remember sb that造句

remember是一个很常见的单词，使用频率也是非常高的，所以掌握这个单词的意思和用法还是很有必要的，那么下面我就来跟大家说说remember什么意思。 简要回答 remember是一个英语单词，动词，意为回想起;记得;记起;想起;记住;把…牢记在心。 详细内容 remember 英 [ru026au02c8membu0259(r)] 美 [ru026au02c8membu0259r] v.回想起;记得;记起;想起;记住;把…牢记在心 第三人称单数： remembers 现在分词： remembering 过去式： remembered 过去分词： remembered 同义词辨析 remember v. 记得，想起；记住 普通用词，指记得（做过）某事时，通常后接名词、动名词、that 从句；指记得要做某事时，通常后接动词不定式。 He still remembers the days when he worked in the country. 他依然记得在乡下劳动的日子。 memorize (亦作memorise) v. 记住，熟记，背熟 指将所有细节都牢牢记住或背熟。 The professor had his students memorize a short poem of Yeats. 教授让他的学生背熟一首叶芝的短诗。 recall v. 回想，回忆起 指设法想起发生在过去的事情。 Can you recall who gave that document to you? 你能记起谁给你的那份文件吗？ recollect v. 记起，想起 较正式用词，指力图想起有些许印象的事。 As far as he can recollect, that tall man was not there when the party began. 据他回忆，聚会开始时那个高个男子不在场。 双语例句 You wouldn"t remember me. I was in another group 你不会记得我。我那时在另外一组。 She remembered that she was going to the social club that evening 她记起来那晚她正要去社交俱乐部。 I did remember to take the present 我的确记得拿了礼物。 It is important to remember that each person reacts differently 重要的是要记住每个人的反应不同。 "Remember me to Lyle, won"t you?" I said “代我问候莱尔，好吗？”我说。 We"ll give everyone a night to remember 我们将带给大家一个难忘的夜晚。 I certainly don"t remember talking to you at all 我当然完全不记得和你讲过话。

rememberof+n.记得...,想起...remember及物动词vt.[W]1.记得,想起,回忆起[(+as)][+(that)][+wh-][+v-ing][O4]Iremembertellingyouaboutitonce.我记得这事和你谈过一次。Doyourememberhertelephonenumber?你记得她的电话号码吗?2.记住,牢记,不忘[+to-v]Remembertowriteuswhenyougetthere.到了那儿别忘了给我们写信。3.【婉】给...送礼;遗赠财产给;付...小费4.代...致意,代...问好[(+to)]5.纪念不及物动词vi.[W]1.记得,记起,记住IfIremembercorrectly,yourbrotherwenttoCanadatenyearsago.如果我记得不错的话,你兄弟十年前就到加拿大去了。

remember of是记得……后面直接加名字就好了，比如remember of youremember是动词，有to do doing的句型

关于remember to do和remember doing的用法区别，我们只要记住，to do表示目的，要做……，而doing表示一种状态，正在做……或者已经完成了……，这样一来两个词组就很好区分了。 remember to do和rememberdoing的用法区分 1）remember to do ：记得要做某事，to do表示目的，要做.……，; 2）remember doing ：记得已经做过的事，doing表示一种状态，正在做……或者已经完成了……。 例：remember to buy a magazine 记得买本杂志(说话时还没买） remember buying a magazine 记得已经买过杂志了 （说话时已经买过了） remember的具体用法 1.表示记住将要做的事，其后接不定式。如： Remember to turn out the lights before you go to bed.临睡前别忘了关灯。 2.表示记得曾经做过的事，其后接动名词（可用一般式或完成式）。如： I remember meeting her at a party once.我记得在一次晚会上见过她一次。 偶尔也接不定式的完成式表示记得做过的事，但在现代英语中很不普通。 3.后接不定式或动名词时，有时可带逻辑主语，此时通常可用that从句来改写。如： I remember that she said so.我记不起你这样说过。 4.比较以下两句分介词to和as含义不同： Please remember me to your parents.请代我向你父母问好。 I remember him as a naughty little boy.在我印象中，他是个小淘气鬼。

Remember to do sth. Remember doing sth.

Rememberto do表示目的，要做.……，而rememberdoing表示一种状态，正在做……或者已经完成了。 remember to do和remember doing sth的区别 remember to do sth，记得去做某事。 remember doing sth。记得已经做过某事。 记忆技巧：to do表示目的，要做.……，而doing表示一种状态，正在做……或者已经完成了……。 remember的用法 1.表示记住将要做的事，其后接不定式。如： Remember to turn out the lights before you go to bed.临睡前别忘了关灯。 2.表示记得曾经做过的事，其后接动名词（可用一般式或完成式）。如： I remember meeting her at a party once.我记得在一次晚会上见过她一次。 偶尔也接不定式的完成式表示记得做过的事，但在现代英语中很不普通。 3.后接不定式或动名词时，有时可带逻辑主语，此时通常可用that从句来改写。如： I remember that she said so.我记不起你这样说过。 4.比较以下两句分介词to和as含义不同： Please remember me to your parents.请代我向你父母问好。 I remember him as a naughty little boy.在我印象中，他是个小淘气鬼。

C 你要分清 remember doing sth remember to do sth 的区别。。问的是：你记得做过某事没？所以要用动词的ing型

remember是动词中考英语中最常考的两个短语是remember doing sth记得做过某事，remember to do sth记得去做某事,remember也是及物动词可直接加somebody/something或者后面接that 引导的宾语从句；补充一个短语remember someone to someone 就是代某人向某人问好。rememberance是名词意为回忆，纪念品，记忆力等。 ——来自上海精锐教育春申中心 Ann

Remember to do，记得去做某事还未发生。

remember反义词是forget。remember，美【ri"membar】，英【rT"membe(r)】。第三人称单数：remembers，现在分词：remembering，过去式：remembered。V.1、记起，想起，回忆起；记着，记得；记着去；谙记。2、牢记，记住，铭记；铭感，感谢；酬劳，赏赐，送礼。3、致意，问候。4、记起，想起，追想，回忆；记着，记得；有记忆力。forget，美【for"get】，英【fe(r)"get】。过去式：forgot，过去式：forgat，过去分词：forgotten，现在分词：forgetting，第三人称单数：forgets。V.1、忘掉，忘记。2、忽略，疏忽掉。3、遗忘，忘记。forget基本用法：1、forget的基本含义是“忘，忘记”，指由于记忆上的忽略而对某人或某物失去了印象，这种“忘记”既可能只是暂时的，也可能是长久的。forget还可表示“疏忽，忽略”。2、forget既可用作及物动词，也可用作不及物动词。用作及物动词时，后接名词或代词作宾语，也可接动名词、动词不定式或含有疑问词的动词不定式作宾语，还可接由that或疑问词引导的从句作宾语。可用于被动结构。3、forget接动名词时意为“做了某事而把它忘记了”；接动词不定式用于过去时或完成时时意为“要做而忘记做”；用于将来时或祈使句时通常用否定式，表示“不要忘记做某事”。4、forget的主语是单数第一人称时，用一般现在时，强调暂时仍处于想不起来的状态；用现在完成时，强调遗忘的彻底性；用过去时，强调曾经遗忘，而现在又想起来了；用过去完成时，强调在过去某一时刻遗忘，但后来又想起来了。5、forget是状态动词，不用于现在完成进行时，而用于现在完成时。6、forget的过去式为forgot，而其过去分词则有两种形式，即forgot和forgotten，在英式英语中常用前者，而在美式英语中二者均可。

memoryn. 记忆，记忆力；内存，[计] 存储器；回忆remembervi. 记得，记起vt. 记得；牢记；纪念；代…问词性不同， 意思不同

很简单to do 表示的是要发生或者将要remember sb to do记得做某事，很少这么用remember sb doing 记得他做了某事

前者是没有做e.g.remember to buy a magazine记得回来之后或者以后要买本杂志。现在还没有买。后者是已经做过了e.g. remember buying a magazine记得已经买过杂志了remember doing=remember having done

「提醒、记得」的英文怎么说？ 「这张照片让我想起了我朋友。」的英文应该要说「This photo remembers me of my friend.」还是「This photo reminds me of my friend.」呢？ 「remember」与「remind」真的可以说是英文常见的混淆字组，因此，英文老师 Aly 在《Papa Teach Me》上厘清了这两字的差异。 1. remember 记得；记起 「remember」主要强调「对…有印象；有…的回忆」 2. remind 提醒；使想起 「remind」则强调「因为…而想起；经提醒而记得」，所以如果你需要叫别人提醒你记得某事，就要用「remind」。 e.g This photo reminds me of my friend. （这张照片让我想起我朋友。） e.g A: Remember to buy milk on your way home. （A：记得回来的时候买牛奶。） B: Ok, remind me that again at six o"clock. （B：好，六点的时候再提醒我一次。） remember, remember 中文, remember 意思, remember 用法, remember 翻译, remind, remind 中文, remind 意思, remind 用法, remind 翻译, 想起 英文, 提醒 英文, 记得 英文, 记起 英文

remember +that从句的用法在这个句型中 一般that 可以省略I remember (than) I have paid the bill.我记得我付过帐了.

1.hear和see是感官动词,意思分别是“听起来”和“看起来”,它们后面可以接动词原形或者是动词ing的形式.hear/see sb do sth看见或听见某人做某事的全过程.例如：I hear/see him sing in the classroom.我听见/看见他...

提问remember to do和doing的区别我来答查看全部3个回答我来答 查看全部3个回答orginshow来自科学教育类芝麻团 2015-06-12主要区别：remember to do记着即将要做的事（还没有做的事情）e.g.remember to buy a magazine记得回来之后或者以后要买本杂志.现在还没有买.remember doing记得已经做过了的事情（已经做了的事情）e.g.remember buying a magazine记得已经买过杂志了remember doing=remember having done

remember to do sth记得去做某事Remember doing sth记得做过某事see也有to do 和doing 两种形式

refuse to do的意思是拒绝某事，转而去做另一件事，可以理解为refuse sth/sb to do sth；refuse doing的意思是拒绝做某事，没有“转而去做另一件事”的意思，也就是要拒绝某件确定的事。 refuse to do还是doing 一般来说doing表示做过了某事,而to do 表示没有做某事（如forget,remember的用法），而refuse表示拒绝做某事，所以还没有做，用to do. to do和doing的区别 一、意思不同 1、to do：待办事项。 2、doing：所做的事，发生的事。 二、用法不同 1、to do：动词不定式，为非谓语动词。在英语语法中，动词不定式是指动词中的一种不带词形变化从而不指示人称、数量、时态的一种形式。它之所以被称做不定式，是因为动词不被限定，或者说不被词形变化所局限。不定式属于非谓语动词形式。 2、doing：动名词，指的是动词ing形式的一种，兼有动词和名词特征的非限定动词。它可以支配宾语，也能被副词修饰。动名词有时态和语态的变化。英语中的动名词是由动词变化而来。 三、侧重点不同 1、to do：侧重于表示想做但是还没做的事。 2、doing：侧重于表示正在做的事。

问题一："最初记忆"用英文怎么说. the original memory the ultimate memory 问题二：记忆的更深刻一些，英语怎么说？ More profound memory 问题三：我的记忆用英语怎么说 my memory/memories 问题四：[记住]的英文怎么拼写？ to remember 近义词或词组 bear...in mind | memorize | to learn by heart | learn...by heart | memorization | mark | learn | mind | keep...in mind | get by heart | learning | remembering | remembrance | make a mental note of | hold in memory | remember 例句与用法 1. 我会记住的。 I"ll keep that in mind. 2. 记住你告诉我的话并不容易。 It is not easy to keep in mind what you have told me. 3. 记住你是中国人，不论你到哪里。 Remember you are a Chinese wherever you go. 4. 记住, 火车半夜离开。 Please bear in mind that the train leaves at midnight. 5. 记住, 你必须在十一点以前回家。 Keep in mind that you have to be home by 11 o"clock. 6. 她能很快记住许多资料. She can memorize facts very quickly. 7. 记住给我写封短信。 Remember to drop me a line. 8. 我写下了号码，那样我就能记住它了。 I wrote down the number so that I could remember it. 问题五：一切知识不过是记忆用英语怎么说，最好是培根的原话 一切知识不过是记忆. 英语： All knowledge just e from memories. 问题六：记忆力好 用英文怎么翻译？ 记忆力好 have a good memory 丹记忆力好的 retentive 问题七：“永恒的记忆”用英文该怎么说？ Eternal memory ----这个比较地道forever memory --这个是比较书面语言 问题八：永远的记忆用英文怎么说 memory forever 问题九：删除对你所有的记忆英文怎么说? delete/erase/expunge all 定he memories about you

remember my good or remember me记住我的好，或者记得我remember my good or remember me记住我的好，或者记得我remember my good or remember me记住我的好，或者记得我

1.remember sb to do sth 提醒某人做某事Please remember me to say hello to your parents. 请带我向你的父母问好。2.remember sb doing sth记得某人做过某事I remember him doing his homewoork yesterday.

因为要加ⅰng形式

非谓语动词remember+doing表示记得做过（做了）I remember giving him the book.remember to do记得要做……（没做）Please remember to turn off the lights.类似单词：forgetregret

这个和意思有关系和这个词没关系

如果这是一个单独的句子、那么可以肯定的是：既可以用do也可以用did、 如果这不是单独的句子、前面或者后面还有句子的话、要根据前后的时态或者语境来、若前面或者后面有用过去时、那么就用did、如果你是从完型填空里拆下来的句子、那肯定要根据前后文来、 加油！

前者不可以,后者是对remember的强调.英语中对谓语动词的强调是在该谓语动词的前面加do/does/did He was a boy.---He did be a boy.这时的强调词要重读

C 试题分析：have trouble doing sth表示“在做某事方面有困难”是固定用法，故应该排除AD；remember后面既可以跟doing，也可以跟to do，当跟doing是，表示记得做过某事，而跟to do表示“记着做某事”本句的意思应该是“记着至少要读三四遍”，应该用“记着做某事”故用to read。所以本题选C。点评：对于have trouble doing结构，我们需要强化记忆，另外have problem doing的用法与它一样；对于remember的用法，必须结合句子的意思方能得出正确答案，应记住，跟to do是没有做的，而跟doing是做过的动作。

do+动词表示强调你肯定记得……这个意思

C 此题考查remember用法。remember doing sth表示记得做过的事情；remember to do sth表示记得要去做某事。本题题意：我的护照哪里去了？我记得把它放在那了。你不应该把它丢在这，记得要一直带着。根据题意可以判断C项正确。

没有remember sb. to do,可以是remind sb. to do一般而论：remember to do，是记得要做还没有做的事，remember doing 是以前做过的事情想起来了。

好像还不止

楼上的好详细啊……我来简单地说一下： 其实你所说的在句首的情况是这样的，动词+ing是动词不定式的一种。 动词不定时一般来说就是把“动词当作名词用”，比如说主语应该是名词，如果想让一个动词作主语（就是让这个动词所代表的这个动作或行为作主语）就要用不定式。 不定式一般有两种，一种是动词前面加to，另一种是ing. 像你说的放在句首的话，通常to和ing都可以啦。

1.因为前面已经有cause了，一个句子只能有一个谓语动词2.是因为remember的用法，remember doing表示记得曾经做过某事，与rememberto do相区分。这只是固定搭配

A．作句子的主语 句型 V-ing…+V… 例A：Smoking is a bad habit. （吸烟是坏习惯。） 例B：taking exercise every morning helps make one healthy. （每天早晨做运动有助于人的健康。） 例C：It isn"t easy trying to please her. （想办法讨好她是不容易的。） 解说 动名词作主语用时是属于第三人称单数，因此要取单数形式动词。例C是表示动名词也可用“It…”的句式来表达。 B．作主语补语 句型 S+be+V-ing… 例A：My favorite sport is swimming. （我最喜爱的运动是游泳。） 例B：Her only desire is studying music. （她的唯一的愿望就是学音乐。） C．作直按宾语 句型 S+Vt. +V-ing 例A：I enjoy watching TV news after supper. （晚饭后我喜爱看电视新闻。） 例B：You"d better stop smoking. （你最好把烟戒掉了。） 例C：It began raining heavily when we got there. （我们到达那里时，开始下起大雨来了。） 例D：I remember seeing her somewhere before. （我记得以前在什么地方见过她。） 例E：Do you mind mailing this letter for me ? （替我寄这封信你介意吗？） 解说 英语的Vt. 取直接宾语时，有的习惯上要取不定式，有的则要取动名词，有的则取不定式或动名词皆可，表达的意思大致相同，但是也有些表达的意思不相同，现分别介绍如下： ①Vt. +V-ing …（习惯上取动名词为直接宾语）（如例A、B） admit（承认），advise（劝告），avoid（避免），consider（考虑）， escape（脱逃），finish（做完），keep （on） （持续），practice（练习），quit（停止），resist（抵抗），risk（冒险），stand（忍受——否定句），stop（停止），understand（了解），etc . 注：请注意下面两句表达上的差别： 例：He stopped smoking. （他停止吸烟了。） 例：He stopped to smoke. （他抽起烟来了。） 第二句是“He stopped doing something and began to smoke. ”的意思。 ②Vt. +V-ing…/to V…（动名词或不定式皆可，表达的意思大致相同。）（如例C） begin（开始），cease（停止），continue（继续），fear（恐惧），start（开始），etc． ③Vt. +V-ing…/to V…（可取动名词，也可取不定式，但表达的意思不相同或用法不相同。）（如例D） dislike（不喜欢），forget（忘却），hate（讨厌；恨），like（喜欢），love（爱；喜欢），need（需要），remember（记得），try（尝试），want（需要），etc． 注：本项所说的表达意义不同或用法不同，请参考词典，这里仅以“remember，”和“want”为例提供参考例句如下： I remember seeing her somewhere before. （我记得以前在什么地方见过她。） I remember to see her tomorrow. （我会记得明天去看她。） 由上例可知“remember +V-ing…”是指“对过去所做过的事记得”的意思，而“remember +to V…”是指“对将来的某一件事会记得去做”的意思。 Do you want to paint to door? （你要油漆门吗？—“want”的意思是“要，欲”） The door wants painting. （这一道门需要油漆了。—“want”的意思是“需要”，即“need”，而“painting”所表达的意思是“to be painted”。） 例E的“mind +V-ing…？”通常是指说话者要请对方“来做……”的意思，若是说话者自己要做而在征求对方的同意时则使用“mind +my +V-ing…”的句式。 例：Do you mind opening the windows? （请你把窗打开，你介意吗？） Certainly not. （当然不介意。） 例：Do you mind me [my] smoking ? （你会介意我吸烟吗？） No, please do. （不会的，请便。） “mind +V-ing”也可用于表达否定。 例：I don"t mind being found going out with him. （我不在乎被人看到和他一同出去。） D．作介词的宾语 句型prep. +V-ing… 例A：He drove away without saying good-by.（他没说再见就开了车走了。） 例B：It is not easy to make a living by writing . （靠写作谋生是不容易的。） 例C：It is polite to knock before entering a room. =It is…before one enters a room. （进入房间之前敲门是一种礼貌。） 解说 如例C，因“before”也可作连词用，所以动名词部分可改以从句来表达。其他如“after, since”也可以仿照例C来表达。

和remembertodo/doing是一个道理。remembertodo是记得要去做某事（这件事还没做）rememberdoing是记得做过的某事（这件事做完了）warntodo是警告别去做某事（还没做）warndoing警告别再去做（做完了）

past翻译成过去的 old翻译成旧的 老的 remember用引申义 翻译成留住了 或者记忆了 整句译为这张老照片记忆了过去的旧岁月

gov

触摸屏的基本原理是，用手指或其他物体触摸安装在显示器前端的触摸屏时，所触摸的位置(以坐标形式)由触摸屏控制器检测，并通过接口(如RS-232串行口)送到CPU，从而确定输入的信息。触摸屏系统一般包括触摸屏控制器(卡)和触摸检测装置两个部分。其中，触摸屏控制器(卡)的主要作用是从触摸点检测装置上接收触摸信息，并将它转换成触点坐标，再送给CPU，它同时能接收CPU发来的命令并加以执行：触摸检测装置一般安装在显示器的前端，主要作用是检测用户的触摸位置，并传送给触摸屏控制卡。

1、在管理哲学方面，应正确解决变革和稳定，管理和服务，可持续发展战略与近期开发利益等一系列相互发展的辩证关系。根据我国几十年来的管理实践经验来看，管理哲学作为管理实践的理论指导十分重要。指导思想错了，在管理实践中必然造成严重后果，指导思想端正了，管理实践肯定赢得良好的社会效益和经济效益。管理的理论来自管理的实践，一旦形成某种管理理论之后，它就会反过来指导新的管理实践。这个实践与理论的关系在哲学理论上虽然已经解决，但在实践上却难以掌握分寸。例如，过去在很长时间内，由于人们对生产关系的变革和发展生产力的关系认识上的偏差，导致在实践中一味追求“一大二公”的生产关系革命，说什么先进的生产关系必然带来先进的生产力，事实证明这是管理哲学的误导；又例如，某些地区或单位由于不能正确把握可持续发展战略和短期内开发利益的辩证关系，不惜以污染环境、破坏资源为代价，取得短期内看似巨大的经济利益，实际上却是吃子孙饭，断子孙生路的极不明智的短期行为，象有些地方乱砍森林，致使水土流失，荒漠化日益严重，河水断流，究其根源都是作为指导思想的管理哲学上出了毛病。 2、在管理的基本范畴上，应明确在两个文明建设的全部过程和全部领域都存在着管理活动。在现代社会里，一个受人民爱戴和拥护的政党组成一个有效的政府时，这个政府所面临的社会管理基本领域按大类来划分就是两个：一就是物质文明建设领域内的管理活动，二就是精神文明建设领域内的管理活动，二者绝不可偏废。恰恰就在管理的基本范畴上存在着两种认识上的误区：一种认为只要物质文明建设抓上去了，精神文明建设便可以自然而然地上去，殊不知精神文明建设也是一个独立的领域，对这个领域里的诸如教育、文化、科研、伦理道德、民族精神培育等方面的管理稍有放松和懈怠，便会立刻反映出整个社会精神文明的滑坡，严重的时候甚至会直接影响至“物质文明建设。另一种认识的误区，便是片面认为精神文明建设万能，只要紧紧抓住精神文明建设的管理，物质文明也一定能自然而然建设好，殊不知当盲目陷入精神万能的陷阱时，它也会对物质文明建设造成令人意想不到的损失。1958年的“大跃进”，“高产卫星”，后来成为“大跃退”便是最好的历史例证。因此，我们党在经历了这些正反两方面的经验和教训之后，现在就有了一个完整的指导方针。这就是一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设，彻底克服“一手硬，一手软”的偏向。两手抓，两手都要硬是唯一正确的方针，这里所讲的“抓”，就是强化管理的意思。 3、在管理对象上，坚持以人为本，以事为经，以物为纬，三者亦不可偏废。上自国家大事，下至社区、街道；大自几十万员工的大集团公司，小至夫妻加伙计小店，每天都有事情（工作）要做，每天都有财物从人们的手上经过，所以，不间断的“事”流和“物”流，毫无疑问是管理的对象，我们应认真研究“事”流和“物”流规律，制定出科学的管理制度。但是，所有的“事”流和“物”流，又是围绕着人（管理者和被管理者）才能发生的，所以管理事流和管理物流的是人，被事流和物流所约束的也是人，因此，人才是管理实践活动中的主角，事流和物流是以人为中心发生的，没有人的活动，也就不存在事流和物流的运转，中国自古以来一贯重视对人的管理，在许多古代典藉里都提到“治国以人为本”，但这并不是说轻视对事和物的管理。因此，作为管理的对象，我们认为定义为以人为本，以事为经，以物为纬，人在事物的经纬里起着中心的作用。这样的提法比较全面，也比较符合实际。 4、在管理的机制上既要强调改革，更应注意相对的稳定性。朝令夕改并不是真正的改革，改革不能代替管理，更不可以放松管理。我国的改革和开放基本国策决定将计划经济制度向社会主义市场经济体制转变，因此，在国家管理机制上不可避免地要进行重大的调整和改组。一方面要按照政企分开的原则转变政府职能，把不应由政府行使的职能逐步转给企业、市场和社会中介组织，把政府的经济管理职能真正转变到制定和执行宏观调控政策，搞好基础设施建设，创造良好的经济发展环境上来。同时，要以建立现代企业制度为目标，把国有企业的改革、改组、改造和加强管理结合起来。通过“三改一加强”，使大多数国有大中型企业成为自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束的法人实体和市场竞争的主体。政府职能的转变，并不意味政府经济管理职能的削弱，而只是管理机制的调整和完善，重点应放在增强宏观调控管理能力上，建立计划、金融、财政之间相互配合和制约、能够综合协调宏观经济政策和正确运用经济杠杆的机制。 5、在管理文化上应注重情、理、法三者的结合和统一。一般说来，任何一种管理的实施，往往体现着一种权力和意志。因此，比较倚重于法令或规章的形式，而比较容易忽视与情和理的融合。这个问题不论是宏观管理还是微观管理都同样存在。从宏观管理来看， 我国幅员辽阔，人口众多，情况复杂，各地经济发展很不平衡。如果在宏观管理中不能根据各地区的不同情况，让地方有更多的因地制宜的灵活性，就会大大挫伤地方发展经济的积极性和创造性，这就是缺乏情与理的管理原则了。因此，我们党历来提倡要处理好中央和地方的关系，充分发挥中央和地方两个积极性。这种管理思想就是以融情、理、法为一体作为一种理论原则，道理并不复杂，也很容易为人们所接受。但在实践中具体操作起来却并不简单，很难做得非常圆满。改革开放以来，中央实行权力下放，地方积极性得到充分发挥，有力地推动了改革和发展。但是，在实践过程中，有的地方和部门就出现了过多地考虑本地区、本部门、本单位的局部利益，不能很好执行中央的方针政策，甚至出现了上有政策、下有对策、有令不行、有禁不止的现象，这也是从另一端破坏融情、理、法为一体的原则。例如，中央三令五申要减轻农民负担，有的地方却变着法儿加重农民负担；中央三令五申要保证不拖欠教师工资，要改善教师生活，却总有一些地方打教师的主意，挪用苛扣或拖欠教师工资，硬性搞非法集资，甚至以发展经济为由，强制教师搞产品推销；又例如，中央三令五申不允许任意设立关卡，乱收道路维护费，道路交通方面三乱现象屡禁不止等等，既不合法，又严重违反情和理。所以情、理、法融合一体是管理文化的最高境界，科学划分中央和地方管理权限，明确各自的事权、财权和决策权是创建中国管理科学中非常重要的课题。 6、建立和推行现代企业制度是当前国家经济管理工作的一个重点。在社会主义市场经济体制下，全国的经济管理工作存在着三个层次：第一个层次就是国家级的宏观经济管理，第二个层次则是地区、部门或行业的中观经济管理。这二个层次经济管理除了范围大J、有所不同，大体上是依靠运用国有资产、财税、金融、信贷、工商、物价等管理部门对国家或地区的经济运行实行宏（中）观管理。第三个层次贝！是相对于国家或地区（部门、行业）的企事业单位的微观管理。建立和推行现代企业制度对处于不同层次中的管理者来说，意义完全不同。国家和地区的管理者通过建立和推行现代企业制度的目的，是为了搞好整个国有经济，盘活存量资产，对国有企业实施战略性改组，使企业成为高效经济运行的微观基础。实行优胜劣汰，有生有死，“亏本的买卖不能再做”了。而从大中型国有企业来说，建立现代企业制度，则是使企业自身真正成为自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束的法人实体和市场竞争主体。在这种形势下面，企业唯有加强内部管理，夯实“三基”工作（管理基础工作、基本功、基本建设），在建立科学的组织和管理制度上狠下功夫，提高企业的整体素质和活力，把产品在市场上占有份额视作企业的生死存亡大事去抓，使企业在市场经济的大潮中站稳脚跟。希望你能满意。

沃纳卡尔海森堡（德文原名：Werner Karl Heisenberg，1901年12月5日—1976年2月1日），德国著名物理学家，量子力学的主要创始人，哥本哈根学派的代表人物，1932年诺贝尔物理学奖获得者，1933年，为了表彰他创立的量子力学，尤其是运用量子力学理论发现了同素异形氢，瑞典皇家科学院给他颁发了诺贝尔物理学奖。第二次世界大战开始后，迫于纳粹德国的威胁，丹麦的大物理学家玻尔离开了心爱的哥本哈根理论物理研究所，离开了朝夕相处的来自世界各地的同事，远赴美国。德国的许多科学家也纷纷背井离乡，坚决不与纳粹势力妥协。然而，有一位同样优秀的物理学家却留下来了，并被纳粹德国委以重任，负责领导研制原子弹的技术工作，这个人就是海森堡。留下来的理由据说是他不忍心离开心爱的祖国，但是他却积极的参与了德国的原子弹计划为纳粹政府效力。战争甫一爆发,德国就展开了原子弹的研究计划。那时是1939年,全世界只有德国一家在进行这样一个原子能的军事应用项目。德国占领着世界上最大的铀矿(在捷克斯洛伐克),德国有世界上最强大的化学工业,虽然因为纳粹的迫害犹太人和非人道的战争，逼走了约一半左右的优秀物理学家，但他们仍然拥有世界上最好的科学家,原子的裂变现象就是两个德国人— 奥托.哈恩(Otto Hahn)和弗里兹.斯特拉斯曼(FritzStrassmann)在前一年发现的,这两人都还在德国,哈恩以后会因此发现获得诺贝尔化学奖。当然不止这两人,德国还有劳厄(1914年诺贝尔物理)、波特(Bothe,1954诺贝尔物理)、盖革(盖革计数器的发明者,他进行了散射实验)、魏扎克(Karl vonWeizsacker)、巴格(Erich Bagge)、迪布纳(Kurt Diebner)、格拉赫(Walther Gerlach)、沃兹(Karl Wirtz)...当然,他们还有定海神针海森堡,这位20世纪最伟大的物理学家之一。所有的这些科学家都参与了希特勒的原子弹计划,成为“铀俱乐部”的成员之一,海森堡是这个计划的总负责人。然而,德国并没能造出原子弹,它甚至连门都没有入。从1942年起,德国似乎已经放弃整个原子弹计划,而改为研究制造一个能提供能源的原子核反应堆。主要原因是因为1942年 6月,海森堡向军备部长斯佩尔(Albert Speer)报告说,铀计划因为技术原因在短时间内难以产出任何实际的结果,在战争期间造出原子弹是不大可能的。但他同时也使斯佩尔相信,德国的研究仍处在领先的地位。斯佩尔将这一情况报告希特勒,当时由于整个战场情况的紧迫,德国的研究计划被迫采取一种急功近利的方略,也就是不能在短时间,确切地说是六周内见效的计划都被暂时放在一边。希特勒和斯佩尔达成一致意见:对原子弹不必花太大力气,不过既然在这方面仍然“领先”,也不妨继续拨款研究下去。当时海森堡申请附加的预算只有寥寥35万帝国马克,有它无它都影响不大。这个计划在被高层放任了近2 年后,终于到1944年又为希姆莱所注意到。他下令大力拨款,推动原子弹计划的前进,并建了几个新的铀工厂。计划确实有所进展,不过到了那时,全德国的工业早已被盟军的轰炸破坏得体无完肤,难以进一步支撑下去。而且为时也未免太晚,不久德国就投降了。1942年的报告是怎么一回事?海森堡在其中扮演了一个什么样的角色?他是为了避免原子弹的巨大伤害，从道义上来讲，故意写错数呢，还是他根本就是计算错误呢？这个谜底，直到战后才慢慢浮出水面。1944年,盟军在诺曼底登陆,形成两面夹攻之势。到1945年 4月,纳粹德国大势已去,欧洲战场战斗的结束已经近在眼前。摆在美国人面前的任务现在是尽可能地搜罗德国残存的科学家和设备仪器,不让他们落到别的国家手里(苏联不用说,法国也不行)。和苏联人比赛看谁先攻占柏林是无望的了,他们转向南方,并很快俘获了德国铀计划的科学家们,缴获了大部分资料和设备。不过那时候海森堡已经提前离开逃回厄菲尔德(Urfeld)的家中,这个地方当时还在德国人手里,但为了得到海森堡这个“第一目标”,盟军派出一支小分队,于5 月3 日,也就是希特勒夫妇自杀后的第四天,到海森堡家中抓住了他。这位科学家倒是表现得颇有风度,他礼貌地介绍自己的妻子和孩子们,并问那些美国大兵,他们觉得德国的风景如何。到了5 月7 日,德国便投降了。10位德国最有名的科学家被秘密送往英国,关在剑桥附近的一幢称为“农园堂”(Farm Hall)的房子里。他们并不知道这房子里面装满了窃听器,他们在此的谈话全部被录了音并记录下来,我们在后面会谈到这些关键性的记录。8月 6日晚上,广岛原子弹爆炸的消息传来,这让每一个人都惊得目瞪口呆。战争结束后,这些科学家都被释放了。但不管是专家还是公众,都对德国为什么没能造出原子弹大感兴趣。以德国科学家那一贯的骄傲,承认自己技不如人是绝对无法接受的。还在监禁期间,广岛之后的第三天,海森堡等人便起草了一份备忘录,声称:1.原子裂变现象是德国人哈恩和斯特拉斯曼在1938年发现的。2.只有到战争爆发后,德国才成立了相关的研究小组。但是从当时的德国来看并无可能造出一颗原子弹,因为即使技术上存在着可能性,仍然有资源不足的问题,特别是需要更多的重水。返回德国后,海森堡又起草了一份更详细的声明。大致是说,德国小组早就意识到铀235可以作为反应堆或者炸弹来使用,但是从天然铀中分离出稀少的同位素铀235却是一件极为困难的事情。(*这里补充一下原子弹的常识:当一个中子轰击容易分裂的铀235原子核时,会使它裂成两半,同时放出更多的中子去进一步轰击别的原子核。这样就引起一连串的连锁反应,在每次分裂时都放出大量能量,便是通常说的“链式反应”。但只有铀235是不稳定而容易裂变的,它的同位素铀238则不是,所以必须提高铀235的浓度才能引发可持续的反应,不然中子就都被铀238吸收了。但天然铀中铀238占了99%以上,所以要把那一点铀235分离出来,这在当时的技术来说是极困难的。)海森堡说,分离出足够的铀235需要大量的资源和人力物力,这项工作在战争期间是难以完成的。德国科学家也意识到了另一种可能的方法,那就是说,虽然铀238本身不能分裂,但它吸收中子后会衰变成另一种元素钚。而这种元素和铀235一样,是可以形成链式反应的。不过无论如何,前提是要有一个原子反应堆,制造原子的反应堆需要中子减速剂。一种很好的减速剂是重水,但对德国来说,唯一的重水来源是在挪威的一个工厂,这个工厂被盟军的特遣队多次破坏,不堪使用。总而言之,海森堡的潜台词是,德国科学家和盟国科学家在理论和技术上的优势是相同的。但是因为德国缺乏相应的资源,因此德国人放弃了这一计划。他声称一直到1942年以前,双方的进展还“基本相同”,只不过由于外部因素的影响,德国认为在战争期间没有条件(而不是没有理论能力)造出原子弹,因此转为反应堆能源的研究。海森堡声称,德国的科学家一开始就意识到了原子弹所引发的道德问题,这样一种如此大杀伤力的武器使他们也意识到对人类所负有的责任。但是对国家(不是纳粹)的义务又使得他们不得不投入到工作中去。不过他们心怀矛盾,消极怠工,并有意无意地夸大了制造的难度,因此在1942年使得高层相信原子弹并没有实际意义。再加上外部环境的恶化使得实际制造成为不可能,这让德国科学家松了一口气,因为他们不必像悲剧中的安提戈涅,亲自来作出作出这个道德上两难的决定了。这样一来,德国人的科学优势得以保持,同时又捍卫了一种道德地位。两全其美。其实，计算临界质量的大小本质上是一个统计问题。为了确保在过多的中子逃逸而使链式反应停止之前有足够的铀235分子得到分裂，它至少应该能保证2^80个分子（大约1摩尔）进行了反应，也就是维持80次分裂。这个范围是多大呢？这相当于问，一个人（分子）在随机地前进并折返了80次之后大约会停留在多大的半径里。这是非常有名的“醉鬼走路”问题，如果你读过盖莫夫的老科普书《从一到无穷大》，也许你还会对它有点印象。海森堡就此算出了一个距离：54厘米，这相当于需要13吨铀235，而在当时要分离出如此之多是难以想象的。但是，54厘米这个数字是一个上限，也就是说，在最坏的情况下才需要54厘米半径的铀235。实际上在计算中忽略了许多的具体情况比如中子的吸收，或者在少得多的情况下也能够引起链式反应，还有种种海森堡因为太过“聪明”而忽略的重要限制条件。海森堡把一个相当复杂的问题过分简化，从他的计算中可以看出，他对快中子反应其实缺乏彻底的了解，这一切都导致他在报告中把几吨的铀235当作一个下限，也就是“最少需要”的质量，而且直到广岛原子弹爆炸后还带着这一观点（他不知道，佩尔斯在1939年已经做出了正确的结果！）。这样一个错误,不要说是海森堡这样的一流物理学家,哪怕是一个普通的物理系大学生也不应该犯下。而且竟然没有人对他的结果进行过反驳!这不免让一些人浮想联翩,认为海森堡“特地”炮制了这样一个错误来欺骗上头从而阻止原子弹的制造。可惜从一切的情况来看,海森堡自己对此也是深信不疑的。1945年 8月 6日,被囚在 Farm Hall 的德国科学家们被告知广岛的消息,各个震惊不已。海森堡一开始评论说:“我一点也不相信这个原子弹的消息,当然我可能错了。我以为他们(盟国)可能有10吨的富铀,但没想到他们有10吨的纯铀235!”海森堡仍然以为,一颗核弹要几吨的铀235。哈恩对这个评论感到到震惊,因为他原以为只要很少的铀就可以制造炸弹(这是海森堡以前说过的,但那是指一个“反应堆炸弹”,也就是反应堆陷入不稳定而变成爆炸物,哈恩显然搞错了)。海森堡纠正了这一观点,然后猜测盟国可能找到了一种有效地分离同位素的办法(他仍然以为盟国分离了那么多铀235,而不是自己的估计错了!)。9点整,众人一起收听了 BBC 的新闻,然后又展开热烈讨论。海森堡虽然作了一些正确的分析,但却又提出了那个“54厘米”的估计。第二天,众人开始起草备忘录。第三天,海森堡和沃兹讨论了钚炸弹的可能性,海森堡觉得钚可能比想象得更容易分裂(他从报纸上得知原子弹并不大),但他自己没有数据,因为德国没有反应堆来生产钚。直到此时,海森堡仍然以为铀弹需要几吨的质量才行。海森堡不久便从报上得知了炸弹的实际重量:200千克,核心爆炸物只有几千克。他显得烦躁不已,对自己的估计错在何处感到非常纳闷。他对哈特克说:“他们是怎么做到的?如果我们这些曾经干过同样工作的教授们连他们(理论上)是怎么做到的都搞不懂,我感到很丢脸。”德国人讨论了多种可能性,但一直到14号,事情才起了决定性的转变。到了8 月14号,海森堡终于意识到了正确的计算方法(也不是全部的),他在别的科学家面前进行了一次讲授,并且大体上得到了相对正确的结果。他的结论是6.2厘米半径—16千克!而在他授课时,别的科学家对此表现出一无所知,他们的提问往往幼稚可笑。德国人为他们的骄傲自大付出了最终的代价。现在回想起来，还是很后怕，幸好是海森堡算错了，而且周围的德国人比较自大。万一那时候他纠正了错误，纳粹德国制成了原子弹，那么估计伦敦就消失了，二战的历史肯定要重写！

1、表面声波屏：声波屏的三个角分别粘贴着X，Y方向的发射和接收声波的换能器，四个边刻着反射表面超声波的反射条纹。当手指或软性物体触摸屏幕，部分声波能量被吸收，于是改变了接收信号，经过控制器的处理得到触摸的X，Y坐标。2、四线电阻屏：四线电阻屏在表面保护涂层和基层之间覆着两层透明电导层ITO。两层分别对应X，Y轴，它们之间用细微透明绝缘颗粒绝缘，当触摸时产生的压力使两导电层接通，由于电阻值的变化而得到触摸的X，Y坐标。3、电容屏：电容屏表面涂有透明电导层ITO，电压连接到四角，微小直流电散布在屏表面，形成均匀电场，用手触屏时，人体作为耦合电容一极，电流从屏四角汇集形成耦合电容另一极，通过控制器计算电流传到碰触位置的相对距离得到触摸的坐标 。扩展资料：手机触摸屏的特点：1、透明：它直接影响到触摸屏的视觉效果。在触摸屏行业里，只是个非常泛泛的概念，很多触摸屏是多层的复合薄膜，仅用透明一点来概括它的视觉效果是不够的，它应该至少包括四个特性：透明度、色彩失真度、反光性和清晰度。2、反光性：主要是指由于镜面反射造成图像上重叠身后的光影，如人影、窗户、灯光等。反光是触摸屏带来的负面效果，越小越好，它影响用户的浏览速度，严重时甚至无法辨认图像字符，反光性强的触摸屏使用环境受到限制，现场的灯光布置也被迫需要调整。判别。3、检测触摸并定位：各种触摸屏技术都是依靠各自的传感器来工作的，甚至有的触摸屏本身就是一套传感器。各自的定位原理和各自所用的传感器决定了触摸屏的反应速度、可靠性、稳定性和寿命。参考资料来源：百度百科-触摸屏

maiden除“少女、处女”外还有“侍女”的意思

中国管理科学研究院（China Academy of Management Science，简称CAM）是中国管理科学领域的研究机构之一，致力于推动管理科学的发展和应用。CAM发放的证书可能包括职业资格证书、培训证书或学术研究证书等，具体使用价值取决于证书的性质和背后的认可度。对于职业资格证书，如注册会计师（CPA）或注册管理会计师（CMA）等，这些证书通常由相关政府部门或专业协会颁发，并经过一定的考试和评估流程。这类证书一般具有较高的认可度和使用价值，可以在相关行业和职场中作为职业资质的凭证，增强个人的竞争力和就业机会。培训证书通常是由培训机构或学校颁发，证明个人参加了特定领域的培训课程并完成了相关学习任务。这些证书的实际使用价值取决于所参与培训的质量和认可度，以及在特定行业或公司中对这些证书的认可程度。学术研究证书可能是由研究机构或学术机构颁发，用于证明个人在特定领域进行了学术研究并取得了一定的成果。这类证书一般在学术圈内具有一定的认可度和使用价值，可以用于申请学位、参与学术研究项目、发表学术论文等。然而，不同的证书在实际使用中受到不同程度的认可和重视。有些证书可能在特定行业或组织中具有较高的价值和影响力，而在其他领域的认可度可能有限。因此，在考虑追求某个证书之前，建议仔细评估该证书在目标行业或领域中的认可度和使用价值。此外，除了证书本身的价值外，有效利用证书并结合实际经验和个人素质更为重要。证书只是一种衡量和认可个人知识和能力的工具，综合素质、实际经验、个人职业素养等方面同样重要，是评估一个人是否具备能力的综合标准。因此，如果计划获得中国管理科学研究院发放的证书或其他任何证书，建议综合考虑该证书的认可度、使用价值以及个人发展需求，以便做出明智的决策。同时，需要持续学习和不断提升自身的知识和能力，才能更好地将证书的价值体现在实际工作中。

只是性能接近，不完全一样，国内可以直接按照EN10025标准来生产。

中国管理科学研究院的基本职能是进行管理科学研究。大致分为管理理论、经济管理、科教文管理、工程技术四大类，设置管理哲学、行为科学、科学学、人文科学、领导科学、国民经济、农业经济技术、金融发展、区域发展、名牌与市场战略、社会发展、企业管理创新、科技传播、科技管理、新闻文化、普通教育、后勤管理等研究所。中国管理科学研究院的院风是：献身、团结、求实、创新。

根据2022校友会广东省大学排名可知，广东工业大学在广东省内排名第九。广东工业大学（Guangdong University of Technology），简称"广工"，位于广州市，是广东省重点建设的省属重点大学、广东省"211工程"、广东省高水平大学、国家"111计划"，广东省高水平理工科大学。在学科建设上，围绕工程学、计算机科学、化学等多个高精尖学科，广东的学科建设已逐渐比肩世界一流水平，其工程学、材料科学、计算机科学、化学、环境科学与生态学等5个学科全部进入ESI全球学科排名前1%行列，另有工程学更是迈步世界前1.08‰。在第一份全国普通高校大学生竞赛六轮总榜单中，广东工业大学以858项奖项数量、80.42总分，位居全国第39名，省内前3名；在2017-2021年全国普通高校大学生竞赛榜单排名中，广东工业大学以723项奖项数量、80.71的总分，位居国内第32位，省内第2名；在2021年全国普通高校大学生竞赛榜单中，广工依旧位居全国前列，排名远超同类高校。大学生竞赛作为衡量高校学子基础知识和专业技能的尺度和标杆，也是展现一所高校人才培养的深度和广度的存在。广东工业大学既然能在全国范围内的评比中都斩获佳绩，名列前茅，足以证明其实力之强。值得报考！

正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

one night

压根没那个可能性，美国一国之力，两线作战，同时还当民主国家兵工厂，德三毫无胜算，德三别说美国，就是英吉利海峡都无法逾越