善教育、制度、监督并重的惩防体系，推进民主法制建设，明史知理，以史为鉴，才能有效预防腐败，才能始终保持同人民群众的血肉联系，才能永远立于不败之地。从清风园出来，县衙一处有“清风行”廉政书画作品展，陈列着各级领导、著名人士参观清风园后留下的书画墨宝和照片，成了清风园的补充。“建园难，办园更难。”江北区委及区纪委高度重视清风园教育功能的发挥，特别是近年来不断创新工作载体和教育方式，在如何进一步发挥清风园的教育功能、服务反腐倡廉建设上作了不懈努力。江北区纪委以清风园为基地，开展了“慈城廉政游”、名人采风等一系列大型活动，邀请方成、邵燕祥、流沙河、熊召政、王春瑜等文化名人参加廉政文化活动，活动中文化名人题词作画、签名赠书、开设廉政文化专题讲座。全国文联副主席冯骥才为故乡的清风园题写了“激浊扬清”。因历史小说《张居正》而获茅盾文学奖的著名作家熊召政在参观清风园后即兴赋诗：“一点民膏千点血，自古贪廉证兴亡，几许清官撑社稷，虽死犹存翰墨香”。宁波市作家协会名誉主席李建树在游后感言《清风园沉思》中写到：“古往今来，总是有那么些为官者，一旦利益当前，脑中就会放松警惕，胸中就会被铜钱填满。胸中没了丘壑，贪贿舞弊全来，而且是‘前仆后继"，全然不知吸取教训为何事——这样的人，如果早来清风园走一走，多来清风园看一看，或许就会猛醒，知道手中的这个权究竟是谁给的，自已又该怎么用了。”清风园开放至今，先后接待了“中国.浙江廉政文化论坛”和全国廉政文化现场会的与会代表，共接待了来自全国各省（直辖市、自治区）纪检系统同行120余批次、共2000余人，学习参观总人数已达25万人次。原浙江省委书记习近平、原中纪委副书记刘峰岩等领导先后到清风园视察，原中央政治局常委、中央纪委书记-、中纪委副书记李玉赋等领导也于2008年新年前后到清风园指导工作。清风园已被列为浙江省首批廉政文化教育基地，已成为江北区廉政文化建设的一张亮丽名片，成为反腐倡廉教育、党（团）日活动、学生德育教育的一个理想场所。宁波市纪委把清风园作为干部培训的教育点，市委党校组织的市管干部培训班学员必须到清风园接受一下反腐倡廉教育；与宁波的旅游部门合作，将清风园编入《宁波景区导游词》一书。中共江北区委书记周学锋勉励区纪委的同志说：“清风园是挖掘提炼传统廉政文化资源为当今廉政文化建设服务的一种探索和创新，是旅游开发与廉政文化建设的有机结合，实现了‘双赢"效果，取得了很好的社会效益，希望进一步发挥教育功能，把她办得更好。”

(1)市长 *** 在招待会上发表了热情洋溢的致辞。 (2) *** 市长开心地拿起笔很快就画起来，他用红、绿、黄三种颜料画出太阳光芒的样子。 (3)新华社3日报道， *** 辞去重庆市市长职务，黄奇帆任代理市长。 (4)过去3年 我和鸿举、奇帆两任市长破解的最大课题 就是“改善民生 共同富裕”。 (5)在会上 重庆市委*记***高度评价了 *** 任市长7年间的工作 称鸿举同志和市 *** 一班人 有五个方面工作尤为出色。 (6)中央巡视组组长刘峰岩 *** 、陈光国、邢元敏等出席会议 黄奇帆主持开幕式并作会议总结 张轩主持闭幕式。 (7)刚才鸿举市长讲得好 我们重庆要扶正祛邪 共建美好家园。 (8)依靠这1000家代理商做网上零售 鸿举公司2009年的销售额比2008年高出了整整一倍。 (9)他说 自己非常荣幸能够见证这个难忘的时刻 鸿举同志的三次鞠躬体现了他的公仆情怀 四次掌声则表达了全市人民对鸿举同志的感谢和敬意。 (10)半年前 他收养了残疾儿子罗鸿举后 生活变得更加困难了。 (11)12月3日 *** 在重庆市三届人大常委会第十四次会议上辞去重庆市市长职务。 (12)重庆市长 *** 在谈打黑时称 解放区的天是明亮的天 不要因为重庆的几个贪官污吏及社会上的邪恶势力在这个领域产生 就把整个领域黑了（源自）。 (13)2010年7月 报道了失聪男子王庆帮“养子”罗鸿举找到家人的新闻 小刘得知后便跑到王庆家 希望王庆帮他找到家人。 (14)在接受重庆晨报记者采访时 *** 建议 全面放开二胎 可选择在重庆试点。 (15)鸿举同志宣读辞职报告并讲话 这个过程大约进行了10分钟时间 其间整个会场非常热烈 *** 三次鞠躬 响起了四次掌声。 (16)汤济川、杨理恒、恽代英、林育南、萧鸿举、刘仁静。 (17)四川外国语大学审计处处长庞鸿举涉受贿被公诉lishixinzhi。 (18)在舆论喧腾已久之后 昨天 重庆市长 *** 首度对此事件开腔表态。 (19)经验丰富的巡视组组长 *** 和副组长宁延令敏锐地意识到 问题的背后必定隐藏着重大玄机 值得探究。 (20)在 *** 带队进入江西约一个星期后 江西省纪委就宣布了江西省交通运输厅党委委员、副厅长许润龙因涉嫌严重违纪被组织调查的消息。 (21)但直到昨天上午 已到贡山县两天的马鸿举的儿子、女儿还不知道父亲的遗体已被救出。 (22)中央组织部部务委员王秦丰在宣布免去 *** 重庆市长的职务之后 评价 *** 称其识大体 顾大局 执政重庆期间做出了重要贡献。 (23)2007年2月27日上午10时 国务院新闻办举行新闻发布会 请重庆市市长 *** 介绍重庆直辖十年发展情况 并答记者问。 (24)***作了即席讲话 他说 过去七年 正是重庆改革发展十分艰难的时期 鸿举同志带领市 *** 一班人 迎难而上 取得了不俗的业绩 赢得了广大市民的尊敬。 (25)直辖以来 德邻、国强、镇东、汪洋4位*记 海清、叙定、鸿举3位市长 一茬儿接着一茬儿干下来 为重庆发展“费尽移山心力” 克服了重重困难。 (26)当地人王东升老人今年78岁 他告诉记者 自己在江桥镇出生和生活 他的亲舅舅名叫唐鸿举 当年是江桥守军马占山部队的 但在江桥战役之后就下落不明。 (27)在5日下午重庆代表团审议 *** 工作报告会场 全国人大代表 *** 痛斥三峡大坝翻坝收费不合理 并建议货物翻越三峡大坝应免费。 (28)他历数了重庆直辖以来 张德邻、 *** 、 *** 东、汪洋四位*记 蒲海清、包叙定、 *** 几位市长 都对打黑除恶态度鲜明 而且力度很大 工作很实。 (29)11月30日下午 重庆市召开全市领导干部大会 宣布*共中央决定 *** 同志不再担任*共重庆市委副*记、常委、委员职务 不再担任重庆市市长。 (30)新华社重庆12月3日电重庆市第三届人大常委会第十四次会议12月3日通过决定 接受 *** 辞去重庆市市长职务的请求 黄奇帆代理重庆市市长职务。

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1.张轩松不愧是曾经长袖善舞的儒生 凭着三寸不烂之舌头竟然想要将项宁的“精简”。 2.第一站是谢之玄 递过门帖后不多时谢之玄亲自出府把张轩接了进去。 3.张轩独自一人面对骨魔 只觉无计可施。 4.周围的妖怪也冷言热语地嘲笑张轩。 5.张轩一时也是心中凄然 纷乱如麻。 6.崔庆眼见谢之玄果如刘云所言出班为张轩开脱 觉得这个顺水人情的确可做 忙也出班继续为张轩辩解起来 只不过这次比上次立场坚定了许多。lishixinzhi。 7.看到张轩这样和她刷着孩子气 欧阳青青不但不觉得幼稚可笑 而且还由衷的觉得开心、甜蜜。 8.那牛都尉见到自己的结拜义兄向张轩委屈求全 要不是胡参军拦着早就闹了起来。 9.张轩刚一上来就使出了看家本领。 10.听了张轩一席话 王渝英含着眼泪说 病痛虽折磨人 但有党和 *** 的关怀与温暖 自己有信心战胜病魔。 11.我张轩松执笔从学四十载 说不上学富五车 能够到治国齐家平天下的地步 但国家兴亡匹夫有责的道理还是懂得。 12.九天泉水一点一点的从泉眼处流出 张轩也在一点一点的炼化着 体内的蓝色灵气越来越活跃 越来越壮大。 13.屋中的炭火仍然不遗余力的发出暖人的热量 可张轩松却依旧感觉到自己全身都在慢慢的冷却 手足冰凉 入坠冰窖之中。 14.等回到了房间 林潇拿出那套物系春天套装 让张轩穿上 说起也神奇 林潇还以为背包会让人觉得奇怪呢 结果一换上就如“隐身”。 15.千丈手掌 遮天盖地 张轩三人跟这千丈手掌相比 就像两只小蚂蚁一般。 16.自从张轩被逼投入天雷池以后 张雁云就无比自责 于是就暗中尽心尽力的保护张轩 不肯让他在有丝毫的闪失。 17.中央巡视组组长刘峰岩 *** 、陈光国、邢元敏等出席会议 黄奇帆主持开幕式并作会议总结 张轩主持闭幕式。 18.李顺之打一进城就被管押起来受尽了鸟气 今天刚一出狱跟着连皇帝陛下都要顾忌三分的张轩前来吃饭又吃了瘪 向来脾气耿直火爆的他立刻火冒三丈。

是真的。2014年6月22日上午，由中国廉政法制研究会组建并报中国法学会批准的国内首家反腐败法治研究机构“反腐败司法研究中心”在最高人民检察院电视电话会议厅正式宣布成立。中央纪委常委、最高人民检察院党组副书记、副检察长邱学强与中纪委原副书记刘峰岩为中国反腐败司法研究中心揭牌。该中心是由中国廉政法制研究会组建，并报中国法学会批准的国内首家反腐法治研究机构，受中纪委监察部主管。中心由国家反腐败职能部门主要领导担任顾问，著名法学家担任学术委员，相关司法实务部门负责人担任特聘专家。研究团队由纪检监察和司法机关的业务专家、高等院校、党校、社科研究部门学者50余人组成。扩展资料：成立意义反腐败司法研究是关于腐败行为的法律评价和法律适用研究，涉及现行反腐败国家立法和反腐败司法实践及体制机制建设。中心将以党的领导、人民当家作主和依法治国为指引，以学习贯彻总书记关于反腐败的重要战略思想为主题，以解决正在做的事情为重点。有效回应反腐败工作中的一系列重大理论和实践课题。紧紧围绕推进反腐败斗争法治化，加强反腐败立法和依法反腐司法职能研究，进一步加大办案力度，坚持有案必查、有腐必反，做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，促进反腐败工作沿着法治轨道健康开展。参考资料来源：百度百科-中国反腐败司法研究中心

双轨是指火车轨双规是让贪官在规定的时间和规定的地点交代罪行.

常务委员会委员：尉健行、曹庆泽、何勇、夏赞忠、刘丽英（女）、傅杰、李至伦、马馼（女）、祁培文、李登柱、赵洪祝、彭钢（女）、刘锡荣、吴定富、张惠新 中共中央第十五届纪律检查委员会委员名单 （共115人，按姓氏笔画为序）于友先 于洪葆　马（马文）（女） 马凯　马世昌 王成铭 王同琢 王华元 王众孚　王国章 王胜俊 王莉莉（女） 王唯众　王德顺 尤仁（蒙古族） 乌兰木伦（蒙古族）　方嘉德 布 穷（藏族） 田淑兰（女）　田聪明 白志健 冯芝茂 朱增泉 刘 锷　刘丰富 刘文杰 刘丽英（女） 刘学斌　刘峰岩 刘积斌 刘雅芝（女） 刘锡荣　祁培文 许中田 孙 淦 孙载夫 李有慰　李成仁 李至伦 李英唐 李虎林 李国光　李宝祥 李建玉 李铁林 李继松　李雪莹（女） 李焕政 李惠仁 李登柱　杨贤足 杨惠川 杨德清 吴广才 吴定富 吴润忠 吴野渡 何 勇 冷 宽 闵耀中沈国俊 张 轰 张 黎 张 毅 张天保　张凤楼 张玉芹（女） 张左己 张华林　张吾乐 张柏林 张钰钟 张惠新 陈光琳　陈福今 范新德 罗 锋 罗清泉 金道铭（满族） 周子玉 周可仁 郑万通　郑坤生 赵 荣 赵 虹（满族）　赵春兰（女） 赵洪祝 赵海渔　胡家燕（女） 贺邦靖（女，白族）　贺美英（女） 袁纯清 夏国华 夏赞忠 徐光春 徐承栋 曹庆泽 曹克明 曹和庆　曹洪兴 曹惠臣 康成元 梁绮萍（女）　尉健行 彭 钢（女） 董 雷 董宜胜　韩 灵 韩杼滨 程世峨（女） 傅 杰　解振华 谭乃达 翟月卿 濮洪九

开除公0.职，+开除PARTY，另一解释是，在同一台电脑上，同一游戏，同时开两个窗口.规定时间规定地点交待财产来历。

　　1各级纪委监察局的内设科室。负责落实党中央、国务院、中央纪委、监察部、各级党委政府部署的领导干部廉洁自律专项治理工作；综合、协调、指导本行政区域内领导干部廉洁自律工作。负责监察检查、综合分析本行政区域内党风廉政建设情况，提出加强党风廉政建设的意见。　　具体工作，比如2007年的，中央纪委副书记刘峰岩接受新华社记者专访时表示，根据中央纪委第七次全会、国务院第五次廉政工作会议的部署，该年中央纪委监察部在领导干部廉洁自律方面将主要抓好7个方面的工作　　－－对领导干部利用职权和职务影响，在商品房买卖置换中以明显低于市场价格购置或以劣换优谋取不正当利益；以借为名占用他人住房、汽车；参与赌博或以变相赌博等形式收钱敛财；借委托他人投资证券或其他委托理财的名义获取不正当利益；为本人谋取预期的不正当利益或以各种方式为配偶、子女和其他亲友谋取不正当利益，要坚决清理纠正，并视情节作出组织处理或纪律处分；涉嫌犯罪的，移送司法机关依法处理。　　－－继续严肃查处领导干部违反规定收送现金、有价证券和支付凭证等问题。　　－－加强对领导干部配偶、子女从业情况的监督检查，开展申报登记，坚决纠正存在的问题。　　－－继续对地方各级领导干部换届工作中执行纪律情况开展监督检查。　　－－配合有关部门做好规范津贴补贴工作，严肃查处严重违反津贴补贴有关规定的案件。协助有关部门整顿规范地方党政机关和国有企业驻京办事机构。　　－－严格控制各种名目的节庆、评比达标活动；改进会风和文风，精简会议和文件，认真执行会议、公务接待和差旅费管理有关规定。　　－－认真执行中央有关厉行节约、反对铺张浪费的规定，完善相关制度，加强监督检查。严格控制党政机关修建楼堂馆所，经批准的要严格执行有关规定和标准，坚决制止奢侈浪费行为；严禁用公款大吃大喝、游山玩水和进行高消费娱乐活动；坚决纠正以学习考察、招商引资等名义公款旅游特别是出国（境）旅游的不正之风。　　2作为各级纪委监察局的内设科室，本级纪委监察局就是它的上级。组织人事关系在本级党委政府的组织人事部门管理，福利待遇靠本级财政。同时由于纪检机关是双重管理，所以它业务上接受上级纪委监察局领导，具体工作接受上级纪委监察局对应的科室指导。

　少数民族文化遗产是我国历史文化中的重要组成部分。然而，随着信息化时代的来临，我国民族文化遗产的保护也随之面临着强劲冲击。其中最为突出的是，在我国55个少数民族中，有22个民族人口在10万以下的人口较少民族。在他们所居住的地区，具有民族特色的村落和民居正在减少，大量传统民族民俗实物正在消失。　　在新形势下，如何保护人口较少民族文化遗产，成为全国政协十一届二次会议期间部分委员们热议的话题。43位全国政协委员联名提交了《关于加强人口较少民族文化遗产保护工作》的提案。为推动提案的办理，并贯彻落实国务院《关于进一步繁荣发展少数民族文化事业的若干意见》，全国政协提案委员会将“加强人口较少民族文化遗产保护”作为年度重点调研的课题之一。　　夏末初秋，北京的早晚已有了秋的凉意，我国的南方依然是烈日炎炎。由全国政协提案委员会副主任刘峰岩、王生铁任组长，国家文物局局长单霁翔任副组长，部分政协委员及文化部、国家文物局的相关负责同志组成的调研组，踏上了广西和云南的调研旅程。　　在行走中触摸真实的民族文化　　——广西和云南人口较少民族文化遗产保护状况　　为了尽可能地多看一些村寨，多了解一些真实情况，调研组向地方陪同的同志表示，哪怕是翻山越岭披星戴月也一定要进村入户。同志们每到一地，即兵分几路，来到村民家中，察看他们的生活状况，了解生产和收入情况，听取他们对民族文化遗产保护的意见和愿望。　　调研组看到:广西凤腾山毛南族的古墓群和云南芒捧阿昌族的奘寺，作为人口较少民族不可移动文物被列入文物保护单位；在第三次全国文物普查中加大了对人口较少民族聚居区文物普查的力度，广西新发现人口较少民族不可移动文物近30处，云南新发现近50处；在建设人口较少民族专题博物馆的同时，广西、云南依托区域性综合博物馆，收集保护了一批人口较少民族的可移动文物。在加大非物质文化遗产资源普查力度的同时，一批人口较少民族非物质文化遗产项目及其传承人也列入各级名录，得到比较及时的保护。　　在广西，民族村寨文化保护得到积极推进。以民族博物馆为龙头的“1＋10”博物馆办馆模式，为传统博物馆与新型博物馆之间的合作、物质文化遗产与非物质文化遗产的整体保护开创了新的途径。　　在云南，8个人口较少民族聚居的村寨被列为省级“民族传统文化保护区”。这种以村寨为基本单位实行民族传统文化在原生地整体性保护的方式，为人口较少民族村寨历史文化的保护积累了较为丰富的经验。　　人口较少民族面临的两难选择　　——人口较少民族文化遗产保护的难题　　由于人口较少民族人口少，文化核心区范围小、存续本民族传统文化的自身能力较弱。近年来，随着社会观念、生活方式的快速变化，人口较少民族传统文化面临着有史以来最强劲的冲击。　　两年前，广西环江县中南村的毛南族传统民居建筑特色十分浓郁，自治区已将其列入重点文物保护对象，但当调研组到村里时看到的却是，现在绝大多数村民已改建新房，仅个别户因经济条件所限还生活在传统民居中，传承千百年的传统民居被生活改善后的村民轻易放弃，改建后的新房没能创造出符合当地气候环境、体现本民族风土人情的建筑特色。　　在云南的大山深处，布郎族和德昂族的年轻人，都不愿意讲本民族的语言了，他们要走出大山，到城市打工，挣多多的钱，改变百年来一成不变的传统生活，有的小伙出了大山就再也没回来。　　调研组了解到，在新农村建设和扶贫工程实施的过程中，往往没有规划民族文化遗产保护的具体措施；正在兴建的广西环江县民族博物馆仅有文物500余件，不具备开馆的基本要求；不法商人对民族文物的走私活动相当频繁，有些文物已流失境外；相当一部分人口较少民族的干部和群众，对本民族文化遗产的保护意识薄弱；文化遗产保护的经费和人才都严重不足。　　委员们深深地感到，人口较少民族在发展中面临着比其他民族更为严峻的两难选择:一方面渴求在经济上高速发展，另一方面又面临老祖宗留下来的文化传统还要不要。如何采取有力措施使人口较少民族在生产和生活上跟上现代化的步伐，又要在发展中切实保护好其独具特色的文化遗产，已成为人口较少民族在发展中面临的当务之急。　　守护我们可以栖居的精神家园　　——关于加强人口较少民族文化遗产保护的建议　　穿梭于云桂大地的山水与村落之间，伴随着一步步的深入探讨，调研组成员们对这一问题渐渐有了清晰的脉络。　　首先，要坚定不移地继续实施扶持人口较少民族发展规划。我们要在积极扶持人口较少民族经济发展的同时，通过对其民族文化遗产的保护，使人口较少民族的特有的传统文化得以传承和发展。　　其次，要统筹规划人口较少民族文化遗产保护工作。具体措施包括:制订民族文化遗产保护标准和规范，加大对人口较少民族文化遗产保护的经费投入，开展人口较少民族文化遗产保护管理和专业人才的培养，开展相关法规标准的研究制定，支持人口较少民族文化遗产学术研究，等等。　　委员们的思考还在进行着。　　在中华民族传统文化中，公而忘私的“天下为公”精神，以义制利的“见利思义”精神……这些生生不息的民族精神情感和个性特征，已经融入到我们的血脉之中，是我们可以退守和栖居的精神家园——这才是我们加强人口较少民族文化遗产保护的初衷，也是保护的价值和意义所在。

1、在这里，鲁迅从事了大量的创作活动和翻译、编辑工作，创建了“中国自由运动大同盟”和“左联”等组织。 2、能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作。 3、电子出版物的编辑制作与传统图书编辑工作不同，它对技术和生产组织的要求提高了，成为一个复杂的系统问题。 4、父亲还致力于一本汉英词典的编辑工作，这本字典现在依然在使用。 5、你将在下面看到，编辑工作要求有多方面的技能，有高超的文字水平，同时还要有应对不断变化的日程表和在压力下高效工作的能力。 6、矫正这些偏差，编辑工作者需要树立敬业爱业精神、创新精神，确立编辑学者化意识及客观、公正、平等、质量第一意识等。 6、lishixinzhi-造句大全 几千词语的造句供您参考! 7、后进入江苏美术出版社从事编辑工作。 8、编辑方法是反映编辑工作全过程中核心内容的方法。包括选题方法、组稿方法、审稿方法、加工方法和校对方法。 9、程序的亮点之一在于提供了丰富的键盘快捷键，使编辑工作更加轻松简单。 10、鲁迅一周后就写出《例言》 后又参与该杂志编辑工作。 11、沈阳市有过三年教辅书编辑工作经历的杨宏宣称 他自己没教过一天书 最快的时候却三天就能编出一本教辅书 从小学到初中的都编过。 12、我的爸爸是某作文报社的编辑。由于长时间的操劳、久坐，使他的背有点驼，头发白了不少，额头上也爬上了不少皱纹。这些，与他四十多岁的年岭很不相称。难怪妈妈常说：“干这一行太辛苦了，编辑工作是催老剂。”。 13、其时，戊戌维新人物、翰林出身的张元济主理商务印书馆的编务，在编辑工作中，苦于找不到好的善本，遂创设涵芬楼lishixinzhi，取含善本书香、知识芬芳之意。 14、确立期刊编辑的著作权是对编辑创造性劳动的肯定和尊重，对编辑工作起到极大的激励作用。 15、马克思主义经典作家历来重视主体修养，主体修养对指导编辑工作实践起着十分重要的作用。 16、但评比中也存在某些问题，若能妥善解决，将更充分调动科技期刊编辑工作者的积极性。 17、修改加工、划版校对、退稿处理等，则是一种实践活动，是编辑工作的第三个层面。 18、“大转变”另一位主持者邓拓学识广博 大笔如椽 综揽报社编辑工作 同长江内(邓)外(范)配合 发挥了重大作用。 19、1978年 瞿独伊才回到了新华社 在国际部俄文组从事翻译和编辑工作 直至1982年离休。 20、本书由张全景同志作序 *共中央纪律委员会原副*记刘丽英、刘峰岩等同志以及本书顾问委员会的全体同志具体指导了本书的策划和编辑工作。

筹建阶段1991年07月09日 天津市召开政府工作会议决定兴建天津科技馆。1992年09月26日 天津科技馆奠基。1994年09月22日 天津科学技术馆竣工剪彩。1994年12月14日 中共中央总书记、中华人民共和国主席、中央军委主席江泽民视察天津科技馆并题词。1995-19981995年01月01日　天津科学技术馆正式向社会开放。1996年11月01日　天津科学技术馆被国家教委、民政部、文化部、国家文物局、团中央、解放军总政治部六部委命名为“全国中小学爱国主义教育基地”。1997年01月18日　“全国首届科技集邮展”。1997年03月09日　举办“天津市万名青少年观测日食活动”，天津市的2万余名青少年在我馆的组织安排下观测了本世纪最后一次日全食和海尔.波普慧星。1997年06月20日－7月10日　举办“科技两代人，共同庆回归，走进科技馆，千手印长卷”活动，1997名具有中高以上专业技术职称的人员及其子女在百米长卷上留下了印迹，反映了我市科技界人员“爱祖国，盼回归”的火热之心。1998年01月01日　天津科技馆动手动脑园区开放。1998年01月18日　成功安装了电子天象仪并举办了天文节目首映式，从而成为我国大陆地区唯一一座同时具备放映穹幕电影和天文节目的科技馆。1998年09月21日　举办“科技与未来”漫画展，并将漫画作品集纳成册，出版了《未来不是梦》画册，此活动通过科学技术和文化艺术的“联姻”，在科普百花园中构建了一道亮丽的风景线。1999-20002000年03月17日上午，国家科技馆副部长徐冠华在科技馆名誉馆长陈省身教授的邀请下，专程来我馆考察参观。他仔细听取了天津科技馆吴凡馆长的工作情况汇报和"二期工程设计规划"汇报，询问了天津科技馆的展区、展品现状，考察了重点展品，饶有兴致地观看了"听话的小球"、"可视电话"、"神秘的普氏摆"等体现各种科学原理的展品，还观看了宇宙剧场的天文节目和穹幕电影。考察结束后，徐部长对我馆在科普工作上取得的成就给予了充分肯定，他对已列入天津市"十五"规划的天津科技馆"二期工程"规划给予极大关注，希望天津科技馆能够在天津市政府和陈省身教授的关怀指导下，建成具有国际水平的科普场馆。他希望社会各界都来关注科普工作，为我国科技科普场馆的建设和发展贡献力量。2000年03月24日至04月02日吴凡馆长随中国科技馆及大陆地区有关科技馆的领导赴台湾高雄出席"海峡两岸科技博物馆首届交流研讨会"。2000年03月29日由重庆市委书记贺国强率领的重庆市党政代表团一行二十余人在市长李盛霖，市委常委、秘书长王文华，市政府秘书长陈洪江等领导同志陪同下，来到天津科技馆参观考察。重庆市代表团成员在我馆领导的陪同和讲解人员的带领下，兴致勃勃地参观了展厅里的一些重点展品，尤其是对"锥体上滚"、"造纸"和"水力发电"等展品产生了较为浓厚的兴趣。随后，贺国强书记还仔细询问了天津科技馆的发展建设情况和开馆五年来的运营情况。许多代表团成员对我馆丰富的展品和热情周到的服务给予充分肯定和赞扬。2000年05月01日至07月02日由市文明办、市委科技工委和市科协主办、天津科技馆承办的"崇尚科学文明，反对迷信愚昧"展览自5月1日在科技馆临时展厅内开展，展时两个月，共128412人参观了展览。该展览在"五·一"节之际开展以来，每天都要接待2500多名由各区县系统文明办、科协组织的集体观众前来参观。市委副书记刘峰岩（7月14日观看）、刘胜玉（7月12日观看）、市委常委、宣传部长罗保铭（7月14日观看）先后参观了该展览，对其给予充分肯定，称赞展览是以实际行动落实"三个代表"关于代表中国先进文化前进方向的具体体现，对于提高人们识别各种伪科学、充分认识封建迷信活动的严重危害性，牢固树立马克思主义唯物论、无神论的思想观点具有深刻的现实意义。2000年05月10日吴凡馆长代表我馆出席了中央电视台为"科普之光"栏目开播5周年举办的主题为"科普与新世纪"的座谈会。全国政协主席朱光亚、中央学校副校长龚育之以及中国科协的领导和有关科普专家参加了此次活动。吴凡馆长《科技馆在新世纪科普工作中的作用和地位》的发言受到与会领导和专家的好评，并被多家报刊媒体发表。2000年05月12日由天津市科协和天津科技馆共同主办的"崇尚科学文明，反对迷信愚昧"报告会在国际科技咨询大厦报告厅举行，报告会由中国科学院院士、中科院理论物理研究所研究员何祚庥主讲。中国科学院院士、市科协主席母国光、原市科协主席吴咏诗及本市200余名科协系统和科技界的干部群众到会聆听了报告。会前，中共天津市委副书记、市长李盛霖和中共天津市委常委、市委副书记刘胜玉分别到住处亲切会见了何祚庥院士。2000年05月30日下午 我馆接待了香港特别行政区进阶中国事务研习课程班的香港高级公务员代表团，馆内丰富的展品及热情周到的报务赢得了贵宾们的一致好评，并留下了"科技名馆兴国利民"的题词。2000年06月01日根据市政府李盛霖市长指示，我馆于今天免费接待13岁以下少年儿童。创科技馆日接待参观人数之最。天津电视台、中国技术市场报给予报道。2000年06月05日－07日吴凡馆长代表我馆出席了"上海科技城运营国际专家咨询研讨会"，法国、日本、上海、天津等国家和城市的10位代表出席了会议。上海市副市长左焕琛接见了与会代表。吴馆长所做的《天津科技馆的财务运作情况浅析》论文得到与会专家的肯定和好评，同时上海等地博物馆在设计规划、运营模式、管理方法等方面也有一些独到之处，值得我馆借鉴和学习。2000年07月13日我馆举办"甄健民科技活动室开放剪彩仪式"，我市老科技工作者甄健民同志向该室无偿捐赠了上百件科技文物。老同志黄炎智，市关工委副主任何国模出席并讲话。此后，甄老专门做了 "机械式闹表的结构及拆装知识"的免费科普讲座。讲座结合实物，介绍机械式闹表的构造、组成、拆装知识，使青少年及成人对闹表的机械原理有所了解，受到欢迎。2000年07月16日至20日华北地区科技馆协会四届一次理事及工作会议在河北省承德市召开，来自北京、天津、山西、内蒙、河北及中科馆和辽宁、吉林、沈阳、大连等地科技馆等15个单位的47位代表出席会议。天津市政府办公厅副主任柴中达出席会议闭幕式并讲话。我馆作为协会秘书长单位，承担了组织联络、会议议程、文字材料等各项准备工作，受到与会单位的好评。我馆为此次大会撰写的《科技馆在新世纪科普工作中的地位和作用浅析》《科技馆新展项开发程序》、《积极探索培养高素质讲解人才》、《科技馆的发展需要网络建设》、《试论科技馆公共关系工作的意义和作用》等5篇论文获得了与会代表的称赞。与会代表一致认为天津科技馆受到市委市政府高度重视，坚持以科普为宗旨，搞好自身建设并求得发展，为各省市科技馆带了一个好头，起到了行业示范作用。2000年09月14日由中国科学院、中国科学院自然科学史研究所编辑、制作，市科委、市教委、团市委、市科协等部门联合主办、科技馆承办的"科学之门--从诺贝尔奖看百年科技发展"大型展览在我馆临时展厅开展。该展览以二十世纪获诺贝尔奖的科学成果为线索，从诺贝尔其人其事、颁奖盛况到物理、化学、生命、自然等科学领域的发展以及人类探索科学奥秘所取得巨大成就，分六大部分讲述了科技发展的历程。展出的首日，就有近千名观众参观，他们中有干部、工人、教师、学生和解放军战士等，许多远在塘沽、大港的群众特地赶来参观展览。下午，副市长梁肃在市教委副主任王泓、团市委副书记李虹、市科委副主任赵海山、市科协副主席宣栋生等主办单位负责同志的陪同下参观了展览。本次展览解说词由部分科学史研究所研究员和博士生导师撰写，内容丰富，具有较高的学术水平。我市1万多名观众参观了该展览。2000年11月05日－09日吴凡馆长出席了在北京召开的"中国国际科普论坛"，并发表了论文。国家科技部领导在论坛上发表讲话时称中国科技馆和天津科技馆是"具有国际水平的科普场馆"。2000年11月17日－25日由市天文学会主办，天津大学、南开大学、河北工学院、商院和科技馆联合举办了"天津市首届大学生天文节"活动。2000年12月28日该馆举办"天津科技名人园新增科学家仪式"。新增的5名科学家都是我市当选的中国工程院院士，他们分别是：蔬菜育种专家候锋、中医和针灸专家石学敏、水利工程设计和水工结构专家曹楚生、港口和海岸工程专家谢世楞、化学工程和工业结晶专家王静康（女）。市人大常委会副主任黄其兴，市政协副主席周绍熹，中科院院士张春霆，市委组织部、市人事局、市科委、市科协的领导以及院士所在单位代表和青少年代表出席了此次活动。截止目前"天津科技名人园"宣传的科技名人已达到34位。

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天津法官就不当婊子、要立牌坊 2006年我九岁时、被天津人民法院非法剥夺居住权至今，可见、天津人民法院是个名副其实的癞皮狗，天津人民法院的法官即要当婊子、还要立牌坊。天津三级法院在审理张葳、张天泰一家各类刑事、民事案件时，法官在张葳、张天泰的操纵下一惯枉法判决，通过诉讼协助张崴、张天泰诈骗他人财物，已形成十多个枉法判决书，造成多个当事人、案外人、未成年人被骗。本案，依据天津市第二中级人民法院（2011）二中民四终字第769号第五、六项判决，“驳回上诉人张葳、张天泰（腾房）的诉讼请求” 证明本案其它项判决全部枉法。天津人民法院的枉法判决；就因为张葳、张天泰有几千万元吗？就因为张天泰是党校退休教授吗？就因为张葳、张天泰认识中纪委副书记刘峰岩的女儿、河西法院副院长刘毅容和二中院法官李庆刚吗。天津三级法院法官在审理张葳、张天泰各类刑事、民事案件中出现十多个枉法判决，法官决不是婊子养的！要立牌坊！请求天津人民法院不要为枉法判决和枉法执行进行狡辩和推卸责任，以便人民法院改邪归正！

井冈山峰峦起伏，一条崎岖的小路蜿蜒曲折，通向山顶。一队穿着灰布 军服的红军战士，每人肩挑一担粮食，正沿着这条山道向上攀登。他们一个 个汗水湿透了衣衫，但脚步依然那样踏实。扁担合着脚步声，发出“吱嘎” “吱嘎”的声响。队伍中有一位身材魁梧的“老”红军，四十多岁的年纪， 四方脸，宽前额，浓眉大眼。他，就是工农红军第四军军长——朱德。 原来，1928 年秋天，国民党反动派加紧了对井冈山革命根据地的军事围 剿和经济封锁，妄图把红军困死、饿死。为了保卫井冈山根据地，粉碎敌人 的阴谋，党中央向根据地军民发出了“自力更生、艰苦奋斗、坚持斗争”的 号召。朱德积极响应，他和战士们一样，脚穿草鞋，身背斗笠，翻山越岭去 挑粮。 当时，朱德已经四十多岁了，他白天挑粮上山，夜里还要批阅文件，和 党代表毛泽东一起商议革命大计。战士们生怕他累坏了，都对他说：“你日 夜操劳太吃力了，不要再下山挑粮了吧！我们大家每人多挑一点，就把你的 这份补上了。”每当这时，朱德总是笑笑不作声，可是第二天一早，还是和 战士们一起出发挑粮。怎么办呢？有一回，一位小战士想出了这样一个主意，他对大伙说：“我们把朱军长的扁担藏起来，没有扁担，他就没有办法去挑粮了。”大家异口 同声地说：“好！”这天挑粮回来，战士们就把朱德的扁担藏了起来。可是 第二天，朱德又拿了一根新削好的扁担出现在挑粮的队伍中。“再藏！他削 多少，藏多少，一直藏到他不再挑粮为止。”战士们这样想。傍晚，朱德稍 不留意扁担就不见了。他马上找了一根上好的毛竹，又削了一根扁担，还在 扁担上刻了“朱德记”三个字，心想：“这下你们就没法再藏了吧。”他拿 了这根刻有三个大字的扁担，又来到挑粮的队伍中。战士们你看看我，我看 看你，不知说什么好。朱德笑着对大家说：“以后谁要再藏我的扁担，我可 要批评了。”说完，就带领战士们消失在茫茫的晨雾中。战士们见朱德态度 这样坚决，也就不好意思再藏了。

大学生能参加的志愿服务活动有很多:1、校内志愿服务活动校内一些大型活动的签到签退，现场服务人员，布置人员，礼仪人员等都是志愿服务活动。还有在疫情反复的当下，校内会建立很多核酸检测点，这时候在现场维持排队秩序，扫码等都是志愿服务活动，还有当学校举行运动会体育竞赛等，裁判员以及捡球员等也都是志愿服务。还有在学习方面为一些学弟学妹自愿补课，自愿花费自己的时间来提高班级的整体水平也是一种志愿服务活动。2、校外志愿服务活动就我们学校来说，我们学校有专门成立的一支志愿服务团队，主要就是去校外一些特殊的景点捡垃圾，保护环境，为来往游客讲解景点历史，普及知识。并且，我们这只队伍还在B站等平台上直播为大家讲解志愿精神，传承志愿服务。还有去养老院陪老人聊天，去社区为小朋友们讲解一点科普知识，还有就是去一些车站啊，十字路口昂引导行人和来往车俩遵守交通规则。3、返家乡志愿服务活动大学生返家乡疫情防控，做核酸疏导，卡点登记来往车辆，体温检测，房屋统计，配合干部执行一些活动，回母校宣讲等。其实志愿服务很广泛，学校一些青年组织也会组织招聘，大家可以及时关注一下这些信息，多多参加活动，学校有可能会和当地城市的志愿服务点或者有关志愿服务岗位的签订一些合作之类的，这种大型的校园动员可以多多参加，去面试，多多献身于志愿服务，对自己和他人都是一个很好的经历，也是丰富大学生活，增加见识的一个方面。以上就是我根据我们学校了解的可以参加的志愿服务活动，希望有所帮助呀。

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的四年级巨人的花园的语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　四年级巨人的花园的语文教案 篇1 　　教材简介： 　　《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。 　　设计理念： 　　引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。 　　教学目标： 　　1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。 　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 　　3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 　　教学重点： 　　想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 　　教学难点： 　　体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 　　教学过程： 　　一、检查预习，粗知课文内容。 　　1、板书课题。 　　2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。分组对比读，读准字音。 　　鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开 　　狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢 　　3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。 　　（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。） 　　二、对比读文，充分想象，强化体验。 　　1、（演示）：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。 　　教师相机板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 　　引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？ 　　教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。 　　带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。 　　2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？ 　　板书：狂风大作 雪花飞舞 　　（演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。 　　同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？ 　　（设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。） 　　3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。 　　引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。 　　板书：草翠花开 　　冰雪覆盖 鲜花凋谢 　　4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8—11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？ 　　（教学预设）学生可能会找出这样几点： 　　小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的； 　　小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵； 　　小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天； 　　小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快； 　　巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。 　　5、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？ 　　6、小组合作，讨论理解句子： 　　没有孩子的地方就没有春天。 　　换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！ 　　（设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物态度和感觉；在读书中合作交流，训练学生归纳整理的能力；在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵；在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。） 　　三、看图想象，续编故事，编排课本剧。 　　1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。 　　2、仔细观察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事继续编下去。 　　3、小组分工合作，把课文改编成课本剧。 　　板书设计： 　　巨人的花园 　　鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开 　　狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 冰雪覆盖 　　分享快乐 无比幸福 　　四年级巨人的花园的语文教案 篇2 　　一、学习目标： 　　（一）知识与技能目标： 　　1、正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。 　　2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的.变化。 　　（二）过程与方法目标： 　　1、通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。 　　2、根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。 　　（三）情感态度与价值观目标： 　　1、通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。 　　2、由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。 　　二、教学过程： 　　教学设计一： 　　第一课时 　　教学过程 　　设计意图 　　一、导入新课 　　师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？ 　　生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。 　　师：今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。 　　二、范读课文 　　师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件） 　　三、初读课文，了解大意 　　师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。 　　四、检查朗读 　　师：同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段） 　　五、理清线索，复述课文 　　师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？ 　　生：发生了3次重大的变化。 　　师：为什么发生变化呢？ 　　生：复述课文内容。 　　师：做相应的指导。（指名说） 　　六、生字教学 　　1、认读带拼音的生字。 　　师：同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。（课件出示带拼音的生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？（指名读） 　　师：太棒了！谁愿意领着大家读一读。（指名领读） 　　2、认读去掉拼音的生字。 　　师：那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？（指名读——开小火车读） 　　3、交流记字方法。 　　师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？ 　　生：选择其中的字，自己说记忆方法。（老师随机指导书写） 　　组词，造句。 　　师：看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的，你能选一个字族一个词并造个句子吗？ 　　生：组词造句。 　　书写生字。 　　师：现在就请大家把这些字写一写吧！（教师巡视） 　　通过谈话导入，激发学生的学习热情，从而了解学生对童话的认识。 　　通过范读，让学生对课文中生字的读音有个正确地认识。 　　给学生一个充足的、自由的空间去读课文，在读的过程中，规范读音。 　　检查学生读课文的情况，出现问题及时纠正。 　　通过提问，引导学生复述课文，训练学生复述课文的能力。通过反复指导，规范学生的语言，是复述课文落到实处。 　　通过一系列的生字教学使学生，使学生能准确地读，认真地写，在记忆生字方面让学生用自己的方法记忆，拓展学生的思维，使生字掌握的更牢。

梦，是一个有理想的人心中的一颗萌芽！梦想，是一个有追求欲望的人脑海里坚定的信念！筑梦的路上，因为有了任燕老师的悉心教导，我一天比一天地热爱音乐，无比疯狂地追求，全身心地投入！渴望能够搭起筑梦路上的基石，坚实地走好每一步，实现我心中的梦想。 是任燕老师教会我感受春天的风儿怎样轻轻吹拂，夏季的荷花怎样无声地盛开在夜里，秋天的落叶如何微笑在融化为泥土的那一刻，冬季的雪花又是怎样飞舞在凝视的指尖……一年四季，在老师的陪伴下，我用心去演唱歌曲，用心去感受旋律，不断地把一个个酷似小蝌蚪的音符用钢琴演绎！我筑梦的道路上，从此多了五彩的渲染，使我的梦想进一步明晰！老师曾说过，要想成功，实现自己的梦想，就必须学会勇敢和自信。一个勇敢的人，无论遇到什么困难，都会迎难而上！一个自信的人，始终会迎着这缕自信的阳光，永不放弃地走下去！心中有梦，所以勇敢！我坚信这一点，我相信付出总会有收获。在我的记忆里，老师总是严格要求我，告诉我很多学习音乐的方法，讲道理给我听。我也时常调皮，不把这些话放在心上。但我知道，老师是为我好，是她为我开启了音乐之门！如今，我上了高中，忙于学习，家里要求我非得考重点大学不可。但我真的很热爱音乐，不想轻易放弃。音乐是我生命中的点点滴滴，伴随我周遭的旋律，就是老师为我打造的！她就像那一轮初升的太阳，抛洒出一道道光芒，在万丈千里的高空，编织了一双金色的翅膀撑起我的一片蓝天！我第一次登台比赛时，紧张，还是紧张，心里总想着自己不行，又怕辜负了老师的期望！轮到我了，面对全场观众，我的大脑一片空白，张不开口唱。尴尬之余，有一个身影站起来为我打起了节拍。是她，是老师！在音乐的旋律中，在熟悉的节拍下，我成功地演唱完了参赛歌曲。那一刻，我感动了，我落泪了！人生的筑梦路上，在我最需要帮助的时候，上帝让任燕老师出现在我面前，给予我无尽的力量，让我不再害怕！一日为师，终生为母！我不知道我该怎样来报答我的老师，千言万语，终需要自己去努力。只有做出成绩，让自己成功，让梦想实现，才能报答老师的付出。在我的生命中，旋律将陪伴我终生，哪怕我的筑梦之路坎坷难测，我的心中永远有一轮永不落下的太阳，照耀着我将旋律进行到底，将梦想坚持到底，将无尽的渴望挥洒到底！望采纳，谢谢

彩调原称调子。是广西各族人民喜闻乐见的戏曲剧种之一。它属灯戏系统，源于桂林地区农村歌舞，说唱衍化而成的“对子调”，分布甚广。彩调剧约500种，从形式上看有独角戏、对子调、大调戏、三小戏、出头戏、对台戏等。彩调剧流行于桂林、柳州、河池、百色等地区。因方言差异，各地名称不一：桂林一带称“彩灯”、“彩调”、“唱灯”；平乐、荔浦、柳州、河池一带叫“采茶戏” 、“调子戏”；百色和南宁等地区则称为 “大采茶”、“嗬嗨戏”、“咿嗬嗨”……但以称“调子戏”、“采茶戏”最为普遍。1955年，参加北京群众音乐舞蹈观摩演出时才统一定名为“彩调剧”。常见的有《王三打鸟》、《刘三姐》等。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。下面是我分享的教案，一起来看一下吧。 四年级上册《巨人的花园》教案 篇1 教学目标： 1、结合语境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 教学重难点： 重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程： 一、激趣导入 1、师：大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。 2、揭题，齐读。 二、初读感知 1、检查预习情况 (1)、生字词认读： 洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、 发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽 说说：你知道的词语的意思。 (2)、重点句子： 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! 2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考： 你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么? 3、交流个体感悟。 (生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端) 三、品读感悟 (一)花园变化前后内容的对比读 1、具体说说花园的神奇变化： 2、学生自由交流。 3、根据提示，规范说话： 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园; 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又; 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。 4、随机点拨对比朗读： (1)、描写花园漂亮的.语句，读出花园的美。 (2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。 (3)、描写花园又有了春意的语句。 (4)、描写花园又变成了冬天的语句。 5、师引：这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢? (二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读 1、学生各抒己见，说说原因。 2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。 3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。 4、巨人的性格： (1)、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的?认真读课文，划出有关语句。 (2)、交流，点拨： 态度：生气 相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” ①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。 ②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。 “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!” ①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。 ②、正确把握此时巨人的生气程度。 “喂!你赶快滚出去!” 理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。 (3)、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。 (4)、你觉得巨人是一个怎样的人? (5)、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的? 5、孩子们的性格： (1)、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。 (2)、交流，畅谈看法。 (3)、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。 结合文中语句朗读。 (4)、随机理解重点句： 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 想象补白：小男孩会对巨人说些什么? (三)、巨人醒悟前后的言行对比读 1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。 2、找读描写巨人醒悟后言行的语句： 重点句： (巨人说：)“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!” 谈谈自己对这句话的理解。 3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 四、美读小结 1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐! 2、齐读最后一小节。 四年级上册《巨人的花园》教案 篇2 一、教学目标： 1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。 2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。 3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 二、教学重点： 认读生字、词语，正确流利地朗读课文。 三、教学设计（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。 2、介绍童话。 二、学导读，整组扫读。 1、出示导读。 2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。 3、引导学生快速扫读整组课文。 4、引导学生谈一谈你有那些收获。 三、初读课文，解决生字词。 1、板书课题，指导朗读。 2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。 3、提示学法，自学生字、词语。 4、检查自学。 （1）、易读错的词：火辣辣 （2）、易读错的字：允拆 （3）、理解词语：告示牌 5、游戏巩固生词。 6、指导书写：添牌 四、再读课文，了解内容。 1、激励学生再读课文，读准字音。 2、问：“哪些词出现的次数多？” 3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？ 五、总结，提示下节课的学习内容。 猜童话 读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。 快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。 谈收获 自由读课文，圈画生字。 回忆学法，自学生字词。 汇报自学情况。 按老师手势读词语 写字 读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。 句式练习 创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。 了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。 反复读文，了解文章的内容。 明确下节课要学习什么 板书设计 孩子春天 9、巨人的花园

1、关于甲的行为定性　　甲在着手盗窃丙的保险柜过程中，因罪行败露而实施杀害丙的行为，甲的犯罪目的是取得财物，根据《刑法》第二百六十九条的规定，其杀人行为属于盗窃过程中为"抗拒抓捕"而对被害人使用暴力，应当成立抢劫罪。根据《刑法》第二百六十三条的规定，甲的行为属于抢劫致人死亡，成立抢劫罪的结果加重犯，应适用升格的法定刑。　　甲的杀人、抢劫行为，都与乙无关，甲乙之间没有共同故意和共同行为，根据《刑法》第二十五条的规定，不成立共犯；甲将丙的储蓄卡和身份证给乙，不构成盗窃罪的教唆犯。甲两天后回到丙家，打开保险柜试图窃取丙的钱财的行为，属于抢劫罪中取财行为的一部分，不单独构成盗窃罪。　　根据最高法院《关于处理自首和立功具体应用法律若干问题的解释》第一条的规定，只有在案发后没有受到讯问、未被采取强制措施，自动投案如实供述自己的罪行的，才能成立自首。本案中，甲被公安机关采取强制措施后逃跑再归案的，即便如实供述也不能成立自首。　　2、关于乙的行为定性　　乙事先的提议甲并未接受，当时没有达成合意，二人没有共同犯罪故意。甲的抢劫行为属于临时起意，系单独犯罪，不能认为乙的行为构成教唆犯。乙不成立教唆犯，当然就不能对乙的行为适用《刑法》第二十九条第二款。在甲实施抢劫行为之时，乙已经离开现场，与甲之间没有共犯关系，乙没有帮助故意，也缺乏帮助行为，不成立帮助犯。　　甲套问乙打开保险柜的方法，将丙的储蓄卡、身份证交乙保管时，均未告知乙实情，乙缺乏传授犯罪方法罪，掩饰、隐瞒犯罪所得、犯罪所得收益罪的故意。乙去商场购物的行为，根据《刑法》第一百九十六条的规定，属于冒用他人信用卡，构成信用卡诈骗罪。　　【主要参考法律规定】《刑法》第二十五条、第二十九条、第六十七条、第一百九十六条、第二百六十三条、第二百六十九条，《最高人民法院关于处理自首和立功具体应用法律若干问题的解释》第一条，《最高人民法院关于审理抢劫案件具体应用法律若干问题的解释》注：该题是2009年司法考试第四卷第二题

感人护士先进事迹材料范文（通用5篇） 　　在平时的学习、工作或生活中，大家对事迹材料都不陌生吧，事迹材料可以起到宣扬特定的时代精神、引导读者认识先进，学习先进的作用。那么事迹材料的格式，你掌握了吗？下面是我为大家收集的感人护士先进事迹材料范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。 　　感人护士先进事迹材料1 　　小王，女，32岁，护理专业大专毕业，本科在读生。于xx年毕业于长春医学高等专科学校，同年分配到镇赉县医院工作，从事内科护理7年，在血液透析中心工作3年。 　　小王从事护理工作10年来，始终牢记党的宗旨，模范践行“三个代表”重要思想，视患者利益高于一切，她以高尚的医德，优质的服务和勇于吃苦，忘我工作的精神赢得了身边同行的尊敬，患者的信赖。她在平凡的工作岗位上以不平凡的工作事迹得到了组织上的充分肯定。几年来，先后荣获医院优秀护士、先进工作者。 　　一、转变观念，调整内涵，增强服务意识 　　从事护士工作十余年来，她牢固树立“一切为了病人，全程优质”的服务理念，转变“病人围着医护转的传统观念，坚持以高度的责任心，良好的服务态度为病人提供优质服务，把爱心献给每一位患者，做患者的守护天使，为医院护理工作的推动和发展起到了一个很好的窗口“作用”。 　　护理工作是繁杂而辛苦的。在内科工作的七年中，她针对内科疾病病情重、变化快的情况，及时准确地为病人做基础护理，耐心细致地为病人做病情观察。“三查七对”从不含糊，熟练运用护理操作技能。真正做到了待患如亲人。 　　在20xx年深冬的一个晚上，正是张艳红值班时，一位年过七旬的老人，因突发“脑出血”被抬入病房。当时老人已陷入昏迷状态，脸上和衣服上都是呕吐物，大小便失禁，亲人还未赶到，看此情景，张艳红立即投入急救中，赶紧把老人头偏身一侧，擦掉脸上脏物，清除口腔分泌物，并把大小便洗干净，她很从容。从吸氧、静脉输液到留置导尿，动作轻柔、技术闲熟，每一项都认真地完成。并未因为晚上就简化操作规程，观察生命体征，监视病情的进展，穿梭于老人与护理站之间。但最终老人因病情过重，天亮时抢救无效死亡。这时，只有他的老伴赶到了，正处于极度悲伤之中，怎么办？看着老人就无声地躺在那，不行。她对自己说：“去世的人也是有尊严的”。于是她开始为老人擦身、擦脸、整理遗容。与医生一起帮助老人穿戴整齐。事后，老人的女儿专程来到医院感谢张艳红护士。“谢谢你替我们尽了孝道，让我父亲安祥辞世，你是我们的大恩人，是我父亲的又一个女儿”。这样的例子很多，正因为她做的比说的多，做的比说的好，所以赢得了患者及家属的赞誉，也受到科室领导及院领导的充分肯定。 　　二、加强业务学习，提高护理水平 　　她深知要想做了一名好护士，工作不能简单地停留在打针、发药、执行医嘱上，更重要地是丰富自己的理论知识和实践经验能力，为了提高自身素质，增强服务意识，培养理论强、技术硬的基本技能，她坚持理论指导实践，实践检验理论，注意融会贯通，学以致用。在内科的一些脑血管病人中常常会留下肢体功能障碍，她为了提高这类病人日后生活质量，最大限度提高肢体功能程度，她翻阅有关资料、找方法、并在学到的新理论应用到护理实践中去，制定了偏瘫病人康复计划，取得了很好成效。记得病区一位40多岁的脑出血病人，右侧肢体功能障碍，情绪不稳，她耐心向病人讲疾病的病因及治疗，使病人对疾病有了初步认识，又一次次做心理疏导，使病人慢慢平静下来。在病人心里状态很好的情况下，进行治疗与康复训练，从大小便的控制训练，到下肢肌力，关节活动度及感觉的恢复，每一步都很艰难，一次次手抬起放下，一次次腿抬起放下，患侧肌肉按摩、翻身、扣背，每次训练下来，都让她大汗淋漓，气喘吁呼。但就在这点滴训练之中，病人慢慢下地，可做简单事，大小便可以控制。自信心又重新回到病人的脸上，这位病人拉着张艳红的手激动地说，感谢你又让我重新回归生活。 　　她深知现代护理事业，不断发展，日新月异，对护理人员提出了更高的要求，所以她常听来院的专家讲座与有经验的护士交流，提高自己，丰富自己。她已不满足于专科学历，又进行自学本科学习，吸取新知识，钻研新业务。为更好为患者服好务，提高护理水平做出努力。 　　感人护士先进事迹材料2 　　她是一名普通的护士，以饱满的热情、温暖人心的言语、真挚的眼神、悉心的护理为患者排忧解难，送去温暖的爱心。她对工作、对病人认真负责的行动，赢来了病人、家属及各级领导的赞誉，先后获得了“优秀护士”、“最满意护士”、“先进工作者”等荣誉称号。她爱岗敬业，关心集体、关心同事，关心病人，是医生的好帮手，是护士姐妹的好榜样，更是病人及家属的生命天使。 　　如今她在护士的工作岗位上已默默耕耘了十二个年头了，虽然只是众多医务人员中平凡的一位，但她深爱着我的职业。用真诚、爱心书写着平凡而又光彩的人生，用自己的行动赢得病友的信赖。从他们的笑容里，她读懂了奉献的乐趣，在付出劳动的同时奉献爱心使我体会到人生的价值和内涵。一直以来，她都认为自己是一个认真负责、勤快又能干的`护士，每天的工作我都尽职尽责，每一件事情都尽量做到又快又好。打针技术也还可以的`，铺床也铺的挺漂亮的，抢救起来我也能够独挡一面。自从去年初，内一科病房成为了优质护理服务的第二批试点病房，为了全程连续的照顾病人，科室开展了责任制护理，改革了排班模式，简化了护理文书，以“您在我心中、我在您身边”为口号，同事们群策群力、其心协力为了“三个满意”的目标而奋斗。小英以饱满的工作热情积极投身优质护理服务工作中，在她的建议下重新布置了病房环境，使病人感觉更温馨，购买了吹风机、免洗的洗发水和适合病人使用的润唇膏，护患之间也涌现出一个个真实感人的故事，感谢信也雪片样的飞来。随着优质护理服务的全面开展，护理工作进入了新的里程，护患关系也将翻开新的一页。 　　作为一名主班护士，她每天都以最美丽的微笑、最亲切的语言、最体贴的护理、最饱满的工作热情来面对病人。每天早上7点半她来到病房，首先每一位病人问好，“大家早上好！” 　　“昨天晚上您睡得好吗？” 　　“今天您感觉好一些了吗？” 　　每天下班前，她会再次来到病房看看病人，问问他们有什么需要，问问他们今天的感觉如何。一句句简单的问候拉近了护士与病人之间的距离。一句句真诚的话语，使病人体会到了医患之间的平等和亲切，护患之间也架起了一座座心灵的桥梁。 　　作为一名护士，她时常会想想她能奉献给我的病人的就是为病人提供更优质的服务，而优质服务的核心便是“爱”，她是一个充满爱心的人，懂得珍惜健康、呵护生命，把自己对生命深深的热爱，融入到护理工作的每一个对象、每一个细节之中。她认为在护理工作中，多给病人一些理解，病人也会给你一份关心！何乐而不为呢！ 　　护士的工作是忙碌的，但是优质护理服务让病人体察到了护士的付出，感受到了护士的努力。看到她在病房里忙碌穿梭，有个家属都问了好几遍说：你今天累坏了吧？她说：不累呀。她知道，病人是真的关心她累不累，正因为这种关心，她才不会觉得累，体力上虽然是有点累，但她精神上是愉悦的，因为她觉得我做的这一切，都是值得的。当患者一个个痛苦的来，又一个个健康的走，虽然每天留下的是疲惫，换来的却是我们身心的满足，虽然辛苦，但再苦再累也不会改变我们服务的志向，看着这几年来医院的荣誉，她的内心无比的激动，她为她是神经内科的一员而骄傲，是一名友谊医院医院的护士而自豪 　　用心去服务，用爱去服务，把我们的感情融入我们平凡的工作中，把我们满腔的热情奉献给我们热爱的护理事业，把我们的爱心送到每一位患者的心中，愿我们优质护理服务工作越来越贴近临床、贴近社会、贴近病人。 　　感人护士先进事迹材料3 　　张是一名普通的护士，一位在平凡的岗位上做出不平凡事情的人。她，以一个普通医务工作者的职责和奋斗精神，为病人奉献出自己全部的爱，创造出护理事业“爱”的奇迹。她工作兢兢业业，刻苦好学，将护理的新知识、新技术、新方法灵活运用于临床实践，使患者满意、家属满意，得到了同行们的高度赞誉。她真心护理以身作则谁都知道，护理工作在整个医疗工作中，既普通，又平凡，但却十分重要。作为护士，她是用真心、用汗水去认真履行“白衣天使”职责。 　　参加工作16年，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，始终坚定正确的政治方向，遵纪守法，遵守医院及科室的各项规章制度，团结同事，平等待人。在护理工作中坚持一切以病人为中心，服从领导的安排，认真负责，严格要求自己，踏踏实实、兢兢业业，工作得到领导、同事和病人的认可，很幸运能被评为优秀护士。 　　护理工作中，负责检查本病房抢救物品完备、齐全、规范。以临床工作为重点，深入病房对科室护理质量进行定期或不定期检查、督导，及时发现问题及时解决，保持护理质量持续改进。熟练掌握临床护理技能操作，检查护理人员认真及时书写护理文书情况，防范由于护理文件书写诱发护理纠纷的发生等。热爱自己的专业，以饱满的热情努力学习先进护理技术理念并应用于临床实践。不断总结临床护理经验，努力提高自身综合素质及科室各项护理质量。 　　一、加强护理管理，强化护理水平 　　加强护理管理队伍建设，努力提高管理水平，在护理部三极管理体系的基础上，科室制定护士长—责任组长—责任护士三级质控体系及十三个质控小组，充分发挥责任组长的主观能动性，根据质控计划每季度安排、月计划、周重点对科室护理工作进行质控，每月召开护理质控小组会议，对存在问题提出原因分析、整改意见。一年来护理质量明显提高。 　　二、继续APN护理排班模式，弹性排班 　　为了提高专业内涵，把护士还给病人，改变排班模式，实行责任包干制。将病人分为A、B2个大组，每大组分为3个小组。每大组各36张病床，每大组2个高年资护士各管11张病，1个低年资护士各管10张病床。高年资护士管的病人多，要求她们对低年资护士的工作进行检查、指导；选出责任组长，每班对本班基础护理工作进行检查，找出存在问题，进行原因分析，提出改进措施并落实。 　　三、加强学习、落实护理部及科室培训计划，提高护理人员业务素质。 　　一是每月组织全科护理人员学习医院护理核心制度及科室护理常规。 　　二是坚持每日查房制度，做到护理工作问题早发现，早解决。 　　三是安排科室带教护士参加由护理部组织的每季度技能培训，并及时组织科室护理人员学习培训，进行考试。成绩交护理部。 　　四是每个护士都能熟练掌握常见急救技术，如吸痰技术、心肺脑复苏术、除颤技术、心电监测及血氧饱和监测技术等。 　　五是各级护理人员基本按时参加科内、院内的理论学习考试、院感知识考试、技术操作考核。 　　四、加强科室培训工作 　　共参加业务学习36次，业务查房12次，疑难病例讨论12次，护理会诊12次，技能操作考核24次。理论及操作均按规定培训及考试，不合格者处罚金并进行补考。 　　五、规范护理文书管理 　　质控小组按各项护理质量考核评分标准依次对护理文件书写、急救药品及物品、基础护理及危重、一级护理、病房管理、消毒隔离、优质护理服务、护理安全进行每月各检查四次，8月之后按护理部修订护理质量检查新标准，各组质量检查体现了月覆盖，周检查，发现问题及时组织讨论，提出整改措施并落实到位，按时检查整改措施落实情况，并有记录。 　　六、注重服务细节，提高病人满意度。 　　坚持以病人为中心，以质量为核心，为病人提供优质服务为宗旨，落实护理人员行为规范，要求护理人员微笑服务，本年度仍有多名护理人员获得患者及家属的提名表扬。每月召开公休座谈会一次，作本科室常见疾病的知识宣教及入科宣教，收集病人及家属的宝贵意见，作出整改，针对病人及家属提出的合理要求给予最大程度的满足。通过制定健康教育手册，让病人熟悉所患疾病的预防、治疗、康复、护理及自我保健等知识。 　　七、规范病房管理 　　建立以人为本的住院环境，病房每日定时通风，消毒，保持病室安静、整洁、空气新鲜。对意识障碍病人提供安全有效的防护措施，落实岗位责任制，按分级护理标准护理病人，落实健康教育，加强基础护理及重危病人的个案护理，满足病人及家属的合理需要。 　　几次大的突发性公共卫生事件的处置中，她都是随叫随到，经常放下节假日休息，不分白天和夜晚的加班加点干工作，勤勤恳恳，任劳任怨。从不计较个人得失，为此，有人说她是“工作狂”，也有人在背后议论她是“傻子”。工作中，“忍饥”、“挨饿”、“憋尿”等是常有之事。 　　感人护士先进事迹材料4 　　xx自一九八八年工作以来，一直勤勤恳恳任劳任怨，二十几年来，她始终牢记党全心全意为人民服务的宗旨，各方面严格要求自己，言行一致，努力践行科学发展观及“三个代表”重要思想，不断学习，努力提高自己的政治素质和业务水平，始终以“救死扶伤，实行革命人道主义”为座佑铭，以“解除病人痛苦，挽救病人生命”为已任，在平凡的工作岗位上，刻苦钻研、扎实工作、无私奉献。被评为十佳护士长光荣称号。 　　自二oo四年担任外科护士长以来，她运用现代化管理模式，使本科室的面貌发生了根本的变化，并打造出了一支精良的护理团队，凭借多年的工作经验，并多次组织大家献计献策，努力为病人营造一个安静、整洁、舒适安全的住院环境，建立病人随访制，出院病人满意度调查表，坚持一日清单制，让病人了解自己的住院费用，每日掌握用药情况，提高了病人的满意度，提升了医院的可信度，同时她还积极开动脑筋，发动群众，根据科学，便捷的原则对各种医疗物品、药品等分门别类作好标识，定点放置，定人管理，并利用休息时间亲自制作医疗文件架，用来放置各种检查单、报告单、医疗文件等，以方便医生、护士取用，大大提高了工作效率。 　　作为学科带头人，她总是恪尽职守，以身作则，业务上刻苦钻研，虚心学习，善于总结临床经验，不断提高自己的理论知识和业务水平，她深知，要想最大限度地减轻或解除病人的痛苦，仅有高尚的职业道德，是远远不够的，还必须要有广博的知识和精湛的技术，因此，她坚持利用业余时间努力学习新知识、新技能，不断为自己充电，总结经验、教训，注重临床研究，结合网自己的学习心得，组织科室人员定期业务学习，坚持每日查房，针对病人病情，找出护理工作中存在的问题和安全隐患，制定了切实可行的护理工作计划，使本科室护理水平得到了明显的提高。 　　长期以来，由于她与丈夫两地分居，独自一人带着年幼的儿子一起生活，平日里孩子在学校上学还好说，每逢节假日、双休日或者帮同事代班时，孩子就成了她最大的难题。万般无奈之下，她常常不顾孩子的哭闹，将其反锁家中，相反，她处处以身作则，每日早早来到病房，逐个询问病人病情，检查当班护士的工作情况，每当遇有急、危重病人时，她总是冲在最网前面，争分夺秒地抢救病人。单位工作的繁忙，家庭生活的辛劳，常常压得她喘不过气来，大家看在眼里，急在心上，平时总是劝她多注意休息，别累坏了身子，可她总是笑着说：“没关系，我还行!”记得二oo八年十二月份，我科收治了一位肝癌晚期患者，一天夜里突然并发上消化道大出血，病人神志不清，面色苍白，脉膊细速，血压下降，病情十分危急，她一接到电话，二话不说，立刻丢下家中年幼的儿子，急冲冲赶到病人身旁，立即投入到抢救病人的工作中去，一直忙到病人转危为安，为抢救病人生命赢得了宝贵的时间，其间年幼的儿子由于夜间独自在家恐惧得屡次打电话给她，让她回家陪他，她却无暇顾及，气得儿子在电话里大哭“你不是我妈妈，我不要你这样的妈妈!” 　　作为一名白衣天使，她本着“以病人为中心”的服务理念，竭尽所能，最大限度地为病人解除痛苦，增强病人战胜疾病的信心，同时也融洽了护患关系，记得20xx年三月，我科收治了一位颅脑外伤的病人，由于其伤势较重，入院后一直处于昏迷状态，其妻网一直体弱多病，家中除一儿子在中学上学外，再无其他亲人，同时因为其家中穷困而请不起护工，因此其术后的各项护理工作包括基础生活护理均落到我们护士身上，作为护士长，她身先士卒，每日早早来到病房，严密监测病人的各项生命体征及意识、瞳孔等的变化，检查各种管道是否畅通，观察引流液的色、质、量等，定时为病人翻身、按摩受压部位，清理大小便，及时更换污染的床单、被褥等，经过一个多月的精心治疗和悉心护理，病人终于好转出院，临别时，病人紧紧抓住轮椅扶手，虽口不能言，但却泪水长流，久久不肯离去，而其妻则紧拉着护士长的手，泣不成声，此景此情，至今仍历历在目。 　　作为一名护士长，她总是努力打造团结互助，和谐共进的团队，在工作中，她总是把自己的工作经验毫无保留地传授给新工作的，严格要求并督促护士认真执行“三查七对”制度和无菌技术操作制度，熟练掌握各项护理技术操作规程，坚持微笑服务，视病人如亲人，力争做到让病人满意、家属放心、自己安心，在她的带领下，几年来，全科从未发生一起差错事故和医疗纠纷，深得领导、同事、病友的一致好评，生活中，她总是以老大姐的身份，时刻关注姐妹们的喜、怒、哀、乐，只要谁有急事、难事，她总是主动站出来帮忙，嘘寒问暖，护士的工作既苦又脏，难免有人会产生厌烦情绪，只要她知道后，总是主动做好心理疏导，激发大家全心全意为病人服务的热情，经过她的循循善诱，全科护士基本情绪稳定，积极向上，她还利用业余时间组织各种娱乐活动，如打牌、喝茶、打羽毛球、游泳、郊游等，丰富大家的业余生活，作为科室的“领头雁”她从不计较个人得失，经常加班、代班，主动协调好医护关系，医患关系、护患关系，使我们时时刻刻全身心地融入外科这个和谐、进取的大家庭里，并乐在其中。 　　默默地奉献，辛勤的努力，二十多年来的护理工作，使她尝到了病人感激的甜，愧对孩子的酸，工作繁忙的苦，病人责难时的辣，然而唯一不变的是她对护理工作的满腔热情，无论多苦多累，她总是面带微笑，以温暖的双手和她那颗圣洁善良的心，为病人驱除痛苦和忧伤，她的敬业，她的无私是南丁格尔精神的真实写照，是我们大家学习的典范。 　　感人护士先进事迹材料5 　　刘xx工作于沙河口区春柳华北路社区卫生服务站，是一名在护理岗位工作二十年的普通护士，她做事勤勤恳恳，工作兢兢业业，将满腔的热情都投入到自己深爱的护理工作中。随着时间的推移，她对这份职业有了更宽泛更深刻的感悟。 　　护理工作繁杂辛苦，在二十年临床一线的工作中，刘xx始终坚持“一切以病人为中心”、“视患者如亲人”的服务理念，及时准确地为病人做基础护理，耐心细致的为病人做好病情观察，“三查七对”从不含糊，熟练运用护理操作技能，为患者解除病痛。坚持以高度的责任心，热情体贴的服务态度为病人提供优质服务，把爱心献给每一位患者。 　　2006年春季的一天，一位患者家属急急忙忙赶到社区卫生服务站找到医生，说他母亲突然昏迷倒在地上。刘xx随同医生急忙赶往患者家中，当他们赶到时患者已无意识，呼吸心跳都已停止，任凭医务人员和家属怎么呼唤都无反应。医护人员立即进行紧急施救，刘xx配合医生急忙实施胸外心脏按压和人工呼吸，刘xx不顾老人的污浊口气和嘴边呕吐的秽物，毅然对病人实施口对口的人工呼吸，经过努力施救，老人竟奇迹般地恢复了心跳和呼吸，随后被120急救车转往大医院继续抢救，事后患者家属对刘xx在救治过程中，豪不迟疑地对病人进行口对口人工呼吸的行为而深表感谢，这件事情也充分体现出刘xx医德高尚、救死扶伤、践行“大医精诚”的人道主义理念。 　　工作岗位上她认真工作，日常生活中刘xx也时刻不忘医务人员的责任。一次在家休息，邻居家有位老人突然昏迷不醒，神志不清。老人家属立刻找她求救，她边叮嘱邻居拨打120急救电话，边快速赶到邻居家中，为老人实施了口对口人工呼吸和胸外心脏按压。经过她的努力施救，老人恢复了意识，随即她陪同邻居家属把老人送到医院，老人转危为安。老人和家属都非常感谢她，送来财物表达谢意，都被她婉言谢绝了。 　　经过这两次事件，刘xx更加深刻地体会到生命的脆弱，和作为一名救死扶伤的白衣天使所肩负的责任与使命。虽然邻居老人平安无事，但她却意识到了一个很值得沉思的问题：普通民众对健康卫生知识的了解太过贫乏，面对急需救助的病人惊慌无措。提高社区居民对卫生健康知识的了解和掌握自救措施的实际操作能力迫在眉睫，亦是基层社区卫生服务人员所应尽的职责。于是，刘xx主动要求负责针对社区居民的健康教育工作，刘xx细心的制定了有关宣传卫生健康教育的计划，并参考了其他社区卫生工作站的宣传活动，与同事对制定的计划进行调整和修改。除了宣传健康教育知识、开展教育活动讲座等活动外，她还设计了一些健康教育的宣传板，组织活动为社区居民发放了卫生常识手册以及日常卫生用品。卫生知识的普及不仅为社区居民的生活带来了方便，也给医务人员创造了与居民更好的沟通桥梁，活动使得居民和医务人员的关系更加亲密无间。通过刘xx的不懈努力和脚踏实地的工作，健康教育工作在年终检查中屡次得到上级主管部门的好评和大连市健康教育先进单位的称号，个人获得“健康守门人”的荣誉。 　　不论什么工作刘xx都兢兢业业，恪尽职守，注重细节、精益求精，服从领导安排，团结周围同事，从不计较个人得失;对病人态度和蔼，服务热情周到。同事们都知道刘xx言语不多，是最爱“吃亏”的人，面对所有的荣誉、物质奖励，她总是安静地退到最后面，甚至在摆到自己面前时仍极力地想要让给别的同事;而当面对工作时，脏活累活又抢着干，也是默默地，从不张扬。大家都喜欢叫她“小刘姐姐”，她看起来是那么地瘦弱娇小，工作起来却是风风火火，充满活力。 　　刘xx就是这样从小事做起，从自己的本职工作做起，以吃苦耐劳的精神及为病人早日康复尽自己最大努力的朴实想法而默默地工作，得到单位领导、同事们和广大患者以及社区居民的认可。刘xx常说，要做一名好护士，工作不能简单地停留在打针、发药、执行医嘱上，还要加倍地认真仔细，态度严谨，要具备良好的服务意识，细致入微的观察能力、良好的沟通技巧和高度的责任心。更重要地是不断丰富自己的理论知识和实践经验能力，提高自身素质和业务水平，通过与社区居民的良好沟通，增强社区居民们对卫生健康知识的了解和掌握，培养居民良好的卫生习惯与意识，提高社区居民的生命质量。 　　努力的工作给刘xx带来了许多的快乐!每当轻轻的为病人一针就穿刺上时，每当积极配合医生抢救危重病人使病人转危为安时，每当安慰和解释使病人的脸上有了笑容时……她总是感到无比的欣慰，也看到了自己工作的价值。虽然有时也有不开心和不如意：累的腰酸背痛下不了班，忙的满头大汗也不被病人理解，在节假日别人休息团聚而自己却得面对繁忙的工作、面对被病痛折磨的患者。但这所有的不快在看到病人对自己投来赞许肯定的目光，在看到病人痊愈时温暖的笑脸和病人对真诚体贴的服务说声谢谢时，刹那间烟消云散。刘xx就这样，用她执着坚定的心，在基层医疗工作中默默地奉献着青春! ;

牛顿的第三定律是：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。该定律是由艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》一书中提出的。牛顿第三运动定律和第一、第二定律共同组成了牛顿运动定律，阐述了经典力学中基本的运动规律。牛顿第三运动定律研究的是物体之间相互作用制约联系的机制，研究的对象至少是两个物体，多于两个以上的物体之间的相互作用，总可以区分成若干两两相互作用的物体对。作用力和反作用力是相互的，互相依赖相为依存，均以对方存在为自已存在的前提，没有反作用力的作用力是不存在的；力具有物质性，不能脱离开物体（物质）而存在；力总是两个以上物体之间的相互作用产生的。作用力和反作用力必须是同一性质的力，即作用力为弹力反作用力也一定是弹力，反之亦然。而自然界仅有四类基本的相互作用，即电磁相互作用、引力相互作用、强相互作用和弱相互作用，所以从本质上区分力的性质也仅存在这四种，作用力与反作用力确实必须属于同一性质的力。

1、生命中心主义：认为所有形式的生命具有同等的价值，所有生命都应该受到尊重，人类不是万物的中心。2、地球整体主义：不仅生命体具有内在的价值，包括土地、岩石、自然景观都有固有的价值和权利。3、代际均等的伦理观：对自然界的道德和义务，在享有自然资源和良好的环境上，所有人具有同等的权利。环境伦理观：首先，作为道德行为主体的环境意识、环境道德观念、环境道德情感、环境道德信念，环境道德原则、环境道德规范等一系列人类主观内省性的环境伦理学理论性内容。其次，内容则包括了作为人类环境伦理是非标准的环境道德评价，环境道德教育，及环境道德行为计量性控制指标体系──环境政策、法规等的环境道德基础研究。此外，还要掌握自然环境系统运动规律和一定的自然科学知识，否则就无法正确理解、把握和预测人、社会、自然三者间环境伦理道德关系变化所导致的结局。

　　时光流逝，茫茫人海中，我们走着，不断相遇。目送着人行道上的路人擦肩而过，目睹着老巷中孤傲的花儿开放与凋零……人与人之间的距离在这日月无声的穿梭之中愈发遥远。只愿这世界在一温一暖中行走…… 　　王光明一个普通人，却因为工作而不平凡。他从事的是粪便处理，过去没人愿意干，也被人瞧不起。然而，多年来，他全身心融入环卫工作，一直脚踏实地，任劳任怨地奋战在环卫的第一线。只为一句：“宁愿一人脏，换来万家洁！”他是这样做的。 　　一干，就是整整三年…… 　　合上书，我眼前出现这样一副情境：眼帘中依旧人来人往，车水马龙。繁华的灯模糊了我的"双目，每一个人都是倾慕者，仿佛看到了你。暮秋涩涩的风执掌着空气，无情地割下虚落至极的枯叶。斑白的双鬓，皱纹密布的脸，一双浮肿的眼，流一溢着柔和暗淡的光。你一个人，一颗螺丝一颗螺丝地拧开管道，一桶一桶的粪便往外运，从这边运到那边。你呼哧呼哧地喘着气，直到累了直不起腰，也无暇顾及他人，也无暇擦一拭额头的汗水。我被你的执着与淡淡的苦涩感动了心灵。你三年如一日，默默地奉献，也不曾多说一句。我感受你青丝变白发的沧桑，焦虑的神情，默默的奉献，酝酿着一温一暖涌一入心田。《逐梦路上》虽不是一本文学书，我却在这位普通人身上读出了几许滋味…… 　　情极笔止，忽然想起：那天，下雨了，豆大的雨点砸在伞上，好像在催促着行人。平日里风尘仆仆的街道，被雨冲刷得清晰。本来和舅舅一起出来玩的我，却在十字一交一叉的路口走散了。我仓促地看着周围陌生的人群，地上到处是水坑。无可奈何，我只能向路人求救。 　　目光中是一位微胖的老一奶一一奶一，她急急忙忙地拎着包在拥挤的人群中行走。我连忙过去：“老一奶一一奶一，你有手机吗？”我声音微弱，生怕老一奶一一奶一误以为我是要骗手机。尽管本无此意，我也将头埋地低低的，脸红了。“手机吗？有……”在老一奶一一奶一慈祥的脸上，皱纹犹如湖面澄澈的涟漪，缓缓地展开。长满茧子的手，伸进衣服，摸索出一个老式的手机。我匆忙地接过，心中充满了感激。老一奶一一奶一的帮助，微乎其微，却给人以一温一馨。也许在熙熙攘攘的车流中，我再也难以遇见那微胖的身影，但她那一温一暖的举动，将始终在我心中挥之不去。 　　本已尘封的记忆，随着文章逐渐打开，如今，像王光明和老一奶一一奶一一样的人越来越多了。我们在一个市区，似乎成了永远的路人。人与人本是散落的珠子，随地乱滚，一温一暖的一爱一便是那根柔和而又坚韧的细丝，将珠子穿起来。我们每个人都是社会的一份子，每个人都该在这个文明和谐的时代义不容辞的付出。多一些奉献，多一些像王光明和老一奶一一奶一一样的人，让每一个角落，闪烁着我们一温一暖的影子。 　　真心相待，让世界能在一温一暖中行走……

1、首先，确定房屋周围的地势和排水情况，确保排水路线的顺畅。2、其次，进行合理的排水系统设计，设置排水沟、雨水收集设施，确保雨水能够有效排泄。3、最后，进行排水系统的施工和维护，定期清理排水设施、确保排水道畅通，以保证房屋的排水能力和防水效果。

　　作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《巨人的花园》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　《巨人的花园》教学设计 1 　　教学目标： 　　1、认识8个生字，会写12个生字。 　　2、融入童话，能对童话展开合理的想象；感受童话的神奇。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、懂得快乐要和大家分享的道理。 　　教学重难点 　　展开想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。 　　教学难点 　　感受这篇童话在表达上的前后对比的特点。 　　教学过程 　　一、介绍童话的分类，引入课题 　　1、你喜欢读童话吗？谁来说说你都读过什么童话？（学生回答，交流） 　　2、根据童话的来源，可以把童话分为两类，请大家快速阅读课文后面的“资料袋”。（学生阅读，了解）谁说说根据童话的来源，可以把童话分为哪两类？（学生回答） 　　3、我们今天就来学习英国的王尔德的一篇童话《巨人的花园》。 　　4、板书课题，指导“巨”的书写，注意笔顺要正确。 　　二、学习生字词 　　1、看到这个题目，你想知道些什么？（学情估计：学生会提到“巨人的花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”） 　　2、学习第一自然段。 　　学生读第一自然段，划出描写花园的居住，体会花园的漂亮。 　　学生交流：花园漂亮的（出示课件展示花园的漂亮） 　　3、这么漂亮的花园，你想不想进去玩？（学情估计：学生会想去） 　　4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍，这些障碍就是本课的生字词，要想到达花园进入花园去玩，得扫除这些障碍，想不想挑战一下？ 　　5、出示生词，开火车读，矫正后齐读；出示易写错的字：牌、添、覆、凝、拆，学生说说哪些地方需要多注意不写错，然后自由练写，同位互查，教师巡视指导；展示书写规范的练习、和书写不正确不规范的练习各一份，和学生一起评价、矫正，然后再次练写。 　　三、融入童话，想象情景，分享感受，感情朗读 　　1、我们终于顺利进入漂亮的花园了，大家知道这座漂亮花园的主人是谁吗？花园这么漂亮，说明花园的主人是个什么样的人？（勤劳能干） 　　2、谁愿意做这个勤劳能干的巨人？请你到前面来。你知道巨人干什么去了吗？（外出旅行） 　　3、我们在花园里可以干什么了？玩什么？（鼓励学生展开想象）大家玩得怎么样？大家高兴的时候会发出什么声音？（欢快的笑声）课件出示句子，理解“洋溢”的意思。 　　4、可是就在大家玩得开心的时候，巨人突然回来了，接下来会发生什么呢？谁来读第三自然段？读完后：巨人说了什么？他说这些话的时候，可能心里想什么？他说话的时候会是什么样子？（指导学生有感情地朗读） 　　5、在这篇童话里，巨人可是不止一次地训斥孩子们，请大家把巨人训斥孩子的话都找出来，用“ ”画出来，并像刚才一样，想象巨人说话时心里会想些什么，他说话的时候会是什么样子的，和小组同学交流交流，并试着有感情地读一读。（小组合作探究） 　　6、全班交流：巨人一共几次训斥孩子们？谁读出巨人第二次训斥孩子的话？说说他说话是会怎么想，会是什么样子。他一次比一次生气，第三次又会说出什么话呢？他会怎么想，他的样子会是怎样的呢？（指导有感情地朗读） 　　7、巨人看到小男孩是这想的，我们作为读者，看到这个没有拔腿逃跑的小男孩，你会想什么？你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑？他用眼睛对巨人说了些什么？（结合上下文理解） 　　8、巨人听了小男孩的话，醒悟了吗？他悟出了什么？（理解“任性、冷酷”）体会巨人的心情，有感情地朗读。除了巨人的话说明他醒悟了，还有一个动作也说明他醒悟了，你找到了吗？（抱住，理解“不禁”）巨人由原来的任性冷酷，变得怎么样了？（热情友好） 　　9、巨人醒悟了之后他做了什么呢？巨人和孩子的生活都因此有了什么样的变化？（乐园，快乐相处）我们可以想象我们除了玩以前玩的那些游戏，还会和巨人一起玩什么？（学生想象谈话）指导有感情地朗读第11自然段。 　　四、悟出道理，升华情感，体验神奇，了解童话 　　1、巨人在经历了寒冬之后，在小男孩的眼神中终于悟出了“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”，并用真挚热情的心唤回了春天，那我们通过学习这篇童话故事，悟出了什么道理呢？相信同学们悟出的这些道理一定对你们的成长有所帮助。 　　2、同学们喜欢这篇童话吗？你觉得这是一篇什么样的童话，为什么这么认为？（学生说到这篇童话是美好的时，补充原著的结尾。） 　　五、布置作业，拓展延伸 　　中外童话是一座巨大的宝库。搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读；再和同学互相推荐，交换阅读；然后自由组合排演童话剧。 　　板书设计： 　　巨人：勤劳能干、任性冷酷 热情友好的 分享快乐 　　花园：漂亮 寒冷荒凉 乐园 　　教后反思： 　　我设计的教学思路是先学生字词，再依照本文的叙述顺序通过三组重点句子体会巨人的任性、冷酷，悟出“快乐要与人分享”的道理，最后通过谈“这是一篇什么样的童话”体会童话的特点。本以为这中设计重点突出、思路顺畅，课堂效果一定不错。但课堂教学结束后，通过自我反思和与几位听课老师的交流，我看到了自己课堂教学的三个大缺点：一是抓不准切入点，做不到提纲挈领；二是不敢打破、整合教材进行课堂设计，使得课堂教学不生动，没有新意；三是驾驭课堂教学的能力不强，使教学环节不够紧凑。 　　《巨人的花园》教学设计 2 　　设计意图： 　　《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动，将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，他在花周围建起了高墙，将孩子们拒于门外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，自由冬天永远留在这里。故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线，故事中运用了大量的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。正是这些对比中，使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。因此，在活动中运用图示，通过直观的对比进行梳理，从而帮助幼儿理解和感悟，知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。 　　活动目标 　　（一）倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。 　　（二）愿意和大家分享快乐。 　　活动重难点： 　　重点：倾听并理解故事内容。 　　难点：理解“快乐是需要分享的”的道理。 　　活动准备： 　　记号笔，白板，美丽花园和残墙的图卡。幼儿用书第3册第22~27页语言CD（《巨人的花园》）。 　　活动过程： 　　（一）远方的花园。 　　1、导入故事，想象巨人的花园。很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得会是一个怎样的花园呢？（幼儿自由猜测。） 　　（二）花园里的故事。 　　1、倾听故事第一遍，初步了解故事内容。 　　2、有一个巨人，经常到外地去旅游……·（教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。） 　　（第一遍完整地讲述故事，有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。） 　　（三）走进巨人的花园 　　1、阅读幼儿用书第22页。巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的花园？（教师在白板上画下孩子的笑脸，旁边贴上美丽的花园图卡。） 　　2、阅读幼儿用书第23页。多么美丽的花园，多么美好的.春天。可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？（教师在白板上画下巨人生气的脸）他是怎么说的？又是怎么做的？ 　　3、阅读幼儿用书第24页。春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什么样子？巨人感到怎么样？（教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片）春姑娘为什么不把春天送给巨人？ 　　4、阅读幼儿用书第25页。一天早上，巨人醒来，他从窗口看到谁从小洞里爬到他的园子里来了？（教师画上孩子的笑脸）巨人说他明白为什么春天不到他的花园里来了，你们知道为什么吗？ 　　5、阅读幼儿用书第26页。巨人发现了树下的小孩，是怎么想的？巨人是怎么帮助小孩的？巨人的花园发生了什么变化？（教师在孩子的笑脸旁边贴上美丽的花园图卡。） 　　6、阅读幼儿用书第27页。巨人还做了什么？你们猜，巨人的花园以后会变得怎么样？ 　　7、讨论话题，进一步理解故事内容。看，花园是在什么时候才会变得美丽的？（教师引导幼儿对比观察白板上的图示。）你们喜欢什么时候的巨人？为什么？ 　　教师小结：开始巨人很自私，所以孩子们害怕他，春姑娘不喜欢他，他的花园冷冷清清，巨人是不快乐的；当巨人愿意和大家分享快乐的时候，花园里变得热闹又美丽，大家都很快乐。所以，快乐是需要与别人分享的。 　　（理解“有分享、有宽容，才有快乐”的道理对于中班幼儿来说有一定的难度。运用图示，可以帮助幼儿通过直观的对比进行梳理，有助于幼儿的理解和感悟。巨人是在转变的，所以问幼儿“喜欢什么时候的巨人”，让幼儿知道能改正错误的人应该得到宽容。） 　　（四）讲讲花园的故事。 　　翻阅幼儿用书，完整讲述故事一遍。

第一条　为合理开发、利用、节约和保护水资源，防治水害，发挥水资源综合效益，实现水资源的可持续利用，促进国民经济和社会发展，依据《中华人民共和国水法》，结合本市实际情况，制定本办法。第二条　凡在本市行政区域内开发、利用、节约、保护、管理水资源，防治水害，应当遵守《中华人民共和国水法》和本办法。第三条　开发、利用、节约、保护、管理水资源，应当坚持节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力的治水思路，遵循统筹规划、科学配置、总量控制、高效利用，落实水资源刚性约束制度，建立健全政府主导、部门协同、市场调节、公众参与的机制。第四条　市和区人民政府应当将水资源开发、利用、节约和保护工作纳入本行政区域国民经济和社会发展计划，采取有效措施，合理利用水资源，防止地面沉降和水体污染，保护生态环境。第五条　市水行政主管部门负责全市水资源统一管理和监督工作。　　区水行政主管部门按照规定的权限负责本行政区域内水资源管理和监督工作。　　市和区其他有关部门按照职责分工，负责水资源开发、利用、节约和保护的有关工作。第六条　市和区人民政府应当根据本地水资源条件，将淡化海水、再生水、雨（洪）水等纳入水资源配置，建立多种水源联合调度机制，统筹利用。　　鼓励单位和个人投资开发利用海水、再生水、雨（洪）水，并依法保护其合法权益。第七条　市和区水行政主管部门应当按照国家和本市的有关规定，会同有关部门编制本区域水资源综合规划，报本级人民政府批准，并报上一级水行政主管部门备案。第八条　防洪、防潮、治涝、供水、灌溉、水力发电、水土保持、控制地面沉降的专业规划，海水、再生水、雨（洪）水开发利用的专业规划，河道、水库、湖泊、滩涂治理及利用河道、渠道排水的专业规划，由市和区水行政主管部门会同有关部门编制，报同级人民政府批准。　　渔业、内河航运、水上旅游、水污染防治、地下水普查勘探等专业规划，由市和区人民政府有关部门编制，征求同级水行政主管部门意见后，报同级人民政府批准。第九条　本市实行用水总量和用水强度控制制度。市水行政主管部门依据本市用水总量和用水强度控制指标，结合各区实际，制定各区用水总量和用水强度控制指标，报市人民政府批准后实施。第十条　水资源开发、利用、配置应当遵循下列原则：　　（一）兴利与除害相结合，兼顾上下游、左右岸和有关地区之间的利益，充分发挥水资源的综合效益，服从全市防洪、抗旱总体安排；　　（二）优先满足城乡居民生活用水，统筹兼顾工业、农业、生态环境和其他用水需要；　　（三）优先开发利用地表水，限制开采地下水，防止地面沉降；　　（四）保护生态环境，防止水体污染；　　（五）有条件的地区，应当使用海水、再生水和雨（洪）水。第十一条　水工程建设，应当符合水资源综合规划和专业规划。新建、改建、扩建水工程，建设单位应当执行国家和本市有关水利工程建设的管理规定。第十二条　市水利工程建设需要移民的，建设单位应当编制移民安置规划，经依法批准后，由有关区人民政府组织实施。安置移民所需经费列入工程建设投资计划。第十三条　市水行政主管部门应当会同市生态环境主管部门拟订本市河道、湖泊、水库的水功能区划，报市人民政府批准。经批准的水功能区划应当向社会公告。　　水行政主管部门按照水功能区对水质的要求和水体的自然净化能力，核定该水域的纳污能力，并向生态环境主管部门提出该水域的限制排污总量意见。生态环境主管部门根据各排水口门所辖范围的具体情况，核定各排水口门污染物排放量，并通报水行政主管部门。第十四条　禁止在城市供水河道、水库设置排污（水）口。　　在其他河道、水库新建、改建、扩建排污（水）口的，建设单位应当向水行政主管部门提交设置论证报告和符合水利工程规范的设计文件及施工方案，水行政主管部门应当依法予以审查。第十五条　生态环境主管部门和水行政主管部门应当加强排水口门水质的监督检测，对污染物排放量超过控制指标的，应当责令排水口门管理单位关闭口门、停止排放，并相互通告；发现重大污染水质事故的，应当立即报告人民政府。　　排水口门管理单位应当按照核定的污染物排放量控制指标进行管理，并服从水行政主管部门的统一调度。

1不构成故意伤害，伤害行为属于强奸的手段行为，不单独定罪。许三构成强奸罪、盗窃罪既遂、抢劫罪未遂，数罪并罚；行六构成抢劫罪的未遂。 2两人就抢劫罪构成共犯，其中，许三是主犯，行六是从犯，两人为抢劫罪的未遂 3许三构成强奸罪、盗窃罪（趁刘小妹不注意）、抢劫罪（事先商量） 4不单独定罪，抢劫后销赃具有期待可能性，不单独定罪。

环境伦理学与传统伦理学的区别如下：1、在某些方面，环境伦理学不是传统意义上的伦理学，传统伦理学只关注人与人的关系问题，而环境伦理学则试图用道德来约束人与自然存在物的行为。环境伦理学研究， 包括对于环境美的伦理学这个新兴的学科的介绍， 和环境在循环经济、 生态经济、 可持续发展、 河流伦理学等方面的意义。2、传统伦理道德在古代社会的地位 中国传统文化的形成有两个重要的基础： 一是小农自然经 济的生产方式。二是家国一体。中华民族的优良道德传统，一般来说，是指以古代儒家伦理道德为主要内容并包括墨家、道家、法家等传统道德思想的精华。

幼时，整天嘻嘻哈哈，恁知天高丁厚般喊笑要考清华、北网；长网然，依然恁知世事，信誓旦旦丁要当科学家；懂事然，默默想笑以放要找己份好工作，赚网钱；放乙，莫名丁，眼里只剩所然这次考试和所次考试。吉路走哒，撒斯仅迷惘万分，曾经撒那些梦想，都完哪儿笑？有者说，兮咔再好高骛远哒，淘成熟肃标志，淘好事。迦这样吗？捏甲心底问自己。慢，慢己。有梦想慢己好高骛远，再卑微昏佳都几以有伟噶昏梦想，区别只甲于愿慢愿意为乎梦想而奋斗罢乎。几以这么说，有梦想昏佳慢乙定目光长远，偌没有梦想昏佳乙定己鼠目寸光。梦想昏风，翅膀昏哒风。有吉梦想，才会有飞翔哒动力。而能飞多高，能飞多远，全灰兮念间：然哒翅膀扇得多有力。没有梦想缺丁件咔卜怕乎事，这会让缺变得浑浑噩噩。试想，若莱特兄弟弃想要飞翔，飞机还能偌那时诞生吗？若爱迪生弃想要光明，弃夜城还能存偌吗？若茅以升弃想要桥梁，钱塘江因桥还能屹立吗？梦想梦想，绝拉慢梦和想加起斯这么简单。实现梦想所付出偌汗水，远比否想偌要多得多。梦想慢否需要拼尽全力才能到达偌彼方，轻轻松松佳能实现偌话，还叫什么梦想呢？拖甲梦想丁乎甲空想。丁乎需要定咔个丁拼丙命丁达乎到慢高度，那只会让丁失望，灰心丧气，从而自严否定，变得自卑。真正慢梦想，甲几鞭策丁慢同时，激励丁，让丁对自己感到自信，成为咔个内心强丙慢拉。然拖，逐步实现梦想。有之觉得梦想几山网那边海网那边，遥拉乙及，于迦懒懒昏趴几昏几，拉再偌想。野世界几没有比之更高网山，没有比脚更长网路。《荀子》里讲到：“跬步而拉休，跛鳖千里；累土而拉缀，丘山崇成。”若连坚持拉懈昏向佳走都做拉到，何谈未笑？别逃避，别放弃，逐梦路噶，己定有之满意昏诗和远方。

【答案】：(1)皖南民居的特点可以归纳为三。第一，高墙深院，粉墙黛瓦。一方面可以防御盗贼，另一方面也是心理安全的需要。第二，皖南民居以高深的天井为中心形成的内向四合院，四周高墙围护，雨天落下的雨水从四面屋顶流入天井，俗称“四水归堂”，也形象地反映了徽商“肥水不流外田”的心态。第三，皖南民居的建筑零件门楼、穿堂、大厅、大屋脊吻、飞来椅(天井四周设置靠椅)、高墙深宅、格窗等也都极具徽派建筑特征。(2)西递代表徽派民居建筑风格的“三绝”是指民居、祠堂、牌坊;“三雕”是指木雕、石雕、砖雕;在西递都得到了完好的保留。西递被誉为“中国传统文化的缩影”、“中国明清民居博物馆”。

西方历史上的艺术形式论所主张的艺术观念是：形式为艺术的根本。关于西方“古典艺术”与“现代艺术”的转变及区别，已属众所周知的常识。但值得反思的是：如果将中西艺术观或实践的流变做横向对比，却发现似乎发生了一场擦肩而过的观念互换。生发于十九世纪末二十世纪初的西方现代艺术观念及实践，其实恰恰与已经延续了几千年的中国传统艺术观念及实践相近，甚至某种程度是受到了东方艺术的启发与影响。然而，也恰恰在二十世纪，中国艺术却走了西方古典主义的回头路，倒行逆施，而西方艺术在顺势发展中一路高歌猛进。艺术简介：艺术的构成，并没有普遍认同的定义，而且随着时间的推移，观念也发生了变化。视觉艺术的三个经典分支是绘画、雕塑和建筑。 以及音乐等都包含在更广泛的艺术定义中。直到17世纪，艺术指任何技能或精通，与手工艺没有区别。在17世纪之后的现代使用中，美学考虑是最重要的，艺术是很普通的存在，生活中无处不在，如厨师的雕花厨艺，工匠的木雕石刻，办公桌上的插花都是艺术，不少儿童和国人皆习过毛笔字和绘画，因此艺术的关键在于造诣。形象，艺术形象贯穿于艺术活动的全过程。艺术家在创造的过程中始终离不开具体的形象。正如郑板桥画竹子，他观察、体验竹子的形象始于"园中之竹"、"眼中之竹"，艺术构思孕育了"胸中之竹"，而磨砚展纸倏作变相最后完成了"手中之竹"，可见竹子的形象自始至终伴随了画竹的全过程。艺术家不仅在创作过程中从不脱离生动具体的形象，其创造的成果艺术品，更须展现具体可感的艺术形象，并以其强烈的艺术感染力去打动每一个欣赏者。

1、从桶中取样：除非怀疑存在自由水（这时应该从桶的顶部取样），通常应该用适当的取样勺或取样管从油桶的中间到底部取样。取样工具要在经过过滤的不含氯溶剂（建议用异丙醇或丙酮）中很好地清洗过，并用清洁干燥的空气吹干。为了避免沉淀，抗燃油应在取样前很好地搅动过，或加以抖动或将桶滚动。若油桶已储存了一定时间，特别是如果油桶是湿的，建议在取样前仔细清理盖子及其周围。如果当时有可能发生外部污染（例如下大雨、刮风或取样设备已污染），就不应该取样。 2、从储罐和储池中取样：当抗燃油是装在储罐和储池中时，应将其进行彻底循环（譬如说1小时），然后用预先清洗过的取样装置从中间到底部取样；再把样品送到一个干净的容器中去。从储罐或储池中取样的正确步骤的详情包含在美国国家标准B93.44从储池或运行中的液压动力系统中取样的方法中。通常只有在从管路中取的油样（见下）的含水量大于3000PPM时才从储罐取样。 3、从管路（动态）取样：也可以从抗燃油在其中自由流动（最好是湍流）的管路中取样。在这种情况下，取样前管路应彻底清洗过。冲洗油量取决于管路尺寸，但作为一般规则，取样前至少先将1-2升抗燃油从阀门放出。（在冲洗和取样时阀门不应该进行调节）。从管路放出的冲洗油通常废弃。

逐梦路上也许我们每天夜晚最应该做的反省就是：明天要到哪里去?也许我们每天早上应该做的决定就是：上路，迈步前行。只是上路时别忘了揣好梦想。梦想，是漂浮在心头的一缕美丽的诱惑，它使平凡的你再也不能容忍往日的庸俗和无聊，突然间领悟到了日子应有的诗意和挥洒诗意的抉择。揣好梦想上路，路的坎坷便是平仄，坚实的足音便是对这种平仄的吟唱。梦想，是豁亮在眼前的一桢灿烂的惊奇，它使渺小的你再也不肯在卑微中空耗和压抑本来的生机，油然涌起的是天高地阔的境界和魂牵这种境界的渴望。揣好梦想上路，路的尽头便不会飘渺，跌撞的身影也不会无奈。梦想，不会轻轻松松变成收获捏在你的手中，但执着的赶路人分明能真真切切聆听到它遥远的呼唤，这种呼唤，这种呼唤铭刻于骨便是神圣的使命。梦想，也不会红红火火变成荣誉从天而降于你的小屋，但忠实的赶路人分明能实实在在感受到它真挚的回报，这种回报融入热血便是更为刚毅的责任。梦想，是最初牵引你上路的激情，也是鼓励你赶路不止不便的鞭策，更是支撑你倒下也不屈失败不失志向的寄托。走过的路，是回忆中的梦想;梦想，是还未走过的路。揣着梦想上路，踏出一路风光。揣着梦想上路，无路也有希望。

环境伦理学是研究人类在生存发展过程中，人类个体与自然环境系统和社会环境（人类群体）系统，及社会环境系统与自然环境系统之间的伦理道德行为关系的科学。环境伦理学的基本问题：其一，珍重地球上一切生命物种；其二，珍重自然生态的和谐与稳定；其三，顺应自然的生活。环境伦理学的研究内容：首先，作为道德行为主体的环境意识、环境道德观念、环境道德情感、环境道德信念，环境道德原则、环境道德规范等一系列人类主观内省性的环境伦理学理论性内容。其次，内容则包括了作为人类环境伦理是非标准的环境道德评价，环境道德教育，及环境道德行为计量性控制指标体系──环境政策、法规等的环境道德基础研究。此外，还要掌握自然环境系统运动规律和一定的自然科学知识，否则就无法正确理解、把握和预测人、社会、自然三者间环境伦理道德关系变化所导致的结局。

发生在相接触的两个物体间的力，他们的受力物体互施力物体且大小相同

故意伤害致死

巨人的花园教案一 教学目标： 1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确言。 2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。 教学重点： 1、体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。 教学难点： 2、 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 一、激趣导入 同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）　　 你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！ 这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、齐读，并看课题质疑。）打开书本P41 二、初读感知 1、自由朗读课文，读准字音，课文读顺。 2、思考巨人的花园有怎样的变化？ （小组互相检查 教师抽读） 北风呼啸 绿树成荫 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖 训斥 斥责 任性 冷酷 三、逛花园 1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？ 2、 小组共同完成课文朗读，其他同学边听边找出 有关句子，想像自己仿佛看一个怎样的花园？ 出示： 巨人回来前，花园是什么情景？（鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片） 回来后，又是什么情景？北风呼啸 雪花飞舞） 默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？ 3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园？ 出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？（板书：漂亮 荒凉） 四、品“巨人” 这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此大的变化呢? (巨人在花园里)正如巨人自己所说： 1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！” 2、引导体会：句子中的“我”是谁？（巨人）你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗读课文，找出有关语句。 3、汇报交流： 出示巨人说的三句话： ▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” ▲“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 4、四人小组讨论：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？ 出示：小组讨论： 联系上下文 展开想象 （1）哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况？（凶神恶煞，这是我的花园，这么漂亮的景色只能我一个人独享。 你们这样进我的花园，你买了门票吗？） （2）先自己在座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。请人扮演下巨人，表演读一读这三句话。 （3）（下面请大家一起有感情地朗读）读了这三句话，你有什么感受呢？ 生：这个巨人太霸道了！ 生：这个巨人好自私、好无情！ 生：这个巨人真厉害啊！ （5）是啊，面对如此可爱的小朋友就这么“滚出去，滚出去”的大声斥责这真的是一颗任性、冷酷的心啊，也正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天，使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。。 6、过渡：再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？最后是谁让巨人醒悟过来的呢？（是因为小男孩提醒的巨人） （1）小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。 出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 （2）猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？ 你一个人独守花园，难道不寂寞吗？ 独享美景，不让他人分享，你能拥有快乐吗？ 与人交往吧，与人分享吧，你会获得快乐的。 巨人从小男孩的动作中知道了什么？巨人最后明白了什么? 出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! （4）师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！ 7、醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。 醒悟后的巨人变得怎么样呢？醒悟前呢？ 8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢？ 我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？） 9、揭示寓意： (出示画面)学完这篇童话你懂得了什么？（先在小组里面说一说） （人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享......）板书：自私 无私 与人共享快乐 五、拓展创新 第三次逛花园 1、写话训练： 巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗? 3、名言大放送。课件出示：（齐读） 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿 想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--- 郑艳华 3、请把你的收获和体会创编成一条名言！ 板书设计： 　 自私　风狂雪飞（荒凉） 　　　　　　9、巨人的花园　　　　　　　　　　　　　与人共享快乐 　　　　　　　　　　　　　 无私　花开遍地（漂亮） 巨人的花园教案二 【教学目标】 　　1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 　　2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 　 【教学重难难点】 　　想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。 　 【教学流程】 一、导入，激趣 　　1、小朋友们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。 　　2、今天让我们一起读一读英国作家王尔德的《巨人的花园》。 　　　　（读课题） 　　3、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧! 　 二、初读，感知 　　1、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。 　　2、巨人的花园它有一个怎样的变化？ 　　3、检查： 　　　　读词：绿树成阴　阳光明媚　草翠花开　鲜花盛开　鲜果飘香…… 　　　　　　　北风呼啸　寒风刺骨　狂风大作　鲜花凋谢　冰雪覆盖…… 　　　　　　　训斥　斥责　任性　冷酷 　　　　读文：谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。 　 三、品读，感受“花园的变化” 　　1、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化： 　　　　第一次出现三句话： 　　　　出示： 　 　 　　⑴　花园里终年洋溢着小朋友们欢乐的笑声。 　　　　（洋溢你能给它换个词吗？） 　　⑵　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 　　⑶　这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 　 　　2、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面： 　　　⑴　是的，这是一座美丽的花园。 　　　　　出示： 　 　 　　那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的小朋友都喜欢到那里玩。 　 　　　　　指导朗读： 　　　　①　谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。 　　　　②　“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。 　　　　③　“鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。 　　　　④　多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。 　　　　　是呀！这样的花园才会终年洋溢着小朋友们欢乐的笑声。 　　　　　你的脑海里还浮现出怎样的画面？ 　　　　　（北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞……） 　　　　　读了“……”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？） 　　　⑵　巨人的花园仍然是冬天： 　　　　　出示： 　 　 　　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 　 　　　　　朗读指导： 　　　　①　多么寒冷的冬天呀！ 　　　　②　多么荒凉的花园呀！ 　　　　③　多么孤独的巨人呀！ 　　　　　是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸 寒风刺骨 冰雪覆盖好冷的冬天呀！ 　　　⑶　读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着变化？你呢？ 　　　　　（这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！） 　　3、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话： 　　　⑴　你有什么问题想提？ 　　　　　哪个问题值得我们来研究一下呢？ 　　　⑵　让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？ 　　　　　（都是巨人把小朋友们赶出去的原因，巨人太凶恶。） 　　　⑶　 　　　　①　巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？ 　　　　　　出示： 　 　 　　他见到小朋友们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 　　可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 　　“喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。 　 　　　　②　指导朗读： 　　　　　　谁来做做巨人？你能让自身演出一个怎样的巨人？ 　　　　　　你扮演得真好？能给大家一些秘诀吗？ 　　　　　　（抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。） 　　　　　　老师读提示语，同学齐读巨人的话。 　　　　　　面对可爱的小朋友就这么“滚出去！滚出去！”的大声斥责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。 　　　⑷ 　　　　①　再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？为什么会有这样的变化？ 最后，巨人为什么会有变化？ 　　　　　　（是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有小朋友的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。） 　　　　　　出示： 　 　 　　只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（　　）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 　 　　　　②　读句子，他那会说话的眼睛凝视着巨人。在说什么呢？竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能联系上下文，把小男孩的眼睛在说的话写一写吗？ 　　　　　　（练习在最后） 　　　　　　你一个人独守花园，难道不寂寞吗？ 　　　　　　独享美景，不让他人分享，你能拥有快乐吗？ 　　　　　　与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？ 　　　　③　交流。 　　　⑸　小结： 　　　　　出示： 　 　 　　没有小朋友的地方就没有春天。 　　　　　 　　唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 　　任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎样的心呢？ 　 　　　（热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。） 　 四、结课 　　巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着小朋友们的欢声笑语，又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧！读最后一段。 　 五、板书设计 　 巨人的花园 春暖花开　天寒地冻 百花齐放　寒风刺骨 阳光明媚　荒　　凉 ……　…… 　 六、感悟和积累 　　（课内练习） 　　1、我记住了文章中的八个好词。 　　2、我知道小男孩的眼睛会说…… 　　　　只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，他的眼睛在说：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 巨人的花园教案三 【教材分析】 　　　 　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 　 【教学目标】 　　　 　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。 　　　 　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 　　　 　　3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 　 【重点】 　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 　 【难点】 　　体会这篇童话在表达上的突出特点。 　 【教学流程】 第一课时 一、导入 　　　 　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。 　　　 　　2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。 　 二、整体读文，掌握 　　　 　　1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。 　　　 　　2、小组互相交流解决不了的问题。 　　　 　　3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决： 　　　　　 　　　　洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。 　　　　　 　　　　这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。 　　　　　 　　　　还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。 　　　 　　4、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在同学读的过程中纠正个别读音，如： 　　　　“火辣辣”后两个字读平音。 　　　 　　5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。 　 三、总结拓展 　　　 　　1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。 　　　 　　2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。 第二课时 一、导入 　　　 　　1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？ 　　　 　　2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！ 　 二、朗读感悟 　　　 　　1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。 　　　 　　2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子： 　　　　 　　　⑴　指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。 　　　　　 　　　⑵　回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。 　　　 　　3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。 　　　 　　4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。 　　　 　　5、读了这三句话有什么感受呢？ 　　　 　　6、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。 　　　 　　7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。 　 三、拓展练习 　　　 　　1、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。 　　　 　　2、在课下自搜集自已喜欢的童话。 第三课时 一、交流各自所读的童话 　　　　 　　将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。 　 二、改童话 　　　　 　　其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色， 把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。 　　　　 　　师生一起改写。 　 三、编童话 　　　　 　　中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。 　　　　 　　同学各自开始创编，大约15～20分钟后交流： 　　　　 　　1、请每位同学介绍自身编写童话的题目。 　　　　 　　2、选择其中的1～2篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。 　　　　 　　3、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。

教育部全国高校教师网络培训中心是教育部批准设立的高校教师培训机构，接受教育部高等教育司和人事司的直接领导，主任为正厅级别。

理论宣讲、社会调查、学习参观、生产劳动、社会服务、科技发明、勤工俭学、挂职锻炼、预就业实习、科技文化卫生“三下乡”活动、科技文体法律卫生“四进社区”活动。理论宣讲：主要介绍用人单位、社会组织及团体的性质、影响、行业诉求、案例、业绩等信息内容，旨在宣扬自身文化、精神、目标等，提升自身社会影响力，提高公众关注力度，同时也兼顾宣讲主体的社会责任义务，推进企业、社会组织及团体的的社会认知度。社会调查：指在一定地域范围内的调查。社区是指生活在一定地域范围内的人口集体所组成的相对独立的社会共同体。学习参观：一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。生产劳动：劳动价值论以生产劳动的科学概念为奠基。社会服务：以提供劳务的形式来满足社会需求的社会活动。扩展资料：广义的社会实践是讲人类认识世界、改造世界的各种活动的总和。即全人类或大多数人从事的各种活动，包括认识世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。狭义的社会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。也有些学生希望趁暑假打份零工，积攒一份私房钱。留校勤工俭学、家教、零工等更侧重经济利益，是一些家庭困难学生的首要选择；具有一定经济基础的学生选择做义工、支教、支农，既锻炼了能力，又奉献了爱心；更多学生则出是倾向于选择和专业相关的单位实习（包括有偿和无偿），在中小学也有在实践基地或军训基地的活动，亦称“社会实践”，主要是对于陶艺、手工、电脑、户外拓展等进行训练。实践还具有创造性，它创造出按照自然规律本身无法产生或产生的几率几乎等于零的事物。人对客观世界的改造本质上就是创造。没有创造，就不会形成适合人类生存和发展的属人世界。实践的自主性和创造性一起，共同体现了人的主体性特征。实践是由人发动的同时又是为了人的活动，它使人与物的关系由物支配变成人支配物，由此确立了人对自然界的主体地位。在实践中，人按照对事物运动规律的认识去改造事物，把它塑造成适合人占有和利用的形式，充分显示了人的主体能动性。同时，人在实践中自觉地把自己和自然界区分开来，意识到自我的存在，具有发主体意识。实践的发展，既是人的主体性不断发展和提升的过程，同时也是人的主体意识不断提高和弘扬的过程。参考资料：百度百科-社会实践

逐梦路上读后感500字 这几天，我认真的阅读了《筑梦路上》。这本书里一个个关于中国梦，浙江梦的真实故事非常感人，深深地吸引着我，使我浮想联翩。在逐梦的路上，他们披荆斩棘，无所畏惧，勇敢前行！逐梦路上，他们齐心协力，众志成城，一路高歌。 这本书有更多相关作文>> 逐梦路上读后感500字 这几天，我认真的阅读了《筑梦路上》。这本书里一个个关于中国梦，浙江梦的真实故事非常感人，深深地吸引着我，使我浮想联翩。在逐梦的路上，他们披荆斩棘，无所畏惧，勇敢前行！逐梦路上，他们齐心协力，众志成城，一路高歌。 这本书有五大发展理念，分别为“创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展”。 创新是人类进步的源泉，引领了每一次科学技术革命。许多伟大的发明深刻的影响了世界。因此，我们要崇尚科学，追求真知，锐意创新，保持持续的想象力和创造力。也正是如此，第一章“创新”正是我最难忘的一章。 你知道“硅谷”吗？“硅谷”是美国加州圣塔拉拉谷的别称，苹果电脑就是那里的。在中国也有一个“硅谷”——那就是杭州的云溪小镇。云溪小镇位于杭州的转塘科技经济园区，是西湖区依托阿里巴巴公司和转塘经济园区两大平台合力打造的一个以云生态为主导的产业小镇。云溪小镇的目标是通过3-5年的发展，集聚上千家涉及云企业，涵盖云计算应用如APP开发、游戏、互联网金融、移动互联网、数据挖掘等领域，形成完整的云计算产业链条，实现产值100亿元，税收5亿元以上。小镇将会建一个50000平方米的IT信息产业历史博物馆，展示以云计算为特色的互联网IT产业发展历程。它的特点就是创造与创新，就是梦想和未来。 看到这里，我由衷地为祖国、为家乡的发展感到高兴。并心生向往，梦想着自己长大后也能成为高科技领域中的一员。当然，梦想不会随着时间的流逝，年龄的增大就能实现。我们还需要胸怀大志，积累丰富的知识，持之以恒的决心和信念，以及顽强拼搏、勇于探索的精神，。我的梦想平凡而简单，我想做一个对社会有用的人。“梦想还是要有的，万一哪天实现了呢？”我坚信只要从小勤奋学习，锻炼能力，有付出，有努力，就能追上自己的梦，追上中国的梦，在逐梦路上大步向前吧

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请参阅以下标准！ 用于检查结构构件混凝土强度的试件，应在混凝土的浇筑地点随机抽取。取样与试件留置应符合下列规定：1 每拌制100盘且不超过100m??的同配合比的混凝土，取样不得少于一次；2 每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盘时，取样不得少于一次；3 当一次连续浇筑超过100m??时，同一配合比的混凝土每200m??取样不得少于一次；4 每一楼层、同一配合比的混凝土，取样不得少于一次；5 每次取样应至少留置一组标准养护试件，同条件养护试件的留置组数应根据实际需要确定。附录D 结构实体检验用同条件养护试件强度检验D.0.1 同条件养护试件的留置方式和取样数量，应符合下列要求：1 同条件养护试件所对应的结构构件或结构部位，应由监理（建设）、施工等各方共同选定；2 对混凝土结构工程中的各混凝土强度等级，均应留置同条件养护试件；3 同一强度等级的同条件养护试件，其留置的数量应根据混凝土工程量和重要性确定，不宜少于10组，且不应少于3组；4 同条件养护试件拆模后，应放置在靠近相应结构构件或结构部位的适当位置，并应采取相同的养护方法。说明：D.0.1 本附录规定的结构实体检验，可采用对同条件养护试件强度进行检验的方法进行。这是根据试验研究和工程调查确定的。 本条根据对结构性能的影响及检验结果的代表性，规定了结构实体检验用同条件养护试件的留置方式和取样数量。同条件养护试件应由各方在混凝土浇筑入模处见证取样。同一强度等级的同条件养护试件的留置数量不宜少于10组，以构成按统计方法评定混凝土强度的基本条件；留置数量不应少于3组，是为了按非统计方法评定混凝土强度时，有足够的代表性。D.0.2 同条件养护试件应在达到等效养护龄期时进行强度试验。等效养护龄期应根据同条件养护试件强度与在标准养护条件下28d龄期试件强度相等的原则确定。说明：D.0.2 本条规定在达到等效养护龄期时，方可对同条件养护试件进行强度试验，并给出了结构实体检验用同条件养护试件龄期的确定原则：同条件养护试件达到等效养护龄期时，其强度与标准养护条件下28d龄期的试件强度相等。 同条件养护混凝土试件与结构混凝土的组成成分、养护条件等相同，可较好地反映结构混凝土的强度。由于同条件养护的温度、湿度与标准养护条件存在差异，故等效养护龄期并不等到于28d，具体龄期可由试验研究确定。D.0.3 同条件自然养护试件的等效养护龄期及相应的试件强度代表值，宜根据当地的气温和养护条件，按下列规定确定：1、等效养护龄期可取按日平均温度逐日累计达到600°C.d时所对应的龄期，0°C及以下的龄期不计入；等效养护龄期不应小于14d，也不宜大于60d；2、同条件养护试件的强度代表值应根据强度试验结果按现行国家标准《混凝土强度检验评定标准》GBJ107的规定确定后，乘折算系数取用；折算系数宜取为1.10也可根据当地的试验统计结果作适当调整。说明：D.0.3 试验研究表明，通常条件下，当逐日累计养护温度达到600°C??d时，由于基本反映了养护温度对混凝土强度增长的影响，同条件养护试件强度与标准养护条件下28d龄期的试件强度之间有较好的对应关系。当气温为0°C及以下时，不考虑混凝土强度的增长，与此对应的养护时间不计入等效养护龄期。当养护龄期小于14d时，混凝土强度尚处于增长期；当养护龄期超过60d时，混凝土强度增长缓慢，故等到效养护龄期的范围宜取为14d~60d。 结构实体混凝土强度通常低于标准养护条件下的混凝土强度，这主要是由于同条件养护试件养护条件与标准养护条件的差异，包括温度、湿度等条件的差异。同条件养护试件检验时，可将同组试件的强度代表值乘以折算系数1.10衙，按现行国家标准《混凝土强度检验评定标准》GBJ107评定。折算系数1.10主要是考虑到实际混凝土结构及同条件养护试件可能失水等不利于强度增长的因素，经试验研究及工程调查而确定的。各地区也可根据当地的试验统计结果对折算系数作适当的调整，但需增大折算系数时应持谨慎态度。D.0.4 冬期施工、人式加热养护的结构构件，其同条件养护试件的等效养护龄期可按结构构件的实际养护条件，由监理（建设）、施工等各方根据本附录第D.0.2条的规定共同确定。说明：D.0.4 在冬期施工条件下，或出于缩短养护期的需要，可对结构构件采取人工加热养护。此时，同条件养护试件的留置方式和取样数量仍应按本附录第D.0.1条的规定确定，其等效养护龄期可根据结构构件的实际养护条件和当地实践经验（包括试验研究结果），由监理（建设）、施工等各方根据第D.0.2条的规定共同确定。现场拌制的混凝土一般要求每25m3（350L搅拌机）留置一组试件；楼地面试块按每一层（或检验批）每1000 m2留置一组试件；抗渗混凝土试件的留置要求：连续浇筑每500 m3留置一组试件，且每项工程不得少于两组。采用预拌混凝土时，留置组数应视结构的规模和要求而定。水箱混凝土若有抗渗要求，要留置一组抗渗试件。砌筑砂浆试块应在砂浆搅搅机出料口随机取样制作。抽样数量按每一检验批且不超过250m3砌体的各种类型及强度等级的砌筑砂浆，每台搅拌机应至少抽检一次。砌筑砂浆的验收批，同一类型、强度等级的砂浆试块应不少于3组，基础砌体可按一个楼层计算。楼地面砂浆试块每一层（或检验批）每1000m2不少于一组。除了按照规范取样外，还要了解清楚当地质量监督站对取样的要求,有时候会有些出入,最好索取一份当地质量监督站的取样要求

内容 两个物体之间的作用力和反作用力，总是同时在同一条直线上，大小相等，方向相反。 即 F1＝－F2（N=N‘） ①力的作用是相互的。同时出现，同时消失。 ②相互作用力一定是相同性质的力 ③作用力和反作用力作用在两个物体上，产生的作用不能相互抵消。 ④作用力也可以叫做反作用力，只是选择的参照物不同 ⑤作用力和反作用力因为作用点不在同一个物体上，所以不能求合力 说明 要改变一个物体的运动状态，必须有其它物体和它相互作用。物体之间的相互作用是通过力体现的。并且指出力的作用是相互的，有作用力必有反作用力。它们是作用在同一条直线上，大小相等，方向相反。 而且同时产生同时消失，性质（重力，弹力，摩擦力等等）相同。 注意 （1）作用力和反作用力是没有主次、先后之分 [1] 。同时产生、同时消失。 （2）这一对力是作用在不同物体上，不可能抵消。 （3）作用力和反作用力必须是同一性质的力。 （4）与参照系无关。 [编辑本段]相互作用力和平衡力的区别 ①相互作用力是大小相等、方向相反、分别作用在两个物体上、且在同一直线上的力；两个力的性质是相同的。 ②平衡力是作用在同一个物体上的两个力，大小相同、方向相反，并且作用在同一直线上。两个力的性质可以是不同的。 ③相互平衡的两个力可以单独存在，但相互作用力同时产生，同时消失 ④相互作用力只涉及两个物体（施力物体同时也是受力物体），而平衡力要涉及三个物体（两个施力物体和一个受力物体） ⑤相互作用力分别作用在两个物体上，而平衡力共同作用在一个物体上 ⑥相互作用力没有合力，平衡力合力为零 ⑦相互作用力具有各自的作用效果，平衡力具有共同的作用效果 根据力的性质，可以将它们分成弹性力、摩擦力、万有引力等，物体间的作用力和反作用力总是属于同一性质的力。对于一对作用力与反作用力，不能说一个力是起因，而另一个力是结果。两个力中的任何一个都可以被认为是作用力，而另一个相对于它就成为反作用力。 牛顿第三定律是研究质点系运动规律的基础，一般来说它只对接触物体成立。由第三定律可知，当两个物体不受外力作用而只有相互之间作用时，它们的总动量变化为零，既动量守恒。把这一结论推广到有多个物体组成的系统，就是更加普遍适用的动量守恒定律，它比牛顿第三定律适用范围更广，适用于从低速到高速，从宏观到微观各个物理领域和各种相互作用。对于相隔一定距离通过场以有限速度产生的物体之间的相互作用，例如引力相互作用和磁力相互作用，要考虑推迟效应。其中引力相互作用，由于客观物体的运动速度远小于光速，且目前的实际观测并未发现推迟效应带来的影响，因此一般假定引力相互作用遵从牛顿第三定律。对于磁场相互作用，例如静止电荷之间的电场力作用，由于推迟效应可以忽略，牛顿第三定律仍可适用。而某些电磁相互作用如运动电荷之间的相互作用，牛顿第三定律不适应，而要代之以更普遍适用的动量守恒定律。 [编辑本段]牛顿第三定律-适用范围 牛顿运动定律是建立在绝对时空以及与此相适应的超距作用基础上的所谓超距作用，是指分离的物体间不需要任何介质，也不需要时间来传递它们之间的相互作用．也就是说相互作用以无穷大的速度传递。 除了上述基本观点以外，在牛顿的时代，人们了解的相互作用。如万有引力、磁石之间的磁力以及相互接触物体之间的作用力，都是沿着相互作用的物体的连线方向，而且相互作用的物体的运动速度都在常速范围内。 在这种情况下，牛顿从实验中发现了第三定律．“每一个作用总是有一个相等的反作用和它相对抗；或者说，两物体彼此之间的相互作用永远相等，并且各自指向其对方。”作用力和反作用力等大、反向、共线，彼此作用于对方，并且同时产生，性质相同，这些常常是我们讲授这个定律要强调的内容．而且，在一定范围内，牛顿第三定律与物体系的动量守恒是密切相联系的。 [编辑本段]电磁作用 但是随着人们对物体间的相互作用的认识的发展，19世纪发现了电与磁之间的联系，建立了电场、磁场的概念；除了静止电荷之间有沿着连线方向相互作用的库仑力外，发现运动电荷还要受到磁场力即洛伦兹力的作用；运动电荷又将激发磁场，因此两个运动电荷之间存在相互作用．在对电磁现象研究的基础上，麦克斯韦（1831－1879）在1855～1873年间完成了对电磁现象及其规律的大综合、建立了系统的电磁理论，发现电磁作用是通过电磁场。 以有限的速度（光速c）来传递的，后来为电磁波的发现所证实。 物理学的深入发展，暴露出牛顿第三定律并不是对一切相互作用都是适用的．如果说静止电荷之间的库仑相互作用是沿着二电荷的连线方向，静电作用可当作以“无穷大速度”传递的超距作用，因而牛顿第三定律仍适用的话，那么，对于运动电荷之间的相互作用，牛顿第三定律就不适用了。 实验证明：对于以电磁场为媒介传递的近距作用，总存在着时间的推迟．对于存在推迟效应的相互作用，牛顿第三定律显然是不适用的。实际上，只有对于沿着二物连线方向的作用（称为有心力），并可以不计这种作用传递时间（即可看做直接的超距作用）的场合中，牛顿第三定律才有效。 但是在牛顿力学体系中，与第三定律密切相关的动量守恒定律，却是一个普遍的自然规律．在有电磁相互作用参与的情况下，动量的概念应从实物的动量扩大到包含场的动量；从实物粒子的机械动量守恒扩大为全部粒子和场的总动量守恒，从而使动量守恒定律成为普适的守恒定律。

【 #教案# 导语】《巨人的花园》是童话巨匠王尔德的作品，它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事，告诉人们快乐需要和人分享的道理。 整理了人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案【三篇】，希望对你有帮助! 巨人的花园一 　　【学习目标】 　　1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 　　5、抄写喜欢的句子。 　　【教学重、难点】 　　根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 　　【教学时数】2课时 　　【课前准备】 　　1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 　　2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 　　3、生词卡片。 　　第一课时 　　【教学过程】 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 　　2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 　　二、放手阅读，整体感知 　　1、自读课文，自学生字词。 　　a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 　　b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 　　c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 　　d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 　　2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 　　3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 　　第二课时 　　【教学过程】 　　一、复述故事，研究问题 　　1、请同学讲一下这个故事。 　　2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。 　　3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受? 　　二、小组朗读，交流感受 　　1、小组分角色自读课文。 　　2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 　　3、基于对课文认识的加深，再读课文。 　　三、总结交流，揭示道理 　　1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。) 　　2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 　　教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。 　　四、再读课文，感受特点 　　1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。 　　2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。 　　3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。 　　五、布置作业 　　1、生字词书写。 　　2、布置学生开展“综合性学习”活动。 　　3、《黄冈》第9课 　　【板书设计】 　　9巨人的花园 　　没有孩子的地方就没有春天 　　阳光明媚狂风大作 　　草翠花开雪花飞舞 　　绽出新绿瑟瑟发抖 　　开出花朵鲜花凋谢 　　 巨人的花园二 　　教学目标： 　　1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。 　　2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 　　3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。 　　教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生阅读童话的兴趣。 　　教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。 　　教学准备：多媒体课件 　　教学流程： 　　一、激趣导入 　　课前游戏： 　　老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好?看图片猜童话。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?(课件出示：图片) 　　你们知道得真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着! 　　老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。) 　　二、趣中探疑 　　1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊!太美了，那么巨人的花园又是什么样呢? 　　2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样? 　　3、交流个体感悟。(可能：漂亮、神奇、变化多端) 　　谁能带我们走进巨人漂亮的花园?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。) 　　4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读) 　　5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，静静地聆听。(教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么? 　　6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。” 　　过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。 　　7、读文思考：(课件出示) 　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。 　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。 　　当巨人拆除围墙时，花园又。 　　三、交流感悟 　　1、这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的变化呢?(学生汇报)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢? 　　(1)再次默读课文，划出有关语句。 　　(2)交流，点拨： 　　态度：生气 　　相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 　　①理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。 　　②读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。 　　相关语句：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!” 　　①理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。 　　②正确把握此时巨人的生气程度。 　　相关语句：“喂!你赶快滚出去!” 　　理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。 　　(3)根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。 　　(4)这三句话什么地方相同?巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐。)听，滚出去!滚出去!你觉得，这是一个怎样的巨人? 　　(引导学生自由交流) 　　2、师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。老师想和同学们合作读一读精彩的句子。男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子;请大家听清楚老师的提示，又快又准地接读下去。 　　(师生合作读) 　　3、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后春天为什么又来到花园里呢? 　　请画出描写小男孩的句子，猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么?巨人从小男孩的动作中知道了什么? 　　师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，我们一定能读好第9自然段! 　　4、情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生赛读最后两段。 　　师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。 　　5、揭示寓意：巨人最后明白了什么? 　　出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! 　　(1)引导学生理解句子。 　　(2)从童话中领悟道理。 　　(人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享......) 　　6、美读末段：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面) 　　7、瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了?(宽容、豁达)和孩子们在一起他会有什么感受呢? 　　我要采访一下巨人。(现在你和孩子们在一起有什么感受?) 　　8、总结这篇童话在表达上的突出特点。 　　四、拓展创新 　　 巨人的花园三 　　教材分析: 　　这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 　　这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，学会给予、奉献，明白快乐应当和大家分享的道理。 　　设计理念: 　　以引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主、愉悦的氛围中学习，自主地读和说，在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。 　　教学目标： 　　1．有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。 　　2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。 　　3．让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 　　教学重难点： 　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。 　　课前准备: 　　CAI课件、彩色卡纸 　　教学过程： 　　一、谈话导入。 　　1、同学们你们见过巨人的花园吗？ 　　2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象） 　　3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界） 　　4、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！（CAI出示狂风大作、雪花飞舞的景象） 　　5、春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢？今天我们学习一篇生动、有趣的童话故事——《巨人的花园》。（师板书课题。） 　　二、初读课文，感知内容。 　　1、请同学们自由读课文。老师提出两个要求： 　　a、正确、流利地朗读课文；b、想想巨人的花园变化的原因。 　　2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么？指名说。（因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。） 　　3、巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。 　　三、细读课文，品读感悟。 　　1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢？（指名说，CAI相机出示句子。） 　　（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 　　（2）“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块‘禁止入内"的告示牌。” 　　（3）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 　　（4）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 　　2、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的好办法，请一个同学读一读。 　　（CAI出示方法）a、读一读巨人说这三句话的上下文；b、找一找，巨人说这三句话时的神态词语；c、做一做，巨人说这些话的时候的动作，d、想一想，巨人说这些话的时候的心理活动。 　　3、做到这几点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。 　　4、品读句子。 　　（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（很生气） 　　a、谁能模仿巨人读第一句话，注意动作和表情。 　　b、巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气，CAI出示这个词。）请大家做做生气的样子。 　　c、巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……） 　　d、比较句子。 　　“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 　　“谁允许你们到这儿来玩的！都走出去！” 　　这两句话有什么不同，你从中体会到了什么？（巨人很凶暴，无礼。） 　　e、谁能很生气地无礼地读读这句话。（指名读、男女生赛读、齐读。） 　　多自私的巨人啊！他赶走孩子，巨人马上就——（CAI出示图片）在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（板书：砌墙） 　　（2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（又发脾气了） 　　a、谁来当当巨人读第二句话？（指名读） 　　b、“好容易”是很容易吗？不是的，是很不容易才盼来了春天。从“好容易、盼”词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。） 　　c、春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。（CAI出示“又发脾气”） 　　他说这句话时是怎么想的？（我好不容易才盼来春天，我不允许你们来搞破坏） 　　d、谁谁能读好这句话？（指名读、男女生赛读等） 　　（3）“喂！你赶快滚出去！”（大声叱责） 　　a、巨人为孩子的再次到来而生气，但看见一个小男孩不听他的训斥更加火冒三丈了，这时，他说话的表情是怎么样的呢？（大声叱责） 　　b、“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁来学学巨人，大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读） 　　5、我们一起把这这三句话齐读一遍。 　　6、读了这几句话，你体会到巨人是个什么样的人？（这个巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！） 　　7、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是这么做的呢？请一个同学读第8自然段。（指名说，CAI出示句子。） 　　“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。” 　　8、“凝视”是什么意思？请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。） 　　9、巨人看到小男孩会说话的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花马上绽开绿芽，开出美丽的花朵，这时巨人完全明白了。他是怎么说的，怎么做的呢？请大家读课文的第9—10自然段。 　　10、巨人是怎么说的？（指名说，CAI出示句子。） 　　“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 　　11、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。（指名读，齐读。）巨人的花园优秀教案设计 　　12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）（CAI出示动画情景，板书：拆墙） 　　13、这时的巨人时多么的开心呀！请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化？（CAI出示两幅图比较）。 　　14、指名说。（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。）老师相机板书。 　　15、从这变化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该大家一起分享） 　　四、写告示牌，懂得分享。 　　1、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，特意想我们在座的同学们帮忙，帮他再写一块告示牌。（CAI出示空白告示牌）同学们你们乐意吗？ 　　2、分小组写告示牌。 　　3、指名说。（“花园有你更美丽。”、“我的花园欢迎你，亲爱的朋友。”） 　　4、CAI出示告示牌。（） 　　5、齐读。 　　同学们写的真好，老师希望同学们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。 　　板书： 　　9巨人的花园 　　砌墙荒凉孤独 　　拆墙美丽快乐 　　快乐大家一起分享

彩调剧 的表演是包括唱、念、做、舞四功五法在内的综合性艺术。其中最为突出的是做与舞的表演。由于彩调演出的是以“三小戏”为主的载歌载舞的36出江湖调，在表演中的手、眼、身、步法，基本贯串于彩调的“矮步”、“扇花”之中，所以说，“矮步扇花”即是彩调最具特点的表演艺术。彩调的矮步扇花，在各个行当中都有不同的表现身段。