余秀华诗句

恰如，于千万人里一转身的遇见： 街灯亮起来 暗下去的时候已经走散 孤单，热闹。 一朵试图落进另一朵蕊里 用去了短暂的春天 一棵树死了，另一棵长出来。一个人走了， 另一个走过来 一个果子落了，一朵花开出来。出自： 余秀华 《杏花》当我注意到我身体的时候，它已经老了，无力回天了许多部位交换着疼：胃，胳膊，腿，手指我怀疑我在这个世界作恶多端对开过的花朵恶语相向。我怀疑我钟情于黑夜轻视了清晨还好，一些疼痛是可以省略的：被遗弃，被孤独被长久的荒凉收留这些，我羞于启齿：我真的对他们爱得不够出自： 余秀华 《我以疼痛取悦这个人世》我在屋檐下吸了一下午烟每一根都烫着了手指而没淋着雨他背了一轮落日上山他如果跌倒，就有一个人死于非命Qq，微信我们极少说话仿佛天空还有的雨，一碰就落一落就成灾出自： 余秀华 《秋雨》我怀疑我在这个世界作恶多端对开过的花朵恶语相向。我怀疑我钟情于黑夜轻视了清晨还好，一些疼痛是可以省略的：被遗弃，被孤独被长久的荒凉收留这些，我羞于启齿：我真的对他们爱得不够出自： 余秀华 《我以疼痛取悦这个人世》

余秀华的诗有如下：1、你是知道的，在万千花朵里把春天找出来。需要怎样的虔诚，这一天，风从田野里捎来清晨，捎来苹果的味道。如此透亮的日子，当赠一壶忧伤。2、我的残疾是被镌刻在瓷瓶上的两条鱼，狭窄的河道里，背道而行，一白一黑的两条鱼。3、一个人身上是层层叠叠的死亡和重生。4、如何让你爱我，在我日渐衰老的时候，篱笆上的牵牛花兀自蓝着，比天空多些忧伤的蓝。如何让你爱我，在我更为孤单的时辰，村子里的谷子已经收割，野草枯黄繁茂，你在满天星宿里，怎么能找到来路？我只有一颗处女般的内心了，它对尘世依旧热爱，对仇恨充满悲悯。5、一朵云，浮在秋天里。白，白得有些疼。天空蓝，蓝得也有些疼。

现代女诗人余秀华的诗有如下这些：《我爱你》原文是"巴巴地活着，每天打水，煮饭，按时吃药阳光好的时候就把自己放进去，像放一块陈皮茶叶轮换着喝:菊花，茉莉，玫瑰，柠檬这些美好的事物仿佛把我往春天的路上带所以我一次次按住内心的雪它们过于洁白过于接近春天在干净的院子里读你的诗歌这人间情事恍惚如突然飞过的麻雀儿而光阴皎洁我不适宜肝肠寸断如果给你寄一本书，我不会寄给你诗歌我要给你一本关于植物，关于庄稼的告诉你稻子和稗子的区别告诉你一棵稗子提心吊胆的春天"。这首诗所写的是每天的劳碌生活，以及每天的休闲生活，把一些美好的事物写的诗句里面，能够让人在紧张的生活中适当的放松。

当代诗人·代表作《月光落在左手上》 若你真爱一个人， 就别去害怕结局， 如果你付出的是真爱， 那一定就是一个美好的结局, 别想太多，好好生活， 爱你的人不会让着什么都没有, 路漫漫，终有一归，幸与不幸都有尽头! 余秀华 现代诗人，作品《月光落在左手上》 人这一生无非做两件事 谋生，谋爱 若没有钱，委屈肉身 若没有爱，折磨灵魂 先谋生，再谋爱 顺序错了，后悔终生 余秀华 现代诗人，代表作《月光落在左手上》 欺负你的人，因你的软弱而来 欣赏你的人，因你的自信而来 不在乎你的人，因你的自卑而来 爱你的人，因你的自爱而来 你遇到的人 都是被你的能量吸引而来 你是谁，便会遇见谁 余秀华 现代诗人,代表作《月光落在左手上》 一个人对宠物好 不代表对人也好 一个人对兄弟仗义 不代表会对恋人专一 对父母孝顺，不意味着 对妻子温顺很多时候 一件事只代表着一件事位 而人们总喜欢用过多的联想 去填充自己对另一个人的期待 余秀华《月光落在左手上》 你可能在一个人面前, 一文不值。 却在另一个人面前， 是无价之宝。 做你自己, 爱你的人，自然爱你。 谨记自己的价值所在, 这就是，人活着的道理。 余秀华语录 好想抱抱你 摸一下你没刮的胡渣 闻闻你身上的味道 跟你撒个娇 然后乖乖的 缩在你怀里睡个觉 我就是想你了 当代诗人·代表作《月光落在左手上》 若你真爱一个人， 就别去害怕结局， 如果你付出的是真爱， 那一定就是一个美好的结局, 别想太多，好好生活， 爱你的人不会让着什么都没有, 路漫漫，终有一归，幸与不幸都有尽头! 余秀华 现代诗人，作品《月光落在左手上》 人这一生无非做两件事 谋生，谋爱 若没有钱，委屈肉身 若没有爱，折磨灵魂 先谋生，再谋爱 顺序错了，后悔终生 余秀华 现代诗人，代表作《月光落在左手上》 欺负你的人，因你的软弱而来 欣赏你的人，因你的自信而来 不在乎你的人，因你的自卑而来 爱你的人，因你的自爱而来 你遇到的人 都是被你的能量吸引而来 你是谁，便会遇见谁

我只知道他写有一首藏头诗，其文如下。余本一山民，秀士半醉尘。华衣身上无，腹内诗有神。

余秀华最出名的一首诗《我爱你》。这首诗是余秀华最经典的诗作之一，曾被网友大量转发，不少人因为这首诗开始关注这位农村女诗人。全诗最大的特点，就是诗名明明是“我爱你”，但通篇却不用一个“爱”字，只用一系列内心的独白，诠释诗人对爱的定义。《我爱你》的含义诗人余秀华是农妇，是天性聪慧的农妇。别人在乡村种庄稼，她却种植出一季一季枝叶葳蕤的诗歌和爱情。因为残疾、贫穷，农妇余秀华没有获取过真正的爱情，即使她一夜成名，也没有改变这种状态。但余秀华依然是爱情的渴望者，她的内心深处始终憧憬着美好的爱情。诗歌《我爱你》是余秀华爱的独白，与她风风火火的网络形象不一样，诗歌中的余秀华非常沉静，她以轻盈的文字，轻盈的爱意，给人带来她内心雪藏的轻盈爱情。

余秀华最火的一首诗为《穿过大半个中国去睡你》。是诗人余秀华于2014年10月所作的一首爱情诗。诗歌一共分为五节，鲜明地抒发了女性自我爱欲的痛苦，却不局限于对女性自我欲望的书写，诗人将对自然、环境、人性的关切熔铸于自身的生存体验和生命经验之中，对生存困境的言说、对人性的关怀，使得女性诗歌创作视域得以扩展。2009年，余秀华正式开始写诗；2014年11月，《诗刊》发表其诗作；2015年1月，广西师范大学出版社为其出版诗集《月光落在左手上》；同年2月，湖南文艺出版社为其出版诗集《摇摇晃晃的人间》。2015年1月28日，余秀华当选湖北省钟祥市作家协会副主席。2016年5月15日，余秀华的第三本诗集《我们爱过又忘记》在北京单向空间首发。2018年6月，出版散文集《无端欢喜》。2016年11月1日，在湘阴县举行的我国第三届“农民文学奖”颁奖典礼上，余秀华获得了“农民文学奖”特别奖。作品原文穿过大半个中国去睡你其实，睡你和被你睡是差不多的，无非是两具肉体碰撞的力，无非是这力催开的花朵无非是这花朵虚拟出的春天让我们误以为生命被重新打开大半个中国，什么都在发生：火山在喷，河流在枯一些不被关心的政治犯和流民一路在枪口的麋鹿和丹顶鹤我是穿过枪林弹雨去睡你我是把无数的黑夜摁进一个黎明去睡你我是无数个我奔跑成一个我去睡你当然我也会被一些蝴蝶带入歧途把一些赞美当成春天把一个和横店类似的村庄当成故乡而它们都是我去睡你必不可少的理由

余秀华描写性的诗是：《穿过大半个中国去睡你》。诗歌一共分为五节，鲜明地抒发了女性自我爱欲的痛苦，却不局限于对女性自我欲望的书写。诗人将对自然、环境、人性的关切熔铸于自身的生存体验和生命经验之中，凭借“睡你”实现了对生存困境的言说、对人性的关怀，使得女性诗歌创作视域得以扩展。作品鉴赏2014年10月，余秀华去看一位彼此惺惺相惜的异性朋友，而后和一群诗友在网络上聊天。大家整天开玩笑，本来这就是一句玩笑话，＇穿过大半个中国去睡你＇，用这个当题目我觉得很有意思，就把它拿出来用，其实就是和诗友的一句玩笑话。用简简单单的几个意向，就能描绘出更广阔、更深远的意境来。用春花秋月，就能展现出情侣间无尽的相思。用落花流水，就能道尽万古的忧愁。

余秀华是脑瘫诗人。 余秀华以一首《穿越大半个中国去睡你》横空出世，在当今诗坛引起巨大反响。 后来她又写了不少诗，还曾经歪解唐诗。 然后给李健写诗，给海子写诗。 诗风热烈大胆，直击人心，构思精巧，常常出人意料。 刚开始总觉得是有人捉刀，炒作而已，不想竟然火了这么久，还不断有新作问世。 所谓妙解唐诗，不管是不是她个人有意为之，总归是炒作无疑。 余秀华，女，1976年生，湖北钟祥市石牌镇农民。因为出生时倒产，脑缺氧而造成脑瘫，影响说话，口齿不清，走路摇摇晃晃，影响电脑打字，干活没力气，高中毕业后，赋闲在家。 余秀华父母为农民，种地是家里的主要经济来源。主要农作物，水稻、小麦、油菜、棉花等。 余秀华平时主要在家做家务，喂兔子、猪和鸡鸭（喂兔子一年挣四百块钱），农忙了做一些轻体力的农活，锄草、割草、摘棉花等。曾代表荆门队，参加湖北省运会，在女子象棋比赛中，得第三名。 刘年这样评价余秀华，他说:“她的诗，放在中国女诗人的诗歌中，就像把杀人犯放在一群大家闺秀里一样醒目--别人都穿戴整齐、涂着脂粉、喷着香水，白纸黑字，闻不出一点汗味，唯独她烟熏火燎、泥沙俱下，字与字之间，还有明显的血污” 我觉得她写的最好的诗也就是赖以成名的《穿越大半个中国去睡你》。听说作者是一位脑瘫农民女诗人时，确实很惊讶。这首诗除了热烈大胆之外，还是很见功力的一首作品。附录作品如下： 穿过大半个中国去睡你（外二首） 　　诗/余秀华 其实，睡你和被你睡是差不多的，无非是 两具肉体碰撞的力，无非是这力催开的花朵 无非是这花朵虚拟出的春天让我们误以为生命被重新打开 大半个中国，什么都在发生：火山在喷，河流在枯 一些不被关心的政治犯和流民 一路在枪口的麋鹿和丹顶鹤 我是穿过枪林弹雨去睡你 我是把无数的黑夜摁进一个黎明去睡你 我是无数个我奔跑成一个我去睡你 当然我也会被一些蝴蝶带入歧途 把一些赞美当成春天 把一个和横店类似的村庄当成故乡 而它们 都是我去睡你必不可少的理由 然后她写玉米，写打谷场，写爱情，写渴望，写劳作，一边感谢生活，一边在微不足道的幸福中颤栗。 她的很多诗歌都堪称上乘之作。 余秀华说，写诗是我一生的事儿。 她摇摇晃晃在人间，歌唱爱情，迸发出生命的呐喊。她在诗坛无疑是个另类，但她常常又让人刮目相看。在她的诗歌里，能看见一颗赤子之心，不娇柔不做作，说起爱情毫不遮遮掩掩。 她对自己的残疾毫不在意，坚强又固执，据说她只有一只手指可以打字。就像一只柔弱残缺的百灵鸟，用最美的歌喉唱出了对命运的的抗争和对美好生活的向往。 读读余秀华的诗，感慨之余，那些什么梨花体，什么羊羔体诗，简直是对诗歌的亵渎，写这样诗歌的作者才是真正的脑瘫。

这首诗就是《我爱你》。原文是：巴巴地活着，每天打水，煮饭，按时吃药。阳光好的时候就把自己放进去，像放一块陈皮。茶叶轮换着喝：菊花，茉莉，玫瑰，柠檬。这些美好的事物仿佛把我往春天的路上带。所以我一次次按住内心的雪。它们过于洁白过于接近春天。在干净的院子里读你的诗歌。这人间情事。恍惚如突然飞过的麻雀儿。而光阴皎洁。我不适宜肝肠寸断。如果给你寄一本书，我不会寄给你诗歌。我要给你一本关于植物，关于庄稼的。告诉你稻子和稗子的区别。告诉你一棵稗子提心吊胆的。春天。诗一开篇，就令人眼前一亮。“巴巴地活着”塑造了一个农村痴情女子的形象，她眼巴巴地守着，等待着某人的出现。但这份痴情并没有摧毁她的生活，打水、煮饭，将自己像陈皮一样放进阳光，换着花样喝茶，这份阳光是爱情带来的。特点赏析：茶叶轮换着喝：菊花，茉莉，玫瑰，柠檬这些美好的事物仿佛把我往春天的路上带。这是一句虚写，表达对爱情的期待，对未来充满憧憬，这只是虚写的意象而已，不一定是喝这些花茶，只是幻想着这些美好的事物，让自己不沉论，不悲伤。“所以我一次次按住内心的雪”。这里我按住忧伤绝望而凉透的心，用乐观的心态，去向往美好的生活。“它们过于洁白过于接近春天”，表达内心的纯洁和美好的愿望。

1、《但是，我不知道》除了阳光，我总是不够富裕从春天开始的寂寞的流程，让我越来越满，无法掏空。2、《阳光肆意的窗口》但是我谢谢那些深深伤害我的人们，也谢谢我自己：为每一次遇见不变的纯真。3、《再见，2014》我是我自己的灾难，你是灾难的四分之三。4、《37岁生日自嘲》无论如何，我依旧无法和他对称，我相信他和别人的都是爱情唯独我，不是。5、《唯独我，不是》我是穿过一一林弹雨去睡你，我是把无数的黑夜摁进一个黎明去睡你，我是无数个我奔跑成一个我去睡你，我请求成为天空的孩子，即使它收回我内心的翅膀。6、《风从田野上吹过》爱情不过是冰凉的火焰，照亮一个人深处的疤痕后兀自熄灭。7、《颤栗》人生是从我们看见的那部分开始的，以前的无以为计，此后也无法计算，这样，我们将一直年轻，还有机会去爱，去沉溺，去死去活来，如此捏拿自己终究是美好的事《可是我爱你》我把这样的疼不停地逼回内心，重得我摇摇晃晃，但是我吐不出来我从来没有说出的，我以为这就是爱情。8、《我爱你》于是我选择在春天里，在春天里想你，如今事过境迁，如今肉一身沉重，如今我们越发不能相认如今的情谊都如鲠在喉。如一针之疼，醒在麻木又盲目的生命里。9、《在我梦里醒着的人》如果有一条路，我还是不能，不能和你一起走，在你的肩头哭过后，我还是会离去，我是如此地爱着你，灵魂反复颤栗，疼痛时刻蔓延，我不说。10、《我是这样的想着你》阳光好的时候就把自己放进去，像放一块陈皮。

余秀华的诗有：

恰如，于千万人里一转身的遇见： 街灯亮起来 暗下去的时候已经走散 孤单，热闹。 一朵试图落进另一朵蕊里 用去了短暂的春天 一棵树死了，另一棵长出来。一个人走了， 另一个走过来 一个果子落了，一朵花开出来。出自： 余秀华 《杏花》当我注意到我身体的时候，它已经老了，无力回天了许多部位交换着疼：胃，胳膊，腿，手指我怀疑我在这个世界作恶多端对开过的花朵恶语相向。我怀疑我钟情于黑夜轻视了清晨还好，一些疼痛是可以省略的：被遗弃，被孤独被长久的荒凉收留这些，我羞于启齿：我真的对他们爱得不够出自： 余秀华 《我以疼痛取悦这个人世》我在屋檐下吸了一下午烟每一根都烫着了手指而没淋着雨他背了一轮落日上山他如果跌倒，就有一个人死于非命Qq，微信我们极少说话仿佛天空还有的雨，一碰就落一落就成灾出自： 余秀华 《秋雨》我怀疑我在这个世界作恶多端对开过的花朵恶语相向。我怀疑我钟情于黑夜轻视了清晨还好，一些疼痛是可以省略的：被遗弃，被孤独被长久的荒凉收留这些，我羞于启齿：我真的对他们爱得不够出自： 余秀华 《我以疼痛取悦这个人世》

余秀华的诗有如下：1、你是知道的，在万千花朵里把春天找出来。需要怎样的虔诚，这一天，风从田野里捎来清晨，捎来苹果的味道。如此透亮的日子，当赠一壶忧伤。2、我的残疾是被镌刻在瓷瓶上的两条鱼，狭窄的河道里，背道而行，一白一黑的两条鱼。3、一个人身上是层层叠叠的死亡和重生。4、如何让你爱我，在我日渐衰老的时候，篱笆上的牵牛花兀自蓝着，比天空多些忧伤的蓝。如何让你爱我，在我更为孤单的时辰，村子里的谷子已经收割，野草枯黄繁茂，你在满天星宿里，怎么能找到来路？我只有一颗处女般的内心了，它对尘世依旧热爱，对仇恨充满悲悯。5、一朵云，浮在秋天里。白，白得有些疼。天空蓝，蓝得也有些疼。

　　1.哀于何处哀，愁是遍地愁。而女人，总是要一些哀愁才能压住在风里摇晃的运气。《等风来》余秀华的经典诗歌名句　　2.但你还是你，有我一喊就心颤的名字。《风吹》　　3.但是风一定会吹过黄昏，我们同葬于泥土，距离恒定。《月光落在左手上》　　4.但是我谢谢那些深深伤害我的人们,也谢谢我自己：为每一次遇见不变的纯真　　5.风把她的裙子吹得很高，像一朵年华，随时倾塌。《月光落在左手上》　　6.风起的时候，我们习惯把裙子和思想一同按下。《月光落在左手上》　　7.没有谁在雨里，没有谁不在雨里《月光落在左手上》　　8.那些麻雀，它们的闲言碎语掉了很多在地面上 ，毫不在意。仿佛人间本该承载 它们不担心那片云会掉下来 它们是多深多深的水潭。《摇摇晃晃的人间》　　9.能够思念的人越来越少，我渐渐原谅了人世的凉薄。如果回到过去，我确定会把爱过的人再爱一遍，把疼痛过的再疼一遍。《人到中年》　　10.你说如果不是把心放在保险柜里，你如今都缺了一部分。《月光落在左手上》　　11.他的白衬衫装满了风。那时候太阳低了。《月光落在左手上》　　12.她骑马穿过林荫道，总是想流泪 回来，马就变成褐色的了，她也不计较了 她喂它好饲料，让它饮最干净的月光，而它还是瘦了。《月光落在左手上》　　13.她以为遇见一个人，就能让生命就终正寝。《月光落在左手上》　　14.我们都喜欢这光，虽然转瞬即逝。但你还是你，有我一喊就心颤的"名字。《风吹》　　15.我请求成为天空的孩子即使它收回我内心的翅膀《风从田野上吹过》　　16.我是看不见风的，如同爱是看不见的 但是树梢在摇动 我在院子里呆了一上午。《摇摇晃晃的人间》　　17.我是我自己的灾难，你是灾难的四分之三。《37岁生日自嘲》　　18.我首先露出了纸质身体 足以写许多谎言，写到你信以为真。《月光落在左手上》　　19.我一次次按住内心的雪，让它过于洁白，过于接近春天。《我爱你》　　20.雪下不下来都阻挡不了我的白， 我白不白都掩饰不了一生的荒唐《雪》　　21.一定有云朵落在水里面了，被一条鱼喝进去了。《月光落在左手上》　　22.一棵树会在何时怀上花朵，一条蛇会在哪里劫取彩虹。《月光落在左手上》　　23.这些美好的事物仿佛把我往春天的路上带，所以我一次次按住内心的雪。《让我疼痛的诗歌》

余秀华最火的一首诗为《穿过大半个中国去睡你》。是诗人余秀华于2014年10月所作的一首爱情诗。诗歌一共分为五节，鲜明地抒发了女性自我爱欲的痛苦，却不局限于对女性自我欲望的书写，诗人将对自然、环境、人性的关切熔铸于自身的生存体验和生命经验之中，对生存困境的言说、对人性的关怀，使得女性诗歌创作视域得以扩展。2009年，余秀华正式开始写诗；2014年11月，《诗刊》发表其诗作；2015年1月，广西师范大学出版社为其出版诗集《月光落在左手上》；同年2月，湖南文艺出版社为其出版诗集《摇摇晃晃的人间》。2015年1月28日，余秀华当选湖北省钟祥市作家协会副主席。2016年5月15日，余秀华的第三本诗集《我们爱过又忘记》在北京单向空间首发。2018年6月，出版散文集《无端欢喜》。2016年11月1日，在湘阴县举行的我国第三届“农民文学奖”颁奖典礼上，余秀华获得了“农民文学奖”特别奖。作品原文穿过大半个中国去睡你其实，睡你和被你睡是差不多的，无非是两具肉体碰撞的力，无非是这力催开的花朵无非是这花朵虚拟出的春天让我们误以为生命被重新打开大半个中国，什么都在发生：火山在喷，河流在枯一些不被关心的政治犯和流民一路在枪口的麋鹿和丹顶鹤我是穿过枪林弹雨去睡你我是把无数的黑夜摁进一个黎明去睡你我是无数个我奔跑成一个我去睡你当然我也会被一些蝴蝶带入歧途把一些赞美当成春天把一个和横店类似的村庄当成故乡而它们都是我去睡你必不可少的理由

余秀华描写性的诗是：《穿过大半个中国去睡你》。诗歌一共分为五节，鲜明地抒发了女性自我爱欲的痛苦，却不局限于对女性自我欲望的书写。诗人将对自然、环境、人性的关切熔铸于自身的生存体验和生命经验之中，凭借“睡你”实现了对生存困境的言说、对人性的关怀，使得女性诗歌创作视域得以扩展。作品鉴赏2014年10月，余秀华去看一位彼此惺惺相惜的异性朋友，而后和一群诗友在网络上聊天。大家整天开玩笑，本来这就是一句玩笑话，＇穿过大半个中国去睡你＇，用这个当题目我觉得很有意思，就把它拿出来用，其实就是和诗友的一句玩笑话。用简简单单的几个意向，就能描绘出更广阔、更深远的意境来。用春花秋月，就能展现出情侣间无尽的相思。用落花流水，就能道尽万古的忧愁。

余秀华最污的一首诗如下:余秀华的《给你》原文给你》/余秀华一家朴素的茶馆，面前目光朴素的你皆为我喜欢你的胡子，昨夜辗转的面色让我忧伤我想带给你的，一路已经丢失得差不多除了窗外凋谢的春色遇见你以后，你不停地爱别人，一个接一个我没有资格吃醋，只能一次次逃亡所以一直活着，是为等你年暮等人群散尽，等你灵魂的火焰变为灰烬我爱你。我想抱着你抱你在人世里被销蚀的肉体我原谅你为了她们一次次伤害我因为我爱你我也有过欲望的盛年，有过身心俱裂的许多夜晚但是我从未放逐过自己我要我的身体和心一样干净尽管这样，并不是为了见到你余秀华最出名的一首诗《我爱你》。这首诗是余秀华最经典的诗作之一，曾被网友大量转发，不少人因为这首诗开始关注这位农村女诗人。全诗最大的特点，就是诗名明明是“我爱你”，但通篇却不用一个“爱”字，只用一系列内心的独白，诠释诗人对爱的定义。《我爱你》的含义诗人余秀华是农妇，是天性聪慧的农妇。别人在乡村种庄稼，她却种植出一季一季枝叶葳蕤的诗歌和爱情。因为残疾、贫穷，农妇余秀华没有获取过真正的爱情，即使她一夜成名，也没有改变这种状态。但余秀华依然是爱情的渴望者，她的内心深处始终憧憬着美好的爱情。诗歌《我爱你》是余秀华爱的独白，与她风风火火的网络形象不一样，诗歌中的余秀华非常沉静，她以轻盈的文字，轻盈的爱意，给人带来她内心雪藏的轻盈爱情。

余秀华描写性的诗是：《穿过大半个中国去睡你》。诗歌一共分为五节，鲜明地抒发了女性自我爱欲的痛苦，却不局限于对女性自我欲望的书写。诗人将对自然、环境、人性的关切熔铸于自身的生存体验和生命经验之中，凭借“睡你”实现了对生存困境的言说、对人性的关怀，使得女性诗歌创作视域得以扩展。作品鉴赏2014年10月，余秀华去看一位彼此惺惺相惜的异性朋友，而后和一群诗友在网络上聊天。大家整天开玩笑，本来这就是一句玩笑话，＇穿过大半个中国去睡你＇，用这个当题目我觉得很有意思，就把它拿出来用，其实就是和诗友的一句玩笑话。用简简单单的几个意向，就能描绘出更广阔、更深远的意境来。用春花秋月，就能展现出情侣间无尽的相思。用落花流水，就能道尽万古的忧愁。

风吹2015-01-16黄昏里，喇叭花都闭合了。星空的蓝皱褶在一起暗红的心幽深，疼痛，但是醒着。它敞开过呼唤，以异族语言山民 2015-01-13你把我灌醉，说镇上人群聚集。但我想着山里的一棵槐木你把我灌醉，说有人请我跳舞。但我想着山里一棵落了叶的槐木照着我的阳光，能照着槐木北面的小松鼠洞，照着它慌张的母亲爱。雪下到黄昏就停了 2015-01-09阳光好的院子里，麻雀扑腾细微而金黄的响声枯萎的月季花叶子也是好的时光有序。而生活总是给好的一面给人看另外的一面，是要爱的我会遇见最好的山水，最好的人他们所在的地方都是我的祖国是我能够听见星座之间对话的庙堂唯独我，不是唯有这一种渺小能把我摧毁，唯有这样的疼不能叫喊 抱膝于午夜，听窗外的凋零之声：不仅仅是蔷薇的还有夜的本身，还有整个银河系一个宇宙 ——我不知道向谁呼救这是在新浪上发的博客，最上面的那个是最近更新的。

余秀华，她首先是个好诗人 　本来，诗人被边缘化已经是不争的事实了。诗人也认了这个事，大家基本上都是为内心写着，作为人生陪伴，娱己而已。所以，一个诗人写了几十首诗，一千个诗人写了数千数万首诗，这都不是个事。绝大多数都是作为一种兴趣，一份认识自己的手段与诗歌发生关系。可是，这些年，总有诗人的名字出现在大众领域，那便是以消遣的，消费的形式出现。被消费的基本和他的身份或人的特征有关。从梨花教主赵丽华开始，然后是打工诗人郑晓琼，乌青体诗人乌青，去年以来不断出现的自杀了的90后打工诗人许立志。岁末，脑瘫诗人余秀华被《诗刊》推出，一石激起千层浪。这半个月来，其在媒体和大众中炸开了锅，余秀华家里竟然也被媒体围得水泄不通。一个农民，一个残疾人被围观，被全面消费，这对任何人来说都有些招架不住。连她家的十几只兔子也因记者去死了好几个。所以，对于余秀华，她的诗歌被赞誉也好，批评也好，都是让她被动出一回名。而这名的加速却是她残疾人的身份——被冠以脑瘫诗人的面目出现，人们大叹，一个脑瘫患者竟然写出《我跑遍大半个中国去睡你》这样的诗歌？这就是人类猎奇的本性吧。如果不是因为脑瘫，不是因为一个农民的身份，不是她作为脑瘫的农民写了《我跑遍大半个中国去睡你》这样的诗歌，大众是很难关注到余秀华的。 可是，大众永远只是关注那些奇异的标题，就像当年盯住赵丽华的《田纳西馅饼》一样，乌青的诗歌《白云》一样，完全忽略了他们还有很多优秀的诗歌呢。只要他们觉得不像自己认为的诗歌，也不能理解当代的诗歌，便大做文章，大加嘲弄，全然否定中国当代诗歌。以至于诗人成为一个时代负面的标签，哪怕自杀，精神出问题也是诗人的专利，制造一个印象，那就是只有诗人才那样不正常，大众老百姓都是好的，健康的。这时候，作为诗人，我应该多说几句。首先，诗人在这个世界还活着，还在努力营造诗歌帝国。他们贫穷也好，富裕也好，他们没有放弃这个缪斯王国，一直在写着，表达着，寻找着那道窄门之光。在语言的殿堂，吸收西方现代性的精华同时，传承着中华诗国的优异秉质，在诗歌语言中找到与心灵对应的那份明光，实现以诗进道，感悟人生的意图。如果大家能耐心一点，真正理解和参透诗歌语言深处的精微表达，感应现代诗歌带来的震颤与呼喊，那是诗歌的幸事。如果不能，先请放下非议，去做做功课吧。其次，余秀华的诗歌有幸被诗歌界推出，被发现，这本该是她的幸运。因为她的确是位优秀的诗人。单凭大家嘲笑的那几首诗已经是令诗人们叹为观止的。《穿过大半个中国去睡你》这首诗的题目大胆，并非只是标新立异。而是作为抒情诗歌的一种大胆表达。整首诗是一种自由飞驰的想象之旅，是语言的集体大爆发。这里的睡你可以是爱你，可以是找你，但她放弃了庸常的字眼，而是直接大胆地进入目标想象去让思维与情感运行。表达的节奏喷张，激情清澈而饱满，语言表达连贯而语义多变，辐射的外延又是那么宽广而舒展——其实，睡你和被你睡是差不多的，无非是/两具肉体碰撞的力，无非是这力催开的花朵/无非是这花朵虚拟出的春天让我们误以为生命被重新打开……大半个中国，什么都在发生：火山在喷，河流在枯/一些不被关心的政治犯和流民/一路在枪口的麋鹿和丹顶鹤/我是穿过枪林弹雨去睡你/我是把无数的黑夜摁进一个黎明去睡你/我是无数个我奔跑成一个我去睡你/当然我也会被一些蝴蝶带入歧途/把一些赞美当成春天/把一个和横店类似的村庄当成故乡？/而它们/都是我去睡你必不可少的理由还有很多诗，如《经过墓园》《井台》《梦见雪》《致雷平阳》《那些秘密突然端庄》《打谷场的麦子》《我们在这样的夜色里去向不明》以及很多乡村生活的诗歌，就不一一细述了。我是认为她的诗歌可以进入一流女诗人行列。无论其宽度还是深度都具有其无意或有意的高度。尽管很多写作是带有无意识的表达和模仿，但就其当下的成果，绝不能把她作为一个标签来对待的。最后，希望社会能正常接受诗人这个身份。他们和大家一样，都不靠诗歌养活自己，都有自己的职业和生存方式，只是内心选择了诗歌，需要它作为生命的一部分经营把玩，这都是个人世界的行为，不对社会和他人带来危害，为何要对诗人刻意解读和妄加评议呢？如果能，请你认真领会一首好诗。如果不能，请绕行。世界是平的，每个人都有每个人行走的轨迹。就是这么回事。

第35个生日走笔 文//余秀华·1.清明这一日藏着朴素的机缘谁把我的头往下摁，低过一朵桃花的流影先生说命带桃花，情劫无数第三十五次堪破东风了还有几劫便渡过了这余下半生而今年，少了烟雨，少了一场殷红的忧伤黄昏自酌，万物明艳2.习惯在这个日子里让自己变薄习惯按住双肩，让一些重往下沉让一些轻也下沉习惯写一写自己的名字，一笔一画，工工整整不用蜡烛照着，自己的罪过和灿烂深一脚浅一脚杜鹃声里，我那么小地被原谅3.前行或停顿，我是一股纤细的流风这世界给我一个位置，供我安顿，许我流浪我还是会用低音说话，有生的日子重复善良这世界和平与动荡都是我的一部分谁合起双手，便会路过我的心和村庄

余秀华最污的一首诗如下:余秀华的《给你》原文给你》/余秀华一家朴素的茶馆，面前目光朴素的你皆为我喜欢你的胡子，昨夜辗转的面色让我忧伤我想带给你的，一路已经丢失得差不多除了窗外凋谢的春色遇见你以后，你不停地爱别人，一个接一个我没有资格吃醋，只能一次次逃亡所以一直活着，是为等你年暮等人群散尽，等你灵魂的火焰变为灰烬我爱你。我想抱着你抱你在人世里被销蚀的肉体我原谅你为了她们一次次伤害我因为我爱你我也有过欲望的盛年，有过身心俱裂的许多夜晚但是我从未放逐过自己我要我的身体和心一样干净尽管这样，并不是为了见到你余秀华最出名的一首诗《我爱你》。这首诗是余秀华最经典的诗作之一，曾被网友大量转发，不少人因为这首诗开始关注这位农村女诗人。全诗最大的特点，就是诗名明明是“我爱你”，但通篇却不用一个“爱”字，只用一系列内心的独白，诠释诗人对爱的定义。《我爱你》的含义诗人余秀华是农妇，是天性聪慧的农妇。别人在乡村种庄稼，她却种植出一季一季枝叶葳蕤的诗歌和爱情。因为残疾、贫穷，农妇余秀华没有获取过真正的爱情，即使她一夜成名，也没有改变这种状态。但余秀华依然是爱情的渴望者，她的内心深处始终憧憬着美好的爱情。诗歌《我爱你》是余秀华爱的独白，与她风风火火的网络形象不一样，诗歌中的余秀华非常沉静，她以轻盈的文字，轻盈的爱意，给人带来她内心雪藏的轻盈爱情。

报告是客观的讲诉！读后感则要加入更多的个人情感！

1、概念不同：朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。朗诵就是由朗诵者把文学作品在观众、听众面前用准确、流利的语言和丰富的情感，艺术的表演性地有声语言再创活动。2、表达文体的不同：朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文以及各种文章、书信等都可以朗读。朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。3、应用范围不同：朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台视台播音。朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱活动中使用。

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制造执行 系统 (manufacturing execution system， 简称MES)是 美国 AMR公司(Advanced Manufacturing Research，Inc．)在90年代初提出的，旨在加强MRP 计划 的执行功能，把MRP计划同 车间 作业现场控制，通过执行系统联系起来。这里的现场控制包括PLC程控器、数据采集器、条型码、各种计量及检测仪器、机械手等。MES 系统 设置了必要的接口，与提供生产现场控制设施的厂商建立合作关系。 系统简介 制造执行系统 MRPII的执行层包括了车间作业和 采购作业 ,MES侧重在 车间 作业 计划 的执行，充实了软件在车间控制和车间调度方面的功能，以适应车间现场 环境 多变情况下的 需求 。同时，为了适应执行 计划 过程中变化的外部 环境 ,MRP的计划功能要更为灵活，如加强物科计划与能力计划的集成度， 物料 和 工艺路线 自动替代及增减、 平移 、分割工序的功能等。一个完善的MRPII 系统 ，本身应当包括 计划 执行的功能，问题的实质是软件的计划执行程序功能的强弱、同现场控制设施的接口和集成、以及计划调度功能是否有足够的应变能力和灵活性。一些在 车间 或现场管理方面具有特色的软件公司及其合作伙伴与用户在1992年成立了MESA协会，以发展其业务。该组织由最初的23家公司发展到目前约200余个成员单位。制造执行 系统 是一个用来跟踪生产进度，库存情况，工作进度和其它进出 车间 的操作管理相关的 信息流 。

【原文】 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马. 夕阳西下, 断肠人在天涯. 【译文】 枯藤缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦, 小桥旁潺潺的流水映出几户人家, 荒凉的古道上,迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马. 夕阳早已落下,漂泊未归的游子还在天涯. 扩写：已经是进入古道的第三天了. 回首来时的路,弯弯曲曲的脚印已被风沙掩埋；翘首前方,与天相接的漫漫尘土,让我早已疲惫不堪的心都要碎了. 中午的太阳还像个火盆,狠毒地把火辣辣的光线射向地面.那时的土地仿佛火烧一般,沸腾的火焰熊熊燃烧着,要把我吞噬似的.而现在,她一下子乖巧了,和善了,温柔了,甚至变得有些可爱了.她轻盈的步履如蜻蜓点水般地跳跃着,舞蹈着.一缕缕红色的光洒在不远处的小山包上,像一只温暖的手轻轻地抚摸着它们,抚摸着它们午时被骄阳烧伤的伤口. 这不正是我日思夜想的故乡的夕阳吗?往日温馨的画面又涌上脑海：我们的小屋坐落在溪旁,门前便是一座小巧的石桥.每天,听着潺潺的流水哼着歌儿,再用心去感受它与石桥的窃窃私语.最开心的时刻莫过于和哥哥姐姐们一块儿去看斜阳,看她带着满心的欢喜轻轻地滑向山后,一抹一抹的余晖还在遥远的天际闪烁,最后看她离开,留下一串串金色的祝福…… 可是无情的战争把我幸福快乐的生活击得体无完肤.一年的时间,我从家里最受疼爱的小儿子,变成了一个无家可归的流浪汉.我只能选择逃亡.陪着我的,也只有这匹日渐消瘦的马儿. 也就从那时起,夕阳在我的眼中,只是挂在枯败枝藤缠绕的、丑陋的乌鸦栖息的一棵老树一轮,让我心伤. 一切就像一场梦啊!马儿嘶鸣了一声,我这才回过神来,发现夕阳又变成了一只火红却玲珑剔透的玉盘,留在地上的部分仿佛一张美丽的嘴唇,吹着地平线这支巨大的箫,奏出的却是凄凉的西风乐章. 唉,望天涯,望断了天涯!

航空服务是掌握必要的航空服务专业基础知识和技能、从事民航运输服务及航空延伸服务。航空服务培养德、智、体、美全面发展，具有较高政治素质、遵纪守法、注重礼仪，有一定的口语表达能力和英语基础，熟练掌握航空服务专业知识和基本技能；具有良好的职业道德、较强的服务意识与公关、协调及灵活应变能力，能为旅客提供高品位、高质量的机场客服、安检、值机、VIP接待、机场巡检、商贸等地面服务或到航空公司、航空票务公司、高速动车、部队宾馆相关岗位工作的应用型服务人员与管理人员。扩展资料航空服务专业包括课程有民航服务礼仪、形体训练、民航乘务英语、化妆、医疗常识与急救、客舱设备与管理、普通话、演讲与口才技巧、航空公司市场营销、航空运输地理、民航乘务服务、应用文写作、机场管理与服务专业课程。条件1.应、往届高中毕业生，中专、职高毕业生，男女不限，需面试、政审合格。2.五官端正、肤色好、身体健康、身体匀称、性格开朗、举止端庄；身高：女性：163cm-172cm，男性：174cm-182cm;体重kg=（身高cm-110）+（身高cm-110）x10%视力：双眼矫正视力（E形表）上不低于4.8；色觉嗅觉正常；面部、颈部手部无明显疤痕；口齿清楚，中、英文发音基本准确，听力正常；无精神病史、无肝炎病史、无慢性疾病史、无明显内、外八字。

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学三年级语文《小城三月》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《小城三月》原文 　　这时城里的街巷，又装满了春天。 　　暖和的太阳，又转回来了。 　　街上有提着筐子卖蒲公英的了，也有卖小根蒜的了。更有些孩子们，他们按时节去折了那刚发芽的柳条，正好可以拧成哨子，就含在嘴里满街地吹。声音有高有低，因为哨子有粗有细。大街小巷到处呜呜呜，呜呜呜，好像春天是从他们的手里招呼回来似的。 　　但是这为期甚短。一转眼，吹哨子的不见了。 　　接着杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。 　　在我的家乡那里，春天是快的。五天不出屋，树发芽了；再过五天不看树，树长叶了；再过五天，这树就像绿得使人不认识它了。使人想，这棵树，就是前天的那棵树吗？自己回答自己：当然是的。春天就像跑的那么快。好像人能够看见似的。春天从老远的地方跑来了，跑到这个地方，只向人耳朵吹一句小小的声音：“我来了呵”，而后很快地跑过去了。 　　春，好像它不知道多么忙迫，好像无论什么地方都在招呼它。假若它晚到一刻，太阳会变色，大地会干成石头，尤其是树木，那真是好像再多一刻工夫也不能忍耐。假若春天稍稍在什么地方留连了一下，就会误了不少的生命。 【篇二】小学三年级语文《小城三月》教案 　　教学目标： 　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　1、同学们，你们一定积累了不少有关春天的诗句吧，背一背。 　　2、这节课，我们再来学习一篇描写春天的文章《小城三月》。板书课题，齐读课题。 　　3、读了课题你有哪些问题？ 　　二、阅读理解 　　1、自由读文，读准字音，读通句子。 　　2、指名读文，说说课文主要写了什么。 　　3、再读课文，画出精彩语段，有感情朗读。 　　三、探究思考，体会中心 　　1、自由读文，独立完成文后练习： 　　（1）春天来了，人们都在做什么？ 　　（2）春天里，树的变化有什么特点？ 　　（3）说说文章最后一段表达了作者的什么情感。 　　（4）春天来了，你发现大自然有什么变化？ 　　2、小组内交流 　　3、汇报交流，订正答案。 　　四、总结 【篇三】小学三年级语文《小城三月》教案 　　教学准备： 　　积累描写春天的散文诗歌。 　　教学过程： 　　一、美文引入，揭示课题。 　　1、师：同学们，春节一过，我们便迎来了一个万物复苏、朝气蓬勃的春天。记得以前，我们曾积累过一些关于春天的描写。谁来给大家诵读，把大地回春的这番美景展现在大家面前。 　　出示三段描写，配以图案。 　　（1）春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流…… 　　指生（背诵）。 　　师：春天到了，积雪融化，溪水潺潺，（读词）还有呢？ 　　出示：溪水潺潺 　　（2）柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！ 　　指生（朗读）。 　　师：春桃吐蕊，杨柳抽芽，真是桃红柳绿呀！（读词） 　　出示：桃红柳绿 　　（3）每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。 　　齐读。 　　师：春天更是百花竞放的季节，群芳斗艳，姹紫嫣红。（读词） 　　出示：姹紫嫣红 　　（4）师：这些语段都抓住了不同的景物描写了春天。 　　2、女作家萧红也描写过春天。今天，我们就来欣赏她笔下的春天。 　　（1）先默读简介，了解萧红。 　　出示：萧红照片+简介 　　萧红：中国女作家。 　　（1911-1942）黑龙江省呼兰城人。 　　著有小说《呼兰河传》、《生死场》、《小城三月》，散文集《跋涉》等。 　　（2）你从中了解到些什么？ 　　（黑龙江人）师：原来她老家在东北一带。 　　（写了许多小说，散文。）师：对，她是民国时期的一位才女。 　　（萧红只活了31岁。）师：这真是英年早逝啊！ 　　3、我们的课文就选自萧红写的同名小说《小城三月》。 　　（1）出示：小城三月萧红（带背景图） 　　“小城三月”这题目多么富有诗意，让我们读好课题！（指读；齐读） 　　（2）这里的小城就是萧红的故乡——东北松花江畔的呼兰城。 　　出示：冬天北方小城照片（呼兰城） 　　师：这就是典型的北方小城。整个冬季，那里冰天雪地，人烟稀少。沉睡一冬的小城到了三月是怎样的情景呢？让我们跟着萧红走进小城，去看看那里的三月是怎样的？ 　　二、自学课文，展示交流。 　　1、首先，让我们来自学课文。 　　出示自学要求 　　读一读：读准字音，读通课文。 　　找一找：课文哪几小节是具体描写春天的情景。 　　想一想：这篇课文描写春天有什么特点？ 　　2、交流学习的成果。 　　（1）课文中有一个多音字：当表示“绕着圈儿动”时读“zhuan”；表示“改变方向地动”时读“zhuan”。 　　出示：zhuan转回来 　　转 　　zhuan一转眼 　　同桌开火车读多音字组词；齐读。 　　（2）开火车分节读课文，纠正部分字词读音。 　　（3）课文中具体描写春天的小节是—— 　　（若说到第七、八节，不是具体描写春天的情景。） 　　出示第三、六小节内容。 　　师：看来，大家意见集中，第三、六节具体描写了小城三月的街景。 　　三、深入学习课文。 　　1、“它们描写的春天有什么特点？”这个问题，我们先不忙着回答。 　　（1）请你认认真真地大声诵读这两小节，读完后说一说小城三月的春天给你留下什么印象？ 　　（2）请两位同学分读这两小节，大家再次边听边感受，等一会儿把你的感受告诉大家。 　　交流。 　　（大街上人来人往，热闹极了。） 　　（春天来得特别快，春意盎然。） 　　（3）你能否分别用一个词语来形容小城春天的特点？ 　　出示：热闹非凡来得极快 　　师：这两节对于春天的描写与以往所学的不同，它们是从“热闹非凡”和“来得极快”这两个角度来表现春天特有的情景。 　　2、好，大家已基本上了解了课文内容。接下来，我们要学习一项新的本领——复述课文的有关内容。要复述，首先应了解内容，这一步我们通过刚才的学习已做到了。第二步要抓住春的有关内容，反复诵读，直达到“熟读成诵”的地步。也就是说把有关内容熟记在心，待会儿能够说得出来。 　　出示第三节课文，师：先看第三节，这一节课文主要是描写了春天的热闹。默读这一节，抓住有关句子，说说这热闹表现在哪里？ 　　同桌交流。 　　师：它是从哪些语句写出热闹情景的？（集体交流） 　　（1）街上有提着筐子卖蒲公英的了，也有卖小根蒜的了。 　　生说说读读。 　　谁也找到了这句句子，读一读。 　　师归纳：这么多人都出来了，仿佛赶集似的，真热闹啊！ 　　（2）继续交流。 　　大街小巷到处呜呜呜，呜呜呜，好像春天是从他们的手里招呼回来似的。 　　（有关内容变色） 　　生说说读读。 　　师：这声音很响亮，“呜呜呜，呜呜呜”谁来读好象声词？ 　　男孩子对这最感兴趣了，那你们来读好这句句子。 　　（3）出示：更有些孩子们，他们按时节去折了那刚发芽的柳条，正好可以拧成哨子，就含在嘴里满街地吹。声音有高有低，因为哨子有粗有细。 　　生说说读读。 　　师：这句句子很长，不用死记硬背。只要抓住孩子们的动作，说说他们在干什么就记住了。（动词变色）（指述） 　　归纳：复述课文，有时可以按课文中的主要语句说，有时也可以用自己的语言概括地说。 　　（4）总结：萧红抓住了街上人多，吹柳哨的孩子多，告诉我们小城三月的热闹情景。 　　3、最后请你用说话的语气把刚才熟读的句子说一说。瞧，这就是阳春三月热闹的小城。出示：街景图 　　同桌两人看着图，互相介绍小城三月热闹的情景。 　　上台指述。 　　师：瞧，你们已经完成了复述课文的要求，而且说得真好，听了你们的介绍，我仿佛看到了当时热闹的情景。 　　4、图文并列出示： 　　但是这为期甚短。一转眼，吹哨子的不见了。 　　接着杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。 　　引读：但这为期甚短，一转眼，——吹哨子的不见了。 　　接着——杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。 　　看，这就是当时杨花飞舞，榆钱满地的情景。春天极快地来到了小城。 　　5、出示第六节。让我们用刚才的方法，找到有关句子反复诵读，练习口头复述第六节。 　　（自由朗读；找关键句子诵读；复述） 　　小组交流，介绍方法。 　　集体交流：你们抓住哪一句复述小城春天来得极快的？ 　　（1）五天不出屋，树发芽了；再过五天不看树，树长叶了；再过五天，这树就像绿得使人不认识它了。 　　指两人读，他把这一串时间词读得真好，（变色）跟他学。指读；齐读（不要太快） 　　师：春天这么快就来了。看—— 　　（配合多媒体动画制作） 　　师引述：五天不出屋—— 　　再过五天—— 　　再过五天—— 　　师：谁再来为大家介绍介绍春天的树长得到底有多快？指述。 　　前后只不过三五——（十五天），小树就已经绿得让你不认识它了。 　　这情景多像艾青的《绿》中所写到的。还记得吗？ 　　出示：绿艾青 　　好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 　　到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、 　　翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇； 　　刮的风是绿的，下的雨是绿的， 　　流的水是绿的，阳光也是绿的； 　　所有的绿集中起来，挤在一起， 　　重叠在一起，静静地交叉在一起。 　　突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 　　所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起…… 　　会背的你就背诵；有点忘了的话，就跟着朗诵。 　　（2）还有哪些语句写到春的特点？ 　　春天就像跑的那么快。好像人能够看见似的。 　　谁也来说。 　　（3）春天从老远的地方跑来了，跑到这个地方，只向人耳朵吹一句小小的声音：“我来了呵”，而后很快地跑过去了。 　　（有趣，一溜烟不见了。来也匆匆，去也匆匆。） 　　（4）春天就这么快的来到了呼兰城，让城里的人欣喜不已。谁能连起来说一说这一节的内容？指述。 　　6、这两小节集中描写了呼兰城的春天，大家说得都很好，今天回家你就可以说给爸爸妈妈，以及周围没去过呼兰城的人听，让他们也来感受小城三月独特的情景。 　　7、（出示第一到六节）请你再来读读第一到六节，还有什么想问的吗？ 　　（柳哨为何不见了？） 　　指指第三、六节有关句子，这么喜欢柳哨，为什么不吹了呢？ 　　联系上下文读读，能否自己解答这个问题？ 　　（柳哨是用刚发芽的嫩柳条拧成的，有韧性。长叶的柳条就不行了。） 　　师：对，你读得很仔细，难怪刚长叶，孩子们就迫不及待地出来—— 　　因为再过五天—— 　　小结：看来，我们读文章，不仅要多问几个为什么，还要回到课文中再读再思考，这样就会有新的发现。 　　8、师：了解了呼兰城春天的特点，再来听一听课文的第7、8节，想想这两小节写了些什么？ 　　（朗读录音） 　　跟着录音轻声读读，想想还有什么不明白？ 　　交流提问。 　　师评：你们感觉萧红的写法太夸张，不认同她的看法，对吧？ 　　你们对句子的理解有困难，没关系！ 　　你们认为她写得不合实际。 　　师：先不忙下结论。老师还要告诉大家的是要读懂名家著作，不是一件很容易的事，有时要先了解作者是在什么情况下写这篇文章的，有时还要拿原著读一读。 　　四、学后存疑。 　　就说我们的课文，它选自萧红同名小说《小城三月》的最后一章。告诉大家，写完这部小说，萧红便因病匆匆去世。当时她是以怎样的心情写这篇文章的，现在的你也许还不能理解。但老师相信随着年龄的增长，生活阅历的丰富，等你长大以后再来读读小说原著，就会有新的领悟。那时，有心的你还可以写封信，发e-mail，让老师来分享你的心得体会！

工业锅炉的平均热效率利用率并不高，在全球气候变暖的大环境 ，低能耗、低污染的低碳经济已经成为环保热点，因此锅炉尾部的烟气余热利用问题得到关注。一、余热利用的价值国内经济的高速发展，让能源需求量增高，火力发电又一直是能源支柱之一，随着我国迈入“十三五”规划，如何提高资源利用，高能效成了大势所趋。其主旨为从热力学出发，分析能源品质，达到对不同品位能源的充分利用，以此缓解能源压力，在过去开展烟气余热利用的几年内取得了一定的效果。换热器二、锅炉尾部烟气余热特点开展锅炉尾部烟气余热利用前，先分析下特点，余热工作要在一定经济条件下进行，将能源利用设备中没有被利用的高温废气余热、冷却介质余热、汽水余热、炉渣余热、反应余热等通过化工设备处理再回收。据了解各行业内余热总资源占到消耗量的17~67%，可回收利用的余热占比高。工业锅炉的热效率利用率不高，尾部烟气排放温度在280℃以上，属于中高温余热具有较大的回收价值。换热器三、锅炉尾部烟气余热利用方法排烟温度高且量大的锅炉尾部烟气，直接排入空气中，不但会造成环境污染气温上升，也浪费了能源，科学合理的利用余热不仅能降低锅炉烟气温度，也是锅炉节能的重要途径之一。我们要如何开展烟气余热利用呢，目前国内外余热利用方法为采用板式烟气换热器、回转式、热管换热器等，板式换热器以金属板片为传热元件，在热能利用、热回收、节能成本等方面具有较好效果，广泛用于高温、中温、低温锅炉余热回收中，并取得良好节能减排效果。换热器

2001年获重庆市优秀教学成果一等奖（第一作者和项目负责人）；2004主持的“世界通史”被评为重庆市精品课程。近年来一直致力于古希腊罗马史（西方古典文明史）的研究，尤其是在希腊史方面已取得较丰富的研究成果，在国内外古典学界有一定影响。多次参加全国性和中国第一、二届国际学术研讨会，并作会议发言。已在《世界历史》、《史学理论研究》、《光明日报》以及《西南师范大学学报》、《齐鲁学刊》、《求是学刊》、《安徽史学》等报刊上发表论文40余篇（尤其是在国内唯一的世界史专业杂志《世界历史》上独立发表8篇论文，其中两篇为当期重要论文），有10余篇为中国人民大学资料中心K5《世界史》、F7《经济史》全文转载，多篇论文分别被《中国历史学年鉴》、《高等学校文科学报文摘》摘登。1996年、2001年两次获得重庆市社会科学优秀研究成果三等奖；多次获西南师范大学校优秀论文奖。2000年以来应邀去武汉大学、华中师范大学、西南政法大学等高校讲学。通英语，俄语、古希腊语和拉丁语。主持译注西学名著之一《伯罗奔尼撒战争史》（53万字），广西师范大学出版社2004年版。希罗多德《历史》三联书店2008年版。论文代表作有：《关于奴隶制状况的两个问题》，（《世界历史》1993年第5期）；《古典时代雅典奴隶人数考析》，（《世界历史》1994第3期）；《古代海盗行为述论》，（《世界历史》1999年第4期）；《关于希腊奴隶制的理论与实际》， （《世界历史》2000年第1期）；《关于特洛伊战争的若干问题》， （《世界历史》，2002年第2期）等。

（1）选自《孟子.告子下》（《十三经注疏》，中华书局1980年版）。孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居）。战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。（2）舜（shùn）发于畎（quǎn）亩之中：舜原来在历山耕田，三十岁时，被尧起用，后来继承尧的君主之位。发，起，指被任用。畎亩，田地、田间。畎，田间小沟。（3）傅说（yuè）举于版筑之间：傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，殷王武丁用他为相。举，被任用，举用。版筑，筑墙时在两块夹版中间放土，用杵捣土，使它坚实。版，打土墙用的夹板。筑，捣土用的杵。（4）胶鬲（gé）举于鱼盐之中：胶鬲起初贩卖鱼和盐。西伯（周文王）把他举荐给纣。后来他又辅佐周武王。（5）管夷吾举于士：管仲（夷吾）原为齐国公子纠的臣，公子小白（齐桓公）和公子纠争夺君位，纠失败了，管仲作为罪人被押解回国，齐桓公知道他有才能，即用他为相。士，狱官。 举于士，从狱管（手中获释）并得到任用。（6）孙叔敖举于海：孙叔敖，春秋时期楚国人，隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为令尹。孙叔敖从隐居的海边被举用。（7）百里奚举于市：百里奚，春秋时期虞国大夫。虞亡被俘后，他由晋入秦，又逃到楚，后来秦穆公用五张黑羊皮把他赎出来，用为大夫，所以说举于市（集市）。百里奚从奴隶市场被（赎回后）任用。（8）任：责任，使命。（9）也：语气助词，用在前半句末了，表示停顿，后半句加以申说。（10）苦其心志：使他的意志、感情痛苦。心志，意志。（11）劳其筋骨：使他的筋骨（身体）劳累。（12）饿其体肤：意思是使他经受饥饿之苦，（以至肌肤消瘦）。（13）空乏：贫困，资财缺乏。空，使……穷。乏，使……绝。这里是动词，使他受到贫困之苦。（14）行拂乱其所为：他的每一行为都不能如他所愿。行，指每一行为，每做一件事。拂，拂逆，违背。乱，扰乱。其所为，指其随心所欲，意即愿望。（15）所以：用来（16）动心忍性：使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。忍，通“韧”，使……坚韧。（17）曾益其所不能：增加他的所不具备的能力。曾，通“增”，增加。所不能，指原先所不具备的能力。（18）恒过：意思为常常犯错误。恒，常常。过，过失，这里用作动词，指犯错误。（19）困于心：心意受到困惑。（20）衡于虑：思虑受到堵塞。衡，通“横”，梗塞，不顺。（21）作：奋发，指有所作为。（22）征于色：把心情表现在脸色上。意思是憔悴枯槁表现在脸色上。征，验，显露，表现。色，脸色。（23）发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。（24）而后喻：（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。喻，明白，知晓。（25）入：里面，此指在国内。（26）法家拂（同“弼”）士：法家，懂得法度的大臣。拂士，辅佐君主的贤士。拂（bì），通“弼”，辅佐，辅弼。（27）出：外面，此指在国外。（28）敌国外患：指来自于敌对国家的忧患。敌国，势力、地位相等的国家。（29）生于忧患：因有忧患而得以生存（30）死于安乐：因沉迷安乐而衰亡。（31）于：在被动句中，引出动作的主动者。（32）发：被任用（33）举：被举荐通假字1、曾，同“增”，增加。2、衡，同“横”，梗塞，不顺。3、拂（bi），同“弼”，辅佐。4、忍，同“韧”，坚韧。（课文课下注解中没有此通假）5、畔，通“叛”，叛变。词性活用使动用法：苦：使……痛苦 例如：必先苦其心志,劳:使……劳累 例如：劳其筋骨饿:使……饥饿 例如：饿其体肤空乏:使……经受贫困之苦 例如：空乏其身忍：使……坚韧 例如：动心忍性。乱：使……受到阻扰。例如：行拂乱其所为。动词用作名词：入：在国内 例如：入则无法家拂士出:在国外 例如：出则无敌国外患者名词用作动词：过：犯错 例如：人恒过特殊句式倒装句　状语后置：困于心衡于虑而后作（于心困，于虑衡）征于色发于声而后喻（于色征，于声发）一词多义1.拂（f）违背 例如：行拂乱其所为。2.拂（bi）同“弼”，辅佐 例如：入则无法家拂士。3 发 (fa) 起，被任用 例如：舜发于畎亩之中。4 发 (fa) 表现 例如：征于色，发于声。中心逆境造就人才。 （1）选自《孟子·公孙丑下》。标题是编者加的。《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。　　（2）三里之城：方圆三里的内城　　（3）郭：外城。在城外加筑的一道墙　　（4）环：围　　（5）池：护城河　　（6）兵革：泛指武器装备。兵：兵器。革：甲胄，用以护身的盔甲之类。　　（7）委而去之：意思是弃城而逃。委：放弃。去：离开　　（8）域民不以封疆之界：意思是，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠规定的边疆的界限。域：这里是限制的意思　　（9）固国不以山溪之险：巩固国防不能靠山河的险要。　　（10）威天下不以兵革之利：震慑天下不能靠武力的强大　　（11）至：极点　　（12）亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。　　（13）畔：通“叛”　　（14）顺：归顺，服从　　（15）故君子有不战，战必胜矣：所以君子不战则已，战就一定能胜利。君子：指上文所说的“得道者”

神秘代码，国家宝藏

一、计算机专业一直是人们口中的热门专业，近年来，高校的计算机专业也不断扩招。随着互联网的发展，计算机专业人才的缺乏也没有得到有效缓解。国内的软件开发人才，网络技术、信息安全等方面的人才缺乏比较严重。高水平的系统分析师，资深项目策划人员非常少，从事程序开发的程序员也比较缺乏。二、社会对计算机人才总需求量有明显变化，企业是吸纳人才的主力，随着国有企业改革步伐加大，对高新技术人才、计算机专业大学生的需求会迅速增长，高新技术企业每年产值增长在百分之二十以上。三、计算机专业就业前景随着科技的进步和信息事业的发展，尤其是计算机技术的发展与网络应用的逐渐普及。四、计算机已成为人们工作和生活中不可缺少的东西。IT行业的发展。在最近几年内IT在职场排行榜中仍旧处于所有行业中的“老大”。虽然说计算机这行就业单位很多，但是面临的竞争也非常激烈。只有对基础知识的学习才可以受用终身。五、计算机就业方向软件方向，软件就业方向有软件开发，软件架构师，软件测试，应用软件(包括手机程序)的调试、运行、测试、维护及质量管理等技术岗位的工作。JAVA软件开发，软件公司中Java软件工程师、网络工程师、数据库工程师等相关职位。网络方向，IT企业、政府机关、企事业单位、各类外资企业、电力、电信、汽车、房地产、金融、保险、税务、教育、科研等各个行业从事计算机网络建设、运行、维护和管理工作。六、计算机的就业趋势从总体上讲，社会对计算机人才总需求量有明显变化，但毕业生就业岗位分布和岗位层次将更加宽泛，需求的主体由政府机关、金融单位、电信系统、国有企业转向教育系统、非公有制经济实体等中小用人单位，由于毕业生人数剧增，就业率与供求比例明显相差大。企业是吸纳人才的主力，随着国有企业改革步伐加大，对高新技术人才、计算机专业大学生的需求会迅速增长，高新技术企业每年产值增长在20%以上，中国加入WTO，外国资本、公司的涌入，需要招聘大批高素质的计算机专业人才，毕业生的就业选择和人才流动会偏向外资企业。七、计算机专业就业前景随着科技的进步和信息事业的发展，尤其是计算机技术的发展与网络应用的逐渐普及。计算机已成为人们工作和生活中不可缺少的东西。IT行业迅猛发展，就业工作岗位也比比皆是。在最近几年内IT在职场排行榜中仍旧处于所有行业中的“老大”。计算机专业学生就业方向也应该有所提高。虽然说计算机这行就业单位很多，但是面临的竞争也非常激烈。只有对基础知识的学习才可以受用终身。

最注意的就是要有结婚证。

这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。这首小令句法别致，前三行全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而义丰。 “断肠”二字为诗眼。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象致远一曲小令，短短28字，意蕴深远，结构精巧，平仄起伏，顿挫有致，音韵铿锵，直贯灵心。

百度知道《天净沙·秋思》这首诗描绘了怎样的景色匿名用户《天净沙·秋思》这首元曲中的小令,用寓情于景的方法,通过对秋天黄昏时的景物描写,刻画了一个奔波在外的游子形象,表达了异乡游子的羁旅之思这首小令先写景再写情,写景为抒情服务.作者马致远先是采用白描的方法,仅仅用了18个字就描绘出9种不同的景物,将它们和谐而又自然地纳入一个画图中,从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬.“枯藤老树昏鸦”说明此时乃深秋时节,“古道西风瘦马”则间接刻画出异乡游子的形象.与此同时,作者也将自己悲凉的感情寄托于此景中,使原本已十分凄凉的景物更令人伤感.作者也十分注意景与情的配合,例如“小桥流水人家”,本是及其常见的普通景物,但当它与“断肠人”同处于一个画面之时,便不再是孤立的景象,而成为“断肠人”心碎断肠之触发物,使图景带上悲凉气氛,真可谓“情因景而显,景因情而生”.作者对景物的描写不仅言简意骇,读起来琅琅上口,而且将全文的感情基调推上一个高度,很好地为下文的抒情作了铺垫.后两句则直抒胸臆,“夕阳西下”,作者的惆怅悲哀之情溢于言表,“断肠人在天涯”则点明全文主旨,此时,作者的羁旅之思体现得淋漓尽致全曲中作者注意词句的前后照应,如“昏”与“夕阳”,“天涯”与“古道”,虽无一个“思”字,但全文却始终围绕此字来写,作者的惆怅悲哀之情无处不在,真是“此时无声胜有声”.这首被喻为“秋思之祖”的元曲小令确实有它独到过人之处.

中国人民大学历史系前身是1948年成立的华北大学中国历史教研室，1956年正式建系，“文革”期间中断，1978年复校后重建。著名历史学家范文澜、何干之、尚钺、戴逸、李文海等教授曾先后主持历史系工作。1978年以来，尚钺、戴逸、李文海、王汝丰、顾学顺、赵淑慧、李世安、成崇德 、黄朴民、李小树等教授先后担任系主任，现任系主任为刘后滨教授。中国人民大学历史系学科体系完整，特点突出，学科地位居于前列，在全国高校中享有较高的声誉。在教育部公布的八十个重点学科评比中，我校历史系在全国高校历史学专业中排名第五。我校历史学专业为一级学科点，拥有下属的全部八个二级学科，系教育部国家文科基础学科人才培养与科学研究基地（由历史系与清史所共建），学科基础十分宽厚，发展潜力巨大。设有八个硕士点（中国古代史、中国近现代史、世界史、专门史、史学理论及史学史、历史文献学、历史地理学、考古学），六个博士点（中国古代史、中国近现代史、世界史、专门史、史学理论及史学史、历史文献学），设有博士后流动站，其中中国古代史为国家重点学科点。历史系现有八个教研室（中国古代史、中国近现代史、世界古代中世纪史、世界近现代史、史学理论与史学史、历史地理学、历史文献学与专门史、考古学），四个系属研究机构（汉唐研究中心、史学理论研究所、西欧北美研究中心、比较史学研究中心），在编教师34人，其中教授13人，副教授8人，拥有博士学位者占专任教师总数的81%。 长期以来，历史系本着“会通、经世、创新”的基本宗旨，按照“兼顾全面，突出重点，凸显特色”的发展思路进行学科建设，同时，依托教研室和系属各研究机构的人才和科研力量，不断努力拓展历史教学和历史研究的领域，使历史系逐步发展成为全国历史教学和历史研究的一个重要基地，实现立足教学，强化科研，发挥优势，推进学科发展，服务国家文化建设事业的总体目标。在教学上，我系积极尝试各项教学改革，在办好国家基地班的同时，开办文史哲实验班，注重理论与实践相结合，文史哲相结合，历史与现实相结合，培养学生具有深厚的专业基础，合理的知识结构和全面的素质。在科研上，承担了多项国家及省部级项目，曾有多人获得省部级以上的科研奖励。与此同时，重视学科内部的协调贯通，各个二级学科之间既坚持主体，又互补配合，为多专业交融合作、均衡发展创造条件。历史系注重学术交流活动，先后派出多人出国从事进修、研究、讲学或参加学术会议，并邀请外国专家与港台专家来系讲学，与海外多家学术机构建立了学术交流与合作关系。历史系还积极参加和承办各种国内外学术会议，1999年以来即先后成功举办了“纪念尚钺先生诞辰100周年学术讨论会”（ 2002）；举办“中西历史比较学术论坛”和“英国史学术研讨会” （2003）；举办“汉唐盛世学术研讨会” （2004）。历史学院重视与国际著名高校的合作交流，已与美国、英国、加拿大、法国、德国、日本、俄罗斯、韩国、香港、台湾、澳门等十多个国家和地区的高等院校、学术团体及著名学者建立了良好的学术交流与合作。

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1、开发基于成本的优势。拥有低于竞争者的成本可以使企业获得持续的竞争优势，因为更低的成本往往可以帮助企业拥有比竞争者更大的降价余地或更大的利润空间。 2、创造基于差异化的优势。追求差异化战略的企业必须持续不断地寻求创新，并且付出不懈的努力以增加品牌美誉度或者创造有更高附加值的服务，以抵御竞争对手企图模仿其成功差异化的产品特征。 3、聚焦于行业细分的利基市场。顾客群的特殊需求和爱好，而不是满足所有顾客的需求来谋求竞争优势。 4、开发竞争者难以企及的资源优势和竞争能力。通常来说，一个企业所拥有的超越竞争者的持续竞争优势是建立在有价值的资源优势和能力上的，而不是建立在个别独特的商品上的。聪明的竞争者也许能够模仿流行产品的某些特征，却很难拥有原产品生产者在长时间发展中不断累积的产品开发与完善的经验、生产诀窍和特有资源。 以上就是关于企业获得竞争优势的方式有哪些的相关内容介绍了，通过以上介绍，相信大家都有所了解了，希望对大家有用。

（1） 物理法物理法治理废气时。不改变废气物质的化学性质只是用一种物 质将它的臭味掩蔽和稀释，或者将废气物质由气相转移至液相或固相。常见方法有bai 掩蔽法、稀释法、冷凝法和吸附法等。（2） 化学法化学法楚使用另外一种物质与废气物质进行化学反应，改变废气 物质的化学结构。使之转变为无毒害的物质、无臭物质或臭味较低的物质。常见方 法有燃烧法、氧化法和化学du吸收法（酸碱中和法）等。（3） 生物法生物法净化无机或有机废气足在已成熟的采用微生物处理废水的 基础上发M起来的。生物净化实质上是一种氧化分解过程：附着在多孔、潮湿介质上的活性微生物以废气中无机或有机绀分作为其生命活动的能源或养分。转化为简单的无机物或细胞组成物质。（4） 物理化学法物理化学法主要是针对R标废气的特性，采用一系列物理和 化学处理相结合的zhi方法*运用些特殊处理手段和非常规处理方法对其进行深度处理，以达到高去除率和无害化的R的。目前应用的简单物理化学方法主要有酸碱吸收、化学吸附、dao氧化法和催化燃烧等几种方法有机结合的处理方法。

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“五种社会形态理论”是自新中国成立以来就在我国流行并被不少人视为不能有半点怀疑的经典的马克思主义理论。正因为如此，在我的论文《对“五种社会形态理论”一个主要依据的质疑》在《南京大学学报》2005年第2期发表以后，我国两位著名的研究马克思主义的学者，南京大学经济学教授奚兆永和北京大学哲学教授赵家祥不久就作出了回应。奚兆永教授在《教学与研究》2006年第2期发表了一篇题为《关于五种社会形态理论的讨论——兼评〈对‘五种社会形态理论"一个主要依据的质疑〉》一文，批评我的论文想“从源头上来否定‘五种社会形态理论"”，认为我“不仅对有关文献缺乏整体的准确的把握，而且对《〈政治经济学批判〉序言》的理解也存在明显的错误”，并宣称“‘五种社会形态理论"是一个建立于历史唯物主义基础之上并经受了长期实践检验的科学理论”。[1] 赵家祥教授则在《北京大学学报》2006年第2期发表了一篇题为《对质疑‘五种社会形态理论"的质疑——与段忠桥教授商榷》的论文，批评我的论文对《手稿》① 中的许多观点的具体理解是与马克思的原意相悖的，并坚持认为：“‘五种社会形态理论"，可以毫不夸张地说，存在于马克思、恩格斯一切有代表性的著作之中。”[2] (P61)对于奚兆永教授的批评，我已在《教学与研究》2006年第6期发表了一篇回应的文章。本篇论文，将主要回应赵家祥教授的批评。　　在回应赵家祥教授的批评之前，我觉得有必要先谈谈我为什么要写那篇论文。实际上，那篇论文中的观点并不是我最近才提出来的，而是我早在上个世纪80年代就明确提出并在90年代详细论证过的。1987年，我在一篇题为《马克思社会形态理论形成、发展的再考察》的论文中对在我国流行多年的“五种社会形态理论”提出了质疑，并从马克思社会形态理论形成和发展的角度论证了“马克思的社会形态理论是三大社会形态理论，而不是五种社会形态理论”。[3] 1993年，我在《中国人民大学学报》1993年第4期发表了一篇题为《历史发展“五形态论”质疑——重读〈德意志意识形态〉》的论文，对坚持“五形态论”观点的同志的一个论据，即“这一理论是由马克思、恩格斯首先在《德意志意识形态》中提出来的”[4]，进行了辨析，并进而表明“在《德意志意识形态》中，马克思和恩格斯根本没有提出过‘五形态论"的思想，而只是隐约地提出了‘三大社会形态论"的思想”。1995年，我在《史学理论研究》(1995年第4期)发表了一篇题为《马克思的三大社会形态》的论文，再次对“五种社会形态理论”提出质疑，并以马克思在《政治经济学批判》(1857—1858年草稿)中的相关论述为主要依据，论证了“马克思本人从未提出过五种社会形态理论，而只提出过三大社会形态理论”。自那以后，由于我的研究兴趣转向了别的领域，因而就再没有回到这个问题上来。2004年11月，我在武汉参加一个有关西方马克思主义的学术会议，会议期间，《南京大学学报》的同志约我给他们写一篇有关马克思主义哲学研究的论文。写什么呢？考虑到近些年来我国很多学者虽然都非常关注“回到马克思”的问题但在如何解读马克思的文本上却存在种种不同看法，而我对国内学者了解较少的英美分析的马克思主义的方法又在一定程度上持欣赏态度，于是就想起了我在《史学理论研究》上发表的那篇论文，因为那篇论文在方法上与分析的马克思主义的方法颇为相似。基于这种考虑，我从如何解读马克思的文本的角度改写了那篇论文并将其给了《南京大学学报》的同志。然而，令我意想不到的是，这篇论文不仅在解读方法上引起了学术界的注意，而且所提出的观点也引起了人们的关注。后者尤其使我感到高兴，因为这使我又有机会进一步阐述我近20年来一直坚持的观点。　　一　　我在那篇论文中提出，马克思在《〈政治经济学批判〉序言》中的那段著名论述，即“大体说来，亚细亚的、古代的、封建的和现代资产阶级的生产方式可以看作是经济的社会形态演进的几个时代”[5]，是国内坚持“五种社会形态理论”的学者的一个主要依据，然而，他们对这一论述的理解却不符合马克思本人的原意，如果情况是这样，那以这种错误理解为主要依据的“五种社会形态理论”就是不能成立的。对此，赵家祥教授提出，“《段文》认为，《序言》中的那段重要论述是持‘五种社会形态理论"的学者的重要依据，这是正确的，是符合实际的。但他由此得出结论说，只要证明这个论据不能成立，‘五种社会形态理论"也就不能成立了，则是不正确的了。这是因为，第一，‘五种社会形态理论"的重要依据不是一个，而是多个；第二，除重要依据之外，还有非重要依据。只有把所有依据都驳倒了，才算彻底驳倒了‘五种社会形态理论"。认为只要驳倒了其中的一个重要依据，就是驳倒了这个理论，那实际上就是把这个重要依据看成‘唯一"依据了。事实上，我们主张‘五种社会形态理论"，决不只是《序言》中的一个依据，而是马克思、恩格斯著作中的许多依据。”[2] (P61)为了证明其论点，赵家祥教授对马克思、恩格斯的相关论述做了历史的梳理，并列举了八个他所谓的“五种社会形态理论”的文本依据。但这八个依据都能成立吗？让我们逐一分析。　　在分析之前，我认为有必要先明确两个问题：一是赵家祥教授所坚持的“五种社会形态理论”的确切含义是什么；二是作为“五种社会形态理论”的文本依据必须具备什么条件。按照国内包括赵家祥教授在内的学者编写的马克思主义哲学教科书的定义，“五种社会形态理论”讲的是：人类社会的历史发展表现为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会(社会主义社会是它的第一阶段)这五种社会形态的依次更替。[6] 如果这就是赵家祥教授坚持的“五种社会形态理论”，那么，作为这一理论的任何文本依据都应满足这样五个条件：它必须讲的是整个人类社会的历史发展阶段，而不是其中某一时期的发展阶段；它必须讲的是社会形态，而不能是非社会形态的东西；它必须讲的是五种社会形态，而不能是三种或四种；它必须讲的是五种社会形态的依次更替，而不能是并列；它必须是马克思(以及恩格斯)本人讲的，而不能是其他人讲的。　　依据一：赵家祥教授说，马克思、恩格斯在合写的《德意志意识形态》一书中，把资本主义社会以前的历史划分为三种所有制形式：第一种所有制形式是部落所有制；第二种所有制形式是古典的公社所有制和国家所有制；第三种形式是封建的或等级的所有制。他们认为这三种所有制形式是资本主义社会以前的所有制形式，如果再加上资本主义所有制形式和将来代替它的共产主义所有制形式，则正好是五种所有制形式。以这五种所有制形式为基础，形成五种社会形态，即部落所有制社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会。　　这个依据是不能成立的。首先，马克思、恩格斯有关三种所有制形式的论述涉及的只是分工与所有制的关系问题，而不是整个人类社会发展阶段的问题，因为从相关论述的上下文可以看出，他们是从“分工发展的各个不同阶段，同时也就是所有制的各种不同形式”[7] (P68)这一论断出发论述这三种所有制形式的。其次，他们在这里讲的只是西欧历史上存在过的三种所有制形式，而不是五种社会形态理论，讲的是在人类历史上普遍存在的原始社会、奴隶社会和封建社会三种社会形态。第三，他们在这里只提出了三种所有制形式，而不是五种。第四，他们并不认为在这三种所有制形式之间存在着一种依次更替的关系，因为他们强调，第一种所有制是与“分工还很不发达”[7] (P69)相联系的，第二种所有制是与“分工已经比较发达”[7] (P69)相联系的，第三种所有制是与“分工是很少的”[7] (P71)相联系的。这三种不同的“分工”之间显然不存在依次更替的关系，因而基于这三种不同分工的三种所有制形式之间也不存在依次更替的关系。第五，“如果再加上资本主义所有制形式和将来代替它的共产主义所有制形式，正好是五种所有制形式”，但这只是赵家祥教授自己的说法，马克思、恩格斯本人都没有这样讲过。　　依据二：赵家祥教授说，马克思、恩格斯在《共产党宣言》中叙述了奴隶社会、封建社会、资本主义社会的阶级结构和阶级斗争，并且揭示了资本主义社会被未来共产主义社会所代替的历史必然性。马克思、恩格斯当时认为“迄今一切社会的历史都是阶级斗争的历史”。[7] (P272)就是说，当时他们尚未发现阶级社会前的无阶级社会。奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会这四种社会形态，再加上阶级社会以前的原始共产主义社会，也正好是五种社会形态。　　这一依据也不能成立。第一，按照赵家祥教授的说法，马克思、恩格斯在这里叙述的是奴隶社会、封建社会、资本主义社会的“阶级结构和阶级斗争”，这就是说，他们在这里谈的既不是整个人类社会的发展阶段问题，也不是“社会形态”的问题；第二，按照赵家祥教授的说法，马克思、恩格斯此时“尚未发现阶级社会前的无阶级社会”，即“五种社会形态理论”讲的第一种社会形态——原始社会，那就意味着他们此时持有的只是“四种社会形态理论”；第三，“如果再加上阶级社会以前的原始共产主义社会，也正好是五种社会形态”，这还是赵家祥教授自己的说法，而不是马克思、恩格斯本人所说的。　　依据三：赵家祥教授说，马克思在《雇佣劳动与资本》中第一次以精确的语言表述了他的社会形态划分及其演进阶段的理论。马克思指出：“生产关系总合起来就构成为所谓社会关系，构成为所谓社会，并且是构成为一个处于一定历史发展阶段上的社会，具有独特的特征的社会。古代社会、封建社会和资产阶级社会都是这样的生产关系的总和，而其中每一个生产关系的总和同时又标志着人类历史发展中的一个特殊阶段。”[8] 马克思在这里提到的古典古代社会、封建社会、资产阶级社会三种社会形态，再加上古典古代社会以前的原始共产主义社会和代替资产阶级社会的未来共产主义社会，人类历史也恰好依次经历五种社会形态。　　这个依据能成立吗？也不能。第一，马克思在这里讲的并不是“他的社会形态划分及其演进阶段的理论”，而是“各个人借以进行生产的社会关系，即社会生产关系，是随着物质生产资料、生产力的变化和发展而变化和改变的”。[7] (P345)这从上下文中看得很清楚。第二，马克思在这里提到的古典古代社会、封建社会都不能说是“五种社会形态理论”讲的“奴隶社会”和“封建社会”，因为后者讲的是在人类社会不同地域普遍存在的社会形态，而前者指的只是在西欧存在过的两种特殊的社会形态。第三，马克思虽然讲了古典古代社会、封建社会和资产阶级社会每一个都标志着人类历史发展中的一个特殊阶段，但由此既得不出他将人类社会的历史划分为五个阶段的结论，也得不出在这三种社会形态之间存在依次更替关系的结论。第四，“再加上古典古代社会以前的原始共产主义社会和代替资产阶级社会的未来共产主义社会，人类历史也恰好依次经历五种社会形态”，这仍是赵家祥教授自己的说法，因为马克思的这段话并没有这种意思。　　依据四：赵家祥教授说，马克思在《〈政治经济学批判〉序言》中第一次完整地提出五种社会形态依次演进的序列，即“大体说来，亚细亚的、古代的、封建的和现代资产阶级的生产方式可以看作是经济的社会形态演进的几个时代”，同时指出资本主义社会将必然被共产主义社会所代替，正好是五种社会形态依次更替。　　这一依据是不能成立的，理由在我的那篇论文中已详细给出，这里就不再赘述了。　　依据五：赵家祥教授说，马克思在《资本论》第1卷的一个小注中说：“小农经济和独立的手工

得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙步敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 不恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。

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1、计算机专业基本分为三大领域：设计、开发和网络。每一个领域内又可以细分为许多不同的专业设置。2、设计领域的热门专业：动漫游戏设计师专业，环境艺术设计师专业，广告传媒设计师专业；3、开发领域的热门专业：软件开发工程师专业，网站开发工程师专业；网络领域的热门专业：网络技术工程师专业。 很多人问学电脑哪个专业最好？4、其实不存在哪一个专业一定比哪一个专业好的：比如软件开发高级工程师不一定就比环境艺术设计师赚钱多；动漫游戏设计师也不见得一定比网络技术工程师的薪资高。5、薪资待遇的高低，取决于你个人能力水平的高低，关键看你的技术到了什么层次，而不是你学什么专业一定就比其他专业好。

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学三年级语文《去年的树》教案相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《去年的树》教案 　　教学目标： 　　1、认识本课生字6个；积累词语五个，句子二句。 　　2、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的的不同语气。 　　3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。 　　4、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。 　　教学重点难点： 　　1、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。 　　2、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。 　　教学准备：多媒体课件、课文录音 　　教学时间：1课时 　　开放式两分钟——亮眼睛、巧嘴巴（媒体出示：美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树）请学生围绕画面内容，自由练说。 　　师评价总结：围绕“一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”，今天我们一起来读一个感人的故事。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新授 　　1、师：（指着画面）孩子们，正如你们刚才所描绘的那样，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱，大树摇曳着茂盛的枝条深深地陶醉其中，多温馨的一幕啊！谁愿意为大家来读一读？（出示第1节） 　　2、指名读——齐读（师指导朗读：看着这温馨的画面，你感受到了什么？大树和鸟儿在一起很快乐） 　　3、师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说——（师引读第2节） 　　4、好朋友就要分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（师评。指导鸟儿和大树的依依惜别，表现出他们之间深厚的友情。） 　　师过渡：鸟儿和大树朋友依依惜别，他们还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》 　　二、整体感知，学习生词 　　1、请同学们把书翻到这一课，放声自由地读读课文。 　　自学要求： 　　注意读准字音，读通句子。 　　思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后找到了的大树。 　　2、检查生字新词的学习 　　练习：一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯 　　一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工 　　3、交流思考题，梳理课文 　　三、研读对话，训练朗读 　　1、为了找到好朋友大树，小鸟分别问了树桩、门和小女孩。快速地默读课文，用直线划出这3组对话。 　　2、指名3个学生交流（媒体出示3组对话） 　　3、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在四人小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读） 　　4、指名一组。大家觉得他们读得怎么样？ 　　5、生评。（师点拨：感受鸟儿的焦急、担心、伤心） 　　6、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话来读好。看清楚要求。（让学生通过“加提示语”的方法练习朗读） 　　出示：鸟儿地问树桩。“大树到哪里去了？”树桩回答：“伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。” 　　鸟儿地问工厂的大门：“先生，我的好朋友树在哪儿？”门说：“树嘛，给切成了细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 　　在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿地问她：“小姑娘，你知道火柴在哪里吗？”小女孩回答：“火柴已经用完了。可是，火柴点燃的灯还亮着。” 　　7、指名交流（师评） 　　8、同学们读得都很用心，那一声声急切地询问流露出小鸟对大树的无限真情，真令人感动！ 　　谁愿意来演一演这只深情的小鸟？（角色体验） 　　9、指名1-2人（允许扮演鸟儿的学生在教室里自由地“飞来飞去”、可以用书上的话也可以用自己的话、其余的同学做配角） 　　10、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读3-12节） 　　四、体悟中心，升华情感 　　1、村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。鸟儿——（师引读最后1节） 　　2、故事读到这，你有什么新的感受和疑问吗？ 　　预设问题：鸟儿为什么要对着灯火唱歌？鸟儿为什么对着灯火看了又看？ 　　（让学生各抒己见——如：它希望能找回大树。它很讲信用，约定好的事情就一定要做到。它很难过，唱歌表达自己悲伤的心情。它对好朋友依依不舍，非常留恋……） 　　穿插说话训练： 　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“（）。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“（）。” 　　男、女生朗读 　　3、孩子们，长着茂盛枝叶的大树变成了树桩、细条条儿，做成了火柴，化为了灯火，最终灯火也将熄灭，鸟儿永远失去了好朋友，这是谁的错，你们愿意替大树和鸟儿来说说心里话吗？（指名） 　　4、拓展说话：鸟儿依旧忘不了自己的好朋友。第二年春天，它又飞回来了，（媒体出示图片）看见了怎样的景象？会怎么想，怎么说？（结合课后的语言直播厅） 　　五、总结 2.小学三年级语文《去年的树》教案 　　教学目标 　　1、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”；能正确填写量词。 　　2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 　　3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。 　　4、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。 　　教学重点、难点 　　1、认识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 　　2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。 　　教学过程 　　一、媒体激趣、导入新课 　　1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子） 　　2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话） 　　3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》 　　4、出示课题，齐读 　　说明 　　直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。 　　二、整体感知课文内容 　　1、自由读文 　　要求： 　　（1）读准字音，读通课文 　　（2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。 　　2、交流 　　3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话 　　4、交流、出示 　　三、研读对话，读中感悟 　　1、小组分角色朗读对话 　　2、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心） 　　3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。 　　4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。 　　说明： 　　一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。 　　5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。 　　四、加深感悟、升华情感 　　1、师引读最后一节 　　2、读到这里你有什么问题吗？ 　　（1）鸟儿为什么要对灯火唱歌？ 　　（2）鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？ 　　说明： 　　这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信…… 　　3、说话训练 　　示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“（）。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“（）。” 　　4、回归课题 　　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——（读题） 　　去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题） 　　五、课外拓展 3.小学三年级语文《去年的树》教案 　　第一课时 　　一、初读课文，整体感知。 　　1、直接导入，齐读课题，简介作者。（出示相应的课件） 　　2、欣赏学生的课文朗读，做到字通句顺。 　　师：下面我们就来学习这位天才的作品，看看他给我们带来了怎样的感动。（学生接龙读） 　　3、学习生字“伐”。 　　师：读得非常棒，在读的时候我发现文中有一个生字读得非常准，现在我把它从文中请出来。（出示课件）学生读字、音、词，分析理解记忆“戈”字。（简笔画表现“戈”由古到今的演变过程） 　　4、口头填空的形式归纳课文主要内容。（出示课件） 　　5、对话朗读，体验情感。 　　6、交流收获。 　　读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。 　　7、指名学生交流。 　　二、整体感知，学习生词。 　　1、请同学们再放声自由地朗读课文。要求： 　　（1）注意读准字音，读通句子。 　　（2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：______________________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。于是鸟儿问了___________、___________和___________，最后找到了___________的大树。 　　2、检查生字新词的学习 　　练习：一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯 　　一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工 　　3、交流思考题，梳理课文。 　　三、朗读课文，体会情感。 　　（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？ 　　（2）把你感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。 　　四、课堂总结，布置作业。 　　收集有关诚实守信的故事、寓言。 　　第二课时 　　一、激趣导入，学习课文。 　　去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文） 　　二、朗读感悟，引导想像。 　　这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢？分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？ 　　鸟（大树、树根、大门、小女孩） 　　（一）预设1（小鸟与大树话别。） 　　（大屏幕出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说？（示意学生读） 　　1、指名学生初读。 　　树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，它们是怎样说这番话的呢？请与同桌分角色练习读一读。 　　2、指名读，教师相机指导，指导要点： 　　（1）树的话中饱含着请求、期盼。（“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”） 　　（2）鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。（“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”） 　　（3）树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他”。） 　　他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。 　　（二）预设2（小鸟与树根对话。） 　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问……请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。 　　1、学生自由练习。 　　2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。（引导体会“树根”本是树的一部分读，他的话时要读出同情、伤感的语气。） 　　3、不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？（引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心理，引导他们读出这种语气） 　　（三）预设3（小鸟与门先生对话。） 　　1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？ 　　师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？（生：鸟儿向山谷飞去。）是啊，鸟儿什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思？（一定要找到她的好朋友——树！） 　　2、鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。 　　3、引导从大门的语言中体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。（引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然，朗读中，要平淡、冷漠。） 　　（四）预设4（小鸟与小女孩对话。） 　　鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当她得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示演示文稿：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢？ 　　1、名学生交流。 　　教师评议、小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友？尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！” 　　2、出示演示文稿。（出示句子） 　　接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 　　唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 　　3、读到这里，你有什么问题吗？从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？ 　　4、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。 　　5、鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿……透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？ 　　6、指明学生自由表达，说出自己的理解。 　　正如同学们感受到的那样，这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。 　　生读： 　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 　　接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 　　唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 　　三、体会道理，拓展延伸。 　　谈话过渡：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗？（友情，守信） 　　1、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。 　　2、全班交流。教师及时评价，进一步引导。 　　四、课堂小结。 　　1、课堂小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。出示课件，打开新美南吉的部分童话作品。 　　2、推荐阅读：有兴趣的话，可以去找一些新美南吉的童话来读，希望你们能从中读出一些做人的道理，也希望这些童话中所蕴藏的美好情感能伴你们度过幸福的童年。